科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，我們要善于利用科技來提高學(xué)習(xí)和工作的效率。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重用詞精準(zhǔn)、句式多樣，同時避免使用復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語和長篇大論。在此，小編整理了一些總結(jié)寫作技巧和實例，期望對大家的寫作有所啟發(fā)。
中職教育說課稿篇一
齒輪傳動是中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)《機械基礎(chǔ)》課第七章機械傳動中的重要內(nèi)容，學(xué)好本課知識不僅能使學(xué)生認(rèn)識齒輪的各部位名稱、了解齒輪在工程實際中的應(yīng)用，并且對于后續(xù)學(xué)習(xí)機械設(shè)計打下扎實基礎(chǔ)。
根據(jù)中職生邏輯思維能力比較薄弱而實踐動手能力較強的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合《機械基礎(chǔ)》教學(xué)大綱要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)。
識記齒輪傳動的概念，了解齒輪傳動的分類與特點，理解齒輪傳動的各部件名稱與參數(shù)代號。
2、能力目標(biāo)。
(1)會判斷齒輪各部位的名稱；
(2)會根據(jù)已知條件計算齒輪各部分尺寸；
(3)培養(yǎng)良好的小組協(xié)作能力。
3、思想目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生從事工程技術(shù)工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
4、教學(xué)重點和難點確定。
從多年的教學(xué)實踐來看：齒輪傳動學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠使用齒輪相關(guān)計算公式從事工程技術(shù)計算，在教學(xué)過程中，必須以此作為教學(xué)重點與難點。
1、說教法。
瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動力則源于興趣。因此，針對中職生的學(xué)習(xí)特點，在本課的教學(xué)方法上采用三種教學(xué)方法：
（1）情境教學(xué)法：通過多媒體教學(xué)課件設(shè)置工程實際及相關(guān)職業(yè)崗位情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）問題教學(xué)法：在學(xué)生進(jìn)入情境、產(chǎn)生興趣的接受知識的最佳狀態(tài)，適時引入問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。
（3）案例嘗試法：以具體的工程案例引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用相關(guān)公式解題。
2、說學(xué)法。
為了更好地完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的教法，相應(yīng)地采用下列幾種學(xué)習(xí)方法：
（1）觀察法：根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，思考齒輪傳動的概念、分類及傳動特點。
（2）探究法、發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)教師設(shè)置的任務(wù)或問題，通過小組協(xié)作探究解決問題的答案。
（3）嘗試法：根據(jù)教師提供的工程案例，在教師引導(dǎo)下，借助教材相關(guān)表格中的參數(shù)，小組協(xié)作嘗試解決工程問題。
1、情境激趣。
根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師使用多媒體技術(shù)，引入工程實際或者日常生活中使用到齒輪的場景，熟悉的生活情境能很好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解齒輪傳動的分類與傳動特點。
2、教師設(shè)疑、學(xué)生小組思考、探究。
在學(xué)生興趣最高點，教師及時設(shè)疑，并將學(xué)生安排2人一組，參閱教材p142、143學(xué)習(xí)內(nèi)容，表7-12，圖7-17、18，思考下列問題：
（1)齒輪包括哪些部位？
（2)齒輪有哪幾個標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)？
3、小組協(xié)作討論并相互間交流。
教師安排若干小組將討論結(jié)果呈現(xiàn)，并在小組間相互探討，最終獲得最佳答案。
4、意義構(gòu)建——案例嘗試解決工程問題。
5、課堂交流。
教師安排若干小組將工程案例解題結(jié)果呈現(xiàn)，并在課堂上，全體小組間相互交流、探討，最后達(dá)成一致意見，獲得最終正確答案，突破教學(xué)重點與難點。
6、課堂總結(jié)。
安排若干學(xué)生對本堂課知識點進(jìn)行歸納、總結(jié)。
7、布置作業(yè)。
通常，《機械基礎(chǔ)》教材都有配套的同步練習(xí)，根據(jù)相關(guān)知識點，要求學(xué)生完成同步練習(xí)作業(yè)，鞏固新知。
中職教育說課稿篇二
尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天的1號考生，我說課的題目是《資產(chǎn)負(fù)債表》。下面開始我的說課！
為了上好本節(jié)課，我會在大綱的指導(dǎo)下，通過認(rèn)真分析教材，對本節(jié)課內(nèi)容做合適的處理和調(diào)整。讓教學(xué)目標(biāo)設(shè)計更明確，教法學(xué)法更靈活，因此，我將從以下幾個方面等來加以分析。
教材是連接老師和學(xué)生的重要紐帶，是學(xué)生獲取知識的重要來源，所以我先來談一談對教材的理解。本節(jié)出自的教材是高等教育出版社發(fā)行的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會計》。資產(chǎn)負(fù)債表是第九章財務(wù)會計報告中第二節(jié)的內(nèi)容，財務(wù)報表是指企業(yè)編制的用以對外提供的反映某一時間節(jié)點的企業(yè)財務(wù)狀況和一定時期內(nèi)的企業(yè)經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動情況的企業(yè)會計報表。作為財務(wù)報表中最為重要的資產(chǎn)負(fù)債表，是企業(yè)所有者、投資者、債權(quán)人、政府及其他社會公眾了解和掌握企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果等會計信息的有效載體，是反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況、財務(wù)報表使用者做出經(jīng)濟決策的重要依據(jù)。因此，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在整個教材中的地位是非常重要的，在基礎(chǔ)會計學(xué)科教學(xué)安排上也是十分有必要的。這節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞勢必會對以后財務(wù)報告分析的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，要引起我們的高度重視，認(rèn)真授課，確保學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
為了能夠更好地合理利用課上時間，學(xué)生從課堂內(nèi)容中獲取重要知識，所以我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生理解和掌握資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，增強語言表達(dá)能力，歸納總結(jié)問題的能力，能夠獨立的準(zhǔn)確編制資產(chǎn)負(fù)債表。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過自己的切身感受和積極參與，來對財務(wù)報表產(chǎn)生一個較為直觀、全面、真實的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)和實踐中體驗編制資產(chǎn)負(fù)債表的樂趣，也通過分析推理和結(jié)果驗證來進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心和自豪感，體驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣，同時學(xué)生能夠感受到成功的快樂。
基于我對教材的把握和對教學(xué)目標(biāo)的分析，
重點設(shè)定為：學(xué)生理解和掌握資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。
難點設(shè)定為：通過學(xué)生的切身感受和積極參與，對財務(wù)報表產(chǎn)生一個較為直觀、全面、真實的認(rèn)識。
本次面對的教學(xué)對象是接受了一定程度的會計基礎(chǔ)知識教育，能夠熟練掌握和運用資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益類會計科目，編制會計分錄、登記會計賬簿的初學(xué)者。了解和掌握“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一會計恒等式及借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)，但是還不能掌握閱讀和編制財務(wù)報表方法及技巧的會計專業(yè)學(xué)生。學(xué)生對于學(xué)習(xí)和掌握資產(chǎn)負(fù)債表熱情高漲，愿意通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高會計專業(yè)知識和技能，提高自己的綜合素質(zhì)。
本節(jié)課采取教師引導(dǎo)，師生互動，學(xué)生為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過探索、歸類總結(jié)的方法對相關(guān)項目的“期初數(shù)”和“期末數(shù)”做出推斷，并采取合理的方法對自己所做出的判斷進(jìn)行驗證分析，證明自己的推斷正確，從而加深學(xué)生對資產(chǎn)負(fù)債表編制方法的認(rèn)知，學(xué)會財務(wù)數(shù)據(jù)整理和分析的一般方法，同時增長知識。在本次教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)推進(jìn)至關(guān)重要，教師要逐步引導(dǎo)，層層深入來促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動手，自己歸類總結(jié)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨后通過練習(xí)鞏固，學(xué)生會加深對財務(wù)報表編制方法的理解，獲得良好的教學(xué)效果。達(dá)爾文先生曾說過最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，所以我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法，歸納整理法和合作探究法等來學(xué)習(xí)。
以上所有的的內(nèi)容都是為了更好地呈現(xiàn)一堂精彩的課程，所以我將用以下的方式展開我的教學(xué)過程：
導(dǎo)入。
上課！同學(xué)們好，請坐！同學(xué)們在上課之前，先看一下老師手里拿了這張紙，仔細(xì)觀察一下。哎，我聽到已經(jīng)有同學(xué)說是一張空白資產(chǎn)負(fù)債表。同學(xué)們，知道這張表是怎么編制的嗎？我看大家都很想學(xué)習(xí)和使用它是嗎？我們之前已經(jīng)知道了一些基礎(chǔ)會計的知識，也能掌握和運用資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益類會計科目，那今天呢我們一起來探究學(xué)習(xí)一下資產(chǎn)負(fù)債表的編制。
新授。
通過實物教學(xué)方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)生注意力快速引到這節(jié)課堂當(dāng)中來。隨后我會給同學(xué)們3分鐘的時間自主閱讀本節(jié)課的知識，時間結(jié)束之后會進(jìn)行提問。
通過翻閱課本，學(xué)生們能夠找到資產(chǎn)負(fù)債表概念，知道資產(chǎn)負(fù)債表主要用于反映企業(yè)在某一特定時間節(jié)點，如月末、季末、年末的企業(yè)財務(wù)狀況。該表主要反映企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的變動情況，且該表上期初余額或期末余額滿足于一個恒等式，即：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。我國的資產(chǎn)負(fù)債表采用賬戶式結(jié)構(gòu)，由左右兩方構(gòu)成，左方登記企業(yè)資產(chǎn)變動情況，右方登記企業(yè)負(fù)債和所有者權(quán)益變動情況等知識。通過這樣的方式能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
由于同學(xué)們對本節(jié)課制作資產(chǎn)負(fù)債表的要點沒有清晰明了的掌握，此時我會提出兩個問題：
二、哪些科目需要按照總賬科目余額進(jìn)行計算后才能填列，此時我會將同學(xué)們進(jìn)行分組討論合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為前后四人為一組，給8分鐘的時間進(jìn)行討論。時間結(jié)束后進(jìn)行提問，遺漏的觀點以及不同的地方，找同學(xué)進(jìn)行補充并及時的歸納總結(jié)，給予同學(xué)鼓勵和評價。
當(dāng)我講解編制資產(chǎn)負(fù)債表的方法的時候，會反復(fù)強調(diào)賬戶式結(jié)構(gòu)的規(guī)范格式和直接根據(jù)總賬科目余額填列的項目類別，通過學(xué)生的實際動手操作和積極參與，來加快學(xué)生掌握財務(wù)數(shù)據(jù)整理與分析的速度，提高學(xué)生分析判斷數(shù)據(jù)的'能力。在學(xué)生自主交流和提出自己的整理、分類方法后，我會再次提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)散思維，思考還有沒有其他的歸類方法，有沒有對現(xiàn)有的學(xué)生總結(jié)的歸類方法提出不同意見的學(xué)生。
通過共同討論、逐步深入的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編制資產(chǎn)負(fù)債表。小結(jié)為了更好地鞏固本節(jié)課的知識，在下課之前，可以以小組的形式依照會計分錄登記會計賬簿，依據(jù)會計賬薄所載明的數(shù)據(jù)，計算填列資產(chǎn)負(fù)債表。
結(jié)合以前章節(jié)所學(xué)到的知識及學(xué)生們熟悉的案例引用實例進(jìn)行講解，在實例的講解中，學(xué)生會參與其中更好地掌握知識。作業(yè)回家之后搜集資產(chǎn)的負(fù)債表，并進(jìn)行運算。
在板書上我精心進(jìn)行了設(shè)計，采用思維導(dǎo)圖的形式，做到簡潔新穎，可以突出本節(jié)課重點。以上就是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師。
中職教育說課稿篇三
今天，我要說課的題目是《飛向太空的航程》。我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這四個方面對本課的課程設(shè)計作以說明。
2.教學(xué)目標(biāo)：
（1）鞏固新聞報道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。
（2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。
（3）感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。
3.教學(xué)重點、難點：
（1）引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫作的特點。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
（3）了解新聞報道的特點，學(xué)會寫作。
1、教學(xué)手段。
（1）多媒體。
（2）錄音朗讀。
2、教學(xué)方法。
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法。
1、激趣導(dǎo)入：
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國的航天史。回顧遠(yuǎn)古神話“嫦娥奔月”，“敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知：
回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾。
理解并區(qū)分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配樂朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后，教會學(xué)生識別生字詞，并要求學(xué)生從整體上把握文章思路，找出文中導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出導(dǎo)語部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導(dǎo)語部分在新聞報道中的價值和意義。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處，并且要求學(xué)生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后，讓學(xué)生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新聞的概念。
（2）了解新聞的四個特點。
（3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔。
6、作業(yè)布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報道。
（1）教學(xué)效果。
一、學(xué)生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用能力，尤其提高口頭表達(dá)能力。
二、實現(xiàn)“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學(xué)生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。
（2）教學(xué)啟示。
一、應(yīng)特別注重老師的主導(dǎo)作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力，爭取做到更好。
二、繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
中職教育說課稿篇四
各位老師，大家下午好！
我今天說課的內(nèi)容是徐雅琴主編的《中職職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書.服裝結(jié)構(gòu)制圖》第四版中的第八章西服結(jié)構(gòu)制圖中的第一節(jié)女西服制圖中的領(lǐng)子及它的變化款。本次課包括5個部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。
1、教材分析。
一件西服主要由衣片，袖子，口袋和領(lǐng)子組成，因此領(lǐng)子在西服中是必不可少的一部分，如果領(lǐng)子只限于一種，那就很單調(diào)，所以我們肯定要學(xué)會領(lǐng)子的拓展。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識與技能：掌握西服翻領(lǐng)的繪制方法，并且要會去拓展各種各樣領(lǐng)子的畫法。
（2）過程與方法：先跟著老師畫女西服翻領(lǐng)的畫法，小組討論青果領(lǐng)的畫法，每組派一名同學(xué)上黑板上畫圖，最后點評。
（3）情感態(tài)度與價值觀：熱愛服裝行業(yè)，學(xué)會變通，為世界的服裝行業(yè)做出自己小小的貢獻(xiàn)。
1、領(lǐng)子中用到的一些公式。
2、領(lǐng)子的拓展。
3、結(jié)構(gòu)線的處理。
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以學(xué)生動手為主，培養(yǎng)同學(xué)們團隊合作的意識歸，納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實踐等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師：看看教室里的教師們和同學(xué)們，他們的領(lǐng)子都一樣嗎？有沒有翻領(lǐng)的，有哪些領(lǐng)型。
學(xué)生觀察，討論。
學(xué)生：不一樣…….青果領(lǐng)。
那么我們首先先來學(xué)習(xí)女西服的翻領(lǐng)的結(jié)構(gòu)制圖。
二、畫圖。
根據(jù)給出的步驟，小組討論。
學(xué)生畫一步h0=3領(lǐng)底，h=4翻領(lǐng)。
（2）駁口線通過疊門與領(lǐng)圓弧線的交點與標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)口圓做切線。
（3）領(lǐng)駁平直線按0.9h。做駁口線的平行線。
（4）衣領(lǐng)松斜度定位。
（5）后領(lǐng)窩弧長在領(lǐng)底斜線上取后領(lǐng)窩弧長。
（6）前領(lǐng)窩弧線與領(lǐng)圈線相連，花順領(lǐng)底弧線。
（7）領(lǐng)寬線取領(lǐng)底高h(yuǎn)0加翻領(lǐng)高h(yuǎn)的寬度與領(lǐng)底弧線作垂直。
（8）在駁口線上和在串口線上找線段使其8cm。
（9）加深。
三、學(xué)生以小組討論其他領(lǐng)子的畫法（青果領(lǐng)）。
1、根據(jù)前面講的來分析。
（1）都屬于翻領(lǐng)。
（2）變化的只有駁頭。
2、每一小組派人上來畫圖。
3、小組派人上來修改。
4、教師講解，并在進(jìn)行拓展。
三、教師總結(jié)。
同學(xué)們雖然在大千世界里，我們的服裝款式千變?nèi)f化，領(lǐng)子也無一不在變化，但是我們制圖的方法基本上一致，就是在基本的款式上加以變化，公式基本上不變。
四、板書。
翻領(lǐng)的變化款式。
一、翻領(lǐng)的種類。
翻駁領(lǐng)青果領(lǐng)。
二、翻領(lǐng)的制圖。
h=4h0=3。
圖和公式。
三、青果領(lǐng)的制圖。
謝謝大家。
中職教育說課稿篇五
第一章內(nèi)容《色彩基礎(chǔ)知識》。
本課主要是讓學(xué)生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，進(jìn)一步探索色彩的對比和色調(diào)，讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗如何用色彩表達(dá)自己的情感。并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活的美。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，了解色彩與人的密切聯(lián)系，認(rèn)識并理解何為色彩，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。
（二）能力目標(biāo)：通過講解、示圖、作用輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗色彩給人們帶來的共同啟示與情感，體會到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學(xué)活動中提高自我表達(dá)能力。
（三）情感目標(biāo)：在探究新知的活動中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng)造愿望，增強藝術(shù)修養(yǎng)。
三、教學(xué)重點與難點。
教學(xué)重點：色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應(yīng)并會運用色彩知識表達(dá)自己的情感。
教學(xué)難點：運用色彩表達(dá)事物及情感的能力。
四、教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運用多媒體輔助課堂教學(xué)，以及直觀的繪畫作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，打開學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)，從而突破教學(xué)難點。
因此我選用以下教學(xué)方法：
學(xué)生：初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華。
互動老師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納。
五、學(xué)法分析。
學(xué)生只“學(xué)會”是不夠的，重要的是如何激發(fā)學(xué)生“愿學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。要讓學(xué)生們能積極主動的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：
（一）自主探究：通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應(yīng)的心理，讓每一個學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動力。
（二）討論學(xué)習(xí)法：學(xué)生在要論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動為主動。
（三）嘗試操作法：增強互動性，掌握色彩的實際運用。
六、教學(xué)過程設(shè)計：
（一）導(dǎo)入新課：
問題：為什么會看到色彩斑斕的世界。
生：因為眼睛的呈像原理。
[設(shè)計思路]：在本環(huán)節(jié)中，強調(diào)光的重要性。以及物體色彩的原理。
問題：天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色。
問題：為什么紅綠燈紅是停綠是行。
問題：這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？
生：1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺。
2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺。
問題：哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂帶給我們的內(nèi)心感受？
（二）新授：
ppt圖片分別展示藍(lán)天和紅綠燈。
問題：天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色。
問題：為什么紅綠燈紅是停綠是行。
[設(shè)計思路]：把光波的波長用提問的方式給大家解釋出來，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。
2、我們繪畫用到不同的顏色。
問題1：三原色是哪幾種顏色？
問題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？
[設(shè)計思路]：這些都是學(xué)生在初中色彩知識中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出這些問題，一是讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的基礎(chǔ)知識，二是為接下來的調(diào)色游戲做好準(zhǔn)備。
3、出示不同的色卡，讓學(xué)生自己感受以下幾種色彩的共同體驗。
（1）色彩的冷暖感；（2）色彩的輕重感；
（3）色彩的軟硬感；（4）色彩的興奮與肅靜感；
（5）色彩的明快與憂郁感；（6）色彩的華麗與質(zhì)樸；
（7）色彩的遠(yuǎn)近感；（8）色彩的擴張與收縮感。
學(xué)生有了這些感受以后，對接下來用色彩表達(dá)情感有了一定的表達(dá)依據(jù)。
（三）學(xué)生操練。
1、色彩的情感表現(xiàn)。
分組用圓圈涂上顏色代表自己的現(xiàn)在的心情，并加以說明。
[設(shè)計思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論能增強學(xué)生感受力并提高自己的語言表達(dá)能力，同時通過游戲與涂色練習(xí)，解決難點——色彩知識在生活中的應(yīng)用?！八孛杩抗Ψ?，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來的，光練習(xí)是不夠的，所以我在欣賞部分分類引導(dǎo)學(xué)生一起感受了一把同類色與對比色的不同色彩魅力，為下一階段的設(shè)計應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。
2、色彩感悟。
出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》。
問題：你能通過畫面的色彩，理解此畫所要表達(dá)的情感嗎？
一種繪畫語言，在繪畫中所起的作用，并在今后學(xué)習(xí)中嘗試通過色彩來分析、理解繪畫作品。
（四）知識延伸，體驗創(chuàng)作的快樂。
1、教師演示如何運用搭配色彩。
2、再出示兩份色彩搭配的設(shè)計圖案，供學(xué)生欣賞。
3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應(yīng)的空格中做色彩搭配訓(xùn)練。教師巡回輔導(dǎo)。
[設(shè)計思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是針對繪畫練習(xí)的。在作業(yè)設(shè)計上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習(xí)，而是選擇了簡單圖形的色彩設(shè)計，這樣的圖形更直觀更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上，為了色調(diào)的統(tǒng)一，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。
（六）課后練習(xí)。
觀察身邊不同事物給我們的感受，下次上課并加以解釋。
[設(shè)計思路]：設(shè)計此課后作業(yè)，有利于課堂知識的深化，使學(xué)生在生活中能更好的運用美術(shù)。
中職教育說課稿篇六
《細(xì)菌的生長繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》細(xì)菌概述部分第二節(jié)，主要講解了細(xì)菌的生長繁殖、代謝產(chǎn)物以及細(xì)菌的遺傳和變異。本節(jié)內(nèi)容為細(xì)菌概述的重要組成部分，保證了教學(xué)體系的連續(xù)性和科學(xué)性。它即為以后細(xì)菌個論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又有助于學(xué)生“無菌觀念”的建立和“慎獨”精神的培養(yǎng)，為各項護(hù)理技能的訓(xùn)練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅實的理論基礎(chǔ)，有著不可或缺的地位。
（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材配套的教學(xué)大綱，遵循新課程改革中“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的核心理念，結(jié)合護(hù)理專業(yè)需要，同時參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學(xué)生“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”的原則，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)。
1.1掌握：細(xì)菌生長繁殖的條件、方式和速度；細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象。
1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類；常見的細(xì)菌變異現(xiàn)象。
1.3了解：細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
2.能力目標(biāo)。
2.1能充分利用所學(xué)知識解釋并處理生活中的一些問題。
2.2能用所學(xué)知識指導(dǎo)護(hù)理技能操作，爭取做到“知其然，也知其所以然”。
3.情感目標(biāo)。
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)同“無菌操作”的必要性，能自覺培養(yǎng)“慎獨”精神，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的理論基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)重點、難點：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力和未來發(fā)展需求我確定了以下教學(xué)。
重、難點。
1.教學(xué)重點：
1.1細(xì)菌的生長繁殖（條件、方式、速度和生長現(xiàn)象）。
1.2細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
2.教學(xué)難點：細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
本次課授課對象為中專層次護(hù)理專業(yè)學(xué)生,具有以下特點:學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有較強的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點概述往往不準(zhǔn)確；能圍繞設(shè)定的問題積極思考，但發(fā)現(xiàn)問題的能力稍差。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大，但知識點多且瑣碎的特點，我會在教學(xué)中注意直觀性、互動性和啟發(fā)性，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，本著肯定鼓勵的原則，使他們對課堂學(xué)習(xí)充滿期望和信心。
以新課程改革的目標(biāo)和理念為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析教學(xué)內(nèi)容特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際情況，利用多媒體教學(xué)資源，我選擇以下教法與學(xué)法。
（一）教法。
1.演示法：通過相關(guān)圖片及視頻資料，獲得生動的表象，激起學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)其對知識點比較全面、深刻地理解和掌握。
2.探究法：圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)情境，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)解決問題，使學(xué)生逐層探索獲取知識，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3.歸納法：通過歸納可以梳理明確知識點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為清晰。
4.練習(xí)法：通過練習(xí)，及時鞏固知識點。
（二）學(xué)法。
結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容的需要確定“學(xué)法”如下：
1.類比法：通過類比，使抽象的知識具體化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
2.觀察法：創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3.討論法：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學(xué)生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識，同時還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
（一）第一課時。
1.導(dǎo)入新課：上課伊始，我先簡介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中的卓越貢獻(xiàn)，并帶領(lǐng)大家宣讀南丁格爾誓言，進(jìn)行職業(yè)情操的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2.講授新課：介紹細(xì)菌的生長繁殖。
2.1細(xì)菌生長繁殖所需的條件采用類比法教學(xué)，以人為例讓學(xué)生討論生物生長繁殖必不可少的條件，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。
2.2細(xì)菌繁殖的方式與速度我設(shè)計了一個動畫，使學(xué)生建立直觀、立體的認(rèn)識。讓他們體會細(xì)菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細(xì)注明滅菌日期時間、有效期和失效日期時間的必要性,學(xué)會使用知識。
2.3細(xì)菌的人工培養(yǎng)，我引用古語“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，由如何才能“知己知彼”導(dǎo)出人工培養(yǎng)的概念，進(jìn)而引出培養(yǎng)基。在這里我設(shè)計了超鏈接，鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片，讓學(xué)生通過觀察掌握知識點。
細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象我使用了相關(guān)圖片，讓學(xué)生先行觀察、討論，然后我針對相關(guān)知識點進(jìn)行提問，學(xué)生回答，最后給予評價總結(jié)，激勵學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達(dá)能力。介紹完知識點之后及時通過一道思考題進(jìn)行練習(xí)。最后設(shè)計了一個情景：“靜脈輸液時藥物配置前藥液檢查”，讓學(xué)生分組討論檢查內(nèi)容及方法，然后總結(jié)發(fā)言，我針對不足之處給予補充、矯正。
（二）第二課時。
本課時沿用第一課時的教學(xué)思路，最后進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié)，從而完美實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生體會毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過對比讓學(xué)生更直觀的理解色素的性質(zhì)。介紹完知識點后及時通過一道思考題進(jìn)行。最后創(chuàng)設(shè)“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學(xué)生討論后總結(jié)發(fā)言，我做出評價、補充，不足之處給予矯正。
2.第二介紹細(xì)菌的遺傳與變異。主要結(jié)合圖片講授，同時輔以引導(dǎo)探究，讓學(xué)生即通過直觀印象深刻理解知識點，又能深入思考挖掘新的知識。
3.教學(xué)總結(jié)：
3.1通過提問鞏固知識點，保證知識目標(biāo)的完成。
3.2通過自由發(fā)言講述學(xué)習(xí)體會和心得，保證能力目標(biāo)及情感目標(biāo)的達(dá)成。
4.板書設(shè)計。
第二節(jié)細(xì)菌的生長繁殖與變異。
一、細(xì)菌的生長繁殖。
（一）條件。
（二）方式與速度。
（三）細(xì)菌的人工培養(yǎng)。
二、細(xì)菌的代謝產(chǎn)物。
（一）細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
（二）細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義。
三、細(xì)菌的遺傳與變異。
（一）常見的細(xì)菌變異現(xiàn)象。
（二）細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
本次課通過大量實例和圖片充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用探究法、討論法教學(xué)使學(xué)生能積極思考,主動參與教學(xué)；通過習(xí)題和情景練習(xí)使學(xué)生及時鞏固并運用了知識點。師生關(guān)系融洽,效果較好。
由于授課內(nèi)容偏多,在擴充知識點和完成教學(xué)任務(wù)之間有少許矛盾,今后將注意針對教學(xué)專業(yè)在兩者之間尋求一個平衡點,以求更好的完成教學(xué)任務(wù)。以上就是我說課的全部內(nèi)容，請各位評委老師多提寶貴意見。
中職教育說課稿篇七
我所教班級是中職一年級服裝展示與禮儀專業(yè)學(xué)生。所在班級的學(xué)生和當(dāng)前中職生的情況一致，同學(xué)們厭學(xué)情緒嚴(yán)重，基礎(chǔ)薄弱，對德育說教有著抵觸情緒，給教學(xué)帶來極大難度。但是，同學(xué)們正處在風(fēng)華正茂的青少年時期，熱愛生活，樂于競爭，對新穎獨特的事物有興趣，教學(xué)上采用寓教于樂的方法，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
我校采用的教材是江蘇省職業(yè)院校教學(xué)用書《生活經(jīng)濟與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》，所講章節(jié)是《模塊十——成功就業(yè)》的第二話題《自我推銷》。本章節(jié)內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。在教材的開篇語《致同學(xué)和老師》建議在教學(xué)組織形式上，采取小組制、合作制；在教學(xué)方式方法上，通過項目教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等方式和模擬實踐、角色扮演、思維訓(xùn)練等方法，引導(dǎo)同學(xué)們提出問題并解決實際問題，促進(jìn)知行的統(tǒng)一；在學(xué)習(xí)評價上，注重過程評價。
1、德國教育家第斯多惠曾說，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞”。
2、人們學(xué)習(xí)的方式?jīng)Q定了你的教育方式……教導(dǎo)乃是誘導(dǎo)，誘導(dǎo)人們學(xué)習(xí)?！羧A·韓君時（howardg．hendricks）。
為了實現(xiàn)以上教學(xué)理念，本人對教材進(jìn)行了大膽的二次開發(fā)，受公務(wù)員選拔中經(jīng)常采用的“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”啟發(fā)，力圖將群體面試引入德育教學(xué)，將本班學(xué)生分成四組，共同完成高空拋蛋小游戲項目，完成游戲后，在教室的引導(dǎo)和啟發(fā)下，思考和討論一系列問題，從而完成理念的提升和心靈的撞擊。
1、幫助學(xué)生了解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的含義，特點。
2、通過高空拋蛋游戲體驗參加集體面試的策略和技巧。
3、通過高空拋蛋游戲，提高學(xué)生的競爭與協(xié)作能力、體驗感悟能力和關(guān)注細(xì)節(jié)的職業(yè)素養(yǎng)。
本課的重點在于通過游戲幫助學(xué)生提高細(xì)節(jié)意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難點在于高空拋蛋游戲完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價值分享與理念提升，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
本節(jié)課的教學(xué)安排分成課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)、項目布置、項目體驗、感悟提升、課堂總結(jié)等幾個階段。
1、課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和分組準(zhǔn)備。
環(huán)境準(zhǔn)備：將教室布置成小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。
分組準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分成四組，分別是游戲組一、游戲組二、游戲組三和觀察考核組。
2、組織教學(xué)。
通過一個熱身游戲——捉手指，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。用時大約3分鐘。
3、項目布置。
在規(guī)定的20分鐘內(nèi)，每組利用吸管2包、剪刀1把、透明膠帶1卷，將雞蛋保護(hù)起來，從2米高的空中拋下。評判規(guī)則：雞蛋完好者獲勝；雞蛋完好的同樣情況下，使用吸管少者獲勝。用時大約2分鐘。
4、項目體驗。
教師宣布游戲開始，提醒觀察考核組注意觀察三組游戲中的參與細(xì)節(jié)，觀察記錄游戲中的不良表現(xiàn)。教師使用dv記錄學(xué)生活動的細(xì)節(jié)。游戲結(jié)束，三組同學(xué)選派代表開始拋蛋，宣布游戲結(jié)果。用時大約25分鐘。
5、感悟提升。
=1*gb2⑴學(xué)生討論本組獲勝或失敗的原因，分享游戲樂趣；
=4*gb2⑷觀察考核組對游戲活動中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評；
=5*gb2⑸教師對學(xué)生游戲活動情況進(jìn)行點評。
感悟提升階段用時大約13分鐘。
6、課堂總結(jié)。
引入團隊合作中角色分配概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考自己所扮演的角色，宣布教學(xué)結(jié)束。用時大約2分鐘。
中職教育說課稿篇八
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《父愛母愛親情進(jìn)行時》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等五個方面來向各位老師說課。
（一）、地位、作用和特點。
《父愛母愛親情進(jìn)行時》選自俞國良教授主編的《心理健康》生活篇第十八課。
培養(yǎng)和造就與社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型勞動者，除了要具備良好的文化素質(zhì)、專業(yè)技能和身體素質(zhì)外，心理素質(zhì)也是至關(guān)重要?！缎睦斫】怠肥侵械嚷殬I(yè)學(xué)校德育課程改革中創(chuàng)設(shè)的一門新課程，教師如何運用專業(yè)知識，利用每一個課時，指導(dǎo)和解決學(xué)生心理與行為問題，是有效提高中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本課的重要內(nèi)容是幫助學(xué)生正確理解父母的愛，建立良好的親子關(guān)系。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
中職生的自我意識迅速發(fā)展，獨立性逐漸增強，對父母的教育方式有自己的評價，但是心理的不成熟又導(dǎo)致他們看問題有失偏頗，從而引起了與父母交往中的許多問題。在這個特殊的時期里，引導(dǎo)學(xué)生正確理解父母，改善與父母的溝通的方法，幫助他們學(xué)會消除自己在親子關(guān)系中的煩惱，將有助于學(xué)生自我意識的健康發(fā)展。據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識目標(biāo)。
通過身邊同學(xué)事例啟發(fā)學(xué)生體會父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。
（2）、能力目標(biāo)。
通過自我剖析和角色扮演讓學(xué)生分析代溝產(chǎn)生的原因，進(jìn)而理解父母、體諒父母。加強學(xué)生與父母的溝通意識，鼓勵學(xué)生與父母主動交流。
（3）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
通過插入音樂、討論會、寫信等方式，讓學(xué)生感受父母無微不至的愛，理解父母、熱愛父母。
（三）、教學(xué)重點難點。
重點：引導(dǎo)學(xué)生從多方面去感受父母的愛，探索和父母相處之道，在生活中能理解父母、熱愛父母。
難點：培養(yǎng)學(xué)生對父母的感激之情，指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系。
我校的學(xué)生所學(xué)專業(yè)是煤電煤化工，在注重理論夠用，技能過硬的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，加強心理與行為的輔導(dǎo)尤為重要。因為，這些孩子雖然經(jīng)濟條件差，但大多數(shù)是獨生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不理解父母，不體諒父母生存的辛苦。同時，從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，所以，本節(jié)課就針對這一現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生理解父母，學(xué)習(xí)表達(dá)感情，學(xué)會與父母溝通的方法。
為了讓我校的中職生能感受到父母的愛、培養(yǎng)學(xué)生對父母的感激之情，指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系，我在本堂課教學(xué)設(shè)計中特別注重以下兩個方面問題：
（一）、尋找適合中職生身心發(fā)展特點和接受能力的教學(xué)方法。
本人認(rèn)為，《心理健康》課要貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生感到愉快、可信、親切、有用，就要注重增強課堂的吸引力和感染力，深入淺出、寓教于樂、循序漸進(jìn)。一節(jié)成功的《心理健康》課，應(yīng)該是一堂充滿生命活力的課，在課堂上教師能與學(xué)生精神和脈搏一起歡跳，能讓學(xué)生在課堂上“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”，能幫助學(xué)生達(dá)到內(nèi)心澄明、視野敞亮。為此，我采用了多媒體教學(xué)，運用情景教學(xué)法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、案例法等方法，重視學(xué)生的參與，重視學(xué)生的實踐活動，強調(diào)學(xué)生在活動中體驗和感受。
例如:1、用《燭光里的媽媽》引課，給父母寫信時配背景音樂《父親》，課程結(jié)尾時共唱《感恩的心》，激發(fā)學(xué)生情感，體味人間真情。
2、針對我校學(xué)生和父母的主要矛盾是夜不歸宿，亂花錢，不理解父母的關(guān)愛，不珍惜父母掙錢的艱辛，本課選取了這兩個事件作為案例，讓學(xué)生分角色扮演，解決親子矛盾。在表演中感受、加深自己對父母愛的理解。
（二）、課堂教學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
在教學(xué)中如何“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”，突出學(xué)生主體作用，改變“重理論傳授，輕學(xué)生體驗”的教學(xué)方式，不單單讓學(xué)生曉之以理，還要讓學(xué)生動之以情、導(dǎo)之以行，持之以恒，所以我特地設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴。
新課教學(xué)：
1、提出問題討論分析原因?qū)W生探索。
2、案例探索表演解決問題。
3、對比歸納得出結(jié)論。
4、師生共情抒發(fā)情感。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得《心理健康》課不應(yīng)是單純地、直接地向?qū)W生說教灌輸知識，而應(yīng)采用活動型的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過參與、合作、感知、體驗、分享等方式，促進(jìn)學(xué)生自我覺察和自我成長。在課程中，活動只是一個載體，重要的是學(xué)生在活動中的體驗，并能在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。
（一）、我們的學(xué)生雖然經(jīng)濟條件差，但大多數(shù)是獨生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不體諒父母生存的辛苦，所以用討論分析的學(xué)習(xí)方法，讓大家參與問題的活動中。如：a、你知道父母的生日嗎？b、你知道自己的生日嗎？c、當(dāng)你接受父母的生日禮物時有誰說過爸媽感謝你，是你冒著生命危險帶我到這個世界？d、你們家的月收入是多少？e、你的月開支是多少？體諒父母的給予，反省父母也是需要理解關(guān)愛的。此環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生在參與這項活動中，體會父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。
（二）、我校學(xué)生大多從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，培養(yǎng)他們大膽主動的表達(dá)感情，把對父母的情感說出來，唱出來，演出來，喊出來，回家做出來（幫父母洗洗碗打盆洗腳水等）。此環(huán)節(jié)的安排就是強調(diào)學(xué)生主體參與的活動、體驗、探討、分享等，學(xué)生在的體驗和分享的基礎(chǔ)上有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動。
本課采用活動型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過參與、合作、感知、體驗、分享等方式，學(xué)生在活動中的體驗，在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。
（一）、課題引入。
（二）、新課教學(xué)。
1、學(xué)生聽完歌曲，處于感動，回憶最幸福的一刻。設(shè)計問題，學(xué)生活動尋找親子矛盾產(chǎn)生的原因，討論交流應(yīng)該關(guān)心父母，理解父母。
2、針對案例，引導(dǎo)學(xué)生參與表演活動，學(xué)習(xí)主動溝通的方法，解決親子矛盾。討論、交流溝通的意義。在此基礎(chǔ)上放背景音樂《父親》，師生共情，將對父母之愛用書信的方式寫出來，師生互相交流，真正感受到：同學(xué)們的幸福是建立在父母的無私付出之上。并及時引導(dǎo)全體學(xué)生大聲喊出對父母的愛！懷著激情，懷著感恩，師生共唱《感恩的心》。布置作業(yè)：請同學(xué)回家做出來：幫爸爸媽媽洗洗碗，做做飯等。
（三）、實施反饋。
1、課堂反饋：體會和體諒父母的愛。
2、課后反饋：在今后的生活中學(xué)著表達(dá)、學(xué)著溝通。
以下是我對《父愛母愛親情進(jìn)行時》這節(jié)課的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計：以生活中親子關(guān)系的小問題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生找出原因，討論分析問題，演練解決問題的方法。在這幾個環(huán)節(jié)中恰當(dāng)插入歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《感恩的心》來深化本課主體——父愛母愛之親情，渲染課堂愛的教育的氣氛，最后師生共情，將課堂情感掀起高潮。課堂上圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)鋪墊，突出重點、化解難點，讓學(xué)生在活動中參與、體驗、感知并獲得成長。
（一）、對教師自身教學(xué)狀況的反思。
1、本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，教師不是高高在上、空洞的、單純的說教，而是放下架子，與學(xué)生平等地交流。我用現(xiàn)身說法，動情地回憶起我很遺憾的往事及我現(xiàn)在為人母的心情，讓學(xué)生更易感受父母的愛，理解父母、熱愛父母。在整堂課中，我很注意自己的語言表述，用“我們”一詞，而盡量不采用“你們”字眼，把自己放在學(xué)生的位置上，真心和學(xué)生交流和溝通。
2、我感到教學(xué)設(shè)計最自豪的是，我特別注重學(xué)生課堂的參與、合作、感知、體驗、分享等方式，把教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用很好地結(jié)合起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動的積極性非常高漲，學(xué)生在活動、體驗、探討、分享中，有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動。
3、授課后我對這堂課教學(xué)效果感到滿意。在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴；師生共情，抒發(fā)情感等環(huán)節(jié)的鋪墊，我感覺我與學(xué)生的精神和脈搏一起歡跳，能讓學(xué)生在課堂上有種“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”的感覺。在愉悅、輕松的課堂環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生成長。
4、假如我的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)些，情緒渲染再濃郁些，效果會更好。
（二）、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思。
通過本次活動，許多學(xué)生都哭了，原因很復(fù)雜，有感動，有內(nèi)疚，有悔恨，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果，呼喚了學(xué)生的愛心，讓他們感悟到父愛母愛的偉大，感受到親情的溫馨。讓他們從愛自己的父母親開始，學(xué)會尊重父母親和感激身邊最親近的人，懂得愛他人、愛社會是一種幸福。學(xué)會感恩，懂得愛與被愛。
做學(xué)生的思想工作往往不是一蹴而就的，一個學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個長期的過程。課雖結(jié)束了，課后需要反復(fù)抓、抓反復(fù)。
（三）、對課堂整體狀況的反思。
對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言情感表達(dá)能力、解決問題能力、學(xué)會實際生活中與父母溝通的能為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生加強活動和體驗的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期效果，本人認(rèn)為這節(jié)課上成功了。
結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我的說課完畢，謝謝大家！
中職教育說課稿篇九
《荷花淀》選自中職語文第二冊第五單元，單元學(xué)習(xí)重點是“欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言”。
學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，既能了解孫犁小說的藝術(shù)風(fēng)格，體會“白洋淀派”小說的藝術(shù)特色，還能提高自己的鑒賞能力、審美能力，接受愛國主義教育。因此其作用與地位是十分重要的。（本課的地位和作用）。
2．教材處理。
本課內(nèi)容信息量較大，涉及到的知識點多，包含有景物描寫、對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、藝術(shù)風(fēng)格等，因此，我把本課分為兩個課時。本節(jié)課是第一課時，這一課時的側(cè)重點我放在學(xué)習(xí)課文刻畫人物性格和情感的寫法上，在這一基礎(chǔ)上先讓學(xué)生初步感知孫犁的作品。(辦法)。
如此處理教材的目的，是讓學(xué)生不僅欣賞作品，還能學(xué)習(xí)人物刻畫的方法，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。(好處)。
中職生的共性是學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)意識缺乏，文學(xué)作品的個性化閱讀水平差異較大。(學(xué)生特點)設(shè)計的任務(wù)既顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又考慮到學(xué)生閱讀水平的差異。因此，在教學(xué)過程中，安排的任務(wù)要符合學(xué)生實際，還要注意任務(wù)的層次性，確保每位學(xué)生都有收獲。(因材施教)。
通過教材和學(xué)生情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下：
1．知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)通過景物烘托、細(xì)節(jié)描寫、人物對話來表現(xiàn)人物性格和情感的寫法。
2．能力目標(biāo)：
（1）理解充滿詩情畫意的景物、生動的細(xì)節(jié)和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
3．情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。
由此我確定了本節(jié)課的重、難點為：掌握刻畫人物的表現(xiàn)手法，體會孫犁散文化、詩化的語言特點。
為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法：
（1）多媒體展示法：利用多媒體在新課導(dǎo)入時，將荷花淀美麗的景色，純樸的生活環(huán)境呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生從視覺上先了解荷花淀的風(fēng)景與人情。在品味對話時，播放視頻，讓學(xué)生體會傳神的對話刻畫人物性格的方法。
（2）任務(wù)驅(qū)動法：在教學(xué)過程中設(shè)計了三個任務(wù)，學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，完成任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)過程中學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
1．自主學(xué)習(xí)法。結(jié)合任務(wù)，學(xué)生通過自主閱讀感知課文，理清小說情節(jié)。
2．自主探究法。理清情節(jié)后由學(xué)生自由誦讀、分角色朗讀，體會人物性格。
3．分工合作法。將學(xué)生分成小組，組內(nèi)既有分工又有合作，完成人物性格分析，組與組之間互相補充、完善。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（約2分鐘）。
由多媒體展開白洋淀的風(fēng)光圖片，把學(xué)生帶入美妙境界，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營造適宜的課堂氛圍，為整節(jié)課奠定基調(diào)，為教學(xué)任務(wù)作必要的鋪墊，為重點內(nèi)容的講解提供提示。為此我用圖片給學(xué)生以視覺沖擊，迅速吸引學(xué)生的注意，提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
第二個環(huán)節(jié)：講述新課，整體感知，理清情節(jié)（約5分鐘）。
依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復(fù)雜曲折的情節(jié)，因此，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生盡可能用最少的字精要地概括情節(jié)，理清文章思路，基本理解小說主旨。
1．簡介作家作品。
小組推薦代表簡要交流課前查找的有關(guān)作者生平及作品資料。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：有人將作家簡介作為一個獨立的模塊，為了介紹而介紹，其實，了解作者生平就是了解課文的寫作背景，掌握作品資料就是初步感知作品的寫作特色。因此讓學(xué)生查找作者生平及作品資料是為課文的理解提供必要的輔助。
2．為小說情節(jié)擬小標(biāo)題。
夫妻話別（開端）--探夫遇敵（發(fā)展）--助夫殺敵（高潮、結(jié)局）--成立隊伍（尾聲）。
第三個環(huán)節(jié)：探究與討論（約30分鐘）。
任務(wù)一：品讀景物描寫，體會詩化語言（難點）。
（1）第一幅畫面，白洋淀夜景的描繪。
（2）第二部分第二層，正午淀上風(fēng)光的描寫。
（3）婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，再對淀上風(fēng)光作十分精彩的描寫。
分小組討論這幾段是如何體現(xiàn)景物美、語言美和意境美的。啟發(fā)學(xué)生可通過抽掉修飾性的詞語和更換景物的喻體來加深理解。在仔細(xì)品讀以上幾段景物描寫之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納景物描寫的作用。
任務(wù)二：細(xì)微動作，領(lǐng)會人物心理（次重點）。
體會生動傳神的細(xì)節(jié)描寫：當(dāng)水生說明天就要到大部隊上去，作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。”
由兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演，其他學(xué)生觀看并結(jié)合表演進(jìn)行評價，在此基礎(chǔ)上分析這些動作反應(yīng)了當(dāng)事人當(dāng)時什么樣的心理狀態(tài)。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：通過表演，學(xué)生直接參與活動，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并能更準(zhǔn)確地體會人物心理。
任務(wù)三：品味對話，分析形象（重點）。
1．分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，要求能切合人物身份，把握人物感情。
鑒賞討論：
請運用聯(lián)想和想像，結(jié)合上下文和語境，分析水生嫂形象。
2．俗話說：“聞其聲可辨其人”，引導(dǎo)學(xué)生透過語言分析五位婦女的不同個性。
學(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時五位婦女的對話，體會人物含而不露的復(fù)雜感情。
通過討論，明確此處寫出了委婉含蓄、直爽開朗、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、冒失僥幸、害羞忸怩等5種不同性格。短短幾句對話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現(xiàn)了中國女性特有的含蓄美。
第四個環(huán)節(jié)：自評、互評、師評（約5分鐘）。
學(xué)生討論過程中，教師巡視指導(dǎo)，解決個別學(xué)生問題。推選2～3組的答案進(jìn)行交流，師生共同評價，指出優(yōu)點和不足以及完善的方法。
第五個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（約3分鐘）。
先讓1~2位學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，教師再幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課任務(wù)完成情況。通過這種方式，在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時也檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
中職教育說課稿篇十
《豆腐頌》是江蘇教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材第三冊第五單元的第五篇課文，是一篇自讀課文。本單元的教學(xué)總目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握散文形散神不散的特點，并用心體會作者通過文本所抒發(fā)的情感。這個單元的散文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，且都具有形散神不散的特點?！抖垢灐肥桥_灣女作家林海音的作品。本文感情濃厚，意味雋永，形神兼?zhèn)?，文辭清麗樸實，作者把豆腐和中華民族歷史久遠(yuǎn)的物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合起來，賦予豆腐豐富的人文內(nèi)涵，表達(dá)了深厚濃郁的民族情感。散文的形散神不散和托物言志的特點在這篇課文中尤為突出。因此學(xué)習(xí)這篇課文，既是對前幾篇散文學(xué)習(xí)效果的檢測，又是對欣賞散文基本方法的歸納總結(jié)。
（二）教學(xué)目標(biāo)定位。
20xx年教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱要求教師要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性，健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。學(xué)習(xí)《豆腐頌》這篇課文，不只是要求學(xué)生把握文本中的主要內(nèi)容，更重要的是體會作者通過這些內(nèi)容所抒發(fā)的情感，真正理解豆腐所包含的文化內(nèi)涵和精神實質(zhì)，并內(nèi)化為學(xué)生的道德修養(yǎng)。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)及本文特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)。
（1）了解林海音。
（2）了解豆腐特性及其文化內(nèi)涵。
2.能力目標(biāo)。
(1)通過交流并討論自學(xué)成果，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(2)通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。
(3)學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。
3、情感目標(biāo)。
（1）啟迪學(xué)生在與人交往中具備寬厚柔軟的豆腐修養(yǎng)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識。
（三）教學(xué)重點的確立。
學(xué)生在自學(xué)過程中能自主找到散落課文各處的“形”，但對于“神”的把握有難度，所以本課的教學(xué)重點為引導(dǎo)學(xué)生明確作者通過豆腐所頌揚的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體會本文形散神不散的特點，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。
（四）教學(xué)難點的突破。
中職語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課，語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。所以本課的教學(xué)難點為啟迪學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點從文本中獲得關(guān)于成人成才的啟示，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生在將來的職業(yè)活動中必須的道德精神品質(zhì)及情感態(tài)度價值觀。
美國教育家杜威說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建構(gòu)的過程”。因此本課在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，將文本交給學(xué)生充分解讀，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。為此，我主要采用以下教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、抓住重點詞句品讀感悟法、朗讀探究法，交流討論法、多媒體教學(xué)輔助法。
在說學(xué)法之前，我先說一下學(xué)情。
我的教學(xué)對象是一所農(nóng)村職校中職機電專業(yè)高二年級的學(xué)生，就本單元而言，學(xué)生已在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了《故都的秋》、《富春江上》、《感悟珍珠港》、《廢墟》這四篇散文，已基本掌握散文閱讀的方法，學(xué)生一般能說出散文“形散神不散”的特點，但鑒賞散文的能力還有待提高。這篇課文不難理解，學(xué)生通過自讀能找出課文具體選了哪些內(nèi)容作為題材，并能夠結(jié)合課文一些語句進(jìn)行賞析，但學(xué)生抓表層容易，知本質(zhì)難，他們所找出的課文選取的題材較零碎，以及這些題材在課文中起何作用學(xué)生不能把握。我所教班級不少學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲都較強，能發(fā)表個人觀點的學(xué)生也占大多數(shù)。
根據(jù)本課自讀課文的特性及學(xué)生特點，特確立如下學(xué)習(xí)方法：
1.自讀法。
設(shè)計依據(jù)：中職語文教學(xué)大綱要求教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，這篇課文是自讀課文，故設(shè)計導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2.誦讀法。
設(shè)計依據(jù)：誦讀是鑒賞散文絕不可少的環(huán)節(jié)，通過誦讀感知內(nèi)容，品味語言，能更好地體會作者通過頌揚豆腐所抒發(fā)的情感。
3.賞析法（圈劃批注法）。
學(xué)生就自己感興趣內(nèi)容進(jìn)行賞析，寫出自己獨到的理解感悟，為課堂上交流做準(zhǔn)備。
4.質(zhì)疑法。
在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也有利于面向全體學(xué)生。
5.討論法。
為了讓教法學(xué)法充分運用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我確定了教授本課的整體思路：課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡進(jìn)行自學(xué)、課上學(xué)生交流討論自學(xué)成果、教師歸納總結(jié)本文形散神不散及托物言志的特點、學(xué)生質(zhì)疑師生互動、拓展延伸談啟示、布置作業(yè)。課時安排為一課時，并采用多媒體輔助教學(xué)。
為了讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下很好地自學(xué)，我設(shè)計了導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。此設(shè)計主要是基于兩個方面的原因。
（1）從學(xué)生主動建構(gòu)的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生通過到圖書館查閱資料、網(wǎng)上搜索等方法搜集作者林海音的相關(guān)信息，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論世，為學(xué)生能更好理解課文主旨服務(wù)。
（2）大綱要求學(xué)生能用普通話朗讀課文，對課文進(jìn)行整體感知和領(lǐng)會，能概括文章的內(nèi)容要點，注重閱讀中的情感體驗，就作品中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行賞析，說出自己的理解、體驗和感悟。所以導(dǎo)學(xué)卡上要求學(xué)生用自己的話概括文章內(nèi)容要點，運用圈劃批注的方法，把自己認(rèn)為精彩的詞句劃出來，并寫出自己的感受、評價，這也是為課上交流做準(zhǔn)備。
在學(xué)生已結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡充分自學(xué)的前提下，課堂教學(xué)包括“直接導(dǎo)入”、“交流討論”、“歸納總結(jié)”、“質(zhì)疑互動”、“拓展延伸”五大環(huán)節(jié)。
（一）直接導(dǎo)入(1分鐘)。
由我們學(xué)校校訓(xùn)直接導(dǎo)入——先成人，后成才。
設(shè)計依據(jù)：這樣導(dǎo)入有助于引發(fā)學(xué)生思考這篇課文與成人成才之間的聯(lián)系，學(xué)生帶著懸念走進(jìn)課堂，為實現(xiàn)本課的有效教學(xué)提供保障。
（二）師生互動，交流討論自學(xué)成果(23分鐘)。
1．首先請學(xué)生概括文章的內(nèi)容要點，在學(xué)生概括之后老師用幻燈展示全部的內(nèi)容要點。
設(shè)計依據(jù)：這樣設(shè)計讓學(xué)生意識到分析課文首先要走進(jìn)文本，整體感知全文內(nèi)容。
2．請學(xué)生上講臺交流文本閱讀中感興趣的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫?、體驗和感悟。在交流的過程中，如有異議，可當(dāng)堂討論，解決不了的問題，教師點撥，發(fā)動同學(xué)討論。
設(shè)計依據(jù)：中職語文教學(xué)要在實用性教學(xué)內(nèi)容上花大力氣，把學(xué)生的表達(dá)能力（特別是口語表達(dá)能力）作為教學(xué)的重點。讓學(xué)生上講臺進(jìn)行交流，學(xué)生在課堂上活動起來，最大限度地參與到教學(xué)活動中來，以這種形式鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己觀點的能力。
在學(xué)生就自己賞析的內(nèi)容上講臺進(jìn)行交流的過程中，老師也適當(dāng)?shù)赜枰栽u價。
比如當(dāng)有同學(xué)講到豆腐做法時，肯定制作工藝的一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)。
比如有同學(xué)講到豆腐是貧苦老實和勤勞的象征時，肯定為人要勤勞、認(rèn)真刻苦。
比如有同學(xué)提到麻婆豆腐故事中人與人之間的誠摯的情誼，肯定做生意要有情有義，這樣才會贏得別人的尊重，得到別人的幫助。
比如有同學(xué)提到豆腐吸收眾長，集美味于一身，自成一格，肯定為人也要取長補短，要有自己的個性。
當(dāng)有同學(xué)提到作家子敏的話時，要求學(xué)生集體朗讀，肯定為人要寬厚、寬。
（三）學(xué)生上講臺交流結(jié)束后，老師進(jìn)行總的點評，并借學(xué)生所說內(nèi)容來揭示這篇散文的主旨。（2分鐘）。
作者寫豆腐頌，不僅頌揚了豆腐的容易搭配、物美價廉、營養(yǎng)均衡、歷史悠久，更重要的是借豆腐頌揚了勤勞、樸實、寬厚的品質(zhì)。在散文當(dāng)中，這也是常用的一種寫作手法，即托物言志、借物抒情。
至此，散文的形散神不散及托物言志的特點也水到渠成地被揭示出來。
（四）質(zhì)疑互動、討論（5分鐘）。
在學(xué)生上講臺交流完自學(xué)成果以及歸納出出本文的主旨以后，安排質(zhì)疑環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
設(shè)計依據(jù)：學(xué)貴有疑，借助質(zhì)疑這個平臺，讓全體學(xué)生參與到課堂活動中來，學(xué)生個體不能解決的問題，在師生共同交流討論后得到解決，將課堂自主學(xué)習(xí)推向高潮，也讓學(xué)生意識到只有充分解讀文本，才能發(fā)現(xiàn)問題，只有共同解決了問題，才能體會到團隊合作的快樂和成就感。
（五）拓展延伸談啟示（8分鐘）。
作為一個準(zhǔn)社會人、準(zhǔn)職業(yè)人，你從這篇課文當(dāng)中獲得哪些啟示？（請結(jié)合課文內(nèi)容從理論學(xué)習(xí)、實踐操作、為人處世三方面來談?wù)?。）?BR> 比如：要博采眾長，自成一格；要勤勞致富；要愛崗敬業(yè)；要誠心待人；嚴(yán)以律己，寬以待人；要有所創(chuàng)新；從底層做起，有一技之長，實現(xiàn)職校生的自我價值等。
設(shè)計依據(jù)：職教教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)為所用并與將來的崗位銜接是非常重要的，在語文教學(xué)中不僅要完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)更多地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展而服務(wù)。比如麻婆姑嫂生活在社會底層，在受生活打擊后靠自己的勤勞智慧創(chuàng)立了“麻婆豆腐”這一品牌。再如能持之以恒三更就起來磨豆腐的群體身上具有著吃苦耐勞的品質(zhì)等。林海音眼中的豆腐修養(yǎng)為我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的成人成才提供了很多啟示。
（六）板書設(shè)計。
豆腐頌。
林海音。
特點（表）品質(zhì)（里）先成人，后成人。
容易搭配博采眾長一技在手，終身不愁。
營養(yǎng)均衡清正廉潔。
物美價廉勤勞樸實。
歷史悠久寬厚平和。
托物言志。
形散神不散。
板書設(shè)計的呈現(xiàn)，是給學(xué)生一個整體的概念，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)完整，主旨清晰。
中職教育說課稿篇十一
一、說教材：
新綱要指出“培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”。兒童需要知道必要的安全知識，學(xué)會保護(hù)自己。中班兒童活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學(xué)活動中兒童愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的兒童在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計了“從高處往下跳”的健康活動。通過創(chuàng)設(shè)不同的難度，使不同程度的兒童都體驗到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護(hù)方法。在動作技巧上通過練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使兒童在落地前適時調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動。
有效發(fā)展兒童的深度知覺、速度知覺、力度知覺。桌椅是兒童日常生活中較常接觸的，本次健康活動利用桌椅作為兒童游戲的對象，通過兒童自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法，讓兒童在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。
二、說目標(biāo)：
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的的作用，我根據(jù)中班兒童年齡特點和實際情況，以布壚坶的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了能力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo)，本節(jié)課共設(shè)計了兩個目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標(biāo)，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。
對于中班的兒童對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多兒童從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護(hù)自己。動作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現(xiàn)有些兒童落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)兒童運動能力發(fā)展水平，不斷提高動作質(zhì)量。在活動中，著力鞏固兒童向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。
活動難點：嘗試用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時，兒童會產(chǎn)生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢。同時老師也要根據(jù)兒童的年齡特點，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點的彈性和柔軟程度來幫助兒童確定向下跳的高度，為兒童創(chuàng)設(shè)不同高度的目標(biāo)，由易到難，逐層深入。使活動呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動性。寓教育于實際操作和游戲中。
三、說活動準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)多個嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說教法。
整個教學(xué)活動中始終體現(xiàn)綱要中：即適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣?；钴S兒童的思維，發(fā)展其能力?；顒又形抑饕捎昧艘韵陆虒W(xué)法。
1、演示法：幼師在兒童自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童掌握正確的跳姿勢。幼師把正確的向下跳和落地的方法演示給兒童，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵法：幼師在兒童嘗試不同高度的向下跳后，激勵兒童嘗試更高的難度，提議兒童幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的兒童的學(xué)習(xí)要求。
3、交流討論法：通過練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使幼師和兒童共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗的積累和提高。
4、自主探索法：活動安排了四次探索，第一次，分散練習(xí)嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習(xí)一種方法(并腳輕跳)懂得保護(hù)自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調(diào)保護(hù)自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導(dǎo)兒童搭高并腳跳啟發(fā)兒童想出利用墊子和要求老師加強保護(hù)。四次探索的活動目的不同，內(nèi)容不同，在對保護(hù)的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。
5、觀察法：幼師通過觀察兒童分散練習(xí)，糾正部分兒童不到位的姿勢，引導(dǎo)兒童想出不同的跳法。及時對勇敢的兒童加以鼓勵。
6、對比法：在集中展示的時候，幼師通過邀請兒童逐個示范，通過對比展示，讓兒童發(fā)現(xiàn)正確落地保護(hù)自身的方法。
此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問題設(shè)置法、動靜交替法對活動加以整合，使兒童在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
五、說學(xué)法。
以兒童為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓兒童參與活動，不僅提高了認(rèn)識、鍛煉了能力，更讓兒童體會到了成功的喜悅。本次活動采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵兒童嘗試從不同高度的椅子向下跳，當(dāng)然兒童在練習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)問題：跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“從高處往下跳”一定會對兒童留下深刻的印象，其中的快樂，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會永遠(yuǎn)讓他們回憶。與此同時他們不僅學(xué)會了正確的保護(hù)自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進(jìn)一步體驗成功的樂趣。
六、說過程。
我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序?；顒恿鞒虨椋?BR> 熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開始部分：熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓兒童在“椅子操”的音樂聲中開始學(xué)做韻律操。使兒童的身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準(zhǔn)備。
2、基礎(chǔ)部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環(huán)節(jié)。鼓勵兒童嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對兒童提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：幼師帶領(lǐng)兒童做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓兒童從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進(jìn)行評價，整個過程考慮到兒童的運動負(fù)荷，激緩結(jié)合。
中職教育說課稿篇十二
說教學(xué)理念：
書是人類的營養(yǎng)品，讀書是一種享受，教師有義務(wù)給學(xué)生提供豐美的精神大餐，讓學(xué)生遨游書海，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會咀嚼，徜徉書海，感悟文字，品味生活?！稅鄣慕逃肥且槐緯缡谰拗瑧?yīng)該介紹學(xué)生早一點去認(rèn)識。課堂中，以《小抄寫員》做引子，感受整本書的基本格調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《愛的教育》，也力求激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)課外讀書的良好習(xí)慣。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、梳理《小抄寫員》一文，了解故事主要內(nèi)容；
2、感悟敘利奧懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德；
3、推薦介紹《愛的教育》；
4、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
說教學(xué)重點：
以《小抄寫員》作例子，激發(fā)學(xué)生閱讀《愛的教育》的興趣。
說教學(xué)難度：
合理把握《小抄寫員》的教學(xué)，長文短教，突出目的。
說教學(xué)過程：
一、談話揭題，引導(dǎo)靜讀文章。
1、談話引入主題；
2、引導(dǎo)靜讀；
3、學(xué)生閱讀，教師巡視指導(dǎo)。
二、理清故事大概，搭建故事框架。
1、獨立思考故事梗概。
讀完了課文，你可以掩卷沉思：文章主要寫誰，講的是一件什么事？
2、同桌交流，集體交流。
說教師歸納：
小學(xué)生敘利奧四個月來默默忍受父親的誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫訂單掙錢養(yǎng)家。
三、探究故事情節(jié)，熟悉人物形象。
1、開設(shè)一個論壇，討論的主題有三個：敘利奧、敘利奧的家庭、敘利奧的父親。
師生交流：敘利奧家父親。
2、說說敘利奧的家庭，他生活在一個怎樣的家庭？
引導(dǎo)學(xué)生體會家庭的清貧和和睦。
3、說說敘利奧這個人；
引導(dǎo)理解：可愛，聰明，懂事，成績優(yōu)秀，有責(zé)任感，能為家人分憂，甘愿忍受家人的誤解。
4、談?wù)剶⒗麏W的父親。
引導(dǎo)理解：很辛苦，很操勞，年紀(jì)大了，在鐵路工作，晚上還要加班，對子女要求嚴(yán)格，也很愛自己的孩子，尤其是敘利奧，寧可自己辛苦，也不愿占用兒子的一個鐘頭，為敘利奧的不用功而焦急、傷心、痛心、失望、冷漠、絕望。
四、剖析主要矛盾，解讀父子情結(jié)。
1、大家說說父子矛盾的根源是什么。
2、面對這個矛盾，我們不妨來說幾個“假如”。
（1）先對敘利奧來幾個假設(shè)，假如怎么樣，矛盾就不會發(fā)生了。
（2）我們也對父親來幾個假設(shè)：假如父親怎么樣，誤會就不會發(fā)生了。
3、有這么多的假如，可以消除父子之間的誤會，可是這些假設(shè)為什么都沒有發(fā)生呢？（引導(dǎo)體會：家庭的清苦，孩子幫助家人的決心。）。
五、聚焦人物，提煉主題。
師：現(xiàn)在讓我們再來認(rèn)真地看一看敘利奧，看看這位小抄寫員，這位年僅12歲的意大利孩子身上究竟有著怎樣的可貴品質(zhì)。
（敘利奧：懂事、敢于忍受委屈，敢于承擔(dān)責(zé)任，為家人分憂。）。
六、中心延伸，品味語句。
1、學(xué)生默讀，劃下句子，自我品味。
2、全班討論交流，品味句子。
七、文本延伸，走進(jìn)《愛的教育》。
1、推薦《愛的教育》。
2、了解書籍的內(nèi)容提要。
中職教育說課稿篇十三
根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的中職教育培養(yǎng)目標(biāo)，我將…...作為本節(jié)課的重點與難點，同時根據(jù)教學(xué)大綱的要求和崗位職業(yè)能力的需求，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
一、知識目標(biāo)：
xxx。
二、能力目標(biāo)：
通過完成這一項目，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力。（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。培養(yǎng)學(xué)生們一絲不茍的求學(xué)態(tài)度）。
三、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而更加熱愛自己的專業(yè)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。（激發(fā)專業(yè)興趣，堅定專業(yè)信念，同時在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的討論中學(xué)會與其他人進(jìn)行交流，協(xié)作。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體驗到快樂和自信，激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、細(xì)致的工作態(tài)度。）。
教學(xué)的重點、難點確定。
我的學(xué)生大多聰明好動，對新鮮的事務(wù)比較感興趣，動手能力強，但邏輯思維狹窄，對學(xué)習(xí)一些原理知識興趣不足，我會在分組協(xié)作時充分考慮這一點。
根據(jù)學(xué)生的特點，作為教師，我的任務(wù)就是如何幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，所以本堂課我以學(xué)生為本，主要采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在分組討論完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生從使用者轉(zhuǎn)變成一個制造者，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，真正成為主動學(xué)習(xí)的.主體。對完成又快又正確的小組進(jìn)行加分，記入學(xué)生的平時成績。
本堂課在貫穿“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的過程中，配合“講授教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”，“自主學(xué)習(xí)法”，并輔以“多媒體動畫特效”、“實物展示”等手段，吸引學(xué)生的注意力，強化記憶，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生的認(rèn)識過程由易到難，逐漸深化，形成水到渠成的局面。
造成一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生又“餓得慌”，影響教學(xué)效果甚至課堂秩序混亂。引入“導(dǎo)生”，讓較優(yōu)秀的學(xué)生做為老師的助手，給有問題的同學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)與幫助，以高帶低，具有很強的榜樣性和激勵性。導(dǎo)生制作為學(xué)生自我管理的一種新手段，再次體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。他們有了事情做，就不會因為覺得“都會了”而去做與課堂無關(guān)的事而擾亂正常教學(xué)；學(xué)習(xí)滯后的同學(xué)也能在這些“小老師”的幫助下，跟上教學(xué)進(jìn)度，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。將熱愛專業(yè)的教育貫穿整個教學(xué)過程中。
在本節(jié)課中，學(xué)生是主角，老師只是擔(dān)當(dāng)配角。教師以各種教學(xué)手段配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們真正的成為教學(xué)的主體。一切的教學(xué)手段都是從怎樣讓學(xué)生能夠更好地接受、理解、掌握知識的角度出發(fā)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，真正體驗學(xué)習(xí)的美妙，促進(jìn)知識和能力的提高，積極價值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
為保證教學(xué)效果，在課前進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，簡單了解。準(zhǔn)備課堂同步練習(xí)，課前對學(xué)生進(jìn)行分組，把教室搬到車間里，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
接下來，我具體談一談這堂課的教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
我通過向?qū)W生展示“項目任務(wù)”，由生活中具體的印章引入，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們親眼觀察，符合中職學(xué)生喜歡探究新奇奧妙事物的特點，不但解決“教什么”的問題，而且使學(xué)生思索“為什么今天要學(xué)這些內(nèi)容”，更重要的是在教學(xué)過程中使學(xué)生完成了從使用者到制造者的角色轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和探索者。同時，通過動態(tài)flash展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提供直觀感悟。
最后以提問的方式：“今天你學(xué)到了什么？”幫學(xué)生回顧，讓學(xué)生自己思考所學(xué)知識。
（五）課后作業(yè)，鞏固探究。
最后我來總結(jié)一下本節(jié)課的設(shè)計思路，本節(jié)課主要采用“項目驅(qū)動”教學(xué)法，并穿插“講授法”、“比較教學(xué)法”等，整堂課的設(shè)計從學(xué)生的實際水平出發(fā)，教師通過布置有針對性的具體任務(wù)和提出問題，讓每位學(xué)生都真正的動起來，積極參與到課堂中來，讓他們通過獨立思考、分析問題，從實踐中得到結(jié)論，達(dá)到對知識點的理解和掌握。
最后請學(xué)生來總結(jié)，提煉收獲與不足，突出以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動性。通過作業(yè)鞏固和延伸所學(xué)知識。
本課采用層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，完成對知識的掌握。
我的說課到此結(jié)束，希望各位專家批評指正，“謝謝大家”！
項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的三個中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。
1、情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。
2、操作示范。
3、獨立探索。讓學(xué)生獨立思考，對知識點進(jìn)行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)。
4、確定項目。小組通過社會調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項目。
5、協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。
中職教育說課稿篇十四
說目的：
1、檢查半學(xué)期來，學(xué)生閱讀《愛的教育》的情況。
2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生在感動中懂得關(guān)愛別人，學(xué)會幫助和關(guān)心他人。
說活動過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、音樂渲染。
3、生自由暢談心中對愛的理解。
4、問：是什么讓你懂得了愛？（導(dǎo)出《愛的教育》）。
5、簡介相關(guān)內(nèi)容。
二、走進(jìn)人物。
1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！
2、出示思考題：
(1)、這本書是寫身邊發(fā)生的一個個小故事。
(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是。
(3)學(xué)習(xí)成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是。
(4)有一本最最心愛的郵票簿。
(5)可憐又堅強的鐵匠之子是。
(6)從一個別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎獲得者。
3、指名試做。
4、在這本書中，還有哪些人物？交流。
5、指導(dǎo)：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因為她﹍﹍。
6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？
三、印象最深的故事。
2、故事情節(jié)交流。
3、引導(dǎo)：你為什么對這個故事印象深刻？
四、感人的片段。
1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。
2、出示幾處感人的片段。
3、指名讀。
4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？
5、交流。
五、小結(jié)。
1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？
2、以“教會我”的句式說一句話。
3、小結(jié)：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學(xué)、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間?。ㄒ魳罚骸稅鄣姆瞰I(xiàn)》）。
4、作業(yè)：給你最佩服的一個人物寫一封信。
中職教育說課稿篇十五
excel是辦公自動化教程中的一個重要組件，是一種以"表格"形式管理和分析數(shù)據(jù)的軟件。本節(jié)內(nèi)容主要講解的是電子表格處理軟件基本操作。這個知識點是為以后學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)的處理打基礎(chǔ)，所以是學(xué)習(xí)excel的一個重點。因此，無論是從教材編排來看，還是從實際需要來看，本節(jié)的內(nèi)容都非常重要。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)大綱的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)。
（1）掌握編輯工作表數(shù)據(jù)的方法，包括刪除或插入單元格、行或列。
（2）掌握調(diào)整行高與列寬；復(fù)制與粘貼單元格等。
（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里創(chuàng)建，復(fù)制和移動工作表。
2、能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生主動觀察思考問題的能力、創(chuàng)新能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（2）通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機的熱情。
（三）教學(xué)重點和難點。
1、教學(xué)重點：
（1）靈活運用刪除或插入單元格、行或列的操作方法，會根據(jù)需要快速和精確方式調(diào)整工作表的行高與列寬。
（2）能熟練復(fù)制、粘貼和移動單元格。
（3）會熟練創(chuàng)建，復(fù)制和移動工作表。
2、教學(xué)難點：掌握工作表數(shù)據(jù)的編輯方法。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的共性是對理論知識學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，但對計算機這門課程還是充滿好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，技能基礎(chǔ)和個性差異大。本課設(shè)計的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更注重實用性，并對學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異進(jìn)行考慮。
因為信息技術(shù)課是一門"知識性與技能性相結(jié)合"的基礎(chǔ)工具課，必須培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。
學(xué)自練的時間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高綜合運用水平。
由于學(xué)生的信息技術(shù)水平差異較大，在教學(xué)過程中應(yīng)注重兩者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的學(xué)生，以合作的形式達(dá)到共同提高。考慮整個班級水平差異，以5名學(xué)生為一個小組，在每組中選出一名信息技術(shù)水平較好的學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑，有問題可以及時解決。這樣變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。即調(diào)動課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)及個別指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為依托，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使整個教學(xué)過程形象直觀，營造出一個和諧共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機、學(xué)生機、投影儀、黑板等。學(xué)生對技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實到課堂教學(xué)活動的設(shè)計中。因此，在本次課的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計：
（一）組織教學(xué)。
師生問好。
（二）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。
（二）講授新課。
根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程的學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平我將本節(jié)分為三個任務(wù)來完成，并把學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組。
任務(wù)一：首先通過邊講邊操作的方法，對《紅星量販店小家電銷售單》的表格進(jìn)行刪除或插入單元格、行或列。再讓學(xué)生先自主的探索，然后教師總結(jié)出所有可以完成刪除和插入單元格的方法。然后由學(xué)生全部獨立操作，教師巡回指導(dǎo)。教師再提問：其實調(diào)整列寬和行高也有多種方法，同學(xué)們以小組形式探索研究。教師再通過教師機任意選小組成員進(jìn)行學(xué)生演示調(diào)整行高和列寬的多種方法。任務(wù)二：教師講解復(fù)制與移動單元格的方法和區(qū)別，并讓學(xué)生注意觀察不同選項的效果變化。然后以小組形式完成教科書166頁《紅星量販店小家電銷售單》的表格操作步驟。此方法可以引導(dǎo)學(xué)生通過探索操作得到切身的體驗。
任務(wù)三：教師首先提出問題：怎樣進(jìn)行工作簿的管理？管理工作簿包括新增工作表，刪除工作表，工作表的復(fù)制和移動。教師只演示新增工作表的方法，讓學(xué)生以小組形式自主探究刪除、復(fù)制、移動等操作方法。學(xué)生將本節(jié)課編輯的表格保存并上傳到教師機上。
（三）作品上傳，展示與評價。
通過上傳到教師機的作品，以及教師在課堂巡視，教師從每組中選擇性地選取作品，進(jìn)行展示，一方面可以讓學(xué)生獲得成就感，另一方面也可以從展示的作品中找出不足之處，加以改進(jìn)。
點評后所有學(xué)生再查找自己作品中的問題，進(jìn)行課堂更改，再上傳。
（四）課堂小結(jié)。
為了加深學(xué)生對知識的記憶、理解，我對本節(jié)課中重、難點以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的普遍性問題做以簡單的總結(jié)，并鼓勵學(xué)生多進(jìn)行實踐操作，更多的運用多媒體技術(shù)。
（五）布置作業(yè)。
完成課后169頁體驗（1）（2），通過對體驗題的編輯操作，主要是通過實踐操作，加深對本節(jié)知識的理解。
中職教育說課稿篇十六
一．說教材。
《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望”。影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時大時小，時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，針對幼兒這一活動特點，我設(shè)計了《有趣的影子》這一活動。
二．說教學(xué)目標(biāo)。
大班幼兒對事物表面觀察已積累了一定的經(jīng)驗。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2．引導(dǎo)幼兒主動參與實踐操作活動，了解影子產(chǎn)生的原因、感知影子的變化。
3．發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
根據(jù)大班幼兒的實際情況，我將目標(biāo)2中的影子產(chǎn)生的原因：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子以及不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子作為本次活動的重難點。
三．說教學(xué)準(zhǔn)備。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。
知識方面的準(zhǔn)備：
1．知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。
2．玩過踩影子游戲。
物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：
1．投影儀，操作音樂。
2．故事背景，小鳥玩具，立體實物若干。
3．手電筒、操作材料人手1份。
四．說教法學(xué)法。
根據(jù)本次活動的教學(xué)目標(biāo)，整個活動我采用了以下幾個教學(xué)方法。
1．游戲法。在導(dǎo)入活動中，我通過手影游戲，激發(fā)幼兒探索影子的興趣，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。
2．探索教學(xué)法。在第二個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主探索影子產(chǎn)生的原因及不同角度光照后影子的變化，滿足了幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。
3．操作記錄法。在活動第三個環(huán)節(jié)中，我要求幼兒把通過探索后獲得的知識經(jīng)驗進(jìn)行記錄。
4．觀察比較法。在整個活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗證記錄結(jié)果時，幼兒通過觀察比較，強化了對不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子的這一知識點的理解。
五．說教學(xué)過程。
根據(jù)《綱要》有關(guān)“循序漸進(jìn)”、“由淺入深”等精神和建構(gòu)主意的相關(guān)理論，我為本次活動設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的四個環(huán)節(jié)，即激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動——自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗——再次探索，感知影子的變化——拋出問題，拓展延伸。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動。
1.結(jié)合手影游戲，講述故事《小孔雀》（打開投影儀，出示故事背景，教師邊講述故事邊手影演示）。
故事《小孔雀》：一天早晨，美麗的孔雀在草地上玩。這時候一只小兔子走過來，孔雀說：“小兔子你好??！你來干什么呀？”小兔子說：“孔雀姐姐你好，我是來鍛煉身體的?！闭f完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠(yuǎn)了。一會兒，一只小鳥飛過來，孔雀說：“小鳥你好，你來干什么呀？”小鳥說：“孔雀你好，我來呼吸一下新鮮空氣的呀。”說完就飛遠(yuǎn)了?？兹赶?，對呀，我也要和小動物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣，做做運動，鍛煉鍛煉身體。
2.幼兒自主玩影子游戲，感受影子的樂趣。
讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態(tài)的影子游戲，從中感受到游戲的樂趣，同時將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望激發(fā)了出來。
向幼兒提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢？”（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動性和自主性原則，引出本次活動的課題。這里教師不作小結(jié)，讓幼兒帶著問題有目的的進(jìn)行下面的探索活動。
（二）自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗。（重難點）。
1．幼兒操作觀察，探索影子是怎樣產(chǎn)生的。
這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來的影子，然后關(guān)掉手電筒，再看看有沒有影子了。
2．交流小結(jié)。
提問：“影子是怎么產(chǎn)生的？”，然后根據(jù)幼兒的回答及時梳理和提升，并得出結(jié)論：光線照射在物體上，物體擋住了光線就產(chǎn)生了影子。
（三）再次探索，感知影子的變化。（重難點）。
1．觀察比較，感知不同角度的光照產(chǎn)生的.影子也是不同的。
“剛才我們已經(jīng)玩過影子游戲，知道物體擋住光線就能產(chǎn)生影子，現(xiàn)在我們再來玩一玩，用手電筒從不同角度來照一照物體，看看它們的影子有什么變化?！庇變翰僮魍旰蠓窒斫涣鳎兄煌嵌鹊墓庹债a(chǎn)生的影子是不同的。
2．結(jié)合操作材料，記錄操作結(jié)果。
出示操作卡?！袄蠋熯@里有一張記錄卡，我們一起來看一看，這是一塊積木，手電筒從左邊，右邊，上面三個不同的角度去照，它們的影子會是什么樣的呢？請你把正確的一種圈出來，如果不太清楚還可以再去照一照，看一看再記錄。
（這個小環(huán)節(jié)，我根據(jù)幼兒的能力差異，提出不同的要求，能力強的幼兒可以在操作卡上直接記錄，能力弱的幼兒通過再次操作后記錄。）。
（當(dāng)然，這個也要根據(jù)實際的教學(xué)情況來看，如果幼兒操作后的講述不明確，對不同角度光照后影子的變化發(fā)現(xiàn)不敏銳，我準(zhǔn)備將這個環(huán)節(jié)調(diào)整為讓全體幼兒再次操作一邊，在操作的過程中完成記錄卡。）。
3．交流、判斷，驗證操作結(jié)果。
這個小環(huán)節(jié)中，對于幼兒有爭議的地方我將單獨拿出來在集體面前再次操作，共同驗證。
（四）拋出問題，拓展延伸。
教師演示《跳舞的小鳥》，啟發(fā)幼兒思考，探索如何可以讓小鳥的影子舞動起來，鼓勵幼兒在區(qū)域活動中去嘗試并探索。活動雖然結(jié)束了，但是幼兒的思維卻永無止境。
中職教育說課稿篇一
齒輪傳動是中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)《機械基礎(chǔ)》課第七章機械傳動中的重要內(nèi)容，學(xué)好本課知識不僅能使學(xué)生認(rèn)識齒輪的各部位名稱、了解齒輪在工程實際中的應(yīng)用，并且對于后續(xù)學(xué)習(xí)機械設(shè)計打下扎實基礎(chǔ)。
根據(jù)中職生邏輯思維能力比較薄弱而實踐動手能力較強的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合《機械基礎(chǔ)》教學(xué)大綱要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)。
識記齒輪傳動的概念，了解齒輪傳動的分類與特點，理解齒輪傳動的各部件名稱與參數(shù)代號。
2、能力目標(biāo)。
(1)會判斷齒輪各部位的名稱；
(2)會根據(jù)已知條件計算齒輪各部分尺寸；
(3)培養(yǎng)良好的小組協(xié)作能力。
3、思想目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生從事工程技術(shù)工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
4、教學(xué)重點和難點確定。
從多年的教學(xué)實踐來看：齒輪傳動學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠使用齒輪相關(guān)計算公式從事工程技術(shù)計算，在教學(xué)過程中，必須以此作為教學(xué)重點與難點。
1、說教法。
瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動力則源于興趣。因此，針對中職生的學(xué)習(xí)特點，在本課的教學(xué)方法上采用三種教學(xué)方法：
（1）情境教學(xué)法：通過多媒體教學(xué)課件設(shè)置工程實際及相關(guān)職業(yè)崗位情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）問題教學(xué)法：在學(xué)生進(jìn)入情境、產(chǎn)生興趣的接受知識的最佳狀態(tài)，適時引入問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。
（3）案例嘗試法：以具體的工程案例引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用相關(guān)公式解題。
2、說學(xué)法。
為了更好地完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的教法，相應(yīng)地采用下列幾種學(xué)習(xí)方法：
（1）觀察法：根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，思考齒輪傳動的概念、分類及傳動特點。
（2）探究法、發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)教師設(shè)置的任務(wù)或問題，通過小組協(xié)作探究解決問題的答案。
（3）嘗試法：根據(jù)教師提供的工程案例，在教師引導(dǎo)下，借助教材相關(guān)表格中的參數(shù)，小組協(xié)作嘗試解決工程問題。
1、情境激趣。
根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師使用多媒體技術(shù)，引入工程實際或者日常生活中使用到齒輪的場景，熟悉的生活情境能很好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解齒輪傳動的分類與傳動特點。
2、教師設(shè)疑、學(xué)生小組思考、探究。
在學(xué)生興趣最高點，教師及時設(shè)疑，并將學(xué)生安排2人一組，參閱教材p142、143學(xué)習(xí)內(nèi)容，表7-12，圖7-17、18，思考下列問題：
（1)齒輪包括哪些部位？
（2)齒輪有哪幾個標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)？
3、小組協(xié)作討論并相互間交流。
教師安排若干小組將討論結(jié)果呈現(xiàn)，并在小組間相互探討，最終獲得最佳答案。
4、意義構(gòu)建——案例嘗試解決工程問題。
5、課堂交流。
教師安排若干小組將工程案例解題結(jié)果呈現(xiàn)，并在課堂上，全體小組間相互交流、探討，最后達(dá)成一致意見，獲得最終正確答案，突破教學(xué)重點與難點。
6、課堂總結(jié)。
安排若干學(xué)生對本堂課知識點進(jìn)行歸納、總結(jié)。
7、布置作業(yè)。
通常，《機械基礎(chǔ)》教材都有配套的同步練習(xí)，根據(jù)相關(guān)知識點，要求學(xué)生完成同步練習(xí)作業(yè)，鞏固新知。
中職教育說課稿篇二
尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天的1號考生，我說課的題目是《資產(chǎn)負(fù)債表》。下面開始我的說課！
為了上好本節(jié)課，我會在大綱的指導(dǎo)下，通過認(rèn)真分析教材，對本節(jié)課內(nèi)容做合適的處理和調(diào)整。讓教學(xué)目標(biāo)設(shè)計更明確，教法學(xué)法更靈活，因此，我將從以下幾個方面等來加以分析。
教材是連接老師和學(xué)生的重要紐帶，是學(xué)生獲取知識的重要來源，所以我先來談一談對教材的理解。本節(jié)出自的教材是高等教育出版社發(fā)行的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會計》。資產(chǎn)負(fù)債表是第九章財務(wù)會計報告中第二節(jié)的內(nèi)容，財務(wù)報表是指企業(yè)編制的用以對外提供的反映某一時間節(jié)點的企業(yè)財務(wù)狀況和一定時期內(nèi)的企業(yè)經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動情況的企業(yè)會計報表。作為財務(wù)報表中最為重要的資產(chǎn)負(fù)債表，是企業(yè)所有者、投資者、債權(quán)人、政府及其他社會公眾了解和掌握企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果等會計信息的有效載體，是反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況、財務(wù)報表使用者做出經(jīng)濟決策的重要依據(jù)。因此，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在整個教材中的地位是非常重要的，在基礎(chǔ)會計學(xué)科教學(xué)安排上也是十分有必要的。這節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞勢必會對以后財務(wù)報告分析的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，要引起我們的高度重視，認(rèn)真授課，確保學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
為了能夠更好地合理利用課上時間，學(xué)生從課堂內(nèi)容中獲取重要知識，所以我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生理解和掌握資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，增強語言表達(dá)能力，歸納總結(jié)問題的能力，能夠獨立的準(zhǔn)確編制資產(chǎn)負(fù)債表。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過自己的切身感受和積極參與，來對財務(wù)報表產(chǎn)生一個較為直觀、全面、真實的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)和實踐中體驗編制資產(chǎn)負(fù)債表的樂趣，也通過分析推理和結(jié)果驗證來進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心和自豪感，體驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣，同時學(xué)生能夠感受到成功的快樂。
基于我對教材的把握和對教學(xué)目標(biāo)的分析，
重點設(shè)定為：學(xué)生理解和掌握資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。
難點設(shè)定為：通過學(xué)生的切身感受和積極參與，對財務(wù)報表產(chǎn)生一個較為直觀、全面、真實的認(rèn)識。
本次面對的教學(xué)對象是接受了一定程度的會計基礎(chǔ)知識教育，能夠熟練掌握和運用資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益類會計科目，編制會計分錄、登記會計賬簿的初學(xué)者。了解和掌握“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一會計恒等式及借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)，但是還不能掌握閱讀和編制財務(wù)報表方法及技巧的會計專業(yè)學(xué)生。學(xué)生對于學(xué)習(xí)和掌握資產(chǎn)負(fù)債表熱情高漲，愿意通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高會計專業(yè)知識和技能，提高自己的綜合素質(zhì)。
本節(jié)課采取教師引導(dǎo)，師生互動，學(xué)生為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過探索、歸類總結(jié)的方法對相關(guān)項目的“期初數(shù)”和“期末數(shù)”做出推斷，并采取合理的方法對自己所做出的判斷進(jìn)行驗證分析，證明自己的推斷正確，從而加深學(xué)生對資產(chǎn)負(fù)債表編制方法的認(rèn)知，學(xué)會財務(wù)數(shù)據(jù)整理和分析的一般方法，同時增長知識。在本次教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)推進(jìn)至關(guān)重要，教師要逐步引導(dǎo)，層層深入來促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動手，自己歸類總結(jié)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨后通過練習(xí)鞏固，學(xué)生會加深對財務(wù)報表編制方法的理解，獲得良好的教學(xué)效果。達(dá)爾文先生曾說過最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，所以我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法，歸納整理法和合作探究法等來學(xué)習(xí)。
以上所有的的內(nèi)容都是為了更好地呈現(xiàn)一堂精彩的課程，所以我將用以下的方式展開我的教學(xué)過程：
導(dǎo)入。
上課！同學(xué)們好，請坐！同學(xué)們在上課之前，先看一下老師手里拿了這張紙，仔細(xì)觀察一下。哎，我聽到已經(jīng)有同學(xué)說是一張空白資產(chǎn)負(fù)債表。同學(xué)們，知道這張表是怎么編制的嗎？我看大家都很想學(xué)習(xí)和使用它是嗎？我們之前已經(jīng)知道了一些基礎(chǔ)會計的知識，也能掌握和運用資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益類會計科目，那今天呢我們一起來探究學(xué)習(xí)一下資產(chǎn)負(fù)債表的編制。
新授。
通過實物教學(xué)方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)生注意力快速引到這節(jié)課堂當(dāng)中來。隨后我會給同學(xué)們3分鐘的時間自主閱讀本節(jié)課的知識，時間結(jié)束之后會進(jìn)行提問。
通過翻閱課本，學(xué)生們能夠找到資產(chǎn)負(fù)債表概念，知道資產(chǎn)負(fù)債表主要用于反映企業(yè)在某一特定時間節(jié)點，如月末、季末、年末的企業(yè)財務(wù)狀況。該表主要反映企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的變動情況，且該表上期初余額或期末余額滿足于一個恒等式，即：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。我國的資產(chǎn)負(fù)債表采用賬戶式結(jié)構(gòu)，由左右兩方構(gòu)成，左方登記企業(yè)資產(chǎn)變動情況，右方登記企業(yè)負(fù)債和所有者權(quán)益變動情況等知識。通過這樣的方式能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
由于同學(xué)們對本節(jié)課制作資產(chǎn)負(fù)債表的要點沒有清晰明了的掌握，此時我會提出兩個問題：
二、哪些科目需要按照總賬科目余額進(jìn)行計算后才能填列，此時我會將同學(xué)們進(jìn)行分組討論合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為前后四人為一組，給8分鐘的時間進(jìn)行討論。時間結(jié)束后進(jìn)行提問，遺漏的觀點以及不同的地方，找同學(xué)進(jìn)行補充并及時的歸納總結(jié)，給予同學(xué)鼓勵和評價。
當(dāng)我講解編制資產(chǎn)負(fù)債表的方法的時候，會反復(fù)強調(diào)賬戶式結(jié)構(gòu)的規(guī)范格式和直接根據(jù)總賬科目余額填列的項目類別，通過學(xué)生的實際動手操作和積極參與，來加快學(xué)生掌握財務(wù)數(shù)據(jù)整理與分析的速度，提高學(xué)生分析判斷數(shù)據(jù)的'能力。在學(xué)生自主交流和提出自己的整理、分類方法后，我會再次提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)散思維，思考還有沒有其他的歸類方法，有沒有對現(xiàn)有的學(xué)生總結(jié)的歸類方法提出不同意見的學(xué)生。
通過共同討論、逐步深入的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編制資產(chǎn)負(fù)債表。小結(jié)為了更好地鞏固本節(jié)課的知識，在下課之前，可以以小組的形式依照會計分錄登記會計賬簿，依據(jù)會計賬薄所載明的數(shù)據(jù)，計算填列資產(chǎn)負(fù)債表。
結(jié)合以前章節(jié)所學(xué)到的知識及學(xué)生們熟悉的案例引用實例進(jìn)行講解，在實例的講解中，學(xué)生會參與其中更好地掌握知識。作業(yè)回家之后搜集資產(chǎn)的負(fù)債表，并進(jìn)行運算。
在板書上我精心進(jìn)行了設(shè)計，采用思維導(dǎo)圖的形式，做到簡潔新穎，可以突出本節(jié)課重點。以上就是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師。
中職教育說課稿篇三
今天，我要說課的題目是《飛向太空的航程》。我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這四個方面對本課的課程設(shè)計作以說明。
2.教學(xué)目標(biāo)：
（1）鞏固新聞報道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。
（2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。
（3）感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。
3.教學(xué)重點、難點：
（1）引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫作的特點。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
（3）了解新聞報道的特點，學(xué)會寫作。
1、教學(xué)手段。
（1）多媒體。
（2）錄音朗讀。
2、教學(xué)方法。
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法。
1、激趣導(dǎo)入：
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國的航天史。回顧遠(yuǎn)古神話“嫦娥奔月”，“敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知：
回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾。
理解并區(qū)分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配樂朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后，教會學(xué)生識別生字詞，并要求學(xué)生從整體上把握文章思路，找出文中導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出導(dǎo)語部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導(dǎo)語部分在新聞報道中的價值和意義。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處，并且要求學(xué)生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后，讓學(xué)生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新聞的概念。
（2）了解新聞的四個特點。
（3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔。
6、作業(yè)布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報道。
（1）教學(xué)效果。
一、學(xué)生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用能力，尤其提高口頭表達(dá)能力。
二、實現(xiàn)“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學(xué)生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。
（2）教學(xué)啟示。
一、應(yīng)特別注重老師的主導(dǎo)作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力，爭取做到更好。
二、繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
中職教育說課稿篇四
各位老師，大家下午好！
我今天說課的內(nèi)容是徐雅琴主編的《中職職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書.服裝結(jié)構(gòu)制圖》第四版中的第八章西服結(jié)構(gòu)制圖中的第一節(jié)女西服制圖中的領(lǐng)子及它的變化款。本次課包括5個部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。
1、教材分析。
一件西服主要由衣片，袖子，口袋和領(lǐng)子組成，因此領(lǐng)子在西服中是必不可少的一部分，如果領(lǐng)子只限于一種，那就很單調(diào)，所以我們肯定要學(xué)會領(lǐng)子的拓展。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識與技能：掌握西服翻領(lǐng)的繪制方法，并且要會去拓展各種各樣領(lǐng)子的畫法。
（2）過程與方法：先跟著老師畫女西服翻領(lǐng)的畫法，小組討論青果領(lǐng)的畫法，每組派一名同學(xué)上黑板上畫圖，最后點評。
（3）情感態(tài)度與價值觀：熱愛服裝行業(yè)，學(xué)會變通，為世界的服裝行業(yè)做出自己小小的貢獻(xiàn)。
1、領(lǐng)子中用到的一些公式。
2、領(lǐng)子的拓展。
3、結(jié)構(gòu)線的處理。
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以學(xué)生動手為主，培養(yǎng)同學(xué)們團隊合作的意識歸，納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實踐等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師：看看教室里的教師們和同學(xué)們，他們的領(lǐng)子都一樣嗎？有沒有翻領(lǐng)的，有哪些領(lǐng)型。
學(xué)生觀察，討論。
學(xué)生：不一樣…….青果領(lǐng)。
那么我們首先先來學(xué)習(xí)女西服的翻領(lǐng)的結(jié)構(gòu)制圖。
二、畫圖。
根據(jù)給出的步驟，小組討論。
學(xué)生畫一步h0=3領(lǐng)底，h=4翻領(lǐng)。
（2）駁口線通過疊門與領(lǐng)圓弧線的交點與標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)口圓做切線。
（3）領(lǐng)駁平直線按0.9h。做駁口線的平行線。
（4）衣領(lǐng)松斜度定位。
（5）后領(lǐng)窩弧長在領(lǐng)底斜線上取后領(lǐng)窩弧長。
（6）前領(lǐng)窩弧線與領(lǐng)圈線相連，花順領(lǐng)底弧線。
（7）領(lǐng)寬線取領(lǐng)底高h(yuǎn)0加翻領(lǐng)高h(yuǎn)的寬度與領(lǐng)底弧線作垂直。
（8）在駁口線上和在串口線上找線段使其8cm。
（9）加深。
三、學(xué)生以小組討論其他領(lǐng)子的畫法（青果領(lǐng)）。
1、根據(jù)前面講的來分析。
（1）都屬于翻領(lǐng)。
（2）變化的只有駁頭。
2、每一小組派人上來畫圖。
3、小組派人上來修改。
4、教師講解，并在進(jìn)行拓展。
三、教師總結(jié)。
同學(xué)們雖然在大千世界里，我們的服裝款式千變?nèi)f化，領(lǐng)子也無一不在變化，但是我們制圖的方法基本上一致，就是在基本的款式上加以變化，公式基本上不變。
四、板書。
翻領(lǐng)的變化款式。
一、翻領(lǐng)的種類。
翻駁領(lǐng)青果領(lǐng)。
二、翻領(lǐng)的制圖。
h=4h0=3。
圖和公式。
三、青果領(lǐng)的制圖。
謝謝大家。
中職教育說課稿篇五
第一章內(nèi)容《色彩基礎(chǔ)知識》。
本課主要是讓學(xué)生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，進(jìn)一步探索色彩的對比和色調(diào)，讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗如何用色彩表達(dá)自己的情感。并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活的美。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，了解色彩與人的密切聯(lián)系，認(rèn)識并理解何為色彩，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。
（二）能力目標(biāo)：通過講解、示圖、作用輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗色彩給人們帶來的共同啟示與情感，體會到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學(xué)活動中提高自我表達(dá)能力。
（三）情感目標(biāo)：在探究新知的活動中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng)造愿望，增強藝術(shù)修養(yǎng)。
三、教學(xué)重點與難點。
教學(xué)重點：色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應(yīng)并會運用色彩知識表達(dá)自己的情感。
教學(xué)難點：運用色彩表達(dá)事物及情感的能力。
四、教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運用多媒體輔助課堂教學(xué)，以及直觀的繪畫作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，打開學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)，從而突破教學(xué)難點。
因此我選用以下教學(xué)方法：
學(xué)生：初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華。
互動老師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納。
五、學(xué)法分析。
學(xué)生只“學(xué)會”是不夠的，重要的是如何激發(fā)學(xué)生“愿學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。要讓學(xué)生們能積極主動的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：
（一）自主探究：通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應(yīng)的心理，讓每一個學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動力。
（二）討論學(xué)習(xí)法：學(xué)生在要論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動為主動。
（三）嘗試操作法：增強互動性，掌握色彩的實際運用。
六、教學(xué)過程設(shè)計：
（一）導(dǎo)入新課：
問題：為什么會看到色彩斑斕的世界。
生：因為眼睛的呈像原理。
[設(shè)計思路]：在本環(huán)節(jié)中，強調(diào)光的重要性。以及物體色彩的原理。
問題：天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色。
問題：為什么紅綠燈紅是停綠是行。
問題：這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？
生：1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺。
2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺。
問題：哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂帶給我們的內(nèi)心感受？
（二）新授：
ppt圖片分別展示藍(lán)天和紅綠燈。
問題：天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色。
問題：為什么紅綠燈紅是停綠是行。
[設(shè)計思路]：把光波的波長用提問的方式給大家解釋出來，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。
2、我們繪畫用到不同的顏色。
問題1：三原色是哪幾種顏色？
問題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？
[設(shè)計思路]：這些都是學(xué)生在初中色彩知識中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出這些問題，一是讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的基礎(chǔ)知識，二是為接下來的調(diào)色游戲做好準(zhǔn)備。
3、出示不同的色卡，讓學(xué)生自己感受以下幾種色彩的共同體驗。
（1）色彩的冷暖感；（2）色彩的輕重感；
（3）色彩的軟硬感；（4）色彩的興奮與肅靜感；
（5）色彩的明快與憂郁感；（6）色彩的華麗與質(zhì)樸；
（7）色彩的遠(yuǎn)近感；（8）色彩的擴張與收縮感。
學(xué)生有了這些感受以后，對接下來用色彩表達(dá)情感有了一定的表達(dá)依據(jù)。
（三）學(xué)生操練。
1、色彩的情感表現(xiàn)。
分組用圓圈涂上顏色代表自己的現(xiàn)在的心情，并加以說明。
[設(shè)計思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論能增強學(xué)生感受力并提高自己的語言表達(dá)能力，同時通過游戲與涂色練習(xí)，解決難點——色彩知識在生活中的應(yīng)用?！八孛杩抗Ψ?，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來的，光練習(xí)是不夠的，所以我在欣賞部分分類引導(dǎo)學(xué)生一起感受了一把同類色與對比色的不同色彩魅力，為下一階段的設(shè)計應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。
2、色彩感悟。
出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》。
問題：你能通過畫面的色彩，理解此畫所要表達(dá)的情感嗎？
一種繪畫語言，在繪畫中所起的作用，并在今后學(xué)習(xí)中嘗試通過色彩來分析、理解繪畫作品。
（四）知識延伸，體驗創(chuàng)作的快樂。
1、教師演示如何運用搭配色彩。
2、再出示兩份色彩搭配的設(shè)計圖案，供學(xué)生欣賞。
3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應(yīng)的空格中做色彩搭配訓(xùn)練。教師巡回輔導(dǎo)。
[設(shè)計思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是針對繪畫練習(xí)的。在作業(yè)設(shè)計上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習(xí)，而是選擇了簡單圖形的色彩設(shè)計，這樣的圖形更直觀更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上，為了色調(diào)的統(tǒng)一，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。
（六）課后練習(xí)。
觀察身邊不同事物給我們的感受，下次上課并加以解釋。
[設(shè)計思路]：設(shè)計此課后作業(yè)，有利于課堂知識的深化，使學(xué)生在生活中能更好的運用美術(shù)。
中職教育說課稿篇六
《細(xì)菌的生長繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》細(xì)菌概述部分第二節(jié)，主要講解了細(xì)菌的生長繁殖、代謝產(chǎn)物以及細(xì)菌的遺傳和變異。本節(jié)內(nèi)容為細(xì)菌概述的重要組成部分，保證了教學(xué)體系的連續(xù)性和科學(xué)性。它即為以后細(xì)菌個論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又有助于學(xué)生“無菌觀念”的建立和“慎獨”精神的培養(yǎng)，為各項護(hù)理技能的訓(xùn)練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅實的理論基礎(chǔ)，有著不可或缺的地位。
（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材配套的教學(xué)大綱，遵循新課程改革中“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的核心理念，結(jié)合護(hù)理專業(yè)需要，同時參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學(xué)生“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”的原則，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)。
1.1掌握：細(xì)菌生長繁殖的條件、方式和速度；細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象。
1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類；常見的細(xì)菌變異現(xiàn)象。
1.3了解：細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
2.能力目標(biāo)。
2.1能充分利用所學(xué)知識解釋并處理生活中的一些問題。
2.2能用所學(xué)知識指導(dǎo)護(hù)理技能操作，爭取做到“知其然，也知其所以然”。
3.情感目標(biāo)。
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)同“無菌操作”的必要性，能自覺培養(yǎng)“慎獨”精神，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的理論基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)重點、難點：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力和未來發(fā)展需求我確定了以下教學(xué)。
重、難點。
1.教學(xué)重點：
1.1細(xì)菌的生長繁殖（條件、方式、速度和生長現(xiàn)象）。
1.2細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
2.教學(xué)難點：細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
本次課授課對象為中專層次護(hù)理專業(yè)學(xué)生,具有以下特點:學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有較強的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點概述往往不準(zhǔn)確；能圍繞設(shè)定的問題積極思考，但發(fā)現(xiàn)問題的能力稍差。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大，但知識點多且瑣碎的特點，我會在教學(xué)中注意直觀性、互動性和啟發(fā)性，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，本著肯定鼓勵的原則，使他們對課堂學(xué)習(xí)充滿期望和信心。
以新課程改革的目標(biāo)和理念為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析教學(xué)內(nèi)容特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際情況，利用多媒體教學(xué)資源，我選擇以下教法與學(xué)法。
（一）教法。
1.演示法：通過相關(guān)圖片及視頻資料，獲得生動的表象，激起學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)其對知識點比較全面、深刻地理解和掌握。
2.探究法：圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)情境，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)解決問題，使學(xué)生逐層探索獲取知識，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3.歸納法：通過歸納可以梳理明確知識點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為清晰。
4.練習(xí)法：通過練習(xí)，及時鞏固知識點。
（二）學(xué)法。
結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容的需要確定“學(xué)法”如下：
1.類比法：通過類比，使抽象的知識具體化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
2.觀察法：創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3.討論法：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學(xué)生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識，同時還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
（一）第一課時。
1.導(dǎo)入新課：上課伊始，我先簡介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中的卓越貢獻(xiàn)，并帶領(lǐng)大家宣讀南丁格爾誓言，進(jìn)行職業(yè)情操的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2.講授新課：介紹細(xì)菌的生長繁殖。
2.1細(xì)菌生長繁殖所需的條件采用類比法教學(xué)，以人為例讓學(xué)生討論生物生長繁殖必不可少的條件，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。
2.2細(xì)菌繁殖的方式與速度我設(shè)計了一個動畫，使學(xué)生建立直觀、立體的認(rèn)識。讓他們體會細(xì)菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細(xì)注明滅菌日期時間、有效期和失效日期時間的必要性,學(xué)會使用知識。
2.3細(xì)菌的人工培養(yǎng)，我引用古語“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，由如何才能“知己知彼”導(dǎo)出人工培養(yǎng)的概念，進(jìn)而引出培養(yǎng)基。在這里我設(shè)計了超鏈接，鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片，讓學(xué)生通過觀察掌握知識點。
細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象我使用了相關(guān)圖片，讓學(xué)生先行觀察、討論，然后我針對相關(guān)知識點進(jìn)行提問，學(xué)生回答，最后給予評價總結(jié)，激勵學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達(dá)能力。介紹完知識點之后及時通過一道思考題進(jìn)行練習(xí)。最后設(shè)計了一個情景：“靜脈輸液時藥物配置前藥液檢查”，讓學(xué)生分組討論檢查內(nèi)容及方法，然后總結(jié)發(fā)言，我針對不足之處給予補充、矯正。
（二）第二課時。
本課時沿用第一課時的教學(xué)思路，最后進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié)，從而完美實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生體會毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過對比讓學(xué)生更直觀的理解色素的性質(zhì)。介紹完知識點后及時通過一道思考題進(jìn)行。最后創(chuàng)設(shè)“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學(xué)生討論后總結(jié)發(fā)言，我做出評價、補充，不足之處給予矯正。
2.第二介紹細(xì)菌的遺傳與變異。主要結(jié)合圖片講授，同時輔以引導(dǎo)探究，讓學(xué)生即通過直觀印象深刻理解知識點，又能深入思考挖掘新的知識。
3.教學(xué)總結(jié)：
3.1通過提問鞏固知識點，保證知識目標(biāo)的完成。
3.2通過自由發(fā)言講述學(xué)習(xí)體會和心得，保證能力目標(biāo)及情感目標(biāo)的達(dá)成。
4.板書設(shè)計。
第二節(jié)細(xì)菌的生長繁殖與變異。
一、細(xì)菌的生長繁殖。
（一）條件。
（二）方式與速度。
（三）細(xì)菌的人工培養(yǎng)。
二、細(xì)菌的代謝產(chǎn)物。
（一）細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
（二）細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義。
三、細(xì)菌的遺傳與變異。
（一）常見的細(xì)菌變異現(xiàn)象。
（二）細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
本次課通過大量實例和圖片充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用探究法、討論法教學(xué)使學(xué)生能積極思考,主動參與教學(xué)；通過習(xí)題和情景練習(xí)使學(xué)生及時鞏固并運用了知識點。師生關(guān)系融洽,效果較好。
由于授課內(nèi)容偏多,在擴充知識點和完成教學(xué)任務(wù)之間有少許矛盾,今后將注意針對教學(xué)專業(yè)在兩者之間尋求一個平衡點,以求更好的完成教學(xué)任務(wù)。以上就是我說課的全部內(nèi)容，請各位評委老師多提寶貴意見。
中職教育說課稿篇七
我所教班級是中職一年級服裝展示與禮儀專業(yè)學(xué)生。所在班級的學(xué)生和當(dāng)前中職生的情況一致，同學(xué)們厭學(xué)情緒嚴(yán)重，基礎(chǔ)薄弱，對德育說教有著抵觸情緒，給教學(xué)帶來極大難度。但是，同學(xué)們正處在風(fēng)華正茂的青少年時期，熱愛生活，樂于競爭，對新穎獨特的事物有興趣，教學(xué)上采用寓教于樂的方法，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
我校采用的教材是江蘇省職業(yè)院校教學(xué)用書《生活經(jīng)濟與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》，所講章節(jié)是《模塊十——成功就業(yè)》的第二話題《自我推銷》。本章節(jié)內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。在教材的開篇語《致同學(xué)和老師》建議在教學(xué)組織形式上，采取小組制、合作制；在教學(xué)方式方法上，通過項目教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等方式和模擬實踐、角色扮演、思維訓(xùn)練等方法，引導(dǎo)同學(xué)們提出問題并解決實際問題，促進(jìn)知行的統(tǒng)一；在學(xué)習(xí)評價上，注重過程評價。
1、德國教育家第斯多惠曾說，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞”。
2、人們學(xué)習(xí)的方式?jīng)Q定了你的教育方式……教導(dǎo)乃是誘導(dǎo)，誘導(dǎo)人們學(xué)習(xí)?！羧A·韓君時（howardg．hendricks）。
為了實現(xiàn)以上教學(xué)理念，本人對教材進(jìn)行了大膽的二次開發(fā)，受公務(wù)員選拔中經(jīng)常采用的“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”啟發(fā)，力圖將群體面試引入德育教學(xué)，將本班學(xué)生分成四組，共同完成高空拋蛋小游戲項目，完成游戲后，在教室的引導(dǎo)和啟發(fā)下，思考和討論一系列問題，從而完成理念的提升和心靈的撞擊。
1、幫助學(xué)生了解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的含義，特點。
2、通過高空拋蛋游戲體驗參加集體面試的策略和技巧。
3、通過高空拋蛋游戲，提高學(xué)生的競爭與協(xié)作能力、體驗感悟能力和關(guān)注細(xì)節(jié)的職業(yè)素養(yǎng)。
本課的重點在于通過游戲幫助學(xué)生提高細(xì)節(jié)意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難點在于高空拋蛋游戲完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價值分享與理念提升，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
本節(jié)課的教學(xué)安排分成課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)、項目布置、項目體驗、感悟提升、課堂總結(jié)等幾個階段。
1、課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和分組準(zhǔn)備。
環(huán)境準(zhǔn)備：將教室布置成小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。
分組準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分成四組，分別是游戲組一、游戲組二、游戲組三和觀察考核組。
2、組織教學(xué)。
通過一個熱身游戲——捉手指，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。用時大約3分鐘。
3、項目布置。
在規(guī)定的20分鐘內(nèi)，每組利用吸管2包、剪刀1把、透明膠帶1卷，將雞蛋保護(hù)起來，從2米高的空中拋下。評判規(guī)則：雞蛋完好者獲勝；雞蛋完好的同樣情況下，使用吸管少者獲勝。用時大約2分鐘。
4、項目體驗。
教師宣布游戲開始，提醒觀察考核組注意觀察三組游戲中的參與細(xì)節(jié)，觀察記錄游戲中的不良表現(xiàn)。教師使用dv記錄學(xué)生活動的細(xì)節(jié)。游戲結(jié)束，三組同學(xué)選派代表開始拋蛋，宣布游戲結(jié)果。用時大約25分鐘。
5、感悟提升。
=1*gb2⑴學(xué)生討論本組獲勝或失敗的原因，分享游戲樂趣；
=4*gb2⑷觀察考核組對游戲活動中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評；
=5*gb2⑸教師對學(xué)生游戲活動情況進(jìn)行點評。
感悟提升階段用時大約13分鐘。
6、課堂總結(jié)。
引入團隊合作中角色分配概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考自己所扮演的角色，宣布教學(xué)結(jié)束。用時大約2分鐘。
中職教育說課稿篇八
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《父愛母愛親情進(jìn)行時》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等五個方面來向各位老師說課。
（一）、地位、作用和特點。
《父愛母愛親情進(jìn)行時》選自俞國良教授主編的《心理健康》生活篇第十八課。
培養(yǎng)和造就與社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型勞動者，除了要具備良好的文化素質(zhì)、專業(yè)技能和身體素質(zhì)外，心理素質(zhì)也是至關(guān)重要?！缎睦斫】怠肥侵械嚷殬I(yè)學(xué)校德育課程改革中創(chuàng)設(shè)的一門新課程，教師如何運用專業(yè)知識，利用每一個課時，指導(dǎo)和解決學(xué)生心理與行為問題，是有效提高中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本課的重要內(nèi)容是幫助學(xué)生正確理解父母的愛，建立良好的親子關(guān)系。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
中職生的自我意識迅速發(fā)展，獨立性逐漸增強，對父母的教育方式有自己的評價，但是心理的不成熟又導(dǎo)致他們看問題有失偏頗，從而引起了與父母交往中的許多問題。在這個特殊的時期里，引導(dǎo)學(xué)生正確理解父母，改善與父母的溝通的方法，幫助他們學(xué)會消除自己在親子關(guān)系中的煩惱，將有助于學(xué)生自我意識的健康發(fā)展。據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識目標(biāo)。
通過身邊同學(xué)事例啟發(fā)學(xué)生體會父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。
（2）、能力目標(biāo)。
通過自我剖析和角色扮演讓學(xué)生分析代溝產(chǎn)生的原因，進(jìn)而理解父母、體諒父母。加強學(xué)生與父母的溝通意識，鼓勵學(xué)生與父母主動交流。
（3）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
通過插入音樂、討論會、寫信等方式，讓學(xué)生感受父母無微不至的愛，理解父母、熱愛父母。
（三）、教學(xué)重點難點。
重點：引導(dǎo)學(xué)生從多方面去感受父母的愛，探索和父母相處之道，在生活中能理解父母、熱愛父母。
難點：培養(yǎng)學(xué)生對父母的感激之情，指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系。
我校的學(xué)生所學(xué)專業(yè)是煤電煤化工，在注重理論夠用，技能過硬的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，加強心理與行為的輔導(dǎo)尤為重要。因為，這些孩子雖然經(jīng)濟條件差，但大多數(shù)是獨生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不理解父母，不體諒父母生存的辛苦。同時，從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，所以，本節(jié)課就針對這一現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生理解父母，學(xué)習(xí)表達(dá)感情，學(xué)會與父母溝通的方法。
為了讓我校的中職生能感受到父母的愛、培養(yǎng)學(xué)生對父母的感激之情，指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系，我在本堂課教學(xué)設(shè)計中特別注重以下兩個方面問題：
（一）、尋找適合中職生身心發(fā)展特點和接受能力的教學(xué)方法。
本人認(rèn)為，《心理健康》課要貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生感到愉快、可信、親切、有用，就要注重增強課堂的吸引力和感染力，深入淺出、寓教于樂、循序漸進(jìn)。一節(jié)成功的《心理健康》課，應(yīng)該是一堂充滿生命活力的課，在課堂上教師能與學(xué)生精神和脈搏一起歡跳，能讓學(xué)生在課堂上“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”，能幫助學(xué)生達(dá)到內(nèi)心澄明、視野敞亮。為此，我采用了多媒體教學(xué)，運用情景教學(xué)法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、案例法等方法，重視學(xué)生的參與，重視學(xué)生的實踐活動，強調(diào)學(xué)生在活動中體驗和感受。
例如:1、用《燭光里的媽媽》引課，給父母寫信時配背景音樂《父親》，課程結(jié)尾時共唱《感恩的心》，激發(fā)學(xué)生情感，體味人間真情。
2、針對我校學(xué)生和父母的主要矛盾是夜不歸宿，亂花錢，不理解父母的關(guān)愛，不珍惜父母掙錢的艱辛，本課選取了這兩個事件作為案例，讓學(xué)生分角色扮演，解決親子矛盾。在表演中感受、加深自己對父母愛的理解。
（二）、課堂教學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
在教學(xué)中如何“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”，突出學(xué)生主體作用，改變“重理論傳授，輕學(xué)生體驗”的教學(xué)方式，不單單讓學(xué)生曉之以理，還要讓學(xué)生動之以情、導(dǎo)之以行，持之以恒，所以我特地設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴。
新課教學(xué)：
1、提出問題討論分析原因?qū)W生探索。
2、案例探索表演解決問題。
3、對比歸納得出結(jié)論。
4、師生共情抒發(fā)情感。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得《心理健康》課不應(yīng)是單純地、直接地向?qū)W生說教灌輸知識，而應(yīng)采用活動型的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過參與、合作、感知、體驗、分享等方式，促進(jìn)學(xué)生自我覺察和自我成長。在課程中，活動只是一個載體，重要的是學(xué)生在活動中的體驗，并能在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。
（一）、我們的學(xué)生雖然經(jīng)濟條件差，但大多數(shù)是獨生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不體諒父母生存的辛苦，所以用討論分析的學(xué)習(xí)方法，讓大家參與問題的活動中。如：a、你知道父母的生日嗎？b、你知道自己的生日嗎？c、當(dāng)你接受父母的生日禮物時有誰說過爸媽感謝你，是你冒著生命危險帶我到這個世界？d、你們家的月收入是多少？e、你的月開支是多少？體諒父母的給予，反省父母也是需要理解關(guān)愛的。此環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生在參與這項活動中，體會父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。
（二）、我校學(xué)生大多從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，培養(yǎng)他們大膽主動的表達(dá)感情，把對父母的情感說出來，唱出來，演出來，喊出來，回家做出來（幫父母洗洗碗打盆洗腳水等）。此環(huán)節(jié)的安排就是強調(diào)學(xué)生主體參與的活動、體驗、探討、分享等，學(xué)生在的體驗和分享的基礎(chǔ)上有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動。
本課采用活動型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過參與、合作、感知、體驗、分享等方式，學(xué)生在活動中的體驗，在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。
（一）、課題引入。
（二）、新課教學(xué)。
1、學(xué)生聽完歌曲，處于感動，回憶最幸福的一刻。設(shè)計問題，學(xué)生活動尋找親子矛盾產(chǎn)生的原因，討論交流應(yīng)該關(guān)心父母，理解父母。
2、針對案例，引導(dǎo)學(xué)生參與表演活動，學(xué)習(xí)主動溝通的方法，解決親子矛盾。討論、交流溝通的意義。在此基礎(chǔ)上放背景音樂《父親》，師生共情，將對父母之愛用書信的方式寫出來，師生互相交流，真正感受到：同學(xué)們的幸福是建立在父母的無私付出之上。并及時引導(dǎo)全體學(xué)生大聲喊出對父母的愛！懷著激情，懷著感恩，師生共唱《感恩的心》。布置作業(yè)：請同學(xué)回家做出來：幫爸爸媽媽洗洗碗，做做飯等。
（三）、實施反饋。
1、課堂反饋：體會和體諒父母的愛。
2、課后反饋：在今后的生活中學(xué)著表達(dá)、學(xué)著溝通。
以下是我對《父愛母愛親情進(jìn)行時》這節(jié)課的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計：以生活中親子關(guān)系的小問題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生找出原因，討論分析問題，演練解決問題的方法。在這幾個環(huán)節(jié)中恰當(dāng)插入歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《感恩的心》來深化本課主體——父愛母愛之親情，渲染課堂愛的教育的氣氛，最后師生共情，將課堂情感掀起高潮。課堂上圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)鋪墊，突出重點、化解難點，讓學(xué)生在活動中參與、體驗、感知并獲得成長。
（一）、對教師自身教學(xué)狀況的反思。
1、本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，教師不是高高在上、空洞的、單純的說教，而是放下架子，與學(xué)生平等地交流。我用現(xiàn)身說法，動情地回憶起我很遺憾的往事及我現(xiàn)在為人母的心情，讓學(xué)生更易感受父母的愛，理解父母、熱愛父母。在整堂課中，我很注意自己的語言表述，用“我們”一詞，而盡量不采用“你們”字眼，把自己放在學(xué)生的位置上，真心和學(xué)生交流和溝通。
2、我感到教學(xué)設(shè)計最自豪的是，我特別注重學(xué)生課堂的參與、合作、感知、體驗、分享等方式，把教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用很好地結(jié)合起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動的積極性非常高漲，學(xué)生在活動、體驗、探討、分享中，有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動。
3、授課后我對這堂課教學(xué)效果感到滿意。在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴；師生共情，抒發(fā)情感等環(huán)節(jié)的鋪墊，我感覺我與學(xué)生的精神和脈搏一起歡跳，能讓學(xué)生在課堂上有種“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”的感覺。在愉悅、輕松的課堂環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生成長。
4、假如我的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)些，情緒渲染再濃郁些，效果會更好。
（二）、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思。
通過本次活動，許多學(xué)生都哭了，原因很復(fù)雜，有感動，有內(nèi)疚，有悔恨，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果，呼喚了學(xué)生的愛心，讓他們感悟到父愛母愛的偉大，感受到親情的溫馨。讓他們從愛自己的父母親開始，學(xué)會尊重父母親和感激身邊最親近的人，懂得愛他人、愛社會是一種幸福。學(xué)會感恩，懂得愛與被愛。
做學(xué)生的思想工作往往不是一蹴而就的，一個學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個長期的過程。課雖結(jié)束了，課后需要反復(fù)抓、抓反復(fù)。
（三）、對課堂整體狀況的反思。
對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言情感表達(dá)能力、解決問題能力、學(xué)會實際生活中與父母溝通的能為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生加強活動和體驗的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期效果，本人認(rèn)為這節(jié)課上成功了。
結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我的說課完畢，謝謝大家！
中職教育說課稿篇九
《荷花淀》選自中職語文第二冊第五單元，單元學(xué)習(xí)重點是“欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言”。
學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，既能了解孫犁小說的藝術(shù)風(fēng)格，體會“白洋淀派”小說的藝術(shù)特色，還能提高自己的鑒賞能力、審美能力，接受愛國主義教育。因此其作用與地位是十分重要的。（本課的地位和作用）。
2．教材處理。
本課內(nèi)容信息量較大，涉及到的知識點多，包含有景物描寫、對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、藝術(shù)風(fēng)格等，因此，我把本課分為兩個課時。本節(jié)課是第一課時，這一課時的側(cè)重點我放在學(xué)習(xí)課文刻畫人物性格和情感的寫法上，在這一基礎(chǔ)上先讓學(xué)生初步感知孫犁的作品。(辦法)。
如此處理教材的目的，是讓學(xué)生不僅欣賞作品，還能學(xué)習(xí)人物刻畫的方法，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。(好處)。
中職生的共性是學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)意識缺乏，文學(xué)作品的個性化閱讀水平差異較大。(學(xué)生特點)設(shè)計的任務(wù)既顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又考慮到學(xué)生閱讀水平的差異。因此，在教學(xué)過程中，安排的任務(wù)要符合學(xué)生實際，還要注意任務(wù)的層次性，確保每位學(xué)生都有收獲。(因材施教)。
通過教材和學(xué)生情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下：
1．知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)通過景物烘托、細(xì)節(jié)描寫、人物對話來表現(xiàn)人物性格和情感的寫法。
2．能力目標(biāo)：
（1）理解充滿詩情畫意的景物、生動的細(xì)節(jié)和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
3．情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。
由此我確定了本節(jié)課的重、難點為：掌握刻畫人物的表現(xiàn)手法，體會孫犁散文化、詩化的語言特點。
為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法：
（1）多媒體展示法：利用多媒體在新課導(dǎo)入時，將荷花淀美麗的景色，純樸的生活環(huán)境呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生從視覺上先了解荷花淀的風(fēng)景與人情。在品味對話時，播放視頻，讓學(xué)生體會傳神的對話刻畫人物性格的方法。
（2）任務(wù)驅(qū)動法：在教學(xué)過程中設(shè)計了三個任務(wù)，學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，完成任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)過程中學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
1．自主學(xué)習(xí)法。結(jié)合任務(wù)，學(xué)生通過自主閱讀感知課文，理清小說情節(jié)。
2．自主探究法。理清情節(jié)后由學(xué)生自由誦讀、分角色朗讀，體會人物性格。
3．分工合作法。將學(xué)生分成小組，組內(nèi)既有分工又有合作，完成人物性格分析，組與組之間互相補充、完善。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（約2分鐘）。
由多媒體展開白洋淀的風(fēng)光圖片，把學(xué)生帶入美妙境界，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營造適宜的課堂氛圍，為整節(jié)課奠定基調(diào)，為教學(xué)任務(wù)作必要的鋪墊，為重點內(nèi)容的講解提供提示。為此我用圖片給學(xué)生以視覺沖擊，迅速吸引學(xué)生的注意，提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
第二個環(huán)節(jié)：講述新課，整體感知，理清情節(jié)（約5分鐘）。
依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復(fù)雜曲折的情節(jié)，因此，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生盡可能用最少的字精要地概括情節(jié)，理清文章思路，基本理解小說主旨。
1．簡介作家作品。
小組推薦代表簡要交流課前查找的有關(guān)作者生平及作品資料。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：有人將作家簡介作為一個獨立的模塊，為了介紹而介紹，其實，了解作者生平就是了解課文的寫作背景，掌握作品資料就是初步感知作品的寫作特色。因此讓學(xué)生查找作者生平及作品資料是為課文的理解提供必要的輔助。
2．為小說情節(jié)擬小標(biāo)題。
夫妻話別（開端）--探夫遇敵（發(fā)展）--助夫殺敵（高潮、結(jié)局）--成立隊伍（尾聲）。
第三個環(huán)節(jié)：探究與討論（約30分鐘）。
任務(wù)一：品讀景物描寫，體會詩化語言（難點）。
（1）第一幅畫面，白洋淀夜景的描繪。
（2）第二部分第二層，正午淀上風(fēng)光的描寫。
（3）婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，再對淀上風(fēng)光作十分精彩的描寫。
分小組討論這幾段是如何體現(xiàn)景物美、語言美和意境美的。啟發(fā)學(xué)生可通過抽掉修飾性的詞語和更換景物的喻體來加深理解。在仔細(xì)品讀以上幾段景物描寫之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納景物描寫的作用。
任務(wù)二：細(xì)微動作，領(lǐng)會人物心理（次重點）。
體會生動傳神的細(xì)節(jié)描寫：當(dāng)水生說明天就要到大部隊上去，作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。”
由兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演，其他學(xué)生觀看并結(jié)合表演進(jìn)行評價，在此基礎(chǔ)上分析這些動作反應(yīng)了當(dāng)事人當(dāng)時什么樣的心理狀態(tài)。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：通過表演，學(xué)生直接參與活動，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并能更準(zhǔn)確地體會人物心理。
任務(wù)三：品味對話，分析形象（重點）。
1．分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，要求能切合人物身份，把握人物感情。
鑒賞討論：
請運用聯(lián)想和想像，結(jié)合上下文和語境，分析水生嫂形象。
2．俗話說：“聞其聲可辨其人”，引導(dǎo)學(xué)生透過語言分析五位婦女的不同個性。
學(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時五位婦女的對話，體會人物含而不露的復(fù)雜感情。
通過討論，明確此處寫出了委婉含蓄、直爽開朗、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、冒失僥幸、害羞忸怩等5種不同性格。短短幾句對話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現(xiàn)了中國女性特有的含蓄美。
第四個環(huán)節(jié)：自評、互評、師評（約5分鐘）。
學(xué)生討論過程中，教師巡視指導(dǎo)，解決個別學(xué)生問題。推選2～3組的答案進(jìn)行交流，師生共同評價，指出優(yōu)點和不足以及完善的方法。
第五個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（約3分鐘）。
先讓1~2位學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，教師再幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課任務(wù)完成情況。通過這種方式，在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時也檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
中職教育說課稿篇十
《豆腐頌》是江蘇教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材第三冊第五單元的第五篇課文，是一篇自讀課文。本單元的教學(xué)總目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握散文形散神不散的特點，并用心體會作者通過文本所抒發(fā)的情感。這個單元的散文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，且都具有形散神不散的特點?！抖垢灐肥桥_灣女作家林海音的作品。本文感情濃厚，意味雋永，形神兼?zhèn)?，文辭清麗樸實，作者把豆腐和中華民族歷史久遠(yuǎn)的物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合起來，賦予豆腐豐富的人文內(nèi)涵，表達(dá)了深厚濃郁的民族情感。散文的形散神不散和托物言志的特點在這篇課文中尤為突出。因此學(xué)習(xí)這篇課文，既是對前幾篇散文學(xué)習(xí)效果的檢測，又是對欣賞散文基本方法的歸納總結(jié)。
（二）教學(xué)目標(biāo)定位。
20xx年教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱要求教師要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性，健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。學(xué)習(xí)《豆腐頌》這篇課文，不只是要求學(xué)生把握文本中的主要內(nèi)容，更重要的是體會作者通過這些內(nèi)容所抒發(fā)的情感，真正理解豆腐所包含的文化內(nèi)涵和精神實質(zhì)，并內(nèi)化為學(xué)生的道德修養(yǎng)。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)及本文特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)。
（1）了解林海音。
（2）了解豆腐特性及其文化內(nèi)涵。
2.能力目標(biāo)。
(1)通過交流并討論自學(xué)成果，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(2)通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。
(3)學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。
3、情感目標(biāo)。
（1）啟迪學(xué)生在與人交往中具備寬厚柔軟的豆腐修養(yǎng)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識。
（三）教學(xué)重點的確立。
學(xué)生在自學(xué)過程中能自主找到散落課文各處的“形”，但對于“神”的把握有難度，所以本課的教學(xué)重點為引導(dǎo)學(xué)生明確作者通過豆腐所頌揚的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體會本文形散神不散的特點，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。
（四）教學(xué)難點的突破。
中職語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課，語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。所以本課的教學(xué)難點為啟迪學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點從文本中獲得關(guān)于成人成才的啟示，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生在將來的職業(yè)活動中必須的道德精神品質(zhì)及情感態(tài)度價值觀。
美國教育家杜威說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建構(gòu)的過程”。因此本課在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，將文本交給學(xué)生充分解讀，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。為此，我主要采用以下教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、抓住重點詞句品讀感悟法、朗讀探究法，交流討論法、多媒體教學(xué)輔助法。
在說學(xué)法之前，我先說一下學(xué)情。
我的教學(xué)對象是一所農(nóng)村職校中職機電專業(yè)高二年級的學(xué)生，就本單元而言，學(xué)生已在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了《故都的秋》、《富春江上》、《感悟珍珠港》、《廢墟》這四篇散文，已基本掌握散文閱讀的方法，學(xué)生一般能說出散文“形散神不散”的特點，但鑒賞散文的能力還有待提高。這篇課文不難理解，學(xué)生通過自讀能找出課文具體選了哪些內(nèi)容作為題材，并能夠結(jié)合課文一些語句進(jìn)行賞析，但學(xué)生抓表層容易，知本質(zhì)難，他們所找出的課文選取的題材較零碎，以及這些題材在課文中起何作用學(xué)生不能把握。我所教班級不少學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲都較強，能發(fā)表個人觀點的學(xué)生也占大多數(shù)。
根據(jù)本課自讀課文的特性及學(xué)生特點，特確立如下學(xué)習(xí)方法：
1.自讀法。
設(shè)計依據(jù)：中職語文教學(xué)大綱要求教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，這篇課文是自讀課文，故設(shè)計導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2.誦讀法。
設(shè)計依據(jù)：誦讀是鑒賞散文絕不可少的環(huán)節(jié)，通過誦讀感知內(nèi)容，品味語言，能更好地體會作者通過頌揚豆腐所抒發(fā)的情感。
3.賞析法（圈劃批注法）。
學(xué)生就自己感興趣內(nèi)容進(jìn)行賞析，寫出自己獨到的理解感悟，為課堂上交流做準(zhǔn)備。
4.質(zhì)疑法。
在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也有利于面向全體學(xué)生。
5.討論法。
為了讓教法學(xué)法充分運用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我確定了教授本課的整體思路：課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡進(jìn)行自學(xué)、課上學(xué)生交流討論自學(xué)成果、教師歸納總結(jié)本文形散神不散及托物言志的特點、學(xué)生質(zhì)疑師生互動、拓展延伸談啟示、布置作業(yè)。課時安排為一課時，并采用多媒體輔助教學(xué)。
為了讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下很好地自學(xué)，我設(shè)計了導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。此設(shè)計主要是基于兩個方面的原因。
（1）從學(xué)生主動建構(gòu)的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生通過到圖書館查閱資料、網(wǎng)上搜索等方法搜集作者林海音的相關(guān)信息，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論世，為學(xué)生能更好理解課文主旨服務(wù)。
（2）大綱要求學(xué)生能用普通話朗讀課文，對課文進(jìn)行整體感知和領(lǐng)會，能概括文章的內(nèi)容要點，注重閱讀中的情感體驗，就作品中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行賞析，說出自己的理解、體驗和感悟。所以導(dǎo)學(xué)卡上要求學(xué)生用自己的話概括文章內(nèi)容要點，運用圈劃批注的方法，把自己認(rèn)為精彩的詞句劃出來，并寫出自己的感受、評價，這也是為課上交流做準(zhǔn)備。
在學(xué)生已結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡充分自學(xué)的前提下，課堂教學(xué)包括“直接導(dǎo)入”、“交流討論”、“歸納總結(jié)”、“質(zhì)疑互動”、“拓展延伸”五大環(huán)節(jié)。
（一）直接導(dǎo)入(1分鐘)。
由我們學(xué)校校訓(xùn)直接導(dǎo)入——先成人，后成才。
設(shè)計依據(jù)：這樣導(dǎo)入有助于引發(fā)學(xué)生思考這篇課文與成人成才之間的聯(lián)系，學(xué)生帶著懸念走進(jìn)課堂，為實現(xiàn)本課的有效教學(xué)提供保障。
（二）師生互動，交流討論自學(xué)成果(23分鐘)。
1．首先請學(xué)生概括文章的內(nèi)容要點，在學(xué)生概括之后老師用幻燈展示全部的內(nèi)容要點。
設(shè)計依據(jù)：這樣設(shè)計讓學(xué)生意識到分析課文首先要走進(jìn)文本，整體感知全文內(nèi)容。
2．請學(xué)生上講臺交流文本閱讀中感興趣的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫?、體驗和感悟。在交流的過程中，如有異議，可當(dāng)堂討論，解決不了的問題，教師點撥，發(fā)動同學(xué)討論。
設(shè)計依據(jù)：中職語文教學(xué)要在實用性教學(xué)內(nèi)容上花大力氣，把學(xué)生的表達(dá)能力（特別是口語表達(dá)能力）作為教學(xué)的重點。讓學(xué)生上講臺進(jìn)行交流，學(xué)生在課堂上活動起來，最大限度地參與到教學(xué)活動中來，以這種形式鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己觀點的能力。
在學(xué)生就自己賞析的內(nèi)容上講臺進(jìn)行交流的過程中，老師也適當(dāng)?shù)赜枰栽u價。
比如當(dāng)有同學(xué)講到豆腐做法時，肯定制作工藝的一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)。
比如有同學(xué)講到豆腐是貧苦老實和勤勞的象征時，肯定為人要勤勞、認(rèn)真刻苦。
比如有同學(xué)提到麻婆豆腐故事中人與人之間的誠摯的情誼，肯定做生意要有情有義，這樣才會贏得別人的尊重，得到別人的幫助。
比如有同學(xué)提到豆腐吸收眾長，集美味于一身，自成一格，肯定為人也要取長補短，要有自己的個性。
當(dāng)有同學(xué)提到作家子敏的話時，要求學(xué)生集體朗讀，肯定為人要寬厚、寬。
（三）學(xué)生上講臺交流結(jié)束后，老師進(jìn)行總的點評，并借學(xué)生所說內(nèi)容來揭示這篇散文的主旨。（2分鐘）。
作者寫豆腐頌，不僅頌揚了豆腐的容易搭配、物美價廉、營養(yǎng)均衡、歷史悠久，更重要的是借豆腐頌揚了勤勞、樸實、寬厚的品質(zhì)。在散文當(dāng)中，這也是常用的一種寫作手法，即托物言志、借物抒情。
至此，散文的形散神不散及托物言志的特點也水到渠成地被揭示出來。
（四）質(zhì)疑互動、討論（5分鐘）。
在學(xué)生上講臺交流完自學(xué)成果以及歸納出出本文的主旨以后，安排質(zhì)疑環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
設(shè)計依據(jù)：學(xué)貴有疑，借助質(zhì)疑這個平臺，讓全體學(xué)生參與到課堂活動中來，學(xué)生個體不能解決的問題，在師生共同交流討論后得到解決，將課堂自主學(xué)習(xí)推向高潮，也讓學(xué)生意識到只有充分解讀文本，才能發(fā)現(xiàn)問題，只有共同解決了問題，才能體會到團隊合作的快樂和成就感。
（五）拓展延伸談啟示（8分鐘）。
作為一個準(zhǔn)社會人、準(zhǔn)職業(yè)人，你從這篇課文當(dāng)中獲得哪些啟示？（請結(jié)合課文內(nèi)容從理論學(xué)習(xí)、實踐操作、為人處世三方面來談?wù)?。）?BR> 比如：要博采眾長，自成一格；要勤勞致富；要愛崗敬業(yè)；要誠心待人；嚴(yán)以律己，寬以待人；要有所創(chuàng)新；從底層做起，有一技之長，實現(xiàn)職校生的自我價值等。
設(shè)計依據(jù)：職教教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)為所用并與將來的崗位銜接是非常重要的，在語文教學(xué)中不僅要完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)更多地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展而服務(wù)。比如麻婆姑嫂生活在社會底層，在受生活打擊后靠自己的勤勞智慧創(chuàng)立了“麻婆豆腐”這一品牌。再如能持之以恒三更就起來磨豆腐的群體身上具有著吃苦耐勞的品質(zhì)等。林海音眼中的豆腐修養(yǎng)為我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的成人成才提供了很多啟示。
（六）板書設(shè)計。
豆腐頌。
林海音。
特點（表）品質(zhì)（里）先成人，后成人。
容易搭配博采眾長一技在手，終身不愁。
營養(yǎng)均衡清正廉潔。
物美價廉勤勞樸實。
歷史悠久寬厚平和。
托物言志。
形散神不散。
板書設(shè)計的呈現(xiàn)，是給學(xué)生一個整體的概念，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)完整，主旨清晰。
中職教育說課稿篇十一
一、說教材：
新綱要指出“培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”。兒童需要知道必要的安全知識，學(xué)會保護(hù)自己。中班兒童活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學(xué)活動中兒童愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的兒童在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計了“從高處往下跳”的健康活動。通過創(chuàng)設(shè)不同的難度，使不同程度的兒童都體驗到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護(hù)方法。在動作技巧上通過練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使兒童在落地前適時調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動。
有效發(fā)展兒童的深度知覺、速度知覺、力度知覺。桌椅是兒童日常生活中較常接觸的，本次健康活動利用桌椅作為兒童游戲的對象，通過兒童自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法，讓兒童在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。
二、說目標(biāo)：
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的的作用，我根據(jù)中班兒童年齡特點和實際情況，以布壚坶的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了能力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo)，本節(jié)課共設(shè)計了兩個目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標(biāo)，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。
對于中班的兒童對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多兒童從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護(hù)自己。動作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現(xiàn)有些兒童落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)兒童運動能力發(fā)展水平，不斷提高動作質(zhì)量。在活動中，著力鞏固兒童向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。
活動難點：嘗試用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時，兒童會產(chǎn)生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢。同時老師也要根據(jù)兒童的年齡特點，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點的彈性和柔軟程度來幫助兒童確定向下跳的高度，為兒童創(chuàng)設(shè)不同高度的目標(biāo)，由易到難，逐層深入。使活動呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動性。寓教育于實際操作和游戲中。
三、說活動準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)多個嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說教法。
整個教學(xué)活動中始終體現(xiàn)綱要中：即適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣?；钴S兒童的思維，發(fā)展其能力?；顒又形抑饕捎昧艘韵陆虒W(xué)法。
1、演示法：幼師在兒童自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童掌握正確的跳姿勢。幼師把正確的向下跳和落地的方法演示給兒童，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵法：幼師在兒童嘗試不同高度的向下跳后，激勵兒童嘗試更高的難度，提議兒童幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的兒童的學(xué)習(xí)要求。
3、交流討論法：通過練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使幼師和兒童共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗的積累和提高。
4、自主探索法：活動安排了四次探索，第一次，分散練習(xí)嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習(xí)一種方法(并腳輕跳)懂得保護(hù)自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調(diào)保護(hù)自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導(dǎo)兒童搭高并腳跳啟發(fā)兒童想出利用墊子和要求老師加強保護(hù)。四次探索的活動目的不同，內(nèi)容不同，在對保護(hù)的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。
5、觀察法：幼師通過觀察兒童分散練習(xí)，糾正部分兒童不到位的姿勢，引導(dǎo)兒童想出不同的跳法。及時對勇敢的兒童加以鼓勵。
6、對比法：在集中展示的時候，幼師通過邀請兒童逐個示范，通過對比展示，讓兒童發(fā)現(xiàn)正確落地保護(hù)自身的方法。
此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問題設(shè)置法、動靜交替法對活動加以整合，使兒童在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
五、說學(xué)法。
以兒童為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓兒童參與活動，不僅提高了認(rèn)識、鍛煉了能力，更讓兒童體會到了成功的喜悅。本次活動采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵兒童嘗試從不同高度的椅子向下跳，當(dāng)然兒童在練習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)問題：跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“從高處往下跳”一定會對兒童留下深刻的印象，其中的快樂，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會永遠(yuǎn)讓他們回憶。與此同時他們不僅學(xué)會了正確的保護(hù)自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進(jìn)一步體驗成功的樂趣。
六、說過程。
我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序?；顒恿鞒虨椋?BR> 熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開始部分：熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓兒童在“椅子操”的音樂聲中開始學(xué)做韻律操。使兒童的身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準(zhǔn)備。
2、基礎(chǔ)部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環(huán)節(jié)。鼓勵兒童嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對兒童提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：幼師帶領(lǐng)兒童做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓兒童從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進(jìn)行評價，整個過程考慮到兒童的運動負(fù)荷，激緩結(jié)合。
中職教育說課稿篇十二
說教學(xué)理念：
書是人類的營養(yǎng)品，讀書是一種享受，教師有義務(wù)給學(xué)生提供豐美的精神大餐，讓學(xué)生遨游書海，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會咀嚼，徜徉書海，感悟文字，品味生活?！稅鄣慕逃肥且槐緯缡谰拗瑧?yīng)該介紹學(xué)生早一點去認(rèn)識。課堂中，以《小抄寫員》做引子，感受整本書的基本格調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《愛的教育》，也力求激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)課外讀書的良好習(xí)慣。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、梳理《小抄寫員》一文，了解故事主要內(nèi)容；
2、感悟敘利奧懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德；
3、推薦介紹《愛的教育》；
4、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
說教學(xué)重點：
以《小抄寫員》作例子，激發(fā)學(xué)生閱讀《愛的教育》的興趣。
說教學(xué)難度：
合理把握《小抄寫員》的教學(xué)，長文短教，突出目的。
說教學(xué)過程：
一、談話揭題，引導(dǎo)靜讀文章。
1、談話引入主題；
2、引導(dǎo)靜讀；
3、學(xué)生閱讀，教師巡視指導(dǎo)。
二、理清故事大概，搭建故事框架。
1、獨立思考故事梗概。
讀完了課文，你可以掩卷沉思：文章主要寫誰，講的是一件什么事？
2、同桌交流，集體交流。
說教師歸納：
小學(xué)生敘利奧四個月來默默忍受父親的誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫訂單掙錢養(yǎng)家。
三、探究故事情節(jié)，熟悉人物形象。
1、開設(shè)一個論壇，討論的主題有三個：敘利奧、敘利奧的家庭、敘利奧的父親。
師生交流：敘利奧家父親。
2、說說敘利奧的家庭，他生活在一個怎樣的家庭？
引導(dǎo)學(xué)生體會家庭的清貧和和睦。
3、說說敘利奧這個人；
引導(dǎo)理解：可愛，聰明，懂事，成績優(yōu)秀，有責(zé)任感，能為家人分憂，甘愿忍受家人的誤解。
4、談?wù)剶⒗麏W的父親。
引導(dǎo)理解：很辛苦，很操勞，年紀(jì)大了，在鐵路工作，晚上還要加班，對子女要求嚴(yán)格，也很愛自己的孩子，尤其是敘利奧，寧可自己辛苦，也不愿占用兒子的一個鐘頭，為敘利奧的不用功而焦急、傷心、痛心、失望、冷漠、絕望。
四、剖析主要矛盾，解讀父子情結(jié)。
1、大家說說父子矛盾的根源是什么。
2、面對這個矛盾，我們不妨來說幾個“假如”。
（1）先對敘利奧來幾個假設(shè)，假如怎么樣，矛盾就不會發(fā)生了。
（2）我們也對父親來幾個假設(shè)：假如父親怎么樣，誤會就不會發(fā)生了。
3、有這么多的假如，可以消除父子之間的誤會，可是這些假設(shè)為什么都沒有發(fā)生呢？（引導(dǎo)體會：家庭的清苦，孩子幫助家人的決心。）。
五、聚焦人物，提煉主題。
師：現(xiàn)在讓我們再來認(rèn)真地看一看敘利奧，看看這位小抄寫員，這位年僅12歲的意大利孩子身上究竟有著怎樣的可貴品質(zhì)。
（敘利奧：懂事、敢于忍受委屈，敢于承擔(dān)責(zé)任，為家人分憂。）。
六、中心延伸，品味語句。
1、學(xué)生默讀，劃下句子，自我品味。
2、全班討論交流，品味句子。
七、文本延伸，走進(jìn)《愛的教育》。
1、推薦《愛的教育》。
2、了解書籍的內(nèi)容提要。
中職教育說課稿篇十三
根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的中職教育培養(yǎng)目標(biāo)，我將…...作為本節(jié)課的重點與難點，同時根據(jù)教學(xué)大綱的要求和崗位職業(yè)能力的需求，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
一、知識目標(biāo)：
xxx。
二、能力目標(biāo)：
通過完成這一項目，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力。（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。培養(yǎng)學(xué)生們一絲不茍的求學(xué)態(tài)度）。
三、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而更加熱愛自己的專業(yè)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。（激發(fā)專業(yè)興趣，堅定專業(yè)信念，同時在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的討論中學(xué)會與其他人進(jìn)行交流，協(xié)作。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體驗到快樂和自信，激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、細(xì)致的工作態(tài)度。）。
教學(xué)的重點、難點確定。
我的學(xué)生大多聰明好動，對新鮮的事務(wù)比較感興趣，動手能力強，但邏輯思維狹窄，對學(xué)習(xí)一些原理知識興趣不足，我會在分組協(xié)作時充分考慮這一點。
根據(jù)學(xué)生的特點，作為教師，我的任務(wù)就是如何幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，所以本堂課我以學(xué)生為本，主要采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在分組討論完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生從使用者轉(zhuǎn)變成一個制造者，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，真正成為主動學(xué)習(xí)的.主體。對完成又快又正確的小組進(jìn)行加分，記入學(xué)生的平時成績。
本堂課在貫穿“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的過程中，配合“講授教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”，“自主學(xué)習(xí)法”，并輔以“多媒體動畫特效”、“實物展示”等手段，吸引學(xué)生的注意力，強化記憶，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生的認(rèn)識過程由易到難，逐漸深化，形成水到渠成的局面。
造成一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生又“餓得慌”，影響教學(xué)效果甚至課堂秩序混亂。引入“導(dǎo)生”，讓較優(yōu)秀的學(xué)生做為老師的助手，給有問題的同學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)與幫助，以高帶低，具有很強的榜樣性和激勵性。導(dǎo)生制作為學(xué)生自我管理的一種新手段，再次體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。他們有了事情做，就不會因為覺得“都會了”而去做與課堂無關(guān)的事而擾亂正常教學(xué)；學(xué)習(xí)滯后的同學(xué)也能在這些“小老師”的幫助下，跟上教學(xué)進(jìn)度，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。將熱愛專業(yè)的教育貫穿整個教學(xué)過程中。
在本節(jié)課中，學(xué)生是主角，老師只是擔(dān)當(dāng)配角。教師以各種教學(xué)手段配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們真正的成為教學(xué)的主體。一切的教學(xué)手段都是從怎樣讓學(xué)生能夠更好地接受、理解、掌握知識的角度出發(fā)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，真正體驗學(xué)習(xí)的美妙，促進(jìn)知識和能力的提高，積極價值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
為保證教學(xué)效果，在課前進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，簡單了解。準(zhǔn)備課堂同步練習(xí)，課前對學(xué)生進(jìn)行分組，把教室搬到車間里，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
接下來，我具體談一談這堂課的教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
我通過向?qū)W生展示“項目任務(wù)”，由生活中具體的印章引入，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們親眼觀察，符合中職學(xué)生喜歡探究新奇奧妙事物的特點，不但解決“教什么”的問題，而且使學(xué)生思索“為什么今天要學(xué)這些內(nèi)容”，更重要的是在教學(xué)過程中使學(xué)生完成了從使用者到制造者的角色轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和探索者。同時，通過動態(tài)flash展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提供直觀感悟。
最后以提問的方式：“今天你學(xué)到了什么？”幫學(xué)生回顧，讓學(xué)生自己思考所學(xué)知識。
（五）課后作業(yè)，鞏固探究。
最后我來總結(jié)一下本節(jié)課的設(shè)計思路，本節(jié)課主要采用“項目驅(qū)動”教學(xué)法，并穿插“講授法”、“比較教學(xué)法”等，整堂課的設(shè)計從學(xué)生的實際水平出發(fā)，教師通過布置有針對性的具體任務(wù)和提出問題，讓每位學(xué)生都真正的動起來，積極參與到課堂中來，讓他們通過獨立思考、分析問題，從實踐中得到結(jié)論，達(dá)到對知識點的理解和掌握。
最后請學(xué)生來總結(jié)，提煉收獲與不足，突出以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動性。通過作業(yè)鞏固和延伸所學(xué)知識。
本課采用層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，完成對知識的掌握。
我的說課到此結(jié)束，希望各位專家批評指正，“謝謝大家”！
項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的三個中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。
1、情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。
2、操作示范。
3、獨立探索。讓學(xué)生獨立思考，對知識點進(jìn)行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)。
4、確定項目。小組通過社會調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項目。
5、協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。
中職教育說課稿篇十四
說目的：
1、檢查半學(xué)期來，學(xué)生閱讀《愛的教育》的情況。
2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生在感動中懂得關(guān)愛別人，學(xué)會幫助和關(guān)心他人。
說活動過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、音樂渲染。
3、生自由暢談心中對愛的理解。
4、問：是什么讓你懂得了愛？（導(dǎo)出《愛的教育》）。
5、簡介相關(guān)內(nèi)容。
二、走進(jìn)人物。
1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！
2、出示思考題：
(1)、這本書是寫身邊發(fā)生的一個個小故事。
(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是。
(3)學(xué)習(xí)成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是。
(4)有一本最最心愛的郵票簿。
(5)可憐又堅強的鐵匠之子是。
(6)從一個別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎獲得者。
3、指名試做。
4、在這本書中，還有哪些人物？交流。
5、指導(dǎo)：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因為她﹍﹍。
6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？
三、印象最深的故事。
2、故事情節(jié)交流。
3、引導(dǎo)：你為什么對這個故事印象深刻？
四、感人的片段。
1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。
2、出示幾處感人的片段。
3、指名讀。
4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？
5、交流。
五、小結(jié)。
1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？
2、以“教會我”的句式說一句話。
3、小結(jié)：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學(xué)、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間?。ㄒ魳罚骸稅鄣姆瞰I(xiàn)》）。
4、作業(yè)：給你最佩服的一個人物寫一封信。
中職教育說課稿篇十五
excel是辦公自動化教程中的一個重要組件，是一種以"表格"形式管理和分析數(shù)據(jù)的軟件。本節(jié)內(nèi)容主要講解的是電子表格處理軟件基本操作。這個知識點是為以后學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)的處理打基礎(chǔ)，所以是學(xué)習(xí)excel的一個重點。因此，無論是從教材編排來看，還是從實際需要來看，本節(jié)的內(nèi)容都非常重要。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)大綱的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)。
（1）掌握編輯工作表數(shù)據(jù)的方法，包括刪除或插入單元格、行或列。
（2）掌握調(diào)整行高與列寬；復(fù)制與粘貼單元格等。
（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里創(chuàng)建，復(fù)制和移動工作表。
2、能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生主動觀察思考問題的能力、創(chuàng)新能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（2）通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機的熱情。
（三）教學(xué)重點和難點。
1、教學(xué)重點：
（1）靈活運用刪除或插入單元格、行或列的操作方法，會根據(jù)需要快速和精確方式調(diào)整工作表的行高與列寬。
（2）能熟練復(fù)制、粘貼和移動單元格。
（3）會熟練創(chuàng)建，復(fù)制和移動工作表。
2、教學(xué)難點：掌握工作表數(shù)據(jù)的編輯方法。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的共性是對理論知識學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，但對計算機這門課程還是充滿好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，技能基礎(chǔ)和個性差異大。本課設(shè)計的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更注重實用性，并對學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異進(jìn)行考慮。
因為信息技術(shù)課是一門"知識性與技能性相結(jié)合"的基礎(chǔ)工具課，必須培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。
學(xué)自練的時間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高綜合運用水平。
由于學(xué)生的信息技術(shù)水平差異較大，在教學(xué)過程中應(yīng)注重兩者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的學(xué)生，以合作的形式達(dá)到共同提高。考慮整個班級水平差異，以5名學(xué)生為一個小組，在每組中選出一名信息技術(shù)水平較好的學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑，有問題可以及時解決。這樣變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。即調(diào)動課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)及個別指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為依托，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使整個教學(xué)過程形象直觀，營造出一個和諧共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機、學(xué)生機、投影儀、黑板等。學(xué)生對技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實到課堂教學(xué)活動的設(shè)計中。因此，在本次課的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計：
（一）組織教學(xué)。
師生問好。
（二）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。
（二）講授新課。
根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程的學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平我將本節(jié)分為三個任務(wù)來完成，并把學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組。
任務(wù)一：首先通過邊講邊操作的方法，對《紅星量販店小家電銷售單》的表格進(jìn)行刪除或插入單元格、行或列。再讓學(xué)生先自主的探索，然后教師總結(jié)出所有可以完成刪除和插入單元格的方法。然后由學(xué)生全部獨立操作，教師巡回指導(dǎo)。教師再提問：其實調(diào)整列寬和行高也有多種方法，同學(xué)們以小組形式探索研究。教師再通過教師機任意選小組成員進(jìn)行學(xué)生演示調(diào)整行高和列寬的多種方法。任務(wù)二：教師講解復(fù)制與移動單元格的方法和區(qū)別，并讓學(xué)生注意觀察不同選項的效果變化。然后以小組形式完成教科書166頁《紅星量販店小家電銷售單》的表格操作步驟。此方法可以引導(dǎo)學(xué)生通過探索操作得到切身的體驗。
任務(wù)三：教師首先提出問題：怎樣進(jìn)行工作簿的管理？管理工作簿包括新增工作表，刪除工作表，工作表的復(fù)制和移動。教師只演示新增工作表的方法，讓學(xué)生以小組形式自主探究刪除、復(fù)制、移動等操作方法。學(xué)生將本節(jié)課編輯的表格保存并上傳到教師機上。
（三）作品上傳，展示與評價。
通過上傳到教師機的作品，以及教師在課堂巡視，教師從每組中選擇性地選取作品，進(jìn)行展示，一方面可以讓學(xué)生獲得成就感，另一方面也可以從展示的作品中找出不足之處，加以改進(jìn)。
點評后所有學(xué)生再查找自己作品中的問題，進(jìn)行課堂更改，再上傳。
（四）課堂小結(jié)。
為了加深學(xué)生對知識的記憶、理解，我對本節(jié)課中重、難點以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的普遍性問題做以簡單的總結(jié)，并鼓勵學(xué)生多進(jìn)行實踐操作，更多的運用多媒體技術(shù)。
（五）布置作業(yè)。
完成課后169頁體驗（1）（2），通過對體驗題的編輯操作，主要是通過實踐操作，加深對本節(jié)知識的理解。
中職教育說課稿篇十六
一．說教材。
《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望”。影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時大時小，時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，針對幼兒這一活動特點，我設(shè)計了《有趣的影子》這一活動。
二．說教學(xué)目標(biāo)。
大班幼兒對事物表面觀察已積累了一定的經(jīng)驗。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2．引導(dǎo)幼兒主動參與實踐操作活動，了解影子產(chǎn)生的原因、感知影子的變化。
3．發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
根據(jù)大班幼兒的實際情況，我將目標(biāo)2中的影子產(chǎn)生的原因：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子以及不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子作為本次活動的重難點。
三．說教學(xué)準(zhǔn)備。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。
知識方面的準(zhǔn)備：
1．知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。
2．玩過踩影子游戲。
物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：
1．投影儀，操作音樂。
2．故事背景，小鳥玩具，立體實物若干。
3．手電筒、操作材料人手1份。
四．說教法學(xué)法。
根據(jù)本次活動的教學(xué)目標(biāo)，整個活動我采用了以下幾個教學(xué)方法。
1．游戲法。在導(dǎo)入活動中，我通過手影游戲，激發(fā)幼兒探索影子的興趣，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。
2．探索教學(xué)法。在第二個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主探索影子產(chǎn)生的原因及不同角度光照后影子的變化，滿足了幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。
3．操作記錄法。在活動第三個環(huán)節(jié)中，我要求幼兒把通過探索后獲得的知識經(jīng)驗進(jìn)行記錄。
4．觀察比較法。在整個活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗證記錄結(jié)果時，幼兒通過觀察比較，強化了對不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子的這一知識點的理解。
五．說教學(xué)過程。
根據(jù)《綱要》有關(guān)“循序漸進(jìn)”、“由淺入深”等精神和建構(gòu)主意的相關(guān)理論，我為本次活動設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的四個環(huán)節(jié)，即激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動——自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗——再次探索，感知影子的變化——拋出問題，拓展延伸。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動。
1.結(jié)合手影游戲，講述故事《小孔雀》（打開投影儀，出示故事背景，教師邊講述故事邊手影演示）。
故事《小孔雀》：一天早晨，美麗的孔雀在草地上玩。這時候一只小兔子走過來，孔雀說：“小兔子你好??！你來干什么呀？”小兔子說：“孔雀姐姐你好，我是來鍛煉身體的?！闭f完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠(yuǎn)了。一會兒，一只小鳥飛過來，孔雀說：“小鳥你好，你來干什么呀？”小鳥說：“孔雀你好，我來呼吸一下新鮮空氣的呀。”說完就飛遠(yuǎn)了?？兹赶?，對呀，我也要和小動物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣，做做運動，鍛煉鍛煉身體。
2.幼兒自主玩影子游戲，感受影子的樂趣。
讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態(tài)的影子游戲，從中感受到游戲的樂趣，同時將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望激發(fā)了出來。
向幼兒提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢？”（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動性和自主性原則，引出本次活動的課題。這里教師不作小結(jié)，讓幼兒帶著問題有目的的進(jìn)行下面的探索活動。
（二）自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗。（重難點）。
1．幼兒操作觀察，探索影子是怎樣產(chǎn)生的。
這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來的影子，然后關(guān)掉手電筒，再看看有沒有影子了。
2．交流小結(jié)。
提問：“影子是怎么產(chǎn)生的？”，然后根據(jù)幼兒的回答及時梳理和提升，并得出結(jié)論：光線照射在物體上，物體擋住了光線就產(chǎn)生了影子。
（三）再次探索，感知影子的變化。（重難點）。
1．觀察比較，感知不同角度的光照產(chǎn)生的.影子也是不同的。
“剛才我們已經(jīng)玩過影子游戲，知道物體擋住光線就能產(chǎn)生影子，現(xiàn)在我們再來玩一玩，用手電筒從不同角度來照一照物體，看看它們的影子有什么變化?！庇變翰僮魍旰蠓窒斫涣鳎兄煌嵌鹊墓庹债a(chǎn)生的影子是不同的。
2．結(jié)合操作材料，記錄操作結(jié)果。
出示操作卡?！袄蠋熯@里有一張記錄卡，我們一起來看一看，這是一塊積木，手電筒從左邊，右邊，上面三個不同的角度去照，它們的影子會是什么樣的呢？請你把正確的一種圈出來，如果不太清楚還可以再去照一照，看一看再記錄。
（這個小環(huán)節(jié)，我根據(jù)幼兒的能力差異，提出不同的要求，能力強的幼兒可以在操作卡上直接記錄，能力弱的幼兒通過再次操作后記錄。）。
（當(dāng)然，這個也要根據(jù)實際的教學(xué)情況來看，如果幼兒操作后的講述不明確，對不同角度光照后影子的變化發(fā)現(xiàn)不敏銳，我準(zhǔn)備將這個環(huán)節(jié)調(diào)整為讓全體幼兒再次操作一邊，在操作的過程中完成記錄卡。）。
3．交流、判斷，驗證操作結(jié)果。
這個小環(huán)節(jié)中，對于幼兒有爭議的地方我將單獨拿出來在集體面前再次操作，共同驗證。
（四）拋出問題，拓展延伸。
教師演示《跳舞的小鳥》，啟發(fā)幼兒思考，探索如何可以讓小鳥的影子舞動起來，鼓勵幼兒在區(qū)域活動中去嘗試并探索。活動雖然結(jié)束了，但是幼兒的思維卻永無止境。