制作教案可以幫助教師理清教學(xué)思路、合理安排教學(xué)時(shí)間和掌握教學(xué)重點(diǎn)。在編寫教案時(shí)，需要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和形式。通過(guò)學(xué)習(xí)他人的教案，我們可以提高自己的教學(xué)水平。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇一
了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問(wèn)題。
了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。
2、過(guò)程與方法。
本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))。
導(dǎo)入新課：
2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。
導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
板書：課題2：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。
對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
陳述：既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過(guò)探究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。(提示學(xué)生用水作為參照物來(lái)研究蠟燭的密度)。
1、對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。
(2)蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說(shuō)明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說(shuō)明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測(cè)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。
(1)將燒杯罩在火焰上方后，過(guò)一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說(shuō)明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。
總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
練習(xí)：
1.某同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)?zhí)顚懣崭瘛?BR> (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。
(2)點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。
結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。
變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇二
2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系;。
3、記住干電池和家庭電路的電壓.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.
情感目標(biāo)。
1、體會(huì)類比是科學(xué)研究的常用方法.
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí).
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇三
浮力的概念本節(jié)的重點(diǎn)，阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在生活中及小學(xué)的自然課上對(duì)浮力認(rèn)識(shí)已有一定的基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個(gè)現(xiàn)象直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點(diǎn)，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動(dòng)手做課桌上的小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測(cè)加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn)。
反思：從經(jīng)驗(yàn)，生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象猜測(cè)避免猜測(cè)的盲目性。由于同學(xué)個(gè)體的差異及實(shí)驗(yàn)的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。同時(shí)教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測(cè)的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣猜測(cè)就有一定的局限性，此時(shí)教師可加以引導(dǎo)。學(xué)生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭(zhēng)論”，“改錯(cuò)題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個(gè)問(wèn)題。
反思：情境化的問(wèn)題，增加親切感，易引起興趣。“改錯(cuò)題”降低難度，又加深對(duì)原理的理解。題型的多樣化可避免解決問(wèn)題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對(duì)浮力方向理解的問(wèn)題;可換浮力在生活應(yīng)用的例題，從而增強(qiáng)物理服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)。
不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時(shí)，當(dāng)學(xué)生猜與深度關(guān)系時(shí)，可用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來(lái)代替教師的演示;學(xué)生說(shuō)完自己看法時(shí)，沒有及時(shí)的形成或結(jié)果型激勵(lì)評(píng)價(jià)等等。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇四
1.知道分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
4.了解分子之間存在引力和斥力。
自主探究。
1.物質(zhì)是由構(gòu)成的,分子的直徑大約是,通常用來(lái)量度的單位是。
2.的現(xiàn)象,叫做擴(kuò)散。
3.一切物質(zhì)的分子都在不停地做,由于分子的運(yùn)動(dòng)跟有關(guān),所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。溫度越,分子運(yùn)動(dòng)越。
4.分子間存在和。
合作探究。
1
一、物質(zhì)的構(gòu)成。
自主學(xué)習(xí):閱讀課本p2的內(nèi)容,了解物質(zhì)的構(gòu)成。
提出問(wèn)題:。
1.如果把分子看成球形,它的直徑大約有多少米?通常用什么單位來(lái)量度分子?
歸納總結(jié):常見的物質(zhì)是由大量的構(gòu)成的。
探究活動(dòng):在裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面,倒扣一個(gè)空瓶子,使兩個(gè)瓶口相對(duì),之間用一塊玻璃板隔開,抽掉玻璃板后觀察。
課件展示:。
2(1)在量筒里裝一半清水,用細(xì)管在水的下面注入硫酸銅的水溶液。硫酸銅溶液在量筒的下部,清水和藍(lán)色的硫酸銅溶液之間的界面明顯。靜放幾天,界面就逐漸變得模糊不清了。
(2)把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置五年后再將它們切開,可以看到它們相互滲入約1mm深。
探究實(shí)驗(yàn):在一個(gè)燒杯中裝一些涼水,在另一個(gè)相同的燒杯中裝等量的熱水,用滴管分別在涼水、熱水中同時(shí)滴入一滴紅墨水。比較兩杯中紅墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象。
歸納總結(jié):。
1.擴(kuò)散現(xiàn)象表明,一切物質(zhì)的分子都在不停地做。
2.分子的熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān),溫度越,分子運(yùn)動(dòng)越。
三、分子間的作用力。
探究活動(dòng):。
3
(1)將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈,然后緊緊地壓在一起,兩鉛柱就會(huì)結(jié)合起來(lái),甚至下面吊一個(gè)重物都不能把它們拉開。
(2)用細(xì)線把很干凈的玻璃板吊在彈簧測(cè)力計(jì)的下面,記住彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。使玻璃板水平接觸水面,然后稍稍用力向上拉玻璃板,觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化情況。
自主學(xué)習(xí):閱讀課本p5的內(nèi)容,了解固體、液體、氣體的特點(diǎn)。
歸納總結(jié):。
1.分子之間既有又有。
2.固體分子之間的距離小,不容易被壓縮和拉伸,具有一定的和。
3.氣體分子之間的距離很遠(yuǎn),彼此之間幾乎沒有作用力,氣體具有,容易被壓縮。
44.液體分子之間的距離比氣體的小,比固體的大,液體很難被壓縮,沒有確定的,具。
課堂檢測(cè)。
1.對(duì)于飄在空中的塵埃,下列說(shuō)法正確的是()。
a.它和一個(gè)原子差不多大。
b.它包含幾個(gè)分子。
c.一個(gè)塵埃就是一個(gè)分子。
d.它是由很多分子組成的。
2.關(guān)于擴(kuò)散現(xiàn)象的下列說(shuō)法中正確的是()。
a.只發(fā)生在氣體之間。
b.只發(fā)生在液體之間。
c.只發(fā)生在固體之間。
d.可以發(fā)生在任何物體之間。
3.下列現(xiàn)象屬于擴(kuò)散現(xiàn)象的是()。
a.沙塵暴,飛沙滿天。
5有b.擦黑板時(shí),粉筆灰四處飛揚(yáng)。
c.槐樹開花時(shí),空氣中彌漫著槐花的香味。
d.煮稀飯時(shí),看見米粒在水中翻滾。
4.“破鏡”不能“重圓”的原因是()。
a.分子間的作用力因玻璃被打碎而消失。
b.玻璃表面太光滑。
c.玻璃的分子間只有斥力沒有引力。
d.玻璃碎片間的距離太大,大于分子間發(fā)生相互吸引的距離5.關(guān)于分子,下面說(shuō)法中不正確的是()。
a.常見的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的。
b.分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
c.分子之間存在相互作用力。
d.有的分子之間只有引力,有的分子之間只有斥力。
6.如圖甲是一個(gè)鐵絲圈,中間松松地系一根棉線;圖乙是浸過(guò)肥皂水并附著肥皂液薄膜的鐵絲圈;圖丙表示用手輕輕地碰一下棉線的左側(cè);圖丁表示這側(cè)的肥皂液薄膜破了,棉線被拉向了另一側(cè)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了()。
a.分子間存在著引力。
b.物質(zhì)是由大量分子組成的。
c.分子間有間隙。
d.組成物質(zhì)的分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
7.泡綠茶時(shí),水由無(wú)色變?yōu)榫G色,這是的結(jié)果?！袄渌莶杪凉狻边@個(gè)事實(shí)表明。
8.小雪同學(xué)在探究分子間的作用力時(shí),在注射器筒內(nèi)先吸入適量的水,推動(dòng)活塞把筒內(nèi)空氣排出后,用手指堵住注射器口,再用力推活塞,如圖所示,結(jié)果她發(fā)現(xiàn)筒內(nèi)水的體積幾乎未改變,這一實(shí)驗(yàn)表明分子間存在相互作用的(選填“引力”或“斥力”)。
7
2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,它們?cè)诳罩凶鰺o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),很難自然沉降到地面,吸入后會(huì)進(jìn)入血液對(duì)人體形成危害。室外空氣中的pm2.5主要來(lái)自礦物燃料燃燒的排放,室內(nèi)空氣中的pm2.5主要來(lái)自吸煙產(chǎn)生的煙霧。pm2.5在空中的運(yùn)動(dòng)(選填“屬于”或“不屬于”)分子的熱運(yùn)動(dòng);有效減小pm2.5在空氣中濃度的做法是。
參考答案。
自主探究。
2.不同的物質(zhì)在互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方。
3.無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)溫度高劇烈。
4.引力斥力。
合作探究。
一、物質(zhì)的構(gòu)成。
82.分子、原子。
1.無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
2.高劇烈。
三、分子間的作用力。
1.引力斥力。
2.體積形狀。
3.流動(dòng)性。
4.形狀流動(dòng)性。
課堂檢測(cè)。
1.d2.d。
3.c解析:飛沙、粉筆灰都不是擴(kuò)散現(xiàn)象。
米粒都是可以用肉眼直接觀察到的宏觀物體,它們的運(yùn)動(dòng)9。
4.d解析:“破鏡”不能“重圓”的意思是鏡子破了,就不能再回到原來(lái)的完好狀態(tài)。原因是鏡子破了,破碎的鏡片即使靠得很緊密,分子之間的距離還是很大,分子之間的引力幾乎為零,所以是不能“重圓”的。
5.d。
6.a解析:在題圖乙中,由于肥皂液薄膜中的分子間存在引力,兩側(cè)的薄膜都對(duì)細(xì)線產(chǎn)生拉力,所以細(xì)線在中間位置平衡。但是在圖丁中,當(dāng)左側(cè)的薄膜被戳破后,細(xì)線只受到右側(cè)薄膜的拉力,所以細(xì)線被拉向右側(cè)。
解析:水由無(wú)色變?yōu)榫G色,表明有新的物質(zhì)成分——茶進(jìn)入水中,這里沒有借助外力,是茶分子和水分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。冷水的溫度較低,用其泡茶“慢慢濃”,表明擴(kuò)散較慢,或分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)較緩慢。
8.答案:斥力。
解析:分子間的作用力包括引力和斥力,固體和液體很難被壓縮,是因?yàn)榉肿娱g存在斥力。
9.答案:不屬于減少汽車尾氣排放(答案只要合理即可)。
10解析:根據(jù)題意知,pm2.5在空氣中的運(yùn)動(dòng)是物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng),不屬于分子的熱運(yùn)動(dòng)。有效減小pm2.5在空氣中濃度的做法有多種,如減少汽車尾氣排放、使用電動(dòng)汽車代替燃油汽車等。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇五
a.知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的;分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng);分子的體積和質(zhì)量都非常小，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多.
b.能識(shí)別并會(huì)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象,知道擴(kuò)散現(xiàn)象表明了分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng).
c.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關(guān)，知道一些分子間相互作用力的實(shí)例.
d.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
教學(xué)建議。
“分子動(dòng)理論的初步知識(shí)”教材分析。
分析一：本節(jié)首先介紹了有關(guān)分子和分子運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，并對(duì)分子大小進(jìn)行了討論，使學(xué)生對(duì)分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和相互作用力。
分析二：分子運(yùn)動(dòng)論是從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)，一切熱現(xiàn)象都是由構(gòu)成物體的大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)引起的，溫度就是大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度的標(biāo)志。利用分子運(yùn)動(dòng)論，可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。
分析三：分子運(yùn)動(dòng)論的基本內(nèi)容：物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個(gè)水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙，液體次之，固體分子間隙最小;分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，一般溫度高的物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)劇烈，所以人們把分子的這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散現(xiàn)象是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的例證;分子之間有引力和斥力同時(shí)存在，分子間距離小于平衡位置時(shí)，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力，分子間距離等于平衡位置時(shí)，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時(shí)，斥力小于引力，分子間作用力表現(xiàn)為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。
“分子動(dòng)理論的初步知識(shí)”教法建議。
建議一：可以從機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)引入課題，例如關(guān)掉動(dòng)力的汽車慢慢停下來(lái)，掉到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機(jī)械能到哪兒去了?從而將學(xué)生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移到微觀分析上來(lái)。
建議二：分子運(yùn)動(dòng)論從“微觀”的角度認(rèn)識(shí)熱現(xiàn)象，即從物體內(nèi)部微小粒子的運(yùn)動(dòng)情況分析問(wèn)題，可以從本質(zhì)上解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。進(jìn)行解釋時(shí)，要認(rèn)真分析題意，明確與題目相關(guān)的物理知識(shí)，然后在用分子運(yùn)動(dòng)論的相應(yīng)觀點(diǎn)，特別是分子間的相互作用力、分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)這兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
建議三：根據(jù)分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)，物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，這一點(diǎn)可以借用化學(xué)里的一些知識(shí)加以說(shuō)明。另外，構(gòu)成物質(zhì)的分子直徑非常小，肉眼無(wú)法直接觀察到，為了形象地說(shuō)明這一點(diǎn)，可以用宏觀物體間的尺寸比來(lái)說(shuō)明。
建議四：構(gòu)成物體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這也是我們?nèi)庋蹮o(wú)法觀測(cè)到地，因此要做好演示實(shí)驗(yàn)，例如打開香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味;紅墨水在水中的擴(kuò)散等。另外，我們還可以用課件來(lái)模擬氣體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，使這種看不見的運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心目中形象化、具體化，有利于學(xué)生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴(kuò)散快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴(kuò)散的快慢。
建議五：分子間作用力較難、較復(fù)雜，尤其是分子間引力與斥力同時(shí)存在，學(xué)生較難理解，因此教學(xué)時(shí)要求不要太高，只要學(xué)生能知道分子間引力與斥力同時(shí)存在，且知道什么時(shí)候分子間表現(xiàn)出引力，什么時(shí)候分子間表現(xiàn)出斥力即可。另外要做好兩個(gè)鉛塊間的分子引力實(shí)驗(yàn)。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇六
分子的熱運(yùn)動(dòng)，就是物體都由分子、原子和離子組成（水由分子組成，鐵由原子組成，鹽由離子組成），而一切物質(zhì)的分子都在不停地運(yùn)動(dòng)，且是無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。分子的熱運(yùn)動(dòng)跟物體的溫度有關(guān)（0℃的'情況下也會(huì)做熱運(yùn)動(dòng)，內(nèi)能就以熱運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)），物體的溫度越高，其分子的運(yùn)動(dòng)越快。
懸浮微粒不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做布朗運(yùn)動(dòng)。例如，在顯微鏡下觀察懸浮在水中的藤黃粉、花粉微?？梢钥吹竭@種運(yùn)動(dòng)，溫度越高，運(yùn)動(dòng)越激烈。它是1827年植物學(xué)家r.布朗首先發(fā)現(xiàn)的。作布朗運(yùn)動(dòng)的粒子非常微小，直徑約1~10納米，在周圍液體或氣體分子的碰撞下，產(chǎn)生一種漲落不定的凈作用力，導(dǎo)致微粒的布朗運(yùn)動(dòng)。如果布朗粒子相互碰撞的機(jī)會(huì)很少，可以看成是巨大分子組成的理想氣體，則在重力場(chǎng)中達(dá)到熱平衡后，其數(shù)密度按高度的分布應(yīng)遵循玻耳茲曼分布。j.b.佩蘭的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一點(diǎn)，并由此相當(dāng)精確地測(cè)定了阿伏伽德羅常量及一系列與微粒有關(guān)的數(shù)據(jù)。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇七
1.單純舉例、記憶類的知識(shí)點(diǎn)：：電壓的作用、單位，電源的作用;電阻的概念、單位;電阻大小與長(zhǎng)度、橫截面積、材料的定性關(guān)系。
2.作圖：畫電路圖、連接實(shí)物圖：限于兩個(gè)用電器(包括滑動(dòng)變阻器)的電路，可以外加電流表、電壓表;滑動(dòng)變阻器要求會(huì)運(yùn)用4個(gè)接線柱;節(jié)點(diǎn)用加粗黑點(diǎn)表示;開關(guān)為單刀單擲。
(二)過(guò)程與方法。
2.探究串、并聯(lián)電路中的電壓的規(guī)律(僅限于兩個(gè)用電器)(三級(jí)實(shí)驗(yàn))。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和查找資料，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
實(shí)驗(yàn)：(1)探究串、并聯(lián)電路中的電壓的規(guī)律(僅限于兩個(gè)用電器)。
(2)探究電阻與什么因素有關(guān)。難點(diǎn)設(shè)計(jì)電路、規(guī)律應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備。
指導(dǎo)書、聽寫卷、檢測(cè)卷教學(xué)過(guò)程。
一、雙基聽寫(另案)。
二、整(p58——知識(shí)梳理)：全班一起梳理本章知識(shí)點(diǎn)(亦可通過(guò)實(shí)物投影)。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：電壓電阻概念、影響電阻因素、電壓測(cè)量、規(guī)律。
分1：電壓。
劃考基要點(diǎn)1(強(qiáng)調(diào)“電流的形成條件”)、
2、電壓表的使用反饋練習(xí)：p59——。
1、
2、
3、4。
分2：串并聯(lián)電路電壓規(guī)律;實(shí)驗(yàn)過(guò)程反饋練習(xí)：p61—1.2.3.分3：電阻。強(qiáng)調(diào)：(1)電阻的定義、單位及符號(hào);電阻的影響因素。
(2)探究實(shí)驗(yàn)(轉(zhuǎn)換法和控制變量法的運(yùn)用反饋練習(xí)：p63—。
1、
2、
3、4分4：變阻器。強(qiáng)調(diào)(1)原理;。
(2)缺點(diǎn)列舉法。
(3)滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、符號(hào)、作用、使用方法(4個(gè)接線柱)。
反饋練習(xí)：p64——。
1、
2、
3、4反饋練習(xí)：p17合：通過(guò)知識(shí)樹，再次串合。
補(bǔ)：1.補(bǔ)充練習(xí)p65——。
1、
4、
5、
6、
7、、
8、
9、
10、11.13測(cè)：(另案)。
三、作業(yè)：1.糾錯(cuò);2.背§3考基要點(diǎn)，準(zhǔn)備聽寫。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇八
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1.知道太陽(yáng)能的利用之一是光電轉(zhuǎn)化，把光能轉(zhuǎn)化為電能。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解太陽(yáng)能在使用過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生廢氣、廢液等污染物，是一種綠色能源。
3.知道電動(dòng)機(jī)是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
教學(xué)重難點(diǎn)。
知道電動(dòng)機(jī)是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
教學(xué)工具。
教學(xué)過(guò)程。
新課導(dǎo)入。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1.用美工刀削出三塊邊長(zhǎng)約1cm的小正方體橡皮，把兩個(gè)三角板平行放置，中間夾入橡皮，在橡皮上涂少量502膠水。
2.把兩三角板的斜邊固定在兩把長(zhǎng)塑料尺上，做成一個(gè)電風(fēng)扇支架。
3.把三塊太陽(yáng)能電池串聯(lián)，用鉻鐵焊好，如圖。
4.把兩根線焊接到玩具電動(dòng)機(jī)的兩接線柱，再按照下面電路圖連接實(shí)物。
5.把小扇葉安裝到電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)軸上，可以涂點(diǎn)502膠固定扇葉。把小電動(dòng)機(jī)固定到風(fēng)扇支架上。
6.閉合開關(guān)，觀察電風(fēng)扇是否轉(zhuǎn)動(dòng);把此裝置移到太陽(yáng)下，觀察當(dāng)太陽(yáng)直射時(shí)、斜射時(shí)電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。
操作提示：
1.實(shí)驗(yàn)中使用到502膠水，注意不要把膠水弄到手上或身體的其他部位，防止受到傷害。
2.在使用美工刀時(shí)，注意安全，不要?jiǎng)澋绞?不要被電鉻鐵燙傷。
3.太陽(yáng)能電池可以串聯(lián)也可以并聯(lián)，電池板串聯(lián)，要選擇輸出電流相同的;電池板并聯(lián)時(shí)，要選擇輸出電壓相同的電池板。無(wú)論串聯(lián)還是并聯(lián)，其輸出功率等于各塊電池板輸出功率之和。
4.太陽(yáng)能電池板串聯(lián)或并聯(lián)時(shí)，要注意其正負(fù)極;使用中不要彎折，不能使電池板短路。
5.此電風(fēng)扇只有在太陽(yáng)照射下才能有較快的轉(zhuǎn)速，光照強(qiáng)度改變時(shí)，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速也會(huì)改變。
6.小電風(fēng)扇如果放在有風(fēng)的地方，還可以把電動(dòng)機(jī)當(dāng)作發(fā)電機(jī)，把太陽(yáng)能電池板換成發(fā)光二極管，二極管會(huì)發(fā)光。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇九
建議一：在做擴(kuò)散速度比較實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為使實(shí)驗(yàn)更明顯，應(yīng)使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力。
建議二：在將內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒有內(nèi)能的誤解。
建議三：機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能，內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子勢(shì)能，它們?cè)诟拍钌蠘O其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運(yùn)動(dòng)形式等方面進(jìn)行對(duì)比區(qū)別，并舉實(shí)際例子加以說(shuō)明。
建議四：溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化，為后面章節(jié)講解內(nèi)能變化做鋪墊．另外，在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時(shí)，可先做實(shí)驗(yàn)比較不同溫度下的擴(kuò)散速度，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，啟發(fā)學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)猜測(cè)溫度與內(nèi)能大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇十
1.知道電源的作用、電壓的單位，知道生活、生產(chǎn)中常見的電壓值。
2.知道電壓表是測(cè)量電路兩端電壓的儀表和電壓表在電路中的符號(hào)3.通過(guò)練習(xí)會(huì)將電壓表接到被測(cè)電路的兩端測(cè)電壓，會(huì)讀電壓表的讀數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
知道電壓的單位，學(xué)會(huì)使用電壓表測(cè)量電路兩端的電壓，會(huì)讀電壓表的讀數(shù)。
教學(xué)工具。
多媒體、板書。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入新課，板書課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。
過(guò)渡語(yǔ)：了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時(shí)間約7分鐘。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)出示自學(xué)指導(dǎo)。
1.閱讀課本p55—56，了解電源的作用，電壓的單位、符號(hào)，電壓常用單位及其換算，知道生活、生產(chǎn)中常見的電壓值。
2.看課本p57—58，知道電壓表的作用及在電路中的符號(hào)，記住電壓表的使用方法，會(huì)使用電壓表是測(cè)量電路兩端電壓。
7分鐘后比誰(shuí)能正確完成檢測(cè)題。
(二)學(xué)生自學(xué)教材，師巡視。
(三)自學(xué)檢測(cè)反饋。
要求：7分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題，讓5個(gè)小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長(zhǎng)組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫出，準(zhǔn)備更正。
1.要在一段電路中產(chǎn)生電流，電路兩端就要有________，在電路中提供電壓的裝置是________。
2.電壓用字母________表示，國(guó)際單位是________，簡(jiǎn)稱________，符號(hào)是________。電壓的單位還有________、________，它們的換算關(guān)系是________________。
5.怎樣在電壓表上讀數(shù)(與電流表讀數(shù)類比)。
第一步：________________;第二步：________________;第三步：_____。
三、后教環(huán)節(jié)。
(一)展示交流，統(tǒng)一答案。
先交換學(xué)案，然后更正。選取4個(gè)小組同學(xué)分別展1個(gè)題目，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時(shí)評(píng)價(jià)，2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。
(二)電壓表的使用方法：
小組合作連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，并用電壓表測(cè)出小燈泡和干電池兩端的電壓，進(jìn)一步總結(jié)電壓表的使用和讀數(shù)方法。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇十一
1．知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)。
2．知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變。
3．知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能。
教學(xué)重點(diǎn)。
內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系。
教學(xué)方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水。
知識(shí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)。
由已學(xué)過(guò)的機(jī)械能知識(shí)類比得出內(nèi)能的概念。
二、內(nèi)能。
物體內(nèi)大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能。
三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
物體溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大，分子動(dòng)能大，內(nèi)能越多。
分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān)，因此此種運(yùn)動(dòng)又叫熱運(yùn)動(dòng)。
四、比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
內(nèi)能是物體內(nèi)部分子熱運(yùn)動(dòng)和相互作用決定的能，與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)；機(jī)械能是宏觀物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量。
例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為—10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個(gè)冰塊相比較（）。
a．機(jī)械能一樣大。
b．乙的機(jī)械能大。
c．內(nèi)能一樣大。
d．乙的內(nèi)能大。
答案：選項(xiàng)b、c。
五、小結(jié)。
內(nèi)能與溫度有關(guān)。
六、作業(yè)。
p17—1、2。
教師引導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)比較在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢（對(duì)比紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散）。
引導(dǎo)。
講評(píng)。
回憶分子運(yùn)動(dòng)論的三個(gè)基本觀點(diǎn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
想一想造成這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，并自己得出結(jié)論：物體內(nèi)能與溫度有關(guān)，溫度升高，內(nèi)能增多。
比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
做題。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇十二
1、用打氣筒給自行車輪胎打氣。打完后，摸一摸打氣筒的外壁，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？你能否解釋產(chǎn)生這現(xiàn)象的原因。
2、把打好氣的輪胎放置一段時(shí)間，使輪胎里外的溫度一致。然后將輪胎放氣，同時(shí)把溫度計(jì)的玻璃泡置于噴出的氣流中，仔細(xì)觀察溫度計(jì)的示數(shù)，你將會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。如果沒有溫度計(jì)，你可以觀察噴氣嘴旁是否出現(xiàn)了小水珠。請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)去解釋。后實(shí)踐與思考讓學(xué)生領(lǐng)悟到：物理自生活。養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇一
了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問(wèn)題。
了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。
2、過(guò)程與方法。
本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))。
導(dǎo)入新課：
2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。
導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
板書：課題2：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。
對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
陳述：既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過(guò)探究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。(提示學(xué)生用水作為參照物來(lái)研究蠟燭的密度)。
1、對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。
(2)蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說(shuō)明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說(shuō)明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測(cè)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。
(1)將燒杯罩在火焰上方后，過(guò)一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說(shuō)明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。
總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
練習(xí)：
1.某同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)?zhí)顚懣崭瘛?BR> (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。
(2)點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。
結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。
變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇二
2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系;。
3、記住干電池和家庭電路的電壓.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.
情感目標(biāo)。
1、體會(huì)類比是科學(xué)研究的常用方法.
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí).
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇三
浮力的概念本節(jié)的重點(diǎn)，阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在生活中及小學(xué)的自然課上對(duì)浮力認(rèn)識(shí)已有一定的基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個(gè)現(xiàn)象直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點(diǎn)，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動(dòng)手做課桌上的小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測(cè)加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn)。
反思：從經(jīng)驗(yàn)，生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象猜測(cè)避免猜測(cè)的盲目性。由于同學(xué)個(gè)體的差異及實(shí)驗(yàn)的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。同時(shí)教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測(cè)的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣猜測(cè)就有一定的局限性，此時(shí)教師可加以引導(dǎo)。學(xué)生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭(zhēng)論”，“改錯(cuò)題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個(gè)問(wèn)題。
反思：情境化的問(wèn)題，增加親切感，易引起興趣。“改錯(cuò)題”降低難度，又加深對(duì)原理的理解。題型的多樣化可避免解決問(wèn)題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對(duì)浮力方向理解的問(wèn)題;可換浮力在生活應(yīng)用的例題，從而增強(qiáng)物理服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)。
不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時(shí)，當(dāng)學(xué)生猜與深度關(guān)系時(shí)，可用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來(lái)代替教師的演示;學(xué)生說(shuō)完自己看法時(shí)，沒有及時(shí)的形成或結(jié)果型激勵(lì)評(píng)價(jià)等等。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇四
1.知道分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
4.了解分子之間存在引力和斥力。
自主探究。
1.物質(zhì)是由構(gòu)成的,分子的直徑大約是,通常用來(lái)量度的單位是。
2.的現(xiàn)象,叫做擴(kuò)散。
3.一切物質(zhì)的分子都在不停地做,由于分子的運(yùn)動(dòng)跟有關(guān),所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。溫度越,分子運(yùn)動(dòng)越。
4.分子間存在和。
合作探究。
1
一、物質(zhì)的構(gòu)成。
自主學(xué)習(xí):閱讀課本p2的內(nèi)容,了解物質(zhì)的構(gòu)成。
提出問(wèn)題:。
1.如果把分子看成球形,它的直徑大約有多少米?通常用什么單位來(lái)量度分子?
歸納總結(jié):常見的物質(zhì)是由大量的構(gòu)成的。
探究活動(dòng):在裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面,倒扣一個(gè)空瓶子,使兩個(gè)瓶口相對(duì),之間用一塊玻璃板隔開,抽掉玻璃板后觀察。
課件展示:。
2(1)在量筒里裝一半清水,用細(xì)管在水的下面注入硫酸銅的水溶液。硫酸銅溶液在量筒的下部,清水和藍(lán)色的硫酸銅溶液之間的界面明顯。靜放幾天,界面就逐漸變得模糊不清了。
(2)把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置五年后再將它們切開,可以看到它們相互滲入約1mm深。
探究實(shí)驗(yàn):在一個(gè)燒杯中裝一些涼水,在另一個(gè)相同的燒杯中裝等量的熱水,用滴管分別在涼水、熱水中同時(shí)滴入一滴紅墨水。比較兩杯中紅墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象。
歸納總結(jié):。
1.擴(kuò)散現(xiàn)象表明,一切物質(zhì)的分子都在不停地做。
2.分子的熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān),溫度越,分子運(yùn)動(dòng)越。
三、分子間的作用力。
探究活動(dòng):。
3
(1)將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈,然后緊緊地壓在一起,兩鉛柱就會(huì)結(jié)合起來(lái),甚至下面吊一個(gè)重物都不能把它們拉開。
(2)用細(xì)線把很干凈的玻璃板吊在彈簧測(cè)力計(jì)的下面,記住彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。使玻璃板水平接觸水面,然后稍稍用力向上拉玻璃板,觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化情況。
自主學(xué)習(xí):閱讀課本p5的內(nèi)容,了解固體、液體、氣體的特點(diǎn)。
歸納總結(jié):。
1.分子之間既有又有。
2.固體分子之間的距離小,不容易被壓縮和拉伸,具有一定的和。
3.氣體分子之間的距離很遠(yuǎn),彼此之間幾乎沒有作用力,氣體具有,容易被壓縮。
44.液體分子之間的距離比氣體的小,比固體的大,液體很難被壓縮,沒有確定的,具。
課堂檢測(cè)。
1.對(duì)于飄在空中的塵埃,下列說(shuō)法正確的是()。
a.它和一個(gè)原子差不多大。
b.它包含幾個(gè)分子。
c.一個(gè)塵埃就是一個(gè)分子。
d.它是由很多分子組成的。
2.關(guān)于擴(kuò)散現(xiàn)象的下列說(shuō)法中正確的是()。
a.只發(fā)生在氣體之間。
b.只發(fā)生在液體之間。
c.只發(fā)生在固體之間。
d.可以發(fā)生在任何物體之間。
3.下列現(xiàn)象屬于擴(kuò)散現(xiàn)象的是()。
a.沙塵暴,飛沙滿天。
5有b.擦黑板時(shí),粉筆灰四處飛揚(yáng)。
c.槐樹開花時(shí),空氣中彌漫著槐花的香味。
d.煮稀飯時(shí),看見米粒在水中翻滾。
4.“破鏡”不能“重圓”的原因是()。
a.分子間的作用力因玻璃被打碎而消失。
b.玻璃表面太光滑。
c.玻璃的分子間只有斥力沒有引力。
d.玻璃碎片間的距離太大,大于分子間發(fā)生相互吸引的距離5.關(guān)于分子,下面說(shuō)法中不正確的是()。
a.常見的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的。
b.分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
c.分子之間存在相互作用力。
d.有的分子之間只有引力,有的分子之間只有斥力。
6.如圖甲是一個(gè)鐵絲圈,中間松松地系一根棉線;圖乙是浸過(guò)肥皂水并附著肥皂液薄膜的鐵絲圈;圖丙表示用手輕輕地碰一下棉線的左側(cè);圖丁表示這側(cè)的肥皂液薄膜破了,棉線被拉向了另一側(cè)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了()。
a.分子間存在著引力。
b.物質(zhì)是由大量分子組成的。
c.分子間有間隙。
d.組成物質(zhì)的分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
7.泡綠茶時(shí),水由無(wú)色變?yōu)榫G色,這是的結(jié)果?！袄渌莶杪凉狻边@個(gè)事實(shí)表明。
8.小雪同學(xué)在探究分子間的作用力時(shí),在注射器筒內(nèi)先吸入適量的水,推動(dòng)活塞把筒內(nèi)空氣排出后,用手指堵住注射器口,再用力推活塞,如圖所示,結(jié)果她發(fā)現(xiàn)筒內(nèi)水的體積幾乎未改變,這一實(shí)驗(yàn)表明分子間存在相互作用的(選填“引力”或“斥力”)。
7
2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,它們?cè)诳罩凶鰺o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),很難自然沉降到地面,吸入后會(huì)進(jìn)入血液對(duì)人體形成危害。室外空氣中的pm2.5主要來(lái)自礦物燃料燃燒的排放,室內(nèi)空氣中的pm2.5主要來(lái)自吸煙產(chǎn)生的煙霧。pm2.5在空中的運(yùn)動(dòng)(選填“屬于”或“不屬于”)分子的熱運(yùn)動(dòng);有效減小pm2.5在空氣中濃度的做法是。
參考答案。
自主探究。
2.不同的物質(zhì)在互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方。
3.無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)溫度高劇烈。
4.引力斥力。
合作探究。
一、物質(zhì)的構(gòu)成。
82.分子、原子。
1.無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
2.高劇烈。
三、分子間的作用力。
1.引力斥力。
2.體積形狀。
3.流動(dòng)性。
4.形狀流動(dòng)性。
課堂檢測(cè)。
1.d2.d。
3.c解析:飛沙、粉筆灰都不是擴(kuò)散現(xiàn)象。
米粒都是可以用肉眼直接觀察到的宏觀物體,它們的運(yùn)動(dòng)9。
4.d解析:“破鏡”不能“重圓”的意思是鏡子破了,就不能再回到原來(lái)的完好狀態(tài)。原因是鏡子破了,破碎的鏡片即使靠得很緊密,分子之間的距離還是很大,分子之間的引力幾乎為零,所以是不能“重圓”的。
5.d。
6.a解析:在題圖乙中,由于肥皂液薄膜中的分子間存在引力,兩側(cè)的薄膜都對(duì)細(xì)線產(chǎn)生拉力,所以細(xì)線在中間位置平衡。但是在圖丁中,當(dāng)左側(cè)的薄膜被戳破后,細(xì)線只受到右側(cè)薄膜的拉力,所以細(xì)線被拉向右側(cè)。
解析:水由無(wú)色變?yōu)榫G色,表明有新的物質(zhì)成分——茶進(jìn)入水中,這里沒有借助外力,是茶分子和水分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。冷水的溫度較低,用其泡茶“慢慢濃”,表明擴(kuò)散較慢,或分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)較緩慢。
8.答案:斥力。
解析:分子間的作用力包括引力和斥力,固體和液體很難被壓縮,是因?yàn)榉肿娱g存在斥力。
9.答案:不屬于減少汽車尾氣排放(答案只要合理即可)。
10解析:根據(jù)題意知,pm2.5在空氣中的運(yùn)動(dòng)是物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng),不屬于分子的熱運(yùn)動(dòng)。有效減小pm2.5在空氣中濃度的做法有多種,如減少汽車尾氣排放、使用電動(dòng)汽車代替燃油汽車等。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇五
a.知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的;分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng);分子的體積和質(zhì)量都非常小，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多.
b.能識(shí)別并會(huì)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象,知道擴(kuò)散現(xiàn)象表明了分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng).
c.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關(guān)，知道一些分子間相互作用力的實(shí)例.
d.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
教學(xué)建議。
“分子動(dòng)理論的初步知識(shí)”教材分析。
分析一：本節(jié)首先介紹了有關(guān)分子和分子運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，并對(duì)分子大小進(jìn)行了討論，使學(xué)生對(duì)分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和相互作用力。
分析二：分子運(yùn)動(dòng)論是從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)，一切熱現(xiàn)象都是由構(gòu)成物體的大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)引起的，溫度就是大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度的標(biāo)志。利用分子運(yùn)動(dòng)論，可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。
分析三：分子運(yùn)動(dòng)論的基本內(nèi)容：物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個(gè)水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙，液體次之，固體分子間隙最小;分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，一般溫度高的物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)劇烈，所以人們把分子的這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散現(xiàn)象是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的例證;分子之間有引力和斥力同時(shí)存在，分子間距離小于平衡位置時(shí)，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力，分子間距離等于平衡位置時(shí)，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時(shí)，斥力小于引力，分子間作用力表現(xiàn)為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。
“分子動(dòng)理論的初步知識(shí)”教法建議。
建議一：可以從機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)引入課題，例如關(guān)掉動(dòng)力的汽車慢慢停下來(lái)，掉到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機(jī)械能到哪兒去了?從而將學(xué)生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移到微觀分析上來(lái)。
建議二：分子運(yùn)動(dòng)論從“微觀”的角度認(rèn)識(shí)熱現(xiàn)象，即從物體內(nèi)部微小粒子的運(yùn)動(dòng)情況分析問(wèn)題，可以從本質(zhì)上解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。進(jìn)行解釋時(shí)，要認(rèn)真分析題意，明確與題目相關(guān)的物理知識(shí)，然后在用分子運(yùn)動(dòng)論的相應(yīng)觀點(diǎn)，特別是分子間的相互作用力、分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)這兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
建議三：根據(jù)分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)，物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，這一點(diǎn)可以借用化學(xué)里的一些知識(shí)加以說(shuō)明。另外，構(gòu)成物質(zhì)的分子直徑非常小，肉眼無(wú)法直接觀察到，為了形象地說(shuō)明這一點(diǎn)，可以用宏觀物體間的尺寸比來(lái)說(shuō)明。
建議四：構(gòu)成物體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這也是我們?nèi)庋蹮o(wú)法觀測(cè)到地，因此要做好演示實(shí)驗(yàn)，例如打開香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味;紅墨水在水中的擴(kuò)散等。另外，我們還可以用課件來(lái)模擬氣體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，使這種看不見的運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心目中形象化、具體化，有利于學(xué)生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴(kuò)散快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴(kuò)散的快慢。
建議五：分子間作用力較難、較復(fù)雜，尤其是分子間引力與斥力同時(shí)存在，學(xué)生較難理解，因此教學(xué)時(shí)要求不要太高，只要學(xué)生能知道分子間引力與斥力同時(shí)存在，且知道什么時(shí)候分子間表現(xiàn)出引力，什么時(shí)候分子間表現(xiàn)出斥力即可。另外要做好兩個(gè)鉛塊間的分子引力實(shí)驗(yàn)。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇六
分子的熱運(yùn)動(dòng)，就是物體都由分子、原子和離子組成（水由分子組成，鐵由原子組成，鹽由離子組成），而一切物質(zhì)的分子都在不停地運(yùn)動(dòng)，且是無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。分子的熱運(yùn)動(dòng)跟物體的溫度有關(guān)（0℃的'情況下也會(huì)做熱運(yùn)動(dòng)，內(nèi)能就以熱運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)），物體的溫度越高，其分子的運(yùn)動(dòng)越快。
懸浮微粒不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做布朗運(yùn)動(dòng)。例如，在顯微鏡下觀察懸浮在水中的藤黃粉、花粉微?？梢钥吹竭@種運(yùn)動(dòng)，溫度越高，運(yùn)動(dòng)越激烈。它是1827年植物學(xué)家r.布朗首先發(fā)現(xiàn)的。作布朗運(yùn)動(dòng)的粒子非常微小，直徑約1~10納米，在周圍液體或氣體分子的碰撞下，產(chǎn)生一種漲落不定的凈作用力，導(dǎo)致微粒的布朗運(yùn)動(dòng)。如果布朗粒子相互碰撞的機(jī)會(huì)很少，可以看成是巨大分子組成的理想氣體，則在重力場(chǎng)中達(dá)到熱平衡后，其數(shù)密度按高度的分布應(yīng)遵循玻耳茲曼分布。j.b.佩蘭的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一點(diǎn)，并由此相當(dāng)精確地測(cè)定了阿伏伽德羅常量及一系列與微粒有關(guān)的數(shù)據(jù)。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇七
1.單純舉例、記憶類的知識(shí)點(diǎn)：：電壓的作用、單位，電源的作用;電阻的概念、單位;電阻大小與長(zhǎng)度、橫截面積、材料的定性關(guān)系。
2.作圖：畫電路圖、連接實(shí)物圖：限于兩個(gè)用電器(包括滑動(dòng)變阻器)的電路，可以外加電流表、電壓表;滑動(dòng)變阻器要求會(huì)運(yùn)用4個(gè)接線柱;節(jié)點(diǎn)用加粗黑點(diǎn)表示;開關(guān)為單刀單擲。
(二)過(guò)程與方法。
2.探究串、并聯(lián)電路中的電壓的規(guī)律(僅限于兩個(gè)用電器)(三級(jí)實(shí)驗(yàn))。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和查找資料，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
實(shí)驗(yàn)：(1)探究串、并聯(lián)電路中的電壓的規(guī)律(僅限于兩個(gè)用電器)。
(2)探究電阻與什么因素有關(guān)。難點(diǎn)設(shè)計(jì)電路、規(guī)律應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備。
指導(dǎo)書、聽寫卷、檢測(cè)卷教學(xué)過(guò)程。
一、雙基聽寫(另案)。
二、整(p58——知識(shí)梳理)：全班一起梳理本章知識(shí)點(diǎn)(亦可通過(guò)實(shí)物投影)。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：電壓電阻概念、影響電阻因素、電壓測(cè)量、規(guī)律。
分1：電壓。
劃考基要點(diǎn)1(強(qiáng)調(diào)“電流的形成條件”)、
2、電壓表的使用反饋練習(xí)：p59——。
1、
2、
3、4。
分2：串并聯(lián)電路電壓規(guī)律;實(shí)驗(yàn)過(guò)程反饋練習(xí)：p61—1.2.3.分3：電阻。強(qiáng)調(diào)：(1)電阻的定義、單位及符號(hào);電阻的影響因素。
(2)探究實(shí)驗(yàn)(轉(zhuǎn)換法和控制變量法的運(yùn)用反饋練習(xí)：p63—。
1、
2、
3、4分4：變阻器。強(qiáng)調(diào)(1)原理;。
(2)缺點(diǎn)列舉法。
(3)滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、符號(hào)、作用、使用方法(4個(gè)接線柱)。
反饋練習(xí)：p64——。
1、
2、
3、4反饋練習(xí)：p17合：通過(guò)知識(shí)樹，再次串合。
補(bǔ)：1.補(bǔ)充練習(xí)p65——。
1、
4、
5、
6、
7、、
8、
9、
10、11.13測(cè)：(另案)。
三、作業(yè)：1.糾錯(cuò);2.背§3考基要點(diǎn)，準(zhǔn)備聽寫。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇八
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1.知道太陽(yáng)能的利用之一是光電轉(zhuǎn)化，把光能轉(zhuǎn)化為電能。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解太陽(yáng)能在使用過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生廢氣、廢液等污染物，是一種綠色能源。
3.知道電動(dòng)機(jī)是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
教學(xué)重難點(diǎn)。
知道電動(dòng)機(jī)是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
教學(xué)工具。
教學(xué)過(guò)程。
新課導(dǎo)入。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1.用美工刀削出三塊邊長(zhǎng)約1cm的小正方體橡皮，把兩個(gè)三角板平行放置，中間夾入橡皮，在橡皮上涂少量502膠水。
2.把兩三角板的斜邊固定在兩把長(zhǎng)塑料尺上，做成一個(gè)電風(fēng)扇支架。
3.把三塊太陽(yáng)能電池串聯(lián)，用鉻鐵焊好，如圖。
4.把兩根線焊接到玩具電動(dòng)機(jī)的兩接線柱，再按照下面電路圖連接實(shí)物。
5.把小扇葉安裝到電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)軸上，可以涂點(diǎn)502膠固定扇葉。把小電動(dòng)機(jī)固定到風(fēng)扇支架上。
6.閉合開關(guān)，觀察電風(fēng)扇是否轉(zhuǎn)動(dòng);把此裝置移到太陽(yáng)下，觀察當(dāng)太陽(yáng)直射時(shí)、斜射時(shí)電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。
操作提示：
1.實(shí)驗(yàn)中使用到502膠水，注意不要把膠水弄到手上或身體的其他部位，防止受到傷害。
2.在使用美工刀時(shí)，注意安全，不要?jiǎng)澋绞?不要被電鉻鐵燙傷。
3.太陽(yáng)能電池可以串聯(lián)也可以并聯(lián)，電池板串聯(lián)，要選擇輸出電流相同的;電池板并聯(lián)時(shí)，要選擇輸出電壓相同的電池板。無(wú)論串聯(lián)還是并聯(lián)，其輸出功率等于各塊電池板輸出功率之和。
4.太陽(yáng)能電池板串聯(lián)或并聯(lián)時(shí)，要注意其正負(fù)極;使用中不要彎折，不能使電池板短路。
5.此電風(fēng)扇只有在太陽(yáng)照射下才能有較快的轉(zhuǎn)速，光照強(qiáng)度改變時(shí)，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速也會(huì)改變。
6.小電風(fēng)扇如果放在有風(fēng)的地方，還可以把電動(dòng)機(jī)當(dāng)作發(fā)電機(jī)，把太陽(yáng)能電池板換成發(fā)光二極管，二極管會(huì)發(fā)光。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇九
建議一：在做擴(kuò)散速度比較實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為使實(shí)驗(yàn)更明顯，應(yīng)使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力。
建議二：在將內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒有內(nèi)能的誤解。
建議三：機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能，內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子勢(shì)能，它們?cè)诟拍钌蠘O其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運(yùn)動(dòng)形式等方面進(jìn)行對(duì)比區(qū)別，并舉實(shí)際例子加以說(shuō)明。
建議四：溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化，為后面章節(jié)講解內(nèi)能變化做鋪墊．另外，在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時(shí)，可先做實(shí)驗(yàn)比較不同溫度下的擴(kuò)散速度，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，啟發(fā)學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)猜測(cè)溫度與內(nèi)能大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇十
1.知道電源的作用、電壓的單位，知道生活、生產(chǎn)中常見的電壓值。
2.知道電壓表是測(cè)量電路兩端電壓的儀表和電壓表在電路中的符號(hào)3.通過(guò)練習(xí)會(huì)將電壓表接到被測(cè)電路的兩端測(cè)電壓，會(huì)讀電壓表的讀數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
知道電壓的單位，學(xué)會(huì)使用電壓表測(cè)量電路兩端的電壓，會(huì)讀電壓表的讀數(shù)。
教學(xué)工具。
多媒體、板書。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入新課，板書課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。
過(guò)渡語(yǔ)：了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時(shí)間約7分鐘。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)出示自學(xué)指導(dǎo)。
1.閱讀課本p55—56，了解電源的作用，電壓的單位、符號(hào)，電壓常用單位及其換算，知道生活、生產(chǎn)中常見的電壓值。
2.看課本p57—58，知道電壓表的作用及在電路中的符號(hào)，記住電壓表的使用方法，會(huì)使用電壓表是測(cè)量電路兩端電壓。
7分鐘后比誰(shuí)能正確完成檢測(cè)題。
(二)學(xué)生自學(xué)教材，師巡視。
(三)自學(xué)檢測(cè)反饋。
要求：7分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題，讓5個(gè)小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長(zhǎng)組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫出，準(zhǔn)備更正。
1.要在一段電路中產(chǎn)生電流，電路兩端就要有________，在電路中提供電壓的裝置是________。
2.電壓用字母________表示，國(guó)際單位是________，簡(jiǎn)稱________，符號(hào)是________。電壓的單位還有________、________，它們的換算關(guān)系是________________。
5.怎樣在電壓表上讀數(shù)(與電流表讀數(shù)類比)。
第一步：________________;第二步：________________;第三步：_____。
三、后教環(huán)節(jié)。
(一)展示交流，統(tǒng)一答案。
先交換學(xué)案，然后更正。選取4個(gè)小組同學(xué)分別展1個(gè)題目，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時(shí)評(píng)價(jià)，2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。
(二)電壓表的使用方法：
小組合作連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，并用電壓表測(cè)出小燈泡和干電池兩端的電壓，進(jìn)一步總結(jié)電壓表的使用和讀數(shù)方法。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇十一
1．知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)。
2．知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變。
3．知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能。
教學(xué)重點(diǎn)。
內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系。
教學(xué)方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水。
知識(shí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)。
由已學(xué)過(guò)的機(jī)械能知識(shí)類比得出內(nèi)能的概念。
二、內(nèi)能。
物體內(nèi)大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能。
三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
物體溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大，分子動(dòng)能大，內(nèi)能越多。
分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān)，因此此種運(yùn)動(dòng)又叫熱運(yùn)動(dòng)。
四、比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
內(nèi)能是物體內(nèi)部分子熱運(yùn)動(dòng)和相互作用決定的能，與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)；機(jī)械能是宏觀物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量。
例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為—10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個(gè)冰塊相比較（）。
a．機(jī)械能一樣大。
b．乙的機(jī)械能大。
c．內(nèi)能一樣大。
d．乙的內(nèi)能大。
答案：選項(xiàng)b、c。
五、小結(jié)。
內(nèi)能與溫度有關(guān)。
六、作業(yè)。
p17—1、2。
教師引導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)比較在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢（對(duì)比紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散）。
引導(dǎo)。
講評(píng)。
回憶分子運(yùn)動(dòng)論的三個(gè)基本觀點(diǎn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
想一想造成這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，并自己得出結(jié)論：物體內(nèi)能與溫度有關(guān)，溫度升高，內(nèi)能增多。
比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
做題。
九年級(jí)物理分子熱運(yùn)動(dòng)教案篇十二
1、用打氣筒給自行車輪胎打氣。打完后，摸一摸打氣筒的外壁，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？你能否解釋產(chǎn)生這現(xiàn)象的原因。
2、把打好氣的輪胎放置一段時(shí)間，使輪胎里外的溫度一致。然后將輪胎放氣，同時(shí)把溫度計(jì)的玻璃泡置于噴出的氣流中，仔細(xì)觀察溫度計(jì)的示數(shù)，你將會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。如果沒有溫度計(jì)，你可以觀察噴氣嘴旁是否出現(xiàn)了小水珠。請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)去解釋。后實(shí)踐與思考讓學(xué)生領(lǐng)悟到：物理自生活。養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。