教案應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間和課堂管理。編寫教案時(shí)，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案，是教師在備課過程中編寫的一種教育教學(xué)手段。寫教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
    溶解中班科學(xué)教案篇一
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、初步感知溶解的現(xiàn)象。通過想想、猜猜、實(shí)驗(yàn)知道果珍會(huì)在水里溶解，面粉、油不會(huì)在水里溶解的。
    2、能用較準(zhǔn)確的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    果珍水操作紙勺子面粉記號(hào)筆油去油漬的方法制作成ppt。
    活動(dòng)過程：
    一、幼兒探索：果珍和水。
    1、教師出示果珍和水。小朋友你們想一想，把水和果珍放在一起會(huì)怎么樣？幼兒猜測并做出回答。（教師邊出示操作紙，記錄孩子猜測的結(jié)果。）。
    2、幼兒親自動(dòng)手操作并得出結(jié)論。（教師引導(dǎo)幼兒用勺子攪拌。果珍它偷偷地在告訴我，它想在水里跳跳舞，請小朋友用勺子攪拌一下好嗎？）。
    3、師小結(jié)：果珍和水相互溶解，果珍溶解到水里，變成了橘子水。（教師在操作紙上記錄幼兒操作的結(jié)果。）。
    二、幼兒探索：面粉和水。
    1、教師出示面粉和水。剛才面粉看見了果珍和水在一起，它也想和水一起玩一玩，你們想一想，把面粉和水放在一起會(huì)怎么樣？幼兒猜測并做出回答。（教師邊出示操作紙，記錄孩子猜測的結(jié)果。）。
    2、幼兒實(shí)驗(yàn)：操作方法同上。（教師記錄幼兒動(dòng)手操作的結(jié)果。）。
    三、幼兒探索：油和水。
    1、請幼兒猜油和水放在一起會(huì)怎樣？幼兒自由回答。
    2、幼兒實(shí)驗(yàn)：操作方法同上。
    3、師小結(jié)：水和油互不相溶，無論用什么方法，總是油在上面，水在下面。（教師記錄幼兒動(dòng)手操作的結(jié)果。）。
    4、剛才我們知道糖能溶解在水中，而現(xiàn)在油不能溶解在水中，可是如果我們的衣服不小心粘上了油，變的臟臟的了，有什么辦法可以把油漬去掉。
    5、除了小朋友想的，老師這里也有許多平時(shí)爸爸媽媽不怎么用到的辦法我們一起來看看。（看ppt）。
    溶解中班科學(xué)教案篇二
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、通過操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
    2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
    3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
    4、在操作實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
    2、白糖、鹽、奶粉、果珍。
    3、輕柔的音樂。
    教學(xué)過程：
    一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和注意力。
    1、師講故事：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！
    嗨！我是勺子寶寶，小朋友們，你們好！
    小朋友們，你們想聽我們的故事嗎？
    2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中，勺子寶寶能找到嗎？
    3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
    4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。（討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？糖去了哪里？）。
    二、請幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果。
    1、教師：你們想是嗎？
    2、老師提出實(shí)驗(yàn)要求后，請幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解實(shí)驗(yàn)。
    步驟：
    一、想：要多少糖？（一勺糖）。
    二、看：看糖在嗎？
    三、攪：用勺子攪一攪。
    四、再看：看糖還在嗎？
    要求：
    （1）、慢慢地做實(shí)驗(yàn)。
    （2）、不要把水和糖弄撒了。
    （3）、仔細(xì)的看一看。
    （4）、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
    3、幼兒自由進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師觀察并指導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子做實(shí)驗(yàn)記錄。
    4、師問：還看得見糖嗎？糖哪兒去了？
    5、師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)猜想更換卡片。
    三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做”溶解“。
    2、師解釋”溶解"。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了？
    3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？
    四、延伸活動(dòng)。
    1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解？
    2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實(shí)驗(yàn)成果。
    師：小朋友們太能干了，要獎(jiǎng)勵(lì)能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
    3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力。
    4、請孩子們在品嘗自己的實(shí)驗(yàn)成果中結(jié)束活動(dòng)。
    溶解中班科學(xué)教案篇三
    磁鐵。
    目標(biāo)：
    (1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。
    (2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的濃厚興趣。
    (3)發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
    (4)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
    準(zhǔn)備：
    每人一盤物體：磁鐵。鐵制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等.
    過程：
    (1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。
    操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。
    提問：磁鐵能吸住什么東西?;不能吸住什么東西?
    小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
    (2)探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。
    提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵(lì)幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。
    (3)自由操作：在班級(jí)周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
    活動(dòng)延伸：
    (1)在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。
    (3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。
    教學(xué)反思：
    科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這次教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足就是準(zhǔn)備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學(xué)中將會(huì)做得更完善。
    溶解中班科學(xué)教案篇四
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、嘗試不同的玩法，了解管子的輸送作用。
    2、在觀察操作中，探索各種彎管的作用，發(fā)現(xiàn)能使球轉(zhuǎn)彎的秘密。
    3、愿意參與探索活動(dòng)，大膽交流自己的探索發(fā)現(xiàn)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    管子、乒乓球、球門、各類小玩具、設(shè)計(jì)圖、水、水盆、音樂。
    活動(dòng)過程：
    一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。
    問：你們在哪里見過這些管子？
    小結(jié)：管子無處不在。今天我們就和管子玩游戲。
    二、管子游戲。
    1、玩法提示：讓小玩具和管子一起玩，讓小玩具從管子的這頭進(jìn)去，從管子的那頭出來。
    2、幼兒探索不同的玩法，嘗試運(yùn)用多種材料。
    3、發(fā)現(xiàn)交流。
    幼兒個(gè)別介紹自己不同的玩法，并上前演示。
    4、小結(jié)。
    （1）管子平放，可以通過用力讓小玩具出來。
    （2）管子抬高，不用力也能讓小玩具直直的出來。
    三、“轉(zhuǎn)彎射門”游戲。
    1、提出要求，介紹玩法：“轉(zhuǎn)彎射門”。
    2、介紹、認(rèn)識(shí)管子的好朋友：各種接頭管。
    3、幼兒探索、嘗試用多種接頭管進(jìn)行“轉(zhuǎn)彎射門”。
    4、探索交流，活動(dòng)小結(jié)。
    四、“管子設(shè)計(jì)師”
    1、出示設(shè)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
    問：用了幾根管子？你從哪里看出來？
    2、共同合作，（分成2組）嘗試看圖示設(shè)計(jì)連接水管。
    3、集體驗(yàn)證，通水試驗(yàn)，分享成功！
    溶解中班科學(xué)教案篇五
    一天午睡時(shí)，子怡在脫衣服時(shí)聽到了“劈劈啪啪”的聲音并感到有點(diǎn)刺痛，覺得很奇怪：“是什么弄得我這么痛？”旁邊的嫣嫣說：“有時(shí)我脫衣時(shí)也會(huì)感到痛，晚上還能看見一點(diǎn)點(diǎn)的亮光呢！”這時(shí)好多幼兒都說：“我也有過，我也有過?！边€有一次，我給女孩子梳頭，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸了起來，十分好奇。于是，我就設(shè)計(jì)了“神奇的靜電”這一活動(dòng)，孩子們非常感興趣。探索欲望強(qiáng)烈。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電的原理。
    2、激發(fā)好奇心和科學(xué)探索的欲望。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備。
    彩色紙屑若干；梳子每幼兒一把；塑料玩具每幼兒一件；氣球若干；塑料繩若干；輕快音樂一段；蝴蝶指偶；場地：彩色的草地。
    三、教學(xué)過程。
    1、邀請小朋友做“理發(fā)店”游戲，發(fā)給每個(gè)娃娃一把塑料梳子。全體幼兒有感情的表演歌曲“理發(fā)店”，“理發(fā)店”正式開業(yè)了。
    2、小洋娃娃要求理發(fā)，請一名幼兒和老師一起給小洋娃娃“理發(fā)”。引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛（飄、立）起來了；教師給一個(gè)小朋友“理發(fā)”，引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛起來了。
    幼兒游戲，給自己梳頭，給同伴“理發(fā)”，看看能發(fā)現(xiàn)什么。教師適當(dāng)指導(dǎo)、提示、鼓勵(lì)。
    幼一：你們快來看，我?guī)途壘壥犷^，她的頭發(fā)變成這個(gè)樣子了。
    幼二：我也是，我也是，怎么會(huì)跟著梳子，不好梳。
    幼三：頭發(fā)吸在梳子上，這個(gè)梳子不好。我家里的不是這樣的。
    角色游戲“理發(fā)店”一向是小朋友感興趣的，所以用這個(gè)游戲引出，幼兒在玩的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題，起到了有效的作用。
    3、教師示范用塑料盒、塑料玩具摩擦后粘住彩色紙條。并獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小理發(fā)師一件塑料玩具，到“草地”上去玩。
    4、草地上，幼兒用塑料玩具、梳子在衣服上搓一搓，然后靠近地上的彩色紙屑，鼓勵(lì)孩子大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
    幼兒在活動(dòng)室中五六個(gè)小朋友一起，使勁在衣服上、頭發(fā)上來回摩擦，去吸地上的彩色紙屑，并熱烈地討論著，張錦元好勝心強(qiáng)，一邊吸一邊對(duì)同伴說：“我肯定吸的比你們多，不信你們看。”結(jié)果一比，人家的還要多，他就拼命在身上擦，再去吸了比。許中奇邊吸邊自言自語地說：“真奇怪，怎么會(huì)吸得住呢？又不是磁鐵?！?BR>    5、蝴蝶飛到草地上（出示指偶），跟著輕快的音樂，與小朋友翩翩起舞。
    啟發(fā)孩子思考：為什么會(huì)出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象？教師解釋這一現(xiàn)象：梳子在頭發(fā)上摩擦、玩具在衣服上摩擦產(chǎn)生了靜電，所以，頭發(fā)會(huì)立起來、紙屑會(huì)粘上來。
    啟發(fā)孩子思考，鼓勵(lì)孩子在日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)靜電現(xiàn)象。
    孩子們在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索和求知欲望，特別是許中奇小朋友好象一下明白了為什么不是磁鐵但是也能吸物體這個(gè)道理。摩擦產(chǎn)生靜電在孩子們幼小的心靈中有了初步的概念。
    6、氣球娃娃來看你。
    師：有客人來看小朋友了，是氣球娃娃，我們歡迎！
    將氣球在毛衣上摩擦一陣以后，靠近幼兒的臉頰，幼兒的頭發(fā)就會(huì)被吸引，氣球可能會(huì)粘在幼兒臉上，教師就說：氣球娃娃喜歡你，它親親你呢；將兩個(gè)氣球用線捆住，然后將氣球分別在毛衣上摩擦，再將兩個(gè)氣球提在手里，氣球會(huì)分開來，就象兩個(gè)氣球之間生氣了一樣，氣球還會(huì)貼到手上懸著。
    和孩子一起分析、總結(jié)：這也是靜電現(xiàn)象。
    7、好玩的章魚（蒲公英、菊、裙子）。
    教師和孩子每人拿一打結(jié)的塑料繩，用手捏緊抹幾下（或在衣服上搓幾下），放開繩子，請幼兒觀察塑料繩四面散開的現(xiàn)象，象章魚一樣。讓孩子試試能不能粘到衣服或墻上。請幼兒帶著章魚到室外去玩，看看章魚能不能粘到別的地方?；顒?dòng)在輕松愉快的氛圍中結(jié)束。
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    溶解中班科學(xué)教案篇六
    1、通過互相學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物過冬的不同方式，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
    2、通過活動(dòng)，讓幼兒知道冬天取暖的各種方法，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。
    1、幼兒對(duì)動(dòng)物過冬方式做過調(diào)查（附調(diào)查表）。
    2、實(shí)物冬眠的烏龜。
    3、字卡若干。
    一、引起興趣。
    1、（出示烏龜）晶晶帶來一只烏龜，她有件事和大家說：“前一段時(shí)間它吃了很多東西，可近幾天它不吃也不喝，一動(dòng)也不動(dòng)，你們能告訴我，它怎么了嗎？”
    2、幼兒解答。
    二、探討動(dòng)物過冬的方式。
    1、天氣越來越冷了，動(dòng)物們也準(zhǔn)備過冬了，他們是怎樣過冬的？
    2、幼兒結(jié)合調(diào)查表講述。
    三、我們怎么過冬。
    1、小動(dòng)物們用不同的方法過冬，我們用什么辦法渡過寒冷的冬天呢？
    2、幼兒介紹。
    3、教師小結(jié)：可以增加衣服戴帽子圍巾、參加運(yùn)動(dòng)、喝熱水、開空調(diào)等等幫助我們?nèi)∨姆N方法最節(jié)約、最好呢？（運(yùn)動(dòng)）。
    4、運(yùn)動(dòng)確實(shí)是個(gè)好方法，又可以鍛煉身體，又可以讓自己暖和起來，真不錯(cuò)。
    附：動(dòng)物過冬方式的調(diào)查。
    請列舉4種動(dòng)物過冬的方式，每種方式寫（畫）出4種動(dòng)物。
    溶解中班科學(xué)教案篇七
    師：小朋友們，大家好！請小朋友們看一看桌面上都有什么東西。
    幼兒：有杯子、白砂糖。（讓幼兒猜白砂糖）。
    師：對(duì)，我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今天老師和小朋友們要當(dāng)小小科學(xué)家來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲。一會(huì)小朋友們拿到杯子后排隊(duì)接水，接水的時(shí)候接這么多就可以了（老師示范接水的過程），接完水后輕輕地晃一晃，注意晃動(dòng)的時(shí)候不要把水灑在地上了，然后看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
    1、幼兒操作并充分感受溶解的現(xiàn)象。
    師：小朋友們看到了什么？
    幼兒：糖化了。
    師：對(duì)，這些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一樣，水也把白砂糖吃掉了。
    2、幼兒繼續(xù)操作并感受飽和。
    師：如果我們繼續(xù)往水里加糖，小朋友們看會(huì)怎樣呢？
    幼兒：會(huì)化掉。
    師：老師繼續(xù)往杯子里放白砂糖，小朋友們又會(huì)看到什么呢？（老師繼續(xù)往孩子里的被子里放白砂糖，并讓幼兒繼續(xù)操作）。
    幼兒：化掉了。
    師：白砂糖都化到水里了嗎？
    幼兒：還剩下一點(diǎn)點(diǎn)。
    師：大家覺得白砂糖還能夠完全化到水里嗎？請小朋友們繼續(xù)晃動(dòng)，親手試一試。我們可以用小棒攪拌一下，攪拌可以讓白砂糖化得更快。（請另一位老師幫忙發(fā)攪棒）。
    幼兒：白砂糖無法繼續(xù)化在水里了。
    師：為什么化不了了呢？請小朋友舉手回答。
    幼兒：糖太多了。
    師：就像小朋友的胃吃飽了以后就再也吃不下東西了，所以，水吃飽以后就再也無法吃下更多的白砂糖了。
    小結(jié)：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的現(xiàn)象有一個(gè)好聽的名字，叫做溶解，小朋友們跟著老師說一遍，“溶解”。
    3.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。
    幼兒：用點(diǎn)點(diǎn)，用圓圈，用方塊。
    師：謝謝你們的想法，老師覺得白砂糖是白色的，所以用小白圓圈來表示白砂糖。（老師在白板上畫小的圓圈）當(dāng)然，小朋友們可以用其他方式記錄。
    師：老師還有一個(gè)困難需要小朋友們幫忙，那就是，老師用什么符號(hào)表示溶解呢。
    幼兒：用對(duì)號(hào)、用笑臉……。
    師：老師用一個(gè)簡單的對(duì)號(hào)來表示吧。（老師在黑板上演示記錄過程）。
    4.小游戲。
    師：在生活當(dāng)中還有什么東西會(huì)溶解在水里呢。
    幼兒：糖、藥粉、果維。
    師：石頭和沙子會(huì)溶解嗎。
    幼兒：不會(huì)。
    師：小朋友們的知識(shí)真豐富，那我們來做一個(gè)小游戲吧。當(dāng)老師說道一個(gè)溶解的東西時(shí)，例如老師說道白砂糖的時(shí)候，小朋友們回答“溶解”并趴到自己的椅子上裝作化掉了。當(dāng)老師說到一個(gè)不溶解在水里的東西時(shí)，例如沙子，小朋友們說“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。
    5.結(jié)束。
    師：今天老師和小朋友們做了溶解和飽和的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，顆粒跑到水里不見了的現(xiàn)象叫做什么呢？（幼兒回答）當(dāng)繼續(xù)往水里加?xùn)|西，水吃不掉更多的東西，這些東西跑到水外面去的現(xiàn)象叫什么呢？（幼兒回到）請小朋友們回家告訴爸爸媽媽我們今天學(xué)到的溶解和飽和的知識(shí)。
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    溶解中班科學(xué)教案篇八
    活動(dòng)目標(biāo):。
    1.感知物體具有的慣性。
    2.體會(huì)科學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.硬幣、小紙條(寬度要比硬幣直徑寬一點(diǎn)兒)。
    2.視頻資料：開車、停車時(shí)，車上人們的變化。
    活動(dòng)過程。
    1.談話導(dǎo)入。
    教師請幼兒看開車、停車時(shí)車上人們狀態(tài)變化的視頻資料，并啟發(fā)幼兒思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
    2.教師給幼兒展示科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，。使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
    教師：今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，請小朋友認(rèn)真看。
    操作過程：
    (1)手握成拳頭狀。
    (2)將小紙條放在拳心上。
    (3)在紙條一端(拳心的部分)放一枚硬幣。
    (4)另一只手拿住紙條的一端(離硬幣遠(yuǎn)的那端)，迅速地抽出。
    提問：小朋友，你們看到什么了?
    幼兒根據(jù)所見回答：紙條雖然抽出來了，但硬幣還留在拳心上，沒有掉下來。
    教師：你們想不想試一試呢?(想)。
    3.幼兒操作，感受慣性。
    提供操作材料，引導(dǎo)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
    提問：你們知道硬幣為什么打瞌睡嗎?
    組織幼兒討論。(根據(jù)感受談?wù)?。
    4.教師小結(jié)小結(jié)：當(dāng)抽出硬幣下的紙條后，硬幣沒有發(fā)生任何變化的這種性質(zhì)就是慣性。
    活動(dòng)反思：
    探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時(shí)探究也是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑。通過自身探究獲得的知識(shí)是幼兒自己建構(gòu)起來的，使幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的。
    孩子通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，動(dòng)手記錄，將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和記錄與同伴交流，體現(xiàn)了分享經(jīng)驗(yàn)的快樂，并產(chǎn)生了“我想做，我能行”的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    溶解中班科學(xué)教案篇九
    3、愿意參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、教師調(diào)制好的各種味道的水。
    一、觀察活動(dòng)，引入課題教師出示多杯白開水，請幼兒觀察然后猜猜是什么？請幼兒進(jìn)行品嘗。（師：小朋友們，用你們那機(jī)靈的小眼睛看一下，老師給你們帶來什么好東西了，再用你們的小鼻子聞一聞，用小嘴嘗一嘗它們的.味道，看哪個(gè)小朋友猜的最快最準(zhǔn)。）(沒品嘗前可能說出：水、酒。品嘗完以后說：水。)（小朋友們真聰明，這個(gè)算是簡單的，老師給小朋友出點(diǎn)難題，看你們能不能猜出來）。
    二、教師出示調(diào)制好的各種飲料（教師用透明的杯子出示一杯杯不同味道的水，讓幼兒猜猜是什么水？請個(gè)別幼兒品嘗，說說是什么味道的，猜測活動(dòng)：水怎么會(huì)是甜的？（學(xué)生大膽的說出自己的想法）。
    三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水娃娃的魔術(shù)師：這是老師給小朋友們變的魔術(shù)，小朋友們，你們想不想學(xué)這個(gè)魔術(shù)呢？師，在變這個(gè)魔術(shù)之前，小朋友們先來認(rèn)識(shí)一下桌子上擺好的這些東西是什么？教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉，引導(dǎo)幼兒說出，必要時(shí)教師告知。引導(dǎo)小朋友這個(gè)魔術(shù)師將水和這些東西放在一起，自己自由選擇方法。并用吸管攪拌，加快溶解。自由選取一種飲料分進(jìn)行魔術(shù)注要求：
    1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。
    2、水倒得不要太滿。
    3、使用過的物品（小勺、水壺）要放回原處。幼兒操作，教師觀察、幫助。做完后互相觀察交流，比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。（幫助幼兒理解“溶解”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：怎樣才能使飲料粉溶解的方法。）絲、品嘗活動(dòng)說說調(diào)配好的水是什么味道的。可以請其他小朋友或聽課老師進(jìn)行品嘗，參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
    4、表述結(jié)果，教師記錄請個(gè)別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。（讓孩子大膽的說，激發(fā)其他幼兒對(duì)另外的飲料粉產(chǎn)生興趣，為再次試驗(yàn)做準(zhǔn)備。
    5、再次沖調(diào)飲料提出要求：
    （1）選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。
    （2）鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。
    6、幼兒操作。品嘗，交流。
    四、教師總結(jié)：小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里，就會(huì)藏起來，看不見了，是他們?nèi)芙庠谒锪恕?BR>    五、請小朋友們把自己手里的東西整理好。
    溶解中班科學(xué)教案篇十
    教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學(xué)前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻蘊(yùn)涵著豐富的.知識(shí)和教育價(jià)值?！疤遣灰娏恕边@種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)?？梢钥匆姡怯變簭膩頉]有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。這次活動(dòng)的目的在于給孩子提供一次實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。既滿足幼兒動(dòng)手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
    在本次活動(dòng)中，先通過游戲法激起幼兒探究的欲望，接著，由教師示范溶解這一科學(xué)活動(dòng)的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最后，讓每個(gè)孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。
    1、在動(dòng)手操作中，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。
    2、能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以。
    重難點(diǎn)：觀察溶解。
    （一）游戲?qū)搿ぐl(fā)幼兒探索的興趣。
    今天，老師給小朋友們帶來一個(gè)神秘禮物，來看看，是什么吧?。ㄒ贿呎f一邊揭開罩布）。
    對(duì)，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲?。ü逝摚┠鞘鞘裁此兀浚ㄉ宰魍ｎD，讓幼兒猜想片刻）我請一個(gè)乖寶寶來嘗嘗吧。（請幼兒嘗一嘗）某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎？（幼：好喝）是什么味道的??？（幼：甜的）咦？怎么會(huì)是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）。
    （二）教師示范。
    1、教師示范，幼兒觀看。
    （教師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個(gè)糖寶寶可有點(diǎn)不一樣喲！（用勺子舀起方糖），這個(gè)糖寶寶是什么形狀的啊？（幼：正方形的）對(duì)，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）對(duì)，它叫方糖。小朋友們看好了喲，老師要開始變魔術(shù)了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進(jìn)水里，再拿一個(gè)魔法棒。對(duì)，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進(jìn)杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什么變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪……（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對(duì)，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？（幼：……）其實(shí)呀，這種現(xiàn)象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）對(duì)，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎么了（師幼同說：溶解了）。
    2、個(gè)別幼兒操作。
    請幼兒1名。某某小朋友，你來變魔術(shù)吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細(xì)看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪……，奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因?yàn)椋谭墼谒镌趺礃恿搜?？（溶解了）（師幼同說）剛才，某某小朋友變魔術(shù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。老師，還有點(diǎn)不相信，我要再請一個(gè)小朋友上來變魔術(shù)。某某小朋友，你來。對(duì)，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細(xì)看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪……奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水里面怎么樣?。浚◣熡淄f：溶解）還有沒有，想玩這個(gè)魔術(shù)的，你來吧。先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪……奶粉不見了，在水里溶解了。
    （三）集體操作，教師指導(dǎo)。
    1、操作可溶解的材料。
    （1）認(rèn)識(shí)材料及講解操作步驟。
    剛才，我們通過變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解。那，還有哪些東西也會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達(dá)。教師回應(yīng)幼兒答案。小朋友們，都開動(dòng)腦筋了，老師很高興，所以邀請每個(gè)小朋友都去做魔術(shù)。開心嗎？那好，我們先來認(rèn)識(shí)一下要去變魔術(shù)的材料吧?。ń處煻顺霾牧希?。
    這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？（幼：……）是果珍，是什么呀？果珍。對(duì)，這是果珍。等會(huì)一張小桌子上都會(huì)有一筐變魔術(shù)的材料，還會(huì)有一筐水，和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時(shí)候要先怎么樣，對(duì)先把水端在我們面前，然后選一個(gè)自己喜歡的材料，然后把材料倒進(jìn)水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對(duì)攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解，好嗎？好了，現(xiàn)在請小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術(shù)吧！
    （2）教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。
    （3）幼兒分享（5個(gè)）。
    某某小朋友，你來，（端著你的杯子走到前面來）你選了什么材料變魔術(shù)？它和水寶寶做朋友了嗎？因?yàn)樗谒锶芙饬恕?BR>    2、操作不可溶解的材料。
    （四）集體記錄。
    請小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然后轉(zhuǎn)過來，看著老師。剛才，小朋友都變魔術(shù)了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒有變過魔術(shù)，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解，怎么辦呀？幼兒開動(dòng)腦筋想辦法。小朋友們想的辦法真好，有的說……，有的說……，老師也想到了一個(gè)好辦法，可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解。
    （五）你們想知道是什么辦法嗎？好吧，老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什么辦法？
    對(duì)，用記錄表。（一遍說，一邊翻出記錄表）。
    我們先來認(rèn)識(shí)一下記錄表上吧。這是……，這是……，這是……，這是……，這是……，剛才我們變魔術(shù)知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個(gè)勾，（同理，記錄其他材料溶解與否）。
    小朋友一看到這里畫個(gè)勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）。
    小朋友一看到這里畫個(gè)叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）。
    結(jié)束：中二班的小朋友真是太能干了，今天下午學(xué)會(huì)了做魔術(shù)，還學(xué)會(huì)了用記錄表，真是太能干了，我們表揚(yáng)一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！
    本次科學(xué)活動(dòng)，不管是對(duì)我個(gè)人，還是對(duì)我班的孩子來說都是一次體驗(yàn)課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場，都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng)，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動(dòng)，適合初次開展科學(xué)活動(dòng)的教師，也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹唵?，教師容易體驗(yàn)到成功感，同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。
    “保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請個(gè)別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。
    為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況，由于是第一開展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。
    溶解中班科學(xué)教案篇十一
    學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。
    幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
    1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。
    2溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉。
    1課時(shí)。
    1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請進(jìn)，請喝水。
    2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
    t：小朋友水好喝嗎？
    c：水甜甜的很好喝。
    c：老師我的水是咸的不好喝。
    t：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？
    c：因?yàn)樘鸬腵水里有糖。
    t：糖在哪呢？
    c：對(duì)啊，糖在哪呢？
    c：糖在水里不見了。
    c：我知道，糖溶了。
    t：那咸的水呢？
    c：是鹽。
    c：鹽也是不見了，溶了。
    t：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
    3、老師示范小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。
    t：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？
    c：在，糖在水底呢？
    c：怎么糖不會(huì)不見呢？
    c：有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖。
    c：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的。
    t：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。
    c：哦，糖越來越小了，
    c：糖不見了。
    t：糖到哪去了呢？
    c：沒有了。
    c：跑到水里去了？
    t：糖在水里就會(huì)不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？
    c：鹽也是溶解了。
    c：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
    c：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......
    1、提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。
    t：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？
    c：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺。會(huì)溶解。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃。不會(huì)溶解。
    t：那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？
    2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
    c："我想沙子會(huì)溶解，""方糖也會(huì)溶解""豆豆不會(huì)溶解"......
    t：請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
    c："老師我猜想味精不會(huì)溶解，""我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解""我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的"......
    t：是不是這樣呢？請小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。
    3、幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說"老師我的方糖不會(huì)溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得直喊了起來，"哦方糖溶解了。"。
    幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
    4、幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。
    1、制作飲料。
    c："會(huì)變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"。t：我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的。""我也做好了是橙汁。"他的冰糖還沒溶呢，太慢了。"。
    2、提出新的問題：溶解的快和慢。
    二
    知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。
    理解物體溶解有快慢之分。
    白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。
    t：為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？c："因?yàn)殚僮臃坌⌒〉?"橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢""冰糖多"。
    t：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？c：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......
    t：小朋友一起來試一試?？凑l溶得快。
    c：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。
    c：先放冰糖溶了一會(huì)兒后，再放白糖）：老師，是冰糖溶得快。
    c：白糖和冰糖同時(shí)放）老師，是白糖溶解的快，它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見了。t為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個(gè)的快慢，要怎樣比呢？c："先放白糖再放冰糖""不對(duì)。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比""我也是這樣想。""我也是。"幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。
    溶解中班科學(xué)教案篇十二
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1.感知物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
    2.仔細(xì)觀察，積極動(dòng)手探索，學(xué)習(xí)簡單記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    3.愿意參加科學(xué)活動(dòng)，并能用簡單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1.白砂糖糖塊透明玻璃杯攪拌棒冷熱水小錘子點(diǎn)心盤等。
    2.記錄表筆。
    活動(dòng)過程：
    一、導(dǎo)入激趣，初步感知溶解的現(xiàn)象。
    1.直接出示砂糖，并認(rèn)識(shí)砂糖。
    師：(出示砂糖)孩子們，認(rèn)識(shí)這個(gè)是什么嗎?(砂糖)說說它是什么樣子的(白白的、細(xì)細(xì)的、小小的……)。
    2.調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象。
    師：這些砂糖要和我們來捉迷藏，請你們幫砂糖找個(gè)地方藏藏好，老師為你們每人準(zhǔn)備了一份砂糖，瞧這里就是玩捉迷藏的地方，藏的時(shí)候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次哦!
    3.幼兒自由選擇地方藏糖。
    師：好，每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧，看誰藏的我找不到。(幼兒藏糖)。
    4.帶領(lǐng)幼兒一起找糖。
    師：小朋友好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來找著吧。
    還有誰的糖我沒有找到呢?(藏到了水里)(帶領(lǐng)幼兒一起回座位坐下)師：哪里有啊，我怎么看不見呢?(原來砂糖溶解到了水里了)。
    5.示范操作。
    師：你們藏得真好，我也想來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看是不是你們說的那樣。
    二、實(shí)驗(yàn)觀察，了解不同的物質(zhì)溶解的速度有快慢之分。
    1.猜測砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。
    2.幼兒實(shí)驗(yàn)操作并觀察記錄。
    師：究竟會(huì)是誰溶解得快呢，就來比一比吧，我們兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，我數(shù)123同時(shí)放入杯中，仔細(xì)觀察糖在水里會(huì)發(fā)生什么變化，瞧我這里還有一張記錄表，(拿出記錄表)知道這是代表什么嗎?哪個(gè)先溶解就在哪個(gè)下面打鉤。準(zhǔn)備好了嗎?123放!(幼兒操作，仔細(xì)觀察并記錄)。
    3.小結(jié)。
    (1)請小朋友說說觀察到的現(xiàn)象：你看到糖在水里有了什么變化?再拿出記錄表說說誰溶得快(砂糖)。
    (2)小結(jié)：砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。
    三、動(dòng)手探索，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
    1.發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的`速度師：瞧!砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個(gè)捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點(diǎn)了呢?誰愿意來幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)。
    2.嘗試操作并記錄。
    (1)師：你們說的這些方法管不管用呢，我們把方糖放到水里用你們想到的方法來試一試，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，準(zhǔn)備好后我說“123開始”一起放。
    (2)幼兒選擇方法并做準(zhǔn)備師：工具都拿好了嗎?123開始!
    (3)和老師同時(shí)把糖放入水中觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    (4)師：你們的方法真好，真的比我的快。
    3.了解加熱可以加快溶解的速度。
    (2)仔細(xì)觀察兩個(gè)杯子中的變化。
    (3)師：為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢，你們知道有什么秘密嗎?我們摸一摸這兩個(gè)杯子。
    (4)小結(jié)：原來水的溫度高了，溶解的速度也會(huì)變快呢。
    四、小結(jié)，品嘗糖水。
    1.師：孩子們，今天我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢!
    是的，我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了，糖溶到了水里，水會(huì)變成什么味道呢?我們一起來嘗嘗吧!
    2.師：除了今天這三種方法，還有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。
    活動(dòng)反思：
    開放式的科學(xué)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)作主動(dòng)猜想，大膽實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)果的機(jī)會(huì)，其中，師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式，形成合作探究式的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，盡量避免幼兒回答錯(cuò)誤，這中提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型，而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。我們要實(shí)行開放式教學(xué)，師生間的交流應(yīng)是平等的討論。教師作為支持者和引導(dǎo)者，所起的作用是引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法或問題。因此在討論時(shí)教師應(yīng)與幼兒同樣熱情的參與其中，并以平等的態(tài)度圍繞話題提問，征求意見或表達(dá)自己的某些體驗(yàn)。在幼兒科學(xué)的探究中，豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，各種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，讓幼兒自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗(yàn)證自己的猜測，尋找問題的答案。幼兒通過自主探索，不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?活動(dòng)中，在猜測物體放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)個(gè)興趣高漲，各有各的觀點(diǎn)，各有各的想法，爭論的非常激烈，于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：做實(shí)驗(yàn)論證。幼兒的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我通過觀察，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，是他們對(duì)物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。
    溶解中班科學(xué)教案篇十三
    1、在實(shí)驗(yàn)中感知溶解的現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。
    1、奶粉、國珍、味精、鹽、糖、沙子、黃豆、洗衣服、奶糖等。
    2、純凈水、勺子，透明容器。
    3、每生一個(gè)小茶杯。、
    4、幼兒用記錄表。
    1、請幼兒品嘗白糖水和淡鹽水。
    師：為什么糖水是甜的？鹽水是咸的？
    幼兒：因?yàn)樘鞘翘鸬?，鹽是咸的。
    師：你們在水里能看到糖或者鹽嗎？
    幼兒：看不到。
    師：為什么？（因?yàn)榛谒锪?。）是這樣嗎？讓我們一起來試一試。
    2、小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。
    教師請每組幼兒分別在兩個(gè)裝有水的透明容器里各放一勺鹽和一勺糖。
    師：糖和鹽在哪呢？（在容器底部）。
    師：為什么沒有不見呢？怎么做才會(huì)不見呢？
    引導(dǎo)幼兒用勺攪動(dòng)。
    教師：有什么發(fā)現(xiàn)？（糖和鹽不見了）糖和鹽到哪里去了？
    小結(jié)：糖和鹽放進(jìn)水里慢慢地不見了，這是因?yàn)樗鼈內(nèi)芙庠谒锪恕?BR>    3、討論：什么能在水里溶解，什么不能？
    師：哪些東西是不能溶解于水的？
    師：在老師給大家準(zhǔn)備的這些東西中，你們認(rèn)為哪些是能溶解于水的，哪些不能。
    幼兒做試驗(yàn)，邊記錄。
    可以溶解的物質(zhì)，幼兒用水杯嘗一嘗味道。
    教師參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具，并隨機(jī)指導(dǎo)。
    4、幼兒集體交流自己的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)方法。
    溶解中班科學(xué)教案篇十四
    探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。
    學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。
    冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻璃杯，小錘子，干凈布?jí)K。
    一課時(shí)。
    一、以猜想活動(dòng)引入主題。
    1、教師出示冰糖，提出問題：
    t：上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？
    c："因?yàn)楸鞘且粔K塊的"。
    "冰糖比白糖大"。
    "冰糖硬硬的"。
    "白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"。
    ……。
    t：小朋友想想用??
    么方法能讓冰糖也溶得快起來呢？
    c："把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了"。
    "對(duì)，把它打碎，變小小的"。
    "我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的"。
    "還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"。
    ……。
    2、小朋友自由發(fā)言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具畫出來。
    二、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。
    t：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起來試一試吧。
    幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師觀察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法，工具，語言，步驟及記錄，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。
    三、幼兒互相交流，講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和方法。
    活動(dòng)感想：溶解的主題很受小朋友的喜歡，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細(xì)，消失，甚至?xí)鹋菖荩@引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。
    溶解中班科學(xué)教案篇十五
    目的：探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備：冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻璃杯，小錘子，干凈布?jí)K。
    課時(shí)安排：一課時(shí)。
    教學(xué)過程：一、以猜想活動(dòng)引入主題。
    1、教師出示冰糖，提出問題：
    t：上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？
    c：“因?yàn)楸鞘且粔K塊的”
    “冰糖比白糖大”
    “冰糖硬硬的”
    “白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快”
    ……。
    t：小朋友想想用什。
    么方法能讓冰糖也溶得快起來呢？
    c：“把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了”
    “對(duì)，把它打碎，變小小的”
    “我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的”
    “還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快”
    ……。
    2、小朋友自由發(fā)言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具畫出來。
    二、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。
    t：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起來試一試吧。
    幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師觀察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法，工具，語言，步驟及記錄，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。
    三、幼兒互相交流，講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和方法。
    活動(dòng)感想：溶解的主題很受小朋友的喜歡，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細(xì)，消失，甚至?xí)鹋菖?，這引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇透明的'器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。
    溶解中班科學(xué)教案篇十六
    1、通過實(shí)驗(yàn)了解水有溶解的作用，知道有些物質(zhì)可以溶解在水里，掌握溶解得快的方法。
    2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)萌發(fā)科學(xué)探索的興趣。
    玻璃杯、小匙一把、記號(hào)筆、油、糖、鹽、木片、雪花片、攪拌棒，清水、熱水若干。
    一、運(yùn)用博士爺爺?shù)膩硇?，引起幼兒的嘗試興趣。
    二、什么東西不見了。
    1．介紹操作材料。
    2．幼兒實(shí)驗(yàn)：什么東西會(huì)溶解？教師巡回指導(dǎo)、觀察。
    教師小結(jié)：將油、糖、鹽放入水中，一會(huì)兒工夫它們就不見，原來它們?nèi)芙庠诹怂铩?BR>    三、怎樣溶解得快。
    1．不同的材料哪一樣溶解得快？幼兒猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
    2．相同的材料哪一樣溶解得快？幼兒猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
    教師小結(jié)：原來把水加熱后能把溶解物溶解得更快。
    四、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    1．通過今天的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？
    教師小結(jié)：在我們的生活中有許多物質(zhì)是可以溶解在水里的，同樣的東西顆粒越小溶解得就越快，加熱、攪拌和弄碎都能加快物質(zhì)的溶解。
    溶解中班科學(xué)教案篇十七
    學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。
    幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
    1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。
    2、溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉。
    一、以游戲活動(dòng)引入主題。
    1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請進(jìn)，請喝水。
    2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
    教:小朋友水好喝嗎？
    幼：水甜甜的很好喝。
    幼：老師我的水是咸的不好喝。
    教：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？
    幼：因?yàn)樘鸬乃镉刑恰?BR>    教：糖在哪呢？
    幼：對(duì)啊，糖在哪呢？
    幼：糖在水里不見了。
    幼：我知道，糖溶了。
    教：那咸的水呢？
    幼：是鹽。
    幼：鹽也是不見了，溶了。
    教：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
    3、老師示范小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。
    教：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？
    幼：在，糖在水底呢？
    幼：怎么糖不會(huì)不見呢？
    幼：有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖。
    幼：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的。
    教：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。
    幼：哦，糖越來越小了。
    幼：糖不見了。
    教：糖到哪去了呢？
    幼：沒有了。
    幼：跑到水里去了？
    教：糖在水里就會(huì)不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？
    幼：鹽也是溶解了。
    幼：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
    幼：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了。
    二、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
    1、提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。
    教：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？
    幼：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙會(huì)溶解。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃不會(huì)溶解。
    教：那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？
    2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
    幼："我想沙子會(huì)溶解，""方糖也會(huì)溶解""豆豆不會(huì)溶解"。
    教：請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
    幼："老師我猜想味精不會(huì)溶解，""我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解""我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的"。
    教：是不是這樣呢？請小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。
    3、幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。
    教師讓幼兒將方糖和紅糖放進(jìn)水中進(jìn)行觀察，并用筷子攪拌后發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了。
    實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
    4、幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。
    三、延伸活動(dòng)：
    1、制作飲料。
    幼："會(huì)變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"。
    教：我們現(xiàn)在就來制作飲料。
    幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢，太慢了"。
    2、提出新的問題：溶解的快和慢。