通過總結(jié)，我們可以更加清晰地認識到自己的目標(biāo)和價值觀，為個人發(fā)展規(guī)劃方向。一個好的總結(jié)具有概括性和凝練性，清晰地表達出所要闡述的內(nèi)容。總結(jié)范文中的亮點和經(jīng)驗可以為我們寫好一篇總結(jié)提供借鑒和啟發(fā)。
少子面教學(xué)設(shè)計篇一
1、通過讀課文，概括作者的觀點并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。
2、能運用文中的主要觀點對具體現(xiàn)象進行探究。
3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現(xiàn)實生活起到指導(dǎo)作用。
《成功》這篇文章以個人經(jīng)歷說道理，分析成功的三個必要條件，摜出無論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因為無新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
本文語言平易，觀點明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來還是易懂的，可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。
1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
（出示圖片）同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？下在就讓我們一道走進文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
二、閱讀課文感知文本。
1、請輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點的句子。
2、請幾位同學(xué)概括作者的觀點。
課件顯示：天資+勤奮+機遇=成功，其中勤奮最為重要。
三、研讀課文探究文本。
圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開論述的呢？請?zhí)x文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）。
1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度？（波浪線劃出）又是怎樣論證的？（做批注）。
2、成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調(diào)換順序？為什么？
3、有人認為，第9節(jié)純屬多余，你的看法呢？能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢？
4、作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用？
引論（）——本論（）——結(jié)論（）。
四、拓展延伸佐證觀點。
九十歲高齡的季老先生，不傲慢，不教訓(xùn)人，把自己的心得告訴讀者時語重心長，如春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，親切自然。對于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點頭，那么我們的運用能力如何呢？我們就來嘗試一下，有膽量嗎？（通過材料，使學(xué)生進一步理解作者關(guān)于成功的三個條件和主次關(guān)系問題的論述，從而形成正確的價值觀。）。
請同學(xué)們運用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開臺。
材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于地球赤道行11圈。
材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得燙，為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時”泯然眾人“。
材料五：秦末，劉邦，項羽先后進入咸陽，當(dāng)時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯之義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
五、拓展觀點情感教育。
以上我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考。
不同的人、事、物、境，會有不同的成功，所以“成功”在某些時候，不僅需要天資，勤奮和機遇，還需要……請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，補充完整自己的成功之道。
成功=天資+勤奮+機遇+……。
我的看法：
六、教學(xué)小結(jié)。
看來獲得成功，需要的因素還有很多很多，但歸根到底，成功的決定因素只有一個，那就是勤奮！看著偉人的成功，我們會覺得遙不可及，其實學(xué)習(xí)名人吧，勤奮勤奮再勤奮，只要你努力了，奮斗了，成功便會觸手可及，天道酬勤！
最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10段，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤！
少子面教學(xué)設(shè)計篇二
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報準(zhǔn)備。)。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點。
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書：
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機指導(dǎo)點撥讀通，讀出特點。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點。
1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
少子面教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、設(shè)問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）讓學(xué)生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
（5）齊讀句子。
（6）學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進化過程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）。
（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長。
（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學(xué)習(xí)進化過程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習(xí)。
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。）。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品，集體評講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書設(shè)計。
22、鯨。
體形特點：像魚、大、長。
進化過程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。
少子面教學(xué)設(shè)計篇四
（一）教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
（二）教學(xué)重點：
1．了解課文介紹的鯨的知識。
2．體會所運用多種說明方法。
（三）教學(xué)難點：
理解鯨的進化過程。
（四）教學(xué)時數(shù)：
一課時。
（五）教學(xué)過程：
一．定向?qū)搿?BR> 1．師：同學(xué)們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥选游锏氖澜缡巧衩赜腥?、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是--鯨。
2．板書課題。
師：如果由你們來寫，你會寫些什么內(nèi)容？
指多名學(xué)生說一說。
相機板書：寫些什么？
二．自讀課文，整體感知。
1．用比較快的速度閱讀課文。
想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說一說。
師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。
相機讓學(xué)生列出各個部分的小標(biāo)題。
三．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)讀課文。
2．指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。
3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，如：
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如：
“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?BR> 體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀，體會體會。
4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。
如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動物。
明確理由。
（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。
（2）鯨用肺呼吸。
（3）鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識或收集到的有關(guān)哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。
四．小組合作，研讀課文。
1．師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學(xué)習(xí)。
2．四人小組選代表說一說自己準(zhǔn)備選擇哪個內(nèi)容進行自學(xué)，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3．集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報自己這個小組的學(xué)習(xí)情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。
明確：
（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有。
牙齒。
（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說。
明方法。
（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。
用了比喻等說明方法。
（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。
五．課堂練習(xí)。
1．請你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2．評議。
板書設(shè)計：
22．鯨。
寫些什么：怎樣說明的：
鯨的體形--十分巨大（列數(shù)字；作比較；舉例）。
鯨的進化--由陸生到海生（作比較）。
鯨的種類--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數(shù)字；舉例子）。
鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）。
鯨的睡覺--頭朝里，尾向外。
鯨的生殖--胎生；長得快；壽命長（列數(shù)字；舉例子）。
作者郵箱：zsxlihui。
少子面教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學(xué)難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學(xué)過程：
一、板畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
（教師板畫鯨）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請同學(xué)們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習(xí)性）（這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫，然后匯報。
學(xué)習(xí)呼吸特點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進食特點重點指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認鯨的種類和大?。?。
六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）。
七、回顧課文：通過本課學(xué)習(xí)，你對鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識，你還知道關(guān)于鯨的知識嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計：鯨。
形體：大、重、長。
哺乳動物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學(xué)生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時，也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足：
1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學(xué)匯報時，顯得過于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c撥。
教學(xué)設(shè)計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
少子面教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。
3、使學(xué)生明白：人和動物要和平相處。
教學(xué)重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。
教學(xué)難點：理解鯨是胎生的。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預(yù)習(xí)情況）對鯨的了解。
2、過渡：同學(xué)們知道的真不少。
今天，我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，歸納總結(jié)：
本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學(xué)：選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書。交流：
1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法：列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用：準(zhǔn)確、直觀、形象。
3、交流方法：畫畫、朗讀、表演。
三、練習(xí)。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇；
1、把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報。
2、根據(jù)這篇課文的表達方法，你也寫。
一篇你喜歡的小動物。
五、板書：
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動物。
種類分類別。
食物分類別、列數(shù)字、舉例子。
生活習(xí)性呼吸打比方。
睡覺（準(zhǔn)確、直觀、形象）。
少子面教學(xué)設(shè)計篇七
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。
在品詞析句中體會文本中人物的心情，感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對纏足的痛恨之情，對姐姐的同情之情，對孫中山的敬佩之情。
1.默讀課文，講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、：學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
(1)指名讀第8小節(jié)，問：“首先”就是——?
(2)師：孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多，為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢?這跟他幼年時，親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化。
1.默讀課文，用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流：
a.纏足前，姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀。
(2)我們也來讀一讀這段話，一邊讀一邊想：纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導(dǎo)把話說完整。感情朗讀)。
相機板書。
(3)師：纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)師：纏足時姐姐很----板書：痛苦。
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)板書：沒有歌聲，沒有笑臉。
(1)師：請同學(xué)們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料，我們來看一看。
(觀看課件，學(xué)生感受纏足之殘忍)。
(3)師：看到這么小的變了形的腳，同學(xué)們心靈深處一定感慨萬千，此時你最想說什么?
師：受到這樣痛苦的折磨，我們再也看不到------，再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1.大家讀讀第二小節(jié)，媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀，(圈出“長長的”，師：有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著，纏得姐姐-------)。
4.交流：(播放音樂：凄涼地)，
(1)(出示內(nèi)容)：我仿佛看到了，聽到了，我感到。
指導(dǎo)朗讀：可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。
(2)師：纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨，讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)。
“小腳一雙，眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足，孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請同學(xué)們讀讀3—6自然段，一邊讀一邊體會。
2.交流：
(1)師：孫中山-------出示第三自然段。
指多名讀。
(2)你還讀到了一個什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細品味。
指導(dǎo)朗讀：好一個-----，請你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復(fù)雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子：
媽媽把孫中山推出了房門……。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……。
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師：“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師：讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié)：可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演。
七、比較讀：
1.師：以后的幾個月，孫中山-----，再也-----。
2.師：這件事------。
出示：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時的孫中山可能會想到什么呢?
師：纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊，也深深地刺痛了孫中山幼小的心，這就堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段：
師：這真是一件大快人心的事，全體起立：讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:。
十、布置作業(yè)：
(1)把這個故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學(xué)交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。
少子面教學(xué)設(shè)計篇八
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。
二。初讀課文，抓住要點。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點：哺乳、肺（強調(diào)肺字的書寫）。
{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}。
詞語理解難點：通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）。
三。精讀課文，體會寫法。
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點。
通過第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學(xué)習(xí)，進一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識。
六。板書設(shè)計。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
少子面教學(xué)設(shè)計篇九
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識、結(jié)、永”11個生字的音，并能在語言環(huán)境中認讀；認識筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識、本”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。
4、通過學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
重點難點：
1、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。
2、通過學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示圖片。讓學(xué)生說出圖片上昆蟲的名字。
2、板書課題，齊讀課題。
簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。
3、蟬也叫知了，因為它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。
4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
（1）指名讀，把句子讀正確。
（2）學(xué)習(xí)生字：有名本領(lǐng)正音。
（3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？
2、交流、板書：黃鶯畫眉云雀（可簡單介紹）。
3、開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬。
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1、蟬的叫聲很難聽，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢？自己輕聲讀讀課文第2節(jié)，思考。
2、交流：（可出示句型，填空）。
（1）黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識譜，云雀想教蟬唱歌。
（2）黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。
3、板書黃鶯畫眉云雀。
發(fā)音識譜唱歌。
老師給你們一個填空，請你們想一想，該怎么說？
出示：、和分別想教蟬、和。
學(xué)生思考，準(zhǔn)備。
4、蟬學(xué)會這些本領(lǐng)了嗎？讀讀課文第三節(jié)。
書空。
5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng)，永遠只會叫“知了，知了”呢？我請一個小朋友讀讀第2節(jié)，其他小朋友好好想一想。
交流、補充板書：不以為然搖頭很不耐煩。
6、學(xué)習(xí)：不以為然生字：以、為、然。
7、指導(dǎo)朗讀：
（1）聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音，感受蟬的語氣。
（2）出示黃鶯和蟬的對話：
黃鶯飛來了：“我教你發(fā)音吧！”
蟬不以為然地說：“知了，知了！”
a．指名同桌讀，把句子讀正確。
b．自由讀，想想蟬是怎樣說話的？
c．體驗朗讀。
（3）同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對話，注意讀出不同的語氣。
（4）分角色練讀、比賽讀。
蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？
8、指名讀，齊讀課文第三節(jié)。
9、說話練習(xí)：
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、雙軌火車：讀字組詞。
2、歡樂蹦蹦跳：積累詞語。
3、讀句子：
蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”
爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”
（1）指名讀，男女生讀，全班讀。
（2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？
4、有感情朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、認識“言字旁”，觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的筆順，適時滲透筆順規(guī)則。
3、學(xué)生當(dāng)堂描寫：識、本。
少子面教學(xué)設(shè)計篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)。
正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，在現(xiàn)實背景中理解有理數(shù)乘方的意義，會進行有理數(shù)乘方的運算。
2、能力目標(biāo)。
(1).通過對乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(2).使學(xué)生能夠靈活地進行乘方運算。
3、情感目標(biāo)。
讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實問題的能力。
二、教學(xué)重難點和關(guān)鍵：
1、教學(xué)重點：正確理解乘方的意義，掌握乘方運算法則。
2、教學(xué)難點：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運算，
3、教學(xué)關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，區(qū)分-an與(-a)n的意義。
三、教學(xué)方法。
考慮到七年級學(xué)生的認知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動特點，本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法，聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
四、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計算，其實有理數(shù)的計算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點”，它是一種常見的撲克牌游戲，不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正，紅色數(shù)字為負，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運算使結(jié)果為24。
師：假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?
師：如果四張都是3呢?
生答：-3-3×3×(-3)=333324。
師：現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個黑3，1個紅3，大家有辦法湊成24嗎?
生：思考幾分鐘后，有同學(xué)會想出33(3)的答案。
師：觀察這個式子，有我們以前學(xué)過的3次方運算，那它是不是乘法運算?可以告訴大家，它是一種乘方運算，那是不是所有的乘方運算都是乘法運算，它與乘法運算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”，相信學(xué)過之后，對你解決心中的疑問會有很大的幫助。(自然引入新課)。
2、動手實踐，共同探索乘方的定義。
學(xué)生活動：請同學(xué)們拿出一張紙進行對折，再對折。
問題：(1)對折一次有幾層?2。
(2)對折二次有幾層?224。
(3)對折三次有幾層?2228。
(4)對折四次有幾層?222216。
師：一直對折下去，你會發(fā)現(xiàn)什么?
生：每一次都是前面的2倍。
師：請同學(xué)們猜想：對折20次有幾層?怎樣去列式?
生：20個2相乘。
師：寫起來很麻煩，既浪費時間又浪費空間，有沒有簡單記法?
簡記：222324。
師：請同學(xué)們總結(jié)對折n次有幾層?可以簡記為什么?
2×2×2×2×2。
n個2。
生：可簡記為：2n。
aaa?師：猜想：a生：an。
n個a。
師：怎樣讀呢?生：讀作a的n次方。
的因數(shù))，n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個數(shù))。
注意：乘方是一種運算，冪是乘方運算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時，也可讀作的次冪.小試牛刀：
練習(xí)一：把下列各式寫成乘方運算的形式：
6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。
21。
21。
21。
21。
21。
2=。
543431126。
3.學(xué)生分小組討論，總結(jié)乘方運算的性質(zhì)。
師：我們在進行有理數(shù)乘法計算的時候，要先確定積的符號，然后再把絕對值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運算，那對于乘方運算的結(jié)果如何來確定積的符號呢?用幻燈片出示表格，計算后，請同桌之間進行討論并總結(jié)。(師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從底數(shù)和指數(shù)兩方面進行考慮)。
教師再對各種情況進行分析總結(jié)。
師生總結(jié)：負數(shù)的奇次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶次冪是正數(shù)，正數(shù)的任何次冪都是正。
數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都為0。
(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。
例1：計算(教師板演一題后請學(xué)生板演)。
(1)26(5)62。
(2)73。
44(3)(3)(6)3。
33(4)(4)(7)4。
比一比：(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
小結(jié)：一定要先找出底數(shù)和指數(shù)，確定符號后再去計算。
例12：計算：(1)2522，(2)3，(3)，(4)，(5)453533334。
比一比：(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
總結(jié)：負數(shù)和分數(shù)的乘方書寫時，一定要把整個負數(shù)和分數(shù)用小括號括起來。
5、課外探究。
一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計算一下，這句話對不對。
6、歸納總結(jié)，形成體系：
1、乘方是特殊的乘法運算，所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。
特別提醒：底數(shù)為負數(shù)和分數(shù)時，一定要用括號把負數(shù)和分數(shù)括起來。
2
3、進行乘方運算應(yīng)先定符號后計算，要確定符號要先確定底數(shù)和指數(shù)。
7、作業(yè)布置：習(xí)題2.6第1、2題;。
少子面教學(xué)設(shè)計篇十一
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
（這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設(shè)計，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點？
（這樣設(shè)計導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動）。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探知）。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學(xué)表演出來。
（這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）。
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事，運用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達到頂點，同時又對所學(xué)的知識進行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。
（這樣設(shè)計練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識。）。
板書：
1、外形：大列數(shù)字。
2、是哺乳動物：胎生做比較。
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類別。
6、睡覺：
少子面教學(xué)設(shè)計篇十二
1、使學(xué)生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
體會優(yōu)化的思想
尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅，或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?
2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。
板書課題：數(shù)學(xué)廣角
二、探究新知
1、教學(xué)例1
問：烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少?
問：還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
學(xué)生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。
問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)?
怎樣按排最節(jié)省時間?小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教學(xué)例2
出示家里客人要沏查茶的情境圖。
小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。
如果你是小明，你怎樣安排?需要多長時間?和同學(xué)討論一下，看看
誰的方案比較合理。
分小組設(shè)計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?
比較：誰的方案所需的時間最少?誰的方案最合理?
三、鞏固新知
1、書后做一做第1題
假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?
2、書后做一做第2題
小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：做一做的第3題
少子面教學(xué)設(shè)計篇十三
１、熟讀、朗誦課文，積累文言詞匯。
２、理清文章脈絡(luò)，了解借事說理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> ３、感悟文意，認識后天教育的重要性。
１、積累文言知識。
２、認識后天教育的重要性。
體會文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 合作探究、誦讀品味。
引導(dǎo)對話、感悟體驗。
１、學(xué)生：
查工具書，認記字詞，疏通文意，組織辯手、辯詞。
２、教師：
準(zhǔn)備歌曲《愛拼才會贏》，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生讀句“一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)”讓學(xué)生討論：天資與后天教育對成才哪個重要？，而后發(fā)表看法。（根據(jù)學(xué)生意見把學(xué)生分成兩組）
今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》讓我們在品學(xué)中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧！
簡介作者：請１～２名學(xué)生根據(jù)積累的知識介紹王安石，教師適時補充。
二、多元感知，品悟分析
１、投影出示課文原文，找一生讀文，其他學(xué)生糾錯、正音。
２、學(xué)生自讀全文，指出疑難，投影出示重點詞句，師生釋疑。（生問生答、師生對話）
３、學(xué)生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話講述方仲永的故事。（學(xué)生合作研析、全班交流）
（學(xué)生小組分析）
第一階段：“仲永生五年……可觀者?！睂懛街儆捞熨Y過人、才能出眾；
第二階段：“……不能稱前時之聞”寫仲永才能衰退；
第三階段：“又七年……泯然眾人矣?！睂懼儆雷兂梢粋€平庸之人。
６、再讀分析仲永變化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一個什么道理？
７、文中哪些文句能體現(xiàn)這個道理？
（引導(dǎo)分析最后一段）
８、通過我們上述分析，你認為作者對方仲永的態(tài)度和情感如何？
明確：“傷”。寫可傷之事，說何以可傷之理，字里行間流露出對一個神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。
三、鞏固訓(xùn)練，交流感悟
１、朗讀全文，深入感悟。
２、學(xué)生交流自己讀文所感。
四、課下準(zhǔn)備，參與活動
根據(jù)課始時的分組情況及學(xué)生此時意見將學(xué)生分成兩組。要求學(xué)生明確辯題，確定辯手，搜集材料，準(zhǔn)備課堂辯論。
第二課時
了解借事說理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＭㄟ^辯論深入認識后天教育的重要性。
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認識到了一個“天資聰穎”“受于天”而“受于人者不至”的方仲永，這節(jié)課我們將通過研讀、品味課文，對文章所昭示的道理做以深入感知。
二、精讀研析
請大家細讀課文，分組討論分析：
１、課文可分幾部分？各部分之間是什么關(guān)系，重點是哪個部分？
可分兩部分，先敘事，后說理，由事入理。兩部分是證明與被證明的關(guān)系，重點是議論、說理。
２、敘事有詳有略，哪些詳？哪些略？為什么這樣安排材料？
是為了更好的突出中心，詳寫方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來的“泯然眾人”形成反差，從而突出后天教育的重要性。
三、體驗反思
活動一：辯論
題目：成才的關(guān)鍵
正方：后天教育是成才的關(guān)鍵
反方：天資聰穎是成才的關(guān)鍵
學(xué)生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關(guān)系，深入認識后天教育的重要。教師適機點撥，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文說理的方法，通過列舉名人、身邊人的事例；列舉名人名言、講道理等初步體會議論文的寫作方法。
活動二：審視自我，超越自我
通過剛才的辯論大家認識到了天資與后天教育各自對成才的作用，請你審視一下自己，你屬于哪類人呢？學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章你對今后的學(xué)習(xí)生活有何設(shè)想？（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，交流己見）
四、教師小結(jié)，情感激勵
大家的看法很好，正如《為學(xué)》一文中所言“昏庸聰敏之用豈有常哉？”，也正如大發(fā)明家愛迪生所說“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”一樣，后天努力，后天學(xué)習(xí)，后天教育至關(guān)重要。相信大家定會以仲永為鑒，從今做起，努力學(xué)習(xí)，刻苦拼搏，拼搏的路上，肯定會遇到挫折，請大家記住：“相信自己，無論遇到多少坎坷，最終于你的永遠是希望！愛拼才會贏！”
多媒體播放歌曲《愛拼才會贏》片段，余音中結(jié)束本課。
少子面教學(xué)設(shè)計篇十四
前幾天，參加市里舉辦的期初思品備課，對于教學(xué)設(shè)計有了一定的認識。
課堂教學(xué)設(shè)計是備課過程的具體體現(xiàn)，也是實施課堂教學(xué)的第一藍本。課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量，關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞，因此，課堂教學(xué)設(shè)計十分重要。對于教學(xué)設(shè)計，我談以下兩點見解。
1、要充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生現(xiàn)有知識水平的原則
這個原則，要求教師要全面了解學(xué)生個體的知識結(jié)構(gòu)和文化水平以及學(xué)生的認知能力，采用多種手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生在有限的時間里，在快樂中和互動中達到教學(xué)效果。這個原則是教師進行課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的最主要原則。
2、要從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)的原則
常言說，興趣是最好的老師。投其所好會收到事半功倍的效果。學(xué)生感興趣的問題，一般涉及到交友、網(wǎng)絡(luò)、影視明星等等與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的問題。教師在教學(xué)設(shè)計過程中，要善于挖掘?qū)W生感興趣的問題，體現(xiàn)到教學(xué)設(shè)計中，有張有弛地加以滲透。這樣，一方面可以調(diào)動學(xué)生的興奮點，促成教師對知識的傳授，另一方面也鍛煉了學(xué)生多種能力。
3、要尊重學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗的原則
學(xué)生通過對過去知識的學(xué)習(xí)與積累，經(jīng)過頭腦的初步加工，已經(jīng)形成了個性化的學(xué)習(xí)方法和思維方式，其實這些也是教師教學(xué)思想和教學(xué)方法在學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)設(shè)計，一定要使學(xué)生已有的經(jīng)驗不斷深入，新的經(jīng)驗不斷積累，進而使學(xué)生的多種能力不斷提升和升華，逐步形成學(xué)科特色。
實際的教學(xué)工作中，我聽許多同行的思品課，也參與評價了部分教師的教學(xué)設(shè)計。一些教師的教學(xué)設(shè)計盲目追求新穎性和學(xué)生的理念性，忽略了教學(xué)設(shè)計的實用性。表現(xiàn)就是課堂上熱熱鬧鬧、掌聲雷鳴，游戲和“亂花漸欲迷人眼”的幻燈片也過多、過于花哨地擠滿課堂，一堂課下來，學(xué)生老師樂呵呵。但是，課后學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識掌握的很少。
這樣的教學(xué)設(shè)計不但沒達到教學(xué)目的，甚至是與新課程理論相悖而馳的。一個實用性很強的課堂教學(xué)設(shè)計要突出以下幾點：
1、實用性的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)全新的教育理念
在新課程理念下，講求啟發(fā)式、探究式、合作式和研究性學(xué)習(xí)，通過老師的巧引妙導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)幕顒釉O(shè)計，使學(xué)生自己去體味，去辨別，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，達到學(xué)以致用。新課程教學(xué)設(shè)計的思路是教師宏觀把握全課，貴在一個“導(dǎo)”字。學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角，答案力爭從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去。
2、實用性的教學(xué)設(shè)計要做到研究教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式樂于學(xué)生接受。
隨著教材版本的多樣化，要依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，又不局限于教材，排除一個版本教材以及教學(xué)參考的干擾和限制，跳出課本的條條框框，結(jié)合學(xué)生的實際，大膽制定適合本校學(xué)生現(xiàn)實特點的教學(xué)重點、難點和教學(xué)方法，使教學(xué)設(shè)計最大限度的符合課程標(biāo)準(zhǔn)。思品課版本很多，例如人教版、西苑版和北師大版的，抓住同一方面（或者相近的）教學(xué)內(nèi)容，參看不同版本的教學(xué)參考，設(shè)計自己的課堂教學(xué)，就會有意外的收獲。
3、實用性的教學(xué)設(shè)計要善于運用電教手段，激活思品課教學(xué)。
電教手段，易于吸引學(xué)生的眼球，但是不能過多，不更過于花哨。我的教學(xué)設(shè)計里，時而用到電教設(shè)備，但是不經(jīng)常用，即使用了也是課本資源以外的資源，或者是學(xué)生難以理解的重點知識，用了也是十分簡單，也達到了教學(xué)效果。
由此可見，課堂教學(xué)設(shè)計要在堅持以上設(shè)計原則的基礎(chǔ)上，突出實用性和科學(xué)性，使教學(xué)設(shè)在課堂教學(xué)中，知識的傳授樂于學(xué)生接受，又可以有效減輕教師的工作量和業(yè)務(wù)量，進而有效實施課堂教學(xué)。
通過參加期初的市級備課，我對教學(xué)設(shè)計有了新的認識和感悟，自己決心在今后的教學(xué)實踐中，不斷加以體現(xiàn)和應(yīng)用，對于提高學(xué)生的知識水平促進教師的專業(yè)發(fā)展都是大有好處的！
少子面教學(xué)設(shè)計篇十五
興趣是學(xué)習(xí)所有東西的基礎(chǔ)，所以要想使學(xué)習(xí)效率達到最大值，首先就要努力激發(fā)學(xué)生對于初中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。生活中存在著很多化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)與生活息息相關(guān)，因此，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，充分利用生活中常見的化學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，從而提升學(xué)生對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高化學(xué)實驗的教學(xué)效果。具體來說，就是教師可以在設(shè)計化學(xué)實驗教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題或者情境，經(jīng)常性的提問可以幫助學(xué)生靈活用腦，增強其思維能力的運用。
由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，導(dǎo)致大部分教師在初中化學(xué)教學(xué)的過程中過于重視教師的作用，忽視了課堂主體實際上是學(xué)生。除此之外，還有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，45分鐘的課堂時間全部用于教師對學(xué)生不停的灌輸上面，在這種教學(xué)環(huán)境下，不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力下降，還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師不能一味地將知識灌輸給學(xué)生，應(yīng)將學(xué)生在課堂上的主體地位充分發(fā)揮，以更好地提高課堂效率。特別是化學(xué)實驗教學(xué)，更應(yīng)該將時間還給學(xué)生，不斷增強學(xué)生自主解決問題的能力。在實際教學(xué)過程中，教師可采用分組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每位學(xué)生都參與其中，通過彼此之間的合作來解決學(xué)習(xí)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
初中化學(xué)課程主要由化學(xué)理論以及化學(xué)實驗兩部分構(gòu)成，化學(xué)實驗是與化學(xué)理論知識相聯(lián)系在一起的，也就是說大部分的化學(xué)理論都是通過不斷的化學(xué)實驗而產(chǎn)生的。但是在化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，大部分教師卻將化學(xué)實驗與化學(xué)理論分開講解，化學(xué)實驗與實際所學(xué)的理論知識不符，從而導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解實驗產(chǎn)生現(xiàn)象的意義。要想有效解決這一問題，教師就應(yīng)該在實際教學(xué)過程中將化學(xué)實驗與化學(xué)理論知識相結(jié)合，再為學(xué)生進行講解，在實驗的演示過程中將其中的原理傳授給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生充分消化所學(xué)的化學(xué)知識，加深對實驗現(xiàn)象的印象。
創(chuàng)設(shè)探究情境，其中包括教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等一些外在因素，教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面，教學(xué)方法一般都需要教學(xué)媒體的配合，教學(xué)方法有物質(zhì)性的特點。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對教學(xué)媒體的依賴性，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面，教學(xué)媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的，任何一方不恰當(dāng)，均會影響教學(xué)效果。
不斷優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計，能夠使教師充分認識到化學(xué)實驗的重要性，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，從而激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，教師除了要改變應(yīng)試教育下的教學(xué)模式之外，還要讓學(xué)生充分了解化學(xué)課程與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，這樣可以更好地為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
參考文獻：
［1］魏紅保。初中化學(xué)有效探究性教學(xué)的研究［d］。南京師范大學(xué)，20xx.
［2］呂妍。初中化學(xué)教學(xué)中開展實驗探究式學(xué)習(xí)的探索與實踐［d］。遼寧師范大學(xué)，20xx.
［3］李旭東，李谷知。在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探究心理［j］?；瘜W(xué)教學(xué)，1993（04）。
少子面教學(xué)設(shè)計篇十六
1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。
2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。
過程與方法：
1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。
2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察。
3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
情感態(tài)度與價值觀：
1、體驗科學(xué)實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。
2、能夠大膽地想象，表達自己的想法。
3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。
4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認識的。
日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。
根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。
太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。
2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。
4、小組匯報討論結(jié)果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。
5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。
6、提出問題：根據(jù)日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的？
（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大?。?）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。）
2、分小組設(shè)計模擬實驗的計劃，設(shè)計時注意：
（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗?
（2）如何做實驗 ?
（3）在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？
（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?
3、學(xué)生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。
（模擬實驗要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體小；擋光物體是運動的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）
1、用自己的語言說說日食的形成原因。
（當(dāng)月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）
2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。
3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。
4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？
（1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）
5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？
（我國有天狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認為月食是一條龍吞食了月球，幸運的是有一個英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。）
2、學(xué)生思考推測。
（預(yù)設(shè)：在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。）
3、用模擬實驗加以證實。
4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。）
5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。
6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？
（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認識？
2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？
（月食發(fā)生時，月球運行進地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。）
日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上
月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上
少子面教學(xué)設(shè)計篇十七
展示課型：群文閱讀課 單元主題：父母的愛 議題：如何通過生活瑣事的對比寫法突出母愛。 一、導(dǎo)入：（2分鐘）
同學(xué)們，關(guān)于母愛是個永恒的話題，她是一首永遠唱不完的歌，是一部永遠拍不完的電影，她值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天“群文閱讀課”我們要欣賞三篇文章。第一是梁曉聲的《慈母情深》，第二是林夕的《母親的存折》，第三是畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》?？催@三篇文章怎樣表現(xiàn)母愛的。 二、讀文（18分鐘） （一）讀《慈母情深》 1.簡介梁曉聲。
4.遷移訓(xùn)練
讀懂母愛的又何止梁曉聲一人，用同樣的方法再讀林夕的《母親的存折》和
畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》，你又讀出一個（）的母親。 （1）通過哪些事例表現(xiàn)母愛的`？ （2）表現(xiàn)母愛的關(guān)鍵句子，簡單批注。（3）解讀我被母愛感動的關(guān)鍵詞 （三）列表格，梳理三篇文章異同。
1、相同點：幾篇文章都通過生活中的平凡事例表達母愛。 2、三篇文章不同之處
三篇文章不同之處
三、總結(jié)（0.5分鐘）
山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深；天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。讓我們從現(xiàn)在開始，做一個懂得母愛的人吧！ 四、推薦閱讀：（0.5分鐘）
1、散文：《尋夢》、《兒時的事》——季羨林 2、詩集：《繁星》、《春水》 ——冰心 3、散文：《完美的晴天》 ——學(xué)生習(xí)作 板書設(shè)計：
群文閱讀：平凡、偉大的母愛
《慈母情深》 《母親的存折》 《孩子，媽媽為什么打你》
鼻子一酸 存折存“情” “打”是愛
少子面教學(xué)設(shè)計篇十八
1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案。
2、在設(shè)計圖案的活動中，進一步體會圓對稱性等特征。
3、感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)圓在圖案設(shè)計中的規(guī)律。
環(huán)節(jié)一：看一看，欣賞由圓組成的圖案。
2、是啊，看來圓在我們生活中的用處還真不小呢！它也正無處不在地裝點著我們的生活世界。
3、課前老師給大家收集了一些有趣的圓的圖案，想不想一起來看看？
離不開圓。）。
b、想不想自己也設(shè)計一下？好，這節(jié)課我們就一同與圓為伴當(dāng)一次設(shè)計師，上一節(jié)欣賞與設(shè)計課。（板書：欣賞與設(shè)計）。
環(huán)節(jié)二：涂一涂，設(shè)計喜歡的圖案。
1、同學(xué)們，要想當(dāng)一位設(shè)計師想象力是必不可少的。看，書中有三幅圖，請同學(xué)們先構(gòu)思，再涂一涂，最后跟同桌說說你的作品。（有順序地涂色是種規(guī)則的美，沒有順序地涂是種不規(guī)則的美。建議大家能有規(guī)律地涂。）。
總結(jié)評價：剛才的活動對思維敏捷想象豐富的四班同學(xué)來說簡直是易如反掌，更讓薛老師高興的是：大家具備了一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，先想再做，真讓薛老師對大家刮目相看。
a、（大家畫）你畫的時候有什么感覺？（里面的曲線看著簡單畫起來不太容易，雖然畫不好，但是你沒白畫，因為你邊畫邊有自己的感受。）誰跟他的畫法不同？（說畫的過程，跟書上一樣。問：你是怎么想到的呢？真高興你有一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛。）誰能再來說說它的設(shè)計過程。同桌互相說說，現(xiàn)在請大家按這種方法再畫一次。
b、看看這幅圖象什么？誰能說出它的設(shè)計過程？先同桌互相說說，再全班交流，最后畫一畫。
c．看，這幅圖，請大家仔細觀察，然后動手畫一畫。
環(huán)節(jié)三：做一做，設(shè)計美麗的圖案。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們再來看看剛上課時的這幅圖能說說它是怎么設(shè)計出來的嗎？（方法一：四個一樣大的正方形，以對角線的中點為圓心畫一個圓。以此類推，就畫出了這幅圖案。方法二：以一個基本圖形的右下點為中心點旋轉(zhuǎn)90度，再旋轉(zhuǎn)90度，再旋轉(zhuǎn)90度。方法三：平移的方法。方法四：對稱的方法。那有幾條對稱軸呢？四條對稱軸）對！很多時候設(shè)計中也少不了平移和旋轉(zhuǎn)這方面的知識。好了，同學(xué)們現(xiàn)在請大家展開豐富的想象，運用我們學(xué)過的知識設(shè)計一幅由圓和其它平面圖形組合的圖案吧！小組交流，全班介紹。
2、剛才我們一直在設(shè)計圖案，其實設(shè)計圖案不僅是為了美觀，更是為了應(yīng)用于生活，最后，請同學(xué)們以圓為基本圖形，添上幾筆，設(shè)計成生活中的一些物品或標(biāo)志。
環(huán)節(jié)四、全課總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，對于這節(jié)課你最想說的一句話是什么呢？請大家寫在書上，誰愿意跟大家交流一下。大家有收獲就是老師最大快樂！希望今后同學(xué)們能用自己勤勞的雙手豐富的想象創(chuàng)造出更多更美的圖案裝點我們多采的生活！
學(xué)科：數(shù)學(xué)授課年級：二年設(shè)計人：xiao。
章節(jié)名稱。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第七單元。
課題。
計劃學(xué)時。
知識目標(biāo)。
結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案。在設(shè)計圖案的活動中，進一步體會圓對稱性等特征。
能力目標(biāo)。
感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)。
在生活情境中感受圖形與生活的密切聯(lián)系。
發(fā)現(xiàn)圓在圖案設(shè)計中的規(guī)律。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體。
教師活動。
學(xué)生活動。
時間。
導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
展示一件衣服，師出示平面圖形.師：今天我門們就來欣賞和設(shè)計由這些平面圖形組成的漂亮圖案。
出示課題：欣賞與設(shè)計：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服上有學(xué)過平面圖形。
學(xué)生說出圖形的名稱。
5分。
欣
賞
圖
形
二1、欣賞課本上的6幅圖。
2、交流匯報。
（1）由2名學(xué)生選擇喜歡的圖案回答。
（2）教師指定一幅圖案學(xué)生回答。
三、生活中的圖案。
四人一組，充分利用學(xué)具，開動腦筋，想辦法，共同討論。先商量方法，再共同研究。
（三角形、六邊形）。
（6個）。
學(xué)生回答：地板磚、衣服、廣場等。
10分。
鞏固與拓展。
1、師：剛才這幅圖案是淘氣設(shè)計的學(xué)校廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺得怎么樣？為什么？
師：你想設(shè)計嗎？如果你是設(shè)計師你想怎樣設(shè)計？
2、設(shè)計要求。
（1）用學(xué)過的平面圖形設(shè)計；
（2）圖形的形狀、顏色排列要有規(guī)律；
（3）設(shè)計的圖案要美觀大方。
4、展示學(xué)生作品。
師：請說說你是怎樣設(shè)計的？師：誰來說說他設(shè)計得怎樣?
學(xué)
生發(fā)表自己的看法。
15分。
總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲？
學(xué)生活動。
5分。
教后反思。
見博客“回復(fù)”部分。
感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。
少子面教學(xué)設(shè)計篇十九
1、能正確認讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”，能正確書寫“皂、廊”等13個生字，會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。
2、讀課文初步把握課文內(nèi)容，知道課文圍繞肥皂泡描寫了哪些內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文第三自然段，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細致。
4、通過課后資料袋，對冰心有基本的了解。
有感情地朗讀課文第三自然段，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細致。
能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，感受吹肥皂泡的樂趣。
1、出示兩張小孩子吹肥皂泡的圖片，一張課文插圖，一張如今照片。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，不論什么年代吹肥皂泡都是孩子們最喜愛的游戲之一，都給他們的童年留下了美好的回憶。
（2）出示資料袋，學(xué)生了解冰心。
2、談話：你喜歡玩兒肥皂泡嗎？為什么喜歡？
師歸納小結(jié)：玩肥皂泡不受時間空間影響，隨時隨地可以，材料簡單，可以一人玩兒也可以多人玩兒。玩兒肥皂泡富有挑戰(zhàn)性。肥皂泡非常漂亮，還使我們充滿幻想。
3、齊讀課題：20肥皂泡。
此環(huán)節(jié)通過兩組照片的對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論哪個年代吹肥皂泡都是孩子們喜愛的游戲，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。再通過談話交流自己喜歡玩兒肥皂泡的原因，使學(xué)生進一步了解肥皂泡的游戲，初步感知玩兒肥皂泡的快樂，為下面學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，遇到不認識或不理解的生字詞標(biāo)上記號（可以利用工具書或聯(lián)系上下文進行理解）。
2、小組交流。
四人學(xué)習(xí)小組，由組長帶領(lǐng)組員輪流讀課文，互相傾聽，共同解決自讀時發(fā)現(xiàn)的讀音、生字詞的問題。
3、全班交流。
（1）檢查生字詞語。
廊子和弄脆薄山巔嬰兒種類其中網(wǎng)球。
透明分裂形式希望圓滿飛越目送肥皂泡。
玲瓏嬌軟軟悠悠輕悠悠顫巍巍。
（2）教師做重點提示。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“和”：讀huo時表示動作，通過演示或做動作讓學(xué)生理解“和弄和弄”的意思。
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“廊子”“山巔”“嬰兒”。
（3）讀好長句子和生字多的句子。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄游。
若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。
或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……。
4、默讀課文，思考：作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內(nèi)容？
相機板書：做肥皂水吹肥皂泡賞肥皂泡寄托夢想。
三年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字量，具備基本的獨立識字能力，教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已有的識字方法自主識字。初讀課文，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，初步感知并把握課文的主要內(nèi)容。
1、你吹過肥皂泡嗎？你是怎樣玩兒的？
2、學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想你吹肥皂泡和課文的情形有什么不一樣？讀后交流，教師引導(dǎo)。
（1）發(fā)現(xiàn)變化：碎肥皂——肥皂水——網(wǎng)球大小的泡兒——輕圓的球兒。
（2）找出動詞：蘸吹提扇送。
圈出動作后，請學(xué)生做一做這些動作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇送”這些提示語，體會“我”吹泡泡時小心翼翼的樣子。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
（1）同桌伙伴相互交流。
（2）全班交流。
（3）教師小結(jié)：可以抓住事物的變化進行講述，也可以抓住動作邊表演邊講述，還可以用連接詞進行表述，表達時條理清楚，過程連貫。
1、觀察生字表中的字，歸類學(xué)習(xí)交流。
2、指導(dǎo)書寫“廊”“透”。
強調(diào)“廊”字下面的心字底第一筆和第二筆的位置；“嬰”上窄下寬，上面的兩個“貝”大小相同。
【對生字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點進行分類，指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字?！?。
1、抄寫本課的生字及詞語。
2、通過課后資料袋了解冰心。
少子面教學(xué)設(shè)計篇二十
1、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。
：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
：有關(guān)的范文。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
二、審題指導(dǎo)。
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）。
你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）。
三、組織材料。
1、想想誰是(_xiangxiangshuishi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進行準(zhǔn)備。
要求：
1、說一說他是誰？
2、說一說你為什么選擇寫他，這中間存在著怎樣的一個動人。
的故事？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）。
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點。
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總結(jié)：抓住人物的特點，描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
五、動筆練習(xí)。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)(gen1ju4ni3gang1cai2de0cai2liao4jin4xing2xie3zuo1lian4xi2)。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文：我想您，爺爺。
我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水，永遠永遠在流淌。
你還記得嗎？爺爺！在我小時候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊，聽您將那永遠講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭，把我送入夢鄉(xiāng)。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會興奮得把我抱在懷里，吻著我的臉說“鳳才！真乖?！?BR> 在您的“風(fēng)采”聲(zaininde_fengcai_sheng)中和撫摸下，我徐徐地長大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個字一個字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實，您并不熟悉字。
你會記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級，來回二十里，走讀于鄉(xiāng)小學(xué)，碰到下雨天，常淋著雨回家，您總是絮絮叨叨問寒問暖，臨走時您總要把我送出村外，直到走出好遠好遠，爬上了村對面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立…….
您知道嗎，爺爺？兩周后，當(dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。
少子面教學(xué)設(shè)計篇一
1、通過讀課文，概括作者的觀點并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。
2、能運用文中的主要觀點對具體現(xiàn)象進行探究。
3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現(xiàn)實生活起到指導(dǎo)作用。
《成功》這篇文章以個人經(jīng)歷說道理，分析成功的三個必要條件，摜出無論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因為無新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
本文語言平易，觀點明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來還是易懂的，可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。
1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
（出示圖片）同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？下在就讓我們一道走進文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
二、閱讀課文感知文本。
1、請輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點的句子。
2、請幾位同學(xué)概括作者的觀點。
課件顯示：天資+勤奮+機遇=成功，其中勤奮最為重要。
三、研讀課文探究文本。
圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開論述的呢？請?zhí)x文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）。
1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度？（波浪線劃出）又是怎樣論證的？（做批注）。
2、成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調(diào)換順序？為什么？
3、有人認為，第9節(jié)純屬多余，你的看法呢？能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢？
4、作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用？
引論（）——本論（）——結(jié)論（）。
四、拓展延伸佐證觀點。
九十歲高齡的季老先生，不傲慢，不教訓(xùn)人，把自己的心得告訴讀者時語重心長，如春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，親切自然。對于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點頭，那么我們的運用能力如何呢？我們就來嘗試一下，有膽量嗎？（通過材料，使學(xué)生進一步理解作者關(guān)于成功的三個條件和主次關(guān)系問題的論述，從而形成正確的價值觀。）。
請同學(xué)們運用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開臺。
材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于地球赤道行11圈。
材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得燙，為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時”泯然眾人“。
材料五：秦末，劉邦，項羽先后進入咸陽，當(dāng)時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯之義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
五、拓展觀點情感教育。
以上我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考。
不同的人、事、物、境，會有不同的成功，所以“成功”在某些時候，不僅需要天資，勤奮和機遇，還需要……請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，補充完整自己的成功之道。
成功=天資+勤奮+機遇+……。
我的看法：
六、教學(xué)小結(jié)。
看來獲得成功，需要的因素還有很多很多，但歸根到底，成功的決定因素只有一個，那就是勤奮！看著偉人的成功，我們會覺得遙不可及，其實學(xué)習(xí)名人吧，勤奮勤奮再勤奮，只要你努力了，奮斗了，成功便會觸手可及，天道酬勤！
最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10段，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤！
少子面教學(xué)設(shè)計篇二
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報準(zhǔn)備。)。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點。
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書：
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機指導(dǎo)點撥讀通，讀出特點。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點。
1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
少子面教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、設(shè)問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）讓學(xué)生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
（5）齊讀句子。
（6）學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進化過程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）。
（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長。
（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學(xué)習(xí)進化過程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習(xí)。
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。）。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品，集體評講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書設(shè)計。
22、鯨。
體形特點：像魚、大、長。
進化過程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。
少子面教學(xué)設(shè)計篇四
（一）教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
（二）教學(xué)重點：
1．了解課文介紹的鯨的知識。
2．體會所運用多種說明方法。
（三）教學(xué)難點：
理解鯨的進化過程。
（四）教學(xué)時數(shù)：
一課時。
（五）教學(xué)過程：
一．定向?qū)搿?BR> 1．師：同學(xué)們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥选游锏氖澜缡巧衩赜腥?、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是--鯨。
2．板書課題。
師：如果由你們來寫，你會寫些什么內(nèi)容？
指多名學(xué)生說一說。
相機板書：寫些什么？
二．自讀課文，整體感知。
1．用比較快的速度閱讀課文。
想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說一說。
師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。
相機讓學(xué)生列出各個部分的小標(biāo)題。
三．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)讀課文。
2．指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。
3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，如：
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如：
“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?BR> 體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀，體會體會。
4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。
如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動物。
明確理由。
（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。
（2）鯨用肺呼吸。
（3）鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識或收集到的有關(guān)哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。
四．小組合作，研讀課文。
1．師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學(xué)習(xí)。
2．四人小組選代表說一說自己準(zhǔn)備選擇哪個內(nèi)容進行自學(xué)，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3．集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報自己這個小組的學(xué)習(xí)情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。
明確：
（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有。
牙齒。
（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說。
明方法。
（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。
用了比喻等說明方法。
（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。
五．課堂練習(xí)。
1．請你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2．評議。
板書設(shè)計：
22．鯨。
寫些什么：怎樣說明的：
鯨的體形--十分巨大（列數(shù)字；作比較；舉例）。
鯨的進化--由陸生到海生（作比較）。
鯨的種類--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數(shù)字；舉例子）。
鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）。
鯨的睡覺--頭朝里，尾向外。
鯨的生殖--胎生；長得快；壽命長（列數(shù)字；舉例子）。
作者郵箱：zsxlihui。
少子面教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學(xué)難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學(xué)過程：
一、板畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
（教師板畫鯨）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請同學(xué)們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習(xí)性）（這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫，然后匯報。
學(xué)習(xí)呼吸特點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進食特點重點指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認鯨的種類和大?。?。
六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）。
七、回顧課文：通過本課學(xué)習(xí)，你對鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識，你還知道關(guān)于鯨的知識嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計：鯨。
形體：大、重、長。
哺乳動物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學(xué)生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時，也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足：
1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學(xué)匯報時，顯得過于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c撥。
教學(xué)設(shè)計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
少子面教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。
3、使學(xué)生明白：人和動物要和平相處。
教學(xué)重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。
教學(xué)難點：理解鯨是胎生的。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預(yù)習(xí)情況）對鯨的了解。
2、過渡：同學(xué)們知道的真不少。
今天，我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，歸納總結(jié)：
本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學(xué)：選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書。交流：
1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法：列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用：準(zhǔn)確、直觀、形象。
3、交流方法：畫畫、朗讀、表演。
三、練習(xí)。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇；
1、把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報。
2、根據(jù)這篇課文的表達方法，你也寫。
一篇你喜歡的小動物。
五、板書：
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動物。
種類分類別。
食物分類別、列數(shù)字、舉例子。
生活習(xí)性呼吸打比方。
睡覺（準(zhǔn)確、直觀、形象）。
少子面教學(xué)設(shè)計篇七
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。
在品詞析句中體會文本中人物的心情，感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對纏足的痛恨之情，對姐姐的同情之情，對孫中山的敬佩之情。
1.默讀課文，講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、：學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
(1)指名讀第8小節(jié)，問：“首先”就是——?
(2)師：孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多，為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢?這跟他幼年時，親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化。
1.默讀課文，用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流：
a.纏足前，姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀。
(2)我們也來讀一讀這段話，一邊讀一邊想：纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導(dǎo)把話說完整。感情朗讀)。
相機板書。
(3)師：纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)師：纏足時姐姐很----板書：痛苦。
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)板書：沒有歌聲，沒有笑臉。
(1)師：請同學(xué)們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料，我們來看一看。
(觀看課件，學(xué)生感受纏足之殘忍)。
(3)師：看到這么小的變了形的腳，同學(xué)們心靈深處一定感慨萬千，此時你最想說什么?
師：受到這樣痛苦的折磨，我們再也看不到------，再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1.大家讀讀第二小節(jié)，媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀，(圈出“長長的”，師：有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著，纏得姐姐-------)。
4.交流：(播放音樂：凄涼地)，
(1)(出示內(nèi)容)：我仿佛看到了，聽到了，我感到。
指導(dǎo)朗讀：可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。
(2)師：纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨，讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)。
“小腳一雙，眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足，孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請同學(xué)們讀讀3—6自然段，一邊讀一邊體會。
2.交流：
(1)師：孫中山-------出示第三自然段。
指多名讀。
(2)你還讀到了一個什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細品味。
指導(dǎo)朗讀：好一個-----，請你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復(fù)雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子：
媽媽把孫中山推出了房門……。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……。
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師：“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師：讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié)：可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演。
七、比較讀：
1.師：以后的幾個月，孫中山-----，再也-----。
2.師：這件事------。
出示：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時的孫中山可能會想到什么呢?
師：纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊，也深深地刺痛了孫中山幼小的心，這就堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段：
師：這真是一件大快人心的事，全體起立：讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:。
十、布置作業(yè)：
(1)把這個故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學(xué)交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。
少子面教學(xué)設(shè)計篇八
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。
二。初讀課文，抓住要點。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點：哺乳、肺（強調(diào)肺字的書寫）。
{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}。
詞語理解難點：通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）。
三。精讀課文，體會寫法。
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點。
通過第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學(xué)習(xí)，進一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識。
六。板書設(shè)計。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
少子面教學(xué)設(shè)計篇九
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識、結(jié)、永”11個生字的音，并能在語言環(huán)境中認讀；認識筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識、本”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。
4、通過學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
重點難點：
1、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。
2、通過學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示圖片。讓學(xué)生說出圖片上昆蟲的名字。
2、板書課題，齊讀課題。
簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。
3、蟬也叫知了，因為它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。
4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
（1）指名讀，把句子讀正確。
（2）學(xué)習(xí)生字：有名本領(lǐng)正音。
（3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？
2、交流、板書：黃鶯畫眉云雀（可簡單介紹）。
3、開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬。
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1、蟬的叫聲很難聽，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢？自己輕聲讀讀課文第2節(jié)，思考。
2、交流：（可出示句型，填空）。
（1）黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識譜，云雀想教蟬唱歌。
（2）黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。
3、板書黃鶯畫眉云雀。
發(fā)音識譜唱歌。
老師給你們一個填空，請你們想一想，該怎么說？
出示：、和分別想教蟬、和。
學(xué)生思考，準(zhǔn)備。
4、蟬學(xué)會這些本領(lǐng)了嗎？讀讀課文第三節(jié)。
書空。
5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng)，永遠只會叫“知了，知了”呢？我請一個小朋友讀讀第2節(jié)，其他小朋友好好想一想。
交流、補充板書：不以為然搖頭很不耐煩。
6、學(xué)習(xí)：不以為然生字：以、為、然。
7、指導(dǎo)朗讀：
（1）聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音，感受蟬的語氣。
（2）出示黃鶯和蟬的對話：
黃鶯飛來了：“我教你發(fā)音吧！”
蟬不以為然地說：“知了，知了！”
a．指名同桌讀，把句子讀正確。
b．自由讀，想想蟬是怎樣說話的？
c．體驗朗讀。
（3）同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對話，注意讀出不同的語氣。
（4）分角色練讀、比賽讀。
蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？
8、指名讀，齊讀課文第三節(jié)。
9、說話練習(xí)：
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、雙軌火車：讀字組詞。
2、歡樂蹦蹦跳：積累詞語。
3、讀句子：
蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”
爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”
（1）指名讀，男女生讀，全班讀。
（2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？
4、有感情朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、認識“言字旁”，觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的筆順，適時滲透筆順規(guī)則。
3、學(xué)生當(dāng)堂描寫：識、本。
少子面教學(xué)設(shè)計篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)。
正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，在現(xiàn)實背景中理解有理數(shù)乘方的意義，會進行有理數(shù)乘方的運算。
2、能力目標(biāo)。
(1).通過對乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(2).使學(xué)生能夠靈活地進行乘方運算。
3、情感目標(biāo)。
讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實問題的能力。
二、教學(xué)重難點和關(guān)鍵：
1、教學(xué)重點：正確理解乘方的意義，掌握乘方運算法則。
2、教學(xué)難點：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運算，
3、教學(xué)關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，區(qū)分-an與(-a)n的意義。
三、教學(xué)方法。
考慮到七年級學(xué)生的認知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動特點，本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法，聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
四、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計算，其實有理數(shù)的計算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點”，它是一種常見的撲克牌游戲，不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正，紅色數(shù)字為負，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運算使結(jié)果為24。
師：假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?
師：如果四張都是3呢?
生答：-3-3×3×(-3)=333324。
師：現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個黑3，1個紅3，大家有辦法湊成24嗎?
生：思考幾分鐘后，有同學(xué)會想出33(3)的答案。
師：觀察這個式子，有我們以前學(xué)過的3次方運算，那它是不是乘法運算?可以告訴大家，它是一種乘方運算，那是不是所有的乘方運算都是乘法運算，它與乘法運算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”，相信學(xué)過之后，對你解決心中的疑問會有很大的幫助。(自然引入新課)。
2、動手實踐，共同探索乘方的定義。
學(xué)生活動：請同學(xué)們拿出一張紙進行對折，再對折。
問題：(1)對折一次有幾層?2。
(2)對折二次有幾層?224。
(3)對折三次有幾層?2228。
(4)對折四次有幾層?222216。
師：一直對折下去，你會發(fā)現(xiàn)什么?
生：每一次都是前面的2倍。
師：請同學(xué)們猜想：對折20次有幾層?怎樣去列式?
生：20個2相乘。
師：寫起來很麻煩，既浪費時間又浪費空間，有沒有簡單記法?
簡記：222324。
師：請同學(xué)們總結(jié)對折n次有幾層?可以簡記為什么?
2×2×2×2×2。
n個2。
生：可簡記為：2n。
aaa?師：猜想：a生：an。
n個a。
師：怎樣讀呢?生：讀作a的n次方。
的因數(shù))，n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個數(shù))。
注意：乘方是一種運算，冪是乘方運算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時，也可讀作的次冪.小試牛刀：
練習(xí)一：把下列各式寫成乘方運算的形式：
6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。
21。
21。
21。
21。
21。
2=。
543431126。
3.學(xué)生分小組討論，總結(jié)乘方運算的性質(zhì)。
師：我們在進行有理數(shù)乘法計算的時候，要先確定積的符號，然后再把絕對值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運算，那對于乘方運算的結(jié)果如何來確定積的符號呢?用幻燈片出示表格，計算后，請同桌之間進行討論并總結(jié)。(師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從底數(shù)和指數(shù)兩方面進行考慮)。
教師再對各種情況進行分析總結(jié)。
師生總結(jié)：負數(shù)的奇次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶次冪是正數(shù)，正數(shù)的任何次冪都是正。
數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都為0。
(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。
例1：計算(教師板演一題后請學(xué)生板演)。
(1)26(5)62。
(2)73。
44(3)(3)(6)3。
33(4)(4)(7)4。
比一比：(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
小結(jié)：一定要先找出底數(shù)和指數(shù)，確定符號后再去計算。
例12：計算：(1)2522，(2)3，(3)，(4)，(5)453533334。
比一比：(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
總結(jié)：負數(shù)和分數(shù)的乘方書寫時，一定要把整個負數(shù)和分數(shù)用小括號括起來。
5、課外探究。
一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計算一下，這句話對不對。
6、歸納總結(jié)，形成體系：
1、乘方是特殊的乘法運算，所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。
特別提醒：底數(shù)為負數(shù)和分數(shù)時，一定要用括號把負數(shù)和分數(shù)括起來。
2
3、進行乘方運算應(yīng)先定符號后計算，要確定符號要先確定底數(shù)和指數(shù)。
7、作業(yè)布置：習(xí)題2.6第1、2題;。
少子面教學(xué)設(shè)計篇十一
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
（這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設(shè)計，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點？
（這樣設(shè)計導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動）。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探知）。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學(xué)表演出來。
（這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）。
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事，運用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達到頂點，同時又對所學(xué)的知識進行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。
（這樣設(shè)計練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識。）。
板書：
1、外形：大列數(shù)字。
2、是哺乳動物：胎生做比較。
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類別。
6、睡覺：
少子面教學(xué)設(shè)計篇十二
1、使學(xué)生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
體會優(yōu)化的思想
尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅，或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?
2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。
板書課題：數(shù)學(xué)廣角
二、探究新知
1、教學(xué)例1
問：烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少?
問：還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
學(xué)生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。
問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)?
怎樣按排最節(jié)省時間?小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教學(xué)例2
出示家里客人要沏查茶的情境圖。
小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。
如果你是小明，你怎樣安排?需要多長時間?和同學(xué)討論一下，看看
誰的方案比較合理。
分小組設(shè)計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?
比較：誰的方案所需的時間最少?誰的方案最合理?
三、鞏固新知
1、書后做一做第1題
假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?
2、書后做一做第2題
小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：做一做的第3題
少子面教學(xué)設(shè)計篇十三
１、熟讀、朗誦課文，積累文言詞匯。
２、理清文章脈絡(luò)，了解借事說理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> ３、感悟文意，認識后天教育的重要性。
１、積累文言知識。
２、認識后天教育的重要性。
體會文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 合作探究、誦讀品味。
引導(dǎo)對話、感悟體驗。
１、學(xué)生：
查工具書，認記字詞，疏通文意，組織辯手、辯詞。
２、教師：
準(zhǔn)備歌曲《愛拼才會贏》，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生讀句“一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)”讓學(xué)生討論：天資與后天教育對成才哪個重要？，而后發(fā)表看法。（根據(jù)學(xué)生意見把學(xué)生分成兩組）
今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》讓我們在品學(xué)中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧！
簡介作者：請１～２名學(xué)生根據(jù)積累的知識介紹王安石，教師適時補充。
二、多元感知，品悟分析
１、投影出示課文原文，找一生讀文，其他學(xué)生糾錯、正音。
２、學(xué)生自讀全文，指出疑難，投影出示重點詞句，師生釋疑。（生問生答、師生對話）
３、學(xué)生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話講述方仲永的故事。（學(xué)生合作研析、全班交流）
（學(xué)生小組分析）
第一階段：“仲永生五年……可觀者?！睂懛街儆捞熨Y過人、才能出眾；
第二階段：“……不能稱前時之聞”寫仲永才能衰退；
第三階段：“又七年……泯然眾人矣?！睂懼儆雷兂梢粋€平庸之人。
６、再讀分析仲永變化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一個什么道理？
７、文中哪些文句能體現(xiàn)這個道理？
（引導(dǎo)分析最后一段）
８、通過我們上述分析，你認為作者對方仲永的態(tài)度和情感如何？
明確：“傷”。寫可傷之事，說何以可傷之理，字里行間流露出對一個神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。
三、鞏固訓(xùn)練，交流感悟
１、朗讀全文，深入感悟。
２、學(xué)生交流自己讀文所感。
四、課下準(zhǔn)備，參與活動
根據(jù)課始時的分組情況及學(xué)生此時意見將學(xué)生分成兩組。要求學(xué)生明確辯題，確定辯手，搜集材料，準(zhǔn)備課堂辯論。
第二課時
了解借事說理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＭㄟ^辯論深入認識后天教育的重要性。
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認識到了一個“天資聰穎”“受于天”而“受于人者不至”的方仲永，這節(jié)課我們將通過研讀、品味課文，對文章所昭示的道理做以深入感知。
二、精讀研析
請大家細讀課文，分組討論分析：
１、課文可分幾部分？各部分之間是什么關(guān)系，重點是哪個部分？
可分兩部分，先敘事，后說理，由事入理。兩部分是證明與被證明的關(guān)系，重點是議論、說理。
２、敘事有詳有略，哪些詳？哪些略？為什么這樣安排材料？
是為了更好的突出中心，詳寫方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來的“泯然眾人”形成反差，從而突出后天教育的重要性。
三、體驗反思
活動一：辯論
題目：成才的關(guān)鍵
正方：后天教育是成才的關(guān)鍵
反方：天資聰穎是成才的關(guān)鍵
學(xué)生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關(guān)系，深入認識后天教育的重要。教師適機點撥，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文說理的方法，通過列舉名人、身邊人的事例；列舉名人名言、講道理等初步體會議論文的寫作方法。
活動二：審視自我，超越自我
通過剛才的辯論大家認識到了天資與后天教育各自對成才的作用，請你審視一下自己，你屬于哪類人呢？學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章你對今后的學(xué)習(xí)生活有何設(shè)想？（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，交流己見）
四、教師小結(jié)，情感激勵
大家的看法很好，正如《為學(xué)》一文中所言“昏庸聰敏之用豈有常哉？”，也正如大發(fā)明家愛迪生所說“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”一樣，后天努力，后天學(xué)習(xí)，后天教育至關(guān)重要。相信大家定會以仲永為鑒，從今做起，努力學(xué)習(xí)，刻苦拼搏，拼搏的路上，肯定會遇到挫折，請大家記住：“相信自己，無論遇到多少坎坷，最終于你的永遠是希望！愛拼才會贏！”
多媒體播放歌曲《愛拼才會贏》片段，余音中結(jié)束本課。
少子面教學(xué)設(shè)計篇十四
前幾天，參加市里舉辦的期初思品備課，對于教學(xué)設(shè)計有了一定的認識。
課堂教學(xué)設(shè)計是備課過程的具體體現(xiàn)，也是實施課堂教學(xué)的第一藍本。課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量，關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞，因此，課堂教學(xué)設(shè)計十分重要。對于教學(xué)設(shè)計，我談以下兩點見解。
1、要充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生現(xiàn)有知識水平的原則
這個原則，要求教師要全面了解學(xué)生個體的知識結(jié)構(gòu)和文化水平以及學(xué)生的認知能力，采用多種手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生在有限的時間里，在快樂中和互動中達到教學(xué)效果。這個原則是教師進行課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的最主要原則。
2、要從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)的原則
常言說，興趣是最好的老師。投其所好會收到事半功倍的效果。學(xué)生感興趣的問題，一般涉及到交友、網(wǎng)絡(luò)、影視明星等等與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的問題。教師在教學(xué)設(shè)計過程中，要善于挖掘?qū)W生感興趣的問題，體現(xiàn)到教學(xué)設(shè)計中，有張有弛地加以滲透。這樣，一方面可以調(diào)動學(xué)生的興奮點，促成教師對知識的傳授，另一方面也鍛煉了學(xué)生多種能力。
3、要尊重學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗的原則
學(xué)生通過對過去知識的學(xué)習(xí)與積累，經(jīng)過頭腦的初步加工，已經(jīng)形成了個性化的學(xué)習(xí)方法和思維方式，其實這些也是教師教學(xué)思想和教學(xué)方法在學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)設(shè)計，一定要使學(xué)生已有的經(jīng)驗不斷深入，新的經(jīng)驗不斷積累，進而使學(xué)生的多種能力不斷提升和升華，逐步形成學(xué)科特色。
實際的教學(xué)工作中，我聽許多同行的思品課，也參與評價了部分教師的教學(xué)設(shè)計。一些教師的教學(xué)設(shè)計盲目追求新穎性和學(xué)生的理念性，忽略了教學(xué)設(shè)計的實用性。表現(xiàn)就是課堂上熱熱鬧鬧、掌聲雷鳴，游戲和“亂花漸欲迷人眼”的幻燈片也過多、過于花哨地擠滿課堂，一堂課下來，學(xué)生老師樂呵呵。但是，課后學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識掌握的很少。
這樣的教學(xué)設(shè)計不但沒達到教學(xué)目的，甚至是與新課程理論相悖而馳的。一個實用性很強的課堂教學(xué)設(shè)計要突出以下幾點：
1、實用性的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)全新的教育理念
在新課程理念下，講求啟發(fā)式、探究式、合作式和研究性學(xué)習(xí)，通過老師的巧引妙導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)幕顒釉O(shè)計，使學(xué)生自己去體味，去辨別，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，達到學(xué)以致用。新課程教學(xué)設(shè)計的思路是教師宏觀把握全課，貴在一個“導(dǎo)”字。學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角，答案力爭從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去。
2、實用性的教學(xué)設(shè)計要做到研究教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式樂于學(xué)生接受。
隨著教材版本的多樣化，要依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，又不局限于教材，排除一個版本教材以及教學(xué)參考的干擾和限制，跳出課本的條條框框，結(jié)合學(xué)生的實際，大膽制定適合本校學(xué)生現(xiàn)實特點的教學(xué)重點、難點和教學(xué)方法，使教學(xué)設(shè)計最大限度的符合課程標(biāo)準(zhǔn)。思品課版本很多，例如人教版、西苑版和北師大版的，抓住同一方面（或者相近的）教學(xué)內(nèi)容，參看不同版本的教學(xué)參考，設(shè)計自己的課堂教學(xué)，就會有意外的收獲。
3、實用性的教學(xué)設(shè)計要善于運用電教手段，激活思品課教學(xué)。
電教手段，易于吸引學(xué)生的眼球，但是不能過多，不更過于花哨。我的教學(xué)設(shè)計里，時而用到電教設(shè)備，但是不經(jīng)常用，即使用了也是課本資源以外的資源，或者是學(xué)生難以理解的重點知識，用了也是十分簡單，也達到了教學(xué)效果。
由此可見，課堂教學(xué)設(shè)計要在堅持以上設(shè)計原則的基礎(chǔ)上，突出實用性和科學(xué)性，使教學(xué)設(shè)在課堂教學(xué)中，知識的傳授樂于學(xué)生接受，又可以有效減輕教師的工作量和業(yè)務(wù)量，進而有效實施課堂教學(xué)。
通過參加期初的市級備課，我對教學(xué)設(shè)計有了新的認識和感悟，自己決心在今后的教學(xué)實踐中，不斷加以體現(xiàn)和應(yīng)用，對于提高學(xué)生的知識水平促進教師的專業(yè)發(fā)展都是大有好處的！
少子面教學(xué)設(shè)計篇十五
興趣是學(xué)習(xí)所有東西的基礎(chǔ)，所以要想使學(xué)習(xí)效率達到最大值，首先就要努力激發(fā)學(xué)生對于初中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。生活中存在著很多化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)與生活息息相關(guān)，因此，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，充分利用生活中常見的化學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，從而提升學(xué)生對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高化學(xué)實驗的教學(xué)效果。具體來說，就是教師可以在設(shè)計化學(xué)實驗教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題或者情境，經(jīng)常性的提問可以幫助學(xué)生靈活用腦，增強其思維能力的運用。
由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，導(dǎo)致大部分教師在初中化學(xué)教學(xué)的過程中過于重視教師的作用，忽視了課堂主體實際上是學(xué)生。除此之外，還有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，45分鐘的課堂時間全部用于教師對學(xué)生不停的灌輸上面，在這種教學(xué)環(huán)境下，不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力下降，還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師不能一味地將知識灌輸給學(xué)生，應(yīng)將學(xué)生在課堂上的主體地位充分發(fā)揮，以更好地提高課堂效率。特別是化學(xué)實驗教學(xué)，更應(yīng)該將時間還給學(xué)生，不斷增強學(xué)生自主解決問題的能力。在實際教學(xué)過程中，教師可采用分組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每位學(xué)生都參與其中，通過彼此之間的合作來解決學(xué)習(xí)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
初中化學(xué)課程主要由化學(xué)理論以及化學(xué)實驗兩部分構(gòu)成，化學(xué)實驗是與化學(xué)理論知識相聯(lián)系在一起的，也就是說大部分的化學(xué)理論都是通過不斷的化學(xué)實驗而產(chǎn)生的。但是在化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，大部分教師卻將化學(xué)實驗與化學(xué)理論分開講解，化學(xué)實驗與實際所學(xué)的理論知識不符，從而導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解實驗產(chǎn)生現(xiàn)象的意義。要想有效解決這一問題，教師就應(yīng)該在實際教學(xué)過程中將化學(xué)實驗與化學(xué)理論知識相結(jié)合，再為學(xué)生進行講解，在實驗的演示過程中將其中的原理傳授給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生充分消化所學(xué)的化學(xué)知識，加深對實驗現(xiàn)象的印象。
創(chuàng)設(shè)探究情境，其中包括教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等一些外在因素，教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面，教學(xué)方法一般都需要教學(xué)媒體的配合，教學(xué)方法有物質(zhì)性的特點。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對教學(xué)媒體的依賴性，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面，教學(xué)媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的，任何一方不恰當(dāng)，均會影響教學(xué)效果。
不斷優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計，能夠使教師充分認識到化學(xué)實驗的重要性，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，從而激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，教師除了要改變應(yīng)試教育下的教學(xué)模式之外，還要讓學(xué)生充分了解化學(xué)課程與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，這樣可以更好地為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
參考文獻：
［1］魏紅保。初中化學(xué)有效探究性教學(xué)的研究［d］。南京師范大學(xué)，20xx.
［2］呂妍。初中化學(xué)教學(xué)中開展實驗探究式學(xué)習(xí)的探索與實踐［d］。遼寧師范大學(xué)，20xx.
［3］李旭東，李谷知。在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探究心理［j］?；瘜W(xué)教學(xué)，1993（04）。
少子面教學(xué)設(shè)計篇十六
1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。
2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。
過程與方法：
1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。
2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察。
3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
情感態(tài)度與價值觀：
1、體驗科學(xué)實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。
2、能夠大膽地想象，表達自己的想法。
3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。
4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認識的。
日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。
根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。
太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。
2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。
4、小組匯報討論結(jié)果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。
5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。
6、提出問題：根據(jù)日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的？
（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大?。?）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。）
2、分小組設(shè)計模擬實驗的計劃，設(shè)計時注意：
（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗?
（2）如何做實驗 ?
（3）在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？
（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?
3、學(xué)生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。
（模擬實驗要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體小；擋光物體是運動的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）
1、用自己的語言說說日食的形成原因。
（當(dāng)月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）
2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。
3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。
4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？
（1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）
5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？
（我國有天狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認為月食是一條龍吞食了月球，幸運的是有一個英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。）
2、學(xué)生思考推測。
（預(yù)設(shè)：在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。）
3、用模擬實驗加以證實。
4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。）
5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。
6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？
（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認識？
2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？
（月食發(fā)生時，月球運行進地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。）
日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上
月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上
少子面教學(xué)設(shè)計篇十七
展示課型：群文閱讀課 單元主題：父母的愛 議題：如何通過生活瑣事的對比寫法突出母愛。 一、導(dǎo)入：（2分鐘）
同學(xué)們，關(guān)于母愛是個永恒的話題，她是一首永遠唱不完的歌，是一部永遠拍不完的電影，她值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天“群文閱讀課”我們要欣賞三篇文章。第一是梁曉聲的《慈母情深》，第二是林夕的《母親的存折》，第三是畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》?？催@三篇文章怎樣表現(xiàn)母愛的。 二、讀文（18分鐘） （一）讀《慈母情深》 1.簡介梁曉聲。
4.遷移訓(xùn)練
讀懂母愛的又何止梁曉聲一人，用同樣的方法再讀林夕的《母親的存折》和
畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》，你又讀出一個（）的母親。 （1）通過哪些事例表現(xiàn)母愛的`？ （2）表現(xiàn)母愛的關(guān)鍵句子，簡單批注。（3）解讀我被母愛感動的關(guān)鍵詞 （三）列表格，梳理三篇文章異同。
1、相同點：幾篇文章都通過生活中的平凡事例表達母愛。 2、三篇文章不同之處
三篇文章不同之處
三、總結(jié)（0.5分鐘）
山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深；天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。讓我們從現(xiàn)在開始，做一個懂得母愛的人吧！ 四、推薦閱讀：（0.5分鐘）
1、散文：《尋夢》、《兒時的事》——季羨林 2、詩集：《繁星》、《春水》 ——冰心 3、散文：《完美的晴天》 ——學(xué)生習(xí)作 板書設(shè)計：
群文閱讀：平凡、偉大的母愛
《慈母情深》 《母親的存折》 《孩子，媽媽為什么打你》
鼻子一酸 存折存“情” “打”是愛
少子面教學(xué)設(shè)計篇十八
1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案。
2、在設(shè)計圖案的活動中，進一步體會圓對稱性等特征。
3、感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)圓在圖案設(shè)計中的規(guī)律。
環(huán)節(jié)一：看一看，欣賞由圓組成的圖案。
2、是啊，看來圓在我們生活中的用處還真不小呢！它也正無處不在地裝點著我們的生活世界。
3、課前老師給大家收集了一些有趣的圓的圖案，想不想一起來看看？
離不開圓。）。
b、想不想自己也設(shè)計一下？好，這節(jié)課我們就一同與圓為伴當(dāng)一次設(shè)計師，上一節(jié)欣賞與設(shè)計課。（板書：欣賞與設(shè)計）。
環(huán)節(jié)二：涂一涂，設(shè)計喜歡的圖案。
1、同學(xué)們，要想當(dāng)一位設(shè)計師想象力是必不可少的。看，書中有三幅圖，請同學(xué)們先構(gòu)思，再涂一涂，最后跟同桌說說你的作品。（有順序地涂色是種規(guī)則的美，沒有順序地涂是種不規(guī)則的美。建議大家能有規(guī)律地涂。）。
總結(jié)評價：剛才的活動對思維敏捷想象豐富的四班同學(xué)來說簡直是易如反掌，更讓薛老師高興的是：大家具備了一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，先想再做，真讓薛老師對大家刮目相看。
a、（大家畫）你畫的時候有什么感覺？（里面的曲線看著簡單畫起來不太容易，雖然畫不好，但是你沒白畫，因為你邊畫邊有自己的感受。）誰跟他的畫法不同？（說畫的過程，跟書上一樣。問：你是怎么想到的呢？真高興你有一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛。）誰能再來說說它的設(shè)計過程。同桌互相說說，現(xiàn)在請大家按這種方法再畫一次。
b、看看這幅圖象什么？誰能說出它的設(shè)計過程？先同桌互相說說，再全班交流，最后畫一畫。
c．看，這幅圖，請大家仔細觀察，然后動手畫一畫。
環(huán)節(jié)三：做一做，設(shè)計美麗的圖案。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們再來看看剛上課時的這幅圖能說說它是怎么設(shè)計出來的嗎？（方法一：四個一樣大的正方形，以對角線的中點為圓心畫一個圓。以此類推，就畫出了這幅圖案。方法二：以一個基本圖形的右下點為中心點旋轉(zhuǎn)90度，再旋轉(zhuǎn)90度，再旋轉(zhuǎn)90度。方法三：平移的方法。方法四：對稱的方法。那有幾條對稱軸呢？四條對稱軸）對！很多時候設(shè)計中也少不了平移和旋轉(zhuǎn)這方面的知識。好了，同學(xué)們現(xiàn)在請大家展開豐富的想象，運用我們學(xué)過的知識設(shè)計一幅由圓和其它平面圖形組合的圖案吧！小組交流，全班介紹。
2、剛才我們一直在設(shè)計圖案，其實設(shè)計圖案不僅是為了美觀，更是為了應(yīng)用于生活，最后，請同學(xué)們以圓為基本圖形，添上幾筆，設(shè)計成生活中的一些物品或標(biāo)志。
環(huán)節(jié)四、全課總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，對于這節(jié)課你最想說的一句話是什么呢？請大家寫在書上，誰愿意跟大家交流一下。大家有收獲就是老師最大快樂！希望今后同學(xué)們能用自己勤勞的雙手豐富的想象創(chuàng)造出更多更美的圖案裝點我們多采的生活！
學(xué)科：數(shù)學(xué)授課年級：二年設(shè)計人：xiao。
章節(jié)名稱。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第七單元。
課題。
計劃學(xué)時。
知識目標(biāo)。
結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案。在設(shè)計圖案的活動中，進一步體會圓對稱性等特征。
能力目標(biāo)。
感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)。
在生活情境中感受圖形與生活的密切聯(lián)系。
發(fā)現(xiàn)圓在圖案設(shè)計中的規(guī)律。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體。
教師活動。
學(xué)生活動。
時間。
導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
展示一件衣服，師出示平面圖形.師：今天我門們就來欣賞和設(shè)計由這些平面圖形組成的漂亮圖案。
出示課題：欣賞與設(shè)計：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服上有學(xué)過平面圖形。
學(xué)生說出圖形的名稱。
5分。
欣
賞
圖
形
二1、欣賞課本上的6幅圖。
2、交流匯報。
（1）由2名學(xué)生選擇喜歡的圖案回答。
（2）教師指定一幅圖案學(xué)生回答。
三、生活中的圖案。
四人一組，充分利用學(xué)具，開動腦筋，想辦法，共同討論。先商量方法，再共同研究。
（三角形、六邊形）。
（6個）。
學(xué)生回答：地板磚、衣服、廣場等。
10分。
鞏固與拓展。
1、師：剛才這幅圖案是淘氣設(shè)計的學(xué)校廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺得怎么樣？為什么？
師：你想設(shè)計嗎？如果你是設(shè)計師你想怎樣設(shè)計？
2、設(shè)計要求。
（1）用學(xué)過的平面圖形設(shè)計；
（2）圖形的形狀、顏色排列要有規(guī)律；
（3）設(shè)計的圖案要美觀大方。
4、展示學(xué)生作品。
師：請說說你是怎樣設(shè)計的？師：誰來說說他設(shè)計得怎樣?
學(xué)
生發(fā)表自己的看法。
15分。
總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲？
學(xué)生活動。
5分。
教后反思。
見博客“回復(fù)”部分。
感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。
少子面教學(xué)設(shè)計篇十九
1、能正確認讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”，能正確書寫“皂、廊”等13個生字，會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。
2、讀課文初步把握課文內(nèi)容，知道課文圍繞肥皂泡描寫了哪些內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文第三自然段，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細致。
4、通過課后資料袋，對冰心有基本的了解。
有感情地朗讀課文第三自然段，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細致。
能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，感受吹肥皂泡的樂趣。
1、出示兩張小孩子吹肥皂泡的圖片，一張課文插圖，一張如今照片。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，不論什么年代吹肥皂泡都是孩子們最喜愛的游戲之一，都給他們的童年留下了美好的回憶。
（2）出示資料袋，學(xué)生了解冰心。
2、談話：你喜歡玩兒肥皂泡嗎？為什么喜歡？
師歸納小結(jié)：玩肥皂泡不受時間空間影響，隨時隨地可以，材料簡單，可以一人玩兒也可以多人玩兒。玩兒肥皂泡富有挑戰(zhàn)性。肥皂泡非常漂亮，還使我們充滿幻想。
3、齊讀課題：20肥皂泡。
此環(huán)節(jié)通過兩組照片的對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論哪個年代吹肥皂泡都是孩子們喜愛的游戲，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。再通過談話交流自己喜歡玩兒肥皂泡的原因，使學(xué)生進一步了解肥皂泡的游戲，初步感知玩兒肥皂泡的快樂，為下面學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，遇到不認識或不理解的生字詞標(biāo)上記號（可以利用工具書或聯(lián)系上下文進行理解）。
2、小組交流。
四人學(xué)習(xí)小組，由組長帶領(lǐng)組員輪流讀課文，互相傾聽，共同解決自讀時發(fā)現(xiàn)的讀音、生字詞的問題。
3、全班交流。
（1）檢查生字詞語。
廊子和弄脆薄山巔嬰兒種類其中網(wǎng)球。
透明分裂形式希望圓滿飛越目送肥皂泡。
玲瓏嬌軟軟悠悠輕悠悠顫巍巍。
（2）教師做重點提示。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“和”：讀huo時表示動作，通過演示或做動作讓學(xué)生理解“和弄和弄”的意思。
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“廊子”“山巔”“嬰兒”。
（3）讀好長句子和生字多的句子。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄游。
若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。
或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……。
4、默讀課文，思考：作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內(nèi)容？
相機板書：做肥皂水吹肥皂泡賞肥皂泡寄托夢想。
三年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字量，具備基本的獨立識字能力，教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已有的識字方法自主識字。初讀課文，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，初步感知并把握課文的主要內(nèi)容。
1、你吹過肥皂泡嗎？你是怎樣玩兒的？
2、學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想你吹肥皂泡和課文的情形有什么不一樣？讀后交流，教師引導(dǎo)。
（1）發(fā)現(xiàn)變化：碎肥皂——肥皂水——網(wǎng)球大小的泡兒——輕圓的球兒。
（2）找出動詞：蘸吹提扇送。
圈出動作后，請學(xué)生做一做這些動作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇送”這些提示語，體會“我”吹泡泡時小心翼翼的樣子。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
（1）同桌伙伴相互交流。
（2）全班交流。
（3）教師小結(jié)：可以抓住事物的變化進行講述，也可以抓住動作邊表演邊講述，還可以用連接詞進行表述，表達時條理清楚，過程連貫。
1、觀察生字表中的字，歸類學(xué)習(xí)交流。
2、指導(dǎo)書寫“廊”“透”。
強調(diào)“廊”字下面的心字底第一筆和第二筆的位置；“嬰”上窄下寬，上面的兩個“貝”大小相同。
【對生字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點進行分類，指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字?！?。
1、抄寫本課的生字及詞語。
2、通過課后資料袋了解冰心。
少子面教學(xué)設(shè)計篇二十
1、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。
：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
：有關(guān)的范文。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
二、審題指導(dǎo)。
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）。
你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）。
三、組織材料。
1、想想誰是(_xiangxiangshuishi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進行準(zhǔn)備。
要求：
1、說一說他是誰？
2、說一說你為什么選擇寫他，這中間存在著怎樣的一個動人。
的故事？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）。
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點。
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總結(jié)：抓住人物的特點，描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
五、動筆練習(xí)。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)(gen1ju4ni3gang1cai2de0cai2liao4jin4xing2xie3zuo1lian4xi2)。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文：我想您，爺爺。
我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水，永遠永遠在流淌。
你還記得嗎？爺爺！在我小時候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊，聽您將那永遠講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭，把我送入夢鄉(xiāng)。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會興奮得把我抱在懷里，吻著我的臉說“鳳才！真乖?！?BR> 在您的“風(fēng)采”聲(zaininde_fengcai_sheng)中和撫摸下，我徐徐地長大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個字一個字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實，您并不熟悉字。
你會記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級，來回二十里，走讀于鄉(xiāng)小學(xué)，碰到下雨天，常淋著雨回家，您總是絮絮叨叨問寒問暖，臨走時您總要把我送出村外，直到走出好遠好遠，爬上了村對面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立…….
您知道嗎，爺爺？兩周后，當(dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。