教案是教師沉淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)心得的重要方式之一。教案的編寫(xiě)要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡。每個(gè)教案都有其獨(dú)特之處，你可以從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇一
    （1）知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    （2）過(guò)程與方法：以讀為主，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象，啟發(fā)明理。
    （3）觀察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來(lái)，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。
    朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來(lái)，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。
    ppt（課件）蝸牛貼圖詞語(yǔ)卡片。
    （一）、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
    1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一齊讀讀課題。
    2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在老師來(lái)檢測(cè)你們的掌握情況，請(qǐng)出本子聽(tīng)寫(xiě)生字。
    3、看來(lái)，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。
    （二）、情境體驗(yàn)，品味課文。
    有一天，昆蟲(chóng)王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過(guò)程是怎樣子的，到底誰(shuí)贏了？。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段。記住“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，你一定會(huì)有新的.發(fā)現(xiàn)！
    生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。
    師貼圖片：遙遙領(lǐng)先。
    2.“遙遙領(lǐng)先”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（提問(wèn)）。
    4.師：蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎？還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？
    生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥(niǎo)……。
    師：難怪課文里用了一個(gè)省略號(hào)。（你真會(huì)讀書(shū)，能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)?。┪覀冏x到省略號(hào)的時(shí)候語(yǔ)氣要慢一些。
    5.師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)會(huì)讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）。
    6.師：不對(duì)呀，這和我們現(xiàn)在的蝸牛長(zhǎng)得不一樣?。ㄙN圖片）你看現(xiàn)在的蝸牛有堅(jiān)硬的外殼且不會(huì)飛??？誰(shuí)能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）。
    7.那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)看圖片，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）。
    8.師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。
    9.你覺(jué)得這是一只（）的蝸牛，捧著（）的獎(jiǎng)杯？
    10.小蝸牛，如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你心里會(huì)怎么想呢？（提問(wèn)）。
    11.師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？自己讀第三自然段。
    12.出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
    a.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
    b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？（板書(shū)：成天背獎(jiǎng)杯）。
    c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？
    造句：因?yàn)椋浴?BR>    13.小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎(jiǎng)杯卻——（引出：很大很重）。
    14、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)背背，哎喲哎喲，真重??！
    15、是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。
    16、師生pk讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。
    17.學(xué)習(xí)第四自然段。
    18.師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯度過(guò)了一天又一天，一年又一年，用一個(gè)詞形容教：天長(zhǎng)日久。
    19.現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發(fā)生了哪些變化？誰(shuí)來(lái)回答？
    貼圖：堅(jiān)硬的外殼慢慢地爬行。
    20.曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來(lái)飛不動(dòng)了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個(gè)樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過(guò)、后悔、傷心、慚愧……）同學(xué)們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來(lái)。
    21.師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？
    22.本課已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在讓我們齊讀全文。
    （三）、小結(jié).
    師：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
    （四）、作業(yè)布置。
    有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并講講你的感受。
    有力的翅膀得意洋洋堅(jiān)硬的外殼。
    自由地飛翔慢慢地爬行。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    4、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    2、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
    2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛(ài)的小蝸牛！
    3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
    4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）。
    二、初讀課文。
    1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。
    2、出示讀書(shū)要求。
    a第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    b第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。
    c第三遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
    3、學(xué)生按要求自讀課文。
    4、檢查自讀情況。
    a出示生字卡。
    b指名分自然段讀。
    c談?wù)勎伵５?翅膀是怎么丟失的嗎？
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。
    2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。
    3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
    四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
    五、網(wǎng)上閱讀10分鐘。
    學(xué)生到跨越式平臺(tái)閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)第一自然段。
    我們都知道原來(lái)的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來(lái)的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）。
    1、學(xué)生交流。
    2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）。
    二、學(xué)習(xí)第二自然段。
    過(guò)渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫(xiě)了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”
    三、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、學(xué)生自由讀第四自然段。
    2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”（提問(wèn)引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）。
    四、學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
    2、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說(shuō)法）。
    重點(diǎn)句子：
    可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
    3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
    五、釋放情感。
    過(guò)渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。
    它心理又會(huì)想些什么呢？
    1、指名說(shuō)。
    看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）。
    六、拓展閱讀10分鐘。
    過(guò)度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請(qǐng)大家到資料城閱讀。
    要求：邊讀邊想。
    七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘。
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    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    4、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    2、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體、拓展資料。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
    2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛(ài)的小蝸牛！
    3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
    4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）。
    二、初讀課文。
    1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。
    2、出示讀書(shū)要求。
    a、第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的。字多讀幾遍。
    b、第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。
    c、第三遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
    3、學(xué)生按要求自讀課文。
    4、檢查自讀情況。
    a、出示生字卡。
    b、指名分自然段讀。
    c、談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。
    2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。
    3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
    四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
    五、網(wǎng)上閱讀10分鐘。
    學(xué)生到跨越式平臺(tái)閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)第一自然段。
    我們都知道原來(lái)的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來(lái)的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）。
    1、學(xué)生交流。
    2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）。
    二、學(xué)習(xí)第二自然段。
    過(guò)渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫(xiě)了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙、甩下”
    三、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、學(xué)生自由讀第四自然段。
    2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”（提問(wèn)引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）。
    四、學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
    2、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說(shuō)法）。
    重點(diǎn)句子：
    可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
    3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
    五、釋放情感。
    過(guò)渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。
    它心理又會(huì)想些什么呢？
    1、指名說(shuō)。
    看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）。
    六、拓展閱讀10分鐘。
    過(guò)度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請(qǐng)大家到資料城閱讀。
    要求：邊讀邊想。
    七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘。
    教學(xué)反思：
    《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇生動(dòng)有趣的童話。故事通過(guò)奇特的想象，寫(xiě)出了蝸牛由在空中自由地飛翔，遙遙，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，退化成如今只能勉強(qiáng)地從殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢爬行的動(dòng)物，表現(xiàn)了一個(gè)凝重的主題——人不能把成績(jī)和榮譽(yù)當(dāng)成包袱，如果自滿自足躺在功勞簿上睡大覺(jué)而不思進(jìn)取，就會(huì)落后、倒退。執(zhí)教的這節(jié)課我體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
    本文的插圖很巧妙?！疤祛^”畫(huà)著蝸牛高飛藍(lán)天，遙遙，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，顯然，蝸牛是勝利者。如果是比賽，冠軍應(yīng)當(dāng)屬于蝸牛，蝸牛捧走金色的大獎(jiǎng)杯當(dāng)之無(wú)愧。然而，蝸牛奪取獎(jiǎng)杯后怎樣呢？蝸牛的翅膀又哪去了呢？在讀題質(zhì)疑后，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)讀書(shū)，順勢(shì)合理，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
    2、以讀代講，以讀領(lǐng)悟。
    這節(jié)課注重了品詞、品句、品讀，以讀代講、以評(píng)促讀，以讀悟情。例：教學(xué)第二自然段時(shí)，提出問(wèn)題從哪兒可以看出蝸牛飛行能力強(qiáng)，可以得冠軍？學(xué)生自讀后很快找出了“遙遙”、“甩”、“所有”等詞。我又讓學(xué)生讀詞，再讀句子。讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，做到生生互評(píng)、師生互評(píng)，評(píng)后再讀。通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，獲得積極的情感體驗(yàn)，這樣的以讀代講，以評(píng)促讀，鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    3、自主識(shí)字，突出學(xué)生的主體地位。
    在識(shí)字方面以自主識(shí)字，自讀自悟的方式來(lái)突出學(xué)生的主體地位，利用生字卡片，出示詞語(yǔ)等檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，給學(xué)生多一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇四
    《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我迷戀，不思朝上前進(jìn)，效果黨羽退化，喪失了飛行本領(lǐng)的事。報(bào)告我們?cè)跇s譽(yù)眼前自滿得意就會(huì)攔阻本身前進(jìn)的原理。文本語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，是訓(xùn)練門(mén)生朗讀、造就學(xué)生情緒、態(tài)度、代價(jià)觀的好課本。課文的兩幅插圖給門(mén)生以富厚的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文；進(jìn)一步明白重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    （二）歷程與要領(lǐng)：借助多媒體課件，資助門(mén)生明白難明的詞語(yǔ)，引導(dǎo)門(mén)生有情感的朗讀課文；借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)文句重復(fù)品讀，在充實(shí)的誦讀中意會(huì)文章寓意，熬煉多種本領(lǐng)。
    （三）情緒、態(tài)度和代價(jià)觀：使門(mén)生明白在榮譽(yù)眼前自滿得意就會(huì)攔阻本身前進(jìn)的原理。
    本課時(shí)的三維目標(biāo)再一定程度上存在重疊。
    3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解文章內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解文章寓意，體會(huì)“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。
    1、學(xué)情分析。
    通過(guò)本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級(jí)的學(xué)生仍處于形象思維階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)和整體語(yǔ)文素養(yǎng)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)仍更多地關(guān)注于課文的`人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。
    2、學(xué)法指導(dǎo)。
    針對(duì)這一學(xué)情，在教學(xué)時(shí)我將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助圖片，展開(kāi)想象，反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
    3、教法分析。
    在教法上我會(huì)充分運(yùn)用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，抓住課中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，自由交流，從而突破重難點(diǎn)。
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
    （課件出示詞語(yǔ)）。
    設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生“開(kāi)火車”讀。接著指名學(xué)生選取其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文大意。此處復(fù)習(xí)既鞏固了上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，又培養(yǎng)的學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
    （二）前后對(duì)比，引出問(wèn)題。
    （出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖）。
    （出示兩幅圖以及相應(yīng)的語(yǔ)句）。
    設(shè)計(jì)意圖：在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀文本，找出描寫(xiě)蝸牛奪冠前后樣子的句子讀一讀。多媒體出示相關(guān)句子并凸顯重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)朗讀體會(huì)蝸牛前后的變化，形成更為具體鮮明的對(duì)比，即得冠軍前的翅膀有力，善于飛行，和得冠軍后的翅膀退化，緩慢爬行。
    （三）精讀感悟，探究原因。
    第二自然段（出示飛行比賽現(xiàn)場(chǎng)圖和可隨意移動(dòng)的蝸牛圖）。
    設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示飛行比賽現(xiàn)場(chǎng)圖，蝸牛的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一目了然。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體貼圖畫(huà)的方式，請(qǐng)學(xué)生來(lái)擺擺蝸牛此時(shí)的飛行位置，讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確地理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛高超的飛行本領(lǐng)和捧走獎(jiǎng)杯的喜悅心情。
    （出示采訪圖）。
    設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示賽后采訪圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境。請(qǐng)學(xué)生扮演奪冠的蝸牛發(fā)表感想（奪冠感言，今后做法等），使學(xué)生化身蝸牛，身臨其境，為理解下文蝸牛的想法和做法做鋪墊。
    第三自然段（出示蝸牛背獎(jiǎng)杯和睡獎(jiǎng)杯圖）。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示蝸牛奪冠后成天背著獎(jiǎng)杯圖和夜晚睡在獎(jiǎng)杯里的圖，讓學(xué)生直觀形象地感受蝸牛賽后得意洋洋的心情。接著以“得意洋洋”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，找找描寫(xiě)蝸牛得意洋洋的句子，反復(fù)誦讀，相互交流。
    （出示相關(guān)句子，凸顯重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
    設(shè)計(jì)意圖：抓住“成天、唯恐、生怕”等關(guān)鍵詞深入體會(huì)蝸牛的得意洋洋，再引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛會(huì)怎樣四處?kù)乓瑥亩w會(huì)到蝸牛從此不思進(jìn)取，把榮譽(yù)看得很重的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合插圖，讓學(xué)生將又大又重的獎(jiǎng)杯與柔弱的蝸牛進(jìn)行對(duì)比，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到獎(jiǎng)杯的沉重以及蝸牛飛不起來(lái)的原因。
    （四）感悟結(jié)尾，理解因果。
    （出示文章的結(jié)尾，凸顯重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
    （五）創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意。
    （蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片）。
    設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上，利用多媒體再次出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察想象蝸?，F(xiàn)在的心情。接著出示文章結(jié)尾的插圖，創(chuàng)設(shè)情境：此時(shí)，如果你是這只蝸牛，面對(duì)自己的孩子會(huì)說(shuō)些什么呢？看著再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？在多媒體的輔助下，學(xué)生通過(guò)這一番說(shuō)話練習(xí)提高了認(rèn)識(shí)，理解了文章寓意。
    （出示名言警句）。
    設(shè)計(jì)意圖：在此基礎(chǔ)上，多媒體出示“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等相關(guān)名言警句，讓學(xué)生齊讀，進(jìn)一步明白在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    1、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的層次性，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
    利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說(shuō)話練習(xí)、相關(guān)文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語(yǔ)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，在詞基礎(chǔ)上加以聲音的提示，不但符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還吸引了學(xué)生的注意力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
    2、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
    多媒體能將課文中的靜態(tài)畫(huà)面和比較抽象的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象、有趣、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面和圖象，這不僅有利于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利用改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。本課時(shí)的教學(xué)就將蝸牛前后樣子的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)換成了生動(dòng)的圖畫(huà)，運(yùn)用多媒體貼圖使學(xué)生理解了“遙遙領(lǐng)先”等詞語(yǔ)，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
    3、運(yùn)用多媒體增大了課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。
    語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范疇很廣、信息內(nèi)容富厚的學(xué)科，而講堂講授只有短短的40分鐘。多媒體的運(yùn)用，使得在講堂中進(jìn)步了講授服從，改進(jìn)了講授結(jié)果。在講授歷程中，多次運(yùn)用多媒體展示文本，能進(jìn)步了講授服從。在展現(xiàn)寓意后出示相干的名言警語(yǔ)，適本地?cái)U(kuò)大了學(xué)習(xí)的信息量，不光有利于加深門(mén)生對(duì)文本的明白，更有用地拓展了學(xué)生視野。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇五
    1、教學(xué)內(nèi)容分析。
    《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我迷戀，不思朝上前進(jìn)，效果黨羽退化，喪失了飛行本領(lǐng)的事，報(bào)告我們?cè)跇s譽(yù)眼前自滿得意就會(huì)攔阻本身前進(jìn)的原理。文本語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，是訓(xùn)練門(mén)生朗讀、造就門(mén)生情緒、態(tài)度、代價(jià)觀的好課本。課文的兩幅插圖給門(mén)生以富厚的想象空間，有利于引發(fā)門(mén)生對(duì)寓意的感悟。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文;進(jìn)一步明白重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    (二)歷程與要領(lǐng)：借助多媒體課件，資助門(mén)生明白難明的詞語(yǔ)，引導(dǎo)門(mén)生有情感的朗讀課文;借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)文句重復(fù)品讀，在充實(shí)的誦讀中意會(huì)文章寓意，熬煉多種本領(lǐng)。
    (三)情緒、態(tài)度和代價(jià)觀：使門(mén)生明白在榮譽(yù)眼前自滿得意就會(huì)攔阻本身前進(jìn)的原理。
    本課時(shí)的三維目標(biāo)再一定程度上存在重疊。
    3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解文章內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解文章寓意，體會(huì)“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。
    二、學(xué)情、學(xué)法與教法。
    1、學(xué)情分析。
    通過(guò)本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級(jí)的學(xué)生仍處于形象思維階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)和整體語(yǔ)文素養(yǎng)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。
    2、學(xué)法指導(dǎo)。
    3、教法分析。
    在教法上我會(huì)充分運(yùn)用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，抓住課中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，自由交流，從而突破重難點(diǎn)。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
    (課件出示詞語(yǔ))。
    (二)前后對(duì)比，引出問(wèn)題。
    (出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)。
    (出示兩幅圖以及相應(yīng)的語(yǔ)句)。
    (三)精讀感悟，探究原因。
    第二自然段(出示飛行比賽現(xiàn)場(chǎng)圖和可隨意移動(dòng)的蝸牛圖)。
    (出示采訪圖)。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇六
    1、有感情地朗誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容，懂得"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。
    1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。
    2、理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
    實(shí)物投影，帖圖，學(xué)生熟練朗讀課文。
    一、導(dǎo)入
    1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。
    2、板書(shū)：蝸牛
    上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是什么樣子的
    3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的
    4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰(shuí)讓小蝸牛大變樣的呢（獎(jiǎng)杯）
    5、獎(jiǎng)杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（補(bǔ)充板書(shū)）
    二、精讀品文
    （1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
    1、樹(shù)林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請(qǐng)大家大聲地，認(rèn)真地讀讀第二小節(jié)，一會(huì)兒啊，老師請(qǐng)小朋友用貼圖的方式來(lái)展示當(dāng)時(shí)的比賽畫(huà)面。
    2、指名貼圖，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    3、貼得對(duì)不對(duì)為什么理解"遙遙領(lǐng)先"。比賽時(shí)，蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎還可能有誰(shuí)難怪課文中用了一個(gè)省略號(hào)"……"
    4、假如你就是這些小動(dòng)物，你會(huì)怎么夸夸蝸牛這個(gè)飛行冠軍。
    5、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
    （2）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
    1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎心情如何
    2）請(qǐng)問(wèn)今后有什么打算
    2、過(guò)渡自從獲獎(jiǎng)之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢認(rèn)真讀第三小節(jié)。
    3、蝸牛天天把獎(jiǎng)杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）
    4、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?，它?huì)對(duì)別人說(shuō)些什么呢
    5、你覺(jué)得這是一只怎么樣的蝸牛
    6、它白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?，到了晚上又?huì)怎么做為什么要這么做呢
    7、出示第1，2，3句，指導(dǎo)朗讀。
    8、過(guò)渡：蝸牛一方面炫耀獎(jiǎng)杯，一方面害怕失去獎(jiǎng)杯，把獎(jiǎng)杯看的太重要了，可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動(dòng)了。
    （3）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
    2、交流，隨機(jī)理解"退化""勉強(qiáng)"（板書(shū)：慢慢爬行）
    3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎(jiǎng)杯也變成了堅(jiān)硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時(shí)的心情怎樣（后悔沉重）
    4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語(yǔ)氣齊讀第四小節(jié)。
    5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么
    三、拓展總結(jié)
    1、小朋友，在平時(shí)的生活中，你也會(huì)得到這樣的獎(jiǎng)杯，得到大家的贊美和夸獎(jiǎng)，你會(huì)怎樣做呢（生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)）
    2、說(shuō)的真好，我們不能把榮譽(yù)看的太重，得到了榮譽(yù)千萬(wàn)別驕傲，因?yàn)椤t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
    板書(shū)：
    遙遙領(lǐng)先
    蝸牛的獎(jiǎng)杯
    慢慢爬行
    "謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后"
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇七
    1、教學(xué)內(nèi)容分析。
    《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的事。告訴我們?cè)跇s譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的好教材。課文的兩幅插圖給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    （二）過(guò)程與方法：借助多媒體課件，幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文；借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在充分的誦讀中領(lǐng)悟文章寓意，鍛煉多種能力。
    （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    本課時(shí)的三維目標(biāo)再一定程度上存在重疊。
    3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解文章內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解文章寓意，體會(huì)“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。
    二、學(xué)情、學(xué)法與教法。
    1、學(xué)情分析。
    通過(guò)本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級(jí)的學(xué)生仍處于形象思維階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)和整體語(yǔ)文素養(yǎng)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。
    2、學(xué)法指導(dǎo)。
    針對(duì)這一學(xué)情，在教學(xué)時(shí)我將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助圖片，展開(kāi)想象，反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
    3、教法分析。
    在教法上我會(huì)充分運(yùn)用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，抓住課中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，自由交流，從而突破重難點(diǎn)。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
    （課件出示詞語(yǔ)）。
    （二）前后對(duì)比，引出問(wèn)題。
    (出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)。
    （出示兩幅圖以及相應(yīng)的語(yǔ)句）。
    （三）精讀感悟，探究原因。
    第二自然段（出示飛行比賽現(xiàn)場(chǎng)圖和可隨意移動(dòng)的蝸牛圖）。
    （出示采訪圖）。
    第三自然段（出示蝸牛背獎(jiǎng)杯和睡獎(jiǎng)杯圖）。
    （出示相關(guān)句子，凸顯重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
    （四）感悟結(jié)尾，理解因果。
    （出示文章的結(jié)尾，凸顯重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
    （五）創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意。
    （蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片）。
    （出示名言警句）。
    四、整合點(diǎn)的診斷與解決方法。
    1、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的層次性，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
    利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說(shuō)話練習(xí)、相關(guān)文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語(yǔ)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，在詞基礎(chǔ)上加以聲音的提示，不但符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還吸引了學(xué)生的注意力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
    2、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
    多媒體能將課文中的靜態(tài)畫(huà)面和比較抽象的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象、有趣、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面和圖象，這不僅有利于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利用改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。本課時(shí)的教學(xué)就將蝸牛前后樣子的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)換成了生動(dòng)的圖畫(huà)，運(yùn)用多媒體貼圖使學(xué)生理解了“遙遙領(lǐng)先”等詞語(yǔ)，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
    3、運(yùn)用多媒體增大了課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。
    語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科，而課堂教學(xué)只有短短的40分鐘。多媒體的運(yùn)用，使得在課堂中提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，多次運(yùn)用多媒體展示文本，能提高了教學(xué)效率。在揭示寓意后出示相關(guān)的名言警句，恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大了學(xué)習(xí)的信息量，不但有利于加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更有效地拓展了學(xué)生視野。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇八
    1、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。
    2、復(fù)習(xí)生字、生詞。
    （一）品讀第一、二自然段。
    1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對(duì)比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會(huì)自由飛翔時(shí)的心情，讀出快樂(lè)。
    2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí)，指生讀第二自然段。從哪里體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號(hào)體會(huì)蝸牛的飛行本領(lǐng)高。
    再來(lái)讀“它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀”。
    3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會(huì)小蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，再讀第二自然段）
    4、談話導(dǎo)入，品讀第三自然段。
    文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句
    抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會(huì)蝸牛的驕傲以及對(duì)榮譽(yù)的重視?？赏ㄟ^(guò)換詞，設(shè)置情境，等方式加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    5、品讀第四自然段。
    出示蝸牛前后圖片對(duì)比，說(shuō)說(shuō)蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。
    從“只能、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語(yǔ)感受此時(shí)的蝸牛心情如何，指導(dǎo)朗讀。
    1、從小蝸牛的變化你明白了什么？
    2、你得過(guò)那些讓你引以為豪的榮譽(yù)，你怎么對(duì)待這些榮譽(yù)？
    小練筆：
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    蝸牛的獎(jiǎng)杯
    （得意洋洋）
    有力地翅膀堅(jiān)硬的外殼
    驕傲使人落后
    教材解讀：
    《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足地守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四段寫(xiě)蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的感悟。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長(zhǎng)日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    3、懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞、句的理解，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇九
    1、教學(xué)內(nèi)容分析。
    《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我迷戀，不思朝上前進(jìn)，效果黨羽退化，喪失了飛行本領(lǐng)的事，報(bào)告我們?cè)跇s譽(yù)眼前自滿得意就會(huì)攔阻本身前進(jìn)的原理。文本語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，是訓(xùn)練門(mén)生朗讀、造就門(mén)生情緒、態(tài)度、代價(jià)觀的好課本。課文的兩幅插圖給門(mén)生以富厚的想象空間，有利于引發(fā)門(mén)生對(duì)寓意的感悟。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文;進(jìn)一步明白重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    (二)歷程與要領(lǐng)：借助多媒體課件，資助門(mén)生明白難明的詞語(yǔ)，引導(dǎo)門(mén)生有情感的朗讀課文;借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)文句重復(fù)品讀，在充實(shí)的誦讀中意會(huì)文章寓意，熬煉多種本領(lǐng)。
    (三)情緒、態(tài)度和代價(jià)觀：使門(mén)生明白在榮譽(yù)眼前自滿得意就會(huì)攔阻本身前進(jìn)的原理。
    本課時(shí)的三維目標(biāo)再一定程度上存在重疊。
    3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解文章內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解文章寓意，體會(huì)“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。
    二、學(xué)情、學(xué)法與教法。
    1、學(xué)情分析。
    通過(guò)本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級(jí)的學(xué)生仍處于形象思維階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)和整體語(yǔ)文素養(yǎng)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。
    2、學(xué)法指導(dǎo)。
    針對(duì)這一學(xué)情，在教學(xué)時(shí)我將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助圖片，展開(kāi)想象，反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
    3、教法分析。
    在教法上我會(huì)充分運(yùn)用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，抓住課中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，自由交流，從而突破重難點(diǎn)。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
    (課件出示詞語(yǔ))。
    (二)前后對(duì)比，引出問(wèn)題。
    (出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)。
    (出示兩幅圖以及相應(yīng)的語(yǔ)句)。
    (三)精讀感悟，探究原因。
    第二自然段(出示飛行比賽現(xiàn)場(chǎng)圖和可隨意移動(dòng)的蝸牛圖)。
    (出示采訪圖)。
    第三自然段(出示蝸牛背獎(jiǎng)杯和睡獎(jiǎng)杯圖)。
    (出示相關(guān)句子，凸顯重點(diǎn)詞語(yǔ))。
    (四)感悟結(jié)尾，理解因果。
    (出示文章的結(jié)尾，凸顯重點(diǎn)詞語(yǔ))。
    (五)創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意。
    (蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片)。
    (出示名言警句)。
    四、整合點(diǎn)的診斷與解決方法。
    1、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的層次性，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
    利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說(shuō)話練習(xí)、相關(guān)文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語(yǔ)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，在詞基礎(chǔ)上加以聲音的提示，不但符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還吸引了學(xué)生的注意力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇十
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    4、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
    1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    2、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料
    一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
    1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
    2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛(ài)的小蝸牛！
    3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
    4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）
    二、初讀課文
    1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。
    2、出示讀書(shū)要求
    a第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    b第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。
    c第三遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
    3、學(xué)生按要求自讀課文。
    4、檢查自讀情況
    a出示生字卡
    b指名分自然段讀
    c談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
    三、學(xué)習(xí)生字
    1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。
    2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。
    3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
    四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
    五、網(wǎng)上閱讀10分鐘
    學(xué)生到跨越式平臺(tái)閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言
    一、學(xué)習(xí)第一自然段
    我們都知道原來(lái)的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來(lái)的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
    1、學(xué)生交流
    2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）
    二、學(xué)習(xí)第二自然段
    過(guò)渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫(xiě)了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”
    三、學(xué)習(xí)第四自然段
    1、學(xué)生自由讀第四自然段
    2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”（提問(wèn)引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）
    四、學(xué)習(xí)第三自然段
    1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
    2、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說(shuō)法）
    重點(diǎn)句子：
    可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
    3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
    五、釋放情感
    過(guò)渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。
    它心理又會(huì)想些什么呢？
    1、指名說(shuō)。
    看到再也飛不上天空的`蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）
    六、拓展閱讀10分鐘
    過(guò)度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請(qǐng)大家到資料城閱讀。
    要求：邊讀邊想
    七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案之一，希望對(duì)你有幫助！
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇十一
    （板書(shū)：蝸牛）
    3、昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。那時(shí)候的它有一對(duì)有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機(jī)板書(shū)：有力的翅膀、飛得快）
    同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？
    （一）學(xué)習(xí)第二自然段
    1、蝸牛之所以發(fā)生這么大的變化，源于一次（飛行比賽）
    2、一起走進(jìn)飛行比賽。
    3、自由讀第二自然段，指名讀。
    理解體會(huì)
    a：從哪些詞語(yǔ)可以看出蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
    b：對(duì)手有誰(shuí)？除了文中的3個(gè)還有別的對(duì)手嗎？(……)
    4、看到小蝸牛這么輕松的得到了冠軍，你想不想夸夸它？能把你的夸獎(jiǎng)通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？指名讀，點(diǎn)評(píng)。還有誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)她？齊讀。
    大聲的贊揚(yáng)一下，這位飛行冠軍。（齊讀）
    5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！蝸牛的獎(jiǎng)杯什么樣想看嗎？你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎么樣？（好看、漂亮）
    6、蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，其它選手會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)什么呢？（送去祝賀）
    （二）學(xué)習(xí)第三自然段
    1、在鮮花和掌聲中，蝸牛陶醉了。從此——（得意洋洋）
    2、怎么對(duì)待獎(jiǎng)杯的呢？
    出示句子：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。（男女生互讀）
    3、這段話里有兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（唯恐生怕）
    4、那蝸牛怕什么呢？（別人不知道自己是飛行冠軍；獎(jiǎng)杯被偷）
    5、對(duì)于兩個(gè)結(jié)果，蝸牛更怕什么呢？
    （體會(huì)唯恐：只怕生怕：很怕）
    6、讓我們帶著蝸牛那害怕的心情再好好讀讀這段話吧。
    預(yù)設(shè)：
    1、蝸牛，你不要背了，否則你會(huì)和獎(jiǎng)杯粘在一起的。
    2、蝸牛，勝利只是暫時(shí)的，你要接著努力練飛行呀！
    3、蝸牛，你不背，我們也知道你是飛行冠軍。
    （三）滲透第四小節(jié)
    2、蝸牛的翅膀呢？（退化）
    3、蝸牛再也-----（飛不起來(lái)了），沉重的獎(jiǎng)杯變成了-----（堅(jiān)硬的外殼），蝸牛只能------（慢慢地爬行）。
    4、昔日的冠軍到今天的這個(gè)樣子，蝸牛心情怎么樣？
    5、把蝸牛的心情讀出來(lái)吧。
    1、那現(xiàn)在你知道答案了嗎？同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？
    2、看見(jiàn)再也飛不起來(lái)的蝸牛，你有什么話對(duì)它說(shuō)呀？
    師總結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)杯，甚至得到獎(jiǎng)杯，但我們不能驕傲得意，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
    3、蝸牛知道錯(cuò)了，它后悔極了，它想下面的順口溜送給同學(xué)。小蝸牛，本領(lǐng)強(qiáng)。超蝴蝶，甩蜜蜂。得冠軍，捧獎(jiǎng)杯。唯恐別人不知道，日夜背著獎(jiǎng)杯跑。小朋友，要記牢。驕傲得意，不能要。要努力，向前跑。天天進(jìn)步心情好。
    4、故事講完了，老師希望小朋友們不但要記住這個(gè)蝸牛的故事，更要記住蝸牛的教訓(xùn)。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇十二
    寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。
    第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
    二、【設(shè)計(jì)理念】。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
    三、【教學(xué)要求】。
    1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
    2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
    3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
    四、【教學(xué)重點(diǎn)】。
    多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。
    五、【教具準(zhǔn)備】。
    幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。
    六、【教學(xué)過(guò)程】。
    課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
    (一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
    1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。
    2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎?我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開(kāi)開(kāi)火車。(課件出示課文田字格里的生字)。
    3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。
    4、誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。)。
    (意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開(kāi)始引入新課，順理成章。)。
    (二)情境體驗(yàn)，品味課文。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    (出示蝸牛飛行圖)我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的，引讀第一自然段，突出“有力”。
    “自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢?小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢?(……)。
    以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。
    (意圖：借助生動(dòng)形象的畫(huà)面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。)。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來(lái)的?(遙遙、甩下、所有)。
    (2)板貼會(huì)意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。
    小蝸牛比別人得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。
    (3)讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。
    (4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎(jiǎng)杯實(shí)物)這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。
    (意圖：陶老說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說(shuō)：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂(lè)放飛，怎么想就怎么說(shuō)。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)。
    對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。
    (2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
    (3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
    (4)說(shuō)話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?它會(huì)怎么跟別人說(shuō)呢?(……)。
    (5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。(評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了!我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。)。
    (6)自己練讀。
    (7)比賽讀。
    (8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意)。
    評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。
    (意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話，體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)。
    4、表演體驗(yàn)：
    (1)請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
    (表?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)。
    (2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧!(不，我睡獎(jiǎng)杯)。
    (3)蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
    (4)大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧!(不，生怕別人偷)。
    (5)蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓砩暇退讵?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧!
    5、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。
    (意圖：讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。)。
    6、引讀第四句話。
    讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)動(dòng)畫(huà)朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。
    (2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。
    (三)拓展延伸，對(duì)比震撼。
    1、日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎!……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢?指名答。
    2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
    (意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫(huà)外人”變?yōu)椤爱?huà)中人”。讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)。
    (四)抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。
    閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。
    (五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
    情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
    (六)積極拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)。
    “閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇十三
    蝸牛是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，但幼兒只是知道蝸牛有一個(gè)螺旋形的外殼，對(duì)蝸牛的其他外形特征及其生活習(xí)性了解甚少。
    為了讓幼兒真切知道蝸牛喜歡生活的環(huán)境，我利用戶外活動(dòng)時(shí)間先帶幼兒進(jìn)行了一次捉蝸牛的活動(dòng)。因?yàn)槭欠纸M活動(dòng)的，每一組有一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé)，所以一到室外，有的小朋友就連忙四散走開(kāi)了，有的小朋友卻是很有秩序的在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先進(jìn)行了討論，只聽(tīng)有的小朋友說(shuō)：蝸牛喜歡生活在什么地方的呢？菜葉上，潮濕的地方吧，草叢里，墻角邊……孩子們你一言我一語(yǔ)的互相爭(zhēng)論著?！白撸ツ抢锟纯?。”小組長(zhǎng)小靜指著種植園地說(shuō)。于是一組的小朋友全都跟了上去，“這兒，這兒肯定有的。”他一組的小朋友連忙蹲下來(lái)用手輕輕的`扒開(kāi)菜葉，很小心的樣子，但是沒(méi)有找到，有幾個(gè)小朋友就產(chǎn)生了疑問(wèn)了：“這里怎么一只蝸牛都沒(méi)有啊?”小靜發(fā)話了：“到那邊去找找看?！贝蠹叶家桓C蜂的跟著他來(lái)到了食堂后面，不多一會(huì)兒聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)很興奮的聲音“我找到了一只蝸牛了！”只見(jiàn)娜娜小朋友大聲的說(shuō)著。其他小朋友都放下手里的東西，不找了，圍著娜娜唧唧喳喳的說(shuō)個(gè)不停。有的說(shuō)：“讓我看看呢?！庇械娜拢骸拔叶伎床灰?jiàn)了?！边€有的說(shuō)：“我也去找找”這一句話一說(shuō)口，小朋友都分散開(kāi)來(lái)了，又一次去尋找了。看著他們忙碌的身影我沒(méi)有去打擾他們，來(lái)到了另一組，因?yàn)閺乃麄兊哪樕蠜](méi)有找到“高興”兩個(gè)字。走近一看，才了解到了原來(lái)他們一組一只蝸牛都沒(méi)有捉到，失望在他們的臉上是顯而易見(jiàn)的。我請(qǐng)他們請(qǐng)教其他的小朋友是怎樣捉到的方法時(shí)，“希望”兩個(gè)字立刻出現(xiàn)在他們的臉上。仔細(xì)的觀察小朋友捉蝸牛的情景，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小朋友都是那么的認(rèn)真，沒(méi)有一個(gè)小朋友在偷偷的玩，包括我們班的調(diào)皮王也是那么認(rèn)真的在探索，在發(fā)現(xiàn)。
    然后，我們把蝸牛放在自然角里飼養(yǎng)，小朋友們帶來(lái)了菜葉，觀看菜葉的變化，觀察蝸牛爬行時(shí)的樣子。我還為幼兒提供了輔助工具——放大鏡。借助放大鏡，幼兒細(xì)致地觀察到了蝸牛的兩對(duì)觸角。
    通過(guò)親身體驗(yàn)，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識(shí)不再是空洞乏味的。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“滿招損，謙受益”的道理。
    教具準(zhǔn)備：掛圖(或幻燈)。
    教法、學(xué)法：
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
    學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    二、教具準(zhǔn)備：
    生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1、(出示蝸牛圖)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?
    1、大家說(shuō)的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個(gè)樣子，它身上還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢!看，多可愛(ài)的小蝸牛啊!
    2、蝸牛怎么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的呢?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課，板書(shū)課題。
    二、初讀課文。
    1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
    2、出示生詞。
    生怕翅膀堅(jiān)硬獎(jiǎng)杯蜻蜓。
    蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前。
    a、自由讀。
    b、你要提醒大家注意哪些字的讀音?
    c、開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀。
    d、教學(xué)多音字“強(qiáng)”，它還有什么讀音?分別組詞。
    e、教學(xué)生字字形，新授“支”部。
    齊讀生字，去拼音讀。
    3、全文一共有幾個(gè)自然段?開(kāi)火車讀。
    4、再讀課文，并勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
    5、討論交流。
    6、再讀課文，你覺(jué)得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。
    7、出示一長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀。
    沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
    8、默讀課文，思考蝸牛的翅膀是怎么丟的?
    9、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(簡(jiǎn)單地復(fù)述課文內(nèi)容)。
    第二課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題。
    1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
    2、齊讀課題。
    3、師：這節(jié)課我們一起來(lái)讀好課文。
    二、細(xì)讀課文。
    (一)出示第一自然段。
    1、請(qǐng)大家自己讀一讀，邊讀邊想。
    2、指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好。
    (抓住三個(gè)詞：很久很久、有力、自由地)。
    3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)。
    4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?
    (因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。)貼有翅膀的蝸牛。
    5、有感情地朗讀課文。
    (二)出示第二自然段。
    過(guò)渡語(yǔ)：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
    1、指名讀，邊聽(tīng)邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?
    (抓住這些詞：遙遙、所有的對(duì)手、捧走了，讀好課文。)。
    2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
    3、板書(shū)：遙遙。
    4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對(duì)小蝸牛說(shuō)什么?
    5、齊讀第一和第二自然段。
    (三)出示第三自然段。
    1、帶著這些問(wèn)題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深?
    2、把你感覺(jué)印象很深的句子和同桌互相讀讀。
    3、誰(shuí)把印象深的句子讀給大家聽(tīng)?(指名讀)。
    4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上?
    5、齊讀課文第三自然段。
    過(guò)渡：它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意，(板書(shū)：得意洋洋)日久天長(zhǎng)，獎(jiǎng)杯——(引讀最后一段)。
    (四)出示第四自然段。
    1、指名讀，他哪兒讀得好?
    2、看到小蝸?，F(xiàn)在的下場(chǎng)，原來(lái)跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它說(shuō)什么?
    3、出示名言、格言。
    滿招損，謙受益。
    謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
    (1)自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    (2)指名讀。
    4、齊讀第四自然段，板書(shū)：慢慢地爬。
    三、有感情地朗讀課文。
    四、教學(xué)生字。
    1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
    2、你有什么方法記這些字?
    3、師示范，邊看邊想，注意什么?
    4、指名說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。
    5、反饋，講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。
    五、作業(yè)。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
    2、積累詞語(yǔ)句子若干。
    3、正確流利地朗讀課文。
    4、邊讀課文邊按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。
    5、懂得世上無(wú)難事，只要肯登攀的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能邊讀課文邊按要求圈劃詞句。
    分層目標(biāo)：
    1、能正確朗讀課文，正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。能摘抄文章的中心句。(后)。
    2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。(中)。
    3、正確流利地朗讀課文，能夠感悟文章所揭示的道理。并初步學(xué)習(xí)課文以“童謠引入”的寫(xiě)作方法。(優(yōu))。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、認(rèn)知沖突。
    1、出示圖片：看，這是什么?你能用一句話來(lái)介紹一下它嗎?
    2、生自由說(shuō)。
    4、讀題、質(zhì)疑讀了課題，你想知道一些什么?
    二、主動(dòng)探究。
    (一)初讀課文整體感知。
    1、學(xué)生自由輕讀課文要求。
    (1)把課文讀正確。
    (2)自學(xué)課文中的生字。
    2、學(xué)生交流自學(xué)情況。
    (1)指名認(rèn)讀生字。
    (2)重點(diǎn)字音：犄、謹(jǐn)、跋、涉字形：毅。
    (3)讀讀詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹尽⒛?、?jiān)毅、激勵(lì)、謹(jǐn)慎、敬佩、跋涉、醒悟、何況、慢騰騰。
    (二)再讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句、釋疑。
    1、指名分小節(jié)讀讀后評(píng)議。
    2、出示句子：小小的蝸牛給了我莫大的啟示和力量，也正是它堅(jiān)毅的品格不斷激勵(lì)我走上新的生活道路。
    (1)讀讀句子(指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀)。
    (2)質(zhì)疑。
    3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。
    (1)輕聲讀讀第2節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)蝸牛膽小的語(yǔ)句。
    完成填空：蝸牛喜歡住在()，它總是藏在()不肯出來(lái)。如果我們磨它們的殼，它們就慢騰騰地鉆出來(lái)，而且非常()，真是個(gè)()。
    (2)指名讀第3節(jié)思考：是什么讓我改變了對(duì)它的看法?交流。
    4、這件小小的事，卻讓我明白了一個(gè)大道理。
    (1)齊讀第4節(jié)。
    (2)出示句子：一個(gè)小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢?
    5、這是一句反問(wèn)句，你能把它改成陳述句嗎?
    三、實(shí)踐運(yùn)用。
    1、齊讀課文：說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了些什么?
    2、摘抄中心句：世上無(wú)難事，只要肯登攀。
    3、形近字組詞。
    犄()謹(jǐn)()跋()。
    椅()勤()拔()。
    四、拓展延伸。
    其實(shí)生活中有很多小動(dòng)物，別看它們不怎么起眼，但它們卻能給我們?cè)S多啟示。小組討論。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇十六
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    1、初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容。
    2、認(rèn)識(shí)生字新詞，初步感受讀書(shū)的方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化。
    教師板書(shū)課題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?
    師：現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    二、自主學(xué)文，整體感知。
    1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。找出不理解的詞語(yǔ)，并作記號(hào)。
    2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)情況。
    出示生詞：
    文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文、犯愁、煮書(shū)、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應(yīng)手、豁然開(kāi)朗、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
    3、查字典，理解詞語(yǔ)的意思。
    疑惑、得心應(yīng)手、豁然開(kāi)朗、疑惑不解、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
    4、小組合作，分段朗讀全文。
    5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請(qǐng)做上記號(hào)。
    6、同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)。
    三、學(xué)習(xí)課文，品讀課文第一部分。
    1、指名學(xué)生朗讀第一自然段?？磮D理解：蒼勁有力。
    2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺(jué)得奇怪，疑慮的語(yǔ)氣。
    3、全班朗讀此段。
    四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
    1、明確讀詞，復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文。
    2、教師范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    3、學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě)。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    理解“煮書(shū)”的含義;知道讀書(shū)的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個(gè)自然段。(讀后請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)一評(píng))。
    二、品詞析句，體會(huì)感悟。
    1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段。
    a、指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶?duì)話。
    重點(diǎn)理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!
    (現(xiàn)場(chǎng)查字典，選義項(xiàng);把選出的意思抄在書(shū)上)。
    “消化”——食物在人或動(dòng)物體內(nèi)，經(jīng)過(guò)腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。
    理解、吸收所學(xué)的知識(shí);。
    b、小組討論：本課的“煮書(shū)”到底指的是什么呢?
    全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
    (能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。)。
    “品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。
    c、同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說(shuō)的話。
    2、學(xué)習(xí)課文第5、6、7自然段。
    a、分角色朗讀5、6、7自然段。
    b、師：大家想重點(diǎn)煮哪一段?(第六段)。
    c、指名讀一讀，第六段。說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受?
    3、分角色朗讀課文。
    a、分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個(gè)同學(xué)讀“我”，一個(gè)同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。
    b、請(qǐng)小組全班交流展示。
    c、評(píng)讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會(huì)讀的好。
    d、全班分角色朗讀。
    三、拓展提高，課外延伸。
    1、在小組內(nèi)交流各自的讀書(shū)方法。
    2、推薦讀書(shū)方法：
    毛澤東——三復(fù)四問(wèn)、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，
    魯迅——既要泛覽，又要專注，“活讀”和“參讀”
    華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ)，厚薄讀書(shū)法。
    3、課后收集有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)方法的名言警句。
    教學(xué)反思：
    今天上這篇課文之前，我沒(méi)有讓孩子們回家預(yù)習(xí)，我想了解孩子們自學(xué)生字的能力如何。需要多長(zhǎng)時(shí)間記住課后生字。孩子們?cè)诮涣骰貓?bào)時(shí)可以看出，比較注意翹舌音與平舌音的區(qū)別，后鼻音與前鼻音的區(qū)別。能采用多種方法記識(shí)生字。在理解詞語(yǔ)意思時(shí)，告訴孩子們可采用多元化的方法：如理解“蒼勁有力”，可讓孩子們看插圖中的橫幅，讓學(xué)生直觀感受書(shū)法的藝術(shù)魅力和運(yùn)筆的力量。如：理解“得心應(yīng)手”，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后在調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用“得心應(yīng)手”說(shuō)句子，將詞語(yǔ)活學(xué)活用。如：理解“疑惑不解”、“豁然開(kāi)朗”，可以通過(guò)表情演示、打手勢(shì)的方法，對(duì)比兩種心境的不同。如：“消化吸收”“誦讀品味”、“妙詞佳句”等詞語(yǔ)，理解可以聯(lián)系上下文來(lái)。在教學(xué)課文時(shí)，我采用直奔重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。課后題2是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容后，組織學(xué)生按照此題要求默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)。同桌或前后桌討論、交流后，找一部分學(xué)生在全班面前匯報(bào)心得體會(huì)。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課程改革積極倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式，著意于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究習(xí)慣，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)在探究中獲得新知識(shí)和能力的樂(lè)趣。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇十七
    一、教材分析：
    《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語(yǔ)言淺顯，故事性強(qiáng)，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，我確定本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
    1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，理解由生字組成的詞，掌握一個(gè)多音字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    這一教學(xué)目標(biāo)融知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體。如正確、流利地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)和能力;理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識(shí)目標(biāo)，又是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的要求。
    三、教學(xué)理念和方法：
    貫徹課前預(yù)習(xí)課題的研究和實(shí)施。運(yùn)用洋思先學(xué)后教的理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地自己根據(jù)自學(xué)提示來(lái)理解感悟課文內(nèi)容。充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程的多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲導(dǎo)入：
    課前先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容，引出蝸牛爬行速度很慢，老師隨機(jī)說(shuō)出以前蝸牛不是這樣的，這其中還有一個(gè)有趣的故事，引出課題。
    (二)課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    (三)檢查預(yù)習(xí)。
    課件出示詞語(yǔ)。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字。多種方式認(rèn)讀。
    (四)自學(xué)提示：
    1、蝸牛以前是什么樣子的?用橫線劃出來(lái)。
    2、后來(lái)蝸牛變成什么樣子了?用曲線劃出來(lái)。
    3、蝸牛為什么會(huì)發(fā)生這種變化?用括號(hào)標(biāo)出來(lái)。
    學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4分鐘，教師巡視。
    依次展示交流每個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生讀出相關(guān)的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)感悟理解課文內(nèi)容。通過(guò)“遙遙”、“甩下”體會(huì)蝸牛以前飛行速度很快;通過(guò)“勉強(qiáng)”、“慢慢”體會(huì)蝸牛后來(lái)爬行很慢;通過(guò)“得意洋洋”、啟發(fā)學(xué)生在獲得冠軍獎(jiǎng)杯之后的高傲自大忘乎所以的'的神態(tài)?！俺商臁?、“唯恐”、“生怕”等詞語(yǔ)形象地刻畫(huà)了蝸牛的心態(tài)，幫助學(xué)生從中體會(huì)蝸牛從此不思進(jìn)取，每時(shí)每刻都想著炫耀自己的心態(tài)。
    指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
    對(duì)應(yīng)開(kāi)始時(shí)說(shuō)的寓言就是告訴我們一個(gè)道理，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)明白了什么?讓學(xué)生體會(huì)懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
    表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)“你們今天的表現(xiàn)真棒，老師要請(qǐng)你們?nèi)ハ耐模秋w機(jī)票自己來(lái)贏得?，F(xiàn)在完成你們手里的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題。”
    (五)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題紙：(課前印好發(fā)好)。
    1、連線(本課的生字和音節(jié))。
    2、選擇正確的讀音(本課出現(xiàn)的多音字)檢測(cè)生字掌握情況。
    3、按課文內(nèi)容填空。檢測(cè)對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解情況。
    過(guò)度(完成的非常好，贏得了飛機(jī)票，下面去夏威夷參觀。)。
    (六)欣賞圖片和視頻。
    (七)拓展思考。
    (學(xué)生小組交流，班內(nèi)交流，先讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，總結(jié)回顧目標(biāo)完成情況。)。
    (八)推薦作業(yè)。
    把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇十八
    一、說(shuō)教材：
    《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行的故事，告訴我們?cè)跇s譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)背上沉重的思想包袱，阻礙自己進(jìn)步的道理。這篇課文內(nèi)容長(zhǎng)短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)，與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，非常適合二年級(jí)學(xué)生朗讀，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
    二、學(xué)生學(xué)情分析：
    通過(guò)本單元前一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級(jí)的學(xué)生仍處于形象思維階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)和整體語(yǔ)文素養(yǎng)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。學(xué)生中也有成績(jī)好，驕傲自滿的學(xué)生，學(xué)習(xí)這篇課文正好可以對(duì)他們進(jìn)行一次思想教育。
    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：
    根據(jù)二年級(jí)兒童的年齡特征、認(rèn)知水平以及我對(duì)本課教材的理解，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)。
    說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課部分生字，能正確讀、規(guī)范寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)、學(xué)寫(xiě)偏旁“支”。
    2、能正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長(zhǎng)句子，初知課文大意。
    第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、談話，引入課題。
    1、（板書(shū)：蝸牛）指讀“蝸?！?，同學(xué)們對(duì)蝸牛了解嗎？生交流。
    2、師：小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子，傳說(shuō)過(guò)去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一個(gè)冠軍獎(jiǎng)杯呢。邊說(shuō)邊完整板書(shū)課題，請(qǐng)齊讀課題—蝸牛的獎(jiǎng)杯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，教師再講寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么？邊范寫(xiě)“獎(jiǎng)”字，邊說(shuō)記憶方法：這個(gè)字，上面是“將軍”的“將”的變形，下面是個(gè)“大”字。古代的大將軍打了勝仗，皇帝會(huì)送給他一個(gè)大大的獎(jiǎng)賞。學(xué)生書(shū)空。
    3、然后鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。
    二、初讀課文，感知大意。
    教師趁勢(shì)引導(dǎo)：
    1、請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。
    2、出示讀書(shū)要求：
    第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。
    第三遍，正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長(zhǎng)句子。
    給足學(xué)生自由朗讀的時(shí)間后。
    3、檢查自讀情況。
    （1）課件出示部分詞語(yǔ)，多種形式讀。
    （2）你知道哪些詞語(yǔ)的意思？簡(jiǎn)單交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    （3）指開(kāi)火車分自然段讀課文，注意糾正讀音。課件出示部分長(zhǎng)句子指導(dǎo)朗讀。
    （4）談?wù)勀阕x懂了什么？（將輕松的課堂氛圍還給學(xué)生，讓不同能力學(xué)生從不同的角度理解課文，樂(lè)于交流）。
    4、學(xué)生按要求再讀課文，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)思考：
    （1）、蝸牛以前是什么樣子的？用橫線劃出來(lái)。
    （2）、后來(lái)蝸牛變成什么樣子了？用波浪線劃出來(lái)。
    （3）、蝸牛為什么會(huì)發(fā)生這種變化？用括號(hào)標(biāo)出來(lái)。
    教師巡視，全班交流，訂正。再讀一讀這些句子。古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。如此反復(fù)誦讀為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
    三、自主探究，識(shí)寫(xiě)結(jié)合。
    1、課件出示本課部分教師課前在田字格中寫(xiě)好的生字，自主識(shí)記。
    2、認(rèn)識(shí)新部首“支”，范寫(xiě)“翅”。注意強(qiáng)調(diào)“支”成為部首后最后一筆“捺”的變化。（多媒體演示寫(xiě)法），學(xué)生描紅。認(rèn)識(shí)多音字“強(qiáng)”，練習(xí)用“強(qiáng)”字組詞。
    3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫(xiě)好的“蜜”。指導(dǎo)筆順。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。
    4、交流其他生字的字形特點(diǎn)（形聲字）后在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。
    四、總結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們才知道，原來(lái)蝸牛背上的殼竟是多年前它參加飛行比賽時(shí)得的獎(jiǎng)杯，這是一件多么可怕的事啊，這到底是怎么回事呢？讓我們期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、閱讀過(guò)程中正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)，能正確描摹生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)。能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)“莫大、其實(shí)、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉”的意思。
    2、正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成相應(yīng)的填空。
    3、有感情地朗讀課文第三節(jié)。能用已學(xué)的摘錄詞句的方法圈劃出體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說(shuō)出理由。
    4、懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1、正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成填空。
    2、有感情地朗讀課文第三節(jié)。圈劃出能夠體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說(shuō)出理由。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、多媒體課件。
    2、生字卡片。
    3、動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)《蝸?！?。
    4、范文《滑雪》。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、詞語(yǔ)練習(xí)、揭示課題：
    1、詞語(yǔ)拓展練習(xí)：
    (1)(媒體出示)青蛙(配圖片)、王子{配圖片}。
    師：你看到是一只怎么樣的青蛙?一位怎么樣的王子?(指名學(xué)生回答)。
    看似毫無(wú)關(guān)系的兩個(gè)詞語(yǔ)，放在一起，就成了的童話故事《青蛙王子》。
    (2)(媒體出示)蕭伯納(配圖片)、小女孩{配圖片}。
    師：蕭伯納是誰(shuí)?(指名學(xué)生回答)。
    一位大名鼎鼎的劇作家和一位普普通通的小女孩放在了一篇課文里，那就是《蕭伯納和小女孩》。
    (3)(媒體出示)童年(配圖片)、蝸牛{配圖片}。
    師：在你印象中童年是什么樣的?蝸牛又是什么樣的?(指名學(xué)生回答)。
    大家說(shuō)得真好。這兩者之間會(huì)有什么關(guān)系，發(fā)生了怎樣的一件事呢?
    二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
    1、自由朗讀課文第二小節(jié)，要求：
    (1)將句子讀通順，讀準(zhǔn)生字的字音。
    (2)用直線劃出描寫(xiě)蝸牛外形的句子。
    (3)用點(diǎn)點(diǎn)出突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語(yǔ)。
    2、指名交流(描寫(xiě)蝸牛外形的句子)。
    (媒體用橫線劃出)“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)?！?BR>    3、學(xué)習(xí)生字：螺。(媒體出示：大蝸牛)。
    讓學(xué)生通過(guò)圖片直接理解“螺旋形”是指：一圈接著一圈，從小到大，由里到外。
    4、指名交流(突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語(yǔ))。(板書(shū)：膽小鬼)。
    (媒體用點(diǎn)標(biāo)出)“慢騰騰、探出、東張西望、謹(jǐn)慎”
    5、學(xué)習(xí)生字：謹(jǐn)、慎。(正音：都是前鼻音)。
    6、全班齊讀第四句，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)模仿表演。
    師有感情地讀好第四句，全班學(xué)生一起根據(jù)老師念地做動(dòng)作。
    7、復(fù)習(xí)摘錄詞句的方法：(根據(jù)剛才的順序幫助學(xué)生回憶并板書(shū))。
    (1)了解內(nèi)容(2)抓住重點(diǎn)(3)提出要求(4)摘錄詞句。
    三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。
    1、過(guò)渡：對(duì)啊，第二小節(jié)很多地方都說(shuō)明了蝸牛是個(gè)膽小鬼，但后來(lái)發(fā)生了一件事改變了我對(duì)它的看法。一起來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    2、小組討論：以四人一小組為單位，用摘錄詞句的方法，摘錄第三小節(jié)中的好詞好句，并向全班推薦。(媒體出示討論要求)。
    3、請(qǐng)小組交流。(師指導(dǎo))。
    4、師總結(jié)：讀了第三小節(jié)以后，我們了解到它的重點(diǎn)在于我的心理變化和蝸牛的舉動(dòng)。
    所以，這有幾個(gè)體現(xiàn)作者心理變化的詞語(yǔ)我們可以點(diǎn)下來(lái)：不耐煩、擔(dān)心、敬佩。(板書(shū))。
    還有，“經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它終于爬到了頂端?！蔽覀兛梢园阉鼊澫聛?lái)。因?yàn)檫@正說(shuō)明了作者為什么敬佩它的原因。
    5、學(xué)習(xí)生字：跋、涉。(理解：跋山涉水——翻過(guò)山嶺、趟水渡河，形容走遠(yuǎn)路艱苦。)。
    這里蝸牛明明只是在光滑的石壁上爬，為什么作者要用“長(zhǎng)途跋涉”呢?(指名回答)。
    (為了突出對(duì)于小蝸牛來(lái)說(shuō)要爬到頂端是多么困難的事情啊!)。
    6、師生配合讀第三小節(jié)后半部分。(配動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)《蝸牛》高潮)。
    7、填空：(媒體出示)。
    經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它終于爬到了頂端。它轉(zhuǎn)過(guò)小腦袋向下看了看，似乎在向我訴說(shuō)它的成功：“_______________________________________________”
    四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
    1、過(guò)渡：這段童年的回憶源于一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠。(媒體出示課文第一小節(jié))。
    2、全班齊讀歌謠。
    3、學(xué)習(xí)生字：謠(換部首：搖、遙)，(媒體出示三個(gè)字所組成的詞語(yǔ))全班齊讀。
    4、師：正是這小小的蝸牛給了我莫大的啟事和力量。
    5、學(xué)習(xí)生字：莫、示(從字形上分析，書(shū)空)。
    五、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)。
    1、過(guò)渡：這莫大的啟事和力量指的是什么呢?
    2、(媒體出示課文第四小節(jié))全班齊讀。
    3、學(xué)習(xí)生字：登。(書(shū)空，提醒學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候需要注意的地方)。
    六、說(shuō)話訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固。
    1、讀一讀范文《滑雪》，仿照說(shuō)一說(shuō)自己克服困難的小故事。(配樂(lè)《蝸?！?。
    2、復(fù)習(xí)生字：讀一讀生字所帶的詞語(yǔ)。
    3、總結(jié)填空：(媒體出示)。
    小小的蝸牛給了我莫大的____________和____________，它讓我明白了一個(gè)道理：_______________________________________________。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、獨(dú)立識(shí)記本課“謠、莫、毅、勵(lì)、螺、謹(jǐn)、慎煩、跤、途、登、尚”12個(gè)生字;在語(yǔ)言環(huán)境中理解“莫大、堅(jiān)毅、激勵(lì)、螺旋形、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉”6個(gè)詞語(yǔ);積累“世上無(wú)難事，只怕有心人”等3句名言。
    2、能正確流利地朗讀全文，按課文內(nèi)容完成填空;能有感情地朗讀課文第2、3節(jié)，能按要求圈劃詞句，并能說(shuō)出自己的感受。
    3、懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，能按要求圈劃詞句。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    實(shí)物、多媒體。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入，揭題。
    1、出示蝸牛圖片。同學(xué)們，你們瞧，這是什么?
    2、請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察圖片，誰(shuí)能來(lái)介紹一下蝸牛。
    二、整體感知，完成填空。
    1、師：蝸牛對(duì)我的童年產(chǎn)生了怎樣的影響?現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，完成填空。
    2、填空：小小的蝸牛給了我莫大的和，它讓我明白一個(gè)道理：。
    3、現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀課文。
    4、完成填空，自由讀讀這句話，你有什么想問(wèn)的?
    三、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
    1、師過(guò)渡：給我莫大啟示和力量的究竟是一只怎樣的蝸牛呢，請(qǐng)你自學(xué)課文第2節(jié)。看看蝸牛給我最初的感覺(jué)是怎樣的?為什么這么說(shuō)?邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句思考。
    2、交流。出示句子。我感到蝸牛，因?yàn)椤?BR>    3、隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“螺旋形謹(jǐn)慎”原來(lái)小小的蝸牛給作者最初的印象是膽小謹(jǐn)慎的，接下來(lái)請(qǐng)你們跟我把課文第二節(jié)讀一讀。面對(duì)這個(gè)膽小鬼，我會(huì)(瞧不起它)，然而，在一次玩耍時(shí)，卻讓我對(duì)蝸牛產(chǎn)生了另外一種情感，那是怎樣的情感呢?看課文動(dòng)畫(huà)。
    4、是什么使我對(duì)蝸牛有了新的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)自由讀課文第三節(jié)，用曲線劃出描寫(xiě)蝸牛爬壁的句子。
    5、學(xué)生交流。
    6、讀讀這些句子，思考：我感到蝸牛，因?yàn)椤＝涣?。隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“長(zhǎng)途跋涉”
    7、為什么蝸牛的爬行是長(zhǎng)途跋涉，想一想這一路上，它會(huì)碰到哪些困難?
    8、一路上，困難重重，對(duì)蝸牛而言是長(zhǎng)途跋涉，在這么多困難面前，蝸牛還是勇往直前，真了不起。此時(shí)此刻，你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么?我想對(duì)蝸牛說(shuō)：。
    9、下面讓我們帶著敬佩之情讀讀課文第三節(jié)。男同學(xué)和我讀怎樣做的句子。女同學(xué)讀蝸牛爬壁的句子。
    五、學(xué)習(xí)第四節(jié)，明白道理。
    過(guò)渡：盡管這件事過(guò)去很久，這篇文章的作者也已長(zhǎng)大，但只要他聽(tīng)到：又似乎把他帶到了童年時(shí)代。在那個(gè)充滿天真幻想的金色時(shí)代，是小小的蝸牛給了我。它讓我明白了一個(gè)道理：。
    1、出示句子：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理。
    2、出示句子：“一個(gè)小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢?”
    3、老師送給你們幾句警句。
    拓展出示名言：世上無(wú)難事，只怕有心人。
    只要功夫深，鐵杵磨成針。完成偉大的事業(yè)不在于體力，而在于堅(jiān)韌不拔的毅力。齊讀。
    設(shè)計(jì)板書(shū)：
    瞧不起膽小謹(jǐn)慎。
    敬佩堅(jiān)持不懈勇往直前。
    啟示和力量世上無(wú)難事，只要肯登攀。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇二十一
    學(xué)完《灰雀》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很會(huì)思考問(wèn)題，不是很會(huì)針對(duì)自己的疑問(wèn)提出問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)小學(xué)生的思維存在著不少缺陷：看問(wèn)題不全面，不善于聯(lián)系實(shí)際地看問(wèn)題，不能有條理地分析……是呀，否則也就不是小孩了，但是，如果學(xué)生能根據(jù)老師的設(shè)疑產(chǎn)生自己的想法，并能大膽地將它說(shuō)出來(lái)，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，能自圓其說(shuō)，也是很不錯(cuò)的。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇二十二
    1、課始，須老師就拿出一張獎(jiǎng)杯的圖片，說(shuō)：“老師給大家?guī)?lái)了一件禮物?！币幌伦游藢W(xué)生的注意力。接著問(wèn)：“什么樣的人能拿到獎(jiǎng)杯呢？”當(dāng)學(xué)生回答出本領(lǐng)大的人才可以得到獎(jiǎng)杯以后，老師又說(shuō)：“今天老師也要在我們班中找一找哪些小朋友本領(lǐng)大，也要獎(jiǎng)個(gè)金光閃閃的獎(jiǎng)杯送給他?！睆亩{(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后很自然地引出了課題。再讓學(xué)生看著兩張不同的蝸牛圖片大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)初讀課文。這樣的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好了良好的鋪墊。
    二、抓住了重點(diǎn)字詞進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。
    讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。因此，在教學(xué)中，須老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟。例如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí)，讓學(xué)生到黑板上來(lái)擺一擺比賽的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣擺？這樣，學(xué)生一下子就理解了“遙遙領(lǐng)先”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    三、指導(dǎo)朗讀細(xì)致、到位。
    須老師無(wú)論是在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，還是在指導(dǎo)朗讀時(shí)，都比較到位，及時(shí)的'評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生有所收獲與進(jìn)步。例如，指名分小節(jié)讀課文，目的就是為了檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，句子能夠讀通順。在評(píng)價(jià)時(shí)，須老師就牢牢扣住這一點(diǎn)，遇到問(wèn)題舍得花時(shí)間解決，而不是走形式走教案。學(xué)生在朗讀課文最后一個(gè)自然段時(shí)，讀錯(cuò)了一個(gè)多音字“強(qiáng)”，須老師就花時(shí)間作了重點(diǎn)指導(dǎo)。
    四、教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有感染力。
    總之，須老師這堂課讓我受益非淺。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇二十三
    教育，不僅僅要傳授知識(shí)，更要啟迪智慧。在談及知識(shí)與智慧二者關(guān)系時(shí)，有人說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識(shí)是理會(huì)的外化，智慧是人生的反觀?！睋碛兄R(shí)的人只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。同樣，一個(gè)概念就是一個(gè)概念，一道公式就是一道公式……而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)光輝，在一個(gè)概念里尋覓靈魂，在一道公式里追索真理……因此，我們應(yīng)基于知識(shí)，為奠基智慧的人生而教育。
    滲透思想方法我們常說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有兩條線索：一條是很明顯的知識(shí)線索，如概念、法則、公式、性質(zhì)等，這是一條有形的線索。另一條是隱性的數(shù)學(xué)方法線索，它是蘊(yùn)涵、滲透在知識(shí)體系中的'，是一條無(wú)形的線索。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智慧，必須善于揭示知識(shí)中所包含的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，學(xué)生一旦掌握了它，將終身受益。學(xué)生擁有了這些數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的精神，才會(huì)自覺(jué)地應(yīng)用到生活實(shí)際中去。
    珍視獨(dú)特感受“教育是人的個(gè)性的營(yíng)養(yǎng)缽。”只有個(gè)性化的學(xué)習(xí)，才能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。教師有意啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法，每一種想法都蘊(yùn)含著一種極富個(gè)性的思維，這些不同學(xué)生表現(xiàn)出的不同思維過(guò)程，正是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，是學(xué)生面對(duì)一個(gè)問(wèn)題最自然、最真實(shí)的感受。只有讓學(xué)生充分地張揚(yáng)個(gè)性，彰顯潛能，我們的教育才稱得上是有智慧的教育。
    小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案篇二十四
    因?yàn)槲沂堑谝淮巫呷肴昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)環(huán)境中，在教學(xué)過(guò)程中有很多問(wèn)題需要去反思，去探究，具體做到一下幾點(diǎn)：
    一、創(chuàng)建趣味、豐富的語(yǔ)文課堂來(lái)吸引學(xué)生的集中力，提高教學(xué)效果。
    我剛教三年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí)，初感新奇，教材內(nèi)容形式多樣化，但同時(shí)又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神，把握教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開(kāi)始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心，覺(jué)得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽(tīng)課，不能那么專心，開(kāi)小差，常常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題。反省覺(jué)得是自己紀(jì)律沒(méi)抓好。我開(kāi)始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題，更多的也是老師的問(wèn)題，正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你——我的孩子?！蔽议_(kāi)始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。
    二、要必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，更加注重他們“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。
    首先要大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。
    三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。
    閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力，鼓勵(lì)他們多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)或是讓他們寫(xiě)讀書(shū)筆記。一能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū)；二能幫助他們更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容——作文，讓他們把寫(xiě)讀書(shū)筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。另外，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。
    在教學(xué)中，我還有很多明顯存在的許多不足。比如有時(shí)不能調(diào)控好；或是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等。在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠不斷反省，不斷進(jìn)步！