求職信是一種用于申請工作職位或求職的書信。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們對所總結(jié)的內(nèi)容有較深的理解和洞察力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和參考。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    2. 比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；
    3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
    4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
    教學(xué)難點(diǎn)：
    運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    搜集人類從大自然受到的啟示的資料
    教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
    第一課時(shí) 口語交際
    一、激趣引入
    師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
    二、自主選擇、自主交流
    1. 請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容
    2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說
    3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
    4. 小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
    5. 學(xué)生對上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
    6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
    三、自查，同桌再次互說
    1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
    第二課時(shí) 習(xí)作
    教學(xué)過程：
    一、明確寫作要求
    1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
    （寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）
    2．師引導(dǎo)：
    注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
    二、自己書寫
    三、同桌互改
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    一、?學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。
    2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
    3讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
    5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國語言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
    二、?課前準(zhǔn)備：
    1布置學(xué)生讀一本好書。
    2實(shí)物投影儀。
    第一課時(shí)?口語交際。
    一、?名言導(dǎo)入??：
    對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
    列寧說：‘書籍是巨大的力量?！?BR>    高爾基說：：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！?BR>    伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們再依次讀這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”
    莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”
    歌德說：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話?！?。
    別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
    今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
    二、?自由交談：自己讀過哪些好書。
    三、?介紹一本好書：
    1指名介紹一本好書。
    a請一名同學(xué)介紹一本好書。
    b征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書，請那位同學(xué)介紹。
    2小組開始互相介紹。
    3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
    4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
    5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。
    四、?再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？
    五、?生活拓展：
    1請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
    2在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
    課后反思：
    第二、三課時(shí)：
    一、?導(dǎo)入??激情，拓展思路：
    1導(dǎo)語?：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
    2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
    3全班交流：最想寫什么？
    教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
    二、?自主習(xí)作。
    三、?師生評議作文。
    1交流自己寫了什么內(nèi)容。
    2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
    在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
    3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
    4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
    四、?拓展閱讀風(fēng)格各異的小文。
    1導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
    2自己讀文章。
    第四課時(shí)?我的發(fā)現(xiàn)?日積月累。
    一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
    1讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
    2聽寫詞語。
    3互相糾錯(cuò)。
    二、?讀對話，了解內(nèi)容。
    1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
    2同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。
    三、?談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)。
    1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
    2誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
    3抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
    學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
    四、?讀課本中的歇后語。
    1讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
    2熟讀歇后語。
    3講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
    1“水滴穿石——非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績的。
    2他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字——入木三分。
    3你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)　?BR>    六、?趣味語文。
    1自讀二個(gè)小故事，讀熟練。
    2你覺得趣在哪？說一說。
    3讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
    水車車水，水隨車，車停水止。
    風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。
    花甲重逢，增加三七歲月。
    古稀雙慶，更多一度春秋。
    4拓展作業(yè)?：
    把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
    七、?閱讀延伸。
    課外作業(yè)?：讀選讀課文。
    課后反思：
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):1、口語交際：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力;通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
    2、習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
    3、評改目標(biāo)：進(jìn)一步讓學(xué)生明確本次習(xí)作要求，通過自評、互改作文，學(xué)會(huì)修改作文的方法，習(xí)作是否聯(lián)系照片上的“人和景”來寫，內(nèi)容是否具體，語句是否通順。
    學(xué)校：班級(jí)：姓名：
    （二）制作多媒體教學(xué)課件。二、學(xué)生：
    1.認(rèn)真嘗試學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)生自己搜集幾條新聞.教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)教學(xué)。
    3.最近同學(xué)們收集了很多新聞，今天我們就來交流一下，開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”，相信同學(xué)們也會(huì)像電視節(jié)目中的小主持人一樣出色。
    二、自主練習(xí)。
    1、學(xué)生談?wù)剬π侣劦牧私庑〗M交流：
    （1）說出新聞的出處：你的新聞是從哪里得到的？標(biāo)題是什么？
    （3）下面以小組為單位，我們首先在小組內(nèi)講，然后推選一條你們組都感興趣的新聞來播報(bào)。
    要求每組組員都要講一條新聞，組員要作出評點(diǎn)，最后評出最優(yōu)秀的小主持人。（4）同學(xué)針對播報(bào)內(nèi)容沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在播報(bào)過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）。
    2.
    總結(jié)。
    小組內(nèi)匯報(bào)要注意什么？（1）把新聞的主要內(nèi)容說清楚。
    （2）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，可以提出疑問，也可以進(jìn)行必要的補(bǔ)充。并選擇喜歡的方式匯報(bào)（一人或者多人合作）。
    班級(jí)展示：
    1、小組討論，抓住新聞中的關(guān)鍵詞，用最簡練的語言進(jìn)行播報(bào)。2、小組代表發(fā)言。3、全班評比。
    4、公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
    三.學(xué)生自讀習(xí)作要求，課下在草稿本上完成作文。
    板書設(shè)計(jì)：小小新聞發(fā)布會(huì)。
    時(shí)間地點(diǎn)。
    人物經(jīng)過。
    第2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課同學(xué)們很認(rèn)真的完成了作文，今天我們就來看看大家寫的如何。二、總結(jié)評價(jià)：
    本次習(xí)作要求我們看圖作文，看圖作文的關(guān)鍵是觀察畫面，而大部分學(xué)生能認(rèn)真按照習(xí)作要求，獨(dú)立完成本次習(xí)作，化靜為動(dòng)，合理想象，思路清晰，詳略得當(dāng)，感情真摯，語言通順，而且書寫規(guī)范，卷面整潔。
    出示表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生名單。
    三、
    明確習(xí)作要求。
    1、請同學(xué)們再次閱讀習(xí)作要求，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下自己的看法。2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、教師總結(jié)：
    （1）觀察要細(xì)而全。首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物……這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。其次，再進(jìn)行細(xì)致觀察。要注意圖中的細(xì)節(jié)：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細(xì)致地觀察，不要輕易放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
    （2）依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細(xì)致，很全面，也不一定能寫得生動(dòng)、具體。所以，看圖時(shí)要注意結(jié)合圖上的形象，大膽地展開聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際生活，使文章變得更真實(shí)可信。
    （3）圍繞中心合理組織材料。中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行選擇，寫前要想一想：這次作文應(yīng)以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點(diǎn)內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達(dá)的需要，安排好結(jié)構(gòu)層次，選擇合適的表達(dá)方式。按要求進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備。
    四、佳作，佳句賞析。
    雖然我們賞析了同學(xué)們優(yōu)秀的地方，但一些問題作文也是不容忽視的，下面請大家一起來修改一篇問題作文。
    全班參與，共同改正。
    六、專項(xiàng)指導(dǎo)：怎樣抓住文章主體？
    看圖與作文一樣，也有主次之分，因此，在觀察畫面時(shí)應(yīng)分清哪兒是主體，哪兒是背景，陪襯，而且要弄清畫面上景物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能把握住文章中心。
    第3課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作評改教學(xué)過程：
    一、回憶本次習(xí)作要求，明確習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，共同回顧一下習(xí)作要求。習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？師生共同歸納。
    二、評改過程（一）、明確學(xué)生自改、互改、互評的要求和標(biāo)準(zhǔn)自改、互改：
    1、自改和互改要使用修改符號(hào)。
    2、把錯(cuò)別字和使用不恰當(dāng)?shù)脑~語修改過來。3、改正用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    4、改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。
    5、文中至少運(yùn)用兩種修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張等）6、根據(jù)不同類型作文再增加要求。（二）互評：
    1、評語使用第二人稱，評語要具有激勵(lì)性和啟發(fā)性。
    2、可以從內(nèi)容是否具體，語句是否通順，情感是否真實(shí)，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動(dòng)形像等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。
    3、根據(jù)不同類型作文再增加要求。三、作文評改常用的方法。
    刪：刪去多余的字、詞、句。把啰嗦的語句，改得簡潔明白。增：加上幾個(gè)字，把不明確，不生動(dòng)的語句，改得明確生動(dòng)。如：
    1、語氣不明的句子，要修改到語意清楚。2、雜亂無章的句子，要修改到條理分明。3、平板無味的句子，要修改到描述生動(dòng)。
    4、說明觀點(diǎn)材料不足的句子，要修改到陳述正確，材料充實(shí)。5、通俗不雅的語句用詞，要修改到優(yōu)美可讀。6、文法使用錯(cuò)誤，要修改到正確無誤。7、過于單調(diào)無意義的句子，要?jiǎng)h去。8、模糊不清的語意，要修改到意思明確。
    9、引述不夠正確的地方，要指出錯(cuò)誤并加以改正。
    板書設(shè)計(jì)時(shí)間：1937年8月28日。
    地點(diǎn)：上?；疖嚹险?。
    人物：失去親人的小男孩。
    背景：濃煙四起，房倒屋塌，尸體遍地。
    第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作教學(xué)過程：
    一、學(xué)生根據(jù)自改、互改、互評的要求和標(biāo)準(zhǔn)，先自改，再小組間互評互改。二、小組進(jìn)行成果展示。三、推薦佳作，集體展示。
    語文園地四（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文）。
    教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞：1.應(yīng)會(huì)讀字：籌帷幄皆鶴唳沒2.易寫錯(cuò)字：籌帷幄擊唳襲貴3.需要重點(diǎn)積累的詞語：
    知己知彼百戰(zhàn)百勝運(yùn)籌帷幄決勝千里出其不意。
    攻其不備圍魏救趙聲東擊西四面楚歌腹背受敵。
    兵貴神速草木皆兵風(fēng)聲鶴唳突然襲擊神出鬼沒所向披靡。
    （二）重點(diǎn)讀背：能流暢地朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子。
    同時(shí)熟記“日積月累”里面的詞語。二、理解運(yùn)用：（分別從我的發(fā)現(xiàn)和日積月累提出目標(biāo)）。
    1、從所描寫的對象特點(diǎn)來分析作者對不同事物所表達(dá)出的不同情感。2、掌握并搜集有關(guān)軍事的成語。三、情感體驗(yàn)：
    1、學(xué)習(xí)小英雄雨來機(jī)智勇敢，不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、感悟出作者對法西斯軍人的厭惡和仇恨，了解人們愛好和平的美好情感，同時(shí)樹立自己熱愛和平，維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)小英雄雨來機(jī)智勇敢，不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、感悟出作者對法西斯軍人的厭惡和仇恨，了解人們愛好和平的美好情感，同時(shí)樹立自己熱愛和平，維護(hù)和平的信念。教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)校：班級(jí)：姓名：1.補(bǔ)充詞語。
    知知百百運(yùn)籌出其攻其聲擊四面受敵。
    皆兵風(fēng)聲兵神速出沒。
    所向魏趙決勝2.按要求寫句子。
    1.葦絮飛起來。（擴(kuò)句）。
    2.敵人的眼睛盯著地上那本書。（改為比喻句）3.罪惡的戰(zhàn)爭打破了孩子們的夢幻。（縮句）（二）課件。
    （三）課前檢查嘗試題，收集、分析嘗試題信息，進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生：做嘗試題。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：
    一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
    1、教師簡單導(dǎo)入，齊讀課題：我的發(fā)現(xiàn)。
    2、學(xué)生齊讀課件所示的四個(gè)句子，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)四個(gè)句子在修辭上的共同點(diǎn)：都是比喻句。
    3、學(xué)生利用句式簡縮語義：第__句，把“”比作“”。4、學(xué)生在各自表述的基礎(chǔ)上，整體表述，說一段話。
    5、教師過渡：這四句都是比喻句，但是表達(dá)的情感不盡相同，聽老師讀第一句……，你們也這樣讀一讀……學(xué)生齊讀體會(huì)。
    6、教師引導(dǎo)：表現(xiàn)了雨來的______。7、學(xué)生自己讀第二、三、四句，用句式揭示比喻句所表達(dá)的情感：第__句，把“”比作“”，表現(xiàn)了_____的_____。
    8、教師過渡：比喻句要表達(dá)什么樣的情感，要根據(jù)實(shí)際作者的需要而定，聽一聽這兩句話，你說一說兩個(gè)比喻句分別表達(dá)了什么樣的情感：
    課件出示：
    (1).他身手敏捷，像（）爬上了樹。
    (2).他在課堂上沒有片刻安寧，總像（）動(dòng)來動(dòng)去。(3).解放軍像（）下山，一下子把敵人全殲滅了。(4).歹徒像（）一樣撲向孤獨(dú)無援的孩子。9、學(xué)生落筆，自由寫兩個(gè)比喻句。教師小結(jié)：
    二、日積月累：與“戰(zhàn)爭”相關(guān)的成語。
    1、教師導(dǎo)入：這一個(gè)單元里邊，咱們學(xué)習(xí)了四篇圍繞“戰(zhàn)爭”這個(gè)主題的課文，誰來給咱們列舉列舉？學(xué)生列舉。
    2、教師過渡：戰(zhàn)爭需要智慧，需要謀略，第50頁的日積月累就提供了一些與戰(zhàn)爭智慧、謀略相關(guān)的成語。跟老師讀一讀。
    3、教師教讀2遍。
    4、邀請中下生接龍讀，教師注意糾讀。
    5、教師組合糾讀學(xué)生發(fā)生過讀音錯(cuò)誤的字、詞。6、兩個(gè)大組對讀，挑出與戰(zhàn)敗相關(guān)的一組。
    7、教師講故事，學(xué)生猜成語：圍魏救趙，四面楚歌，草木皆兵，風(fēng)聲鶴唳，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。
    8、學(xué)生根據(jù)意思說成語，并再列舉自己從課外積累的與戰(zhàn)爭相關(guān)的成語。下列詞語意思供參考：知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
    百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。
    運(yùn)籌帷幄：《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）。”后稱在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
    決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。
    出其不意：趁對方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。攻其不備：趁敵人沒有防備的時(shí)候進(jìn)攻。
    圍魏救趙：公元前３５３年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。
    聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯(cuò)覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西?！?BR>    四面楚歌：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。
    腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。草木皆兵：一草一木都像是兵一樣?！稌x書·苻堅(jiān)載記》記載，公元３８３年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯(cuò)覺，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。
    風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫。《晉書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
    兵貴神速：用兵貴在行動(dòng)特別迅速。
    神出鬼沒：象神鬼那樣出沒無常。形容出沒無常，不可捉摸。后泛指行動(dòng)變化迅速。力量所指向的地方，誰也抵擋不住。
    所向無敵：形容力量強(qiáng)大，無往不勝。9、學(xué)生自由讀，背誦。三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？3.學(xué)生展開收集資料。
    4.舉辦故事交流會(huì)，評選故事大王比賽。
    一、聽寫詞語盤點(diǎn)。
    二、把補(bǔ)充詞語補(bǔ)充完整，并按要求填空。（）（）披靡（）（）皆兵。
    （）（）受敵。
    四面（）（）聲（）擊（）。
    風(fēng)（）（）唳運(yùn)籌（）（）。
    維護(hù)維持。
    1.每個(gè)人都應(yīng)該（）祖國的尊嚴(yán)。2.警察叔叔正在事故現(xiàn)場（）秩序。
    壯烈激烈。
    1.為了新中國的成立，董存瑞（）犧牲了。2.從黎明一直到傍晚，戰(zhàn)斗打得格外（）。
    板書設(shè)計(jì)：
    口語交際小小新聞發(fā)布會(huì)習(xí)作一張舊照片日積月累。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.交流自己喜歡的動(dòng)物，四年級(jí)語文上冊：《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
    3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。4.積累帶動(dòng)物名稱的成語。
    課前準(zhǔn)備。
    1.實(shí)物投影儀。
    2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。
    3.查找?guī)?dòng)物名稱的成語。第一課時(shí)。
    口語交際。
    一、談話導(dǎo)入。
    二、全班交流。
    說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
    三、分組交流。
    1:分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。2出示要求：
    a)具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)；b)表達(dá)真情實(shí)感；c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。3分組交流。
    四、全班匯報(bào)。
    匯報(bào)提示：
    1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。
    評價(jià)提示：
    五、拓展延伸。
    展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。l明確習(xí)作要求。
    學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。l精彩回放。
    1學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。
    優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。
    第四課時(shí)l我的發(fā)現(xiàn)。
    1自由讀文中的三個(gè)句子。
    2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？3小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？4再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
    （1）自主發(fā)現(xiàn)；
    （2）組內(nèi)交流。
    1自讀成語，要求讀的正確。2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。
    3自選一個(gè)成語，講講成語的故事或意思。4游戲：成語接龍。
    5競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l是勝者。
    九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲。
    杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬。
    課外延伸。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)：
    1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
    2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
    3、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
    情感：
    1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。
    2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
    教學(xué)重難：
    在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
    課前準(zhǔn)備：觀察校園
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)
    口語交際
    一、導(dǎo)入新課
    談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
    二、讀課題，明要要求。
    1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計(jì)劃）
    2、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
    （1）時(shí)間、地點(diǎn)
    （2）準(zhǔn)備工作
    （3）開展的活動(dòng)
    3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）
    三、分小組討論
    1、提出要求
    （1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
    （2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
    （3）學(xué)會(huì)傾聽
    （4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
    時(shí)間
    地點(diǎn)
    活動(dòng)內(nèi)容
    準(zhǔn)備工作
    分工
    其它
    2、自由組合。并選出組長。
    3、進(jìn)行討論。
    4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
    5、評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級(jí)的春游方案。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1．在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
    2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
    3．習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
    學(xué)會(huì)發(fā)表自己的建議，表達(dá)自己的真實(shí)想法。
    （一）。
    1．想一想。
    生活中很多時(shí)候一定有人幫助過你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對話。
    提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
    2．說一說。
    想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰，小學(xué)作文指導(dǎo)《《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)（四年級(jí)上人教版）》。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
    3．議一議。
    在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
    4．演一演。
    根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。
    （二）。
    1．觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。
    2．先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細(xì)一點(diǎn)。
    3．在全班交流。
    4．把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語句要通順。
    5．選擇一個(gè)合適的題目。
    6．如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。
    7．寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長的意見，然后認(rèn)真修改習(xí)作。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。
    2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
    3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。
    4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
    5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
    6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
    7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
    2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
    3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言?！菊n前準(zhǔn)備】。
    老師：準(zhǔn)備好課件。
    學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票?！窘虒W(xué)課時(shí)】三課時(shí)【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    一、精彩導(dǎo)入。
    1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？
    2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
    3、引入新課。
    二、精心自學(xué)，識(shí)字加油站。
    1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
    2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。
    昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱┱{(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）。
    臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）。
    3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
    硬
    4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
    5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
    三、精妙群學(xué)，字詞句運(yùn)用。
    1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
    2、試著說一說。
    3、學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。
    4、讀詞語：
    柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。
    5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
    6、學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
    7、師：你有哪些理解詞語的方法？
    8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
    隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
    煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
    流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。精準(zhǔn)總結(jié)。
    今天，你有什么收獲？
    第二課時(shí)。
    一、精彩導(dǎo)入。
    師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？
    揭示新課：學(xué)寫留言條。
    二、精心自學(xué)，學(xué)習(xí)留言條。
    1、閱讀留言條。留言條媽媽：
    外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。
    小新11月4日中午。
    2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
    3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
    三、精妙群學(xué)，學(xué)寫留言條。
    1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。
    （2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。
    2、學(xué)生寫留言條。
    3、分小組交流留言條。
    4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
    第三課時(shí)。
    一、精彩導(dǎo)入。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
    4、全班交流。
    三、日積月累。
    1、出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。
    （3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
    2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。
    3、看誰能熟讀成誦。
    4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
    5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
    四、我愛閱讀。
    1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
    2、自由讀，想一想：
    《畫家鄉(xiāng)》。
    孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
    濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
    平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
    青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
    京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
    3、請同學(xué)匯報(bào)。
    4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
    五、精準(zhǔn)總結(jié)。
    今天，你有什么收獲。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！
    2、 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水，四年級(jí)語文上冊：《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。
    4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
    1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
    2、 實(shí)物投影儀。
    1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
    聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
    教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美，小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文上冊：《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
    3、 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
    a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
    b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。
    5、四個(gè)小組交流，每組評出一名“美的使者”。
    6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
    7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
    （同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
    1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的`介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
    a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
    b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
    c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
    a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
    b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
    c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）
    a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
    b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
    c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
    d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
    e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
    5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
    6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
    7、課外寫作文。
    1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
    2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。
    a、語句是否通順恰當(dāng)。
    b、語言是否準(zhǔn)確精妙。
    3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
    a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。
    b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）
    c、 還可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
    2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
    難點(diǎn)：把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
    教學(xué)流程：
    一、談話導(dǎo)入。
    通過上節(jié)課的口語交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活，有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的回憶和樂趣。那么這節(jié)課就讓我們提起筆來，寫下我們最感興趣的內(nèi)容吧。
    1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。(播放ppt習(xí)作要求)。
    2、多媒體出示要點(diǎn)：
    習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光??鄉(xiāng)村生活。
    習(xí)作要求：
    （1）、寫的時(shí)候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。
    （2）、注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
    （3）、寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。
    三、確定自己最想寫的內(nèi)容。
    1、回顧口語交際。
    在口語交際課中，同學(xué)們交流了哪些內(nèi)容？
    如果讓你把交流過的內(nèi)容按習(xí)作要求寫下來，你想寫鄉(xiāng)村的什么呢？
    2、集體交流想寫的內(nèi)容。
    四、例文引路，遷移習(xí)作方法。
    過渡：通過剛剛的交流，同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫的內(nèi)容了，那我們要如何把內(nèi)容表達(dá)清楚呢？讓我們一起來看一看這兩篇范文，看看這兩篇范文教了我們哪些好方法。
    師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？
    生：擬人和比喻。
    師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的…….所表達(dá)的內(nèi)容就更加…….
    生：生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。
    師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？
    生：……。
    五、自由習(xí)作。
    1、過渡：同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢，如果用在自己的`文章中，一定會(huì)讓文章增色不少。還等什么，趕快用動(dòng)起手拿起筆，來描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活吧!
    2、生快速習(xí)作，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。
    六、指導(dǎo)修改。
    1、自我欣賞，同伴交流：
    （1）、讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求，把自己的習(xí)作修改一遍并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。
    出示修改要求：
    （2）、同桌互相交流，互相批改。
    （3）、小組推選一份寫的最好的全班交流。
    2、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：
    （1）、選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評議。
    七、總結(jié)。
    通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)會(huì)了，如何把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，請和老師一起來回顧一下，請大家看黑板和老師一起總結(jié)。
    選用優(yōu)美的詞句，按照一定的順序。
    八、作業(yè)，請同學(xué)們課后繼續(xù)修改自己的作文使自己的作文更加具體優(yōu)美！根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
    下課?。?！
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
    2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。
    3．能理解父母的愛，建議父母改進(jìn)教育方法。
    二、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣。
    同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）。
    三、回憶感人事例，同桌交際。
    拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
    四、如何對待父母的愛。
    1．出示生活中家長對孩子的幾個(gè)小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）。
    2．在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。
    3．推舉出代表，參加全班交流。
    五、全班交際。
    1．各組代表輪流上臺(tái)，談出自己的看法。
    2．對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。
    六、模擬采訪，家長學(xué)生交際。
    2．在學(xué)生與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。
    七、與自己的家長自由交談、溝通情感。
    同步作文。
    我愛媽媽。
    媽媽在家里很勤勞，做事很認(rèn)真，有時(shí)也很愛開玩笑，對我的學(xué)習(xí)很重視，我特別喜歡媽媽，也很愛媽媽。記得小時(shí)候，我上幼兒園，那是個(gè)非常冷的早上，媽媽給我拿了一件厚厚的棉衣，說：“今天天氣冷了，可不要著涼！”說完就走了，媽媽走后，我想，這件衣服這么厚，還是穿上薄一點(diǎn)的衣服吧。一路上，我直打哆嗦，到了教室還是那么冷。中午回到家就發(fā)燒了，媽媽馬上給老師請了假，晚上我起來，才知道媽媽一直陪在我身邊，我就對她說：“都怪我早上穿的衣服太薄，要不，您也不會(huì)睡不成覺了。”媽媽對我說：“沒事的，只要你能健康的成長，就是給我最大的安慰?！边@是我第一次聽到媽媽說這樣的話。媽媽我愛你！你就是我成長的土壤。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。
    教學(xué)要求1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
    2、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
    3、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
    教學(xué)重點(diǎn)以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
    教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn)，進(jìn)行口語交際。
    教學(xué)方法合作、探究相結(jié)合。
    教學(xué)用具錄音機(jī)、投影，學(xué)生帶自己的作品。
    課時(shí)安排二課時(shí)。
    第一課時(shí)(口語交際)。
    教學(xué)重點(diǎn)以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
    教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn)。
    教學(xué)過程。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排意圖。
    一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
    學(xué)生回憶同學(xué)對自己的認(rèn)識(shí)，和自己對自己的了解作比較，找出產(chǎn)生差距的原因，為自我介紹做準(zhǔn)備。
    激發(fā)學(xué)生的交流興趣。
    二、讀提示，明白交際要求。
    1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
    2、說真話，說實(shí)事。
    3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價(jià)。
    學(xué)生認(rèn)真思考，組織語言，小組交流。
    1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
    2、小組交流。
    3、評一評：誰說出了自己特點(diǎn)?
    以小組合作學(xué)習(xí)及競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    三、全班交流，師生評議。
    1、小組選代表在全班講。
    2、師生評議：不僅要評講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。
    3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。
    1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學(xué)。
    2、認(rèn)真聽取老師和同學(xué)的評議。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽的能力，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)：(兩分鐘)。
    整理本節(jié)課口語交際的資料。學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實(shí)踐的能力。
    板書設(shè)計(jì)。
    講：清楚明白。
    口語交際。
    聽：聽后提問。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
    教學(xué)難點(diǎn)通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
    教學(xué)過程。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排意圖。
    一、完成我的發(fā)現(xiàn)：(十分鐘)。
    1、比較導(dǎo)入。
    2、有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思一樣)。
    3、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。
    1、自由說這兩句話是否一樣。
    2、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換。
    二、完成日積月累。
    讀讀記記。
    1、自由讀句子。
    2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
    3、找找以此類似的句子。
    讀讀背背。
    1、自由讀。
    2、用自己喜歡的方法背誦。
    3、開火車背誦。
    4、齊背。
    引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上記憶、背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力。
    三成語故事。
    1、自讀故事，讀熟短文。
    (1)自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。
    (2)跟同桌合作，比比誰先讀正確。
    (3)檢查讀。
    2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
    (1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?
    (2)“珠”指什么?還給誰了?
    3、全班朗讀。
    1、學(xué)生輕聲讀成語故事，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌互讀，比一比。
    3、結(jié)合故事內(nèi)容，理解故事。
    加強(qiáng)學(xué)生朗讀和理解能力。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    預(yù)習(xí)《13、和時(shí)間賽跑》學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實(shí)踐的能力。
    板書設(shè)計(jì)。
    成語故事。
    買櫝還珠。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開想象的翅膀，暢談自己對21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動(dòng)物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。
    開展這次口語交際活動(dòng)的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。
    學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補(bǔ)充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進(jìn)行積極評價(jià)，既要重視學(xué)生對知識(shí)的獲取，又要在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
    此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目；寫好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。
    教學(xué)時(shí)可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情。
    2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)。
    3、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    4、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改。
    5、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
    這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國語言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。
    成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認(rèn)識(shí)變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。
    安排這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的在于使學(xué)生從認(rèn)識(shí)成語特點(diǎn)、尊重祖國文化的高度體會(huì)亂改成語的危害，樹立自覺維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識(shí)，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
    教學(xué)時(shí)，可以從這4條被當(dāng)作廣告詞的成語切入，讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)成語的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會(huì)隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。
    濫用成語舉例：
    咳（刻）不容緩（藥品廣告）出神入畫（化）（房地產(chǎn)廣告）。
    口蜜腹?。▌Γ嬃蠌V告）隨心所?。ㄓ崴鲝V告）。
    此次“日積月累”的內(nèi)容是幾句關(guān)于探索科學(xué)的名人名言，這幾句名言告誡并激勵(lì)學(xué)生，大膽地發(fā)現(xiàn)，不斷地探索，勇敢地創(chuàng)新，才能創(chuàng)造奇跡，成為科學(xué)道路上的成功者。
    教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生朗讀這些名人名言，然后交流自己的理解和體會(huì)。在交流時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組的一些課文內(nèi)容深入體會(huì)這些名言的含義，如，“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！痹凇讹w向藍(lán)天的恐龍》一課中，我們可以看出，正是科學(xué)家們注意到了恐龍和鳥類的相似之處，做出了大膽的猜測，并不斷加以驗(yàn)證，才得出了鳥類是由恐龍的一支進(jìn)化而來的結(jié)論。
    此外，還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐再積累一些名人名言，不斷提高語言表達(dá)的能力和認(rèn)識(shí)生活的能力。
    安排這次“寬帶網(wǎng)”的目的，意在引導(dǎo)學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，并不斷體會(huì)科技發(fā)展給我們的生活帶來的變化。在這一段文字中，先列舉了我國科技人員近年來創(chuàng)造的科學(xué)奇跡：載人航天飛船成功上天，超高產(chǎn)雜交水稻誕生；接著列舉了科學(xué)技術(shù)怎樣改變了我們的生活；然后對學(xué)生提出了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀這段文字，說說從中了解到了什么，然后鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于我國科技發(fā)展的資料，并在日常生活中關(guān)注科技的發(fā)展，感受科技發(fā)展給人們生活帶來的變化。如果有條件，可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行交流。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)分析：
    《責(zé)任》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第二單元的一篇講讀課文，它是一篇寫人物事跡的記敘文。本單元所選三篇講度課文全部為寫中外優(yōu)秀人物事跡的文章，要求通過學(xué)習(xí)感受他們的偉大精神?！敦?zé)任》就寫的是美國前總統(tǒng)里根童年時(shí)代的一個(gè)故事。童年時(shí)的里根在踢足球時(shí)不小心打碎了鄰居的玻璃。
    父親要他對自己的行為負(fù)責(zé)，暫時(shí)借給他15美元賠償鄰居的玻璃，并要求他必須想辦法把這15美元還給父親。小里根靠打工、撿破爛兒掙了15美元，他把錢還給了父親，得到了父親的夸獎(jiǎng)。許多年后，當(dāng)了美國總統(tǒng)的里根說，當(dāng)年這件事使他懂得了做人的責(zé)任。文章告訴我們，從小培養(yǎng)對自己的行為負(fù)責(zé)的意識(shí)，長大后才能成為對社會(huì)負(fù)責(zé)的人。
    學(xué)生情況：
    四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和批注自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們對一切充滿好奇，樂于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，喜歡表現(xiàn)自我；雖然不全是獨(dú)生子女但大部分都長期生活在父母長輩的呵護(hù)寵愛之下，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)以及對自己的行為負(fù)責(zé)人的意識(shí)。根據(jù)這些情況我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)方式與手段。
    教學(xué)方式：
    自學(xué)—輔導(dǎo)式、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生表演法、圖片展示法、閱讀法。
    教學(xué)手段：
    表演法、圖片展示法、閱讀法。
    技術(shù)準(zhǔn)備：
    將“打碎玻璃——借錢——還錢”這三個(gè)場景的圖片，做成幻燈片。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、熟讀課文，能抓重點(diǎn)詞句理解人物特征，理解父親讓小里根“對自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。
    2、通過情景表演感受人物心理，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對自己的行為負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。
    3、合理想象。并能把小里根把錢還給父親時(shí)的情景寫成一段話。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    理解父親讓小里根“對自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。
    教學(xué)流程：
    一、指明“劇本”
    （設(shè)計(jì)意圖：回顧第一課時(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提示本課主要任務(wù)和內(nèi)容）。
    （出示里根小時(shí)候的圖片和成為美國總統(tǒng)后的照片，幻燈出示）。
    同學(xué)們，這是誰？
    1、指明學(xué)生復(fù)述事件。
    2、這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
    學(xué)生回答，教師板書。
    7．責(zé)任。
    起因經(jīng)過結(jié)果。
    打碎玻璃——借錢——還錢。
    小里根行為。
    小里根心理：（）（）。
    3、這節(jié)課我們就來當(dāng)當(dāng)小演員，小組合作選一個(gè)你最有感觸的場景研究透徹并把它表演出來，課后讓大家評評誰是本節(jié)課的最佳演員！
    二、“演員”排練。
    （設(shè)計(jì)意圖：第1/2/3部分是重點(diǎn)段落，采用學(xué)生自學(xué)批注、小組討論的方式，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句理解人物特征，為下面表演做準(zhǔn)備。）。
    1、請個(gè)別學(xué)生朗讀課文。
    教師提示要求。
    （1）其余同學(xué)邊聽便勾畫出三個(gè)場景中有關(guān)小里根行為的詞句。
    （2）思考他為什么會(huì)有這樣的行為，當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？
    2、學(xué)生根據(jù)要求讀書、圈畫，小組交流安排角色及劇情教師巡視。（注意確保每一個(gè)場景都要有人來演）。
    三、我是小演員。
    （設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己從讀中感受小里根在遇到問題、解決問題的過程中的心理變化；與此同時(shí)觀看表演的同學(xué)能根據(jù)自己對課文的理解評價(jià)表演內(nèi)涵，加深對課文的理解，順其自然地認(rèn)同并產(chǎn)生責(zé)任感。）。
    第一幕：打碎玻璃。
    人物：里根，小伙伴若干，老人，旁白。
    劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演。
    劇評。
    1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
    （設(shè)計(jì)意圖：全面把握課文內(nèi)容）。
    2、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好？
    （設(shè)計(jì)意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）。
    提示：小伙伴“紛紛逃跑”；
    小里根“低頭認(rèn)錯(cuò)”、“哭”
    3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？
    （難過、委屈。并請其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）。
    第二幕：借錢。
    人物：父親，母親，小里根，旁白。
    劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演。
    劇評。
    1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
    （設(shè)計(jì)意圖：全面把握課文內(nèi)容）。
    2、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好？
    （設(shè)計(jì)意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）。
    提示：小里根“怯生生”、“飛快地跑”
    父親“冷冰冰”、“嚴(yán)肅”
    母親心疼。
    3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？
    （為難、膽怯。并請其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）。
    4、父親母親（演員）你們能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？
    （父母的表現(xiàn)大相徑庭，但出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好。）。
    第三幕：還錢。
    人物：父親，小里根，餐館老板、收廢品老板等若干，旁白。
    劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演。
    劇評。
    1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
    （設(shè)計(jì)意圖：全面把握課文內(nèi)容）。
    2、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好？
    （設(shè)計(jì)意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）。
    提示：小里根“終于”、“鄭重”
    父親“高興”
    3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？
    （自豪。并請其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）。
    四、對比朗讀。
    （設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)提示，讓學(xué)生理解父親讓小里根“對自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。并通過有感情朗讀的環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力。）。
    1、文中出現(xiàn)了父親的三次語言，每次說話的語氣都一樣嗎？找出來，有感情的朗讀。
    2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種語氣的不同？
    3、成年后的里根對父親的這種教育方式有什么感想？齊讀最后一段。
    4、教師小結(jié)。
    五、課后練習(xí)拓展，合理想象。
    把小里根把錢還給父親時(shí)的情景寫成一段話。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化教學(xué)效果，并訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。）。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
    3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
    4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
    本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
    詞卡。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、板書課題，比較“觀”字。
    1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）。
    2、題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）。
    3、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
    4、小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
    二、初讀課文，朗讀正確。
    1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
    2、指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
    （薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）。
    3、出示詞卡，朗讀詞語。
    （寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）。
    三、整體感知，理清脈絡(luò)。
    1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？
    a、八月十八——最佳的觀潮日。
    b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。
    c、觀潮人——最多。
    d、響聲——最大。
    e、浪潮——最壯觀。
    f、人的情緒——最高漲。
    2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
    4、指導(dǎo)朗讀：
    （1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；
    （2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。
    6、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？
    四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”。
    按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
    第二課時(shí)。
    一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
    1、作者一開篇，就點(diǎn)出了對錢塘江大潮的評價(jià)。作者是怎樣說的？
    2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？
    二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美。
    1、翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?BR>    （預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）。
    2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
    a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？
    b、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
    3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
    指導(dǎo)朗讀：
    a、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。
    這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？
    b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
    c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？
    沸騰了，剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
    一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。
    e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
    f、多么壯觀??！讀出大潮這澎湃之美來。
    g、誰來讀，讓大地顫動(dòng)起來。
    4、聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。
    b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎？
    （作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。）。
    5、自讀三、四自然段，感受“變化”。
    （1）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂。
    （2）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬。
    （3）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩。
    b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊！
    三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美。
    1、大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
    2、品味“橫臥”。
    a、這兩句話中哪個(gè)詞語用得好？好在哪？
    c、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜。）與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的？（平靜。）。
    3、作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？
    a、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固。
    b、小山：若隱若現(xiàn)。
    4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）。
    四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文。
    五、作業(yè)。
    a、背誦課文第三、第四自然段。
    b、模仿描寫潮水來時(shí)的寫作方法，寫一場雨景。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
    作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
    這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
    教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
    （1）找出總起句并理解句意。
    （2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；
    （3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
    這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
    結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。
    【教材分析】。
    《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動(dòng)物，有的是同一作家寫不同的動(dòng)物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛，字里行間流露著對貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng)，再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對貓的情感基礎(chǔ)，他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個(gè)回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    【學(xué)情分析】。
    貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
    3、體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
    2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
    【教學(xué)策略與手段】。
    本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。
    2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
    3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    【教學(xué)課時(shí)】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
    [簡介老舍]。
    老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
    師：老舍是一個(gè)很熱愛生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下這只貓。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會(huì)拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。
    1、查閱老舍的資料。
    2、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞義。屏息凝視屏幕。
    3、讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）。
    三、初讀課文，整體感知。
    師：理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
    1、通讀課文。
    老師想請幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記著，給自己提個(gè)醒，自己讀的時(shí)候盡量避免。（逐段讀）。
    2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。
    誰來回答？
    生：……（此處可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)答案，隨機(jī)應(yīng)變）。
    若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪？
    若生說：貪玩……一一板書，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”
    預(yù)案：
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    （1）老實(shí)。
    （2）貪玩：任憑……也……。
    用上“任憑……也……”說句子。
    過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？
    句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
    盡職：屏息凝視，非……不可。
    品味：屏息凝視。
    a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？
    （指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）。
    b、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）。
    c、交流感受。
    d、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）。
    過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！
    句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
    句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
    板書：高興溫柔可親。
    不高興一聲不出無論……也……。
    膽小。
    勇猛。
    過渡：
    2、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?BR>    句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    體會(huì)“蹭”
    （蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）。
    體會(huì)“梅花”
    比較句子：
    在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)腳印子。
    表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?BR>    其實(shí)，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對貓的喜愛，也能感覺得到貓對主人的喜愛。
    句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
    品味“豐富多腔”：
    師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：
    a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）。
    b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）。
    c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）。
    d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）。
    e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕?！保?。
    過渡：
    四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛。
    師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。
    （生邊讀邊找，同桌之間互相交流）。
    師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。
    師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）。
    從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。
    五、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。
    1、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛貓，貓親人”的和諧畫面（板書）。
    六、小組合作，體會(huì)寫法。
    1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?BR>    師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。（生分組討論）。
    交流。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情。
    2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    師：不同的作家寫同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫法。現(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。
    老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；
    周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；
    夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情。
    3、背誦自己喜歡的部分。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    老實(shí)貪玩盡職。
    人愛貓。
    貓——古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭貓親人。
    膽小勇猛。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文。
    教學(xué)手段：多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    2．指名說。
    二、精讀指導(dǎo)：
    2．請大家翻開書，分成小組討論一下。然后把結(jié)果填寫在表格中，交流一下。
    3．交流研讀。（出示指導(dǎo)朗讀）。
    （1）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（愛笑）。
    （2）如果不是盲童……像個(gè)天使。（美麗的女孩）。
    （3）有一次，……拐杖的聲音。（聰明）。
    （4）明明一面用手摸一面笑……追著人走。（開朗、活潑）。
    （5）她問我許多……回答著她。（求知欲強(qiáng)）。
    （6）要走的時(shí)候……好不好？”（善良）。
    4．明明雖然是個(gè)盲童，但是她美麗可愛、活潑開朗、聰明機(jī)靈，又很乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人。深深地感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了作者。使得作者的內(nèi)心世界發(fā)生了巨大的變化。
    5．出示：“我”的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化？請你在文中畫出描寫作者心情變化的語句。（相機(jī)板書：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)）（指導(dǎo)朗讀）。
    6．引讀：是啊，我的淚嘩地一下子流了下來。紅紅的“番茄太陽”就一直掛在“我”的心中，溫暖著“我”的心。課文中“番茄太陽”一共出現(xiàn)了三處，都有什么含義呢？找到有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)一下。
    （1）明明聽了爸爸的話……就像番茄。（太陽）。
    （2）“我”看到明明的笑臉……那么美麗。（明明的笑臉）。
    （3）“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明的童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好。（明明美好的心靈——真誠的愛心）。
    三、當(dāng)堂小練筆。
    1．明明美好的心靈就像太陽一樣掛在作者心中，溫暖著她的心，也溫暖著我們的心。你想對明明說幾句話嗎？下面我們來聽一首歌曲，醞釀一下感情。歌曲中的小朋友也想把太陽留給我們，歌曲名字叫《種太陽》。
    2．播放歌曲《種太陽》。
    3．指名說一說。
    4．寫一寫。
    5．古今中外，有許多詩人都不約而同的將美好的東西比作太陽，你能想起幾首嗎？（相機(jī)出示古詩），課下去搜集一下。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫"平靜"等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。
    2、了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
    3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
    4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
    5、通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
    2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫"平靜"等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。
    3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
    一、揭題，解題。
    2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。
    （板書：觀潮）（學(xué)生讀題）。
    二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
    1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：
    （1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
    （2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？
    2、交流自學(xué)結(jié)果：
    （1）檢查字詞――――出示投影，指名讀。
    重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄。
    字形：若、昂、崩、震。
    （2）暢談感受，理解“觀”：
    a、讀完課文，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說）。
    b、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）。
    “奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
    3、再讀課文，理清順序，給課文分段。
    （2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
    （），我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
    （），潮來了。
    （），潮頭奔騰西去。
    （3）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過這些表示時(shí)間的詞語，可以較快地給課文分段。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？
    師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
    2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）。
    3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來，注意及時(shí)請學(xué)生評價(jià)朗讀的情況。
    “望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情。
    4、朗讀。
    四、布置作業(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
    2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
    3．通過拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣。
    錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
    不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）。
    二、品讀詞句，欣賞佳景。
    2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語，好好體會(huì)?？梢圆捎谜勼w會(huì)的方法，也可以采用朗讀的方法。
    3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：
    （1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的`響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
    a、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？
    b、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）。
    （2）過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
    a、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）。
    c、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。d、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）。
    e、指導(dǎo)朗讀。
    （3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
    a、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？
    b、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
    c、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？
    （3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
    指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）。
    （5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來了。
    a、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
    b、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！
    c、潮來洶涌，當(dāng)你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？
    d、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！
    個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
    4、理清順序，試背。
    （1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）。
    （），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
    （），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
    （），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
    （），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
    （2）師生齊讀這段話。
    （3）現(xiàn)在，只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）。
    三、結(jié)合名句，再次解讀。
    1、關(guān)于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。
    2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?BR>    3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。
    4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)。
    四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本。
    請你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?
    五、拓展閱讀，引向課外。
    閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流。
    四年級(jí)語文語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中引用的五副春聯(lián)。
    2、通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
    3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
    對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。
    課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對仗、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。
    多媒體課件、收集春聯(lián)。
    （一）、激趣導(dǎo)入。
    1、播放音樂《恭喜發(fā)財(cái)》，談話：在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)到了，人們都要放爆竹、吃年夜飯，還有很多人家會(huì)在大門上張貼——大紅春聯(lián)。
    2．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，馮老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢？（上聯(lián)——右手邊；下聯(lián)——左手邊；有的上面還有橫批）。
    3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛，其實(shí)，春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問呢，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究春聯(lián)。揭示課題，板書——春聯(lián)。齊讀課題。
    （設(shè)計(jì)意圖：俗話說“良好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán)，根據(jù)本課實(shí)際，我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財(cái)》，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，學(xué)習(xí)的欲望也大大增加了，不知不覺進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
    （二）精讀課文第一自然段。
    2、生按要求自由讀課文。
    3、匯報(bào)。
    （1）你們畫了那些春聯(lián)？（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅；春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興；勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安）。
    我們一起把畫出的春聯(lián)讀一讀。
    （2）誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。
    （內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的、有歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活的、有表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿的）。
    我們再一起把畫出的句子讀一讀。
    4、過渡：大家讀得很準(zhǔn)確，下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián)，讀完之后想一想：如果過年了，你會(huì)選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門上呢？你可以用這樣的句式說：我喜歡的春聯(lián)是——，它——（反映了什么內(nèi)容），這副春聯(lián)的意思是：——。
    5、全班交流。
    （1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
    a。誰來試著讀讀看。
    b。點(diǎn)撥。從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的？（芳草綠、杏花紅）。
    c。你能來讀好它嗎？（個(gè)別、集體）。
    e。練習(xí)朗讀。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯(lián)，把這么美的景色快速地記在腦于里。
    （2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
    a、誰再來試著讀一讀。
    b、點(diǎn)撥。什么叫“欣欣向榮”?。磕銖哪睦锔惺艿阶鎳男佬老驑s？（千山秀、百業(yè)興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？（個(gè)別、集體）。
    c、這里的“神州”指的是什么？（祖國大地）。
    e、練習(xí)朗讀。讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這副春聯(lián)?？焖侔阉浽谀X子里。（指名背、齊背）。
    （3）過渡：課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。你能說說這兩副春聯(lián)反映的是書上哪方面的內(nèi)容？從哪幾個(gè)詞中可以看出，它們又是什么意思呢？請各小組進(jìn)行討論。
    （a）誰來講講你們的討論結(jié)果？（教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥）。
    提示：“門第”指的是人家?！爸瘛敝傅氖潜瘛＃ㄒ辏?。
    “歲”在這里指的是一年。
    （b）下面考一下大家的反應(yīng)能力，我說內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。
    6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容，引讀：（板書；各種各樣）。
    7、拓展練習(xí)。
    老師今也帶來了幾副春聯(lián)，請同學(xué)齊讀，想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢？請你試著連連看！
    描繪美麗的'春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌。
    展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間。
    歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝。
    表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。
    （設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累語言。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的，這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時(shí)加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián)，則讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，理解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。）。
    （三）精讀課文第二、三自然段。
    1、指導(dǎo)理解“對仗”。對于對仗，大家一定不明白，書中給我們舉了個(gè)例子，我們一起來讀讀。
    出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。
    a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——（綠柳舒眉辭舊歲），下聯(lián)是——（紅桃開口賀新年），數(shù)一數(shù)，上聯(lián)有幾個(gè)字？下聯(lián)呢？上下聯(lián)字?jǐn)?shù)——（相等）。
    2、引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的。
    3、剛才大家讀得有點(diǎn)平淡，其實(shí)讀春聯(lián)也和讀文章一樣，要有輕有重，有快有慢，有高有低，要讀得動(dòng)聽一些，用書上的詞來形容，就是讀起來要——（抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽）誰來試試？（個(gè)別、集體）。
    小結(jié)：你們讀得真好，讓老師感受到了其中的聲律美，讓老師領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙。這就是春聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn)。
    4、同學(xué)們知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。（點(diǎn)擊課件）。
    出示：載歌載舞慶新春人新事新時(shí)代新。
    碧波跳紅鯉同心同德于四化。
    山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。
    5、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段。
    （設(shè)計(jì)意圖：作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得?；谶@一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?，以讀促析，以讀促悟，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，讀出感受，讀出語感來。）。
    （四）精讀課文第四自然段。
    1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
    2、出示：“開卷有益”齊讀?！熬怼庇袃煞N解釋。
    （l）試卷；
    （2）書本。請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？
    3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？板書：值得一學(xué)。
    4、小結(jié)：是啊，多讀讀春聯(lián)，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。
    （五）、拓展練習(xí)。
    1、對對子。（點(diǎn)擊課件）。
    剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián)，下面我們也來試試寫寫。
    藍(lán)天對珍禽對（）。
    成功對（）明月對（）。
    勤奮對（）細(xì)雨對（）。
    開花對（）高山對（）。
    地北對（）林深對（）。
    細(xì)雨對（）桃紅對（）。
    地北對（）藍(lán)天對（）。
    芳草綠對（）古木參天對（）。
    凱歌迎大地對春色滿（）。
    山河增秀色對（）。
    山美水美春光美對（）。
    2、補(bǔ)字成句。（點(diǎn)擊課件）。
    風(fēng)拂千條柳，雨（）萬朵花。
    小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗（）（）。
    處處紅花紅處處，重重（）（）（）（）（）（）。
    3、課件出示“找朋友”。老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？（點(diǎn)擊課件）。
    上聯(lián)下聯(lián)。
    學(xué)海無涯勤可渡山河分外嬌。
    碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新。
    田園無限美書山萬仞志能攀。
    春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光。
    神州有天皆麗日綠水躍白鰱。
    （設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)中對對子、補(bǔ)字成句、“找朋友”、對下聯(lián)，既是對課文的有效延伸，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，既滿足了學(xué)生的好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的探究精神及收集處理信息的能力。）。
    1、師：同學(xué)們，《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn)，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。其實(shí)，春聯(lián)它是一種象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫；春聯(lián)是一條紐帶，牽動(dòng)著多少漂洋過海的赤子之心；春聯(lián)是長江、長城，是黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情。課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭郝?lián)，下節(jié)課我們將在班級(jí)進(jìn)行交流。
    2、播放音樂《恭喜發(fā)財(cái)》，（下課）。
    （設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)樹立一個(gè)“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠(yuǎn)，這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個(gè)層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一；課在喜氣洋洋的音樂中開始，又在洋洋喜氣的音樂中結(jié)束。）。
    六、布置作業(yè)：抄寫并背誦課文中的五副春聯(lián)。
    24、春聯(lián)。
    內(nèi)容各種各樣。
    對仗。
    特點(diǎn)。
    聲律美。
    值得一學(xué)。