教案可以幫助教師從宏觀上把握教學(xué)進(jìn)程，合理安排教學(xué)時間和資源。在編寫教案時，要考慮到學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，以及學(xué)校的具體教學(xué)要求。教師可以通過研究這些教案，提升自己的教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)效果。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇一
    4、培養(yǎng)學(xué)生的.求異思想與創(chuàng)造思維能力。
    初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，認(rèn)識幾分之一、幾分之幾，初步理解分?jǐn)?shù)的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生的求異思想與創(chuàng)造思維能力。
    1、（課件出示）聽故事，引出“平均分“。
    3、師：“我們無法從以前學(xué)過的數(shù)中找出一個來表示，因此我們今天要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)的表達(dá)方式——分?jǐn)?shù)?！?BR>    板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
    1、（課件出示）出示問題：將一個桃子平均分成兩份，每一份是多少？怎么表示？
    （將一個桃子平均分成2份，每一份是1/2，讀作二分之一）生齊讀。
    （1/6，六分之一；5/6，六分之五，5個1/6）。
    3、生自主學(xué)習(xí)課本95頁內(nèi)容。
    4、（課件出示）判斷正誤，說明理由。
    5、（課件出示）看圖，用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分，并說一說組成。
    6、概念及各部分名稱。
    （1）像1/2、2/3、3/4、3/5這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)；
    （2）1分子—分?jǐn)?shù)線2分母；
    （3）寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子；
    讀法：先讀分母，加上“分之”兩個字，再讀分子。
    1、看圖寫數(shù)，讀一讀，并說說各個分?jǐn)?shù)的組成。
    2、根據(jù)分?jǐn)?shù)折紙，并說說含義。
    師生共同回憶分?jǐn)?shù)的含義、讀法及寫法。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇二
    教學(xué)要求：
    1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡單的分?jǐn)?shù)描述一些簡單生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
    2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗和分?jǐn)?shù)的知識，初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。
    3、使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：
    教學(xué)過程：
    第一課時（認(rèn)識幾分之一）。
    一、教學(xué)例題。
    1、（出示題圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖。
    提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
    你是怎么想的呢？
    討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
    2、上個學(xué)期我們認(rèn)識的分?jǐn)?shù)都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）。
    小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
    3、想一想。
    如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
    把你的想法告訴大家。
    相機(jī)提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
    2個桃是4個桃的幾分之幾？
    二、想想做做。
    1、你能填一填，說一說嗎？
    （上面一排題目都是平均分后每份是1個的情況，第二排都是平均分后每份是幾個的情況。）。
    進(jìn)一步讓學(xué)生體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
    2、先填寫，然后交流。
    把12個小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個小方塊的幾分之幾。
    3、先分一分，說說每份是幾個，再涂一涂。
    4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
    自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
    5、計算，說說你是怎么想的。
    第二課時（解決實際問題）。
    一、教學(xué)例題。
    1、出示題圖。
    引導(dǎo)學(xué)生看圖。
    2、研究討論。
    這盤桃的四分之一是多少？
    你是怎么想的？
    小結(jié):把這盤的4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個的算式求出結(jié)果。
    3、試一試。
    這盤桃的二分之一是幾個？
    你是怎么想的？你想怎么列式？
    二、想想做做。
    1、請學(xué)生先分一分，再填寫。讓學(xué)生體會到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。
    2、學(xué)生先做一做，說一說感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。
    3、獨(dú)立完成。
    4、學(xué)生直接列式計算，說說自己是怎么想的。
    5、獨(dú)立完成。
    6、思考題：說說你是怎么想的？
    第三、四課時（認(rèn)識幾分之幾）。
    一、教學(xué)例題。
    1、引導(dǎo)看圖。
    出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：你看到了什么？
    要求這個問題，該怎么想？（小組討論）。
    2、交流：你是怎么想的？
    每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
    3、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。
    4、想一想。
    先用學(xué)具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學(xué)聽一聽。
    把10個蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。
    二、想想做做。
    1、仔細(xì)看圖，說說可以把幾個看成1份？
    進(jìn)一步體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。
    2、說一說總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個？涂色部分是其中的幾分之幾？
    3、思考：平均分成了幾個？每份是幾個？應(yīng)該把這樣的幾份涂色？
    4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？
    你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
    5、舉例說明是怎么計算的？
    6、獨(dú)立練習(xí)。
    練習(xí)后讓學(xué)生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。
    7-10題是有聯(lián)系的4大題。
    7、看線段填分?jǐn)?shù)。
    你是怎么填的？為什么這么填？
    體會分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。
    8．看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？
    9．看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？
    10、直接填寫。
    說一說你是怎么想的？
    11、做游戲：
    填一填，全班交流。
    第五課時解決實際問題。
    一、教學(xué)例題。
    1、引導(dǎo)題圖。
    出示題圖，引導(dǎo)看圖：
    你從圖上看到了什么？
    2、討論。
    要知道分給它們多少個，該怎么想?
    (一)我用圓片分一分。
    (二)12個蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個。
    誰能來列式呢？
    12÷4=3（個）。
    3×3=9（個）。
    3、小結(jié)：
    把12個蘑菇，平均分成4份，每份3個，給小兔3份，就是9個。
    二、想想做做。
    1、先分一分，在和同學(xué)說說可以怎樣算。
    2、先說說每次拿出多少個，在列式計算。
    讓學(xué)生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。
    說說該怎么列式？
    第二小題如上處理。
    讓學(xué)生比較：雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。
    3、引導(dǎo)學(xué)生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。
    4、引導(dǎo)學(xué)生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個整體。
    5、讓學(xué)生按要求操作后，根據(jù)結(jié)果口答交流。
    第六-七課時練習(xí)四。
    一、你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里的涂色部分嗎？
    你是怎么做的？
    你是怎么想的？
    請學(xué)生先獨(dú)立做，再交流。
    把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？
    二、在每個圖里適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾珮?biāo)是它上面的分?jǐn)?shù)。
    先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個？
    三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？
    四．你能用幾分之幾說一句話嗎？
    讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。
    五、先讀題，再討論：
    你是怎么想的？
    六、這是一組對比題，可讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再討論這兩題的異同。
    第一小題：把36棵樹平均分成4份，求一份是多少的實際問題。
    第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實際問題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。
    讓學(xué)生體會：這兩題在解題方法上是一樣的。
    七、讓學(xué)生自己先獨(dú)立解決問題。
    請你來說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎？
    第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個問題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。
    八、你能在鐘面上畫出時鐘的位置嗎？
    想一想：12時的幾分之幾是多少小時？那時針應(yīng)該走到了幾呢？你是怎么算的？
    九、先折一折，再說一說。
    讓學(xué)生折一折，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。
    十、思考題：
    這道題目已知什么？
    已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。
    6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會列式了嗎？
    十一、你知道嗎？
    讀一讀，做一做。
    板書：教學(xué)心得：
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇三
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀幾分之一。
    2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
    3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生富于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。
    認(rèn)識幾分之一，會讀幾分之一。
    課件、長方形紙片、小傘、剪刀、眼鏡、小球、紅藍(lán)鉛筆、五角星、橡片、迷迷轉(zhuǎn)、紙花、米字格作業(yè)本、風(fēng)車。
    一、導(dǎo)入：
    師：大家看今天的天氣怎么樣？這樣晴朗的天氣人們喜歡去郊外干什么？瞧！今天新蕾小學(xué)的同學(xué)們正在郊外進(jìn)行野餐活動呢，在活動之前，小明和小立要把他們帶去的食物分一分，這些東西該怎么分呀，誰來幫幫他們。
    1、首先看看這四個蘋果怎么分？
    你能把計算方法和過程說一說嗎？為什么每人得兩個呢？
    2、接下來看看兩根火腿腸怎么分？
    你能像小明一樣把方法說一說嗎？
    3、他們的這些辦法好嗎？為什么？（你真會思考）。
    二、引入新課。
    我們?nèi)ㄎ澹┌嗟耐瑢W(xué)不但聰明，而且還特別善解人意，這東西每人都分得同樣多，數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做？——平均分。
    1、這些都還不是最困難的，最難解決的還在呢？只剩下這塊餅干怎么分？怎么分才比較公平一些。
    3、是的，我們不能再用整數(shù)來表示這一半了，我們要用分?jǐn)?shù)來表示，看看老師怎樣來寫1/2的，先把這塊餅干平均分成幾份平均分的份數(shù)寫在下面，取了其中的幾份就寫在上面。（首先要表揚(yáng)你的勇氣，敢作大膽的猜想）。
    4、跟老師讀讀：二分之一。
    5、分?jǐn)?shù)家族的成員可多啦，這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)幾分之一，請打開課本92頁。
    6、板書：幾分之一。
    7、假如我們手中的小圓片就是這塊餅干，你能把它折折把它平均分成兩份。
    9、這句話最重要了，我要把它寫下來。
    10、生齊讀。
    三、折紙。
    1、圓片的我們會找了，你們會不會找長方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢？先把它折一折，再把它的用陰影表示出來？好的，開始行動，看哪位同學(xué)動作又快又做得美觀。
    2、你是究竟是怎樣來表示這張紙的的，誰愿意，上臺來展示一下他的作品。
    3、你做得又快又好，謝謝你。
    4、有同學(xué)和他的辦法不一樣嗎？
    5、哦，這里有不一樣的折法，大家看，剛才小明是豎著對折，而這個同學(xué)是橫著對折紙張，你們說涂色部分是不是也是這張長方形紙的呀，那么空白的地方是不是它的呀。
    6、既然可以橫著對折、豎著對折，還可以怎樣折呢？對呀，還可以斜著折。
    7、我們看這些圖形的涂色部分的效果都不一樣？可是他們都能用來表示？這是為什么呢？
    練習(xí)。
    1、接下來，我們來看看用下面的分?jǐn)?shù)來表示涂色部分對嗎？
    2、第二個圖形能用來表示涂色部分嗎？有不同意見嗎？哦，沒有，可我有意見，它明明已經(jīng)分成了兩份，為什么不能用來表示呢？誰來幫助我解答這個疑問。
    3、這個三角形為什么不能用來表示涂色部分，如果讓你把這平均分成兩份，你應(yīng)該從何下手！
    四、學(xué)習(xí)1/4、1/5。
    1、聽說三（五）班的同學(xué)很聰明，孫悟空他很不服氣，他想出一道題來考一考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？他說：我、師傅、豬八戒、沙和尚面前正擺著一塊大蛋糕，要想我們四人每人得到的蛋糕一樣多，應(yīng)該怎么分？每人得到這塊蛋糕的幾分之一？（生答）。
    2、板書：1/4。
    3、這里有多少個1/4？
    4、誰又能幫助這個漂亮的姐姐解決下面的這個問題呢？
    6、板書：1/5這里有多少個1/5呀？
    7、不管是分餅干、分蛋糕、分蘋果，只要我們把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（生齊讀）。
    8、看來大家把分?jǐn)?shù)的知識掌握得不錯，下面看你們是不是能以最快的速度報出圖片上顯示的是幾分之一。
    9、生活當(dāng)中的物品也時常會出現(xiàn)一些分?jǐn)?shù)，看看老師手中的這把傘藏著哪些分?jǐn)?shù)？
    （1）我們把這把傘的傘面平均分成了8份，每份就是它的1/8。
    （2）這把傘還藏有哪些分?jǐn)?shù)呢？
    10、你們想不想自己來找一找生活中的分?jǐn)?shù)呢？四人小組根據(jù)老師準(zhǔn)備好的這些物品來觀察討論、說一說，你在什么物品上找到了幾分之一。
    11、除了老師帶來的這些物品你還在什么物品上找到了分?jǐn)?shù)？
    五、小結(jié)：
    同學(xué)們，上了這節(jié)課，你是不是感到數(shù)學(xué)無處不在呀，只要你是一個有心的孩子，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國是多么奇妙、多么有趣呀！擦亮你的眼睛，活動你的大腦，你的世界就會越來越精彩。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇四
    2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系：
    3、在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的同時，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。
    理解分?jǐn)?shù)的意義。
    電腦、課件。
    圓形、長方形、正方形學(xué)具紙片若干（每個學(xué)生至少兩張紙片），彩筆。
    師：同學(xué)們，圣誕節(jié)快要到了。圣誕老人給大家?guī)砹艘恍┬《Y物。【出示情境圖——蛋糕】要想把這2個蛋糕分給2個同學(xué)，怎么分，才公平？（生：平均分）2個蛋糕平均分給2個同學(xué)，每個人分得1個。
    （一）理解并掌握二分之一的意義。
    （1）符號創(chuàng)造及介紹。
    師：要想把這1個蛋糕平均分給2個同學(xué)，每個人可以得到多少呢？（生：一半或1/2）。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇五
    （教科書第64頁）。
    教學(xué)目標(biāo)和要求1．經(jīng)歷從時間問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀百分?jǐn)?shù)。
    2．在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)1．.理解百分?jǐn)?shù)的意義，
    2．體會百分?jǐn)?shù)的必要性。
    教學(xué)難點(diǎn)理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容（課題）。
    教學(xué)時數(shù)1課時。
    教學(xué)過程備注欄。
    一、聯(lián)系實際、引入課題。
    1．教師結(jié)合自己學(xué)校的足球?qū)Φ臄?shù)據(jù)呈現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2．讓學(xué)生自己解決“比一比”中讓學(xué)生罰點(diǎn)球問題，接著討論“哪個品種發(fā)芽情況好”的問題。學(xué)生討論后匯報。
    教師引導(dǎo)學(xué)生兩個問題的解決過程，讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)的比要性，從而引入百分?jǐn)?shù)，（教師板書）。
    二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。
    寫作22%讀作：百分之二十二。
    三、介紹百分?jǐn)?shù)的意義。
    1．教師通過讓學(xué)生舉出生活中常見的百分?jǐn)?shù)，比如各種酒類的濃度表示，讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的相比關(guān)系，不表示一個數(shù)的值，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或者百分率。
    2．練一練。
    ?？谑械诰判W(xué)-學(xué)年度第二學(xué)期。
    數(shù)學(xué)學(xué)科（五年級）教學(xué)設(shè)計。
    授課教師：
    教學(xué)過程備注欄。
    讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步說明上面題目中百分?jǐn)?shù)所代表。
    的具體意義?！傲P點(diǎn)球”其實就是求一個人的進(jìn)球率，“哪個品種發(fā)芽情況好”指的是發(fā)芽率。
    三、教“讀一讀說一說”
    1．讓學(xué)生看課本插圖，然后根據(jù)自己的理解說說每個情境百分?jǐn)?shù)的意義。
    2．教師鼓勵學(xué)生自己“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)”并在全班交流。
    四、練習(xí)。
    讓學(xué)生自己完成，全班講評。
    五、總結(jié)。
    提問：這節(jié)課你有什么收獲？
    作業(yè)設(shè)計課本第66頁第2、3題。
    板書設(shè)計。
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。
    寫作22%讀作：百分之二十二。
    教學(xué)后記。
    教學(xué)內(nèi)容（課題）合格率（教科書第頁67頁）。
    教學(xué)目標(biāo)和要求1．會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    2．在解決實際問題過程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)重點(diǎn)1．正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。
    2．理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)1．體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備1．計算機(jī)課件。
    教學(xué)時數(shù)1課時。
    教學(xué)過程備注欄。
    一、引入課題。
    1．看一看說一說。
    出示課本圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察然后結(jié)合自己的經(jīng)驗說一說什么是“合格率”。
    師相機(jī)幫助學(xué)生理解“合格率”就是合格的箱數(shù)占檢查的總箱數(shù)的百分之幾。
    2.、想一想做一做。
    讓學(xué)生自由開展討論，鼓勵學(xué)生嘗試解決教材中的問題。
    甲牌的合格率：43÷50乙牌的合格率：52÷60。
    二、教學(xué)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。
    1.當(dāng)學(xué)生在比的過程中，出現(xiàn)矛盾時，引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，然后在進(jìn)行比較。
    2.練一練。
    將下面的分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)（電腦顯示）。
    0.3560.025。
    數(shù)學(xué)學(xué)科（五年級）教學(xué)設(shè)計。
    授課教師：
    教學(xué)過程備注欄。
    3、說一說。
    1．請學(xué)生同桌之間討論，如何將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。
    然后學(xué)生匯報。
    可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時，通常保留三位小數(shù)），再寫成百分?jǐn)?shù)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1做一做教科書“試一試”
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成活率的意義，獨(dú)立解決。
    2．生活的百分?jǐn)?shù)。
    鼓勵學(xué)生舉出生活中求百分?jǐn)?shù)的例子。
    比如，計算全班同學(xué)的出勤率。
    四．總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會了什么？
    作業(yè)設(shè)計課本第68頁第3、4題。
    板書設(shè)計合格率。
    甲牌的合格率：43÷50乙牌的合格率：52÷60。
    可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時，通常保留三位小數(shù)），再寫成百分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)后記。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
    2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程中進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
    3、使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計活動的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：會利用統(tǒng)計圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。
    教學(xué)過程：
    一、談話揭題。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，誰來說說復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？
    指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）。
    二、綜合練習(xí)。
    1、出示p77第2題。
    （1）學(xué)生看圖后獨(dú)立思考：哪種電話的用戶多？呢？
    （2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？
    （從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶與19的差，進(jìn)一步檢驗作出的判斷是否正確）。
    （3）看這這張統(tǒng)計圖，你還想到什么？學(xué)生交流。
    （2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快？計算機(jī)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學(xué)生說說自己判斷的方法。
    （3）從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？
    三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計知識。
    1、完成p78第4題。
    引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨(dú)立完成后和同學(xué)交流。
    （根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發(fā)芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模?BR>    我們在農(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學(xué)家，堅持觀察一種植物，并做好記載。
    2、完成p78第5題。
    逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。
    3、獨(dú)立完成p79第6題，（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例。
    （2）交流，互相評價，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。
    （3）討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再交流說說理由。
    四、全課總結(jié)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識。
    2、完成練習(xí)冊上相關(guān)習(xí)題。
    課題一：異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（1）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    教學(xué)重難點(diǎn)：能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)習(xí)例1。
    1、讀題列式。
    2、探究計算。
    （2）指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。
    交流：你能根據(jù)操作的情況說出1/2加1/4的得數(shù)是多少嗎？
    明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。
    （3）按剛才討論的方法，完成例題中的填空。
    交流學(xué)生填空、計算的情況。
    討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程應(yīng)用了什么知識？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）怎樣應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)計算異分母分?jǐn)?shù)加法的？（通分）。
    二、學(xué)習(xí)“試一試”
    1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算。
    2、學(xué)生完成計算后，組織討論：
    （1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計算異分母分?jǐn)?shù)的--（減法）（在已經(jīng)板書的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）。
    指出：計算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。
    （3）你是怎樣計算1-4/9的？怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？
    指出：計算1減幾分之幾時，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。
    3、提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？
    交流后：讓學(xué)生各自驗算，確定上面兩道題的計算結(jié)果。
    4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。
    （1）提出要求：計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？
    （2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計算；計算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)；計算后要自覺進(jìn)行驗算。
    三、做“練一練”
    1、學(xué)生按要求獨(dú)立計算，并驗算。
    2、重點(diǎn)討論7/12+1/4的計算過程，提醒學(xué)生把計算結(jié)果約成最簡分?jǐn)?shù)。
    四、做練習(xí)十四的第1-4題。
    1、做第1題。
    學(xué)生按要求涂色，并寫出得數(shù)。
    要求學(xué)生結(jié)合圖形解釋：為什么1/5+3/5等于4/5？1/4+3/8等于5/8？
    明確：分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)可以直接相加；而分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)，由于不能直接相加，所以先要把它們轉(zhuǎn)化成相同單位的分?jǐn)?shù)，也就是要先通分，再相加。
    2、做第2題。
    明確：計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法進(jìn)行計算；計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。
    3、做第3、4題。
    指名讀題后，要求學(xué)生獨(dú)立列式計算。學(xué)生解答后，指名說說自己思考和計算的過程。其中第4題提醒學(xué)生根據(jù)要求的問題正確選擇條件。
    五、全課總結(jié)。
    課題二：異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（2）。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第82頁的練習(xí)十四的第5-9題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確、靈活地計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。初步學(xué)會估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步在解決新的計算問題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)實際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、通分練習(xí)（口答）。
    5和310和79和38和520和1535和7。
    2、計算練習(xí)（指名板演）。
    1/5+3/103/5-3/8。
    二、探索規(guī)律。
    1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察。
    1/2+1/31/9+1/101/4+1/71/5+1/8。
    1/2-1/31/9-1/101/4-1/71/5-1/8。
    2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。
    3、每人選擇兩組題目計算出結(jié)果，并校對結(jié)果。
    4、交流計算后發(fā)現(xiàn)。
    5、教師小結(jié)：兩個分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是1、分母分子都是1的分?jǐn)?shù)加減，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的積，得數(shù)的分子就是原來兩個分子的和或差。
    6、根據(jù)規(guī)律，請學(xué)生自己寫出幾組這樣的分?jǐn)?shù)加減法算式，并計算出結(jié)果，再交流。
    三、估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    1、練習(xí)十四第6題。
    （1）出示題目：下面的分?jǐn)?shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？
    4/71/108/92/259/2011/137/15。
    （2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說說自己的思考方法。
    （3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分?jǐn)?shù)就接近1/2；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1。
    2、練習(xí)十四第7題。
    （1）出示題目：先估計哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計算。
    4/5+2/31/10+3/72/9+1/3。
    5/8-1/53/5-1/21-1/9。
    （2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說說自己的思考過程。
    （3）再每人選擇三個題目計算驗證。
    （4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。
    四、解決實際問題。
    1、練習(xí)十四第8題。
    先說說圖意，再填空，然后計算。
    2、練習(xí)十四第9題。
    先說說圖意，再估計，然后計算。
    五、總結(jié)延伸。
    思考題：請把合適的分?jǐn)?shù)填入下面括號里。
    1/（）+1/（）+1/（）=1。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇七
    教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級（上冊）第98——100頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    2、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。
    3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識幾分之一。
    2、比較分子都是1的幾個分?jǐn)?shù)的大小。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
    教學(xué)過程：
    1、故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。（課件演示）你愿意幫他倆分一分嗎？怎樣分比較公平呢？（平均分）板書：平均分。
    師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個？請拍手表示!”學(xué)生拍手表示，教師板書“2”（課件演示分的結(jié)果）；“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶？”學(xué)生拍手表示，教師板書“1”（課件演示分的結(jié)果）；“把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個？”（學(xué)生無法拍手表示半個）“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎？”
    （學(xué)生嘗試，并說明理由，教師根據(jù)學(xué)生實際情況引入1/2）。
    a：（學(xué)生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。（課件演示）。
    b：（學(xué)生中如果有用1/2表示）談話：“1/2是什么意思？”（充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識、強(qiáng)化平均分）“你在那里見過二分之一？”（學(xué)生回答后，教師給以肯定。并結(jié)合課件演示，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程）。
    揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）。
    1、（課件演示）：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一?！保ㄍ乐g相互說一說）。
    談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢？（指名板書1/2）為什么也用1/2來表示？（學(xué)生表述）大家想的和他一樣嗎？（課件演示）。
    小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
    2、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（課件演示，學(xué)生讀）。
    3、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢？”（如果是b種情況，讓學(xué)生講，師補(bǔ)充；如果是a種情況，師講解并示范）“寫這個數(shù)的時候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的.上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法。”“你們想試一試嗎？”
    學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。
    4、談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？
    全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把學(xué)生的作品貼在1/2下面。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇八
    2、使學(xué)生會運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。
    難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
    課件、每人準(zhǔn)備一張長方形紙片、兩張圓形紙片、一張正方形紙片、水彩筆。
    師：今天是星期天，小明要過生日，他請好朋友小紅一起到郊外玩，看，他們都帶了哪些什么好吃的？（看大屏幕）（4個蘋果、2瓶礦泉水、還有一個大蛋糕。）。
    師：把這些食品平均分成兩份，每人各分得多少？你會分嗎？（4個蘋果平均分成2份，每人分得2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每人得1瓶）。
    師：把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少呢？（板書：平均）（一個蛋糕平均分給兩個小朋友，每人分得了這塊蛋糕的一半。）。
    師：怎么分？（動畫演示）一半在數(shù)學(xué)上用什么數(shù)來表示呢？（1/2），1/2就是分?jǐn)?shù)，這節(jié)課咱們就一起來認(rèn)識一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇九
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第98~99頁、練習(xí)十九1~3。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
    3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
    教具準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？他是誰呀？（出示照片）這里有一項關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計：姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達(dá)81％，但上賽季下降到了78.3％。
    二、例題教學(xué)，引出概念。
    例1：學(xué)?；@球隊組織投籃比賽，我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。（出示表格）。
    姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)。
    李星明2516。
    張小華2013。
    吳力軍3018。
    1、如果你是評委，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出誰是冠軍么？
    學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組中交流想法。
    2、組織學(xué)生在班級中進(jìn)行討論，學(xué)生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些；誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（增加一欄）再比較這幾個分?jǐn)?shù)，誰大就表示誰的成績好一些。
    那投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾也叫投中的比率。出示“投中的比率”
    3、口答三名隊員投中的比率（出示完整的表格）。
    根據(jù)上面的計算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些？學(xué)生自主探索比較的方法。
    4、學(xué)生匯報方法，教師板書?，F(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些？（張小華投中的比率高一些。）。
    為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。
    5、表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？再讓學(xué)生說一說、的實際含義。
    說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。（顯示）。
    6、這是百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)怎樣寫，怎樣讀呢？學(xué)生自學(xué)課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容。
    你會讀這個數(shù)么？讀作什么？（百分之六十四）一百分之幾寫成百分?jǐn)?shù)，就要讀成百分之幾。
    一起讀65%60%。
    說出讀出下面的百分?jǐn)?shù),并說出每個百分?jǐn)?shù)的含義.
    1、五（2）班有50%的同學(xué)會游泳。
    2、某種商品打“八折”出售，就是按原價的80%出售。
    3、一件毛衣：100%羊毛。
    在小組里說一說這些百分?jǐn)?shù)的含義，再組織學(xué)生在班級中交流。
    7、下面我們來動動手，拿出本子，請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分?jǐn)?shù)，要求一個比一個寫得好。記時開始。（巡視）。
    （1）你寫了幾個？如果老師要求寫十個，那你完成了任務(wù)的百分之幾？
    學(xué)生1：我寫了5個，我完成了50%。
    學(xué)生2：我寫了7個，我完成了70%。
    （2）實物展示過程：
    a.寫得好嗎？100%正確，該怎么讀？（百分之一百）百分號前面的數(shù)可以是小數(shù)么？
    b.如果你寫了12個，那你完成了任務(wù)的百分之幾？
    哦，看來百分號前面的數(shù)可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。
    8、剛才我們理解了百分?jǐn)?shù)的意義，又自學(xué)了百分?jǐn)?shù)的讀寫，你們很能干！
    三、分層練習(xí)，加深理解。
    男生人數(shù)是女生的，男生人數(shù)和女生的比是（）：（）。
    （1）說說你是怎么填的？
    （2）百分?jǐn)?shù)又可以看成是一個怎樣的比？（后項是100的比）所以把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比，百分比的后項始終是100。
    2、課前老師計算出了我班的近視率，六年級一班的近視率是70%。
    （1）說說什么叫近視率？
    （2）回答問題。
    再來看看三位同學(xué)投中的比率，又可稱為投籃什么（引出投籃命中率）。
    這是六一六二班成績情況表，2個班的優(yōu)秀率是多少？
    引出優(yōu)秀率，什么是優(yōu)秀率呢？（優(yōu)秀人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾）。
    項目優(yōu)秀人數(shù)總?cè)藬?shù)優(yōu)秀率平均分。
    六(1)班173548.6%85.7。
    六(2)班193850%85.0。
    3、那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？（命中率、優(yōu)秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率）。
    看來百分率也是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的白分之幾，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率，你同意嗎？
    明確：百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，因此把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的。
    4、在日常生活中，你還見過哪些百分?jǐn)?shù)？
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇十
    3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    《課標(biāo)》或。
    《大綱》要求。
    材
    分
    析為了促進(jìn)學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動，把圖形語言作為理解的基礎(chǔ)。實際上，本套教材非常重視文字語言、圖形語言和符號語言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了可能。其中，圖形語言是非常重要的，它不僅可以通過直觀加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，為文字語言或符號語言提供了直觀表象，還可以提供了解決問題的思路和靈感，同時它也往往成為創(chuàng)造的源泉。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路，本單元仍然沒有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列，而是將解決實際問題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的自然組成部分。本單元內(nèi)容的引入與展開，從分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來源于學(xué)生的實際生活。
    情
    分
    析1、在探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和計算時，要結(jié)合教科書上折一折、涂一涂等活動，讓每一個學(xué)生都參與操作活動，注意幫助動手能力較弱的學(xué)生。
    2、學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往會忽略分?jǐn)?shù)乘法的意義，只注重計算的方法和結(jié)果。因此，解決生活中的實際問題時，要讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義去理解題意，才能正確解決問題。
    主
    要
    策
    略1.結(jié)合操作活動和圖形語言，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計算方法。
    2.將應(yīng)用與計算緊密結(jié)合，體會分?jǐn)?shù)乘法與實際生活的聯(lián)系。
    ?？谑械诰判W(xué)-學(xué)年度第學(xué)期。
    學(xué)科（年級）教學(xué)設(shè)計。
    任課教師：
    教學(xué)內(nèi)容（課題）教科書第2-4頁《分?jǐn)?shù)乘法（一）》。
    教學(xué)目標(biāo)和要求1、結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；
    2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；
    3、能正確運(yùn)用“先約分再計算”的方法進(jìn)行計算。
    教學(xué)重點(diǎn)1、結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；
    2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；
    教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用“先約分再計算”的方法進(jìn)行計算。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)時數(shù)2課時。
    教學(xué)過程備注欄。
    一、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。
    2、請大家想辦法解決問題，先自己想一想，沒有思路的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書上是怎么解決的。
    3、組織全班交流。
    教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計算。
    4、練一練：教科書第2頁“涂一涂，算一算”。
    學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說自己的思路。
    討論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法嗎？
    小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。
    練習(xí)：教科書“試一試”第1、2題。
    5、探討“先約分再計算”的方法。
    出示6×5/9。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
    學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計算方法，如果沒有方法二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。
    教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計算”的方法比較簡便。
    練習(xí)：（1）教科書“練一練”第1題。
    （2）計算：
    二、鞏固練習(xí)。
    1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、、題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成，指名板演，在集體講評。
    2、教科書第4頁“練一練”第5題。
    讓學(xué)生把計算結(jié)果寫在課本上，再仔細(xì)觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事”。
    先讓學(xué)生說說，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。
    作業(yè)設(shè)計。
    板書設(shè)計。
    教學(xué)后記。
    教學(xué)內(nèi)容（課題）教科書第5-6頁《分?jǐn)?shù)乘法（二）》。
    教學(xué)目標(biāo)和要求1、結(jié)合具體情境,,進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；
    2、進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法；
    3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)時數(shù)1課時。
    教學(xué)過程備注欄。
    一、理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。
    可能會出現(xiàn)兩種解法：6÷2=3（個）6×1/2=3（個）。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少。
    繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個蘋果？
    讓學(xué)生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算。
    2、練習(xí)：
    （1）教科書第5頁“試一試”第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評。
    （2）教科書第6頁“試一試”第2題。
    先說說“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計算。
    二、課堂練習(xí)。
    1、教科書第6頁“練一練”第2題。
    學(xué)生在課本上計算，指名板演，集體講評。強(qiáng)調(diào)“先約分再計算”。
    2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。
    提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。學(xué)生完成后再講評。
    3、教科書第6頁“練一練”第4題。
    先讓學(xué)生完成，在說說解題思路。
    作業(yè)設(shè)計。
    板書設(shè)計。
    教學(xué)后記。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇十一
    1、使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力。
    1、把一塊蛋糕平均分成3份，其中的1份用分?jǐn)?shù)()表示。
    2、把一個圓平均分成4份，其中的一份用分?jǐn)?shù)()表示。
    3、把一條線段平均分成8份，其中的1份用分?jǐn)?shù)()表示。
    4、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。（p.67第1題）。
    5、用下面分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分，對不對？為什么？
    1、一個食物、一個圖形、一條線段都可以看作單位“1”。
    2、舉幾個“1”。
    3、其實一把鉛筆、一群小羊、一盤蘋果、一項工程等組成的整體，都可以看作單位“1”。
    4、再舉幾個單位“1”。
    5、把4支鉛筆看做一個整體，平均分成4份，每份（1支）是這個整體的1/4，3份是整個整體的1/3。那么兩份呢，4份呢。
    6、把6只小羊看作一個整體，平均分成3份，每份(2)只是這個整體的1/3。2份是這個整體的2/3。
    7、把12只蘋果看作一個整體，平均分成4份，每份（3只）是這個整體的1/4，2份是這個整個的1/4。
    8、一個食物，一個圖形，組成一個整體一把鉛筆，一群小羊都可以看作單位“1”。
    9、判斷題：單位“1”只能是一個物體、嗎？
    10、教學(xué)分?jǐn)?shù)的概念：把單位”1“平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的。數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。
    理解若干份的意思：1份、2份、3份、4份………。.
    11、1/2、1/3、1/4、2/5、3/6、5/8。
    以上這些分?jǐn)?shù)表示把單位“1”平均分成（)份，表示這樣的(）份。
    11、教學(xué)分母、分子。
    在分?jǐn)?shù)里，表示把單位“1”平均分成多少份的數(shù)叫做分母。
    表示這樣多少份的數(shù)，叫做分子。其中的一份，叫做分?jǐn)?shù)單位。
    想：直線上從0到1表示單位“1”，把他平均分成5分，這樣的一份用1/5表示，這樣的3份，可以用3/5表示。
    試一試：指出下面直線上a、b、c各點(diǎn)分別表示幾分之幾？
    1、把15個圓平均分成5份，其中的2份用分?jǐn)?shù)()來表示。
    2、把12面小紅旗平均分成6分，其中的5分用分?jǐn)?shù)()來表示。
    3、把12根小棒平均分成3份，每份是（)：如果平均分成2分，每份是(）。
    4、說出下面每一個數(shù)的分?jǐn)?shù)單，位，并指出每個分?jǐn)?shù)含有多少個分?jǐn)?shù)單位。
    1/75/83/104/159/2031/100。
    5、4/5是()個1/5。
    反思：對于單位“1”的教學(xué)不夠到位，應(yīng)通過多種例子舉例說明。讓學(xué)生知道單位“1”不僅指一個物體，也可以指一個整體。這是教學(xué)的難點(diǎn)。應(yīng)予以突破。對于分母、分子、分?jǐn)?shù)單位概念的教學(xué)不夠細(xì)膩。應(yīng)加強(qiáng)。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇十二
    知識與技能:。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),理解幾分之一;。
    2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確地讀、寫分?jǐn)?shù);。
    1、通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)通過交流、互換思考來達(dá)到互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)意識;。
    2、通過帶有思考的動手過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)能力;。
    3、通過學(xué)習(xí)活動,還培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。
    情感、態(tài)度與價值觀:。
    2、通過學(xué)生交流學(xué)習(xí)的活動,培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學(xué)習(xí)態(tài)度;。
    3、通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美,數(shù)學(xué)來自于生活的道理。
    認(rèn)識幾分之一真正的意義,如何運(yùn)用。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    師:同學(xué)們來看老師寫一個數(shù)1/2(看仔細(xì)了哦)。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇十三
    1、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，體會百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計過程中的優(yōu)越性，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的異同，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括的能力。
    3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會成功，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
    學(xué)生提前收集生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品，每個小組準(zhǔn)備一臺計算器。
    生：我是從飲料瓶的商標(biāo)中找到的。
    生：我是從小食品袋上找到的。
    生：我是從報紙上見到的。
    生：我是從衣服標(biāo)簽中找到的。
    師：聽完介紹，你有什么感受？
    生：我認(rèn)為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。
    生：我認(rèn)為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。 生：我認(rèn)為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。
    師：看來同學(xué)們對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來研究一下百分?jǐn)?shù)。（板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識）
    師：前幾天，萬老師在報紙上看到這樣一組信息。
    課件出示：
    看完這組信息，你有什么感想？
    生：我覺得我們國家小學(xué)生的近視情況太嚴(yán)重了。
    師：是啊，我國小學(xué)生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣，咱們來個現(xiàn)場統(tǒng)計可以嗎？來，請眼睛近視的同學(xué)舉手。
    學(xué)生舉手，數(shù)數(shù)，匯報。
    生：不一定。因為并不知道兩個班的總?cè)藬?shù)是多少。
    師：也就是說要看兩個班的近視情況，只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢？
    生：在兩個班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。
    師：那告訴我，咱班一共有多少人？
    生：31人。
    師：（板書31）可是，我們班只有26人。現(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣，那么該怎么比較呢？下面請大家以小組為單位研究一下這個問題。注意：組長把你們的研究思路寫在報告單上，如果需要，可以使用計算器。
    師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時候了，哪個組先來匯報一下你們的想法？
    組2：（質(zhì)疑）如果我們需要比較10個班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？
    師：那你們有什么簡便方法嗎？
    組2：我們是利用計算器直接計算出小數(shù)，再進(jìn)行比較的。10÷
    31≈0、32，9÷26≈0、35。因為0、35大于哦0、32，所以六年級（2）班的近視情況更為嚴(yán)重。
    生：、、、、、、、（不好解釋）
    師：來看這里，（出示百格圖）想一想，如何在圖中表示出小數(shù)0、32？
    生：從中選擇32個格子涂上顏色。（師涂顏色）
    師：還能用哪個數(shù)來進(jìn)行表示呢？
    生：32/100、
    師：現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎？
    生：我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100、
    師：0、35還可以寫成哪個分?jǐn)?shù)？又表示什么意思呢？
    生：35/100，表示六年級（2）班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。 師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾，它們就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)一般不寫作分?jǐn)?shù)的形式，而是在分子的后面直接加上百分號。注意看（板書：32%）讀一下。來，伸出手，我們一起來寫下一個35%，先寫——35，再寫——%。 師：看一下，哪個班的近視情況更為嚴(yán)重一些？為什么？ 生：六年級（2）班，因為35%比32%大。
    師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現(xiàn)在就能比較了呢? 生：因為現(xiàn)在兩個班的人數(shù)統(tǒng)一了。
    生：第二種，因為這種方法更簡便。
    生：第二種，因為這種方法更便于比較。
    生：第二種，這種方法更直觀
    師：正是由于百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析，所以人們才會如此喜歡使用百分?jǐn)?shù)。
    師：再來看看剛才的百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？
    生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。
    生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。
    生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。
    師：那你們找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？同桌之間互相說說。 學(xué)生互相說手中百分?jǐn)?shù)的意義。
    師：誰能總結(jié)一下，到底什么樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)？
    生：30%。
    生：還是30%
    生：不是。
    師：那30%表示什么？
    生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系。
    師：你說得太棒了！也就是說，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。正是由于百分?jǐn)?shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（完善板書）
    師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個班的近視情況，那么全國學(xué)生的近視情況到底如何呢？我們繼續(xù)關(guān)注信息。
    課件出示
    看完后，你想說點(diǎn)什么？
    生：我感覺從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來越嚴(yán)重，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)自己的眼睛。
    生：大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。
    師：其實，我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視，是完全可以通過后天的努力與保護(hù)進(jìn)行矯正的。還有一點(diǎn)，大家知道嗎？ 課件出示：
    師：現(xiàn)在，大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了？ 生：是
    師：剛才信息中有三個分母是100的分?jǐn)?shù)，想一想：哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)來進(jìn)行替換？組內(nèi)討論一下。
    生小組內(nèi)進(jìn)行討論。
    師：誰想來說說你們的看法？
    生：我們認(rèn)為第一個和第三個可以替換成百分?jǐn)?shù)，因為在這里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系，而第二個不可以，因為它帶著單位名稱，表示一個具體的數(shù)量，百分?jǐn)?shù)不能表示具體的數(shù)量。
    師：大家同意嗎？這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別。 課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分?jǐn)?shù)替換成百分?jǐn)?shù)：
    課件出示：
    師：同學(xué)們，快要下課了，今天的知識你們明白了嗎？ 生：明白了!
    師：請自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個百分?jǐn)?shù)表示應(yīng)該是多少？
    生：100%
    師：那可不可能超過100%？
    生：不可能超過。因為我們只有31個人，舉手的不可能超過這些人。
    師：那是不是說明100%就是最大的百分?jǐn)?shù)了？
    生：不是，還有更大的！比如說某公司今年營業(yè)額比去年增長了120%。
    師：老師也見過。
    課件出示：
    師：誰能說說這個百分?jǐn)?shù)說明了什么問題？
    生：女教師太多了，男教師太少了！
    生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了
    師：說得是啊，那大家此時的感覺是不是特別幸福??？ 生笑
    師：既然沒有最大的百分?jǐn)?shù)，那有最小的百分?jǐn)?shù)嗎？ 生：沒有。
    師：1%不是嗎？
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇十四
    （1）知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    （2）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷材料收集與，比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。
    （3）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛運(yùn)用。
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
    1、同學(xué)們，姚明是大家非常熟悉的籃球巨星，籃球打得相當(dāng)棒；我發(fā)現(xiàn)我們班的韋江華同學(xué)投籃也很不錯，我統(tǒng)計了一下他投中的`個數(shù)和姚明在一場球賽中投中的個數(shù)（出示投球比賽記錄）。
    引導(dǎo)學(xué)生寫出表示命中率的分?jǐn)?shù)并通分，從而比較出命中率的高低。
    師：看來姚明確實比韋江華厲害，不過我相信韋江華如果能得到專業(yè)的訓(xùn)練，也會有不錯的成績。
    老師這里還有一個問題，不過這次有難度了，有信心嗎？
    2、出示：科技小組所做的黃豆種子發(fā)芽的實驗記錄表。
    問：你認(rèn)為哪個品種的發(fā)芽情況最好？
    （四人小組討論，并完成填空）。
    讓學(xué)生討論如何比較出發(fā)芽率的高低，并進(jìn)行匯總，把表示發(fā)芽率的分?jǐn)?shù)通過通分都寫成分母是100的分?jǐn)?shù)。
    師：剛才我們把分?jǐn)?shù)都寫成了分母是100的形式，這種分?jǐn)?shù)還有一種更簡潔的方式，就是我們今天將要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。（板書課題）。
    二、探索交流，獲取新知：
    像剛才同學(xué)們說的這些數(shù)，還可以分別：25%、28%、22%，分別讀作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。
    像25%、28%、22%、117.5%……這樣的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)。
    示范書寫：我們在書寫百分?jǐn)?shù)時，一定要規(guī)范，先寫分子，然后在右上角畫上一個小圓圈，接著畫上斜線，最后畫上另一個小圓圈，這個符號叫做百分號。
    3、讀寫練習(xí)。
    （1）出示百分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生讀一讀，先讀給同桌聽，再全班齊讀。
    25%12.5%0.25%121.5%。
    180%0.12%500%10.1%。
    （2）老師讀，學(xué)生寫出來。（寫在草稿本上）。
    百分之五百分之八十三百分之二十三點(diǎn)五。
    百分之一百八十七百分之三點(diǎn)一二。
    百分之三十點(diǎn)二五。
    師：我們已經(jīng)明確了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，那么，百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？
    我們再來看前面解決的兩個問題。
    （1）分析第一題（投籃）中百分?jǐn)?shù)的意義。
    投中球數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾。
    （2）分析第二題（發(fā)芽率）中百分?jǐn)?shù)的意義。
    提問：你能也用一句話概括出這三個百分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？
    發(fā)芽的種子數(shù)占實驗的種子數(shù)的百分之幾。
    板書：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
    （4）師：百分?jǐn)?shù)指的是兩個數(shù)的比率關(guān)系。所以百分?jǐn)?shù)還有兩個名字（百分比，百分率）。
    四、練習(xí)鞏固：
    1、課本65頁“讀一讀，說一說”。
    2、找找生活中的百分?jǐn)?shù)，并說明百分?jǐn)?shù)的意義。
    五、妙解成語：
    請你根據(jù)成語，說出百分?jǐn)?shù)，看誰說得又對又快。
    半壁江山百里挑一百發(fā)百中十拿九穩(wěn)。
    六、本課：
    有一位偉大發(fā)明家，他有多項發(fā)明，你們知道他是誰嗎？老師送你們一句愛迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，課后請同學(xué)們思考一下，這里的百分?jǐn)?shù)表示什么意思。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    2、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、提高學(xué)生搜集、分析信息的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，體會數(shù)學(xué)的價值。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    充分理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    教學(xué)難點(diǎn):。
    理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:。
    1.出示倫敦奧運(yùn)會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網(wǎng)站最受歡迎女運(yùn)動員評選結(jié)果，引出百分?jǐn)?shù)。
    3.交流在課前找到的'百分?jǐn)?shù)。
    (1)把你找到的百分?jǐn)?shù)寫在黑板上，并向大家簡單介紹。
    (2)在自己的練習(xí)本上寫一寫你找到的百分?jǐn)?shù)，并和同桌說一說。
    (3)從老師出示的信息中尋找百分?jǐn)?shù)。
    1.看了這么多的百分?jǐn)?shù)，你有什么想說的。
    (一)理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    1.看書自學(xué)，初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。
    2.在實例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    (1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。
    (2)中小學(xué)生近視的越來越多，有的班級近視率高達(dá)40%。
    (3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。
    3.小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
    4.反饋:說意義，談感想。
    (1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思。
    (2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。
    出示有關(guān)環(huán)保小知識，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想，提建議。
    (二)感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。
    樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)。
    白楊1820。
    胡楊4450。
    長穗柳2325。
    2.《葉詩文榮膺最受歡迎女運(yùn)動員》報道。
    3.小結(jié):使用百分?jǐn)?shù)有什么好處。
    3.除了意義上的區(qū)別，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么。
    (1)一張桌子的寬是0.6米。
    (2)一張桌子的寬是長的。
    2.選擇適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)填在括號里。
    2%62.5%105%200%99%100%。
    (1)甲車間加工了105個零件，經(jīng)檢驗全部合格，這批零件的合格率是()。
    (2)你知道嗎一個成年人，腦的重量約為1.5千克，約占體重的()。
    (3)波音767客機(jī)的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的()。
    (4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的()。
    3.寫百分號(10個)比賽，用今天所學(xué)知識說說你的完成情況。
    1.這節(jié)課你有什么收獲。
    2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇十六
    分一分（一）
    教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材三年級下冊第53--55頁分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。
    教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的
    必要性。
    2.知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，熟練認(rèn)讀分?jǐn)?shù)，能夠?qū)懞唵蔚姆謹(jǐn)?shù)。
    3.了解分?jǐn)?shù)的含義知道把一個圖形平均分成幾份，其中一份表示幾分之一，幾份就是幾分之幾。
    4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的含義。知道把一個圖形平均分
    成幾份，其中一份表示幾分之幾，幾份就是幾分之幾。
    2、會正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解分?jǐn)?shù)的含義。
    教具準(zhǔn)備：課件、分?jǐn)?shù)圖片??
    學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙、正方形紙、圓紙片??
    教學(xué)過程：
    一、 揭示課題：
    今天我們學(xué)習(xí)的課題是“分一分”。
    看到這個“分”，你想到了什么？（平均分）
    對，我們分東西的方法有許多，但是數(shù)學(xué)上要重點(diǎn)研究“平均分”。我們就來解決幾道平均分的問題。
    （1） 把4個蘋果平均分給淘氣和笑笑，每人分幾個？
    （2） 把2個蘋果平均分給淘氣和笑笑，每人分幾個？
    （3） 把1個蘋果平均分給淘氣和笑笑，每人分幾個？ 你能列式嗎？
    這半個蘋果，能不能用整數(shù)表示嗎？
    怎樣表示？還可以怎樣表示？
    你會寫二分之一嗎？（生示范寫）
    告訴大家，這是一個什么數(shù)？
    師示范寫，強(qiáng)調(diào)書寫順序。
    先寫短橫線，它的名字叫分?jǐn)?shù)線；
    再寫分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，它叫做分母；
    最后寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)，它叫做分子。這個分?jǐn)?shù)讀作：二分之一。一起來邊讀邊寫。
    比較一下分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同？
    那你知道分?jǐn)?shù)線、分子、分母分別代表什么意思嗎？這個分?jǐn)?shù)代表什么意思嗎？
    再回到開始的問題。笑笑得到這個蘋果的二分之一，淘氣也得到這個蘋果的二分之一。
    二、1、拿出學(xué)習(xí)紙，你能用涂色的方法表示它的二分之一嗎？
    2、請一位同學(xué)來給大家說一說，你是怎么做的？（分?jǐn)?shù)的意義）
    請同學(xué)評價。糾正不準(zhǔn)確的地方。
    請學(xué)生多次敘述。
    3、同學(xué)們，我們認(rèn)識了二分之一，你還想認(rèn)識其它更多的分?jǐn)?shù)嗎？
    請看老師出示的這幅圖，涂色的部分應(yīng)該用哪一個分?jǐn)?shù)來表示？為什么？ 請學(xué)生將圖貼在黑板上，并寫出這個分?jǐn)?shù)。（共4個）
    4、一起讀一讀寫出的這些分?jǐn)?shù)。你發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)都有什么特點(diǎn)？
    （涂色部分只占一份，分子都是一。）
    如果涂色的部分不止一份，你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
    拿出正方形學(xué)習(xí)紙，將它平均分成4份，用涂色的方法表示其中的一份或幾份，并且想一想用哪一個分?jǐn)?shù)來表示。
    請學(xué)生演示，并說明理由。
    5、老師這里還有幾幅圖，你能用分?jǐn)?shù)來表示涂色部分嗎？
    6、看看黑板上，我們寫出了許多分?jǐn)?shù)，像這樣的分?jǐn)?shù)還有許多。
    板書：像??這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。
    所以我們今天的這節(jié)課也可以叫做“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”。
    三、你認(rèn)識分?jǐn)?shù)了嗎？
    我就用分?jǐn)?shù)的知識來考考你。送給你們一個闖關(guān)游戲，想不想玩？有沒有信心過關(guān)？
    1、 第一關(guān)：看圖說分?jǐn)?shù)。（注意指導(dǎo)學(xué)生表述的完整性：誰是誰的幾分之幾）
    2、 第二關(guān)：看圖寫分?jǐn)?shù)。
    3、 第三關(guān)：判斷。
    4、 第四關(guān)：黑板上有8幅圖，你能用分?jǐn)?shù)表示它們沒有涂色的部分嗎？ 師：恭喜你們，這么快就輕輕松松過關(guān)了。老師真是佩服你們的聰明。師：其實在我們的生活中處處都有分?jǐn)?shù)，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能聯(lián)系生活實際，用幾分之幾說一句話嗎？與同桌說一說。
    四、課堂總結(jié)：
    師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？
    課后評析：
    分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。在本節(jié)課的教學(xué)中，主要讓學(xué)生通過折一折、說一說、涂一涂等一系列的活動中認(rèn)識分?jǐn)?shù)。始終給學(xué)生充足的時間和空間進(jìn)行操作，讓他們在動手分圖形中，感悟分?jǐn)?shù)、理解分?jǐn)?shù)、比較分?jǐn)?shù)。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。同時通過動手折，動腦想，動口說等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，提高他們自主探究的熱情。
    一、在探索中發(fā)現(xiàn)
    現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是兩個轉(zhuǎn)化過程，一是由教材的知識結(jié)構(gòu)向?qū)W生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化；
    二是由學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)向智能轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化過程只有以學(xué)生裝為主體，在教師的積極引導(dǎo)下才能實現(xiàn)。沒有學(xué)習(xí)主體的積極參與是沒有辦法學(xué)會數(shù)學(xué)的。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)力求體現(xiàn)知識發(fā)展的階段性，讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、假設(shè)、操作、探究和分析等一系列活動，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生真正意義上的內(nèi)在需求和追求。在這個教學(xué)案例中，學(xué)生有“1/2”這個分?jǐn)?shù)的認(rèn)識經(jīng)歷了一個不斷完善、修正、充實的過程。
    第一層次，從自然數(shù)引入，以生活中的兩個實際事例使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)“1/2”產(chǎn)生的必要。在這個階段，“1/2”這個分?jǐn)?shù)在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是模糊的。因此，一學(xué)生用剪刀估摸著把圓形紙片剪成大小差不多的兩半的直觀操作，使絕大多數(shù)的學(xué)生感受到剪下的其中一份就是這個“月餅”的1/2。
    第二層次，另一學(xué)生的質(zhì)疑并“把圓形紙片對折，在用剪刀沿折痕剪成兩半”的演示中，學(xué)生對“1/2”這個分?jǐn)?shù)的認(rèn)識又加深了一層，感受到只有把一個月餅平均分成2份，其中的一份才是1/2。
    第三層次，通過老師的演示和質(zhì)疑：“這一份是這個月餅（出示一個更大的圓形紙片）的1/2嗎？”使學(xué)生進(jìn)一步感受到，把一個月餅平均分成兩份，其中的一份是這個月餅（特指原先用來平均分的那個月餅）而不能是另外的月餅的1/2。至此，對于一個月餅的1/2，學(xué)生有了較清晰的感知。但此時學(xué)生對“1/2”的認(rèn)識僅停留在直觀的一個月餅的1/2，認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不能轉(zhuǎn)化為智能。
    第四層次，1/2還可以表示什么呢？一石激起千層浪，頓時學(xué)生茅塞頓開，紛紛舉例。對“1/2”這個分?jǐn)?shù)的認(rèn)識又向前邁了一大步，為以后分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)1/2的過程，是思維不斷深入、不斷發(fā)展的過程；
    是主動建構(gòu)自己知識結(jié)構(gòu)的過程。
    歷經(jīng)四個層次，學(xué)生享受到數(shù)學(xué)探索活動的樂趣，對分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
    二、在發(fā)現(xiàn)中體驗
    數(shù)學(xué)教學(xué)只有通過學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗，認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度才能協(xié)同發(fā)展，這才是真正有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這個教學(xué)案例中，學(xué)生在認(rèn)識1/2后，教師以一句“認(rèn)識了1/2后，你有什么想法或問題嗎？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主選擇的空間，并根據(jù)學(xué)生的需求自然引入認(rèn)識分?jǐn)?shù)“1/4”。通過學(xué)生的操作實踐去體驗分?jǐn)?shù)1/4，3/4，4/4的意義以及它們之間的關(guān)系。在這過程中，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，學(xué)生還學(xué)到了很多書本上不曾涉及到的知識。如“2/4就是1/2”，“4/4就是整一張紙”等。這里，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了選擇的空間，讓學(xué)生體味自主選擇的輕松和快樂。整個學(xué)習(xí)過程，每個學(xué)生都有自己的想法、自己的發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中加深了對分?jǐn)?shù)的感受、體驗。
    三、在體驗中發(fā)展
    數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是多元化的，除了應(yīng)該掌握的知識、技能外，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面
    提高自身的素質(zhì)，發(fā)展情感，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，完善個性人格等。案例中，在教學(xué)的總結(jié)階段，一學(xué)生提出了學(xué)習(xí)中碰到的疑問“怎樣才能在圓形紙上表示出1/3？”至此，學(xué)生對“把一個物體平均分成三份，其中的一份就是這個物體的1/3?！币呀?jīng)建立了清晰的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，對折出一張圓形紙片的1/2、3/4等有了實踐體驗。但對于一張圓形紙片如何折出它的1/3，即在實際運(yùn)用中出現(xiàn)了困難。學(xué)生通過嘗試操作、探索研究這一環(huán)節(jié)，順利解決了這一實際問題。這是一個生動活潑的、主動的、富有個性的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，又通過操作探索解決了問題。師生自發(fā)的熱烈鼓掌既是對問題解決的評價，更讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于自信心的培養(yǎng)。
    總之，本案例中，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，經(jīng)歷了從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，從體驗中發(fā)展的全過程。教師只是起到組織者、點(diǎn)撥者的作用，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一次又一次的“發(fā)現(xiàn)”新分?jǐn)?shù)，認(rèn)識新分?jǐn)?shù)，他們感到分?jǐn)?shù)就在身邊，并獲得一次次成功的體驗，學(xué)得興趣盎然。
    “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課是小學(xué)階段一堂必不可少的概念課，他為我們以后學(xué)習(xí)的小數(shù)認(rèn)識、性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的意義等內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。下面我想就這節(jié)課當(dāng)時設(shè)計時的一些想法以及教學(xué)后的反饋情況，談?wù)勛约旱捏w會與思考。以供大家交流，希望在交流中使自己得到提高。
    一、找準(zhǔn)學(xué)生的真實起點(diǎn)，有效組織教學(xué)
    在教材的編排中，是第一次編排有關(guān)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，第一次正規(guī)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，但在現(xiàn)實的生活中，學(xué)生在成長過程中或多或少感知過分?jǐn)?shù)。在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我并沒有過多的去創(chuàng)設(shè)所謂的生活情景，而是直接開門見山，從一句：“你們聽說過分?jǐn)?shù)嗎？”導(dǎo)入課文，從學(xué)生的回答中，我們可以大概了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知的情況，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，讓學(xué)生直接進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，更有效地組織學(xué)生去探究新知。
    二、面向全體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度
    份，在學(xué)生反饋的情況和動態(tài)生成中我們老師要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
    三、設(shè)計層次性的練習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
    在練習(xí)設(shè)計時，先利用看到法國國旗你想到了那些分?jǐn)?shù)，拓展學(xué)生的想象能力，通過判斷能否直接用分?jǐn)?shù)表示，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是必須平均分。利用色塊圖，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想、利用驗證1/8 ，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，在猜想以后要驗證，并讓學(xué)生明白，雖然只分成了兩份，但平均分后照樣可以用分?jǐn)?shù)表示，進(jìn)一步完善分?jǐn)?shù)的意義，體現(xiàn)極限思想。
    我想通過一系列的練習(xí)的設(shè)計和安排，既可以鞏固所學(xué)的新知，又能讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。
    四、注重完善知識本身的完整性和科學(xué)性
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇十七
    （1）知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    （2）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷材料收集與，比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。
    （3）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛運(yùn)用。
    1、同學(xué)們，姚明是大家非常熟悉的籃球巨星，籃球打得相當(dāng)棒；我發(fā)現(xiàn)我們班的韋江華同學(xué)投籃也很不錯，我統(tǒng)計了一下他投中的個數(shù)和姚明在一場球賽中投中的個數(shù)（出示投球比賽記錄）。
    姓名。
    投進(jìn)球數(shù)。
    韋江華。
    17。
    姚明。
    14。
    韋江華投進(jìn)了17個，而姚明只進(jìn)了14個，我認(rèn)為韋江華比姚明還厲害，你認(rèn)為呢？為什么？（關(guān)鍵要看投球總數(shù)）。
    師：好，我們來看一下投球總數(shù)（出示投球總數(shù)）。
    姓名。
    投進(jìn)球數(shù)。
    投球總數(shù)。
    投進(jìn)球數(shù)占投球總數(shù)的幾分之幾。
    命中率。
    韋江華。
    17。
    50。
    姚明。
    13。
    20。
    問：有了這些數(shù)據(jù)，你可以怎樣判斷出兩人投球誰厲害？
    韋江華和姚明投球命中率各是多少？
    （四人小組討論，匯報）。
    引導(dǎo)學(xué)生寫出表示命中率的分?jǐn)?shù)并通分，從而比較出命中率的高低。
    師：看來姚明確實比韋江華厲害，不過我相信韋江華如果能得到專業(yè)的訓(xùn)練，也會有不錯的成績。
    老師這里還有一個問題，不過這次有難度了，有信心嗎？
    2、出示：科技小組所做的黃豆種子發(fā)芽的實驗記錄表。
    問：你認(rèn)為哪個品種的發(fā)芽情況最好？
    （四人小組討論，并完成填空）。
    讓學(xué)生討論如何比較出發(fā)芽率的高低，并進(jìn)行匯總，把表示發(fā)芽率的分?jǐn)?shù)通過通分都寫成分母是100的分?jǐn)?shù)。
    師：剛才我們把分?jǐn)?shù)都寫成了分母是100的形式，這種分?jǐn)?shù)還有一種更簡潔的方式，就是我們今天將要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。（板書課題）。
    像剛才同學(xué)們說的這些數(shù)，還可以分別：25%、28%、22%，分別讀作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。
    像25%、28%、22%、117.5%……這樣的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)。
    示范書寫：我們在書寫百分?jǐn)?shù)時，一定要規(guī)范，先寫分子，然后在右上角畫上一個小圓圈，接著畫上斜線，最后畫上另一個小圓圈，這個符號叫做百分號。
    3、讀寫練習(xí)。
    （1）出示百分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生讀一讀，先讀給同桌聽，再全班齊讀。
    25%12.5%0.25%121.5%。
    180%0.12%500%10.1%。
    （2）老師讀，學(xué)生寫出來。（寫在草稿本上）。
    百分之五百分之八十三百分之二十三點(diǎn)五。
    百分之一百八十七百分之三點(diǎn)一二。
    百分之三十點(diǎn)二五。
    師：我們已經(jīng)明確了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，那么，百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？
    我們再來看前面解決的`兩個問題。
    （1）分析第一題（投籃）中百分?jǐn)?shù)的意義。
    ：投中球數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾。
    （2）分析第二題（發(fā)芽率）中百分?jǐn)?shù)的意義。
    提問：你能也用一句話概括出這三個百分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？
    ：發(fā)芽的種子數(shù)占實驗的種子數(shù)的百分之幾。
    （3）概括百分?jǐn)?shù)的意義。
    板書：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
    （4）師：百分?jǐn)?shù)指的是兩個數(shù)的比率關(guān)系。所以百分?jǐn)?shù)還有兩個名字（百分比，百分率）。
    1、課本65頁“讀一讀，說一說”。
    2、找找生活中的百分?jǐn)?shù)，并說明百分?jǐn)?shù)的意義。
    請你根據(jù)成語，說出百分?jǐn)?shù)，看誰說得又對又快。
    半壁江山百里挑一百發(fā)百中十拿九穩(wěn)。
    有一位偉大發(fā)明家，他有0多項發(fā)明，你們知道他是誰嗎？老師送你們一句愛迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，課后請同學(xué)們思考一下，這里的百分?jǐn)?shù)表示什么意思。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇十八
    1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    2、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、提高學(xué)生搜集、分析信息的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，體會數(shù)學(xué)的價值。
    充分理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    多媒體課件。
    一、感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。
    1.出示倫敦奧運(yùn)會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網(wǎng)站最受歡迎女運(yùn)動員評選結(jié)果，引出百分?jǐn)?shù)。
    (1)把你找到的百分?jǐn)?shù)寫在黑板上，并向大家簡單介紹。
    (2)在自己的練習(xí)本上寫一寫你找到的百分?jǐn)?shù)，并和同桌說一說。
    (3)從老師出示的信息中尋找百分?jǐn)?shù)。
    二、交流感想，引發(fā)問題。
    1.看了這么多的百分?jǐn)?shù)，你有什么想說的。
    三、探索交流，解決問題。
    1.看書自學(xué)，初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。
    2.在實例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    (1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。
    (2)中小學(xué)生近視的越來越多，有的班級近視率高達(dá)40%。
    (3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。
    3.小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
    4.反饋:說意義，談感想。
    (1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思。
    (2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。
    出示有關(guān)環(huán)保小知識，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想，提建議。
    (二)感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。
    1.(出示綠峰農(nóng)場植樹實驗情況統(tǒng)計表)你覺得應(yīng)該選哪種樹，能用算式說明你的理由嗎。
    樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)。
    白楊1820。
    胡楊4450。
    長穗柳2325。
    2.《葉詩文榮膺最受歡迎女運(yùn)動員》報道。
    3.小結(jié):使用百分?jǐn)?shù)有什么好處。
    (三)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的的異同。
    2.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)別。
    3.除了意義上的區(qū)別，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么。
    四、鞏固練習(xí)，
    1.下列分?jǐn)?shù)能改寫百分?jǐn)?shù)嗎。
    (1)一張桌子的寬是0.6米。
    (2)一張桌子的寬是長的。
    2.選擇適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)填在括號里。
    2%62.5%105%200%99%100%。
    (1)甲車間加工了105個零件，經(jīng)檢驗全部合格，這批零件的合格率是()。
    (2)你知道嗎一個成年人，腦的重量約為1.5千克，約占體重的()。
    (3)波音767客機(jī)的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的()。
    (4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的()。
    3.寫百分號(10個)比賽，用今天所學(xué)知識說說你的完成情況。
    五、全課小結(jié)。
    1.這節(jié)課你有什么收獲。
    2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇十九
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接地接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球”以及“哪個品種的發(fā)芽情況最好”兩個主題情境，由于學(xué)生平時對足球接觸甚少，考慮到原教材例1中的素材“罰點(diǎn)球”這一概念可能學(xué)生理解起來有一定難度，因此我先用兩則熟悉的新聞做鋪墊再過渡到罰點(diǎn)球，并通過多元的訓(xùn)練來豐富學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。
    1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    2、通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時地滲透思想教育。
    課件。
    （一）、情景導(dǎo)入真有趣（3分鐘）。
    同學(xué)們，老師喜歡打籃球，你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰嗎？（姚明）姚明參加nba、cba、全明星賽投籃命中率為49.8％、65.1％、52.9％。
    （二）、自主學(xué)習(xí)我認(rèn)真（20分鐘）。
    龍鳳小學(xué)校園廣播室要招聘紅領(lǐng)巾小記者，愿意競聘嗎？但有競聘要求：
    新聞一：第五次人口普查結(jié)果表明，中國人口占世界人口的20％。
    新聞三：學(xué)校足球比賽中，因罰點(diǎn)球引發(fā)了一場爭議，飛虎隊獲得了罰點(diǎn)球的機(jī)會，但他們無法抉擇，情況如下：
    七號球員：罰20個進(jìn)18個。
    三號球員：罰10個進(jìn)7個。
    五號球員：罰100個進(jìn)89個。
    根據(jù)招聘組給的新聞：a選擇一條自己感興趣的新聞?wù)f出新聞中百分?jǐn)?shù)的意思。
    b簡潔的'用一句話說出自己對這則新聞的感受。
    學(xué)案提示：
    1、我選擇的新聞是（）（填序號）。
    3、我的感受是。
    5、我會說：匯報自己收集到的含有百分?jǐn)?shù)的一條信息，用“誰是誰的百分之幾”句式描述百分?jǐn)?shù)的意義。
    （三）、合作探究我能行（8分鐘）。
    同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真不錯，已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的意義，你會讀寫百分?jǐn)?shù)嗎？相信你能行。
    1、我國的耕地面積約占世界的7%。
    2、李大爺家今年收入是去年的120％。
    3、今天五（3）班的出勤率為100％。
    4、姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為百分之四十九點(diǎn)八。
    5、去年我校用水量是前年的百分之九十五。
    學(xué)案提示：
    7%讀作：
    120％讀作：
    100％讀作：
    百分之四十九點(diǎn)八寫作：
    百分之九十五寫作：
    2、用30秒時間自由書寫百分?jǐn)?shù)，老師要求寫10個，我能用百分?jǐn)?shù)來表示我的完成情況。
    我寫了個百分?jǐn)?shù)，寫的個數(shù)是任務(wù)的（）％，我發(fā)現(xiàn)。
    3、比一比誰的眼睛最亮。
    龍鳳小學(xué)校園廣播室在播一則奧運(yùn)消息：鳥巢是奧運(yùn)會上最大的比賽場館，面積是百分之二十六平方千米。
    小記者李麗記作：鳥巢面積是26/100平方千米。
    小記者李梅記作：鳥巢面積是26％平方千米。
    誰對誰錯，小組內(nèi)討論交流，說說為什么？
    （四）、達(dá)標(biāo)檢測我優(yōu)秀（5分鐘）。
    1、能說會道。
    （1）第五次全國人口普查結(jié)果表明：目前我國男性人口約占總?cè)丝诘?2%，女性人口約占總?cè)丝诘?8%。
    （2）今天全校學(xué)生的出勤率是98%。
    （3）80%棉、20%滌綸。
    （4）100%純果汁。
    （5）年，北京城市綠化覆蓋率為40.6%。
    2、火眼金睛。
    （1）百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。（）。
    （3）分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù).（）。
    （4）一根繩子長50%米（）。
    3、成語猜數(shù)。
    百發(fā)百中（）半壁江山（）一箭雙雕（）。
    百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）。
    4、精挑細(xì)選。
    120%100%6%90%。
    （1）由于全班同學(xué)的互相幫助，共同努力，這次考試及格率達(dá)到（）。
    （2）轎車的速度是客車的（）。
    （3）開展節(jié)約活動以來，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（）。
    （4）楊村在綠化造林中植樹3000棵，成活2700棵，成活率是（）。
    小結(jié)：紅領(lǐng)巾招聘小組看到同學(xué)的精彩表現(xiàn)，同意招聘503班所有同學(xué)為：紅領(lǐng)巾小記者。
    （五）、課后小結(jié)我做主（2分鐘）。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
    （1）我對自己表現(xiàn)的滿意度為（）%。
    （2）我（非常、有一點(diǎn)、沒有）遺憾，所以遺憾度為（）%。
    （3）在以后的課堂表現(xiàn)中,我要付出（）%的努力！
    （六）、知識拓展、我會設(shè)計（2分鐘）。
    我能自己設(shè)計一幅圖案，圖案內(nèi)容是（），整個圖案占整幅圖案的（）％。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇二十
    進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義，熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。
    使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂。
    充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。
    使用圖表進(jìn)行教學(xué)。
    一、復(fù)習(xí)。
    提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?
    二、教學(xué)新課。
    1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
    2、讀教材中的資料，說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。
    三、練一練：
    1、讀65頁"練一練"中的（1）、（2）中的百分?jǐn)?shù)，并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。
    2、設(shè)計圖案：
    （1）觀察教材中的圖案，說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
    （2）自己設(shè)計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計的`是什么。
    3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。
    4、收集在報紙、雜志、電視、絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù)，說說他所表示的意思。
    四、板書設(shè)計：
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)教案篇二十一
    認(rèn)識幾分之一。
    ：分子是1分?jǐn)?shù)大小的比較。
    2，小組合作，提供材料，主動探索；
    教學(xué)設(shè)計：
    教學(xué)步驟。
    教師活動過程。
    學(xué)生活動過程。
    一，
    創(chuàng)設(shè)情境。
    激發(fā)興趣。
    故事引入：cai出示故事動畫。
    故事梗概：一只猴媽媽帶兩只小猴子上山郊游，到了半山猴媽媽分了一只蛋糕，明顯示一大一小。小猴子一只高興，一只沮喪；到了山頂猴媽媽把一只蛋糕半均分給兩只小猴子，小猴子都高興的吃了起來。
    學(xué)生仔細(xì)看故事。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動過程。
    學(xué)生活動過程。
    (2)談話：看完故事思考為什么兩次分蛋糕小猴子表現(xiàn)不一樣？
    第二次兩只小猴子分的一樣多，這樣分的方法叫做平均分(板書)。
    一個蛋糕平均分成兩份，每人能分到多少？我們學(xué)過表示“半個”的數(shù)嘛？
    要表示“半個”就要學(xué)習(xí)新的數(shù)也就是分?jǐn)?shù)(板書：分?jǐn)?shù))。
    學(xué)習(xí)自由發(fā)言。
    學(xué)生嘗試回答。
    二
    動手操作。
    主動探索。
    1、認(rèn)識二分之一。
    (1)提問：“半個”可以用那個數(shù)表示？
    出示平均分一個蛋糕的cai動畫。
    談話：把一個蛋糕平均分成二份，其中一份就是一個蛋糕的二分之一寫作。
    (板書)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一，猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢？(cai動畫出示)。
    (2)對于分?jǐn)?shù)這個朋友新朋友你還想知道什么呢？
    2、提供材料，進(jìn)一步認(rèn)識二分之一。
    實物投影儀出示幾種正確折法，并讓折的同學(xué)說說誰是誰的二分之一；
    （2）cai出示下列圖形判斷圖中陰影部分是不是整個圖形的二分之一，并說明理由。
    （3）學(xué)生舉出日常生活中二分之一的例子。
    3、深化操作，認(rèn)識幾分之一。
    （1）談話：誰來猜一猜分?jǐn)?shù)王國中除了二分之一還有哪些分?jǐn)?shù)？
    學(xué)生看課本認(rèn)識分?jǐn)?shù)線分子分母，小組中同學(xué)交流。
    動手操作，小組交流。
    說一說自己是怎么表示的？
    學(xué)生口答，教師相機(jī)板書出...
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動過程。
    學(xué)生活動過程。
    （2）談話：老師提供一些材料給大家請折一折畫一畫表示出自已喜歡的分分?jǐn)?shù)。
    （3）談話：把你表示的分?jǐn)?shù)介紹給小組同學(xué)。
    （4）指名幾個小組代表把找到的分?jǐn)?shù)介紹給大家，說說找的過程，同時實物投影儀演示。
    （5）完成“想想做做”第1、2題。
    4、自主探索，比較大小。
    (1)談話：我們一起一做個游戲，拿出老師發(fā)的.圓紙片先比較大小？
    小組中選擇兩名同學(xué)分別折出二分之一和四分之一并涂色.
    cai再次出示比較過程。
    (2)談話：請小組中第三名同學(xué)折出八分之一.
    你想用與哪個分?jǐn)?shù)比較？與小組中的同學(xué)交流一下.
    (3)出示完成“想想做做”第3題.
    學(xué)生動手，老師指導(dǎo)。
    同學(xué)之間互相交流，教師參與小組活動。
    1題直接填寫集體訂正。
    2題用手勢表示。
    學(xué)生用語言表述或是到前面來動手操作演示。
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論。
    三
    組織練習(xí)。
    深化認(rèn)識。
    1、出示cai。
    畫面為上面是空白的兩幅同樣的圖，下面是分?jǐn)?shù)，學(xué)生口頭判斷填或，再由cai出示正確涂色圖直觀驗證。
    2、完成“想想做做”第5題。
    3、cai出示“想想做做”第6題。
    （1）《科學(xué)天地》大小約是黑板的幾分之幾？（變色閃爍顯示）。
    （2）《藝術(shù)園地》大約點(diǎn)黑板的幾分之幾？（變色變色閃爍顯示）。
    （3）哪一部分大？怎么想的？
    2
    集體討論。
    學(xué)生口答。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動過程。
    學(xué)生活動過程。
    四
    全課總結(jié)。
    課外延伸。
    談話：通過全課的學(xué)習(xí)你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識？
    今天學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？
    你還想學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？
    指名回答。
    別的同學(xué)可以補(bǔ)充。
    教學(xué)理念（教學(xué)設(shè)計說明）：
    本課“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生認(rèn)識幾分之一，和會用較直觀的手段來表示幾分之一。所以本課的設(shè)計從學(xué)生的感興趣的故事入手首先重點(diǎn)突出了“平均分”這個概念，再認(rèn)識二分之一與學(xué)生生活實踐聯(lián)系較多的分?jǐn)?shù)，再用直觀手段來認(rèn)識較抽象的三分之一四分之一。最后通到學(xué)生自已動手來比較幾分之一的大小。教學(xué)過程中輔以cai教學(xué)軟件，使學(xué)生在學(xué)生的過程中能充分調(diào)動各種感覺器官來參與到學(xué)習(xí)中來，享受一個快樂的腦力運(yùn)動過程。