教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇合適的教學(xué)策略。教案的編寫需要注意教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)閱讀這些教案范文，可以了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程和思考的細(xì)節(jié)。
    等音詳細(xì)教案篇一
    設(shè)計(jì)意圖：在大班階段，幼兒應(yīng)適當(dāng)約束自己的行為，做好上小學(xué)的準(zhǔn)備?！毒V要》中提出：教育活動(dòng)的內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。由于幼兒的年齡特點(diǎn)的限制，通過(guò)直接的練習(xí)，生硬的說(shuō)教不一定能讓幼兒愿意或能夠抑制自己的行為。而通過(guò)游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，幼兒愿意接受并且能主動(dòng)地抑制自己的行為。
    我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是受到一個(gè)經(jīng)典的體育游戲的啟發(fā)對(duì)其加以修改而成。游戲的名字叫《熊和小孩》，為了提高幼兒的興趣，我為游戲編了一首簡(jiǎn)短的兒歌《熊來(lái)啦》，將規(guī)則反映在了兒歌中，幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，所以這個(gè)游戲中也插入熊的習(xí)性方面的內(nèi)容。
    另外，其實(shí)很多幼兒早就會(huì)玩《木頭人》的游戲，這兩個(gè)游戲的玩法很相似，然而游戲換一首兒歌體現(xiàn)，會(huì)帶給幼兒新鮮感。
    我設(shè)計(jì)了讓幼兒自己商定游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)，這樣幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且按自己的想法玩游戲，能提高幼兒的積極性，并體驗(yàn)成功感。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。
    2、幼兒通過(guò)游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。
    3、幼兒能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：熊頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和熊家。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、導(dǎo)入活動(dòng)。
    教師：如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃你？
    幼兒討論提出意見。
    2、設(shè)置情境，觀察討論熊的習(xí)性。
    （1）請(qǐng)另一位老師扮成熊，聽到主班老師說(shuō)哎呀！瞧，我們班來(lái)了一只大狗熊！你們快用你剛才的辦法試試看，看它會(huì)不會(huì)吃你！就出現(xiàn)。
    幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。
    教師請(qǐng)沒(méi)被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒(méi)有動(dòng)，沒(méi)有出聲音等。
    （2）教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：
    熊介紹自己的特點(diǎn)：人們都叫我黑瞎子，沒(méi)錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了！一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見！
    教師引導(dǎo)幼兒討論遇到熊的時(shí)候該怎么辦：看到了熊不要?jiǎng)樱灰f(shuō)話，就不會(huì)被熊吃了。
    3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來(lái)啦》。
    （1）教師：我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了，像不想聽聽？
    （2）教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。
    4、第二次游戲。
    教師：如果熊再來(lái)，我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了！
    教師：哎呀！熊來(lái)啦！
    熊出現(xiàn)，教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。
    5、商定游戲玩法和規(guī)則。
    和幼兒一起討論熊沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么？熊什么時(shí)候出來(lái)？什么時(shí)候念兒歌？什么時(shí)候不動(dòng)了什么時(shí)候游戲結(jié)束？熊的家在哪里？等問(wèn)題。
    教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。
    6、幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
    （1）請(qǐng)一位幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
    （2）請(qǐng)若干幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
    7、教師小結(jié)，評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)按規(guī)則進(jìn)行游戲的幼兒。
    8、幼兒熊走進(jìn)教室。
    附：兒歌《熊來(lái)啦》。
    熊來(lái)啦！熊來(lái)啦！聞聞你來(lái)聞聞他。
    別動(dòng)別笑別說(shuō)話，別被狗熊抓回家。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)幼兒探索竹筒的多種玩法，激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
    2、用竹筒進(jìn)行平衡、走、跑的基本動(dòng)作練習(xí)，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
    3、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、自制火苗若干，一片竹林場(chǎng)景，音樂(lè)《熊貓咪咪》、《火災(zāi)》、《誰(shuí)是小熊》。
    2、竹筒人手兩個(gè)，熊貓頭飾一個(gè)，小山坡、竹小橋、塑料墊。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、開始部分。
    師：小朋友，今天我們班里來(lái)了位小客人猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？那你們知道小熊最喜歡什么嗎？（竹子）還喜歡干什么？（和我們小朋友一起玩游戲）今天小熊給大家?guī)?lái)了好多用竹子做成的竹筒，你們想不想玩一玩？幼兒每人取兩個(gè)竹筒和小熊玩。
    師：現(xiàn)在我們一起用竹筒來(lái)做操。
    師幼一起隨《熊貓咪咪》的音樂(lè)做竹筒操（上肢、下蹲、踢腿、體轉(zhuǎn)、體側(cè)、腹背、跳躍、整理）。
    等音詳細(xì)教案篇二
    《琵琶行》寫音樂(lè)，意不在寫音樂(lè)而在寫人，在慨嘆琵琶女身世的凄涼和抒發(fā)自己的不滿。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、欣賞并學(xué)習(xí)本詩(shī)運(yùn)用形象比喻描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
    2、培養(yǎng)學(xué)明確整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)明確立足文本運(yùn)用想象分析鑒賞詩(shī)歌的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)明確的藝術(shù)感悟能力。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1.感受悲劇美，鑒賞音樂(lè)描寫是重點(diǎn);。
    2、通過(guò)描寫音樂(lè)藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。
    教學(xué)方法：
    誦讀法結(jié)合學(xué)明確的自主探究。
    課時(shí)安排：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    (古箏《漁舟唱晚》琵琶《琵琶語(yǔ)》二胡《二泉映月》洞簫《亂紅》)。
    可能大家的想象與語(yǔ)言還不足以表現(xiàn)音樂(lè)的高妙境界。但我們的先人卻通過(guò)詩(shī)歌，把音樂(lè)的美妙用文字表現(xiàn)了出來(lái)。我們今天要一起品讀的便是被清人方扶南推許為“摹寫聲音至文”的白居易的《琵琶行》。
    二、整體感受。
    中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩(shī)經(jīng)》的河流，走過(guò)了30的曲折歲月。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是才子佳人，在唐朝就有這樣一位皇帝，也許他的名字早已被人們淡忘了，可是他為一位詩(shī)人寫的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái)，而這位詩(shī)人就是唐朝的一張名片，千百年來(lái)，不斷地接受一代又一代的詩(shī)歌朝圣者。這位皇帝是誰(shuí)呢?他就是唐宣宗李忱，他寫的這首詩(shī)是這樣的：綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙?浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。(提問(wèn)明確共同朗讀上述詩(shī)歌)。
    很顯然這位詩(shī)人是白居易。那么，白居易是在什么情況下寫的《琵琶行》?
    明確：這首詩(shī)說(shuō)的是元和十年，詩(shī)人被貶到九江郡，第二年送客湓浦口，聽到琵琶女彈琵琶，勾起了心中沒(méi)落的情感，他聽了琵琶女的彈奏并為他作了一首詩(shī)。
    提問(wèn)：這首詩(shī)講述的就是詩(shī)人白居易和琵琶女之間的故事。這個(gè)故事的結(jié)局是什么?
    明確：琵琶女彈了琵琶曲之后，詩(shī)人白居易為她翻作《琵琶行》。
    提問(wèn)：在這首長(zhǎng)詩(shī)當(dāng)中，詩(shī)人一共塑造了幾個(gè)形象?
    明確：兩個(gè)。琵琶女、詩(shī)人。
    明確：琵琶聲是兩人情感的媒介。因?yàn)橛辛伺寐暎艜?huì)‘主人忘歸客不發(fā)’;因?yàn)橛辛伺寐?，白居易才?huì)‘移船相近邀相見’。音樂(lè)是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁。這可能也是大家看過(guò)的許多才子佳人的故事里常用的一個(gè)橋段，佳人在不遠(yuǎn)處彈奏樂(lè)器，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，才子聽得如癡如醉，于是便尋聲而去，于是就有了之后的柔情蜜意。而樂(lè)天與這位琵琶女在潯陽(yáng)江上相遇，一曲琵琶讓他們找到了共同的身世，共同的話題。我們且看這曲琵琶是怎樣的。
    三、品味琵琶。
    提問(wèn)：全詩(shī)寫琵琶寫了幾個(gè)回合?最生動(dòng)的是第幾回合?
    明確：三個(gè)回合：一聞琵琶(第一節(jié))邀相見，再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落，三聞琵琶(第五段)青衫濕。第二回合。
    (學(xué)明確誦讀第二回合。)。
    提問(wèn)：哪些地方應(yīng)該怎么讀，才能準(zhǔn)確的傳達(dá)詩(shī)人的情感?
    提問(wèn)：“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲”表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景?
    明確：說(shuō)明了詩(shī)人迫切的想知道答案，卻又怕驚擾了琵琶女的雅興，斷了琴弦，他想一聽為快。但這是琵琶聲卻中止了，作者想分辨卻無(wú)從而得了，因此這里應(yīng)該讀出這種疑惑的味道。
    明確：江南小調(diào)所表達(dá)的是一種歡快的、流暢的感情。若是如此白居易大可不必哭得稀里嘩啦的。琵琶女當(dāng)時(shí)彈的應(yīng)是《霓裳》和《六幺》，詩(shī)人在京城過(guò)慣了宮廷明確活，在宮廷經(jīng)常聽到這樣的曲子。琵琶女所彈的(曲子)容易勾起他對(duì)往日明確活的思念。因此，他聽到《霓裳》和《六幺》才會(huì)比較感傷一些。而這首琵琶曲所表達(dá)的是琵琶女晚年落泊的情感，這種心情正符合白居易當(dāng)時(shí)的心情，二者產(chǎn)明確了共鳴。因此對(duì)這首曲子很有感情。
    提問(wèn)：琵琶女所演奏的《霓裳》《六幺》是唐代宮廷名曲，易引起詩(shī)人的許多聯(lián)想。那么，大家認(rèn)為最能刺激他敏感的神經(jīng)，撥動(dòng)他那脆弱的心弦的是什么?是因?yàn)榈赜虻臇|西，還是因?yàn)橐魳?lè)本身所代表的什么?從小序中找最能反映詩(shī)人受音樂(lè)影響而導(dǎo)致情感波動(dòng)的句子。
    明確：錚錚然有京都聲。
    明確：詩(shī)人有著抱負(fù)和理想，而詩(shī)人被貶之后，開始不適應(yīng)那種落魄的生活，但是他覺(jué)得可以慢慢適應(yīng)，但是琵琶女所演奏的京都聲又勾起了他對(duì)往日奢華生活的回憶，讓他想起了以前在京城施展自己的才華，被皇帝重用，被群臣所仰慕的生活，又讓他有了一種在江湖間落魄飄零的感覺(jué)。琵琶女正是用一首曲子釋放了自己隱藏在心頭的深深的抑郁。
    明確：“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”(聲音)寫的音樂(lè)有一種質(zhì)感，如裂帛，不僅說(shuō)琵琶女的心碎，而且說(shuō)詩(shī)人被貶九江之后，他的偉大抱負(fù)都被撕裂了。四弦一聲如裂帛，豈止是帛裂，簡(jiǎn)直是心裂。
    “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”寫得非常好，因?yàn)樵?shī)人是從這里開始描寫音樂(lè)的，音樂(lè)的魅力在其能抒發(fā)感情，琵琶女是一個(gè)演奏的高手，他通過(guò)自己的演奏訴說(shuō)自己的哀愁，而白居易則是一個(gè)聽曲的能手，他通過(guò)聽琵琶女的演奏，從而由琵琶女的遭遇聯(lián)想到自己遭貶，心情十分低落，既漂泊流浪之恨，又有高山流水之慰。
    “東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”，造成了一種視覺(jué)和聽覺(jué)的美感，雖然說(shuō)音樂(lè)已經(jīng)停息，潯陽(yáng)江上微波蕩漾，水面落花慢慢流，琵琶女的演奏已經(jīng)停息了，但是，東船西舫卻悄然無(wú)聲，觥籌交錯(cuò)，飲酒作樂(lè)的場(chǎng)面已經(jīng)不再了，而美妙絕倫的琵琶聲引人入勝，引發(fā)了每一個(gè)人內(nèi)心的郁悶和苦痛，令人感慨萬(wàn)千，在茫茫的江水上，只看到江水中倒映得又圓又亮的月亮，像一只盛滿憂愁的銀盤，輕輕一碰就會(huì)溢出來(lái)，而這個(gè)皎潔的月光，照亮了每一個(gè)人的內(nèi)心，照亮了人們內(nèi)心深處的情感和思想，琵琶聲(并沒(méi)有直接抒發(fā))將人們引入一個(gè)凄清和悲涼的意境。人們首先是沉浸在琵琶女的悲涼中，后來(lái)，人們是沉浸在自己的思想的悲涼中。
    “銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收拔當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”這幾句。這里可以讀出一種生命搏發(fā)的氣息，那是在生命的最后一刻的一種搏發(fā)，“鐵騎突出刀槍鳴”讓人想起了項(xiàng)羽在垓下突圍的一個(gè)場(chǎng)景。那是對(duì)明確命的最后一個(gè)寄托，至少他是一個(gè)英雄。然后呢?“曲終收拔當(dāng)心畫”就好像項(xiàng)羽在烏江自刎的一個(gè)場(chǎng)面，一代英雄跟烏江向遠(yuǎn)方長(zhǎng)流，而且流到現(xiàn)在，還會(huì)一直流下去。生命就是一種鳳凰涅磐。
    “別有幽愁暗恨明確，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。無(wú)聲可以有兩個(gè)理解，一是音樂(lè)，此前說(shuō)“凝絕不通聲暫歇”，“無(wú)聲”是對(duì)“聲暫歇”的高度贊賞，這就說(shuō)明詩(shī)人白居易能理解琵琶女的那種遭遇。還有就是從感情方面，“無(wú)聲”，“于無(wú)聲處聽驚雷”說(shuō)明這時(shí)詩(shī)人和琵琶女的感情都處在一種激昂澎湃的時(shí)刻，而且它后邊說(shuō)“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，說(shuō)明這也是一個(gè)基點(diǎn)，他們的感情也必須從這個(gè)基點(diǎn)才能噴泄出來(lái)，“無(wú)聲”處應(yīng)該是他們的一種思考，笛卡爾說(shuō)“人是會(huì)思考的蘆葦”，經(jīng)歷了一個(gè)高峰，一個(gè)低谷，他們一定有滿腔的愁緒，所以“無(wú)聲”處就能表現(xiàn)出這里面的感情。
    明確：“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難”可能想到那婉轉(zhuǎn)流利的琵琶聲從琵琶女纖細(xì)而微微顫抖的指間滑過(guò)，像花朵的露珠，光滑透明，一顆顆從葉面滑過(guò)，從葉間滴下，滴入聽者的心中，激起陣陣的漣漪，又像黃鶯(在)花下的啼鳴，唱著輕快婉轉(zhuǎn)的歌曲，精致而優(yōu)美。漸漸地，弦聲緩慢，仿佛眼前的小溪不再快樂(lè)，它被冰阻塞著，發(fā)出冷澀的低泣，訴說(shuō)著琵琶女心中難以言表的苦楚。舒婷說(shuō)過(guò)“音樂(lè)把我卷走，在它明亮的激流中”，我覺(jué)得是音樂(lè)把白居易和我們卷走，在他善感而優(yōu)美的韻律之中。
    明確：詩(shī)中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”，詩(shī)人把音樂(lè)的音高、節(jié)奏、旋律都能用比喻，用畫面形象地寫出來(lái)，給人以無(wú)限的聯(lián)想;第二個(gè)就是其中用“嘈嘈切切”疊字，還有“幽咽”，有雙關(guān)的意思的詞就能把音樂(lè)的韻律和節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。其三是對(duì)比，動(dòng)靜結(jié)合的方法就如詩(shī)中有聲與無(wú)聲的對(duì)比。其四，襯托。最后一句，用秋月襯托琵琶聲。
    四、小結(jié)。
    一千多年前的那個(gè)夜晚，無(wú)邊的秋月與清風(fēng)伴著白居易聆聽了一位素不相識(shí)的歌女的琵琶。于是一首《琵琶行》讓人們吟誦至今。今天我們了解了詩(shī)人如何化無(wú)形為有形，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)走入這兩位陌路之人的內(nèi)心世界。
    五、布置作業(yè)。
    1、背誦前兩段。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    自古以來(lái)關(guān)于音樂(lè)的故事，關(guān)于知音的故事不勝枚舉，每每留為佳話?！对?shī)經(jīng)》中就有“琴瑟友之,鐘鼓樂(lè)之?！钡木渥樱笫栏杏岵犁娮悠凇陡呱搅魉返闹裘勒?，再往后便是嵇康悲奏《廣陵散》。似乎每一個(gè)時(shí)代，都會(huì)流傳下一個(gè)與音樂(lè)有關(guān)的動(dòng)人故事，而唐代，《琵琶行》當(dāng)之無(wú)愧是第一。
    等音詳細(xì)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    過(guò)程與方法：采用探究的方法多元化解讀文體，學(xué)習(xí)寫狀物的方法，提高觀察力和想像力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，提升自己對(duì)人生的理解與感悟。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn)。
    2：生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，表達(dá)自己對(duì)人生的理解與感悟。
    德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生感覺(jué)大自然，熱愛(ài)大自然熱情。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    課時(shí)：第二課時(shí)。
    一、情景導(dǎo)入。
    二、讀花之歌。
    （師巡視指點(diǎn)）。
    三、賞花之美。
    （幻燈展示：我感受到的藤蘿花的美的句子是在課文的第自然段，它們是：這是美在藤蘿花的）。
    1、“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”（美在形狀）。
    2、“深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”（美在顏色）。
    3、“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”（美在情趣）。
    4、“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”（美在生機(jī)）。
    5、“我在開花，它們?cè)谛Α薄拔以陂_花，它們?nèi)氯隆保涝谏鷻C(jī)）。
    6、“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍愛(ài)不禁的笑容，就要綻開似的”（美在生機(jī)）。
    仿寫：例：每一朵盛開的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞（天使、少女）。
    每一朵盛開的花像，在那里。
    7、“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻般輕輕地籠罩著我”
    師：大家在這個(gè)句子有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？香氣是看不見的，作者卻把它變成看得見的顏色“淺紫色”給人什么感覺(jué)？（朦朧、淡雅、輕柔）所以我們可以想像紫藤蘿的香氣就是那種淡雅、朦朧，所以下面說(shuō)“夢(mèng)幻般了”
    （生背誦）。
    等音詳細(xì)教案篇四
    那個(gè)夏天。漫天漫地的香樟將歲月染成通透的綠，回首間。看見你就那樣獨(dú)自坐在香樟下沉默，藍(lán)的天，白的云。微風(fēng)掠過(guò)的寂靜年華。我站在那里。突然就忘記了說(shuō)話，忘記了笑。忘記了自己原來(lái)的方向。以下是小編給大家?guī)?lái)的幾篇2019年生日晚會(huì)詳細(xì)的優(yōu)質(zhì)致辭模板，供大家參考借鑒。
    2019年生日晚會(huì)詳細(xì)的優(yōu)質(zhì)致辭模板1。
    尊敬的爺爺奶奶，叔叔阿姨，你們好，我叫，感謝大家參加我12歲的生日宴會(huì)。12歲從這天開始，由那里出發(fā)，我即將成為一名花季少年，十二歲是一個(gè)如詩(shī)如夢(mèng)的季節(jié)，十二歲是一個(gè)如花似錦的歲月，十二歲的列車已載著我從大家的鮮花掌聲中緩緩啟動(dòng)，在歡樂(lè)中一個(gè)值得回憶得金色童年，即將與我揮至告別，將慢慢的離開我們的視野，在這十幾年的風(fēng)雨酷暑中，我首先感謝我父母的養(yǎng)育之恩及無(wú)微不至的關(guān)懷與呵護(hù)，使我茁壯成長(zhǎng)。十二年如一日，他們披星戴月，日出而做，日落而歸，對(duì)自我的工作兢兢業(yè)業(yè)盡職盡責(zé)，對(duì)我更是嚴(yán)加管教，教我如何做人，陪我學(xué)習(xí)知識(shí)，讓我學(xué)習(xí)古箏與繪畫，不知付出多少艱辛與汗水，期望我早日成材。爸爸媽媽我愛(ài)你們!其二感謝爺爺，奶奶，姥姥，姥爺，你們似孫女為掌上明珠，生怕掉到地下怕打了，含到嘴里怕化了，為此我表示深深的感謝。其三感謝掛念我的親朋好友，我對(duì)你們表示由衷的感謝。最后感謝這天所有的叔叔阿姨，哥哥姐姐，我會(huì)以十二歲為驕傲，以十二歲為起點(diǎn)，為家人的期望，為國(guó)家的富強(qiáng)，拿起手中的筆，在知識(shí)的海洋里遨游暢想，描繪出祖國(guó)最美的藍(lán)圖，奏起那世界上最美的樂(lè)章，來(lái)報(bào)答父母，大家，和祖國(guó)。多謝大家!
    2019年生日晚會(huì)詳細(xì)的優(yōu)質(zhì)致辭模板2。
    以及我所有親人們無(wú)私的關(guān)懷和無(wú)盡的疼愛(ài)。此刻，我要向你們表達(dá)我深深的謝意，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記你們的親情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)做人，快樂(lè)生活，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)你們的殷切期望!最后，祝福在座的每一位幸福、安康!愿這天生日宴會(huì)上快樂(lè)的音符，帶給你們快樂(lè)和吉祥!多謝大家!
    2019年生日晚會(huì)詳細(xì)的優(yōu)質(zhì)致辭模板3。
    親愛(ài)的爺爺奶奶、叔叔阿姨和各位好朋友：
    大家好!
    首先感謝大家在百忙中參加我的十二歲生日宴會(huì)。
    12年的時(shí)光，既短又長(zhǎng)，對(duì)于我的人生來(lái)說(shuō)，是剛剛起步，濃墨重彩還在未來(lái);但對(duì)于為我付出了辛苦和關(guān)愛(ài)的爺爺奶奶，爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，卻已經(jīng)傾注了他們?nèi)康男难蜁r(shí)光。所以這天，在我將告別天真爛漫的童年時(shí)，在我將步入如詩(shī)如夢(mèng)的少年時(shí)代時(shí)，在這特殊的時(shí)刻，我要個(gè)性感謝家人的養(yǎng)育之恩，感謝親朋好友的關(guān)愛(ài)之情。是你們用無(wú)限的愛(ài)滋潤(rùn)著我、沐浴著我，讓我健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
    在那里，我要真誠(chéng)地說(shuō)一聲“多謝你們!”
    12歲，是人生中新的里程碑，也是我立志向上，追求崇高理想的新起點(diǎn)。我立志成為一個(gè)勇敢正直、善良博愛(ài)、健康樂(lè)觀，擁有優(yōu)秀品質(zhì)、博大胸懷和無(wú)限愛(ài)心的男子漢!為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我要發(fā)奮圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，用豐富的知識(shí)充實(shí)自我，用優(yōu)良的品質(zhì)塑造自我，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力鍛煉自我，爭(zhēng)取成為國(guó)家的棟梁之才，用最優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答所有關(guān)心關(guān)愛(ài)我的人!用自我的熱血、汗水、潛力和素質(zhì)回報(bào)祖國(guó)、造福社會(huì)!
    最后，在這個(gè)充滿幸福和快樂(lè)的時(shí)刻，我真心祝愿爺爺奶奶和姥爺姥姥吉祥安康、福壽延年;祝愿爸爸媽媽和叔叔阿姨工作順利、萬(wàn)事如意;祝愿我的朋友們和我一齊幸?？鞓?lè)、健康成長(zhǎng)!
    2019年生日晚會(huì)詳細(xì)的優(yōu)質(zhì)致辭模板4。
    爺爺奶奶，爸爸媽媽，叔叔阿姨：
    大家好：首先，在那里我感謝大家的到來(lái)，感謝大家一齊來(lái)為我慶祝這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)好處非凡的節(jié)日。我已越過(guò)了人生的第十二個(gè)年輪，我從一個(gè)任性無(wú)知的孩子，長(zhǎng)成了一個(gè)活潑開朗的少女。
    我的人生將從幼稚走向成熟，從一個(gè)個(gè)不一樣的勝利走向成功!十二年前當(dāng)我赤裸裸的來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，一無(wú)所有，而這天卻是“小荷已露尖尖角，吾家有女初長(zhǎng)成”。
    感謝最親愛(ài)的爸爸媽媽，是你們帶我來(lái)到這個(gè)世界上，讓我這么幸福、這么快樂(lè)，讓我衣食無(wú)憂，讓我學(xué)到知識(shí)，讓我懂得愛(ài)，并學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。在這個(gè)世界上，你們是為我付出最多的：從我呀呀學(xué)語(yǔ)的那天起，媽媽就開始教我識(shí)字讀書了，每一次比賽表演，都是媽媽不辭辛苦的為我準(zhǔn)備，輔導(dǎo)。每一個(gè)夜晚，爸爸媽媽陪我燈下學(xué)習(xí)，當(dāng)我一次次獲得優(yōu)異成績(jī)的時(shí)候，他們總會(huì)露出滿意的笑容，這時(shí)我感到無(wú)比的幸福!當(dāng)然，爸爸也不計(jì)辛勞的接送我參加各種興趣特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)。
    爸爸媽媽，真的多謝你們!多謝你們?yōu)槲宜龅囊磺?你們的寧寧已經(jīng)長(zhǎng)大了，已懂得感恩，請(qǐng)相信我，我會(huì)用力的去愛(ài)你們，我要讓你們成為最幸福的父母!我也永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記我的姥姥姥爺，爺爺奶奶，大爹大媽，舅舅舅媽，姨姨姨夫們，姑姑姑父?jìng)儯悄銈冊(cè)谶@十二年里關(guān)心我，照顧我，有了你們無(wú)微不至的呵護(hù)和愛(ài)，才有這天這么健康，快樂(lè)的我。當(dāng)然在這十二年里，更少不了叔叔阿姨們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，是你們這樣博大的愛(ài)，才有這天這樣自信，樂(lè)觀的我!
    這天參加我生日的還有我的同學(xué)們，這五年的朝夕共處，早已讓我們建立了深厚的友誼，請(qǐng)相信，我們永遠(yuǎn)都是好朋友!十二周歲生日的這天，我似乎一下子覺(jué)得自我長(zhǎng)大了，懂事了。十二周歲生日的這天，我明白了時(shí)光的寶貴，讓我懂得了珍惜時(shí)光。
    十二周歲生日的這天，我更感覺(jué)到了親情的溫馨，友情的難得!十二周歲生日的這天，我沉浸在前輩、朋友、同學(xué)們賜予我的祝福中。我是幸福的，我是快樂(lè)的，在這個(gè)熱情的七月，在這樣一個(gè)喜慶的日子里，我期望能將我的快樂(lè)傳播，期望每個(gè)人都和我一樣的幸福著、快樂(lè)著。
    最后，祝愿爺爺奶奶們身體健康、福如東海;伯伯阿姨們工作順利、家庭快樂(lè);小朋友們和我一樣天天向上、快樂(lè)成長(zhǎng)。多謝大家!
    2019年生日晚會(huì)詳細(xì)的優(yōu)質(zhì)致辭模板5。
    親愛(ài)的老師、小朋友們大家好!
    今天，站在這鮮艷的五星紅旗下，看著五星紅旗冉冉升起，我和大家一樣，心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分。因?yàn)?，我們迎?lái)了中華大地普天同慶的---國(guó)慶節(jié)，國(guó)慶節(jié)就是我們偉大的祖國(guó)媽媽的生日。
    在1949年的10月1日，新中國(guó)成立了，那一天在北京天安門廣場(chǎng)舉行了有數(shù)十萬(wàn)人參與的中華人民共和國(guó)開國(guó)大典，以后每年的10月1日就成為全國(guó)各族人民隆重歡慶的節(jié)日了，今年已經(jīng)是第70個(gè)國(guó)慶節(jié)了。舉國(guó)上下都會(huì)為祖國(guó)媽媽的生日舉行不同的慶祝形式。你們注意到了嗎?大街上很熱鬧，路兩邊都掛上了五星紅旗，還有的掛起了紅燈籠。人們以張燈結(jié)彩的方式來(lái)歡慶我們祖國(guó)媽媽的生日。看(手指)我們小朋友做了很多精美的手工，用七彩畫筆繪畫我的祖國(guó)，來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福。
    祖國(guó)啊，在您七十歲生日之際，讓我們獻(xiàn)上一份忠心的祝福，祝愿我們偉大的中華人民共和國(guó)生日快樂(lè)!祖國(guó)媽媽，請(qǐng)接受我們發(fā)自肺腑的贊歌!小朋友們，來(lái)吧!讓我們乘著十月，為祖國(guó)歌唱。用歌聲贊美祖國(guó)的過(guò)去;用歌聲唱響祖國(guó)的未來(lái)。讓我們的心與時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)，讓我們的幼兒園歌聲飛揚(yáng)!祝愿我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛!
    我的講話到此結(jié)束，謝謝大家!
    生日。
    等音詳細(xì)教案篇五
    1、認(rèn)識(shí)漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡。
    2、拓展識(shí)字動(dòng)物類認(rèn)字：雄鷹等等。
    3、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具，動(dòng)物卡片，用所學(xué)新字。詞講一個(gè)故事或者說(shuō)一句完整的話。
    4、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
    5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識(shí)字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字意識(shí)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    1、資料收集，有關(guān)動(dòng)物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報(bào)等。
    2、歌曲磁帶、實(shí)物投影儀、動(dòng)物頭飾、生字卡片、獎(jiǎng)品、教師自編短文（同在一片藍(lán)天）。
    一、故事導(dǎo)入（播放歌曲）。
    美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無(wú)盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時(shí)而嬉戲，時(shí)而引頸高歌，時(shí)而翱翔藍(lán)天翩翩起舞，遠(yuǎn)處一只罪惡的獵具伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時(shí)，一個(gè)小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了?？墒牵赂业男∨s永遠(yuǎn)沒(méi)有回來(lái)。
    二、觀察圖畫。
    1、圖上畫了什么？教師出示生字。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、拼讀正音。
    2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學(xué)習(xí)。c、游戲一：做找朋友游戲。
    游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。
    四、拓展識(shí)字。
    提問(wèn)：
    1、你還喜歡哪些動(dòng)物？
    2、你喜歡它的什么？叫聲、動(dòng)作、生活習(xí)性。
    提問(wèn)：
    1、你收集了什么動(dòng)物資料？新認(rèn)識(shí)了哪些字？
    2、小組交流。
    3、班上匯報(bào)。
    提問(wèn)：
    4、現(xiàn)在你最想對(duì)你的心朋友說(shuō)些什么呢？
    五、學(xué)生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫。
    1、老師指導(dǎo)讀段文。
    2、學(xué)生有感情的讀短文。
    3、學(xué)生理解做畫。（回家請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)議）。
    六、總結(jié)：
    小朋友今天學(xué)得真不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，還懂得了關(guān)愛(ài)動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)我們自己，保護(hù)自然，就是保護(hù)人類自己。小朋友下來(lái)還要留心觀察，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
    等音詳細(xì)教案篇六
    基礎(chǔ)美術(shù)（素描）。
    模塊：透視原理。
    能力目標(biāo)：1.能掌握透視的基本術(shù)語(yǔ)和基本規(guī)律2.掌握正確畫透視的方法。
    知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：1.畫出各種幾何形體的透視關(guān)系2.基本掌握兩種透視方法。
    課時(shí)安排：1天。
    任務(wù)要求：畫出正方體的兩到三種透視任務(wù)分析：分析透視的原理和繪畫方法。
    難點(diǎn)分析：掌握各種透視的同時(shí)加入不同視角。
    知識(shí)點(diǎn)講解：
    透視原理。
    角度與透視實(shí)際上是一個(gè)很廣泛的問(wèn)題，不僅僅在畫畫創(chuàng)作時(shí)，其它各種美術(shù)形式都很講究角度與透視。它是美學(xué)理論中一個(gè)重要的組成部分。繪畫藝術(shù)一般都要求在二度空間的平面上表現(xiàn)三度空間的立體感，比如同樣的物體近大遠(yuǎn)小等，所以，透視規(guī)律在畫面構(gòu)圖上的運(yùn)用起著決定性的作用，透視變化是繪畫構(gòu)圖變化的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
    透視的基本術(shù)語(yǔ)。
    1，視平線：就是與畫者眼睛平行的水平線。
    2，心點(diǎn)：就是畫者眼睛正對(duì)著視平線上的一點(diǎn)。3，視點(diǎn)：就是畫者眼睛的位置。
    4，視中線：就是視點(diǎn)與心點(diǎn)相連，與視平線成直角的線。
    5，消失點(diǎn)（滅點(diǎn)）：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠(yuǎn)到視平線心點(diǎn)兩旁的消失點(diǎn)。
    6，天點(diǎn)：就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物體（房子房蓋的前面），消失在視平線以上的點(diǎn)。
    7，地點(diǎn)：就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物休（房子房蓋的后面），消失在視平線以下的點(diǎn)。
    8，平行透視：就是有一面與畫面成平行的正方形或長(zhǎng)方形物體的透視。這種透視有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴(yán)的感覺(jué)。
    9，成角透視：就是任何一面都不與平行的正方形成長(zhǎng)方形的物體透視。這種1透視能使構(gòu)圖較有變化。
    一點(diǎn)透視（平行透視）。
    一點(diǎn)透視在漫畫中是常用的，也是最簡(jiǎn)單的透視規(guī)律。一個(gè)物體上垂直于視平線的縱向延伸線都匯集于一個(gè)滅點(diǎn)，而物體最靠近觀察點(diǎn)的面平行于視平面，這種透視關(guān)系叫一點(diǎn)透視，也叫平行透視。
    一點(diǎn)透視的表現(xiàn)方法：
    首先在畫面上畫一條水平線（視平線），然后再畫一條垂直線，相交點(diǎn)作為滅點(diǎn)，從滅點(diǎn)隨便延伸出一條線，這條線就是將要畫的物體的透視關(guān)系，然后在透視關(guān)系線和視平線之間畫出所要繪制的物體。物體高度的變化是根據(jù)透視線和視平線所成的角度的變化而變化的。當(dāng)物體所處的位置不同時(shí)，畫面中將表現(xiàn)出物體不同的面。在畫物品的一點(diǎn)透視圖時(shí)，首先找出滅點(diǎn)，通過(guò)滅點(diǎn)延伸出透視線。桌子及其上面的所有物體的透視，都是按著從滅點(diǎn)出發(fā)的透視線的透視而確定的，在將所有物體畫出后，可以將多余的輔助線擦去，并加強(qiáng)所有物體的邊緣或加上陰影。
    一點(diǎn)透視的運(yùn)用：
    用一點(diǎn)透視法可以很好地表現(xiàn)出遠(yuǎn)近。常用來(lái)表現(xiàn)筆直的街道，或用來(lái)表現(xiàn)原野、大海等空曠的場(chǎng)景，此外，如在“室內(nèi)”場(chǎng)景中運(yùn)用，更可營(yíng)造出房間寬闊舒適的感覺(jué)。
    兩點(diǎn)透視（成角透視）。
    兩點(diǎn)透視也是在畫中常用的基本透視規(guī)律。一個(gè)物體平行于視平線的縱向延伸線按不同方向分別匯集于兩個(gè)滅點(diǎn)，物體最前面的兩個(gè)面形成的夾角離觀察點(diǎn)最近，這樣的透視關(guān)系叫兩點(diǎn)透視也叫成角透視。
    兩點(diǎn)透視的表現(xiàn)方法：
    首先做一條地平線和一條垂直線，然后定好高度，在視平線的左右兩端找出滅點(diǎn)，在滅點(diǎn)和高度點(diǎn)之間連線，在視平線和透視線之間畫出建筑物的輪廓。隨著視平線與透視線之間的角度變化不同，畫面表現(xiàn)物體的形狀也在改變。
    兩點(diǎn)透視的運(yùn)用：
    在運(yùn)用兩點(diǎn)透視規(guī)律畫街道一類的景物時(shí)，可以將遠(yuǎn)景的物體處理的較3虛，近處的物體畫的要細(xì)致些，而且，不論建筑物的多少，其透視線均應(yīng)分別相交于兩個(gè)滅點(diǎn)，這樣畫出來(lái)的景物的透視才會(huì)準(zhǔn)確。
    三點(diǎn)透視。
    在兩點(diǎn)透視的基礎(chǔ)上，所有垂直于地平線的縱線的延伸線都匯集在一起，形成第三個(gè)滅點(diǎn)，這種透視關(guān)系叫三點(diǎn)透視。這種透視關(guān)系只限于仰視或俯視。
    三點(diǎn)透視的表現(xiàn)方法：
    同樣還是將滅點(diǎn)和中線等透視輔助線畫出來(lái)。首先按著兩點(diǎn)透視畫出物體的高度透視，然后在縱向定出一個(gè)滅點(diǎn)，和物體的底部?jī)牲c(diǎn)相連。這就是三點(diǎn)透視。
    三點(diǎn)透視的運(yùn)用：
    通過(guò)三點(diǎn)透視，可以表現(xiàn)建筑物高大的縱深感覺(jué)。兩點(diǎn)透視和三點(diǎn)透視比起來(lái)，三點(diǎn)透視對(duì)于建筑物高度的表現(xiàn)是最到位的。
    4圓形透視。
    透視圖中凡是變動(dòng)了的線稱變線，不變的線稱原線，要記住近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛的規(guī)律。
    前面所講的立方體透視圖法適用全部物體，下面就說(shuō)明一下圓形透視，分解如下：
    如圖。
    （一）為正圓，a=b，a=b。
    圖
    （二）為圓的透視圖，視覺(jué)上a=b，但a。
    圓形透視的畫法：
    先畫一個(gè)立方體的透視形，正面畫出兩條對(duì)角線，再畫兩條對(duì)角線相交的四個(gè)點(diǎn)，共八個(gè)點(diǎn)，將八個(gè)點(diǎn)連接成圓。
    圓形透視距我們近的半圓大，遠(yuǎn)的半圓小，弧線要均勻自然，兩端不能畫得太尖或太圓。（如下圖）。
    畫圓形物體的方法：
    步驟一：畫出物體高和寬的比例。
    步驟二：根據(jù)回旋組合體的規(guī)律，畫出中軸線及對(duì)稱點(diǎn)的平行線，畫出物體外形特征。
    步驟三：在每條平行線上標(biāo)出近大遠(yuǎn)小的點(diǎn)，畫出圓面透視。
    步驟四：調(diào)整線條的近實(shí)遠(yuǎn)虛的關(guān)系：（如下圖所示）。
    圓柱體透視。
    和前面的圓相比較，里面的圓當(dāng)然是被縮小了，但仍然是完全的相似形。兩個(gè)橢圓是平行的面，但里面的那個(gè)被縮小了，此時(shí)，橢圓的長(zhǎng)軸（未繪）與長(zhǎng)方體的邊不平行。兩個(gè)橢圓的面失掉了平行性，也不是相似形。
    圓柱體和圓錐體的畫法：
    正六面體的平行透視。
    在正六面體上下、前后、兩側(cè)三個(gè)面中，只要有一個(gè)面與畫面平行，同時(shí)有一面與地面平行的正方面體透視就叫“平行透視”。（它只有一個(gè)消失點(diǎn)）。
    正六面體的平行透視最少看見一個(gè)面，最多看見三個(gè)面。正六面體作圖的線段有水平線、垂直線和消失線，三組邊線的透視方向是：四條邊線與畫面平行、有四條邊線與畫面垂直，有四條邊線向主點(diǎn)消失。如下圖：
    正六面體的成角透視。
    當(dāng)正六面體的一個(gè)面與地面平行，其左右各豎立餓側(cè)面與畫面成角時(shí)就叫“成角透視”（它有兩個(gè)消失點(diǎn)）。
    正六面體三組邊線的透視方向是：有四條邊線與畫面垂直，有四條邊線消失于左余點(diǎn)，有四條邊線消失于右余點(diǎn)。（如下圖所示）。
    幾何形體結(jié)構(gòu)及幾何相關(guān)物體的練習(xí)。
    自然物體都具有特定的形狀，從造型角度來(lái)看，構(gòu)成物體最基本的形狀有：直角六面體，圓柱體，圓錐體，球體四類形體，如下圖所示：
    比較復(fù)雜的形體是由兩個(gè)以上的基本形體組合成的，其結(jié)構(gòu)可以分為以下幾類：
    1：回旋組合體：即各部分依一個(gè)共同軸線組合而成。
    2：貫穿組合體：即各部分的軸線互相成角。
    3：切挖形體。
    4：其它復(fù)雜或不規(guī)則物體的組合視點(diǎn)。
    人物觀察物體時(shí)的出發(fā)點(diǎn)，叫做視點(diǎn)。當(dāng)視點(diǎn)平行于被觀察物時(shí)，形成的透視角度叫做平視視角。當(dāng)視點(diǎn)低于被觀察物體時(shí)，形成的透視角度叫做仰視視角。當(dāng)視點(diǎn)高于被觀察物體時(shí)，形成的透視角度叫做俯視視角。
    視角。
    所謂視角是指觀察事物的角度，它是決定構(gòu)圖的關(guān)鍵。觀察角度不同，所畫出的畫面氣氛也有差別。
    視角的應(yīng)用和特點(diǎn)：
    （1）平視圖在普通的場(chǎng)景中經(jīng)常使用，顯得干凈利索，但一味用平視圖就會(huì)缺少變化。
    （2）仰視圖是從下方向上的仰視，常被使用在需要畫出有一錘定音之感的畫面中。但仰視太多，看的人容易累，也不容易懂。
    （3）俯視圖可以使讀者對(duì)畫面中的場(chǎng)景及人物情況一目了然。但俯視太多，會(huì)使讀者有距離感，難以融入到劇情中。
    動(dòng)畫中需要有許多場(chǎng)面，為了引人入勝，應(yīng)以不同視點(diǎn)進(jìn)行銜接，讓透視中的諸多視點(diǎn)恰如其分地在畫面上表現(xiàn)出來(lái)，使畫面可讀性更強(qiáng)，更富有節(jié)奏、韻律和速度，使之動(dòng)感更強(qiáng)。這種構(gòu)圖難度較大，需要大膽安排，細(xì)心推敲，在各種視角的畫面穿插于同一頁(yè)時(shí)，原則是要主次分明，讓主體突出，以使人物關(guān)系得到合理的安排。
    繪畫中的簡(jiǎn)單透視（人物）。
    1.“空間立體透視”就是遠(yuǎn)小近大。
    2.對(duì)于一幅畫的透視，有一條輔助線，這條輔助線就是這幅畫的地平線。3.有一個(gè)消失點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)這個(gè)點(diǎn)是可以在輔助線上隨便放的。
    4.還有幾條由消失點(diǎn)向目標(biāo)放射的廷伸線。由這三點(diǎn)構(gòu)成一幅畫的透視輔助圖。
    5.我們看這幅圖很清楚，人物在兩條廷伸線之間，在與鏡頭同一距離的兩個(gè)一樣高的人是一樣的，如果其中一個(gè)人后退了5米呢?6.那個(gè)人后退以后，人是變小了，但三條線在這兩個(gè)人身上依然在同一部位。這就是透視。
    7.當(dāng)然畫面的兩個(gè)人不可能站的很齊，那只要作出第四條輔助線即可。
    128.如果要在那畫高一點(diǎn)的人，就是原基礎(chǔ)上長(zhǎng)高一點(diǎn)即可。用這種方法就可以輕松畫出在不同位置的不同身高的人的大小了，記住在一幅畫里要只以一個(gè)人為基礎(chǔ)測(cè)量。
    9.在一般的情況下地平線是以畫面主角的眼睛平行的，這是由于鏡頭是與他的眼睛平行的。但許多情況下畫面是俯視或仰視的。10.那么地平線也會(huì)隨著鏡頭的升高而升高。11.隨著鏡頭的下降而下降。
    12.之后要記住，同一畫面，同一視角，同一大小的人物，不管怎么移動(dòng)，地平線在他身上的位置是不會(huì)變的。其實(shí)在大多數(shù)情況是不需要這樣測(cè)量的，但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是要用到，時(shí)間長(zhǎng)了只要用眼測(cè)就行了。
    13.對(duì)人物的本身也同樣有透視，當(dāng)人物正對(duì)鏡頭時(shí)并不明顯，一旦有了視角和動(dòng)作的變化，就很明顯了。
    等音詳細(xì)教案篇七
    授課對(duì)象】。
    14數(shù)控（五）班全體同學(xué)。
    授課時(shí)間】。
    20__年1月13日。
    授課老師】。
    糜津子。
    課時(shí)】。
    45分鐘。
    教學(xué)內(nèi)容】。
    這次主題班會(huì)課以感恩父母為主題，主要目的是讓本班學(xué)生能感受到父母的偉大與無(wú)私，能夠在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心、體諒和孝順父母。在整個(gè)過(guò)程中，我們采用了多種方法與一體使學(xué)生體會(huì)父母的良苦用心，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)父母的感激之情。
    對(duì)象分析】。
    這次主題班會(huì)的對(duì)象是十五、六歲的一年級(jí)新生（47個(gè)男生），正處于青春叛逆期的他們，有著自己的想法，對(duì)于父母的關(guān)心跟諄諄教導(dǎo)毫不領(lǐng)情，甚至感到反感、厭惡，經(jīng)常與父母頂撞，更加不會(huì)關(guān)心和感恩父母。所以，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行感恩父母教育是非常必要的。
    教學(xué)策略】。
    充分利用多媒體設(shè)備，結(jié)合本班同學(xué)的認(rèn)知思維特點(diǎn)，注意教學(xué)素材的趣味性和新穎性，吸引學(xué)生的注意；從學(xué)生的角度出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考和體驗(yàn)。
    三維目標(biāo)】。
    知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解父母對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，明白自己對(duì)父母了解和關(guān)心的程。
    度，懂得感恩父母的重要意義。
    能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、感恩父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)、孝敬父母，
    做一個(gè)心存感激、孝順的好孩子。
    情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，感受父母的愛(ài)和養(yǎng)育之恩。
    教學(xué)方法】。
    講授法啟發(fā)式教學(xué)法案例法情景劇表演。
    教學(xué)重點(diǎn)】。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，知道關(guān)心和感恩父母。
    教學(xué)難點(diǎn)】。
    使學(xué)生掌握一些感恩父母的途徑，在生活中做一些力所能及的對(duì)。
    父母表達(dá)感謝的事情。
    前期準(zhǔn)備】。
    1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)感恩父母的微視頻《時(shí)間都去哪兒了》。
    2、網(wǎng)上下載手語(yǔ)歌《感恩的心》視頻，并組織相關(guān)同學(xué)排練。
    3、讓同學(xué)收集與父母合影的照片，并張貼在黑板上。
    4、讓同學(xué)搜集有關(guān)感恩父母的資料，組織同學(xué)排演小品《無(wú)私的愛(ài)》。
    5、組織學(xué)生朗誦詩(shī)歌《感恩》。
    6、組織違紀(jì)同學(xué)吳俊、陸圣旭準(zhǔn)備感恩父母的發(fā)言稿。
    7、前往幾位同學(xué)的家進(jìn)行家訪，并錄制《父母相對(duì)兒子說(shuō)的話》vcr。
    8、選好及訓(xùn)練班會(huì)課主持。
    9、制作ppt課件，組織學(xué)生分成若干小組。
    教學(xué)過(guò)程】。
    導(dǎo)入部分（5分鐘）。
    1、主持人a：同學(xué)們，還記得唐代著名詩(shī)人孟郊的《游子吟》這首詩(shī)內(nèi)容嗎？
    2、同學(xué)齊道：慈母手中線，游子身上衣。
    臨行密密縫，意恐遲遲歸。
    誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
    3、主持人a：下面請(qǐng)同學(xué)觀看一段微視頻。（感恩父母視頻《時(shí)間都去哪兒了》，約3分鐘）。
    4、主持人b：“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義”。而人也應(yīng)有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來(lái)不后悔莫及，從現(xiàn)在就要從身邊的小事去感恩父母，回報(bào)父母。回報(bào)也不一定非的是物質(zhì)上的回報(bào)，更多的是精神上的、情感上的。
    正題部分（35分鐘）。
    （一）觀看小品《無(wú)私的愛(ài)》，述說(shuō)與父母間的故事。（10分鐘）。
    1、小品內(nèi)容：一名農(nóng)婦和一名城婦為了自己的兒女能在學(xué)校過(guò)得富裕甘愿撿破爛、在飯店洗碗，而此時(shí)的這兩個(gè)婦人的兒女卻不能體諒父母親掙錢的艱辛。最后，孩子們感受到了父母的恩情，立志奮發(fā)圖強(qiáng)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
    2、議一議：
    主持人a：這兩位母親如此辛苦的掙錢給自己的兒女用，而這兩位同學(xué)肆意揮霍，對(duì)不對(duì)？
    同學(xué)齊答：不對(duì)。
    3、現(xiàn)身說(shuō)法。（8分鐘）。
    主持人b：下面請(qǐng)吳俊、陸圣旭兩位同學(xué)圍繞此小品談?wù)勁c父母之間感動(dòng)的事。主持人a小結(jié)：聽完這兩位同學(xué)的感人故事，我們知道父母的愛(ài)，一輩子都忘不了；父母的情，一輩子都還不清。
    （二）朗誦詩(shī)歌《感恩》（3分鐘）。
    主持人a：花謝了會(huì)再開，草枯了會(huì)再綠，唯一不變的是父母對(duì)我們的愛(ài)。主持人b：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
    請(qǐng)欣賞張年豐同學(xué)給我們帶來(lái)的詩(shī)朗誦《感恩》。
    （三）游戲《我們對(duì)父母了解多少》（9分鐘）。
    主持人b：請(qǐng)各小組成員填寫手中紙片上的問(wèn)題，討論并用簡(jiǎn)單幾句話說(shuō)說(shuō)你眼中的父母。（ppt播放所有同學(xué)與父母的照片，背景音樂(lè)為《魯冰花》）。
    主持人a：下面請(qǐng)陸維躍同學(xué)拿起你手中的卡片，聽聽正確的答案，播放事先錄制的視頻，大約2分鐘）。
    陸維躍（淚濕了眼眶）：原來(lái)到今天，我才知道，父母為了付出那么多，而我。
    竟然連他們的生日、喜歡吃什么等等都不知道，我覺(jué)得自己太不應(yīng)。
    該了，我還在學(xué)校里不認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至違反校紀(jì)校規(guī)出去上網(wǎng)。同學(xué)們，我們應(yīng)該從此刻開始，認(rèn)真學(xué)習(xí)，感恩父母。
    （四）說(shuō)句心里話——制作感恩父母的卡片（5分鐘）。
    主持人a：心中懷著感恩，帶著一顆感恩的心，時(shí)時(shí)刻刻感謝著父母的養(yǎng)育之恩，感恩不需要驚天動(dòng)地。為父母做一些力所能及的事情，在父母生日時(shí)獻(xiàn)上一句祝福和一張卡片，在父母勞累后為他們?nèi)嗳嗉?，捶捶背。幫母親洗碗，掃地，疊衣服。與父母多說(shuō)說(shuō)知心話，多交流，有事就要讓父母知道，不要讓他們擔(dān)心。我們要用心去體會(huì)父母的艱辛和不易，為了我們他們多么辛苦。用心去傾聽父母的煩惱，讓父母減少點(diǎn)壓力。心懷感恩，感謝父母養(yǎng)育之恩，心懷祝福，祝福父母，天天快樂(lè)，天天幸福。
    主持人b：下面請(qǐng)同學(xué)們把你的心里話寫在你們親手制作的感恩卡片上，把它帶回家拿給你的爸爸媽媽看，讓他們知道你們已經(jīng)長(zhǎng)大了?。úシ疟尘耙魳?lè)）。
    結(jié)束部分（5分鐘）。
    主持人：生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)。歲月。
    從你的指尖輕輕滑過(guò)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí)，他們（父母）已白了兩鬢，從現(xiàn)在起，讓我們時(shí)刻懷著一顆感恩的心去孝順我們的父母。相關(guān)同學(xué)表演手語(yǔ)歌《感恩的心》，剩下同學(xué)齊唱。
    等音詳細(xì)教案篇八
    2、游戲：迎春花兒開。
    1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學(xué)生跳躍潛力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。
    2、通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的自我探索、體驗(yàn)總結(jié)并掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，構(gòu)成正確的概念。
    3、通過(guò)自我挑戰(zhàn)游戲發(fā)展學(xué)生的彈跳力、下肢力量及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的.發(fā)展。
    雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。
    蹬擺配合、動(dòng)作連貫、雙腳輕巧落地。
    一、開始部分。
    1、體育委員集合整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)學(xué)生活動(dòng)：
    2、檢查服裝組織：
    3、宣布本課資料四列橫隊(duì)。
    4、安排見習(xí)生。
    要求：快靜齊。
    二、準(zhǔn)備部分。
    1、圍繞操場(chǎng)慢跑一圈學(xué)生活動(dòng)：
    2、課堂常規(guī)教學(xué)要求：隊(duì)伍整齊精神飽滿。
    3、簡(jiǎn)單的徒手操組織：
    4、專項(xiàng)練習(xí)。
    a、原地用力向上跳躍。
    b、原地向上抱腿跳遠(yuǎn)。
    5、注意安全。
    教法：教師前面領(lǐng)操，喊口令學(xué)生跟著聯(lián)系要求：動(dòng)作到位。
    三、基本部分。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、師：同學(xué)們你們見過(guò)青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的呀？你們?cè)貙W(xué)學(xué)好嗎？
    2、學(xué)生：原地學(xué)習(xí)青蛙跳。
    3、師：那里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲子吃。
    4、教師把學(xué)生帶到畫滿荷葉的操場(chǎng)，進(jìn)行活動(dòng)。
    5、師：同學(xué)們大家還誰(shuí)明白和青蛙一樣用雙腳跳動(dòng)的動(dòng)物呢。
    6、學(xué)生：兔子、袋鼠、麻雀等老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、仿這些動(dòng)物動(dòng)。
    2、動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動(dòng)各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時(shí)兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時(shí)以腳跟先著地。
    重點(diǎn)：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。
    難點(diǎn)：動(dòng)作連貫，蹬擺配合。
    1、教師講解示范，提出重難點(diǎn)。
    2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。
    3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。
    4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。
    5、教師指出易犯錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。
    6、學(xué)生進(jìn)行比較練習(xí)，分組練習(xí)。
    7、教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)狀況及時(shí)進(jìn)行提示糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
    （2）游戲：迎春花兒開。
    1、教師講解游戲規(guī)則及游戲方法。
    2、學(xué)生男女分成兩組進(jìn)行游戲，j教師進(jìn)行指導(dǎo)。
    3、游戲進(jìn)行中要注意安全。
    4、要求：聽從指揮認(rèn)真游戲。
    三、整理放松。
    1、學(xué)生集合整隊(duì)。
    2、教師小結(jié)。
    3、師生再見、下課。
    等音詳細(xì)教案篇九
    知識(shí)目標(biāo)：從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。
    能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
    情感目標(biāo)：由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
    1．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
    2．賞析本文的語(yǔ)言特色。
    如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
    自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
    誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
    探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
    多媒體設(shè)備及課件。
    1課時(shí)。
    本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。
    一、課前預(yù)習(xí)。
    自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
    二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
    有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它如詩(shī)似畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。今天就讓我們共同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，領(lǐng)略雨的美，領(lǐng)略散文的美。
    三、作者介紹。
    劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
    四、整體感知，鑒賞文章。
    （一）朗讀課文。
    配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。
    學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
    （二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？
    參考答案（不必強(qiáng)求一致）：
    春雨：美麗、嬌媚。
    夏雨：熱烈而又粗獷。
    秋雨：端莊而又沉思。
    冬雨：自然、平靜。
    作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
    （三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
    （注：此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
    （注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）。
    五、小結(jié)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
    六、作業(yè)。
    沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光。
    沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光。
    像飄落的羽毛。
    像一陣愛(ài)的撫摸。
    秋天，異樣的恬靜。
    蘋果神秘地掛上白霜。
    沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光。
    像一只解纜的船。
    像滾動(dòng)的絨線球。
    西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆。
    楓葉在偷偷地把你張望。
    也許追求比秋天更多寥闊。
    也許幸福會(huì)不期而降。
    大自然。
    你的美每攪動(dòng)一次。
    心靈便有一千種和諧的音響。
    七、板書設(shè)計(jì)。
    因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教學(xué)，因此，本課板書主要設(shè)計(jì)為對(duì)文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則。
    等音詳細(xì)教案篇十
    １、情感態(tài)度目標(biāo)：
    能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。
    ２、知識(shí)技能目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。
    ３、發(fā)展性目標(biāo)：
    能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。
    五年級(jí)。
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    １、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。
    ２、揭示課題：
    落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？
    二、初讀課文，整體感知。
    １、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。
    （統(tǒng)計(jì)講評(píng)。）。
    ２、以第二自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。
    ３、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。
    ４、提名四人分角色朗讀課文。
    ５、分成四人小組，分角色朗讀課文。
    三、探究課文，理解感悟。
    １、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。
    ２、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。
    ３、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。
    ４、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
    ５、花生最可貴的用處是什么？
    （通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子。）。
    ６、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？
    四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
    １、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說(shuō)明。
    （發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）。
    ３、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。
    等音詳細(xì)教案篇十一
    1、知識(shí)與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。
    2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
    1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；賞析本文的語(yǔ)言特色。
    2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的.語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
    1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
    2、誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
    3、探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
    一課時(shí)。
    一、課前預(yù)習(xí)。
    自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
    二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
    配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氣氛下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象〞的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象〞是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比擬，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！
    三、作者介紹。
    劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王〞。
    四、整體感知，鑒賞文章。
    〔一〕朗讀課文配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出表達(dá)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
    切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
    五、小結(jié)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章效勞的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
    六、作業(yè)。
    根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
    等音詳細(xì)教案篇十二
    生：我會(huì)交給失主、老師或者警察。
    生：想！
    師：好！那，現(xiàn)在，我們就一起來(lái)看看在他身上發(fā)生的故事吧！看的時(shí)候，想一想，這個(gè)小孩子是個(gè)怎樣的人。（演示課文故事）
    師：看完了這個(gè)故事，你們覺(jué)得這個(gè)小朋友怎么樣？同位互相說(shuō)一說(shuō)。
    生：（同位互說(shuō)）
    師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
    生：我覺(jué)得他很誠(chéng)實(shí)，因?yàn)樗回澬模荒貌皇亲约旱臇|西。
    師：板[誠(chéng)實(shí)]那你們喜歡他嗎？
    生：喜歡！
    師：這個(gè)小朋友就出現(xiàn)在我們思品書《做誠(chéng)實(shí)人》這一課里面。板[做誠(chéng)實(shí)人]現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們翻開第9課，看看課文，想一想：（電腦演示）：為什么老人說(shuō)程實(shí)是個(gè)“誠(chéng)實(shí)的孩子”？想到后，告訴你們小組的同學(xué)。現(xiàn)在開始。
    生：（小組討論）
    師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下？歐琳、靖雯
    生：我們小組認(rèn)為：金斧頭、銀斧頭雖然很貴重，但不是自己的，而鐵斧頭雖然不值錢，但是自己的。程實(shí)家里窮，從小就要上山砍柴，但他卻不貪心，不說(shuō)謊，沒(méi)有隨便拿別人的東西，所以老人說(shuō)程實(shí)是個(gè)“誠(chéng)實(shí)的孩子”。
    師：板[不隨便拿別人的東西]，[不說(shuō)謊]。不隨便拿別人的東西、不說(shuō)謊都是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。（演示電腦）：但有人說(shuō)，程實(shí)不要金斧頭、銀斧頭，真蠢。你說(shuō)對(duì)嗎？如果你是程實(shí)，你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？先同位說(shuō)一說(shuō)。
    生：（同位互說(shuō)）
    師：誰(shuí)想說(shuō)？靜怡、嘉瑋
    生：你這樣說(shuō)是不對(duì)的，因?yàn)榻?、銀斧頭都不是我的，我只拿回屬于自己的鐵斧頭，這是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，所以我并不蠢。
    師：那如果他拿了別人的金斧頭、銀斧頭，結(jié)果會(huì)怎樣？
    詩(shī)婷、敏茹
    生：金斧頭和銀斧頭雖然很值錢，但不是他自己的，如果他拿了的話，就會(huì)整天提心吊膽，害怕被人發(fā)現(xiàn)，總覺(jué)得做了虧心事，睡覺(jué)也睡不安穩(wěn)，從此得不到快樂(lè)。
    師：說(shuō)得真好！“程實(shí)”的故事在民間流傳很廣，直到今天，人們?nèi)匀辉趥髡b著他的美德。
    生：他一邊跑一邊向后望，最后一不小心，掉到河里去，被河水淹死了。
    師：那你覺(jué)得財(cái)主是個(gè)怎么樣的人呢？為什么？
    生：財(cái)主是個(gè)不誠(chéng)實(shí)的人，因?yàn)樗澬模S便拿別人的東西。
    師：財(cái)主和程實(shí)這兩個(gè)人，你們喜歡向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？
    生：喜歡程實(shí)，因?yàn)樗浑S便拿別人的東西，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而財(cái)主想盡辦法騙取別人的東西，真是貪得無(wú)厭，而結(jié)果也沒(méi)有好下場(chǎng)。所以我們要向程實(shí)學(xué)習(xí)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
    師：誠(chéng)實(shí)的人永遠(yuǎn)受到人們的稱贊，而不誠(chéng)實(shí)的人做了虧心事，一定會(huì)心虛，一個(gè)貪心的人得到了意外的收獲就會(huì)得意忘形，最終總會(huì)露出馬腳，得到應(yīng)有的懲罰，是不會(huì)有好下場(chǎng)的。
    要是遇到以下這種情況，你又會(huì)怎么做呢？（演示電腦：考考你）如果你是小林，你會(huì)怎樣對(duì)小明說(shuō)呢？先在小組里面討論。
    生：（小組討論）
    師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
    生：（第三組回答、第六組表演）
    師：你認(rèn)為他們做得怎么樣？文詩(shī)
    生：他們都不貪心，撿到東西還給失主或者警察叔叔，具有“拾金不昧”的誠(chéng)實(shí)的美德。我認(rèn)為他們做得很好。
    師：說(shuō)得很好。那不誠(chéng)實(shí)對(duì)別人有什么不好？對(duì)自己又有什么不好？在課前，老師讓大家收集一些關(guān)于不誠(chéng)實(shí)的資料，你們帶來(lái)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們先在小組里面說(shuō)一說(shuō)。
    生：（小組討論）
    師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)？
    生：2.4.6小組匯報(bào)
    師：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)看看小學(xué)生日常行為規(guī)范是怎樣要求我們的。（出示行為規(guī)范）
    生：（齊讀）
    師：你們喜歡咖啡貓、史諾比和kitty貓嗎？（演示電腦：辨析題）
    生：喜歡!
    師：但是，它們今天好像遇到了一些難題，你們?cè)敢鈳退鼈兿朕k法解決問(wèn)題嗎？
    生：愿意！
    師：好！這里一共有三道題，現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組長(zhǎng)出來(lái)抽簽，看看你們小組要幫助它們解決一些什么難題。
    生：（派代表抽簽）
    師：好！抽了簽的小組就請(qǐng)你們根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，開始想想辦法吧！
    生：（小組討論，匯報(bào)）
    生：知道！
    師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把你所知道的好人好事告訴你的好朋友。
    生：（找朋友說(shuō)一說(shuō)）
    生：好！
    （師送紅花）
    師：哪個(gè)小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)？你想把“誠(chéng)實(shí)之花”送給誰(shuí)？詩(shī)韻、穎婷
    生：（送“誠(chéng)實(shí)之花”，講事例）
    師：看來(lái)，我們班上還有很多同學(xué)都做得很好，現(xiàn)在，請(qǐng)你們把手上的“誠(chéng)實(shí)之花”送給你認(rèn)為很誠(chéng)實(shí)的同學(xué)，如果，你認(rèn)為自己也很誠(chéng)實(shí)，那你也可以把小紅花留給自己。
    生：（送“誠(chéng)實(shí)之花”）
    生：因?yàn)檎\(chéng)實(shí)的人能得到別人的信任，到哪里都受到歡迎，得到別人的稱贊，心情愉快，所以可以得到幸福和快樂(lè)。
    師：說(shuō)得好！誠(chéng)實(shí)是中華民族的一種美德，板[美德]。誠(chéng)實(shí)的人能得到別人的信任和稱贊，生活過(guò)得幸福、快樂(lè)！我們一起來(lái)讀一讀“明事理見行動(dòng)”。（出示“明事理見行動(dòng)”）
    生：（齊讀）
    師：老師希望同學(xué)們都能做個(gè)具有誠(chéng)實(shí)的美德的孩子，你們能做到嗎？
    生：能！
    師：好！這節(jié)課就上到這里，下課。
    等音詳細(xì)教案篇十三
    教學(xué)設(shè)想：
    《冰花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想是：“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展?！睂W(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，但兒童有兒童的特點(diǎn)，特別是一年級(jí)小學(xué)生，并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體，教師必須培養(yǎng)引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫的是北國(guó)特有的景致——冰花，但現(xiàn)在隨著環(huán)境污染，大氣層被破壞，氣候越來(lái)越暖，見到的機(jī)會(huì)不多，而教師在上課伊始通過(guò)多媒體課件展示了一朵朵“冰花”，使孩子們對(duì)冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，教師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國(guó)風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來(lái)，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導(dǎo)他們“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，正是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)”這樣一種基本理念。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)技能目標(biāo)：
    （1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    （2）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“見、他、豐、從、說(shuō)、時(shí)”6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
    （3）通過(guò)朗讀培養(yǎng)想象力，通過(guò)想象培養(yǎng)創(chuàng)造力.
    2.情感態(tài)度目標(biāo)：
    （1）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
    （2）給學(xué)生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)。
    1.識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象能力。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一.情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
    師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺(jué)有什么變化了？
    生：天氣變冷，穿上棉衣了……。
    師：在這個(gè)季節(jié)你喜歡什么？
    生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗……。
    師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，聽得也特別認(rèn)真?，F(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰(shuí)看得最認(rèn)真?。ǘ嗝襟w播放各種冰花的圖片，配以優(yōu)美的音樂(lè)）。
    師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
    生自由發(fā)言。
    師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)“冰花”（板書課題）。
    師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）。
    二.初讀課文。
    師：這么多美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讓我們趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學(xué)生提出讀書的姿勢(shì)及要求，學(xué)生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準(zhǔn)字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）。
    三.品讀課文。
    師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會(huì)讀了，那么下面哪些小朋友能起來(lái)讀讀課文呢？（三名學(xué)生讀課文，師評(píng)價(jià)）。
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽的同學(xué)思考從這個(gè)自然段中你知道了什么）。
    生自由發(fā)言，師引導(dǎo)理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強(qiáng)調(diào)“一朵朵”、“晶亮”）。
    師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀，齊讀）。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段（課件展示）。
    師：小童清晨醒來(lái)看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？
    生：驚奇。
    師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過(guò)？（生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言）。
    師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，區(qū)別喊和說(shuō)）。
    師：小童在驚訝了之后，仔細(xì)地觀察了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來(lái)，看著書，看看它們都像什么？（聲音輕柔）。
    師：“啊，真漂亮！”它像……（生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案）。
    師（鼓掌）：同學(xué)們，你們讀得真好！老師畫得好不好？
    生：好！
    師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。現(xiàn)在我們看著黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來(lái)呢？（生看圖背誦）。
    師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛(ài)動(dòng)腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達(dá)，交流，師指導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話）。
    師：同學(xué)們說(shuō)得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們?cè)龠B起來(lái)把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）。
    師：同學(xué)們說(shuō)的很好，讀得也很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧?。ㄕn件展示，配以優(yōu)美的音樂(lè)）。
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示）。
    師：多美麗的冰花呀！你最想問(wèn)什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問(wèn)靈活解決，小童也提出了這樣的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，“這花是從哪兒來(lái)的？”誰(shuí)能來(lái)讀一讀小童說(shuō)的這句話？（指名讀）。
    師：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）。
    師：其實(shí)呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
    四.總結(jié)全文。
    生：保護(hù)環(huán)境。
    師：對(duì)，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。
    師：課文學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你喜愛(ài)冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。
    五.教學(xué)生字。
    師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課文讀得很好，相信接下來(lái)在學(xué)習(xí)寫字的過(guò)程中大家會(huì)表現(xiàn)得更出色。（課件出示“豐”等字）。
    1.生觀察，說(shuō)出生字的特點(diǎn)。
    2.師概括，并教學(xué)生字的寫法。
    3.生在田字格中書寫兩個(gè)。（在作業(yè)本上認(rèn)真書寫）。
    六.作業(yè)：
    附：板書設(shè)計(jì)：
    冰?花。
    一朵朵???晶亮????驚奇??喊。
    (分別畫出樹葉、小草、牡丹圖案)。
    扈炳鑫。
    首先我非常感謝學(xué)校給了我們青年教師這樣一次鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝各位評(píng)委老師和各位老教師在備課過(guò)程中給予了我很大的支持和幫助。
    作為一名剛剛踏上工作崗位的年輕教師，第一次參加這樣的比賽，心里有一些緊張，雖然課前我與孩子進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，但反思自己的課堂教學(xué)，仍感覺(jué)存在很多不足之處，下面我就談一談。說(shuō)的不對(duì)和不全面的地方，還請(qǐng)各位老師多多批評(píng)和指正。
    1.指導(dǎo)孩子朗讀不到位。雖然采取了引導(dǎo)和再現(xiàn)情境的方法讓孩子去體會(huì)文中小童見到冰花時(shí)的心情，但孩子還是沒(méi)有真正讀出那種見到冰花后驚奇的心情和對(duì)美麗冰花的贊嘆，對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解還停留在表面。我覺(jué)得這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)生字詞時(shí)，沒(méi)指導(dǎo)好孩子真正理解詞語(yǔ)的含義，另外我的范讀太少，本身自己讀的感情也不到位，孩子自然也就讀得不是那么到位了。
    2.有些環(huán)節(jié)處理得并不是那么完美。如，我覺(jué)得把欣賞冰花放在拓展句式“像……像……”前會(huì)更好些，這樣更有利于發(fā)揮孩子的想象力。因?yàn)楝F(xiàn)在很多的孩子并沒(méi)有真正見過(guò)冰花，所以讓他們說(shuō)出冰花還像什么來(lái)有一定的難度。但如果在欣賞了冰花圖片后，再說(shuō)冰花還像什么，孩子就會(huì)說(shuō)得更好。
    3.沒(méi)有真正做到以學(xué)生為主，受教案的牽制。如在開始導(dǎo)入時(shí)，我本來(lái)是這樣設(shè)計(jì)的：先問(wèn)孩子：“現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺(jué)有什么變化了？”后再問(wèn)：“在冬天你喜歡什么？”從而引出冰花。而在課堂上，我提了第一個(gè)問(wèn)題后，就有孩子說(shuō)出他發(fā)現(xiàn)有冰花了，這時(shí)我完全可以直接揭示課題，但我卻光想著教案中設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)揭示課題的絕好時(shí)機(jī)。
    4.細(xì)節(jié)有些失誤。如：在讀“從哪兒來(lái)”時(shí)，完全可以在前面復(fù)習(xí)檢查生字時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生注意兒話音，而我是放到品讀第三自然段時(shí)才強(qiáng)調(diào)的。另外，在教學(xué)生字“豐”時(shí)，應(yīng)該再把這個(gè)字的特點(diǎn)總結(jié)一下，尤其是孩子沒(méi)有提到“豐”的三道橫之間的距離是一樣的，我就應(yīng)該補(bǔ)充完整。再如：教師提問(wèn)問(wèn)題后應(yīng)給孩子留有思考的時(shí)間、鈴聲響后，教師應(yīng)停止講話等等這一些小細(xì)節(jié)，今后應(yīng)特別注意。
    5.另外，由于我教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言還比較單一，面對(duì)孩子的一些問(wèn)題，處理的也不夠靈活。
    參加這次比賽，不僅自己得到了鍛煉，而且收獲頗多。今后，我會(huì)更加注重自身能力的培養(yǎng)，使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。在這里真誠(chéng)的懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見，謝謝大家！
    等音詳細(xì)教案篇十四
    通過(guò)主動(dòng)探索、同伴學(xué)習(xí)等方式，尋找整理服裝的方法。
    能分清衣服的正面和反面，會(huì)將衣服翻正、有序放入衣柜中。
    力。
    1、"老師這里有很多衣服，誰(shuí)愿意幫助老師把這些衣服疊整齊，放進(jìn)衣柜里？"。
    2、幼兒自選一件服裝進(jìn)行整理，并放進(jìn)衣柜里。
    1、師生共同尋找服裝正、反面的不同。
    "你覺(jué)得這條褲子整理得好？為什么？"（沒(méi)有將褲子翻正、褲子是反的）。
    "褲子的正面和反面有什么不同呢？"（口袋、小花、毛毛的邊，……）。
    "這件開衫的正面和反面有什么不同呢？"（口袋、小花、毛毛的邊，……）。
    "這件套頭上衣的正面和反面有什么不同呢？"（口袋、小花、毛毛的邊，……）。
    2、師生共同探討將服裝翻正的方法。
    "這些衣服都是反的，誰(shuí)來(lái)想辦法把它們翻正呢？"。
    "怎樣將褲子翻正呢？"（將手從褲腰進(jìn)去，到褲腳處伸出手，抓住褲腳，將手從褲管里退出。）。
    "我們可以用什么方法把它翻過(guò)來(lái)？"（自主探索將開衫和套頭衫翻正的不同方法。）。
    3、師生共同總結(jié)整理服裝的方法。
    "我們應(yīng)該怎樣整理衣服呢？"（翻正，扣紐扣、拉拉鏈，疊整齊）。
    1、幼兒整理服裝，并放進(jìn)衣柜。
    "老師這里還有一筐衣服，你們?cè)敢鈳椭覇幔?。
    "請(qǐng)小朋友幫助老師把這筐衣服整理好、放進(jìn)衣柜，再把原來(lái)放進(jìn)衣柜的衣服檢查一下，看看這些衣服整理好沒(méi)有。"。
    2、幼兒相互檢查，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    "請(qǐng)小朋友檢查衣柜里的衣服整理的好嗎？
    在日常生活中鼓勵(lì)幼兒每天自己穿脫衣褲、整理服裝。
    在班級(jí)健康區(qū)設(shè)立"整理小衣柜"游戲，讓幼兒在游戲中練習(xí)整理服裝。
    等音詳細(xì)教案篇十五
    ??活動(dòng)目的：
    ??1、引導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)人體各部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和發(fā)型、服裝的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，鞏固畫正面人的技能。
    ??2、發(fā)展幼兒的觀察力和繪畫表現(xiàn)能力。
    ??3、加深幼兒對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
    ??活動(dòng)準(zhǔn)備：
    ??1、請(qǐng)配班老師配合上課。
    ??2、帶花邊的紙或一次性紙餐盤若干、彩筆。
    ??活動(dòng)過(guò)程：
    ??1、引出教師節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
    ??2、引導(dǎo)幼兒觀察教師特征。
    ??幼兒觀察、回答。
    ??教師：我們看看王老師的胳膊在身體的什么部位？腿在身體的什么部位？胳膊和腿是怎么動(dòng)的？再看臉上眼睛的位置等。
    ??幼兒回答。
    ??3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
    ??教師：我們可以畫一位老師，也可以畫兩位老師。要把老師的頭發(fā)和服裝的詳細(xì)的特點(diǎn)畫出來(lái)，先畫頭，再畫身體，最后畫胳膊和腿，大家都很喜歡王老師，要把老師打扮得漂漂亮亮的。
    ??幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
    ??（1）幫助能力弱的幼兒掌握人體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和各部分的比例。
    ??（2）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒可以畫老師的側(cè)面。
    ??4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
    ??教師：我們來(lái)找一找，哪幾張畫畫的是王老師？哪幾張畫畫的是耿老師？你是從什么地方看出來(lái)的？老師非常喜歡，這是我們教師節(jié)收到的最好的禮物，謝謝小朋友們。
    ??活動(dòng)延伸：開展照相館游戲，為顧客照像（畫像）。
    等音詳細(xì)教案篇十六
    ??大班美術(shù)活動(dòng)：時(shí)裝表演。
    ??活動(dòng)目標(biāo)：
    ??1、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試在棉布上想象畫。
    ??2、運(yùn)用多種材料的筆進(jìn)行裝飾衣服。
    ??活動(dòng)準(zhǔn)備：
    ??1、幼兒自己設(shè)計(jì)的衣服、老師設(shè)計(jì)的衣服。
    ??2、熒光筆、閃光星星筆、記號(hào)筆、磁帶。
    ??活動(dòng)過(guò)程：
    ??一、情景表演，引起興趣。
    ??1、師：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了兩位小演員，我們一起來(lái)看看他們給我們帶來(lái)了什么精彩節(jié)目？（兩位幼兒穿著設(shè)計(jì)好的衣服隨音樂(lè)進(jìn)行時(shí)裝表演）。
    ??2、他們表演的節(jié)目好看嗎？你們知道他們表演的是什么節(jié)目呢？
    ??3、那什么是時(shí)裝表演呀？進(jìn)行時(shí)裝表演的人叫什么？
    ??二、觀察范例，大膽想象。
    ??1、現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)看看這兩位模特穿的衣服是怎么樣設(shè)計(jì)的呀？
    ??2、看看衣服上設(shè)計(jì)了哪些漂亮的圖案呢？
    ??4、請(qǐng)小朋友想想你想設(shè)計(jì)什么樣的圖案呢？（幼兒講述）。
    ??三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
    ??1、大膽嘗試在棉布上想象畫。大膽想象，設(shè)計(jì)一些與別人不同的圖案。
    ??2、運(yùn)用多種材料的筆進(jìn)行裝飾衣服，注意色彩的搭配。
    ??3、教師及時(shí)表?yè)P(yáng)與眾不同，富有創(chuàng)造性的作品，鼓勵(lì)中等水平以上的幼兒大膽想象，幫助能力弱的幼兒克服設(shè)計(jì)過(guò)程中的困難，完成作品，享受成功的快樂(lè)。
    ??四、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
    ??1、先完成的幼兒互相介紹自己設(shè)計(jì)的圖案。
    ??2、隨著音樂(lè)的節(jié)奏，穿上自己設(shè)計(jì)的衣服進(jìn)行時(shí)裝表演，體驗(yàn)設(shè)計(jì)衣服的快樂(lè)，獲得初步的美感。
    ??活動(dòng)延伸：在美工區(qū)中繼續(xù)讓幼兒嘗試在衣服上設(shè)計(jì)美麗的圖案。
    ??活動(dòng)反思：
    ??鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)是美術(shù)活動(dòng)的宗旨。在本次活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想自己的設(shè)計(jì)意圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出許多奇特的構(gòu)思，如“我和星星打電話”、“我坐上飛船去太空旅游”等等。讓幼兒充分展開了想象的翅膀。
    ??在活動(dòng)前，我與幼兒一起設(shè)計(jì)了各種各樣的服裝，形式的新穎已經(jīng)讓幼兒初步感受到了成功的快樂(lè)。在操作過(guò)程中，幼兒大膽、仔細(xì)，表現(xiàn)出了極大的興趣。最后的時(shí)裝表演環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向高潮，幼兒穿上自己設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)行表演充分展示了自己的作品，前后活動(dòng)相互呼應(yīng)，每一個(gè)孩子都獲得了克服困難后成功的喜悅，從而增強(qiáng)了孩子的自信心和創(chuàng)作意識(shí)。
    等音詳細(xì)教案篇十七
    三、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。
    欣賞文章畫面美，能夠展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行比擬閱讀，提升鑒賞品位。
    優(yōu)美的語(yǔ)言及外露的情感是本文的又一特色，所以在寫作手法的總結(jié)中，由學(xué)生共同歸納并安排相應(yīng)的練習(xí)以明確。
    1課時(shí)。
    〔多媒體屏幕展示雨絲飄灑的畫面，同時(shí)配以音樂(lè)“獻(xiàn)給愛(ài)麗斯〞〕。
    一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。朱自清的《春》里，有一幅圖叫春雨圖，它是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)背一背吧。雨在其他季節(jié)又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略不同季節(jié)的雨的風(fēng)姿。
    二、介紹作者。劉湛秋〔1935——〕，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王〞。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語(yǔ)文課本。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)和情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。
    三、聽雨?！才錁?lè)誦讀，初步感知課文〕〔多媒體配樂(lè)及畫面，提示三種欣。
    五、品雨。春雨圖這一段寫了那些景物？作者筆下的春雨具有怎樣的特點(diǎn)？春雨有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來(lái)。
    八、尋雨。
    描寫“雨〞的詩(shī)句。
    好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生．。
    隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲．。
    ——杜甫《春夜喜雨》。
    水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
    ——《飲湖上初晴后雨》。
    夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
    ——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》。
    清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拍痢肚迕鳌贰?BR>    青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
    ——張志和《漁歌子》。
    虞美人聽雨蔣捷。
    少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。
    壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
    而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。
    悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
    九、課后作業(yè)：
    2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)雨的文學(xué)作品。
    3、背誦自己喜歡的段落。
    等音詳細(xì)教案篇十八
    1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
    2、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
    有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    語(yǔ)言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
    誦讀法、自主合作探究法。
    多媒體。
    〔一〕激趣導(dǎo)入。
    1、學(xué)生回憶有關(guān)于“雨〞的詩(shī)句。
    2、引入新課。
    〔二〕檢查預(yù)習(xí)。
    1、生簡(jiǎn)介作者。
    2、多媒體出示詞語(yǔ)，生讀。
    〔三〕整體感知。
    1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生齊讀課文。
    2、生思考：
    〔1〕四季的雨各有什么特點(diǎn)？
    〔2〕文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
    3、師生交流。
    4、真情誦讀，感悟情感?！采蚁嚓P(guān)語(yǔ)句，多媒體出示語(yǔ)句，生讀?！?。
    5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說(shuō)說(shuō)從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
    〔多媒體出示〕我最喜歡的`一個(gè)畫面……。
    我最喜歡的一種聲音……。
    我最喜歡的一種氣息……。
    我最喜歡的一種氣氛……。
    我最喜歡的一種感覺(jué)……。
    〔四〕品悟賞評(píng)。
    1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)解析作者的表達(dá)。
    我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……。
    我認(rèn)為最美的句子……。
    我認(rèn)為最巧的修辭……。
    我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……。
    我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……。
    2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。
    3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國(guó)的土地》。
    〔五〕學(xué)以致用。
    運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“〞的四季〔如草、花、風(fēng)等〕為題，完成150字左右的習(xí)作片段。