編寫教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)興趣。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教案的內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)，要確保教學(xué)過程符合學(xué)生的思維規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。其次，教案的編寫要注意教學(xué)方法的選擇和使用，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極參與、主動思考和自主學(xué)習(xí)。此外，教案的語言要簡潔明了，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，要注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和思想的完整性。最后，教案的設(shè)計要靈活多樣，要根據(jù)學(xué)生的特長和興趣進(jìn)行差異化教學(xué)，提供多樣化的學(xué)習(xí)活動和評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。這是一份針對某一課程的詳細(xì)教案，供大家參考和借鑒。
我想飛教案設(shè)計篇一
教學(xué)要求：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學(xué)會本課九個生字和新詞，認(rèn)識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
“第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji。
4、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
5、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
（1）我想變成什么？為什么？
（2）提出自己不明白的問題，小組討論。
（3）用讀或演的形式匯報。
2、交流匯報。
（1）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
（3）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（2）交流匯報。
四、鞏固練習(xí)。
1、配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
3、配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
1、讀完課文，你有什么體會？
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)背誦這首詩。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
3、學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程：
“八佰教育網(wǎng)”有你鼓勵---每天都在進(jìn)步！
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名分小節(jié)朗讀課文。
2、配樂齊讀課文。
3、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
（1）給學(xué)生充分的時間進(jìn)行想象。
（2）同桌相互說，相互評價。
（3）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
二、背誦指導(dǎo)。
1、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
2、指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
2、小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
3、小組代表匯報。
悠谷腳丫軟。
營柔堂遙。
4、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
悠：悠久悠揚(yáng)悠閑。
谷：稻谷谷子深谷。
腳：腳印腳步腳趾。
軟：松軟柔軟軟弱。
營：軍營營地營房。
堂：食堂紀(jì)念堂禮堂。
柔：溫柔柔弱柔美。
我想飛教案設(shè)計篇二
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
動物圖片若干。
師：小朋友，你們?nèi)ミ^動物園嗎？上次我到動物園去的時候，看見了很多小動物，今天我也把他們其中的幾個請到了我們的幼兒園，瞧，他們來了！
師：（出示大象圖片）看，這是誰？大象的什么地方最好玩？
幼：大象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、當(dāng)秋千。
師：如果你也有大象這樣長長的鼻子，你想用來干什么呢？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
看見小鹿，
我想有對犄角，
和小鹿用犄角“頂頂牛”。
從教學(xué)選材上來講，這首詩利用動物明顯的特征，很容易被幼兒理解；而且它也可以讓幼兒感受到該詩的稚拙美。通過幼兒自己的`觀察，可以將這首詩繼續(xù)續(xù)下去，一來可以擴(kuò)大幼兒的詞匯量，二來可以發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象能力，三來可以讓幼兒體會到自己作詩的樂趣，從而更好的調(diào)動了幼兒對詩歌學(xué)習(xí)積極性。
從教學(xué)方法上來講，這位老師主要采用欣賞、講述和談話進(jìn)行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西，他可以喚起幼兒對文學(xué)的興趣和愛好，給幼兒美的享受和精神的陶冶。教師通過談話法，通過和幼兒的交談，一步步引導(dǎo)幼兒講出詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的想象力。
從教學(xué)程序上看，分為談話法、詩意分析法和延伸活動法，讓幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，理解并能在活動中體現(xiàn)，從而達(dá)到掌握的程度。
我想飛教案設(shè)計篇三
摘要：
對于嬰幼兒來說，手指的活動，即大腦的體操?；顒拥氖鞘郑憻挼氖谴竽X。我們和托班寶寶們積極開展手指游戲，使之成為發(fā)展其小肌肉運(yùn)動能力、語言能力、社會交往能力、數(shù)學(xué)能力、想象能力等的重要載體，并且由于手指游戲通常都比較短小，還能運(yùn)用在日常生活的等待時間中，避免寶寶們在活動銜接時無所事事、消極等待。
關(guān)鍵詞：
手指游戲模仿認(rèn)知語言表達(dá)數(shù)理空間概念互動積極想象。
正文：
俗話說：“十指連心”、“心靈則手巧”，著名的哲學(xué)家康德曾說：“手是身體外的大腦?！敝慕逃姨K霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！睂τ趮胗變簛碚f，手指的活動，即大腦的體操。活動的是手，鍛煉的是大腦。手的動作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要的關(guān)系，對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的益處。幼兒園托班的寶寶，運(yùn)動發(fā)展處于大肌肉發(fā)展階段，喜歡重復(fù)某一動作、情節(jié)或游戲，小肌肉（手指等）運(yùn)動的能力很弱。練習(xí)手指動作，既可發(fā)展托班寶寶小肌肉運(yùn)動能力，提高其動作的靈活性、準(zhǔn)確性及控制能力，又可讓他們了解自己身體的一部分、訓(xùn)練他們的注意力?！毒V要》中一再強(qiáng)調(diào)：“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒印！薄霸⒔逃谏?、游戲之中。”面對托班的寶寶，更需要我們將教育活動設(shè)計成貼近寶貝們生活、認(rèn)知的小游戲。“游戲來自并超越現(xiàn)實(shí)生活，是個體自愿的認(rèn)知與嬉戲活動，它伴有愉悅的情緒體驗(yàn)，是具備一定規(guī)則的社會性實(shí)踐活動?！币虼?，我們和托班寶寶們積極開展手指游戲，使之成為發(fā)展其小肌肉運(yùn)動能力、語言能力、社會交往能力、數(shù)學(xué)能力、想象能力等的重要載體，并且由于手指游戲通常都比較短小，還能運(yùn)用在日常生活的等待時間中，避免寶寶們在活動銜接時無所事事、消極等待。
一、模仿練習(xí)，促進(jìn)生活認(rèn)知。
托班寶寶的認(rèn)知屬于直覺形象思維，他們只對自己身邊的事物感興趣。對自己沒有親身經(jīng)歷的事物不感興趣。手指作為寶寶們身體的一部分，是他們熟悉的東西，但用自己的手指變化出各種動物，又是寶寶所需要接受的認(rèn)知挑戰(zhàn)。模仿是寶寶認(rèn)識這個世界很重要的方法，一開始以模仿為主的手指游戲，可以讓寶寶們對手指變出的動物進(jìn)行動作的模仿，并延伸出聲音的模仿，從而對其顯著特點(diǎn)有所了解。
如手指游戲《變變變》：一只手指頭呀變變變，變成毛毛蟲呀爬爬爬；兩只手指頭呀變變變，變成小白兔呀跳跳跳；三只手指頭呀變變變，變成小花貓呀喵喵喵；四只手指頭呀變變變，變成小蝴蝶呀飛飛飛；五只手指頭呀變變變，變成大老虎呀嗷嗷嗷。游戲中可以讓寶寶們用手指模仿出相應(yīng)小動物的動作，同時學(xué)一學(xué)它們的叫聲。短短的一個手指游戲，融入了五種動物的基本特點(diǎn)。再如手指游戲《小手拍拍》：小手拍拍，小手拍拍（拍拍雙手）手指伸出來，（伸出食指）眼睛在哪里？（用一種夸張的語氣問）眼睛在這里，（指出眼睛）用手指出來。（一邊指著自己的眼睛一邊用眼神鼓勵寶寶）在熟悉游戲后，我們可以把眼睛改成其它任何一個身體部位，比如鼻子、嘴巴、肚子、膝蓋等等。這個游戲教會我們的寶寶認(rèn)識五官和身體部位，增強(qiáng)自己的身體意識。每次玩這個游戲，老師故意在提問某個五官或身體部位時停頓一下，讓寶寶們充滿期待與挑戰(zhàn)愿望，當(dāng)他們指對時，就會發(fā)出一陣成功而滿足的歡笑。帶有趣味性的手指游戲成為托班寶寶自愿的認(rèn)知與嬉戲活動，寶寶們在不經(jīng)意間就將這些基本常識內(nèi)化到認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中了。
二、抓住敏感期，發(fā)展語言表達(dá)。
兩歲以后寶寶已經(jīng)能用語言表達(dá)自己的.需要、愿望和詢問了，這時寶寶和成人的交往已是用語言伴隨動作和表情來進(jìn)行了。語言學(xué)家彭菲爾德提出了語言發(fā)展的敏感期，他認(rèn)為自然的語言學(xué)習(xí)只能在語言學(xué)習(xí)的“敏感期”進(jìn)行。2-3歲的寶寶正是語言發(fā)展最為迅速、最為關(guān)鍵的時期，()即語言發(fā)展的敏感期，這個時期也是孩子言語發(fā)展的第二階段――簡單句時期。利用手指游戲動靜結(jié)合地引導(dǎo)幼兒傾聽、模仿、練習(xí)完整的兒歌，對促進(jìn)托班寶寶的語言發(fā)展具有非常顯著的作用。
如手指游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》：一個手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，(伸出一個手指點(diǎn)寶寶)兩個手指敲敲敲，(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)三個手指捏捏捏，(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)四個手指撓撓撓，(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)五個手指拍拍拍，(兩個手對拍)五個兄弟爬上山，(從寶寶的下身做爬山狀)嘰里咕嚕滾下來。(在寶寶身上從上往下?lián)?通過該手指游戲，托班寶寶可以接觸到七個不同的動詞：點(diǎn)、敲、捏、撓、拍、爬、滾，并且其中五個動詞是以疊詞的形式出現(xiàn)，重復(fù)出現(xiàn)的疊詞更有利于托班寶寶掌握、記憶動詞。
三、手眼腦并用，發(fā)展數(shù)理空間概念。
托班的寶寶年齡小，注意力不集中，尤其是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，枯燥的教法寶寶們不喜歡，將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于他們感興趣的手指游戲中，使其在充滿趣味性的游戲中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使寶寶們在游戲規(guī)則和動作的過程中進(jìn)行簡單的觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動，從而使手指游戲成為兒童主動獲得知識和發(fā)展思維的有效方法之一。
如手指游戲《大門開開》（雙手合起來）：一門開開進(jìn)不開，（大拇指打開）二門開開進(jìn)不開，（食指打開）三門開開進(jìn)不來，（中指打開）四門開開進(jìn)不開，（無名指打開）五門開開我進(jìn)來?。ㄐ≈复蜷_，在說“我進(jìn)來”三個字的時候拍手三次）。五句兒歌中包涵著從一到五的數(shù)序概念，寶寶們通過游戲不僅練習(xí)從一到五地數(shù)數(shù)，還能將每個數(shù)與相應(yīng)的動作進(jìn)行配對。
再如《我有一雙小小手》小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）小手藏起來，小手藏起來。（讓寶寶把小手藏在身后）；小手在哪里？小手在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來，拍一拍）我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）小腳藏起來，小腳藏起來。（讓寶寶用小手把小腳捂住）；小腳在哪里，小腳在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開，小腳歡快的踏一踏）寶寶們通過藏小手藏小腳，對自己身體的方位（上下、前后）有了初步的認(rèn)識。
四、師幼、幼幼互動，增進(jìn)彼此情感。
托班寶寶剛剛踏入集體生活，社會交往能力較差，缺乏與周圍同伴、老師交流的技能。同時由于許多家庭對寶寶的過度保護(hù)和溺愛，許多寶寶對養(yǎng)護(hù)者過度依賴，而對陌生環(huán)境產(chǎn)生抗拒心理，以致入園適應(yīng)期拉長。《綱要》中指出要“建立良好的、和諧的、平等的師友關(guān)系，讓幼兒生活在寬松的、積極的、友善的、鼓勵的環(huán)境中，高頻率地師幼互動?！痹谑种赣螒蛑?，老師可以通過與寶寶們進(jìn)行肢體接觸，拉近彼此間的距離，從而增進(jìn)師幼感情。
五、鼓勵積極想象，發(fā)揮創(chuàng)造能力。
手指游戲的兒歌是可以變化的，寶寶們在玩手指游戲中可以鼓勵他們積極想象：我們的小手還可以變出什么呀？并把他們想象出來的內(nèi)容編進(jìn)手指謠里，不僅再一次激發(fā)出寶寶們游戲的興趣，更有利于提高幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性想象。如我們可以提問：“一根手指還能變出什么東西??？”寶寶們擺弄著自己的小手開始進(jìn)行探索思考，很快一根手指變出了蚊子叮、小鉛筆、小牛角，兩根手指變出了小剪刀、螃蟹鉗子，三根手指變出了小孔雀、機(jī)關(guān)槍，四根手指變出了老鷹、小螃蟹，五根手指變出了望遠(yuǎn)鏡、愛心等，除此之外，兩只小手互相配合還能變出許多其他的東西，如照相機(jī)、小狗、小雞、小烏龜?shù)?，變化的游戲讓我們的寶寶更加喜歡擺弄我們的小手。
事實(shí)上，手指游戲是具有綜合性的游戲，往往一個游戲中包涵著語言、數(shù)學(xué)、情感、創(chuàng)造性等多種教育意義。只要我們老師用心引領(lǐng)，就能化有限為無限，讓寶寶們的小手變出無限可能，玩出無限精彩，激發(fā)無限智慧，感受無限快樂，變成心靈手巧的快樂寶寶！
參考文獻(xiàn)：
2、《幼兒游戲之旅》南京師范大學(xué)出版社主編：陸嫻敏。
3、《托班幼兒年齡特點(diǎn)》上海學(xué)前教育網(wǎng)。
我想飛教案設(shè)計篇四
通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。
課件。
1、大家看，這么多的動物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動物們可能在干什么?(能說一項(xiàng)就說一項(xiàng)，能說二、三項(xiàng)也行)(日光寓覓食、歡慶六一、看螞蟻閱兵式、比本領(lǐng)、早鍛煉)。
2、動物王國正在搞什么活動呢?聽森林廣播站正在播一則新聞。(親愛的動物朋友們，早上好!這里是森林廣播站，現(xiàn)在為你播送新聞，我們動物王國一年一度的動物比本領(lǐng)大賽今天已經(jīng)拉開帷幕，今年參賽選手之多，場面之火爆，大大超過了往年。首先上場的是大像伯伯和猴哥。)。
3、哦，原來動物們正在進(jìn)行比本領(lǐng)大賽呢!首先上場的是大象與猴子，我們先來介紹一下比賽選手。我們來當(dāng)一回解說員，大家都知道體育節(jié)目的解說員——宋世雄吧，現(xiàn)在我們進(jìn)行“賽世雄”活動。
4、解說前可加上什么呢?老師昨天布置大家收看了體育頻道節(jié)目，節(jié)目中說：“各位觀眾……”每位同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。指名說(觀眾朋友，大家好，森林電視臺為大家現(xiàn)場直播動物比本領(lǐng)大賽，首先介紹一下參加本次大賽的選手是……)還有很多同學(xué)想說，請大家與同桌說說。
6、根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，它們會怎么做?(想一想)。
7、把最精彩的一個比賽鏡頭把它畫下來。如果比賽結(jié)果不分勝負(fù)，可畫成連環(huán)畫形式(一幅或兩幅)(畫一畫)，畫好之后說一說童話故事。(說一說)。
9、找一個伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請老師幫忙指點(diǎn)，請教的時候注意禮貌。
1、同學(xué)們，我們給這個故事擬個題目(以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題)這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。
2、下面我們就把這個故事編完整寫下來。
3、同學(xué)們，動物王國的動物在感謝你們的指導(dǎo)，把這首動聽的曲子送給你們。
我想飛教案設(shè)計篇五
一、活動目標(biāo)：
1、練習(xí)一個跟著一個走。
2、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)會兒歌。
2、場地上畫一個大圓。
三、活動過程：
1、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌。
師:“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌?！?BR> 走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊(duì)，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、游戲。
幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始，一起說兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊(duì)，不亂走，都是聽話的好朋友?！苯處熯呎f兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊(duì)，練習(xí)一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領(lǐng)下，沿著場地走直線或圓圈。)。
幼兒園托班健康活動——頂球。
設(shè)計意圖:球是幼兒非常喜歡的玩具,但是幼兒的玩法比較單一,有些幼兒曾經(jīng)看到電視中有人用頭頂球玩,所以我選擇這個活動來發(fā)展幼兒的彈跳能力.
活動目標(biāo):。
1.練習(xí)原地向上跳起頂球,發(fā)展彈跳能力.
2.初步獲得跳的高低與頂球關(guān)系的經(jīng)驗(yàn).
3.能積極參與游戲活動.
活動準(zhǔn)備:氣球若干,分別綁在繩子上,吊球高度略高于孩子身高。
重難點(diǎn)：練習(xí)原地向上跳起頂球。
活動過程:。
1.介紹玩法,孩子示范.
2.孩子頂球.每個孩子找一個高度合適的球,站在球下,孩子雙腳跳起頂球,跳一下,頂一下,連續(xù)跳,連續(xù)頂,孩子頂?shù)搅?教師要鼓勵,還可指導(dǎo)孩子用力跳起將球頂高一些.
活動延伸:。
教師還可將繩子調(diào)高,讓幼兒跳起擊球,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和彈跳能力.
活動反思:。
幼兒興趣很濃,也跳得不錯,但是個別幼兒還是碰不到球,教師應(yīng)提醒他雙腳離地跳,該活動也比較適合家庭玩.幼兒在多次游戲后,教師可對能力強(qiáng)的幼兒增加高度.
設(shè)計意圖：平時孩子們會看到很多會滾的東西，孩子們的興趣也非常大，我發(fā)現(xiàn)有些孩子會在地上滾來滾去，很開心，我想提供一個機(jī)會，讓他們盡情地滾，從而發(fā)展幼兒控制身體的能力。
活動過程：
使幼兒體驗(yàn)控制身體定向滾動的感覺，體驗(yàn)滾動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
墊子若干或地毯若干，紙棒每人一根。
重難點(diǎn)：能控制身體定向滾動。
活動過程：
1.小馬得兒駕。
幼兒把紙棒當(dāng)小馬騎在跨下跑跑跳跳。
2.紙棒骨碌滾。
比一比，誰的紙棒滾得遠(yuǎn)。
3.學(xué)做滾滾棒。
（1）紙棒會滾，誰會像紙棒這樣在墊子上滾來滾去？請個別幼兒試一試。
（2）幼兒依次仰臥在墊子上，兩臂上舉，兩腿并攏，向同一方向側(cè)滾動，體會滾動的'樂趣。
活動延伸：
滾動較熟練時，可用幾條毛巾，靠墊做成障礙，使幼兒用力滾過去。
活動反思：
幼兒的膽子比較小，不敢將兩臂上舉，教師應(yīng)鼓勵幼兒用正確的姿勢滾，而且要要求幼兒向右滾動和向左滾動都要練習(xí)。
我想飛教案設(shè)計篇六
（左手食指穿過孔，做蠕動狀）。
5、黃老先生有塊地。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小雞（兩手拇指食指相對，其他手指握拳，上下做啄狀）。
咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小鴨（右手手心蓋上左手手背，上下扇）。
咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小羊（兩手放頭頂，伸出拇指食指，其他手指捏拳）。
咿呀咿呀哦，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小狗（拇指頂住太陽穴，其余四手指做扇狀上下扇）。
咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。
6、包餃子。
小手?jǐn)傞_，咱們來包餃子吧（伸出左手手掌）。
搟搟皮（右手在左手上做搟皮狀）。
和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和餡的動作，就象手指在抓撓）。
包個小餃子（說一個字，用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指）。
香噴噴的餃子給誰吃（用右手把左手指包起來，蓋住，問孩子）（然后孩子說給誰吃，就把餃子遞到嘴邊）。
我想飛教案設(shè)計篇七
一、游戲情況分析：
我班共有23名幼兒，由于是托班的孩子，隨著年齡的限制，他們對角色的扮演還是比較模糊，托班幼兒又以平行游戲?yàn)橹鳎虼宋覀冊鲈O(shè)了一些與其生活相關(guān)的游戲區(qū)域：小醫(yī)院、餐廳、美容美發(fā)，一方面結(jié)合幼兒平時的生活經(jīng)驗(yàn)；另一方面增強(qiáng)幼兒的角色意識，幼兒的游戲空間就更大了。我們以引領(lǐng)和推動幼兒角色游戲的能力作為教師的'主要任務(wù)！
二、游戲目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中大膽按自己的意愿游戲。
2、培養(yǎng)幼兒的交往、合作意識及責(zé)任意識，能將游戲進(jìn)行到底。
3、培養(yǎng)幼兒秩序感，游戲結(jié)束后物歸原處。
三、游戲環(huán)境：
本學(xué)期是幼兒第一次接觸角色游戲，在角色游戲的創(chuàng)設(shè)中，我們以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為原則，使幼兒能更容易參與到游戲中來。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們開設(shè)了以下游戲：寶貝之家、親親超市、娃娃美發(fā)屋、小小巴士站、巴茲巴茲小吃屋等，游戲區(qū)域的開展將根據(jù)主題和環(huán)境選擇有目的的展開。在活動中我們進(jìn)行以下指導(dǎo)：
1、鼓勵幼兒在游戲中大膽的自由選擇按意愿玩耍，做到不爭吵。
2、以游戲者的身份平行參與活動，發(fā)現(xiàn)問題，幫助幼兒了解自己的角色身份、推動活動豐富地開展。
3、培養(yǎng)游戲后的交流習(xí)慣。這是一個長期的活動，目的在于對本次游戲活動的總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，利于下次游戲活動的開展。
游戲區(qū)域的分目標(biāo)：
我想飛教案設(shè)計篇八
設(shè)計意圖：天氣逐漸熱起來了，有太陽的時候，孩子會發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子，頗感興趣，我想可以通過影子培養(yǎng)他們四散跑的能力。
活動目標(biāo)：
1.練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑，培養(yǎng)躲閃能力。
2.知道物體在陽光下會產(chǎn)生影子。
活動準(zhǔn)備：
1.活動前了解影子。
2.選擇有陽光的場地。
重難點(diǎn)：練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑。
活動過程：
1.找影子。
（1）教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，邊念兒歌（走走走，走走走，一個拉著一個的手，拉拉手，拉拉手，拉成一個大太陽。）邊圍成一個大圓圈。
（2）一起找一找別人與自己的影子。
2.踩影子。
（1）“小兔”分散踩自己的影子。
（2）“小兔”互相追踩別人的影子，提醒幼兒避免推撞。
（3）游戲反復(fù)數(shù)遍，注意控制活動量。
活動延伸：
可利用散步等戶外活動時間，帶領(lǐng)幼兒觀察樹影、大型玩具影子。
活動反思。
孩子們的積極性很高，追得很盡興，但是教師要規(guī)定好范圍，以免幼兒跑得太遠(yuǎn)，消耗過多體力。
幼兒園托班健康活動——快樂的跳跳蟲。
設(shè)計意圖：孩子們早上來園，經(jīng)常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戲活動目標(biāo)：
1.練習(xí)雙腳并攏向上跳，發(fā)展跳躍能力。
2.鍛煉動作的靈活性。
活動準(zhǔn)備：
人手一個塑料圈，音樂磁帶。
活動過程：
1.跳蟲舞。
（1）啟發(fā)幼兒說說什么蟲會跳。
（2）請幼兒將兩手食指放在頭上，聽音樂活動身體、四肢，模仿跳跳蟲跳舞的樣子。
2．跳水坑。
（1）請幼兒取一個塑料圈放在地上當(dāng)“水坑”，自由跳圈，避免相互碰撞。
（2）帶領(lǐng)幼兒雙腳并攏，在圈中跳進(jìn)跳出。
（3）請?zhí)煤玫挠變罕硌?，游戲反?fù)進(jìn)行。
3．幼兒自由玩圈，做放松運(yùn)動結(jié)束。
活動延伸：
可請幼兒單腳跳或請幼兒跳過繩子。
活動反思：
幼兒對于雙腳同時跳還不是很行，許多幼兒只能雙腳交替跳，教師可先讓幼兒練習(xí)后再模仿跳跳蟲。
我想飛教案設(shè)計篇九
1、用乒乓球進(jìn)行拋球游戲，體驗(yàn)乒乓游戲帶來的快樂。
2、通過游戲提高幼兒走、跑、跳等能力。
【活動準(zhǔn)備】。
乒乓球人手一個，大被單一條。
【活動過程】。
一、熱身游戲。
——咕嚕咕嚕變（模仿小鳥飛、小兔跳、小馬跑等動作），發(fā)展幼兒走、跑、跳的能力，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小白兔，跳跳跳，跳跳跳。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小青蛙，呱呱呱，呱呱呱。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小小馬，得兒——駕。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小螃蟹，爬爬爬，爬爬爬。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小小鳥，飛呀飛，飛呀飛。
二、教師變出一個乒乓球，激發(fā)幼兒玩球的'興趣。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變出了一粒小豆豆。
——瞧，老師帶來了一包小豆豆，我要來炒豆豆了！
三、乒乓游戲“炒豆豆”。
1、幼兒自由玩“炒豆豆”的游戲。
——炒豆豆，炒豆豆，炒好了豆豆翻豆豆，噼里啪啦一個，噼里啪啦兩個。
（將球放在手心滾幾下，當(dāng)念到“噼里啪啦一個”的時候，將球往上空拋起來，體驗(yàn)乒乓球落地彈跳給幼兒帶來的快樂。
2、集體游戲“炒豆豆”，體驗(yàn)乒乓游戲帶來的快樂。
——將所有乒乓球一起放入大被單，把乒乓球放在被單里炒，當(dāng)念到“噼里啪啦一個，噼里啪啦兩個……”的時候，將被單往上提，使乒乓球彈起來，一直將乒乓球拋完，幼兒將乒乓球撿進(jìn)被單，繼續(xù)“炒豆豆”的游戲。
【結(jié)束部分】。
——豆寶寶累了，我們送豆寶寶回家休息吧！
我想飛教案設(shè)計篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生通過幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、學(xué)會本課的生字、生詞。
2、多么豐富的想象，多么美好的`愿望。我們看書，書中有一個和我們同齡的小朋友，她梳著馬尾辮，右手托著下巴，正在出神地想著，想不想知道她在想些什么?這節(jié)課，咱們一起來學(xué)習(xí)《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。
1、趕快讀讀課文，看看書中的小朋友都想到些什么?不認(rèn)識的字想法子把它弄會。
2、指2名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)注意糾正字音。
3、同桌合作認(rèn)讀生字詞。不會的互相教一教。
出示：小黑板1：悠哇、布谷鳥、腳丫、濕軟、營養(yǎng)、柔軟、課堂、
遙遠(yuǎn)、汲取、風(fēng)箏、柳絮
小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮
要求：1、“小黑板1”中的詞語，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說話練習(xí)。
2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習(xí)說話。
4、采取多種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，可以說自己知道的，也可提出自己不明白的問題。在這一過程中，教師因勢利導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，使學(xué)生弄明白每一小節(jié)的主要內(nèi)容：我想變作什么?;根據(jù)學(xué)生的疑問以及本課教學(xué)重點(diǎn)，確定下一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。
1、師有感情地朗讀這一下節(jié)，學(xué)生閉眼想象。
2、說說你腦袋里是一幅怎樣的畫面?
師小結(jié)：
同學(xué)們，你聽到了嗎?看到了嗎?想說點(diǎn)什么?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求。
師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子里形成了一幅美麗的畫面，感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個小節(jié)，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學(xué)間可互相交流一下。
1、隨便談，想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié);想談什么就談什么。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)想象、體會、指導(dǎo)朗讀。
(1)交流第二小節(jié)時，重點(diǎn)引導(dǎo)體會“綠色的帳篷”。
a、師：“綠色的帳篷”指什么?從“綠色的帳篷”你想到些什么?
引導(dǎo)想象：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。
b、在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)交流第三小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，盡情表達(dá)。
a、師可引導(dǎo)：如果把這一小節(jié)的文字，變成一幅動感的畫面，
那會是一副怎樣的畫面?(我變成了一只風(fēng)箏，飛上了高高的藍(lán)天，風(fēng)箏上裝著我的一對善于觀察的眼睛，我看到在湛藍(lán)的天空中，有柔軟的白云，有明亮的太陽……我望呀，望—--—)
b、想想看，我還能望到些什么?
師：在天空中，我們可以看到許多認(rèn)識的事物，當(dāng)然，天空中還有許多我們不認(rèn)識的事物，我們也可以發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過探索，我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節(jié)的最后一句話——“藍(lán)天是我們的課堂”。談?wù)勀銓@句話的理解。
我想飛教案設(shè)計篇十一
設(shè)計意圖：孩子們早上來園，經(jīng)常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戲，他們也特別想玩，可是怎樣讓枯燥的跳圈變得有趣呢？于是我讓孩子們模仿跳跳蟲來發(fā)展他們的跳躍能力。
活動目標(biāo)：
1.練習(xí)雙腳并攏向上跳，發(fā)展跳躍能力。
2.鍛煉動作的靈活性。
活動準(zhǔn)備：
人手一個塑料圈，音樂磁帶。
活動過程：
1.跳蟲舞。
（1）啟發(fā)幼兒說說什么蟲會跳。
（2）請幼兒將兩手食指放在頭上，聽音樂活動身體、四肢，模仿跳跳蟲跳舞的樣子。
2．跳水坑。
（1）請幼兒取一個塑料圈放在地上當(dāng)“水坑”，自由跳圈，避免相互碰撞。
（2）帶領(lǐng)幼兒雙腳并攏，在圈中跳進(jìn)跳出。
（3）請?zhí)煤玫挠變罕硌?，游戲反?fù)進(jìn)行。
3．幼兒自由玩圈，做放松運(yùn)動結(jié)束。
活動延伸：
可請幼兒單腳跳或請幼兒跳過繩子。
活動反思：
幼兒對于雙腳同時跳還不是很行，許多幼兒只能雙腳交替跳，教師可先讓幼兒練習(xí)后再模仿跳跳蟲。
我想飛教案設(shè)計篇十二
提供畫面：兩棵樹。要求學(xué)生合理想象，寫一篇作文。
1、訓(xùn)練學(xué)生想象的合理、大膽、有新意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析能力。
2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想，提高寫作興趣。
畫
畫面圖片2張，多媒體教具。
一、提供畫面猜測意圖拓寬思路激發(fā)興趣。
畫面1：一棵枝繁葉茂的大樹。
畫面2：一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。
出示畫面：你看到了什么？請你根據(jù)這兩個畫面猜想一下，這次習(xí)作要寫什么？（學(xué)生思路開闊，想出很多寫作內(nèi)容）。
二、拓展空間引導(dǎo)想象暢所欲言。
（一）依據(jù)畫面1進(jìn)行想象。
看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么？
提示：
1、它生長在哪里？從“一滴水就能折射太陽的光輝”，你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢？請你描繪。
2、這棵樹為什么能長得如此茂盛呢？周圍的人們是怎樣待它的？它會怎么想？
3、小動物們喜歡它嗎？它們可以在樹上、樹下干什么呢？那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢？
（二）依據(jù)畫面2進(jìn)行想象。
看到這棵光禿禿的、快枯死的樹，你又想到了什么？
提示：
1、它以前是什么樣的？怎么會變成這樣呢？有幾種可能？
2、如果是人們造成的，那人們是怎樣傷害它的？受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎？
3、小動物喜歡它嗎？會說些什么？
4、你想為它做點(diǎn)什么嗎？
（三）尋找畫面聯(lián)系。
這兩幅圖可以怎樣排列？從中你看懂了什么？
三、自選文體寫自己所想。
l、寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。
2、寫成一篇倡議書。如《愛護(hù)樹木，保護(hù)家園，人人有責(zé)》、《行動起來，保護(hù)地球》。
3、寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。
4、寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰(zhàn)士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。
(林延真白雪珍)。
我想飛教案設(shè)計篇十三
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會換角度表達(dá)。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
如何把重點(diǎn)部分寫具體，有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容，說一說哪個人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內(nèi)容：我想對你說。
（二）、明確習(xí)作要求。
學(xué)生打開書，自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠(yuǎn)的國家，請你給他們當(dāng)中的某一個人寫信，把你最想說的話表述出來?；蛘撸憔褪俏闹械男∨?，受到禮物后，你給“圣誕老人”寫封信吧。
讀后學(xué)生自己表達(dá)：寫什么題目？要達(dá)到什么要求？
（學(xué)生說，學(xué)生板書）對誰說說什么怎么說。
（三）、解決“對誰說”
（四）、解決“說什么”
1、學(xué)生獨(dú)立思考；
2、自主討論；
3、個別發(fā)表，學(xué)生評點(diǎn)。
（五）、總結(jié)。
對誰說說什么怎么說。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會換角度表達(dá)。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把重點(diǎn)部分寫具體，有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
（一）、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：
（二）、解決“怎么說”
1、范文引路《大胡子叔叔，我想對你說》。
2、討論：結(jié)合范文討論，寫這篇文章應(yīng)注意些什么？
人稱語氣（看對象說話；看內(nèi)容說話）說真話表達(dá)真情實(shí)感。
（三）、復(fù)習(xí)書信的格式：稱呼，慰問語，正文。
注意：落款的要求。
（四）、學(xué)生列提綱，師生評提綱，
小組內(nèi)進(jìn)行評比。
（五）、學(xué)生根據(jù)提綱口頭作文。
（六）、學(xué)生起草，師指導(dǎo)。
書信格式：稱呼（頂格）。
問候語（空兩格）。
正文（另起一行，空兩格）。
落款（名字在上，日期在下）
我想飛教案設(shè)計篇十四
《兒童詩兩首》是人教版課標(biāo)版教科書五年級下冊的一篇略讀課文。第一首《我想》，作家高洪波以兒童的視角，抒寫了兒童春天里的想象，表達(dá)了兒童對美好事物的向往。第二首《童年的水墨畫》，表達(dá)了兒童世界處處皆美景。兩首詩適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞性閱讀和仿寫兒童詩。教學(xué)時，可在課內(nèi)完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水墨畫》則放到課外，實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計：
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會想象春天實(shí)在的景物。）。
2、點(diǎn)撥入題：
高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。請同學(xué)們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計：
師：初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩泉州市地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）。
2、點(diǎn)撥策略：
引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會：
在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？
三、再讀，體驗(yàn)情趣。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)：
你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）。
2、點(diǎn)撥策略：
主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。
師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂……（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節(jié)）。
四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計：
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）。
2、點(diǎn)撥策略：
是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計：
請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。
（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。
我想飛教案設(shè)計篇十五
1.認(rèn)識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思，北師大版小學(xué)語文第五冊《我想》教學(xué)設(shè)計反思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的欲望，為新課開了一個好頭。）。
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？
（這一問，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界）。
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。
（教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）。
1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么？
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
（1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。
（2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
（3）長成一座綠色的篷帳。
（4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。
（教師用測試?yán)斫獾姆绞剑私鈱W(xué)生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）。
1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時想到了什么？還有什么不明白的？
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
（1）遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）。
學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《我想》教學(xué)設(shè)計反思》。
（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）。
2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？
3.嘗試背誦。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）。
1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）。
2.個別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望。
（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂）。
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。
大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）。
2.學(xué)生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）。
4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢？鼓勵鼓勵自己吧?。ㄎ倚?、我行、我能行?。?BR> 《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對教師的評價使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。
我想飛教案設(shè)計篇十六
1． 共同討論要學(xué)習(xí)的主題（回憶參觀蝴蝶管的過程）
2． 分享自己對方案的舊經(jīng)驗(yàn)（1）介紹（2）繪畫
3． 教師和幼兒共同提出的問題：共收到20個左右的問題，范圍涉及生長過程、生活習(xí)性、外形特征等方面。
4． 讓家長了解參與
5． 把幼兒的問題公布在家園欄，與家長一起共同探索。
1． 家長帶領(lǐng)幼兒到少年宮，詢問管內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的人員、觀察標(biāo)本的制作等。
2． 購買一些蝴蝶標(biāo)本，用放大鏡讓幼兒仔細(xì)觀察。
3． 去公園捕捉蝴蝶并飼養(yǎng)進(jìn)行更細(xì)致的觀察。
4． 查資料：教師與幼兒共同尋找一些有產(chǎn)蝴蝶方面的資料，家長帶領(lǐng)幼兒逛書城、科技書店收集資料。
5． 觀看蝴蝶標(biāo)本錄像，了解蝴蝶的種類。
1． 成果發(fā)布會：解答有關(guān)蝴蝶的問題。
2． 圖書制作：圖夾文造句、創(chuàng)編蝴蝶的故事
3． 制作圖夾聞版面：介紹蝴蝶
4． 美工活動：用各種材料制作蝴蝶（刺繡、繪畫、撕貼畫、手工、編織等）
5． 語言活動：故事表演
6． 音樂活動：舞蹈、歌表演。
以種已經(jīng)會的方式更深入地去探討和記錄（用家庭及走向社會方式），看有關(guān)電視作深一步了解，如discovery、科教片等。
五、 展示
1． 開展覽會：制作蝴蝶展覽的請柬，邀請小班、中班幼兒參觀辦報活動：發(fā)給家長--讓更多人分享，了解。
我想飛教案設(shè)計篇十七
1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。
2、通過演想自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，來檢查學(xué)生識字、讀詩的情況。
1、通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫課文，培養(yǎng)想象力。
2、在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。
策略與方法：
1、讀中感悟。
朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。教師對教材理解把握的深度，并不是學(xué)生理解課文的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，教學(xué)時要始終堅持“淺化理解”的原則，要給學(xué)生的讀書體會留出余地。不需要教師作無意義的“深刻剖析”，要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，朗讀與理解相結(jié)合，體會到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、讀演結(jié)合。
表演的過程就是一種形象思維的過程，學(xué)生在入情入境的表演中，對故事的情趣有了更深的體驗(yàn)，在表演之后，讓學(xué)生帶著表演的感受再讀課文，完成從語言到思維再到語言的完整的思維過程。
3、童話故事激趣導(dǎo)入，通過自讀、我寫你猜、看拼音等認(rèn)識本課的生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童話故事或童話故事光盤、生字卡片、課文錄音。
教師與學(xué)生活動過程。
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、播放光盤或講故事《神筆馬良》。問：“你覺得馬良這個人怎么樣呀？
（學(xué)生可能回答：
（1）馬良一心一意地幫助別人；
（2）馬良為了老百姓能過上好日子而不怕危險；
（3）馬良真勇敢……。
2、如果你是馬良，你會用神筆做什么呢？
（發(fā)揮學(xué)生的想象力，暢所欲言）。
3、師：同學(xué)們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會有所作為的！孩子們，今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀？你們想知道嗎？（板書：我想）。
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由學(xué)生喜聞樂見的童話故事導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來了，而且還設(shè)計了貼近孩子內(nèi)心的談話話題，讓他們很快進(jìn)入了情境。
用激勵、神秘的語言調(diào)動孩子學(xué)習(xí)課文的熱情，同時初步開啟他們想象的空間。
二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字,理解詞語。
1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開書自讀這首詩，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。
（學(xué)生自己讀詩歌。遇到不認(rèn)識的字和讀不好的地方想辦法解決。）。
2、指名讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽？師及時表揚(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)。
（請同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識的字的讀音，一邊體會詩歌的韻味。）。
教師在評價表上評分。（正確、流利、獎個“小麥克風(fēng)”）。
3、課件出示本課詞語：花苞、牽＇萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、
柳絮。
（學(xué)生自由讀詞語，同桌互讀）。
（指名學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。）。
4、對于個別容易認(rèn)錯的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來記憶字形。
汲——吸縷——樓。
（學(xué)生認(rèn)讀形近字，給形近字組詞。）。
5、這些詞語，有無不懂的？共同研討解決。
（學(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）。
（1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子，結(jié)合上下文來理解。
（2）“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。
（其他的詞學(xué)生可以從字面上理解。）。
6、再自由讀一遍課文。
7、師問：“讀完課文后，你有什么想說的嗎？”
（學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見解。）。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字。
通過形近字對比區(qū)分，達(dá)到識記鞏固、準(zhǔn)確運(yùn)用的目的。
詞語是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節(jié)教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過程中，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)，運(yùn)用找一找、讀一讀、做一做、說一說等方法來解詞，豐富了課堂內(nèi)容。
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
三、精讀課文，感悟情感（第二課時）。
1、指名讀課文，自由讀課文。
（學(xué)生讀課文）。
2、師：你喜歡哪個小節(jié)，就去讀哪個小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？
（小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短。）。
3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來說）。
注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。（學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充，也可以提問題）。
（教師要抓住亮點(diǎn)給予及時的評價）。
也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。
學(xué)生各抒己見，不必拘于一格。
（學(xué)生說自己編好的那段，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提意見。）。
（2）有的學(xué)生可能說喜歡第一節(jié)。教師問：“你覺得和桃樹一起悠來悠去，心情怎樣呀？
師：“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”
（學(xué)生用自己的語言表達(dá)此時此刻的心情）。
（3）有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會用這個詞呢？”
（學(xué)生齊讀。）。
（小組討論后發(fā)言。
學(xué)生各抒己見。）。
4、最后聽課文錄音。
（學(xué)生閉著眼睛傾聽并想象課文所表達(dá)的內(nèi)容。）。
5、師小結(jié)：“我們學(xué)了這篇課文以后覺得心情好舒暢呀！你知道詩歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢所欲言）。
語文學(xué)習(xí)中，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復(fù)讀，使學(xué)生在讀中感悟詩歌內(nèi)容及在聽讀中識記生字。培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中自主識字的能力。
給學(xué)生自由、主動發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來理解詩句的意思，就降低了學(xué)習(xí)的難度。（學(xué)生只要理解大概意思即可，能用自己的話說出來就行）。
通過學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)生在生生、師生的交流與互動中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個性的語言、動作和神態(tài)。
培養(yǎng)學(xué)生想象力。
提高學(xué)生的作文和寫作的能力。
孩子能夠感覺到此時此刻的心情。
再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會到柳樹在我的幫助和合作下快速地長大。
啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在想象的空間里自由飛翔，通過充分的想象幫助孩子們樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
通過聽，進(jìn)一步體會詩歌的意境。把詩的意境內(nèi)化成學(xué)生自己的感情。
讓學(xué)生在意猶未盡中深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。
四、實(shí)踐活動，課外延伸。
（學(xué)生可以畫畫，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）。
課外拓展體現(xiàn)了開放性，使學(xué)生走出課本，融入生活，學(xué)會積累和運(yùn)用想象，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，使每節(jié)課都回味無窮。
五、小組合作，識記生字。
1、教師出示生字卡片貼在黑板上問：“你有好辦法記住這些字嗎？誰愿意當(dāng)小老師教教大家？”
（指名教大家記字，學(xué)生在教大家記字的時候，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生組詞和造句）。
2、學(xué)生獨(dú)立寫字。
應(yīng)視需要而定抓住有利的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字，并不一定非得安排獨(dú)立的識字環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的主要在于反饋學(xué)生的識字情況。
不管學(xué)生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應(yīng)鼓勵，因?yàn)檫@些都是經(jīng)過孩子們思考的個性化的結(jié)論。
書寫應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
我想飛教案設(shè)計篇十八
設(shè)計思路：
春季是孩子們最喜歡的一個季節(jié)，詩歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥鳴；樂于接受春天第一縷和煦的陽光；樂于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀是尤為重要的，首先我要帶領(lǐng)學(xué)生深入進(jìn)去感受詩歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的美、生活的美；其次通過多種形式的讀（在情境中讀、想像、評讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用手中的畫筆描繪內(nèi)心世界，“我手畫我心”畫出自己最真實(shí)的想法，再結(jié)合課后作業(yè)進(jìn)行仿寫練習(xí)，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽說讀寫畫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。
1、這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：課件、桃樹枝、柳條、風(fēng)箏、頭飾等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，以歡快的歌聲開啟本課的序幕。
情境提問，說說自己的愿望，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
（設(shè)計思想：“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、介紹新朋友，和小搭檔一起互讀課文。
（設(shè)計思想：豎起大拇指，夸夸小搭檔，評選朗讀小能手，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。）。
2、教師范讀，學(xué)生自由表達(dá)看到了什么。
（設(shè)計思想：師配樂朗誦，讓學(xué)生在情境中感受、想象、交流，再以繪畫的形式板書，繪聲繪色地向?qū)W生展示一幅美麗的春景圖。）。
三、細(xì)讀課文，體味情感。
提問：聰聰?shù)脑竿鞘裁?？（板書）根?jù)學(xué)生的喜好，自由選擇小節(jié)學(xué)習(xí)。
（設(shè)計思想：將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，根據(jù)他們的意愿，采用多種形式、選擇不同側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。）。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——體會意境美。
a.生齊讀，生互評（讀的過程中注意聽聽周圍的同學(xué)是以什么樣的語氣來讀的，他有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，總結(jié)交流。）。
b.學(xué)生自由暢談讀后感受。
c.指名練讀（隨著風(fēng)兒悠起來，體會意境美。）。
（設(shè)計思想：給學(xué)生展示的空間，他會樂于去表現(xiàn)，同時要求其他學(xué)生注意傾聽，學(xué)會從多方面吸取別人的長處。）。
2、第二小節(jié)——理解詞句意思。
a.指名讀。
b.抓住重點(diǎn)句“伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)”。
提問：什么叫“濕軟”？為什么土地是濕軟的？從而引出——春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。
c.說話練習(xí)“綠色的帳篷”。
綠色的帳篷是什么樣的？仿說比喻句練習(xí)。
d、入情入境，感悟朗讀。
（設(shè)計思想：把朗讀詩句、體會詩意、展開想像有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。）。
3、第三小節(jié)——質(zhì)疑討論交流。
自學(xué)第三小節(jié)，提出不懂的問題，討論交流，一起解決問題。
a.出聲讀并質(zhì)疑。
b.討論交流，解決問題。
（設(shè)計思想：自主學(xué)習(xí)，小組合作，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識。）。
4、第四小節(jié)——展開想象。
a、提問：你想變成春天里的什么？
b、師生合作讀文。
c、思考：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
（設(shè)計思想：讓學(xué)生自由想像、自由表達(dá)，不必拘于原詩的格式，使學(xué)生樂于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，為畫與寫打下基礎(chǔ)。）。
四、集體合作，角色表演。
結(jié)合道具，配樂朗讀全文。
（設(shè)計思想：結(jié)合道具營造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，在表演中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。）。
五、拓展練習(xí)——畫一畫，說一說。
在讀文與想象的基礎(chǔ)上，先畫一畫，再說一說，課后進(jìn)行仿寫練習(xí)。
（設(shè)計思想：讀——畫——說——寫相結(jié)合，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。）。
六、總結(jié)?。
這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。在這篇課文的教學(xué)中，我覺得主要有兩點(diǎn)做得比較好。
一是誦讀。詩歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握，讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境。通過這種讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
另一點(diǎn)是積累，對于這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童詩，我鼓勵學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來；還結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。學(xué)生們寫道：
種在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鳥自由飛翔。
看啊，看―――。
森林是我的家。
種在秋天里。
看金燦燦的麥田正在享受營養(yǎng)，
看農(nóng)民伯伯正忙著收割。
看啊，看―――。
秋天成了我們的營養(yǎng)老師。
我想把眼睛，
裝在公園里。
看花兒五顏六色，
瞧小草青蔥翠綠。
看啊，看―――。
公園就是我美麗的家。
我想把眼睛，
裝在太陽上上。
看每一個小行星碰撞，
看地球所發(fā)生的事。
看啊，看―――。
每一個角落都逃不過我的眼睛。
我想飛教案設(shè)計篇十九
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想像，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵學(xué)生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點(diǎn)。
一、互動。
畫圖——幾個泡泡，看到畫你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導(dǎo)入。
老師播放一段視頻，請大家認(rèn)真欣賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（學(xué)生充分說，教師語言渲染）。
三、細(xì)讀詩歌，體味情感。
（一）.品讀第一節(jié)。
1.a.自讀第一節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b.指名讀——校正字音（2人）。
c.齊讀，想：你認(rèn)為我哪個地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2.想象：桃樹枝上有什么？
動作演示理解：悠蕩（師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動作表演）。
3.出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同？
b.怎樣才能讀出桃樹枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺？（“悠”字拉長音）。
4.播放視頻（布谷鳥的聲音），想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀。
5.齊讀本小節(jié)。
過渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰能幫我為這節(jié)小詩起個題目——我想。（板書課題）。
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——。
（二）品讀第二節(jié)。
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。
誰來讀這句，說說我第二個想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說說，相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解：濕軟汲取甜美。
3.結(jié)果怎樣？出示第三句——長呀，長——長成一座綠色的篷帳。
4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會做什么？
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）。
過渡：我又有了想法，看我第三個想法——。
（三）品讀第三節(jié)。
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。
2.長了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導(dǎo)用句式：看（）多（）（口頭仿說詩歌）。
引說：望呀，望——（展開想象想一想，說一說）。
3.為什么說：“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語？望，瞧。
（四）仿寫課文。
1.春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請拿出筆來，像我這樣寫下來。
2.交流評議。
（五）品讀第四節(jié)。
1.我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)。
2.指名讀，說說：我想飛到遙遠(yuǎn)的地方，那遙遠(yuǎn)的地方會是哪里，飛到那里干什么？
（六）品讀第五節(jié)。
美好的愿望終有一天會實(shí)現(xiàn)，夢想與現(xiàn)實(shí)之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華。
1.總結(jié)：作者通過奇異的構(gòu)思，神奇的想象，凝練的語言，表達(dá)對大自然的熱愛，對美好生活的追求。相信會有越來越多的同學(xué)喜歡詩歌這種文體，借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂朗讀全文。
我想。
手兒桃樹枝。
腳丫柳樹根。
眼睛風(fēng)箏。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
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我想飛教案設(shè)計篇二十
設(shè)計意圖：
學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。
1、理解課文內(nèi)容，了解作者對大自然的熱愛及對美好生活的追求，并體會所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。
3、鼓勵學(xué)生大膽地想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報，師相機(jī)板書）。
2、師：冬冬可真會想像??！快輕輕地翻開憶，到詩歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個想像，你就把冬冬想像的那個小節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀，體會詩境。
（一）第一小節(jié)。
2、生匯報。說說原因，讀一讀。再點(diǎn)生讀。
3、師：聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？
4、生匯報。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”，還有一串什么？
5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點(diǎn)生讀，讀后理解“——”，要計得長一些，再讀。
6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥，你感受到什么？（生答）。
7、師：能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）。
8、點(diǎn)兩生美美地讀讀，再齊讀。
（二）第二小節(jié)。
2、生說喜歡第二小節(jié)，讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么？
4、師隨機(jī)講授“汲取”，指導(dǎo)讀這一句。
5、點(diǎn)生做“長”的動作，然后邊做動作邊讀一讀。
6、生一邊做動作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
（三）第三小節(jié)。
1、過渡語：同學(xué)們讀得多動情??！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢！來繼續(xù)說。
2、生說喜歡第三節(jié)，讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么？
4、生匯報。師隨機(jī)引導(dǎo)讀好第二句。
5、師隨機(jī)講授“望啊，望——”，點(diǎn)一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽邊想像你會望見什么？聽后說說仿佛望到了什么。
6、師：此時，我們在天空中望啊，望——，俯視著祖國遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開闊了視野，增長了知識，所以說藍(lán)天是（生接：我的課堂）。
7、生說說能看到這么多東西的心情有。
8、帶著這種心情讀一讀，生評，再點(diǎn)生讀，齊讀。
（四）第四小節(jié)。
2、生匯報。
3、師隨機(jī)講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。
4、說說柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點(diǎn)。
5、用“愿望”說一句話。
6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？
7、引到最后一句話，點(diǎn)生讀，齊讀。
8、講“遙”字，說說有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。
9、生針對最后一句話提出問題。如：遙遠(yuǎn)的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）。
10、點(diǎn)生讀第四節(jié)。齊讀。
（五）第五小節(jié)。
1、過渡語：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛呢！這不，她說（生接第五小節(jié)）。
2、生想像冬冬會和爸爸媽媽商量什么？匯報。
3、齊讀第五小節(jié)。
二、配樂朗誦，整體感知。
生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。
三、拓展延伸，仿寫段落。
1、過渡語：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔，你們學(xué)得冬冬是個怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書：熱愛生活、自然。
2、師：是啊，正是因?yàn)槎瑹釔凵?，熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧！生先思考一會兒，然后同桌互相說一說。
3、生自由編詩。
4、生匯報。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、你有什么愿望嗎？請你仿照詩歌《我想》寫一寫。
2、你喜歡詩歌表達(dá)的哪個畫面？請你畫一畫。
板書：
手兒（接）在桃樹枝上。
腳丫（連）在柳樹根上。
我想?眼睛（裝）在風(fēng)箏上熱愛生活、自然。
自己（種）在春天的土地上。
我想飛教案設(shè)計篇二十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。
2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，自己的事情自己處理的能力。
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的八個生字。
2、分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。
師：同學(xué)們，當(dāng)你玩球被搶，做游戲有人搗亂時，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？（學(xué)生有的答告訴老師或家長，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動別人的東西要經(jīng)過人家的同意。）還有沒有更好地解決問題的方法呢？今天，我們來學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”（師板書課題），看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過這課的學(xué)習(xí)，我們大家都能得到一些啟示。
1、自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。
2、標(biāo)出自然段，同桌合作認(rèn)讀生字、詞。
3、小組內(nèi)每人一段讀課文，采取不同的方法識記生字、詞。
1、生開火車讀文，師相機(jī)糾正錯誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。
2、齊讀課文，說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內(nèi)容。
1、師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。
2、師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。
3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強(qiáng)記憶。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“場”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學(xué)生記住筆畫名稱，找準(zhǔn)其在田字格中的位置，準(zhǔn)確規(guī)范的書寫。
5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫，評一評，議一議。同組內(nèi)相互糾正，相互指導(dǎo)。
6、將課后田字格中的八個生字，在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)朗讀：
（1）、把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情，讓學(xué)生通過貝貝的語言和行動進(jìn)行感悟。
（2）、分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？”這句話，要讀出詢問的語氣。若學(xué)生讀不好，師可以范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。
2、分析理解第五自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。
（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。
可以讓女生當(dāng)記者，男生是貝貝進(jìn)行現(xiàn)場采訪，挖掘人物內(nèi)涵，換位思考，與人進(jìn)行交往時如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱栴}的辦法。
（2）師出示話題，進(jìn)行口語交際。
你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？
a、小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。
b、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
1、總結(jié)課文：
貝貝是一個怎樣的孩子？爸爸又是一個什么樣的爸爸呢？用一句話對貝貝進(jìn)行評價，也可以評價貝貝的爸爸。
2、課外拓展：
3、整理歸納好，寫在“我的小本本”上。
把這個故事回家講給父母聽。
我想飛教案設(shè)計篇二十二
1.認(rèn)識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的欲望，為新課開了一個好頭。）。
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？
（這一問，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界）。
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。
（教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）。
（二）初讀課文，理解字詞。
1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么？
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
（1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。
（2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
（3）長成一座綠色的篷帳。
（4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。
（教師用測試?yán)斫獾姆绞?，了解學(xué)生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）。
（三）細(xì)讀課文、理解意思。
1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時想到了什么？還有什么不明白的？
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
（1）遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）。
學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥。
（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）。
（四）品讀課文，加深理解。
2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？
3.嘗試背誦。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）。
（五）發(fā)揮想像拓展延伸。
1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）。
2.個別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望。
（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂）。
（六）欣賞圖片、滲透思想教育。
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。
1.大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）。
2.學(xué)生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）。
4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢？鼓勵鼓勵自己吧！（我行、我行、我能行！）。
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對教師的評價使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。
我想飛教案設(shè)計篇一
教學(xué)要求：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學(xué)會本課九個生字和新詞，認(rèn)識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
“第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji。
4、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
5、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
（1）我想變成什么？為什么？
（2）提出自己不明白的問題，小組討論。
（3）用讀或演的形式匯報。
2、交流匯報。
（1）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
（3）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（2）交流匯報。
四、鞏固練習(xí)。
1、配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
3、配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
1、讀完課文，你有什么體會？
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)背誦這首詩。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
3、學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程：
“八佰教育網(wǎng)”有你鼓勵---每天都在進(jìn)步！
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名分小節(jié)朗讀課文。
2、配樂齊讀課文。
3、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
（1）給學(xué)生充分的時間進(jìn)行想象。
（2）同桌相互說，相互評價。
（3）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
二、背誦指導(dǎo)。
1、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
2、指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
2、小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
3、小組代表匯報。
悠谷腳丫軟。
營柔堂遙。
4、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
悠：悠久悠揚(yáng)悠閑。
谷：稻谷谷子深谷。
腳：腳印腳步腳趾。
軟：松軟柔軟軟弱。
營：軍營營地營房。
堂：食堂紀(jì)念堂禮堂。
柔：溫柔柔弱柔美。
我想飛教案設(shè)計篇二
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
動物圖片若干。
師：小朋友，你們?nèi)ミ^動物園嗎？上次我到動物園去的時候，看見了很多小動物，今天我也把他們其中的幾個請到了我們的幼兒園，瞧，他們來了！
師：（出示大象圖片）看，這是誰？大象的什么地方最好玩？
幼：大象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、當(dāng)秋千。
師：如果你也有大象這樣長長的鼻子，你想用來干什么呢？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
看見小鹿，
我想有對犄角，
和小鹿用犄角“頂頂牛”。
從教學(xué)選材上來講，這首詩利用動物明顯的特征，很容易被幼兒理解；而且它也可以讓幼兒感受到該詩的稚拙美。通過幼兒自己的`觀察，可以將這首詩繼續(xù)續(xù)下去，一來可以擴(kuò)大幼兒的詞匯量，二來可以發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象能力，三來可以讓幼兒體會到自己作詩的樂趣，從而更好的調(diào)動了幼兒對詩歌學(xué)習(xí)積極性。
從教學(xué)方法上來講，這位老師主要采用欣賞、講述和談話進(jìn)行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西，他可以喚起幼兒對文學(xué)的興趣和愛好，給幼兒美的享受和精神的陶冶。教師通過談話法，通過和幼兒的交談，一步步引導(dǎo)幼兒講出詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的想象力。
從教學(xué)程序上看，分為談話法、詩意分析法和延伸活動法，讓幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，理解并能在活動中體現(xiàn)，從而達(dá)到掌握的程度。
我想飛教案設(shè)計篇三
摘要：
對于嬰幼兒來說，手指的活動，即大腦的體操?；顒拥氖鞘郑憻挼氖谴竽X。我們和托班寶寶們積極開展手指游戲，使之成為發(fā)展其小肌肉運(yùn)動能力、語言能力、社會交往能力、數(shù)學(xué)能力、想象能力等的重要載體，并且由于手指游戲通常都比較短小，還能運(yùn)用在日常生活的等待時間中，避免寶寶們在活動銜接時無所事事、消極等待。
關(guān)鍵詞：
手指游戲模仿認(rèn)知語言表達(dá)數(shù)理空間概念互動積極想象。
正文：
俗話說：“十指連心”、“心靈則手巧”，著名的哲學(xué)家康德曾說：“手是身體外的大腦?！敝慕逃姨K霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！睂τ趮胗變簛碚f，手指的活動，即大腦的體操。活動的是手，鍛煉的是大腦。手的動作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要的關(guān)系，對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的益處。幼兒園托班的寶寶，運(yùn)動發(fā)展處于大肌肉發(fā)展階段，喜歡重復(fù)某一動作、情節(jié)或游戲，小肌肉（手指等）運(yùn)動的能力很弱。練習(xí)手指動作，既可發(fā)展托班寶寶小肌肉運(yùn)動能力，提高其動作的靈活性、準(zhǔn)確性及控制能力，又可讓他們了解自己身體的一部分、訓(xùn)練他們的注意力?！毒V要》中一再強(qiáng)調(diào)：“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒印！薄霸⒔逃谏?、游戲之中。”面對托班的寶寶，更需要我們將教育活動設(shè)計成貼近寶貝們生活、認(rèn)知的小游戲。“游戲來自并超越現(xiàn)實(shí)生活，是個體自愿的認(rèn)知與嬉戲活動，它伴有愉悅的情緒體驗(yàn)，是具備一定規(guī)則的社會性實(shí)踐活動?！币虼?，我們和托班寶寶們積極開展手指游戲，使之成為發(fā)展其小肌肉運(yùn)動能力、語言能力、社會交往能力、數(shù)學(xué)能力、想象能力等的重要載體，并且由于手指游戲通常都比較短小，還能運(yùn)用在日常生活的等待時間中，避免寶寶們在活動銜接時無所事事、消極等待。
一、模仿練習(xí)，促進(jìn)生活認(rèn)知。
托班寶寶的認(rèn)知屬于直覺形象思維，他們只對自己身邊的事物感興趣。對自己沒有親身經(jīng)歷的事物不感興趣。手指作為寶寶們身體的一部分，是他們熟悉的東西，但用自己的手指變化出各種動物，又是寶寶所需要接受的認(rèn)知挑戰(zhàn)。模仿是寶寶認(rèn)識這個世界很重要的方法，一開始以模仿為主的手指游戲，可以讓寶寶們對手指變出的動物進(jìn)行動作的模仿，并延伸出聲音的模仿，從而對其顯著特點(diǎn)有所了解。
如手指游戲《變變變》：一只手指頭呀變變變，變成毛毛蟲呀爬爬爬；兩只手指頭呀變變變，變成小白兔呀跳跳跳；三只手指頭呀變變變，變成小花貓呀喵喵喵；四只手指頭呀變變變，變成小蝴蝶呀飛飛飛；五只手指頭呀變變變，變成大老虎呀嗷嗷嗷。游戲中可以讓寶寶們用手指模仿出相應(yīng)小動物的動作，同時學(xué)一學(xué)它們的叫聲。短短的一個手指游戲，融入了五種動物的基本特點(diǎn)。再如手指游戲《小手拍拍》：小手拍拍，小手拍拍（拍拍雙手）手指伸出來，（伸出食指）眼睛在哪里？（用一種夸張的語氣問）眼睛在這里，（指出眼睛）用手指出來。（一邊指著自己的眼睛一邊用眼神鼓勵寶寶）在熟悉游戲后，我們可以把眼睛改成其它任何一個身體部位，比如鼻子、嘴巴、肚子、膝蓋等等。這個游戲教會我們的寶寶認(rèn)識五官和身體部位，增強(qiáng)自己的身體意識。每次玩這個游戲，老師故意在提問某個五官或身體部位時停頓一下，讓寶寶們充滿期待與挑戰(zhàn)愿望，當(dāng)他們指對時，就會發(fā)出一陣成功而滿足的歡笑。帶有趣味性的手指游戲成為托班寶寶自愿的認(rèn)知與嬉戲活動，寶寶們在不經(jīng)意間就將這些基本常識內(nèi)化到認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中了。
二、抓住敏感期，發(fā)展語言表達(dá)。
兩歲以后寶寶已經(jīng)能用語言表達(dá)自己的.需要、愿望和詢問了，這時寶寶和成人的交往已是用語言伴隨動作和表情來進(jìn)行了。語言學(xué)家彭菲爾德提出了語言發(fā)展的敏感期，他認(rèn)為自然的語言學(xué)習(xí)只能在語言學(xué)習(xí)的“敏感期”進(jìn)行。2-3歲的寶寶正是語言發(fā)展最為迅速、最為關(guān)鍵的時期，()即語言發(fā)展的敏感期，這個時期也是孩子言語發(fā)展的第二階段――簡單句時期。利用手指游戲動靜結(jié)合地引導(dǎo)幼兒傾聽、模仿、練習(xí)完整的兒歌，對促進(jìn)托班寶寶的語言發(fā)展具有非常顯著的作用。
如手指游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》：一個手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，(伸出一個手指點(diǎn)寶寶)兩個手指敲敲敲，(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)三個手指捏捏捏，(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)四個手指撓撓撓，(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)五個手指拍拍拍，(兩個手對拍)五個兄弟爬上山，(從寶寶的下身做爬山狀)嘰里咕嚕滾下來。(在寶寶身上從上往下?lián)?通過該手指游戲，托班寶寶可以接觸到七個不同的動詞：點(diǎn)、敲、捏、撓、拍、爬、滾，并且其中五個動詞是以疊詞的形式出現(xiàn)，重復(fù)出現(xiàn)的疊詞更有利于托班寶寶掌握、記憶動詞。
三、手眼腦并用，發(fā)展數(shù)理空間概念。
托班的寶寶年齡小，注意力不集中，尤其是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，枯燥的教法寶寶們不喜歡，將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于他們感興趣的手指游戲中，使其在充滿趣味性的游戲中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使寶寶們在游戲規(guī)則和動作的過程中進(jìn)行簡單的觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動，從而使手指游戲成為兒童主動獲得知識和發(fā)展思維的有效方法之一。
如手指游戲《大門開開》（雙手合起來）：一門開開進(jìn)不開，（大拇指打開）二門開開進(jìn)不開，（食指打開）三門開開進(jìn)不來，（中指打開）四門開開進(jìn)不開，（無名指打開）五門開開我進(jìn)來?。ㄐ≈复蜷_，在說“我進(jìn)來”三個字的時候拍手三次）。五句兒歌中包涵著從一到五的數(shù)序概念，寶寶們通過游戲不僅練習(xí)從一到五地數(shù)數(shù)，還能將每個數(shù)與相應(yīng)的動作進(jìn)行配對。
再如《我有一雙小小手》小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）小手藏起來，小手藏起來。（讓寶寶把小手藏在身后）；小手在哪里？小手在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來，拍一拍）我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）小腳藏起來，小腳藏起來。（讓寶寶用小手把小腳捂住）；小腳在哪里，小腳在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開，小腳歡快的踏一踏）寶寶們通過藏小手藏小腳，對自己身體的方位（上下、前后）有了初步的認(rèn)識。
四、師幼、幼幼互動，增進(jìn)彼此情感。
托班寶寶剛剛踏入集體生活，社會交往能力較差，缺乏與周圍同伴、老師交流的技能。同時由于許多家庭對寶寶的過度保護(hù)和溺愛，許多寶寶對養(yǎng)護(hù)者過度依賴，而對陌生環(huán)境產(chǎn)生抗拒心理，以致入園適應(yīng)期拉長。《綱要》中指出要“建立良好的、和諧的、平等的師友關(guān)系，讓幼兒生活在寬松的、積極的、友善的、鼓勵的環(huán)境中，高頻率地師幼互動?！痹谑种赣螒蛑?，老師可以通過與寶寶們進(jìn)行肢體接觸，拉近彼此間的距離，從而增進(jìn)師幼感情。
五、鼓勵積極想象，發(fā)揮創(chuàng)造能力。
手指游戲的兒歌是可以變化的，寶寶們在玩手指游戲中可以鼓勵他們積極想象：我們的小手還可以變出什么呀？并把他們想象出來的內(nèi)容編進(jìn)手指謠里，不僅再一次激發(fā)出寶寶們游戲的興趣，更有利于提高幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性想象。如我們可以提問：“一根手指還能變出什么東西??？”寶寶們擺弄著自己的小手開始進(jìn)行探索思考，很快一根手指變出了蚊子叮、小鉛筆、小牛角，兩根手指變出了小剪刀、螃蟹鉗子，三根手指變出了小孔雀、機(jī)關(guān)槍，四根手指變出了老鷹、小螃蟹，五根手指變出了望遠(yuǎn)鏡、愛心等，除此之外，兩只小手互相配合還能變出許多其他的東西，如照相機(jī)、小狗、小雞、小烏龜?shù)?，變化的游戲讓我們的寶寶更加喜歡擺弄我們的小手。
事實(shí)上，手指游戲是具有綜合性的游戲，往往一個游戲中包涵著語言、數(shù)學(xué)、情感、創(chuàng)造性等多種教育意義。只要我們老師用心引領(lǐng)，就能化有限為無限，讓寶寶們的小手變出無限可能，玩出無限精彩，激發(fā)無限智慧，感受無限快樂，變成心靈手巧的快樂寶寶！
參考文獻(xiàn)：
2、《幼兒游戲之旅》南京師范大學(xué)出版社主編：陸嫻敏。
3、《托班幼兒年齡特點(diǎn)》上海學(xué)前教育網(wǎng)。
我想飛教案設(shè)計篇四
通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。
課件。
1、大家看，這么多的動物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動物們可能在干什么?(能說一項(xiàng)就說一項(xiàng)，能說二、三項(xiàng)也行)(日光寓覓食、歡慶六一、看螞蟻閱兵式、比本領(lǐng)、早鍛煉)。
2、動物王國正在搞什么活動呢?聽森林廣播站正在播一則新聞。(親愛的動物朋友們，早上好!這里是森林廣播站，現(xiàn)在為你播送新聞，我們動物王國一年一度的動物比本領(lǐng)大賽今天已經(jīng)拉開帷幕，今年參賽選手之多，場面之火爆，大大超過了往年。首先上場的是大像伯伯和猴哥。)。
3、哦，原來動物們正在進(jìn)行比本領(lǐng)大賽呢!首先上場的是大象與猴子，我們先來介紹一下比賽選手。我們來當(dāng)一回解說員，大家都知道體育節(jié)目的解說員——宋世雄吧，現(xiàn)在我們進(jìn)行“賽世雄”活動。
4、解說前可加上什么呢?老師昨天布置大家收看了體育頻道節(jié)目，節(jié)目中說：“各位觀眾……”每位同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。指名說(觀眾朋友，大家好，森林電視臺為大家現(xiàn)場直播動物比本領(lǐng)大賽，首先介紹一下參加本次大賽的選手是……)還有很多同學(xué)想說，請大家與同桌說說。
6、根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，它們會怎么做?(想一想)。
7、把最精彩的一個比賽鏡頭把它畫下來。如果比賽結(jié)果不分勝負(fù)，可畫成連環(huán)畫形式(一幅或兩幅)(畫一畫)，畫好之后說一說童話故事。(說一說)。
9、找一個伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請老師幫忙指點(diǎn)，請教的時候注意禮貌。
1、同學(xué)們，我們給這個故事擬個題目(以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題)這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。
2、下面我們就把這個故事編完整寫下來。
3、同學(xué)們，動物王國的動物在感謝你們的指導(dǎo)，把這首動聽的曲子送給你們。
我想飛教案設(shè)計篇五
一、活動目標(biāo)：
1、練習(xí)一個跟著一個走。
2、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)會兒歌。
2、場地上畫一個大圓。
三、活動過程：
1、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌。
師:“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌?！?BR> 走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊(duì)，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、游戲。
幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始，一起說兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊(duì)，不亂走，都是聽話的好朋友?！苯處熯呎f兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊(duì)，練習(xí)一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領(lǐng)下，沿著場地走直線或圓圈。)。
幼兒園托班健康活動——頂球。
設(shè)計意圖:球是幼兒非常喜歡的玩具,但是幼兒的玩法比較單一,有些幼兒曾經(jīng)看到電視中有人用頭頂球玩,所以我選擇這個活動來發(fā)展幼兒的彈跳能力.
活動目標(biāo):。
1.練習(xí)原地向上跳起頂球,發(fā)展彈跳能力.
2.初步獲得跳的高低與頂球關(guān)系的經(jīng)驗(yàn).
3.能積極參與游戲活動.
活動準(zhǔn)備:氣球若干,分別綁在繩子上,吊球高度略高于孩子身高。
重難點(diǎn)：練習(xí)原地向上跳起頂球。
活動過程:。
1.介紹玩法,孩子示范.
2.孩子頂球.每個孩子找一個高度合適的球,站在球下,孩子雙腳跳起頂球,跳一下,頂一下,連續(xù)跳,連續(xù)頂,孩子頂?shù)搅?教師要鼓勵,還可指導(dǎo)孩子用力跳起將球頂高一些.
活動延伸:。
教師還可將繩子調(diào)高,讓幼兒跳起擊球,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和彈跳能力.
活動反思:。
幼兒興趣很濃,也跳得不錯,但是個別幼兒還是碰不到球,教師應(yīng)提醒他雙腳離地跳,該活動也比較適合家庭玩.幼兒在多次游戲后,教師可對能力強(qiáng)的幼兒增加高度.
設(shè)計意圖：平時孩子們會看到很多會滾的東西，孩子們的興趣也非常大，我發(fā)現(xiàn)有些孩子會在地上滾來滾去，很開心，我想提供一個機(jī)會，讓他們盡情地滾，從而發(fā)展幼兒控制身體的能力。
活動過程：
使幼兒體驗(yàn)控制身體定向滾動的感覺，體驗(yàn)滾動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
墊子若干或地毯若干，紙棒每人一根。
重難點(diǎn)：能控制身體定向滾動。
活動過程：
1.小馬得兒駕。
幼兒把紙棒當(dāng)小馬騎在跨下跑跑跳跳。
2.紙棒骨碌滾。
比一比，誰的紙棒滾得遠(yuǎn)。
3.學(xué)做滾滾棒。
（1）紙棒會滾，誰會像紙棒這樣在墊子上滾來滾去？請個別幼兒試一試。
（2）幼兒依次仰臥在墊子上，兩臂上舉，兩腿并攏，向同一方向側(cè)滾動，體會滾動的'樂趣。
活動延伸：
滾動較熟練時，可用幾條毛巾，靠墊做成障礙，使幼兒用力滾過去。
活動反思：
幼兒的膽子比較小，不敢將兩臂上舉，教師應(yīng)鼓勵幼兒用正確的姿勢滾，而且要要求幼兒向右滾動和向左滾動都要練習(xí)。
我想飛教案設(shè)計篇六
（左手食指穿過孔，做蠕動狀）。
5、黃老先生有塊地。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小雞（兩手拇指食指相對，其他手指握拳，上下做啄狀）。
咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小鴨（右手手心蓋上左手手背，上下扇）。
咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小羊（兩手放頭頂，伸出拇指食指，其他手指捏拳）。
咿呀咿呀哦，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小狗（拇指頂住太陽穴，其余四手指做扇狀上下扇）。
咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。
6、包餃子。
小手?jǐn)傞_，咱們來包餃子吧（伸出左手手掌）。
搟搟皮（右手在左手上做搟皮狀）。
和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和餡的動作，就象手指在抓撓）。
包個小餃子（說一個字，用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指）。
香噴噴的餃子給誰吃（用右手把左手指包起來，蓋住，問孩子）（然后孩子說給誰吃，就把餃子遞到嘴邊）。
我想飛教案設(shè)計篇七
一、游戲情況分析：
我班共有23名幼兒，由于是托班的孩子，隨著年齡的限制，他們對角色的扮演還是比較模糊，托班幼兒又以平行游戲?yàn)橹鳎虼宋覀冊鲈O(shè)了一些與其生活相關(guān)的游戲區(qū)域：小醫(yī)院、餐廳、美容美發(fā)，一方面結(jié)合幼兒平時的生活經(jīng)驗(yàn)；另一方面增強(qiáng)幼兒的角色意識，幼兒的游戲空間就更大了。我們以引領(lǐng)和推動幼兒角色游戲的能力作為教師的'主要任務(wù)！
二、游戲目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中大膽按自己的意愿游戲。
2、培養(yǎng)幼兒的交往、合作意識及責(zé)任意識，能將游戲進(jìn)行到底。
3、培養(yǎng)幼兒秩序感，游戲結(jié)束后物歸原處。
三、游戲環(huán)境：
本學(xué)期是幼兒第一次接觸角色游戲，在角色游戲的創(chuàng)設(shè)中，我們以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為原則，使幼兒能更容易參與到游戲中來。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們開設(shè)了以下游戲：寶貝之家、親親超市、娃娃美發(fā)屋、小小巴士站、巴茲巴茲小吃屋等，游戲區(qū)域的開展將根據(jù)主題和環(huán)境選擇有目的的展開。在活動中我們進(jìn)行以下指導(dǎo)：
1、鼓勵幼兒在游戲中大膽的自由選擇按意愿玩耍，做到不爭吵。
2、以游戲者的身份平行參與活動，發(fā)現(xiàn)問題，幫助幼兒了解自己的角色身份、推動活動豐富地開展。
3、培養(yǎng)游戲后的交流習(xí)慣。這是一個長期的活動，目的在于對本次游戲活動的總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，利于下次游戲活動的開展。
游戲區(qū)域的分目標(biāo)：
我想飛教案設(shè)計篇八
設(shè)計意圖：天氣逐漸熱起來了，有太陽的時候，孩子會發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子，頗感興趣，我想可以通過影子培養(yǎng)他們四散跑的能力。
活動目標(biāo)：
1.練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑，培養(yǎng)躲閃能力。
2.知道物體在陽光下會產(chǎn)生影子。
活動準(zhǔn)備：
1.活動前了解影子。
2.選擇有陽光的場地。
重難點(diǎn)：練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑。
活動過程：
1.找影子。
（1）教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，邊念兒歌（走走走，走走走，一個拉著一個的手，拉拉手，拉拉手，拉成一個大太陽。）邊圍成一個大圓圈。
（2）一起找一找別人與自己的影子。
2.踩影子。
（1）“小兔”分散踩自己的影子。
（2）“小兔”互相追踩別人的影子，提醒幼兒避免推撞。
（3）游戲反復(fù)數(shù)遍，注意控制活動量。
活動延伸：
可利用散步等戶外活動時間，帶領(lǐng)幼兒觀察樹影、大型玩具影子。
活動反思。
孩子們的積極性很高，追得很盡興，但是教師要規(guī)定好范圍，以免幼兒跑得太遠(yuǎn)，消耗過多體力。
幼兒園托班健康活動——快樂的跳跳蟲。
設(shè)計意圖：孩子們早上來園，經(jīng)常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戲活動目標(biāo)：
1.練習(xí)雙腳并攏向上跳，發(fā)展跳躍能力。
2.鍛煉動作的靈活性。
活動準(zhǔn)備：
人手一個塑料圈，音樂磁帶。
活動過程：
1.跳蟲舞。
（1）啟發(fā)幼兒說說什么蟲會跳。
（2）請幼兒將兩手食指放在頭上，聽音樂活動身體、四肢，模仿跳跳蟲跳舞的樣子。
2．跳水坑。
（1）請幼兒取一個塑料圈放在地上當(dāng)“水坑”，自由跳圈，避免相互碰撞。
（2）帶領(lǐng)幼兒雙腳并攏，在圈中跳進(jìn)跳出。
（3）請?zhí)煤玫挠變罕硌?，游戲反?fù)進(jìn)行。
3．幼兒自由玩圈，做放松運(yùn)動結(jié)束。
活動延伸：
可請幼兒單腳跳或請幼兒跳過繩子。
活動反思：
幼兒對于雙腳同時跳還不是很行，許多幼兒只能雙腳交替跳，教師可先讓幼兒練習(xí)后再模仿跳跳蟲。
我想飛教案設(shè)計篇九
1、用乒乓球進(jìn)行拋球游戲，體驗(yàn)乒乓游戲帶來的快樂。
2、通過游戲提高幼兒走、跑、跳等能力。
【活動準(zhǔn)備】。
乒乓球人手一個，大被單一條。
【活動過程】。
一、熱身游戲。
——咕嚕咕嚕變（模仿小鳥飛、小兔跳、小馬跑等動作），發(fā)展幼兒走、跑、跳的能力，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小白兔，跳跳跳，跳跳跳。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小青蛙，呱呱呱，呱呱呱。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小小馬，得兒——駕。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小螃蟹，爬爬爬，爬爬爬。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小小鳥，飛呀飛，飛呀飛。
二、教師變出一個乒乓球，激發(fā)幼兒玩球的'興趣。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變出了一粒小豆豆。
——瞧，老師帶來了一包小豆豆，我要來炒豆豆了！
三、乒乓游戲“炒豆豆”。
1、幼兒自由玩“炒豆豆”的游戲。
——炒豆豆，炒豆豆，炒好了豆豆翻豆豆，噼里啪啦一個，噼里啪啦兩個。
（將球放在手心滾幾下，當(dāng)念到“噼里啪啦一個”的時候，將球往上空拋起來，體驗(yàn)乒乓球落地彈跳給幼兒帶來的快樂。
2、集體游戲“炒豆豆”，體驗(yàn)乒乓游戲帶來的快樂。
——將所有乒乓球一起放入大被單，把乒乓球放在被單里炒，當(dāng)念到“噼里啪啦一個，噼里啪啦兩個……”的時候，將被單往上提，使乒乓球彈起來，一直將乒乓球拋完，幼兒將乒乓球撿進(jìn)被單，繼續(xù)“炒豆豆”的游戲。
【結(jié)束部分】。
——豆寶寶累了，我們送豆寶寶回家休息吧！
我想飛教案設(shè)計篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生通過幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、學(xué)會本課的生字、生詞。
2、多么豐富的想象，多么美好的`愿望。我們看書，書中有一個和我們同齡的小朋友，她梳著馬尾辮，右手托著下巴，正在出神地想著，想不想知道她在想些什么?這節(jié)課，咱們一起來學(xué)習(xí)《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。
1、趕快讀讀課文，看看書中的小朋友都想到些什么?不認(rèn)識的字想法子把它弄會。
2、指2名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)注意糾正字音。
3、同桌合作認(rèn)讀生字詞。不會的互相教一教。
出示：小黑板1：悠哇、布谷鳥、腳丫、濕軟、營養(yǎng)、柔軟、課堂、
遙遠(yuǎn)、汲取、風(fēng)箏、柳絮
小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮
要求：1、“小黑板1”中的詞語，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說話練習(xí)。
2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習(xí)說話。
4、采取多種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，可以說自己知道的，也可提出自己不明白的問題。在這一過程中，教師因勢利導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，使學(xué)生弄明白每一小節(jié)的主要內(nèi)容：我想變作什么?;根據(jù)學(xué)生的疑問以及本課教學(xué)重點(diǎn)，確定下一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。
1、師有感情地朗讀這一下節(jié)，學(xué)生閉眼想象。
2、說說你腦袋里是一幅怎樣的畫面?
師小結(jié)：
同學(xué)們，你聽到了嗎?看到了嗎?想說點(diǎn)什么?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求。
師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子里形成了一幅美麗的畫面，感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個小節(jié)，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學(xué)間可互相交流一下。
1、隨便談，想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié);想談什么就談什么。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)想象、體會、指導(dǎo)朗讀。
(1)交流第二小節(jié)時，重點(diǎn)引導(dǎo)體會“綠色的帳篷”。
a、師：“綠色的帳篷”指什么?從“綠色的帳篷”你想到些什么?
引導(dǎo)想象：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。
b、在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)交流第三小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，盡情表達(dá)。
a、師可引導(dǎo)：如果把這一小節(jié)的文字，變成一幅動感的畫面，
那會是一副怎樣的畫面?(我變成了一只風(fēng)箏，飛上了高高的藍(lán)天，風(fēng)箏上裝著我的一對善于觀察的眼睛，我看到在湛藍(lán)的天空中，有柔軟的白云，有明亮的太陽……我望呀，望—--—)
b、想想看，我還能望到些什么?
師：在天空中，我們可以看到許多認(rèn)識的事物，當(dāng)然，天空中還有許多我們不認(rèn)識的事物，我們也可以發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過探索，我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節(jié)的最后一句話——“藍(lán)天是我們的課堂”。談?wù)勀銓@句話的理解。
我想飛教案設(shè)計篇十一
設(shè)計意圖：孩子們早上來園，經(jīng)常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戲，他們也特別想玩，可是怎樣讓枯燥的跳圈變得有趣呢？于是我讓孩子們模仿跳跳蟲來發(fā)展他們的跳躍能力。
活動目標(biāo)：
1.練習(xí)雙腳并攏向上跳，發(fā)展跳躍能力。
2.鍛煉動作的靈活性。
活動準(zhǔn)備：
人手一個塑料圈，音樂磁帶。
活動過程：
1.跳蟲舞。
（1）啟發(fā)幼兒說說什么蟲會跳。
（2）請幼兒將兩手食指放在頭上，聽音樂活動身體、四肢，模仿跳跳蟲跳舞的樣子。
2．跳水坑。
（1）請幼兒取一個塑料圈放在地上當(dāng)“水坑”，自由跳圈，避免相互碰撞。
（2）帶領(lǐng)幼兒雙腳并攏，在圈中跳進(jìn)跳出。
（3）請?zhí)煤玫挠變罕硌?，游戲反?fù)進(jìn)行。
3．幼兒自由玩圈，做放松運(yùn)動結(jié)束。
活動延伸：
可請幼兒單腳跳或請幼兒跳過繩子。
活動反思：
幼兒對于雙腳同時跳還不是很行，許多幼兒只能雙腳交替跳，教師可先讓幼兒練習(xí)后再模仿跳跳蟲。
我想飛教案設(shè)計篇十二
提供畫面：兩棵樹。要求學(xué)生合理想象，寫一篇作文。
1、訓(xùn)練學(xué)生想象的合理、大膽、有新意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析能力。
2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想，提高寫作興趣。
畫
畫面圖片2張，多媒體教具。
一、提供畫面猜測意圖拓寬思路激發(fā)興趣。
畫面1：一棵枝繁葉茂的大樹。
畫面2：一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。
出示畫面：你看到了什么？請你根據(jù)這兩個畫面猜想一下，這次習(xí)作要寫什么？（學(xué)生思路開闊，想出很多寫作內(nèi)容）。
二、拓展空間引導(dǎo)想象暢所欲言。
（一）依據(jù)畫面1進(jìn)行想象。
看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么？
提示：
1、它生長在哪里？從“一滴水就能折射太陽的光輝”，你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢？請你描繪。
2、這棵樹為什么能長得如此茂盛呢？周圍的人們是怎樣待它的？它會怎么想？
3、小動物們喜歡它嗎？它們可以在樹上、樹下干什么呢？那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢？
（二）依據(jù)畫面2進(jìn)行想象。
看到這棵光禿禿的、快枯死的樹，你又想到了什么？
提示：
1、它以前是什么樣的？怎么會變成這樣呢？有幾種可能？
2、如果是人們造成的，那人們是怎樣傷害它的？受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎？
3、小動物喜歡它嗎？會說些什么？
4、你想為它做點(diǎn)什么嗎？
（三）尋找畫面聯(lián)系。
這兩幅圖可以怎樣排列？從中你看懂了什么？
三、自選文體寫自己所想。
l、寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。
2、寫成一篇倡議書。如《愛護(hù)樹木，保護(hù)家園，人人有責(zé)》、《行動起來，保護(hù)地球》。
3、寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。
4、寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰(zhàn)士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。
(林延真白雪珍)。
我想飛教案設(shè)計篇十三
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會換角度表達(dá)。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
如何把重點(diǎn)部分寫具體，有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容，說一說哪個人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內(nèi)容：我想對你說。
（二）、明確習(xí)作要求。
學(xué)生打開書，自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠(yuǎn)的國家，請你給他們當(dāng)中的某一個人寫信，把你最想說的話表述出來?；蛘撸憔褪俏闹械男∨?，受到禮物后，你給“圣誕老人”寫封信吧。
讀后學(xué)生自己表達(dá)：寫什么題目？要達(dá)到什么要求？
（學(xué)生說，學(xué)生板書）對誰說說什么怎么說。
（三）、解決“對誰說”
（四）、解決“說什么”
1、學(xué)生獨(dú)立思考；
2、自主討論；
3、個別發(fā)表，學(xué)生評點(diǎn)。
（五）、總結(jié)。
對誰說說什么怎么說。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會換角度表達(dá)。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把重點(diǎn)部分寫具體，有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
（一）、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：
（二）、解決“怎么說”
1、范文引路《大胡子叔叔，我想對你說》。
2、討論：結(jié)合范文討論，寫這篇文章應(yīng)注意些什么？
人稱語氣（看對象說話；看內(nèi)容說話）說真話表達(dá)真情實(shí)感。
（三）、復(fù)習(xí)書信的格式：稱呼，慰問語，正文。
注意：落款的要求。
（四）、學(xué)生列提綱，師生評提綱，
小組內(nèi)進(jìn)行評比。
（五）、學(xué)生根據(jù)提綱口頭作文。
（六）、學(xué)生起草，師指導(dǎo)。
書信格式：稱呼（頂格）。
問候語（空兩格）。
正文（另起一行，空兩格）。
落款（名字在上，日期在下）
我想飛教案設(shè)計篇十四
《兒童詩兩首》是人教版課標(biāo)版教科書五年級下冊的一篇略讀課文。第一首《我想》，作家高洪波以兒童的視角，抒寫了兒童春天里的想象，表達(dá)了兒童對美好事物的向往。第二首《童年的水墨畫》，表達(dá)了兒童世界處處皆美景。兩首詩適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞性閱讀和仿寫兒童詩。教學(xué)時，可在課內(nèi)完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水墨畫》則放到課外，實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計：
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會想象春天實(shí)在的景物。）。
2、點(diǎn)撥入題：
高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。請同學(xué)們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計：
師：初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩泉州市地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）。
2、點(diǎn)撥策略：
引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會：
在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？
三、再讀，體驗(yàn)情趣。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)：
你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）。
2、點(diǎn)撥策略：
主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。
師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂……（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節(jié)）。
四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計：
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）。
2、點(diǎn)撥策略：
是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計：
請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。
（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。
我想飛教案設(shè)計篇十五
1.認(rèn)識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思，北師大版小學(xué)語文第五冊《我想》教學(xué)設(shè)計反思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的欲望，為新課開了一個好頭。）。
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？
（這一問，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界）。
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。
（教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）。
1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么？
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
（1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。
（2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
（3）長成一座綠色的篷帳。
（4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。
（教師用測試?yán)斫獾姆绞剑私鈱W(xué)生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）。
1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時想到了什么？還有什么不明白的？
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
（1）遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）。
學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《我想》教學(xué)設(shè)計反思》。
（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）。
2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？
3.嘗試背誦。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）。
1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）。
2.個別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望。
（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂）。
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。
大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）。
2.學(xué)生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）。
4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢？鼓勵鼓勵自己吧?。ㄎ倚?、我行、我能行?。?BR> 《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對教師的評價使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。
我想飛教案設(shè)計篇十六
1． 共同討論要學(xué)習(xí)的主題（回憶參觀蝴蝶管的過程）
2． 分享自己對方案的舊經(jīng)驗(yàn)（1）介紹（2）繪畫
3． 教師和幼兒共同提出的問題：共收到20個左右的問題，范圍涉及生長過程、生活習(xí)性、外形特征等方面。
4． 讓家長了解參與
5． 把幼兒的問題公布在家園欄，與家長一起共同探索。
1． 家長帶領(lǐng)幼兒到少年宮，詢問管內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的人員、觀察標(biāo)本的制作等。
2． 購買一些蝴蝶標(biāo)本，用放大鏡讓幼兒仔細(xì)觀察。
3． 去公園捕捉蝴蝶并飼養(yǎng)進(jìn)行更細(xì)致的觀察。
4． 查資料：教師與幼兒共同尋找一些有產(chǎn)蝴蝶方面的資料，家長帶領(lǐng)幼兒逛書城、科技書店收集資料。
5． 觀看蝴蝶標(biāo)本錄像，了解蝴蝶的種類。
1． 成果發(fā)布會：解答有關(guān)蝴蝶的問題。
2． 圖書制作：圖夾文造句、創(chuàng)編蝴蝶的故事
3． 制作圖夾聞版面：介紹蝴蝶
4． 美工活動：用各種材料制作蝴蝶（刺繡、繪畫、撕貼畫、手工、編織等）
5． 語言活動：故事表演
6． 音樂活動：舞蹈、歌表演。
以種已經(jīng)會的方式更深入地去探討和記錄（用家庭及走向社會方式），看有關(guān)電視作深一步了解，如discovery、科教片等。
五、 展示
1． 開展覽會：制作蝴蝶展覽的請柬，邀請小班、中班幼兒參觀辦報活動：發(fā)給家長--讓更多人分享，了解。
我想飛教案設(shè)計篇十七
1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。
2、通過演想自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，來檢查學(xué)生識字、讀詩的情況。
1、通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫課文，培養(yǎng)想象力。
2、在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。
策略與方法：
1、讀中感悟。
朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。教師對教材理解把握的深度，并不是學(xué)生理解課文的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，教學(xué)時要始終堅持“淺化理解”的原則，要給學(xué)生的讀書體會留出余地。不需要教師作無意義的“深刻剖析”，要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，朗讀與理解相結(jié)合，體會到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、讀演結(jié)合。
表演的過程就是一種形象思維的過程，學(xué)生在入情入境的表演中，對故事的情趣有了更深的體驗(yàn)，在表演之后，讓學(xué)生帶著表演的感受再讀課文，完成從語言到思維再到語言的完整的思維過程。
3、童話故事激趣導(dǎo)入，通過自讀、我寫你猜、看拼音等認(rèn)識本課的生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童話故事或童話故事光盤、生字卡片、課文錄音。
教師與學(xué)生活動過程。
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、播放光盤或講故事《神筆馬良》。問：“你覺得馬良這個人怎么樣呀？
（學(xué)生可能回答：
（1）馬良一心一意地幫助別人；
（2）馬良為了老百姓能過上好日子而不怕危險；
（3）馬良真勇敢……。
2、如果你是馬良，你會用神筆做什么呢？
（發(fā)揮學(xué)生的想象力，暢所欲言）。
3、師：同學(xué)們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會有所作為的！孩子們，今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀？你們想知道嗎？（板書：我想）。
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由學(xué)生喜聞樂見的童話故事導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來了，而且還設(shè)計了貼近孩子內(nèi)心的談話話題，讓他們很快進(jìn)入了情境。
用激勵、神秘的語言調(diào)動孩子學(xué)習(xí)課文的熱情，同時初步開啟他們想象的空間。
二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字,理解詞語。
1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開書自讀這首詩，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。
（學(xué)生自己讀詩歌。遇到不認(rèn)識的字和讀不好的地方想辦法解決。）。
2、指名讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽？師及時表揚(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)。
（請同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識的字的讀音，一邊體會詩歌的韻味。）。
教師在評價表上評分。（正確、流利、獎個“小麥克風(fēng)”）。
3、課件出示本課詞語：花苞、牽＇萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、
柳絮。
（學(xué)生自由讀詞語，同桌互讀）。
（指名學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。）。
4、對于個別容易認(rèn)錯的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來記憶字形。
汲——吸縷——樓。
（學(xué)生認(rèn)讀形近字，給形近字組詞。）。
5、這些詞語，有無不懂的？共同研討解決。
（學(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）。
（1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子，結(jié)合上下文來理解。
（2）“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。
（其他的詞學(xué)生可以從字面上理解。）。
6、再自由讀一遍課文。
7、師問：“讀完課文后，你有什么想說的嗎？”
（學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見解。）。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字。
通過形近字對比區(qū)分，達(dá)到識記鞏固、準(zhǔn)確運(yùn)用的目的。
詞語是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節(jié)教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過程中，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)，運(yùn)用找一找、讀一讀、做一做、說一說等方法來解詞，豐富了課堂內(nèi)容。
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
三、精讀課文，感悟情感（第二課時）。
1、指名讀課文，自由讀課文。
（學(xué)生讀課文）。
2、師：你喜歡哪個小節(jié)，就去讀哪個小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？
（小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短。）。
3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來說）。
注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。（學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充，也可以提問題）。
（教師要抓住亮點(diǎn)給予及時的評價）。
也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。
學(xué)生各抒己見，不必拘于一格。
（學(xué)生說自己編好的那段，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提意見。）。
（2）有的學(xué)生可能說喜歡第一節(jié)。教師問：“你覺得和桃樹一起悠來悠去，心情怎樣呀？
師：“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”
（學(xué)生用自己的語言表達(dá)此時此刻的心情）。
（3）有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會用這個詞呢？”
（學(xué)生齊讀。）。
（小組討論后發(fā)言。
學(xué)生各抒己見。）。
4、最后聽課文錄音。
（學(xué)生閉著眼睛傾聽并想象課文所表達(dá)的內(nèi)容。）。
5、師小結(jié)：“我們學(xué)了這篇課文以后覺得心情好舒暢呀！你知道詩歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢所欲言）。
語文學(xué)習(xí)中，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復(fù)讀，使學(xué)生在讀中感悟詩歌內(nèi)容及在聽讀中識記生字。培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中自主識字的能力。
給學(xué)生自由、主動發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來理解詩句的意思，就降低了學(xué)習(xí)的難度。（學(xué)生只要理解大概意思即可，能用自己的話說出來就行）。
通過學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)生在生生、師生的交流與互動中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個性的語言、動作和神態(tài)。
培養(yǎng)學(xué)生想象力。
提高學(xué)生的作文和寫作的能力。
孩子能夠感覺到此時此刻的心情。
再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會到柳樹在我的幫助和合作下快速地長大。
啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在想象的空間里自由飛翔，通過充分的想象幫助孩子們樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
通過聽，進(jìn)一步體會詩歌的意境。把詩的意境內(nèi)化成學(xué)生自己的感情。
讓學(xué)生在意猶未盡中深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。
四、實(shí)踐活動，課外延伸。
（學(xué)生可以畫畫，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）。
課外拓展體現(xiàn)了開放性，使學(xué)生走出課本，融入生活，學(xué)會積累和運(yùn)用想象，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，使每節(jié)課都回味無窮。
五、小組合作，識記生字。
1、教師出示生字卡片貼在黑板上問：“你有好辦法記住這些字嗎？誰愿意當(dāng)小老師教教大家？”
（指名教大家記字，學(xué)生在教大家記字的時候，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生組詞和造句）。
2、學(xué)生獨(dú)立寫字。
應(yīng)視需要而定抓住有利的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字，并不一定非得安排獨(dú)立的識字環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的主要在于反饋學(xué)生的識字情況。
不管學(xué)生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應(yīng)鼓勵，因?yàn)檫@些都是經(jīng)過孩子們思考的個性化的結(jié)論。
書寫應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
我想飛教案設(shè)計篇十八
設(shè)計思路：
春季是孩子們最喜歡的一個季節(jié)，詩歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥鳴；樂于接受春天第一縷和煦的陽光；樂于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀是尤為重要的，首先我要帶領(lǐng)學(xué)生深入進(jìn)去感受詩歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的美、生活的美；其次通過多種形式的讀（在情境中讀、想像、評讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用手中的畫筆描繪內(nèi)心世界，“我手畫我心”畫出自己最真實(shí)的想法，再結(jié)合課后作業(yè)進(jìn)行仿寫練習(xí)，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽說讀寫畫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。
1、這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：課件、桃樹枝、柳條、風(fēng)箏、頭飾等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，以歡快的歌聲開啟本課的序幕。
情境提問，說說自己的愿望，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
（設(shè)計思想：“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、介紹新朋友，和小搭檔一起互讀課文。
（設(shè)計思想：豎起大拇指，夸夸小搭檔，評選朗讀小能手，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。）。
2、教師范讀，學(xué)生自由表達(dá)看到了什么。
（設(shè)計思想：師配樂朗誦，讓學(xué)生在情境中感受、想象、交流，再以繪畫的形式板書，繪聲繪色地向?qū)W生展示一幅美麗的春景圖。）。
三、細(xì)讀課文，體味情感。
提問：聰聰?shù)脑竿鞘裁?？（板書）根?jù)學(xué)生的喜好，自由選擇小節(jié)學(xué)習(xí)。
（設(shè)計思想：將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，根據(jù)他們的意愿，采用多種形式、選擇不同側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。）。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——體會意境美。
a.生齊讀，生互評（讀的過程中注意聽聽周圍的同學(xué)是以什么樣的語氣來讀的，他有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，總結(jié)交流。）。
b.學(xué)生自由暢談讀后感受。
c.指名練讀（隨著風(fēng)兒悠起來，體會意境美。）。
（設(shè)計思想：給學(xué)生展示的空間，他會樂于去表現(xiàn)，同時要求其他學(xué)生注意傾聽，學(xué)會從多方面吸取別人的長處。）。
2、第二小節(jié)——理解詞句意思。
a.指名讀。
b.抓住重點(diǎn)句“伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)”。
提問：什么叫“濕軟”？為什么土地是濕軟的？從而引出——春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。
c.說話練習(xí)“綠色的帳篷”。
綠色的帳篷是什么樣的？仿說比喻句練習(xí)。
d、入情入境，感悟朗讀。
（設(shè)計思想：把朗讀詩句、體會詩意、展開想像有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。）。
3、第三小節(jié)——質(zhì)疑討論交流。
自學(xué)第三小節(jié)，提出不懂的問題，討論交流，一起解決問題。
a.出聲讀并質(zhì)疑。
b.討論交流，解決問題。
（設(shè)計思想：自主學(xué)習(xí)，小組合作，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識。）。
4、第四小節(jié)——展開想象。
a、提問：你想變成春天里的什么？
b、師生合作讀文。
c、思考：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
（設(shè)計思想：讓學(xué)生自由想像、自由表達(dá)，不必拘于原詩的格式，使學(xué)生樂于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，為畫與寫打下基礎(chǔ)。）。
四、集體合作，角色表演。
結(jié)合道具，配樂朗讀全文。
（設(shè)計思想：結(jié)合道具營造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，在表演中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。）。
五、拓展練習(xí)——畫一畫，說一說。
在讀文與想象的基礎(chǔ)上，先畫一畫，再說一說，課后進(jìn)行仿寫練習(xí)。
（設(shè)計思想：讀——畫——說——寫相結(jié)合，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。）。
六、總結(jié)?。
這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。在這篇課文的教學(xué)中，我覺得主要有兩點(diǎn)做得比較好。
一是誦讀。詩歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握，讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境。通過這種讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
另一點(diǎn)是積累，對于這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童詩，我鼓勵學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來；還結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。學(xué)生們寫道：
種在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鳥自由飛翔。
看啊，看―――。
森林是我的家。
種在秋天里。
看金燦燦的麥田正在享受營養(yǎng)，
看農(nóng)民伯伯正忙著收割。
看啊，看―――。
秋天成了我們的營養(yǎng)老師。
我想把眼睛，
裝在公園里。
看花兒五顏六色，
瞧小草青蔥翠綠。
看啊，看―――。
公園就是我美麗的家。
我想把眼睛，
裝在太陽上上。
看每一個小行星碰撞，
看地球所發(fā)生的事。
看啊，看―――。
每一個角落都逃不過我的眼睛。
我想飛教案設(shè)計篇十九
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想像，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵學(xué)生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點(diǎn)。
一、互動。
畫圖——幾個泡泡，看到畫你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導(dǎo)入。
老師播放一段視頻，請大家認(rèn)真欣賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（學(xué)生充分說，教師語言渲染）。
三、細(xì)讀詩歌，體味情感。
（一）.品讀第一節(jié)。
1.a.自讀第一節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b.指名讀——校正字音（2人）。
c.齊讀，想：你認(rèn)為我哪個地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2.想象：桃樹枝上有什么？
動作演示理解：悠蕩（師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動作表演）。
3.出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同？
b.怎樣才能讀出桃樹枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺？（“悠”字拉長音）。
4.播放視頻（布谷鳥的聲音），想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀。
5.齊讀本小節(jié)。
過渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰能幫我為這節(jié)小詩起個題目——我想。（板書課題）。
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——。
（二）品讀第二節(jié)。
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。
誰來讀這句，說說我第二個想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說說，相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解：濕軟汲取甜美。
3.結(jié)果怎樣？出示第三句——長呀，長——長成一座綠色的篷帳。
4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會做什么？
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）。
過渡：我又有了想法，看我第三個想法——。
（三）品讀第三節(jié)。
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。
2.長了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導(dǎo)用句式：看（）多（）（口頭仿說詩歌）。
引說：望呀，望——（展開想象想一想，說一說）。
3.為什么說：“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語？望，瞧。
（四）仿寫課文。
1.春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請拿出筆來，像我這樣寫下來。
2.交流評議。
（五）品讀第四節(jié)。
1.我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)。
2.指名讀，說說：我想飛到遙遠(yuǎn)的地方，那遙遠(yuǎn)的地方會是哪里，飛到那里干什么？
（六）品讀第五節(jié)。
美好的愿望終有一天會實(shí)現(xiàn)，夢想與現(xiàn)實(shí)之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華。
1.總結(jié)：作者通過奇異的構(gòu)思，神奇的想象，凝練的語言，表達(dá)對大自然的熱愛，對美好生活的追求。相信會有越來越多的同學(xué)喜歡詩歌這種文體，借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂朗讀全文。
我想。
手兒桃樹枝。
腳丫柳樹根。
眼睛風(fēng)箏。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
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我想飛教案設(shè)計篇二十
設(shè)計意圖：
學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。
1、理解課文內(nèi)容，了解作者對大自然的熱愛及對美好生活的追求，并體會所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。
3、鼓勵學(xué)生大膽地想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報，師相機(jī)板書）。
2、師：冬冬可真會想像??！快輕輕地翻開憶，到詩歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個想像，你就把冬冬想像的那個小節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀，體會詩境。
（一）第一小節(jié)。
2、生匯報。說說原因，讀一讀。再點(diǎn)生讀。
3、師：聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？
4、生匯報。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”，還有一串什么？
5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點(diǎn)生讀，讀后理解“——”，要計得長一些，再讀。
6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥，你感受到什么？（生答）。
7、師：能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）。
8、點(diǎn)兩生美美地讀讀，再齊讀。
（二）第二小節(jié)。
2、生說喜歡第二小節(jié)，讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么？
4、師隨機(jī)講授“汲取”，指導(dǎo)讀這一句。
5、點(diǎn)生做“長”的動作，然后邊做動作邊讀一讀。
6、生一邊做動作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
（三）第三小節(jié)。
1、過渡語：同學(xué)們讀得多動情??！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢！來繼續(xù)說。
2、生說喜歡第三節(jié)，讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么？
4、生匯報。師隨機(jī)引導(dǎo)讀好第二句。
5、師隨機(jī)講授“望啊，望——”，點(diǎn)一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽邊想像你會望見什么？聽后說說仿佛望到了什么。
6、師：此時，我們在天空中望啊，望——，俯視著祖國遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開闊了視野，增長了知識，所以說藍(lán)天是（生接：我的課堂）。
7、生說說能看到這么多東西的心情有。
8、帶著這種心情讀一讀，生評，再點(diǎn)生讀，齊讀。
（四）第四小節(jié)。
2、生匯報。
3、師隨機(jī)講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。
4、說說柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點(diǎn)。
5、用“愿望”說一句話。
6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？
7、引到最后一句話，點(diǎn)生讀，齊讀。
8、講“遙”字，說說有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。
9、生針對最后一句話提出問題。如：遙遠(yuǎn)的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）。
10、點(diǎn)生讀第四節(jié)。齊讀。
（五）第五小節(jié)。
1、過渡語：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛呢！這不，她說（生接第五小節(jié)）。
2、生想像冬冬會和爸爸媽媽商量什么？匯報。
3、齊讀第五小節(jié)。
二、配樂朗誦，整體感知。
生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。
三、拓展延伸，仿寫段落。
1、過渡語：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔，你們學(xué)得冬冬是個怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書：熱愛生活、自然。
2、師：是啊，正是因?yàn)槎瑹釔凵?，熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧！生先思考一會兒，然后同桌互相說一說。
3、生自由編詩。
4、生匯報。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、你有什么愿望嗎？請你仿照詩歌《我想》寫一寫。
2、你喜歡詩歌表達(dá)的哪個畫面？請你畫一畫。
板書：
手兒（接）在桃樹枝上。
腳丫（連）在柳樹根上。
我想?眼睛（裝）在風(fēng)箏上熱愛生活、自然。
自己（種）在春天的土地上。
我想飛教案設(shè)計篇二十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。
2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，自己的事情自己處理的能力。
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的八個生字。
2、分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。
師：同學(xué)們，當(dāng)你玩球被搶，做游戲有人搗亂時，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？（學(xué)生有的答告訴老師或家長，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動別人的東西要經(jīng)過人家的同意。）還有沒有更好地解決問題的方法呢？今天，我們來學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”（師板書課題），看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過這課的學(xué)習(xí)，我們大家都能得到一些啟示。
1、自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。
2、標(biāo)出自然段，同桌合作認(rèn)讀生字、詞。
3、小組內(nèi)每人一段讀課文，采取不同的方法識記生字、詞。
1、生開火車讀文，師相機(jī)糾正錯誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。
2、齊讀課文，說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內(nèi)容。
1、師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。
2、師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。
3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強(qiáng)記憶。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“場”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學(xué)生記住筆畫名稱，找準(zhǔn)其在田字格中的位置，準(zhǔn)確規(guī)范的書寫。
5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫，評一評，議一議。同組內(nèi)相互糾正，相互指導(dǎo)。
6、將課后田字格中的八個生字，在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)朗讀：
（1）、把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情，讓學(xué)生通過貝貝的語言和行動進(jìn)行感悟。
（2）、分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？”這句話，要讀出詢問的語氣。若學(xué)生讀不好，師可以范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。
2、分析理解第五自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。
（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。
可以讓女生當(dāng)記者，男生是貝貝進(jìn)行現(xiàn)場采訪，挖掘人物內(nèi)涵，換位思考，與人進(jìn)行交往時如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱栴}的辦法。
（2）師出示話題，進(jìn)行口語交際。
你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？
a、小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。
b、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
1、總結(jié)課文：
貝貝是一個怎樣的孩子？爸爸又是一個什么樣的爸爸呢？用一句話對貝貝進(jìn)行評價，也可以評價貝貝的爸爸。
2、課外拓展：
3、整理歸納好，寫在“我的小本本”上。
把這個故事回家講給父母聽。
我想飛教案設(shè)計篇二十二
1.認(rèn)識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的欲望，為新課開了一個好頭。）。
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？
（這一問，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界）。
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。
（教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）。
（二）初讀課文，理解字詞。
1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么？
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
（1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。
（2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
（3）長成一座綠色的篷帳。
（4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。
（教師用測試?yán)斫獾姆绞?，了解學(xué)生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）。
（三）細(xì)讀課文、理解意思。
1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時想到了什么？還有什么不明白的？
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
（1）遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）。
學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥。
（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）。
（四）品讀課文，加深理解。
2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？
3.嘗試背誦。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）。
（五）發(fā)揮想像拓展延伸。
1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）。
2.個別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望。
（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂）。
（六）欣賞圖片、滲透思想教育。
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。
1.大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）。
2.學(xué)生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）。
4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢？鼓勵鼓勵自己吧！（我行、我行、我能行！）。
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對教師的評價使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。