人生中不可避免地會(huì)面臨各種各樣的選擇，因此我們需要學(xué)會(huì)合理地進(jìn)行決策和判斷。在總結(jié)中適當(dāng)運(yùn)用修辭手法提升作品的文采。我們不妨一起來(lái)看看下面這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，相信會(huì)有所收獲。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
    2進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
    3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
    詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
    （
    １介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
    詩(shī)歌成就范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
    ２田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。
    ３解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
    ４詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
    １詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）。
    ２朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
    第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。
    １、詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
    明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
    ２、三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
    明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
    ３、詩(shī)歌的寫(xiě)法：
    （1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象。
    （2）語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
    １、小組朗讀背誦詩(shī)歌。
    ２、默寫(xiě)詩(shī)歌。
    １、文學(xué)常識(shí)。
    ２、朗誦知識(shí)。
    ３、詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。
    １、理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
    ２、借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
    2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
    3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
    4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
    1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思．。
    2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
    1．我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧?。▽W(xué)生背詩(shī)）（板書(shū)課題）。
    2．讀詩(shī)題，解題意。
    請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
    3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）。
    這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）。
    1．師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
    2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天）。
    齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）。
    3、解意。
    師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）。
    師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
    4、學(xué)生自學(xué)。
    5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）。
    教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
    （生自由讀詩(shī)，想象）。
    2、品讀第一句。
    交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）。
    3、師歸納總結(jié)。
    4、升華。
    師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀）。
    5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）。
    2、比較兩首詩(shī)。
    師：是??！鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
    現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)。看看哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的？
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教材分析：《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
    2、有感情朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
    3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。
    4、使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
    5、感悟這首詩(shī)的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、根據(jù)詩(shī)所描繪的景物，想象畫(huà)面　。
    2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。
    1、了解詩(shī)人。
    在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美，感受到了田園生活的樂(lè)與趣。其實(shí)很多詩(shī)人也都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位。對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，我們先簡(jiǎn)單地了解了解他。
    翁卷?字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
    2、揭示詩(shī)題。
    3、理解詩(shī)題。
    看到詩(shī)題，你知道了什么？（時(shí)間：農(nóng)歷四月，夏初；地點(diǎn)：江南的鄉(xiāng)村。）。
    讓我們隨著詩(shī)人一起去感受江南鄉(xiāng)村初夏的氣息！
    二、初讀，整體感知。
    1、自由讀，讀到清爽、順口了為止。
    2、指名讀，正音。
    三、品讀，感受詩(shī)情。
    （一）景美。
    1、都說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。在詩(shī)中，你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
    2、逐個(gè)交流。
    這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
    白滿川：那平地上白茫茫的是什么呀？（圖片助解）。
    一道道河渠縱橫交錯(cuò)，是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的；那一口口不同形狀、不同大小的池塘也是白茫茫的。
    鑲嵌在綠色的山原上，真是美極了。
    子歸聲：在這如畫(huà)般的美景中，使人聽(tīng)到的是怎樣的鳥(niǎo)叫聲?。?BR>    4、誰(shuí)愿意聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩(shī)。
    5、此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你能用自己的語(yǔ)言為大家描述一番嗎？
    四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的雨霧之中。不時(shí)，傳來(lái)布谷鳥(niǎo)悅耳婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，更是讓人心曠神怡。
    6、感情朗讀。
    7、小結(jié)：詩(shī)的前兩句描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲。
    (二)人勤。
    1、要說(shuō)前面寫(xiě)的是景，那這兩句寫(xiě)的是什么？（人忙、勤）。
    2、你從哪里讀出農(nóng)民忙、勤？（蠶桑、插田、閑人少、才了??又）。
    3、理解：閑人少。人們可能還在忙些什么？結(jié)合拓展《清平樂(lè)村居》、《四時(shí)田園雜興》。
    4、詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多，卻要寫(xiě)閑人少呢？
    （詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，更加妙不可言。這就是詩(shī)的魅力?。。?。
    5、從“才了……又……”你感受到了什么？學(xué)著詩(shī)人作詩(shī)：才了……又……夸夸人們的勤勞。
    7、感情朗讀。
    四、美讀，升華感情。
    1、補(bǔ)充：辛棄疾的稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
    2、引讀古詩(shī)。
    3、熟讀成誦。
    4、再讀詩(shī)題。
    五、拓展，走出文本。
    欣賞田園風(fēng)光圖片說(shuō)詩(shī)句。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    這首詩(shī)是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》（四年級(jí)下冊(cè)），第六組《古詩(shī)詞三首》中的一首田園詩(shī)。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排?！端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。
    流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿恬適，也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
    提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話說(shuō)，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過(guò)圖畫(huà)的補(bǔ)充使畫(huà)面變得具象；接著展開(kāi)豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫(huà)帶來(lái)的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩(shī)情畫(huà)意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。
    一、初讀詩(shī)歌。
    1、寫(xiě)課題。
    2、齊讀課題，解題。
    3、說(shuō)說(shuō)你印象中的田園生活，背誦學(xué)過(guò)的描寫(xiě)農(nóng)村的詩(shī)。
    4、自讀詩(shī)。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。
    二、品讀詩(shī)歌。
    1、結(jié)合插圖說(shuō)詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句？
    2、你覺(jué)得詩(shī)的哪一句寫(xiě)得有意思？
    『預(yù)設(shè)』。
    童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
    得出結(jié)論：原來(lái)他們自?shī)首詷?lè)，學(xué)著大人的樣各自玩?。?BR>    你們想不想也來(lái)學(xué)著做詩(shī)玩玩？（實(shí)踐的體驗(yàn)）。
    晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
    得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
    把前兩行詩(shī)也來(lái)改改。（實(shí)踐的體驗(yàn)）。
    三、寫(xiě)一寫(xiě)。
    請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩(shī)，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫(xiě)一段話。也可以把你剛才寫(xiě)的片段詩(shī)整理成一首詩(shī)。
    交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
    了解作者，背誦古詩(shī)。
    四、拓展。
    欣賞其它幾首田園詩(shī)歌，感受田園詩(shī)歌的魅力。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    四年級(jí)下冊(cè)第六組是“田園生活篇”，司空見(jiàn)慣的生活小景、生活小情我們平日都熟視無(wú)睹，怎樣讓孩子們能從中體會(huì)到有情有趣呢？最關(guān)鍵的是怎樣讓田園綠野、小橋流水、炊煙裊裊、牧童短笛、蛙鳴陣陣、鳥(niǎo)啼聲聲，能從字面上升到畫(huà)面然后再到學(xué)生的言面呢？從下面的教學(xué)回想中，您應(yīng)該能看到我的設(shè)計(jì)思路。
    沉睡了幾千年的詩(shī)歌，沉淀了幾千年的情感，要想一下子打開(kāi)閘門(mén)，活生生地展現(xiàn)在孩子們的面前，唯有喚醒他、親吻他。
    一、喚起生活的記憶。
    （一）節(jié)氣歌中尋找生活的記憶。
    師：還記得節(jié)氣歌嗎？我們一起來(lái)背背。
    （節(jié)氣歌背完后，師生對(duì)說(shuō)二十四節(jié)氣。邊說(shuō)邊出示二十四節(jié)氣）。
    師：我們都知道，二十四節(jié)氣和農(nóng)事有非常密切的聯(lián)系。板書(shū)：農(nóng)事。
    師：知道什么叫農(nóng)事嗎？
    生1：就是農(nóng)村里做的事。?生2：就是農(nóng)活。
    生：清明前后，種瓜點(diǎn)豆；清明要晴，谷雨要淋。
    師：每到這個(gè)時(shí)候，在空曠的田野，我們總能聽(tīng)到一種鳥(niǎo)的叫聲，知道是什么鳥(niǎo)嗎？
    生：布谷鳥(niǎo)。
    師：它是怎么叫的？
    生模擬。
    師也模擬：阿公阿婆，割麥插禾。原來(lái)是布谷鳥(niǎo)提醒大家要割麥子插秧了。
    設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，把學(xué)生的思緒引向田園，奠定學(xué)習(xí)田園詩(shī)的知識(shí)與情感基礎(chǔ)。
    （二）語(yǔ)言的描述實(shí)化生活記憶。
    師：那這個(gè)時(shí)候，你們的爺爺奶奶爸爸媽媽又在家做什么呢？
    生1：給柑桔樹(shù)剪枝。
    師：這個(gè)時(shí)候，走到桔園里，會(huì)有什么感覺(jué)？
    生1：聞到香味。生2：看到大片大片綠油油的葉子。生3：站在柑桔園里，你會(huì)感覺(jué)好像漂浮在綠色的大海上，點(diǎn)點(diǎn)白帆似的小花不時(shí)散發(fā)出一陣陣淡淡的清香，你怎么也拒絕不了誘人的花仙子的邀請(qǐng)，不得不和她一起穿行其中。
    師：原來(lái)在柑桔園勞動(dòng)也是一種美的享受。
    生2：我爺爺在種玉米。??生3：我爸爸在施肥。??生4：我奶奶在種菜。
    生5：我爺爺奶奶在采茶。我也幫他們采茶了，茶樹(shù)一行行整齊地排列在山坡上，隨著山勢(shì)的起伏，就像大海里的波浪，一片片茶葉得像抹了油似的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮。那茶葉的清香啊，真可以讓人不喝就醉了。
    （師邊聽(tīng)學(xué)生說(shuō)邊板書(shū)：剪枝、種玉米、施肥、栽菜、采茶）。
    設(shè)計(jì)意圖：這里算不上繁華的鬧市，也不能完全算是幽靜的鄉(xiāng)村，只有部分逐漸矗立的工廠取代了原來(lái)的稻田秧苗。但孩子們還是有機(jī)會(huì)到僅有的田地里去，所以我就是要通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們知道在四月的部分農(nóng)活，感受到四月的美，更重要地是感受到勞動(dòng)中美的感受。這是一個(gè)情感體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)更是一個(gè)練就語(yǔ)言的過(guò)程。
    （三）語(yǔ)言演練富化情感的生成。
    師：你能用“既……又……既……又……”把這些農(nóng)事連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
    生：四月，農(nóng)民伯伯可忙了，既要為柑桔樹(shù)剪枝，又要種玉米，真是忙得不可開(kāi)交。
    ……。
    師：從這些句子中我聽(tīng)出了一個(gè)字。
    生：忙。
    師板書(shū)：忙。
    師：你能用“不論……不論……都……”把做農(nóng)事時(shí)的景色說(shuō)說(shuō)嗎？
    生1：四月，不論是在柑桔花翩翩起舞、盡情散發(fā)無(wú)盡芬芳的桔園里剪枝，不論是在綠海似的茶園里邊欣賞誘人的綠色、品味醉人的芳香邊唱著采茶曲采茶，都是那么有滋有味。
    ……。
    師：我又從中聽(tīng)到了一個(gè)字。
    生：美。
    師板書(shū)：美。
    師：是啊，一年之計(jì)在于春，他們?yōu)槭斋@而歌唱為希望而歌唱。
    設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是用靈性的語(yǔ)言來(lái)傳遞的，用第六組第一篇課文中學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話，把農(nóng)事、農(nóng)景說(shuō)出來(lái)，將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與新知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)成了一個(gè)全新的通路，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)出了古詩(shī)學(xué)習(xí)的情與景。古詩(shī)本來(lái)就是最有靈性的，給孩子們展示靈性的語(yǔ)言的平臺(tái)，給溢滿靈性的古詩(shī)開(kāi)啟一道外溢的出口。讓靈性從詩(shī)中流向孩子們的心田。
    二、喚醒文字的記憶。
    （一）讀清文字。
    師：是啊，無(wú)數(shù)詩(shī)人為鄉(xiāng)村的美景而陶醉，為鄉(xiāng)村勤勞的人們而吟誦。今天，就讓我們跟隨翁卷來(lái)到這迷人的《鄉(xiāng)村四月》。注意：卷在這里是表示動(dòng)作的意思，所以應(yīng)該讀第三聲?？熳x讀這首詩(shī)吧，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。
    師：這首詩(shī)中還有個(gè)多音字，找出來(lái)讀讀。
    （學(xué)生找出了“了”字，有的讀li?o,有的讀le）。
    師：這個(gè)字到底該讀什么呢？
    （分別出示li?o和le的幾種意思，學(xué)生對(duì)照注釋找答案。最后定為li?o。）。
    師：掃除了障礙，快讀讀吧。指名讀，齊讀。
    設(shè)計(jì)意圖：給出“了”的兩種讀音的意思，學(xué)生在選擇中不僅能知道“了”到底怎么讀，而且也了解了“了”在詩(shī)句中的意思，更重要地是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
    師：那快把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)七言律詩(shī)的讀法。
    （二）讀懂文字。
    師：學(xué)古詩(shī)不僅要讀會(huì)，還要會(huì)理解，把你們平時(shí)的好辦法給大家說(shuō)說(shuō)。
    生1：可以借助圖畫(huà)和注釋理解。
    生2：先大致地把會(huì)理解的詩(shī)句想象成一幅畫(huà)面，如果還有不懂的詞語(yǔ)就猜一猜，猜不到還可以問(wèn)同學(xué)和老師。
    生3：有時(shí)還可以想以前學(xué)古詩(shī)時(shí)的意思。
    生4：還可以結(jié)合文字、圖畫(huà)編故事。
    （學(xué)生邊讀古詩(shī)邊理解，教師在走廊上時(shí)不時(shí)被興奮的學(xué)生拉住，把自己的理解說(shuō)給教師聽(tīng)。）。
    師：你讀懂了什么？
    生1：我知道了“綠遍山原白滿川”就是山陵和田野都是綠油油的，稻田和水色與天空的顏色交相輝映。
    生2：我知道了翁卷是站在山上看的遠(yuǎn)處。看到了高山和田野都是綠油油的，稻田里的水色與天空交相輝映，顯得更白了。
    師：噢，翁卷原來(lái)是站在山上看的。他觀察的位置我們通常叫做。
    生：觀察點(diǎn)。
    師：翁卷站在山上看到了什么？
    生1：看到了眼前是一片綠色的世界，近處的呈翠綠色，遠(yuǎn)處呈深綠色，再遠(yuǎn)些呈墨綠色。一陣微風(fēng)拂過(guò)，稻田里波光粼粼，顯得更白了。
    師：“川”一般是指什么？
    生：河流。
    師：川流不息、山川中“川”什么意思？
    生：川流不息中是指人多車(chē)多，像河流。而山川中是指河流。
    師：“白滿川”中的“川”呢？
    生1：稻田中水滿了，像小河，但不是河。
    生2：我不知道“雨如煙”是什么意思。
    生3：就是雨像煙霧。
    師：是煙霧？
    生1：我說(shuō)是早上下起了蒙蒙細(xì)雨，就像是薄薄的煙霧。
    生2：是好像把天地織在一起，像仙境中的白煙。
    師：這是一個(gè)什么句子？記得在《詠柳》中有過(guò)這樣的方法。
    生：是比喻句，那句是“二月春風(fēng)似剪刀”。
    生1：我讀懂了“子規(guī)聲里雨如煙”：就是在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，細(xì)雨蒙蒙，就像是薄薄的煙霧。
    生2：還可以這樣說(shuō)：蒙蒙細(xì)雨下個(gè)不停，天地間就上起了一層薄薄的白霧。聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了幾聲布谷鳥(niǎo)的叫聲。
    師：是啊，布谷鳥(niǎo)的叫聲特別動(dòng)聽(tīng)。更是顯得鄉(xiāng)村的幽靜。
    生6：我從“鄉(xiāng)村四月閑人少”知道了，鄉(xiāng)村里人們都特別忙，沒(méi)有空閑。
    生7：我從“才了蠶桑又插田”知道了，剛結(jié)束蠶桑又要插田了。
    師：在我國(guó)南方現(xiàn)在正是養(yǎng)蠶的好時(shí)候，蠶桑就是養(yǎng)蠶。插田呢？
    生：插秧。
    生：我知道了，就是剛養(yǎng)完蠶又要插秧了。
    師：這時(shí)請(qǐng)大家用因?yàn)楹退园炎詈髢删湓?shī)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    生思考后：因?yàn)椴帕诵Q桑又插田，所以鄉(xiāng)村四月閑人少。
    設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)要讀出畫(huà)面，在畫(huà)面的基礎(chǔ)上理解。同時(shí)讀懂古詩(shī)的過(guò)程更是一種學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程，任何時(shí)候，只有把學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，理解與想像才能真正落到實(shí)處，學(xué)生的語(yǔ)文能力才能得到真正的培養(yǎng)。
    （三）創(chuàng)意文字。
    師：透過(guò)你的理解，你仿佛看到了什么？把你看到的這一幅畫(huà)給大家描述再來(lái)。
    生：那是一片怎樣的綠啊，近處的田野，遠(yuǎn)處的山，都綠得那么有生機(jī)。翠綠、深綠、墨綠一浪接一浪，那么和諧。稻田里水波粼粼，時(shí)而映出天空，顯得那么白，時(shí)而映出青山，顯得那么綠。淅淅瀝瀝的雨下個(gè)不停，天地間像織上了一層薄薄的白霧。聽(tīng)，遠(yuǎn)處又傳來(lái)幾聲布谷鳥(niǎo)的叫聲。這么美的景色卻沒(méi)有人來(lái)欣賞，噢，原來(lái)是因?yàn)樗麄兲α耍瑒倓傪B(yǎng)完了蠶又得準(zhǔn)備插秧了。
    （經(jīng)過(guò)好幾個(gè)學(xué)生的補(bǔ)充與描繪，一幅更美的畫(huà)面誕生了。）。
    師：好美的畫(huà)面啊，把你心中的畫(huà)面讀出來(lái)。
    生讀。
    師：把你們心中的畫(huà)面讀出來(lái)吧。
    師：是??！綠和白是畫(huà)的底色，山陵和田野是畫(huà)的主體，再加上淅淅瀝瀝的細(xì)雨點(diǎn)綴，和著“阿公阿婆”的子規(guī)歌唱。聲聲色色，情情景景，真是讓人心曠神怡。
    教師邊小結(jié)邊板書(shū)：綠（山原）???白（川）。
    子規(guī)?????????雨??煙。
    師：讓我們?cè)侔蜒矍暗拿雷x出來(lái)。
    設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)、國(guó)畫(huà)同為國(guó)粹，詩(shī)畫(huà)一體，詩(shī)人是把一幅畫(huà)凝煉成一首文質(zhì)兼美的古詩(shī)，而我們教學(xué)的目的又是把詩(shī)還原成那幅精美的畫(huà)，并且要畫(huà)出形畫(huà)出意畫(huà)出神。這就需要引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)畫(huà)面，用語(yǔ)言再創(chuàng)畫(huà)面。在畫(huà)面中，達(dá)到景人合一的境界。這是一個(gè)積累語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言、放飛想像、領(lǐng)悟情感的過(guò)程。
    三、喚醒生活的樂(lè)趣。
    師：古時(shí)候像這樣心向田園、情系田園的詩(shī)人很多，他們把所見(jiàn)到的田園風(fēng)光和自己的情融為一體，形成了文質(zhì)兼美、語(yǔ)言凝練的古詩(shī)，我們把這樣的詩(shī)叫做田園詩(shī)，把這樣的詩(shī)人叫做田園詩(shī)人。著名詩(shī)人范成大就是其中之一。
    師：我們已經(jīng)背過(guò)范成大的另外一首《四時(shí)田園雜興》，一起背一遍?！懊纷咏瘘S杏子肥”
    師：出示“晝出耘田夜績(jī)麻”整首詩(shī)。請(qǐng)大家讀讀這首詩(shī)，詩(shī)中有兩個(gè)多音字，請(qǐng)對(duì)照解釋（出示兩個(gè)字“供”“興”）選擇正確的讀音。讀出自己的理解。
    師：咱們把這首詩(shī)先讀一讀。
    師：找出詩(shī)中最有趣的讀一讀。
    生1：我覺(jué)得最有趣的是“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”這一句，大人們都在各做各的事，這個(gè)小孩子什么都不懂，也學(xué)著大人在桑樹(shù)陰下學(xué)種瓜。
    生2：大人們都很忙，白天晚上都要干活，孩子們也跟著湊熱鬧，不會(huì)鋤草不會(huì)搓麻線，就拿著鋤頭，在桑樹(shù)陰下學(xué)種瓜，我覺(jué)得這些孩子們好淘氣。
    師：把大人的忙孩子的淘氣讀出來(lái)。
    設(shè)計(jì)意圖：《四時(shí)田園雜興》是一首情趣盎然的古詩(shī)，后兩句又是趣的精華，設(shè)計(jì)中我揪其重點(diǎn)，直奔重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)前兩句的理解，并在后兩句的趣字中引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，讓文字還原成活生生的形象出現(xiàn)在孩子們的心中、語(yǔ)言中、情感中。
    四、喚醒平凡的你——田園。
    師：讀田園詩(shī)，讓我們也仿佛置身于鄉(xiāng)村，品味到其幽靜、恬適，呼吸到淡淡的清香，感受到田原綠野、小橋流水、炊煙裊裊、牧童短笛、哇鳴陣陣、鳥(niǎo)啼聲聲。
    師：我為大家選擇了辛棄疾的兩首詞，找最感興趣、最能理解的讀讀。
    嘗試讀讀。
    清平樂(lè)·村居??（辛棄疾）???????????西江月（辛棄疾）。
    溪上青青草。????????????????????????清風(fēng)半夜鳴蟬。
    醉里吳音相媚好，????????????????????稻花香里說(shuō)豐年，
    白發(fā)誰(shuí)家翁媼。??????????????????????聽(tīng)取蛙聲一片。
    大兒鋤豆溪東，??????????????????????七八個(gè)星天外，
    中兒正織雞籠。??????????????????????兩三點(diǎn)雨山前。
    最喜小兒無(wú)賴，??????????????????????舊時(shí)茅店社林邊，
    溪頭臥剝蓮蓬。??????????????????????路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。
    師：這就是詩(shī)的魅力，這就是田園的魅力。走進(jìn)鄉(xiāng)村，走向田園，走進(jìn)古詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切竟這么美！
    《所見(jiàn)》《夜書(shū)所見(jiàn)》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。
    設(shè)計(jì)意圖：辛棄疾的《西江月》《清平樂(lè)·村居》雖然都是詞，但絕對(duì)是能田園詩(shī)中“趣”的代表，所以我選擇這兩首，讓孩子們?cè)谧x中，在笑中進(jìn)一步感受到田園的樂(lè)趣，更進(jìn)一步從平凡的景象中尋找到生活的樂(lè)趣。樂(lè)趣，在于尋找；生活，在于品味。而古詩(shī)教學(xué)，則在于喚醒！
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
    2、理解詩(shī)意，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)意。背誦古詩(shī)。
    3、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)村民勞作的辛苦。
    教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字，掌教握1個(gè)多音字。“雜興”一詞的理解。
    2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
    教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。
    課時(shí)安排：一課時(shí)。
    教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
    2、這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村什么景象？學(xué)生講述。
    設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似，有利學(xué)習(xí)本課。
    二、導(dǎo)入新課。
    1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)也是描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的。
    3、學(xué)生自由讀題。
    4、師釋題義：“四時(shí)田園雜興”：四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫(xiě)來(lái)?！八臅r(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
    三、介紹作者：
    2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。
    設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話，和詩(shī)人對(duì)話，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。
    四、朗誦詩(shī)，弄懂詩(shī)意。
    1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
    2、學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
    3、請(qǐng)看掛圖，哪些詩(shī)句描寫(xiě)了畫(huà)面。
    4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。
    5、學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書(shū)或文中注釋弄懂詩(shī)句。
    設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹?，培養(yǎng)學(xué)古詩(shī)的能力。
    五、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情、詩(shī)境。
    1、學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩(shī)，讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。
    2、學(xué)生自由誦詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
    3、逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要描寫(xiě)了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫(xiě)出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。第二句描寫(xiě)了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。寫(xiě)出了兒童的天真童趣，同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜，祥和，具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。
    設(shè)計(jì)意圖：感受田園詩(shī)歌的美。
    六、拓展視野。
    2、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
    設(shè)計(jì)意圖：古代村民與現(xiàn)代村民相比，有什么異同。
    教學(xué)反思：根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生生活的實(shí)際，借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟，自學(xué)。展開(kāi)想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。學(xué)生容易理解內(nèi)容，詩(shī)意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩(shī)中的意境也易想象。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
    2、理解詩(shī)意，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)意。背誦古詩(shī)。
    3、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)村民勞作的辛苦。
    1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字，掌教握1個(gè)多音字。“雜興”一詞的理解。
    2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
    教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。
    一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
    2、這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村什么景象？學(xué)生講述。
    設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似，有利學(xué)習(xí)本課。
    二、導(dǎo)入新課。
    1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)也是描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的。
    3、學(xué)生自由讀題。
    4、師釋題義：“四時(shí)田園雜興”：四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫(xiě)來(lái)。“四時(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
    三、介紹作者：
    2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。
    設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話，和詩(shī)人對(duì)話，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。
    四、朗誦詩(shī)，弄懂詩(shī)意。
    1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
    2、學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
    3、請(qǐng)看掛圖，哪些詩(shī)句描寫(xiě)了畫(huà)面。
    4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。
    5、學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書(shū)或文中注釋弄懂詩(shī)句。
    設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹?，培養(yǎng)學(xué)古詩(shī)的能力。
    五、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情、詩(shī)境。
    1、學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩(shī)，讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。
    2、學(xué)生自由誦詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
    3、逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要描寫(xiě)了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫(xiě)出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。第二句描寫(xiě)了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。寫(xiě)出了兒童的天真童趣，同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜，祥和，具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。
    設(shè)計(jì)意圖：感受田園詩(shī)歌的美。
    六、拓展視野。
    2、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、能正確、流利地朗讀詩(shī)，借助注釋，了解詩(shī)的大意。
    2、能流利地背誦詩(shī)歌，積累有關(guān)描寫(xiě)田園風(fēng)光的詞句。
    3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園風(fēng)光和田園生活的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、情景引入，揭示課題。
    1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者“鄉(xiāng)村四月真……”說(shuō)一句話。（課前）。
    2、揭示課題。
    二、初讀古詩(shī)，整體感知。
    1、把詩(shī)讀正確，讀流暢；讀流暢的同學(xué)可以讀出詩(shī)的節(jié)奏。
    2、檢查朗讀。（分讀通和讀出節(jié)奏兩個(gè)層次）。
    抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二句的朗讀。（蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。）。
    3.交流描寫(xiě)的景物。
    師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，我們看看這首詩(shī)詩(shī)人都畫(huà)了些什么？
    （山陵和原野（山原）、稻田（白川）、杜鵑鳥(niǎo)、煙雨、人……）。
    三、品讀欣賞，感受意境美。
    1.邊讀邊想，浮現(xiàn)在你面前的這幅畫(huà)美嗎？為什么？
    2.交流。
    預(yù)設(shè)1——滿眼綠之美。
    （1）你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（遍）。
    （2）透過(guò)綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的？（山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。）。
    （3）師追問(wèn)：透過(guò)這片綠你仿佛還看到什么呢？（勤勞、生機(jī)、希望……）。
    預(yù)設(shè)2——白滿川之美。
    過(guò)渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎？
    （1）白滿川是怎樣一番情景？你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么？（白茫茫的一片，水色映著天空的光輝）。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    這樣的情景美嗎？能不能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)？
    呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美，讀——。
    是一片生機(jī)盎然的美，更是一片充滿希望的美。讀——。
    預(yù)設(shè)3——雨如煙之美（1）你覺(jué)得美在何處？（把雨比作了煙）。
    （2）寫(xiě)雨的句子很多，你能想起哪些寫(xiě)雨的詩(shī)句？
    如：沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。―――－志南和尚。
    好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》。
    渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》。
    天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
    （3）借助《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》進(jìn)行比較朗讀。
    a.這兩種雨一樣嗎？
    b.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
    師：這樣的雨是傾盆大雨，來(lái)得那么快，那么迅疾，該怎么讀？
    （快一點(diǎn)，響亮一點(diǎn)）。
    c.回歸文本中的詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。
    師：那么我們?cè)賮?lái)看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們?cè)撛趺醋x？
    （輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）。
    d.這樣的雨，你還能把它比作什么？（花針、細(xì)絲、牛毛）。
    預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美。
    （1）你聽(tīng)過(guò)杜鵑鳥(niǎo)的叫聲嗎？（布谷）一起來(lái)叫叫吧。
    （2）想像一下，子規(guī)在唱著什么呢？
    布谷與播種，引出神話傳說(shuō)：
    （傳說(shuō)炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒(méi)有成功。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥(niǎo)來(lái)幫助他。神鳥(niǎo)幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷”，催促人們及時(shí)種植，莫違農(nóng)時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥(niǎo)的幫助，便根據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷鳥(niǎo)”。）。
    設(shè)計(jì)引讀。
    師：在杜鵑鳥(niǎo)聲聲的啼叫聲中，喚來(lái)了如煙如霧，如詩(shī)如夢(mèng)的雨，此情此景，讓我們化作詩(shī)句讀出來(lái)吧！
    預(yù)設(shè)5——?jiǎng)趧?dòng)者之美。
    （1）你看到人們的忙碌，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句詩(shī)，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌？
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    師：能把這種忙碌讀出來(lái)嗎？
    a.讀古詩(shī)，讀通。
    b.想想哪些地方看出他們的繁忙的？（借機(jī)理解晝.耘田.傍.績(jī)麻等詞語(yǔ)的意思。）。
    c.
    d
    （3）除了蠶桑插田，除了耘田，績(jī)麻，種瓜，人們還干什么呢？
    （4）朗讀。
    5）此時(shí)，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫(huà)中最亮麗的風(fēng)景。
    3、讀出美。
    師：同學(xué)們對(duì)這首有了獨(dú)到的理解之后，再去讀讀，肯定會(huì)別有一番味道。
    （1）自由讀、抽讀、齊讀、配樂(lè)讀。
    （2）背誦詩(shī)。
    讀著讀著，我們眼前出現(xiàn)了一幅（??????）的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。
    讓我們?cè)俅纬錆M感情地讀一讀。
    四、遷移應(yīng)用，體驗(yàn)詩(shī)之美。
    鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉(xiāng)村四月那份獨(dú)特的美，再去感受一下詩(shī)歌獨(dú)特的魅力吧。
    1、情景應(yīng)用。
    星期天，媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進(jìn)村子，只看見(jiàn)幾位老奶奶在家，我奇怪地問(wèn)媽媽：“這里的人都到哪兒去了？”媽媽說(shuō)：（“????????????????！保笆菃?？我也要和他們一起去分享勞動(dòng)的快樂(lè)呢！”媽媽帶我來(lái)到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：只見(jiàn)山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。我情不自禁，脫口而出：（“??????????”）。媽媽笑了：“我們家出了個(gè)小詩(shī)人了！”
    結(jié)束語(yǔ)。
    那么就讓我們輕扣詩(shī)歌的大門(mén)，再次踏著“鄉(xiāng)村四月”的腳步結(jié)束今天的詩(shī)歌之旅吧！
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    原文：
    綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
    鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、有感情的朗讀這首詩(shī)并達(dá)到會(huì)背誦。
    2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，感受江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞和對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
    3、領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)手法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。
    重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的品味和體會(huì)，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的美。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、文字激趣導(dǎo)入，生字學(xué)習(xí)。
    1、書(shū)寫(xiě)“??”，同學(xué)們看到這個(gè)符號(hào)你會(huì)聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（學(xué)生自后發(fā)揮）。
    2、書(shū)寫(xiě)“”，再來(lái)看這個(gè)符號(hào)，你又想到了什么？它像哪個(gè)字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時(shí)候，用簡(jiǎn)單的線條勾畫(huà)出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng)造了象形文字，像剛才我們看到的“木”和“川”。
    3、漢字神奇的地方不僅如此，再來(lái)看老師在木字上添加，書(shū)寫(xiě)出“?！?，看到這個(gè)字，想起了上期我們學(xué)過(guò)的一首《過(guò)故人莊》：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。書(shū)寫(xiě)“天”和“蟲(chóng)”，看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶，為什么會(huì)用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結(jié)合蠶的神奇。）。
    4、繼續(xù)添加書(shū)寫(xiě)“木——村”，看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養(yǎng)組詞能力）。
    引入：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自鄉(xiāng)村的詩(shī)人，他生于美景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛(ài)的詩(shī)歌創(chuàng)作，是一位真正的布衣詩(shī)人。他用他的詩(shī)歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他，就馬上就會(huì)想到這首詩(shī)。出示古詩(shī)（教師范讀）。
    二、趣味練讀。
    1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我）。
    2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧?。ㄐ∈譁?zhǔn)備起來(lái)）。
    3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來(lái)讓我們也踏起來(lái)吧，踏出詩(shī)的節(jié)奏。
    （練讀中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背）。
    三、品悟詩(shī)情。
    同學(xué)們，我們不僅要把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩(shī)的節(jié)奏，好藥會(huì)從詩(shī)中讀出畫(huà)兒來(lái)，從畫(huà)兒中體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)。
    1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫(huà)兒呢？
    山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）。
    山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。
    你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥。
    2、出示“白滿川”
    你從文字中感受到了什么樣的畫(huà)面？（可以先結(jié)合注釋理解）。
    江南有水鄉(xiāng)之稱，河流彎彎從稻田流過(guò)，從小村莊里流過(guò)，此時(shí)，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過(guò)想象和觀賞來(lái)幫助學(xué)生理解）。
    水面圖1：波光粼粼。
    水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫。
    3、同學(xué)們已經(jīng)從詩(shī)中看出了畫(huà)兒來(lái)了，出示圖3，把你的詩(shī)送進(jìn)這個(gè)畫(huà)面中去吧！
    綠遍山野綠滿川（讀出味兒道來(lái)）。
    4、你覺(jué)得在這一句詩(shī)中詩(shī)人的哪個(gè)字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫(huà)出來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺?。（品字詞，培養(yǎng)語(yǔ)感）。
    重點(diǎn)“綠?白”?“遍???滿”
    5、聽(tīng)：那空中傳來(lái)什么啼叫的聲音，你從詩(shī)人的詩(shī)中聽(tīng)到了什么？（子規(guī)聲聲）。
    6、可是子規(guī)聲聲喚來(lái)了這詩(shī)中的雨，詩(shī)人說(shuō)的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說(shuō)成什么？（蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）。
    7、讀出你的這種感受來(lái)吧！“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀：
    綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
    8、在詩(shī)人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫(huà)面，那是誰(shuí)？（家鄉(xiāng)的人們）他們?cè)谧鍪裁茨?？從后句?shī)中你都感受到了什么呢？（人們的忙碌、繁忙）。
    9、你從哪些詞中讀出來(lái)的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。
    10、回到題目總結(jié)：鄉(xiāng)村四月美景圖。
    這首詩(shī)不僅為我們描寫(xiě)了田園風(fēng)光的美，而且也通過(guò)詩(shī)人贊美了勤勞的人們。
    出示畫(huà)面，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)感受一些詩(shī)人的鄉(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩(shī)，音樂(lè)開(kāi)始了。吟誦。
    四、延伸。
    1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無(wú)限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個(gè)畫(huà)面吧！
    出示：村居。
    草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
    兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
    引導(dǎo)想象畫(huà)面：在小草發(fā)芽、生長(zhǎng)、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽?jī)?，頑皮的孩子們呀，正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。
    同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。
    同樣的人呀，是那些頑皮、可愛(ài)、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩(shī)吧）。
    2、原來(lái)，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩(shī)，一副美妙的畫(huà)兒，那畫(huà)中的一草一木，那畫(huà)中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。
    可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩(shī)的影子，看（出示畫(huà)面），那詩(shī)歌就在它頑強(qiáng)而又柔嫩的細(xì)芽之中。
    《草》。
    離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
    看，那詩(shī)的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。
    《垂柳》。
    碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    鄉(xiāng)村四月??美景????圖。
    宋：翁卷。
    景美????????蔥蔥???粼粼??聲聲??蒙蒙。
    人美。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    這首詩(shī)是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)?語(yǔ)文》（四年級(jí)下冊(cè)），第六組《古詩(shī)詞三首》中的一首田園詩(shī)。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排?！端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿恬適，也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
    【教學(xué)策略】。
    提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話說(shuō)，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過(guò)圖畫(huà)的補(bǔ)充使畫(huà)面變得具象；接著展開(kāi)豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫(huà)帶來(lái)的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩(shī)情畫(huà)意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。
    一、初讀詩(shī)歌。
    1、寫(xiě)課題。
    2、齊讀課題，解題。
    3、說(shuō)說(shuō)你印象中的田園生活，背誦學(xué)過(guò)的描寫(xiě)農(nóng)村的詩(shī)。
    4、自讀詩(shī)。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。
    二、品讀詩(shī)歌。
    1、結(jié)合插圖說(shuō)詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句？
    2、你覺(jué)得詩(shī)的哪一句寫(xiě)得有意思？
    『預(yù)設(shè)』。
    童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
    得出結(jié)論：原來(lái)他們自?shī)首詷?lè)，學(xué)著大人的樣各自玩??！
    你們想不想也來(lái)學(xué)著做詩(shī)玩玩？（實(shí)踐的體驗(yàn)）。
    晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
    得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
    把前兩行詩(shī)也來(lái)改改。（實(shí)踐的體驗(yàn)）。
    三、寫(xiě)一寫(xiě)。
    請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩(shī)，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫(xiě)一段話。也可以把你剛才寫(xiě)的片段詩(shī)整理成一首詩(shī)。
    交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
    了解作者，背誦古詩(shī)。
    四、拓展。
    欣賞其它幾首田園詩(shī)歌，感受田園詩(shī)歌的魅力。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    當(dāng)家勤勞樸實(shí)。
    各
    學(xué)（玩）聰明伶俐活潑可愛(ài)自由自在。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
    日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
    公雞“喔喔”的叫鳴，小鳥(niǎo)“唧唧喳喳”興奮地在樹(shù)上亂蹦，新的一天就這樣開(kāi)始了。
    一大早，張大爺一家就開(kāi)始工作了。張大爺雖然已年過(guò)花甲，但身體非常健康，一家九口過(guò)得非常美滿充實(shí)。全家人吃完早飯就開(kāi)始工作了，張大爺和他的三個(gè)兒子下地工作；勤勞能干的大兒媳婦在原子里澆花，喂養(yǎng)家畜；心靈手巧的二兒媳婦在家里織布防線；張大娘則在燒火作飯，等到中午給張大爺他們送去；而兩個(gè)小孫子不會(huì)紡織也不會(huì)耕田，只好在桑樹(shù)陰下學(xué)著大人的模樣鋤草種瓜。
    張大爺家種了許許多多的'莊稼，麥田里開(kāi)出了雪白的麥花，各種菜花稀稀拉拉的開(kāi)了一地；落葉喬木（初春開(kāi)花，有白，紅等顏色，香味很濃，果實(shí)味酸，俗稱梅子），杏樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)搖搖欲墜的“小鈴鐺”。
    太陽(yáng)升得高高的，籬笆的影子越來(lái)越短了，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飛舞……。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
    2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    3、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
    感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
    關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)課時(shí)：2時(shí)。
    教具：
    （一）激趣導(dǎo)入。
    介紹作者。
    2、介紹作者范成大。
    （二）初讀古詩(shī)。
    相機(jī)識(shí)字。
    1、老師范讀文。
    2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）。
    3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的.識(shí)記生字的方法）。
    4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
    績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
    供：多音字。耘：注意讀音。
    （三）鞏固練習(xí)。
    1、出示卡片。
    2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    3、分別組詞。
    4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （四）有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境。
    1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）。
    2、指名朗讀。
    （五）總結(jié)：你有什么收獲？
    特色作業(yè)：
    有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境。
    晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
    童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
    第二時(shí)。
    教學(xué)流程：
    （一）復(fù)習(xí)鞏固。
    1、出示卡片。
    2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
    （二）指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)。
    2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
    （1）出示軟，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
    （2）字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
    3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
    4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
    （三）發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性。
    2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話。
    （四）質(zhì)疑問(wèn)難。
    深化理解。
    （五）知識(shí)延伸。
    特色作業(yè)：
    選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蠶桑、耘田”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。
    3、在對(duì)比誦讀中，了解這兩首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，把握這兩首詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩首詩(shī)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句，在反復(fù)誦讀與融情想象中，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，把握這兩首詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、比較詩(shī)題，導(dǎo)入新課。
    1、讀詩(shī)題，比較詩(shī)題，找相同點(diǎn)。
    2、齊讀詩(shī)題，要求讀出節(jié)奏。
    二、初讀古詩(shī)，整體感知。
    1、學(xué)生自由朗讀這兩首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。
    2、檢查朗讀。
    3、教師范讀，學(xué)生再讀古詩(shī)。
    三、讀中想象，品悟詩(shī)情。
    1、借助注釋讀古詩(shī)，想想詩(shī)歌的意思，看看你讀懂了什么。
    2、匯報(bào)交流，教師小結(jié)。
    3、品讀“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”。
    （1）扣住“綠遍山原”、“白滿川”引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)朗讀。
    （2）扣住“雨如煙”引導(dǎo)學(xué)生想象煙雨蒙蒙中的“綠遍山原白滿川”是怎樣的景象，指導(dǎo)朗讀。
    （3）出示畫(huà)面，入境誦讀。
    4、品讀“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。
    （1）扣住“閑人少”、“才了……又……”體會(huì)人們的忙碌。
    （2）引導(dǎo)想象：這些勤勞的人們還會(huì)干些什么農(nóng)活？
    出示：“才了_______又_________”補(bǔ)充詩(shī)句。
    5、教師小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是詩(shī)人，這美麗的田園風(fēng)光和勤勞忙碌的人們讓你感受到了濃郁的生活氣息，于是你情不自禁地贊嘆——（學(xué)生齊讀《鄉(xiāng)村四月》）。
    1、過(guò)渡：鄉(xiāng)村四月閑人少，我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)人范成大的筆下初夏時(shí)節(jié)人們又在忙些什么呢？默讀這首詩(shī)，邊讀邊想。
    2、反饋交流。
    3、品讀“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”。
    （1）扣住“晝”、“夜”體會(huì)鄉(xiāng)村人忙碌辛苦的生活。
    （2）融情入境，對(duì)話交流，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
    4、品讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。
    （1）引導(dǎo)想象，體會(huì)鄉(xiāng)村兒童的天真、勤勞、可愛(ài)。
    （2）創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)話，讀中深化理解。
    師：我想問(wèn)問(wèn)這里的孩子，你為什么不去放風(fēng)箏，非要學(xué)種瓜呢？（指導(dǎo)朗讀）。
    （3）教師小結(jié)，學(xué)生齊讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。
    四、對(duì)比誦讀，升華情感。
    1、扣住“鄉(xiāng)村四月閑人少”，對(duì)比誦讀。
    師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“才了蠶桑又插田”
    師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“晝出耘田夜績(jī)麻”
    師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少“——生接讀：“也傍桑陰學(xué)種瓜”
    2、升華情感。
    （1）兩位詩(shī)人為我們展現(xiàn)了農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)緊張、忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)景，人們?yōu)槭裁催@么忙呢？
    （2）教師小結(jié)：是啊，農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，一年之計(jì)在于春，一分耕耘一分收獲，這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任；這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì)，這忙中有對(duì)美好生活的憧憬，走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，對(duì)于翁卷來(lái)說(shuō)，多了一份詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞；對(duì)于范成大來(lái)說(shuō)，更多了一份對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。
    五、拓展閱讀，積累古詩(shī)。
    同學(xué)們，其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，我國(guó)古代田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇。老師課前也搜集了幾首有代表性的田園詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
    中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    [宋]翁卷[宋]范成大。
    閑人少。
    才……又……晝夜。
    也傍。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    2、知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：1。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
    （1）指名讀。（讀后評(píng)讀）。
    （2）填空練習(xí)?！端氖飯@雜興》這首詩(shī)是（宋代）詩(shī)人（范大成）所做。
    二、教師點(diǎn)撥。
    （1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。
    范大成（1126—1193）宋代詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。是南宋四大詩(shī)人之一。他的詩(shī)題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱贊。
    課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫(xiě)的是夏天的景致。詩(shī)從寫(xiě)景入手，點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩(shī)，詩(shī)人在動(dòng)靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫(huà)。
    （2）明詩(shī)意,感情讀。
    師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
    梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
    ——（正值江南初嚇時(shí)節(jié)），梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開(kāi)始落花結(jié)子了。
    日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
    ——白天越來(lái)越長(zhǎng)，農(nóng)民們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過(guò)往的行人，只看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。
    （3）悟詩(shī)情。
    師：全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩(shī)三句寫(xiě)景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫(xiě)勞動(dòng)，卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況，很有意味。
    （4）朗讀全詩(shī)。
    三、練習(xí)誦讀。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    2、用古詩(shī)學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，從中感受詩(shī)人描寫(xiě)的農(nóng)村美好景物，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。
    3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
    重難點(diǎn)：
    教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，特殊時(shí)期，我們課堂也與平時(shí)有許多不同，老師總是想通過(guò)自己的努力，不僅教給你們知識(shí)，更多的是想教會(huì)你們?cè)诩易詫W(xué)的能力。上節(jié)課老師用“古詩(shī)學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》，孩子們，本節(jié)課我們繼續(xù)采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)更有方法。
    二、五步法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    1、查（查資料）。
    孩子們，在這首詩(shī)中，你們最先想到的是查什么資料呢？對(duì)了，我們首先要通過(guò)資料書(shū)或網(wǎng)絡(luò)對(duì)作者范成大和本詩(shī)和寫(xiě)作背景有一定的了解。
    （學(xué)生查找資料并做簡(jiǎn)單筆記：范成大，字致能，號(hào)石湖居士，與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。四時(shí)田園雜興是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，共60首，描寫(xiě)了農(nóng)村春四個(gè)季節(jié)的景色的農(nóng)民的生活。）。
    2、讀（讀詩(shī)句）。
    同學(xué)們，古詩(shī)之所以讀起來(lái)朗朗上口，就在于它有著獨(dú)特的節(jié)律與韻律之美，所以一首古詩(shī)我們要從三方面來(lái)把握好讀的部分。請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀，你一定可以讀得很好。
    1）讀得準(zhǔn)確——要求清除字詞障礙。
    2）讀出節(jié)奏——一般情況下七言詩(shī)常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。
    3）讀出韻味——可以唱讀或吟唱。
    3、明（明詩(shī)意）。
    學(xué)習(xí)一首古詩(shī)我們必須弄清楚詩(shī)句的意思，老師想告訴大家的是，任何一首古詩(shī)我們都應(yīng)該從整體上去感知、去理解，而不應(yīng)該把古詩(shī)分解的支離破碎，破壞了古詩(shī)原有的意境之美。老師建議大家，可以在理解了部分難點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，采用想象法去還原古詩(shī)的意思。
    在《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)中，大家可以整體的聯(lián)想：在一個(gè)初夏的中午，詩(shī)人范成大來(lái)到一座農(nóng)舍前，他看到梅子己經(jīng)（）杏子也長(zhǎng)得（），蕎麥花（）油菜花（），白天更長(zhǎng)，人們都（），只有蜻蜓和蝴蝶（）。
    孩子們，相信通過(guò)對(duì)于詩(shī)句的反復(fù)誦讀，你一定能夠完整的說(shuō)出作者眼前的畫(huà)面，而這一過(guò)程就是你對(duì)于詩(shī)句的理解。
    4、悟（悟詩(shī)情）。
    孩子們，作者在這初夏的中午，駐足于農(nóng)家小院前，當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時(shí)，你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢？而這一切美好又是誰(shuí)帶來(lái)的呢？所以我們不難想象，這是詩(shī)人對(duì)于大自然的熱愛(ài)，這對(duì)于農(nóng)民勞動(dòng)的贊美。我們還可以通過(guò)找出詩(shī)眼，來(lái)感悟作者的思想感情。
    5、誦（誦古詩(shī)）。
    孩子們，中國(guó)古典詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶。尤其是近幾年來(lái)，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這檔節(jié)目更加讓我們體驗(yàn)到了古詩(shī)詞的魅力，也領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的真正含義。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩(shī)詞后，一定要背誦，讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的財(cái)富。
    三、拓展延伸。
    孩子們，小小的熒屏不能阻擋老師對(duì)你們學(xué)習(xí)的關(guān)心，相信也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。在這節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)，老師就告訴大家《四時(shí)田園雜興》共有60首，如果你們有興趣，可以用今天的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，老師也等待著在開(kāi)學(xué)后的賽詩(shī)會(huì)上看到你們精彩的綻放。
    四、作業(yè)布置。
    用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學(xué)習(xí)收獲做以整理。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
    2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
    1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背?一起來(lái)吧!(學(xué)生背詩(shī))。
    背得真好，那詩(shī)呀，就是一幅清新、美好的畫(huà)面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩(shī)人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書(shū)課題)。
    2.讀詩(shī)題，解題意。
    請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。(“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
    師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思!帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
    3、了解詩(shī)人。(出示詩(shī)人簡(jiǎn)介)。
    這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息?(自由讀，交流)。
    《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
    1.師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
    2、生自由讀，指名讀，(季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天)。
    齊讀(正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)。
    3、解意。
    師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)。
    師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!
    4、學(xué)生自學(xué)。
    5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(指名說(shuō)，同桌說(shuō))。
    (1)剛才，你讀懂了哪句?
    (指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。)。
    師：“績(jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓;“夜績(jī)麻”就是指——。
    “各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——。
    “傍”，他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——。
    師：知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    (2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
    師：照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么?(借助注釋，能把意思說(shuō)完整了;借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法)。
    把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，咱們可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。(故事)誰(shuí)再來(lái)試試?(指名，同桌互相說(shuō)說(shuō))。
    師：剛才，我們就借助【板書(shū)：注釋、】，了解了詩(shī)的大意。那好，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。(齊讀)。
    (生自由讀詩(shī)，想象)。
    2、品讀第一句。
    交流：(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))。
    預(yù)設(shè)：1、辛苦(你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀)。
    評(píng)語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。
    2、忙碌：(各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，還要——，(指名說(shuō))總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了)。
    3、和諧：怎樣和諧的畫(huà)面?(看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受?)評(píng)語(yǔ)：看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情呢?(板書(shū)：插圖)。
    4、師歸結(jié)。
    剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀(指名讀)。
    師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂(lè)，真好!難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”(齊讀)。
    4、品讀第二句。
    師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行)，從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說(shuō)的嗎?(交流)。
    懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。
    快樂(lè)：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……。
    可愛(ài)：瞧，他的動(dòng)作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀!
    (能做力所能及的事了，感到非常自豪;聽(tīng)出來(lái)了，勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，一起快樂(lè)地讀讀吧，)。
    來(lái)，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)。
    5、升華。
    師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。(讀)(配樂(lè)讀)。
    6、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、自主識(shí)字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
    2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
    3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
    4、仿寫(xiě)詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
    這首詩(shī)的作者是宋代著名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫(xiě)出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
    1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
    本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
    2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
    六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
    1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思
    2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
    這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
    先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)
    1． 同學(xué)們，上節(jié)課我們剛學(xué)了一首田園詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》，是南宋詩(shī)人范成大所作。誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧?。▽W(xué)生背詩(shī)）（課件2）
    背得真好，這首詩(shī)，讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界，這詩(shī)就是一幅清新、美好的畫(huà)面，向我們展示充滿鄉(xiāng)土氣息的田園生活。（板書(shū)課題）
    2． 讀詩(shī)題，解題意。
    【師】今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)的名字也叫《四時(shí)田園雜興》，
    （課件3）請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。誰(shuí)還記得題目的含義？
    （課件4）“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們?cè)賮?lái)讀讀題目。（課件5）
    3． 了解詩(shī)人。
    （1）【師】這首詩(shī)的作者是范成大。誰(shuí)向大家介紹一下范成大？
    播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。同時(shí)播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。（課件6）
    （2）【師】上節(jié)課我們學(xué)過(guò)范成大的《四時(shí)田園雜興》后，許多同學(xué)對(duì)范成大的詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)，讀了他寫(xiě)的詞，例如《千秋歲 重到桃花塢》、《滿江紅 冬至》、《南柯子 七夕》等。還讀了他寫(xiě)的《四時(shí)田園雜興》60首，這其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這一首。
    【設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。】
    二、初讀感知
    1．【師】請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（課件7）
    2．【師】誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（點(diǎn)喇叭）
    3、【師】請(qǐng)大家再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（復(fù)點(diǎn)喇叭）
    4、【師】這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的回答吧。
    （課件8）【生】這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀?！边@句詩(shī)判斷出來(lái)的。我去年夏天去過(guò)南方，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。
    5、【師】你說(shuō)得很正確，懂得學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀，讓我們一起美美的來(lái)讀讀這首詩(shī)。請(qǐng)讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。（課件9）
    三、解意
    1、【師】同學(xué)們，上一節(jié)課我們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，你還記得嗎？真聰明，同學(xué)們想起來(lái)了。（課件10、11）這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。請(qǐng)同學(xué)們用大家總結(jié)出來(lái)的方法自學(xué)這首古詩(shī)。
    2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)。（課件12）
    3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
    （1）【師】剛才，通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？
    【生】通過(guò)查字典，我知道了詩(shī)句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。（課件13）
    【師】你結(jié)合工具書(shū)，通過(guò)查閱弄懂了“梅子”的意思。請(qǐng)看這張圖片，這就是在初夏時(shí)節(jié)成熟的梅子。金黃的梅子掛滿枝頭，令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來(lái)幾顆嘗一嘗呀？我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲。
    （2）【生】通過(guò)查百科全書(shū)，我知道杏是一種水果，杏果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種有機(jī)成份和人體所必須的維生素及無(wú)機(jī)鹽類(lèi)，是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的水果。杏仁的營(yíng)養(yǎng)更豐富，含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類(lèi)，還含有磷、鐵、鉀等無(wú)機(jī)鹽類(lèi)及多種維生素，是滋補(bǔ)佳品。（課件14）
    （3）【生】我通過(guò)上網(wǎng)，查到了詩(shī)中“麥花”的文字資料和圖片。請(qǐng)看——麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。（課件15）
    【師】我們平時(shí)吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料，這也是一種學(xué)習(xí)方法。
    （4）【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料，大家來(lái)看一看。菜花指油菜花。鮮黃色，農(nóng)歷四五月間油菜花敗落，結(jié)出油菜籽，所以說(shuō)“菜花稀”。 （課件16）
    【師】油菜花是在每年三四月間開(kāi)放，花開(kāi)時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無(wú)際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。（課件17）
    （5）理解詩(shī)句的意思。
    【師】初夏時(shí)節(jié)，梅樹(shù)上掛滿了梅子，一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力，多么漂亮！杏樹(shù)上接滿了杏，挨挨擠擠，大大的杏子果肉多，讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥，”嗎？更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫(huà)面？（課件18）
    【生】我看到了這樣的畫(huà)面：春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。
    【師】真美呀！這正是“麥花雪白菜花稀”。
    4、感情朗讀
    【師】南宋詩(shī)人范成大就是在初夏的一天來(lái)到了田園鄉(xiāng)村，看到著金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛(ài)生活的范成大按奈不住喜悅的心情，出口成詩(shī)：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！保ㄕn件19）
    【師】讓我們展開(kāi)想象的翅膀，跨越時(shí)空來(lái)到范成大所到的這座美麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景時(shí)，情不自禁的大聲吟誦詩(shī)句：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！保ㄕn件20）
    5．回到整體。
    【生】梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也已長(zhǎng)肥了。春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。（課件21）
    【師】你很不簡(jiǎn)單，說(shuō)得太美了。！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)。（課件22）
    6、仿寫(xiě)詩(shī)句。
    【師】同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)村嗎？來(lái)，劉老師帶領(lǐng)大家來(lái)個(gè)鄉(xiāng)村一日游。我們先到果園去，水果的香味撲鼻而來(lái)。我們先看到了紅紅的蘋(píng)果，這是毛茸茸的香甜的水蜜桃，這是金燦燦的梨，還有鮮紅的草莓，（課件23）看，這邊架子上掛著一串串瑪瑙似的葡萄，那邊的櫻桃樹(shù)上結(jié)滿了珍珠似的櫻桃，這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。（課件24）同學(xué)們喜歡吃哪種水果？摘過(guò)來(lái)盡情的吃吧！吃飽了，我們?cè)俚讲说厝タ纯础５乩锏氖卟碎L(zhǎng)得也真喜人啊，扁扁的豆角，紅紅的辣椒，鮮嫩的黃瓜，嫩綠的苦瓜，這可都是我們餐桌上的美味呀。（課件25）同學(xué)們，看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜，你難道不想吟誦詩(shī)句嗎？讓我們“大顯身手”，仿照古詩(shī)寫(xiě)詩(shī)句。（課件26）
    （1）有的同學(xué)出口成詩(shī)：梨子金黃桃子肥，蘋(píng)果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。
    （2）這位同學(xué)做得詩(shī)更精彩：瑪瑙葡萄胭脂櫻，翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽(tīng)了拍手叫絕。
    （3）同學(xué)們，你們做出了什么樣的詩(shī)句呢? 趕快把它寫(xiě)在課堂練習(xí)本上吧！
    四、品讀人勤。
    【生】我認(rèn)為農(nóng)民們?cè)诘乩锔苫?。（課件27）
    2、【師】但是作者在詩(shī)中并沒(méi)有描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們?cè)诟苫钅兀?BR>    【生】我是根據(jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。課前預(yù)習(xí)時(shí)，我查看了古詩(shī)的譯文，知道了：日長(zhǎng)－－夏至白晝最長(zhǎng)。籬落：籬笆。用竹子或樹(shù)枝編成的遮攔的東西。 初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了，也到了農(nóng)忙的時(shí)候。村子里卻沒(méi)有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是去下地干農(nóng)活了。（課件28）
    3、【師】你說(shuō)的很對(duì)。初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了，農(nóng)民們有許多農(nóng)活需要做，他們要把成熟的杏子、梅子摘下來(lái)，去麥地除草，去油菜地施肥，他們?cè)绯鐾須w忙著在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)，所以白天很少見(jiàn)到行人。詩(shī)中雖然沒(méi)有描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，但從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況。
    4、【師質(zhì)疑】詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓母赊r(nóng)活，卻要寫(xiě)“無(wú)人過(guò)”呢？有些同學(xué)想到了，詩(shī)人用三個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦的去麥地除草，去油菜地施肥，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力啊?。ㄕn件29）
    【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。（課件31）
    【師】對(duì)，在這妙美如畫(huà)的境界中，蜻蜓蝴蝶翩翩起舞，襯托出村中的寂靜。這種描寫(xiě)方法可真?zhèn)魃瘢?BR>    【生】“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛?！钡囊馑际翘扉L(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。（課件32）
    7、【師】詩(shī)人范成大從安靜的籬笆外走過(guò)，看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去，他滿懷喜愛(ài)之情，出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛?！保ㄕn件33）
    8、【師】看到這種美景，我們又一次陶醉了，情不自禁的吟誦“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛?！保◤?fù)點(diǎn)課件33）
    五、悟讀升華
    1．【師】詩(shī)人范成大可真是才華橫溢，寫(xiě)下了這么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌。如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《四時(shí)田園雜興》，大聲地吟誦出來(lái)。（課件34）
    2．【師】是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷?。∧闵岬秒x開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（復(fù)點(diǎn)課件34）
    3、【師】我想此時(shí)此刻，范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái)，帶著詩(shī)人的快樂(lè)興致讓我們一起吟誦古詩(shī)，并把它牢牢地記在心里。（學(xué)生錄音伴樂(lè)讀）（課件35）
    六、比較兩首詩(shī)
    【師】這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范成大的《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光的，前一首，詩(shī)人著重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)寫(xiě)景，同樣是寫(xiě)田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫(xiě)景物的?？磥?lái)，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧?。ㄗx）（課件36）
    七、積累古詩(shī)，拓展品讀，激發(fā)興趣
    1、【師】是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情通過(guò)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來(lái)這些詩(shī)讀一讀，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受作者的獨(dú)特情感。我國(guó)古代的田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇，后人把這些詩(shī)作集合成冊(cè)，例如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》，同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。（課件37）
    2．拓展《鳥(niǎo)鳴澗》
    【師】剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家來(lái)讀讀王維的這《鳥(niǎo)鳴澗》，這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺?。（課件38）
    【師】你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫(huà)面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。（課件39、40、41）
    3．學(xué)生交流，再全班交流。
    （1）指名讀。
    【師】誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？你讀得很有感情。（課件42）
    （2）【師】誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光？
    【生】這首是描寫(xiě)的是春季的風(fēng)光，我從詩(shī)中的2個(gè)“春”字看出來(lái)的。（課件43）
    （3）說(shuō)詩(shī)句的意思。
    【師】運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法后，誰(shuí)理解了這首詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（課件44）
    八、總結(jié)
    【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用大家總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法了。學(xué)以致用，非常好。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
    2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
    二、教授新課。
    （一）材料交流。
    1.介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
    詩(shī)歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)?七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
    2.田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。
    3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
    4.詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
    （二）詩(shī)歌朗誦。
    1.詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）。
    2.朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
    （三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情。
    第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。
    （四）交流探究。
    1.詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
    明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
    2.三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
    明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
    3.詩(shī)歌的寫(xiě)法：（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象；（2）語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
    三、練習(xí)。
    1.小組朗讀背誦詩(shī)歌。
    2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
    四、小結(jié)。
    1.文學(xué)常識(shí)。
    2.朗誦知識(shí)。
    3.詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。
    五、作業(yè)。
    1.理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
    2.借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
    2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、檢查作業(yè)。
    1.背誦詩(shī)歌。
    2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
    二、教授新課。
    （一）交流材料。
    互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較。
    （二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境。
    指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
    （三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
    明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
    （四）交流探究。
    1.詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
    明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
    2.怎知道晚春呢？
    明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）。
    3.三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
    明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
    4.四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
    明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
    5.詩(shī)歌的寫(xiě)法。
    明確：（1）點(diǎn)面結(jié)合；（2）動(dòng)靜結(jié)合。
    三、練習(xí)。
    1.朗讀詩(shī)歌。
    2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
    四、小結(jié)。
    1.詩(shī)歌的朗讀。
    2.詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
    3.詩(shī)歌的寫(xiě)法。
    五、作業(yè)。
    理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    ４、感受初夏的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。
    認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，從而激起熱愛(ài)生活的情感。
    １、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，（板書(shū)課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定的題材?！端臅r(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
    ３、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
    １、自由讀詩(shī)，結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。
    ２、檢查朗讀。
    供耕織，也傍，績(jī)麻、桑陰，晝出
    指名讀古詩(shī)。（邊讀邊正音）
    ３、齊讀古詩(shī)。
    １、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀，還要清楚詩(shī)的意思，你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思，有哪些方法？
    結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
    ２、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。（師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）
    ３、集體交流。
    白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
    ４、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。
    ２、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
    ３、指名讀，齊讀。
    ４、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面？用自己的話描述一下。
    ５、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子？
    ６、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。
    １、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）
    ２、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。
    ３、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
    ４、引導(dǎo)背誦。
    （1）記住詩(shī)的描寫(xiě)順序：男人——女人——小孩子
    （2）練習(xí)背誦。
    （3）指名背誦。
    ５、小結(jié)。
    這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫(xiě)小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩(shī)人喲。