通知是一種用于傳達(dá)重要消息或安排活動的正式通告，它能夠使接收者及時了解相關(guān)信息。在寫總結(jié)時，首先要明確總結(jié)的目的和意義。以下是小編為大家收集的范文，僅供參考，希望能給大家啟發(fā)和借鑒。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
1、理解故事內(nèi)容，明晰故事發(fā)展的線索。
2、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小動物的心理語言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和xx一起吃。
3、懂得朋友之間要相互關(guān)心，體驗與別人分享帶來的快樂。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點。
重點：明晰故事發(fā)展線索，學(xué)說小動物心理語言。
難點：體驗分享的快樂，學(xué)會分享。
活動準(zhǔn)備。
ppt小動物頭飾小動物卡片分享的禮物（蘿卜花生青菜紅薯）圖片。
活動過程。
一、開始環(huán)節(jié)。
教師用一個道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣，引入主題。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、教師一邊播放ppt，一邊完整的講故事。
提問：故事的名字、故事里都有誰？他們分別找到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出師相關(guān)圖片）。
2、教師再次講故事（根據(jù)圖示講故事）。
提問：小白兔在找食物的時候心理是怎么想的？小猴、小鹿、小熊？讓幼兒學(xué)說：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和xx一起吃。
3、角色表演。
請四個小朋友頭戴頭飾表演小動物的心理語言。
4、集體表演。
每個小朋友拿一張動物卡片并表演相應(yīng)的動物角色。
5、分享活動與小結(jié)：朋友之間要相互關(guān)心，要樂于與別人分享自己的東西。
三、活動延伸。
拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起分享。
教學(xué)反思。
這是一節(jié)童話欣賞課，本次活動設(shè)計的三個目標(biāo)中第三個情感目標(biāo)完成的不是很好，對幼兒情感教育的不夠深，在以后的教育教學(xué)和生活中應(yīng)該作為一個主題繼續(xù)進(jìn)行，以便幼兒真正的體會到這種情感。
我在講故事的時候感情應(yīng)該再多一些，表情應(yīng)該再豐富一些，把幼兒和老師真正的帶進(jìn)去，幼兒后面的角色表演會更好，更出彩。
中班語言活動說課稿兒歌牽牛花篇二
活動目標(biāo)：
（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識牽?；ǖ纳L特點。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂。促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。
活動重點：
引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂。達(dá)到正確的背誦。
活動準(zhǔn)備：
牽牛花爬上高樓，樹梢，東墻的掛圖一幅，活動牽牛花一朵；綠細(xì)繩，筷子。
［活動過程］。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
（幼兒觀察掛圖）。
提問：你從畫上看到了什么？
根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細(xì)的特點。
二、牽?；ǖ纳L特性。
提問：牽?；槭裁匆赖絼e的東西上面呢？
（用綠細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽?；ǖ穆?xì)長，軟，不能自己站起來，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）。
三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會兒歌中的快樂氣氛。
（1）激發(fā)興趣。牽?；ㄓ械腵爬上了高樓，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆?？墒怯幸欢錉颗；?，卻哪也沒有去，她在那呢？小朋友看（出示活動牽?；?，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。
（2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問：牽?；槭裁刺稍诘厣希?BR> 小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開始部分中高樓高等的特點。
（3）學(xué)習(xí)兒歌。
跟老師看著掛圖一起說。
老師小聲說，小朋友大聲說。
請一個小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說。
（4）聯(lián)系鞏固。
老師一句，小朋友一句連接說。
（5）活動延伸連鎖調(diào)。
提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的？
這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）。
我們以前也學(xué)過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽牛花，比較其異同。
小結(jié)：明確類似特點的兒歌叫連鎖調(diào)，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說。
附兒歌：牽牛花，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
（一）教材分析：
愛是永恒不變的話題，是世間最美好的事物。我們訴說愛、感受愛、表達(dá)愛。“抱抱”就是一個通過各種動物間不同的抱抱來表達(dá)愛的故事。熟悉的小動物，親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求，我設(shè)計了本次語言活動《抱抱》，鼓勵幼兒觀察畫面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動物抱抱，感受抱抱的快樂，在與同伴、老師互動中將快樂傳遞。
（二）活動目標(biāo)：
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標(biāo)為：
1.觀察畫面，大膽說說動物的擁抱方式。
2.懂得擁抱是表達(dá)愛的一種方式，體驗擁抱帶來的快樂。
（三）活動重難點：
根據(jù)孩子的認(rèn)知特點，活動中，我將“大膽說說動物的擁抱方式”作為重點，“感知、體驗擁抱帶來的快樂”作為難點。
（四）活動準(zhǔn)備：
我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備。
1.知識準(zhǔn)備：幼兒對相關(guān)動物的特征有初步的了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、電腦、大屏幕。
活動中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動目標(biāo)：
（一）直觀演示法：通過直觀演示法展示動物畫面，吸引幼兒的注意力，為孩子說出畫面內(nèi)容，初步了解動物的擁抱方式做準(zhǔn)備。
（二）引導(dǎo)談話法：通過提問談話活動，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。
（三）行為體驗法：行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認(rèn)識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用?；顒又校覍⑼ㄟ^肢體動作，用自己的心靈去感受、體驗擁抱帶來的快樂。
活動中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，讓幼兒在看看、說說、動動、抱抱的過程中進(jìn)行活動。
為了更好地完成活動目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動?；顒硬襟E為：師幼抱抱——動物抱抱——大家抱抱。
（一）開始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。
我這樣和孩子交流：“小朋友們好！”孩子們一定會說“老師好！”“小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來我們一起抱抱吧！”孩子在老師溫暖的擁抱中會放松心情，并對抱抱產(chǎn)生親切感，為動物抱抱做鋪墊。
（二）基本部分——說說動物抱抱，感受擁抱的快樂。
《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動物的抱抱。我這樣設(shè)計導(dǎo)語：創(chuàng)造情境：“孩子們，今天我們一起去大森林，看，有幾個小動物抱在一起，讓我們看看它們吧？”剛剛被老師親切擁抱的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會是什么感覺呢？帶著這些好奇的疑問，我將逐一出示不同動物畫面，引導(dǎo)幼兒積極回答問題并進(jìn)行肢體感受，體驗擁抱帶來的快樂。出示不同動物，我設(shè)計了不同的提問方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動。
1、大象。
本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子觀察入手，孩子們觀察圖片，誰得鼻子長長的勾在一起？教師梳理孩子問題并小結(jié)：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們?nèi)绻闶切∠?，你會怎樣和你的象媽媽勾一勾呢？”再次進(jìn)行行為體驗并給與積極評價：“能把胳膊變成長鼻子勾在一起，你們真聰明！”孩子們在快樂的氛圍中感受著大象媽媽和大象寶寶之間的愛。
2、小羊。
考慮到孩子對小羊的'叫聲非常熟悉，我播放小羊的叫聲，直接提問“誰來了？小羊它是怎樣抱抱的？”“真好玩，原來它是把耳朵碰在一起擁抱呀！”引導(dǎo)孩子大膽說出小羊的擁抱方式并體驗，“來，小羊媽媽和寶寶耳朵碰耳朵抱抱。”孩子們在耳朵碰耳朵的氣氛中初次感受小羊用抱抱表達(dá)自己的愛，體驗抱抱的快樂。
3、小熊。
本環(huán)節(jié)，我播放圖片引出小熊，直接提問：“小熊很愛媽媽，他們是怎樣抱在一起呢？”教師用語言描述熊寶寶和熊媽媽肩膀摟在一起的感覺，豐富孩子的相關(guān)詞匯。指導(dǎo)小朋友們感受摟肩膀。
4、大河馬。
趴在媽媽的感覺和經(jīng)驗，每個孩子都有過。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片，請幼兒用語言描述：“大河馬也來了，它們會怎樣抱在一起？那么讓我們來看一看吧”！“小河馬趴在媽媽的背上，把身體疊在一起。就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰被背過？”孩子們在重溫被媽媽背的感覺時，我有不失時機(jī)地提問：“你們有誰被老師背過嗎？誰想讓老師背一背？”老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的快樂！被老師背過的孩子也許一輩子不會忘記這種感覺，在體驗不同動物抱抱的過程中，活動重難點得到突破。
三、結(jié)束部分——大家抱抱，體驗愛的快樂。
《綱要》指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。”因此，在孩子們感受、體驗了動物的擁抱方式之后，通過本課鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，在濃濃愛意的《愛我你就抱抱我》的音樂聲中共同體驗擁抱帶來的快樂，自然結(jié)束活動。課外延伸：孩子們回到家里，把抱抱送給家人，表達(dá)對他們的愛。
以上就是我的說課如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
本次活動是“紅黃藍(lán)綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動做了很好的鋪墊?！肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo)：
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。
另外，我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認(rèn)識，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。
本次活動運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。
在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，資料共享平臺《中班語言活動《秋天的顏色》說課稿》”幼兒對秋天有一定的感性經(jīng)驗，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望，教師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強(qiáng)自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗來進(jìn)行仿編，能充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
活動的準(zhǔn)備主要分兩個部分：
1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準(zhǔn)備。
2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。
幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達(dá)出來，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。
第二遍欣賞時，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的`畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項活動的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。
這是本次活動的重點和難點。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說“我問，告訴我說：‘秋天是。’”為幼兒用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認(rèn)識，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。
然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼耍艺堄變涸谧约旱目ㄆ线M(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
活動的設(shè)計應(yīng)與幼兒的實踐活動相結(jié)合，在種植的實踐過程中，幼兒學(xué)會了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄植物的生長過程。在幼兒感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、鼓勵幼兒發(fā)揮其想象，運(yùn)用口語大膽地表達(dá)自己的想法。幼兒的表達(dá)欲望較強(qiáng)，能將自己的發(fā)現(xiàn)與生活經(jīng)驗結(jié)合，大膽的表達(dá)自己的想法，且想象力很豐富。
完整地欣賞散文，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導(dǎo)幼兒從自身情感、體驗出發(fā)，理解散文內(nèi)容。如提問：“自己是這個芽，會感到怎樣？”讓幼兒換位思考，易于將書面的散文內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的知識?；顒又?，幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗來進(jìn)行講述。這樣的活動方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實際經(jīng)驗出發(fā)，自主地建構(gòu)知識，加深對文學(xué)作品的理解。
開放式的提問：什么是健康？幼兒能根據(jù)自己的理解，用簡單的語言，各訴己見，表達(dá)健康的含義。在此基礎(chǔ)上，可以設(shè)計判斷幼兒行為圖片內(nèi)容的活動，鞏固幼兒對健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。
由春風(fēng)讓芽兒變得堅強(qiáng)，遷移講述經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅強(qiáng)，讓幼兒理解并學(xué)會運(yùn)用詞語。
在讓幼兒講述自己的體驗，提高幼兒口語表達(dá)的同時，運(yùn)用肢體語言表達(dá)，可以在靜中交替動，適當(dāng)?shù)匦褂變旱那楦?，放松一下，為后面的表演做?zhǔn)備，也可以加深幼兒對詞語的理解。
分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進(jìn)行一次梳理，進(jìn)一步體會散文的情感，理解散文的內(nèi)容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的'思考，讓幼兒懂得成長的不易，激發(fā)他們積極向上的情感。
總之，此篇散文具有一定的可表演性，在活動過程中，教師又充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身的經(jīng)驗、情感、體驗出發(fā)，注重書面語言、口語、及肢體語言的相互交融，動靜交替，師幼共同學(xué)習(xí)欣賞散文。幼兒的表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，最后通過散文表演結(jié)束活動，使整個活動過程達(dá)到高潮，讓幼兒的情感得到表現(xiàn)，他們即興自編的動作，認(rèn)真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
詩歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動課程主題第三周。詩歌內(nèi)容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩，易為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合我班教學(xué)。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗。同時，通過活動中詩歌仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌的優(yōu)美意境。
3、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的'特征大膽地仿編。
重點：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
難點：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
在活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動采用了情景教學(xué)法、整體教學(xué)法、觀察法、直觀演示法、游戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感官認(rèn)識。使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓目標(biāo)得到落實。最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒對詩歌的感受力，想象力，記憶力。
活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片——（蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹、池塘、冰激淋。）學(xué)具準(zhǔn)備：記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已對夏天的特征有所了解。
（一）談話引出話題，欣賞詩歌。
教師首先提問：“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？”組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？這是一個課前知識的經(jīng)驗準(zhǔn)備，需要幼兒去運(yùn)用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點，在平時我利用談話活動、圖片引導(dǎo)幼兒觀察，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
（二）操作探索，具體感知。
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此我設(shè)計了《夏天在哪里》的游戲。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
活動目標(biāo)：
理解“舒坦、歡暢”等詞匯，感受散文詩優(yōu)美的詞句。
嘗試分角色表演的方式，與同伴合作表現(xiàn)散文詩的意境。
理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
組織幼兒觀察植物的嫩芽，并觀察記錄小芽的生長過程。
散文詩《芽》掛圖課件、《春野》背景音樂（可在網(wǎng)站上搜索）陽光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾幼兒用書第2冊第28—29頁活動過程：
請幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長情況。
（1）從土里鉆出來的的芽像什么？
（2）怎樣才能讓小芽快快長大？
教師有感情地朗誦散文一遍，引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境。
（1）小嫩芽從土媽媽的懷里探出頭來，誰來迎接她了？他們是怎樣對待小嫩芽的？
（2）小嫩芽滿滿的變得怎樣了？
結(jié)合掛圖或掛件欣賞散文詩，進(jìn)一步理解其中的.內(nèi)容。
（2）太陽、春風(fēng)、雨露分別對她說了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。）。
（3）小嫩芽為什么變得勇敢了？她是怎樣做的？為什么說小嫩芽像一個美麗的小姑娘了？
（4）閱讀幼兒用書第2冊第28—29頁，鼓勵幼兒與同伴一起有感情地朗誦散文詩。
．鼓勵幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演。
（1）引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮，自由表演散文詩的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)幼兒隨背景音樂《春野》相互欣賞各組的表演。
活動評析：
孩子們對芽這一事物比較感興趣，大家都積極發(fā)言回答問題。尤其鐘雨桐小朋友的想象力很好，而且表達(dá)能力也很強(qiáng)，她把老師教得句子都能夠復(fù)述下來，表演的也很好。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
中班語言活動說課稿兒歌牽牛花篇八
活動目標(biāo)：
1.初步理解故事的內(nèi)容，了解蘿卜回來了的故事內(nèi)容。
2.感受朋友之間的真摯友誼。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
2、欣賞故事，初步了解故事的大概：
(1)故事的`題目是什么?
(2)蘿卜是誰的?最后回到了誰手里。
3.欣賞故事第二遍，結(jié)合圖片或課件理解故事內(nèi)容：
(1)蘿卜是從那里來的?
(2)小兔子把蘿卜送給了誰?(鼓勵幼兒用動作模仿)。
(3)小猴又把蘿卜送給了誰?
(4)小鹿把蘿卜送給了誰?
(5)小熊把蘿卜送給了誰?
4.完整欣賞配樂故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)講述的愿望。
這個故事好聽嗎?你想來學(xué)一學(xué)嗎?
活動延伸。
雪這么大，天氣這么冷，地里、山上都蓋滿了雪。小白兔沒有東西吃了，餓得很。他跑出門去找。
小白兔一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小猴在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃”。
小白兔扒開雪，嘿，雪底下有兩個蘿卜。他多高興呀!
小白兔抱著蘿卜，跑到小猴家，敲敲門，沒人答應(yīng)。小白兔把門推開，屋里一個人沒有。原來小猴不在家，也去找東西吃了。
小白兔就吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。
我找到了東西，去和他一起吃。”
小猴扒開雪，嘿，雪底下有幾顆花生。他多高興呀!
小猴帶著花生，向小鹿家跑去，跑過自己的家，看見門開著。他想：“誰來過啦?”
他走進(jìn)屋子，看見蘿卜，很奇怪，說：“這是哪來的?”他想了想，知道是好朋友送來的，就說：“把蘿卜也帶去，和小鹿一起吃!”
小猴跑到小鹿家，門關(guān)得緊緊的。他跳上窗臺一看，屋子里一個人也沒有。原來小鹿不在家，也去找東西吃了。
小猴就把蘿卜放在窗臺上。
這時候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小熊在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！?BR> 小鹿扒開雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高興呀!
小鹿提著青菜，向小熊家跑去;跑過自己的家，看見雪地上有許多腳印，他想：“誰來過啦?”
他走近屋子，看見窗臺上有個蘿卜，很奇怪，說：“這是從哪來的?”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小熊一起吃!”
小鹿跑到小熊家，在門外叫：“開門!開門!”屋子里沒有人答應(yīng)。原來小熊不在家，也去找東西吃了。
小鹿就把蘿卜放在門口。
這時候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小白兔在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。”
小熊扒開雪，嘿，雪底下有一只白薯。他多高興呀!
小熊拿著白薯，向小白兔家跑去;跑過自己的家，看見門口有個蘿卜，他很奇怪，說：“這是從哪來的?”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小白兔一起吃!”
小熊跑到小白兔家，輕輕推開門。這時候，小白兔吃飽了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把蘿卜輕輕放在小白兔的床邊。
小白兔醒來，睜開眼睛一看：“咦!蘿卜回來了!”他想了想，說：“我知道了，是好朋友送來給我吃的。”
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好，今天我說課的題目是：《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
一說教材內(nèi)容。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的.主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說重點難點。
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
大家好！我是一號考生。今天我說課的題目是《耳朵上的綠星》。下面，我將從說教材、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程幾個方面加以說明。
首先進(jìn)行教材分析：
然后是說活動目標(biāo)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合中班幼兒的知識基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我從認(rèn)識、能力和情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo)：
第一，認(rèn)知上：能仔細(xì)傾聽故事，理解故事內(nèi)容，理解故事的主要情節(jié)。第二是能力上：能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和想象能力。第三，情感上：懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，萌發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的情感。
根據(jù)以上目標(biāo)以及幼兒的年齡特點，我確立本次活動的重點是：讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會復(fù)述簡單的詞語、句子。
因為只有理解了故事的內(nèi)容，幼兒才會產(chǎn)生興趣和求知欲，從而動手動腦，探究問題。難點是：感受同伴間互相幫助帶來的快樂。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的年齡又比較小沒有這方面的知識，所以我把情感的體驗作為我的活動難點。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧薄ⅰ昂献鳌?、“引導(dǎo)”三方面出發(fā)，采用了以下活動方法：
先說教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則。我采用情景教學(xué)法、課件演示法、操作法等教學(xué)方法開展本次活動。讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，既不會使幼兒感到枯燥無味，同時又讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下三方面的準(zhǔn)備：
空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)一個花園情景。
知識準(zhǔn)備：請家長和幼兒一起查閱有關(guān)螢火蟲發(fā)光的秘密的資料。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、磁帶、動物頭飾等。這些準(zhǔn)備一是可以讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗。更好的把握知識重點；二是能幫助幼兒認(rèn)識動物的特性，激發(fā)幼兒對大自然的興趣，讓幼兒體驗探索的樂趣和感受成功的快樂，以此突破活動的難點。
根據(jù)本次的活動內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動目標(biāo)、重點和難點，我將活動分為開始部分、基礎(chǔ)部分和結(jié)束部分三個環(huán)節(jié)。
首先是第一個環(huán)節(jié)：開始部分。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，我將通過猜謎語的方式導(dǎo)入活動，引出小松鼠和螢火蟲兩位小主人公，吸引幼兒的注意力，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入花園當(dāng)中，使幼兒能夠快快樂樂地融入到活動中來。
第二個環(huán)節(jié)是基本部分。
這一部分正式進(jìn)入故事欣賞，首先，我先完整將一遍故事，請幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容，然后提出一系列的問題，如：故事里有誰？講了一件什么事？引導(dǎo)幼兒以不同的方式來回答，并鼓勵他們大膽講述。在第一遍的朗讀中，讓幼兒邊理解邊感受故事的樂趣，從而讓他們知道故事里有小松鼠，有小草和玫瑰花，還有螢火蟲，他們都非常善良。通過幼兒的自由講述和老師的適當(dāng)提示，讓他們初步理解故事的.內(nèi)容。
然后我將分段講述第二遍故事，讓幼兒思考幾個問題：小松鼠看到小草和玫瑰花的時候，想怎樣打扮自己？小松鼠又是怎樣做的？小松鼠跳上舞臺的時候，為什么觀眾都驚呆了？根據(jù)他們的回答，我把小動物頭飾發(fā)給幼兒，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。
在這個環(huán)節(jié)，幼兒以小組合作的形式，通過觀察、交流、比較等方式完成以下活動內(nèi)容：螢火蟲為什么要打扮小松鼠？然后我會根據(jù)幼兒交流的結(jié)果作出總結(jié)：因為小松鼠愛護(hù)小草和小花，所以螢火蟲要把小松鼠打扮得很漂亮。小朋友們，小動物都知道愛護(hù)小草和小花，懂得同伴之間要相互幫助，那么，我們更要做一個愛護(hù)花草樹木、關(guān)心小朋友的好孩子！
總結(jié)。
總之，在設(shè)計本次活動的過程中，我將運(yùn)用《綱要》的教育理念，努力為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性，以最大限度的激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
我是xx。今天我組織的活動是中班語言活動《奇遇記》。
本活動取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己，善于幫助別人；同時要理解和尊重每個人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營造一個豐富想象的空間。本次活動借助了先進(jìn)的電子白板技術(shù)；以生動形象的動物角色貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說，敢說并喜歡說，挖掘其作品真正的教育價值。
根據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我確立了以下幾個目標(biāo)：
1、理解故事，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。
2、發(fā)揮自己的想象力，能大膽說出心中的想法和猜測。
3、嘗試尊重和理解獨特的個體，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
重點：通過想象，能大膽說出自己的想法和猜測。
難點：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。
亮點特色：
（一）電子白板技術(shù)的運(yùn)用。
整個活動過程，利用先進(jìn)電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒探索的興趣?！耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去看、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程?！奥牎笔峭ㄟ^白板中的音效，引導(dǎo)和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活動中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來。我插入它自述的音效，巧妙地解決了本次活動的難點；開放性的提問，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動物們會怎么樣？如果沒有人跟你做朋友，你會怎么做等等”，給了幼兒充分的表達(dá)空間。本次活動，在老師的“講、問、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進(jìn)。
（二）角色扮演。
在本次活動中，我給每個孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動物胸卡，讓他們以小動物的角色參加活動。對于中班第一學(xué)期的孩子，還處于小班的年齡特點和中班年齡段的過渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫助幼兒明確小動物的角色。在本次活動中，讓幼兒以小動物的形象貫穿整個活動。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)；
2、游戲：“大嘴怪和小動物”；
3、角色表述；
4、結(jié)束環(huán)節(jié)。
一共四次用到胸飾，充分在活動中將教具運(yùn)用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事，達(dá)到活動的目標(biāo)。
（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計。
整個活動，環(huán)節(jié)采用動靜交替的形式，以游戲為主。以小動物形式進(jìn)場，讓孩子感受到輕松和愉快。其次，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計了“大嘴怪和小動物”的游戲，讓孩子進(jìn)一步感受大嘴怪的可怕，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。接著，角色體驗環(huán)節(jié)，通過教師問題的引導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測與表述。活動最后以角色表演離場。整個活動前后呼應(yīng)，動靜交替，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。
不足之處。
今天的教學(xué)活動，我認(rèn)為有以下不足之處。
1、教師對幼兒的回答要及時給予肯定，鼓勵性語言太少，提升不夠。
2、本次活動，教師對于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強(qiáng)。
以上是我對本次活動的粗淺的認(rèn)識。在此特別感謝幫我磨課的團(tuán)隊，是他們在一次次的磨課中，給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的鼓勵！作為一名新教師，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺，讓我從眾多專家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。同時，我也清晰到很多不足，還望各位評委老師給予我批評和指正，以便我更快地成長和進(jìn)步。謝謝！
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
這首詩歌具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。教師在課前利用散步、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，并喜歡模仿，而且模仿出色，語言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點來進(jìn)行。
依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。
4、初步學(xué)習(xí)使用動詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。
教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識性，用是一般的語言，描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。
教學(xué)難點是：正確的使用動詞，根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。語言教育能力激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦，他們想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？蛇@種渴望要變成實踐行動就必須有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動的難點所在。
根據(jù)教材內(nèi)容和分析，我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)?！毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分，運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時，設(shè)計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動結(jié)束時運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。
第二種視聽結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第三種分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認(rèn)知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的整體性。所以，選用分段跟誦法。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的中班語言活動說課稿 奇遇記，希望能夠幫助到大家。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
我是xx。今天我組織的活動是中班語言活動《奇遇記》。
本活動取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己，善于幫助別人；同時要理解和尊重每個人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營造一個豐富想象的空間。本次活動借助了先進(jìn)的電子白板技術(shù)；以生動形象的動物角色貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說，敢說并喜歡說，挖掘其作品真正的教育價值。
根據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我確立了以下幾個目標(biāo)：
1、理解故事，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。
2、發(fā)揮自己的想象力，能大膽說出心中的想法和猜測。
3、嘗試尊重和理解獨特的個體，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
重點：通過想象，能大膽說出自己的想法和猜測。
難點：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。
亮點特色：
（一）電子白板技術(shù)的運(yùn)用
整個活動過程，利用先進(jìn)電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒探索的興趣?！耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去看、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程?！奥牎笔峭ㄟ^白板中的音效，引導(dǎo)和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活動中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來。我插入它自述的音效，巧妙地解決了本次活動的難點；開放性的提問，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動物們會怎么樣？如果沒有人跟你做朋友，你會怎么做等等”，給了幼兒充分的表達(dá)空間。本次活動，在老師的“講、問、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進(jìn)。
（二）角色扮演
在本次活動中，我給每個孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動物胸卡，讓他們以小動物的角色參加活動。對于中班第一學(xué)期的孩子，還處于小班的年齡特點和中班年齡段的過渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫助幼兒明確小動物的角色。在本次活動中，讓幼兒以小動物的形象貫穿整個活動。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)；
2、游戲：“大嘴怪和小動物”；
3、角色表述；
4、結(jié)束環(huán)節(jié)。
一共四次用到胸飾，充分在活動中將教具運(yùn)用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事，達(dá)到活動的目標(biāo)。
（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計
整個活動，環(huán)節(jié)采用動靜交替的形式，以游戲為主。以小動物形式進(jìn)場，讓孩子感受到輕松和愉快。其次，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計了“大嘴怪和小動物”的游戲，讓孩子進(jìn)一步感受大嘴怪的可怕，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。接著，角色體驗環(huán)節(jié)，通過教師問題的引導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測與表述?；顒幼詈笠越巧硌蓦x場。整個活動前后呼應(yīng)，動靜交替，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。
不足之處
今天的教學(xué)活動，我認(rèn)為有以下不足之處。
1、教師對幼兒的回答要及時給予肯定，鼓勵性語言太少，提升不夠。
2、本次活動，教師對于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強(qiáng)。
以上是我對本次活動的粗淺的認(rèn)識。在此特別感謝幫我磨課的團(tuán)隊，是他們在一次次的磨課中，給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的鼓勵！作為一名新教師，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺，讓我從眾多專家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。同時，我也清晰到很多不足，還望各位評委老師給予我批評和指正，以便我更快地成長和進(jìn)步。謝謝！
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
大家好!
今天我說課的內(nèi)容中班文學(xué)教育活動--《白云》,在講課之前，我想先讓大家把這首詩個看一下。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》,也是我在幼兒園見習(xí)接觸的第一篇詩歌。整首詩歌用詞比較簡單，朗朗上口，特別適合剛剛從小班進(jìn)入中班的小朋友。讓小朋友在欣賞詩歌的同時，感受并熱愛大自然。本次說課我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說過程等方面進(jìn)行。
《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的.體驗和理解。"中班上學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動中調(diào)動幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化。
1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得詩歌中的運(yùn)用"比喻"的手法及其作用，學(xué)習(xí)并理解"躺""柔軟""白云"等詞匯。學(xué)習(xí)運(yùn)用"……像……"的句式。
2、情感目標(biāo)：通過欣賞詩歌，使兒童對初次接觸的詩歌感興趣，樂意聆聽及表達(dá)；再通過詩歌的表達(dá)，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力。感受白云的動態(tài)美。
3、能力目標(biāo)：適當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會用普通話朗誦。
為了更好的實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，解決活動中的重難點，我會采用以下方法：
1、提問法。
2、情景教學(xué)法。
3、游戲表演法。
幼兒是語言活動中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，我認(rèn)為可以指導(dǎo)幼兒運(yùn)用：
1、觀察法。
2、角色表演法。
3、討論法。
1、引出詩歌《白云》。
采用先觀察（戶外觀察白云）再提問的形式，以讓幼兒集中注意力。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對白云更加了解和熟悉。
（1）重點學(xué)習(xí)詩歌中"…好像…"以及"有時……有時……"這一句式。
在學(xué)習(xí)詩歌前，我不會直接朗誦詩歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。我問小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句"白云像棉花糖，看起來好柔軟"。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式"…像…"簡單建構(gòu)詩句。這樣的設(shè)計自然合理，進(jìn)而引出整首詩。
（2）朗誦詩歌。
采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
要求幼兒作出相應(yīng)的表演動作和運(yùn)用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
目的都是加深幼兒對詩歌的印象。
3、創(chuàng)編詩歌。
（1）拓展經(jīng)驗，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？
（2）幼兒結(jié)合動作來朗誦詩歌。
（3）最后分享詩歌內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步體驗創(chuàng)作的樂趣。
（1）讓小朋友畫出"心目中的白云"。
（2）根據(jù)白云配樂朗誦進(jìn)行情景表演。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
大家上午好！
這個活動選自中班下學(xué)期建構(gòu)式教材的主題“小鬼顯身手”，隨著主題的開展我們已經(jīng)進(jìn)行了一系類有意思的活動，例如“百人糕”、“我是建筑師”等。孩子們了解了許多不同行業(yè)的工作內(nèi)容及其工作所需的設(shè)施與物品。在不斷的角色體驗的過程中，孩子們的角色意識逐漸增強(qiáng)，他們開始渴望嘗試新的職業(yè)角色，渴望在模仿成人勞動的過程中獲得成功感。
故事《小象的心愿》講述的是一只善良的小象一心為大家做好事卻屢次失敗，最終通過做自己力所能及的事情實現(xiàn)心愿的過程。從這個故事中，幼兒既可以感受小象實現(xiàn)心愿前后強(qiáng)烈的情感對比，也可以了解各行各業(yè)都有自己的職業(yè)特點，需要不同的本領(lǐng)，為他人服務(wù)應(yīng)從自己力所能及的事情做起。在理解故事的過程中，需要孩子們仔細(xì)觀察圖片，充分調(diào)動自己已有的關(guān)于職業(yè)的經(jīng)驗去評價小象的工作做得怎么樣并說明理由。幼兒的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力將得到一個很好的提升。
故事里的小象其實是中班幼兒的一個縮影，生活中他們也喜歡模仿成人為他人服務(wù)，同時也會遭遇和小象一樣的挫折。因此，故事中小象的遭遇會引起幼兒強(qiáng)烈的共鳴，吸引他們急迫地去了解小象究竟怎么樣了。其次，就當(dāng)前幼兒的語言發(fā)展水平而言和年齡特點而言，他們的語言表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，已經(jīng)能比較完整地表達(dá)自己的意見和觀點，愿意與他人談?wù)撟约焊信d趣的話題，也能比較完整的描述畫面信息并推測故事情節(jié)。而且中班幼兒的注意力、觀察力和想象力都逐步發(fā)展，這些為開展這個語言活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
基于以上的分析和思考，參照《3-6歲兒童發(fā)展指南》中所提出的語言領(lǐng)域的兩個主要目標(biāo)：一是愿意講話并能清楚地表達(dá)，二是具有初步的閱讀理解能力。我對原教材中的目標(biāo)做了如下調(diào)整：
1、將“仔細(xì)觀察畫面，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點”變?yōu)榱恕白屑?xì)觀察圖片，大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)與想法?！边@條目標(biāo)指向技能目標(biāo)。
2、將“能大膽地在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義。”調(diào)整為“理解故事內(nèi)容，知道幫助他人應(yīng)該從力所能及的事情做起?！边@條目標(biāo)指向認(rèn)知目標(biāo)。
3、增設(shè)情感目標(biāo)。萌發(fā)主動幫助他人的愿望。
我覺得這樣調(diào)整之后的目標(biāo)更加具體、可操作。
在此基礎(chǔ)上，我將我將“仔細(xì)觀察圖片，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點”作為本次活動的重點。而難點是理解故事內(nèi)容，能在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義。
為了更好地解決重難點，我做了以下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件。
中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，圖片、動畫等內(nèi)容可以吸引幼兒的注意力，調(diào)動他們的思維。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
1、幼兒已有的關(guān)于職業(yè)的認(rèn)知。
2、創(chuàng)設(shè)社會性區(qū)角，如“飲食店”、“理發(fā)店”等，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動的過程中獲得更為豐富的角色體驗。
本次活動我以“心愿”為線索，設(shè)計了心愿是什么、小象的心愿落空和我?guī)托∠髮崿F(xiàn)心愿三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)心愿是什么？有三個步驟。
第一步，提問“心愿是什么”，讓幼兒說說自己對心愿的理解，引發(fā)幼兒的興趣。
第二步，進(jìn)一步提問：“你有什么心愿？”讓幼兒訴說自己的心愿，提高幼兒的活動積極性與主動性。
第三步，引出小象的心愿是為大家做很多很多的事情，為下面活動的展開做鋪墊。
整個第一環(huán)節(jié)就是一個談話引入活動主題的過程，在這個環(huán)節(jié)中我使用的教學(xué)方法是教師引導(dǎo)性提問及談話法。通過層層遞進(jìn)的三個步驟將幼兒的原有生活經(jīng)驗遷移到了活動中，讓幼兒充分感受到小象的心愿的美好，并對小象接下來可能發(fā)生的故事充滿期待。同時，這也是為解決活動難點，感受小象的小象為大家做事的愿望而服務(wù)的。
第二環(huán)節(jié)小象的心愿落空是整個活動的中心，也是達(dá)成前兩條目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
在這個環(huán)節(jié)中，我采用的教法是課件演示法與故事講述法相結(jié)合。主要有三個步驟。
首先，我將利用ppt同時出現(xiàn)小象三張工作失敗的圖片并提問：“小象在做什么事情”，讓幼兒隨機(jī)選擇他所熟悉的圖片進(jìn)行觀察描述。在這個過程中，教師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察、完整表達(dá)并適當(dāng)追問：“小象的'心愿實現(xiàn)了嗎？為什么？”。讓幼兒大膽表達(dá)自己的看法。
然后，我將以故事里的語言對畫面進(jìn)行完整地描述，讓孩子品味原文的同時再次感悟故事的意義，在小象一次次的失敗中體會心愿落空的悲傷感。
三幅圖片依次講完后我將提問：你們來幫難過的小象分析一下，為什么它三件事情都做不好？引導(dǎo)幼兒對小象的失敗做一個整體的分析并作出總結(jié)：小象年紀(jì)小，有些本領(lǐng)沒學(xué)會，就急著去做造房子、燒菜、做衣服這些很難的事情，所以不能成功。
第三環(huán)節(jié)我?guī)托∠髮崿F(xiàn)心愿有四個步驟。
一是請幼兒從生活經(jīng)驗及小象的特點出發(fā)幫小象尋找合適的工作。
其次是引導(dǎo)幼兒以角色扮演的形式幫助小象澆花，體驗小象為他人服務(wù)的樂趣。
第三步是請幼兒觀察小象給大家送花的圖片，引導(dǎo)幼兒在觀察描述中感受小象實現(xiàn)心愿的喜悅。
活動最后，我將引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，讓幼兒對這一故事有一個完整的欣賞過程并提問你想為別人做些什么事情？借以進(jìn)一步萌發(fā)幼兒為他人服務(wù)的意識，完成第三條目標(biāo)。
延伸活動：請幼兒在活動之后幫同伴或老師做一件力所能及的事情，體驗為他人服務(wù)的樂趣。
1、圍繞“心愿”展開，環(huán)環(huán)緊扣。
我從“心愿”出發(fā)設(shè)計的三個環(huán)節(jié)，能讓幼兒在活動中獲得更為豐富的情感體驗。第一環(huán)節(jié)，幼兒因為述說心愿而對小象的心愿充滿期待；第二環(huán)節(jié)，幼兒因小象屢屢失敗而感到沮喪；第三環(huán)節(jié)，幼兒又因幫助小象實現(xiàn)心愿而欣喜不已。這樣的活動設(shè)計能使幼兒感覺自己是與小象站在一起的朋友，與小象同苦同樂，而不是看著小象做事情的旁觀者。幼兒從中可以獲得更多的感性經(jīng)驗，自然他們想要表達(dá)的情感也更多。情感體驗與語言表達(dá)能力同時都可以獲得提升。
2、改變故事教學(xué)的策略，變“教師講述故事”為主為“幼兒看圖講述”為主。
這樣設(shè)計能充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒樂于觀察、樂于表達(dá)自己的觀察結(jié)果與想法。讓幼兒在一個相對寬松的語言環(huán)境中發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、角色體驗，拉近距離。
借角色體驗拉近幼兒與小象的距離，讓幼兒體驗通過做自己力所能及的事情完成心愿時的滿足感。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
1、理解故事內(nèi)容，明晰故事發(fā)展的線索。
2、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小動物的心理語言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和xx一起吃。
3、懂得朋友之間要相互關(guān)心，體驗與別人分享帶來的快樂。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點。
重點：明晰故事發(fā)展線索，學(xué)說小動物心理語言。
難點：體驗分享的快樂，學(xué)會分享。
活動準(zhǔn)備。
ppt小動物頭飾小動物卡片分享的禮物（蘿卜花生青菜紅薯）圖片。
活動過程。
一、開始環(huán)節(jié)。
教師用一個道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣，引入主題。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、教師一邊播放ppt，一邊完整的講故事。
提問：故事的名字、故事里都有誰？他們分別找到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出師相關(guān)圖片）。
2、教師再次講故事（根據(jù)圖示講故事）。
提問：小白兔在找食物的時候心理是怎么想的？小猴、小鹿、小熊？讓幼兒學(xué)說：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和xx一起吃。
3、角色表演。
請四個小朋友頭戴頭飾表演小動物的心理語言。
4、集體表演。
每個小朋友拿一張動物卡片并表演相應(yīng)的動物角色。
5、分享活動與小結(jié)：朋友之間要相互關(guān)心，要樂于與別人分享自己的東西。
三、活動延伸。
拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起分享。
教學(xué)反思。
這是一節(jié)童話欣賞課，本次活動設(shè)計的三個目標(biāo)中第三個情感目標(biāo)完成的不是很好，對幼兒情感教育的不夠深，在以后的教育教學(xué)和生活中應(yīng)該作為一個主題繼續(xù)進(jìn)行，以便幼兒真正的體會到這種情感。
我在講故事的時候感情應(yīng)該再多一些，表情應(yīng)該再豐富一些，把幼兒和老師真正的帶進(jìn)去，幼兒后面的角色表演會更好，更出彩。
中班語言活動說課稿兒歌牽牛花篇二
活動目標(biāo)：
（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識牽?；ǖ纳L特點。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂。促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。
活動重點：
引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂。達(dá)到正確的背誦。
活動準(zhǔn)備：
牽牛花爬上高樓，樹梢，東墻的掛圖一幅，活動牽牛花一朵；綠細(xì)繩，筷子。
［活動過程］。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
（幼兒觀察掛圖）。
提問：你從畫上看到了什么？
根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細(xì)的特點。
二、牽?；ǖ纳L特性。
提問：牽?；槭裁匆赖絼e的東西上面呢？
（用綠細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽?；ǖ穆?xì)長，軟，不能自己站起來，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）。
三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會兒歌中的快樂氣氛。
（1）激發(fā)興趣。牽?；ㄓ械腵爬上了高樓，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆?？墒怯幸欢錉颗；?，卻哪也沒有去，她在那呢？小朋友看（出示活動牽?；?，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。
（2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問：牽?；槭裁刺稍诘厣希?BR> 小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開始部分中高樓高等的特點。
（3）學(xué)習(xí)兒歌。
跟老師看著掛圖一起說。
老師小聲說，小朋友大聲說。
請一個小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說。
（4）聯(lián)系鞏固。
老師一句，小朋友一句連接說。
（5）活動延伸連鎖調(diào)。
提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的？
這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）。
我們以前也學(xué)過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽牛花，比較其異同。
小結(jié)：明確類似特點的兒歌叫連鎖調(diào)，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說。
附兒歌：牽牛花，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
（一）教材分析：
愛是永恒不變的話題，是世間最美好的事物。我們訴說愛、感受愛、表達(dá)愛。“抱抱”就是一個通過各種動物間不同的抱抱來表達(dá)愛的故事。熟悉的小動物，親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求，我設(shè)計了本次語言活動《抱抱》，鼓勵幼兒觀察畫面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動物抱抱，感受抱抱的快樂，在與同伴、老師互動中將快樂傳遞。
（二）活動目標(biāo)：
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標(biāo)為：
1.觀察畫面，大膽說說動物的擁抱方式。
2.懂得擁抱是表達(dá)愛的一種方式，體驗擁抱帶來的快樂。
（三）活動重難點：
根據(jù)孩子的認(rèn)知特點，活動中，我將“大膽說說動物的擁抱方式”作為重點，“感知、體驗擁抱帶來的快樂”作為難點。
（四）活動準(zhǔn)備：
我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備。
1.知識準(zhǔn)備：幼兒對相關(guān)動物的特征有初步的了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、電腦、大屏幕。
活動中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動目標(biāo)：
（一）直觀演示法：通過直觀演示法展示動物畫面，吸引幼兒的注意力，為孩子說出畫面內(nèi)容，初步了解動物的擁抱方式做準(zhǔn)備。
（二）引導(dǎo)談話法：通過提問談話活動，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。
（三）行為體驗法：行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認(rèn)識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用?；顒又校覍⑼ㄟ^肢體動作，用自己的心靈去感受、體驗擁抱帶來的快樂。
活動中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，讓幼兒在看看、說說、動動、抱抱的過程中進(jìn)行活動。
為了更好地完成活動目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動?；顒硬襟E為：師幼抱抱——動物抱抱——大家抱抱。
（一）開始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。
我這樣和孩子交流：“小朋友們好！”孩子們一定會說“老師好！”“小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來我們一起抱抱吧！”孩子在老師溫暖的擁抱中會放松心情，并對抱抱產(chǎn)生親切感，為動物抱抱做鋪墊。
（二）基本部分——說說動物抱抱，感受擁抱的快樂。
《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動物的抱抱。我這樣設(shè)計導(dǎo)語：創(chuàng)造情境：“孩子們，今天我們一起去大森林，看，有幾個小動物抱在一起，讓我們看看它們吧？”剛剛被老師親切擁抱的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會是什么感覺呢？帶著這些好奇的疑問，我將逐一出示不同動物畫面，引導(dǎo)幼兒積極回答問題并進(jìn)行肢體感受，體驗擁抱帶來的快樂。出示不同動物，我設(shè)計了不同的提問方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動。
1、大象。
本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子觀察入手，孩子們觀察圖片，誰得鼻子長長的勾在一起？教師梳理孩子問題并小結(jié)：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們?nèi)绻闶切∠?，你會怎樣和你的象媽媽勾一勾呢？”再次進(jìn)行行為體驗并給與積極評價：“能把胳膊變成長鼻子勾在一起，你們真聰明！”孩子們在快樂的氛圍中感受著大象媽媽和大象寶寶之間的愛。
2、小羊。
考慮到孩子對小羊的'叫聲非常熟悉，我播放小羊的叫聲，直接提問“誰來了？小羊它是怎樣抱抱的？”“真好玩，原來它是把耳朵碰在一起擁抱呀！”引導(dǎo)孩子大膽說出小羊的擁抱方式并體驗，“來，小羊媽媽和寶寶耳朵碰耳朵抱抱。”孩子們在耳朵碰耳朵的氣氛中初次感受小羊用抱抱表達(dá)自己的愛，體驗抱抱的快樂。
3、小熊。
本環(huán)節(jié)，我播放圖片引出小熊，直接提問：“小熊很愛媽媽，他們是怎樣抱在一起呢？”教師用語言描述熊寶寶和熊媽媽肩膀摟在一起的感覺，豐富孩子的相關(guān)詞匯。指導(dǎo)小朋友們感受摟肩膀。
4、大河馬。
趴在媽媽的感覺和經(jīng)驗，每個孩子都有過。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片，請幼兒用語言描述：“大河馬也來了，它們會怎樣抱在一起？那么讓我們來看一看吧”！“小河馬趴在媽媽的背上，把身體疊在一起。就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰被背過？”孩子們在重溫被媽媽背的感覺時，我有不失時機(jī)地提問：“你們有誰被老師背過嗎？誰想讓老師背一背？”老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的快樂！被老師背過的孩子也許一輩子不會忘記這種感覺，在體驗不同動物抱抱的過程中，活動重難點得到突破。
三、結(jié)束部分——大家抱抱，體驗愛的快樂。
《綱要》指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。”因此，在孩子們感受、體驗了動物的擁抱方式之后，通過本課鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，在濃濃愛意的《愛我你就抱抱我》的音樂聲中共同體驗擁抱帶來的快樂，自然結(jié)束活動。課外延伸：孩子們回到家里，把抱抱送給家人，表達(dá)對他們的愛。
以上就是我的說課如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
本次活動是“紅黃藍(lán)綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動做了很好的鋪墊?！肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo)：
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。
另外，我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認(rèn)識，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。
本次活動運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。
在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，資料共享平臺《中班語言活動《秋天的顏色》說課稿》”幼兒對秋天有一定的感性經(jīng)驗，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望，教師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強(qiáng)自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗來進(jìn)行仿編，能充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
活動的準(zhǔn)備主要分兩個部分：
1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準(zhǔn)備。
2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。
幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達(dá)出來，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。
第二遍欣賞時，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的`畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項活動的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。
這是本次活動的重點和難點。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說“我問，告訴我說：‘秋天是。’”為幼兒用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認(rèn)識，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。
然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼耍艺堄變涸谧约旱目ㄆ线M(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
活動的設(shè)計應(yīng)與幼兒的實踐活動相結(jié)合，在種植的實踐過程中，幼兒學(xué)會了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄植物的生長過程。在幼兒感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、鼓勵幼兒發(fā)揮其想象，運(yùn)用口語大膽地表達(dá)自己的想法。幼兒的表達(dá)欲望較強(qiáng)，能將自己的發(fā)現(xiàn)與生活經(jīng)驗結(jié)合，大膽的表達(dá)自己的想法，且想象力很豐富。
完整地欣賞散文，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導(dǎo)幼兒從自身情感、體驗出發(fā)，理解散文內(nèi)容。如提問：“自己是這個芽，會感到怎樣？”讓幼兒換位思考，易于將書面的散文內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的知識?；顒又?，幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗來進(jìn)行講述。這樣的活動方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實際經(jīng)驗出發(fā)，自主地建構(gòu)知識，加深對文學(xué)作品的理解。
開放式的提問：什么是健康？幼兒能根據(jù)自己的理解，用簡單的語言，各訴己見，表達(dá)健康的含義。在此基礎(chǔ)上，可以設(shè)計判斷幼兒行為圖片內(nèi)容的活動，鞏固幼兒對健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。
由春風(fēng)讓芽兒變得堅強(qiáng)，遷移講述經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅強(qiáng)，讓幼兒理解并學(xué)會運(yùn)用詞語。
在讓幼兒講述自己的體驗，提高幼兒口語表達(dá)的同時，運(yùn)用肢體語言表達(dá)，可以在靜中交替動，適當(dāng)?shù)匦褂變旱那楦?，放松一下，為后面的表演做?zhǔn)備，也可以加深幼兒對詞語的理解。
分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進(jìn)行一次梳理，進(jìn)一步體會散文的情感，理解散文的內(nèi)容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的'思考，讓幼兒懂得成長的不易，激發(fā)他們積極向上的情感。
總之，此篇散文具有一定的可表演性，在活動過程中，教師又充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身的經(jīng)驗、情感、體驗出發(fā)，注重書面語言、口語、及肢體語言的相互交融，動靜交替，師幼共同學(xué)習(xí)欣賞散文。幼兒的表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，最后通過散文表演結(jié)束活動，使整個活動過程達(dá)到高潮，讓幼兒的情感得到表現(xiàn)，他們即興自編的動作，認(rèn)真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
詩歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動課程主題第三周。詩歌內(nèi)容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩，易為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合我班教學(xué)。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗。同時，通過活動中詩歌仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌的優(yōu)美意境。
3、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的'特征大膽地仿編。
重點：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
難點：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
在活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動采用了情景教學(xué)法、整體教學(xué)法、觀察法、直觀演示法、游戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感官認(rèn)識。使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓目標(biāo)得到落實。最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒對詩歌的感受力，想象力，記憶力。
活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片——（蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹、池塘、冰激淋。）學(xué)具準(zhǔn)備：記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已對夏天的特征有所了解。
（一）談話引出話題，欣賞詩歌。
教師首先提問：“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？”組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？這是一個課前知識的經(jīng)驗準(zhǔn)備，需要幼兒去運(yùn)用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點，在平時我利用談話活動、圖片引導(dǎo)幼兒觀察，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
（二）操作探索，具體感知。
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此我設(shè)計了《夏天在哪里》的游戲。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
活動目標(biāo)：
理解“舒坦、歡暢”等詞匯，感受散文詩優(yōu)美的詞句。
嘗試分角色表演的方式，與同伴合作表現(xiàn)散文詩的意境。
理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
組織幼兒觀察植物的嫩芽，并觀察記錄小芽的生長過程。
散文詩《芽》掛圖課件、《春野》背景音樂（可在網(wǎng)站上搜索）陽光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾幼兒用書第2冊第28—29頁活動過程：
請幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長情況。
（1）從土里鉆出來的的芽像什么？
（2）怎樣才能讓小芽快快長大？
教師有感情地朗誦散文一遍，引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境。
（1）小嫩芽從土媽媽的懷里探出頭來，誰來迎接她了？他們是怎樣對待小嫩芽的？
（2）小嫩芽滿滿的變得怎樣了？
結(jié)合掛圖或掛件欣賞散文詩，進(jìn)一步理解其中的.內(nèi)容。
（2）太陽、春風(fēng)、雨露分別對她說了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。）。
（3）小嫩芽為什么變得勇敢了？她是怎樣做的？為什么說小嫩芽像一個美麗的小姑娘了？
（4）閱讀幼兒用書第2冊第28—29頁，鼓勵幼兒與同伴一起有感情地朗誦散文詩。
．鼓勵幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演。
（1）引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮，自由表演散文詩的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)幼兒隨背景音樂《春野》相互欣賞各組的表演。
活動評析：
孩子們對芽這一事物比較感興趣，大家都積極發(fā)言回答問題。尤其鐘雨桐小朋友的想象力很好，而且表達(dá)能力也很強(qiáng)，她把老師教得句子都能夠復(fù)述下來，表演的也很好。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
中班語言活動說課稿兒歌牽牛花篇八
活動目標(biāo)：
1.初步理解故事的內(nèi)容，了解蘿卜回來了的故事內(nèi)容。
2.感受朋友之間的真摯友誼。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
2、欣賞故事，初步了解故事的大概：
(1)故事的`題目是什么?
(2)蘿卜是誰的?最后回到了誰手里。
3.欣賞故事第二遍，結(jié)合圖片或課件理解故事內(nèi)容：
(1)蘿卜是從那里來的?
(2)小兔子把蘿卜送給了誰?(鼓勵幼兒用動作模仿)。
(3)小猴又把蘿卜送給了誰?
(4)小鹿把蘿卜送給了誰?
(5)小熊把蘿卜送給了誰?
4.完整欣賞配樂故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)講述的愿望。
這個故事好聽嗎?你想來學(xué)一學(xué)嗎?
活動延伸。
雪這么大，天氣這么冷，地里、山上都蓋滿了雪。小白兔沒有東西吃了，餓得很。他跑出門去找。
小白兔一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小猴在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃”。
小白兔扒開雪，嘿，雪底下有兩個蘿卜。他多高興呀!
小白兔抱著蘿卜，跑到小猴家，敲敲門，沒人答應(yīng)。小白兔把門推開，屋里一個人沒有。原來小猴不在家，也去找東西吃了。
小白兔就吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。
我找到了東西，去和他一起吃。”
小猴扒開雪，嘿，雪底下有幾顆花生。他多高興呀!
小猴帶著花生，向小鹿家跑去，跑過自己的家，看見門開著。他想：“誰來過啦?”
他走進(jìn)屋子，看見蘿卜，很奇怪，說：“這是哪來的?”他想了想，知道是好朋友送來的，就說：“把蘿卜也帶去，和小鹿一起吃!”
小猴跑到小鹿家，門關(guān)得緊緊的。他跳上窗臺一看，屋子里一個人也沒有。原來小鹿不在家，也去找東西吃了。
小猴就把蘿卜放在窗臺上。
這時候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小熊在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！?BR> 小鹿扒開雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高興呀!
小鹿提著青菜，向小熊家跑去;跑過自己的家，看見雪地上有許多腳印，他想：“誰來過啦?”
他走近屋子，看見窗臺上有個蘿卜，很奇怪，說：“這是從哪來的?”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小熊一起吃!”
小鹿跑到小熊家，在門外叫：“開門!開門!”屋子里沒有人答應(yīng)。原來小熊不在家，也去找東西吃了。
小鹿就把蘿卜放在門口。
這時候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小白兔在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。”
小熊扒開雪，嘿，雪底下有一只白薯。他多高興呀!
小熊拿著白薯，向小白兔家跑去;跑過自己的家，看見門口有個蘿卜，他很奇怪，說：“這是從哪來的?”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小白兔一起吃!”
小熊跑到小白兔家，輕輕推開門。這時候，小白兔吃飽了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把蘿卜輕輕放在小白兔的床邊。
小白兔醒來，睜開眼睛一看：“咦!蘿卜回來了!”他想了想，說：“我知道了，是好朋友送來給我吃的。”
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好，今天我說課的題目是：《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
一說教材內(nèi)容。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的.主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說重點難點。
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
大家好！我是一號考生。今天我說課的題目是《耳朵上的綠星》。下面，我將從說教材、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程幾個方面加以說明。
首先進(jìn)行教材分析：
然后是說活動目標(biāo)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合中班幼兒的知識基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我從認(rèn)識、能力和情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo)：
第一，認(rèn)知上：能仔細(xì)傾聽故事，理解故事內(nèi)容，理解故事的主要情節(jié)。第二是能力上：能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和想象能力。第三，情感上：懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，萌發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的情感。
根據(jù)以上目標(biāo)以及幼兒的年齡特點，我確立本次活動的重點是：讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會復(fù)述簡單的詞語、句子。
因為只有理解了故事的內(nèi)容，幼兒才會產(chǎn)生興趣和求知欲，從而動手動腦，探究問題。難點是：感受同伴間互相幫助帶來的快樂。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的年齡又比較小沒有這方面的知識，所以我把情感的體驗作為我的活動難點。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧薄ⅰ昂献鳌?、“引導(dǎo)”三方面出發(fā)，采用了以下活動方法：
先說教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則。我采用情景教學(xué)法、課件演示法、操作法等教學(xué)方法開展本次活動。讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，既不會使幼兒感到枯燥無味，同時又讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下三方面的準(zhǔn)備：
空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)一個花園情景。
知識準(zhǔn)備：請家長和幼兒一起查閱有關(guān)螢火蟲發(fā)光的秘密的資料。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、磁帶、動物頭飾等。這些準(zhǔn)備一是可以讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗。更好的把握知識重點；二是能幫助幼兒認(rèn)識動物的特性，激發(fā)幼兒對大自然的興趣，讓幼兒體驗探索的樂趣和感受成功的快樂，以此突破活動的難點。
根據(jù)本次的活動內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動目標(biāo)、重點和難點，我將活動分為開始部分、基礎(chǔ)部分和結(jié)束部分三個環(huán)節(jié)。
首先是第一個環(huán)節(jié)：開始部分。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，我將通過猜謎語的方式導(dǎo)入活動，引出小松鼠和螢火蟲兩位小主人公，吸引幼兒的注意力，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入花園當(dāng)中，使幼兒能夠快快樂樂地融入到活動中來。
第二個環(huán)節(jié)是基本部分。
這一部分正式進(jìn)入故事欣賞，首先，我先完整將一遍故事，請幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容，然后提出一系列的問題，如：故事里有誰？講了一件什么事？引導(dǎo)幼兒以不同的方式來回答，并鼓勵他們大膽講述。在第一遍的朗讀中，讓幼兒邊理解邊感受故事的樂趣，從而讓他們知道故事里有小松鼠，有小草和玫瑰花，還有螢火蟲，他們都非常善良。通過幼兒的自由講述和老師的適當(dāng)提示，讓他們初步理解故事的.內(nèi)容。
然后我將分段講述第二遍故事，讓幼兒思考幾個問題：小松鼠看到小草和玫瑰花的時候，想怎樣打扮自己？小松鼠又是怎樣做的？小松鼠跳上舞臺的時候，為什么觀眾都驚呆了？根據(jù)他們的回答，我把小動物頭飾發(fā)給幼兒，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。
在這個環(huán)節(jié)，幼兒以小組合作的形式，通過觀察、交流、比較等方式完成以下活動內(nèi)容：螢火蟲為什么要打扮小松鼠？然后我會根據(jù)幼兒交流的結(jié)果作出總結(jié)：因為小松鼠愛護(hù)小草和小花，所以螢火蟲要把小松鼠打扮得很漂亮。小朋友們，小動物都知道愛護(hù)小草和小花，懂得同伴之間要相互幫助，那么，我們更要做一個愛護(hù)花草樹木、關(guān)心小朋友的好孩子！
總結(jié)。
總之，在設(shè)計本次活動的過程中，我將運(yùn)用《綱要》的教育理念，努力為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性，以最大限度的激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
我是xx。今天我組織的活動是中班語言活動《奇遇記》。
本活動取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己，善于幫助別人；同時要理解和尊重每個人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營造一個豐富想象的空間。本次活動借助了先進(jìn)的電子白板技術(shù)；以生動形象的動物角色貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說，敢說并喜歡說，挖掘其作品真正的教育價值。
根據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我確立了以下幾個目標(biāo)：
1、理解故事，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。
2、發(fā)揮自己的想象力，能大膽說出心中的想法和猜測。
3、嘗試尊重和理解獨特的個體，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
重點：通過想象，能大膽說出自己的想法和猜測。
難點：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。
亮點特色：
（一）電子白板技術(shù)的運(yùn)用。
整個活動過程，利用先進(jìn)電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒探索的興趣?！耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去看、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程?！奥牎笔峭ㄟ^白板中的音效，引導(dǎo)和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活動中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來。我插入它自述的音效，巧妙地解決了本次活動的難點；開放性的提問，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動物們會怎么樣？如果沒有人跟你做朋友，你會怎么做等等”，給了幼兒充分的表達(dá)空間。本次活動，在老師的“講、問、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進(jìn)。
（二）角色扮演。
在本次活動中，我給每個孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動物胸卡，讓他們以小動物的角色參加活動。對于中班第一學(xué)期的孩子，還處于小班的年齡特點和中班年齡段的過渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫助幼兒明確小動物的角色。在本次活動中，讓幼兒以小動物的形象貫穿整個活動。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)；
2、游戲：“大嘴怪和小動物”；
3、角色表述；
4、結(jié)束環(huán)節(jié)。
一共四次用到胸飾，充分在活動中將教具運(yùn)用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事，達(dá)到活動的目標(biāo)。
（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計。
整個活動，環(huán)節(jié)采用動靜交替的形式，以游戲為主。以小動物形式進(jìn)場，讓孩子感受到輕松和愉快。其次，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計了“大嘴怪和小動物”的游戲，讓孩子進(jìn)一步感受大嘴怪的可怕，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。接著，角色體驗環(huán)節(jié)，通過教師問題的引導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測與表述。活動最后以角色表演離場。整個活動前后呼應(yīng)，動靜交替，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。
不足之處。
今天的教學(xué)活動，我認(rèn)為有以下不足之處。
1、教師對幼兒的回答要及時給予肯定，鼓勵性語言太少，提升不夠。
2、本次活動，教師對于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強(qiáng)。
以上是我對本次活動的粗淺的認(rèn)識。在此特別感謝幫我磨課的團(tuán)隊，是他們在一次次的磨課中，給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的鼓勵！作為一名新教師，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺，讓我從眾多專家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。同時，我也清晰到很多不足，還望各位評委老師給予我批評和指正，以便我更快地成長和進(jìn)步。謝謝！
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
這首詩歌具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。教師在課前利用散步、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，并喜歡模仿，而且模仿出色，語言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點來進(jìn)行。
依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。
4、初步學(xué)習(xí)使用動詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。
教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識性，用是一般的語言，描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。
教學(xué)難點是：正確的使用動詞，根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。語言教育能力激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦，他們想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？蛇@種渴望要變成實踐行動就必須有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動的難點所在。
根據(jù)教材內(nèi)容和分析，我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)?！毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分，運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時，設(shè)計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動結(jié)束時運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。
第二種視聽結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第三種分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認(rèn)知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的整體性。所以，選用分段跟誦法。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的中班語言活動說課稿 奇遇記，希望能夠幫助到大家。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
我是xx。今天我組織的活動是中班語言活動《奇遇記》。
本活動取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己，善于幫助別人；同時要理解和尊重每個人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營造一個豐富想象的空間。本次活動借助了先進(jìn)的電子白板技術(shù)；以生動形象的動物角色貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說，敢說并喜歡說，挖掘其作品真正的教育價值。
根據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我確立了以下幾個目標(biāo)：
1、理解故事，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。
2、發(fā)揮自己的想象力，能大膽說出心中的想法和猜測。
3、嘗試尊重和理解獨特的個體，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
重點：通過想象，能大膽說出自己的想法和猜測。
難點：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。
亮點特色：
（一）電子白板技術(shù)的運(yùn)用
整個活動過程，利用先進(jìn)電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒探索的興趣?！耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去看、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程?！奥牎笔峭ㄟ^白板中的音效，引導(dǎo)和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活動中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來。我插入它自述的音效，巧妙地解決了本次活動的難點；開放性的提問，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動物們會怎么樣？如果沒有人跟你做朋友，你會怎么做等等”，給了幼兒充分的表達(dá)空間。本次活動，在老師的“講、問、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進(jìn)。
（二）角色扮演
在本次活動中，我給每個孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動物胸卡，讓他們以小動物的角色參加活動。對于中班第一學(xué)期的孩子，還處于小班的年齡特點和中班年齡段的過渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫助幼兒明確小動物的角色。在本次活動中，讓幼兒以小動物的形象貫穿整個活動。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)；
2、游戲：“大嘴怪和小動物”；
3、角色表述；
4、結(jié)束環(huán)節(jié)。
一共四次用到胸飾，充分在活動中將教具運(yùn)用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事，達(dá)到活動的目標(biāo)。
（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計
整個活動，環(huán)節(jié)采用動靜交替的形式，以游戲為主。以小動物形式進(jìn)場，讓孩子感受到輕松和愉快。其次，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計了“大嘴怪和小動物”的游戲，讓孩子進(jìn)一步感受大嘴怪的可怕，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。接著，角色體驗環(huán)節(jié)，通過教師問題的引導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測與表述?；顒幼詈笠越巧硌蓦x場。整個活動前后呼應(yīng)，動靜交替，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。
不足之處
今天的教學(xué)活動，我認(rèn)為有以下不足之處。
1、教師對幼兒的回答要及時給予肯定，鼓勵性語言太少，提升不夠。
2、本次活動，教師對于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強(qiáng)。
以上是我對本次活動的粗淺的認(rèn)識。在此特別感謝幫我磨課的團(tuán)隊，是他們在一次次的磨課中，給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的鼓勵！作為一名新教師，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺，讓我從眾多專家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。同時，我也清晰到很多不足，還望各位評委老師給予我批評和指正，以便我更快地成長和進(jìn)步。謝謝！
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
大家好!
今天我說課的內(nèi)容中班文學(xué)教育活動--《白云》,在講課之前，我想先讓大家把這首詩個看一下。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》,也是我在幼兒園見習(xí)接觸的第一篇詩歌。整首詩歌用詞比較簡單，朗朗上口，特別適合剛剛從小班進(jìn)入中班的小朋友。讓小朋友在欣賞詩歌的同時，感受并熱愛大自然。本次說課我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說過程等方面進(jìn)行。
《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的.體驗和理解。"中班上學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動中調(diào)動幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化。
1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得詩歌中的運(yùn)用"比喻"的手法及其作用，學(xué)習(xí)并理解"躺""柔軟""白云"等詞匯。學(xué)習(xí)運(yùn)用"……像……"的句式。
2、情感目標(biāo)：通過欣賞詩歌，使兒童對初次接觸的詩歌感興趣，樂意聆聽及表達(dá)；再通過詩歌的表達(dá)，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力。感受白云的動態(tài)美。
3、能力目標(biāo)：適當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會用普通話朗誦。
為了更好的實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，解決活動中的重難點，我會采用以下方法：
1、提問法。
2、情景教學(xué)法。
3、游戲表演法。
幼兒是語言活動中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，我認(rèn)為可以指導(dǎo)幼兒運(yùn)用：
1、觀察法。
2、角色表演法。
3、討論法。
1、引出詩歌《白云》。
采用先觀察（戶外觀察白云）再提問的形式，以讓幼兒集中注意力。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對白云更加了解和熟悉。
（1）重點學(xué)習(xí)詩歌中"…好像…"以及"有時……有時……"這一句式。
在學(xué)習(xí)詩歌前，我不會直接朗誦詩歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。我問小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句"白云像棉花糖，看起來好柔軟"。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式"…像…"簡單建構(gòu)詩句。這樣的設(shè)計自然合理，進(jìn)而引出整首詩。
（2）朗誦詩歌。
采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
要求幼兒作出相應(yīng)的表演動作和運(yùn)用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
目的都是加深幼兒對詩歌的印象。
3、創(chuàng)編詩歌。
（1）拓展經(jīng)驗，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？
（2）幼兒結(jié)合動作來朗誦詩歌。
（3）最后分享詩歌內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步體驗創(chuàng)作的樂趣。
（1）讓小朋友畫出"心目中的白云"。
（2）根據(jù)白云配樂朗誦進(jìn)行情景表演。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
中班語言活動說課稿兒歌牽?；ㄆ?/strong>
大家上午好！
這個活動選自中班下學(xué)期建構(gòu)式教材的主題“小鬼顯身手”，隨著主題的開展我們已經(jīng)進(jìn)行了一系類有意思的活動，例如“百人糕”、“我是建筑師”等。孩子們了解了許多不同行業(yè)的工作內(nèi)容及其工作所需的設(shè)施與物品。在不斷的角色體驗的過程中，孩子們的角色意識逐漸增強(qiáng)，他們開始渴望嘗試新的職業(yè)角色，渴望在模仿成人勞動的過程中獲得成功感。
故事《小象的心愿》講述的是一只善良的小象一心為大家做好事卻屢次失敗，最終通過做自己力所能及的事情實現(xiàn)心愿的過程。從這個故事中，幼兒既可以感受小象實現(xiàn)心愿前后強(qiáng)烈的情感對比，也可以了解各行各業(yè)都有自己的職業(yè)特點，需要不同的本領(lǐng)，為他人服務(wù)應(yīng)從自己力所能及的事情做起。在理解故事的過程中，需要孩子們仔細(xì)觀察圖片，充分調(diào)動自己已有的關(guān)于職業(yè)的經(jīng)驗去評價小象的工作做得怎么樣并說明理由。幼兒的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力將得到一個很好的提升。
故事里的小象其實是中班幼兒的一個縮影，生活中他們也喜歡模仿成人為他人服務(wù)，同時也會遭遇和小象一樣的挫折。因此，故事中小象的遭遇會引起幼兒強(qiáng)烈的共鳴，吸引他們急迫地去了解小象究竟怎么樣了。其次，就當(dāng)前幼兒的語言發(fā)展水平而言和年齡特點而言，他們的語言表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，已經(jīng)能比較完整地表達(dá)自己的意見和觀點，愿意與他人談?wù)撟约焊信d趣的話題，也能比較完整的描述畫面信息并推測故事情節(jié)。而且中班幼兒的注意力、觀察力和想象力都逐步發(fā)展，這些為開展這個語言活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
基于以上的分析和思考，參照《3-6歲兒童發(fā)展指南》中所提出的語言領(lǐng)域的兩個主要目標(biāo)：一是愿意講話并能清楚地表達(dá)，二是具有初步的閱讀理解能力。我對原教材中的目標(biāo)做了如下調(diào)整：
1、將“仔細(xì)觀察畫面，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點”變?yōu)榱恕白屑?xì)觀察圖片，大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)與想法?！边@條目標(biāo)指向技能目標(biāo)。
2、將“能大膽地在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義。”調(diào)整為“理解故事內(nèi)容，知道幫助他人應(yīng)該從力所能及的事情做起?！边@條目標(biāo)指向認(rèn)知目標(biāo)。
3、增設(shè)情感目標(biāo)。萌發(fā)主動幫助他人的愿望。
我覺得這樣調(diào)整之后的目標(biāo)更加具體、可操作。
在此基礎(chǔ)上，我將我將“仔細(xì)觀察圖片，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點”作為本次活動的重點。而難點是理解故事內(nèi)容，能在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義。
為了更好地解決重難點，我做了以下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件。
中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，圖片、動畫等內(nèi)容可以吸引幼兒的注意力，調(diào)動他們的思維。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
1、幼兒已有的關(guān)于職業(yè)的認(rèn)知。
2、創(chuàng)設(shè)社會性區(qū)角，如“飲食店”、“理發(fā)店”等，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動的過程中獲得更為豐富的角色體驗。
本次活動我以“心愿”為線索，設(shè)計了心愿是什么、小象的心愿落空和我?guī)托∠髮崿F(xiàn)心愿三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)心愿是什么？有三個步驟。
第一步，提問“心愿是什么”，讓幼兒說說自己對心愿的理解，引發(fā)幼兒的興趣。
第二步，進(jìn)一步提問：“你有什么心愿？”讓幼兒訴說自己的心愿，提高幼兒的活動積極性與主動性。
第三步，引出小象的心愿是為大家做很多很多的事情，為下面活動的展開做鋪墊。
整個第一環(huán)節(jié)就是一個談話引入活動主題的過程，在這個環(huán)節(jié)中我使用的教學(xué)方法是教師引導(dǎo)性提問及談話法。通過層層遞進(jìn)的三個步驟將幼兒的原有生活經(jīng)驗遷移到了活動中，讓幼兒充分感受到小象的心愿的美好，并對小象接下來可能發(fā)生的故事充滿期待。同時，這也是為解決活動難點，感受小象的小象為大家做事的愿望而服務(wù)的。
第二環(huán)節(jié)小象的心愿落空是整個活動的中心，也是達(dá)成前兩條目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
在這個環(huán)節(jié)中，我采用的教法是課件演示法與故事講述法相結(jié)合。主要有三個步驟。
首先，我將利用ppt同時出現(xiàn)小象三張工作失敗的圖片并提問：“小象在做什么事情”，讓幼兒隨機(jī)選擇他所熟悉的圖片進(jìn)行觀察描述。在這個過程中，教師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察、完整表達(dá)并適當(dāng)追問：“小象的'心愿實現(xiàn)了嗎？為什么？”。讓幼兒大膽表達(dá)自己的看法。
然后，我將以故事里的語言對畫面進(jìn)行完整地描述，讓孩子品味原文的同時再次感悟故事的意義，在小象一次次的失敗中體會心愿落空的悲傷感。
三幅圖片依次講完后我將提問：你們來幫難過的小象分析一下，為什么它三件事情都做不好？引導(dǎo)幼兒對小象的失敗做一個整體的分析并作出總結(jié)：小象年紀(jì)小，有些本領(lǐng)沒學(xué)會，就急著去做造房子、燒菜、做衣服這些很難的事情，所以不能成功。
第三環(huán)節(jié)我?guī)托∠髮崿F(xiàn)心愿有四個步驟。
一是請幼兒從生活經(jīng)驗及小象的特點出發(fā)幫小象尋找合適的工作。
其次是引導(dǎo)幼兒以角色扮演的形式幫助小象澆花，體驗小象為他人服務(wù)的樂趣。
第三步是請幼兒觀察小象給大家送花的圖片，引導(dǎo)幼兒在觀察描述中感受小象實現(xiàn)心愿的喜悅。
活動最后，我將引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，讓幼兒對這一故事有一個完整的欣賞過程并提問你想為別人做些什么事情？借以進(jìn)一步萌發(fā)幼兒為他人服務(wù)的意識，完成第三條目標(biāo)。
延伸活動：請幼兒在活動之后幫同伴或老師做一件力所能及的事情，體驗為他人服務(wù)的樂趣。
1、圍繞“心愿”展開，環(huán)環(huán)緊扣。
我從“心愿”出發(fā)設(shè)計的三個環(huán)節(jié)，能讓幼兒在活動中獲得更為豐富的情感體驗。第一環(huán)節(jié)，幼兒因為述說心愿而對小象的心愿充滿期待；第二環(huán)節(jié)，幼兒因小象屢屢失敗而感到沮喪；第三環(huán)節(jié)，幼兒又因幫助小象實現(xiàn)心愿而欣喜不已。這樣的活動設(shè)計能使幼兒感覺自己是與小象站在一起的朋友，與小象同苦同樂，而不是看著小象做事情的旁觀者。幼兒從中可以獲得更多的感性經(jīng)驗，自然他們想要表達(dá)的情感也更多。情感體驗與語言表達(dá)能力同時都可以獲得提升。
2、改變故事教學(xué)的策略，變“教師講述故事”為主為“幼兒看圖講述”為主。
這樣設(shè)計能充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒樂于觀察、樂于表達(dá)自己的觀察結(jié)果與想法。讓幼兒在一個相對寬松的語言環(huán)境中發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、角色體驗，拉近距離。
借角色體驗拉近幼兒與小象的距離，讓幼兒體驗通過做自己力所能及的事情完成心愿時的滿足感。