是自我認知和自我管理的重要手段。高質量的總結要求我們深入思考并總結出精華部分。接下來是一些總結樣本，希望能夠幫助大家更好地寫出一篇完美的總結。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇一
說起做家務，我最喜歡做的家務就是拖地，因為我只要拖地就像在跳舞一樣，一下就拖完了?？墒堑綃寢寔頇z查的時候，媽媽就會說：“不及格！不及格！再拖一下吧！”我聽了就頭昏眼花的快昏倒了！媽媽又說：“不行！不行！我不能讓你休息?！蔽抑缓卯攤€瘋巫婆，趕緊騎著拖把的拖！拖！拖！拖到媽媽說停止為止。
隔一天放學回來時，我心里想：會不會等一下又要幫媽媽做家務呢？等到我回到家之后，媽媽就對我說：“只要你今天再幫我做家務的話，我就買禮物送你，好不好？”二話不說，我趕緊拼命的點頭。
現(xiàn)在，我每天寫完作業(yè)時我就趕緊問媽媽，今天有什么家務要做的呢？媽媽就說：“先掃地，再拖地！”我就以飛毛腿的速度去準備工具來打掃。
學會做家務以后，才知道媽媽每天做家務的辛苦，所以我就跟媽媽說：“我不要買禮物了！”媽媽說：“你這個好孩子。”
因為我學會了做家務，爸爸媽媽都說我更聰明可愛了，也更疼愛我了！
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇二
在教學中我的教學觀念進一步得到轉變。觀念的轉變還帶動了我教學方式和學習方式的轉變。建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在我的指導下主動而富有個性的學習體現(xiàn)了課堂教學的主體作用。參與到學生的學習活動中，使自己的“教”真正為學生的“學”服務，“民主性”逐步取代了“權威性”，教學氛圍更加愉悅、和諧了。，學生可以用自己喜歡的方式方法自主學習了。同時，教學更加開放了，注意走出課堂和書本，重視對教學資源的開發(fā)和利用?！罢n前搜集，課中交流，課后拓展”等這些對教學資源的利用形式在本課的教學中得以充分的體現(xiàn)。但是，我們也看到在實施新課程的過程中，還存在一些問題需要我們反思。
一、有時重視了個性的張揚，忽略了習慣的培養(yǎng)。
二、重視了課堂的評價，但評價單一。
三、重視了用課件，忽略了科學合理。
總之，新課程教育理念讓我在教育教學中樹立了全新的教育理念。改變提高了自己的教育教學的能力和方法。認清了未來教育的發(fā)展方向和教育教學的目標。使自己真正能夠在教學中發(fā)揮主導的作用。使音樂課教學有了新的改變和質量的提高。
評價是品德教育的一種輔助方法，具有反饋、導向和激勵功能。在思品活動教學過程中，我注意運用“多元化激勵評價”策略，對學生的品德發(fā)展狀況和活動表現(xiàn)進行以激勵為主的綜合評價，滿足學生的心理需要，激勵他們追求新目標的愿望。
一、注重評價的過程性：在活動過程中，我始終重視、關注兒童積極主動的勞動態(tài)度，參與活動的熱情，通過觀察、分析、收集各方面的評價信息進行，體現(xiàn)評價的過程性。如在活動中，我特別認真觀察學生，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，隨時隨地給予他們表揚和鼓勵，（如“你真是爸爸媽媽的好幫手”、“你是愛勞動的好孩子”等激勵性的語言；又如獎勵學生“大蘋果”進行表揚等。）。
二、注意評價的發(fā)展性：引導學生進行縱向比較，正視自己的進步與不足之處。如（“再努力一點，你就能成為家務小能手！”）調動多元主體參加評價，兒童自評、互評，師評、家長評相結合。這樣的評價，使兒童充滿了自信，有著更好的成功體驗，有利于兒童形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
在教學過程中，我還要繼續(xù)努力，特別是在教育教學中怎樣才能使激勵性評價更好地發(fā)揮作用，發(fā)掘和綜合利用好各方面的教育資源進行教育這些方面，還是值得我今后繼續(xù)探討、實踐的。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇三
《學做家務》是培智教育綜合課程教材《快樂家庭》的一篇課文，由五幅圖和四個詞語、一篇簡短的課文組成。課文有三個自然段，先講“我”和媽媽一起做家務。再講晚飯后，“我”做餐后處理的家務。最后，講媽媽夸“我”是個懂事的好孩子。使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德。
出示課題后，朗讀課題，提問：“家務活有哪些？”生：“掃地、拖地板、洗菜、洗衣服”等等，由于接近生活，又是學生經常接觸到的，ab層學生紛紛踴躍地回答；又提問：“你在家里幫媽媽做了哪些家務？”a層學生用清晰的語言表述自己在家里做家務。由此引入本節(jié)課要學習的'內容。由題設疑，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
本課的語言簡短、樸實，教學時要指導學生正確地朗讀課文，重點抓住“我”做了哪些家務，體會“我”愛做家務，幫媽媽做家務，能減輕她的負擔。
第一自然段中，“先……再……”這個句式的動作連續(xù)性，重點要讀出重音來表示突出、強調。
第二自然段通過連續(xù)的動作描寫，展現(xiàn)了“我”做家務的場景。朗讀時，要引導學生關注“我”的動作，邊讀邊演。然后結合課文的學習，引導學生注意“自動”這個關鍵詞，再進一步的朗讀，體現(xiàn)出了“我”自己愿意去做餐后處理的家務。
第三自然段是一句話。指導朗讀時，要注意抓住關鍵詞“懂事、好孩子”，讀時要重讀，讀出開心的語氣，展現(xiàn)“我”高興的樣子。
通過朗讀課文后，我們一起學習課文。可以提問：課文一共有幾個自然段？請生在課文中標上小序號，理清自然段。
第一自然段交代事情的時間、人物、事情?？梢酝ㄟ^提問：“這段寫的是什么時候，人物是誰，做什么事情？”讓a層學生在段中找出或畫出表示時間的詞語、人物和事情。抓住詞語“星期天下午”，讓學生理解只有休息時，才能幫父母做家務。再提問“我”先做什么，再做什么？”出示圖片，讓學生看圖練習說話，再進行動作演示，體會動作的先后順序，接著，出示不同的圖片，讓學生用“誰先做什么，再做什么”的句式練習說話，擴展學生的觀察能力和語言表達能力。
第二自然段寫了“我”做家務。可以先指導學生觀察圖畫，提問：“寫的是什么時候？“我”主動做哪些家務？”，然后讓學生指出“我”，觀察“我”做哪些家務。然后讓a層學生朗讀第二自然段，圈出描寫“我”做家務時的動作的詞語“收拾、刷、掃、倒”，再通過動作演示，進一步的理解句子的意思，課件上用紅色字體把詞語“收拾、刷、掃、倒”，引導學生體會動作的連貫性。
第三自然段是一個句子。學生自由朗讀后，提問：為什么媽媽夸我是個懂事的好孩子？結合上文，引導學生回答問題，從而體會媽媽夸我的原因。教育學生要從小培養(yǎng)愛做家務的好習慣，懂得分擔或減輕父母的負擔。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇四
愉快的暑假中，我們全家出去玩了一個星期。等到我們回來時，打開門的一剎那，我們驚呆了，屋子里到處都是灰塵，像是成了灰塵的王國。于是我們全家開始大掃除，我負責擦地板。
我先拿來掃把和簸箕，小心翼翼地把灰塵趕到簸箕里。我拿來拖把，先用水把拖布洗濕，然后從房間的最里面，不漏過任何一個角落，挨著拖了一遍，不一會兒，地板被我拖的干干凈凈、一塵不染了。正當我高興地欣賞我的`戰(zhàn)果時，我突然發(fā)現(xiàn)角落里有一塊頑固的污漬沒有被拖掉，他好像在向我挑釁。我跑到衛(wèi)生間拿了一塊抹布，沾了一點水，我趴在那里，用抹布不停地來回擦，心里默念著“只要功夫深，鐵杵磨成針?！苯K于，我把這塊污漬消滅掉了。經過我細心檢查，房間總算被我徹底擦干凈了，像是一面鏡子能照出人影來了。
雖然我累得滿頭大汗，但是我的辛苦沒有白費，干凈整齊的家更加的溫暖了。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇五
暑假已經過去了一半多，我想我應該學著做些家務。
今天，當我媽媽在掃地時，我從她手里接過拖把，對她說：“媽媽，讓我來擦干凈。你可以在旁邊教我?！逼鸪酰也恢缽哪睦镩_始用拖把。我媽媽教我如何擦抹布。然后她把抹布擰干，平鋪在地上。然后她把拖把放在地板上，把抹布夾好，這樣它就可以用了。我拿起拖把，開始從房間的角落擦地板。我媽媽還告訴我來回拖拖把，這樣就不會有遺漏的地方。
就這樣，我瘋狂地忙碌了半天，終于把地板擦干凈了。
通過這么小的家務活，我明白了一切都需要從頭做起。有些事情看起來簡單，但很難做到。這也讓我明白了父母在操持家務方面的辛苦。我也將學會做一些家務，幫助我的父母分擔一些辛苦的工作。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇六
這是一篇很有啟發(fā)性的課文，接近學生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多學生都會遇到的，因此，它較易激發(fā)學生的興趣，在備課的時候我把每一個環(huán)節(jié)都設計的很豐富，但效果并沒有想象的那么好，針對這節(jié)課我反思如下。
1.因為這篇課文與生活聯(lián)系緊密，因此，我想多設計一些讓學生換位思考的環(huán)節(jié)，多讓學生說一說，如果是他們自己，遇到這樣的情況他們會怎么做，如，當貝貝的球被大孩子搶走后，他呆呆的站在那兒，如果你是貝貝，你會怎么做？貝貝拿到球后他傳給了別人，如果是你，你會怎么做？等等。才開始學生非常有興趣的在思考、回答，可是到后來回答的同學越來越少，本來應當生動的一節(jié)課，卻上的死氣沉沉的。我想，教師在備課的時候，不但要考慮到學生主體，教師主導的宗旨，還要考慮到學生的基本情況，問題的提出應當精而適當，問題太多容易使學生對這節(jié)課失去興趣，很顯然，這節(jié)課也就不會有較好的教學效果。
2.當講到重點句子的時候，我總是讓學生先分析，再說出小主人公此時的心情，然后讓學生帶著這種敢情去讀，很多學生初次讀往往讀不好，遇到這種情況，我只是給學生示范一次，雖然學生在朗讀上比上次有不少進步，但是，在讀下一句的時候，學生還是不能掌握朗讀的技巧。因此，要想使學生在朗讀上有所進步，光靠范讀是不夠的，最重要的是創(chuàng)設情境，循序漸進的交給學生朗讀的技巧。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇七
十分感謝學校的領導和老師們，鎮(zhèn)的第一屆心理健康評優(yōu)課讓我去嘗試。感謝終歸感謝，吃苦還得靠自己，畢竟“心理健康”這東西比較新鮮，自己不是內行，也得硬著頭皮去大膽嘗試一回了。
開始那幾天都在找有關的資料，查閱了學校里所有有關心理健康教育的書籍，也在網上不斷的搜索，結合20xx年在西區(qū)中學參加“教師心理健康工作坊”的一些體會，所謂的博取眾長，于今晚必須決定了上課的內容。其實想了很多，但有一點，作為執(zhí)教者，一定要選好內容。這內容必須是適合自己的，又必須是有效而容易操作的。在“夢里尋她千百度”之后，這節(jié)心理健康團體輔導的初步課堂設計終于“隆重登場”了。
在查找資料的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多年對自己沒時間顧及的教育問題——老師在教學中只注意了知識的灌輸，而忽視了學生實際心理問題的疏導，只是為了“叫育”而“教育”，為了完成教學任務而去“趕課”，以置于在試教過程中出現(xiàn)了許許多多的問題。
比如學生的自己我評價和自信心的培養(yǎng)，人際關系適應與維護，情緒的認識和調節(jié)，個性的健康與意志力的培養(yǎng)，學生學習過程中的心里與輔導，智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，社會的適應與輔導……林林總總，作為一個引導者，我又能做些什么？而我們課堂教育中又有多少老師顧及？像我，一位有著10年教育經驗的老師，教學中也不免有著方方面面的不足。
作為語文老師，尤其是班主任，不單單要具備一些必備的教學上的本領，應更加注意吸收一些心理方面的知識，不要為了教書而教書，更不是為了上課而教書，而應該是為了學生的發(fā)展而工作。
一切以尊重學生為基礎，以學生為本，尊重學生的人格、自尊心、性格、愛心、宗教信仰和正確對待學生的不足。用“一分為二”全面的眼光去評價學生，不要一棍子把人打死。
其實掌握更多的心理方面的知識，對每一個教師來說都是有益而無害的。雖然這節(jié)課可以代表片去比賽，但這課的背后凝聚了全校老師的心血，袁潔云主任、朱劍鋒和符小花老師，他們不知花了多少時間為這節(jié)課出謀獻策，感謝領導和老師，讓我在這“磨課”的過程中又接受了一次團結互助的教育。
記住：
力量從團體中來，智慧從勞動中來。
行動從思想中來，榮譽從集體中來！
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇八
在初一（2）班上“我能行！”一課時，我讓學生自己展示自信者的風采。此活動縮小了自信者和學生之間的距離。由于同學之間的熟悉使學生的表演生動、精彩，課堂氣氛熱烈。每一位表演者的表演不論是否逼真我都引導其他同學給予熱烈的掌聲，不僅營造了良好的氣氛，而且使全體學生都很好地融入到教學活動中。
一個枯燥難懂的心理學概念，通過幾分鐘的活動就迎刃而解，而且使學生難以忘懷。新課程改革下學科教學的一個顯著變化就是以人為本，增加了學生實踐活動的課程內容?；顒訛閷W生知、情、意、行協(xié)調發(fā)展，動智與動情的完美結合提供了一個運作載體和平臺，使學生在特定具體的情境中，在和諧、民主的氛圍中產生強烈的共鳴，去發(fā)現(xiàn)、感受、體驗、探究和合作，從而認識自我，塑造自我，優(yōu)化心理品質，培養(yǎng)健全人格，促進身心和諧發(fā)展。可見，教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念，充分重視并組織好課堂活動。課堂活動要求要目標明確，準備充分，精心組織，務實創(chuàng)新，及時總結，切忌無的放矢，嘩眾取寵，虎頭蛇尾，要做到活而有序，活而不亂。在新課程改革下的思想品德（政治）課，教師應嘗試一下角色的轉換，經常讓講臺變成臨時舞臺，自己也當當觀眾欣賞一下學生的表演，這樣完全可以讓思想品德課也煥發(fā)出無限的生機與活力。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇九
人教版初中教科書《思想品德》七年級下冊第一單元第二課第一課時。
情感態(tài)度價值觀目標：
樹立自信的生活態(tài)度，在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。
能力目標：
學會正確評價自己，盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負與自卑。
知識目標：
理解自信的含義；了解自信與自負和自卑的三者的區(qū)別。
【教學重點】自信的含義。
【教學難點】區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。
【教學方法】情境教學法、討論法、對比法。
通過創(chuàng)設情境、協(xié)作、會話，實現(xiàn)意義建構，幫助學生將知識內化為素養(yǎng)，外化為行動。注重體現(xiàn)啟發(fā)式教學的精神，注重教學方法的“體驗化”、“主體化”，注重教法學法的統(tǒng)一。使學生體會生活、感悟生活，學以致用。
（一）創(chuàng)設情境，感悟自信。
師：學習新課之前，請同學們先來欣賞一首激昂而動感的歌曲《相信自己》，聽的時候請你用心去感受，把你的所聽所感告訴大家。（播放歌曲《相信自己》）。
（學生匯報自己的感受）。
生1：每個人都應該對自己有信心。
生2：有信心才能取得成功。
生3：相信自己才能贏得勝利、創(chuàng)造奇跡。
生4：對自己有信心才能戰(zhàn)勝困難、超越極限、超越自己。
師：同學們說得真好！只有自信的人才能勇于挑戰(zhàn)困難、超越自我，做生活的強者。老師希望同學們個個都對自己充滿信心，在人生的旅途上揚起自信的風帆，做一個自信的青少年！這就是我們今天要學習的內容。
（教師板書課題：揚起自信的風帆）。
生2：我可以。
生3：我一定可以做得好。
生4：只要我努力去做就會成功。
生5：沒有什么不可以，一切皆有可能。
師：呵呵，“一切皆有可能”好像是李寧牌的一句廣告詞，的確是信心十足的宣言喔。是的，自信的人不論面對多大的困難都不會輕易低頭，他們總能不斷地給自己“打氣”，在心底暗示自己、鼓舞自己“我能行”。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。每個成功者都相信“我能行”。
（教師板書小標題：我能行）。
（二）活動體驗，展現(xiàn)自信。
師：其實，每個人都具有想當的潛能，回首走過的成長之路，你一定說過無數次“我能行”。下面請同學們根據自己的實際情況說一說你感觸最深的“我能行”。
（多媒體顯示：說一說“我能行”）。
生1：上小學時媽媽帶我去學游泳，剛開始我怎么也學不會，象狗爬（生笑）還連喝了幾口水，很難受，但我沒有放棄，還是堅持學習，最后學會了游泳。
師：你真了不起！挨水嗆著了雖然很難受也沒有放棄學習游泳，那你為什么能堅持下來呢？
生1：我喜歡游泳，我相信我一定能學會游泳的，所以再堅持了一段時間就真的會游的。
師：真棒！你認為“我能行”，通過努力果然就能行，同學們?yōu)樗炔剩。▽W生鼓掌）。
生2：我說的是我學騎自行車的經歷。剛學的時候我不敢坐上去騎，但是有人在后面扶著我我就大著膽子坐上去了，騎了一段車子倒了，我從單車上摔下來受了一點傷，但也同樣繼續(xù)學下去，后來就會騎了。
師：你是一個很勇敢、很自信的女孩子！老師也有過和你一樣的經歷，因為相信自己能行，所以能行。（老師帶頭鼓掌，學生一起鼓掌）。
生3：上次參加航模比賽。我的飛機飛著飛著掉下來了，飛機尾部斷開了，（其他學生笑，生3停頓回答，也笑了）。
師：那你后來怎么辦??？結果怎樣？
生3：我就自己修，但是沒有修好（其他學生再次笑）。
師：不過沒關系，老師還是覺得你很能干，在賽場上遇到麻煩沒有輕易放棄，而是積極想辦法自己動手解決問題，相信你以后一定能制作一艘真正的高質量的飛機。
（多媒體顯示：試一試：1、唱一首你喜歡的歌。
2、朗誦一篇文章：《欣賞自己》）。
生：好（學生一陣躁動，有的躍躍欲試，有的極力推薦他人表現(xiàn)）。
生1獨唱。
（他唱的是《青藏高原》的片段。當唱到最后一句“那就是青——藏——高——原”中的最后一個字也是最高音“原”時，他說“大家一起唱”，故意把“話筒”轉向觀眾，自己脫身。惹得全班皆笑）。
生2、生3、生4小合唱《明天會更好》。
生5、生6、生7分別朗誦詩歌《欣賞自己》。
（還有不少同學舉手示意要朗讀）。
師：大家覺得這幾位同學的表現(xiàn)好不好？
生（齊答）：好。（再次鼓掌）。
師：同學們都覺得他們表現(xiàn)很好，老師也有同感。那么哪位同學起來說說好在哪里？
生8：生1不僅歌唱得好，而且很幽默，把大家都逗樂了。
師：的確如此，看得出你很用心欣賞生1的表現(xiàn)。同時我們也在笑聲中更加深刻地感受到生1的自信，沒有自信的人是不會有這么大方而精彩的表現(xiàn)的，更不會有如此幽默的。
生9：生7朗讀得非常好，很有感情。
師：嗯，她讀出了自信心。讓我們再次把熱烈的掌聲送給他們，謝謝他們的精彩表演。（鼓掌）。
生1：自信就是自己相信自己能做成功某件事。
生2：自信就是在困難面前不低頭，積極想辦法克服。
生3：自信是一種不達目的不罷休的精神。
生4：自信是一種堅定的信念——相信自己。
師：以上幾個同學從不同的角度闡釋了的自信的涵義，說出了自己對自信的理解，都說得非常好。其實“自信”就是自己相信自己，深信自己有能力和實力一定能夠做成功某件事，一定能夠實現(xiàn)自己所追求的目標。
（三）合作交流，樹立自信。
（多媒體顯示：漫畫生欣賞漫畫、思考問題，分小組討論）。
組1：它們分別體現(xiàn)了自負與自卑的心理，前者鏡子中的狗比它本身高大許多，說明它是一只自高自大的狗；后者恰恰相反，它眼中的自己渺小卑微，是自卑的表現(xiàn)。
組2：而且，從下面的兩只狗相遇也可以看出。第一只狗遇到第二只狗時高高在上，昂著頭顱，嘴里還叼著一支煙很得意，第二只狗則對它點頭哈腰的，很沒有尊嚴的樣子。
．．．．．．。
師：同學們觀察得非常仔細，回答也很到位。那么請同學們設想一下一個自負和一個自卑的人在生活中會有怎樣的表現(xiàn)呢？這又會給各自的.生活帶來什么呢？請大家閱讀體會教材中的漫畫，分組扮演自負者、自卑者面對考試成績的不同表現(xiàn)。
組1（自負者）：哈哈，我又考了100分，我太了不起了，沒有誰比我聰明，從現(xiàn)在開始我不用用功學習就能考個好成績！上網去嘍！
組2（自卑者）：唉，我又考砸了，回家準挨罵，我太笨了，怎么學也學不會，干脆別學了。（生笑，鼓掌）。
師：看了自負自卑者的表現(xiàn)，我們再來看看自信者會有怎樣的表現(xiàn)呢？
組3（自信者）：嗯，（微笑），這次考試成績還不錯，達到了預期的目標，下次繼續(xù)努力，爭取更大進步。
（生討論回答）。
師小結：是的，自負與自卑都是自信的誤區(qū)。自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。而且，自負者依據的事實是虛假的，追求的目標根本不可能達到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點。希望同學們通過今天的學習都能有所收獲，努力培養(yǎng)自信心，做一個充滿自信的人。
以上是我在教授“我能行”這一課的教學實錄的片段，本課的教學目標是讓學生在學習活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達成這一教學目標，我積極貫徹新課改的教學理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設適當的教學情境激發(fā)學生的學習興趣，同時開展學生喜聞樂見的教學活動調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生主體作用。使學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。
在新課程改革理念的指導下，綜合本課的教學目標的達成及其課堂教學的效果來看，本人對這節(jié)課從成功之處、美中不足及改進措施兩個方面進行了反思。
一、成功之處。
1、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。
“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課有個好的導入可以極大地激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。在導入新課時，我通過播放激昂而動感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關于自信的學習及體驗做好了感情鋪墊。同時通過讓學生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設想、交流自信者常有的態(tài)度及經典“口頭禪”，這種方式大大激發(fā)了學生學習的興趣，使學生變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動為主動，從而積極融入到課堂學習中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動為載體，引導學生體驗自信。
本節(jié)課通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學，如“聽音樂、談感受”讓學生在音樂藝術的陶冶中震撼心靈，感受到自信的偉大力量；說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學生在回顧自身努力進取、成功的經歷深刻體驗到信心的巨大作用；“試一試”讓學生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風帆，同時還通過分組合作的活動，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習，既使學生更好的掌握了所學知識，又培養(yǎng)了學生合作互助的精神，并將課堂學習推向一個高潮。通過有針對性地開展系列教學活動并引導學生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學目標。
3、賞識學生，堅持以學生為主體的理念。
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真傾聽學生的發(fā)言，多用“真好”、“請”“很不錯”“精彩”等詞句，同時對于學生表現(xiàn)精彩處帶領全班學生送上熱烈的掌聲，真正給予學生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數學生在教師的賞識下更加踴躍地參與學習并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。
二、美中不足及改進措施：
1、個別活動時間上留得不夠多。
教學過程中我發(fā)現(xiàn)個別活動在時間的安排上不夠充裕，如在“試一試”活動環(huán)節(jié)中，很多學生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機會較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內表演或許會更好，學生參與的面會更廣。
2、忽視了個別學生的個性差異。
在調動了大部分學生學習的積極性的同時，我發(fā)現(xiàn)一部分學生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學的節(jié)奏，但為了顧及整個教學的進程我有意無意的忽視了他們，沒有做到面向全體學生，這在今后的教學中是應當注意改進的，可以稍稍放慢教學的節(jié)奏，向這些同學提一些比較簡單的問題來集中其學習的注意力，爭取使更多的學生參與到課堂中。
課堂教學是一門有缺憾的藝術，在教學中如何更廣泛的調動起學生參與學習活動的積極性，如何讓學生在短暫的40分鐘內既獲取相關知識又較好的提升其情感態(tài)度價值觀，使師生在教與學的雙邊活動中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學實踐中不斷努力的方向。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇十
《我能行》是小學二年級品德與生活中的一節(jié)新授課，其教學目標就是讓學生通過故事和講發(fā)生在自己身上的事來讓學生樹立自信心，培養(yǎng)學生不怕困難、勇于拼搏的精神。
在教學時我把本課設計為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為講故事，主人公的年齡與學生相仿，學生很快產生共鳴通過故事讓學生感受到了小主人公的勇敢與堅強。第二個環(huán)節(jié)為講發(fā)生在自己身上的事，切身的感受，真實的體驗，同學的佩服，老師的夸獎，讓學生越說越愛說，越說越想說我給足了時間讓學生去交流，讓學生樹立自信心。第三個環(huán)節(jié)為劉翔這一人物的引入，通過劉翔獲勝時的照片和平日不顧傷痛的對比，使學生明白了成功不可能唾手可得，他需要你的努力和不怕困難的.拼搏精神。學生們紛紛表示要做自信勇敢的人，明天成為和劉翔大哥哥一樣成功的人。
一節(jié)課的時間在學生的興趣中引入，在興趣中結束，興趣是最好的老師抓住興趣設計教學是我這節(jié)課成功的關鍵，本節(jié)課也有不足之處，如在講自己身上的事情時，學生非常踴躍但給學生回答的機會較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內演講或許會更好。在以后的教學中要不斷改進不斷探新！
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇十一
《增強自信，我能行》是“自信心理”心理主題課的第二個課時，第一課時，我們已激發(fā)了學生的自信心，因此這節(jié)課的主要教學目標就在于要增強自信心。而讓學生不斷地體驗成功，特別是生活中從未體驗過的成功，可以較大程度增強學生的自信心?；谶@個出發(fā)點，我設計了這節(jié)課。
《增強自信，我能行》采取了團體心理輔導的教學模式，主要采取了游戲、討論與分享、小組合作、帶動唱等教學方法。整節(jié)課首先以一個“抓手指”的游戲作為熱身活動，進而引入主題，其次通過兩個心理游戲：“戳土豆”與“挑戰(zhàn)極限”讓同學們一步步體驗前所未有的成功感，從而不斷增強他們的自信心。最后通過一個思考問題“這節(jié)課之后你將以怎樣的態(tài)度面對你學習生活上遇到的一些困難或挫折？”使同學們的情感得到升華，也由課堂走向生活，讓同學們把從這節(jié)課體驗到的成功帶到生活當中，把這節(jié)課的收獲運用到生活當中，從而不斷地增強他們的自信心，讓他們以一種自信的態(tài)度面對未來生活、學習上的困難與挫折。
這節(jié)課內容對于同學們來說吸引力很大，游戲的啟發(fā)性也很大，特別是“戳土豆”與“挑戰(zhàn)極限”兩個游戲。整節(jié)課下來，學生參與度高，分享體會深，啟發(fā)大。
這節(jié)課的教具準備要求較高。特別是要選取新鮮的.土豆和軟吸管，讓這個游戲看起來越不可能，啟發(fā)就越大，體會就會越深。
整節(jié)課還有一個需要注意的就是時間，因為是游戲所以用的時間要嚴格控制，不然最后一個升華部分就不能完全展開。只要展開充分，才能使同學們的情感得到升華，由課堂走向生活，讓同學們把從這節(jié)課體驗到的成功帶到生活當中，把這節(jié)課的收獲運用到生活當中，從而不斷地增強他們的自信心，讓他們以一種自信的態(tài)度面對未來生活、學習上的困難與挫折。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇十二
1、引導學生熱愛生活。
教學設計中的“看誰做得好”“假期生活我能行”就是引導學生學會明辨是非，合理安排生活，為他們形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎。
2、利用活動形式的多樣性，使學生在興趣中得到熏陶。
利用學生喜聞樂見的情景模擬和角色表演――“有人在敲門”，使學生獲得體驗，激發(fā)學生的興趣，讓學生用自己喜歡的方式扮演不同的角色，在經歷仿真性的演習中，使學生獲得經驗，產生共鳴，從而產生向他人學習的欲望，學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救，充分發(fā)揮了學生的主動性。我還讓學生認真地評析，并對照自己，對照周圍的生活，使學生身臨其境，受到深刻的教育，從而增強了教學的真實感。
《拍手歌》這一游戲的設計，同樣也取得了良好的效果。
活動形式的多樣性，把知識和技能與對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有機地結合在一起，使學生在了解中體會，操作中感悟，參與中受到教育。
3、根據兒童的發(fā)展需要，在連續(xù)性活動中逐漸成長。
活動最后，“藍貓大哥和老師都祝同學們過一個快樂、安全而有意義的假期，下學期開學時我們再交流”，就是讓教學活動在全面提高學生的素質的同時，同時我還注意活動之間的連續(xù)性，幫助孩子獲得彼此聯(lián)系、不斷深化的經驗和體驗。
4、有待改進的地方。
為了讓更多的學生有交流和表達的機會，我在時間的把握上不夠準確，以至于拖了堂，今后需要進一步研究在大班額情況下如何開展活動,如何提高活動的效率。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇一
說起做家務，我最喜歡做的家務就是拖地，因為我只要拖地就像在跳舞一樣，一下就拖完了?？墒堑綃寢寔頇z查的時候，媽媽就會說：“不及格！不及格！再拖一下吧！”我聽了就頭昏眼花的快昏倒了！媽媽又說：“不行！不行！我不能讓你休息?！蔽抑缓卯攤€瘋巫婆，趕緊騎著拖把的拖！拖！拖！拖到媽媽說停止為止。
隔一天放學回來時，我心里想：會不會等一下又要幫媽媽做家務呢？等到我回到家之后，媽媽就對我說：“只要你今天再幫我做家務的話，我就買禮物送你，好不好？”二話不說，我趕緊拼命的點頭。
現(xiàn)在，我每天寫完作業(yè)時我就趕緊問媽媽，今天有什么家務要做的呢？媽媽就說：“先掃地，再拖地！”我就以飛毛腿的速度去準備工具來打掃。
學會做家務以后，才知道媽媽每天做家務的辛苦，所以我就跟媽媽說：“我不要買禮物了！”媽媽說：“你這個好孩子。”
因為我學會了做家務，爸爸媽媽都說我更聰明可愛了，也更疼愛我了！
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇二
在教學中我的教學觀念進一步得到轉變。觀念的轉變還帶動了我教學方式和學習方式的轉變。建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在我的指導下主動而富有個性的學習體現(xiàn)了課堂教學的主體作用。參與到學生的學習活動中，使自己的“教”真正為學生的“學”服務，“民主性”逐步取代了“權威性”，教學氛圍更加愉悅、和諧了。，學生可以用自己喜歡的方式方法自主學習了。同時，教學更加開放了，注意走出課堂和書本，重視對教學資源的開發(fā)和利用?！罢n前搜集，課中交流，課后拓展”等這些對教學資源的利用形式在本課的教學中得以充分的體現(xiàn)。但是，我們也看到在實施新課程的過程中，還存在一些問題需要我們反思。
一、有時重視了個性的張揚，忽略了習慣的培養(yǎng)。
二、重視了課堂的評價，但評價單一。
三、重視了用課件，忽略了科學合理。
總之，新課程教育理念讓我在教育教學中樹立了全新的教育理念。改變提高了自己的教育教學的能力和方法。認清了未來教育的發(fā)展方向和教育教學的目標。使自己真正能夠在教學中發(fā)揮主導的作用。使音樂課教學有了新的改變和質量的提高。
評價是品德教育的一種輔助方法，具有反饋、導向和激勵功能。在思品活動教學過程中，我注意運用“多元化激勵評價”策略，對學生的品德發(fā)展狀況和活動表現(xiàn)進行以激勵為主的綜合評價，滿足學生的心理需要，激勵他們追求新目標的愿望。
一、注重評價的過程性：在活動過程中，我始終重視、關注兒童積極主動的勞動態(tài)度，參與活動的熱情，通過觀察、分析、收集各方面的評價信息進行，體現(xiàn)評價的過程性。如在活動中，我特別認真觀察學生，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，隨時隨地給予他們表揚和鼓勵，（如“你真是爸爸媽媽的好幫手”、“你是愛勞動的好孩子”等激勵性的語言；又如獎勵學生“大蘋果”進行表揚等。）。
二、注意評價的發(fā)展性：引導學生進行縱向比較，正視自己的進步與不足之處。如（“再努力一點，你就能成為家務小能手！”）調動多元主體參加評價，兒童自評、互評，師評、家長評相結合。這樣的評價，使兒童充滿了自信，有著更好的成功體驗，有利于兒童形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
在教學過程中，我還要繼續(xù)努力，特別是在教育教學中怎樣才能使激勵性評價更好地發(fā)揮作用，發(fā)掘和綜合利用好各方面的教育資源進行教育這些方面，還是值得我今后繼續(xù)探討、實踐的。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇三
《學做家務》是培智教育綜合課程教材《快樂家庭》的一篇課文，由五幅圖和四個詞語、一篇簡短的課文組成。課文有三個自然段，先講“我”和媽媽一起做家務。再講晚飯后，“我”做餐后處理的家務。最后，講媽媽夸“我”是個懂事的好孩子。使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德。
出示課題后，朗讀課題，提問：“家務活有哪些？”生：“掃地、拖地板、洗菜、洗衣服”等等，由于接近生活，又是學生經常接觸到的，ab層學生紛紛踴躍地回答；又提問：“你在家里幫媽媽做了哪些家務？”a層學生用清晰的語言表述自己在家里做家務。由此引入本節(jié)課要學習的'內容。由題設疑，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
本課的語言簡短、樸實，教學時要指導學生正確地朗讀課文，重點抓住“我”做了哪些家務，體會“我”愛做家務，幫媽媽做家務，能減輕她的負擔。
第一自然段中，“先……再……”這個句式的動作連續(xù)性，重點要讀出重音來表示突出、強調。
第二自然段通過連續(xù)的動作描寫，展現(xiàn)了“我”做家務的場景。朗讀時，要引導學生關注“我”的動作，邊讀邊演。然后結合課文的學習，引導學生注意“自動”這個關鍵詞，再進一步的朗讀，體現(xiàn)出了“我”自己愿意去做餐后處理的家務。
第三自然段是一句話。指導朗讀時，要注意抓住關鍵詞“懂事、好孩子”，讀時要重讀，讀出開心的語氣，展現(xiàn)“我”高興的樣子。
通過朗讀課文后，我們一起學習課文。可以提問：課文一共有幾個自然段？請生在課文中標上小序號，理清自然段。
第一自然段交代事情的時間、人物、事情?？梢酝ㄟ^提問：“這段寫的是什么時候，人物是誰，做什么事情？”讓a層學生在段中找出或畫出表示時間的詞語、人物和事情。抓住詞語“星期天下午”，讓學生理解只有休息時，才能幫父母做家務。再提問“我”先做什么，再做什么？”出示圖片，讓學生看圖練習說話，再進行動作演示，體會動作的先后順序，接著，出示不同的圖片，讓學生用“誰先做什么，再做什么”的句式練習說話，擴展學生的觀察能力和語言表達能力。
第二自然段寫了“我”做家務。可以先指導學生觀察圖畫，提問：“寫的是什么時候？“我”主動做哪些家務？”，然后讓學生指出“我”，觀察“我”做哪些家務。然后讓a層學生朗讀第二自然段，圈出描寫“我”做家務時的動作的詞語“收拾、刷、掃、倒”，再通過動作演示，進一步的理解句子的意思，課件上用紅色字體把詞語“收拾、刷、掃、倒”，引導學生體會動作的連貫性。
第三自然段是一個句子。學生自由朗讀后，提問：為什么媽媽夸我是個懂事的好孩子？結合上文，引導學生回答問題，從而體會媽媽夸我的原因。教育學生要從小培養(yǎng)愛做家務的好習慣，懂得分擔或減輕父母的負擔。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇四
愉快的暑假中，我們全家出去玩了一個星期。等到我們回來時，打開門的一剎那，我們驚呆了，屋子里到處都是灰塵，像是成了灰塵的王國。于是我們全家開始大掃除，我負責擦地板。
我先拿來掃把和簸箕，小心翼翼地把灰塵趕到簸箕里。我拿來拖把，先用水把拖布洗濕，然后從房間的最里面，不漏過任何一個角落，挨著拖了一遍，不一會兒，地板被我拖的干干凈凈、一塵不染了。正當我高興地欣賞我的`戰(zhàn)果時，我突然發(fā)現(xiàn)角落里有一塊頑固的污漬沒有被拖掉，他好像在向我挑釁。我跑到衛(wèi)生間拿了一塊抹布，沾了一點水，我趴在那里，用抹布不停地來回擦，心里默念著“只要功夫深，鐵杵磨成針?！苯K于，我把這塊污漬消滅掉了。經過我細心檢查，房間總算被我徹底擦干凈了，像是一面鏡子能照出人影來了。
雖然我累得滿頭大汗，但是我的辛苦沒有白費，干凈整齊的家更加的溫暖了。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇五
暑假已經過去了一半多，我想我應該學著做些家務。
今天，當我媽媽在掃地時，我從她手里接過拖把，對她說：“媽媽，讓我來擦干凈。你可以在旁邊教我?！逼鸪酰也恢缽哪睦镩_始用拖把。我媽媽教我如何擦抹布。然后她把抹布擰干，平鋪在地上。然后她把拖把放在地板上，把抹布夾好，這樣它就可以用了。我拿起拖把，開始從房間的角落擦地板。我媽媽還告訴我來回拖拖把，這樣就不會有遺漏的地方。
就這樣，我瘋狂地忙碌了半天，終于把地板擦干凈了。
通過這么小的家務活，我明白了一切都需要從頭做起。有些事情看起來簡單，但很難做到。這也讓我明白了父母在操持家務方面的辛苦。我也將學會做一些家務，幫助我的父母分擔一些辛苦的工作。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇六
這是一篇很有啟發(fā)性的課文，接近學生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多學生都會遇到的，因此，它較易激發(fā)學生的興趣，在備課的時候我把每一個環(huán)節(jié)都設計的很豐富，但效果并沒有想象的那么好，針對這節(jié)課我反思如下。
1.因為這篇課文與生活聯(lián)系緊密，因此，我想多設計一些讓學生換位思考的環(huán)節(jié)，多讓學生說一說，如果是他們自己，遇到這樣的情況他們會怎么做，如，當貝貝的球被大孩子搶走后，他呆呆的站在那兒，如果你是貝貝，你會怎么做？貝貝拿到球后他傳給了別人，如果是你，你會怎么做？等等。才開始學生非常有興趣的在思考、回答，可是到后來回答的同學越來越少，本來應當生動的一節(jié)課，卻上的死氣沉沉的。我想，教師在備課的時候，不但要考慮到學生主體，教師主導的宗旨，還要考慮到學生的基本情況，問題的提出應當精而適當，問題太多容易使學生對這節(jié)課失去興趣，很顯然，這節(jié)課也就不會有較好的教學效果。
2.當講到重點句子的時候，我總是讓學生先分析，再說出小主人公此時的心情，然后讓學生帶著這種敢情去讀，很多學生初次讀往往讀不好，遇到這種情況，我只是給學生示范一次，雖然學生在朗讀上比上次有不少進步，但是，在讀下一句的時候，學生還是不能掌握朗讀的技巧。因此，要想使學生在朗讀上有所進步，光靠范讀是不夠的，最重要的是創(chuàng)設情境，循序漸進的交給學生朗讀的技巧。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇七
十分感謝學校的領導和老師們，鎮(zhèn)的第一屆心理健康評優(yōu)課讓我去嘗試。感謝終歸感謝，吃苦還得靠自己，畢竟“心理健康”這東西比較新鮮，自己不是內行，也得硬著頭皮去大膽嘗試一回了。
開始那幾天都在找有關的資料，查閱了學校里所有有關心理健康教育的書籍，也在網上不斷的搜索，結合20xx年在西區(qū)中學參加“教師心理健康工作坊”的一些體會，所謂的博取眾長，于今晚必須決定了上課的內容。其實想了很多，但有一點，作為執(zhí)教者，一定要選好內容。這內容必須是適合自己的，又必須是有效而容易操作的。在“夢里尋她千百度”之后，這節(jié)心理健康團體輔導的初步課堂設計終于“隆重登場”了。
在查找資料的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多年對自己沒時間顧及的教育問題——老師在教學中只注意了知識的灌輸，而忽視了學生實際心理問題的疏導，只是為了“叫育”而“教育”，為了完成教學任務而去“趕課”，以置于在試教過程中出現(xiàn)了許許多多的問題。
比如學生的自己我評價和自信心的培養(yǎng)，人際關系適應與維護，情緒的認識和調節(jié)，個性的健康與意志力的培養(yǎng)，學生學習過程中的心里與輔導，智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，社會的適應與輔導……林林總總，作為一個引導者，我又能做些什么？而我們課堂教育中又有多少老師顧及？像我，一位有著10年教育經驗的老師，教學中也不免有著方方面面的不足。
作為語文老師，尤其是班主任，不單單要具備一些必備的教學上的本領，應更加注意吸收一些心理方面的知識，不要為了教書而教書，更不是為了上課而教書，而應該是為了學生的發(fā)展而工作。
一切以尊重學生為基礎，以學生為本，尊重學生的人格、自尊心、性格、愛心、宗教信仰和正確對待學生的不足。用“一分為二”全面的眼光去評價學生，不要一棍子把人打死。
其實掌握更多的心理方面的知識，對每一個教師來說都是有益而無害的。雖然這節(jié)課可以代表片去比賽，但這課的背后凝聚了全校老師的心血，袁潔云主任、朱劍鋒和符小花老師，他們不知花了多少時間為這節(jié)課出謀獻策，感謝領導和老師，讓我在這“磨課”的過程中又接受了一次團結互助的教育。
記住：
力量從團體中來，智慧從勞動中來。
行動從思想中來，榮譽從集體中來！
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇八
在初一（2）班上“我能行！”一課時，我讓學生自己展示自信者的風采。此活動縮小了自信者和學生之間的距離。由于同學之間的熟悉使學生的表演生動、精彩，課堂氣氛熱烈。每一位表演者的表演不論是否逼真我都引導其他同學給予熱烈的掌聲，不僅營造了良好的氣氛，而且使全體學生都很好地融入到教學活動中。
一個枯燥難懂的心理學概念，通過幾分鐘的活動就迎刃而解，而且使學生難以忘懷。新課程改革下學科教學的一個顯著變化就是以人為本，增加了學生實踐活動的課程內容?；顒訛閷W生知、情、意、行協(xié)調發(fā)展，動智與動情的完美結合提供了一個運作載體和平臺，使學生在特定具體的情境中，在和諧、民主的氛圍中產生強烈的共鳴，去發(fā)現(xiàn)、感受、體驗、探究和合作，從而認識自我，塑造自我，優(yōu)化心理品質，培養(yǎng)健全人格，促進身心和諧發(fā)展。可見，教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念，充分重視并組織好課堂活動。課堂活動要求要目標明確，準備充分，精心組織，務實創(chuàng)新，及時總結，切忌無的放矢，嘩眾取寵，虎頭蛇尾，要做到活而有序，活而不亂。在新課程改革下的思想品德（政治）課，教師應嘗試一下角色的轉換，經常讓講臺變成臨時舞臺，自己也當當觀眾欣賞一下學生的表演，這樣完全可以讓思想品德課也煥發(fā)出無限的生機與活力。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇九
人教版初中教科書《思想品德》七年級下冊第一單元第二課第一課時。
情感態(tài)度價值觀目標：
樹立自信的生活態(tài)度，在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。
能力目標：
學會正確評價自己，盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負與自卑。
知識目標：
理解自信的含義；了解自信與自負和自卑的三者的區(qū)別。
【教學重點】自信的含義。
【教學難點】區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。
【教學方法】情境教學法、討論法、對比法。
通過創(chuàng)設情境、協(xié)作、會話，實現(xiàn)意義建構，幫助學生將知識內化為素養(yǎng)，外化為行動。注重體現(xiàn)啟發(fā)式教學的精神，注重教學方法的“體驗化”、“主體化”，注重教法學法的統(tǒng)一。使學生體會生活、感悟生活，學以致用。
（一）創(chuàng)設情境，感悟自信。
師：學習新課之前，請同學們先來欣賞一首激昂而動感的歌曲《相信自己》，聽的時候請你用心去感受，把你的所聽所感告訴大家。（播放歌曲《相信自己》）。
（學生匯報自己的感受）。
生1：每個人都應該對自己有信心。
生2：有信心才能取得成功。
生3：相信自己才能贏得勝利、創(chuàng)造奇跡。
生4：對自己有信心才能戰(zhàn)勝困難、超越極限、超越自己。
師：同學們說得真好！只有自信的人才能勇于挑戰(zhàn)困難、超越自我，做生活的強者。老師希望同學們個個都對自己充滿信心，在人生的旅途上揚起自信的風帆，做一個自信的青少年！這就是我們今天要學習的內容。
（教師板書課題：揚起自信的風帆）。
生2：我可以。
生3：我一定可以做得好。
生4：只要我努力去做就會成功。
生5：沒有什么不可以，一切皆有可能。
師：呵呵，“一切皆有可能”好像是李寧牌的一句廣告詞，的確是信心十足的宣言喔。是的，自信的人不論面對多大的困難都不會輕易低頭，他們總能不斷地給自己“打氣”，在心底暗示自己、鼓舞自己“我能行”。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。每個成功者都相信“我能行”。
（教師板書小標題：我能行）。
（二）活動體驗，展現(xiàn)自信。
師：其實，每個人都具有想當的潛能，回首走過的成長之路，你一定說過無數次“我能行”。下面請同學們根據自己的實際情況說一說你感觸最深的“我能行”。
（多媒體顯示：說一說“我能行”）。
生1：上小學時媽媽帶我去學游泳，剛開始我怎么也學不會，象狗爬（生笑）還連喝了幾口水，很難受，但我沒有放棄，還是堅持學習，最后學會了游泳。
師：你真了不起！挨水嗆著了雖然很難受也沒有放棄學習游泳，那你為什么能堅持下來呢？
生1：我喜歡游泳，我相信我一定能學會游泳的，所以再堅持了一段時間就真的會游的。
師：真棒！你認為“我能行”，通過努力果然就能行，同學們?yōu)樗炔剩。▽W生鼓掌）。
生2：我說的是我學騎自行車的經歷。剛學的時候我不敢坐上去騎，但是有人在后面扶著我我就大著膽子坐上去了，騎了一段車子倒了，我從單車上摔下來受了一點傷，但也同樣繼續(xù)學下去，后來就會騎了。
師：你是一個很勇敢、很自信的女孩子！老師也有過和你一樣的經歷，因為相信自己能行，所以能行。（老師帶頭鼓掌，學生一起鼓掌）。
生3：上次參加航模比賽。我的飛機飛著飛著掉下來了，飛機尾部斷開了，（其他學生笑，生3停頓回答，也笑了）。
師：那你后來怎么辦??？結果怎樣？
生3：我就自己修，但是沒有修好（其他學生再次笑）。
師：不過沒關系，老師還是覺得你很能干，在賽場上遇到麻煩沒有輕易放棄，而是積極想辦法自己動手解決問題，相信你以后一定能制作一艘真正的高質量的飛機。
（多媒體顯示：試一試：1、唱一首你喜歡的歌。
2、朗誦一篇文章：《欣賞自己》）。
生：好（學生一陣躁動，有的躍躍欲試，有的極力推薦他人表現(xiàn)）。
生1獨唱。
（他唱的是《青藏高原》的片段。當唱到最后一句“那就是青——藏——高——原”中的最后一個字也是最高音“原”時，他說“大家一起唱”，故意把“話筒”轉向觀眾，自己脫身。惹得全班皆笑）。
生2、生3、生4小合唱《明天會更好》。
生5、生6、生7分別朗誦詩歌《欣賞自己》。
（還有不少同學舉手示意要朗讀）。
師：大家覺得這幾位同學的表現(xiàn)好不好？
生（齊答）：好。（再次鼓掌）。
師：同學們都覺得他們表現(xiàn)很好，老師也有同感。那么哪位同學起來說說好在哪里？
生8：生1不僅歌唱得好，而且很幽默，把大家都逗樂了。
師：的確如此，看得出你很用心欣賞生1的表現(xiàn)。同時我們也在笑聲中更加深刻地感受到生1的自信，沒有自信的人是不會有這么大方而精彩的表現(xiàn)的，更不會有如此幽默的。
生9：生7朗讀得非常好，很有感情。
師：嗯，她讀出了自信心。讓我們再次把熱烈的掌聲送給他們，謝謝他們的精彩表演。（鼓掌）。
生1：自信就是自己相信自己能做成功某件事。
生2：自信就是在困難面前不低頭，積極想辦法克服。
生3：自信是一種不達目的不罷休的精神。
生4：自信是一種堅定的信念——相信自己。
師：以上幾個同學從不同的角度闡釋了的自信的涵義，說出了自己對自信的理解，都說得非常好。其實“自信”就是自己相信自己，深信自己有能力和實力一定能夠做成功某件事，一定能夠實現(xiàn)自己所追求的目標。
（三）合作交流，樹立自信。
（多媒體顯示：漫畫生欣賞漫畫、思考問題，分小組討論）。
組1：它們分別體現(xiàn)了自負與自卑的心理，前者鏡子中的狗比它本身高大許多，說明它是一只自高自大的狗；后者恰恰相反，它眼中的自己渺小卑微，是自卑的表現(xiàn)。
組2：而且，從下面的兩只狗相遇也可以看出。第一只狗遇到第二只狗時高高在上，昂著頭顱，嘴里還叼著一支煙很得意，第二只狗則對它點頭哈腰的，很沒有尊嚴的樣子。
．．．．．．。
師：同學們觀察得非常仔細，回答也很到位。那么請同學們設想一下一個自負和一個自卑的人在生活中會有怎樣的表現(xiàn)呢？這又會給各自的.生活帶來什么呢？請大家閱讀體會教材中的漫畫，分組扮演自負者、自卑者面對考試成績的不同表現(xiàn)。
組1（自負者）：哈哈，我又考了100分，我太了不起了，沒有誰比我聰明，從現(xiàn)在開始我不用用功學習就能考個好成績！上網去嘍！
組2（自卑者）：唉，我又考砸了，回家準挨罵，我太笨了，怎么學也學不會，干脆別學了。（生笑，鼓掌）。
師：看了自負自卑者的表現(xiàn)，我們再來看看自信者會有怎樣的表現(xiàn)呢？
組3（自信者）：嗯，（微笑），這次考試成績還不錯，達到了預期的目標，下次繼續(xù)努力，爭取更大進步。
（生討論回答）。
師小結：是的，自負與自卑都是自信的誤區(qū)。自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。而且，自負者依據的事實是虛假的，追求的目標根本不可能達到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點。希望同學們通過今天的學習都能有所收獲，努力培養(yǎng)自信心，做一個充滿自信的人。
以上是我在教授“我能行”這一課的教學實錄的片段，本課的教學目標是讓學生在學習活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達成這一教學目標，我積極貫徹新課改的教學理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設適當的教學情境激發(fā)學生的學習興趣，同時開展學生喜聞樂見的教學活動調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生主體作用。使學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。
在新課程改革理念的指導下，綜合本課的教學目標的達成及其課堂教學的效果來看，本人對這節(jié)課從成功之處、美中不足及改進措施兩個方面進行了反思。
一、成功之處。
1、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。
“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課有個好的導入可以極大地激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。在導入新課時，我通過播放激昂而動感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關于自信的學習及體驗做好了感情鋪墊。同時通過讓學生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設想、交流自信者常有的態(tài)度及經典“口頭禪”，這種方式大大激發(fā)了學生學習的興趣，使學生變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動為主動，從而積極融入到課堂學習中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動為載體，引導學生體驗自信。
本節(jié)課通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學，如“聽音樂、談感受”讓學生在音樂藝術的陶冶中震撼心靈，感受到自信的偉大力量；說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學生在回顧自身努力進取、成功的經歷深刻體驗到信心的巨大作用；“試一試”讓學生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風帆，同時還通過分組合作的活動，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習，既使學生更好的掌握了所學知識，又培養(yǎng)了學生合作互助的精神，并將課堂學習推向一個高潮。通過有針對性地開展系列教學活動并引導學生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學目標。
3、賞識學生，堅持以學生為主體的理念。
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真傾聽學生的發(fā)言，多用“真好”、“請”“很不錯”“精彩”等詞句，同時對于學生表現(xiàn)精彩處帶領全班學生送上熱烈的掌聲，真正給予學生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數學生在教師的賞識下更加踴躍地參與學習并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。
二、美中不足及改進措施：
1、個別活動時間上留得不夠多。
教學過程中我發(fā)現(xiàn)個別活動在時間的安排上不夠充裕，如在“試一試”活動環(huán)節(jié)中，很多學生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機會較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內表演或許會更好，學生參與的面會更廣。
2、忽視了個別學生的個性差異。
在調動了大部分學生學習的積極性的同時，我發(fā)現(xiàn)一部分學生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學的節(jié)奏，但為了顧及整個教學的進程我有意無意的忽視了他們，沒有做到面向全體學生，這在今后的教學中是應當注意改進的，可以稍稍放慢教學的節(jié)奏，向這些同學提一些比較簡單的問題來集中其學習的注意力，爭取使更多的學生參與到課堂中。
課堂教學是一門有缺憾的藝術，在教學中如何更廣泛的調動起學生參與學習活動的積極性，如何讓學生在短暫的40分鐘內既獲取相關知識又較好的提升其情感態(tài)度價值觀，使師生在教與學的雙邊活動中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學實踐中不斷努力的方向。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇十
《我能行》是小學二年級品德與生活中的一節(jié)新授課，其教學目標就是讓學生通過故事和講發(fā)生在自己身上的事來讓學生樹立自信心，培養(yǎng)學生不怕困難、勇于拼搏的精神。
在教學時我把本課設計為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為講故事，主人公的年齡與學生相仿，學生很快產生共鳴通過故事讓學生感受到了小主人公的勇敢與堅強。第二個環(huán)節(jié)為講發(fā)生在自己身上的事，切身的感受，真實的體驗，同學的佩服，老師的夸獎，讓學生越說越愛說，越說越想說我給足了時間讓學生去交流，讓學生樹立自信心。第三個環(huán)節(jié)為劉翔這一人物的引入，通過劉翔獲勝時的照片和平日不顧傷痛的對比，使學生明白了成功不可能唾手可得，他需要你的努力和不怕困難的.拼搏精神。學生們紛紛表示要做自信勇敢的人，明天成為和劉翔大哥哥一樣成功的人。
一節(jié)課的時間在學生的興趣中引入，在興趣中結束，興趣是最好的老師抓住興趣設計教學是我這節(jié)課成功的關鍵，本節(jié)課也有不足之處，如在講自己身上的事情時，學生非常踴躍但給學生回答的機會較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內演講或許會更好。在以后的教學中要不斷改進不斷探新！
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇十一
《增強自信，我能行》是“自信心理”心理主題課的第二個課時，第一課時，我們已激發(fā)了學生的自信心，因此這節(jié)課的主要教學目標就在于要增強自信心。而讓學生不斷地體驗成功，特別是生活中從未體驗過的成功，可以較大程度增強學生的自信心?；谶@個出發(fā)點，我設計了這節(jié)課。
《增強自信，我能行》采取了團體心理輔導的教學模式，主要采取了游戲、討論與分享、小組合作、帶動唱等教學方法。整節(jié)課首先以一個“抓手指”的游戲作為熱身活動，進而引入主題，其次通過兩個心理游戲：“戳土豆”與“挑戰(zhàn)極限”讓同學們一步步體驗前所未有的成功感，從而不斷增強他們的自信心。最后通過一個思考問題“這節(jié)課之后你將以怎樣的態(tài)度面對你學習生活上遇到的一些困難或挫折？”使同學們的情感得到升華，也由課堂走向生活，讓同學們把從這節(jié)課體驗到的成功帶到生活當中，把這節(jié)課的收獲運用到生活當中，從而不斷地增強他們的自信心，讓他們以一種自信的態(tài)度面對未來生活、學習上的困難與挫折。
這節(jié)課內容對于同學們來說吸引力很大，游戲的啟發(fā)性也很大，特別是“戳土豆”與“挑戰(zhàn)極限”兩個游戲。整節(jié)課下來，學生參與度高，分享體會深，啟發(fā)大。
這節(jié)課的教具準備要求較高。特別是要選取新鮮的.土豆和軟吸管，讓這個游戲看起來越不可能，啟發(fā)就越大，體會就會越深。
整節(jié)課還有一個需要注意的就是時間，因為是游戲所以用的時間要嚴格控制，不然最后一個升華部分就不能完全展開。只要展開充分，才能使同學們的情感得到升華，由課堂走向生活，讓同學們把從這節(jié)課體驗到的成功帶到生活當中，把這節(jié)課的收獲運用到生活當中，從而不斷地增強他們的自信心，讓他們以一種自信的態(tài)度面對未來生活、學習上的困難與挫折。
家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思篇十二
1、引導學生熱愛生活。
教學設計中的“看誰做得好”“假期生活我能行”就是引導學生學會明辨是非，合理安排生活，為他們形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎。
2、利用活動形式的多樣性，使學生在興趣中得到熏陶。
利用學生喜聞樂見的情景模擬和角色表演――“有人在敲門”，使學生獲得體驗，激發(fā)學生的興趣，讓學生用自己喜歡的方式扮演不同的角色，在經歷仿真性的演習中，使學生獲得經驗，產生共鳴，從而產生向他人學習的欲望，學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救，充分發(fā)揮了學生的主動性。我還讓學生認真地評析，并對照自己，對照周圍的生活，使學生身臨其境，受到深刻的教育，從而增強了教學的真實感。
《拍手歌》這一游戲的設計，同樣也取得了良好的效果。
活動形式的多樣性，把知識和技能與對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有機地結合在一起，使學生在了解中體會，操作中感悟，參與中受到教育。
3、根據兒童的發(fā)展需要，在連續(xù)性活動中逐漸成長。
活動最后，“藍貓大哥和老師都祝同學們過一個快樂、安全而有意義的假期，下學期開學時我們再交流”，就是讓教學活動在全面提高學生的素質的同時，同時我還注意活動之間的連續(xù)性，幫助孩子獲得彼此聯(lián)系、不斷深化的經驗和體驗。
4、有待改進的地方。
為了讓更多的學生有交流和表達的機會，我在時間的把握上不夠準確，以至于拖了堂，今后需要進一步研究在大班額情況下如何開展活動,如何提高活動的效率。