"總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)所做的總結(jié)，是我們提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。"怎樣寫一篇富有生命力和觸動(dòng)人心的散文，需要對(duì)生活的細(xì)致觀察和真摯情感的表達(dá)。請(qǐng)大家注意，以下的總結(jié)范文僅供參考，具體的寫作內(nèi)容還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來(lái)準(zhǔn)備呢？今天我班門弄斧，以《畫里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。
    這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美。
    術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》，同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷上，畫滿了大魚(yú)，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過(guò)討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說(shuō)“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問(wèn)句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，“畫里都畫了些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開(kāi)始是孩子們爭(zhēng)先恐后的作畫，后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個(gè)問(wèn)題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過(guò)前后照應(yīng)、相映成趣的詞語(yǔ)，在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來(lái)既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫畫完了，書(shū)中卻說(shuō)是“奇怪”的畫，最后才是“真正”的畫。理解本文，抓住這些詞語(yǔ)，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無(wú)余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。
    從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫，畫出了一幅奇怪的畫；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺(jué)得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。
    確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過(guò)程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界，體會(huì)其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，品悟語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。
    二、學(xué)情分析：
    切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在。可能有的文章體現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫7個(gè)生字，能認(rèn)讀8個(gè)生字。
    2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。
    4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問(wèn)題——梳理問(wèn)題——解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。
    （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    師導(dǎo)語(yǔ)：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來(lái)讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
    （從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    （二）感知內(nèi)容，讀有所獲。
    課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書(shū)的收獲。
    （學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）。
    （1）學(xué)生質(zhì)疑。
    我記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹谧x課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書(shū)。學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，如果學(xué)生提出的問(wèn)題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問(wèn)題。有的問(wèn)題較容易可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）。
    （2）制定目標(biāo)。
    （在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
    (三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。
    （一）解決“為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合52頁(yè)的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
    （在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)滲透讀書(shū)方法。）。
    （二）解決“畫里少了什么？
    （學(xué)生自學(xué)課文后，從語(yǔ)言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。）。
    教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。
    （學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問(wèn)題。通過(guò)觀看錄像，對(duì)海洋世界有了更充分的了解。）。
    （課件出示：一幅大魚(yú)圖）。教師導(dǎo)語(yǔ)：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚(yú)圖呢？你們認(rèn)為問(wèn)題出在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）。
    （學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚(yú)圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）。
    學(xué)生讀書(shū)后，教師參與探究。教師導(dǎo)語(yǔ)：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱?？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。
    （在解決重難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫里到底少了什么？）。
    (四)、拓展延伸，讀活課文。
    師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
    學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過(guò)課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫結(jié)合。）。
    在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開(kāi)展相互作用的對(duì)話、活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對(duì)“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識(shí)，提高能力，豐富情感的過(guò)程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
    另外，教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià)，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)要求：
    1能準(zhǔn)確說(shuō)出自己家的地址．。
    2學(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人．。
    課前準(zhǔn)備：
    1每位學(xué)生自制一張名片．。
    2讓學(xué)生問(wèn)清自己家的地址．。
    3制作教學(xué)掛圖，對(duì)話錄音，線路圖．。
    教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一看圖揭示訓(xùn)練重點(diǎn)．。
    1首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
    2創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．。
    （這是一個(gè)星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開(kāi)教室回家了．這時(shí)操場(chǎng)上走來(lái)三個(gè)好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說(shuō)．說(shuō)得真開(kāi)心！你想知道他們說(shuō)些什么嗎？讓我來(lái)告訴你吧?。?。
    3教師邊指圖邊讀教材上的對(duì)話．。
    4讀完對(duì)話后，回答問(wèn)題.
    1）他們?cè)谡務(wù)撌裁磫?wèn)題？
    2）王新請(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說(shuō)了些什么？
    3）說(shuō)說(shuō)王新家住在哪？
    4）去王新家怎么走？（請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）。
    5總結(jié)談話，提出說(shuō)話要求。
    （同學(xué)們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開(kāi)心．）。
    二激發(fā)學(xué)生交友的欲望，開(kāi)展同學(xué)間的互動(dòng)交流．。
    1激發(fā)學(xué)生交友的欲望．。
    （同學(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）。
    2同學(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請(qǐng)他到你家做客吧！
    （注意提醒學(xué)生說(shuō)清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）。
    3學(xué)生自由交流．。
    4匯報(bào)交流情況．。
    2)全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議．。
    3)你最想到那位同學(xué)家里做客？請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)與那位同學(xué)商量一下，好嗎？
    4)全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.
    三進(jìn)一步引導(dǎo)，開(kāi)展師生間的交流．。
    1教師分別與兩位同學(xué)對(duì)話．。
    （同學(xué)們，老師也想到你們家去玩．誰(shuí)愿意請(qǐng)我到你家去玩嗎？）。
    2請(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰(shuí)家去玩．并說(shuō)說(shuō)理由．。
    四鼓勵(lì)學(xué)生大膽的與周圍的人交流．。
    （同學(xué)們，現(xiàn)在正在聽(tīng)課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個(gè)朋友.請(qǐng)他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說(shuō)清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧?。?。
    五總結(jié)下課．。
    （同學(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人．并且能夠說(shuō)清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺(jué)得你們有長(zhǎng)大了．你們真能干?。?BR>    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教材分析：
    《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
    3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字、寫字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
    課時(shí)安排：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
    2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
    3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩(shī)，名字叫《畫雞》。（板書(shū)）。
    二、讀古詩(shī)：
    1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
    2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
    3、師帶讀古詩(shī)。
    4、小老師帶讀古詩(shī)。
    5、比賽讀。
    三、認(rèn)讀生字：
    1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
    2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
    3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。
    四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、
    出示前兩行詩(shī)。
    1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書(shū)：美麗）。
    2、生帶著感受讀。
    3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
    出示后兩行詩(shī)：
    1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。
    2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
    3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
    （板書(shū)：勤勞）。
    4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
    5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。
    五、書(shū)寫指導(dǎo)：
    指導(dǎo)書(shū)寫“平、戶、開(kāi)”。
    六、小結(jié)，作業(yè)布置。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：畫雞。
    美麗。
    勤勞。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。
    2．能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    3．情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．能認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。
    2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話激趣，引入新課。
    師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做什么啊？
    生：做游戲、看電視……。
    師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章。（板書(shū)課題：一個(gè)接一個(gè)）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，孩子做了什么事情？
    （踩影子、做夢(mèng)、跳房子、上課）。
    2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    （1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
    （2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
    三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
    1、檢查生字的自學(xué)情況。
    （1）出示生字卡片，“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
    （2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
    2、寫字。
    （1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
    （2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
    （3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
    四、課堂總結(jié)。
    在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解詞句的意思，體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
    課前準(zhǔn)備：
    生字，課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。
    2、聽(tīng)寫生字。
    3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
    二、入情入境，深入理解課文。
    1、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）。
    2、學(xué)生自由讀課文。
    3、前三段開(kāi)始“正”字說(shuō)明了什么？（孩子正高興著）。
    4、前三段的`“唉”說(shuō)明了什么？（孩子還不進(jìn)行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興）。
    5、從“不過(guò)”兩個(gè)字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂(lè)觀）。
    6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強(qiáng)）。
    三、總結(jié)全文。
    學(xué)了這一課，你懂得了什么？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    正――高興孩子積極、樂(lè)觀。
    一個(gè)接一個(gè)唉――難過(guò)好奇心強(qiáng)/。
    不過(guò)――也不錯(cuò)。
    課后反思：
    由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快的從中體會(huì)孩子的心情，同時(shí)和孩子實(shí)際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
    同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.師出示課外謎語(yǔ)，生競(jìng)猜謎底.
    2.師讀本詩(shī)內(nèi)容，生競(jìng)猜謎底.
    3.師揭曉謎底，出示詩(shī)題.
    多樣識(shí)字.
    1.讀詩(shī)認(rèn)字。
    認(rèn)真讀古詩(shī)兩次，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙.
    2.出示生字，全班一起讀一讀.
    1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來(lái)。
    2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
    （1）山有色水無(wú)聲對(duì)比，山是什么顏色的？水有沒(méi)有聲音？
    為什么看過(guò)去山有色，但是水無(wú)聲呢？（畫中的水）。
    （2）這里有幾個(gè)生字我來(lái)考考大家。
    色：斜刀頭，色彩、白色、景色。
    有：有的、有趣、沒(méi)有。
    無(wú)：沒(méi)有就是無(wú)的意思，無(wú)數(shù)（實(shí)在太多了，沒(méi)有數(shù)字可以記錄下）無(wú)聲、有無(wú)。
    （3）這句話中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）。
    （4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）。
    近：距離近，近處、近來(lái)、相近。
    遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）。
    請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？
    （5）這里還有一個(gè)字很神奇，近—聽(tīng)仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （換一換識(shí)字法）。
    聽(tīng)：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)、打聽(tīng)（向其他人詢問(wèn)）。
    3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚）。
    （1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥(niǎo)。
    （2）同學(xué)們春天到了花朵盛開(kāi)了，但是現(xiàn)在春天過(guò)去了花為什么還盛開(kāi)著？（畫上的花）一般的小鳥(niǎo)在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥(niǎo)動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫上的鳥(niǎo)）。
    （3）這里也有一對(duì)反義詞（來(lái)去）。
    （4）來(lái)：來(lái)去、從來(lái)、回來(lái)。
    去：去年、回去、不去。
    （5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還。
    4.讀了這首詩(shī)，你從哪里猜出它的謎底是畫的？
    1.出示來(lái)去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點(diǎn)。
    2.范寫：來(lái)（點(diǎn)向里斜，長(zhǎng)橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）。
    去（短橫在橫中線上面，長(zhǎng)橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1．認(rèn)識(shí)“接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。
    2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
    3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    認(rèn)識(shí)“接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡，多媒體課件。
    【課時(shí)安排】2課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    一、師生交談，引入新課。
    1．師生交談你每天都做過(guò)哪些事？
    2．引入課題。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1．出示帶音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
    （1）自由讀。
    （2）個(gè)別讀。
    （3）齊讀。
    （4）討論識(shí)字方法。
    2．出示去掉音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這。
    （1）開(kāi)火車讀。
    （2）齊讀。
    3．出示詞語(yǔ)：月夜影子回家睡覺(jué)各種各樣。
    起床學(xué)?；锇殚_(kāi)心上課鈴。
    操場(chǎng)有趣快樂(lè)老師講故事。
    （1）自由讀。
    （2）指名讀。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫。
    1．重點(diǎn)指導(dǎo)：過(guò)伙伴各樣。
    2．認(rèn)識(shí)偏旁部首：?jiǎn)味院妥咧约捌鋵懛ā?BR>    四、作業(yè)布置。
    1．讀熟課文。
    2．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
    3．書(shū)寫7個(gè)生字。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
    春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
    注釋：
    色：顏色，也有景色之意。
    春去：春天過(guò)去。
    驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
    譯文：
    在遠(yuǎn)處可以看見(jiàn)山有青翠的顏色，在近處卻聽(tīng)不到流水的聲音。
    春天過(guò)去了，但花兒還是常開(kāi)不敗，人走近了，枝頭上的`鳥(niǎo)兒卻沒(méi)感到害怕。
    創(chuàng)作背景：
    此詩(shī)為詩(shī)人贊畫之作。關(guān)于這首詩(shī)的作者，有多種說(shuō)法。一說(shuō)是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩(shī)》都沒(méi)有此詩(shī);一說(shuō)是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩(shī)的一部分;一說(shuō)為宋代佚名詩(shī)人所作，如上海市一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文等教材中編入此詩(shī)時(shí)，作者一欄里即是“宋·佚名”。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
    教學(xué)要求：
    1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
    2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
    3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
    教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥(niǎo)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
    由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
    二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字。
    1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
    2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
    三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情。
    這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。
    1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
    2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
    3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
    四、趣味練習(xí)，書(shū)寫生字，課外延伸。
    1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫“人、義、火、文”。
    3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
    2、體驗(yàn)在遇到不如意的時(shí)候，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題。
    3、能仿照課文練習(xí)說(shuō)話。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的感嘆句。
    教學(xué)方法：講授法、演示法、練習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、游戲法、問(wèn)答法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    找一找游戲：我在哪里？
    1、老師叫學(xué)生閉上眼。
    2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
    3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
    二、朗讀課文，初悟課文。
    1、老師示范朗讀課文。
    2、學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
    三、分析課文，深悟課文。
    1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)小節(jié)）。
    2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個(gè)地方空一行處。）。
    3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。
    （1）第一小節(jié)有幾句話？（3句話）。
    （2）你是怎么確定的？（有一個(gè)句號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào)）。
    （3）月夜，我正玩著什么？（踩影子游戲）。
    （4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺(jué)）。
    （5）句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了已經(jīng)很晚了？（月夜）。
    月夜：有月亮的晚上。
    踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開(kāi)始。
    （6）我愿意回家嗎？哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈）。
    （7）不過(guò)，回家睡著了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢(mèng)）。
    不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。
    各種各樣：種類多，樣子多。
    （8）第一小節(jié)寫我在夜月玩的開(kāi)心時(shí)，被大人叫回家睡覺(jué)，開(kāi)始我很不情愿，后來(lái)轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。
    （9）你覺(jué)得可以做哪些夢(mèng)呢？（空中飛等）。
    5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié)，女生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。
    （1）第三小節(jié)有幾句話？（3句話）。
    （2）你是怎么確定的？（有2個(gè)句號(hào)，1個(gè)感嘆號(hào)）。
    （3）我正干什么？（正和小伙伴們玩著跳房子）。
    （4）發(fā)生了什么事？（操場(chǎng)上想起了上課的鈴聲）。
    跳房子游戲：畫九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
    （6）我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈和不情愿）。
    （7）不過(guò)，上課可以干什么？（聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣）。
    不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。
    （8）第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開(kāi)始我很不情愿，可是想到聽(tīng)故事有趣后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開(kāi)心了。
    6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。
    （1）第四小節(jié)有幾句話？（2句話）。
    （2）你是怎么確定的？（有2個(gè)問(wèn)號(hào)）。
    （3）別的孩子也這樣想嗎？也像我一樣這樣想嗎？
    這兩句運(yùn)用疑問(wèn)句表達(dá)了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己開(kāi)心。
    7、老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過(guò)自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開(kāi)心和快樂(lè)，在樂(lè)觀中生活。
    很快樂(lè)很有趣的呀！
    四、課文升華。
    1、想一想，你有沒(méi)有和“我”相似的經(jīng)歷？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
    2、寫一寫：以“我遇到不如意的事情時(shí)”為題，寫一寫你的想法和做法。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    踩影子——做美夢(mèng)——跳房子——聽(tīng)故事。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。
    2、能按筆順正確書(shū)寫4個(gè)生字。
    3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開(kāi)想象,感受“畫”的特點(diǎn)。
    4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
    一、出示圖畫，導(dǎo)人新課。
    二、精讀感悟，感受畫的特點(diǎn)。
    （一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
    1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲指名讀。
    （1）第一句詩(shī)寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢。
    （3）平時(shí)我們見(jiàn)到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒(méi)有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
    2、第二句寫了什么景？（水）。
    (1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽(tīng)到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。
    （2）聽(tīng)聲說(shuō)話我聽(tīng)到了（）聲音。
    （4）多么美麗的景色??！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú)）我們看到山有色，而水卻無(wú)聲，真奇怪，為什么？（指課題因?yàn)檫@是畫）。
    (二）、學(xué)習(xí)后兩句。
    （1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥(niǎo)）。
    （2）理解“春去”
    (3)理解“花還在”
    現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書(shū)指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)。
    （5）在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞，誰(shuí)的眼睛最亮？（來(lái)和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來(lái)了鳥(niǎo)卻不害怕）。
    （6）齊讀古詩(shī)。
    一起讀這美麗的畫！
    （7）根據(jù)交流改寫詩(shī)句，與《畫》形成對(duì)比，感悟畫的特點(diǎn)。
    出示遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
    小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《詠雪》。
    小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《靜夜思》。
    這里有一組反義詞，誰(shuí)能找到？四、指導(dǎo)寫字。
    五、總結(jié)。
    多么有趣的詩(shī)?。《嗝幢普娴漠嫲?！同學(xué)們古詩(shī)和水墨畫都是我們國(guó)家文化中的寶貝，這幅畫中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫美觀、工整。
    4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
    5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖、卡片。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    總88。
    1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫美觀、工整。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、我會(huì)認(rèn)。
    1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
    2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
    3、開(kāi)火車認(rèn)讀。
    4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
    5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
    6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
    7、你還知道哪些字是木旁？
    （二）、我會(huì)讀。
    1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
    2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
    4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
    5、小組交流。
    6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
    7、全班齊讀。
    （三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
    1、識(shí)字比賽。
    （1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
    （2）小組間交流。
    （3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
    （1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
    （2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
    （四）、情境表演。
    現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希晃煌瑢W(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
    五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：把學(xué)生說(shuō)的字寫在黑板上。
    七、課后反思：
    第二課時(shí)。
    總89。
    1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
    2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、比一比、寫一寫。
    1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
    3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。
    4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
    日字里面多一橫目。
    小字去鉤多一撇少。
    5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？
    6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。
    手的豎鉤變彎鉤毛。
    田上出頭下彎腰電。
    7、寫字。
    （1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
    （2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。
    （3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
    （二）、我會(huì)讀。
    1、出示三句話。
    2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。
    3、同桌互讀，交流。
    4、全班齊讀。
    5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
    6、擴(kuò)展練習(xí)。
    （1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
    （2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。
    （三）、讀讀背背。
    1、展示古詩(shī)積累。
    請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
    2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
    （1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。
    （2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
    （3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
    （4）同桌互讀。
    （5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
    3、感悟詩(shī)意。
    （1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
    （2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    4、課后延伸。
    找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
    1、把詞語(yǔ)分類組合。
    黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    1（）。
    2（）。
    3（）。
    五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
    1、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。
    （）貓一（）尺子一（）牛。
    一（）樹(shù)一（）蘋果一（）棗。
    2、出下邊蔬菜的顏色。
    豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    七、課后反思：
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
    2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
    過(guò)程與方法：
    1、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
    2、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：
    通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
    2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
    教法與學(xué)法：
    師：引導(dǎo)法。
    生：觀察法、朗讀法。
    教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
    1、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
    2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
    (1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)。
    (2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
    (3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)。
    (4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。
    小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）。
    2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）。
    （板書(shū)：春去還在。）。
    4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
    三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
    1、齊讀詩(shī)句。
    2、給詩(shī)加上題目。
    3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)。
    四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
    1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
    2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
    3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)。
    4、愿意讀的站起來(lái)讀。
    五、齊讀課文，試著背誦。
    1、齊讀課文。
    2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。
    第二課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、指名背誦課文。
    2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))。
    二、自學(xué)生字。
    1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
    2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
    3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)。
    (1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
    (2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
    (3)聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。
    斤的筆順是：
    (4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
    (5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
    (6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
    4、鞏固生字。
    (1)抽讀卡片。
    (2)口頭組詞。
    5、指導(dǎo)寫字。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    畫
    遠(yuǎn)看山有色，
    近聽(tīng)水無(wú)聲，
    春去花還在，
    人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
    1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
    3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
    識(shí)字、寫字。
    理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
    課時(shí)安排：一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
    2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
    3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩(shī)，名字叫《畫雞》。（板書(shū)）。
    二、讀古詩(shī)：
    1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
    2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
    3、師帶讀古詩(shī)。
    4、小老師帶讀古詩(shī)。
    5、比賽讀。
    三、認(rèn)讀生字：
    1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
    2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
    3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。
    四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、
    出示前兩行詩(shī)。
    1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書(shū)：美麗）。
    2、生帶著感受讀。
    3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
    出示后兩行詩(shī)：
    1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。
    2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
    3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
    （板書(shū)：勤勞）。
    4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
    5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。
    五、書(shū)寫指導(dǎo)：
    指導(dǎo)書(shū)寫“平、戶、開(kāi)”。
    六、小結(jié)，作業(yè)布置。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：畫雞。
    美麗。
    勤勞。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課在教學(xué)過(guò)程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    二、教材分析。
    本文內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1．學(xué)會(huì)“平、生、千、門、萬(wàn)、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“?
    2．認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語(yǔ)”六個(gè)字。
    3．朗讀、背誦課文。
    4.觀察說(shuō)話能力。
    5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰。
    四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    掌握本課生字詞，理解句子意思，練習(xí)說(shuō)話。
    五、教學(xué)方法。
    談話法、講授法、討論法、直觀演示法。
    六、教學(xué)策略。
    替代式教學(xué)策略。
    七、課時(shí)安排：
    1課時(shí)。
    八、教具準(zhǔn)備：
    ppt。
    九、教學(xué)過(guò)程:。
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
    1.師:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
    （圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）。
    生反饋。
    2.師：同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢?。c(diǎn)擊ppt出公雞的圖片）。
    3.師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它平時(shí)有哪些生活習(xí)慣呢？
    生反饋。
    4.師：今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫雞》就是寫大公雞的。（板書(shū)課題）全班齊讀課題。
    5.師：（過(guò)渡）下面我們就正式走進(jìn)這首古詩(shī)，大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本47頁(yè)，邊指著課文的生字邊聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
    (二)簡(jiǎn)介作者。
    1.師：同學(xué)們聽(tīng)了老師的朗讀課文后，你們覺(jué)得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞描寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
    2.簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來(lái)（ppt出示課本插圖），還寫了一首詩(shī)，（ppt出示詩(shī)）題目叫《畫雞》。
    （三）初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問(wèn)別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）。
    2.師：老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)幾同學(xué)來(lái)讀讀這篇古詩(shī)。(注意：你們的眼睛緊盯書(shū)本，右手緊緊指讀生字）。
    3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小小評(píng)委家。）。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這篇古詩(shī)齊讀一遍。（把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。）。
    4．聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來(lái)，大家請(qǐng)看。
    （點(diǎn)擊：雪白滿身紅冠平生走將來(lái)千門萬(wàn)戶）。
    （1）師：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。你來(lái)當(dāng)小老師，你讀一個(gè)詞一遍，同學(xué)們跟讀三遍。
    a.那請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。)。
    （3）師：老師看見(jiàn)同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個(gè)生字，我可想聽(tīng)聽(tīng)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這些生字寶寶。
    （4）師：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)找找。（點(diǎn)擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來(lái)點(diǎn)掌聲。
    師：書(shū)本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜?lái)。（出示古詩(shī)的音節(jié)，請(qǐng)位同學(xué)帶著書(shū)本上來(lái)，和同學(xué)們分享。）。
    師小結(jié)：每個(gè)生字寶寶都有它自己的音節(jié)，每個(gè)音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國(guó)的妙趣所在！
    （5）現(xiàn)在，我們一起來(lái)做個(gè)“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽(tīng)到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。（評(píng)價(jià)：你們的耳朵可真靈敏。動(dòng)作可真迅速。）。
    (四)整體感知。
    1.出示第一句詩(shī)句。
    師：同學(xué)們齊讀這句話，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？
    生反饋，師板書(shū)（頭上紅冠、滿身雪白）。
    2.出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）。
    師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）。
    3.師：你見(jiàn)過(guò)平時(shí)走路的`大公雞嗎？你能來(lái)走走給大家看看嘛？
    師：這又是一只怎樣的大公雞？
    生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書(shū)）。
    4.指導(dǎo)朗讀第一句詩(shī)句。
    （1）師：讓我們一起讀讀第一句話?？纯凑l(shuí)讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
    （2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。
    小結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，老師覺(jué)得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
    5.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)句。
    （1）出示句子：平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開(kāi)。
    （生反饋：我見(jiàn)過(guò)大公雞一大早太陽(yáng)升起就站在山坡上大叫。我聽(tīng)過(guò)過(guò)大公雞“喔喔喔”地叫。）。
    （2）師：為什么這么神氣的大公雞平時(shí)不會(huì)喔喔地叫呢？
    生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。
    （3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩(shī)句。
    生：農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來(lái)，開(kāi)始一天的工作。
    生：小朋友們都會(huì)背著書(shū)包到私塾里讀書(shū)。
    生：媽媽會(huì)起來(lái)煮香噴噴的早飯。
    師：請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。
    師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢，不信，你聽(tīng)——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）。
    師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué)。
    (五)師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。
    (六)總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)興趣。
    唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它拼下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！
    (七)作業(yè)布置。
    1．畫一只公雞。
    2．背誦《畫雞》這首詩(shī)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    畫雞。
    頭上紅冠。
    漂亮神氣。
    滿身雪白。
    勤勞。
    教學(xué)反思：
    《畫雞》是明代唐寅用詩(shī)歌贊美雞的古詩(shī)。在單元中，學(xué)生能通過(guò)這首古詩(shī)直觀感受字與拼音的關(guān)系。
    低年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時(shí)候，沒(méi)能全面的深入研究低年段的語(yǔ)文課程目標(biāo)，導(dǎo)致詩(shī)歌內(nèi)容挖掘得較深，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，課件當(dāng)中現(xiàn)代時(shí)鐘的報(bào)時(shí)和古代公雞報(bào)時(shí)的環(huán)節(jié)須進(jìn)行調(diào)換放映順序，先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時(shí)鐘的報(bào)時(shí)，而古代由公雞隨太陽(yáng)的升起報(bào)時(shí)，感受公雞的起得早，進(jìn)而體會(huì)它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié)，我花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果重難點(diǎn)無(wú)能很好地體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生初讀課文時(shí)，全班的朗讀效果不佳，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行范讀，不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩(shī)歌，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)，可采用多種形式的認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除，可把動(dòng)筆寫的環(huán)節(jié)加進(jìn)隨文識(shí)字中，教學(xué)流程會(huì)更流暢。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。
    2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
    3.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
    1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
    2.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
    1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
    2.2.字詞卡片。（學(xué)生）。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、認(rèn)識(shí)人體基本器官，識(shí)字學(xué)詞。
    1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官，師板書(shū)：眉毛鼻子嘴巴脖子。
    2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開(kāi)火車讀，小組比賽讀。
    3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。
    4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
    5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
    6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
    二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲。
    1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
    2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
    3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。
    4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
    課件出示以下詞語(yǔ)：
    膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
    1.師范讀，讓學(xué)生傾聽(tīng)。
    2.聽(tīng)出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
    3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡(jiǎn)單講解即可）。
    4.師舉例說(shuō)明。
    5.指名試讀詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
    1.課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門、我。
    2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書(shū)寫順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫順序的不同。
    3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
    4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書(shū)寫順序是不同的。
    5.生描紅，同桌互評(píng)。
    6.作品展示，師生全班交流。
    一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》，指導(dǎo)背誦。
    二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》。
    1.生看課件，借助拼音讀古詩(shī)。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
    2.匯報(bào)交流生字。
    3.認(rèn)讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
    4.生再自由讀古詩(shī)，要求一句一句讀清楚，讀通順。
    5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī)，全班交流正音。
    三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容。
    1.師范讀。
    2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。
    3.全班齊讀。
    4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩(shī)句意思。
    5.感悟朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦。
    6.小組背，指名背，全班齊背。
    1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里。
    2.背誦《尋隱者不遇》。
    3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！贰?BR>    教學(xué)反思：
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
    2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
    ：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    ：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。
    一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
    二、提示課題，導(dǎo)入新課。
    三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
    1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
    抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚(yú)人的高興，感情朗讀。
    5、分角色朗讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
    1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
    抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
    (三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚(yú)人的心情。
    (四)小結(jié)
    引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
    (五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    四、鞏固練習(xí)
    (一)認(rèn)識(shí)字寶寶
    停 錢 重 咬 做
    (二)再認(rèn)詞寶寶
    停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
    出生入死 你死我活 做工 做人 做事
    (三)生字搬家
    1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
    2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
    五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
    1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
    2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
    3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    狐貍列那
    賣魚(yú)人 停 下 走 摸 說(shuō) 扔
    列那 咬 穿 做 套 跳
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（)。
    板書(shū)課題：烏鴉喝水（學(xué)生書(shū)空）。
    二復(fù)習(xí)。
    （一）認(rèn)字。
    課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
    （1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片）。
    （2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥(niǎo)-烏丟-法鴉-鴨。
    （二）寫字。
    在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書(shū)寫的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
    （1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))。
    （2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
    評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
    （三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了。
    結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
    二、細(xì)讀，品讀體會(huì)。
    第一自然段。
    找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？
    （2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？
    （3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試。
    指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
    是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
    指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
    讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
    第三自然段。
    喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？
    同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
    1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
    2、漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。（分析漸漸）。
    3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
    指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
    評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多高興呀~!
    三、挖空背誦。
    四、拓展延伸。
    （2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    (一)談話導(dǎo)入。
    現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）。
    (二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
    1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
    2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
    (三)再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第一句。
    (1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
    (2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
    (3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢。
    (4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。
    四)詞句講釋。
    1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
    2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。
    3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
    4、自學(xué)交流。
    (1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
    (2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
    5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字，開(kāi)火車讀，齊讀。
    二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
    三、說(shuō)說(shuō)畫畫。
    你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    對(duì)錯(cuò)說(shuō)話是非菏葉圓形夏天。
    秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
    六、練習(xí)寫字。
    要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
    3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
    重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
    3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
    生字詞語(yǔ)卡片，課件。
    第（1）課時(shí)。
    1問(wèn)：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫“春、冬”。
    二學(xué)習(xí)新詞。
    1依次出示四幅圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說(shuō)話：
    我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有（）。
    2依次出示四個(gè)詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
    3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。
    4詞語(yǔ)搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語(yǔ)。
    春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
    5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
    三指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書(shū)寫。
    四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    第（2）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞卡片。2問(wèn)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
    二看圖學(xué)詞。
    1出示課文圖畫，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些？
    2指導(dǎo)看圖說(shuō)話，練習(xí)句式：
    我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
    3出示新詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
    4用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
    5教師朗讀短語(yǔ)，想象畫面，問(wèn)：你看到了什么？
    三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書(shū)寫：飛、入。
    四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    1春夏秋冬。
    春冬。
    四季美。
    課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)。
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
    4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
    重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3能照樣子做問(wèn)答游戲，
    生字詞卡片，課件。
    第（1）課時(shí)。
    1問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？
    2談話：你姓什么？請(qǐng)你寫一寫。
    3板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書(shū)寫“姓”，辨析：姓、性。
    二初讀課文。
    1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    2檢查：帶音節(jié)生字。
    3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
    師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
    4辨析：王、玉、主。
    5指導(dǎo)寫字：王。
    三再讀課文。
    1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
    2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
    4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話：
    我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
    5師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    相機(jī)講解：?jiǎn)涡?，?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
    四指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬(wàn)、放。
    3指導(dǎo)書(shū)寫：方。
    五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
    第（2）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。
    二練習(xí)說(shuō)話。
    1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
    問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說(shuō)話。
    2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。
    3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
    三指導(dǎo)背誦。
    1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
    四指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。2寫字指導(dǎo)。
    五布置作業(yè)。
    1和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。2誦讀《百家姓》。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    2、姓氏歌。
    姓什么。
    祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?BR>    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
    3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
    教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件。
    第（1）課時(shí)。
    一激趣導(dǎo)入。
    1猜謎語(yǔ)：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲(chóng)小能手。（青蛙）。
    2問(wèn)：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？
    3板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫“青”。組詞，造句。
    二看圖讀文。
    1出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？
    2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    3檢查：帶音節(jié)的生字。
    4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
    5檢查：無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。
    6辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
    7指導(dǎo)寫字：請(qǐng)、晴、清、情。
    三再次讀文。
    1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽(tīng)。
    第（2）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2想一想，填一填。（課后題）。
    二讀文感知。
    1接力朗讀，及時(shí)正音。
    2教師范讀，問(wèn)：你聽(tīng)懂了什么？
    3交流自己的感受。
    4問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？
    5再次朗讀課文。
    6指導(dǎo)寫字：生、氣。
    三拓展訓(xùn)練。
    1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處？
    句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ覀儜?yīng)該保護(hù)它。
    2想一想，填一填。
    包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
    書(shū)（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。
    （跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。
    主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
    （主）人（住）宅（注）意（柱）子。
    （拄）著（蛀）蟲(chóng)來(lái)（往）（駐）足。
    四布置作業(yè)。
    給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    3、小青蛙。
    青——請(qǐng)、晴、清、情愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。
    課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)。
    教學(xué)。
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
    2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
    3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
    教學(xué)。
    重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
    2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
    教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
    教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一激趣導(dǎo)入。
    1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
    2板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫“字”，組詞，造句。
    二初讀第一則。
    1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
    2檢查：帶音節(jié)的生字。
    3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
    4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。
    三再讀第一則。
    1指名朗讀，要求讀通順。
    2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
    4小結(jié)猜字謎的方法。
    四拓展訓(xùn)練。
    1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
    五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
    第（2）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一談話導(dǎo)入。
    說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？
    二初讀第二則。
    1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
    3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬(wàn)。
    三再讀第二則。
    1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？4小結(jié)猜字謎的`方法。
    四拓展訓(xùn)練。
    1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
    五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    4、猜字謎秋青。
    課題口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事課型新授1課時(shí)。
    教學(xué)。
    目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
    3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。
    教學(xué)。
    重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。
    教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一揭示課題1板書(shū)課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。
    二看圖了解。
    1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說(shuō)一說(shuō)圖畫的內(nèi)容。
    3小組內(nèi)交流。
    三聽(tīng)故事，記內(nèi)容。
    1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？
    2提出要求：聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    3聽(tīng)老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
    5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語(yǔ)。）。
    四講故事，說(shuō)內(nèi)容。
    1同桌互相講故事，要求：
    講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽(tīng)清楚。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，作出評(píng)價(jià)。
    2全班展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。
    五布置作業(yè)。
    給家人講一講《老鼠嫁女》。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事。
    《老鼠嫁女》。
    課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)。
    1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
    2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書(shū)寫2個(gè)生字。
    能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。
    3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書(shū)寫3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。
    4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
    重點(diǎn)。
    1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
    2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
    詩(shī)文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書(shū)寫5個(gè)生字。能正確。
    朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。
    難點(diǎn)。
    1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
    2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文，并了解大意。
    3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。
    課件，田字格。
    第（1）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一趣味識(shí)字。
    1出示生字詞語(yǔ)，自由朗讀，要求讀正確。
    2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    4用上這些生字或詞語(yǔ)，句式練習(xí)：
    今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見(jiàn)過(guò)（），當(dāng)時(shí)的情景是（）。
    5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
    6問(wèn)：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？
    二字詞句運(yùn)用。
    1讀一讀，記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表，教師范讀。
    以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。
    找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。
    2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。
    學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。
    指指導(dǎo)書(shū)寫：見(jiàn)、長(zhǎng)。
    三布置作業(yè)。
    默寫漢語(yǔ)拼音字母表。
    第（2）課時(shí)。
    整理與修改。
    一字詞句運(yùn)用：讀一讀。
    1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
    2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3教師范讀，思考：你知道了什么？
    4全班交流感受。
    5再次朗讀，熟讀成誦。
    二書(shū)寫提示。
    1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。
    2討論這些生字的書(shū)寫規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
    3教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    1看圖說(shuō)話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
    2自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
    3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    4交流：你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思？
    5再次朗讀。
    四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。
    第（3）課時(shí)。
    整理與修改。
    一和大人一起讀。
    1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
    2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3教師范讀，思考：你知道了什么？
    4全班交流感受。
    5再次朗讀，熟讀成誦。
    6仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫幾句小詩(shī)。
    7全班展示，交流評(píng)價(jià)。
    二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩(shī)讀給他們聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    語(yǔ)文園地一。
    趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用。
    書(shū)寫提示日積月累。
    和大人一起讀。
    課題快樂(lè)讀書(shū)吧課型新授1課時(shí)。
    目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
    2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
    能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
    課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一揭題導(dǎo)入。
    1板書(shū)課題，齊讀課題。2理解：童謠。
    二朗讀課文。
    1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
    三分享拓展。
    1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評(píng)議。
    3小結(jié)：和好書(shū)交朋友，快樂(lè)讀書(shū)吧！
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
    3、練習(xí)看上下文猜字。
    4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
    教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一、隨文識(shí)字，讀通課文。
    課件展示：五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書(shū)課題。
    范讀全文。
    師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
    看圖認(rèn)識(shí)主人公。
    讀課題兩遍。
    手指字認(rèn)真聽(tīng)。
    手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái)，然后看上下文猜一猜。
    四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
    1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))。
    2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
    3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
    創(chuàng)設(shè)情境。
    激發(fā)興趣。
    滲透性識(shí)字。
    1、初步感知課文內(nèi)容;。
    2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。
    3、在朗讀上作示范。
    1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
    2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次隨文識(shí)字。
    3、引起學(xué)生的定向注意。
    1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
    2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
    1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
    2、練習(xí)朗讀全文;。
    3、培養(yǎng)合作精神;。
    4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
    5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
    2、逐段相機(jī)出示課件：
    a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
    b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
    c、第二年春天來(lái)到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開(kāi)，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
    兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
    1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
    2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
    看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
    1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
    2、討論交流。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。
    1、滲透感情朗讀。
    2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
    1、培養(yǎng)想象能力;。
    2、通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
    三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
    1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
    2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
    3、開(kāi)火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
    a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
    b、開(kāi)火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
    a、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的圈出來(lái)。
    b、生生互教互學(xué)。
    c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    開(kāi)火車讀，組詞讀或只讀出字音，
    1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
    2、認(rèn)字過(guò)程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
    2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
    3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
    1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
    2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
    2、練習(xí)用流利的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。
    3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語(yǔ)言交流。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。
    2、根據(jù)圖意，概括大意。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    根據(jù)圖意、概括大意。
    一、激趣導(dǎo)入，引入課題。
    同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先，我們要給帶來(lái)的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問(wèn)。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個(gè)名。
    二、情境渲染，初讀圖畫。
    放音樂(lè)，出示課本中的圖片。
    三、選定圖畫，看圖析義。
    1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
    3、讓我們把自己想到的寫下來(lái)。
    4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng)，從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評(píng)比。
    5、其他三幅畫請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長(zhǎng)組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來(lái)。
    四、作業(yè)。
    給自己帶來(lái)的照片起名字，小組商討后把照片展出。