每一份總結(jié)都是一次成長的歷程，是不斷完善自我的過程。高質(zhì)量的總結(jié)要求我們深入思考并總結(jié)出精華部分。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家精選的相關(guān)范文，供大家參考。
茉莉花音樂課說課稿篇一
針對本節(jié)課的教學，我感覺在以下幾個方面有所突破：
1、以激發(fā)學生的興趣為主線。
俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。
（1）教師以猜謎語的形式導入本課，通過說故事導入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；
（2）在學唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學生進行思想教育；
（3）器樂教學的加入，再一次激發(fā)了學生學習的興趣，使他們更好的演唱歌曲?？梢哉f，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學任務。也切實體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。
2、注重科學知識的有機滲透。
我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關(guān)科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學會歌曲后，給學生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。
茉莉花音樂課說課稿篇二
學唱接觸以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。以下是小編整理的六年級音樂茉莉花說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學內(nèi)容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》。
教學目標：
1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解.
2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)及興趣.
3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
教學重點：
通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解教學課時：本部分擬用二課時。
教學過程：
一、組織教學。
師生問好。
二、導入新課。
1、教師導語：
2、茉莉花的旋律響起。
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽?
3、復聽《東邊升起月亮》。
三、欣賞《茉莉花》與活動。
1、歷史簡介。
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。(據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。)。
2、聽旋律。
老師今天帶來一樣樂器，認識嗎?(對了)這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
讓生聽一段，看學生狀態(tài)，"抓住"聽得入神的同學："老師發(fā)現(xiàn)有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎?比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。"。
教師示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞)。
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱)。
學生回答問題：
滿園花草香也香不過它!真的有這么香嗎?我們一起來切身體會一下。(噴灑空氣清新劑)茉莉花開雪也白不過它!真的那么白嗎?老師這里有幾張照片一起來看看(播放照片)。
茉莉花亦稱"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4、新版《茉莉花》。
5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律(簡短的一句)。學生對比，知道的確發(fā)生了變化。
6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝品等)。
7、學唱《茉莉花》。
四、教師小結(jié)。
總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
小結(jié)點題。
(學生總結(jié)：感到驕傲自豪)。
教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠創(chuàng)唱下去。
教學內(nèi)容：學唱歌曲《茉莉花》。
教學目標：
1、通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。
2、指導學生熟練演唱，并能背唱。
3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教學重點：指導學生有感情地演唱。
教學難點：指導學生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。
教學過程：
一、導入。
師：同學們喜歡旅游嗎?你們都去過哪?給你留下印象最深的是什么?
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里?
給你留下怎樣的印象?
二、放錄像。
同學回答剛才老師提出的問題。
三、師：背景音樂有沒有注意到?
師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉。
四、歌曲學唱。
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的?a、歡快活躍b、親切抒情。
2、歌曲的旋律有什么特點?a、婉轉(zhuǎn)細膩柔美b、粗獷豪放抒情。
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)?
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、唱歌譜。
就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱(出示歌譜)學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。
5、歌曲教唱。
師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽。
a)放錄象(學生聽)。
b)學生跟唱(多唱幾遍)。
劃拍唱-----難點糾正：
把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。
6、放開聲音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么處理?
(1)學生自己試著唱一唱。
(2)教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法?
(3)學生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導。
(4)按照同學們處理的方法大家一起感受演唱。(放錄音)。
五、欣賞與拓展。
1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創(chuàng)編動作。
請同學們自己為歌曲編動作。
3、拓展。
師：我們加一種唱法：輪唱。
(1)練習輪唱。
(2)清唱。
(3)放錄音請同學唱第一段，全體起立唱第二段。
六、教師總結(jié)，師生再見.
說說這節(jié)課學習后的快樂之處是什么?
教學內(nèi)容：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風格。
教學目標：
1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學重點：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
教學難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。
教學過程：
一、導入新課。
民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》。
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設問：
a歌曲在速度和力度上有什么特點?
b音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系。
c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。
4.生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》。
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設問：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?
2.生交流：
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風格特點。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結(jié)。
師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。
茉莉花音樂課說課稿篇三
1.分析教材。
教材在本單元安排的音樂大多是學生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且結(jié)合我對教材的理解，我將淡化教唱歌曲的步驟，將音樂欣賞作為本單元的一個主要教學課型。因此，在本課時我將通過欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學生們了解民歌的發(fā)展具有變異性和多樣性的特征，從而產(chǎn)生欣賞的興趣和繼續(xù)了解與研究的渴望，熱愛民族音樂文化，這將是我本課時的教學重點。在欣賞的同時，分析并歸納不同的民族調(diào)式、不同的'演奏樂器、不同的節(jié)奏型等這些音樂元素對表現(xiàn)不同地域的音樂產(chǎn)生的影響，這是本節(jié)課在教學過程中的教學難點。
2.教學目標：
a過程與方法：通過欣賞不同地域的民歌，分析音樂基本要素，培養(yǎng)學生更深層次的賞析民歌。
b知識與技能：理解并掌握中國傳統(tǒng)民族五聲調(diào)式的特性;調(diào)式、節(jié)奏、速度等音樂基本要素的不同對音樂表現(xiàn)產(chǎn)生的影響。
c情感態(tài)度價值：激發(fā)欣賞民歌的興趣,促進熱愛民族文化,增強民族自豪感.
二、說學情。
學情：學生通過以往的學習已經(jīng)了解了簡單的4/4拍節(jié)奏;但是對一些特殊的節(jié)奏如：符點節(jié)奏、切分節(jié)奏等還不了解其在音樂表現(xiàn)上所起的作用，.并且在這節(jié)課上我也將通過旋律的分析向同學們講解什么是中華民族五聲調(diào)式;我認為在已有知識儲備的基礎上，本課時需要學生進一步探究總結(jié)歸納基本音樂要素對音樂起到怎樣的影響。
2.該年齡段的學生，已經(jīng)有了一定音樂作品的積累，并且具備了一定賞析音樂的能力，學生擅于表達自己的想法，并能積極的參與課堂活動中。
三、說構(gòu)思與教法。
根據(jù)教學內(nèi)容的特點，結(jié)合我教學目標的設定，為了突出重點，突破難點，我認為本課時最有效的教學方法是比較教學法。通過三組不同的比較，完成三張表格，讓學生們很清晰的認識到音樂基本要素對音樂的影響，同時也從音樂中了解到中國民歌的發(fā)展，激發(fā)學生們對民族音樂文化的興趣。
茉莉花音樂課說課稿篇四
《茉莉花》是選自人民教育出版社小學音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌曲調(diào)流暢、抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。
二、說學情。
根據(jù)音樂新課程標準的學段目標，我將從生理和心理兩個方面進行學情分析。
生理方面：四年級的學生還未到變聲期，要適當減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護。心理方面：學生的參與意識和交流的愿望曾強，所以應通過多種形式的藝術(shù)實踐活動鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。
三、教學目標。
1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
2、完整的聆聽、體驗、感受和模唱歌曲，提高學生的音樂實踐能力。
3、在演唱和欣賞歌曲的基礎上使學生能夠獨立背唱歌曲。
4、民族五聲調(diào)式的簡單學習和了解。
四、說教學重點、難點。
根據(jù)目標我確定了如下的教學重點、難點。
教學重點：培養(yǎng)學生有感情的歌唱《茉莉花》。
教學難點：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準確演唱歌曲。
設計理念。
這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻――演唱茉莉花歌曲――欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流,真正達到生生互動,師生互動。
五、說教法。
我認為要讓學生在有限的時間內(nèi)去感知、體驗、理解音樂，就要激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學方式，幫助學生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，大幅度提高課堂教學質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學生在寬松和諧的氛圍中愉快的學習，以達到事半功倍的課堂效果。
六、說學法。
學生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學活動中，在活動中思考來提高認識獲得知識，引導學生用聽、說、看等各種方式學習，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗作品的內(nèi)容和情緒。通過想象，表達對音樂的情感體驗。）具體的教法和學法指導，我將結(jié)合到教學過程中進行具體的闡述。
七、說教學用具。
為完成本節(jié)課的教學任務我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等。
八、說教學過程。
（一）導入。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”
我將運用多媒體設備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設計意圖是：通過視頻欣賞吸引學生注意力，在通過問題的設計推動課堂，進入主題。）。
（二）教授新課。
1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學生聆聽體會歌曲表達的情感，隨后分組進行討論問題并回答。
2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設計意圖是，從文字角度讓學生加深對歌曲的了解，同時在理解作品的基礎上，再次體驗感受作品。）。
3、學唱歌曲。
（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學生在聽老師范唱歌曲的同時分析歌詞）。
（2）教師用琴彈奏歌曲，學生跟著輕聲哼唱。
（3）學生用“啦”來模唱歌曲。
（4）教師指導學生按節(jié)奏朗讀歌詞。
（5）學生，填詞后演唱，多唱幾遍。
（6）教師指導學生用優(yōu)美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。
（設計意圖是，讓學生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎上親身實踐―體驗―表現(xiàn)歌曲。）。
4、民族五聲調(diào)式的學習，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個音組成，適合于表達比較優(yōu)美的情感（設計意圖是，從文字的角度讓學生了解民族五聲調(diào)式。）。
（三）拓展延伸。
1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學生通過學習接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設計意圖是，讓學生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時還可以使學生加深對作品的熟悉程度。）。
2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學們在音樂聲中結(jié)束本堂課。
九、說教學板書。
根據(jù)教學流程，我設計了課題和演示區(qū)。
茉莉花音樂課說課稿篇五
我很榮幸能夠成為本次小學音樂優(yōu)質(zhì)課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動，我認為，無論是評委還是參賽教師，本次活動都給我們大家提供了一個相互學習、交流和探索的機會，同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關(guān)教師專業(yè)知識和技能與大家相互探討和交流一下。
首先，從小學音樂教學內(nèi)容和歌唱教學的要求上來看。小學音樂教學內(nèi)容包括唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內(nèi)容，我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中抽到的教學內(nèi)容都是唱歌這一部分。小學唱歌主要以齊唱為主，到小學中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學過程中，教師應通過范唱使學生感受到歌曲的完整藝術(shù)形象，并通過對歌曲的介紹、分析和處理，生動地揭示歌曲的內(nèi)容、啟發(fā)學生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。為了提高學生表現(xiàn)歌曲的能力，進行歌唱的技巧訓練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學生的聽覺能力，培養(yǎng)獨立掌握正確的音準和節(jié)奏能力，在訓練和教唱中，要適當使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。
其次，我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業(yè)知識和技能這一方的優(yōu)勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們在這方面表現(xiàn)都很好，無論是對歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的'音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓練等都很到位，而且大部分教師在教學過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調(diào)式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學生。而且我們部分老師在教學中還巧妙的運用學生最感興趣的游戲，學生愛吃的水果作比喻進行節(jié)奏訓練，如長征小學的王曉蘭老師，用“對暗號，進家門”的游戲讓學生練習節(jié)奏，向陽小學的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節(jié)奏訓練，既讓學生掌握了節(jié)奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學的伏曉明老師，育才小學的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學生讀節(jié)奏，學生按節(jié)奏朗讀，聲音洪亮，學習興趣濃厚，為學生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準備。當然，也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了，但在給學生范唱范奏時音準和時值把握的不是很準確，如音符上加“頓音”記號時，演唱時應是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學生范唱時唱不出這個特點，但我相信我們的老師都已經(jīng)盡力了，只是由于沒有接受過專業(yè)訓練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學習，在今后的教學中，你會做得更好。
接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學習交流一下。歌唱前首先要調(diào)整好學生的姿勢、呼吸，還有必要進行簡單的發(fā)聲訓練，學唱歌譜或樂譜時，盡量要求學生發(fā)音要自然圓潤，咬字吐字要清晰。關(guān)于這一點，其實我發(fā)現(xiàn)好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進行發(fā)聲訓練，只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心小學的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時，都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時要坐端等。除此之外，教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術(shù)特點聲情并茂的去演唱，只有老師做得好，學生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點音符，帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果，所以教唱時一定要把握好火候，如樂雅小學的賀春琴老師，對帶有連音線的音符演唱比較準確，而且教唱歌曲時表情也很豐富，并且要求學生唱出南方民歌的柔美和細膩，唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時注意歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、速度、力度、情緒，并能在演中很好把握這些音樂記號，那么就能很好的表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。說到調(diào)式，我想再補充一點，在教唱歌曲時，不要隨意改變歌曲的調(diào)式，因為我們的教材在編排時，大多數(shù)歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調(diào)的，如果我們隨意改變歌曲的調(diào)式，那么這首歌曲的色彩就會大打折扣，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教師都喜歡用自己熟悉的調(diào)去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓練和教唱歌曲時，大多數(shù)老師都能使用樂器為歌曲伴奏，而且伴奏時節(jié)奏、速度的把握比較準確。但作為一名專業(yè)音樂教師，在這里我有一點小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時，開始時最好使用右手單旋律，因為這樣學生聽得更清楚，有助于學生對歌譜音準和節(jié)奏的把握，促進內(nèi)化知識，提高能力。當學生唱會歌曲后進行演唱時，左手可根據(jù)實際需要恰當?shù)倪x擇運用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發(fā)學生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團結(jié)就是力量》這首歌，采用八度和跳音，更能彰顯進行曲的風格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達感情比較細膩，應多用琶音伴奏。
下面我再來說說，對于二聲部合唱歌曲在課堂教學中的處理。對于小學生來說，僅一堂課能夠?qū)W會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數(shù)老師在教唱二聲部歌曲時，先讓學生唱熟第一聲部，然后讓學生學習第二聲部，在合。還有些老師在教唱時，通過視頻、音頻、教師范唱、學生分組練唱等形式進行，教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動中年齡最大的，但他對待教學那種執(zhí)著、嚴謹、認真的態(tài)度確實令我感動。我想，在這方面，他是我們年輕教師學習的榜樣，盡管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認真的，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度值得我們學習。一首二聲部合唱歌曲，一節(jié)課學生肯定不會完全把握，只要我們提到了、努力給學生教唱了，至于沒有收到預期的教學效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識的學習本身需要更多的時間去練習和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學的最終目的，不再是重視知識的傳授，而是看學生是否達到了身心愉悅的目的。
茉莉花音樂課說課稿篇六
【教材分析】《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，是耀眼群星中最璀璨的一顆明星，它代表著中國音樂的文化符號，它那散發(fā)著華夏韻味的旋律飄香五洲，歌曲d大調(diào)，四四拍，歌曲旋律進行幾乎都為級進，歌詞樸實。結(jié)構(gòu)為單樂的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美.通過本課歌曲的學習，一定能讓學生了解與花相關(guān)的文化，從而培養(yǎng)學生審美和愛美的意識。
1．情感態(tài)度與價值觀：使學生初步感受音樂的旋律美，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
2．過程與方法：指導學生用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。
3．知識與技能：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。
【教學重點】我教學的重點是學唱歌曲。
【教學難點】我教學的難點是指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
【教具準備】為了更好地完成教學任務，我選用：鋼琴，多媒體課件，進行輔助教學。
二、說學法。
根據(jù)小學學生好奇、好勝、好表現(xiàn)的特點并結(jié)合教材內(nèi)容，在學習中，我主要是培養(yǎng)學生通過看、聽、說、唱、創(chuàng)、演的方式進行學習。這樣邊玩邊學，讓學生在輕松的氣氛中感受到音樂的美，體驗到音樂的樂，從而使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力；也調(diào)動了學生的積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
三、說教法。
1．緊緊圍繞教學目標，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2．游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。
3．創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的學生表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
四、說教學過程。
環(huán)節(jié)一：課前準備（3分鐘）（聽音樂走進教室）。
伴隨著《嘀哩嘀哩》旋律進教室。經(jīng)過這樣一個情境創(chuàng)設，不僅能讓他們的身體和大腦放松，又能調(diào)動學生學習音樂的興趣，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。
環(huán)節(jié)二：新課導入（5分鐘）。
（一）導入：（今天老師要把同學們帶去一個美麗的地方，請同學們閉上眼睛，v老師掛上花草圖w到了，看u你們看到了什么？上面有哪些花呢？你們喜歡嗎？為什么？好，今天我們一起來學習一首贊美花的歌曲。
（二）觀看錄象。
1、首先，讓我們一起來觀看一段錄象。（播放dvd光盤）問：
（1）同學們看完這段影象有什么感受？還聽到了什么？
（2）學生活動：介紹自己了解到的關(guān)于茉莉花的知識。
2、出示歌題：《茉莉花》。
同學們對茉莉花有了一定的了解，今天我們就來學習一首贊美茉莉花的歌曲。名稱叫《茉莉花》。下面，讓我們再來欣賞一遍，感受一下這首歌曲的情緒。（播放光盤）。
3、學生聆聽歌曲范唱。
（1）聽了這首歌曲你有什么感受。
（2）請大家再聽一遍，邊聽邊在心里用“啦”哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
環(huán)節(jié)三：學習歌曲《茉莉花》。(17分鐘)。
這環(huán)節(jié)，我采用聽唱、跟唱、分組唱、彈唱、獨唱等方法學唱歌曲。
環(huán)節(jié)四：歌曲表現(xiàn)。（5分鐘）。
環(huán)節(jié)五：觀看不同版本的《茉莉花》。（15分鐘）。
（1）宋祖英在悉尼演唱會中演唱的《茉莉花》。
（2）意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》選段中，也采用了《茉莉花》的旋律，來表現(xiàn)神秘的東方古國。
（3）美國的薩克斯管演奏家肯尼.g獨奏曲《茉莉花》。
（4）著名的女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。
同學們回去以后再去找找看還有哪些不同版本的《茉莉花》。
茉莉花音樂課說課稿篇七
源老師所執(zhí)教的《茉莉花》這一堂音樂欣賞課，令我感觸頗深，受益匪淺，心中油然而生：這堂課堪稱“唯美”課。
本課教學圍繞樂曲《茉莉花》的賞析展開教學，教學目標比較明確，教學條理清晰，整節(jié)課的設計在民主和諧的師生關(guān)系中互動交流完成，為學生學習、積累音樂作品創(chuàng)設了很好的.學習情境和氛圍，運用多種教學資源將學生帶入節(jié)日的氛圍之中，教學過程中教師采用總體欣賞感知—分段賞析指導———總體體驗提升的指導方法，并適時引導學生進行實踐體驗，激發(fā)了學生一定的學習積極性，課堂教學比較完整，教學效果比較好。
1、教師課堂教學語言的精心設計，使課堂教學的實施與教學環(huán)節(jié)的銜接體現(xiàn)出有效性。
2、分段賞析過程中對旋律的分析指導、引導體驗的過程比較細膩，方法比較有效，效果比較明顯。
1、教學三維目標的制定理念和課堂教學實施過程中操作的有機融合，是我們音樂學科教師需要努力的方向。
2、音樂課程實施的有效性需要關(guān)注：音樂特質(zhì)的理解把握；學生學習方式的改變，終身學習能力的培養(yǎng)；教學三維目標的有機整合、有效落實；教學理念和操作行為之間的差距要盡可能縮小。
3、教學內(nèi)容豐富多彩，教學資源的運用使課堂變得活潑輕松，很好地吸引了學生的注意力。使音樂課真正成為一種欣賞性的課程。
4、欣賞課教會學生們從樂曲的作者、情緒、速度、力度樂段等很多方面去思考，讓他們自己分析樂曲尋找答案應該是我們共同努力的方向。
茉莉花音樂課說課稿篇八
教學目標：
1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學重點：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
教學難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。
教學過程：
一、導入新課。
民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》。
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設問：
a歌曲在速度和力度上有什么特點?
b音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系。
c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。
4.生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》。
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設問：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?
2.生交流：
旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風格特點。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結(jié)。
師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。
茉莉花音樂課說課稿篇九
各位評委大家好，我說課的題目是《茉莉花》。
一、說教材：
《茉莉花》是人教版小學音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，全國各地有風格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情，旋律采用級進式進行。歌詞樸實。結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
二、說教學目標：
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：
1、知識目標：指導學生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。
2、情感目標：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內(nèi)涵的差異。
3、創(chuàng)新目標：通過引導學生分組討論、設計、展示等方式，培養(yǎng)學生合作意識、創(chuàng)新能力及表現(xiàn)音樂的能力。
三、說教學重難點：
本課的教學重點是：指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學難點是：指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
四、說教法、學法：
結(jié)合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本，在教學中，我主要運用了故事激趣法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸法等教學方法，使學生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動地參與課堂教學。學生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花，循序漸進了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣。
五、說課前準備：
我準備了鋼琴、多媒體課件、圖片等教學輔助用具。
六、說教學過程：
1、故事激趣，導入新課。
興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂，啟發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的興趣，從而引入本課教學。
這樣的開頭，使學生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開始了新課的學習，也體現(xiàn)了音樂與戲劇的學科綜合。
2、初聽歌曲，整體感知。
在學生完整聽的基礎上，提出問題：誰能說說歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學生回答后，再提出問題：有誰見過茉莉花嗎？在學生回答的基礎上，老師簡介茉莉花，為學唱歌曲做鋪墊。
3、師生交互，學唱歌曲。
音樂是聽覺的藝術(shù)。我采用聽唱法與小組合作的方法，讓學生邊聽邊在心里哼唱，邊畫旋律線，感受歌曲的旋律與情緒，也培養(yǎng)學生的音樂記憶力，在此基礎上提問：你記住了哪些好聽的句子？使學生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學生小組合作學習歌譜，再試著填詞演唱。這樣的學習方式，讓學生在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性與能力，培養(yǎng)了學生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作，表現(xiàn)歌曲。
在學生學會了歌曲后，我讓學生小組討論設計不同的演唱方式。在這一環(huán)節(jié)里我沒有規(guī)定學生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過引導學生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風格。這樣，通過小組討論，展示等形式，既面向了全體學生，又培養(yǎng)了學生的合作意識和分析與表達的能力。
5、音樂與相關(guān)文化。
在這個教學環(huán)節(jié)中我讓學生欣賞感受美國的薩克斯管演奏家演奏的《茉莉花》與黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，并讓學生欣賞了解在張藝謀執(zhí)導的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運會閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱的這首《茉莉花》的圖片，以及我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會上演唱這首歌的圖片，從而補充，開闊學生的視野，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操，同時給學生提出新的要求，要求學生課后搜集一些其他版本的《茉莉花》提議下節(jié)課開一個以“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示會，這樣做不只是為下一節(jié)課做鋪墊，更是體現(xiàn)了一種讓學生帶著問題，帶著任務出教室的現(xiàn)代教育理念。
6、課堂小結(jié)。
讓學生回顧本節(jié)課所學知識，談談自己的感想，并在茉莉花的音樂中愉快地離開教室。
總之，在整個教學設計中，我力求體現(xiàn)以學生為本的思想，讓學生有更大的自主性、更多的實踐性，同時也受到了美的熏陶。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
茉莉花音樂課說課稿篇十
1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據(jù)圖譜感受樂曲aba結(jié)構(gòu)，并能感受 a段音樂的起止，能按音樂的節(jié)奏用動作來表現(xiàn)。
3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進行表演。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯
（一）隨《新疆舞》的音樂跳入場。
師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興）
師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問題問爸爸老師呢？（請幾個小朋友上來問問題）
（二）欣賞樂曲，感受樂曲aba結(jié)構(gòu)。
1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。（音樂一次、cd加薩克斯）
2、師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出很流暢、很舒服、很優(yōu)美）師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優(yōu)美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。（音樂一次、cd加薩克斯）
3、師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了？（蝴蝶飛來了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂一次、cd加薩克斯）師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導幼兒說出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂說了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。）
4、幼兒隨音樂自由地表演。（音樂一次、cd加薩克斯）
（三）欣賞a段音樂，感受a段音樂的起止。
1、組織幼兒聽a段音樂，感受a段音樂的起止。
師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢？ （a段音樂1次、停止）
2、啟發(fā)幼兒用開花的動作表示a段音樂的起止。
師：我們再來聽一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。（a段音樂1次、停止）
3、啟發(fā)幼兒用各種動作來表示a段音樂的起止。
師：我們除了可以用開花的動作來表現(xiàn)這八個樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現(xiàn)呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現(xiàn)在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。（a段音樂1次、暫停）
（四）欣賞b段音樂，結(jié)合圖譜表現(xiàn)b段音樂。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰來做花？（春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（b段音樂一次）
（五）欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現(xiàn)。
師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（a段音樂一次）
（六）完整欣賞音樂。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準備出發(fā)羅！ （音樂一次、cd加薩克斯）
（七）活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
《茉莉花》這首樂曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領(lǐng)域的有機結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進，每個環(huán)節(jié)過渡自然得當，都有小結(jié)與教育意義。讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細節(jié)。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動中，一定要沉下心來備好每個環(huán)節(jié)，真正面對孩子，把每個環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學習，在學習中成長，做個有心人、用心人。
茉莉花音樂課說課稿篇十一
“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊藏藝術(shù)的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉(xiāng)，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的情緒、情感。
1、激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。運用肢體語言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結(jié)伴造型帶來的樂趣。
茉莉花圖片、錄音機、有關(guān)茉莉花的音樂。
一、初步感受音樂。
1、觀察茉莉花圖片。
師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）
2、傾聽音樂。
老師用優(yōu)美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著……）
二、根據(jù)音樂進行律動活動。
1、聽音樂，用手表現(xiàn)、想象自己就是一株茉莉花：
（1）觀察幼兒的表現(xiàn)，把好的動作反饋給大家。
（2）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）
2、啟發(fā)幼兒用身體來造型。
（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現(xiàn)在我們嘗試用身體來表現(xiàn)表現(xiàn)。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發(fā)揮。
（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結(jié)伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動作。
（3）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。
三、送花香，自然結(jié)束
茉莉花音樂課說課稿篇十二
音樂作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經(jīng)典的、適合其欣賞的民歌，于是就產(chǎn)生了“茉莉花”欣賞活動。音樂欣賞是聽覺的藝術(shù)，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現(xiàn)象，我通過多種版本的《茉莉花》來引發(fā)孩子聽和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產(chǎn)生喜愛之情。
1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2.嘗試用語言、動作、歌唱等方式表達自己對歌曲的理解。
3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對其產(chǎn)生喜愛之情?；顒訙蕚溆變汉唵瘟私廛岳蚧?；樂曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片。活動過程一、律動“去花園”，進入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動進場。
二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美
1.第一遍欣賞，大膽說出對音樂的感受。師：我們邊休息邊來靜靜地欣賞一首曲子吧。
（播放樂曲一遍）師：音樂好聽嗎？那就說說你們的感受吧，為什么覺得好聽？小結(jié)：就像小朋友說的，音樂是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽起來很舒服。
2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂，感受茉莉花的美。
（1）聽一聽《茉莉花》。
師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來，我們邊聽音樂邊來欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂句的變化出示相應的圖片，一句一張圖）
（2）贊一贊茉莉花。
師：茉莉花美嗎？誰能用好聽的話來贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開的茉莉花就像對我們張開了笑臉，真美。誰來做一朵盛開的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動作表現(xiàn)，教師哼唱曲調(diào)）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開放）我們一起來做一朵正在慢慢開放的茉莉花吧。師：（指著開滿茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因為枝椏上開滿了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂，幼兒隨樂動作，繼續(xù)感受并熟悉音樂。師：我們邊聽音樂邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。
三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達自己的理解
1.欣賞童聲獨唱版，理解歌曲內(nèi)容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請一位小朋友來告訴大家吧。（引導幼兒認真欣賞童聲獨唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿枝椏”等）
2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內(nèi)容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細聽老師唱。
3.繼續(xù)熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們也來用好聽的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著幼兒練習歌詞，如果在練習過程中幼兒有唱的感覺，配班教師跟進旋律，幼兒跟著琴聲嘗試演唱。
四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來聽聽由一個合唱團演唱的《茉莉花》，聽聽他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個秘密，需要小朋友仔細聽才能發(fā)現(xiàn)。（教師播放合唱部分，引導幼兒仔細傾聽）師：聽出來了嗎？原來有人唱歌詞，同時還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒有注意到。
師：想不想也來感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結(jié)：我們用最美的聲音表現(xiàn)了美麗的茉莉花，給自己一個大大的贊。
五、欣賞視頻版《茉莉花》，進一步產(chǎn)生喜愛之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國人也很喜歡唱。接下來我們一起欣賞由和外國的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結(jié)：剛才小朋友觀看視頻時很認真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場合中我們都能聽到它，小朋友可以請爸爸媽媽幫忙去網(wǎng)上搜搜、看看、聽聽。
茉莉花音樂課說課稿篇十三
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛。
《茉莉花》dvd、課件、音塊琴。
欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》
知道是什么曲子嗎？
對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。請幼兒邊看邊跟唱。
3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節(jié)開放的。現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的呢？讓我們來唱一唱吧！好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- ---滿枝丫，--- --- --- ---人人夸。
3、游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。分聲部的合作演唱。
游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
重點引導幼兒聽多聲部
茉莉花音樂課說課稿篇十四
自古以來，人們常借花抒情，表達對美好事物的熱愛和追求，在眾多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可稱得上是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其獨特的藝術(shù)魅力，不僅早已植根國人心中，而且走出國門，成為中華民族音樂文化的代表之一。她清麗、柔美，是進行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好教材。為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力，讓學生更深刻的體會其魅力，本節(jié)課我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”為主題，通過對河北民歌、江蘇民歌、東北民歌《茉莉花》，以及由其發(fā)展而來的《親親茉莉花》、《又見茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的“茉莉花”的學習，加深學生對“茉莉花”的認識，體驗其藝術(shù)特色及美感。
1.知識與技能目標：
能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱歌曲《茉莉花》，感受小調(diào)音樂的柔美、委婉，使學生更加熱愛我們的民族音樂。
2.過程與方法目標：
喜愛的形式創(chuàng)作《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力；
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
通過欣賞，使學生了解《茉莉花》在中國及世界音樂史上的地位，為中國有這樣的音樂作品而驕傲，激發(fā)民族自豪感，從而繼承和發(fā)揚我國的民族音樂。教學重點：
讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
培養(yǎng)學生自主學習的能力和評價能力。
《茉莉花》是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關(guān)懷。因此在設計《茉莉花》這課時，特地以欣賞茉莉花的圖片營造氛圍，再通過黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導入新課，進一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學生學唱歌曲的興趣。進而通過游戲的方式使學生自己實踐并掌握音樂知識，再通過讓學生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養(yǎng)學生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使音樂屬于每一個學生，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進而愛上民族音樂。
1.通過“看”花、“聽”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進地了解茉莉花,感受茉莉花。
2.在聽賞不同版本的《茉莉花》中,使學生進一步了解我國民族音樂在世界上的地位,激發(fā)其對民族音樂的興趣與向往。
電子琴、多媒體課件。
一、導入課題：
2.播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，營造輕松自然的學習氣氛。
師：這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？（學生說一說，唱一唱）。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇的民歌《茉莉花》的旋律，請把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。（生說一說對民歌代表《茉莉花》的認識和了解。）。
二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段。
1.歌劇簡介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個美麗的傳說，想聽嗎？
2.播放歌劇《圖蘭朵特》片段。（多媒體展示）。
教師導語：你們聽到茉莉花的音樂了嗎？它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為民族音樂的傳播增輝。它通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運用，使西方人感受到了民族音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。下面我們就一起來學習這首大家非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。
三、學唱歌曲。
2.教師彈奏旋律，學生跟琴聲發(fā)“l(fā)u”模唱旋律。
3.教師有表情地范唱，學生小聲試唱歌詞，強調(diào)歌唱表情和聲音位置。
4.討論交流歌曲的風格。
師：你感受到這首歌曲是什么樣的風格？
生：柔美、婉轉(zhuǎn)。
師：你們回答的很不錯，這就是小調(diào)歌曲的特點。（介紹小調(diào)的相關(guān)知識）。
5.請學生再次聆聽歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。
6.請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜，學生再自己練習演唱。
7.有節(jié)奏的朗讀歌詞。
師：怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來呢？（學生交流，試著讀一讀，再把歌詞帶到旋律當中試著演唱。）。
8.處理歌曲。
(1)師：你能把自己總結(jié)的歌曲風格用歌聲表現(xiàn)出來嗎？（學生自由討論、發(fā)表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱出來。）。
(2)老師指導、糾錯，尤其是演唱這種江南小調(diào)的咬字方面要強調(diào)。
(3)再一次聽范唱，自己同時練唱，然后教師分組或抽單個學生檢查演唱效果。讓學生進行自評和互評。
9.欣賞江蘇風景。
師：學了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風光？(學生在欣賞的同時輕聲演唱歌曲）。
10.完整的演唱歌曲。
四、拓展欣賞（感受與體驗多樣《茉莉花》）。
1.欣賞人聲、器樂、《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏）。
生：討論歸納，完成課本的表格。
教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風格不同。
2.欣賞20xx申奧宣傳片和宋祖英演唱會視頻片段。
茉莉花音樂課說課稿篇十五
1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。
2、培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養(yǎng)學生正確的審美觀和藝術(shù)觀。
歌曲學唱
有感情的歌唱
聽唱法、欣賞法、討論法
老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?
《沂蒙山小調(diào)》(民歌)
教師: 對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.
民歌的題材有幾種？ (課件)
同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？
方錄音或者范唱
1、《太陽出來喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉
3、《川江船夫號子〉〉 4、《無錫景》
學生回答。
4、 板書：
民歌的體裁： 山歌、小調(diào)、 勞動號子
5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》
江蘇民歌 茉莉花
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）
a、 歡快活躍 b、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點？
a、 婉轉(zhuǎn)細膩柔美 b、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱 隨錄音輕聲跟唱2---3遍。
劃拍唱-----難點糾正：
把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。
5、放開聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創(chuàng)編動作
請同學們自己為歌曲編動作
3、欣賞不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲，并表演動作。
茉莉花在中國民歌中占有重要的位置,中國民族樂團出訪歐洲時,曾經(jīng)在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國民族音樂,其中就有茉莉花.很受當?shù)赜^眾的喜歡.由此可見,茉莉花的魅力.
1電子琴曲茉莉花
2、古箏曲《茉莉花》
3、薩克斯獨奏《茉莉花》
齊唱歌曲，下課。
優(yōu)美芬芳的《茉莉花》
江蘇民歌
親切抒情 婉轉(zhuǎn)柔美細膩
茉莉花音樂課說課稿篇十六
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，情境的創(chuàng)設和情感經(jīng)驗的積累是整個活動設計的重點。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的?；顒又邪奄x予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。
1．能夠主動參與賞花活動，體驗與花相伴的愉快情緒。
2．通過觀賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。
3．嘗試用不同的動作、表情和造型來表現(xiàn)對音樂的感受和理解。
1．實物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂等。
2．呼拉圈若干個、麻繩2～3根。
1．簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造
型，了解花朵、花葉和土壤的關(guān)系。
(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)開了，有的已經(jīng)枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)
這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞……
(3)制作茉莉花茶，簡單了解茉莉花的作用及與人類的關(guān)系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)
2．扮演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂伴隨幼兒的制作過程。)
幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環(huán)。
3．師生分享所見所聞，談談自己的感受。
用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂曲：
(1)小時候，去到揚州，聞到花香，聽到歌聲……一個穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水?！?教師清唱《茉莉花》。)
(2)在宴會上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環(huán)的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)
4．師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化，進一步感受歌曲。(教師可采用無伴奏演唱方法，靈活把握演唱時間。)
(1)師生分享對歌曲的理解。
(2)結(jié)合幼兒的想像，采用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個美麗而情感豐富的茉莉花王國(見資料鏈接)。
(3)引導幼兒賦予茉莉花生命和情感?！澳闶且欢湓鯓拥能岳蚧?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花?！@是一朵高興的茉莉花?！薄斑@是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現(xiàn)茉莉花叢。
(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的趣味性。)
(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
(3)四人(人數(shù)可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調(diào)彼此依存的關(guān)系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。
(4)造型表現(xiàn)過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。
師：太陽剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風輕輕吹過，花朵隨風飄動……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)簡單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
(播放《茉莉花》。)-
1．扮演表現(xiàn)：幼兒戴上茉莉花環(huán)，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。
2．繪畫表現(xiàn)：合作繪畫，描繪自己心目中的茉莉花王國。
這是一個以音樂為切入點的綜合性活動，圍繞著中國民歌《茉莉花》，開展了一系列的感知、制作、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、分享等活動?；顒幼蠲黠@的特點體現(xiàn)為：從感性人手，以情動人、以美感人，重視教育的潛效應。在活動過程中，更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)，注重幼兒的審美感知和審美發(fā)現(xiàn)，孩子們在淡淡清香、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂的美和快樂。
1．作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)，它有許多變體，曲調(diào)大同小異，如出一轍。江蘇揚州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，曲調(diào)優(yōu)美，表現(xiàn)出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學，更是家喻戶曉，廣為流唱。從鄉(xiāng)村田間地頭，到維也納的音樂大廳，從港澳回歸的盛典到apec的歡迎宴會，《茉莉花》以其獨特的藝術(shù)魅力征服著聽者的心靈。
茉莉花音樂課說課稿篇一
針對本節(jié)課的教學，我感覺在以下幾個方面有所突破：
1、以激發(fā)學生的興趣為主線。
俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。
（1）教師以猜謎語的形式導入本課，通過說故事導入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；
（2）在學唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學生進行思想教育；
（3）器樂教學的加入，再一次激發(fā)了學生學習的興趣，使他們更好的演唱歌曲?？梢哉f，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學任務。也切實體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。
2、注重科學知識的有機滲透。
我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關(guān)科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學會歌曲后，給學生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。
茉莉花音樂課說課稿篇二
學唱接觸以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。以下是小編整理的六年級音樂茉莉花說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學內(nèi)容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》。
教學目標：
1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解.
2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)及興趣.
3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
教學重點：
通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解教學課時：本部分擬用二課時。
教學過程：
一、組織教學。
師生問好。
二、導入新課。
1、教師導語：
2、茉莉花的旋律響起。
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽?
3、復聽《東邊升起月亮》。
三、欣賞《茉莉花》與活動。
1、歷史簡介。
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。(據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。)。
2、聽旋律。
老師今天帶來一樣樂器，認識嗎?(對了)這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
讓生聽一段，看學生狀態(tài)，"抓住"聽得入神的同學："老師發(fā)現(xiàn)有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎?比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。"。
教師示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞)。
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱)。
學生回答問題：
滿園花草香也香不過它!真的有這么香嗎?我們一起來切身體會一下。(噴灑空氣清新劑)茉莉花開雪也白不過它!真的那么白嗎?老師這里有幾張照片一起來看看(播放照片)。
茉莉花亦稱"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4、新版《茉莉花》。
5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律(簡短的一句)。學生對比，知道的確發(fā)生了變化。
6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝品等)。
7、學唱《茉莉花》。
四、教師小結(jié)。
總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
小結(jié)點題。
(學生總結(jié)：感到驕傲自豪)。
教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠創(chuàng)唱下去。
教學內(nèi)容：學唱歌曲《茉莉花》。
教學目標：
1、通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。
2、指導學生熟練演唱，并能背唱。
3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教學重點：指導學生有感情地演唱。
教學難點：指導學生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。
教學過程：
一、導入。
師：同學們喜歡旅游嗎?你們都去過哪?給你留下印象最深的是什么?
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里?
給你留下怎樣的印象?
二、放錄像。
同學回答剛才老師提出的問題。
三、師：背景音樂有沒有注意到?
師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉。
四、歌曲學唱。
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的?a、歡快活躍b、親切抒情。
2、歌曲的旋律有什么特點?a、婉轉(zhuǎn)細膩柔美b、粗獷豪放抒情。
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)?
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、唱歌譜。
就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱(出示歌譜)學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。
5、歌曲教唱。
師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽。
a)放錄象(學生聽)。
b)學生跟唱(多唱幾遍)。
劃拍唱-----難點糾正：
把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。
6、放開聲音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么處理?
(1)學生自己試著唱一唱。
(2)教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法?
(3)學生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導。
(4)按照同學們處理的方法大家一起感受演唱。(放錄音)。
五、欣賞與拓展。
1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創(chuàng)編動作。
請同學們自己為歌曲編動作。
3、拓展。
師：我們加一種唱法：輪唱。
(1)練習輪唱。
(2)清唱。
(3)放錄音請同學唱第一段，全體起立唱第二段。
六、教師總結(jié)，師生再見.
說說這節(jié)課學習后的快樂之處是什么?
教學內(nèi)容：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風格。
教學目標：
1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學重點：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
教學難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。
教學過程：
一、導入新課。
民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》。
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設問：
a歌曲在速度和力度上有什么特點?
b音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系。
c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。
4.生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》。
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設問：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?
2.生交流：
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風格特點。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結(jié)。
師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。
茉莉花音樂課說課稿篇三
1.分析教材。
教材在本單元安排的音樂大多是學生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且結(jié)合我對教材的理解，我將淡化教唱歌曲的步驟，將音樂欣賞作為本單元的一個主要教學課型。因此，在本課時我將通過欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學生們了解民歌的發(fā)展具有變異性和多樣性的特征，從而產(chǎn)生欣賞的興趣和繼續(xù)了解與研究的渴望，熱愛民族音樂文化，這將是我本課時的教學重點。在欣賞的同時，分析并歸納不同的民族調(diào)式、不同的'演奏樂器、不同的節(jié)奏型等這些音樂元素對表現(xiàn)不同地域的音樂產(chǎn)生的影響，這是本節(jié)課在教學過程中的教學難點。
2.教學目標：
a過程與方法：通過欣賞不同地域的民歌，分析音樂基本要素，培養(yǎng)學生更深層次的賞析民歌。
b知識與技能：理解并掌握中國傳統(tǒng)民族五聲調(diào)式的特性;調(diào)式、節(jié)奏、速度等音樂基本要素的不同對音樂表現(xiàn)產(chǎn)生的影響。
c情感態(tài)度價值：激發(fā)欣賞民歌的興趣,促進熱愛民族文化,增強民族自豪感.
二、說學情。
學情：學生通過以往的學習已經(jīng)了解了簡單的4/4拍節(jié)奏;但是對一些特殊的節(jié)奏如：符點節(jié)奏、切分節(jié)奏等還不了解其在音樂表現(xiàn)上所起的作用，.并且在這節(jié)課上我也將通過旋律的分析向同學們講解什么是中華民族五聲調(diào)式;我認為在已有知識儲備的基礎上，本課時需要學生進一步探究總結(jié)歸納基本音樂要素對音樂起到怎樣的影響。
2.該年齡段的學生，已經(jīng)有了一定音樂作品的積累，并且具備了一定賞析音樂的能力，學生擅于表達自己的想法，并能積極的參與課堂活動中。
三、說構(gòu)思與教法。
根據(jù)教學內(nèi)容的特點，結(jié)合我教學目標的設定，為了突出重點，突破難點，我認為本課時最有效的教學方法是比較教學法。通過三組不同的比較，完成三張表格，讓學生們很清晰的認識到音樂基本要素對音樂的影響，同時也從音樂中了解到中國民歌的發(fā)展，激發(fā)學生們對民族音樂文化的興趣。
茉莉花音樂課說課稿篇四
《茉莉花》是選自人民教育出版社小學音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌曲調(diào)流暢、抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。
二、說學情。
根據(jù)音樂新課程標準的學段目標，我將從生理和心理兩個方面進行學情分析。
生理方面：四年級的學生還未到變聲期，要適當減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護。心理方面：學生的參與意識和交流的愿望曾強，所以應通過多種形式的藝術(shù)實踐活動鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。
三、教學目標。
1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
2、完整的聆聽、體驗、感受和模唱歌曲，提高學生的音樂實踐能力。
3、在演唱和欣賞歌曲的基礎上使學生能夠獨立背唱歌曲。
4、民族五聲調(diào)式的簡單學習和了解。
四、說教學重點、難點。
根據(jù)目標我確定了如下的教學重點、難點。
教學重點：培養(yǎng)學生有感情的歌唱《茉莉花》。
教學難點：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準確演唱歌曲。
設計理念。
這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻――演唱茉莉花歌曲――欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流,真正達到生生互動,師生互動。
五、說教法。
我認為要讓學生在有限的時間內(nèi)去感知、體驗、理解音樂，就要激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學方式，幫助學生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，大幅度提高課堂教學質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學生在寬松和諧的氛圍中愉快的學習，以達到事半功倍的課堂效果。
六、說學法。
學生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學活動中，在活動中思考來提高認識獲得知識，引導學生用聽、說、看等各種方式學習，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗作品的內(nèi)容和情緒。通過想象，表達對音樂的情感體驗。）具體的教法和學法指導，我將結(jié)合到教學過程中進行具體的闡述。
七、說教學用具。
為完成本節(jié)課的教學任務我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等。
八、說教學過程。
（一）導入。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”
我將運用多媒體設備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設計意圖是：通過視頻欣賞吸引學生注意力，在通過問題的設計推動課堂，進入主題。）。
（二）教授新課。
1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學生聆聽體會歌曲表達的情感，隨后分組進行討論問題并回答。
2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設計意圖是，從文字角度讓學生加深對歌曲的了解，同時在理解作品的基礎上，再次體驗感受作品。）。
3、學唱歌曲。
（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學生在聽老師范唱歌曲的同時分析歌詞）。
（2）教師用琴彈奏歌曲，學生跟著輕聲哼唱。
（3）學生用“啦”來模唱歌曲。
（4）教師指導學生按節(jié)奏朗讀歌詞。
（5）學生，填詞后演唱，多唱幾遍。
（6）教師指導學生用優(yōu)美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。
（設計意圖是，讓學生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎上親身實踐―體驗―表現(xiàn)歌曲。）。
4、民族五聲調(diào)式的學習，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個音組成，適合于表達比較優(yōu)美的情感（設計意圖是，從文字的角度讓學生了解民族五聲調(diào)式。）。
（三）拓展延伸。
1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學生通過學習接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設計意圖是，讓學生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時還可以使學生加深對作品的熟悉程度。）。
2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學們在音樂聲中結(jié)束本堂課。
九、說教學板書。
根據(jù)教學流程，我設計了課題和演示區(qū)。
茉莉花音樂課說課稿篇五
我很榮幸能夠成為本次小學音樂優(yōu)質(zhì)課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動，我認為，無論是評委還是參賽教師，本次活動都給我們大家提供了一個相互學習、交流和探索的機會，同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關(guān)教師專業(yè)知識和技能與大家相互探討和交流一下。
首先，從小學音樂教學內(nèi)容和歌唱教學的要求上來看。小學音樂教學內(nèi)容包括唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內(nèi)容，我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中抽到的教學內(nèi)容都是唱歌這一部分。小學唱歌主要以齊唱為主，到小學中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學過程中，教師應通過范唱使學生感受到歌曲的完整藝術(shù)形象，并通過對歌曲的介紹、分析和處理，生動地揭示歌曲的內(nèi)容、啟發(fā)學生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。為了提高學生表現(xiàn)歌曲的能力，進行歌唱的技巧訓練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學生的聽覺能力，培養(yǎng)獨立掌握正確的音準和節(jié)奏能力，在訓練和教唱中，要適當使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。
其次，我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業(yè)知識和技能這一方的優(yōu)勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們在這方面表現(xiàn)都很好，無論是對歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的'音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓練等都很到位，而且大部分教師在教學過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調(diào)式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學生。而且我們部分老師在教學中還巧妙的運用學生最感興趣的游戲，學生愛吃的水果作比喻進行節(jié)奏訓練，如長征小學的王曉蘭老師，用“對暗號，進家門”的游戲讓學生練習節(jié)奏，向陽小學的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節(jié)奏訓練，既讓學生掌握了節(jié)奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學的伏曉明老師，育才小學的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學生讀節(jié)奏，學生按節(jié)奏朗讀，聲音洪亮，學習興趣濃厚，為學生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準備。當然，也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了，但在給學生范唱范奏時音準和時值把握的不是很準確，如音符上加“頓音”記號時，演唱時應是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學生范唱時唱不出這個特點，但我相信我們的老師都已經(jīng)盡力了，只是由于沒有接受過專業(yè)訓練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學習，在今后的教學中，你會做得更好。
接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學習交流一下。歌唱前首先要調(diào)整好學生的姿勢、呼吸，還有必要進行簡單的發(fā)聲訓練，學唱歌譜或樂譜時，盡量要求學生發(fā)音要自然圓潤，咬字吐字要清晰。關(guān)于這一點，其實我發(fā)現(xiàn)好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進行發(fā)聲訓練，只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心小學的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時，都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時要坐端等。除此之外，教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術(shù)特點聲情并茂的去演唱，只有老師做得好，學生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點音符，帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果，所以教唱時一定要把握好火候，如樂雅小學的賀春琴老師，對帶有連音線的音符演唱比較準確，而且教唱歌曲時表情也很豐富，并且要求學生唱出南方民歌的柔美和細膩，唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時注意歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、速度、力度、情緒，并能在演中很好把握這些音樂記號，那么就能很好的表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。說到調(diào)式，我想再補充一點，在教唱歌曲時，不要隨意改變歌曲的調(diào)式，因為我們的教材在編排時，大多數(shù)歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調(diào)的，如果我們隨意改變歌曲的調(diào)式，那么這首歌曲的色彩就會大打折扣，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教師都喜歡用自己熟悉的調(diào)去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓練和教唱歌曲時，大多數(shù)老師都能使用樂器為歌曲伴奏，而且伴奏時節(jié)奏、速度的把握比較準確。但作為一名專業(yè)音樂教師，在這里我有一點小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時，開始時最好使用右手單旋律，因為這樣學生聽得更清楚，有助于學生對歌譜音準和節(jié)奏的把握，促進內(nèi)化知識，提高能力。當學生唱會歌曲后進行演唱時，左手可根據(jù)實際需要恰當?shù)倪x擇運用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發(fā)學生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團結(jié)就是力量》這首歌，采用八度和跳音，更能彰顯進行曲的風格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達感情比較細膩，應多用琶音伴奏。
下面我再來說說，對于二聲部合唱歌曲在課堂教學中的處理。對于小學生來說，僅一堂課能夠?qū)W會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數(shù)老師在教唱二聲部歌曲時，先讓學生唱熟第一聲部，然后讓學生學習第二聲部，在合。還有些老師在教唱時，通過視頻、音頻、教師范唱、學生分組練唱等形式進行，教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動中年齡最大的，但他對待教學那種執(zhí)著、嚴謹、認真的態(tài)度確實令我感動。我想，在這方面，他是我們年輕教師學習的榜樣，盡管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認真的，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度值得我們學習。一首二聲部合唱歌曲，一節(jié)課學生肯定不會完全把握，只要我們提到了、努力給學生教唱了，至于沒有收到預期的教學效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識的學習本身需要更多的時間去練習和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學的最終目的，不再是重視知識的傳授，而是看學生是否達到了身心愉悅的目的。
茉莉花音樂課說課稿篇六
【教材分析】《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，是耀眼群星中最璀璨的一顆明星，它代表著中國音樂的文化符號，它那散發(fā)著華夏韻味的旋律飄香五洲，歌曲d大調(diào)，四四拍，歌曲旋律進行幾乎都為級進，歌詞樸實。結(jié)構(gòu)為單樂的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美.通過本課歌曲的學習，一定能讓學生了解與花相關(guān)的文化，從而培養(yǎng)學生審美和愛美的意識。
1．情感態(tài)度與價值觀：使學生初步感受音樂的旋律美，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
2．過程與方法：指導學生用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。
3．知識與技能：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。
【教學重點】我教學的重點是學唱歌曲。
【教學難點】我教學的難點是指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
【教具準備】為了更好地完成教學任務，我選用：鋼琴，多媒體課件，進行輔助教學。
二、說學法。
根據(jù)小學學生好奇、好勝、好表現(xiàn)的特點并結(jié)合教材內(nèi)容，在學習中，我主要是培養(yǎng)學生通過看、聽、說、唱、創(chuàng)、演的方式進行學習。這樣邊玩邊學，讓學生在輕松的氣氛中感受到音樂的美，體驗到音樂的樂，從而使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力；也調(diào)動了學生的積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
三、說教法。
1．緊緊圍繞教學目標，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2．游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。
3．創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的學生表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
四、說教學過程。
環(huán)節(jié)一：課前準備（3分鐘）（聽音樂走進教室）。
伴隨著《嘀哩嘀哩》旋律進教室。經(jīng)過這樣一個情境創(chuàng)設，不僅能讓他們的身體和大腦放松，又能調(diào)動學生學習音樂的興趣，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。
環(huán)節(jié)二：新課導入（5分鐘）。
（一）導入：（今天老師要把同學們帶去一個美麗的地方，請同學們閉上眼睛，v老師掛上花草圖w到了，看u你們看到了什么？上面有哪些花呢？你們喜歡嗎？為什么？好，今天我們一起來學習一首贊美花的歌曲。
（二）觀看錄象。
1、首先，讓我們一起來觀看一段錄象。（播放dvd光盤）問：
（1）同學們看完這段影象有什么感受？還聽到了什么？
（2）學生活動：介紹自己了解到的關(guān)于茉莉花的知識。
2、出示歌題：《茉莉花》。
同學們對茉莉花有了一定的了解，今天我們就來學習一首贊美茉莉花的歌曲。名稱叫《茉莉花》。下面，讓我們再來欣賞一遍，感受一下這首歌曲的情緒。（播放光盤）。
3、學生聆聽歌曲范唱。
（1）聽了這首歌曲你有什么感受。
（2）請大家再聽一遍，邊聽邊在心里用“啦”哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
環(huán)節(jié)三：學習歌曲《茉莉花》。(17分鐘)。
這環(huán)節(jié)，我采用聽唱、跟唱、分組唱、彈唱、獨唱等方法學唱歌曲。
環(huán)節(jié)四：歌曲表現(xiàn)。（5分鐘）。
環(huán)節(jié)五：觀看不同版本的《茉莉花》。（15分鐘）。
（1）宋祖英在悉尼演唱會中演唱的《茉莉花》。
（2）意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》選段中，也采用了《茉莉花》的旋律，來表現(xiàn)神秘的東方古國。
（3）美國的薩克斯管演奏家肯尼.g獨奏曲《茉莉花》。
（4）著名的女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。
同學們回去以后再去找找看還有哪些不同版本的《茉莉花》。
茉莉花音樂課說課稿篇七
源老師所執(zhí)教的《茉莉花》這一堂音樂欣賞課，令我感觸頗深，受益匪淺，心中油然而生：這堂課堪稱“唯美”課。
本課教學圍繞樂曲《茉莉花》的賞析展開教學，教學目標比較明確，教學條理清晰，整節(jié)課的設計在民主和諧的師生關(guān)系中互動交流完成，為學生學習、積累音樂作品創(chuàng)設了很好的.學習情境和氛圍，運用多種教學資源將學生帶入節(jié)日的氛圍之中，教學過程中教師采用總體欣賞感知—分段賞析指導———總體體驗提升的指導方法，并適時引導學生進行實踐體驗，激發(fā)了學生一定的學習積極性，課堂教學比較完整，教學效果比較好。
1、教師課堂教學語言的精心設計，使課堂教學的實施與教學環(huán)節(jié)的銜接體現(xiàn)出有效性。
2、分段賞析過程中對旋律的分析指導、引導體驗的過程比較細膩，方法比較有效，效果比較明顯。
1、教學三維目標的制定理念和課堂教學實施過程中操作的有機融合，是我們音樂學科教師需要努力的方向。
2、音樂課程實施的有效性需要關(guān)注：音樂特質(zhì)的理解把握；學生學習方式的改變，終身學習能力的培養(yǎng)；教學三維目標的有機整合、有效落實；教學理念和操作行為之間的差距要盡可能縮小。
3、教學內(nèi)容豐富多彩，教學資源的運用使課堂變得活潑輕松，很好地吸引了學生的注意力。使音樂課真正成為一種欣賞性的課程。
4、欣賞課教會學生們從樂曲的作者、情緒、速度、力度樂段等很多方面去思考，讓他們自己分析樂曲尋找答案應該是我們共同努力的方向。
茉莉花音樂課說課稿篇八
教學目標：
1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學重點：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
教學難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。
教學過程：
一、導入新課。
民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》。
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設問：
a歌曲在速度和力度上有什么特點?
b音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系。
c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。
4.生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》。
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設問：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?
2.生交流：
旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風格特點。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結(jié)。
師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。
茉莉花音樂課說課稿篇九
各位評委大家好，我說課的題目是《茉莉花》。
一、說教材：
《茉莉花》是人教版小學音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，全國各地有風格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情，旋律采用級進式進行。歌詞樸實。結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
二、說教學目標：
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：
1、知識目標：指導學生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。
2、情感目標：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內(nèi)涵的差異。
3、創(chuàng)新目標：通過引導學生分組討論、設計、展示等方式，培養(yǎng)學生合作意識、創(chuàng)新能力及表現(xiàn)音樂的能力。
三、說教學重難點：
本課的教學重點是：指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學難點是：指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
四、說教法、學法：
結(jié)合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本，在教學中，我主要運用了故事激趣法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸法等教學方法，使學生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動地參與課堂教學。學生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花，循序漸進了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣。
五、說課前準備：
我準備了鋼琴、多媒體課件、圖片等教學輔助用具。
六、說教學過程：
1、故事激趣，導入新課。
興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂，啟發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的興趣，從而引入本課教學。
這樣的開頭，使學生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開始了新課的學習，也體現(xiàn)了音樂與戲劇的學科綜合。
2、初聽歌曲，整體感知。
在學生完整聽的基礎上，提出問題：誰能說說歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學生回答后，再提出問題：有誰見過茉莉花嗎？在學生回答的基礎上，老師簡介茉莉花，為學唱歌曲做鋪墊。
3、師生交互，學唱歌曲。
音樂是聽覺的藝術(shù)。我采用聽唱法與小組合作的方法，讓學生邊聽邊在心里哼唱，邊畫旋律線，感受歌曲的旋律與情緒，也培養(yǎng)學生的音樂記憶力，在此基礎上提問：你記住了哪些好聽的句子？使學生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學生小組合作學習歌譜，再試著填詞演唱。這樣的學習方式，讓學生在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性與能力，培養(yǎng)了學生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作，表現(xiàn)歌曲。
在學生學會了歌曲后，我讓學生小組討論設計不同的演唱方式。在這一環(huán)節(jié)里我沒有規(guī)定學生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過引導學生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風格。這樣，通過小組討論，展示等形式，既面向了全體學生，又培養(yǎng)了學生的合作意識和分析與表達的能力。
5、音樂與相關(guān)文化。
在這個教學環(huán)節(jié)中我讓學生欣賞感受美國的薩克斯管演奏家演奏的《茉莉花》與黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，并讓學生欣賞了解在張藝謀執(zhí)導的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運會閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱的這首《茉莉花》的圖片，以及我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會上演唱這首歌的圖片，從而補充，開闊學生的視野，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操，同時給學生提出新的要求，要求學生課后搜集一些其他版本的《茉莉花》提議下節(jié)課開一個以“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示會，這樣做不只是為下一節(jié)課做鋪墊，更是體現(xiàn)了一種讓學生帶著問題，帶著任務出教室的現(xiàn)代教育理念。
6、課堂小結(jié)。
讓學生回顧本節(jié)課所學知識，談談自己的感想，并在茉莉花的音樂中愉快地離開教室。
總之，在整個教學設計中，我力求體現(xiàn)以學生為本的思想，讓學生有更大的自主性、更多的實踐性，同時也受到了美的熏陶。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
茉莉花音樂課說課稿篇十
1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據(jù)圖譜感受樂曲aba結(jié)構(gòu)，并能感受 a段音樂的起止，能按音樂的節(jié)奏用動作來表現(xiàn)。
3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進行表演。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯
（一）隨《新疆舞》的音樂跳入場。
師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興）
師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問題問爸爸老師呢？（請幾個小朋友上來問問題）
（二）欣賞樂曲，感受樂曲aba結(jié)構(gòu)。
1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。（音樂一次、cd加薩克斯）
2、師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出很流暢、很舒服、很優(yōu)美）師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優(yōu)美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。（音樂一次、cd加薩克斯）
3、師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了？（蝴蝶飛來了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂一次、cd加薩克斯）師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導幼兒說出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂說了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。）
4、幼兒隨音樂自由地表演。（音樂一次、cd加薩克斯）
（三）欣賞a段音樂，感受a段音樂的起止。
1、組織幼兒聽a段音樂，感受a段音樂的起止。
師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢？ （a段音樂1次、停止）
2、啟發(fā)幼兒用開花的動作表示a段音樂的起止。
師：我們再來聽一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。（a段音樂1次、停止）
3、啟發(fā)幼兒用各種動作來表示a段音樂的起止。
師：我們除了可以用開花的動作來表現(xiàn)這八個樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現(xiàn)呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現(xiàn)在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。（a段音樂1次、暫停）
（四）欣賞b段音樂，結(jié)合圖譜表現(xiàn)b段音樂。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰來做花？（春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（b段音樂一次）
（五）欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現(xiàn)。
師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（a段音樂一次）
（六）完整欣賞音樂。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準備出發(fā)羅！ （音樂一次、cd加薩克斯）
（七）活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
《茉莉花》這首樂曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領(lǐng)域的有機結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進，每個環(huán)節(jié)過渡自然得當，都有小結(jié)與教育意義。讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細節(jié)。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動中，一定要沉下心來備好每個環(huán)節(jié)，真正面對孩子，把每個環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學習，在學習中成長，做個有心人、用心人。
茉莉花音樂課說課稿篇十一
“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊藏藝術(shù)的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉(xiāng)，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的情緒、情感。
1、激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。運用肢體語言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結(jié)伴造型帶來的樂趣。
茉莉花圖片、錄音機、有關(guān)茉莉花的音樂。
一、初步感受音樂。
1、觀察茉莉花圖片。
師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）
2、傾聽音樂。
老師用優(yōu)美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著……）
二、根據(jù)音樂進行律動活動。
1、聽音樂，用手表現(xiàn)、想象自己就是一株茉莉花：
（1）觀察幼兒的表現(xiàn)，把好的動作反饋給大家。
（2）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）
2、啟發(fā)幼兒用身體來造型。
（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現(xiàn)在我們嘗試用身體來表現(xiàn)表現(xiàn)。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發(fā)揮。
（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結(jié)伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動作。
（3）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。
三、送花香，自然結(jié)束
茉莉花音樂課說課稿篇十二
音樂作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經(jīng)典的、適合其欣賞的民歌，于是就產(chǎn)生了“茉莉花”欣賞活動。音樂欣賞是聽覺的藝術(shù)，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現(xiàn)象，我通過多種版本的《茉莉花》來引發(fā)孩子聽和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產(chǎn)生喜愛之情。
1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2.嘗試用語言、動作、歌唱等方式表達自己對歌曲的理解。
3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對其產(chǎn)生喜愛之情?；顒訙蕚溆變汉唵瘟私廛岳蚧?；樂曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片。活動過程一、律動“去花園”，進入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動進場。
二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美
1.第一遍欣賞，大膽說出對音樂的感受。師：我們邊休息邊來靜靜地欣賞一首曲子吧。
（播放樂曲一遍）師：音樂好聽嗎？那就說說你們的感受吧，為什么覺得好聽？小結(jié)：就像小朋友說的，音樂是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽起來很舒服。
2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂，感受茉莉花的美。
（1）聽一聽《茉莉花》。
師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來，我們邊聽音樂邊來欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂句的變化出示相應的圖片，一句一張圖）
（2）贊一贊茉莉花。
師：茉莉花美嗎？誰能用好聽的話來贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開的茉莉花就像對我們張開了笑臉，真美。誰來做一朵盛開的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動作表現(xiàn)，教師哼唱曲調(diào)）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開放）我們一起來做一朵正在慢慢開放的茉莉花吧。師：（指著開滿茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因為枝椏上開滿了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂，幼兒隨樂動作，繼續(xù)感受并熟悉音樂。師：我們邊聽音樂邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。
三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達自己的理解
1.欣賞童聲獨唱版，理解歌曲內(nèi)容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請一位小朋友來告訴大家吧。（引導幼兒認真欣賞童聲獨唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿枝椏”等）
2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內(nèi)容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細聽老師唱。
3.繼續(xù)熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們也來用好聽的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著幼兒練習歌詞，如果在練習過程中幼兒有唱的感覺，配班教師跟進旋律，幼兒跟著琴聲嘗試演唱。
四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來聽聽由一個合唱團演唱的《茉莉花》，聽聽他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個秘密，需要小朋友仔細聽才能發(fā)現(xiàn)。（教師播放合唱部分，引導幼兒仔細傾聽）師：聽出來了嗎？原來有人唱歌詞，同時還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒有注意到。
師：想不想也來感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結(jié)：我們用最美的聲音表現(xiàn)了美麗的茉莉花，給自己一個大大的贊。
五、欣賞視頻版《茉莉花》，進一步產(chǎn)生喜愛之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國人也很喜歡唱。接下來我們一起欣賞由和外國的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結(jié)：剛才小朋友觀看視頻時很認真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場合中我們都能聽到它，小朋友可以請爸爸媽媽幫忙去網(wǎng)上搜搜、看看、聽聽。
茉莉花音樂課說課稿篇十三
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛。
《茉莉花》dvd、課件、音塊琴。
欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》
知道是什么曲子嗎？
對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。請幼兒邊看邊跟唱。
3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節(jié)開放的。現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的呢？讓我們來唱一唱吧！好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- ---滿枝丫，--- --- --- ---人人夸。
3、游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。分聲部的合作演唱。
游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
重點引導幼兒聽多聲部
茉莉花音樂課說課稿篇十四
自古以來，人們常借花抒情，表達對美好事物的熱愛和追求，在眾多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可稱得上是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其獨特的藝術(shù)魅力，不僅早已植根國人心中，而且走出國門，成為中華民族音樂文化的代表之一。她清麗、柔美，是進行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好教材。為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力，讓學生更深刻的體會其魅力，本節(jié)課我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”為主題，通過對河北民歌、江蘇民歌、東北民歌《茉莉花》，以及由其發(fā)展而來的《親親茉莉花》、《又見茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的“茉莉花”的學習，加深學生對“茉莉花”的認識，體驗其藝術(shù)特色及美感。
1.知識與技能目標：
能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱歌曲《茉莉花》，感受小調(diào)音樂的柔美、委婉，使學生更加熱愛我們的民族音樂。
2.過程與方法目標：
喜愛的形式創(chuàng)作《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力；
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
通過欣賞，使學生了解《茉莉花》在中國及世界音樂史上的地位，為中國有這樣的音樂作品而驕傲，激發(fā)民族自豪感，從而繼承和發(fā)揚我國的民族音樂。教學重點：
讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
培養(yǎng)學生自主學習的能力和評價能力。
《茉莉花》是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關(guān)懷。因此在設計《茉莉花》這課時，特地以欣賞茉莉花的圖片營造氛圍，再通過黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導入新課，進一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學生學唱歌曲的興趣。進而通過游戲的方式使學生自己實踐并掌握音樂知識，再通過讓學生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養(yǎng)學生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使音樂屬于每一個學生，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進而愛上民族音樂。
1.通過“看”花、“聽”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進地了解茉莉花,感受茉莉花。
2.在聽賞不同版本的《茉莉花》中,使學生進一步了解我國民族音樂在世界上的地位,激發(fā)其對民族音樂的興趣與向往。
電子琴、多媒體課件。
一、導入課題：
2.播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，營造輕松自然的學習氣氛。
師：這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？（學生說一說，唱一唱）。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇的民歌《茉莉花》的旋律，請把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。（生說一說對民歌代表《茉莉花》的認識和了解。）。
二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段。
1.歌劇簡介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個美麗的傳說，想聽嗎？
2.播放歌劇《圖蘭朵特》片段。（多媒體展示）。
教師導語：你們聽到茉莉花的音樂了嗎？它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為民族音樂的傳播增輝。它通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運用，使西方人感受到了民族音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。下面我們就一起來學習這首大家非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。
三、學唱歌曲。
2.教師彈奏旋律，學生跟琴聲發(fā)“l(fā)u”模唱旋律。
3.教師有表情地范唱，學生小聲試唱歌詞，強調(diào)歌唱表情和聲音位置。
4.討論交流歌曲的風格。
師：你感受到這首歌曲是什么樣的風格？
生：柔美、婉轉(zhuǎn)。
師：你們回答的很不錯，這就是小調(diào)歌曲的特點。（介紹小調(diào)的相關(guān)知識）。
5.請學生再次聆聽歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。
6.請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜，學生再自己練習演唱。
7.有節(jié)奏的朗讀歌詞。
師：怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來呢？（學生交流，試著讀一讀，再把歌詞帶到旋律當中試著演唱。）。
8.處理歌曲。
(1)師：你能把自己總結(jié)的歌曲風格用歌聲表現(xiàn)出來嗎？（學生自由討論、發(fā)表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱出來。）。
(2)老師指導、糾錯，尤其是演唱這種江南小調(diào)的咬字方面要強調(diào)。
(3)再一次聽范唱，自己同時練唱，然后教師分組或抽單個學生檢查演唱效果。讓學生進行自評和互評。
9.欣賞江蘇風景。
師：學了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風光？(學生在欣賞的同時輕聲演唱歌曲）。
10.完整的演唱歌曲。
四、拓展欣賞（感受與體驗多樣《茉莉花》）。
1.欣賞人聲、器樂、《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏）。
生：討論歸納，完成課本的表格。
教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風格不同。
2.欣賞20xx申奧宣傳片和宋祖英演唱會視頻片段。
茉莉花音樂課說課稿篇十五
1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。
2、培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養(yǎng)學生正確的審美觀和藝術(shù)觀。
歌曲學唱
有感情的歌唱
聽唱法、欣賞法、討論法
老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?
《沂蒙山小調(diào)》(民歌)
教師: 對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.
民歌的題材有幾種？ (課件)
同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？
方錄音或者范唱
1、《太陽出來喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉
3、《川江船夫號子〉〉 4、《無錫景》
學生回答。
4、 板書：
民歌的體裁： 山歌、小調(diào)、 勞動號子
5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》
江蘇民歌 茉莉花
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）
a、 歡快活躍 b、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點？
a、 婉轉(zhuǎn)細膩柔美 b、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱 隨錄音輕聲跟唱2---3遍。
劃拍唱-----難點糾正：
把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。
5、放開聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創(chuàng)編動作
請同學們自己為歌曲編動作
3、欣賞不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲，并表演動作。
茉莉花在中國民歌中占有重要的位置,中國民族樂團出訪歐洲時,曾經(jīng)在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國民族音樂,其中就有茉莉花.很受當?shù)赜^眾的喜歡.由此可見,茉莉花的魅力.
1電子琴曲茉莉花
2、古箏曲《茉莉花》
3、薩克斯獨奏《茉莉花》
齊唱歌曲，下課。
優(yōu)美芬芳的《茉莉花》
江蘇民歌
親切抒情 婉轉(zhuǎn)柔美細膩
茉莉花音樂課說課稿篇十六
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，情境的創(chuàng)設和情感經(jīng)驗的積累是整個活動設計的重點。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的?；顒又邪奄x予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。
1．能夠主動參與賞花活動，體驗與花相伴的愉快情緒。
2．通過觀賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。
3．嘗試用不同的動作、表情和造型來表現(xiàn)對音樂的感受和理解。
1．實物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂等。
2．呼拉圈若干個、麻繩2～3根。
1．簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造
型，了解花朵、花葉和土壤的關(guān)系。
(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)開了，有的已經(jīng)枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)
這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞……
(3)制作茉莉花茶，簡單了解茉莉花的作用及與人類的關(guān)系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)
2．扮演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂伴隨幼兒的制作過程。)
幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環(huán)。
3．師生分享所見所聞，談談自己的感受。
用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂曲：
(1)小時候，去到揚州，聞到花香，聽到歌聲……一個穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水?！?教師清唱《茉莉花》。)
(2)在宴會上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環(huán)的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)
4．師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化，進一步感受歌曲。(教師可采用無伴奏演唱方法，靈活把握演唱時間。)
(1)師生分享對歌曲的理解。
(2)結(jié)合幼兒的想像，采用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個美麗而情感豐富的茉莉花王國(見資料鏈接)。
(3)引導幼兒賦予茉莉花生命和情感?！澳闶且欢湓鯓拥能岳蚧?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花?！@是一朵高興的茉莉花?！薄斑@是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現(xiàn)茉莉花叢。
(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的趣味性。)
(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
(3)四人(人數(shù)可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調(diào)彼此依存的關(guān)系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。
(4)造型表現(xiàn)過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。
師：太陽剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風輕輕吹過，花朵隨風飄動……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)簡單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
(播放《茉莉花》。)-
1．扮演表現(xiàn)：幼兒戴上茉莉花環(huán)，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。
2．繪畫表現(xiàn)：合作繪畫，描繪自己心目中的茉莉花王國。
這是一個以音樂為切入點的綜合性活動，圍繞著中國民歌《茉莉花》，開展了一系列的感知、制作、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、分享等活動?；顒幼蠲黠@的特點體現(xiàn)為：從感性人手，以情動人、以美感人，重視教育的潛效應。在活動過程中，更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)，注重幼兒的審美感知和審美發(fā)現(xiàn)，孩子們在淡淡清香、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂的美和快樂。
1．作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)，它有許多變體，曲調(diào)大同小異，如出一轍。江蘇揚州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，曲調(diào)優(yōu)美，表現(xiàn)出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學，更是家喻戶曉，廣為流唱。從鄉(xiāng)村田間地頭，到維也納的音樂大廳，從港澳回歸的盛典到apec的歡迎宴會，《茉莉花》以其獨特的藝術(shù)魅力征服著聽者的心靈。