教案要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理，制定合理的教學(xué)策略和活動(dòng)安排。教案編寫(xiě)時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，制定活動(dòng)形式多樣的教學(xué)策略。這些教案范例是教師們?cè)诓粩嗵剿骱蛣?chuàng)新中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
我想飛的教案篇一
1.理解故事中內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紙人的勇敢精神。
2.能用連貫的語(yǔ)言講述小紙人一次次上飛上天空而又失敗的心情。
3.感受“小紙人”為實(shí)現(xiàn)扆望而不解追求的態(tài)度及行為。
故事磁帶、可站立的小紙人一個(gè)
1.出示小紙人，引起幼兒興趣。
2.教師講故事，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內(nèi)榮，體會(huì)小紙人的飛行愿望。
（1）小紙人最大的心愿是什么？
3.小紙人還是堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己的飛行愿望嗎？他是怎么去嘗試飛行的？心愿終能實(shí)現(xiàn)嗎？引起幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的愿望。
4.教師繼續(xù)講述故事下半部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。
（2）結(jié)合課件，完整欣賞故事一遍。
5.引導(dǎo)幼兒圍繞“小紙人的勇敢精神”展開(kāi)討論。
(1)組織幼兒討論，為什么小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習(xí)飛？
(2)幼兒思考并討論：你最大的原望是什么？為了實(shí)現(xiàn)愿望你會(huì)怎么做？
我們做什么事都要有堅(jiān)持到底、不怕困難的精神，我們也要向小紙人學(xué)習(xí)，所以在我們平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中有了小紙人的這種精神，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
今天我們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受一下小紙人的這種精神。
我是一個(gè)小紙人。
我想飛上天空，看看太陽(yáng)、月亮和星星?？墒?，玩具朋友們都覺(jué)得我的想法真是傻透了。
陶瓷小天使說(shuō)：“干嘛要飛？一不小心會(huì)摔下來(lái)的。
小蠟鳥(niǎo)說(shuō)“我就不飛，天上有什么好？太陽(yáng)會(huì)把我曬化的！”
不倒翁說(shuō)“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飛，你就別胡思亂想啦！”
“可我就是想飛，”我向大家宣布，“我會(huì)每天練習(xí)的?！庇谑敲刻焱砩?，我都
在玩具架上張開(kāi)雙臂往下飛。
第一天晚上，我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過(guò)來(lái)，在我的身上磨了磨他的爪子。
第二天晚上，我跌進(jìn)了咖啡杯里。幸好杯子是空的，要不，我就變成一團(tuán)紙漿了。第三天晚上，我掉進(jìn)了廢紙簍里，差一點(diǎn)兒被當(dāng)成垃圾倒掉。
每天早晨，小主人都發(fā)現(xiàn)我不在玩具架上。他一點(diǎn)都不生氣，還幫我把身上的灰塵撣掉，把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他，可是玩具是不能跟人講話的。
我還是天天練習(xí)飛，我一次又一次地掉下來(lái)，但是我不怕。我就是想飛、想飛、想飛......
這天早晨，小主人從桌子底下找到了我?！拔也鲁鰜?lái)了，你是想飛！”他突然大
聲說(shuō)，又用白紙為我折了一對(duì)翅膀。
看啊，我有翅膀了！我快活得想哭、想笑想大聲地唱歌。
玩具架是個(gè)快樂(lè)的家，可我更愛(ài)藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、月亮和星星。我向我的玩具朋友們告別，他們說(shuō)“什么時(shí)候飛累了，歡迎回家！”我向小主人告別，他說(shuō)：“祝賀你實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。其實(shí)，我也想飛！
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記小主人。他真是個(gè)了不起的孩子他猜出了一個(gè)小紙人的心愿。
我想飛的教案篇二
1.喜歡聽(tīng)故事，并能理解故事大意。
2.通過(guò)聽(tīng)故事和討論問(wèn)題，初步了解故事中動(dòng)物的主要特征。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
男孩手偶、多媒體《我想養(yǎng)動(dòng)物》。
一.出示男孩手偶，他很想在家中飼養(yǎng)動(dòng)物，請(qǐng)幼兒給他一些建議。
二.多媒體《我想養(yǎng)動(dòng)物》。
三.與幼兒討論：
1.樂(lè)樂(lè)想養(yǎng)什么動(dòng)物？（大象、長(zhǎng)頸鹿、獅子、企鵝和老鼠。）。
2.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)大象？（自由回答。）。
3.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)長(zhǎng)頸鹿？（自由回答。）。
4.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)獅子？（自由回答。）。
5.為什么不能在家里養(yǎng)企鵝？（自由回答。）。
6.為什么不能在家里養(yǎng)老鼠？（自由回答。）。
7.如果你是樂(lè)樂(lè)，你想在家里養(yǎng)什么動(dòng)物？（自由回答。）。
四.與幼兒一起分角色復(fù)述故事，教師扮演樂(lè)樂(lè)，幼兒扮演爸爸.
五.活動(dòng)延伸。
你們家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物,你怎樣照顧小動(dòng)物的?
動(dòng)物是孩子最喜愛(ài)的,所以孩子們對(duì)本節(jié)活動(dòng)非常感興趣.在活動(dòng)中能專心傾聽(tīng)故事，并樂(lè)于積極回答問(wèn)題。在討論為什么不能在家里飼養(yǎng)大象、長(zhǎng)頸鹿、獅子、企鵝、老鼠的問(wèn)題時(shí)，教師不要為幼兒提供統(tǒng)一答案。讓幼兒自由回答有利于調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)，活躍幼兒的思維。對(duì)于沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的幼兒，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中動(dòng)物的外形特征，借助畫(huà)面來(lái)理解問(wèn)題，也可引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)這幾種動(dòng)物的習(xí)性；對(duì)于不能清楚、完整表達(dá)的幼兒，教師可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善，豐富幼兒的詞匯。最后，教師可以對(duì)幼兒自由回答的結(jié)論進(jìn)行小結(jié)。在角色表演環(huán)節(jié)能復(fù)述簡(jiǎn)單的句子，但個(gè)別幼兒語(yǔ)言有待加強(qiáng)。
我想飛的教案篇三
1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的情趣，并嘗試寫(xiě)詩(shī)歌。
2、能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)歌。
3、使學(xué)生更加體會(huì)教師職業(yè)的高尚，并進(jìn)行尊師教育。
能正確、流利、有感情的誦讀詩(shī)歌。
使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)教師職業(yè)的高尚。嘗試寫(xiě)詩(shī)歌。
投影儀、vcd、錄音機(jī)。
一、談話導(dǎo)入。
板書(shū)主題：老師，我想對(duì)你說(shuō)！
二、組織活動(dòng)。
1、組織學(xué)生觀看與教師相關(guān)的生活影片。
邊看邊討論，邊想：你明白了什么？哪些教師的行為給你留下了深刻的印象？為什么？
2、同學(xué)間討論。教師參與。
3、組織朗讀。
（1）學(xué)生朗讀課前準(zhǔn)備好的關(guān)于歌頌教師的文章。
同桌評(píng)論。（可以加動(dòng)作，注意用真情去讀）。
（2）學(xué)生自由練讀，同桌間互相朗誦。。
（3）小組選代表上臺(tái)朗誦。
（4）自由挑戰(zhàn)小對(duì)手，看誰(shuí)最棒。
4、練寫(xiě)詩(shī)歌。
（1）教師指導(dǎo)。
要求：注意格式，讓學(xué)生緊扣主題，抒發(fā)自己真實(shí)情感。
（2）學(xué)生自由練寫(xiě)。
（3）教師巡視指導(dǎo)。
（4）指名讀自己的作品。
（5）學(xué)生自己自由評(píng)議。
三、教師總結(jié)。
我想飛的教案篇四
1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
動(dòng)物圖片若干。
1、出示大象圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？大象的什么地方最好玩？為什么？
假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么？
2、出示小猴圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？小猴的什么地方最好玩？假如你有長(zhǎng)尾巴你想干什么？
1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》
2、教師示范朗誦一編。問(wèn)：詩(shī)歌的題目是什么？有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)？
3、師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。
1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩(shī)歌。（討論）
2、每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。（創(chuàng)編）
3、師幼整理詩(shī)歌。
附詩(shī)歌：
我想……
我看見(jiàn)大象
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子
我用長(zhǎng)鼻子……
我看見(jiàn)小猴
我想有個(gè)長(zhǎng)尾巴
我用長(zhǎng)尾巴……
我看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿
我想有個(gè)長(zhǎng)脖子
我用長(zhǎng)脖子……
我想飛的教案篇五
1、情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得家里的每一分錢(qián)都是父母辛苦掙來(lái)的，要珍惜每一分錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)、節(jié)約資源的良好習(xí)慣。
2、行為與習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理消費(fèi)的良好習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的生活技能，懂得合理消費(fèi)要有計(jì)劃、不浪費(fèi)。
4、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探討“想要的能不能要，怎樣合理用錢(qián)”，指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，分享感受。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的消費(fèi)理念；學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的技能。
一、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、心愿卡
二、教學(xué)過(guò)程
（一）、走進(jìn)圣誕屋，開(kāi)心購(gòu)物。
1、同學(xué)們，今天有一位朋友，來(lái)到了我們的課堂，猜猜他是誰(shuí)？
2、（播放圣誕歌，出示圣誕老人乘著雪橇送圣誕禮物的動(dòng)畫(huà)）瞧，圣誕節(jié)快到了，圣誕老人乘著雪橇，來(lái)給大家送圣誕禮物啦！
3、圣誕老人（電腦播放）：同學(xué)們，你們好！圣誕節(jié)快到了，我來(lái)給大家送圣誕禮物啦?。ǔ鍪久利惖氖フQ屋）圣誕屋里應(yīng)有盡有，快和你們的爸爸媽媽一起來(lái)圣誕屋購(gòu)物吧！
4、學(xué)生寫(xiě)心愿卡，并在小組內(nèi)交流討論。
（創(chuàng)設(shè)貼近生活的、學(xué)生感興趣的、生活化的圣誕節(jié)的情境，讓學(xué)生獲得生活的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。在這一模擬場(chǎng)景中，學(xué)生生選擇自己最喜歡的禮物并說(shuō)說(shuō)理由，讓學(xué)生的消費(fèi)欲望欲罷不能，引出教學(xué)討論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)拉開(kāi)序幕。）
（二）、圣誕禮物，想要能要
1、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你最想要的禮物是什么？為什么呢？
板書(shū)：我想要
（學(xué)生各抒已見(jiàn)，并把心愿卡貼在黑板上）
3、先小組交流，每小組用一個(gè)詞概括“想要”的理由，寫(xiě)在卡片上，貼上黑板，再大組交流，師生評(píng)價(jià)，在討論評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生理解購(gòu)物要綜合考慮、整體把握“科學(xué)合理、價(jià)位合適、考慮自我愛(ài)好”等因素。
4、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們花的每一分錢(qián)都是爸爸媽媽辛辛苦苦的'勞動(dòng)所得，所以，當(dāng)我們想要一樣?xùn)|西的時(shí)候，不能盲目攀比，不切實(shí)際的追求高檔，而真正需要的，能要的東西，才（板書(shū)：我能要）齊讀――能要。
（以活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想要的東西以及購(gòu)物理由，使學(xué)生對(duì)自己的需要進(jìn)行反思，明確想要的東西不一定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價(jià)格是家庭經(jīng)濟(jì)能承受的，才是真正的合理消費(fèi)，同時(shí)，在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生選購(gòu)商品的技能。）
（三）、圣誕超市，yes or no
1、現(xiàn)在，我已經(jīng)知道了，哪些些能要，哪些不能要，可有的小朋友卻還不會(huì)選擇，讓我們坐上圣誕老人的雪橇，再次走進(jìn)圣誕屋看看吧！
2、再次走進(jìn)圣誕屋：（課件播放錄像片段）
片段一：蓉蓉和媽媽逛超市，看到一個(gè)漂亮的名牌書(shū)包，盡管自己不久前剛剛買(mǎi)了一個(gè)新書(shū)包，可還是纏著媽媽再賣(mài)一個(gè)。
片段二：愷愷和媽媽在廣場(chǎng)玩，看到同學(xué)剛剛在玩一種高級(jí)的電動(dòng)玩具，這個(gè)電動(dòng)玩具很貴，愷愷不顧爸媽媽現(xiàn)在下崗的實(shí)際情況，鬧著對(duì)媽媽說(shuō)：“同學(xué)剛剛有，我也要有。”
片段三：丁丁高興地對(duì)小朋友們宣布，自己聚的零花錢(qián)終于可以買(mǎi)自己夢(mèng)寐以求的滑板車了。
3、學(xué)生討論三個(gè)片段中的小朋友做的“yes or no”，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
（三個(gè)典型案例是發(fā)生在學(xué)生身邊的故事，有些也可能就是學(xué)生自己經(jīng)歷過(guò)的。鏡頭一是學(xué)生消費(fèi)中存在的喜新厭舊的消費(fèi)觀，鏡頭二反映的是學(xué)生盲從及攀比的心理，鏡頭三反映的是學(xué)生以自我為中心的消費(fèi)觀念。通過(guò)學(xué)生的移情體驗(yàn)，進(jìn)一步明理：消費(fèi)時(shí)要看是不是真正需要，條件是不是允許。）
（四）、圣誕故事會(huì)，聆聽(tīng)心聲
1、同學(xué)們，平時(shí)你是怎樣消費(fèi)的？說(shuō)說(shuō)，演演你生活中的購(gòu)物的小故事吧。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的購(gòu)物故事，每小組再選擇一個(gè)有意義的大組交流，講一講，或演一演。
（在學(xué)生的生活中，亂花錢(qián)，不懂得計(jì)劃、節(jié)制還較普遍，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的消費(fèi)故事，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化消費(fèi)理念、技巧和科學(xué)健康享用生活的行為方式。）
（五）、布置作業(yè)
完成書(shū)p81小調(diào)查：全家的必要開(kāi)支 自己的生活和學(xué)習(xí)用品開(kāi)支
（作為家庭的一員，應(yīng)對(duì)自己家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源有所了解，使學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)與調(diào)查體會(huì)到自己對(duì)家庭的依賴，體會(huì)到父母的辛苦及對(duì)自己的愛(ài)。)
一、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、家庭必要開(kāi)支調(diào)查，自己生活、學(xué)習(xí)用品開(kāi)支調(diào)查
3、小書(shū)簽
二、教學(xué)過(guò)程
（一）圣誕考場(chǎng)，實(shí)踐運(yùn)用
1、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么嗎？
2、是呀，我們現(xiàn)在知道了，并不是我想要什么就能要什么，而是，我想要什么我能要什么。那么，怎樣才能合理的要到我們想要，能要的東西呢？讓我們走進(jìn)圣誕考場(chǎng)，考考自己吧！
2、（課件出示超市商品及其價(jià)目表，如：牛奶每瓶2.5元 面包每個(gè)1.00元……
3、小組交流，并說(shuō)出購(gòu)買(mǎi)這些東西的理由。
評(píng)出小組里的“最佳小購(gòu)物師”。(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟(jì)、合理)
請(qǐng)每組“最佳小購(gòu)物師”上臺(tái)將食品單配置在投影中出示，并說(shuō)說(shuō)你的購(gòu)物理由。
(以學(xué)生真實(shí)活動(dòng)的秋游為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)購(gòu)物的理由，通過(guò)評(píng)議評(píng)選出最佳小購(gòu)物師，使學(xué)生明確什么才是真正的合理消費(fèi)。)
（二）、回歸生活，出謀劃策
過(guò)渡：最佳購(gòu)物實(shí)在重要！請(qǐng)我們的一個(gè)個(gè)最佳小購(gòu)物師們回到我們自己的家庭中，繼續(xù)發(fā)揮自己的重要作用吧！
1、出示小調(diào)查一：
全家的必要開(kāi)支 我的生活和學(xué)習(xí)用品開(kāi)支
（1）．伙 食 費(fèi) （1）．給我買(mǎi)衣服__________
（2）．水 電 費(fèi) （2）．_____________________
合計(jì)： 合計(jì)：
我的建議：
____________________________________ __
3、你能向家里提一些合理用錢(qián)，節(jié)約開(kāi)支的建議嗎？
4、“金點(diǎn)子發(fā)布會(huì)”。
學(xué)生寫(xiě)建議書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的“金點(diǎn)子”。
(從個(gè)人消費(fèi)到家庭消費(fèi)，讓學(xué)生參與家庭經(jīng)濟(jì)管理，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)的意識(shí)有著重要的意義。)
5、出示小調(diào)查二：
我每月的零用錢(qián)大約是：_____ 元
我的用錢(qián)計(jì)劃：______________
_____________________ _______
6、學(xué)生制定零用錢(qián)使用計(jì)劃，進(jìn)行交流，評(píng)比零用錢(qián)最佳使用計(jì)劃。
（三）、深化道理，贈(zèng)送書(shū)簽
1、活動(dòng)總結(jié)：每一分錢(qián)都是爸爸媽媽辛辛苦苦掙來(lái)的，這些錢(qián)不光要支付家庭必要開(kāi)支，還要支付我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，生活上的各種費(fèi)用，因此，我們每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)合理使用家里的每一分錢(qián)。真正能要的東西才能要，還要合理的要！
2、送給大家兩句名言，與大家共勉。
一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；
半絲半縷，恒念物力維艱。
3、讀名言，再記一記。
4、教師把名言制作成各種各樣的小書(shū)簽，作為送給大家的圣誕禮物。
（以情明理，以情導(dǎo)行，以情育人）
我想飛的教案篇六
1.靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞。
2.體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。
聯(lián)系生活實(shí)際、想象、課件演示相互結(jié)合。
讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
1.能夠結(jié)合課外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫(xiě)下來(lái)。
2.有感情地朗讀課文。
2課時(shí)。
在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
一、談話導(dǎo)入。
《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么？（困）。
生匯報(bào)：愛(ài)迪生發(fā)明電燈……。
理解發(fā)明的含義：服務(wù)人類，對(duì)人類有益，幫助人類解決困難。
二、新授。
1．匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容。
（1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯(cuò)。
（2）自然段的理解。
（3）同桌讀課文，填寫(xiě)107頁(yè)的表格。
（4）指名匯報(bào)。
三、再讀課文。
說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺(jué)得很有趣的句子畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完自己放聲讀一讀。
體會(huì)每個(gè)人發(fā)明的用處。
四、質(zhì)疑。
五、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字組詞，熟讀課文。
本篇課文生字較多，生字的.筆畫(huà)也較多，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)要格外的用心，但是從課上的檢查情況來(lái)看，有好幾名學(xué)生沒(méi)有完成預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)致課上的學(xué)習(xí)效率不高。
理解課文內(nèi)容。
了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己項(xiàng)發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫(xiě)下來(lái)。
一、談話導(dǎo)入。
1．默讀課文。
回憶課文中講了誰(shuí)的，什么發(fā)明？（困）。
二、新授：
1．再讀你喜歡的發(fā)明，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一發(fā)明？
2．匯報(bào)。
（1）讀“科學(xué)樹(shù)不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀?！?BR> 理解“減少……增加”的含義。
（2）用“減少……增加……”說(shuō)句話。
（3）填空：
科學(xué)數(shù)能夠能夠還能夠。
科學(xué)樹(shù)可以可以還可以。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有什么想法？
4．自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。
5．你能把自己的想法寫(xiě)下來(lái)嗎？
嘗試實(shí)現(xiàn)。
三、作業(yè)。
1．造句。
2．填空。
3．寫(xiě)一個(gè)你的設(shè)計(jì)發(fā)明。
表哥人行道自動(dòng)化方便環(huán)保。
表妹電動(dòng)垃圾箱方便環(huán)保。
我種植科學(xué)樹(shù)美化、凈化環(huán)境。
我想飛的教案篇七
1.了解人是慢慢長(zhǎng)大的，不能著急。
2.感受長(zhǎng)大的變化，看到自己的進(jìn)步，萌發(fā)自信心。
3.了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
4.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格
1.收集幼兒不同時(shí)期的照片。
2.故事ppt3.故事掛圖活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：教師與小朋友相互熟悉，拉近距離。
小朋友們，剛才我們?cè)诮淌依镆呀?jīng)互相認(rèn)識(shí)過(guò)了，現(xiàn)在我來(lái)看看，你們是不是真的記住我了。我們互相問(wèn)聲好吧！小朋友們好！
老師很開(kāi)心，因?yàn)槟銈兌加涀×恕?BR> 二、引出：出示小動(dòng)物圖片吸引小朋友注意力。
師："今天我來(lái)是和小朋友們一起學(xué)本領(lǐng)的，不過(guò)我不是一個(gè)人來(lái)的，我?guī)Я巳齻€(gè)好朋友。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（想）好，我們趕緊把他們請(qǐng)出來(lái)吧！"1.出示掛圖第一張師："小朋友看看，三個(gè)好朋友是誰(shuí)呀？"（小老鼠、小猴子、小青蛙）師："小眼睛可真亮呀！我的三個(gè)朋友心里都在想著同樣一件事情，盼望著......
小老鼠、小猴子、小青蛙這三個(gè)小家伙啊是天天盼著自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大……（連接下一環(huán)節(jié)）三、重點(diǎn)：聽(tīng)故事，懂道理。
1.教師有感情地講故事（看掛圖講故事）--師："這三個(gè)小家伙啊是天天盼著自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大，它們想："要是能長(zhǎng)得像大象、河馬、犀牛那么大，那么有力氣，該有多好??！于是，他們想出了許多辦法來(lái)。小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊啊嗚，可是還比不上大象的腳趾頭，小猴子穿…….可是，還夠不到大河馬的膝蓋呀！"2.猜測(cè)小青蛙會(huì)想什么辦法讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大師："咦，小青蛙會(huì)想出什么辦法讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大呢？"3.繼續(xù)講故事直至故事結(jié)束，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果師："小青蛙每天都練跳高，跳得頭也暈了，可和大犀牛一比，還沒(méi)它的眼珠子大呢！…….他們還是那么小，不過(guò)，他們還是天天盼著快點(diǎn)長(zhǎng)大。"4.教師提問(wèn)，幫助理解師："看看（指著圖），小老鼠是想了什么辦法讓自己馬上長(zhǎng)大的？（拼命地吃東西）小猴子、小青蛙呢？（小猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡，小青蛙每天練習(xí)跳高）師："它們真的一下子就長(zhǎng)大了嗎？"（沒(méi)有，他們還是那么?。ㄣ暯酉乱画h(huán)節(jié)："寶寶們是一下子就長(zhǎng)那么大的嗎？"）四、經(jīng)驗(yàn)遷移"寶寶們，那你們是從媽媽肚子里一出生就是這么大的嗎？""教師展示小朋友們小時(shí)候不同時(shí)期的照片，通過(guò)比較知道自己是慢慢長(zhǎng)大，并同時(shí)能感受到長(zhǎng)大的變化。
現(xiàn)在的你們長(zhǎng)大了嗎？想長(zhǎng)得更大嗎？你有什么好辦法讓自己長(zhǎng)大呢？
長(zhǎng)大了你想干點(diǎn)什么？
五、活動(dòng)結(jié)束：開(kāi)著小火車一起去看看大班哥哥姐姐小時(shí)候的照片展！
附：
小老鼠，小猴子還有小青蛙天天盼著自己長(zhǎng)大。
哎！要是能長(zhǎng)得像大象，河馬，犀牛那么大，那么有力氣，該有多好??！于是，他們想出了許多辦法。
小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊嗚，每天把自己的肚子撐得飽飽的。他走到大象跟前一比，還比不上大象的腳趾頭呢！
小猴子穿上爸爸的衣服，帶上媽媽的眼鏡，嘿嘿，長(zhǎng)大了！他去和大河馬比，可是還夠不到大河馬的膝蓋呢！
小青蛙每天練跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得頭都暈了。耶，這下長(zhǎng)大了吧！可是和大犀牛比了比，還沒(méi)有大犀牛的眼珠子大呢！
小老鼠，小猴子和小青蛙誰(shuí)也沒(méi)有找到一下子長(zhǎng)大的辦法，他們還是那么小。不過(guò)，他們還是盼著快快長(zhǎng)大。
我想飛的教案篇八
1.能在集體面前大膽的說(shuō)出自己的心愿，語(yǔ)言表達(dá)清楚完整。
2.嘗試根據(jù)歌曲旋律進(jìn)行表演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3.喜歡參加體育活動(dòng)，練習(xí)投擲。
1.引導(dǎo)幼兒看墻面的“心愿樹(shù)”，說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿。
2.請(qǐng)幼兒將自己的心愿畫(huà)在心形紙片上，然后貼在“心愿樹(shù)”上。
3.教師說(shuō)出自己想幫助人的心愿，引出如何幫助人的話題。提問(wèn)：怎樣幫助有困難的人？
5.欣賞歌曲《對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)》，指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
6.角色游戲“兔子和狼”。
1）玩法；教師扮演“狼”，幼兒扮演“兔子”，分別戴上頭飾，表演故事，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)師生一起演唱歌曲。歌曲演唱完后，“狼”請(qǐng)求兔子原諒。
2）請(qǐng)“兔子”們討論；到底要不要原諒“狼”。教師幫幼兒總結(jié)；相互接納會(huì)給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)，只有這樣才會(huì)擁有更多的朋友。
戶外游戲“魔術(shù)棒”。
7.玩法；
1）請(qǐng)幼兒自由地用紙棒做游戲。
2）教師做動(dòng)作，如拍、擊、打、踢、投擲等，請(qǐng)幼兒猜猜在做什么。
3）請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)做投擲動(dòng)作（右手握紙棒，手放肩上，雙腿微曲，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，用力往前投），看誰(shuí)投得遠(yuǎn)。
1.本活動(dòng)分兩次進(jìn)行，第1~3環(huán)節(jié)為第一次活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒表達(dá)心愿；第4~7環(huán)節(jié)為第2次活動(dòng)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)故事和歌曲。
2.可組織幼兒把自己的心愿畫(huà)出來(lái)，放在漂流瓶中。
3.可用幼兒的心愿來(lái)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性等。
1.故事。
兔子和狼。
森林里，小兔子和朋友們?cè)诓莸厣贤嬗螒颍娴目砷_(kāi)心啦。不知什么時(shí)候，一直小狼坐在不遠(yuǎn)的山坡上，看著小兔子，非常非常羨慕小兔子，看著看著，小狼情不自禁的唱起了狼群中的流行歌曲：“對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，別看我長(zhǎng)的很可怕，其實(shí)我很可愛(ài)?！背?，小狼還流出了眼淚，淚水滴落在小草上，又從小草上滑落到紅紅的泥土里。小狼鼓起勇氣，大聲說(shuō)：“小兔子，我告訴你，我是一只很好的狼，我和我的父母都在動(dòng)物園里長(zhǎng)大，我不只兔子也不吃羊。上個(gè)星期，我還表演了其小車的節(jié)目，你看了后，又拍手又鼓掌。其實(shí)，我很可愛(ài)，我們做個(gè)朋友吧！”
這時(shí)，小兔子和朋友們都嚇壞了。過(guò)了一會(huì)兒，一只小兔子勇敢的站起來(lái)，兩只大耳朵搖了搖，大聲說(shuō)：“我上看下看，左看右看，看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋，我要想一想，我要看一看，做朋友的問(wèn)題還真難辦?！?BR> 我想飛的教案篇九
中班下學(xué)期，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們渴望被尊重和認(rèn)可，對(duì)周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的發(fā)展，語(yǔ)言的表述也隨之有了進(jìn)一步的提高。針對(duì)這樣的情況，我想在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)，孩子不僅能得到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的提升，更能影響幼兒打開(kāi)想像的翅膀，為日后的教育教學(xué)工作、乃至幼兒的發(fā)展做一鋪墊，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加積極的。所以，今天我設(shè)計(jì)了詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，它延續(xù)了故事《小烏龜開(kāi)店》，觀察小動(dòng)物明顯特征的目標(biāo)，愿幼兒通過(guò)活動(dòng)得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。
1、觀察事物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
動(dòng)物圖片若干。
一、引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片。
（一）。
1、出示小象圖片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？”“小象的什么地方最好玩？”
2、小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子為什么好玩？
3、假如你也有一個(gè)這樣的長(zhǎng)鼻子你想干什么？
（二）。
1、出示小猴圖片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？小猴的什么地方最好玩？
2、如果你也有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？
（三）。
1、出示小鹿圖片，提問(wèn)：“看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？
2、對(duì)，是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲）。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦詩(shī)歌一遍。
3、鼓勵(lì)幼兒同教師一起朗誦詩(shī)歌2—————3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌。
1、你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？
2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂?！薄?BR> 四、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、出示袋鼠圖片，提問(wèn)：“看到袋鼠，你想到了什么？
2、依次出示更多的圖片（兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等），鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
本次活動(dòng)的選材是根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因之前語(yǔ)言書(shū)上有過(guò)一次故事教學(xué)《小烏龜開(kāi)店》，它的整個(gè)內(nèi)容就隱性的教給幼兒觀察小動(dòng)物的明顯特征，并根據(jù)特征做特有的事情，所以選擇了創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，目的在于讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上有一個(gè)更高的提升。
活動(dòng)上下來(lái)之后，感覺(jué)與預(yù)設(shè)的出入不大，孩子們憑借著已有的經(jīng)驗(yàn)，想像非常大膽，并且能在老師的引導(dǎo)之下用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編，活動(dòng)效果較好，但是也有遺憾，活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒(méi)能到詩(shī)歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時(shí)教師有點(diǎn)生拉硬拽之勢(shì)，活動(dòng)按預(yù)設(shè)的才得以完成，教師的隨機(jī)性教學(xué)如果再提高一些活動(dòng)效果將會(huì)更好。
我想飛的教案篇十
1、能理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
2、感受與體驗(yàn)作品中主角樂(lè)于助人的'好品質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于幫助他人。
3、大膽說(shuō)出自己的理解。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、能理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
2、用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。
課件、幼兒用書(shū)。
（一）幼兒自主閱讀小書(shū)3--5分鐘。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察和表達(dá)。
1、出示圖片1，提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？河馬怎么想的？
幼兒嘗試說(shuō)，教師小結(jié)：正值豐收的季節(jié)，公雞正在啼叫，雞媽媽正在下蛋，羊兒與牛兒正在忙著割草，動(dòng)物們都很忙碌，只有河馬弟弟正張大嘴巴打著哈欠。
2、出示圖片2，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中發(fā)生了什么事？。
小雞怎么辦？他們能得救嗎？
3、出示圖片3，猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”
（師：河馬用嘴含住小兔，躲過(guò)了餓著肚子的狐貍。）。
4、出示圖片4——6，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫(huà)面內(nèi)容。
圖片4：小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：牛兒的馬車?yán)粍?dòng)了，河馬用頭幫牛兒頂著車，幫助牛兒回了家。
圖片6：小動(dòng)物們開(kāi)心地圍著河馬，向它道謝，說(shuō)：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天真開(kāi)心?！焙玉R也高興地說(shuō)：“我也很高興能幫忙！”
這些圖片看完了，我們給這個(gè)故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字，就叫《我想幫忙》，完整的看一看這個(gè)故事吧（播放故事動(dòng)畫(huà)）。
提問(wèn)：你們喜歡河馬嗎？如果你是河馬，你會(huì)幫助自己身邊的人嗎？
（幼兒幫老師擦桌子、某某幫同伴穿衣服、幼兒幫老師整理書(shū)包……）。
小結(jié)：希望小朋友在以后的生活中，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，讓愛(ài)永遠(yuǎn)充滿在我們的身邊。
我想飛的教案篇十一
1.讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過(guò)歸類二次發(fā)散交給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生以《假如我是一滴水》為題，思維成果，解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)。
歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散。
樂(lè)學(xué)善思。
辦法運(yùn)用生活中常見(jiàn)事物，解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，學(xué)生就會(huì)有興趣。為了回答時(shí)能有更多的好答案，學(xué)生會(huì)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，展開(kāi)想象。
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們展示搜集到的有關(guān)雨的詩(shī)句。
2.導(dǎo)出課題。
二、自主思考發(fā)散思維。
1.雨讓你想到什么？（生說(shuō)）。
2.圍繞雨想到的`，盡可能的展開(kāi)想象，把想到的寫(xiě)到本上。
3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流。
4.小組匯報(bào)交流成果。
三、教給方法、深入思考。
1.師生共同把思維成果歸類。
2.從雨的益處和危害深入探討雨。（生補(bǔ)充，師點(diǎn)撥）。
四、運(yùn)用思維，輕松。
1.立題。
2.生練寫(xiě)。
3.讀作品，師生評(píng)議。
五、
我想飛的教案篇十二
1． 共同討論要學(xué)習(xí)的主題（回憶參觀蝴蝶管的過(guò)程）
2． 分享自己對(duì)方案的舊經(jīng)驗(yàn)（1）介紹（2）繪畫(huà)
3． 教師和幼兒共同提出的問(wèn)題：共收到20個(gè)左右的問(wèn)題，范圍涉及生長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性、外形特征等方面。
4． 讓家長(zhǎng)了解參與
5． 把幼兒的問(wèn)題公布在家園欄，與家長(zhǎng)一起共同探索。
1． 家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到少年宮，詢問(wèn)管內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的人員、觀察標(biāo)本的制作等。
2． 購(gòu)買(mǎi)一些蝴蝶標(biāo)本，用放大鏡讓幼兒仔細(xì)觀察。
3． 去公園捕捉蝴蝶并飼養(yǎng)進(jìn)行更細(xì)致的觀察。
4． 查資料：教師與幼兒共同尋找一些有產(chǎn)蝴蝶方面的資料，家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒逛書(shū)城、科技書(shū)店收集資料。
5． 觀看蝴蝶標(biāo)本錄像，了解蝴蝶的種類。
1． 成果發(fā)布會(huì)：解答有關(guān)蝴蝶的問(wèn)題。
2． 圖書(shū)制作：圖夾文造句、創(chuàng)編蝴蝶的故事
3． 制作圖夾聞版面：介紹蝴蝶
4． 美工活動(dòng)：用各種材料制作蝴蝶（刺繡、繪畫(huà)、撕貼畫(huà)、手工、編織等）
5． 語(yǔ)言活動(dòng)：故事表演
6． 音樂(lè)活動(dòng)：舞蹈、歌表演。
以種已經(jīng)會(huì)的方式更深入地去探討和記錄（用家庭及走向社會(huì)方式），看有關(guān)電視作深一步了解，如discovery、科教片等。
五、 展示
1． 開(kāi)展覽會(huì)：制作蝴蝶展覽的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小班、中班幼兒參觀辦報(bào)活動(dòng)：發(fā)給家長(zhǎng)--讓更多人分享，了解。
我想飛的教案篇十三
1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。
2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？
3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
2、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。
1、談話導(dǎo)入：
（教師神秘地說(shuō)）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！
（出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”
（這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
2、（出示幻燈三——六）在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1）
4、以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰(shuí)？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
（此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。）
5、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問(wèn)：大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！
引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。
本次活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，在愉快的表演中，不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。
我想飛的教案篇十四
2、培養(yǎng)初步的群體觀念和合作意識(shí)，懂得如何與同伴友好相處。
激發(fā)學(xué)生的樂(lè)群情感。
環(huán)節(jié)一：
師：同學(xué)們課間玩兒得一定很開(kāi)心，你們玩兒了什么游戲？都是跟誰(shuí)一起玩兒得？
學(xué)生暢談自己玩兒的游戲及游戲時(shí)的伙伴。
師：跟小伙伴玩兒游戲真是讓人開(kāi)心的事。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己跟小伙伴在游戲中玩兒的快樂(lè)跟大家一起分享吧！
學(xué)生講故事。
師根據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩可以相互幫助；我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩兒可以相互學(xué)習(xí)；我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩兒可以加深了解........
師：和小伙伴一起玩兒，有這么多收獲，所以，要學(xué)會(huì)和大家友好相處啊。
環(huán)節(jié)二：
播放根據(jù)教材第50頁(yè)繪本制作的動(dòng)畫(huà)片《小布丁》，只播放故事的開(kāi)頭。
師：小布丁遇到什么困難了？你們有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？你們是怎樣做的？
學(xué)生描述自己遇到過(guò)的情況和自己的做法。
師：小布丁后來(lái)是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？
繼續(xù)觀看動(dòng)畫(huà)片。
學(xué)生討論交流。
師總結(jié)：同學(xué)們，想跟不熟悉的伙伴一起玩，需要我們大膽地嘗試，主動(dòng)伸出友誼之手，這樣才能被他們接納、才能跟他們玩兒得開(kāi)開(kāi)心心。
環(huán)節(jié)三：
師：大家剛才介紹說(shuō)自己跟小朋友們一起玩得很開(kāi)心，可是這些同學(xué)卻玩不下去了……。
播放視頻：一群小朋友玩兒游戲時(shí)產(chǎn)生矛盾，甚至打了起來(lái)。
師：他們?yōu)槭裁赐鎯翰幌氯チ耍?BR> 學(xué)生舉手回答。
師：你與小伙伴一起玩兒的時(shí)候遇到過(guò)這樣的情況嗎？
學(xué)生介紹自己的真實(shí)經(jīng)歷。
教師出示教材52頁(yè)的圖片，學(xué)生以小組為單位，交流討論辦法。
學(xué)生用模擬表演的方法幫助小布丁解決煩惱。
師：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)，跟小伙伴一起玩的時(shí)候，如果大家能夠相互謙讓、包容，互相協(xié)商，一般都會(huì)玩兒得痛痛快快。如果想跟不太熟悉的小朋友一起玩的時(shí)候，就要把膽子放大一些，要敢于嘗試，主動(dòng)伸出“友誼之手”，這樣才能與更多的人成為朋友，才能收獲更多的快樂(lè)。
師：老師送給大家一首兒歌《我喜歡和伙伴在一起》-----伙伴們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。你喜歡我，我喜歡你。好伙伴，多親密，在一起，多歡喜。
我想飛的教案篇一
1.理解故事中內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紙人的勇敢精神。
2.能用連貫的語(yǔ)言講述小紙人一次次上飛上天空而又失敗的心情。
3.感受“小紙人”為實(shí)現(xiàn)扆望而不解追求的態(tài)度及行為。
故事磁帶、可站立的小紙人一個(gè)
1.出示小紙人，引起幼兒興趣。
2.教師講故事，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內(nèi)榮，體會(huì)小紙人的飛行愿望。
（1）小紙人最大的心愿是什么？
3.小紙人還是堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己的飛行愿望嗎？他是怎么去嘗試飛行的？心愿終能實(shí)現(xiàn)嗎？引起幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的愿望。
4.教師繼續(xù)講述故事下半部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。
（2）結(jié)合課件，完整欣賞故事一遍。
5.引導(dǎo)幼兒圍繞“小紙人的勇敢精神”展開(kāi)討論。
(1)組織幼兒討論，為什么小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習(xí)飛？
(2)幼兒思考并討論：你最大的原望是什么？為了實(shí)現(xiàn)愿望你會(huì)怎么做？
我們做什么事都要有堅(jiān)持到底、不怕困難的精神，我們也要向小紙人學(xué)習(xí)，所以在我們平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中有了小紙人的這種精神，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
今天我們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受一下小紙人的這種精神。
我是一個(gè)小紙人。
我想飛上天空，看看太陽(yáng)、月亮和星星?？墒?，玩具朋友們都覺(jué)得我的想法真是傻透了。
陶瓷小天使說(shuō)：“干嘛要飛？一不小心會(huì)摔下來(lái)的。
小蠟鳥(niǎo)說(shuō)“我就不飛，天上有什么好？太陽(yáng)會(huì)把我曬化的！”
不倒翁說(shuō)“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飛，你就別胡思亂想啦！”
“可我就是想飛，”我向大家宣布，“我會(huì)每天練習(xí)的?！庇谑敲刻焱砩?，我都
在玩具架上張開(kāi)雙臂往下飛。
第一天晚上，我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過(guò)來(lái)，在我的身上磨了磨他的爪子。
第二天晚上，我跌進(jìn)了咖啡杯里。幸好杯子是空的，要不，我就變成一團(tuán)紙漿了。第三天晚上，我掉進(jìn)了廢紙簍里，差一點(diǎn)兒被當(dāng)成垃圾倒掉。
每天早晨，小主人都發(fā)現(xiàn)我不在玩具架上。他一點(diǎn)都不生氣，還幫我把身上的灰塵撣掉，把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他，可是玩具是不能跟人講話的。
我還是天天練習(xí)飛，我一次又一次地掉下來(lái)，但是我不怕。我就是想飛、想飛、想飛......
這天早晨，小主人從桌子底下找到了我?！拔也鲁鰜?lái)了，你是想飛！”他突然大
聲說(shuō)，又用白紙為我折了一對(duì)翅膀。
看啊，我有翅膀了！我快活得想哭、想笑想大聲地唱歌。
玩具架是個(gè)快樂(lè)的家，可我更愛(ài)藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、月亮和星星。我向我的玩具朋友們告別，他們說(shuō)“什么時(shí)候飛累了，歡迎回家！”我向小主人告別，他說(shuō)：“祝賀你實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。其實(shí)，我也想飛！
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記小主人。他真是個(gè)了不起的孩子他猜出了一個(gè)小紙人的心愿。
我想飛的教案篇二
1.喜歡聽(tīng)故事，并能理解故事大意。
2.通過(guò)聽(tīng)故事和討論問(wèn)題，初步了解故事中動(dòng)物的主要特征。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
男孩手偶、多媒體《我想養(yǎng)動(dòng)物》。
一.出示男孩手偶，他很想在家中飼養(yǎng)動(dòng)物，請(qǐng)幼兒給他一些建議。
二.多媒體《我想養(yǎng)動(dòng)物》。
三.與幼兒討論：
1.樂(lè)樂(lè)想養(yǎng)什么動(dòng)物？（大象、長(zhǎng)頸鹿、獅子、企鵝和老鼠。）。
2.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)大象？（自由回答。）。
3.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)長(zhǎng)頸鹿？（自由回答。）。
4.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)獅子？（自由回答。）。
5.為什么不能在家里養(yǎng)企鵝？（自由回答。）。
6.為什么不能在家里養(yǎng)老鼠？（自由回答。）。
7.如果你是樂(lè)樂(lè)，你想在家里養(yǎng)什么動(dòng)物？（自由回答。）。
四.與幼兒一起分角色復(fù)述故事，教師扮演樂(lè)樂(lè)，幼兒扮演爸爸.
五.活動(dòng)延伸。
你們家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物,你怎樣照顧小動(dòng)物的?
動(dòng)物是孩子最喜愛(ài)的,所以孩子們對(duì)本節(jié)活動(dòng)非常感興趣.在活動(dòng)中能專心傾聽(tīng)故事，并樂(lè)于積極回答問(wèn)題。在討論為什么不能在家里飼養(yǎng)大象、長(zhǎng)頸鹿、獅子、企鵝、老鼠的問(wèn)題時(shí)，教師不要為幼兒提供統(tǒng)一答案。讓幼兒自由回答有利于調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)，活躍幼兒的思維。對(duì)于沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的幼兒，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中動(dòng)物的外形特征，借助畫(huà)面來(lái)理解問(wèn)題，也可引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)這幾種動(dòng)物的習(xí)性；對(duì)于不能清楚、完整表達(dá)的幼兒，教師可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善，豐富幼兒的詞匯。最后，教師可以對(duì)幼兒自由回答的結(jié)論進(jìn)行小結(jié)。在角色表演環(huán)節(jié)能復(fù)述簡(jiǎn)單的句子，但個(gè)別幼兒語(yǔ)言有待加強(qiáng)。
我想飛的教案篇三
1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的情趣，并嘗試寫(xiě)詩(shī)歌。
2、能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)歌。
3、使學(xué)生更加體會(huì)教師職業(yè)的高尚，并進(jìn)行尊師教育。
能正確、流利、有感情的誦讀詩(shī)歌。
使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)教師職業(yè)的高尚。嘗試寫(xiě)詩(shī)歌。
投影儀、vcd、錄音機(jī)。
一、談話導(dǎo)入。
板書(shū)主題：老師，我想對(duì)你說(shuō)！
二、組織活動(dòng)。
1、組織學(xué)生觀看與教師相關(guān)的生活影片。
邊看邊討論，邊想：你明白了什么？哪些教師的行為給你留下了深刻的印象？為什么？
2、同學(xué)間討論。教師參與。
3、組織朗讀。
（1）學(xué)生朗讀課前準(zhǔn)備好的關(guān)于歌頌教師的文章。
同桌評(píng)論。（可以加動(dòng)作，注意用真情去讀）。
（2）學(xué)生自由練讀，同桌間互相朗誦。。
（3）小組選代表上臺(tái)朗誦。
（4）自由挑戰(zhàn)小對(duì)手，看誰(shuí)最棒。
4、練寫(xiě)詩(shī)歌。
（1）教師指導(dǎo)。
要求：注意格式，讓學(xué)生緊扣主題，抒發(fā)自己真實(shí)情感。
（2）學(xué)生自由練寫(xiě)。
（3）教師巡視指導(dǎo)。
（4）指名讀自己的作品。
（5）學(xué)生自己自由評(píng)議。
三、教師總結(jié)。
我想飛的教案篇四
1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
動(dòng)物圖片若干。
1、出示大象圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？大象的什么地方最好玩？為什么？
假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么？
2、出示小猴圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？小猴的什么地方最好玩？假如你有長(zhǎng)尾巴你想干什么？
1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》
2、教師示范朗誦一編。問(wèn)：詩(shī)歌的題目是什么？有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)？
3、師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。
1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩(shī)歌。（討論）
2、每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。（創(chuàng)編）
3、師幼整理詩(shī)歌。
附詩(shī)歌：
我想……
我看見(jiàn)大象
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子
我用長(zhǎng)鼻子……
我看見(jiàn)小猴
我想有個(gè)長(zhǎng)尾巴
我用長(zhǎng)尾巴……
我看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿
我想有個(gè)長(zhǎng)脖子
我用長(zhǎng)脖子……
我想飛的教案篇五
1、情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得家里的每一分錢(qián)都是父母辛苦掙來(lái)的，要珍惜每一分錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)、節(jié)約資源的良好習(xí)慣。
2、行為與習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理消費(fèi)的良好習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的生活技能，懂得合理消費(fèi)要有計(jì)劃、不浪費(fèi)。
4、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探討“想要的能不能要，怎樣合理用錢(qián)”，指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，分享感受。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的消費(fèi)理念；學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的技能。
一、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、心愿卡
二、教學(xué)過(guò)程
（一）、走進(jìn)圣誕屋，開(kāi)心購(gòu)物。
1、同學(xué)們，今天有一位朋友，來(lái)到了我們的課堂，猜猜他是誰(shuí)？
2、（播放圣誕歌，出示圣誕老人乘著雪橇送圣誕禮物的動(dòng)畫(huà)）瞧，圣誕節(jié)快到了，圣誕老人乘著雪橇，來(lái)給大家送圣誕禮物啦！
3、圣誕老人（電腦播放）：同學(xué)們，你們好！圣誕節(jié)快到了，我來(lái)給大家送圣誕禮物啦?。ǔ鍪久利惖氖フQ屋）圣誕屋里應(yīng)有盡有，快和你們的爸爸媽媽一起來(lái)圣誕屋購(gòu)物吧！
4、學(xué)生寫(xiě)心愿卡，并在小組內(nèi)交流討論。
（創(chuàng)設(shè)貼近生活的、學(xué)生感興趣的、生活化的圣誕節(jié)的情境，讓學(xué)生獲得生活的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。在這一模擬場(chǎng)景中，學(xué)生生選擇自己最喜歡的禮物并說(shuō)說(shuō)理由，讓學(xué)生的消費(fèi)欲望欲罷不能，引出教學(xué)討論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)拉開(kāi)序幕。）
（二）、圣誕禮物，想要能要
1、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你最想要的禮物是什么？為什么呢？
板書(shū)：我想要
（學(xué)生各抒已見(jiàn)，并把心愿卡貼在黑板上）
3、先小組交流，每小組用一個(gè)詞概括“想要”的理由，寫(xiě)在卡片上，貼上黑板，再大組交流，師生評(píng)價(jià)，在討論評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生理解購(gòu)物要綜合考慮、整體把握“科學(xué)合理、價(jià)位合適、考慮自我愛(ài)好”等因素。
4、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們花的每一分錢(qián)都是爸爸媽媽辛辛苦苦的'勞動(dòng)所得，所以，當(dāng)我們想要一樣?xùn)|西的時(shí)候，不能盲目攀比，不切實(shí)際的追求高檔，而真正需要的，能要的東西，才（板書(shū)：我能要）齊讀――能要。
（以活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想要的東西以及購(gòu)物理由，使學(xué)生對(duì)自己的需要進(jìn)行反思，明確想要的東西不一定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價(jià)格是家庭經(jīng)濟(jì)能承受的，才是真正的合理消費(fèi)，同時(shí)，在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生選購(gòu)商品的技能。）
（三）、圣誕超市，yes or no
1、現(xiàn)在，我已經(jīng)知道了，哪些些能要，哪些不能要，可有的小朋友卻還不會(huì)選擇，讓我們坐上圣誕老人的雪橇，再次走進(jìn)圣誕屋看看吧！
2、再次走進(jìn)圣誕屋：（課件播放錄像片段）
片段一：蓉蓉和媽媽逛超市，看到一個(gè)漂亮的名牌書(shū)包，盡管自己不久前剛剛買(mǎi)了一個(gè)新書(shū)包，可還是纏著媽媽再賣(mài)一個(gè)。
片段二：愷愷和媽媽在廣場(chǎng)玩，看到同學(xué)剛剛在玩一種高級(jí)的電動(dòng)玩具，這個(gè)電動(dòng)玩具很貴，愷愷不顧爸媽媽現(xiàn)在下崗的實(shí)際情況，鬧著對(duì)媽媽說(shuō)：“同學(xué)剛剛有，我也要有。”
片段三：丁丁高興地對(duì)小朋友們宣布，自己聚的零花錢(qián)終于可以買(mǎi)自己夢(mèng)寐以求的滑板車了。
3、學(xué)生討論三個(gè)片段中的小朋友做的“yes or no”，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
（三個(gè)典型案例是發(fā)生在學(xué)生身邊的故事，有些也可能就是學(xué)生自己經(jīng)歷過(guò)的。鏡頭一是學(xué)生消費(fèi)中存在的喜新厭舊的消費(fèi)觀，鏡頭二反映的是學(xué)生盲從及攀比的心理，鏡頭三反映的是學(xué)生以自我為中心的消費(fèi)觀念。通過(guò)學(xué)生的移情體驗(yàn)，進(jìn)一步明理：消費(fèi)時(shí)要看是不是真正需要，條件是不是允許。）
（四）、圣誕故事會(huì)，聆聽(tīng)心聲
1、同學(xué)們，平時(shí)你是怎樣消費(fèi)的？說(shuō)說(shuō)，演演你生活中的購(gòu)物的小故事吧。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的購(gòu)物故事，每小組再選擇一個(gè)有意義的大組交流，講一講，或演一演。
（在學(xué)生的生活中，亂花錢(qián)，不懂得計(jì)劃、節(jié)制還較普遍，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的消費(fèi)故事，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化消費(fèi)理念、技巧和科學(xué)健康享用生活的行為方式。）
（五）、布置作業(yè)
完成書(shū)p81小調(diào)查：全家的必要開(kāi)支 自己的生活和學(xué)習(xí)用品開(kāi)支
（作為家庭的一員，應(yīng)對(duì)自己家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源有所了解，使學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)與調(diào)查體會(huì)到自己對(duì)家庭的依賴，體會(huì)到父母的辛苦及對(duì)自己的愛(ài)。)
一、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、家庭必要開(kāi)支調(diào)查，自己生活、學(xué)習(xí)用品開(kāi)支調(diào)查
3、小書(shū)簽
二、教學(xué)過(guò)程
（一）圣誕考場(chǎng)，實(shí)踐運(yùn)用
1、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么嗎？
2、是呀，我們現(xiàn)在知道了，并不是我想要什么就能要什么，而是，我想要什么我能要什么。那么，怎樣才能合理的要到我們想要，能要的東西呢？讓我們走進(jìn)圣誕考場(chǎng)，考考自己吧！
2、（課件出示超市商品及其價(jià)目表，如：牛奶每瓶2.5元 面包每個(gè)1.00元……
3、小組交流，并說(shuō)出購(gòu)買(mǎi)這些東西的理由。
評(píng)出小組里的“最佳小購(gòu)物師”。(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟(jì)、合理)
請(qǐng)每組“最佳小購(gòu)物師”上臺(tái)將食品單配置在投影中出示，并說(shuō)說(shuō)你的購(gòu)物理由。
(以學(xué)生真實(shí)活動(dòng)的秋游為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)購(gòu)物的理由，通過(guò)評(píng)議評(píng)選出最佳小購(gòu)物師，使學(xué)生明確什么才是真正的合理消費(fèi)。)
（二）、回歸生活，出謀劃策
過(guò)渡：最佳購(gòu)物實(shí)在重要！請(qǐng)我們的一個(gè)個(gè)最佳小購(gòu)物師們回到我們自己的家庭中，繼續(xù)發(fā)揮自己的重要作用吧！
1、出示小調(diào)查一：
全家的必要開(kāi)支 我的生活和學(xué)習(xí)用品開(kāi)支
（1）．伙 食 費(fèi) （1）．給我買(mǎi)衣服__________
（2）．水 電 費(fèi) （2）．_____________________
合計(jì)： 合計(jì)：
我的建議：
____________________________________ __
3、你能向家里提一些合理用錢(qián)，節(jié)約開(kāi)支的建議嗎？
4、“金點(diǎn)子發(fā)布會(huì)”。
學(xué)生寫(xiě)建議書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的“金點(diǎn)子”。
(從個(gè)人消費(fèi)到家庭消費(fèi)，讓學(xué)生參與家庭經(jīng)濟(jì)管理，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)的意識(shí)有著重要的意義。)
5、出示小調(diào)查二：
我每月的零用錢(qián)大約是：_____ 元
我的用錢(qián)計(jì)劃：______________
_____________________ _______
6、學(xué)生制定零用錢(qián)使用計(jì)劃，進(jìn)行交流，評(píng)比零用錢(qián)最佳使用計(jì)劃。
（三）、深化道理，贈(zèng)送書(shū)簽
1、活動(dòng)總結(jié)：每一分錢(qián)都是爸爸媽媽辛辛苦苦掙來(lái)的，這些錢(qián)不光要支付家庭必要開(kāi)支，還要支付我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，生活上的各種費(fèi)用，因此，我們每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)合理使用家里的每一分錢(qián)。真正能要的東西才能要，還要合理的要！
2、送給大家兩句名言，與大家共勉。
一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；
半絲半縷，恒念物力維艱。
3、讀名言，再記一記。
4、教師把名言制作成各種各樣的小書(shū)簽，作為送給大家的圣誕禮物。
（以情明理，以情導(dǎo)行，以情育人）
我想飛的教案篇六
1.靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞。
2.體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。
聯(lián)系生活實(shí)際、想象、課件演示相互結(jié)合。
讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
1.能夠結(jié)合課外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫(xiě)下來(lái)。
2.有感情地朗讀課文。
2課時(shí)。
在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
一、談話導(dǎo)入。
《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么？（困）。
生匯報(bào)：愛(ài)迪生發(fā)明電燈……。
理解發(fā)明的含義：服務(wù)人類，對(duì)人類有益，幫助人類解決困難。
二、新授。
1．匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容。
（1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯(cuò)。
（2）自然段的理解。
（3）同桌讀課文，填寫(xiě)107頁(yè)的表格。
（4）指名匯報(bào)。
三、再讀課文。
說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺(jué)得很有趣的句子畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完自己放聲讀一讀。
體會(huì)每個(gè)人發(fā)明的用處。
四、質(zhì)疑。
五、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字組詞，熟讀課文。
本篇課文生字較多，生字的.筆畫(huà)也較多，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)要格外的用心，但是從課上的檢查情況來(lái)看，有好幾名學(xué)生沒(méi)有完成預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)致課上的學(xué)習(xí)效率不高。
理解課文內(nèi)容。
了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己項(xiàng)發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫(xiě)下來(lái)。
一、談話導(dǎo)入。
1．默讀課文。
回憶課文中講了誰(shuí)的，什么發(fā)明？（困）。
二、新授：
1．再讀你喜歡的發(fā)明，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一發(fā)明？
2．匯報(bào)。
（1）讀“科學(xué)樹(shù)不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀?！?BR> 理解“減少……增加”的含義。
（2）用“減少……增加……”說(shuō)句話。
（3）填空：
科學(xué)數(shù)能夠能夠還能夠。
科學(xué)樹(shù)可以可以還可以。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有什么想法？
4．自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。
5．你能把自己的想法寫(xiě)下來(lái)嗎？
嘗試實(shí)現(xiàn)。
三、作業(yè)。
1．造句。
2．填空。
3．寫(xiě)一個(gè)你的設(shè)計(jì)發(fā)明。
表哥人行道自動(dòng)化方便環(huán)保。
表妹電動(dòng)垃圾箱方便環(huán)保。
我種植科學(xué)樹(shù)美化、凈化環(huán)境。
我想飛的教案篇七
1.了解人是慢慢長(zhǎng)大的，不能著急。
2.感受長(zhǎng)大的變化，看到自己的進(jìn)步，萌發(fā)自信心。
3.了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
4.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格
1.收集幼兒不同時(shí)期的照片。
2.故事ppt3.故事掛圖活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：教師與小朋友相互熟悉，拉近距離。
小朋友們，剛才我們?cè)诮淌依镆呀?jīng)互相認(rèn)識(shí)過(guò)了，現(xiàn)在我來(lái)看看，你們是不是真的記住我了。我們互相問(wèn)聲好吧！小朋友們好！
老師很開(kāi)心，因?yàn)槟銈兌加涀×恕?BR> 二、引出：出示小動(dòng)物圖片吸引小朋友注意力。
師："今天我來(lái)是和小朋友們一起學(xué)本領(lǐng)的，不過(guò)我不是一個(gè)人來(lái)的，我?guī)Я巳齻€(gè)好朋友。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（想）好，我們趕緊把他們請(qǐng)出來(lái)吧！"1.出示掛圖第一張師："小朋友看看，三個(gè)好朋友是誰(shuí)呀？"（小老鼠、小猴子、小青蛙）師："小眼睛可真亮呀！我的三個(gè)朋友心里都在想著同樣一件事情，盼望著......
小老鼠、小猴子、小青蛙這三個(gè)小家伙啊是天天盼著自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大……（連接下一環(huán)節(jié)）三、重點(diǎn)：聽(tīng)故事，懂道理。
1.教師有感情地講故事（看掛圖講故事）--師："這三個(gè)小家伙啊是天天盼著自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大，它們想："要是能長(zhǎng)得像大象、河馬、犀牛那么大，那么有力氣，該有多好??！于是，他們想出了許多辦法來(lái)。小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊啊嗚，可是還比不上大象的腳趾頭，小猴子穿…….可是，還夠不到大河馬的膝蓋呀！"2.猜測(cè)小青蛙會(huì)想什么辦法讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大師："咦，小青蛙會(huì)想出什么辦法讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大呢？"3.繼續(xù)講故事直至故事結(jié)束，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果師："小青蛙每天都練跳高，跳得頭也暈了，可和大犀牛一比，還沒(méi)它的眼珠子大呢！…….他們還是那么小，不過(guò)，他們還是天天盼著快點(diǎn)長(zhǎng)大。"4.教師提問(wèn)，幫助理解師："看看（指著圖），小老鼠是想了什么辦法讓自己馬上長(zhǎng)大的？（拼命地吃東西）小猴子、小青蛙呢？（小猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡，小青蛙每天練習(xí)跳高）師："它們真的一下子就長(zhǎng)大了嗎？"（沒(méi)有，他們還是那么?。ㄣ暯酉乱画h(huán)節(jié)："寶寶們是一下子就長(zhǎng)那么大的嗎？"）四、經(jīng)驗(yàn)遷移"寶寶們，那你們是從媽媽肚子里一出生就是這么大的嗎？""教師展示小朋友們小時(shí)候不同時(shí)期的照片，通過(guò)比較知道自己是慢慢長(zhǎng)大，并同時(shí)能感受到長(zhǎng)大的變化。
現(xiàn)在的你們長(zhǎng)大了嗎？想長(zhǎng)得更大嗎？你有什么好辦法讓自己長(zhǎng)大呢？
長(zhǎng)大了你想干點(diǎn)什么？
五、活動(dòng)結(jié)束：開(kāi)著小火車一起去看看大班哥哥姐姐小時(shí)候的照片展！
附：
小老鼠，小猴子還有小青蛙天天盼著自己長(zhǎng)大。
哎！要是能長(zhǎng)得像大象，河馬，犀牛那么大，那么有力氣，該有多好??！于是，他們想出了許多辦法。
小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊嗚，每天把自己的肚子撐得飽飽的。他走到大象跟前一比，還比不上大象的腳趾頭呢！
小猴子穿上爸爸的衣服，帶上媽媽的眼鏡，嘿嘿，長(zhǎng)大了！他去和大河馬比，可是還夠不到大河馬的膝蓋呢！
小青蛙每天練跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得頭都暈了。耶，這下長(zhǎng)大了吧！可是和大犀牛比了比，還沒(méi)有大犀牛的眼珠子大呢！
小老鼠，小猴子和小青蛙誰(shuí)也沒(méi)有找到一下子長(zhǎng)大的辦法，他們還是那么小。不過(guò)，他們還是盼著快快長(zhǎng)大。
我想飛的教案篇八
1.能在集體面前大膽的說(shuō)出自己的心愿，語(yǔ)言表達(dá)清楚完整。
2.嘗試根據(jù)歌曲旋律進(jìn)行表演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3.喜歡參加體育活動(dòng)，練習(xí)投擲。
1.引導(dǎo)幼兒看墻面的“心愿樹(shù)”，說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿。
2.請(qǐng)幼兒將自己的心愿畫(huà)在心形紙片上，然后貼在“心愿樹(shù)”上。
3.教師說(shuō)出自己想幫助人的心愿，引出如何幫助人的話題。提問(wèn)：怎樣幫助有困難的人？
5.欣賞歌曲《對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)》，指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
6.角色游戲“兔子和狼”。
1）玩法；教師扮演“狼”，幼兒扮演“兔子”，分別戴上頭飾，表演故事，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)師生一起演唱歌曲。歌曲演唱完后，“狼”請(qǐng)求兔子原諒。
2）請(qǐng)“兔子”們討論；到底要不要原諒“狼”。教師幫幼兒總結(jié)；相互接納會(huì)給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)，只有這樣才會(huì)擁有更多的朋友。
戶外游戲“魔術(shù)棒”。
7.玩法；
1）請(qǐng)幼兒自由地用紙棒做游戲。
2）教師做動(dòng)作，如拍、擊、打、踢、投擲等，請(qǐng)幼兒猜猜在做什么。
3）請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)做投擲動(dòng)作（右手握紙棒，手放肩上，雙腿微曲，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，用力往前投），看誰(shuí)投得遠(yuǎn)。
1.本活動(dòng)分兩次進(jìn)行，第1~3環(huán)節(jié)為第一次活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒表達(dá)心愿；第4~7環(huán)節(jié)為第2次活動(dòng)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)故事和歌曲。
2.可組織幼兒把自己的心愿畫(huà)出來(lái)，放在漂流瓶中。
3.可用幼兒的心愿來(lái)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性等。
1.故事。
兔子和狼。
森林里，小兔子和朋友們?cè)诓莸厣贤嬗螒颍娴目砷_(kāi)心啦。不知什么時(shí)候，一直小狼坐在不遠(yuǎn)的山坡上，看著小兔子，非常非常羨慕小兔子，看著看著，小狼情不自禁的唱起了狼群中的流行歌曲：“對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，別看我長(zhǎng)的很可怕，其實(shí)我很可愛(ài)?！背?，小狼還流出了眼淚，淚水滴落在小草上，又從小草上滑落到紅紅的泥土里。小狼鼓起勇氣，大聲說(shuō)：“小兔子，我告訴你，我是一只很好的狼，我和我的父母都在動(dòng)物園里長(zhǎng)大，我不只兔子也不吃羊。上個(gè)星期，我還表演了其小車的節(jié)目，你看了后，又拍手又鼓掌。其實(shí)，我很可愛(ài)，我們做個(gè)朋友吧！”
這時(shí)，小兔子和朋友們都嚇壞了。過(guò)了一會(huì)兒，一只小兔子勇敢的站起來(lái)，兩只大耳朵搖了搖，大聲說(shuō)：“我上看下看，左看右看，看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋，我要想一想，我要看一看，做朋友的問(wèn)題還真難辦?！?BR> 我想飛的教案篇九
中班下學(xué)期，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們渴望被尊重和認(rèn)可，對(duì)周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的發(fā)展，語(yǔ)言的表述也隨之有了進(jìn)一步的提高。針對(duì)這樣的情況，我想在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)，孩子不僅能得到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的提升，更能影響幼兒打開(kāi)想像的翅膀，為日后的教育教學(xué)工作、乃至幼兒的發(fā)展做一鋪墊，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加積極的。所以，今天我設(shè)計(jì)了詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，它延續(xù)了故事《小烏龜開(kāi)店》，觀察小動(dòng)物明顯特征的目標(biāo)，愿幼兒通過(guò)活動(dòng)得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。
1、觀察事物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
動(dòng)物圖片若干。
一、引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片。
（一）。
1、出示小象圖片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？”“小象的什么地方最好玩？”
2、小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子為什么好玩？
3、假如你也有一個(gè)這樣的長(zhǎng)鼻子你想干什么？
（二）。
1、出示小猴圖片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？小猴的什么地方最好玩？
2、如果你也有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？
（三）。
1、出示小鹿圖片，提問(wèn)：“看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？
2、對(duì)，是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲）。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦詩(shī)歌一遍。
3、鼓勵(lì)幼兒同教師一起朗誦詩(shī)歌2—————3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌。
1、你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？
2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂?！薄?BR> 四、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、出示袋鼠圖片，提問(wèn)：“看到袋鼠，你想到了什么？
2、依次出示更多的圖片（兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等），鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
本次活動(dòng)的選材是根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因之前語(yǔ)言書(shū)上有過(guò)一次故事教學(xué)《小烏龜開(kāi)店》，它的整個(gè)內(nèi)容就隱性的教給幼兒觀察小動(dòng)物的明顯特征，并根據(jù)特征做特有的事情，所以選擇了創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，目的在于讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上有一個(gè)更高的提升。
活動(dòng)上下來(lái)之后，感覺(jué)與預(yù)設(shè)的出入不大，孩子們憑借著已有的經(jīng)驗(yàn)，想像非常大膽，并且能在老師的引導(dǎo)之下用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編，活動(dòng)效果較好，但是也有遺憾，活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒(méi)能到詩(shī)歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時(shí)教師有點(diǎn)生拉硬拽之勢(shì)，活動(dòng)按預(yù)設(shè)的才得以完成，教師的隨機(jī)性教學(xué)如果再提高一些活動(dòng)效果將會(huì)更好。
我想飛的教案篇十
1、能理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
2、感受與體驗(yàn)作品中主角樂(lè)于助人的'好品質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于幫助他人。
3、大膽說(shuō)出自己的理解。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、能理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
2、用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。
課件、幼兒用書(shū)。
（一）幼兒自主閱讀小書(shū)3--5分鐘。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察和表達(dá)。
1、出示圖片1，提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？河馬怎么想的？
幼兒嘗試說(shuō)，教師小結(jié)：正值豐收的季節(jié)，公雞正在啼叫，雞媽媽正在下蛋，羊兒與牛兒正在忙著割草，動(dòng)物們都很忙碌，只有河馬弟弟正張大嘴巴打著哈欠。
2、出示圖片2，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中發(fā)生了什么事？。
小雞怎么辦？他們能得救嗎？
3、出示圖片3，猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”
（師：河馬用嘴含住小兔，躲過(guò)了餓著肚子的狐貍。）。
4、出示圖片4——6，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫(huà)面內(nèi)容。
圖片4：小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：牛兒的馬車?yán)粍?dòng)了，河馬用頭幫牛兒頂著車，幫助牛兒回了家。
圖片6：小動(dòng)物們開(kāi)心地圍著河馬，向它道謝，說(shuō)：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天真開(kāi)心?！焙玉R也高興地說(shuō)：“我也很高興能幫忙！”
這些圖片看完了，我們給這個(gè)故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字，就叫《我想幫忙》，完整的看一看這個(gè)故事吧（播放故事動(dòng)畫(huà)）。
提問(wèn)：你們喜歡河馬嗎？如果你是河馬，你會(huì)幫助自己身邊的人嗎？
（幼兒幫老師擦桌子、某某幫同伴穿衣服、幼兒幫老師整理書(shū)包……）。
小結(jié)：希望小朋友在以后的生活中，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，讓愛(ài)永遠(yuǎn)充滿在我們的身邊。
我想飛的教案篇十一
1.讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過(guò)歸類二次發(fā)散交給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生以《假如我是一滴水》為題，思維成果，解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)。
歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散。
樂(lè)學(xué)善思。
辦法運(yùn)用生活中常見(jiàn)事物，解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，學(xué)生就會(huì)有興趣。為了回答時(shí)能有更多的好答案，學(xué)生會(huì)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，展開(kāi)想象。
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們展示搜集到的有關(guān)雨的詩(shī)句。
2.導(dǎo)出課題。
二、自主思考發(fā)散思維。
1.雨讓你想到什么？（生說(shuō)）。
2.圍繞雨想到的`，盡可能的展開(kāi)想象，把想到的寫(xiě)到本上。
3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流。
4.小組匯報(bào)交流成果。
三、教給方法、深入思考。
1.師生共同把思維成果歸類。
2.從雨的益處和危害深入探討雨。（生補(bǔ)充，師點(diǎn)撥）。
四、運(yùn)用思維，輕松。
1.立題。
2.生練寫(xiě)。
3.讀作品，師生評(píng)議。
五、
我想飛的教案篇十二
1． 共同討論要學(xué)習(xí)的主題（回憶參觀蝴蝶管的過(guò)程）
2． 分享自己對(duì)方案的舊經(jīng)驗(yàn)（1）介紹（2）繪畫(huà)
3． 教師和幼兒共同提出的問(wèn)題：共收到20個(gè)左右的問(wèn)題，范圍涉及生長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性、外形特征等方面。
4． 讓家長(zhǎng)了解參與
5． 把幼兒的問(wèn)題公布在家園欄，與家長(zhǎng)一起共同探索。
1． 家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到少年宮，詢問(wèn)管內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的人員、觀察標(biāo)本的制作等。
2． 購(gòu)買(mǎi)一些蝴蝶標(biāo)本，用放大鏡讓幼兒仔細(xì)觀察。
3． 去公園捕捉蝴蝶并飼養(yǎng)進(jìn)行更細(xì)致的觀察。
4． 查資料：教師與幼兒共同尋找一些有產(chǎn)蝴蝶方面的資料，家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒逛書(shū)城、科技書(shū)店收集資料。
5． 觀看蝴蝶標(biāo)本錄像，了解蝴蝶的種類。
1． 成果發(fā)布會(huì)：解答有關(guān)蝴蝶的問(wèn)題。
2． 圖書(shū)制作：圖夾文造句、創(chuàng)編蝴蝶的故事
3． 制作圖夾聞版面：介紹蝴蝶
4． 美工活動(dòng)：用各種材料制作蝴蝶（刺繡、繪畫(huà)、撕貼畫(huà)、手工、編織等）
5． 語(yǔ)言活動(dòng)：故事表演
6． 音樂(lè)活動(dòng)：舞蹈、歌表演。
以種已經(jīng)會(huì)的方式更深入地去探討和記錄（用家庭及走向社會(huì)方式），看有關(guān)電視作深一步了解，如discovery、科教片等。
五、 展示
1． 開(kāi)展覽會(huì)：制作蝴蝶展覽的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小班、中班幼兒參觀辦報(bào)活動(dòng)：發(fā)給家長(zhǎng)--讓更多人分享，了解。
我想飛的教案篇十三
1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。
2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？
3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
2、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。
1、談話導(dǎo)入：
（教師神秘地說(shuō)）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！
（出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”
（這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
2、（出示幻燈三——六）在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1）
4、以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰(shuí)？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
（此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。）
5、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問(wèn)：大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！
引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。
本次活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，在愉快的表演中，不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。
我想飛的教案篇十四
2、培養(yǎng)初步的群體觀念和合作意識(shí)，懂得如何與同伴友好相處。
激發(fā)學(xué)生的樂(lè)群情感。
環(huán)節(jié)一：
師：同學(xué)們課間玩兒得一定很開(kāi)心，你們玩兒了什么游戲？都是跟誰(shuí)一起玩兒得？
學(xué)生暢談自己玩兒的游戲及游戲時(shí)的伙伴。
師：跟小伙伴玩兒游戲真是讓人開(kāi)心的事。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己跟小伙伴在游戲中玩兒的快樂(lè)跟大家一起分享吧！
學(xué)生講故事。
師根據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩可以相互幫助；我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩兒可以相互學(xué)習(xí)；我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩兒可以加深了解........
師：和小伙伴一起玩兒，有這么多收獲，所以，要學(xué)會(huì)和大家友好相處啊。
環(huán)節(jié)二：
播放根據(jù)教材第50頁(yè)繪本制作的動(dòng)畫(huà)片《小布丁》，只播放故事的開(kāi)頭。
師：小布丁遇到什么困難了？你們有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？你們是怎樣做的？
學(xué)生描述自己遇到過(guò)的情況和自己的做法。
師：小布丁后來(lái)是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？
繼續(xù)觀看動(dòng)畫(huà)片。
學(xué)生討論交流。
師總結(jié)：同學(xué)們，想跟不熟悉的伙伴一起玩，需要我們大膽地嘗試，主動(dòng)伸出友誼之手，這樣才能被他們接納、才能跟他們玩兒得開(kāi)開(kāi)心心。
環(huán)節(jié)三：
師：大家剛才介紹說(shuō)自己跟小朋友們一起玩得很開(kāi)心，可是這些同學(xué)卻玩不下去了……。
播放視頻：一群小朋友玩兒游戲時(shí)產(chǎn)生矛盾，甚至打了起來(lái)。
師：他們?yōu)槭裁赐鎯翰幌氯チ耍?BR> 學(xué)生舉手回答。
師：你與小伙伴一起玩兒的時(shí)候遇到過(guò)這樣的情況嗎？
學(xué)生介紹自己的真實(shí)經(jīng)歷。
教師出示教材52頁(yè)的圖片，學(xué)生以小組為單位，交流討論辦法。
學(xué)生用模擬表演的方法幫助小布丁解決煩惱。
師：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)，跟小伙伴一起玩的時(shí)候，如果大家能夠相互謙讓、包容，互相協(xié)商，一般都會(huì)玩兒得痛痛快快。如果想跟不太熟悉的小朋友一起玩的時(shí)候，就要把膽子放大一些，要敢于嘗試，主動(dòng)伸出“友誼之手”，這樣才能與更多的人成為朋友，才能收獲更多的快樂(lè)。
師：老師送給大家一首兒歌《我喜歡和伙伴在一起》-----伙伴們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。你喜歡我，我喜歡你。好伙伴，多親密，在一起，多歡喜。