教案那么，如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程有條不紊；還要精心選擇教學(xué)方法，使學(xué)生能積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力；此外，教案中的評(píng)估方式也需要合理設(shè)置，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜上所述，寫(xiě)一份完善的教案需要注意以上幾個(gè)方面。掌握編寫(xiě)教案的方法和技巧，可以借鑒以下范例，提升自己的教學(xué)水平。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇一
    一、教學(xué)要求：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    二、教材說(shuō)明：
    這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩;第二部分即第二小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
    三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū)：長(zhǎng)江之歌)。
    2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢?請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)搜集到的資料。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    2、檢查教學(xué)效果。
    (1)出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
    (2)理解下列詞語(yǔ)的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
    3、各自輕聲試讀課文。討論：哪些地方讀懂了?互相交流。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    第二課時(shí)。
    一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    二、指名朗讀課文。
    三、精讀訓(xùn)練。
    1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
    《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)--。
    2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    5、精讀第1節(jié)：
    (1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
    (2)交流。出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
    指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?
    (3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
    (4)交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。
    (這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。)。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    (5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    (6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    6、精讀第2節(jié)。
    (1)聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?
    (2)交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
    (“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)。
    “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。)。
    從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
    (“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
    “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
    (3)師引讀：“我們-贊美長(zhǎng)江……”(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇二
    一、教學(xué)要求：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    二、教材說(shuō)明：
    這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
    三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）。
    《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
    2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
    4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    （1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    （2）描紅田字格中的生字。
    （3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
    2、檢查處學(xué)效果。
    （1）出示詞語(yǔ)：
    乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
    （2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
    （3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
    豐采：美好的儀表舉止。
    依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
    蕩滌：洗滌。
    塵埃：塵土。
    磅礴：氣勢(shì)盛大。
    灌溉：把水輸送到田里。
    3、各自輕聲試讀課文。
    4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
    5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示生字：
    乳汁哺挽滌埃灌溉。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
    乳：左右基本等寬。
    汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
    灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
    3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    二、指名朗讀課文。
    三、精讀訓(xùn)練。
    1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
    《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)--。
    2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，
    你是無(wú)窮的源泉；
    我們依戀長(zhǎng)江，
    你人母親的情懷。
    引讀。
    3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
    5、精讀第1節(jié)：
    （1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）交流。
    出示：你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    （“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
    指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
    （第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
    （3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    （4）交流：
    出示：你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    （“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
    （5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    （6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    6、精讀第2節(jié)。
    （1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
    （2）交流：
    從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
    指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
    （“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
    “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）。
    從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
    （“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
    “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
    （3）師引讀：所以，“我們--贊美長(zhǎng)江……”
    （4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    （5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
    2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
    3、練習(xí)朗讀。
    五、學(xué)唱歌曲。
    教后隨筆：
    在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________，_______________。
    你向_______________，_______________。
    你用_______________，_______________。
    你用_______________，_______________……”
    在交流的過(guò)程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳希⒃诰渥雍竺鎸?xiě)上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭(zhēng)著說(shuō)，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺(jué)得我們之間有些隔閡?，F(xiàn)在通過(guò)這樣的方式，可以使他們放開(kāi)膽子說(shuō)，我也可以看到他們真實(shí)的水平。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇三
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、通過(guò)小組展示的形式，使學(xué)生們初步了解長(zhǎng)江及其所蘊(yùn)含的歷史與文化。
    2、朗誦《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》，背誦《卜算子》，體會(huì)詩(shī)人的情感，受到愛(ài)國(guó)主義情懷的熏陶與感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的向往與熱愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    1、（播放長(zhǎng)江視頻）師解說(shuō)：同學(xué)們，看！
    二、確定專題，小組準(zhǔn)備。
    1、師：老師知道同學(xué)們也都非常喜歡長(zhǎng)江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內(nèi)把搜集的資料交流一下，一會(huì)啊，根據(jù)你們小組的主題，向大家來(lái)介紹你們了解到的長(zhǎng)江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
    （1）、各小組推選一名小組長(zhǎng)，各小組長(zhǎng)要合理安排，組員之間要分工合。
    （2）、選擇你們喜歡的方式來(lái)介紹。
    一會(huì)匯報(bào)的時(shí)侯，看看哪個(gè)組準(zhǔn)備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開(kāi)始準(zhǔn)備吧！
    2、小組成員根據(jù)搜集到的各種資料進(jìn)行討論整理，并做好分工，準(zhǔn)備工作。
    三、解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果。
    師：看同學(xué)們準(zhǔn)備的都那么認(rèn)真，好，那哪個(gè)小組先來(lái)展示呢？好，你們先來(lái)。
    學(xué)生匯報(bào)：
    生：我們組的主題是關(guān)于長(zhǎng)江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬(wàn)里畫(huà)卷”（小組長(zhǎng)把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個(gè)景點(diǎn)）。
    生：我們組向大家介紹的是關(guān)于長(zhǎng)江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬(wàn)里畫(huà)卷”
    師：真精彩，你們把長(zhǎng)江沿途的景點(diǎn)介紹的太詳細(xì)也太美了，同學(xué)們，咱們謝謝他們吧！
    好下面，哪個(gè)小組再來(lái)介紹？
    (二)生：我們小組的主題是長(zhǎng)江流域的歷史文化，我們給它起的名字是。
    “萬(wàn)年使鑒”（貼在黑板上）。
    生匯報(bào)。
    師：聽(tīng)了你們的介紹，我們了解了長(zhǎng)江的歷史文化是多么源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！
    （三）我們組的主題是長(zhǎng)江的神話傳說(shuō)我們給它起得名字是“千古神話”。
    生講故事。
    師：真不錯(cuò)，多生動(dòng)的神話故事呀！
    （四）、我們小組的主題是關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦，我們給它起得名字是“萬(wàn)卷詩(shī)篇”
    1、一生：首先我先為大家朗誦明朝詩(shī)人楊基的《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》。
    a、朗誦的真不錯(cuò)！好一首長(zhǎng)江萬(wàn)里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發(fā)作者思鄉(xiāng)的念頭。好讓我們翻開(kāi)課本61頁(yè)，看到這首長(zhǎng)江萬(wàn)里圖，自己先去讀讀，練練，體會(huì)一下作者思鄉(xiāng)之情吧！
    b、誰(shuí)來(lái)讀？（指讀）。
    c、好，我們大家一起來(lái)讀一讀吧！
    2、生：老師，我們還準(zhǔn)備了宋朝詩(shī)人李之儀的《卜算子》。
    卜算子。
    我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。
    此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。
    (兩名同學(xué)表演)。
    3、誦的好，演的棒，真不錯(cuò)！
    老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關(guān)的小資料呢！同學(xué)們，自己讀讀吧。好我們一起來(lái)讀一讀。
    （課件出示“溫馨點(diǎn)擊”）。
    師：是啊，讀著這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對(duì)滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。
    此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。（師有感情的范讀）。
    同學(xué)們，讓我們一起站在長(zhǎng)江邊，面對(duì)滔滔江水共同感受一下詩(shī)人李之儀對(duì)親人的思念吧！
    a、自己先看著課本讀讀，體會(huì)體會(huì)吧！
    b、我們來(lái)接讀這首詞吧！
    c、多么動(dòng)情的一首詩(shī)呀，我們來(lái)試著背背這首詞吧！
    d、誰(shuí)想來(lái)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)呀？（指2名同學(xué)背）。
    4、除了這兩首詩(shī)，其他同學(xué)還搜集到了哪些關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)句呢？
    2、師：老師還知道它還是首動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢，讓我們一起唱響《長(zhǎng)江之歌》。
    放視頻歌曲，齊唱《長(zhǎng)江之歌》。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈劃相關(guān)語(yǔ)句，把握人物性格，更深入地理解課文內(nèi)容。
    2．培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1．通過(guò)圈劃表現(xiàn)“小夜鶯”天真活潑、機(jī)智勇敢的語(yǔ)句來(lái)理解課文。
    2．課題“夜鶯之歌”的含義。
    關(guān)鍵：
    抓住反映人物思想性格的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    一、課前預(yù)習(xí)：掃清文字障礙、了解寫(xiě)作背景。
    2．查找資料，了解蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代背景。
    3．檢查預(yù)習(xí)情況。
    二、課堂學(xué)習(xí)。
    1．通過(guò)簡(jiǎn)短回顧，導(dǎo)入新課。
    通過(guò)早自習(xí)十分鐘的學(xué)習(xí)，我們掃清了文字障礙，也簡(jiǎn)單了解了課文的寫(xiě)作背景，對(duì)課文有了一個(gè)總體印象。接下來(lái)我們要仔細(xì)研讀課文，了解人物形象。
    請(qǐng)一位同學(xué)概述課文內(nèi)容。
    2．出示教學(xué)目標(biāo)一，引入圈劃知識(shí)點(diǎn)。
    a．圈劃是提高閱讀能力的一種輔助手段。
    b．用不同的符號(hào)標(biāo)出運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)和含義深刻、富有表現(xiàn)力的句子。
    c．教師示范圈劃。
    3．閱讀課文，圈劃有關(guān)描寫(xiě)小夜鶯的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)、句子。
    （問(wèn)題多媒體展示，學(xué)生圈劃，老師適當(dāng)指導(dǎo)，依課堂動(dòng)態(tài)酌情處理）。
    問(wèn)：（1）本文主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)？人物描寫(xiě)有哪些主要方法？（抓住主要人物，提示圈劃的關(guān)鍵）。
    （2）學(xué)生圈劃“誘敵”部分，主要抓住夜鶯的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。
    （3）體會(huì)這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子所體現(xiàn)的人物思想性格。
    要點(diǎn)：（詞語(yǔ)）“顏色跟樹(shù)葉差不多”、‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’、“不慌不忙”“很有信心地”。（句子）“有個(gè)孩子坐在河溝邊，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什么?！薄斑@么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒只有一個(gè)！”“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了?！薄皠倓傞_(kāi)火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了。”“這么會(huì)不認(rèn)識(shí)，”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”
    這些詞語(yǔ)和句子寫(xiě)出了小夜鶯的天真機(jī)智，能夠跟敵人進(jìn)行巧妙的周旋。（避開(kāi)敵人的盤(pán)問(wèn)，故意打岔，斥責(zé)敵人。）。
    （4）在此圈劃基礎(chǔ)上，分組研讀“巧送情報(bào)”、“殲滅敵軍”部分，著重就小夜鶯的動(dòng)作進(jìn)行圈劃，加深體會(huì)他的機(jī)智聰明。
    要點(diǎn)：孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。
    孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了。
    在帶路過(guò)程中，小夜鶯的這些動(dòng)作表現(xiàn)出天真、貪玩的樣子，以使敵人不產(chǎn)生懷疑，突出了夜鶯的機(jī)智。而在殲敵過(guò)程中的表現(xiàn)則突出了他的機(jī)靈，也反映了他的機(jī)智。
    4．找出正面描寫(xiě)夜鶯的歌聲的句子，理解課題的含義。
    問(wèn)：（1）文中一共出現(xiàn)了幾次夜鶯的“歌聲”？
    （2）歌聲分別有什么作用？
    明確：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒就又響起來(lái)，越來(lái)越有勁?！?BR>    （誘敵上鉤）。
    “夜鶯的歌聲越來(lái)越響了?！?BR>    “夜鶯的叫聲停止了，接著傳來(lái)了兩聲杜鵑叫。”
    “夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊(duì)早已知道?！保ㄇ伤颓閳?bào)）。
    巧送情報(bào)。
    “從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣?！保ㄖ赜瓚?zhàn)斗）。
    （視。
    重迎戰(zhàn)斗。
    （2）“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪個(gè)題目更好？
    明確：全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報(bào)，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線。作者寫(xiě)這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)的小英雄們。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。
    三、歸納總結(jié)。
    本文通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征，在圈劃時(shí)要緊扣這一點(diǎn)，從而理解夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義情懷。我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)他的精神。
    四、課后作業(yè)：
    1．完成課后習(xí)題二、三，進(jìn)一步體會(huì)圈劃的作用。
    2．查找資料，查閱同時(shí)期蘇聯(lián)（或我國(guó)）小英雄的故事，準(zhǔn)備講述故事。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。
    2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。
    3、概括段落大意，理解含義深刻的句子。
    4、歸納中心思想。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。
    2、概括段落大意，理解含義深刻的句子。
    3、歸納中心思想。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、概括段意大意，理解含義深刻的句子。
    2、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    （放夜鶯鳴叫的靈音帶），請(qǐng)同學(xué)們辯音樂(lè)。
    這就是夜鶯的鳴叫聲，它如高山流水，又似鼓樂(lè)叮咚。可是這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，有著不同尋常的含義。
    《夜鶯之歌》這篇課文中，那動(dòng)聽(tīng)的夜鶯的叫聲是由誰(shuí)出的，他在傳送什么信息？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考。
    二、利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞（同組同學(xué)合作完成）。
    三、學(xué)習(xí)一段。
    思考：
    自學(xué)方法：
    1、讀課文。
    2、畫(huà)詞語(yǔ)，找句子。
    3、說(shuō)理解，談體會(huì)。
    討論明確：從下面的課文可以知道，孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時(shí)吹哨子，都是用來(lái)麻痹敵人，同時(shí)又是為埋伏在附近的游擊隊(duì)報(bào)告情況的。
    四、讀句子，想想句子的含義。
    1、怎么就會(huì)剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)。
    明確：這是孩子故意打岔，把自己當(dāng)作夜鶯，避開(kāi)敵人總是的實(shí)質(zhì)弄了這位德國(guó)軍官，表現(xiàn)了孩子的機(jī)智和勇敢。
    2、人哪，戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了--剛剛開(kāi)火，村子就著了火，大家喊著“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”，就都跑了。
    五、有感情地朗讀第一段。
    六、概括段意：
    “小夜鶯”給德國(guó)兵帶路，把敵人引到了游擊隊(duì)的伏圈。
    七、學(xué)習(xí)第二段。
    默讀思考：
    自學(xué)方法：
    1、讀課文。
    2、畫(huà)詞語(yǔ)，找句子。
    3、說(shuō)理解,談體會(huì)。
    討論明確：機(jī)智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路，一邊吹著口哨。
    他用不同鳥(niǎo)叫聲向游擊隊(duì)報(bào)告敵人有多少人，有多少機(jī)槍。使游擊隊(duì)有準(zhǔn)備地全部殲滅敵人。
    八、概括段意。
    “小夜鶯”給敵帶路，巧送情報(bào)，游擊隊(duì)積極備戰(zhàn)，全殲了敵人，戰(zhàn)斗取得了勝利。
    九、學(xué)習(xí)第三段。
    這段寫(xiě)是什么？
    “小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨，準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。
    十、概括全文中心思想。
    表現(xiàn)了“小夜鶯”機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。
    十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題？
    明確：課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開(kāi)的，表達(dá)了作者的寫(xiě)作目的--“小夜鶯”這個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的，憎恨敵人的孩子。
    十二、作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、創(chuàng)造性地復(fù)述。
    板書(shū)17、夜鶯之歌。
    中心：機(jī)智勇敢熱愛(ài)祖國(guó)憎恨敵人。
    內(nèi)容：帶路傳信殲敵。
    旁若無(wú)人鶯鳴鵑啼。
    誘敵再去。
    所答非問(wèn)巧送情報(bào)。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇六
    教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。
    資料提供者：黃秋瑾。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
    2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
    3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣。
    1同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的禮貌史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。這天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江)。
    2板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的資料)。
    3長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛禮貌;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!這天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書(shū)：之歌)。
    4你明白這首歌嗎你明白有關(guān)這首歌的什么。
    這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番(慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
    二、初讀課文。
    1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
    2聽(tīng)了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一齊來(lái)把課題讀好。
    3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢這天我們就來(lái)好好liuxue86.讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，必須有滿滿的收獲。
    三、檢查交流。
    1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
    2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么(自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。)板書(shū)：
    無(wú)窮的源泉。
    母親的情懷。
    3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次因此我們能夠把課文分成幾大部分。
    4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
    四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究。
    1剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書(shū)就是就應(yīng)這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)。
    我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    2自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    (一)精讀第一節(jié)。
    (1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉。
    (2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。
    (3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷。
    (4)指導(dǎo)朗讀：深情。
    (5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    (6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    (二)精讀第二節(jié)。
    (1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷。
    (2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    (4)師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
    (5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    (6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢。
    2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
    引讀：
    你從——。
    你向——。
    你用——。
    你用——。
    3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
    六、總結(jié)背誦。
    1全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
    2作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)詩(shī)句：
    你從——。
    你向——。
    你用——。
    你用——。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇八
    教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
    小黑板。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇九
    長(zhǎng)江之歌（第二課時(shí)）。
    甘州區(qū)長(zhǎng)安鄉(xiāng)中心學(xué)校高桂琴。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2.通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    3.教育學(xué)生愛(ài)護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入激趣。
    1.播放《長(zhǎng)江之歌》，板書(shū)課題。
    2.交流對(duì)長(zhǎng)江的了解。
    二、播放課文朗讀錄音，感受長(zhǎng)江氣勢(shì)。
    三、初讀，把握詩(shī)歌中心。
    1.用自己喜歡的方式朗讀課文，把直接抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)江贊美、
    依戀之情的詩(shī)句用“====”劃出來(lái)。
    2.學(xué)生交流，課件出示詩(shī)句。
    3.指導(dǎo)理解、朗讀。
    四、精讀第一小節(jié)。
    1.自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，哪些詩(shī)。
    句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
    2.交流：哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    3.指導(dǎo)理解。
    4.出示課件（驚濤駭浪），看完畫(huà)面長(zhǎng)江給你留下了什么印。
    象？
    5.指導(dǎo)朗讀前兩句。
    6.交流：哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
    7.指導(dǎo)理解，朗讀。
    8.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
    五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1.默讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，
    哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
    2.交流。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    六、練習(xí)朗讀全詩(shī)，體會(huì)寫(xiě)法。
    1.男女生對(duì)讀課文，男生讀第一行，女生讀第二行。
    2.這首歌詞在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
    七、總結(jié)。
    《長(zhǎng)江之歌》用（）的手法，把長(zhǎng)江比作（）,。
    贊頌了長(zhǎng)江的（）、（），表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的。
    （）、（）之情。
    八、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。
    九、練習(xí)寫(xiě)詩(shī)句：（機(jī)動(dòng)）。
    你從--。
    你向--。
    你用--。
    你用--。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    是無(wú)窮的源泉。
    長(zhǎng)江之歌贊美、依戀。
    有母親的情懷。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十
    1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)會(huì)歌唱這首歌。
    兩課時(shí)。
    一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們，今天我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌。
    你一定知道這首歌曲的歌名吧?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
    對(duì)，這就是《長(zhǎng)江之歌》(板書(shū)課題)這歌好聽(tīng)嗎?想學(xué)這首歌嗎?好，今天我來(lái)教你們。
    2.介紹：這首歌是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。
    3.出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
    學(xué)生展示自己課前收集的資料。
    1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，初讀課文。
    (1)自由讀課文中的生字詞。
    (2)描紅田字格中的生字。
    (3)同桌互說(shuō)某些詞語(yǔ)的意思。
    2.交流自學(xué)效果。
    a.字詞情況。
    (1)出示生字組成的詞語(yǔ)。
    指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
    (2)指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)為灌、溉、哺、挽、滌、埃、乳。
    (3)當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)2遍，教師巡視指導(dǎo)。
    b.課文朗讀情況。
    (1)各自輕聲試讀課文。
    (2)分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
    c.課文初讀的感受。
    學(xué)習(xí)小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十一
    這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用高度的藝術(shù)概括，采用形象、凝練的語(yǔ)言，縱情謳歌了中華民族的母親河——長(zhǎng)江，抒發(fā)了對(duì)偉大的祖國(guó)的贊美之情。長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育了數(shù)以千計(jì)的華夏兒女，應(yīng)熱愛(ài)她們、應(yīng)保護(hù)她們，讓母親河隨著時(shí)代的變遷煥發(fā)出更迷人的風(fēng)采。
    學(xué)生已經(jīng)處于高年級(jí)，分析和理解能力都比較強(qiáng)，通過(guò)本課教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行較廣泛的文化積累?；旧夏軌蜃詫W(xué)語(yǔ)文。
    1、了解一些有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)。
    2、理解重點(diǎn)詞、句子。理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀詩(shī)歌。
    3、培養(yǎng)、提高學(xué)生朗讀、綜合分析能力。發(fā)展學(xué)生觀察分析、想象及創(chuàng)造能力。增強(qiáng)小組合作意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    理解詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力。
    有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    師生共同收集有關(guān)長(zhǎng)江的圖片及資料介紹，教師搜集有關(guān)專題片及歌曲，執(zhí)著生動(dòng)、形象的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生情緒高昂地學(xué)習(xí)。
    1、播放有關(guān)片段，使學(xué)生思想產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼。
    2、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江的偉大精神。
    3、匯報(bào)資料，談感受，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    多媒體課件、磁帶。
    一、激發(fā)情緒，初識(shí)長(zhǎng)江。
    1、播放長(zhǎng)江片段，學(xué)生欣賞。
    2、你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，說(shuō)一說(shuō)？
    3、教師和學(xué)生共同說(shuō)一說(shuō)《長(zhǎng)江之歌》的寫(xiě)作背景。
    二、理解詩(shī)歌，走近長(zhǎng)江。
    2、提出目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
    3、初讀課文。
    請(qǐng)大家自由讀2遍課文。注意把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順、流暢。
    指讀課文，其他同學(xué)考慮：你理解了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)。）。
    4、提出問(wèn)題。
    找出直接表達(dá)作者思想感情的句子，并針對(duì)句子提出解決的問(wèn)題：
    （1）作者為什么要贊美、依戀長(zhǎng)江？
    （2）長(zhǎng)江的無(wú)窮源泉、母親的情懷體現(xiàn)在哪些詩(shī)句中？
    5、小組合作。
    學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行思考后的討論、交流學(xué)習(xí)。
    6、學(xué)生匯報(bào)。
    學(xué)生匯報(bào)自己結(jié)合詩(shī)句理解到的內(nèi)容。
    7、練習(xí)朗讀。
    學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，抓住重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    采用多種形式進(jìn)行練讀：品讀、指讀、齊讀，激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神。
    三、發(fā)揮想象，贊美長(zhǎng)江。
    1、你心中的長(zhǎng)江像什么？學(xué)生自由發(fā)言。
    2、把對(duì)長(zhǎng)江的贊美、感激之情寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生自由發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)，議一議。
    四、跟唱歌曲，依戀長(zhǎng)江。
    教師：這首詩(shī)歌配上樂(lè)曲后，詞曲珠聯(lián)璧合，相互輝映。讓我門(mén)把從長(zhǎng)江身上汲取到的力量、感受到的精神轉(zhuǎn)移到我們身上，將來(lái)為祖國(guó)效力。
    跟唱歌曲，結(jié)束本課教學(xué)。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十二
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀。
    教學(xué)方法：情境教學(xué)：
    教具器材：掛圖、錄音機(jī)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）。
    《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
    2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？
    4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
    1）、自學(xué)生字詞。
    2）、檢查處學(xué)效果。
    （1）出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
    （2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
    3）、各自輕聲試讀課文。
    4）、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
    5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說(shuō)話。
    請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
    聽(tīng)音樂(lè)。
    1）、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    2）、描紅田字格中的生字。
    3）、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
    4）、讀課文。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示生字：
    乳汁哺挽滌埃灌溉。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
    乳：左右基本等寬。
    汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
    灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
    1、學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
    作業(yè)。
    1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。
    2、抄詞語(yǔ)（兩遍）。
    3、組詞。
    哺（）溉（）濤（）源（）。
    輔（）概（）滔（）原（）。
    教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌。
    教學(xué)方法：自讀自悟。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、精讀訓(xùn)練。
    播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
    《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——出示：
    我們贊美長(zhǎng)江，
    你是無(wú)窮的源泉；
    我們依戀長(zhǎng)江，
    你人母親的情懷。（引讀）。
    說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    （1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
    精讀第1節(jié)。
    （1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    齊讀。
    自由讀。學(xué)生討論交流。
    討論。
    出示：你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
    從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    出示：你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    指導(dǎo)朗讀。
    精讀第2節(jié)。
    從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
    討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
    （第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
    默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
    四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    師引讀學(xué)生跟讀。
    指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
    交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
    （“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α浚苿?dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
    作業(yè)。
    1、填空：你從雪山走來(lái)；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長(zhǎng)江；我們依戀長(zhǎng)江。
    2、背誦詩(shī)歌。
    3、學(xué)唱歌曲。
    4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
    （宋）楊慎。
    滾滾長(zhǎng)江東逝水，
    浪花淘盡英雄。
    是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
    青山依舊在，
    幾度夕陽(yáng)紅。
    白發(fā)漁樵江渚上，
    慣看秋月春風(fēng)。
    一壺濁酒喜相逢，
    古今多少事，
    都付笑談中。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十三
    教材分析：
    《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海。可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。
    設(shè)計(jì)思路：
    這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    4.學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    在《長(zhǎng)江之歌》的音頻背景下開(kāi)始上課。（音樂(lè)聲漸低）師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的熱情洋溢的歌曲名叫《長(zhǎng)江之歌》，它是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞，這也是一首現(xiàn)代詩(shī)。
    二、讀通詩(shī)歌。
    學(xué)生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語(yǔ)。
    三、學(xué)習(xí)字詞。
    學(xué)生交流理解詞語(yǔ)。
    四、初學(xué)課文。
    簡(jiǎn)要了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。設(shè)問(wèn)：詩(shī)的上下兩段分別從什么方面寫(xiě)長(zhǎng)江的？
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好本課生字：哺、滌、溉。
    第二課時(shí)。
    板塊一：披文入情，品讀“永恒”
    1.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復(fù)，是歌詞創(chuàng)作的一種常見(jiàn)的手法，找一找，歌詞中的那一句出現(xiàn)了兩次。
    學(xué)生找。教師指名回答。
    2.自讀思考：聯(lián)系具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。
    學(xué)生自讀批注，然后小組交流。
    3.教師指名在全班交流。
    4.在學(xué)生充分地表達(dá)后，教師相機(jī)引導(dǎo)：千萬(wàn)年來(lái)，長(zhǎng)江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過(guò)奔騰的長(zhǎng)江。我們來(lái)欣賞一下他們留下的精彩詩(shī)句。出示古典詩(shī)詞中描寫(xiě)長(zhǎng)江奔流的詩(shī)句。
    學(xué)生自由讀。指名讀。
    5.教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺(jué)得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義?！弊杂勺x。加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)含的體會(huì)。
    板塊二：展開(kāi)聯(lián)想，感悟“母愛(ài)”
    1.詩(shī)中也寫(xiě)出了長(zhǎng)江有母親的情懷。找出有關(guān)的句子讀一讀。
    2.聯(lián)想一下自己母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，讀好有關(guān)句子。
    板塊三：把握形式，牢記詩(shī)句。
    1.同學(xué)們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復(fù)運(yùn)用的。再讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。生找出反復(fù)的句式并交流，朗讀。
    2.教師出示反復(fù)出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生來(lái)填一填。
    3.作者對(duì)長(zhǎng)江的稱呼，用了一個(gè)“你”字，而不用“她”，真謂獨(dú)具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來(lái)讀一讀，一定有所發(fā)現(xiàn)。
    學(xué)生讀。教師指名說(shuō)。
    板塊四，運(yùn)用形式，遷移表達(dá)。
    仿照《長(zhǎng)江之歌》的形式，寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親，可以先只寫(xiě)兩句，可以叫《母親之歌》。當(dāng)然也可以寫(xiě)一寫(xiě)其他自己熟悉的人或物。
    學(xué)生寫(xiě)，然后交流。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、練習(xí)朗讀以及背誦本課文。
    2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，練習(xí)生字生詞。
    3、練習(xí)造句。
    4、體會(huì)作者的情感，仿寫(xiě)“之歌“。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
    2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
    3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的?
    學(xué)生準(zhǔn)備：
    搜集：有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
    教師準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入課文。
    1、同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。
    2、板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解。我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容)。
    3、老師課件展示長(zhǎng)江視頻資料。學(xué)生談感受。
    過(guò)渡：長(zhǎng)江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片，展示了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高，很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫(xiě)下了該片的主題曲《長(zhǎng)江之歌》，板書(shū)“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉壯觀，也長(zhǎng)出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)。
    二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
    1、大聲朗讀課文，看看詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?你有何感受?
    2、學(xué)生交流。
    3、檢測(cè)字音。
    4、指名接龍朗讀課文，給以評(píng)價(jià)。
    三、引導(dǎo)自學(xué)。
    作者在詩(shī)中盡情贊美長(zhǎng)江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫(xiě)法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)詩(shī)歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。
    1、思考你從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，你從那些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
    2、小組合作學(xué)習(xí)，男女生比賽匯報(bào)自學(xué)成果。
    3、師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。
    4、合上書(shū)師生共背詩(shī)歌。
    四、質(zhì)疑探討：
    讀完詩(shī)歌同學(xué)們還有什么問(wèn)題提出來(lái)讓我們進(jìn)一步了解長(zhǎng)江。
    預(yù)設(shè)：1998年長(zhǎng)江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)長(zhǎng)江母親河人文教育。
    五、合作探究：
    課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的?
    1、小組交流，全班交流。
    2、師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。
    六、聆聽(tīng)并欣賞《長(zhǎng)江之歌》mtv視頻。
    1、背誦并學(xué)唱。
    2、課下收集有關(guān)母親河的詩(shī)歌，準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦比賽。
    板書(shū)。
    無(wú)窮的源泉母親的情懷。
    雪山東海哺育挽起。
    遠(yuǎn)古未來(lái)灌溉推動(dòng)。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
    3.引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
    2.借助搜集的資料，邊讀邊展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！钡纳羁毯x。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    借助搜集的資料，領(lǐng)悟“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”的深刻含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件、師生一起搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入：
    三、品讀感悟：
    過(guò)渡：既然這是一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，那詩(shī)中哪句話就直接表達(dá)了作者的感情呢?
    (一)、默讀詩(shī)歌，直奔中心。
    1.默讀課文，用直線劃出中心句。
    2.交流：課件出示句子——我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    4.課件出示：因?yàn)?，所以?BR>    5.再次齊讀中心句。
    (二)、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
    (詩(shī)歌的語(yǔ)言比較含蓄委婉，能引起讀者豐富的聯(lián)想，你可以邊讀邊想象，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。在課文旁邊做做批注)。
    2.交流，相機(jī)指導(dǎo)理解和朗讀。
    語(yǔ)段一：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的`豐采;你想東海奔去，驚濤是你的氣概?！?BR>    (1)理解：長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流入東海，橫貫我國(guó)東西?？梢哉f(shuō)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，水流量大，水域面積廣，可謂是無(wú)窮的源泉。
    (2)課件出示：長(zhǎng)江橫貫東西的視頻。
    你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容長(zhǎng)江?(源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、橫貫東西、驚濤拍岸、洶涌澎湃……)詩(shī)中哪些詞讓你感受到長(zhǎng)江如此豪邁的氣概?(奔、驚濤)指導(dǎo)朗讀這句詩(shī)。
    (3)指名朗讀前一個(gè)分句：指導(dǎo)語(yǔ)氣可以讀平緩一點(diǎn)。
    (4)出示總結(jié)句：我們贊美長(zhǎng)江——贊美你。
    語(yǔ)段二：“你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外?！?BR>    (1)理解：長(zhǎng)江古老悠久。她已經(jīng)奔騰呼嘯了幾千萬(wàn)年，見(jiàn)證了我們中華民族的誕生和成長(zhǎng)，有著漫長(zhǎng)而悠久的歷史，但還是那樣年輕，不知疲倦，充滿活力地奔向未來(lái)。
    出示總結(jié)句：我們贊美長(zhǎng)江——贊美你。
    (2)一二兩段的首句同時(shí)呈現(xiàn)，齊讀。師小結(jié)：同樣都是一走一奔，前句從空間上寫(xiě)出了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，后句從時(shí)間跨度上寫(xiě)出了長(zhǎng)江古老而悠久。
    (3)出示中心句，齊讀：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉。
    語(yǔ)段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?BR>    (1)理解：把長(zhǎng)江比作母親，把江水比作乳汁，只有母親會(huì)哺育兒女，長(zhǎng)江用它甘甜的乳汁，哺育各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是何等寬廣。
    后半句又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江如一位把高山大海緊緊拉在一起永不分離。(相機(jī)出示長(zhǎng)江俯瞰圖與句子)。
    (2)換詞比較：“挽”能否換成“拉”“連”。(“挽”更能體現(xiàn)出長(zhǎng)江有母親的情懷，胸懷寬廣，力量無(wú)窮)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    (3)出示總結(jié)句：我們依戀你呀，長(zhǎng)江!你是一位的母親!讓我們感受到一個(gè)慈祥的母親，一個(gè)無(wú)私的母親，一個(gè)默默奉獻(xiàn)的母親，而長(zhǎng)江正像這樣一位母親，哺育流域近4億中華兒女，再加南水北調(diào)工程，長(zhǎng)江施展著自己的母愛(ài)，不求任何回報(bào)，支撐著流域的發(fā)展，創(chuàng)造者一個(gè)又一個(gè)奇跡。
    語(yǔ)段四：“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土;你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”
    (1)理解：這句仍用擬人手法，贊美了長(zhǎng)江像母親一樣無(wú)私純潔，像母親一樣有著無(wú)窮的力量，不僅灌溉著花一樣的國(guó)土，而且?guī)ьI(lǐng)兒女們開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)嶄新的時(shí)代，推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步。
    (2)相機(jī)出示沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)展圖片。你又有什么新的理解?(指名學(xué)生回答)。
    (3)出示總結(jié)句：我們依戀你呀，長(zhǎng)江!你是一位的母親!
    (4)出示中心句，齊讀?！覀冑澝篱L(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    (5)比較體會(huì)：贊美和依戀，能否換位。
    (三)、總結(jié)課文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
    1.課文為什么兩段都以這句話結(jié)束呢?(反復(fù)寫(xiě)法畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出中心更強(qiáng)調(diào)了表達(dá)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情)。
    2.再讀讀課文，你還發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?
    (用第二人稱來(lái)寫(xiě)，擬人化手法，給人親切之感，也便于抒發(fā)作者的感情;這是一首歌詞，句式整齊、節(jié)奏分明、音韻和諧、適于詠唱)。
    3.配樂(lè)朗讀這首詩(shī)。
    四、指導(dǎo)背誦：
    1.這么美的一首詩(shī)想不想把它背下來(lái)?試試看。
    課件出示：你從，;。
    你向，。
    你用，;。
    你用，。
    我們贊美長(zhǎng)江，你是;。
    我們依戀長(zhǎng)江，你有。
    2.齊背。
    五、作業(yè)：
    1.啊，長(zhǎng)江!古往今來(lái)，有多少著名的詩(shī)人，為你的魅力，昂首歌唱;數(shù)千年間，有多少杰出的文豪，為你的豐姿，寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇。
    2.欣賞：描寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)句(課件出示)。
    無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
    ——杜甫《登高》。
    天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
    兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
    ——李白《望天門(mén)山》。
    (2)搜集描寫(xiě)長(zhǎng)江的成語(yǔ)、詩(shī)詞。
    (3)保護(hù)母親河長(zhǎng)江。
    長(zhǎng)江哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著萬(wàn)頃良田，滋潤(rùn)了兩岸的泥土。我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。然而，的夏天，她卻掀起了駭人的滔天巨浪，淹沒(méi)村莊，沖毀良田……這是為什么?我國(guó)以采取了哪些措施來(lái)保護(hù)母親河，我們小學(xué)生又該做些什么呢?課后請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀。
    教學(xué)方法：情境教學(xué)：
    教具器材：掛圖、錄音機(jī)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）。
    《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
    2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？
    4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
    1）、自學(xué)生字詞。
    2）、檢查處學(xué)效果。
    （1）出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
    （2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
    3）、各自輕聲試讀課文。
    4）、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
    5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說(shuō)話。
    請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
    聽(tīng)音樂(lè)。
    1）、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    2）、描紅田字格中的生字。
    3）、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
    4）、讀課文。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示生字：
    乳汁哺挽滌埃灌溉。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
    乳：左右基本等寬。
    汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
    灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
    1、學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
    作業(yè)。
    1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。
    2、抄詞語(yǔ)（兩遍）。
    3、組詞。
    哺（）溉（）濤（）源（）。
    輔（）概（）滔（）原（）。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌。
    教學(xué)方法：自讀自悟。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、精讀訓(xùn)練。
    播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
    《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——出示：
    我們贊美長(zhǎng)江，
    你是無(wú)窮的源泉；
    我們依戀長(zhǎng)江，
    你人母親的情懷。（引讀）。
    說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    （1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
    精讀第1節(jié)。
    （1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    齊讀。
    自由讀。學(xué)生討論交流。
    討論。
    出示：你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
    從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    出示：你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    指導(dǎo)朗讀。
    精讀第2節(jié)。
    從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
    討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
    （第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
    默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
    四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    師引讀學(xué)生跟讀。
    指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
    交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
    （“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
    作業(yè)。
    1、填空：你從雪山走來(lái)；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長(zhǎng)江；我們依戀長(zhǎng)江。
    2、背誦詩(shī)歌。
    3、學(xué)唱歌曲。
    4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
    （宋）楊慎。
    滾滾長(zhǎng)江東逝水，
    浪花淘盡英雄。
    是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
    青山依舊在，
    幾度夕陽(yáng)紅。
    白發(fā)漁樵江渚上，
    慣看秋月春風(fēng)。
    一壺濁酒喜相逢，
    古今多少事，
    都付笑談中。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十七
    《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海。可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。
    這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
    1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    4．學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
    通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
    理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    在《長(zhǎng)江之歌》的音頻背景下開(kāi)始上課。（音樂(lè)聲漸低）師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的熱情洋溢的歌曲名叫《長(zhǎng)江之歌》，它是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞，這也是一首現(xiàn)代詩(shī)。
    二、讀通詩(shī)歌。
    學(xué)生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語(yǔ)。
    三、學(xué)習(xí)字詞。
    學(xué)生交流理解詞語(yǔ)。
    四、初學(xué)課文。
    簡(jiǎn)要了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。設(shè)問(wèn)：詩(shī)的上下兩段分別從什么方面寫(xiě)長(zhǎng)江的？
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好本課生字：哺、滌、溉。
    第二課時(shí)。
    板塊一：披文入情，品讀“永恒”
    1．同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復(fù)，是歌詞創(chuàng)作的一種常見(jiàn)的手法，找一找，歌詞中的那一句出現(xiàn)了兩次。
    學(xué)生找。教師指名回答。
    2．自讀思考：聯(lián)系具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。
    學(xué)生自讀批注，然后小組交流。
    3．教師指名在全班交流。
    4．在學(xué)生充分地表達(dá)后，教師相機(jī)引導(dǎo)：千萬(wàn)年來(lái)，長(zhǎng)江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過(guò)奔騰的長(zhǎng)江。我們來(lái)欣賞一下他們留下的精彩詩(shī)句。出示古典詩(shī)詞中描寫(xiě)長(zhǎng)江奔流的詩(shī)句。
    學(xué)生自由讀。指名讀。
    5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺(jué)得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義?！弊杂勺x。加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)含的體會(huì)。
    板塊二：展開(kāi)聯(lián)想，感悟“母愛(ài)”
    1．詩(shī)中也寫(xiě)出了長(zhǎng)江有母親的情懷。找出有關(guān)的句子讀一讀。
    2．聯(lián)想一下自己母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，讀好有關(guān)句子。
    板塊三：把握形式，牢記詩(shī)句。
    1．同學(xué)們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復(fù)運(yùn)用的。再讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。生找出反復(fù)的句式并交流，朗讀。
    2．教師出示反復(fù)出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生來(lái)填一填。
    3．作者對(duì)長(zhǎng)江的稱呼，用了一個(gè)“你”字，而不用“她”，真謂獨(dú)具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來(lái)讀一讀，一定有所發(fā)現(xiàn)。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十八
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來(lái)的氣勢(shì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，體會(huì)作者語(yǔ)言，抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。領(lǐng)悟長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，并練習(xí)背誦。
    體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的。
    源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——實(shí)寫(xiě)。
    哺育挽起。
    贊美依戀。
    歷史悠久——虛寫(xiě)。
    灌溉推動(dòng)。
    贊美依戀。
    課前留預(yù)習(xí)作業(yè)，自主解決生字.解詞，請(qǐng)同學(xué)找到長(zhǎng)江的相關(guān)資料，找到《長(zhǎng)江之歌》的產(chǎn)生背景或是長(zhǎng)江之歌的歌曲磁帶。
    一、激發(fā)情感，導(dǎo)人新課。
    1．今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。板書(shū)：長(zhǎng)江之歌。
    講解：出示地圖，同學(xué)們，（指著長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方），長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。
    2．談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解。
    3．《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。指導(dǎo)朗讀課題。
    二、深入研讀，理解歌詞。
    （一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    1．自由朗讀課文，要求讀正確。
    2．說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁，讀起來(lái)有蕩氣回腸之感……）。
    領(lǐng)悟歌詞基調(diào)，參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話：朗讀《長(zhǎng)江之歌》，我豪情滿懷。
    3．觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，請(qǐng)聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。
    4．練習(xí)朗讀課文。
    （1）你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    （2）指名讀——評(píng)價(jià)——再次練習(xí)讀。
    （從雪山走來(lái)，帶著無(wú)窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書(shū)時(shí)要由輕到重，語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)。突出長(zhǎng)江的變化。）。
    （3）你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    這幾句用比喻和擬人的手法對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了贊美，對(duì)此你有什么看法？
    引導(dǎo)學(xué)生理解：在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷寬闊；把長(zhǎng)江擬人化，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十九
     《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱為"母親河"是理解的難點(diǎn)。
     1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
     2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
     3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為"母親河"。
     4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。
     5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
     1. 搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
     2. 用直觀的課件、音樂(lè)將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛(ài)。
     教師：vcd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
     學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
     1課時(shí)
     這個(gè)單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)介紹"母親河"的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫(xiě)得是什么內(nèi)容。
     播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同介紹長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
     多年之前，有一部電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》，其中的主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的喜愛(ài)。播放《長(zhǎng)江之歌》。
     今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌詞。
     放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。
     1.小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
     2.全班交流，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。
     1.再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
     2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。
     1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢?再讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。
     2.先小組交流，再指名全班交流。
     1.用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
     2.指名背誦。
     十、質(zhì)疑問(wèn)難。
     十一、探究：為什么把"長(zhǎng)江"比喻成"母親"?
     十二、課時(shí)小結(jié)。
     長(zhǎng)江之歌
     雪山走來(lái)　東海奔去　乳汁
    哺
    育　臂膀挽起無(wú)窮的源泉
     遠(yuǎn)古走來(lái)　未來(lái)奔去　清流灌溉　力量推動(dòng)母親的胸懷
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
    2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
    3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣。
    1同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的禮貌史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。這天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江)。
    2板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的資料)。
    3長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛禮貌;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!這天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書(shū)：之歌)。
    4你明白這首歌嗎你明白有關(guān)這首歌的什么。
    這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番(慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
    二、初讀課文。
    1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
    2聽(tīng)了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一齊來(lái)把課題讀好。
    3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢這天我們就來(lái)好好liuxue86.讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，必須有滿滿的收獲。
    三、檢查交流。
    1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
    2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么(自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。)板書(shū)：
    無(wú)窮的源泉。
    母親的情懷。
    3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次因此我們能夠把課文分成幾大部分。
    4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
    四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究。
    1剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書(shū)就是就應(yīng)這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)。
    我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    2自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    (一)精讀第一節(jié)。
    (1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉。
    (2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。
    (3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷。
    (4)指導(dǎo)朗讀：深情。
    (5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    (6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    (二)精讀第二節(jié)。
    (1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷。
    (2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    (4)師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
    (5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    (6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢。
    2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
    引讀：
    你從——。
    你向——。
    你用——。
    你用——。
    3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
    六、總結(jié)背誦。
    1全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
    2作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)詩(shī)句：
    你從——。
    你向——。
    你用——。
    你用——。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。