教案是實施教學(xué)的有力工具，能夠有計劃、有重點地進行教學(xué)。教案的評價和反思是教師不斷提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。如果你對教案的格式和內(nèi)容不是很清楚，看看下面的教案樣本會有所幫助。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇一
師：俗話說：“遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不如對門?！睘貘f和狐貍也是鄰居，他們這對鄰居相處的怎么樣呢？讓我們看看錄像就知道了?！逗偤蜑貘f》（觀看錄像）師：剛才，同學(xué)們看的那么認(rèn)真，那么投入，可以看出同學(xué)們喜歡這篇課文，好，讓我們帶著喜愛之情讀課文的2至6自然段，看看你能提出那些問題？生：（邊讀課文邊思考）師：你們想帶著那些問題來學(xué)習(xí)？生：我想知道狐貍為什么騙烏鴉？生：我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的？師：（板書問題）會提問題也是一種本領(lǐng)，你們小小的年紀(jì)就能提出這么有價值的問題，真了不起！老師相信你們能提出問題也能解決問題。你們有信心嗎？師：你最想解決哪個問題？生：第一個問題（生迫不及待地回答）。師：那就尊重你們的選擇，請你們邊讀邊思考，然后，找你喜歡的伙伴一同來解決這個問題，開始吧！生：（邊讀邊畫、討論、交流）師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，快，把書拿起來，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。生：（匯報“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來說。）生：聽到你們出色的回答，老師真高興。生：我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了，于是就想騙烏鴉。生：（生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文）生：老師，我還能把他們當(dāng)時情形表演出來。（根據(jù)自己的理解去表演）師：同學(xué)們用自己的智慧解決了第一個問題，真是太聰明了。那么你們想對烏鴉和狐貍說點什么嗎？生：我想對狐貍說：“狐貍你太讒了！”生：我想對烏鴉說：‘千萬別上狐貍的當(dāng)！“生：我想對狐貍說：“你做壞事，不會有人和你做朋友的?！睅煟耗銈冋f得真棒！我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎？生：（齊讀）……師：聽了你們的讀，看了你們的表演，老師也想試試。如果覺得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點一下好嗎？師：（讀課文第6自然段）師：誰能讀的比老師還好？生：（讀課文）師；下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好？生：（齊讀）師：狐貍一共說了三次討好烏鴉的話。一次比一次動聽，下面讓我們分角色讀讀好不好？生：（分角色讀）師：嗯，讀的真好，狐貍騙烏鴉是說盡了好話，想盡了辦法，結(jié)果怎樣呢？下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個自然段。生：（讀課文）師：這兩個自然段主要寫什么？生：（用自己的話說說）生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來。師：對，“得意極了”又可以怎么說？生：得意忘形。師：“得意忘形”是一句成語，為什么不用成語而用得意極了？生：這樣寫表現(xiàn)得更生動，更形象。師：對，一個“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們在以后寫作文時要注意用詞準(zhǔn)確。生：肉掉下來了，狐貍叼走了。師：肉掉下來了，狐貍可再沒有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心情會怎樣？它會怎么想？怎么做？這時狐貍會怎么想？怎么做？下面我們以最后一句為開頭，續(xù)編故事?！u析：1、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，以弘揚學(xué)生“主體性“為宗旨，由老師問向?qū)W生問轉(zhuǎn)變。本課一開始就讓學(xué)生通過讀書發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生帶著問題去讀書。在品讀的過程中，讓學(xué)生富有個性地分析問題、解決問題，并尊重學(xué)生獨特的表達(dá)方式。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事，不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課9個生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1、烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動。
教具準(zhǔn)備：
1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時（略）。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀課文。
2、思考：故事中講的是誰？他們之間發(fā)生了什么事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。
2、樹上有個窩，樹下有個洞，誰能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？
（貼圖片，激發(fā)興趣）。
3、他們一個樹上，一個樹下，是什么關(guān)系？他們互相了解嗎？了解什么（板書：鄰居）。
過渡：是鄰居就應(yīng)該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。
三、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。
2、問：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。
3、烏鴉找到一片肉，為什么不馬上喂她的孩子，她站在窩旁邊的樹枝上干什么？（創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。
4、烏鴉叼著肉被誰發(fā)現(xiàn)了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導(dǎo)學(xué)生邊說邊表演狐貍饞嘴的樣子，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀。
過渡：此時，饞嘴的狐貍已經(jīng)開動了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？
四、學(xué)習(xí)四--七小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都說了什么？用--畫出來。
2、問：狐貍?cè)畏謩e說了什么話？三次話有什么不同？（投影顯示狐貍?cè)螁栐掃M行對比，整體感知狐貍騙肉的花招。）。
師：狐貍的三次問話一次比一次動聽，真是說到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽了這么迷人的好話，又有哪些反應(yīng)呢？用“--”畫出來。
3、創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀狐貍說的三次話，體會狐貍的狡猾，烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
（1）指導(dǎo)讀狐貍第一次和第二次對話。師：烏鴉為什么不做聲？我們來演一演（師扮演狐貍，生扮演烏鴉）。
指導(dǎo)朗讀。
過渡：狐貍的詭計兩次都沒有得逞，他能善罷甘休嗎？
（2）重點指導(dǎo)朗讀狐貍第三次對話。
a同桌同學(xué)一人讀狐貍的話，一人讀烏鴉的反應(yīng)。
b同桌同學(xué)一人扮演狐貍，一人扮演烏鴉，表演體會。
c選兩名同學(xué)扮演狐貍和烏鴉，其余同學(xué)扮演大法官，看狐貍的話是真是假。
問法官：你覺得狐貍這樣說是不是他不了解烏鴉？狐貍的目的是什么？
問狐貍：法官的判斷對嗎？為什么？
問烏鴉：聽了法官的話，此時你心里又怎樣？
再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來。
五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、那么，狐貍最后聽烏鴉唱歌了嗎？為什么？齊讀最后一段。
2、師小結(jié)：狐貍叼肉動作之迅速，說明他早已作好準(zhǔn)備，討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當(dāng)受騙了。
六、總結(jié)全文，揭示寓意。
1、烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？
2、學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？
板書設(shè)計：
烏鴉不做聲看了一眼得意極了。
狐貍您好孩子好嗎羽毛真漂亮。
嗓子真好。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：
圖文對照，細(xì)讀課文，通過想象，反復(fù)品讀，體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變換的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件2、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)對本課生字的認(rèn)讀。
2、邊聽師讀邊觀圖，說說課文的大概內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、觀察畫面，聯(lián)系實際，具體感受秋天的天空美在哪里。
2、比賽讀。
3、仿照課文的的句式練習(xí)講話。
三、學(xué)習(xí)第三自然段.
1、看圖說說田野的景色。
2、讀讀田野的美景。
3、想象練說。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、扣“開心”一詞，聯(lián)系實際體會歡快之情。
2、遷移練習(xí)：
五、指導(dǎo)背誦。
六、布置作業(yè)：
1、把〈秋游〉有感情地讀給爸爸媽媽聽。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇四
培養(yǎng)熱愛媽媽的情感。
活動過程。
一、由“母親節(jié)”導(dǎo)入新課。
教師提問：
1、你們都知道5月的第二個周日是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))。
2、媽媽每天都在照顧我們，那你們都為媽媽做過些什么?(捶背、掃地、擦桌子、倒水)。
烏鴉——是一種通體漆黑、面貌丑陋的小鳥，因為人們覺得它不吉利而遭到人類普遍厭惡。據(jù)說這種鳥在母親的哺育下長大后，當(dāng)母親年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，它的子女就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到母親的口中，回報母親的養(yǎng)育之恩，并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
1、錄音范唱。
2、再聽錄音范唱，邊聽邊輕聲念歌詞。
3、學(xué)生隨錄音范唱輕聲跟唱。
4、逐句的跟老師讀歌詞。
5、跟伴奏試著哼唱。
三、表演。
1、學(xué)生聽音樂自編動作。
2、學(xué)生帶上自制頭飾表演。
3、請表演好的學(xué)生上臺表演。
四、活動總結(jié)。
2、教師加以鼓勵、引導(dǎo)“讓我們從自己身邊的小事做起，來愛自己的媽媽”。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利地朗讀課文，并能分角色有感情地朗讀。
2、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白愛聽好話就會上當(dāng)受騙的道理。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重點：通過課文對話部分的學(xué)習(xí)，感悟出句子蘊含的道理，明白愛聽好話就會上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)難點：對話部分的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一：談話導(dǎo)入：
1、出示課件：一棵大樹，樹上有個窩和烏鴉，樹下有個洞和狐貍。
2、談話：小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道烏鴉住在大樹上，狐貍住在樹底下的洞里，他們兩個是鄰居，那他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)29課。
二：學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
1、出示課件：學(xué)習(xí)課文第二自然段。
你們看，這一天，烏鴉在干什么？指導(dǎo)說話練習(xí)。
（1）、課文的第二自然段寫了出來，我們一起來讀讀。齊讀。
（2）、想想，烏鴉很高興，會想些什么？出示句式：烏鴉心想指名學(xué)生說。
（4）、小結(jié)：烏鴉和孩子們可以美餐一頓了，誰能把烏鴉的高興勁讀給大家聽聽。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，齊讀等。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
這時候狐貍肚子也餓極了，它也出來找吃的，一抬頭就看見了烏鴉嘴里的那片肉。（學(xué)生接著說。）出示課文第三自然段。
（1）、點口水圖：狐貍怎么樣？出示饞得直流口水。板書：饞。
（2）、指導(dǎo)讀。試讀，指名讀等。
（3）、這時，狐貍的小腦子想開了，它會想些什么？你能說給大家聽聽，指名說。
出示句式：狐貍心想：。板書：騙肉。
二、學(xué)習(xí)課文第四到第八自然段。
（一）、自讀課文。初步感知三次對話的內(nèi)容。
1、下面我們來學(xué)習(xí)課文的四到八自然段。自己去讀讀這幾段，想想這是一只怎樣的狐貍和烏鴉？為了得到這片肉狐貍動了幾次腦筋？請你用“”劃出來。烏鴉聽了，又有什么不同的反應(yīng)？用“”劃出來。
2、交流。
（1）、指名說這是一只怎樣的狐貍？
（2）、狐貍很會動腦筋，用說好話的辦法來騙到肉的，那你找到了？出示狐貍說的三次話。
（3）、指名說這是一只怎樣的烏鴉？（出示烏鴉的三次反應(yīng)）。
（4）、每一次又有什么不同的反應(yīng)？
出示烏鴉的三次不同的反應(yīng)。
（二）再讀這些對話。細(xì)細(xì)弄懂三次對話所包含的內(nèi)在意思。
1、自己讀讀，小組討論：動腦筋會說好話的狐貍你從狐貍的話中哪些地方看出來的？愛聽好話的烏鴉你又從哪里看出來？等會要請你們說說理由。
2、小組討論。
3、交流：讓學(xué)生充分發(fā)表意見，同時師生共同討論理解句子的內(nèi)涵。結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
交流狐貍的話：（課件可隨時出示有關(guān)的內(nèi)容。）。
（1）、第一次：
讓學(xué)生說。理解狐貍用問好的方法來讓烏鴉開口說話。
可問學(xué)生狐貍是真的在問好嗎？這句話中哪里還能看狐貍在說好話，不是真心實意地問好？看課件：點紅“狐貍想了想”。
指導(dǎo)朗讀：用假裝親熱的語氣讀。
試讀，指名讀，齊讀。
（2）、第二次：
學(xué)生說。理解狐貍用孩子來打動烏鴉的心。
指導(dǎo)朗讀。試讀，指名讀，小組讀。（用假裝關(guān)心，親切的語氣讀）。
（3）、第三次：
學(xué)生說。這里你能具體說說從什么地方看出來狐貍在說假話來討好烏鴉？
結(jié)合看課件：理解烏鴉的羽毛的難看；
用課件聲音的演示讓學(xué)生理解烏鴉的嗓子難聽。
朗讀指導(dǎo)：看誰讀得能讓烏鴉動心。
試讀，指名讀，男女讀。
引讀：這三次狐貍的話；
狐貍動了不少的腦筋，好話說得一次比一次動聽，怪不得烏鴉要受騙了！
4、交流烏鴉的話：
（1）、從哪里看出烏鴉愛聽好話？學(xué)生說。
（2）、理解烏鴉第一次還有所警惕。第二次就有點心動了。第三次就得意極了。板書：得意。
（3）、指導(dǎo)讀。
（三）、學(xué)習(xí)結(jié)果。
1、烏鴉在狐貍的一次又一次的花言巧語下怎么做的？
課件出示句子。
齊讀。理解剛……就……。板書：掉肉。
2、小結(jié)并完成板書。
三、分角色表演。
1、抽學(xué)生上來表演。
2、評價。
四明理。
1、烏鴉的肉在狐貍的甜言蜜意中被走了，這時烏鴉會怎么想？
2、我們小朋友以后要多動腦筋，仔細(xì)辨別別人的話到底是真是假，那就不會輕易上當(dāng)了，相信你們都能成為聰明的人。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇六
教材簡析：
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識“烏．處”等9個生字，會寫“可．里”4個字．。
2．朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的．。
3．讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1．教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生說一說“喝、渴”字的不同地方。
2．教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。
3．教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）。
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4．教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！
二、動手做，動腦想。
1．要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。
1．小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。
2．全班交流，組織評議。
（要求各組組長匯報討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？）。
三、課堂延伸，拓展思維。
1．教師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）。
2．要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇七
1、會認(rèn)15個生字。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。
4、看圖，了解講的什么事？弄清每幅圖意。
二、教學(xué)重、難點。
1、學(xué)會生字詞。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，體會到遇到困難要動腦筋想辦法克服。
三、教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、看大屏幕，觀察烏鴉圖片，由學(xué)生講出名稱，（同時在屏幕上出現(xiàn)“烏鴉”兩個字）并請學(xué)生講述印象中烏鴉的特征。（全身的毛均為黑色，尖尖的嘴巴，兩只爪子，叫聲很難聽。）。
2、其實烏鴉并不像你們說得那樣，他也有他聰明的一面，今天我們就一起來認(rèn)識一直聰明的烏鴉。（出示一只烏鴉圖，）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、有一天，這只小烏鴉離開了自己的媽媽，單獨出去玩，他在天上飛了很久，很久，直到口干舌燥，于是他決定回到地上找水喝。這時烏鴉突然發(fā)現(xiàn)了一個透明的玻璃瓶子，里面盛了一些水。于是他興高采烈地飛了過去。你們說他要做什么呢?(喝水)。
2、對了，
3、我這里也有一個瓶子，現(xiàn)在我要請一只小烏鴉來喝這只瓶子里面的水。（請一位學(xué)生上臺表演喝水，讓其他學(xué)生觀察）共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用雙手捧起水瓶喝水，老師提出烏鴉沒有雙手，有的只是翅膀，雙腳和尖尖的嘴巴。
4、那么烏鴉會怎樣喝這瓶水呢？（會將尖尖的嘴巴伸進瓶子里）。
5、好，讓我們一起來看看烏鴉是怎樣喝水的?(利用多媒體，播放烏鴉將嘴伸進瓶子的片段)。
6、哎呀，不好了，瓶子里的水太少了，烏鴉的嘴夠不著，他該怎么辦呢?
7、由學(xué)生想辦法，自由發(fā)言。（把瓶子推倒，------投石子）。
8、我們一起來看看烏鴉會怎樣做？（出示第二個片段，烏鴉將石子投進水瓶中。）他真的將石子投了進去。這時會發(fā)生什么事情呢？（水會漲上來）。
9、是呀，這只烏鴉真聰明，（講原理-------）不信我們一起來看一看，（做小試驗，證明）。
三、朗讀課文。
1、在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀課文，盡自己能力將課文讀出來?？梢越柚淖稚戏降钠匆?。也可以同桌之間互相幫助，互相討論。
2、標(biāo)注自然段。
3、請學(xué)生分自然段朗讀，老師指出錯誤。
4、反復(fù)領(lǐng)讀。
5、練讀。
四、認(rèn)識生字。
1、我們自讀課文的過程中，一定發(fā)現(xiàn)了許多沒有見過的生字，我們一起來看看你認(rèn)識它了嗎？（出示生字）。
2、由學(xué)生回答后，糾正錯誤，反復(fù)認(rèn)讀。
3、游戲認(rèn)讀生字。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“出、見”兩個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
教學(xué)重點：了解烏鴉喝水的過程。
教學(xué)難點：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
學(xué)具準(zhǔn)備：無。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。
2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會一個道理。
3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過程。
任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程。
展示交流：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）。
2、他是怎么想到辦法的？（看見旁邊有許多小石子）。
3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細(xì)心）。
4、他想到了什么辦法？（把小石子放進瓶子里）。
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）。
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會怎么辦？
7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？
【設(shè)計意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。
任務(wù)二：正確書寫生字。
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字。
自主學(xué)習(xí)：1、出示生字。
2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。
展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅，仿寫，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識字趣味，并且讓孩子能夠把字和實物相結(jié)合，不僅識了字還能了解其含義。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、我會講。
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
3、我會說。
說一說如果你面對困難你會怎么做。
【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
板書設(shè)計：14烏鴉喝水。
愛觀察，愛思考。
細(xì)心耐心。
聰明。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個字，學(xué)會3個生字：石、辦、法。
2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
教學(xué)重點：
認(rèn)識9個字，會寫3個生字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴。
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識字方法：比一比。
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實驗。
（1）比較“一個一個”與“一個”。
（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說話。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。
（2）練習(xí)用“漸漸”說話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。
（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。
（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說出來，其他同學(xué)說說自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開火車讀詞語。
2、寫一寫：石、辦、法。
觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點評。
五、課堂小結(jié)。
板書：
識字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“烏、處”等11個生字，會寫“只、石”等5個字。
2．技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3．情感目標(biāo)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十一
1.鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳥啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉，讓我們“唱鳥”，“愛鳥”“護鳥”增強了環(huán)保意識。
2.能夠用自然柔美的聲音，有感情的演唱歌曲。
3.通過學(xué)唱歌曲能夠理解并表達(dá)出對媽媽的愛。
4.通過小組合作，能夠用不同的方式表達(dá)歌曲情感。
二、教學(xué)重難點。
重難點：理解歌曲情感，通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等各種形式來體驗、表達(dá)歌曲情感。
三、教學(xué)方法。
視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法。
四、教學(xué)手段。
多媒體。
五、課時安排。
一課時。
六、教學(xué)內(nèi)容和步驟。
（一）感受音樂，理解情感。
2.經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)識一種叫烏鴉的鳥類嗎？它們的外表雖然不美，但它們尊老愛幼的行為卻值得我們學(xué)習(xí)。
（二）演唱歌曲，表達(dá)情感。
1.教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟琴試唱樂譜。
2.將學(xué)生分2組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感。
3.學(xué)生學(xué)唱第一段歌詞，教師進行及時的引導(dǎo)。
4.自學(xué)第二段、第三段歌詞。
5.完整的演唱全曲。
6.以分組競唱，分句接龍的形式表演歌曲。
（三）拓展創(chuàng)編，深入體驗。
1.引導(dǎo)學(xué)生采用歌唱、舞蹈、畫畫等多種形式來表達(dá)體驗歌曲的情感，教師巡回指導(dǎo)。
2.選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表演形式在本節(jié)課上進行當(dāng)眾表演，并相機鼓勵其他組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)課為老師和同學(xué)進行表演。
（四）小結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十二
活動目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，感受美的音樂。自己創(chuàng)編動作大膽表演。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識和對媽媽的關(guān)愛，讓幼兒懂得感恩。
活動準(zhǔn)備：
1、菊花”頭飾若干、小烏鴉頭飾若干、用積木搭的“小烏鴉的家”。
活動過程：
1、情境導(dǎo)入：你們學(xué)會了歌曲《小烏鴉愛媽媽》。今天請你們分別扮演烏鴉媽媽和小烏鴉，表演小烏鴉是怎樣愛媽媽的好不好。(幼兒說好)。
2、布置場景，用積木搭的“小烏鴉的家”。給幼兒戴頭飾，把幼兒分成兩隊，一對扮菊花、一隊扮小烏鴉和烏鴉媽媽。
3、游戲：《小烏鴉愛媽媽》扮菊花的幼兒分散蹲在活動場地。扮烏鴉媽媽的幼兒蹲在(家)里。放音樂：扮小烏鴉的幼兒隨音樂飛來飛去，找到自己的媽媽，(自己創(chuàng)編動作)為媽媽找蟲子吃。扮菊花的幼兒要做出贊美小烏鴉的動作與表情，(啟發(fā)幼兒做出向小烏鴉獻花、握手、伸拇指夸獎等。)音樂結(jié)束幼兒互換角色，游戲繼續(xù)。
活動延伸：
讓幼兒回家每天幫助媽媽做自己能做的事，第二天回幼兒園和小朋友互相說一說在家?guī)蛬寢尪甲隽四男┦隆?BR> 活動反思：
通過本次活動，激發(fā)了幼兒對媽媽的愛，讓幼兒懂得了感恩。在活動中，既鍛煉了幼兒的身體，又增進了幼兒的感情。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十三
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能看圖復(fù)述故事。
2、嘗試用表演的方式表達(dá)對故事的理解。
3、了解愛媽媽、愛長輩的美好情操。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
故事圖片、攝像頭、小動物頭飾、音樂cd。
活動過程：
一、開始部分：
（音樂響起）教師講故事《愛媽媽的小烏鴉》。
二、基本部分：
1、逐圖指名講述故事內(nèi)容。
2、有感情的復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事的含義。
3、啟發(fā)提問。
提問：故事里面都有誰？
幼兒：小烏鴉、烏鴉媽媽、小燕子、小喜鵲。
提問：烏鴉媽媽為什么不自己捉蟲子吃？小燕子和小喜鵲說什么了？
幼兒：烏鴉媽媽因為生小烏鴉得病了。小燕子和小喜鵲說烏鴉媽媽懶。
提問：那你們覺得烏鴉媽媽懶嗎？
幼兒：不懶。
提問：小燕子和小喜鵲最后知道事情的真相了嗎？小烏鴉是個好孩子嗎？
幼兒：知道了。小烏鴉是個好孩子，他愛媽媽。引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對故事的印象。
4、分角色表演故事內(nèi)容，請小朋友上前面來表演故事。
三、結(jié)束部分：老師彈琴幼兒演唱已經(jīng)學(xué)過的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十四
1、情感目標(biāo)：通過懂事的小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛，明確尊敬愛護老人的道理。
2、知識目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生觀察教材上的三幅圖，通過聽唱法學(xué)會歌曲，并能有感情演唱。
3、能力目標(biāo)：能創(chuàng)編歌詞、動作、角色表演。
教學(xué)重點。
用聽唱法學(xué)會歌曲，使學(xué)生能有感情演唱并能簡單表演。
教學(xué)難點。
歌曲情緒的掌握，歌詞、動作的創(chuàng)編及表演。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、錄音機。
教學(xué)過程。
（一）用歌聲師生互問好。輕松節(jié)拍練習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》。
（二）出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、激趣導(dǎo)入：
2、播放課件，啟發(fā)學(xué)生觀察三幅圖：
（1）師：走進大森林，來到一棵大樹旁，你看到了什么？圖上有誰？它們在做什么？
生：一棵大樹上，烏鴉媽媽叼來小蟲喂小烏鴉。
師：為什么烏鴉媽媽要飛出去找蟲子喂小烏鴉呢？
生：小烏鴉還小，不會飛。
師：烏鴉媽媽每次只能叼一只蟲子，要叼很多次才能把寶寶喂飽，你們說烏鴉媽媽辛苦嗎？
生：辛苦。
（2）師：小烏鴉吃了蟲子長大了嗎？（繼續(xù)看畫面）它們在干什么？
生：烏鴉媽媽在教小烏鴉學(xué)飛。
（3）師：小烏鴉學(xué)會飛了，同學(xué)們學(xué)一學(xué)是怎樣飛的？（生紛紛模仿表演）接下來又怎樣了？（看畫面）。
生：烏鴉媽媽老了，飛不動了，小烏鴉叼蟲子喂媽媽。
師：人們把這段感人的故事編成了歌曲，名字叫《小烏鴉愛媽媽》。我們一起來學(xué)習(xí)。
（三）探究新知。
1、聽歌曲范唱，回答問題：
（1）這首歌曲的速度是快速、中速、還是慢速？
（2）這首歌曲的節(jié)拍是二拍子還是三拍子？
2、二拍子的特點怎樣？用手拍擊并有節(jié)奏讀詞。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）聽音樂動一動，感受音樂速度、節(jié)拍。
（2）聽音樂哼一哼，感受音樂旋律。
（3）聽音樂唱一唱，試著給歌曲填詞。
（4）復(fù)聽音樂輕聲隨唱。教師糾正不足之處。
（5）聽音樂自信演唱。
（6）通過聽、唱歌曲，讓學(xué)生討論歌曲中哪句話唱得最有感情？
（7）有感情演唱歌曲。
（四）編創(chuàng)活動。
1、通過學(xué)習(xí)歌曲，你有什么感受？（生暢所欲言）。
2、興趣小組討論：怎樣用自己的方式表達(dá)對媽媽的熱愛？（激發(fā)學(xué)生用多種方式表現(xiàn)歌曲）。
3、成果展示：
（1）說一說組：獻給媽媽一句話，并創(chuàng)編《小烏鴉愛爸爸》歌詞。
（2）唱一唱組：獻給媽媽一首歌。
（3）演一演組：角色表演烏鴉媽媽和烏鴉寶寶。
（5）畫一畫組：獻給媽媽一幅畫。并語言描述自己畫面的內(nèi)容。
（五）、小結(jié)。
同學(xué)們在大森林中學(xué)到的知識真不少，在以后的生活中，我們不僅要愛媽媽，還要愛爸爸、愛長輩，愛關(guān)心我們的每一個人，做一個懂事的好孩子?？鞓芬魳氛n堂就要結(jié)束了，讓我們一起祝福媽媽健康長壽。（師生共舞《祝媽媽健康長壽》）。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十五
活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編歌曲的能力。
2.能完整學(xué)唱歌曲。
3.通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護媽媽的傳統(tǒng)美德，懂得感恩。
活動準(zhǔn)備：
1.掛圖。
2.音樂。
3.小烏鴉教具。
活動過程：
1.出示掛圖，放音樂，讓幼兒觀察。
教師：小朋友你們看圖上畫有什么?
2.出示小烏鴉教具，教師演示：小烏鴉嘴里叼著蟲子，不吵鬧也不玩耍，急急忙忙往家趕。
3.教師引導(dǎo)和幼兒一起隨著音樂、演示創(chuàng)編歌曲。
4.教師逐句教唱。
5.教師彈琴，和幼兒一起連唱。
6.情景表演：讓兩位小朋友分別扮成老烏鴉和小烏鴉隨著音樂進行表演。
7.教師：小烏鴉是不是一只懂事、可愛的小鳥?我們小朋友應(yīng)該怎樣像小烏鴉學(xué)習(xí)?
8.教師總結(jié)活動情況。
活動延伸：給幼兒布置一項任務(wù)，回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，給媽媽洗腳。
活動反思：我覺得這次活動很有教育意義，通過小烏鴉叼著蟲子喂媽媽的表現(xiàn)，對幼兒也起到了很好的教育作用，并通過情景表演的進一步示范，幼兒會不自覺地效仿，從而達(dá)到我們的教育目標(biāo)。
1.小班音樂《種瓜》優(yōu)秀教案。
3.音樂教師述職報告范文。
4.讓孩子們的歌聲更動聽。
5.幼兒園感恩節(jié)活動方案。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十六
一、活動目標(biāo)：
1、欣賞歌曲內(nèi)容，感受旋律抒情、緩慢的特點。
2、會用動作表現(xiàn)音樂，增進關(guān)心媽媽、熱愛他*的情感。
二、活動重難點及突破：
重點：欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》，培養(yǎng)幼兒熱愛，尊重他*的情感。
難點：理解每段歌曲中所表達(dá)的不同情感和意義，發(fā)展幼兒感受音樂的能力。
突破：運用課件，使幼兒直觀，生動地來感受小烏鴉關(guān)愛他*的情感。
三、活動準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入。
今天我給小朋友們請來了一位小客人，看，是誰?(播放飛翔的烏鴉圖片：幼兒自由表達(dá))“它的名字叫烏鴉”他還給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2、完整欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。
(1)、完整欣賞第一遍。
(2)、完整欣賞第二遍。
師：你最喜歡哪一句?(引導(dǎo)幼兒用歌曲中的句子演唱)。
3、結(jié)合多媒體課件分段欣賞，理解每段歌曲中所表達(dá)的不同情感和意義，感受音樂的能力。
(1)、欣賞第一段。
快看，在這幅圖中你看到了什么?(花、太陽、烏鴉……)小烏鴉要去哪里?回家的路上它是怎么樣的?它的心情怎么樣?誰來學(xué)學(xué)小烏鴉急急忙忙飛回家的樣子!如果你很著急的時候，你會做什么動作?小烏鴉趕回家干什么呢?我們一起來聽第二段。
(2)、欣賞第二段。
師：它的媽媽怎么了?小烏鴉心里會覺得怎么樣?它是怎樣照顧他*的?(學(xué)一學(xué)喂他*的樣子：師幼互動)你覺得這個時候媽媽會跟小烏鴉說些什么?小烏鴉又會對媽媽說什么?讓我們來聽聽小烏鴉是個怎樣的孩子。
(3)、欣賞第三段。
提問：你喜歡小烏鴉嗎?為什么?
4、進一步理解歌詞，為歌曲創(chuàng)編動作。
孩子們，我們來為歌曲加上好看的動作吧!(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作)。
五、遷移生活，進一步培養(yǎng)幼兒熱愛，尊重他*的情感。
孩子們，你們是怎樣關(guān)心自己的媽媽，愛自己的他*的?今天，老師帶來了幾張小朋友愛他*的照片，看看他們?yōu)閶寢屪隽诵┦裁?寶貝們表現(xiàn)的真棒，我為你們感到驕傲!
六、活動延伸。
請孩子們回家以后多幫媽媽做一些自己能做的事，回來再告訴大家，好嗎?
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十七
活動目標(biāo)：
2、按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作，并邊聽歌曲邊表演。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入。
1、今天老師給我們小朋友帶來了一個關(guān)于小烏鴉的故事，我們一起來聽聽看。
師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽很愛自己的孩子，辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥，小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天，老師帶來了一首很好聽的曲子，說的就是小鳥愛媽媽的事。
1、幼兒完整聽樂曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語言或動作，描述聽了音樂后的初步感受。
2、再一次欣賞樂曲。
逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說出這首樂曲由三段體組成，鼓勵幼兒大膽嘗試用語言描述，結(jié)合動作表演來分析，表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
（1）欣賞第一段音樂。
師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么？請用動作表演出來。
小結(jié)：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。
（2）欣賞第二段音樂。
師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥，你會怎樣照顧生病的媽媽。
小結(jié)：這段音樂平穩(wěn)、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。
（3）欣賞第三段音樂。
師：這段音樂聽了后有什么感覺，我們用動作把你好像看到的事表演出來。
小結(jié)：這段音樂優(yōu)美抒情，鳥媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。
3、嘗試用動作，鞏固對樂曲的樂段、樂句的認(rèn)識，嘗試用樂器演奏。
（1）師：請大家為樂曲編幾個動作，每段音樂編一個動作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥兒們在小樹林里快樂地生活著；第二段用手指做小鳥嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽；第三段一小節(jié)音樂做一個鳥兒飛落動作，表示鳥媽媽恢復(fù)了健康。
三、嘗試活動，即興舞蹈《小烏愛媽媽》。
師：小鳥多愛媽媽呀，我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽，我們對媽媽說：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長大了，您歇會兒吧！請大家跟著音樂把自己會做的事表演出來。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇一
師：俗話說：“遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不如對門?！睘貘f和狐貍也是鄰居，他們這對鄰居相處的怎么樣呢？讓我們看看錄像就知道了?！逗偤蜑貘f》（觀看錄像）師：剛才，同學(xué)們看的那么認(rèn)真，那么投入，可以看出同學(xué)們喜歡這篇課文，好，讓我們帶著喜愛之情讀課文的2至6自然段，看看你能提出那些問題？生：（邊讀課文邊思考）師：你們想帶著那些問題來學(xué)習(xí)？生：我想知道狐貍為什么騙烏鴉？生：我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的？師：（板書問題）會提問題也是一種本領(lǐng)，你們小小的年紀(jì)就能提出這么有價值的問題，真了不起！老師相信你們能提出問題也能解決問題。你們有信心嗎？師：你最想解決哪個問題？生：第一個問題（生迫不及待地回答）。師：那就尊重你們的選擇，請你們邊讀邊思考，然后，找你喜歡的伙伴一同來解決這個問題，開始吧！生：（邊讀邊畫、討論、交流）師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，快，把書拿起來，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。生：（匯報“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來說。）生：聽到你們出色的回答，老師真高興。生：我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了，于是就想騙烏鴉。生：（生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文）生：老師，我還能把他們當(dāng)時情形表演出來。（根據(jù)自己的理解去表演）師：同學(xué)們用自己的智慧解決了第一個問題，真是太聰明了。那么你們想對烏鴉和狐貍說點什么嗎？生：我想對狐貍說：“狐貍你太讒了！”生：我想對烏鴉說：‘千萬別上狐貍的當(dāng)！“生：我想對狐貍說：“你做壞事，不會有人和你做朋友的?！睅煟耗銈冋f得真棒！我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎？生：（齊讀）……師：聽了你們的讀，看了你們的表演，老師也想試試。如果覺得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點一下好嗎？師：（讀課文第6自然段）師：誰能讀的比老師還好？生：（讀課文）師；下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好？生：（齊讀）師：狐貍一共說了三次討好烏鴉的話。一次比一次動聽，下面讓我們分角色讀讀好不好？生：（分角色讀）師：嗯，讀的真好，狐貍騙烏鴉是說盡了好話，想盡了辦法，結(jié)果怎樣呢？下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個自然段。生：（讀課文）師：這兩個自然段主要寫什么？生：（用自己的話說說）生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來。師：對，“得意極了”又可以怎么說？生：得意忘形。師：“得意忘形”是一句成語，為什么不用成語而用得意極了？生：這樣寫表現(xiàn)得更生動，更形象。師：對，一個“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們在以后寫作文時要注意用詞準(zhǔn)確。生：肉掉下來了，狐貍叼走了。師：肉掉下來了，狐貍可再沒有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心情會怎樣？它會怎么想？怎么做？這時狐貍會怎么想？怎么做？下面我們以最后一句為開頭，續(xù)編故事?！u析：1、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，以弘揚學(xué)生“主體性“為宗旨，由老師問向?qū)W生問轉(zhuǎn)變。本課一開始就讓學(xué)生通過讀書發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生帶著問題去讀書。在品讀的過程中，讓學(xué)生富有個性地分析問題、解決問題，并尊重學(xué)生獨特的表達(dá)方式。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事，不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課9個生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1、烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動。
教具準(zhǔn)備：
1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時（略）。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀課文。
2、思考：故事中講的是誰？他們之間發(fā)生了什么事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。
2、樹上有個窩，樹下有個洞，誰能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？
（貼圖片，激發(fā)興趣）。
3、他們一個樹上，一個樹下，是什么關(guān)系？他們互相了解嗎？了解什么（板書：鄰居）。
過渡：是鄰居就應(yīng)該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。
三、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。
2、問：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。
3、烏鴉找到一片肉，為什么不馬上喂她的孩子，她站在窩旁邊的樹枝上干什么？（創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。
4、烏鴉叼著肉被誰發(fā)現(xiàn)了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導(dǎo)學(xué)生邊說邊表演狐貍饞嘴的樣子，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀。
過渡：此時，饞嘴的狐貍已經(jīng)開動了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？
四、學(xué)習(xí)四--七小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都說了什么？用--畫出來。
2、問：狐貍?cè)畏謩e說了什么話？三次話有什么不同？（投影顯示狐貍?cè)螁栐掃M行對比，整體感知狐貍騙肉的花招。）。
師：狐貍的三次問話一次比一次動聽，真是說到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽了這么迷人的好話，又有哪些反應(yīng)呢？用“--”畫出來。
3、創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀狐貍說的三次話，體會狐貍的狡猾，烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
（1）指導(dǎo)讀狐貍第一次和第二次對話。師：烏鴉為什么不做聲？我們來演一演（師扮演狐貍，生扮演烏鴉）。
指導(dǎo)朗讀。
過渡：狐貍的詭計兩次都沒有得逞，他能善罷甘休嗎？
（2）重點指導(dǎo)朗讀狐貍第三次對話。
a同桌同學(xué)一人讀狐貍的話，一人讀烏鴉的反應(yīng)。
b同桌同學(xué)一人扮演狐貍，一人扮演烏鴉，表演體會。
c選兩名同學(xué)扮演狐貍和烏鴉，其余同學(xué)扮演大法官，看狐貍的話是真是假。
問法官：你覺得狐貍這樣說是不是他不了解烏鴉？狐貍的目的是什么？
問狐貍：法官的判斷對嗎？為什么？
問烏鴉：聽了法官的話，此時你心里又怎樣？
再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來。
五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、那么，狐貍最后聽烏鴉唱歌了嗎？為什么？齊讀最后一段。
2、師小結(jié)：狐貍叼肉動作之迅速，說明他早已作好準(zhǔn)備，討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當(dāng)受騙了。
六、總結(jié)全文，揭示寓意。
1、烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？
2、學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？
板書設(shè)計：
烏鴉不做聲看了一眼得意極了。
狐貍您好孩子好嗎羽毛真漂亮。
嗓子真好。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：
圖文對照，細(xì)讀課文，通過想象，反復(fù)品讀，體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變換的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件2、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)對本課生字的認(rèn)讀。
2、邊聽師讀邊觀圖，說說課文的大概內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、觀察畫面，聯(lián)系實際，具體感受秋天的天空美在哪里。
2、比賽讀。
3、仿照課文的的句式練習(xí)講話。
三、學(xué)習(xí)第三自然段.
1、看圖說說田野的景色。
2、讀讀田野的美景。
3、想象練說。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、扣“開心”一詞，聯(lián)系實際體會歡快之情。
2、遷移練習(xí)：
五、指導(dǎo)背誦。
六、布置作業(yè)：
1、把〈秋游〉有感情地讀給爸爸媽媽聽。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇四
培養(yǎng)熱愛媽媽的情感。
活動過程。
一、由“母親節(jié)”導(dǎo)入新課。
教師提問：
1、你們都知道5月的第二個周日是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))。
2、媽媽每天都在照顧我們，那你們都為媽媽做過些什么?(捶背、掃地、擦桌子、倒水)。
烏鴉——是一種通體漆黑、面貌丑陋的小鳥，因為人們覺得它不吉利而遭到人類普遍厭惡。據(jù)說這種鳥在母親的哺育下長大后，當(dāng)母親年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，它的子女就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到母親的口中，回報母親的養(yǎng)育之恩，并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
1、錄音范唱。
2、再聽錄音范唱，邊聽邊輕聲念歌詞。
3、學(xué)生隨錄音范唱輕聲跟唱。
4、逐句的跟老師讀歌詞。
5、跟伴奏試著哼唱。
三、表演。
1、學(xué)生聽音樂自編動作。
2、學(xué)生帶上自制頭飾表演。
3、請表演好的學(xué)生上臺表演。
四、活動總結(jié)。
2、教師加以鼓勵、引導(dǎo)“讓我們從自己身邊的小事做起，來愛自己的媽媽”。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利地朗讀課文，并能分角色有感情地朗讀。
2、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白愛聽好話就會上當(dāng)受騙的道理。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重點：通過課文對話部分的學(xué)習(xí)，感悟出句子蘊含的道理，明白愛聽好話就會上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)難點：對話部分的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一：談話導(dǎo)入：
1、出示課件：一棵大樹，樹上有個窩和烏鴉，樹下有個洞和狐貍。
2、談話：小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道烏鴉住在大樹上，狐貍住在樹底下的洞里，他們兩個是鄰居，那他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)29課。
二：學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
1、出示課件：學(xué)習(xí)課文第二自然段。
你們看，這一天，烏鴉在干什么？指導(dǎo)說話練習(xí)。
（1）、課文的第二自然段寫了出來，我們一起來讀讀。齊讀。
（2）、想想，烏鴉很高興，會想些什么？出示句式：烏鴉心想指名學(xué)生說。
（4）、小結(jié)：烏鴉和孩子們可以美餐一頓了，誰能把烏鴉的高興勁讀給大家聽聽。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，齊讀等。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
這時候狐貍肚子也餓極了，它也出來找吃的，一抬頭就看見了烏鴉嘴里的那片肉。（學(xué)生接著說。）出示課文第三自然段。
（1）、點口水圖：狐貍怎么樣？出示饞得直流口水。板書：饞。
（2）、指導(dǎo)讀。試讀，指名讀等。
（3）、這時，狐貍的小腦子想開了，它會想些什么？你能說給大家聽聽，指名說。
出示句式：狐貍心想：。板書：騙肉。
二、學(xué)習(xí)課文第四到第八自然段。
（一）、自讀課文。初步感知三次對話的內(nèi)容。
1、下面我們來學(xué)習(xí)課文的四到八自然段。自己去讀讀這幾段，想想這是一只怎樣的狐貍和烏鴉？為了得到這片肉狐貍動了幾次腦筋？請你用“”劃出來。烏鴉聽了，又有什么不同的反應(yīng)？用“”劃出來。
2、交流。
（1）、指名說這是一只怎樣的狐貍？
（2）、狐貍很會動腦筋，用說好話的辦法來騙到肉的，那你找到了？出示狐貍說的三次話。
（3）、指名說這是一只怎樣的烏鴉？（出示烏鴉的三次反應(yīng)）。
（4）、每一次又有什么不同的反應(yīng)？
出示烏鴉的三次不同的反應(yīng)。
（二）再讀這些對話。細(xì)細(xì)弄懂三次對話所包含的內(nèi)在意思。
1、自己讀讀，小組討論：動腦筋會說好話的狐貍你從狐貍的話中哪些地方看出來的？愛聽好話的烏鴉你又從哪里看出來？等會要請你們說說理由。
2、小組討論。
3、交流：讓學(xué)生充分發(fā)表意見，同時師生共同討論理解句子的內(nèi)涵。結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
交流狐貍的話：（課件可隨時出示有關(guān)的內(nèi)容。）。
（1）、第一次：
讓學(xué)生說。理解狐貍用問好的方法來讓烏鴉開口說話。
可問學(xué)生狐貍是真的在問好嗎？這句話中哪里還能看狐貍在說好話，不是真心實意地問好？看課件：點紅“狐貍想了想”。
指導(dǎo)朗讀：用假裝親熱的語氣讀。
試讀，指名讀，齊讀。
（2）、第二次：
學(xué)生說。理解狐貍用孩子來打動烏鴉的心。
指導(dǎo)朗讀。試讀，指名讀，小組讀。（用假裝關(guān)心，親切的語氣讀）。
（3）、第三次：
學(xué)生說。這里你能具體說說從什么地方看出來狐貍在說假話來討好烏鴉？
結(jié)合看課件：理解烏鴉的羽毛的難看；
用課件聲音的演示讓學(xué)生理解烏鴉的嗓子難聽。
朗讀指導(dǎo)：看誰讀得能讓烏鴉動心。
試讀，指名讀，男女讀。
引讀：這三次狐貍的話；
狐貍動了不少的腦筋，好話說得一次比一次動聽，怪不得烏鴉要受騙了！
4、交流烏鴉的話：
（1）、從哪里看出烏鴉愛聽好話？學(xué)生說。
（2）、理解烏鴉第一次還有所警惕。第二次就有點心動了。第三次就得意極了。板書：得意。
（3）、指導(dǎo)讀。
（三）、學(xué)習(xí)結(jié)果。
1、烏鴉在狐貍的一次又一次的花言巧語下怎么做的？
課件出示句子。
齊讀。理解剛……就……。板書：掉肉。
2、小結(jié)并完成板書。
三、分角色表演。
1、抽學(xué)生上來表演。
2、評價。
四明理。
1、烏鴉的肉在狐貍的甜言蜜意中被走了，這時烏鴉會怎么想？
2、我們小朋友以后要多動腦筋，仔細(xì)辨別別人的話到底是真是假，那就不會輕易上當(dāng)了，相信你們都能成為聰明的人。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇六
教材簡析：
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識“烏．處”等9個生字，會寫“可．里”4個字．。
2．朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的．。
3．讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1．教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生說一說“喝、渴”字的不同地方。
2．教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。
3．教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）。
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4．教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！
二、動手做，動腦想。
1．要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。
1．小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。
2．全班交流，組織評議。
（要求各組組長匯報討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？）。
三、課堂延伸，拓展思維。
1．教師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）。
2．要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇七
1、會認(rèn)15個生字。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。
4、看圖，了解講的什么事？弄清每幅圖意。
二、教學(xué)重、難點。
1、學(xué)會生字詞。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，體會到遇到困難要動腦筋想辦法克服。
三、教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、看大屏幕，觀察烏鴉圖片，由學(xué)生講出名稱，（同時在屏幕上出現(xiàn)“烏鴉”兩個字）并請學(xué)生講述印象中烏鴉的特征。（全身的毛均為黑色，尖尖的嘴巴，兩只爪子，叫聲很難聽。）。
2、其實烏鴉并不像你們說得那樣，他也有他聰明的一面，今天我們就一起來認(rèn)識一直聰明的烏鴉。（出示一只烏鴉圖，）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、有一天，這只小烏鴉離開了自己的媽媽，單獨出去玩，他在天上飛了很久，很久，直到口干舌燥，于是他決定回到地上找水喝。這時烏鴉突然發(fā)現(xiàn)了一個透明的玻璃瓶子，里面盛了一些水。于是他興高采烈地飛了過去。你們說他要做什么呢?(喝水)。
2、對了，
3、我這里也有一個瓶子，現(xiàn)在我要請一只小烏鴉來喝這只瓶子里面的水。（請一位學(xué)生上臺表演喝水，讓其他學(xué)生觀察）共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用雙手捧起水瓶喝水，老師提出烏鴉沒有雙手，有的只是翅膀，雙腳和尖尖的嘴巴。
4、那么烏鴉會怎樣喝這瓶水呢？（會將尖尖的嘴巴伸進瓶子里）。
5、好，讓我們一起來看看烏鴉是怎樣喝水的?(利用多媒體，播放烏鴉將嘴伸進瓶子的片段)。
6、哎呀，不好了，瓶子里的水太少了，烏鴉的嘴夠不著，他該怎么辦呢?
7、由學(xué)生想辦法，自由發(fā)言。（把瓶子推倒，------投石子）。
8、我們一起來看看烏鴉會怎樣做？（出示第二個片段，烏鴉將石子投進水瓶中。）他真的將石子投了進去。這時會發(fā)生什么事情呢？（水會漲上來）。
9、是呀，這只烏鴉真聰明，（講原理-------）不信我們一起來看一看，（做小試驗，證明）。
三、朗讀課文。
1、在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀課文，盡自己能力將課文讀出來?？梢越柚淖稚戏降钠匆?。也可以同桌之間互相幫助，互相討論。
2、標(biāo)注自然段。
3、請學(xué)生分自然段朗讀，老師指出錯誤。
4、反復(fù)領(lǐng)讀。
5、練讀。
四、認(rèn)識生字。
1、我們自讀課文的過程中，一定發(fā)現(xiàn)了許多沒有見過的生字，我們一起來看看你認(rèn)識它了嗎？（出示生字）。
2、由學(xué)生回答后，糾正錯誤，反復(fù)認(rèn)讀。
3、游戲認(rèn)讀生字。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“出、見”兩個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
教學(xué)重點：了解烏鴉喝水的過程。
教學(xué)難點：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
學(xué)具準(zhǔn)備：無。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。
2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會一個道理。
3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過程。
任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程。
展示交流：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）。
2、他是怎么想到辦法的？（看見旁邊有許多小石子）。
3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細(xì)心）。
4、他想到了什么辦法？（把小石子放進瓶子里）。
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）。
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會怎么辦？
7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？
【設(shè)計意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。
任務(wù)二：正確書寫生字。
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字。
自主學(xué)習(xí)：1、出示生字。
2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。
展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅，仿寫，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識字趣味，并且讓孩子能夠把字和實物相結(jié)合，不僅識了字還能了解其含義。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、我會講。
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
3、我會說。
說一說如果你面對困難你會怎么做。
【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
板書設(shè)計：14烏鴉喝水。
愛觀察，愛思考。
細(xì)心耐心。
聰明。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個字，學(xué)會3個生字：石、辦、法。
2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
教學(xué)重點：
認(rèn)識9個字，會寫3個生字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴。
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識字方法：比一比。
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實驗。
（1）比較“一個一個”與“一個”。
（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說話。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。
（2）練習(xí)用“漸漸”說話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。
（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。
（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說出來，其他同學(xué)說說自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開火車讀詞語。
2、寫一寫：石、辦、法。
觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點評。
五、課堂小結(jié)。
板書：
識字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“烏、處”等11個生字，會寫“只、石”等5個字。
2．技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3．情感目標(biāo)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十一
1.鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳥啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉，讓我們“唱鳥”，“愛鳥”“護鳥”增強了環(huán)保意識。
2.能夠用自然柔美的聲音，有感情的演唱歌曲。
3.通過學(xué)唱歌曲能夠理解并表達(dá)出對媽媽的愛。
4.通過小組合作，能夠用不同的方式表達(dá)歌曲情感。
二、教學(xué)重難點。
重難點：理解歌曲情感，通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等各種形式來體驗、表達(dá)歌曲情感。
三、教學(xué)方法。
視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法。
四、教學(xué)手段。
多媒體。
五、課時安排。
一課時。
六、教學(xué)內(nèi)容和步驟。
（一）感受音樂，理解情感。
2.經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)識一種叫烏鴉的鳥類嗎？它們的外表雖然不美，但它們尊老愛幼的行為卻值得我們學(xué)習(xí)。
（二）演唱歌曲，表達(dá)情感。
1.教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟琴試唱樂譜。
2.將學(xué)生分2組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感。
3.學(xué)生學(xué)唱第一段歌詞，教師進行及時的引導(dǎo)。
4.自學(xué)第二段、第三段歌詞。
5.完整的演唱全曲。
6.以分組競唱，分句接龍的形式表演歌曲。
（三）拓展創(chuàng)編，深入體驗。
1.引導(dǎo)學(xué)生采用歌唱、舞蹈、畫畫等多種形式來表達(dá)體驗歌曲的情感，教師巡回指導(dǎo)。
2.選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表演形式在本節(jié)課上進行當(dāng)眾表演，并相機鼓勵其他組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)課為老師和同學(xué)進行表演。
（四）小結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十二
活動目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，感受美的音樂。自己創(chuàng)編動作大膽表演。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識和對媽媽的關(guān)愛，讓幼兒懂得感恩。
活動準(zhǔn)備：
1、菊花”頭飾若干、小烏鴉頭飾若干、用積木搭的“小烏鴉的家”。
活動過程：
1、情境導(dǎo)入：你們學(xué)會了歌曲《小烏鴉愛媽媽》。今天請你們分別扮演烏鴉媽媽和小烏鴉，表演小烏鴉是怎樣愛媽媽的好不好。(幼兒說好)。
2、布置場景，用積木搭的“小烏鴉的家”。給幼兒戴頭飾，把幼兒分成兩隊，一對扮菊花、一隊扮小烏鴉和烏鴉媽媽。
3、游戲：《小烏鴉愛媽媽》扮菊花的幼兒分散蹲在活動場地。扮烏鴉媽媽的幼兒蹲在(家)里。放音樂：扮小烏鴉的幼兒隨音樂飛來飛去，找到自己的媽媽，(自己創(chuàng)編動作)為媽媽找蟲子吃。扮菊花的幼兒要做出贊美小烏鴉的動作與表情，(啟發(fā)幼兒做出向小烏鴉獻花、握手、伸拇指夸獎等。)音樂結(jié)束幼兒互換角色，游戲繼續(xù)。
活動延伸：
讓幼兒回家每天幫助媽媽做自己能做的事，第二天回幼兒園和小朋友互相說一說在家?guī)蛬寢尪甲隽四男┦隆?BR> 活動反思：
通過本次活動，激發(fā)了幼兒對媽媽的愛，讓幼兒懂得了感恩。在活動中，既鍛煉了幼兒的身體，又增進了幼兒的感情。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十三
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能看圖復(fù)述故事。
2、嘗試用表演的方式表達(dá)對故事的理解。
3、了解愛媽媽、愛長輩的美好情操。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
故事圖片、攝像頭、小動物頭飾、音樂cd。
活動過程：
一、開始部分：
（音樂響起）教師講故事《愛媽媽的小烏鴉》。
二、基本部分：
1、逐圖指名講述故事內(nèi)容。
2、有感情的復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事的含義。
3、啟發(fā)提問。
提問：故事里面都有誰？
幼兒：小烏鴉、烏鴉媽媽、小燕子、小喜鵲。
提問：烏鴉媽媽為什么不自己捉蟲子吃？小燕子和小喜鵲說什么了？
幼兒：烏鴉媽媽因為生小烏鴉得病了。小燕子和小喜鵲說烏鴉媽媽懶。
提問：那你們覺得烏鴉媽媽懶嗎？
幼兒：不懶。
提問：小燕子和小喜鵲最后知道事情的真相了嗎？小烏鴉是個好孩子嗎？
幼兒：知道了。小烏鴉是個好孩子，他愛媽媽。引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對故事的印象。
4、分角色表演故事內(nèi)容，請小朋友上前面來表演故事。
三、結(jié)束部分：老師彈琴幼兒演唱已經(jīng)學(xué)過的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十四
1、情感目標(biāo)：通過懂事的小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛，明確尊敬愛護老人的道理。
2、知識目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生觀察教材上的三幅圖，通過聽唱法學(xué)會歌曲，并能有感情演唱。
3、能力目標(biāo)：能創(chuàng)編歌詞、動作、角色表演。
教學(xué)重點。
用聽唱法學(xué)會歌曲，使學(xué)生能有感情演唱并能簡單表演。
教學(xué)難點。
歌曲情緒的掌握，歌詞、動作的創(chuàng)編及表演。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、錄音機。
教學(xué)過程。
（一）用歌聲師生互問好。輕松節(jié)拍練習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》。
（二）出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、激趣導(dǎo)入：
2、播放課件，啟發(fā)學(xué)生觀察三幅圖：
（1）師：走進大森林，來到一棵大樹旁，你看到了什么？圖上有誰？它們在做什么？
生：一棵大樹上，烏鴉媽媽叼來小蟲喂小烏鴉。
師：為什么烏鴉媽媽要飛出去找蟲子喂小烏鴉呢？
生：小烏鴉還小，不會飛。
師：烏鴉媽媽每次只能叼一只蟲子，要叼很多次才能把寶寶喂飽，你們說烏鴉媽媽辛苦嗎？
生：辛苦。
（2）師：小烏鴉吃了蟲子長大了嗎？（繼續(xù)看畫面）它們在干什么？
生：烏鴉媽媽在教小烏鴉學(xué)飛。
（3）師：小烏鴉學(xué)會飛了，同學(xué)們學(xué)一學(xué)是怎樣飛的？（生紛紛模仿表演）接下來又怎樣了？（看畫面）。
生：烏鴉媽媽老了，飛不動了，小烏鴉叼蟲子喂媽媽。
師：人們把這段感人的故事編成了歌曲，名字叫《小烏鴉愛媽媽》。我們一起來學(xué)習(xí)。
（三）探究新知。
1、聽歌曲范唱，回答問題：
（1）這首歌曲的速度是快速、中速、還是慢速？
（2）這首歌曲的節(jié)拍是二拍子還是三拍子？
2、二拍子的特點怎樣？用手拍擊并有節(jié)奏讀詞。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）聽音樂動一動，感受音樂速度、節(jié)拍。
（2）聽音樂哼一哼，感受音樂旋律。
（3）聽音樂唱一唱，試著給歌曲填詞。
（4）復(fù)聽音樂輕聲隨唱。教師糾正不足之處。
（5）聽音樂自信演唱。
（6）通過聽、唱歌曲，讓學(xué)生討論歌曲中哪句話唱得最有感情？
（7）有感情演唱歌曲。
（四）編創(chuàng)活動。
1、通過學(xué)習(xí)歌曲，你有什么感受？（生暢所欲言）。
2、興趣小組討論：怎樣用自己的方式表達(dá)對媽媽的熱愛？（激發(fā)學(xué)生用多種方式表現(xiàn)歌曲）。
3、成果展示：
（1）說一說組：獻給媽媽一句話，并創(chuàng)編《小烏鴉愛爸爸》歌詞。
（2）唱一唱組：獻給媽媽一首歌。
（3）演一演組：角色表演烏鴉媽媽和烏鴉寶寶。
（5）畫一畫組：獻給媽媽一幅畫。并語言描述自己畫面的內(nèi)容。
（五）、小結(jié)。
同學(xué)們在大森林中學(xué)到的知識真不少，在以后的生活中，我們不僅要愛媽媽，還要愛爸爸、愛長輩，愛關(guān)心我們的每一個人，做一個懂事的好孩子?？鞓芬魳氛n堂就要結(jié)束了，讓我們一起祝福媽媽健康長壽。（師生共舞《祝媽媽健康長壽》）。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十五
活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編歌曲的能力。
2.能完整學(xué)唱歌曲。
3.通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護媽媽的傳統(tǒng)美德，懂得感恩。
活動準(zhǔn)備：
1.掛圖。
2.音樂。
3.小烏鴉教具。
活動過程：
1.出示掛圖，放音樂，讓幼兒觀察。
教師：小朋友你們看圖上畫有什么?
2.出示小烏鴉教具，教師演示：小烏鴉嘴里叼著蟲子，不吵鬧也不玩耍，急急忙忙往家趕。
3.教師引導(dǎo)和幼兒一起隨著音樂、演示創(chuàng)編歌曲。
4.教師逐句教唱。
5.教師彈琴，和幼兒一起連唱。
6.情景表演：讓兩位小朋友分別扮成老烏鴉和小烏鴉隨著音樂進行表演。
7.教師：小烏鴉是不是一只懂事、可愛的小鳥?我們小朋友應(yīng)該怎樣像小烏鴉學(xué)習(xí)?
8.教師總結(jié)活動情況。
活動延伸：給幼兒布置一項任務(wù)，回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，給媽媽洗腳。
活動反思：我覺得這次活動很有教育意義，通過小烏鴉叼著蟲子喂媽媽的表現(xiàn)，對幼兒也起到了很好的教育作用，并通過情景表演的進一步示范，幼兒會不自覺地效仿，從而達(dá)到我們的教育目標(biāo)。
1.小班音樂《種瓜》優(yōu)秀教案。
3.音樂教師述職報告范文。
4.讓孩子們的歌聲更動聽。
5.幼兒園感恩節(jié)活動方案。
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十六
一、活動目標(biāo)：
1、欣賞歌曲內(nèi)容，感受旋律抒情、緩慢的特點。
2、會用動作表現(xiàn)音樂，增進關(guān)心媽媽、熱愛他*的情感。
二、活動重難點及突破：
重點：欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》，培養(yǎng)幼兒熱愛，尊重他*的情感。
難點：理解每段歌曲中所表達(dá)的不同情感和意義，發(fā)展幼兒感受音樂的能力。
突破：運用課件，使幼兒直觀，生動地來感受小烏鴉關(guān)愛他*的情感。
三、活動準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入。
今天我給小朋友們請來了一位小客人，看，是誰?(播放飛翔的烏鴉圖片：幼兒自由表達(dá))“它的名字叫烏鴉”他還給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2、完整欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。
(1)、完整欣賞第一遍。
(2)、完整欣賞第二遍。
師：你最喜歡哪一句?(引導(dǎo)幼兒用歌曲中的句子演唱)。
3、結(jié)合多媒體課件分段欣賞，理解每段歌曲中所表達(dá)的不同情感和意義，感受音樂的能力。
(1)、欣賞第一段。
快看，在這幅圖中你看到了什么?(花、太陽、烏鴉……)小烏鴉要去哪里?回家的路上它是怎么樣的?它的心情怎么樣?誰來學(xué)學(xué)小烏鴉急急忙忙飛回家的樣子!如果你很著急的時候，你會做什么動作?小烏鴉趕回家干什么呢?我們一起來聽第二段。
(2)、欣賞第二段。
師：它的媽媽怎么了?小烏鴉心里會覺得怎么樣?它是怎樣照顧他*的?(學(xué)一學(xué)喂他*的樣子：師幼互動)你覺得這個時候媽媽會跟小烏鴉說些什么?小烏鴉又會對媽媽說什么?讓我們來聽聽小烏鴉是個怎樣的孩子。
(3)、欣賞第三段。
提問：你喜歡小烏鴉嗎?為什么?
4、進一步理解歌詞，為歌曲創(chuàng)編動作。
孩子們，我們來為歌曲加上好看的動作吧!(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作)。
五、遷移生活，進一步培養(yǎng)幼兒熱愛，尊重他*的情感。
孩子們，你們是怎樣關(guān)心自己的媽媽，愛自己的他*的?今天，老師帶來了幾張小朋友愛他*的照片，看看他們?yōu)閶寢屪隽诵┦裁?寶貝們表現(xiàn)的真棒，我為你們感到驕傲!
六、活動延伸。
請孩子們回家以后多幫媽媽做一些自己能做的事，回來再告訴大家，好嗎?
教案教學(xué)設(shè)計烏鴉的實驗篇十七
活動目標(biāo)：
2、按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作，并邊聽歌曲邊表演。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入。
1、今天老師給我們小朋友帶來了一個關(guān)于小烏鴉的故事，我們一起來聽聽看。
師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽很愛自己的孩子，辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥，小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天，老師帶來了一首很好聽的曲子，說的就是小鳥愛媽媽的事。
1、幼兒完整聽樂曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語言或動作，描述聽了音樂后的初步感受。
2、再一次欣賞樂曲。
逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說出這首樂曲由三段體組成，鼓勵幼兒大膽嘗試用語言描述，結(jié)合動作表演來分析，表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
（1）欣賞第一段音樂。
師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么？請用動作表演出來。
小結(jié)：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。
（2）欣賞第二段音樂。
師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥，你會怎樣照顧生病的媽媽。
小結(jié)：這段音樂平穩(wěn)、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。
（3）欣賞第三段音樂。
師：這段音樂聽了后有什么感覺，我們用動作把你好像看到的事表演出來。
小結(jié)：這段音樂優(yōu)美抒情，鳥媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。
3、嘗試用動作，鞏固對樂曲的樂段、樂句的認(rèn)識，嘗試用樂器演奏。
（1）師：請大家為樂曲編幾個動作，每段音樂編一個動作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥兒們在小樹林里快樂地生活著；第二段用手指做小鳥嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽；第三段一小節(jié)音樂做一個鳥兒飛落動作，表示鳥媽媽恢復(fù)了健康。
三、嘗試活動，即興舞蹈《小烏愛媽媽》。
師：小鳥多愛媽媽呀，我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽，我們對媽媽說：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長大了，您歇會兒吧！請大家跟著音樂把自己會做的事表演出來。