教案可以使教師更加系統(tǒng)地組織教學，確保教學過程具有條理性和邏輯性。在編寫教案時，要合理選擇教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力。下面是小編整理的一些教案案例，希望對大家的教學工作有所幫助。
寫新聞教案篇一
設計意圖：
國慶期間，臺風“龍王”侵襲了我們福州，經(jīng)過長時間的暴雨侵襲，福州經(jīng)歷了多年未見的澇害，許多街道被大水淹沒。這是一個發(fā)生在幼兒身邊的重大新聞，如何讓孩子從發(fā)生在身邊的新聞中了解事件的原因、發(fā)展情況，并運用多種形式表達自己的觀點，學會關心周圍發(fā)生的事情以及從事件中學習安全知識，懂得保護自己，這是設計此活動的出發(fā)點。
活動目標：
1、積極參與聽新聞和編播新聞的活動，樂于表達自己的觀點。
2、學會關心周圍發(fā)生的事情，懂得簡單的自我保護方法。
3、學習較完整地敘述或描述一件事。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：
自制的電視機；演示用的新聞圖片；幼兒創(chuàng)編新聞用的大張紙和畫筆。
活動過程：
1、新聞播報時間：組織幼兒一起收看電視里小記者的“新聞報道”dd福州發(fā)大水了。
2、講講議議“新聞報道”的內(nèi)容：電視新聞里告訴了我們什么事？事情的原因是什么呢？
3、小組討論：臺風來了，怎樣做人們才不會受到傷害，東西不會損失？（幼兒分組討論，教師傾聽，幫助梳理）。
4、分享結(jié)果：每組派代表介紹討論內(nèi)容。
5、小組活動：制作“追蹤報道”。將事件的發(fā)展情況以圖畫形式表現(xiàn)。教師指導幼兒分組，并給予支持、指導。
6、教師幫助幼兒梳理小組活動要求：
（1）小組成員用繪畫的形式將事件的發(fā)展情況表現(xiàn)出來；
（2）每一小組共同合作畫一幅畫；
（3）將自己知道的和猜想的畫出來。
7、新聞“追蹤報道”時間：教師以電視臺節(jié)目主持人的身份引導幼兒扮小記者，分組在“電視機”里播報“追蹤報道”的內(nèi)容。
活動反思：
在活動中一部分幼兒在描述中語言組織能力較差，不能主動講述內(nèi)容回答問題，在以后的教學中要多培養(yǎng)幼兒大膽講述能力，多跟他們交談、交流，多給幼兒一些肯定和鼓勵。
寫新聞教案篇二
教學目標：
一、知識目標：
1、掌握錄音新聞的形式與其他新聞的異同。
2、了解我國運載火箭發(fā)射試驗成功的盛況。
二、能力培養(yǎng)：
模擬播音，提高口頭表達能力。
三、情感體驗點：
培養(yǎng)祖國的榮譽感，學習參試人員大力協(xié)作，團結(jié)奮斗為祖國獻身的精神。
教學重難點：
1、弄清新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。
2、學習語言，訓練朗讀。體會新聞語言的簡潔、生動，準確以及在播音時應有的感情、語速、語調(diào)。
教具準備：收音機。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、情境導入：
隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個世紀八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎？今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧！
二、課前熱身：
1、給下列字注音：
翱碩大愨頃刻停泊。
2、學生快速默讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)。
3、深入賞析課文，從描寫表達方式，修辭手法，口語與書面語結(jié)合入手。
三、合作探究：
教師明確：黑體字報道的是事件，括號內(nèi)的字是現(xiàn)場錄音，是對錄音內(nèi)容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。
互動二：分角色朗讀（模擬播音）。
組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內(nèi)的內(nèi)容。（要注意語速、語調(diào)、把握感情，學生自我評析。）。
互動三：再次讀課文，了解火箭發(fā)射過程。找出新聞的標題和導語。
教師明確：標題：喜看我國運載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象。
教師明確：這些文字豐富了新聞報道的內(nèi)容，增強了所報道的材料的真實性，縮短了聽眾和事件發(fā)生現(xiàn)場的距離。
互動五：從這里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個特點？
教師明確：材料真實，報道全面。
互動六：精讀課文內(nèi)容，請同學們畫出表示時間的句詞，并分析作用。
教師明確：這則新聞以時間為順序，報道事件的發(fā)生過程。先報道運載火箭發(fā)射情況，再報道運載火箭落水情況。報道運載火箭情況，從一小時準備開始寫起再寫到“還有兩分鐘“，“離發(fā)射時間還有一分鐘”，然后報道運載火箭的發(fā)射。報道運載火箭落水情況，先報道測量船的情況，后報道直升機的情況，也是按時間順序，這樣使事件發(fā)展十分清楚，便于聽眾收聽。
教師明確：從景物描寫的作用，比喻手法的表達作用等方面談，言之有理即可。
互動八：設置活動，模擬播音，以課文播音稿為基礎指定學生組成一個小組進行模擬播音。朗讀時根據(jù)課文內(nèi)容，確定感情基調(diào)，選擇適當?shù)恼Z調(diào)速度。
四、達標反饋：
1、現(xiàn)場采訪一同學，并根據(jù)錄音寫成錄音新聞的稿件。
2、改正錯字：波光鱗鱗喜型于色撥地而起螢光屏運栽。
五、小結(jié)：
這則錄音新聞比較全面地報道了我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，贊揚了全體工程技術人員、工人和軍指戰(zhàn)員大力協(xié)作、團結(jié)奮斗為祖國做貢獻的精神，歌頌了黨的'領導。
方法小結(jié)：1、作為錄音新聞，文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道事件是它的主要特點。2、合理安排順序，使事件報道條理清楚。3、口語和書面語言的自然結(jié)合是這篇報道的語言特色。
六、資料補充：
新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。
其中動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
新聞結(jié)構(gòu)：標題、導語、主體、結(jié)語、背景。
標題：可以分為引題、正題、副題。
主體：消息的主干，是集中敘述事件，闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分。
結(jié)語：一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它可有可無。
背景：是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分。
新聞特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。
新聞寫法：以敘述為主，有時兼議論、描寫。
寫新聞教案篇三
為了使孩子們關注周圍的世界，我們在午睡之前或在游戲活動與體育活動的間隙，會和孩子一起議論議論昨天發(fā)生的新奇的事情。
但是，孩子們往往會遺忘一些精彩有趣的事情。由此想起古訓“好記性不如爛筆頭”，于是就有了這次活動。
1、嘗試用圖像和符號，表達自己的想法和意愿。
2、愿意和同伴交流，大膽地表達和表現(xiàn)。
1、一段時事新聞。
2、每張桌子放有：范例美工紙、彩色手工紙和彩色即時貼若干，雙面膠各一卷、糨糊一瓶、彩色蠟筆和水筆若干。
看新聞(理解新聞)——做新聞(記錄)——交流記錄——嘗試新的方法
一、看新聞、理解新聞
1、看新聞，引導理解：
老師：今天，我請大家看一段錄像。(幼兒看)老師：這是一條新聞，什么是新聞?
幼兒：新聞就是新的文章……新聞就是新的事情……新聞就是新奇的事情。
老師：這條新聞說了一件什么新奇的事情呢?
(再看一遍新聞，邊說邊議論。)
老師：這條新聞說了一件什么事?
幼兒：說的是人們要吃孔雀的事。
老師：你是怎么知道的?你看到了什么?聽到了什么?
——孩子根據(jù)自己的記憶，積極講述。其中，老師針對幼兒的講述，加以引導。如，幼兒：“我聽見說，孔雀有藥用價值?！崩蠋煟骸笆裁词撬幱脙r值?”幼兒：“要用錢去買的…一不對，是可以做藥的價值。"又如：“孔雀成了人們的盤中餐。"老師：“什么是盤中餐?"幼兒：“一只盤子里的食物"等等。
老師(小結(jié))：哦，我們看到酒店門口有一只孔雀被關在籠子里。(老師把線索理一遍)唔，這是一條說孔雀被人們吃的新聞。
2、討論：關于這條新聞，誰有問題和想法?
老師(小結(jié))：這是一條讓我們有不一樣想法的新聞，我想，其他人知道這件事也會有想法的。
二、記錄新聞
1、引導記錄：
老師：怎么讓你身邊的人知道這件事呢?
幼兒：記錄下來……
老師：記下來有什么好處?
幼兒：不會忘記。
2、了解記錄的方式。
老師：怎么來記錄呢?記錄和畫畫一樣嗎?
——孩子自由講述。
——老師指導孩子的合作情況和選題情況。
三、交流記錄
1、把你記錄的事情和你的想法，說給大家聽聽。
——由于集體活動的時間有限，只能請兩組幼兒進行交流：要么是制作上有代表性的，要么是主題上有代表性的。
2、現(xiàn)在，把你的記錄說給身邊的朋友聽聽。請你看看，別人哪里記得好的，把你認為記得好的地方告訴大家。
——引導孩子欣賞同伴的長處。
3、將記錄貼在板上，請孩子們看看別人的作品。
四、延伸新方法
1、今天，我們用寫字、畫圖來記錄一件事，用寫字、畫圖來表示你的想法。
2、其實，表示我們知道的事、表示我們想法的方法還很多，除了記錄，還有什么方法呢?(可以剪圖案、折紙、泥工、用身體動作表示)
3、好?，F(xiàn)在請你用動作來表示孔雀被關在籠子里和被網(wǎng)套住的事。
4、今天回家，把你記錄的新聞向爸爸媽媽和鄰居說說，然后你把大家的想法記下來，我們再來研究“孔雀能不能吃"的問題。
寫新聞教案篇四
1、繼續(xù)了解新聞的一般特點，學習運用對比的手法及細節(jié)描寫來表情達意。
2、整體感知課文內(nèi)容，領會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤怒。
3、了解納粹的歷史罪惡，記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
揣摩、理解意蘊豐富的語言，體會作者的情感。
發(fā)現(xiàn)作品中極具新聞價值的“反差”，挖掘本則新聞的意義。
一課時
讓我們來聽聽來自奧斯維辛、題為《蝴蝶》的詩——
那一只，就是上次那一只，
那么豐富、明亮、耀眼的黃色，
或許，那是太陽金色的淚水
滴在白色的石頭上……
那樣、那樣的一種金黃
輕盈得翩然直上。
它離去了，我相信，這是因為
它自己要告別這個世界。
我在這里住了七個星期，
被囚禁在這個集中營。
可我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這里有我喜愛的東西。
蒲公英在招呼著我
還有院子里開著白花的栗樹枝條。
只是，我再也沒見到另一只蝴蝶。
那只蝴蝶，是最后的一只。
蝴蝶不住在這里，
不住在集中營。
這首詩的作者，生于布拉格的巴維爾弗里德曼，在21歲時被遣送到奧斯維辛集中營。兩年之后，他被毒氣室奪去了生命。
找不到更多關于他的記錄，年輕的巴維爾只是死亡于此的上百萬猶太人中的一個。
那個年代被太多的毀滅和死亡充斥，我們唯一相信的真實，是那座人間地域里散發(fā)著的腐臭氣息，和那些年幼年輕年老的寫滿恐懼的眼睛。
今天，就讓我們隨著美國記者羅森塔爾，進入這座恐怖的人間地獄。
奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間修建的１０００多座集中營中最大的一座。由于有上百萬人在這里被德國法西斯殺害，它又被稱為“死亡工廠”。德國法西斯在集中營內(nèi)設立了用活人進行“醫(yī)學試驗”的專門“病房”和實驗室，還建有４個大規(guī)模殺人的毒氣“浴室”及儲尸窖和焚尸爐。１９４４年，這里每天要焚燒約６０００具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長發(fā)編織成地毯，被殺害的多是猶太人。
1、《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞純客觀報道的原則，著眼于感人的細節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀念館。它召喚起人們關于災難的記憶、關于生命的思考、關于人性的自省。它讓我們牢記歷史教訓，珍愛這來之不易的和平生活。
2、結(jié)構(gòu)
1、為什么“奧斯維辛沒有什么新聞”作者還要去報道？
這句話的意思使奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確是沒有什么新聞可供報道了，但另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫，因為他感到一種非寫不可的使命感。奧斯維辛雖然是沒有什么新鮮東西了，但每一個參觀者進來了都只有一個感受，那就是震驚和窒息，驅(qū)使作者必須為它寫一點東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。
景象固然美好，卻與這里的歷史不相配。這里曾經(jīng)是個暗無天日的人間地獄，應該“永遠沒有陽光，百花永遠凋謝”，然而一踏進集中營，作者卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，這個該被歷史永遠詛咒的地方，竟然有著這么和平美好的景象，作者一時無法接受，所以感到可怕。作者無一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強烈憤懣的感情，讓讀者感到無比壓抑。
可以理解為作者的一種諷刺任納粹黨多么殘暴，終歸阻止不了生命的進程?；蛟S是一種控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，可見對生命的戕害是最惡劣的罪行。
此文與我們平時看到的新聞報道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜記者自己的情感和判斷，只是用事實本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但在敘述事實的同時表達自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所見所感。我們平時讀報紙所看到的消息，大都是第一種或第二種情況，主要還是一種純客觀敘述為主的寫法；而本文不同，把自己參觀集中營的感受當成了主要內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報道，作者無一句正面控訴，卻強烈的表達出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，更能感染讀者。
寫參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫，它對寫奧斯威辛的狀況有襯托作用。毫無疑問，奧斯威辛集中營，在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的代名詞了。無需具體介紹集中營中那些粘滿無辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了！
四、閱讀拓展
觀看影片《辛德勒名單》
以《把傷痛刻在心中》為題寫一段文字。
寫新聞教案篇五
看電視是孩子們平時在家少不了的一件事，特別是寒假結(jié)束，許多孩子都在議論電視節(jié)目。其實在今天的信息時代里，孩子看電視，不僅必要，而且必須。因為電視是兒童開闊眼界、激發(fā)智力、塑造人格必不可少的社會傳媒，因此我們應該讓孩子學會“看電視”?！靶侣勛纷纷贰被顒?，讓孩子們了解新聞的作用，知道新聞必須是真實的。通過看新聞、說新聞，了解新聞的來源。從而激發(fā)孩子關心周圍生活。
1、請家長配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。
2、收集、制作有關新聞類節(jié)目的開頭。
(一)、 在老師的引導下，體會新聞就是說我們周圍的事。
1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么?
2、觀看錄象。
預設提問：電視里有哪些新聞類節(jié)目?
(二)、了解新聞來源。
預設提問：
1、新聞是怎么來的?
2、記者是怎樣搜集新聞的?
(三)、自己設計新聞。
寫新聞教案篇六
一、通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、去粗取精，去偽存真，學會篩選信息，抓重點、抓關鍵。
三、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運用，認識“印象式報道”的特點。
一、通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運用，認識“印象式報道”的特點。
通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
1、奧斯維辛是波蘭南方的一個城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。這是新聞的背景材料，可在3—5段里尋找。(插入奧斯維辛集中營的背景資料)在奧斯維辛城附近，建有納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營，奧斯維辛集中營被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時間內(nèi)，曾囚禁過24個國家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經(jīng)修復后建成的博物館。
2、人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗室、紀念墻、絞刑室。這可以在7—15段里尋找。這部分敘述人們訪問奧斯維辛博物館的過程。
抓取信息一般看標題和導語部分，進一步在主體里尋找。這是從新聞結(jié)構(gòu)上著眼。重要的信息是新聞事實，閱讀新聞時還要分清新聞事實和背景材料，而新聞材料除了上述兩類外，還包括作者的主觀評價，因此重要信息多在陳述部分，要分清陳述和評價。這是從新聞材料著眼。這是獲取信息的一般方法，對大部分新聞適用。但是，并不是所有新聞的主觀評價都與事實截然分離的。下面，請同學們劃出表達作者評價的語句。
(以學生劃出的語句引導學生認識這篇新聞的特點)這篇新聞最大的特點是寫作者的主觀感受。這些感受包括所見所聞所感，而且并沒有通過直抒胸臆的方式抒情，但卻讓人感受到情感波瀾的暗涌。請同學們找出最讓你印象深刻的句子，仔細體會，說說句子的內(nèi)涵。
(歸納學生看法，引導他們品句)
1、“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有幾個兒童在追逐游戲。”如此美好、和平的景象，作者為什么覺得可怕?如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會錦上添花?？膳碌牟皇蔷跋蟊旧?，而是布熱金卡出現(xiàn)了這種景象，布熱金卡的歷史與此太不相配了，這才有了第二段的四個“不該”?；野档奶炜铡⒊翋灥纳{(diào)才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無一句控訴，卻強烈表達出自己的憤懣，同時在開頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。
2、“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?BR> 一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進程。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。
3、第十三段：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑
木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。(插入資料：奧斯維辛集中營的一扇高墻上寫著：“來到這里只有勞動，不能有任何別的設想。不想勞動者可以自己觸動電網(wǎng)?！奔袪I的頭頭在囚犯到來的當天就對他們說明白：“……集中營進得來，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去?！?“木然”及對姑娘的描寫揭露了法西斯對美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應珍惜今天的和平生活。
(總結(jié)以上片段的寫作手法)作者沒有直抒胸臆，而是通過一些饒有意味的場景曲折表達感情，使意味深長，這就是借景抒情的手法。這種手法的運用或許能為同學們的寫作提供一些啟發(fā)。
4、(請劃出描寫參觀者的相關語句)“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”“他們感到自己也在被窒息”“參觀者慶幸他沒有打開門進去”“另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字?！薄皡⒂^者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了?！?BR> 7——15段，作者跟隨著參觀者的腳步，通過外顯反應表現(xiàn)參觀者的內(nèi)心感受。(讓學生針對相關描寫暢所欲言，想象參觀者的心理活動)
(重點講解議論句“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方?！?作禱告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
(總結(jié)以上片段的寫作手法)通過參觀者的動作、神態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)奧斯維辛集中營的恐怖和納粹的殘暴。
1、文字簡練、樸實。(一般新聞的特點)
2、視角獨特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實中，作者感受到平靜之下的風暴，那就是每一個參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛和平自由。這是善與惡的對立。因此，作者沒有直接描寫奧斯維辛集中營的景象，而是轉(zhuǎn)而關注人的感受。這一類新聞有別于純客觀報道人和事的新聞，被稱為“印象性報道”。
3、多用否定句：使具有統(tǒng)一的風格。標題就是一個否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后(即6段)，起了承上啟下的作用。上文說“奧斯維辛的慘狀被人們講過很多次了”，所以沒有什么新聞，但作者仍感到非寫不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾，呼應前文，突出主題。
這篇新聞的語言富于表現(xiàn)力。思考：最后一段作者表達了怎樣的感情?是對納粹罪惡的憤怒譴責，還是對和平自由的希望?還是兩者兼有?(學生之間互相討論，選代表發(fā)言)
作者通過借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法傳達了參觀者們的內(nèi)心感情，表達了對納粹暴行的憤怒和對自由和平的向往。
1、找一則消息，用一句話概括主要內(nèi)容，寫一句話新聞。注明新聞的。
2、完成課后練習四的第二小題。
新聞事實
一、新聞材料 背景材料
作者的主觀評價
二、 片段1
片段2 借景抒情
片段3 (7——15段) 動作、神態(tài)描寫 側(cè)面表現(xiàn) 恐怖 殘暴
三、寫作特點：
1、文字簡練、樸實。
2、視角獨特。
3、多用否定句。
寫新聞教案篇七
1.了解新聞的相關知識，了解這兩則新聞的有關歷史背景。
2.培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。
3.把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，從中獲得有益啟示。
1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結(jié)構(gòu)和特點。
(一)講解關于新聞的一般知識
(1)新聞又稱消息，通常分為動態(tài)新聞綜合新聞典型新聞和新聞述評四類，其中動態(tài)新聞是報紙廣播最常用的一種，它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象新成就。
(2)新聞的六要素：時間地點人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果
(3)新聞的結(jié)構(gòu)五部分：標題導語主體背景結(jié)語其中標題導語主體是必有的背景結(jié)語可有可無。
(二)分析課文學習閱讀消息
1介紹背景1949年，淮海遼沈平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，人民解放軍在全國取得勝利已成定局，但國民黨反動政府依然負隅頑抗，對長江防線經(jīng)過三個半月苦心經(jīng)營后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協(xié)定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發(fā)布“向全國進軍的命令”，人民解放軍于凌晨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，徹底摧毀國民黨的長江防線。
2分析電頭：交代了通訊社的名稱發(fā)電的時間地點表明材料真實報道及時
3自讀課文，找出本篇新聞的六要素
4學生討論分析新聞結(jié)構(gòu)本文可分兩部分：
(三)課堂總結(jié)課文通過敘述了三路大軍渡江戰(zhàn)役的偉大勝利，贊揚了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)鼓舞了全國人民的斗志。
寫新聞教案篇八
活動目標：
1、能清楚、連貫地向同伴介紹自己的`采訪。
2、能認真傾聽別人的介紹，樂意大膽補充。
3、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
4、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
活動準備：
1、新聞發(fā)布會場景布置。
2、展示幼兒采訪過的職業(yè)的小圖標。
3、已完成的小記者采訪表若干。
活動過程：
1、回憶采訪情景，激發(fā)談話興趣。
3、討論：如果沒有人們的這些工作，我們的生活會怎樣？
為幫助幼兒理解，可在討論時及時出示各行業(yè)人們工作的圖片。
活動延伸：
啟發(fā)幼兒繼續(xù)向自己熟悉的成人（親友、鄰居等）采訪。
活動反思：
成功往往離我們只有一步之遙，其實我們只要稍微多付出一點，我們可以做得更好?？晌覀兺谶@一步前停留了下來，只為了一時的輕松，而誤了許多許多?！巴鲅蜓a牢，為時不晚”今后，我將努力珍惜我的每一分鐘，珍惜我的每一節(jié)課，只為了我的每一個孩子。
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寫新聞教案篇九
1、掌握錄音新聞的形式與其他新聞的異同。
2、了解我國運載火箭發(fā)射試驗成功的盛況。
模擬播音，提高口頭表達能力。
培養(yǎng)祖國的榮譽感，學習參試人員大力協(xié)作，團結(jié)奮斗為祖國獻身的精神。
1、弄清新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。
2、學習語言，訓練朗讀。體會新聞語言的簡潔、生動，準確以及在播音時應有的感情、語速、語調(diào)。
教具準備：收音機。
隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個世紀八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，，你想了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧!
1、給下列字注音：
翱碩大愨頃刻停泊。
2、學生快速默讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)。
3、深入賞析課文，從描寫表達方式，修辭手法，口語與書面語結(jié)合入手。
教師明確：黑體字報道的是事件，括號內(nèi)的字是現(xiàn)場錄音，是對錄音內(nèi)容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。
互動二：分角色朗讀(模擬播音)。
組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內(nèi)的內(nèi)容。(要注意語速、語調(diào)、把握感情，學生自我評析。)。
互動三：再次讀課文，了解火箭發(fā)射過程。找出新聞的標題和導語。
教師明確：標題：喜看我國運載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象。
教師明確：這些文字豐富了新聞報道的內(nèi)容，增強了所報道的材料的真實性，縮短了聽眾和事件發(fā)生現(xiàn)場的距離。
互動五：從這里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個特點?
教師明確：材料真實，報道全面。
互動六：精讀課文內(nèi)容，請同學們畫出表示時間的句詞，并分析作用。
教師明確：這則新聞以時間為順序，報道事件的發(fā)生過程。先報道運載火箭發(fā)射情況，再報道運載火箭落水情況。報道運載火箭情況，從一小時準備開始寫起再寫到“還有兩分鐘“，“離發(fā)射時間還有一分鐘”，然后報道運載火箭的發(fā)射。報道運載火箭落水情況，先報道測量船的情況，后報道直升機的情況，也是按時間順序，這樣使事件發(fā)展十分清楚，便于聽眾收聽。
教師明確：從景物描寫的作用，比喻手法的表達作用等方面談，言之有理即可。
互動八：設置活動，模擬播音，以課文播音稿為基礎指定學生組成一個小組進行模擬播音。朗讀時根據(jù)課文內(nèi)容，確定感情基調(diào)，選擇適當?shù)恼Z調(diào)速度。
四、達標反饋：
1、現(xiàn)場采訪一同學，并根據(jù)錄音寫成錄音新聞的稿件。
2、改正錯字：波光鱗鱗喜型于色撥地而起螢光屏運栽。
五、小結(jié)：
這則錄音新聞比較全面地報道了我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，贊揚了全體工程技術人員、工人和軍指戰(zhàn)員大力協(xié)作、團結(jié)奮斗為祖國做貢獻的精神，歌頌了黨的領導。
方法小結(jié)：
1、作為錄音新聞，文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道事件是它的主要特點。
2、合理安排順序，使事件報道條理清楚。
3、口語和書面語言的自然結(jié)合是這篇報道的語言特色。
六、資料補充：
新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。
其中動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
新聞結(jié)構(gòu)：標題、導語、主體、結(jié)語、背景。
標題：可以分為引題、正題、副題。
主體：消息的主干，是集中敘述事件，闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分。
結(jié)語：一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它可有可無。
背景：是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分。
新聞特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。
新聞寫法：以敘述為主，有時兼議論、描寫。
寫新聞教案篇十
生：把發(fā)生的事寫出來。
師：把2000年以前的事寫出來是新聞嗎?
生：把最近發(fā)生的事寫出來。
生齊：寫成新聞。
師：今天我們就來學習一則重要的新聞，板書課題。
師：這則新聞是1949年4月22日夜，人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。想不想“一讀為快”
生齊答：想。
師：“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。帶著問題讀會更有的放矢。
師：(播放課件3)讀課文之后請同學們用三種方式把這則新聞的內(nèi)容表達出來。
師：大家先用一句話說出這則新聞的內(nèi)容。
生：我認為這句話應該是：“人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣橫渡長江?！?BR> 生：我認為這句話應該是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
生：我認為這句話應該是“人民解放軍消滅一切抵抗之敵，沖破敵陣橫渡長江”。
師：誰還說?(無人舉手)。
師：大家提出了三種說法。哪種說法最符合要求呢?
生：我認為第二種說法最符合您提出的要求。他用課文的題目“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”極為簡練地用一句話說出了課文的內(nèi)容。
生：我也同意第二種說法，因為用課文的標題說出課文的內(nèi)容，正好是一句話。而且這句話較另外兩種說法更簡練。
師：對，就是這樣。既要做到是一句話，又要做到簡練。這樣，才能和用一段話說出這則新聞的內(nèi)容具有明顯的區(qū)別。
師：下面請大家用一段話說出這則新聞的內(nèi)容。(生小聲討論)。
生：我認為應該是：“人民解放軍百萬大軍從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。
生：我認為應該是：“20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內(nèi)已渡過30萬人。”
生：我認為第一種說法簡明地說出了全文的內(nèi)容。第二種說法不對。因為這篇文章是說百萬大軍橫渡長江，而第二種說法只說了30萬，還差70萬呢!(眾生笑)從渡江人數(shù)看概括得不全面。
生：第二種說法不僅人數(shù)概括得不全，而且渡江時間說得也不準確。渡江從20日夜開始，23日才渡完，而他只說了20日夜起24小時的渡江情況。
生：第二種說法只說了中路軍的渡江情況。還有東路軍、西路軍沒說呢?所以我認為第二種說法不對。
(生七嘴八舌地說：是，課文的主要內(nèi)容就是百萬大軍橫渡長江。)。
(生議論紛紛)。
寫新聞教案篇十一
2、不能改。因為原句中“至發(fā)電時為止”一是增加新聞的具體性和真實性，體現(xiàn)新聞的時效性。因為事件仍在發(fā)展變化，這樣寫可以避免作者發(fā)稿時和讀者看到新聞時，事情發(fā)生變化而產(chǎn)生誤解。不能?！皻灉纭笔窍麥绲囊馑?“擊潰”是打散的意思。二者語意不同，如果顛倒位置，不符合實際情況。
3、實際情況是“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。戰(zhàn)犯的‘不料’恰恰表明我軍的英勇善戰(zhàn)，出敵不意。
4、客觀原因是我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當;主觀原因是國民黨拒簽和平協(xié)定，玩弄和談陰謀，人心向背，造成被動。
5、議論句是“此種情況------有很大關系”此句恰如其分的分析了敵潰我勝的原因，突出了文章的主題。
寫新聞教案篇十二
1、本文是一篇錄音新聞，學生對此比較陌生。因為錄音新聞既不同于一般廣播稿，又不同于學生常見的電視新聞。為了讓學生更好的理解課文，把握錄音新聞的.特點，可采用聽錄音新聞或模擬播音的方法。
2、本文報道的是重大歷史事件——我國運載火箭水下發(fā)射成功。了解這一內(nèi)容，可以激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)助、為國作貢獻的精神。根據(jù)學生和教材的實際，特制定如下內(nèi)容：
1、了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學習參試人員團結(jié)協(xié)助、為國作貢獻的精神。2、了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。
3、體會本文的語言特色——口語和書面語自然結(jié)合。教學方法：引導學生采取“自主、合作、探究”方式學習本文。學習時間：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學交流積累的詞語。
括號內(nèi)的字是現(xiàn)場錄音是對錄音內(nèi)容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用更真實、全面地報道了事件這是錄音新聞的主要特點。
2、分角色朗讀(模擬播音)組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內(nèi)的內(nèi)容。要求：要注意語速、語調(diào)，把握感情。
3、學生評析。五、探究練習(投影)結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容，體會下列句子在播音時所應有的感情、語速、語調(diào)。
1、這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發(fā)射試驗就要在這里進行。
2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
3、各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報道我國由潛艇水下發(fā)射的運載火箭落水的實況。
4、各位聽眾，這時候我們看到直升機已經(jīng)飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進行精度照相測量。
5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。處理方法：1、獨立思考，小組討論，全班交流。
2、朗讀句子，注意語速、語調(diào)，讀出感情。六、理清思路，把握內(nèi)容合作討論解決下列問題(投影)1、用一句話概括本文內(nèi)容。
2、本文寫了哪幾方面內(nèi)容，是按照什么順序組織的，說說這樣組織材料的好處。
3、在火箭發(fā)射成功后，記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負責人，聽了他的話，你有什么啟發(fā)。
劃出你最喜歡的句子，并作賞析。例：它(潛艇)象一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、十分準確、十分形象。
從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，再回家播給家長聽，請家長評論。
寫新聞教案篇十三
2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。
二、學習研討。
1、導入：
2、細讀課文，理清記敘的六要素：
3、理清新聞的結(jié)構(gòu)。
4、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利?
三、鞏固延伸。
1、說說兩則新聞在寫法上有哪些異同?
2、閱讀《從郵局看變化》。
名人名言。
決定戰(zhàn)爭勝負的是人，而不是物?！珴蓶|。
盡管郵包減少了,但郵局里的干部和職工還是夠忙的.幾十名機關干部又開赴第一線,幫助辦理訂閱報刊業(yè)務.因為在各個營業(yè)門市部,經(jīng)常有許多人排隊,渴望訂到自己喜愛的報紙、雜志.據(jù)統(tǒng)計,去年年底與前年同期相比,全疆的報刊訂戶增加了20%以上.現(xiàn)在,新疆平均47人就有一份報刊.郵電局的同志說:“現(xiàn)在黨的工作著重點已經(jīng)轉(zhuǎn)移到四化建設上來,各族人民學科學、學文化的勁頭越來越足了.”
思考：(1)概括新聞的主要內(nèi)容。
(2)本則新聞的寫作特色是什么?
(3)舉例說明新聞準確真實這一特點。
四、教師小結(jié)。
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
五、布置作業(yè)。
1、做一回小小節(jié)目播音員，有感情地朗讀課文;。
2、就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。
寫新聞教案篇十四
二、導入新課：《中原我軍解放南陽》是一篇反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢的新聞，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志，在當時具有重大意義。今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識來分析此則新聞。我們要充分利用上節(jié)課所學知識，自主探究，提高閱讀新聞的能力。
三、學習新課。
(一)展示預習成果。
2、背景介紹：關于解放戰(zhàn)爭的知識解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍隊重點設防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
(二)整體感知課文，理清新聞六要素：人物：中原我軍。時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。小結(jié)：通過閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。背景內(nèi)容包含在主體之中，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
(四)思考品味：
1.課文為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績?一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的最好時機;另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。
2、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利?a、恢復的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據(jù)地;b、殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨的武裝力量;c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。
3.學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識?可概括為三個基本認識：中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上偉大的奇跡;人民解放軍英勇善戰(zhàn);中國革命的勝利來之不易。通過思考品味深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想情感。
(五)比較閱讀，理解提升。
寫新聞教案篇十五
兩節(jié)課下來，覺得教材處理比較合適，量不大，有一定的活動空間，動靜結(jié)合;選擇的活動形式比較適合學生的年齡特征，學生樂于參與，且有一定程度地發(fā)揮，避免了原先擔心的沉悶無味，尤其是第二課時的“當當主持人”設計，不僅串起了整節(jié)課，而且不同層次的學生得到不同程度地相應訓練，個人覺得比較理想。
最大的不足是缺乏示范，原先以為學生比較熟悉新聞的一些基本語言特征，課上下來才發(fā)現(xiàn)學生其實平時對新聞類節(jié)目并沒有多大興趣，也并不十分關注新聞，想想自己十幾歲的時候，何曾關注過新聞，這一點在預設時真的忽略了?！袄蠋煟鷳撟屛覀兛匆豢葱侣劜蟮那樾?，看看主持人怎樣導入怎樣提問怎樣結(jié)束!”當學生提出這方面的要求時，我忽然意識到自己犯了一個錯誤，就是沒有從學生的角度充分考慮學習這兩則新聞的難處。示范朗讀是我的弱項，只能點朗讀較好的同學示范，但缺了一種味道;示范導入、提問、結(jié)束語倒難不倒我，學生的想法也比較豐富。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
寫新聞教案篇十六
2、不能改。因為原句中“至發(fā)電時為止”一是增加新聞的具體性和真實性，體現(xiàn)新聞的時效性。因為事件仍在發(fā)展變化，這樣寫可以避免作者發(fā)稿時和讀者看到新聞時，事情發(fā)生變化而產(chǎn)生誤解。不能?！皻灉纭笔窍麥绲囊馑?“擊潰”是打散的意思。二者語意不同，如果顛倒位置，不符合實際情況。
3、實際情況是“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。戰(zhàn)犯的‘不料’恰恰表明我軍的英勇善戰(zhàn)，出敵不意。
4、客觀原因是我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當;主觀原因是國民黨拒簽和平協(xié)定，玩弄和談陰謀，人心向背，造成被動。
5、議論句是“此種情況------有很大關系”此句恰如其分的分析了敵潰我勝的原因，突出了文章的主題。
寫新聞教案篇一
設計意圖：
國慶期間，臺風“龍王”侵襲了我們福州，經(jīng)過長時間的暴雨侵襲，福州經(jīng)歷了多年未見的澇害，許多街道被大水淹沒。這是一個發(fā)生在幼兒身邊的重大新聞，如何讓孩子從發(fā)生在身邊的新聞中了解事件的原因、發(fā)展情況，并運用多種形式表達自己的觀點，學會關心周圍發(fā)生的事情以及從事件中學習安全知識，懂得保護自己，這是設計此活動的出發(fā)點。
活動目標：
1、積極參與聽新聞和編播新聞的活動，樂于表達自己的觀點。
2、學會關心周圍發(fā)生的事情，懂得簡單的自我保護方法。
3、學習較完整地敘述或描述一件事。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：
自制的電視機；演示用的新聞圖片；幼兒創(chuàng)編新聞用的大張紙和畫筆。
活動過程：
1、新聞播報時間：組織幼兒一起收看電視里小記者的“新聞報道”dd福州發(fā)大水了。
2、講講議議“新聞報道”的內(nèi)容：電視新聞里告訴了我們什么事？事情的原因是什么呢？
3、小組討論：臺風來了，怎樣做人們才不會受到傷害，東西不會損失？（幼兒分組討論，教師傾聽，幫助梳理）。
4、分享結(jié)果：每組派代表介紹討論內(nèi)容。
5、小組活動：制作“追蹤報道”。將事件的發(fā)展情況以圖畫形式表現(xiàn)。教師指導幼兒分組，并給予支持、指導。
6、教師幫助幼兒梳理小組活動要求：
（1）小組成員用繪畫的形式將事件的發(fā)展情況表現(xiàn)出來；
（2）每一小組共同合作畫一幅畫；
（3）將自己知道的和猜想的畫出來。
7、新聞“追蹤報道”時間：教師以電視臺節(jié)目主持人的身份引導幼兒扮小記者，分組在“電視機”里播報“追蹤報道”的內(nèi)容。
活動反思：
在活動中一部分幼兒在描述中語言組織能力較差，不能主動講述內(nèi)容回答問題，在以后的教學中要多培養(yǎng)幼兒大膽講述能力，多跟他們交談、交流，多給幼兒一些肯定和鼓勵。
寫新聞教案篇二
教學目標：
一、知識目標：
1、掌握錄音新聞的形式與其他新聞的異同。
2、了解我國運載火箭發(fā)射試驗成功的盛況。
二、能力培養(yǎng)：
模擬播音，提高口頭表達能力。
三、情感體驗點：
培養(yǎng)祖國的榮譽感，學習參試人員大力協(xié)作，團結(jié)奮斗為祖國獻身的精神。
教學重難點：
1、弄清新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。
2、學習語言，訓練朗讀。體會新聞語言的簡潔、生動，準確以及在播音時應有的感情、語速、語調(diào)。
教具準備：收音機。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、情境導入：
隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個世紀八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎？今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧！
二、課前熱身：
1、給下列字注音：
翱碩大愨頃刻停泊。
2、學生快速默讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)。
3、深入賞析課文，從描寫表達方式，修辭手法，口語與書面語結(jié)合入手。
三、合作探究：
教師明確：黑體字報道的是事件，括號內(nèi)的字是現(xiàn)場錄音，是對錄音內(nèi)容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。
互動二：分角色朗讀（模擬播音）。
組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內(nèi)的內(nèi)容。（要注意語速、語調(diào)、把握感情，學生自我評析。）。
互動三：再次讀課文，了解火箭發(fā)射過程。找出新聞的標題和導語。
教師明確：標題：喜看我國運載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象。
教師明確：這些文字豐富了新聞報道的內(nèi)容，增強了所報道的材料的真實性，縮短了聽眾和事件發(fā)生現(xiàn)場的距離。
互動五：從這里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個特點？
教師明確：材料真實，報道全面。
互動六：精讀課文內(nèi)容，請同學們畫出表示時間的句詞，并分析作用。
教師明確：這則新聞以時間為順序，報道事件的發(fā)生過程。先報道運載火箭發(fā)射情況，再報道運載火箭落水情況。報道運載火箭情況，從一小時準備開始寫起再寫到“還有兩分鐘“，“離發(fā)射時間還有一分鐘”，然后報道運載火箭的發(fā)射。報道運載火箭落水情況，先報道測量船的情況，后報道直升機的情況，也是按時間順序，這樣使事件發(fā)展十分清楚，便于聽眾收聽。
教師明確：從景物描寫的作用，比喻手法的表達作用等方面談，言之有理即可。
互動八：設置活動，模擬播音，以課文播音稿為基礎指定學生組成一個小組進行模擬播音。朗讀時根據(jù)課文內(nèi)容，確定感情基調(diào)，選擇適當?shù)恼Z調(diào)速度。
四、達標反饋：
1、現(xiàn)場采訪一同學，并根據(jù)錄音寫成錄音新聞的稿件。
2、改正錯字：波光鱗鱗喜型于色撥地而起螢光屏運栽。
五、小結(jié)：
這則錄音新聞比較全面地報道了我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，贊揚了全體工程技術人員、工人和軍指戰(zhàn)員大力協(xié)作、團結(jié)奮斗為祖國做貢獻的精神，歌頌了黨的'領導。
方法小結(jié)：1、作為錄音新聞，文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道事件是它的主要特點。2、合理安排順序，使事件報道條理清楚。3、口語和書面語言的自然結(jié)合是這篇報道的語言特色。
六、資料補充：
新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。
其中動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
新聞結(jié)構(gòu)：標題、導語、主體、結(jié)語、背景。
標題：可以分為引題、正題、副題。
主體：消息的主干，是集中敘述事件，闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分。
結(jié)語：一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它可有可無。
背景：是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分。
新聞特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。
新聞寫法：以敘述為主，有時兼議論、描寫。
寫新聞教案篇三
為了使孩子們關注周圍的世界，我們在午睡之前或在游戲活動與體育活動的間隙，會和孩子一起議論議論昨天發(fā)生的新奇的事情。
但是，孩子們往往會遺忘一些精彩有趣的事情。由此想起古訓“好記性不如爛筆頭”，于是就有了這次活動。
1、嘗試用圖像和符號，表達自己的想法和意愿。
2、愿意和同伴交流，大膽地表達和表現(xiàn)。
1、一段時事新聞。
2、每張桌子放有：范例美工紙、彩色手工紙和彩色即時貼若干，雙面膠各一卷、糨糊一瓶、彩色蠟筆和水筆若干。
看新聞(理解新聞)——做新聞(記錄)——交流記錄——嘗試新的方法
一、看新聞、理解新聞
1、看新聞，引導理解：
老師：今天，我請大家看一段錄像。(幼兒看)老師：這是一條新聞，什么是新聞?
幼兒：新聞就是新的文章……新聞就是新的事情……新聞就是新奇的事情。
老師：這條新聞說了一件什么新奇的事情呢?
(再看一遍新聞，邊說邊議論。)
老師：這條新聞說了一件什么事?
幼兒：說的是人們要吃孔雀的事。
老師：你是怎么知道的?你看到了什么?聽到了什么?
——孩子根據(jù)自己的記憶，積極講述。其中，老師針對幼兒的講述，加以引導。如，幼兒：“我聽見說，孔雀有藥用價值?！崩蠋煟骸笆裁词撬幱脙r值?”幼兒：“要用錢去買的…一不對，是可以做藥的價值。"又如：“孔雀成了人們的盤中餐。"老師：“什么是盤中餐?"幼兒：“一只盤子里的食物"等等。
老師(小結(jié))：哦，我們看到酒店門口有一只孔雀被關在籠子里。(老師把線索理一遍)唔，這是一條說孔雀被人們吃的新聞。
2、討論：關于這條新聞，誰有問題和想法?
老師(小結(jié))：這是一條讓我們有不一樣想法的新聞，我想，其他人知道這件事也會有想法的。
二、記錄新聞
1、引導記錄：
老師：怎么讓你身邊的人知道這件事呢?
幼兒：記錄下來……
老師：記下來有什么好處?
幼兒：不會忘記。
2、了解記錄的方式。
老師：怎么來記錄呢?記錄和畫畫一樣嗎?
——孩子自由講述。
——老師指導孩子的合作情況和選題情況。
三、交流記錄
1、把你記錄的事情和你的想法，說給大家聽聽。
——由于集體活動的時間有限，只能請兩組幼兒進行交流：要么是制作上有代表性的，要么是主題上有代表性的。
2、現(xiàn)在，把你的記錄說給身邊的朋友聽聽。請你看看，別人哪里記得好的，把你認為記得好的地方告訴大家。
——引導孩子欣賞同伴的長處。
3、將記錄貼在板上，請孩子們看看別人的作品。
四、延伸新方法
1、今天，我們用寫字、畫圖來記錄一件事，用寫字、畫圖來表示你的想法。
2、其實，表示我們知道的事、表示我們想法的方法還很多，除了記錄，還有什么方法呢?(可以剪圖案、折紙、泥工、用身體動作表示)
3、好?，F(xiàn)在請你用動作來表示孔雀被關在籠子里和被網(wǎng)套住的事。
4、今天回家，把你記錄的新聞向爸爸媽媽和鄰居說說，然后你把大家的想法記下來，我們再來研究“孔雀能不能吃"的問題。
寫新聞教案篇四
1、繼續(xù)了解新聞的一般特點，學習運用對比的手法及細節(jié)描寫來表情達意。
2、整體感知課文內(nèi)容，領會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤怒。
3、了解納粹的歷史罪惡，記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
揣摩、理解意蘊豐富的語言，體會作者的情感。
發(fā)現(xiàn)作品中極具新聞價值的“反差”，挖掘本則新聞的意義。
一課時
讓我們來聽聽來自奧斯維辛、題為《蝴蝶》的詩——
那一只，就是上次那一只，
那么豐富、明亮、耀眼的黃色，
或許，那是太陽金色的淚水
滴在白色的石頭上……
那樣、那樣的一種金黃
輕盈得翩然直上。
它離去了，我相信，這是因為
它自己要告別這個世界。
我在這里住了七個星期，
被囚禁在這個集中營。
可我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這里有我喜愛的東西。
蒲公英在招呼著我
還有院子里開著白花的栗樹枝條。
只是，我再也沒見到另一只蝴蝶。
那只蝴蝶，是最后的一只。
蝴蝶不住在這里，
不住在集中營。
這首詩的作者，生于布拉格的巴維爾弗里德曼，在21歲時被遣送到奧斯維辛集中營。兩年之后，他被毒氣室奪去了生命。
找不到更多關于他的記錄，年輕的巴維爾只是死亡于此的上百萬猶太人中的一個。
那個年代被太多的毀滅和死亡充斥，我們唯一相信的真實，是那座人間地域里散發(fā)著的腐臭氣息，和那些年幼年輕年老的寫滿恐懼的眼睛。
今天，就讓我們隨著美國記者羅森塔爾，進入這座恐怖的人間地獄。
奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間修建的１０００多座集中營中最大的一座。由于有上百萬人在這里被德國法西斯殺害，它又被稱為“死亡工廠”。德國法西斯在集中營內(nèi)設立了用活人進行“醫(yī)學試驗”的專門“病房”和實驗室，還建有４個大規(guī)模殺人的毒氣“浴室”及儲尸窖和焚尸爐。１９４４年，這里每天要焚燒約６０００具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長發(fā)編織成地毯，被殺害的多是猶太人。
1、《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞純客觀報道的原則，著眼于感人的細節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀念館。它召喚起人們關于災難的記憶、關于生命的思考、關于人性的自省。它讓我們牢記歷史教訓，珍愛這來之不易的和平生活。
2、結(jié)構(gòu)
1、為什么“奧斯維辛沒有什么新聞”作者還要去報道？
這句話的意思使奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確是沒有什么新聞可供報道了，但另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫，因為他感到一種非寫不可的使命感。奧斯維辛雖然是沒有什么新鮮東西了，但每一個參觀者進來了都只有一個感受，那就是震驚和窒息，驅(qū)使作者必須為它寫一點東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。
景象固然美好，卻與這里的歷史不相配。這里曾經(jīng)是個暗無天日的人間地獄，應該“永遠沒有陽光，百花永遠凋謝”，然而一踏進集中營，作者卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，這個該被歷史永遠詛咒的地方，竟然有著這么和平美好的景象，作者一時無法接受，所以感到可怕。作者無一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強烈憤懣的感情，讓讀者感到無比壓抑。
可以理解為作者的一種諷刺任納粹黨多么殘暴，終歸阻止不了生命的進程?；蛟S是一種控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，可見對生命的戕害是最惡劣的罪行。
此文與我們平時看到的新聞報道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜記者自己的情感和判斷，只是用事實本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但在敘述事實的同時表達自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所見所感。我們平時讀報紙所看到的消息，大都是第一種或第二種情況，主要還是一種純客觀敘述為主的寫法；而本文不同，把自己參觀集中營的感受當成了主要內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報道，作者無一句正面控訴，卻強烈的表達出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，更能感染讀者。
寫參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫，它對寫奧斯威辛的狀況有襯托作用。毫無疑問，奧斯威辛集中營，在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的代名詞了。無需具體介紹集中營中那些粘滿無辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了！
四、閱讀拓展
觀看影片《辛德勒名單》
以《把傷痛刻在心中》為題寫一段文字。
寫新聞教案篇五
看電視是孩子們平時在家少不了的一件事，特別是寒假結(jié)束，許多孩子都在議論電視節(jié)目。其實在今天的信息時代里，孩子看電視，不僅必要，而且必須。因為電視是兒童開闊眼界、激發(fā)智力、塑造人格必不可少的社會傳媒，因此我們應該讓孩子學會“看電視”?！靶侣勛纷纷贰被顒?，讓孩子們了解新聞的作用，知道新聞必須是真實的。通過看新聞、說新聞，了解新聞的來源。從而激發(fā)孩子關心周圍生活。
1、請家長配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。
2、收集、制作有關新聞類節(jié)目的開頭。
(一)、 在老師的引導下，體會新聞就是說我們周圍的事。
1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么?
2、觀看錄象。
預設提問：電視里有哪些新聞類節(jié)目?
(二)、了解新聞來源。
預設提問：
1、新聞是怎么來的?
2、記者是怎樣搜集新聞的?
(三)、自己設計新聞。
寫新聞教案篇六
一、通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、去粗取精，去偽存真，學會篩選信息，抓重點、抓關鍵。
三、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運用，認識“印象式報道”的特點。
一、通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運用，認識“印象式報道”的特點。
通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
1、奧斯維辛是波蘭南方的一個城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。這是新聞的背景材料，可在3—5段里尋找。(插入奧斯維辛集中營的背景資料)在奧斯維辛城附近，建有納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營，奧斯維辛集中營被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時間內(nèi)，曾囚禁過24個國家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經(jīng)修復后建成的博物館。
2、人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗室、紀念墻、絞刑室。這可以在7—15段里尋找。這部分敘述人們訪問奧斯維辛博物館的過程。
抓取信息一般看標題和導語部分，進一步在主體里尋找。這是從新聞結(jié)構(gòu)上著眼。重要的信息是新聞事實，閱讀新聞時還要分清新聞事實和背景材料，而新聞材料除了上述兩類外，還包括作者的主觀評價，因此重要信息多在陳述部分，要分清陳述和評價。這是從新聞材料著眼。這是獲取信息的一般方法，對大部分新聞適用。但是，并不是所有新聞的主觀評價都與事實截然分離的。下面，請同學們劃出表達作者評價的語句。
(以學生劃出的語句引導學生認識這篇新聞的特點)這篇新聞最大的特點是寫作者的主觀感受。這些感受包括所見所聞所感，而且并沒有通過直抒胸臆的方式抒情，但卻讓人感受到情感波瀾的暗涌。請同學們找出最讓你印象深刻的句子，仔細體會，說說句子的內(nèi)涵。
(歸納學生看法，引導他們品句)
1、“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有幾個兒童在追逐游戲。”如此美好、和平的景象，作者為什么覺得可怕?如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會錦上添花?？膳碌牟皇蔷跋蟊旧?，而是布熱金卡出現(xiàn)了這種景象，布熱金卡的歷史與此太不相配了，這才有了第二段的四個“不該”?；野档奶炜铡⒊翋灥纳{(diào)才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無一句控訴，卻強烈表達出自己的憤懣，同時在開頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。
2、“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?BR> 一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進程。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。
3、第十三段：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑
木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。(插入資料：奧斯維辛集中營的一扇高墻上寫著：“來到這里只有勞動，不能有任何別的設想。不想勞動者可以自己觸動電網(wǎng)?！奔袪I的頭頭在囚犯到來的當天就對他們說明白：“……集中營進得來，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去?！?“木然”及對姑娘的描寫揭露了法西斯對美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應珍惜今天的和平生活。
(總結(jié)以上片段的寫作手法)作者沒有直抒胸臆，而是通過一些饒有意味的場景曲折表達感情，使意味深長，這就是借景抒情的手法。這種手法的運用或許能為同學們的寫作提供一些啟發(fā)。
4、(請劃出描寫參觀者的相關語句)“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”“他們感到自己也在被窒息”“參觀者慶幸他沒有打開門進去”“另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字?！薄皡⒂^者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了?！?BR> 7——15段，作者跟隨著參觀者的腳步，通過外顯反應表現(xiàn)參觀者的內(nèi)心感受。(讓學生針對相關描寫暢所欲言，想象參觀者的心理活動)
(重點講解議論句“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方?！?作禱告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
(總結(jié)以上片段的寫作手法)通過參觀者的動作、神態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)奧斯維辛集中營的恐怖和納粹的殘暴。
1、文字簡練、樸實。(一般新聞的特點)
2、視角獨特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實中，作者感受到平靜之下的風暴，那就是每一個參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛和平自由。這是善與惡的對立。因此，作者沒有直接描寫奧斯維辛集中營的景象，而是轉(zhuǎn)而關注人的感受。這一類新聞有別于純客觀報道人和事的新聞，被稱為“印象性報道”。
3、多用否定句：使具有統(tǒng)一的風格。標題就是一個否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后(即6段)，起了承上啟下的作用。上文說“奧斯維辛的慘狀被人們講過很多次了”，所以沒有什么新聞，但作者仍感到非寫不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾，呼應前文，突出主題。
這篇新聞的語言富于表現(xiàn)力。思考：最后一段作者表達了怎樣的感情?是對納粹罪惡的憤怒譴責，還是對和平自由的希望?還是兩者兼有?(學生之間互相討論，選代表發(fā)言)
作者通過借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法傳達了參觀者們的內(nèi)心感情，表達了對納粹暴行的憤怒和對自由和平的向往。
1、找一則消息，用一句話概括主要內(nèi)容，寫一句話新聞。注明新聞的。
2、完成課后練習四的第二小題。
新聞事實
一、新聞材料 背景材料
作者的主觀評價
二、 片段1
片段2 借景抒情
片段3 (7——15段) 動作、神態(tài)描寫 側(cè)面表現(xiàn) 恐怖 殘暴
三、寫作特點：
1、文字簡練、樸實。
2、視角獨特。
3、多用否定句。
寫新聞教案篇七
1.了解新聞的相關知識，了解這兩則新聞的有關歷史背景。
2.培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。
3.把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，從中獲得有益啟示。
1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結(jié)構(gòu)和特點。
(一)講解關于新聞的一般知識
(1)新聞又稱消息，通常分為動態(tài)新聞綜合新聞典型新聞和新聞述評四類，其中動態(tài)新聞是報紙廣播最常用的一種，它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象新成就。
(2)新聞的六要素：時間地點人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果
(3)新聞的結(jié)構(gòu)五部分：標題導語主體背景結(jié)語其中標題導語主體是必有的背景結(jié)語可有可無。
(二)分析課文學習閱讀消息
1介紹背景1949年，淮海遼沈平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，人民解放軍在全國取得勝利已成定局，但國民黨反動政府依然負隅頑抗，對長江防線經(jīng)過三個半月苦心經(jīng)營后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協(xié)定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發(fā)布“向全國進軍的命令”，人民解放軍于凌晨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，徹底摧毀國民黨的長江防線。
2分析電頭：交代了通訊社的名稱發(fā)電的時間地點表明材料真實報道及時
3自讀課文，找出本篇新聞的六要素
4學生討論分析新聞結(jié)構(gòu)本文可分兩部分：
(三)課堂總結(jié)課文通過敘述了三路大軍渡江戰(zhàn)役的偉大勝利，贊揚了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)鼓舞了全國人民的斗志。
寫新聞教案篇八
活動目標：
1、能清楚、連貫地向同伴介紹自己的`采訪。
2、能認真傾聽別人的介紹，樂意大膽補充。
3、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
4、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
活動準備：
1、新聞發(fā)布會場景布置。
2、展示幼兒采訪過的職業(yè)的小圖標。
3、已完成的小記者采訪表若干。
活動過程：
1、回憶采訪情景，激發(fā)談話興趣。
3、討論：如果沒有人們的這些工作，我們的生活會怎樣？
為幫助幼兒理解，可在討論時及時出示各行業(yè)人們工作的圖片。
活動延伸：
啟發(fā)幼兒繼續(xù)向自己熟悉的成人（親友、鄰居等）采訪。
活動反思：
成功往往離我們只有一步之遙，其實我們只要稍微多付出一點，我們可以做得更好?？晌覀兺谶@一步前停留了下來，只為了一時的輕松，而誤了許多許多?！巴鲅蜓a牢，為時不晚”今后，我將努力珍惜我的每一分鐘，珍惜我的每一節(jié)課，只為了我的每一個孩子。
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寫新聞教案篇九
1、掌握錄音新聞的形式與其他新聞的異同。
2、了解我國運載火箭發(fā)射試驗成功的盛況。
模擬播音，提高口頭表達能力。
培養(yǎng)祖國的榮譽感，學習參試人員大力協(xié)作，團結(jié)奮斗為祖國獻身的精神。
1、弄清新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。
2、學習語言，訓練朗讀。體會新聞語言的簡潔、生動，準確以及在播音時應有的感情、語速、語調(diào)。
教具準備：收音機。
隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個世紀八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，，你想了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧!
1、給下列字注音：
翱碩大愨頃刻停泊。
2、學生快速默讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)。
3、深入賞析課文，從描寫表達方式，修辭手法，口語與書面語結(jié)合入手。
教師明確：黑體字報道的是事件，括號內(nèi)的字是現(xiàn)場錄音，是對錄音內(nèi)容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。
互動二：分角色朗讀(模擬播音)。
組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內(nèi)的內(nèi)容。(要注意語速、語調(diào)、把握感情，學生自我評析。)。
互動三：再次讀課文，了解火箭發(fā)射過程。找出新聞的標題和導語。
教師明確：標題：喜看我國運載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象。
教師明確：這些文字豐富了新聞報道的內(nèi)容，增強了所報道的材料的真實性，縮短了聽眾和事件發(fā)生現(xiàn)場的距離。
互動五：從這里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個特點?
教師明確：材料真實，報道全面。
互動六：精讀課文內(nèi)容，請同學們畫出表示時間的句詞，并分析作用。
教師明確：這則新聞以時間為順序，報道事件的發(fā)生過程。先報道運載火箭發(fā)射情況，再報道運載火箭落水情況。報道運載火箭情況，從一小時準備開始寫起再寫到“還有兩分鐘“，“離發(fā)射時間還有一分鐘”，然后報道運載火箭的發(fā)射。報道運載火箭落水情況，先報道測量船的情況，后報道直升機的情況，也是按時間順序，這樣使事件發(fā)展十分清楚，便于聽眾收聽。
教師明確：從景物描寫的作用，比喻手法的表達作用等方面談，言之有理即可。
互動八：設置活動，模擬播音，以課文播音稿為基礎指定學生組成一個小組進行模擬播音。朗讀時根據(jù)課文內(nèi)容，確定感情基調(diào)，選擇適當?shù)恼Z調(diào)速度。
四、達標反饋：
1、現(xiàn)場采訪一同學，并根據(jù)錄音寫成錄音新聞的稿件。
2、改正錯字：波光鱗鱗喜型于色撥地而起螢光屏運栽。
五、小結(jié)：
這則錄音新聞比較全面地報道了我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，贊揚了全體工程技術人員、工人和軍指戰(zhàn)員大力協(xié)作、團結(jié)奮斗為祖國做貢獻的精神，歌頌了黨的領導。
方法小結(jié)：
1、作為錄音新聞，文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道事件是它的主要特點。
2、合理安排順序，使事件報道條理清楚。
3、口語和書面語言的自然結(jié)合是這篇報道的語言特色。
六、資料補充：
新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。
其中動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
新聞結(jié)構(gòu)：標題、導語、主體、結(jié)語、背景。
標題：可以分為引題、正題、副題。
主體：消息的主干，是集中敘述事件，闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分。
結(jié)語：一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它可有可無。
背景：是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分。
新聞特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。
新聞寫法：以敘述為主，有時兼議論、描寫。
寫新聞教案篇十
生：把發(fā)生的事寫出來。
師：把2000年以前的事寫出來是新聞嗎?
生：把最近發(fā)生的事寫出來。
生齊：寫成新聞。
師：今天我們就來學習一則重要的新聞，板書課題。
師：這則新聞是1949年4月22日夜，人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。想不想“一讀為快”
生齊答：想。
師：“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。帶著問題讀會更有的放矢。
師：(播放課件3)讀課文之后請同學們用三種方式把這則新聞的內(nèi)容表達出來。
師：大家先用一句話說出這則新聞的內(nèi)容。
生：我認為這句話應該是：“人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣橫渡長江?！?BR> 生：我認為這句話應該是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
生：我認為這句話應該是“人民解放軍消滅一切抵抗之敵，沖破敵陣橫渡長江”。
師：誰還說?(無人舉手)。
師：大家提出了三種說法。哪種說法最符合要求呢?
生：我認為第二種說法最符合您提出的要求。他用課文的題目“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”極為簡練地用一句話說出了課文的內(nèi)容。
生：我也同意第二種說法，因為用課文的標題說出課文的內(nèi)容，正好是一句話。而且這句話較另外兩種說法更簡練。
師：對，就是這樣。既要做到是一句話，又要做到簡練。這樣，才能和用一段話說出這則新聞的內(nèi)容具有明顯的區(qū)別。
師：下面請大家用一段話說出這則新聞的內(nèi)容。(生小聲討論)。
生：我認為應該是：“人民解放軍百萬大軍從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。
生：我認為應該是：“20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內(nèi)已渡過30萬人。”
生：我認為第一種說法簡明地說出了全文的內(nèi)容。第二種說法不對。因為這篇文章是說百萬大軍橫渡長江，而第二種說法只說了30萬，還差70萬呢!(眾生笑)從渡江人數(shù)看概括得不全面。
生：第二種說法不僅人數(shù)概括得不全，而且渡江時間說得也不準確。渡江從20日夜開始，23日才渡完，而他只說了20日夜起24小時的渡江情況。
生：第二種說法只說了中路軍的渡江情況。還有東路軍、西路軍沒說呢?所以我認為第二種說法不對。
(生七嘴八舌地說：是，課文的主要內(nèi)容就是百萬大軍橫渡長江。)。
(生議論紛紛)。
寫新聞教案篇十一
2、不能改。因為原句中“至發(fā)電時為止”一是增加新聞的具體性和真實性，體現(xiàn)新聞的時效性。因為事件仍在發(fā)展變化，這樣寫可以避免作者發(fā)稿時和讀者看到新聞時，事情發(fā)生變化而產(chǎn)生誤解。不能?！皻灉纭笔窍麥绲囊馑?“擊潰”是打散的意思。二者語意不同，如果顛倒位置，不符合實際情況。
3、實際情況是“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。戰(zhàn)犯的‘不料’恰恰表明我軍的英勇善戰(zhàn)，出敵不意。
4、客觀原因是我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當;主觀原因是國民黨拒簽和平協(xié)定，玩弄和談陰謀，人心向背，造成被動。
5、議論句是“此種情況------有很大關系”此句恰如其分的分析了敵潰我勝的原因，突出了文章的主題。
寫新聞教案篇十二
1、本文是一篇錄音新聞，學生對此比較陌生。因為錄音新聞既不同于一般廣播稿，又不同于學生常見的電視新聞。為了讓學生更好的理解課文，把握錄音新聞的.特點，可采用聽錄音新聞或模擬播音的方法。
2、本文報道的是重大歷史事件——我國運載火箭水下發(fā)射成功。了解這一內(nèi)容，可以激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)助、為國作貢獻的精神。根據(jù)學生和教材的實際，特制定如下內(nèi)容：
1、了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學習參試人員團結(jié)協(xié)助、為國作貢獻的精神。2、了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。
3、體會本文的語言特色——口語和書面語自然結(jié)合。教學方法：引導學生采取“自主、合作、探究”方式學習本文。學習時間：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學交流積累的詞語。
括號內(nèi)的字是現(xiàn)場錄音是對錄音內(nèi)容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用更真實、全面地報道了事件這是錄音新聞的主要特點。
2、分角色朗讀(模擬播音)組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內(nèi)的內(nèi)容。要求：要注意語速、語調(diào)，把握感情。
3、學生評析。五、探究練習(投影)結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容，體會下列句子在播音時所應有的感情、語速、語調(diào)。
1、這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發(fā)射試驗就要在這里進行。
2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
3、各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報道我國由潛艇水下發(fā)射的運載火箭落水的實況。
4、各位聽眾，這時候我們看到直升機已經(jīng)飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進行精度照相測量。
5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。處理方法：1、獨立思考，小組討論，全班交流。
2、朗讀句子，注意語速、語調(diào)，讀出感情。六、理清思路，把握內(nèi)容合作討論解決下列問題(投影)1、用一句話概括本文內(nèi)容。
2、本文寫了哪幾方面內(nèi)容，是按照什么順序組織的，說說這樣組織材料的好處。
3、在火箭發(fā)射成功后，記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負責人，聽了他的話，你有什么啟發(fā)。
劃出你最喜歡的句子，并作賞析。例：它(潛艇)象一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、十分準確、十分形象。
從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，再回家播給家長聽，請家長評論。
寫新聞教案篇十三
2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。
二、學習研討。
1、導入：
2、細讀課文，理清記敘的六要素：
3、理清新聞的結(jié)構(gòu)。
4、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利?
三、鞏固延伸。
1、說說兩則新聞在寫法上有哪些異同?
2、閱讀《從郵局看變化》。
名人名言。
決定戰(zhàn)爭勝負的是人，而不是物?！珴蓶|。
盡管郵包減少了,但郵局里的干部和職工還是夠忙的.幾十名機關干部又開赴第一線,幫助辦理訂閱報刊業(yè)務.因為在各個營業(yè)門市部,經(jīng)常有許多人排隊,渴望訂到自己喜愛的報紙、雜志.據(jù)統(tǒng)計,去年年底與前年同期相比,全疆的報刊訂戶增加了20%以上.現(xiàn)在,新疆平均47人就有一份報刊.郵電局的同志說:“現(xiàn)在黨的工作著重點已經(jīng)轉(zhuǎn)移到四化建設上來,各族人民學科學、學文化的勁頭越來越足了.”
思考：(1)概括新聞的主要內(nèi)容。
(2)本則新聞的寫作特色是什么?
(3)舉例說明新聞準確真實這一特點。
四、教師小結(jié)。
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
五、布置作業(yè)。
1、做一回小小節(jié)目播音員，有感情地朗讀課文;。
2、就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。
寫新聞教案篇十四
二、導入新課：《中原我軍解放南陽》是一篇反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢的新聞，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志，在當時具有重大意義。今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識來分析此則新聞。我們要充分利用上節(jié)課所學知識，自主探究，提高閱讀新聞的能力。
三、學習新課。
(一)展示預習成果。
2、背景介紹：關于解放戰(zhàn)爭的知識解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍隊重點設防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
(二)整體感知課文，理清新聞六要素：人物：中原我軍。時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。小結(jié)：通過閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。背景內(nèi)容包含在主體之中，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
(四)思考品味：
1.課文為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績?一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的最好時機;另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。
2、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利?a、恢復的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據(jù)地;b、殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨的武裝力量;c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。
3.學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識?可概括為三個基本認識：中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上偉大的奇跡;人民解放軍英勇善戰(zhàn);中國革命的勝利來之不易。通過思考品味深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想情感。
(五)比較閱讀，理解提升。
寫新聞教案篇十五
兩節(jié)課下來，覺得教材處理比較合適，量不大，有一定的活動空間，動靜結(jié)合;選擇的活動形式比較適合學生的年齡特征，學生樂于參與，且有一定程度地發(fā)揮，避免了原先擔心的沉悶無味，尤其是第二課時的“當當主持人”設計，不僅串起了整節(jié)課，而且不同層次的學生得到不同程度地相應訓練，個人覺得比較理想。
最大的不足是缺乏示范，原先以為學生比較熟悉新聞的一些基本語言特征，課上下來才發(fā)現(xiàn)學生其實平時對新聞類節(jié)目并沒有多大興趣，也并不十分關注新聞，想想自己十幾歲的時候，何曾關注過新聞，這一點在預設時真的忽略了?！袄蠋煟鷳撟屛覀兛匆豢葱侣劜蟮那樾?，看看主持人怎樣導入怎樣提問怎樣結(jié)束!”當學生提出這方面的要求時，我忽然意識到自己犯了一個錯誤，就是沒有從學生的角度充分考慮學習這兩則新聞的難處。示范朗讀是我的弱項，只能點朗讀較好的同學示范，但缺了一種味道;示范導入、提問、結(jié)束語倒難不倒我，學生的想法也比較豐富。
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寫新聞教案篇十六
2、不能改。因為原句中“至發(fā)電時為止”一是增加新聞的具體性和真實性，體現(xiàn)新聞的時效性。因為事件仍在發(fā)展變化，這樣寫可以避免作者發(fā)稿時和讀者看到新聞時，事情發(fā)生變化而產(chǎn)生誤解。不能?！皻灉纭笔窍麥绲囊馑?“擊潰”是打散的意思。二者語意不同，如果顛倒位置，不符合實際情況。
3、實際情況是“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。戰(zhàn)犯的‘不料’恰恰表明我軍的英勇善戰(zhàn)，出敵不意。
4、客觀原因是我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當;主觀原因是國民黨拒簽和平協(xié)定，玩弄和談陰謀，人心向背，造成被動。
5、議論句是“此種情況------有很大關系”此句恰如其分的分析了敵潰我勝的原因，突出了文章的主題。