人們常常在一段時(shí)間過(guò)后回顧自己的行動(dòng)，這樣有助于我們的成長(zhǎng)和改進(jìn)。編寫一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)全過(guò)程進(jìn)行全面的思考和總結(jié)。接下來(lái)是一些關(guān)于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．能正確區(qū)分一些平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．讓學(xué)生收集繞口令，學(xué)說(shuō)繞口令。
2．準(zhǔn)備繞口令視頻。
第一課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
1．導(dǎo)語(yǔ)，板書課題。
2．聽(tīng)錄音，說(shuō)明繞口令的要求。(板書：準(zhǔn)確、流利、快速)。
3．出示繞口令《四和十》，集體訓(xùn)練。
(1)指讀，讓學(xué)生掌握這則繞口令的關(guān)鍵字是“四和十”。讀“四”時(shí)舌尖碰牙齒，讀“十”字時(shí)舌尖別伸直。
(2)自由朗讀。(要求：準(zhǔn)確、流利、快速、掌握關(guān)鍵字)。
(3)指讀與評(píng)論。(主持人指令學(xué)生讀，其余同學(xué)根據(jù)要求予以評(píng)論)。
4．出示繞口令《縫縫》，集體朗讀。
(1)正音：每件衣服上都有縫(feng)，衣服破了，我們用線縫(feng)。
(2)讀這則繞口令的題目《(縫(feng)縫(feng)》。
(3)自由朗讀。(要求同上)。
(4)集體朗讀。(主持人或教師按要求講評(píng))。
5．分組進(jìn)行繞口令競(jìng)賽訓(xùn)練，出示繞口令《同姓通訊》、《小花鼓》、《盆和瓶》、《掛銅鈴》。
(1)按各人喜歡的某一則繞口令進(jìn)行分組。
(2)各組進(jìn)行比賽，選出兩人參加班級(jí)比賽。
(3)同學(xué)代表作評(píng)委，計(jì)時(shí)1分鐘，按要求給參賽者打分。得分高者給予一定形式的表?yè)P(yáng)，如發(fā)五角星、插小旗等。
1．四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說(shuō)對(duì)四十四，請(qǐng)多練習(xí)十和四。
2．一條褲子七條縫，橫縫上面有豎縫?？p了橫縫縫，縫了豎縫縫。
3．同姓不能念成通訊，通訊不能念成同姓。同姓可以互相通訊，通訊不一定是同姓。
4．一面小花鼓，鼓上畫著虎。寶寶敲破鼓，媽媽拿布補(bǔ)，不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。
5．車上有個(gè)盆，盆里有個(gè)瓶，砰、砰、砰，不知是盆碰瓶，還是瓶碰盆。
6．高高山上一根藤，藤條上面掛銅鈴。風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?BR> 第二課時(shí)。
觀看學(xué)習(xí)繞口令視頻。
談感受。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了五線譜表、高音譜號(hào)及音符1、2、3在五線譜表上的位置，對(duì)聽(tīng)音辨音的系列活動(dòng)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。本次活動(dòng)是在此基礎(chǔ)上，嘗試讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音符5在五線譜表上的位置，通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)王國(guó)情境和各種有趣的聽(tīng)音辨音游戲，在學(xué)中玩，玩中學(xué)的過(guò)程中，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中自信、大膽地表現(xiàn)自我的能力，體驗(yàn)聽(tīng)音辨音這種音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音符的高低，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辯不同音高的能力和動(dòng)作表征能力。
2、嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂(lè)曲、分享合作的快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音符的興趣，尋找音符5在五線譜上的位置,體驗(yàn)聽(tīng)音辯音活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)五線譜表、高音譜號(hào)及音符1、2、3在五線譜表上的位置。
2、情景設(shè)置—音樂(lè)王國(guó)。
3、教具準(zhǔn)備：掛圖一張，高音譜表、人手一個(gè)小音符的.掛飾、錄音機(jī)、磁帶、地譜（在地板上畫五線譜）若干個(gè)。
一、感受音符不同的音高。
1、隨著《哆來(lái)咪》音樂(lè)歡快地進(jìn)場(chǎng)，參觀音樂(lè)王國(guó)。
2、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作向音樂(lè)王國(guó)里的小音符問(wèn)好。1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。
二、辨別音符不同的位置：游戲《朋友在那里》啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè)王國(guó)里有什么？（音符、五線譜等）并找個(gè)音符做朋友。幼兒根據(jù)自己身上掛的音符在五線譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。
三、認(rèn)識(shí)5在五線譜上的位置。
1.出示掛圖以講故事的形式，復(fù)習(xí)音符1、2、3在五線譜表上的位置并引導(dǎo)探索音符5在五線譜上的位置。整體認(rèn)識(shí)：在音樂(lè)王國(guó)里有許多會(huì)唱歌的房子，房子里住著高音譜表，高音譜表有幾條線？（請(qǐng)小朋友拿出手指數(shù)一數(shù)）還有什么譜號(hào)？（高音譜號(hào)）這時(shí)候，來(lái)了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“1——”，它又滾呀滾，滾到了第一線，唱歌的房子又唱起來(lái)了：“3——”，（可以提問(wèn)幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“2——”，（可以提問(wèn)幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了第二線，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“5——”，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。
2.老師變換音符的位置，幼兒聽(tīng)琴唱一唱。
四、聽(tīng)音辨音游戲：
1、《音符找家》游戲：聽(tīng)琴聲辨別是那個(gè)音符，跳到這個(gè)音符在地譜上的相應(yīng)位置，并隨著音樂(lè)的節(jié)奏學(xué)著各種動(dòng)物唱出這個(gè)音符。音符找到家后，聽(tīng)老師所彈的是自己的音符就跟著節(jié)奏在地譜上跳一跳。
2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結(jié)伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏的小朋友唱音符，輸?shù)男∨笥丫驮谖寰€譜上跳出這個(gè)音符的位置。
五、聽(tīng)音樂(lè)自由表演“哆來(lái)咪”結(jié)束。
聽(tīng)音辯音活動(dòng)——指導(dǎo)用書“快樂(lè)的小音符”（中班）選自《福建省新編教師指導(dǎo)用書》。該教師是根據(jù)本班幼兒實(shí)際和班級(jí)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的水平創(chuàng)造性地使用指導(dǎo)用書。教師首先以參觀音樂(lè)王國(guó)的形式把幼兒帶入充滿童趣的音樂(lè)情景，隨后展開(kāi)的用身體動(dòng)作表現(xiàn)小音符音高的游戲、聽(tīng)音游戲、辨音游戲、“錘子、剪刀、布”的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲，無(wú)論從哪個(gè)環(huán)節(jié)看，教師都強(qiáng)調(diào)讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)和自由表現(xiàn)的音樂(lè)活動(dòng)教育?；顒?dòng)中教師引進(jìn)了奧爾夫體系的音樂(lè)教育思想，重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動(dòng)過(guò)程中我們可以感覺(jué)到：幼兒根據(jù)自己所聽(tīng)所理解想怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn)，能怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn)。教師巧妙的指示語(yǔ)和地譜游戲環(huán)節(jié)直接用示范的方式提示的方式引出新任務(wù)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。
從活動(dòng)目標(biāo)看，該活動(dòng)有三個(gè)方面的具體目標(biāo)：第一，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音符的高低；第二，嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂(lè)曲；第三，找到音符5在五線譜上的位置。這些預(yù)設(shè)目標(biāo)指向性明確，符合中班幼兒的年齡要求。同時(shí)教師能根據(jù)《綱要》精神，時(shí)代發(fā)展對(duì)藝術(shù)教育提出的新的要求，活動(dòng)中還注重“分享合作的快樂(lè)”和“體驗(yàn)聽(tīng)音辯音活動(dòng)的樂(lè)趣”的藝術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒始終積極參與活動(dòng)的全過(guò)程，用自己的身體動(dòng)作與教學(xué)內(nèi)容“小音符”之間產(chǎn)生了積極的互動(dòng)，這也是這個(gè)活動(dòng)最大的成功之處。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在對(duì)生活和藝術(shù)的追求上，色彩會(huì)給人們無(wú)限的驚喜和創(chuàng)意，萬(wàn)花筒就是人類利用色彩與科學(xué)的力量創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)與生活結(jié)合的產(chǎn)物，通過(guò)引導(dǎo)孩子欣賞萬(wàn)花筒的精巧構(gòu)造引其對(duì)美的欣賞和追求，并引導(dǎo)他們親手制作萬(wàn)花筒，在動(dòng)手操作中體會(huì)色彩帶給人類的無(wú)窮樂(lè)趣。
1、能根據(jù)步驟組裝萬(wàn)花筒，提高自己的動(dòng)手的能力。
2、欣賞色彩藝術(shù)給人類帶來(lái)的藝術(shù)與美的`享受。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解萬(wàn)花筒的構(gòu)造活動(dòng)難點(diǎn)：動(dòng)手制作萬(wàn)花筒。
有萬(wàn)花筒美麗圖案的視頻、半成品材料（需要孩子組裝的萬(wàn)花筒材料包）、已經(jīng)做好的萬(wàn)花筒若干、萬(wàn)花筒制作視頻（教師可自己拍攝）。
一、歌曲《彩色的世界真奇妙》導(dǎo)入話題。
師：就像剛剛歌詞里唱到的，我們生活在一個(gè)彩色世界里。
二、教師提出問(wèn)題，播放有萬(wàn)花筒圖案視頻。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌押韻、直白的特點(diǎn)。
2.嘗試用快板的方式朗誦兒歌，能注意韻腳和節(jié)奏。
1.幼兒在晨間自由打擊過(guò)快板。
2.中小班幼兒入園時(shí)的不同情形的照片或錄像，與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或課件,快板每人2個(gè)。
3.幼兒園教學(xué)軟件:快板錄音《我是中班好寶寶》。
1.觀看錄像(或照片),比較小班、中班幼兒人園時(shí)的表現(xiàn)。
(1)提問(wèn):你們看-看這個(gè)小朋友怎么了?他(她)是小班的還是中班的小朋友?
(2)觀看錄像(或照片)后,教師讓幼兒議——議、說(shuō)-說(shuō)中班小朋友和小班小朋友的不同。
2.聆聽(tīng)錄音，初步感知使用快板進(jìn)行朗誦的方式。
(1)播放錄音，引起幼兒興趣。
教師:有個(gè)小朋友要給大家表演一段快板，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn):這首兒歌的名字叫什么?你聽(tīng)到了什么?里面還有什么聲音?
教師注意用快板的'方式說(shuō)出來(lái)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受快板表演形式。(2)教師有感情地表演，幫助幼兒感知使用快板朗誦的特點(diǎn)。
提問(wèn):剛才老師朗誦兒歌的方式和平時(shí)一樣嗎?哪里不一樣?請(qǐng)學(xué)學(xué)。
3.再次欣賞,嘗試小聲地跟著朗誦。
4.邊看圖片邊朗誦,熟悉兒歌內(nèi)容。
提問(wèn):說(shuō)快板時(shí)要注意什么?我們一-起來(lái)試試。
5.練習(xí)快板，感知快板的節(jié)奏和速度。
6.邊打快板邊朗誦兒歌，體會(huì)快板的表演方式。
7.慢速表演快板,體會(huì)其中的樂(lè)趣。
8.學(xué)習(xí)有感情地表演快板，注意語(yǔ)感和體態(tài)等，表現(xiàn)升中班的自豪感。
請(qǐng)幼兒結(jié)伴在語(yǔ)言區(qū)自由練習(xí)快板。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的外部特征。
2、在想象創(chuàng)造各種圖像中體驗(yàn)有禮貌地招呼同伴的快樂(lè)。
1、ppt課件、記號(hào)筆、蠟筆、繪畫紙。
一、情景導(dǎo)入。
二、討論演示。
1、請(qǐng)小朋友們想一想，長(zhǎng)頸鹿的頭上有什么？（眼、嘴、耳朵、犄角等）。
2、長(zhǎng)頸鹿的身體下面是什么？幾條腿？是什么樣的？（四條腿，也是細(xì)長(zhǎng)的）。
3、小朋友們真棒！那我們來(lái)看一看，長(zhǎng)頸鹿的身體后面有什么？（細(xì)細(xì)的尾巴）。
4、長(zhǎng)頸鹿身上還有什么？（花紋）花紋是什么樣的？什么顏色？
總結(jié)：一個(gè)大蛋寶寶和一個(gè)小蛋寶寶用線連起來(lái)，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、漂亮的花紋等，就變成了一只可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿了。
三、教師示范長(zhǎng)頸鹿的繪畫方法。
1、下面請(qǐng)小朋友們伸出食指和我一起來(lái)畫一畫長(zhǎng)頸鹿，好嗎？
四、播放課件，引導(dǎo)幼兒想象。
1、長(zhǎng)頸鹿一個(gè)人很孤單，于是想去森林里散散步，走著走著，看到了很多小花，就對(duì)小花輕輕地說(shuō)：“小花，你早！”小花聽(tīng)了高興極了，快樂(lè)地開(kāi)放了，開(kāi)得更加美麗了。長(zhǎng)頸鹿繼續(xù)往前走，又看見(jiàn)了一棵蘋果樹(shù)，就對(duì)蘋果樹(shù)輕輕地說(shuō)：“蘋果樹(shù)，你好！”蘋果樹(shù)馬上長(zhǎng)出了紅紅的蘋果。小朋友，你覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿是一只怎樣的動(dòng)物呢？（有禮貌）。
2、小朋友們，你們想不想用大蛋和小蛋的.方法來(lái)畫長(zhǎng)頸鹿呢？請(qǐng)你回憶一下長(zhǎng)頸鹿在森林里看到了什么，請(qǐng)你們把長(zhǎng)頸鹿看到的一起畫出來(lái)。好嗎？記住哦，畫好以后要給自己的作品涂上漂亮的顏色哦！
五、幼兒邊創(chuàng)作，教師邊提示。
1、大蛋和小蛋離得很遠(yuǎn)，蛋寶寶們的大小是多大，位置在哪里才最合適呢？請(qǐng)小朋友們畫的時(shí)候要仔細(xì)想想哦！
2、涂顏色時(shí)，要給長(zhǎng)頸鹿以及它看到的景物涂上漂亮的顏色，顏色涂的均勻。
六、教師講評(píng)，結(jié)束活動(dòng)。
1、全體幼兒向家長(zhǎng)朋友介紹作品內(nèi)容，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、教師表?yè)P(yáng)畫的好的小朋友的畫。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《再見(jiàn)吧！病菌》游戲的起始源于一次手工活動(dòng)，游戲的形成有很多“小故事”。在一次美工活動(dòng)中，我投放了剪刀、折紙、固體膠等材料供幼兒制作剪貼畫。在幼兒制作過(guò)程中，我突然發(fā)現(xiàn)兩名幼兒“發(fā)了瘋”似地手舞足蹈，本著“游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)”的宗旨，我沒(méi)有馬上制止他們，而是偷偷在一旁觀察，我發(fā)現(xiàn)這兩名幼兒在進(jìn)行一場(chǎng)小比賽，他們將涂了固體膠的碎紙粘貼在衣袖上，然后比賽誰(shuí)先將碎紙（他們將碎紙當(dāng)作臟東西）甩落，兩名幼兒玩得非常入迷，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我正看著他們。我認(rèn)為，教師應(yīng)該抓住幼兒的興趣點(diǎn)，重視幼兒喜愛(ài)的游戲，及時(shí)為幼兒提供材料，讓幼兒在玩的過(guò)程中得到更好的發(fā)展。于是，在接下來(lái)的幾天里，我繼續(xù)投放這些材料，并不斷根據(jù)孩子游戲的狀況嘗試做一些調(diào)整，堅(jiān)持以“幼兒自主游戲”為宗旨，給予孩子充分的自由、時(shí)間和空間，讓幼兒在游戲中相互交流并提高共同解決問(wèn)題的能力。
在有目的地觀察幼兒連續(xù)幾天的自主游戲后，我在觀察的基礎(chǔ)上找尋幼兒的興趣點(diǎn)，進(jìn)行了一些調(diào)整后，生成了本次集體性規(guī)則游戲。
1、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)扭動(dòng)身體，上下跳躍等動(dòng)作將身體上的“病菌”甩下來(lái)，提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、體驗(yàn)單獨(dú)游戲和集體合作游戲的`快樂(lè)。
3、知道講衛(wèi)生愛(ài)清潔的必要性。
探索用不同的方法將身體上“病菌”甩下來(lái)。
能根據(jù)骰子的數(shù)量提示消滅病菌。
1、便利貼、音樂(lè)。
2、安全無(wú)障礙的場(chǎng)地。
1、首先將幼兒分成兩個(gè)隊(duì)伍。
2、比賽的兩隊(duì)相互為對(duì)方隊(duì)員貼上病菌（便利貼），病菌的數(shù)量相同。
3、游戲開(kāi)始，將音樂(lè)當(dāng)作游戲起止信號(hào)。音樂(lè)開(kāi)始，幼兒開(kāi)始舞動(dòng)；音樂(lè)停止，幼兒停止舞動(dòng)，游戲結(jié)束。累計(jì)身上病菌剩余最少的隊(duì)伍獲勝，若最終剩余累計(jì)數(shù)量相同進(jìn)行加時(shí)賽。
指導(dǎo)語(yǔ)：細(xì)菌在我們的生活中無(wú)處不在，它們會(huì)危害我們的健康，成為我們小朋友生病的原因之一。所以我們一定要遠(yuǎn)離病菌，不讓它們侵害我們的身體。
1、”病菌”可以粘貼在身體的任意部位。
2、不可用手直接打刮身上的便利貼，不可通過(guò)身體接觸摩擦使便利貼掉落。
3、音樂(lè)時(shí)間：1分鐘。
1、勝利的隊(duì)伍成員變身為醫(yī)生，負(fù)責(zé)幫助調(diào)皮的小朋友們消滅身上的病菌（貼在身上的便利貼），用擲骰子的方式?jīng)Q定消滅幾個(gè)細(xì)菌（從少到多），用兩種顏色的便利貼代表兩種不同的病菌。
2、調(diào)皮的小朋友要在逃跑的過(guò)程中保護(hù)病菌，“醫(yī)生”要努力追上小朋友消滅病菌。
病菌全部被消滅的小朋友回家（休息區(qū)休息），所有小朋友細(xì)菌被消滅，游戲結(jié)束。
1、奔跑時(shí)注意安全。
2、保護(hù)病菌的幼兒不能用手直接接觸病菌，在被醫(yī)生抓到時(shí)，不能反抗，全部被消滅完就“回家”（去休息處休息）。
延伸活動(dòng)：
談話活動(dòng)：怎樣做個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的小朋友？
一次區(qū)域活動(dòng)中，幾名幼兒在美工區(qū)制作拼貼畫，樂(lè)樂(lè)和唯唯突然“發(fā)了瘋”似地手舞足蹈。本著“游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)”的宗旨，我沒(méi)有馬上制止而是仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)小比賽，他們將涂了固體膠的碎紙粘貼在衣服上，然后比賽誰(shuí)先將碎紙（他們將小碎紙當(dāng)作臟東西）甩落，玩得不亦樂(lè)乎，吸引了其他幼兒的目光。
教師應(yīng)該抓住幼兒的興趣點(diǎn)，重視幼兒喜愛(ài)的游戲，及時(shí)為幼兒提供材料，讓幼兒在玩的過(guò)程中得到更好的發(fā)展。所以，在當(dāng)天區(qū)域活動(dòng)中的體育區(qū)，我首先投放了即時(shí)貼。因?yàn)橥斗帕诵虏牧系脑?，幼兒十分感興趣。在樂(lè)樂(lè)和唯唯的帶領(lǐng)下，幼兒玩起了甩落即時(shí)貼的游戲。但是因?yàn)榧磿r(shí)貼粘性非常大，幼兒不能將其甩落，很快就沒(méi)什么興趣了，在一旁觀察的我這時(shí)候介入了游戲。
我?guī)е麄儊?lái)到戶外，把材料換成了便利貼。孩子們很快進(jìn)入了瘋狂的游戲，隨著身體的自由扭動(dòng)，便利貼紛紛飄落，笑聲不斷，在游戲的過(guò)程中，由于便利貼便于幼兒自主粘貼，粘貼的位置也由剛開(kāi)始的衣袖、胸前，逐漸轉(zhuǎn)移到全身各個(gè)部位。
接著，為了增加游戲的趣味性，我又加入了節(jié)奏較快的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們盡快的抖落“病菌”，不要生病。幼兒跟著音樂(lè)，在抖落便利貼的過(guò)程加入了舞蹈動(dòng)作，我也加入到“群魔亂舞”中，因?yàn)槲业募尤?，吸引了更多小朋友的加入?BR> 在比賽的過(guò)程中，即將成功的多多對(duì)靚靚說(shuō)：“我還有1個(gè)了，你還有兩個(gè)”靚靚說(shuō)：“我也還有一個(gè)啊?！薄安粚?duì)，你肚子上一個(gè)，背后還有一個(gè)呢！”過(guò)了一會(huì)兒，靚靚說(shuō)“我背后的就是抖不下來(lái)”，多多準(zhǔn)備幫靚靚撕下來(lái)，靚靚說(shuō)：“我跑你追，你來(lái)撕我的，追到我就讓你撕?！庇谑?，幾個(gè)幼兒商量之后玩起了撕便利貼的游戲，幼兒將便利貼粘貼在背后，一人跑一人追，追到對(duì)方撕下便利貼后，攻守交換。幼兒開(kāi)心的在場(chǎng)地上追逐奔跑。高強(qiáng)度的奔跑讓幼兒很快的就累了，但是幼兒都玩得非常開(kāi)心，并且幼兒還在玩游戲的過(guò)程中自己制定規(guī)則“我先貼，我先跑，你在這個(gè)地方，我在那個(gè)地方。”，“我先跑，你點(diǎn)5個(gè)數(shù)，點(diǎn)完才能來(lái)追我”等等。
為了讓幼兒在高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)前有一個(gè)放松運(yùn)動(dòng)，我介入到幼兒游戲中，制訂了游戲規(guī)則。我制訂的規(guī)則是：先進(jìn)行甩掉病菌游戲，在甩掉病菌游戲中獲得勝利的幼兒可以當(dāng)醫(yī)生，負(fù)責(zé)消滅病菌。消滅病菌游戲中病菌全部消滅的幼兒也可以當(dāng)醫(yī)生，直到病菌全部消滅。這時(shí)候小宇提出了一個(gè)問(wèn)題：“周老師，如果小朋友想當(dāng)醫(yī)生，故意跑慢怎么辦？”。于是我修改了規(guī)則：病菌全部被消滅的小朋友就可以回家了（到休息處休息）?？紤]到幼兒的個(gè)體差異，我又將“擲骰子定需要消滅病菌的數(shù)量”這個(gè)規(guī)則加入進(jìn)去，這樣不僅能讓滿足幼兒不同的運(yùn)動(dòng)量，又增加了游戲的趣味性。
玩便利貼游戲持續(xù)了一個(gè)多星期，在自主游戲的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了互相學(xué)習(xí)，互相合作，探究欲望和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力都不斷的得到了提高和發(fā)展。在游戲過(guò)程中，我為幼兒提供了充分的自主游戲時(shí)間，經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，及時(shí)提供材料，從興趣到自主，從自主到創(chuàng)設(shè)情境和制定規(guī)則，并將認(rèn)知內(nèi)容凝結(jié)于集體游戲活動(dòng)中。同時(shí)，通過(guò)此次游戲我們也可以看出，興趣是幼兒最好的老師，孩子們有了興趣才會(huì)主動(dòng)關(guān)注，積極探索，并開(kāi)心的參與到活動(dòng)中去。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚”過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。
2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。
1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等
2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂(lè)磁帶
一、開(kāi)始部分
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
指導(dǎo)語(yǔ)：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧!來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形)
2、來(lái)到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)
師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?
3、出示水粉筆
這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚躲在哪里?
魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來(lái)了。
二、基本部分
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試作魚
師：真神奇，我們也來(lái)試試好嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料)
2、小結(jié)，作畫練習(xí)的過(guò)程。
3、全體幼兒操作
師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?
4、提出操作要求
(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。
(2)畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
(3)在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì)流出來(lái)。
(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時(shí)擦干凈。
5、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
1、評(píng)析
2、開(kāi)潛水艇離開(kāi)教室
師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧!
這是一堂比較成功的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.能大膽嘗試拼貼不同的不倒娃娃，對(duì)美工活動(dòng)有興趣。
2.通過(guò)觀察，了解不倒娃娃的形象特征，進(jìn)行拼貼和繪畫。
3.學(xué)習(xí)用大小不同的圓形拼貼出不倒娃娃，并嘗試畫出五官。
1.各種各樣的不倒娃娃。
2.每組兩盒大小、顏色不同的圓形彩色紙，膠水，畫紙和畫筆。
1.引導(dǎo)幼兒欣賞、擺動(dòng)不倒娃娃。
教師：不倒娃娃是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的五官形狀、位置。
引導(dǎo)幼兒玩玩不倒娃娃，發(fā)現(xiàn)娃娃的有趣之處。
2.出示畫紙和不同的圓片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)制作方法。
教師：今天我們也來(lái)做不倒娃娃，用圓片在紙上怎么做呢？怎么才不會(huì)掉下來(lái)呢。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粘貼不倒娃娃。
教師：這里有大小不同的圓形，用什么做娃娃的頭,什么做娃娃的身體？
幼兒嘗試自己拼擺娃娃。
教師情個(gè)別幼兒講解自己的拼法。
教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒自己復(fù)習(xí)粘貼方法。
第一步：先選好自己喜歡的顏色的圓片拼成不倒娃娃。
第二步：拿一張圓片在背面涂膠水，像畫圈一樣在圓片的周圍都涂上，但注意不要涂得太多。
涂完后，擦干凈手指。
第三步：將圓片貼在紙上想好的位置，用手指抹平，再貼別的圓片，最后把不倒娃娃圓形鐵好。
第四步：給貼好的不倒娃娃畫上五官，不倒娃娃就做好了。
4.幼兒自由操作，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒沿著圓片的周圍涂膠水，娃娃的頭和身體要靠在一起，要貼得平整。
鼓勵(lì)幼兒選用不同顏色的圓片，或變化頭和身體的位置關(guān)系，貼出不同的不倒娃娃。
提醒幼兒觀察實(shí)物，畫出不倒娃娃。
5.展示幼兒作品，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)講評(píng)干凈平整以及與教師范例不同的作品。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、大膽嘗試?yán)L畫蝴蝶，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
2、通過(guò)對(duì)故事的欣賞，感受春天的美麗景色，體驗(yàn)與好朋友相親相愛(ài)在一起的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受朋友間相親相愛(ài)的友好情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：能嘗試運(yùn)用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾蝴蝶。
紙剪的各色花朵，范例，幼兒繪畫工具，固體膠等。
一、導(dǎo)入情景幼兒仔細(xì)觀察蝴蝶的外貌特征，并能說(shuō)說(shuō)蝴蝶長(zhǎng)的是怎么樣的。
1、出示紅蝴蝶：“小朋友們，你們好，你們能猜出我叫什么名字嗎?”“為什么叫我紅蝴蝶?”
2、問(wèn)：你們覺(jué)得我漂亮嗎?漂亮在哪里?
3、請(qǐng)你們猜猜我有幾個(gè)翅膀?
4、出示黃蝴蝶，問(wèn)：這是誰(shuí)呀?它有幾個(gè)翅膀?它的翅膀上有什么花紋?
5、看看又有誰(shuí)來(lái)了?它身上的花紋是什么顏色的?是怎樣的花紋?師幼一起來(lái)找對(duì)稱的花紋。
二、體驗(yàn)情景
幼兒在體驗(yàn)情景中感受同伴間的友好情感。
1、三只蝴蝶飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的花園，這時(shí)天下起了大雨，三只蝴蝶趕緊去找避雨的地方，它們找到了一朵大紅花，它對(duì)紅蝴蝶說(shuō)：“紅蝴蝶，你先來(lái)躲躲吧?！奔t蝴蝶搖搖頭：“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛(ài)在一起，等它們找到躲的地方，我再來(lái)躲?！?BR> 2、大黃花請(qǐng)黃蝴蝶來(lái)躲雨。黃蝴蝶會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒說(shuō)：我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛(ài)在一起，等白蝴蝶找到躲雨的地方我再來(lái)躲。)
3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨，黃蝴蝶在大黃花的家里躲雨，紅蝴蝶在大紅花的家里躲雨。
4、雨停了，太陽(yáng)公公出來(lái)了，三個(gè)好朋友又在一起了。
三、融入情景
幼兒融入情景，扮演蝴蝶，自由繪畫打扮蝴蝶。
1、三個(gè)好朋友又要飛到其它美麗的花園里，你們想不想請(qǐng)他們飛到你們的花園里呢?
2、引導(dǎo)幼兒先涂底色，再涂花紋。
3、引導(dǎo)幼兒畫好蝴蝶去找美麗的花園，粘貼花朵。
四、延伸情景
啟發(fā)幼兒在美麗的花園中三只蝴蝶會(huì)干些什么，它們會(huì)說(shuō)些什么?
引導(dǎo)幼兒嘗試表演。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1. 能大膽嘗試拼貼不同的不倒娃娃，對(duì)美工活動(dòng)有興趣。
2. 通過(guò)觀察，了解不倒娃娃的形象特征，進(jìn)行拼貼和繪畫。
3. 學(xué)習(xí)用大小不同的圓形拼貼出不倒娃娃，并嘗試畫出五官。
1. 各種各樣的不倒娃娃。
2. 每組兩盒大小、顏色不同的圓形彩色紙，膠水，畫紙和畫筆。
1. 引導(dǎo)幼兒欣賞、擺動(dòng)不倒娃娃。
教師：不倒娃娃是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的五官形狀、位置。
引導(dǎo)幼兒玩玩不倒娃娃，發(fā)現(xiàn)娃娃的有趣之處。
2. 出示畫紙和不同的圓片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)制作方法。
教師：今天我們也來(lái)做不倒娃娃，用圓片在紙上怎么做呢？怎么才不會(huì)掉下來(lái)呢
3. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粘貼不倒娃娃。
教師：這里有大小不同的圓形，用什么做娃娃的頭,什么做娃娃的身體？
幼兒嘗試自己拼擺娃娃。
教師情個(gè)別幼兒講解自己的拼法。
教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒自己復(fù)習(xí)粘貼方法。
第一步：先選好自己喜歡的顏色的圓片拼成不倒娃娃。
第二步：拿一張圓片在背面涂膠水，像畫圈一樣在圓片的周圍都涂上，但注意不要涂得太多。
涂完后，擦干凈手指。
第三步：將圓片貼在紙上想好的位置，用手指抹平，再貼別的圓片，最后把不倒娃娃圓形鐵好。
第四步：給貼好的不倒娃娃畫上五官，不倒娃娃就做好了。
4. 幼兒自由操作，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒沿著圓片的周圍涂膠水，娃娃的頭和身體要靠在一起，要貼得平整。
鼓勵(lì)幼兒選用不同顏色的圓片，或變化頭和身體的位置關(guān)系，貼出不同的不倒娃娃。
提醒幼兒觀察實(shí)物，畫出不倒娃娃。
5. 展示幼兒作品，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)講評(píng)干凈平整以及與教師范例不同的作品。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征，中班科學(xué)活動(dòng)教案：好吃的豆芽。
2、知道豆芽是蔬菜，很有營(yíng)養(yǎng)，樂(lè)意吃豆芽?；顒?dòng)準(zhǔn)備：黃豆芽，綠豆芽。
師：真聰明，它是一種很有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜?？?！我這里還有它的樣本呢?。ǔ鍪緢D畫樣本）你覺(jué)得它像什么？師：哈哈！是挺像，那我們?nèi)フ艺宜鼈冋鎸?shí)模樣吧！
師：小朋友，今天我們就去菜市場(chǎng)來(lái)找找豆芽，帶回家請(qǐng)爸爸媽媽做成美味的菜肴，好不好?。ㄓ變焊S老師來(lái)到菜市場(chǎng)。）。
師：看這里，有這么多的菜，你能找出豆芽嗎？（幼兒四處尋找賣豆芽的攤位，教案《中班科學(xué)活動(dòng)教案：好吃的`豆芽》。）。
師：那我們各買一點(diǎn)，買點(diǎn)黃豆芽，再賣點(diǎn)綠豆芽。請(qǐng)nn小朋友來(lái)買黃豆芽?。╪n小朋友抓了幾把黃豆芽，請(qǐng)豆芽阿姨稱重。）。
師：嘿嘿，小朋友們可以說(shuō)：“老板，我要一斤黃豆芽！這樣老板阿姨就知道你要多少啦！”現(xiàn)在，我們請(qǐng)aa小朋友來(lái)買綠豆芽?。╝a小朋友抓了幾把綠豆芽，付錢給豆芽阿姨。）。
師：好啦，我們買好豆芽，打道回府吧！
師：瞧！我們滿載而歸！可是，我看小朋友們好像并不是很高興么？為什么呢？
師：哦！原來(lái)是這個(gè)原因，嘿嘿，現(xiàn)在我們一起來(lái)探討一下，為什么它們都是豆芽，都是白色，卻一個(gè)叫黃豆芽，一個(gè)叫綠豆芽呢！（老師出示兩種豆芽，請(qǐng)幼兒自由觀察討論）。
師：小朋友，看我拿了兩顆豆芽，你能說(shuō)出它們不同的地方嗎？
師！哇！好聰明哦！可能小朋友又會(huì)問(wèn)：明明都是白色，黃豆芽上面有黃色的豆，而綠豆芽沒(méi)有綠色的豆，怎么就叫綠豆芽了呢！
師：嘿嘿！看來(lái)大家都很頭疼這個(gè)問(wèn)題，那我來(lái)告訴你們吧，因?yàn)榫G豆芽的小時(shí)候是綠豆，綠豆寶寶發(fā)芽長(zhǎng)大了，就變成了綠豆芽，所以就叫綠豆芽啦！
師：嘿嘿！這個(gè)小秘密我保留，請(qǐng)小朋友等會(huì)自己討論黃豆芽的身世?，F(xiàn)在，我們買了這么多豆芽，我在每個(gè)小桌子上各放一堆黃豆芽和綠豆芽，請(qǐng)你們自己來(lái)看看、摸摸、聞聞。（幼兒自由圍在桌子上觀察兩種豆芽，找出不同的地方。）。
師：小朋友們，你們看，這里的黃豆芽和綠豆芽打起來(lái)了，它們打成一團(tuán)，你快來(lái)把它們分開(kāi)，免得它們打得鼻青臉腫，就不好看了。（幼兒分出黃豆芽和綠豆芽，老師巡回指導(dǎo)。）。
師：還有一個(gè)在有肥料的土里。你覺(jué)得它們會(huì)變成黃豆芽嗎？哪個(gè)會(huì)最快變成黃豆芽呢？
幼：在有肥料的土里會(huì)變得最快！
活動(dòng)延伸：
師：小朋友，這豆芽可是營(yíng)養(yǎng)很高的蔬菜啊，夏天吃它可以除熱降火，而且價(jià)錢便宜，制作方便，涼拌、熱炒都可以，回家的時(shí)候，和你的爸爸媽媽一起，用豆芽做成菜，嘗嘗它的味道，好不好！
師：給你們介紹幾道美味的豆芽菜！
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《一起一起分類病》是一本數(shù)學(xué)繪本,講述了一開(kāi)始房間亂糟糟的馬克在得了分類病后，將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同，并將它們分類的故事。它是一本圖畫書，栩栩如生、直抵心靈；它也是一本數(shù)學(xué)書，精確嚴(yán)謹(jǐn)，有趣實(shí)用。我截取了其中“按物體的二維特征進(jìn)行分類”的內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，合理利用多媒體信息技術(shù)，讓幼兒在網(wǎng)頁(yè)游戲中操作、探索、驗(yàn)證、構(gòu)建，不斷豐富自己的分類經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)。
（二）教學(xué)對(duì)象分析。
中班幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，如將班上的小朋友分成男生和女生，將建構(gòu)區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據(jù)物體的二維特征進(jìn)行分類”對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度；同時(shí)，中班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，因此在整個(gè)過(guò)程中采用情境化的活動(dòng)方式，導(dǎo)入生動(dòng)有趣的二維分類網(wǎng)頁(yè)小游戲，讓幼兒在趣味游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
（三）教學(xué)環(huán)境分析。
以無(wú)線局域網(wǎng)、html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機(jī)、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)支撐此次活動(dòng)，利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用，使教學(xué)過(guò)程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化。突出、突破“學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類”這一重難點(diǎn)是本次活動(dòng)的重要任務(wù)。html5網(wǎng)頁(yè)游戲設(shè)計(jì)和平板電腦的支持，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)；網(wǎng)頁(yè)游戲中分類標(biāo)準(zhǔn)的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類表都有所不同，幼兒在趣味游戲中自然地學(xué)習(xí)二維分類。最后，我將百度搜索引擎服務(wù)于教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幼兒進(jìn)一步認(rèn)知分類并感知互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。
1.會(huì)看標(biāo)記，在按物體的某一特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。
2.積累各種分類方法的經(jīng)驗(yàn)，在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。
3.了解分類使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。
1.電子白板教師演示課件一套；
2.電子白板一體機(jī)、蘋果平板電腦10臺(tái)；
4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握了一維分類的相關(guān)方法，有去過(guò)水果店、超市等地方的經(jīng)驗(yàn)；
5.幼兒編號(hào)1--10號(hào)。
重點(diǎn)：在情境中感知和認(rèn)識(shí)事物的多樣性，積累各種分類方法的經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)：會(huì)看標(biāo)記，學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。
（一）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友你們生過(guò)病嗎？那你們生過(guò)什么病，有什么感覺(jué)？
（二）共讀繪本，積累分類經(jīng)驗(yàn)。
1.衣服分類：馬克在做什么？他把什么和什么放在一起？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的圈畫筆功能】。
2.玩具分類：后來(lái)馬克看到自己的玩具，又想要分類了。那他是怎樣分類的呢？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的即時(shí)性觸發(fā)動(dòng)畫功能】。
3.對(duì)“一起一起分類病”的了解。
師：現(xiàn)在你們對(duì)這個(gè)分類病有沒(méi)有一點(diǎn)了解呢？幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理解。
小結(jié)：“一起一起分類病”是對(duì)周圍的事物都要分類的一種病。得了這種病的人無(wú)論看到什么東西，都會(huì)把相互之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)找出來(lái)，分類并起出新名字。
【媒體運(yùn)用：視頻+解說(shuō)、班級(jí)優(yōu)化大師】。
（三）情境操作，自主學(xué)習(xí)。
1.自主嘗試。
后來(lái)看到家里這么多的東西，你覺(jué)得得了分類病的馬克會(huì)怎樣來(lái)分類呢？請(qǐng)你們每個(gè)人拿出自己的平板試一試，分一分。
2.師幼同評(píng)。
師：都分好了，我們來(lái)看看分得對(duì)不對(duì)呢？
（2）小朋友，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個(gè)標(biāo)記呢？這個(gè)標(biāo)記是鞋柜，這個(gè)標(biāo)記是洗手間。把分類錯(cuò)的圈出來(lái)。
【媒體運(yùn)用：利用airplay投照片功能、圈畫筆功能】。
（四）鞏固運(yùn)用，舉一反三。
1.討論二維分類標(biāo)準(zhǔn)。
馬克在操場(chǎng)上遇到了一群小朋友，他會(huì)怎樣分類呢？
小結(jié)：男孩女孩分一分，衣服不同分一分，一個(gè)分類表就出現(xiàn)了！提醒你們哦，你們每個(gè)人的分類表可能不一樣，一定要看清楚標(biāo)記再分。
【媒體運(yùn)用：白板的動(dòng)畫觸發(fā)功能】。
2.幼兒情境操作，教師巡回指導(dǎo)；師幼評(píng)價(jià)。
【媒體運(yùn)用：利用html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay鏡像投屏功能;班級(jí)優(yōu)化大師】。
（五）經(jīng)驗(yàn)遷移，拓展分類。
1.續(xù)讀繪本，水果店的老板也有分類病。
你們覺(jué)得水果店的老板有沒(méi)有得“分類病”呢？為什么？幼兒回答并說(shuō)出理由。
【媒體運(yùn)用：音頻】。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音頻，再次激發(fā)幼兒的興趣，拓展對(duì)“分類病”的經(jīng)驗(yàn)。】。
2.其他有分類病的人。
（六）聯(lián)系生活，感悟分類的價(jià)值。
1.師：平時(shí)我們認(rèn)為“病”都是不好的，那你覺(jué)得我們今天說(shuō)的這種“分類病”是好還是不好呢？后來(lái)馬克醒了，原來(lái)他做了一場(chǎng)夢(mèng)，他并沒(méi)有生病，而是養(yǎng)成了分類的好習(xí)慣。
2.百度也有分類的好習(xí)慣，搜索“動(dòng)物”、“水里的動(dòng)物”等。
【媒體運(yùn)用：百度搜索引擎】。
3.分類與生活。
其實(shí)生活中很多地方都用到分類。分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。
【媒體運(yùn)用：視頻】。
【設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻，直觀感知分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。】。
結(jié)束：現(xiàn)在我們?nèi)ビ變簣@里找一找，看看有沒(méi)有哪些東西也是這樣分類擺放的，看看幼兒園里有哪些人也有這種分類的好習(xí)慣。走吧！
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。動(dòng)物找家是主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。而中班幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我把操作活動(dòng)與情景活動(dòng)進(jìn)行整合，以情景貫穿活動(dòng)。以幫助迷路的小動(dòng)物找家為情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過(guò)感知、操作等活動(dòng)，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動(dòng)，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1.了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.能根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性為小動(dòng)物找到適合的家。
3.感知?jiǎng)游锸谴笞匀坏闹匾M成部分，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。
1.操作材料：動(dòng)物卡片、動(dòng)物生活環(huán)境背景圖。（森林、草原、河流）。
2.《動(dòng)物世界》視頻。
3.游戲材料：動(dòng)物居住地標(biāo)。
1.鼓勵(lì)幼兒講述從視頻中獲取的有關(guān)動(dòng)物的生活特點(diǎn)，教師用圖畫的形式記錄在黑板上。
師：“今天我們的教室里來(lái)了一群迷路的小動(dòng)物，它們都是誰(shuí)呢？”（個(gè)別幼兒講述圖片上動(dòng)物的特征。）。
地圖上不同的顏色代表不同的環(huán)境，藍(lán)色代表湖泊、大海，綠色代表深林……請(qǐng)小朋友們跟小伙伴一起討論告訴大家在地圖上你們找到了哪些地方。
師：“小動(dòng)物們迷路了，它們的家人一定很著急，老師幫他們制作了回家的地圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察地圖，根據(jù)小動(dòng)物們的生活特征送他們回家吧！（出示大地圖）”
1.分組操作。
師：小動(dòng)物們都回家了，好高興呀。在小朋友們的桌子上，老師也準(zhǔn)備了地圖，請(qǐng)你們小組合作幫助更多的小動(dòng)物回家吧！（每組一張背景圖，請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物的圖片貼在背景圖上。）。
1．師：請(qǐng)小朋友們拿一張動(dòng)物圖片，你拿的是什么動(dòng)物，那你就代表了那只動(dòng)物。請(qǐng)你們隨音樂(lè)在中間活動(dòng)，可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作。音樂(lè)停止時(shí)，要快速地回到“家里”，看誰(shuí)的動(dòng)作快而準(zhǔn)確。
師：生活中還有許多小動(dòng)物也有自己的家，請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。
2、大膽操作探索，并樂(lè)于動(dòng)腦思考問(wèn)題。
3、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。
1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進(jìn)行過(guò)對(duì)折，另有一些畫有蘋果輪廓）。
2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。
3、競(jìng)賽記錄表一份（教師用）、ppt課件。
活動(dòng)導(dǎo)入；
1、提出任務(wù)。
“今天，我們?nèi)M小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的'比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會(huì)贏！”
2、完成任務(wù)。
（1）比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。
（2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。
（3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。
3、每一次小活動(dòng)結(jié)束，教師評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。
找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。
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中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.能跟隨繪本的情節(jié)發(fā)展，簡(jiǎn)單了解亨利馬蒂斯的生平。
2.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、貼一貼的方式，感受亨利馬蒂斯作品中“色與形”之美。
1.自制教學(xué)ppt。
2.黑色卡紙、各種形狀的彩紙。
3.畫架展板、布置成畫展的教學(xué)環(huán)境。
一、馬蒂斯的世界。
1.今天周老師帶你們來(lái)到一個(gè)畫展，我們一起來(lái)看看吧！這些都是誰(shuí)的作品呢？
小結(jié)：歡迎小朋友們來(lái)到馬蒂斯的世界！
二、馬蒂斯的剪刀。
1.繪畫時(shí)期的馬蒂斯：馬蒂斯是個(gè)非常愛(ài)畫畫的人，即使生病做手術(shù)也不忘在床上畫。
2.年邁時(shí)期的馬蒂斯：生病的馬蒂斯再也沒(méi)有力氣畫畫了，他非常的'傷心難過(guò)。
3.馬蒂斯的剪刀：馬蒂斯把剪刀當(dāng)作工具，用剪紙的形式來(lái)創(chuàng)作。
三、馬蒂斯的作品。
1.從色彩、單個(gè)形狀、形狀組合等方面引導(dǎo)幼兒分析馬蒂斯的作品。
2.馬蒂斯的作品的顏色豐富，用色大膽，形狀多樣，成為了當(dāng)時(shí)一個(gè)特有的藝術(shù)風(fēng)格——野獸派。
3.亨利馬蒂斯是法國(guó)野獸派的創(chuàng)始人和主要代表人物。
四、馬蒂斯的剪紙。
1.要求：4人一個(gè)籃筐，先貼大色塊，再貼小色塊。
2.不同大小不同顏色的色塊，可以手拉手、疊在一起玩游戲。
3.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己貼了什么畫面。
4.講述故事結(jié)尾。
本活動(dòng)將原本枯燥的藝術(shù)大師生平介紹，利用繪本的形式讓幼兒了解。將枯燥的內(nèi)容變的直觀且生動(dòng)有趣，幼兒通過(guò)觀察畫面以及故事的發(fā)展線索，就能在過(guò)程中自然而然的了解馬蒂斯的生平，更加符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。藝術(shù)活動(dòng)最終目的是激發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的欲望，因此在初步欣賞大師作品的時(shí)候，積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表述，肯定幼兒的想法，最后再通過(guò)講故事的方式，把大師畫作背后的故事簡(jiǎn)單介紹一下，為的就是能夠讓幼兒知道通過(guò)藝術(shù)的表現(xiàn)形式同樣能夠表達(dá)自己的想法以及對(duì)事物的看法，而且不同的藝術(shù)作品給人的感覺(jué)也是不一樣的。最后讓幼兒嘗試貼一貼，用大師的作畫手法來(lái)表現(xiàn)自己的故事，起到一個(gè)與大師共情的作用，進(jìn)一步理解大師的內(nèi)心世界和作品。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、激發(fā)幼兒探索紙的承重力的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解紙折疊后能增加紙的.承重力。
3、指導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫的方法把實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)。
紙條，墊板，積木，雪花片，記錄表，筆，硬紙板若干。
1、教師實(shí)驗(yàn)，引出課題。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、幼兒操作，感知紙的承重力。
（1）幼兒人手一份操作材料進(jìn)行嘗試。
（2）師生交流，發(fā)現(xiàn)紙折疊后會(huì)改變紙的承重力。
3、再次操作，嘗試記錄。
（1）教師介紹材料，示范記錄方法。
（2）幼兒人手一份材料進(jìn)行自主嘗試探索。
4、師生交流操作中的發(fā)現(xiàn)。
（1）用圖表形式幫助幼兒清楚地了解折疊后的紙承重力的不同。
（2）簡(jiǎn)單小結(jié)：同樣的紙折疊不同，承重就不同。
5、應(yīng)用：選擇合適的紙包裝不同重量的杯子。
6、延伸：鼓勵(lì)幼兒用不同的紙進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.知道空氣無(wú)處不在，是一種看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體。
2.了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。
3.積極主動(dòng)探究空氣的秘密，懂得要從小事做起保護(hù)環(huán)境。
知道空氣無(wú)處不在，是一種看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體。
了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前滲透空氣污染的原因。
材料準(zhǔn)備：透明塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份，皮球，蠟燭燃燒課件，空氣在生活中應(yīng)用、環(huán)境污染的ppt圖片。
1.出示魔法口袋，了解空氣在生活中的特點(diǎn)。
小結(jié)：空氣是一種看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色無(wú)味的氣體。
2.主動(dòng)探究，知道空氣無(wú)處不在。
提問(wèn)：空氣都藏在什么地方呢？幼兒先進(jìn)行猜想然后驗(yàn)證。請(qǐng)你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得：一定要把你的寶袋裝的滿滿的；在哪里找到的空氣：聽(tīng)到拍手聲立馬回到座位上。
說(shuō)說(shuō)你的空氣是從哪里收集到的？
小結(jié)：原來(lái)桌子下、空調(diào)旁、門后邊都有空氣，空氣無(wú)處不在。
3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應(yīng)用的ppt圖片，大膽猜想，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中空氣的用途。
（1）通過(guò)游戲，了解人類和動(dòng)物離不開(kāi)它。
小結(jié)：人和動(dòng)物都需要空氣，沒(méi)有空氣，都會(huì)窒息而死。
（2）蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)操作，知道蠟燭燃燒離不開(kāi)空氣。
提問(wèn)：蠟燭燃燒需要空氣嗎？如果我把杯子扣在蠟燭上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？你去當(dāng)個(gè)科學(xué)家操作一下吧。
蠟燭有神變化？為什么會(huì)熄滅？是很快熄滅的還是慢慢熄滅的？幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。
小結(jié)：燃燒也需要空氣。
（3）觀看ppt圖片，了解空氣在生活中的用途。
提問(wèn)：看，我今天帶來(lái)一個(gè)皮球，它里面是什么？想一想在我們生活中你見(jiàn)過(guò)的哪些東西里邊是空氣做成的？教師結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的圖片。
小結(jié)：生活中我們踢的足球、游泳圈、結(jié)婚龍門等都是空氣做成的，空氣的作用真大。
4.觀看空氣污染ppt圖片，交流空氣污染的原因，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
提問(wèn)：這個(gè)人為什么要帶口罩呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？我們應(yīng)該怎么做呢？
教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，自身做起，時(shí)刻提醒周圍人們保護(hù)我們的環(huán)境，相信我們會(huì)生活在一個(gè)清新的環(huán)境里。
現(xiàn)在我們每人拿一個(gè)“魔法袋，到戶外收集空氣，去放飛“風(fēng)等”
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．能正確區(qū)分一些平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．讓學(xué)生收集繞口令，學(xué)說(shuō)繞口令。
2．準(zhǔn)備繞口令視頻。
第一課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
1．導(dǎo)語(yǔ)，板書課題。
2．聽(tīng)錄音，說(shuō)明繞口令的要求。(板書：準(zhǔn)確、流利、快速)。
3．出示繞口令《四和十》，集體訓(xùn)練。
(1)指讀，讓學(xué)生掌握這則繞口令的關(guān)鍵字是“四和十”。讀“四”時(shí)舌尖碰牙齒，讀“十”字時(shí)舌尖別伸直。
(2)自由朗讀。(要求：準(zhǔn)確、流利、快速、掌握關(guān)鍵字)。
(3)指讀與評(píng)論。(主持人指令學(xué)生讀，其余同學(xué)根據(jù)要求予以評(píng)論)。
4．出示繞口令《縫縫》，集體朗讀。
(1)正音：每件衣服上都有縫(feng)，衣服破了，我們用線縫(feng)。
(2)讀這則繞口令的題目《(縫(feng)縫(feng)》。
(3)自由朗讀。(要求同上)。
(4)集體朗讀。(主持人或教師按要求講評(píng))。
5．分組進(jìn)行繞口令競(jìng)賽訓(xùn)練，出示繞口令《同姓通訊》、《小花鼓》、《盆和瓶》、《掛銅鈴》。
(1)按各人喜歡的某一則繞口令進(jìn)行分組。
(2)各組進(jìn)行比賽，選出兩人參加班級(jí)比賽。
(3)同學(xué)代表作評(píng)委，計(jì)時(shí)1分鐘，按要求給參賽者打分。得分高者給予一定形式的表?yè)P(yáng)，如發(fā)五角星、插小旗等。
1．四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說(shuō)對(duì)四十四，請(qǐng)多練習(xí)十和四。
2．一條褲子七條縫，橫縫上面有豎縫?？p了橫縫縫，縫了豎縫縫。
3．同姓不能念成通訊，通訊不能念成同姓。同姓可以互相通訊，通訊不一定是同姓。
4．一面小花鼓，鼓上畫著虎。寶寶敲破鼓，媽媽拿布補(bǔ)，不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。
5．車上有個(gè)盆，盆里有個(gè)瓶，砰、砰、砰，不知是盆碰瓶，還是瓶碰盆。
6．高高山上一根藤，藤條上面掛銅鈴。風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?BR> 第二課時(shí)。
觀看學(xué)習(xí)繞口令視頻。
談感受。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了五線譜表、高音譜號(hào)及音符1、2、3在五線譜表上的位置，對(duì)聽(tīng)音辨音的系列活動(dòng)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。本次活動(dòng)是在此基礎(chǔ)上，嘗試讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音符5在五線譜表上的位置，通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)王國(guó)情境和各種有趣的聽(tīng)音辨音游戲，在學(xué)中玩，玩中學(xué)的過(guò)程中，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中自信、大膽地表現(xiàn)自我的能力，體驗(yàn)聽(tīng)音辨音這種音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音符的高低，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辯不同音高的能力和動(dòng)作表征能力。
2、嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂(lè)曲、分享合作的快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音符的興趣，尋找音符5在五線譜上的位置,體驗(yàn)聽(tīng)音辯音活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)五線譜表、高音譜號(hào)及音符1、2、3在五線譜表上的位置。
2、情景設(shè)置—音樂(lè)王國(guó)。
3、教具準(zhǔn)備：掛圖一張，高音譜表、人手一個(gè)小音符的.掛飾、錄音機(jī)、磁帶、地譜（在地板上畫五線譜）若干個(gè)。
一、感受音符不同的音高。
1、隨著《哆來(lái)咪》音樂(lè)歡快地進(jìn)場(chǎng)，參觀音樂(lè)王國(guó)。
2、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作向音樂(lè)王國(guó)里的小音符問(wèn)好。1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。
二、辨別音符不同的位置：游戲《朋友在那里》啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè)王國(guó)里有什么？（音符、五線譜等）并找個(gè)音符做朋友。幼兒根據(jù)自己身上掛的音符在五線譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。
三、認(rèn)識(shí)5在五線譜上的位置。
1.出示掛圖以講故事的形式，復(fù)習(xí)音符1、2、3在五線譜表上的位置并引導(dǎo)探索音符5在五線譜上的位置。整體認(rèn)識(shí)：在音樂(lè)王國(guó)里有許多會(huì)唱歌的房子，房子里住著高音譜表，高音譜表有幾條線？（請(qǐng)小朋友拿出手指數(shù)一數(shù)）還有什么譜號(hào)？（高音譜號(hào)）這時(shí)候，來(lái)了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“1——”，它又滾呀滾，滾到了第一線，唱歌的房子又唱起來(lái)了：“3——”，（可以提問(wèn)幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“2——”，（可以提問(wèn)幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了第二線，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“5——”，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。
2.老師變換音符的位置，幼兒聽(tīng)琴唱一唱。
四、聽(tīng)音辨音游戲：
1、《音符找家》游戲：聽(tīng)琴聲辨別是那個(gè)音符，跳到這個(gè)音符在地譜上的相應(yīng)位置，并隨著音樂(lè)的節(jié)奏學(xué)著各種動(dòng)物唱出這個(gè)音符。音符找到家后，聽(tīng)老師所彈的是自己的音符就跟著節(jié)奏在地譜上跳一跳。
2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結(jié)伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏的小朋友唱音符，輸?shù)男∨笥丫驮谖寰€譜上跳出這個(gè)音符的位置。
五、聽(tīng)音樂(lè)自由表演“哆來(lái)咪”結(jié)束。
聽(tīng)音辯音活動(dòng)——指導(dǎo)用書“快樂(lè)的小音符”（中班）選自《福建省新編教師指導(dǎo)用書》。該教師是根據(jù)本班幼兒實(shí)際和班級(jí)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的水平創(chuàng)造性地使用指導(dǎo)用書。教師首先以參觀音樂(lè)王國(guó)的形式把幼兒帶入充滿童趣的音樂(lè)情景，隨后展開(kāi)的用身體動(dòng)作表現(xiàn)小音符音高的游戲、聽(tīng)音游戲、辨音游戲、“錘子、剪刀、布”的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲，無(wú)論從哪個(gè)環(huán)節(jié)看，教師都強(qiáng)調(diào)讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)和自由表現(xiàn)的音樂(lè)活動(dòng)教育?；顒?dòng)中教師引進(jìn)了奧爾夫體系的音樂(lè)教育思想，重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動(dòng)過(guò)程中我們可以感覺(jué)到：幼兒根據(jù)自己所聽(tīng)所理解想怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn)，能怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn)。教師巧妙的指示語(yǔ)和地譜游戲環(huán)節(jié)直接用示范的方式提示的方式引出新任務(wù)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。
從活動(dòng)目標(biāo)看，該活動(dòng)有三個(gè)方面的具體目標(biāo)：第一，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音符的高低；第二，嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂(lè)曲；第三，找到音符5在五線譜上的位置。這些預(yù)設(shè)目標(biāo)指向性明確，符合中班幼兒的年齡要求。同時(shí)教師能根據(jù)《綱要》精神，時(shí)代發(fā)展對(duì)藝術(shù)教育提出的新的要求，活動(dòng)中還注重“分享合作的快樂(lè)”和“體驗(yàn)聽(tīng)音辯音活動(dòng)的樂(lè)趣”的藝術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒始終積極參與活動(dòng)的全過(guò)程，用自己的身體動(dòng)作與教學(xué)內(nèi)容“小音符”之間產(chǎn)生了積極的互動(dòng)，這也是這個(gè)活動(dòng)最大的成功之處。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在對(duì)生活和藝術(shù)的追求上，色彩會(huì)給人們無(wú)限的驚喜和創(chuàng)意，萬(wàn)花筒就是人類利用色彩與科學(xué)的力量創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)與生活結(jié)合的產(chǎn)物，通過(guò)引導(dǎo)孩子欣賞萬(wàn)花筒的精巧構(gòu)造引其對(duì)美的欣賞和追求，并引導(dǎo)他們親手制作萬(wàn)花筒，在動(dòng)手操作中體會(huì)色彩帶給人類的無(wú)窮樂(lè)趣。
1、能根據(jù)步驟組裝萬(wàn)花筒，提高自己的動(dòng)手的能力。
2、欣賞色彩藝術(shù)給人類帶來(lái)的藝術(shù)與美的`享受。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解萬(wàn)花筒的構(gòu)造活動(dòng)難點(diǎn)：動(dòng)手制作萬(wàn)花筒。
有萬(wàn)花筒美麗圖案的視頻、半成品材料（需要孩子組裝的萬(wàn)花筒材料包）、已經(jīng)做好的萬(wàn)花筒若干、萬(wàn)花筒制作視頻（教師可自己拍攝）。
一、歌曲《彩色的世界真奇妙》導(dǎo)入話題。
師：就像剛剛歌詞里唱到的，我們生活在一個(gè)彩色世界里。
二、教師提出問(wèn)題，播放有萬(wàn)花筒圖案視頻。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌押韻、直白的特點(diǎn)。
2.嘗試用快板的方式朗誦兒歌，能注意韻腳和節(jié)奏。
1.幼兒在晨間自由打擊過(guò)快板。
2.中小班幼兒入園時(shí)的不同情形的照片或錄像，與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或課件,快板每人2個(gè)。
3.幼兒園教學(xué)軟件:快板錄音《我是中班好寶寶》。
1.觀看錄像(或照片),比較小班、中班幼兒人園時(shí)的表現(xiàn)。
(1)提問(wèn):你們看-看這個(gè)小朋友怎么了?他(她)是小班的還是中班的小朋友?
(2)觀看錄像(或照片)后,教師讓幼兒議——議、說(shuō)-說(shuō)中班小朋友和小班小朋友的不同。
2.聆聽(tīng)錄音，初步感知使用快板進(jìn)行朗誦的方式。
(1)播放錄音，引起幼兒興趣。
教師:有個(gè)小朋友要給大家表演一段快板，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn):這首兒歌的名字叫什么?你聽(tīng)到了什么?里面還有什么聲音?
教師注意用快板的'方式說(shuō)出來(lái)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受快板表演形式。(2)教師有感情地表演，幫助幼兒感知使用快板朗誦的特點(diǎn)。
提問(wèn):剛才老師朗誦兒歌的方式和平時(shí)一樣嗎?哪里不一樣?請(qǐng)學(xué)學(xué)。
3.再次欣賞,嘗試小聲地跟著朗誦。
4.邊看圖片邊朗誦,熟悉兒歌內(nèi)容。
提問(wèn):說(shuō)快板時(shí)要注意什么?我們一-起來(lái)試試。
5.練習(xí)快板，感知快板的節(jié)奏和速度。
6.邊打快板邊朗誦兒歌，體會(huì)快板的表演方式。
7.慢速表演快板,體會(huì)其中的樂(lè)趣。
8.學(xué)習(xí)有感情地表演快板，注意語(yǔ)感和體態(tài)等，表現(xiàn)升中班的自豪感。
請(qǐng)幼兒結(jié)伴在語(yǔ)言區(qū)自由練習(xí)快板。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的外部特征。
2、在想象創(chuàng)造各種圖像中體驗(yàn)有禮貌地招呼同伴的快樂(lè)。
1、ppt課件、記號(hào)筆、蠟筆、繪畫紙。
一、情景導(dǎo)入。
二、討論演示。
1、請(qǐng)小朋友們想一想，長(zhǎng)頸鹿的頭上有什么？（眼、嘴、耳朵、犄角等）。
2、長(zhǎng)頸鹿的身體下面是什么？幾條腿？是什么樣的？（四條腿，也是細(xì)長(zhǎng)的）。
3、小朋友們真棒！那我們來(lái)看一看，長(zhǎng)頸鹿的身體后面有什么？（細(xì)細(xì)的尾巴）。
4、長(zhǎng)頸鹿身上還有什么？（花紋）花紋是什么樣的？什么顏色？
總結(jié)：一個(gè)大蛋寶寶和一個(gè)小蛋寶寶用線連起來(lái)，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、漂亮的花紋等，就變成了一只可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿了。
三、教師示范長(zhǎng)頸鹿的繪畫方法。
1、下面請(qǐng)小朋友們伸出食指和我一起來(lái)畫一畫長(zhǎng)頸鹿，好嗎？
四、播放課件，引導(dǎo)幼兒想象。
1、長(zhǎng)頸鹿一個(gè)人很孤單，于是想去森林里散散步，走著走著，看到了很多小花，就對(duì)小花輕輕地說(shuō)：“小花，你早！”小花聽(tīng)了高興極了，快樂(lè)地開(kāi)放了，開(kāi)得更加美麗了。長(zhǎng)頸鹿繼續(xù)往前走，又看見(jiàn)了一棵蘋果樹(shù)，就對(duì)蘋果樹(shù)輕輕地說(shuō)：“蘋果樹(shù)，你好！”蘋果樹(shù)馬上長(zhǎng)出了紅紅的蘋果。小朋友，你覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿是一只怎樣的動(dòng)物呢？（有禮貌）。
2、小朋友們，你們想不想用大蛋和小蛋的.方法來(lái)畫長(zhǎng)頸鹿呢？請(qǐng)你回憶一下長(zhǎng)頸鹿在森林里看到了什么，請(qǐng)你們把長(zhǎng)頸鹿看到的一起畫出來(lái)。好嗎？記住哦，畫好以后要給自己的作品涂上漂亮的顏色哦！
五、幼兒邊創(chuàng)作，教師邊提示。
1、大蛋和小蛋離得很遠(yuǎn)，蛋寶寶們的大小是多大，位置在哪里才最合適呢？請(qǐng)小朋友們畫的時(shí)候要仔細(xì)想想哦！
2、涂顏色時(shí)，要給長(zhǎng)頸鹿以及它看到的景物涂上漂亮的顏色，顏色涂的均勻。
六、教師講評(píng)，結(jié)束活動(dòng)。
1、全體幼兒向家長(zhǎng)朋友介紹作品內(nèi)容，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、教師表?yè)P(yáng)畫的好的小朋友的畫。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《再見(jiàn)吧！病菌》游戲的起始源于一次手工活動(dòng)，游戲的形成有很多“小故事”。在一次美工活動(dòng)中，我投放了剪刀、折紙、固體膠等材料供幼兒制作剪貼畫。在幼兒制作過(guò)程中，我突然發(fā)現(xiàn)兩名幼兒“發(fā)了瘋”似地手舞足蹈，本著“游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)”的宗旨，我沒(méi)有馬上制止他們，而是偷偷在一旁觀察，我發(fā)現(xiàn)這兩名幼兒在進(jìn)行一場(chǎng)小比賽，他們將涂了固體膠的碎紙粘貼在衣袖上，然后比賽誰(shuí)先將碎紙（他們將碎紙當(dāng)作臟東西）甩落，兩名幼兒玩得非常入迷，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我正看著他們。我認(rèn)為，教師應(yīng)該抓住幼兒的興趣點(diǎn)，重視幼兒喜愛(ài)的游戲，及時(shí)為幼兒提供材料，讓幼兒在玩的過(guò)程中得到更好的發(fā)展。于是，在接下來(lái)的幾天里，我繼續(xù)投放這些材料，并不斷根據(jù)孩子游戲的狀況嘗試做一些調(diào)整，堅(jiān)持以“幼兒自主游戲”為宗旨，給予孩子充分的自由、時(shí)間和空間，讓幼兒在游戲中相互交流并提高共同解決問(wèn)題的能力。
在有目的地觀察幼兒連續(xù)幾天的自主游戲后，我在觀察的基礎(chǔ)上找尋幼兒的興趣點(diǎn)，進(jìn)行了一些調(diào)整后，生成了本次集體性規(guī)則游戲。
1、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)扭動(dòng)身體，上下跳躍等動(dòng)作將身體上的“病菌”甩下來(lái)，提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、體驗(yàn)單獨(dú)游戲和集體合作游戲的`快樂(lè)。
3、知道講衛(wèi)生愛(ài)清潔的必要性。
探索用不同的方法將身體上“病菌”甩下來(lái)。
能根據(jù)骰子的數(shù)量提示消滅病菌。
1、便利貼、音樂(lè)。
2、安全無(wú)障礙的場(chǎng)地。
1、首先將幼兒分成兩個(gè)隊(duì)伍。
2、比賽的兩隊(duì)相互為對(duì)方隊(duì)員貼上病菌（便利貼），病菌的數(shù)量相同。
3、游戲開(kāi)始，將音樂(lè)當(dāng)作游戲起止信號(hào)。音樂(lè)開(kāi)始，幼兒開(kāi)始舞動(dòng)；音樂(lè)停止，幼兒停止舞動(dòng)，游戲結(jié)束。累計(jì)身上病菌剩余最少的隊(duì)伍獲勝，若最終剩余累計(jì)數(shù)量相同進(jìn)行加時(shí)賽。
指導(dǎo)語(yǔ)：細(xì)菌在我們的生活中無(wú)處不在，它們會(huì)危害我們的健康，成為我們小朋友生病的原因之一。所以我們一定要遠(yuǎn)離病菌，不讓它們侵害我們的身體。
1、”病菌”可以粘貼在身體的任意部位。
2、不可用手直接打刮身上的便利貼，不可通過(guò)身體接觸摩擦使便利貼掉落。
3、音樂(lè)時(shí)間：1分鐘。
1、勝利的隊(duì)伍成員變身為醫(yī)生，負(fù)責(zé)幫助調(diào)皮的小朋友們消滅身上的病菌（貼在身上的便利貼），用擲骰子的方式?jīng)Q定消滅幾個(gè)細(xì)菌（從少到多），用兩種顏色的便利貼代表兩種不同的病菌。
2、調(diào)皮的小朋友要在逃跑的過(guò)程中保護(hù)病菌，“醫(yī)生”要努力追上小朋友消滅病菌。
病菌全部被消滅的小朋友回家（休息區(qū)休息），所有小朋友細(xì)菌被消滅，游戲結(jié)束。
1、奔跑時(shí)注意安全。
2、保護(hù)病菌的幼兒不能用手直接接觸病菌，在被醫(yī)生抓到時(shí)，不能反抗，全部被消滅完就“回家”（去休息處休息）。
延伸活動(dòng)：
談話活動(dòng)：怎樣做個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的小朋友？
一次區(qū)域活動(dòng)中，幾名幼兒在美工區(qū)制作拼貼畫，樂(lè)樂(lè)和唯唯突然“發(fā)了瘋”似地手舞足蹈。本著“游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)”的宗旨，我沒(méi)有馬上制止而是仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)小比賽，他們將涂了固體膠的碎紙粘貼在衣服上，然后比賽誰(shuí)先將碎紙（他們將小碎紙當(dāng)作臟東西）甩落，玩得不亦樂(lè)乎，吸引了其他幼兒的目光。
教師應(yīng)該抓住幼兒的興趣點(diǎn)，重視幼兒喜愛(ài)的游戲，及時(shí)為幼兒提供材料，讓幼兒在玩的過(guò)程中得到更好的發(fā)展。所以，在當(dāng)天區(qū)域活動(dòng)中的體育區(qū)，我首先投放了即時(shí)貼。因?yàn)橥斗帕诵虏牧系脑?，幼兒十分感興趣。在樂(lè)樂(lè)和唯唯的帶領(lǐng)下，幼兒玩起了甩落即時(shí)貼的游戲。但是因?yàn)榧磿r(shí)貼粘性非常大，幼兒不能將其甩落，很快就沒(méi)什么興趣了，在一旁觀察的我這時(shí)候介入了游戲。
我?guī)е麄儊?lái)到戶外，把材料換成了便利貼。孩子們很快進(jìn)入了瘋狂的游戲，隨著身體的自由扭動(dòng)，便利貼紛紛飄落，笑聲不斷，在游戲的過(guò)程中，由于便利貼便于幼兒自主粘貼，粘貼的位置也由剛開(kāi)始的衣袖、胸前，逐漸轉(zhuǎn)移到全身各個(gè)部位。
接著，為了增加游戲的趣味性，我又加入了節(jié)奏較快的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們盡快的抖落“病菌”，不要生病。幼兒跟著音樂(lè)，在抖落便利貼的過(guò)程加入了舞蹈動(dòng)作，我也加入到“群魔亂舞”中，因?yàn)槲业募尤?，吸引了更多小朋友的加入?BR> 在比賽的過(guò)程中，即將成功的多多對(duì)靚靚說(shuō)：“我還有1個(gè)了，你還有兩個(gè)”靚靚說(shuō)：“我也還有一個(gè)啊?！薄安粚?duì)，你肚子上一個(gè)，背后還有一個(gè)呢！”過(guò)了一會(huì)兒，靚靚說(shuō)“我背后的就是抖不下來(lái)”，多多準(zhǔn)備幫靚靚撕下來(lái)，靚靚說(shuō)：“我跑你追，你來(lái)撕我的，追到我就讓你撕?！庇谑?，幾個(gè)幼兒商量之后玩起了撕便利貼的游戲，幼兒將便利貼粘貼在背后，一人跑一人追，追到對(duì)方撕下便利貼后，攻守交換。幼兒開(kāi)心的在場(chǎng)地上追逐奔跑。高強(qiáng)度的奔跑讓幼兒很快的就累了，但是幼兒都玩得非常開(kāi)心，并且幼兒還在玩游戲的過(guò)程中自己制定規(guī)則“我先貼，我先跑，你在這個(gè)地方，我在那個(gè)地方。”，“我先跑，你點(diǎn)5個(gè)數(shù)，點(diǎn)完才能來(lái)追我”等等。
為了讓幼兒在高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)前有一個(gè)放松運(yùn)動(dòng)，我介入到幼兒游戲中，制訂了游戲規(guī)則。我制訂的規(guī)則是：先進(jìn)行甩掉病菌游戲，在甩掉病菌游戲中獲得勝利的幼兒可以當(dāng)醫(yī)生，負(fù)責(zé)消滅病菌。消滅病菌游戲中病菌全部消滅的幼兒也可以當(dāng)醫(yī)生，直到病菌全部消滅。這時(shí)候小宇提出了一個(gè)問(wèn)題：“周老師，如果小朋友想當(dāng)醫(yī)生，故意跑慢怎么辦？”。于是我修改了規(guī)則：病菌全部被消滅的小朋友就可以回家了（到休息處休息）?？紤]到幼兒的個(gè)體差異，我又將“擲骰子定需要消滅病菌的數(shù)量”這個(gè)規(guī)則加入進(jìn)去，這樣不僅能讓滿足幼兒不同的運(yùn)動(dòng)量，又增加了游戲的趣味性。
玩便利貼游戲持續(xù)了一個(gè)多星期，在自主游戲的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了互相學(xué)習(xí)，互相合作，探究欲望和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力都不斷的得到了提高和發(fā)展。在游戲過(guò)程中，我為幼兒提供了充分的自主游戲時(shí)間，經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，及時(shí)提供材料，從興趣到自主，從自主到創(chuàng)設(shè)情境和制定規(guī)則，并將認(rèn)知內(nèi)容凝結(jié)于集體游戲活動(dòng)中。同時(shí)，通過(guò)此次游戲我們也可以看出，興趣是幼兒最好的老師，孩子們有了興趣才會(huì)主動(dòng)關(guān)注，積極探索，并開(kāi)心的參與到活動(dòng)中去。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚”過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。
2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。
1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等
2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂(lè)磁帶
一、開(kāi)始部分
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
指導(dǎo)語(yǔ)：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧!來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形)
2、來(lái)到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)
師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?
3、出示水粉筆
這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚躲在哪里?
魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來(lái)了。
二、基本部分
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試作魚
師：真神奇，我們也來(lái)試試好嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料)
2、小結(jié)，作畫練習(xí)的過(guò)程。
3、全體幼兒操作
師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?
4、提出操作要求
(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。
(2)畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
(3)在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì)流出來(lái)。
(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時(shí)擦干凈。
5、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
1、評(píng)析
2、開(kāi)潛水艇離開(kāi)教室
師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧!
這是一堂比較成功的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.能大膽嘗試拼貼不同的不倒娃娃，對(duì)美工活動(dòng)有興趣。
2.通過(guò)觀察，了解不倒娃娃的形象特征，進(jìn)行拼貼和繪畫。
3.學(xué)習(xí)用大小不同的圓形拼貼出不倒娃娃，并嘗試畫出五官。
1.各種各樣的不倒娃娃。
2.每組兩盒大小、顏色不同的圓形彩色紙，膠水，畫紙和畫筆。
1.引導(dǎo)幼兒欣賞、擺動(dòng)不倒娃娃。
教師：不倒娃娃是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的五官形狀、位置。
引導(dǎo)幼兒玩玩不倒娃娃，發(fā)現(xiàn)娃娃的有趣之處。
2.出示畫紙和不同的圓片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)制作方法。
教師：今天我們也來(lái)做不倒娃娃，用圓片在紙上怎么做呢？怎么才不會(huì)掉下來(lái)呢。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粘貼不倒娃娃。
教師：這里有大小不同的圓形，用什么做娃娃的頭,什么做娃娃的身體？
幼兒嘗試自己拼擺娃娃。
教師情個(gè)別幼兒講解自己的拼法。
教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒自己復(fù)習(xí)粘貼方法。
第一步：先選好自己喜歡的顏色的圓片拼成不倒娃娃。
第二步：拿一張圓片在背面涂膠水，像畫圈一樣在圓片的周圍都涂上，但注意不要涂得太多。
涂完后，擦干凈手指。
第三步：將圓片貼在紙上想好的位置，用手指抹平，再貼別的圓片，最后把不倒娃娃圓形鐵好。
第四步：給貼好的不倒娃娃畫上五官，不倒娃娃就做好了。
4.幼兒自由操作，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒沿著圓片的周圍涂膠水，娃娃的頭和身體要靠在一起，要貼得平整。
鼓勵(lì)幼兒選用不同顏色的圓片，或變化頭和身體的位置關(guān)系，貼出不同的不倒娃娃。
提醒幼兒觀察實(shí)物，畫出不倒娃娃。
5.展示幼兒作品，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)講評(píng)干凈平整以及與教師范例不同的作品。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、大膽嘗試?yán)L畫蝴蝶，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
2、通過(guò)對(duì)故事的欣賞，感受春天的美麗景色，體驗(yàn)與好朋友相親相愛(ài)在一起的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受朋友間相親相愛(ài)的友好情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：能嘗試運(yùn)用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾蝴蝶。
紙剪的各色花朵，范例，幼兒繪畫工具，固體膠等。
一、導(dǎo)入情景幼兒仔細(xì)觀察蝴蝶的外貌特征，并能說(shuō)說(shuō)蝴蝶長(zhǎng)的是怎么樣的。
1、出示紅蝴蝶：“小朋友們，你們好，你們能猜出我叫什么名字嗎?”“為什么叫我紅蝴蝶?”
2、問(wèn)：你們覺(jué)得我漂亮嗎?漂亮在哪里?
3、請(qǐng)你們猜猜我有幾個(gè)翅膀?
4、出示黃蝴蝶，問(wèn)：這是誰(shuí)呀?它有幾個(gè)翅膀?它的翅膀上有什么花紋?
5、看看又有誰(shuí)來(lái)了?它身上的花紋是什么顏色的?是怎樣的花紋?師幼一起來(lái)找對(duì)稱的花紋。
二、體驗(yàn)情景
幼兒在體驗(yàn)情景中感受同伴間的友好情感。
1、三只蝴蝶飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的花園，這時(shí)天下起了大雨，三只蝴蝶趕緊去找避雨的地方，它們找到了一朵大紅花，它對(duì)紅蝴蝶說(shuō)：“紅蝴蝶，你先來(lái)躲躲吧?！奔t蝴蝶搖搖頭：“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛(ài)在一起，等它們找到躲的地方，我再來(lái)躲?！?BR> 2、大黃花請(qǐng)黃蝴蝶來(lái)躲雨。黃蝴蝶會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒說(shuō)：我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛(ài)在一起，等白蝴蝶找到躲雨的地方我再來(lái)躲。)
3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨，黃蝴蝶在大黃花的家里躲雨，紅蝴蝶在大紅花的家里躲雨。
4、雨停了，太陽(yáng)公公出來(lái)了，三個(gè)好朋友又在一起了。
三、融入情景
幼兒融入情景，扮演蝴蝶，自由繪畫打扮蝴蝶。
1、三個(gè)好朋友又要飛到其它美麗的花園里，你們想不想請(qǐng)他們飛到你們的花園里呢?
2、引導(dǎo)幼兒先涂底色，再涂花紋。
3、引導(dǎo)幼兒畫好蝴蝶去找美麗的花園，粘貼花朵。
四、延伸情景
啟發(fā)幼兒在美麗的花園中三只蝴蝶會(huì)干些什么，它們會(huì)說(shuō)些什么?
引導(dǎo)幼兒嘗試表演。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1. 能大膽嘗試拼貼不同的不倒娃娃，對(duì)美工活動(dòng)有興趣。
2. 通過(guò)觀察，了解不倒娃娃的形象特征，進(jìn)行拼貼和繪畫。
3. 學(xué)習(xí)用大小不同的圓形拼貼出不倒娃娃，并嘗試畫出五官。
1. 各種各樣的不倒娃娃。
2. 每組兩盒大小、顏色不同的圓形彩色紙，膠水，畫紙和畫筆。
1. 引導(dǎo)幼兒欣賞、擺動(dòng)不倒娃娃。
教師：不倒娃娃是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的五官形狀、位置。
引導(dǎo)幼兒玩玩不倒娃娃，發(fā)現(xiàn)娃娃的有趣之處。
2. 出示畫紙和不同的圓片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)制作方法。
教師：今天我們也來(lái)做不倒娃娃，用圓片在紙上怎么做呢？怎么才不會(huì)掉下來(lái)呢
3. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粘貼不倒娃娃。
教師：這里有大小不同的圓形，用什么做娃娃的頭,什么做娃娃的身體？
幼兒嘗試自己拼擺娃娃。
教師情個(gè)別幼兒講解自己的拼法。
教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒自己復(fù)習(xí)粘貼方法。
第一步：先選好自己喜歡的顏色的圓片拼成不倒娃娃。
第二步：拿一張圓片在背面涂膠水，像畫圈一樣在圓片的周圍都涂上，但注意不要涂得太多。
涂完后，擦干凈手指。
第三步：將圓片貼在紙上想好的位置，用手指抹平，再貼別的圓片，最后把不倒娃娃圓形鐵好。
第四步：給貼好的不倒娃娃畫上五官，不倒娃娃就做好了。
4. 幼兒自由操作，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒沿著圓片的周圍涂膠水，娃娃的頭和身體要靠在一起，要貼得平整。
鼓勵(lì)幼兒選用不同顏色的圓片，或變化頭和身體的位置關(guān)系，貼出不同的不倒娃娃。
提醒幼兒觀察實(shí)物，畫出不倒娃娃。
5. 展示幼兒作品，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)講評(píng)干凈平整以及與教師范例不同的作品。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征，中班科學(xué)活動(dòng)教案：好吃的豆芽。
2、知道豆芽是蔬菜，很有營(yíng)養(yǎng)，樂(lè)意吃豆芽?；顒?dòng)準(zhǔn)備：黃豆芽，綠豆芽。
師：真聰明，它是一種很有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜?？?！我這里還有它的樣本呢?。ǔ鍪緢D畫樣本）你覺(jué)得它像什么？師：哈哈！是挺像，那我們?nèi)フ艺宜鼈冋鎸?shí)模樣吧！
師：小朋友，今天我們就去菜市場(chǎng)來(lái)找找豆芽，帶回家請(qǐng)爸爸媽媽做成美味的菜肴，好不好?。ㄓ變焊S老師來(lái)到菜市場(chǎng)。）。
師：看這里，有這么多的菜，你能找出豆芽嗎？（幼兒四處尋找賣豆芽的攤位，教案《中班科學(xué)活動(dòng)教案：好吃的`豆芽》。）。
師：那我們各買一點(diǎn)，買點(diǎn)黃豆芽，再賣點(diǎn)綠豆芽。請(qǐng)nn小朋友來(lái)買黃豆芽?。╪n小朋友抓了幾把黃豆芽，請(qǐng)豆芽阿姨稱重。）。
師：嘿嘿，小朋友們可以說(shuō)：“老板，我要一斤黃豆芽！這樣老板阿姨就知道你要多少啦！”現(xiàn)在，我們請(qǐng)aa小朋友來(lái)買綠豆芽?。╝a小朋友抓了幾把綠豆芽，付錢給豆芽阿姨。）。
師：好啦，我們買好豆芽，打道回府吧！
師：瞧！我們滿載而歸！可是，我看小朋友們好像并不是很高興么？為什么呢？
師：哦！原來(lái)是這個(gè)原因，嘿嘿，現(xiàn)在我們一起來(lái)探討一下，為什么它們都是豆芽，都是白色，卻一個(gè)叫黃豆芽，一個(gè)叫綠豆芽呢！（老師出示兩種豆芽，請(qǐng)幼兒自由觀察討論）。
師：小朋友，看我拿了兩顆豆芽，你能說(shuō)出它們不同的地方嗎？
師！哇！好聰明哦！可能小朋友又會(huì)問(wèn)：明明都是白色，黃豆芽上面有黃色的豆，而綠豆芽沒(méi)有綠色的豆，怎么就叫綠豆芽了呢！
師：嘿嘿！看來(lái)大家都很頭疼這個(gè)問(wèn)題，那我來(lái)告訴你們吧，因?yàn)榫G豆芽的小時(shí)候是綠豆，綠豆寶寶發(fā)芽長(zhǎng)大了，就變成了綠豆芽，所以就叫綠豆芽啦！
師：嘿嘿！這個(gè)小秘密我保留，請(qǐng)小朋友等會(huì)自己討論黃豆芽的身世?，F(xiàn)在，我們買了這么多豆芽，我在每個(gè)小桌子上各放一堆黃豆芽和綠豆芽，請(qǐng)你們自己來(lái)看看、摸摸、聞聞。（幼兒自由圍在桌子上觀察兩種豆芽，找出不同的地方。）。
師：小朋友們，你們看，這里的黃豆芽和綠豆芽打起來(lái)了，它們打成一團(tuán)，你快來(lái)把它們分開(kāi)，免得它們打得鼻青臉腫，就不好看了。（幼兒分出黃豆芽和綠豆芽，老師巡回指導(dǎo)。）。
師：還有一個(gè)在有肥料的土里。你覺(jué)得它們會(huì)變成黃豆芽嗎？哪個(gè)會(huì)最快變成黃豆芽呢？
幼：在有肥料的土里會(huì)變得最快！
活動(dòng)延伸：
師：小朋友，這豆芽可是營(yíng)養(yǎng)很高的蔬菜啊，夏天吃它可以除熱降火，而且價(jià)錢便宜，制作方便，涼拌、熱炒都可以，回家的時(shí)候，和你的爸爸媽媽一起，用豆芽做成菜，嘗嘗它的味道，好不好！
師：給你們介紹幾道美味的豆芽菜！
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《一起一起分類病》是一本數(shù)學(xué)繪本,講述了一開(kāi)始房間亂糟糟的馬克在得了分類病后，將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同，并將它們分類的故事。它是一本圖畫書，栩栩如生、直抵心靈；它也是一本數(shù)學(xué)書，精確嚴(yán)謹(jǐn)，有趣實(shí)用。我截取了其中“按物體的二維特征進(jìn)行分類”的內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，合理利用多媒體信息技術(shù)，讓幼兒在網(wǎng)頁(yè)游戲中操作、探索、驗(yàn)證、構(gòu)建，不斷豐富自己的分類經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)。
（二）教學(xué)對(duì)象分析。
中班幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，如將班上的小朋友分成男生和女生，將建構(gòu)區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據(jù)物體的二維特征進(jìn)行分類”對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度；同時(shí)，中班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，因此在整個(gè)過(guò)程中采用情境化的活動(dòng)方式，導(dǎo)入生動(dòng)有趣的二維分類網(wǎng)頁(yè)小游戲，讓幼兒在趣味游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
（三）教學(xué)環(huán)境分析。
以無(wú)線局域網(wǎng)、html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機(jī)、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)支撐此次活動(dòng)，利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用，使教學(xué)過(guò)程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化。突出、突破“學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類”這一重難點(diǎn)是本次活動(dòng)的重要任務(wù)。html5網(wǎng)頁(yè)游戲設(shè)計(jì)和平板電腦的支持，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)；網(wǎng)頁(yè)游戲中分類標(biāo)準(zhǔn)的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類表都有所不同，幼兒在趣味游戲中自然地學(xué)習(xí)二維分類。最后，我將百度搜索引擎服務(wù)于教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幼兒進(jìn)一步認(rèn)知分類并感知互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。
1.會(huì)看標(biāo)記，在按物體的某一特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。
2.積累各種分類方法的經(jīng)驗(yàn)，在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。
3.了解分類使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。
1.電子白板教師演示課件一套；
2.電子白板一體機(jī)、蘋果平板電腦10臺(tái)；
4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握了一維分類的相關(guān)方法，有去過(guò)水果店、超市等地方的經(jīng)驗(yàn)；
5.幼兒編號(hào)1--10號(hào)。
重點(diǎn)：在情境中感知和認(rèn)識(shí)事物的多樣性，積累各種分類方法的經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)：會(huì)看標(biāo)記，學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。
（一）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友你們生過(guò)病嗎？那你們生過(guò)什么病，有什么感覺(jué)？
（二）共讀繪本，積累分類經(jīng)驗(yàn)。
1.衣服分類：馬克在做什么？他把什么和什么放在一起？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的圈畫筆功能】。
2.玩具分類：后來(lái)馬克看到自己的玩具，又想要分類了。那他是怎樣分類的呢？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的即時(shí)性觸發(fā)動(dòng)畫功能】。
3.對(duì)“一起一起分類病”的了解。
師：現(xiàn)在你們對(duì)這個(gè)分類病有沒(méi)有一點(diǎn)了解呢？幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理解。
小結(jié)：“一起一起分類病”是對(duì)周圍的事物都要分類的一種病。得了這種病的人無(wú)論看到什么東西，都會(huì)把相互之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)找出來(lái)，分類并起出新名字。
【媒體運(yùn)用：視頻+解說(shuō)、班級(jí)優(yōu)化大師】。
（三）情境操作，自主學(xué)習(xí)。
1.自主嘗試。
后來(lái)看到家里這么多的東西，你覺(jué)得得了分類病的馬克會(huì)怎樣來(lái)分類呢？請(qǐng)你們每個(gè)人拿出自己的平板試一試，分一分。
2.師幼同評(píng)。
師：都分好了，我們來(lái)看看分得對(duì)不對(duì)呢？
（2）小朋友，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個(gè)標(biāo)記呢？這個(gè)標(biāo)記是鞋柜，這個(gè)標(biāo)記是洗手間。把分類錯(cuò)的圈出來(lái)。
【媒體運(yùn)用：利用airplay投照片功能、圈畫筆功能】。
（四）鞏固運(yùn)用，舉一反三。
1.討論二維分類標(biāo)準(zhǔn)。
馬克在操場(chǎng)上遇到了一群小朋友，他會(huì)怎樣分類呢？
小結(jié)：男孩女孩分一分，衣服不同分一分，一個(gè)分類表就出現(xiàn)了！提醒你們哦，你們每個(gè)人的分類表可能不一樣，一定要看清楚標(biāo)記再分。
【媒體運(yùn)用：白板的動(dòng)畫觸發(fā)功能】。
2.幼兒情境操作，教師巡回指導(dǎo)；師幼評(píng)價(jià)。
【媒體運(yùn)用：利用html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay鏡像投屏功能;班級(jí)優(yōu)化大師】。
（五）經(jīng)驗(yàn)遷移，拓展分類。
1.續(xù)讀繪本，水果店的老板也有分類病。
你們覺(jué)得水果店的老板有沒(méi)有得“分類病”呢？為什么？幼兒回答并說(shuō)出理由。
【媒體運(yùn)用：音頻】。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音頻，再次激發(fā)幼兒的興趣，拓展對(duì)“分類病”的經(jīng)驗(yàn)。】。
2.其他有分類病的人。
（六）聯(lián)系生活，感悟分類的價(jià)值。
1.師：平時(shí)我們認(rèn)為“病”都是不好的，那你覺(jué)得我們今天說(shuō)的這種“分類病”是好還是不好呢？后來(lái)馬克醒了，原來(lái)他做了一場(chǎng)夢(mèng)，他并沒(méi)有生病，而是養(yǎng)成了分類的好習(xí)慣。
2.百度也有分類的好習(xí)慣，搜索“動(dòng)物”、“水里的動(dòng)物”等。
【媒體運(yùn)用：百度搜索引擎】。
3.分類與生活。
其實(shí)生活中很多地方都用到分類。分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。
【媒體運(yùn)用：視頻】。
【設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻，直觀感知分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。】。
結(jié)束：現(xiàn)在我們?nèi)ビ變簣@里找一找，看看有沒(méi)有哪些東西也是這樣分類擺放的，看看幼兒園里有哪些人也有這種分類的好習(xí)慣。走吧！
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。動(dòng)物找家是主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。而中班幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我把操作活動(dòng)與情景活動(dòng)進(jìn)行整合，以情景貫穿活動(dòng)。以幫助迷路的小動(dòng)物找家為情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過(guò)感知、操作等活動(dòng)，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動(dòng)，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1.了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.能根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性為小動(dòng)物找到適合的家。
3.感知?jiǎng)游锸谴笞匀坏闹匾M成部分，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。
1.操作材料：動(dòng)物卡片、動(dòng)物生活環(huán)境背景圖。（森林、草原、河流）。
2.《動(dòng)物世界》視頻。
3.游戲材料：動(dòng)物居住地標(biāo)。
1.鼓勵(lì)幼兒講述從視頻中獲取的有關(guān)動(dòng)物的生活特點(diǎn)，教師用圖畫的形式記錄在黑板上。
師：“今天我們的教室里來(lái)了一群迷路的小動(dòng)物，它們都是誰(shuí)呢？”（個(gè)別幼兒講述圖片上動(dòng)物的特征。）。
地圖上不同的顏色代表不同的環(huán)境，藍(lán)色代表湖泊、大海，綠色代表深林……請(qǐng)小朋友們跟小伙伴一起討論告訴大家在地圖上你們找到了哪些地方。
師：“小動(dòng)物們迷路了，它們的家人一定很著急，老師幫他們制作了回家的地圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察地圖，根據(jù)小動(dòng)物們的生活特征送他們回家吧！（出示大地圖）”
1.分組操作。
師：小動(dòng)物們都回家了，好高興呀。在小朋友們的桌子上，老師也準(zhǔn)備了地圖，請(qǐng)你們小組合作幫助更多的小動(dòng)物回家吧！（每組一張背景圖，請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物的圖片貼在背景圖上。）。
1．師：請(qǐng)小朋友們拿一張動(dòng)物圖片，你拿的是什么動(dòng)物，那你就代表了那只動(dòng)物。請(qǐng)你們隨音樂(lè)在中間活動(dòng)，可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作。音樂(lè)停止時(shí)，要快速地回到“家里”，看誰(shuí)的動(dòng)作快而準(zhǔn)確。
師：生活中還有許多小動(dòng)物也有自己的家，請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。
2、大膽操作探索，并樂(lè)于動(dòng)腦思考問(wèn)題。
3、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。
1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進(jìn)行過(guò)對(duì)折，另有一些畫有蘋果輪廓）。
2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。
3、競(jìng)賽記錄表一份（教師用）、ppt課件。
活動(dòng)導(dǎo)入；
1、提出任務(wù)。
“今天，我們?nèi)M小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的'比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會(huì)贏！”
2、完成任務(wù)。
（1）比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。
（2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。
（3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。
3、每一次小活動(dòng)結(jié)束，教師評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。
找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。
更多免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教案、公開(kāi)課視頻、高清ppt課件、配套資料等請(qǐng)關(guān)注（)。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.能跟隨繪本的情節(jié)發(fā)展，簡(jiǎn)單了解亨利馬蒂斯的生平。
2.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、貼一貼的方式，感受亨利馬蒂斯作品中“色與形”之美。
1.自制教學(xué)ppt。
2.黑色卡紙、各種形狀的彩紙。
3.畫架展板、布置成畫展的教學(xué)環(huán)境。
一、馬蒂斯的世界。
1.今天周老師帶你們來(lái)到一個(gè)畫展，我們一起來(lái)看看吧！這些都是誰(shuí)的作品呢？
小結(jié)：歡迎小朋友們來(lái)到馬蒂斯的世界！
二、馬蒂斯的剪刀。
1.繪畫時(shí)期的馬蒂斯：馬蒂斯是個(gè)非常愛(ài)畫畫的人，即使生病做手術(shù)也不忘在床上畫。
2.年邁時(shí)期的馬蒂斯：生病的馬蒂斯再也沒(méi)有力氣畫畫了，他非常的'傷心難過(guò)。
3.馬蒂斯的剪刀：馬蒂斯把剪刀當(dāng)作工具，用剪紙的形式來(lái)創(chuàng)作。
三、馬蒂斯的作品。
1.從色彩、單個(gè)形狀、形狀組合等方面引導(dǎo)幼兒分析馬蒂斯的作品。
2.馬蒂斯的作品的顏色豐富，用色大膽，形狀多樣，成為了當(dāng)時(shí)一個(gè)特有的藝術(shù)風(fēng)格——野獸派。
3.亨利馬蒂斯是法國(guó)野獸派的創(chuàng)始人和主要代表人物。
四、馬蒂斯的剪紙。
1.要求：4人一個(gè)籃筐，先貼大色塊，再貼小色塊。
2.不同大小不同顏色的色塊，可以手拉手、疊在一起玩游戲。
3.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己貼了什么畫面。
4.講述故事結(jié)尾。
本活動(dòng)將原本枯燥的藝術(shù)大師生平介紹，利用繪本的形式讓幼兒了解。將枯燥的內(nèi)容變的直觀且生動(dòng)有趣，幼兒通過(guò)觀察畫面以及故事的發(fā)展線索，就能在過(guò)程中自然而然的了解馬蒂斯的生平，更加符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。藝術(shù)活動(dòng)最終目的是激發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的欲望，因此在初步欣賞大師作品的時(shí)候，積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表述，肯定幼兒的想法，最后再通過(guò)講故事的方式，把大師畫作背后的故事簡(jiǎn)單介紹一下，為的就是能夠讓幼兒知道通過(guò)藝術(shù)的表現(xiàn)形式同樣能夠表達(dá)自己的想法以及對(duì)事物的看法，而且不同的藝術(shù)作品給人的感覺(jué)也是不一樣的。最后讓幼兒嘗試貼一貼，用大師的作畫手法來(lái)表現(xiàn)自己的故事，起到一個(gè)與大師共情的作用，進(jìn)一步理解大師的內(nèi)心世界和作品。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、激發(fā)幼兒探索紙的承重力的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解紙折疊后能增加紙的.承重力。
3、指導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫的方法把實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)。
紙條，墊板，積木，雪花片，記錄表，筆，硬紙板若干。
1、教師實(shí)驗(yàn)，引出課題。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、幼兒操作，感知紙的承重力。
（1）幼兒人手一份操作材料進(jìn)行嘗試。
（2）師生交流，發(fā)現(xiàn)紙折疊后會(huì)改變紙的承重力。
3、再次操作，嘗試記錄。
（1）教師介紹材料，示范記錄方法。
（2）幼兒人手一份材料進(jìn)行自主嘗試探索。
4、師生交流操作中的發(fā)現(xiàn)。
（1）用圖表形式幫助幼兒清楚地了解折疊后的紙承重力的不同。
（2）簡(jiǎn)單小結(jié)：同樣的紙折疊不同，承重就不同。
5、應(yīng)用：選擇合適的紙包裝不同重量的杯子。
6、延伸：鼓勵(lì)幼兒用不同的紙進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.知道空氣無(wú)處不在，是一種看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體。
2.了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。
3.積極主動(dòng)探究空氣的秘密，懂得要從小事做起保護(hù)環(huán)境。
知道空氣無(wú)處不在，是一種看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體。
了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前滲透空氣污染的原因。
材料準(zhǔn)備：透明塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份，皮球，蠟燭燃燒課件，空氣在生活中應(yīng)用、環(huán)境污染的ppt圖片。
1.出示魔法口袋，了解空氣在生活中的特點(diǎn)。
小結(jié)：空氣是一種看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色無(wú)味的氣體。
2.主動(dòng)探究，知道空氣無(wú)處不在。
提問(wèn)：空氣都藏在什么地方呢？幼兒先進(jìn)行猜想然后驗(yàn)證。請(qǐng)你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得：一定要把你的寶袋裝的滿滿的；在哪里找到的空氣：聽(tīng)到拍手聲立馬回到座位上。
說(shuō)說(shuō)你的空氣是從哪里收集到的？
小結(jié)：原來(lái)桌子下、空調(diào)旁、門后邊都有空氣，空氣無(wú)處不在。
3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應(yīng)用的ppt圖片，大膽猜想，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中空氣的用途。
（1）通過(guò)游戲，了解人類和動(dòng)物離不開(kāi)它。
小結(jié)：人和動(dòng)物都需要空氣，沒(méi)有空氣，都會(huì)窒息而死。
（2）蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)操作，知道蠟燭燃燒離不開(kāi)空氣。
提問(wèn)：蠟燭燃燒需要空氣嗎？如果我把杯子扣在蠟燭上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？你去當(dāng)個(gè)科學(xué)家操作一下吧。
蠟燭有神變化？為什么會(huì)熄滅？是很快熄滅的還是慢慢熄滅的？幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。
小結(jié)：燃燒也需要空氣。
（3）觀看ppt圖片，了解空氣在生活中的用途。
提問(wèn)：看，我今天帶來(lái)一個(gè)皮球，它里面是什么？想一想在我們生活中你見(jiàn)過(guò)的哪些東西里邊是空氣做成的？教師結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的圖片。
小結(jié)：生活中我們踢的足球、游泳圈、結(jié)婚龍門等都是空氣做成的，空氣的作用真大。
4.觀看空氣污染ppt圖片，交流空氣污染的原因，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
提問(wèn)：這個(gè)人為什么要帶口罩呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？我們應(yīng)該怎么做呢？
教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，自身做起，時(shí)刻提醒周圍人們保護(hù)我們的環(huán)境，相信我們會(huì)生活在一個(gè)清新的環(huán)境里。
現(xiàn)在我們每人拿一個(gè)“魔法袋，到戶外收集空氣，去放飛“風(fēng)等”