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        2023年大班語言課春天在哪里教案大全(19篇)

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            教案可以作為教學(xué)過程中的記錄和反饋工具,方便教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)調(diào)整。編寫教案時(shí)要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段,為教學(xué)提供支持。附上多篇經(jīng)典教案,供教師參考和學(xué)習(xí)。
            大班語言課春天在哪里教案篇一
            1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩歌的語言美。
            2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
            3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
            4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
            5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
            2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機(jī)。
            3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
            1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
            2、欣賞配樂朗誦詩歌。
            (1)教師有表情的朗誦。提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?
            (3)集體朗誦詩歌。
            3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
            4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
            5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
            6、活動(dòng)延伸:
            (1)鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容,相互欣賞。
            (2)利用散步戶外觀察等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
            (3)集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
            (4)結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
            這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
            大班語言課春天在哪里教案篇二
            1、理解詩歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系,體驗(yàn)詩歌的優(yōu)美意境。
            2、能大膽表述對(duì)詩歌的理解,感受詩歌中的語言美。
            3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
            樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
            (一)情境激趣。
            師:孩子們,你們看!這里有什么?
            師:咦!(開風(fēng)扇)他們發(fā)生了什么變化?仔細(xì)看一看,為什么會(huì)動(dòng)呢?
            ——幼兒回答。
            風(fēng)吹過時(shí),枝葉是怎么動(dòng)的?
            花兒呢?他是怎么動(dòng)的?小草呢?
            師:小朋友們觀察的很仔細(xì),剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來的。那風(fēng)到底在哪里呢?讓我們聽一首好聽的詩:《風(fēng)在哪里》。
            (這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,用情境法激發(fā)幼兒探索愿望,通過形象生動(dòng)的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時(shí),樹、花、草的變化。)。
            (二)完整欣賞詩歌,初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
            1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
            師:你們喜歡這首詩嗎?為什么?
            詩歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦?我們?cè)賮砺犚宦牎?BR>    2、結(jié)合課件,再次完整欣賞詩歌。
            師:小朋友們,詩歌中的風(fēng)都吹到了哪兒?
            樹、花、草都說了什么?誰來告訴大家?
            (通過欣賞教師朗誦詩歌,感受詩歌的優(yōu)美,在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。)。
            (三)結(jié)合課件,分段理解詩歌內(nèi)容。
            1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作,感受詩歌第一部分,并理解詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
            (1)孩子們,詩歌中樹兒說的話里有一個(gè)很好聽的'詞,是什么?
            可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢?
            (2)接下來是誰在說話?花兒說了什么?
            (3)還有誰在說話?草兒說了什么?我們大家一起說吧!
            (通過肢體動(dòng)作的表現(xiàn),感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”)。
            2、欣賞動(dòng)畫,理解詩歌第二部分,感受風(fēng)給四季帶來的變化。
            (1)欣賞詩歌第二部分。
            師:小朋友們你們真棒,風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受,它還會(huì)給我們的四季帶來什么變化呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛,讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧!
            (2)感受風(fēng)給四季帶來的變化。
            課件春天:春天,風(fēng)吹過時(shí)大地有了什么變化?為什么說風(fēng)吹綠了大地?
            ——幼兒回答。
            原來暖和的春風(fēng)吹來,許多植物都發(fā)芽了、變綠了,所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧!(春天,它吹綠了大地)。
            課件夏天:夏天天氣怎么樣?如果有風(fēng)吹來我們會(huì)感覺怎么樣?對(duì)了,感到?jīng)鏊?。因?yàn)橄奶欤蛠砹藳鏊?BR>    課件秋天:哇!你們聞到了什么?這像什么香味(噴果味香水)秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹,果香就飄過來了。秋天,它飄來了果香。
            課件冬天:聽,這是什么季節(jié)的風(fēng)?天空中下起了什么?大雪飄落下來,好像給大地穿上一件什么樣的衣服?(冬天,它帶來了銀裝。)。
            (教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象,通過“聞”果味香水,讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”)。
            (四)幼兒隨教師輕聲朗誦,再次感受詩歌的語言美。
            師:這首詩真美啊,這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
            (孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌,熟悉詩歌、感受詩歌)。
            (五)幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情,分角色朗誦詩歌。
            1、幼兒自由選擇自己扮演的角色,并站在相應(yīng)的教具展板后,與教師共同大膽表演。
            2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡單評(píng)價(jià)。
            (運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語言活動(dòng)“動(dòng)起來”,讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”,并進(jìn)行簡單評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒大膽表演。)。
            四、活動(dòng)延伸。
            大班語言課春天在哪里教案篇三
            1.使幼兒知道秋天的天氣特征,感受秋天的涼意。
            2.引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律,體驗(yàn)口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。
            3.發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力,使幼兒享受角色扮演的樂趣。
            材料準(zhǔn)備:絲巾;錄音機(jī)、音樂磁帶;圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀;風(fēng)鈴、風(fēng)車;紅旗等。
            經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:周末和家長帶孩子到野外去感受過秋天。
            1.兒歌導(dǎo)入
            師:小朋友,今天老師帶來一首兒歌,你們猜猜是什么?
            草兒遇我彎彎腰,
            黃葉遇我飄呀飄,
            風(fēng)箏遇我飛上天,
            寶寶遇我加衣裳。
            小朋友知道它是誰了嗎?風(fēng)爺爺?風(fēng)姐姐?春風(fēng)?現(xiàn)在是秋天,應(yīng)該是秋風(fēng)……
            幼兒猜出后,教師給予鼓勵(lì),并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”,讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。
            分析:幼兒比較喜歡猜兒歌,因?yàn)閮焊璞容^形象,容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡,使幼兒能積極參與閱讀過程。
            2.討論秋風(fēng)
            (1)談秋風(fēng)
            師:小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來了呢?
            幼:秋風(fēng)來了,頭發(fā)都飛起來了、樹葉飄下來了、樹葉變黃了、小草也變黃了。
            師:秋風(fēng)會(huì)到哪里去?
            幼:秋風(fēng)會(huì)來到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來到我們幼兒園里……
            (2)感受秋風(fēng)
            師:秋風(fēng)來了會(huì)給你帶來什么感覺?
            (3)模仿風(fēng)吹的動(dòng)作
            師:我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動(dòng)作吧。(幼兒模仿)
            師:小草、小花遇到秋風(fēng)會(huì)怎樣?
            教師放秋風(fēng)起的音樂,幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用動(dòng)作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
            分析:本環(huán)節(jié)讓幼兒通過說、感受、模仿秋風(fēng),發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為,使他們能夠輕松、快樂地學(xué)習(xí)。
            3.熟記兒歌內(nèi)容
            師:小朋友,你們記住兒歌了嗎?
            師:我們一起來念一遍兒歌吧。
            請(qǐng)幼兒一邊念兒歌,一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動(dòng)作。
            師:我們邊念兒歌邊做動(dòng)作,好嗎?
            鼓勵(lì)幼兒把自己創(chuàng)編的動(dòng)作與兒歌相匹配,以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
            4.啟發(fā)幼兒想象
            教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)的其他情形。
            師:小草被秋風(fēng)吹的時(shí)候還會(huì)怎樣?
            幼:小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……
            師:黃葉被秋風(fēng)吹的時(shí)候又是怎樣的?
            幼:黃葉跳著舞從樹上下來,黃葉唱著歌飄下來,黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來……
            師:其他東西被秋風(fēng)吹的時(shí)候又會(huì)是怎樣的呢?
            幼:衣服會(huì)飛起來;稻谷在田里擺來擺去;國旗在天空飄呀飄……
            分析:這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力,為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
            5.創(chuàng)編兒歌,并配上動(dòng)作演示
            師幼共同念兒歌。
            小草遇我彎彎腰,
            黃葉遇我飄呀飄,
            風(fēng)箏遇我飛上天,
            寶寶遇我加衣裳。
            師:兒歌每一句中都有相同的什么字?(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式:……遇我……,出示句式字卡認(rèn)讀)
            師:根據(jù)秋天的變化,我們來仿編剛才的'兒歌,好嗎?(幼兒自由創(chuàng)編,教師收集幼兒創(chuàng)編的句子)
            小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭,
            風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),
            紅旗遇我飄呀飄,
            黃葉遇我跳跳舞,
            樹葉遇我飛呀飛,
            稻谷遇我擺擺擺,
            菊花遇我開呀開,
            小朋友遇我哈欠。
            教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
            分析:幼兒根據(jù)秋天的特征,創(chuàng)編兒歌,調(diào)動(dòng)了已有的經(jīng)驗(yàn),通過口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語言能力和創(chuàng)造力。
            6.師幼一起自制景物頭飾
            教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。
            師:秋風(fēng)讓我們那么快樂,我們一起動(dòng)手來做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來,好嗎?
            師:我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢?
            幼兒自由討論、交流,教師進(jìn)行小結(jié)。
            師:我們一起來動(dòng)手吧。
            分析:幼兒和老師一起動(dòng)手自制頭飾,使孩子們嘗試了制作的快樂。同時(shí),為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。
            7.游戲:“逛公園”
            部分幼兒拿著自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”,把它們當(dāng)做公園里秋天的景物,部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動(dòng)。
            老師播放音樂,當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過的時(shí)候,幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動(dòng)的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動(dòng)風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響,扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子,拿風(fēng)車的幼兒跑動(dòng)讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來……幼兒輪換角色做游戲。
            分析:讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情。游戲中孩子們體會(huì)到了秋天的特征,同時(shí)也感受到了游戲的快樂。
            大班語言課春天在哪里教案篇四
            春天在煙囪上。
            不對(duì)不對(duì),
            也不在煙囪上。
            春天在綠油油的草坪上,
            春天在五顏六色的花園里。
            溫柔的春風(fēng),
            細(xì)密的春雨,
            都是春天的。
            你們看,春天多美好,
            花兒爭著比誰更美,
            草兒爭著比誰更綠。
            紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……。
            這就是春天!
            你們瞧,春天多美好,
            燕子翩翩舞蹈了,
            小黃鶯放聲歌唱了,
            唧唧喳喳,蹦蹦跳跳,
            這就是春天!
            一個(gè)多姿多彩的春天!
            大班語言課春天在哪里教案篇五
            能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
            2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機(jī)。
            3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
            1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
            播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
            2、欣賞配樂朗誦詩歌。
            1)教師有表情的朗誦。
            提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的`書呢?
            2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。
            分別提問為什么春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書?
            3)集體朗誦詩歌。
            3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
            教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
            4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
            5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
            1、鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容,相互欣賞。
            2、利用散步戶外觀察等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
            3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
            4、結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
            大班語言課春天在哪里教案篇六
            1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》,體驗(yàn)成功的樂趣。
            2、學(xué)習(xí)問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
            3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
            4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
            5、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
            學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》,替換動(dòng)物的歌聲。
            《春天在哪里》這首歌曲,歌詞格式整齊、壓韻,唱起來朗朗上口,頗含詩意。春天在那里?以這個(gè)問題引頭的歌詞,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏,營造出輕松歡快的格調(diào),與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來,而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的xx,讓幼兒感受春天聲音的'美妙。讓幼兒老歌新唱,多唱法。讓幼兒在拓展歌曲,創(chuàng)編歌詞,運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之感情。
            新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與生活的聯(lián)系?!睍r(shí)值初春,春的氣息悄然而至,春天的生機(jī)和希望,激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題,學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出:“音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。”因此,在教學(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn),而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,通過體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過程來進(jìn)行,在活動(dòng)中感受音樂的美,讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中,根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編,進(jìn)一步豐富歌曲,讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂和成功,并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”,從而使幼兒對(duì)春天在視覺和聽覺上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
            1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?!洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。
            2、錄音機(jī)、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)。
            教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
            二、看圖譜仿編詩歌。
            1、出示詩歌曲圖譜。
            提問:春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝,你知道春天還有會(huì)唱歌的誰呢?(幼兒回答,教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片)它是怎么唱歌的?(引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲,如:蜜蜂——嗡嗡嗡)。
            2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。(如:還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡,還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。)。
            3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲:春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕。
            師:這是誰?它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧?(幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音,讓幼兒模仿。)誰來唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)。
            三、唱仿編歌曲,感受春天聲音的美妙。
            2、教師小結(jié):原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌,春天到處都有美妙的歌聲。
            四、學(xué)習(xí)用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
            1、師:歌曲中有一句問句,是哪一句呢?(春天在哪里?)。
            2、師:那老師來問?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作,用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)。
            3、進(jìn)一步練習(xí):可以女孩問,男孩答或交換,最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱,進(jìn)行多次練習(xí),幼兒不易枯燥。
            4、小結(jié):春天來了,不光可以用眼睛看到,春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來了!
            新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:在語文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?!洞禾煸谀睦铩愤@首詩歌意境優(yōu)美,全詩分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個(gè)地方,介紹了春天景物的特點(diǎn)。全詩語言整齊中富有變化,節(jié)奏明快,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極好教材。
            要讓學(xué)生在語文課堂中樂于讀書,并且讀出感情,首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺,才會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲,無法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖。因此,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學(xué)中,我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景,給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時(shí)我便把收集到的這些圖片展示出來給同學(xué)們看,他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻,太美了!”“太美了!這時(shí)候我便因勢(shì)利導(dǎo)“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美?”同學(xué)們爭先恐后地舉手,每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對(duì)春天的贊美。
            這首詩在寫法上都是相同的,為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)情感,加深對(duì)文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時(shí),我先通過范讀讓學(xué)生感受,再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀,在多種形式的讀中體會(huì)春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評(píng)讀、分組賽讀的形式展開。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn),每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂讀,并且讀出感情,既加深了對(duì)課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語言。
            一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考,積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會(huì)逐步提高。
            大班語言課春天在哪里教案篇七
            通過游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
            一.課件:
            1.范文:風(fēng)在哪里配樂(朗誦時(shí)用)
            2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來,并有一句贊揚(yáng)的話。
            3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
            4.句式:風(fēng)在哪里
            那是風(fēng)在吹過
            5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂
            二.實(shí)物:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗
            字卡:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙
            (一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
            1.前些天,我們學(xué)了一首詩歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)
            2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)
            3.怎樣朗誦這首詩歌,詩歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)
            (二)游戲:找字寶寶
            詩歌里的字寶寶聽了家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)
            比一比誰找的快又對(duì)。
            個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀
            游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
            (三)引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言
            1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個(gè)地方?
            4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問;為什么說春天風(fēng)吹綠了地?
            5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過:夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來了雪花,雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
            6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的自然變的更加活潑可愛。
            (四)仿編活動(dòng)
            1.聽一聽,誰來了?(點(diǎn)課4)
            2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說,當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過?!?BR>    3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點(diǎn)課5)
            4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒膽地發(fā)言)
            5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩,現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍編的詩句說給他們聽。
            6.我們小朋友編的新詩歌真棒,請(qǐng)家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
            (五)結(jié)束活動(dòng);
            風(fēng)還在哪里呢/家做上我的汽車,一起到美麗的自然里找一找,說一說。
            大班語言課春天在哪里教案篇八
            1、感受詩歌所描繪的美麗春境。
            2、能用完整連貫的語言表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解和對(duì)春天的感受,并在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上常識(shí)進(jìn)行仿編。
            3、學(xué)習(xí)理解詞匯:綠葉飄蕩、艷麗芬芳、迎風(fēng)直上。
            春天背景圖和插入式圖片:柳樹、牡丹花、燕子、風(fēng)箏、湖水、太陽。
            師幼共同感受過春天,有放風(fēng)箏的體驗(yàn)。
            1、教師組織幼兒唱歌,引出主題。
            提問:(1)你們知道春天在哪里嗎?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系剛才唱過的歌《春天在哪里》進(jìn)行討論。待幼兒發(fā)表見解后,教師可以說:“今天還有些小朋友也想告訴我們春天在哪里,讓我們一起聽聽吧!”
            2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩歌。
            (!)幼兒閉上眼睛,聽教師念詩歌一遍。教師提問:
            詩歌里說了些什么?你有什么不太明白的`地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提出問題,師幼一起幫忙解答)。
            (2)教師出示背景圖,邊朗誦詩歌邊插入圖片。幼兒聽完后教師可提問:
            3、幼兒學(xué)習(xí)、表演詩歌。
            (1)師幼一起念詩歌2-3遍,引導(dǎo)幼兒用合適的語氣和語調(diào)朗誦,表達(dá)出角色的自豪感和春天的生機(jī)。
            (2)幼兒選擇自己喜歡的角色和動(dòng)作表演詩歌。
            4、幼兒想象,仿編詩歌。教師通過提問啟發(fā):
            (1)想想詩歌里哪些句子聽上去有點(diǎn)一樣?
            (2)還有誰也能告訴我們春天在哪?你們?cè)囋嚢阉鼈円簿庍M(jìn)詩歌里。
            5、幼兒互相展示自己的詩歌,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和梳理。
            大班語言課春天在哪里教案篇九
            大班語言活動(dòng)春天在哪里教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,體驗(yàn)春天大自然的美和詩歌的語言美,能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編,適合幼兒園老師們上大班語言活動(dòng)課,快來看看春天在哪里教案吧。
            1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩歌的語言美。
            2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
            3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
            4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
            5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
            1、音樂帶《春天在哪里》
            2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機(jī)。
            3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
            1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
            2、欣賞配樂朗誦詩歌。
            (1)教師有表情的朗誦。提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?
            (3)集體朗誦詩歌
            3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
            4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
            5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
            6、活動(dòng)延伸:
            (1)鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容,相互欣賞。
            (2)利用散步戶外觀察等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
            (3)集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
            (4)結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
            這首詩歌以它優(yōu)美的.節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
            大班語言課春天在哪里教案篇十
            1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
            2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
            3、學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
            4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
            5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
            掛圖:風(fēng)在哪里
            重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
            難點(diǎn):助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
            一、以猜謎語,引起興趣。
            抓不住它的身子,看不見它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹枝,時(shí)推倒房子。
            (風(fēng))
            教學(xué)思:本環(huán)節(jié)中,老師采用猜謎語的形式,激發(fā)幼兒的想象能力,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)融入到活動(dòng)中。為下面的活動(dòng)做好輔墊準(zhǔn)備。
            二、觀察討論,理解詩句。
            1、結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此助幼兒理解詩歌的前三段。
            師:樹為什么會(huì)動(dòng)?風(fēng)吹過時(shí),樹葉像在做什么?
            2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給地帶來變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩歌的最后四段。
            師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給地帶來了什么樣的變化?
            幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。
            3、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會(huì)詩歌的優(yōu)美意境。
            教學(xué)思:通過之前的讀兒歌,引導(dǎo)幼兒找出詩歌的詩句詞語特點(diǎn),助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對(duì)班幼兒來說,仿編詩歌不是太難,但也需要慎重組織這一過程。不過,這首詩歌本身難度不高,又給予仿編活動(dòng)多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動(dòng)過程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩歌中來。
            三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
            1、教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。
            請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
            2、教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的美。
            教學(xué)思:本活動(dòng)的目標(biāo)注重引導(dǎo)幼兒用小動(dòng)物的眼光觀察周圍生活,膽進(jìn)行藝術(shù)想象,培養(yǎng)幼兒完整語言講述能力;并且讓幼兒嘗試模仿詩歌結(jié)構(gòu),想象詩歌的詩句。
            大班語言課春天在哪里教案篇十一
            在一次集體活動(dòng)時(shí),突然刮起了大風(fēng),我的裙子飄了起來,桌上的繪畫紙吹跑了,窗戶吹得啪啪地響,吸引了無數(shù)雙小眼睛,他們的眼睛里充滿了對(duì)大自然的好奇。于是,我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響,吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭,吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?!安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣,提高幼兒運(yùn)用語言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
            1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
            2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,提高幼兒運(yùn)用語言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
            3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞,用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如:風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
            1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時(shí)的一些自然現(xiàn)象,積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。
            2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅,春、夏、秋、冬四季圖四幅。
            3、室內(nèi)環(huán)境布置:風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
            4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶,風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。
            5、操作材料:氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗,幼兒平均每人一個(gè)。
            一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng),幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
            (出示風(fēng)娃娃)講故事:調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候,偷偷跑了出來,風(fēng)娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火紅火紅的楓葉(出示圖片),風(fēng)娃娃趕緊跑過去,紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來,有的楓葉在空中飛舞,慢慢地飄落下來,和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲,風(fēng)婆婆醒來一看,不見了風(fēng)娃娃,她就趕緊去找,她看見了小鳥,就問:風(fēng)藏在哪里?小鳥就說:“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”
            二、示范朗誦兒歌一遍:放錄音。
            三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌:
            1、出示春季圖:提問:風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天,風(fēng)藏在哪里呢?
            2、(依次出示夏、秋、冬季圖)提問:風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里,風(fēng)藏在哪里?
            四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌:
            請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里?
            五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲,展開想象的翅膀,仿編兒歌。
            六、教師總結(jié):示范仿編兒歌。
            七、請(qǐng)三至四名幼兒仿編兒歌。
            八、游戲:“風(fēng)藏起來了”
            教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆,幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來(藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊),教師摸著誰的頭,誰就回答“風(fēng)藏在哪里?”。
            兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個(gè)“藏”字,使兒歌充滿了童趣,給予了幼兒充分想象的空間,教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終,調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣,教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對(duì)話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌,活動(dòng)過程動(dòng)靜交替,游戲“風(fēng)藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
            整個(gè)活動(dòng)中,教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”,始終以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),營造了一種寬松、自由的氛圍,使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,教師給予了積極的支持,活動(dòng)中,幼兒思維活躍,發(fā)言積極,整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高,很多幼兒說出了許多新穎性想法,幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
            附兒歌:
            風(fēng)藏在哪里
            風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里。
            風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。
            風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在??诋?dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。
            風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
            大班語言課春天在哪里教案篇十二
            1、通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng),感受自然界的變化,使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。
            2、在活動(dòng)中尋找春天,抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動(dòng)作,提煉藝術(shù)素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段。
            樂于主動(dòng)參與活動(dòng)并在活動(dòng)中享受到春天帶來得喜悅,能通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。
            能通過活動(dòng)從感性上區(qū)分歌曲樂段,感受到樂段之間的較明顯的不同。
            一、組織教學(xué):聽音樂拍手進(jìn)教室,師生問好。
            二、導(dǎo)入新課:
            師出示一只布谷鳥圖片:同學(xué)們,今天我們的藝術(shù)課上來了一位特殊的朋友,它的名字叫“布谷鳥”,布谷鳥想和大家交個(gè)朋友,你們?cè)敢鈫??不過,它有一個(gè)要求:只和能回答它提出的問題的同學(xué)交朋友。
            問題:
            1、你們知道布谷鳥怎樣叫嗎?
            2、你們知道當(dāng)布谷鳥叫起來使,表示什么嗎?
            (看老師做――思考――回答――評(píng)價(jià))
            板書:春天在哪里
            三、活動(dòng)――
            小組討論:春天在哪里?從我們身邊的哪些變化可以看出春天來了?
            小組代表交流討論結(jié)果(小草發(fā)芽、樹綠了、花開了、燕子飛來了、蜜蜂采蜜等)
            四、活動(dòng)二
            1、同學(xué)們的回答非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,布谷鳥帶來了它家鄉(xiāng)春天的圖畫請(qǐng)欣賞,你們瞧,多么美好的春天?。。ㄐ蕾p圖畫:花開了、樹綠了、小草發(fā)芽了、燕子飛來了、蜜蜂采花蜜、柳樹發(fā)芽了)
            2、你們能聽到圖中哪些聲音?(燕子的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音)
            3、請(qǐng)你看看黑板上的兩組節(jié)奏,你覺得哪種聲音適合它。
            4、請(qǐng)按節(jié)奏來模仿這些聲音。
            五、活動(dòng)三
            布谷鳥還請(qǐng)來了它的好朋友――小黃鸝。(出示黃鸝)小黃鸝很愛唱歌,它為我們帶來了一首好聽的歌曲《嘀哩嘀哩》歡迎會(huì)唱的同學(xué)一起唱。
            1、初聽全曲。
            全體學(xué)生圍坐成一個(gè)圈。教師先引導(dǎo)同學(xué)們專心的聽一便歌曲《嘀哩嘀哩》,說說聽完后的感受。
            2、聽第一段,請(qǐng)跟著旋律模仿尋找春天的動(dòng)作。
            3、聽第一、二段,繼續(xù)做動(dòng)作,在歌曲出現(xiàn)“嘀哩嘀哩”時(shí)起到這一段結(jié)束,要求做和前面動(dòng)作有很大區(qū)別的動(dòng)作。
            4、聽全曲,除了剛才的要求,還要做到在歌曲結(jié)束時(shí)回到座位。
            老師參與活動(dòng),并即時(shí)開展評(píng)價(jià)。
            六、活動(dòng)四
            讓我們走出教室,去擁抱春天,去尋找春天的腳步吧!
            師生共同去戶外感受春天。
            大班語言課春天在哪里教案篇十三
            1、 理解詩歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系,體驗(yàn)詩歌的優(yōu)美意境。
            2、 能大膽表述對(duì)詩歌的理解,感受詩歌中的語言美。
            3、 初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
            樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
            (一)情境激趣。
            師:孩子們,你們看!這里有什么?
            師:咦?。ㄩ_風(fēng)扇)他們發(fā)生了什么變化?仔細(xì)看一看,為什么會(huì)動(dòng)呢?
            ——幼兒回答
            風(fēng)吹過時(shí),枝葉是怎么動(dòng)的?
            花兒呢?他是怎么動(dòng)的?小草呢?
            師:小朋友們觀察的很仔細(xì),剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來的。那風(fēng)到底在哪里呢?讓我們聽一首好聽的詩:《風(fēng)在哪里》。
            (這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,用情境法激發(fā)幼兒探索愿望,通過形象生動(dòng)的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時(shí),樹、花、草的變化。)
            (二)完整欣賞詩歌,初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
            1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
            師:你們喜歡這首詩嗎?為什么?
            詩歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦?我們?cè)賮砺犚宦牎?BR>    2、結(jié)合課件,再次完整欣賞詩歌。
            師:小朋友們,詩歌中的風(fēng)都吹到了哪兒?
            樹、花、草都說了什么?誰來告訴大家?
            (通過欣賞教師朗誦詩歌,感受詩歌的優(yōu)美,在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。)
            (三)結(jié)合課件,分段理解詩歌內(nèi)容。
            1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作,感受詩歌第一部分,并理解詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
            (1)孩子們,詩歌中樹兒說的話里有一個(gè)很好聽的詞,是什么?
            可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢?
            (2)接下來是誰在說話?花兒說了什么?
            (3)還有誰在說話?草兒說了什么?我們大家一起說吧!
            (通過肢體動(dòng)作的表現(xiàn),感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”)
            2、欣賞動(dòng)畫,理解詩歌第二部分,感受風(fēng)給四季帶來的變化。
            (1)欣賞詩歌第二部分。
            師:小朋友們你們真棒,風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受,它還會(huì)給我們的四季帶來什么變化呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛,讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧!
            (2)感受風(fēng)給四季帶來的變化。
            課件春天:春天,風(fēng)吹過時(shí)大地有了什么變化?為什么說風(fēng)吹綠了大地?
            ——幼兒回答。
            原來暖和的春風(fēng)吹來,許多植物都發(fā)芽了、變綠了,所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾欤稻G了大地)
            課件夏天:夏天天氣怎么樣?如果有風(fēng)吹來我們會(huì)感覺怎么樣?對(duì)了,感到?jīng)鏊R驗(yàn)橄奶?,它送來了涼爽?BR>    課件秋天:哇!你們聞到了什么?這像什么香味(噴果味香水)秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹,果香就飄過來了。秋天,它飄來了果香。
            課件冬天:聽,這是什么季節(jié)的風(fēng)?天空中下起了什么?大雪飄落下來,好像給大地穿上一件什么樣的衣服?(冬天,它帶來了銀裝。)
            (教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象,通過“聞”果味香水,讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”)
            (四)幼兒隨教師輕聲朗誦,再次感受詩歌的語言美。
            師:這首詩真美啊,這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
            (孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌,熟悉詩歌、感受詩歌)
            (五)幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情,分角色朗誦詩歌。
            1、幼兒自由選擇自己扮演的角色,并站在相應(yīng)的教具展板后,與教師共同大膽表演。
            2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡單評(píng)價(jià)。
            (運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語言活動(dòng)“動(dòng)起來”,讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”,并進(jìn)行簡單評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒大膽表演。)
            四、活動(dòng)延伸。
            大班語言課春天在哪里教案篇十四
            通過游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:
            1.范文:風(fēng)在哪里配樂(朗誦時(shí)用)
            2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來,并有一句贊揚(yáng)的話。
            3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
            4.句式:風(fēng)在哪里
            (------------------)
            (-----------------)
            那是風(fēng)在吹過
            5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂
            實(shí)物:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗
            字卡:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙
            活動(dòng)過程:
            (一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
            1.前些天,我們學(xué)了一首詩歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)
            2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)
            3.怎樣朗誦這首詩歌,詩歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)
            (二)游戲:找字寶寶
            詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)比一比誰找的快又對(duì)。
            個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀
            游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
            (三)引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言
            1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個(gè)地方?
            4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問;為什么說春天風(fēng)吹綠了大地?
            5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過:夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來了雪花,雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
            6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真大,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的大自然變的更加活潑可愛。
            (四)仿編活動(dòng)
            1.聽一聽,誰來了?(點(diǎn)課4)
            2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說,當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過?!?BR>    3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點(diǎn)課5)
            4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言)
            5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩,現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍 編的詩句說給他們聽。
            6.我們小朋友編的新詩歌真棒,請(qǐng)大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧
            (五)結(jié)束活動(dòng);
            風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車,一起到美麗的大自然里找一找,說一說。(點(diǎn)課7)
            大班語言課春天在哪里教案篇十五
            教材簡解:
            《風(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩,語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩歌中對(duì)于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點(diǎn)頭,和小草一起輕輕晃動(dòng),一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。
            活動(dòng)目標(biāo):
            1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,理解詞語:翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動(dòng)。
            2、嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
            3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn),感受詩歌優(yōu)美的意境。
            活動(dòng)重點(diǎn):
            引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,理解詞語:翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動(dòng)。
            活動(dòng)難點(diǎn):
            嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編。
            設(shè)計(jì)理念:
            1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
            2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"活動(dòng)主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒理解詩歌的語言,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
            3、活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)散文詩制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放。課件以鮮明、生動(dòng)地形象吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內(nèi)容。
            設(shè)計(jì)思路:
            大自然奇趣盎然,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇?!讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩,語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩歌中對(duì)于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點(diǎn)頭,和小草一起輕輕晃動(dòng),一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動(dòng),讓幼兒傾聽大自然的語言,分析大自然的美妙,體會(huì)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:
            1、多媒體課件a、b、c、d,音樂
            2、事先和幼兒一起放過風(fēng)箏,一起在室外找過風(fēng)。
            活動(dòng)過程:
            一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
            1、游戲:放風(fēng)箏
            聽音樂,教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動(dòng)作
            提問:是誰讓風(fēng)箏飛上天的?
            昨天我們一起去尋找了風(fēng),你在哪里找到風(fēng)的?
            2、播放課件a(幼兒尋找風(fēng)的錄像)
            提問:你找到的風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?
            【評(píng)析:請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)?,讓幼兒?duì)風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)】
            二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》,播放課件b(完整的散文詩課件)
            提問:1、散文詩的名字叫什么?散文詩里的風(fēng)在哪里?
            2、誰回答了這個(gè)問題?它是怎么說的?我們帶著這個(gè)問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
            三、再次欣賞散文詩,播放課件c(詩歌第一段課件)
            1、學(xué)習(xí)樹兒的語句
            (1)風(fēng)在哪里,樹兒是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說樹兒的話)
            (2)翩翩起舞是什么意思?你會(huì)做一做動(dòng)作來表示嗎?
            (3)聽,風(fēng)兒輕輕地吹來了,樹枝翩翩起舞了,真漂亮,我們一起來跳一跳。
            2、學(xué)習(xí)花兒的語句
            (1)風(fēng)在哪里,花兒是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說花兒的話)
            (2)誰會(huì)做一做頻頻點(diǎn)頭?我來看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。
            3、學(xué)習(xí)小草的語句
            (1)風(fēng)在哪里,小草是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說小草的話)
            (2)小草們,我們從泥土里鉆出來了,輕輕晃動(dòng)我們的身體吧。(邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn))
            四、學(xué)習(xí)詩歌第二段,播放課件d(詩歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來的不同景象的畫面)
            提問:小朋友,為什么說風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來不同感受呢?
            結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來的不同的景象,理解為什么這樣?
            五、整體欣賞散文詩,播放課件b。
            請(qǐng)幼兒一邊說一邊做做動(dòng)作
            六、仿編詩歌
            "風(fēng)兒真有趣,肯定還有許多動(dòng)物、植物和風(fēng)兒說說話,想一想會(huì)有誰呢?"
            "你會(huì)像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎?"
            例:風(fēng)鈴說:當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音,那是風(fēng)在吹過。
            七、活動(dòng)結(jié)束
            "今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《風(fēng)在哪里》,現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來的溫暖吧!"
            大班語言課春天在哪里教案篇十六
            該活動(dòng)借助綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》的形式開展,截取生活中常見的愛的表達(dá)方式,引導(dǎo)幼兒感受“愛是幸福、愛守心、愛是喜歡、愛是分享、愛是助”等。通過引導(dǎo)幼兒觀看ppt體驗(yàn)殘疾小朋友遇到的困難,產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人,愿意助殘疾人的情感。最后,引導(dǎo)幼兒把愛心卡合作制成愛心花并匯集成“愛心花園”,讓幼兒在美好的情景中體驗(yàn)愛的幸福和快樂。
            1.通過閱讀有關(guān)愛心卡感受、理解愛的不同表達(dá)方式。
            2.體驗(yàn)和了解殘疾人生活的不易,產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人的情感。
            3.制作“愛心花園”,體驗(yàn)愛的美好與快樂。
            1.音樂《爸爸去哪兒》《愛的奉獻(xiàn)》《愛心花園》,信封,愛心卡,“愛心花園”展板。
            2.雙面膠、剪刀、畫板各五份。
            “愛在哪里”。
            4.幼兒看過《爸爸去哪兒》的節(jié)目。
            一、播放《爸爸去哪兒》的音樂,引出主題
            師(播放《爸爸去哪兒》的音樂):孩子們,這是什么歌
            幼:《爸爸去哪兒》。
            師:你們都看過《爸爸去哪兒》的節(jié)目,里面有一個(gè)村長,他是干什么的
            師:對(duì),他專門安排家去某個(gè)地方完成任務(wù)。今天我是你們的村長。猜一猜,村長會(huì)帶家去哪兒呢今天有什么任務(wù)要交給家去完成呢(幼兒猜測(cè)。)
            師:今天到底需要我們完成什么任務(wù)呢我們打開信封,答案自然揭曉。
            (析:以《爸爸去哪兒〈設(shè)活動(dòng)情景.一下子激發(fā)了幼兒的興趣。村長布置的任務(wù)既激發(fā)了幼兒的好奇心,又勾起了他們挑戰(zhàn)自我的愿望。)
            二、閱讀愛心卡
            1.自由閱讀愛心卡。
            師:我們打開信封來看看,村長給家的第一個(gè)任務(wù)是什么呢(出示紅紅的愛心卡正面。)
            師:這是什么卡請(qǐng)你想一想,這個(gè)“”是什么意思
            幼:也許是想讓我們說一說,愛是什么
            幼:也許是想讓我們找一找,愛在哪里
            師(出示愛心卡面):讓我們看看面。你看到了什么
            師:原來是爸爸在陪寶寶練習(xí)走路。你們覺得這個(gè)爸爸愛寶寶嗎寶寶幸福嗎
            師:你們桌上的筐里也有一些愛心卡。下面請(qǐng)你們每人拿一張卡片,仔細(xì)看一看,找一找,愛在哪里愛是什么然后把這兩個(gè)秘密告訴家。(幼兒自由閱讀2-3分鐘。幼兒的愛心卡分別包含了愛的幾種不同的表達(dá)方式:愛在媽媽的懷里愛是幸福;愛在教師對(duì)孩子的關(guān)心中愛守心:愛在教師對(duì)孩子的親熱中愛是喜歡;愛在家一起分享蛋糕中愛是分享;愛在助盲人過馬路中愛是助。)
            (析:在閱讀前給予提示,讓幼兒帶著問題去閱讀愛心卡,尋找“愛在哪愛是什么”的答案,充分發(fā)揮了幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的能力。)
            2.分享、交流、提煉卡片內(nèi)容,感受愛的不同方式。
            師:誰來說一說,你看到愛在哪里愛是什么(按照幼兒的回答依次出示相應(yīng)的卡片。)
            卡片一:媽媽和孩子的愛心故事
            師:媽媽和孩子在干什么愛在哪里愛是什么
            幼:媽媽抱著孩子,孩子躺在媽媽的懷抱里。
            師:躺在媽媽的懷抱里是什么感覺
            幼:躺在媽媽的懷抱里是幸福的感覺。
            師:我們一起來說說:“愛在媽媽的懷抱里,愛是幸福?!?BR>    (當(dāng)幼兒說出“幸?!边@個(gè)詞時(shí),教師出示有“幸?!眱勺值幕ㄈ?,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
            師:幸福的表情是什么樣的讓我看看你們幸福的樣子,家相互欣賞一下幸福的樣子。
            卡片二:教師和孩子的愛心故事
            師:老師在干什么
            幼:老師在給小朋友擦嘴巴。
            師:愛在哪里愛是什么
            幼:愛在幼兒園。愛守心,愛是照顧。
            (當(dāng)幼兒說出“關(guān)心”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“關(guān)心”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
            師:還有什么動(dòng)作可以表示關(guān)心和照顧
            (引導(dǎo)幼兒說出諸如教師助幼兒蓋被子、添飯、穿衣服等事情。)
            卡片三:教師和孩子的愛心故事
            師:老師在干什么
            幼:老師在親親小朋友。
            師:愛在哪里愛是什么
            幼:愛在幼兒園。愛是喜歡。
            (當(dāng)幼兒說出“喜歡”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“喜歡”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
            師:還有什么動(dòng)作可以表示喜歡
            (幼兒在模仿抱一抱、拍一拍、親一親等動(dòng)作的過程中感受愛。)
            卡片四:孩子們之間的愛心故事
            師:小朋友們?cè)诟墒裁?BR>    幼:小朋友們?cè)谝黄鸪缘案狻?BR>    師:愛在哪里愛是什么
            幼:愛在身邊。愛是分享。
            (當(dāng)幼兒說出“分享”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“分享”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
            師:你有好東西時(shí),會(huì)和別人一起分享嗎
            卡片五:警察和殘疾人之間的愛心故事
            師:他們?cè)诟墒裁?BR>    幼:一個(gè)警察在助盲人過馬路。
            師:愛在哪里愛是什么
            幼:愛在馬路上。愛是助。
            (當(dāng)幼兒說出“助”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“助”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
            師(小結(jié)):原來,我們身邊有許許多多的愛。家里有愛,幼兒園里有愛,馬路上有愛,我們身邊到處都有愛。你還知道我們身邊有哪些愛呢請(qǐng)跟家分享一下。(幼兒自由分享。)
            (析:通過幾個(gè)畫面,助幼兒理解、感受愛的不同表達(dá)方式;通過回憶已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒挖掘自己身邊的愛的故事,加深體驗(yàn)。同時(shí),調(diào)動(dòng)幼兒的前閱讀經(jīng)驗(yàn),有目的地出示“幸?!薄瓣P(guān)心”“付出”“分享”“助”五個(gè)詞語,讓幼兒初步建立圖片、語言和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。)
            二、制作愛心花
            1.制作愛心花。
            (幼兒操作,播放ppt畫面及音樂《愛的奉獻(xiàn)》。)
            2.交流體驗(yàn)。
            師:剛才你們?cè)谧鰫坌幕ǖ臅r(shí)候遇到了什么困難后來是怎么解決的
            師:我們發(fā)現(xiàn),如果只用一只手去完成任務(wù)是比較困難的,但兩個(gè)人合作就容易多了。
            師:如果我們遇到需要助的人,可以為他們做些什么
            師:我們的第二項(xiàng)任務(wù)也順利完成了。下面,我們將揭曉,今天到底要去哪兒呢
            (幼兒觀看ppt。)
            師:看一看,我們到哪兒了對(duì)呀,我們來到了兒童福利院。福利院中住著什么樣的孩子
            師:你們說得真好!以后如果碰到需要助的人,請(qǐng)你們助他們,給他們愛?,F(xiàn)在,讓我們把這些愛心花組成一個(gè)“愛心花園”,作為禮物送給他們,把我們的愛傳遞給他們。
            (析:讓幼兒感知?dú)埣踩说睦щy,激發(fā)幼兒產(chǎn)生愿意助殘疾人的情感。)
            三、即興朗誦,傳遞愛的情感
            師:請(qǐng)把你們做的愛心花一起放到這個(gè)愛的花園里來吧。
            (幼兒裝飾“愛心花園”。播放音樂《愛心花園》。)
            師:愛就在我們身邊,你的愛心,我的愛心,家的愛心,加起來就是一朵的愛心花。許許多多的愛心在一起,會(huì)讓世界變得更美好!
            (師幼看著五朵不同類型的愛心花即興朗誦兒歌。)
            師:愛在哪里愛是什么
            幼:愛在媽媽懷里,愛是幸福。
            師:愛在哪里愛是什么
            幼:愛在幼兒園,愛守心。
            師:愛在哪里愛是什么
            幼:愛在老師對(duì)孩子的親熱中,愛是喜歡。
            師:愛在哪里愛是什么
            幼:愛在家一起分享蛋糕中,愛是分享。
            師:愛在哪里愛是什么
            幼:愛在助盲人過馬路中,愛是助。
            師:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美麗的愛心花園!
            師:做了這么漂亮的“愛心花園”后。你的心情怎么樣
            幼:很快樂!很高興!
            師:是呀!如果我們助了別人,奉獻(xiàn)了愛心,心里肯定會(huì)更幸福、快樂,這是一件多么美好的事呀!
            (析:以即興編兒歌的方式總結(jié)本次活動(dòng),很好地歸納了愛的主題。師幼在一問一答中重溫了愛的旋律,感受到愛的溫馨。)
            大班語言課春天在哪里教案篇十七
            1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
            2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
            課件,三本書,繪畫材料。
            美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
            2、理解詩歌內(nèi)容。
            (1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
            3、整體欣賞詩歌,看課件。
            春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。
            4、欣賞詩歌,感受春天的美。
            詩歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?
            (1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?
            (2)春天還是一本會(huì)笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰在。
            春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?
            小池塘為什么笑?
            (3)播發(fā)第三段。提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?
            5、朗誦詩歌。
            (1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
            (2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
            (3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
            (4)游戲:老師念詩歌的.前半句,小朋友念詩歌的后半句。
            6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。
            (1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
            (2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
            大班語言課春天在哪里教案篇十八
            1、理解故事內(nèi)容,感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用物品的意境和想象。
            2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)過自己的朋友的情感。
            用紙剪成的.粉紅色花瓣若干(與幼兒人數(shù)相等)、小兔手偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖一張、磁帶教具若干(小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻)。
            1、出示小白兔手偶,引出故事題目。
            教師有表情地朗誦故事。
            2、出示背景圖,演示磁性教具,幫助幼兒理解熟悉故事內(nèi)容。
            (1)小白兔住在哪兒,那是個(gè)什么地方?
            (2)小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么?它把那些粉紅色的桃花瓣寄給了誰?
            (3)小白圖的朋友收到花瓣后怎么想?它們用花瓣作了什么用?
            (4)后來朋友們到哪里去春游?大家對(duì)小白兔怎么說?小白兔又對(duì)朋友們說了什么?
            3、聽故事錄音,感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對(duì)話。
            4、討論:
            (1)你喜歡小白兔嗎?為什么?
            (2)假如你是小白兔,你還想把花瓣寄給誰?讓花瓣幫他做什么?
            大班語言課春天在哪里教案篇十九
            1、知道感冒會(huì)影響身體健康和正常的學(xué)習(xí)生活,必須預(yù)防感冒。
            2、初步掌握預(yù)防感冒的方法,有自我保護(hù)意識(shí)和能力。
            錄制有關(guān)感冒以及預(yù)防感冒等錄像。
            1、了解感冒的一般癥狀。
            讓幼兒談?wù)劯忻暗母惺?,了解感冒?危害。
            3、幼兒自由談?wù)摚⒂^看錄像進(jìn)行小結(jié)。
            討論:感冒了怎么辦?
            如:多喝水,注意休息,及時(shí)治療,按時(shí)打針吃藥。
            小結(jié)。感冒以后要及時(shí)治療,按時(shí)打針吃藥,以免引發(fā)氣管炎、肺炎等嚴(yán)重疾病。多喝水,多休息,身體才會(huì)好的快。
            4、幼兒討論:怎樣預(yù)防感冒,教師再一次運(yùn)用圖示逐一記錄。如:
            注意衛(wèi)生。
            不受傳染預(yù)防感冒不著涼吃大蒜注意營養(yǎng)不挑食鍛煉身體。