時間管理是實現(xiàn)高效工作的必備技能，我們需要好好規(guī)劃時間。寫總結(jié)要言簡意賅，重點突出，表達清晰，讓人一目了然。這些總結(jié)范文中包含了對學習和工作等方面的總結(jié)和反思，其中有些還夾雜了一些個人的感悟和體會。
社會課教學設計篇一
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實例進行討論）。
圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什么？打擊一起看書時應注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。
社會課教學設計篇二
一、教學要求：知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來的深重災難。認識到熱愛和平、向往和平，是人類的共同愿望。
二、教學重點：知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來的深重災難。
三、教學難點：了解第二次世界大戰(zhàn)是世界人民反法西斯的戰(zhàn)爭，人民必勝。
四、教學準備：
1、教師收集一些反映戰(zhàn)爭的圖片和事例。
2、學生課前查閱一些有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，收集二戰(zhàn)中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰(zhàn)爭中英雄的小故事。
五、課時安排：一課時。
六、教學過程：
讓我們把時間退回到20世紀初，共同來回顧那段讓人不堪回首的歷史。
2、教師播放或講述兩次世界大戰(zhàn)的有關(guān)情況。
同學們，這就是兩次世界大戰(zhàn)的真實情況，這兩次世界大戰(zhàn)為什么會爆發(fā)，給人類帶來了怎樣的災難呢，下面我們分組來探究。
出示思考題：
（1）兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因（第一次世界大戰(zhàn)的原因：實質(zhì)的原因是由于帝國主義之間的殖民地矛盾而引發(fā)的，直接原因是19的薩拉熱窩刺殺事件；二戰(zhàn)的爆發(fā)有其社會根源，那就是資本主義世界的經(jīng)濟危機激化了國內(nèi)外的矛盾。）。
（2）兩次世界大戰(zhàn)涉及了哪些國家和地區(qū)？
（3）兩次世界大戰(zhàn)的結(jié)果如何？給人類帶來了怎樣的災難？
3、學生根據(jù)各自收集的資料進行分組探究，教師適度進行指導。
4、全班交流探究的結(jié)果。
（2）在學生介紹第二次世界大戰(zhàn)時，讓學生展示自己收集的資料，講一講，說一說第二次世界大戰(zhàn)中有哪些重要的戰(zhàn)役和歷史事件。
（3）根據(jù)交流情況將兩次世界大戰(zhàn)情況制成結(jié)果對比圖。
第一次世界大戰(zhàn)歷時4年，有38個國家、15億人被卷入了戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭中死亡人數(shù)達1000多萬，受傷人數(shù)達多萬，所有參戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭費用共達3400億美元。
5、小結(jié)：戰(zhàn)爭給人類帶來了巨大的災難，我們不能忘記住歷史，不能讓歷史的的悲劇重演。
板書設計：
戰(zhàn)爭。
使許多人。
家破人亡。
使生態(tài)環(huán)境惡化。
使健全的人肢殘臂斷。
社會課教學設計篇三
現(xiàn)代生活中，標志無處不在，公共場所，馬路上等標志屢屢出現(xiàn)。幼兒面對這些形象簡單的圖案產(chǎn)生好奇——這個標志表示什么？為什么設立在這里？……這些問題吸引著孩子們?nèi)チ私?，教師結(jié)合幼兒的興趣需求，引導幼兒尋找、描繪、記錄生活中的各種標志，主動感知、了解標志的特征及其與人們的關(guān)系，建立初步的規(guī)則意識，安全意識，和自我保護意識。
1、認識公共場所、馬路上和生活中常見的安全標志。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗設計標志，大膽試用簡單的圖案。
3、提高自我保護的意識，初步形成遵守規(guī)則的習慣。
社會課教學設計篇四
二、老師提出問題：圖書寶寶身上都是傷口，我們應該怎樣幫助它呢？請小朋友們想一想，然后回答問題。
三、老師總結(jié)小朋友的答案，再一個一個的嘗試，看誰的方法比較好，然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補好。
四、老師再模仿書寶寶的語氣說：我的傷口都包扎好了，可我的身體還很臟呢，我該怎么辦？請小朋友討論并找出方法。
五、老師給小朋友每人發(fā)一條干抹布，請他們把書寶寶的身體（書的封皮封底）用抹布擦干凈。
六、老師和孩子一起討論怎么樣看書，書寶寶才不會受傷害，并請每一位小朋友都來試一試。
七、請小朋友把修補好和擦干凈的書寶寶，按照圖書柜上的標記，分類擺放好。
社會課教學設計篇五
本次活動的目的是讓幼兒認識周圍環(huán)境中的主要標志，便于幼兒在生活中使用。于是在選擇標志時盡量選擇一些常見的，特別是選擇一些危險或者禁令的標志，使幼兒通過認識標志提高自我保護能力。在情感上，通過讓幼兒自己來設計標志，培養(yǎng)幼兒心中有他人的環(huán)境道德。為了讓幼兒養(yǎng)成關(guān)心周圍環(huán)境的習慣，讓幼兒設計適合幼兒園使用的標志，如：節(jié)約用水的標志，愛護花草樹木的標志，閱讀區(qū)、建筑區(qū)的標志等，使環(huán)境教育自然地滲透在社會教育活動中。
二、效果分析。
教育形式雖然是集體的，但是教育的氛圍很輕松，幼兒圍著教師一起坐在地上，這樣使教師和幼兒的距離拉近了。在教育過程中，幼兒踴躍發(fā)言，思維很活躍，積極地用自己所知道的知識來表達自己的感受，為班級和幼兒園設計了各種標志，較好地達到預期的目標。
社會課教學設計篇六
通過訪問學校中的工作人員，知道學校的組織結(jié)構(gòu)，了解學校的發(fā)展變化。
（二）能力目標。
能夠具有初步的交往能力，多種形式的表達能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。
通過調(diào)查和體驗活動，增強對學校的親近感。尊敬老師、尊重學校里工作人員的勞動。
1．辛勤工作的園丁們。
（1）教師可以引導學生閱讀教材上的圖片，引導學生了解學校里有許多位教師，有些教過我們，我們已經(jīng)認識了，有些與我們沒有直接的接觸，但是一直為我們默默的工作著，啟發(fā)學生要注意在采訪中留心發(fā)現(xiàn)，還可通過一些素材資料(如：讓同學們欣賞視頻“老師和同學”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學生一起游戲”、“老師送學生衣服”、“老師照顧學生”、“老師指導學生吹號”、“老師指導學生學習”、“批改作業(yè)（一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學們欣賞音頻“每當走過老師窗前”。)進行教育。采訪可以利用課上的時間，也可以利用自習的時間。課上進行采訪時要注意安靜，不要影響其他班的正常教學活動。
（2）在訪問前教師與學生一起制訂采訪提綱，因為這種學習方式以后還會運用。事先設計好采訪提綱是非常重要的，不能在毫無準備的情況下進行，要先考慮好問什么問題？怎么問？對人物的采訪要注意什么禮貌？訪問的技巧是什么？比如：一定要在校長和教師閑下來的時候采訪，不要打擾他們的正常工作。
（3）分小組進行采訪，每個小組最好對采訪的對象進行分工。也可以每個小組都去采訪一個人，采訪的內(nèi)容可能會有差別，回來后大家交流，分享采訪的結(jié)果。
2．老師愛我們，我們愛老師。
（1）教材通過學生給老師寫信，寫作文的形式，表達對老師的感情，從中體現(xiàn)出師生之間的民主和諧的關(guān)系。教師可利用教科書上的范例，引導學生從多角度認識師生關(guān)系。可以講講與老師之間發(fā)生的最難忘的一件事，可以讓學生寫篇小短文，寫寫上學幾年來的感受等。
（3）由學生自己選擇他們比較擅長的方式，發(fā)揮自己的特長。比如：繪畫組成一組；做手工賀卡的組成一組；使用電腦做賀卡的也可以編成一組。
（4）除了教材上提示的范例外，還可以鼓勵學生運用自己喜歡的方式，比如：農(nóng)村地區(qū)的學生可以采一束野花送給教師，或為教師做一點力所能及的事情等。
（5）最后將學生們創(chuàng)作的作品做一期墻報，全部展示出來，請全班同學和任課教師進行評價，對有創(chuàng)意的做法，要給予適當?shù)募?。也可以由學生們自己進行評價，給他們認為最得意的作品貼上紅花。
主題教學思路。
在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會的尊重。學生的成長離不開教師的教誨，但學生很少了解教師工作的辛苦。本單元的教學內(nèi)容，主要通過學生在學校訪問為自己辛勤工作的老師們，了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動。在學生們的眼里，在學校工作的老師不論是后勤服務，或是從事事務工作的員工，都是老師，因此教材沒有將這些人排除在教師之外，統(tǒng)稱為老師，但主要是指做教學工作的各科教師。
最后通過學生祝福教師的活動，用不同的方式，表達學生對教師的愛，增進師生的感情。
教材分析。
（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析。
第56頁的幾幅圖片，反映了老師們辛勤工作的情景。老師在講授文化課；大隊輔導員在帶領同學宣誓；老師指導學生做各種制作；教師在認真地批改作業(yè)。同時引導學生了解關(guān)于教師的格言、教師節(jié)的來歷、教師的工作得到了全社會的尊重和支持等。
第57頁的圖片，表現(xiàn)了教師輔導學生跳舞；教師在與同學溝通；教師做同學的思想工作，教師帶同學到大自然中觀察植物，引導學生要友愛。
第58頁的圖片，呈現(xiàn)的是學生采訪老師們工作的情景，校長對教師工作的介紹；衛(wèi)生老師在為受傷同學包扎傷口；圖書室的老師為同學們借閱圖書；傳達室的老大爺和同學們熱情打招呼。、圖片內(nèi)容反映了辛勤為學校工作的老師們的工作特點和他們的責任。
第59頁的圖片，通過一個學生寫的一篇小文章，說明老師愛學生，表達了教師與學生樸素的情感。教師注意用激勵性的語言鼓勵性格內(nèi)向的學生，使學生在不喜歡數(shù)學課的情況下，對數(shù)學產(chǎn)生興趣并取得好成績。
第60頁的圖片，通過學生給老師寫信和信中對老師的描寫，說明學生愛老師，喜歡老師，師生情誼不因時空的變化而淡化，體現(xiàn)了老師愛我們，我們愛老師。
第61――62頁的圖片，表現(xiàn)了學生通過訪問后，表達對教師的祝福，學生們一起商量為老師們做些什么？有的同學要做賀卡；有的同學要為教師畫像；有的學生要為教師點歌；有的學生要為教師發(fā)電子賀卡；有的學生在賀卡上寫出自己的心里話。鼓勵學生用不同的方式表達對教師的愛，一定要讓學生自己動手設計，引導學生明白教師只喜歡學生自己創(chuàng)作的作品，因為它是同學們用心做出來的，最能表達感情，教師是拒絕收花錢買的禮品的。
（二）教學重難點分析。
三年級的學生對學校環(huán)境和學校里工作的老師不能是一種簡單的認識，應該提高到師生關(guān)系的層面上，老師對學生充滿了愛，學生對教師充滿了感激。師生關(guān)系可以從很多方面得到體現(xiàn)。在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會的尊重。學生的成長離不開教師的教誨，但學生很少了解教師工作的辛苦。因此讓學生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動。懂得尊敬老師，尊重學校工作人員的勞動是非常重要的。
學習準備。
1．通過網(wǎng)絡或其他途徑，搜集一些老師關(guān)心學生、辛勞工作等素材資料。
2．讓學生課前準備好彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具材料，為做賀卡做準備。
重點難點。
教學重點。
使學生知道老師愛學生，為學生成長辛勤工作著，激發(fā)學生熱愛老師之情。
教學難點。
使學生尊敬老師、尊重學校里工作人員的勞動。
教學過程。
【導入新課】。
老師：同學們，是誰像花園里的園丁一樣，不僅教我們學知識，還引導我們?nèi)绾巫鋈四兀?BR> 學生：（略）。
老師：同學們說的很好，兩年多來，老師就像園丁，像媽媽一樣，不僅教我們學知識，還引導我們?nèi)绾巫鋈?。我們的每一點進步都離不開老師的教導，同學們好比是祖國的花朵，老師就是辛勤工作，培育你們的園丁。（過渡）。
【講授新課】。
一、辛勤工作的園丁（板書）。
學生：（略）。
老師：圖上畫的是老師辛勤工作的場景，她們教我們知識，給我們批改作業(yè)，教我們做人，帶我們了解大自然，教師就是太陽底下最光輝的職業(yè)。我們都有哪些老師呢？大家來說一說。
學生：（略）。
學生：（略）。
(讓同學們欣賞視頻“老師和同學”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學生一起游戲”、“老師送學生衣服”、“老師照顧學生”、“老師指導學生吹號”、“老師指導學生學習”、“批改作業(yè)（一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學們欣賞音頻“每當走過老師窗前”。)。
老師：我們的老師好嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做呢？
學生：（略）。
學生：（略）。
老師：大家還知道哪些老師關(guān)心同學，辛勞工作的故事呢？給同學們說一說。
學生：（略）。
老師：學校里的各位老師為了我們的健康成長，付出了許多辛勤的勞動，為了讓我們更清楚老師的工作情況，讓我們?nèi)ピL問他們吧！
學生：（略）。
（可以讓同學們訪問老師早上幾點到校、晚上幾點離校？老師在什么時間備課、批改作業(yè)？老師一天上課的時間是多少等等，回來讓同學們交流，分享采訪的結(jié)果，然后把自己采訪后最深刻的感受寫下來。）。
老師：老師的工作是辛苦，為了我們的進步她們付出了辛勤的勞動，老師愛我們，我們也應該愛老師。(過渡)。
二、老師愛我們，我們愛老師（板書）。
老師：我們打開課本第五十九頁，大家讀一讀同學們寫的作文，然后說一說你有什么感受？
學生：（略）。
老師：從作文中，我們可以感受到老師對學生的愛，學生對老師的尊敬之情，你知道哪些老師愛你的事跡呢？你又是怎么樣愛自己老師的？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）。
（讓同學們欣賞視頻“老師好”；欣賞圖片“愛老師（一）”、“愛老師（二）”、“不打擾老師工作”；欣賞音頻“老師你早”。）。
老師：我們該怎樣愛我們的老師呢？我們做個游戲好嗎？
學生：（略）。
（給同學們創(chuàng)設以下情景：1．老師上課講課時我們應該怎樣做；2．同學犯了錯誤接受老師教導時應該怎樣做；3．在校外遇到老師又該怎樣做；然后讓同學們分組討論，以表演的形式把自己的想法表達出來。）。
老師：國家和人們?yōu)榱吮磉_對老師的尊敬，專門給教師定了一個節(jié)日，你們知道是哪天嗎？
學生：（略）。
學生：（略）。
（讓同學們欣賞圖片“給老師獻花”、“教師節(jié)”、“教師節(jié)快樂”、“教師節(jié)送賀卡”、“教師節(jié)送祝?！?、“慶教師節(jié)”。）。
學生：（略）。
老師：下面我們就來親手為老師做一張賀卡吧！大家一定要注意安全啊！
（最后，指導同學們做賀卡。）。
【課堂小結(jié)】。
通過這節(jié)課的學習，使學生感受到老師工作的辛苦和對學生的愛，從而激發(fā)了他們尊師、愛師的情感。還讓同學知道了9月10日是教師節(jié)，懂得了對老師有禮貌，聽從老師的教導是愛老師的表現(xiàn)。
社會課教學設計篇七
1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、知道誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
1，收集古今中外有關(guān)誠信的經(jīng)典事例。
2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調(diào)查問卷，了解人們對誠信的看法。
3、利用收集媒體中的相關(guān)報道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠不信害人害己的事例。
3課時。
一、談話引入新課。
從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來探討“誠信”這一話題。
二、分組討論，續(xù)編故事。
1、課件出示第八頁故事情節(jié)。
2、分組討論：
（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？
（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結(jié)果會是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。
三、交流收集，了解人們對誠信的看法。
交流課前調(diào)查的情況和問卷統(tǒng)計結(jié)果，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。
四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義。
1、課件出示第九頁的案例。
2、討論：
3、小結(jié)。
是啊，正如同學們所說的一樣，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學機敏無法展現(xiàn)，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，正如孔子所說的（出示孔子的話）——人無信不立。
五、作業(yè)。
通過收集媒體中的相關(guān)報道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠不信害人害己的事例。
誠信是金。
人無信不立。
社會課教學設計篇八
《學校里的規(guī)則》是四年級《品德與社會》上冊第一單元第2課課文。在學校生活中，每個人都必須遵守規(guī)則，它是社會安定的保證，又是人們?nèi)粘W習、生活正常進行的前提與基礎。本課讓學生感受到作為學校的一員，在學校生活中應該自覺遵守各項規(guī)章制度，做個講文明，有教養(yǎng)的好孩子。課文共分三部分，第一部分，通過學習，使學生明白學校生活都有哪些規(guī)則。第二部分要求學生理解在學校生活中為什么要制定這些規(guī)則。第三部分指導學生通過討論，制定出切實可行的班級公約。本節(jié)課只講授第一、二部分，第三部分作為下節(jié)課的重點進行講授。
這一課屬于第一單元《做守規(guī)則的人》，學校是兒童最主要的生活空間，同時學校也提供了兒童道德發(fā)展和社會性成長所需要的同伴關(guān)系和學校生活環(huán)境，所以教學的重點在于學校生活。
新的《品德與社會》課程標準明確要求“引導學生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識等等。”品德與社會新課程是以兒童社會生活為主線貫穿始終，以兒童由近及遠的社會生活環(huán)境，學習有關(guān)社會生活的常識，感受社會的美好，了解社會生活的規(guī)范，掌握適應和參與社會生活的知識和能力，并且這些內(nèi)容要求隨著兒童生活范圍的逐步擴大而呈現(xiàn)出一種同心圓放大的趨勢。道德存在于生活中，品德教育要回歸生活。只有教育的內(nèi)容是適合于學生需要和可能的，是最基礎的教育方式，是生動活潑，他們樂于接受的，才能取得較好的效果。
制定學習目標的時候，做到“小、近、實”，從兒童的實際出發(fā)，以兒童原有的生活經(jīng)驗為起點，考慮到兒童的差異性，貼近兒童的生活。兒童的學校生活，指兒童所處的學校、班級等。根據(jù)兒童和教材的結(jié)合點，有所側(cè)重，有所針對，有所舍棄，制定以下教學目標：
1、了解學校生活中有哪些規(guī)則。
2、通過幻燈圖片演示，懂得為什么會有這些規(guī)則。
3、能夠自覺遵守《中小學生守則》與《小學生日常行為規(guī)范》等規(guī)則和學校紀律，做個講文明、有教養(yǎng)的好孩子。
教學重點：
1、知道學校生活中有哪些規(guī)則。
2、明白學校生活中遵守規(guī)則的重要性。
難點：做個自覺遵守規(guī)則的好孩子。
為了突出重點，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
通過課前調(diào)查，課中交流，學生了解到學校、班級的學校生活中有許多規(guī)則。通過尋找學校生活中有沒有缺少規(guī)則、規(guī)則不完善、有了規(guī)則同學們不遵守的方面，讓學生小組合作討論制定詳細的規(guī)則，切實指導學生的行動，做個自覺遵守規(guī)則的好孩子，突破教學難點。
本課的教學設計遵循新課程標準中的活動————體驗————探究這一新理念，以學生活動體驗為載體，對學生進行品德教育，讓學生通過對日常生活中一些規(guī)則的調(diào)查，探究人們制定規(guī)則的原因，知道規(guī)則在學習和生活中的重要作用，從而加強對社會生活的認識和理解，立足于求真、求實。課堂教學中引入游戲、討論、交流、合作制定規(guī)則等多樣的教學方式，為目標服務，營造輕松和諧的課堂氛圍，少一些說教，多一些體驗，注重探究活動的針對性，有效性，充分挖掘教育資源，達成預設目標，追求實實在在的效果。
與教法相適應，采用“課前調(diào)查————課中體驗————課后延伸”的學習方法，在形式多樣的探究活動中有實際的感受、真實的領悟，明白遵守規(guī)則的重要性，做個自覺遵守規(guī)則的好孩子。
（一）、創(chuàng)設情境，導入課題。
幻燈片演示————“丟手絹”游戲，讓學生通過觀察與聯(lián)系自己平時的游戲方法，說一說規(guī)則是什么。
提問：沒有規(guī)則游戲能進行嗎？
小結(jié)：看來規(guī)則真的挺重要。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓，生活中處處有規(guī)則。只要我們用心去觀察，去體驗，就會發(fā)現(xiàn)學校里有很多規(guī)則。各種規(guī)則與制度的制定，都是為了讓我們在學校了更好地學習和成長。
揭示本課課題：學校里的規(guī)則。
（二）、學校里的規(guī)則。
1、觀察、匯總。
引導學生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗回憶或者觀察：在我們的學校生活中，同學們都要遵守哪些規(guī)則，這些規(guī)則的執(zhí)行情況是由誰來負責監(jiān)督和檢查的?；脽羝菔荆ㄟ^圖片的觀察與整理，了解學校都有哪些規(guī)則。
2、調(diào)查、分析。
指導學生了解學校里還有哪些規(guī)則。（出示幻燈片）幫助學生知道，學校生活中處處都有規(guī)則，時時都有規(guī)則。
3、探究和思考：
學校里的這樣那樣的規(guī)則都是由誰制定的?為什么要制定這些規(guī)則呢?不妨設計如下的問題來組織學生討論：
1、我們希望在什么樣的環(huán)境中讀書學習?為什么?這樣的環(huán)境靠什么來營造呢？
4、除此之外，你還感受到了規(guī)則的哪些作用?
6、如果學校里沒有規(guī)則會有什么后果?你喜歡這種后果嗎?為什么?
通過充分的討論，引導學生認識規(guī)則的意義，從心里真正接納規(guī)則，而不覺得規(guī)則是一種束縛。
4、學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。
教師可以組織學生進一步學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，指導學生明確新時期小學生應該遵守的行為準則。
5、結(jié)束語：
播放《祝你平安》，總結(jié)：學校處處有規(guī)則，只有自覺遵守規(guī)則，我們才能像小樹一樣在陽光雨露中茁壯成長，我們才會生活得健康快樂。平安是福，祝同學們一生平安。
6、實踐：
制定我們的班規(guī)（課下探討、醞釀，下節(jié)課匯總整理）。
這節(jié)課努力將兒童的真實生活通過一定手段進行重組，以活動的形式在課堂中再現(xiàn)，從而引導學生不斷提升自己的感悟和體驗。
《學校里的規(guī)則》是人教課標實驗版版《品德與社會》四年級上冊第一單元《做守規(guī)則的人》中的內(nèi)容。我圍繞本課的內(nèi)容，根據(jù)課程的基本理念，設計了六個活動環(huán)節(jié)，整個過程以活動為素材，注重了活動的目的性、靈活性、自主性、實效性、升華性和延伸性，同時在活動的教程中注重了課堂評價，激發(fā)了兒童的發(fā)展及激活了課堂。在整個教學設計中，我力求體現(xiàn)三個“關(guān)注”、兩個“體現(xiàn)”。即一關(guān)注兒童的生活和體驗，讓課堂貼近生活；二關(guān)注兒童的參與和實踐；三關(guān)注課堂的動態(tài)。兩個“體現(xiàn)”即一體現(xiàn)課程內(nèi)容的開放性；二體現(xiàn)課堂活動方式的實效性。
社會課教學設計篇九
1、師：小朋友！你們愿意幫助喜羊羊嗎？瞧！喜羊羊把這些交通標志的資料都給我們傳過來了，讓我們一起來看看這些交通標志代表的是什么意思吧?。◣煷蜷_電視屏幕，逐個播放交通標志牌，引導幼兒一邊觀看一邊自由發(fā)表意見，分別說說自己對這些標志牌的認識。）。
2、看了剛才的這些交通標志，小朋友都發(fā)表了自己的看法，老師這里還準備了一些交通標志圖片，想請小朋友給大家講一講。（出示各種交通標志的圖片，找幼兒試著說一說，這些是什么標志，分別代表著什么意思。教師指導總結(jié)讓幼兒詳細了解每個交通標志的名稱及意義。）。
3、游戲活動師：現(xiàn)在老師想請一位小朋友把這些交通標志的相關(guān)材料給喜羊羊發(fā)送過去，幫助他擺脫困境。（為難）派誰去好呢？（幼兒爭先恐后的搶著要去）教師：這樣好了，老師先來考考你們，看你們誰記得牢，說得好！老師就派誰去好嗎？（教師可指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，使幼兒加深鞏固）。
社會課教學設計篇十
1．通過課文中事例的學習，讓學生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，認識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用。
2．幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
冰水混合物，透明容器。
一、導入。
1．展示透明容器里面的冰水混合物，說明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。
2．學生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
二、學習“北極熊的憂愁”
1．假如你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。
聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說說地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。
4．齊讀《環(huán)境警報》，聯(lián)系經(jīng)驗，談談感想。
三、學習“假如地球繼續(xù)變暖”
1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會帶來哪些問題？可能導致怎樣的嚴重后果？
2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標語。
在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。
3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？
四、作業(yè)。
社會課教學設計篇十一
感受音樂風格，教師示范導入歌曲。
師根據(jù)自身特長采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂演奏等形式導入。并根據(jù)其中音樂的旋律特點思考：這是漢族音樂還是少數(shù)民族音樂？如果是少數(shù)民族的，你能說說是哪個民族的音樂嗎？試一試吧。
二、展示歌曲。
1.展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風格特點。（《美麗的家鄉(xiāng)》動畫）。
根據(jù)學生的回答，教師引導學生打開課本，播放歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。
2.聆聽教師范唱旋律，關(guān)注旋律的特點。
教師總結(jié)：以“do、mi、sol”為骨干音構(gòu)成了第一樂段的旋律，同時也增強了音樂的民族風格與特點。聽上去一下子就能感受到它是一首少數(shù)民族的歌曲了。
3.聆聽教師（或錄音）二度范唱。引導關(guān)注歌曲內(nèi)容與主題。
三、《美麗的家鄉(xiāng)》歌曲學習。
1.聽范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。
（教師采用鋼琴、口風琴等樂器演奏歌曲旋律，注意表現(xiàn)出第一樂段和第二樂段的情緒對比，建議在伴奏織體上作變化。引導學生為歌曲分段。）。
2.從第二段二聲部入手，開始學唱。
教師和學生合作完成，采取聽辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學生唱主旋律）的方式反復練習二聲部。
3.學唱第一樂段。
（1）按照節(jié)奏讀歌詞。
（2）學唱第一段，注意詞曲結(jié)合與重音記號。
4.嘗試完整演唱歌曲，提示學生注意第一段三四樂句的結(jié)束音以及第二樂段的二聲部的音準。
四、處理歌曲。
1.指導演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對比。
教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優(yōu)美且具有高潮與激動感。同學們在唱第一段時，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示范），字和字之間可以斷開一點，而第二段則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個字之間要銜接好。（示范）。
2.教師指揮演唱。
教師：下面請同學們看好老師的指揮手勢再唱一遍，注意把歌曲的情緒對比唱出來。
3.加入打擊樂器或舞蹈，豐富歌曲表現(xiàn)。
根據(jù)教師特長或?qū)W生的基礎以及學校條件，為歌曲加入打擊樂器伴奏或舞蹈，豐富情感體驗。
五、鞏固和拓展。
1.播放《傲蕾·一蘭》故事簡介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。
2.播放《美麗的家鄉(xiāng)》風景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。
3.加入朗誦并采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲（歌表演）。
梯形隊伍，排頭第一個同學朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛的家鄉(xiāng)，那里美麗富饒、那里鳥語花香、那里沒有憂愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達翰爾，美麗的家鄉(xiāng)?！?BR> 演唱歌曲（根據(jù)學生的情況分領唱與合唱進行）。
六、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課學唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富了同學們對農(nóng)村生活的情感體驗，感受到了濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。并通過合唱練習，培養(yǎng)了學生合作、協(xié)作的意識，同時也感受了達翰爾音樂的風格特點。
社會課教學設計篇十二
本單元共設計了“美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我未家鄉(xiāng)做點事”三個活動主題。通過教學要學生知道家鄉(xiāng)在哪里，了解家鄉(xiāng)的風景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并能為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事，初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
社會課教學設計篇十三
1．提問：“你們在什么地方還見過什么標志?它們是什么樣子的?有什么用?”(幼兒回答以后，教師出示相應的標志，如：自然保護區(qū)的標志，注意安全的標志，節(jié)約用水的標志……，并有意識地把標志按功能不同進行分類擺放。)。
2．解釋指示標志、禁令標志和警告標志的特點。
提問：“請大家看看那么多的標志有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的?”
教師解釋標志種類的特點。
3．進行標志的分類。
教師出示若干標志，問：“假如把上面那么多的標志進行分類，你們想想應該怎么分?”請幼兒討論后展示分類的結(jié)果，并說出原因。
社會課教學設計篇十四
日常生活中處處有規(guī)則，它規(guī)定了在什么場合人們可以做什么、不可以做什么以及應該怎樣做，這些規(guī)則能讓我們的生活有序且安全。大班幼兒雖已具有定的規(guī)則意識，但自律意識和堅持性尚需加強。本活動鼓勵幼兒結(jié)合生活實際發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，嘗試用自己的方式記錄下來。引導幼兒交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)，了解建立規(guī)則、遵守規(guī)則的重要性，從而增強規(guī)則意識和責任意識。
1．了解生活中公共場所的基本規(guī)則，知道這些規(guī)則的含義及重要性。
2．能根據(jù)生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)公共場所應遵守的規(guī)則，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)和自己對規(guī)則的認識。
3．體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)則的成就感，萌發(fā)自覺遵守規(guī)則的意識。
1．活動前請幼兒閱讀《我長大了》第12－15頁。
2．請幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的.社會規(guī)則記錄下來，可請家長和幼兒共同完成。
3．課前設計好主題墻。
【活動建議】。
1．組織“我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)則”交流會，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）請幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)則，如：我在…地方，發(fā)現(xiàn)了……規(guī)則。
（2）引導幼兒相互交流各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)則。
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，如果大家都能遵守規(guī)則，我們的生活就會更有序更安全。
3．請幼兒將收集到的規(guī)則按要求分類。
請幼兒將本小組收集到的規(guī)則合在一起，根據(jù)主題墻上的內(nèi)容進行分類，粘貼到相應的區(qū)域。
4．引導幼兒觀察主題墻，知道生活中處處有規(guī)則。
（1）請幼兒觀察主題墻上的各種規(guī)則，說說包含了哪些方面。引導幼兒感受規(guī)則的多樣性。
（2）啟發(fā)幼兒猜想、討論：如果沒有這些規(guī)則，我們的生活會怎樣？
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，每個人都應該自覺遵守規(guī)則。規(guī)則讓我們的生活更加快樂、有序、安全。生活中的規(guī)則還有很多，小朋友們?nèi)绻行掳l(fā)現(xiàn)，可以記錄下來，貼在主題墻上。
社會課教學設計篇十五
1、通過自己對畢業(yè)典禮的設計和準備，初步了解組織學?；顒拥某绦?，初步具備設計班級、學?；顒拥哪芰?。
2、親身體驗對小學生涯的回顧，總結(jié)和惜別，具備中小學過渡時應有的心理準備。喚起同學之間、師生之間的情感，激發(fā)同學胸懷理想、展望未來的豪情。
課時安排。
教學過程。
第一課時。
課前準備。
1、往屆畢業(yè)典禮資料。
2、中學畢業(yè)典禮資料。
導入。
播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。
教學互動一。
請同學針對錄像提問，看到了什么？想到了什么？
教學互動二。
組織同學評價所看到的錄像中包含了哪些道理。
教學互動三。
組織同學閱讀課本上提供的三個小學畢業(yè)典禮的場景。
教學互動四。
1、請同學自己談談喜歡這樣的畢業(yè)典禮形式嗎？還有沒有聽說過其他形式的畢業(yè)典禮？
2、同學們自己設計畢業(yè)典禮，有好的創(chuàng)意嗎？
結(jié)束過程。
征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。
第二課時。
課前準備。
1、老師充分閱讀并仔細評價學生上交的畢業(yè)典禮方案，選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個。
2、選出班級模擬畢業(yè)典禮的主持人。
導入。
今天，我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。
教學互動一。
1、分別選擇2-3個班級中較好的方案，進行畢業(yè)典禮活動的模擬。
2、組織同學分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學校待選。
教學互動二。
師：畢業(yè)在即，同學們是不是對同學之間的友情還很眷戀？是不是對老師、對母校有所很多話要說？大家交流一下。
教學互動三。
組織學生朗讀課本上的“歷史資料”，并請幾位同學說說讀后的感受。
結(jié)束過程。
在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈言。
社會課教學設計篇十六
這節(jié)思品課的內(nèi)容是“走進美麗的家鄉(xiāng)”，上完這節(jié)課讓我對思想品德課有了更深的認識：要讓思品課成為學生們所關(guān)心的一門課。上課的內(nèi)容要與學生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識地創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的，具有情感色彩的教學情境，促學生情，以情促行。
這節(jié)課的教學目標能夠基本完成，學生能夠與文本進行充分對話。課堂上教師與學生能夠得到充分的互動，學生能夠大膽積極的發(fā)言，因此，課堂氣氛比較好。這節(jié)課重在讓學生自己去挖掘家鄉(xiāng)的美、展示家鄉(xiāng)的美，學生都能夠在教師的指導下，在小組交流中把自己家鄉(xiāng)的美、自己家鄉(xiāng)的特點表現(xiàn)出來，并能夠站在講臺前介紹，學生得到了鍛煉，提高了合作能力?！靶‘嫾摇边@一環(huán)節(jié)，作為這節(jié)課的亮點，得到了體現(xiàn)。學生在做“小畫家”時還能夠根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點展示自己的家鄉(xiāng)的優(yōu)勢，做到符合實際。同時在教學時對學生進行熱愛家鄉(xiāng)等方面的思想教育。
但是這節(jié)課也存在著不足之處。環(huán)節(jié)之間的過渡性語言沒有錘煉好，因此語言比較貧乏，所以環(huán)節(jié)之間的過渡處理得不是很好。學生評價語言方面，教師“非常好”的次數(shù)講得比較多，沒有針對每一個學生的情況進行具體的.評價，因此在以后的教學方面，還要在教學語言上多多錘煉，只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣，學習的動力。
社會課教學設計篇十七
《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關(guān)心你、愛護他》的第二個主題，整個單元教學旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和公德意識。第一課時《走進殘疾人》教學意在讓學生了解殘疾人生活的不易，了解他們對待生活那種自強不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推及社會對需要幫助的人獻出愛心。本節(jié)以孩子們在參與體驗的活動中感悟為教育方針，通過師生共同參與知識的形成，引導學生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達到學生主動發(fā)展的宗旨。
當代學生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時由于學生年齡小，缺乏關(guān)心愛護弱勢群體的意識。因此兩位教師在教學設計中合理利用多媒體輔助教學開展一系列模擬活動，引導學生親身參與活動，引導學生體驗發(fā)現(xiàn)，引導學生概括、總結(jié)，來喚起學生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人。
在本課教學設計中兩位教師進行了以“走進----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線，層層遞進，充分體現(xiàn)了品的來源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學，更符合學生實際，和更有利激發(fā)學生學習興趣。本課兩位教師在教學設計時將目標鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上。通過引導學生角色體驗，親歷殘疾人，讓學生首先了解殘疾人，進而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學到身殘志堅的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談談自己熟悉的殘疾人或所遇到的殘疾人。感受到現(xiàn)實生活中需要我們幫助的弱勢群體還有很多，由此引發(fā)學生關(guān)愛社會、關(guān)愛弱勢群體的情感，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動。整節(jié)課教學，目的是讓學生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴和權(quán)利，進而讓學生自覺地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責任和義務。
知識與技能：
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。
2、懂得做人應該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。
過程與方法：
1、體驗殘疾人的生活過程。
2、嘗試用不同的方法進行探究活動。
情感與態(tài)度：
1、體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動和生活。
行為與習慣：
1、做人要有同情心和愛心，關(guān)心愛護殘疾人。
2、不譏笑捉弄殘疾人，努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。
重點：體驗殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對殘疾人的尊重、理解和友愛。難點：增強學生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。
教師在設計《走近殘疾人》一課教學中為了提高課堂實效，創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，能使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達到目的較常人更多的付出，也增進兒童了對殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學法，注重讓學生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗。學生通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
二、指導體驗，引導發(fā)現(xiàn)。
生動的情景模擬、親身的體驗，旨在引導學生學會換位思考，能從體驗學習的過程中體會到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達到這樣的目的兩位教師充分設計學生活動，讓學生體驗聾啞人渴望說話的感受。體驗肢殘者：讓學生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動目的是體驗殘疾人生活的不便。模擬體驗后，教師請同學們談談自己的感受。起初，學生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進展，學生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學生真切的體會到殘疾人生活得不容易;這時過渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進一步感受他們的同齡殘疾人生活、學習過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。
三、整體感悟，產(chǎn)生同情。
為了使本課的教學掀起了高潮，實現(xiàn)教師情感、學生情感和文本所要表達情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學生的心。使學生對殘疾人的認識、體驗逐步深刻，學生感受到殘疾人身殘志堅的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運動員介紹，隨后，教師適時地讓學生觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強不息的先進事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動，感受殘疾人身殘志堅、勇當生活強者的頑強意志。使學生在心靈深處受到極大的觸動，從而加深對殘疾人的理解和關(guān)愛。教學時教師引導學生觀看視頻，通過觀看視頻圖片使學生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對殘疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升華。
是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅強更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因為這樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛。怎樣幫助他們？同學們在小組里說說你的想法。這樣的教學設計注重學生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動。教師充分利用學生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學生親身感受體驗殘疾人生活的諸多不便和困難，進一步明確應該怎樣正確對待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學習、自我教育的理念。也讓學生在心理上產(chǎn)生對殘疾人的敬佩之情。在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。通過學生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關(guān)系。使他們從對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對他們的理解和尊重。
對這些殘疾人，黨和政府又會怎樣關(guān)愛他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設施，國家政府對殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點什么呢？說說助殘知識，并體會社會政府對殘疾人的關(guān)愛。
楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運對他們是殘酷的，可是身殘志堅的他們卻能用一個健康、完整的心靈去擁抱這個色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵吧！希望我們能用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動起來，積極參與愛心活動，盡你我所能去幫助有困難的人。
利用音效的作用，以一曲動人的旋律做襯托，改變了以往的一問一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖ＭＩA本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。
同學們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中我們行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。
我相信這樣的教學，兩位教師這樣的設計，讓學生在不同的類型的體驗活動中，學生不僅用眼睛仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導下表達著自己的體驗。這種現(xiàn)實兒童與文本兒童的對話，健全兒童與殘疾兒童的對話，教師與學生的對話，促進兒童對已有生活經(jīng)驗進行整理、反思與提升，幫助兒童形成認識、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。
這樣不僅能夠幫助學生參與社會、還能教會學生做人。這就是是品德與社會課程的核心。這樣就達到學生了解、理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的教學目標。總之，教學中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設計生活化的活動。以生活為起點?；顒釉O計從兒童生活出發(fā)因而體會更深刻、更真實。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤物無聲的教育效果，落實了預設的實效點。
社會課教學設計篇十八
歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個樂段。第一段由四個樂句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達翰爾音樂的風格與特點。休止符的運用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個樂句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點。這首歌曲的歌詞生動形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場景圖。
社會課教學設計篇十九
1、引導幼兒認識了解常見的交通標志有哪些特征和重要作用。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的安全責任意識，引導幼兒學會按標志指示行走。
3、通過引導幼兒動手操作，嘗試制作標志的快樂，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)幼兒對標志的濃厚興趣。
社會課教學設計篇二十
師：小朋友，今天早上老師接到一個緊急電話，你們知道是誰打來的嗎？(出示喜羊羊頭飾)那么到底發(fā)生了什么事呢？原來呀，我們喜愛的喜羊羊為了擺脫可惡的灰太郎先生，它好不容易逃到了一座大城市，可是一進城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認識的標志，這些標志它從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢進城了，為了擺脫困境，它只好來請求我們班小朋友的支援了！
社會課教學設計篇二十一
1、師：叮鈴鈴、叮鈴鈴，喂！你好！請問是哪一位？、、、、喔！太好了，不用客氣！再見?。◣熌７码娫掆徛?，接電話）。
3、可是啊，喜羊羊?qū)ξ覀冞@里一點也不熟悉，我們幼兒園有這么多的班級，每個班級有那么多房間，每個教室每個房間它都不知道是干什么的？他會不會走到別的班級，會不會找不到我們呢？老師有個想法，今天我們就來當一次小小設計師，為我們的幼兒園設計出一些標志來，就象交通標志一樣為喜羊羊指引方向，讓喜羊羊一來我們幼兒園就能很快找到我們班，而且還要讓它憑著我們制作的標志知道我們班各個地方是干什么的。
4、那么你打算為哪些地方制作什么樣的標志呢？誰來說一說？（引導幼兒觀察思考，尋找設計目標）。
5、現(xiàn)在老師為大家提供了一些活動材料，讓我們一起動手，把我們?yōu)橛變簣@設計的標志制作出來吧?。ㄓ變鹤约簞邮植僮?，師巡回指導，對于能力較弱的幼兒要重點指導）。
6、誰愿意把你制作的標志向大家介紹一下呢？（找幼兒介紹展示自己制作的標志，如制作的標志應貼在哪里？是做什么用的？）。
社會課教學設計篇一
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實例進行討論）。
圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什么？打擊一起看書時應注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。
社會課教學設計篇二
一、教學要求：知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來的深重災難。認識到熱愛和平、向往和平，是人類的共同愿望。
二、教學重點：知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來的深重災難。
三、教學難點：了解第二次世界大戰(zhàn)是世界人民反法西斯的戰(zhàn)爭，人民必勝。
四、教學準備：
1、教師收集一些反映戰(zhàn)爭的圖片和事例。
2、學生課前查閱一些有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，收集二戰(zhàn)中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰(zhàn)爭中英雄的小故事。
五、課時安排：一課時。
六、教學過程：
讓我們把時間退回到20世紀初，共同來回顧那段讓人不堪回首的歷史。
2、教師播放或講述兩次世界大戰(zhàn)的有關(guān)情況。
同學們，這就是兩次世界大戰(zhàn)的真實情況，這兩次世界大戰(zhàn)為什么會爆發(fā)，給人類帶來了怎樣的災難呢，下面我們分組來探究。
出示思考題：
（1）兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因（第一次世界大戰(zhàn)的原因：實質(zhì)的原因是由于帝國主義之間的殖民地矛盾而引發(fā)的，直接原因是19的薩拉熱窩刺殺事件；二戰(zhàn)的爆發(fā)有其社會根源，那就是資本主義世界的經(jīng)濟危機激化了國內(nèi)外的矛盾。）。
（2）兩次世界大戰(zhàn)涉及了哪些國家和地區(qū)？
（3）兩次世界大戰(zhàn)的結(jié)果如何？給人類帶來了怎樣的災難？
3、學生根據(jù)各自收集的資料進行分組探究，教師適度進行指導。
4、全班交流探究的結(jié)果。
（2）在學生介紹第二次世界大戰(zhàn)時，讓學生展示自己收集的資料，講一講，說一說第二次世界大戰(zhàn)中有哪些重要的戰(zhàn)役和歷史事件。
（3）根據(jù)交流情況將兩次世界大戰(zhàn)情況制成結(jié)果對比圖。
第一次世界大戰(zhàn)歷時4年，有38個國家、15億人被卷入了戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭中死亡人數(shù)達1000多萬，受傷人數(shù)達多萬，所有參戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭費用共達3400億美元。
5、小結(jié)：戰(zhàn)爭給人類帶來了巨大的災難，我們不能忘記住歷史，不能讓歷史的的悲劇重演。
板書設計：
戰(zhàn)爭。
使許多人。
家破人亡。
使生態(tài)環(huán)境惡化。
使健全的人肢殘臂斷。
社會課教學設計篇三
現(xiàn)代生活中，標志無處不在，公共場所，馬路上等標志屢屢出現(xiàn)。幼兒面對這些形象簡單的圖案產(chǎn)生好奇——這個標志表示什么？為什么設立在這里？……這些問題吸引著孩子們?nèi)チ私?，教師結(jié)合幼兒的興趣需求，引導幼兒尋找、描繪、記錄生活中的各種標志，主動感知、了解標志的特征及其與人們的關(guān)系，建立初步的規(guī)則意識，安全意識，和自我保護意識。
1、認識公共場所、馬路上和生活中常見的安全標志。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗設計標志，大膽試用簡單的圖案。
3、提高自我保護的意識，初步形成遵守規(guī)則的習慣。
社會課教學設計篇四
二、老師提出問題：圖書寶寶身上都是傷口，我們應該怎樣幫助它呢？請小朋友們想一想，然后回答問題。
三、老師總結(jié)小朋友的答案，再一個一個的嘗試，看誰的方法比較好，然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補好。
四、老師再模仿書寶寶的語氣說：我的傷口都包扎好了，可我的身體還很臟呢，我該怎么辦？請小朋友討論并找出方法。
五、老師給小朋友每人發(fā)一條干抹布，請他們把書寶寶的身體（書的封皮封底）用抹布擦干凈。
六、老師和孩子一起討論怎么樣看書，書寶寶才不會受傷害，并請每一位小朋友都來試一試。
七、請小朋友把修補好和擦干凈的書寶寶，按照圖書柜上的標記，分類擺放好。
社會課教學設計篇五
本次活動的目的是讓幼兒認識周圍環(huán)境中的主要標志，便于幼兒在生活中使用。于是在選擇標志時盡量選擇一些常見的，特別是選擇一些危險或者禁令的標志，使幼兒通過認識標志提高自我保護能力。在情感上，通過讓幼兒自己來設計標志，培養(yǎng)幼兒心中有他人的環(huán)境道德。為了讓幼兒養(yǎng)成關(guān)心周圍環(huán)境的習慣，讓幼兒設計適合幼兒園使用的標志，如：節(jié)約用水的標志，愛護花草樹木的標志，閱讀區(qū)、建筑區(qū)的標志等，使環(huán)境教育自然地滲透在社會教育活動中。
二、效果分析。
教育形式雖然是集體的，但是教育的氛圍很輕松，幼兒圍著教師一起坐在地上，這樣使教師和幼兒的距離拉近了。在教育過程中，幼兒踴躍發(fā)言，思維很活躍，積極地用自己所知道的知識來表達自己的感受，為班級和幼兒園設計了各種標志，較好地達到預期的目標。
社會課教學設計篇六
通過訪問學校中的工作人員，知道學校的組織結(jié)構(gòu)，了解學校的發(fā)展變化。
（二）能力目標。
能夠具有初步的交往能力，多種形式的表達能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。
通過調(diào)查和體驗活動，增強對學校的親近感。尊敬老師、尊重學校里工作人員的勞動。
1．辛勤工作的園丁們。
（1）教師可以引導學生閱讀教材上的圖片，引導學生了解學校里有許多位教師，有些教過我們，我們已經(jīng)認識了，有些與我們沒有直接的接觸，但是一直為我們默默的工作著，啟發(fā)學生要注意在采訪中留心發(fā)現(xiàn)，還可通過一些素材資料(如：讓同學們欣賞視頻“老師和同學”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學生一起游戲”、“老師送學生衣服”、“老師照顧學生”、“老師指導學生吹號”、“老師指導學生學習”、“批改作業(yè)（一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學們欣賞音頻“每當走過老師窗前”。)進行教育。采訪可以利用課上的時間，也可以利用自習的時間。課上進行采訪時要注意安靜，不要影響其他班的正常教學活動。
（2）在訪問前教師與學生一起制訂采訪提綱，因為這種學習方式以后還會運用。事先設計好采訪提綱是非常重要的，不能在毫無準備的情況下進行，要先考慮好問什么問題？怎么問？對人物的采訪要注意什么禮貌？訪問的技巧是什么？比如：一定要在校長和教師閑下來的時候采訪，不要打擾他們的正常工作。
（3）分小組進行采訪，每個小組最好對采訪的對象進行分工。也可以每個小組都去采訪一個人，采訪的內(nèi)容可能會有差別，回來后大家交流，分享采訪的結(jié)果。
2．老師愛我們，我們愛老師。
（1）教材通過學生給老師寫信，寫作文的形式，表達對老師的感情，從中體現(xiàn)出師生之間的民主和諧的關(guān)系。教師可利用教科書上的范例，引導學生從多角度認識師生關(guān)系。可以講講與老師之間發(fā)生的最難忘的一件事，可以讓學生寫篇小短文，寫寫上學幾年來的感受等。
（3）由學生自己選擇他們比較擅長的方式，發(fā)揮自己的特長。比如：繪畫組成一組；做手工賀卡的組成一組；使用電腦做賀卡的也可以編成一組。
（4）除了教材上提示的范例外，還可以鼓勵學生運用自己喜歡的方式，比如：農(nóng)村地區(qū)的學生可以采一束野花送給教師，或為教師做一點力所能及的事情等。
（5）最后將學生們創(chuàng)作的作品做一期墻報，全部展示出來，請全班同學和任課教師進行評價，對有創(chuàng)意的做法，要給予適當?shù)募?。也可以由學生們自己進行評價，給他們認為最得意的作品貼上紅花。
主題教學思路。
在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會的尊重。學生的成長離不開教師的教誨，但學生很少了解教師工作的辛苦。本單元的教學內(nèi)容，主要通過學生在學校訪問為自己辛勤工作的老師們，了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動。在學生們的眼里，在學校工作的老師不論是后勤服務，或是從事事務工作的員工，都是老師，因此教材沒有將這些人排除在教師之外，統(tǒng)稱為老師，但主要是指做教學工作的各科教師。
最后通過學生祝福教師的活動，用不同的方式，表達學生對教師的愛，增進師生的感情。
教材分析。
（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析。
第56頁的幾幅圖片，反映了老師們辛勤工作的情景。老師在講授文化課；大隊輔導員在帶領同學宣誓；老師指導學生做各種制作；教師在認真地批改作業(yè)。同時引導學生了解關(guān)于教師的格言、教師節(jié)的來歷、教師的工作得到了全社會的尊重和支持等。
第57頁的圖片，表現(xiàn)了教師輔導學生跳舞；教師在與同學溝通；教師做同學的思想工作，教師帶同學到大自然中觀察植物，引導學生要友愛。
第58頁的圖片，呈現(xiàn)的是學生采訪老師們工作的情景，校長對教師工作的介紹；衛(wèi)生老師在為受傷同學包扎傷口；圖書室的老師為同學們借閱圖書；傳達室的老大爺和同學們熱情打招呼。、圖片內(nèi)容反映了辛勤為學校工作的老師們的工作特點和他們的責任。
第59頁的圖片，通過一個學生寫的一篇小文章，說明老師愛學生，表達了教師與學生樸素的情感。教師注意用激勵性的語言鼓勵性格內(nèi)向的學生，使學生在不喜歡數(shù)學課的情況下，對數(shù)學產(chǎn)生興趣并取得好成績。
第60頁的圖片，通過學生給老師寫信和信中對老師的描寫，說明學生愛老師，喜歡老師，師生情誼不因時空的變化而淡化，體現(xiàn)了老師愛我們，我們愛老師。
第61――62頁的圖片，表現(xiàn)了學生通過訪問后，表達對教師的祝福，學生們一起商量為老師們做些什么？有的同學要做賀卡；有的同學要為教師畫像；有的學生要為教師點歌；有的學生要為教師發(fā)電子賀卡；有的學生在賀卡上寫出自己的心里話。鼓勵學生用不同的方式表達對教師的愛，一定要讓學生自己動手設計，引導學生明白教師只喜歡學生自己創(chuàng)作的作品，因為它是同學們用心做出來的，最能表達感情，教師是拒絕收花錢買的禮品的。
（二）教學重難點分析。
三年級的學生對學校環(huán)境和學校里工作的老師不能是一種簡單的認識，應該提高到師生關(guān)系的層面上，老師對學生充滿了愛，學生對教師充滿了感激。師生關(guān)系可以從很多方面得到體現(xiàn)。在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會的尊重。學生的成長離不開教師的教誨，但學生很少了解教師工作的辛苦。因此讓學生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動。懂得尊敬老師，尊重學校工作人員的勞動是非常重要的。
學習準備。
1．通過網(wǎng)絡或其他途徑，搜集一些老師關(guān)心學生、辛勞工作等素材資料。
2．讓學生課前準備好彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具材料，為做賀卡做準備。
重點難點。
教學重點。
使學生知道老師愛學生，為學生成長辛勤工作著，激發(fā)學生熱愛老師之情。
教學難點。
使學生尊敬老師、尊重學校里工作人員的勞動。
教學過程。
【導入新課】。
老師：同學們，是誰像花園里的園丁一樣，不僅教我們學知識，還引導我們?nèi)绾巫鋈四兀?BR> 學生：（略）。
老師：同學們說的很好，兩年多來，老師就像園丁，像媽媽一樣，不僅教我們學知識，還引導我們?nèi)绾巫鋈?。我們的每一點進步都離不開老師的教導，同學們好比是祖國的花朵，老師就是辛勤工作，培育你們的園丁。（過渡）。
【講授新課】。
一、辛勤工作的園丁（板書）。
學生：（略）。
老師：圖上畫的是老師辛勤工作的場景，她們教我們知識，給我們批改作業(yè)，教我們做人，帶我們了解大自然，教師就是太陽底下最光輝的職業(yè)。我們都有哪些老師呢？大家來說一說。
學生：（略）。
學生：（略）。
(讓同學們欣賞視頻“老師和同學”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學生一起游戲”、“老師送學生衣服”、“老師照顧學生”、“老師指導學生吹號”、“老師指導學生學習”、“批改作業(yè)（一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學們欣賞音頻“每當走過老師窗前”。)。
老師：我們的老師好嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做呢？
學生：（略）。
學生：（略）。
老師：大家還知道哪些老師關(guān)心同學，辛勞工作的故事呢？給同學們說一說。
學生：（略）。
老師：學校里的各位老師為了我們的健康成長，付出了許多辛勤的勞動，為了讓我們更清楚老師的工作情況，讓我們?nèi)ピL問他們吧！
學生：（略）。
（可以讓同學們訪問老師早上幾點到校、晚上幾點離校？老師在什么時間備課、批改作業(yè)？老師一天上課的時間是多少等等，回來讓同學們交流，分享采訪的結(jié)果，然后把自己采訪后最深刻的感受寫下來。）。
老師：老師的工作是辛苦，為了我們的進步她們付出了辛勤的勞動，老師愛我們，我們也應該愛老師。(過渡)。
二、老師愛我們，我們愛老師（板書）。
老師：我們打開課本第五十九頁，大家讀一讀同學們寫的作文，然后說一說你有什么感受？
學生：（略）。
老師：從作文中，我們可以感受到老師對學生的愛，學生對老師的尊敬之情，你知道哪些老師愛你的事跡呢？你又是怎么樣愛自己老師的？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）。
（讓同學們欣賞視頻“老師好”；欣賞圖片“愛老師（一）”、“愛老師（二）”、“不打擾老師工作”；欣賞音頻“老師你早”。）。
老師：我們該怎樣愛我們的老師呢？我們做個游戲好嗎？
學生：（略）。
（給同學們創(chuàng)設以下情景：1．老師上課講課時我們應該怎樣做；2．同學犯了錯誤接受老師教導時應該怎樣做；3．在校外遇到老師又該怎樣做；然后讓同學們分組討論，以表演的形式把自己的想法表達出來。）。
老師：國家和人們?yōu)榱吮磉_對老師的尊敬，專門給教師定了一個節(jié)日，你們知道是哪天嗎？
學生：（略）。
學生：（略）。
（讓同學們欣賞圖片“給老師獻花”、“教師節(jié)”、“教師節(jié)快樂”、“教師節(jié)送賀卡”、“教師節(jié)送祝?！?、“慶教師節(jié)”。）。
學生：（略）。
老師：下面我們就來親手為老師做一張賀卡吧！大家一定要注意安全啊！
（最后，指導同學們做賀卡。）。
【課堂小結(jié)】。
通過這節(jié)課的學習，使學生感受到老師工作的辛苦和對學生的愛，從而激發(fā)了他們尊師、愛師的情感。還讓同學知道了9月10日是教師節(jié)，懂得了對老師有禮貌，聽從老師的教導是愛老師的表現(xiàn)。
社會課教學設計篇七
1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、知道誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
1，收集古今中外有關(guān)誠信的經(jīng)典事例。
2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調(diào)查問卷，了解人們對誠信的看法。
3、利用收集媒體中的相關(guān)報道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠不信害人害己的事例。
3課時。
一、談話引入新課。
從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來探討“誠信”這一話題。
二、分組討論，續(xù)編故事。
1、課件出示第八頁故事情節(jié)。
2、分組討論：
（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？
（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結(jié)果會是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。
三、交流收集，了解人們對誠信的看法。
交流課前調(diào)查的情況和問卷統(tǒng)計結(jié)果，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。
四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義。
1、課件出示第九頁的案例。
2、討論：
3、小結(jié)。
是啊，正如同學們所說的一樣，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學機敏無法展現(xiàn)，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，正如孔子所說的（出示孔子的話）——人無信不立。
五、作業(yè)。
通過收集媒體中的相關(guān)報道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠不信害人害己的事例。
誠信是金。
人無信不立。
社會課教學設計篇八
《學校里的規(guī)則》是四年級《品德與社會》上冊第一單元第2課課文。在學校生活中，每個人都必須遵守規(guī)則，它是社會安定的保證，又是人們?nèi)粘W習、生活正常進行的前提與基礎。本課讓學生感受到作為學校的一員，在學校生活中應該自覺遵守各項規(guī)章制度，做個講文明，有教養(yǎng)的好孩子。課文共分三部分，第一部分，通過學習，使學生明白學校生活都有哪些規(guī)則。第二部分要求學生理解在學校生活中為什么要制定這些規(guī)則。第三部分指導學生通過討論，制定出切實可行的班級公約。本節(jié)課只講授第一、二部分，第三部分作為下節(jié)課的重點進行講授。
這一課屬于第一單元《做守規(guī)則的人》，學校是兒童最主要的生活空間，同時學校也提供了兒童道德發(fā)展和社會性成長所需要的同伴關(guān)系和學校生活環(huán)境，所以教學的重點在于學校生活。
新的《品德與社會》課程標準明確要求“引導學生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識等等。”品德與社會新課程是以兒童社會生活為主線貫穿始終，以兒童由近及遠的社會生活環(huán)境，學習有關(guān)社會生活的常識，感受社會的美好，了解社會生活的規(guī)范，掌握適應和參與社會生活的知識和能力，并且這些內(nèi)容要求隨著兒童生活范圍的逐步擴大而呈現(xiàn)出一種同心圓放大的趨勢。道德存在于生活中，品德教育要回歸生活。只有教育的內(nèi)容是適合于學生需要和可能的，是最基礎的教育方式，是生動活潑，他們樂于接受的，才能取得較好的效果。
制定學習目標的時候，做到“小、近、實”，從兒童的實際出發(fā)，以兒童原有的生活經(jīng)驗為起點，考慮到兒童的差異性，貼近兒童的生活。兒童的學校生活，指兒童所處的學校、班級等。根據(jù)兒童和教材的結(jié)合點，有所側(cè)重，有所針對，有所舍棄，制定以下教學目標：
1、了解學校生活中有哪些規(guī)則。
2、通過幻燈圖片演示，懂得為什么會有這些規(guī)則。
3、能夠自覺遵守《中小學生守則》與《小學生日常行為規(guī)范》等規(guī)則和學校紀律，做個講文明、有教養(yǎng)的好孩子。
教學重點：
1、知道學校生活中有哪些規(guī)則。
2、明白學校生活中遵守規(guī)則的重要性。
難點：做個自覺遵守規(guī)則的好孩子。
為了突出重點，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
通過課前調(diào)查，課中交流，學生了解到學校、班級的學校生活中有許多規(guī)則。通過尋找學校生活中有沒有缺少規(guī)則、規(guī)則不完善、有了規(guī)則同學們不遵守的方面，讓學生小組合作討論制定詳細的規(guī)則，切實指導學生的行動，做個自覺遵守規(guī)則的好孩子，突破教學難點。
本課的教學設計遵循新課程標準中的活動————體驗————探究這一新理念，以學生活動體驗為載體，對學生進行品德教育，讓學生通過對日常生活中一些規(guī)則的調(diào)查，探究人們制定規(guī)則的原因，知道規(guī)則在學習和生活中的重要作用，從而加強對社會生活的認識和理解，立足于求真、求實。課堂教學中引入游戲、討論、交流、合作制定規(guī)則等多樣的教學方式，為目標服務，營造輕松和諧的課堂氛圍，少一些說教，多一些體驗，注重探究活動的針對性，有效性，充分挖掘教育資源，達成預設目標，追求實實在在的效果。
與教法相適應，采用“課前調(diào)查————課中體驗————課后延伸”的學習方法，在形式多樣的探究活動中有實際的感受、真實的領悟，明白遵守規(guī)則的重要性，做個自覺遵守規(guī)則的好孩子。
（一）、創(chuàng)設情境，導入課題。
幻燈片演示————“丟手絹”游戲，讓學生通過觀察與聯(lián)系自己平時的游戲方法，說一說規(guī)則是什么。
提問：沒有規(guī)則游戲能進行嗎？
小結(jié)：看來規(guī)則真的挺重要。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓，生活中處處有規(guī)則。只要我們用心去觀察，去體驗，就會發(fā)現(xiàn)學校里有很多規(guī)則。各種規(guī)則與制度的制定，都是為了讓我們在學校了更好地學習和成長。
揭示本課課題：學校里的規(guī)則。
（二）、學校里的規(guī)則。
1、觀察、匯總。
引導學生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗回憶或者觀察：在我們的學校生活中，同學們都要遵守哪些規(guī)則，這些規(guī)則的執(zhí)行情況是由誰來負責監(jiān)督和檢查的?；脽羝菔荆ㄟ^圖片的觀察與整理，了解學校都有哪些規(guī)則。
2、調(diào)查、分析。
指導學生了解學校里還有哪些規(guī)則。（出示幻燈片）幫助學生知道，學校生活中處處都有規(guī)則，時時都有規(guī)則。
3、探究和思考：
學校里的這樣那樣的規(guī)則都是由誰制定的?為什么要制定這些規(guī)則呢?不妨設計如下的問題來組織學生討論：
1、我們希望在什么樣的環(huán)境中讀書學習?為什么?這樣的環(huán)境靠什么來營造呢？
4、除此之外，你還感受到了規(guī)則的哪些作用?
6、如果學校里沒有規(guī)則會有什么后果?你喜歡這種后果嗎?為什么?
通過充分的討論，引導學生認識規(guī)則的意義，從心里真正接納規(guī)則，而不覺得規(guī)則是一種束縛。
4、學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。
教師可以組織學生進一步學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，指導學生明確新時期小學生應該遵守的行為準則。
5、結(jié)束語：
播放《祝你平安》，總結(jié)：學校處處有規(guī)則，只有自覺遵守規(guī)則，我們才能像小樹一樣在陽光雨露中茁壯成長，我們才會生活得健康快樂。平安是福，祝同學們一生平安。
6、實踐：
制定我們的班規(guī)（課下探討、醞釀，下節(jié)課匯總整理）。
這節(jié)課努力將兒童的真實生活通過一定手段進行重組，以活動的形式在課堂中再現(xiàn)，從而引導學生不斷提升自己的感悟和體驗。
《學校里的規(guī)則》是人教課標實驗版版《品德與社會》四年級上冊第一單元《做守規(guī)則的人》中的內(nèi)容。我圍繞本課的內(nèi)容，根據(jù)課程的基本理念，設計了六個活動環(huán)節(jié)，整個過程以活動為素材，注重了活動的目的性、靈活性、自主性、實效性、升華性和延伸性，同時在活動的教程中注重了課堂評價，激發(fā)了兒童的發(fā)展及激活了課堂。在整個教學設計中，我力求體現(xiàn)三個“關(guān)注”、兩個“體現(xiàn)”。即一關(guān)注兒童的生活和體驗，讓課堂貼近生活；二關(guān)注兒童的參與和實踐；三關(guān)注課堂的動態(tài)。兩個“體現(xiàn)”即一體現(xiàn)課程內(nèi)容的開放性；二體現(xiàn)課堂活動方式的實效性。
社會課教學設計篇九
1、師：小朋友！你們愿意幫助喜羊羊嗎？瞧！喜羊羊把這些交通標志的資料都給我們傳過來了，讓我們一起來看看這些交通標志代表的是什么意思吧?。◣煷蜷_電視屏幕，逐個播放交通標志牌，引導幼兒一邊觀看一邊自由發(fā)表意見，分別說說自己對這些標志牌的認識。）。
2、看了剛才的這些交通標志，小朋友都發(fā)表了自己的看法，老師這里還準備了一些交通標志圖片，想請小朋友給大家講一講。（出示各種交通標志的圖片，找幼兒試著說一說，這些是什么標志，分別代表著什么意思。教師指導總結(jié)讓幼兒詳細了解每個交通標志的名稱及意義。）。
3、游戲活動師：現(xiàn)在老師想請一位小朋友把這些交通標志的相關(guān)材料給喜羊羊發(fā)送過去，幫助他擺脫困境。（為難）派誰去好呢？（幼兒爭先恐后的搶著要去）教師：這樣好了，老師先來考考你們，看你們誰記得牢，說得好！老師就派誰去好嗎？（教師可指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，使幼兒加深鞏固）。
社會課教學設計篇十
1．通過課文中事例的學習，讓學生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，認識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用。
2．幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
冰水混合物，透明容器。
一、導入。
1．展示透明容器里面的冰水混合物，說明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。
2．學生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
二、學習“北極熊的憂愁”
1．假如你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。
聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說說地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。
4．齊讀《環(huán)境警報》，聯(lián)系經(jīng)驗，談談感想。
三、學習“假如地球繼續(xù)變暖”
1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會帶來哪些問題？可能導致怎樣的嚴重后果？
2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標語。
在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。
3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？
四、作業(yè)。
社會課教學設計篇十一
感受音樂風格，教師示范導入歌曲。
師根據(jù)自身特長采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂演奏等形式導入。并根據(jù)其中音樂的旋律特點思考：這是漢族音樂還是少數(shù)民族音樂？如果是少數(shù)民族的，你能說說是哪個民族的音樂嗎？試一試吧。
二、展示歌曲。
1.展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風格特點。（《美麗的家鄉(xiāng)》動畫）。
根據(jù)學生的回答，教師引導學生打開課本，播放歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。
2.聆聽教師范唱旋律，關(guān)注旋律的特點。
教師總結(jié)：以“do、mi、sol”為骨干音構(gòu)成了第一樂段的旋律，同時也增強了音樂的民族風格與特點。聽上去一下子就能感受到它是一首少數(shù)民族的歌曲了。
3.聆聽教師（或錄音）二度范唱。引導關(guān)注歌曲內(nèi)容與主題。
三、《美麗的家鄉(xiāng)》歌曲學習。
1.聽范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。
（教師采用鋼琴、口風琴等樂器演奏歌曲旋律，注意表現(xiàn)出第一樂段和第二樂段的情緒對比，建議在伴奏織體上作變化。引導學生為歌曲分段。）。
2.從第二段二聲部入手，開始學唱。
教師和學生合作完成，采取聽辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學生唱主旋律）的方式反復練習二聲部。
3.學唱第一樂段。
（1）按照節(jié)奏讀歌詞。
（2）學唱第一段，注意詞曲結(jié)合與重音記號。
4.嘗試完整演唱歌曲，提示學生注意第一段三四樂句的結(jié)束音以及第二樂段的二聲部的音準。
四、處理歌曲。
1.指導演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對比。
教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優(yōu)美且具有高潮與激動感。同學們在唱第一段時，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示范），字和字之間可以斷開一點，而第二段則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個字之間要銜接好。（示范）。
2.教師指揮演唱。
教師：下面請同學們看好老師的指揮手勢再唱一遍，注意把歌曲的情緒對比唱出來。
3.加入打擊樂器或舞蹈，豐富歌曲表現(xiàn)。
根據(jù)教師特長或?qū)W生的基礎以及學校條件，為歌曲加入打擊樂器伴奏或舞蹈，豐富情感體驗。
五、鞏固和拓展。
1.播放《傲蕾·一蘭》故事簡介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。
2.播放《美麗的家鄉(xiāng)》風景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。
3.加入朗誦并采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲（歌表演）。
梯形隊伍，排頭第一個同學朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛的家鄉(xiāng)，那里美麗富饒、那里鳥語花香、那里沒有憂愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達翰爾，美麗的家鄉(xiāng)?！?BR> 演唱歌曲（根據(jù)學生的情況分領唱與合唱進行）。
六、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課學唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富了同學們對農(nóng)村生活的情感體驗，感受到了濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。并通過合唱練習，培養(yǎng)了學生合作、協(xié)作的意識，同時也感受了達翰爾音樂的風格特點。
社會課教學設計篇十二
本單元共設計了“美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我未家鄉(xiāng)做點事”三個活動主題。通過教學要學生知道家鄉(xiāng)在哪里，了解家鄉(xiāng)的風景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并能為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事，初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
社會課教學設計篇十三
1．提問：“你們在什么地方還見過什么標志?它們是什么樣子的?有什么用?”(幼兒回答以后，教師出示相應的標志，如：自然保護區(qū)的標志，注意安全的標志，節(jié)約用水的標志……，并有意識地把標志按功能不同進行分類擺放。)。
2．解釋指示標志、禁令標志和警告標志的特點。
提問：“請大家看看那么多的標志有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的?”
教師解釋標志種類的特點。
3．進行標志的分類。
教師出示若干標志，問：“假如把上面那么多的標志進行分類，你們想想應該怎么分?”請幼兒討論后展示分類的結(jié)果，并說出原因。
社會課教學設計篇十四
日常生活中處處有規(guī)則，它規(guī)定了在什么場合人們可以做什么、不可以做什么以及應該怎樣做，這些規(guī)則能讓我們的生活有序且安全。大班幼兒雖已具有定的規(guī)則意識，但自律意識和堅持性尚需加強。本活動鼓勵幼兒結(jié)合生活實際發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，嘗試用自己的方式記錄下來。引導幼兒交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)，了解建立規(guī)則、遵守規(guī)則的重要性，從而增強規(guī)則意識和責任意識。
1．了解生活中公共場所的基本規(guī)則，知道這些規(guī)則的含義及重要性。
2．能根據(jù)生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)公共場所應遵守的規(guī)則，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)和自己對規(guī)則的認識。
3．體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)則的成就感，萌發(fā)自覺遵守規(guī)則的意識。
1．活動前請幼兒閱讀《我長大了》第12－15頁。
2．請幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的.社會規(guī)則記錄下來，可請家長和幼兒共同完成。
3．課前設計好主題墻。
【活動建議】。
1．組織“我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)則”交流會，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）請幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)則，如：我在…地方，發(fā)現(xiàn)了……規(guī)則。
（2）引導幼兒相互交流各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)則。
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，如果大家都能遵守規(guī)則，我們的生活就會更有序更安全。
3．請幼兒將收集到的規(guī)則按要求分類。
請幼兒將本小組收集到的規(guī)則合在一起，根據(jù)主題墻上的內(nèi)容進行分類，粘貼到相應的區(qū)域。
4．引導幼兒觀察主題墻，知道生活中處處有規(guī)則。
（1）請幼兒觀察主題墻上的各種規(guī)則，說說包含了哪些方面。引導幼兒感受規(guī)則的多樣性。
（2）啟發(fā)幼兒猜想、討論：如果沒有這些規(guī)則，我們的生活會怎樣？
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，每個人都應該自覺遵守規(guī)則。規(guī)則讓我們的生活更加快樂、有序、安全。生活中的規(guī)則還有很多，小朋友們?nèi)绻行掳l(fā)現(xiàn)，可以記錄下來，貼在主題墻上。
社會課教學設計篇十五
1、通過自己對畢業(yè)典禮的設計和準備，初步了解組織學?；顒拥某绦?，初步具備設計班級、學?；顒拥哪芰?。
2、親身體驗對小學生涯的回顧，總結(jié)和惜別，具備中小學過渡時應有的心理準備。喚起同學之間、師生之間的情感，激發(fā)同學胸懷理想、展望未來的豪情。
課時安排。
教學過程。
第一課時。
課前準備。
1、往屆畢業(yè)典禮資料。
2、中學畢業(yè)典禮資料。
導入。
播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。
教學互動一。
請同學針對錄像提問，看到了什么？想到了什么？
教學互動二。
組織同學評價所看到的錄像中包含了哪些道理。
教學互動三。
組織同學閱讀課本上提供的三個小學畢業(yè)典禮的場景。
教學互動四。
1、請同學自己談談喜歡這樣的畢業(yè)典禮形式嗎？還有沒有聽說過其他形式的畢業(yè)典禮？
2、同學們自己設計畢業(yè)典禮，有好的創(chuàng)意嗎？
結(jié)束過程。
征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。
第二課時。
課前準備。
1、老師充分閱讀并仔細評價學生上交的畢業(yè)典禮方案，選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個。
2、選出班級模擬畢業(yè)典禮的主持人。
導入。
今天，我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。
教學互動一。
1、分別選擇2-3個班級中較好的方案，進行畢業(yè)典禮活動的模擬。
2、組織同學分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學校待選。
教學互動二。
師：畢業(yè)在即，同學們是不是對同學之間的友情還很眷戀？是不是對老師、對母校有所很多話要說？大家交流一下。
教學互動三。
組織學生朗讀課本上的“歷史資料”，并請幾位同學說說讀后的感受。
結(jié)束過程。
在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈言。
社會課教學設計篇十六
這節(jié)思品課的內(nèi)容是“走進美麗的家鄉(xiāng)”，上完這節(jié)課讓我對思想品德課有了更深的認識：要讓思品課成為學生們所關(guān)心的一門課。上課的內(nèi)容要與學生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識地創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的，具有情感色彩的教學情境，促學生情，以情促行。
這節(jié)課的教學目標能夠基本完成，學生能夠與文本進行充分對話。課堂上教師與學生能夠得到充分的互動，學生能夠大膽積極的發(fā)言，因此，課堂氣氛比較好。這節(jié)課重在讓學生自己去挖掘家鄉(xiāng)的美、展示家鄉(xiāng)的美，學生都能夠在教師的指導下，在小組交流中把自己家鄉(xiāng)的美、自己家鄉(xiāng)的特點表現(xiàn)出來，并能夠站在講臺前介紹，學生得到了鍛煉，提高了合作能力?！靶‘嫾摇边@一環(huán)節(jié)，作為這節(jié)課的亮點，得到了體現(xiàn)。學生在做“小畫家”時還能夠根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點展示自己的家鄉(xiāng)的優(yōu)勢，做到符合實際。同時在教學時對學生進行熱愛家鄉(xiāng)等方面的思想教育。
但是這節(jié)課也存在著不足之處。環(huán)節(jié)之間的過渡性語言沒有錘煉好，因此語言比較貧乏，所以環(huán)節(jié)之間的過渡處理得不是很好。學生評價語言方面，教師“非常好”的次數(shù)講得比較多，沒有針對每一個學生的情況進行具體的.評價，因此在以后的教學方面，還要在教學語言上多多錘煉，只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣，學習的動力。
社會課教學設計篇十七
《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關(guān)心你、愛護他》的第二個主題，整個單元教學旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和公德意識。第一課時《走進殘疾人》教學意在讓學生了解殘疾人生活的不易，了解他們對待生活那種自強不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推及社會對需要幫助的人獻出愛心。本節(jié)以孩子們在參與體驗的活動中感悟為教育方針，通過師生共同參與知識的形成，引導學生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達到學生主動發(fā)展的宗旨。
當代學生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時由于學生年齡小，缺乏關(guān)心愛護弱勢群體的意識。因此兩位教師在教學設計中合理利用多媒體輔助教學開展一系列模擬活動，引導學生親身參與活動，引導學生體驗發(fā)現(xiàn)，引導學生概括、總結(jié)，來喚起學生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人。
在本課教學設計中兩位教師進行了以“走進----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線，層層遞進，充分體現(xiàn)了品的來源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學，更符合學生實際，和更有利激發(fā)學生學習興趣。本課兩位教師在教學設計時將目標鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上。通過引導學生角色體驗，親歷殘疾人，讓學生首先了解殘疾人，進而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學到身殘志堅的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談談自己熟悉的殘疾人或所遇到的殘疾人。感受到現(xiàn)實生活中需要我們幫助的弱勢群體還有很多，由此引發(fā)學生關(guān)愛社會、關(guān)愛弱勢群體的情感，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動。整節(jié)課教學，目的是讓學生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴和權(quán)利，進而讓學生自覺地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責任和義務。
知識與技能：
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。
2、懂得做人應該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。
過程與方法：
1、體驗殘疾人的生活過程。
2、嘗試用不同的方法進行探究活動。
情感與態(tài)度：
1、體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動和生活。
行為與習慣：
1、做人要有同情心和愛心，關(guān)心愛護殘疾人。
2、不譏笑捉弄殘疾人，努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。
重點：體驗殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對殘疾人的尊重、理解和友愛。難點：增強學生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。
教師在設計《走近殘疾人》一課教學中為了提高課堂實效，創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，能使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達到目的較常人更多的付出，也增進兒童了對殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學法，注重讓學生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗。學生通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
二、指導體驗，引導發(fā)現(xiàn)。
生動的情景模擬、親身的體驗，旨在引導學生學會換位思考，能從體驗學習的過程中體會到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達到這樣的目的兩位教師充分設計學生活動，讓學生體驗聾啞人渴望說話的感受。體驗肢殘者：讓學生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動目的是體驗殘疾人生活的不便。模擬體驗后，教師請同學們談談自己的感受。起初，學生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進展，學生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學生真切的體會到殘疾人生活得不容易;這時過渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進一步感受他們的同齡殘疾人生活、學習過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。
三、整體感悟，產(chǎn)生同情。
為了使本課的教學掀起了高潮，實現(xiàn)教師情感、學生情感和文本所要表達情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學生的心。使學生對殘疾人的認識、體驗逐步深刻，學生感受到殘疾人身殘志堅的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運動員介紹，隨后，教師適時地讓學生觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強不息的先進事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動，感受殘疾人身殘志堅、勇當生活強者的頑強意志。使學生在心靈深處受到極大的觸動，從而加深對殘疾人的理解和關(guān)愛。教學時教師引導學生觀看視頻，通過觀看視頻圖片使學生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對殘疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升華。
是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅強更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因為這樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛。怎樣幫助他們？同學們在小組里說說你的想法。這樣的教學設計注重學生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動。教師充分利用學生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學生親身感受體驗殘疾人生活的諸多不便和困難，進一步明確應該怎樣正確對待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學習、自我教育的理念。也讓學生在心理上產(chǎn)生對殘疾人的敬佩之情。在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。通過學生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關(guān)系。使他們從對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對他們的理解和尊重。
對這些殘疾人，黨和政府又會怎樣關(guān)愛他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設施，國家政府對殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點什么呢？說說助殘知識，并體會社會政府對殘疾人的關(guān)愛。
楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運對他們是殘酷的，可是身殘志堅的他們卻能用一個健康、完整的心靈去擁抱這個色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵吧！希望我們能用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動起來，積極參與愛心活動，盡你我所能去幫助有困難的人。
利用音效的作用，以一曲動人的旋律做襯托，改變了以往的一問一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖ＭＩA本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。
同學們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中我們行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。
我相信這樣的教學，兩位教師這樣的設計，讓學生在不同的類型的體驗活動中，學生不僅用眼睛仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導下表達著自己的體驗。這種現(xiàn)實兒童與文本兒童的對話，健全兒童與殘疾兒童的對話，教師與學生的對話，促進兒童對已有生活經(jīng)驗進行整理、反思與提升，幫助兒童形成認識、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。
這樣不僅能夠幫助學生參與社會、還能教會學生做人。這就是是品德與社會課程的核心。這樣就達到學生了解、理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的教學目標。總之，教學中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設計生活化的活動。以生活為起點?；顒釉O計從兒童生活出發(fā)因而體會更深刻、更真實。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤物無聲的教育效果，落實了預設的實效點。
社會課教學設計篇十八
歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個樂段。第一段由四個樂句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達翰爾音樂的風格與特點。休止符的運用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個樂句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點。這首歌曲的歌詞生動形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場景圖。
社會課教學設計篇十九
1、引導幼兒認識了解常見的交通標志有哪些特征和重要作用。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的安全責任意識，引導幼兒學會按標志指示行走。
3、通過引導幼兒動手操作，嘗試制作標志的快樂，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)幼兒對標志的濃厚興趣。
社會課教學設計篇二十
師：小朋友，今天早上老師接到一個緊急電話，你們知道是誰打來的嗎？(出示喜羊羊頭飾)那么到底發(fā)生了什么事呢？原來呀，我們喜愛的喜羊羊為了擺脫可惡的灰太郎先生，它好不容易逃到了一座大城市，可是一進城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認識的標志，這些標志它從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢進城了，為了擺脫困境，它只好來請求我們班小朋友的支援了！
社會課教學設計篇二十一
1、師：叮鈴鈴、叮鈴鈴，喂！你好！請問是哪一位？、、、、喔！太好了，不用客氣！再見?。◣熌７码娫掆徛?，接電話）。
3、可是啊，喜羊羊?qū)ξ覀冞@里一點也不熟悉，我們幼兒園有這么多的班級，每個班級有那么多房間，每個教室每個房間它都不知道是干什么的？他會不會走到別的班級，會不會找不到我們呢？老師有個想法，今天我們就來當一次小小設計師，為我們的幼兒園設計出一些標志來，就象交通標志一樣為喜羊羊指引方向，讓喜羊羊一來我們幼兒園就能很快找到我們班，而且還要讓它憑著我們制作的標志知道我們班各個地方是干什么的。
4、那么你打算為哪些地方制作什么樣的標志呢？誰來說一說？（引導幼兒觀察思考，尋找設計目標）。
5、現(xiàn)在老師為大家提供了一些活動材料，讓我們一起動手，把我們?yōu)橛變簣@設計的標志制作出來吧?。ㄓ變鹤约簞邮植僮?，師巡回指導，對于能力較弱的幼兒要重點指導）。
6、誰愿意把你制作的標志向大家介紹一下呢？（找幼兒介紹展示自己制作的標志，如制作的標志應貼在哪里？是做什么用的？）。