教案是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和組織規(guī)劃的重要工具，它是教師在教學(xué)過程中進(jìn)行思考和準(zhǔn)備的重要依據(jù)。教案的編寫對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果起著至關(guān)重要的作用，是教學(xué)工作不可或缺的一部分。教案的編寫要注重教學(xué)步驟的邏輯性和連貫性，使教學(xué)過程有條不紊。這些教案是經(jīng)過實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的，能夠幫助教師提高教學(xué)效果。
    夜鶯的歌聲的教案篇一
    《夜鶯的歌聲》（人教版六年制第十二冊）講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事，小學(xué)五年級《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明。語言含蓄、幽默。針對課文特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
    教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡(luò)。
    夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。
    1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思？”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。學(xué)生又問：“這歌聲有什么作用？”教師不急于解答學(xué)生的疑惑，而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。“怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)?！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦?！皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！毙∫国L巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
    2、自問自答，理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子，初中三年級語文教案《小學(xué)五年級《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2》。教師出示：“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！苯處煷竽懙胤牛龑?dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了?！边@兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生展開了激烈的討論。
    3、比較異同，破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
    4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?！眴枌W(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力。
    文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯，?！?BR>    教師抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
    故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié)，給人一曲終了而意猶未盡之感，實(shí)為神來之筆。教師在此可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆。把課文的第五段刪掉，請學(xué)生續(xù)一個(gè)豹尾，要求前后照應(yīng)，首尾連貫（這是本單元讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)），從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書，不唯師，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，寫出自己的特色，鍛煉學(xué)生的寫話能力。
    夜鶯的歌聲的教案篇二
    1..學(xué)習(xí)生字新詞。會用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。
    2.理解課文內(nèi)容，體會課文首尾呼應(yīng)寫法。
    3．有感情地朗讀課文。
    過程與方法
    訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神
    1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
    2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
    課件，搜集有關(guān)蘇聯(lián)戰(zhàn)爭的資料。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.初步了解課文。
    2.學(xué)會生字新詞。
    3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
    一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
    1.學(xué)生自學(xué)
    2.檢查自學(xué)情況。
    三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
    1.在這一段中你了解了什么？
    2.怎樣理解課文中的幾句話：
    （1）有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
    （2）怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)?。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）
    （3）人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來了，野獸來了--就都跑了。（一語雙關(guān)，體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）
    3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明沉著）
    4.小結(jié)。
    五、作業(yè)。
    夜鶯的歌聲的教案篇三
    1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
    2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。
    3．理解重點(diǎn)句：
    （1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
    （2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……。
    （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。
    2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
    3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
    （三）德育滲透點(diǎn)。
    通過了解這個(gè)小故事，教育同學(xué)從小熱愛自身的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
    （一）重點(diǎn)。
    1．了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
    2．了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
    （二）難點(diǎn)。
    “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
    （三）解決方法。
    采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
    （一）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。
    （二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。（三）前后位、同位討論。
    （四）幾名同學(xué)上前扮演。（五）質(zhì)疑問難。
    （一）明確目標(biāo)。
    1．初讀課文，掌握生字、新詞。
    2．劃分段落，概括段意。
    3．加強(qiáng)朗讀。
    （二）整體感知。
    《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。
    （三）目標(biāo)完成過程。
    1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
    正音：削xi1o空k#ng塞s1i。
    解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
    寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。
    宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。
    搭拉：向下垂。
    2．揭題引讀，同學(xué)自悟。
    （1）板書課題，同學(xué)自悟。
    （2）簡介時(shí)代背景。
    蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的'動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
    3．理清脈絡(luò)，討論分段。
    課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）。
    依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
    第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
    第二段（從“隊(duì)伍動身了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
    第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
    第四段（從“德國兵”—全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智解脫了敵人。
    4．教師總結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑。
    文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
    5．安排作業(yè)。
    （1）朗讀課文。（2）謄寫課后生詞。
    夜鶯的歌聲的教案篇四
    1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
    2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。
    3．理解重點(diǎn)句：
    （1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
    （2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
    （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
    1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段
    2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
    3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
    （三）德育滲透點(diǎn)
    通過了解這個(gè)小故事，教育同學(xué)從小熱愛自身的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
    （一）重點(diǎn)
    1．了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
    2．了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
    （二）難點(diǎn)
    “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
    （三）解決方法
    采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
    兩課時(shí)
    （一）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。
    （二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。 （三）前后位、同位討論。
    （四）幾名同學(xué)上前扮演。 （五）質(zhì)疑問難。
    （一）明確目標(biāo)
    1．初讀課文，掌握生字、新詞。
    2．劃分段落，概括段意。
    3．加強(qiáng)朗讀。
    （二）整體感知
    《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。
    （三）目標(biāo)完成過程
    1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
    正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
    解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
    寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。
    宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。
    搭拉：向下垂。
    2．揭題引讀，同學(xué)自悟。
    （1）板書課題，同學(xué)自悟。
    （2）簡介時(shí)代背景。
    蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
    3．理清脈絡(luò)，討論分段。
    課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
    依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
    第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
    第二段（從“隊(duì)伍動身了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
    第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
    第四段（從“德國兵”—全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智解脫了敵人。
    4．教師總結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑。
    文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
    5．安排作業(yè)。
    （1）朗讀課文。 （2）謄寫課后生詞。
    （一）閱讀第一段，討論問題
    1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
    （說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）
    2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
    （無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）
    3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
    （1）“怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。）
    （2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
    （這句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）
    4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
    （二）閱讀第二段
    1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
    （小朋友機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的`信任。）
    2．當(dāng)問小朋友有無游擊隊(duì)時(shí)，小朋友怎樣回答的？畫在書上。
    （衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）
    （三）指讀第三段，討論
    1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
    （通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國兵來了。）
    2．由此可見，小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎？
    （不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）
    （四）默讀第四段，考慮
    1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？
    2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
    （小小朋友完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）
    3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）
    （五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)
    1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？
    2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）
    （六）總結(jié)擴(kuò)展
    1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
    2．你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友？（熱愛自身的祖國。）
    六、安排作業(yè)
    1．造句 即便……也……
    2．學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。
    夜鶯的歌聲的教案篇五
    （一）知識教學(xué)點(diǎn)。
    1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
    2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。
    3．理解重點(diǎn)句：
    （1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
    （2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……。
    （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。
    2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
    3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
    （三）德育滲透點(diǎn)。
    通過了解這個(gè)小故事，教育同學(xué)從小熱愛自身的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法。
    （一）重點(diǎn)。
    1．了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
    2．了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
    （二）難點(diǎn)。
    “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
    （三）解決方法。
    采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
    三、課時(shí)布置。
    四、同學(xué)活動設(shè)計(jì)。
    （一）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。
    （二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。（三）前后位、同位討論。
    （四）幾名同學(xué)上前扮演。（五）質(zhì)疑問難。
    五、教學(xué)過程。
    （一）明確目標(biāo)。
    1．初讀課文，掌握生字、新詞。
    2．劃分段落，概括段意。
    3．加強(qiáng)朗讀。
    （二）整體感知。
    《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。
    （三）目標(biāo)完成過程。
    1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
    正音：削xi1o?空k#ng?塞s1i。
    解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
    寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。
    宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。
    搭拉：向下垂。
    2．揭題引讀，同學(xué)自悟。
    （1）板書課題，同學(xué)自悟。
    （2）簡介時(shí)代背景。
    蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的.就是這無數(shù)事例中的生動一例。
    3．理清脈絡(luò)，討論分段。
    課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）。
    依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
    第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
    第二段（從“隊(duì)伍動身了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
    第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
    第四段（從“德國兵”—全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智解脫了敵人。
    4．教師總結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑。
    文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
    5．安排作業(yè)。
    （1）朗讀課文。（2）謄寫課后生詞。
    夜鶯的歌聲的教案篇六
     2.體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
     3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
     4.有感情地朗讀課文。
     了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
     了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系教具準(zhǔn)備課件。
    新授課
     嘗試法
     1.初步了解課文。
     2.學(xué)會生字新詞。
     3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
     一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
     二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
     1.學(xué)生自學(xué)
     2.檢查自學(xué)情況。
     三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
     四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
     1.在這一段中你了解了什么？
     2.怎樣理解課文中的幾句話：
     （1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
     （3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。
     4.小結(jié)。
     五、作業(yè)。
     1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
     2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
     一、學(xué)習(xí)課文第二段
     1.自學(xué)課文，思考：
     （2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）
     （3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）
     2.交流，朗讀。
     3.小結(jié)。
     二、學(xué)習(xí)第三段。
     2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。
     3.小結(jié)。
     三、學(xué)習(xí)第四段
     3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
     4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）
     5.小結(jié)。
     四、總結(jié)全文。
     1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
     4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）
    夜鶯的歌聲的教案篇七
    教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡(luò)。
    夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。
    1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思？”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。學(xué)生又問：“這歌聲有什么作用？”教師不急于解答學(xué)生的疑惑，而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味?！霸趺磿褪Ｏ挛乙粋€(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。”小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的`頭腦?！皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！毙∫国L巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
    2、自問自答，理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！苯處煷竽懙胤?，引導(dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生展開了激烈的討論。
    3、比較異同，破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
    4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?！眴枌W(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力。
    文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯。”
    教師抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
    故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié)，給人一曲終了而意猶未盡之感，實(shí)為神來之筆。教師在此可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆。把課文的第五段刪掉，請學(xué)生續(xù)一個(gè)豹尾，要求前后照應(yīng)，首尾連貫（這是本單元讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)），從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書，不唯師，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，寫出自己的特色，鍛煉學(xué)生的寫話能力。
    夜鶯的歌聲的教案篇八
    （1）認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。
    （2）理解課文內(nèi)容，理解課文中某些句子的含義。
    （3）有感情地朗讀課文。
    2.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國的教育。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
    課時(shí)劃分兩課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。
    2.初讀課文，理清脈絡(luò)。
    教具準(zhǔn)備。
    生字卡片。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.板書課題：夜鶯的歌聲。設(shè)疑：這里的夜鶯是鳥兒么？
    2.交流匯報(bào)課前收集的資料。
    二、初讀課文，掃清字詞障礙。
    1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。
    2.生字卡片抽讀生字。
    3.理解詞義：空曠，沉寂，搭拉，輕蔑，凝神，興致勃勃。
    三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
    1.提問：課文是按什么順序?qū)懙模?BR>    2.討論：課文講了些什么內(nèi)容。
    3.指名分部分讀課文。
    四、教師小結(jié)。
    文章按事情的發(fā)展順序，以歌聲為線索展開敘述。
    五、布置作業(yè)。
    1.想一想，填一填。
    肖—（哨）—（口哨）??廷—（?）—（??）?倉—（?）—（??）。
    方—（?）—（???）??肖—（?）—（??）。
    2.?填一填，讀一讀。
    一（個(gè)）士兵??一（）上衣????一（）蘑菇。
    一（?）勁頭??一（）木頭????一（）鳥叫。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.品讀課文，理解文中句子的深刻含義，讀懂課文內(nèi)容。
    2.有感情地朗讀課文。
    教學(xué)用具。
    課件。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.聽寫詞語。
    2.說說課文是按什么順序?qū)懙摹?BR>    二、品讀課文，深入探究。
    （一）讀懂第一段。
    1.指名朗讀第一段。
    2.提出疑問：“黑色的碎瓦，空曠的花園，燒焦的樹木”說明了什么？
    3.學(xué)生回答，可見出示相應(yīng)的句子。
    4.指導(dǎo)朗讀：課文中哪些句子可以體現(xiàn)小夜鶯的心思的句子要注意語氣。
    （二）閱讀第二段，了解孩子的內(nèi)心世界。
    1.讀前提出疑問：小孩子在路上為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫啊？
    2.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們可以讀出小夜鶯的機(jī)靈嗎？
    （三）學(xué)習(xí)第三段。
    1.指名朗讀第三段。
    2.討論：小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？
    （四）讀讀想想，學(xué)習(xí)第四段。
    1.默讀第四段，說說你讀懂什么了？（學(xué)生踴躍回答，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評）。
    2.老師：最后一節(jié)有什么用？
    3.指導(dǎo)朗讀：這是一只勇敢的小夜鶯，讓我們帶著敬佩之情朗讀本段吧。
    三、總結(jié)課文。
    1.討論：在你眼里，小夜鶯是一個(gè)怎樣的男孩??？（熱愛祖國，機(jī)智勇敢等等）。
    2.布置作業(yè)。
    按要求抄出文中的句子。
    描寫軍官神態(tài)的句子：___________________。
    描寫小孩機(jī)靈的句子：___________________。
    讀一讀，仿一仿。
    1.彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。
    夜鶯的歌聲的教案篇九
    1．認(rèn)識本課生字，理解有關(guān)詞語。
    2．理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。
    （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
    1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和重點(diǎn)句子的能力。
    2．引導(dǎo)學(xué)生體會文中首尾照應(yīng)的寫法，并培養(yǎng)學(xué)生巧妙安排文章思路的能力。
    3．培養(yǎng)朗讀能力。
    （三）德育滲透點(diǎn)
    教育學(xué)生學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
    （四）美育滲透點(diǎn)
    通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受到“夜鶯”機(jī)智、勇敢的美好品德，使學(xué)生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。
    （一）教師教法
    情境朗讀法。
    （二）學(xué)生學(xué)法
    朗讀法。（讀中理解、讀中體會、讀中表達(dá)。）
    （一）重點(diǎn)
    了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
    （二）難點(diǎn)
    了解開頭三個(gè)自然段和最后三個(gè)自然段之間互相照應(yīng)的關(guān)系。
    （三）疑點(diǎn)
    小夜鶯對一群德國強(qiáng)盜的提問為什么張冠李戴地亂說一氣？
    （四）解決辦法
    l．通過多種形式的“讀”，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
    2．利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應(yīng)的寫法和作用。
    （一）教師活動設(shè)計(jì)
    1．介紹時(shí)代背景。
    2．根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，提出主旨問題，組織學(xué)生精讀課文，討論、交流、理解內(nèi)容。
    3．引導(dǎo)學(xué)生體會首尾照應(yīng)的寫法。
    （二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)
    1．課文前預(yù)習(xí)課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問題。
    2．圍繞大家共同提出的主旨問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探究，以真正理解課文內(nèi)容。
    3．讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。
    4．學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)寫法。
    （一）揭示課題，介紹時(shí)代背景
    同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳?，你們愿意聽嗎？大家仔?xì)聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)新課。師板書課題，齊讀課題。
    通過預(yù)習(xí)，誰說說你怎么理解這個(gè)題目？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
    《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
    （二）檢查預(yù)習(xí)
    1．指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。）
    2．文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
    （三）學(xué)習(xí)課文
    1．默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的？你從中體會出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    2．檢查自學(xué)情況。
    夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
    （1）夜鶯會用白樺皮做成口哨，會學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
    “他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動和敵人接近的。
    當(dāng)孩子把口哨遞給德國兵時(shí)，“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。
    （2）當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋€(gè)了嗎？”“怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
    （孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）
    （3）“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：’野獸來了，野獸來了‘一就都跑了?！?BR>    （這里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。）
    （4）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
    （這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）
    （5）“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?BR>    （敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）
    （6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。
    （從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）
    （7）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了?！?BR>    （夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）
    （8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？
    （衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
    3．此時(shí)，你最想對小夜鶯說些什么？
    （四）學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
    指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？
    課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。
    你從哪看出來的？都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
    （五）布置作業(yè)
    1．把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
    2．寫一篇讀后感。
    夜鶯的歌聲的教案篇十
    是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書課題）
    1、交流自學(xué)方法：（我們學(xué)習(xí)一篇課文需要有四個(gè)步驟）讀生字；理結(jié)構(gòu)；明中心；表情感。（下面我們就根據(jù)這個(gè)方法自學(xué)課文）
    你讀懂了什么？（課文主要講了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作夜鶯的孩子，巧妙地和敵人周旋，用夜鶯與杜鵑的歌聲，為游擊隊(duì)員傳遞信息，打擊敵人的故事。
    你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？（板：機(jī)智勇敢）
    （出示圖）小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定，一點(diǎn)也不害怕，甚至還很快活，請你們再細(xì)讀課文，想想文章中哪些地方表現(xiàn)他的機(jī)智勇敢？找到最能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智勇敢的段落，畫出有關(guān)語句，反復(fù)讀一讀，體會人物精神。
    如：“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿?！?BR>    孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩藝兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
    “我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢”
    “怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
    “野獸來了，野獸來了――就都跑了。”
    大家對課文的了解還真多，那么還有什么問題要提出來和大家一起探討嗎？
    如：課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”？
    它包含了兩個(gè)意思：
    一、是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況。
    二、是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”。夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊(duì)員對孩子的贊美。
    又如：課文最后的兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段有什么聯(lián)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中你讀懂了什么？（學(xué)生自己讀讀這部分內(nèi)容）首尾呼應(yīng)前后照應(yīng)這樣的照應(yīng)顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)了孩子多次執(zhí)行任務(wù)，更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
    課外查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解各國人民反法西斯斗爭。
    1、編一份抗戰(zhàn)小英雄的小報(bào)。
    2、以“我崇尚小英雄”為題寫日記。（二選一）
    夜鶯的歌聲的教案篇十一
    教學(xué)要求：
    1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
    2.體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
    3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
    4.有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
    2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
    課前準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
    第一教時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1.初步了解課文。
    2.學(xué)會生字新詞。
    3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
    一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
    1.學(xué)生自學(xué)。
    2.檢查自學(xué)情況。
    三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。
    要求：
    1.在這一段中你了解了什么？
    2.怎樣理解課文中的幾句話：
    （1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）。
    （2）“怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）。
    （3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）。
    3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）。
    4.小結(jié)。
    五、作業(yè)。
    第二教時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。
    2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
    一、學(xué)習(xí)課文第二段。
    1.自學(xué)課文，思考：
    （1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）。
    （2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）。
    （3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）。
    2.交流，朗讀。
    3.小結(jié)。
    二、學(xué)習(xí)第三段。
    1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）。
    2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。
    3.小結(jié)。
    三、學(xué)習(xí)第四段。
    1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）。
    2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會全殲敵人。
    3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
    4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）。
    5.小結(jié)。
    四、總結(jié)全文。
    1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
    二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；
    三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
    3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）。
    4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）。
    板書設(shè)計(jì)：
    起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近。
    巧答盤問取得信任。
    經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈　機(jī)智勇敢的。
    巧妙報(bào)告敵情　愛國主義精神。
    結(jié)果：全殲敵人。
    夜鶯的歌聲的教案篇十二
    2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
    一、學(xué)習(xí)課文第二段。
    1.自學(xué)課文，思考：
    （1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）。
    （2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）。
    （3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）。
    2.交流，朗讀。
    3.小結(jié)。
    二、學(xué)習(xí)第三段。
    1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的.關(guān)系十分親密。）。
    2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。
    3.小結(jié)。
    三、習(xí)第四段。
    1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）。
    2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會全殲敵人。
    3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
    4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）。
    5.小結(jié)。
    四、總結(jié)全文。
    1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
    二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；
    三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
    3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）。
    4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）。
    五、作業(yè)。
    起因：引敵發(fā)現(xiàn)。
    主動接近。
    巧答盤問。
    取得信任。
    經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈。
    機(jī)智勇敢。
    巧妙報(bào)告敵情。
    熱愛愛國。
    結(jié)果：全殲敵人。
    夜鶯又叫。
    夜鶯的歌聲的教案篇十三
    這篇課文中的故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，僅憑教師口述時(shí)代背景，很難把學(xué)生帶入炮火連天，時(shí)時(shí)有生命危險(xiǎn)的歷史中。為此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，意圖讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭年代的特殊氣氛。在導(dǎo)入課文時(shí)，我播放夜鶯清脆的鳴叫聲，與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)德國軍官和夜鶯的對話時(shí)，為了讓學(xué)生清晰地感受夜鶯的機(jī)智勇敢，我將德國軍官和夜鶯的對話作對比，讓學(xué)生在分角色朗讀中體會人物。文章結(jié)束教師激情總結(jié),不僅起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且首尾呼應(yīng)，鞏固本課前后照應(yīng)，首尾連貫的訓(xùn)練要點(diǎn)。教學(xué)結(jié)束，我給學(xué)生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭和我們中國的抗日戰(zhàn)爭中像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國的孩子事跡的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主閱讀，拓寬他們的知識面。
    1、認(rèn)識8個(gè)生字；會寫14個(gè)生字；能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。
    2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
    3、理解課文中含義深刻句子的意思。
    4、有感情地朗讀課文。
    1、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
    2、理解課文中含義深刻句子的意思。
    理解課文中含義深刻句子的意思。
    背景資料、 多媒體課件
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    （簡介背景，導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容；整體感知，理清脈絡(luò)）
    一、簡介背景，導(dǎo)入新課。
    1、介紹時(shí)代背景。
    1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
    2、在這震耳欲聾的炮火聲中，卻有一種不同尋常的聲音，你聽
    3、播放夜鶯鳥的鳴叫聲，問：這是誰的歌聲？（夜鶯）
    （設(shè)計(jì)意圖：介紹背景，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
    二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。
    1、關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你們了解些什么？（讓學(xué)生交流）
    2、師：我再給同學(xué)們5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到
    不懂字詞的借助工具書解決，并標(biāo)出自然段序號。然后思考：課文主要內(nèi)容是什么？
    待會老師要檢查預(yù)習(xí)情況哦。（學(xué)生自由讀課文準(zhǔn)備）
    4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問題這個(gè)關(guān)系是什么呢？自由讀讀開頭的三個(gè)自然段和結(jié)尾的兩個(gè)自然段。（首尾呼應(yīng)）
    5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨(dú)立講了一個(gè)意思。）
    6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達(dá)這部分內(nèi)容。
    7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（密報(bào)敵情）（消滅敵人、繼續(xù)候敵）
    夜鶯的歌聲的教案篇十四
    教學(xué)目的：
    1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
    2.鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
    3.了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
    教學(xué)過程：
    一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入。
    1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
    二、揭題、審題。
    1、板書課題，齊讀。
    2、通過預(yù)習(xí)，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？
    “夜鶯”指的是誰？（小男孩）。
    “夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）。
    三、整體感知。
    1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
    2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？
    四、理解課文。
    （一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?？
    2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。
    理解“剛剛一開火，……就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么？
    4、再分角色齊讀對話。
    （二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
    1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？
    （為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）。
    2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。
    （一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）。
    3、齊讀第二部分。
    （三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？
    1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
    2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報(bào)）。
    3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？
    （說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對他安全的關(guān)心。）。
    4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。（適時(shí)加入口技鳥叫）。
    出示題目：
    為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。
    憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若。
    （四）1、指名讀最后兩部分。
    2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
    （執(zhí)行新的任務(wù)）。
    3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？讀。
    五、鞏固，總結(jié)。
    1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
    師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
    板書設(shè)計(jì)：
    吸引敵人。
    傳遞情報(bào)。
    ︱
    小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛祖國。
    夜鶯的歌聲的教案篇十五
    《夜鶯的歌聲》（人教版六年制第十二冊）講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明。語言含蓄、幽默。針對課文特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
    教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡(luò)。
    夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。
    1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思？”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。學(xué)生又問：“這歌聲有什么作用？”教師不急于解答學(xué)生的疑惑，而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味?！霸趺磿褪Ｏ挛乙粋€(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)?！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦?！皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！毙∫国L巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
    2、自問自答，理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！苯處煷竽懙胤?，引導(dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了?！边@兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生展開了激烈的討論。
    3、比較異同，破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
    4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”問學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力。
    文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯，?！?BR>    教師抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
    故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié)，給人一曲終了而意猶未盡之感，實(shí)為神來之筆。教師在此可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆。把課文的第五段刪掉，請學(xué)生續(xù)一個(gè)豹尾，要求前后照應(yīng)，首尾連貫（這是本單元讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)），從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書，不唯師，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，寫出自己的特色，鍛煉學(xué)生的寫話能力。
    夜鶯的歌聲的教案篇十六
    1.生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
    2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
    3.理解重點(diǎn)句：
    （1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
    （2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……。
    （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。
    2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
    3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
    （三）德育滲透點(diǎn)。
    通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
    （一）重點(diǎn)。
    1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
    2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
    （二）難點(diǎn)。
    “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
    （三）解決辦法。
    采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
    三、課時(shí)安排。
    兩課時(shí)。
    四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
    （一）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。
    （二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。
    （三）前后位、同位討論。
    （四）幾名同學(xué)上前表演。
    （五）質(zhì)疑問難。
    五、教學(xué)過程?。
    第一課時(shí)。
    （一）明確目標(biāo)。
    1.初讀課文，掌握生字、新詞。
    2.劃分段落，概括段意。
    3.加強(qiáng)朗讀。
    （二）整體感知。
    是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。
    （三）目標(biāo)完成過程。
    1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
    正音：削xi1o?空k#ng?塞s1i?。
    解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
    沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。
    宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。
    搭拉：向下垂。
    2.揭題引讀，學(xué)生自悟。
    （1）板書課題，學(xué)生自悟。
    （2）簡介時(shí)代背景。
    蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
    3.理清脈絡(luò)，討論分段。
    課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）。
    按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
    第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
    第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
    第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
    第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。
    4.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
    文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
    5.布置作業(yè)?。
    （1）朗讀課文。
    （2）抄寫課后生詞。
    第二課時(shí)。
    （一）閱讀第一段，討論問題。
    1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
    （說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）。
    2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
    （無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）。
    3.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
    （1）“怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）。
    （2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
    （這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）。
    4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
    （二）閱讀第二段。
    1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
    （孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）。
    2.當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。
    3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？
    （衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）。
    （三）指讀第三段，討論。
    1.游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
    （通過小傳送的情報(bào)得知德國兵來了。）。
    2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？
    （不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）。
    （四）默讀第四段，思考。
    1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？
    2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
    （小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）。
    3.最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）。
    （五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。
    1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？
    2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）。
    （六）總結(jié)擴(kuò)展。
    1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
    2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）。
    六、布置作業(yè)?。
    1.造句?即便……也……。
    2.學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。
    夜鶯的歌聲的教案篇十七
    （一）知識教學(xué)點(diǎn)。
    1.生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
    2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
    3.理解重點(diǎn)句：
    （1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
    （2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……。
    （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。
    2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
    3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
    （三）德育滲透點(diǎn)。
    通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
    （一）重點(diǎn)。
    1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
    2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
    （二）難點(diǎn)。
    “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
    （三）解決辦法。
    采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
    三、課時(shí)安排。
    兩課時(shí)。
    四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
    （一）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。
    （二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。
    （三）前后位、同位討論。
    （四）幾名同學(xué)上前表演。
    （五）質(zhì)疑問難。
    五、教學(xué)過程?。
    第一課時(shí)。
    （一）明確目標(biāo)。
    1.初讀課文，掌握生字、新詞。
    2.劃分段落，概括段意。
    3.加強(qiáng)朗讀。
    （二）整體感知。
    是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。
    （三）目標(biāo)完成過程。
    1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
    正音：削xi1o?空k#ng?塞s1i?。
    解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
    沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。
    宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。
    搭拉：向下垂。
    2.揭題引讀，學(xué)生自悟。
    （1）板書課題，學(xué)生自悟。
    （2）簡介時(shí)代背景。
    蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
    3.理清脈絡(luò)，討論分段。
    課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）。
    按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
    第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
    第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
    第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
    第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。
    4.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
    文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
    5.布置作業(yè)?。
    （1）朗讀課文。
    （2）抄寫課后生詞。
    第二課時(shí)。
    （一）閱讀第一段，討論問題。
    1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
    （說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）。
    2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
    （無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）。
    3.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
    （1）“怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）。
    （2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
    （這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）。
    4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
    （二）閱讀第二段。
    1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
    （孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）。
    2.當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。
    3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？
    （衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）。
    （三）指讀第三段，討論。
    1.游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
    （通過小傳送的情報(bào)得知德國兵來了。）。
    2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？
    （不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）。
    （四）默讀第四段，思考。
    1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？
    2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
    （小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）。
    3.最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）。
    （五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。
    1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？
    2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）。
    （六）總結(jié)擴(kuò)展。
    1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
    2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）。
    六、布置作業(yè)?。
    1.造句?即便……也……。
    2.學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。
    張廣祥感謝您的登錄?。
    夜鶯的歌聲的教案篇十八
    目標(biāo)：
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
    2.讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染；
    3.初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法。
    步驟：
    （一）揭示課題，介紹時(shí)代背景。
    同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳罚銈冊敢饴爢?？大家仔?xì)聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。（課題）。
    看到這個(gè)題目，你們是怎么理解它的呢？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）。
    是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
    （二）檢查預(yù)習(xí)。
    1.指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。）。
    2.文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）。
    （三）學(xué)習(xí)課文。
    1.默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的？你從中體會出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    2.檢查自學(xué)情況。
    夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
    （1）夜鶯會用白樺皮做成口哨，會學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
    “他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動和敵人接近的。
    當(dāng)孩子把口哨遞給德國兵時(shí)，“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。
    （2）當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋€(gè)了嗎？”“怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
    （孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）。
    （3）“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了?！?BR>    （這里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。）。
    （4）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
    （這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）。
    （5）“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?BR>    （敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）。
    （6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。
    （從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）。
    （7）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了。”
    （夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）。
    （8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？
    （衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）。
    3.此時(shí)，你最想對小夜鶯說些什么？
    （四）學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法。
    課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。
    你從哪看出來的？都是說小孩在發(fā)出，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
    （五）布置作業(yè)?。
    1.把的故事講給別人聽。
    2.寫一篇讀后感。
    附：設(shè)計(jì)。
    點(diǎn)評：
    夜鶯的歌聲的教案篇十九
    1.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童勇敢機(jī)智的品質(zhì)和愛國主義精神。
    2.了解課文的順序，體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1.“夜駕”怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅法國兵的。
    2.體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.寫有自學(xué)題的小黑板。
    2.搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
    課時(shí)安排???1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、出示課題，簡介背景。
    “夜駕”指誰？故事發(fā)生在什么時(shí)候？
    2.介紹背景。
    二、自學(xué)理解課文，重點(diǎn)地方反復(fù)朗讀。
    1.默讀。
    出示自學(xué)題：
    （1）課文主要寫了一件什么事？
    （2）找出小孩回答法國兵的話，想想是什么意思？說明什么？
    （3）在給敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行？你從中體會到什么？
    （4）游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說明什么？
    （5）課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜?fàn)I的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
    2.討論。
    （1）課文主要講了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作夜芬的孩子，巧妙地和敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)員傳遞信息，打擊敵人的故事。
    （2）小孩對法國兵說，這里有麻雀、烏鴉等，夜?fàn)I只有他一個(gè)。用這些話來戲弄敵人，說明他是個(gè)沉著機(jī)智的孩子。
    他說，大家喊野獸來了。說明小孩很憎恨法國強(qiáng)盜，野獸指的是法國兵，他這樣痛罵敵人，法國兵也只能無可奈何，表現(xiàn)了小孩很機(jī)靈。
    “怎么不認(rèn)識！”小孩很有信心地回答，為的是把敵人穩(wěn)住，好放心地讓他帶路。
    （3）在帶路時(shí)，他有時(shí)學(xué)夜?fàn)I唱，有時(shí)學(xué)社陽剛，是為了讓法國兵知道，這是自己的習(xí)慣愛好，用來麻痹敵人，以后他用鳥聲與游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會引起懷疑了。
    小孩邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話就打岔說別的，也都是為了讓法國兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈里。
    小結(jié)：這些言行都說明了小孩非常機(jī)智勇敢。
    （4）游擊隊(duì)員聽到夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來，通過有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個(gè)，而兩聲杜鵑叫是報(bào)告有兩挺機(jī)關(guān)槍。說明了孩子和游擊隊(duì)員常常聯(lián)系，他們對通過暗號聯(lián)系已非常熟悉。小夜鶯為了自己祖國以特有的方式參加了對敵斗爭，表現(xiàn)了他的愛國精神。
    （5）課文開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)，聯(lián)系緊密。前邊提到了打破夏日的沉寂，孩子坐在河岸邊不知削什么；結(jié)尾處寫“孩子又穿著綠上衣坐在河邊削東西，嘴邊飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲”。這樣的照應(yīng)顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)了孩子多次執(zhí)行任務(wù)，更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
    三、總結(jié)課文。
    包含兩個(gè)意思：一是孩子用向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了法國兵，是和敵人做斗爭的手段；二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜?fàn)I”，是動聽、美好的，是游擊隊(duì)員對小孩的贊美。
    四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    五、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
    夜鶯的歌聲的教案篇二十
    1．了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國精神。
    2.學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、心理來刻畫人物形象的表達(dá)方法。
    3.理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語雙關(guān)”的寫作手法。
    張嘎與敵人斗智斗勇的視頻。
    今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》，上節(jié)課我們集中認(rèn)識了本課的生字新詞，大家能不能經(jīng)得住老師的考驗(yàn)，來！請看大屏幕。（搶讀）。
    課件出示。
    沉寂灌木耷拉木屑塵埃輕蔑滾動。
    球果宛轉(zhuǎn)毀滅興致勃勃斷斷續(xù)續(xù)垂頭喪氣。
    雜草叢生聚精會神以防萬一不慌不忙。
    1、速讀課文。
    2、合作交流：
    夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方可以體會到？在文中用自己喜歡的符號標(biāo)注出來。
    （提示：
    1、小孩回答德國兵的話是什么意思？說明了什么？
    2帶路時(shí)小孩有哪些言行？你從中體會到了什么？
    3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說明了什么？）。
    生自由匯報(bào)。生生互評。
    生生賽讀、分角色讀。
    1、面對兇惡的敵人，孩子卻能夠應(yīng)變自如，毫無懼色，讀了這些對話，你有什么感受？
    板書：機(jī)智勇敢熱愛祖國。
    四、拓展學(xué)習(xí)。
    抽生匯報(bào)。
    看！今天有一位小英雄也來到了我們的課堂，他就是------張嘎。
    1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
    2、小練筆。
    孩子們！剛剛你看到了一個(gè)什么樣的張嘎？你是從什么地方看出來的？運(yùn)用今天學(xué)到的描寫人物的方法，寫一寫張嘎小英雄的形象。
    在戰(zhàn)爭年代里，有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象，發(fā)揚(yáng)小英雄的精神，用實(shí)際行動——好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》，讓我們了解更多的小英雄的故事。
    夜鶯的歌聲的教案篇二十一
    1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
    2.體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
    3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
    4.有感情地朗讀課文。
    了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
    了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系教具準(zhǔn)備課件。
    新授課
    嘗試法
    1.初步了解課文。
    2.學(xué)會生字新詞。
    3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
    一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
    1.學(xué)生自學(xué)
    2.檢查自學(xué)情況。
    三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
    1.在這一段中你了解了什么？
    2.怎樣理解課文中的幾句話：
    （1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
    （2）“怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）
    （3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。
    3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）
    4.小結(jié)。
    五、作業(yè)。
    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
    2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
    一、學(xué)習(xí)課文第二段
    1.自學(xué)課文，思考：
    （1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不引起敵人的懷疑。）
    （2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）
    （3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）
    2.交流，朗讀。
    3.小結(jié)。
    二、學(xué)習(xí)第三段。
    1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
    2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。
    3.小結(jié)。
    三、學(xué)習(xí)第四段
    1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）
    2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會全殲敵人。
    3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
    4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）
    5.小結(jié)。
    四、總結(jié)全文。
    1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
    2.“夜鶯的歌聲”的含義： 一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲； 二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音； 三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
    3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）
    4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）