我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
情懷教育心得體會篇一
情懷教育是近年來備受矚目的一種教育方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的感性和情感，使其能夠更好地理解和接受社會中豐富多彩的文化。本文作者將分享自己的情懷教育心得體會。
一、情懷教育理念
情懷教育要求教師關(guān)注學(xué)生的情感需求，以此為基礎(chǔ)來開展教學(xué)活動。在這種思想的引導(dǎo)下，我們要盡可能地去了解學(xué)生的問題及其現(xiàn)實狀況，從而更好地把握課堂教學(xué)的核心問題，更好地針對學(xué)生的問題進行幫助和指導(dǎo)。
二、情懷教育的實踐操作
在實踐中，我們應(yīng)該盡可能地與學(xué)生建立起情感上的聯(lián)系，以此來促進學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，從而幫助他們在各種場合下更好地表達自己的想法和意見。在這一過程中，校內(nèi)外的各種資源都可以成為有效的教育工具，比如圖書館、親子學(xué)習(xí)中心等。
三、教師對情懷教育的態(tài)度
在實踐情懷教育的過程中，教師不能局限于教學(xué)本身，還需要著眼于學(xué)生的感受和心理需求，盡可能地根據(jù)其實際情況制定合理的教學(xué)計劃。同時，教師也需要對學(xué)生進行適時的情感激發(fā)，鼓勵他們在每個學(xué)習(xí)過程中都能夠充分體會知識和情感的融合，從而更好地感受到教育的價值。
四、情感教育在實踐中的應(yīng)用
在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生有更多的時間和機會進行實踐和操作。這樣一來，學(xué)生不僅可以通過實踐更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠通過體驗來感受到學(xué)習(xí)和成長的深刻意義。
五、情感教育的意義
情感教育無疑是一種有力的教育工具，它可以在一定程度上增強學(xué)生的自信心，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和教育的挑戰(zhàn)。通過情感教育，學(xué)生可以更好地領(lǐng)略到自己的成長過程，從而更好地把握人生的全部意義。
總而言之，情感教育不僅是一種教育工具，也是一種人生態(tài)度。教育者應(yīng)該充分認識到情感教育的重要性，在實踐中大力推廣這種教育方法，為更多的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更有價值的生活體驗。
情懷教育心得體會篇二
春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，遇見最美的你——向陽小學(xué)高效課堂推進培訓(xùn)會。
有人說：培訓(xùn)是給員工最好的福利。我喜歡這句話，即使是在忙碌之后的休息日，史淑芹校長帶領(lǐng)我們向陽小學(xué)一群有夢想、有追求的人，攜著最美的愿景，相聚在進修學(xué)校一起培訓(xùn)學(xué)習(xí)。史校長是一位有思想、有魄力的教育管理者，總想著給我們創(chuàng)造條件、搭建平臺，盡最大的努力想讓我們個個成為最棒的自己。
蘇元威老師“以小學(xué)語文為例淺談高效課堂評價標準下教學(xué)目標的制定表述與落實”的報告，讓我感受到語文課堂中工具性和人文性教學(xué)目標科學(xué)制定的重要性。無論是蘇老師在報告中的語言、肢體表達都透露著語文教育的迷人素養(yǎng)，我能想象出蘇老師的課堂一定是豐富多彩、妙趣橫生的，同時也能看出蘇老師對語文教育的喜愛和專注。他是一位傾心教育的人，他的句句話語都彰顯出語文教學(xué)的生命色彩，彰顯出他在語文教學(xué)中不斷思考、研究。整場報告中他都用課本上一個個生動具體的例子詮釋著怎樣進行有感情朗讀。
候建華主任作為從向陽走出來的專家，既有才華又有智慧，對“高效課堂評價標準”條分縷析，娓娓道來。建華主任的報告給我啟迪，促我反省，震撼我的心靈，讓我對以后的課堂教學(xué)有了清晰的思路，引領(lǐng)滑縣語文課堂改革的新方向，同時為促進我的高效課堂教學(xué)規(guī)范化做出了精細化的科學(xué)評價。
王長麗主任的“如何觀課、議課”的報告，圍繞課堂教學(xué)的四件事，句句飽含智慧的教育箴言，緊扣實際、細致入微地給我們講解了如何觀課、議課，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。她的報告既有高度的理論概括，又有實踐指導(dǎo)，一個個鮮活的教育實例，拓寬了我的思維，讓我明確了以后工作的方向。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了：只有教師有了先進的教育理念和扎實的基本功，才能帶領(lǐng)孩子們穿越知識的海洋，潛移默化、互相影響，我們才能一次又一次的揚帆起航。
參加培訓(xùn)的時間雖然短暫、緊張，但對我的教學(xué)影響卻是長遠的。在這個春暖花開的季節(jié)里，培訓(xùn)——就是遇見最好的自己！
情懷教育心得體會篇三
情懷教育，是對學(xué)生情感方面的培養(yǎng)和熏陶，是培育健康人格的重要環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合自己的親身體驗與經(jīng)歷，談?wù)剬η閼呀逃目捶ê腕w會。
第二段：情感的培養(yǎng)
情感是人格的重要組成部分，是人類賴以生存和發(fā)展的重要因素。在情懷教育中，我們需要注重情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到人間情感的多樣化和豐富性。在這個過程中，要注重教育的方式方法，借助于情感故事、情感體驗等形式，使學(xué)生逐漸感受到愛的溫暖、寬容的美好的品質(zhì)，增強他們健康人格的構(gòu)建。
第三段：情感體驗的作用
情感體驗是情懷教育中的一種極為重要的形式，是通過各種活動形式，讓學(xué)生全身心地感受情感，并從中獲得體驗，進而悟出人生的真諦。比如，學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，幫助弱勢群體，在服務(wù)的同時，也能夠促進自身情感體驗的成長，增強對愛的理解和感悟。通過情感體驗，學(xué)生能夠更好的把握人生的真諦，培養(yǎng)積極向上的情感狀態(tài)，養(yǎng)成健康的人格。
第四段：情感管理的意義
情感管理是情感教育的重要組成部分，是從小培養(yǎng)學(xué)生良好情感管理能力的努力。在情感管理的過程中，教師應(yīng)該注重情感管理的技巧和策略，培養(yǎng)學(xué)生平和、理性、寬容的情感狀態(tài)。通過情感管理的訓(xùn)練，學(xué)生能夠在未來更加自如地面對生活中的情感問題，避免情感激動或不良情緒等形式的負面影響，進而始終保持自身良好情感狀態(tài)，促進健康人格。
第五段：結(jié)語
情懷教育是流淌在教育中河流，是培育健康人格的重要過程。情感的培養(yǎng)，情感體驗，情感管理等重要步驟，都會促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。希望教育界實行進行情感教育，為學(xué)生營造健康、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情感的呵護下茁壯成長。
情懷教育心得體會篇四
我從自己二十多年的教育經(jīng)歷中悟出：潤物無聲，花開有時，是最美的教育情懷。
清華大學(xué)老校長梅貽琦說：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！边@段話揭示了教育的最高境界。而要達到一種境界，情懷必不可少。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中有句名言，“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，強調(diào)了教育者對受教育者的巨大作用。那么如何才能“搖動、推動、喚醒”受教育者呢？教育者就要懷揣大愛，潤物無聲，尊重“每一棵樹、每一朵云、每一個靈魂”的獨特性，樂學(xué)生之樂，痛學(xué)生之痛，如水般活動，再推動他人，等待花開，就能避免以教育為名義的一切魯莽，以生命面對生命，以靈魂喚醒靈魂。
既然教育是搖動、推動、喚醒，那么教育者如何獲得搖動、推動、喚醒的力量？唯有懷揣潤物無聲，花開有時的情懷，審視自身之不足，明確發(fā)展之方向，以主動發(fā)展、勤奮上進為帆，劃動終身學(xué)習(xí)之槳，在學(xué)習(xí)中充實自己，提升自己，完善自己，將自己站成一棵頂天立地的樹，塑成一朵無所不能的云，修煉成一個盡善盡美的靈魂。只要還站在講臺上，就能時刻保證具有搖動其他的樹、推動其他的云、喚醒其他的靈魂的無窮力量。
教育是一項挑戰(zhàn)性極強的事業(yè)，是與時俱進的事業(yè)，是充分體現(xiàn)時代精神又必須具有前瞻性的事業(yè)。不同時期對人才的不同要求，知識的快速更新，教育對象的個體差異，社會及家長對孩子過高的期望都對教育者提出了嚴峻的考驗。在從事這一職業(yè)的過程中，還要面對家長的不理解，學(xué)困生的不開竅，留守學(xué)生和行為偏異孩子的難教育等挫折和困難。唯有潤物無聲，花開有時的情懷，方能面對困難不抱怨，面對挫折不退縮，面對責(zé)任不推卸，面對目標不放棄，才能在困難與挫折中反思自己的教育理念是否正確、教育方法是否得當(dāng)。面對學(xué)生的叛逆和抵觸時，才能降低身姿、蹲下來保持學(xué)生的視覺看待事物，回歸學(xué)生的本心與之共情，如水般的潤物無聲，靜靜等待，我們方能目睹花兒綻放的美麗，領(lǐng)悟教育者獨有的幸福。
同時，教育也是一項具有風(fēng)險性的事業(yè)。生活在轉(zhuǎn)型社會中的人們，面對經(jīng)濟大潮以及多元文化的沖擊，世界觀、價值觀、人生觀都于無形中發(fā)生著變化。浮躁的內(nèi)心驅(qū)逐著人們急促的腳步，在忙碌中人與人之間少了寬容和理解。在各種利益的驅(qū)使下，社會及家長對教育的重視、對教育者的尊重出現(xiàn)了不同程度的滑坡。面對這樣的情況，教育者唯有潤物無聲，花開有時的情懷，以高尚的道德情操影響學(xué)生，以精湛的業(yè)務(wù)技能引導(dǎo)學(xué)生，以如水般的大愛情懷包容學(xué)生，以人性的光輝照亮學(xué)生。以自身高尚的道德情操、人格魅力去守望教育這方圣潔的領(lǐng)土，努力成為社會模仿的標桿，影響身邊人和下一代。從而去莠存良，實現(xiàn)教育的最高境界——“不求而至，不為而成”。
教師作為人類文明的傳播者，應(yīng)該建構(gòu)豐富的精神世界，具備自由的思想和獨立的人格，擁有自己獨特的工作、生活和行為方式，對現(xiàn)實世界有自己的判斷標準和價值取向，不趨炎附勢，不阿諛奉承，不隨波逐流。也就是說，教師應(yīng)該有自己的精神家園，做自己的主人。鄭潔老師在《給教師的一百條建議》中說：“學(xué)校作為人類文明的聚集地，便以精神世界充實而富有價值，教師的價值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神的火把而體現(xiàn)出來的。教師既要在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域成為學(xué)生的導(dǎo)師，又要成為人類精神的守望者，而且教師的一切功底都是以精神底子作為基礎(chǔ)的。”教師通過多讀書、多思考、多寫作，將自己的精神家園經(jīng)營得豐厚富足，始終保持高貴而本真的內(nèi)心，堅守內(nèi)心最深層次的寧靜，守望一份最美好的教育理想，擁有一份物質(zhì)無法衡量的快樂，爭取一種超越繁雜日常的精神自由。教師的精神家園不是逃避現(xiàn)實的世外桃源，而是修煉一種靜水流深的教育生命狀態(tài)，過一種行云流水般的教育生活，時刻讓人感受到一種厚積薄發(fā)的力量。讓“潤物無聲，花開有時”的大愛情懷，如血液般在我們的骨子里流淌，讓每一個和我們相遇、相處過的學(xué)子都在你溫潤如玉的包容里逐漸成熟，在你清風(fēng)拂面的無聲引導(dǎo)中走向成功，成為他應(yīng)該成為的模樣。
有人說，教育是一首詩，一首激情澎湃的詩；有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫；也有人說，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。既然選擇了教育，就讓我們將“潤物無聲，花開有時”的情懷和最美的教育理想一同裝進行囊，行走在教育這條充滿未知的路上，滋潤萬物而不與萬物相爭，有功于萬物而又甘心屈尊于萬物之下，終身守望，花開有時吧！
情懷教育心得體會篇五
班主任的工作是一項艱辛而光榮的工作，他面對的是育人的工作，是要把青少年培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人。培養(yǎng)人的工作，比做其他任何一項工作都要付出更多的勞動和感情。這個工作唯大德大能者方能任之。因此班主任一定要有教育情懷，對自己教育工作中的每一次付出自我感覺是樂此不疲，而要做到這一點就只有是真正地是喜愛上自己的工作，用情于這個工作，甚至為此耽誤再多的時間付出再多的辛苦也絲毫不覺得是苦是累，反而還覺得很愉悅。我就有這樣的體會，每說服、說通了一個孩子或者解決了一個孩子的問題，盡管占用了很長時間甚至是下班時間，就有一種自豪感和愉悅感。
班主任必須有寬容的心，因其所面對的是正在成長著的未成年人，未成年人有一個最大特點就是或多或少地經(jīng)常第犯這樣或那樣錯誤，所以一定要有寬容之心，我經(jīng)常說，喜歡一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，喜歡一個優(yōu)秀學(xué)生是很正常的事情，所有的老師都能做到。喜歡一個學(xué)習(xí)差的'學(xué)生，喜歡一個所謂的后進生，就不一定所有的老師都能做到。都說海納百川，有容乃大，其實海在容納百川的時候是沒有挑選這個川的水流大不大，川里的水是清澈還是渾濁，二是不管是大川還是小川，是清澈還是渾濁，大海都毫無選擇地接納，小水匯集成大海，渾濁沉淀成清澈。當(dāng)班主任就應(yīng)這樣，以自己博大的胸懷接納所有學(xué)生，一視同仁，用自己的清澈安靜來影響學(xué)生。
班主任面對的絕大多數(shù)是普通百姓的孩子，所以班主任還要有平民情懷。什么是平民情懷，就是班主任一定要把自己想成鄉(xiāng)下樸實的農(nóng)民，或者叫換位思考，想一想一個普通農(nóng)民對自己的孩子抱有什么樣的希望，想一想當(dāng)一個農(nóng)家孩子升入理想學(xué)校時候這個家庭是一種什么養(yǎng)的喜悅之情。
想一想當(dāng)我們勸走一名學(xué)生時候一個普通的農(nóng)民為自己的孩子再找一所學(xué)校將是怎樣的一道難題，想一想面對自己孩子輟學(xué)時候一個普通平民百姓那一雙無助、無耐、無望的眼睛。這樣想了，平民情懷就會在心里涌動?？梢钥隙ǖ刂v，挽救一個孩子就是挽救一個家庭，培養(yǎng)出一個優(yōu)秀學(xué)生可以改變一個家庭的命運。
我這樣理解班主任工作，并不是非要把班主任工作給說成是多么的崇高，而是說要做好班主任這個工作就必須這樣做，如果沒有教育情懷、平民情懷，沒有寬容的心，你想想，不要說做不好班主任這個工作，就說和學(xué)生生氣也會令你主動辭職的。
情懷教育心得體會篇六
第一段：引言（80字）
教育是一門光明的事業(yè)，其中蘊含著對人類的關(guān)懷與培養(yǎng)。作為一名教育從業(yè)者，我深知教育工作的重要性與使命感。多年來，我從教育的角度，逐漸體悟出一些關(guān)于教育情懷的心得體會。
第二段：提高教育情懷的重要性（220字）
教育情懷是教育工作中的一種動力和精神追求，它能激發(fā)教育者的熱情，使其能夠?qū)⒆约旱膼坌呐c智慧傳遞給學(xué)生。提高教育情懷意味著提高對學(xué)生的關(guān)愛和理解力度，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和潛能挖掘。只有有了教育情懷，教育者才能真正做到以人為本，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標。
第三段：培養(yǎng)教育情懷的途徑（280字）
培養(yǎng)教育情懷需要教育工作者不斷提升自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。首先，要不斷更新教育理念，關(guān)注教育思想與方法的研究，提高教育水平和教育效果。其次，要關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的成長環(huán)境和家庭背景，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。此外，多參與學(xué)科研究與教育實踐，不斷提高自己的專業(yè)知識，也是培養(yǎng)教育情懷的有效途徑。
第四段：教育情懷帶來的收獲（300字）
教育情懷帶來的教育效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生的知識成績上，更體現(xiàn)在學(xué)生身心健康與人格發(fā)展方面。通過關(guān)懷與理解，學(xué)生能夠感受到教育者的支持與鼓勵，形成自信的人生態(tài)度。同時，教育情懷也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動參與到教育過程中，積極思考與實踐。教育者的教育情懷將培養(yǎng)出更多具有獨立思考與創(chuàng)新能力的人才，為社會的發(fā)展與進步貢獻力量。
第五段：未來的努力方向（220字）
在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注教育情懷的培養(yǎng)與發(fā)展。我會堅持以愛心和耐心對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的需求和特點，為其提供全面的幫助與指導(dǎo)。同時，我還將繼續(xù)提高自身的教育水平和研究能力，不斷開拓創(chuàng)新，為學(xué)生的成長提供更好的教育環(huán)境和資源。相信在不斷的努力下，我能夠?qū)⒔逃閼寻l(fā)揮到極致，為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
總結(jié)（100字）
教育情懷是提升教育工作的重要力量，它是教育者對學(xué)生關(guān)愛與理解的表達。培養(yǎng)教育情懷需要從自身素質(zhì)的提高和專業(yè)知識的積累入手，而教育情懷所帶來的教育效果也是無法估量的。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力將教育情懷發(fā)揚光大，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。
情懷教育心得體會篇七
通過閱讀《新教育之夢》。我深深地體會到作為一名合格的教師。應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì)：
讀朱永新先生的《新教育之夢》時，、讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，特別有激情，我們用這種激情去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就會得到很好的轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)也就會很成功。
有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實在，一個合格的教師應(yīng)當(dāng)是一個充滿愛心，受學(xué)生尊重的老師。清晰地記得作者說過“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！痹鯓觼怼坝眯摹睂Υ覀兘逃坝眯摹标P(guān)注我們的每一位學(xué)生。教師富有愛心，可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生形成健康的心理。
有人贊美教師，把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類靈魂工程師也好，都說明了教師職業(yè)的特殊與責(zé)任。三十年的教師生涯告訴我，作為一個教師他除了具備足以勝任教學(xué)的專業(yè)知識外，教師的責(zé)任心是很重要的，因為教師面對學(xué)生不僅是傳授知識與技能，而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生以積極的人生態(tài)度對待生活對待社會。
另外，扎實的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
古語說得好：學(xué)高為師，身正為范。在這句話里說明了，教師不僅要學(xué)識高，還要身正，所謂“身正”，就是指教師要有健康的個性。教師要大度寬容，教師要充滿自信，教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學(xué)，教師要與人相處合作融洽。教師在教育學(xué)生同時，有無時不刻的用自己的言行舉止去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。
最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂》，讀后感慨很深。這本書闡述了編者對于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學(xué)設(shè)計。在這里名師能和我們進行推心置腹的對話，是對我們小學(xué)教師的教學(xué)實踐、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng)。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光……書中留給我印象最深的就是：這本書在新課程、新理念的背景下，具體展示了名師授課的過程，對新課改形勢下教師的教學(xué)有示范與指導(dǎo)作用。這本教育專著使我深入了解在各個學(xué)段，我們的教學(xué)重點應(yīng)放在哪里，應(yīng)該用什么方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。“精彩課堂”中展示的精彩課例，讓我親身感受名師在教學(xué)環(huán)節(jié)上的準確把握，每節(jié)課后的教學(xué)反思，更是剖析深刻。這樣的內(nèi)容和形式安排，意在對教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“方法闡釋”的形式，對本課采用什么方法，引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點，做以簡練的總結(jié)，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁，從中受到啟發(fā)。讀完這本專著，我收獲頗多。文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯誤做法，在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過，不禁讓我汗顏。
1、教學(xué)內(nèi)容胖。我們在有領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課的時候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺比較充實、有看頭，過于求全求美。結(jié)果呢，往往是倉促結(jié)束，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀！而學(xué)生呢，更是隨著老師在一個勁的跑。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)碎。我們在教學(xué)中尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的數(shù)感和整體把握的能力，只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)才有利于學(xué)生對課本的整體把握，才能較好的落實教學(xué)目標，切實提高學(xué)生的綜合能力。其根本在于提高設(shè)問的質(zhì)量，擴大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量，保證每個人都有自主學(xué)習(xí)、探究的空間。
3、教學(xué)形式花。教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學(xué)形式把《課標》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學(xué)外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實效性。我們要切合實際，實事求是，根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計必要的教學(xué)形式，而不能盲目追求時髦。
這本書，不僅讓我認識到自身存在的不足，還為我指明今后閱讀教學(xué)的方向，我要創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計出更科學(xué)、更合理的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)，為主動學(xué)習(xí)。我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化的必要性，學(xué)會與時俱進?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學(xué)最前沿，不斷探索，努力學(xué)習(xí)，以求不斷完善與提高，這種終身學(xué)習(xí)、學(xué)無止境的熱情，讓我感動，名師的課堂藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?BR> 新教育行動在全國如火如荼的開展，我們也積極的參與其中，又一次的讀了這本教育典著，又一次的豁然開朗，又一次的被深深的震撼。
再一次的重讀新教育，這一次對對它的理念：“過一種幸福而完整的教育生活?！庇辛烁畹睦斫?，燃起我對教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。這句話，不只說我們教師要過幸福而完整的教育生活，學(xué)生也應(yīng)該是幸福的。
只要你去做你就會成功。是的呀。在人生的漫漫長河中，我們總是想要的、希望的很多，而實現(xiàn)的卻很少。原因有很多種，自身的惰性，是最重要的是，沒有去行動，沒有去堅持。我們不需要華而不實的話語，我們不需要夸夸其談的口號，我們只需要踏踏實實的去做、去行動，就一定會有所收獲。
一個人精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來！因此我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個自己的習(xí)慣，就像每天起床、吃飯一樣，每天讀每天都有收獲。在收獲中成長，在收獲中快樂，自己快樂，孩子們也就快樂了。
朱永新教授還說過：“只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長。每個老師都應(yīng)該有自己的夢，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越的精神。這樣每一個老師、每一位學(xué)生都要成功、都會成功。
為師者，不斷提高自己，用心閱讀，用心成長，用心總結(jié)。讓我們在新教育這條路上，越走越堅定，越走越平坦。
這本書分五個板塊，其中第一章節(jié)告訴我們，教師不僅僅是教育者，也是受教育者，因為學(xué)生作為教師的教育對象，其一言一行莫不形成反饋，使教師從中學(xué)習(xí)、體悟，不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為，從而使整個教育成為一個雙向動態(tài)過程。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對后進生一些教育的機制，它告誡我們只要目中有人，就沒有后進生?！昂筮M生”不等于“后進人”，事實甚至相反，教師們只要把“生”當(dāng)“人”，就不會再有“后進生”了。因為教育的奇跡在于：教師之光，能使遠遠近近的心都披上絢麗。
書中所寫，沒有驚天動地的大事，沒有抽象的理論，有的只是生動的教育故事以及故事中蘊含的思考。內(nèi)容鮮活而真實，文筆樸素而流暢。樸實的文字中包含著真摯的情感，讀著讀著，我被故事內(nèi)容所吸引，所感動，更引起了我深深的思索。
你注意批評學(xué)生的`方式了嗎？哪怕只是換個談話場所；
你尊重學(xué)生的“雜念”嗎？哪怕它有時會擾亂課堂；
你能耐心傾聽學(xué)生的辯解嗎？哪怕他確實有錯。
它告訴我們?nèi)绾巫尠喔刹繕酚诜瞰I而毫無怨言；
它告訴我們愛得不恰當(dāng)也會造成傷害；
它告訴我們什么是寬容的魅力。
感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗與體會，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個微笑，一句稱贊，一個親切的動作，如何用愛溫暖學(xué)生，亮麗自己！
看了《愛的教育》這本書使我感受很深，它里面的內(nèi)容寫得十分真實，讓我看得進神進肺。沒有任何虛偽的說教，并且教會了我很多道理，所以，我特別喜歡愛看這本書。
《愛的教育》是阿米琪斯最著名的作品，1866年出版后即暢銷不衰，目前已有成為世界公認的文學(xué)名著。該書主要講了：一個意大利四年級小學(xué)生安利柯的一年來的經(jīng)歷，描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級和家里的一個個感人至深的故事。父母對兒女的愛有多深呀！在學(xué)校老師的關(guān)懷和鼓勵之下，同學(xué)之間相互幫助的氛圍里，朋友間的關(guān)愛都無不流溢于紙上，真是動人心弦?。?BR> 愛，像人的靈魂，天天陪伴在我們身邊，實在他的意義已融進我們的生命。就如父母的愛，不說操勞奔走，單是穿衣洗臉，催促孩子看書學(xué)習(xí)，往書架上放一本孩子愛看的書，一有頭疼發(fā)熱，問冷問熱尋醫(yī)找藥就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的沒法形容的愛。當(dāng)我們墮進窘境，沒人支持，是父母依然陪伴在身邊，晚上不忘吩咐一句：早點睡，別熬壞身子。讀了安利柯的故事，我熟悉到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最輕易忽視，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都沒法感遭到。
親情是我們生活中最普遍的感情，也是我體會最深的感情。但我需要的不是單純的無條件的溺愛，而是相互的尊敬。家長的行為是最能夠作為榜樣，成為孩子模仿的榜樣的。這要求家長要從平常小事中留意自己的言行，打鐵先要本身硬。只有一個能夠克制自己嚴格要求自己的人才能嚴格要求他人。書中孩子的父親就是這么做的，他用他的博愛、無私、熱情贏得了孩子敬佩。這一點對我一樣也很有幫助，它指導(dǎo)了我怎樣和我的學(xué)生進行交換。
還有孩子之間的最純潔的友誼，這也是這本書的重點。它教導(dǎo)孩子們看待一個人不應(yīng)當(dāng)從他的穿著，而是應(yīng)當(dāng)從他的行為。只有關(guān)心他人的人才是真實的好朋友。有時候友誼不是從嘴巴上說出來的，而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來。在朋友有困難的時候你能伸出支援之手，那當(dāng)你面對障礙的時候，你會欣喜的發(fā)現(xiàn)你實在不孤單。書中側(cè)重描寫了小主人公和他好友卡隆的友誼，也描寫了他怎樣處理和別的同學(xué)的關(guān)系。它告知孩子們交往要以寬容為本。
中國的文圣孔子有一句名言：仁者愛人?？梢娪腥收咧牡娜?，首先要具有的就是愛心。作者精心構(gòu)思的一系列感人的情節(jié)，把美好的感情與思想送進我的心靈：對父母的愛、對老師的崇敬對四周人的愛，對同學(xué)們的關(guān)心，面對出現(xiàn)災(zāi)情的災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛與幫助、像今年5月12日四川汶川縣等多個地區(qū)，出現(xiàn)的嚴重的特大災(zāi)難，災(zāi)民們那種求生的意念是那末的頑強，對第一時間沖鋒在廢墟中搶救傷員的英雄們敬佩，這一切的一切，一樣也看到我們?nèi)袊嗣裢膱F結(jié)氣力，充分體現(xiàn)了祖國人民一方有災(zāi)難，八方支援的崇高精神，讓我從中明白了很多的道理。
讀完這本書我感悟到：愛是教育氣力的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是虛偽的。但只要我們專心感受，愛就在我們身邊。作為一位教師，我們的愛則愛在平凡的工作與生活中，愛在點滴的地方。愛體現(xiàn)在扎實的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識、和一顆愛孩子們的心。所以在今后的教育教學(xué)中，我將努力對學(xué)生更多地給予一份真情、一份關(guān)注、一點庇護、一些寬容，讓學(xué)生感遭到來自老師的關(guān)愛。我手寫我心，把真心亮給學(xué)生看，用真情訴給學(xué)生聽，把真心帶給學(xué)生讀，我相信作為教師的我，從中也會獲得到無窮的動力與愛我堅信孩子未來一定會回報祖國的。
情懷教育心得體會篇八
我從大學(xué)畢業(yè)就一直在農(nóng)村學(xué)校工作，期間任職過兩所農(nóng)村學(xué)校，發(fā)現(xiàn)一直以來農(nóng)村地區(qū)的人們對美術(shù)教育的認識不足，看法存在許多誤區(qū)，覺得美術(shù)是副科或覺得美術(shù)不參加升學(xué)考試，他們送孩子上學(xué)就是為了考上好學(xué)校，學(xué)美術(shù)沒對孩子上學(xué)沒什么用處，或者有一些對孩子學(xué)不學(xué)得好都不關(guān)心。甚至有一些學(xué)生認為上美術(shù)課就是在黑板或紙上隨便畫畫，不把美術(shù)課當(dāng)回事。許多農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，沒有專業(yè)的美術(shù)教室，缺乏基本的美術(shù)教學(xué)設(shè)備、美術(shù)教具、學(xué)具。殊不知美術(shù)教育是素質(zhì)教育美育的重要組成部分，它旨在開發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對客觀世界的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，熏陶學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶情操，從而造就健全的人格。
經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗總結(jié)，我認為農(nóng)村美術(shù)教育存在的不足和對策是：
要改變這種觀念就要要努力培養(yǎng)教育者和受教育者正確的美術(shù)教育觀。美術(shù)教育要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣作為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，在掌握一定的知識技能的同時使學(xué)生的情感態(tài)度價值觀有所提升，適度愉悅學(xué)生的身心，從而影響他們的家庭乃至整個生活環(huán)境。使之成為熱愛藝術(shù)、熱愛生活的人，并且使他們以往的落后觀念得以改變，它是一種審美活動，又能指引正確積極的價值取向。
農(nóng)村學(xué)校由于缺乏先進的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，信息傳播慢、交流少，教學(xué)理念滯后，手段陳舊。
1、新課程標準提出的“探究性學(xué)習(xí)”指的是在學(xué)習(xí)的過程中，教師不向?qū)W生用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生通過一些途徑，如：查閱、討論、觀察、思考等，自主探究、合作探究，并以自己獨特的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)論。在美術(shù)教育教學(xué)中，例如欣賞。評述、設(shè)計。應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)中，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生占主導(dǎo)位置，教師起引導(dǎo)作用的方式帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂的活力。
2、加大以計算機為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，普及教師信息技術(shù)與多媒體運用的能力，并把多媒體應(yīng)用到日常教育教學(xué)活動中去，在運用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式下，以圖文并茂、形聲兼具的形式帶領(lǐng)學(xué)生更深刻的領(lǐng)略美術(shù)的魅力，從而取得更有效的教學(xué)效果。
鼓勵美術(shù)教師積極參加各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時更新美術(shù)教師的教育教學(xué)理念，為教師注入新鮮血液，加強專業(yè)能力提升，了解教學(xué)改革動態(tài)，改進教育教學(xué)方法，幫助教師不斷提高美術(shù)教學(xué)能力，例如：教材分析、組織教學(xué)、語言表達、使用教學(xué)輔助手段等能力，從而提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人，層層銜接，學(xué)、幫、帶，充分發(fā)揮各個年齡、各個層次教師的不同作用，使美術(shù)教師全體發(fā)展，協(xié)同合作，把學(xué)校美術(shù)教育工作做好。
還有，作為農(nóng)村美術(shù)教師，我們要了解農(nóng)村的特點，嘗試開發(fā)適合農(nóng)村美術(shù)教育的校本課程，逐步改善農(nóng)村人們對美術(shù)教育認識的誤區(qū)，適當(dāng)開展適合農(nóng)村學(xué)生特點的美術(shù)教學(xué)。
情懷教育心得體會篇一
情懷教育是近年來備受矚目的一種教育方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的感性和情感，使其能夠更好地理解和接受社會中豐富多彩的文化。本文作者將分享自己的情懷教育心得體會。
一、情懷教育理念
情懷教育要求教師關(guān)注學(xué)生的情感需求，以此為基礎(chǔ)來開展教學(xué)活動。在這種思想的引導(dǎo)下，我們要盡可能地去了解學(xué)生的問題及其現(xiàn)實狀況，從而更好地把握課堂教學(xué)的核心問題，更好地針對學(xué)生的問題進行幫助和指導(dǎo)。
二、情懷教育的實踐操作
在實踐中，我們應(yīng)該盡可能地與學(xué)生建立起情感上的聯(lián)系，以此來促進學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，從而幫助他們在各種場合下更好地表達自己的想法和意見。在這一過程中，校內(nèi)外的各種資源都可以成為有效的教育工具，比如圖書館、親子學(xué)習(xí)中心等。
三、教師對情懷教育的態(tài)度
在實踐情懷教育的過程中，教師不能局限于教學(xué)本身，還需要著眼于學(xué)生的感受和心理需求，盡可能地根據(jù)其實際情況制定合理的教學(xué)計劃。同時，教師也需要對學(xué)生進行適時的情感激發(fā)，鼓勵他們在每個學(xué)習(xí)過程中都能夠充分體會知識和情感的融合，從而更好地感受到教育的價值。
四、情感教育在實踐中的應(yīng)用
在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生有更多的時間和機會進行實踐和操作。這樣一來，學(xué)生不僅可以通過實踐更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠通過體驗來感受到學(xué)習(xí)和成長的深刻意義。
五、情感教育的意義
情感教育無疑是一種有力的教育工具，它可以在一定程度上增強學(xué)生的自信心，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和教育的挑戰(zhàn)。通過情感教育，學(xué)生可以更好地領(lǐng)略到自己的成長過程，從而更好地把握人生的全部意義。
總而言之，情感教育不僅是一種教育工具，也是一種人生態(tài)度。教育者應(yīng)該充分認識到情感教育的重要性，在實踐中大力推廣這種教育方法，為更多的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更有價值的生活體驗。
情懷教育心得體會篇二
春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，遇見最美的你——向陽小學(xué)高效課堂推進培訓(xùn)會。
有人說：培訓(xùn)是給員工最好的福利。我喜歡這句話，即使是在忙碌之后的休息日，史淑芹校長帶領(lǐng)我們向陽小學(xué)一群有夢想、有追求的人，攜著最美的愿景，相聚在進修學(xué)校一起培訓(xùn)學(xué)習(xí)。史校長是一位有思想、有魄力的教育管理者，總想著給我們創(chuàng)造條件、搭建平臺，盡最大的努力想讓我們個個成為最棒的自己。
蘇元威老師“以小學(xué)語文為例淺談高效課堂評價標準下教學(xué)目標的制定表述與落實”的報告，讓我感受到語文課堂中工具性和人文性教學(xué)目標科學(xué)制定的重要性。無論是蘇老師在報告中的語言、肢體表達都透露著語文教育的迷人素養(yǎng)，我能想象出蘇老師的課堂一定是豐富多彩、妙趣橫生的，同時也能看出蘇老師對語文教育的喜愛和專注。他是一位傾心教育的人，他的句句話語都彰顯出語文教學(xué)的生命色彩，彰顯出他在語文教學(xué)中不斷思考、研究。整場報告中他都用課本上一個個生動具體的例子詮釋著怎樣進行有感情朗讀。
候建華主任作為從向陽走出來的專家，既有才華又有智慧，對“高效課堂評價標準”條分縷析，娓娓道來。建華主任的報告給我啟迪，促我反省，震撼我的心靈，讓我對以后的課堂教學(xué)有了清晰的思路，引領(lǐng)滑縣語文課堂改革的新方向，同時為促進我的高效課堂教學(xué)規(guī)范化做出了精細化的科學(xué)評價。
王長麗主任的“如何觀課、議課”的報告，圍繞課堂教學(xué)的四件事，句句飽含智慧的教育箴言，緊扣實際、細致入微地給我們講解了如何觀課、議課，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。她的報告既有高度的理論概括，又有實踐指導(dǎo)，一個個鮮活的教育實例，拓寬了我的思維，讓我明確了以后工作的方向。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了：只有教師有了先進的教育理念和扎實的基本功，才能帶領(lǐng)孩子們穿越知識的海洋，潛移默化、互相影響，我們才能一次又一次的揚帆起航。
參加培訓(xùn)的時間雖然短暫、緊張，但對我的教學(xué)影響卻是長遠的。在這個春暖花開的季節(jié)里，培訓(xùn)——就是遇見最好的自己！
情懷教育心得體會篇三
情懷教育，是對學(xué)生情感方面的培養(yǎng)和熏陶，是培育健康人格的重要環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合自己的親身體驗與經(jīng)歷，談?wù)剬η閼呀逃目捶ê腕w會。
第二段：情感的培養(yǎng)
情感是人格的重要組成部分，是人類賴以生存和發(fā)展的重要因素。在情懷教育中，我們需要注重情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到人間情感的多樣化和豐富性。在這個過程中，要注重教育的方式方法，借助于情感故事、情感體驗等形式，使學(xué)生逐漸感受到愛的溫暖、寬容的美好的品質(zhì)，增強他們健康人格的構(gòu)建。
第三段：情感體驗的作用
情感體驗是情懷教育中的一種極為重要的形式，是通過各種活動形式，讓學(xué)生全身心地感受情感，并從中獲得體驗，進而悟出人生的真諦。比如，學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，幫助弱勢群體，在服務(wù)的同時，也能夠促進自身情感體驗的成長，增強對愛的理解和感悟。通過情感體驗，學(xué)生能夠更好的把握人生的真諦，培養(yǎng)積極向上的情感狀態(tài)，養(yǎng)成健康的人格。
第四段：情感管理的意義
情感管理是情感教育的重要組成部分，是從小培養(yǎng)學(xué)生良好情感管理能力的努力。在情感管理的過程中，教師應(yīng)該注重情感管理的技巧和策略，培養(yǎng)學(xué)生平和、理性、寬容的情感狀態(tài)。通過情感管理的訓(xùn)練，學(xué)生能夠在未來更加自如地面對生活中的情感問題，避免情感激動或不良情緒等形式的負面影響，進而始終保持自身良好情感狀態(tài)，促進健康人格。
第五段：結(jié)語
情懷教育是流淌在教育中河流，是培育健康人格的重要過程。情感的培養(yǎng)，情感體驗，情感管理等重要步驟，都會促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。希望教育界實行進行情感教育，為學(xué)生營造健康、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情感的呵護下茁壯成長。
情懷教育心得體會篇四
我從自己二十多年的教育經(jīng)歷中悟出：潤物無聲，花開有時，是最美的教育情懷。
清華大學(xué)老校長梅貽琦說：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！边@段話揭示了教育的最高境界。而要達到一種境界，情懷必不可少。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中有句名言，“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，強調(diào)了教育者對受教育者的巨大作用。那么如何才能“搖動、推動、喚醒”受教育者呢？教育者就要懷揣大愛，潤物無聲，尊重“每一棵樹、每一朵云、每一個靈魂”的獨特性，樂學(xué)生之樂，痛學(xué)生之痛，如水般活動，再推動他人，等待花開，就能避免以教育為名義的一切魯莽，以生命面對生命，以靈魂喚醒靈魂。
既然教育是搖動、推動、喚醒，那么教育者如何獲得搖動、推動、喚醒的力量？唯有懷揣潤物無聲，花開有時的情懷，審視自身之不足，明確發(fā)展之方向，以主動發(fā)展、勤奮上進為帆，劃動終身學(xué)習(xí)之槳，在學(xué)習(xí)中充實自己，提升自己，完善自己，將自己站成一棵頂天立地的樹，塑成一朵無所不能的云，修煉成一個盡善盡美的靈魂。只要還站在講臺上，就能時刻保證具有搖動其他的樹、推動其他的云、喚醒其他的靈魂的無窮力量。
教育是一項挑戰(zhàn)性極強的事業(yè)，是與時俱進的事業(yè)，是充分體現(xiàn)時代精神又必須具有前瞻性的事業(yè)。不同時期對人才的不同要求，知識的快速更新，教育對象的個體差異，社會及家長對孩子過高的期望都對教育者提出了嚴峻的考驗。在從事這一職業(yè)的過程中，還要面對家長的不理解，學(xué)困生的不開竅，留守學(xué)生和行為偏異孩子的難教育等挫折和困難。唯有潤物無聲，花開有時的情懷，方能面對困難不抱怨，面對挫折不退縮，面對責(zé)任不推卸，面對目標不放棄，才能在困難與挫折中反思自己的教育理念是否正確、教育方法是否得當(dāng)。面對學(xué)生的叛逆和抵觸時，才能降低身姿、蹲下來保持學(xué)生的視覺看待事物，回歸學(xué)生的本心與之共情，如水般的潤物無聲，靜靜等待，我們方能目睹花兒綻放的美麗，領(lǐng)悟教育者獨有的幸福。
同時，教育也是一項具有風(fēng)險性的事業(yè)。生活在轉(zhuǎn)型社會中的人們，面對經(jīng)濟大潮以及多元文化的沖擊，世界觀、價值觀、人生觀都于無形中發(fā)生著變化。浮躁的內(nèi)心驅(qū)逐著人們急促的腳步，在忙碌中人與人之間少了寬容和理解。在各種利益的驅(qū)使下，社會及家長對教育的重視、對教育者的尊重出現(xiàn)了不同程度的滑坡。面對這樣的情況，教育者唯有潤物無聲，花開有時的情懷，以高尚的道德情操影響學(xué)生，以精湛的業(yè)務(wù)技能引導(dǎo)學(xué)生，以如水般的大愛情懷包容學(xué)生，以人性的光輝照亮學(xué)生。以自身高尚的道德情操、人格魅力去守望教育這方圣潔的領(lǐng)土，努力成為社會模仿的標桿，影響身邊人和下一代。從而去莠存良，實現(xiàn)教育的最高境界——“不求而至，不為而成”。
教師作為人類文明的傳播者，應(yīng)該建構(gòu)豐富的精神世界，具備自由的思想和獨立的人格，擁有自己獨特的工作、生活和行為方式，對現(xiàn)實世界有自己的判斷標準和價值取向，不趨炎附勢，不阿諛奉承，不隨波逐流。也就是說，教師應(yīng)該有自己的精神家園，做自己的主人。鄭潔老師在《給教師的一百條建議》中說：“學(xué)校作為人類文明的聚集地，便以精神世界充實而富有價值，教師的價值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神的火把而體現(xiàn)出來的。教師既要在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域成為學(xué)生的導(dǎo)師，又要成為人類精神的守望者，而且教師的一切功底都是以精神底子作為基礎(chǔ)的。”教師通過多讀書、多思考、多寫作，將自己的精神家園經(jīng)營得豐厚富足，始終保持高貴而本真的內(nèi)心，堅守內(nèi)心最深層次的寧靜，守望一份最美好的教育理想，擁有一份物質(zhì)無法衡量的快樂，爭取一種超越繁雜日常的精神自由。教師的精神家園不是逃避現(xiàn)實的世外桃源，而是修煉一種靜水流深的教育生命狀態(tài)，過一種行云流水般的教育生活，時刻讓人感受到一種厚積薄發(fā)的力量。讓“潤物無聲，花開有時”的大愛情懷，如血液般在我們的骨子里流淌，讓每一個和我們相遇、相處過的學(xué)子都在你溫潤如玉的包容里逐漸成熟，在你清風(fēng)拂面的無聲引導(dǎo)中走向成功，成為他應(yīng)該成為的模樣。
有人說，教育是一首詩，一首激情澎湃的詩；有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫；也有人說，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。既然選擇了教育，就讓我們將“潤物無聲，花開有時”的情懷和最美的教育理想一同裝進行囊，行走在教育這條充滿未知的路上，滋潤萬物而不與萬物相爭，有功于萬物而又甘心屈尊于萬物之下，終身守望，花開有時吧！
情懷教育心得體會篇五
班主任的工作是一項艱辛而光榮的工作，他面對的是育人的工作，是要把青少年培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人。培養(yǎng)人的工作，比做其他任何一項工作都要付出更多的勞動和感情。這個工作唯大德大能者方能任之。因此班主任一定要有教育情懷，對自己教育工作中的每一次付出自我感覺是樂此不疲，而要做到這一點就只有是真正地是喜愛上自己的工作，用情于這個工作，甚至為此耽誤再多的時間付出再多的辛苦也絲毫不覺得是苦是累，反而還覺得很愉悅。我就有這樣的體會，每說服、說通了一個孩子或者解決了一個孩子的問題，盡管占用了很長時間甚至是下班時間，就有一種自豪感和愉悅感。
班主任必須有寬容的心，因其所面對的是正在成長著的未成年人，未成年人有一個最大特點就是或多或少地經(jīng)常第犯這樣或那樣錯誤，所以一定要有寬容之心，我經(jīng)常說，喜歡一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，喜歡一個優(yōu)秀學(xué)生是很正常的事情，所有的老師都能做到。喜歡一個學(xué)習(xí)差的'學(xué)生，喜歡一個所謂的后進生，就不一定所有的老師都能做到。都說海納百川，有容乃大，其實海在容納百川的時候是沒有挑選這個川的水流大不大，川里的水是清澈還是渾濁，二是不管是大川還是小川，是清澈還是渾濁，大海都毫無選擇地接納，小水匯集成大海，渾濁沉淀成清澈。當(dāng)班主任就應(yīng)這樣，以自己博大的胸懷接納所有學(xué)生，一視同仁，用自己的清澈安靜來影響學(xué)生。
班主任面對的絕大多數(shù)是普通百姓的孩子，所以班主任還要有平民情懷。什么是平民情懷，就是班主任一定要把自己想成鄉(xiāng)下樸實的農(nóng)民，或者叫換位思考，想一想一個普通農(nóng)民對自己的孩子抱有什么樣的希望，想一想當(dāng)一個農(nóng)家孩子升入理想學(xué)校時候這個家庭是一種什么養(yǎng)的喜悅之情。
想一想當(dāng)我們勸走一名學(xué)生時候一個普通的農(nóng)民為自己的孩子再找一所學(xué)校將是怎樣的一道難題，想一想面對自己孩子輟學(xué)時候一個普通平民百姓那一雙無助、無耐、無望的眼睛。這樣想了，平民情懷就會在心里涌動?？梢钥隙ǖ刂v，挽救一個孩子就是挽救一個家庭，培養(yǎng)出一個優(yōu)秀學(xué)生可以改變一個家庭的命運。
我這樣理解班主任工作，并不是非要把班主任工作給說成是多么的崇高，而是說要做好班主任這個工作就必須這樣做，如果沒有教育情懷、平民情懷，沒有寬容的心，你想想，不要說做不好班主任這個工作，就說和學(xué)生生氣也會令你主動辭職的。
情懷教育心得體會篇六
第一段：引言（80字）
教育是一門光明的事業(yè)，其中蘊含著對人類的關(guān)懷與培養(yǎng)。作為一名教育從業(yè)者，我深知教育工作的重要性與使命感。多年來，我從教育的角度，逐漸體悟出一些關(guān)于教育情懷的心得體會。
第二段：提高教育情懷的重要性（220字）
教育情懷是教育工作中的一種動力和精神追求，它能激發(fā)教育者的熱情，使其能夠?qū)⒆约旱膼坌呐c智慧傳遞給學(xué)生。提高教育情懷意味著提高對學(xué)生的關(guān)愛和理解力度，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和潛能挖掘。只有有了教育情懷，教育者才能真正做到以人為本，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標。
第三段：培養(yǎng)教育情懷的途徑（280字）
培養(yǎng)教育情懷需要教育工作者不斷提升自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。首先，要不斷更新教育理念，關(guān)注教育思想與方法的研究，提高教育水平和教育效果。其次，要關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的成長環(huán)境和家庭背景，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。此外，多參與學(xué)科研究與教育實踐，不斷提高自己的專業(yè)知識，也是培養(yǎng)教育情懷的有效途徑。
第四段：教育情懷帶來的收獲（300字）
教育情懷帶來的教育效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生的知識成績上，更體現(xiàn)在學(xué)生身心健康與人格發(fā)展方面。通過關(guān)懷與理解，學(xué)生能夠感受到教育者的支持與鼓勵，形成自信的人生態(tài)度。同時，教育情懷也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動參與到教育過程中，積極思考與實踐。教育者的教育情懷將培養(yǎng)出更多具有獨立思考與創(chuàng)新能力的人才，為社會的發(fā)展與進步貢獻力量。
第五段：未來的努力方向（220字）
在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注教育情懷的培養(yǎng)與發(fā)展。我會堅持以愛心和耐心對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的需求和特點，為其提供全面的幫助與指導(dǎo)。同時，我還將繼續(xù)提高自身的教育水平和研究能力，不斷開拓創(chuàng)新，為學(xué)生的成長提供更好的教育環(huán)境和資源。相信在不斷的努力下，我能夠?qū)⒔逃閼寻l(fā)揮到極致，為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
總結(jié)（100字）
教育情懷是提升教育工作的重要力量，它是教育者對學(xué)生關(guān)愛與理解的表達。培養(yǎng)教育情懷需要從自身素質(zhì)的提高和專業(yè)知識的積累入手，而教育情懷所帶來的教育效果也是無法估量的。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力將教育情懷發(fā)揚光大，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。
情懷教育心得體會篇七
通過閱讀《新教育之夢》。我深深地體會到作為一名合格的教師。應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì)：
讀朱永新先生的《新教育之夢》時，、讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，特別有激情，我們用這種激情去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就會得到很好的轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)也就會很成功。
有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實在，一個合格的教師應(yīng)當(dāng)是一個充滿愛心，受學(xué)生尊重的老師。清晰地記得作者說過“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！痹鯓觼怼坝眯摹睂Υ覀兘逃坝眯摹标P(guān)注我們的每一位學(xué)生。教師富有愛心，可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生形成健康的心理。
有人贊美教師，把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類靈魂工程師也好，都說明了教師職業(yè)的特殊與責(zé)任。三十年的教師生涯告訴我，作為一個教師他除了具備足以勝任教學(xué)的專業(yè)知識外，教師的責(zé)任心是很重要的，因為教師面對學(xué)生不僅是傳授知識與技能，而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生以積極的人生態(tài)度對待生活對待社會。
另外，扎實的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
古語說得好：學(xué)高為師，身正為范。在這句話里說明了，教師不僅要學(xué)識高，還要身正，所謂“身正”，就是指教師要有健康的個性。教師要大度寬容，教師要充滿自信，教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學(xué)，教師要與人相處合作融洽。教師在教育學(xué)生同時，有無時不刻的用自己的言行舉止去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。
最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂》，讀后感慨很深。這本書闡述了編者對于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學(xué)設(shè)計。在這里名師能和我們進行推心置腹的對話，是對我們小學(xué)教師的教學(xué)實踐、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng)。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光……書中留給我印象最深的就是：這本書在新課程、新理念的背景下，具體展示了名師授課的過程，對新課改形勢下教師的教學(xué)有示范與指導(dǎo)作用。這本教育專著使我深入了解在各個學(xué)段，我們的教學(xué)重點應(yīng)放在哪里，應(yīng)該用什么方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。“精彩課堂”中展示的精彩課例，讓我親身感受名師在教學(xué)環(huán)節(jié)上的準確把握，每節(jié)課后的教學(xué)反思，更是剖析深刻。這樣的內(nèi)容和形式安排，意在對教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“方法闡釋”的形式，對本課采用什么方法，引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點，做以簡練的總結(jié)，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁，從中受到啟發(fā)。讀完這本專著，我收獲頗多。文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯誤做法，在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過，不禁讓我汗顏。
1、教學(xué)內(nèi)容胖。我們在有領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課的時候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺比較充實、有看頭，過于求全求美。結(jié)果呢，往往是倉促結(jié)束，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀！而學(xué)生呢，更是隨著老師在一個勁的跑。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)碎。我們在教學(xué)中尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的數(shù)感和整體把握的能力，只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)才有利于學(xué)生對課本的整體把握，才能較好的落實教學(xué)目標，切實提高學(xué)生的綜合能力。其根本在于提高設(shè)問的質(zhì)量，擴大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量，保證每個人都有自主學(xué)習(xí)、探究的空間。
3、教學(xué)形式花。教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學(xué)形式把《課標》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學(xué)外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實效性。我們要切合實際，實事求是，根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計必要的教學(xué)形式，而不能盲目追求時髦。
這本書，不僅讓我認識到自身存在的不足，還為我指明今后閱讀教學(xué)的方向，我要創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計出更科學(xué)、更合理的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)，為主動學(xué)習(xí)。我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化的必要性，學(xué)會與時俱進?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學(xué)最前沿，不斷探索，努力學(xué)習(xí)，以求不斷完善與提高，這種終身學(xué)習(xí)、學(xué)無止境的熱情，讓我感動，名師的課堂藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?BR> 新教育行動在全國如火如荼的開展，我們也積極的參與其中，又一次的讀了這本教育典著，又一次的豁然開朗，又一次的被深深的震撼。
再一次的重讀新教育，這一次對對它的理念：“過一種幸福而完整的教育生活?！庇辛烁畹睦斫?，燃起我對教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。這句話，不只說我們教師要過幸福而完整的教育生活，學(xué)生也應(yīng)該是幸福的。
只要你去做你就會成功。是的呀。在人生的漫漫長河中，我們總是想要的、希望的很多，而實現(xiàn)的卻很少。原因有很多種，自身的惰性，是最重要的是，沒有去行動，沒有去堅持。我們不需要華而不實的話語，我們不需要夸夸其談的口號，我們只需要踏踏實實的去做、去行動，就一定會有所收獲。
一個人精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來！因此我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個自己的習(xí)慣，就像每天起床、吃飯一樣，每天讀每天都有收獲。在收獲中成長，在收獲中快樂，自己快樂，孩子們也就快樂了。
朱永新教授還說過：“只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長。每個老師都應(yīng)該有自己的夢，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越的精神。這樣每一個老師、每一位學(xué)生都要成功、都會成功。
為師者，不斷提高自己，用心閱讀，用心成長，用心總結(jié)。讓我們在新教育這條路上，越走越堅定，越走越平坦。
這本書分五個板塊，其中第一章節(jié)告訴我們，教師不僅僅是教育者，也是受教育者，因為學(xué)生作為教師的教育對象，其一言一行莫不形成反饋，使教師從中學(xué)習(xí)、體悟，不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為，從而使整個教育成為一個雙向動態(tài)過程。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對后進生一些教育的機制，它告誡我們只要目中有人，就沒有后進生?！昂筮M生”不等于“后進人”，事實甚至相反，教師們只要把“生”當(dāng)“人”，就不會再有“后進生”了。因為教育的奇跡在于：教師之光，能使遠遠近近的心都披上絢麗。
書中所寫，沒有驚天動地的大事，沒有抽象的理論，有的只是生動的教育故事以及故事中蘊含的思考。內(nèi)容鮮活而真實，文筆樸素而流暢。樸實的文字中包含著真摯的情感，讀著讀著，我被故事內(nèi)容所吸引，所感動，更引起了我深深的思索。
你注意批評學(xué)生的`方式了嗎？哪怕只是換個談話場所；
你尊重學(xué)生的“雜念”嗎？哪怕它有時會擾亂課堂；
你能耐心傾聽學(xué)生的辯解嗎？哪怕他確實有錯。
它告訴我們?nèi)绾巫尠喔刹繕酚诜瞰I而毫無怨言；
它告訴我們愛得不恰當(dāng)也會造成傷害；
它告訴我們什么是寬容的魅力。
感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗與體會，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個微笑，一句稱贊，一個親切的動作，如何用愛溫暖學(xué)生，亮麗自己！
看了《愛的教育》這本書使我感受很深，它里面的內(nèi)容寫得十分真實，讓我看得進神進肺。沒有任何虛偽的說教，并且教會了我很多道理，所以，我特別喜歡愛看這本書。
《愛的教育》是阿米琪斯最著名的作品，1866年出版后即暢銷不衰，目前已有成為世界公認的文學(xué)名著。該書主要講了：一個意大利四年級小學(xué)生安利柯的一年來的經(jīng)歷，描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級和家里的一個個感人至深的故事。父母對兒女的愛有多深呀！在學(xué)校老師的關(guān)懷和鼓勵之下，同學(xué)之間相互幫助的氛圍里，朋友間的關(guān)愛都無不流溢于紙上，真是動人心弦?。?BR> 愛，像人的靈魂，天天陪伴在我們身邊，實在他的意義已融進我們的生命。就如父母的愛，不說操勞奔走，單是穿衣洗臉，催促孩子看書學(xué)習(xí)，往書架上放一本孩子愛看的書，一有頭疼發(fā)熱，問冷問熱尋醫(yī)找藥就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的沒法形容的愛。當(dāng)我們墮進窘境，沒人支持，是父母依然陪伴在身邊，晚上不忘吩咐一句：早點睡，別熬壞身子。讀了安利柯的故事，我熟悉到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最輕易忽視，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都沒法感遭到。
親情是我們生活中最普遍的感情，也是我體會最深的感情。但我需要的不是單純的無條件的溺愛，而是相互的尊敬。家長的行為是最能夠作為榜樣，成為孩子模仿的榜樣的。這要求家長要從平常小事中留意自己的言行，打鐵先要本身硬。只有一個能夠克制自己嚴格要求自己的人才能嚴格要求他人。書中孩子的父親就是這么做的，他用他的博愛、無私、熱情贏得了孩子敬佩。這一點對我一樣也很有幫助，它指導(dǎo)了我怎樣和我的學(xué)生進行交換。
還有孩子之間的最純潔的友誼，這也是這本書的重點。它教導(dǎo)孩子們看待一個人不應(yīng)當(dāng)從他的穿著，而是應(yīng)當(dāng)從他的行為。只有關(guān)心他人的人才是真實的好朋友。有時候友誼不是從嘴巴上說出來的，而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來。在朋友有困難的時候你能伸出支援之手，那當(dāng)你面對障礙的時候，你會欣喜的發(fā)現(xiàn)你實在不孤單。書中側(cè)重描寫了小主人公和他好友卡隆的友誼，也描寫了他怎樣處理和別的同學(xué)的關(guān)系。它告知孩子們交往要以寬容為本。
中國的文圣孔子有一句名言：仁者愛人?？梢娪腥收咧牡娜?，首先要具有的就是愛心。作者精心構(gòu)思的一系列感人的情節(jié)，把美好的感情與思想送進我的心靈：對父母的愛、對老師的崇敬對四周人的愛，對同學(xué)們的關(guān)心，面對出現(xiàn)災(zāi)情的災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛與幫助、像今年5月12日四川汶川縣等多個地區(qū)，出現(xiàn)的嚴重的特大災(zāi)難，災(zāi)民們那種求生的意念是那末的頑強，對第一時間沖鋒在廢墟中搶救傷員的英雄們敬佩，這一切的一切，一樣也看到我們?nèi)袊嗣裢膱F結(jié)氣力，充分體現(xiàn)了祖國人民一方有災(zāi)難，八方支援的崇高精神，讓我從中明白了很多的道理。
讀完這本書我感悟到：愛是教育氣力的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是虛偽的。但只要我們專心感受，愛就在我們身邊。作為一位教師，我們的愛則愛在平凡的工作與生活中，愛在點滴的地方。愛體現(xiàn)在扎實的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識、和一顆愛孩子們的心。所以在今后的教育教學(xué)中，我將努力對學(xué)生更多地給予一份真情、一份關(guān)注、一點庇護、一些寬容，讓學(xué)生感遭到來自老師的關(guān)愛。我手寫我心，把真心亮給學(xué)生看，用真情訴給學(xué)生聽，把真心帶給學(xué)生讀，我相信作為教師的我，從中也會獲得到無窮的動力與愛我堅信孩子未來一定會回報祖國的。
情懷教育心得體會篇八
我從大學(xué)畢業(yè)就一直在農(nóng)村學(xué)校工作，期間任職過兩所農(nóng)村學(xué)校，發(fā)現(xiàn)一直以來農(nóng)村地區(qū)的人們對美術(shù)教育的認識不足，看法存在許多誤區(qū)，覺得美術(shù)是副科或覺得美術(shù)不參加升學(xué)考試，他們送孩子上學(xué)就是為了考上好學(xué)校，學(xué)美術(shù)沒對孩子上學(xué)沒什么用處，或者有一些對孩子學(xué)不學(xué)得好都不關(guān)心。甚至有一些學(xué)生認為上美術(shù)課就是在黑板或紙上隨便畫畫，不把美術(shù)課當(dāng)回事。許多農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，沒有專業(yè)的美術(shù)教室，缺乏基本的美術(shù)教學(xué)設(shè)備、美術(shù)教具、學(xué)具。殊不知美術(shù)教育是素質(zhì)教育美育的重要組成部分，它旨在開發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對客觀世界的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，熏陶學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶情操，從而造就健全的人格。
經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗總結(jié)，我認為農(nóng)村美術(shù)教育存在的不足和對策是：
要改變這種觀念就要要努力培養(yǎng)教育者和受教育者正確的美術(shù)教育觀。美術(shù)教育要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣作為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，在掌握一定的知識技能的同時使學(xué)生的情感態(tài)度價值觀有所提升，適度愉悅學(xué)生的身心，從而影響他們的家庭乃至整個生活環(huán)境。使之成為熱愛藝術(shù)、熱愛生活的人，并且使他們以往的落后觀念得以改變，它是一種審美活動，又能指引正確積極的價值取向。
農(nóng)村學(xué)校由于缺乏先進的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，信息傳播慢、交流少，教學(xué)理念滯后，手段陳舊。
1、新課程標準提出的“探究性學(xué)習(xí)”指的是在學(xué)習(xí)的過程中，教師不向?qū)W生用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生通過一些途徑，如：查閱、討論、觀察、思考等，自主探究、合作探究，并以自己獨特的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)論。在美術(shù)教育教學(xué)中，例如欣賞。評述、設(shè)計。應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)中，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生占主導(dǎo)位置，教師起引導(dǎo)作用的方式帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂的活力。
2、加大以計算機為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，普及教師信息技術(shù)與多媒體運用的能力，并把多媒體應(yīng)用到日常教育教學(xué)活動中去，在運用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式下，以圖文并茂、形聲兼具的形式帶領(lǐng)學(xué)生更深刻的領(lǐng)略美術(shù)的魅力，從而取得更有效的教學(xué)效果。
鼓勵美術(shù)教師積極參加各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時更新美術(shù)教師的教育教學(xué)理念，為教師注入新鮮血液，加強專業(yè)能力提升，了解教學(xué)改革動態(tài)，改進教育教學(xué)方法，幫助教師不斷提高美術(shù)教學(xué)能力，例如：教材分析、組織教學(xué)、語言表達、使用教學(xué)輔助手段等能力，從而提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人，層層銜接，學(xué)、幫、帶，充分發(fā)揮各個年齡、各個層次教師的不同作用，使美術(shù)教師全體發(fā)展，協(xié)同合作，把學(xué)校美術(shù)教育工作做好。
還有，作為農(nóng)村美術(shù)教師，我們要了解農(nóng)村的特點，嘗試開發(fā)適合農(nóng)村美術(shù)教育的校本課程，逐步改善農(nóng)村人們對美術(shù)教育認識的誤區(qū)，適當(dāng)開展適合農(nóng)村學(xué)生特點的美術(shù)教學(xué)。