教案是一種用于教學(xué)活動(dòng)組織和指導(dǎo)的書面材料，它有助于教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和過程。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)考慮到不同學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。在這里分享一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能對大家有所幫助。
歷史教案－戊戌變法篇一
新課標(biāo)人教版初中歷史八年級上冊第7課《戊戌變法》精品教案師：19世紀(jì)末中國面臨著亡國滅種的危機(jī)。對此，中國各派政治勢力必將作出反應(yīng)。地主階級的代表——清政府的態(tài)度（打出《時(shí)局圖》，倡導(dǎo)學(xué)生從圖中找出答案），中國人民、民族資產(chǎn)階級、農(nóng)民階級的態(tài)度如何？是第七節(jié)的內(nèi)容。（板書第七節(jié)戊戌變法）。
一、戊戌變法的背景。
師：戊戌變法是資產(chǎn)階級性質(zhì)的社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)。結(jié)合前面所學(xué)的歷史，請思考：運(yùn)動(dòng)的發(fā)生和哪些因素相關(guān)呢？生：（討論）。
師：（引導(dǎo)學(xué)生從命題中找思路）生：（思考，討論回答）。
師：翻開書，看看教材編寫者與我們大家的想法一致嗎？
二、康、梁的維新思想。
師：什么是維新思想？“新”指什么？
生：（隨問隨答）。
師：資產(chǎn)階級新思想的產(chǎn)生除與資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展相關(guān)以外，還與思想自身的演變繼承有關(guān)?？怠⒘旱木S新思想是在繼承了早期維新思想的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
生：（在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，了解早期維新思想產(chǎn)生的原因，代表人物，主要觀點(diǎn)和特點(diǎn)）。
生：（閱讀教材，總結(jié)思考回答）師：把大家回答的內(nèi)容整理一下。
1．主張?jiān)谥袊O(shè)立議院，召開國會(huì)，變封建專制為資本主義的君主立憲制。
2．主張鼓勵(lì)發(fā)展工商業(yè)，發(fā)展資本主義。3．主張興辦新式學(xué)校，學(xué)習(xí)西方的自然科學(xué)知識(shí)。4．廢除科舉制，改變官制。
5．依靠清政府，通過變法改革的方式實(shí)現(xiàn)上述思想主張。（停頓，可以讓學(xué)生再補(bǔ)充）我們再深想一個(gè)問題，在這些主張中最核心，最重要的內(nèi)容是什么呢？生：（思考回答）。
性和愛國性。康、梁是如何闡述其維新變法思想的呢？生：（閱讀教材，了解學(xué)校名稱，理論代表作名稱及地位作用）師：請一位同學(xué)把康有為理論代表作的主要內(nèi)容介紹一下。生。（朗讀教材中的小字內(nèi)容）。
師：（讓學(xué)生把特點(diǎn)落實(shí)在教材上）我們仔細(xì)想想，康有為的維新思想為什么具有這一特點(diǎn)呢？為什么宣傳維新變法時(shí)要把西方的資本主義政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想結(jié)合在一起呢？生：（分成四人一組，充分討論回答）。
師：（為便于開闊思路，補(bǔ)充有關(guān)康有為的出身——封建官僚家庭，從小受到嚴(yán)格的儒家教育，到香港游歷，思想發(fā)生變化的文字材料）師：（總結(jié)，歸納學(xué)生的回答內(nèi)容）在封建思想根深蒂固的情況下，這樣做就易于為世人所接受，又便于當(dāng)權(quán)者，特別是皇帝的接受。這反映了中國資產(chǎn)階級自身的軟弱，不敢與封建思想徹底決裂。1895年，康有為來京參加會(huì)試，正值甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，日本逼簽《馬關(guān)條約》，康有為聯(lián)絡(luò)了在京參加會(huì)試的1300多名舉人，聯(lián)名上書，請求“拒簽和約，遷都再戰(zhàn)，變法自強(qiáng)”——即公車上書。目的雖然沒有達(dá)到，但是這次愛國知識(shí)分子的大請?jiān)笇ι鐣?huì)的震動(dòng)和影響極大，上書的內(nèi)容被傳抄，印刷，流行很廣。維新變法思想廣泛傳播開來，康有為由此取得了變法運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖的地位。公車上書也成為維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)檎芜\(yùn)動(dòng)的標(biāo)志。
生：（思考思潮與政治運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，隨想隨答）。
師：為更好宣傳維新變法思想，維新派通過什么途徑，采取了哪些具。
體的行動(dòng)呢？
生：（在教師的指導(dǎo)下，閱讀教材，插圖，總結(jié)途徑，落實(shí)主要的知識(shí)點(diǎn)，如《中外紀(jì)聞》、《時(shí)務(wù)報(bào)》、強(qiáng)學(xué)會(huì)，《變法通議》，學(xué)生可朗讀其主要內(nèi)容）。
師：（簡單介紹梁啟超文章的特點(diǎn)及作用）維新思想的傳播，引起了封建頑固勢力的反對。雙方展開了激烈的斗爭。既有面對面的交鋒，又有通過發(fā)表文章，寫著作進(jìn)行思想觀點(diǎn)、政治主張的辯論，較量。
三、維新派與封建頑固勢力的論戰(zhàn)。
生：（閱讀教材的大、小字，了解論戰(zhàn)的主要內(nèi)容）2．實(shí)質(zhì)與作用。
師：這場論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是什么呢？生：（分析回答）。
師：論戰(zhàn)的作用有哪些呢？
生：（在教師的引導(dǎo)下，得出正確的結(jié)論與認(rèn)識(shí)）。
師：這場論戰(zhàn)說明了什么？反應(yīng)了什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生從論戰(zhàn)的實(shí)。
質(zhì)去思考）。
生：（思考、討論回答）。
生：（在教師的引導(dǎo)下，從主張、目的、特點(diǎn)、代表的階級利益等方面思考回答）。
師：維新派做了大量的準(zhǔn)備，特別是思想輿論準(zhǔn)備，目的是為了把其政治主張付諸于社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)社會(huì)改良。而社會(huì)改良真能得以實(shí)施，還需要什么條件呢？（引導(dǎo)學(xué)生從改良的概念入手進(jìn)行思考）生：（討論、思考、簡單回答）。
師：（總結(jié)學(xué)生的回答）皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準(zhǔn)備。（按學(xué)生的思路用充滿感情的語調(diào)講述）1897年11月，德國強(qiáng)占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書（第五書）（打出第五書的主要內(nèi)容）再次強(qiáng)調(diào)變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內(nèi)容痛切，在大小官員中輾轉(zhuǎn)傳抄，引起強(qiáng)烈反響。天津，上海的報(bào)紙公開發(fā)表——光緒看到了。準(zhǔn)備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓?！S新派得到了皇帝的直接支持?；实蹫槭裁粗С肿兎兀扛鶕?jù)你們的了解考慮一下。
生：（思考、回答）。
師：有的同學(xué)說他不愿意做亡國之君，有的同學(xué)說他具有改革意識(shí)，分析的都很好，有道理，老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權(quán)，自己能真正掌權(quán)，因此下令康有為籌劃變法。生：（閱讀教材掌握維新派的施政綱領(lǐng)，通過小字，體會(huì)理解《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領(lǐng)）。
師：維新派組織上的準(zhǔn)備，體現(xiàn)在保國會(huì)的成立。生：（閱讀教材，了解時(shí)間、地點(diǎn)、宗旨、性質(zhì)）。
師：在維新派的努力推動(dòng)下，一場社會(huì)改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。
四、百日維新1．開始的標(biāo)志。
生：（閱讀教材，了解開始的時(shí)間、標(biāo)志）。
師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識(shí)的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。
生：（在教師指導(dǎo)下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教師對康梁等人的職權(quán)稍作解釋）。
師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發(fā)出的，實(shí)際上是維新派所為。2．主要內(nèi)容。
（師生共同逐項(xiàng)分析主要內(nèi)容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價(jià)的結(jié)論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預(yù)算決算等）。
師：在變法高潮時(shí)“上自朝廷，下自士人紛言變法”，一度出現(xiàn)了“家家言時(shí)務(wù)，人人談西學(xué)”的政治局面。（打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，解釋“封章”等含義之后設(shè)問）。
1．能否知道此段材料所說的是哪一項(xiàng)變法內(nèi)容嗎？
2．對“舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達(dá)天聽”你是怎么理解的？
3．梁啟超這樣說，說明了什么呢？生：（思考、討論回答）。
師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。生：（閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實(shí)）師：（強(qiáng)調(diào)慈禧太后控制人事任免權(quán)，在封建專制體制下的重大影響這些史實(shí)說明了什么？（停頓）從中央到地方封建勢力相當(dāng)強(qiáng)大，從而決定了變法注定失敗的命運(yùn)。
五、戊戌政變。
師：戊戌變法高潮時(shí)，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時(shí)，以武力強(qiáng)迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權(quán)的袁世凱。殊不知善于看風(fēng)使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發(fā)動(dòng)了戊戌政變。生：（閱讀教材，了解戊戌政變的具體內(nèi)容。）。
師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。
六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。
師：（講清戊戌變法的大概念和小概念及評價(jià)歷史事件的思路）1．性質(zhì)。
生：（由理解得出結(jié)論并落實(shí)在教材上）2．積極作用。
師：積極作用體現(xiàn)在什么地方呢？
生：（在教師的指導(dǎo)下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結(jié)并落實(shí)在教材上）。
生：（閱讀教材，了解原因）。
師：同學(xué)們從中能否理解認(rèn)識(shí)，變法失敗的根本原因是什么呢？或者想一想，維新什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動(dòng)群眾，把希望寄托在沒有實(shí)權(quán)的皇帝身上生：（回答）。
師：有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什。
么還說他們軟弱呢？（停頓，解釋階級或階層與個(gè)人的關(guān)系，說明譚嗣同獻(xiàn)身的勇敢性和階級軟弱妥協(xié)性的不同）。
師：（總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系，演變過程用圖示的方法反映出來）。
（教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示）。
歷史教案－戊戌變法篇二
生：(分析回答)。
師：論戰(zhàn)的作用有哪些呢?
生：(在教師的引導(dǎo)下，得出正確的結(jié)論與認(rèn)識(shí))。
師：這場論戰(zhàn)說明了什么?反應(yīng)了什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生從論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)去思考)。
生：(思考、討論回答)。
師：(談自己的看法)說明正在成長中的中華民族資產(chǎn)階級，知識(shí)分子要求分享政權(quán)的愿望，反映出他們有強(qiáng)烈的鮮明的愛國心，正義感。
生：(在教師的引導(dǎo)下，從主張、目的、特點(diǎn)、代表的階級利益等方面思考回答)。
師：維新派做了大量的準(zhǔn)備，特別是思想輿論準(zhǔn)備，目的是為了把其政治主張付諸于社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)社會(huì)改良。而社會(huì)改良真能得以實(shí)施，還需要什么條件呢?(引導(dǎo)學(xué)生從改良的概念入手進(jìn)行思考)。
生：(討論、思考、簡單回答)。
師：(總結(jié)學(xué)生的回答)皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準(zhǔn)備。(按學(xué)生的思路用充滿感情的語調(diào)講述)1811月，德國強(qiáng)占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書(第五書)(打出第五書的主要內(nèi)容)再次強(qiáng)調(diào)變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內(nèi)容痛切，在大小官員中輾轉(zhuǎn)傳抄，引起強(qiáng)烈反響。天津，上海的報(bào)紙公開發(fā)表——光緒看到了。準(zhǔn)備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓?！S新派得到了皇帝的直接支持?；实蹫槭裁粗С肿兎?根據(jù)你們了解考慮一下。
生：(思考、回答)。
師：有的同學(xué)說他不愿意做亡國之君，有的同學(xué)說他具有改革意識(shí)，分析的都很好，有道理，老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權(quán)，自己能真正掌權(quán)，因此下令康有為籌劃變法。
生：(閱讀教材掌握維新派的施政綱領(lǐng)，通過小字，體會(huì)理解《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領(lǐng))。
師：維新派組織上的準(zhǔn)備，體現(xiàn)在保國會(huì)的立成。
生：(閱讀教材，了解時(shí)間、地點(diǎn)、宗旨、性質(zhì))。
師：在維新派的努力推動(dòng)下，一場社會(huì)改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。
四、百日維新。
1.開始的標(biāo)志。
生：(閱讀教材，了解開始的時(shí)間、標(biāo)志)。
師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識(shí)的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。
生：(在教師的指導(dǎo)下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教材對康梁等人的職權(quán)稍作解釋)。
師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發(fā)出的，實(shí)際上是維新派所為。
2.主要內(nèi)容(師生共同逐項(xiàng)分析主要內(nèi)容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價(jià)的結(jié)論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預(yù)算決算等)。
師：在變法高潮時(shí)上自朝廷，下自士人紛言變法，一度出現(xiàn)了家家言時(shí)務(wù)，人人談西學(xué)的政治局面。(打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，解釋封章等含義之后設(shè)問)。
1.能否知道此段材料所說的是哪一項(xiàng)變法內(nèi)容嗎?
2.對舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達(dá)天聽你是怎么理解的?
3.梁啟超這樣說，說明了什么呢?
生：(思考、討論回答)。
師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。
生：(閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實(shí))。
師：(強(qiáng)調(diào)慈禧太后控制人事任免權(quán)，在封建專制體制下的重大影響這些史實(shí)說明了什么?(停頓)從中央到地方封建勢力相當(dāng)強(qiáng)大，從而決定了變法注定失敗的命運(yùn)。)。
師：戊戌變法高潮時(shí)，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時(shí)，以武力強(qiáng)迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權(quán)的袁世凱。殊不知善于看風(fēng)使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發(fā)動(dòng)了戊戌政變。
生：(閱讀教材，了解戊戌政變的具體內(nèi)容。)。
師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。
師：(講清戊戌變法的大概念和小概念及評價(jià)歷史事件的思路)。
1.性質(zhì)。
生：(由理解得出結(jié)論并落實(shí)在教材上)。
2.積極作用師：積極作用體現(xiàn)在什么地方呢?
生：(在教師的指導(dǎo)下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結(jié)并落實(shí)在教材上)。
師：(強(qiáng)調(diào)進(jìn)步性、愛國性)進(jìn)步性——無論是政治主張，還是改良實(shí)踐，既符合當(dāng)時(shí)中國歷史發(fā)展趨勢，又順應(yīng)當(dāng)時(shí)世界發(fā)展的大趨勢。愛國性——挽救民族危亡本身就是愛國。救國是愛國的最集中的體現(xiàn)。為了救國，為了警醒世人，譚嗣同等人甘愿為變法獻(xiàn)身。
生：(朗讀教材的小字，了解譚嗣同的獻(xiàn)身精神。)。
3.失敗的原因。
生：(閱讀教材，了解原因)。
師：同學(xué)們從中能否理解認(rèn)識(shí)，變法失敗的根本原因是什么呢?或者想一想，維新派為什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動(dòng)群眾，把希望寄托在沒有實(shí)權(quán)的皇帝身上。
生：(回答)。
師：有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什么還說他們軟弱呢?(停頓，解釋階級或階層與個(gè)人的關(guān)系，說明譚嗣同獻(xiàn)身的勇敢性和階級軟弱妥協(xié)性的不同)。
師：(總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系，演變過程用圖示的方法反映出來)(教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示)。
【簡評】小結(jié)猶如一出戲的閉幕式，它的演出的成敗同樣關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。本章教案的設(shè)計(jì)者的小結(jié)運(yùn)用圖示方法，把分散的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。知識(shí)的系統(tǒng)化也是將學(xué)生歸納、分析、演繹等思維能力的高度綜合化過程。這一綜合化也使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀再度變化?？梢哉f小結(jié)的成功是全課教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。
歷史教案－戊戌變法篇三
(一)國內(nèi)背景：1.甲午中日戰(zhàn)爭后，中華民族資本主義有了初步發(fā)展，為中華民族資產(chǎn)階級參與政治活動(dòng)提供了條件;2.甲午中日戰(zhàn)爭后，中國面臨瓜分危機(jī)。
(二)國際背景：1.日本明治維新的影響;2.法國啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。
(一)序幕：“公車上書”
1.時(shí)間：1895年。
2.直接原因：《馬關(guān)條約》的簽訂。
3.領(lǐng)導(dǎo)人：康有為和梁啟超。
4.上書內(nèi)容：反對同日本議和，請求變法圖強(qiáng)。
5.結(jié)果：由于封建頑固派的阻撓，沒有上書到光緒帝手中。
6.意義：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。
(二)展開：宣傳維新變法思想。
康有為和梁啟超創(chuàng)辦《萬國公報(bào)》，在北京組織強(qiáng)學(xué)會(huì)，后把《萬國公報(bào)》改名為《中外紀(jì)聞》，作為強(qiáng)學(xué)會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)發(fā)行。
(三)高潮：百日維新。
1.時(shí)間：186月11日至9月21日。
2.內(nèi)容：政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事四個(gè)方面(見書)。
3.1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次革命為“戊戌變法”。
(四)結(jié)果：慈禧發(fā)動(dòng)“戊戌政變”標(biāo)志著戊戌變法的失敗。
(五)失敗原因：
1.客觀原因：以慈禧為代表的頑固派勢力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于維新派。
2.主觀原因：資產(chǎn)階級維新派自身的.階級局限性，不敢發(fā)動(dòng)人民群眾，只依靠一個(gè)并無實(shí)權(quán)的光緒帝。
(六)教訓(xùn)：資產(chǎn)階級維新派不能擔(dān)負(fù)起救國救民的歷史重任，改良主義道路在中國行不通。
(七)歷史意義：
1.戊戌變法是一場資產(chǎn)階級的改良運(yùn)動(dòng)(或者說是一場自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革)。有利于中華民族資本主義的發(fā)展和西方科學(xué)技術(shù)的傳播，有利于資產(chǎn)階級知識(shí)分子參與政權(quán)。
2.戊戌變法又是一場思想解放運(yùn)動(dòng)，在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，為資產(chǎn)階級思想的傳播奠定基礎(chǔ)。
3.戊戌變法還是一場愛國救亡的政治運(yùn)動(dòng)。
歷史教案－戊戌變法篇四
1.掌握新中國建立后土地改革的背景、土地改革的政策、過程和結(jié)果。
2.掌握新中國建立后土地改革政策中保護(hù)富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的原因和意義。
3.了解西藏等少數(shù)民族地區(qū)民主改革的內(nèi)容和意義。
4.掌握新中國建立后土地改革的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：土地改革，前承新中國政權(quán)的建立，后啟經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展和第一個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)施，在本章教材中有著非常重要的作用。建立政權(quán)難，鞏固政權(quán)更難。新中國成立初，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展了土地改革等運(yùn)動(dòng)，鞏固了人民民主專政政權(quán)，也為國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。突破方法是通過錄像、圖片、小品表演等方式來再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在建國初期土地改革的業(yè)績，分析、提煉、歸納土地改革意義。
2.難點(diǎn)：學(xué)生可能對1950年土地改革中對富農(nóng)階層采取的政策難以理解。因?yàn)?931年土地改革中對富農(nóng)采取了限制政策，1947年土地改革中規(guī)定征收富農(nóng)多余的土地財(cái)產(chǎn)，而這次土地改革是在新民主主義革命取得勝利后開展的，卻對富農(nóng)采取了限制并保存的政策。通過播放記錄片，創(chuàng)設(shè)問題情景，綜合多方面材料組織小組討論、指導(dǎo)綜合分析，最后得出結(jié)論。新中國成立后的土地改革主要集中在新解放區(qū)，是繼續(xù)完成民主革命的任務(wù);將過去限制和打擊富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策，改變?yōu)楸４娓晦r(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策;主要是為了更好地孤立地主，減少土改運(yùn)動(dòng)的阻力，保護(hù)中農(nóng)和小土地出租者，穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級，歸根到底，是為了有利于早日恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入語：
師：請同學(xué)們看大屏幕圖片，從中我們讀到了什么?有什么感受?學(xué)生：農(nóng)民擁有自己的土地，當(dāng)家作主等。
師：中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。中央把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重，中共中央2004年一號(hào)文件，以“三農(nóng)”問題為核心作出提高農(nóng)民收入的一系列重大戰(zhàn)略部署?！叭r(nóng)”解決的好壞是蘅量地方政府執(zhí)政能力的重要標(biāo)志，地方領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)濟(jì)搞好的重要指標(biāo)在于農(nóng)民的增收。但解放前中國農(nóng)民的生活情況以及最大愿望都是什么?為什么?請同學(xué)帶著問題看一組圖片和一段影像資料。
生：解放前舊中國農(nóng)民受地主剝削，生活極端貧困。
師：農(nóng)民長期遭受地主剝削的根源是什么?農(nóng)民什么時(shí)候徹底翻了身?
這就是我們要講的新課：土地改革。
任何歷史事件都離不開幾大要素。請根據(jù)提示看書，質(zhì)疑問題，解決問題。
生：中國封建土地剝削制度。
師：土地改革前中國農(nóng)村具體情況如何?請看圖示。
生：人教版教材p12第一段。
生：進(jìn)行土地改革……。
師：那么在土改中，當(dāng)時(shí)是怎么做的呢?我黨總結(jié)了過去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，又適應(yīng)建國后的新形勢，在1950年6月頒布了《中華人民共和國土地改革法》，成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。請看投影資料，試分析此次改革的目的、主要地點(diǎn)、步驟和結(jié)果。
生1：改革的目的是廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路。
生2：主要地點(diǎn)在新解放區(qū)，僅限于大陸不包括臺(tái)灣。步驟是1950年冬開始，有領(lǐng)導(dǎo)的分期分批進(jìn)行。
結(jié)果是到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國大陸基本上完成了土地改革。近三億無地少地的農(nóng)民，分到了七億畝土地和大量的家具等。還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租，農(nóng)民真正得到了解放?？偟目磥恚夥徘昂芏噢r(nóng)民房無一間，地?zé)o一垅，終年饑寒交迫，土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
學(xué)生議論回答的內(nèi)容整理如下：
為了孤立地主減少土地改革的阻力。
為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
為了不受戰(zhàn)爭的影響縮小打擊面。
師：是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國的政治軍事形勢已經(jīng)根本不同，在建國前，人民革命力量與反革命力量還處在殘酷的戰(zhàn)爭中，勝負(fù)未確定。一方面富農(nóng)還是傾向于地主階級和蔣介石，另一方面人民革命戰(zhàn)爭又要求農(nóng)民付出極大的代價(jià)(出兵、出公糧、出義務(wù)勞動(dòng))來支援戰(zhàn)爭取得勝利。這是全國人民最高的利益。因此允許農(nóng)民征收富農(nóng)多余土地財(cái)產(chǎn)，并對地主的一切財(cái)產(chǎn)加以沒收，以便更多一些地滿足貧苦農(nóng)民要求，激發(fā)農(nóng)民的革命熱情，來參加和支援人民革命戰(zhàn)爭。正如當(dāng)時(shí)的一支歌唱到：最后一口糧做的是軍糧，最后的一塊布做的是軍裝，最后的一個(gè)兒子呀送到了部隊(duì)上。建國后人民革命戰(zhàn)爭在大陸上已基本結(jié)束，蔣介石的最后滅亡已成定局，農(nóng)民出兵、出義務(wù)勞動(dòng)、出公糧的任務(wù)相對減少了，雖然還有打臺(tái)灣的任務(wù)，但人民解放軍已有足夠力量去擔(dān)負(fù)?，F(xiàn)在全國人民的基本任務(wù)是在全國范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。全國各族各民主黨派、各人民團(tuán)體的革命大團(tuán)結(jié)，已經(jīng)在政治和組織上形成，富農(nóng)的政治態(tài)度，也比以前有了改變，保存富農(nóng)政策，能夠爭取富農(nóng)中立并且能更好地保護(hù)中農(nóng)，去除農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)中某些不必要的顧慮。所以在整個(gè)新民主主義階段中都是要保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的。
生：什么時(shí)候才廢除富農(nóng)經(jīng)濟(jì)?
師：只有在農(nóng)村中可以大量地采用機(jī)器耕種，組織集體農(nóng)場，實(shí)行農(nóng)村中的社會(huì)主義改造之時(shí)，富農(nóng)經(jīng)濟(jì)才消滅。
師：大家思考：從哪些方面來總結(jié)土地改革歷史意義呢?
生：p13最后一段。
師：為了更好總結(jié)，現(xiàn)在把同學(xué)們搜集到的一些資料呈現(xiàn)給大家。
資料1：這是1952年1月1日，為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果，中華人民共和國郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票，全套4枚，由孫傳哲設(shè)計(jì)，上海大業(yè)印刷公司雕刻，上海大業(yè)印刷公司印制，1955年1月10日再版。生動(dòng)地展示了土地改革極大調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個(gè)階級和階層。沒收來的土地和財(cái)產(chǎn)，被重新分配。無論是地主，還是雇農(nóng)，每個(gè)人都得到一份土地。當(dāng)然，最高興的要數(shù)那些從前一無所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝，一直珍藏到今天。
資料2：時(shí)任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護(hù)。全國農(nóng)民擁護(hù)的事情，那個(gè)時(shí)候，沒有辦不成的。所以說，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革?！?BR> 資料3：毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機(jī)會(huì)和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀，”
資料4：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動(dòng)農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國糧食產(chǎn)量達(dá)到1.4363億噸，比1949年增長了26.9%。
同學(xué)們從三個(gè)方面總結(jié)了土地改革的意義：即。
第一：徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。
第二：廣大農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上、政治上徹底翻了身。
第三：解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財(cái)政經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場，為國家工業(yè)化開辟了道路。
開始于戰(zhàn)國時(shí)期的封建土地剝削制度在中國共產(chǎn)黨的努力下經(jīng)過土地改革才徹底被廢除。土地歸農(nóng)民所有，這叫農(nóng)民土地所有制，請同學(xué)們思考封建土地所有制和農(nóng)民土地所有制有什么異同點(diǎn)呢?學(xué)生答略。
課堂小結(jié)。
土地改革實(shí)現(xiàn)了孫中山先生夢寐以求的“耕者有其田”的目標(biāo)。孫中山先生把民生問題概括為衣、食、住、行四個(gè)要素。時(shí)代在發(fā)展，而民生要素的內(nèi)涵和外延也在不斷變化。放眼中國，如何在民生問題中體現(xiàn)以人為本的原則，是老百姓既關(guān)心又期盼的大事，同時(shí)也是各級政府和全社會(huì)逐步達(dá)成的一個(gè)共識(shí)。2005年以來，中央采取了減免農(nóng)業(yè)稅、對種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼等一系列重大政策措施，體現(xiàn)了黨中央對農(nóng)民殷殷的人文關(guān)懷。農(nóng)村稅費(fèi)改革是黨中央、國務(wù)院在農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段為解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題采取的重大舉措，被稱為繼20世紀(jì)50年代初實(shí)行土地改革、80年代初實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后的中國農(nóng)村“第三次革命”，當(dāng)然三農(nóng)問題要圓滿解決任重而道遠(yuǎn)。
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歷史教案－戊戌變法篇五
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、主要內(nèi)容（企業(yè)類別或階段劃分）。
能力訓(xùn)練過程方法。
綜合理解。
討論分析。
文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用及其局限性。
情感、態(tài)度價(jià)值觀。
辯證態(tài)度。
思想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。
教學(xué)難點(diǎn)。
對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧前面學(xué)過的線索，討論回答問題：
1、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害？（北京再次被外國軍隊(duì)占領(lǐng)，戰(zhàn)爭和條約給中國人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。）。
2、北京兩次被外國軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同？
聯(lián)軍名稱侵略國占領(lǐng)年代清朝帝、后。
英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧。
八國聯(lián)軍英、法、俄、美等19光緒、慈禧。
小結(jié)、過渡：這是一場封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，它在中國歷起了什么作用呢？請看新課。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、“自強(qiáng)”與“求富”
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25——27頁本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習(xí)題，由學(xué)生自己先在課本上做讀書標(biāo)記，然后與組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充訂正，接著當(dāng)堂進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。（第一個(gè)學(xué)生由教師指定，其余由答對的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備考察的對手，答錯(cuò)者不得分，答對者得分并有權(quán)提問一個(gè)同學(xué)。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。）。
1、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。（中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人）。
2、洋務(wù)派先后提出什么口號(hào)？（先“自強(qiáng)”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟(jì)上）。
3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容是什么？（前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學(xué)堂等）。
4、據(jù)圖填表，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的近代工業(yè)（分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對號(hào)入座”）。
地名：安慶、上海、武昌、漢陽、福州。
工業(yè)名：內(nèi)軍械所、江南制造總局、輪船招商局、湖北織布局、鐵廠、船政局。
人名：曾國藩、李鴻章、張之洞、左宗棠。
類別：軍事民用民用軍事。
二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)。
學(xué)生閱讀21——28頁課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)？（是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)）。
2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？（引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。）。
3、最近有的影視劇對李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了！但是，把課本27頁“文獻(xiàn)資料？李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎？（允許學(xué)生爭論，發(fā)表各自觀點(diǎn)，只要“自圓其說”就給分）。
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。
1、學(xué)生當(dāng)堂完成28頁“練一練？選擇連線”
曾國藩李鴻章張之洞左宗棠。
安慶內(nèi)軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽鐵廠福州船政局。
2、布置學(xué)生課外完成[自我測評]。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習(xí)題剩余部分進(jìn)行練習(xí)。
歷史教案－戊戌變法篇六
教材地位分析。
重點(diǎn)：康梁的維新思想、戊戌變法及評價(jià)。
難點(diǎn)：康有為維新思想的特點(diǎn)、戊戌變法的評價(jià)。
教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生討論的綜合法；教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
在學(xué)生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會(huì)變化后，教師進(jìn)行總結(jié)：
二、康、梁的維新思想。
通過提問、回答、歸納講述，使學(xué)生在明確戊戌變法的歷史背景時(shí)，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實(shí)際上提出了資產(chǎn)階級維新派在當(dāng)時(shí)形勢下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的小字部分內(nèi)容。
指出維新派成立保國會(huì)是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國會(huì)一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實(shí)施階段，斗爭更加激化、這是必然的。
具體分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：
一、戊戌變法的背景。
1.甲午戰(zhàn)爭以后民族危機(jī)嚴(yán)重。
2.中華民族資本主義的初步發(fā)展。
二、康、梁的維新思想。
1.早期的資產(chǎn)階級維新思想及代表人物。
2.康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》。
3.梁啟超的《變法通議》。
4.《公車上書》和強(qiáng)學(xué)會(huì)成立。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)。
四、百日維新(1898.6.11-9.21)。
1.康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。
2.保國會(huì)的成立(1898.4)。
3.《定國是詔》及變法內(nèi)容。
五、戊戌政變。
1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞。
六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。
歷史教案－戊戌變法篇七
康有為再次上書；康、梁組織保國會(huì)；百日維新的主要內(nèi)容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；戊戌變法失敗的原因。
通過對戊戌變法內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戊戌變法的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對戊戌變法成敗得失分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點(diǎn)評價(jià)歷史事件的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：以康、梁為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識(shí)分子在民族危難之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向先進(jìn)的西方學(xué)習(xí)，要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心祖國的前途命運(yùn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。通過戊戌政變過程的教學(xué)，以維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國的意識(shí)和優(yōu)秀品德。
重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。
難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因。
教學(xué)思想：
本課涉及的理論知識(shí)較多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，初中學(xué)生理解起來有困難，教學(xué)中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和關(guān)心時(shí)政的精神。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師提問："公車上書"在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生回答：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。
二、保國會(huì)的成立：按書中材料講清保國會(huì)成立的背景和目的即可。
三、百日維新。
屏幕顯示"百日維新"的內(nèi)容，教師設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析。
師：哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學(xué)生可能會(huì)回答具體內(nèi)容）。
師：對。這樣變法必然會(huì)遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當(dāng)官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
學(xué)生可能不會(huì)立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產(chǎn)階級，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級知識(shí)分子有機(jī)會(huì)參與政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級的愿望。
師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？
生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)國防力量等。
這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。
四、戊戌政變。
以學(xué)生自學(xué)為主。（電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過）認(rèn)識(shí)慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。
小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘瘢麄兊膼蹏髁x精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。
板書設(shè)計(jì)。
歷史教案－戊戌變法篇八
康有為再次上書；康、梁組織保國會(huì)；百日維新的主要內(nèi)容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；戊戌變法失敗的原因。
通過對戊戌變法內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戊戌變法的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對戊戌變法成敗得失分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點(diǎn)評價(jià)歷史事件的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：以康、梁為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識(shí)分子在民族危難之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向先進(jìn)的西方學(xué)習(xí)，要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心祖國的前途命運(yùn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。通過戊戌政變過程的教學(xué)，以維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國的意識(shí)和優(yōu)秀品德。
重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。
難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因。
教學(xué)思想：
本課涉及的理論知識(shí)較多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，初中學(xué)生理解起來有困難，教學(xué)中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程?，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和關(guān)心時(shí)政的精神。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課：
教師提問："公車上書"在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生回答：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。
二、保國會(huì)的成立：按書中材料講清保國會(huì)成立的背景和目的即可。
三、百日維新。
屏幕顯示"百日維新"的內(nèi)容，教師設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析。
師：哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學(xué)生可能會(huì)回答具體內(nèi)容）。
師：對。這樣變法必然會(huì)遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當(dāng)官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？
生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)國防力量等。
這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。
以學(xué)生自學(xué)為主。（電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過）認(rèn)識(shí)慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。
小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛國主義精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。
板書設(shè)計(jì)?。
歷史教案－戊戌變法篇九
康有為再次上書；康、梁組織保國會(huì)；百日維新的主要內(nèi)容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；戊戌變法失敗的原因。
通過對戊戌變法內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戊戌變法的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對戊戌變法成敗得失分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點(diǎn)評價(jià)歷史事件的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：以康、梁為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識(shí)分子在民族危難之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向先進(jìn)的西方學(xué)習(xí)，要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心祖國的前途命運(yùn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。通過戊戌政變過程的教學(xué)，以維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國的意識(shí)和優(yōu)秀品德。
重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。
難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因。
教學(xué)思想：
本課涉及的理論知識(shí)較多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，初中學(xué)生理解起來有困難，教學(xué)中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和關(guān)心時(shí)政的精神。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師提問：”公車上書“在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生回答：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的”戊戌變法“。
二、保國會(huì)的成立：按書中材料講清保國會(huì)成立的背景和目的即可。
三、百日維新。
屏幕顯示”百日維新“的內(nèi)容，教師設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析。
師：哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學(xué)生可能會(huì)回答具體內(nèi)容）。
師：對。這樣變法必然會(huì)遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師：”允許官民上書言事“反映了哪些人的愿望？
生：人民、當(dāng)官的。
師：這里的”民“具體指什么人？
學(xué)生可能不會(huì)立即答出，教師要分析”民“指的是新興的資產(chǎn)階級，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級知識(shí)分子有機(jī)會(huì)參與政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級的愿望。
師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)國家的.經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？
生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)國防力量等。
這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。
以學(xué)生自學(xué)為主。（電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過）認(rèn)識(shí)慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為”百日維新"。
小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛國主義精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。
歷史教案－戊戌變法篇十
中國的憲政移植運(yùn)動(dòng)發(fā)軔于戊戌變法，文化抵抗也自此揭開了“民族主義”的旗號(hào)，并打上了意識(shí)形態(tài)的烙印?？涤袨樵谖煨缥辶玛懤m(xù)進(jìn)呈的《日本變制考》中，說明了他的變法主張：購船置械，可謂之變器，不可謂之變事；設(shè)郵局、開礦務(wù)，可謂之變事，未可謂之變政；改官制，為選舉，可謂之變政，未可謂之變法；日本改定國憲，變法之全體也。在康氏看來，制定憲法，行民選議院才算變法，可以“攝百千萬億臣民之心智”，人民不會(huì)與朝廷疏離，而會(huì)竭盡心智能力，使政舉法行，國家可長治久安。
康有為認(rèn)為，政治改革的最終結(jié)果是激烈的，但改變的過程必須緩慢平和。在實(shí)現(xiàn)全民共知的“太平世”之前，中國必須經(jīng)過君主立憲的過渡時(shí)期。在《日本變制考跋》中，康建議“我朝變法，但操鑒于日本，一切已足”。康氏也明白“升平世”的君主立憲與“據(jù)亂世”的絕對王政有著根本的區(qū)別，因此必須作若干之說明與預(yù)備：由于憲法之定，出于公天下之民，以人民之福利為重，則通國上下之官皆為民事而設(shè)，而事有今昔之不同，常變之各別，而官也因之有異，此與中國過去專制政體之設(shè)官分職，欲家天下，防范人民，而制定《律例》及《會(huì)典》，其立法精神是迥然不同的。
顯然，憲政有著與專制大異其趣的精神與文化。至此康有為遇到了一個(gè)難題：中國沒有憲政的實(shí)踐，但有沒有憲政的精神呢？若有，為什么產(chǎn)生不出憲政？若沒有，是否意味著文化上也跟著全盤西化？康氏陷入了二難選擇：若主張有，必須冒大不韙，推翻千年之定識(shí)，重新解釋儒教；若主張無，有傷民族自尊，等于宣布“文化自殺”，并根本上動(dòng)搖儒教作為清政府的立國基礎(chǔ)，這不但皇帝不同意，官吏不同意，也肯定招致士人階層的普遍反感，最后可能是天下共誅康氏本人。兩害取其輕，他選擇了第一種方式：西方國家以行政、立法、司法三權(quán)來實(shí)現(xiàn)民主政府，而在中國已有這樣的理論存在。中國在民主實(shí)施上落后于西方，不是因?yàn)榭鬃拥膶W(xué)說有缺點(diǎn)，而只是他的許多門徒誤解了他。這就是康氏《新學(xué)偽經(jīng)考》（1891）和《孔子改制考》（1896）要說明的問題。
康有為不但認(rèn)為儒教有憲政的理論（如《孔子改制考》說堯舜為民主、為人道之極至），而且已經(jīng)深入到操作層面上的“階段論”。他在《論語注》中寫道：“春秋之義，有理亂世，升平世，太平世”，而每一世都有他相應(yīng)的政治制度：絕對王政適于據(jù)亂世，君主立憲適于升平世，共和制度適于太平世。當(dāng)人類從較低的社會(huì)層次發(fā)展到高層次，政府的形式也要相應(yīng)改變。在《論語》中，孔子有言“天下有道，禮樂征伐自天子出”。傳統(tǒng)的理解是大夫不能控制政府，百姓不議政治?？凳吓u此屢見的“不”字乃系誤植，誤植之人蓋不明孔子的真正意思，因此必須刪去。康氏評論孟子所說“民為貴”時(shí)有云：此孟子立民主之制，太平法也……公平所歸乃舉為民主，如英、法制總統(tǒng)然……近于大同之世。經(jīng)這么一解釋，儒教本來就有君主立憲和民主立憲思想了，并明示了二者的`更迭和漸進(jìn)過程。康有為于是主張?jiān)O(shè)制度局以定憲法，并以孔子自稱為素王，孔子亦主張改制，為其變法立憲確立了經(jīng)典依據(jù)。就這樣，通過對儒教本土資源的重新挖掘，憲政理論大可自給自足，移植西方憲政而不必同時(shí)引進(jìn)西學(xué)，難怪梁啟超稱呼康有為系“孔教馬丁?路德也”。
康有為提出以儒變法和以儒教為國教還有直接抵抗基督教文化的動(dòng)機(jī)?？凳险J(rèn)為“耶教言靈魂界之事，其圓滿不如佛，言人間世之事，其精備不如孔子”。他覺得儒、佛、基督三教雖講基本上相同的真理，但以基督教最不如人意。他相信儒教比世界上任何其他學(xué)說都優(yōu)越，在理論上適宜全人類，是在目前情況下惟一適合中國的宗教。為了保全帝國的目的，中國的法律、行政和經(jīng)濟(jì)制度都必須按照西方的模式改變；但如果放棄儒教，企圖對整個(gè)道德生活西化，則將是文化自殺。因此，康氏在《孔子改制考》一書中所取的立場，可說是一種“文化民族主義”。
綜上所述，康有為認(rèn)為戊戌變法的直接目標(biāo)是開議院，制憲法，行君主立憲，以解釋后的儒教為指導(dǎo)思想，而不能引進(jìn)基督西學(xué)作基礎(chǔ)。盡管康有為對儒教經(jīng)典的“重新解釋”引起了較多的非議，但光緒皇帝除不答應(yīng)明確立國教外，其他主張大多被接受，并任命康有為作整個(gè)變法的“總設(shè)計(jì)師”。因此可以說，康的思想基本上代表了變法時(shí)期關(guān)于“憲政移植與文化抵抗”的樣式。我認(rèn)為，康有為與戊戌變法對二十世紀(jì)中國憲政的重大影響主要體現(xiàn)為以下三方面：
[1][2][3]。
歷史教案－戊戌變法篇十一
(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對中國近代社會(huì)的影響。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(1)說明戊戌變法這一愛國救亡運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性，培養(yǎng)分析問題的能力。
(2)了解“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對中國近代社會(huì)的影響，提高客觀評價(jià)歷史事件的能力。
2、過程方法與能力。
(1)讀、講、議結(jié)合，通過對問題的思考，提高閱讀、分析問題的能力。
(2)選播優(yōu)秀影視劇的有關(guān)片段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)認(rèn)識(shí)戊戌變法興起于民族危機(jī)日益深重之時(shí)，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進(jìn)步的變法運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了中國近代化的進(jìn)程。
(2)學(xué)習(xí)康有為、嚴(yán)復(fù)、譚嗣同等一代知識(shí)分子勇于向先進(jìn)的國家學(xué)習(xí)，敢于開拓進(jìn)取、創(chuàng)新變革的精神和高度的歷史使命感、責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
客觀認(rèn)識(shí)戊戌變法的社會(huì)影響和認(rèn)識(shí)戊戌變法失敗的原因。
教學(xué)過程與方法：
【復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課】。
復(fù)習(xí)。
為了挽救國家統(tǒng)治危機(jī)，封建地主階級倡導(dǎo)了一場什么運(yùn)動(dòng)?它是否使中國走上了富國強(qiáng)兵的道路?標(biāo)志是什么?為什么?(洋務(wù)運(yùn)動(dòng);否;中日甲午戰(zhàn)爭的慘敗;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這種革新是基于統(tǒng)治階層內(nèi)部的，只是統(tǒng)治階層為了鞏固自身地位而采取的，故而是很不徹底的，很保守的。因此，它不可能使中國走上富國強(qiáng)兵的道路。)。
導(dǎo)入：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)言后，指出“維新變法”是以救國為宗旨的變法運(yùn)動(dòng)。
【感知?dú)v史，感悟歷史】。
一、公車上書——揭開了運(yùn)動(dòng)的序幕：
1、背景：讓學(xué)生從課本中找出“公車上書”的背景——即發(fā)起的原因。在談到《馬關(guān)條約》時(shí)，組織學(xué)生一起回憶它的內(nèi)容和對中國產(chǎn)生的影響，從而讓學(xué)生們體驗(yàn)當(dāng)時(shí)“公車上書”時(shí)的時(shí)代背景和舉人們擔(dān)心國家興亡的愛國激情。
指出：《馬關(guān)條約》大大加深了民族危機(jī)，促使一部分仁人志士認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)西方科技的同時(shí)，還必須要學(xué)習(xí)西方的政治制度。在這里將“維新派”和“洋務(wù)派”做一個(gè)簡單的比較。
維新派與洋務(wù)派思想主張比較。
(1)相同點(diǎn)：兩派都主張學(xué)習(xí)西方，引進(jìn)西方的科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵;都主張創(chuàng)辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)人才。
(2)不同點(diǎn)：洋務(wù)派維護(hù)封建政治制度和思想文化，主張“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。維新派主張學(xué)習(xí)西方的思想文化，實(shí)行君主立憲制，改革教育制度，要求鼓勵(lì)發(fā)展民族工商業(yè)。他們的根本分歧在于向西方學(xué)什么的問題上。
康有為、梁啟超維新思想的特點(diǎn)。
2、經(jīng)過：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“公車上書”的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起人和上書的主要內(nèi)容。(時(shí)間—1895年春;地點(diǎn)—北京;發(fā)起人—康有為、梁啟超;主要內(nèi)容—反對議和，請求變法。)。
3、影響：“公車上書”雖未達(dá)到拒和和即刻變法等目的，但沖破了長期以來清朝黑暗統(tǒng)治下政治輿論沉悶的局面，揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕，推動(dòng)了救亡圖存運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
4、提問思考：“公車上書”后，維新派為了進(jìn)一步推動(dòng)變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，開展了哪些活動(dòng)?創(chuàng)辦的報(bào)刊有哪些?成立的組織是什么?(康有為、梁啟超等維新派人士創(chuàng)辦的報(bào)刊有《中外紀(jì)聞》、《時(shí)務(wù)報(bào)》等，以此進(jìn)行思想宣傳，為維新變法做好輿論方面的準(zhǔn)備;通過創(chuàng)辦強(qiáng)學(xué)會(huì)等團(tuán)體，進(jìn)行組織發(fā)動(dòng)，為變法的開展準(zhǔn)備人才。)。
二、百日維新。
1、背景：《馬關(guān)條約》的簽訂刺激了列強(qiáng)的貪欲，掀起了列強(qiáng)瓜分中國的狂潮，民族危機(jī)日趨嚴(yán)重;康有為再次上書力陳變法的迫切性，言辭懇切打動(dòng)了光緒帝，使之痛下決心變法圖強(qiáng)。變法開始的標(biāo)志，即1898年6月，光緒帝頒布“明定國是”詔書。
2、內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)上，促進(jìn)農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展;政治上，準(zhǔn)許創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論，裁撤冗官，人用維新派人士;軍事上，編練新式陸海軍;教育上，開辦學(xué)堂，在北京設(shè)立京師大學(xué)堂等。
歷史教案－戊戌變法篇十二
2.中華民族資本主義的初步發(fā)展。
二、康、梁的維新思想。
1.早期的資產(chǎn)階級維新思想及代表人物。
2.康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》。
3.梁啟超的《變法通議》。
4.《公車上書》和強(qiáng)學(xué)會(huì)成立。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)。
四、百日維新(1898.6.11-9.21)。
1.康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。
2.保國會(huì)的成立(1898.4)。
3.《定國是詔》及變法內(nèi)容。
1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞。
歷史教案－戊戌變法篇十三
大家好！很高興在此獻(xiàn)課。
下面開始我的說課，我說課的題目是《戊戌變法》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過程這五個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
一、說教材。
教材所處的地位和作用。
《戊戌變法》，它是人教版八年級上冊第二學(xué)習(xí)主題“近代化的探索”的第7課的內(nèi)容。課文一共包括二個(gè)子目，分別是公車上書、百日維新。主要從戊戌變法的產(chǎn)生、發(fā)展和失敗的線索，講述了中華民族資產(chǎn)階級知識(shí)分子以康有為、梁啟超等為代表的維新派發(fā)動(dòng)了一場挽救中華民族命運(yùn)的救亡圖存的變法運(yùn)動(dòng)。課文是構(gòu)成中國近代化探索這一主題的重要內(nèi)容。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
1、感知公車上書的歷史，識(shí)記變法法令的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)歸納歷史知識(shí)和記憶歷史知識(shí)的能力。
2、分析戊戌變法的歷史意義和失敗原因，明白戊戌變法是一次資產(chǎn)階級的改良運(yùn)動(dòng)，理解在沒有從根本上改變封建的政治體制下，資產(chǎn)階級改良道路在中國是行不通的。
（二）過程與方法。
1、制作圖表，歸納百日維新的主要內(nèi)容，形成知識(shí)的系統(tǒng)化。
2、以譚@同英雄事跡為例，探討譚@同有哪些精神值得借鑒。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、學(xué)習(xí)維新派向西方學(xué)習(xí)的主張，體會(huì)維新派為拯救腐朽的清王朝向他國學(xué)習(xí)的精神。
2、學(xué)習(xí)維新人士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為己任的正確人生觀和價(jià)值觀。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
歷史教案－戊戌變法篇十四
知道公車上書以及康有為、梁啟超等維新派代表人物，了解百日維新的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)戊戌變法對中國近代社會(huì)的影響。由此提高學(xué)生的歷史理解能力，初步培養(yǎng)分析問題的能力。
識(shí)讀課文插圖等多種歷史資料，制作百日維新中關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、軍事等方面措施的表格，思考戊戌變法對中國近代社會(huì)的影響，初步掌握分析、歸納歷史問題的方法。
以維新人士的進(jìn)步立場和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為己任的正確人生觀和價(jià)值觀。
重點(diǎn)：公車上書；百日維新。
《戊戌變法》一課是人教版八年級歷史上冊第二單元“近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇”的第6課。近代化是指中國人民向西方學(xué)習(xí)、探索救國救民之路的過程。中國的近代化經(jīng)歷了一個(gè)由器物到制度再到思想文化，由淺入深、由表及里的發(fā)展過程。戊戌變法上接洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，下啟辛亥革命，是近代化探索中重要的一步。戊戌變法是在《馬關(guān)條約》簽訂后，列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮，中國面臨亡國滅種威脅之際，由康有為、梁啟超等為首的維新派掀起的一場變法圖強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。變法時(shí)間雖短，最后也以失敗告終，但卻具有非常深遠(yuǎn)的影響。
從愛國救亡方面來講，譚嗣同等人以實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)了國人的民族和愛國意識(shí)；維新志士通過學(xué)會(huì)、報(bào)刊、學(xué)堂等傳播西方變革思想，啟發(fā)了當(dāng)時(shí)很多的知識(shí)分子，同時(shí)，維新派提倡斷發(fā)、易服、改元等，都使之后中國面貌大不同前。戊戌變法順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，反映了歷史變革的趨勢。這些都大大推動(dòng)了近代化的進(jìn)程。
甲午中日戰(zhàn)爭后，中日《馬關(guān)條約》使民族危機(jī)進(jìn)一步加深，面對這樣的局面，中華民族的未來在哪里？以康有為、梁啟超為代表的仁人志士給出了他們的答案，掀起了救亡圖存的維新變法運(yùn)動(dòng)。這場變法運(yùn)動(dòng)會(huì)改變中國的命運(yùn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)第6課：戊戌變法。
吳玉章對《馬關(guān)條約》簽訂后的回憶。我還記得戰(zhàn)敗的消息傳到我的家鄉(xiāng)的時(shí)候，我和我的哥哥曾經(jīng)痛哭不止。這真是前所未有的亡國條約!……從前我國還只是被西方大國打敗過，現(xiàn)在竟被東方的小國打敗了，……這是多么大的恥辱啊!
少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
—《少年中國說》梁啟超某年，流亡日本的梁啟超寫了一篇傳世雜文《少年中國說》。
一、康有為與公車上書。
[多媒體展示康有為、梁啟超圖片]。
某年某月某日《申報(bào)》所載內(nèi)容：昨接京電悉，公車孝廉（指參加會(huì)試的舉人）千余人，上書二萬言，力拒議和，叩求都察院代奏。足見圣朝養(yǎng)士之隆，亙古所罕。
一、變法成天下之治；二、下詔鼓天下之氣;三、遷都定天下之本;四、練兵強(qiáng)天下之勢。
——康有為《公車上書記》。
這次上書并沒有上達(dá)光緒帝，卻轟動(dòng)京、滬，拉開了變法維新運(yùn)動(dòng)的序幕。
生：聯(lián)合各省參加會(huì)試的舉人，上書光緒帝，請求拒和、遷都、變法。公車上書。
師強(qiáng)調(diào)：公車上書標(biāo)志著維新變法運(yùn)動(dòng)的開始。請問：公車上書結(jié)果是什么？
生：上書并沒有上達(dá)光緒皇帝，卻轟動(dòng)了京、滬。
梁啟超在《變法通議》中的一段話和嚴(yán)復(fù)的一段話：西方勝過中國的地方，不僅在器械，而且在制度。中國只有實(shí)行變法維新，才能“自強(qiáng)保種”。
生：在各地組織學(xué)會(huì)，創(chuàng)辦報(bào)刊，宣傳變法，推動(dòng)了維新變法思想的廣泛傳播。
師：閱讀教材，列舉一些著名的學(xué)會(huì)和報(bào)刊。并說說他們宣傳了哪些思想觀點(diǎn)。
生：著名的學(xué)會(huì)有強(qiáng)學(xué)會(huì)、農(nóng)學(xué)會(huì)等；影響最大的報(bào)刊有上海的《時(shí)務(wù)報(bào)》和天津的《國聞報(bào)》。其中《時(shí)務(wù)報(bào)》宣傳了梁啟超“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也”等力行變法的思想；嚴(yán)復(fù)等主持的《國聞報(bào)》，以“通上下之情”“通中外之故”為目的，號(hào)召變法圖強(qiáng)，成為北方最有影響的報(bào)紙。
師強(qiáng)調(diào)：維新思想的傳播，極大地推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為百日維新奠定了思想基礎(chǔ)。
百日維新。
正當(dāng)維新運(yùn)動(dòng)日益高漲之時(shí)，德國悍然出兵強(qiáng)占膠州灣，隨后，列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮?？涤袨槁?dòng)嵑螅B續(xù)三次向光緒皇帝上書，痛陳時(shí)弊，并提出了一系列的改革措施。光緒帝不甘作亡國之君，在頤和園仁壽殿接見了康有為，決定支持康有為實(shí)行變法，百日維新迅速展開。
師：請同學(xué)們閱讀課本回答：什么事件促使光緒帝決心變法？
生：某年，德國強(qiáng)占膠州灣。
師強(qiáng)調(diào)：某年，德國強(qiáng)占膠州灣，中華民族面臨空前的民族危機(jī)，光緒帝“不甘作亡國之君”，決心變法以自強(qiáng)。
師：請同學(xué)們列表總結(jié)變法的內(nèi)容，并以小組為單位，分析各個(gè)內(nèi)容的影響。
生：小組形式回答。
師總結(jié)：內(nèi)容影響。
裁撤冗官冗員，允許官民上書言事有利于精簡吏治，使官民參與政治的積極性提高。
鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)有利于中華民族資本主義的發(fā)展。
改革財(cái)政，編制國家預(yù)算有利于國家財(cái)政的制度化建設(shè)。
廢除八股，改試策論，開辦新式學(xué)堂有利于思想的解放及西方思想的傳入。
裁減綠營，訓(xùn)練新式軍隊(duì)有利于提高軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和軍事素質(zhì)。
生：沒有，某年某月某日，以慈禧太后為首的頑固派發(fā)動(dòng)政變，囚禁光緒皇帝，搜捕維新人士，廢除變法詔令。歷時(shí)103天的變法失敗，史稱“百日維新”。
[多媒體展示《譚嗣同殉難圖》]。
提問：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)譚嗣同的什么精神？(學(xué)生回答后，教師歸納)。
師歸納：學(xué)習(xí)他為民族大業(yè)不惜犧牲生命的愛國主義精神。
師：結(jié)合下面的材料，請同學(xué)們思考：戊戌變法失敗的原因有哪些？
材料一：變法遭到守舊勢力的強(qiáng)烈抵制和反對，除慈禧控制的朝廷外，各省督撫大多持觀望態(tài)度。
材料二：變法形勢危急時(shí)，維新派勢單力薄，只好把希望寄托在袁世凱的身上，結(jié)果被袁世凱出賣。
材料三：當(dāng)慈禧太后把光緒帝囚禁后，他無奈地感慨：“朕雖有改革之心，卻毫無實(shí)權(quán)，朕就是一個(gè)傀儡呀！”
材料四：戊戌變法的階級基礎(chǔ)是知識(shí)分子和民族資產(chǎn)階級，當(dāng)變法曲終人散之時(shí)，廣大的人民群眾對此很漠然，好多人不知道具體的情況。
師總結(jié)：失敗的原因：維新變法觸及了以慈禧太后為首的頑固派的利益；維新派沒有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，僅僅依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝；維新派沒有發(fā)動(dòng)群眾。
師：戊戌變法雖然失敗了，但產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。請學(xué)生們探討其影響。
師：戊戌變法是資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡，發(fā)展資本主義而發(fā)起的改良運(yùn)動(dòng)，具有進(jìn)步性、愛國性，是近代歷史上的一場思想啟蒙運(yùn)動(dòng)。
補(bǔ)充材料：某年某月某日，光緒帝頒布“明定國是”的詔書，宣布“以變法為號(hào)令之宗旨，以西學(xué)為臣民之講求，著為國是，以定眾向……?！薄懊鞫▏恰痹t的頒布，不僅表現(xiàn)了光緒帝變法的決心，也拉開了震驚中外的“百日維新”的序幕。
——梁啟超：《戊戌政變記》第16頁。
材料二要求振興商務(wù)、農(nóng)務(wù)、工業(yè)，勸募工藝，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新，開礦筑路，舉辦郵政，廢漕運(yùn)，裁厘金，保護(hù)和促進(jìn)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
材料三要求廢八股、改書院、興學(xué)校、廢淫祠、辦報(bào)館、禁纏足、廢發(fā)辮、改制服，開通社會(huì)風(fēng)氣。
材料四要求裁舊軍，練新軍，整頓國防，創(chuàng)辦軍事學(xué)校，實(shí)行征兵制，加強(qiáng)邊疆地區(qū)的防衛(wèi)能力。
——李侃《中國近代史1840—1919》第251頁。
材料一：某年，康有為向光緒帝進(jìn)呈他編寫的《日本變政考》，……宣稱“我朝變法，但采鑒于日本，一切已足”。
材料二：戊戌變法持續(xù)時(shí)間僅103天，共發(fā)布280多件新政諭旨，平均一天就是兩件多，其中明確指示具體辦法、諭令實(shí)行的就有175件。對此，時(shí)任海關(guān)總稅務(wù)司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個(gè)月之內(nèi)，都填塞給它吃了。”
材料三：伯兄規(guī)模太廣，志氣太銳，包攬?zhí)啵咎??！段煨缌舆z集》。
戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)符合歷史潮流，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛國精神必將激?lì)和指引一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)繼續(xù)努力奮斗。
歷史教案－戊戌變法篇十五
一、課程目標(biāo)：
(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對中國近代社會(huì)的影響。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(1)說明戊戌變法這一愛國救亡運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性，培養(yǎng)分析問題的能力。
(2)了解“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對中國近代社會(huì)的影響，提高客觀評價(jià)歷史事件的能力。
2、過程方法與能力。
(1)讀、講、議結(jié)合，通過對問題的思考，提高閱讀、分析問題的能力。
(2)選播優(yōu)秀影視劇的有關(guān)片段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)認(rèn)識(shí)戊戌變法興起于民族危機(jī)日益深重之時(shí)，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進(jìn)步的變法運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了中國近代化的進(jìn)程。
(2)學(xué)習(xí)康有為、嚴(yán)復(fù)、譚嗣同等一代知識(shí)分子勇于向先進(jìn)的國家學(xué)習(xí)，敢于開拓進(jìn)取、創(chuàng)新變革的精神和高度的歷史使命感、責(zé)任感。
二、教學(xué)要點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：客觀認(rèn)識(shí)戊戌變法的社會(huì)影響和認(rèn)識(shí)戊戌變法失敗的原因。
教學(xué)過程與方法：
歷史教案－戊戌變法篇一
新課標(biāo)人教版初中歷史八年級上冊第7課《戊戌變法》精品教案師：19世紀(jì)末中國面臨著亡國滅種的危機(jī)。對此，中國各派政治勢力必將作出反應(yīng)。地主階級的代表——清政府的態(tài)度（打出《時(shí)局圖》，倡導(dǎo)學(xué)生從圖中找出答案），中國人民、民族資產(chǎn)階級、農(nóng)民階級的態(tài)度如何？是第七節(jié)的內(nèi)容。（板書第七節(jié)戊戌變法）。
一、戊戌變法的背景。
師：戊戌變法是資產(chǎn)階級性質(zhì)的社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)。結(jié)合前面所學(xué)的歷史，請思考：運(yùn)動(dòng)的發(fā)生和哪些因素相關(guān)呢？生：（討論）。
師：（引導(dǎo)學(xué)生從命題中找思路）生：（思考，討論回答）。
師：翻開書，看看教材編寫者與我們大家的想法一致嗎？
二、康、梁的維新思想。
師：什么是維新思想？“新”指什么？
生：（隨問隨答）。
師：資產(chǎn)階級新思想的產(chǎn)生除與資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展相關(guān)以外，還與思想自身的演變繼承有關(guān)?？怠⒘旱木S新思想是在繼承了早期維新思想的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
生：（在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，了解早期維新思想產(chǎn)生的原因，代表人物，主要觀點(diǎn)和特點(diǎn)）。
生：（閱讀教材，總結(jié)思考回答）師：把大家回答的內(nèi)容整理一下。
1．主張?jiān)谥袊O(shè)立議院，召開國會(huì)，變封建專制為資本主義的君主立憲制。
2．主張鼓勵(lì)發(fā)展工商業(yè)，發(fā)展資本主義。3．主張興辦新式學(xué)校，學(xué)習(xí)西方的自然科學(xué)知識(shí)。4．廢除科舉制，改變官制。
5．依靠清政府，通過變法改革的方式實(shí)現(xiàn)上述思想主張。（停頓，可以讓學(xué)生再補(bǔ)充）我們再深想一個(gè)問題，在這些主張中最核心，最重要的內(nèi)容是什么呢？生：（思考回答）。
性和愛國性。康、梁是如何闡述其維新變法思想的呢？生：（閱讀教材，了解學(xué)校名稱，理論代表作名稱及地位作用）師：請一位同學(xué)把康有為理論代表作的主要內(nèi)容介紹一下。生。（朗讀教材中的小字內(nèi)容）。
師：（讓學(xué)生把特點(diǎn)落實(shí)在教材上）我們仔細(xì)想想，康有為的維新思想為什么具有這一特點(diǎn)呢？為什么宣傳維新變法時(shí)要把西方的資本主義政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想結(jié)合在一起呢？生：（分成四人一組，充分討論回答）。
師：（為便于開闊思路，補(bǔ)充有關(guān)康有為的出身——封建官僚家庭，從小受到嚴(yán)格的儒家教育，到香港游歷，思想發(fā)生變化的文字材料）師：（總結(jié)，歸納學(xué)生的回答內(nèi)容）在封建思想根深蒂固的情況下，這樣做就易于為世人所接受，又便于當(dāng)權(quán)者，特別是皇帝的接受。這反映了中國資產(chǎn)階級自身的軟弱，不敢與封建思想徹底決裂。1895年，康有為來京參加會(huì)試，正值甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，日本逼簽《馬關(guān)條約》，康有為聯(lián)絡(luò)了在京參加會(huì)試的1300多名舉人，聯(lián)名上書，請求“拒簽和約，遷都再戰(zhàn)，變法自強(qiáng)”——即公車上書。目的雖然沒有達(dá)到，但是這次愛國知識(shí)分子的大請?jiān)笇ι鐣?huì)的震動(dòng)和影響極大，上書的內(nèi)容被傳抄，印刷，流行很廣。維新變法思想廣泛傳播開來，康有為由此取得了變法運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖的地位。公車上書也成為維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)檎芜\(yùn)動(dòng)的標(biāo)志。
生：（思考思潮與政治運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，隨想隨答）。
師：為更好宣傳維新變法思想，維新派通過什么途徑，采取了哪些具。
體的行動(dòng)呢？
生：（在教師的指導(dǎo)下，閱讀教材，插圖，總結(jié)途徑，落實(shí)主要的知識(shí)點(diǎn)，如《中外紀(jì)聞》、《時(shí)務(wù)報(bào)》、強(qiáng)學(xué)會(huì)，《變法通議》，學(xué)生可朗讀其主要內(nèi)容）。
師：（簡單介紹梁啟超文章的特點(diǎn)及作用）維新思想的傳播，引起了封建頑固勢力的反對。雙方展開了激烈的斗爭。既有面對面的交鋒，又有通過發(fā)表文章，寫著作進(jìn)行思想觀點(diǎn)、政治主張的辯論，較量。
三、維新派與封建頑固勢力的論戰(zhàn)。
生：（閱讀教材的大、小字，了解論戰(zhàn)的主要內(nèi)容）2．實(shí)質(zhì)與作用。
師：這場論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是什么呢？生：（分析回答）。
師：論戰(zhàn)的作用有哪些呢？
生：（在教師的引導(dǎo)下，得出正確的結(jié)論與認(rèn)識(shí)）。
師：這場論戰(zhàn)說明了什么？反應(yīng)了什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生從論戰(zhàn)的實(shí)。
質(zhì)去思考）。
生：（思考、討論回答）。
生：（在教師的引導(dǎo)下，從主張、目的、特點(diǎn)、代表的階級利益等方面思考回答）。
師：維新派做了大量的準(zhǔn)備，特別是思想輿論準(zhǔn)備，目的是為了把其政治主張付諸于社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)社會(huì)改良。而社會(huì)改良真能得以實(shí)施，還需要什么條件呢？（引導(dǎo)學(xué)生從改良的概念入手進(jìn)行思考）生：（討論、思考、簡單回答）。
師：（總結(jié)學(xué)生的回答）皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準(zhǔn)備。（按學(xué)生的思路用充滿感情的語調(diào)講述）1897年11月，德國強(qiáng)占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書（第五書）（打出第五書的主要內(nèi)容）再次強(qiáng)調(diào)變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內(nèi)容痛切，在大小官員中輾轉(zhuǎn)傳抄，引起強(qiáng)烈反響。天津，上海的報(bào)紙公開發(fā)表——光緒看到了。準(zhǔn)備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓?！S新派得到了皇帝的直接支持?；实蹫槭裁粗С肿兎兀扛鶕?jù)你們的了解考慮一下。
生：（思考、回答）。
師：有的同學(xué)說他不愿意做亡國之君，有的同學(xué)說他具有改革意識(shí)，分析的都很好，有道理，老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權(quán)，自己能真正掌權(quán)，因此下令康有為籌劃變法。生：（閱讀教材掌握維新派的施政綱領(lǐng)，通過小字，體會(huì)理解《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領(lǐng)）。
師：維新派組織上的準(zhǔn)備，體現(xiàn)在保國會(huì)的成立。生：（閱讀教材，了解時(shí)間、地點(diǎn)、宗旨、性質(zhì)）。
師：在維新派的努力推動(dòng)下，一場社會(huì)改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。
四、百日維新1．開始的標(biāo)志。
生：（閱讀教材，了解開始的時(shí)間、標(biāo)志）。
師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識(shí)的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。
生：（在教師指導(dǎo)下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教師對康梁等人的職權(quán)稍作解釋）。
師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發(fā)出的，實(shí)際上是維新派所為。2．主要內(nèi)容。
（師生共同逐項(xiàng)分析主要內(nèi)容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價(jià)的結(jié)論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預(yù)算決算等）。
師：在變法高潮時(shí)“上自朝廷，下自士人紛言變法”，一度出現(xiàn)了“家家言時(shí)務(wù)，人人談西學(xué)”的政治局面。（打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，解釋“封章”等含義之后設(shè)問）。
1．能否知道此段材料所說的是哪一項(xiàng)變法內(nèi)容嗎？
2．對“舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達(dá)天聽”你是怎么理解的？
3．梁啟超這樣說，說明了什么呢？生：（思考、討論回答）。
師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。生：（閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實(shí)）師：（強(qiáng)調(diào)慈禧太后控制人事任免權(quán)，在封建專制體制下的重大影響這些史實(shí)說明了什么？（停頓）從中央到地方封建勢力相當(dāng)強(qiáng)大，從而決定了變法注定失敗的命運(yùn)。
五、戊戌政變。
師：戊戌變法高潮時(shí)，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時(shí)，以武力強(qiáng)迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權(quán)的袁世凱。殊不知善于看風(fēng)使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發(fā)動(dòng)了戊戌政變。生：（閱讀教材，了解戊戌政變的具體內(nèi)容。）。
師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。
六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。
師：（講清戊戌變法的大概念和小概念及評價(jià)歷史事件的思路）1．性質(zhì)。
生：（由理解得出結(jié)論并落實(shí)在教材上）2．積極作用。
師：積極作用體現(xiàn)在什么地方呢？
生：（在教師的指導(dǎo)下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結(jié)并落實(shí)在教材上）。
生：（閱讀教材，了解原因）。
師：同學(xué)們從中能否理解認(rèn)識(shí)，變法失敗的根本原因是什么呢？或者想一想，維新什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動(dòng)群眾，把希望寄托在沒有實(shí)權(quán)的皇帝身上生：（回答）。
師：有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什。
么還說他們軟弱呢？（停頓，解釋階級或階層與個(gè)人的關(guān)系，說明譚嗣同獻(xiàn)身的勇敢性和階級軟弱妥協(xié)性的不同）。
師：（總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系，演變過程用圖示的方法反映出來）。
（教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示）。
歷史教案－戊戌變法篇二
生：(分析回答)。
師：論戰(zhàn)的作用有哪些呢?
生：(在教師的引導(dǎo)下，得出正確的結(jié)論與認(rèn)識(shí))。
師：這場論戰(zhàn)說明了什么?反應(yīng)了什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生從論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)去思考)。
生：(思考、討論回答)。
師：(談自己的看法)說明正在成長中的中華民族資產(chǎn)階級，知識(shí)分子要求分享政權(quán)的愿望，反映出他們有強(qiáng)烈的鮮明的愛國心，正義感。
生：(在教師的引導(dǎo)下，從主張、目的、特點(diǎn)、代表的階級利益等方面思考回答)。
師：維新派做了大量的準(zhǔn)備，特別是思想輿論準(zhǔn)備，目的是為了把其政治主張付諸于社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)社會(huì)改良。而社會(huì)改良真能得以實(shí)施，還需要什么條件呢?(引導(dǎo)學(xué)生從改良的概念入手進(jìn)行思考)。
生：(討論、思考、簡單回答)。
師：(總結(jié)學(xué)生的回答)皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準(zhǔn)備。(按學(xué)生的思路用充滿感情的語調(diào)講述)1811月，德國強(qiáng)占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書(第五書)(打出第五書的主要內(nèi)容)再次強(qiáng)調(diào)變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內(nèi)容痛切，在大小官員中輾轉(zhuǎn)傳抄，引起強(qiáng)烈反響。天津，上海的報(bào)紙公開發(fā)表——光緒看到了。準(zhǔn)備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓?！S新派得到了皇帝的直接支持?；实蹫槭裁粗С肿兎?根據(jù)你們了解考慮一下。
生：(思考、回答)。
師：有的同學(xué)說他不愿意做亡國之君，有的同學(xué)說他具有改革意識(shí)，分析的都很好，有道理，老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權(quán)，自己能真正掌權(quán)，因此下令康有為籌劃變法。
生：(閱讀教材掌握維新派的施政綱領(lǐng)，通過小字，體會(huì)理解《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領(lǐng))。
師：維新派組織上的準(zhǔn)備，體現(xiàn)在保國會(huì)的立成。
生：(閱讀教材，了解時(shí)間、地點(diǎn)、宗旨、性質(zhì))。
師：在維新派的努力推動(dòng)下，一場社會(huì)改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。
四、百日維新。
1.開始的標(biāo)志。
生：(閱讀教材，了解開始的時(shí)間、標(biāo)志)。
師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識(shí)的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。
生：(在教師的指導(dǎo)下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教材對康梁等人的職權(quán)稍作解釋)。
師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發(fā)出的，實(shí)際上是維新派所為。
2.主要內(nèi)容(師生共同逐項(xiàng)分析主要內(nèi)容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價(jià)的結(jié)論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預(yù)算決算等)。
師：在變法高潮時(shí)上自朝廷，下自士人紛言變法，一度出現(xiàn)了家家言時(shí)務(wù)，人人談西學(xué)的政治局面。(打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，解釋封章等含義之后設(shè)問)。
1.能否知道此段材料所說的是哪一項(xiàng)變法內(nèi)容嗎?
2.對舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達(dá)天聽你是怎么理解的?
3.梁啟超這樣說，說明了什么呢?
生：(思考、討論回答)。
師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。
生：(閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實(shí))。
師：(強(qiáng)調(diào)慈禧太后控制人事任免權(quán)，在封建專制體制下的重大影響這些史實(shí)說明了什么?(停頓)從中央到地方封建勢力相當(dāng)強(qiáng)大，從而決定了變法注定失敗的命運(yùn)。)。
師：戊戌變法高潮時(shí)，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時(shí)，以武力強(qiáng)迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權(quán)的袁世凱。殊不知善于看風(fēng)使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發(fā)動(dòng)了戊戌政變。
生：(閱讀教材，了解戊戌政變的具體內(nèi)容。)。
師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。
師：(講清戊戌變法的大概念和小概念及評價(jià)歷史事件的思路)。
1.性質(zhì)。
生：(由理解得出結(jié)論并落實(shí)在教材上)。
2.積極作用師：積極作用體現(xiàn)在什么地方呢?
生：(在教師的指導(dǎo)下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結(jié)并落實(shí)在教材上)。
師：(強(qiáng)調(diào)進(jìn)步性、愛國性)進(jìn)步性——無論是政治主張，還是改良實(shí)踐，既符合當(dāng)時(shí)中國歷史發(fā)展趨勢，又順應(yīng)當(dāng)時(shí)世界發(fā)展的大趨勢。愛國性——挽救民族危亡本身就是愛國。救國是愛國的最集中的體現(xiàn)。為了救國，為了警醒世人，譚嗣同等人甘愿為變法獻(xiàn)身。
生：(朗讀教材的小字，了解譚嗣同的獻(xiàn)身精神。)。
3.失敗的原因。
生：(閱讀教材，了解原因)。
師：同學(xué)們從中能否理解認(rèn)識(shí)，變法失敗的根本原因是什么呢?或者想一想，維新派為什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動(dòng)群眾，把希望寄托在沒有實(shí)權(quán)的皇帝身上。
生：(回答)。
師：有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什么還說他們軟弱呢?(停頓，解釋階級或階層與個(gè)人的關(guān)系，說明譚嗣同獻(xiàn)身的勇敢性和階級軟弱妥協(xié)性的不同)。
師：(總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系，演變過程用圖示的方法反映出來)(教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示)。
【簡評】小結(jié)猶如一出戲的閉幕式，它的演出的成敗同樣關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。本章教案的設(shè)計(jì)者的小結(jié)運(yùn)用圖示方法，把分散的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。知識(shí)的系統(tǒng)化也是將學(xué)生歸納、分析、演繹等思維能力的高度綜合化過程。這一綜合化也使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀再度變化?？梢哉f小結(jié)的成功是全課教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。
歷史教案－戊戌變法篇三
(一)國內(nèi)背景：1.甲午中日戰(zhàn)爭后，中華民族資本主義有了初步發(fā)展，為中華民族資產(chǎn)階級參與政治活動(dòng)提供了條件;2.甲午中日戰(zhàn)爭后，中國面臨瓜分危機(jī)。
(二)國際背景：1.日本明治維新的影響;2.法國啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。
(一)序幕：“公車上書”
1.時(shí)間：1895年。
2.直接原因：《馬關(guān)條約》的簽訂。
3.領(lǐng)導(dǎo)人：康有為和梁啟超。
4.上書內(nèi)容：反對同日本議和，請求變法圖強(qiáng)。
5.結(jié)果：由于封建頑固派的阻撓，沒有上書到光緒帝手中。
6.意義：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。
(二)展開：宣傳維新變法思想。
康有為和梁啟超創(chuàng)辦《萬國公報(bào)》，在北京組織強(qiáng)學(xué)會(huì)，后把《萬國公報(bào)》改名為《中外紀(jì)聞》，作為強(qiáng)學(xué)會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)發(fā)行。
(三)高潮：百日維新。
1.時(shí)間：186月11日至9月21日。
2.內(nèi)容：政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事四個(gè)方面(見書)。
3.1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次革命為“戊戌變法”。
(四)結(jié)果：慈禧發(fā)動(dòng)“戊戌政變”標(biāo)志著戊戌變法的失敗。
(五)失敗原因：
1.客觀原因：以慈禧為代表的頑固派勢力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于維新派。
2.主觀原因：資產(chǎn)階級維新派自身的.階級局限性，不敢發(fā)動(dòng)人民群眾，只依靠一個(gè)并無實(shí)權(quán)的光緒帝。
(六)教訓(xùn)：資產(chǎn)階級維新派不能擔(dān)負(fù)起救國救民的歷史重任，改良主義道路在中國行不通。
(七)歷史意義：
1.戊戌變法是一場資產(chǎn)階級的改良運(yùn)動(dòng)(或者說是一場自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革)。有利于中華民族資本主義的發(fā)展和西方科學(xué)技術(shù)的傳播，有利于資產(chǎn)階級知識(shí)分子參與政權(quán)。
2.戊戌變法又是一場思想解放運(yùn)動(dòng)，在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，為資產(chǎn)階級思想的傳播奠定基礎(chǔ)。
3.戊戌變法還是一場愛國救亡的政治運(yùn)動(dòng)。
歷史教案－戊戌變法篇四
1.掌握新中國建立后土地改革的背景、土地改革的政策、過程和結(jié)果。
2.掌握新中國建立后土地改革政策中保護(hù)富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的原因和意義。
3.了解西藏等少數(shù)民族地區(qū)民主改革的內(nèi)容和意義。
4.掌握新中國建立后土地改革的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：土地改革，前承新中國政權(quán)的建立，后啟經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展和第一個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)施，在本章教材中有著非常重要的作用。建立政權(quán)難，鞏固政權(quán)更難。新中國成立初，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展了土地改革等運(yùn)動(dòng)，鞏固了人民民主專政政權(quán)，也為國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。突破方法是通過錄像、圖片、小品表演等方式來再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在建國初期土地改革的業(yè)績，分析、提煉、歸納土地改革意義。
2.難點(diǎn)：學(xué)生可能對1950年土地改革中對富農(nóng)階層采取的政策難以理解。因?yàn)?931年土地改革中對富農(nóng)采取了限制政策，1947年土地改革中規(guī)定征收富農(nóng)多余的土地財(cái)產(chǎn)，而這次土地改革是在新民主主義革命取得勝利后開展的，卻對富農(nóng)采取了限制并保存的政策。通過播放記錄片，創(chuàng)設(shè)問題情景，綜合多方面材料組織小組討論、指導(dǎo)綜合分析，最后得出結(jié)論。新中國成立后的土地改革主要集中在新解放區(qū)，是繼續(xù)完成民主革命的任務(wù);將過去限制和打擊富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策，改變?yōu)楸４娓晦r(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策;主要是為了更好地孤立地主，減少土改運(yùn)動(dòng)的阻力，保護(hù)中農(nóng)和小土地出租者，穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級，歸根到底，是為了有利于早日恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入語：
師：請同學(xué)們看大屏幕圖片，從中我們讀到了什么?有什么感受?學(xué)生：農(nóng)民擁有自己的土地，當(dāng)家作主等。
師：中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。中央把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重，中共中央2004年一號(hào)文件，以“三農(nóng)”問題為核心作出提高農(nóng)民收入的一系列重大戰(zhàn)略部署?！叭r(nóng)”解決的好壞是蘅量地方政府執(zhí)政能力的重要標(biāo)志，地方領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)濟(jì)搞好的重要指標(biāo)在于農(nóng)民的增收。但解放前中國農(nóng)民的生活情況以及最大愿望都是什么?為什么?請同學(xué)帶著問題看一組圖片和一段影像資料。
生：解放前舊中國農(nóng)民受地主剝削，生活極端貧困。
師：農(nóng)民長期遭受地主剝削的根源是什么?農(nóng)民什么時(shí)候徹底翻了身?
這就是我們要講的新課：土地改革。
任何歷史事件都離不開幾大要素。請根據(jù)提示看書，質(zhì)疑問題，解決問題。
生：中國封建土地剝削制度。
師：土地改革前中國農(nóng)村具體情況如何?請看圖示。
生：人教版教材p12第一段。
生：進(jìn)行土地改革……。
師：那么在土改中，當(dāng)時(shí)是怎么做的呢?我黨總結(jié)了過去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，又適應(yīng)建國后的新形勢，在1950年6月頒布了《中華人民共和國土地改革法》，成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。請看投影資料，試分析此次改革的目的、主要地點(diǎn)、步驟和結(jié)果。
生1：改革的目的是廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路。
生2：主要地點(diǎn)在新解放區(qū)，僅限于大陸不包括臺(tái)灣。步驟是1950年冬開始，有領(lǐng)導(dǎo)的分期分批進(jìn)行。
結(jié)果是到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國大陸基本上完成了土地改革。近三億無地少地的農(nóng)民，分到了七億畝土地和大量的家具等。還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租，農(nóng)民真正得到了解放?？偟目磥恚夥徘昂芏噢r(nóng)民房無一間，地?zé)o一垅，終年饑寒交迫，土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
學(xué)生議論回答的內(nèi)容整理如下：
為了孤立地主減少土地改革的阻力。
為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
為了不受戰(zhàn)爭的影響縮小打擊面。
師：是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國的政治軍事形勢已經(jīng)根本不同，在建國前，人民革命力量與反革命力量還處在殘酷的戰(zhàn)爭中，勝負(fù)未確定。一方面富農(nóng)還是傾向于地主階級和蔣介石，另一方面人民革命戰(zhàn)爭又要求農(nóng)民付出極大的代價(jià)(出兵、出公糧、出義務(wù)勞動(dòng))來支援戰(zhàn)爭取得勝利。這是全國人民最高的利益。因此允許農(nóng)民征收富農(nóng)多余土地財(cái)產(chǎn)，并對地主的一切財(cái)產(chǎn)加以沒收，以便更多一些地滿足貧苦農(nóng)民要求，激發(fā)農(nóng)民的革命熱情，來參加和支援人民革命戰(zhàn)爭。正如當(dāng)時(shí)的一支歌唱到：最后一口糧做的是軍糧，最后的一塊布做的是軍裝，最后的一個(gè)兒子呀送到了部隊(duì)上。建國后人民革命戰(zhàn)爭在大陸上已基本結(jié)束，蔣介石的最后滅亡已成定局，農(nóng)民出兵、出義務(wù)勞動(dòng)、出公糧的任務(wù)相對減少了，雖然還有打臺(tái)灣的任務(wù)，但人民解放軍已有足夠力量去擔(dān)負(fù)?，F(xiàn)在全國人民的基本任務(wù)是在全國范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。全國各族各民主黨派、各人民團(tuán)體的革命大團(tuán)結(jié)，已經(jīng)在政治和組織上形成，富農(nóng)的政治態(tài)度，也比以前有了改變，保存富農(nóng)政策，能夠爭取富農(nóng)中立并且能更好地保護(hù)中農(nóng)，去除農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)中某些不必要的顧慮。所以在整個(gè)新民主主義階段中都是要保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的。
生：什么時(shí)候才廢除富農(nóng)經(jīng)濟(jì)?
師：只有在農(nóng)村中可以大量地采用機(jī)器耕種，組織集體農(nóng)場，實(shí)行農(nóng)村中的社會(huì)主義改造之時(shí)，富農(nóng)經(jīng)濟(jì)才消滅。
師：大家思考：從哪些方面來總結(jié)土地改革歷史意義呢?
生：p13最后一段。
師：為了更好總結(jié)，現(xiàn)在把同學(xué)們搜集到的一些資料呈現(xiàn)給大家。
資料1：這是1952年1月1日，為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果，中華人民共和國郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票，全套4枚，由孫傳哲設(shè)計(jì)，上海大業(yè)印刷公司雕刻，上海大業(yè)印刷公司印制，1955年1月10日再版。生動(dòng)地展示了土地改革極大調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個(gè)階級和階層。沒收來的土地和財(cái)產(chǎn)，被重新分配。無論是地主，還是雇農(nóng)，每個(gè)人都得到一份土地。當(dāng)然，最高興的要數(shù)那些從前一無所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝，一直珍藏到今天。
資料2：時(shí)任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護(hù)。全國農(nóng)民擁護(hù)的事情，那個(gè)時(shí)候，沒有辦不成的。所以說，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革?！?BR> 資料3：毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機(jī)會(huì)和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀，”
資料4：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動(dòng)農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國糧食產(chǎn)量達(dá)到1.4363億噸，比1949年增長了26.9%。
同學(xué)們從三個(gè)方面總結(jié)了土地改革的意義：即。
第一：徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。
第二：廣大農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上、政治上徹底翻了身。
第三：解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財(cái)政經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場，為國家工業(yè)化開辟了道路。
開始于戰(zhàn)國時(shí)期的封建土地剝削制度在中國共產(chǎn)黨的努力下經(jīng)過土地改革才徹底被廢除。土地歸農(nóng)民所有，這叫農(nóng)民土地所有制，請同學(xué)們思考封建土地所有制和農(nóng)民土地所有制有什么異同點(diǎn)呢?學(xué)生答略。
課堂小結(jié)。
土地改革實(shí)現(xiàn)了孫中山先生夢寐以求的“耕者有其田”的目標(biāo)。孫中山先生把民生問題概括為衣、食、住、行四個(gè)要素。時(shí)代在發(fā)展，而民生要素的內(nèi)涵和外延也在不斷變化。放眼中國，如何在民生問題中體現(xiàn)以人為本的原則，是老百姓既關(guān)心又期盼的大事，同時(shí)也是各級政府和全社會(huì)逐步達(dá)成的一個(gè)共識(shí)。2005年以來，中央采取了減免農(nóng)業(yè)稅、對種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼等一系列重大政策措施，體現(xiàn)了黨中央對農(nóng)民殷殷的人文關(guān)懷。農(nóng)村稅費(fèi)改革是黨中央、國務(wù)院在農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段為解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題采取的重大舉措，被稱為繼20世紀(jì)50年代初實(shí)行土地改革、80年代初實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后的中國農(nóng)村“第三次革命”，當(dāng)然三農(nóng)問題要圓滿解決任重而道遠(yuǎn)。
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歷史教案－戊戌變法篇五
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、主要內(nèi)容（企業(yè)類別或階段劃分）。
能力訓(xùn)練過程方法。
綜合理解。
討論分析。
文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用及其局限性。
情感、態(tài)度價(jià)值觀。
辯證態(tài)度。
思想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。
教學(xué)難點(diǎn)。
對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧前面學(xué)過的線索，討論回答問題：
1、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害？（北京再次被外國軍隊(duì)占領(lǐng)，戰(zhàn)爭和條約給中國人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。）。
2、北京兩次被外國軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同？
聯(lián)軍名稱侵略國占領(lǐng)年代清朝帝、后。
英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧。
八國聯(lián)軍英、法、俄、美等19光緒、慈禧。
小結(jié)、過渡：這是一場封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，它在中國歷起了什么作用呢？請看新課。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、“自強(qiáng)”與“求富”
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25——27頁本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習(xí)題，由學(xué)生自己先在課本上做讀書標(biāo)記，然后與組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充訂正，接著當(dāng)堂進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。（第一個(gè)學(xué)生由教師指定，其余由答對的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備考察的對手，答錯(cuò)者不得分，答對者得分并有權(quán)提問一個(gè)同學(xué)。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。）。
1、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。（中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人）。
2、洋務(wù)派先后提出什么口號(hào)？（先“自強(qiáng)”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟(jì)上）。
3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容是什么？（前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學(xué)堂等）。
4、據(jù)圖填表，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的近代工業(yè)（分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對號(hào)入座”）。
地名：安慶、上海、武昌、漢陽、福州。
工業(yè)名：內(nèi)軍械所、江南制造總局、輪船招商局、湖北織布局、鐵廠、船政局。
人名：曾國藩、李鴻章、張之洞、左宗棠。
類別：軍事民用民用軍事。
二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)。
學(xué)生閱讀21——28頁課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)？（是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)）。
2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？（引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。）。
3、最近有的影視劇對李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了！但是，把課本27頁“文獻(xiàn)資料？李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎？（允許學(xué)生爭論，發(fā)表各自觀點(diǎn)，只要“自圓其說”就給分）。
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。
1、學(xué)生當(dāng)堂完成28頁“練一練？選擇連線”
曾國藩李鴻章張之洞左宗棠。
安慶內(nèi)軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽鐵廠福州船政局。
2、布置學(xué)生課外完成[自我測評]。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習(xí)題剩余部分進(jìn)行練習(xí)。
歷史教案－戊戌變法篇六
教材地位分析。
重點(diǎn)：康梁的維新思想、戊戌變法及評價(jià)。
難點(diǎn)：康有為維新思想的特點(diǎn)、戊戌變法的評價(jià)。
教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生討論的綜合法；教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
在學(xué)生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會(huì)變化后，教師進(jìn)行總結(jié)：
二、康、梁的維新思想。
通過提問、回答、歸納講述，使學(xué)生在明確戊戌變法的歷史背景時(shí)，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實(shí)際上提出了資產(chǎn)階級維新派在當(dāng)時(shí)形勢下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的小字部分內(nèi)容。
指出維新派成立保國會(huì)是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國會(huì)一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實(shí)施階段，斗爭更加激化、這是必然的。
具體分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：
一、戊戌變法的背景。
1.甲午戰(zhàn)爭以后民族危機(jī)嚴(yán)重。
2.中華民族資本主義的初步發(fā)展。
二、康、梁的維新思想。
1.早期的資產(chǎn)階級維新思想及代表人物。
2.康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》。
3.梁啟超的《變法通議》。
4.《公車上書》和強(qiáng)學(xué)會(huì)成立。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)。
四、百日維新(1898.6.11-9.21)。
1.康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。
2.保國會(huì)的成立(1898.4)。
3.《定國是詔》及變法內(nèi)容。
五、戊戌政變。
1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞。
六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。
歷史教案－戊戌變法篇七
康有為再次上書；康、梁組織保國會(huì)；百日維新的主要內(nèi)容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；戊戌變法失敗的原因。
通過對戊戌變法內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戊戌變法的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對戊戌變法成敗得失分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點(diǎn)評價(jià)歷史事件的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：以康、梁為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識(shí)分子在民族危難之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向先進(jìn)的西方學(xué)習(xí)，要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心祖國的前途命運(yùn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。通過戊戌政變過程的教學(xué)，以維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國的意識(shí)和優(yōu)秀品德。
重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。
難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因。
教學(xué)思想：
本課涉及的理論知識(shí)較多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，初中學(xué)生理解起來有困難，教學(xué)中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和關(guān)心時(shí)政的精神。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師提問："公車上書"在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生回答：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。
二、保國會(huì)的成立：按書中材料講清保國會(huì)成立的背景和目的即可。
三、百日維新。
屏幕顯示"百日維新"的內(nèi)容，教師設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析。
師：哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學(xué)生可能會(huì)回答具體內(nèi)容）。
師：對。這樣變法必然會(huì)遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當(dāng)官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
學(xué)生可能不會(huì)立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產(chǎn)階級，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級知識(shí)分子有機(jī)會(huì)參與政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級的愿望。
師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？
生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)國防力量等。
這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。
四、戊戌政變。
以學(xué)生自學(xué)為主。（電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過）認(rèn)識(shí)慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。
小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘瘢麄兊膼蹏髁x精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。
板書設(shè)計(jì)。
歷史教案－戊戌變法篇八
康有為再次上書；康、梁組織保國會(huì)；百日維新的主要內(nèi)容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；戊戌變法失敗的原因。
通過對戊戌變法內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戊戌變法的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對戊戌變法成敗得失分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點(diǎn)評價(jià)歷史事件的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：以康、梁為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識(shí)分子在民族危難之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向先進(jìn)的西方學(xué)習(xí)，要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心祖國的前途命運(yùn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。通過戊戌政變過程的教學(xué)，以維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國的意識(shí)和優(yōu)秀品德。
重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。
難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因。
教學(xué)思想：
本課涉及的理論知識(shí)較多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，初中學(xué)生理解起來有困難，教學(xué)中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程?，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和關(guān)心時(shí)政的精神。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課：
教師提問："公車上書"在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生回答：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。
二、保國會(huì)的成立：按書中材料講清保國會(huì)成立的背景和目的即可。
三、百日維新。
屏幕顯示"百日維新"的內(nèi)容，教師設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析。
師：哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學(xué)生可能會(huì)回答具體內(nèi)容）。
師：對。這樣變法必然會(huì)遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當(dāng)官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？
生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)國防力量等。
這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。
以學(xué)生自學(xué)為主。（電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過）認(rèn)識(shí)慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。
小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛國主義精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。
板書設(shè)計(jì)?。
歷史教案－戊戌變法篇九
康有為再次上書；康、梁組織保國會(huì)；百日維新的主要內(nèi)容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；戊戌變法失敗的原因。
通過對戊戌變法內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戊戌變法的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對戊戌變法成敗得失分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點(diǎn)評價(jià)歷史事件的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：以康、梁為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識(shí)分子在民族危難之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向先進(jìn)的西方學(xué)習(xí)，要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心祖國的前途命運(yùn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。通過戊戌政變過程的教學(xué)，以維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國的意識(shí)和優(yōu)秀品德。
重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。
難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因。
教學(xué)思想：
本課涉及的理論知識(shí)較多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，初中學(xué)生理解起來有困難，教學(xué)中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和關(guān)心時(shí)政的精神。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師提問：”公車上書“在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生回答：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的”戊戌變法“。
二、保國會(huì)的成立：按書中材料講清保國會(huì)成立的背景和目的即可。
三、百日維新。
屏幕顯示”百日維新“的內(nèi)容，教師設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析。
師：哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學(xué)生可能會(huì)回答具體內(nèi)容）。
師：對。這樣變法必然會(huì)遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師：”允許官民上書言事“反映了哪些人的愿望？
生：人民、當(dāng)官的。
師：這里的”民“具體指什么人？
學(xué)生可能不會(huì)立即答出，教師要分析”民“指的是新興的資產(chǎn)階級，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級知識(shí)分子有機(jī)會(huì)參與政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級的愿望。
師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)國家的.經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？
生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)國防力量等。
這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。
以學(xué)生自學(xué)為主。（電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過）認(rèn)識(shí)慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為”百日維新"。
小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛國主義精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。
歷史教案－戊戌變法篇十
中國的憲政移植運(yùn)動(dòng)發(fā)軔于戊戌變法，文化抵抗也自此揭開了“民族主義”的旗號(hào)，并打上了意識(shí)形態(tài)的烙印?？涤袨樵谖煨缥辶玛懤m(xù)進(jìn)呈的《日本變制考》中，說明了他的變法主張：購船置械，可謂之變器，不可謂之變事；設(shè)郵局、開礦務(wù)，可謂之變事，未可謂之變政；改官制，為選舉，可謂之變政，未可謂之變法；日本改定國憲，變法之全體也。在康氏看來，制定憲法，行民選議院才算變法，可以“攝百千萬億臣民之心智”，人民不會(huì)與朝廷疏離，而會(huì)竭盡心智能力，使政舉法行，國家可長治久安。
康有為認(rèn)為，政治改革的最終結(jié)果是激烈的，但改變的過程必須緩慢平和。在實(shí)現(xiàn)全民共知的“太平世”之前，中國必須經(jīng)過君主立憲的過渡時(shí)期。在《日本變制考跋》中，康建議“我朝變法，但操鑒于日本，一切已足”。康氏也明白“升平世”的君主立憲與“據(jù)亂世”的絕對王政有著根本的區(qū)別，因此必須作若干之說明與預(yù)備：由于憲法之定，出于公天下之民，以人民之福利為重，則通國上下之官皆為民事而設(shè)，而事有今昔之不同，常變之各別，而官也因之有異，此與中國過去專制政體之設(shè)官分職，欲家天下，防范人民，而制定《律例》及《會(huì)典》，其立法精神是迥然不同的。
顯然，憲政有著與專制大異其趣的精神與文化。至此康有為遇到了一個(gè)難題：中國沒有憲政的實(shí)踐，但有沒有憲政的精神呢？若有，為什么產(chǎn)生不出憲政？若沒有，是否意味著文化上也跟著全盤西化？康氏陷入了二難選擇：若主張有，必須冒大不韙，推翻千年之定識(shí)，重新解釋儒教；若主張無，有傷民族自尊，等于宣布“文化自殺”，并根本上動(dòng)搖儒教作為清政府的立國基礎(chǔ)，這不但皇帝不同意，官吏不同意，也肯定招致士人階層的普遍反感，最后可能是天下共誅康氏本人。兩害取其輕，他選擇了第一種方式：西方國家以行政、立法、司法三權(quán)來實(shí)現(xiàn)民主政府，而在中國已有這樣的理論存在。中國在民主實(shí)施上落后于西方，不是因?yàn)榭鬃拥膶W(xué)說有缺點(diǎn)，而只是他的許多門徒誤解了他。這就是康氏《新學(xué)偽經(jīng)考》（1891）和《孔子改制考》（1896）要說明的問題。
康有為不但認(rèn)為儒教有憲政的理論（如《孔子改制考》說堯舜為民主、為人道之極至），而且已經(jīng)深入到操作層面上的“階段論”。他在《論語注》中寫道：“春秋之義，有理亂世，升平世，太平世”，而每一世都有他相應(yīng)的政治制度：絕對王政適于據(jù)亂世，君主立憲適于升平世，共和制度適于太平世。當(dāng)人類從較低的社會(huì)層次發(fā)展到高層次，政府的形式也要相應(yīng)改變。在《論語》中，孔子有言“天下有道，禮樂征伐自天子出”。傳統(tǒng)的理解是大夫不能控制政府，百姓不議政治?？凳吓u此屢見的“不”字乃系誤植，誤植之人蓋不明孔子的真正意思，因此必須刪去。康氏評論孟子所說“民為貴”時(shí)有云：此孟子立民主之制，太平法也……公平所歸乃舉為民主，如英、法制總統(tǒng)然……近于大同之世。經(jīng)這么一解釋，儒教本來就有君主立憲和民主立憲思想了，并明示了二者的`更迭和漸進(jìn)過程。康有為于是主張?jiān)O(shè)制度局以定憲法，并以孔子自稱為素王，孔子亦主張改制，為其變法立憲確立了經(jīng)典依據(jù)。就這樣，通過對儒教本土資源的重新挖掘，憲政理論大可自給自足，移植西方憲政而不必同時(shí)引進(jìn)西學(xué)，難怪梁啟超稱呼康有為系“孔教馬丁?路德也”。
康有為提出以儒變法和以儒教為國教還有直接抵抗基督教文化的動(dòng)機(jī)?？凳险J(rèn)為“耶教言靈魂界之事，其圓滿不如佛，言人間世之事，其精備不如孔子”。他覺得儒、佛、基督三教雖講基本上相同的真理，但以基督教最不如人意。他相信儒教比世界上任何其他學(xué)說都優(yōu)越，在理論上適宜全人類，是在目前情況下惟一適合中國的宗教。為了保全帝國的目的，中國的法律、行政和經(jīng)濟(jì)制度都必須按照西方的模式改變；但如果放棄儒教，企圖對整個(gè)道德生活西化，則將是文化自殺。因此，康氏在《孔子改制考》一書中所取的立場，可說是一種“文化民族主義”。
綜上所述，康有為認(rèn)為戊戌變法的直接目標(biāo)是開議院，制憲法，行君主立憲，以解釋后的儒教為指導(dǎo)思想，而不能引進(jìn)基督西學(xué)作基礎(chǔ)。盡管康有為對儒教經(jīng)典的“重新解釋”引起了較多的非議，但光緒皇帝除不答應(yīng)明確立國教外，其他主張大多被接受，并任命康有為作整個(gè)變法的“總設(shè)計(jì)師”。因此可以說，康的思想基本上代表了變法時(shí)期關(guān)于“憲政移植與文化抵抗”的樣式。我認(rèn)為，康有為與戊戌變法對二十世紀(jì)中國憲政的重大影響主要體現(xiàn)為以下三方面：
[1][2][3]。
歷史教案－戊戌變法篇十一
(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對中國近代社會(huì)的影響。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(1)說明戊戌變法這一愛國救亡運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性，培養(yǎng)分析問題的能力。
(2)了解“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對中國近代社會(huì)的影響，提高客觀評價(jià)歷史事件的能力。
2、過程方法與能力。
(1)讀、講、議結(jié)合，通過對問題的思考，提高閱讀、分析問題的能力。
(2)選播優(yōu)秀影視劇的有關(guān)片段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)認(rèn)識(shí)戊戌變法興起于民族危機(jī)日益深重之時(shí)，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進(jìn)步的變法運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了中國近代化的進(jìn)程。
(2)學(xué)習(xí)康有為、嚴(yán)復(fù)、譚嗣同等一代知識(shí)分子勇于向先進(jìn)的國家學(xué)習(xí)，敢于開拓進(jìn)取、創(chuàng)新變革的精神和高度的歷史使命感、責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
客觀認(rèn)識(shí)戊戌變法的社會(huì)影響和認(rèn)識(shí)戊戌變法失敗的原因。
教學(xué)過程與方法：
【復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課】。
復(fù)習(xí)。
為了挽救國家統(tǒng)治危機(jī)，封建地主階級倡導(dǎo)了一場什么運(yùn)動(dòng)?它是否使中國走上了富國強(qiáng)兵的道路?標(biāo)志是什么?為什么?(洋務(wù)運(yùn)動(dòng);否;中日甲午戰(zhàn)爭的慘敗;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這種革新是基于統(tǒng)治階層內(nèi)部的，只是統(tǒng)治階層為了鞏固自身地位而采取的，故而是很不徹底的，很保守的。因此，它不可能使中國走上富國強(qiáng)兵的道路。)。
導(dǎo)入：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)言后，指出“維新變法”是以救國為宗旨的變法運(yùn)動(dòng)。
【感知?dú)v史，感悟歷史】。
一、公車上書——揭開了運(yùn)動(dòng)的序幕：
1、背景：讓學(xué)生從課本中找出“公車上書”的背景——即發(fā)起的原因。在談到《馬關(guān)條約》時(shí)，組織學(xué)生一起回憶它的內(nèi)容和對中國產(chǎn)生的影響，從而讓學(xué)生們體驗(yàn)當(dāng)時(shí)“公車上書”時(shí)的時(shí)代背景和舉人們擔(dān)心國家興亡的愛國激情。
指出：《馬關(guān)條約》大大加深了民族危機(jī)，促使一部分仁人志士認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)西方科技的同時(shí)，還必須要學(xué)習(xí)西方的政治制度。在這里將“維新派”和“洋務(wù)派”做一個(gè)簡單的比較。
維新派與洋務(wù)派思想主張比較。
(1)相同點(diǎn)：兩派都主張學(xué)習(xí)西方，引進(jìn)西方的科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵;都主張創(chuàng)辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)人才。
(2)不同點(diǎn)：洋務(wù)派維護(hù)封建政治制度和思想文化，主張“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。維新派主張學(xué)習(xí)西方的思想文化，實(shí)行君主立憲制，改革教育制度，要求鼓勵(lì)發(fā)展民族工商業(yè)。他們的根本分歧在于向西方學(xué)什么的問題上。
康有為、梁啟超維新思想的特點(diǎn)。
2、經(jīng)過：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“公車上書”的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起人和上書的主要內(nèi)容。(時(shí)間—1895年春;地點(diǎn)—北京;發(fā)起人—康有為、梁啟超;主要內(nèi)容—反對議和，請求變法。)。
3、影響：“公車上書”雖未達(dá)到拒和和即刻變法等目的，但沖破了長期以來清朝黑暗統(tǒng)治下政治輿論沉悶的局面，揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕，推動(dòng)了救亡圖存運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
4、提問思考：“公車上書”后，維新派為了進(jìn)一步推動(dòng)變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，開展了哪些活動(dòng)?創(chuàng)辦的報(bào)刊有哪些?成立的組織是什么?(康有為、梁啟超等維新派人士創(chuàng)辦的報(bào)刊有《中外紀(jì)聞》、《時(shí)務(wù)報(bào)》等，以此進(jìn)行思想宣傳，為維新變法做好輿論方面的準(zhǔn)備;通過創(chuàng)辦強(qiáng)學(xué)會(huì)等團(tuán)體，進(jìn)行組織發(fā)動(dòng)，為變法的開展準(zhǔn)備人才。)。
二、百日維新。
1、背景：《馬關(guān)條約》的簽訂刺激了列強(qiáng)的貪欲，掀起了列強(qiáng)瓜分中國的狂潮，民族危機(jī)日趨嚴(yán)重;康有為再次上書力陳變法的迫切性，言辭懇切打動(dòng)了光緒帝，使之痛下決心變法圖強(qiáng)。變法開始的標(biāo)志，即1898年6月，光緒帝頒布“明定國是”詔書。
2、內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)上，促進(jìn)農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展;政治上，準(zhǔn)許創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論，裁撤冗官，人用維新派人士;軍事上，編練新式陸海軍;教育上，開辦學(xué)堂，在北京設(shè)立京師大學(xué)堂等。
歷史教案－戊戌變法篇十二
2.中華民族資本主義的初步發(fā)展。
二、康、梁的維新思想。
1.早期的資產(chǎn)階級維新思想及代表人物。
2.康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》。
3.梁啟超的《變法通議》。
4.《公車上書》和強(qiáng)學(xué)會(huì)成立。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)。
四、百日維新(1898.6.11-9.21)。
1.康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。
2.保國會(huì)的成立(1898.4)。
3.《定國是詔》及變法內(nèi)容。
1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞。
歷史教案－戊戌變法篇十三
大家好！很高興在此獻(xiàn)課。
下面開始我的說課，我說課的題目是《戊戌變法》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過程這五個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
一、說教材。
教材所處的地位和作用。
《戊戌變法》，它是人教版八年級上冊第二學(xué)習(xí)主題“近代化的探索”的第7課的內(nèi)容。課文一共包括二個(gè)子目，分別是公車上書、百日維新。主要從戊戌變法的產(chǎn)生、發(fā)展和失敗的線索，講述了中華民族資產(chǎn)階級知識(shí)分子以康有為、梁啟超等為代表的維新派發(fā)動(dòng)了一場挽救中華民族命運(yùn)的救亡圖存的變法運(yùn)動(dòng)。課文是構(gòu)成中國近代化探索這一主題的重要內(nèi)容。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
1、感知公車上書的歷史，識(shí)記變法法令的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)歸納歷史知識(shí)和記憶歷史知識(shí)的能力。
2、分析戊戌變法的歷史意義和失敗原因，明白戊戌變法是一次資產(chǎn)階級的改良運(yùn)動(dòng)，理解在沒有從根本上改變封建的政治體制下，資產(chǎn)階級改良道路在中國是行不通的。
（二）過程與方法。
1、制作圖表，歸納百日維新的主要內(nèi)容，形成知識(shí)的系統(tǒng)化。
2、以譚@同英雄事跡為例，探討譚@同有哪些精神值得借鑒。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、學(xué)習(xí)維新派向西方學(xué)習(xí)的主張，體會(huì)維新派為拯救腐朽的清王朝向他國學(xué)習(xí)的精神。
2、學(xué)習(xí)維新人士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為己任的正確人生觀和價(jià)值觀。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
歷史教案－戊戌變法篇十四
知道公車上書以及康有為、梁啟超等維新派代表人物，了解百日維新的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)戊戌變法對中國近代社會(huì)的影響。由此提高學(xué)生的歷史理解能力，初步培養(yǎng)分析問題的能力。
識(shí)讀課文插圖等多種歷史資料，制作百日維新中關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、軍事等方面措施的表格，思考戊戌變法對中國近代社會(huì)的影響，初步掌握分析、歸納歷史問題的方法。
以維新人士的進(jìn)步立場和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為己任的正確人生觀和價(jià)值觀。
重點(diǎn)：公車上書；百日維新。
《戊戌變法》一課是人教版八年級歷史上冊第二單元“近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇”的第6課。近代化是指中國人民向西方學(xué)習(xí)、探索救國救民之路的過程。中國的近代化經(jīng)歷了一個(gè)由器物到制度再到思想文化，由淺入深、由表及里的發(fā)展過程。戊戌變法上接洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，下啟辛亥革命，是近代化探索中重要的一步。戊戌變法是在《馬關(guān)條約》簽訂后，列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮，中國面臨亡國滅種威脅之際，由康有為、梁啟超等為首的維新派掀起的一場變法圖強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。變法時(shí)間雖短，最后也以失敗告終，但卻具有非常深遠(yuǎn)的影響。
從愛國救亡方面來講，譚嗣同等人以實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)了國人的民族和愛國意識(shí)；維新志士通過學(xué)會(huì)、報(bào)刊、學(xué)堂等傳播西方變革思想，啟發(fā)了當(dāng)時(shí)很多的知識(shí)分子，同時(shí)，維新派提倡斷發(fā)、易服、改元等，都使之后中國面貌大不同前。戊戌變法順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，反映了歷史變革的趨勢。這些都大大推動(dòng)了近代化的進(jìn)程。
甲午中日戰(zhàn)爭后，中日《馬關(guān)條約》使民族危機(jī)進(jìn)一步加深，面對這樣的局面，中華民族的未來在哪里？以康有為、梁啟超為代表的仁人志士給出了他們的答案，掀起了救亡圖存的維新變法運(yùn)動(dòng)。這場變法運(yùn)動(dòng)會(huì)改變中國的命運(yùn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)第6課：戊戌變法。
吳玉章對《馬關(guān)條約》簽訂后的回憶。我還記得戰(zhàn)敗的消息傳到我的家鄉(xiāng)的時(shí)候，我和我的哥哥曾經(jīng)痛哭不止。這真是前所未有的亡國條約!……從前我國還只是被西方大國打敗過，現(xiàn)在竟被東方的小國打敗了，……這是多么大的恥辱啊!
少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
—《少年中國說》梁啟超某年，流亡日本的梁啟超寫了一篇傳世雜文《少年中國說》。
一、康有為與公車上書。
[多媒體展示康有為、梁啟超圖片]。
某年某月某日《申報(bào)》所載內(nèi)容：昨接京電悉，公車孝廉（指參加會(huì)試的舉人）千余人，上書二萬言，力拒議和，叩求都察院代奏。足見圣朝養(yǎng)士之隆，亙古所罕。
一、變法成天下之治；二、下詔鼓天下之氣;三、遷都定天下之本;四、練兵強(qiáng)天下之勢。
——康有為《公車上書記》。
這次上書并沒有上達(dá)光緒帝，卻轟動(dòng)京、滬，拉開了變法維新運(yùn)動(dòng)的序幕。
生：聯(lián)合各省參加會(huì)試的舉人，上書光緒帝，請求拒和、遷都、變法。公車上書。
師強(qiáng)調(diào)：公車上書標(biāo)志著維新變法運(yùn)動(dòng)的開始。請問：公車上書結(jié)果是什么？
生：上書并沒有上達(dá)光緒皇帝，卻轟動(dòng)了京、滬。
梁啟超在《變法通議》中的一段話和嚴(yán)復(fù)的一段話：西方勝過中國的地方，不僅在器械，而且在制度。中國只有實(shí)行變法維新，才能“自強(qiáng)保種”。
生：在各地組織學(xué)會(huì)，創(chuàng)辦報(bào)刊，宣傳變法，推動(dòng)了維新變法思想的廣泛傳播。
師：閱讀教材，列舉一些著名的學(xué)會(huì)和報(bào)刊。并說說他們宣傳了哪些思想觀點(diǎn)。
生：著名的學(xué)會(huì)有強(qiáng)學(xué)會(huì)、農(nóng)學(xué)會(huì)等；影響最大的報(bào)刊有上海的《時(shí)務(wù)報(bào)》和天津的《國聞報(bào)》。其中《時(shí)務(wù)報(bào)》宣傳了梁啟超“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也”等力行變法的思想；嚴(yán)復(fù)等主持的《國聞報(bào)》，以“通上下之情”“通中外之故”為目的，號(hào)召變法圖強(qiáng)，成為北方最有影響的報(bào)紙。
師強(qiáng)調(diào)：維新思想的傳播，極大地推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為百日維新奠定了思想基礎(chǔ)。
百日維新。
正當(dāng)維新運(yùn)動(dòng)日益高漲之時(shí)，德國悍然出兵強(qiáng)占膠州灣，隨后，列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮?？涤袨槁?dòng)嵑螅B續(xù)三次向光緒皇帝上書，痛陳時(shí)弊，并提出了一系列的改革措施。光緒帝不甘作亡國之君，在頤和園仁壽殿接見了康有為，決定支持康有為實(shí)行變法，百日維新迅速展開。
師：請同學(xué)們閱讀課本回答：什么事件促使光緒帝決心變法？
生：某年，德國強(qiáng)占膠州灣。
師強(qiáng)調(diào)：某年，德國強(qiáng)占膠州灣，中華民族面臨空前的民族危機(jī)，光緒帝“不甘作亡國之君”，決心變法以自強(qiáng)。
師：請同學(xué)們列表總結(jié)變法的內(nèi)容，并以小組為單位，分析各個(gè)內(nèi)容的影響。
生：小組形式回答。
師總結(jié)：內(nèi)容影響。
裁撤冗官冗員，允許官民上書言事有利于精簡吏治，使官民參與政治的積極性提高。
鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)有利于中華民族資本主義的發(fā)展。
改革財(cái)政，編制國家預(yù)算有利于國家財(cái)政的制度化建設(shè)。
廢除八股，改試策論，開辦新式學(xué)堂有利于思想的解放及西方思想的傳入。
裁減綠營，訓(xùn)練新式軍隊(duì)有利于提高軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和軍事素質(zhì)。
生：沒有，某年某月某日，以慈禧太后為首的頑固派發(fā)動(dòng)政變，囚禁光緒皇帝，搜捕維新人士，廢除變法詔令。歷時(shí)103天的變法失敗，史稱“百日維新”。
[多媒體展示《譚嗣同殉難圖》]。
提問：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)譚嗣同的什么精神？(學(xué)生回答后，教師歸納)。
師歸納：學(xué)習(xí)他為民族大業(yè)不惜犧牲生命的愛國主義精神。
師：結(jié)合下面的材料，請同學(xué)們思考：戊戌變法失敗的原因有哪些？
材料一：變法遭到守舊勢力的強(qiáng)烈抵制和反對，除慈禧控制的朝廷外，各省督撫大多持觀望態(tài)度。
材料二：變法形勢危急時(shí)，維新派勢單力薄，只好把希望寄托在袁世凱的身上，結(jié)果被袁世凱出賣。
材料三：當(dāng)慈禧太后把光緒帝囚禁后，他無奈地感慨：“朕雖有改革之心，卻毫無實(shí)權(quán)，朕就是一個(gè)傀儡呀！”
材料四：戊戌變法的階級基礎(chǔ)是知識(shí)分子和民族資產(chǎn)階級，當(dāng)變法曲終人散之時(shí)，廣大的人民群眾對此很漠然，好多人不知道具體的情況。
師總結(jié)：失敗的原因：維新變法觸及了以慈禧太后為首的頑固派的利益；維新派沒有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，僅僅依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝；維新派沒有發(fā)動(dòng)群眾。
師：戊戌變法雖然失敗了，但產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。請學(xué)生們探討其影響。
師：戊戌變法是資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡，發(fā)展資本主義而發(fā)起的改良運(yùn)動(dòng)，具有進(jìn)步性、愛國性，是近代歷史上的一場思想啟蒙運(yùn)動(dòng)。
補(bǔ)充材料：某年某月某日，光緒帝頒布“明定國是”的詔書，宣布“以變法為號(hào)令之宗旨，以西學(xué)為臣民之講求，著為國是，以定眾向……?！薄懊鞫▏恰痹t的頒布，不僅表現(xiàn)了光緒帝變法的決心，也拉開了震驚中外的“百日維新”的序幕。
——梁啟超：《戊戌政變記》第16頁。
材料二要求振興商務(wù)、農(nóng)務(wù)、工業(yè)，勸募工藝，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新，開礦筑路，舉辦郵政，廢漕運(yùn)，裁厘金，保護(hù)和促進(jìn)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
材料三要求廢八股、改書院、興學(xué)校、廢淫祠、辦報(bào)館、禁纏足、廢發(fā)辮、改制服，開通社會(huì)風(fēng)氣。
材料四要求裁舊軍，練新軍，整頓國防，創(chuàng)辦軍事學(xué)校，實(shí)行征兵制，加強(qiáng)邊疆地區(qū)的防衛(wèi)能力。
——李侃《中國近代史1840—1919》第251頁。
材料一：某年，康有為向光緒帝進(jìn)呈他編寫的《日本變政考》，……宣稱“我朝變法，但采鑒于日本，一切已足”。
材料二：戊戌變法持續(xù)時(shí)間僅103天，共發(fā)布280多件新政諭旨，平均一天就是兩件多，其中明確指示具體辦法、諭令實(shí)行的就有175件。對此，時(shí)任海關(guān)總稅務(wù)司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個(gè)月之內(nèi)，都填塞給它吃了。”
材料三：伯兄規(guī)模太廣，志氣太銳，包攬?zhí)啵咎??！段煨缌舆z集》。
戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)符合歷史潮流，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛國精神必將激?lì)和指引一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)繼續(xù)努力奮斗。
歷史教案－戊戌變法篇十五
一、課程目標(biāo)：
(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對中國近代社會(huì)的影響。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(1)說明戊戌變法這一愛國救亡運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性，培養(yǎng)分析問題的能力。
(2)了解“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對中國近代社會(huì)的影響，提高客觀評價(jià)歷史事件的能力。
2、過程方法與能力。
(1)讀、講、議結(jié)合，通過對問題的思考，提高閱讀、分析問題的能力。
(2)選播優(yōu)秀影視劇的有關(guān)片段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)認(rèn)識(shí)戊戌變法興起于民族危機(jī)日益深重之時(shí)，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進(jìn)步的變法運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了中國近代化的進(jìn)程。
(2)學(xué)習(xí)康有為、嚴(yán)復(fù)、譚嗣同等一代知識(shí)分子勇于向先進(jìn)的國家學(xué)習(xí)，敢于開拓進(jìn)取、創(chuàng)新變革的精神和高度的歷史使命感、責(zé)任感。
二、教學(xué)要點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：客觀認(rèn)識(shí)戊戌變法的社會(huì)影響和認(rèn)識(shí)戊戌變法失敗的原因。
教學(xué)過程與方法：