總結(jié)是一種反思自身成長(zhǎng)和進(jìn)步的好方法?？偨Y(jié)自己的演講和表達(dá)能力可以幫助我們更自信地展示自己，提升溝通和表達(dá)能力。這是一份關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的總結(jié)，希望能給你一些啟示；
鏡中的城堡五篇一
把那個(gè)女生安置在床上，安瞳也應(yīng)經(jīng)把醫(yī)生請(qǐng)來(lái)了
“請(qǐng)問(wèn)，是誰(shuí)需要看?。俊笨催@位醫(yī)生，那么年輕的一個(gè)少年，白衣翩翩，氣宇軒昂，透露著非凡之氣，讓我有種特殊的感覺(jué)。
安瞳指著落水的女生。醫(yī)生走到她床邊，嘰里呱啦說(shuō)著什么，女生就飄了起來(lái)，身下出現(xiàn)了一個(gè)金光閃閃的魔法陣，那個(gè)圖案，日月星交匯，藍(lán)色光輝。我頓時(shí)就呆了。
小言也不免驚訝“什么，你確定，你確定她是白皇的人？”
“我們是黑皇的子民，這位可是黑皇劍士呢！”小非指著小言。
“真的，你是劍士？”加斯特吃驚的望著小言。
加斯特冷笑著，很詭異?！澳阍趺戳?？”我和安瞳異口同聲的說(shuō)。
加斯特低下頭，手中出現(xiàn)了一把金銀劍，眼看著就要刺中小言了，我們一時(shí)驚訝，竟然愣在原地不知怎么辦才好。
“恩…。唔……?！币魂囆β暤穆曇?，吸引了我們的注意力，加斯特也隨即望去。
女孩已經(jīng)緩緩睜開(kāi)了眼睛，加斯特連忙跑到女孩面前，扶起了女孩。
“公主，您沒(méi)事吧！”他居然叫女孩公主，難道這個(gè)女孩是白皇的公主？
“加·科薩·斯特，我沒(méi)。
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鏡中的城堡五篇二
鏡子中的我穿著一件白色的短袖,外面是一件綠色的襯衫,下面穿著一條藍(lán)色的七分褲和一雙粉色的旅游鞋。
不用說(shuō)大家都知道我叫成天嬌，是一個(gè)活潑好動(dòng)的小女生。
我有一頭又黑又亮的短發(fā)非常光滑，又黑又濃的眉毛把我打扮的更加美麗，我有一對(duì)大大的眼睛這代表我對(duì)知識(shí)的追求和渴望，我有一個(gè)高高的鼻子它顯得我很有學(xué)問(wèn)，爸爸媽媽都親切地叫我小博士，我有兩個(gè)小酒窩，笑起來(lái)特別好看。我有一張小巧玲瓏的嘴。
我可是一個(gè)名副其實(shí)的勸說(shuō)專家，就連我爸爸抽煙的這個(gè)毛病也是我勸掉的。
鏡中的城堡五篇三
不知是從什么時(shí)候開(kāi)始，我迷戀上了照鏡子。
早晨，陽(yáng)光明媚。上學(xué)出門(mén)前，我在鏡子面前一步三回頭，擺一個(gè)勝利的姿勢(shì)，心中盛滿了歡喜。這時(shí)的我真想敬禮――給鏡中的自己。
剛進(jìn)教室，同學(xué)的詢問(wèn)“你帶磁鐵了嗎”把我的好心情一掃而光。“壞了，今天上科學(xué)課我竟然忘記帶磁鐵了，怎么辦？”我心中不由得忐忑起來(lái)。這時(shí)我的`眼睛不由自主地四處張望。突然，我發(fā)現(xiàn)同桌的文具盒敞開(kāi)著，里面有兩塊黑磁鐵。我盯著磁鐵，心想：“現(xiàn)在沒(méi)人注意我，同桌又不在，這不是天賜良機(jī)嗎？我何不……”
我的手慢慢地伸向同桌的文具盒。可是，我的手不由自主地抖了起來(lái)。我極力控制緊張的心情，快速拿出了磁鐵。我把磁鐵緊緊地握在手里，不安地瞧了一下四周，嘴中大口大口地呼著氣。慢慢地，我的心情平靜下來(lái)了。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)手中的磁鐵怎么黑得那么耀眼，仿佛一直黑到了我的心里。
“你在做什么？”同桌不知何時(shí)站在我的身后大聲地問(wèn)我。我被嚇了一跳，手一抖，磁鐵“嘭”的一聲掉到了地上。我急忙用腳踩住磁鐵，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)干什么。外面是什么聲音？嚇了我一跳。”同桌疑惑地向教室外面望去，我用迅雷不及掩耳的速度，快速拾起地上的磁鐵，把它放進(jìn)同桌的文具盒里。這時(shí)，我懸著的心才放了下來(lái)。
我望著同桌茫然的目光，瞧了一眼重新回到同桌文具盒中的磁鐵，心中羞愧極了。每天出門(mén)前，我都對(duì)著鏡子，自我欣賞，自己崇拜自己?，F(xiàn)在，我才明白，自己心中的美已經(jīng)蒙羞了。我十分慶幸自己及時(shí)醒悟，戰(zhàn)勝了私欲，維持了心靈的純凈。
放學(xué)回家后，我不由得又站到了鏡子前。我仿佛看到了自己純凈的心靈，真的很純。我不禁敬了個(gè)禮，給鏡中的自己！
（指導(dǎo)老師邢宏文）。
鏡中的城堡五篇四
鏡子中的我不是與自己差不多嗎？更確切地說(shuō)是一模一樣，沒(méi)有差異呀！但是在我看來(lái)，卻有不同的含義。簡(jiǎn)單的說(shuō)不同就是，在鏡子里的我什么都看得到，而我自己卻看不到自己的臉頰。復(fù)雜的說(shuō)就是，鏡子中的我什么形態(tài)都有，不管怎樣，我都可以看見(jiàn)，不是嗎？而我本身，只能通過(guò)鏡子中的我看到，這是顯而易見(jiàn)的。
我更加覺(jué)得鏡子中的我與我本身，就是我腦中的兩個(gè)小人，在爭(zhēng)論不休。每當(dāng)我要做出正確判斷是，他們兩人，會(huì)一個(gè)說(shuō)對(duì)，一個(gè)說(shuō)錯(cuò)，并且將出大道理來(lái)，駁倒對(duì)方，但是我們往往會(huì)做出不正確的判斷，因?yàn)檫@兩個(gè)小人，就如同我認(rèn)為自己臉上沒(méi)有油漬，太相信自己的感覺(jué)，而忘了去看看鏡子中的我，現(xiàn)在是什么樣子。所以不能太相信自己，也不能不相信自己，只要通過(guò)驗(yàn)證，就萬(wàn)無(wú)一失了。
而在做應(yīng)用題時(shí)，一個(gè)小人想出來(lái)的方法告訴鏡子中的小人，再有鏡子中的小人傳輸與我，我才能出現(xiàn)清晰的畫(huà)面，進(jìn)行分析而解答。
看來(lái)，鏡子中的我并不是沒(méi)有用處，它可以讓我們聯(lián)想到許多事情！
她很膽小，有時(shí)上課想上廁所都不敢跟老師說(shuō)；早晨，她什么事都不敢做，生怕上課遲到。
雖然她成績(jī)不怎么樣，但是很誠(chéng)實(shí)，在家里只要做錯(cuò)了事都會(huì)主動(dòng)向爸爸媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。有一次，他把媽媽心愛(ài)的漂亮裙子弄臟了，她心里很害怕－－害怕媽媽打她。
媽媽看到他臉色不好看，便問(wèn)：“怎么了？”“我……我把……您的……新裙子弄臟了?！彼е嵛岬卣f(shuō)。媽媽意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，記住，誠(chéng)實(shí)最好！誠(chéng)實(shí)是千金難買(mǎi)的！”
咦！我離開(kāi)鏡子，那影子突然消失了?，F(xiàn)在你知道了吧！鏡子中的那個(gè)她就是我。
鏡中的城堡五篇五
還是媽媽的房間，還是一面普通的鏡子，還是――1:1分。
“哥哥，
“對(duì)了，小言家里也有這面鏡子嗎”剛想回房間的我回頭問(wèn)道。
“是的。”我這不是廢話么，要是沒(méi)有，她以前怎么進(jìn)入加比格的。
不管這么多了，我要睡覺(jué)了，我已經(jīng)嚴(yán)重體力透支了。
學(xué)校。
“誒，你們知道么，今天莫名和洛小言一起來(lái)學(xué)校哦?！薄八麄冎g肯定有。
“你好，打擾你一下，請(qǐng)問(wèn)知道后山樹(shù)林怎么走么？我想到會(huì)·問(wèn)·也藏獵人的住所。”
那個(gè)女孩臉上的笑容瞬間丟失，愣了三秒后，小心的問(wèn)道：“請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍！”
“我想到會(huì)·問(wèn)·也藏獵人的住所。請(qǐng)問(wèn)你知道怎么走么？”
女孩又愣住了三秒，臉上的笑容又漸漸回去了，
鏡中的城堡五篇六
小時(shí)候，總是凝望著鏡前，如若那是星空。星空中就是那爍小星星，一直把奪目鑲嵌在最美的夜晚…靜靜的等候，只為期待流星的劃過(guò)。到后來(lái)才明白，有些事，有些人，如鏡中水月到不了蒼桑，就會(huì)如若行風(fēng)，慚色消匿。
長(zhǎng)大后習(xí)慣了農(nóng)村的闊靜，第一次喜歡上了城市中璀璨的.煙火，一切把美披露的是那麼繁華刺眼?？傆X(jué)的那樣的美，從沒(méi)有過(guò)的大方，在這里卻升華了。
后來(lái)踏上回家的列車(chē)，走的有些匆忙，心里相當(dāng)平靜，這一年過(guò)年家里那邊依舊放著煙花，當(dāng)我親自走煙花下，感覺(jué)有一股寒流撒在我身上，我回過(guò)頭，那是煙花的碎片，用手一觸一摸，感覺(jué)到一絲寒意。我被眼前觸一摸的一切傻眼了，一直認(rèn)為煙花在最美的時(shí)候落下，溫度應(yīng)該很高。但此刻…我駐立了很久。我才明白，最璀璨的煙花它也躲不過(guò)寒冷，在它把最美的一刻奉獻(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，它就要燃一燒殆盡，就要去接受寒冷。
原來(lái)城市的繁華只是易冷的煙花，再多麼堂皇，最終過(guò)往不了俗世的侵蝕。從沒(méi)有感覺(jué)到農(nóng)村的闊靜無(wú)息，此刻美的沒(méi)有任何雜質(zhì)，過(guò)曾經(jīng)的瑣事都在此刻煙消云散了。
曾經(jīng)對(duì)愛(ài)的執(zhí)著，那是自己一人唱的獨(dú)角戲，到頭來(lái)，還是不能改變結(jié)局！得到有如何？失去有如何？都說(shuō)愛(ài)情是一個(gè)人心里累了，想找個(gè)棲息地，等心里休息好了，就會(huì)離開(kāi)?？墒裁磿r(shí)候有到我心里休息好了，而離開(kāi)的時(shí)候那！也許心靈沒(méi)棲到，到那里都是流浪。
虛幻下的星空，城市中浩瀚煙火，繆目失去后得到一次真實(shí)的星空。
鏡中的城堡五篇七
貝貝和花花是兩只差不多大的狗。一天，他們碰面了，彼此不屑一顧的對(duì)視了一會(huì)兒，什么也沒(méi)說(shuō)就各自走開(kāi)了。
花花經(jīng)過(guò)一家商場(chǎng)，看到有鏡子，也不免的打量起了自己，殊不知它對(duì)著的是一面凸著的哈哈鏡，眼前的樣子把它自己驚呆了：鏡子里的那只狗身材才老鼠大小，骨瘦如柴，眼睛只有小黑豆那么大……花花嚇得不敢再看下去了，這…這…這還是我嗎？！心想，幸好剛才遇到貝貝時(shí)沒(méi)主動(dòng)出手，要不然…我的小命就沒(méi)啦！它越想越害怕，怕在回家的路上被人踩死，心都提到了嗓子眼了。
其實(shí)，貝貝并沒(méi)有那么強(qiáng)大，花花也不是那樣的弱小，他們都沒(méi)有看到真實(shí)的自己！
江蘇鹽城大豐市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí):coco吳思佳。
鏡中的城堡五篇八
鏡中的我依舊是那張臉，那笑容，惟獨(dú)改變的是多了些傷感，多了些惆悵。。。。
這還是我嗎？這還是我嗎？不變的相貌，不變的形態(tài)，看著這張臉我為什么會(huì)懼怕，為什么會(huì)驚恐，到底是什么正不斷改變著我，這是我的路，一條自滅的路！
我想掙脫，這是一種折磨，但我卻沉醉于這種墮落，我逐漸迷失，我不想走上這條路，我希望回來(lái)，重新踏，我還能嗎？不能！心回答了我。我不敢跨出一步，每一步的伸出是陷入深淵的召喚。慢慢的，慢慢的，我越走越遠(yuǎn)，這是不由自主，那時(shí)的我不在對(duì)我有所期盼，我惘然，我尖叫，靈魂的哭喊，那陣陣回音：無(wú)法自拔！
看著鏡中的我在笑，那么快樂(lè)，這才是純潔。我后怕，為什么純潔會(huì)骯臟，是什么感染了凈土，那笑容帶著猙獰。這是我？不敢相信。渾濁不堪的泥在擴(kuò)散，從指尖到全身，最終到達(dá)致命的心臟。這樣的改變是一場(chǎng)賭，那唯一的籌碼就是自我，我永遠(yuǎn)都無(wú)法獲勝，一場(chǎng)必輸之賭，青春難以抗拒誘惑，我拿出了自我。
難道我的命運(yùn)只能這樣？錯(cuò)！可以改變！
一個(gè)雙面人，我明白我該怎么做，如何才能逃出怪圈，那時(shí)的我對(duì)我說(shuō)。但我不能舍棄沉淪，我感到興奮，我開(kāi)始依戀這樣的生活。雖然知道那樣越陷越深。
這才懂得，心能改變一切，而我也會(huì)被這顆玷污的心摧毀，我依舊放縱！
一時(shí)的沖動(dòng)，往往付出的代價(jià)是慘重的。為了享受異樣，為了成為異端，我全然不顧它所帶來(lái)的種種后果，即使我知道結(jié)局是什么。青春就這樣被我揮霍，這是一筆財(cái)富，在我看來(lái)這只是我達(dá)到目的的手段，為了滿足齷齪的心理，我不斷使用這個(gè)工具，當(dāng)傷痕累累后，我隱約的看到了兩個(gè)字“征服”。這是一場(chǎng)心靈與肉體的交易，沒(méi)有硝煙沒(méi)有戰(zhàn)火，留下的只有——扭曲。
那張臉會(huì)隨著歲月改變，我還能運(yùn)用多久，等待蒼老的背后，這還是我的王道嗎？為了它我失去了很多，卻還是沒(méi)有滿足，有時(shí)想想，如果我能回到從前，我一定做個(gè)好孩子，一個(gè)真正的.好孩子。于是我開(kāi)始學(xué)會(huì)了偽裝，只有鏡中的我才能將我的面具撕毀，一副丑惡的嘴臉。又有誰(shuí)能了解我內(nèi)心的感受，或許當(dāng)毫無(wú)保留的揭開(kāi)后，換來(lái)那聲輕蔑，任誰(shuí)都無(wú)法忍受，一種嘲笑，一種鄙夷。那樣的快感，我寧可選擇黑暗，我寧愿掩飾自己的全部，而當(dāng)整張臉都暴露時(shí)，我將一無(wú)所有。等待我的只有滅亡，我別無(wú)選擇。
那時(shí)的我哭了，為現(xiàn)在的我感到惋惜，他在流血。純潔的心在滴血，他想讓我明白，離開(kāi)丑陋，面對(duì)真實(shí)的自己才能解脫。我笑了，何嘗不想過(guò)一種真實(shí)的生活，可是我真的怕，我怕失去，我離不開(kāi)那種感受，那種受人追捧，那種現(xiàn)實(shí)中無(wú)法獲得的驕傲。我想放棄，我戰(zhàn)勝不了心。
尋找是漫長(zhǎng)的，是痛苦的，也許當(dāng)我失敗后，我才會(huì)知道他在哪，那時(shí)的我啊，請(qǐng)改變我的心，請(qǐng)?jiān)试S我回來(lái)。是我自己的路，誰(shuí)也不能拯救我自己，當(dāng)青春成為歷史，當(dāng)驕傲化為虛無(wú)，我是否找到自己，玩弄是一種罪惡，也許我沒(méi)有，只是我把自己早早的封印在里面，這是一場(chǎng)游戲，而這并非是我真實(shí)的意志，我不懂，我不明白我是誰(shuí)，鏡中的我是一個(gè)陌生人，我不能看清自己，是我太小了嗎？不，是我自己還不認(rèn)識(shí)，不清醒地了解自己，我可以大聲的說(shuō)，我是正常的，我可以回到現(xiàn)實(shí)，需要時(shí)間的磨練，我堅(jiān)信，埋藏在我心底的那個(gè)人的出現(xiàn)，可將我虛幻的感情打破，找回真實(shí)的我，等待。
行為，動(dòng)作，舉止。處處是我的體現(xiàn)，流露出我的思想，唾棄。我還能持續(xù)多久，世界之大，沒(méi)人會(huì)注意一個(gè)渺小的我，我完全可以把自己包圍，我做不到，我還有我的周?chē)?，我還有我的夢(mèng)。追憶往事，我從鏡中看到了笑臉，是否有所觸動(dòng)，我渾然不知。
看著鏡子，我舉起左右不禁伸向臉頰，不能在作踐自己。似乎又仿佛看到童年時(shí)，校園里的那幾個(gè)大字“自尊，自愛(ài)”。是啊，我大了，我不單單只有我自己，我還有我的親人，我的朋友，我的墮落，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么不公平，他們無(wú)罪，不能受到懲罰，真正受到譴責(zé)的是我，我哭泣…。。
放棄吧，面對(duì)吧，勇敢的走出來(lái)，沒(méi)有人會(huì)無(wú)視你，你還是你自己，一個(gè)真實(shí)的自己。我一定可以做到，我相信，等待另一團(tuán)火焰的燃燒。
慢慢，輕輕，點(diǎn)點(diǎn)，是淚珠打濕了我，打濕了這張熟悉而又陌生的臉。
難道——鏡碎人滅？
鏡中的城堡五篇九
流年易逝，韶華易老。當(dāng)秋霜染白了這滿頭白發(fā)之時(shí)，盼自己不會(huì)愧對(duì)那曾經(jīng)的鏡中少年。
——題記。
上幼兒園了，我開(kāi)始常常照鏡子了，鏡中那圓嘟嘟、粉撲撲的臉兒與兩個(gè)頭發(fā)扎起的小揪揪配上了一幅張牙舞爪的鬼臉顯得滑稽又可笑。小小的人兒，總是對(duì)世間萬(wàn)物充滿好奇心，而家中那明晃晃的圓鏡自是深得我心了。
白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒，悄然間我已步入了小學(xué)。
那一天，是新一屆少先隊(duì)員入隊(duì)的日子。一回到家，我便興沖沖地跑到了鏡子前，踮起了腳?？粗R中稚氣的臉龐和高高揚(yáng)起的嘴角，我不禁唱起了歌兒，像清晨的黃鸝，歡愉雀躍，滿眼歡喜。
歲月更迭，望鏡中的人在白發(fā)之際，仍能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)道一句：“我不曾愧對(duì)那易逝的流年，亦不曾愧對(duì)曾經(jīng)鏡中意氣風(fēng)發(fā)的少！?！?BR> 鏡中的城堡五篇十
哈哈鏡，我變得很胖，有時(shí)很瘦，我變得很矮，有時(shí)很高，我變得很不協(xié)調(diào)，然后我回到平面鏡的協(xié)調(diào)。哈哈，鏡子里的我就像我日常生活中的角色。
又肥又瘦。
我的性格是多變的，這取決于我的心情和周?chē)沫h(huán)境。有時(shí)候，我很“胖”，笑得很低。我喜歡說(shuō)話。我熱情開(kāi)朗。我是一個(gè)典型的“不管我在找什么”。此時(shí)，哈哈靜正是旅游放松的時(shí)候。有時(shí)候，我不能再瘦了。以我的身高，我感到安靜和害羞。我的物理老師曾經(jīng)叫我“好女孩”，我很聽(tīng)話，不喜歡說(shuō)話。就在那時(shí)，我和老師在一起的時(shí)候，有很大的壓力。
從高到低。
我的思想多變。這種變化取決于我的心情和目前的成就。有時(shí)候，我會(huì)變得很高，當(dāng)我的成績(jī)出人意料的時(shí)候，我覺(jué)得未來(lái)是光明的，我覺(jué)得我還有地方住，有實(shí)力去競(jìng)爭(zhēng)中考。這時(shí)，我深深體會(huì)到成功是成功之母的感覺(jué)?？荚嚦煽?jī)?cè)礁撸瑒?dòng)力就越強(qiáng)，然后是良性循環(huán)；有時(shí)，我會(huì)變得比現(xiàn)在還要低，當(dāng)我的表現(xiàn)不理想時(shí)，我會(huì)連續(xù)幾周都無(wú)法振作起來(lái)，有時(shí)我越想越難承受，也沒(méi)有結(jié)果，未來(lái)要打什么？這個(gè)時(shí)候，要看我下次考試的運(yùn)氣了。
哈哈鏡子里的我，反映了最真實(shí)的我，多變的性格讓我的生活多姿多彩，每天都有不同的劇本。
不同的心情決定世界的質(zhì)量，不同的心態(tài)決定生活的質(zhì)量，不同的人有不同的道路，不同的哈哈鏡，不同的我，不同的生活是多彩的。
鏡中的城堡五篇十一
目錄理論簡(jiǎn)介人物簡(jiǎn)介自我觀念鏡中我的方面“鏡中我”的概念收縮展開(kāi)理論簡(jiǎn)介。
由美國(guó)社會(huì)學(xué)家查爾斯?霍頓?庫(kù)利在他的1909年出版的《社會(huì)組織》一書(shū)中提出。他認(rèn)為，人的行為很大程度上取決于對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)與他人的社會(huì)互動(dòng)形成的，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、態(tài)度等等，是反映自我的一面“鏡子”，個(gè)人通過(guò)這面“鏡子”認(rèn)識(shí)和把握自己。因此，人的自我是通過(guò)與他人的相互作用形成的，這種聯(lián)系包括三個(gè)方面：
1、關(guān)于他人如何“認(rèn)識(shí)”自己的想象；
2、關(guān)于別人如何“評(píng)價(jià)”自己的想象；
3、自己對(duì)他人的這些“認(rèn)識(shí)”或“評(píng)價(jià)”的情感。
1、我們?cè)O(shè)想自己在他人面前的行為方式。
2、在做出行為后，我們?cè)O(shè)想或理解他人對(duì)自己行為做出的評(píng)價(jià)。
3、我們根據(jù)對(duì)他人的評(píng)價(jià)的想象來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為，并據(jù)此做出下一步反應(yīng)。
人物簡(jiǎn)介。
庫(kù)利是美國(guó)早期著名的社會(huì)學(xué)家和社會(huì)心理學(xué)家，對(duì)傳播與人的社會(huì)化問(wèn)題進(jìn)行了深入地研究，并提出了“初級(jí)群”和“鏡中我”的概念?！扮R中我”是社會(huì)角色和社會(huì)互動(dòng)的經(jīng)典概念，是庫(kù)利在19出版的《人類本性與社會(huì)秩序》一書(shū)中提出的，源自庫(kù)利對(duì)自我的反映特征的一個(gè)比喻：每個(gè)人都是另一個(gè)人的一面鏡子，反映著另一個(gè)過(guò)路者。
自我觀念。
庫(kù)利認(rèn)為，一個(gè)人的自我觀念是在與其他人的交往中形成的，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是其他人關(guān)于自己看法的反映。人們總是在想別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)之中形成了自我的觀念?！耙粋€(gè)人對(duì)于自我有了某種明確的想象――即他有了某種想法――涌現(xiàn)在自己心中，一個(gè)人所具有的這種自我感覺(jué)是由別人思想的、別人對(duì)于自己的態(tài)度所決定的。這種類型的社會(huì)我可以稱作‘反射的自我’或曰‘鏡中我’?！币虼耍J(rèn)得自我是在與他人的聯(lián)系中形成的`，這種聯(lián)系包括三方面：
1、關(guān)于他人如何“認(rèn)識(shí)”自己的想象；
2、關(guān)于他人如何“評(píng)價(jià)”自己的想象；
3、自己對(duì)他人的這些“認(rèn)識(shí)”或“評(píng)價(jià)”的情感。
庫(kù)利的鏡中我概念將自我意識(shí)分為三個(gè)階段。
1、設(shè)想自己在他人面前的行為方式。
2、做出行為后，設(shè)想他人對(duì)自己行為評(píng)價(jià)。
3、根據(jù)自己對(duì)他人的評(píng)價(jià)的想象來(lái)評(píng)價(jià)自己行為。
庫(kù)利提出“鏡中我”的概念，用以強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)之間有機(jī)的和穩(wěn)定的聯(lián)系。他認(rèn)為問(wèn)題不在于承認(rèn)個(gè)人或社會(huì)哪一個(gè)處在優(yōu)勢(shì)，而是要考慮個(gè)人如何存在于群體之中，以及群體如何存在于個(gè)人之中。與他的群體論相一致，他假定：“一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體是未曾經(jīng)驗(yàn)過(guò)的抽象；同樣，一個(gè)社會(huì)，當(dāng)被視為與個(gè)體分離的事物時(shí)也是如此。真實(shí)的是，人的生活可以從個(gè)人方面去考察，也可以從社會(huì)的，即總的方面去考察?！彼倪@種認(rèn)識(shí)與極端原子論的個(gè)人主義相對(duì)立，而以相互作用或相互滲透作為社會(huì)學(xué)研究的特征。
鏡中的城堡五篇十二
在空中花園旁，有一臺(tái)高級(jí)電腦。它，是我的城堡車(chē)，它叫水陸空電腦。它的下方是“鍵盤(pán)房”，我經(jīng)常睡那兒。中部是“插座控制室”，它是整個(gè)城堡的核心，可以放大、縮小、折疊、變形……，還能控制電開(kāi)關(guān)。上面是“主機(jī)游戲廳”，是我待得最多的地方。最上面是“鼠標(biāo)發(fā)電機(jī)”和露臺(tái)。
站在露臺(tái)上，東面是“空之東?！保Ｋ蚪甘踩?，多么壯觀。南面是雄偉的南天門(mén)，我似乎看見(jiàn)了玉皇大帝。西面是茫茫的空哈拉沙漠，有金空塔、獅空人面像、法老木乃空……一切都神秘莫測(cè)。北面是白茫茫的雪山。
春天，空中花園百花齊放，我在花里打滾。夏天，我在海里游泳。秋天，我在果園里摘果。冬天，我去爬雪山。
城堡里有寬敞的客廳，有精密的實(shí)驗(yàn)室、有舒適的臥室……其中，我最喜歡實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)槲夷茉诶锩娓惆l(fā)明，我發(fā)明了防彈液等等。
今晚，我舉行了一場(chǎng)晚會(huì)?？腿丝烧娑?，有機(jī)靈的孫悟空、有聰明的喜羊羊、有總是倒霉的倒霉熊……晚餐來(lái)了，有烤全羊、有水果、有紅燒魚(yú)……孫悟空指著空調(diào)說(shuō)：“妖怪，往哪兒跑？”于是，他用金箍棒打了空調(diào)，一只小強(qiáng)掉進(jìn)了懶羊羊的飯碗里，嚇?biāo)浪?。光陰似箭，時(shí)間很快過(guò)去了，大家依依不舍地告別了，孫悟空和多啦a夢(mèng)成了朋友，蜘蛛俠和喜羊羊成了朋友。
鏡中的城堡五篇十三
1、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用折、剪、鏤等制作方法，創(chuàng)作富有個(gè)性和形式感的新穎城堡。
2、初步掌握立體造型的基本方法。
3、提高同學(xué)對(duì)建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓同學(xué)形成立體造型的`初步意識(shí)。
難點(diǎn)：運(yùn)用不同制作方法，發(fā)明新穎的城堡。
三、教學(xué)用具。
卡紙剪刀雙面膠多媒體設(shè)備。
四、教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、組織教學(xué)：常規(guī)進(jìn)行。
2、講授新課。
a、導(dǎo)入。
（1）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？凹。誰(shuí)能將這個(gè)字在紙邊上剪出來(lái)。
（2）老師這里還有一個(gè)凸，誰(shuí)又會(huì)剪這個(gè)字？
（3）真棒，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)，將凹凸兩個(gè)字同時(shí)剪在紙邊嗎？大家試試。
b、欣賞。
你們真聰明，我也剪好了，和大家不同的是老師多剪了幾個(gè)凹字，大家看像什么？
c、示范。
3、同學(xué)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
4、作品展示。
鏡中的城堡五篇十四
當(dāng)你離開(kāi)溫暖的被窩時(shí)，頓感一股寒流向你襲來(lái)，你禁不住打了個(gè)寒戰(zhàn)。你急步去洗漱，正對(duì)面是一面鏡子，你朝鏡子呵了口氣，于是鏡子泛起一片白霧。
然后，你坐在飯桌前，隨手拿起干面包，啃了一口，卻感覺(jué)好像吞了只蒼蠅，慌忙吐出來(lái)。你到冰箱去取牛奶，只喝了一口，酸澀的液體滑進(jìn)你的咽管，刺激著你的喉腔。你的胃里翻江倒海，于是你按著胸口俯在水池旁干嘔起來(lái)。當(dāng)你仔細(xì)看包裝袋才發(fā)現(xiàn)牛奶早已過(guò)期。
你嘆氣，目光落在鐘上，發(fā)覺(jué)時(shí)針已在“7”這個(gè)數(shù)字上。是的，你要遲到了。因此，你想讓準(zhǔn)備去上班的父親送你一程。直到望著空蕩蕩的沙發(fā)，你猛然憶起昨晚父母吵得很兇，有父親的怒喝聲，花瓶的落地聲以及母親的低泣聲。對(duì)，你想起來(lái)了，父親昨夜甩門(mén)而去至今未歸。
你猛然想逃離這個(gè)冰冷的家，一時(shí)間同學(xué)與朋友的笑容涌入你腦海，你立刻有被治愈的感覺(jué)。于是，你背起書(shū)包急匆匆地往學(xué)校奔去，渴望見(jiàn)到那一張張可愛(ài)的臉。
你低著頭小步快走，冷風(fēng)凜冽著，如刀尖舔舐你的臉。你哆嗦著攏了攏衣領(lǐng)，后悔自己為何不戴圍巾。等等，你的圍巾在昨夜那突如其來(lái)的暴雨“肆虐”下，現(xiàn)在恐怕還濕漉漉地晾在陽(yáng)臺(tái)。你無(wú)奈地?fù)u頭，正欲感嘆一下，卻被急促的喇叭聲打斷，你連忙躲到路旁，正想舒口氣，怎奈被汽車(chē)駛過(guò)所帶起的污水濺了一身。你看著自己雪白的衣服被重新潤(rùn)色，不由滿臉慍火。
你本想“理直氣壯”地去跟車(chē)主理論，一看表方才察覺(jué)自己真要遲到了。這樣一來(lái)，你只好自認(rèn)倒霉，同時(shí)又不忘沖車(chē)子遠(yuǎn)去的方向狠狠瞪上幾眼。終于，你來(lái)到學(xué)校，正慶幸自己趕上預(yù)備鈴時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)校門(mén)已關(guān)上。
你看著緊閉的鐵門(mén)，又看看自己的手表，確信自己沒(méi)遲到。正疑惑著，你突然憶起今天是周日――沒(méi)課。你愣了一下，垂頭喪氣往家里走。你路過(guò)一家小店，打算借用一下洗漱間擦把臉，振奮下精神。
但你被倒映在鏡中的自己迷惑了，你的身體慢慢向前傾，而手不受控制地伸向自己的影像。然而你的手融入了鏡里，你想收回手卻是徒勞的。你覺(jué)得正有雙手使勁把你往鏡子里拽，一時(shí)你慌了神，大叫起來(lái)。你用另一只手去拉那只陷入鏡中的手，但效果甚微。不知何時(shí)，你的雙腳已離了地，你嚇得亂蹬雙腿。緊接著，你的脖子被勒住，你無(wú)法喘息，死亡的氣息正籠罩著你。就在這一刻，你想起自己的親人朋友，你發(fā)覺(jué)剛才發(fā)生的倒霉事比現(xiàn)在真是好得多了。
忽然，你聽(tīng)到有人喊你名字，你這才回過(guò)神。你發(fā)現(xiàn)自己的手正按在鏡子上。然后鏡中映出母親的臉，她有些無(wú)奈地?fù)u頭，說(shuō)你又在走神了。你看著那面鏡子，上面布滿了霧氣，還有你留下的掌印。霧氣液化成水滴順著光滑的'鏡面溜下去，直到徹底遮蓋了你的手印。你感到一陣詭異，而后轉(zhuǎn)頭向母親詢問(wèn)日期，母親覺(jué)得莫名其妙，但仍告訴了你。
你十分詫異，因?yàn)槟阋庾R(shí)到今天才是周五。于是，你奔出洗漱室，空氣中彌漫著誘人的味道，香軟可口的面包和熱氣騰騰的牛奶使你感到饑腸轆轆。你又拿起擱在桌旁的圍巾，湊在鼻子前嗅了嗅，是令人心安的洗衣粉的香味。
“再不快點(diǎn)，你可要遲到了。”母親的話喚回了你的魂。你抓起書(shū)包，將早飯往包里一塞，沖出門(mén)，卻發(fā)現(xiàn)，父親已經(jīng)從車(chē)窗里探出頭朝你微笑。
簡(jiǎn)評(píng)。
在閱讀此文時(shí)，讀者可千萬(wàn)別被作者那帶些詭異的奇思亂了陣腳，從文初的“鏡子泛起一片白霧”到文末的“上面布滿霧氣”，作者在這一過(guò)程中，仿佛進(jìn)入了愛(ài)麗絲的奇妙迷境，遭受了各種各樣的倒霉事。好在，這只是鏡中迷境，回過(guò)頭，新鮮的早餐，清香的圍巾，溫馨的家庭氛圍，頓時(shí)讓人心安下來(lái)。不管我們面對(duì)了或即將面對(duì)多少困境，家、我們摯愛(ài)的父母，一定會(huì)帶你走出迷霧，給你最為溫暖的力量。
鏡中的城堡五篇十五
在那天之前，你好像很久沒(méi)有認(rèn)真地照過(guò)鏡子了。
那一日，你路過(guò)那幢高樓，滿墻的反光綠玻璃像一面干凈的鏡子，印出了你的整個(gè)身影。
你停下來(lái)，走近了那面墻鏡，看清了鏡中的人。
不算十分漂亮，卻有著還算清秀的'臉龐。一身橙色的運(yùn)動(dòng)套裝，配著一個(gè)束小小的馬尾。
不胖亦不瘦，身材還算勻襯。
你有點(diǎn)驚喜的看向鏡中的那個(gè)人，她比你想像中的要高挑，要纖瘦，也要，美麗一些。
原來(lái)，你是這樣的！你在心中想著。
你似乎真的很久很久沒(méi)有認(rèn)真地看看自己，更是早已忘卻了自己曾意氣風(fēng)發(fā)的模樣了。
仰著首，挺著胸，你看向鏡中那個(gè)突然爆發(fā)出自信感的女子，心中似是被什么擊中了一般。
原來(lái)，這才是真正的你。
從來(lái)不必卑微！雖然路走得有點(diǎn)坎坷，亂了方向，甚至有迷茫地找不到了出口，甚至都讓你逐漸忘了自己是誰(shuí)。
可是，鏡中那個(gè)自信滿滿，一臉笑意的女孩是誰(shuí)？
你微微一笑，鏡中女孩的魅力也更深了一分，原來(lái)，你也可以！
鏡中的城堡五篇十六
每個(gè)人的內(nèi)心深處，都蘊(yùn)藏著神奇的火花，它會(huì)點(diǎn)燃?jí)粝氲幕?，那自信自?qiáng)的力量，夢(mèng)想的力量在匯聚，夢(mèng)想帶給我們希望和激勵(lì)。
當(dāng)它發(fā)芽的時(shí)候，我們就已經(jīng)開(kāi)始有一些小小的行動(dòng)了：相當(dāng)舞蹈家的一定會(huì)刻苦學(xué)習(xí)舞蹈；要當(dāng)科學(xué)家的也許會(huì)擠出大量時(shí)間來(lái)鉆研科學(xué)方面的知識(shí)；想當(dāng)老師的可能會(huì)拼命的練習(xí)自己的口才，也許會(huì)上課時(shí)注意老師的抑揚(yáng)頓挫，為自己小小的夢(mèng)想而奮斗，而努力。
當(dāng)它在土里時(shí)，我們的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，一定會(huì)咬著牙，倔強(qiáng)的說(shuō)：“為了我的夢(mèng)想，一定要堅(jiān)持，要努力！”這種信念使自己越來(lái)越強(qiáng)大，有了堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。這時(shí)，想成功的我們用盡全力去學(xué)，去做，這顆向日葵種子堅(jiān)強(qiáng)的破土而出了。這時(shí)的向日葵種子，已經(jīng)不懼怕任何風(fēng)吹雨打。它堅(jiān)持要看到最美的太陽(yáng)。
雖然不懼怕風(fēng)吹雨打，但是它的力量仍然較弱，它需要磨練和鍛煉，才能再次向自己的夢(mèng)想邁一大步。已經(jīng)把夢(mèng)想視為目標(biāo)變得我們，在一步一步走向成功的時(shí)候，在這條路上，也許會(huì)受到冷落與打擊，甚至是歧視。要當(dāng)舞蹈家的也許會(huì)演出沒(méi)有選上，也也許會(huì)在這條路上走走停停，比如說(shuō)是受了老師的訓(xùn)斥，灰心讓自己無(wú)法再站起來(lái)；又當(dāng)科學(xué)家的或許會(huì)像愛(ài)因斯坦那樣受到歧視，但是只要堅(jiān)持，就會(huì)像雨燕一樣經(jīng)歷風(fēng)雨見(jiàn)彩虹；要當(dāng)老師的可能會(huì)連自己的成績(jī)都保證不了。經(jīng)歷了這些風(fēng)風(fēng)雨雨，就會(huì)像雄鷹一樣馳騁萬(wàn)里。
當(dāng)它堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候，它已經(jīng)一步一步長(zhǎng)，已經(jīng)有了花苞，這個(gè)花苞意味著付出的汗水與艱辛，這個(gè)花苞更包含著一種堅(jiān)持不懈、樂(lè)觀向上，遇到困難不退縮的美好品質(zhì)。
鏡中的城堡五篇十七
三年級(jí)的小朋友天真爛漫，喜歡新奇的東西，《夢(mèng)幻中的城堡》帶有一些神秘的感覺(jué)，給小朋友很多想象的空間針對(duì)小朋友都喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片這一特點(diǎn)，我特地搜尋了一些在美麗的動(dòng)畫(huà)片中城堡的種種造型在課堂上展示給小朋友看，讓他們自己親身體驗(yàn)一下不同的城堡會(huì)帶來(lái)怎樣的感受。
在這節(jié)課中的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握一定的創(chuàng)作技法，如如何運(yùn)用剪貼、鏤空、折、畫(huà)等技法，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生了解什么是夢(mèng)幻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)城堡的不同造型，引發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力。
在實(shí)施的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察多媒體城堡的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，語(yǔ)言必須要生動(dòng)，所選的動(dòng)畫(huà)題材必須具有吸引力，而又不離開(kāi)“夢(mèng)幻城堡”這個(gè)主題，通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的城堡和動(dòng)畫(huà)片中的城堡造型對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)“夢(mèng)幻”這個(gè)詞的理解，并從不同的多媒體題材當(dāng)中不知覺(jué)中體會(huì)到城堡的各種造型，對(duì)其后的創(chuàng)作可起到啟發(fā)的作用。在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須讓學(xué)生多發(fā)言，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)小組合作的意識(shí)，讓學(xué)生在作品展示中得到肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好藝術(shù)的情感。
最后還需注意的是，在教學(xué)過(guò)程中，要提醒學(xué)生注意剪刀的安全使用和創(chuàng)作完后收拾和整理桌面，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。
鏡中的城堡五篇十八
人間――這里，是可以實(shí)現(xiàn)任何愿望的地方，但又是會(huì)失去什么的地方。
人性――我們存在的價(jià)值就在于我們都有人性，而它卻也能輕易地將我們變得歇斯底里。
人生――生存的意義，是一個(gè)誰(shuí)也說(shuō)不清的輪回。
如果說(shuō)地獄是人類所創(chuàng)造的幻想，天堂便是人類能擁有的最后救贖。我們只能在這樣的希望與絕望，幻想與現(xiàn)實(shí)中不斷唱著贊歌，又不禁沉迷于哀傷。溫柔又殘酷的人性，一場(chǎng)纏繞我們可悲又可嘆的宿命。如果說(shuō)它使我們深陷黑暗的泥沼，卻也令我們?cè)谧钌畹慕^望里，窺見(jiàn)那最真實(shí)的美麗。有時(shí)我們把它變成了一把利劍，有時(shí)我們又把它變成一道溫暖的光線。在折磨與撫慰之間墮落與迷失。真實(shí)又虛幻的人生，一種使我們苦苦追尋又不斷習(xí)慣的意義。如果說(shuō)人生是場(chǎng)悲劇，我們也要不失壯麗與快慰地將它演到底。即使生命的歷程不時(shí)夾雜著彷徨與堅(jiān)定，痛苦難以消除，快樂(lè)過(guò)于短暫；欲望的急流令我們難以窒息，幸福似乎變成了盲目的追求。但正如尼采所說(shuō)的：“我內(nèi)心深處只愛(ài)生命---而且，說(shuō)真的，我恨它之時(shí)也是最愛(ài)它之時(shí)！”我們打從心底地肯定著自己的存在。雖然我們用了不同的方式。
我們都在閃躲，注視著世間的沉默，就是不愿承認(rèn)人類永恒的孤獨(dú)。雙手不能摸索；眼睛無(wú)法看透；茫然地在找傷心的盡頭。到底在害怕什么，我們需要哪種借口安慰，又需要哪種信仰支持，好像不再需要急著去形容，反正時(shí)間會(huì)過(guò)，總有解脫的一天。存在的永恒沙漏將不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，我們存在于沙漏中，卻只能作為一粒塵土。如果不愿抹殺這粒塵土的曾經(jīng)，那就讓存在的痛苦繼續(xù)彌漫吧。就讓這份痛苦變得易于忍受，就讓痛苦變得易于逃脫，就讓?xiě)n傷治愈著痛苦吧。
太多的盲點(diǎn)令我們隱隱作痛，讓人不自由；太多的寂寞左右著我們，讓心更軟弱，太多的現(xiàn)實(shí)將我們帶走，沒(méi)有理由。
世界很深，比白晝想象的更深。世界的痛苦很深，快樂(lè)比心中的憂傷更深，痛苦說(shuō)：消失吧,可是一切快樂(lè)卻要求永恒，要求深深的、深深的永恒。
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鏡中的城堡五篇十九
我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第十三課《夢(mèng)幻中的城堡》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)欣賞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)城堡的基礎(chǔ)上，自由的表現(xiàn)城堡。通過(guò)創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
二、說(shuō)教材分析與學(xué)生分析。
1、教材分析：
《夢(mèng)幻中的城堡》一課融欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)為一體，在本節(jié)課前面安排了《魔幻的顏色》、《萬(wàn)花筒》兩課，讓學(xué)生對(duì)顏色的性能和對(duì)稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎(chǔ)上的一節(jié)創(chuàng)作課。為以后《我設(shè)計(jì)的自行車(chē)》、《星空的聯(lián)想》等創(chuàng)作畫(huà)打基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了一定承上啟下的作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在創(chuàng)作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進(jìn)行，在賞一賞，想一想，做一做中，使學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)感受實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的'情感教育作用。
2、學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生對(duì)不同的用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，喜歡向別人展示自己。而本課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片的欣賞，學(xué)生之間的交流；學(xué)生展開(kāi)對(duì)城堡的想象，開(kāi)拓思路，利用各種方法創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。
3、設(shè)計(jì)理念：
本課的設(shè)計(jì)是城堡建筑，是學(xué)生最熟悉卻形成一定模式的一種概念性的事物，本節(jié)課的設(shè)計(jì)通過(guò)欣賞中西方的建筑城堡和部分動(dòng)畫(huà)片中的城堡，擴(kuò)展學(xué)生的視野，打破原有的一種思維定勢(shì)，為下一步的制作表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。在表現(xiàn)制作階段，本課的設(shè)計(jì)主要是以各種材料，各展所長(zhǎng)，發(fā)揮想象力，建立夢(mèng)幻中的童話城堡，使夢(mèng)幻中的城堡賦予新的理念。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立。
1、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》確立的階段目標(biāo)，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，這一年齡的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力是非常豐富和活躍的，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高美的感受能力和藝術(shù)的創(chuàng)造能力，確立本課教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：欣賞動(dòng)畫(huà)片中的城堡，積極主動(dòng)地參與課堂交流活動(dòng)，開(kāi)拓思路，展開(kāi)想象。
技能目標(biāo)：積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。
情感目標(biāo)：在制作創(chuàng)新中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美術(shù)的思想感情。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)確立了那么教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。本課的重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：剪貼的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，創(chuàng)設(shè)城堡的多種夢(mèng)幻的外型。
四、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式及教學(xué)手段等。
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我主要采用情景教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、演示操作的教學(xué)方式。情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課課題相關(guān)的圖片，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對(duì)話、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合。生動(dòng)直觀的畫(huà)面，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)。在學(xué)習(xí)方式上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，本課通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想像力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)、自主探究、演示操作、小組合作等教學(xué)手段。本課通過(guò)欣賞、觀察、思考、對(duì)話等形式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)表自己見(jiàn)解，師生互動(dòng)，形成和諧的課堂氛圍。
為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
五、說(shuō)教學(xué)教案。
1、引出課題，激發(fā)興趣。
欣賞《白雪公主》動(dòng)畫(huà)片的片頭并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生初步了解城堡的特點(diǎn)，引出課題，并營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，思維異常活躍。
2、觀察探究，自主學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的城堡，在欣賞的基礎(chǔ)上對(duì)城堡的基本形進(jìn)行分析，訓(xùn)練學(xué)生的造型感覺(jué)，讓學(xué)生自己探索有關(guān)城堡的一些制作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。
3、實(shí)踐操作，發(fā)揮個(gè)性。
在制作過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)城堡的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，可以采用不同的方法來(lái)制作城堡，作品形式多樣，學(xué)生發(fā)揮了自己的所長(zhǎng)，表現(xiàn)出了有個(gè)性的作品。
在學(xué)生制作時(shí)，播放優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，讓學(xué)生在悅耳的音樂(lè)聲中制作，學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力得到了充分發(fā)揮，想法極富個(gè)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力。
4、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，感受成功。
采用自評(píng)、互評(píng)等形式組織學(xué)生展示作品，學(xué)生在評(píng)價(jià)自己作品或其他作品時(shí)，就能取他人之長(zhǎng)補(bǔ)已這短。讓學(xué)生共同參與交流，提高審美能力。同時(shí)也能感受到自己完成作品之時(shí)的成功與喜悅。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)重點(diǎn)。
鏡中的城堡五篇二十
1、通過(guò)學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)想象。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片的欣賞，開(kāi)拓學(xué)生思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。
課時(shí)2課時(shí)。
教學(xué)實(shí)施。
一、課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備好提供給學(xué)生的彩紙，線，橡皮泥，kt析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作品。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一些廢舊盒子和其它材料。
二、課堂教學(xué)。
1、引導(dǎo)階段。
讓學(xué)生扮演國(guó)王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫(xiě)自己城堡的外形，他們想對(duì)自己的城堡進(jìn)行改造請(qǐng)“大臣們”（學(xué)生）為他們出謀劃策。
讓學(xué)生分小組相互交流自己對(duì)城堡的理解與想象，“大臣們”（學(xué)生）根據(jù)自己對(duì)城堡的理解與想象，交流設(shè)計(jì)想法和表現(xiàn)的形式。
2、發(fā)展階段。
肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，用剪，鏤，折，貼，畫(huà)等制作或表現(xiàn)的方法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫(huà)面。
在作業(yè)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的形式要與使用的材料相適合。
展出制作完成的深長(zhǎng)作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，描述自己設(shè)計(jì)的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
三、課后拓展。
1、積極指導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞動(dòng)畫(huà)片中的城堡，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活與學(xué)習(xí)中各種有趣的內(nèi)容，采用變形與夸張手法進(jìn)行創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學(xué)做小藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)。
鏡中的城堡五篇二十一
１、通過(guò)學(xué)生之間的交流，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)想象。通過(guò)大量圖片的欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的思路。
２、指導(dǎo)學(xué)生采用繪畫(huà)的方式，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)的新穎城堡，為下課時(shí)城堡的制作作鋪墊。
創(chuàng)作出有個(gè)性特點(diǎn)的新穎城堡。
圖片資料、繪畫(huà)工具、彩色筆等。
１、指導(dǎo)學(xué)生看圖，要求仔細(xì)觀察，看后回答：你看到了一個(gè)怎樣的世界？
１、城堡是種古老的建筑，不但可以居住，而且可以抵御外敵?，F(xiàn)在，許多國(guó)家都有保存完好的城堡群，我們一起去看一下。邊看邊動(dòng)腦：
（１）城堡的外形與我們居住的房子有什么不同？
（２）什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺(jué)得好看？
２、交流想法：引導(dǎo)說(shuō)出屋頂?shù)耐庑斡泻芏嘀行螤?；墻壁上開(kāi)的窗子和裝飾物不一樣；與一般的房子相比，組合上錯(cuò)落有致。
肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，自由地想象。
３、教師適當(dāng)示范，畫(huà)出眾多不同樣子的城堡外形，讓學(xué)生給老師的畫(huà)面上添加門(mén)和窗。
４、作為設(shè)計(jì)師，在看了眾多的資料之后，一定有自己的想法，給學(xué)生五分鐘時(shí)間打草稿，試畫(huà)出自己心中的想法。
適當(dāng)小結(jié)后，繼續(xù)修改完善作業(yè)。
５、評(píng)價(jià)作業(yè)，利用實(shí)物投影一一展示。集體評(píng)選出設(shè)計(jì)最新穎、
裝飾最美觀……的作業(yè)，給予嘉獎(jiǎng)。
1、怎樣使城堡變得立體？怎樣建設(shè)城堡群？
2、我們?nèi)ハ矚g的動(dòng)畫(huà)片中找尋答案。播放動(dòng)畫(huà)片，集體欣賞，拓展思維。
鏡中的城堡五篇二十二
本課參加20xx年銀川市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽，通過(guò)幾天研究與改進(jìn)，我以教學(xué)目標(biāo)為核心，以課堂教學(xué)的有效性為標(biāo)準(zhǔn)，以如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為研究目標(biāo)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。在比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。下面我就本課設(shè)計(jì)以及教學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 《夢(mèng)幻中的城堡》是人教版美術(shù)教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。屬教材所定義的“造型&·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課主要是通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生用采用繪畫(huà)、剪刻、粘貼等方法，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡作品。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，我充分搜集了相關(guān)教學(xué)資料，并查閱和借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)于本課的一些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方法上很多。通過(guò)對(duì)我校三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的分析，我決定采用情境法教學(xué)。雖然現(xiàn)代生活中的建筑日新月異，但作為我們這樣一所在城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)，生源有一部分是來(lái)自農(nóng)村，有的只是通過(guò)電視或漫畫(huà)而對(duì)城堡有一些認(rèn)識(shí)。因此，我覺(jué)得利用童話的超現(xiàn)實(shí)形式和本課結(jié)合起來(lái)，更能給學(xué)生以想象和創(chuàng)作的空間。我想銀川的孩子一定比城鎮(zhèn)的孩子視野寬廣。
“快樂(lè)”是人類最重要的情緒之一，我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子在情感方面似乎有點(diǎn)麻木，雖然不是所有的孩子。我想把“快樂(lè)”貫穿在整堂課，我以白雪公主的故事進(jìn)本課，故事情節(jié)的延伸吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生興致濃厚，躍躍欲試，“為白雪公主”設(shè)計(jì)一座世界上最美麗的城堡。通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，把學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣引入到預(yù)設(shè)的情境之中。三年級(jí)的學(xué)生，他們正是快樂(lè)的年齡，美術(shù)課的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是輕松快樂(lè)的，而且美術(shù)學(xué)科是比較具有包容性的，可以把各種藝術(shù)的表現(xiàn)元素融合到課堂，充分激發(fā)學(xué)生的天性和童真。與課堂內(nèi)容相結(jié)合，能起到很好的調(diào)動(dòng)氣氛的作用，不僅學(xué)生喜歡參與，也拉近了師生的距離。
我以“旅游”為這課主線。美術(shù)課就是培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過(guò)白雪公主和王子欣賞中西方的建筑城堡和部分動(dòng)畫(huà)片中的城堡，擴(kuò)展學(xué)生的視野，學(xué)生或許記不住這些城堡的名字，但是建筑的美感沖擊著學(xué)生的視覺(jué)，感染著他們的心靈，能夠帶給學(xué)生以美的感受。讓學(xué)生進(jìn)行了解，在本課教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)城堡的形式美感，“你最喜歡哪座城堡？喜歡城堡的什么地方？”學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行描述，比如“我喜歡高高的房頂，半圓形的窗戶”“墻上的花紋非常美麗”等等，甚至有的學(xué)生用比喻來(lái)形容“墻的顏色像火一樣”、“房頂像劍、像針一樣”。學(xué)生在他們的引領(lǐng)下去發(fā)現(xiàn)城堡的美之所在，并把自己對(duì)美的感受進(jìn)行了表達(dá)，收到了良好的效果，我預(yù)感到學(xué)生對(duì)建筑美的這種體驗(yàn)在接下來(lái)的創(chuàng)作中馬上會(huì)得到體現(xiàn)。
我注重了孩子們的情感，對(duì)他們的見(jiàn)解和想法給予及時(shí)地肯定。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，成功的感覺(jué)往往來(lái)源于成人的評(píng)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，一聲：“你真聰明”一句：“你的想象真豐富”……如同暖流一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我讓孩子們分小組上臺(tái)參觀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一座城堡？可以為大家介紹你設(shè)計(jì)的城堡！最后說(shuō)說(shuō)老師最喜歡的城堡。學(xué)生自評(píng)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合使評(píng)價(jià)更全面。我通過(guò)范畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，開(kāi)拓學(xué)生的思路。通過(guò)學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，讓學(xué)生更進(jìn)一步的對(duì)城堡展開(kāi)想象，讓學(xué)生能創(chuàng)作現(xiàn)富有個(gè)性的新穎城堡。以追求“小課堂、大容量”的教學(xué)效果。
這一節(jié)公開(kāi)課，讓我收獲頗豐，我重審了自己對(duì)專業(yè)課教學(xué)的態(tài)度以及方向，相信這堂課會(huì)成為我今后專業(yè)課教學(xué)的一個(gè)新轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
至此，我對(duì)今后的美術(shù)課有一點(diǎn)自己新的思考：
一、每一課就教會(huì)學(xué)生一到兩種表現(xiàn)的方法，并使其掌握靈活。
二、備課考慮的不用面面俱到，突出重點(diǎn)，想好解決難點(diǎn)的好辦法就行了。
三、課程的時(shí)間必須給自己做嚴(yán)格的規(guī)定。講課時(shí)間不準(zhǔn)超過(guò)12分鐘，具體的問(wèn)題在學(xué)生的繪畫(huà)和動(dòng)手中提說(shuō)來(lái)，作具體的解決。
四、多看教學(xué)案例，在看別人執(zhí)教的時(shí)候不斷的反思自己。
五、記住上課的一切都是為了學(xué)生，實(shí)實(shí)在在的美術(shù)課才是永恒。
鏡中的城堡五篇一
把那個(gè)女生安置在床上，安瞳也應(yīng)經(jīng)把醫(yī)生請(qǐng)來(lái)了
“請(qǐng)問(wèn)，是誰(shuí)需要看?。俊笨催@位醫(yī)生，那么年輕的一個(gè)少年，白衣翩翩，氣宇軒昂，透露著非凡之氣，讓我有種特殊的感覺(jué)。
安瞳指著落水的女生。醫(yī)生走到她床邊，嘰里呱啦說(shuō)著什么，女生就飄了起來(lái)，身下出現(xiàn)了一個(gè)金光閃閃的魔法陣，那個(gè)圖案，日月星交匯，藍(lán)色光輝。我頓時(shí)就呆了。
小言也不免驚訝“什么，你確定，你確定她是白皇的人？”
“我們是黑皇的子民，這位可是黑皇劍士呢！”小非指著小言。
“真的，你是劍士？”加斯特吃驚的望著小言。
加斯特冷笑著，很詭異?！澳阍趺戳?？”我和安瞳異口同聲的說(shuō)。
加斯特低下頭，手中出現(xiàn)了一把金銀劍，眼看著就要刺中小言了，我們一時(shí)驚訝，竟然愣在原地不知怎么辦才好。
“恩…。唔……?！币魂囆β暤穆曇?，吸引了我們的注意力，加斯特也隨即望去。
女孩已經(jīng)緩緩睜開(kāi)了眼睛，加斯特連忙跑到女孩面前，扶起了女孩。
“公主，您沒(méi)事吧！”他居然叫女孩公主，難道這個(gè)女孩是白皇的公主？
“加·科薩·斯特，我沒(méi)。
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鏡中的城堡五篇二
鏡子中的我穿著一件白色的短袖,外面是一件綠色的襯衫,下面穿著一條藍(lán)色的七分褲和一雙粉色的旅游鞋。
不用說(shuō)大家都知道我叫成天嬌，是一個(gè)活潑好動(dòng)的小女生。
我有一頭又黑又亮的短發(fā)非常光滑，又黑又濃的眉毛把我打扮的更加美麗，我有一對(duì)大大的眼睛這代表我對(duì)知識(shí)的追求和渴望，我有一個(gè)高高的鼻子它顯得我很有學(xué)問(wèn)，爸爸媽媽都親切地叫我小博士，我有兩個(gè)小酒窩，笑起來(lái)特別好看。我有一張小巧玲瓏的嘴。
我可是一個(gè)名副其實(shí)的勸說(shuō)專家，就連我爸爸抽煙的這個(gè)毛病也是我勸掉的。
鏡中的城堡五篇三
不知是從什么時(shí)候開(kāi)始，我迷戀上了照鏡子。
早晨，陽(yáng)光明媚。上學(xué)出門(mén)前，我在鏡子面前一步三回頭，擺一個(gè)勝利的姿勢(shì)，心中盛滿了歡喜。這時(shí)的我真想敬禮――給鏡中的自己。
剛進(jìn)教室，同學(xué)的詢問(wèn)“你帶磁鐵了嗎”把我的好心情一掃而光。“壞了，今天上科學(xué)課我竟然忘記帶磁鐵了，怎么辦？”我心中不由得忐忑起來(lái)。這時(shí)我的`眼睛不由自主地四處張望。突然，我發(fā)現(xiàn)同桌的文具盒敞開(kāi)著，里面有兩塊黑磁鐵。我盯著磁鐵，心想：“現(xiàn)在沒(méi)人注意我，同桌又不在，這不是天賜良機(jī)嗎？我何不……”
我的手慢慢地伸向同桌的文具盒。可是，我的手不由自主地抖了起來(lái)。我極力控制緊張的心情，快速拿出了磁鐵。我把磁鐵緊緊地握在手里，不安地瞧了一下四周，嘴中大口大口地呼著氣。慢慢地，我的心情平靜下來(lái)了。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)手中的磁鐵怎么黑得那么耀眼，仿佛一直黑到了我的心里。
“你在做什么？”同桌不知何時(shí)站在我的身后大聲地問(wèn)我。我被嚇了一跳，手一抖，磁鐵“嘭”的一聲掉到了地上。我急忙用腳踩住磁鐵，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)干什么。外面是什么聲音？嚇了我一跳。”同桌疑惑地向教室外面望去，我用迅雷不及掩耳的速度，快速拾起地上的磁鐵，把它放進(jìn)同桌的文具盒里。這時(shí)，我懸著的心才放了下來(lái)。
我望著同桌茫然的目光，瞧了一眼重新回到同桌文具盒中的磁鐵，心中羞愧極了。每天出門(mén)前，我都對(duì)著鏡子，自我欣賞，自己崇拜自己?，F(xiàn)在，我才明白，自己心中的美已經(jīng)蒙羞了。我十分慶幸自己及時(shí)醒悟，戰(zhàn)勝了私欲，維持了心靈的純凈。
放學(xué)回家后，我不由得又站到了鏡子前。我仿佛看到了自己純凈的心靈，真的很純。我不禁敬了個(gè)禮，給鏡中的自己！
（指導(dǎo)老師邢宏文）。
鏡中的城堡五篇四
鏡子中的我不是與自己差不多嗎？更確切地說(shuō)是一模一樣，沒(méi)有差異呀！但是在我看來(lái)，卻有不同的含義。簡(jiǎn)單的說(shuō)不同就是，在鏡子里的我什么都看得到，而我自己卻看不到自己的臉頰。復(fù)雜的說(shuō)就是，鏡子中的我什么形態(tài)都有，不管怎樣，我都可以看見(jiàn)，不是嗎？而我本身，只能通過(guò)鏡子中的我看到，這是顯而易見(jiàn)的。
我更加覺(jué)得鏡子中的我與我本身，就是我腦中的兩個(gè)小人，在爭(zhēng)論不休。每當(dāng)我要做出正確判斷是，他們兩人，會(huì)一個(gè)說(shuō)對(duì)，一個(gè)說(shuō)錯(cuò)，并且將出大道理來(lái)，駁倒對(duì)方，但是我們往往會(huì)做出不正確的判斷，因?yàn)檫@兩個(gè)小人，就如同我認(rèn)為自己臉上沒(méi)有油漬，太相信自己的感覺(jué)，而忘了去看看鏡子中的我，現(xiàn)在是什么樣子。所以不能太相信自己，也不能不相信自己，只要通過(guò)驗(yàn)證，就萬(wàn)無(wú)一失了。
而在做應(yīng)用題時(shí)，一個(gè)小人想出來(lái)的方法告訴鏡子中的小人，再有鏡子中的小人傳輸與我，我才能出現(xiàn)清晰的畫(huà)面，進(jìn)行分析而解答。
看來(lái)，鏡子中的我并不是沒(méi)有用處，它可以讓我們聯(lián)想到許多事情！
她很膽小，有時(shí)上課想上廁所都不敢跟老師說(shuō)；早晨，她什么事都不敢做，生怕上課遲到。
雖然她成績(jī)不怎么樣，但是很誠(chéng)實(shí)，在家里只要做錯(cuò)了事都會(huì)主動(dòng)向爸爸媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。有一次，他把媽媽心愛(ài)的漂亮裙子弄臟了，她心里很害怕－－害怕媽媽打她。
媽媽看到他臉色不好看，便問(wèn)：“怎么了？”“我……我把……您的……新裙子弄臟了?！彼е嵛岬卣f(shuō)。媽媽意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，記住，誠(chéng)實(shí)最好！誠(chéng)實(shí)是千金難買(mǎi)的！”
咦！我離開(kāi)鏡子，那影子突然消失了?，F(xiàn)在你知道了吧！鏡子中的那個(gè)她就是我。
鏡中的城堡五篇五
還是媽媽的房間，還是一面普通的鏡子，還是――1:1分。
“哥哥，
“對(duì)了，小言家里也有這面鏡子嗎”剛想回房間的我回頭問(wèn)道。
“是的。”我這不是廢話么，要是沒(méi)有，她以前怎么進(jìn)入加比格的。
不管這么多了，我要睡覺(jué)了，我已經(jīng)嚴(yán)重體力透支了。
學(xué)校。
“誒，你們知道么，今天莫名和洛小言一起來(lái)學(xué)校哦?！薄八麄冎g肯定有。
“你好，打擾你一下，請(qǐng)問(wèn)知道后山樹(shù)林怎么走么？我想到會(huì)·問(wèn)·也藏獵人的住所。”
那個(gè)女孩臉上的笑容瞬間丟失，愣了三秒后，小心的問(wèn)道：“請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍！”
“我想到會(huì)·問(wèn)·也藏獵人的住所。請(qǐng)問(wèn)你知道怎么走么？”
女孩又愣住了三秒，臉上的笑容又漸漸回去了，
鏡中的城堡五篇六
小時(shí)候，總是凝望著鏡前，如若那是星空。星空中就是那爍小星星，一直把奪目鑲嵌在最美的夜晚…靜靜的等候，只為期待流星的劃過(guò)。到后來(lái)才明白，有些事，有些人，如鏡中水月到不了蒼桑，就會(huì)如若行風(fēng)，慚色消匿。
長(zhǎng)大后習(xí)慣了農(nóng)村的闊靜，第一次喜歡上了城市中璀璨的.煙火，一切把美披露的是那麼繁華刺眼?？傆X(jué)的那樣的美，從沒(méi)有過(guò)的大方，在這里卻升華了。
后來(lái)踏上回家的列車(chē)，走的有些匆忙，心里相當(dāng)平靜，這一年過(guò)年家里那邊依舊放著煙花，當(dāng)我親自走煙花下，感覺(jué)有一股寒流撒在我身上，我回過(guò)頭，那是煙花的碎片，用手一觸一摸，感覺(jué)到一絲寒意。我被眼前觸一摸的一切傻眼了，一直認(rèn)為煙花在最美的時(shí)候落下，溫度應(yīng)該很高。但此刻…我駐立了很久。我才明白，最璀璨的煙花它也躲不過(guò)寒冷，在它把最美的一刻奉獻(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，它就要燃一燒殆盡，就要去接受寒冷。
原來(lái)城市的繁華只是易冷的煙花，再多麼堂皇，最終過(guò)往不了俗世的侵蝕。從沒(méi)有感覺(jué)到農(nóng)村的闊靜無(wú)息，此刻美的沒(méi)有任何雜質(zhì)，過(guò)曾經(jīng)的瑣事都在此刻煙消云散了。
曾經(jīng)對(duì)愛(ài)的執(zhí)著，那是自己一人唱的獨(dú)角戲，到頭來(lái)，還是不能改變結(jié)局！得到有如何？失去有如何？都說(shuō)愛(ài)情是一個(gè)人心里累了，想找個(gè)棲息地，等心里休息好了，就會(huì)離開(kāi)?？墒裁磿r(shí)候有到我心里休息好了，而離開(kāi)的時(shí)候那！也許心靈沒(méi)棲到，到那里都是流浪。
虛幻下的星空，城市中浩瀚煙火，繆目失去后得到一次真實(shí)的星空。
鏡中的城堡五篇七
貝貝和花花是兩只差不多大的狗。一天，他們碰面了，彼此不屑一顧的對(duì)視了一會(huì)兒，什么也沒(méi)說(shuō)就各自走開(kāi)了。
花花經(jīng)過(guò)一家商場(chǎng)，看到有鏡子，也不免的打量起了自己，殊不知它對(duì)著的是一面凸著的哈哈鏡，眼前的樣子把它自己驚呆了：鏡子里的那只狗身材才老鼠大小，骨瘦如柴，眼睛只有小黑豆那么大……花花嚇得不敢再看下去了，這…這…這還是我嗎？！心想，幸好剛才遇到貝貝時(shí)沒(méi)主動(dòng)出手，要不然…我的小命就沒(méi)啦！它越想越害怕，怕在回家的路上被人踩死，心都提到了嗓子眼了。
其實(shí)，貝貝并沒(méi)有那么強(qiáng)大，花花也不是那樣的弱小，他們都沒(méi)有看到真實(shí)的自己！
江蘇鹽城大豐市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí):coco吳思佳。
鏡中的城堡五篇八
鏡中的我依舊是那張臉，那笑容，惟獨(dú)改變的是多了些傷感，多了些惆悵。。。。
這還是我嗎？這還是我嗎？不變的相貌，不變的形態(tài)，看著這張臉我為什么會(huì)懼怕，為什么會(huì)驚恐，到底是什么正不斷改變著我，這是我的路，一條自滅的路！
我想掙脫，這是一種折磨，但我卻沉醉于這種墮落，我逐漸迷失，我不想走上這條路，我希望回來(lái)，重新踏，我還能嗎？不能！心回答了我。我不敢跨出一步，每一步的伸出是陷入深淵的召喚。慢慢的，慢慢的，我越走越遠(yuǎn)，這是不由自主，那時(shí)的我不在對(duì)我有所期盼，我惘然，我尖叫，靈魂的哭喊，那陣陣回音：無(wú)法自拔！
看著鏡中的我在笑，那么快樂(lè)，這才是純潔。我后怕，為什么純潔會(huì)骯臟，是什么感染了凈土，那笑容帶著猙獰。這是我？不敢相信。渾濁不堪的泥在擴(kuò)散，從指尖到全身，最終到達(dá)致命的心臟。這樣的改變是一場(chǎng)賭，那唯一的籌碼就是自我，我永遠(yuǎn)都無(wú)法獲勝，一場(chǎng)必輸之賭，青春難以抗拒誘惑，我拿出了自我。
難道我的命運(yùn)只能這樣？錯(cuò)！可以改變！
一個(gè)雙面人，我明白我該怎么做，如何才能逃出怪圈，那時(shí)的我對(duì)我說(shuō)。但我不能舍棄沉淪，我感到興奮，我開(kāi)始依戀這樣的生活。雖然知道那樣越陷越深。
這才懂得，心能改變一切，而我也會(huì)被這顆玷污的心摧毀，我依舊放縱！
一時(shí)的沖動(dòng)，往往付出的代價(jià)是慘重的。為了享受異樣，為了成為異端，我全然不顧它所帶來(lái)的種種后果，即使我知道結(jié)局是什么。青春就這樣被我揮霍，這是一筆財(cái)富，在我看來(lái)這只是我達(dá)到目的的手段，為了滿足齷齪的心理，我不斷使用這個(gè)工具，當(dāng)傷痕累累后，我隱約的看到了兩個(gè)字“征服”。這是一場(chǎng)心靈與肉體的交易，沒(méi)有硝煙沒(méi)有戰(zhàn)火，留下的只有——扭曲。
那張臉會(huì)隨著歲月改變，我還能運(yùn)用多久，等待蒼老的背后，這還是我的王道嗎？為了它我失去了很多，卻還是沒(méi)有滿足，有時(shí)想想，如果我能回到從前，我一定做個(gè)好孩子，一個(gè)真正的.好孩子。于是我開(kāi)始學(xué)會(huì)了偽裝，只有鏡中的我才能將我的面具撕毀，一副丑惡的嘴臉。又有誰(shuí)能了解我內(nèi)心的感受，或許當(dāng)毫無(wú)保留的揭開(kāi)后，換來(lái)那聲輕蔑，任誰(shuí)都無(wú)法忍受，一種嘲笑，一種鄙夷。那樣的快感，我寧可選擇黑暗，我寧愿掩飾自己的全部，而當(dāng)整張臉都暴露時(shí)，我將一無(wú)所有。等待我的只有滅亡，我別無(wú)選擇。
那時(shí)的我哭了，為現(xiàn)在的我感到惋惜，他在流血。純潔的心在滴血，他想讓我明白，離開(kāi)丑陋，面對(duì)真實(shí)的自己才能解脫。我笑了，何嘗不想過(guò)一種真實(shí)的生活，可是我真的怕，我怕失去，我離不開(kāi)那種感受，那種受人追捧，那種現(xiàn)實(shí)中無(wú)法獲得的驕傲。我想放棄，我戰(zhàn)勝不了心。
尋找是漫長(zhǎng)的，是痛苦的，也許當(dāng)我失敗后，我才會(huì)知道他在哪，那時(shí)的我啊，請(qǐng)改變我的心，請(qǐng)?jiān)试S我回來(lái)。是我自己的路，誰(shuí)也不能拯救我自己，當(dāng)青春成為歷史，當(dāng)驕傲化為虛無(wú)，我是否找到自己，玩弄是一種罪惡，也許我沒(méi)有，只是我把自己早早的封印在里面，這是一場(chǎng)游戲，而這并非是我真實(shí)的意志，我不懂，我不明白我是誰(shuí)，鏡中的我是一個(gè)陌生人，我不能看清自己，是我太小了嗎？不，是我自己還不認(rèn)識(shí)，不清醒地了解自己，我可以大聲的說(shuō)，我是正常的，我可以回到現(xiàn)實(shí)，需要時(shí)間的磨練，我堅(jiān)信，埋藏在我心底的那個(gè)人的出現(xiàn)，可將我虛幻的感情打破，找回真實(shí)的我，等待。
行為，動(dòng)作，舉止。處處是我的體現(xiàn)，流露出我的思想，唾棄。我還能持續(xù)多久，世界之大，沒(méi)人會(huì)注意一個(gè)渺小的我，我完全可以把自己包圍，我做不到，我還有我的周?chē)?，我還有我的夢(mèng)。追憶往事，我從鏡中看到了笑臉，是否有所觸動(dòng)，我渾然不知。
看著鏡子，我舉起左右不禁伸向臉頰，不能在作踐自己。似乎又仿佛看到童年時(shí)，校園里的那幾個(gè)大字“自尊，自愛(ài)”。是啊，我大了，我不單單只有我自己，我還有我的親人，我的朋友，我的墮落，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么不公平，他們無(wú)罪，不能受到懲罰，真正受到譴責(zé)的是我，我哭泣…。。
放棄吧，面對(duì)吧，勇敢的走出來(lái)，沒(méi)有人會(huì)無(wú)視你，你還是你自己，一個(gè)真實(shí)的自己。我一定可以做到，我相信，等待另一團(tuán)火焰的燃燒。
慢慢，輕輕，點(diǎn)點(diǎn)，是淚珠打濕了我，打濕了這張熟悉而又陌生的臉。
難道——鏡碎人滅？
鏡中的城堡五篇九
流年易逝，韶華易老。當(dāng)秋霜染白了這滿頭白發(fā)之時(shí)，盼自己不會(huì)愧對(duì)那曾經(jīng)的鏡中少年。
——題記。
上幼兒園了，我開(kāi)始常常照鏡子了，鏡中那圓嘟嘟、粉撲撲的臉兒與兩個(gè)頭發(fā)扎起的小揪揪配上了一幅張牙舞爪的鬼臉顯得滑稽又可笑。小小的人兒，總是對(duì)世間萬(wàn)物充滿好奇心，而家中那明晃晃的圓鏡自是深得我心了。
白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒，悄然間我已步入了小學(xué)。
那一天，是新一屆少先隊(duì)員入隊(duì)的日子。一回到家，我便興沖沖地跑到了鏡子前，踮起了腳?？粗R中稚氣的臉龐和高高揚(yáng)起的嘴角，我不禁唱起了歌兒，像清晨的黃鸝，歡愉雀躍，滿眼歡喜。
歲月更迭，望鏡中的人在白發(fā)之際，仍能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)道一句：“我不曾愧對(duì)那易逝的流年，亦不曾愧對(duì)曾經(jīng)鏡中意氣風(fēng)發(fā)的少！?！?BR> 鏡中的城堡五篇十
哈哈鏡，我變得很胖，有時(shí)很瘦，我變得很矮，有時(shí)很高，我變得很不協(xié)調(diào)，然后我回到平面鏡的協(xié)調(diào)。哈哈，鏡子里的我就像我日常生活中的角色。
又肥又瘦。
我的性格是多變的，這取決于我的心情和周?chē)沫h(huán)境。有時(shí)候，我很“胖”，笑得很低。我喜歡說(shuō)話。我熱情開(kāi)朗。我是一個(gè)典型的“不管我在找什么”。此時(shí)，哈哈靜正是旅游放松的時(shí)候。有時(shí)候，我不能再瘦了。以我的身高，我感到安靜和害羞。我的物理老師曾經(jīng)叫我“好女孩”，我很聽(tīng)話，不喜歡說(shuō)話。就在那時(shí)，我和老師在一起的時(shí)候，有很大的壓力。
從高到低。
我的思想多變。這種變化取決于我的心情和目前的成就。有時(shí)候，我會(huì)變得很高，當(dāng)我的成績(jī)出人意料的時(shí)候，我覺(jué)得未來(lái)是光明的，我覺(jué)得我還有地方住，有實(shí)力去競(jìng)爭(zhēng)中考。這時(shí)，我深深體會(huì)到成功是成功之母的感覺(jué)?？荚嚦煽?jī)?cè)礁撸瑒?dòng)力就越強(qiáng)，然后是良性循環(huán)；有時(shí)，我會(huì)變得比現(xiàn)在還要低，當(dāng)我的表現(xiàn)不理想時(shí)，我會(huì)連續(xù)幾周都無(wú)法振作起來(lái)，有時(shí)我越想越難承受，也沒(méi)有結(jié)果，未來(lái)要打什么？這個(gè)時(shí)候，要看我下次考試的運(yùn)氣了。
哈哈鏡子里的我，反映了最真實(shí)的我，多變的性格讓我的生活多姿多彩，每天都有不同的劇本。
不同的心情決定世界的質(zhì)量，不同的心態(tài)決定生活的質(zhì)量，不同的人有不同的道路，不同的哈哈鏡，不同的我，不同的生活是多彩的。
鏡中的城堡五篇十一
目錄理論簡(jiǎn)介人物簡(jiǎn)介自我觀念鏡中我的方面“鏡中我”的概念收縮展開(kāi)理論簡(jiǎn)介。
由美國(guó)社會(huì)學(xué)家查爾斯?霍頓?庫(kù)利在他的1909年出版的《社會(huì)組織》一書(shū)中提出。他認(rèn)為，人的行為很大程度上取決于對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)與他人的社會(huì)互動(dòng)形成的，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、態(tài)度等等，是反映自我的一面“鏡子”，個(gè)人通過(guò)這面“鏡子”認(rèn)識(shí)和把握自己。因此，人的自我是通過(guò)與他人的相互作用形成的，這種聯(lián)系包括三個(gè)方面：
1、關(guān)于他人如何“認(rèn)識(shí)”自己的想象；
2、關(guān)于別人如何“評(píng)價(jià)”自己的想象；
3、自己對(duì)他人的這些“認(rèn)識(shí)”或“評(píng)價(jià)”的情感。
1、我們?cè)O(shè)想自己在他人面前的行為方式。
2、在做出行為后，我們?cè)O(shè)想或理解他人對(duì)自己行為做出的評(píng)價(jià)。
3、我們根據(jù)對(duì)他人的評(píng)價(jià)的想象來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為，并據(jù)此做出下一步反應(yīng)。
人物簡(jiǎn)介。
庫(kù)利是美國(guó)早期著名的社會(huì)學(xué)家和社會(huì)心理學(xué)家，對(duì)傳播與人的社會(huì)化問(wèn)題進(jìn)行了深入地研究，并提出了“初級(jí)群”和“鏡中我”的概念?！扮R中我”是社會(huì)角色和社會(huì)互動(dòng)的經(jīng)典概念，是庫(kù)利在19出版的《人類本性與社會(huì)秩序》一書(shū)中提出的，源自庫(kù)利對(duì)自我的反映特征的一個(gè)比喻：每個(gè)人都是另一個(gè)人的一面鏡子，反映著另一個(gè)過(guò)路者。
自我觀念。
庫(kù)利認(rèn)為，一個(gè)人的自我觀念是在與其他人的交往中形成的，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是其他人關(guān)于自己看法的反映。人們總是在想別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)之中形成了自我的觀念?！耙粋€(gè)人對(duì)于自我有了某種明確的想象――即他有了某種想法――涌現(xiàn)在自己心中，一個(gè)人所具有的這種自我感覺(jué)是由別人思想的、別人對(duì)于自己的態(tài)度所決定的。這種類型的社會(huì)我可以稱作‘反射的自我’或曰‘鏡中我’?！币虼耍J(rèn)得自我是在與他人的聯(lián)系中形成的`，這種聯(lián)系包括三方面：
1、關(guān)于他人如何“認(rèn)識(shí)”自己的想象；
2、關(guān)于他人如何“評(píng)價(jià)”自己的想象；
3、自己對(duì)他人的這些“認(rèn)識(shí)”或“評(píng)價(jià)”的情感。
庫(kù)利的鏡中我概念將自我意識(shí)分為三個(gè)階段。
1、設(shè)想自己在他人面前的行為方式。
2、做出行為后，設(shè)想他人對(duì)自己行為評(píng)價(jià)。
3、根據(jù)自己對(duì)他人的評(píng)價(jià)的想象來(lái)評(píng)價(jià)自己行為。
庫(kù)利提出“鏡中我”的概念，用以強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)之間有機(jī)的和穩(wěn)定的聯(lián)系。他認(rèn)為問(wèn)題不在于承認(rèn)個(gè)人或社會(huì)哪一個(gè)處在優(yōu)勢(shì)，而是要考慮個(gè)人如何存在于群體之中，以及群體如何存在于個(gè)人之中。與他的群體論相一致，他假定：“一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體是未曾經(jīng)驗(yàn)過(guò)的抽象；同樣，一個(gè)社會(huì)，當(dāng)被視為與個(gè)體分離的事物時(shí)也是如此。真實(shí)的是，人的生活可以從個(gè)人方面去考察，也可以從社會(huì)的，即總的方面去考察?！彼倪@種認(rèn)識(shí)與極端原子論的個(gè)人主義相對(duì)立，而以相互作用或相互滲透作為社會(huì)學(xué)研究的特征。
鏡中的城堡五篇十二
在空中花園旁，有一臺(tái)高級(jí)電腦。它，是我的城堡車(chē)，它叫水陸空電腦。它的下方是“鍵盤(pán)房”，我經(jīng)常睡那兒。中部是“插座控制室”，它是整個(gè)城堡的核心，可以放大、縮小、折疊、變形……，還能控制電開(kāi)關(guān)。上面是“主機(jī)游戲廳”，是我待得最多的地方。最上面是“鼠標(biāo)發(fā)電機(jī)”和露臺(tái)。
站在露臺(tái)上，東面是“空之東?！保Ｋ蚪甘踩?，多么壯觀。南面是雄偉的南天門(mén)，我似乎看見(jiàn)了玉皇大帝。西面是茫茫的空哈拉沙漠，有金空塔、獅空人面像、法老木乃空……一切都神秘莫測(cè)。北面是白茫茫的雪山。
春天，空中花園百花齊放，我在花里打滾。夏天，我在海里游泳。秋天，我在果園里摘果。冬天，我去爬雪山。
城堡里有寬敞的客廳，有精密的實(shí)驗(yàn)室、有舒適的臥室……其中，我最喜歡實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)槲夷茉诶锩娓惆l(fā)明，我發(fā)明了防彈液等等。
今晚，我舉行了一場(chǎng)晚會(huì)?？腿丝烧娑?，有機(jī)靈的孫悟空、有聰明的喜羊羊、有總是倒霉的倒霉熊……晚餐來(lái)了，有烤全羊、有水果、有紅燒魚(yú)……孫悟空指著空調(diào)說(shuō)：“妖怪，往哪兒跑？”于是，他用金箍棒打了空調(diào)，一只小強(qiáng)掉進(jìn)了懶羊羊的飯碗里，嚇?biāo)浪?。光陰似箭，時(shí)間很快過(guò)去了，大家依依不舍地告別了，孫悟空和多啦a夢(mèng)成了朋友，蜘蛛俠和喜羊羊成了朋友。
鏡中的城堡五篇十三
1、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用折、剪、鏤等制作方法，創(chuàng)作富有個(gè)性和形式感的新穎城堡。
2、初步掌握立體造型的基本方法。
3、提高同學(xué)對(duì)建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓同學(xué)形成立體造型的`初步意識(shí)。
難點(diǎn)：運(yùn)用不同制作方法，發(fā)明新穎的城堡。
三、教學(xué)用具。
卡紙剪刀雙面膠多媒體設(shè)備。
四、教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、組織教學(xué)：常規(guī)進(jìn)行。
2、講授新課。
a、導(dǎo)入。
（1）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？凹。誰(shuí)能將這個(gè)字在紙邊上剪出來(lái)。
（2）老師這里還有一個(gè)凸，誰(shuí)又會(huì)剪這個(gè)字？
（3）真棒，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)，將凹凸兩個(gè)字同時(shí)剪在紙邊嗎？大家試試。
b、欣賞。
你們真聰明，我也剪好了，和大家不同的是老師多剪了幾個(gè)凹字，大家看像什么？
c、示范。
3、同學(xué)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
4、作品展示。
鏡中的城堡五篇十四
當(dāng)你離開(kāi)溫暖的被窩時(shí)，頓感一股寒流向你襲來(lái)，你禁不住打了個(gè)寒戰(zhàn)。你急步去洗漱，正對(duì)面是一面鏡子，你朝鏡子呵了口氣，于是鏡子泛起一片白霧。
然后，你坐在飯桌前，隨手拿起干面包，啃了一口，卻感覺(jué)好像吞了只蒼蠅，慌忙吐出來(lái)。你到冰箱去取牛奶，只喝了一口，酸澀的液體滑進(jìn)你的咽管，刺激著你的喉腔。你的胃里翻江倒海，于是你按著胸口俯在水池旁干嘔起來(lái)。當(dāng)你仔細(xì)看包裝袋才發(fā)現(xiàn)牛奶早已過(guò)期。
你嘆氣，目光落在鐘上，發(fā)覺(jué)時(shí)針已在“7”這個(gè)數(shù)字上。是的，你要遲到了。因此，你想讓準(zhǔn)備去上班的父親送你一程。直到望著空蕩蕩的沙發(fā)，你猛然憶起昨晚父母吵得很兇，有父親的怒喝聲，花瓶的落地聲以及母親的低泣聲。對(duì)，你想起來(lái)了，父親昨夜甩門(mén)而去至今未歸。
你猛然想逃離這個(gè)冰冷的家，一時(shí)間同學(xué)與朋友的笑容涌入你腦海，你立刻有被治愈的感覺(jué)。于是，你背起書(shū)包急匆匆地往學(xué)校奔去，渴望見(jiàn)到那一張張可愛(ài)的臉。
你低著頭小步快走，冷風(fēng)凜冽著，如刀尖舔舐你的臉。你哆嗦著攏了攏衣領(lǐng)，后悔自己為何不戴圍巾。等等，你的圍巾在昨夜那突如其來(lái)的暴雨“肆虐”下，現(xiàn)在恐怕還濕漉漉地晾在陽(yáng)臺(tái)。你無(wú)奈地?fù)u頭，正欲感嘆一下，卻被急促的喇叭聲打斷，你連忙躲到路旁，正想舒口氣，怎奈被汽車(chē)駛過(guò)所帶起的污水濺了一身。你看著自己雪白的衣服被重新潤(rùn)色，不由滿臉慍火。
你本想“理直氣壯”地去跟車(chē)主理論，一看表方才察覺(jué)自己真要遲到了。這樣一來(lái)，你只好自認(rèn)倒霉，同時(shí)又不忘沖車(chē)子遠(yuǎn)去的方向狠狠瞪上幾眼。終于，你來(lái)到學(xué)校，正慶幸自己趕上預(yù)備鈴時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)校門(mén)已關(guān)上。
你看著緊閉的鐵門(mén)，又看看自己的手表，確信自己沒(méi)遲到。正疑惑著，你突然憶起今天是周日――沒(méi)課。你愣了一下，垂頭喪氣往家里走。你路過(guò)一家小店，打算借用一下洗漱間擦把臉，振奮下精神。
但你被倒映在鏡中的自己迷惑了，你的身體慢慢向前傾，而手不受控制地伸向自己的影像。然而你的手融入了鏡里，你想收回手卻是徒勞的。你覺(jué)得正有雙手使勁把你往鏡子里拽，一時(shí)你慌了神，大叫起來(lái)。你用另一只手去拉那只陷入鏡中的手，但效果甚微。不知何時(shí)，你的雙腳已離了地，你嚇得亂蹬雙腿。緊接著，你的脖子被勒住，你無(wú)法喘息，死亡的氣息正籠罩著你。就在這一刻，你想起自己的親人朋友，你發(fā)覺(jué)剛才發(fā)生的倒霉事比現(xiàn)在真是好得多了。
忽然，你聽(tīng)到有人喊你名字，你這才回過(guò)神。你發(fā)現(xiàn)自己的手正按在鏡子上。然后鏡中映出母親的臉，她有些無(wú)奈地?fù)u頭，說(shuō)你又在走神了。你看著那面鏡子，上面布滿了霧氣，還有你留下的掌印。霧氣液化成水滴順著光滑的'鏡面溜下去，直到徹底遮蓋了你的手印。你感到一陣詭異，而后轉(zhuǎn)頭向母親詢問(wèn)日期，母親覺(jué)得莫名其妙，但仍告訴了你。
你十分詫異，因?yàn)槟阋庾R(shí)到今天才是周五。于是，你奔出洗漱室，空氣中彌漫著誘人的味道，香軟可口的面包和熱氣騰騰的牛奶使你感到饑腸轆轆。你又拿起擱在桌旁的圍巾，湊在鼻子前嗅了嗅，是令人心安的洗衣粉的香味。
“再不快點(diǎn)，你可要遲到了。”母親的話喚回了你的魂。你抓起書(shū)包，將早飯往包里一塞，沖出門(mén)，卻發(fā)現(xiàn)，父親已經(jīng)從車(chē)窗里探出頭朝你微笑。
簡(jiǎn)評(píng)。
在閱讀此文時(shí)，讀者可千萬(wàn)別被作者那帶些詭異的奇思亂了陣腳，從文初的“鏡子泛起一片白霧”到文末的“上面布滿霧氣”，作者在這一過(guò)程中，仿佛進(jìn)入了愛(ài)麗絲的奇妙迷境，遭受了各種各樣的倒霉事。好在，這只是鏡中迷境，回過(guò)頭，新鮮的早餐，清香的圍巾，溫馨的家庭氛圍，頓時(shí)讓人心安下來(lái)。不管我們面對(duì)了或即將面對(duì)多少困境，家、我們摯愛(ài)的父母，一定會(huì)帶你走出迷霧，給你最為溫暖的力量。
鏡中的城堡五篇十五
在那天之前，你好像很久沒(méi)有認(rèn)真地照過(guò)鏡子了。
那一日，你路過(guò)那幢高樓，滿墻的反光綠玻璃像一面干凈的鏡子，印出了你的整個(gè)身影。
你停下來(lái)，走近了那面墻鏡，看清了鏡中的人。
不算十分漂亮，卻有著還算清秀的'臉龐。一身橙色的運(yùn)動(dòng)套裝，配著一個(gè)束小小的馬尾。
不胖亦不瘦，身材還算勻襯。
你有點(diǎn)驚喜的看向鏡中的那個(gè)人，她比你想像中的要高挑，要纖瘦，也要，美麗一些。
原來(lái)，你是這樣的！你在心中想著。
你似乎真的很久很久沒(méi)有認(rèn)真地看看自己，更是早已忘卻了自己曾意氣風(fēng)發(fā)的模樣了。
仰著首，挺著胸，你看向鏡中那個(gè)突然爆發(fā)出自信感的女子，心中似是被什么擊中了一般。
原來(lái)，這才是真正的你。
從來(lái)不必卑微！雖然路走得有點(diǎn)坎坷，亂了方向，甚至有迷茫地找不到了出口，甚至都讓你逐漸忘了自己是誰(shuí)。
可是，鏡中那個(gè)自信滿滿，一臉笑意的女孩是誰(shuí)？
你微微一笑，鏡中女孩的魅力也更深了一分，原來(lái)，你也可以！
鏡中的城堡五篇十六
每個(gè)人的內(nèi)心深處，都蘊(yùn)藏著神奇的火花，它會(huì)點(diǎn)燃?jí)粝氲幕?，那自信自?qiáng)的力量，夢(mèng)想的力量在匯聚，夢(mèng)想帶給我們希望和激勵(lì)。
當(dāng)它發(fā)芽的時(shí)候，我們就已經(jīng)開(kāi)始有一些小小的行動(dòng)了：相當(dāng)舞蹈家的一定會(huì)刻苦學(xué)習(xí)舞蹈；要當(dāng)科學(xué)家的也許會(huì)擠出大量時(shí)間來(lái)鉆研科學(xué)方面的知識(shí)；想當(dāng)老師的可能會(huì)拼命的練習(xí)自己的口才，也許會(huì)上課時(shí)注意老師的抑揚(yáng)頓挫，為自己小小的夢(mèng)想而奮斗，而努力。
當(dāng)它在土里時(shí)，我們的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，一定會(huì)咬著牙，倔強(qiáng)的說(shuō)：“為了我的夢(mèng)想，一定要堅(jiān)持，要努力！”這種信念使自己越來(lái)越強(qiáng)大，有了堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。這時(shí)，想成功的我們用盡全力去學(xué)，去做，這顆向日葵種子堅(jiān)強(qiáng)的破土而出了。這時(shí)的向日葵種子，已經(jīng)不懼怕任何風(fēng)吹雨打。它堅(jiān)持要看到最美的太陽(yáng)。
雖然不懼怕風(fēng)吹雨打，但是它的力量仍然較弱，它需要磨練和鍛煉，才能再次向自己的夢(mèng)想邁一大步。已經(jīng)把夢(mèng)想視為目標(biāo)變得我們，在一步一步走向成功的時(shí)候，在這條路上，也許會(huì)受到冷落與打擊，甚至是歧視。要當(dāng)舞蹈家的也許會(huì)演出沒(méi)有選上，也也許會(huì)在這條路上走走停停，比如說(shuō)是受了老師的訓(xùn)斥，灰心讓自己無(wú)法再站起來(lái)；又當(dāng)科學(xué)家的或許會(huì)像愛(ài)因斯坦那樣受到歧視，但是只要堅(jiān)持，就會(huì)像雨燕一樣經(jīng)歷風(fēng)雨見(jiàn)彩虹；要當(dāng)老師的可能會(huì)連自己的成績(jī)都保證不了。經(jīng)歷了這些風(fēng)風(fēng)雨雨，就會(huì)像雄鷹一樣馳騁萬(wàn)里。
當(dāng)它堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候，它已經(jīng)一步一步長(zhǎng)，已經(jīng)有了花苞，這個(gè)花苞意味著付出的汗水與艱辛，這個(gè)花苞更包含著一種堅(jiān)持不懈、樂(lè)觀向上，遇到困難不退縮的美好品質(zhì)。
鏡中的城堡五篇十七
三年級(jí)的小朋友天真爛漫，喜歡新奇的東西，《夢(mèng)幻中的城堡》帶有一些神秘的感覺(jué)，給小朋友很多想象的空間針對(duì)小朋友都喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片這一特點(diǎn)，我特地搜尋了一些在美麗的動(dòng)畫(huà)片中城堡的種種造型在課堂上展示給小朋友看，讓他們自己親身體驗(yàn)一下不同的城堡會(huì)帶來(lái)怎樣的感受。
在這節(jié)課中的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握一定的創(chuàng)作技法，如如何運(yùn)用剪貼、鏤空、折、畫(huà)等技法，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生了解什么是夢(mèng)幻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)城堡的不同造型，引發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力。
在實(shí)施的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察多媒體城堡的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，語(yǔ)言必須要生動(dòng)，所選的動(dòng)畫(huà)題材必須具有吸引力，而又不離開(kāi)“夢(mèng)幻城堡”這個(gè)主題，通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的城堡和動(dòng)畫(huà)片中的城堡造型對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)“夢(mèng)幻”這個(gè)詞的理解，并從不同的多媒體題材當(dāng)中不知覺(jué)中體會(huì)到城堡的各種造型，對(duì)其后的創(chuàng)作可起到啟發(fā)的作用。在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須讓學(xué)生多發(fā)言，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)小組合作的意識(shí)，讓學(xué)生在作品展示中得到肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好藝術(shù)的情感。
最后還需注意的是，在教學(xué)過(guò)程中，要提醒學(xué)生注意剪刀的安全使用和創(chuàng)作完后收拾和整理桌面，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。
鏡中的城堡五篇十八
人間――這里，是可以實(shí)現(xiàn)任何愿望的地方，但又是會(huì)失去什么的地方。
人性――我們存在的價(jià)值就在于我們都有人性，而它卻也能輕易地將我們變得歇斯底里。
人生――生存的意義，是一個(gè)誰(shuí)也說(shuō)不清的輪回。
如果說(shuō)地獄是人類所創(chuàng)造的幻想，天堂便是人類能擁有的最后救贖。我們只能在這樣的希望與絕望，幻想與現(xiàn)實(shí)中不斷唱著贊歌，又不禁沉迷于哀傷。溫柔又殘酷的人性，一場(chǎng)纏繞我們可悲又可嘆的宿命。如果說(shuō)它使我們深陷黑暗的泥沼，卻也令我們?cè)谧钌畹慕^望里，窺見(jiàn)那最真實(shí)的美麗。有時(shí)我們把它變成了一把利劍，有時(shí)我們又把它變成一道溫暖的光線。在折磨與撫慰之間墮落與迷失。真實(shí)又虛幻的人生，一種使我們苦苦追尋又不斷習(xí)慣的意義。如果說(shuō)人生是場(chǎng)悲劇，我們也要不失壯麗與快慰地將它演到底。即使生命的歷程不時(shí)夾雜著彷徨與堅(jiān)定，痛苦難以消除，快樂(lè)過(guò)于短暫；欲望的急流令我們難以窒息，幸福似乎變成了盲目的追求。但正如尼采所說(shuō)的：“我內(nèi)心深處只愛(ài)生命---而且，說(shuō)真的，我恨它之時(shí)也是最愛(ài)它之時(shí)！”我們打從心底地肯定著自己的存在。雖然我們用了不同的方式。
我們都在閃躲，注視著世間的沉默，就是不愿承認(rèn)人類永恒的孤獨(dú)。雙手不能摸索；眼睛無(wú)法看透；茫然地在找傷心的盡頭。到底在害怕什么，我們需要哪種借口安慰，又需要哪種信仰支持，好像不再需要急著去形容，反正時(shí)間會(huì)過(guò)，總有解脫的一天。存在的永恒沙漏將不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，我們存在于沙漏中，卻只能作為一粒塵土。如果不愿抹殺這粒塵土的曾經(jīng)，那就讓存在的痛苦繼續(xù)彌漫吧。就讓這份痛苦變得易于忍受，就讓痛苦變得易于逃脫，就讓?xiě)n傷治愈著痛苦吧。
太多的盲點(diǎn)令我們隱隱作痛，讓人不自由；太多的寂寞左右著我們，讓心更軟弱，太多的現(xiàn)實(shí)將我們帶走，沒(méi)有理由。
世界很深，比白晝想象的更深。世界的痛苦很深，快樂(lè)比心中的憂傷更深，痛苦說(shuō)：消失吧,可是一切快樂(lè)卻要求永恒，要求深深的、深深的永恒。
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鏡中的城堡五篇十九
我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第十三課《夢(mèng)幻中的城堡》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)欣賞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)城堡的基礎(chǔ)上，自由的表現(xiàn)城堡。通過(guò)創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
二、說(shuō)教材分析與學(xué)生分析。
1、教材分析：
《夢(mèng)幻中的城堡》一課融欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)為一體，在本節(jié)課前面安排了《魔幻的顏色》、《萬(wàn)花筒》兩課，讓學(xué)生對(duì)顏色的性能和對(duì)稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎(chǔ)上的一節(jié)創(chuàng)作課。為以后《我設(shè)計(jì)的自行車(chē)》、《星空的聯(lián)想》等創(chuàng)作畫(huà)打基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了一定承上啟下的作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在創(chuàng)作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進(jìn)行，在賞一賞，想一想，做一做中，使學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)感受實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的'情感教育作用。
2、學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生對(duì)不同的用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，喜歡向別人展示自己。而本課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片的欣賞，學(xué)生之間的交流；學(xué)生展開(kāi)對(duì)城堡的想象，開(kāi)拓思路，利用各種方法創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。
3、設(shè)計(jì)理念：
本課的設(shè)計(jì)是城堡建筑，是學(xué)生最熟悉卻形成一定模式的一種概念性的事物，本節(jié)課的設(shè)計(jì)通過(guò)欣賞中西方的建筑城堡和部分動(dòng)畫(huà)片中的城堡，擴(kuò)展學(xué)生的視野，打破原有的一種思維定勢(shì)，為下一步的制作表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。在表現(xiàn)制作階段，本課的設(shè)計(jì)主要是以各種材料，各展所長(zhǎng)，發(fā)揮想象力，建立夢(mèng)幻中的童話城堡，使夢(mèng)幻中的城堡賦予新的理念。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立。
1、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》確立的階段目標(biāo)，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，這一年齡的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力是非常豐富和活躍的，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高美的感受能力和藝術(shù)的創(chuàng)造能力，確立本課教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：欣賞動(dòng)畫(huà)片中的城堡，積極主動(dòng)地參與課堂交流活動(dòng)，開(kāi)拓思路，展開(kāi)想象。
技能目標(biāo)：積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。
情感目標(biāo)：在制作創(chuàng)新中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美術(shù)的思想感情。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)確立了那么教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。本課的重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：剪貼的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，創(chuàng)設(shè)城堡的多種夢(mèng)幻的外型。
四、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式及教學(xué)手段等。
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我主要采用情景教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、演示操作的教學(xué)方式。情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課課題相關(guān)的圖片，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對(duì)話、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合。生動(dòng)直觀的畫(huà)面，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)。在學(xué)習(xí)方式上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，本課通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想像力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)、自主探究、演示操作、小組合作等教學(xué)手段。本課通過(guò)欣賞、觀察、思考、對(duì)話等形式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)表自己見(jiàn)解，師生互動(dòng)，形成和諧的課堂氛圍。
為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
五、說(shuō)教學(xué)教案。
1、引出課題，激發(fā)興趣。
欣賞《白雪公主》動(dòng)畫(huà)片的片頭并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生初步了解城堡的特點(diǎn)，引出課題，并營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，思維異常活躍。
2、觀察探究，自主學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的城堡，在欣賞的基礎(chǔ)上對(duì)城堡的基本形進(jìn)行分析，訓(xùn)練學(xué)生的造型感覺(jué)，讓學(xué)生自己探索有關(guān)城堡的一些制作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。
3、實(shí)踐操作，發(fā)揮個(gè)性。
在制作過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)城堡的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，可以采用不同的方法來(lái)制作城堡，作品形式多樣，學(xué)生發(fā)揮了自己的所長(zhǎng)，表現(xiàn)出了有個(gè)性的作品。
在學(xué)生制作時(shí)，播放優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，讓學(xué)生在悅耳的音樂(lè)聲中制作，學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力得到了充分發(fā)揮，想法極富個(gè)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力。
4、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，感受成功。
采用自評(píng)、互評(píng)等形式組織學(xué)生展示作品，學(xué)生在評(píng)價(jià)自己作品或其他作品時(shí)，就能取他人之長(zhǎng)補(bǔ)已這短。讓學(xué)生共同參與交流，提高審美能力。同時(shí)也能感受到自己完成作品之時(shí)的成功與喜悅。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)重點(diǎn)。
鏡中的城堡五篇二十
1、通過(guò)學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)想象。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片的欣賞，開(kāi)拓學(xué)生思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。
課時(shí)2課時(shí)。
教學(xué)實(shí)施。
一、課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備好提供給學(xué)生的彩紙，線，橡皮泥，kt析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作品。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一些廢舊盒子和其它材料。
二、課堂教學(xué)。
1、引導(dǎo)階段。
讓學(xué)生扮演國(guó)王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫(xiě)自己城堡的外形，他們想對(duì)自己的城堡進(jìn)行改造請(qǐng)“大臣們”（學(xué)生）為他們出謀劃策。
讓學(xué)生分小組相互交流自己對(duì)城堡的理解與想象，“大臣們”（學(xué)生）根據(jù)自己對(duì)城堡的理解與想象，交流設(shè)計(jì)想法和表現(xiàn)的形式。
2、發(fā)展階段。
肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，用剪，鏤，折，貼，畫(huà)等制作或表現(xiàn)的方法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫(huà)面。
在作業(yè)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的形式要與使用的材料相適合。
展出制作完成的深長(zhǎng)作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，描述自己設(shè)計(jì)的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
三、課后拓展。
1、積極指導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞動(dòng)畫(huà)片中的城堡，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活與學(xué)習(xí)中各種有趣的內(nèi)容，采用變形與夸張手法進(jìn)行創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學(xué)做小藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)。
鏡中的城堡五篇二十一
１、通過(guò)學(xué)生之間的交流，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)想象。通過(guò)大量圖片的欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的思路。
２、指導(dǎo)學(xué)生采用繪畫(huà)的方式，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)的新穎城堡，為下課時(shí)城堡的制作作鋪墊。
創(chuàng)作出有個(gè)性特點(diǎn)的新穎城堡。
圖片資料、繪畫(huà)工具、彩色筆等。
１、指導(dǎo)學(xué)生看圖，要求仔細(xì)觀察，看后回答：你看到了一個(gè)怎樣的世界？
１、城堡是種古老的建筑，不但可以居住，而且可以抵御外敵?，F(xiàn)在，許多國(guó)家都有保存完好的城堡群，我們一起去看一下。邊看邊動(dòng)腦：
（１）城堡的外形與我們居住的房子有什么不同？
（２）什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺(jué)得好看？
２、交流想法：引導(dǎo)說(shuō)出屋頂?shù)耐庑斡泻芏嘀行螤?；墻壁上開(kāi)的窗子和裝飾物不一樣；與一般的房子相比，組合上錯(cuò)落有致。
肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，自由地想象。
３、教師適當(dāng)示范，畫(huà)出眾多不同樣子的城堡外形，讓學(xué)生給老師的畫(huà)面上添加門(mén)和窗。
４、作為設(shè)計(jì)師，在看了眾多的資料之后，一定有自己的想法，給學(xué)生五分鐘時(shí)間打草稿，試畫(huà)出自己心中的想法。
適當(dāng)小結(jié)后，繼續(xù)修改完善作業(yè)。
５、評(píng)價(jià)作業(yè)，利用實(shí)物投影一一展示。集體評(píng)選出設(shè)計(jì)最新穎、
裝飾最美觀……的作業(yè)，給予嘉獎(jiǎng)。
1、怎樣使城堡變得立體？怎樣建設(shè)城堡群？
2、我們?nèi)ハ矚g的動(dòng)畫(huà)片中找尋答案。播放動(dòng)畫(huà)片，集體欣賞，拓展思維。
鏡中的城堡五篇二十二
本課參加20xx年銀川市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽，通過(guò)幾天研究與改進(jìn)，我以教學(xué)目標(biāo)為核心，以課堂教學(xué)的有效性為標(biāo)準(zhǔn)，以如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為研究目標(biāo)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。在比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。下面我就本課設(shè)計(jì)以及教學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 《夢(mèng)幻中的城堡》是人教版美術(shù)教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。屬教材所定義的“造型&·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課主要是通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生用采用繪畫(huà)、剪刻、粘貼等方法，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡作品。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，我充分搜集了相關(guān)教學(xué)資料，并查閱和借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)于本課的一些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方法上很多。通過(guò)對(duì)我校三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的分析，我決定采用情境法教學(xué)。雖然現(xiàn)代生活中的建筑日新月異，但作為我們這樣一所在城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)，生源有一部分是來(lái)自農(nóng)村，有的只是通過(guò)電視或漫畫(huà)而對(duì)城堡有一些認(rèn)識(shí)。因此，我覺(jué)得利用童話的超現(xiàn)實(shí)形式和本課結(jié)合起來(lái)，更能給學(xué)生以想象和創(chuàng)作的空間。我想銀川的孩子一定比城鎮(zhèn)的孩子視野寬廣。
“快樂(lè)”是人類最重要的情緒之一，我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子在情感方面似乎有點(diǎn)麻木，雖然不是所有的孩子。我想把“快樂(lè)”貫穿在整堂課，我以白雪公主的故事進(jìn)本課，故事情節(jié)的延伸吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生興致濃厚，躍躍欲試，“為白雪公主”設(shè)計(jì)一座世界上最美麗的城堡。通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，把學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣引入到預(yù)設(shè)的情境之中。三年級(jí)的學(xué)生，他們正是快樂(lè)的年齡，美術(shù)課的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是輕松快樂(lè)的，而且美術(shù)學(xué)科是比較具有包容性的，可以把各種藝術(shù)的表現(xiàn)元素融合到課堂，充分激發(fā)學(xué)生的天性和童真。與課堂內(nèi)容相結(jié)合，能起到很好的調(diào)動(dòng)氣氛的作用，不僅學(xué)生喜歡參與，也拉近了師生的距離。
我以“旅游”為這課主線。美術(shù)課就是培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過(guò)白雪公主和王子欣賞中西方的建筑城堡和部分動(dòng)畫(huà)片中的城堡，擴(kuò)展學(xué)生的視野，學(xué)生或許記不住這些城堡的名字，但是建筑的美感沖擊著學(xué)生的視覺(jué)，感染著他們的心靈，能夠帶給學(xué)生以美的感受。讓學(xué)生進(jìn)行了解，在本課教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)城堡的形式美感，“你最喜歡哪座城堡？喜歡城堡的什么地方？”學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行描述，比如“我喜歡高高的房頂，半圓形的窗戶”“墻上的花紋非常美麗”等等，甚至有的學(xué)生用比喻來(lái)形容“墻的顏色像火一樣”、“房頂像劍、像針一樣”。學(xué)生在他們的引領(lǐng)下去發(fā)現(xiàn)城堡的美之所在，并把自己對(duì)美的感受進(jìn)行了表達(dá)，收到了良好的效果，我預(yù)感到學(xué)生對(duì)建筑美的這種體驗(yàn)在接下來(lái)的創(chuàng)作中馬上會(huì)得到體現(xiàn)。
我注重了孩子們的情感，對(duì)他們的見(jiàn)解和想法給予及時(shí)地肯定。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，成功的感覺(jué)往往來(lái)源于成人的評(píng)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，一聲：“你真聰明”一句：“你的想象真豐富”……如同暖流一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我讓孩子們分小組上臺(tái)參觀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一座城堡？可以為大家介紹你設(shè)計(jì)的城堡！最后說(shuō)說(shuō)老師最喜歡的城堡。學(xué)生自評(píng)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合使評(píng)價(jià)更全面。我通過(guò)范畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，開(kāi)拓學(xué)生的思路。通過(guò)學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，讓學(xué)生更進(jìn)一步的對(duì)城堡展開(kāi)想象，讓學(xué)生能創(chuàng)作現(xiàn)富有個(gè)性的新穎城堡。以追求“小課堂、大容量”的教學(xué)效果。
這一節(jié)公開(kāi)課，讓我收獲頗豐，我重審了自己對(duì)專業(yè)課教學(xué)的態(tài)度以及方向，相信這堂課會(huì)成為我今后專業(yè)課教學(xué)的一個(gè)新轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
至此，我對(duì)今后的美術(shù)課有一點(diǎn)自己新的思考：
一、每一課就教會(huì)學(xué)生一到兩種表現(xiàn)的方法，并使其掌握靈活。
二、備課考慮的不用面面俱到，突出重點(diǎn)，想好解決難點(diǎn)的好辦法就行了。
三、課程的時(shí)間必須給自己做嚴(yán)格的規(guī)定。講課時(shí)間不準(zhǔn)超過(guò)12分鐘，具體的問(wèn)題在學(xué)生的繪畫(huà)和動(dòng)手中提說(shuō)來(lái)，作具體的解決。
四、多看教學(xué)案例，在看別人執(zhí)教的時(shí)候不斷的反思自己。
五、記住上課的一切都是為了學(xué)生，實(shí)實(shí)在在的美術(shù)課才是永恒。