心得體會是對自己在學(xué)習(xí)或工作生活中所獲得的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)。一篇完美的心得體會應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。以下是一些具有深度和價值的心得體會范文，希望能夠引發(fā)大家對于該主題的深入思考。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇一
作為一個將要畢業(yè)的大學(xué)生，即將走出校園，真正的踏上工作崗位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。
經(jīng)過為期數(shù)月的實習(xí)訓(xùn)練，我體會到了作為一個老師的快樂，也體會到了工作的難與累。然而，一個畢業(yè)生，終究要走向社會，面對現(xiàn)實的。在這幾個月的實習(xí)生涯中，作為一個小學(xué)五年級的語文老師，有太多的體會和感悟，下面就和大家分享一下我的教學(xué)心得。
首先，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是相當(dāng)重要的。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的.內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合學(xué)生年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
五年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到語文的學(xué)習(xí)中去。比如，學(xué)習(xí)一篇多角色的課文時，可以讓同學(xué)們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，學(xué)生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進(jìn)同學(xué)之間的友情，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。這對孩子們來說，學(xué)習(xí)無疑變成了一種快樂，達(dá)到的效果是有目共睹的。
其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在“玩”中學(xué)，是吸引學(xué)生注意的一個極佳的方法，也是五年級小學(xué)生樂于接受的，效果是意想不到的。
第三，教師是學(xué)生的一個引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。記得在教《和時間賽跑》這一課時，由于開始時用鐘表等道具的正確引導(dǎo)，學(xué)生們最終正學(xué)的理解了時間的寶貴，時間一去不復(fù)返，對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)到了一定的效果。然而，也有不足之處，就是忽視了學(xué)生的感情深度問題，一開始就讓學(xué)生有感情的朗讀課文，由于我的引導(dǎo)有些偏頗，結(jié)果不甚佳。
還有，就是我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。要營造一種民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)平等的氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信心也會增強(qiáng)許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。而且，還要融入學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，放下長者的威嚴(yán)，去掉嚴(yán)肅的表情，和學(xué)生們成為朋友，很多時候，以朋友的身份教學(xué)，效果也是很好的。
此外，教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，達(dá)到的教學(xué)效果也是可觀的。
然而，畢竟我只是一個實習(xí)語文教師，教學(xué)經(jīng)歷有限，心得也有許多不足或偏差之處，不足以與大家公論，總結(jié)的這么些，或許也不能表現(xiàn)些什么，但是希望與大家分享，共同體會語文教學(xué)這一門藝術(shù)。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇二
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語文教學(xué)。對于五年級，這個高年段的語文教學(xué)與中低年級相比更是有很大的不同，高年級的閱讀教學(xué)更側(cè)重于品讀語言文字、理解課文內(nèi)容，體會思想感情。因此，閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”。
在半學(xué)期來的教學(xué)中我是這樣做的：“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以讀書為主”。
一、以學(xué)生為主。
教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)。“學(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題提出來，即是思維活動的表現(xiàn)形式，也是思維活動的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺自愿的心理渴望，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在授課前我先讓學(xué)生讀書自學(xué)，提出疑難困惑。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實際需要來組織教學(xué)，這樣使教學(xué)的主觀性和盲目性減少，更具有針對性，實效性增強(qiáng)。
二、以自學(xué)為主。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書的過程中，腦子轉(zhuǎn)起來，思維活起來?！皩W(xué)而不思則罔”，要感悟內(nèi)容，就必須一邊讀一邊想，一邊領(lǐng)會一邊揣摩。否則讀了之后，腦子里只有一片空白，沒有什么收獲。只有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。同時可培養(yǎng)學(xué)生品讀語言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實踐，并逐步內(nèi)化成閱讀能力。
三、以讀書為主。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文教學(xué)要以讀為本”。因此在閱讀教學(xué)中，主要以讀書為主，讓學(xué)生在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生展開品讀、探究，理解課文內(nèi)容，感知課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。同時注重朗讀指導(dǎo)，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，高年級較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思考，讀思結(jié)合。將朗讀與評價相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀取得好的效果。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇三
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱心關(guān)懷下，在全校教師的大力支持下，本期順利地完成了五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗，特將本期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想。
本期完成了對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，小數(shù)乘法，統(tǒng)計與可能性，小數(shù)除法，混合運(yùn)算，土地面積，分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識多邊形的面積的教學(xué)目標(biāo)。主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察實例，認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、使學(xué)生知道了小數(shù)乘、除法的計算方法，學(xué)會了進(jìn)行簡單的小數(shù)乘、除法運(yùn)算，會進(jìn)行小數(shù)兩步混合運(yùn)算，能解決生活中有關(guān)小數(shù)的實際問題。
3、能體驗事件發(fā)生的可能性是有大有小的。能對事件發(fā)生可能性作出預(yù)測，并闡述自己的理由。。
4、使學(xué)生知道了四則混合運(yùn)算順序，會進(jìn)行兩、三步的四則混合運(yùn)算，并能在計算過程中靈活使用簡便算法，會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題。
5、認(rèn)識測量土地面積的單位，會進(jìn)行單位之間的換算，解決有關(guān)土地面積的實際問題。
6、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行互化。認(rèn)識通分，了解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。會比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的通分、大小的比較。以解決簡單的實際問題，并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。
7、使學(xué)生經(jīng)歷了利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，學(xué)會了用這些公式計算圖形的面積，以解決簡單的實際問題，并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。
8、使學(xué)生的計算能力、抽象能力、推理能力及空間觀念等在學(xué)習(xí)過程中得到了一定的發(fā)展。
三、本期堅持了教學(xué)“五認(rèn)真”
1、認(rèn)真鉆研了教材、新課標(biāo)，研究了班集體情況。
本期，針對學(xué)生間時的思想波動，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。如：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育、明確學(xué)習(xí)目的的教育、樹立遠(yuǎn)大理想的教育、了解時代特征的教育、使全班同學(xué)均能正常發(fā)展。
五、本學(xué)期做得不足之處。
1、課改的實踐力度不夠。
2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
3、與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。
總之，本期的工作有得有失，也就有長進(jìn)，我爭取在今后的工作中，揚(yáng)長避短，力爭把工作搞得更好。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇四
學(xué)生在已有知識和生活積累的基礎(chǔ)上不斷提出問題、探究問題、解決問題，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。課一開始，沒有直接告訴學(xué)生今天把自然數(shù)按因數(shù)個數(shù)多少來分類，也沒有先讓學(xué)生把20個連續(xù)自然數(shù)的因數(shù)寫出來后，按有一個因數(shù)、兩個因數(shù)和兩個以上因數(shù)分類，而是在學(xué)生知道了奇數(shù)、偶數(shù)是自然數(shù)按能否被2整除進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，自己大膽猜測自然數(shù)還可以按什么方法分類。
在這節(jié)課中有些環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果，如從一張100以內(nèi)的數(shù)列表中，尋找質(zhì)數(shù)的過程時，學(xué)生思考和交流的時間、空間不夠，沒有讓學(xué)生展示自己尋找質(zhì)數(shù)的方法，老師用教具演示尋找質(zhì)數(shù)的方法，太統(tǒng)一了學(xué)生找質(zhì)數(shù)的`方法，整個過程學(xué)生經(jīng)歷體驗不夠。總之這節(jié)課的教學(xué)效果離我的教學(xué)預(yù)設(shè)還是比較相符，教學(xué)效果良好。
《軸對稱圖形》的教學(xué)反思。
對稱是一種最基本的圖形變換，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。
本冊第一次教學(xué)軸對稱圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動，在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合教材的特點，設(shè)計了三次操作活動，讓學(xué)生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。
一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，請會折疊衣服的同學(xué)上臺來展示一下疊衣服的方法。從而引出課題。接著1、出示軸對稱物體：天安門、飛機(jī)、獎杯、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的。2剪小樹：通過不同剪法師生共同評價得出這些圖形兩邊都一樣的，所以先把紙對折，然后再剪，剪定后再展開，就是這棵小樹了。
這是本節(jié)課第一次操作活動，安排在學(xué)生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。學(xué)生這次操作活動看似一次無目的操作活動，但要一棵小樹甚至一個漂亮的窗花，不去尋找規(guī)律，也是非常困難的，通過學(xué)生的交流，能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對折起來再剪，這就是軸對稱圖形特征的初步感知。
二、動手畫一畫，折一折，通過把同學(xué)們看到的物體畫下來得到下面的圖形(天安門、飛機(jī)、獎杯等)進(jìn)行分組操作討論，得出結(jié)論——圖形對稱后，兩邊完全重合了，從而得出什么樣的圖形是軸對稱圖形。
這是本節(jié)課的第二次操作活動，安排在學(xué)生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。學(xué)生此次操作是由目的性，有導(dǎo)向性的操作，目的是在操作活動過程中，探究圖形對折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征，在此基礎(chǔ)上解釋出軸對稱圖形的概念。
因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇五
總體情況：多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能認(rèn)真聽講，積極思維，課后認(rèn)真按時完成作業(yè)。但也有一部分學(xué)困生，這些學(xué)生惰性強(qiáng)，上課不動腦筋思考問題，寫作業(yè)效率低，不能主動及時訂正。普遍存在的問題是學(xué)生做題較粗心，計算不用草稿紙，計算的正確率不高，解決問題不仔細(xì)審題，理解能力不夠強(qiáng)，需要在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、一冊教材學(xué)完，學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)處于雜亂、含糊、無序的狀態(tài)，必須進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。歸納過程中，要讓學(xué)生有序地多角度概括地思考問題，溝通內(nèi)在聯(lián)系。
2、進(jìn)行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運(yùn)用。
3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。
4、復(fù)習(xí)課不能忽視教師的主導(dǎo)地位：教師要主動理清知識體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。善于把多方面知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，注意知識的多變性、包容性。
5、教師要認(rèn)真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個知識點，起一個牽一發(fā)而動全身的作用。
6、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題，不是舊知識的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要體現(xiàn)知識的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。
7、復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以發(fā)動學(xué)生歸類分項，發(fā)動學(xué)生出題，發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點，讓學(xué)生形成知識框架。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和除法時要使所有學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的意義，知道一道分?jǐn)?shù)乘法或除法算式所表示的含義;使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的計算法則及乘除混合運(yùn)算的計算方法。
2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同。整數(shù)的乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中同樣適用(重點掌握乘法分配律)。
3、復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，使學(xué)生掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點、分析方法，熟練掌握算術(shù)解答的方法。
4、復(fù)習(xí)長方體和正方體，重點復(fù)習(xí)最基本的概念和計算(長方體的表面積、體積、容積的計算)和實際應(yīng)用，體積單位、面積單位、長度單位之間的改寫，加強(qiáng)幾何知識內(nèi)容的聯(lián)系，注意綜合運(yùn)用，靈活掌握。
5、復(fù)習(xí)統(tǒng)計，進(jìn)一步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù);了解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)，能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)。
6、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)與購物，學(xué)會利用已有的知識和技能，對各種策略加以分析比較，選擇最有利的夠物策略;用表面積等知識，繼續(xù)探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略，體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
四、復(fù)習(xí)時要注意的幾個問題。
1、要重視查漏補(bǔ)缺。根據(jù)自己所教班級的情況，確定班級的復(fù)習(xí)計劃，對相對比較薄弱的內(nèi)容要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。
2、要注意區(qū)別對待不同的學(xué)生。對不同的學(xué)生要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計中要十分注意層次性。
3、要重視學(xué)生積極主動的參與到復(fù)習(xí)過程中去?？刹捎玫囊恍┬问剑簩W(xué)生自己出題目練習(xí)，學(xué)生自己去整理知識;學(xué)生與學(xué)生之間去交流與合作。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇六
一年級即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂。
我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班50名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一小半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進(jìn)步及時給予鼓勵表揚(yáng)。通過一學(xué)期“時間、地點、內(nèi)容、人物、措施”五落實的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。
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五年級教學(xué)的個人心得體會篇七
本學(xué)期教學(xué)也不乏閃光點：
自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的'樂趣。
學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練，這次教研活動也突出了這點。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實踐，教學(xué)相長，樂此不疲。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇八
迎面接力跑是指在規(guī)定的距離內(nèi)，相向錯位行進(jìn)完成交接棒的一種短距離、多人數(shù)的接力跑。在校園內(nèi)，它是學(xué)生喜聞樂見、勇于參與的項目。與其它跑步類項目相比，具有較強(qiáng)的可觀賞性和娛樂性，是培養(yǎng)、發(fā)揚(yáng)和檢驗學(xué)生集體主義精神的良好載體。下面我對迎面接力跑的技戰(zhàn)術(shù)要點作一簡要闡述。
其技術(shù)包括起跑、途中跑和沖刺。首先，相向交接棒的方式?jīng)Q定了迎面接力跑的起跑除第一棒可采用蹲踞式外，后繼起跑只能采用站立式，一般采用左腳在前，右手前伸接棒的預(yù)備姿勢，姿勢高度適中。在起跑這10米左右的距離里，身體逐步減小前傾角，快速提高步頻，相對控制步幅。要避免過分直立，否則將無法快速啟動，失去起跑的作用。其次，在35米左右的途中跑過程中要注意保持良好的跑動路線和姿勢。要沿直線跑動，不可仰頭或重心靠后坐著跑。再次，在最后5米左右的沖刺階段，身體前探，手臂前伸，沖過終點完成交接棒。而最后一棒的同學(xué)則要注意沖刺時的軀干前探動作，完成撞線。在此沖刺階段不可減速。
迎面接力一般右手持接力棒，采用上下?lián)Q握的立式交接棒方法，即交棒的隊員如果握棒的下端，則接棒的隊員握持棒的上端接棒，反之亦然。如無必要，不要在跑動中調(diào)整接力棒的握把。交棒時，手臂前伸，調(diào)整握棒的松緊度，將接棒端伸向接棒者的手。接棒時，手臂前伸，手掌朝前，虎口平張，主要以食指和大拇指為主接握棒，要主動接棒。但值得注意的是，交接棒時交棒的隊員不要將接力棒平伸，否則既容易導(dǎo)致交接棒失誤更容易產(chǎn)生傷害事故。
在較熟練的掌握交接棒動作后，可逐步嘗試預(yù)跑接棒，即接棒的隊員先起跑后接棒。如能熟練運(yùn)用此項技術(shù)，必將有效提高接力跑的成績。這也是接力跑1+1＞2的項目特征所在。
隊員的站位一般采用一路縱隊，所有隊員不得偏離隊伍影響交棒隊員的沖刺。在條件允許的情況下,隊員可朝隊伍的左側(cè)稍偏移,以防止發(fā)生沖撞。后面的隊員要與其前面的接棒隊員保持兩步左右的間距，以免影響交接棒的完成。
接力跑往往采用競賽形式。首先，隊員的次序安排。對于拼搏精神頑強(qiáng)的隊伍可以先安排實力較弱的隊員先跑。同等情況下，各隊同質(zhì)均衡分組較好。其次，途中跑的失誤，如摔倒、掉棒等，在身體允許的情況下要堅持到底，不輕言放棄，因為每支隊伍都有失誤的可能。再次，交接棒的失誤是令人遺憾的，但又是無法絕對避免的。接力棒一旦落地，在沒有嚴(yán)格要求隊員次序的情況下，誰距離接力棒最近、最便于起跑則由誰來跑下一棒。
競賽前的心理調(diào)整是必要的，隊員良好的心理狀態(tài)有利于競賽水平的穩(wěn)定發(fā)揮。首先，良好的接力跑技術(shù)是競賽心理的基礎(chǔ)，必須注重競賽素質(zhì)和技術(shù)練習(xí)，有利于增強(qiáng)自信心。其次，充分認(rèn)識本隊及其他隊伍的競賽水平，特別是自己的水平，有利于建立心理底蘊(yùn)。再次，面對競賽要有一個良好而積極的心態(tài)。如何正視自我拼搏與集體榮譽(yù)的關(guān)系，如何面對每個人競技水平的差異，如何評價成功和可能的失敗等等，這都是心理調(diào)整的著眼點。
首先，要保證起點與終點的各隊之間起碼間隔一條跑道，同時要求各隊必須統(tǒng)一用右手（或左手）交接棒。其次，在各隊的起點與終點都要設(shè)置標(biāo)志桿，要求隊員必須桿后交接棒，以確保公平競爭。再次，已完成交棒任務(wù)的隊員，要么排在本隊最近一組的隊尾，要么向后繞行離開競賽場地。賽前必須統(tǒng)一說明此項，以免發(fā)生沖撞。
校級競賽要提前籌備，確定規(guī)程，明確分工，進(jìn)行宣傳，組織練習(xí)。競賽前布置場地，落實突發(fā)預(yù)案。在規(guī)程中要明確說明比賽規(guī)則，特別是對搶跑、交接棒、掉棒等情況的說明和處置，防止不必要的爭議。比賽時，裁判及工作人員要各司其職，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)程。對于課堂上的小型比賽，也要對比賽辦法及規(guī)則進(jìn)行必要的說明和講解?？傊?，規(guī)則、規(guī)程是競賽活動取得成功的有力保證。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇九
我是一名新任的五年級數(shù)學(xué)老師，在這短短的一年教學(xué)過程中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運(yùn)用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。
四、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的`開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運(yùn)用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
在今后的教學(xué)中我會不斷反思，不斷創(chuàng)新，教學(xué)相長，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚(yáng)長避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇十
本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合八年級學(xué)生的基本情況，體育教學(xué)器材來組織安排教學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)能力方面重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和簡單的評價能力。在育人方面重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭、參與意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作、信任與責(zé)任意識。在技能掌握方面，對教材中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂于主動學(xué)，自主學(xué)，教師輔導(dǎo)”的探究式學(xué)習(xí)方式。
1、學(xué)習(xí)接力跑的技術(shù)知識，了解接力跑的特點，掌握接力的方法，發(fā)展協(xié)調(diào)性。
2、了解接力跑基本方法，掌握下壓式接力跑的基本技術(shù)，通過游戲競爭提高快速跑能力。
3、在游戲與娛樂中，體驗運(yùn)動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我評價的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生能主動地與同伴合作，具有較強(qiáng)的合作意識，良好的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)終身體育的意識，形成終身鍛煉的習(xí)慣。
接力跑是田徑教學(xué)中的集體協(xié)作項目，對于這個教材的理解，我認(rèn)為應(yīng)從廣義角度看，凡是由多人參與的，為一個共同目標(biāo)，相互協(xié)作，以跑為主要完成手段共同完成的活動就是接力跑。以傳遞接力棒為特征的接力跑僅僅是其中的一個活動方式。在接力跑教材中，傳接棒技術(shù)本身并不復(fù)雜，過于專注技術(shù)教學(xué)的專業(yè)化、準(zhǔn)確化，對學(xué)生的發(fā)展意義不大。因此，在注重鍛煉身體、掌握技能的教學(xué)功能外，更多的、更重要的應(yīng)體現(xiàn)它在心理健康與社會適應(yīng)上的教育功能。使全體學(xué)生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下扎實的身心基礎(chǔ)。
本次課的授課班級為八年級學(xué)生，由于該年齡段的學(xué)生掌握技術(shù)動作比較快，接受能力較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和自學(xué)能力，針對這一特點，我采用了啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)法，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過合作來解決問題的能力，創(chuàng)造良好的合作精神。
3、教師通過師評和學(xué)生間的自評與互評了解學(xué)生對教材的掌握情況，充分讓學(xué)生了解自己在練習(xí)中優(yōu)勢與不足。從而激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)的情趣。
1、開始部分以課堂常規(guī)開始，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入課前準(zhǔn)備狀態(tài)。
2、準(zhǔn)備部分首先組織學(xué)生在場地進(jìn)行游戲、專項徒手操等活動方式激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中身心得以全面的調(diào)動，以此達(dá)到熱身的目的。
3、基本部分教師語言引導(dǎo)、講解、營造探究學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生去體驗。教師運(yùn)用講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)動作技術(shù)，通過強(qiáng)化傳接棒練習(xí)，使學(xué)生初步掌握技術(shù)，并能加以應(yīng)用和發(fā)展。
4、結(jié)束部分在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行放松，讓學(xué)生的身心恢復(fù)到安靜狀態(tài)，最后通過學(xué)生自我評價和教師小結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，宣布下課。
1、課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，師生情感交流融洽。
2、本次課大約80％的學(xué)生能夠初步掌握傳接棒的基本動作技術(shù)，60％的學(xué)生能在連貫的配合中完成交接棒練。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇十一
這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級和一年級的英語教學(xué)工作。剛參加工作，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，我的壓力非常大，但也給了我很多動力。我沒有經(jīng)驗，但是我有很多熱情與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生非常懂事，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信心。一年級英語的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會說簡單的口語，我通常使用多媒體教學(xué)，吸引孩子的注意力。從而達(dá)到快樂著學(xué)習(xí)著。
由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學(xué)過英語，他們連26個字母的聽說認(rèn)讀都不會，他們學(xué)習(xí)起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個字母，并糾正他們個別字母的錯誤發(fā)音，新生留下來單獨輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡單的句子，比如：goodmorning！what'syourname？等等，讓他們慢慢地接受英語。
在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對新老師，新知識充滿了好奇心，但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學(xué)習(xí)，還是顯然有點不耐煩。因此，我根據(jù)學(xué)生的實際情況備好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好各種英語單詞卡片和實物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。例如：在教unit3what'syourfavouritefood？第一課時的時候，學(xué)生要學(xué)會九個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，對我來說也是一場考驗。所以，在上這堂課之前，我仔細(xì)地備課，設(shè)計了不同的`展示方案，準(zhǔn)備了這一課時需要的單詞卡片與一些實物，比如，西紅柿，土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時，學(xué)生覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認(rèn)真了，也讓整個課堂都活躍了起來。
每個單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)et'stalk和readandwrite，這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新單詞說句子或?qū)υ?，運(yùn)用到平時的生活中去。在教句子時，我沒有過多地強(qiáng)調(diào)語法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會用學(xué)過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高對話的反應(yīng)能力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必須熟讀，并進(jìn)行簡單的對話。
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時的進(jìn)行抽測。
課堂的教學(xué)，離不開練習(xí)的鞏固。因此就要設(shè)計全面、高效的當(dāng)堂反饋，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。批改作業(yè)的時候，我會在作業(yè)寫得規(guī)范，整潔美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學(xué)們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進(jìn)部分學(xué)生寫好英語作業(yè)。并把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生默寫四會單詞和句子，做到少而精。
對于部分后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實行“一幫一”，兩個人互相學(xué)習(xí)英語，互相幫助，都能彼此進(jìn)步。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個階段都不能松懈，教英語更應(yīng)該一步一步，腳踏實地，讓學(xué)生通過小學(xué)階段英語課的學(xué)習(xí)，不斷豐富英語的基本知識，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我也要繼續(xù)加強(qiáng)對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it'sfun，it'seasy！”從而取得更大的進(jìn)步。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇十二
我擔(dān)任小學(xué)五年級和一年級的英語教學(xué)工作。剛參加工作，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，我的壓力非常大，但也給了我很多動力。我沒有經(jīng)驗，但是我有很多熱情與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生非常懂事，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信心。一年級英語的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會說簡單的口語，我通常使用多媒體教學(xué)，吸引孩子的注意力。從而達(dá)到快樂著學(xué)習(xí)著。
由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學(xué)過英語，他們連26個字母的聽說認(rèn)讀都不會，他們學(xué)習(xí)起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個字母，并糾正他們個別字母的錯誤發(fā)音，新生留下來單獨輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡單的句子，比如：goodmorning！what’syourname?等等，讓他們慢慢地接受英語。
在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對新老師，新知識充滿了好奇心，但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學(xué)習(xí)，還是顯然有點不耐煩。因此，我根據(jù)學(xué)生的實際情況備好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好各種英語單詞卡片和實物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。例如：在教unit3what’syourfavouritefood？第一課時的時候，學(xué)生要學(xué)會九個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，對我來說也是一場考驗。所以，在上這堂課之前，我仔細(xì)地備課，設(shè)計了不同的展示方案，準(zhǔn)備了這一課時需要的單詞卡片與一些實物，比如，西紅柿，土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時，學(xué)生覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認(rèn)真了，也讓整個課堂都活躍了起來。
每個單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)et’stalk和readandwrite，這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新單詞說句子或?qū)υ?，運(yùn)用到平時的生活中去。在教句子時，我沒有過多地強(qiáng)調(diào)語法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會用學(xué)過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高對話的反應(yīng)能力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必須熟讀，并進(jìn)行簡單的對話。
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時的進(jìn)行抽測。
課堂的教學(xué)，離不開練習(xí)的鞏固。因此就要設(shè)計全面、高效的當(dāng)堂反饋，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。批改作業(yè)的時候，我會在作業(yè)寫得規(guī)范整潔美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學(xué)們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進(jìn)部分學(xué)生寫好英語作業(yè)。
并把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生默寫四會單詞和句子，做到少而精。
對于部分后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實行“一幫一”，兩個人互相學(xué)習(xí)英語，互相幫助，都能彼此進(jìn)步。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個階段都不能松懈，教英語更應(yīng)該一步一步，腳踏實地，讓學(xué)生通過小學(xué)階段英語課的學(xué)習(xí)，不斷豐富英語的基本知識，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我也要繼續(xù)加強(qiáng)對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it’sfun,it’seasy!”從而取得更大的進(jìn)步。
=英語教學(xué)需要教師生動一點，課堂要熱情一點，辦法多點，活動多點，但還得具有應(yīng)考的.(更多請關(guān)注：)時效性。平時與組內(nèi)老師交流如何才能提高課堂效率，如何能夠?qū)崟r抓住學(xué)生的吸引力，正對五六年級的學(xué)習(xí)狀況和考試成績的分析，我們做了許多討論，大家我們把平時用得最得心應(yīng)手的方法，拿出來與大家交流討論，然后在各自的班上試行。英語教學(xué)我覺得我們英語教師應(yīng)該堅持以下幾點：
2我們應(yīng)該盡量激情課堂，哪怕已經(jīng)是上午最后一節(jié)課，空著肚皮，這時學(xué)生和老師一樣肚皮咕咕叫，我們不能像語文數(shù)學(xué)那樣，這時就可以安排學(xué)生做練習(xí)，因為有可能這個班的英語課都在上午第四節(jié)，所以我們應(yīng)該和學(xué)生一起堅持，讓他們和你一起舉起右拳頭，大呼三聲我要堅持！效果很不錯的。重要一點還得讓學(xué)生喜歡你！
3我們應(yīng)堅持讓學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞和背誦句子的習(xí)慣，教師應(yīng)該加大檢查的力度，大力鼓勵這方面做得好的學(xué)生，可用較簡單的加五星累計的方法給學(xué)生堅持記憶的動力，當(dāng)然這方面的特困生要求其能聽讀就很好?？梢酝瑯拥姆绞嚼塾嫾有?。檢查時間可以是課堂前五分鐘就可以。
4和語文數(shù)學(xué)一樣，堅持搞好家校聯(lián)系，這也非常重要，許多家長并不知道英語是作為小學(xué)階段的主要科目學(xué)習(xí)，或是知道的很多家長并不知道該如何輔導(dǎo)孩子的英語，原因就一個，我們家長什么也不懂，那么就需要英語教師的指導(dǎo)，給些切簡單實有效地方法。利用家校通給家長多聯(lián)系，反應(yīng)個別差生的學(xué)習(xí)情況，可要求家長與教師時常電話聯(lián)系，多與家長交流。
以上是我一點點關(guān)于英語教學(xué)的一點點想法，我也在試行，效果還可以，但我一定要堅持，我希望要試行我的方法的辦公室姐妹們也一定要堅持。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇十三
1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
5.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。
9.具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
10.學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
學(xué)段目標(biāo)(5～6)年級。
(一)識字與寫字。
1.有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
(三)習(xí)作。
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。
6.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語交際。
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。
6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
二、全冊教學(xué)要求。
本冊要求會認(rèn)寫140個字，其余繩子進(jìn)行滲透性學(xué)習(xí)，允許學(xué)生識字有差異。要繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的方法獨立、主動地做語言材料的積累、積累的對象，可以是生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，還可以積累信息。摘好閱讀、寫作、口語交際、綜合活動訓(xùn)練，要指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、全冊教材分析。
本冊教材仍采用主題單元的形式，共十個單元。每個單元包括二至三篇主體課文拓展閱讀和一個語文天地。所選課文內(nèi)容時空跨度加大，涉及的問題廣泛。課文文化含量增大，文章體式更加多樣性。表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了勞動人民的聰明才智和美好健康的的情感。教材要求識字，注重積累。語文天地包括本單元基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)和多種語文實踐活動。
本冊語文天地的涉及，仍沿用前幾冊的編排形式。分為“暢所欲言”、“初顯身手”、“筆下生龍”、“金鑰匙”等內(nèi)容。
四、全冊教學(xué)重點、難點。
全冊教學(xué)的重點是精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功的教學(xué)憑借，應(yīng)該注意從以下幾點突破1、加強(qiáng)詞語的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用字典，聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語。
2、重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在精讀課文的教學(xué)中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初讀。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)。理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)的難點是習(xí)作的教學(xué)本冊共有八次習(xí)作訓(xùn)練，有記實作文，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習(xí)習(xí)作。
指導(dǎo)習(xí)作，突破難點，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學(xué)生說其話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。
五、課時安排。
一單元16課時。
二單元18課時。
三單元17課時。
四單元14課時。
五單元18課時。
其他為機(jī)動課時。
六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想。
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇十四
五年級是小學(xué)教育中一個重要的階段，也是學(xué)生進(jìn)入學(xué)業(yè)籌備階段的關(guān)鍵時期。作為一名五年級教學(xué)實習(xí)生，我在這段時間里積累了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過與學(xué)生的互動和教學(xué)活動的組織，我對五年級學(xué)生的特點有了更深入的了解，進(jìn)而提高了自己的教學(xué)能力。
第二段：了解學(xué)生特點與個體差異。
第一次走進(jìn)五年級的教室，我被學(xué)生們那活潑好動的形象所感染。他們充滿好奇心、求知欲旺盛，但同時也缺乏自控力和注意力。因此，我在教學(xué)實習(xí)中注重尋找適合五年級學(xué)生特點的教學(xué)方法。通過小組合作、游戲和實踐活動等方式，我成功地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。此外，我也深刻意識到在教學(xué)過程中要注意學(xué)生個體差異的存在，因為每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此，我保持耐心，與每個學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注并尊重每個學(xué)生的個體需求。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動力源泉，也是保持學(xué)生持續(xù)主動學(xué)習(xí)的重要條件。通過觀察和實踐，我了解到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。在教學(xué)實習(xí)中，我注重設(shè)計具有活力和趣味性的教學(xué)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與并享受學(xué)習(xí)的過程。我通過使用多媒體教學(xué)、互動游戲、教學(xué)實例等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到知識的魅力，并激發(fā)他們主動思考和探索的熱情。在交流與互動中，學(xué)生們不僅增長了知識，還鍛煉了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
第四段：與同事的交流合作。
在教學(xué)實習(xí)中，我深感教師的合作與支持的重要性。無論是與班主任、任課老師、還是與其他實習(xí)生的交流合作，都給我的教學(xué)實習(xí)帶來了諸多幫助和啟發(fā)。通過與同事們的經(jīng)驗分享與討論，我不僅擴(kuò)大了自己的教學(xué)思路，也學(xué)到了很多解決問題的方法和策略。與同事們的合作還使我體會到團(tuán)隊精神的重要性，共同努力，取長補(bǔ)短，使得教學(xué)工作更加高效和順利。
第五段：對未來的展望。
五年級教學(xué)實習(xí)經(jīng)歷使我在學(xué)校實際教學(xué)中得到了深入的鍛煉和成長。通過與學(xué)生們的互動、教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試和團(tuán)隊合作的積極參與，我逐漸培養(yǎng)和提高了教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。同時，這段實習(xí)經(jīng)歷也讓我更加堅定了我作為一名教師的職業(yè)選擇。未來，我會繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生們的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
通過五年級教學(xué)實習(xí)，我深切體驗到了教學(xué)的喜悅和責(zé)任。通過了解學(xué)生特點與個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，與同事的交流合作，以及對未來的展望，我不僅獲得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也更加堅定了自己成為一名優(yōu)秀教師的決心。我相信，通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我一定能夠成為一名有愛心、有責(zé)任心、有創(chuàng)造力的五年級教師，為學(xué)生們的成長和未來貢獻(xiàn)力量。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇一
作為一個將要畢業(yè)的大學(xué)生，即將走出校園，真正的踏上工作崗位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。
經(jīng)過為期數(shù)月的實習(xí)訓(xùn)練，我體會到了作為一個老師的快樂，也體會到了工作的難與累。然而，一個畢業(yè)生，終究要走向社會，面對現(xiàn)實的。在這幾個月的實習(xí)生涯中，作為一個小學(xué)五年級的語文老師，有太多的體會和感悟，下面就和大家分享一下我的教學(xué)心得。
首先，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是相當(dāng)重要的。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的.內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合學(xué)生年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
五年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到語文的學(xué)習(xí)中去。比如，學(xué)習(xí)一篇多角色的課文時，可以讓同學(xué)們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，學(xué)生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進(jìn)同學(xué)之間的友情，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。這對孩子們來說，學(xué)習(xí)無疑變成了一種快樂，達(dá)到的效果是有目共睹的。
其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在“玩”中學(xué)，是吸引學(xué)生注意的一個極佳的方法，也是五年級小學(xué)生樂于接受的，效果是意想不到的。
第三，教師是學(xué)生的一個引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。記得在教《和時間賽跑》這一課時，由于開始時用鐘表等道具的正確引導(dǎo)，學(xué)生們最終正學(xué)的理解了時間的寶貴，時間一去不復(fù)返，對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)到了一定的效果。然而，也有不足之處，就是忽視了學(xué)生的感情深度問題，一開始就讓學(xué)生有感情的朗讀課文，由于我的引導(dǎo)有些偏頗，結(jié)果不甚佳。
還有，就是我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。要營造一種民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)平等的氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信心也會增強(qiáng)許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。而且，還要融入學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，放下長者的威嚴(yán)，去掉嚴(yán)肅的表情，和學(xué)生們成為朋友，很多時候，以朋友的身份教學(xué)，效果也是很好的。
此外，教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，達(dá)到的教學(xué)效果也是可觀的。
然而，畢竟我只是一個實習(xí)語文教師，教學(xué)經(jīng)歷有限，心得也有許多不足或偏差之處，不足以與大家公論，總結(jié)的這么些，或許也不能表現(xiàn)些什么，但是希望與大家分享，共同體會語文教學(xué)這一門藝術(shù)。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇二
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語文教學(xué)。對于五年級，這個高年段的語文教學(xué)與中低年級相比更是有很大的不同，高年級的閱讀教學(xué)更側(cè)重于品讀語言文字、理解課文內(nèi)容，體會思想感情。因此，閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”。
在半學(xué)期來的教學(xué)中我是這樣做的：“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以讀書為主”。
一、以學(xué)生為主。
教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)。“學(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題提出來，即是思維活動的表現(xiàn)形式，也是思維活動的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺自愿的心理渴望，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在授課前我先讓學(xué)生讀書自學(xué)，提出疑難困惑。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實際需要來組織教學(xué)，這樣使教學(xué)的主觀性和盲目性減少，更具有針對性，實效性增強(qiáng)。
二、以自學(xué)為主。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書的過程中，腦子轉(zhuǎn)起來，思維活起來?！皩W(xué)而不思則罔”，要感悟內(nèi)容，就必須一邊讀一邊想，一邊領(lǐng)會一邊揣摩。否則讀了之后，腦子里只有一片空白，沒有什么收獲。只有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。同時可培養(yǎng)學(xué)生品讀語言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實踐，并逐步內(nèi)化成閱讀能力。
三、以讀書為主。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文教學(xué)要以讀為本”。因此在閱讀教學(xué)中，主要以讀書為主，讓學(xué)生在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生展開品讀、探究，理解課文內(nèi)容，感知課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。同時注重朗讀指導(dǎo)，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，高年級較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思考，讀思結(jié)合。將朗讀與評價相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀取得好的效果。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇三
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱心關(guān)懷下，在全校教師的大力支持下，本期順利地完成了五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗，特將本期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想。
本期完成了對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，小數(shù)乘法，統(tǒng)計與可能性，小數(shù)除法，混合運(yùn)算，土地面積，分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識多邊形的面積的教學(xué)目標(biāo)。主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察實例，認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、使學(xué)生知道了小數(shù)乘、除法的計算方法，學(xué)會了進(jìn)行簡單的小數(shù)乘、除法運(yùn)算，會進(jìn)行小數(shù)兩步混合運(yùn)算，能解決生活中有關(guān)小數(shù)的實際問題。
3、能體驗事件發(fā)生的可能性是有大有小的。能對事件發(fā)生可能性作出預(yù)測，并闡述自己的理由。。
4、使學(xué)生知道了四則混合運(yùn)算順序，會進(jìn)行兩、三步的四則混合運(yùn)算，并能在計算過程中靈活使用簡便算法，會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題。
5、認(rèn)識測量土地面積的單位，會進(jìn)行單位之間的換算，解決有關(guān)土地面積的實際問題。
6、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行互化。認(rèn)識通分，了解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。會比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的通分、大小的比較。以解決簡單的實際問題，并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。
7、使學(xué)生經(jīng)歷了利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，學(xué)會了用這些公式計算圖形的面積，以解決簡單的實際問題，并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。
8、使學(xué)生的計算能力、抽象能力、推理能力及空間觀念等在學(xué)習(xí)過程中得到了一定的發(fā)展。
三、本期堅持了教學(xué)“五認(rèn)真”
1、認(rèn)真鉆研了教材、新課標(biāo)，研究了班集體情況。
本期，針對學(xué)生間時的思想波動，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。如：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育、明確學(xué)習(xí)目的的教育、樹立遠(yuǎn)大理想的教育、了解時代特征的教育、使全班同學(xué)均能正常發(fā)展。
五、本學(xué)期做得不足之處。
1、課改的實踐力度不夠。
2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
3、與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。
總之，本期的工作有得有失，也就有長進(jìn)，我爭取在今后的工作中，揚(yáng)長避短，力爭把工作搞得更好。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇四
學(xué)生在已有知識和生活積累的基礎(chǔ)上不斷提出問題、探究問題、解決問題，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。課一開始，沒有直接告訴學(xué)生今天把自然數(shù)按因數(shù)個數(shù)多少來分類，也沒有先讓學(xué)生把20個連續(xù)自然數(shù)的因數(shù)寫出來后，按有一個因數(shù)、兩個因數(shù)和兩個以上因數(shù)分類，而是在學(xué)生知道了奇數(shù)、偶數(shù)是自然數(shù)按能否被2整除進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，自己大膽猜測自然數(shù)還可以按什么方法分類。
在這節(jié)課中有些環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果，如從一張100以內(nèi)的數(shù)列表中，尋找質(zhì)數(shù)的過程時，學(xué)生思考和交流的時間、空間不夠，沒有讓學(xué)生展示自己尋找質(zhì)數(shù)的方法，老師用教具演示尋找質(zhì)數(shù)的方法，太統(tǒng)一了學(xué)生找質(zhì)數(shù)的`方法，整個過程學(xué)生經(jīng)歷體驗不夠。總之這節(jié)課的教學(xué)效果離我的教學(xué)預(yù)設(shè)還是比較相符，教學(xué)效果良好。
《軸對稱圖形》的教學(xué)反思。
對稱是一種最基本的圖形變換，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。
本冊第一次教學(xué)軸對稱圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動，在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合教材的特點，設(shè)計了三次操作活動，讓學(xué)生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。
一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，請會折疊衣服的同學(xué)上臺來展示一下疊衣服的方法。從而引出課題。接著1、出示軸對稱物體：天安門、飛機(jī)、獎杯、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的。2剪小樹：通過不同剪法師生共同評價得出這些圖形兩邊都一樣的，所以先把紙對折，然后再剪，剪定后再展開，就是這棵小樹了。
這是本節(jié)課第一次操作活動，安排在學(xué)生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。學(xué)生這次操作活動看似一次無目的操作活動，但要一棵小樹甚至一個漂亮的窗花，不去尋找規(guī)律，也是非常困難的，通過學(xué)生的交流，能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對折起來再剪，這就是軸對稱圖形特征的初步感知。
二、動手畫一畫，折一折，通過把同學(xué)們看到的物體畫下來得到下面的圖形(天安門、飛機(jī)、獎杯等)進(jìn)行分組操作討論，得出結(jié)論——圖形對稱后，兩邊完全重合了，從而得出什么樣的圖形是軸對稱圖形。
這是本節(jié)課的第二次操作活動，安排在學(xué)生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。學(xué)生此次操作是由目的性，有導(dǎo)向性的操作，目的是在操作活動過程中，探究圖形對折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征，在此基礎(chǔ)上解釋出軸對稱圖形的概念。
因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇五
總體情況：多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能認(rèn)真聽講，積極思維，課后認(rèn)真按時完成作業(yè)。但也有一部分學(xué)困生，這些學(xué)生惰性強(qiáng)，上課不動腦筋思考問題，寫作業(yè)效率低，不能主動及時訂正。普遍存在的問題是學(xué)生做題較粗心，計算不用草稿紙，計算的正確率不高，解決問題不仔細(xì)審題，理解能力不夠強(qiáng)，需要在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、一冊教材學(xué)完，學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)處于雜亂、含糊、無序的狀態(tài)，必須進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。歸納過程中，要讓學(xué)生有序地多角度概括地思考問題，溝通內(nèi)在聯(lián)系。
2、進(jìn)行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運(yùn)用。
3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。
4、復(fù)習(xí)課不能忽視教師的主導(dǎo)地位：教師要主動理清知識體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。善于把多方面知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，注意知識的多變性、包容性。
5、教師要認(rèn)真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個知識點，起一個牽一發(fā)而動全身的作用。
6、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題，不是舊知識的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要體現(xiàn)知識的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。
7、復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以發(fā)動學(xué)生歸類分項，發(fā)動學(xué)生出題，發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點，讓學(xué)生形成知識框架。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和除法時要使所有學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的意義，知道一道分?jǐn)?shù)乘法或除法算式所表示的含義;使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的計算法則及乘除混合運(yùn)算的計算方法。
2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同。整數(shù)的乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中同樣適用(重點掌握乘法分配律)。
3、復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，使學(xué)生掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點、分析方法，熟練掌握算術(shù)解答的方法。
4、復(fù)習(xí)長方體和正方體，重點復(fù)習(xí)最基本的概念和計算(長方體的表面積、體積、容積的計算)和實際應(yīng)用，體積單位、面積單位、長度單位之間的改寫，加強(qiáng)幾何知識內(nèi)容的聯(lián)系，注意綜合運(yùn)用，靈活掌握。
5、復(fù)習(xí)統(tǒng)計，進(jìn)一步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù);了解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)，能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)。
6、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)與購物，學(xué)會利用已有的知識和技能，對各種策略加以分析比較，選擇最有利的夠物策略;用表面積等知識，繼續(xù)探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略，體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
四、復(fù)習(xí)時要注意的幾個問題。
1、要重視查漏補(bǔ)缺。根據(jù)自己所教班級的情況，確定班級的復(fù)習(xí)計劃，對相對比較薄弱的內(nèi)容要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。
2、要注意區(qū)別對待不同的學(xué)生。對不同的學(xué)生要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計中要十分注意層次性。
3、要重視學(xué)生積極主動的參與到復(fù)習(xí)過程中去?？刹捎玫囊恍┬问剑簩W(xué)生自己出題目練習(xí)，學(xué)生自己去整理知識;學(xué)生與學(xué)生之間去交流與合作。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇六
一年級即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂。
我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班50名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一小半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進(jìn)步及時給予鼓勵表揚(yáng)。通過一學(xué)期“時間、地點、內(nèi)容、人物、措施”五落實的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。
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五年級教學(xué)的個人心得體會篇七
本學(xué)期教學(xué)也不乏閃光點：
自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的'樂趣。
學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練，這次教研活動也突出了這點。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實踐，教學(xué)相長，樂此不疲。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇八
迎面接力跑是指在規(guī)定的距離內(nèi)，相向錯位行進(jìn)完成交接棒的一種短距離、多人數(shù)的接力跑。在校園內(nèi)，它是學(xué)生喜聞樂見、勇于參與的項目。與其它跑步類項目相比，具有較強(qiáng)的可觀賞性和娛樂性，是培養(yǎng)、發(fā)揚(yáng)和檢驗學(xué)生集體主義精神的良好載體。下面我對迎面接力跑的技戰(zhàn)術(shù)要點作一簡要闡述。
其技術(shù)包括起跑、途中跑和沖刺。首先，相向交接棒的方式?jīng)Q定了迎面接力跑的起跑除第一棒可采用蹲踞式外，后繼起跑只能采用站立式，一般采用左腳在前，右手前伸接棒的預(yù)備姿勢，姿勢高度適中。在起跑這10米左右的距離里，身體逐步減小前傾角，快速提高步頻，相對控制步幅。要避免過分直立，否則將無法快速啟動，失去起跑的作用。其次，在35米左右的途中跑過程中要注意保持良好的跑動路線和姿勢。要沿直線跑動，不可仰頭或重心靠后坐著跑。再次，在最后5米左右的沖刺階段，身體前探，手臂前伸，沖過終點完成交接棒。而最后一棒的同學(xué)則要注意沖刺時的軀干前探動作，完成撞線。在此沖刺階段不可減速。
迎面接力一般右手持接力棒，采用上下?lián)Q握的立式交接棒方法，即交棒的隊員如果握棒的下端，則接棒的隊員握持棒的上端接棒，反之亦然。如無必要，不要在跑動中調(diào)整接力棒的握把。交棒時，手臂前伸，調(diào)整握棒的松緊度，將接棒端伸向接棒者的手。接棒時，手臂前伸，手掌朝前，虎口平張，主要以食指和大拇指為主接握棒，要主動接棒。但值得注意的是，交接棒時交棒的隊員不要將接力棒平伸，否則既容易導(dǎo)致交接棒失誤更容易產(chǎn)生傷害事故。
在較熟練的掌握交接棒動作后，可逐步嘗試預(yù)跑接棒，即接棒的隊員先起跑后接棒。如能熟練運(yùn)用此項技術(shù)，必將有效提高接力跑的成績。這也是接力跑1+1＞2的項目特征所在。
隊員的站位一般采用一路縱隊，所有隊員不得偏離隊伍影響交棒隊員的沖刺。在條件允許的情況下,隊員可朝隊伍的左側(cè)稍偏移,以防止發(fā)生沖撞。后面的隊員要與其前面的接棒隊員保持兩步左右的間距，以免影響交接棒的完成。
接力跑往往采用競賽形式。首先，隊員的次序安排。對于拼搏精神頑強(qiáng)的隊伍可以先安排實力較弱的隊員先跑。同等情況下，各隊同質(zhì)均衡分組較好。其次，途中跑的失誤，如摔倒、掉棒等，在身體允許的情況下要堅持到底，不輕言放棄，因為每支隊伍都有失誤的可能。再次，交接棒的失誤是令人遺憾的，但又是無法絕對避免的。接力棒一旦落地，在沒有嚴(yán)格要求隊員次序的情況下，誰距離接力棒最近、最便于起跑則由誰來跑下一棒。
競賽前的心理調(diào)整是必要的，隊員良好的心理狀態(tài)有利于競賽水平的穩(wěn)定發(fā)揮。首先，良好的接力跑技術(shù)是競賽心理的基礎(chǔ)，必須注重競賽素質(zhì)和技術(shù)練習(xí)，有利于增強(qiáng)自信心。其次，充分認(rèn)識本隊及其他隊伍的競賽水平，特別是自己的水平，有利于建立心理底蘊(yùn)。再次，面對競賽要有一個良好而積極的心態(tài)。如何正視自我拼搏與集體榮譽(yù)的關(guān)系，如何面對每個人競技水平的差異，如何評價成功和可能的失敗等等，這都是心理調(diào)整的著眼點。
首先，要保證起點與終點的各隊之間起碼間隔一條跑道，同時要求各隊必須統(tǒng)一用右手（或左手）交接棒。其次，在各隊的起點與終點都要設(shè)置標(biāo)志桿，要求隊員必須桿后交接棒，以確保公平競爭。再次，已完成交棒任務(wù)的隊員，要么排在本隊最近一組的隊尾，要么向后繞行離開競賽場地。賽前必須統(tǒng)一說明此項，以免發(fā)生沖撞。
校級競賽要提前籌備，確定規(guī)程，明確分工，進(jìn)行宣傳，組織練習(xí)。競賽前布置場地，落實突發(fā)預(yù)案。在規(guī)程中要明確說明比賽規(guī)則，特別是對搶跑、交接棒、掉棒等情況的說明和處置，防止不必要的爭議。比賽時，裁判及工作人員要各司其職，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)程。對于課堂上的小型比賽，也要對比賽辦法及規(guī)則進(jìn)行必要的說明和講解?？傊?，規(guī)則、規(guī)程是競賽活動取得成功的有力保證。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇九
我是一名新任的五年級數(shù)學(xué)老師，在這短短的一年教學(xué)過程中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運(yùn)用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。
四、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的`開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運(yùn)用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
在今后的教學(xué)中我會不斷反思，不斷創(chuàng)新，教學(xué)相長，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚(yáng)長避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇十
本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合八年級學(xué)生的基本情況，體育教學(xué)器材來組織安排教學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)能力方面重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和簡單的評價能力。在育人方面重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭、參與意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作、信任與責(zé)任意識。在技能掌握方面，對教材中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂于主動學(xué)，自主學(xué)，教師輔導(dǎo)”的探究式學(xué)習(xí)方式。
1、學(xué)習(xí)接力跑的技術(shù)知識，了解接力跑的特點，掌握接力的方法，發(fā)展協(xié)調(diào)性。
2、了解接力跑基本方法，掌握下壓式接力跑的基本技術(shù)，通過游戲競爭提高快速跑能力。
3、在游戲與娛樂中，體驗運(yùn)動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我評價的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生能主動地與同伴合作，具有較強(qiáng)的合作意識，良好的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)終身體育的意識，形成終身鍛煉的習(xí)慣。
接力跑是田徑教學(xué)中的集體協(xié)作項目，對于這個教材的理解，我認(rèn)為應(yīng)從廣義角度看，凡是由多人參與的，為一個共同目標(biāo)，相互協(xié)作，以跑為主要完成手段共同完成的活動就是接力跑。以傳遞接力棒為特征的接力跑僅僅是其中的一個活動方式。在接力跑教材中，傳接棒技術(shù)本身并不復(fù)雜，過于專注技術(shù)教學(xué)的專業(yè)化、準(zhǔn)確化，對學(xué)生的發(fā)展意義不大。因此，在注重鍛煉身體、掌握技能的教學(xué)功能外，更多的、更重要的應(yīng)體現(xiàn)它在心理健康與社會適應(yīng)上的教育功能。使全體學(xué)生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下扎實的身心基礎(chǔ)。
本次課的授課班級為八年級學(xué)生，由于該年齡段的學(xué)生掌握技術(shù)動作比較快，接受能力較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和自學(xué)能力，針對這一特點，我采用了啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)法，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過合作來解決問題的能力，創(chuàng)造良好的合作精神。
3、教師通過師評和學(xué)生間的自評與互評了解學(xué)生對教材的掌握情況，充分讓學(xué)生了解自己在練習(xí)中優(yōu)勢與不足。從而激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)的情趣。
1、開始部分以課堂常規(guī)開始，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入課前準(zhǔn)備狀態(tài)。
2、準(zhǔn)備部分首先組織學(xué)生在場地進(jìn)行游戲、專項徒手操等活動方式激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中身心得以全面的調(diào)動，以此達(dá)到熱身的目的。
3、基本部分教師語言引導(dǎo)、講解、營造探究學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生去體驗。教師運(yùn)用講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)動作技術(shù)，通過強(qiáng)化傳接棒練習(xí)，使學(xué)生初步掌握技術(shù)，并能加以應(yīng)用和發(fā)展。
4、結(jié)束部分在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行放松，讓學(xué)生的身心恢復(fù)到安靜狀態(tài)，最后通過學(xué)生自我評價和教師小結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，宣布下課。
1、課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，師生情感交流融洽。
2、本次課大約80％的學(xué)生能夠初步掌握傳接棒的基本動作技術(shù)，60％的學(xué)生能在連貫的配合中完成交接棒練。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇十一
這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級和一年級的英語教學(xué)工作。剛參加工作，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，我的壓力非常大，但也給了我很多動力。我沒有經(jīng)驗，但是我有很多熱情與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生非常懂事，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信心。一年級英語的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會說簡單的口語，我通常使用多媒體教學(xué)，吸引孩子的注意力。從而達(dá)到快樂著學(xué)習(xí)著。
由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學(xué)過英語，他們連26個字母的聽說認(rèn)讀都不會，他們學(xué)習(xí)起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個字母，并糾正他們個別字母的錯誤發(fā)音，新生留下來單獨輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡單的句子，比如：goodmorning！what'syourname？等等，讓他們慢慢地接受英語。
在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對新老師，新知識充滿了好奇心，但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學(xué)習(xí)，還是顯然有點不耐煩。因此，我根據(jù)學(xué)生的實際情況備好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好各種英語單詞卡片和實物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。例如：在教unit3what'syourfavouritefood？第一課時的時候，學(xué)生要學(xué)會九個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，對我來說也是一場考驗。所以，在上這堂課之前，我仔細(xì)地備課，設(shè)計了不同的`展示方案，準(zhǔn)備了這一課時需要的單詞卡片與一些實物，比如，西紅柿，土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時，學(xué)生覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認(rèn)真了，也讓整個課堂都活躍了起來。
每個單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)et'stalk和readandwrite，這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新單詞說句子或?qū)υ?，運(yùn)用到平時的生活中去。在教句子時，我沒有過多地強(qiáng)調(diào)語法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會用學(xué)過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高對話的反應(yīng)能力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必須熟讀，并進(jìn)行簡單的對話。
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時的進(jìn)行抽測。
課堂的教學(xué)，離不開練習(xí)的鞏固。因此就要設(shè)計全面、高效的當(dāng)堂反饋，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。批改作業(yè)的時候，我會在作業(yè)寫得規(guī)范，整潔美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學(xué)們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進(jìn)部分學(xué)生寫好英語作業(yè)。并把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生默寫四會單詞和句子，做到少而精。
對于部分后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實行“一幫一”，兩個人互相學(xué)習(xí)英語，互相幫助，都能彼此進(jìn)步。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個階段都不能松懈，教英語更應(yīng)該一步一步，腳踏實地，讓學(xué)生通過小學(xué)階段英語課的學(xué)習(xí)，不斷豐富英語的基本知識，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我也要繼續(xù)加強(qiáng)對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it'sfun，it'seasy！”從而取得更大的進(jìn)步。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇十二
我擔(dān)任小學(xué)五年級和一年級的英語教學(xué)工作。剛參加工作，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，我的壓力非常大，但也給了我很多動力。我沒有經(jīng)驗，但是我有很多熱情與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生非常懂事，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信心。一年級英語的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會說簡單的口語，我通常使用多媒體教學(xué)，吸引孩子的注意力。從而達(dá)到快樂著學(xué)習(xí)著。
由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學(xué)過英語，他們連26個字母的聽說認(rèn)讀都不會，他們學(xué)習(xí)起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個字母，并糾正他們個別字母的錯誤發(fā)音，新生留下來單獨輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡單的句子，比如：goodmorning！what’syourname?等等，讓他們慢慢地接受英語。
在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對新老師，新知識充滿了好奇心，但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學(xué)習(xí)，還是顯然有點不耐煩。因此，我根據(jù)學(xué)生的實際情況備好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好各種英語單詞卡片和實物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。例如：在教unit3what’syourfavouritefood？第一課時的時候，學(xué)生要學(xué)會九個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，對我來說也是一場考驗。所以，在上這堂課之前，我仔細(xì)地備課，設(shè)計了不同的展示方案，準(zhǔn)備了這一課時需要的單詞卡片與一些實物，比如，西紅柿，土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時，學(xué)生覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認(rèn)真了，也讓整個課堂都活躍了起來。
每個單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)et’stalk和readandwrite，這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新單詞說句子或?qū)υ?，運(yùn)用到平時的生活中去。在教句子時，我沒有過多地強(qiáng)調(diào)語法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會用學(xué)過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高對話的反應(yīng)能力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必須熟讀，并進(jìn)行簡單的對話。
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時的進(jìn)行抽測。
課堂的教學(xué)，離不開練習(xí)的鞏固。因此就要設(shè)計全面、高效的當(dāng)堂反饋，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。批改作業(yè)的時候，我會在作業(yè)寫得規(guī)范整潔美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學(xué)們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進(jìn)部分學(xué)生寫好英語作業(yè)。
并把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生默寫四會單詞和句子，做到少而精。
對于部分后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實行“一幫一”，兩個人互相學(xué)習(xí)英語，互相幫助，都能彼此進(jìn)步。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個階段都不能松懈，教英語更應(yīng)該一步一步，腳踏實地，讓學(xué)生通過小學(xué)階段英語課的學(xué)習(xí)，不斷豐富英語的基本知識，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我也要繼續(xù)加強(qiáng)對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it’sfun,it’seasy!”從而取得更大的進(jìn)步。
=英語教學(xué)需要教師生動一點，課堂要熱情一點，辦法多點，活動多點，但還得具有應(yīng)考的.(更多請關(guān)注：)時效性。平時與組內(nèi)老師交流如何才能提高課堂效率，如何能夠?qū)崟r抓住學(xué)生的吸引力，正對五六年級的學(xué)習(xí)狀況和考試成績的分析，我們做了許多討論，大家我們把平時用得最得心應(yīng)手的方法，拿出來與大家交流討論，然后在各自的班上試行。英語教學(xué)我覺得我們英語教師應(yīng)該堅持以下幾點：
2我們應(yīng)該盡量激情課堂，哪怕已經(jīng)是上午最后一節(jié)課，空著肚皮，這時學(xué)生和老師一樣肚皮咕咕叫，我們不能像語文數(shù)學(xué)那樣，這時就可以安排學(xué)生做練習(xí)，因為有可能這個班的英語課都在上午第四節(jié)，所以我們應(yīng)該和學(xué)生一起堅持，讓他們和你一起舉起右拳頭，大呼三聲我要堅持！效果很不錯的。重要一點還得讓學(xué)生喜歡你！
3我們應(yīng)堅持讓學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞和背誦句子的習(xí)慣，教師應(yīng)該加大檢查的力度，大力鼓勵這方面做得好的學(xué)生，可用較簡單的加五星累計的方法給學(xué)生堅持記憶的動力，當(dāng)然這方面的特困生要求其能聽讀就很好?？梢酝瑯拥姆绞嚼塾嫾有?。檢查時間可以是課堂前五分鐘就可以。
4和語文數(shù)學(xué)一樣，堅持搞好家校聯(lián)系，這也非常重要，許多家長并不知道英語是作為小學(xué)階段的主要科目學(xué)習(xí)，或是知道的很多家長并不知道該如何輔導(dǎo)孩子的英語，原因就一個，我們家長什么也不懂，那么就需要英語教師的指導(dǎo)，給些切簡單實有效地方法。利用家校通給家長多聯(lián)系，反應(yīng)個別差生的學(xué)習(xí)情況，可要求家長與教師時常電話聯(lián)系，多與家長交流。
以上是我一點點關(guān)于英語教學(xué)的一點點想法，我也在試行，效果還可以，但我一定要堅持，我希望要試行我的方法的辦公室姐妹們也一定要堅持。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇十三
1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
5.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。
9.具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
10.學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
學(xué)段目標(biāo)(5～6)年級。
(一)識字與寫字。
1.有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
(三)習(xí)作。
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。
6.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語交際。
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。
6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
二、全冊教學(xué)要求。
本冊要求會認(rèn)寫140個字，其余繩子進(jìn)行滲透性學(xué)習(xí)，允許學(xué)生識字有差異。要繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的方法獨立、主動地做語言材料的積累、積累的對象，可以是生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，還可以積累信息。摘好閱讀、寫作、口語交際、綜合活動訓(xùn)練，要指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、全冊教材分析。
本冊教材仍采用主題單元的形式，共十個單元。每個單元包括二至三篇主體課文拓展閱讀和一個語文天地。所選課文內(nèi)容時空跨度加大，涉及的問題廣泛。課文文化含量增大，文章體式更加多樣性。表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了勞動人民的聰明才智和美好健康的的情感。教材要求識字，注重積累。語文天地包括本單元基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)和多種語文實踐活動。
本冊語文天地的涉及，仍沿用前幾冊的編排形式。分為“暢所欲言”、“初顯身手”、“筆下生龍”、“金鑰匙”等內(nèi)容。
四、全冊教學(xué)重點、難點。
全冊教學(xué)的重點是精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功的教學(xué)憑借，應(yīng)該注意從以下幾點突破1、加強(qiáng)詞語的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用字典，聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語。
2、重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在精讀課文的教學(xué)中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初讀。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)。理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)的難點是習(xí)作的教學(xué)本冊共有八次習(xí)作訓(xùn)練，有記實作文，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習(xí)習(xí)作。
指導(dǎo)習(xí)作，突破難點，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學(xué)生說其話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。
五、課時安排。
一單元16課時。
二單元18課時。
三單元17課時。
四單元14課時。
五單元18課時。
其他為機(jī)動課時。
六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想。
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
五年級教學(xué)的個人心得體會篇十四
五年級是小學(xué)教育中一個重要的階段，也是學(xué)生進(jìn)入學(xué)業(yè)籌備階段的關(guān)鍵時期。作為一名五年級教學(xué)實習(xí)生，我在這段時間里積累了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過與學(xué)生的互動和教學(xué)活動的組織，我對五年級學(xué)生的特點有了更深入的了解，進(jìn)而提高了自己的教學(xué)能力。
第二段：了解學(xué)生特點與個體差異。
第一次走進(jìn)五年級的教室，我被學(xué)生們那活潑好動的形象所感染。他們充滿好奇心、求知欲旺盛，但同時也缺乏自控力和注意力。因此，我在教學(xué)實習(xí)中注重尋找適合五年級學(xué)生特點的教學(xué)方法。通過小組合作、游戲和實踐活動等方式，我成功地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。此外，我也深刻意識到在教學(xué)過程中要注意學(xué)生個體差異的存在，因為每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此，我保持耐心，與每個學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注并尊重每個學(xué)生的個體需求。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動力源泉，也是保持學(xué)生持續(xù)主動學(xué)習(xí)的重要條件。通過觀察和實踐，我了解到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。在教學(xué)實習(xí)中，我注重設(shè)計具有活力和趣味性的教學(xué)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與并享受學(xué)習(xí)的過程。我通過使用多媒體教學(xué)、互動游戲、教學(xué)實例等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到知識的魅力，并激發(fā)他們主動思考和探索的熱情。在交流與互動中，學(xué)生們不僅增長了知識，還鍛煉了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
第四段：與同事的交流合作。
在教學(xué)實習(xí)中，我深感教師的合作與支持的重要性。無論是與班主任、任課老師、還是與其他實習(xí)生的交流合作，都給我的教學(xué)實習(xí)帶來了諸多幫助和啟發(fā)。通過與同事們的經(jīng)驗分享與討論，我不僅擴(kuò)大了自己的教學(xué)思路，也學(xué)到了很多解決問題的方法和策略。與同事們的合作還使我體會到團(tuán)隊精神的重要性，共同努力，取長補(bǔ)短，使得教學(xué)工作更加高效和順利。
第五段：對未來的展望。
五年級教學(xué)實習(xí)經(jīng)歷使我在學(xué)校實際教學(xué)中得到了深入的鍛煉和成長。通過與學(xué)生們的互動、教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試和團(tuán)隊合作的積極參與，我逐漸培養(yǎng)和提高了教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。同時，這段實習(xí)經(jīng)歷也讓我更加堅定了我作為一名教師的職業(yè)選擇。未來，我會繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生們的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
通過五年級教學(xué)實習(xí)，我深切體驗到了教學(xué)的喜悅和責(zé)任。通過了解學(xué)生特點與個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，與同事的交流合作，以及對未來的展望，我不僅獲得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也更加堅定了自己成為一名優(yōu)秀教師的決心。我相信，通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我一定能夠成為一名有愛心、有責(zé)任心、有創(chuàng)造力的五年級教師，為學(xué)生們的成長和未來貢獻(xiàn)力量。