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        秋冬的樹教案(匯總22篇)

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            教案能夠提供教學(xué)的方向和目標(biāo),幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和時間。教案的編寫要注意教材的有效運(yùn)用和教學(xué)資料的充實與更新。下面是一些經(jīng)驗豐富的教師們分享的教案案例,供大家學(xué)習(xí)參考。
            秋冬的樹教案篇一
            1通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、冬、風(fēng)”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。
            2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季的景物特點,體會四季的美好。
            重點:借助圖片和形聲字的特點認(rèn)識本課生字,正確讀寫生字、
            難點:了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語、
            2課時
            第一課時
            1、播放兒歌視頻,引入課文
            春天到,春天到,小草探頭問聲好、夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫、秋天到,秋天到,蘋果柿子枝頭鬧、冬天到,冬天到,小伙伴們穿棉襖。
            2、同學(xué)們,兒歌中提到了哪幾個季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
            (板書課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)
            3、教師相機(jī)教認(rèn)“春”“冬”(上下結(jié)構(gòu))。
            1、出示課文中的四季圖、認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
            (1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么、先跟同桌說一說,然后告訴老師
            最后指名學(xué)生用句式“這幅圖是()天,因為我看到了()”來表達(dá)。
            (2)課件出示詞語:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
            (3)借助拼音自由朗讀詞語、
            (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、
            (教師指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜)
            (5)識記生字,交流認(rèn)記方法、
            (換偏旁法:如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”來識記;比較識記法:“吹”和“次”;加一加法:如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶)
            2、說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
            3、出示四幅圖片及相應(yīng)詞語,連線區(qū)分并認(rèn)讀。
            4、出示:霜和雪
            (1)交流:你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
            (2)教師講解有關(guān)“霜”的小知識、認(rèn)識部首雨字頭“”,雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關(guān)。
            (3)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
            (4)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
            5、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
            (1)出示“吹、落、降、飄”、學(xué)生借助拼音自讀。
            (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺、(與其他季節(jié)對比)
            (3)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”
            (4)了解“霜降”,學(xué)習(xí)雙耳旁,交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
            (5)指名說說下雪時的情景、引導(dǎo)學(xué)生做做動作,感受雪花的輕盈,使其知道一會兒飄到東,一會兒飄到西,這都是“風(fēng)”的功勞、(凸顯“風(fēng)字旁”)
            (6)課件視頻展示“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”,加深詞語理解。
            (7)課間操、(師生一邊拍手,一邊合作讀)
            師:什么吹?生:春風(fēng)吹。
            師:什么落?生:夏雨落。
            師:什么降?生:秋霜降。
            師:什么飄?生:冬雪飄。
            1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、雪”。
            (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
            (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
            (3)師示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
            (4)讓學(xué)生當(dāng)小老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講。
            注意:“春、冬”兩字的撇和捺要舒展,給下面的部件足夠的空間;“冬”的兩點要在豎中線上;“雪”字底部是“彐”。
            2、復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)、)
            3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)、先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫、(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
            4、教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)、
            5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評、
            第二課時
            1.出示詞語“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”讓學(xué)生認(rèn)讀。
            1.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林
            (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、(青草在哪里?紅花在哪里?魚和鳥在做什么?)
            (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流,要說完整的句子。
            (3)教師相機(jī)出示詞串。
            (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
            (5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
            2.仔細(xì)觀察,自主識記生字,交流識記方法、
            (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
            (如熟字比較:“池——他”“入——人”;通過形象演變進(jìn)行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等)
            (2)小組內(nèi)互相交流好方法。
            3、指導(dǎo)朗讀詞語和短語、(池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林)
            4、指導(dǎo)背誦課文、同桌互相背,全班齊背。
            1.指導(dǎo)書寫生字“花、入、風(fēng)、飛”。
            (1)指名讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
            (2)觀察分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu),互相交流觀察結(jié)果。
            (3)教師講解示范書寫,學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
            注意:“入”的第二筆要長,并且要出頭、“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
            2、學(xué)生當(dāng)小老師,給同學(xué)們講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
            3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)、先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫、(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
            4、教師巡視,檢查指導(dǎo),集中糾錯。
            5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評。
            1、教師指名讀生字。
            2、學(xué)生說一說這節(jié)課上學(xué)會了書寫哪些字、教師指定三個學(xué)生到黑板上模仿教師的`板書寫一遍生字,其他學(xué)生在自己的田字簿上書寫。
            春夏秋冬春——春風(fēng)吹青草——池草青
            夏——夏雨落紅花——山花紅
            秋——秋霜降游魚——魚出水
            冬——冬雪飄飛鳥——鳥入林
            本課主要學(xué)習(xí)了與四季相關(guān)的字詞及景象,教學(xué)的難點在于如何讓學(xué)生深切體會到四季不同的特點,了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我主要采用了圖文結(jié)合的方式,讓學(xué)生直觀感受到四季的特點,在情境中識字、記字、本節(jié)課我尊重學(xué)生的差異性,相信學(xué)生的能力,給予充分的自主權(quán),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
            秋冬的樹教案篇二
            春夏秋冬伴我成長(歌曲)活動要求:
            1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。
            2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望。
            幼兒小時候的照片、磁帶等一、 復(fù)習(xí)歌曲:我怎樣才能長大1、一個人在爸爸媽媽的關(guān)愛下,不怕困難,努力學(xué)習(xí),走過春夏秋冬,就會漸漸長大。
            用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
            2、 出示四張小路(四季的小路),請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
            你怎么知道是這個季節(jié)?
            ——春天是萬物生長的季節(jié),夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
            你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
            簡單討論:在每個季節(jié)可以做些什么?
            3、 在音樂的伴隨下,教師變換順序出示四季的小路,請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏,表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
            分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時,引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)4、 音樂的變化:前面是歡快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
            秋天你聞到了什么?
            秋冬的樹教案篇三
            教學(xué)目標(biāo):
            1.正確認(rèn)讀本課“霜、吹、落”等8個生字,會寫田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個生字。
            2.學(xué)生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
            3.培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。
            教學(xué)重點:
            識字,寫字。
            教學(xué)難點:
            初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
            教學(xué)課時:
            1課時。
            教具準(zhǔn)備:
            生詞卡片、課件。
            教學(xué)過程
            一、談話激趣,引入新課
            師:同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎?
            生:四個,春、夏、秋、冬。
            師:今天我們就來認(rèn)識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。
            二、初讀課文,整體感知
            1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
            2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
            (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
            (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
            三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
            1、檢查生字的自學(xué)情況
            (1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
            (2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。
            2、寫字。
            (1)出示我會寫的7個生字: “春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
            (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
            學(xué)習(xí)課文
            (一)認(rèn)識春、夏、秋、冬。
            1、同學(xué)們看圖說出相應(yīng)季節(jié)。
            2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象?
            (教師可引導(dǎo)提示,最終說出:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪)
            3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖
            師:誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當(dāng)?shù)恼Z言和動作提示
            生:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
            學(xué)生齊讀、男女生讀。
            (二)看圖學(xué)習(xí)
            1.出示課本第3頁的圖
            師:在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
            生:草、花、魚、鳥?
            生:青草、紅花、游魚、飛鳥。
            學(xué)生齊讀、分組讀。
            2、仔細(xì)觀察,具體形容草、花、魚、鳥。
            師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導(dǎo):哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)
            生:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
            全班齊讀。
            總結(jié)全文。
            學(xué)了這一課,你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象
            3、板書設(shè)計:
            課后反思
            由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點,并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
            我在學(xué)生認(rèn)識大自然現(xiàn)象時,圖字結(jié)合,更加形象、直觀,符合一年級學(xué)生的生理、心理特點,;另外本節(jié)課我以引導(dǎo)為主,發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位,符合新理念教學(xué)。
            秋冬的樹教案篇四
            教學(xué)目標(biāo):
            1.通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
            2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。
            教學(xué)重點:
            借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
            教學(xué)難點:
            了解四季景物特點,體會四季的美好。
            教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片、課件。
            教學(xué)課時:2課時。
            教學(xué)過程:
            第一課時。
            一、談話導(dǎo)入,引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點。
            2.板書課題,學(xué)生齊讀課題,著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
            二、初讀課文,感知內(nèi)容。
            1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文,注意生字讀音。
            2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
            (1)分部分讀課文,師相機(jī)正音。
            (2)讓學(xué)生選讀課文,重點引導(dǎo)說說春天景物的變化,師相機(jī)點撥。
            三、細(xì)讀課文,隨文識字。
            1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。
            (1)出示“春風(fēng)”圖片,指名說:圖上畫的是什么?
            (2)認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。
            (3)引導(dǎo)想象表達(dá),春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢?
            (4)指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字,并口頭比賽組詞。
            (5)學(xué)生在課本p2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字,小組展示,全班展示交流。
            重點指導(dǎo):“春”在田字格中上寬下窄,“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”,“鉤”部分寫時要稍斜一點。
            2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
            3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
            (1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點,并組詞。
            (2)全班交流:夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
            (3)學(xué)生朗讀三個詞。
            (4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”,并展示交流。
            4.整體誦讀四個詞。
            5.出示:風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。
            (1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
            (2)齊讀、指名讀、小組讀。
            (3)認(rèn)讀新字:吹、落、降、飄。
            6.再次總結(jié)四季特點。
            四、歸類觀察,評價書寫。
            1.再次觀察四幅圖,感受四個季節(jié)氣象特點。
            2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀察,重點觀察雨字頭的書寫特點。
            3.在田字格中認(rèn)真書寫,描一個,寫一個。
            4.同桌互評,全班評。
            五、布置作業(yè)。
            把自己寫的漢字給家長看,讓他們評一評。
            第二課時。
            一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課。
            1.出示字詞卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
            2.板書課題,引入新課,學(xué)生用“春”組詞并說話。
            3.讀詞:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄,再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
            二、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字。
            2.指名說,教師相機(jī)板書:青草紅花游魚飛鳥。
            3.用各種形式朗讀以上生詞。
            4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,并組詞。
            5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖。
            6.指導(dǎo)說話。要求:句子要完整,看圖說話要有一定的順序。
            7.引導(dǎo)說話:
            (1)青青的小草在哪里?
            (2)紅紅的花兒在哪里?
            (3)跳出水面的魚兒在哪里?
            (4)茂密的樹林里有什么?
            8.對照說話要求,師生互相評價,教師作相應(yīng)的鼓勵。
            9.出示:
            池草青山花紅魚出水鳥入林。
            10.指導(dǎo)讀詞,識讀生字“入”,并組詞。
            11.書寫生字“花”“飛”“入”。
            (1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo),“入”和“人”對比指導(dǎo)。
            (2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
            12.全班交流展示,表揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。
            三、掌握方法,積累背誦。
            1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
            2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容,選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
            3.出示每部分相對應(yīng)的畫面,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,嘗試背誦。
            4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
            (1)同桌互背,齊背,男女生競賽背。
            (2)小組分角色表演、背誦。
            (3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
            5.組織展示背誦。
            四、練習(xí)鞏固,拓展延伸。
            1.出示思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生想象:每個季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗,而春天在我們小朋友的眼里更美,除了課文中寫的這些春天的詞外,你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
            2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。
            3.出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。
            4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
            五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
            1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。
            2.布置作業(yè):搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。
            板書設(shè)計。
            春風(fēng)夏雨秋霜冬雪吹落降飄池草山花魚鳥青紅出水入林。
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            秋冬的樹教案篇五
            這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此,本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準(zhǔn)確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。
            1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
            2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。
            1課時。
            1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
            2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
            設(shè)計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
            (1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
            (2)根據(jù)交流出示詞語:
            (3)借助拼音自由朗讀詞語。
            (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
            其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜。
            (1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
            (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。
            (3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
            (4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
            (5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
            (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
            (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
            (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
            (4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
            (5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
            (6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
            (7)有感情地齊讀第二組詞串。
            5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥。
            池草青山花紅魚出水鳥入林。
            (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
            (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
            (3)出示詞串三和四。
            (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
            (5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
            (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
            (換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人”比較識記;通過形象演變進(jìn)行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)。
            (2)小組內(nèi)互相交流好方法。
            設(shè)計意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有。
            目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
            1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
            (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
            (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
            (3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
            重點關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c要在豎中線上。
            “入”的第二筆要長,并且要出頭。
            “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
            復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
            2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
            3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
            4.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
            5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評。
            設(shè)計意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
            1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
            2.班內(nèi)交流讀。
            方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
            方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。
            3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
            4.教師總結(jié)。
            設(shè)計意圖:這里采用了多樣的朗讀形式,通過重組朗讀,使識字語境更加豐富多彩,更加生動有趣,更具有清晰的畫面感。
            本課的教學(xué),我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,覺得以下兩點做得還是比較好的。
            教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
            人教版實驗教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時,讓學(xué)生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗,按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認(rèn)識更多的漢字,培養(yǎng)了識字能力,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。
            秋冬的樹教案篇六
            1.通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
            2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。
            借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
            了解四季景物特點,體會四季的美好。
            字詞卡片、課件。
            2課時。
            一、談話導(dǎo)入,引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點。
            2.板書課題,學(xué)生齊讀課題,著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
            1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文,注意生字讀音。
            2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
            (1)分部分讀課文,師相機(jī)正音。
            (2)讓學(xué)生選讀課文,重點引導(dǎo)說說春天景物的變化,師相機(jī)點撥。
            1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。
            (1)出示“春風(fēng)”圖片,指名說:圖上畫的是什么?
            (2)認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。
            (3)引導(dǎo)想象表達(dá),春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢?
            (4)指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字,并口頭比賽組詞。
            (5)學(xué)生在課本p2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字,小組展示,全班展示交流。
            重點指導(dǎo):“春”在田字格中上寬下窄,“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的.“九”,“鉤”部分寫時要稍斜一點。
            2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
            3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
            (1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點,并組詞。
            (2)全班交流:夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
            (3)學(xué)生朗讀三個詞。
            (4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”,并展示交流。
            4.整體誦讀四個詞。
            5.出示:風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。
            (1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
            (2)齊讀、指名讀、小組讀。
            (3)認(rèn)讀新字:吹、落、降、飄。
            6.再次總結(jié)四季特點。
            1.再次觀察四幅圖,感受四個季節(jié)氣象特點。
            2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀察,重點觀察雨字頭的書寫特點。
            3.在田字格中認(rèn)真書寫,描一個,寫一個。
            4.同桌互評,全班評。
            把自己寫的漢字給家長看,讓他們評一評。
            1.出示字詞卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
            2.板書課題,引入新課,學(xué)生用“春”組詞并說話。
            3.讀詞:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄,再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
            2.指名說,教師相機(jī)板書:青草紅花游魚飛鳥。
            3.用各種形式朗讀以上生詞。
            4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,并組詞。
            5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖。
            6.指導(dǎo)說話。要求:句子要完整,看圖說話要有一定的順序。
            7.引導(dǎo)說話:
            (1)青青的小草在哪里?
            (2)紅紅的花兒在哪里?
            (3)跳出水面的魚兒在哪里?
            (4)茂密的樹林里有什么?
            8.對照說話要求,師生互相評價,教師作相應(yīng)的鼓勵。
            9.出示:
            池草青山花紅魚出水鳥入林。
            10.指導(dǎo)讀詞,識讀生字“入”,并組詞。
            11.書寫生字“花”“飛”“入”。
            (1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo),“入”和“人”對比指導(dǎo)。
            (2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
            12.全班交流展示,表揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。
            1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
            2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容,選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
            3.出示每部分相對應(yīng)的畫面,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,嘗試背誦。
            4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
            (1)同桌互背,齊背,男女生競賽背。
            (2)小組分角色表演、背誦。
            (3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
            5.組織展示背誦。
            1.出示思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生想象:每個季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗,而春天在我們小朋友的眼里更美,除了課文中寫的這些春天的詞外,你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
            2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。
            3.出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。
            4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
            1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。
            2.布置作業(yè):搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。
            春風(fēng)夏雨秋霜冬雪吹落降飄池草山花魚鳥青紅出水入林。
            秋冬的樹教案篇七
            1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
            2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。
            課時安排。
            1課時。
            教學(xué)過程。
            一、談話激趣,出示詞語。
            1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
            2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
            二、多種方法,識記生字。
            1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
            (1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
            (2)根據(jù)交流出示詞語:
            (3)借助拼音自由朗讀詞語。
            (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
            其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜。
            2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
            3.出示:霜和雪。
            (1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
            (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。
            (3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
            (4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
            (5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
            4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
            (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
            (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
            (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
            (4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
            (5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
            (6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
            (7)有感情地齊讀第二組詞串。
            5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥。
            池草青山花紅魚出水鳥入林。
            (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
            (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
            (3)出示詞串三和四。
            第2/5頁。
            (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
            (5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
            6.仔細(xì)觀察,自主識記生字。
            (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
            (換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人”比較識記;通過形象演變進(jìn)行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)。
            (2)小組內(nèi)互相交流好方法。
            設(shè)計意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
            三、示范指導(dǎo),書寫生字。
            1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
            (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
            秋冬的樹教案篇八
            1、正確認(rèn)讀本課“霜、吹、落”等8個生字,會寫田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個生字。
            2、學(xué)生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
            3、培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。
            識字,寫字。
            初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
            1課時。
            教具準(zhǔn)備:
            生詞卡片、課件。
            教學(xué)過程。
            一、談話激趣,引入新課。
            師:同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎?
            師:今天我們就來認(rèn)識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。
            二、初讀課文,整體感知。
            1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
            2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
            (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
            (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
            三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
            1、檢查生字的自學(xué)情況。
            (1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
            (2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。
            2、寫字。
            (1)出示我會寫的7個生字:“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
            (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
            學(xué)習(xí)課文。
            1、同學(xué)們看圖說出相應(yīng)季節(jié)。
            2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象?
            (教師可引導(dǎo)提示,最終說出:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪)。
            3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖。
            師:誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當(dāng)?shù)恼Z言和動作提示。
            生:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
            學(xué)生齊讀、男女生讀。
            (二)看圖學(xué)習(xí)。
            1、出示課本第3頁的圖。
            師:在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
            生:草、花、魚、鳥?
            生:青草、紅花、游魚、飛鳥。
            學(xué)生齊讀、分組讀。
            2、仔細(xì)觀察,具體形容草、花、魚、鳥。
            師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導(dǎo):哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)。
            生:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
            全班齊讀。
            總結(jié)全文。
            學(xué)了這一課,你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象。
            3、板書設(shè)計:
            課后反思。
            由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點,并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
            我在學(xué)生認(rèn)識大自然現(xiàn)象時,圖字結(jié)合,更加形象、直觀,符合一年級學(xué)生的生理、心理特點,;另外本節(jié)課我以引導(dǎo)為主,發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位,符合新理念教學(xué)。
            秋冬的樹教案篇九
            活動名稱:
            春夏秋冬伴我成長(歌曲)活動要求:
            1、初步體驗一年中四季顯著的.特點,知道自己在四季中逐漸長大。
            2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望。
            活動準(zhǔn)備:
            幼兒小時候的照片、磁帶等一、復(fù)習(xí)歌曲:我怎樣才能長大1、一個人在爸爸媽媽的關(guān)愛下,不怕困難,努力學(xué)習(xí),走過春夏秋冬,就會漸漸長大。
            重點引導(dǎo):
            用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
            2、出示四張小路(四季的小路),請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
            你怎么知道是這個季節(jié)?
            ——春天是萬物生長的季節(jié),夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
            你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
            簡單討論:在每個季節(jié)可以做些什么?
            3、在音樂的伴隨下,教師變換順序出示四季的小路,請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏,表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
            分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時,引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)4、音樂的變化:前面是歡快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
            (二)了解歌曲內(nèi)容。
            1、有個孩子歌唱讓他長大的四季,讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)。
            秋天你聞到了什么?
            3、師生對對碰——教師說季節(jié)的特征,幼兒將帶來的東西(注意兩個節(jié)奏:后16分、小附點)(第二遍時相反)。
            4、跟唱歌曲著重引導(dǎo):唱清歌詞。
            秋冬的樹教案篇十
            教學(xué)目標(biāo):
            1、通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
            2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短句的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。
            教學(xué)重點:
            借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
            教學(xué)準(zhǔn)備:
            1、生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
            2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。
            課時安排:2課時。
            第一課時。
            一、談話激趣,出示詞語。
            1、教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
            2、出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
            二、多種方法,識記生字。
            1、出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
            (1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
            (2)根據(jù)交流出示詞語:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
            (3)借助拼音自由朗讀詞語。
            (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
            其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜。
            2、說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
            3、出示:霜和雪。
            (1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
            (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。
            (3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
            (4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
            (5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
            4、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
            (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
            (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
            (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
            (4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
            (5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
            (6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
            (7)有感情地齊讀第二組詞串。
            5、教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。
            (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
            (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
            (3)出示詞串三和四。
            (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
            (5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
            6、仔細(xì)觀察,自主識記生字。
            (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
            (換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人”比較識記;通過形象演變進(jìn)行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)。
            (2)小組內(nèi)互相交流好方法。
            三、鞏固練習(xí)。
            1、朗讀課文,想一想你還了解四季的哪些景物?
            2、背誦課文。
            第二課時。
            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
            1、說一說你知道的四季的景物。
            2、比一比背一背課文。
            二、示范指導(dǎo),書寫生字。
            1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
            (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
            (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
            (3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
            重點關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長,并且要出頭。
            “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
            復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
            2、學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
            3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
            三、課后練習(xí)。
            1、正確書寫生字。
            2、用“春天來了……”開頭寫幾句話。
            【課后反思】。
            秋冬的樹教案篇十一
            1、能正確認(rèn)讀8個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識3個偏旁。
            2、能用詞語說句子,學(xué)習(xí)用句號。
            1、能正確認(rèn)讀8個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識3個偏旁。
            2、能借助圖畫和生活實際,了解一年四季的不同景色以及特點。
            3、能用詞語說句子,學(xué)習(xí)用句號。
            生字詞語卡片,課件。
            一、導(dǎo)入新課。
            1、問:一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?
            2、板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫"春、冬"。
            二、學(xué)習(xí)新詞。
            1、依次出示四幅圖畫,說說圖上有哪些景物,用句式練習(xí)說話:
            我知道圖上畫的是()季節(jié),因為我看到圖上畫的有()。
            2、依次出示四個詞語:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
            3、出示:吹、落、降、飄,認(rèn)識3個新偏旁,指導(dǎo)認(rèn)讀,交流記字方法。
            4、詞語搭配練習(xí),練習(xí)朗讀短語。
            吹、落、降、飄。
            5、拓展:還有哪些事物能用上"吹、落、降、飄"?
            三、指導(dǎo)寫字。
            1、認(rèn)讀:風(fēng)、雪。組詞,造句。
            2、指導(dǎo)書寫。
            四、布置作業(yè)。
            觀察四季景色,并用自己的話說一說。
            教學(xué)活動。
            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
            1、認(rèn)讀生字詞卡片。
            2、問:你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
            二、看圖學(xué)詞。
            1、出示課文圖畫,問:看圖的方法和順序有哪些?
            2、指導(dǎo)看圖說話,練習(xí)句式:
            我看到圖上遠(yuǎn)處有(),近處有(),左面有(),右面有()。
            3、出示新詞語,指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
            4、用上新詞語說一句完整的話。
            5、教師朗讀短語,想象畫面,問:你看到了什么?
            三、學(xué)習(xí)生字。
            1、認(rèn)讀:游、池、入,組詞,造句。
            2、指導(dǎo)書寫:飛、入。
            四、布置作業(yè)。
            找一些描寫四季的詞語讀一讀。
            秋冬的樹教案篇十二
            冬去春來,四季不斷地輪換。三月春意盎然,萬物復(fù)蘇。
            春天的到來使孩子們那么興奮,他們通過自身的生活經(jīng)驗,知道了四季的輪換規(guī)律,但小腦袋里仍然裝滿了問題,他們急切地想了解多變的自然現(xiàn)象:四季為什么輪換?四季是怎么形成的?風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的?為什么春天來了小草就變綠了?彩虹到底有幾種顏色?天上的白云為什么一會兒像綿羊,一會兒像獅子?我們怎樣才能提前知道天要下雨了?一切的一切是那樣的不可思議,讓幼兒驚嘆不已。
            主題活動“春夏和秋冬”中,我們有必要讓孩子們知道四季是怎么來的,讓他們再次感受四季的花草樹木以及各個季節(jié)天氣的主要特征,比較四季的明顯不同,初步了解四季輪換順序,并感受季節(jié)的變化對人們生活得影響。
            我們將引導(dǎo)孩子關(guān)心自然,從自己的親身體驗中感知、欣賞自然界賦予人類的一切,激發(fā)孩子對生活得熱愛,對自然界的變化感興趣,在探討的學(xué)習(xí)過程中,到大自然中去找找答案,到大自然中去收集自己所需要的材料,讓孩子們利用身邊的資源,使他們有更多的機(jī)會親近大自然,形成對自然界常見的變化現(xiàn)象有正確的認(rèn)識與態(tài)度,在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,運(yùn)用多種手段和方法表達(dá)自己的想法,形成新的經(jīng)驗。
            1、有興趣觀風(fēng)、雨、雷等自然現(xiàn)象,注意它們的不同變化。感受天氣的變化,了解天氣與人們生活的關(guān)系。
            2、比較四季的明顯不同,初步了解四季輪換順序,感受季節(jié)的不斷漸變以及它對人們生活得影響。
            3、了解四季中常見樹木花草和他們的變化,樂于參加照顧樹木花草的活動,體會愛護(hù)他們的意義。
            4、體驗明顯的季節(jié)特征。
            5、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
            “一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié),每個季節(jié)都有它獨(dú)特的魅力”。
            隨著主題活動的結(jié)束,小朋友對四季有了一定的認(rèn)識和了解,也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長,幼兒的感知和認(rèn)識能力逐步從具體走向了抽象,從單一走向了連貫,從一個角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過程。同時他們的想象力及各種表達(dá)能力也出現(xiàn)了飛躍的發(fā)展趨勢。本次主題活動,我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認(rèn)識四季特征的平臺,讓幼兒通過音樂、美術(shù)、語言、科學(xué)、社會等各科活動,感知比較一年四季大自然中各種事物的變化,全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節(jié)天氣的主要特征,了解四季變化的順序,并感受季節(jié)變化對人們活動的影響。
            活動開展過程中,我們還結(jié)合主題進(jìn)行了主題墻飾的布置,把《四季暢想曲》展現(xiàn)在孩子們的面前,在主題墻上,我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍(lán)四個色塊表示四季,在四個色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”,分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節(jié)的資料,各自喜歡的季節(jié)的理由,照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認(rèn)識,同時也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗才會有創(chuàng)造、探索,如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟?除了鼓勵孩子們積極大膽地運(yùn)用多種媒體,在有暗示的環(huán)境中加以驗證,是我們支持幼兒進(jìn)行探索的重要體現(xiàn)。根據(jù)孩子們的年齡特點,我們在區(qū)域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料,“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機(jī)地結(jié)合起來,使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展,我們繼續(xù)提供適宜的活動材料,運(yùn)用環(huán)境的暗示,支撐幼兒的自主探究開放性的環(huán)境創(chuàng)設(shè),孩子們在自主探索的學(xué)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)問題時,老師及時點撥,每個孩子都在活動中體驗成功與喜悅。
            大自然賦予了我們千變?nèi)f化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境,給我們提供了豐富的資源,我們帶著孩子走進(jìn)四季,探索神秘的大自然,在大自然中遨游。
            秋冬的樹教案篇十三
            1、通過競賽的方式,幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
            2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
            3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感,積極的參與活動。
            1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組:春、夏、秋、冬組,并在每組中推選一位組長;
            2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征:資料或?qū)嵨铮?BR>    3、教師深入每組了解幼兒的情況,提出建設(shè)性的建議。
            1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌,并在背面貼上雙面膠;
            2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字,分別代表四組;
            3、幼兒分成四組而坐,帶好收集的資料;
            4、進(jìn)行曲的音樂。
            (一)、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)。
            (二)、引出活動內(nèi)容,提出擂臺賽的要求:如:介紹四季的特征及與人們的關(guān)系,回答正確以鼓掌通過,同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
            (四)、數(shù)五角星:幼兒介紹數(shù)的方法。
            (五)、發(fā)獎儀式,放進(jìn)行曲:請冠軍發(fā)言。
            (六)、評價活動:表揚(yáng)肯定幼兒積極動腦,鼓勵幼兒繼續(xù)努力,的冠軍的幼兒不驕傲。
            秋冬的樹教案篇十四
            能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則,按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
            在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區(qū)域(用紙板畫出帶表四季的畫)。
            一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》。
            2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》。
            提示:教師說前兩句,幼兒說后兩句。
            二、欣賞歌曲《四季童謠》。
            1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》。
            2、請幼兒結(jié)合歌詞講述四個季節(jié)的典型特征。
            三、游戲一年四季我知道。
            1、教師交待初步的游戲規(guī)則:幼兒手拉手圍成一個圈,邊沿圈走,邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌,教師出示四季圖片,出示哪一個做哪一個季節(jié)的動作。
            2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動室里的四個區(qū)域。
            3、教師與幼兒共同商定與每個季節(jié)特征對應(yīng)的動作是什么。商定的動作要符合季節(jié)的特征。
            4、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果,把商定好的動作加進(jìn)游戲規(guī)則中。
            5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示:游戲進(jìn)行幾次之后,教師可請個別幼兒來指揮游戲,并請幼兒創(chuàng)編四季的動作建立新的游戲規(guī)則,然后再繼續(xù)進(jìn)行游戲。
            秋冬的樹教案篇十五
            能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則,按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
            活動準(zhǔn)備。
            在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區(qū)域(用紙板畫出帶表四季的畫)。
            活動過程。
            一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》。
            2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》。
            提示:教師說前兩句,幼兒說后兩句。
            二、欣賞歌曲《四季童謠》。
            1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》。
            2、請幼兒結(jié)合歌詞講述四個季節(jié)的典型特征。
            三、游戲一年四季我知道。
            1、教師交待初步的游戲規(guī)則:幼兒手拉手圍成一個圈,邊沿圈走,邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌,教師出示四季圖片,出示哪一個做哪一個季節(jié)的動作。
            2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動室里的四個區(qū)域。
            3、教師與幼兒共同商定與每個季節(jié)特征對應(yīng)的動作是什么。商定的動作要符合季節(jié)的特征。
            4、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果,把商定好的動作加進(jìn)游戲規(guī)則中。
            5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示:游戲進(jìn)行幾次之后,教師可請個別幼兒來指揮游戲,并請幼兒創(chuàng)編四季的動作建立新的游戲規(guī)則,然后再繼續(xù)進(jìn)行游戲。
            秋冬的樹教案篇十六
            3、魔法奶奶的電話。
            4、讓世界變得更美麗。
            5、山。
            6、收集雨水。
            7、四季小路。
            8、它到哪里去了。
            9、臺風(fēng)警報。
            10、微笑的花朵。
            11、我家門前的蘋果樹。
            12、小雪花。
            13、云彩和風(fēng)。
            多變的天氣。
            1、交流各自的記錄,了解云和天氣的變化。
            2、學(xué)習(xí)根據(jù)觀察記錄表上的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計,積累有關(guān)的經(jīng)驗。
            1、幼兒分組為期一個月的觀察天氣記錄。
            2、幼兒觀察天氣的記錄表。
            3、白紙、記號筆。
            4、多媒體課件(見掛圖“看云說天氣“)。
            5、見操作包“晴雨表”
            一、觀察交流。
            1、觀察記錄表上的數(shù)字分辨數(shù)字拍排列的規(guī)律。知道一個月有多少天。
            2、觀察記錄表上的圖畫,分辨圖畫所表示的天氣情況。
            3、對看不明白的圖畫提出疑問,討論交流怎樣修改,使大家一看就懂。
            二、分組統(tǒng)計晴天、雨天各有多少。
            1、按照本組的記錄,數(shù)一數(shù)本月的晴天、雨天各有多少天。
            2、比較各組的統(tǒng)計是否相同,根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。
            3、介紹各組統(tǒng)計的方法,思考一一點數(shù)以外。有沒有其他又快又好的方法,如:數(shù)出晴天后,用減法推算出雨天等。
            4、用不同的方法進(jìn)行統(tǒng)計,交流哪種方法又快又好,說說各自的理由。
            三、觀看多媒體課件,了解云和天氣的關(guān)系,
            1、邊看多媒體課件邊聽老師介紹民間看云說天氣諺語。
            2、說一說看了多媒體課件后知道了什么。
            3、再一次看多媒體課件,分辨課件上不同的.云,推測可能是晴天或雨天。
            4.共同商量除晴、雨天外,還有哪些天氣情況,如:氣溫、風(fēng)力等,我們可以怎樣補(bǔ)充在記錄里。
            觀察天氣的變化,增加記錄項目。
            秋冬的樹教案篇十七
            耳旁2個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
            2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景。
            物特點,體會四季的美。
            【教學(xué)重難點】。
            教學(xué)重點:借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插。
            圖和動作演示理解詞義。
            教學(xué)難點:了解四季景物特點,體會四季的美好。
            【教學(xué)方法】。
            教學(xué)方法為講授法。
            【課時】。
            第一課時(共一課時)。
            【教學(xué)準(zhǔn)備】。
            1、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于春夏秋冬的的資料。
            2、教師準(zhǔn)備:ppt課件。
            【教學(xué)過程】。
            (一)由景到課文,激情導(dǎo)入。
            1.同學(xué)們,我們生活在美麗的地球。地球就像我們的媽媽一樣每天和我們在一。
            起,它用四季的交換告訴我們時間的寶貴,同學(xué)們知道是哪四季嗎?(春夏。
            秋冬),
            今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是《春夏秋冬》接下來老師帶著大家一起去觀賞四季的美景。
            結(jié)合同學(xué)收集關(guān)于的四季資料.
            4、同學(xué)們翻開課文開始朗讀。
            5、多媒體出示:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄的動圖畫面讓同學(xué)們更。
            深刻的了解這幾個詞組。
            6、出示本課重要的生字組詞,并領(lǐng)著同學(xué)們寫筆順筆畫。
            7、學(xué)習(xí)習(xí)近平反義詞。
            8、認(rèn)識多音字。
            9、學(xué)習(xí)偏旁:雨字頭、雙耳旁、風(fēng)字旁。
            (二)誦讀課文。
            (三)引導(dǎo)學(xué)生讀。
            1.把課文的每一個字音都讀準(zhǔn)確。
            2.讀景物的詞組時應(yīng)帶贊美的語氣讀,突出我們我們四季的美妙。
            (四)回顧總結(jié)。
            同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語和各種現(xiàn)象,只要同學(xué)。
            們留心觀察,就能感受到每個季節(jié)獨(dú)特的美。那么請同學(xué)們課后去收集一些與四。
            季相關(guān)的詞語,讀一讀,記一記吧。
            (五)作業(yè)布置。
            1、朗讀課文,背誦課文。
            2、畫一幅你們心中最喜歡的季節(jié)的畫。
            【教學(xué)反思】。
            課文通過四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個季節(jié)的某一個氣象特點的扇面畫,引出。
            了四個季節(jié)的氣象詞語和詞串;再通過一幅春天大地的圖畫,引出了圖中的事物。
            詞語,以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串,給學(xué)生提供了一個有趣、形象、感性。
            的識字環(huán)境,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
            本節(jié)課的不足是:沒有下載課文的原聲朗讀,讓同學(xué)們聽。應(yīng)用贊美的語氣。
            引導(dǎo)同學(xué)們感受大自然的美妙,課文讀的還是少,沒有加深同學(xué)們的印象。
            秋冬的樹教案篇十八
            通過日常生活經(jīng)驗的積累,了解常見的自然現(xiàn)象和生活常識,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)季節(jié)變化來調(diào)整自己的生活。
            1、布置學(xué)生通過多種辦法收集有關(guān)四季變化的資料。
            2、老師根據(jù)教學(xué)需要通過絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)背景資料,如夏夏秋冬四季的天氣特征和人們生活的變化等。(課件)。
            一年四季指的是哪四季?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
            多媒體呈現(xiàn)四季特征的畫面。
            師:同學(xué)們,關(guān)于四季的知識你了解多少?今天我?guī)Т蠹易哌^四季,看看每個季節(jié)有什么不同,了解四季的變化對我們的生活有些什么影像,我們要注意些什么。
            1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?當(dāng)它悄悄來到我們身邊的時候,你感覺到它的變化了嗎?
            2、看看身上穿的衣服、看看田里的莊稼……我們還能從哪些地方找到四季的不同?
            3、季節(jié)的變化影響著我們的生活,看看教材給我們提示了什么。
            2、你來問,我來答。
            可先讓學(xué)生交流一下各自的經(jīng)驗,然后自由組合,開展“你來問,我來答”小小擂臺賽。旨在通過生生互動、師生互動,引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活去比較,去選擇,從而學(xué)會更多的生活常識。
            1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
            2、有興趣的同學(xué)可以堅持觀察四季變化的情況,生活中的小竅門,學(xué)著記觀察。
            秋冬的樹教案篇十九
            1、通過競賽的方式,幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的.關(guān)系。
            2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
            3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感,積極的參與活動。
            1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組:春、夏、秋、冬組,并在每組中推選一位組長;
            2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征:資料或?qū)嵨铮?BR>    3、教師深入每組了解幼兒的情況,提出建設(shè)性的建議。
            1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌,并在背面貼上雙面膠;
            2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字,分別代表四組;
            3、幼兒分成四組而坐,帶好收集的資料;
            4、進(jìn)行曲的音樂。
            (一)、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)
            (二)、引出活動內(nèi)容,提出擂臺賽的要求: 如:介紹四季的特征及與人們的關(guān)系,回答正確以鼓掌通過,同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
            (四)、數(shù)五角星: 幼兒介紹數(shù)的方法
            (五)、發(fā)獎儀式,放進(jìn)行曲: 請冠軍發(fā)言
            (六)、評價活動: 表揚(yáng)肯定幼兒積極動腦,鼓勵幼兒繼續(xù)努力,的冠軍的幼兒不驕傲。
            秋冬的樹教案篇二十
            主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動是指在一定的主題背景下設(shè)置的多個運(yùn)動區(qū)域,它是教師根據(jù)幼兒參與運(yùn)動的熱點與身心發(fā)展特點,并整合二期課改教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題而設(shè)計的。雀立一個大主題,并在大主題背景下設(shè)置多個相關(guān)的小主題運(yùn)動區(qū)域,然后再確立主題運(yùn)動區(qū)域的目標(biāo),同時針對性的投放運(yùn)動器械和認(rèn)知材料。幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇主題區(qū)域中的內(nèi)容,自由結(jié)伴、自主運(yùn)動。
            我們?nèi)鹨挥變簣@前前后后嘗試了多個在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動。
            如:中班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動:“春天來了”“我愛我家”“玩具總動員”“好吃的食品”“在秋天里”等等;大班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動:“我是中國人”、“我們的城市”“動物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進(jìn)行的幼兒戶外體育區(qū)域運(yùn)動,改變了原來單一的身體運(yùn)動轉(zhuǎn)化為幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在動力,師生共同選擇運(yùn)動材料,培養(yǎng)幼兒在多樣性的運(yùn)動中積極探索和創(chuàng)造,促進(jìn)每一個幼兒健康成長。
            今天我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區(qū)域運(yùn)動中的其中一個:“春夏秋冬”,是將教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題“春夏秋冬”遷移到運(yùn)動中。經(jīng)過加工,確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個月”的四個運(yùn)動區(qū)域內(nèi)容。
            1、通過“春夏秋冬”主題區(qū)域運(yùn)動的開展,讓幼兒進(jìn)一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。
            2、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的區(qū)域運(yùn)動環(huán)境,激發(fā)幼兒運(yùn)動的興趣,發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作,使幼兒動作協(xié)調(diào)靈敏。
            3、引導(dǎo)幼兒勇于嘗試、積極參與各個主題背景區(qū)域的運(yùn)動、并體驗成功的快樂。
            1號運(yùn)動區(qū)域:“四季服裝”
            我們利用1號運(yùn)動區(qū)設(shè)立了“四季服裝”:。
            在認(rèn)知材料上——利用長廊的柱子,用綠色的布將柱子進(jìn)行了裝飾,并在綠色布上縫上雌雄扣,幼兒將制作好的認(rèn)知材料粘貼在上面,并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。
            在動作發(fā)展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動作和鉆的動作。我們將木梯設(shè)置在有一定高度的跳箱上,用木凳設(shè)置成彎彎的路,讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走,具有挑戰(zhàn)性。設(shè)置高低不同的爬網(wǎng),提高幼兒鉆的能力,使身體靈活性。
            幼兒通過插牌的形式扮演運(yùn)輸小司機(jī)的角色,將各個季節(jié)的服飾通過各種路障送到服裝商店。這個區(qū)域的設(shè)置即讓幼兒融入到游戲之中,又發(fā)展了幼兒平衡走及鉆的動作。
            3號運(yùn)動區(qū)域:“四季植物”
            我們在3號運(yùn)動區(qū)域設(shè)置了“四季植物”運(yùn)動區(qū),教師提供的運(yùn)動器械:有低結(jié)構(gòu)器械(紙箱、彩板、鐵罐等)也有購買的運(yùn)動器械(各種車輛),幼兒在這個區(qū)域運(yùn)動時,可以自由選擇低結(jié)構(gòu)的運(yùn)動器械與高結(jié)構(gòu)的運(yùn)動器械。
            紙箱、彩板、鐵罐這些運(yùn)動器械的提供,主要發(fā)揮幼兒在運(yùn)動中的創(chuàng)造性與可變性,幼兒可以將這些運(yùn)動材料進(jìn)行變化方式玩,比如:將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳,將鐵罐散開擺放,幼兒可以高跳下等等。
            童車是幼兒最最喜歡的運(yùn)動器械,它的設(shè)置不但滿足了幼兒的需求,還發(fā)展了幼兒的下肢力量和合作精神。
            幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運(yùn)動器械引導(dǎo)下,將它運(yùn)到了“植物園”。幼兒在與運(yùn)動器械的互動下,運(yùn)動能力與認(rèn)知能力都得到了一定的發(fā)展。
            5號運(yùn)動區(qū)域:“四季超市”
            在5號運(yùn)動區(qū)域我們利用大型組合運(yùn)動器械,設(shè)立了“四季超市”,并在大型組合運(yùn)動器械,懸吊了四個彩色尼龍網(wǎng)兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。
            在這個運(yùn)動區(qū)域中,我們主要利用大型組合運(yùn)動器械讓幼兒的攀爬能力得到發(fā)展。我們還利用輪胎,將輪胎壘高并和其他器械一起設(shè)置了各種路障,幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨,將四季的“生活用品”,通過各種路障一一爬上了“四季超市”。
            在這里我們還整合了計算的內(nèi)容,幼兒根據(jù)計算答數(shù)將“生活用品”分別放入網(wǎng)兜中。因此,幼兒通過運(yùn)動,不但攀爬能力得到了發(fā)展,同時計算能力也得到了鞏固。
            6號運(yùn)動區(qū)域:“十二個月”
            在6號運(yùn)動區(qū)域中,我們設(shè)置了“十二個月”的主題運(yùn)動區(qū)域內(nèi)容,我們利用高大的滑梯臺階,讓幼兒通過跳臺階進(jìn)行登高,鍛煉幼兒的腿部力量。
            其次,在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖,讓幼兒通過負(fù)重登高的運(yùn)動形式,將“十二個月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。
            幼兒通過這個區(qū)域的運(yùn)動,不但腿部力量得到了發(fā)展,同時也很快的掌握了一年有十二個月,知道十二個月中的天氣、植物和生物的特征,并讓幼兒背著書包在負(fù)重登高運(yùn)動中感知書包的輕重關(guān)系。
            1、在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動中,我們采取同齡混班的形式,所以,教師的觀察尤為重要。每個教師不但要了解自己班級幼兒的運(yùn)動能力,還要了解其他班級幼兒運(yùn)動的能力。
            2、當(dāng)幼兒發(fā)生了問題與矛盾時,教師就幼兒的行為要進(jìn)行診斷,做到哪些幼兒需要幫助,哪些幼兒需要鼓勵,給予及時回應(yīng)。
            3、教師以參與者的角色和幼兒一起運(yùn)動,便于建立親和與融洽的師生關(guān)系。教師適時的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導(dǎo)。由于教師的參與,幼兒參與維持運(yùn)動的興趣就很高。
            在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動中,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的運(yùn)動環(huán)境,有助于幼兒自主性、獨(dú)立性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。這也是對教師專業(yè)能力的考驗,我們還要深入思考,實踐與探索。
            我們認(rèn)為更好的實施在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動,教師還必須提高運(yùn)動設(shè)計的能力。能把幼兒發(fā)生的現(xiàn)象隨時進(jìn)行反思與調(diào)整,充分為幼兒提供發(fā)展能力的空間。
            秋冬的樹教案篇二十一
            1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。
            2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望。
            幼兒小時候的照片、磁帶等。
            一、復(fù)習(xí)歌曲:我怎樣才能長大。
            一個人在爸爸媽媽的關(guān)愛下,不怕困難,努力學(xué)習(xí),走過春夏秋冬,就會漸漸長大。
            重點引導(dǎo):用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
            初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段。
            (一)熟悉旋律。
            1、介紹音樂的名字,春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個季節(jié),小朋友在干些什么?
            2、出示四張小路(四季的小路),請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
            你怎么知道是這個季節(jié)?
            ——春天是萬物生長的季節(jié),夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
            你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
            簡單討論:在每個季節(jié)可以做些什么?
            3、在音樂的伴隨下,教師變換順序出示四季的小路,請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏,表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
            分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時,引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)。
            4、小結(jié)音樂的變化:前面是歡快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
            (二)了解歌曲內(nèi)容。
            1、有個孩子歌唱讓他長大的四季,讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)。
            秋天你聞到了什么?
            3、師生對對碰——教師說季節(jié)的特征,幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個節(jié)奏:后16分、小附點)(第二遍時相反)。
            4、跟唱歌曲著重引導(dǎo):唱清歌詞。
            秋冬的樹教案篇二十二
            1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
            2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
            1課時。
            1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
            2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
            1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
            (1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
            (2)根據(jù)交流出示詞語:
            春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
            (3)借助拼音自由朗讀詞語。
            (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
            其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜
            2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
            3.出示:霜和雪
            (1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
            (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。
            (3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
            (4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
            (5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
            4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
            (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
            (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
            (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的'風(fēng)吹有什么不同的感受。
            (4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
            (5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
            (6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
            (7)有感情地齊讀第二組詞串。
            5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥
            池草青山花紅魚出水鳥入林
            (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
            (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
            (3)出示詞串三和四。
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            (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
            (5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
            6.仔細(xì)觀察,自主識記生字。
            (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
            (換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人”比較識記;通過形象演變進(jìn)行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)
            (2)小組內(nèi)互相交流好方法。
            設(shè)計意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
            1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
            (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。