教案是教師在教學(xué)過程中制定的一種有針對性的教學(xué)計(jì)劃。編寫教案需明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)步驟。以下是小編為大家整理的幾份高質(zhì)量的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。希望能給大家提供一些教案編寫的思路和靈感?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看這些范文吧！
不吃無主梨教案篇一
1·隨文識字，能聯(lián)系上下文現(xiàn)解個(gè)別詞語的意思。
2·正確、流利、有感情地朗讀課文。能過人物對話理解人物的性格和品質(zhì)。
3·通過許衡“不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
4·對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結(jié)合日常生活談體會(huì)。
1·正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對話了解人物性格或品質(zhì)。
2·理解“無主梨”的真正含義。
一、導(dǎo)入新課。
1·師手拿一個(gè)梨，唱自編歌曲，后讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容手中的梨。
師：我們今天的故事就和它有關(guān)。板書課題，理解“無主”的意思。
2·問：是誰不吃無主梨?許衡又是何許人也?
二、初讀課文，整體感知。
1·請學(xué)生先自由讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)，想一想課文主要講了一件什么事?
2·出示提示：課文主要講了()年輕時(shí)，在()情況下，也堅(jiān)決()的故事。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
師：怎么會(huì)如此干渴呢?什么原因?
1·找出文中的句子，指名匯報(bào)讀。
2·從哪個(gè)詞看出他們干渴難忍?(學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“汗流浹背”“快冒煙”的意思。
3·指導(dǎo)讀出干渴的感覺。
4·學(xué)生朗讀，師生評議。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1·掃讀第三自然段，畫出描寫朋友們表現(xiàn)的句子。
2·匯報(bào)朗讀句子，從中你看出了什么?
3·出示句式對比：
(1)一個(gè)同行的朋友邊喊帶叫，高興地向前飛跑起來。
(2)一個(gè)同行的朋友，向前跑起來。
(3)大家一窩蜂地趕到樹下，爭先恐后地摘梨。
(4)大家趕到樹下，摘梨。
體會(huì)每組中兩個(gè)句子的不同之處，以及把句子寫具體的好處，同時(shí)理解“一窩蜂”“爭先恐后”的意思，并選用其一造句。
4·仿說詞語訓(xùn)練：爭先恐后黃澄澄。
師：朋友們這樣興奮，許衡呢?又做何表現(xiàn)呢?
指名讀句子，做動(dòng)作，從句中能看出什么?
(三)學(xué)習(xí)4—16自然段。
師：看到他這么做，你一定很想采訪采訪他吧?想問什么呢?
1·默讀這一部分，畫出許衡說的話。
2·指導(dǎo)讀12、14自然段中的人物說話語氣。
3·指名分角色朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想，他不吃梨的原因是什么?
4·學(xué)生回答，同時(shí)理解“無主”的真正含義。
5·從許衡的話里，你能看出他是個(gè)什么樣的人嗎?
師生分角色直接對話，后學(xué)生匯報(bào)。揭示：人物語言能體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。
四、拓展活動(dòng)。
1·你覺得他這么做傻不傻?為什么?說出你心里的真正想法。
2·如果在生活中，你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做?舉個(gè)小例子說明。
五、練筆。
寫一段對話。
情境：我很喜歡小明的一本童話故事書，就想借回家里閱讀----。
可以在語言描寫中體現(xiàn)小明的大方或小氣。
不吃無主梨教案篇二
課文《不吃無主梨》主要講的是我國宋元時(shí)期的學(xué)者許衡年輕時(shí)，與幾位朋友在戰(zhàn)亂時(shí)期出行，雖然天氣炎熱，大家都干渴難耐，但許衡仍然堅(jiān)持不吃沒有得到主人許可的梨子。表現(xiàn)了許衡做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本進(jìn)行對話、與作者進(jìn)行精神交流過程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗(yàn)的過程。而實(shí)現(xiàn)這一對話過程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說促讀，讀使對話過程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外，以情啟思，以思促情，情思結(jié)合這是語文教學(xué)的基本主張。因此，在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式。
1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4.認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：1.對課文中多次提到的“有主”和“無主”的理解。2.進(jìn)行個(gè)性化閱讀，對許衡的做法有自己的認(rèn)識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(一)情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步理解什么叫“無主梨”，進(jìn)而對題目也有了一個(gè)從字面上的了解，那就是“不知道是誰的梨不能隨便吃”。
2.師：通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫誰不吃無主梨的事嗎?(許衡)書中是怎么介紹許衡的?(學(xué)生讀書中第一自然段的第一句)教師相應(yīng)出示投影片，簡介許衡，同時(shí)要給學(xué)生解釋一下什么叫“宋元之際”。
過渡：瞧，他多有名氣啊，同時(shí)他也是一位值得人敬佩的人。這篇課文講的就是他年輕時(shí)的一件事，讓我們快來讀讀吧。
(二)初讀感知。
1.讓學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子可以多讀幾遍。并且邊讀邊給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。(學(xué)生自由讀文)。
2.檢查生字詞的認(rèn)讀情況，同時(shí)讓學(xué)生提出不理解的詞語。例如，讓學(xué)生區(qū)分“啃”和“肯”的字形和字義，讀準(zhǔn)“汗流浹背”“撩起衣襟”的讀音。如果學(xué)生不理解詞義，教師可以先讓其他學(xué)生先解釋，老師再做引導(dǎo)。學(xué)生可能不明白“諷刺”一詞，這里要結(jié)合具體語境去理解詞義。讓學(xué)生找到課文中哪句話是諷刺的話，并用諷刺的語氣讀一讀：有梨不吃，寧愿口干舌燥，真是書呆子!
設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)是中段語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生深感困難的地方。中段課標(biāo)中提出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！睆倪@段話中我們可以看出，理解詞語的意思是多渠道的，不同的詞語要靈活選用不同的理解方法。比如運(yùn)用動(dòng)作理解詞語(撩起衣襟);采用分解組合理解詞語(汗流浹背);通過感情朗讀來理解詞語(如果學(xué)生讀出了相應(yīng)的語氣，也就理解了詞語的意思，如諷刺);還可以用詞語說一句話來理解詞語(比如下面要講到的“爭先恐后”一詞)等等。
3.檢查讀文情況。幾生分幾部分讀課文，其他生想一想課文講了一件什么事。
4.從整體把握課文。師：這篇課文主要講了什么事呢?(讓學(xué)生先自己說說課文的主要內(nèi)容。如果學(xué)生概括有困難，就出示下面的提示句，幫助學(xué)生來概括。)。
課文主要講述了()在()情況下，()的事。
設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》中指出：中年段的學(xué)生要學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，教師要領(lǐng)著學(xué)生抓文章要點(diǎn)，主要內(nèi)容一定要涵蓋所有要點(diǎn)，用較為簡潔的語言來表達(dá)，至于表達(dá)的語言不必強(qiáng)求統(tǒng)一。所以在此，我們要給概括能力較弱的孩子搭建一個(gè)階梯，扶助他們學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容。另外，也是把主要內(nèi)容作為一個(gè)輻射點(diǎn)，為下面的教學(xué)做以鋪墊。
(三)研讀感悟。
1.師：課文中除了許衡，還有哪些人物?(他朋友)他的朋友們吃梨了嗎?(吃了)為什么?(因?yàn)榭诳?。
2.從哪句話可以看出許衡和他的朋友很渴呢?(出示第二段句子)。
3.誰能把他們干渴難耐的感覺讀出來?(指幾名學(xué)生感情朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)或范讀，總之要通過朗讀讓學(xué)生們體會(huì)當(dāng)時(shí)大家十分干渴)。
4.師：正在他們干渴難耐的時(shí)候，突然有人看到前面有一棵梨樹。(出示梨樹圖片)呵，樹上掛著黃澄澄的大梨。讓學(xué)生說說假如你也是他們其中的一員，你會(huì)怎樣做?要說出真實(shí)想法。
5.師:許衡和他的朋友都是怎么做的呢?輕聲讀讀第3自然段，畫出他們見到梨后不同表現(xiàn)的詞語。
6.師：從這些詞語中你能體會(huì)到什么?(在學(xué)生說的過程中，老師要適時(shí)地讓孩子理解“爭先恐后”的意思，可以用“爭先恐后”說一句話)。
7.師：為什么許衡不去摘梨吃呢?讓我們也走到梨樹下，一起聽聽他們的對話吧。請同學(xué)們一邊默讀課文4—16自然段，一邊自學(xué)以下內(nèi)容：
(1)許衡不吃梨的理由是什么?用——畫出來。
(2)有幾位朋友勸說許衡吃梨?用不同的符號做上標(biāo)記。
(3)你怎樣看待許衡的做法?
學(xué)生先默讀自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)。
a.在解決第一個(gè)問題時(shí)，要重點(diǎn)說清“許衡為什么開始說這是有主的梨樹，然后又說這是無主梨，最后說我們的心是有主的”呢?在第9和11段提到的“這是有主的梨樹”，這里的“有主”指的是這梨不是野梨，是有人特意栽種的，也就是“有主人”的。在13段提到的“梨是無主的”，這里的“無主”指的是梨樹的主人逃難去了，不在這里，或許再也不回來了，這梨樹就無人看管了，所以說“梨是無主的”。而“心是有主的”，指的是心里要有主見，做人做事要有原則。如果學(xué)生對兩個(gè)“主”字理解有困難，可以出示投影片，選擇“主”的意思，來理解這句話。而第15自然段提到的“不吃無主梨”是指即使有主人，沒有得到主人的許可，梨也是不能吃的。那么課題中的“不吃無主梨”就有了更深刻的含義，而并非是上課伊始學(xué)生的淺顯理解了。
b.第二個(gè)問題，是有四位朋友勸說許衡吃梨。師可問學(xué)生：天氣炎熱，口渴難耐，你們愿意扮演許衡的朋友來勸勸他嗎?看看誰的語氣最符合當(dāng)時(shí)的情況。為了朗讀更有連貫性，可以不讀提示語，只讀人物對話部分。然后選5位同學(xué)分角色朗讀，教師要適時(shí)指導(dǎo)評價(jià)。
c.第三個(gè)問題是“你怎樣看待許衡的做法?”在這里要讓學(xué)生大膽地談出自己的觀點(diǎn)。也許有人贊成許衡的做法，認(rèn)為他有道德原則;也許有人會(huì)質(zhì)疑許衡的做法，認(rèn)為他太迂腐。
(四)總結(jié)提升。不論怎樣，教師在教學(xué)時(shí)都要總結(jié)出：沒有得到主人的允許，不能隨便摘人家的梨吃。因?yàn)槲覀兊男氖怯兄鞯?，能分辨出對與錯(cuò)，不是自己的東西，在沒得到許可的情況下，堅(jiān)決不能要。所以才有了“梨雖無主，我心有主?！边@句名言。(教師板書)。
不吃無主梨教案篇三
一、教材分析。
《不吃無主梨》是三年級下冊第七單元第一篇主體課文。圍繞“遵守社會(huì)公德”這一主題進(jìn)行教學(xué)。主要講的是我國宋元時(shí)期的學(xué)者許衡年輕時(shí)，與幾位朋友在戰(zhàn)亂時(shí)期出行，雖然天氣炎熱，大家都干渴難耐，但許衡仍然堅(jiān)持不吃沒有得到主人許可的梨子。表現(xiàn)了許衡做人做事有嚴(yán)格道德原則。課文分兩部分。第一自然段是第一部分，簡要介紹許衡身份和下面故事發(fā)生的背景：戰(zhàn)亂、逃難。其余為第二部分寫“不吃無主梨”這個(gè)故事。第二自然段寫徐衡與朋友外出途中干渴難忍。第三自然段寫出發(fā)現(xiàn)梨后，只有許衡不吃梨。4-16自然段對話部分是本文重點(diǎn)。通過分角色朗讀，讓學(xué)生理解許衡的想法和他的性格品質(zhì)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀好。課文插圖和課后練習(xí)思考突出本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
這篇課文中人物、時(shí)代距離現(xiàn)在比較遙遠(yuǎn)。學(xué)生只在電視、書報(bào)上見到過逃難的情景。缺乏體驗(yàn)。但可以聯(lián)系實(shí)際理解干渴難耐的感受。抓住描寫動(dòng)作的詞體會(huì)發(fā)現(xiàn)梨樹的心情。在這種情況下，許衡拒不吃梨需要意志力。結(jié)合他與朋友的對話體會(huì)徐衡是個(gè)堅(jiān)持原則的人。三年級學(xué)生有一些自律、自控能力，但對課文中多次提到的“有主”和“無主”的理解還是有難度的，這不但是本課的難點(diǎn)，也更是三年級學(xué)生需要培養(yǎng)個(gè)性化閱讀的落腳點(diǎn)。
根據(jù)以上對學(xué)生情況的分析，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我們力求從學(xué)生的主觀感受出發(fā)，關(guān)注他們對文中許衡的做法所產(chǎn)生的獨(dú)特感受，在引發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，學(xué)習(xí)許衡嚴(yán)于律己的公德心。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法。
七臺(tái)河市第三小學(xué)。
和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀，對許衡的做法有自己的認(rèn)識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
五、教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
1.今天我們就來學(xué)習(xí)13課《不吃無主梨》（板書課題）然后問學(xué)生：你覺得這個(gè)題目是什么意思呢？沒有得到主人的允許，不能隨便摘人家的梨吃。
2.師：通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫誰不吃無主梨的事嗎？（許衡）書中是怎么介紹許衡的？（學(xué)生讀書中第一自然段的第一句）。
3.檢查讀文情況。開火車讀課文，其余生想一想課文講了一件什么事。
課文主要講述了在（）情況下，（）的事。
（二）學(xué)案導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)提示：
（1）許衡和朋友在什么情況下要吃梨？用“——”畫出他們吃梨的理由。
（2）朋友和許衡看到梨樹有什么不同表現(xiàn)？用不同的符號做上標(biāo)記。
學(xué)生先默讀自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)。
（三）互助合作釋疑解難。
（四）展示交流點(diǎn)撥提升。
匯報(bào)：許衡在干渴難耐的情況下拒絕吃梨。（讀第二段。要通過朗讀讓學(xué)生們體會(huì)當(dāng)時(shí)大家十分干渴）。
師：正在他們干渴難耐的時(shí)候，突然有人看到前面有一棵梨樹。（出示梨樹圖片）呵，樹上掛著黃澄澄的大梨。讓學(xué)生說說假如你也是他們其中的一員，你會(huì)怎樣做？要說出真實(shí)想法。
師:許衡和他的朋友都是怎么做的呢？繼續(xù)匯報(bào)第3自然段，畫出他們見到梨后不同表現(xiàn)的詞語。
七臺(tái)河市第三小學(xué)。
師：從這些詞語中你能體會(huì)到什么？（在學(xué)生說的'過程中，老師要適時(shí)地讓孩子理解“爭先恐后”的意思，可以用“爭先恐后”說一句話）。
師：為什么許衡不去摘梨吃呢？讓我們也走到梨樹下，一起聽聽他們的對話吧。請同學(xué)們分角色組內(nèi)練讀4—16自然段，一會(huì)找小組同學(xué)匯報(bào)。
生匯報(bào)：“不，這是有主的梨樹。也許主人逃難去了，我們沒有得到主人的許可，隨便摘人家的梨吃，是不道德的?！?BR> “梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的。不是自己的東西，我是不會(huì)吃的。（你們也不要再摘啦！”）。
師：同學(xué)們的閱讀能力真強(qiáng)，許衡不吃梨的原因找得準(zhǔn)確無誤，讀一遍，指導(dǎo)讀出語氣。
許衡的第三位好友聽了他的話卻滿不在乎地勸說，“滿不在乎”是什么意思，你能用朗讀來表現(xiàn)出你滿不在乎地勸說許衡嗎？（表情，動(dòng)作）如此勸說，許衡沒有動(dòng)搖，此時(shí)，他用手指了指自己的胸口，誠懇地對大家說：引讀：梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的。不是自己的東西，我是不會(huì)吃的。（小黑板變色出示下一句）。
請大家也指著自己的胸口誠懇地說：引讀。
請大家指著自己的胸口高聲地說：引讀。
請大家指著自己的胸口堅(jiān)定地說：引讀：
通過你們的朗讀老師聽出了許衡的心聲，不是自己的東西，他不會(huì)去動(dòng)，許衡不但嚴(yán)格要求自己，也語重心長地勸說自己的朋友（你們也不要摘啦）。
面對這么倔強(qiáng)的許衡，朋友真是對他無可奈何，第四位朋友譏笑。
七臺(tái)河市第三小學(xué)。
他是書呆子，他聽了譏諷的話也不生氣，更加堅(jiān)定地說：“（引讀：我寧愿干渴，也不吃無主梨?。┍娙说膭裾f，他依舊沒有動(dòng)搖，引讀：你們讀出了他的堅(jiān)持原則，他的遵守道德，他的嚴(yán)于律己。
許衡不吃無主梨，真可謂勸說譏諷意不移（板貼）因?yàn)樵谒闹杏幸粋€(gè)原則-----（引讀：梨是無主的……）說明：梨雖無主心有主（板貼）怎樣理解無主，有主？（指無主，有主，釋疑，無主：沒有人的允許他視為無主，有主是他的不動(dòng)搖，他的信念）。
4.分角色讀許衡與朋友的對話，（不是自己的東西我是不會(huì)吃的，多么樸實(shí)的話語，讓我們也走到梨樹下，一起演繹許衡不吃無主梨的故事，再次感受許衡的高貴品質(zhì)。）。
5.小結(jié)：在天下大亂，四處逃難的時(shí)候，許衡還能講道德，真是了不起，因此他的美名會(huì)流傳至今，成為人們遵守道德的典范，希望許衡的高貴品質(zhì)像一面鮮紅的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們每個(gè)人的心中。
（五）、回歸文本拓展延伸。
故事我們讀完了，你怎樣看待許衡的做法呢？生活中，你有沒有不經(jīng)允許，拿別人的東西呢？（根據(jù)實(shí)際確定，學(xué)會(huì)變通）。
我們暫不評論許衡的做法是否與時(shí)俱進(jìn)，許衡的嚴(yán)于律已的公德心很值得我們學(xué)習(xí)。人人講公德，社會(huì)才和諧。老師也送你們一首拍手歌（小黑板）：他人東西美如花，不經(jīng)允許不去拿；花壇草叢不踩踏，樹上鳥兒不能抓，公共設(shè)施不亂畫，人多場所不喧嘩，社會(huì)公德我遵守，人人夸我好娃娃。齊讀全文。
一滴水可以折射出太陽的光輝，一件小事就可以看出一個(gè)人的高貴品質(zhì)，一則故事可以給人啟迪，讀一本好書可以改變?nèi)说囊簧?，給大家推薦一本好書，有時(shí)間讀一下《中華傳統(tǒng)美德故事》希望同學(xué)們讀名人故事，明做人道理，相信你們會(huì)受益終身。
作業(yè)：采用本課的對比手法寫公德，寫出自己的所見，所感，如公共汽車的讓座，公共場所的衛(wèi)生。我手寫我見，寫我心，相信你會(huì)妙筆生花。
梨雖無主。
堅(jiān)持原則遵守公德。
我心有主。
七臺(tái)河市第三小學(xué)。
在課堂上，能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。上完課有以下幾點(diǎn)感受：
一、詞語教學(xué)是中段語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生深感困難的地方。中段課標(biāo)中提出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！睆倪@段話中我們可以看出，理解詞語的意思是多渠道的，不同的詞語要靈活選用不同的理解方法。課上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作理解詞語（撩起衣襟）；采用分解組合理解詞語（汗流浹背）；通過感情朗讀來理解詞語（如果學(xué)生讀出了相應(yīng)的語氣，也就理解了詞語的意思，如（諷刺）；還可以用詞語說一句話來理解詞語（比如下面要講到的“爭先恐后”一詞）等等。
二、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是新課標(biāo)對朗讀的總要求。我在初讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自由讀，明確要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，使學(xué)生通過自由讀達(dá)到讀正確的目的，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是有的放矢。
三、課堂上，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，感悟。如上課伊始的自由讀，在研讀重點(diǎn)段落時(shí)的默讀，邊讀邊思考，吃梨的理由和許衡不吃梨的理由，再分角色讀，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情景，學(xué)生讀得聲情并茂，很好的培養(yǎng)了語感。在處理第二自然段時(shí)，由詞“人煙稀少、田地荒蕪”引出段落意在訓(xùn)練學(xué)生讀流利，特別是第三個(gè)層次“有感情”的處理，是循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)的，先后分別采用了個(gè)性化朗讀，分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境，讀出自己的切身感受，從而理解“許衡”是在“兵荒馬亂，饑渴難耐”的情況下不吃無主梨的，從而體會(huì)到許衡的“心有主”是多么難能可貴，是多么值得敬佩！可以說是水到渠成。
七臺(tái)河市第三小學(xué)。
不吃無主梨教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
《不吃無主梨》這篇課文選自教科版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的一篇主題課文。文章講述的是宋元之際的著名學(xué)者許衡在非常干渴的情況下不吃沒有主人的梨的一件事，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)許衡這種做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本進(jìn)行對話、與作者進(jìn)行精神交流過程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗(yàn)的過程。而實(shí)現(xiàn)這一對話過程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說促讀，讀使對話過程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外，以情啟思，以思促情，情思結(jié)合這是語文教學(xué)的基本主張。因此，在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
4、認(rèn)識本課9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對許衡的做法有自己的認(rèn)識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在我國古代宋元時(shí)期，有一位年輕的學(xué)者，叫許衡，在他身上就發(fā)生了一件關(guān)于梨的事，讓我們一同走進(jìn)課文去讀一讀吧！
2、板書課題，生書空。
《不吃無主梨》，請同學(xué)們伸出你的手指跟老師一起寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀課文，注意，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
請同學(xué)們自由朗讀課文，把自己不認(rèn)識的字，或者不理解的詞語圈畫出來。標(biāo)出自然段。
2、指名讀第一自然段，想一想，這一段介紹了什么？理解“宋元之際”，明確這一段主要介紹許和故事背影。
3、指名讀第二自然段，理解“人煙稀少，田地荒蕪、汗流浹背”
4、指名讀第三自然段，發(fā)現(xiàn)梨樹大家是怎么做的？
這篇文章寫的是我國（宋元之際的著名學(xué)者許衡）在（戰(zhàn)亂時(shí)期），與朋友出行正當(dāng)（干渴難耐之際），看到（路旁有棵結(jié)滿果實(shí)的梨樹），大家都（摘梨吃以解渴），而他卻（寧可忍著干渴也不吃無主梨）。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、抓住課文的環(huán)境背景，切入主題。
是的，同學(xué)們說得很對，課文就是寫了這些內(nèi)容。當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)亂時(shí)期，許衡和朋友們一起出行，由于天氣炎熱，大家頂著太陽趕路。個(gè)個(gè)汗流浹背，十分干渴。
2、抓住人物動(dòng)作描寫對比分析，理解課文內(nèi)容。
就在此時(shí)，他們遇到了一棵碩果累累的梨樹，同學(xué)們我們學(xué)習(xí)寫人物的文章，有語言描寫，動(dòng)作描寫，你們注意到了嗎？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段，完成填空題。
突然，一個(gè)同行的朋友（連喊帶叫），（高興地向）前（飛跑）起來。原來，在前面不遠(yuǎn)的路旁，挺立著一棵高大的梨樹，樹上（掛）滿了（黃澄澄）的大梨。大家（一窩蜂）地（趕）到樹下，（爭先恐后）地摘梨，（只有）許衡找到了一片樹陰坐了下來。他（撩起衣襟），一個(gè)勁兒地（扇風(fēng)取涼）。
對比許衡和朋友的不同表現(xiàn)。
朋友：連喊帶叫高興地飛跑一窩蜂趕爭先恐后大口大口地動(dòng)作。
許衡：找一片樹蔭坐下來撩衣襟扇風(fēng)又熱又渴。
個(gè)性朗讀：那么請同學(xué)們帶頭這種急切和興奮的心情，再讀一遍第三自然段。（黃澄澄：正音，abb式詞語）。
3、抓住人物語言描寫對比分析，理解課文內(nèi)容。
同學(xué)們看一下，課文除了動(dòng)作描寫，還通過什么描寫來表現(xiàn)人物特征了，（語言描寫）。
語言描寫就是人物的對話，請同學(xué)們繼續(xù)看課文，看一下這篇課文有幾次語言描寫，也就是說許衡先后和幾位朋友對話了。（老師認(rèn)為是4次，我們一起來看一下。）。
讓我們一起走進(jìn)他們的第一次對話。誰來讀一下這部分。對話：與第一位朋友的對話：
朋友：關(guān)心梨好吃不要錢是野梨。
許衡：問價(jià)錢有主梨。
第二次對話：朋友：兵荒馬亂家梨野梨都可吃。
許衡：不經(jīng)主人允許不道德。
第三次對話：朋友：剛打完仗人跑光了不吃白不吃許衡：梨雖無主我心有主勸阻朋友。
第四次對話：朋友：諷刺書呆子。
許衡：不生氣堅(jiān)持原則催促朋友上路。
（1）許衡把梨接過來。他看著手里的梨說：（好梨，好梨，但不知這梨多少錢一個(gè)）。
（2）許衡瞪著眼睛問：（不是野梨是什么？）。
他反復(fù)看著梨，很肯定地說：（這明明是農(nóng)夫種的梨樹，是有主的梨樹。）。
（3）許衡聽后卻不以為然，他用手指了指自己的胸口，誠懇地對大家說：（梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的。不是自己的東西，我是會(huì)吃的。你們也不要再摘啦?。?BR> （4）許衡聽了諷刺的話，也沒有生氣。他看了看那們朋友，說：（我寧愿干渴，也不吃無主梨?。┛梢钥闯鲈S衡是一個(gè)在個(gè)人行為上堅(jiān)持道德原則的人。
四、拓展延伸，升華情感。
1、出示水果圖片場景，讓學(xué)生說出自己喜歡吃哪能種水果。在什么時(shí)候特別想吃。在什么時(shí)候不能吃。
是的，看到這些好吃的水果，我們都非常有食欲，但同學(xué)們一定要記住無論多么好的東西，多么想得到的東西，都必須經(jīng)過主人的允許。
我們中華民族的傳統(tǒng)美德從古延續(xù)到今，老師希望道德的火種能在同學(xué)們的手中傳遞下去，讓道德之花永放光芒。這節(jié)課是短暫的，但老師相信，這節(jié)課給我們帶來的收獲卻是永恒的。公德比賽從我們開始。從現(xiàn)在開始。
不吃無主梨教案篇五
1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對許衡的做法有自己的認(rèn)識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱?體會(huì)。
一、激情導(dǎo)入。
教師說導(dǎo)入語。
教師板書課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問?
二、指導(dǎo)朗讀。
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問題?
(學(xué)生回答。)。
三、讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來初讀課文。
(學(xué)生讀文。)。
2.請同桌互相聽讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
(學(xué)生讀文。)。
3.指名讀文，同時(shí)提問課文主要寫了什么事?
(學(xué)生讀文，回答。)。
4.默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5.通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
(讀文回答。)。
(學(xué)生討論回答。)。
(1)許衡說梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的?
(2)許衡寧愿干渴，也不吃無主梨，你理解他的做法嗎?
7.指導(dǎo)分角色讀。
四、教師總結(jié)。
不吃無主梨教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有。
嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對話理。
解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的'做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)難、重點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對許衡的做法有自己的認(rèn)識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
教師說導(dǎo)入語。
教師板書課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問？
二、指導(dǎo)朗讀。
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問題？
（學(xué)生回答。）。
三、讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來初讀課文。
（學(xué)生讀文。）。
2．請同桌互相聽讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
（學(xué)生讀文。）。
3．指名讀文，同時(shí)提問課文主要寫了什么事？
（學(xué)生讀文，回答。）。
4．默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5．通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
（讀文回答。）。
（學(xué)生討論回答。）。
（1）許衡說梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？
（2）許衡寧愿干渴，也不吃無主梨，你理解他的做法嗎？
7．指導(dǎo)分角色讀。
四、教師總結(jié)。
不吃無主梨教案篇七
時(shí)???間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有。
嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對話理。
解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)難、重點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對許衡的做法有自己的認(rèn)識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
教師說導(dǎo)入語。
教師板書課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問？
二、指導(dǎo)朗讀。
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問題？
（學(xué)生回答。）。
三、讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來初讀課文。
（學(xué)生讀文。）。
2.請同桌互相聽讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
（學(xué)生讀文。）。
3.指名讀文，同時(shí)提問課文主要寫了什么事？
（學(xué)生讀文，回答。）。
4.默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5.通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
（讀文回答。）。
（學(xué)生討論回答。）。
（1）許衡說梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？
（2）許衡寧愿干渴，也不吃無主梨，你理解他的做法嗎？
7.指導(dǎo)分角色讀。
四、教師總結(jié)。
不吃無主梨教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，會(huì)知道坐端正、手扶碗、專心地一口接一口地吃飯。
2、學(xué)習(xí)念《吃飯》的兒歌。
3、了解吃飯對身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶兔子、鴨子。
活動(dòng)過程：
一、幼兒觀看情景表演并引導(dǎo)討論。
1、觀看情景表演（一）。
提問：你們看，我的兩位小客人吃飯時(shí)坐的怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說小兔吃飯時(shí)坐得很端正）。
2、觀看情景表演（二）。
提問：誰把碗打翻了？為什么會(huì)翻？小兔是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒說出一手拿勺，一手扶碗，就不會(huì)打翻了）。
3、觀看情景表演（三）。
二、小結(jié)：剛才你們看到小兔、小鴨是怎么樣吃飯的，你們要學(xué)習(xí)誰呢？
三、學(xué)習(xí)兒歌《吃飯》。
2、老師帶幼兒一起念兒歌2—3遍。
附兒歌：《吃飯》。
右手拿調(diào)羹，
左手扶著碗。
細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，
不剩飯，不挑菜，
自己吃飯真能干。
情境表演（一）：
木偶小兔小鴨：到老師家來做客（敲門），老師好。
老師：今天你們來做客，我準(zhǔn)備了你們愛吃的飯菜請你們吃。（兔、鴨面前放一只碗、一把勺。）。
小兔坐得端正吃得認(rèn)真。
小鴨坐不好，東張西望。
情境表演（二）：
兔、鴨繼續(xù)吃飯。
小兔一手拿勺、一手扶碗、一口一口認(rèn)真地吃。
小鴨不扶碗，把碗弄翻了。
情境表演（三）：
兔、鴨繼續(xù)吃飯。
兔吃得很干??
鴨說：這個(gè)我不愛吃還用手抓出來。
不吃無主梨教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、人體活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
過程與方法：
1、能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。
2、能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認(rèn)識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
2、能夠正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
了解食物在人體內(nèi)的消化過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語。
五、活動(dòng)過程：
（一）引入。
1、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生猜測后導(dǎo)出本課研究內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題。
（二）認(rèn)識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。
1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化。
（2）學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會(huì)饅頭在人體內(nèi)的消化過程。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
2、學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)，處不認(rèn)識特難題的消化器官。
（2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚。
活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。
交流、展示繪制的旅行圖個(gè)不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的'旅行圖是正確的呢。
交流討論。
（3）我們找來了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較找出差異。
（4）各小組學(xué)生對照正確的消化器官進(jìn)行自我修正。
各小組在一次繪制旅行圖。
（5）各小組進(jìn)行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異。
（6）小組交流，比較那個(gè)同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。
學(xué)生匯報(bào)對消化器官的認(rèn)識。
老師提問：食物是怎樣被消化的？不同的消化器官分別起到什么作用？
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。
教師通過計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。
對學(xué)生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。
（三）認(rèn)識消化道的蠕動(dòng)是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式。
1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎。
2、學(xué)生猜測，做出假設(shè)。
3、知道學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
4、提問：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？
5、學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動(dòng)。
（四）認(rèn)識保護(hù)消化器官的重要性，那么我們在平時(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做呢？
1、辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？
2、討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？
3、教師小結(jié)。
不吃無主梨教案篇十
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是教科版《科學(xué)》教材四年級下冊“食物”單元的第二課，是在學(xué)生觀察、記錄了一天吃過的食物的基礎(chǔ)上展開探究活動(dòng)的?！拔覀兊纳眢w從食物中獲得什么”這一內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，對他們來說，吃東西是件感興趣的事，觀察食物也是很樂意做的事情。所以我采用了讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和搜集有關(guān)食物營養(yǎng)成份的資料，通過討論交流以加深對食物中含有的'營養(yǎng)成份及其作用的理解，再引導(dǎo)學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)、分析、記錄、描述、交流、各自觀察到的結(jié)果，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生始終處于一種探究、研討的氣氛中，學(xué)會(huì)用探究的方法去進(jìn)一步認(rèn)識食物中含有的營養(yǎng)成份，知道它們的作用，體驗(yàn)探究的樂趣。同時(shí)意識到人的身體從不同食物中吸收豐富的營養(yǎng)，促進(jìn)我們健康生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：
（1）說出食物里含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)等營養(yǎng)成分。
（2）說出蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)的主要作用。
2．探究過程和方法：
（1）小組合作完成檢驗(yàn)食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。
（2）自行搜集有關(guān)食物營養(yǎng)的資料。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）對研究食物營養(yǎng)成分感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．認(rèn)識食物里含有的各種營養(yǎng)成分及其作用。
2．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和準(zhǔn)確的表述能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．分組實(shí)驗(yàn)材料：豬肉、核桃、饅頭片、馬鈴薯片、碘酒、小瓶子、滴管、培養(yǎng)皿、白紙、記錄表。
2．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)食物營養(yǎng)成分的資料。
3．相關(guān)課件。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
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不吃無主梨教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒通過錄象懂得亂吃東西的危害性。
2、引導(dǎo)幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。
3、提高自我保護(hù)的意識及應(yīng)對安全事件的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄象《卡在喉嚨里的五角星》、每組一小筐圖片。
圖片：
1、老鼠、蒼蠅叮咬過的食物。
2、過期的食物。
3、腐爛變質(zhì)的食物。
4、假冒、劣質(zhì)的。
5、沒洗干凈的。
活動(dòng)過程：
一、觀看錄象《卡在喉嚨的五角星》。
1、教師提問。
－“剛剛你們看到了什么？”
“小男孩的做法對嗎？”
2、幼兒相互交流討論。
－“他這樣做了會(huì)怎樣？”
“你有沒有這樣做過？”
3、教師做適當(dāng)小結(jié)。
二、看圖片。
觀看圖片：
（1）老鼠、蒼蠅叮咬過的食物。
（2）過期的食物。
（3）腐爛變質(zhì)的食物。
（4）假冒、劣質(zhì)的食物。
（5）沒洗干凈的食物。
提問：這些東西你吃過嗎？說一說，這些東西為什么不能吃？
小結(jié)：大街上的燒烤的東西特別不衛(wèi)生，而且吃了容易致癌。吃水果之前一定要洗干凈。買食物一定要有質(zhì)量安全標(biāo)志，保制期內(nèi)的食物。一些腐爛變質(zhì)，老鼠、蒼蠅叮咬過的假冒、劣質(zhì)的食物不能吃，否則會(huì)食物中毒的。
3、情景表演《好吃的魚》。
內(nèi)容：今天是星期天，明明的媽媽買來了一條大鯉魚。做了一道好吃的.蔥油鯉魚。明明聞著香香的味道忙地吃了起來，媽媽說：“明明，別著急，把魚刺弄干凈了在吃，但明明可著急了，突然，喉嚨里卡住了魚刺，明明難受得哭起來了。媽媽一邊安慰明明，一邊帶他到醫(yī)院后，醫(yī)生阿姨幫他把魚刺取出來了。
提問：
（1）明明應(yīng)怎樣吃魚？
（2）魚刺卡在喉嚨里該怎么辦？
小結(jié)：小朋友吃魚時(shí)，一定要仔細(xì)把魚刺弄干凈再吃，一旦魚刺卡住了，小朋友也不要哭，因?yàn)樵娇?，魚刺就陷得越深，應(yīng)趕快告訴媽媽或老師，帶你到醫(yī)院去治療。
三、游戲判斷對錯(cuò)。
1、上幼兒園時(shí)，沒有幼兒園教案說課稿生病的小紅非要媽媽幫她帶藥到幼兒園。
小結(jié)：不生病時(shí)，不能隨便吃藥，否則也會(huì)對身體造成傷害。而且爸爸、媽媽的藥更不能吃，有可能造成中毒，后果非常嚴(yán)重。
2、鄰居的小哥哥給了小妹妹一個(gè)很小的果凍吃。
小結(jié)：小朋友聽過有很多小孩由于吃果凍而卡住喉嚨里喘不氣來而死亡的事情嗎？果凍我們小朋友盡量不吃，即使要吃時(shí)，一定要用小勺弄碎了再吃。特別是小的孩子一定不要吃小的果凍。
3、夏天來了，天氣太熱，我喝了飲料，又吃雪糕。
小結(jié)：夏天天氣雖然很熱，但也盡量少吃雪糕，因?yàn)檠└馓珱鋈菀鬃屛笇殞氹y受的。
4、小朋友拿了一個(gè)玻璃球放在嘴里玩。
小結(jié)：玻璃球是危險(xiǎn)物品，千萬不要放在嘴里玩，容易出危險(xiǎn)。
四、操作活動(dòng)。
1、請幼兒把小筐里認(rèn)為做得不正確的圖片挑出來，并說一說為什么。
例如：小朋友一邊走一喝水，容易嗆到。
2、師巡回觀察幼兒引導(dǎo)幼兒互相討論。
活動(dòng)延伸：
1、把活動(dòng)后的圖片張貼在四周，幼兒隨時(shí)觀看。
2、每天嚴(yán)把幼兒入園這一關(guān)，認(rèn)真做到一摸、二看、三查、四問。不讓幼兒帶任何東西入園。把安全隱患消滅在萌芽當(dāng)中。
3、午睡上床前，逐一檢查每個(gè)幼兒手里，兜里是否有異物。
4、與家長配合，共同教育幼兒少吃冷飲，果凍，不往嘴里亂放東西。
5、一日生活中，教師一定要認(rèn)真觀察，隨機(jī)教育。每時(shí)每刻繃緊安全這根弦。
6、隨機(jī)教給幼兒解決突發(fā)事件的方法。
活動(dòng)分析：
1、通過真實(shí)的案例，教師向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。
2、用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生幼兒園優(yōu)秀音樂教案活情景為題材，進(jìn)行熱烈的討論，取得了很好的效果。
3、圖片《不能吃的食物》的運(yùn)用，吸引孩子的注意力，對幼兒進(jìn)行了深刻的教育。
4、游戲《判斷對錯(cuò)》我采用分組比賽的方法來組織的，幼兒興趣幼兒園教案設(shè)計(jì)濃厚，非常投入。
不吃無主梨教案篇十二
小牛壯壯最喜歡吃香草糕了。今天媽媽又給他買了一塊。壯壯開心極了，他小心翼翼地拿著香草糕，小口小口地吃了起來。
“哎呀!”壯壯沒注意到腳下的石頭，不小心摔了一跤，香草糕掉在地上了。壯壯連忙從地上爬起來，撿起香草糕?？墒窍悴莞馍险礉M了灰塵，還沾著幾顆小石頭。壯壯難過地看著臟兮兮的香草糕，心想：這么大一塊香草糕，扔了多可惜呀!可媽媽說過，臟了的東西是不能吃的。
壯壯拿著香草糕走來走去，想了好一會(huì)兒，最后，他自言自語地說：“只有一點(diǎn)泥土應(yīng)該沒事的，我擦一擦就好了!”于是，他拍了拍香草糕上的灰塵，美滋滋地吃了起來。
一直到晚上，壯壯都沒有感覺到哪里不舒服，他心想：我的身體真棒，吃了臟東西也沒事!從那以后，掉在地上的青菜、面包、餅干……只要是壯壯喜歡吃的，他都會(huì)撿起來就吃。
過了幾個(gè)月，壯壯總是肚子疼。有時(shí)微微地疼，有時(shí)疼得他滿地打滾。壯壯媽媽連忙把壯壯帶到了山羊醫(yī)生的診所。
山羊醫(yī)生給壯壯檢查完后說：“他的肚子里長了寄生蟲。應(yīng)該是吃了臟東西，不小心把蟲卵吃進(jìn)了肚子里。要吃些打蟲藥才行?！眽褖崖犃?，心想：真可怕，我以后再也不吃臟東西了。
后來，當(dāng)壯壯看到其他小動(dòng)物撿掉在地上的臟東西吃時(shí)，他就會(huì)對他們說：“醫(yī)生說，不能吃臟了的食物，不然肚子里會(huì)長蟲的!”
不吃無主梨教案篇十三
一、主題的產(chǎn)生：
在之前我們曾經(jīng)做過“阿拉寧波”的主題，讓孩子了解到寧波的歷史和各個(gè)領(lǐng)域的特色，孩子們興趣很高，雖然對寧波的海鮮有一定的了解，可是對寧波這個(gè)有著深厚的飲食文化城市來說，只談海鮮似乎并不能全面的代表寧波獨(dú)特的飲食文化，況且從一個(gè)地方的特色飲食入手，可以使他們對寧波的特色文化有進(jìn)一步的了解，而且食物是他們每天都要接觸的，所以我決定以此開展主題活動(dòng)。
三、教育目標(biāo)：
五、環(huán)境布置：在班級墻面上開辟一個(gè)小班塊“我是小小美食家”，可以是幼兒吃小吃時(shí)的圖片，也可是是幼兒帶來的寧波名菜的菜譜或圖片，也可以是幼兒自己的文字，來介紹自己最喜歡吃的一道寧波菜。在區(qū)域角辦“美食一條街”、“美食大排擋”等，請幼兒自己動(dòng)手，運(yùn)用各種材料制作寧波的特色小吃。
六、家長工作：請家長幫忙替孩子尋找有關(guān)寧波飲食文化的書籍、圖片、網(wǎng)站、資料等，并且在利用節(jié)假日帶幼兒去品嘗寧波的小吃，有條件的可以帶孩子去酒店參觀廚房運(yùn)作流程。
八、活動(dòng)內(nèi)容詳案：
活動(dòng)一：語言：《缸、鴨、狗的故事》。
設(shè)計(jì)思路：要了解寧波的獨(dú)特的飲食文化，也許從寧波的小吃開始是最合適的。要吃小吃，就一定要去城隍廟步行街上的“缸、鴨、狗”，對于這個(gè)老字號小吃名字還有一個(gè)非常有趣的故事，這對幼兒開始了解寧波飲食文化是一個(gè)很有趣的開始。
活動(dòng)目標(biāo)：1，知道故事的名稱，理解故事的內(nèi)容。能簡單講述故事的內(nèi)容。
2，能夠明白寧波著名小吃的由來，培養(yǎng)幼兒對寧波小吃文化的濃厚興趣。
3，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：在課前請家長代幼兒去“缸、鴨、狗”吃小吃，“缸、鴨、狗”的照片和資料。
活動(dòng)過程：1，引出課題。
教師在黑板上畫出一口缸、一個(gè)鴨子、一條狗，引導(dǎo)幼兒觀察。
“小朋友，你們看黑板上有什么東西??？”（有缸、一個(gè)鴨子和一條狗）。
2，教師提出疑問，引導(dǎo)幼兒討論。
“那我們小朋友想一想，動(dòng)動(dòng)腦筋，這三個(gè)東西有什么聯(lián)系嗎？”
3，教師簡短談話，引入課題。
今天老師要給大家講一個(gè)《缸、鴨、狗的故事》。
4，教師有表情地講述故事。
5，教師出示有關(guān)的圖片、資料，再次講述故事，并提問以幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
（1）這個(gè)張店主叫什么？他識字嗎？
（2）他是用什么方法做的招牌呢？為什么會(huì)想到這個(gè)方法？
故事：從前，有個(gè)非常勤勞的人，雖然家里很窮，可是由于他刻苦的努力開了一家小吃店，日子還是過的有聲有色。此店主姓張，乳名叫阿狗，他在小吃的制作上很下工夫，名字越來越大，來光顧的客人也越來越多，店也越做越大，可是有了店鋪總得有個(gè)招牌，有個(gè)名字吧，可是這個(gè)張老板是不識字的，阿狗想來想去，頭都想破了卻也想不出個(gè)辦法，他又是個(gè)要強(qiáng)得人，不想去求別人，終于有一天，他靈機(jī)一動(dòng)，想起了用實(shí)物代替，這還要感謝我們寧波可愛的本地話，因?yàn)樵趯幉ㄔ捴小皬垺币敉案住?，“阿”音同“鴨”，“狗”音仍為“狗”，于是張阿狗的店招牌就成了現(xiàn)在這摸樣：一口缸、一個(gè)鴨子、一條狗，流傳至今。
課后反思；孩子們對吃的東西比較有興趣，這堂生動(dòng)有趣的語言課，對于幼兒開始了解寧波的飲食文化起了一個(gè)很好的開頭，小朋友們認(rèn)真的聽，并且能夠提出各種有關(guān)小吃的問題，使這個(gè)活動(dòng)開展起來十分順利，孩子們對小吃文化的興趣也高漲起來，家長反饋說孩子們回到家后都給他們講了這個(gè)故事，有的孩子說我們寧波人真聰明，心中充滿了自豪感。
活動(dòng)二：社會(huì)：《包湯圓》。
設(shè)計(jì)思路：要了解寧波的小吃，從寧波的特色點(diǎn)心開始是最合適的。點(diǎn)心中還是以寧波豬油湯圓最有名氣，它已有7的歷史。加上之前對“缸、鴨、狗”這個(gè)百年老店的了解，孩子們對這個(gè)老店最出名的豬油湯團(tuán)也是“垂涎已久”了。
活動(dòng)目標(biāo)：1、在動(dòng)手包湯圓的活動(dòng)中，進(jìn)一步對寧波特色點(diǎn)心感興趣。
2、品嘗自己制作的點(diǎn)心，有參與的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：水磨糯米粉、清水、餡。
活動(dòng)過程：1、引出主題。
“賣湯圓，賣湯圓，小二哥的湯圓圓又圓，一碗湯圓滿又滿，三毛錢來賣湯圓…………湯圓一樣可以當(dāng)茶飯。”“小朋友，老師唱的歌好聽嗎？”（好聽?。澳悄銈冎览蠋煶腵是什么嗎？”（是湯圓）“那你們想不想吃湯圓、作湯圓??？”。（想）。
2、出示一只包好的湯團(tuán)?！翱靵砜纯蠢蠋熓稚夏弥裁?？”（湯圓）“好，那請我們小朋友好好的看一看，這個(gè)湯圓是什么樣子的？”（圓圓的、白白的，而且里面有很好吃的東西）“里面好吃的叫餡，是用豬油、白糖、黑芝麻麻餡做成的，這個(gè)呀就是我們寧波有名的豬油湯團(tuán)！”
3、請幼兒邊看，講解：“請小朋友想一想餡是怎么進(jìn)去的呢？這是寧波特有的嗎？”
4、老師示范講解包湯團(tuán)的要領(lǐng)?！拔覀冃∨笥褜⑽覀兠媲暗乃ヅ疵追奂右恍┣逅娜喑梢粋€(gè)圓圓的、小小的粉團(tuán)，然后把我們準(zhǔn)備好的餡用調(diào)羹舀起一點(diǎn)放到粉團(tuán)中間的地方，在攛成一個(gè)圓就做好了”
5、幼兒跟著老師一起動(dòng)手操作。
6、請食堂的師傅幫助下湯圓，幼兒在旁觀看，教師做講解，幼兒吃湯圓。
課后反思：
活動(dòng)三：社會(huì)；《我看廚師做美味》。
活動(dòng)目標(biāo)：1，初步了解寧波有名的菜肴和小吃。
2，樂于與同伴一起分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1，事先與廚師聯(lián)系。
2，布置工作間，每人一套餐具。
活動(dòng)過程：1，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說自己知道或吃過那些寧波的菜肴或小吃。2，食堂工作人員給幼兒講有關(guān)即將制作的這道菜的故事，激發(fā)幼兒興趣，3，食堂工作人員現(xiàn)場制作一、兩種寧波小吃，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒參與。
4，一起分享品嘗。
活動(dòng)四：科學(xué)：《我最愛吃的小吃》活動(dòng)目標(biāo)：1，進(jìn)一步了解寧波有名的菜肴和小吃。
2，能大膽地表述自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒園食堂自制和購買的各種寧波的小吃及菜肴，布置一個(gè)自助餐廳。
活動(dòng)過程：1，以“自助餐”的形式，開展寧波名菜、名小吃品嘗活動(dòng)，每一道菜都標(biāo)出菜名和典故。幼兒自取食物時(shí)，教師向幼兒介紹該食品的名稱和典故，豐富幼兒對寧波名菜、名小吃的了解。
2，請幼兒品嘗小吃。
3，引導(dǎo)幼兒邊吃邊交流：吃的是什么？什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為最好吃的是什么？為什么？
活動(dòng)五：美術(shù)：《我們也來燒魚》活動(dòng)目標(biāo)：1，了解燒魚的一般方法，萌生樂意參與廚房勞動(dòng)的愿望，體驗(yàn)“燒魚”的樂趣。
2，學(xué)習(xí)用橡皮泥塑造魚的立體造型，并用輔助材料裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：快餐盤、橡皮泥、各種色紙、吸管等。
活動(dòng)過程：1，回憶經(jīng)驗(yàn)。（1）爸爸媽媽平時(shí)是怎么樣燒魚的？燒魚需要哪些東西？（2）每種魚的燒法一樣嗎？（3）教師演示一種燒魚的做法。
2，分組操作。（1）小組討論各種不同燒法，如：雪菜墨魚、寧式鱔魚、蛤蜊鯽魚等。（2）動(dòng)手操作，巧用輔助材料裝飾，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3，展示作品。（1）把作品放在一起，請幼兒介紹自己作品的名稱、燒法。（2）輪流觀看、學(xué)習(xí)分享，體驗(yàn)“烹飪”的樂趣。
活動(dòng)六：科學(xué)：《開漁節(jié)》活動(dòng)目標(biāo)：1、了解開漁節(jié)的意義及基本活動(dòng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的時(shí)事。
2、了解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)跟著節(jié)拍做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用刀切發(fā)好的面團(tuán)，初步學(xué)習(xí)搓、捏和做包子的方法。2、在操作活動(dòng)中激起探究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：雞蛋、餡、刀。
活動(dòng)過程：1、談話關(guān)于寧波的特色點(diǎn)心。2、制作蒸蛋：請廚房的阿姨發(fā)好面團(tuán)，進(jìn)行示范。3、幼兒操作。4、吃蒸蛋。
不吃無主梨教案篇十四
1、初步了解2022年奧運(yùn)吉祥物的名稱及特點(diǎn)。
2、為中國舉辦2022年奧運(yùn)會(huì)感到驕傲、自豪。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片，冰墩墩，雪絨絨圖片及實(shí)物。
三、活動(dòng)過程。
出示五環(huán)旗圖片。
問：這是什么旗幟上面有什么圖案（小節(jié)：這是奧運(yùn)五環(huán)旗，是由五種顏色的圓組成的。
問：2022年奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？（小節(jié)：2022年奧運(yùn)會(huì)將在我們中國舉辦，小朋友高興嗎？設(shè)計(jì)師還為2022年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)了吉祥物，小朋友想知道嗎？）。
出示冰墩墩雪容融的圖片，讓幼兒了解它們的外形特征及創(chuàng)意意義，問它是什么顏色？
1、出示冰墩墩的圖片，問：這是誰它是什么顏色的？
是不是也很可愛呀~“冰”象征純潔、堅(jiān)強(qiáng)，是冬奧會(huì)的特點(diǎn)?！岸斩铡贝碇睾?、敦實(shí)、可愛，不僅符合熊貓的特點(diǎn)，還象征著冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)壯的身體、堅(jiān)韌不拔的意志和鼓舞人心的奧林匹克精神。
四、出示實(shí)物。
問答游戲（答對的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)粘貼紙）今天老師把冰墩墩，雪容融請到我們班里來了，（逐一出示實(shí)物，幼兒能說出出示福娃的'名字），福娃想和小朋友玩一個(gè)問答游戲，答對的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)哦！
1、2022年北京冬季冬奧會(huì)是第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。北京成為第一個(gè)舉辦過夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)以及亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)三項(xiàng)國際賽事的城市。
2、北京2022年冬奧會(huì)會(huì)徽名為“冬夢”，冬殘奧會(huì)會(huì)徽名為“飛躍”。北京冬奧會(huì)吉祥物名為“冰墩墩”，形象來源于國寶大熊貓。冬殘奧會(huì)吉祥物“雪容融”，形象來源于中國傳統(tǒng)文化符號大紅燈籠。
（四）走進(jìn)冠軍范可欣、谷愛凌。
1、短視頻，5日晚，在北京冬奧會(huì)短道速滑混合團(tuán)體2000米接力決賽中由范可新、曲春雨、武大靖、任子威、張雨婷組成的中國隊(duì)奪冠，為中國體育代表團(tuán)奪得本屆冬奧會(huì)首金。
2、觀看武大靖的腳，介紹武大靖的冠軍之路。
3、介紹范可欣的冠軍之路。范可新是一個(gè)地道的農(nóng)村孩子，1993年9月19日，出生于黑龍江七臺(tái)河市，6歲時(shí)的冬天，爸爸給她和哥哥各做了一副木質(zhì)冰鞋，讓他們?nèi)ニ畮焐狭锉嫜?。范可新很快便喜歡上了滑冰。
8歲的時(shí)候，她成為七臺(tái)河市短道速滑隊(duì)。初級訓(xùn)練班的正式學(xué)員，因?yàn)榧彝ド罾щy，教練就送給她一套舊冰鞋，由于鞋不太合腳，再加上訓(xùn)練強(qiáng)度大，腳底磨破了，晚上睡覺都不敢脫襪子，等媽媽發(fā)現(xiàn)時(shí)，她的腳底都冒膿血了。但她覺著做事不能半途而廢，再苦再累也咬牙挺著。
2008年，范可新被查出患上貧血癥，臉上看不到血色，訓(xùn)練時(shí)幾乎要暈倒，她哭了，覺得自己的夢想完全破碎了。好在教練員和范可新自己都沒有放棄，她的貧血癥與她正處于青春期的年齡有關(guān)，經(jīng)過半年多的治療，各項(xiàng)體能指標(biāo)終于恢復(fù)到常態(tài)。她又重新回到了訓(xùn)練場。
這場大病，讓范可新經(jīng)歷了一次與滑冰的生離死別。從此再?zèng)]有什么困難，能阻止她實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
索契冬奧會(huì)，短道速滑女子500米半決賽，她意外摔倒，無緣決賽。
4年前的平昌冬奧會(huì)，她再次錯(cuò)過金牌，為了實(shí)現(xiàn)自己冬奧會(huì)冠軍的夢想，她選擇了繼續(xù)堅(jiān)持。
2月5日晚，短道速滑混合團(tuán)體2000米接力決賽，由范可新、曲春雨、武大靖、任子威、張雨婷組成的中國隊(duì)奪冠。已經(jīng)進(jìn)入國家隊(duì)12年的范可新，終于收獲了第一枚冬奧會(huì)金牌。賽后她哽咽著說“我等了這塊金牌太長時(shí)間了，大家每天的訓(xùn)練都很拼，嗓子里都是帶血的，我們就是最好的！”
4、介紹谷愛凌的冠軍之路，及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。
5、交流聽后的感受。
（五）安全教育。
（六）小結(jié)。
冬奧會(huì)上驚艷的運(yùn)動(dòng)絕技背后，是多少運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷了我們常人無法想象的訓(xùn)練和拼搏。精彩的奧運(yùn)畫面呈現(xiàn)的背后是多少科技工作者寒窗苦讀與創(chuàng)新。冬奧精神已經(jīng)深深地震撼了我們的心靈，在我們心中牢牢扎根。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年志則國志。新學(xué)期，讓我們確定目標(biāo)，朝著自己的目標(biāo)堅(jiān)持不懈走向未來，不斷刷新精彩的自我，為前進(jìn)添彩，為國爭光。
不吃無主梨教案篇十五
1、知道吃了太多甜食物會(huì)影響身體健康。
2、知道愛吃什么有助于健康。
1、教師出示糖果或甜食品后講述故事導(dǎo)入課題。
師：小朋友！老師手里拿了一些什么??？（糖果、餅干等）那小朋友們愛吃嗎？（愛）。
師：小朋友們一起來聽一聽這個(gè)故事。聽一聽到聽到了什么？
3、教師出示掛圖《不吃太多甜食》引導(dǎo)幼兒觀察圖中的內(nèi)容，并回答教師問題。
（1）玲玲和強(qiáng)強(qiáng)愛吃什么？（只愛吃甜食）不愛吃什么？（不愛吃飯和菜）他們看見一座什么樣的甜房子？他們兩個(gè)是怎么做的？（用糖果、巧克力和奶油蛋糕做的房子，把房子吃了）。
（2）玲玲和強(qiáng)強(qiáng)吃掉了甜房子，為什么哭了？（牙疼）。
4、教師小結(jié)并討論不能吃太多并說說吃多了會(huì)有什么不好的反應(yīng)。
師：如果老愛吃甜食物就會(huì)有好多不好問題出現(xiàn)。
（1）飯菜吃不下，蜜蜂會(huì)叮咬，螞蟻會(huì)爬到臉上等，
（2）會(huì)長成小胖子，會(huì)蛀牙等。
5、活動(dòng)總結(jié)：
小朋友們！那以后你們要不要只愛吃甜食物，不愛吃飯拉，如果還這樣的話，身體就會(huì)越來越差的'！所以我們要每次要吃也只能吃一點(diǎn)點(diǎn)！
6、活動(dòng)結(jié)束。
不吃無主梨教案篇一
1·隨文識字，能聯(lián)系上下文現(xiàn)解個(gè)別詞語的意思。
2·正確、流利、有感情地朗讀課文。能過人物對話理解人物的性格和品質(zhì)。
3·通過許衡“不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
4·對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結(jié)合日常生活談體會(huì)。
1·正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對話了解人物性格或品質(zhì)。
2·理解“無主梨”的真正含義。
一、導(dǎo)入新課。
1·師手拿一個(gè)梨，唱自編歌曲，后讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容手中的梨。
師：我們今天的故事就和它有關(guān)。板書課題，理解“無主”的意思。
2·問：是誰不吃無主梨?許衡又是何許人也?
二、初讀課文，整體感知。
1·請學(xué)生先自由讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)，想一想課文主要講了一件什么事?
2·出示提示：課文主要講了()年輕時(shí)，在()情況下，也堅(jiān)決()的故事。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
師：怎么會(huì)如此干渴呢?什么原因?
1·找出文中的句子，指名匯報(bào)讀。
2·從哪個(gè)詞看出他們干渴難忍?(學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“汗流浹背”“快冒煙”的意思。
3·指導(dǎo)讀出干渴的感覺。
4·學(xué)生朗讀，師生評議。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1·掃讀第三自然段，畫出描寫朋友們表現(xiàn)的句子。
2·匯報(bào)朗讀句子，從中你看出了什么?
3·出示句式對比：
(1)一個(gè)同行的朋友邊喊帶叫，高興地向前飛跑起來。
(2)一個(gè)同行的朋友，向前跑起來。
(3)大家一窩蜂地趕到樹下，爭先恐后地摘梨。
(4)大家趕到樹下，摘梨。
體會(huì)每組中兩個(gè)句子的不同之處，以及把句子寫具體的好處，同時(shí)理解“一窩蜂”“爭先恐后”的意思，并選用其一造句。
4·仿說詞語訓(xùn)練：爭先恐后黃澄澄。
師：朋友們這樣興奮，許衡呢?又做何表現(xiàn)呢?
指名讀句子，做動(dòng)作，從句中能看出什么?
(三)學(xué)習(xí)4—16自然段。
師：看到他這么做，你一定很想采訪采訪他吧?想問什么呢?
1·默讀這一部分，畫出許衡說的話。
2·指導(dǎo)讀12、14自然段中的人物說話語氣。
3·指名分角色朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想，他不吃梨的原因是什么?
4·學(xué)生回答，同時(shí)理解“無主”的真正含義。
5·從許衡的話里，你能看出他是個(gè)什么樣的人嗎?
師生分角色直接對話，后學(xué)生匯報(bào)。揭示：人物語言能體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。
四、拓展活動(dòng)。
1·你覺得他這么做傻不傻?為什么?說出你心里的真正想法。
2·如果在生活中，你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做?舉個(gè)小例子說明。
五、練筆。
寫一段對話。
情境：我很喜歡小明的一本童話故事書，就想借回家里閱讀----。
可以在語言描寫中體現(xiàn)小明的大方或小氣。
不吃無主梨教案篇二
課文《不吃無主梨》主要講的是我國宋元時(shí)期的學(xué)者許衡年輕時(shí)，與幾位朋友在戰(zhàn)亂時(shí)期出行，雖然天氣炎熱，大家都干渴難耐，但許衡仍然堅(jiān)持不吃沒有得到主人許可的梨子。表現(xiàn)了許衡做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本進(jìn)行對話、與作者進(jìn)行精神交流過程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗(yàn)的過程。而實(shí)現(xiàn)這一對話過程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說促讀，讀使對話過程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外，以情啟思，以思促情，情思結(jié)合這是語文教學(xué)的基本主張。因此，在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式。
1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4.認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：1.對課文中多次提到的“有主”和“無主”的理解。2.進(jìn)行個(gè)性化閱讀，對許衡的做法有自己的認(rèn)識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(一)情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步理解什么叫“無主梨”，進(jìn)而對題目也有了一個(gè)從字面上的了解，那就是“不知道是誰的梨不能隨便吃”。
2.師：通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫誰不吃無主梨的事嗎?(許衡)書中是怎么介紹許衡的?(學(xué)生讀書中第一自然段的第一句)教師相應(yīng)出示投影片，簡介許衡，同時(shí)要給學(xué)生解釋一下什么叫“宋元之際”。
過渡：瞧，他多有名氣啊，同時(shí)他也是一位值得人敬佩的人。這篇課文講的就是他年輕時(shí)的一件事，讓我們快來讀讀吧。
(二)初讀感知。
1.讓學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子可以多讀幾遍。并且邊讀邊給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。(學(xué)生自由讀文)。
2.檢查生字詞的認(rèn)讀情況，同時(shí)讓學(xué)生提出不理解的詞語。例如，讓學(xué)生區(qū)分“啃”和“肯”的字形和字義，讀準(zhǔn)“汗流浹背”“撩起衣襟”的讀音。如果學(xué)生不理解詞義，教師可以先讓其他學(xué)生先解釋，老師再做引導(dǎo)。學(xué)生可能不明白“諷刺”一詞，這里要結(jié)合具體語境去理解詞義。讓學(xué)生找到課文中哪句話是諷刺的話，并用諷刺的語氣讀一讀：有梨不吃，寧愿口干舌燥，真是書呆子!
設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)是中段語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生深感困難的地方。中段課標(biāo)中提出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！睆倪@段話中我們可以看出，理解詞語的意思是多渠道的，不同的詞語要靈活選用不同的理解方法。比如運(yùn)用動(dòng)作理解詞語(撩起衣襟);采用分解組合理解詞語(汗流浹背);通過感情朗讀來理解詞語(如果學(xué)生讀出了相應(yīng)的語氣，也就理解了詞語的意思，如諷刺);還可以用詞語說一句話來理解詞語(比如下面要講到的“爭先恐后”一詞)等等。
3.檢查讀文情況。幾生分幾部分讀課文，其他生想一想課文講了一件什么事。
4.從整體把握課文。師：這篇課文主要講了什么事呢?(讓學(xué)生先自己說說課文的主要內(nèi)容。如果學(xué)生概括有困難，就出示下面的提示句，幫助學(xué)生來概括。)。
課文主要講述了()在()情況下，()的事。
設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》中指出：中年段的學(xué)生要學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，教師要領(lǐng)著學(xué)生抓文章要點(diǎn)，主要內(nèi)容一定要涵蓋所有要點(diǎn)，用較為簡潔的語言來表達(dá)，至于表達(dá)的語言不必強(qiáng)求統(tǒng)一。所以在此，我們要給概括能力較弱的孩子搭建一個(gè)階梯，扶助他們學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容。另外，也是把主要內(nèi)容作為一個(gè)輻射點(diǎn)，為下面的教學(xué)做以鋪墊。
(三)研讀感悟。
1.師：課文中除了許衡，還有哪些人物?(他朋友)他的朋友們吃梨了嗎?(吃了)為什么?(因?yàn)榭诳?。
2.從哪句話可以看出許衡和他的朋友很渴呢?(出示第二段句子)。
3.誰能把他們干渴難耐的感覺讀出來?(指幾名學(xué)生感情朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)或范讀，總之要通過朗讀讓學(xué)生們體會(huì)當(dāng)時(shí)大家十分干渴)。
4.師：正在他們干渴難耐的時(shí)候，突然有人看到前面有一棵梨樹。(出示梨樹圖片)呵，樹上掛著黃澄澄的大梨。讓學(xué)生說說假如你也是他們其中的一員，你會(huì)怎樣做?要說出真實(shí)想法。
5.師:許衡和他的朋友都是怎么做的呢?輕聲讀讀第3自然段，畫出他們見到梨后不同表現(xiàn)的詞語。
6.師：從這些詞語中你能體會(huì)到什么?(在學(xué)生說的過程中，老師要適時(shí)地讓孩子理解“爭先恐后”的意思，可以用“爭先恐后”說一句話)。
7.師：為什么許衡不去摘梨吃呢?讓我們也走到梨樹下，一起聽聽他們的對話吧。請同學(xué)們一邊默讀課文4—16自然段，一邊自學(xué)以下內(nèi)容：
(1)許衡不吃梨的理由是什么?用——畫出來。
(2)有幾位朋友勸說許衡吃梨?用不同的符號做上標(biāo)記。
(3)你怎樣看待許衡的做法?
學(xué)生先默讀自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)。
a.在解決第一個(gè)問題時(shí)，要重點(diǎn)說清“許衡為什么開始說這是有主的梨樹，然后又說這是無主梨，最后說我們的心是有主的”呢?在第9和11段提到的“這是有主的梨樹”，這里的“有主”指的是這梨不是野梨，是有人特意栽種的，也就是“有主人”的。在13段提到的“梨是無主的”，這里的“無主”指的是梨樹的主人逃難去了，不在這里，或許再也不回來了，這梨樹就無人看管了，所以說“梨是無主的”。而“心是有主的”，指的是心里要有主見，做人做事要有原則。如果學(xué)生對兩個(gè)“主”字理解有困難，可以出示投影片，選擇“主”的意思，來理解這句話。而第15自然段提到的“不吃無主梨”是指即使有主人，沒有得到主人的許可，梨也是不能吃的。那么課題中的“不吃無主梨”就有了更深刻的含義，而并非是上課伊始學(xué)生的淺顯理解了。
b.第二個(gè)問題，是有四位朋友勸說許衡吃梨。師可問學(xué)生：天氣炎熱，口渴難耐，你們愿意扮演許衡的朋友來勸勸他嗎?看看誰的語氣最符合當(dāng)時(shí)的情況。為了朗讀更有連貫性，可以不讀提示語，只讀人物對話部分。然后選5位同學(xué)分角色朗讀，教師要適時(shí)指導(dǎo)評價(jià)。
c.第三個(gè)問題是“你怎樣看待許衡的做法?”在這里要讓學(xué)生大膽地談出自己的觀點(diǎn)。也許有人贊成許衡的做法，認(rèn)為他有道德原則;也許有人會(huì)質(zhì)疑許衡的做法，認(rèn)為他太迂腐。
(四)總結(jié)提升。不論怎樣，教師在教學(xué)時(shí)都要總結(jié)出：沒有得到主人的允許，不能隨便摘人家的梨吃。因?yàn)槲覀兊男氖怯兄鞯?，能分辨出對與錯(cuò)，不是自己的東西，在沒得到許可的情況下，堅(jiān)決不能要。所以才有了“梨雖無主，我心有主?！边@句名言。(教師板書)。
不吃無主梨教案篇三
一、教材分析。
《不吃無主梨》是三年級下冊第七單元第一篇主體課文。圍繞“遵守社會(huì)公德”這一主題進(jìn)行教學(xué)。主要講的是我國宋元時(shí)期的學(xué)者許衡年輕時(shí)，與幾位朋友在戰(zhàn)亂時(shí)期出行，雖然天氣炎熱，大家都干渴難耐，但許衡仍然堅(jiān)持不吃沒有得到主人許可的梨子。表現(xiàn)了許衡做人做事有嚴(yán)格道德原則。課文分兩部分。第一自然段是第一部分，簡要介紹許衡身份和下面故事發(fā)生的背景：戰(zhàn)亂、逃難。其余為第二部分寫“不吃無主梨”這個(gè)故事。第二自然段寫徐衡與朋友外出途中干渴難忍。第三自然段寫出發(fā)現(xiàn)梨后，只有許衡不吃梨。4-16自然段對話部分是本文重點(diǎn)。通過分角色朗讀，讓學(xué)生理解許衡的想法和他的性格品質(zhì)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀好。課文插圖和課后練習(xí)思考突出本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
這篇課文中人物、時(shí)代距離現(xiàn)在比較遙遠(yuǎn)。學(xué)生只在電視、書報(bào)上見到過逃難的情景。缺乏體驗(yàn)。但可以聯(lián)系實(shí)際理解干渴難耐的感受。抓住描寫動(dòng)作的詞體會(huì)發(fā)現(xiàn)梨樹的心情。在這種情況下，許衡拒不吃梨需要意志力。結(jié)合他與朋友的對話體會(huì)徐衡是個(gè)堅(jiān)持原則的人。三年級學(xué)生有一些自律、自控能力，但對課文中多次提到的“有主”和“無主”的理解還是有難度的，這不但是本課的難點(diǎn)，也更是三年級學(xué)生需要培養(yǎng)個(gè)性化閱讀的落腳點(diǎn)。
根據(jù)以上對學(xué)生情況的分析，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我們力求從學(xué)生的主觀感受出發(fā)，關(guān)注他們對文中許衡的做法所產(chǎn)生的獨(dú)特感受，在引發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，學(xué)習(xí)許衡嚴(yán)于律己的公德心。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法。
七臺(tái)河市第三小學(xué)。
和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀，對許衡的做法有自己的認(rèn)識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
五、教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
1.今天我們就來學(xué)習(xí)13課《不吃無主梨》（板書課題）然后問學(xué)生：你覺得這個(gè)題目是什么意思呢？沒有得到主人的允許，不能隨便摘人家的梨吃。
2.師：通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫誰不吃無主梨的事嗎？（許衡）書中是怎么介紹許衡的？（學(xué)生讀書中第一自然段的第一句）。
3.檢查讀文情況。開火車讀課文，其余生想一想課文講了一件什么事。
課文主要講述了在（）情況下，（）的事。
（二）學(xué)案導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)提示：
（1）許衡和朋友在什么情況下要吃梨？用“——”畫出他們吃梨的理由。
（2）朋友和許衡看到梨樹有什么不同表現(xiàn)？用不同的符號做上標(biāo)記。
學(xué)生先默讀自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)。
（三）互助合作釋疑解難。
（四）展示交流點(diǎn)撥提升。
匯報(bào)：許衡在干渴難耐的情況下拒絕吃梨。（讀第二段。要通過朗讀讓學(xué)生們體會(huì)當(dāng)時(shí)大家十分干渴）。
師：正在他們干渴難耐的時(shí)候，突然有人看到前面有一棵梨樹。（出示梨樹圖片）呵，樹上掛著黃澄澄的大梨。讓學(xué)生說說假如你也是他們其中的一員，你會(huì)怎樣做？要說出真實(shí)想法。
師:許衡和他的朋友都是怎么做的呢？繼續(xù)匯報(bào)第3自然段，畫出他們見到梨后不同表現(xiàn)的詞語。
七臺(tái)河市第三小學(xué)。
師：從這些詞語中你能體會(huì)到什么？（在學(xué)生說的'過程中，老師要適時(shí)地讓孩子理解“爭先恐后”的意思，可以用“爭先恐后”說一句話）。
師：為什么許衡不去摘梨吃呢？讓我們也走到梨樹下，一起聽聽他們的對話吧。請同學(xué)們分角色組內(nèi)練讀4—16自然段，一會(huì)找小組同學(xué)匯報(bào)。
生匯報(bào)：“不，這是有主的梨樹。也許主人逃難去了，我們沒有得到主人的許可，隨便摘人家的梨吃，是不道德的?！?BR> “梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的。不是自己的東西，我是不會(huì)吃的。（你們也不要再摘啦！”）。
師：同學(xué)們的閱讀能力真強(qiáng)，許衡不吃梨的原因找得準(zhǔn)確無誤，讀一遍，指導(dǎo)讀出語氣。
許衡的第三位好友聽了他的話卻滿不在乎地勸說，“滿不在乎”是什么意思，你能用朗讀來表現(xiàn)出你滿不在乎地勸說許衡嗎？（表情，動(dòng)作）如此勸說，許衡沒有動(dòng)搖，此時(shí)，他用手指了指自己的胸口，誠懇地對大家說：引讀：梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的。不是自己的東西，我是不會(huì)吃的。（小黑板變色出示下一句）。
請大家也指著自己的胸口誠懇地說：引讀。
請大家指著自己的胸口高聲地說：引讀。
請大家指著自己的胸口堅(jiān)定地說：引讀：
通過你們的朗讀老師聽出了許衡的心聲，不是自己的東西，他不會(huì)去動(dòng)，許衡不但嚴(yán)格要求自己，也語重心長地勸說自己的朋友（你們也不要摘啦）。
面對這么倔強(qiáng)的許衡，朋友真是對他無可奈何，第四位朋友譏笑。
七臺(tái)河市第三小學(xué)。
他是書呆子，他聽了譏諷的話也不生氣，更加堅(jiān)定地說：“（引讀：我寧愿干渴，也不吃無主梨?。┍娙说膭裾f，他依舊沒有動(dòng)搖，引讀：你們讀出了他的堅(jiān)持原則，他的遵守道德，他的嚴(yán)于律己。
許衡不吃無主梨，真可謂勸說譏諷意不移（板貼）因?yàn)樵谒闹杏幸粋€(gè)原則-----（引讀：梨是無主的……）說明：梨雖無主心有主（板貼）怎樣理解無主，有主？（指無主，有主，釋疑，無主：沒有人的允許他視為無主，有主是他的不動(dòng)搖，他的信念）。
4.分角色讀許衡與朋友的對話，（不是自己的東西我是不會(huì)吃的，多么樸實(shí)的話語，讓我們也走到梨樹下，一起演繹許衡不吃無主梨的故事，再次感受許衡的高貴品質(zhì)。）。
5.小結(jié)：在天下大亂，四處逃難的時(shí)候，許衡還能講道德，真是了不起，因此他的美名會(huì)流傳至今，成為人們遵守道德的典范，希望許衡的高貴品質(zhì)像一面鮮紅的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們每個(gè)人的心中。
（五）、回歸文本拓展延伸。
故事我們讀完了，你怎樣看待許衡的做法呢？生活中，你有沒有不經(jīng)允許，拿別人的東西呢？（根據(jù)實(shí)際確定，學(xué)會(huì)變通）。
我們暫不評論許衡的做法是否與時(shí)俱進(jìn)，許衡的嚴(yán)于律已的公德心很值得我們學(xué)習(xí)。人人講公德，社會(huì)才和諧。老師也送你們一首拍手歌（小黑板）：他人東西美如花，不經(jīng)允許不去拿；花壇草叢不踩踏，樹上鳥兒不能抓，公共設(shè)施不亂畫，人多場所不喧嘩，社會(huì)公德我遵守，人人夸我好娃娃。齊讀全文。
一滴水可以折射出太陽的光輝，一件小事就可以看出一個(gè)人的高貴品質(zhì)，一則故事可以給人啟迪，讀一本好書可以改變?nèi)说囊簧?，給大家推薦一本好書，有時(shí)間讀一下《中華傳統(tǒng)美德故事》希望同學(xué)們讀名人故事，明做人道理，相信你們會(huì)受益終身。
作業(yè)：采用本課的對比手法寫公德，寫出自己的所見，所感，如公共汽車的讓座，公共場所的衛(wèi)生。我手寫我見，寫我心，相信你會(huì)妙筆生花。
梨雖無主。
堅(jiān)持原則遵守公德。
我心有主。
七臺(tái)河市第三小學(xué)。
在課堂上，能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。上完課有以下幾點(diǎn)感受：
一、詞語教學(xué)是中段語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生深感困難的地方。中段課標(biāo)中提出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！睆倪@段話中我們可以看出，理解詞語的意思是多渠道的，不同的詞語要靈活選用不同的理解方法。課上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作理解詞語（撩起衣襟）；采用分解組合理解詞語（汗流浹背）；通過感情朗讀來理解詞語（如果學(xué)生讀出了相應(yīng)的語氣，也就理解了詞語的意思，如（諷刺）；還可以用詞語說一句話來理解詞語（比如下面要講到的“爭先恐后”一詞）等等。
二、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是新課標(biāo)對朗讀的總要求。我在初讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自由讀，明確要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，使學(xué)生通過自由讀達(dá)到讀正確的目的，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是有的放矢。
三、課堂上，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，感悟。如上課伊始的自由讀，在研讀重點(diǎn)段落時(shí)的默讀，邊讀邊思考，吃梨的理由和許衡不吃梨的理由，再分角色讀，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情景，學(xué)生讀得聲情并茂，很好的培養(yǎng)了語感。在處理第二自然段時(shí)，由詞“人煙稀少、田地荒蕪”引出段落意在訓(xùn)練學(xué)生讀流利，特別是第三個(gè)層次“有感情”的處理，是循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)的，先后分別采用了個(gè)性化朗讀，分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境，讀出自己的切身感受，從而理解“許衡”是在“兵荒馬亂，饑渴難耐”的情況下不吃無主梨的，從而體會(huì)到許衡的“心有主”是多么難能可貴，是多么值得敬佩！可以說是水到渠成。
七臺(tái)河市第三小學(xué)。
不吃無主梨教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
《不吃無主梨》這篇課文選自教科版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的一篇主題課文。文章講述的是宋元之際的著名學(xué)者許衡在非常干渴的情況下不吃沒有主人的梨的一件事，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)許衡這種做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本進(jìn)行對話、與作者進(jìn)行精神交流過程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗(yàn)的過程。而實(shí)現(xiàn)這一對話過程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說促讀，讀使對話過程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外，以情啟思，以思促情，情思結(jié)合這是語文教學(xué)的基本主張。因此，在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
4、認(rèn)識本課9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對許衡的做法有自己的認(rèn)識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在我國古代宋元時(shí)期，有一位年輕的學(xué)者，叫許衡，在他身上就發(fā)生了一件關(guān)于梨的事，讓我們一同走進(jìn)課文去讀一讀吧！
2、板書課題，生書空。
《不吃無主梨》，請同學(xué)們伸出你的手指跟老師一起寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀課文，注意，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
請同學(xué)們自由朗讀課文，把自己不認(rèn)識的字，或者不理解的詞語圈畫出來。標(biāo)出自然段。
2、指名讀第一自然段，想一想，這一段介紹了什么？理解“宋元之際”，明確這一段主要介紹許和故事背影。
3、指名讀第二自然段，理解“人煙稀少，田地荒蕪、汗流浹背”
4、指名讀第三自然段，發(fā)現(xiàn)梨樹大家是怎么做的？
這篇文章寫的是我國（宋元之際的著名學(xué)者許衡）在（戰(zhàn)亂時(shí)期），與朋友出行正當(dāng)（干渴難耐之際），看到（路旁有棵結(jié)滿果實(shí)的梨樹），大家都（摘梨吃以解渴），而他卻（寧可忍著干渴也不吃無主梨）。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、抓住課文的環(huán)境背景，切入主題。
是的，同學(xué)們說得很對，課文就是寫了這些內(nèi)容。當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)亂時(shí)期，許衡和朋友們一起出行，由于天氣炎熱，大家頂著太陽趕路。個(gè)個(gè)汗流浹背，十分干渴。
2、抓住人物動(dòng)作描寫對比分析，理解課文內(nèi)容。
就在此時(shí)，他們遇到了一棵碩果累累的梨樹，同學(xué)們我們學(xué)習(xí)寫人物的文章，有語言描寫，動(dòng)作描寫，你們注意到了嗎？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段，完成填空題。
突然，一個(gè)同行的朋友（連喊帶叫），（高興地向）前（飛跑）起來。原來，在前面不遠(yuǎn)的路旁，挺立著一棵高大的梨樹，樹上（掛）滿了（黃澄澄）的大梨。大家（一窩蜂）地（趕）到樹下，（爭先恐后）地摘梨，（只有）許衡找到了一片樹陰坐了下來。他（撩起衣襟），一個(gè)勁兒地（扇風(fēng)取涼）。
對比許衡和朋友的不同表現(xiàn)。
朋友：連喊帶叫高興地飛跑一窩蜂趕爭先恐后大口大口地動(dòng)作。
許衡：找一片樹蔭坐下來撩衣襟扇風(fēng)又熱又渴。
個(gè)性朗讀：那么請同學(xué)們帶頭這種急切和興奮的心情，再讀一遍第三自然段。（黃澄澄：正音，abb式詞語）。
3、抓住人物語言描寫對比分析，理解課文內(nèi)容。
同學(xué)們看一下，課文除了動(dòng)作描寫，還通過什么描寫來表現(xiàn)人物特征了，（語言描寫）。
語言描寫就是人物的對話，請同學(xué)們繼續(xù)看課文，看一下這篇課文有幾次語言描寫，也就是說許衡先后和幾位朋友對話了。（老師認(rèn)為是4次，我們一起來看一下。）。
讓我們一起走進(jìn)他們的第一次對話。誰來讀一下這部分。對話：與第一位朋友的對話：
朋友：關(guān)心梨好吃不要錢是野梨。
許衡：問價(jià)錢有主梨。
第二次對話：朋友：兵荒馬亂家梨野梨都可吃。
許衡：不經(jīng)主人允許不道德。
第三次對話：朋友：剛打完仗人跑光了不吃白不吃許衡：梨雖無主我心有主勸阻朋友。
第四次對話：朋友：諷刺書呆子。
許衡：不生氣堅(jiān)持原則催促朋友上路。
（1）許衡把梨接過來。他看著手里的梨說：（好梨，好梨，但不知這梨多少錢一個(gè)）。
（2）許衡瞪著眼睛問：（不是野梨是什么？）。
他反復(fù)看著梨，很肯定地說：（這明明是農(nóng)夫種的梨樹，是有主的梨樹。）。
（3）許衡聽后卻不以為然，他用手指了指自己的胸口，誠懇地對大家說：（梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的。不是自己的東西，我是會(huì)吃的。你們也不要再摘啦?。?BR> （4）許衡聽了諷刺的話，也沒有生氣。他看了看那們朋友，說：（我寧愿干渴，也不吃無主梨?。┛梢钥闯鲈S衡是一個(gè)在個(gè)人行為上堅(jiān)持道德原則的人。
四、拓展延伸，升華情感。
1、出示水果圖片場景，讓學(xué)生說出自己喜歡吃哪能種水果。在什么時(shí)候特別想吃。在什么時(shí)候不能吃。
是的，看到這些好吃的水果，我們都非常有食欲，但同學(xué)們一定要記住無論多么好的東西，多么想得到的東西，都必須經(jīng)過主人的允許。
我們中華民族的傳統(tǒng)美德從古延續(xù)到今，老師希望道德的火種能在同學(xué)們的手中傳遞下去，讓道德之花永放光芒。這節(jié)課是短暫的，但老師相信，這節(jié)課給我們帶來的收獲卻是永恒的。公德比賽從我們開始。從現(xiàn)在開始。
不吃無主梨教案篇五
1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對許衡的做法有自己的認(rèn)識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱?體會(huì)。
一、激情導(dǎo)入。
教師說導(dǎo)入語。
教師板書課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問?
二、指導(dǎo)朗讀。
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問題?
(學(xué)生回答。)。
三、讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來初讀課文。
(學(xué)生讀文。)。
2.請同桌互相聽讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
(學(xué)生讀文。)。
3.指名讀文，同時(shí)提問課文主要寫了什么事?
(學(xué)生讀文，回答。)。
4.默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5.通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
(讀文回答。)。
(學(xué)生討論回答。)。
(1)許衡說梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的?
(2)許衡寧愿干渴，也不吃無主梨，你理解他的做法嗎?
7.指導(dǎo)分角色讀。
四、教師總結(jié)。
不吃無主梨教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有。
嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對話理。
解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的'做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)難、重點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對許衡的做法有自己的認(rèn)識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
教師說導(dǎo)入語。
教師板書課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問？
二、指導(dǎo)朗讀。
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問題？
（學(xué)生回答。）。
三、讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來初讀課文。
（學(xué)生讀文。）。
2．請同桌互相聽讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
（學(xué)生讀文。）。
3．指名讀文，同時(shí)提問課文主要寫了什么事？
（學(xué)生讀文，回答。）。
4．默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5．通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
（讀文回答。）。
（學(xué)生討論回答。）。
（1）許衡說梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？
（2）許衡寧愿干渴，也不吃無主梨，你理解他的做法嗎？
7．指導(dǎo)分角色讀。
四、教師總結(jié)。
不吃無主梨教案篇七
時(shí)???間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有。
嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對話理。
解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)難、重點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對許衡的做法有自己的認(rèn)識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
教師說導(dǎo)入語。
教師板書課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問？
二、指導(dǎo)朗讀。
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問題？
（學(xué)生回答。）。
三、讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來初讀課文。
（學(xué)生讀文。）。
2.請同桌互相聽讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
（學(xué)生讀文。）。
3.指名讀文，同時(shí)提問課文主要寫了什么事？
（學(xué)生讀文，回答。）。
4.默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5.通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
（讀文回答。）。
（學(xué)生討論回答。）。
（1）許衡說梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？
（2）許衡寧愿干渴，也不吃無主梨，你理解他的做法嗎？
7.指導(dǎo)分角色讀。
四、教師總結(jié)。
不吃無主梨教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，會(huì)知道坐端正、手扶碗、專心地一口接一口地吃飯。
2、學(xué)習(xí)念《吃飯》的兒歌。
3、了解吃飯對身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶兔子、鴨子。
活動(dòng)過程：
一、幼兒觀看情景表演并引導(dǎo)討論。
1、觀看情景表演（一）。
提問：你們看，我的兩位小客人吃飯時(shí)坐的怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說小兔吃飯時(shí)坐得很端正）。
2、觀看情景表演（二）。
提問：誰把碗打翻了？為什么會(huì)翻？小兔是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒說出一手拿勺，一手扶碗，就不會(huì)打翻了）。
3、觀看情景表演（三）。
二、小結(jié)：剛才你們看到小兔、小鴨是怎么樣吃飯的，你們要學(xué)習(xí)誰呢？
三、學(xué)習(xí)兒歌《吃飯》。
2、老師帶幼兒一起念兒歌2—3遍。
附兒歌：《吃飯》。
右手拿調(diào)羹，
左手扶著碗。
細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，
不剩飯，不挑菜，
自己吃飯真能干。
情境表演（一）：
木偶小兔小鴨：到老師家來做客（敲門），老師好。
老師：今天你們來做客，我準(zhǔn)備了你們愛吃的飯菜請你們吃。（兔、鴨面前放一只碗、一把勺。）。
小兔坐得端正吃得認(rèn)真。
小鴨坐不好，東張西望。
情境表演（二）：
兔、鴨繼續(xù)吃飯。
小兔一手拿勺、一手扶碗、一口一口認(rèn)真地吃。
小鴨不扶碗，把碗弄翻了。
情境表演（三）：
兔、鴨繼續(xù)吃飯。
兔吃得很干??
鴨說：這個(gè)我不愛吃還用手抓出來。
不吃無主梨教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、人體活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
過程與方法：
1、能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。
2、能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認(rèn)識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
2、能夠正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
了解食物在人體內(nèi)的消化過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語。
五、活動(dòng)過程：
（一）引入。
1、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生猜測后導(dǎo)出本課研究內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題。
（二）認(rèn)識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。
1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化。
（2）學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會(huì)饅頭在人體內(nèi)的消化過程。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
2、學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)，處不認(rèn)識特難題的消化器官。
（2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚。
活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。
交流、展示繪制的旅行圖個(gè)不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的'旅行圖是正確的呢。
交流討論。
（3）我們找來了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較找出差異。
（4）各小組學(xué)生對照正確的消化器官進(jìn)行自我修正。
各小組在一次繪制旅行圖。
（5）各小組進(jìn)行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異。
（6）小組交流，比較那個(gè)同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。
學(xué)生匯報(bào)對消化器官的認(rèn)識。
老師提問：食物是怎樣被消化的？不同的消化器官分別起到什么作用？
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。
教師通過計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。
對學(xué)生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。
（三）認(rèn)識消化道的蠕動(dòng)是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式。
1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎。
2、學(xué)生猜測，做出假設(shè)。
3、知道學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
4、提問：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？
5、學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動(dòng)。
（四）認(rèn)識保護(hù)消化器官的重要性，那么我們在平時(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做呢？
1、辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？
2、討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？
3、教師小結(jié)。
不吃無主梨教案篇十
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是教科版《科學(xué)》教材四年級下冊“食物”單元的第二課，是在學(xué)生觀察、記錄了一天吃過的食物的基礎(chǔ)上展開探究活動(dòng)的?！拔覀兊纳眢w從食物中獲得什么”這一內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，對他們來說，吃東西是件感興趣的事，觀察食物也是很樂意做的事情。所以我采用了讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和搜集有關(guān)食物營養(yǎng)成份的資料，通過討論交流以加深對食物中含有的'營養(yǎng)成份及其作用的理解，再引導(dǎo)學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)、分析、記錄、描述、交流、各自觀察到的結(jié)果，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生始終處于一種探究、研討的氣氛中，學(xué)會(huì)用探究的方法去進(jìn)一步認(rèn)識食物中含有的營養(yǎng)成份，知道它們的作用，體驗(yàn)探究的樂趣。同時(shí)意識到人的身體從不同食物中吸收豐富的營養(yǎng)，促進(jìn)我們健康生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：
（1）說出食物里含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)等營養(yǎng)成分。
（2）說出蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)的主要作用。
2．探究過程和方法：
（1）小組合作完成檢驗(yàn)食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。
（2）自行搜集有關(guān)食物營養(yǎng)的資料。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）對研究食物營養(yǎng)成分感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．認(rèn)識食物里含有的各種營養(yǎng)成分及其作用。
2．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和準(zhǔn)確的表述能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．分組實(shí)驗(yàn)材料：豬肉、核桃、饅頭片、馬鈴薯片、碘酒、小瓶子、滴管、培養(yǎng)皿、白紙、記錄表。
2．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)食物營養(yǎng)成分的資料。
3．相關(guān)課件。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
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不吃無主梨教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒通過錄象懂得亂吃東西的危害性。
2、引導(dǎo)幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。
3、提高自我保護(hù)的意識及應(yīng)對安全事件的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄象《卡在喉嚨里的五角星》、每組一小筐圖片。
圖片：
1、老鼠、蒼蠅叮咬過的食物。
2、過期的食物。
3、腐爛變質(zhì)的食物。
4、假冒、劣質(zhì)的。
5、沒洗干凈的。
活動(dòng)過程：
一、觀看錄象《卡在喉嚨的五角星》。
1、教師提問。
－“剛剛你們看到了什么？”
“小男孩的做法對嗎？”
2、幼兒相互交流討論。
－“他這樣做了會(huì)怎樣？”
“你有沒有這樣做過？”
3、教師做適當(dāng)小結(jié)。
二、看圖片。
觀看圖片：
（1）老鼠、蒼蠅叮咬過的食物。
（2）過期的食物。
（3）腐爛變質(zhì)的食物。
（4）假冒、劣質(zhì)的食物。
（5）沒洗干凈的食物。
提問：這些東西你吃過嗎？說一說，這些東西為什么不能吃？
小結(jié)：大街上的燒烤的東西特別不衛(wèi)生，而且吃了容易致癌。吃水果之前一定要洗干凈。買食物一定要有質(zhì)量安全標(biāo)志，保制期內(nèi)的食物。一些腐爛變質(zhì)，老鼠、蒼蠅叮咬過的假冒、劣質(zhì)的食物不能吃，否則會(huì)食物中毒的。
3、情景表演《好吃的魚》。
內(nèi)容：今天是星期天，明明的媽媽買來了一條大鯉魚。做了一道好吃的.蔥油鯉魚。明明聞著香香的味道忙地吃了起來，媽媽說：“明明，別著急，把魚刺弄干凈了在吃，但明明可著急了，突然，喉嚨里卡住了魚刺，明明難受得哭起來了。媽媽一邊安慰明明，一邊帶他到醫(yī)院后，醫(yī)生阿姨幫他把魚刺取出來了。
提問：
（1）明明應(yīng)怎樣吃魚？
（2）魚刺卡在喉嚨里該怎么辦？
小結(jié)：小朋友吃魚時(shí)，一定要仔細(xì)把魚刺弄干凈再吃，一旦魚刺卡住了，小朋友也不要哭，因?yàn)樵娇?，魚刺就陷得越深，應(yīng)趕快告訴媽媽或老師，帶你到醫(yī)院去治療。
三、游戲判斷對錯(cuò)。
1、上幼兒園時(shí)，沒有幼兒園教案說課稿生病的小紅非要媽媽幫她帶藥到幼兒園。
小結(jié)：不生病時(shí)，不能隨便吃藥，否則也會(huì)對身體造成傷害。而且爸爸、媽媽的藥更不能吃，有可能造成中毒，后果非常嚴(yán)重。
2、鄰居的小哥哥給了小妹妹一個(gè)很小的果凍吃。
小結(jié)：小朋友聽過有很多小孩由于吃果凍而卡住喉嚨里喘不氣來而死亡的事情嗎？果凍我們小朋友盡量不吃，即使要吃時(shí)，一定要用小勺弄碎了再吃。特別是小的孩子一定不要吃小的果凍。
3、夏天來了，天氣太熱，我喝了飲料，又吃雪糕。
小結(jié)：夏天天氣雖然很熱，但也盡量少吃雪糕，因?yàn)檠└馓珱鋈菀鬃屛笇殞氹y受的。
4、小朋友拿了一個(gè)玻璃球放在嘴里玩。
小結(jié)：玻璃球是危險(xiǎn)物品，千萬不要放在嘴里玩，容易出危險(xiǎn)。
四、操作活動(dòng)。
1、請幼兒把小筐里認(rèn)為做得不正確的圖片挑出來，并說一說為什么。
例如：小朋友一邊走一喝水，容易嗆到。
2、師巡回觀察幼兒引導(dǎo)幼兒互相討論。
活動(dòng)延伸：
1、把活動(dòng)后的圖片張貼在四周，幼兒隨時(shí)觀看。
2、每天嚴(yán)把幼兒入園這一關(guān)，認(rèn)真做到一摸、二看、三查、四問。不讓幼兒帶任何東西入園。把安全隱患消滅在萌芽當(dāng)中。
3、午睡上床前，逐一檢查每個(gè)幼兒手里，兜里是否有異物。
4、與家長配合，共同教育幼兒少吃冷飲，果凍，不往嘴里亂放東西。
5、一日生活中，教師一定要認(rèn)真觀察，隨機(jī)教育。每時(shí)每刻繃緊安全這根弦。
6、隨機(jī)教給幼兒解決突發(fā)事件的方法。
活動(dòng)分析：
1、通過真實(shí)的案例，教師向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。
2、用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生幼兒園優(yōu)秀音樂教案活情景為題材，進(jìn)行熱烈的討論，取得了很好的效果。
3、圖片《不能吃的食物》的運(yùn)用，吸引孩子的注意力，對幼兒進(jìn)行了深刻的教育。
4、游戲《判斷對錯(cuò)》我采用分組比賽的方法來組織的，幼兒興趣幼兒園教案設(shè)計(jì)濃厚，非常投入。
不吃無主梨教案篇十二
小牛壯壯最喜歡吃香草糕了。今天媽媽又給他買了一塊。壯壯開心極了，他小心翼翼地拿著香草糕，小口小口地吃了起來。
“哎呀!”壯壯沒注意到腳下的石頭，不小心摔了一跤，香草糕掉在地上了。壯壯連忙從地上爬起來，撿起香草糕?？墒窍悴莞馍险礉M了灰塵，還沾著幾顆小石頭。壯壯難過地看著臟兮兮的香草糕，心想：這么大一塊香草糕，扔了多可惜呀!可媽媽說過，臟了的東西是不能吃的。
壯壯拿著香草糕走來走去，想了好一會(huì)兒，最后，他自言自語地說：“只有一點(diǎn)泥土應(yīng)該沒事的，我擦一擦就好了!”于是，他拍了拍香草糕上的灰塵，美滋滋地吃了起來。
一直到晚上，壯壯都沒有感覺到哪里不舒服，他心想：我的身體真棒，吃了臟東西也沒事!從那以后，掉在地上的青菜、面包、餅干……只要是壯壯喜歡吃的，他都會(huì)撿起來就吃。
過了幾個(gè)月，壯壯總是肚子疼。有時(shí)微微地疼，有時(shí)疼得他滿地打滾。壯壯媽媽連忙把壯壯帶到了山羊醫(yī)生的診所。
山羊醫(yī)生給壯壯檢查完后說：“他的肚子里長了寄生蟲。應(yīng)該是吃了臟東西，不小心把蟲卵吃進(jìn)了肚子里。要吃些打蟲藥才行?！眽褖崖犃?，心想：真可怕，我以后再也不吃臟東西了。
后來，當(dāng)壯壯看到其他小動(dòng)物撿掉在地上的臟東西吃時(shí)，他就會(huì)對他們說：“醫(yī)生說，不能吃臟了的食物，不然肚子里會(huì)長蟲的!”
不吃無主梨教案篇十三
一、主題的產(chǎn)生：
在之前我們曾經(jīng)做過“阿拉寧波”的主題，讓孩子了解到寧波的歷史和各個(gè)領(lǐng)域的特色，孩子們興趣很高，雖然對寧波的海鮮有一定的了解，可是對寧波這個(gè)有著深厚的飲食文化城市來說，只談海鮮似乎并不能全面的代表寧波獨(dú)特的飲食文化，況且從一個(gè)地方的特色飲食入手，可以使他們對寧波的特色文化有進(jìn)一步的了解，而且食物是他們每天都要接觸的，所以我決定以此開展主題活動(dòng)。
三、教育目標(biāo)：
五、環(huán)境布置：在班級墻面上開辟一個(gè)小班塊“我是小小美食家”，可以是幼兒吃小吃時(shí)的圖片，也可是是幼兒帶來的寧波名菜的菜譜或圖片，也可以是幼兒自己的文字，來介紹自己最喜歡吃的一道寧波菜。在區(qū)域角辦“美食一條街”、“美食大排擋”等，請幼兒自己動(dòng)手，運(yùn)用各種材料制作寧波的特色小吃。
六、家長工作：請家長幫忙替孩子尋找有關(guān)寧波飲食文化的書籍、圖片、網(wǎng)站、資料等，并且在利用節(jié)假日帶幼兒去品嘗寧波的小吃，有條件的可以帶孩子去酒店參觀廚房運(yùn)作流程。
八、活動(dòng)內(nèi)容詳案：
活動(dòng)一：語言：《缸、鴨、狗的故事》。
設(shè)計(jì)思路：要了解寧波的獨(dú)特的飲食文化，也許從寧波的小吃開始是最合適的。要吃小吃，就一定要去城隍廟步行街上的“缸、鴨、狗”，對于這個(gè)老字號小吃名字還有一個(gè)非常有趣的故事，這對幼兒開始了解寧波飲食文化是一個(gè)很有趣的開始。
活動(dòng)目標(biāo)：1，知道故事的名稱，理解故事的內(nèi)容。能簡單講述故事的內(nèi)容。
2，能夠明白寧波著名小吃的由來，培養(yǎng)幼兒對寧波小吃文化的濃厚興趣。
3，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：在課前請家長代幼兒去“缸、鴨、狗”吃小吃，“缸、鴨、狗”的照片和資料。
活動(dòng)過程：1，引出課題。
教師在黑板上畫出一口缸、一個(gè)鴨子、一條狗，引導(dǎo)幼兒觀察。
“小朋友，你們看黑板上有什么東西??？”（有缸、一個(gè)鴨子和一條狗）。
2，教師提出疑問，引導(dǎo)幼兒討論。
“那我們小朋友想一想，動(dòng)動(dòng)腦筋，這三個(gè)東西有什么聯(lián)系嗎？”
3，教師簡短談話，引入課題。
今天老師要給大家講一個(gè)《缸、鴨、狗的故事》。
4，教師有表情地講述故事。
5，教師出示有關(guān)的圖片、資料，再次講述故事，并提問以幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
（1）這個(gè)張店主叫什么？他識字嗎？
（2）他是用什么方法做的招牌呢？為什么會(huì)想到這個(gè)方法？
故事：從前，有個(gè)非常勤勞的人，雖然家里很窮，可是由于他刻苦的努力開了一家小吃店，日子還是過的有聲有色。此店主姓張，乳名叫阿狗，他在小吃的制作上很下工夫，名字越來越大，來光顧的客人也越來越多，店也越做越大，可是有了店鋪總得有個(gè)招牌，有個(gè)名字吧，可是這個(gè)張老板是不識字的，阿狗想來想去，頭都想破了卻也想不出個(gè)辦法，他又是個(gè)要強(qiáng)得人，不想去求別人，終于有一天，他靈機(jī)一動(dòng)，想起了用實(shí)物代替，這還要感謝我們寧波可愛的本地話，因?yàn)樵趯幉ㄔ捴小皬垺币敉案住?，“阿”音同“鴨”，“狗”音仍為“狗”，于是張阿狗的店招牌就成了現(xiàn)在這摸樣：一口缸、一個(gè)鴨子、一條狗，流傳至今。
課后反思；孩子們對吃的東西比較有興趣，這堂生動(dòng)有趣的語言課，對于幼兒開始了解寧波的飲食文化起了一個(gè)很好的開頭，小朋友們認(rèn)真的聽，并且能夠提出各種有關(guān)小吃的問題，使這個(gè)活動(dòng)開展起來十分順利，孩子們對小吃文化的興趣也高漲起來，家長反饋說孩子們回到家后都給他們講了這個(gè)故事，有的孩子說我們寧波人真聰明，心中充滿了自豪感。
活動(dòng)二：社會(huì)：《包湯圓》。
設(shè)計(jì)思路：要了解寧波的小吃，從寧波的特色點(diǎn)心開始是最合適的。點(diǎn)心中還是以寧波豬油湯圓最有名氣，它已有7的歷史。加上之前對“缸、鴨、狗”這個(gè)百年老店的了解，孩子們對這個(gè)老店最出名的豬油湯團(tuán)也是“垂涎已久”了。
活動(dòng)目標(biāo)：1、在動(dòng)手包湯圓的活動(dòng)中，進(jìn)一步對寧波特色點(diǎn)心感興趣。
2、品嘗自己制作的點(diǎn)心，有參與的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：水磨糯米粉、清水、餡。
活動(dòng)過程：1、引出主題。
“賣湯圓，賣湯圓，小二哥的湯圓圓又圓，一碗湯圓滿又滿，三毛錢來賣湯圓…………湯圓一樣可以當(dāng)茶飯。”“小朋友，老師唱的歌好聽嗎？”（好聽?。澳悄銈冎览蠋煶腵是什么嗎？”（是湯圓）“那你們想不想吃湯圓、作湯圓??？”。（想）。
2、出示一只包好的湯團(tuán)?！翱靵砜纯蠢蠋熓稚夏弥裁?？”（湯圓）“好，那請我們小朋友好好的看一看，這個(gè)湯圓是什么樣子的？”（圓圓的、白白的，而且里面有很好吃的東西）“里面好吃的叫餡，是用豬油、白糖、黑芝麻麻餡做成的，這個(gè)呀就是我們寧波有名的豬油湯團(tuán)！”
3、請幼兒邊看，講解：“請小朋友想一想餡是怎么進(jìn)去的呢？這是寧波特有的嗎？”
4、老師示范講解包湯團(tuán)的要領(lǐng)?！拔覀冃∨笥褜⑽覀兠媲暗乃ヅ疵追奂右恍┣逅娜喑梢粋€(gè)圓圓的、小小的粉團(tuán)，然后把我們準(zhǔn)備好的餡用調(diào)羹舀起一點(diǎn)放到粉團(tuán)中間的地方，在攛成一個(gè)圓就做好了”
5、幼兒跟著老師一起動(dòng)手操作。
6、請食堂的師傅幫助下湯圓，幼兒在旁觀看，教師做講解，幼兒吃湯圓。
課后反思：
活動(dòng)三：社會(huì)；《我看廚師做美味》。
活動(dòng)目標(biāo)：1，初步了解寧波有名的菜肴和小吃。
2，樂于與同伴一起分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1，事先與廚師聯(lián)系。
2，布置工作間，每人一套餐具。
活動(dòng)過程：1，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說自己知道或吃過那些寧波的菜肴或小吃。2，食堂工作人員給幼兒講有關(guān)即將制作的這道菜的故事，激發(fā)幼兒興趣，3，食堂工作人員現(xiàn)場制作一、兩種寧波小吃，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒參與。
4，一起分享品嘗。
活動(dòng)四：科學(xué)：《我最愛吃的小吃》活動(dòng)目標(biāo)：1，進(jìn)一步了解寧波有名的菜肴和小吃。
2，能大膽地表述自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒園食堂自制和購買的各種寧波的小吃及菜肴，布置一個(gè)自助餐廳。
活動(dòng)過程：1，以“自助餐”的形式，開展寧波名菜、名小吃品嘗活動(dòng)，每一道菜都標(biāo)出菜名和典故。幼兒自取食物時(shí)，教師向幼兒介紹該食品的名稱和典故，豐富幼兒對寧波名菜、名小吃的了解。
2，請幼兒品嘗小吃。
3，引導(dǎo)幼兒邊吃邊交流：吃的是什么？什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為最好吃的是什么？為什么？
活動(dòng)五：美術(shù)：《我們也來燒魚》活動(dòng)目標(biāo)：1，了解燒魚的一般方法，萌生樂意參與廚房勞動(dòng)的愿望，體驗(yàn)“燒魚”的樂趣。
2，學(xué)習(xí)用橡皮泥塑造魚的立體造型，并用輔助材料裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：快餐盤、橡皮泥、各種色紙、吸管等。
活動(dòng)過程：1，回憶經(jīng)驗(yàn)。（1）爸爸媽媽平時(shí)是怎么樣燒魚的？燒魚需要哪些東西？（2）每種魚的燒法一樣嗎？（3）教師演示一種燒魚的做法。
2，分組操作。（1）小組討論各種不同燒法，如：雪菜墨魚、寧式鱔魚、蛤蜊鯽魚等。（2）動(dòng)手操作，巧用輔助材料裝飾，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3，展示作品。（1）把作品放在一起，請幼兒介紹自己作品的名稱、燒法。（2）輪流觀看、學(xué)習(xí)分享，體驗(yàn)“烹飪”的樂趣。
活動(dòng)六：科學(xué)：《開漁節(jié)》活動(dòng)目標(biāo)：1、了解開漁節(jié)的意義及基本活動(dòng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的時(shí)事。
2、了解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)跟著節(jié)拍做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用刀切發(fā)好的面團(tuán)，初步學(xué)習(xí)搓、捏和做包子的方法。2、在操作活動(dòng)中激起探究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：雞蛋、餡、刀。
活動(dòng)過程：1、談話關(guān)于寧波的特色點(diǎn)心。2、制作蒸蛋：請廚房的阿姨發(fā)好面團(tuán)，進(jìn)行示范。3、幼兒操作。4、吃蒸蛋。
不吃無主梨教案篇十四
1、初步了解2022年奧運(yùn)吉祥物的名稱及特點(diǎn)。
2、為中國舉辦2022年奧運(yùn)會(huì)感到驕傲、自豪。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片，冰墩墩，雪絨絨圖片及實(shí)物。
三、活動(dòng)過程。
出示五環(huán)旗圖片。
問：這是什么旗幟上面有什么圖案（小節(jié)：這是奧運(yùn)五環(huán)旗，是由五種顏色的圓組成的。
問：2022年奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？（小節(jié)：2022年奧運(yùn)會(huì)將在我們中國舉辦，小朋友高興嗎？設(shè)計(jì)師還為2022年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)了吉祥物，小朋友想知道嗎？）。
出示冰墩墩雪容融的圖片，讓幼兒了解它們的外形特征及創(chuàng)意意義，問它是什么顏色？
1、出示冰墩墩的圖片，問：這是誰它是什么顏色的？
是不是也很可愛呀~“冰”象征純潔、堅(jiān)強(qiáng)，是冬奧會(huì)的特點(diǎn)?！岸斩铡贝碇睾?、敦實(shí)、可愛，不僅符合熊貓的特點(diǎn)，還象征著冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)壯的身體、堅(jiān)韌不拔的意志和鼓舞人心的奧林匹克精神。
四、出示實(shí)物。
問答游戲（答對的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)粘貼紙）今天老師把冰墩墩，雪容融請到我們班里來了，（逐一出示實(shí)物，幼兒能說出出示福娃的'名字），福娃想和小朋友玩一個(gè)問答游戲，答對的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)哦！
1、2022年北京冬季冬奧會(huì)是第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。北京成為第一個(gè)舉辦過夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)以及亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)三項(xiàng)國際賽事的城市。
2、北京2022年冬奧會(huì)會(huì)徽名為“冬夢”，冬殘奧會(huì)會(huì)徽名為“飛躍”。北京冬奧會(huì)吉祥物名為“冰墩墩”，形象來源于國寶大熊貓。冬殘奧會(huì)吉祥物“雪容融”，形象來源于中國傳統(tǒng)文化符號大紅燈籠。
（四）走進(jìn)冠軍范可欣、谷愛凌。
1、短視頻，5日晚，在北京冬奧會(huì)短道速滑混合團(tuán)體2000米接力決賽中由范可新、曲春雨、武大靖、任子威、張雨婷組成的中國隊(duì)奪冠，為中國體育代表團(tuán)奪得本屆冬奧會(huì)首金。
2、觀看武大靖的腳，介紹武大靖的冠軍之路。
3、介紹范可欣的冠軍之路。范可新是一個(gè)地道的農(nóng)村孩子，1993年9月19日，出生于黑龍江七臺(tái)河市，6歲時(shí)的冬天，爸爸給她和哥哥各做了一副木質(zhì)冰鞋，讓他們?nèi)ニ畮焐狭锉嫜?。范可新很快便喜歡上了滑冰。
8歲的時(shí)候，她成為七臺(tái)河市短道速滑隊(duì)。初級訓(xùn)練班的正式學(xué)員，因?yàn)榧彝ド罾щy，教練就送給她一套舊冰鞋，由于鞋不太合腳，再加上訓(xùn)練強(qiáng)度大，腳底磨破了，晚上睡覺都不敢脫襪子，等媽媽發(fā)現(xiàn)時(shí)，她的腳底都冒膿血了。但她覺著做事不能半途而廢，再苦再累也咬牙挺著。
2008年，范可新被查出患上貧血癥，臉上看不到血色，訓(xùn)練時(shí)幾乎要暈倒，她哭了，覺得自己的夢想完全破碎了。好在教練員和范可新自己都沒有放棄，她的貧血癥與她正處于青春期的年齡有關(guān)，經(jīng)過半年多的治療，各項(xiàng)體能指標(biāo)終于恢復(fù)到常態(tài)。她又重新回到了訓(xùn)練場。
這場大病，讓范可新經(jīng)歷了一次與滑冰的生離死別。從此再?zèng)]有什么困難，能阻止她實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
索契冬奧會(huì)，短道速滑女子500米半決賽，她意外摔倒，無緣決賽。
4年前的平昌冬奧會(huì)，她再次錯(cuò)過金牌，為了實(shí)現(xiàn)自己冬奧會(huì)冠軍的夢想，她選擇了繼續(xù)堅(jiān)持。
2月5日晚，短道速滑混合團(tuán)體2000米接力決賽，由范可新、曲春雨、武大靖、任子威、張雨婷組成的中國隊(duì)奪冠。已經(jīng)進(jìn)入國家隊(duì)12年的范可新，終于收獲了第一枚冬奧會(huì)金牌。賽后她哽咽著說“我等了這塊金牌太長時(shí)間了，大家每天的訓(xùn)練都很拼，嗓子里都是帶血的，我們就是最好的！”
4、介紹谷愛凌的冠軍之路，及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。
5、交流聽后的感受。
（五）安全教育。
（六）小結(jié)。
冬奧會(huì)上驚艷的運(yùn)動(dòng)絕技背后，是多少運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷了我們常人無法想象的訓(xùn)練和拼搏。精彩的奧運(yùn)畫面呈現(xiàn)的背后是多少科技工作者寒窗苦讀與創(chuàng)新。冬奧精神已經(jīng)深深地震撼了我們的心靈，在我們心中牢牢扎根。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年志則國志。新學(xué)期，讓我們確定目標(biāo)，朝著自己的目標(biāo)堅(jiān)持不懈走向未來，不斷刷新精彩的自我，為前進(jìn)添彩，為國爭光。
不吃無主梨教案篇十五
1、知道吃了太多甜食物會(huì)影響身體健康。
2、知道愛吃什么有助于健康。
1、教師出示糖果或甜食品后講述故事導(dǎo)入課題。
師：小朋友！老師手里拿了一些什么??？（糖果、餅干等）那小朋友們愛吃嗎？（愛）。
師：小朋友們一起來聽一聽這個(gè)故事。聽一聽到聽到了什么？
3、教師出示掛圖《不吃太多甜食》引導(dǎo)幼兒觀察圖中的內(nèi)容，并回答教師問題。
（1）玲玲和強(qiáng)強(qiáng)愛吃什么？（只愛吃甜食）不愛吃什么？（不愛吃飯和菜）他們看見一座什么樣的甜房子？他們兩個(gè)是怎么做的？（用糖果、巧克力和奶油蛋糕做的房子，把房子吃了）。
（2）玲玲和強(qiáng)強(qiáng)吃掉了甜房子，為什么哭了？（牙疼）。
4、教師小結(jié)并討論不能吃太多并說說吃多了會(huì)有什么不好的反應(yīng)。
師：如果老愛吃甜食物就會(huì)有好多不好問題出現(xiàn)。
（1）飯菜吃不下，蜜蜂會(huì)叮咬，螞蟻會(huì)爬到臉上等，
（2）會(huì)長成小胖子，會(huì)蛀牙等。
5、活動(dòng)總結(jié)：
小朋友們！那以后你們要不要只愛吃甜食物，不愛吃飯拉，如果還這樣的話，身體就會(huì)越來越差的'！所以我們要每次要吃也只能吃一點(diǎn)點(diǎn)！
6、活動(dòng)結(jié)束。