總結是對過去的回顧，通過總結可以幫助我們更好地回顧和回憶曾經的經歷和事物。總結中應該著重強調解決了哪些問題和取得了哪些成果，突出主題。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考學習。
小班繪本說課稿篇一
《咕嚕?！肥且槐緩挠M的繪本。故事重點塑造了一個聰明機靈的小老鼠形象，每次遇到危險都能化險為夷。第一次接觸此書是在市中心教研組活動中聆聽沈雁老師的課堂，沈老師以扎實的語言教學基本功深深地吸引了幼兒，同時也深深地吸引了我，此故事不僅角色性格鮮明、情節(jié)生動曲折、適合大班幼兒閱讀，而且對我來說是一堂值得學習和實踐的課。
根據(jù)《綱要》精神，本活動旨在為幼兒創(chuàng)設良好的語言交往環(huán)境，有效激發(fā)幼兒在語言活動中的興趣，通過有效引導，充分調動幼兒的已有經驗，讓幼兒積極主動地投入到繪本中。特設立如下目標：
1、通過觀察想像、傾聽講述、學說對話等形式理解繪本內容，感受小老鼠的機智，懂得遇到危險要勇敢面對，動腦筋想辦法解決。
2、幼兒大膽猜測故事情節(jié)、主動表達閱讀結果，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。
活動重點：通過觀察、猜測、傾聽、學說對話等形式理解繪本內容，并大膽表達自己的想法。
活動難點：通過集體閱讀、現(xiàn)象、分析，學說對話，感受小老鼠的勇敢機智。
本活動選取了《咕嚕?！穲D畫書前半部分的經典圖片，做成ppt供幼兒閱讀，同時又準備大圖書一本，以進一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
整個活動圍繞教育目標安排三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：導入情境，設置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
繪本的每一個畫面都有著特殊的教育意義，所以應引導幼兒充分發(fā)揮想像，進行全方位的閱讀，在開始的激趣環(huán)節(jié)，我利用故事的背景頁引導孩子進入故事情境，設置懸念，讓幼兒通過觀察找一找什么地方存在著危險，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
第二環(huán)節(jié)：閱讀繪本，想象表達，理解繪本內容。
首先，我通過閱讀封面，讓幼兒了解書名和主要的角色，并在觀察畫面中激發(fā)幼兒自己提問：看了這個封面你有什么想說的和想問的？讓幼兒帶著一連串的問題，進入故事的下一環(huán)節(jié)，再次激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。
其次，通過集體閱讀、觀察、想像、讓幼兒查找故事的發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒對圖意的理解能力，又通過傾聽講述、播放錄音、學說對話等形式，鼓勵幼兒大膽表達閱讀結果，在相互交流中分享同伴的經驗，了解角色之間的對話，感受小老鼠的機智、勇敢，突破難點，理解繪本的主題。在此過程中，小老鼠遇到狐貍、貓頭鷹、蛇的三個片斷采用不同的提問方式。我把閱讀小老鼠遇到狐貍的片斷作為閱讀的重點，設置富有層次的.問題如：小老鼠小老鼠碰到了誰？狐貍看到小老鼠會想什么？如果你是小老鼠，這時候你會怎么辦？小老鼠被狐貍吃掉了嗎？你從那里看出來？狐貍為什么逃走？這三個圈里的畫的是什么？等讓幼兒帶著問題由淺入深進行觀察、想像、表達。有了上環(huán)節(jié)的鋪墊，在小老鼠遇貓頭鷹環(huán)節(jié)，我直接拋出了這樣的問題：如果你是小老鼠，你會編出怎樣的一只咕嚕牛來嚇跑貓頭鷹？而在第三片斷我的提問又是這樣的：貓頭鷹被嚇跑了，可是又有一種很喜歡吃老鼠的動物來了，猜猜它是誰呢？看看這回小老鼠是怎么編咕嚕牛的？烤著吃、炒著吃還有沒有別的吃法？你猜咕嚕牛會怎么吃蛇呢？在不同的問題中孩子們的已有經驗以及閱讀的興趣不斷激發(fā)，迫切想進一步理解故事的發(fā)展進程。最后，在猜猜小老鼠的命運部分，孩子們通過猜測想像、集體閱讀，帶領幼兒進入故事的高潮和轉折部分，培養(yǎng)了幼兒的聯(lián)想能力，體現(xiàn)故事的懸念重重和驚險不斷。
第三環(huán)節(jié)：提出疑問，保持興趣，激發(fā)再讀繪本的愿望。
我通過出示《咕嚕牛》書，激發(fā)了幼兒再讀繪本的欲望，保持著閱讀的興趣。
本活動中的教育理念都來自與沈雁老師的課堂，經過反復的研讀繪本，揣摩其教育內涵將它轉化為自己的東西，并遵循了本班幼兒愛表達，愛模仿的特點，在課堂中通過不同形式的學說角色對話等多種形式有效激發(fā)了幼兒學習的欲望。但在孩子饒有興趣地學習故事中的語言時，每一次的學說我還應給幼兒提出相應的要求，以提高學習的有效性。此外，整個活動時間稍長，可在開頭環(huán)節(jié)壓縮時間。
《咕嚕?！返墓适聦⒆雍⒆觼碚f孩子延續(xù)，我的繪本教學學習之路也將邁步前進！
小班繪本說課稿篇二
1、了解花菜和卷心菜的特征,知道它們的食用方法。
2、培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜的習慣。
教學準備：花菜、卷心菜若干,菜刀一把,熟制花菜和卷心菜若干,調羹。
出示盒子，問：這個盒子里面是什么?(幼兒發(fā)言)。
請你們把眼睛閉起來。(將事先準備的花菜從盒子了拿出來)可以睜開眼睛了。這是什么?(花菜和卷心菜)。
二、認識花菜和卷心菜。
a、出示花菜，問：這是什么?(花菜)。
在小朋友的桌子上有花菜,請小朋友看看它的葉子:。
1、花菜的葉子是什么樣的?(橢圓形的)。
2、葉子邊上是什么樣子的?(尖尖的,有點粗糙)。
3、葉子上這條白的是什么?(葉埂、葉柄)。
4、葉子的埂子是什么樣的?(長長的)。
教師總結葉子的樣子:花菜的葉子是橢圓形的,邊上尖尖的,葉柄長長的。(幼兒跟念)。
現(xiàn)在請小朋友和老師一起把葉子剝下來。
5、我們現(xiàn)在把葉子撥掉還剩下了什么?(花菜)。
6、花菜是什么樣子的?(像一朵花)。
7、什么顏色的?(乳白色的)。
我們把花菜掰開看看是什么?(許許多多的小花球)。
教師總結:花菜是一種營養(yǎng)豐富的蔬菜,是有許許多多的小花球組成的。
b、出示卷心菜。
1、卷心菜的葉子是什么樣的?(橢圓形的)。
2、什么顏色的?(綠色)。
3、葉埂身什么樣子的?(很短)。
用刀將卷心菜切開,讓幼兒觀察里面的顏色。
教師用手剝菜葉讓幼兒觀察。
4、它是由許多什么組成的?(葉子)。
教師總結：卷心菜的葉子是橢圓形的,綠色的,是由許許多多的葉子組成的,因為它的葉子是一層一層包起來的,所以也叫‘包心菜’。
c、比較花菜和卷心菜的相同點和不同點。
我們認識了花菜和卷心菜那么請聰明的小朋友看看它們有什么地方是一樣的?什么地方有不同?(幼兒發(fā)言)。
三、了解花菜和卷心菜的實用方法。
品嘗花菜和卷心菜。
1、小朋友都吃過花菜和卷心菜嗎?(吃過)。
2、那么花菜和卷心菜要怎么吃呢?(炒熟了吃)。
3、有誰還記得是什么味道?
好,現(xiàn)在老師要請小朋友品嘗花菜和卷心菜,一會告訴老師是什么味道的?
(品嘗后幼兒發(fā)言)。
小朋友知道花菜和卷心菜是誰中出來的嗎?(農民伯伯)。
小結：花菜和卷心菜都是蔬菜,是農民伯伯種出來的?；ú撕途硇牟硕家斐?。它們的味道鮮,營養(yǎng)好小朋友吃了,身體會長的更好的。
四、結束：請小朋友和老師一起把這些花菜和卷心菜整理好,好不好?
小班繪本說課稿篇三
大家好，今天我說課的題目是《跟爸爸媽媽說說心里話》。
下面我會從設計理念、活動目標、活動內容與過程這幾方面進行解說。
由于處于五年級的學生大多處于對父母的情感依賴之中，他們愿意也能夠接受父母的指導和細致的關懷，但由于不會利用與父母交流的渠道，缺乏與父母交流方式的指導，因而常常會出現(xiàn)親子溝通不暢的問題。所以，幫助孩子們認識與父母溝通的必要性，掌握與父母溝通的途徑與方法，對于孩子們健康成長是非常重要的。針對中年級孩子的這一心理需求，我設計了本次活動課。
二、說活動目標。
針對五年級孩子的心理特點，解決溝通不暢的問題，我將本次活動的目標擬定為：
1、學生說說與爸媽發(fā)生的不愉快，激發(fā)學生與父母溝通的愿望。旨在通過一系列的活動，引發(fā)孩子的思考，在體驗和感悟探究親子矛盾的原因，激發(fā)孩子與父母溝通的愿望。
2、分享跟爸媽溝通的好做法，尋找溝通的有效途徑和恰當?shù)姆绞健ＯＭㄟ^同伴分享，情境體驗，角色互換等多種方式和孩子們共同尋找與父母溝通的有效途徑和恰當方法，學會勇敢、真誠、巧妙地溝通方法，最后讓學生能主動、積極地與父母溝通。
三、活動內容及過程。
真正的學生活動不是身體動起來，重要的是思維活起來。所以，在活動中，我首先營造安全、互相安慰、互相幫助的溫馨氛圍，讓孩子們有安全感。有了安全感，孩子們才樂意將心結說出來，才會將自己真實的活動體驗和感受與大家分享，思維才會靈動。實現(xiàn)學生的自我教育。
（一）暖心活動。
體驗游戲“吹氣球”讓孩子們回憶生活中憋屈、委屈、不開心的事，將這些不愿或不敢告訴他人的事，吹入氣球中，然后，讓學生談談感受。
設計這個環(huán)節(jié)的意圖是通過這樣的一個游戲，幫助同學們感受到有話不能憋在心里，一定要說出來?；顒又?，讓學生邊吹邊想生活中的憋屈，將氣球當作情感傾訴和宣泄的對象，再通過采訪，請學生談體會，使學生深深感受到有話必須要說。
（二）明鏡臺。
兩封書信。
------苦惱的女兒。
------傷心的父母。
通過這兩封信讓學生將注意力集中到自己與父母的關系上，進而進一步思考造成與父母產生這種關系的原因。
（二）智慧泉。
小視頻。
小明課余對電腦的興趣可濃了，打字、上網(wǎng)查資料、制作電腦小報，樣樣在行?？蓩寢屢恢辈煌馑膼酆?。這天，小明拿著一張單元測驗卷回家。媽媽一看成績，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現(xiàn)在好了，“良”都考出來了?！毙∶饕荒樜?，大聲辯解道：“這次考卷有點難；再說，你怎么知道是打電腦影響的呢？”“如果你用打電腦的時間多看看書，難道會考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加知識，我就去！”“你還敢頂嘴？”……母子倆整整三天不說話，后來還是在爸爸的調解下才勉強和好。
（1）為什么小小一張考卷會引發(fā)母子倆那么大的矛盾？
集體交流：哈哈哈原因；小明的原因。
（2）你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續(xù)他的愛好而且雙方又不傷感情？（請用說、唱、演的方式來展示）。
同學們生活中經常會遇到此種困境，很容易產生代入感，并積極的進行交流表演。通過角色變換，學生更深刻得體會到溝通方式的重要。
最后大家總結，當我們和爸爸媽媽發(fā)生矛盾時，我們可以這樣做：
首先，換位思考，及時穩(wěn)定情緒；
其次，自我反思，主動承認錯誤；
最后，說出感受，商量解決問題。
（三）回音壁。
一封家書。
伴著輕柔的音樂，孩子們當場打開爸爸媽媽寫給自己的信，回憶起生活中的點點滴滴，感受到原來爸爸媽媽是這樣的愛我們，是如此渴望與我們交流，溝通。通過讀信交流活動，幫助學生從多角度、多維度的進行思索，受到啟發(fā)和感染。也為后面的“說說心里話”活動做好了情感鋪墊。
心理輔導活動課，就在于學生要用學到的方法來改變自己的行為。于是我設計了現(xiàn)場將要怎樣與爸爸媽媽說心里話的方式以及對爸爸媽媽說的話寫下來的環(huán)節(jié)，還根據(jù)學生的意愿，請學生勇敢地現(xiàn)場跟爸爸媽媽打電話的環(huán)節(jié)。同時，在孩子跟爸爸媽媽現(xiàn)場電話后，對孩子的心理感受進行采訪，再次讓孩子們感受到心里話跟爸爸媽媽說說，真舒服。
血濃于水，父母與我們是最親的人，沒什么問題解決不了，只要我們用心，想想辦法，動動腦筋，一切問題都會迎刃而解的。
說課完畢，謝謝！
小班繪本說課稿篇四
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。在整個活動中都以幼兒自主參與活動為主，我在活動中起一個引導者、合作者、支持者的作用，和孩子們共同活動共同感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1.情感上：學習看畫面猜測故事內容，初步感受故事的趣味性。
2.認知上：嘗試想象并講述故事們的活動與對話。
3.能力上：能仔細觀察圖，較敏銳地感知故事表達的意思。
活動重點：學習看畫面猜測故事內容，初步感受故事的趣味性。
活動難點：嘗試想象并講述故事們的活動與對話。
觀察法：觀察法是幼兒通過視聽等感官，積極參與活動，通過觀察，直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學習的習慣，在看的基礎上幼兒才會想說、有話可說、說的生動。
在活動中，幼兒主要采用的是自主學習和探究學習的方法。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一，寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的準備：
1.硬件的準備：我給小朋友們準備了《月亮的味道》ppt、輕柔的音樂、收集的一些有月亮的風景圖片（公園、高山、森林、海邊、沙漠等）。
2.知識的準備：幼兒有晚上看月亮的一些經驗。
3、教室準備：講活動室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫。
1、預備活動。
我首先會問幼兒“你見過月亮嗎？你見過的月亮是什么形狀的？”引導幼兒發(fā)現(xiàn)月亮是有變化的。然后播放輕柔的音樂，和幼兒一起欣賞風景畫。并請幼兒講講畫中的風景是什么時候，什么地方？然后從其中選擇一副自己最喜歡的畫，并說一說為什么喜歡。幼兒會說出喜歡月亮。我會用一句話導入，“很多動物也非常喜歡月亮。你們猜猜他們?yōu)槭裁聪矚g月亮？”引出故事《月》，并引起幼兒的閱讀興趣。
2.自由閱讀。
3.細致讀圖，深入理解。
五、活動延伸：將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演。
小班繪本說課稿篇五
1、根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，大膽想象，猜測情節(jié)，并用連貫的語言表達想法。
2、感受小貓和小魚之間濃濃的愛，并用完整的`語言、具體的動作表達情感。
3、體驗繪本閱讀的興趣。
ppt課件、輕音樂。
根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，大膽想象，猜測情節(jié)，并用連貫的語言表達想法。
難點：
感受小貓和小魚之間的愛，并用語言、動作表達情感。
過程：
1、討論導入：
觀察ppt1，貓看著小魚會怎么想、怎么做？
出示ppt2，貓和魚在干什么？（親吻）咦，小貓并沒有吃掉小魚，還和小魚親吻，成了好朋友了？這是怎么回事呢？（引導幼兒交流自己的猜想）。
讓我們看看圖書《親愛的小魚.》。
出示ppt3《親愛的小魚》，師幼進行互動稱呼。
2、逐步閱讀繪本，理解故事內容，感受角色之間的情意。
a、幼兒自主閱讀繪本。
師幼共同閱讀繪本，感受他們之間的融融情意。
（一）、ppt4、5，感受故事第一段。
（1）小貓在干什么？為什么要這樣做？
（2）你們會親親嗎??？那我們也來做一下。師幼互動用動作來表示。
（3）在小貓的照顧下后來小魚有什么變化了，你是怎么知道的？
（4）如果你是小貓，你會怎么想、怎么做?
我們來看看小貓是怎么做的。
（5）幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想。
ppt6—9，感受故事第二段。
（1）小貓為什么把小魚放回大海，小貓不喜歡不愛小魚了嗎？
（2）小魚的心情是怎么的，你是怎么看出來的？
（3）小結：小貓雖然很愛小魚，但是為了讓小魚更舒服更快樂，還是把他放進了大海。
ppt10—11，感受故事第三段。
（1）小魚走了以后，小貓是怎么做的？
（2）小貓為什么要扔帽子？
（3）如果你是小魚，你會怎么做？
（4）幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想。
ppt12，感受故事第四段。
（1）小魚回來了，他們在一起嗎?他們此時的心情是怎么樣的？為什么？
（2）他們除了玩接帽子的游戲，還會玩什么？
（3）幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想。
3、完整講述故事，進一步感受他們之間的情意。
你聽完這個故事，感覺怎么樣？
為什么小魚回到大海后，又回來了呢？
4、拓展延伸。
你還記得小貓是怎么叫小魚的嗎？學一學,感覺怎樣？
你聽過這樣的稱呼嗎？誰這么叫你呢？你會這樣叫誰呢？
你象故事中的小魚嗎？你覺得小貓象誰呢？
小班繪本說課稿篇六
小班幼兒由于年齡小，語言表達能力和概括能力比較差，無法準確的表達自己的想法。這次活動設計了觀察、表演、猜和說的環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。小班故事繪本《好餓的小蛇》能吸引孩子的注意力，內容簡單，畫面形象生動有趣，小蛇吃東西時：“啊嗚-咕嘟，真好吃”，動作簡單，充滿童趣，孩子們容易模仿。因為他們平時都吃過蘋果、香蕉、菠蘿、葡萄，對它們很熟悉，他們都能說出這些水果的顏色和味道，所以他們感到學習是件容易的事，從而激發(fā)了孩子們學習興趣。小班的孩子喜歡閱讀故事繪本，他們喜歡看一些簡單易懂的圖畫，尤其是小動物繪本，小蛇也是孩子們熟悉的動物，故事中通過小蛇走路的“扭來扭去”，讓幼兒學習用自己的肢體模仿小蛇走輪的樣子。小蛇貪吃的模樣深深地吸引了孩子，并能模仿吃東西的動作，教會幼兒理解“吞”的含義，懂得好吃的東西不能吃得太多，否則會生病的。
1.通過閱讀故事繪本，鼓勵幼兒用恰當?shù)脑~語描述物體的顏色、形狀等。
2.教會幼兒樂意模仿吃東西時“啊嗚~咕嘟”的聲音和模仿小蛇走路時扭動的.動作。
3.鼓勵幼兒能和同伴一起分享故事，體驗閱讀的快樂。
4.教幼兒理解“吞”的含義，教育幼兒懂得好吃的東西不能吃的太多太快。
1.繪本故事《好餓的小蛇》。
2.《好餓的小蛇》ppt。
1.師：寶貝們，今天老師給你們請來了一位好朋友，看看這是誰呢？
2.向孩子們介紹書名、作者，并展示ppt；
3.師：小蛇肚子咕咕叫，你們知道是怎么回事嗎？
4.師：對，小蛇餓了，餓了就要去找食吃，今天我們就陪著小蛇一起去找食吃吧！
1.（1）師：第一天，一條好餓的小蛇在樹林里扭來扭去，突然，他發(fā)現(xiàn)一個紅顏色的、圓圓的水果，寶貝們猜猜看，是什么水果呀？（向寶貝們展示ppt）。
（2）師：寶貝們喜歡吃蘋果嗎？是什么味道的？
（3）師：小蛇是怎樣把蘋果吃到的？（先示范做動作，然后教幼兒做）。
師：它張開嘴巴，啊嗚~咕嘟~真好吃！
（4）師：小蛇變成了什么？
（5）師小結：小蛇變成了一條蘋果蛇，它吃飽了，高興的回家了。
2.（1）師：第二天，好餓的小蛇又在樹林里扭來扭去，突然它發(fā)現(xiàn)一個彎彎的、黃顏色的水果，寶貝們猜猜是什么水果？（向寶貝們展示ppt）。
（2）師：香蕉是什么顏色的？吃起來什么味道？
（3）師：寶貝們喜歡吃香蕉嗎？喜歡吃的舉手~老師也喜歡吃香蕉！你們都喜歡吃水果，是個不挑食的好孩子！
（4）師：我們站起來學著小蛇吃東西的樣子，把它吃掉吧！小蛇變成了一條香蕉蛇啦~。
3.（1）師：第三天，好餓的小蛇在樹林里扭來扭去，他看見渾身長滿刺的、黃顏色的水果，小蛇還會吃掉嗎？（展示ppt）。
（2）師：這個菠蘿好大啊，還長滿刺，小蛇嘴巴要張的大大的，寶貝們和老師一起學著小蛇長大嘴巴把菠蘿吃掉吧！
（3）請幼兒們表演小蛇吃菠蘿的樣子。
4.（1）師：第四天，好餓的小蛇又在樹林里扭來扭去，它看見一串紫色的、一粒一粒的水果，寶貝們猜猜看是什么顏色的水果啊？（展示ppt）。
（2）師：寶貝們喜歡吃葡萄嗎？是什么味道的？
（3）請寶貝們和老師一起表演小蛇吃葡萄的動作。
5.（1）師：第五天，好餓的小蛇在樹林里扭來扭去，它找到了什么呀？（展示ppt）。
（2）師：這棵蘋果樹好大呀！小蛇的嘴巴要張到最大才能把它吃掉！
（3）師幼共同學著小蛇吃掉蘋果樹；
（4）教育寶貝們吃東西不能像小蛇一樣一口吞下去，要細嚼慢咽，不能吃的太快。
1.師：小蛇明天還要吃東西，我們看看小蛇分別找到哪些好吃的？（展示ppt：梨、西瓜、櫻桃等）。
2.師：小蛇還能找到哪些食物呢？和老師一起到外面去找找吧！
小班繪本說課稿篇七
《狐貍爸爸鴨兒子》故事情節(jié)幽默風趣，引人入勝，故事畫面形象生動，是一本非常適合大班孩子閱讀的優(yōu)秀繪本。故事講述的是一天，一只本性兇惡的狐貍在饑餓的覓食途中拾到一個鴨蛋。是選擇吃鴨蛋還是吃鴨肉？經過一番劇烈的思想斗爭，最后選擇了吃鴨肉的決定。為了吃鴨肉，狐貍經歷了孵蛋的艱辛過程，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化，從驚喜、憧憬、狼狽、惱火、無奈等等，可當肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊時，狐貍卻舍不的吃了，竟然做起了狐貍爸爸，以全心的付出和真摯的父愛無微不至地照顧著鴨寶寶，整個作品體現(xiàn)了融融的親情，充滿幸福之感。我想《狐貍爸爸鴨兒子》這樣一本優(yōu)秀的繪本能觸及孩子心靈最柔軟的東西，讓孩子體驗愛與被愛的幸福，學會用感恩的心來面對世界。
5~6歲是大班幼兒的年齡段,在這個階段中,幼兒的身心有了更進一步的發(fā)展,屬于鞏固和繼續(xù)發(fā)展期,他們的觀察能力、理解能力不斷增強,求知欲和好奇心也隨之得到發(fā)展。隨著語言能力的發(fā)展,在課堂活動中表現(xiàn)得更愛說話,感情逐漸豐富,有較強的自主獨立意識,喜歡各類自由活動。在大班階段，我們尤其要為幼兒創(chuàng)設一個想說敢說有話說的環(huán)境，可以選擇一些情節(jié)風趣，蘊含人文情感的繪本作為促進幼兒語言發(fā)展的素材。
（一）教育目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。根據(jù)對教材內容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發(fā)展情況，我為本次活動設定了以下三個目標：
1、仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容。
2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
3、能大膽地表達自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。
（二）說重點難點。
由于幼兒閱讀能力受年齡、認知水平、成長環(huán)境等因素的限制，所以識圖能力不強，理解故事情節(jié)困難是常見現(xiàn)象，因此，仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容。是本次活動的重點。另外，繪本故事內容看似幽默有趣，實質蘊涵哲理，所以明白“理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。”是本次活動的難點。
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過"一個有準備的環(huán)境是關鍵"為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，，我做了如下準備：
2、經驗準備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經有所了解。
（一）說教法。
教育心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學習對象”。因此根據(jù)幼兒的認知情況，本次活動我運用了以下幾種教法：
1.直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在狐貍爸爸與鴨兒子的溫暖故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。
2.問題討論法：在活動中我結合故事的情節(jié)設計有效的提問，如：“狐貍想吃鴨蛋還是想吃鴨子呢？”“你哦有辦法幫助狐貍吃到鴨子嗎？”等問題引導幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達能力，加深幼兒對故事內容的理解。
（二）說學法。
《綱要》中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學習方法來達到更好的學習效果：
1、觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。
2.體驗法：讓幼兒用動作親身體驗狐貍孵蛋的痛苦，明白孵蛋是一件很艱辛的工作，加深對故事內容的理解。
3.交流討論法：主要是引導幼兒針對提出的問題主動探索、發(fā)現(xiàn)學習，調動多種感官參與活動，在理解故事情節(jié)的基礎上進行經驗遷移，感受父子之間溫馨的親情。
為了充分調動幼兒的.各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動，設計了以下環(huán)節(jié)：“激趣導入——理解故事——總結點題——情感遷移?！?BR> 第一個環(huán)節(jié)，激趣導入：
狐貍在大家的印象中總是聰明狡猾，有點壞的固有形象，我出示了一副狐貍圖片，引導幼兒說出自己不喜歡狐貍的理由，再用“今天我給你介紹一只不一樣的狐貍，相信你聽完了故事一定會愛上這只狐貍?！边M行轉折，激發(fā)起幼兒想要了解接下來故事情節(jié)的愿望。
第二個環(huán)節(jié)：理解故事內容。
1、讓幼兒通過理解詞語“迫不及待”，用動作表示“狐貍一個肩部跳上去抱住鴨蛋，迫不及待的把它放進嘴里?！备惺芎傪囸I的程度和想要吃鴨蛋的迫切心情。
2、引導幼兒仔細觀察圖片，關注畫面細節(jié)，再通過大膽猜測：你覺得狐貍是喜歡吃鴨蛋還是喜歡吃鴨子呢？狐貍怎樣才能吃到鴨子呢？你能幫狐貍想出孵蛋的辦法嗎?鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，大膽猜想，預測故事發(fā)展走向。
3、了解狐貍爸爸孵蛋的艱辛過程：通過猜想狐貍孵蛋的方法，了解狐貍孵蛋的方法，分析每一種孵蛋方法的不足，親身體驗狐貍孵蛋的痛苦，感受狐貍孵蛋的不容易。
4、用鴨蛋教具展示小鴨破殼而出后護理激動的心情，再通過“狐貍的美夢是什么？”問題引導幼兒回想狐貍孵蛋的初衷，為理解故事接下來的情節(jié)轉折做好準備。
教師在進行小結：原來，在狐貍孵蛋的二十一天中，早已和小鴨建立起了深厚的感情。從今天起，狐貍決定做小鴨的爸爸，讓小鴨做自己的兒子。
狐貍爸爸和鴨兒子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!）感受狐貍爸爸為鴨兒子的辛勞付出。
第三個環(huán)節(jié)：總結點題。
1、請幼兒為這個故事取個名字。
2、說說你覺得這是一只怎樣的狐貍。
第四個環(huán)節(jié)：情感遷移。
1、你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時是怎么愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢?引導幼兒調動自身已有經驗，回想爸爸和自己相處的溫馨情景，感受爸爸對自己的愛，激發(fā)幼兒對爸爸的愛。
2、教師小結，在感人的背景音樂中深情朗誦送給爸爸的詩。讓幼兒在濃濃的情感氛圍中，感受蘊藏在繪本中那動人的溫暖的愛。
繪本內容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性；整個活動采用多種形式閱讀，引導幼兒關注圖畫中的文字符號，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學閱讀能力；為幼兒創(chuàng)設了敢說有話說的寬松環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，對幼兒的語言進行了積極的回應。一系列的問題銜接緊密，層層遞進，很好地支持了幼兒理解故事情節(jié)。最后一個環(huán)節(jié)在音樂中詩朗誦，是整節(jié)課的情感體驗推向頂峰。
小班繪本說課稿篇八
繪本《好餓的小蛇》內容簡單、畫面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景具有趣味性，幼兒樂意模仿。這個繪本中沒有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫面，以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)似的表現(xiàn)，能深深吸引著孩子們，適合托班的年齡特點，因此我設計了《好餓的小蛇》這一課題。在活動中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的興趣點，同時結合《綱要》精神在活動中鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)揮幼兒的想象力，嘗試描述簡單的事物或過程，讓幼兒把自己溶入到游戲的角色中，在游戲活動中加深對故事的體驗和理解。并實施教育，讓幼兒懂得吃飯要“細嚼慢咽”道理，使活動主題得到升華。
（1）通過閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。
（2）學習用恰當?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。
（3）感受故事傳達的幽默與滑稽的氛圍，初步體驗閱讀活動的快樂。
本活動的重點是：學習用恰當?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀。
活動的難點是：能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。
幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片。
2、多媒體課件法:我將這個繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過多媒體課件的演示，展示給幼兒看。
3、提問法：此教學方法是讓幼兒在觀察圖片過程中，教師引導幼兒將觀察到的圖片內容用準備、好聽的話來講述圖片。教師可以采取隨機提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內容。它能體現(xiàn)了教師對活動的調控能力。
1、講述法：繪本教學以幼兒講述為主，教師為幼兒創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行講述，并學習使用恰當?shù)脑~語來描述事物的顏色、形狀等，以此來發(fā)展幼兒的語言表達能力。
2、多渠道參與法：新《綱要》明確指出：幼兒能運用多種感官，用適當?shù)姆绞竭M行表達和交流。因此在活動中，我引導幼兒看一看、想一想、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對繪本教學產生興趣。
3、游戲體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我就采用了游戲體驗法，在活動中引導幼兒參與畫面中小蛇吃水果的各種場景，同時注重幼兒的語言表達，對吃水果時發(fā)出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進行表現(xiàn)。
1．出示小蛇吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。
提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）。
2．教師根據(jù)課件生動的講述故事。
指導語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3．教師帶領幼兒一起學小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。
4．教師第二遍完整的講述故事。
（1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
（2）教師講故事，幼兒進行大膽表演。
討論：最后小蛇會怎樣？會發(fā)生什么事情呢？引導幼兒進行觀察后環(huán)襯和封底。
小結：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
小班繪本說課稿篇九
1、引導幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。
2、學念兒歌，學用左、右手做模仿動作。
1、各種鈴聲錄音。
2、兒歌錄音、圖片若干。
一、各種鈴聲。
1、分別聽聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當。
2、說說鈴兒響了，告訴我們要干什么。(如：車鈴丁零零，就是告訴別人“快讓開!”)。
二、學念兒歌“鈴兒響叮當”。
1、欣賞兒歌錄音，提問：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?
2、聽著錄音，學習用左、右手分別做做兒歌中的模仿動作。
三、家里的聲音。
1、教師出示圖片，引起幼兒興趣。
2、請幼兒看看說說這些是家里的什么東西?
3、想一想它在發(fā)出什么聲音，告訴我們要趕什么。
小班繪本說課稿篇十
《鼠小弟的小背心》這本繪本講述的是鼠小弟的漂亮的小背心給許多小動物穿過后變的又細又長，鼠小弟很傷心，但是最后大象把小背心給鼠小弟做成秋千玩，鼠小弟又變得很開心的故事。繪本畫面簡潔，各種動物借背心和穿上背心感覺緊緊的樣子，繪本幽默而又有趣。繪本語言也較簡單：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”“有點緊，不過挺好看吧?！钡抢L本傳遞的是一種分享的喜悅。
對于小班幼兒來說，充滿趣味性的故事讓幼兒產生閱讀的興趣。小班幼兒閱讀繪本時主要看的是繪本上的畫面而非文字，觀察畫面就顯得很重要，根據(jù)觀察畫面內容猜測故事情節(jié)對小班幼兒閱讀很有意義。而《鼠小弟的小背心》即以畫面為主，故事情節(jié)有趣且有重復，利于小班幼兒觀察。且故事傳達的分享的喜悅也正是小班幼兒需要體會和理解的。所以我選定了《鼠小弟的小背心》為活動內容。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出3~4歲幼兒在閱讀和前書寫方面的目標其中有兩條是能聽懂短小的兒歌或故事；會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。于是我定了如下目標：
1、理解故事的內容，享受故事帶來的.快樂、幽默和趣味性。
2、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
為了能更好地達成活動目標，我運用了以下教法和學法：
根據(jù)幼兒的年齡特點，為引導幼兒進一步去觀察，鼓勵他們進一步去猜想，我通過教具演示法、啟發(fā)提問法的方法，加深幼兒對故事內容的理解。
本次活動我用了以下三個環(huán)節(jié)：
1、激趣導入。
我通過出示紅色的小背心，并猜一猜這是誰的小背心引起孩子興趣，并由此引出故事主角鼠小弟，通過教具演示法：給鼠小弟穿小背心，介紹小背心來引出繪本，激發(fā)孩子一起看繪本的興趣。
2、根據(jù)ppt圖片猜測故事，理解故事內容。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點，我主要啟發(fā)提問法：“誰來啦？”“它在干什么？”“它會怎么說？”引導幼兒去觀察畫面內容并鼓勵幼兒用自己的話說一說，從而實現(xiàn)本次活動的難點：根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)并用自己的話說一說。在動物猴子出現(xiàn)時我引導幼兒觀察和模仿動物的表情和動作去進一步理解動物的心情，為實現(xiàn)本次活動的重點理解故事內容作努力。
3、完整閱讀繪本。
通過課件演示，完整欣賞了繪本內容，并引導幼兒與教師以及講述故事，讓幼兒進一步理解故事。
小班繪本說課稿篇十一
各位領導、各位專家：
大家下午好！今天我說課的內容是小班科學活動《好聽的聲音》。
一、說教材。
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現(xiàn)實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。
2、目標定位：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發(fā)展。本次活動目標定為：
（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。
（2）能辨別生活中不同的聲音。
（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。
根據(jù)以上三條目標定向作如下活動準備：
（1）寶寶生活中聲音的ppt。
（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂。
（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。
二、說教法。
新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。
4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結果?！币虼耍以诨顒又?，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產生興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的'活動中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會發(fā)出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)“以幼兒為本“的教育理念。
四、說教學過程。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學活動，活動步驟為：
激發(fā)興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區(qū)分——延伸活動。
（1）、激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發(fā)著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。
（2）、動手探索。
根據(jù)小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
（3）、聽音伴奏。
在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。
（4）、品嘗區(qū)分。
小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。
（5）、延伸活動。
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
附：小班科學活動：好聽的聲音。
（一）、生活中的聲音。
聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏。
1、讓空瓶子發(fā)出聲音。
寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音。
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。
（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。
（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
五、活動延伸。
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!
小班繪本說課稿篇十二
學號：11013010511。
小班健康教育活動：學習雙腳向上跳。
《學習雙腳向上跳》是選自小班體育活動內容。本次教育活動主要是通過扮演小兔跳起來去拿蘿卜，在這過程中學習雙腳向上跳，并自然落下的本領。平時孩子們總愛蹦蹦跳跳，但是他們四肢協(xié)調發(fā)展還不是很完善，落地容易失去平衡。孩子也比較容易摔倒，為了讓幼兒初步學習雙腳上跳，發(fā)展動作的協(xié)調性，所以我選擇了《學習雙腳向上跳》這個內容?？紤]到單純的學習雙腳向上跳的動作，孩子會覺得無聊，也不會熱情的投入到學習中去。所以我就通過讓小朋友們扮演小兔，來學習向上跳。喜歡扮演小動物，符合小班年齡的特點，在扮演的過程中練習，讓幼兒體驗運動的樂趣。
教育活動的重點是“體會運動的樂趣”。有幼兒發(fā)展而言，情感態(tài)度比技能更重要。
教育活動的難點是“學習雙腳向上跳”，“發(fā)展身體動作的協(xié)調性”。原因是小班的身體協(xié)調性發(fā)展不是很平衡，四肢配合不好，擺不起來。起跳難，落地也容易失去平衡。
《綱要》明確提出幼兒園健康領域總目標的第4點為：“喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。”初步掌握跳等基本動作也是小班的教育目標。結合小班幼兒的身體發(fā)展不夠協(xié)調，四肢配合不好，起跳難等特點。我將本次教育活動目標進行定位：技能目標為“學會雙腳向上跳的動作，發(fā)展身體動作的協(xié)調性?！鼻楦袘B(tài)度目標為“體會運動的樂趣?！?BR> 為了更好的完成本次教育活動目標，做了一下準備工作：
豎桿2條，繩子1條，布制蘿卜數(shù)個，場地布置。這是為了輔助教學，讓活動能順利有序的進行，同時布制的蘿卜也能吸引幼兒?！督】蹈璋樽唷肥菫榱俗鰺嵘磉\動提高氣氛，《舒緩音樂》是為了做放松運動調節(jié)情緒。
小班的孩子年齡小，好動，愛蹦跳，對游戲也特別感興趣，平時也愛扮演各種小動物蹦蹦跳跳。但是，由于身體發(fā)展協(xié)調性不平衡，跳的過程中，雙腳同時離地，騰空時間短，落地容易失去平衡。因此，我想讓幼兒在扮演小兔的游戲過程中學習雙腳向上跳的技能本領，體驗運動游戲的快樂。
為了更好的讓幼兒理解和掌握本次活動的內容，和更有趣的進行教學活動，在這次活動中我運用了，示范法、講解法、角色扮演法等。
（1）示范法：我主要運用正面示范，讓幼兒能夠看清楚動作的要領。第一遍先完整的示范，讓幼兒先看一遍完整動作。第二遍，邊示范邊講解輔助。讓幼兒看清動作的關鍵要領和某一環(huán)節(jié)。
（2）講解法：在二遍示范的時候運用了通俗易懂，簡練的語言講解動作要領。讓幼兒更清楚你說的是什么，做的是什么。如動作講解：“首先，兩只腳合并起來，膝蓋彎曲一點點，雙手同時向上擺動，輕輕的'向上跳?！?BR> （3）角色扮演法：根據(jù)幼兒的興趣愛好，讓幼兒扮演小兔跳起來，看能不能碰到蘿卜。這不僅提高了幼兒的興趣，也激起了幼兒想表現(xiàn)的心。
整個活動中，讓幼兒扮演小兔角色，在輕松的氛圍中掌握活動的重點，難點。主要運用了練習法中的條件練習法，重復練習法，變化練習法等來學習活動要領。
條件練習法：幼兒跳起來去摸有一定高度的蘿卜，提高幼兒的興趣，避免了在原地跳的單挑乏味。
重復練習法：幼兒進行完第一次嘗試練習之后，教師根據(jù)幼兒練習情況，再次講解，幼兒再重復練習，使幼兒鞏固動作技能。
變化練習法：幼兒初步掌握了動作方法之后，改變練習的條件，集體練習到個別練習，這也是根據(jù)人體生理技能活動能力變化規(guī)律來改變練習方法，調節(jié)幼兒體能。
結合幼兒身體及動作在運動過程中的變化特點和本次教育活動的目標，我設計了三個環(huán)節(jié)：
(1)開始部分：聽音樂讓幼兒在輕松的氛圍做熱身準備運動。
(2)基本部分：讓幼兒扮演小兔，教師扮演兔媽媽跳跳，跳到之前準備好的場地，豎桿上掛著很多蘿卜。先讓一個小兔去跳起來試一下能不能碰到蘿卜。兔媽媽再和幼兒說自己有一個不同的跳法，讓小兔認真看。（教師完整示范一遍。）。
教師邊示范邊講解。小兔們，我們今天學習一個新本領叫“雙腳向上跳”。教師邊示范邊講解，讓幼兒看清每個關鍵動作。幼兒集體練習（在這過程中教師進行巡回指導，對不會的幼兒個別指導，對會的幼師進行鼓勵提升）。
教師再講解，根據(jù)幼兒練習情況指導糾正。幼兒再教師指出問題之后再改正錯誤練習。
增加難度，幼兒練習鞏固。幼兒對雙腳向上跳基本掌握了之后，適當?shù)脑黾与y度。
個別練習，讓幼兒站成兩排，兩組幼兒逐個逐個進行比賽，這給后面的幼兒一個休息緩解的時間，也激起幼兒情緒，不至于讓他們產生消極厭倦的態(tài)度。
(3)結束部分：幼兒經過一段時間的運動后，體內消耗能量差不多了，這時就在比較舒緩放松的音樂中做放松活動。讓幼兒情緒平緩下來。最后，做完運動，告訴小兔們，一起把蘿卜運回家，主要是為了培養(yǎng)孩子游戲完，收拾玩具的習慣。
小班繪本說課稿篇十三
一、說教材。
《搓圓子》出自南京師范大學出版的《幼兒園活動整合課程指導》小班上冊的“好吃的食物”單元，在這單元里不單是讓幼兒認識到平常食物的種類和營養(yǎng)成分，還有一個更重要的認識是讓幼兒通過年節(jié)食物的意義，了解中國特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區(qū)里過節(jié)時是最常見的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現(xiàn)時人們對過節(jié)越來越冷淡，過節(jié)時也越來越沒有氣氛的這種情形，這活動我會把它放在我們這里很重視的“冬”的這一天來進行，讓幼兒在充滿過節(jié)的熱鬧氣氛里充分認識食物與過節(jié)的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過節(jié)可以如此的美好，食物也可以有這么深的意義。
另外，結合小班的實際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會也不敢與其他幼兒相處，同時，現(xiàn)在獨生子女多，平時缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務的體驗，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，在搓圓子的時候必然會出現(xiàn)困難。比如動作不協(xié)調，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨立完成，就會顯得縮手縮腳，效果不會太好。在這里特別設計了”邀請大班哥哥姐姐一起來過節(jié)”這一環(huán)節(jié)，不單是營造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕松松學會“搓圓子”這一技巧。
二、說目標。
2、在享受制作食物的樂趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學會如何與人相處和交往。
3、通過猜謎，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索推測的能力。
三、教具準備。
1、場地四周布置一些過冬時的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等。
2、活動前事先通知小朋友在過冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來園。
3、人們熱鬧過冬的錄像（特別強調大家制作。
湯圓、吃湯圓，準備過節(jié)食物的部分）。
4、準備搓好的糯米團若干，大的碟子多個。
四、說教法。
運用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營造一個濃濃的節(jié)日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過節(jié)的歡樂；用猜謎和鼓勵幼兒嘗試的方法帶出“搓圓子”這一主題；突破“搓圓子”這一教學重難點是運用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示范、指導，其中設計大班哥哥姐姐在旁幫助進行榜樣示范，幼兒自由動手操作的方法，讓幼兒在寬松、愉快的氣氛中學會“搓”的技巧。在這個過程中充分鼓勵幼兒邀請其他人來過節(jié)和分享湯圓，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力。
五、說教學程序。
（一）看錄像，帶出主題。
（1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過冬的錄像，使幼兒感受過冬的喜慶氣氛。
小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們在忙碌的制作湯圓、吃湯圓，準備過節(jié)的食物，街道上來來往往熱鬧的人群，歡樂的人們快樂的玩耍……這些熟悉的內容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時過節(jié)時的情景。幼兒就知道，要過節(jié)了，有新衣服穿，大家很歡樂，周圍很熱鬧，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過節(jié)之間的緊密聯(lián)系。
如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見的，我們在過冬過節(jié)常會吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出“搓圓子”這一主題。最后，老師提問：“你們知道為什么過冬過年的時候要吃湯圓嗎？”讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團團圓圓，喜慶如意。
（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進行正確的示范。
有些幼兒可能看過大人做湯圓的過程，他們會模仿大人的動作來做，但是動作會顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時的鼓勵和表揚，表揚他們平時會認真觀察，能夠大膽表現(xiàn)、大膽嘗試。最后老師進行正確的示范：將一塊糯米團放在手里上下搓成一長條，然后捏一點放在手心沿著一個方向揉，揉成一個圓圓的圓團，湯圓就做好了。做好了以后，要把它們放在碟子里。
以后，就開始做湯圓了。制作過程中老師一定要要求大班小朋友讓小班幼兒多動手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進行巡回指導，特別注意那些動手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵和幫助。
湯圓做好了，大家排成長隊，聽著音樂跳著舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評價，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。
在這一環(huán)節(jié)，因小班幼兒動手操作能力偏低，如果只是由老師來進行示范、指導的話，不但很浪費時間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來共同參與過節(jié)，不但熱鬧，充滿節(jié)日的氣氛，而且以大幫小，一對一的進行指導，幼兒很快的掌握搓的方法。教學重難點的解決就變得輕松、容易。在這個過程中，通過與大班幼兒的互相配合，小朋友也學會了如何與人相處和交流。
（四）煮湯圓。
大家一起把湯圓放在預先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃湯圓。
這個環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗，分享過節(jié)的喜悅，進一步鍛煉幼兒的交往能力。
（五）活動延伸。
讓幼兒向家里人學習一種簡單的食品制作，利用自己的橡皮泥進行制作，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動進一步深化。
小班繪本說課稿篇十四
各位領導、各位老師，今天我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動“球”主題活動中的一個活動。
1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應該增強戶外體育活動，增強體質，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：a、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。b、學習用語言表達自己的操作和體驗。c、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。d、能用多種方法進行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。e、能和音樂一起快樂的游戲，根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索，老師重點指導幼兒能分組探索，并用語言表達出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：
1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩。
子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：a探索水中的球。b、滾球畫。c給球寶寶設計服裝。d、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。
3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使。
幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了科學性、藝術性、健康性的和諧統(tǒng)一：
動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達出來，教師再出示準備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。
2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼。
兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：a玩水中的球、b進行滾球畫、c嘗試用各種工具夾各種類型的球，d給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。
3、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，
人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在游戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
本次活動我采。
用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。
(一)激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒。
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球寶寶來班級做客為線索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。
(二)分組探索：
當老師帶領幼兒參觀準備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。
(三)交流探索體驗，展示幼兒作品。
幼兒在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進行滾珠畫……?”幼兒通過實際操作經驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。
(四)游戲“大皮球”
活動結束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，
讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣。
小班繪本說課稿篇十五
紙是我們生活中常見的物品，孩子們寫寫畫畫也離不開它。隨著幼兒活動的豐富，幼兒接觸到更多的紙。在水墨畫活動中小朋友提出：宣紙為什么特別軟？在手工活動中提出；卡紙為什么這么硬？的疑問。
〈〈綱要〉〉科學領域目標中提出：讓幼兒運用各種感官動手動腦探究問題，用適當方式表達、交流探索過程和結果的目標。認識〈〈紙〉〉是選自大班領域或毆打能夠科學領域的內容，它不僅能滿足幼兒的好奇心，而且在探索的過程中能鍛煉幼兒的動手動腦和語言表達能力。為了達到此目的，我們設計了一系列的活動，其中〈〈神奇的紙世界〉〉旨在讓幼兒初步了解紙的種類、特征和用途。因此我認為本活動的重點是了解不同紙的特點，難點是通過記錄的方法比較紙的不同特征，為解決這些問題，制定的目標如下：
1、通過動手動腦的活動了解幾種紙的特征及用途。
2、學習記錄、比較的方法。
3、教育幼兒愛惜用紙。
1、用各種紙布置的“神奇的.紙世界”
2、各種紙、顏料、記錄表、筆等。
1、情境激趣法：
教師設計了有趣的情境來激發(fā)幼兒的興趣，以神奇的世界為題讓幼兒到其中去探索。再以神奇博士的測試為題，引導幼兒用比較記錄的方式尋找紙的秘密，保持幼兒活動的習慣，讓幼兒在游戲的過程中學習。
2、自主探索法：
幼教歡迎您活動安排了三次的探索，三次探索活動的目的各不相同，但又是層層遞進的。第一次到神奇世界中尋找秘密，是讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同種類的紙；第二次游戲是為了尋找出紙的特種，發(fā)現(xiàn)紙可以撕、揉、折等特征；第三次探索為神奇博士解迷，是讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)不同的紙軟硬、吸水性也各不相同。
3、記錄表訴法：
活動中在每次的探索后都請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒還可以邊說邊演示，讓大家都知道自己的發(fā)現(xiàn)。在第三次的探索中，讓幼兒運用表格繪畫記錄的方式，比較紙的異同，起到了一目了然的作用。
4、情景演示法：
教師在活動的最后，以實驗的方法演示燃燒的紙的過程，讓幼兒了解紙具有可燃性的特點。讓幼兒已經分散的注意力再次集中過來，給幼兒深刻的印象，并借此機會教育幼兒安全防火。
1、設置情境引題，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)紙的種類。
活動一開始就以帶幼兒到神奇的世界參觀，引起幼兒參與的興趣，讓幼兒用手摸摸、看看、說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，教師根據(jù)幼兒的講述出示不同類型的紙，讓幼兒療饑餓紙的種類。
2、通過自由游戲，發(fā)現(xiàn)紙的特征：
3、操作記錄，比較紙的異同：
第三次活動，教師提出明確的要求，請小朋友比比紙的軟硬，吸水性，用自己的筆記錄下來，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒的講述小結紙的不同，進一步讓幼兒了解紙的特征。
4、實驗演示：
活動結束前，通過教師的實驗再次引起幼兒的注意，真實的情境讓幼兒清楚的了解紙的可燃性，并借此契機來教育幼兒安全防火。
5、活動延伸：
教師安排了一系列的活動來完成這一主題，其中包括：看錄象、做實驗、紙藝制作等，因此我們在區(qū)角中準備了更多的紙和其他的材料，讓小朋友有更多的機會了解紙的特點。
小班繪本說課稿篇十六
一、說教材。
《小花狗與大石頭》是一首有趣的兒歌。兒歌中用簡短、朗朗上口的語言描述了小花狗出門遇到的事情?！芭龅酱笫^”、“跌個大跟頭”對幼兒來說是十分有趣的事，“骨碌骨碌碌……”對幼兒來說是十分有趣的聲音，所以本節(jié)活動很適合小班幼兒的年齡特點。《綱要》中指出：“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。”
二、說目標。
根據(jù)教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、積極愉快的學習朗誦兒歌，豐富相應的詞匯："出門"、"跌"。
2、運用聽說游戲的方式，通過玩手指游戲、集體表演，感知、理解兒歌的內容。
從兩條目標來看，第一條是認知目標也是能力目標，通過這個活動讓幼兒理解兒歌內容，從而激發(fā)幼兒大膽的表達自己的的看法，發(fā)展幼兒語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言的表達能力，所以就在這一目標中體現(xiàn)。第二條是能力目標也是情感目標，在理解兒歌的基礎上，通過手指游戲、集體表演、大膽的朗頌兒歌，從而能進一步的感受兒歌的趣味性，體現(xiàn)了能力目標和情感目標的所在。
三、說重難點。
重點是：積極愉快的朗誦兒歌。
難點是：邊表演手指游戲邊說兒歌。
四、說活動準備。
為了更好的實施本活動的目標，我為活動準備有：
1、根據(jù)兒歌內容編出相應的手指動作。
2、教師用手偶小狗一只。幼兒用指偶小狗，人手一只。用布和棉花做的道具大石頭一塊。
五、說教法、學法。
有效的教學方法能激發(fā)孩子的興趣，為其自主自動的探究學習提供了可能。我選擇的教法有：1、提問法、2、游戲法、3、完整跟讀法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地朗讀兒歌。
在整個活動中遵循《綱要》理念，以幼兒為主，讓幼兒在輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒的學法主要有：猜測法、游戲表演法、動手操作法、生生互動法。
我會將以上的教學方法滲透到活動過程的各個環(huán)節(jié)之中。
（一）、教師引導幼兒了解兒歌中的角色。
1、教師神秘的出示手偶，引起幼兒的興趣。
2、提問："這是誰呀？它出門去干什么？"。
此環(huán)節(jié)為幼兒提供猜測、充分說的機會。
（二）、教師借助手偶，示范朗誦兒歌。
引導幼兒感知兒歌內容、感受兒歌的趣味性，幼兒十分喜歡這首兒歌。
（三）、師生互動，學習兒歌。
1、在手偶表演的提示下，幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。
2、用接念的方式朗誦兒歌教師念一句，幼兒念一句。
在這一環(huán)節(jié)中采取游戲的方法，引導幼兒和教師進行一問一答的表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了歌曲的內容。
（四）、表演兒歌，復習鞏固。
1、幼兒右手食指套上小狗的指偶，邊念兒歌，邊表演手指游戲。
2、教師和幼兒一起邊念兒歌，邊集體進行形體表演。（出現(xiàn)道具：石頭）幼兒和教師一起扮演小花狗，邊念兒歌邊用動作表演。最后，幼兒進行形體動作表演，有的幼兒雖然動作不是很協(xié)調，但是十分可愛。
小班繪本說課稿篇十七
結合上學期我們搞過的“認識我自己”的主題活動，小班的孩子對自己的小手的各部分名稱、用途等都有了初步的認知，但小班的孩子年齡小，自我服務意識差，他們在家有時連洗手這些小事情都有家長包辦代替了，于是在幼兒園里經常會發(fā)現(xiàn)許多孩子還不知怎樣正確的洗手，洗手的時候往往趁老師不注意的時候就“偷懶”，只是匆匆地濕一下手，或簡單的打打肥皂，經常會發(fā)現(xiàn)孩子在去擦手的時候手上還有殘余的肥皂沫，甚至袖口都已濕了半截，地上也“發(fā)了水”。春季到來了，孩子們的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了，他們的活動量增加了，能用小手做越來越多的事情了，他們整天摸摸著，摸摸那，手里難免沾滿了各種細菌，春季又是各種傳染病的多發(fā)季節(jié)，因此對于小班的孩子來講衛(wèi)生保健就顯得尤為重要。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，使其具備基本的生活自理能力是對幼兒進行健康教育的重要內容，也是幼兒身心健康的基礎。因此，本節(jié)課通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、做一做等方法，調動幼兒的多種感官，通過觀察圖畫、參與游戲進一步引導幼兒認識自己的小手，了解洗手的重要性和正確洗手的方法，在活動中培養(yǎng)了幼兒的觀察力、語言表達力及實際操作能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，建立良好的的衛(wèi)生保健常識，促進幼兒身心和諧健康的發(fā)展。
《綱要》指出：“傳播健康知識要著眼于幼兒的內化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動，任何時候，健康教育都要調動幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。”此節(jié)活動的設計，遵循以幼兒的興趣為出發(fā)點，充分調動幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實際生活入手，利用形象生動的手偶表演，來調動幼兒的積極性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問題“手臟了我們應該怎樣做”來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，樹立正確的健康意識，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣；通過觀察畫面、討論畫面，引導幼兒學習正確的洗手方法，同時也鍛煉了幼兒的語言表達力；通過模仿洗手動作、親身體驗洗手的過程來感受活動帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識。
《綱要》中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試?！苯處熥鳛榻逃囊龑д?，應從幼兒的年齡特點、心理特點為出發(fā)點來選擇適宜的教育內容，并采用與之相適應的教育方法來獲得良好的教育效果。《綱要》指出“身心并重”的幼兒教育觀，身體的健康和心理的適應都是幼兒身心健全的基礎，更是對幼兒實施健康教育的重要目標。對幼兒實施健康教育應充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合，使幼兒盡早建立起各種健康行為。
在此節(jié)活動中，以小班的年齡特點為出發(fā)點，結合本班的實際情況，通過讓幼兒自主的探究，調動幼兒已有的生活經驗來說說自己的小手臟了是怎樣做的，通過引導幼兒對生活的感知體驗去懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的重要性，通過讓幼兒觀察畫面、討論畫面來探究正確洗手的奧妙，利用手偶的表演來吸引孩子的興趣，通過親身體驗調動孩子的積極性，讓幼兒在一種輕松、自如的環(huán)境中來感知活動的樂趣，在整節(jié)活動中，以幫助幼兒學會正確洗手為主線，培養(yǎng)幼兒建立初步的健康行為為目標，教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，逐步提高幼兒的生活自理能力。
小班繪本說課稿篇十八
各位領導、評委老師們大家好！今天我說課的課題是八年級下冊第十課：西歐和日本經濟的發(fā)展。
1、教材的地位和作用。
本課是第四單元《戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化》的第二節(jié)，在教材中起著承前啟后的作用，它既承接了前面有關二戰(zhàn)后的形勢變化,又影響著后來世界政治格局朝著多極化趨勢發(fā)展。戰(zhàn)后西歐和日本經濟發(fā)展的原因值得我們深思，對我國的社會主義建設有著一定的借鑒作用。且本課內容與現(xiàn)實聯(lián)系密切，對于學生認識社會及引導學生關注社會發(fā)展等有較強的現(xiàn)實教育意義。
2、教學目標。
（1）、知識與能力。
（2）、過程和方法。
以學生為主體，發(fā)動學生動手、動腦以及小組之間合作競賽的形式，使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，體會到合作的樂趣。通過引導學生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復和發(fā)展經濟方面采取方式的異同，培養(yǎng)學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。
（3）、情感態(tài)度與價值觀。
通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經濟恢復與發(fā)展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發(fā)展離不開科技的進步，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。
教學重點：戰(zhàn)后西歐、日本經濟迅速發(fā)展的主要原因。
教學難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。
經過六七年級的學習，大多數(shù)學生已掌握一定的學習理解歷史知識的方法，已具有一定的分析解決問題的能力。本課主要是通過大量反應二戰(zhàn)后西歐、日本經濟的發(fā)展的特點的材料，結合課本提供的相關文字，在自主思考基礎上在合作探究的過程中得出西歐、日本經濟的發(fā)展的原因。學生通過預習和老師的引導應該能達到準確理解這些材料的目的，由于提供的相關歷史資料豐富、詳實、有趣，因此，學生學習過程中會產生較濃厚興趣的。
1、教法：
依據(jù)新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。
本課采用合作探究式、小組競賽式教學法，使學生在教師引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
教法之五項修煉：
預習、讀書、提問、做事、演講在歷史課中有很好的體現(xiàn)，學生課前預習就是讀書的過程，在讀書中找出問題是提問的階段，課上合作探究解決問題就是一個做事的過程，在做事過程中會有收獲，把這些說出來與大家共享是演講的過程，鍛煉學生組織問題、解決問題的能力。
2、學法：
在預習的基礎上，采取小組合作學習的方式，鼓勵學生主動參與。在探究過程中，有意識的分工合作，參與討論，充分調動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
1、圖片與影像資料導入新課：
課件首先展示第二次世界大戰(zhàn)結束后滿目瘡痍的德國首都柏林照片及第二次世界大戰(zhàn)期間美國原子彈轟炸日本的電腦還原視頻。（通過這些資料，一方面激起學生學習的興趣，另一方面引導學生認識戰(zhàn)爭給日本和西歐帶來的巨大災難。）隨后展示戰(zhàn)后二十年西歐和日本經濟的繁榮狀況，與之前的荒涼廢墟形成鮮明的對比，讓人不禁對此產生疑惑，由此導入新課。
發(fā)展之路——機遇篇、發(fā)展之路——聯(lián)盟篇、發(fā)展之路——借鑒篇。在整個學習過程中貫穿小組競賽、為組爭光的課堂組織形式，從而激發(fā)同學們的參與熱情。
（1）發(fā)展之路——機遇篇。
（2）發(fā)展之路——聯(lián)盟篇。
隨著經濟的發(fā)展西歐各國的聯(lián)系日益密切，在此基礎上建立“歐洲共同體”，順勢引入第二部分：聯(lián)盟篇出示歐共體、歐盟的相關地圖，讓學生說出其中的聯(lián)系。（點出歐共體是歐盟的前身）。
設計問題a、“歐盟”的前身是什么組織？該組織是在怎樣的背景下建立的？時間及影響？（討論后，小組搶答背景：隨著經濟的發(fā)展，西歐國家之間的`聯(lián)系日益密切。時間：20世紀60年代影響：對成員國經濟的發(fā)展和國際地位的提高發(fā)揮了重要作用）。
設計問題b、歐盟建立的時間、經過及意義是什么？（自學討論后搶答過：1993年《馬斯特里赫特條約》即《歐洲聯(lián)盟條約》生效，標志著“歐盟”在“歐共體”的基礎上成立了，當時擁有12個成員國；20xx年進一步擴展到25個成員國。意義：“歐盟”成立后，其成員國資源共享，優(yōu)勢互補，有利于經濟的發(fā)展?！皻W盟”已成為當今世界上最大的經濟體）。
（3）發(fā)展之路——借鑒篇。
設計問題：戰(zhàn)后西歐和日本經濟的發(fā)展速度，堪稱“奇跡”。那么你覺得其中哪些經驗值得中國借鑒？（小組討論幾分鐘，然后派代表起來發(fā)言，只要觀點積極向上，言之有理即可）。
1、談談你在這堂課上的收獲（同學準備后站起來說出通過這節(jié)課學習你獲得了哪些知識、同學們積極參與）。
2、進行優(yōu)秀小組評選與表揚（根據(jù)本節(jié)課的積分情況）。
（練習題詳見課件，通過學生的完成情況，看本節(jié)課的教學效果，掌握不好的重點突破）。
第10課西歐和日本經濟的發(fā)展。
機遇篇。
戰(zhàn)后西歐經濟迅速發(fā)展原因。
戰(zhàn)后日本經濟迅速發(fā)展原因。
聯(lián)盟篇。
歐共體成立背景、時間及影響。
歐盟建立時間、經過和意義。
借鑒篇。
值得中國借鑒的經驗。
重在提出問題、討論交流、歸納總結、學以致用等環(huán)節(jié)中對學生能力的培養(yǎng)，教學中注重構建學生知識結構，采用多種方法激發(fā)學生學習，讓學生的學習成為一個主動參與的過程。展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，既鍛煉了學生的思維，又培養(yǎng)了學生表達、交流和合作的能力。
以上是我對《西歐和日本經濟發(fā)展》一課的簡單的教學設計，有不足之處歡迎領導、老師們批評指正！謝謝！
小班繪本說課稿篇十九
在主題活動“故事啊，故事”中，我們從陪伴幼兒聆聽故事開始，接著尋找故事，探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。
《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強，能為幼兒提供一個較大的想像空間。在這次的活動中，我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎上再來學習這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，容易理解，不需要教師過多的解釋，這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了積極性。這樣的學習形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會兒歌的過程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
活動目標是教育活動的起點歸宿，對活動起著導向作用?？紤]到小班幼兒的形象思維的特點和童話故事本身的特點，以及《綱要》精神：“發(fā)展幼兒語言的匯總要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供促進語言發(fā)展的條件。”
1.認知目標：在理解故事內容的基礎上感受故事中各個角色人物的心理特征。
2.能力目標：根據(jù)對故事的理解進行詩歌創(chuàng)編。
3.情感目標：愿意大膽地參加集體游戲，體驗表演故事帶來的快樂，充分享受活動帶來的樂趣。
活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事內容并感受故事中各個角色人物的心理特征。難點為根據(jù)對故事的理解進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。
活動準備是為具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1.物質準備：我給小朋友們準備了大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物頭飾和手指偶。這是為了讓幼兒能夠更好地進入到《小紅帽》這一故事角色中去。根據(jù)故事，真實而豐富地創(chuàng)設了與故事相符的活動環(huán)境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
2.知識準備：幼兒在主題活動“故事啊，故事”中已經接觸了許多童話故事，對于如何欣賞欣賞和表演故事已經有了一定的基礎。
小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說可又不知道該怎么說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！?BR> 1.直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進行教學的傳統(tǒng)模式，為幼兒創(chuàng)設了一個兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒對學習的興趣，也能提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。
2.語言討論法：討論法是幼兒自己教育自己，主動接受教育的方法?；顒又?，我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，為幼兒創(chuàng)設表現(xiàn)能力的機會和條件。
小班繪本說課稿篇二十
水對于孩子們來說永遠充滿著神秘的色彩，在日常生活中也常常能看到孩子們把東西放到水里去，或是沖或是洗，玩的不亦樂乎。因此，根據(jù)幼兒的這一興趣，我選擇了“做果汁”這一科學活動。原先的活動目標是要求孩子能掌握正確做果汁的方法和知道溶解這一現(xiàn)象。我覺得這個目標太過簡單，與實際生活也沒有太多的聯(lián)系，對孩子來說太過局限，也沒有太多的發(fā)展。針對這些問題，我重新思考了活動目標和活動設計。陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！彼?，在本次活動中，我主要采取了讓幼兒通過自己動手操作、自己觀察來獲得溶解的知識，除了可以溶解的東西外，我還準備了日常生活中一些不可溶于水的物品，也是讓幼兒通過自己動手實驗來得知生活中有些東西可以溶于水，有些不可以。除了自己動手操作外，我還加入了說的環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽將自己的探索結果用語言表述出來，鍛煉孩子的口語表達能力。
1、通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
2、能獨立進行溶解探索活動，并能用語言大膽講述自己的探索結果。
3、對溶解現(xiàn)象產生興趣。
通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
并能用語言大膽講述自己的探索結果。
一、出示果汁，直接導入。
1、出示果汁。
師：看，老師給小朋友帶來了什么？你們知道這是怎么做的嗎？（幼兒自由講述）2、介紹操作材料。
師：老師給小朋友準備了“果汁粉、勺子、裝有水的杯子”，過一會請小朋友用你們說的方法去試一試。”
二、幼兒操作做果汁，了解溶解。
1、幼兒做果汁。
師：在小朋友身后的桌子上呢，我準備了一桌四個小朋友的位置，每個小朋友一個杯子，一把勺子，在做果汁時每個小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子攪拌的時候請你看一看果汁粉和杯子中的水會發(fā)生什么變化呢？小朋友快去試一試、看一看吧！
2、品嘗果汁。
師：小朋友你們的果汁做好了嗎？果汁粉和杯子中的水會發(fā)生了什么變化呀？我們一起來嘗一嘗它是什么味道吧！一口把它全部喝完。
3、交流現(xiàn)象、了解溶解。
師：你們喝得果汁水是什么味道的呀？這么好喝?。⒗蠋熞蚕雭韲L嘗，誰愿意來幫劉老師也做一杯果汁？我請坐的最神氣的.小朋友。
（幼兒演示做果汁，師講解）師：咦？果汁粉怎么不見了？你怎么知道的？
小結：哦！果汁粉放到水里變成了果汁水的這種現(xiàn)象，我們有個好聽的名字叫溶解。叫什么？（請幾個幼兒起來說說溶解）三、幼兒第二次操作，探索不同的溶解物質。
1、出示調查表，進行猜測。
師：我們的生活中還有很多其他的東西，是不是所有的東西都會在水中溶解呢？老師這里還有幾種不同的東西，你覺得他們會在水里溶解嗎？我們先來猜一猜（出示表格）。
師：這是一張調查表，我們先一起來把小朋友們猜的記錄在表格里。（認識調查表）2、幼兒操作，驗證自己的猜測。
3、交流。
四、延伸活動。
小班繪本說課稿篇一
《咕嚕?！肥且槐緩挠M的繪本。故事重點塑造了一個聰明機靈的小老鼠形象，每次遇到危險都能化險為夷。第一次接觸此書是在市中心教研組活動中聆聽沈雁老師的課堂，沈老師以扎實的語言教學基本功深深地吸引了幼兒，同時也深深地吸引了我，此故事不僅角色性格鮮明、情節(jié)生動曲折、適合大班幼兒閱讀，而且對我來說是一堂值得學習和實踐的課。
根據(jù)《綱要》精神，本活動旨在為幼兒創(chuàng)設良好的語言交往環(huán)境，有效激發(fā)幼兒在語言活動中的興趣，通過有效引導，充分調動幼兒的已有經驗，讓幼兒積極主動地投入到繪本中。特設立如下目標：
1、通過觀察想像、傾聽講述、學說對話等形式理解繪本內容，感受小老鼠的機智，懂得遇到危險要勇敢面對，動腦筋想辦法解決。
2、幼兒大膽猜測故事情節(jié)、主動表達閱讀結果，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。
活動重點：通過觀察、猜測、傾聽、學說對話等形式理解繪本內容，并大膽表達自己的想法。
活動難點：通過集體閱讀、現(xiàn)象、分析，學說對話，感受小老鼠的勇敢機智。
本活動選取了《咕嚕?！穲D畫書前半部分的經典圖片，做成ppt供幼兒閱讀，同時又準備大圖書一本，以進一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
整個活動圍繞教育目標安排三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：導入情境，設置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
繪本的每一個畫面都有著特殊的教育意義，所以應引導幼兒充分發(fā)揮想像，進行全方位的閱讀，在開始的激趣環(huán)節(jié)，我利用故事的背景頁引導孩子進入故事情境，設置懸念，讓幼兒通過觀察找一找什么地方存在著危險，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
第二環(huán)節(jié)：閱讀繪本，想象表達，理解繪本內容。
首先，我通過閱讀封面，讓幼兒了解書名和主要的角色，并在觀察畫面中激發(fā)幼兒自己提問：看了這個封面你有什么想說的和想問的？讓幼兒帶著一連串的問題，進入故事的下一環(huán)節(jié)，再次激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。
其次，通過集體閱讀、觀察、想像、讓幼兒查找故事的發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒對圖意的理解能力，又通過傾聽講述、播放錄音、學說對話等形式，鼓勵幼兒大膽表達閱讀結果，在相互交流中分享同伴的經驗，了解角色之間的對話，感受小老鼠的機智、勇敢，突破難點，理解繪本的主題。在此過程中，小老鼠遇到狐貍、貓頭鷹、蛇的三個片斷采用不同的提問方式。我把閱讀小老鼠遇到狐貍的片斷作為閱讀的重點，設置富有層次的.問題如：小老鼠小老鼠碰到了誰？狐貍看到小老鼠會想什么？如果你是小老鼠，這時候你會怎么辦？小老鼠被狐貍吃掉了嗎？你從那里看出來？狐貍為什么逃走？這三個圈里的畫的是什么？等讓幼兒帶著問題由淺入深進行觀察、想像、表達。有了上環(huán)節(jié)的鋪墊，在小老鼠遇貓頭鷹環(huán)節(jié)，我直接拋出了這樣的問題：如果你是小老鼠，你會編出怎樣的一只咕嚕牛來嚇跑貓頭鷹？而在第三片斷我的提問又是這樣的：貓頭鷹被嚇跑了，可是又有一種很喜歡吃老鼠的動物來了，猜猜它是誰呢？看看這回小老鼠是怎么編咕嚕牛的？烤著吃、炒著吃還有沒有別的吃法？你猜咕嚕牛會怎么吃蛇呢？在不同的問題中孩子們的已有經驗以及閱讀的興趣不斷激發(fā)，迫切想進一步理解故事的發(fā)展進程。最后，在猜猜小老鼠的命運部分，孩子們通過猜測想像、集體閱讀，帶領幼兒進入故事的高潮和轉折部分，培養(yǎng)了幼兒的聯(lián)想能力，體現(xiàn)故事的懸念重重和驚險不斷。
第三環(huán)節(jié)：提出疑問，保持興趣，激發(fā)再讀繪本的愿望。
我通過出示《咕嚕牛》書，激發(fā)了幼兒再讀繪本的欲望，保持著閱讀的興趣。
本活動中的教育理念都來自與沈雁老師的課堂，經過反復的研讀繪本，揣摩其教育內涵將它轉化為自己的東西，并遵循了本班幼兒愛表達，愛模仿的特點，在課堂中通過不同形式的學說角色對話等多種形式有效激發(fā)了幼兒學習的欲望。但在孩子饒有興趣地學習故事中的語言時，每一次的學說我還應給幼兒提出相應的要求，以提高學習的有效性。此外，整個活動時間稍長，可在開頭環(huán)節(jié)壓縮時間。
《咕嚕?！返墓适聦⒆雍⒆觼碚f孩子延續(xù)，我的繪本教學學習之路也將邁步前進！
小班繪本說課稿篇二
1、了解花菜和卷心菜的特征,知道它們的食用方法。
2、培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜的習慣。
教學準備：花菜、卷心菜若干,菜刀一把,熟制花菜和卷心菜若干,調羹。
出示盒子，問：這個盒子里面是什么?(幼兒發(fā)言)。
請你們把眼睛閉起來。(將事先準備的花菜從盒子了拿出來)可以睜開眼睛了。這是什么?(花菜和卷心菜)。
二、認識花菜和卷心菜。
a、出示花菜，問：這是什么?(花菜)。
在小朋友的桌子上有花菜,請小朋友看看它的葉子:。
1、花菜的葉子是什么樣的?(橢圓形的)。
2、葉子邊上是什么樣子的?(尖尖的,有點粗糙)。
3、葉子上這條白的是什么?(葉埂、葉柄)。
4、葉子的埂子是什么樣的?(長長的)。
教師總結葉子的樣子:花菜的葉子是橢圓形的,邊上尖尖的,葉柄長長的。(幼兒跟念)。
現(xiàn)在請小朋友和老師一起把葉子剝下來。
5、我們現(xiàn)在把葉子撥掉還剩下了什么?(花菜)。
6、花菜是什么樣子的?(像一朵花)。
7、什么顏色的?(乳白色的)。
我們把花菜掰開看看是什么?(許許多多的小花球)。
教師總結:花菜是一種營養(yǎng)豐富的蔬菜,是有許許多多的小花球組成的。
b、出示卷心菜。
1、卷心菜的葉子是什么樣的?(橢圓形的)。
2、什么顏色的?(綠色)。
3、葉埂身什么樣子的?(很短)。
用刀將卷心菜切開,讓幼兒觀察里面的顏色。
教師用手剝菜葉讓幼兒觀察。
4、它是由許多什么組成的?(葉子)。
教師總結：卷心菜的葉子是橢圓形的,綠色的,是由許許多多的葉子組成的,因為它的葉子是一層一層包起來的,所以也叫‘包心菜’。
c、比較花菜和卷心菜的相同點和不同點。
我們認識了花菜和卷心菜那么請聰明的小朋友看看它們有什么地方是一樣的?什么地方有不同?(幼兒發(fā)言)。
三、了解花菜和卷心菜的實用方法。
品嘗花菜和卷心菜。
1、小朋友都吃過花菜和卷心菜嗎?(吃過)。
2、那么花菜和卷心菜要怎么吃呢?(炒熟了吃)。
3、有誰還記得是什么味道?
好,現(xiàn)在老師要請小朋友品嘗花菜和卷心菜,一會告訴老師是什么味道的?
(品嘗后幼兒發(fā)言)。
小朋友知道花菜和卷心菜是誰中出來的嗎?(農民伯伯)。
小結：花菜和卷心菜都是蔬菜,是農民伯伯種出來的?；ú撕途硇牟硕家斐?。它們的味道鮮,營養(yǎng)好小朋友吃了,身體會長的更好的。
四、結束：請小朋友和老師一起把這些花菜和卷心菜整理好,好不好?
小班繪本說課稿篇三
大家好，今天我說課的題目是《跟爸爸媽媽說說心里話》。
下面我會從設計理念、活動目標、活動內容與過程這幾方面進行解說。
由于處于五年級的學生大多處于對父母的情感依賴之中，他們愿意也能夠接受父母的指導和細致的關懷，但由于不會利用與父母交流的渠道，缺乏與父母交流方式的指導，因而常常會出現(xiàn)親子溝通不暢的問題。所以，幫助孩子們認識與父母溝通的必要性，掌握與父母溝通的途徑與方法，對于孩子們健康成長是非常重要的。針對中年級孩子的這一心理需求，我設計了本次活動課。
二、說活動目標。
針對五年級孩子的心理特點，解決溝通不暢的問題，我將本次活動的目標擬定為：
1、學生說說與爸媽發(fā)生的不愉快，激發(fā)學生與父母溝通的愿望。旨在通過一系列的活動，引發(fā)孩子的思考，在體驗和感悟探究親子矛盾的原因，激發(fā)孩子與父母溝通的愿望。
2、分享跟爸媽溝通的好做法，尋找溝通的有效途徑和恰當?shù)姆绞健ＯＭㄟ^同伴分享，情境體驗，角色互換等多種方式和孩子們共同尋找與父母溝通的有效途徑和恰當方法，學會勇敢、真誠、巧妙地溝通方法，最后讓學生能主動、積極地與父母溝通。
三、活動內容及過程。
真正的學生活動不是身體動起來，重要的是思維活起來。所以，在活動中，我首先營造安全、互相安慰、互相幫助的溫馨氛圍，讓孩子們有安全感。有了安全感，孩子們才樂意將心結說出來，才會將自己真實的活動體驗和感受與大家分享，思維才會靈動。實現(xiàn)學生的自我教育。
（一）暖心活動。
體驗游戲“吹氣球”讓孩子們回憶生活中憋屈、委屈、不開心的事，將這些不愿或不敢告訴他人的事，吹入氣球中，然后，讓學生談談感受。
設計這個環(huán)節(jié)的意圖是通過這樣的一個游戲，幫助同學們感受到有話不能憋在心里，一定要說出來?；顒又?，讓學生邊吹邊想生活中的憋屈，將氣球當作情感傾訴和宣泄的對象，再通過采訪，請學生談體會，使學生深深感受到有話必須要說。
（二）明鏡臺。
兩封書信。
------苦惱的女兒。
------傷心的父母。
通過這兩封信讓學生將注意力集中到自己與父母的關系上，進而進一步思考造成與父母產生這種關系的原因。
（二）智慧泉。
小視頻。
小明課余對電腦的興趣可濃了，打字、上網(wǎng)查資料、制作電腦小報，樣樣在行?？蓩寢屢恢辈煌馑膼酆?。這天，小明拿著一張單元測驗卷回家。媽媽一看成績，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現(xiàn)在好了，“良”都考出來了?！毙∶饕荒樜?，大聲辯解道：“這次考卷有點難；再說，你怎么知道是打電腦影響的呢？”“如果你用打電腦的時間多看看書，難道會考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加知識，我就去！”“你還敢頂嘴？”……母子倆整整三天不說話，后來還是在爸爸的調解下才勉強和好。
（1）為什么小小一張考卷會引發(fā)母子倆那么大的矛盾？
集體交流：哈哈哈原因；小明的原因。
（2）你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續(xù)他的愛好而且雙方又不傷感情？（請用說、唱、演的方式來展示）。
同學們生活中經常會遇到此種困境，很容易產生代入感，并積極的進行交流表演。通過角色變換，學生更深刻得體會到溝通方式的重要。
最后大家總結，當我們和爸爸媽媽發(fā)生矛盾時，我們可以這樣做：
首先，換位思考，及時穩(wěn)定情緒；
其次，自我反思，主動承認錯誤；
最后，說出感受，商量解決問題。
（三）回音壁。
一封家書。
伴著輕柔的音樂，孩子們當場打開爸爸媽媽寫給自己的信，回憶起生活中的點點滴滴，感受到原來爸爸媽媽是這樣的愛我們，是如此渴望與我們交流，溝通。通過讀信交流活動，幫助學生從多角度、多維度的進行思索，受到啟發(fā)和感染。也為后面的“說說心里話”活動做好了情感鋪墊。
心理輔導活動課，就在于學生要用學到的方法來改變自己的行為。于是我設計了現(xiàn)場將要怎樣與爸爸媽媽說心里話的方式以及對爸爸媽媽說的話寫下來的環(huán)節(jié)，還根據(jù)學生的意愿，請學生勇敢地現(xiàn)場跟爸爸媽媽打電話的環(huán)節(jié)。同時，在孩子跟爸爸媽媽現(xiàn)場電話后，對孩子的心理感受進行采訪，再次讓孩子們感受到心里話跟爸爸媽媽說說，真舒服。
血濃于水，父母與我們是最親的人，沒什么問題解決不了，只要我們用心，想想辦法，動動腦筋，一切問題都會迎刃而解的。
說課完畢，謝謝！
小班繪本說課稿篇四
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。在整個活動中都以幼兒自主參與活動為主，我在活動中起一個引導者、合作者、支持者的作用，和孩子們共同活動共同感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1.情感上：學習看畫面猜測故事內容，初步感受故事的趣味性。
2.認知上：嘗試想象并講述故事們的活動與對話。
3.能力上：能仔細觀察圖，較敏銳地感知故事表達的意思。
活動重點：學習看畫面猜測故事內容，初步感受故事的趣味性。
活動難點：嘗試想象并講述故事們的活動與對話。
觀察法：觀察法是幼兒通過視聽等感官，積極參與活動，通過觀察，直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學習的習慣，在看的基礎上幼兒才會想說、有話可說、說的生動。
在活動中，幼兒主要采用的是自主學習和探究學習的方法。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一，寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的準備：
1.硬件的準備：我給小朋友們準備了《月亮的味道》ppt、輕柔的音樂、收集的一些有月亮的風景圖片（公園、高山、森林、海邊、沙漠等）。
2.知識的準備：幼兒有晚上看月亮的一些經驗。
3、教室準備：講活動室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫。
1、預備活動。
我首先會問幼兒“你見過月亮嗎？你見過的月亮是什么形狀的？”引導幼兒發(fā)現(xiàn)月亮是有變化的。然后播放輕柔的音樂，和幼兒一起欣賞風景畫。并請幼兒講講畫中的風景是什么時候，什么地方？然后從其中選擇一副自己最喜歡的畫，并說一說為什么喜歡。幼兒會說出喜歡月亮。我會用一句話導入，“很多動物也非常喜歡月亮。你們猜猜他們?yōu)槭裁聪矚g月亮？”引出故事《月》，并引起幼兒的閱讀興趣。
2.自由閱讀。
3.細致讀圖，深入理解。
五、活動延伸：將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演。
小班繪本說課稿篇五
1、根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，大膽想象，猜測情節(jié)，并用連貫的語言表達想法。
2、感受小貓和小魚之間濃濃的愛，并用完整的`語言、具體的動作表達情感。
3、體驗繪本閱讀的興趣。
ppt課件、輕音樂。
根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，大膽想象，猜測情節(jié)，并用連貫的語言表達想法。
難點：
感受小貓和小魚之間的愛，并用語言、動作表達情感。
過程：
1、討論導入：
觀察ppt1，貓看著小魚會怎么想、怎么做？
出示ppt2，貓和魚在干什么？（親吻）咦，小貓并沒有吃掉小魚，還和小魚親吻，成了好朋友了？這是怎么回事呢？（引導幼兒交流自己的猜想）。
讓我們看看圖書《親愛的小魚.》。
出示ppt3《親愛的小魚》，師幼進行互動稱呼。
2、逐步閱讀繪本，理解故事內容，感受角色之間的情意。
a、幼兒自主閱讀繪本。
師幼共同閱讀繪本，感受他們之間的融融情意。
（一）、ppt4、5，感受故事第一段。
（1）小貓在干什么？為什么要這樣做？
（2）你們會親親嗎??？那我們也來做一下。師幼互動用動作來表示。
（3）在小貓的照顧下后來小魚有什么變化了，你是怎么知道的？
（4）如果你是小貓，你會怎么想、怎么做?
我們來看看小貓是怎么做的。
（5）幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想。
ppt6—9，感受故事第二段。
（1）小貓為什么把小魚放回大海，小貓不喜歡不愛小魚了嗎？
（2）小魚的心情是怎么的，你是怎么看出來的？
（3）小結：小貓雖然很愛小魚，但是為了讓小魚更舒服更快樂，還是把他放進了大海。
ppt10—11，感受故事第三段。
（1）小魚走了以后，小貓是怎么做的？
（2）小貓為什么要扔帽子？
（3）如果你是小魚，你會怎么做？
（4）幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想。
ppt12，感受故事第四段。
（1）小魚回來了，他們在一起嗎?他們此時的心情是怎么樣的？為什么？
（2）他們除了玩接帽子的游戲，還會玩什么？
（3）幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想。
3、完整講述故事，進一步感受他們之間的情意。
你聽完這個故事，感覺怎么樣？
為什么小魚回到大海后，又回來了呢？
4、拓展延伸。
你還記得小貓是怎么叫小魚的嗎？學一學,感覺怎樣？
你聽過這樣的稱呼嗎？誰這么叫你呢？你會這樣叫誰呢？
你象故事中的小魚嗎？你覺得小貓象誰呢？
小班繪本說課稿篇六
小班幼兒由于年齡小，語言表達能力和概括能力比較差，無法準確的表達自己的想法。這次活動設計了觀察、表演、猜和說的環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。小班故事繪本《好餓的小蛇》能吸引孩子的注意力，內容簡單，畫面形象生動有趣，小蛇吃東西時：“啊嗚-咕嘟，真好吃”，動作簡單，充滿童趣，孩子們容易模仿。因為他們平時都吃過蘋果、香蕉、菠蘿、葡萄，對它們很熟悉，他們都能說出這些水果的顏色和味道，所以他們感到學習是件容易的事，從而激發(fā)了孩子們學習興趣。小班的孩子喜歡閱讀故事繪本，他們喜歡看一些簡單易懂的圖畫，尤其是小動物繪本，小蛇也是孩子們熟悉的動物，故事中通過小蛇走路的“扭來扭去”，讓幼兒學習用自己的肢體模仿小蛇走輪的樣子。小蛇貪吃的模樣深深地吸引了孩子，并能模仿吃東西的動作，教會幼兒理解“吞”的含義，懂得好吃的東西不能吃得太多，否則會生病的。
1.通過閱讀故事繪本，鼓勵幼兒用恰當?shù)脑~語描述物體的顏色、形狀等。
2.教會幼兒樂意模仿吃東西時“啊嗚~咕嘟”的聲音和模仿小蛇走路時扭動的.動作。
3.鼓勵幼兒能和同伴一起分享故事，體驗閱讀的快樂。
4.教幼兒理解“吞”的含義，教育幼兒懂得好吃的東西不能吃的太多太快。
1.繪本故事《好餓的小蛇》。
2.《好餓的小蛇》ppt。
1.師：寶貝們，今天老師給你們請來了一位好朋友，看看這是誰呢？
2.向孩子們介紹書名、作者，并展示ppt；
3.師：小蛇肚子咕咕叫，你們知道是怎么回事嗎？
4.師：對，小蛇餓了，餓了就要去找食吃，今天我們就陪著小蛇一起去找食吃吧！
1.（1）師：第一天，一條好餓的小蛇在樹林里扭來扭去，突然，他發(fā)現(xiàn)一個紅顏色的、圓圓的水果，寶貝們猜猜看，是什么水果呀？（向寶貝們展示ppt）。
（2）師：寶貝們喜歡吃蘋果嗎？是什么味道的？
（3）師：小蛇是怎樣把蘋果吃到的？（先示范做動作，然后教幼兒做）。
師：它張開嘴巴，啊嗚~咕嘟~真好吃！
（4）師：小蛇變成了什么？
（5）師小結：小蛇變成了一條蘋果蛇，它吃飽了，高興的回家了。
2.（1）師：第二天，好餓的小蛇又在樹林里扭來扭去，突然它發(fā)現(xiàn)一個彎彎的、黃顏色的水果，寶貝們猜猜是什么水果？（向寶貝們展示ppt）。
（2）師：香蕉是什么顏色的？吃起來什么味道？
（3）師：寶貝們喜歡吃香蕉嗎？喜歡吃的舉手~老師也喜歡吃香蕉！你們都喜歡吃水果，是個不挑食的好孩子！
（4）師：我們站起來學著小蛇吃東西的樣子，把它吃掉吧！小蛇變成了一條香蕉蛇啦~。
3.（1）師：第三天，好餓的小蛇在樹林里扭來扭去，他看見渾身長滿刺的、黃顏色的水果，小蛇還會吃掉嗎？（展示ppt）。
（2）師：這個菠蘿好大啊，還長滿刺，小蛇嘴巴要張的大大的，寶貝們和老師一起學著小蛇長大嘴巴把菠蘿吃掉吧！
（3）請幼兒們表演小蛇吃菠蘿的樣子。
4.（1）師：第四天，好餓的小蛇又在樹林里扭來扭去，它看見一串紫色的、一粒一粒的水果，寶貝們猜猜看是什么顏色的水果啊？（展示ppt）。
（2）師：寶貝們喜歡吃葡萄嗎？是什么味道的？
（3）請寶貝們和老師一起表演小蛇吃葡萄的動作。
5.（1）師：第五天，好餓的小蛇在樹林里扭來扭去，它找到了什么呀？（展示ppt）。
（2）師：這棵蘋果樹好大呀！小蛇的嘴巴要張到最大才能把它吃掉！
（3）師幼共同學著小蛇吃掉蘋果樹；
（4）教育寶貝們吃東西不能像小蛇一樣一口吞下去，要細嚼慢咽，不能吃的太快。
1.師：小蛇明天還要吃東西，我們看看小蛇分別找到哪些好吃的？（展示ppt：梨、西瓜、櫻桃等）。
2.師：小蛇還能找到哪些食物呢？和老師一起到外面去找找吧！
小班繪本說課稿篇七
《狐貍爸爸鴨兒子》故事情節(jié)幽默風趣，引人入勝，故事畫面形象生動，是一本非常適合大班孩子閱讀的優(yōu)秀繪本。故事講述的是一天，一只本性兇惡的狐貍在饑餓的覓食途中拾到一個鴨蛋。是選擇吃鴨蛋還是吃鴨肉？經過一番劇烈的思想斗爭，最后選擇了吃鴨肉的決定。為了吃鴨肉，狐貍經歷了孵蛋的艱辛過程，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化，從驚喜、憧憬、狼狽、惱火、無奈等等，可當肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊時，狐貍卻舍不的吃了，竟然做起了狐貍爸爸，以全心的付出和真摯的父愛無微不至地照顧著鴨寶寶，整個作品體現(xiàn)了融融的親情，充滿幸福之感。我想《狐貍爸爸鴨兒子》這樣一本優(yōu)秀的繪本能觸及孩子心靈最柔軟的東西，讓孩子體驗愛與被愛的幸福，學會用感恩的心來面對世界。
5~6歲是大班幼兒的年齡段,在這個階段中,幼兒的身心有了更進一步的發(fā)展,屬于鞏固和繼續(xù)發(fā)展期,他們的觀察能力、理解能力不斷增強,求知欲和好奇心也隨之得到發(fā)展。隨著語言能力的發(fā)展,在課堂活動中表現(xiàn)得更愛說話,感情逐漸豐富,有較強的自主獨立意識,喜歡各類自由活動。在大班階段，我們尤其要為幼兒創(chuàng)設一個想說敢說有話說的環(huán)境，可以選擇一些情節(jié)風趣，蘊含人文情感的繪本作為促進幼兒語言發(fā)展的素材。
（一）教育目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。根據(jù)對教材內容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發(fā)展情況，我為本次活動設定了以下三個目標：
1、仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容。
2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
3、能大膽地表達自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。
（二）說重點難點。
由于幼兒閱讀能力受年齡、認知水平、成長環(huán)境等因素的限制，所以識圖能力不強，理解故事情節(jié)困難是常見現(xiàn)象，因此，仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容。是本次活動的重點。另外，繪本故事內容看似幽默有趣，實質蘊涵哲理，所以明白“理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。”是本次活動的難點。
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過"一個有準備的環(huán)境是關鍵"為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，，我做了如下準備：
2、經驗準備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經有所了解。
（一）說教法。
教育心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學習對象”。因此根據(jù)幼兒的認知情況，本次活動我運用了以下幾種教法：
1.直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在狐貍爸爸與鴨兒子的溫暖故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。
2.問題討論法：在活動中我結合故事的情節(jié)設計有效的提問，如：“狐貍想吃鴨蛋還是想吃鴨子呢？”“你哦有辦法幫助狐貍吃到鴨子嗎？”等問題引導幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達能力，加深幼兒對故事內容的理解。
（二）說學法。
《綱要》中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學習方法來達到更好的學習效果：
1、觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。
2.體驗法：讓幼兒用動作親身體驗狐貍孵蛋的痛苦，明白孵蛋是一件很艱辛的工作，加深對故事內容的理解。
3.交流討論法：主要是引導幼兒針對提出的問題主動探索、發(fā)現(xiàn)學習，調動多種感官參與活動，在理解故事情節(jié)的基礎上進行經驗遷移，感受父子之間溫馨的親情。
為了充分調動幼兒的.各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動，設計了以下環(huán)節(jié)：“激趣導入——理解故事——總結點題——情感遷移?！?BR> 第一個環(huán)節(jié)，激趣導入：
狐貍在大家的印象中總是聰明狡猾，有點壞的固有形象，我出示了一副狐貍圖片，引導幼兒說出自己不喜歡狐貍的理由，再用“今天我給你介紹一只不一樣的狐貍，相信你聽完了故事一定會愛上這只狐貍?！边M行轉折，激發(fā)起幼兒想要了解接下來故事情節(jié)的愿望。
第二個環(huán)節(jié)：理解故事內容。
1、讓幼兒通過理解詞語“迫不及待”，用動作表示“狐貍一個肩部跳上去抱住鴨蛋，迫不及待的把它放進嘴里?！备惺芎傪囸I的程度和想要吃鴨蛋的迫切心情。
2、引導幼兒仔細觀察圖片，關注畫面細節(jié)，再通過大膽猜測：你覺得狐貍是喜歡吃鴨蛋還是喜歡吃鴨子呢？狐貍怎樣才能吃到鴨子呢？你能幫狐貍想出孵蛋的辦法嗎?鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，大膽猜想，預測故事發(fā)展走向。
3、了解狐貍爸爸孵蛋的艱辛過程：通過猜想狐貍孵蛋的方法，了解狐貍孵蛋的方法，分析每一種孵蛋方法的不足，親身體驗狐貍孵蛋的痛苦，感受狐貍孵蛋的不容易。
4、用鴨蛋教具展示小鴨破殼而出后護理激動的心情，再通過“狐貍的美夢是什么？”問題引導幼兒回想狐貍孵蛋的初衷，為理解故事接下來的情節(jié)轉折做好準備。
教師在進行小結：原來，在狐貍孵蛋的二十一天中，早已和小鴨建立起了深厚的感情。從今天起，狐貍決定做小鴨的爸爸，讓小鴨做自己的兒子。
狐貍爸爸和鴨兒子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!）感受狐貍爸爸為鴨兒子的辛勞付出。
第三個環(huán)節(jié)：總結點題。
1、請幼兒為這個故事取個名字。
2、說說你覺得這是一只怎樣的狐貍。
第四個環(huán)節(jié)：情感遷移。
1、你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時是怎么愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢?引導幼兒調動自身已有經驗，回想爸爸和自己相處的溫馨情景，感受爸爸對自己的愛，激發(fā)幼兒對爸爸的愛。
2、教師小結，在感人的背景音樂中深情朗誦送給爸爸的詩。讓幼兒在濃濃的情感氛圍中，感受蘊藏在繪本中那動人的溫暖的愛。
繪本內容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性；整個活動采用多種形式閱讀，引導幼兒關注圖畫中的文字符號，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學閱讀能力；為幼兒創(chuàng)設了敢說有話說的寬松環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，對幼兒的語言進行了積極的回應。一系列的問題銜接緊密，層層遞進，很好地支持了幼兒理解故事情節(jié)。最后一個環(huán)節(jié)在音樂中詩朗誦，是整節(jié)課的情感體驗推向頂峰。
小班繪本說課稿篇八
繪本《好餓的小蛇》內容簡單、畫面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景具有趣味性，幼兒樂意模仿。這個繪本中沒有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫面，以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)似的表現(xiàn)，能深深吸引著孩子們，適合托班的年齡特點，因此我設計了《好餓的小蛇》這一課題。在活動中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的興趣點，同時結合《綱要》精神在活動中鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)揮幼兒的想象力，嘗試描述簡單的事物或過程，讓幼兒把自己溶入到游戲的角色中，在游戲活動中加深對故事的體驗和理解。并實施教育，讓幼兒懂得吃飯要“細嚼慢咽”道理，使活動主題得到升華。
（1）通過閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。
（2）學習用恰當?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。
（3）感受故事傳達的幽默與滑稽的氛圍，初步體驗閱讀活動的快樂。
本活動的重點是：學習用恰當?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀。
活動的難點是：能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。
幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片。
2、多媒體課件法:我將這個繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過多媒體課件的演示，展示給幼兒看。
3、提問法：此教學方法是讓幼兒在觀察圖片過程中，教師引導幼兒將觀察到的圖片內容用準備、好聽的話來講述圖片。教師可以采取隨機提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內容。它能體現(xiàn)了教師對活動的調控能力。
1、講述法：繪本教學以幼兒講述為主，教師為幼兒創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行講述，并學習使用恰當?shù)脑~語來描述事物的顏色、形狀等，以此來發(fā)展幼兒的語言表達能力。
2、多渠道參與法：新《綱要》明確指出：幼兒能運用多種感官，用適當?shù)姆绞竭M行表達和交流。因此在活動中，我引導幼兒看一看、想一想、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對繪本教學產生興趣。
3、游戲體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我就采用了游戲體驗法，在活動中引導幼兒參與畫面中小蛇吃水果的各種場景，同時注重幼兒的語言表達，對吃水果時發(fā)出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進行表現(xiàn)。
1．出示小蛇吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。
提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）。
2．教師根據(jù)課件生動的講述故事。
指導語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3．教師帶領幼兒一起學小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。
4．教師第二遍完整的講述故事。
（1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
（2）教師講故事，幼兒進行大膽表演。
討論：最后小蛇會怎樣？會發(fā)生什么事情呢？引導幼兒進行觀察后環(huán)襯和封底。
小結：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
小班繪本說課稿篇九
1、引導幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。
2、學念兒歌，學用左、右手做模仿動作。
1、各種鈴聲錄音。
2、兒歌錄音、圖片若干。
一、各種鈴聲。
1、分別聽聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當。
2、說說鈴兒響了，告訴我們要干什么。(如：車鈴丁零零，就是告訴別人“快讓開!”)。
二、學念兒歌“鈴兒響叮當”。
1、欣賞兒歌錄音，提問：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?
2、聽著錄音，學習用左、右手分別做做兒歌中的模仿動作。
三、家里的聲音。
1、教師出示圖片，引起幼兒興趣。
2、請幼兒看看說說這些是家里的什么東西?
3、想一想它在發(fā)出什么聲音，告訴我們要趕什么。
小班繪本說課稿篇十
《鼠小弟的小背心》這本繪本講述的是鼠小弟的漂亮的小背心給許多小動物穿過后變的又細又長，鼠小弟很傷心，但是最后大象把小背心給鼠小弟做成秋千玩，鼠小弟又變得很開心的故事。繪本畫面簡潔，各種動物借背心和穿上背心感覺緊緊的樣子，繪本幽默而又有趣。繪本語言也較簡單：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”“有點緊，不過挺好看吧?！钡抢L本傳遞的是一種分享的喜悅。
對于小班幼兒來說，充滿趣味性的故事讓幼兒產生閱讀的興趣。小班幼兒閱讀繪本時主要看的是繪本上的畫面而非文字，觀察畫面就顯得很重要，根據(jù)觀察畫面內容猜測故事情節(jié)對小班幼兒閱讀很有意義。而《鼠小弟的小背心》即以畫面為主，故事情節(jié)有趣且有重復，利于小班幼兒觀察。且故事傳達的分享的喜悅也正是小班幼兒需要體會和理解的。所以我選定了《鼠小弟的小背心》為活動內容。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出3~4歲幼兒在閱讀和前書寫方面的目標其中有兩條是能聽懂短小的兒歌或故事；會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。于是我定了如下目標：
1、理解故事的內容，享受故事帶來的.快樂、幽默和趣味性。
2、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
為了能更好地達成活動目標，我運用了以下教法和學法：
根據(jù)幼兒的年齡特點，為引導幼兒進一步去觀察，鼓勵他們進一步去猜想，我通過教具演示法、啟發(fā)提問法的方法，加深幼兒對故事內容的理解。
本次活動我用了以下三個環(huán)節(jié)：
1、激趣導入。
我通過出示紅色的小背心，并猜一猜這是誰的小背心引起孩子興趣，并由此引出故事主角鼠小弟，通過教具演示法：給鼠小弟穿小背心，介紹小背心來引出繪本，激發(fā)孩子一起看繪本的興趣。
2、根據(jù)ppt圖片猜測故事，理解故事內容。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點，我主要啟發(fā)提問法：“誰來啦？”“它在干什么？”“它會怎么說？”引導幼兒去觀察畫面內容并鼓勵幼兒用自己的話說一說，從而實現(xiàn)本次活動的難點：根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)并用自己的話說一說。在動物猴子出現(xiàn)時我引導幼兒觀察和模仿動物的表情和動作去進一步理解動物的心情，為實現(xiàn)本次活動的重點理解故事內容作努力。
3、完整閱讀繪本。
通過課件演示，完整欣賞了繪本內容，并引導幼兒與教師以及講述故事，讓幼兒進一步理解故事。
小班繪本說課稿篇十一
各位領導、各位專家：
大家下午好！今天我說課的內容是小班科學活動《好聽的聲音》。
一、說教材。
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現(xiàn)實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。
2、目標定位：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發(fā)展。本次活動目標定為：
（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。
（2）能辨別生活中不同的聲音。
（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。
根據(jù)以上三條目標定向作如下活動準備：
（1）寶寶生活中聲音的ppt。
（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂。
（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。
二、說教法。
新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。
4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結果?！币虼耍以诨顒又?，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產生興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的'活動中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會發(fā)出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)“以幼兒為本“的教育理念。
四、說教學過程。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學活動，活動步驟為：
激發(fā)興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區(qū)分——延伸活動。
（1）、激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發(fā)著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。
（2）、動手探索。
根據(jù)小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
（3）、聽音伴奏。
在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。
（4）、品嘗區(qū)分。
小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。
（5）、延伸活動。
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
附：小班科學活動：好聽的聲音。
（一）、生活中的聲音。
聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏。
1、讓空瓶子發(fā)出聲音。
寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音。
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。
（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。
（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
五、活動延伸。
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!
小班繪本說課稿篇十二
學號：11013010511。
小班健康教育活動：學習雙腳向上跳。
《學習雙腳向上跳》是選自小班體育活動內容。本次教育活動主要是通過扮演小兔跳起來去拿蘿卜，在這過程中學習雙腳向上跳，并自然落下的本領。平時孩子們總愛蹦蹦跳跳，但是他們四肢協(xié)調發(fā)展還不是很完善，落地容易失去平衡。孩子也比較容易摔倒，為了讓幼兒初步學習雙腳上跳，發(fā)展動作的協(xié)調性，所以我選擇了《學習雙腳向上跳》這個內容?？紤]到單純的學習雙腳向上跳的動作，孩子會覺得無聊，也不會熱情的投入到學習中去。所以我就通過讓小朋友們扮演小兔，來學習向上跳。喜歡扮演小動物，符合小班年齡的特點，在扮演的過程中練習，讓幼兒體驗運動的樂趣。
教育活動的重點是“體會運動的樂趣”。有幼兒發(fā)展而言，情感態(tài)度比技能更重要。
教育活動的難點是“學習雙腳向上跳”，“發(fā)展身體動作的協(xié)調性”。原因是小班的身體協(xié)調性發(fā)展不是很平衡，四肢配合不好，擺不起來。起跳難，落地也容易失去平衡。
《綱要》明確提出幼兒園健康領域總目標的第4點為：“喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。”初步掌握跳等基本動作也是小班的教育目標。結合小班幼兒的身體發(fā)展不夠協(xié)調，四肢配合不好，起跳難等特點。我將本次教育活動目標進行定位：技能目標為“學會雙腳向上跳的動作，發(fā)展身體動作的協(xié)調性?！鼻楦袘B(tài)度目標為“體會運動的樂趣?！?BR> 為了更好的完成本次教育活動目標，做了一下準備工作：
豎桿2條，繩子1條，布制蘿卜數(shù)個，場地布置。這是為了輔助教學，讓活動能順利有序的進行，同時布制的蘿卜也能吸引幼兒?！督】蹈璋樽唷肥菫榱俗鰺嵘磉\動提高氣氛，《舒緩音樂》是為了做放松運動調節(jié)情緒。
小班的孩子年齡小，好動，愛蹦跳，對游戲也特別感興趣，平時也愛扮演各種小動物蹦蹦跳跳。但是，由于身體發(fā)展協(xié)調性不平衡，跳的過程中，雙腳同時離地，騰空時間短，落地容易失去平衡。因此，我想讓幼兒在扮演小兔的游戲過程中學習雙腳向上跳的技能本領，體驗運動游戲的快樂。
為了更好的讓幼兒理解和掌握本次活動的內容，和更有趣的進行教學活動，在這次活動中我運用了，示范法、講解法、角色扮演法等。
（1）示范法：我主要運用正面示范，讓幼兒能夠看清楚動作的要領。第一遍先完整的示范，讓幼兒先看一遍完整動作。第二遍，邊示范邊講解輔助。讓幼兒看清動作的關鍵要領和某一環(huán)節(jié)。
（2）講解法：在二遍示范的時候運用了通俗易懂，簡練的語言講解動作要領。讓幼兒更清楚你說的是什么，做的是什么。如動作講解：“首先，兩只腳合并起來，膝蓋彎曲一點點，雙手同時向上擺動，輕輕的'向上跳?！?BR> （3）角色扮演法：根據(jù)幼兒的興趣愛好，讓幼兒扮演小兔跳起來，看能不能碰到蘿卜。這不僅提高了幼兒的興趣，也激起了幼兒想表現(xiàn)的心。
整個活動中，讓幼兒扮演小兔角色，在輕松的氛圍中掌握活動的重點，難點。主要運用了練習法中的條件練習法，重復練習法，變化練習法等來學習活動要領。
條件練習法：幼兒跳起來去摸有一定高度的蘿卜，提高幼兒的興趣，避免了在原地跳的單挑乏味。
重復練習法：幼兒進行完第一次嘗試練習之后，教師根據(jù)幼兒練習情況，再次講解，幼兒再重復練習，使幼兒鞏固動作技能。
變化練習法：幼兒初步掌握了動作方法之后，改變練習的條件，集體練習到個別練習，這也是根據(jù)人體生理技能活動能力變化規(guī)律來改變練習方法，調節(jié)幼兒體能。
結合幼兒身體及動作在運動過程中的變化特點和本次教育活動的目標，我設計了三個環(huán)節(jié)：
(1)開始部分：聽音樂讓幼兒在輕松的氛圍做熱身準備運動。
(2)基本部分：讓幼兒扮演小兔，教師扮演兔媽媽跳跳，跳到之前準備好的場地，豎桿上掛著很多蘿卜。先讓一個小兔去跳起來試一下能不能碰到蘿卜。兔媽媽再和幼兒說自己有一個不同的跳法，讓小兔認真看。（教師完整示范一遍。）。
教師邊示范邊講解。小兔們，我們今天學習一個新本領叫“雙腳向上跳”。教師邊示范邊講解，讓幼兒看清每個關鍵動作。幼兒集體練習（在這過程中教師進行巡回指導，對不會的幼兒個別指導，對會的幼師進行鼓勵提升）。
教師再講解，根據(jù)幼兒練習情況指導糾正。幼兒再教師指出問題之后再改正錯誤練習。
增加難度，幼兒練習鞏固。幼兒對雙腳向上跳基本掌握了之后，適當?shù)脑黾与y度。
個別練習，讓幼兒站成兩排，兩組幼兒逐個逐個進行比賽，這給后面的幼兒一個休息緩解的時間，也激起幼兒情緒，不至于讓他們產生消極厭倦的態(tài)度。
(3)結束部分：幼兒經過一段時間的運動后，體內消耗能量差不多了，這時就在比較舒緩放松的音樂中做放松活動。讓幼兒情緒平緩下來。最后，做完運動，告訴小兔們，一起把蘿卜運回家，主要是為了培養(yǎng)孩子游戲完，收拾玩具的習慣。
小班繪本說課稿篇十三
一、說教材。
《搓圓子》出自南京師范大學出版的《幼兒園活動整合課程指導》小班上冊的“好吃的食物”單元，在這單元里不單是讓幼兒認識到平常食物的種類和營養(yǎng)成分，還有一個更重要的認識是讓幼兒通過年節(jié)食物的意義，了解中國特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區(qū)里過節(jié)時是最常見的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現(xiàn)時人們對過節(jié)越來越冷淡，過節(jié)時也越來越沒有氣氛的這種情形，這活動我會把它放在我們這里很重視的“冬”的這一天來進行，讓幼兒在充滿過節(jié)的熱鬧氣氛里充分認識食物與過節(jié)的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過節(jié)可以如此的美好，食物也可以有這么深的意義。
另外，結合小班的實際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會也不敢與其他幼兒相處，同時，現(xiàn)在獨生子女多，平時缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務的體驗，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，在搓圓子的時候必然會出現(xiàn)困難。比如動作不協(xié)調，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨立完成，就會顯得縮手縮腳，效果不會太好。在這里特別設計了”邀請大班哥哥姐姐一起來過節(jié)”這一環(huán)節(jié)，不單是營造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕松松學會“搓圓子”這一技巧。
二、說目標。
2、在享受制作食物的樂趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學會如何與人相處和交往。
3、通過猜謎，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索推測的能力。
三、教具準備。
1、場地四周布置一些過冬時的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等。
2、活動前事先通知小朋友在過冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來園。
3、人們熱鬧過冬的錄像（特別強調大家制作。
湯圓、吃湯圓，準備過節(jié)食物的部分）。
4、準備搓好的糯米團若干，大的碟子多個。
四、說教法。
運用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營造一個濃濃的節(jié)日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過節(jié)的歡樂；用猜謎和鼓勵幼兒嘗試的方法帶出“搓圓子”這一主題；突破“搓圓子”這一教學重難點是運用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示范、指導，其中設計大班哥哥姐姐在旁幫助進行榜樣示范，幼兒自由動手操作的方法，讓幼兒在寬松、愉快的氣氛中學會“搓”的技巧。在這個過程中充分鼓勵幼兒邀請其他人來過節(jié)和分享湯圓，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力。
五、說教學程序。
（一）看錄像，帶出主題。
（1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過冬的錄像，使幼兒感受過冬的喜慶氣氛。
小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們在忙碌的制作湯圓、吃湯圓，準備過節(jié)的食物，街道上來來往往熱鬧的人群，歡樂的人們快樂的玩耍……這些熟悉的內容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時過節(jié)時的情景。幼兒就知道，要過節(jié)了，有新衣服穿，大家很歡樂，周圍很熱鬧，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過節(jié)之間的緊密聯(lián)系。
如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見的，我們在過冬過節(jié)常會吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出“搓圓子”這一主題。最后，老師提問：“你們知道為什么過冬過年的時候要吃湯圓嗎？”讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團團圓圓，喜慶如意。
（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進行正確的示范。
有些幼兒可能看過大人做湯圓的過程，他們會模仿大人的動作來做，但是動作會顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時的鼓勵和表揚，表揚他們平時會認真觀察，能夠大膽表現(xiàn)、大膽嘗試。最后老師進行正確的示范：將一塊糯米團放在手里上下搓成一長條，然后捏一點放在手心沿著一個方向揉，揉成一個圓圓的圓團，湯圓就做好了。做好了以后，要把它們放在碟子里。
以后，就開始做湯圓了。制作過程中老師一定要要求大班小朋友讓小班幼兒多動手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進行巡回指導，特別注意那些動手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵和幫助。
湯圓做好了，大家排成長隊，聽著音樂跳著舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評價，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。
在這一環(huán)節(jié)，因小班幼兒動手操作能力偏低，如果只是由老師來進行示范、指導的話，不但很浪費時間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來共同參與過節(jié)，不但熱鬧，充滿節(jié)日的氣氛，而且以大幫小，一對一的進行指導，幼兒很快的掌握搓的方法。教學重難點的解決就變得輕松、容易。在這個過程中，通過與大班幼兒的互相配合，小朋友也學會了如何與人相處和交流。
（四）煮湯圓。
大家一起把湯圓放在預先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃湯圓。
這個環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗，分享過節(jié)的喜悅，進一步鍛煉幼兒的交往能力。
（五）活動延伸。
讓幼兒向家里人學習一種簡單的食品制作，利用自己的橡皮泥進行制作，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動進一步深化。
小班繪本說課稿篇十四
各位領導、各位老師，今天我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動“球”主題活動中的一個活動。
1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應該增強戶外體育活動，增強體質，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：a、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。b、學習用語言表達自己的操作和體驗。c、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。d、能用多種方法進行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。e、能和音樂一起快樂的游戲，根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索，老師重點指導幼兒能分組探索，并用語言表達出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：
1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩。
子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：a探索水中的球。b、滾球畫。c給球寶寶設計服裝。d、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。
3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使。
幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了科學性、藝術性、健康性的和諧統(tǒng)一：
動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達出來，教師再出示準備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。
2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼。
兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：a玩水中的球、b進行滾球畫、c嘗試用各種工具夾各種類型的球，d給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。
3、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，
人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在游戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
本次活動我采。
用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。
(一)激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒。
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球寶寶來班級做客為線索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。
(二)分組探索：
當老師帶領幼兒參觀準備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。
(三)交流探索體驗，展示幼兒作品。
幼兒在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進行滾珠畫……?”幼兒通過實際操作經驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。
(四)游戲“大皮球”
活動結束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，
讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣。
小班繪本說課稿篇十五
紙是我們生活中常見的物品，孩子們寫寫畫畫也離不開它。隨著幼兒活動的豐富，幼兒接觸到更多的紙。在水墨畫活動中小朋友提出：宣紙為什么特別軟？在手工活動中提出；卡紙為什么這么硬？的疑問。
〈〈綱要〉〉科學領域目標中提出：讓幼兒運用各種感官動手動腦探究問題，用適當方式表達、交流探索過程和結果的目標。認識〈〈紙〉〉是選自大班領域或毆打能夠科學領域的內容，它不僅能滿足幼兒的好奇心，而且在探索的過程中能鍛煉幼兒的動手動腦和語言表達能力。為了達到此目的，我們設計了一系列的活動，其中〈〈神奇的紙世界〉〉旨在讓幼兒初步了解紙的種類、特征和用途。因此我認為本活動的重點是了解不同紙的特點，難點是通過記錄的方法比較紙的不同特征，為解決這些問題，制定的目標如下：
1、通過動手動腦的活動了解幾種紙的特征及用途。
2、學習記錄、比較的方法。
3、教育幼兒愛惜用紙。
1、用各種紙布置的“神奇的.紙世界”
2、各種紙、顏料、記錄表、筆等。
1、情境激趣法：
教師設計了有趣的情境來激發(fā)幼兒的興趣，以神奇的世界為題讓幼兒到其中去探索。再以神奇博士的測試為題，引導幼兒用比較記錄的方式尋找紙的秘密，保持幼兒活動的習慣，讓幼兒在游戲的過程中學習。
2、自主探索法：
幼教歡迎您活動安排了三次的探索，三次探索活動的目的各不相同，但又是層層遞進的。第一次到神奇世界中尋找秘密，是讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同種類的紙；第二次游戲是為了尋找出紙的特種，發(fā)現(xiàn)紙可以撕、揉、折等特征；第三次探索為神奇博士解迷，是讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)不同的紙軟硬、吸水性也各不相同。
3、記錄表訴法：
活動中在每次的探索后都請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒還可以邊說邊演示，讓大家都知道自己的發(fā)現(xiàn)。在第三次的探索中，讓幼兒運用表格繪畫記錄的方式，比較紙的異同，起到了一目了然的作用。
4、情景演示法：
教師在活動的最后，以實驗的方法演示燃燒的紙的過程，讓幼兒了解紙具有可燃性的特點。讓幼兒已經分散的注意力再次集中過來，給幼兒深刻的印象，并借此機會教育幼兒安全防火。
1、設置情境引題，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)紙的種類。
活動一開始就以帶幼兒到神奇的世界參觀，引起幼兒參與的興趣，讓幼兒用手摸摸、看看、說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，教師根據(jù)幼兒的講述出示不同類型的紙，讓幼兒療饑餓紙的種類。
2、通過自由游戲，發(fā)現(xiàn)紙的特征：
3、操作記錄，比較紙的異同：
第三次活動，教師提出明確的要求，請小朋友比比紙的軟硬，吸水性，用自己的筆記錄下來，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒的講述小結紙的不同，進一步讓幼兒了解紙的特征。
4、實驗演示：
活動結束前，通過教師的實驗再次引起幼兒的注意，真實的情境讓幼兒清楚的了解紙的可燃性，并借此契機來教育幼兒安全防火。
5、活動延伸：
教師安排了一系列的活動來完成這一主題，其中包括：看錄象、做實驗、紙藝制作等，因此我們在區(qū)角中準備了更多的紙和其他的材料，讓小朋友有更多的機會了解紙的特點。
小班繪本說課稿篇十六
一、說教材。
《小花狗與大石頭》是一首有趣的兒歌。兒歌中用簡短、朗朗上口的語言描述了小花狗出門遇到的事情?！芭龅酱笫^”、“跌個大跟頭”對幼兒來說是十分有趣的事，“骨碌骨碌碌……”對幼兒來說是十分有趣的聲音，所以本節(jié)活動很適合小班幼兒的年齡特點。《綱要》中指出：“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。”
二、說目標。
根據(jù)教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、積極愉快的學習朗誦兒歌，豐富相應的詞匯："出門"、"跌"。
2、運用聽說游戲的方式，通過玩手指游戲、集體表演，感知、理解兒歌的內容。
從兩條目標來看，第一條是認知目標也是能力目標，通過這個活動讓幼兒理解兒歌內容，從而激發(fā)幼兒大膽的表達自己的的看法，發(fā)展幼兒語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言的表達能力，所以就在這一目標中體現(xiàn)。第二條是能力目標也是情感目標，在理解兒歌的基礎上，通過手指游戲、集體表演、大膽的朗頌兒歌，從而能進一步的感受兒歌的趣味性，體現(xiàn)了能力目標和情感目標的所在。
三、說重難點。
重點是：積極愉快的朗誦兒歌。
難點是：邊表演手指游戲邊說兒歌。
四、說活動準備。
為了更好的實施本活動的目標，我為活動準備有：
1、根據(jù)兒歌內容編出相應的手指動作。
2、教師用手偶小狗一只。幼兒用指偶小狗，人手一只。用布和棉花做的道具大石頭一塊。
五、說教法、學法。
有效的教學方法能激發(fā)孩子的興趣，為其自主自動的探究學習提供了可能。我選擇的教法有：1、提問法、2、游戲法、3、完整跟讀法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地朗讀兒歌。
在整個活動中遵循《綱要》理念，以幼兒為主，讓幼兒在輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒的學法主要有：猜測法、游戲表演法、動手操作法、生生互動法。
我會將以上的教學方法滲透到活動過程的各個環(huán)節(jié)之中。
（一）、教師引導幼兒了解兒歌中的角色。
1、教師神秘的出示手偶，引起幼兒的興趣。
2、提問："這是誰呀？它出門去干什么？"。
此環(huán)節(jié)為幼兒提供猜測、充分說的機會。
（二）、教師借助手偶，示范朗誦兒歌。
引導幼兒感知兒歌內容、感受兒歌的趣味性，幼兒十分喜歡這首兒歌。
（三）、師生互動，學習兒歌。
1、在手偶表演的提示下，幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。
2、用接念的方式朗誦兒歌教師念一句，幼兒念一句。
在這一環(huán)節(jié)中采取游戲的方法，引導幼兒和教師進行一問一答的表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了歌曲的內容。
（四）、表演兒歌，復習鞏固。
1、幼兒右手食指套上小狗的指偶，邊念兒歌，邊表演手指游戲。
2、教師和幼兒一起邊念兒歌，邊集體進行形體表演。（出現(xiàn)道具：石頭）幼兒和教師一起扮演小花狗，邊念兒歌邊用動作表演。最后，幼兒進行形體動作表演，有的幼兒雖然動作不是很協(xié)調，但是十分可愛。
小班繪本說課稿篇十七
結合上學期我們搞過的“認識我自己”的主題活動，小班的孩子對自己的小手的各部分名稱、用途等都有了初步的認知，但小班的孩子年齡小，自我服務意識差，他們在家有時連洗手這些小事情都有家長包辦代替了，于是在幼兒園里經常會發(fā)現(xiàn)許多孩子還不知怎樣正確的洗手，洗手的時候往往趁老師不注意的時候就“偷懶”，只是匆匆地濕一下手，或簡單的打打肥皂，經常會發(fā)現(xiàn)孩子在去擦手的時候手上還有殘余的肥皂沫，甚至袖口都已濕了半截，地上也“發(fā)了水”。春季到來了，孩子們的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了，他們的活動量增加了，能用小手做越來越多的事情了，他們整天摸摸著，摸摸那，手里難免沾滿了各種細菌，春季又是各種傳染病的多發(fā)季節(jié)，因此對于小班的孩子來講衛(wèi)生保健就顯得尤為重要。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，使其具備基本的生活自理能力是對幼兒進行健康教育的重要內容，也是幼兒身心健康的基礎。因此，本節(jié)課通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、做一做等方法，調動幼兒的多種感官，通過觀察圖畫、參與游戲進一步引導幼兒認識自己的小手，了解洗手的重要性和正確洗手的方法，在活動中培養(yǎng)了幼兒的觀察力、語言表達力及實際操作能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，建立良好的的衛(wèi)生保健常識，促進幼兒身心和諧健康的發(fā)展。
《綱要》指出：“傳播健康知識要著眼于幼兒的內化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動，任何時候，健康教育都要調動幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。”此節(jié)活動的設計，遵循以幼兒的興趣為出發(fā)點，充分調動幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實際生活入手，利用形象生動的手偶表演，來調動幼兒的積極性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問題“手臟了我們應該怎樣做”來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，樹立正確的健康意識，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣；通過觀察畫面、討論畫面，引導幼兒學習正確的洗手方法，同時也鍛煉了幼兒的語言表達力；通過模仿洗手動作、親身體驗洗手的過程來感受活動帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識。
《綱要》中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試?！苯處熥鳛榻逃囊龑д?，應從幼兒的年齡特點、心理特點為出發(fā)點來選擇適宜的教育內容，并采用與之相適應的教育方法來獲得良好的教育效果。《綱要》指出“身心并重”的幼兒教育觀，身體的健康和心理的適應都是幼兒身心健全的基礎，更是對幼兒實施健康教育的重要目標。對幼兒實施健康教育應充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合，使幼兒盡早建立起各種健康行為。
在此節(jié)活動中，以小班的年齡特點為出發(fā)點，結合本班的實際情況，通過讓幼兒自主的探究，調動幼兒已有的生活經驗來說說自己的小手臟了是怎樣做的，通過引導幼兒對生活的感知體驗去懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的重要性，通過讓幼兒觀察畫面、討論畫面來探究正確洗手的奧妙，利用手偶的表演來吸引孩子的興趣，通過親身體驗調動孩子的積極性，讓幼兒在一種輕松、自如的環(huán)境中來感知活動的樂趣，在整節(jié)活動中，以幫助幼兒學會正確洗手為主線，培養(yǎng)幼兒建立初步的健康行為為目標，教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，逐步提高幼兒的生活自理能力。
小班繪本說課稿篇十八
各位領導、評委老師們大家好！今天我說課的課題是八年級下冊第十課：西歐和日本經濟的發(fā)展。
1、教材的地位和作用。
本課是第四單元《戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化》的第二節(jié)，在教材中起著承前啟后的作用，它既承接了前面有關二戰(zhàn)后的形勢變化,又影響著后來世界政治格局朝著多極化趨勢發(fā)展。戰(zhàn)后西歐和日本經濟發(fā)展的原因值得我們深思，對我國的社會主義建設有著一定的借鑒作用。且本課內容與現(xiàn)實聯(lián)系密切，對于學生認識社會及引導學生關注社會發(fā)展等有較強的現(xiàn)實教育意義。
2、教學目標。
（1）、知識與能力。
（2）、過程和方法。
以學生為主體，發(fā)動學生動手、動腦以及小組之間合作競賽的形式，使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，體會到合作的樂趣。通過引導學生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復和發(fā)展經濟方面采取方式的異同，培養(yǎng)學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。
（3）、情感態(tài)度與價值觀。
通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經濟恢復與發(fā)展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發(fā)展離不開科技的進步，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。
教學重點：戰(zhàn)后西歐、日本經濟迅速發(fā)展的主要原因。
教學難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。
經過六七年級的學習，大多數(shù)學生已掌握一定的學習理解歷史知識的方法，已具有一定的分析解決問題的能力。本課主要是通過大量反應二戰(zhàn)后西歐、日本經濟的發(fā)展的特點的材料，結合課本提供的相關文字，在自主思考基礎上在合作探究的過程中得出西歐、日本經濟的發(fā)展的原因。學生通過預習和老師的引導應該能達到準確理解這些材料的目的，由于提供的相關歷史資料豐富、詳實、有趣，因此，學生學習過程中會產生較濃厚興趣的。
1、教法：
依據(jù)新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。
本課采用合作探究式、小組競賽式教學法，使學生在教師引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
教法之五項修煉：
預習、讀書、提問、做事、演講在歷史課中有很好的體現(xiàn)，學生課前預習就是讀書的過程，在讀書中找出問題是提問的階段，課上合作探究解決問題就是一個做事的過程，在做事過程中會有收獲，把這些說出來與大家共享是演講的過程，鍛煉學生組織問題、解決問題的能力。
2、學法：
在預習的基礎上，采取小組合作學習的方式，鼓勵學生主動參與。在探究過程中，有意識的分工合作，參與討論，充分調動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
1、圖片與影像資料導入新課：
課件首先展示第二次世界大戰(zhàn)結束后滿目瘡痍的德國首都柏林照片及第二次世界大戰(zhàn)期間美國原子彈轟炸日本的電腦還原視頻。（通過這些資料，一方面激起學生學習的興趣，另一方面引導學生認識戰(zhàn)爭給日本和西歐帶來的巨大災難。）隨后展示戰(zhàn)后二十年西歐和日本經濟的繁榮狀況，與之前的荒涼廢墟形成鮮明的對比，讓人不禁對此產生疑惑，由此導入新課。
發(fā)展之路——機遇篇、發(fā)展之路——聯(lián)盟篇、發(fā)展之路——借鑒篇。在整個學習過程中貫穿小組競賽、為組爭光的課堂組織形式，從而激發(fā)同學們的參與熱情。
（1）發(fā)展之路——機遇篇。
（2）發(fā)展之路——聯(lián)盟篇。
隨著經濟的發(fā)展西歐各國的聯(lián)系日益密切，在此基礎上建立“歐洲共同體”，順勢引入第二部分：聯(lián)盟篇出示歐共體、歐盟的相關地圖，讓學生說出其中的聯(lián)系。（點出歐共體是歐盟的前身）。
設計問題a、“歐盟”的前身是什么組織？該組織是在怎樣的背景下建立的？時間及影響？（討論后，小組搶答背景：隨著經濟的發(fā)展，西歐國家之間的`聯(lián)系日益密切。時間：20世紀60年代影響：對成員國經濟的發(fā)展和國際地位的提高發(fā)揮了重要作用）。
設計問題b、歐盟建立的時間、經過及意義是什么？（自學討論后搶答過：1993年《馬斯特里赫特條約》即《歐洲聯(lián)盟條約》生效，標志著“歐盟”在“歐共體”的基礎上成立了，當時擁有12個成員國；20xx年進一步擴展到25個成員國。意義：“歐盟”成立后，其成員國資源共享，優(yōu)勢互補，有利于經濟的發(fā)展?！皻W盟”已成為當今世界上最大的經濟體）。
（3）發(fā)展之路——借鑒篇。
設計問題：戰(zhàn)后西歐和日本經濟的發(fā)展速度，堪稱“奇跡”。那么你覺得其中哪些經驗值得中國借鑒？（小組討論幾分鐘，然后派代表起來發(fā)言，只要觀點積極向上，言之有理即可）。
1、談談你在這堂課上的收獲（同學準備后站起來說出通過這節(jié)課學習你獲得了哪些知識、同學們積極參與）。
2、進行優(yōu)秀小組評選與表揚（根據(jù)本節(jié)課的積分情況）。
（練習題詳見課件，通過學生的完成情況，看本節(jié)課的教學效果，掌握不好的重點突破）。
第10課西歐和日本經濟的發(fā)展。
機遇篇。
戰(zhàn)后西歐經濟迅速發(fā)展原因。
戰(zhàn)后日本經濟迅速發(fā)展原因。
聯(lián)盟篇。
歐共體成立背景、時間及影響。
歐盟建立時間、經過和意義。
借鑒篇。
值得中國借鑒的經驗。
重在提出問題、討論交流、歸納總結、學以致用等環(huán)節(jié)中對學生能力的培養(yǎng)，教學中注重構建學生知識結構，采用多種方法激發(fā)學生學習，讓學生的學習成為一個主動參與的過程。展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，既鍛煉了學生的思維，又培養(yǎng)了學生表達、交流和合作的能力。
以上是我對《西歐和日本經濟發(fā)展》一課的簡單的教學設計，有不足之處歡迎領導、老師們批評指正！謝謝！
小班繪本說課稿篇十九
在主題活動“故事啊，故事”中，我們從陪伴幼兒聆聽故事開始，接著尋找故事，探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。
《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強，能為幼兒提供一個較大的想像空間。在這次的活動中，我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎上再來學習這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，容易理解，不需要教師過多的解釋，這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了積極性。這樣的學習形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會兒歌的過程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
活動目標是教育活動的起點歸宿，對活動起著導向作用?？紤]到小班幼兒的形象思維的特點和童話故事本身的特點，以及《綱要》精神：“發(fā)展幼兒語言的匯總要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供促進語言發(fā)展的條件。”
1.認知目標：在理解故事內容的基礎上感受故事中各個角色人物的心理特征。
2.能力目標：根據(jù)對故事的理解進行詩歌創(chuàng)編。
3.情感目標：愿意大膽地參加集體游戲，體驗表演故事帶來的快樂，充分享受活動帶來的樂趣。
活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事內容并感受故事中各個角色人物的心理特征。難點為根據(jù)對故事的理解進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。
活動準備是為具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1.物質準備：我給小朋友們準備了大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物頭飾和手指偶。這是為了讓幼兒能夠更好地進入到《小紅帽》這一故事角色中去。根據(jù)故事，真實而豐富地創(chuàng)設了與故事相符的活動環(huán)境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
2.知識準備：幼兒在主題活動“故事啊，故事”中已經接觸了許多童話故事，對于如何欣賞欣賞和表演故事已經有了一定的基礎。
小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說可又不知道該怎么說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！?BR> 1.直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進行教學的傳統(tǒng)模式，為幼兒創(chuàng)設了一個兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒對學習的興趣，也能提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。
2.語言討論法：討論法是幼兒自己教育自己，主動接受教育的方法?；顒又?，我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，為幼兒創(chuàng)設表現(xiàn)能力的機會和條件。
小班繪本說課稿篇二十
水對于孩子們來說永遠充滿著神秘的色彩，在日常生活中也常常能看到孩子們把東西放到水里去，或是沖或是洗，玩的不亦樂乎。因此，根據(jù)幼兒的這一興趣，我選擇了“做果汁”這一科學活動。原先的活動目標是要求孩子能掌握正確做果汁的方法和知道溶解這一現(xiàn)象。我覺得這個目標太過簡單，與實際生活也沒有太多的聯(lián)系，對孩子來說太過局限，也沒有太多的發(fā)展。針對這些問題，我重新思考了活動目標和活動設計。陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！彼?，在本次活動中，我主要采取了讓幼兒通過自己動手操作、自己觀察來獲得溶解的知識，除了可以溶解的東西外，我還準備了日常生活中一些不可溶于水的物品，也是讓幼兒通過自己動手實驗來得知生活中有些東西可以溶于水，有些不可以。除了自己動手操作外，我還加入了說的環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽將自己的探索結果用語言表述出來，鍛煉孩子的口語表達能力。
1、通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
2、能獨立進行溶解探索活動，并能用語言大膽講述自己的探索結果。
3、對溶解現(xiàn)象產生興趣。
通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
并能用語言大膽講述自己的探索結果。
一、出示果汁，直接導入。
1、出示果汁。
師：看，老師給小朋友帶來了什么？你們知道這是怎么做的嗎？（幼兒自由講述）2、介紹操作材料。
師：老師給小朋友準備了“果汁粉、勺子、裝有水的杯子”，過一會請小朋友用你們說的方法去試一試。”
二、幼兒操作做果汁，了解溶解。
1、幼兒做果汁。
師：在小朋友身后的桌子上呢，我準備了一桌四個小朋友的位置，每個小朋友一個杯子，一把勺子，在做果汁時每個小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子攪拌的時候請你看一看果汁粉和杯子中的水會發(fā)生什么變化呢？小朋友快去試一試、看一看吧！
2、品嘗果汁。
師：小朋友你們的果汁做好了嗎？果汁粉和杯子中的水會發(fā)生了什么變化呀？我們一起來嘗一嘗它是什么味道吧！一口把它全部喝完。
3、交流現(xiàn)象、了解溶解。
師：你們喝得果汁水是什么味道的呀？這么好喝?。⒗蠋熞蚕雭韲L嘗，誰愿意來幫劉老師也做一杯果汁？我請坐的最神氣的.小朋友。
（幼兒演示做果汁，師講解）師：咦？果汁粉怎么不見了？你怎么知道的？
小結：哦！果汁粉放到水里變成了果汁水的這種現(xiàn)象，我們有個好聽的名字叫溶解。叫什么？（請幾個幼兒起來說說溶解）三、幼兒第二次操作，探索不同的溶解物質。
1、出示調查表，進行猜測。
師：我們的生活中還有很多其他的東西，是不是所有的東西都會在水中溶解呢？老師這里還有幾種不同的東西，你覺得他們會在水里溶解嗎？我們先來猜一猜（出示表格）。
師：這是一張調查表，我們先一起來把小朋友們猜的記錄在表格里。（認識調查表）2、幼兒操作，驗證自己的猜測。
3、交流。
四、延伸活動。