教案可以幫助教師思考教學目標，確定教學重點，合理安排課堂時間，提高教學效果。教案應當根據學生的學習特點和需求，設計合適的教學活動和任務。在教案的編寫過程中，可以通過使用一些案例和教學資源來豐富教學內容。
條形統計圖數學教案篇一
1、通過觀察條形統計圖，了解條形統計圖的構圖特征。
2、學習通過統計圖感知數量的多少。
3、喜歡合作，體驗統計活動的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
【活動準備】。
記錄紙、記號筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對。
【活動過程】。
一、導入活動。
師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？
（出示小熊，與幼兒問答互動環(huán)節(jié)）。
二、幼兒操作。
1、交代任務，幼兒分組統計水果并記錄，教師指導。
師：我們可以怎樣統計水果的數量呢？
2、教師講解合作統計要求。
老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個小朋友一組，每組1位組長。
（幼兒按照學號順序分組1—4。5—89—1213—16）。
我們4個人做一個記錄肯定不容易，大家在統計的時候一定要好好商量，誰來記、誰來數、誰最后來檢查核對（2人核對）。
3、交流分享統計結果。
小結：你們用了數字的辦法進行了統計，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請你們再看看哪種水果多？哪種水果少？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。
師：怎樣讓別人不用數也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來看看吧。
統計圖形式：水果標識在下面，用涂格子的方法，一種水果有幾個就涂幾個格子，按從下往上的順序排。
教師提問：
1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來的？（引導水果標識——橫坐標）。
2、每種水果有幾個？你是怎么知道的？（引導左邊數據——縱坐標）。
3、哪個的數量最多？哪個最少？（引導“計數條”）。
4、你們也沒數怎么就能知道呢？（介紹計數條最高數量最多，最矮數量最少）。
討論總結：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標、縱坐標、計數條組成的表格，我們叫它條形統計圖，它能很快告訴我們統計的信息。用條形統計圖來統計能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計數條代表的'數量是最多的，最矮的計數條代表的數量是最少的。
1、師：剛才啊小熊媽媽又去進來一批水果，請你們用條形統計圖再來幫小熊家做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒（小組負責人）講述自己的統計。
“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來的？”
五、激發(fā)興趣，拓展生活經驗。
1、師：“在我們生活中，很多時候還會用到條形統計圖，能幫助我們解決很多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統計?！?BR> 2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門動畫片、奧運會獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發(fā)幼兒對統計的興趣。
六、結束活動。
條形統計圖數學教案篇二
1、使學生進一步掌握復式條形統計圖的年制作方法，能根據收集，整理的數據完成相應的復式條形統計圖。
2、使學生能根據圖中數據進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，發(fā)展數學應用意識。
難點：根據圖中數據分析問題，解決問題。
一 談話導入
1 上節(jié)課，我們學習了復式條形統計圖，誰知道它有哪些優(yōu)點？
2 今天我們進一步來了解復式條形統計圖。
二 基本練習
1、 指導完成練習十九第2題
出示統計圖，提問：
這張統計圖反映了什么情況？
從上面的統計圖中你還能了解些什么情況？
指名回答，教師指點。
教師追問：你能回答這兩個問題嗎？出示兩個討論題：
a你覺得哪種果汁飲料更好喝？
b你覺得這家超市的經理在下個月會多進哪一種果汁飲料？。
2、 指導完成練習十九第3題。
學生讀題，理解題意
這幅復式條形統計圖統計的內容是什么？
你覺得女生更喜歡什么玩具？
你覺得男生更喜歡什么玩具？
什么玩具男女生都比較喜歡？
你是怎么看出來的？你能分析一下其中的原因嗎？
三 綜合提高
1、引入。
談話：學好復式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎？想自己試一下嗎？
2、 指導完成練習十九第5題
（課前分小組調查本組同學喜歡的興趣活動，各組匯報本組同學各項選擇情況，其余組記錄。）
各組分工整理數據，把數據填入統計表。
寫作繪畫電腦數奧唱歌
男
女
完成統計表后，展示學生作業(yè)，核對數據是否準確一致。
教師提問：統計表的數據應如何在條形統計圖上表示呢？請先自己試試看。
2。 指導完成練習十九第4題。
教師提問：這些數據反映了什么情況？你會根據提供的數據完成統計圖嗎？
教師組織評價。
教師出示問題，指導分析比較：
完成這個統計圖后，你有什么感想？
你對大家有什么好的建議？
組織學生討論交流，進行總結歸納后。
通過今天這節(jié)課的練習，你對復式條形統計圖又有了哪方面的進一步的認識？
學生談感受，老師進行適當的評價。
除了條形統計圖，生活中還有許多種的統計圖，下節(jié)課我們一起學習新的統計圖。
條形統計圖數學教案篇三
1、通過觀察條形統計圖，了解條形統計圖的構圖特征。
2、學習通過統計圖感知數量的多少。
3、喜歡合作，體驗統計活動的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
記錄紙、記號筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對。
一、導入活動。
師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？
（出示小熊，與幼兒問答互動環(huán)節(jié)）
二、幼兒操作。
1、交代任務，幼兒分組統計水果并記錄，教師指導。
師：我們可以怎樣統計水果的數量呢？
2、教師講解合作統計要求
老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個小朋友一組，每組1位組長。
（幼兒按照學號順序分組1—4。5—8 9—12 13—16）
我們4個人做一個記錄肯定不容易，大家在統計的時候一定要好好商量，誰來記、誰來數、誰最后來檢查核對（2人核對）。
3、交流分享統計結果。
小結：你們用了數字的辦法進行了統計，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請你們再看看哪種水果多？哪種水果少？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。
三、教師出示條形統計圖。
師：怎樣讓別人不用數也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來看看吧。
統計圖形式：水果標識在下面，用涂格子的方法，一種水果有幾個就涂幾個格子，按從下往上的順序排。
教師提問：
1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來的？（引導水果標識——橫坐標）
2、每種水果有幾個？你是怎么知道的？（引導左邊數據——縱坐標）
3、哪個的數量最多？哪個最少？（引導“計數條”）
6、你們也沒數怎么就能知道呢？（介紹計數條最高數量最多，最矮數量最少）
討論總結：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標、縱坐標、計數條組成的表格，我們叫它條形統計圖，它能很快告訴我們統計的信息。用條形統計圖來統計能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計數條代表的數量是最多的，最矮的計數條代表的數量是最少的。
四、指導幼兒使用條形統計圖再次統計。
1、師：剛才啊小熊媽媽又去進來一批水果，請你們用條形統計圖再來幫小熊家做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒（小組負責人）講述自己的統計。
“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來的？”
五、激發(fā)興趣，拓展生活經驗。
1、師：“在我們生活中，很多時候還會用到條形統計圖，能幫助我們解決很多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統計。”
2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門動畫片、奧運會獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發(fā)幼兒對統計的興趣。
六、結束活動。
本課教學是在學生認識了簡單的統計表的基礎上進行教學的，條形統計圖的特征，尤其是條形統計圖中橫軸、縱軸表達的意義及制作條形統計圖時直條對應數據是本節(jié)課著重要突破的知識點。本課的教學設計力求體現：突破難點，關注學生的學習興趣和經驗，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養(yǎng)。 反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、 學生是真討論真探究了
與以前類似教學相比，統計教學往往熱鬧有余，而思考不足，學生的能力并沒有多大提升。我認為這節(jié)課學生是有收獲的。知識的難點真的是學生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究
緊扣難點，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數量是怎么設計出來的嗎？2、標數據的直條該如何確定高度呢？3、為什么要在直條頂端標出相應的數據？”展開討論先讓學生再小組里說說自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個孩子都有說的機會。完成后用展臺展示學生作業(yè)，請同學互相觀察“他畫的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學生為主體展開教學，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點，我認為這樣可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識。
三、教師引領學生思考，促使學生展開思維碰撞。 在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解并掌握縱軸上數量的設計，提供一組數據，請學生來設計縱軸數據，即一格表示多少數量，要參看原始數據，以及根據實際情況來定。準確定位直條的高度。溝通學生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數據，從而定位直條的高度。
小百科：統計圖是根據統計數字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。
條形統計圖數學教案篇四
1、通過觀察條形統計圖，了解條形統計圖的構圖特征。
2、學習通過統計圖感知數量的多少。
3、喜歡合作，體驗統計活動的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
記錄紙、記號筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對。
一、導入活動。
師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？
（出示小熊，與幼兒問答互動環(huán)節(jié)）。
二、幼兒操作。
1、交代任務，幼兒分組統計水果并記錄，教師指導。
師：我們可以怎樣統計水果的數量呢？
2、教師講解合作統計要求。
老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個小朋友一組，每組1位組長。
（幼兒按照學號順序分組1—4。5—89—1213—16）。
我們4個人做一個記錄肯定不容易，大家在統計的時候一定要好好商量，誰來記、誰來數、誰最后來檢查核對（2人核對）。
3、交流分享統計結果。
小結：你們用了數字的辦法進行了統計，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請你們再看看哪種水果多？哪種水果少？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。
師：怎樣讓別人不用數也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來看看吧。
統計圖形式：水果標識在下面，用涂格子的`方法，一種水果有幾個就涂幾個格子，按從下往上的順序排。
教師提問：
1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來的？（引導水果標識——橫坐標）。
2、每種水果有幾個？你是怎么知道的？（引導左邊數據——縱坐標）。
3、哪個的數量最多？哪個最少？（引導“計數條”）。
6、你們也沒數怎么就能知道呢？（介紹計數條最高數量最多，最矮數量最少）。
討論總結：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標、縱坐標、計數條組成的表格，我們叫它條形統計圖，它能很快告訴我們統計的信息。用條形統計圖來統計能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計數條代表的數量是最多的，最矮的計數條代表的數量是最少的。
1、師：剛才啊小熊媽媽又去進來一批水果，請你們用條形統計圖再來幫小熊家做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒（小組負責人）講述自己的統計。
“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來的？”
五、激發(fā)興趣，拓展生活經驗。
1、師：“在我們生活中，很多時候還會用到條形統計圖，能幫助我們解決很多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統計?！?BR> 2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門動畫片、奧運會獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發(fā)幼兒對統計的興趣。
六、結束活動。
本課教學是在學生認識了簡單的統計表的基礎上進行教學的，條形統計圖的特征，尤其是條形統計圖中橫軸、縱軸表達的意義及制作條形統計圖時直條對應數據是本節(jié)課著重要突破的知識點。本課的教學設計力求體現：突破難點，關注學生的學習興趣和經驗，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養(yǎng)。反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、學生是真討論真探究了。
與以前類似教學相比，統計教學往往熱鬧有余，而思考不足，學生的能力并沒有多大提升。我認為這節(jié)課學生是有收獲的。知識的難點真的是學生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究。
緊扣難點，圍繞：
1、你知道縱軸上的這些數量是怎么設計出來的嗎？
2、標數據的直條該如何確定高度呢？
3、為什么要在直條頂端標出相應的數據？
展開討論先讓學生再小組里說說自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個孩子都有說的機會。完成后用展臺展示學生作業(yè)，請同學互相觀察“他畫的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學生為主體展開教學，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點，我認為這樣可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識。
三、教師引領學生思考，促使學生展開思維碰撞。在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解并掌握縱軸上數量的設計，提供一組數據，請學生來設計縱軸數據，即一格表示多少數量，要參看原始數據，以及根據實際情況來定。準確定位直條的高度。溝通學生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數據，從而定位直條的高度。
條形統計圖數學教案篇五
例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統計圖，學會繪制橫向復式條形統計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。
知識與技能：
1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。
2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
過程與方法：
使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。
情感態(tài)度和價值觀：
體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。
實物投影儀
直尺、鉛筆、水彩筆。
一、情境導入：
現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到兩個停車場的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、學習例2
師：在三年級時我們已經學過橫向單式條形統計圖，昨天我們又學過縱向復式條形統計圖，那么大家能否利用這兩個舊知識完成例題2的復式條形統計圖。
學生獨立完成橫向復式條形統計圖的繪制。
師展示學生的統計圖。
引出課題、板書：橫向復式條形統計圖
2、你能提出哪些數學問題
師：根據這張統計圖，你能提出什么數學問題？
生：獨立完成后全班交流。
3、你能發(fā)現哪些信息？
組織學生先在小組內討論，再全班匯報。
教師小結：兩個停車場有一個共同特點，就是轎車停放的數量較多。由此可以初步斷定其他停車場（甚至整個社會）中轎車的數量也是最多。
4、比較兩種復式條形統計圖
小結：剛才通過比較，我們知道橫向復式統計圖與縱向復式統計圖只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統計圖表示較為方便。
5、你覺得在繪制復式條形統計圖時要注意些什么？
三、鞏固新知
1、完成106頁做一做
（讓學生發(fā)現綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多的降水，樹木也就越茂盛，從而形成良性循環(huán)。讓學生認識到保護環(huán)境的重要性。）
2、完成練習二十的第5題
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、作業(yè)
完成配套《數學作業(yè)本》的相應內容。
條形統計圖數學教案篇六
一、教學目標：
1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。
2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生的問題意識和用數學語言表達的能力，以及主動探究知識、小組合作的能力等。
教學重點：
學會收集整理數據。在統計表中填數，在統計圖中畫條形圖來表示數據。
策略選擇：
結合學生的年齡特點和本節(jié)課的內容為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習活動。充分發(fā)揮學生的學習主動性，教師引導學生經歷整個統計過程從而獲得新知。
二、教學過程:。
預設的學習材料與教學途徑。
預設的學習活動與備設活動。
每個環(huán)節(jié)效果自評。
（一）創(chuàng)設情景，收集原始數據，引入統計。
（出示“紅、黃、藍、綠”四種不同顏色的氣球。）。
2、收集原始數據：讓學生在紙上寫出自己喜歡的顏色。
3、用什么方法把收集到的數據記錄下來？
4、匯報得出一些常用的整理記錄方法。
5、教師報，學生進行記錄。
6、比較：哪種記錄方法比較簡單？
7、小結：用畫正字的方法來記錄統計數據更加簡便、清楚。今天我們記錄學習簡單的統計方法。
全班交流，得到一些收集數據的方法。
二名學生上來進行記錄，其余學生在紙上進行記錄。
通過創(chuàng)設“六一兒童節(jié)”購買氣球的情景將學生引入愉快的學習氛圍中去，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。
引導學生主動地參與原始數據的收集、整理，用自己喜歡的記錄方法進行記錄、整理，進行富有個性的學習活動，從而獲得不同的體驗。
（二）1、（出示統計表）：我們可以把統計得到的數據填入統計表中以備查找。
（1）引導學生完成統計表中的數據填寫。
（2）說一說從這張表中你知道了哪些信息？
2、（出示統計圖）：我們不光可以把結果填入統計表中，還可以把結果畫到統計圖中去。
（1）觀察統計圖有什么特點。
（2）教師邊講解邊演示：根據喜歡紅氣球的人數如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學生接著把喜歡黃氣球、藍氣球、綠氣球的人數也在圖中涂上顏色表示出來。
（3）老師收集學生中好的作品進行展示。
（5）提問：第一次接觸條形統計圖，你有什么感覺？
3、比較：統計圖和統計表有什么不一樣？
你喜歡統計圖還是統計表呢？
4、由各組組長交流匯報。
5、教師小結：統計表和條形統計圖各自的優(yōu)點、好處。
學生獨立完成統計表中的填數。
學生用數學語言對不同的對象進行描述。
學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。
學生同桌議一議，發(fā)表一下自己的感覺。
三、人小組討論發(fā)表各自的見解。
教師向學生提供統計表和統計圖進行數據的處理，及時地點撥，通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統計表、圖各自不同的特點。并設計了讓學生用數學語言描述收集到的數據這樣一個開放的環(huán)節(jié)，有利于問題意識的培養(yǎng)和多種能力的提高。
（三）練習應用：
2、提問：現在只能買一種水果，那該買哪一種呢？你們七嘴八舌地說我該聽誰的呢？
3、用學生交流過的“排排隊、數一數”的方法來收集數據。
4、收集數據填入統計表中。
5、把收集到數據畫到統計圖中去。
6、展示評議作業(yè)。
7、你們能根據統計表或統計圖向大家提出不同的問題來嗎？
學生選擇后快速地排好隊，由排頭點清本組人數并向老師匯報。
學生用水彩筆在圖中涂色，老師巡視指導。如果數據大了向學生提供另外一班的信息進行涂色。
分組提出問題，小組內進行交流。
由各組代表匯報交流。
練習應用還是利用“六一”這個情景，安排了大家喜歡吃什么水果的統計活動，再一次激發(fā)了學生的學習興趣，學生在積極參與，分析交流中再一次經歷了統計的過程，體會到了統計的必要性，也體現了“教學來源于生活，應用于生活”的新理念。
學生發(fā)言，談談自己這節(jié)課的收獲。
師生共同對所學的知識作一個整理，有利與學生對知識的鞏固記憶。
四、教學實錄：
1、創(chuàng)設情境，導入新知。
師：小朋友們，我們剛剛渡過一個“五一”長假，又將迎來一個什么節(jié)日呢？
生：六一兒童節(jié)。
生1：我喜歡紅氣球。
生2：我喜歡綠氣球。
生1：如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手，老師就知道要買多少了。
師：對，老師只要把每種顏色的氣球分別問一問大家，通過舉手數一數就知道要買多少了。但這種方法在操作中可能要出現重復舉手的現象。
生2：可以排隊分組，喜歡同一種顏色的人都走到一起來。
師：這個方法也不錯。喜歡同一種顏色的人分別排好隊，然后數一數就知道了，而且也不會出現重復計算的現象。
生3：可以統計一下。
師：是的，我們在上一學期已經接觸到了統計的知識。因此我們首先要來收集喜歡各種顏色氣球的人數分別有多少？為了能收集到大家選擇的結果，除了上面大家說的兩種方法，我們還可以把自己喜歡的顏色寫在老師發(fā)下的紙上，然后請各組長收齊交到老師地方來。
（學生操作后收上來。）。
師：現在我們要根據每個同學的選擇分別在各種顏色的氣球下面。用什么辦法來記錄呢？請大家來想想辦法。
生1：老師報一個，我們打鉤。
生2：畫三角形。
生3：畫圓。
生4：畫方塊。
??。
師：除了可以用不同的圖形來表示一個人進行記錄，還有沒有別的方法呢？
生4：可以寫“正”字。
生：想！
師：那好，請大家集中注意力聽老師報顏色，你們就在紙上用自己喜歡的方法進行記錄。另外再請兩位學生到黑板前來記錄。
（老師報，學生進行操作。結果這兩位學生用圖形的方法進行記錄。）。
師：全班學生喜歡哪種氣球的結果都已經記錄完畢?，F在請大家數一數分別有多少人，在旁邊寫上數量，看誰數得又對又快。
（這時候，我發(fā)現用劃“正”字的葉**小朋友數得最快。）。
師：你們看葉**小朋友數得這么快，他是用什么方法來記錄的呢？
生（葉**）：我用的是劃“正”字的方法。因為一個“正”字正好是5畫，這樣數起來就快了。
師：說得真好。其實用劃“正”字的方法來記錄，一眼就能看出結果是多少。不需要一個一個地去數，而且記錄起來比較整潔、清楚。我們用畫“正”字的方法再來試一試吧！
（老師報，學生再用劃“正”字的方法來記錄一次。）。
師：最后數一數結果，你覺得比你第一次數放便了嗎？
生：方便了。
師：所以今后大家來記錄收集到的數據時可多用畫“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統計出結果。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習簡單的統計方法；（板書課題：統計）。
2、用統計表和統計圖表示數據。
師：我們可以把統計出來的數據填入統計表中，（出示統計表）。
氣球。
人數。
紅
黃
藍
綠
這個統計表有兩項內容：一是氣球，二是喜歡的人數，你能把剛好統計到的數據填入。
表中嗎？
（學生在事先發(fā)下的統計表中進行填表，教師巡視學困生，最后集體校對，教師板書。）。
師：從這個統計表中你獲得了哪些信息呢？
生1：我知道了喜歡紅氣球的有9人，喜歡黃氣球的有5人。
生2：喜歡紅氣球的人最多。
生3：喜歡黃氣球的人最少。
生4：都沒有超過9人。
師：通過大家的努力，老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統計到的結果填到統計表中，還可以把結果畫到統計圖中去。（出示統計圖）。
你們發(fā)現統計圖中有什么？
生1：有數字。
生2：有很多的格子。
師：對，這些數字和格子可是很有用的。在上學期我們已經知道了一個格子可以表示一個人，那么這些數就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數，畫好格子。這樣一個條形就出現了。（教師邊講邊演示）現在請大家把喜歡黃、藍、綠氣球的人數也像老師一樣在圖中畫出來。
（學生在事先發(fā)下的統計圖中進行操作，教師巡視指導，并收集好的作業(yè)在黑板上進行展示。）。
生1：很美!
生2：很漂亮！
生3：高高低低的。
師：為什么會高高低低的？
生：因為喜歡各種顏色的氣球人數不一樣，所以就高高低低的。
師：統計表和統計圖你更喜歡哪一種呢？小組內討論一下，說說各自的理由。
（學生討論）。
請小組代表發(fā)言。
生1：我們四人都喜歡條形統計圖。因為我們四人都喜歡畫畫，可以邊學邊畫很有意思。
生2：我們喜歡統計表。因為它很簡單，不用畫圖，直接把數據填上去就可以了。
生3：我們也喜歡統計表。因為統計圖老要畫錯，畫到格子外面去。
生4：我們喜歡統計圖。因為它很漂亮，高高低低的，很美！
師：大家各說各的理由，很有自己的主見。統計表查找數據比較方便、快捷。而統計圖比較直觀形象，從條形的“高高低低”就可以看出誰多誰少。雖然畫的時候老要涂到外面去，但只有多加練習，仔細一些就一定能畫好。
3、練習應用。
（出示：西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿的圖片）。
六一兒童節(jié)那天，老師還打算去買一些水果請小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢？
（教室里開始熱鬧起來，大家都興奮地說著自己喜歡吃的水果。）。
師：但現在只能買一種水果，那該聽誰的呢？我該買什么呢？
生：哪種水果吃的人最多就買哪一種？
師：那現在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢？
生：統計一下。
師：剛才統計的方法比較適合無記名投票，如評選三好學生，競選班長等，但比較花時間。現在就用大家講到過的排隊數一數的方法來收集數據。請大家思考一下，確定自己喜歡吃的水果，老師說開始，大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊。
（學生進行排隊，并由排頭數出這一排的人數，教師板書在黑板上。）。
師：請大家回到座位上，把數據填入統計表中。然后請一個小朋友來匯報一下。
生：喜歡吃西瓜的有19人，吃草莓的有3人，吃蘋果的沒有，吃葡萄的2人，吃菠蘿的4人。
師：你知道老師該買哪種水果了嗎？
生：西瓜。
師：為什么？
生：因為吃西瓜的人最多.師：現在我們要把這些數據畫到統計圖中去，你有困難嗎？
生：吃西瓜的不夠畫了。
師：對，因為這里一格只表示一個人，所以不夠畫了。但等我們讀二年級知道一個格子可以表示更多的人了，那就可以畫了。
（學生略有明白，教師馬上出示隔壁班學生喜歡這些水果的信息統計表：吃西瓜的有7人，吃草莓的有5人，吃蘋果的有2人，吃葡萄的5人，吃菠蘿的9人。）。
請大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W畫到統計圖中去好嗎？
（學生進行操作，教師巡視，并把好的作業(yè)展示在黑板上。）。
師：你能根據統計圖向大家提出不同的問題嗎？
（分組進行提問，再匯報交流。）。
生1：吃西瓜的比吃草莓的多幾人？
生2：吃葡萄的比吃西瓜的少幾人？
生3：吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人？
生4：吃哪種水果的人最多？哪種水果的人最少？
??。
4、課堂總結。
生1：學到了統計的方法。
生3：知道我班喜歡吃西瓜的人最多。
條形統計圖數學教案篇七
2、引導學生通過對比、分析、繪制等活動，經歷了認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖的過程，培養(yǎng)學生從統計的角度思考問題的意識，并能根據統計的結果做出簡單的分析、判斷和預測。
3、通過統計意識的培養(yǎng)，使學生感受統計在成產、生活中的廣泛應用。體會應用收集、整理和描述數據的方式來闡述觀點的方法。
重點：認識起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統計圖，能根據統計表中的數據完成統計圖。難點：經歷認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖的過程，培養(yǎng)學生從統計圖的角度思考問題的意識，并能根據統計的結果做出簡單的分析、判斷和預測。
課件出示條形統計圖（三幅圖分別出示）。
2.提問：從統計圖中知道了哪些信息？觀察縱軸每格表示的單位量是多少？
3.小結：看來在繪制統計圖時，要根據數據的特點，設計每格表示的單位量？
活動2【導入】看統計表，分析數據。
1.觀察統計表，從統計表中你獲得了哪些信息？
第一小組學生身高體重統計表。
姓名。
身高（厘米）。
體重（千克）。
李明。
141。
35。
王鵬。
138。
33。
張明。
139。
32。
高潔。
143。
40。
田凡。
142。
36。
2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學們身高和體重的情況？
活動3【講授】出現矛盾，學習新知。
1、猜想：
觀察這個統計圖，橫軸表示什么？縱軸應該表示什么？
請同學們幫老師想想統計圖中每格表示多少厘米？（學生發(fā)表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）。
板書：每格表示。
2、驗證：
請同學們按自己的想法，先在縱軸上標出每格表示的數量，再畫出條形統計圖。
3、分析。
展示學生作品，進行分析。
（1）每格表示單位量為10、20……情況？
這種方法畫圖時你們遇到了什么困難？（把每個格平均分太麻煩）。
我們用電腦幫忙，看看用這些方法畫出的統計圖，看到這樣的統計圖你們有什么想法？（課件出示按學生想法做好的統計圖。分別是每格10、20、30、50厘米）。
因為同學們身高都比較接近，所以當我們選擇每格表示單位量大時，條形的差距就不明顯了。
根據學生回答板書：單位量大差距不明顯。
（2）每格表示單位量1、2、5……情況。
老師幫你們完成了這樣的統計圖?？吹竭@樣的統計圖，你有什么想法？
因為同學們的身高數量都比較大，所以選擇每格表示的單位量小時，條形就會很長。
根據學生回答板書：單位量小條形太長。
4、思考：
板書：137厘米1厘米。
（2）折疊的部分在統計圖中怎樣表示呢？
（折疊的部分從側面看就是一條折線，所以條形統計圖的第一個格就用折線來表示省略的長度。）。
我們把這個格叫做統計圖的“起始格”。板書：起始格。
這個格表示多少厘米？為什么用折線表示？其他格表示多少厘米？板書：其他格。
（3）完善統計圖。
5、對比：
今天我們使用的統計圖和以前使用的有什么區(qū)別？
板書：起始格與其他格表示單位量不同。
要根據數量的特點和實際情況，選擇統計圖中每格表示的單位量。
活動4【練習】應用新知，嘗試畫統計圖。
1、制作體重統計圖。
其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格數不夠，所以上面每格表示2千克）（課件出示數據）。
學生應用白板畫圖工具補充完成體重統計圖。
2、分析數據。
（1）觀察身高和體重統計圖，能觀察到哪些數學信息？能提出什么數學問題，并解答。
3、對比歸納。
活動5【測試】鞏固應用。
1、學生邊填空，邊說說自己是怎樣想的。
2、這幅圖起始格表示多少？其他格表示多少？
3、思考：觀察統計圖，你能獲得什么信息？他們之中誰最有可能入選校游泳隊？
（六）拓展總結。
1、出示其他內容的條形統計圖。
2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？
同學們在今天這節(jié)課中，經歷了發(fā)現問題和解決問題的過程，希望同學們在學習中都能積極大膽地克服困難，學到跟多的本領。
條形統計圖數學教案篇八
知識與技能：（1）初步認識簡單的條形統計圖，能夠根據條形統計圖回答簡單的問題。
（2）能根據統計表在格子紙上畫出簡單的條形統計圖。
（3）知道在統計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
過程與方法：創(chuàng)設實際生活情景，讓學生在情景中經歷數據的整理、分類以及數據呈現等統計過程，初步滲透統計思想方法。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對條形統計圖的學習，體驗數學來源于生活，激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生的合作意識與能力。
能根據統計表畫簡單的條形統計圖。
知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。
創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
（播放生日歌）
師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）
（10月份生日的小朋友站起來數一下舉手）
師：我們班本月過生日的人都有誰呢？（師生交流）
師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數分別記錄下來，小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統計的。
前情復習，引入課題
師：像這樣同一個月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個月份到底有多少人過生日了，那我們要用到我們學習過的哪個好朋友來記錄呢？（統計表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的？（數字比較）
師：從這張完整的統計表上，就能很清楚的把月份和人數一一對應起來，但我們要通過觀察、比較數字的大小才能得出過生日人數最多和最少的月份，那有沒有一種統計方法能一眼就得出結論呢，今天我們來學習另一種統計方法——統計圖。（教師板書課題）
動手實踐，探究新知
介紹條形統計圖的特征
師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？
（每個格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數）
師：下面看老師是怎樣在統計圖上表示出1月份過生日的人數的？觀察并回答以下問題（課件演示）
問題1：對準橫軸的哪一位置開始畫的？
問題2：畫了幾格？對準縱軸上的哪一個數？
師：那現在你知道在這幅統計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來1格表示1呢？
學生自己動手畫一畫
根據條形統計圖解決問題
問題1：幾月過生日的人數最多？
問題2：11月過生日的人數比10月的人數多幾人？
小結
師：今天學的統計圖都是用直條的長度來表示數量多少的統計圖，這樣的統計圖我們稱之為“條形統計圖”（補充課題）
鞏固知識，拓展練習
師：小胖和小丁丁學習了條形統計圖的知識，他們分別帶來了自己制作的條形統計圖。
師：首先，我們來看一看小胖的條形統計圖
小胖統計的是什么？
根據條形統計圖回答以下問題
問題1:1格表示幾人？
問題2：參加哪種興趣班的人數最多？
問題3：參加數學興趣班的人數比參加繪畫興趣班的人數多幾人？
根據統計圖學生自己提問題，當小老師。
師：下面我們一起看看小丁丁的統計圖。
師：小丁丁統計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？
師：喜歡蛋筒的.有幾人呢？（通過此題讓學生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）
請學生根據條形統計圖完成統計表。
想一想，如果你是老板，你會怎樣預定下次冷飲的數量呢？
五、精彩小結，展示自我
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：你還有什么疑問？
六、自主探究，作品展示
出示上節(jié)課師生共同整理的統計表（本班最愛吃的水果的統計表）
同桌討論，根據統計表完成統計圖。
作品展示
根據統計圖學生自己提問題，當小老師。
板書：（條形）統計圖
標題
橫軸條形統計圖：直條長度數量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
條形統計圖數學教案篇九
1.學習基本的統計方法，初步感知條形統計圖的優(yōu)點。
2.通過圖表感知數量的多少。
3.敢于嘗試和探索，愿意與同伴合作。
1.條形統計圖范例一張
2.幼兒人手一張白紙、記號筆
3.鉛筆、膠水、剪刀、書本學習用品若干份
4.多功能廳有風扇、桌子、喇叭、空調、相框
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
小結：像這種先要把統計的物品分一分類，再數一數，最后再把統計結果記錄下來，就是統計。
二、自由探索，嘗試統計
1.用自己的方法統計出學習用品的數量。
師：老師在每組桌上放了學習用品，請你用自己的方法統計籮筐里的東西，并記錄結果。在統計的時候，一定要細心哦，別統計錯了。好的，去試試吧。
2.交流統計結果
師：請一個小朋友說說你的統計結果？
小結：小朋友都運用了先畫出物體標記，再記錄數量的方法進行了統計。
三、觀察討論，認識條形統計圖
2.說說它們各有多少？誰的數量最多？誰的數量最少？
3.你們怎么一下子看出來誰多誰少的？
4.和剛才你們記錄的有什么不一樣？
小結：像這種有橫軸、縱軸，用條形來表示物體數量的統計，叫做條形統計圖。可以通過觀察高矮，一眼看出數量多少，速度快又方便。
四、操作體驗，學習制作條形統計圖
1.出示空白條形統計圖，引導幼兒制作條形統計圖
師：你們會用條形統計圖來統計了嗎？現在四個小朋友一組，每一組有一張大統計紙，小朋友分工合作，將多功能廳里的喇叭、相框、空調、桌子、風扇進行統計。
3.展示幼兒統計圖，交流分享
五、活動延伸
原來條形統計圖有這么大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少?；厝ズ笪覀冊偃ド钪姓乙徽?，還有哪些條形統計圖吧！
條形統計圖數學教案篇十
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。
2、讓學生認識并繪制縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現數學信息并進行簡單的數據分析。
3、在自主探究、合作交流的過程中經歷統計的全過程，培養(yǎng)實踐能力和參與意識。
教學重點：能根據提供的數據完成相應的縱向復式條形統計圖。
教學難點：能根據縱向復式條形統計圖發(fā)現信息、分析信息并提出簡單的問題。
生1：問各年級的老師。
生2：問以前的同學。
2、師：看來同學們懂得利用身邊的資源，非常好。哪位同學愿意跟大家分享你的調查結果呢?生上臺展示。
師：這是用什么方式來描述數據的?
生1：我是用的單式的統計表和單式的條形統計圖。
生2：我是用復式統計表。
師：跟大家調查的結果一樣嗎?
生3：一樣。
師：你真用心，懂得學以致用!
3、師：老師也收集了數據并制成了復式統計表。
第五小學各年級學生人數統計表(課件出示復式統計表)。
性別年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級。
男生。
女生。
師：(指課件)除了用統計表來描述這些數據，還有沒有更形象、更直觀的方法呢?生：條形統計圖。
師：這么多同學都想到一塊去了，那怎樣繪制條形統計圖呢?請同學們仔細想想，繪制條形統計圖時要先畫(橫軸)，再畫(縱軸)，接著畫出直條標明數據，還要注意寫上統計圖的名稱。
師：好，現在請同學們拿出課前老師分的練習卡，拿好了，聽清要求：同桌合作分工完成，看誰畫得又快又對。
生動手操作師巡視。
4、評一評。
生上臺展示作品。
(四年級男、女生人數統計圖上下放)。
師：點評得很到位，真像個小老師。再來看看另一個同學畫的女生人數統計圖。怎樣?師：嗯，很完整。
師：老師也根據收集的數據繪制了兩個單式條形統計圖，請看大屏幕。
師：仔細觀察這兩個條形統計圖，四年級的男生多還是女生多?
師：你是怎么知道的?從哪里看出來?還可以怎么看。
生：直條上的數據。直條的長短。
師：哦，先看看上面男生的數據，再看看下面女生的數據。
先看看上面男生的直條，再看看下面女生的直條。
師：三年級呢?五年級呢?六年級呢?
師：老師發(fā)現要比較一個年級的男女生人數，都是先看看上面的男生人數，再看看下面的女生的人數?？偸沁@樣上看看下看看，你覺得怎樣。
生：很麻煩。
師：嗯，老師也有同感。誰能設計出更加便于比較的`方案呢?
生：可以將兩張單式條形統計圖合在一起。
師：也就是把兩張單式條形統計圖合并成一個統計圖。
師：剛才老師在巡視的時候發(fā)現有同學畫了一個復式條形統計圖，愿意展示你的作品嗎?(投影展示復式條形統計圖)。
師：同學們覺得他的這個方法怎樣?
生：好。
師：看來同學們都贊同你們組的畫法。請你說說你是怎么想的?
生：比較起來更方便。生回答。
師：怎樣的統計圖可以合并在一起?
生：它們的橫軸都是表示年級，縱軸都是表示人數。
師：所以可以在一個統計圖中表現出來。你們聽明白了嗎?誰再來說一遍?
師：那剛才比較各年級男女生人數多少時，不方便的原因是什么呢?
生：男女生的直條隔得有點遠。
師：是啊，所以我們可以像他這樣把兩個直條并列畫在一起。
師：怎么知道哪個直條表示男生，哪個直條表示女生?
生：用顏色區(qū)分。
師：哦，用顏色區(qū)分?你能再說一遍嗎?
生：綠色代表男生，紅色代表女生。
師：還可以用什么方法區(qū)分?
生：用不同的條紋區(qū)分。(陰影和空白)。
師：只有我們知道不同的顏色表示的是什么，那其他看圖的人能明白嗎?
師：為了更清楚地區(qū)分，我們可以用圖例表示，通常在把圖例標在統計圖的右上角，用圖和文字加以說明。
師：像這樣對兩個或兩個以上數量進行統計而制作成的統計圖就叫做“復式條形統計圖”。(板書：復式條形統計圖)。
師：誰來說說繪制復式條形統計圖應注意些什么?
(課件出示：寫明名稱，注明圖例，間隔相等，寬度相同，直條并列，表明數據。)師：現在你們會繪制復式條形統計圖了嗎?請大家動筆繼續(xù)完善剛才的統計圖，把它繪制成復式條形統計圖。
展示作品，學生評價。(展示3幅作品)。
師：請你用一句話評價一下他的作品。
師：看來同學們已經掌握了復式條形統計圖的繪制方法!老師也請電腦小博士繪制了一幅新的統計圖，請看大屏幕。
3、復式條形統計圖與單式條形統計圖的相同點和不同點。
師：大家對比一下，復式條形統計圖和單式條形統計圖，有什么相同點和不同點呢?可以和同桌交流交流。
相同點：都是用條形的長短來表示數量的多少;。
不同點：單式條形統計圖只表示一種數量的變化情況，復式條形統計圖可以同時表示幾種數據的變化情況;單式條形統計圖沒有圖例，復式條形統計圖要注明圖例。
師：是啊，當我們對兩個或兩個以上的數量進行統計時可以制成復式條形統計圖，這樣更形象直觀、便于比較。
(板書：形象直觀便于比較)這正是復式條形統計圖的優(yōu)勢所在。
師：下面請大家根據統計圖回答下面幾個問題：
(學生口答)問題：
1、哪個年級男生人數最多?哪個年級男生人數最少?
2、哪個年級女生人數最多?哪個年級女生人數最少?
3、哪個年級男女生總人數最多?哪個年級男女生總人數最少?
4、你還能得到哪些信息?
三、鞏固深化，學以致用。
師：其實，在我們的生活中也存在著很多關于統計的知識，就讓我們應用今天學到的知識來解決幾個實際問題。
1、怎樣讓別人知道你的統計圖中哪條代表城填人口數，哪條代表鄉(xiāng)村人口數?
下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統計圖。
表示城填和鄉(xiāng)村的兩個制條是分開畫好，還是挨著畫好?
哪年城填人口數最多?哪年最少?
哪年鄉(xiāng)村人口數最多?哪年最少?
哪年城鄉(xiāng)人口數最多?哪年最少?
你還能得到哪些信息?
2、某超級市場甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表，完成下面的統計圖。
(1)從統計圖中你能得到哪些信息?
(2)如果你是超級市場的經理，下個月你會怎樣進貨?為什么?
(3)如果你是甲種飲料的廠長，看到這張統計圖，你會采取什么樣的措施?
怎樣讓別人知道你的統計圖中哪條代表城填人口數，哪條代表鄉(xiāng)村人口數?
3、四年級課外小組人數統計表。
四、梳理知識，感悟作用。
師：同學們，這節(jié)課你們都有哪些收獲?能說一說嗎?
師：你們的收獲可真多!
這節(jié)課，我們從收集、整理數據，再到創(chuàng)造出復式條形統計圖，來描述分析數據，最后到解決問題，我們經歷了統計的全過程。課后將你的收獲整理成一篇數學日記，下節(jié)課我們來交流。
板書設計：
直觀形象。
便于比較。
條形統計圖數學教案篇十一
1、認識復式條形統計圖的特點，理解單式與復式統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
2、使學生能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測。
認識復式條形統計圖的特點，能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息。
cai課件。
畫圖紙。
一、
1、談話引入：這兒有兩個片段想給同學們看看。（出示有關劉翔和姚明的視頻。）問：你看到了什么？你對劉翔和姚明了解多少？（學生敘述，教師概括。）。
2、告訴大家一個好消息，再過幾天我校一年一度的“秋季運動會”就要召開了。這次的運動會可與以往不同?。榱颂岣呶倚！扒锛具\動會”的知名度，我們學校想以其中的一位做這次運動會的形象大使，你更希望誰代表我們學校擔任這次運動會的形象大使？（學生各抒己見，產生意見。）。
3、看來同學們各有想法，那么用什么方法來決定推薦誰比較好呢？（舉手表決，統計）對！我們可以現場收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？（舉手表決）支持劉翔的同學請舉手；支持姚明的同學請舉手。（現場了解統計情況，做到心中有數。）。
4、剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個年級同學的意見。所以老師在課前收集和整理了六年級其他六個班同學們統計的情況。（出示六年級各班推薦劉翔、姚明情況的統計表），把剛才收集到的我們班的數據也填在表中，提問：從表中能比較出結果嗎？(可以,但比較困難.)。
5、為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數據表現出來會更好呢？（條形統計圖）老師也覺得條形統計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚各班統計的情況。但怎樣用條形統計圖表示上面的兩組數據呢？（學生各抒己見）。
6、出示根據本班統計情況制作的復式條形統計圖，從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學過的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做“復式條形統計圖”。
7、你能根據其他幾個班的統計情況來繼續(xù)繪制我們剛才統計圖嗎？（學生補充完整統計圖）。
8、評議：找三種類型的：（1）直條圖少數字的；（2）畫的直條不夠規(guī)范的；（3）比較正確且美觀的。讓學生去評議。
二、
1、我們的運動會就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學校的體育明星嗎？那么你們平時都開展了哪些體育活動??？（學生敘說）想不到同學們這么熱愛體育運動，老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高興！
2、看圖分析。
球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）。
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）。
從上面的復式條形統計圖中你得到了哪些信息?(學生根據統計圖作出合理的結論)。
1、今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？
2、為了開展好這次運動會，有許多有關體育活動的數據需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動中的一部分進行了統計，請同學們在課后、運動會中收集和整理相關的數據，繪制設計成統計圖，看一看誰設計的既美觀又正確。
創(chuàng)設便于統計的問題情境,激發(fā)學生學習的興趣，讓學生經歷收集數據、整理數據、分析數據的過程，逐步形成統計觀念。
在運用統計圖描述數據的過程中，引導學生討論用什么統計圖來描述這組數據比較合適，再思考能否在一幅條形統計圖中表示兩組數據，體會復式條形統計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。
鼓勵學生從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據是蘊涵信息的。同時養(yǎng)成嚴謹仔細的學習習慣，弄清統計圖中的每個細節(jié)。
綜合運用所學知識解決實際問題。
對統計的項目教師作適當的指導。
通過創(chuàng)設輕松活潑的學習氛圍，激發(fā)學生參與統計活動的興趣。經歷整理數據、描述數據的過程，并在相互的評議和交流中，不斷改進和完善各自的統計圖，逐步明確復式條形統計圖的特點，引導學生從統計圖中發(fā)現問題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到數據的作用。
條形統計圖數學教案篇十二
1，通過處理實驗數據的活動，繪制條形圖的必要性。
2，理解復式統計圖的實際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
3，能把中的一些數據，回執(zhí)成復式條形統計圖。
體會繪制復式條形統計圖的必要性，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。
教具：多媒體。
多媒體出示一格表示不同數量的兩張單式條形統計圖，組織學生從中獲取信息，并說一說，誰的`蒜苗長得高？當學生有爭論時，啟發(fā)學生進一步觀察統計圖，找出原因，引導學生提出將兩張圖合并在一起的想法，體會復式條形統計圖的必要性。
多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長情況復式條形統計圖，讓學生觀察、討論復式條形統計圖的特征，探素復式條形統計圖的`制作方法。
三、鞏固和練習。
試一試第1題，先組織學生說一說條形統計圖上每個條形的實際意義，再比較相關的兩個數量，說說從中獲取了哪些信息，根據這些信息算一算問題，然后提問：為什么鍛煉前后有的成績提得快，有的成績提得慢，與同學進行交流。
試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運會中、韓兩國的獎牌情況統計圖，讓學說說上面的信息，并提出問題，然后獨立解答教材中呈現的問題。
四、實踐活動。
1，調查雅典奧運會獲獎牌數前兩名國家獎牌情況，并繪制成復式條形統計圖。
2，記錄你和其他4名同學運動前后脈搏跳動的次數，并繪制成復式條形統計圖。
條形統計圖數學教案篇十三
我說課的內容是六年制小學數學人教版，四年級上冊第六單元第1小節(jié)，第99到100頁的內容，課題是《統計》。
二、說教學目標。
本課是在小學數學第3學段統計與概率的學習內容，是在學生學習了單式條形統計圖的基礎上進行教學的，它將為今后學習復式折線統計圖作準備?；谖覍滩牡睦斫?，本節(jié)課，我確定如下的教學目標：
知識與技能目標：通過各種活動，讓學生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現信息并進行簡單的數據分析。
過程與方法目標：讓學生經歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發(fā)展統計觀念。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣以及合作意識。
三、說教學重、難點本節(jié)課的教學重點是：
2.能依據給定的條件畫出縱向復式條形統計圖。
3.能根據統計圖發(fā)現信息并進行簡單分析。
4.能根據統計圖提出并回答簡單的問題。教學難點是：
2能根據統計圖發(fā)現信息，分析信息，并能提出簡單的問題。
四、說課前教具準備。
教學中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學具。
五、說教法、學法。
根據本節(jié)教材內容的編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，結合學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體的.原則。教學中，我主要采用情境激趣法、設疑誘導法以及直觀演示法來組織學生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中獲得知識。
有效的數學學習不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程。根據這一理念，本節(jié)課，我指導學生學習的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現法、自主探究法、合作交流法。
六、說教學設計：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。為了讓學生主動與我同行，我準備從學生身邊尋找數學，創(chuàng)設了一個城鄉(xiāng)人口普查城鄉(xiāng)分別有多少人的問題情境，然后組織學生根據收集的數據畫出條形統計圖，并展示學生畫出的統計圖，讓學生根據統計圖進行簡單的數據分析。為了讓學生體會學習復式條形統計圖的必要性，我準備設計一個矛盾沖突，告訴學生這樣的單式條形統計圖不能直觀地看出每年城鄉(xiāng)人數怎么辦？從而引出課題。（這樣的設計，不但復習了舊知識，檢查了學生對舊知識的掌握情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又為新課的學習作了良好的準備。）第二環(huán)節(jié)：主動參與，構建新知。
我先讓學生仔細觀察統計出來的城鄉(xiāng)人口數據，然后組織學生根據統計表，分別繪制兩個單式條形統計圖，并把學生繪制的統計圖展示出來。為了讓學生深入學習新知識，我鼓勵學生小組合作，想辦法把這兩幅單式條形統計圖組合起來，畫成一個復式條形統計圖，而我則深入學生當中，發(fā)現容易出錯的并進行重點講解，并讓學生邊看復式條形統計圖邊進行簡單的數據分析，以及提出并回答的問題。從中生成新知識。
為了讓學生體會單式條形統計圖與復式條形統計圖的區(qū)別與聯系，我又讓學生把這兩統計圖進行對比，讓學生說說它們的異同點。
（這一環(huán)節(jié)，通過讓學生動手操作、動腦思考、動眼觀察、動口交流等一系列活動。不但讓學生理解并掌握了新知識，培養(yǎng)了學生的各種能力，而且變灌注知識為主動脈獲取知識，充分體現了學生的主體地位。）。
第三環(huán)節(jié)：綜合實踐，學以致用。
為了體現數學來源于生活，又運用于生活的理念，我設計了三個層次的練習題。
第一題是選擇題目：讓學生根據數據選擇單式條形統計圖還是復式條形統計圖。
第二題是看圖分析題：我將出示四年級課外小組男女生人數的復式條形統計圖，讓學生邊看圖邊進行簡單地數據分析，并提出和回答簡單的數學問題。
第三題是看表作圖題：我將出示我們四年級三個班男、女生人數的復式統計表，讓學生根據表中數據繪制復式條形統計圖，并讓學生邊看復式條形統計圖邊進行簡單的數據分析，以及提出并回答的問題。
（層次分明的練習設計，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，讓學生在運用新知識解決實際問題的過程中體驗到成功的喜悅和樂趣，做到學以致用。）。
第四環(huán)節(jié)：全課小結，加深印象。
我準備用“你學到了什么？有什么收獲？”來引導學生進行課堂小結，不但幫助學生梳理所學的知識，而且激發(fā)他們展開豐富的想象，使之感受到數學知識的無窮澳妙。
最后，我來說說我的板書設計，我只把某地區(qū)城鄉(xiāng)人口人數所繪制的復式條形統計圖，以及學生提出和回答的問題作為我板書的內容，這樣直觀、易懂。
條形統計圖數學教案篇十四
設計意圖：每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發(fā)生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現實世界背后的數學世界發(fā)生了這樣那樣的聯系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題。”“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！边@就要求我們的數學教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。
活動目標：
1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。
2、學習通過圖表感知數量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
活動準備：
1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；
3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。
活動過程：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習統計的興趣。
師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，愿意嗎?
2、感知探索，學習簡單的統計方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。
師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然后把你數的結果記錄在白紙上。
(2)交流統計結果，學習簡單的統計方法。
請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)。
總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。
(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。
(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統計圖。
(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統計圖。
為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。
5、結束活動。
今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家里的物品好嗎?統計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
條形統計圖數學教案篇十五
2.經歷條形統計圖的形成過程，并形成示范性板書。
設計意圖】初步認識條形統計圖，了解條形統計圖的基本結構。
評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。
3.對比統計表與統計圖的價值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數最多？怎么看出來的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
設計意圖】在對比中讓學生理解統計表與統計圖各自的價值：統計表便于計算，統計圖便于觀察數量的多少。
評價關注點】學生能說出觀察指向。
統計了什么內容？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統計主題；再看橫軸，了解統計項目；然后根據直條數據進行統計分析”。
評價關注點】學生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學難點。
2.探討問題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統計圖中，直條高的數量不一定多。
評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，直條所表示的數量”。
2）最愛吃桔子的有幾人？
設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數量的直條，在不同的條形統計圖中高度也不一定相同。
評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，奇數數量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人？
設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
評價關注點】學生知道“0值數據在條形統計圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統計的真實價值。
2.信息技術支持，互動交流。
設計意圖】讓學生體會科技在統計過程中的優(yōu)勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經驗，獲得良好的情感體驗。
評價關注點】學生能夠結合條形統計圖，給出合理的建議。
四、全課總結——知識回顧、總結評價。
五、板書設計。
條形統計圖數學教案篇十六
1、初步了解做條形統計圖的方法，提高觀察力及解決問題的能力。
2、敢于嘗試和探索，并能用語言清楚地表達自己的操作過程。
3、愿與同伴合作，學協商。
二、準備。
1、每桌準備一份動物卡，記錄數量用的紙、筆。
2、人手一份幾何圖形，一支粗記號筆，水果卡片一份。大統計圖3張，小統計圖每人一張。
三、過程。
1、分類計數，記錄下數量。
（1）今天我給小朋友帶來了許多動物卡片，可是，不小心把它搞亂了，請你們每組的小朋友互相合作把它分開，排整齊，好嗎？排好后看看有哪些動物？數一數每種動物各有幾只？并且用一種方法把小動物的數量記錄下來。
（2）幼兒與同伴合作操作。
提問：你們是用什么方法記錄下來的？表示什么意思？請小朋友介紹。
小結：剛才小朋友都很聰明，用各種方法來記錄數量，可是，小朋友的記錄方法只是自己知道，別人看不懂呀。那怎么辦呢？今天我和小朋友一起學習一種新本領，用條形統計圖來記錄數量，讓別人一看就明白。
2、觀察條形統計圖，初步了解用直條按一定順序排列起來進行統計的方法。
（1）觀察。
請你們仔細看一看，這張條形統計圖上有什么？表示什么意思？
（2）幼兒討論，探索圖上內容所表示的意義。
（3）教師小結。
3、出示水果卡片，讓幼兒進一步了解條形統計圖的方法。
（1）我這兒有許多水果，怎樣才能使別人一看就知道每一種水果的數量有多少呢？
（2）集體檢查對錯。
4、通過統計幾何圖形，探索，嘗試自己制作條形統計圖。
（1）觀察圖形。這些圖形有什么不同？
（2）討論制作方法。請你們根據這些圖形每人做一張統計圖，那怎樣來做這張統計圖呢？小結：請你們先想好應怎樣來分類？確定后就先畫好標記，再數一數每種圖形有多少？最后用直條表示出來。
（3）幼兒操作，教師指導。
（4）請幼兒介紹自己制作的統計圖，你是按什么統計的？每種圖形有多少？
（5）小結。
5、結束。
小朋友的本領可真大，學會了用條形統計圖來統計物品的數量，那請你們也用這種方法統計一下我們的玩具有多少吧！
條形統計圖數學教案篇十七
1、說課內容：
九年義務教育小學六年級數學第十二冊p55-p56條形統計圖。
2、學材分析：
在第八冊教材中，已經教學過一些簡單的統計知識，學生已經知道一些統計的意義和作用，學習過一些收集和整理數據的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制復式統計表、含有百分數的統計表，認識各種統計圖的特點及作用學會制作一些簡單的統計圖。學過這部分內容，使學生進一步認識統計圖的特點及作用，并受到國情教育。
本單元先說明統計數據經過分類整理以后，除了可以制成統計表以外，還可以制成統計圖，通過讓學生看表（或看圖）回答問題，加強對統計工作的認識，同時幫助學生知道制作統計圖的方法，還說明了制作各種統計圖的步驟。
本節(jié)課的教學內容在這個單元中具有承前啟后的作用，統計表所提供的信息和方法是本節(jié)課學習的直接基礎，同時，這節(jié)課中對統計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統計圖的學習。
本節(jié)課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經歷簡單的數據統計過程，進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測；進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，并能預測一些事件發(fā)生的可能性。
3、教學目標：
1、經歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義與用途；了解制作條形統計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統計圖。
2、感受數學與生活的聯系，能簡單解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。
3、鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。
5、教學難點：
1、根據作業(yè)本的大小確定所畫條形統計圖的位置和大小。
2、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。
二、教法學法。
本節(jié)課主要根據教學內容與學生的實際情況，采用嘗試教學法教學，通過引導學生經歷觀察、了解（理性）——嘗試動手制作（感性）——掌握規(guī)律（理性）——運用規(guī)律（實踐）的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯系。
三、總體設想。
整個教學過程首先通過創(chuàng)設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，感知條形統計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統計圖（這兩個環(huán)節(jié)的設計主要為下面的教學環(huán)節(jié)打基礎）。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據提示步驟嘗試制作，讓學生初步感知條形統計圖的制作，并通過師生的交流，使學生初步了解制作條形統計圖的一般步驟，強調突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結出條形統計圖的'意義、特點、制作條形統計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結束。接下去的環(huán)節(jié)是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環(huán)節(jié)中的相關的內容都是學生經歷過的發(fā)生在身邊的與生活密切聯系數學事例，課前布置學生搜集與現實生活密切相關的內容、數據，并運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經歷簡單的數據統計的全過程進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統計量的計算。
四、教學理念。
1、人人學有價值的數學。
2、教師應向學生提供充分從事數學活動的機會。
五、教學過程透析。
（一）創(chuàng)設情景，激情引趣。
1、多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像。
條形統計圖數學教案篇十八
1.初步認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，能根據統計表中的數據完成統計圖。提高學生看統計圖和分析統計圖的能力。2.引導學生通過對比、分析、繪制等活動，經歷了認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖的過程，培養(yǎng)學生從統計的角度思考問題的意識，并能根據統計的結果做出簡單的分析、判斷和預測。3.通過統計意識的培養(yǎng)，使學生感受統計在成產、生活中的廣泛應用。體會應用收集、整理和描述數據的方式來闡述觀點的方法。
重點：認識起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統計圖，能根據統計表中的數據完成統計圖。難點：經歷認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖的過程，培養(yǎng)學生從統計圖的角度思考問題的意識，并能根據統計的結果做出簡單的分析、判斷和預測。
1.引入：二年級時我們已經認識了條形統計圖。現在我們一起來看幾幅。
2.提問：從統計圖中知道了哪些信息？觀察縱軸每格表示的單位量是多少？
3.小結：看來在繪制統計圖時，要根據數據的特點，設計每格表示的單位量？
活動2【導入】看統計表，分析數據。
1.觀察統計表，從統計表中你獲得了哪些信息？
第一小組學生身高體重統計表。
姓名。
身高（厘米）。
體重（千克）。
李明。
141。
35。
王鵬。
138。
33。
張明。
139。
32。
高潔。
143。
40。
田凡。
142。
36。
2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學們身高和體重的情況？
活動3【講授】出現矛盾，學習新知。
1、猜想：
觀察這個統計圖，橫軸表示什么？縱軸應該表示什么？
請同學們幫老師想想統計圖中每格表示多少厘米？（學生發(fā)表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）。
板書：每格表示。
2、驗證：
請同學們按自己的想法，先在縱軸上標出每格表示的數量，再畫出條形統計圖。
3、分析。
展示學生作品，進行分析。
（1）每格表示單位量為10、20……情況？
這種方法畫圖時你們遇到了什么困難？（把每個格平均分太麻煩）。
我們用電腦幫忙，看看用這些方法畫出的統計圖，看到這樣的統計圖你們有什么想法？（課件出示按學生想法做好的統計圖。分別是每格10、20、30、50厘米）。
因為同學們身高都比較接近，所以當我們選擇每格表示單位量大時，條形的差距就不明顯了。
根據學生回答板書：單位量大差距不明顯。
（2）每格表示單位量1、2、5……情況。
老師幫你們完成了這樣的統計圖?？吹竭@樣的統計圖，你有什么想法？
因為同學們的身高數量都比較大，所以選擇每格表示的單位量小時，條形就會很長。
根據學生回答板書：單位量小條形太長。
4、思考：
板書：137厘米1厘米。
（2）折疊的部分在統計圖中怎樣表示呢？
（折疊的部分從側面看就是一條折線，所以條形統計圖的第一個格就用折線來表示省略的長度。）。
我們把這個格叫做統計圖的“起始格”。板書：起始格。
這個格表示多少厘米？為什么用折線表示？其他格表示多少厘米？板書：其他格。
5、對比：
今天我們使用的統計圖和以前使用的有什么區(qū)別？
板書：起始格與其他格表示單位量不同。
要根據數量的特點和實際情況，選擇統計圖中每格表示的單位量。
活動4【練習】應用新知，嘗試畫統計圖。
其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格數不夠，所以上面每格表示2千克）（課件出示數據）。
學生應用白板畫圖工具補充完成體重統計圖。
2、分析數據。
（1）觀察身高和體重統計圖，能觀察到哪些數學信息？能提出什么數學問題，并解答。
3、對比歸納。
活動5【測試】鞏固應用。
1、學生邊填空，邊說說自己是怎樣想的。
2、這幅圖起始格表示多少？其他格表示多少？
3、思考：觀察統計圖，你能獲得什么信息？他們之中誰最有可能入選校游泳隊？
（六）拓展總結。
2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？
同學們在今天這節(jié)課中，經歷了發(fā)現問題和解決問題的過程，希望同學們在學習中都能積極大膽地克服困難，學到跟多的本領。
條形統計圖數學教案篇十九
教學內容：
教學目標：
1、結合具體事例，經歷認識簡單條形統計圖、用不同方法求平均數的過程。
2、認識簡單的條形統計圖，能用統計圖表示簡單數據，能根據數據特點用合適的方法求平均數。
3、感受用統計圖表示數據的.直觀性，知道可以用不通過的方法求平均數，增強學生學習數學的信心。
教學重點：
2、借助條形統計圖直觀表示數的特點，學習用不同方法計算平均數。
教學難點：
教學方法：
嘗試教學法課型新授課。
教學準備：
多媒體教學時數1。
教學過程：
一、炫我兩分鐘（展示關于本小組成員身高調查表及計算平均身高的結果）。
條形統計圖數學教案篇二十
1．能用1格代表2個單位繪制條形統計圖，并能根據條形統計圖回答相關問題。
2．當用1格代表2個單位，而要表示的數據不能用整格表示時，可以用半格表示。
過程與方法。
1．體驗調查、收集和整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
2．使學生經歷統計圖（1格代表2個單位）的轉換過程，以及數據的收集、整理、描述和分析的過程，并能對數據進行簡單的分析。
情感、態(tài)度與價值觀。
1．通過對實際生活中的有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識。
2．使學生感受到統計與生活的密切聯系。
重點難點。
重點：掌握用1格代表2個單位繪制條形統計圖的方法。能根據統計圖和統計表中的數據提出簡單的問題并解答。
難點：能根據數據的大小確定是否用1格代表2個單位。
課前準備。
教師準備ppt課件條形統計圖卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆?jié){。
學生準備兩種不完整的條形統計圖卡片練習本。
教學過程。
板塊一生活激趣，引入新知。
1．師：同學們，看一看老師這里的三種早餐都是什么。課件出示：
生：奶、豆?jié){、粥。
2．過渡：同學們喜歡這三種早餐嗎？
生：喜歡。
3．導入：那老師就將這三種早餐獎勵給這節(jié)課表現好的三個組。現在我們看一看四（1）班的同學們最喜歡的早餐是什么？（板書課題）。
操作指導。
教師利用談話導入的方式，用學生喜歡的早餐引入新課，既能激發(fā)學生的學習興趣，使學生自始至終都主動參與學習，又能為學生學習新知做好鋪墊。
板塊二探究新知，掌握方法。
活動1觀察數據，完成統計圖。
1．課件出示教材96頁例2。
下面是四（1）班同學最喜歡的一種早餐（不包括主食）統計表。
最喜歡的早餐。
牛奶。
豆?jié){。
粥
人數。
6
12。
24。
觀察統計表，說一說得到的數據。
預設。
生1：最喜歡的早餐是牛奶的'有6人。
生2：最喜歡的早餐是豆?jié){的有12人。
生3：最喜歡的早餐是粥的有24人。
2．學生拿出課前準備好的兩種不完整的條形統計圖卡片，選擇一種把統計表中的數據用條形統計圖表示出來。
3．學生在組內匯報各自繪制的條形統計圖，教師巡視。
4．各組匯報并展示各自的條形統計圖。（課件出示教材96頁的兩個條形統計圖）。
活動2觀察對比，交流區(qū)別。
2．全班交流。
預設。
3．觀察這兩個條形統計圖，你認為用哪個條形統計圖表示這里的數據比較合適，為什么？
學生思考，并在全班交流。
4．小結：有時由于數據偏大，在畫條形統計圖時為了方便可以用1格代表2個單位。
5．同學們根據條形統計圖能得到哪些信息？能提出哪些數學問題？
6．如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右邊的條形統計圖中怎么表示？
學生組內討論，各組匯報，教師引導學生明確可以用半格代表1人。
操作指導。
這節(jié)課主要是以學生活動為主，讓學生成為學習的主人，積極主動地探究知識。教師要引導學生在活動中對比兩個統計圖的區(qū)別，發(fā)現“以一當一”的局限性，總結出“以一當二”的統計圖。
板塊三課堂練習，鞏固新知。
1．基礎練習。
完成教材97頁“做一做”。
（1）學生獨立完成統計表的填寫。
（2）同桌之間合作完成條形統計圖的繪制，一個繪制8月的，另一個繪制9月的。
2．鞏固提升。
操作指導。
通過9月和8月天氣的對比，使學生從數據中發(fā)現北京的天氣特點，體會到數據中蘊涵的信息的價值。指導學生在繪制條形統計圖時要細心、耐心，把條形統計圖畫得整齊漂亮。
板塊四課堂總結，布置作業(yè)。
1．課堂總結。
說說本節(jié)課你的收獲。
2．布置作業(yè)。
完成教材101頁3題。
板書設計。
條形統計圖數學教案篇二十一
（設計意圖：從生活導入，激發(fā)學生的學習興趣）。
2、談話：今天，老師把其中的五座名山給同學們搬來了。（展示課件第37頁：五座名山圖片）。
（設計意圖：學生簡單了解五座名山海拔高度，感受祖國山川的美，激發(fā)學生的愛國主義情感）。
二、探究新知。
（1）（展示課件第8頁）出示問題：你能很快說出哪座山最高嗎？
（設計意圖：為下面研究條形統計圖做鋪墊。）。
（設計意圖：讓學生認識條形統計圖，初步分析圖，感知條形統計圖的特點）。
（1）（展示課件第9頁：四幅條形統計圖）讓學生感受條形統計圖與實際生活聯系的緊密，學習條形統計圖制作方法的重要性，激發(fā)學生的學習欲望。
（2）（出示課件第10頁的問題：該怎么畫條形統計圖呢？）學生在小組里討論，引導學生探究制圖方法。
（設計意圖：通過學生討論，交流，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維）。
全班交流。
教師對學生的回答及時給予評價，出示制圖步驟。
（3）（展示課件第11頁）出示例題，指名讀出例題統計表中的數據。
教師：請同學們和老師一起來畫圖。（教師課件演示制圖步驟）。
（4）幻燈機展示學生學生畫圖，及時給予評價。對于不規(guī)范的圖給予指導，畫圖難點集中指導。
（設計意圖：讓學生親身體驗畫圖，親身感受畫圖的難點，教師針對難點集中指導，讓學生突破本課難點）。
3、引導學生簡單分析統計圖。
（1）（展示課件第12頁）游戲：你來問我來答。
出示問題，讓學生選擇問題，指定其他學生回答。
（設計意圖：培養(yǎng)學生分析圖的能力。此環(huán)節(jié)變換教學方式，讓學生不再有學習疲勞的感覺。）。
（設計意圖：通過對比，讓學生深刻認識條形統計圖的特點。）。
三、鞏固新知。
1、（出示課件第14頁）讓學生依據統計表中給出的數據畫一幅條形統計圖。
2、（出示課件第15頁）讓學生觀察條形統計圖回答問題。
（設計意圖：強化教學重點，突破畫圖難點）。
3、（展示課件第16頁，出示問題：把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎？）。
（設計意圖：學生小結本節(jié)課所學新知，學習方法，情感體驗等,提高本節(jié)課的學習效果。）。
條形統計圖數學教案篇二十二
整個教學過程首先通過創(chuàng)設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，感知條形統計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統計圖(這兩個環(huán)節(jié)的設計主要為下面的教學環(huán)節(jié)打基礎)。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據提示步驟嘗試制作，讓學生初步感知條形統計圖的制作，并通過師生的交流，使學生初步了解制作條形統計圖的一般步驟，強調突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結出條形統計圖的意義、特點、制作條形統計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結束。接下去的環(huán)節(jié)是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環(huán)節(jié)中的相關的內容都是學生經歷過的發(fā)生在身邊的與生活密切聯系數學事例，課前布置學生搜集與現實生活密切相關的內容、數據，并運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經歷簡單的數據統計的全過程進一步學習收集整理和描述數據的`方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統計量的計算。
條形統計圖數學教案篇二十三
3、引入新課。
(1)教師出示與前一統計表相對應的條形統計圖。
(2)比較統計表與統計圖的優(yōu)缺點，并做出選擇。
(3)提示課題。
(二)觀察探究、積極思考、嘗試制作。
1、談話引入：大家知道了條形統計圖，你還想學習它哪些方面的內容?
3、要把這么漂亮的統計圖畫出來，你覺得該怎么畫?(先觀察再同桌合作交流)。
4、師課件展示制圖過程。
5、現場調查學生喜歡的體育項目，制成統計表，讓學生根據統計表的內容制作成條形統計圖，小組合作完成。
(三)實踐應用。
1、讓學生把課前收集到的自己感興趣的話題資料，制作成條形統計圖。
2、展示各小組的統計圖，學生讀圖、獲取相關信息，并作出評價。
(四)拓展開放，課件演示幾種表現形式不同的條形統計圖，拓展學生的視野，并說說認識、體會或建議。
條形統計圖數學教案篇一
1、通過觀察條形統計圖，了解條形統計圖的構圖特征。
2、學習通過統計圖感知數量的多少。
3、喜歡合作，體驗統計活動的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
【活動準備】。
記錄紙、記號筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對。
【活動過程】。
一、導入活動。
師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？
（出示小熊，與幼兒問答互動環(huán)節(jié)）。
二、幼兒操作。
1、交代任務，幼兒分組統計水果并記錄，教師指導。
師：我們可以怎樣統計水果的數量呢？
2、教師講解合作統計要求。
老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個小朋友一組，每組1位組長。
（幼兒按照學號順序分組1—4。5—89—1213—16）。
我們4個人做一個記錄肯定不容易，大家在統計的時候一定要好好商量，誰來記、誰來數、誰最后來檢查核對（2人核對）。
3、交流分享統計結果。
小結：你們用了數字的辦法進行了統計，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請你們再看看哪種水果多？哪種水果少？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。
師：怎樣讓別人不用數也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來看看吧。
統計圖形式：水果標識在下面，用涂格子的方法，一種水果有幾個就涂幾個格子，按從下往上的順序排。
教師提問：
1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來的？（引導水果標識——橫坐標）。
2、每種水果有幾個？你是怎么知道的？（引導左邊數據——縱坐標）。
3、哪個的數量最多？哪個最少？（引導“計數條”）。
4、你們也沒數怎么就能知道呢？（介紹計數條最高數量最多，最矮數量最少）。
討論總結：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標、縱坐標、計數條組成的表格，我們叫它條形統計圖，它能很快告訴我們統計的信息。用條形統計圖來統計能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計數條代表的'數量是最多的，最矮的計數條代表的數量是最少的。
1、師：剛才啊小熊媽媽又去進來一批水果，請你們用條形統計圖再來幫小熊家做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒（小組負責人）講述自己的統計。
“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來的？”
五、激發(fā)興趣，拓展生活經驗。
1、師：“在我們生活中，很多時候還會用到條形統計圖，能幫助我們解決很多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統計?！?BR> 2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門動畫片、奧運會獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發(fā)幼兒對統計的興趣。
六、結束活動。
條形統計圖數學教案篇二
1、使學生進一步掌握復式條形統計圖的年制作方法，能根據收集，整理的數據完成相應的復式條形統計圖。
2、使學生能根據圖中數據進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，發(fā)展數學應用意識。
難點：根據圖中數據分析問題，解決問題。
一 談話導入
1 上節(jié)課，我們學習了復式條形統計圖，誰知道它有哪些優(yōu)點？
2 今天我們進一步來了解復式條形統計圖。
二 基本練習
1、 指導完成練習十九第2題
出示統計圖，提問：
這張統計圖反映了什么情況？
從上面的統計圖中你還能了解些什么情況？
指名回答，教師指點。
教師追問：你能回答這兩個問題嗎？出示兩個討論題：
a你覺得哪種果汁飲料更好喝？
b你覺得這家超市的經理在下個月會多進哪一種果汁飲料？。
2、 指導完成練習十九第3題。
學生讀題，理解題意
這幅復式條形統計圖統計的內容是什么？
你覺得女生更喜歡什么玩具？
你覺得男生更喜歡什么玩具？
什么玩具男女生都比較喜歡？
你是怎么看出來的？你能分析一下其中的原因嗎？
三 綜合提高
1、引入。
談話：學好復式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎？想自己試一下嗎？
2、 指導完成練習十九第5題
（課前分小組調查本組同學喜歡的興趣活動，各組匯報本組同學各項選擇情況，其余組記錄。）
各組分工整理數據，把數據填入統計表。
寫作繪畫電腦數奧唱歌
男
女
完成統計表后，展示學生作業(yè)，核對數據是否準確一致。
教師提問：統計表的數據應如何在條形統計圖上表示呢？請先自己試試看。
2。 指導完成練習十九第4題。
教師提問：這些數據反映了什么情況？你會根據提供的數據完成統計圖嗎？
教師組織評價。
教師出示問題，指導分析比較：
完成這個統計圖后，你有什么感想？
你對大家有什么好的建議？
組織學生討論交流，進行總結歸納后。
通過今天這節(jié)課的練習，你對復式條形統計圖又有了哪方面的進一步的認識？
學生談感受，老師進行適當的評價。
除了條形統計圖，生活中還有許多種的統計圖，下節(jié)課我們一起學習新的統計圖。
條形統計圖數學教案篇三
1、通過觀察條形統計圖，了解條形統計圖的構圖特征。
2、學習通過統計圖感知數量的多少。
3、喜歡合作，體驗統計活動的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
記錄紙、記號筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對。
一、導入活動。
師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？
（出示小熊，與幼兒問答互動環(huán)節(jié)）
二、幼兒操作。
1、交代任務，幼兒分組統計水果并記錄，教師指導。
師：我們可以怎樣統計水果的數量呢？
2、教師講解合作統計要求
老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個小朋友一組，每組1位組長。
（幼兒按照學號順序分組1—4。5—8 9—12 13—16）
我們4個人做一個記錄肯定不容易，大家在統計的時候一定要好好商量，誰來記、誰來數、誰最后來檢查核對（2人核對）。
3、交流分享統計結果。
小結：你們用了數字的辦法進行了統計，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請你們再看看哪種水果多？哪種水果少？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。
三、教師出示條形統計圖。
師：怎樣讓別人不用數也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來看看吧。
統計圖形式：水果標識在下面，用涂格子的方法，一種水果有幾個就涂幾個格子，按從下往上的順序排。
教師提問：
1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來的？（引導水果標識——橫坐標）
2、每種水果有幾個？你是怎么知道的？（引導左邊數據——縱坐標）
3、哪個的數量最多？哪個最少？（引導“計數條”）
6、你們也沒數怎么就能知道呢？（介紹計數條最高數量最多，最矮數量最少）
討論總結：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標、縱坐標、計數條組成的表格，我們叫它條形統計圖，它能很快告訴我們統計的信息。用條形統計圖來統計能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計數條代表的數量是最多的，最矮的計數條代表的數量是最少的。
四、指導幼兒使用條形統計圖再次統計。
1、師：剛才啊小熊媽媽又去進來一批水果，請你們用條形統計圖再來幫小熊家做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒（小組負責人）講述自己的統計。
“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來的？”
五、激發(fā)興趣，拓展生活經驗。
1、師：“在我們生活中，很多時候還會用到條形統計圖，能幫助我們解決很多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統計。”
2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門動畫片、奧運會獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發(fā)幼兒對統計的興趣。
六、結束活動。
本課教學是在學生認識了簡單的統計表的基礎上進行教學的，條形統計圖的特征，尤其是條形統計圖中橫軸、縱軸表達的意義及制作條形統計圖時直條對應數據是本節(jié)課著重要突破的知識點。本課的教學設計力求體現：突破難點，關注學生的學習興趣和經驗，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養(yǎng)。 反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、 學生是真討論真探究了
與以前類似教學相比，統計教學往往熱鬧有余，而思考不足，學生的能力并沒有多大提升。我認為這節(jié)課學生是有收獲的。知識的難點真的是學生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究
緊扣難點，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數量是怎么設計出來的嗎？2、標數據的直條該如何確定高度呢？3、為什么要在直條頂端標出相應的數據？”展開討論先讓學生再小組里說說自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個孩子都有說的機會。完成后用展臺展示學生作業(yè)，請同學互相觀察“他畫的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學生為主體展開教學，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點，我認為這樣可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識。
三、教師引領學生思考，促使學生展開思維碰撞。 在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解并掌握縱軸上數量的設計，提供一組數據，請學生來設計縱軸數據，即一格表示多少數量，要參看原始數據，以及根據實際情況來定。準確定位直條的高度。溝通學生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數據，從而定位直條的高度。
小百科：統計圖是根據統計數字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。
條形統計圖數學教案篇四
1、通過觀察條形統計圖，了解條形統計圖的構圖特征。
2、學習通過統計圖感知數量的多少。
3、喜歡合作，體驗統計活動的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
記錄紙、記號筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對。
一、導入活動。
師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？
（出示小熊，與幼兒問答互動環(huán)節(jié)）。
二、幼兒操作。
1、交代任務，幼兒分組統計水果并記錄，教師指導。
師：我們可以怎樣統計水果的數量呢？
2、教師講解合作統計要求。
老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個小朋友一組，每組1位組長。
（幼兒按照學號順序分組1—4。5—89—1213—16）。
我們4個人做一個記錄肯定不容易，大家在統計的時候一定要好好商量，誰來記、誰來數、誰最后來檢查核對（2人核對）。
3、交流分享統計結果。
小結：你們用了數字的辦法進行了統計，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請你們再看看哪種水果多？哪種水果少？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。
師：怎樣讓別人不用數也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來看看吧。
統計圖形式：水果標識在下面，用涂格子的`方法，一種水果有幾個就涂幾個格子，按從下往上的順序排。
教師提問：
1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來的？（引導水果標識——橫坐標）。
2、每種水果有幾個？你是怎么知道的？（引導左邊數據——縱坐標）。
3、哪個的數量最多？哪個最少？（引導“計數條”）。
6、你們也沒數怎么就能知道呢？（介紹計數條最高數量最多，最矮數量最少）。
討論總結：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標、縱坐標、計數條組成的表格，我們叫它條形統計圖，它能很快告訴我們統計的信息。用條形統計圖來統計能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計數條代表的數量是最多的，最矮的計數條代表的數量是最少的。
1、師：剛才啊小熊媽媽又去進來一批水果，請你們用條形統計圖再來幫小熊家做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒（小組負責人）講述自己的統計。
“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來的？”
五、激發(fā)興趣，拓展生活經驗。
1、師：“在我們生活中，很多時候還會用到條形統計圖，能幫助我們解決很多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統計?！?BR> 2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門動畫片、奧運會獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發(fā)幼兒對統計的興趣。
六、結束活動。
本課教學是在學生認識了簡單的統計表的基礎上進行教學的，條形統計圖的特征，尤其是條形統計圖中橫軸、縱軸表達的意義及制作條形統計圖時直條對應數據是本節(jié)課著重要突破的知識點。本課的教學設計力求體現：突破難點，關注學生的學習興趣和經驗，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養(yǎng)。反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、學生是真討論真探究了。
與以前類似教學相比，統計教學往往熱鬧有余，而思考不足，學生的能力并沒有多大提升。我認為這節(jié)課學生是有收獲的。知識的難點真的是學生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究。
緊扣難點，圍繞：
1、你知道縱軸上的這些數量是怎么設計出來的嗎？
2、標數據的直條該如何確定高度呢？
3、為什么要在直條頂端標出相應的數據？
展開討論先讓學生再小組里說說自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個孩子都有說的機會。完成后用展臺展示學生作業(yè)，請同學互相觀察“他畫的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學生為主體展開教學，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點，我認為這樣可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識。
三、教師引領學生思考，促使學生展開思維碰撞。在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解并掌握縱軸上數量的設計，提供一組數據，請學生來設計縱軸數據，即一格表示多少數量，要參看原始數據，以及根據實際情況來定。準確定位直條的高度。溝通學生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數據，從而定位直條的高度。
條形統計圖數學教案篇五
例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統計圖，學會繪制橫向復式條形統計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。
知識與技能：
1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。
2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
過程與方法：
使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。
情感態(tài)度和價值觀：
體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。
實物投影儀
直尺、鉛筆、水彩筆。
一、情境導入：
現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到兩個停車場的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、學習例2
師：在三年級時我們已經學過橫向單式條形統計圖，昨天我們又學過縱向復式條形統計圖，那么大家能否利用這兩個舊知識完成例題2的復式條形統計圖。
學生獨立完成橫向復式條形統計圖的繪制。
師展示學生的統計圖。
引出課題、板書：橫向復式條形統計圖
2、你能提出哪些數學問題
師：根據這張統計圖，你能提出什么數學問題？
生：獨立完成后全班交流。
3、你能發(fā)現哪些信息？
組織學生先在小組內討論，再全班匯報。
教師小結：兩個停車場有一個共同特點，就是轎車停放的數量較多。由此可以初步斷定其他停車場（甚至整個社會）中轎車的數量也是最多。
4、比較兩種復式條形統計圖
小結：剛才通過比較，我們知道橫向復式統計圖與縱向復式統計圖只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統計圖表示較為方便。
5、你覺得在繪制復式條形統計圖時要注意些什么？
三、鞏固新知
1、完成106頁做一做
（讓學生發(fā)現綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多的降水，樹木也就越茂盛，從而形成良性循環(huán)。讓學生認識到保護環(huán)境的重要性。）
2、完成練習二十的第5題
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、作業(yè)
完成配套《數學作業(yè)本》的相應內容。
條形統計圖數學教案篇六
一、教學目標：
1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。
2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生的問題意識和用數學語言表達的能力，以及主動探究知識、小組合作的能力等。
教學重點：
學會收集整理數據。在統計表中填數，在統計圖中畫條形圖來表示數據。
策略選擇：
結合學生的年齡特點和本節(jié)課的內容為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習活動。充分發(fā)揮學生的學習主動性，教師引導學生經歷整個統計過程從而獲得新知。
二、教學過程:。
預設的學習材料與教學途徑。
預設的學習活動與備設活動。
每個環(huán)節(jié)效果自評。
（一）創(chuàng)設情景，收集原始數據，引入統計。
（出示“紅、黃、藍、綠”四種不同顏色的氣球。）。
2、收集原始數據：讓學生在紙上寫出自己喜歡的顏色。
3、用什么方法把收集到的數據記錄下來？
4、匯報得出一些常用的整理記錄方法。
5、教師報，學生進行記錄。
6、比較：哪種記錄方法比較簡單？
7、小結：用畫正字的方法來記錄統計數據更加簡便、清楚。今天我們記錄學習簡單的統計方法。
全班交流，得到一些收集數據的方法。
二名學生上來進行記錄，其余學生在紙上進行記錄。
通過創(chuàng)設“六一兒童節(jié)”購買氣球的情景將學生引入愉快的學習氛圍中去，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。
引導學生主動地參與原始數據的收集、整理，用自己喜歡的記錄方法進行記錄、整理，進行富有個性的學習活動，從而獲得不同的體驗。
（二）1、（出示統計表）：我們可以把統計得到的數據填入統計表中以備查找。
（1）引導學生完成統計表中的數據填寫。
（2）說一說從這張表中你知道了哪些信息？
2、（出示統計圖）：我們不光可以把結果填入統計表中，還可以把結果畫到統計圖中去。
（1）觀察統計圖有什么特點。
（2）教師邊講解邊演示：根據喜歡紅氣球的人數如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學生接著把喜歡黃氣球、藍氣球、綠氣球的人數也在圖中涂上顏色表示出來。
（3）老師收集學生中好的作品進行展示。
（5）提問：第一次接觸條形統計圖，你有什么感覺？
3、比較：統計圖和統計表有什么不一樣？
你喜歡統計圖還是統計表呢？
4、由各組組長交流匯報。
5、教師小結：統計表和條形統計圖各自的優(yōu)點、好處。
學生獨立完成統計表中的填數。
學生用數學語言對不同的對象進行描述。
學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。
學生同桌議一議，發(fā)表一下自己的感覺。
三、人小組討論發(fā)表各自的見解。
教師向學生提供統計表和統計圖進行數據的處理，及時地點撥，通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統計表、圖各自不同的特點。并設計了讓學生用數學語言描述收集到的數據這樣一個開放的環(huán)節(jié)，有利于問題意識的培養(yǎng)和多種能力的提高。
（三）練習應用：
2、提問：現在只能買一種水果，那該買哪一種呢？你們七嘴八舌地說我該聽誰的呢？
3、用學生交流過的“排排隊、數一數”的方法來收集數據。
4、收集數據填入統計表中。
5、把收集到數據畫到統計圖中去。
6、展示評議作業(yè)。
7、你們能根據統計表或統計圖向大家提出不同的問題來嗎？
學生選擇后快速地排好隊，由排頭點清本組人數并向老師匯報。
學生用水彩筆在圖中涂色，老師巡視指導。如果數據大了向學生提供另外一班的信息進行涂色。
分組提出問題，小組內進行交流。
由各組代表匯報交流。
練習應用還是利用“六一”這個情景，安排了大家喜歡吃什么水果的統計活動，再一次激發(fā)了學生的學習興趣，學生在積極參與，分析交流中再一次經歷了統計的過程，體會到了統計的必要性，也體現了“教學來源于生活，應用于生活”的新理念。
學生發(fā)言，談談自己這節(jié)課的收獲。
師生共同對所學的知識作一個整理，有利與學生對知識的鞏固記憶。
四、教學實錄：
1、創(chuàng)設情境，導入新知。
師：小朋友們，我們剛剛渡過一個“五一”長假，又將迎來一個什么節(jié)日呢？
生：六一兒童節(jié)。
生1：我喜歡紅氣球。
生2：我喜歡綠氣球。
生1：如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手，老師就知道要買多少了。
師：對，老師只要把每種顏色的氣球分別問一問大家，通過舉手數一數就知道要買多少了。但這種方法在操作中可能要出現重復舉手的現象。
生2：可以排隊分組，喜歡同一種顏色的人都走到一起來。
師：這個方法也不錯。喜歡同一種顏色的人分別排好隊，然后數一數就知道了，而且也不會出現重復計算的現象。
生3：可以統計一下。
師：是的，我們在上一學期已經接觸到了統計的知識。因此我們首先要來收集喜歡各種顏色氣球的人數分別有多少？為了能收集到大家選擇的結果，除了上面大家說的兩種方法，我們還可以把自己喜歡的顏色寫在老師發(fā)下的紙上，然后請各組長收齊交到老師地方來。
（學生操作后收上來。）。
師：現在我們要根據每個同學的選擇分別在各種顏色的氣球下面。用什么辦法來記錄呢？請大家來想想辦法。
生1：老師報一個，我們打鉤。
生2：畫三角形。
生3：畫圓。
生4：畫方塊。
??。
師：除了可以用不同的圖形來表示一個人進行記錄，還有沒有別的方法呢？
生4：可以寫“正”字。
生：想！
師：那好，請大家集中注意力聽老師報顏色，你們就在紙上用自己喜歡的方法進行記錄。另外再請兩位學生到黑板前來記錄。
（老師報，學生進行操作。結果這兩位學生用圖形的方法進行記錄。）。
師：全班學生喜歡哪種氣球的結果都已經記錄完畢?，F在請大家數一數分別有多少人，在旁邊寫上數量，看誰數得又對又快。
（這時候，我發(fā)現用劃“正”字的葉**小朋友數得最快。）。
師：你們看葉**小朋友數得這么快，他是用什么方法來記錄的呢？
生（葉**）：我用的是劃“正”字的方法。因為一個“正”字正好是5畫，這樣數起來就快了。
師：說得真好。其實用劃“正”字的方法來記錄，一眼就能看出結果是多少。不需要一個一個地去數，而且記錄起來比較整潔、清楚。我們用畫“正”字的方法再來試一試吧！
（老師報，學生再用劃“正”字的方法來記錄一次。）。
師：最后數一數結果，你覺得比你第一次數放便了嗎？
生：方便了。
師：所以今后大家來記錄收集到的數據時可多用畫“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統計出結果。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習簡單的統計方法；（板書課題：統計）。
2、用統計表和統計圖表示數據。
師：我們可以把統計出來的數據填入統計表中，（出示統計表）。
氣球。
人數。
紅
黃
藍
綠
這個統計表有兩項內容：一是氣球，二是喜歡的人數，你能把剛好統計到的數據填入。
表中嗎？
（學生在事先發(fā)下的統計表中進行填表，教師巡視學困生，最后集體校對，教師板書。）。
師：從這個統計表中你獲得了哪些信息呢？
生1：我知道了喜歡紅氣球的有9人，喜歡黃氣球的有5人。
生2：喜歡紅氣球的人最多。
生3：喜歡黃氣球的人最少。
生4：都沒有超過9人。
師：通過大家的努力，老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統計到的結果填到統計表中，還可以把結果畫到統計圖中去。（出示統計圖）。
你們發(fā)現統計圖中有什么？
生1：有數字。
生2：有很多的格子。
師：對，這些數字和格子可是很有用的。在上學期我們已經知道了一個格子可以表示一個人，那么這些數就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數，畫好格子。這樣一個條形就出現了。（教師邊講邊演示）現在請大家把喜歡黃、藍、綠氣球的人數也像老師一樣在圖中畫出來。
（學生在事先發(fā)下的統計圖中進行操作，教師巡視指導，并收集好的作業(yè)在黑板上進行展示。）。
生1：很美!
生2：很漂亮！
生3：高高低低的。
師：為什么會高高低低的？
生：因為喜歡各種顏色的氣球人數不一樣，所以就高高低低的。
師：統計表和統計圖你更喜歡哪一種呢？小組內討論一下，說說各自的理由。
（學生討論）。
請小組代表發(fā)言。
生1：我們四人都喜歡條形統計圖。因為我們四人都喜歡畫畫，可以邊學邊畫很有意思。
生2：我們喜歡統計表。因為它很簡單，不用畫圖，直接把數據填上去就可以了。
生3：我們也喜歡統計表。因為統計圖老要畫錯，畫到格子外面去。
生4：我們喜歡統計圖。因為它很漂亮，高高低低的，很美！
師：大家各說各的理由，很有自己的主見。統計表查找數據比較方便、快捷。而統計圖比較直觀形象，從條形的“高高低低”就可以看出誰多誰少。雖然畫的時候老要涂到外面去，但只有多加練習，仔細一些就一定能畫好。
3、練習應用。
（出示：西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿的圖片）。
六一兒童節(jié)那天，老師還打算去買一些水果請小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢？
（教室里開始熱鬧起來，大家都興奮地說著自己喜歡吃的水果。）。
師：但現在只能買一種水果，那該聽誰的呢？我該買什么呢？
生：哪種水果吃的人最多就買哪一種？
師：那現在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢？
生：統計一下。
師：剛才統計的方法比較適合無記名投票，如評選三好學生，競選班長等，但比較花時間。現在就用大家講到過的排隊數一數的方法來收集數據。請大家思考一下，確定自己喜歡吃的水果，老師說開始，大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊。
（學生進行排隊，并由排頭數出這一排的人數，教師板書在黑板上。）。
師：請大家回到座位上，把數據填入統計表中。然后請一個小朋友來匯報一下。
生：喜歡吃西瓜的有19人，吃草莓的有3人，吃蘋果的沒有，吃葡萄的2人，吃菠蘿的4人。
師：你知道老師該買哪種水果了嗎？
生：西瓜。
師：為什么？
生：因為吃西瓜的人最多.師：現在我們要把這些數據畫到統計圖中去，你有困難嗎？
生：吃西瓜的不夠畫了。
師：對，因為這里一格只表示一個人，所以不夠畫了。但等我們讀二年級知道一個格子可以表示更多的人了，那就可以畫了。
（學生略有明白，教師馬上出示隔壁班學生喜歡這些水果的信息統計表：吃西瓜的有7人，吃草莓的有5人，吃蘋果的有2人，吃葡萄的5人，吃菠蘿的9人。）。
請大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W畫到統計圖中去好嗎？
（學生進行操作，教師巡視，并把好的作業(yè)展示在黑板上。）。
師：你能根據統計圖向大家提出不同的問題嗎？
（分組進行提問，再匯報交流。）。
生1：吃西瓜的比吃草莓的多幾人？
生2：吃葡萄的比吃西瓜的少幾人？
生3：吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人？
生4：吃哪種水果的人最多？哪種水果的人最少？
??。
4、課堂總結。
生1：學到了統計的方法。
生3：知道我班喜歡吃西瓜的人最多。
條形統計圖數學教案篇七
2、引導學生通過對比、分析、繪制等活動，經歷了認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖的過程，培養(yǎng)學生從統計的角度思考問題的意識，并能根據統計的結果做出簡單的分析、判斷和預測。
3、通過統計意識的培養(yǎng)，使學生感受統計在成產、生活中的廣泛應用。體會應用收集、整理和描述數據的方式來闡述觀點的方法。
重點：認識起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統計圖，能根據統計表中的數據完成統計圖。難點：經歷認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖的過程，培養(yǎng)學生從統計圖的角度思考問題的意識，并能根據統計的結果做出簡單的分析、判斷和預測。
課件出示條形統計圖（三幅圖分別出示）。
2.提問：從統計圖中知道了哪些信息？觀察縱軸每格表示的單位量是多少？
3.小結：看來在繪制統計圖時，要根據數據的特點，設計每格表示的單位量？
活動2【導入】看統計表，分析數據。
1.觀察統計表，從統計表中你獲得了哪些信息？
第一小組學生身高體重統計表。
姓名。
身高（厘米）。
體重（千克）。
李明。
141。
35。
王鵬。
138。
33。
張明。
139。
32。
高潔。
143。
40。
田凡。
142。
36。
2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學們身高和體重的情況？
活動3【講授】出現矛盾，學習新知。
1、猜想：
觀察這個統計圖，橫軸表示什么？縱軸應該表示什么？
請同學們幫老師想想統計圖中每格表示多少厘米？（學生發(fā)表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）。
板書：每格表示。
2、驗證：
請同學們按自己的想法，先在縱軸上標出每格表示的數量，再畫出條形統計圖。
3、分析。
展示學生作品，進行分析。
（1）每格表示單位量為10、20……情況？
這種方法畫圖時你們遇到了什么困難？（把每個格平均分太麻煩）。
我們用電腦幫忙，看看用這些方法畫出的統計圖，看到這樣的統計圖你們有什么想法？（課件出示按學生想法做好的統計圖。分別是每格10、20、30、50厘米）。
因為同學們身高都比較接近，所以當我們選擇每格表示單位量大時，條形的差距就不明顯了。
根據學生回答板書：單位量大差距不明顯。
（2）每格表示單位量1、2、5……情況。
老師幫你們完成了這樣的統計圖?？吹竭@樣的統計圖，你有什么想法？
因為同學們的身高數量都比較大，所以選擇每格表示的單位量小時，條形就會很長。
根據學生回答板書：單位量小條形太長。
4、思考：
板書：137厘米1厘米。
（2）折疊的部分在統計圖中怎樣表示呢？
（折疊的部分從側面看就是一條折線，所以條形統計圖的第一個格就用折線來表示省略的長度。）。
我們把這個格叫做統計圖的“起始格”。板書：起始格。
這個格表示多少厘米？為什么用折線表示？其他格表示多少厘米？板書：其他格。
（3）完善統計圖。
5、對比：
今天我們使用的統計圖和以前使用的有什么區(qū)別？
板書：起始格與其他格表示單位量不同。
要根據數量的特點和實際情況，選擇統計圖中每格表示的單位量。
活動4【練習】應用新知，嘗試畫統計圖。
1、制作體重統計圖。
其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格數不夠，所以上面每格表示2千克）（課件出示數據）。
學生應用白板畫圖工具補充完成體重統計圖。
2、分析數據。
（1）觀察身高和體重統計圖，能觀察到哪些數學信息？能提出什么數學問題，并解答。
3、對比歸納。
活動5【測試】鞏固應用。
1、學生邊填空，邊說說自己是怎樣想的。
2、這幅圖起始格表示多少？其他格表示多少？
3、思考：觀察統計圖，你能獲得什么信息？他們之中誰最有可能入選校游泳隊？
（六）拓展總結。
1、出示其他內容的條形統計圖。
2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？
同學們在今天這節(jié)課中，經歷了發(fā)現問題和解決問題的過程，希望同學們在學習中都能積極大膽地克服困難，學到跟多的本領。
條形統計圖數學教案篇八
知識與技能：（1）初步認識簡單的條形統計圖，能夠根據條形統計圖回答簡單的問題。
（2）能根據統計表在格子紙上畫出簡單的條形統計圖。
（3）知道在統計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
過程與方法：創(chuàng)設實際生活情景，讓學生在情景中經歷數據的整理、分類以及數據呈現等統計過程，初步滲透統計思想方法。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對條形統計圖的學習，體驗數學來源于生活，激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生的合作意識與能力。
能根據統計表畫簡單的條形統計圖。
知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。
創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
（播放生日歌）
師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）
（10月份生日的小朋友站起來數一下舉手）
師：我們班本月過生日的人都有誰呢？（師生交流）
師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數分別記錄下來，小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統計的。
前情復習，引入課題
師：像這樣同一個月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個月份到底有多少人過生日了，那我們要用到我們學習過的哪個好朋友來記錄呢？（統計表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的？（數字比較）
師：從這張完整的統計表上，就能很清楚的把月份和人數一一對應起來，但我們要通過觀察、比較數字的大小才能得出過生日人數最多和最少的月份，那有沒有一種統計方法能一眼就得出結論呢，今天我們來學習另一種統計方法——統計圖。（教師板書課題）
動手實踐，探究新知
介紹條形統計圖的特征
師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？
（每個格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數）
師：下面看老師是怎樣在統計圖上表示出1月份過生日的人數的？觀察并回答以下問題（課件演示）
問題1：對準橫軸的哪一位置開始畫的？
問題2：畫了幾格？對準縱軸上的哪一個數？
師：那現在你知道在這幅統計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來1格表示1呢？
學生自己動手畫一畫
根據條形統計圖解決問題
問題1：幾月過生日的人數最多？
問題2：11月過生日的人數比10月的人數多幾人？
小結
師：今天學的統計圖都是用直條的長度來表示數量多少的統計圖，這樣的統計圖我們稱之為“條形統計圖”（補充課題）
鞏固知識，拓展練習
師：小胖和小丁丁學習了條形統計圖的知識，他們分別帶來了自己制作的條形統計圖。
師：首先，我們來看一看小胖的條形統計圖
小胖統計的是什么？
根據條形統計圖回答以下問題
問題1:1格表示幾人？
問題2：參加哪種興趣班的人數最多？
問題3：參加數學興趣班的人數比參加繪畫興趣班的人數多幾人？
根據統計圖學生自己提問題，當小老師。
師：下面我們一起看看小丁丁的統計圖。
師：小丁丁統計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？
師：喜歡蛋筒的.有幾人呢？（通過此題讓學生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）
請學生根據條形統計圖完成統計表。
想一想，如果你是老板，你會怎樣預定下次冷飲的數量呢？
五、精彩小結，展示自我
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：你還有什么疑問？
六、自主探究，作品展示
出示上節(jié)課師生共同整理的統計表（本班最愛吃的水果的統計表）
同桌討論，根據統計表完成統計圖。
作品展示
根據統計圖學生自己提問題，當小老師。
板書：（條形）統計圖
標題
橫軸條形統計圖：直條長度數量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
條形統計圖數學教案篇九
1.學習基本的統計方法，初步感知條形統計圖的優(yōu)點。
2.通過圖表感知數量的多少。
3.敢于嘗試和探索，愿意與同伴合作。
1.條形統計圖范例一張
2.幼兒人手一張白紙、記號筆
3.鉛筆、膠水、剪刀、書本學習用品若干份
4.多功能廳有風扇、桌子、喇叭、空調、相框
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
小結：像這種先要把統計的物品分一分類，再數一數，最后再把統計結果記錄下來，就是統計。
二、自由探索，嘗試統計
1.用自己的方法統計出學習用品的數量。
師：老師在每組桌上放了學習用品，請你用自己的方法統計籮筐里的東西，并記錄結果。在統計的時候，一定要細心哦，別統計錯了。好的，去試試吧。
2.交流統計結果
師：請一個小朋友說說你的統計結果？
小結：小朋友都運用了先畫出物體標記，再記錄數量的方法進行了統計。
三、觀察討論，認識條形統計圖
2.說說它們各有多少？誰的數量最多？誰的數量最少？
3.你們怎么一下子看出來誰多誰少的？
4.和剛才你們記錄的有什么不一樣？
小結：像這種有橫軸、縱軸，用條形來表示物體數量的統計，叫做條形統計圖。可以通過觀察高矮，一眼看出數量多少，速度快又方便。
四、操作體驗，學習制作條形統計圖
1.出示空白條形統計圖，引導幼兒制作條形統計圖
師：你們會用條形統計圖來統計了嗎？現在四個小朋友一組，每一組有一張大統計紙，小朋友分工合作，將多功能廳里的喇叭、相框、空調、桌子、風扇進行統計。
3.展示幼兒統計圖，交流分享
五、活動延伸
原來條形統計圖有這么大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少?；厝ズ笪覀冊偃ド钪姓乙徽?，還有哪些條形統計圖吧！
條形統計圖數學教案篇十
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。
2、讓學生認識并繪制縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現數學信息并進行簡單的數據分析。
3、在自主探究、合作交流的過程中經歷統計的全過程，培養(yǎng)實踐能力和參與意識。
教學重點：能根據提供的數據完成相應的縱向復式條形統計圖。
教學難點：能根據縱向復式條形統計圖發(fā)現信息、分析信息并提出簡單的問題。
生1：問各年級的老師。
生2：問以前的同學。
2、師：看來同學們懂得利用身邊的資源，非常好。哪位同學愿意跟大家分享你的調查結果呢?生上臺展示。
師：這是用什么方式來描述數據的?
生1：我是用的單式的統計表和單式的條形統計圖。
生2：我是用復式統計表。
師：跟大家調查的結果一樣嗎?
生3：一樣。
師：你真用心，懂得學以致用!
3、師：老師也收集了數據并制成了復式統計表。
第五小學各年級學生人數統計表(課件出示復式統計表)。
性別年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級。
男生。
女生。
師：(指課件)除了用統計表來描述這些數據，還有沒有更形象、更直觀的方法呢?生：條形統計圖。
師：這么多同學都想到一塊去了，那怎樣繪制條形統計圖呢?請同學們仔細想想，繪制條形統計圖時要先畫(橫軸)，再畫(縱軸)，接著畫出直條標明數據，還要注意寫上統計圖的名稱。
師：好，現在請同學們拿出課前老師分的練習卡，拿好了，聽清要求：同桌合作分工完成，看誰畫得又快又對。
生動手操作師巡視。
4、評一評。
生上臺展示作品。
(四年級男、女生人數統計圖上下放)。
師：點評得很到位，真像個小老師。再來看看另一個同學畫的女生人數統計圖。怎樣?師：嗯，很完整。
師：老師也根據收集的數據繪制了兩個單式條形統計圖，請看大屏幕。
師：仔細觀察這兩個條形統計圖，四年級的男生多還是女生多?
師：你是怎么知道的?從哪里看出來?還可以怎么看。
生：直條上的數據。直條的長短。
師：哦，先看看上面男生的數據，再看看下面女生的數據。
先看看上面男生的直條，再看看下面女生的直條。
師：三年級呢?五年級呢?六年級呢?
師：老師發(fā)現要比較一個年級的男女生人數，都是先看看上面的男生人數，再看看下面的女生的人數?？偸沁@樣上看看下看看，你覺得怎樣。
生：很麻煩。
師：嗯，老師也有同感。誰能設計出更加便于比較的`方案呢?
生：可以將兩張單式條形統計圖合在一起。
師：也就是把兩張單式條形統計圖合并成一個統計圖。
師：剛才老師在巡視的時候發(fā)現有同學畫了一個復式條形統計圖，愿意展示你的作品嗎?(投影展示復式條形統計圖)。
師：同學們覺得他的這個方法怎樣?
生：好。
師：看來同學們都贊同你們組的畫法。請你說說你是怎么想的?
生：比較起來更方便。生回答。
師：怎樣的統計圖可以合并在一起?
生：它們的橫軸都是表示年級，縱軸都是表示人數。
師：所以可以在一個統計圖中表現出來。你們聽明白了嗎?誰再來說一遍?
師：那剛才比較各年級男女生人數多少時，不方便的原因是什么呢?
生：男女生的直條隔得有點遠。
師：是啊，所以我們可以像他這樣把兩個直條并列畫在一起。
師：怎么知道哪個直條表示男生，哪個直條表示女生?
生：用顏色區(qū)分。
師：哦，用顏色區(qū)分?你能再說一遍嗎?
生：綠色代表男生，紅色代表女生。
師：還可以用什么方法區(qū)分?
生：用不同的條紋區(qū)分。(陰影和空白)。
師：只有我們知道不同的顏色表示的是什么，那其他看圖的人能明白嗎?
師：為了更清楚地區(qū)分，我們可以用圖例表示，通常在把圖例標在統計圖的右上角，用圖和文字加以說明。
師：像這樣對兩個或兩個以上數量進行統計而制作成的統計圖就叫做“復式條形統計圖”。(板書：復式條形統計圖)。
師：誰來說說繪制復式條形統計圖應注意些什么?
(課件出示：寫明名稱，注明圖例，間隔相等，寬度相同，直條并列，表明數據。)師：現在你們會繪制復式條形統計圖了嗎?請大家動筆繼續(xù)完善剛才的統計圖，把它繪制成復式條形統計圖。
展示作品，學生評價。(展示3幅作品)。
師：請你用一句話評價一下他的作品。
師：看來同學們已經掌握了復式條形統計圖的繪制方法!老師也請電腦小博士繪制了一幅新的統計圖，請看大屏幕。
3、復式條形統計圖與單式條形統計圖的相同點和不同點。
師：大家對比一下，復式條形統計圖和單式條形統計圖，有什么相同點和不同點呢?可以和同桌交流交流。
相同點：都是用條形的長短來表示數量的多少;。
不同點：單式條形統計圖只表示一種數量的變化情況，復式條形統計圖可以同時表示幾種數據的變化情況;單式條形統計圖沒有圖例，復式條形統計圖要注明圖例。
師：是啊，當我們對兩個或兩個以上的數量進行統計時可以制成復式條形統計圖，這樣更形象直觀、便于比較。
(板書：形象直觀便于比較)這正是復式條形統計圖的優(yōu)勢所在。
師：下面請大家根據統計圖回答下面幾個問題：
(學生口答)問題：
1、哪個年級男生人數最多?哪個年級男生人數最少?
2、哪個年級女生人數最多?哪個年級女生人數最少?
3、哪個年級男女生總人數最多?哪個年級男女生總人數最少?
4、你還能得到哪些信息?
三、鞏固深化，學以致用。
師：其實，在我們的生活中也存在著很多關于統計的知識，就讓我們應用今天學到的知識來解決幾個實際問題。
1、怎樣讓別人知道你的統計圖中哪條代表城填人口數，哪條代表鄉(xiāng)村人口數?
下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統計圖。
表示城填和鄉(xiāng)村的兩個制條是分開畫好，還是挨著畫好?
哪年城填人口數最多?哪年最少?
哪年鄉(xiāng)村人口數最多?哪年最少?
哪年城鄉(xiāng)人口數最多?哪年最少?
你還能得到哪些信息?
2、某超級市場甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表，完成下面的統計圖。
(1)從統計圖中你能得到哪些信息?
(2)如果你是超級市場的經理，下個月你會怎樣進貨?為什么?
(3)如果你是甲種飲料的廠長，看到這張統計圖，你會采取什么樣的措施?
怎樣讓別人知道你的統計圖中哪條代表城填人口數，哪條代表鄉(xiāng)村人口數?
3、四年級課外小組人數統計表。
四、梳理知識，感悟作用。
師：同學們，這節(jié)課你們都有哪些收獲?能說一說嗎?
師：你們的收獲可真多!
這節(jié)課，我們從收集、整理數據，再到創(chuàng)造出復式條形統計圖，來描述分析數據，最后到解決問題，我們經歷了統計的全過程。課后將你的收獲整理成一篇數學日記，下節(jié)課我們來交流。
板書設計：
直觀形象。
便于比較。
條形統計圖數學教案篇十一
1、認識復式條形統計圖的特點，理解單式與復式統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
2、使學生能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測。
認識復式條形統計圖的特點，能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息。
cai課件。
畫圖紙。
一、
1、談話引入：這兒有兩個片段想給同學們看看。（出示有關劉翔和姚明的視頻。）問：你看到了什么？你對劉翔和姚明了解多少？（學生敘述，教師概括。）。
2、告訴大家一個好消息，再過幾天我校一年一度的“秋季運動會”就要召開了。這次的運動會可與以往不同?。榱颂岣呶倚！扒锛具\動會”的知名度，我們學校想以其中的一位做這次運動會的形象大使，你更希望誰代表我們學校擔任這次運動會的形象大使？（學生各抒己見，產生意見。）。
3、看來同學們各有想法，那么用什么方法來決定推薦誰比較好呢？（舉手表決，統計）對！我們可以現場收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？（舉手表決）支持劉翔的同學請舉手；支持姚明的同學請舉手。（現場了解統計情況，做到心中有數。）。
4、剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個年級同學的意見。所以老師在課前收集和整理了六年級其他六個班同學們統計的情況。（出示六年級各班推薦劉翔、姚明情況的統計表），把剛才收集到的我們班的數據也填在表中，提問：從表中能比較出結果嗎？(可以,但比較困難.)。
5、為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數據表現出來會更好呢？（條形統計圖）老師也覺得條形統計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚各班統計的情況。但怎樣用條形統計圖表示上面的兩組數據呢？（學生各抒己見）。
6、出示根據本班統計情況制作的復式條形統計圖，從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學過的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做“復式條形統計圖”。
7、你能根據其他幾個班的統計情況來繼續(xù)繪制我們剛才統計圖嗎？（學生補充完整統計圖）。
8、評議：找三種類型的：（1）直條圖少數字的；（2）畫的直條不夠規(guī)范的；（3）比較正確且美觀的。讓學生去評議。
二、
1、我們的運動會就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學校的體育明星嗎？那么你們平時都開展了哪些體育活動??？（學生敘說）想不到同學們這么熱愛體育運動，老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高興！
2、看圖分析。
球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）。
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）。
從上面的復式條形統計圖中你得到了哪些信息?(學生根據統計圖作出合理的結論)。
1、今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？
2、為了開展好這次運動會，有許多有關體育活動的數據需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動中的一部分進行了統計，請同學們在課后、運動會中收集和整理相關的數據，繪制設計成統計圖，看一看誰設計的既美觀又正確。
創(chuàng)設便于統計的問題情境,激發(fā)學生學習的興趣，讓學生經歷收集數據、整理數據、分析數據的過程，逐步形成統計觀念。
在運用統計圖描述數據的過程中，引導學生討論用什么統計圖來描述這組數據比較合適，再思考能否在一幅條形統計圖中表示兩組數據，體會復式條形統計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。
鼓勵學生從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據是蘊涵信息的。同時養(yǎng)成嚴謹仔細的學習習慣，弄清統計圖中的每個細節(jié)。
綜合運用所學知識解決實際問題。
對統計的項目教師作適當的指導。
通過創(chuàng)設輕松活潑的學習氛圍，激發(fā)學生參與統計活動的興趣。經歷整理數據、描述數據的過程，并在相互的評議和交流中，不斷改進和完善各自的統計圖，逐步明確復式條形統計圖的特點，引導學生從統計圖中發(fā)現問題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到數據的作用。
條形統計圖數學教案篇十二
1，通過處理實驗數據的活動，繪制條形圖的必要性。
2，理解復式統計圖的實際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
3，能把中的一些數據，回執(zhí)成復式條形統計圖。
體會繪制復式條形統計圖的必要性，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。
教具：多媒體。
多媒體出示一格表示不同數量的兩張單式條形統計圖，組織學生從中獲取信息，并說一說，誰的`蒜苗長得高？當學生有爭論時，啟發(fā)學生進一步觀察統計圖，找出原因，引導學生提出將兩張圖合并在一起的想法，體會復式條形統計圖的必要性。
多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長情況復式條形統計圖，讓學生觀察、討論復式條形統計圖的特征，探素復式條形統計圖的`制作方法。
三、鞏固和練習。
試一試第1題，先組織學生說一說條形統計圖上每個條形的實際意義，再比較相關的兩個數量，說說從中獲取了哪些信息，根據這些信息算一算問題，然后提問：為什么鍛煉前后有的成績提得快，有的成績提得慢，與同學進行交流。
試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運會中、韓兩國的獎牌情況統計圖，讓學說說上面的信息，并提出問題，然后獨立解答教材中呈現的問題。
四、實踐活動。
1，調查雅典奧運會獲獎牌數前兩名國家獎牌情況，并繪制成復式條形統計圖。
2，記錄你和其他4名同學運動前后脈搏跳動的次數，并繪制成復式條形統計圖。
條形統計圖數學教案篇十三
我說課的內容是六年制小學數學人教版，四年級上冊第六單元第1小節(jié)，第99到100頁的內容，課題是《統計》。
二、說教學目標。
本課是在小學數學第3學段統計與概率的學習內容，是在學生學習了單式條形統計圖的基礎上進行教學的，它將為今后學習復式折線統計圖作準備?；谖覍滩牡睦斫?，本節(jié)課，我確定如下的教學目標：
知識與技能目標：通過各種活動，讓學生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現信息并進行簡單的數據分析。
過程與方法目標：讓學生經歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發(fā)展統計觀念。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣以及合作意識。
三、說教學重、難點本節(jié)課的教學重點是：
2.能依據給定的條件畫出縱向復式條形統計圖。
3.能根據統計圖發(fā)現信息并進行簡單分析。
4.能根據統計圖提出并回答簡單的問題。教學難點是：
2能根據統計圖發(fā)現信息，分析信息，并能提出簡單的問題。
四、說課前教具準備。
教學中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學具。
五、說教法、學法。
根據本節(jié)教材內容的編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，結合學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體的.原則。教學中，我主要采用情境激趣法、設疑誘導法以及直觀演示法來組織學生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中獲得知識。
有效的數學學習不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程。根據這一理念，本節(jié)課，我指導學生學習的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現法、自主探究法、合作交流法。
六、說教學設計：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。為了讓學生主動與我同行，我準備從學生身邊尋找數學，創(chuàng)設了一個城鄉(xiāng)人口普查城鄉(xiāng)分別有多少人的問題情境，然后組織學生根據收集的數據畫出條形統計圖，并展示學生畫出的統計圖，讓學生根據統計圖進行簡單的數據分析。為了讓學生體會學習復式條形統計圖的必要性，我準備設計一個矛盾沖突，告訴學生這樣的單式條形統計圖不能直觀地看出每年城鄉(xiāng)人數怎么辦？從而引出課題。（這樣的設計，不但復習了舊知識，檢查了學生對舊知識的掌握情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又為新課的學習作了良好的準備。）第二環(huán)節(jié)：主動參與，構建新知。
我先讓學生仔細觀察統計出來的城鄉(xiāng)人口數據，然后組織學生根據統計表，分別繪制兩個單式條形統計圖，并把學生繪制的統計圖展示出來。為了讓學生深入學習新知識，我鼓勵學生小組合作，想辦法把這兩幅單式條形統計圖組合起來，畫成一個復式條形統計圖，而我則深入學生當中，發(fā)現容易出錯的并進行重點講解，并讓學生邊看復式條形統計圖邊進行簡單的數據分析，以及提出并回答的問題。從中生成新知識。
為了讓學生體會單式條形統計圖與復式條形統計圖的區(qū)別與聯系，我又讓學生把這兩統計圖進行對比，讓學生說說它們的異同點。
（這一環(huán)節(jié)，通過讓學生動手操作、動腦思考、動眼觀察、動口交流等一系列活動。不但讓學生理解并掌握了新知識，培養(yǎng)了學生的各種能力，而且變灌注知識為主動脈獲取知識，充分體現了學生的主體地位。）。
第三環(huán)節(jié)：綜合實踐，學以致用。
為了體現數學來源于生活，又運用于生活的理念，我設計了三個層次的練習題。
第一題是選擇題目：讓學生根據數據選擇單式條形統計圖還是復式條形統計圖。
第二題是看圖分析題：我將出示四年級課外小組男女生人數的復式條形統計圖，讓學生邊看圖邊進行簡單地數據分析，并提出和回答簡單的數學問題。
第三題是看表作圖題：我將出示我們四年級三個班男、女生人數的復式統計表，讓學生根據表中數據繪制復式條形統計圖，并讓學生邊看復式條形統計圖邊進行簡單的數據分析，以及提出并回答的問題。
（層次分明的練習設計，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，讓學生在運用新知識解決實際問題的過程中體驗到成功的喜悅和樂趣，做到學以致用。）。
第四環(huán)節(jié)：全課小結，加深印象。
我準備用“你學到了什么？有什么收獲？”來引導學生進行課堂小結，不但幫助學生梳理所學的知識，而且激發(fā)他們展開豐富的想象，使之感受到數學知識的無窮澳妙。
最后，我來說說我的板書設計，我只把某地區(qū)城鄉(xiāng)人口人數所繪制的復式條形統計圖，以及學生提出和回答的問題作為我板書的內容，這樣直觀、易懂。
條形統計圖數學教案篇十四
設計意圖：每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發(fā)生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現實世界背后的數學世界發(fā)生了這樣那樣的聯系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題。”“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！边@就要求我們的數學教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。
活動目標：
1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。
2、學習通過圖表感知數量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
活動準備：
1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；
3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。
活動過程：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習統計的興趣。
師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，愿意嗎?
2、感知探索，學習簡單的統計方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。
師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然后把你數的結果記錄在白紙上。
(2)交流統計結果，學習簡單的統計方法。
請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)。
總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。
(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。
(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統計圖。
(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統計圖。
為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。
5、結束活動。
今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家里的物品好嗎?統計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
條形統計圖數學教案篇十五
2.經歷條形統計圖的形成過程，并形成示范性板書。
設計意圖】初步認識條形統計圖，了解條形統計圖的基本結構。
評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。
3.對比統計表與統計圖的價值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數最多？怎么看出來的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
設計意圖】在對比中讓學生理解統計表與統計圖各自的價值：統計表便于計算，統計圖便于觀察數量的多少。
評價關注點】學生能說出觀察指向。
統計了什么內容？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統計主題；再看橫軸，了解統計項目；然后根據直條數據進行統計分析”。
評價關注點】學生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學難點。
2.探討問題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統計圖中，直條高的數量不一定多。
評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，直條所表示的數量”。
2）最愛吃桔子的有幾人？
設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數量的直條，在不同的條形統計圖中高度也不一定相同。
評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，奇數數量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人？
設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
評價關注點】學生知道“0值數據在條形統計圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統計的真實價值。
2.信息技術支持，互動交流。
設計意圖】讓學生體會科技在統計過程中的優(yōu)勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經驗，獲得良好的情感體驗。
評價關注點】學生能夠結合條形統計圖，給出合理的建議。
四、全課總結——知識回顧、總結評價。
五、板書設計。
條形統計圖數學教案篇十六
1、初步了解做條形統計圖的方法，提高觀察力及解決問題的能力。
2、敢于嘗試和探索，并能用語言清楚地表達自己的操作過程。
3、愿與同伴合作，學協商。
二、準備。
1、每桌準備一份動物卡，記錄數量用的紙、筆。
2、人手一份幾何圖形，一支粗記號筆，水果卡片一份。大統計圖3張，小統計圖每人一張。
三、過程。
1、分類計數，記錄下數量。
（1）今天我給小朋友帶來了許多動物卡片，可是，不小心把它搞亂了，請你們每組的小朋友互相合作把它分開，排整齊，好嗎？排好后看看有哪些動物？數一數每種動物各有幾只？并且用一種方法把小動物的數量記錄下來。
（2）幼兒與同伴合作操作。
提問：你們是用什么方法記錄下來的？表示什么意思？請小朋友介紹。
小結：剛才小朋友都很聰明，用各種方法來記錄數量，可是，小朋友的記錄方法只是自己知道，別人看不懂呀。那怎么辦呢？今天我和小朋友一起學習一種新本領，用條形統計圖來記錄數量，讓別人一看就明白。
2、觀察條形統計圖，初步了解用直條按一定順序排列起來進行統計的方法。
（1）觀察。
請你們仔細看一看，這張條形統計圖上有什么？表示什么意思？
（2）幼兒討論，探索圖上內容所表示的意義。
（3）教師小結。
3、出示水果卡片，讓幼兒進一步了解條形統計圖的方法。
（1）我這兒有許多水果，怎樣才能使別人一看就知道每一種水果的數量有多少呢？
（2）集體檢查對錯。
4、通過統計幾何圖形，探索，嘗試自己制作條形統計圖。
（1）觀察圖形。這些圖形有什么不同？
（2）討論制作方法。請你們根據這些圖形每人做一張統計圖，那怎樣來做這張統計圖呢？小結：請你們先想好應怎樣來分類？確定后就先畫好標記，再數一數每種圖形有多少？最后用直條表示出來。
（3）幼兒操作，教師指導。
（4）請幼兒介紹自己制作的統計圖，你是按什么統計的？每種圖形有多少？
（5）小結。
5、結束。
小朋友的本領可真大，學會了用條形統計圖來統計物品的數量，那請你們也用這種方法統計一下我們的玩具有多少吧！
條形統計圖數學教案篇十七
1、說課內容：
九年義務教育小學六年級數學第十二冊p55-p56條形統計圖。
2、學材分析：
在第八冊教材中，已經教學過一些簡單的統計知識，學生已經知道一些統計的意義和作用，學習過一些收集和整理數據的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制復式統計表、含有百分數的統計表，認識各種統計圖的特點及作用學會制作一些簡單的統計圖。學過這部分內容，使學生進一步認識統計圖的特點及作用，并受到國情教育。
本單元先說明統計數據經過分類整理以后，除了可以制成統計表以外，還可以制成統計圖，通過讓學生看表（或看圖）回答問題，加強對統計工作的認識，同時幫助學生知道制作統計圖的方法，還說明了制作各種統計圖的步驟。
本節(jié)課的教學內容在這個單元中具有承前啟后的作用，統計表所提供的信息和方法是本節(jié)課學習的直接基礎，同時，這節(jié)課中對統計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統計圖的學習。
本節(jié)課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經歷簡單的數據統計過程，進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測；進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，并能預測一些事件發(fā)生的可能性。
3、教學目標：
1、經歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義與用途；了解制作條形統計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統計圖。
2、感受數學與生活的聯系，能簡單解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。
3、鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。
5、教學難點：
1、根據作業(yè)本的大小確定所畫條形統計圖的位置和大小。
2、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。
二、教法學法。
本節(jié)課主要根據教學內容與學生的實際情況，采用嘗試教學法教學，通過引導學生經歷觀察、了解（理性）——嘗試動手制作（感性）——掌握規(guī)律（理性）——運用規(guī)律（實踐）的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯系。
三、總體設想。
整個教學過程首先通過創(chuàng)設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，感知條形統計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統計圖（這兩個環(huán)節(jié)的設計主要為下面的教學環(huán)節(jié)打基礎）。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據提示步驟嘗試制作，讓學生初步感知條形統計圖的制作，并通過師生的交流，使學生初步了解制作條形統計圖的一般步驟，強調突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結出條形統計圖的'意義、特點、制作條形統計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結束。接下去的環(huán)節(jié)是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環(huán)節(jié)中的相關的內容都是學生經歷過的發(fā)生在身邊的與生活密切聯系數學事例，課前布置學生搜集與現實生活密切相關的內容、數據，并運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經歷簡單的數據統計的全過程進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統計量的計算。
四、教學理念。
1、人人學有價值的數學。
2、教師應向學生提供充分從事數學活動的機會。
五、教學過程透析。
（一）創(chuàng)設情景，激情引趣。
1、多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像。
條形統計圖數學教案篇十八
1.初步認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，能根據統計表中的數據完成統計圖。提高學生看統計圖和分析統計圖的能力。2.引導學生通過對比、分析、繪制等活動，經歷了認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖的過程，培養(yǎng)學生從統計的角度思考問題的意識，并能根據統計的結果做出簡單的分析、判斷和預測。3.通過統計意識的培養(yǎng)，使學生感受統計在成產、生活中的廣泛應用。體會應用收集、整理和描述數據的方式來闡述觀點的方法。
重點：認識起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統計圖，能根據統計表中的數據完成統計圖。難點：經歷認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖的過程，培養(yǎng)學生從統計圖的角度思考問題的意識，并能根據統計的結果做出簡單的分析、判斷和預測。
1.引入：二年級時我們已經認識了條形統計圖。現在我們一起來看幾幅。
2.提問：從統計圖中知道了哪些信息？觀察縱軸每格表示的單位量是多少？
3.小結：看來在繪制統計圖時，要根據數據的特點，設計每格表示的單位量？
活動2【導入】看統計表，分析數據。
1.觀察統計表，從統計表中你獲得了哪些信息？
第一小組學生身高體重統計表。
姓名。
身高（厘米）。
體重（千克）。
李明。
141。
35。
王鵬。
138。
33。
張明。
139。
32。
高潔。
143。
40。
田凡。
142。
36。
2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學們身高和體重的情況？
活動3【講授】出現矛盾，學習新知。
1、猜想：
觀察這個統計圖，橫軸表示什么？縱軸應該表示什么？
請同學們幫老師想想統計圖中每格表示多少厘米？（學生發(fā)表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）。
板書：每格表示。
2、驗證：
請同學們按自己的想法，先在縱軸上標出每格表示的數量，再畫出條形統計圖。
3、分析。
展示學生作品，進行分析。
（1）每格表示單位量為10、20……情況？
這種方法畫圖時你們遇到了什么困難？（把每個格平均分太麻煩）。
我們用電腦幫忙，看看用這些方法畫出的統計圖，看到這樣的統計圖你們有什么想法？（課件出示按學生想法做好的統計圖。分別是每格10、20、30、50厘米）。
因為同學們身高都比較接近，所以當我們選擇每格表示單位量大時，條形的差距就不明顯了。
根據學生回答板書：單位量大差距不明顯。
（2）每格表示單位量1、2、5……情況。
老師幫你們完成了這樣的統計圖?？吹竭@樣的統計圖，你有什么想法？
因為同學們的身高數量都比較大，所以選擇每格表示的單位量小時，條形就會很長。
根據學生回答板書：單位量小條形太長。
4、思考：
板書：137厘米1厘米。
（2）折疊的部分在統計圖中怎樣表示呢？
（折疊的部分從側面看就是一條折線，所以條形統計圖的第一個格就用折線來表示省略的長度。）。
我們把這個格叫做統計圖的“起始格”。板書：起始格。
這個格表示多少厘米？為什么用折線表示？其他格表示多少厘米？板書：其他格。
5、對比：
今天我們使用的統計圖和以前使用的有什么區(qū)別？
板書：起始格與其他格表示單位量不同。
要根據數量的特點和實際情況，選擇統計圖中每格表示的單位量。
活動4【練習】應用新知，嘗試畫統計圖。
其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格數不夠，所以上面每格表示2千克）（課件出示數據）。
學生應用白板畫圖工具補充完成體重統計圖。
2、分析數據。
（1）觀察身高和體重統計圖，能觀察到哪些數學信息？能提出什么數學問題，并解答。
3、對比歸納。
活動5【測試】鞏固應用。
1、學生邊填空，邊說說自己是怎樣想的。
2、這幅圖起始格表示多少？其他格表示多少？
3、思考：觀察統計圖，你能獲得什么信息？他們之中誰最有可能入選校游泳隊？
（六）拓展總結。
2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？
同學們在今天這節(jié)課中，經歷了發(fā)現問題和解決問題的過程，希望同學們在學習中都能積極大膽地克服困難，學到跟多的本領。
條形統計圖數學教案篇十九
教學內容：
教學目標：
1、結合具體事例，經歷認識簡單條形統計圖、用不同方法求平均數的過程。
2、認識簡單的條形統計圖，能用統計圖表示簡單數據，能根據數據特點用合適的方法求平均數。
3、感受用統計圖表示數據的.直觀性，知道可以用不通過的方法求平均數，增強學生學習數學的信心。
教學重點：
2、借助條形統計圖直觀表示數的特點，學習用不同方法計算平均數。
教學難點：
教學方法：
嘗試教學法課型新授課。
教學準備：
多媒體教學時數1。
教學過程：
一、炫我兩分鐘（展示關于本小組成員身高調查表及計算平均身高的結果）。
條形統計圖數學教案篇二十
1．能用1格代表2個單位繪制條形統計圖，并能根據條形統計圖回答相關問題。
2．當用1格代表2個單位，而要表示的數據不能用整格表示時，可以用半格表示。
過程與方法。
1．體驗調查、收集和整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
2．使學生經歷統計圖（1格代表2個單位）的轉換過程，以及數據的收集、整理、描述和分析的過程，并能對數據進行簡單的分析。
情感、態(tài)度與價值觀。
1．通過對實際生活中的有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識。
2．使學生感受到統計與生活的密切聯系。
重點難點。
重點：掌握用1格代表2個單位繪制條形統計圖的方法。能根據統計圖和統計表中的數據提出簡單的問題并解答。
難點：能根據數據的大小確定是否用1格代表2個單位。
課前準備。
教師準備ppt課件條形統計圖卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆?jié){。
學生準備兩種不完整的條形統計圖卡片練習本。
教學過程。
板塊一生活激趣，引入新知。
1．師：同學們，看一看老師這里的三種早餐都是什么。課件出示：
生：奶、豆?jié){、粥。
2．過渡：同學們喜歡這三種早餐嗎？
生：喜歡。
3．導入：那老師就將這三種早餐獎勵給這節(jié)課表現好的三個組。現在我們看一看四（1）班的同學們最喜歡的早餐是什么？（板書課題）。
操作指導。
教師利用談話導入的方式，用學生喜歡的早餐引入新課，既能激發(fā)學生的學習興趣，使學生自始至終都主動參與學習，又能為學生學習新知做好鋪墊。
板塊二探究新知，掌握方法。
活動1觀察數據，完成統計圖。
1．課件出示教材96頁例2。
下面是四（1）班同學最喜歡的一種早餐（不包括主食）統計表。
最喜歡的早餐。
牛奶。
豆?jié){。
粥
人數。
6
12。
24。
觀察統計表，說一說得到的數據。
預設。
生1：最喜歡的早餐是牛奶的'有6人。
生2：最喜歡的早餐是豆?jié){的有12人。
生3：最喜歡的早餐是粥的有24人。
2．學生拿出課前準備好的兩種不完整的條形統計圖卡片，選擇一種把統計表中的數據用條形統計圖表示出來。
3．學生在組內匯報各自繪制的條形統計圖，教師巡視。
4．各組匯報并展示各自的條形統計圖。（課件出示教材96頁的兩個條形統計圖）。
活動2觀察對比，交流區(qū)別。
2．全班交流。
預設。
3．觀察這兩個條形統計圖，你認為用哪個條形統計圖表示這里的數據比較合適，為什么？
學生思考，并在全班交流。
4．小結：有時由于數據偏大，在畫條形統計圖時為了方便可以用1格代表2個單位。
5．同學們根據條形統計圖能得到哪些信息？能提出哪些數學問題？
6．如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右邊的條形統計圖中怎么表示？
學生組內討論，各組匯報，教師引導學生明確可以用半格代表1人。
操作指導。
這節(jié)課主要是以學生活動為主，讓學生成為學習的主人，積極主動地探究知識。教師要引導學生在活動中對比兩個統計圖的區(qū)別，發(fā)現“以一當一”的局限性，總結出“以一當二”的統計圖。
板塊三課堂練習，鞏固新知。
1．基礎練習。
完成教材97頁“做一做”。
（1）學生獨立完成統計表的填寫。
（2）同桌之間合作完成條形統計圖的繪制，一個繪制8月的，另一個繪制9月的。
2．鞏固提升。
操作指導。
通過9月和8月天氣的對比，使學生從數據中發(fā)現北京的天氣特點，體會到數據中蘊涵的信息的價值。指導學生在繪制條形統計圖時要細心、耐心，把條形統計圖畫得整齊漂亮。
板塊四課堂總結，布置作業(yè)。
1．課堂總結。
說說本節(jié)課你的收獲。
2．布置作業(yè)。
完成教材101頁3題。
板書設計。
條形統計圖數學教案篇二十一
（設計意圖：從生活導入，激發(fā)學生的學習興趣）。
2、談話：今天，老師把其中的五座名山給同學們搬來了。（展示課件第37頁：五座名山圖片）。
（設計意圖：學生簡單了解五座名山海拔高度，感受祖國山川的美，激發(fā)學生的愛國主義情感）。
二、探究新知。
（1）（展示課件第8頁）出示問題：你能很快說出哪座山最高嗎？
（設計意圖：為下面研究條形統計圖做鋪墊。）。
（設計意圖：讓學生認識條形統計圖，初步分析圖，感知條形統計圖的特點）。
（1）（展示課件第9頁：四幅條形統計圖）讓學生感受條形統計圖與實際生活聯系的緊密，學習條形統計圖制作方法的重要性，激發(fā)學生的學習欲望。
（2）（出示課件第10頁的問題：該怎么畫條形統計圖呢？）學生在小組里討論，引導學生探究制圖方法。
（設計意圖：通過學生討論，交流，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維）。
全班交流。
教師對學生的回答及時給予評價，出示制圖步驟。
（3）（展示課件第11頁）出示例題，指名讀出例題統計表中的數據。
教師：請同學們和老師一起來畫圖。（教師課件演示制圖步驟）。
（4）幻燈機展示學生學生畫圖，及時給予評價。對于不規(guī)范的圖給予指導，畫圖難點集中指導。
（設計意圖：讓學生親身體驗畫圖，親身感受畫圖的難點，教師針對難點集中指導，讓學生突破本課難點）。
3、引導學生簡單分析統計圖。
（1）（展示課件第12頁）游戲：你來問我來答。
出示問題，讓學生選擇問題，指定其他學生回答。
（設計意圖：培養(yǎng)學生分析圖的能力。此環(huán)節(jié)變換教學方式，讓學生不再有學習疲勞的感覺。）。
（設計意圖：通過對比，讓學生深刻認識條形統計圖的特點。）。
三、鞏固新知。
1、（出示課件第14頁）讓學生依據統計表中給出的數據畫一幅條形統計圖。
2、（出示課件第15頁）讓學生觀察條形統計圖回答問題。
（設計意圖：強化教學重點，突破畫圖難點）。
3、（展示課件第16頁，出示問題：把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎？）。
（設計意圖：學生小結本節(jié)課所學新知，學習方法，情感體驗等,提高本節(jié)課的學習效果。）。
條形統計圖數學教案篇二十二
整個教學過程首先通過創(chuàng)設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，感知條形統計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統計圖(這兩個環(huán)節(jié)的設計主要為下面的教學環(huán)節(jié)打基礎)。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據提示步驟嘗試制作，讓學生初步感知條形統計圖的制作，并通過師生的交流，使學生初步了解制作條形統計圖的一般步驟，強調突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結出條形統計圖的意義、特點、制作條形統計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結束。接下去的環(huán)節(jié)是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環(huán)節(jié)中的相關的內容都是學生經歷過的發(fā)生在身邊的與生活密切聯系數學事例，課前布置學生搜集與現實生活密切相關的內容、數據，并運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經歷簡單的數據統計的全過程進一步學習收集整理和描述數據的`方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統計量的計算。
條形統計圖數學教案篇二十三
3、引入新課。
(1)教師出示與前一統計表相對應的條形統計圖。
(2)比較統計表與統計圖的優(yōu)缺點，并做出選擇。
(3)提示課題。
(二)觀察探究、積極思考、嘗試制作。
1、談話引入：大家知道了條形統計圖，你還想學習它哪些方面的內容?
3、要把這么漂亮的統計圖畫出來，你覺得該怎么畫?(先觀察再同桌合作交流)。
4、師課件展示制圖過程。
5、現場調查學生喜歡的體育項目，制成統計表，讓學生根據統計表的內容制作成條形統計圖，小組合作完成。
(三)實踐應用。
1、讓學生把課前收集到的自己感興趣的話題資料，制作成條形統計圖。
2、展示各小組的統計圖，學生讀圖、獲取相關信息，并作出評價。
(四)拓展開放，課件演示幾種表現形式不同的條形統計圖，拓展學生的視野，并說說認識、體會或建議。