青春是人生最美好的時(shí)光，我們應(yīng)該怎樣度過(guò)它呢？寫(xiě)總結(jié)要注意用詞準(zhǔn)確，不要使用模棱兩可的詞語(yǔ)。下面是一份優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇一
    [摘要]以多媒體為主要手段的現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)課堂,與學(xué)科教學(xué)適當(dāng)而緊密地整合,使得課堂教學(xué)更加直觀(guān)、生動(dòng),課堂教學(xué)密度增大,教學(xué)效果大大提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主觀(guān)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。
    [關(guān)鍵詞]多媒體課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)誤區(qū)有機(jī)整合。
    多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育思想和教學(xué)方法,把學(xué)生帶入了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地,大大提高了教學(xué)效果。在教學(xué)中的許多重點(diǎn),難點(diǎn),運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法突出、突破；一些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不能確保每個(gè)學(xué)生都能觀(guān)察到；化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容的教學(xué)往往流于枯燥乏味；教學(xué)反饋不夠及時(shí)和全面。而通過(guò)多媒體可以很好地解決這些問(wèn)題。
    1、多媒體cai可以表現(xiàn)抽象科學(xué)知識(shí)和微觀(guān)知識(shí)。
    多媒體課件具有直觀(guān)、生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)，它可以把抽象的概念具體化，不容易觀(guān)察的現(xiàn)象變得清晰化，可以增加感性認(rèn)識(shí)，把課堂內(nèi)容具體、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好地理解、掌握知識(shí)。實(shí)踐證明,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中用cai模擬動(dòng)畫(huà)展示物質(zhì)的微觀(guān)世界,幫助理解物質(zhì)的微觀(guān)變化,這樣給出的感性材料生動(dòng)形象,把枯燥無(wú)味的知識(shí)變得趣味盎然,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不僅活躍了課堂氣氛,更重要的是能激活學(xué)生的思緒,而思維空間的擴(kuò)展有利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。
    2、多媒體cai可以展現(xiàn)難以操作的實(shí)驗(yàn)和危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)。
    初中教學(xué)中有一些實(shí)驗(yàn)是比較復(fù)雜、有危險(xiǎn)性、要求高、難以操作的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)性、要求高、難以操作的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，教師和學(xué)生有些根本沒(méi)有辦法做。教師可以把他們制成多媒體課件，只要能夠說(shuō)明問(wèn)題，應(yīng)越簡(jiǎn)單越好。還可以用動(dòng)畫(huà)模擬出一些教師無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn),通過(guò)聲音,圖像的結(jié)合,給學(xué)生留下生動(dòng),深刻的印象.對(duì)那些有較大危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn),污染較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和對(duì)身體有害的實(shí)驗(yàn),也可用動(dòng)畫(huà)模擬,既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無(wú)害。
    3、多媒體cai可以開(kāi)拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的空間。
    傳統(tǒng)模式的教學(xué)課堂中，忽視了學(xué)生中存在的個(gè)別差異，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此我們已經(jīng)開(kāi)始嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)實(shí)施因材施教的原則。例如：設(shè)計(jì)一套教學(xué)軟件，將每個(gè)知識(shí)單元的練習(xí)和測(cè)試題運(yùn)用分層遞進(jìn)的方法分為好幾個(gè)層次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身水平和能力，選擇做不同的層次的題目，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動(dòng)探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識(shí)和信息，這樣的教學(xué)空間可以使有著個(gè)別差異的每一位學(xué)生各取所需，得到適合自身能力的發(fā)展和提高。讓能力有限的學(xué)生也能體會(huì)到成功感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)了自信心；讓學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自身的需求量不斷探索，獲取更多的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)不但打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，更為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供了廣闊的`空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得技能，發(fā)揮潛力。
    由于所演示的課件是一段編好的程序,它的靈活性和交互性都比較差,它也有不可避免的局限性.如果盲目應(yīng)用,必然會(huì)走進(jìn)誤區(qū)。
    1、多媒體課件不能完全代替板書(shū)。
    板書(shū)可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)和體系。有的教師完全拋棄了黑板和粉筆,整屏整屏地展示課堂內(nèi)容,讓學(xué)生目不暇接,無(wú)法消化吸收,更談不上思考,課堂上沒(méi)有活潑生動(dòng)的氣氛,更沒(méi)有師生間的良性互動(dòng)。這樣只是為了多媒體而使用多媒體，使學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)華而不實(shí)，同時(shí)，也因?yàn)閳D片、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息量太多，分散了學(xué)生精力，也會(huì)分散課堂的重點(diǎn)，效果反而會(huì)比用傳統(tǒng)教學(xué)手段更差。
    2、動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)不能完全代替實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)。
    模擬實(shí)驗(yàn)也不可能完全代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，它不利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中動(dòng)手操作能力、協(xié)作精神，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。
    三、多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
    多媒體應(yīng)用于教學(xué)是一個(gè)新事物，對(duì)中學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇。但教學(xué)中用現(xiàn)代教育技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教育手段并不是可取的好方法，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的實(shí)際將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體cai,我認(rèn)為要把握以下兩點(diǎn):。
    1.處理好教學(xué)與輔助教學(xué)的關(guān)系。
    在課堂上,教師是組織教學(xué)的中心,起主導(dǎo)作用,學(xué)生是主體,而課件是輔助教和學(xué)的一種工具,它可以在較大程度上幫助教師的教學(xué),幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,進(jìn)行高效率的訓(xùn)練,但它卻不能完全取代教師的作用,因?yàn)槲覀兯鶑?qiáng)調(diào)的學(xué)生探究學(xué)習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí),如果沒(méi)有教師的輔導(dǎo)是不可能實(shí)現(xiàn)的,教師更不能成為一個(gè)計(jì)算機(jī)的操作者,因?yàn)檎n堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺(tái)機(jī)器不能夠代替的。
    2.課件的運(yùn)用要適當(dāng)。
    課件要有適用性,應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合,而不是生硬地?fù)胶?要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),不能為了用課件而用課件,盲目地隨大流.在使用方法和技巧上,適時(shí)和適度地穿插課件于課堂教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂氣氛生動(dòng)活潑,定能獲得良好的教學(xué)效果。因此課件不在多,更不能濫,不必節(jié)節(jié)用課件,而是要精,要巧,要美,要恰到好處。
    在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體cai正快步走進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于這一新生事物,我們不能盲目接受,也不能一味排斥,而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,合理地把多媒體cai引入到教學(xué)過(guò)程中,解決教學(xué)的重難點(diǎn),發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性；在實(shí)踐中將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)恰如其分地整合,努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。
    [參考文獻(xiàn)]。
    [1]《電化教育學(xué)》南國(guó)農(nóng)李運(yùn)林主編高等教育出版社2004。
    [2]《信息技術(shù)與課程整合策略》，黃宇星，福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇二
    教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在新課改的推動(dòng)下，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題都可以正確、全面地回答，不會(huì)再受到任何限制，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)為枯燥單一的語(yǔ)文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。運(yùn)用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識(shí)形象化、直觀(guān)化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生甚至可以親身操作和實(shí)踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來(lái)，可以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，有效地提高課堂效率。
    二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點(diǎn)。
    在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，解決重難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，他們對(duì)知識(shí)的理解有難度，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到很多難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以運(yùn)用視頻和圖畫(huà)等功能，把抽象的知識(shí)變得更加通俗易懂、生動(dòng)直觀(guān)，使難點(diǎn)一目了然，加深對(duì)知識(shí)的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，教學(xué)的難點(diǎn)才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點(diǎn)，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的`特點(diǎn)，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導(dǎo)：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，各抒己見(jiàn)，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。
    三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力。
    在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體的直觀(guān)性和形象性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能給學(xué)生直接的感官認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看《雷鋒的故事》，在觀(guān)看的過(guò)程中很多學(xué)生都為之動(dòng)容，我也為此感動(dòng)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)心靈的洗禮，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著很大的影響，語(yǔ)文教材中有很多作品，都對(duì)學(xué)生的言行起著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    總之，我們也要意識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運(yùn)用的時(shí)候要把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語(yǔ)文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂上也會(huì)開(kāi)花結(jié)果，從而使語(yǔ)文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇三
    在當(dāng)今時(shí)代，教育問(wèn)題廣受人們關(guān)注，只有將教育工作做好，才能全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力的提升。目前，在體育教育教學(xué)過(guò)程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)成為主流。采取這種教學(xué)模式，不僅能夠保證體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。由此可見(jiàn)，在體育教學(xué)過(guò)程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)至關(guān)重要。
    1．1打破傳統(tǒng)教學(xué)改革難、創(chuàng)新難的局面。
    將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)過(guò)程中，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生們獲取知識(shí)的渠道大大增加，與此同時(shí)，還可以使教師教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化。利用現(xiàn)代教育技術(shù)下，可以使學(xué)生們擺脫思想束縛，按照自身?xiàng)l件選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。該模式的推廣及使用，使學(xué)生們的自主能力得以提升。另外，在這種教學(xué)模式下，能夠有效改變以前的授課方式，使教學(xué)質(zhì)量得以保證。
    1．2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    眾所周知，以前在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師大多以“灌輸”方法來(lái)進(jìn)行，在這種方法中，占據(jù)主要地位的是教師，學(xué)生思維得到了束縛，自主學(xué)習(xí)能力極為低下。但是，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，以學(xué)生為主，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠是學(xué)生們之間相互合作與溝通，發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同研究問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時(shí)，使其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)。
    1．3有利于促進(jìn)全方位教學(xué)的發(fā)展。
    受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興起，感到乏味，以至于成績(jī)得不到提升。隨著教學(xué)模式的不斷改革，體育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，在體育教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)全方位教學(xué)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，最終提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。
    2．1教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力較低。
    在開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候，教師占據(jù)重要位置，眾所周知，教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)水平的高低直接關(guān)系著體育教學(xué)效果。但是，由于高校的不重視，致使教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平參差不齊。再加上一些教師年齡較大，計(jì)算機(jī)操作能力較低，都會(huì)使體育教學(xué)效果大打折扣。
    2．2教師思想理念比較老舊。
    在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中，體育教學(xué)至關(guān)重要，直接關(guān)系這學(xué)生的身體素質(zhì)，與此同時(shí)也到了有關(guān)部門(mén)的重視。但是，由于教師思想理念比較老舊，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度不夠，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。
    2．3信息化技術(shù)程度低。
    隨著近幾年的發(fā)展，我國(guó)加大了對(duì)信息技術(shù)的`研究。但是，部分高校并沒(méi)有將過(guò)多的資金投入到體育教學(xué)中，這從根本上導(dǎo)致高校體育教學(xué)信息化技術(shù)研發(fā)力度不足，致使我國(guó)高校體育教學(xué)信息化技術(shù)發(fā)展滯后。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇四
    以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)的都是對(duì)書(shū)本進(jìn)行口頭講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來(lái)對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀(guān)的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無(wú)謂，到時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，對(duì)此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠保證教學(xué)效果提升。
    3．2加強(qiáng)體育教學(xué)信息化建設(shè)。
    為了實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點(diǎn)引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對(duì)于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備，比如計(jì)算機(jī)、投影儀等，及時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見(jiàn)的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢(xún)系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時(shí)還可以減少不必要的人力資源的浪費(fèi)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)此，相關(guān)人員需要加大研究力度。
    3．3優(yōu)化體育教育方式。
    基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前，多媒體成為教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)工具。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就，從而開(kāi)展教學(xué)工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識(shí)、內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們一目了然，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像，同時(shí)通過(guò)圖片、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強(qiáng)，這種方法教學(xué)效果較好。另外，需要注意的一點(diǎn)就是，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率，但是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與，這是一個(gè)不足之處。除此之外，在體育教學(xué)過(guò)程中，使用該模式時(shí)，需要將展示的時(shí)間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控，根據(jù)教學(xué)流程來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，通過(guò)使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升。
    4結(jié)語(yǔ)。
    總而言之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)教育改革工作大力開(kāi)展，相關(guān)部門(mén)極為重視。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問(wèn)題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過(guò)上文的分析與研究，可以看出，機(jī)遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇五
    那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學(xué)模式，將被動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的教學(xué)模式所代替。
    現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等功能為一體的優(yōu)勢(shì)，不僅為突破教學(xué)重難點(diǎn)提供了有效的途徑，而且促進(jìn)了學(xué)生身心的和諧發(fā)展，學(xué)生學(xué)得更輕松、更積極、更生動(dòng)，使課堂教學(xué)更加顯得直觀(guān)、形象、生動(dòng)、豐富多彩，提高了課堂教學(xué)效率。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中越來(lái)越被廣泛應(yīng)用。
    一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    新課程下的新教材注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，注重學(xué)生激勵(lì)學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，倡導(dǎo)學(xué)生主體性的回歸。利用現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)視訊、圖象、文字、聲音等多種媒體的綜合利用，可以產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的效果。空間可以縮小或放大，時(shí)間可以拉長(zhǎng)或縮短，抽象的事物可以形象化，復(fù)雜的問(wèn)題可以簡(jiǎn)單化，顏色變化可以多樣化，利用多媒體教學(xué)還可以展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法演示的宏觀(guān)、微觀(guān)世界或危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)等，使問(wèn)題化難為易，化繁為簡(jiǎn)，從而誘導(dǎo)學(xué)生在感情和行為上積極參與，在全方位影響下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。心理學(xué)研究表明：“我們會(huì)掌握閱讀內(nèi)容的10％，聽(tīng)到內(nèi)容的15％，但親身經(jīng)歷內(nèi)容的80％”，也就是說(shuō)，親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)比起讀到，聽(tīng)說(shuō)等手段獲得的經(jīng)驗(yàn)，保持的效果要好得多，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)者綜合綜合運(yùn)用多種器官、受到多重強(qiáng)化的結(jié)果。然而，在很多情況下，限于時(shí)間、物質(zhì)等多種條件，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能為學(xué)生提供這種直接經(jīng)驗(yàn)，而只能借助書(shū)面文字和口頭語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明這種經(jīng)驗(yàn)，故學(xué)生學(xué)習(xí)的效果往往不佳，甚至導(dǎo)至學(xué)習(xí)興趣隨年級(jí)升高而下降的現(xiàn)象。
    興趣是最好的`老師，也是學(xué)習(xí)的力量之源。
    當(dāng)學(xué)生樂(lè)學(xué)時(shí)，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學(xué)習(xí)效益就高。
    新課程倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí),教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境注重學(xué)生的親身體驗(yàn)通過(guò)各種”活動(dòng)”把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。“辯論”、“表演”、“游戲”、甚至走出教室的“活動(dòng)”課滲透著每堂課。在新課程下教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬(wàn)不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組。
    學(xué)生作為課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的主體，對(duì)知識(shí)有權(quán)利，也有能力進(jìn)行選擇與加工。學(xué)生往往選擇那些自己認(rèn)為有興趣、有價(jià)值的知識(shí)，排斥那些枯燥無(wú)味或他們自認(rèn)為無(wú)用的知識(shí)。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)只有通過(guò)自己的實(shí)踐和感知，親自經(jīng)歷了這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，并充分發(fā)揮了自己的能動(dòng)作用，才能學(xué)好知識(shí)，提高能力。
    利用現(xiàn)代教育技術(shù),通過(guò)聲、圖、文的有機(jī)組合極大地刺激了學(xué)生的感官意識(shí)，以其圖文并茂，動(dòng)態(tài)演示，充分再現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)圖、文、聲等多種形式向?qū)W生演示直觀(guān)、形象的教學(xué)信息，化靜為動(dòng)，激活學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)出激勵(lì)學(xué)生探究的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)因素。讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一提出問(wèn)題一一研究討論一一解決問(wèn)題一一總結(jié)。
    學(xué)生通過(guò)與環(huán)境的交互作用，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，培養(yǎng)各方面的能力。徹底改變那種“我教你學(xué)，我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你抄。教是中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”的舊的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法僵化，模式單一，學(xué)生壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不能主動(dòng)的學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間處于這種情形中，學(xué)生厭學(xué)，成績(jī)提不上來(lái)的情形。
    三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    在課堂教學(xué)過(guò)程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過(guò)展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫(huà)、視頻、等資料，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
    在地理、生物等自然學(xué)科及物理等理論抽象的課堂教學(xué)過(guò)程中，涉及到很多生活常識(shí)，自然現(xiàn)象，動(dòng)物、植物，如果只是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，很難讓大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師所表達(dá)的和學(xué)生所想象的不一致。
    看過(guò)實(shí)際情景后，自然而然地學(xué)生就知道了你在說(shuō)什么，省時(shí)效果又好，事半功倍，例如，在物理課堂教學(xué)中講杠桿時(shí)提到：剪刀，指甲刀、老虎鉗，羊角錘，鍘刀都是杠桿時(shí)，學(xué)生是很難想象指甲刀和羊角錘都是杠桿;比如在講密度一節(jié)時(shí)，會(huì)提到同體積的鐵和棉花誰(shuí)重，相信大部分的同學(xué)都可以說(shuō)出鐵重，但也肯定還有部分學(xué)生生活中根本就沒(méi)碰過(guò)棉花鐵塊，尤其是城市中的學(xué)生；再比如，講到氣體液化時(shí)，我們常提到的是燒開(kāi)水時(shí)在壺嘴上方的空氣中有白氣出現(xiàn)，問(wèn)學(xué)生這白氣是什么原因，我們從學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷角度分析，現(xiàn)在的學(xué)生在家用壺來(lái)燒水已經(jīng)很少見(jiàn)了，多是飲水機(jī)，所以對(duì)于這些問(wèn)題如果用多媒體展示出它們的工作過(guò)程比用語(yǔ)言描述要形象的得多，也省時(shí)間，比用實(shí)物演示更省時(shí)間，也少了很多麻煩，而且用語(yǔ)言表達(dá)不清楚的、需要靠學(xué)生想象的情境直觀(guān)了，明確了學(xué)生想象思考的方向?？杀苊獬霈F(xiàn)說(shuō)者無(wú)意聽(tīng)者有意的現(xiàn)象，學(xué)生在理解問(wèn)題時(shí)也變得容易多了。又如，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)作為一種全新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效地改進(jìn)了教學(xué)方式，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合等。這樣，上課的效率也就高了。
    總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)為知識(shí)、信息的傳遞和交換提供了極大的便利。它不僅營(yíng)造出了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂信息量，恰當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，而不再是知識(shí)的權(quán)威灌輸和脫離實(shí)際的說(shuō)教者,真正做到回歸生活。能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇六
    摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用由來(lái)已久，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有何優(yōu)勢(shì)？如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展？本文從現(xiàn)代教育技術(shù)：拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化等方面淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的應(yīng)用。
    伴隨科技的高速發(fā)展和社會(huì)的快速進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了日新月異的發(fā)展，這也使得以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅得到了迅猛發(fā)展，其在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅要求語(yǔ)文教師擺脫“口授+粉筆書(shū)寫(xiě)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還需要語(yǔ)文教師自覺(jué)利用其聲、光、色等具體形式，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化繁瑣為簡(jiǎn)單、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分融入到課程教學(xué)中。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使過(guò)去延續(xù)千年的語(yǔ)文課程由單一讀、寫(xiě)的“動(dòng)口+動(dòng)手”模式變成以讀寫(xiě)為基礎(chǔ)、運(yùn)用各種視聽(tīng)手段深化教學(xué)內(nèi)涵的“動(dòng)口動(dòng)手+動(dòng)眼動(dòng)耳動(dòng)腦”的立體化教學(xué)模式，使原本單調(diào)、乏味的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣、豐富多彩，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新了教學(xué)形式、強(qiáng)化了教學(xué)效果，還在很多程度上促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。近年來(lái)，我們有意地將中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)引入語(yǔ)文教學(xué)課程，取得了良好效果。下文筆者將以自身的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合自身對(duì)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行分析。
    一、現(xiàn)代教育技術(shù)能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力。
    閱讀教學(xué)不同于一般的語(yǔ)文教學(xué)，它是學(xué)生、文章和老師之間的對(duì)話(huà)交流過(guò)程，學(xué)生和文章之間的對(duì)話(huà)交流能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中以積極的思維運(yùn)轉(zhuǎn)加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解，有所思考、獲得啟迪，而老師需要在整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，為其撥開(kāi)閱讀過(guò)程中遇到的重重迷霧，引領(lǐng)學(xué)生向正確的方向思考。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠老師的個(gè)人理解和閱歷引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和閱讀范圍難免受到限制，要求學(xué)生多讀多思考、熟讀精思成為空話(huà)套話(huà)。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得所謂的“熟讀精思”成為現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了豐富的、可供選擇的閱讀材料，為學(xué)生多讀精讀提供了有利的保障，豐富了教學(xué)內(nèi)容。
    而隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，各方面的信息量呈現(xiàn)爆炸趨勢(shì)，信息越來(lái)越多，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高，倘若依靠老師的個(gè)人閱歷來(lái)豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)顯然是行不通的?，F(xiàn)代教育技術(shù)在這方面也為語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了便利，運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用多種方式全方面、立體化為學(xué)生呈現(xiàn)各方面信息，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還開(kāi)拓了師生的視野，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，將以往的“死水”課堂變?yōu)楦挥猩鷻C(jī)、充滿(mǎn)活力的“泉水”課堂。
    傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，通常是采用學(xué)生自主閱讀做題和老師講解的模式，這屬于典型的被動(dòng)式教育，學(xué)生閱讀的重點(diǎn)是為了做題而老師講解的重點(diǎn)也大多是做題方法，學(xué)生對(duì)文章中蘊(yùn)含的道理以及文章的巧妙之處大多知之甚少，這屬于典型的死水教學(xué)，整個(gè)教室安靜得如同一汪死水，老師提問(wèn)投石方能掀起點(diǎn)滴漣漪，學(xué)生對(duì)文章的理解大多基于老師講解的層面。然而，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“灌輸式”的教學(xué)方式不僅泯滅了學(xué)生的求知欲望和探索欲望，還使得辛苦備課的老師吃力不討好，雖然口干舌燥、體力不支，教學(xué)效果仍然微乎其微。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂不再“沉默”，多媒體的技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生能夠通過(guò)圖片、音頻、視頻等多種方式對(duì)閱讀文章進(jìn)行了解，這種繪聲繪色的情境教學(xué)方式化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂效率提到顯著提升。如執(zhí)教《賣(mài)火柴的小女孩》一文時(shí)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)小女孩的處境凄慘，我通過(guò)播放相關(guān)的音頻以及視頻資料、圖片，使學(xué)生對(duì)其有了充分的認(rèn)識(shí)，再來(lái)讓學(xué)生相互交流，用具體的形式加深了他們對(duì)文章的理解。
    現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能夠提高課程教學(xué)效率，在我看來(lái)主要體現(xiàn)在詩(shī)詞閱讀以及文言文閱讀方面，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平非常有效，文言文閱讀和詩(shī)歌閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使得傳統(tǒng)既枯燥難懂又乏味無(wú)趣的文言文和詩(shī)歌課堂也變得生活活潑起來(lái)。如在教授古詩(shī)《早發(fā)白帝城》時(shí)，老師可以通過(guò)向?qū)W生教授資料查詢(xún)方法，讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)關(guān)于長(zhǎng)江和白帝城的資料，通過(guò)觀(guān)看網(wǎng)上的資料，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江雄偉壯麗的自然風(fēng)光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到課程本身，告訴學(xué)生課堂內(nèi)容就是追隨大詩(shī)人的腳步游覽三峽風(fēng)光，學(xué)生便興奮不已，很多同學(xué)對(duì)課堂內(nèi)容充滿(mǎn)期待，由于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有了一定了解，以往課堂的膽怯心理不復(fù)存在，整堂課的氛圍非?；钴S。
    三、現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    德國(guó)教育家第斯多惠教導(dǎo)我們：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)的意識(shí)才是課堂教學(xué)最應(yīng)重視的。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使得教師在教學(xué)過(guò)程中能夠運(yùn)用圖片、視頻、音頻等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，小學(xué)生的視野和知識(shí)面非常有限，許多小學(xué)語(yǔ)文教材中的動(dòng)植物或其他物體，都是他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，小學(xué)生對(duì)這些物體的客觀(guān)認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致課堂上他們對(duì)這些文章提不起興趣，這時(shí)候，老師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)物體的圖片以及視頻資料，讓學(xué)生對(duì)這些物體有一個(gè)基本的視覺(jué)認(rèn)識(shí)，再學(xué)習(xí)課文就會(huì)容易很多。
    在小學(xué)語(yǔ)文閱讀文章中，有很多文章都是童話(huà)故事或者是虛擬的故事，這時(shí)候，要想學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并理解文章中的故事及人物，老師就需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)令他們身臨其境。如《窮人》《凡卡》《皇帝的新裝》《賣(mài)火柴的小女孩》等文章，這些故事都有相應(yīng)的視頻資料，老師可以下載視頻資料或者相關(guān)圖片給學(xué)生觀(guān)看，以視覺(jué)的直觀(guān)方式加深學(xué)生對(duì)文章的印象。同時(shí)，由于這些文章的結(jié)局都具有不確定性，老師也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要求學(xué)生根據(jù)已有的理解和認(rèn)識(shí)對(duì)文章中主人公后面的故事進(jìn)行編排，鍛煉學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新思維。這種沒(méi)有固定模式和答案的教學(xué)演練能激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)中更好的領(lǐng)悟文章的美妙之處。
    遇到科技類(lèi)的文章，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用就更顯得重要了?？萍碱?lèi)文章通常都行文嚴(yán)肅、古板，沒(méi)有故事類(lèi)文章的通俗易懂、生動(dòng)有趣，也不如風(fēng)景類(lèi)文章富有想象力，往往科技類(lèi)文章是學(xué)生容易感到厭惡的文章類(lèi)型，這類(lèi)文章也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最難以教授的類(lèi)型。如文章《蝙蝠和雷達(dá)》，這是一片典型的科學(xué)小品文。蝙蝠長(zhǎng)什么樣子，什么是雷達(dá)，雷達(dá)的工作原理是怎樣的，它的作用又是什么，這些問(wèn)題縈繞在學(xué)生心中，是學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的絆腳石，倘若這些疑難得不到有效解決，學(xué)生對(duì)其很難有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)這篇文章想要訓(xùn)練的創(chuàng)新思維也就難以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，只能依靠老師的個(gè)人理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然而，新時(shí)期，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得這些問(wèn)題不再艱巨，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢(xún)，學(xué)生看過(guò)之后，開(kāi)闊了視野也活躍了思維，再去學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，便不再困難。
    四、現(xiàn)代教育技術(shù)能打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化。
    語(yǔ)文閱讀教學(xué)不同于其他學(xué)科，不能依靠公式也不能按照定理，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)運(yùn)用往往需要旁征博引、再三舉例，因此，有人比喻說(shuō)語(yǔ)文教師要給人一滴水，就必須有一桶水的裝備和儲(chǔ)量。同樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解也需要再三閱讀和思考，這就需要語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須有廣泛的學(xué)習(xí)面。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)囿于書(shū)本，學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀廣度受到嚴(yán)重制約，因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力也隨之受到影響。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)資源壁壘得以打破，好的文章、優(yōu)秀的教案以及文學(xué)作品、音視頻資料都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得，不論身處何地，都可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)獲得教學(xué)資源，從而使語(yǔ)文閱讀教學(xué)從數(shù)量上以及質(zhì)量上得到明顯提升。這也符合了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出的要求：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。
    總之，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該有更多的創(chuàng)新之處和發(fā)展之處。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入語(yǔ)文閱讀課堂，對(duì)于拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化都發(fā)揮著越來(lái)越巨大的作用。
    參考文獻(xiàn)：
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇七
    在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用。當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)資源的優(yōu)化整合，對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的`促進(jìn)作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有圖文并茂之優(yōu)勢(shì)，能夠豐富音樂(lè)教學(xué)的表現(xiàn)形式，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，助力學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，本文探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中之應(yīng)用策略具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
    小學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境不同，具有較大的個(gè)體差異性，對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好以及藝術(shù)欣賞水平亦不同，這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)合理整合教學(xué)資源，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。為貫徹落實(shí)新課改以生為本的教育理念，我在音樂(lè)教學(xué)中會(huì)盡量以學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，還能提高教學(xué)之效果，保證音樂(lè)教學(xué)之質(zhì)量。如，在介紹古箏這門(mén)樂(lè)器時(shí)，我會(huì)利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受古箏演奏下高山之氣勢(shì)以及流水之柔美，讓學(xué)生了解古箏演奏之特色和效果，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生感受不同音樂(lè)節(jié)奏變換之魅力，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，還增強(qiáng)了教學(xué)效果，可謂一舉兩得。
    音樂(lè)教學(xué)雖具有一定的娛樂(lè)屬性，但教學(xué)課程中也涉及一些樂(lè)理知識(shí)，需要學(xué)生了解掌握。對(duì)于小學(xué)生而言，樂(lè)理知識(shí)是其學(xué)習(xí)音樂(lè)之基礎(chǔ)，也是提高音樂(lè)素養(yǎng)之關(guān)鍵。與此同時(shí)，樂(lè)理知識(shí)也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難。由于樂(lè)理知識(shí)的理論性較強(qiáng)，而小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于抽象概念的理解與感知能力較弱，因而在教學(xué)工作中，需要教師靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)樂(lè)理知識(shí)的形象化呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破，高效構(gòu)建學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)體系。我在給學(xué)生教授“音符”相關(guān)知識(shí)時(shí)注意到，以口頭理論講解的方式進(jìn)行知識(shí)傳授會(huì)造成教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，且這樣教學(xué)的效果并不明顯?？紤]到小學(xué)生對(duì)新鮮事物以及圖片更感興趣，我巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，以多媒體來(lái)展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是符頭、符干、符尾，在講到“符頭”時(shí)還讓符頭部分變色閃耀，吸引學(xué)生關(guān)注，并以不同的動(dòng)漫呈現(xiàn)方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片，讓學(xué)生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號(hào)特點(diǎn)、時(shí)值以及含義。這類(lèi)形象化的教學(xué)和樂(lè)理知識(shí)介紹有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，突破了理論教學(xué)的難點(diǎn)，效果顯著。而在音樂(lè)欣賞以及樂(lè)器介紹的教學(xué)中，我也常常利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)，備受學(xué)生歡迎。
    小學(xué)新課改對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求教師更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方式，還要求教師不拘泥于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的拓展延伸，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，教師也應(yīng)立足課本，革新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課之拓展延伸。一方面，對(duì)教材的拓展延伸。前文已述，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)收集整合課外音樂(lè)資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，以教材為本，引入其他教學(xué)資料，有效激活課堂，拓展學(xué)生視野。另一方面，向課外拓展延伸。音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外音樂(lè)資源，利用課外的時(shí)間和機(jī)會(huì)了解音樂(lè)知識(shí)，發(fā)展音樂(lè)素養(yǎng)。例如，教師可利用學(xué)校廣播、閉路電視、多媒體影音設(shè)備等在課余時(shí)間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂(lè)視頻節(jié)目供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，也可錄制學(xué)生在國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂(lè)表演節(jié)目播放給學(xué)生觀(guān)看，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，提高其音樂(lè)表現(xiàn)能力。
    總之，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效豐富音樂(lè)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在優(yōu)美畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)樂(lè)章中陶冶情操，獲得美的享受，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]王永瓊。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[j]。小作家選刊，，（2）：37。
    [3]吳逢甲。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下打造小學(xué)音樂(lè)高效課堂[j]。中國(guó)信息技術(shù)教育，2015，（4）：103。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇八
    實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是更新教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，發(fā)展學(xué)生能力，做到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，適當(dāng)適量運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子全盤(pán)皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效.
    一、現(xiàn)代教育技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)課堂情境。
    一個(gè)好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)上下”時(shí)，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣圖文并茂的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，尤其是一些數(shù)學(xué)概念更是如此，我們采用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具體化、條理化，使學(xué)生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性?！崩缋霉适略O(shè)疑，一方面引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，而這兩者正是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行理論探討、知識(shí)研究的有效助力。例如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容，上課初用多媒體動(dòng)畫(huà)片演示過(guò)程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個(gè)同樣大小的餅，先把第一個(gè)餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說(shuō)：“太少，要兩塊?！焙锿醢训诙K餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說(shuō)：“我要三塊?！焙锿跤帜贸龅谌龎K餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學(xué)生根據(jù)微機(jī)的直觀(guān)演示，會(huì)異口同聲說(shuō)：“同樣多”于是，老師提問(wèn)：“聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿(mǎn)足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師說(shuō)：“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了!”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)下進(jìn)行傳授新課，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有明顯效果。
    “興趣是最好的老師”?？菰餆o(wú)味、抽象的數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣淡薄，加之小學(xué)生自控能力差，注意力分散，往往導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)此學(xué)科不感興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣。運(yùn)用多媒體，使學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)、觸、動(dòng)等方式全部知覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人機(jī)互動(dòng)，形成教學(xué)雙向互動(dòng)，互促互補(bǔ)，通過(guò)大小互補(bǔ)，動(dòng)靜互補(bǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽(tīng)結(jié)合，手眼并用及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
    如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí)，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個(gè)桃子平均分給8個(gè)猴子，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿(mǎn)意，猴王把這些桃子平均分給10個(gè)猴子，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說(shuō)誰(shuí)笑得更聰明呢?從而導(dǎo)入新課《分?jǐn)?shù)的大小比較》。這兩堂課都恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    新教材建立了探索性學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為重點(diǎn)，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。選材上吸納了學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實(shí)際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們?cè)谑煜さ?、感興趣的問(wèn)題情境中參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在問(wèn)題探索中，由于學(xué)生的知識(shí)水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)，設(shè)置了“練一練”“說(shuō)一說(shuō)”“我的小天地”“問(wèn)題討論”“數(shù)學(xué)沖浪”“自主小天地”等學(xué)習(xí)模塊。教師把這些制作成flash課件，通過(guò)必答和搶答形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)從不同角度去觀(guān)察、思考問(wèn)題，養(yǎng)成交流、研討的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學(xué)生相關(guān)信息，為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和知識(shí)水平做自己喜歡的題目。這種教學(xué)極大地豐富了數(shù)學(xué)課程資源，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得以張揚(yáng)，為學(xué)生提供了自主探索的空間。
    作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果能夠依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，熟練的將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高數(shù)學(xué)能力和拓展思維方法，而且能使學(xué)生的非智力因素也得到發(fā)展，使他們得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時(shí)間，最終提高課堂教學(xué)效率。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇九
    “上課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！绷己玫拈_(kāi)頭是成功的一半。運(yùn)用錄音、錄像等現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)聲、光、電、動(dòng)、靜結(jié)合，情景交融的感官刺激，使學(xué)生產(chǎn)生猶如身臨其境的感覺(jué)，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快活躍的教學(xué)情境，極大限度地吸引了學(xué)生的有意注意，使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互作用，共同發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段特別是多媒體的直觀(guān)性、形象性，巧設(shè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)聲情并茂的錄音，觀(guān)賞栩栩如生的畫(huà)面中，欣賞品味形象優(yōu)美的詩(shī)句。一節(jié)課教師未發(fā)一言，然優(yōu)美的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，達(dá)到了意想不到的學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)，獲取能力的一種動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知思考、意會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造，才能喚起學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，保證學(xué)生最佳的`學(xué)習(xí)效果。
    2善用可凸顯文章主旨，升華學(xué)生思想感情。
    語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常采用談話(huà)的方法，將“預(yù)設(shè)”好的問(wèn)題與結(jié)論千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，進(jìn)行“請(qǐng)君入甕”式的教學(xué)，使學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)。在《斑羚飛渡》一文中，筆者用flash動(dòng)畫(huà)制作了教學(xué)課件，形象地表現(xiàn)了“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線(xiàn)的最高點(diǎn)，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對(duì)接一樣。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折斷了翅膀的鳥(niǎo)筆直墜落下去”的全過(guò)程，學(xué)生屏息凝神地觀(guān)看著，繼而發(fā)出了不可抑制的抽泣。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具參與了直觀(guān)教學(xué)，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用，使學(xué)生體驗(yàn)到文章中感人肺腑的情境與形象，情感得到了熏陶，思想得以升華。
    3多用能拓展課堂空間，豐富學(xué)生想象創(chuàng)造。
    唯有靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以展現(xiàn)圖片、畫(huà)面、情景、模擬現(xiàn)象等特點(diǎn)，才能為學(xué)生架起生活體驗(yàn)和文本之間橋梁，才能拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造潛能。在《天上的街市》一詩(shī)中，如何體現(xiàn)作者借助聯(lián)想和想象，表達(dá)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)光明未來(lái)的的追求。筆者通過(guò)下載的圖片和“牛郎織女”民間故事視頻資料，制成精美課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生共同探究：詩(shī)人如何把天上的“明星”和人間的“明燈”，天上的牛郎、織女和民間傳說(shuō)中牛郎織女的不同遭遇聯(lián)系起來(lái)，描繪了怎樣瑰麗的天街生活圖景，詩(shī)人為什么要另辟蹊徑描寫(xiě)牛郎織女自由自在的生活？學(xué)生通過(guò)觀(guān)看課件圖片和有關(guān)時(shí)代背景等方面資料，深刻領(lǐng)悟了作者的目的。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生展開(kāi)自己豐富的聯(lián)想和想象，用美妙的筆觸描繪出天上人間美好生活，讓學(xué)生憑借豐富優(yōu)美的圖片和厚實(shí)的資料，張開(kāi)夢(mèng)幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。
    4巧用可提供互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)三維目標(biāo)融合。
    語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，對(duì)一個(gè)人的精神領(lǐng)域影響極為深遠(yuǎn)。而社會(huì)主流價(jià)值內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀(guān)決不能靠“剛性”的“楔入”，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn)逐步生成的。在講授《蘇州園林》一課時(shí)，課前筆者就向同學(xué)們提供了中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、山西基礎(chǔ)教育網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生選取可供參考的圖片、資料自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從整體上把課文層次，品味文章的結(jié)構(gòu)美與語(yǔ)言美。換一種思路介紹蘇州園林，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間。這種尊重學(xué)生個(gè)性差異的教學(xué)模式，既夯實(shí)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力和不斷更新知識(shí)的能力，從而促進(jìn)了三維目標(biāo)的交叉融合，又推動(dòng)學(xué)生評(píng)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
    總之，具有動(dòng)感的現(xiàn)代化直觀(guān)教學(xué)，打破了時(shí)間和空間的界限，使靜止的課堂教學(xué)得以活化。我們只要能合理有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)這把金鑰匙，就一定能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)絢麗多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇十
    當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮席卷全球。這對(duì)舊的教育觀(guān)念、教育手段無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學(xué)模式，將被動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的教學(xué)模式所代替?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等功能為一體的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)更加顯得直觀(guān)、形象、生動(dòng)、豐富多彩。因此，現(xiàn)代教育在課堂教學(xué)中越來(lái)越被廣泛應(yīng)用。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，其主要作用是：增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
    作為新教師的我，從教不足一年，可以說(shuō)，在本學(xué)科上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有一定的局限性，但是也是有一定的經(jīng)驗(yàn)和感想；讀書(shū)十多年，一直都在陳舊的教學(xué)模式下進(jìn)行著單調(diào)、枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，曾無(wú)數(shù)次在電視上看過(guò)城市孩子的上課情形，只能說(shuō)渴望不可及，這就是當(dāng)年的條件限制，始終不能如愿以?xún)敚钡缴鐣?huì)發(fā)展到今天，我們已經(jīng)具備了應(yīng)用新的教學(xué)模式的條件，而我也已經(jīng)長(zhǎng)大的，孩時(shí)的課堂印象已不再清晰，依然還是那塊黑板，那幾根白粉筆。
    進(jìn)入大學(xué)課堂，真實(shí)的感受了新的教學(xué)模式帶來(lái)的樂(lè)趣，課堂內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中自主學(xué)習(xí)。雖然各學(xué)科都有各自的特征，但有一點(diǎn)是相同的。即：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用會(huì)使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更多、更好、更快。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能使課堂教學(xué)直觀(guān)、形象，同時(shí)還能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，也有利于學(xué)習(xí)方式的改變，在低年級(jí)的教學(xué)中更是效果顯著，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    1、從近的看，方便、簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、節(jié)約時(shí)間。
    從前的課堂，我們的老師需認(rèn)真的、工整的去抄寫(xiě)每個(gè)習(xí)題或者例題，與之相對(duì)的是，投影儀的“完美”引入，對(duì)比之下，存在以下幾個(gè)鮮明對(duì)比：一是時(shí)間的節(jié)約，老師抄題尚且如此，學(xué)生更是可想而知，我記得第一次布置周末練習(xí)時(shí)，一節(jié)課，他們僅僅抄了3個(gè)題，這時(shí)我才猛然發(fā)現(xiàn)其中的弊端；二是傳統(tǒng)的純文字題，不僅生硬，而且難理解，如今更多的轉(zhuǎn)換為大家喜愛(ài)的圖文形式，包括課外練習(xí)，老師只須投影，孩子就能很快的做出反應(yīng)。
    2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。
    興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的力量之源。當(dāng)學(xué)生樂(lè)學(xué)時(shí)，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學(xué)習(xí)效益就高。反之，學(xué)習(xí)效益就低。
    兒童王國(guó)式的教學(xué)，它不僅色調(diào)鮮艷，加上動(dòng)感的呈現(xiàn)形式，廣泛吸引孩子注意力，而且它獨(dú)特的內(nèi)容引入及練習(xí)圖片的呈現(xiàn)，都打破以往生硬的文字加陰冷的黑板為主導(dǎo)的教學(xué)，多了份樂(lè)趣。加上現(xiàn)在錄像、視頻、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的引入，更是如虎添翼，效果奇佳。
    多媒體課件的'演示以其新穎性和獨(dú)特性激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知熱情，思維開(kāi)始啟動(dòng)，從而很快進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，哪怕是基本的ppt都能讓他們興奮很久；我剛開(kāi)始進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，可能他們一年級(jí)時(shí)較少運(yùn)用，所以每次當(dāng)文字呈現(xiàn)運(yùn)用不同方式時(shí)都能收獲驚喜，特別是揮舞、螺旋飛入、彈跳等動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，為此，我抓好這一特性，有目的的每次多使用這類(lèi)特效，使他們能很好的喜歡上這堂課。
    3、為獎(jiǎng)勵(lì)性措施添彩，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。
    低年級(jí)教學(xué)是賞識(shí)教學(xué)為主體，鼓勵(lì)性教育暫主導(dǎo)，對(duì)于年紀(jì)尚小的一代，他們需要一定的精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)去激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更主要的是增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    傳統(tǒng)意義上的獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)有：書(shū)簽、本子、橡皮、鉛筆、糖果、小紅星、印章等，通過(guò)一定時(shí)間內(nèi)，積累表?yè)P(yáng)次數(shù)、印章個(gè)數(shù)或者作業(yè)完成優(yōu)秀次數(shù)達(dá)到一定數(shù)量后進(jìn)行換取，這有效的激勵(lì)了孩子；當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，獎(jiǎng)勵(lì)更加多元化，樣式更加多樣化，逐漸實(shí)現(xiàn)效果的最佳化、多重化，比如：我們現(xiàn)在常用的，如果班級(jí)測(cè)試或者整體課堂紀(jì)律良好達(dá)到一定次數(shù)可以給予一節(jié)課的獎(jiǎng)勵(lì)，這節(jié)課可以觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片、教育類(lèi)故事、自然與科學(xué)等方面的光碟或者網(wǎng)絡(luò)資源，也可以把大家的獎(jiǎng)勵(lì)情況等發(fā)布在班級(jí)博客供家長(zhǎng)瀏覽。
    4、交流多元化發(fā)展，監(jiān)督多樣式。
    最近日益為人們追捧的英才成長(zhǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)了老師跟家長(zhǎng)的溝通，確保了課后練習(xí)、各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)的高質(zhì)高效完成，這全賴(lài)于其給我們帶來(lái)的方便，每天的練習(xí)情況，家長(zhǎng)都比較清楚，知道孩子的走向及最近學(xué)習(xí)情況，而且每次帶器材或者其他教學(xué)用具，哪怕是周一穿校服，為了避免孩子因年小而忘記，我們的老師事無(wú)巨細(xì)、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。
    同時(shí)，現(xiàn)在也比較興的一種課后學(xué)習(xí)、交流和監(jiān)督方式，就是通過(guò)班級(jí)博客，當(dāng)然我們也在進(jìn)行，對(duì)學(xué)有余力的孩子，我們進(jìn)行了課外資源的提供；對(duì)基礎(chǔ)尚淺的同學(xué)，我們提供了足夠的練習(xí)及教師課件、教案；同時(shí)為了班級(jí)的有效進(jìn)行，我們進(jìn)行了每?jī)芍艿陌嗉?jí)情況報(bào)道，使家長(zhǎng)能及時(shí)的了解班級(jí)動(dòng)向及自己孩子的整體情況；為了讓孩子的努力得到他們?cè)撚械臉s譽(yù)，我們有自己的學(xué)習(xí)之星等，都附有照片，讓他們的努力得到他們想要的回報(bào)；為了增廣讓孩子們的知識(shí)面，我們提供了各種比較好的網(wǎng)站，包括各類(lèi)教育片、科學(xué)小制作、課外閱讀、趣味數(shù)學(xué)等。
    同時(shí)我們加強(qiáng)了討論板塊的運(yùn)用，周一、三、五、日晚上8點(diǎn)至9點(diǎn)半為家長(zhǎng)交流討論板塊，老師在線(xiàn)答疑，包括孩子學(xué)習(xí)障礙、習(xí)慣養(yǎng)成等進(jìn)行交流，為此我們也引入了qq群的運(yùn)用。
    5、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效的開(kāi)展探究式教學(xué)。
    利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是信息技術(shù)?？梢愿淖兡欠N“我教你學(xué)，我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你抄。教是中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”的舊的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以利用多媒體的功能自覺(jué)查詢(xún)相關(guān)資料，進(jìn)行歸納、演繹、篩選整合。這將激發(fā)每個(gè)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的熱情，使他們真正成為課堂的主人。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以按照自己的思路來(lái)解析概念，歸納原理，根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)確定掌握內(nèi)容的具體方式。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)手段可提供大量的信息資源由他們自由取舍。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也必然會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而創(chuàng)造出真正能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的全新的教學(xué)模式。
    比如，我們?cè)凇秾W(xué)習(xí)搭配的學(xué)問(wèn)》當(dāng)中，我們不僅提供的許多基本的教具，我們也創(chuàng)造性的為他們準(zhǔn)備了老師驚喜準(zhǔn)備好的軟件，通過(guò)自主探究、交流合作，從而收集數(shù)據(jù)、猜想假設(shè)、總結(jié)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律，整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生進(jìn)行，老師只是進(jìn)行一定的輔助。
    在比如，我們學(xué)?，F(xiàn)在風(fēng)風(fēng)火火的開(kāi)展因特爾未來(lái)教育，在數(shù)學(xué)這塊也開(kāi)始進(jìn)行，由老師揭示主題，學(xué)生分組進(jìn)行收集資料完成自主學(xué)習(xí)，而我們課堂主要要住的就是成果匯報(bào)，當(dāng)然，我們整個(gè)過(guò)程需要家長(zhǎng)的支持和孩子的自主，老師也在允許的范圍內(nèi)提供必要的支持和資源。
    總之，學(xué)習(xí)的方式方法是多種多樣的，但是其宗旨都是一樣的，為了孩子能學(xué)得更好，為了讓教學(xué)更加輕松，我們不懈努力，現(xiàn)代教育技術(shù)剛剛起步，其巨大的潛力需要我們新一代教師去不斷發(fā)掘，其廣袤的空間需要我們不斷去探索，培訓(xùn)是一時(shí)的，但是學(xué)習(xí)是無(wú)窮無(wú)期的，未來(lái)的教師路需要我們多思考、多發(fā)現(xiàn)、多總結(jié)、多修正。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇十一
    以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)的都是對(duì)書(shū)本進(jìn)行口頭講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來(lái)對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀(guān)的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無(wú)謂，到時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，對(duì)此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠保證教學(xué)效果提升。
    為了實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點(diǎn)引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對(duì)于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備，比如計(jì)算機(jī)、投影儀等，及時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見(jiàn)的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢(xún)系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時(shí)還可以減少不必要的人力資源的浪費(fèi)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)此，相關(guān)人員需要加大研究力度。
    3．3優(yōu)化體育教育方式。
    基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前，多媒體成為教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)工具。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就，從而開(kāi)展教學(xué)工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識(shí)、內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們一目了然，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像，同時(shí)通過(guò)圖片、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強(qiáng)，這種方法教學(xué)效果較好。另外，需要注意的一點(diǎn)就是，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率，但是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與，這是一個(gè)不足之處。除此之外，在體育教學(xué)過(guò)程中，使用該模式時(shí)，需要將展示的時(shí)間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控，根據(jù)教學(xué)流程來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，通過(guò)使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升。
    4結(jié)語(yǔ)。
    總而言之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)教育改革工作大力開(kāi)展，相關(guān)部門(mén)極為重視。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問(wèn)題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過(guò)上文的分析與研究，可以看出，機(jī)遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇十二
    隨著形勢(shì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，它可以促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生知能發(fā)展的過(guò)程，提高學(xué)生掌握知識(shí)和能力的質(zhì)量，并能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，能增進(jìn)教學(xué)效率，能提高信息的增殖率，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。在新的世紀(jì)里，面對(duì)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育信心領(lǐng)域中的應(yīng)用，已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要標(biāo)志。為此，我們要認(rèn)真探索一下現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)、基本模式，充分利用現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體進(jìn)行各種形式的教學(xué)嘗試，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，把學(xué)生培養(yǎng)信息時(shí)代的社會(huì)主義“四有新人”。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，無(wú)疑給教育帶來(lái)新的活力和巨大的沖擊力，對(duì)教師也提出更高的要求。它不僅要求教師要有高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)水平，還要有現(xiàn)代教育的思想和技術(shù)，要掌握計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有關(guān)知識(shí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和方法的能力。它具有以下三個(gè)基本特點(diǎn)：
    1、教學(xué)手段的先進(jìn)性。
    大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式滿(mǎn)堂灌，使教學(xué)效率和效果大提高。學(xué)生可以自己查找有關(guān)資料，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行即問(wèn)即答。對(duì)能力不同的學(xué)生能夠因材施教，實(shí)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。而且通過(guò)cai課件教學(xué)，可以通過(guò)仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人機(jī)交互過(guò)程中形成一種真實(shí)感，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2、教學(xué)模式的多樣化。
    現(xiàn)代教育技術(shù)的'介入改變了教育一人講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的單一教學(xué)方式，學(xué)生可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，可以對(duì)提供的問(wèn)題，練習(xí)題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要采取不同的教學(xué)形式和方法。同時(shí)，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，學(xué)生成為知識(shí)的獲得者與建構(gòu)者，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，末來(lái)的教學(xué)模式將是融入了全球性的個(gè)別化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)為一體的新型、多樣的學(xué)習(xí)方式。
    3、教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
    1、多媒體演示教學(xué)模式。
    是指利用多媒體計(jì)算機(jī)與其他教學(xué)媒體有機(jī)組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的形式。
    這種教學(xué)模式主要通過(guò)投影、多媒體課件、電子教案的演示來(lái)配合課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀(guān)、新穎，易于師生感情交流，及時(shí)反饋、引導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)效率和效果。多媒體課堂演示教學(xué)既使傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揚(yáng)，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體相輔相成、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。
    這一模式是以教師為中心的教學(xué)活動(dòng)，因此，教師的教學(xué)水平、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)技能等對(duì)教學(xué)效果有重大影響，在使用時(shí)，要認(rèn)真研究如下問(wèn)題：怎樣設(shè)計(jì)教師的課堂活動(dòng)，使教師真正發(fā)揮“主導(dǎo)”作用；怎樣利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)學(xué)生的參與活動(dòng)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的“主體”；如何根據(jù)多媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有助于學(xué)生思考、探索的助教型課件和電子教案。
    2、多媒體自主化學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
    是指多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或者開(kāi)放式cai教室，利用系統(tǒng)的多媒體cai課件個(gè)別地、通過(guò)人機(jī)交互方式進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的形式。
    這種方式的學(xué)習(xí)過(guò)程具有如下特點(diǎn)：學(xué)生接受多媒體信息的刺激；學(xué)生以人機(jī)交互方式參與學(xué)習(xí)；學(xué)生在超媒體結(jié)構(gòu)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生主要依賴(lài)教學(xué)系統(tǒng)本身的指導(dǎo)和導(dǎo)航系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生依靠自我評(píng)價(jià)和反饋信息控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，控制學(xué)習(xí)過(guò)程的主體是學(xué)生，教師的工作主要體現(xiàn)在為學(xué)生編制學(xué)習(xí)軟件，或者通過(guò)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)來(lái)間接控制教學(xué)過(guò)程。
    3、計(jì)算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式。
    是指用虛擬（virtualreality）技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上建立虛擬教室、虛擬情境，使學(xué)生在一種身臨其境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的形式。傳遞虛擬可用于真實(shí)實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或者表現(xiàn)不清楚的教學(xué)中，最大的優(yōu)勢(shì)是讓學(xué)生如臨其境，融入其中去感受、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。這現(xiàn)實(shí)生活雖不是用實(shí)實(shí)在在的實(shí)物構(gòu)成，但卻可見(jiàn)、可模、可動(dòng)，甚至可吃，起到十足的仿真效果。仿真實(shí)驗(yàn)課件入機(jī)交互界面接近真實(shí)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以操作任何東西，而不必?fù)?dān)心損壞該物。
    4、因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式新聞?dòng)懻摻M等進(jìn)行距離教學(xué)的形式。
    近年來(lái)，隨著internet的發(fā)展和普及，“全球化的網(wǎng)上教育”是世界教育界的一個(gè)熱點(diǎn)，基于internet的遠(yuǎn)程教學(xué)在國(guó)內(nèi)外蓬勃發(fā)展。遠(yuǎn)程教育是建立現(xiàn)代教育體系和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的必由之路，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教育中最具影響的應(yīng)用之一。這種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的遠(yuǎn)程教育，尤其是基于internt的遠(yuǎn)程教育成為末來(lái)教育發(fā)展方向。
    在這個(gè)教學(xué)模式中，教師作為信息的提拱者，采用html、vrml、java等語(yǔ)言組織文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)三維模型以及它們之間的關(guān)聯(lián)，編寫(xiě)教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；學(xué)生則通過(guò)瀏覽器以主動(dòng)探索的方式學(xué)習(xí)，從而在與外界交互的活動(dòng)中來(lái)獲得與建構(gòu)新的知識(shí)。
    基于以上對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)基本特點(diǎn)、基本模式的認(rèn)識(shí)和分析，我在語(yǔ)文教學(xué)中能轉(zhuǎn)變觀(guān)念，強(qiáng)化應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，自覺(jué)采用幻燈、投影儀、vcd、cia課件、鵬博士、維美學(xué)堂等教學(xué)設(shè)備和軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷實(shí)踐。
    1、對(duì)于“多媒體演示教學(xué)模式”的應(yīng)用。
    我在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮投影儀的作用。上課前，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問(wèn)題等到先用膠片打印出來(lái)，再修飾一番，有的還涂上一顏色。上課講到這些內(nèi)容時(shí)，就用投影儀投射出來(lái)，一是節(jié)省了上課很多板書(shū)時(shí)間，無(wú)形中擴(kuò)大了一堂課的教學(xué)時(shí)間；二是因?yàn)槭谴蛴≡谀z片上而不是手寫(xiě)，投射出來(lái)后，效果極佳，規(guī)范端正、整齊清楚，學(xué)生就像在看印刷教材一樣，很受歡迎。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師聽(tīng)了我的課后，都盛贊將教學(xué)主要內(nèi)容打印上這種做法，認(rèn)為投影效果遠(yuǎn)超過(guò)在膠片上寫(xiě)，值得推廣。
    cai課件是近幾年教學(xué)中涌現(xiàn)的最為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有超文本的特點(diǎn)，可以上下、前后、左右交叉鏈接。cai課件具有極豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地豐富地再現(xiàn)文章的思想感情和藝術(shù)特色，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的時(shí)空，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的途徑，比如上《美“挑戰(zhàn)者”航天飛機(jī)升空后爆炸》前，讓學(xué)生從網(wǎng)上下載，補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生看一些圖片如航天飛機(jī)外形、熊熊的火球，墜毀時(shí)的火焰，麥考利夫的照片等。以加強(qiáng)直觀(guān)效果，幫助學(xué)生理解課文。如上麗道元的《三峽》，就用《三峽》cai課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生身臨其境，很好地把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比，從不同角度發(fā)表了很多獨(dú)到的見(jiàn)解。
    2、對(duì)于“多媒體個(gè)別化自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的應(yīng)用。
    我采用內(nèi)容――目標(biāo)――媒體三維選擇模型，設(shè)計(jì)好[目錄](méi)、[讀書(shū)筆記](méi)、[錄音]、[資料檢索]、[郵件]、[學(xué)習(xí)導(dǎo)航]、[操作指南]、[媒體庫(kù)]、[退出]等項(xiàng)，[學(xué)習(xí)指導(dǎo)]等項(xiàng)內(nèi)容，又設(shè)計(jì)了[導(dǎo)語(yǔ)]、[導(dǎo)讀]、[朗讀]、[作者]、[小結(jié)]、[擴(kuò)展]、[訓(xùn)練]等子項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生自己操作，自主學(xué)習(xí)。如閱讀指導(dǎo)、形成性練習(xí)題的訓(xùn)練，單元測(cè)驗(yàn)等都可用這種教學(xué)模式。
    3、對(duì)于“計(jì)算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式”的應(yīng)用。
    如上魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，我設(shè)計(jì)情境虛擬教學(xué)課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學(xué)生進(jìn)入魯迅筆下的“我”的樂(lè)園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出拍雪人和捕鳥(niǎo)的情景場(chǎng)面，這樣在情景虛擬中進(jìn)行了個(gè)別化學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮，學(xué)生越做越有意思。
    4、對(duì)于“因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式”的應(yīng)用。
    這種應(yīng)用主要取決于internet的普及程度，比如大部分家庭上了internet,那么，老師可在網(wǎng)上答疑，發(fā)布信息，或通過(guò)bbs與學(xué)生進(jìn)行討論。電子郵件則提供了非實(shí)時(shí)的交互，不受時(shí)空限制進(jìn)行交流?，F(xiàn)在，不少高等院校，高級(jí)中學(xué)已建成局域網(wǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可適當(dāng)鼓勵(lì)他們上網(wǎng)瀏覽，學(xué)習(xí)。老師也可以把作業(yè)、輔導(dǎo)、解答等放在網(wǎng)上，讓學(xué)生下載?；蛴秒娮余]件傳送作業(yè)，解答疑難等?！熬W(wǎng)上教育”應(yīng)是末來(lái)教育發(fā)展極為重要的教學(xué)方式之一。
    參考文獻(xiàn)。
    1、李克東主編《現(xiàn)代教育技術(shù)》北京師范大學(xué)出版社出版版。
    3、李小林蔣國(guó)珍李永健《信息技術(shù)與教育技術(shù)》（下冊(cè)）中央廣播電視大學(xué)出版社出版版。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇十三
    摘要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種有效手段，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師借助電教手段進(jìn)行教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量?；诖?，文章從借助電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助電教手段，突破重難點(diǎn)；借助電教媒體，提高教學(xué)效果；借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習(xí)四個(gè)方面探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
    隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為一種普遍現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的狀態(tài)，這樣就可以有效減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒及學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，也可以大大提高課堂教學(xué)的效率。目前，卓尼縣柳林鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┮呀⒘擞?jì)算機(jī)電化教室和多媒體教室，教導(dǎo)處計(jì)算機(jī)連上了寬帶網(wǎng)，這些設(shè)施的健全，為我校教學(xué)工作的開(kāi)展提供了便利。下面是筆者將對(duì)如何利用電教手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)建議。
    一、借助電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能的重要?jiǎng)恿?。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是可以通過(guò)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式使使教學(xué)信息更加形象逼真，生動(dòng)新穎，可以為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學(xué)“分類(lèi)”這一課時(shí)，教師可用電腦設(shè)計(jì)超市中零亂的貨架，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，感知分類(lèi)的作用。由于借助多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)，豐富有趣的畫(huà)面一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生爭(zhēng)搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地投入到了學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。
    二、借助電教手段，突破重難點(diǎn)。
    重難點(diǎn)能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，如何突破重難點(diǎn)，就成了教師備課的重點(diǎn)。教材中雖然安排了圖形來(lái)說(shuō)明知識(shí)是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止?fàn)顟B(tài)中，學(xué)生不易理解和掌握，如果運(yùn)用多媒體課件，就能以動(dòng)態(tài)效果將圖示演示出來(lái)過(guò)程，這樣學(xué)生就能隨著知識(shí)形成的過(guò)程，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”一課時(shí)，教師可對(duì)兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平形四邊形的過(guò)程進(jìn)行演示，這樣學(xué)生便能清晰地觀(guān)察到這兩個(gè)三角形是如何拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關(guān)系，即其中一個(gè)三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因?yàn)閷W(xué)生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導(dǎo)就能很容易的得出一個(gè)三角形的面積就是底乘高除以2。通過(guò)這種形式教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。運(yùn)用多媒體課件來(lái)突破重難點(diǎn)，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)數(shù)學(xué)美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線(xiàn)條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺(jué)效應(yīng)，能使科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。
    三、借助電教媒體，提高教學(xué)效果。
    傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會(huì)將大量時(shí)間花在數(shù)學(xué)概念解釋、板書(shū)、作圖等方面，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和實(shí)踐時(shí)間極少，而經(jīng)過(guò)多媒體優(yōu)化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀(guān)、形象，易于學(xué)生理解和接受，能夠整體提高課堂教學(xué)效果，減輕教師的'教學(xué)負(fù)擔(dān)。例如，“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學(xué)中可將這六幅圖以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)。這樣，學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)過(guò)程中既能鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，又能加深了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，而且能使學(xué)生將生活與實(shí)踐結(jié)合，知道一天中有早上7時(shí)，也有晚上7時(shí)。這使學(xué)生對(duì)新知識(shí)更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學(xué)效果。
    四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習(xí)。
    在教學(xué)過(guò)程中，教師要全面、及時(shí)、高容量地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運(yùn)用多媒體課件的反饋，能更形象、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于加強(qiáng)教師教學(xué)的針對(duì)性。練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。練習(xí)形式新穎、生動(dòng)、有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。運(yùn)用多媒體課件，恰好可以給練習(xí)增添趣味性，使學(xué)生有完成練習(xí)題的強(qiáng)烈欲望，從而有助于練習(xí)效果的強(qiáng)化。例如，在“三角形面積的計(jì)算”一課的練習(xí)設(shè)計(jì)中，用森林王國(guó)的小兔子引出練習(xí)題，并在學(xué)生回答正確時(shí)，由小兔子點(diǎn)頭示意并表?yè)P(yáng)學(xué)生。這樣，能使學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，且會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
    總之，電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機(jī)、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，它的表現(xiàn)能力強(qiáng)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。適時(shí)有效地應(yīng)用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)能收到事半功倍的效果。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇十四
    摘要：隨著當(dāng)前教學(xué)方式和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷演變和發(fā)展為教學(xué)工作注入和全新的生命。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想的影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式正在發(fā)生著巨大的變化?，F(xiàn)代的教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的將數(shù)學(xué)問(wèn)題更加直觀(guān)的用圖像等方式進(jìn)行講解，不但能夠更加直白清晰的表述教學(xué)內(nèi)容，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則是文章將要著重討論的。
    1前言。
    說(shuō)到現(xiàn)代教育技術(shù)，不得不提與之相對(duì)應(yīng)得傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然采用的是傳統(tǒng)的“板式教學(xué)”，這樣的教學(xué)方式在某種程度上在不斷的削弱小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教學(xué)工作不能夠和小學(xué)生當(dāng)前的行為特點(diǎn)和性格特點(diǎn)完美的結(jié)合，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際的接受能力并不是很高，從而嚴(yán)重影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)在這一方面能夠更好的彌補(bǔ)這一不足之處。
    談起現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，人們更多的反應(yīng)只是“只可會(huì)意，不可言說(shuō)”現(xiàn)狀。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，只有對(duì)當(dāng)前的教育技術(shù)能夠充分的了解，才能夠在實(shí)際的應(yīng)用的中做到得心應(yīng)手，從而在實(shí)際的教學(xué)工作中能夠最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的長(zhǎng)處。每一個(gè)教學(xué)方式都是有其利弊的，只有對(duì)其充分了解，才能最大限度的做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。首先值得肯定的是，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和使用是不可避免的。而我國(guó)當(dāng)前對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的提出是李克東提出的，他認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是在將現(xiàn)代教學(xué)理念和信息技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)當(dāng)前的的信息技術(shù)對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，整理和組合管理，從而最大限度的優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)資源，提高教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)的基本要求就是要求教學(xué)過(guò)程中，能夠使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息處理技術(shù)以及多媒體技術(shù)從而輔助教學(xué)工作。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教育技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的輔助工具，并不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。
    在現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析之前，非常有必要對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而從傳統(tǒng)的教學(xué)工作中找到和現(xiàn)代教育技術(shù)得契合點(diǎn)。在對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和分析之后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著以下幾種特點(diǎn)：首先，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是處在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的前期了解中，所以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容并不是很難，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更多的是來(lái)源于實(shí)際的生活的。所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)該將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，在數(shù)學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作并不是簡(jiǎn)單的通過(guò)老師的教授從而讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)際的.數(shù)學(xué)工作中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)該是螺旋式上升的形式。也就是意味著，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師從學(xué)生的直線(xiàn)傳播過(guò)程，而是在師生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)探索的過(guò)程。所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)之下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，從而能夠不斷的提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大特點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和交流能力。也就是說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)符號(hào)的感知能力和認(rèn)知能力，從而在實(shí)際的生活中更多的運(yùn)用這一數(shù)學(xué)原理。
    當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始非常廣泛的使用了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用也是越來(lái)越廣泛。當(dāng)前新的教學(xué)理念在不斷地完善，新的教學(xué)大綱也指出了信息技術(shù)要最為一種讓學(xué)士不斷提高學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)載體而使用?，F(xiàn)在教育技術(shù)的使用主要是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。比如，在“平行四邊形的面積”的講解中，老師應(yīng)該使用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示平行四邊形和其他四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而在演示中激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)的去探索這一問(wèn)題。多媒體教學(xué)課件的額使用，在很大程度上不但能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)更加直白的演示出來(lái)，還可以使用動(dòng)畫(huà)效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)考慮到小學(xué)生的好動(dòng)和好奇的心理，所以在教學(xué)工作中在多媒體的使用中應(yīng)該最大限度的使用美術(shù)等活潑的相關(guān)教學(xué)元素，從而能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研，網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研不但能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的有效使用，而且在實(shí)際的教學(xué)工作中，可以將老師和老師，學(xué)生和老師以及老師和學(xué)生聯(lián)系在一起，給教師一個(gè)展示教學(xué)成果，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，而且在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教研中，教師可以和家長(zhǎng)及時(shí)溝通相關(guān)進(jìn)度以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)在隨著教學(xué)理念以及信息技術(shù)高速發(fā)展得到了廣泛的使用，但是應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一個(gè)輔助教學(xué)工具，并不是更本的教學(xué)方式。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在再教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索習(xí)慣和動(dòng)手能力，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，不能單純地依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)而忽略對(duì)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
    5結(jié)束語(yǔ)。
    那么，現(xiàn)代教育技術(shù)在一定程度上確實(shí)能夠使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更加的明了，并且在實(shí)際的教學(xué)工作中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是應(yīng)該注意的是，多媒體技術(shù)的使用在某種程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用還是非常有必要的，但是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)臏p少對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，更多的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    參考文獻(xiàn)。
    作者:馬海山單位:甘肅省臨夏縣安家坡東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)北小塬小學(xué)。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇十五
    在科技的狂潮下，現(xiàn)代教育技術(shù)蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產(chǎn)業(yè)中占有著十分重要的地位，因此，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)的課堂中尤為人們所期待。本文針對(duì)“如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)課堂當(dāng)中”這一問(wèn)題進(jìn)行分析研究，闡述其中的利弊并推測(cè)未來(lái)的發(fā)展走向。近年來(lái)，隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，對(duì)教育的投入也逐步加大，很多學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，并開(kāi)始進(jìn)行多媒體教學(xué)，小到幼兒園大到大學(xué)校園都存在著這種教學(xué)新模式。并且這種教學(xué)模式已逐步滲透到包括體育教育的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。
    電子計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備的出現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，在大大改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也掀起了一場(chǎng)現(xiàn)代教育的改革狂潮。教育技術(shù)逐漸由原來(lái)口授耳聽(tīng)的口語(yǔ)技術(shù)、線(xiàn)性描述的文字印刷技術(shù)及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽(tīng)技術(shù)這些傳統(tǒng)教育技術(shù)，逐漸過(guò)渡到了以計(jì)算機(jī)為核心，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)。
    1.優(yōu)勢(shì)。
    （1）知識(shí)掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對(duì)于撐桿跳分解動(dòng)作中的細(xì)節(jié)，比如起跳時(shí)機(jī)、握桿時(shí)手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學(xué)把握不到位；還有，老師的示范次數(shù)畢竟是有限的，對(duì)于一些不能即時(shí)掌握要領(lǐng)的同學(xué)，很少有機(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)一次；不僅如此，往往因?yàn)橐恍┛陀^(guān)因素，比如一些老師因?yàn)槟挲g大了，對(duì)于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運(yùn)動(dòng)不太愿意做，或者由于老師各有所長(zhǎng)，也各有所短，并不能把體育教學(xué)中所有動(dòng)作都完美的示范出來(lái)，這就使得老師的局限性影響了整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程的良好進(jìn)行。而相應(yīng)的應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)加以輔助，比如通過(guò)錄像把動(dòng)作放慢，這樣同學(xué)們可以認(rèn)真把握當(dāng)中的細(xì)節(jié)；通過(guò)不同優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的演示，避免老師演示動(dòng)作的單一性和部分動(dòng)作不到位的弊端。這樣一來(lái)，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也大大提高了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程度。
    （2）提高學(xué)生的積極性。有這樣一種教學(xué)觀(guān)點(diǎn)：真正的良師能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，學(xué)生的素質(zhì)提升起來(lái)，學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)起來(lái)。其中，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以應(yīng)用一些現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學(xué)的過(guò)程中，若提前給同學(xué)們觀(guān)看一些球星精彩的比賽，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使得他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能熱情滿(mǎn)滿(mǎn)。而這就需要現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的幫助。
    （3）突出學(xué)生的主體地位。用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，學(xué)生就不再只是模仿老師的動(dòng)作，更多的有了自己的理解與思考。通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻中動(dòng)作易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的分析，鍛煉了學(xué)生的理解能力和解決問(wèn)題的能力，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，更加突出學(xué)生的.主導(dǎo)地位，貫徹落實(shí)現(xiàn)代教育新理念。
    （4）提高教師的教學(xué)水平，師生共同進(jìn)步。因?yàn)檫\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)需要教師掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這就使得教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，接受新的教學(xué)知識(shí)，從而使得教學(xué)相長(zhǎng)。
    2.劣勢(shì)。
    （1）戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間減少。體育的核心是通過(guò)身體鍛煉、技術(shù)、訓(xùn)練、競(jìng)技比賽等方式增強(qiáng)體質(zhì)，過(guò)多的講解理論知識(shí)勢(shì)必會(huì)占據(jù)體育課的一部分學(xué)時(shí)，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再減去體育理論課占據(jù)的一些時(shí)間，大學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)時(shí)間更是少之又少。
    （2）對(duì)一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)，又不能很快的學(xué)會(huì)制作ppt、視頻等教學(xué)資料而不能參與到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中。這就造成了教育資源的浪費(fèi)。
    （1）構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡(luò)。體育教育的現(xiàn)代化就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化、辦公現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化以及師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代教育技術(shù)需要為體育教育提供科學(xué)的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫(huà)、視頻等，為體育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)和理論支持。
    （2）保證相應(yīng)的硬件設(shè)備。雖然我國(guó)已基本實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，多媒體教學(xué)的覆蓋率也已經(jīng)超過(guò)了一半，但仍有一部分學(xué)校并沒(méi)有多媒體教室，缺乏多媒體設(shè)備。這就需要國(guó)家和社會(huì)加以關(guān)注并提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，促進(jìn)教育的公平發(fā)展。
    （3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握并不是很好，但現(xiàn)代教育技術(shù)需要一定的多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，這就需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教師能夠正常的運(yùn)用多媒體技術(shù)參與到教育教學(xué)當(dāng)中，保證教育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且，現(xiàn)代的教師應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，對(duì)近幾年新興起的體育項(xiàng)目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學(xué)習(xí)和研究，保證滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們生活在一個(gè)科技爆炸的時(shí)代，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產(chǎn)業(yè)也必然會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科，成為各學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用也會(huì)不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動(dòng)體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)有利有弊，但它的發(fā)展是未來(lái)的大方向。社會(huì)是不斷向前推進(jìn)的，教育的現(xiàn)代化進(jìn)程也是必然發(fā)生的，現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育教學(xué)課堂中的應(yīng)用也將會(huì)逐漸加深。
    參考文獻(xiàn)：
    [2]教育部高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)[z].07。
    [3]高菲菲現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革[d]曲阜：曲阜師范。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇十六
    隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校、老師的重視。特別是長(zhǎng)沙作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校多媒體軟、硬件設(shè)施配備較為先進(jìn)，為多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我校語(yǔ)文教研組多次舉辦了各級(jí)各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)好課、多媒體軟體評(píng)比等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)和收集到一大批優(yōu)秀的多媒體教學(xué)輔助軟件，從中看到了我校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力，但也發(fā)現(xiàn)了我校在多媒體軟件制作中存在的種種誤區(qū)。一、為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體多媒體可以通過(guò)聲音、色彩、圖象、動(dòng)畫(huà)等各種手段直接作用于學(xué)生的感官。獲得良好的教學(xué)效果，這一點(diǎn)是被多數(shù)人認(rèn)可的。但是一些軟件設(shè)計(jì)者和制作者據(jù)此認(rèn)為一個(gè)多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達(dá)到全方位刺激學(xué)生感官的目的。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。一些讓學(xué)生自己閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音；當(dāng)一個(gè)選擇題做錯(cuò)時(shí)，呈現(xiàn)一張哭喪的卡通臉并來(lái)上好大的一聲警告，嚇人一跳；講到八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園時(shí)，畫(huà)面中出現(xiàn)一段大火熊熊燃燒的錄像，是學(xué)生無(wú)法想象火燒的景象吧？由此可見(jiàn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件的時(shí)候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。多媒體軟件是為教學(xué)服務(wù)的，其功能是輔助教學(xué)，目的是優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)制作多媒體軟件時(shí)，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬(wàn)不要弄巧成拙。二、為表現(xiàn)技術(shù)水平而使用技術(shù)有些教學(xué)軟件，畫(huà)面上充斥了復(fù)雜的三維動(dòng)畫(huà)，讓人看了自嘆不如。還有一些軟件，內(nèi)容平平，操作不便，但是表現(xiàn)的手段中卻含有相當(dāng)高的技術(shù)含量，似有不吐不快的感覺(jué)。我認(rèn)為，技術(shù)的運(yùn)用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術(shù)，顯示實(shí)力。技術(shù)只有為教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果。三、盲目追求藝術(shù)美感，華而不實(shí)。現(xiàn)代人審美觀(guān)的提升也在多媒體軟件的美工設(shè)計(jì)中得到了充分的體現(xiàn)。愛(ài)美之心，人皆有之，但是，美是要分場(chǎng)合的。我們發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)軟件的首頁(yè)無(wú)一例外的是一張雄偉壯觀(guān)、氣勢(shì)磅礴或秀美柔和、浪漫絕倫的風(fēng)景照，搭配著鮮明醒目的三維立體動(dòng)態(tài)文字；一些畫(huà)面上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，甚至是一個(gè)選擇答案卻要費(fèi)盡心思地photoshop在中制作出帶陰影的浮雕效果，再生成高分辨率圖片導(dǎo)入到軟件中；一些線(xiàn)條柔和的畫(huà)面邊框搭配著一大排色彩絢爛的動(dòng)態(tài)按扭，把教學(xué)內(nèi)容局限在小小屏幕中央。這種類(lèi)型的多媒體軟件可能一上來(lái)確實(shí)能吸引大多數(shù)人的注意力，但在實(shí)際應(yīng)用中，往往會(huì)適得其反，把學(xué)生的注意力拉向一些無(wú)關(guān)緊要的事物，嚴(yán)重影響課堂效果。因此，把多媒體軟件設(shè)計(jì)得盡量美一些是必要的，但有一個(gè)尺度和場(chǎng)合問(wèn)題。實(shí)際制作中，因從多媒體軟件的學(xué)科、內(nèi)容、用途等多方面進(jìn)行考慮，切忌華而不實(shí)。四、根深蒂固的“課”件性教學(xué)軟件。
    課件。
    化，是一直以來(lái)多媒體軟件的主要特點(diǎn)，因此，我們常常把它稱(chēng)之為“多媒體課件”。我們發(fā)現(xiàn)，一般教師自制的多媒體教學(xué)軟件，有一個(gè)共性。就是幾乎所有的軟件主菜單上千篇一律的標(biāo)注著“復(fù)習(xí)”——“導(dǎo)入”——“講授”——“鞏固練習(xí)”等步驟，內(nèi)容密度也正好掐在45分鐘一堂課內(nèi)。這類(lèi)教學(xué)軟件屬于量身定做型，一旦制作完畢，只屬個(gè)人所有，也只有本人用起來(lái)效果最好。有時(shí)同樣一個(gè)課題，不同教學(xué)方法的老師為了完善地講授一堂課，都非要按自己意愿再制作一個(gè)軟件，因而走入了課件通用性不強(qiáng)，制作人員重復(fù)開(kāi)發(fā)的誤區(qū)。因此，我們應(yīng)盡快擺脫這種窘狀，從多媒體軟件的課件化走向積件化、模塊化的道路上來(lái)。以上羅列的一些現(xiàn)象，是目前小學(xué)語(yǔ)文課件制作中存在的典型問(wèn)題，必須引起我們的重視。雖然，多媒體軟件擁有信息豐富、技術(shù)含量高、藝術(shù)特色濃郁的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是，多媒體軟件設(shè)計(jì)和制作的出發(fā)點(diǎn)，必須落到更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)氣氛、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和提高學(xué)習(xí)效果上。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇十七
    摘要：根據(jù)新課程改革的具體目標(biāo)：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！爆F(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實(shí)驗(yàn)提供了可能，教學(xué)活動(dòng)中如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)共享課程資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)與做法。
    一、傳統(tǒng)教學(xué)模式在以下幾個(gè)方面有必要進(jìn)行改革。
    1.教學(xué)中的感知過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)從教材的感知、理解到知識(shí)的鞏固、運(yùn)用，形成了一個(gè)線(xiàn)性過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開(kāi)板書(shū)、口授，學(xué)生接受信息的途徑自然是教師的板書(shū)、語(yǔ)言及課本上的知識(shí)，抑制了學(xué)生的第三思維空間，顯出其教學(xué)手段、教學(xué)方法的陳舊、單一，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.教學(xué)的觀(guān)念。傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念把知識(shí)看成是定論，把學(xué)習(xí)看成是知識(shí)從外到內(nèi)的輸入，同時(shí)低估了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及其差異性，并在教學(xué)中表現(xiàn)出過(guò)于簡(jiǎn)單化的傾向，過(guò)份強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個(gè)抽象、復(fù)雜、不易感知的事物化為具體、簡(jiǎn)單、易認(rèn)識(shí)的事物。
    3.教學(xué)過(guò)程的三位一體。傳統(tǒng)教學(xué)以教師、學(xué)生、教材為一統(tǒng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)中固有的課堂教學(xué)模式，受“應(yīng)試教育”的影響，滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學(xué)中，教師不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，不引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)，由于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦少了，就談不上主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    1.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)、管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)集投影、電影、電視、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，人們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用多媒體對(duì)信息載體處理的多樣性、對(duì)信息媒體操作的交互性及對(duì)多種信息媒體處理的集成性的特點(diǎn)，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一線(xiàn)形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動(dòng)形象地表示出來(lái)，從而大大提高了教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，使寓教于樂(lè)成為現(xiàn)實(shí)。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學(xué)愈來(lái)愈顯得必要。
    2.現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的眾多新技術(shù)的應(yīng)用，使人類(lèi)的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機(jī)的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢(shì)頭更猛，影響也更深遠(yuǎn)。這場(chǎng)信息革命對(duì)教育領(lǐng)域的影響也是顯而易見(jiàn)的，我們可以用下面這段話(huà)來(lái)概括這種影響：以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育，必將促進(jìn)教育的極大發(fā)展，它帶來(lái)的將是整個(gè)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過(guò)程的一場(chǎng)深刻革命。
    3.教學(xué)技術(shù)最重要的作用在于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)。這意味著教學(xué)技術(shù)中心的任務(wù)已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學(xué)活動(dòng)，與教師和學(xué)生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個(gè)跨世紀(jì)的重大轉(zhuǎn)變，也是電教的一次機(jī)遇，抓住這次機(jī)遇，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，努力學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，就有可能占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，從而在新世紀(jì)中處于有利地位。多年來(lái)，教育技術(shù)在我國(guó)的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)組織等方面顯示了強(qiáng)大的和獨(dú)到的作用，因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，注重編制和運(yùn)用教學(xué)媒體，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以?xún)?yōu)化教學(xué)全過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應(yīng)該說(shuō)，實(shí)施面向全體學(xué)生、充分尊重和發(fā)展學(xué)生多樣化個(gè)性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認(rèn)為，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。
    4.現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力。它可以超越時(shí)空和宏觀(guān)、微觀(guān)的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和深厚的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)范圍，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和思維素材，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，教育技術(shù)中動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀(guān)性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強(qiáng)，能提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)在對(duì)問(wèn)題的深入思考中不斷地從感性向理性過(guò)渡，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、需要、動(dòng)機(jī)、情感等非智力因素，積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動(dòng)中，用最少的時(shí)間獲取最好的教學(xué)效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)，可以給學(xué)生充分的選擇自由。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分、自由的.發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
    總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的廣泛運(yùn)用，使得教學(xué)活動(dòng)更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開(kāi)放性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進(jìn)對(duì)學(xué)生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識(shí)教育和現(xiàn)代意識(shí)教育。
    1.不能變“人灌”為“機(jī)灌”。
    2.主次不能顛倒。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要以學(xué)生為中心，一切活動(dòng)必須服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量。目前，利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)時(shí)，以展示內(nèi)容為主，無(wú)形中淡化了師生互動(dòng)的教學(xué)方式。因而，在課件的制作時(shí)要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生，課件設(shè)計(jì)中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。
    3.不能只注重外表而忽視了實(shí)質(zhì)。在內(nèi)容與形式這個(gè)問(wèn)題上，剛開(kāi)始制作課件時(shí)，比較容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動(dòng)感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但教學(xué)實(shí)效卻適得其反。因此，教師在課件制作過(guò)程中選材上應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動(dòng)畫(huà)使用的度。在制作過(guò)程中，哪些內(nèi)容只是一般性展示給學(xué)生看的，哪些是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，哪些是創(chuàng)設(shè)情境、制造氣氛的，要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。
    4.不能認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)所不能，無(wú)論什么教學(xué)內(nèi)容，任何課題，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以立竿見(jiàn)影，解決問(wèn)題?，F(xiàn)代教育技術(shù)是伴隨社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生的先進(jìn)教育技術(shù)，其作用得到了廣大學(xué)校和教師的肯定。但由此而來(lái)，一些學(xué)校和教師產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)所不能，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)中的任何問(wèn)題就可迎刃而解。甚至有人認(rèn)為，一節(jié)課如果不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就不時(shí)髦。事實(shí)上，現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師必須以先進(jìn)的教學(xué)思想作指導(dǎo)，這是首要的因素；其次，要認(rèn)識(shí)到我們的教學(xué)對(duì)象是富于生命力的學(xué)生，因此教學(xué)中的思想交流和情感作用是其它教學(xué)手段不可替代的。
    在課堂教學(xué)中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術(shù)形式直觀(guān)多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點(diǎn)，可以創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，開(kāi)拓教學(xué)思路，為教師針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進(jìn)學(xué)生自主探究提供了先決條件，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇十八
    ［摘要］數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，要求學(xué)生要有良好的思維能力和想象能力。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀(guān)易懂的知識(shí)，這樣學(xué)生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象且邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)直觀(guān)地呈現(xiàn)給學(xué)生，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成、應(yīng)用的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中有效滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
    受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)在高考中占有相當(dāng)大的比重，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也備受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注，為了有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，立足于學(xué)生能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
    高中數(shù)學(xué)抽象、邏輯性強(qiáng)，并涉及很多生澀難懂的概念和知識(shí)要點(diǎn)，所以，教師在授課時(shí)，不能直接進(jìn)入對(duì)新知的講授，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，激勵(lì)其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索新知。學(xué)習(xí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)勇于探究，并引導(dǎo)學(xué)生在不斷地觀(guān)察、思考和實(shí)踐中提出問(wèn)題，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，并且進(jìn)行深入探究，從而找到解決問(wèn)題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)，讓學(xué)生感知圖形中所蘊(yùn)含的靜態(tài)美，然后再應(yīng)用幾何畫(huà)板，改變圖標(biāo)中間小正方形的邊長(zhǎng)，讓學(xué)生感知圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)大小關(guān)系的問(wèn)題，這樣一來(lái)，教師便能有效地利用教學(xué)課件，突破課程教學(xué)的難點(diǎn)，即取得等號(hào)的條件是“a=b”?？上攵?，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式進(jìn)行授課，不僅能降低新知的教學(xué)難度，也能有效提高學(xué)生對(duì)新知的掌握程度，而且創(chuàng)設(shè)情境的這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生印象深刻，從而提高學(xué)生對(duì)新知的記憶和掌握。
    數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計(jì)算問(wèn)題和圖形問(wèn)題時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段達(dá)不到化靜為動(dòng)的教學(xué)效果，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，靜態(tài)的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，從而再現(xiàn)知識(shí)的.產(chǎn)生背景、形成過(guò)程和應(yīng)用領(lǐng)域，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更直觀(guān)、形象、生動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)生初步接觸并學(xué)習(xí)立體幾何圖形之時(shí)，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀(guān)圖，并借助四邊形的模型讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學(xué)生仍然受平面圖形的影響，對(duì)空間四邊形的知識(shí)掌握不到位，總是認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)是相交的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。于是，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示空間立體圖形的形成過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并熟記空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)不相交的問(wèn)題，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時(shí)的一大難題，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)其對(duì)空間的觀(guān)察能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維想象力。
    數(shù)學(xué)知識(shí)雖然抽象難懂，但數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的起源等各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關(guān)的?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生背景、形成過(guò)程以及應(yīng)用領(lǐng)域，與此同時(shí)，還能有效地將大容量的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總，從而有利于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線(xiàn)中的橢圓與雙曲線(xiàn)的知識(shí)聯(lián)系緊密，息息相關(guān)。因此，教師在講解圓錐曲線(xiàn)中雙曲線(xiàn)定義及標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關(guān)知識(shí)再現(xiàn)，從而將雙曲線(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)與橢圓的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，并通過(guò)對(duì)橢圓知識(shí)的變式訓(xùn)練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線(xiàn)的產(chǎn)生背景、形成過(guò)程及應(yīng)用，幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，探索新知，尋找異同，類(lèi)比記憶的目的。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅掌握了雙曲線(xiàn)的有關(guān)知識(shí)，還能對(duì)橢圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    總而言之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著重要角色，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]潘小明.關(guān)于數(shù)學(xué)解題思維的基本認(rèn)識(shí)[j].教育與教學(xué)研究,.
    現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)論文篇十九
    一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    所謂數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與應(yīng)用意識(shí)的一種教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)則是以計(jì)算機(jī)為核心，采用科學(xué)的手段與方法，將信息技術(shù)完美的融入現(xiàn)代化的教育教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的理論與實(shí)踐，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作用明顯。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生多數(shù)都是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，很少有機(jī)會(huì)參與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)。多媒體技術(shù)的使用，克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多技術(shù)難題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學(xué)生提供一個(gè)理想的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)空間，不僅能夠滿(mǎn)足數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，也能方便教師創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景。
    2.教學(xué)實(shí)例分析。
    在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，越是抽象的知識(shí)就越難理解。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使抽象的知識(shí)具體化，有助于學(xué)生的理解與吸收。教學(xué)案例：《線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)》教學(xué)該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。首先，在屏幕上出示一組線(xiàn)段與直線(xiàn)的圖形，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。其次，再將線(xiàn)段進(jìn)行無(wú)限制的勻速延伸，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖像來(lái)感受射線(xiàn)是如何形成的。多媒體技術(shù)的使用，使得復(fù)雜的信息變簡(jiǎn)單，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)更好的吸收與理解。
    現(xiàn)代教育技術(shù)是開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的'基礎(chǔ)，而多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種表現(xiàn)形式，不僅可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更形象、具體，便于學(xué)生理解與吸收。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的區(qū)別便在于教學(xué)理念以及教學(xué)模式方面的改變。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以板書(shū)為主，口述為輔，采用灌輸式的教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了獲取現(xiàn)成知識(shí)的壞習(xí)慣，降低了學(xué)生的自主思考能力。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。悄悄的為我們的教學(xué)帶來(lái)了重要的改變：
    1.教師教學(xué)理念的改變。
    數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學(xué)的核心已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的身上，教師可以利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將學(xué)生從知識(shí)的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R(shí)的“探索者”。這種通過(guò)參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)到的知識(shí)，比單純的接受知識(shí)的效果要好很多。在不斷的猜想、驗(yàn)證、分析、研究、探索的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及自主學(xué)習(xí)的能力的都得到了顯著的提高。
    2.學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變。
    數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生擁有一定的空間想象力。然而，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得相對(duì)容易理解。在大眾的認(rèn)知里，數(shù)學(xué)是一門(mén)及抽象又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，入門(mén)很難。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，有效的解決了這一問(wèn)題。在改善傳統(tǒng)教育模式的情況下，開(kāi)發(fā)出一種全新的學(xué)習(xí)模式，即“問(wèn)題情景———數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)———課堂交流———課堂操作練習(xí)”。這種學(xué)習(xí)模式是采用建立情景的方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的情景空間，讓學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的分析與課堂的交流，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
    隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)一步加強(qiáng)了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性與可操作性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有些知識(shí)并不是通過(guò)老師傳授或得出的，而是要經(jīng)過(guò)不斷地推導(dǎo)、分析才會(huì)有所收獲。關(guān)于這部分知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生再使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就會(huì)顯得十分吃力，通過(guò)教師的講解才能使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)這部分知識(shí)的精髓之所在。在實(shí)際的教學(xué)中，我們還是應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體作用，以教師主導(dǎo)課堂，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，合理的選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)二者的有效結(jié)合。
    四、總結(jié)。
    綜上所述，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，還要總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)劣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最為合適的教學(xué)方法。
    【參考文獻(xiàn)】。
    [2]肖連.均多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)比[j].山海經(jīng),2016(02)。
    [3]鄔曉杰.合理使用思維導(dǎo)圖提升信息技術(shù)復(fù)習(xí)有效性[j].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016(10)。
    [4]張璐.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐反思[j].學(xué)子(理論版)，2016(19).