教案的編寫需要教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教案中的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)客觀公正，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問題。高質(zhì)量的教案范文是教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新的重要推動(dòng)力。
    絕句的教案篇一
    《絕句》以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。
    無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
    識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。
    1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。
    2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。
    一、回顧
    1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。
    2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
    鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    二、自讀
    1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)：
    學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
    2、交流自學(xué)情況：
    出示卡片認(rèn)讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字)，個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
    3、指讀詩句：
    抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“ bo ”不要發(fā)成“ be ”的音等。
    挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。
    三、寫字
    1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。
    2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方：
    如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
    3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
    寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
    四、感悟
    1、出示詩句(不出現(xiàn)插圖)，默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。
    2、啟發(fā)思考：
    如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。
    3、組內(nèi)交流：
    有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”。
    一句一景、色彩多姿是這首詩的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評(píng)畫的過程中，理解了詩句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩意的`一種手段和方法，不能花費(fèi)過長時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。
    五、誦讀
    1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
    3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    六、拓展
    1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。
    絕句的教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
    2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
    3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
    2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會(huì)想起古詩《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦)，想到滾滾奔流的長江，又會(huì)想到古詩《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸砀惺馨?
    設(shè)計(jì)意圖：通過有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩，進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩抒情的意境。
    二、通讀。
    1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
    生：反復(fù)讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。
    師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀。
    設(shè)計(jì)意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。
    2、整體感受詩歌。
    《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個(gè)詞來形容讀詩的感覺。
    三、了解大意，感受春之美。
    師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么?
    生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
    師追問：分別來說一說，這些景物什么樣?
    如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)。
    (五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草。
    這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山()，春風(fēng)花草()。
    師：詩中還有氣味呢，誰聞到了?
    生：香讀出來。
    這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動(dòng)物們也出來了?
    學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
    生：讀以上兩句。
    師：詩句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來。
    詩句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來。
    師：這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓這個(gè)春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來。
    喜歡這春色嗎?讀全詩。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀詩、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動(dòng)作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛之情。
    四、拓展。
    師：杜甫也因?yàn)橄矚g這春色，寫了不少詩來贊美：
    1、略讀兩首詩：
    江畔獨(dú)步尋花。
    杜甫。
    黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
    留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
    賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩寫了花多的特點(diǎn)，了解后兩句的對(duì)仗寫法，感受春天美好。
    春夜喜雨。
    杜甫。
    好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
    賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。
    2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》。
    春曉孟浩然。
    春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
    賞析要點(diǎn)：了解吟誦調(diào)，感受春天的美好。
    3、積累詩句：
    1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?BR>    2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。”
    4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩。
    五：小結(jié)。
    讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天!
    教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：
    1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。
    2、抓住杜甫詩中“一動(dòng)一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機(jī)與和諧。
    3、適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。
    4、課中有獨(dú)立讀、對(duì)讀，個(gè)別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。
    5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息，也是對(duì)這種古老形式的一些了解。
    絕句的教案篇三
    1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
    3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩。
    理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
    學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
    絕句。
    兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
    一行白鷺上青天。
    窗含西嶺千秋雪，
    門泊東吳萬里船。
    要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
    要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。
    黃鸝。
    翠柳。
    白鷺。
    青天。
    千秋雪。
    萬里船。
    黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
    翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
    白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。
    青天------蔚藍(lán)色的天空。
    鳴------鳴叫。
    句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
    一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
    -------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
    千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
    萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。
    含------包含。
    泊------停泊。
    重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
    句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，
    門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。
    -------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
    理解詩句的意思時(shí)同時(shí)用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
    川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。
    圖文結(jié)合結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。
    近景-------。
    兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
    遠(yuǎn)景-------。
    一行白鷺上青天。數(shù)量。
    遠(yuǎn)景-------。
    窗含西嶺千秋雪，色彩。
    近景-------。
    門泊東吳萬里船。
    在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
    （1）知詩人。
    （2）解詩題。
    （3）明詩意。
    （4）悟詩情。
    “知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
    10、
    “解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。
    補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。
    進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。
    在體會(huì)背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：
    表達(dá)了詩人對(duì)和平生活的向往。
    絕句的教案篇四
    3、 復(fù)習(xí)字卡：山 春 花 草 燕子
    1． 談話：春天
    （1） 提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡：“春”。
    （3） 提問：“請(qǐng)你說一說，你最喜歡春天的什么景色？春天給我們?cè)鯓拥母杏X？它的美體現(xiàn)在哪里？”鼓勵(lì)幼兒大擔(dān)發(fā)言。
    2． 教師出示字卡“燕子”，請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書。
    3． 請(qǐng)幼兒將書翻到第12頁，和乖乖熊一起看圖畫。
    （1） 提示：請(qǐng)小朋友由遠(yuǎn)到近觀察畫面
    （2） 提問：“近處有什么？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡“花 草 燕子 鴛鴦
    （3） 提問：“遠(yuǎn)處有什么？ “山”幼兒回答
    （4） 提問：：你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺嗎？
    4 。放電腦。請(qǐng)幼兒來聽古詩，并回答問題
    （1）教師：“春天萬物蘇醒，繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)，今天我們就來學(xué)一學(xué)唐朝詩人杜甫的關(guān)于春天的古詩。
    （2）請(qǐng)一名幼兒在大書上示范欣賞古詩
    （3）幼兒獨(dú)立欣賞古詩，教師來回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)
    （4）提問：詩名是什么？幼兒在自己的書上指出題目，并讀出
    （5）提問：“這古詩中都有誰？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問題，教師適時(shí)出示字卡
    （6）請(qǐng)幼兒再次欣賞古詩
    5、教師出示字卡：燕子 請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛，
    6游戲
    1準(zhǔn)備：需認(rèn)讀的大小字卡，2漂亮的小筐一個(gè)，將大小字卡放入筐中
    2激發(fā)興趣：“春姑娘來啦她給我們帶來了什么禮物
    3玩法：
    步驟3：說兒歌，做游戲，邊說兒歌邊做動(dòng)作?！按汗媚飦砝?！春姑娘來啦她給我們帶來禮物，她的禮物是什么？教師出示大字卡“融”，說：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀，教師出示其他大字卡，游戲進(jìn)行。
    絕句的教案篇五
    1.通過講授使學(xué)生對(duì)古詩詞的基本特點(diǎn)有所了解。.
    2.明確賞析古詩詞的幾個(gè)基本點(diǎn)。
    使學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課文之文本，而且學(xué)習(xí)分析一首詩的方法。
    因而從課文文本分析入手，首先進(jìn)行現(xiàn)代文——文藝評(píng)論的閱讀訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文所展示的分析一首詩的方法。
    （一）導(dǎo)入
    1． 請(qǐng)學(xué)生簡介杜牧其人；背誦《清明》一詩。
    清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
    路上行人欲斷魂。
    借問酒家何處是，
    牧童遙指杏化村。
    2．老師簡介作者（見課本注解）周汝昌先生，激發(fā)學(xué)生興趣。
    明確：“紛紛”；比較法
    明確：“詩眼”即詩句關(guān)鍵處，乃全篇“神光所聚”，能使全詩境界全出，開闔變化而一動(dòng)而萬隨者。
    （四）請(qǐng)學(xué)生例舉含“詩眼”古詩詞名句。
    例：“春風(fēng)又綠江南岸”中的`“綠”；“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”；“云破月來花弄影”中的“弄”；“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”等。
    （五）周汝昌先生對(duì)“路上行人欲斷魂”一句進(jìn)行賞析時(shí)，運(yùn)用了哪些方法？
    明確：比較法及通過想象再現(xiàn)圖景之法。
    （六）復(fù)習(xí)：想象的種類。
    明確：再現(xiàn)的想象和創(chuàng)造的想象。
    （七）作者在分析《清明》絕句第三、第四句時(shí)用了什么手法？
    明確：聯(lián)想法。
    （八）復(fù)習(xí)：聯(lián)想與想象的主要區(qū)別何在？聯(lián)想一般而言有哪些種類？
    明確：想象無須觸媒；聯(lián)想則必須有觸媒。接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想。
    （九）想象與聯(lián)想在古詩詞賞析中的作用何在？
    明確：我國古代文學(xué)理論家將想象與聯(lián)想稱之為“神思”，作家憑借想象和聯(lián)想，可以“思接千載”（超越時(shí)間），“視通萬里”（超越空間），形象是詩歌的生命，詩歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中，使人通過畫面的形象來感受作者的思想感情。閱讀古詩詞作品，需要讀者通過想象和聯(lián)想，對(duì)畫面形象進(jìn)行還原，如能理解作者是怎樣憑借想象與聯(lián)想來描繪生活畫面，塑造人物形象，抒發(fā)思想感情，闡明人生哲理，那么就能更清晰地把握作品脈絡(luò)，更深刻理解作品意蘊(yùn)。
    （十）作者對(duì)《清明》一詩的總體評(píng)價(jià)是什么？
    明確：音節(jié)十分和諧、圓滿；形象非常清新、生動(dòng)、而又境界優(yōu)美、興味隱躍。
    （十一）我們能否總結(jié)一下中國古典詩詞的總體特點(diǎn)？
    明確：（1）語言簡練；（2）生動(dòng)形象；（3）音韻和諧；（4）想象獨(dú)特；（5）情感豐富；（6）境界優(yōu)美。
    明確：（1）品味涵詠語言，抓住詩眼。
    （2）分析把握修辭，明辨手法
    （3）探究作者思路，分析結(jié)構(gòu)
    （4）分析情景關(guān)系，體味意境
    完成同步訓(xùn)練中的有關(guān)練習(xí)
    絕句的教案篇六
    1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
    3、感受古詩的精練，喜歡讀古詩
    識(shí)字、朗讀、背誦古詩
    1、 背誦自身知道的古詩,爭當(dāng)小小古詩朗誦家.
    2、 揭示課題，簡介詩人
    1、我會(huì)讀
    (1) 同學(xué)自由讀
    (2) 同桌讀，你讀我認(rèn)真聽，注意糾正字音
    (3) 請(qǐng)生讀，其余同學(xué)評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)
    (4) 聽示范朗讀
    2、我會(huì)認(rèn)
    (1) 自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀
    (2) 考考同桌
    (3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來吧
    3、 我想問
    同學(xué)自由質(zhì)疑，感知古詩
    1、同學(xué)自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?
    2、匯報(bào)交流
    1、 聽課件朗讀
    2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好
    3、 配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。
    4、 多種形式賽讀，讀出感情。
    5、 配樂齊讀
    1、把這首詩有感情的背誦給家長聽
    2、把這首詩的意思講給同學(xué)聽。
    絕句的教案篇七
    1.會(huì)認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
    3.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
    識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
    通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
    ：生字卡片、掛圖
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
    1.出示掛圖，教師描述：同學(xué)們，你們看，春天悄悄地來了，江山顯得格外秀美，春風(fēng)吹拂，送來了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來飛去，那邊暖和的沙灘上，一對(duì)一對(duì)的鴛鴦靜睡不動(dòng)。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫了一首的詩篇《絕句》。
    2.板書課題：絕句，認(rèn)讀生字“絕”。
    二、自讀古詩，認(rèn)識(shí)生字
    1.自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
    2.在讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的字作記號(hào)。
    3.同桌合作，互相認(rèn)讀生字。
    4.多種形式鞏固認(rèn)讀。
    三、借助畫面，感悟朗讀
    1.春天是多么美好呀，讓我們?cè)僖淮坞S著詩人一起走進(jìn)這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!
    (1)出示：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的圖文，請(qǐng)同學(xué)們說說看到了什么？
    (2)請(qǐng)結(jié)合畫面，再讀讀第一、二行詩。學(xué)生自由讀，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出江山的美和春風(fēng)吹來時(shí)陣陣花香的舒暢感覺。
    (3)學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
    (1)學(xué)生在小組內(nèi)交流畫面上的景象，并自主嘗試?yán)首x第3、4行詩句，教師巡視指導(dǎo)。
    (2)多種形式朗讀第3、4行詩，師生共同評(píng)價(jià)。
    3.同學(xué)們讀得可真美啊!老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽，行嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
    四、熟讀古詩，背誦表演
    1.以小組為單位來進(jìn)行誦讀比賽，同學(xué)們練一練，還可以給詩配上動(dòng)作。
    2.分小組表演。
    3.師生評(píng)議。
    五、拓展訓(xùn)練，課外延伸
    1.我會(huì)背：你還會(huì)背誦杜甫的其他古詩嗎？
    2.我會(huì)找：找其他有關(guān)描寫春天的古詩。
    3.我會(huì)畫：我心中的春天。
    板書設(shè)計(jì)：
    絕句杜甫
    遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
    泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
    絕句的教案篇八
    1、學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛國精神，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
    2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使同學(xué)入情入境，深入理解詩句的含義。
    3、鼓勵(lì)同學(xué)查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。
    課前準(zhǔn)備。
    通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
    教學(xué)流程。
    一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)興趣，了解歷史背景。
    1、播放《射雕英雄傳》片段。
    （蕩氣回腸的音樂，激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭局面給同學(xué)以強(qiáng)烈的震撼）。
    2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。
    3、同學(xué)將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。
    如同學(xué)介紹不完整，可補(bǔ)充：
    李清照：（1084~約1151）。
    自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太同學(xué)趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
    靖康恥：
    北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。
    之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋?！怠?BR>    （由于本課涉和的歷史背景較復(fù)雜，事先安排同學(xué)收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)同學(xué)理解全詩大有協(xié)助，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。）。
    二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
    1、師導(dǎo)語：在那個(gè)國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
    2、用多媒體出示全詩。
    （在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）。
    3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）。
    誰來試著讀一讀？
    4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰讀得好，為什么？
    5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
    （用多媒體課件，入情入境，一下子將同學(xué)帶入詩中描繪的意境中，因此，同學(xué)讀得非常有感情。）。
    三、分小組討論，理解詩句含義。
    1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?BR>    同學(xué)討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
    2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。”
    同學(xué)討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
    3、考慮討論：
    （1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說說項(xiàng)羽的故事。）。
    秦朝末年，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。
    （2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？
    師小結(jié)：是啊！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。
    （多媒體放一段有關(guān)的歷史資料）。
    （3）看完這段介紹，你又有何感想？
    師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但假如李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
    四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
    師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁础?BR>    （詩句內(nèi)容較簡單，同學(xué)通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道考慮題讓同學(xué)進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。）。
    五、總結(jié)全詩，朗讀升華。
    1、師總結(jié)：是??！一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
    2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？
    3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！
    4、配樂朗讀全詩，讓同學(xué)的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
    （在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。）。
    六、作業(yè)。
    1、寫一寫這首詩的讀后感。
    2、讀一讀李清照其他的詩詞。
    （在古詩教學(xué)中注重“情境交融”，不只能促進(jìn)同學(xué)理解詩意，更能協(xié)助他們體會(huì)作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。）。
    絕句的教案篇九
    1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(板書：李清照)
    2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。
    (同學(xué)交流資料)
    3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首夏日絕句 (板書課題和古詩,同學(xué)隨老師板書念).
    1. 師范讀古詩.
    2. 生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.
    3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想：這首詩贊頌的是誰?
    (一).理解前兩行詩句.
    1. 自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語.
    2. 你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
    (同學(xué)用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)
    3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?
    (找兩三名同學(xué)說前兩行詩句的意思.)
    4. 這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)
    5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.
    (二).查找資料,理解后兩行詩句.
    1. 齊讀后兩行詩句.
    2. 提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?
    (項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)
    3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.
    (1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.
    (2).教師推薦選項(xiàng)：1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.
    (3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.
    (同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)
    (4)項(xiàng)羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學(xué)聽。
    (同學(xué)交流資料)
    觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的?
    (同學(xué)說說自身的感覺)
    (同學(xué)說自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)
    師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
    (6)后兩行是什么意思，用自身的話說一說。
    (7)讀詩，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
    (同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議)
    (同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景。)
    教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。
    (同學(xué)說：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔(dān)憂等)
    (3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)
    (4)、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。
    (自讀、指明讀，互相評(píng)議)
    (5)師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。
    (6)、再讀詩，讀出作者報(bào)效祖國的氣節(jié)。
    (自讀、指明讀，互相評(píng)議)
    (7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。
    (8)在次讀詩，讀出自身的感受。
    (1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。
    (2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
    課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩句。
    絕句的教案篇十
    句，看看它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)。
    （2）理解1、2句，重點(diǎn)理解“翠、青、青天”
    再全班交流。
    （4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。
    （5）學(xué)習(xí)3、4句，重點(diǎn)理解“千秋、含、泊、萬里船”（借助學(xué)生的生活實(shí)際）。
    （6）說說詩句的意思。
    （7）理解作者蘊(yùn)涵于詩歌中的感情（結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景）。
    （8）欣賞體會(huì)這首詩歌的美（以討論形式進(jìn)行）。
    a、色彩美：黃、翠、白、青。
    b、聲音美：鳴。
    c、動(dòng)靜相襯美：前2句與后2句的動(dòng)靜相襯。
    d、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合e、寓情于景美：
    二、朗讀古詩，背誦。
    三、布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》。
    〈二〉、了解李白的有關(guān)資料。
    〈三〉、初讀課文，了解大意。
    〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、讀準(zhǔn)字音。
    2、記字形，理解詞義。
    朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山。
    〈五〉、理解詩句意思。
    1、小組內(nèi)說說詩句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請(qǐng)教。
    2、每小組匯報(bào)一句，其他小組可以補(bǔ)充，重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”
    3、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍，力求做到流暢通順。
    〈六〉、欣賞詩歌，說說自己對(duì)這首詩歌的看法。
    （1）景色之美。
    （2）作者心情的暢美。
    （3）節(jié)奏韻律美。
    （4）用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬重山。
    〈七〉、指導(dǎo)朗讀。
    （1）關(guān)于本詩的韻腳與押韻。
    （2）本詩的節(jié)奏與停頓劃分。
    （3）學(xué)生試讀，老師范讀，比較點(diǎn)評(píng)。
    （4）比賽朗讀。
    〈八〉、布置作業(yè)。
    絕句的教案篇十一
    1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。
    2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    3、背誦，默寫古詩。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會(huì)詩的意境。
    課前準(zhǔn)備：
    同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行?！边€是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩擂臺(tái)賽”。
    教學(xué)內(nèi)容：
    一、揭示課題。
    1、設(shè)境激趣。
    2、板書課題。
    3、背景簡介。
    師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時(shí)，一場戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。
    二、初讀古詩，點(diǎn)明學(xué)法。
    1、點(diǎn)明學(xué)法。
    師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）。
    [第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。
    2、讀通古詩。
    （自由朗讀這首詩-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。）。
    3、小組交流合作。
    三、理解古詩，交流匯報(bào)。
    四、感受意境。
    1、選擇方式，感受詩意。
    師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。
    2、展示學(xué)生作品、小結(jié)。
    詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
    3、朗讀古詩。
    學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。
    4、描述意境。
    學(xué)生用描述的方式來感受詩境。（學(xué)生說）。
    五、讀出感情。
    1、自由朗讀。
    師：多美的一幅畫面啊！能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？
    （先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）。
    2、錄音范讀。
    3、感情朗讀。
    師：是??！船從萬里之遙的東吳而來，**之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）。
    六、背誦、識(shí)字、默寫。
    1、指導(dǎo)背誦。
    師：這么美的詩，不背下來多可惜啊?。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）。
    （指名背、齊背）。
    2、識(shí)字。
    3、默寫古詩。
    七、總結(jié)。
    絕句的教案篇十二
    教學(xué)設(shè)想。
    這篇文章構(gòu)思精致，感悟細(xì)膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對(duì)人生的感悟。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會(huì)，在想像中感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容和步驟。
    一、導(dǎo)入新課。
    要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)生朗讀課文。
    1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。
    注意以下字詞的讀音：駢儷。
    褶裙?jié)i漪炫耀喧囂天籟。
    聆聽攫走胸臆帳惘寂寂寥寥。
    2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語。
    請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。
    3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個(gè)說一段話，進(jìn)一步體會(huì)其中某些詞語的用法。
    要求學(xué)生盡量說得生動(dòng)優(yōu)美。
    4．理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
    劃分結(jié)構(gòu)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。
    三、再讀課文，理解文章內(nèi)容。
    1．在文章第2、17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?
    3．聽蟬的時(shí)間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽蟬，各有什么樂趣?
    4．作者為什么說夏天“像一首絕句”?
    5．為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
    明確：包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。
    四、尋讀課文，品味其中的精華之處。
    1．品味文章的語言之美。
    有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。
    2．思考：這篇文章并不是想告訴我們社會(huì)百態(tài)、人生萬象，吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請(qǐng)默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。
    明確：這樣的段落相當(dāng)多，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，談得合理，不強(qiáng)求答案的一致。
    3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會(huì)其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。
    五、遷移。
    請(qǐng)閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?
    夏之韻。
    夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開始醞釀一串串希冀的結(jié)晶，同時(shí)也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。
    春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng)；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開，樹豐滿，陣陣輕風(fēng)吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。
    獨(dú)自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交錯(cuò)著、波動(dòng)著、變化著，綠意無限。草坪，又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿，平平的，綠綠的，風(fēng)吹草動(dòng)，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。
    咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽?；?它長得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。
    它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機(jī)。
    每一片葉，每一束花，都是一個(gè)生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。
    拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說不出的溫馨。
    暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情愛無比醉人。
    夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧靜，擁著清風(fēng)，所有情懷似一絲游云察過“圓盤”，擦亮夏的靜謐。
    春華秋實(shí)，都在于夏的精心呵護(hù)，夏是一個(gè)新的起點(diǎn)，成長著新的希望和期待。
    噢，夏之韻!
    參考評(píng)價(jià)：這篇文章寫得文采飛揚(yáng)，很有感染力，除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語言運(yùn)用技巧。一是注意了詞語的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運(yùn)用，使文句音韻整齊，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào)，讀來生動(dòng)舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對(duì)偶等，使文句整散結(jié)合，有節(jié)奏感，細(xì)膩地描繪出夏天的詩情畫意。
    六、布置作業(yè)。
    (《初中語文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)。
    絕句的教案篇十三
    1、了解作者及寫作時(shí)代背景。
    2、理解詞的意思，感悟作者所要表達(dá)的`情感。
    3、有感情地朗讀這首詞，并能背誦下來。
    理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的意思。
    理解項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”。
    一、導(dǎo)入新課，簡介作者，了解歷史背景。
    二、出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
    三、分小組討論，理解詩句含義。
    （一）默讀這首詩，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關(guān)鍵詞語來理解詩句，想好之后，可以和小組同學(xué)說一說。
    （二）匯報(bào)。
    1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?BR>    學(xué)生發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
    學(xué)生自讀后指名讀。
    2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?BR>    學(xué)生發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
    思考討論：
    （1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”（說說項(xiàng)羽的故事。）教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。
    （2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？
    師小結(jié)：是啊！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生（板書不肯），這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身，無愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。（多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料）。
    （3）看完這段介紹，你又有何感想？
    師小結(jié)：有一首詩寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的詩“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒體出示）反映的就是這種狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。（師領(lǐng)讀全詩）。
    四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
    師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁础?BR>    師再次領(lǐng)讀，過渡：此時(shí)此刻，詩人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表現(xiàn)了她怎樣的情感？（對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等等。）此時(shí)，詩人是怎樣的心情？（氣憤、悲傷……）。
    師：把這種心情讀出來！
    五、總結(jié)全詩，朗讀升華。
    1、師總結(jié)：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
    2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？
    3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！
    絕句的教案篇十四
    鷺：一種水鳥名，鷺鷥。
    西嶺：指岷山。
    千秋雪：終年不化的積雪。
    泊：停靠。
    2、[簡析]
    這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
    本詩由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不只有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
    后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包括著動(dòng)；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。
    這首詩，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
    3、[作者簡介]
    杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”迸發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。
    杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國憂時(shí)，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國文學(xué)的發(fā)展發(fā)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最偉大的實(shí)際主義詩人，被尊為“詩圣”。
    1、初步了解詩歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡單生平以和他的幾篇著作。
    2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自身的話說出詩的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。
    3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。
    重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。
    難點(diǎn)：對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。
    1、多媒體課件。
    2、同學(xué)課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。
    （一）、欣賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：
    1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，同學(xué)匯報(bào)尋找春天的收獲。
    2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。
    （二）、進(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩：
    1、讀古詩。
    （1）師輕快地范讀古詩，同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺埽w會(huì)詩歌歡快的意境。
    （2）誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的？請(qǐng)同學(xué)簡單介紹作者寫這首詩的'歷史背景。（當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自身居住的成都草堂，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。）整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。
    2、按古詩學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況）
    3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”。）以同學(xué)自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩，積累古詩學(xué)習(xí)的方法。
    4、讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？
    5、同學(xué)評(píng)析詩中寫得好的地方，師協(xié)助歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。
    6、朗讀、背誦詩歌。
    導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句。
    絕句的教案篇十五
    在聽音樂，正確、流利、有感情地朗讀，畫畫想像等環(huán)節(jié)中，理解詩句的意思，感悟詩情。背誦詩文。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛春天的情感，并從中受到“美”的熏陶。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼，通過想象，聽音樂，畫畫，練讀等等方法明詩意，并在朗讀中悟詩情，讓學(xué)生在美好動(dòng)人的春景中受到“美”的熏陶。
    體會(huì)“泥融飛燕子”的繁鬧，和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。
    一、引入。
    同學(xué)們會(huì)背這首詩嗎？兩個(gè)黃鸝……(學(xué)生接背)這是唐代大詩人杜甫寫的《絕句》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首《絕句》(課件出示課題)，它的作者也是杜甫。
    絕句在這課是生字，但它們可是我們的老朋友了，大家快和他們打個(gè)招呼吧，讀一讀。
    二、初讀，讀準(zhǔn)字音
    1、這首詩寫了什么內(nèi)容呢？我們來讀一讀。
    2、指導(dǎo)認(rèn)讀詞。
    這首詩中有一個(gè)詞是我們今天要學(xué)的認(rèn)讀詞，(課件出示鴛鴦的圖片和文字)大家讀讀。
    這就是鴛鴦，是一種水鳥，看，它們羽毛的顏色多美麗呀!在詩中的詩句是沙暖睡鴛鴦。我們一起讀一遍。
    3、下面我們?cè)賮碜x讀這首詩(課件出示詩的內(nèi)容)，要注意把字音讀準(zhǔn)，讀出詩的節(jié)奏來。自由讀。指名讀。
    三、多種感官參與，感悟詩意。
    1、讀完這首詩，你眼前出現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀？
    2、你從這首詩的什么地方感到這是春天呀？快找一找。
    默讀，邊讀邊畫。
    指名匯報(bào)。
    指導(dǎo)：其實(shí)詩中還有兩個(gè)詞也能說明描寫的是春天。泥融。“融”查字典理解。還有一個(gè)是遲日。古代有一本書叫《詩經(jīng)》，上面有一句詩是：春日遲遲。是說春天到了，太陽照的時(shí)間長了，人們就把春天的太陽成為遲日。
    3、如果讓你把這首詩畫成畫，你認(rèn)為這幅畫中應(yīng)該畫些什么？和同組同學(xué)商量一下，一起完成這幅畫。
    師巡視指導(dǎo)，指出不足。
    4、展示：貼到黑板上，給大家說說你們都畫了什么。
    都誰把春風(fēng)畫出來了？
    大家一起看一看，我們把這首詩表達(dá)的意境畫出來了嗎？
    5、下面，同學(xué)們?cè)侔堰@首詩讀一讀，邊讀邊想像春天的美景。
    看，這是不是你頭腦中的畫面??？在春天的陽光照耀下，山河多么美麗!春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。天變暖了，冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢呢。一對(duì)對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。
    下面我們?cè)俑魳纷x這首詩，感受春天的美景。
    6、杜甫用短短的四句詩就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩一定要背下來。
    四、古詩中還有很多描寫春天的詩，下面我們來欣賞兩首。(課件出示，美麗的畫面，抒情的音樂，古詩內(nèi)容)
    五、作業(yè)。
    1、背誦描寫春天的古詩。
    2、搜集描寫秋天的古詩，讀一讀，背一背。
    板書設(shè)計(jì)：絕句
    遲日江山麗，
    學(xué)生的畫春風(fēng)花草香。
    泥融飛燕子，
    沙暖睡鴛鴦。
    絕句的教案篇十六
    1、理解古詩中重點(diǎn)字的意思和在詩中的含義。
    2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。
    3、通過熟讀，體會(huì)古詩的意境。
    過程與方法
    指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合具體語境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會(huì)詩的意境。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    1、體會(huì)詩人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛國熱情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
    體悟詩人的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
    教師：多媒體課件
    學(xué)生：搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛國的詩歌。
    一、咀嚼詩句——溫情
    1、(投影出示)《靜夜思》
    學(xué)生齊讀
    2、提問：這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感?
    學(xué)生：對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
    生答(九月九日憶山東兄弟)等
    4、過渡：“詩中寓情，情中育詩”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。
    5、板書：夏日絕句
    (設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！币郧楦袨橥黄瓶?，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫，讓他們?cè)诟惺茉娙饲樗嫉耐瑫r(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，明白古詩中“一切景語皆情語”。)
    二、初讀尋疑——釀情
    1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀
    2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
    歸納并出示
    1、為什么詩命名為《夏日絕句》?
    2、我很想了解一下李清照。
    3、詩人是在什么情況下寫的這首詩?
    4、詩人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?
    5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示詩人和寫作背景。
    (設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)
    三、細(xì)讀品味——悟情
    1、學(xué)生自由朗讀詩歌。
    2、品讀3、4句
    a.提問：從哪兩句詩看出詩人懷念項(xiàng)羽?
    生答并出示：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
    學(xué)生齊讀
    b.引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念?
    重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。
    c.點(diǎn)撥：詩人為什么如此懷念他?誰能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?
    學(xué)生回答
    引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢?孩子們，讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。
    d.冥想：(播放音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述)
    點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
    指導(dǎo)朗讀：孩子們，請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。
    引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東
    a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。
    b.提問：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
    談?wù)勀氵@兩句詩的理解。
    c.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟，人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來，把這種氣魄讀出來。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對(duì)浩瀚的江水我們一起來吧!(師生齊讀)
    指名讀，并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
    e.點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?
    (生答)
    這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情!(齊讀全詩)
    (設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩歌永恒的本色。)
    四、拓展延伸——釋情
    1、講述：在歷史長河中，又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?
    學(xué)生交流搜集到的古代愛國詩篇，并請(qǐng)他們說說自己的感受。
    2、提問：那這一首首愛國詩篇，這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)
    3、總結(jié)：是呀!愛國熱情是不會(huì)受空間限制，也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會(huì)把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國更加強(qiáng)大。
    (設(shè)計(jì)意圖：教師除了重視語文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。)
    絕句的教案篇十七
    1、會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個(gè)生字，會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
    3、理解詩意，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字；有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
    理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。
    感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    課件
    一、導(dǎo)入新課：
    1、出示春景圖動(dòng)畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺堋０鍟}目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。
    2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。
    3、出示課件，了解杜甫。
    二、朗讀并感悟古詩：
    1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
    學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說說你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。
    2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
    3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：
    出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩；個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩；齊讀，讀出詩的節(jié)奏。
    4、理解詩意后熟讀：
    出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。
    出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩。
    出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩。
    5、感悟詩境，背誦古詩：
    (1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
    （2）指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。
    （3）出示課件“配樂詩朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。
    （4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個(gè)季節(jié)？（春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳）。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩。
    6、拓展環(huán)節(jié)：
    欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。
    7、總結(jié)：
    今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧！
    三家庭作業(yè)：
    1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
    2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。
    教學(xué)板書：
    絕句
    杜甫
    黃鸝
    翠柳
    白鷺
    青天
    西嶺
    千秋雪
    萬里船
    美
    本課的優(yōu)點(diǎn)：課堂思路較清晰；教學(xué)目標(biāo)完成較好，學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀、形象，學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思；教學(xué)過程中，讀的較為充分（學(xué)生的自讀，糾正發(fā)音；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀；理解詩句后的熟讀；感悟詩境后的美讀。
    本課的不足：沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興致不高，一堂課下來，回答問題的學(xué)生局限于幾位；對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過單調(diào)，沒有針對(duì)性；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，指導(dǎo)的不到位，學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時(shí)，引導(dǎo)的過于簡單，原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”，進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會(huì)“詩句中蘊(yùn)含的豐富色彩，進(jìn)而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機(jī)。
    雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸?！?。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財(cái)富！感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長進(jìn)步，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者！
    絕句的教案篇十八
    1、理解古詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。
    2、理解古詩中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對(duì)祖國的美好河山的喜愛。
    3、領(lǐng)會(huì)古詩蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    4、愿意欣賞古詩，感知古詩語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
    1、幼兒用書19頁。
    2、掛圖《絕句》。
    3、語言磁帶。
    學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。
    理解古詩中有關(guān)字詞的含義。
    1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    2、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩。
    （1）教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。
    （2）在幼兒講述的基礎(chǔ)上，用古詩的第一句話進(jìn)行概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。
    3、完整地欣賞古詩。
    （1）這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。
    （2）播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩《絕句》。
    （3）引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境。
    4、幼兒和老師一起朗誦古詩。
    5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。
    絕句的教案篇十九
    2．加深幼兒對(duì)春天季節(jié)特征的認(rèn)識(shí)。
    3．引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、幼兒教材、大書、電腦。
    2、準(zhǔn)備字卡：融鴛鴦。
    3、復(fù)習(xí)字卡：山春花草燕子。
    三、活動(dòng)過程。
    1、談話：春天。
    （1）提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡：“春”。
    （3）提問：“請(qǐng)你說一說，你最喜歡春天的什么景色？春天給我們?cè)鯓拥母杏X？它的美體現(xiàn)在哪里？”鼓勵(lì)幼兒大擔(dān)發(fā)言。
    2、教師出示字卡“燕子”，請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書。
    3、請(qǐng)幼兒將書翻到第12頁，和乖乖熊一起看圖畫。
    （1）提示：請(qǐng)小朋友由遠(yuǎn)到近觀察畫面。
    （2）提問：“近處有什么？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡“花草燕子鴛鴦。
    （3）提問：“遠(yuǎn)處有什么？“山”幼兒回答。
    （4）提問：：你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺嗎？
    4、放電腦。請(qǐng)幼兒來聽古詩，并回答問題。
    （1）教師：“春天萬物蘇醒，繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)，今天我們就來學(xué)一學(xué)唐朝詩人杜甫的關(guān)于春天的古詩。
    （2）請(qǐng)一名幼兒在大書上示范欣賞古詩。
    （3）幼兒獨(dú)立欣賞古詩，教師來回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)。
    （4）提問：詩名是什么？幼兒在自己的書上指出題目，并讀出。
    （5）提問：“這古詩中都有誰？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問題，教師適時(shí)出示字卡。
    （6）請(qǐng)幼兒再次欣賞古詩。
    5、教師出示字卡：燕子請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛，
    6、游戲。
    （1）準(zhǔn)備：需認(rèn)讀的大小字卡，2漂亮的小筐一個(gè)，將大小字卡放入筐中。
    （2）激發(fā)興趣：“春姑娘來啦她給我們帶來了什么禮物。
    （3）玩法：
    步驟3：說兒歌，做游戲，邊說兒歌邊做動(dòng)作?！按汗媚飦砝玻〈汗媚飦砝菜o我們帶來禮物，她的禮物是什么？教師出示大字卡“融”，說：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀，教師出示其他大字卡，游戲進(jìn)行。
    絕句的教案篇二十
    這篇文章構(gòu)思精致，感悟細(xì)膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對(duì)人生的感悟。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會(huì)，在想像中感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。
    教學(xué)內(nèi)容和步驟
    要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。
    1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。
    注意以下字詞的讀音：駢儷
    褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟
    聆聽 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥
    2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語。
    請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。
    3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個(gè)說一段話，進(jìn)一步體會(huì)其中某些詞語的用法。
    要求學(xué)生盡量說得生動(dòng)優(yōu)美。
    4．理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
    劃分結(jié)構(gòu)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。
    1．在文章第2、17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?
    3．聽蟬的時(shí)間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽蟬，各有什么樂趣?
    4．作者為什么說夏天“像一首絕句”?
    5．為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
    明確：包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。
    1．品味文章的語言之美。
    有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。
    2．思考：這篇文章并不是想告訴我們社會(huì)百態(tài)、人生萬象，吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請(qǐng)默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。
    明確：這樣的段落相當(dāng)多，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，談得合理，不強(qiáng)求答案的一致。
    3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會(huì)其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。
    請(qǐng)閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?
    夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開始醞釀一串串希冀的結(jié)晶，同時(shí)也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。
    春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng)；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開，樹豐滿，陣陣輕風(fēng)吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。
    獨(dú)自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交錯(cuò)著、波動(dòng)著、變化著，綠意無限。草坪，又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿，平平的，綠綠的，風(fēng)吹草動(dòng)，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。
    咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽?；?它長得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的`外套。
    它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機(jī)。
    每一片葉，每一束花，都是一個(gè)生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。
    拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說不出的溫馨。
    暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情愛無比醉人。
    夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧靜，擁著清風(fēng)，所有情懷似一絲游云察過“圓盤”，擦亮夏的靜謐。
    春華秋實(shí)，都在于夏的精心呵護(hù)，夏是一個(gè)新的起點(diǎn)，成長著新的希望和期待。
    噢，夏之韻!
    參考評(píng)價(jià)：這篇文章寫得文采飛揚(yáng)，很有感染力，除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語言運(yùn)用技巧。一是注意了詞語的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運(yùn)用，使文句音韻整齊，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào)，讀來生動(dòng)舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對(duì)偶等，使文句整散結(jié)合，有節(jié)奏感，細(xì)膩地描繪出夏天的詩情畫意。
    (《初中語文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)
    絕句的教案篇二十一
    1。激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情。
    2。在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。
    3。采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
    課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
    1。師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。
    2。教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。
    看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
    3。師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
    1。前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
    老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）。
    2。后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。
    （1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年，
    幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
    （2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬里路，
    這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
    3。老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩。
    4。教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。
    鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、?？?。
    5。知識(shí)拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個(gè)季節(jié)的景色？你是。
    從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？
    幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。
    絕句的教案篇二十二
    １、學(xué)習(xí)古詩中的生字。
    ２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機(jī)和詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    ３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。
    １、認(rèn)識(shí)古詩中的生字，會(huì)寫生字。
    ２、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。
    有關(guān)本課的、生字卡片。
    ３０分鐘。
    同學(xué)們，春天來了！讓我們一起唱首春天的歌吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚?BR>    春天來了，你們高興嗎？恩！唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩。“絕句”是古詩的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。
    １、接下來，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。
    ２、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩。
    ３、現(xiàn)在，誰來試著把古詩讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎？（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）。
    小朋友們，古詩你們都會(huì)讀了，詩中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因?yàn)橛袔讉€(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢！第一個(gè)跑出來的是誰呢？（出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”）。
    生字都認(rèn)識(shí)了，古詩一定比剛才讀得更好?，F(xiàn)在，誰再來讀讀古詩。
    １、指名讀。
    ２、齊讀。
    ３、老師讀。
    ４、齊讀。
    小朋友，剛才我們反復(fù)地讀這首詩，你讀懂了什么？
    １、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：
    大家仔細(xì)聽，仿佛聽到了什么？再仔細(xì)看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！
    ２、一行白鷺上青天：
    讀著這句詩，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光?。?BR>    ３、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：
    一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了？這船只停在江邊，他們?cè)诘却裁茨兀侩m然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經(jīng)是生機(jī)勃勃，春意盎然！
    ４、小結(jié)：
    同學(xué)們，杜甫詩中的春天多美呀！綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機(jī)勃勃！讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧！還可以配上你的動(dòng)作、表情呢！
    杜甫詩中的春天多美呀！他還有一首寫春天的詩呢?。ǔ鍪尽督^句》）。
    他還有一首詩寫的也是春天。（出示《春夜喜雨》）。
    杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢？課后，（出示“作業(yè)選選選”）大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。