亚洲免费乱码视频,日韩 欧美 国产 动漫 一区,97在线观看免费视频播国产,中文字幕亚洲图片

      1. <legend id="ppnor"></legend>

      2. 
        
        <sup id="ppnor"><input id="ppnor"></input></sup>
        <s id="ppnor"></s>

        2023年七年級語文下教案參考(專業(yè)16篇)

        字號:

            在教案中,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容和方法,以及評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教案應(yīng)注重實踐和練習(xí)環(huán)節(jié),加強學(xué)生的實際操作和鞏固。以下是一些教育期刊發(fā)表的一些有關(guān)教案編寫的研究成果。
            七年級語文下教案參考篇一
            創(chuàng)意說明:在教師的指導(dǎo)下,充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生參與備課,制作課件,講課。這樣,學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動,大大提高學(xué)習(xí)效率。
            1.第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。
            2.第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》。
            3.第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。
            4.第四組談本文的寫作特點。
            5.第五組全面評價本文。
            6.第六組質(zhì)疑。
            二、學(xué)生上臺匯報他們的自主學(xué)習(xí)情況,并授課。教師相機加以點撥。
            三、學(xué)生評出本次活動的最佳小組。
            四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會。
            [教學(xué)設(shè)計c]創(chuàng)意說明:課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》,課堂上進行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,又可進行擴展閱讀。
            七年級語文下教案參考篇二
            1、能有感情地朗讀課文;。
            2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
            3、積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
            教學(xué)重點:學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
            教學(xué)難點:積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
            教法:情境教學(xué)法。
            學(xué)法:朗讀感悟法。
            教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
            教學(xué)過程。
            一、激趣導(dǎo)入。
            1、出示鵝的圖片。
            2、板書課題,學(xué)生齊讀。
            3、課件出示豐子愷先先生的簡介,學(xué)生了解。
            二、自學(xué)提示。
            1、默讀課文,說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)。
            3、讀自喜歡的部分,畫出重點詞句,體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。
            4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現(xiàn)出來?
            三、交流討論。
            1、姿態(tài)。
            (1)學(xué)生先說說鵝的姿態(tài),然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個高傲的動物!”
            (2)你見到這樣的“大鳥”你會怎么想?(出示鵝的圖片)。
            (好大的架子,真是目中無人啊;真是傲氣十足啊)。
            (3)讀課件出示的句子。
            2、叫聲。
            ﹙1﹚默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。
            ﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚。
            學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
            3、步態(tài)。
            (3)、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,再評評他們演得像不像。
            (5)、讓我們也來對比的讀一讀。
            (6)、鵝的步態(tài)是如此的高傲,那他站在那里時呢?又是怎樣的?高傲嗎?(它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。)。
            (作者對白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語,但是那是對白鵝的真喜歡。)。
            師指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)。
            4、吃相。
            (1)、自讀5-7自然段,思考下列問題:
            師小結(jié)的寫作特點:條理清楚,選材得當(dāng),運用了多種修辭手法。同時我們還明白了,因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細(xì)致的觀察,才能寫出如此生動的文章。
            四、閱讀與練習(xí)。
            練筆:請根據(jù)實際情況說一說自己喜歡的一種動物。
            七年級語文下教案參考篇三
            過程與方法:
            1、研讀重點語句,感悟人物形象,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解人物思想感情。
            2、教師精講點撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
            教學(xué)難點:理解父親形象的意蘊。
            教學(xué)過程。
            一、導(dǎo)入新課。
            通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了《臺階》這篇課文的情節(jié),知道了作者通過一個獨特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實的生活畫卷,今天我們就精讀課文,分析人物性格,體會作者是如何塑造父親這一形象的。
            二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點關(guān)注人物描寫時能展示人物性格的關(guān)鍵詞)。
            (一)、教師分析人物描寫。
            人物的細(xì)節(jié)描寫,就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌和心理進行細(xì)致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對人物性格的塑造。
            1.外貌描寫:對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
            2.動作描寫:是通過對人物個性化的行動、動作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。
            3.語言描寫:是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
            4.心理描寫:是通過剖析人物的心理活動,挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
            核心方法提示:抓住關(guān)鍵,由表及里,綜合評價。
            (二)請同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。
            1.教師示范。
            如:“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑?!?BR>    這一段運用了動作和神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕時的不自在,表現(xiàn)他謙卑的性格特征。
            2.讓學(xué)生在文中尋找,用圈點批注法分析語段。
            以“運用了_________的方法,寫出了父親的_________(內(nèi)容),表現(xiàn)出父親是一個_______________________的人”,為句式回答。
            3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
            三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補充人物性格。
            1.課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?
            2.教師分析。
            如:立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強。
            3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
            建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。
            建成新屋累垮身體,不服老——倔強。
            四、教師歸納。
            五、嘗試寫作。
            這節(jié)課我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻,文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié),人物也就失去了血肉和神采,讓我們也來嘗試一段描寫。
            大家看,小說有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。
            請大家發(fā)揮想象,給小說補充一段情節(jié),對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
            (學(xué)生寫,教師巡視)。
            六、小結(jié)。
            七、布置作業(yè)。
            寫篇周記,展示自己眼中的父親,表達自己對父親的尊重和理解。
            七年級語文下教案參考篇四
            用探究的方法多元化解讀文體,學(xué)習(xí)寫狀物的方法,提高觀察力和想像力。
            情感態(tài)度價值觀:體會作者對人生的獨特感受,提升自己對人生的理解與感悟。
            教學(xué)重點:1:紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn)。
            2:生動而細(xì)致的景物描寫。
            教學(xué)難點:體會作者對人生的獨特感受,表達自己對人生的理解與感悟。
            德育滲透:培養(yǎng)學(xué)生感覺大自然,熱愛大自然熱情。
            教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
            課時:第二課時。
            七年級語文下教案參考篇五
            師:生命長河是永無止境的,一朵一朵的花構(gòu)成了萬花燦爛的流動的瀑布。這是作者從花那里得到的啟示和感悟,也正是花在對作者說話。讓我們也來喚醒心靈的耳朵,傾聽花對我們說了什么,可以說陽光,親情,生死,得失,幸與不幸,理想與現(xiàn)實,昨天、今天與明天等。
            請大家看一個例子。
            (幻燈展示。)。
            師:你聽到了花在說什么,請用筆寫一下。
            (生埋頭書寫,師巡視,并與個別學(xué)生交流。)。
            師:我們請同學(xué)來說一下。
            生1:我聽到花說,幸福是短暫的,應(yīng)該好好珍惜,災(zāi)難已經(jīng)過去,無法更改,讓我們再次創(chuàng)造美好幸福的明天。
            師:幸福是短暫的,我們要好好珍惜,創(chuàng)造幸福。
            師:好,以進取的心把握此刻。
            師:積極的心態(tài),為明天去努力。
            七年級語文下教案參考篇六
            詳細(xì)分析,具體探討,學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。
            1、第一則:
            第一句講的是學(xué)習(xí)的()第二句講的是學(xué)習(xí)的()第三句講的是()。
            固定句式】“不亦……乎?”譯作“不也是……嗎?”
            翻譯()。
            2、第二則:
            吾:______日:______三:______?。篲_____為:______。
            翻譯本則()。
            3、第三則:
            故:______知:______可:______以:______為:______。
            總結(jié)出這章當(dāng)中的一個成語()。
            翻譯本則()。
            討論正確的學(xué)習(xí)方法,強調(diào)獨立思考的必要性,因為只“溫故”而不獨立思考,決然達不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通,能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn),才“可以為師”。
            4、第四則:罔:______殆:______。
            翻譯本則()。
            同學(xué)們,這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考?對于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實指導(dǎo)意義?
            理解20xx多年前的圣人之語經(jīng)久不衰之魅力(小組探究發(fā)言,同學(xué)們要有自己的思考)。
            5、第五則:誨:______知之:______為:______是:______。
            固定句式】“……也……”譯作“……是……”
            翻譯()。
            你是如何理解這句話的?
            6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的()。
            哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的()。
            7、請同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則(10分鐘)。
            七年級語文下教案參考篇七
            1.知識與技能。
            (1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞,了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。
            (2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
            (3)能夠理清文章中的主要事件并進行概括。
            (4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點滴來表現(xiàn)人物的特點的方法。
            2.過程與方法。
            (1)自讀,梳理事件。
            (2)小組探究,分析人物特點。
            (3)品悟白描的描寫特色。
            3.情感、態(tài)度與價值觀。
            (1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界。
            (2)感受魯迅克己愛人、奮斗不息的精神。
            第一課時。
            設(shè)計意圖。
            1、導(dǎo)入新課。
            教師談話導(dǎo)入:1936年10月19日,魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已,其中有一位年輕的女性作家,她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持,在萬分悲痛中,她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。
            預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:自讀課文,學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料,了解蕭紅其人及其作品,了解蕭紅與魯迅的交往。
            課堂交流:教師檢查預(yù)習(xí),學(xué)生匯報學(xué)習(xí)所得。
            培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
            2、師友互助。
            教師提出合作要求:
            1、文章形式上以空行分段,文章講到了哪些事,試用簡短的詞語概括出來。
            2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中,魯迅先生是那個帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學(xué)家,而在這篇課文中,我們了解了他的更多的身份,這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個事件中的魯迅是你喜歡的,說說自己的理解。
            學(xué)生分小組按要求進行探究學(xué)習(xí)。匯報、交流。
            參考小標(biāo)題:笑,走路,談穿著,公園的印象,看電影,紙煙,休息,工作,踢鬼,吃魚丸,病中,海嬰的自豪,明朝會,病好了,木刻畫,若沒有我呢,病“好了”,魯迅休息了。
            培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力。
            第二課時。
            1、回顧導(dǎo)入。
            教師引導(dǎo)學(xué)生回顧:回顧生字詞,魯迅給你留下了什么印象?
            學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
            2、分層提高。
            教師提出探究要求:
            2、細(xì)讀課文,還有哪些內(nèi)容打動了你,說說自己的感受。
            3、你能想象魯迅先生喜歡的畫嗎,為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?
            4、你還能提出什么問題?
            學(xué)生分組探究,在課文旁邊坐批注。
            交流。
            培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
            4、拓展提高:
            片段練習(xí)。
            七年級語文下教案參考篇八
            與《白兔和月亮》進行比較閱讀:
            1、在主題上,兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。
            2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些,后則更像是事實。
            3、在表達方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。
            七年級語文下教案參考篇九
            1、速讀課文,概括文章內(nèi)容。
            2、理清文章思路,了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
            3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
            4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
            教學(xué)重點:
            練習(xí)快速默讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點。
            教學(xué)準(zhǔn)備。
            教師:準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件。
            學(xué)生:做好預(yù)習(xí),了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料,也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料,為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
            教材分析。
            1課時。
            教學(xué)過程。
            一、導(dǎo)入新課。
            播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入新課。
            師:珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往,什么時候能登上這珠峰呢?如今中國人把這一幻想變成現(xiàn)實,把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔,那激動人心的一幕,那成功的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以領(lǐng)略,讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
            二、檢查預(yù)習(xí)。
            1、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
            2、組內(nèi)聽寫,檢查生字預(yù)習(xí)情況。
            三、朗讀課文,整體感知。
            要求學(xué)生速讀課文,抓主要信息,了解文章內(nèi)容,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題,把握文章大意。
            1、自主學(xué)習(xí)。
            a、快速默讀課文,并找出登山過程的時間、海拔高度。
            b、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
            c、學(xué)習(xí)登山運動員的一種什么精神?
            d、再次閱讀這就是說,復(fù)述課文內(nèi)容。
            2、合作探究(以上問題可由小組討論完成,討論中教師可巡視指導(dǎo),并參與討論,然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言,并由其他組的同學(xué)補充。)。
            3、教師小結(jié)。
            本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉,學(xué)習(xí)登山運動員不畏艱險,勇往直前的氣概,團結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。(復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。)。
            四、重點研讀賞析。
            1、教師導(dǎo)學(xué):記敘文的學(xué)習(xí),可以從記敘的六要素,敘事的詳略安排上,語言的生動等方面去研讀,這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
            2、自主探究(投影)(出示問題組,學(xué)生思考并體味)。
            a、找出文呂對環(huán)境的描寫,并體味這些語言在全文中的作用。
            b、文中哪能些部分略寫,為什么這樣安排?
            c、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動性?
            d、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫,從中可以看出登山運動員的一種什么精神?e、假如你是文中的劉連滿,你會怎么辦?從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神?(以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論,發(fā)言時可展開小組競賽,比比哪個小組回答得好。)。
            教師指導(dǎo):
            a、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”,“冒著零下30攝氏度的嚴(yán)寒,在陡滑的巖壁上登攀”,……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣,非常危險,同時更好地體現(xiàn)了登山隊員們不畏艱險,勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如:“陽光燦爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散”,“夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓?!薄耙股畛?,山上山下到處都是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀”等,這樣讀者有身臨其境之感,二者相結(jié)合,起到一張一弛的閱讀效果。
            b、剛開始的攀登是略寫,最后攀登最頂峰是詳寫,還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難,也最危險,通過詳寫,更能體現(xiàn)隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
            c、提示從修辭手法、語氣等方面進行思考。
            d、學(xué)生暢所欲言,想像合理即可,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,體會中國人民偉大的、堅強的品質(zhì),中國也有高水平的探險家。
            e、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想像,試想像把自己置身于劉連滿的角色,談心得體會。
            五、課堂練習(xí)。
            文中有許多描寫景物的句子,試著仿寫幾句。(目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文章精華——寫景的句子,積累下來并學(xué)會模仿、運用,老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像,盡量寫出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣?,寫出夜色的美?。
            1、夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。
            3、夜色深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
            六、課堂延伸(可以啟發(fā)學(xué)生思考,體會登山運動員所承受的痛苦。)。
            1、想像一下,登上最高峰的運動咒的心情。
            2、登山運動員為什么要登上最高峰?
            3、想象一下,登山運動員在登山過程中有什么感覺?
            4、學(xué)完本課后,你有哪些感想?(教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,鼓勵學(xué)生有不同的見解與幻想,只要想象合理,能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。)。
            教學(xué)小結(jié)。
            中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉,又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放,經(jīng)濟發(fā)展,使世界對中國有了重新的認(rèn)識,但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的,美國在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了,而中國在三十多年后的今天才首次實現(xiàn)了載人航天飛機飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),長大后也當(dāng)航天英雄,為我國航天事業(yè)做貢獻,讓中國人飛得更高更遠(yuǎn)。
            作業(yè)布置。
            1、再讀課文,完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
            2、搜集有關(guān)探險材料,準(zhǔn)備開展一次綜合性活動。
            七年級語文下教案參考篇十
            復(fù)述課文,對照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載,找出課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見作者的想像力。
            對女媧形象的認(rèn)識:她哪里是神,她分明是人。
            感受課文中對人類誕生的喜悅感:人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對獲得生命的歡呼。
            想像是神話的亮點,馬克思關(guān)于神話的論述。
            放《女媧造人》動畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容。
            七年級語文下教案參考篇十一
            1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
            2.理解作者對比手法的運用。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
            3.揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。
            過程與方法。
            1.劃分層次,分析三只貓的相同之處與不同之處。
            2.朗讀課文,體會作者表達的思想感情。
            3.理解感情基調(diào),討論結(jié)尾處語言的意義。
            情感、態(tài)度與價值觀。
            1.體會對弱小動物的同情和關(guān)注。
            2.通過對文章的體悟,理解消除誤會,平等相處的意義。
            二、學(xué)習(xí)重點:
            1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
            2.理解作者在本文寫作中對比手法的運用。
            三、學(xué)習(xí)難點:體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
            學(xué)習(xí)過程。
            第一課時。
            一、預(yù)習(xí)。
            1.字詞的讀音。
            相稱()郁()悶一縷()娛()樂污澀()蜷()伏。
            慫恿()婢女()懲戒()悵然()紅綾()。
            2.朗讀課文,感知文意,體會文章的思想感情。
            二、研讀課文。
            (一)預(yù)習(xí)檢測。
            (二)小組探究。
            1.文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。而三只貓各有什么不同?
            (1)其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。
            a“它便撲過來搶,又撲過去搶。”(寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。)。
            b“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉?!?BR>    (寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。)。
            c“有時由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽。”
            “隱身在陽光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的。”
            (小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑!)。
            這一組句子,從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。
            這樣的描寫,叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
            (2)第三只貓難看也罷、憂郁也罷,但這都不妨礙它成長。
            2.為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?
            它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上?!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補救的。
            3.事情澄清后,“我”心里十分難過,作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?齊讀第30、31段。
            ―――這是我的懺悔。同時告訴我們,無論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會出現(xiàn)差錯,甚至造成無法補救的嚴(yán)重過失。
            三、小結(jié)。
            兩個月后,第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”,它來得可憐(在冬天的早晨它被人遺棄,無家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺)活得可憐(不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠),去得更可憐(受了冤苦,遭我毒打而屈死)讓我們用一顆寬容的心,一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
            第二課時。
            一、預(yù)習(xí)。
            1.歸納文章的寫作手法,試結(jié)合文章闡述。
            2.簡要描寫一種小動物。
            二、課堂展示。
            (一)預(yù)習(xí)展示。
            (二)小組探究。
            跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點是什么?
            1.情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
            文章圍繞中心敘寫了三個故事,每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。
            三個故事又是按照時間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:
            得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進。
            2.首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。
            銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。
            三個故事之間又有過渡段貫通彌合。
            寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,
            把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體,渾然天成,天衣無縫。
            (三)感悟?qū)W生討論、交流,按句式說話:
            “對于---------------------------------------,我想說:-------------------------------?!?BR>    三、延伸遷移。
            四、當(dāng)堂檢測。
            美文欣賞《可憐的小貓》,并做相關(guān)練習(xí)。
            七年級語文下教案參考篇十二
            1.通譯全文。
            2.分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。
            3.掌握小說主題。
            (二)能力訓(xùn)練點。
            指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清陰險狡詐的本質(zhì),體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程,提高學(xué)生的認(rèn)識能力和邏輯思維能力。
            (三)德育滲透點。
            結(jié)合小說主題,讓學(xué)生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面,教育學(xué)生要同它們作斗爭,以凈化我們的社會,使世界變得更美好。
            (四)美育滲透點。
            這個故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭、善于斗爭的精神美。
            二.學(xué)法引導(dǎo)。
            1.本文故事性很強,教學(xué)時,可采用講故事的方法,教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事,再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等,以達到銘記于心的目的。
            2.查閱工具書,結(jié)合課文注釋,掃除文字障礙,準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。
            3.反復(fù)誦讀,理解課文的意思,領(lǐng)悟小說的生動描繪及作品的中心思想。
            4.把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,理清層次線索,分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狠的形象,表現(xiàn)各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節(jié)特點,文中和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場”的描寫,精彩細(xì)膩,值得回味。
            5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,對作品做拓展性思考:這僅僅是在寫嗎?
            通過思考作品給人們的啟示,認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義,更深刻地理解小說的意義。
            三.重點、難點及解決辦法。
            本文教學(xué)的重點和難點在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,在充分了解屠戶與之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。
            四.課時安排。
            1課時。
            五.教具學(xué)具準(zhǔn)備。
            1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
            2.學(xué)生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片,進行知識積累。
            3.投影儀。
            4.有條件的可制作多媒體課件,效果會更好。
            六.師生互動活動設(shè)計。
            1.熟讀課文,根據(jù)注釋嘗試翻譯,了解放事梗概。
            2.分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。
            3.思考、歸納小說的主題。
            4.背誦全文。
            七.教學(xué)步驟。
            導(dǎo)入新課。
            一提起這種動物,同學(xué)們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹?、兇殘的敵人之一。?dāng)然,對于狠的本質(zhì)的認(rèn)識,也是經(jīng)歷了一段過程的,東郭先生不是就險些被吃掉嗎?今天,我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狠之間的故事。(教師板書課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·三則》,作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東淄川人?,F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評價。
            (一)明確目標(biāo)。
            1.掌握重點詞句的翻譯,了解文章大意。
            2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
            3.分析、歸納文章的主題。
            4.熟讀、背誦課文。
            (二)整體感知。
            學(xué)生參考文下注釋,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,通譯全文,了解大意,思考、分析小說的情節(jié)和主題。
            (三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
            1.翻譯重點詞句,疏通文義。教師出示小黑板,要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句,教師講評。
            兩之并驅(qū)如故——兩只像原來一樣一起追趕。恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了,可一會兒功夫兩只先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。
            2.分析小說的情節(jié)。
            第一自然段寫屠戶遇,點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。
            第二自然段寫屠戶懼,表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。
            第三自然段寫屠戶御狠,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和的不甘罷休。這是故事進一步發(fā)展。
            第四自然段寫屠戶殺,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狠的狡詐陰險。這是故事的高潮和結(jié)局。
            分析完情節(jié)后,要求學(xué)生復(fù)述,加以鞏固。
            3.歸納小說的主題。
            很狡猾,可終于自取滅亡,這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?
            學(xué)生思考、討論后回答,教師明確,問題的答案就是本文的主題所在——人有沒有的智慧、勇氣和力量。對像一樣陰險狡詐的惡勢力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭、善于斗爭,這樣才能取得勝利。
            (四)總結(jié)、擴展。
            這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動,主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和的形象,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學(xué)習(xí)這篇文章,我們大家要懂得:對待像一樣的惡勢力,必須敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。
            (五)布置作業(yè)。
            1.背誦、翻譯全文。
            2.解決課后練習(xí)二、三。
            (六)板書設(shè)計。
            七年級語文下教案參考篇十三
            (一)復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。
            請同學(xué)說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。(學(xué)生回憶,并回答問題。)。
            (二)導(dǎo)入新課:
            歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記,但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟和旅游業(yè)。
            學(xué)生活動:幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風(fēng)景讓學(xué)生說說。
            (三)教授新課:
            板書:
            七年級語文下教案參考篇十四
            人類正在進入信息時代,計算機、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元,我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時,我們還將讓學(xué)生親自體驗新聞的制作過程,就一些熱點的話題組織學(xué)生采訪,寫新聞稿,最后進行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
            1、了解新聞知識,查新聞發(fā)展史。
            2、了解新聞形成過程。
            3、了解新聞發(fā)行的載體。
            4、學(xué)會采訪,學(xué)會寫消息、簡單的通訊。
            讓學(xué)生感受到時代的發(fā)展和社會的變遷。
            1、了解中國歷史上的一些重大的'歷史事件,激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
            2、了解消息、通訊的特點和一些基本常識。
            3、體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準(zhǔn)確。
            4、學(xué)習(xí)寫消息。
            5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀,通過網(wǎng)上.寫作和別人交流。
            6、熟悉新聞制作的過程。
            7、掌握采訪技巧,培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。
            8、體驗新聞工作者的艱辛。
            1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊。
            2、網(wǎng)上查找,了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(1課時)。
            3、運用新聞知識,分析自己的搜集材料(1課時)。
            4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時)。
            1、整體瀏覽單元課文,各人選擇其中一篇感興趣的文章,體會新聞、通訊語言生動、準(zhǔn)確等特點,了解課文報導(dǎo)的重大歷史事件,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷(4課時)。
            2、單元語文活動——網(wǎng)上讀寫與交流,將自己從網(wǎng)上看到的新聞,挑選一則你認(rèn)為最有價值的,加以概括提煉和分析,用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進行交流(2課時)。
            1、學(xué)生自愿組成各個活動小組(7——8人),到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。
            2、我來當(dāng)記者。
            (1)每小組擬訂一個采訪話題,分頭進行采訪,
            如:常州外來民工子女教育情況——采訪教育局長。
            常州教育發(fā)展前景——采訪市長。
            學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想——采訪校長。
            等等。
            (2)根據(jù)確定的話題,設(shè)計采訪的問題。
            (3)分組采訪。
            3、就采訪的結(jié)果進行交流(2課時)。
            4、體驗勞動(走上街頭賣報)讓學(xué)生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動。
            1、每個小組編一張小報(1課時)。
            2、進入聊天室,把自己學(xué)習(xí)的心得、體會與同學(xué)老師進行交流。
            七年級語文下教案參考篇十五
            1、通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
            2、初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。
            3、品讀歌詞中的語言。
            重點:通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
            難點:揣摩意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。
            教師要深人認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關(guān)課件。
            學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
            一、導(dǎo)入。
            師:同學(xué)們,當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
            (教師借助畫面、音樂的力量,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
            學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識,了解《黃河頌》的寫作背景。)。
            二、自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的`語言。
            1、自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
            2、醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。
            3、自我評價,品味課文中的語言。
            教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?
            4、學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建設(shè)性的意見。
            5、全班評議首輪誦讀者,予以鼓勵。
            (教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)。
            三、感知課文,合作探究。
            1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
            2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
            3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
            4、“?。↑S河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?
            (這個問題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻,黃河已成為民族精神上的城防等等。)。
            四、小組合作,誦讀課文。
            1、鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦。
            例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
            歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
            詩句的具體分工——學(xué)生對所選語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
            2、全班評出最有情感感染力的組合,予以鼓勵。
            (本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)。
            五、深人探究,探尋詩歌的朗誦要點。
            教師質(zhì)疑:以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?
            (學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)。
            1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。
            2、對詩人生平和時代背景的把握。
            3、對詩詞語言的品味。
            4、調(diào)節(jié)自己的感情。
            學(xué)生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
            讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
            六、再誦課文。
            配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
            七、拓展延伸。
            教師提供《長江之歌》歌詞,學(xué)生閱讀,并思考文后的題目。
            多媒體顯示:《長江之歌》。
            1、比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。
            2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“??!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個片斷。
            3、課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采,感受歌中洋溢的愛國熱情。
            七年級語文下教案參考篇十六
            2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
            3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會真實,具體的表達方式,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
            4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
            1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
            2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
            課時:兩課時:第一課時。
            1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。
            2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
            板書:貓(齊讀)。
            1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。
            2、反饋自學(xué)情況:
            a.指名讀生字,卡片演示生字。
            b.請同學(xué)上臺聽寫。
            c.點評并重點講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。
            d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。
            (1)默讀課文,初步感知課文。
            a.詞語質(zhì)疑。
            任憑:不論,無論無憂無慮:沒有憂愁和擔(dān)心。
            屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會神地看。屏:抑制凝:注意力集中。
            生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
            b.聽課文錄音。
            c.集體朗讀課文,體會老舍先生筆下的'貓給你什么感受?
            (2)自由討論,小組交流匯報。
            (3)檢查匯報情況,請幾個小組代表談?wù)劇?BR>    板書:古怪。
            淘氣可愛。
            (4)請選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
            老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對貓的喜愛之情,下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。
            1、抄寫生詞2、熟讀課文。
            第二課時。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、讀懂重點詞、句、段,理解課文內(nèi)容。
            2、學(xué)會真實,具體的表達方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
            3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
            4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
            教學(xué)重難點:
            1、學(xué)會真實,具體的表達方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
            2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
            分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對寫好,前面的不會后面的補充,到規(guī)定時間為止。
            板書:古怪淘氣可愛。
            讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?
            (一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點詞句,體會后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
            (2)小組交流匯報。
            大花貓:
            1、性格古怪。
            (1)小組代表讀,其他同學(xué)聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
            (2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”
            a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
            板書:(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……。
            膽小勇猛。
            b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達方法嗎?
            師引導(dǎo):作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,我們在寫作時可以學(xué)習(xí))。
            (3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?
            體會到:(課件展示)。
            a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職的特點,體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。)。
            b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)。
            c.“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,聚精會神地看,下定決心地等,突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。
            d.“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出?!?“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。
            (4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。
            2、淘氣。
            那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
            體會到:a.什么東西都玩。
            b.玩起來不怕率跟頭,也不怕撞疼。
            c.膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。
            耍個沒完。
            小貓:淘氣枝折花落。
            3、可愛。
            重點體會:上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,因為無論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛貓如女的。
            4、重點體會以下幾個詞:
            生機勃勃:充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
            盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視,連等幾個鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。
            變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同,粗細(xì)各異,富有變化。
            5、依據(jù)板書總結(jié)全文,體會作者對貓的喜愛之情。
            (1)默讀課文,體會:貓既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?
            a.從性格上看,正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動有趣。
            b.從淘氣看,“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。
            (2)默讀全文,列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓,情貓相融)。
            如“在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花?!?把臟腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動。)。
            “它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端?!?把貓的叫聲形容得悅耳動聽,喜愛之情躍然紙上。)。
            “它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責(zé)打它,它是那么生機勃勃,天真可愛!”(“天真可愛,生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)。
            1、思考題:請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
            2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。
            3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。
            這是一篇描寫動物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露作者的愛貓之情。
            1、做同步練習(xí)。
            2、背誦自己喜歡的段落。