教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)交流和互動(dòng)的基礎(chǔ)。要編寫(xiě)一份完美的教案，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自身的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀這些教案范文，你可以了解到不同教學(xué)領(lǐng)域的教案編寫(xiě)實(shí)例。
紙船和風(fēng)箏教案篇一
《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣，感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過(guò)故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、能夠說(shuō)出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話，嘗試說(shuō)出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。
活動(dòng)過(guò)程。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？你和好朋友在一起玩感覺(jué)怎么樣？
2、依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）提問(wèn)：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？
它們住的那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？
（2）繼續(xù)講述故事6—8段，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福，心情是怎樣的？它會(huì)怎樣做？
小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會(huì)怎樣？如果是你你會(huì)怎樣做？
小結(jié)：跟對(duì)方說(shuō)對(duì)不起、給朋友送禮物、主動(dòng)打電話，這些都是解決問(wèn)題的好方法！
（3）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的.？
小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫(xiě)了“你愿意和我好的話，就放一只風(fēng)箏吧”，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢！說(shuō)明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。
3、完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化。
（1）提問(wèn)：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？
紙船和風(fēng)箏教案篇二
教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這個(gè)單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式，和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去學(xué)習(xí)課文，就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。學(xué)生分析：
學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的感受?？梢哉f(shuō)在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示圖畫(huà)：請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。
2、師出示課題并板書(shū)，20.紙船和風(fēng)箏。
3、指導(dǎo)讀課題。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)。
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲——連字成詞。
三、提出問(wèn)題、合作解疑。
1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題。
2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～6自然段，思考提出的問(wèn)題。
4、4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
四、讀中感悟?！白Ｄ憧鞓?lè)，祝你幸福?！?BR> 1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”
2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)“樂(lè)壞了”、“祝你快樂(lè)”、“也樂(lè)壞了”、“祝你幸?！弊x出松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段。
教學(xué)內(nèi)容。
本課教材，通過(guò)寫(xiě)松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1、掌握本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文后“我會(huì)讀”練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨(dú)立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。
過(guò)程與方法。
以友情為話題展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂(lè)。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握本課8個(gè)生字及課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握生字，并能夠運(yùn)用課后詞語(yǔ)造句。
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。
2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽(tīng)。
教學(xué)突破。
引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動(dòng)的去維護(hù)友誼，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)問(wèn)題的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞，指導(dǎo)朗讀課文，理解課文。
第二課時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固理解課文，完成課后練習(xí)。
第一課時(shí)。
（教學(xué)設(shè)計(jì)）。
一、以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。
今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏，使兩個(gè)小伙伴建立了友誼，又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。
[板書(shū)課題20紙船和風(fēng)箏]。
二初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
[教師相機(jī)板書(shū)紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]。
三學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，把不認(rèn)識(shí)的、不理解的字詞畫(huà)下來(lái)，小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。
（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）。
四、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的想法，都非常不錯(cuò)，下面我們就來(lái)看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
3、[出示動(dòng)畫(huà)課件]讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導(dǎo)。
學(xué)生讀好這一段。
4、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會(huì)怎樣，找出你最喜歡的段落讀一讀。
[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]。
小松鼠收到的僅僅是一個(gè)草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼、祝。
福）所以，它們倆都樂(lè)了。誰(shuí)能再讀一讀，把這快樂(lè)也送給大家？
5、師：就是因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。
[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友，它們會(huì)在一起做什么？
師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當(dāng)它們沉浸在歡樂(lè)中時(shí)，不愉快的事情發(fā)生了。
師：從此，它們分開(kāi)了，多么讓人痛心啊！——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗(yàn)它們痛苦，寂寞的心情]。
7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我們來(lái)看一看它們是怎樣度過(guò)的。
找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰(shuí)能讀出它們寂寞的心情。
紙船和風(fēng)箏教案篇三
生：(齊)想。
師：(出示紙船)這是什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生1：紙船。
師：(出示風(fēng)箏)這是什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師：注意“風(fēng)箏”的“箏”的是一個(gè)輕聲，“風(fēng)箏”，大家一起讀一讀。
生3：風(fēng)箏。
師：這就是我們今天學(xué)的課題，紙船和風(fēng)箏(板書(shū))，請(qǐng)大家一起讀一讀。
師：讀了課題你想知道什么?
生1：這篇課文講了什么?
……。
師：這些問(wèn)題在我們的課文中都有答案，請(qǐng)你們大聲地、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。
(生自由朗讀課文)。
二、檢查學(xué)生識(shí)字情況。
(課件出示詞語(yǔ)：幸福愿意風(fēng)箏漂流山頂山腳快樂(lè)屋頂門(mén)口草莓紙船吵架)。
師：這些詞你們都認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(一學(xué)生讀詞)。
師：剛才這個(gè)小朋友讀的時(shí)候你們聽(tīng)了嗎?他讀得怎樣?
生：好。
師：我們來(lái)一起讀一讀。
(生齊讀詞語(yǔ))。
師：漂流的“漂”還可以讀成什么?
生：“漂亮”的“漂”。
師：“漂”有三種讀音：漂流、漂亮、漂白(板書(shū))。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
師:(課件出示“幸?！?我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“幸”，怎樣寫(xiě)才好看?
生1：先寫(xiě)上面，后寫(xiě)下面。
生2：“幸”的上面是“土”，“土”的下面一長(zhǎng)橫。
師：拿出你的手跟著寫(xiě)一寫(xiě)(手指書(shū)空“幸”)。
師：“?！笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?
生：左右結(jié)構(gòu)。
師：什么偏旁?
生：“示字旁”。
師：“示字旁”和什么偏旁很像?
生：“衣字旁”。
師：“衣字旁”和衣服有關(guān)，“示字旁”和祝福祈福有關(guān)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字(書(shū)空“?！?。
師：寫(xiě)到田字格是左邊窄右邊寬，拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
(生練習(xí))。
四、理解課文。
師：寫(xiě)了生字再讀課文一定會(huì)讀得更好，小聲讀課文，想想這篇課文講了一件什么事?
(生自由讀課文)。
師：在咱們這篇課文中有兩個(gè)小主人是誰(shuí)?
生1：小松鼠和小熊。
師：小松鼠和小熊住哪兒啊?
生2：小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。
師：(根據(jù)學(xué)生的回答，貼小熊和小松鼠圖)他們隔著那么遠(yuǎn)是怎么成為好朋友的啊?
師：當(dāng)小熊收到紙船時(shí)心情是怎樣的?
生4：樂(lè)壞了。
師：什么叫樂(lè)壞了?
生4：就是很高興。
師：你在什么情況下樂(lè)壞了?
生5：考試考好了。
生6：跑步比賽得第一。
師：你能讀出這種樂(lè)壞了嗎?
(生讀)。
師：咱們一起用這種高興的語(yǔ)氣讀一讀。
(生齊讀)。
師：小熊為什么樂(lè)壞了?
生：因?yàn)榧埓飳?xiě)了“祝你幸?！?。
師：你能把這些祝福讀得讓小熊樂(lè)壞了嗎?
(生讀)。
師：咱們一起把祝福送給小熊。
(生齊讀)。
師：小熊有沒(méi)有送什么給小松鼠啊?
生：風(fēng)箏。
師：小松鼠收到小熊的禮物心情怎樣的?
生：也樂(lè)壞了。
師：咱們來(lái)看看松鼠是怎樣抓住風(fēng)箏的?
生：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線……。
師：你來(lái)做一做動(dòng)作。你為什么抓得那么急?
生1：因?yàn)樗墒笠话丫妥プ×恕?BR> 生2：松鼠想看看風(fēng)箏上有什么。
……。
師：你能讀出那種急快嗎?
(生讀)。
師：松鼠也樂(lè)壞了。因?yàn)樗盏搅诵⌒芩退娘L(fēng)箏和祝福。好孩子，咱們把這句話讀得讓小松鼠幸福，男孩子來(lái)一遍。
(男生齊讀)。
(生讀小松鼠的話)。
師：小熊對(duì)小松鼠說(shuō)——。
(生讀小熊的話)。
(生填空)。
師：你為什么這樣填?
生：在水里漂用“漂”，在風(fēng)里飄用風(fēng)字“飄”。
師：這兩句話應(yīng)該怎么讀啊?
生：慢，輕。
師：跟著老師讀一讀。
(生跟著師讀第一句話)。
師：不夠輕，紙船要沉了，你來(lái)讀一讀。
(一學(xué)生讀)。
師：多美的畫(huà)面啊，咱們一起來(lái)漂。
(全班齊讀)。
師：風(fēng)箏是怎樣飄的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(生讀)。
師：男生讀第一句，女生讀第二句。
(男女生分角色讀)。
五、拓展練習(xí)。
師：風(fēng)箏和紙船把松鼠和小熊聯(lián)系在一起，讓我們?cè)诳ㄆ蠈?xiě)下你想對(duì)朋友說(shuō)的祝福。
(生寫(xiě))。
師：誰(shuí)來(lái)念一念你寫(xiě)的祝福?
(生念)。
師：今天這節(jié)課咱們就上到這，下課后請(qǐng)你把你的祝福送出去。下課。
紙船和風(fēng)箏教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)p92—94。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂(lè)情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
難點(diǎn)：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。
教時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、自由讀課文：畫(huà)出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
3、利用圖畫(huà)輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?，并認(rèn)讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
5、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。
1、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、?！?。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個(gè)字的'左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文：說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你有什么一步的感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
紙船和風(fēng)箏教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、使學(xué)生在誦讀中悟情，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
教具準(zhǔn)備：1、課件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。
4、小熊、松鼠的縮小圖（獎(jiǎng)品）。
課時(shí)安排：本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成。本教案為第一課時(shí)，第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字及完成課后練習(xí)。
一導(dǎo)入揭示主題。
2、學(xué)生讀課題后點(diǎn)評(píng)，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準(zhǔn)確”。我們一起來(lái)讀一讀。
3、（師指板書(shū)）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)92頁(yè)。
開(kāi)始讀吧。
學(xué)生初讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字、詞（由篇到句到字詞）。
1、師總結(jié)：小朋友們讀的可真認(rèn)真，你們看（屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。
2、誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？（點(diǎn)名讀句子）你愿讀哪一句？
生讀句子????注意“扎”
3、師：生字在句子里都認(rèn)識(shí)，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了，（“壞、受、扎、幸、?！?個(gè)生字）要想把這些風(fēng)箏成功的放飛到藍(lán)天上，必須想出記住生字的好辦法才行，好，四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧。
四人小組討論，師參與其中。
4、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法。
（真是個(gè)好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來(lái)了，看，它還送給你兩個(gè)大氣球呢，會(huì)讀這兩個(gè)詞嗎？領(lǐng)著大家讀??誰(shuí)來(lái)讀？?一起讀吧。
還有誰(shuí)愿意放飛風(fēng)箏？）。
（“扎”：這個(gè)字怎么讀？出拼音，讀詞）。
師參與：大家的辦法可真多，我也來(lái)放一只風(fēng)箏，好嗎？
（春節(jié)時(shí)，家家戶戶的門(mén)上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。）。
5、你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來(lái)了，它們對(duì)我說(shuō)：這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。
（出示三個(gè)形聲字：吵、莓、抓。）。
6、風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍(lán)天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂(lè)呀，讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧。（學(xué)生讀字）。
你們瞧，這兩只大風(fēng)箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。
（讀：幸福。）。
找學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片。
8、哪個(gè)小組愿意開(kāi)火車(chē)讀生字？
開(kāi)火車(chē)讀生字，注意“扎”字。
三、理解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
看到小朋友們學(xué)的這么帶勁，有兩個(gè)小伙伴也要加入到你們中間來(lái)，瞧，快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）。
生打招呼。
你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個(gè)住在哪呢？同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。
學(xué)生讀書(shū)，匯報(bào)，師板畫(huà)貼圖。
（二）學(xué)習(xí)第二——六自然段。
小朋友們快點(diǎn)讀讀2、3自然段，體會(huì)體會(huì)小熊的心情吧。
2、學(xué)生讀書(shū)、匯報(bào)。
師板書(shū)“樂(lè)壞了”。
3、你可真會(huì)讀書(shū)。
生答。
4、師：說(shuō)的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂(lè)，讓我們也體會(huì)著小熊樂(lè)壞了的心情，讀讀這一段吧。
生自由讀。
5、誰(shuí)來(lái)做快樂(lè)的小熊？
學(xué)生指讀（2人）。
6、4、5段以讀代講。
師：小熊收到禮物“樂(lè)壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也--------------（樂(lè)壞了）。
讓我們體會(huì)著小松鼠快樂(lè)幸福的心情讀一讀這一部分吧。
學(xué)生練讀。
誰(shuí)來(lái)做幸福的小松鼠？（1人）。
7、真是個(gè)幸福的小松鼠，發(fā)獎(jiǎng)品。
小朋友們來(lái)看加橫線的這兩句話，自己讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？
（紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。）。
學(xué)生讀，匯報(bào)。
學(xué)生談理解。
9、說(shuō)得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂(lè)的?？催@紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂(lè)送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽(tīng)吧。
同位合作讀。
10、大家讀的多開(kāi)心呀，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)讀給大家聽(tīng)？
一人讀2、3段，一人讀4、5段，老師和大家一起讀第六自然段。
（放音樂(lè)）。
（三）學(xué)習(xí)七——十一自然段。
1、師：（過(guò)渡）是呀，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了一對(duì)好朋友。正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻不見(jiàn)了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)看7——11自然段。
老師感情朗讀7——11自然段。
2、多么動(dòng)人的故事呀。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，看看哪些地方使你最受感動(dòng)？等會(huì)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?BR> 學(xué)生自讀，體會(huì)。
學(xué)生談感想：
板書(shū)：很難過(guò)。
4、重點(diǎn)講解第七自然段。
（導(dǎo)入）剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺(jué)得心里特別難受。）。
（課件出示第七自然段）。
1、（來(lái)看這一段，）紅色的部分誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀：飄蕩的風(fēng)箏?漂流的紙船。
2、師：風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩，紙船在水里順?biāo)鳎嗝姥?，誰(shuí)能讀得更美些？
3、你讀的可真美呀，可是，這么美的風(fēng)箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過(guò)呀？我們?cè)侔堰@一段一起讀讀。
齊讀。
5、8——10自然段，以讀代講。
指讀。
其他同學(xué)呢？你想讀哪段？讀吧。
6、重點(diǎn)講11自然段。
此時(shí)的小熊很難過(guò)，松鼠也很難過(guò)，他們多么盼望著再重新?lián)碛袑?duì)方這個(gè)好朋友啊，（出圖，音樂(lè)）（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來(lái)）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
學(xué)生自由發(fā)言，想象著說(shuō)。
7、小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了，這是多么感人的一幕啊，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
學(xué)生齊讀。
（四）總結(jié)全文。
紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們?cè)賮?lái)把這個(gè)故事完整的讀一讀，再次體會(huì)這深深的友誼吧。
誰(shuí)想讀1——6自然段？
誰(shuí)想讀7——11自然段？
（放音樂(lè)）。
四、拓展實(shí)踐。
1、后來(lái)，松鼠和小熊又見(jiàn)面了，它們倆會(huì)說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
2、師總結(jié)：友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。
讀：感謝你平時(shí)對(duì)我的幫助，讓我們做永遠(yuǎn)的好朋友。
書(shū)簽上寫(xiě)得是：友誼是天地間最寶貴的東西，是人生最大的收獲。
3、小朋友們是不是也想來(lái)做一做，寫(xiě)一寫(xiě)？（課件出示）。
設(shè)計(jì)理念及思路:。
《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊(cè)第五組的一篇閱讀文，是一個(gè)非常感人的童話故事。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，文章的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教案?，F(xiàn)把我的設(shè)計(jì)意圖做一下簡(jiǎn)單介紹：
一、生字部分：
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！备鶕?jù)這一要求，我注意在教學(xué)中采用多種形式，突出教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)字過(guò)程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀，然后用合作的形式認(rèn)記生字，交流識(shí)字方法，最后鞏固認(rèn)字。體現(xiàn)了由整體到局部，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的識(shí)記規(guī)律。
2、利用“放風(fēng)箏”的方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作識(shí)字的情境。“大風(fēng)箏都被大家成功的放飛到藍(lán)天上去了”讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。“大風(fēng)箏”及“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣，使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑。
3、在識(shí)字過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生情況及生字特點(diǎn)，有重點(diǎn)有區(qū)別的對(duì)待不同的生字，教給學(xué)生識(shí)字的方法。如利用形聲字的規(guī)律識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等。
二、課文部分：
1、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)童趣。
精心設(shè)計(jì)課堂上的每一句話，每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事中。如讓學(xué)生給文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家等。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。
2、以讀為主，讀中感悟。
朗讀交流是感悟的基礎(chǔ)，老師要充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟、在悟中讀，讓學(xué)生用心去讀書(shū)，與故事產(chǎn)生共鳴。因此設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂(lè)讀、老師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。
3、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓學(xué)生動(dòng)手做一做，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，在互贈(zèng)禮物的過(guò)程中，讓故事的教育意義在學(xué)生的生活中得以落實(shí)。
紙船和風(fēng)箏教案篇六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
2課時(shí)。
課件。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題?(指讀)一起來(lái)讀讀吧!
(二)檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文?(指說(shuō))。
2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)。
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)!)。
5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
(三)導(dǎo)讀感悟1～6段。
3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)。
問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說(shuō))。
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎?(誰(shuí)還想讀讀)。
5.第五段。
不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好?(指)。
6.3.5段。
小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開(kāi)始吧!(自)(指讀)。
就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧!(指讀)23456。
(四)導(dǎo)讀7～11段。
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(師范讀)。
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。(把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng))。
3.7段。
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)。
你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說(shuō))。
誰(shuí)能讀得更美一些呢?
老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………。
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的.，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧!(自己試試)(指)。
(五)拓展延伸。
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說(shuō)話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
1、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
(1)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。
紙船和風(fēng)箏教案篇七
1、初步了解故事內(nèi)容，通過(guò)故事中的語(yǔ)言信息分析情節(jié)的發(fā)展。
2、根據(jù)前半段故事的提示，嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3、感知故事中兩個(gè)朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠(chéng)來(lái)化解矛盾。
理解故事中優(yōu)美的童話語(yǔ)言，能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂(lè)地進(jìn)行語(yǔ)言、句子地學(xué)習(xí)。
根據(jù)故事前半段，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。
角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的即興簡(jiǎn)筆畫(huà)、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語(yǔ)圖示、題目圖片、故事錄音。
教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰(shuí)和誰(shuí)？”（鼓勵(lì)幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。
把角色貼上黑板，提問(wèn)：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”
師出示字卡“紅”，我們來(lái)把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”
用同樣的方法學(xué)認(rèn)“小棕熊”
過(guò)渡：今天我們就來(lái)講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。
1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。
提問(wèn)：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問(wèn)：很要好就是會(huì)在在一起干什么？（幼兒答）
2、教師用繪畫(huà)的方式把第二段故事完整講述并請(qǐng)幼兒根據(jù)繪畫(huà)提示進(jìn)行復(fù)述。
教師邊繪畫(huà)邊講述：紅松鼠????????小棕熊的家。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)難句：“有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著??????”
請(qǐng)你們也來(lái)把這段故事講一講（集體講――個(gè)別講）
3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段，并在講述第五段的時(shí)候出示風(fēng)箏圖片。
4、教師講述第五段，幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)仿說(shuō)“早上好，愿快樂(lè)和友誼永遠(yuǎn)伴著你！”
提問(wèn)：風(fēng)箏上寫(xiě)著什么祝福的話？（幼兒學(xué)說(shuō)）教師用圖示繪畫(huà)這句話，并把“”快樂(lè)“友誼”留空，供幼兒填充。提問(wèn)：你還會(huì)說(shuō)什么祝福的話？（個(gè)別幼兒回答，集體學(xué)習(xí)）教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。
教師提問(wèn)：風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的？也請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。（什么東西也會(huì)在天空中飄蕩？飄來(lái)飄去呢？（氣球、云）什么東西會(huì)也會(huì)在水里漂流（樹(shù)葉）
1、教師講完第七段提問(wèn)：“聽(tīng)到這你現(xiàn)在的心情怎么樣？”（很難過(guò)）
2、你有什么好辦法讓他們和好呢？請(qǐng)你和旁邊的朋友商量一下。并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
教師出示數(shù)字49????和49?????提示幼兒回答正確的名字。
結(jié)束活動(dòng)：我們一起聽(tīng)著錄音，把這個(gè)故事完整的聽(tīng)一遍。
紙船和風(fēng)箏教案篇八
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。
教時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、自由讀課文：畫(huà)出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
3、利用圖畫(huà)輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸福”的意思，并認(rèn)讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
5、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。
6、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、?！?。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的'內(nèi)容。
三、自由讀課文：
說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：
聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你有什么一步的感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
壞扎抓莓幸福吵受。
【第二課時(shí)】。
了解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心喜哀樂(lè)的情感變化。
圖片、生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語(yǔ)：學(xué)生開(kāi)火車(chē)詞語(yǔ)。
復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片，認(rèn)讀生字)。
二、朗讀感悟。
根據(jù)下面問(wèn)題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”?
后來(lái)小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?
三、舉行朗讀比賽。
1、先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、用自己的話講述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
紙船和風(fēng)箏教案篇九
【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼，有一定的感受。
【課前交流】師生對(duì)話、交流。通過(guò)教師和學(xué)生的對(duì)話，使彼此之間充滿信任，讓這種暖暖的相互關(guān)照，讓人久久不忘。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生介紹自己，也在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口頭表達(dá)的訓(xùn)練。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課。
教師出示紙船和風(fēng)箏，板書(shū)“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。
教師分別找學(xué)生讀詞，并請(qǐng)學(xué)生在這兩個(gè)詞之間寫(xiě)一個(gè)字，把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀。
（教師寫(xiě)“和”字。）。
二、初讀課文。
要求同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，拿起鉛筆，邊讀邊畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。
三、檢查學(xué)生識(shí)字情況。
1.強(qiáng)調(diào)通過(guò)漢語(yǔ)拼音識(shí)字的重要性。
2.游戲識(shí)字。（玩“識(shí)字魔方”。）。
教師把識(shí)字小魔方發(fā)到學(xué)生手里，宣布游戲規(guī)則：每個(gè)小組選一個(gè)代表，把手中的魔方向上拋，落在桌子上，正面朝上的字是哪一個(gè)字，我們就一起讀出那個(gè)字，如果有同學(xué)讀錯(cuò)，我們就一起來(lái)幫幫他。（學(xué)生分組活動(dòng)，教師來(lái)到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。）。
3.猜字謎。每字頭上長(zhǎng)顆草：莓！很少?gòu)埧谝?jiàn)面鬧：吵！
4.檢查識(shí)詞情況：幸福、愿意、扎風(fēng)箏、漂流、飄蕩。
四、寫(xiě)字練習(xí)。
選“幸、?！眱蓚€(gè)字進(jìn)行練習(xí)。（教師板書(shū)“幸、?！眱勺郑厡?xiě)邊講解兩個(gè)字的占位；學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）而后練寫(xiě)“扎”“抓”以及“壞”“松”。
五、讀書(shū)情況檢查。
學(xué)生接讀課文，教師檢查初讀課文情況。
此時(shí)的接讀課文（找11個(gè)學(xué)生）既是對(duì)學(xué)生讀文的一個(gè)較全面的檢查，同時(shí)又是引領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行的第二次整體感知與把握。
六、細(xì)讀課文，理解感悟。
（教師貼圖，根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)筆畫(huà)出一座山，小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來(lái)，正好從小熊家門(mén)口流過(guò)。）。
他們之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課文第2、3自然段。
（學(xué)生：小松鼠折了一只紙船送給了小熊。）。
2.指名讀課文第二自然段。
（生讀課件出示文章第二自然段。）。
3.比較句子。
4.體會(huì)“漂呀漂”的含義。
5.小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門(mén)口，快看小熊是什么樣的！
（課件出現(xiàn)小熊樂(lè)壞了的畫(huà)面。） 。
我們來(lái)讀一讀課文第3自然段。（指名讀。）。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小熊為什么樂(lè)壞了？
（學(xué)生體會(huì)他得到朋友的祝福才真的樂(lè)壞了?。?。
6.同學(xué)們通過(guò)自己的努力，把第2、3自然段讀得那么好！相信4、5自然段你們會(huì)讀得更棒！自己先練一練吧！
（學(xué)生練讀4、5自然段。）。
7.這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀。）。
8.男女生比賽讀這兩句話，看誰(shuí)讀得更好！
9.漂呀漂的紙船和飄呀飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶?，他們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。
（操作課件出現(xiàn)第7自然段，音樂(lè)聲中教師范讀。）。
同學(xué)們，聽(tīng)老師讀到這里，你們的心情怎樣？試著讀一讀，把你的這種感受讀出來(lái)。
（生自發(fā)地有感情地讀課文第7自然段。師接著學(xué)生讀，有感情地讀出第8、9兩個(gè)自然段。）。
10.過(guò)了幾天，又怎么樣了呢？讀讀課文最后的兩個(gè)自然段。要讀出自己的感悟！
（指名學(xué)生讀松鼠寫(xiě)在紙條上的話。）。
教師范讀，提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào)，同時(shí)體會(huì)著松鼠的心情讀。（生練讀。）。
11.師生一起讀課文最后一個(gè)自然段。
12.啟發(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)？
（生體驗(yàn)回答：他會(huì)高興得哭了，他會(huì)把所有的風(fēng)箏全都放上天空?。?。
（課件出現(xiàn)風(fēng)箏滿天，紙船滿溪的畫(huà)面。）。
七、結(jié)課。
課文學(xué)到這里，想不想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
（師據(jù)學(xué)生回答出示：“擁有朋友，一生幸?！睅鬃帧＃?。
紙船和風(fēng)箏教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）。
2.課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧?。ㄗ宰x）。
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)?。?。
5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
（三）導(dǎo)讀感悟1～6段。
3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）。
問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)）。
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）。
5.第五段。
不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指）。
6.3.5段。
小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)始吧！（自）（指讀）。
就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧！（指讀）23456。
（四）導(dǎo)讀7～11段。
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）。
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）。
3.7段。
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?BR> 你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）。
誰(shuí)能讀得更美一些呢？
老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………。
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?。
（五）拓展延伸。
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說(shuō)話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。
紙船和風(fēng)箏教案篇十一
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。這是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的`紐帶。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。
（一）激發(fā)閱讀興趣：
2、讀題。
（二）初步感知文本：
1、用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、交流：難讀句子。
3、做游戲，認(rèn)讀生字。
4、初步感知課文。
（三）體會(huì)松鼠小熊的快樂(lè)：
1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?
2、交流。
（1）區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂(lè)心情。
（四）贈(zèng)送祝福語(yǔ)。
1、寫(xiě)祝福的話。
2、向同桌和同學(xué)贈(zèng)送。
紙船和風(fēng)箏教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分“漂、飄”的用法，正確讀準(zhǔn)“了、扎”的讀音，掌握“祝?！钡膶?xiě)法。
2.正確有感情地朗讀課文，激發(fā)朗讀興趣。
3.讀懂課文，體會(huì)到友情的珍貴。能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字“祝?！?，掌握偏旁的寫(xiě)法，感受偏旁的意義，提升對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。
2.有感情朗讀課文，感受友情的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、小熊小松鼠圖片、生詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們多精神呀！今天，老師帶來(lái)兩樣?xùn)|西，你們來(lái)看是什么？紙船和風(fēng)箏在我們眼里是漂亮的玩具，在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中成了一座友誼的彩橋，這是怎么回事呢？讓我們打開(kāi)書(shū)，自由練讀20課。
二、認(rèn)識(shí)生字：
1.遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)文章下面的樹(shù)葉，問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，難讀的句子多讀幾遍。
2.出示12個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?相機(jī)指導(dǎo)讀音。
3.出示詞卡，開(kāi)火車(chē)讀（至少一半學(xué)生讀詞語(yǔ)。）。
4.出示“漂流飄蕩”，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分同音字。出示句子，練習(xí)填空。出示字卡“瞟”，猜猜它和什么有關(guān)系？它讀“瞟”，表示很快的看一眼。形聲字的字義和偏旁有很大關(guān)系，幫助我們記憶生字。
5.出示“祝?！?，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？你還知道哪些有示字旁的字嗎？這些字的意思都與神、祭祀、祖先有關(guān)，古人認(rèn)為福禍都與鬼神有關(guān)，于是每年要祭祀，這些字的偏旁都是示字旁。你們看，這是天壇，就是皇帝祭天、祈求國(guó)泰民安的地方。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。漢字也和文明的人一樣要穿插避讓?zhuān)v求禮貌。（板寫(xiě)）。
6.用“祝?！闭f(shuō)句話。
7.識(shí)字小游戲——摘蘋(píng)果。你們能喊出它的名字，它就會(huì)落到地上，等你來(lái)?yè)炷兀?BR> 三、朗讀感悟。
1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？（學(xué)生表達(dá)）。
2.小熊和松鼠它們住在哪里呢？它們倆怎么會(huì)認(rèn)識(shí)、成為好朋友？誰(shuí)來(lái)讀第一段？（板畫(huà)）。
3.看圖片，小熊為什么這么快樂(lè)？從書(shū)中找到相應(yīng)的段落讀一讀。什么是“樂(lè)壞了”？你們瞧它的腳、它的手、它的眼的樣子，這就是樂(lè)壞了。更重要的是它的心，現(xiàn)在裝滿了什么？請(qǐng)同學(xué)們有感情地來(lái)朗讀這一段。（個(gè)別、集體）。
4.再看圖片，松鼠快樂(lè)的原因是什么？像剛才一樣朗讀。小松鼠，你當(dāng)時(shí)想些什么？
5.出示第六段。紙船和風(fēng)箏傳遞著他們倆的友情，讓他們每天的日子都充滿快樂(lè)，充滿期待。真為他們倆感到高興，讓我們齊讀1——6段。板書(shū)（成為朋友）。
6.如果日子就這樣一直下去那該多好啊?？墒鞘虑閰s發(fā)生了變化，出示第七節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中練讀，把心情讀出來(lái)。
7.在失去朋友的日子里，小松鼠是怎樣度過(guò)每一天的？小熊又是怎么度過(guò)的呢？如果說(shuō)他們成為好朋友時(shí)是艷陽(yáng)高照，現(xiàn)在是什么天氣？（陰云密布）你能讀出當(dāng)時(shí)的感情嗎？板書(shū)（失去朋友）。
8.出示第十節(jié)。如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放紙船嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
9.出示十一節(jié)。你讀懂了嗎？他們的矛盾？他們的裂痕？如果說(shuō)剛才是陰云密布，現(xiàn)在又是什么天氣？（雨后彩虹）松鼠解開(kāi)了這個(gè)小疙瘩，重新找回了朋友。有時(shí)候，眼淚不代表傷心，這淚水是喜悅的淚水，是幸福的淚水。板書(shū)（找回朋友）。
我們生活在社會(huì)上，不僅僅需要爸爸媽媽的愛(ài)，也需要朋友之間的真情，有了矛盾要學(xué)會(huì)化解。
讓我們來(lái)唱首歌放松放松，好嗎？請(qǐng)一位學(xué)生起歌《勾勾手》。
10.如果你要給爸爸媽媽講這個(gè)故事，你可以按照三部分來(lái)講，那就是：
四、情感滲透。
擁有一顆寬容的心，我們的身邊會(huì)充滿友愛(ài)。作業(yè)超市：1.有感情地朗讀故事。2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
紙船和風(fēng)箏教案篇十三
2、知道可以借助圖片回憶故事，并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。
3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感，體驗(yàn)道歉所需要的勇氣。
1、音樂(lè)故事磁帶一盤(pán)。
2、教學(xué)掛圖一張。
一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。
師：小朋友，你有風(fēng)箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段。
二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。
三、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事情節(jié)。
1、師：有一天，兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴，結(jié)果誰(shuí)也不讓誰(shuí)，你們有什么好辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。
2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。
四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾，理解故事的含義。
1、師；這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法。
2、小結(jié)：平時(shí)，兩個(gè)好朋友之間應(yīng)該相互體諒，相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù)，那樣才是最快樂(lè)的一件事。
五、欣賞配樂(lè)朗誦，給幼兒完整的影響，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。
六、音樂(lè)活動(dòng)：《小帆船》
師：49只風(fēng)箏在天上飄，49只紙船在水里游，多么美麗呀！讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！
紙船和風(fēng)箏教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？
3．誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。
4．教師小結(jié):“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。
二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1．學(xué)習(xí)生詞。把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）。
2．學(xué)習(xí)生字。單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（2）貼房子。（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位。
1、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
（1）了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
（3）配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
（4）區(qū)別“漂”和“飄”。讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。教師小結(jié):你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
2、學(xué)習(xí)第七自然段。出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？
（2）讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）。
4、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。
5、拓展練習(xí)。
（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
修改意見(jiàn):。
科目:語(yǔ)文第課執(zhí)教時(shí)間:20xx年月日課題21從現(xiàn)在開(kāi)始。
編寫(xiě)者:教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。2．正確、流利朗讀課文。
3．初步感知課文大意。
第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。
1、指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的童話故事。
2、板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。．學(xué)生質(zhì)疑。
1．提出聽(tīng)的要求:課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？
仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流:？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。（課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）。
1．自由讀書(shū)，提出要求:劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
第二課時(shí)。
1．學(xué)習(xí)第1段，獅子大王要做什么決定呢？
學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？
（2）課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。
（3）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了、議論紛紛、叫苦連天”。
（4）表演朗讀，大家評(píng)議。
（5）總結(jié)學(xué)法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
修改意見(jiàn):。
紙船和風(fēng)箏教案篇十五
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
一、復(fù)習(xí)引入，整體感知1。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，全班齊讀。
松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂(lè)壞了漂啊漂飄啊飄。
二、初讀了解課文。
1、課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的'故事?
2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動(dòng)畫(huà)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?（課件展示家的位置）。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。
誰(shuí)能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?
（2）生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利。
（3）請(qǐng)生個(gè)人讀，檢查生讀書(shū)情況，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
（4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會(huì)松鼠和小熊的心情。
3、哪里寫(xiě)了松鼠和小熊的心情?“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?教師通過(guò)課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語(yǔ)氣，動(dòng)作。
4、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，再要求全班學(xué)生把樂(lè)壞了表情表演出來(lái)。
5、用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段。
6、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）區(qū)別“飄”和“漂”
（2）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門(mén)口。
你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。
7、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段，體會(huì)情感。
（1）小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣。
（2）他們分別做了什么?
（3）誰(shuí)先提出和好的?
四、總結(jié)全文。
紙船和風(fēng)箏教案篇一
《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣，感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過(guò)故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、能夠說(shuō)出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話，嘗試說(shuō)出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。
活動(dòng)過(guò)程。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？你和好朋友在一起玩感覺(jué)怎么樣？
2、依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）提問(wèn)：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？
它們住的那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？
（2）繼續(xù)講述故事6—8段，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福，心情是怎樣的？它會(huì)怎樣做？
小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會(huì)怎樣？如果是你你會(huì)怎樣做？
小結(jié)：跟對(duì)方說(shuō)對(duì)不起、給朋友送禮物、主動(dòng)打電話，這些都是解決問(wèn)題的好方法！
（3）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的.？
小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫(xiě)了“你愿意和我好的話，就放一只風(fēng)箏吧”，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢！說(shuō)明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。
3、完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化。
（1）提問(wèn)：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？
紙船和風(fēng)箏教案篇二
教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這個(gè)單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式，和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去學(xué)習(xí)課文，就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。學(xué)生分析：
學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的感受?？梢哉f(shuō)在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示圖畫(huà)：請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。
2、師出示課題并板書(shū)，20.紙船和風(fēng)箏。
3、指導(dǎo)讀課題。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)。
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲——連字成詞。
三、提出問(wèn)題、合作解疑。
1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題。
2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～6自然段，思考提出的問(wèn)題。
4、4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
四、讀中感悟?！白Ｄ憧鞓?lè)，祝你幸福?！?BR> 1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”
2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)“樂(lè)壞了”、“祝你快樂(lè)”、“也樂(lè)壞了”、“祝你幸?！弊x出松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段。
教學(xué)內(nèi)容。
本課教材，通過(guò)寫(xiě)松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1、掌握本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文后“我會(huì)讀”練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨(dú)立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。
過(guò)程與方法。
以友情為話題展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂(lè)。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握本課8個(gè)生字及課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握生字，并能夠運(yùn)用課后詞語(yǔ)造句。
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。
2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽(tīng)。
教學(xué)突破。
引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動(dòng)的去維護(hù)友誼，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)問(wèn)題的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞，指導(dǎo)朗讀課文，理解課文。
第二課時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固理解課文，完成課后練習(xí)。
第一課時(shí)。
（教學(xué)設(shè)計(jì)）。
一、以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。
今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏，使兩個(gè)小伙伴建立了友誼，又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。
[板書(shū)課題20紙船和風(fēng)箏]。
二初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
[教師相機(jī)板書(shū)紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]。
三學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，把不認(rèn)識(shí)的、不理解的字詞畫(huà)下來(lái)，小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。
（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）。
四、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的想法，都非常不錯(cuò)，下面我們就來(lái)看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
3、[出示動(dòng)畫(huà)課件]讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導(dǎo)。
學(xué)生讀好這一段。
4、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會(huì)怎樣，找出你最喜歡的段落讀一讀。
[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]。
小松鼠收到的僅僅是一個(gè)草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼、祝。
福）所以，它們倆都樂(lè)了。誰(shuí)能再讀一讀，把這快樂(lè)也送給大家？
5、師：就是因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。
[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友，它們會(huì)在一起做什么？
師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當(dāng)它們沉浸在歡樂(lè)中時(shí)，不愉快的事情發(fā)生了。
師：從此，它們分開(kāi)了，多么讓人痛心啊！——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗(yàn)它們痛苦，寂寞的心情]。
7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我們來(lái)看一看它們是怎樣度過(guò)的。
找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰(shuí)能讀出它們寂寞的心情。
紙船和風(fēng)箏教案篇三
生：(齊)想。
師：(出示紙船)這是什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生1：紙船。
師：(出示風(fēng)箏)這是什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師：注意“風(fēng)箏”的“箏”的是一個(gè)輕聲，“風(fēng)箏”，大家一起讀一讀。
生3：風(fēng)箏。
師：這就是我們今天學(xué)的課題，紙船和風(fēng)箏(板書(shū))，請(qǐng)大家一起讀一讀。
師：讀了課題你想知道什么?
生1：這篇課文講了什么?
……。
師：這些問(wèn)題在我們的課文中都有答案，請(qǐng)你們大聲地、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。
(生自由朗讀課文)。
二、檢查學(xué)生識(shí)字情況。
(課件出示詞語(yǔ)：幸福愿意風(fēng)箏漂流山頂山腳快樂(lè)屋頂門(mén)口草莓紙船吵架)。
師：這些詞你們都認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(一學(xué)生讀詞)。
師：剛才這個(gè)小朋友讀的時(shí)候你們聽(tīng)了嗎?他讀得怎樣?
生：好。
師：我們來(lái)一起讀一讀。
(生齊讀詞語(yǔ))。
師：漂流的“漂”還可以讀成什么?
生：“漂亮”的“漂”。
師：“漂”有三種讀音：漂流、漂亮、漂白(板書(shū))。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
師:(課件出示“幸?！?我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“幸”，怎樣寫(xiě)才好看?
生1：先寫(xiě)上面，后寫(xiě)下面。
生2：“幸”的上面是“土”，“土”的下面一長(zhǎng)橫。
師：拿出你的手跟著寫(xiě)一寫(xiě)(手指書(shū)空“幸”)。
師：“?！笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?
生：左右結(jié)構(gòu)。
師：什么偏旁?
生：“示字旁”。
師：“示字旁”和什么偏旁很像?
生：“衣字旁”。
師：“衣字旁”和衣服有關(guān)，“示字旁”和祝福祈福有關(guān)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字(書(shū)空“?！?。
師：寫(xiě)到田字格是左邊窄右邊寬，拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
(生練習(xí))。
四、理解課文。
師：寫(xiě)了生字再讀課文一定會(huì)讀得更好，小聲讀課文，想想這篇課文講了一件什么事?
(生自由讀課文)。
師：在咱們這篇課文中有兩個(gè)小主人是誰(shuí)?
生1：小松鼠和小熊。
師：小松鼠和小熊住哪兒啊?
生2：小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。
師：(根據(jù)學(xué)生的回答，貼小熊和小松鼠圖)他們隔著那么遠(yuǎn)是怎么成為好朋友的啊?
師：當(dāng)小熊收到紙船時(shí)心情是怎樣的?
生4：樂(lè)壞了。
師：什么叫樂(lè)壞了?
生4：就是很高興。
師：你在什么情況下樂(lè)壞了?
生5：考試考好了。
生6：跑步比賽得第一。
師：你能讀出這種樂(lè)壞了嗎?
(生讀)。
師：咱們一起用這種高興的語(yǔ)氣讀一讀。
(生齊讀)。
師：小熊為什么樂(lè)壞了?
生：因?yàn)榧埓飳?xiě)了“祝你幸?！?。
師：你能把這些祝福讀得讓小熊樂(lè)壞了嗎?
(生讀)。
師：咱們一起把祝福送給小熊。
(生齊讀)。
師：小熊有沒(méi)有送什么給小松鼠啊?
生：風(fēng)箏。
師：小松鼠收到小熊的禮物心情怎樣的?
生：也樂(lè)壞了。
師：咱們來(lái)看看松鼠是怎樣抓住風(fēng)箏的?
生：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線……。
師：你來(lái)做一做動(dòng)作。你為什么抓得那么急?
生1：因?yàn)樗墒笠话丫妥プ×恕?BR> 生2：松鼠想看看風(fēng)箏上有什么。
……。
師：你能讀出那種急快嗎?
(生讀)。
師：松鼠也樂(lè)壞了。因?yàn)樗盏搅诵⌒芩退娘L(fēng)箏和祝福。好孩子，咱們把這句話讀得讓小松鼠幸福，男孩子來(lái)一遍。
(男生齊讀)。
(生讀小松鼠的話)。
師：小熊對(duì)小松鼠說(shuō)——。
(生讀小熊的話)。
(生填空)。
師：你為什么這樣填?
生：在水里漂用“漂”，在風(fēng)里飄用風(fēng)字“飄”。
師：這兩句話應(yīng)該怎么讀啊?
生：慢，輕。
師：跟著老師讀一讀。
(生跟著師讀第一句話)。
師：不夠輕，紙船要沉了，你來(lái)讀一讀。
(一學(xué)生讀)。
師：多美的畫(huà)面啊，咱們一起來(lái)漂。
(全班齊讀)。
師：風(fēng)箏是怎樣飄的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(生讀)。
師：男生讀第一句，女生讀第二句。
(男女生分角色讀)。
五、拓展練習(xí)。
師：風(fēng)箏和紙船把松鼠和小熊聯(lián)系在一起，讓我們?cè)诳ㄆ蠈?xiě)下你想對(duì)朋友說(shuō)的祝福。
(生寫(xiě))。
師：誰(shuí)來(lái)念一念你寫(xiě)的祝福?
(生念)。
師：今天這節(jié)課咱們就上到這，下課后請(qǐng)你把你的祝福送出去。下課。
紙船和風(fēng)箏教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)p92—94。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂(lè)情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
難點(diǎn)：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。
教時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、自由讀課文：畫(huà)出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
3、利用圖畫(huà)輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?，并認(rèn)讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
5、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。
1、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、?！?。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個(gè)字的'左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文：說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你有什么一步的感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
紙船和風(fēng)箏教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、使學(xué)生在誦讀中悟情，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
教具準(zhǔn)備：1、課件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。
4、小熊、松鼠的縮小圖（獎(jiǎng)品）。
課時(shí)安排：本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成。本教案為第一課時(shí)，第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字及完成課后練習(xí)。
一導(dǎo)入揭示主題。
2、學(xué)生讀課題后點(diǎn)評(píng)，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準(zhǔn)確”。我們一起來(lái)讀一讀。
3、（師指板書(shū)）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)92頁(yè)。
開(kāi)始讀吧。
學(xué)生初讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字、詞（由篇到句到字詞）。
1、師總結(jié)：小朋友們讀的可真認(rèn)真，你們看（屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。
2、誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？（點(diǎn)名讀句子）你愿讀哪一句？
生讀句子????注意“扎”
3、師：生字在句子里都認(rèn)識(shí)，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了，（“壞、受、扎、幸、?！?個(gè)生字）要想把這些風(fēng)箏成功的放飛到藍(lán)天上，必須想出記住生字的好辦法才行，好，四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧。
四人小組討論，師參與其中。
4、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法。
（真是個(gè)好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來(lái)了，看，它還送給你兩個(gè)大氣球呢，會(huì)讀這兩個(gè)詞嗎？領(lǐng)著大家讀??誰(shuí)來(lái)讀？?一起讀吧。
還有誰(shuí)愿意放飛風(fēng)箏？）。
（“扎”：這個(gè)字怎么讀？出拼音，讀詞）。
師參與：大家的辦法可真多，我也來(lái)放一只風(fēng)箏，好嗎？
（春節(jié)時(shí)，家家戶戶的門(mén)上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。）。
5、你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來(lái)了，它們對(duì)我說(shuō)：這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。
（出示三個(gè)形聲字：吵、莓、抓。）。
6、風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍(lán)天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂(lè)呀，讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧。（學(xué)生讀字）。
你們瞧，這兩只大風(fēng)箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。
（讀：幸福。）。
找學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片。
8、哪個(gè)小組愿意開(kāi)火車(chē)讀生字？
開(kāi)火車(chē)讀生字，注意“扎”字。
三、理解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
看到小朋友們學(xué)的這么帶勁，有兩個(gè)小伙伴也要加入到你們中間來(lái)，瞧，快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）。
生打招呼。
你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個(gè)住在哪呢？同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。
學(xué)生讀書(shū)，匯報(bào)，師板畫(huà)貼圖。
（二）學(xué)習(xí)第二——六自然段。
小朋友們快點(diǎn)讀讀2、3自然段，體會(huì)體會(huì)小熊的心情吧。
2、學(xué)生讀書(shū)、匯報(bào)。
師板書(shū)“樂(lè)壞了”。
3、你可真會(huì)讀書(shū)。
生答。
4、師：說(shuō)的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂(lè)，讓我們也體會(huì)著小熊樂(lè)壞了的心情，讀讀這一段吧。
生自由讀。
5、誰(shuí)來(lái)做快樂(lè)的小熊？
學(xué)生指讀（2人）。
6、4、5段以讀代講。
師：小熊收到禮物“樂(lè)壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也--------------（樂(lè)壞了）。
讓我們體會(huì)著小松鼠快樂(lè)幸福的心情讀一讀這一部分吧。
學(xué)生練讀。
誰(shuí)來(lái)做幸福的小松鼠？（1人）。
7、真是個(gè)幸福的小松鼠，發(fā)獎(jiǎng)品。
小朋友們來(lái)看加橫線的這兩句話，自己讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？
（紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。）。
學(xué)生讀，匯報(bào)。
學(xué)生談理解。
9、說(shuō)得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂(lè)的?？催@紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂(lè)送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽(tīng)吧。
同位合作讀。
10、大家讀的多開(kāi)心呀，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)讀給大家聽(tīng)？
一人讀2、3段，一人讀4、5段，老師和大家一起讀第六自然段。
（放音樂(lè)）。
（三）學(xué)習(xí)七——十一自然段。
1、師：（過(guò)渡）是呀，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了一對(duì)好朋友。正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻不見(jiàn)了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)看7——11自然段。
老師感情朗讀7——11自然段。
2、多么動(dòng)人的故事呀。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，看看哪些地方使你最受感動(dòng)？等會(huì)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?BR> 學(xué)生自讀，體會(huì)。
學(xué)生談感想：
板書(shū)：很難過(guò)。
4、重點(diǎn)講解第七自然段。
（導(dǎo)入）剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺(jué)得心里特別難受。）。
（課件出示第七自然段）。
1、（來(lái)看這一段，）紅色的部分誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀：飄蕩的風(fēng)箏?漂流的紙船。
2、師：風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩，紙船在水里順?biāo)鳎嗝姥?，誰(shuí)能讀得更美些？
3、你讀的可真美呀，可是，這么美的風(fēng)箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過(guò)呀？我們?cè)侔堰@一段一起讀讀。
齊讀。
5、8——10自然段，以讀代講。
指讀。
其他同學(xué)呢？你想讀哪段？讀吧。
6、重點(diǎn)講11自然段。
此時(shí)的小熊很難過(guò)，松鼠也很難過(guò)，他們多么盼望著再重新?lián)碛袑?duì)方這個(gè)好朋友啊，（出圖，音樂(lè)）（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來(lái)）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
學(xué)生自由發(fā)言，想象著說(shuō)。
7、小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了，這是多么感人的一幕啊，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
學(xué)生齊讀。
（四）總結(jié)全文。
紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們?cè)賮?lái)把這個(gè)故事完整的讀一讀，再次體會(huì)這深深的友誼吧。
誰(shuí)想讀1——6自然段？
誰(shuí)想讀7——11自然段？
（放音樂(lè)）。
四、拓展實(shí)踐。
1、后來(lái)，松鼠和小熊又見(jiàn)面了，它們倆會(huì)說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
2、師總結(jié)：友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。
讀：感謝你平時(shí)對(duì)我的幫助，讓我們做永遠(yuǎn)的好朋友。
書(shū)簽上寫(xiě)得是：友誼是天地間最寶貴的東西，是人生最大的收獲。
3、小朋友們是不是也想來(lái)做一做，寫(xiě)一寫(xiě)？（課件出示）。
設(shè)計(jì)理念及思路:。
《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊(cè)第五組的一篇閱讀文，是一個(gè)非常感人的童話故事。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，文章的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教案?，F(xiàn)把我的設(shè)計(jì)意圖做一下簡(jiǎn)單介紹：
一、生字部分：
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！备鶕?jù)這一要求，我注意在教學(xué)中采用多種形式，突出教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)字過(guò)程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀，然后用合作的形式認(rèn)記生字，交流識(shí)字方法，最后鞏固認(rèn)字。體現(xiàn)了由整體到局部，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的識(shí)記規(guī)律。
2、利用“放風(fēng)箏”的方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作識(shí)字的情境。“大風(fēng)箏都被大家成功的放飛到藍(lán)天上去了”讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。“大風(fēng)箏”及“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣，使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑。
3、在識(shí)字過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生情況及生字特點(diǎn)，有重點(diǎn)有區(qū)別的對(duì)待不同的生字，教給學(xué)生識(shí)字的方法。如利用形聲字的規(guī)律識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等。
二、課文部分：
1、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)童趣。
精心設(shè)計(jì)課堂上的每一句話，每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事中。如讓學(xué)生給文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家等。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。
2、以讀為主，讀中感悟。
朗讀交流是感悟的基礎(chǔ)，老師要充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟、在悟中讀，讓學(xué)生用心去讀書(shū)，與故事產(chǎn)生共鳴。因此設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂(lè)讀、老師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。
3、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓學(xué)生動(dòng)手做一做，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，在互贈(zèng)禮物的過(guò)程中，讓故事的教育意義在學(xué)生的生活中得以落實(shí)。
紙船和風(fēng)箏教案篇六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
2課時(shí)。
課件。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題?(指讀)一起來(lái)讀讀吧!
(二)檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文?(指說(shuō))。
2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)。
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)!)。
5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
(三)導(dǎo)讀感悟1～6段。
3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)。
問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說(shuō))。
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎?(誰(shuí)還想讀讀)。
5.第五段。
不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好?(指)。
6.3.5段。
小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開(kāi)始吧!(自)(指讀)。
就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧!(指讀)23456。
(四)導(dǎo)讀7～11段。
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(師范讀)。
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。(把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng))。
3.7段。
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)。
你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說(shuō))。
誰(shuí)能讀得更美一些呢?
老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………。
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的.，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧!(自己試試)(指)。
(五)拓展延伸。
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說(shuō)話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
1、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
(1)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。
紙船和風(fēng)箏教案篇七
1、初步了解故事內(nèi)容，通過(guò)故事中的語(yǔ)言信息分析情節(jié)的發(fā)展。
2、根據(jù)前半段故事的提示，嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3、感知故事中兩個(gè)朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠(chéng)來(lái)化解矛盾。
理解故事中優(yōu)美的童話語(yǔ)言，能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂(lè)地進(jìn)行語(yǔ)言、句子地學(xué)習(xí)。
根據(jù)故事前半段，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。
角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的即興簡(jiǎn)筆畫(huà)、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語(yǔ)圖示、題目圖片、故事錄音。
教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰(shuí)和誰(shuí)？”（鼓勵(lì)幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。
把角色貼上黑板，提問(wèn)：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”
師出示字卡“紅”，我們來(lái)把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”
用同樣的方法學(xué)認(rèn)“小棕熊”
過(guò)渡：今天我們就來(lái)講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。
1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。
提問(wèn)：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問(wèn)：很要好就是會(huì)在在一起干什么？（幼兒答）
2、教師用繪畫(huà)的方式把第二段故事完整講述并請(qǐng)幼兒根據(jù)繪畫(huà)提示進(jìn)行復(fù)述。
教師邊繪畫(huà)邊講述：紅松鼠????????小棕熊的家。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)難句：“有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著??????”
請(qǐng)你們也來(lái)把這段故事講一講（集體講――個(gè)別講）
3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段，并在講述第五段的時(shí)候出示風(fēng)箏圖片。
4、教師講述第五段，幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)仿說(shuō)“早上好，愿快樂(lè)和友誼永遠(yuǎn)伴著你！”
提問(wèn)：風(fēng)箏上寫(xiě)著什么祝福的話？（幼兒學(xué)說(shuō)）教師用圖示繪畫(huà)這句話，并把“”快樂(lè)“友誼”留空，供幼兒填充。提問(wèn)：你還會(huì)說(shuō)什么祝福的話？（個(gè)別幼兒回答，集體學(xué)習(xí)）教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。
教師提問(wèn)：風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的？也請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。（什么東西也會(huì)在天空中飄蕩？飄來(lái)飄去呢？（氣球、云）什么東西會(huì)也會(huì)在水里漂流（樹(shù)葉）
1、教師講完第七段提問(wèn)：“聽(tīng)到這你現(xiàn)在的心情怎么樣？”（很難過(guò)）
2、你有什么好辦法讓他們和好呢？請(qǐng)你和旁邊的朋友商量一下。并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
教師出示數(shù)字49????和49?????提示幼兒回答正確的名字。
結(jié)束活動(dòng)：我們一起聽(tīng)著錄音，把這個(gè)故事完整的聽(tīng)一遍。
紙船和風(fēng)箏教案篇八
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。
教時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、自由讀課文：畫(huà)出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
3、利用圖畫(huà)輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸福”的意思，并認(rèn)讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
5、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。
6、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、?！?。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的'內(nèi)容。
三、自由讀課文：
說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：
聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你有什么一步的感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
壞扎抓莓幸福吵受。
【第二課時(shí)】。
了解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心喜哀樂(lè)的情感變化。
圖片、生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語(yǔ)：學(xué)生開(kāi)火車(chē)詞語(yǔ)。
復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片，認(rèn)讀生字)。
二、朗讀感悟。
根據(jù)下面問(wèn)題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”?
后來(lái)小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?
三、舉行朗讀比賽。
1、先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、用自己的話講述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
紙船和風(fēng)箏教案篇九
【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼，有一定的感受。
【課前交流】師生對(duì)話、交流。通過(guò)教師和學(xué)生的對(duì)話，使彼此之間充滿信任，讓這種暖暖的相互關(guān)照，讓人久久不忘。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生介紹自己，也在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口頭表達(dá)的訓(xùn)練。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課。
教師出示紙船和風(fēng)箏，板書(shū)“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。
教師分別找學(xué)生讀詞，并請(qǐng)學(xué)生在這兩個(gè)詞之間寫(xiě)一個(gè)字，把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀。
（教師寫(xiě)“和”字。）。
二、初讀課文。
要求同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，拿起鉛筆，邊讀邊畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。
三、檢查學(xué)生識(shí)字情況。
1.強(qiáng)調(diào)通過(guò)漢語(yǔ)拼音識(shí)字的重要性。
2.游戲識(shí)字。（玩“識(shí)字魔方”。）。
教師把識(shí)字小魔方發(fā)到學(xué)生手里，宣布游戲規(guī)則：每個(gè)小組選一個(gè)代表，把手中的魔方向上拋，落在桌子上，正面朝上的字是哪一個(gè)字，我們就一起讀出那個(gè)字，如果有同學(xué)讀錯(cuò)，我們就一起來(lái)幫幫他。（學(xué)生分組活動(dòng)，教師來(lái)到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。）。
3.猜字謎。每字頭上長(zhǎng)顆草：莓！很少?gòu)埧谝?jiàn)面鬧：吵！
4.檢查識(shí)詞情況：幸福、愿意、扎風(fēng)箏、漂流、飄蕩。
四、寫(xiě)字練習(xí)。
選“幸、?！眱蓚€(gè)字進(jìn)行練習(xí)。（教師板書(shū)“幸、?！眱勺郑厡?xiě)邊講解兩個(gè)字的占位；學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）而后練寫(xiě)“扎”“抓”以及“壞”“松”。
五、讀書(shū)情況檢查。
學(xué)生接讀課文，教師檢查初讀課文情況。
此時(shí)的接讀課文（找11個(gè)學(xué)生）既是對(duì)學(xué)生讀文的一個(gè)較全面的檢查，同時(shí)又是引領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行的第二次整體感知與把握。
六、細(xì)讀課文，理解感悟。
（教師貼圖，根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)筆畫(huà)出一座山，小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來(lái)，正好從小熊家門(mén)口流過(guò)。）。
他們之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課文第2、3自然段。
（學(xué)生：小松鼠折了一只紙船送給了小熊。）。
2.指名讀課文第二自然段。
（生讀課件出示文章第二自然段。）。
3.比較句子。
4.體會(huì)“漂呀漂”的含義。
5.小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門(mén)口，快看小熊是什么樣的！
（課件出現(xiàn)小熊樂(lè)壞了的畫(huà)面。） 。
我們來(lái)讀一讀課文第3自然段。（指名讀。）。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小熊為什么樂(lè)壞了？
（學(xué)生體會(huì)他得到朋友的祝福才真的樂(lè)壞了?。?。
6.同學(xué)們通過(guò)自己的努力，把第2、3自然段讀得那么好！相信4、5自然段你們會(huì)讀得更棒！自己先練一練吧！
（學(xué)生練讀4、5自然段。）。
7.這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀。）。
8.男女生比賽讀這兩句話，看誰(shuí)讀得更好！
9.漂呀漂的紙船和飄呀飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶?，他們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。
（操作課件出現(xiàn)第7自然段，音樂(lè)聲中教師范讀。）。
同學(xué)們，聽(tīng)老師讀到這里，你們的心情怎樣？試著讀一讀，把你的這種感受讀出來(lái)。
（生自發(fā)地有感情地讀課文第7自然段。師接著學(xué)生讀，有感情地讀出第8、9兩個(gè)自然段。）。
10.過(guò)了幾天，又怎么樣了呢？讀讀課文最后的兩個(gè)自然段。要讀出自己的感悟！
（指名學(xué)生讀松鼠寫(xiě)在紙條上的話。）。
教師范讀，提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào)，同時(shí)體會(huì)著松鼠的心情讀。（生練讀。）。
11.師生一起讀課文最后一個(gè)自然段。
12.啟發(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)？
（生體驗(yàn)回答：他會(huì)高興得哭了，他會(huì)把所有的風(fēng)箏全都放上天空?。?。
（課件出現(xiàn)風(fēng)箏滿天，紙船滿溪的畫(huà)面。）。
七、結(jié)課。
課文學(xué)到這里，想不想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
（師據(jù)學(xué)生回答出示：“擁有朋友，一生幸?！睅鬃帧＃?。
紙船和風(fēng)箏教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）。
2.課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧?。ㄗ宰x）。
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)?。?。
5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
（三）導(dǎo)讀感悟1～6段。
3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）。
問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)）。
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）。
5.第五段。
不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指）。
6.3.5段。
小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)始吧！（自）（指讀）。
就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧！（指讀）23456。
（四）導(dǎo)讀7～11段。
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）。
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）。
3.7段。
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?BR> 你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）。
誰(shuí)能讀得更美一些呢？
老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………。
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?。
（五）拓展延伸。
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說(shuō)話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。
紙船和風(fēng)箏教案篇十一
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。這是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的`紐帶。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。
（一）激發(fā)閱讀興趣：
2、讀題。
（二）初步感知文本：
1、用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、交流：難讀句子。
3、做游戲，認(rèn)讀生字。
4、初步感知課文。
（三）體會(huì)松鼠小熊的快樂(lè)：
1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?
2、交流。
（1）區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂(lè)心情。
（四）贈(zèng)送祝福語(yǔ)。
1、寫(xiě)祝福的話。
2、向同桌和同學(xué)贈(zèng)送。
紙船和風(fēng)箏教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分“漂、飄”的用法，正確讀準(zhǔn)“了、扎”的讀音，掌握“祝?！钡膶?xiě)法。
2.正確有感情地朗讀課文，激發(fā)朗讀興趣。
3.讀懂課文，體會(huì)到友情的珍貴。能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字“祝?！?，掌握偏旁的寫(xiě)法，感受偏旁的意義，提升對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。
2.有感情朗讀課文，感受友情的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、小熊小松鼠圖片、生詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們多精神呀！今天，老師帶來(lái)兩樣?xùn)|西，你們來(lái)看是什么？紙船和風(fēng)箏在我們眼里是漂亮的玩具，在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中成了一座友誼的彩橋，這是怎么回事呢？讓我們打開(kāi)書(shū)，自由練讀20課。
二、認(rèn)識(shí)生字：
1.遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)文章下面的樹(shù)葉，問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，難讀的句子多讀幾遍。
2.出示12個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?相機(jī)指導(dǎo)讀音。
3.出示詞卡，開(kāi)火車(chē)讀（至少一半學(xué)生讀詞語(yǔ)。）。
4.出示“漂流飄蕩”，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分同音字。出示句子，練習(xí)填空。出示字卡“瞟”，猜猜它和什么有關(guān)系？它讀“瞟”，表示很快的看一眼。形聲字的字義和偏旁有很大關(guān)系，幫助我們記憶生字。
5.出示“祝?！?，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？你還知道哪些有示字旁的字嗎？這些字的意思都與神、祭祀、祖先有關(guān)，古人認(rèn)為福禍都與鬼神有關(guān)，于是每年要祭祀，這些字的偏旁都是示字旁。你們看，這是天壇，就是皇帝祭天、祈求國(guó)泰民安的地方。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。漢字也和文明的人一樣要穿插避讓?zhuān)v求禮貌。（板寫(xiě)）。
6.用“祝?！闭f(shuō)句話。
7.識(shí)字小游戲——摘蘋(píng)果。你們能喊出它的名字，它就會(huì)落到地上，等你來(lái)?yè)炷兀?BR> 三、朗讀感悟。
1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？（學(xué)生表達(dá)）。
2.小熊和松鼠它們住在哪里呢？它們倆怎么會(huì)認(rèn)識(shí)、成為好朋友？誰(shuí)來(lái)讀第一段？（板畫(huà)）。
3.看圖片，小熊為什么這么快樂(lè)？從書(shū)中找到相應(yīng)的段落讀一讀。什么是“樂(lè)壞了”？你們瞧它的腳、它的手、它的眼的樣子，這就是樂(lè)壞了。更重要的是它的心，現(xiàn)在裝滿了什么？請(qǐng)同學(xué)們有感情地來(lái)朗讀這一段。（個(gè)別、集體）。
4.再看圖片，松鼠快樂(lè)的原因是什么？像剛才一樣朗讀。小松鼠，你當(dāng)時(shí)想些什么？
5.出示第六段。紙船和風(fēng)箏傳遞著他們倆的友情，讓他們每天的日子都充滿快樂(lè)，充滿期待。真為他們倆感到高興，讓我們齊讀1——6段。板書(shū)（成為朋友）。
6.如果日子就這樣一直下去那該多好啊?？墒鞘虑閰s發(fā)生了變化，出示第七節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中練讀，把心情讀出來(lái)。
7.在失去朋友的日子里，小松鼠是怎樣度過(guò)每一天的？小熊又是怎么度過(guò)的呢？如果說(shuō)他們成為好朋友時(shí)是艷陽(yáng)高照，現(xiàn)在是什么天氣？（陰云密布）你能讀出當(dāng)時(shí)的感情嗎？板書(shū)（失去朋友）。
8.出示第十節(jié)。如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放紙船嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
9.出示十一節(jié)。你讀懂了嗎？他們的矛盾？他們的裂痕？如果說(shuō)剛才是陰云密布，現(xiàn)在又是什么天氣？（雨后彩虹）松鼠解開(kāi)了這個(gè)小疙瘩，重新找回了朋友。有時(shí)候，眼淚不代表傷心，這淚水是喜悅的淚水，是幸福的淚水。板書(shū)（找回朋友）。
我們生活在社會(huì)上，不僅僅需要爸爸媽媽的愛(ài)，也需要朋友之間的真情，有了矛盾要學(xué)會(huì)化解。
讓我們來(lái)唱首歌放松放松，好嗎？請(qǐng)一位學(xué)生起歌《勾勾手》。
10.如果你要給爸爸媽媽講這個(gè)故事，你可以按照三部分來(lái)講，那就是：
四、情感滲透。
擁有一顆寬容的心，我們的身邊會(huì)充滿友愛(ài)。作業(yè)超市：1.有感情地朗讀故事。2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
紙船和風(fēng)箏教案篇十三
2、知道可以借助圖片回憶故事，并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。
3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感，體驗(yàn)道歉所需要的勇氣。
1、音樂(lè)故事磁帶一盤(pán)。
2、教學(xué)掛圖一張。
一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。
師：小朋友，你有風(fēng)箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段。
二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。
三、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事情節(jié)。
1、師：有一天，兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴，結(jié)果誰(shuí)也不讓誰(shuí)，你們有什么好辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。
2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。
四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾，理解故事的含義。
1、師；這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法。
2、小結(jié)：平時(shí)，兩個(gè)好朋友之間應(yīng)該相互體諒，相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù)，那樣才是最快樂(lè)的一件事。
五、欣賞配樂(lè)朗誦，給幼兒完整的影響，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。
六、音樂(lè)活動(dòng)：《小帆船》
師：49只風(fēng)箏在天上飄，49只紙船在水里游，多么美麗呀！讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！
紙船和風(fēng)箏教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？
3．誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。
4．教師小結(jié):“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。
二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1．學(xué)習(xí)生詞。把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）。
2．學(xué)習(xí)生字。單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（2）貼房子。（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位。
1、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
（1）了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
（3）配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
（4）區(qū)別“漂”和“飄”。讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。教師小結(jié):你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
2、學(xué)習(xí)第七自然段。出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？
（2）讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）。
4、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。
5、拓展練習(xí)。
（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
修改意見(jiàn):。
科目:語(yǔ)文第課執(zhí)教時(shí)間:20xx年月日課題21從現(xiàn)在開(kāi)始。
編寫(xiě)者:教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。2．正確、流利朗讀課文。
3．初步感知課文大意。
第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。
1、指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的童話故事。
2、板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。．學(xué)生質(zhì)疑。
1．提出聽(tīng)的要求:課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？
仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流:？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。（課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）。
1．自由讀書(shū)，提出要求:劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
第二課時(shí)。
1．學(xué)習(xí)第1段，獅子大王要做什么決定呢？
學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？
（2）課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。
（3）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了、議論紛紛、叫苦連天”。
（4）表演朗讀，大家評(píng)議。
（5）總結(jié)學(xué)法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
修改意見(jiàn):。
紙船和風(fēng)箏教案篇十五
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
一、復(fù)習(xí)引入，整體感知1。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，全班齊讀。
松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂(lè)壞了漂啊漂飄啊飄。
二、初讀了解課文。
1、課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的'故事?
2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動(dòng)畫(huà)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?（課件展示家的位置）。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。
誰(shuí)能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?
（2）生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利。
（3）請(qǐng)生個(gè)人讀，檢查生讀書(shū)情況，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
（4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會(huì)松鼠和小熊的心情。
3、哪里寫(xiě)了松鼠和小熊的心情?“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?教師通過(guò)課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語(yǔ)氣，動(dòng)作。
4、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，再要求全班學(xué)生把樂(lè)壞了表情表演出來(lái)。
5、用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段。
6、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）區(qū)別“飄”和“漂”
（2）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門(mén)口。
你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。
7、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段，體會(huì)情感。
（1）小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣。
（2）他們分別做了什么?
（3）誰(shuí)先提出和好的?
四、總結(jié)全文。