教案作為一種記錄工具，可以方便教師回顧教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行修正和改進(jìn)。教案應(yīng)體現(xiàn)“因材施教”和個(gè)性化教學(xué)的原則。下面是一些優(yōu)秀的教案范本，供大家參考借鑒。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。
二。初讀課文，抓住要點(diǎn)。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點(diǎn)：哺乳、肺（強(qiáng)調(diào)肺字的書寫）。
{小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。}。
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：通過(guò)結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
（相機(jī)板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生）。
三。精讀課文，體會(huì)寫法。
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？完成下表：
說(shuō)明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進(jìn)行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。
六。板書設(shè)計(jì)。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
了解課文內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的感情，注意培養(yǎng)學(xué)生從小做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的。
重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。
1、提要求，自由朗讀詩(shī)歌；
2、叫學(xué)生當(dāng)老師帶讀生字；
3、全班開火車讀生字；
4、簡(jiǎn)介總起句意思。
1、提要求，學(xué)生分組交流自己喜歡的小節(jié)；
2、全班進(jìn)行交流。學(xué)生談喜歡的小節(jié)，談感受；
3、教師指名讀詩(shī)歌，學(xué)生；
4、師。
1、小河還會(huì)訴說(shuō)哪些動(dòng)人的故事？
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活有哪些人像小河一樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的。
3、師。
師介紹有關(guān)奉獻(xiàn)的名句。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛和興趣。
本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè)地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。
這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè)?？梢越Y(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。
1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報(bào)）。
（課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫）。
（一）、導(dǎo)入。
（二）、通讀識(shí)字。
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。
2、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。
4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
（三）、理解課文。
1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河。）。
（1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）。
猜一猜，它可能都走過(guò)哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料；還可以畫出來(lái)。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來(lái)。）。
它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
（2）還知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話來(lái)回答。（生補(bǔ)充黑板畫）有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
（4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。（略）。
（5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受）。
（6）配樂(lè)，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。
（7）課件動(dòng)畫配樂(lè)。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào)。
（1）你知道寂寞是什么意思嗎？你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
（2）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢？（答案不唯一。）。
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺(jué)。
（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè)的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來(lái)，讀一讀。
（5）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。）。
（6）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴的要命的小動(dòng)物們見到小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了！咱們也像小河一樣，把快樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂(lè)送給他們。
（7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
（8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來(lái)寫的，了解總起句的作用。）。
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
（1）自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
（2）生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來(lái)快樂(lè)。
（3）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過(guò)地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹成蔭，一片生機(jī)；它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無(wú)論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點(diǎn)，理解文章的主題(可加以延伸)。
2.能力目標(biāo)：分角色朗讀兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)欣賞幫助了解小溪流成長(zhǎng)的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)音樂(lè)與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，今天我想先請(qǐng)大家欣賞四首樂(lè)曲，這些曲子是老師精心挑選出來(lái)的，在欣賞樂(lè)曲的時(shí)候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請(qǐng)大家輕輕松松地欣賞音樂(lè)吧!
二、音樂(lè)欣賞。
1.教師放音樂(lè)帶第一部分(曲子間歇可提示)。
2.學(xué)生談聽完音樂(lè)的感想。
學(xué)生各抒已見，自由暢談，教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳聘。學(xué)生思維活躍，都能切合實(shí)際。有學(xué)生談到感覺(jué)像水流，教師自然地向課文內(nèi)容靠攏。
3.教師放音樂(lè)帶第二部分，并配樂(lè)朗讀，朗誦內(nèi)容為從文中抽取的適合音樂(lè)需要的優(yōu)美文字。
(學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)入情境，表情愉快。)。
4.指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求：大聲、流利地朗讀課文，可讀全文，也可選取喜愛的段落，在讀的過(guò)程中，遇到生字、詞或已學(xué)過(guò)但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺(tái)填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。
(這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
四、字詞積累。
學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握?哪些容易出錯(cuò)?也可以自由選擇預(yù)習(xí)過(guò)程中已掌握的詞語(yǔ)造句，教師注意控制時(shí)間。
五、分角色朗讀兼表演。
1.選取角色：根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧的學(xué)生表演。
2.準(zhǔn)備表演的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。
3.正式表演。
(學(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。)。
六、課堂小結(jié)。
教師：剛才，在表演的過(guò)程中，你們有時(shí)大笑，有時(shí)鼓掌，為什么?
學(xué)生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話，還有表情、動(dòng)作。
丙：他們還說(shuō)英語(yǔ)，和課文不一樣。
?。哼@叫創(chuàng)意。
學(xué)生：想象力。
教師：對(duì)。童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實(shí)于原著，再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課，我們通過(guò)音樂(lè)欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到這些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書：鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)。
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流：
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機(jī)板書：
大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題：
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家，演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容，可以通過(guò)畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫好自己的研究報(bào)告。
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小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
１、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
２、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。
３、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè)地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。
１、這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè)?？梢越Y(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。
２、課文重、難點(diǎn)突破：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范書、探究，找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛和興趣。
１、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報(bào)）
（課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫）
（一）、導(dǎo)入
（二）、通讀識(shí)字。
１、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。
２、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
３、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享
４、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
５、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
（三）、理解課文
１、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
２、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
３、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的.故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河。）
（１）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）
猜一猜，它可能都走過(guò)哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料；還可以畫出來(lái)。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來(lái)。）
它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
（２）還知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話來(lái)回答。（生補(bǔ)充黑板畫）有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
（４）你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。（略）
（５）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受）
（６）配樂(lè)，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。
（７）課件動(dòng)畫配樂(lè)。齊讀。
４、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào)。
（１）你知道寂寞是什么意思嗎？你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
（２）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢？（答案不唯一。）
（３）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺(jué)。
（４）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè)的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來(lái)，讀一讀。
（５）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。）
（６）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴的要命的小動(dòng)物們見到小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了！咱們也像小河一樣，把快樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂(lè)送給他們。
（７）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
（８）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來(lái)寫的，了解總起句的作用。）
５、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
（１）自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
（２）生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來(lái)快樂(lè)。
（３）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過(guò)地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹成蔭，一片生機(jī)；它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無(wú)論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的？
是?。≌怯捎谒寂?，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有這大地的生機(jī)；真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文，去聆聽去體會(huì)。
課件動(dòng)畫配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀全文。
（四）、課件播放：遼河介紹
聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、勇敢、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來(lái)了，你們聽——播放課件。
（五）、總結(jié)：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)？
是??！遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
2、和聲的基本練習(xí)。
3、欣賞保衛(wèi)黃河。
助的好朋友形象，學(xué)會(huì)用親切，柔和的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、初步感受和聲的音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)比較初步理?。
解合唱的不同表現(xiàn)效果。
【】：錄音磁帶，歌譜。
【】：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、基本練習(xí)。
1、氣息練習(xí)。
模仿聞花香和生活中喘氣的動(dòng)作，呼吸要做到平穩(wěn)，不抖動(dòng)，不聳肩。
2、節(jié)奏接力。
a.出示準(zhǔn)備好的節(jié)奏練習(xí)條，分組準(zhǔn)備，然后進(jìn)行接????。
力練習(xí)，看哪一組最準(zhǔn)確。
3、旋律的視唱。
以合唱中的難點(diǎn)為例，注意聲部的和諧和準(zhǔn)確，音準(zhǔn)，要求如同唱歌一樣。
1、聆聽范唱。
2、復(fù)習(xí)前面齊唱部分，強(qiáng)調(diào)要有表情有感情地演唱。
3、隨琴分聲部學(xué)唱合唱部分的曲譜。
4、視唱合唱部分的旋律。
5、分聲部視唱歌詞。
6、歌詞的練習(xí)。
7、完整地視唱歌曲。
的處理。
1、聽《保衛(wèi)黃河》。
2、談自己聽后的感受，重點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)。
4、對(duì)兩首歌曲進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谘莩獣r(shí)應(yīng)怎樣。
來(lái)表現(xiàn)歌曲，包括情緒、聲音、聲部的和諧等。
5、????????用討論的結(jié)果為指導(dǎo)，全班演唱《白楊和小河》。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):。
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛和興趣。
課前準(zhǔn)備：
1.老師準(zhǔn)備。
生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么？（學(xué)生匯報(bào)）。
（課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫）。
（一）導(dǎo)入。
（二）通讀識(shí)字。
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。
2、學(xué)生互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。
4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
（三）理解課文。
1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時(shí)我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河）。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過(guò)小河和青草的對(duì)話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點(diǎn)，及小河與青草的相依相存的關(guān)系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
識(shí)字要求：在復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀好生字，前鼻音：“分”，“干”，后鼻音：“青”“能”，輕聲：“得”。正確書寫生字，“青”的第五筆是“豎”，不要寫成“豎撇”，“對(duì)”的第二筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。
閱讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一自然段讀好“長(zhǎng)滿”二字，突出小草之多。第二自然段小草對(duì)小河說(shuō)話的可以使用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。聽到小草的贊美，小河沒(méi)有驕傲。在第三自然段中可以使用真誠(chéng)，感謝的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。第四自然段中著重體會(huì)詞語(yǔ)“碧綠碧綠”，讀出小河對(duì)小草的喜愛、贊美之情。第五自然段和第三自然段朗讀語(yǔ)氣類似。
學(xué)內(nèi)容：
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?lè)，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過(guò)對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
楊柳老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神和要求，緊緊圍繞低年級(jí)階段目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。通過(guò)讀、演、看、說(shuō)的多種方式，滲透并實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，并將情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)地融匯成一體，從而使教學(xué)目標(biāo)得到最優(yōu)化的控制和充分的實(shí)現(xiàn)。
一、楊柳老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。
這節(jié)課給我最突出的一個(gè)印象——重朗讀。1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語(yǔ)音，培養(yǎng)語(yǔ)感；三讀深化理解，激發(fā)情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當(dāng)。初讀文時(shí)的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時(shí)的匯報(bào)讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀、配樂(lè)讀，這多種形式，使學(xué)生對(duì)讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，楊老師采取了小組練讀、同座練讀的合作學(xué)習(xí)的方式保證了全體學(xué)生的參與，保證了學(xué)生在整體素質(zhì)上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過(guò)讀書，了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。5、讀中理解課文。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
二、楊老師注重了學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。
三、楊老師]注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，楊老師通過(guò)設(shè)計(jì)讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合。
四、楊老師注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
（1）在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
（2）多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及“小青草”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
（3）教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，教師下到小組中與學(xué)生共同探討“小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?lè)”，巧妙的引導(dǎo)了學(xué)生，指明了思索的方向。
不過(guò)，我又一個(gè)小小的建議，就是低年級(jí)課文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)的比重仍應(yīng)該較重，教師應(yīng)該為學(xué)生留出較寬裕的時(shí)間來(lái)進(jìn)行識(shí)字寫字，并作相應(yīng)的指導(dǎo)。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，楊老師進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過(guò)對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬(wàn)物相互依存的道理。
3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）。
2．復(fù)習(xí)生字。
（1）課文里的詞語(yǔ)寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：抱住水分充足干枯感謝。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語(yǔ)，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說(shuō)青青的什么？
3、小河邊長(zhǎng)了多少小草？課文中那個(gè)詞語(yǔ)告訴你的？
課件演示“長(zhǎng)滿了”。
4、誰(shuí)能美美地讀一讀這一段？
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對(duì)話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來(lái)。
請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對(duì)話了幾次，分別在哪幾段。
學(xué)生回答：兩次對(duì)話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）出示這兩段，指名讀。
小草說(shuō)了什么？
小河的水怎樣？有多清？
原來(lái)小草在夸小河的水清呀，誰(shuí)來(lái)夸一夸這么清的小河？
指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
（2）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，有沒(méi)有得意驕傲呢？它是怎么說(shuō)的？指名讀。
小河感謝小草什么？
老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（）。
小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋ǎ?BR> 小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來(lái)做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀。
老師請(qǐng)男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對(duì)話。
1、小河與青草還說(shuō)了些什么？我們?cè)賮?lái)看。聽老師讀第二次對(duì)話。
你聽到它們說(shuō)了什么？
像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)兩個(gè)？
火紅火紅火紅火紅的（）烏黑烏黑烏黑烏黑的（）。
湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的（）雪白雪白雪白雪白的（）。
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來(lái)！
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的？
如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見過(guò)干枯的小草嗎？是什么樣子的，來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰(shuí)來(lái)謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（）。
小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋ǎ?BR> 4、分角色朗讀第二次對(duì)話。
多好的一對(duì)朋友啊，真是誰(shuí)也離不開誰(shuí)。我們來(lái)讀讀它們的對(duì)話。
指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。
（三）學(xué)習(xí)第六段。
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭?、互相感謝、和睦相處、誰(shuí)也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個(gè)“更”告訴我們什么？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
（四）讓我們。
三、拓展。
1、和你的同桌討論一下。
指名說(shuō)。
2、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
清綠。
渾濁干枯。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求:。
1.?????能正確流利有感情地朗讀課文。
2.?????學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ).
3.?????理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)時(shí)間:。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.?看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1.?????談話。
(1)??小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。
出示圖:你們看圖上話了些什么?
(2)??你最喜歡什么?
板書:小??河?????青??草。
教學(xué)生字詞青草?。
a.指名讀。
強(qiáng)調(diào):青????????????后鼻音;草?????????平舌音。
b.齊讀。
注:相機(jī)解釋“青”:綠色。
2.?????談話〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文；
小朋友想想，“與”是什么意思??？能不能換成其他什么詞呢？
3.指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。
二.初讀指導(dǎo)。
1.談話。
小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來(lái)讀一讀??？（想）。
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。
這可不容易??！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這三顆五角星！
a.a.聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來(lái)，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b.出示生字詞：
河??岸?????緊?緊??????流?得?更?歡?了。
（1）???這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞，你覺(jué)得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）。
（2）???指名讀，相機(jī)正音。
（3）???我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？同桌之間先讀著試試看。
（4）???開火車讀。
小結(jié)：小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。
b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭(zhēng)取第二顆五角星。
請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1.???是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2.????是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
（1）?剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。
難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓。
在哪兒停呢？先聽老師讀。
（2）???由讀。
（3）???指名讀。
（4）???齊讀。
（5）???第二句請(qǐng)小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。
小結(jié)：大家可真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來(lái)表?yè)P(yáng)你們了。（貼第二顆星）。
c.???小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。
（1）?點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。
（2）?你決得他讀的怎么樣？你也來(lái)試一試。
用同樣的步驟請(qǐng)學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。
小結(jié)：小朋友們多了不起??！通過(guò)自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人?。ㄙN第三顆星）。
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三.總結(jié)延伸。
1.小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問(wèn)題？
2.課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問(wèn)題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來(lái)邊讀邊討論。
四.指導(dǎo)寫字。
1.請(qǐng)學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對(duì)”的筆順。
2.出示：干。
3.齊書空說(shuō)筆順。
4.教師范寫。
強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。
用同樣的步驟叫生字：分，對(duì)。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對(duì)：左窄短右寬長(zhǎng)，第二筆是點(diǎn)。
五.作業(yè)。
1.在書上描紅。
2.寫字本上“干”，“分”，“對(duì)”各四遍。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
片斷：
……。
師：你們想象的色彩真多，那為什么是這樣的顏色呢？
生：秋天，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
生；秋天，白云朵朵飄呀飄。
生：秋天，冬青樹還是那樣青。
生：秋天里，水還是那樣綠，小魚在水中游來(lái)游去。
生：秋天，梧桐樹的葉子枯了，變成咖啡色的了。
……。
（仍以小組形式合作、討論，教師適當(dāng)輔助）。
（集體交流、評(píng)議）。
生：秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
生：秋天是白色的，白云朵朵露笑臉。
生：秋天是青色的，矮矮的冬青樹綠油油。
生：秋天是咖啡色的，梧桐樹的葉子飄下來(lái)。
……。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)。
不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧！
2、生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干草河分住青。
（2）青青的小草緊緊抱住充足的水分一眼能看到底。
a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰(shuí)感謝誰(shuí)？（小河感謝小草；小草感謝小河）。
過(guò)渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來(lái)聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示動(dòng)畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（清）。
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（綠）。
2、出示句子：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?BR> （1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。
（4）小河的水真清??！指名說(shuō)，然后請(qǐng)你來(lái)夸夸小河吧！看誰(shuí)把小河的水讀得最清！
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰(shuí)有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清?。?BR> 3、出示句子：小河對(duì)小草說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
（1）誰(shuí)來(lái)夸夸小草？指名讀。
（2）師點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)綠了，還有誰(shuí)想來(lái)夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么說(shuō)的？我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說(shuō)：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實(shí)物。學(xué)生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）。
師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說(shuō)說(shuō)渾濁的水是什么樣的？
對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰(shuí)再來(lái)讀？
再指名讀，師評(píng)：抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說(shuō)：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！?BR> a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分。
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂(lè)起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來(lái)了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀）。小草快長(zhǎng)吧！
師問(wèn)單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來(lái)感謝小河??！
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰(shuí)呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對(duì)話連起來(lái)讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。指名同桌倆讀。獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。一齊分角色讀。
（4）請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
三、拓展：
1、出示圖，小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“這要感謝你呀，是你”
2、大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”
小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“這也要感謝你呀，是你?！?BR> 四、學(xué)習(xí)生字：干分。
1、記字形。
2、書寫生字。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)。
不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。
教學(xué)要求：
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧！
2、生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干?草?河?分?住?青。
（2）青青的小草?緊緊抱住?充足的水分?一眼能看到底。
a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰(shuí)感謝誰(shuí)？（小河感謝小草；小草感謝小河）。
過(guò)渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來(lái)聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示動(dòng)畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（清）。
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（綠）。
2、出示句子：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
（1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。
（4）小河的水真清??！指名說(shuō)，然后請(qǐng)你來(lái)夸夸小河吧！看誰(shuí)把小河的水讀得最清！
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰(shuí)有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清??！
3、出示句子：小河對(duì)小草說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
（1）誰(shuí)來(lái)夸夸小草？指名讀。
（2）師點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)綠了，還有誰(shuí)想來(lái)夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么說(shuō)的？我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說(shuō)：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?BR> a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實(shí)物。學(xué)生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）。
師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說(shuō)說(shuō)渾濁的水是什么樣的？
對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰(shuí)再來(lái)讀？
再指名讀，師評(píng)：抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說(shuō)：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分。
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂(lè)起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來(lái)了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀）。小草快長(zhǎng)吧！
師問(wèn)單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來(lái)感謝小河?。?BR> 小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰(shuí)呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對(duì)話連起來(lái)讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。?指名同桌倆讀。?獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。?一齊分角色讀。
（4）請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
三、拓展：
1、出示圖，小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?！?BR> 大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“這要感謝你呀，是你??????????”
2、???????大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”
小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“這也要感謝你呀，是你?????????????！?BR> 四、學(xué)習(xí)生字：干?分。
1、記字形。
2、書寫生字。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
一.?看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。
出示圖:你們看圖上畫了些什么?
2、你最喜歡什么?
教學(xué)生字詞青草。
指名讀。
強(qiáng)調(diào):青是后鼻音;草是平舌音。
a.注:相機(jī)解釋“青”:綠色。
b.齊讀課題并解釋“與”
二、初讀課文，整體感知。
1、配樂(lè)范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)字詞。
4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對(duì)照?qǐng)D畫，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？體會(huì)“長(zhǎng)滿”。小草長(zhǎng)得怎樣？體會(huì)讀“青青的”。
過(guò)渡語(yǔ)：小草為什么這么綠？聽了它們的對(duì)話，也許你就會(huì)明白了。
三、教學(xué)第2自然段—第三自然段。
1、認(rèn)讀生字（出示大屏幕）。
2、小草說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀小草說(shuō)的話？一生讀第二自然段。
其它學(xué)生想：小草說(shuō)了些什么？
3、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）。
4、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。
6、所以這小河的水。。（出示：真清?。┲缸x，（強(qiáng)調(diào)：真，?。?。
7、誰(shuí)愿意來(lái)做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）。
過(guò)渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。
12、練讀第三自然段小河說(shuō)的話（指讀）。
13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）。
14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來(lái)讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來(lái)讀。
四、布置作業(yè)。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過(guò)程】（第二課時(shí)）。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、誰(shuí)能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來(lái)聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟。
（一）、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次講什么？
（二）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對(duì)話。
2、每一小節(jié)是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說(shuō)了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）。
5、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來(lái)來(lái)讀一讀。
6、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？
7、它是怎么說(shuō)的？（指名讀）老師送詞：謙虛。
8、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住。
小草沒(méi)有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
10、為什么小河水那么清？誰(shuí)能用“因?yàn)?所以?”說(shuō)一說(shuō)？
11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來(lái)。喜歡小河的站起來(lái)讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
3、小草為什么那么綠？用“因?yàn)????所以???”說(shuō)一說(shuō)。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣，小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。
師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語(yǔ)氣。（不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）。
指名合作。（戴頭飾）。
大組合作：配上合理的動(dòng)作。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
過(guò)渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰(shuí)也離不開誰(shuí)。就這樣，
1、引讀：小河流得????，小草也長(zhǎng)得??????。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們?cè)僮x一讀。
三、總結(jié)明理。
1、總結(jié)交流：你喜歡誰(shuí)？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來(lái)試著動(dòng)畫片配音，加動(dòng)作。
四、拓展作業(yè)。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：?????????????小河與青草。
清???????綠????????。
互相幫助?互相感謝。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)、
3、理解課文的內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話。
（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。
出示圖：你們看圖上話了些什么？
（2）你最喜歡什么？
教學(xué)生字詞青草。
a、指名讀。
強(qiáng)調(diào)：青后鼻音；草平舌音。
b、齊讀。
注：相機(jī)解釋“青”：綠色。
2、談話。
圖上的小河與青草的確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文；
小朋友想想，“與”是什么意思?。磕懿荒軗Q成其他什么詞呢？
3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。
二．初讀指導(dǎo)。
1．談話。
小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來(lái)讀一讀??？（想）。
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。
這可不容易??！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這三顆五角星！
a．a(chǎn)．聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來(lái)，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b．出示生字詞：
青草對(duì)抱住水分。
干枯與小河邊感謝。
河岸緊緊流得更歡了。
（1）這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞，你覺(jué)得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）。
（2）指名讀，相機(jī)正音。
（3）我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？同桌之間先讀著試試看。
（4）開火車讀。
小結(jié)：小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。
b．現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭(zhēng)取第二顆五角星。
請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1、是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2、是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
（1）剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。
難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓。
在哪兒停呢？先聽老師讀。
（2）由讀。
（3）指名讀。
（4）齊讀。
（5）第二句請(qǐng)小朋友。
安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。
小結(jié)：大家可真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來(lái)表?yè)P(yáng)你們了。（貼第二顆星）。
c、小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。
（1）點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。
（2）你決得他讀的怎么樣？你也來(lái)試一試。
用同樣的步驟請(qǐng)學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。
小結(jié)：小朋友們多了不起?。⊥ㄟ^(guò)自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人?。ㄙN第三顆星）。
三．總結(jié)延伸。
1．小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問(wèn)題？
2．課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問(wèn)題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來(lái)邊讀邊討論。
四．指導(dǎo)寫字。
1．請(qǐng)學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對(duì)”的筆順。
2．出示：干。
3．齊書空說(shuō)筆順。
4．教師范寫。
強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。
用同樣的步驟叫生字：分，對(duì)。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對(duì)：左窄短右寬長(zhǎng)，第二筆是點(diǎn)。
五．作業(yè)。
1．在書上描紅。
2．寫字本上“干”，“分”，“對(duì)”各四遍。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件頭飾等。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語(yǔ)：小河邊。
青草。
感謝。
河岸。
緊緊。
抱住。
喜愛。
充足。
渾濁。
碧綠碧綠。
水分干枯。
1、指名讀。
2、齊讀。
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎一（3）班的小朋友來(lái)小河邊做客！”
二、精讀感悟。
（一）第一自然段。
1、我們來(lái)到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）。
2、同學(xué)們說(shuō)的真好，課文也是這樣寫的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽？多美啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣??？(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的？（長(zhǎng)滿）說(shuō)明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！
（二）二、三自然段。
1、你聽，小草對(duì)小河說(shuō)話了，說(shuō)得什么呢？
(1)師讀：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底?！?BR> (2)小草覺(jué)得小河的水怎么樣？板書“清”
(3)動(dòng)畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它？
（5）齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
聽到小草的贊美，小河是怎么說(shuō)的呢？
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說(shuō)的？為什么要感謝小草？
(3)現(xiàn)場(chǎng)演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
（5）小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
（三）四、五自然段。
過(guò)渡：小河和青草還說(shuō)了什么呢？{播放錄音}（出示第四自然段）。
1、指名讀。出示句子比較：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛！
你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)。（你還會(huì)照這個(gè)樣子再來(lái)說(shuō)幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過(guò)渡：聽到小河的贊美，小草又說(shuō)了些什么呢？（出示第5自然段）。
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經(jīng)常要干什么啊？水是生命之源，沒(méi)有水萬(wàn)物不能生長(zhǎng)，小草就會(huì)怎樣？（干枯）（出示課件）。
4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒(méi)有小河就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？
（四）第六自然段。
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。
正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
3、齊讀第六自然段。
三、角色體驗(yàn)。
1、男女生。
2、請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)。
3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）。
四、課外延伸，強(qiáng)化感受。
1、想一想，誰(shuí)在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你？你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
2、（1）動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚兒在河里游來(lái)游去，小朋友們?cè)诤舆厬蛩？墒呛髞?lái)，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩?BR> （2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說(shuō)些什么？做些什么？
（3）在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬(wàn)物相互依存的道理。
3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）。
2.復(fù)習(xí)生字。
（1）課文里的詞語(yǔ)寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：抱住?水分?充足?干枯?感謝。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語(yǔ)，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說(shuō)青青的什么？
3、小河邊長(zhǎng)了多少小草？課文中那個(gè)詞語(yǔ)告訴你的？
課件演示“長(zhǎng)滿了”。
4、誰(shuí)能美美地讀一讀這一段？
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對(duì)話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來(lái)。
請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對(duì)話了幾次，分別在哪幾段。
學(xué)生回答：兩次對(duì)話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）出示這兩段，指名讀。
小草說(shuō)了什么？
小河的水怎樣？有多清？
原來(lái)小草在夸小河的水清呀，誰(shuí)來(lái)夸一夸這么清的小河？
指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
（2）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，有沒(méi)有得意驕傲呢？它是怎么說(shuō)的？指名讀。
小河感謝小草什么？
老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（???）。
小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋??????）。
小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來(lái)做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀。
老師請(qǐng)男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對(duì)話。
1、小河與青草還說(shuō)了些什么？我們?cè)賮?lái)看。聽老師讀第二次對(duì)話。
你聽到它們說(shuō)了什么？
像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)兩個(gè)？
火紅火紅火紅火紅的（?）?????烏黑烏黑烏黑烏黑的（?）。
湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的（?）?????雪白雪白雪白雪白的（?）。
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來(lái)！
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的？
如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見過(guò)干枯的小草嗎？是什么樣子的，來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰(shuí)來(lái)謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（?）。
小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋??????）。
4、分角色朗讀第二次對(duì)話。
多好的一對(duì)朋友啊，真是誰(shuí)也離不開誰(shuí)。我們來(lái)讀讀它們的對(duì)話。
指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。
（三）學(xué)習(xí)第六段。
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭⒒ハ喔兄x、和睦相處、誰(shuí)也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個(gè)“更”告訴我們什么？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
（四）讓我們。
三、拓展。
1、和你的同桌討論一下。
指名說(shuō)。
2、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
清???????綠。
渾濁?????干枯。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。
二。初讀課文，抓住要點(diǎn)。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點(diǎn)：哺乳、肺（強(qiáng)調(diào)肺字的書寫）。
{小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。}。
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：通過(guò)結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
（相機(jī)板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生）。
三。精讀課文，體會(huì)寫法。
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？完成下表：
說(shuō)明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進(jìn)行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。
六。板書設(shè)計(jì)。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
了解課文內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的感情，注意培養(yǎng)學(xué)生從小做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的。
重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。
1、提要求，自由朗讀詩(shī)歌；
2、叫學(xué)生當(dāng)老師帶讀生字；
3、全班開火車讀生字；
4、簡(jiǎn)介總起句意思。
1、提要求，學(xué)生分組交流自己喜歡的小節(jié)；
2、全班進(jìn)行交流。學(xué)生談喜歡的小節(jié)，談感受；
3、教師指名讀詩(shī)歌，學(xué)生；
4、師。
1、小河還會(huì)訴說(shuō)哪些動(dòng)人的故事？
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活有哪些人像小河一樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的。
3、師。
師介紹有關(guān)奉獻(xiàn)的名句。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛和興趣。
本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè)地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。
這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè)?？梢越Y(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。
1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報(bào)）。
（課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫）。
（一）、導(dǎo)入。
（二）、通讀識(shí)字。
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。
2、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。
4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
（三）、理解課文。
1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河。）。
（1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）。
猜一猜，它可能都走過(guò)哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料；還可以畫出來(lái)。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來(lái)。）。
它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
（2）還知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話來(lái)回答。（生補(bǔ)充黑板畫）有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
（4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。（略）。
（5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受）。
（6）配樂(lè)，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。
（7）課件動(dòng)畫配樂(lè)。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào)。
（1）你知道寂寞是什么意思嗎？你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
（2）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢？（答案不唯一。）。
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺(jué)。
（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè)的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來(lái)，讀一讀。
（5）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。）。
（6）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴的要命的小動(dòng)物們見到小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了！咱們也像小河一樣，把快樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂(lè)送給他們。
（7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
（8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來(lái)寫的，了解總起句的作用。）。
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
（1）自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
（2）生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來(lái)快樂(lè)。
（3）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過(guò)地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹成蔭，一片生機(jī)；它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無(wú)論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點(diǎn)，理解文章的主題(可加以延伸)。
2.能力目標(biāo)：分角色朗讀兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)欣賞幫助了解小溪流成長(zhǎng)的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)音樂(lè)與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，今天我想先請(qǐng)大家欣賞四首樂(lè)曲，這些曲子是老師精心挑選出來(lái)的，在欣賞樂(lè)曲的時(shí)候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請(qǐng)大家輕輕松松地欣賞音樂(lè)吧!
二、音樂(lè)欣賞。
1.教師放音樂(lè)帶第一部分(曲子間歇可提示)。
2.學(xué)生談聽完音樂(lè)的感想。
學(xué)生各抒已見，自由暢談，教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳聘。學(xué)生思維活躍，都能切合實(shí)際。有學(xué)生談到感覺(jué)像水流，教師自然地向課文內(nèi)容靠攏。
3.教師放音樂(lè)帶第二部分，并配樂(lè)朗讀，朗誦內(nèi)容為從文中抽取的適合音樂(lè)需要的優(yōu)美文字。
(學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)入情境，表情愉快。)。
4.指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求：大聲、流利地朗讀課文，可讀全文，也可選取喜愛的段落，在讀的過(guò)程中，遇到生字、詞或已學(xué)過(guò)但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺(tái)填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。
(這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
四、字詞積累。
學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握?哪些容易出錯(cuò)?也可以自由選擇預(yù)習(xí)過(guò)程中已掌握的詞語(yǔ)造句，教師注意控制時(shí)間。
五、分角色朗讀兼表演。
1.選取角色：根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧的學(xué)生表演。
2.準(zhǔn)備表演的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。
3.正式表演。
(學(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。)。
六、課堂小結(jié)。
教師：剛才，在表演的過(guò)程中，你們有時(shí)大笑，有時(shí)鼓掌，為什么?
學(xué)生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話，還有表情、動(dòng)作。
丙：他們還說(shuō)英語(yǔ)，和課文不一樣。
?。哼@叫創(chuàng)意。
學(xué)生：想象力。
教師：對(duì)。童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實(shí)于原著，再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課，我們通過(guò)音樂(lè)欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到這些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書：鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)。
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流：
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機(jī)板書：
大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題：
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家，演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容，可以通過(guò)畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫好自己的研究報(bào)告。
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小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
１、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
２、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。
３、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè)地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。
１、這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè)?？梢越Y(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。
２、課文重、難點(diǎn)突破：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范書、探究，找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛和興趣。
１、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報(bào)）
（課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫）
（一）、導(dǎo)入
（二）、通讀識(shí)字。
１、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。
２、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
３、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享
４、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
５、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
（三）、理解課文
１、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
２、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
３、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的.故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河。）
（１）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）
猜一猜，它可能都走過(guò)哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料；還可以畫出來(lái)。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來(lái)。）
它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
（２）還知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話來(lái)回答。（生補(bǔ)充黑板畫）有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
（４）你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。（略）
（５）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受）
（６）配樂(lè)，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。
（７）課件動(dòng)畫配樂(lè)。齊讀。
４、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào)。
（１）你知道寂寞是什么意思嗎？你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
（２）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢？（答案不唯一。）
（３）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺(jué)。
（４）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè)的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來(lái)，讀一讀。
（５）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。）
（６）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴的要命的小動(dòng)物們見到小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了！咱們也像小河一樣，把快樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂(lè)送給他們。
（７）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
（８）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來(lái)寫的，了解總起句的作用。）
５、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
（１）自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
（２）生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來(lái)快樂(lè)。
（３）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過(guò)地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹成蔭，一片生機(jī)；它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無(wú)論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的？
是?。≌怯捎谒寂?，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有這大地的生機(jī)；真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文，去聆聽去體會(huì)。
課件動(dòng)畫配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀全文。
（四）、課件播放：遼河介紹
聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、勇敢、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來(lái)了，你們聽——播放課件。
（五）、總結(jié)：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)？
是??！遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
2、和聲的基本練習(xí)。
3、欣賞保衛(wèi)黃河。
助的好朋友形象，學(xué)會(huì)用親切，柔和的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、初步感受和聲的音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)比較初步理?。
解合唱的不同表現(xiàn)效果。
【】：錄音磁帶，歌譜。
【】：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、基本練習(xí)。
1、氣息練習(xí)。
模仿聞花香和生活中喘氣的動(dòng)作，呼吸要做到平穩(wěn)，不抖動(dòng)，不聳肩。
2、節(jié)奏接力。
a.出示準(zhǔn)備好的節(jié)奏練習(xí)條，分組準(zhǔn)備，然后進(jìn)行接????。
力練習(xí)，看哪一組最準(zhǔn)確。
3、旋律的視唱。
以合唱中的難點(diǎn)為例，注意聲部的和諧和準(zhǔn)確，音準(zhǔn)，要求如同唱歌一樣。
1、聆聽范唱。
2、復(fù)習(xí)前面齊唱部分，強(qiáng)調(diào)要有表情有感情地演唱。
3、隨琴分聲部學(xué)唱合唱部分的曲譜。
4、視唱合唱部分的旋律。
5、分聲部視唱歌詞。
6、歌詞的練習(xí)。
7、完整地視唱歌曲。
的處理。
1、聽《保衛(wèi)黃河》。
2、談自己聽后的感受，重點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)。
4、對(duì)兩首歌曲進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谘莩獣r(shí)應(yīng)怎樣。
來(lái)表現(xiàn)歌曲，包括情緒、聲音、聲部的和諧等。
5、????????用討論的結(jié)果為指導(dǎo)，全班演唱《白楊和小河》。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):。
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛和興趣。
課前準(zhǔn)備：
1.老師準(zhǔn)備。
生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么？（學(xué)生匯報(bào)）。
（課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫）。
（一）導(dǎo)入。
（二）通讀識(shí)字。
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。
2、學(xué)生互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。
4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
（三）理解課文。
1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時(shí)我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河）。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過(guò)小河和青草的對(duì)話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點(diǎn)，及小河與青草的相依相存的關(guān)系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
識(shí)字要求：在復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀好生字，前鼻音：“分”，“干”，后鼻音：“青”“能”，輕聲：“得”。正確書寫生字，“青”的第五筆是“豎”，不要寫成“豎撇”，“對(duì)”的第二筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。
閱讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一自然段讀好“長(zhǎng)滿”二字，突出小草之多。第二自然段小草對(duì)小河說(shuō)話的可以使用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。聽到小草的贊美，小河沒(méi)有驕傲。在第三自然段中可以使用真誠(chéng)，感謝的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。第四自然段中著重體會(huì)詞語(yǔ)“碧綠碧綠”，讀出小河對(duì)小草的喜愛、贊美之情。第五自然段和第三自然段朗讀語(yǔ)氣類似。
學(xué)內(nèi)容：
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?lè)，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過(guò)對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
楊柳老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神和要求，緊緊圍繞低年級(jí)階段目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。通過(guò)讀、演、看、說(shuō)的多種方式，滲透并實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，并將情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)地融匯成一體，從而使教學(xué)目標(biāo)得到最優(yōu)化的控制和充分的實(shí)現(xiàn)。
一、楊柳老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。
這節(jié)課給我最突出的一個(gè)印象——重朗讀。1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語(yǔ)音，培養(yǎng)語(yǔ)感；三讀深化理解，激發(fā)情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當(dāng)。初讀文時(shí)的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時(shí)的匯報(bào)讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀、配樂(lè)讀，這多種形式，使學(xué)生對(duì)讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，楊老師采取了小組練讀、同座練讀的合作學(xué)習(xí)的方式保證了全體學(xué)生的參與，保證了學(xué)生在整體素質(zhì)上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過(guò)讀書，了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。5、讀中理解課文。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
二、楊老師注重了學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。
三、楊老師]注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，楊老師通過(guò)設(shè)計(jì)讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合。
四、楊老師注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
（1）在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
（2）多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及“小青草”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
（3）教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，教師下到小組中與學(xué)生共同探討“小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?lè)”，巧妙的引導(dǎo)了學(xué)生，指明了思索的方向。
不過(guò)，我又一個(gè)小小的建議，就是低年級(jí)課文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)的比重仍應(yīng)該較重，教師應(yīng)該為學(xué)生留出較寬裕的時(shí)間來(lái)進(jìn)行識(shí)字寫字，并作相應(yīng)的指導(dǎo)。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，楊老師進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過(guò)對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬(wàn)物相互依存的道理。
3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）。
2．復(fù)習(xí)生字。
（1）課文里的詞語(yǔ)寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：抱住水分充足干枯感謝。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語(yǔ)，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說(shuō)青青的什么？
3、小河邊長(zhǎng)了多少小草？課文中那個(gè)詞語(yǔ)告訴你的？
課件演示“長(zhǎng)滿了”。
4、誰(shuí)能美美地讀一讀這一段？
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對(duì)話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來(lái)。
請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對(duì)話了幾次，分別在哪幾段。
學(xué)生回答：兩次對(duì)話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）出示這兩段，指名讀。
小草說(shuō)了什么？
小河的水怎樣？有多清？
原來(lái)小草在夸小河的水清呀，誰(shuí)來(lái)夸一夸這么清的小河？
指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
（2）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，有沒(méi)有得意驕傲呢？它是怎么說(shuō)的？指名讀。
小河感謝小草什么？
老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（）。
小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋ǎ?BR> 小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來(lái)做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀。
老師請(qǐng)男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對(duì)話。
1、小河與青草還說(shuō)了些什么？我們?cè)賮?lái)看。聽老師讀第二次對(duì)話。
你聽到它們說(shuō)了什么？
像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)兩個(gè)？
火紅火紅火紅火紅的（）烏黑烏黑烏黑烏黑的（）。
湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的（）雪白雪白雪白雪白的（）。
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來(lái)！
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的？
如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見過(guò)干枯的小草嗎？是什么樣子的，來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰(shuí)來(lái)謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（）。
小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋ǎ?BR> 4、分角色朗讀第二次對(duì)話。
多好的一對(duì)朋友啊，真是誰(shuí)也離不開誰(shuí)。我們來(lái)讀讀它們的對(duì)話。
指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。
（三）學(xué)習(xí)第六段。
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭?、互相感謝、和睦相處、誰(shuí)也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個(gè)“更”告訴我們什么？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
（四）讓我們。
三、拓展。
1、和你的同桌討論一下。
指名說(shuō)。
2、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
清綠。
渾濁干枯。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求:。
1.?????能正確流利有感情地朗讀課文。
2.?????學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ).
3.?????理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)時(shí)間:。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.?看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1.?????談話。
(1)??小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。
出示圖:你們看圖上話了些什么?
(2)??你最喜歡什么?
板書:小??河?????青??草。
教學(xué)生字詞青草?。
a.指名讀。
強(qiáng)調(diào):青????????????后鼻音;草?????????平舌音。
b.齊讀。
注:相機(jī)解釋“青”:綠色。
2.?????談話〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文；
小朋友想想，“與”是什么意思??？能不能換成其他什么詞呢？
3.指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。
二.初讀指導(dǎo)。
1.談話。
小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來(lái)讀一讀??？（想）。
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。
這可不容易??！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這三顆五角星！
a.a.聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來(lái)，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b.出示生字詞：
河??岸?????緊?緊??????流?得?更?歡?了。
（1）???這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞，你覺(jué)得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）。
（2）???指名讀，相機(jī)正音。
（3）???我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？同桌之間先讀著試試看。
（4）???開火車讀。
小結(jié)：小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。
b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭(zhēng)取第二顆五角星。
請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1.???是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2.????是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
（1）?剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。
難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓。
在哪兒停呢？先聽老師讀。
（2）???由讀。
（3）???指名讀。
（4）???齊讀。
（5）???第二句請(qǐng)小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。
小結(jié)：大家可真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來(lái)表?yè)P(yáng)你們了。（貼第二顆星）。
c.???小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。
（1）?點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。
（2）?你決得他讀的怎么樣？你也來(lái)試一試。
用同樣的步驟請(qǐng)學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。
小結(jié)：小朋友們多了不起??！通過(guò)自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人?。ㄙN第三顆星）。
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三.總結(jié)延伸。
1.小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問(wèn)題？
2.課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問(wèn)題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來(lái)邊讀邊討論。
四.指導(dǎo)寫字。
1.請(qǐng)學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對(duì)”的筆順。
2.出示：干。
3.齊書空說(shuō)筆順。
4.教師范寫。
強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。
用同樣的步驟叫生字：分，對(duì)。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對(duì)：左窄短右寬長(zhǎng)，第二筆是點(diǎn)。
五.作業(yè)。
1.在書上描紅。
2.寫字本上“干”，“分”，“對(duì)”各四遍。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
片斷：
……。
師：你們想象的色彩真多，那為什么是這樣的顏色呢？
生：秋天，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
生；秋天，白云朵朵飄呀飄。
生：秋天，冬青樹還是那樣青。
生：秋天里，水還是那樣綠，小魚在水中游來(lái)游去。
生：秋天，梧桐樹的葉子枯了，變成咖啡色的了。
……。
（仍以小組形式合作、討論，教師適當(dāng)輔助）。
（集體交流、評(píng)議）。
生：秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
生：秋天是白色的，白云朵朵露笑臉。
生：秋天是青色的，矮矮的冬青樹綠油油。
生：秋天是咖啡色的，梧桐樹的葉子飄下來(lái)。
……。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)。
不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧！
2、生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干草河分住青。
（2）青青的小草緊緊抱住充足的水分一眼能看到底。
a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰(shuí)感謝誰(shuí)？（小河感謝小草；小草感謝小河）。
過(guò)渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來(lái)聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示動(dòng)畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（清）。
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（綠）。
2、出示句子：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?BR> （1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。
（4）小河的水真清??！指名說(shuō)，然后請(qǐng)你來(lái)夸夸小河吧！看誰(shuí)把小河的水讀得最清！
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰(shuí)有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清?。?BR> 3、出示句子：小河對(duì)小草說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
（1）誰(shuí)來(lái)夸夸小草？指名讀。
（2）師點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)綠了，還有誰(shuí)想來(lái)夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么說(shuō)的？我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說(shuō)：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實(shí)物。學(xué)生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）。
師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說(shuō)說(shuō)渾濁的水是什么樣的？
對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰(shuí)再來(lái)讀？
再指名讀，師評(píng)：抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說(shuō)：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！?BR> a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分。
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂(lè)起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來(lái)了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀）。小草快長(zhǎng)吧！
師問(wèn)單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來(lái)感謝小河??！
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰(shuí)呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對(duì)話連起來(lái)讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。指名同桌倆讀。獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。一齊分角色讀。
（4）請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
三、拓展：
1、出示圖，小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“這要感謝你呀，是你”
2、大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”
小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“這也要感謝你呀，是你?！?BR> 四、學(xué)習(xí)生字：干分。
1、記字形。
2、書寫生字。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)。
不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。
教學(xué)要求：
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧！
2、生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干?草?河?分?住?青。
（2）青青的小草?緊緊抱住?充足的水分?一眼能看到底。
a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰(shuí)感謝誰(shuí)？（小河感謝小草；小草感謝小河）。
過(guò)渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來(lái)聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示動(dòng)畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（清）。
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（綠）。
2、出示句子：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
（1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。
（4）小河的水真清??！指名說(shuō)，然后請(qǐng)你來(lái)夸夸小河吧！看誰(shuí)把小河的水讀得最清！
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰(shuí)有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清??！
3、出示句子：小河對(duì)小草說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
（1）誰(shuí)來(lái)夸夸小草？指名讀。
（2）師點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)綠了，還有誰(shuí)想來(lái)夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么說(shuō)的？我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說(shuō)：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?BR> a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實(shí)物。學(xué)生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）。
師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說(shuō)說(shuō)渾濁的水是什么樣的？
對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰(shuí)再來(lái)讀？
再指名讀，師評(píng)：抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說(shuō)：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分。
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂(lè)起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來(lái)了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀）。小草快長(zhǎng)吧！
師問(wèn)單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來(lái)感謝小河?。?BR> 小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰(shuí)呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對(duì)話連起來(lái)讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。?指名同桌倆讀。?獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。?一齊分角色讀。
（4）請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
三、拓展：
1、出示圖，小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?！?BR> 大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“這要感謝你呀，是你??????????”
2、???????大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”
小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“這也要感謝你呀，是你?????????????！?BR> 四、學(xué)習(xí)生字：干?分。
1、記字形。
2、書寫生字。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
一.?看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。
出示圖:你們看圖上畫了些什么?
2、你最喜歡什么?
教學(xué)生字詞青草。
指名讀。
強(qiáng)調(diào):青是后鼻音;草是平舌音。
a.注:相機(jī)解釋“青”:綠色。
b.齊讀課題并解釋“與”
二、初讀課文，整體感知。
1、配樂(lè)范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)字詞。
4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對(duì)照?qǐng)D畫，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？體會(huì)“長(zhǎng)滿”。小草長(zhǎng)得怎樣？體會(huì)讀“青青的”。
過(guò)渡語(yǔ)：小草為什么這么綠？聽了它們的對(duì)話，也許你就會(huì)明白了。
三、教學(xué)第2自然段—第三自然段。
1、認(rèn)讀生字（出示大屏幕）。
2、小草說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀小草說(shuō)的話？一生讀第二自然段。
其它學(xué)生想：小草說(shuō)了些什么？
3、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）。
4、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。
6、所以這小河的水。。（出示：真清?。┲缸x，（強(qiáng)調(diào)：真，?。?。
7、誰(shuí)愿意來(lái)做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）。
過(guò)渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。
12、練讀第三自然段小河說(shuō)的話（指讀）。
13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）。
14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來(lái)讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來(lái)讀。
四、布置作業(yè)。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過(guò)程】（第二課時(shí)）。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、誰(shuí)能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來(lái)聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟。
（一）、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次講什么？
（二）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對(duì)話。
2、每一小節(jié)是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說(shuō)了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）。
5、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來(lái)來(lái)讀一讀。
6、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？
7、它是怎么說(shuō)的？（指名讀）老師送詞：謙虛。
8、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住。
小草沒(méi)有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
10、為什么小河水那么清？誰(shuí)能用“因?yàn)?所以?”說(shuō)一說(shuō)？
11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來(lái)。喜歡小河的站起來(lái)讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
3、小草為什么那么綠？用“因?yàn)????所以???”說(shuō)一說(shuō)。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣，小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。
師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語(yǔ)氣。（不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）。
指名合作。（戴頭飾）。
大組合作：配上合理的動(dòng)作。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
過(guò)渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰(shuí)也離不開誰(shuí)。就這樣，
1、引讀：小河流得????，小草也長(zhǎng)得??????。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們?cè)僮x一讀。
三、總結(jié)明理。
1、總結(jié)交流：你喜歡誰(shuí)？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來(lái)試著動(dòng)畫片配音，加動(dòng)作。
四、拓展作業(yè)。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：?????????????小河與青草。
清???????綠????????。
互相幫助?互相感謝。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)、
3、理解課文的內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話。
（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。
出示圖：你們看圖上話了些什么？
（2）你最喜歡什么？
教學(xué)生字詞青草。
a、指名讀。
強(qiáng)調(diào)：青后鼻音；草平舌音。
b、齊讀。
注：相機(jī)解釋“青”：綠色。
2、談話。
圖上的小河與青草的確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文；
小朋友想想，“與”是什么意思?。磕懿荒軗Q成其他什么詞呢？
3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。
二．初讀指導(dǎo)。
1．談話。
小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來(lái)讀一讀??？（想）。
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。
這可不容易??！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這三顆五角星！
a．a(chǎn)．聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來(lái)，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b．出示生字詞：
青草對(duì)抱住水分。
干枯與小河邊感謝。
河岸緊緊流得更歡了。
（1）這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞，你覺(jué)得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）。
（2）指名讀，相機(jī)正音。
（3）我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？同桌之間先讀著試試看。
（4）開火車讀。
小結(jié)：小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。
b．現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭(zhēng)取第二顆五角星。
請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1、是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2、是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
（1）剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。
難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓。
在哪兒停呢？先聽老師讀。
（2）由讀。
（3）指名讀。
（4）齊讀。
（5）第二句請(qǐng)小朋友。
安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。
小結(jié)：大家可真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來(lái)表?yè)P(yáng)你們了。（貼第二顆星）。
c、小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。
（1）點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。
（2）你決得他讀的怎么樣？你也來(lái)試一試。
用同樣的步驟請(qǐng)學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。
小結(jié)：小朋友們多了不起?。⊥ㄟ^(guò)自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人?。ㄙN第三顆星）。
三．總結(jié)延伸。
1．小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問(wèn)題？
2．課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問(wèn)題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來(lái)邊讀邊討論。
四．指導(dǎo)寫字。
1．請(qǐng)學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對(duì)”的筆順。
2．出示：干。
3．齊書空說(shuō)筆順。
4．教師范寫。
強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。
用同樣的步驟叫生字：分，對(duì)。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對(duì)：左窄短右寬長(zhǎng)，第二筆是點(diǎn)。
五．作業(yè)。
1．在書上描紅。
2．寫字本上“干”，“分”，“對(duì)”各四遍。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件頭飾等。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語(yǔ)：小河邊。
青草。
感謝。
河岸。
緊緊。
抱住。
喜愛。
充足。
渾濁。
碧綠碧綠。
水分干枯。
1、指名讀。
2、齊讀。
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎一（3）班的小朋友來(lái)小河邊做客！”
二、精讀感悟。
（一）第一自然段。
1、我們來(lái)到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）。
2、同學(xué)們說(shuō)的真好，課文也是這樣寫的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽？多美啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣??？(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的？（長(zhǎng)滿）說(shuō)明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！
（二）二、三自然段。
1、你聽，小草對(duì)小河說(shuō)話了，說(shuō)得什么呢？
(1)師讀：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底?！?BR> (2)小草覺(jué)得小河的水怎么樣？板書“清”
(3)動(dòng)畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它？
（5）齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
聽到小草的贊美，小河是怎么說(shuō)的呢？
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說(shuō)的？為什么要感謝小草？
(3)現(xiàn)場(chǎng)演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
（5）小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
（三）四、五自然段。
過(guò)渡：小河和青草還說(shuō)了什么呢？{播放錄音}（出示第四自然段）。
1、指名讀。出示句子比較：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛！
你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)。（你還會(huì)照這個(gè)樣子再來(lái)說(shuō)幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過(guò)渡：聽到小河的贊美，小草又說(shuō)了些什么呢？（出示第5自然段）。
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經(jīng)常要干什么啊？水是生命之源，沒(méi)有水萬(wàn)物不能生長(zhǎng)，小草就會(huì)怎樣？（干枯）（出示課件）。
4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒(méi)有小河就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？
（四）第六自然段。
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。
正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
3、齊讀第六自然段。
三、角色體驗(yàn)。
1、男女生。
2、請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)。
3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）。
四、課外延伸，強(qiáng)化感受。
1、想一想，誰(shuí)在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你？你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
2、（1）動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚兒在河里游來(lái)游去，小朋友們?cè)诤舆厬蛩？墒呛髞?lái)，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩?BR> （2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說(shuō)些什么？做些什么？
（3）在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬(wàn)物相互依存的道理。
3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）。
2.復(fù)習(xí)生字。
（1）課文里的詞語(yǔ)寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：抱住?水分?充足?干枯?感謝。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語(yǔ)，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說(shuō)青青的什么？
3、小河邊長(zhǎng)了多少小草？課文中那個(gè)詞語(yǔ)告訴你的？
課件演示“長(zhǎng)滿了”。
4、誰(shuí)能美美地讀一讀這一段？
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對(duì)話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來(lái)。
請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對(duì)話了幾次，分別在哪幾段。
學(xué)生回答：兩次對(duì)話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）出示這兩段，指名讀。
小草說(shuō)了什么？
小河的水怎樣？有多清？
原來(lái)小草在夸小河的水清呀，誰(shuí)來(lái)夸一夸這么清的小河？
指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
（2）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，有沒(méi)有得意驕傲呢？它是怎么說(shuō)的？指名讀。
小河感謝小草什么？
老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（???）。
小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋??????）。
小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來(lái)做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀。
老師請(qǐng)男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對(duì)話。
1、小河與青草還說(shuō)了些什么？我們?cè)賮?lái)看。聽老師讀第二次對(duì)話。
你聽到它們說(shuō)了什么？
像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)兩個(gè)？
火紅火紅火紅火紅的（?）?????烏黑烏黑烏黑烏黑的（?）。
湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的（?）?????雪白雪白雪白雪白的（?）。
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來(lái)！
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的？
如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見過(guò)干枯的小草嗎？是什么樣子的，來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰(shuí)來(lái)謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（?）。
小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋??????）。
4、分角色朗讀第二次對(duì)話。
多好的一對(duì)朋友啊，真是誰(shuí)也離不開誰(shuí)。我們來(lái)讀讀它們的對(duì)話。
指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。
（三）學(xué)習(xí)第六段。
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭⒒ハ喔兄x、和睦相處、誰(shuí)也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個(gè)“更”告訴我們什么？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
（四）讓我們。
三、拓展。
1、和你的同桌討論一下。
指名說(shuō)。
2、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
清???????綠。
渾濁?????干枯。