每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
“地球的運動”單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對于小學(xué)生來說有一定難度，本課作為起始課引入了在這一領(lǐng)域常用的學(xué)習(xí)工具——模型，來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教材分為三個模塊：模塊一，梳理已知的地球知識，為模型制作做準備；模塊二，制作三種地球模型；模塊三，展示、對比、評價三種地球模型。
由于宇宙空間觀察的條件限制，我們常常通過模型與模擬實驗進行宇宙科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。而科學(xué)家在進行此領(lǐng)域的研究時，也會把已知表達在模型上，并利用模型進行模擬實驗，從而得出新知，再通過實踐觀察驗證新知。本課也是通過制作模型幫助學(xué)生整理已掌握的知識，并希望學(xué)生把自己制作的模型應(yīng)用在后續(xù)的各個主題的研究中，從而獲得新知。
本課的重點是動手制作各種類型的地球模型，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能為整個單元的學(xué)習(xí)提供動力，奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
六年級的孩子對地球的形狀、結(jié)構(gòu)、運動等有了自己的認識，但還不夠全面。在這一課中，學(xué)生通過整理知識、制作模型、觀察和比較模型，可以更加方便地交流地球相關(guān)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生用模型表達已有知識的能力和提高學(xué)生讀懂模型的能力。模型建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法是貫穿整個單元的，所以我們的模型制作不能僅停留在課堂上，更應(yīng)該延伸到課堂之外，學(xué)會制作、改進、利用模型進行學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標】
科學(xué)觀念：通過制作和觀察各種地球模型，識別和了解地球的相關(guān)知識（結(jié)構(gòu)、海陸分布、運動），應(yīng)用模型建構(gòu)到地球知識的學(xué)習(xí)當中。
科學(xué)思維：運用思維導(dǎo)圖梳理已知的地球相關(guān)知識并使其結(jié)構(gòu)化；運用模型建構(gòu)的方法將一類或多類知識表達在模型上。
探究實踐：在思維導(dǎo)圖的繪制中，能用簡潔的文字表達已有認知并進行合理分類；在交流討論中，能完善思維導(dǎo)圖并提出可探究的問題；在模型制作的過程中，能利用不同材料把抽象的地球知識準確地表達到實物中。
態(tài)度責(zé)任：在模型展示、比較、評價之后，感知模型在科學(xué)研究中的意義，能不斷改進自己的模型并應(yīng)用到后續(xù)地球主題的研究中，對地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容探究保持好奇心與探究熱情。
【教學(xué)重難點】
重點：利用不同材料，動手制作能表達各類地球知識的地球模型。
難點：能用模型準確表達自己所了解的地球知識。
【教學(xué)準備】
教師：1.教學(xué)課件；2.菜刀一把、三種不同顏色的橡皮泥（紅、黃、藍）、抹油的小刀（防沾刀）、直徑12cm的白色泡沫球若干個、地球儀。
學(xué)生：1.每組自備水彩筆、橙子、筷子、抹布；2.記錄單。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣、聚焦問題（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準備：課件（書中“橡皮泥地球模型”圖片）
1.出示教科書“橡皮泥地球模型”圖片
提問：大家覺得這是什么?
追問：怎樣判斷出來的?（預(yù)設(shè)：綠色代表陸地、藍色代表海洋 ）
這是一個地球模型，通過它我們可以直觀地看到地球上海洋和陸地的多少及分布情況。揭示課題：我們的地球模型（板書）。
2.我們還知道哪些關(guān)于地球的知識?關(guān)于地球你又有哪些疑問?把它們寫在記錄單內(nèi)。
【設(shè)計意圖】聚焦于教科書“海陸分布模型”，引起學(xué)生對于已有地球知識的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、我知道和感興趣的地球知識（預(yù)設(shè)8分鐘）
材料準備：記錄單
1.明確活動要求
（1）繪制思維導(dǎo)圖，注意分類合理。
（2）提出可探究的關(guān)于地球的問題。
2.全班展示小組學(xué)習(xí)成果
（1）選1-2組匯報，全班交流，排除一些明顯錯誤的觀點。
（2）整理地球知識，完善思維導(dǎo)圖。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過小組交流、全班討論，完善自己的思維導(dǎo)圖，鞏固已經(jīng)知道的地球知識，為制作模型做好鋪墊。
三、制作一個簡單的地球模型（預(yù)設(shè)22分鐘）
材料準備：課件（地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、地球海陸分布圖、東西半球分界圖）、菜刀、三種不同顏色的橡皮泥（紅、黃、藍）、抹油的小刀、泡沫球、水彩筆、橙子、勺子、筷子、抹布
1.導(dǎo)語：我們已經(jīng)掌握了很多關(guān)于地球的知識，我們是否也可以根據(jù)自己想表達的地球知識制作不同的地球模型呢?
2.觀察地球結(jié)構(gòu)模型
我們曾經(jīng)用三種不同顏色的橡皮泥制作了地球結(jié)構(gòu)模型，剖開并觀察地球結(jié)構(gòu)模型的剖面。（微課視頻出示，喚起學(xué)生對模型的認知，感受其作用，調(diào)動積極性。）
3.制作我們的地球模型
（1）談話：我們能做什么類型的地球模型?表達地球的什么知識?（學(xué)生各抒己見，符合實際情況，言之有理即可。）
（2）微課展示“海陸模型”、“自轉(zhuǎn)模型”制作方法（播放微課，解決制作當中可能存在的難點，方法僅供學(xué)生參考：“海陸模型”先用鉛筆勾勒海陸邊界輪廓，再涂色?！白赞D(zhuǎn)模型”制作時，橙子可切可不切。）
（3）談話：看完微課之后，大家有什么新的想法?
（引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，而不是按照微課視頻做出千篇一律的模型，鼓勵為主。）
（4）動手制作模型
提供材料，學(xué)生自行領(lǐng)取。組內(nèi)先做一個模型，時間允許可向老師申請做其他模型。
（5）小組模型展示
①小組上臺展示，說明模型類別。
②從這個模型中能得到什么信息?
4.研討：模型的比較與改進
（1）對比不同的模型，他們有什么不同和相同?
不同：模型表達的地球知識不同，制作方法、材料也不同，適用的范圍也是不同的；
相同：都能表達某一類的地球知識，都有地球的基本特征，都能用于科學(xué)研究。（明白模型的意義）
（2）“我們的模型”還可以如何改進?
思考：怎樣可以使模型更加精確地表達地球知識?怎樣使模型更美觀?怎樣可以方便實驗?
【設(shè)計意圖】五年級時，已經(jīng)用橡皮泥做過“地球結(jié)構(gòu)模型”，所以制作的難點是“海陸分布模型”和“自轉(zhuǎn)模型”，通過微課簡潔明了出示制作時應(yīng)該注意的問題。
四、拓展（預(yù)設(shè)：4分鐘）
材料準備：地球儀
1.觀察地球儀。
2.通過地球儀，我們可以獲取哪些信息?
【設(shè)計意圖】觀察專業(yè)的地球儀，學(xué)生獲得非常多的信息，同時會與自己制作的地球模型進行比較，體會模型改進的意義，了解改進方向。
五、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)1分鐘）
通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了如何把已知的知識用模型表達出來。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要和科學(xué)家一樣用自己制作的模型進行實驗探究，在不斷地改進中研究更多關(guān)于地球的知識！
【設(shè)計意圖】建模的思想貫穿整個單元，第一節(jié)課中的模型制作是已有知識內(nèi)化后的外現(xiàn)，在本單元接下來的學(xué)習(xí)中，我們要用到自己制作的模型進行研究，必要時進行改進，感受模型的價值。
六、板書設(shè)計
【疑難解答】
1.課堂內(nèi)制作地球模型花費了大量的時間，導(dǎo)致沒有時間對模型進行研討和改進，該怎么辦?
在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一個課時內(nèi)很難將所有目標落實。本課一共涉及了三種模型，其中“結(jié)構(gòu)模型”五年級的時候?qū)W生就已經(jīng)制作過了，所以“橡皮泥地球結(jié)構(gòu)模型”我們可以讓學(xué)生課前完成。
“海陸分布模型”是最花時間的，對海陸分界線的“精度”不應(yīng)要求過高；將平面的海陸分布圖繪制到球面上，對于學(xué)生有一定難度，教師需要進行一定指導(dǎo)。
“地球自轉(zhuǎn)模型”制作時，橙子內(nèi)部的果肉可以先不掏出（掏出果肉是為了長久保存，可回家掏）。
模型改進是一個長期的工程，應(yīng)貫穿于本單元每一堂課和課后時間，我們也要引導(dǎo)學(xué)生思考“不同的材料和更多的工具”在模型的制作中能起到極大幫助，鼓勵學(xué)生課后利用家中材料和工具制作更加“精良”的地球模型。?
“地球的運動”單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對于小學(xué)生來說有一定難度，本課作為起始課引入了在這一領(lǐng)域常用的學(xué)習(xí)工具——模型，來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教材分為三個模塊：模塊一，梳理已知的地球知識，為模型制作做準備；模塊二，制作三種地球模型；模塊三，展示、對比、評價三種地球模型。
由于宇宙空間觀察的條件限制，我們常常通過模型與模擬實驗進行宇宙科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。而科學(xué)家在進行此領(lǐng)域的研究時，也會把已知表達在模型上，并利用模型進行模擬實驗，從而得出新知，再通過實踐觀察驗證新知。本課也是通過制作模型幫助學(xué)生整理已掌握的知識，并希望學(xué)生把自己制作的模型應(yīng)用在后續(xù)的各個主題的研究中，從而獲得新知。
本課的重點是動手制作各種類型的地球模型，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能為整個單元的學(xué)習(xí)提供動力，奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
六年級的孩子對地球的形狀、結(jié)構(gòu)、運動等有了自己的認識，但還不夠全面。在這一課中，學(xué)生通過整理知識、制作模型、觀察和比較模型，可以更加方便地交流地球相關(guān)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生用模型表達已有知識的能力和提高學(xué)生讀懂模型的能力。模型建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法是貫穿整個單元的，所以我們的模型制作不能僅停留在課堂上，更應(yīng)該延伸到課堂之外，學(xué)會制作、改進、利用模型進行學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標】
科學(xué)觀念：通過制作和觀察各種地球模型，識別和了解地球的相關(guān)知識（結(jié)構(gòu)、海陸分布、運動），應(yīng)用模型建構(gòu)到地球知識的學(xué)習(xí)當中。
科學(xué)思維：運用思維導(dǎo)圖梳理已知的地球相關(guān)知識并使其結(jié)構(gòu)化；運用模型建構(gòu)的方法將一類或多類知識表達在模型上。
探究實踐：在思維導(dǎo)圖的繪制中，能用簡潔的文字表達已有認知并進行合理分類；在交流討論中，能完善思維導(dǎo)圖并提出可探究的問題；在模型制作的過程中，能利用不同材料把抽象的地球知識準確地表達到實物中。
態(tài)度責(zé)任：在模型展示、比較、評價之后，感知模型在科學(xué)研究中的意義，能不斷改進自己的模型并應(yīng)用到后續(xù)地球主題的研究中，對地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容探究保持好奇心與探究熱情。
【教學(xué)重難點】
重點：利用不同材料，動手制作能表達各類地球知識的地球模型。
難點：能用模型準確表達自己所了解的地球知識。
【教學(xué)準備】
教師：1.教學(xué)課件；2.菜刀一把、三種不同顏色的橡皮泥（紅、黃、藍）、抹油的小刀（防沾刀）、直徑12cm的白色泡沫球若干個、地球儀。
學(xué)生：1.每組自備水彩筆、橙子、筷子、抹布；2.記錄單。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣、聚焦問題（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準備：課件（書中“橡皮泥地球模型”圖片）
1.出示教科書“橡皮泥地球模型”圖片
提問：大家覺得這是什么?
追問：怎樣判斷出來的?（預(yù)設(shè)：綠色代表陸地、藍色代表海洋 ）
這是一個地球模型，通過它我們可以直觀地看到地球上海洋和陸地的多少及分布情況。揭示課題：我們的地球模型（板書）。
2.我們還知道哪些關(guān)于地球的知識?關(guān)于地球你又有哪些疑問?把它們寫在記錄單內(nèi)。
【設(shè)計意圖】聚焦于教科書“海陸分布模型”，引起學(xué)生對于已有地球知識的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、我知道和感興趣的地球知識（預(yù)設(shè)8分鐘）
材料準備：記錄單
1.明確活動要求
（1）繪制思維導(dǎo)圖，注意分類合理。
（2）提出可探究的關(guān)于地球的問題。
2.全班展示小組學(xué)習(xí)成果
（1）選1-2組匯報，全班交流，排除一些明顯錯誤的觀點。
（2）整理地球知識，完善思維導(dǎo)圖。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過小組交流、全班討論，完善自己的思維導(dǎo)圖，鞏固已經(jīng)知道的地球知識，為制作模型做好鋪墊。
三、制作一個簡單的地球模型（預(yù)設(shè)22分鐘）
材料準備：課件（地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、地球海陸分布圖、東西半球分界圖）、菜刀、三種不同顏色的橡皮泥（紅、黃、藍）、抹油的小刀、泡沫球、水彩筆、橙子、勺子、筷子、抹布
1.導(dǎo)語：我們已經(jīng)掌握了很多關(guān)于地球的知識，我們是否也可以根據(jù)自己想表達的地球知識制作不同的地球模型呢?
2.觀察地球結(jié)構(gòu)模型
我們曾經(jīng)用三種不同顏色的橡皮泥制作了地球結(jié)構(gòu)模型，剖開并觀察地球結(jié)構(gòu)模型的剖面。（微課視頻出示，喚起學(xué)生對模型的認知，感受其作用，調(diào)動積極性。）
3.制作我們的地球模型
（1）談話：我們能做什么類型的地球模型?表達地球的什么知識?（學(xué)生各抒己見，符合實際情況，言之有理即可。）
（2）微課展示“海陸模型”、“自轉(zhuǎn)模型”制作方法（播放微課，解決制作當中可能存在的難點，方法僅供學(xué)生參考：“海陸模型”先用鉛筆勾勒海陸邊界輪廓，再涂色?！白赞D(zhuǎn)模型”制作時，橙子可切可不切。）
（3）談話：看完微課之后，大家有什么新的想法?
（引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，而不是按照微課視頻做出千篇一律的模型，鼓勵為主。）
（4）動手制作模型
提供材料，學(xué)生自行領(lǐng)取。組內(nèi)先做一個模型，時間允許可向老師申請做其他模型。
（5）小組模型展示
①小組上臺展示，說明模型類別。
②從這個模型中能得到什么信息?
4.研討：模型的比較與改進
（1）對比不同的模型，他們有什么不同和相同?
不同：模型表達的地球知識不同，制作方法、材料也不同，適用的范圍也是不同的；
相同：都能表達某一類的地球知識，都有地球的基本特征，都能用于科學(xué)研究。（明白模型的意義）
（2）“我們的模型”還可以如何改進?
思考：怎樣可以使模型更加精確地表達地球知識?怎樣使模型更美觀?怎樣可以方便實驗?
【設(shè)計意圖】五年級時，已經(jīng)用橡皮泥做過“地球結(jié)構(gòu)模型”，所以制作的難點是“海陸分布模型”和“自轉(zhuǎn)模型”，通過微課簡潔明了出示制作時應(yīng)該注意的問題。
四、拓展（預(yù)設(shè)：4分鐘）
材料準備：地球儀
1.觀察地球儀。
2.通過地球儀，我們可以獲取哪些信息?
【設(shè)計意圖】觀察專業(yè)的地球儀，學(xué)生獲得非常多的信息，同時會與自己制作的地球模型進行比較，體會模型改進的意義，了解改進方向。
五、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)1分鐘）
通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了如何把已知的知識用模型表達出來。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要和科學(xué)家一樣用自己制作的模型進行實驗探究，在不斷地改進中研究更多關(guān)于地球的知識！
【設(shè)計意圖】建模的思想貫穿整個單元，第一節(jié)課中的模型制作是已有知識內(nèi)化后的外現(xiàn)，在本單元接下來的學(xué)習(xí)中，我們要用到自己制作的模型進行研究，必要時進行改進，感受模型的價值。
六、板書設(shè)計
【疑難解答】
1.課堂內(nèi)制作地球模型花費了大量的時間，導(dǎo)致沒有時間對模型進行研討和改進，該怎么辦?
在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一個課時內(nèi)很難將所有目標落實。本課一共涉及了三種模型，其中“結(jié)構(gòu)模型”五年級的時候?qū)W生就已經(jīng)制作過了，所以“橡皮泥地球結(jié)構(gòu)模型”我們可以讓學(xué)生課前完成。
“海陸分布模型”是最花時間的，對海陸分界線的“精度”不應(yīng)要求過高；將平面的海陸分布圖繪制到球面上，對于學(xué)生有一定難度，教師需要進行一定指導(dǎo)。
“地球自轉(zhuǎn)模型”制作時，橙子內(nèi)部的果肉可以先不掏出（掏出果肉是為了長久保存，可回家掏）。
模型改進是一個長期的工程，應(yīng)貫穿于本單元每一堂課和課后時間，我們也要引導(dǎo)學(xué)生思考“不同的材料和更多的工具”在模型的制作中能起到極大幫助，鼓勵學(xué)生課后利用家中材料和工具制作更加“精良”的地球模型。?