教案可以指導(dǎo)教師有效地進(jìn)行教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。編寫一份完美的教案需要考慮多個方面的因素。首先，教案的內(nèi)容應(yīng)該貼近教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。其次，教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)資源的選擇等。此外，教案應(yīng)該具有一定的靈活性，能夠根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案范文中的教學(xué)思路和策略可以為我們的教學(xué)提供一些建議和啟示。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇一
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?。
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）。
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）。
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙呢？（請4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。）。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）。
4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）。
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）。
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）。
3、通過剛才的`學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）。
4、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）。
五、課中操。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）。
2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）。
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學(xué)生……）。
六、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）。
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）。
七、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）。
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)：
1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點：
認(rèn)字和朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點：
認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，導(dǎo)入課文：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”你知道是什么嗎？（手）那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。
對了，今天我們就是要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）。
這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。
a、學(xué)生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。
b、匯報后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。
c、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。
2、過渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動呢，所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了，--藏在哪里了呢？--就在老師這個小小的錄音機(jī)里，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€分，說說你為什么給他打這個分?jǐn)?shù)。
老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們一定認(rèn)為他讀得很不錯，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時總結(jié)評價。）。
三、細(xì)讀課文，揣摩感知。
整體感知：
1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）。
2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？
（學(xué)生快速閱讀后，師點撥，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和情感）。
重點感悟：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊?！?BR> “這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊?！?BR> “這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊?！?BR> 1、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會。
2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？
4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？
四、自主識字，指導(dǎo)寫字。
自主識字。
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)大家總結(jié)識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識字方法等）。
指導(dǎo)寫字。
1、同桌比較“著”和“看”的異同。
2、全班交流。
3、看在田字格中的位置。
4、師范寫，生描紅，練習(xí)寫。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點：
認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、游戲鞏固識字。
多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。
二、情感積累體悟。
1、分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調(diào)。
三、語言文字訓(xùn)練。
我會說：（體會“替、給、幫”的用法）。
我替爸爸（）。
我給媽媽（）。
我?guī)屠蠋煟ǎ?BR> 我為大家（）。
（）。
最后一句是彈性設(shè)計。讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展。
結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課，學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手，夸一夸自己的小手。
這雙（）的小手替（）。
這雙（）的小手給（）。
這雙（）的小手幫（）。
這雙（）的小手為（）。
這雙（）的小手能（）。
這雙（）的小手會（）。
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)背景：
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的.啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力。
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過程與方法。
以讀為主，讀中感悟，讀中理解內(nèi)容，受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價值觀。
養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點：
認(rèn)字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點：
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，投影片。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境引題。
1、謎語導(dǎo)入。
2、今天，我們來學(xué)習(xí)第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手。
一起來讀一讀?
3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教。
﹙一﹚、目標(biāo)。
1.讀文。
(1)借助拼音自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)讀準(zhǔn)生字。
2.思考。
(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。
(2)思考為什么“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?
﹙二﹚、就以上問題自己學(xué)習(xí)。
﹙三﹚、小組交流收獲。
3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?
4.小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。
﹙四﹚、重點品讀，多項交流：
1、出示生字。自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字。
2、出示難句，重點指導(dǎo)：
﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應(yīng)該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導(dǎo)朗讀。
三、展示反饋。
1、展示識字情況。
讀帶拼音的生字：小老師教。
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教。
﹙3﹚、開火車讀。
﹙4﹚、、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況。
學(xué)習(xí)第一段。
﹙1﹚、讀這一句話。
填空。
學(xué)生說一說。出示課件：補充句子。
全家人指的是---------------------------。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為--------------。
你想對蘭蘭的小手說些什么呀?
3、教師小結(jié);是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。
學(xué)生說說做過哪些事，出示句式：
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
四、寫字。
教師指導(dǎo)寫字。
1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、課堂作業(yè)。
補充句子，課后作業(yè)。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書設(shè)計。
拿拖鞋洗手絹撓癢癢。
愛勞動關(guān)心長輩。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇四
一．教材簡說：
《胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語文第二冊新編入的課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的.溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三．重點、難點：
認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。
四．設(shè)計理念：
本課教學(xué)設(shè)計以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，并使之水乳交融。主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高對生活的認(rèn)識。
五．課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六．課時安排：
兩課時。
七．教學(xué)流程：
（一）樂一樂——誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
1、猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。
2、畫小手：請大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來畫，也可以在下面畫。
3、夸小手：說話：我有一雙（）的小手。
4、揭題讀題，記住“胖”：半個月亮就是胖。
（二）賽一賽——自主探究識字。
1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。
2、出示生字詞卡，請一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
3、運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
4、匯報識記方法。
a、換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—剛。
b、區(qū)別比較：看—著笑—筆興—學(xué)畫—魚會—云。
c、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。
d、看偏旁想字意：喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日。
5、擴(kuò)詞熟記生字。
看（）（）（）著（）（）（）畫（）（）（）笑（）（）（）興（）（）（）會（）（）（）。
6、指導(dǎo)寫字：
a、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識。
b、仔細(xì)觀察田字格里的范字。
c、學(xué)生描紅后臨寫。
d、師重點指導(dǎo)范寫“畫”字。
e、學(xué)生在田字格中每個字寫一遍。
（三）讀一讀——合作交流感悟。
1、師讀課文，學(xué)生評議。
2、小組合作讀課文，思考討論：
蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關(guān)句子。
3、交流反饋，出示三個句子：
a、自由朗讀，配樂《我有一雙勤勞的手》。
b、指讀評議。
c、教師引讀。
d、同桌分讀，添加動作。
e、配樂，分角色讀。
4、小組合作，討論填空：
a、蘭蘭是個（）的孩子。
b、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）。
c、因為（），所以（）。（先用三個分句說，再合成一句話說。）。
5、同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說話：
老師喜歡我的手是因為（）。
（四）演一演——想象拓展思維。
（課件出示家庭環(huán)境）。
2、拓展表演：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
（五）練一練——提升綜合素質(zhì)。
1、說說做做：
我替爸爸—————————。
我給媽媽—————————。
我?guī)屠蠋煛?BR> 我為大家—————————。
2、制作寫話：
用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話。
3、課后延伸：
回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進(jìn)行交流。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇五
教學(xué)片斷（一）：
師：請同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
生：（同桌看看比比）。
師：誰愿意到黑板上來畫出你的小手，并說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
生：（指名回答）。
生：（指名學(xué)生讀）。
師：我們一起把課題讀讀吧！
生：（齊讀課題）。
師：讀了課題，你能提出什么問題？
生1：我想知道這雙小手是做了什么事？
生2：我想知道這雙小手還有誰喜歡？
……。
片斷（二）。
師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？
生1：幫姥姥、媽媽梳頭。
生2：幫爸爸整理書房。
……。
師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？
生1：替媽媽做飯，讓媽媽好好歇歇。
生2：好好工作，為爸媽爭光，讓他們過幸福的生活。
……。
反思：
這篇課文的內(nèi)容很貼近學(xué)生們的生活實際，課文中蘭蘭可愛、善良，愛勞動，是同學(xué)們心目中的榜樣，同時蘭蘭的身上也有他們自己的影子，在上課的開始我組織學(xué)生看手，畫手，夸手后，同學(xué)們迫不及待地想知道：這雙小手到底做了什么事？這雙小手還有誰喜歡？由此激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)的最后再讓學(xué)生想一想蘭蘭長大了會幫家人干什么，實際上是讓學(xué)生以自己的身份來替蘭蘭回答。以學(xué)生愛模仿，愛參與的特點，又讓他們回家?guī)图议L做一件事，并當(dāng)時的情景畫下來。從后來同學(xué)們交上來的畫可以看出簡直是一個“小手比武大賽”有畫捶背的，有畫倒水的，有畫洗腳的……。盡管畫的畫技幼稚，但內(nèi)容已充滿了想象。
課堂上，同學(xué)們積極參與，氣憤活躍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，課后又愿意去實踐，對這種親近孩子生活的教材，并讓孩子走進(jìn)生活的教學(xué)活動真好。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇六
1、學(xué)會認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
：認(rèn)識生字，會寫6個生字[n]
：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
1、師范讀[]
認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文[
（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音[
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍
（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個自然段
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
（5）師生正音
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語鞏固識字
看著[
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
（一）第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
（一）第3——5自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
4、那你會幫家了做什么事情呢？
笑興會
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇七
課題教學(xué)牽動課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進(jìn)行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。
二、感知整體。
可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
1、學(xué)生齊讀后，教師引入：你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？
請上來板書。
2、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？學(xué)生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。
三、重點讀悟。
這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進(jìn)行重點教學(xué)，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：
在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生。
在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會替、給、幫的用法，可以設(shè)計以下練習(xí)（投影出示）：
我會說：
我替爸爸。
我給媽媽（）。
我?guī)屠蠋煟ǎ?BR> 我為大家（）。
（）。
最后一句為彈性設(shè)計，讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展。
讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙（）的小手替（）。
這雙（）的小手給（）。
這雙（）的小手幫（）。
這雙（）的小手為（）。
這雙（）的小手能（）。
這雙（）的小手會（）。
說的過程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇八
【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩。
【教學(xué)重點】：認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】：2——課時。
【教學(xué)過程】。
一、活動激趣，揭題引入。
1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意。
1．請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。
2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。爸爸喜歡蘭蘭的`小手，是因為。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。
三、細(xì)讀課文，識記生字。
1．請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。
1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2．請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手?。?BR> 句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。分角色朗讀課文。分四人小組演一演這篇課文。
五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文。
1．請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？
2．請同學(xué)們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?BR> 六、復(fù)習(xí)鞏固。
加深記憶課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)寫“看、著”
（1）出示田字格中的生字。
（2）出示這兩個生字的筆畫順序。
（3）指導(dǎo)觀察這兩個生字的占格位置。
（4）教師范寫、講解。
（5）教師巡視指導(dǎo)。這兩個字在指導(dǎo)時，重點強調(diào)下面是：目。
2．學(xué)寫“畫”
3．學(xué)生自學(xué)“笑、興、會”。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，會寫6個生字。
教學(xué)難點：
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。（手）。
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）。
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）。
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。）。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）。
4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）。
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）。
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）。
3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）。
4、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）。
五、課中操。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）。
2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）。
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學(xué)生）。
七、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）。
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）。
八、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）。
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）。
學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
九、課堂小結(jié)：
1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
十、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識其余的6個生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用因為所以說話。
3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）。
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學(xué)生介紹識字方法）。
2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）。
三、感情朗讀。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的.小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學(xué)生自由讀課文）。
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）。
四、說話訓(xùn)練。
全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓(xùn)練）。
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言）。
2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）。
六、寫字練習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請幾名學(xué)生介紹重點筆畫和書寫難點）。
2、聽了同學(xué)們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）。
3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束：
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十
【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的16個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】：認(rèn)識本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、
【教學(xué)課時】：2——課時。
【教學(xué)過程】。
一、活動激趣，揭題引入。
1.老師聽說咱班的小朋友個個都是猜謎大王，下面老師要考考你們，聽好了：兩個小樹十只*，不長葉子不開花，能寫能算還能畫？誰知道謎底是什么？（手）恩！真聰明，這只胖乎乎的小手就送給你了！
二、初讀課文。
本課還有很多生字寶寶在課文里，你們能找到他們嗎？現(xiàn)在我們打開書23頁，邊讀課文邊把生字寶寶圈出來，遇到生字寶寶多讀幾遍！開始吧。
讀完了嗎？
讀完了！
課文里的生字寶寶都讀會了嗎？
好，老師來檢查一下！（胖喜張剛貼墻替幫等變情畫事看笑著）。
（指生讀）同學(xué)們都會讀了嗎？好我們一起來讀一下一個字讀兩遍。（生齊讀）。
三、再讀課文。
大家讀的可真不錯，可是這些生字寶寶可真調(diào)皮，他們又回到了課文里，你們還都認(rèn)識它們嗎？好，下面老師要找?guī)讉€小朋友來讀一下課文，一人讀一段，大家說老師一共找?guī)讉€小朋友??？（6個）其他小朋友認(rèn)真聽，比比誰的耳朵最靈敏，聽聽有沒有填字漏字的，還有誰讀的最棒?。ㄉx1-6）。
評課文：它們讀的怎么樣？誰來說一說？（生評論）。
四、細(xì)讀課文。
老師有個問題：這胖乎乎的小手是誰的？（板書：蘭蘭）。
這胖乎乎的小手都有誰喜歡呢？（全家人）全家人都有誰？（板書：爸爸媽媽姥姥）讓我們帶著喜歡的語氣來讀第一段（生讀1段）。
為什么全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫？蘭蘭有什么疑問呢？讓我們帶著疑問的語氣來讀第二段。（一生讀）其他同學(xué)邊聽邊找到蘭蘭疑問的那個句子。
誰找到蘭蘭疑惑的句子，他找的真對，其他同學(xué)同意嗎？（師讀）。
想想蘭蘭畫了那么多畫，都畫過什么畫？（生交流）。
蘭蘭畫了那么多畫，為什么只貼這一張呢？這一張是哪一張？（小手）。
誰能學(xué)著蘭蘭的樣子來讀一讀？（一生讀）。
大家覺得他讀的怎么樣？你覺得他哪個字讀的好？（交流）。
（小手?那么多這一張重讀）。
讓我們一起讀一下蘭蘭的話（齊讀）。
是?。√m蘭既然有那么多畫，為什么只貼這一張呢？這個問題老師也弄不明白讓我們一起來讀一下3、4、5段找到問題的答案（生讀）。
好，同學(xué)們讀的真認(rèn)真，相信你們已經(jīng)找到了問題的答案，誰來告訴老師蘭蘭既然有那么多畫，為什么只貼這一張呢？（因為全家人都喜歡）都有誰喜歡？（爸爸媽媽姥姥）。
爸爸喜歡這張畫是因為什么？
（一生讀3段）。
哦，老師知道了爸爸喜歡這張畫是因為：這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋。（板書：拿拖鞋）。
好，我們一起來看爸爸說的話，讓我們帶著高興的語氣來讀一下爸爸說的話，誰想來試試？（指生讀）他讀的怎么樣？誰來評價一下（生評）強調(diào)“拖鞋”重讀。誰能再來讀一下？（一生讀）讓我們一起來試一試（生齊讀）。
誰還知道蘭蘭這雙胖乎乎的手還為大家做了什么？（一生讀4段）。
哦，媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為：（板書：洗手絹）。
我們一起來看媽媽說的話，讓我們笑著來讀一下媽媽的話，誰來讀一下（生讀）（一生評）（分男女生讀）。
最后，姥姥為什么喜歡這張畫呢？(幫我撓癢癢)。
你把這段話讀一下，（生讀）板書：撓癢癢。
讓我們帶著夸張的語氣來讀一下姥姥說的話，聽老師讀，你感覺老師讀的怎么樣？（生評）（指生讀、齊讀）。
最后，蘭蘭明白了全家人為什么喜歡她的這張畫了嗎啊？（明白了）。
從哪里明白的？（第6段）。
你能讀給大家聽聽嗎？（生讀）。
老師也明白了，因為蘭蘭的這雙小手幫助我們做了很多事情，所以全家人都喜歡他的這雙小手。（板書：幫助）誰能高興的把蘭蘭的話讀一下（生讀）。
蘭蘭說等他長大了小手變成了大手能幫我們做更多的事情，蘭蘭張大后會幫家人做什么事情呢？誰來說一下？（交流）。
五、拓展。
我替爸爸?。
我給媽媽?。
我?guī)屠蠋煛?BR> 我為大家。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十一
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”（手）。
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）。
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）。
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙呢？（請4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。）。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）。
4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）。
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）。
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）。
3、通過剛才的`學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）。
4、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）。
五、課中操。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）。
2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）。
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學(xué)生……）。
六、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）。
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）。
七、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）。
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)：
1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
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胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十二
【教學(xué)目標(biāo)?】：能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩。
【教學(xué)重點】：認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點?】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】：2——課時。
【教學(xué)過程?】。
一、???????????????????活動激趣，揭題引入。
1.??看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2.??畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3.??夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、???????????????????初讀課文，了解大意。
1.??請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。
2.??請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為?????????????????????????。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為???????????????????????????。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為????????????????????????????。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為???????????????????。
三、???????????????????細(xì)讀課文，識記生字。
1.??請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號。
2.??師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3.??自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4.??這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5.??小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6.??給生字組詞，鞏固生字。
四、???????????????????指導(dǎo)朗讀，感情大意。
1.??用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2.??請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3.??你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手??！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、???????????????????發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文。
1.??請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？
2.??請同學(xué)們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？
我替爸爸??????????????????????。
我給媽媽??????????????????????。
我?guī)屠蠋????????????????????????。
我為大家???????????????????????。
六、???????????????????復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、???????????????????指導(dǎo)書寫。
1.??學(xué)寫“看、著”
（1）?????出示田字格中的生字。
（2）?????出示這兩個生字的筆畫順序。
（3）?????指導(dǎo)觀察這兩個生字的占格位置。
（4）?????教師范寫、講解。
（5）?????教師巡視指導(dǎo)。
這兩個字在指導(dǎo)時，重點強調(diào)下面是：目。
2.??學(xué)寫“畫”
3.??學(xué)生自學(xué)“笑、興、會”。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十三
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。下面是本站小編為你帶來《胖乎乎的小手》教案及反思，供你參考。
一、探究課題。
課題教學(xué)牽動課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進(jìn)行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手(不局限于書中的課題)，讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。
二、感知整體。
可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
1、學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩?
請上來板書。
2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?”學(xué)生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。
三、重點讀悟。
這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進(jìn)行重點教學(xué)，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：
在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生。
在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計以下練習(xí)(投影出示)：
我會說：
我替爸爸()。
我給媽媽()。
我?guī)屠蠋?)。
我為大家()。
( )。
最后一句為彈性設(shè)計，讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展。
讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手(投影出示)：
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
人們都說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時，我利用各種方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不感到枯燥。
在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動、樂動的心理特點，進(jìn)行了這樣的設(shè)計：“同學(xué)們，我們學(xué)的兒歌‘猜一猜’還記得嗎?一起來背一背。”于是，學(xué)生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花……”這首兒歌，我緊接著又問學(xué)生：“這首兒歌說的是什么?”孩子們異口同聲：“手”?！澳呛?，請伸出你們的手讓老師看一看?！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時我走到一位學(xué)生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說：“快觀察一下，這雙小手有什么特點?”“老師，他的手胖乎乎的?！蔽业脑捯魟偮?，一個孩子搶著回答。伴隨著學(xué)生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫了一只胖手，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢?讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》?！北阋肓苏n文的學(xué)習(xí)。從背兒歌——伸手——找手——看手，每個環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
通過讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們在家時已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會很厭煩。此時，我利用“當(dāng)個小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望?！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當(dāng)個小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎?”“想”?！澳呛?，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助。”同學(xué)們個個都認(rèn)認(rèn)真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑;讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎?”“沒問題?！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文，高高興興學(xué)識字。
學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?”有的同學(xué)這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)。”“我?guī)蛬寢尨驋叻块g?！笨捎幸粋€同學(xué)的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做?！睆淖约旱慕嵌葘懗隽耸值淖饔谩W(xué)生動起來了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂的光芒。
總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
《胖乎乎的小手》這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子，這篇課文學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的。
因此在本課教學(xué)中，我從以下幾個方面嘗試教學(xué)：
一、我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手?明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。
二、以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。新《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐?！蔽以谡麄€教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗最好的回憶。
當(dāng)然，這節(jié)課有很多不足之處：
首先是課堂容量太大，課前對教學(xué)的設(shè)計還缺乏更多的思考，雖注重了朗讀，但朗讀花的時間太多，其他環(huán)節(jié)落實欠缺。
其次，課堂節(jié)奏快了，該再緩一點。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉促，不夠從容。
在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí)，努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計及教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂效率。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十四
1、學(xué)會認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
認(rèn)識生字，會寫 6個生字
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時安排：2課時
1.學(xué)會認(rèn)識6個生字，會寫看、著2個生字。
2.初步能正確、流利朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
一、看圖激趣、揭題
二、初讀課文
1、師范讀
認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文
(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音
(2)找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個自然段
(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
(6)說說你讀懂了什么呢?
補充句子：(課件出示)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學(xué)
看、著
1、師范寫
2、生描紅、交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學(xué)
(一)第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
(二)第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問?
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
1.鞏固6個生字，認(rèn)識替、拖等7個生字，會寫畫、笑、興、會4個生字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第36自然段的教學(xué)
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第35自然段教學(xué)
1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?
4、那你會幫家了做什么事情呢?
三、寫字教學(xué)
畫、笑、興、會
1、師示范
2、生描紅、交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學(xué)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計三，希望對你有幫助!
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十五
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品質(zhì)。
１、認(rèn)識“胖”“喜”等１３個生字。會寫“看”“著”等６個生字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文。
３、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
識字寫字（認(rèn)識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。）
一、復(fù)習(xí)生字詞
（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂順序貼）
師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍，我們來幫音節(jié)寶寶排隊，好嗎？
（老師示范：找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“p—ang—pang，胖乎乎的胖”）
生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）
師：你們的小手真能干！
二、讀中感悟，合作探究
師：生字已經(jīng)會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。
生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）
師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？
生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。
師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪一自然段？
生輪讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？
（學(xué)生說到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段）
１、學(xué)習(xí)第二自然段：
生：我喜歡讀第二自然段
師：你能讀給大家聽嗎？
生：（讀第二自然段）
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……
師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？
生：（指名讀蘭蘭說的話）
師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。
生：（齊讀蘭蘭的話）
２、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：
師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：你讀懂了什么？
生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。
師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？
生：（指名讀）
師：讀的怎么樣？
生：……
師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？
生：（再指名讀）
師：我們都把自己當(dāng)成爸爸來夸夸蘭蘭。
生：（齊讀第三自然段）
以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第3自然段。
３、學(xué)習(xí)第1和第6自然段：
師：誰能把第1自然段讀得最好？
生：（想讀的都站起來讀）
師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？
生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……
師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當(dāng)著蘭蘭來感受一下 。
生：（齊讀第6段）
三、欣賞朗讀，進(jìn)入角色（分角色朗讀）
先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學(xué)生表演讀。
四、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？
生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………
師：看看你們自己的'小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課后《說說做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?。我為大家 ?！?，貼出板書：替爸爸、給媽媽）
生：……
師：你們的小手還會幫老師和同學(xué)做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）
生：……
師：遇到不認(rèn)識的人需要幫助，你會怎么做？
五、課外活動
師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家里人的表情，然后把當(dāng)時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。
還有一種想法是通過課文第一句話展開分析
出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
問：全家人指的是誰？
蘭蘭的畫上畫了什么？
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫？
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因為……所以）
板書：
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
為大家
……
（音 節(jié) 卡 片）
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十六
1．看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2．畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號。
2．讀完后，說說讀懂了什么。
3．補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為。
1．聽老師范讀，勾畫生字。
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3．出示字卡，說說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁：站貼詩等清情
看偏旁想字意：喜口墻土
拖扌幫巾
擴(kuò)詞熟記生字：
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x小手）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀那么多、這一張）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀大手、更多）
2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！（重讀拖鞋；語調(diào)上揚）
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。。ㄖ刈x手絹；笑著讀）
姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。。ㄖ刈x癢癢；夸獎的語氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）
（4）老師敘述，請學(xué)生表演。
（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？
出示課后說說做做，練習(xí)說話。
（六）課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十七
2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長輩的美德。
認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識字法情境熏陶法。
學(xué)法：朗讀法自主識字法。
生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的.小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么？
4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也。
有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知。
道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡，請學(xué)生上前挑選會認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說一個字，學(xué)生找到卡片舉起來讀一個字）。
三、課間活動。
跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）。
四、朗讀課文，感悟文意。
1、指導(dǎo)朗讀。
句一：我只是畫了自己的小手??！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導(dǎo)分角色朗讀。
（3）四人小組分角色朗讀。
小組內(nèi)評價。
（4）班內(nèi)分角色朗讀。
五、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。
1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長大以后會干什么事情呢？
《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對知識的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過程中體會到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案，胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計，胖乎乎的小手，希望對你有幫助！
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十八
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會用“喜歡”說話。
3、認(rèn)識7個生字，會寫“看、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
認(rèn)字和讀好三句重點句子。
生字卡片、圖畫、幻燈片。
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題，認(rèn)識生字“胖”。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問：
通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?
3、教師小結(jié)并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機(jī)指導(dǎo)。
2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。
八、說話訓(xùn)練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。
九、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫“看、著”兩個生字：
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個字的異同點。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
十、小結(jié)
同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
一、調(diào)動識字興趣。
這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學(xué)的方法，在閱讀中進(jìn)行識字教學(xué)。在識字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調(diào)動學(xué)生識字的興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行識字教學(xué)。這樣上下來，效果是很不錯的。
二、以讀引讀的方法來教學(xué)。
通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀，同學(xué)互評，老師點評，使學(xué)生進(jìn)入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學(xué)門邊讀自編動作，加上表情，使學(xué)生對文章內(nèi)容有了深的理解，同時也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
另外，個別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會做那些事，大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說話的練習(xí)，說說你會幫大家做什么事情呢?訓(xùn)練學(xué)生能完整的說一句話。
最后進(jìn)行教學(xué)延伸，請同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運用到生活的實際行動中去。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十九
胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子?，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點，也是難點。
課題教學(xué)牽動課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進(jìn)行一些探究?？梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。
可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
1、學(xué)生齊讀后，教師引入：你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？
請上來板書。
2、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？學(xué)生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。
這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進(jìn)行重點教學(xué)，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！
在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生。
在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會替、給、幫的用法，可以設(shè)計以下練習(xí)（投影出示）：
我會說：
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?BR> 我為大家（）（）
最后一句為彈性設(shè)計，讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙（）的小手替（）。
這雙（）的小手給（）。
這雙（）的小手幫（）。
這雙（）的小手為（）。
這雙（）的小手能（）。
這雙（）的小手會（）。
說的過程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇一
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?。
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）。
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）。
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙呢？（請4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。）。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）。
4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）。
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）。
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）。
3、通過剛才的`學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）。
4、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）。
五、課中操。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）。
2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）。
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學(xué)生……）。
六、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）。
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）。
七、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）。
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)：
1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點：
認(rèn)字和朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點：
認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，導(dǎo)入課文：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”你知道是什么嗎？（手）那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。
對了，今天我們就是要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）。
這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。
a、學(xué)生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。
b、匯報后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。
c、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。
2、過渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動呢，所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了，--藏在哪里了呢？--就在老師這個小小的錄音機(jī)里，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€分，說說你為什么給他打這個分?jǐn)?shù)。
老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們一定認(rèn)為他讀得很不錯，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時總結(jié)評價。）。
三、細(xì)讀課文，揣摩感知。
整體感知：
1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）。
2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？
（學(xué)生快速閱讀后，師點撥，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和情感）。
重點感悟：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊?！?BR> “這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊?！?BR> “這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊?！?BR> 1、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會。
2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？
4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？
四、自主識字，指導(dǎo)寫字。
自主識字。
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)大家總結(jié)識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識字方法等）。
指導(dǎo)寫字。
1、同桌比較“著”和“看”的異同。
2、全班交流。
3、看在田字格中的位置。
4、師范寫，生描紅，練習(xí)寫。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點：
認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、游戲鞏固識字。
多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。
二、情感積累體悟。
1、分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調(diào)。
三、語言文字訓(xùn)練。
我會說：（體會“替、給、幫”的用法）。
我替爸爸（）。
我給媽媽（）。
我?guī)屠蠋煟ǎ?BR> 我為大家（）。
（）。
最后一句是彈性設(shè)計。讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展。
結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課，學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手，夸一夸自己的小手。
這雙（）的小手替（）。
這雙（）的小手給（）。
這雙（）的小手幫（）。
這雙（）的小手為（）。
這雙（）的小手能（）。
這雙（）的小手會（）。
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)背景：
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的.啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力。
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過程與方法。
以讀為主，讀中感悟，讀中理解內(nèi)容，受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價值觀。
養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點：
認(rèn)字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點：
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，投影片。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境引題。
1、謎語導(dǎo)入。
2、今天，我們來學(xué)習(xí)第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手。
一起來讀一讀?
3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教。
﹙一﹚、目標(biāo)。
1.讀文。
(1)借助拼音自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)讀準(zhǔn)生字。
2.思考。
(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。
(2)思考為什么“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?
﹙二﹚、就以上問題自己學(xué)習(xí)。
﹙三﹚、小組交流收獲。
3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?
4.小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。
﹙四﹚、重點品讀，多項交流：
1、出示生字。自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字。
2、出示難句，重點指導(dǎo)：
﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應(yīng)該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導(dǎo)朗讀。
三、展示反饋。
1、展示識字情況。
讀帶拼音的生字：小老師教。
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教。
﹙3﹚、開火車讀。
﹙4﹚、、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況。
學(xué)習(xí)第一段。
﹙1﹚、讀這一句話。
填空。
學(xué)生說一說。出示課件：補充句子。
全家人指的是---------------------------。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為--------------。
你想對蘭蘭的小手說些什么呀?
3、教師小結(jié);是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。
學(xué)生說說做過哪些事，出示句式：
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
四、寫字。
教師指導(dǎo)寫字。
1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、課堂作業(yè)。
補充句子，課后作業(yè)。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書設(shè)計。
拿拖鞋洗手絹撓癢癢。
愛勞動關(guān)心長輩。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇四
一．教材簡說：
《胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語文第二冊新編入的課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的.溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三．重點、難點：
認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。
四．設(shè)計理念：
本課教學(xué)設(shè)計以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，并使之水乳交融。主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高對生活的認(rèn)識。
五．課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六．課時安排：
兩課時。
七．教學(xué)流程：
（一）樂一樂——誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
1、猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。
2、畫小手：請大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來畫，也可以在下面畫。
3、夸小手：說話：我有一雙（）的小手。
4、揭題讀題，記住“胖”：半個月亮就是胖。
（二）賽一賽——自主探究識字。
1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。
2、出示生字詞卡，請一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
3、運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
4、匯報識記方法。
a、換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—剛。
b、區(qū)別比較：看—著笑—筆興—學(xué)畫—魚會—云。
c、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。
d、看偏旁想字意：喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日。
5、擴(kuò)詞熟記生字。
看（）（）（）著（）（）（）畫（）（）（）笑（）（）（）興（）（）（）會（）（）（）。
6、指導(dǎo)寫字：
a、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識。
b、仔細(xì)觀察田字格里的范字。
c、學(xué)生描紅后臨寫。
d、師重點指導(dǎo)范寫“畫”字。
e、學(xué)生在田字格中每個字寫一遍。
（三）讀一讀——合作交流感悟。
1、師讀課文，學(xué)生評議。
2、小組合作讀課文，思考討論：
蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關(guān)句子。
3、交流反饋，出示三個句子：
a、自由朗讀，配樂《我有一雙勤勞的手》。
b、指讀評議。
c、教師引讀。
d、同桌分讀，添加動作。
e、配樂，分角色讀。
4、小組合作，討論填空：
a、蘭蘭是個（）的孩子。
b、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）。
c、因為（），所以（）。（先用三個分句說，再合成一句話說。）。
5、同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說話：
老師喜歡我的手是因為（）。
（四）演一演——想象拓展思維。
（課件出示家庭環(huán)境）。
2、拓展表演：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
（五）練一練——提升綜合素質(zhì)。
1、說說做做：
我替爸爸—————————。
我給媽媽—————————。
我?guī)屠蠋煛?BR> 我為大家—————————。
2、制作寫話：
用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話。
3、課后延伸：
回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進(jìn)行交流。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇五
教學(xué)片斷（一）：
師：請同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
生：（同桌看看比比）。
師：誰愿意到黑板上來畫出你的小手，并說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
生：（指名回答）。
生：（指名學(xué)生讀）。
師：我們一起把課題讀讀吧！
生：（齊讀課題）。
師：讀了課題，你能提出什么問題？
生1：我想知道這雙小手是做了什么事？
生2：我想知道這雙小手還有誰喜歡？
……。
片斷（二）。
師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？
生1：幫姥姥、媽媽梳頭。
生2：幫爸爸整理書房。
……。
師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？
生1：替媽媽做飯，讓媽媽好好歇歇。
生2：好好工作，為爸媽爭光，讓他們過幸福的生活。
……。
反思：
這篇課文的內(nèi)容很貼近學(xué)生們的生活實際，課文中蘭蘭可愛、善良，愛勞動，是同學(xué)們心目中的榜樣，同時蘭蘭的身上也有他們自己的影子，在上課的開始我組織學(xué)生看手，畫手，夸手后，同學(xué)們迫不及待地想知道：這雙小手到底做了什么事？這雙小手還有誰喜歡？由此激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)的最后再讓學(xué)生想一想蘭蘭長大了會幫家人干什么，實際上是讓學(xué)生以自己的身份來替蘭蘭回答。以學(xué)生愛模仿，愛參與的特點，又讓他們回家?guī)图议L做一件事，并當(dāng)時的情景畫下來。從后來同學(xué)們交上來的畫可以看出簡直是一個“小手比武大賽”有畫捶背的，有畫倒水的，有畫洗腳的……。盡管畫的畫技幼稚，但內(nèi)容已充滿了想象。
課堂上，同學(xué)們積極參與，氣憤活躍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，課后又愿意去實踐，對這種親近孩子生活的教材，并讓孩子走進(jìn)生活的教學(xué)活動真好。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇六
1、學(xué)會認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
：認(rèn)識生字，會寫6個生字[n]
：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
1、師范讀[]
認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文[
（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音[
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍
（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個自然段
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
（5）師生正音
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語鞏固識字
看著[
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
（一）第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
（一）第3——5自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
4、那你會幫家了做什么事情呢？
笑興會
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇七
課題教學(xué)牽動課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進(jìn)行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。
二、感知整體。
可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
1、學(xué)生齊讀后，教師引入：你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？
請上來板書。
2、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？學(xué)生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。
三、重點讀悟。
這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進(jìn)行重點教學(xué)，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：
在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生。
在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會替、給、幫的用法，可以設(shè)計以下練習(xí)（投影出示）：
我會說：
我替爸爸。
我給媽媽（）。
我?guī)屠蠋煟ǎ?BR> 我為大家（）。
（）。
最后一句為彈性設(shè)計，讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展。
讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙（）的小手替（）。
這雙（）的小手給（）。
這雙（）的小手幫（）。
這雙（）的小手為（）。
這雙（）的小手能（）。
這雙（）的小手會（）。
說的過程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇八
【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩。
【教學(xué)重點】：認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】：2——課時。
【教學(xué)過程】。
一、活動激趣，揭題引入。
1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意。
1．請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。
2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。爸爸喜歡蘭蘭的`小手，是因為。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。
三、細(xì)讀課文，識記生字。
1．請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。
1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2．請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手?。?BR> 句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。分角色朗讀課文。分四人小組演一演這篇課文。
五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文。
1．請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？
2．請同學(xué)們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?BR> 六、復(fù)習(xí)鞏固。
加深記憶課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)寫“看、著”
（1）出示田字格中的生字。
（2）出示這兩個生字的筆畫順序。
（3）指導(dǎo)觀察這兩個生字的占格位置。
（4）教師范寫、講解。
（5）教師巡視指導(dǎo)。這兩個字在指導(dǎo)時，重點強調(diào)下面是：目。
2．學(xué)寫“畫”
3．學(xué)生自學(xué)“笑、興、會”。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，會寫6個生字。
教學(xué)難點：
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。（手）。
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）。
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）。
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。）。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）。
4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）。
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）。
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）。
3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）。
4、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）。
五、課中操。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）。
2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）。
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學(xué)生）。
七、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）。
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）。
八、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）。
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）。
學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
九、課堂小結(jié)：
1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
十、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識其余的6個生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用因為所以說話。
3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）。
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學(xué)生介紹識字方法）。
2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）。
三、感情朗讀。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的.小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學(xué)生自由讀課文）。
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）。
四、說話訓(xùn)練。
全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓(xùn)練）。
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言）。
2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）。
六、寫字練習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請幾名學(xué)生介紹重點筆畫和書寫難點）。
2、聽了同學(xué)們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）。
3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束：
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十
【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的16個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】：認(rèn)識本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、
【教學(xué)課時】：2——課時。
【教學(xué)過程】。
一、活動激趣，揭題引入。
1.老師聽說咱班的小朋友個個都是猜謎大王，下面老師要考考你們，聽好了：兩個小樹十只*，不長葉子不開花，能寫能算還能畫？誰知道謎底是什么？（手）恩！真聰明，這只胖乎乎的小手就送給你了！
二、初讀課文。
本課還有很多生字寶寶在課文里，你們能找到他們嗎？現(xiàn)在我們打開書23頁，邊讀課文邊把生字寶寶圈出來，遇到生字寶寶多讀幾遍！開始吧。
讀完了嗎？
讀完了！
課文里的生字寶寶都讀會了嗎？
好，老師來檢查一下！（胖喜張剛貼墻替幫等變情畫事看笑著）。
（指生讀）同學(xué)們都會讀了嗎？好我們一起來讀一下一個字讀兩遍。（生齊讀）。
三、再讀課文。
大家讀的可真不錯，可是這些生字寶寶可真調(diào)皮，他們又回到了課文里，你們還都認(rèn)識它們嗎？好，下面老師要找?guī)讉€小朋友來讀一下課文，一人讀一段，大家說老師一共找?guī)讉€小朋友??？（6個）其他小朋友認(rèn)真聽，比比誰的耳朵最靈敏，聽聽有沒有填字漏字的，還有誰讀的最棒?。ㄉx1-6）。
評課文：它們讀的怎么樣？誰來說一說？（生評論）。
四、細(xì)讀課文。
老師有個問題：這胖乎乎的小手是誰的？（板書：蘭蘭）。
這胖乎乎的小手都有誰喜歡呢？（全家人）全家人都有誰？（板書：爸爸媽媽姥姥）讓我們帶著喜歡的語氣來讀第一段（生讀1段）。
為什么全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫？蘭蘭有什么疑問呢？讓我們帶著疑問的語氣來讀第二段。（一生讀）其他同學(xué)邊聽邊找到蘭蘭疑問的那個句子。
誰找到蘭蘭疑惑的句子，他找的真對，其他同學(xué)同意嗎？（師讀）。
想想蘭蘭畫了那么多畫，都畫過什么畫？（生交流）。
蘭蘭畫了那么多畫，為什么只貼這一張呢？這一張是哪一張？（小手）。
誰能學(xué)著蘭蘭的樣子來讀一讀？（一生讀）。
大家覺得他讀的怎么樣？你覺得他哪個字讀的好？（交流）。
（小手?那么多這一張重讀）。
讓我們一起讀一下蘭蘭的話（齊讀）。
是?。√m蘭既然有那么多畫，為什么只貼這一張呢？這個問題老師也弄不明白讓我們一起來讀一下3、4、5段找到問題的答案（生讀）。
好，同學(xué)們讀的真認(rèn)真，相信你們已經(jīng)找到了問題的答案，誰來告訴老師蘭蘭既然有那么多畫，為什么只貼這一張呢？（因為全家人都喜歡）都有誰喜歡？（爸爸媽媽姥姥）。
爸爸喜歡這張畫是因為什么？
（一生讀3段）。
哦，老師知道了爸爸喜歡這張畫是因為：這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋。（板書：拿拖鞋）。
好，我們一起來看爸爸說的話，讓我們帶著高興的語氣來讀一下爸爸說的話，誰想來試試？（指生讀）他讀的怎么樣？誰來評價一下（生評）強調(diào)“拖鞋”重讀。誰能再來讀一下？（一生讀）讓我們一起來試一試（生齊讀）。
誰還知道蘭蘭這雙胖乎乎的手還為大家做了什么？（一生讀4段）。
哦，媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為：（板書：洗手絹）。
我們一起來看媽媽說的話，讓我們笑著來讀一下媽媽的話，誰來讀一下（生讀）（一生評）（分男女生讀）。
最后，姥姥為什么喜歡這張畫呢？(幫我撓癢癢)。
你把這段話讀一下，（生讀）板書：撓癢癢。
讓我們帶著夸張的語氣來讀一下姥姥說的話，聽老師讀，你感覺老師讀的怎么樣？（生評）（指生讀、齊讀）。
最后，蘭蘭明白了全家人為什么喜歡她的這張畫了嗎啊？（明白了）。
從哪里明白的？（第6段）。
你能讀給大家聽聽嗎？（生讀）。
老師也明白了，因為蘭蘭的這雙小手幫助我們做了很多事情，所以全家人都喜歡他的這雙小手。（板書：幫助）誰能高興的把蘭蘭的話讀一下（生讀）。
蘭蘭說等他長大了小手變成了大手能幫我們做更多的事情，蘭蘭張大后會幫家人做什么事情呢？誰來說一下？（交流）。
五、拓展。
我替爸爸?。
我給媽媽?。
我?guī)屠蠋煛?BR> 我為大家。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十一
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”（手）。
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）。
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）。
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙呢？（請4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。）。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）。
4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）。
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）。
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）。
3、通過剛才的`學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）。
4、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）。
五、課中操。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）。
2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）。
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學(xué)生……）。
六、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）。
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）。
七、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）。
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)：
1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
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胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十二
【教學(xué)目標(biāo)?】：能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩。
【教學(xué)重點】：認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點?】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】：2——課時。
【教學(xué)過程?】。
一、???????????????????活動激趣，揭題引入。
1.??看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2.??畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3.??夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、???????????????????初讀課文，了解大意。
1.??請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。
2.??請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為?????????????????????????。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為???????????????????????????。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為????????????????????????????。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為???????????????????。
三、???????????????????細(xì)讀課文，識記生字。
1.??請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號。
2.??師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3.??自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4.??這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5.??小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6.??給生字組詞，鞏固生字。
四、???????????????????指導(dǎo)朗讀，感情大意。
1.??用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2.??請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3.??你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手??！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、???????????????????發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文。
1.??請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？
2.??請同學(xué)們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？
我替爸爸??????????????????????。
我給媽媽??????????????????????。
我?guī)屠蠋????????????????????????。
我為大家???????????????????????。
六、???????????????????復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、???????????????????指導(dǎo)書寫。
1.??學(xué)寫“看、著”
（1）?????出示田字格中的生字。
（2）?????出示這兩個生字的筆畫順序。
（3）?????指導(dǎo)觀察這兩個生字的占格位置。
（4）?????教師范寫、講解。
（5）?????教師巡視指導(dǎo)。
這兩個字在指導(dǎo)時，重點強調(diào)下面是：目。
2.??學(xué)寫“畫”
3.??學(xué)生自學(xué)“笑、興、會”。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十三
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。下面是本站小編為你帶來《胖乎乎的小手》教案及反思，供你參考。
一、探究課題。
課題教學(xué)牽動課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進(jìn)行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手(不局限于書中的課題)，讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。
二、感知整體。
可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
1、學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩?
請上來板書。
2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?”學(xué)生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。
三、重點讀悟。
這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進(jìn)行重點教學(xué)，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：
在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生。
在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計以下練習(xí)(投影出示)：
我會說：
我替爸爸()。
我給媽媽()。
我?guī)屠蠋?)。
我為大家()。
( )。
最后一句為彈性設(shè)計，讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展。
讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手(投影出示)：
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
人們都說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時，我利用各種方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不感到枯燥。
在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動、樂動的心理特點，進(jìn)行了這樣的設(shè)計：“同學(xué)們，我們學(xué)的兒歌‘猜一猜’還記得嗎?一起來背一背。”于是，學(xué)生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花……”這首兒歌，我緊接著又問學(xué)生：“這首兒歌說的是什么?”孩子們異口同聲：“手”?！澳呛?，請伸出你們的手讓老師看一看?！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時我走到一位學(xué)生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說：“快觀察一下，這雙小手有什么特點?”“老師，他的手胖乎乎的?！蔽业脑捯魟偮?，一個孩子搶著回答。伴隨著學(xué)生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫了一只胖手，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢?讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》?！北阋肓苏n文的學(xué)習(xí)。從背兒歌——伸手——找手——看手，每個環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
通過讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們在家時已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會很厭煩。此時，我利用“當(dāng)個小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望?！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當(dāng)個小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎?”“想”?！澳呛?，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助。”同學(xué)們個個都認(rèn)認(rèn)真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑;讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎?”“沒問題?！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文，高高興興學(xué)識字。
學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?”有的同學(xué)這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)。”“我?guī)蛬寢尨驋叻块g?！笨捎幸粋€同學(xué)的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做?！睆淖约旱慕嵌葘懗隽耸值淖饔谩W(xué)生動起來了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂的光芒。
總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
《胖乎乎的小手》這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子，這篇課文學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的。
因此在本課教學(xué)中，我從以下幾個方面嘗試教學(xué)：
一、我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手?明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。
二、以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。新《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐?！蔽以谡麄€教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗最好的回憶。
當(dāng)然，這節(jié)課有很多不足之處：
首先是課堂容量太大，課前對教學(xué)的設(shè)計還缺乏更多的思考，雖注重了朗讀，但朗讀花的時間太多，其他環(huán)節(jié)落實欠缺。
其次，課堂節(jié)奏快了，該再緩一點。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉促，不夠從容。
在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí)，努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計及教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂效率。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十四
1、學(xué)會認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
認(rèn)識生字，會寫 6個生字
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時安排：2課時
1.學(xué)會認(rèn)識6個生字，會寫看、著2個生字。
2.初步能正確、流利朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
一、看圖激趣、揭題
二、初讀課文
1、師范讀
認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文
(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音
(2)找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個自然段
(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
(6)說說你讀懂了什么呢?
補充句子：(課件出示)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學(xué)
看、著
1、師范寫
2、生描紅、交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學(xué)
(一)第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
(二)第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問?
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
1.鞏固6個生字，認(rèn)識替、拖等7個生字，會寫畫、笑、興、會4個生字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第36自然段的教學(xué)
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第35自然段教學(xué)
1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?
4、那你會幫家了做什么事情呢?
三、寫字教學(xué)
畫、笑、興、會
1、師示范
2、生描紅、交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學(xué)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計三，希望對你有幫助!
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十五
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品質(zhì)。
１、認(rèn)識“胖”“喜”等１３個生字。會寫“看”“著”等６個生字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文。
３、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
識字寫字（認(rèn)識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。）
一、復(fù)習(xí)生字詞
（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂順序貼）
師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍，我們來幫音節(jié)寶寶排隊，好嗎？
（老師示范：找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“p—ang—pang，胖乎乎的胖”）
生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）
師：你們的小手真能干！
二、讀中感悟，合作探究
師：生字已經(jīng)會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。
生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）
師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？
生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。
師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪一自然段？
生輪讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？
（學(xué)生說到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段）
１、學(xué)習(xí)第二自然段：
生：我喜歡讀第二自然段
師：你能讀給大家聽嗎？
生：（讀第二自然段）
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……
師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？
生：（指名讀蘭蘭說的話）
師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。
生：（齊讀蘭蘭的話）
２、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：
師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：你讀懂了什么？
生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。
師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？
生：（指名讀）
師：讀的怎么樣？
生：……
師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？
生：（再指名讀）
師：我們都把自己當(dāng)成爸爸來夸夸蘭蘭。
生：（齊讀第三自然段）
以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第3自然段。
３、學(xué)習(xí)第1和第6自然段：
師：誰能把第1自然段讀得最好？
生：（想讀的都站起來讀）
師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？
生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……
師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當(dāng)著蘭蘭來感受一下 。
生：（齊讀第6段）
三、欣賞朗讀，進(jìn)入角色（分角色朗讀）
先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學(xué)生表演讀。
四、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？
生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………
師：看看你們自己的'小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課后《說說做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?。我為大家 ?！?，貼出板書：替爸爸、給媽媽）
生：……
師：你們的小手還會幫老師和同學(xué)做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）
生：……
師：遇到不認(rèn)識的人需要幫助，你會怎么做？
五、課外活動
師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家里人的表情，然后把當(dāng)時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。
還有一種想法是通過課文第一句話展開分析
出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
問：全家人指的是誰？
蘭蘭的畫上畫了什么？
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫？
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因為……所以）
板書：
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
為大家
……
（音 節(jié) 卡 片）
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十六
1．看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2．畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號。
2．讀完后，說說讀懂了什么。
3．補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為。
1．聽老師范讀，勾畫生字。
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3．出示字卡，說說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁：站貼詩等清情
看偏旁想字意：喜口墻土
拖扌幫巾
擴(kuò)詞熟記生字：
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x小手）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀那么多、這一張）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀大手、更多）
2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！（重讀拖鞋；語調(diào)上揚）
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。。ㄖ刈x手絹；笑著讀）
姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。。ㄖ刈x癢癢；夸獎的語氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）
（4）老師敘述，請學(xué)生表演。
（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？
出示課后說說做做，練習(xí)說話。
（六）課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十七
2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長輩的美德。
認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識字法情境熏陶法。
學(xué)法：朗讀法自主識字法。
生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的.小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么？
4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也。
有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知。
道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡，請學(xué)生上前挑選會認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說一個字，學(xué)生找到卡片舉起來讀一個字）。
三、課間活動。
跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）。
四、朗讀課文，感悟文意。
1、指導(dǎo)朗讀。
句一：我只是畫了自己的小手??！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導(dǎo)分角色朗讀。
（3）四人小組分角色朗讀。
小組內(nèi)評價。
（4）班內(nèi)分角色朗讀。
五、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。
1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長大以后會干什么事情呢？
《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對知識的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過程中體會到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案，胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計，胖乎乎的小手，希望對你有幫助！
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十八
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會用“喜歡”說話。
3、認(rèn)識7個生字，會寫“看、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
認(rèn)字和讀好三句重點句子。
生字卡片、圖畫、幻燈片。
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題，認(rèn)識生字“胖”。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問：
通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?
3、教師小結(jié)并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機(jī)指導(dǎo)。
2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。
八、說話訓(xùn)練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。
九、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫“看、著”兩個生字：
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個字的異同點。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
十、小結(jié)
同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
一、調(diào)動識字興趣。
這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學(xué)的方法，在閱讀中進(jìn)行識字教學(xué)。在識字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調(diào)動學(xué)生識字的興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行識字教學(xué)。這樣上下來，效果是很不錯的。
二、以讀引讀的方法來教學(xué)。
通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀，同學(xué)互評，老師點評，使學(xué)生進(jìn)入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學(xué)門邊讀自編動作，加上表情，使學(xué)生對文章內(nèi)容有了深的理解，同時也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
另外，個別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會做那些事，大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說話的練習(xí)，說說你會幫大家做什么事情呢?訓(xùn)練學(xué)生能完整的說一句話。
最后進(jìn)行教學(xué)延伸，請同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運用到生活的實際行動中去。
胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十九
胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子?，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點，也是難點。
課題教學(xué)牽動課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進(jìn)行一些探究?？梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。
可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
1、學(xué)生齊讀后，教師引入：你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？
請上來板書。
2、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？學(xué)生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。
這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進(jìn)行重點教學(xué)，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！
在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生。
在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會替、給、幫的用法，可以設(shè)計以下練習(xí)（投影出示）：
我會說：
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?BR> 我為大家（）（）
最后一句為彈性設(shè)計，讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙（）的小手替（）。
這雙（）的小手給（）。
這雙（）的小手幫（）。
這雙（）的小手為（）。
這雙（）的小手能（）。
這雙（）的小手會（）。
說的過程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。