編寫教案可以幫助教師更好地把握教學進度和教學效果。教案的分享和交流對于教師的成長和教學改進具有重要意義，教師可以通過分享教案獲得更多的反饋和建議。以下是小編為大家整理的教案案例，希望對教師的教學提供一些參考思路。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇一
（1）知識與技能：
使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
（2）過程與方法：
通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較，概括的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
通過小組合作的方式，讓學生體驗到互相幫助的樂趣。
教法、學法。
圍繞以上這三個教學目標，確定教法學法如下：
根據(jù)新課標大綱的要求，結合教材特點和學生的實際，我采用的教學方法是以啟發(fā)式為指導思想，以直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論法為輔，以講、扶、放的形式進行教學，使學生的各種感官共同參與學習。根據(jù)學法指導的自主性原則，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；根據(jù)學法指導的差異性原則，對學生進行有針對性的分類指導。
教學過程。
1、創(chuàng)設情景，激趣引入。首先，我給學生播放動畫片西游記《猴哥》的主題曲，同時出示4幅圖片設置懸念，小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關系？激發(fā)了學生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學內容：小數(shù)點移動。接著我讓學生猜想一下，小數(shù)點向右移動，小數(shù)的大小會引起什么變化呢？我鼓勵學生大敢猜想，使學生對探究規(guī)律產生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學生的求知欲。
2、小組合作，自主探究。這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點，我安排三個層次：
（2）小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數(shù)點的移動情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學生說出小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍，小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍，小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍。（有了上一環(huán)節(jié)的'教學，學生對問題的探究方向十分明了，這時可考慮到提問的廣度。）。
（3）既然知道了小數(shù)點向右移動的規(guī)律，那你會聯(lián)想到什么？小數(shù)點向左移動又有什么規(guī)律呢？讓學生自己設疑，想到了小數(shù)點也可以向左移動，而移動的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學生成為學習的主動者。再次讓學生通過小組合作，自主探究得出小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的1/10，小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的1/100，小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的1/1000。（有了前面規(guī)律的認識，這一環(huán)節(jié)學生能比較快速的解決問題。）在這環(huán)節(jié)，我讓學生們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學互長。
3、運用新知，解決問題，鞏固規(guī)律。
說明：第一個練習通過學生的做，鞏固本課的新知；第二個練習帶有一定的拓展性，培養(yǎng)學生思維的靈活性；第三題讓學生體會小數(shù)在生活中的運用。
4、課堂小結。
這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？（這時學生暢所欲言，很興奮地向老師表達自己在這節(jié)課所學到的知識。）。
通過本節(jié)課的學習，學生學到了小數(shù)點位置移動的規(guī)律，能應用這一規(guī)律進行小數(shù)乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用來解決一些簡單的實際問題。同時也為之后學習小數(shù)乘法和除法打下基礎。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇二
(二)通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較，概括的能力．。
教學重點和難點。
教學過程。
(一)復習準備，導入問題情境。
教師板書：35.673.567356.73567比較大?。?。
訂正后提問，這四個數(shù)有什么相同特點？(數(shù)字及排列順序一樣．)有什么不同？(小數(shù)點位置不同，大小不同．)。
(二)學習新課。
1．例1把0.004米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化？
(1)0.004米等于多少毫米？(板書：0.004米=4毫米)。
(2)師移動0.004米的小數(shù)點．。
向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?？大小發(fā)生了什么變化？(板書：0.04米=40毫米，原數(shù)擴大10倍)。
向右移動兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什么變化?板書：0.4米=400毫米，原數(shù)擴大100倍)。
向右移動三位，原數(shù)又變成多少？是多少毫米？大小又發(fā)生了什么變化？(板書：4米=4000毫米，原數(shù)擴大1000倍)。
小數(shù)點可不可以向右移動四位、五位甚至更多位？(可以)。
教師：所以我們要在移動位數(shù)和擴大倍數(shù)的后邊點上省略號．。
板書：……。
(3)從這一例子看，小數(shù)點向右移動會引起原數(shù)怎樣的變化？你能總結出規(guī)律來嗎？
在同學充分發(fā)表意見的基礎上，引導學生總結出：
小組討論．。
全班交流討論結果，引導學生得出：
小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就縮小1000倍……(板書)。
3．引導學生完整地概括小數(shù)點移動位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律．。
反饋：初步應用規(guī)律具體說明小數(shù)大小是怎樣隨著小數(shù)點向右(左)移動而變化的．。
完成105頁“做一做”及106頁上面的“做一做”．。
下面各數(shù)同0.372比較，各擴大多少倍？
3.72(擴大10倍，小數(shù)點向右移動一位)。
372(擴大1000倍，小數(shù)點向右移動三位)。
37.2(擴大100倍，小數(shù)點向右移動兩位)。
下面的數(shù)同506比較，各縮小多少倍？
5.06(縮小100倍)0.506(縮小1000倍)50.6(縮小10倍)0.0506(縮小10000倍)。
4．引導初步解決問題．。
(1)試把0.654擴大10倍、100倍、1000倍各是多少？
(2)同理把43.9縮小10倍，10o倍各得多少？
5．小結：
今天學習了什么知識？
(三)鞏固反饋。
1．填空．(投影)。
(1)把0.3的小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就()()倍，得()．。
(2)把8.72的小數(shù)點向右移動兩位，得()，這個數(shù)就比原來()倍．。
(3)把142.5縮小100倍，小數(shù)點向()移動()位，得()．。
2．下面各數(shù)去掉小數(shù)點，各擴大多少倍？
0.81.254.0368.73。
3．下面各數(shù)，如果把小數(shù)點都移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？
27.35.940.248125.6。
(四)作業(yè)。
練習二十二第1～3題．。
課堂教學設計說明。
新課安排了三個層次。
在此基礎上學生完整地歸納出移動規(guī)律．。
第三層，引導學生初步運用規(guī)律解決問題．(不包括補0的問題)。
板書設計。
35.67。
3.567。
356.7。
3567。
例1：把0.004米的小數(shù)點向右移動一位，兩位，三位……小數(shù)的大小有什么變化？
(1)把0.654擴大10倍，100倍，1000倍各是多少？
6.5465.4654。
(2)把43.9縮小10倍，100倍各得多少？
4.390.439。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇三
本節(jié)課是講隊形隊列的變換，其對學生具有巨大的實用的價值，通過本課的指導思想和新課程的要求，以促進學生的身心全面健康發(fā)展，簡單的、實用性較強的隊形隊列的變換方式，來增強學生身體上下肢力量、各部位的身體肌肉、身體的靈敏與協(xié)調素質及內臟器官的發(fā)展。
學情分析。
1、小學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，他們的年齡特征表現(xiàn)為依賴性強、自我約束能力差、模仿能力強和好奇心強等特點。
2、學生的運動能力和性格愛好都有很大的差異。
3、我平時所上的班級，他們的能力強、榮譽感強、學生愛好文體活動。
教學目標。
1、通過示范讓學生更好的`去了解隊形的變換。
2、讓學生鍛煉成堅韌不拔，克服困難的精神。
教學重點和難點。
1.通過示范讓學生更好的去了解隊形的變換。
2.讓學生鍛煉成堅韌不拔，克服困難的精神。
教學過程。
準備部分----。
1讓學生跑足球場一圈，充分的讓身體的運動細胞活動起來。
2成四列橫隊，以體操隊形散開。
3準備活動(4*8拍)：頭部運動，肩部運動，擴胸運動，腰部運動，膝關節(jié)運動，手腕踝運動。
主要內容。
1立正。
動作要領：使身體保持正直的狀態(tài)站立與地面，兩腳跟靠攏，腳尖略成外八字狀態(tài)，兩條腿緊緊靠攏，膝關節(jié)繃直，兩手掌五指并攏緊扣在兩腿外側，目視前方。
2稍息。
在立正的基礎上，將右腳向右前方稍邁一小步。
3向右看齊。
目的是使整個隊伍矗立在同一直線上，它也是在立正的基礎上，向右邊轉頭。
4報數(shù)。
隊列常用的基本動作之一?？诹钍菆髷?shù)！做法：橫隊從右至左（縱隊時由前向后）依次以短促洪亮的聲音轉頭（縱隊時向左轉頭）報數(shù)，最后1名不轉頭。
5原地轉法。
（一）向右（左）轉。
隊列原地轉法的基本動作之一。口令是向右（左）~轉！做法：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時用力，使身體和腳一致向右（左）轉90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢。轉動和靠腳時，兩腿挺直，上體保持立正姿勢?？诹钜鎸γ娴?。
（二）向后轉。
6一列橫隊變兩列橫隊：首先，由一、、二報數(shù)，報到一的原地不動，報到二的人向自己的右后方邁一步，站在一的后面，然后立正，向一看齊，即成兩列橫隊?？诹顬椤耙涣袡M隊、、、變、、、兩列橫隊、、、走”
六、結束放松。
1采用放音樂瑜伽的方式，讓學生跟著做，首先讓自己的身體完全的放松，兩腳比肩寬，手臂由下往上的收，收時深呼吸一口，放下去時，呼出口氣（4*8）。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇四
2、培養(yǎng)學生仔細認真的做題習慣，并結合問題對學生進行思想品德教育．。
3、提高學生獨立分析解決問題的能力．。
教學重點。
制作復式統(tǒng)計表．。
教學難點。
復式統(tǒng)計表表頭的設計．。
教學過程。
一、復習準備。
1、教師提問：如何對原始數(shù)據(jù)進行分組整理？
2、請學生說一說根據(jù)每張表格，你能觀察出哪些內容？
興農小學活動課程四個小組的學生人數(shù)統(tǒng)計表。
數(shù)學小組生物小組。
性別合計男生女生性別合計男生女生。
人數(shù)22148人數(shù)1578。
航模小組美術小組。
性別合計男生女生性別合計男生女生。
人數(shù)17134人數(shù)。
241212。
二、學習新課。
（一）教師提問：
1、四張表格各自表示一項小組活動的情況，怎樣才能很快地比較各個小組中人數(shù)的情況，你有什么辦法嗎？（分組討論．）。
2、想一想，能不能把這四個小組活動人數(shù)情況放在一個統(tǒng)計表里？
（學生嘗試把四個統(tǒng)計表繪制成一個復式統(tǒng)計表．）。
3、制作這個統(tǒng)計表時，要反映哪幾方面的問題？怎樣設計？（再分組討論，回答．）。
興農小學活動課程四個小組的學生人數(shù)統(tǒng)計表。
男生女生。
數(shù)學小組。
生物小組。
航模小組。
美術小組。
4、這個統(tǒng)計表中還有哪些項目不清楚？怎樣解決這個問題？
5、如果想要統(tǒng)計每個小組中男、女生各有多少人，應該怎么辦？
6、如果想要反映出每個小組的總人數(shù)，又應該怎么設計？
（分組討論、嘗試獨立設計表頭及其它各項內容．）。
教師說明：表內的數(shù)據(jù)要反映四個小組的情況，所以表頭的豎向分欄中寫出了四個小組的名稱和總計；同時表內還要能看出各小組男、女生人數(shù)，所以表頭的橫向分欄中寫出了性別與合計．左上角一格用斜線分成三部分．）。
（二）學生獨立填表。
（三）興農小學活動課程小組人數(shù)統(tǒng)計表。
教師強調：
1、填整理好的數(shù)據(jù)；
2、再填合計、總計，根據(jù)這兩項結果檢查所填數(shù)據(jù)是否正確，養(yǎng)成良好的檢驗習慣；
3、檢查統(tǒng)計表的名稱和填表日期是否填寫完整了．
（四）做一做。
一個書店第一季度的售書情況如下，制成統(tǒng)計表．。
一月份售出：文藝書1620冊，科技書2087冊，工具書153冊；
二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；
三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊．。
（五）教師提問：制作復式統(tǒng)計表的方法是什么？
教師明確：
1、先根據(jù)統(tǒng)計內容確定編制的統(tǒng)計表要分幾項，橫著和豎著各應該畫幾個格；
3、在畫好的表格上面要寫出統(tǒng)計表的名稱和制表日期；
4、把統(tǒng)計好的數(shù)據(jù)一一填入表內；
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇五
內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）第78頁，第1題，第79頁練習十四第1、2、5題。
教學目標：
1．通通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2．培養(yǎng)學生初步的分析、比較、綜合等能力。
教學難點：掌握加法和減法的口算方法。
教學過程：
一、加強對比，強化計算方法。
我們學過100以內的加減法口算，現(xiàn)在我們來復習一下。
（一）先想一想，我們學過哪些加法口算？讓學生舉例說：
出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學生口算各題，并說出計算過程，再讓學生比較。
提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學生討論概括出：
1．相同點：幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
2．不同點：整十數(shù)加整十數(shù)，只要把幾個十和幾個十相加，兩位數(shù)加整十數(shù)，把幾個十和幾個十相加，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。
（二）想一想，我們學過哪些減法口算？讓學生舉例說：
先要求學生口算，再讓學生比較。提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學生討論概括出：
1．相同點：幾個十和幾個十相減，幾個一和幾個一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。
2．不同點：整十數(shù)減整十數(shù)，只要把幾個十和幾個十相減。兩位數(shù)減整十數(shù)，把幾個十和幾個十相減，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個一和幾個一相減，十位上的數(shù)字不變，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
（三）讓學生比較兩組題。
提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
概括出：相同點：相同單位的數(shù)才能相加減。
不同點：個位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
二、簡縮思維，提高口算速度。
（一）。
加數(shù)50423576923。
加數(shù)203038817。
和
1．提問：已知兩個加數(shù)，求和用什么方法算？
2．學生獨立計算。
3．提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十數(shù)相加，只需把40和30相加，個位上的數(shù)字不變，得72）。
4．提問：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應增加1，得84）。
（二）。
被減數(shù)607268413065。
減數(shù)40507348。
差
1．提問：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？
2．學生獨立計算。
41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？
（三）引導學生對比小結：
口算既要準確，又要迅速，就必須熟練掌握計算方法，還要看清符號。特別要注意，個位相加滿了10，在十位上要添上1，個位上不夠減，十位上要減1。
三、加強練習，提高口算能力。
（1）教科書p78頁，第1題。
（2）教科書p80頁，第5題。
學生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計5分鐘完成的人數(shù)。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇六
2．加深對條形統(tǒng)計圖的認識，提高學生看條形統(tǒng)計圖的能力．。
教學重點。
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．。
教學難點。
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．。
教學過程。
一、復習準備．。
教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應的欄目里，再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的多少．從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量？（幾種車，每種多少輛．）。
教師：制成的統(tǒng)計表有幾欄，每欄多少格？
教師提問：看一看條形統(tǒng)計圖中，每格表示多少？
二、學習新課．。
（一）用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)．。
教師：收集數(shù)據(jù)時，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來學習一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）。
教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數(shù)量．。
學生匯報收集的數(shù)據(jù)。
教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進？
學生匯報后教師板書：
摩托車：正。
小汽車：正正正正正正一。
大客車：正正。
載重車：正正正正。
（二）填統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖．。
1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計表．。
機動車種類。
輛數(shù)。
合計。
摩托車。
小汽車。
大客車。
載重車。
教師提問：請看條形統(tǒng)計圖，每格表示多少？這個數(shù)能不能改變？
教師說明：條形統(tǒng)計圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定．。
2、學生練習．。
把課本第2頁的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補填完整．。
教師：統(tǒng)計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？
年份1992199319941995。
增加人口數(shù)（萬）。
三、鞏固練習．。
四、課堂總結．。
我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么？
五、課后作業(yè)．。
收集本班同學家庭人口的數(shù)據(jù)，并進行整理填入下表．。
六、板書設計．。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇七
是以美化windows界面為中心的實踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設計思想，強調使用者個性化設置，充分尊重用戶個性發(fā)展。這對于學生培養(yǎng)對電腦的感情是非常有益的。
學情分析。
知識與技能。
1、使學生了解“對話框”界面的組成。
2、熟練掌握應用顯示屬性對話框改變桌面的背景。
過程與方法創(chuàng)設情境,采用任務驅動教學模式,讓學生自主探究,協(xié)作交流,完成學習任務。
情感態(tài)度。
價值觀通過對桌面背景的改變，培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的美感，同時激發(fā)學生對學習電腦的興趣。
教學重點和難點。
（1）改變桌面背景。
（2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。
教學過程。
一、導入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾。
讓學生一起讀課題。
師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設置桌面的背景。
1、初步學會設置背景。
（1）教師提出問題，怎么樣才能進行桌面的設置？打開課本p16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使接下來的自主學習是有的放矢的，并不是放羊）。
（2）學生相互討論，并且進行嘗試。（在同桌討論的基礎上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學設計，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時培養(yǎng)學生協(xié)作完成任務，解決問題的精神）。
（3）學生匯報學習結果，總結設置方法。（這里請一到兩個學生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學看。對于掌握得好的學生，他們的學習成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。）。
（4）教師小結：
師提問：剛才在設置桌面的時候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。
出示課件：顯示屬性對話框。
讓學生通過課件認識對話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
（5）學生練習：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結設置過程并板書：
設置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。
2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景。
（1）出示教師機上的桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。
師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲在電腦里的精美的圖片設置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤上，有一個叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設置成背景，你會嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書p17，聽聽小博士是怎么說的。
讓學生一起讀一讀。
問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？
（這里應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環(huán)節(jié)）。
（2）學生自己嘗試學習、操作。（重在自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師可以給有困難的學生進行幫助。）。
（3）學生小結操作過程，并演示學習方法。
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學生自己動手去嘗試。
三、鞏固練習。
3、分層練習。
a教師指定圖片文件夾，學生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學生）。
b試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學生）。
c怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學生）。
（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學生，要求完成的任務是教師指定的圖片。對于操作較快的學生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設置成桌面背景。對于掌握較好的學生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設計的教學思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間，我們給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高）。
四、課堂小結：
4、讓學生試著總結三種不同效果和如何去掉背景圖片。
（一）把學校的照片作為桌面。
1、同學們已經學會了怎樣設置桌面的背景，我們的學校，有許多美麗漂亮的景點，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的e盤上名為“學校”的文件夾中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。
2、轉播一兩個同學的設置，請他們介紹一下自己選擇的景點。
（二）激趣。
1、同學們，剛才我們設置的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。
1、我們學會了設置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變萬化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學習。
2、我們學習電腦，要講文明，在學校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學的學習，一般不設置桌面背景，下面請小朋友們把設置的背景取消掉，當一個文明的學習者。
3、學生操作。
4、下課。
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小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇八
(二)掌握簡單的求平均數(shù)的方法．。
(三)培養(yǎng)學生分析、概括的能力．。
教學重點和難點。
教學過程設計。
(一)復習準備。
口答：
1．小華4天讀完60頁書，平均每天讀幾頁？
2．五一班有42人，平均分成6個組，每個組有多少人？
3．小明期中測驗語文和數(shù)學兩科成績共得180分，平均每科成績多少分？
(二)學習新課。
1．新課引入．。
在日常生活、工農業(yè)生產中，經常用到平均數(shù)的概念，如平均速度、平均成績、平均產量等．怎樣理解平均數(shù)的概念，如何求出幾個數(shù)的平均數(shù)呢？這就是我們今天要研究的課題．(板書：平均數(shù))。
2．出示例2．。
3．分析，教師演示，學生觀察、思考．。
教師拿出盛水的4個同樣的杯子，標明刻度．。
師：這4個杯子水面高度相等嗎？
生：這4個杯子水面高度不相等．。
師：求4個杯子水面的平均高度是什么意思？
生：平均高度就是4個杯子里的水面一樣高．。
師：怎樣才能找出4杯水的平均高度呢？
教師演示，把水多的杯子倒一些到水少的杯子，使4杯水同樣多，得到平均高度．。
師：這平均高度是每杯水的實際高度嗎？它是怎樣得到的呢？
通過演示使學生明確，它不是每杯水的實際高度，而是把4個杯子里的水平均分的結果．。
師：如果我們不倒水，能算出這個平均高度嗎？
教師板書：(6＋3＋5＋2)÷4。
=16÷4。
=4(厘米)。
答：4個杯子水面平均高度是4厘米．。
說說括號里求什么？為什么除以4？得到的結果表示什么．。
要強調4厘米是平均數(shù)．。
4．做29頁上的“做一做”中的第1，2，3題．。
訂正時讓學生講出思考過程．。
5．總結規(guī)律．。
師：從剛才做的幾道題中，你能說一說求平均數(shù)的一般方法嗎？
6．出示例3．學生默讀例3，理解題意，明確條件和問題．。
師：如何比較哪一組平均身高高一些？怎樣計算出高多少？
師：如果不求平均身高，直接用各組所有人數(shù)的和進行比較行不行？為什么？
使學生明確，由于兩組人數(shù)和每人身高不一樣，不能直接比較，只能用平均身高進行比較．。
(三)鞏固反饋。
1．選擇正確列式，并說明理由．。
a．(53＋58＋30＋27)÷3。
b．(53＋58＋30＋27)÷4。
小組討論后得出：
(750＋1210)÷2。
兩個年級平均每班捐款多少元？
(750＋1210)÷(3＋4)。
(四)作業(yè)。
練習七第1，2題．。
課堂教學設計說明。
新課分為四個層次．。
板書設計。
(6＋3＋5＋2)÷4。
＝16÷4。
=4(厘米)。
答：這4個杯子水面的平均高度是4厘米．。
例3四年級一班第一小組有6個同學，第二組有7個同學，下面是兩組同學身高的統(tǒng)計表．(單位是厘米)。
eqx(統(tǒng)計表)。
(1)第一組平均身高是多少？
(136＋142＋140＋135＋137＋144)÷6。
＝834÷6。
=139(厘米)。
(2)第二組平均身高是多少？
(132＋141＋133＋138＋145＋135＋142)÷7。
＝966÷7。
=138(厘米)。
(3)第一組平均身高比第二組高多少？
139－138=1(厘米)。
答：第一小組平均身高高一些，高1厘米．。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇九
【學習目標】。
知識與技能：1、自主認讀7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、領悟文章寫法，感受語言特色，課外擴展閱讀。
過程與方法：通過課文內容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結合具體的語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。
情感與態(tài)度：1.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。
2.感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。
【學習重、難點】。
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。
【教法學法】教法：對比；引導、體發(fā)、拓展。
學法：感悟、體會、討論、交流、抒發(fā)。
【課前準備】多媒體課件。
【課時安排】一課時。
【課前談話】談談你所了解的小動物給你留下的印象。
【教學過程】。
一、導入新課。
本單元前三篇課文都是寫小動物，兩篇寫“鵝”，一篇寫“貓”。它們的作者是誰？是的，《鵝》的作者是由豐子愷，葉、諾索夫兩個不同的人寫；老舍先生的“貓”是一種很平常的小動物，可是熱愛生活的他看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
一、自讀自悟。
1、自由讀課文，（字字過目，句句入心），要求把字讀準，把句子讀通順。
2、認識生字?！霸?、抗、侮、績、凄、慈、辛”
二、初步感知課文，明白作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。
（你從哪看出來？）。
出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1、用自己的話說說你的理解。
2、讀完這兩個句子，你有疑惑嗎？指名說。還有想問的嗎？
3、反饋：
三、把握整體結構，深入領會課文，感受母雞特點。
（一）感知母雞特點，明白討厭原因。
2、隨機交流，根據(jù)學生回答隨機板書：
反饋一：叫聲心煩。
（1）聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。從這段話中你感受到了什么。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對他的討厭。
教師小結：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？
反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
（2）它永遠不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
（點拔：這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負忠厚老實的鴨子。）。
反饋三：好表現(xiàn)或愛炫耀。
（3）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點兒成績；就是聾子也會被她吵得受不了。
3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。請三段中任意選擇一段看看能否讀出對母雞的討厭之情。（指名一個）。
（二）體會作者對母雞尊敬之情。
過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？我們來解決第二個問題。
1、感知母雞的特點，明白不討厭母雞的直接原因。
其實課文中有一段話已經明確的告訴我們。看誰能以最快的速度找到。指名說。出示第9段。出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
請同學們再讀第9段?？醋髡哂昧四男┰~來是評價母雞的。把這些詞語圈圈讀讀。指名說。（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。）小結：是呀！這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
請你從課文5至8自然段，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，說說你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點。相關的詞語可以圈一圈，并想一想你的理由）待會兒咱們來交流。
指名學生交流：你選擇了是哪個自然段。出示段落。
（1）：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負責）從文中哪些詞語中體會出來。
還有同學想說嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語我們體會到了勇敢、負責、辛苦的雞媽媽?，F(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來。（教師口述情境，學生使終說這些詞語。）。
小結：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負責、勇敢呀！一齊讀。
（2）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學來交流。
發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓他的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，連它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
師：是啊！多么善良的母親，多么偉大的母愛??！讓我們一起讀讀這段話，好好感受這位善良、負責的雞媽媽。（齊讀）。
（3）還有選擇別的自然段嗎？
出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
師：課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學們回憶一下，前面是怎么叫的。來讀一讀。（課件再次出示第一自然段）。
現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會叫人心煩嗎？為什么？（因為它現(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會讓人心煩呢！
（4）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學來交流。
出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
從這段話中你體會到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來猜？多辛苦、多累呀。還體會到了什么？（慈愛）。
同學們，如果這些小雞雛能開口說話，她會想對雞媽媽說些什么？
是呀引讀：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄?！?BR> 2、情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對這只雞母親的敬重。因為一個母親必定就是一位英雄！
四、引導學生擴展閱讀，感受母愛。
1、同學們，這節(jié)課老師還給大家?guī)砹肆硪晃浑u媽媽，讓我們來看看她。
（插入文章《母雞的愛》）這只雞媽媽給了你怎樣的印象？
母雞的愛。
母親跟我說過這樣一個故事，讓我深深感受到母愛的力量真是無堅不摧。
那年鬼子進村掃蕩，母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼，老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走，8只小雞是怎么也沒有能力逃走的，它們才剛學會走路。母親想跑回村里，把老母雞和8只小雞捉來山洞，可是鬼子已經浩浩蕩蕩地開進村了。鬼子掃蕩了半天，沒有什么收獲，便離開了村子。
母親急匆匆地回到家里。在一個燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞，已經死了。它半蹲著伏在地上，兩只翅膀大大地張開著，背上的雞毛被火燒得精光，露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見了蹤影。母親走到老母雞的身旁，用一根木棍撥了撥母雞，母雞翻轉了過來。母親一下子驚呆了，8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來。
原來母雞在大火燒來之時，用它自己的翅膀為8只小雞撐起了生命傘。
2、延伸：讓人討厭的母雞，因為做了雞媽媽而讓人陡生敬意，本來可以活下來的的老母雞為了保護自己的孩子，被燒焦。這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，老師為大家講兩個故事。
之一，講在亞美尼亞大地震中，一對被埋在瓦礫中長達八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷，無水和沒有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來的？原來是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。
之二，是講越南戰(zhàn)爭中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親，她沒有象其它人一樣撲到而死，而是慢慢蹲下去結束了生命。拍下這組鏡頭的美國記者流著眼淚對劉墉說：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去.....
3、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？
點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。
4、你們的母親也都是英雄。讓我們全體起立，懷著敬意讀讀這一段話吧！
她負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了可愛的兒女。她偉大，因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。
相機板書：
一向討厭母雞無病呻吟。
（1-3）自然段欺軟怕硬（淺薄媚俗的母雞）討厭。
母拼命炫耀。
雞母親。
負責慈愛。
勇敢辛苦。
不敢再討厭母雞尊敬。
（4-10自然段）母愛。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十
教學目標：
1、通學過的圖案及色彩知識，進行簡單的設計制作練習。
2、培養(yǎng)學生的設計制作能力提高學生的美術綜合能力。
教學重難點：
1、認識標志的象征性及社會用途。
2、怎樣設計校微，突出表現(xiàn)主題。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、導入。
1、同學們你們知道什么是標志嗎?
2、圖標展示禁煙標志。
師：同學們知道這是什么標志嗎?
3、師：這些標志具有什么作用?
師：小結，標志具有象征性，標志是代表或象征某一事物的特定視覺符號。
二、展示圖標分析標志的象征意義。
如：圖1、
提問學生認識這是什么標志?為什么設計五個圓環(huán)相扣在一起?
師：小結，五連環(huán)是國際奧運會的標志，五個圓環(huán)連起來代表五大洲。
如：圖2、
提問：學生見過或知道這是什么標志?能看得出來或感覺到這樣的設計有什么意思嗎?
分析小結：這是北京2008年奧林匹克申辦標志，由奧運五環(huán)色組成五星，相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新的地位。五星，是中國國旗的形象元素，象征主辦國的地位。圖形又似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體結構取自中國傳統(tǒng)吉祥圖案“八祥”之一“盤長”圖(即“中國結”)藉以祝福北京申奧成功及2008年的奧運會吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
由四個元素組成。
1、五大洲的和諧發(fā)展。
2、主辦國的地位象征。
3、吉祥圖騰“盤長”預示申奧“如意”。
4、傳統(tǒng)體育太極人形。
如：圖3、瑪莎女子學校校徽。
提問學生：瑪莎女子學校?；帐歉鶕?jù)什么設計的呢?
師小結：是以拼音字母開頭的“m”作變形處理成一名可愛快樂的少女形象。既似學生的短發(fā)，又如翻開的書頁，給人以很深的印象。
1、學生分組討論分析教材范例。
(1)校徽“精英小學”是根據(jù)什么設計的?
(2)“江蘇無揚五愛小學”的?；諡槭裁匆@樣設計?
(3)東荷小學的校徽與“東荷小學”有什么聯(lián)系?
小結：?；帐且环N標志，?；赵O計可以用文字、也可以用圖形來表示，校徽設計既要簡潔又要把所設計學校的特色表現(xiàn)出來。
四、作業(yè)要求：為我的學校設計一枚?；?。
1、組織學生討論發(fā)言：我們學校有什么特色?建設環(huán)境、字義、字母、象形……。
2、學習要求。
(1)了解我們學校的特色。
(2)用文字或圖形設計?；铡?BR> (3)先畫草圖，并注明設計意圖。
(4)然后用各種材料制作校徽。
五、學生作業(yè)，教師輔導。
六、課堂小結：下節(jié)課帶齊用具。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十一
教學目標：
1、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學上的意義。
2、使學生認識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的實踐能力。
3、鞏固求平均數(shù)的計算方法。
教學過程：
一、復習。
2、學生動手解決，并交流解決的方法。
二、創(chuàng)設問題情景，引導探究。
（1）組織交流解決的方法。
（2）小結：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學的平均數(shù)來比較。
2、出示情景圖，告訴同學穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊，引導學生觀察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說說理由。
3、出示統(tǒng)計表，組織學生收集有關數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。
4、同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，后比較哪一隊高？
5、組織交流計算的方法與結果。
6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。
三、拓展與應用。
說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。
四、小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？
五、作業(yè)練習十一4、5。
教學反思：
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十二
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文的主要內容，意境和情感。
3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。
過程與方法：
1、在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗。
2、展開小組組討論，對課文內容及情感進行分析。
教學過程：
一、談話引入新課。
師：孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣?(學生交流)月亮下的景物又是什么樣?(交流、討論)今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，認識新詞。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同學，查字典等方式來解決;。
2、在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方;。
3、談一談讀完課文后的感受;。
4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨?！苯酉聛?，我要看一看詞語寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文，理解內容，感受情感。
我們已經初步感知了月光下的美妙，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，先欣賞一下老師給你們帶來的一首歌曲，(欣賞《月亮船》，會唱的跟著唱，隨著做一些簡單的動作)，歌聲是如此的甜美，文中的語言描寫又怎樣呢?聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。(聽讀課文，想象畫面)慢慢地睜開眼睛告訴我你此時此刻的感受(自由談感受)。那就讓我們再次走進課文用心來體會它的美吧!自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你?(自由讀課文，然后和小組同學交流，再在全班交流)。
預設：
師：應怎樣讀這么祥和的山村月夜呢?(指導學生朗讀)。
想一想它還有可能照亮什么地方?(進行發(fā)散思維訓練)。
2、細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個小水塘，都抱著一個月亮。
師：讀的可真好，你能想象當時的畫面嗎?(說一說)。
這么迷人的夜晚，動聽的旋律，誰還想讀?
3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時候……走著，走著……。
師：此時此刻你感到了什么?(說一說，突出主題——愛)。
這詩情畫意般的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂，幸福溫馨，甜美之情。讓我們再細細讀讀課文，找出最喜歡的詞語，句子，段落等。
解決上節(jié)課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢?”(全班交流，根據(jù)剛才對課文的理解，體會出愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖)。
總結：學完這篇課后，你最想說什么?(表達自己的情感)。
四、拓展延伸，體會情感。
課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十三
教學內容：教科書第l08頁．練習二十二的第9一14題。
教學目的：通過鞏固練習，使學生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會較為熟練地應用這一規(guī)律，把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍……，為學習小數(shù)和復名數(shù)，小數(shù)乘、除法做好準備。
教具準備：投影片或小黑板若干塊。
教學過程（）：
―、復習。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十四
教學內容：
角的度量和“練一練”，練習二十二第5～7題。
教學要求：
1．使學生認識量角器，知道量角器的刻度結構，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認識1的角的大小。
2．使學生初步掌握量角的方法，初步學會用量角器量角。
教具學具準備：
投影儀，紅色木條做的一個角，師生每人準備一個量角器。
教學過程：
一、復習舊知。
1．口算。
練習二十二第5題。用小黑板出示，指名學生口算得數(shù)。
2．判斷下面哪些圖形是角。
3．直接比較角的大小。
在黑板上畫兩個大小不同的角，第一個角稍大一些。再用紅色木條做一個角，使它與畫的第二個角相等。
先用木條做的角與第一個角比較。
提問：哪個角大？是怎樣比出來的？你能具體說出大多少嗎？（不能）。
再用木條做的角與第二個角比較。
提問：這兩個角的大小怎樣？是怎樣比的？你能具體說出這兩個角都是多大的角嗎？（不能）。
如果我能說出紅木條的角有多大，你能說出第二個角有多大了嗎？
4．引入課題。
我們已經能直接比較出兩個角的大小，但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個角的大小，就能很方便地知道一個角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的結果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？這些就是這節(jié)課要學習的內容？？角的度量。（板書課題）。
二、認識量角器。
1．認識角的計量單位。
說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。（出示量角器）。
我們先來認識一下量角器。（投影出一個量角器）。
提問：量角器是什么形狀的？
現(xiàn)在我們來看這個半圓，從0開始到180為止。想一想，這個半圓被平均分成了多少份？
說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。（用一根線穿過量角器的中心，拉出1度的角讓學生看）也就是說，計量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。（板書：）。
領學生讀“1’。
追問：計量角的單位是什么？1‘的角有多大？（用線拉出角再觀察）。
指出：計量角的單位是“度”，用符號“’表示。
2．認識量角器的結構。
（1）把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對的角是10度的角，（拉出10度的角，并板書：10。）這樣的60份所對的角是60度的角，（拉出60度的角，并板書：60。）這樣的90份所對的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書：90）。
（3）現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結，與中心重合。用線拉00）拉出10、30、90、120、180，分別讓學生說出是多少度。
提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。（指名演示）。
誰再來找出90的刻度線？（指名演示）。
再請哪位同學來找出外圈125的刻度線？（指名演示）180呢？
外圈的刻度會找到嗎？
哪位同學來找內圈的80？（指名演示）90呢？
再指名學生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
內圈的刻度會找了嗎？
（5）請同學們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎？你的量，角器上的中心在哪里？
大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180刻度線。（老師巡視）。
三、教學角的量法。
1．自學課本。
2．提問：量角要分幾步進行？哪兩步？
指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。
教師用小黑板出示：
兩重合：量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合。
一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)。
3．請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。（投影一個40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說邊演示重合的方法）。
指出：在量角時要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內圈的o刻度線和角的一條邊重合的'，要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40，這個角就是40，可以這樣寫。（板書：40）。
4．練習。
請同學們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個角各是多少度，寫在角的下面。量的時候，把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導）。
提問：量出每個角各是多少度？
5．提問：請你看一看，第112頁例1下面有兩個角，它們的大小一樣嗎？
想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？
現(xiàn)在請同學們量一量，這兩個角各是多少度，比一比它們的大小。
提問：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）。
提問：這兩個角大小怎樣？為什么？
指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長。所以，角的大小和畫出的邊的長短沒有關系。
追問：角的大小跟什么有關系？（用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關系）。
6．比較上課開始時出現(xiàn)的兩個角的大小。
現(xiàn)在我們來量出上課開始時，黑板上的兩個角的度數(shù)。（師生一起量，寫出度數(shù)）。
你現(xiàn)在能具體說出這兩個角有多大了嗎？第一個角比第二個角大多少度？
四、課堂小結。
說明：用量角器量角時，還要注意應該看哪一圈的度數(shù)。
五、課堂作業(yè)。
1．請同學們量出練習二十二第6題里三個角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。
2．練習二十二第7題。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十五
教學目標：
1、讓學生學會用整數(shù)乘除法的知識，來解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。
2、使學生在現(xiàn)實問題數(shù)學化的過程中感受數(shù)學思考的優(yōu)美。
3、讓學生更加親近數(shù)學，喜歡數(shù)學。
教學重點：
求一個數(shù)的幾分之幾是多少的算法的理解。
教學難點：
利用分數(shù)的意義，正確求出一些物體的幾分之幾是多少。
學生經驗：
學生已經掌握了用除法求一個數(shù)的幾分之一是多少的現(xiàn)實問題。
教材分析：
這部分教材的編排，與前面的認識認識幾分之一類似。本節(jié)課是解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題。由于有一定的'思考難度，所以教材在安排這類問題時，都注意讓操作和直觀作為學生思考的依托。想想做做的安排，也主要是先讓學生利用直觀和動手操作解決相應的實際問題，進一步理解解題思路。
教學準備：
12個圓片、掛圖。
預習設計：
1、認真閱讀書本p71～72頁的內容，寫出你的收獲與問題。
教學過程：
一、揭示課題、明確目標（預設2分鐘）。
1．組交流預習作業(yè)；
2．確本課學習目標。
二、自主學習，建構模型。（預設13分鐘）。
1．照學習菜單，進行自主探究學習，小組交流。
（1）求這些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（）是多少。
（2）分一分、擺一擺、說一說。
小組交流要求。
按次序說，有不同方法及時補充。
2．全班交流，
追問1：如果兔媽媽采了16個蘑菇呢？20個、100個、1000個呢？
小組探索、交流，得出算式計算。
追問2：124算到的是什么？
33得到的又是什么？
3．誰來說說求一個整體的幾分之幾要怎么算？
三、鞏固練習，內化提升（預設15分鐘）。
1．基本題。
完成p71想想做做第1題。
（1）先分一分，再說一說可以怎樣算？
（2）注意：分的時候強調用虛線，取的份數(shù)可用打來表示。
2．專項題。
完成p72想想做做第2題。
先說說每次拿出多少個，再列式計算。
完成p72想想做做第3題。
（1）先在鐘面上分一分、涂一涂，再回答。
（2）通過涂色，使學生認識到鐘面的特殊地方：1時的1/2是30分，1時3/4的是45分。
3．整合題。
完成p72想想做做第4題。
（1）理解單位1，這里都是把這根綢帶的長度看作單位1。
（2）3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。
四、當堂檢測評價反思（預設10分鐘）。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十六
《母雞》是人教版小學語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠。
教學重點難點。
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
（2）先抑后揚的寫作手法。
課時一課時。
教學過程。
一、情趣導入。
（播放課前錄制好的班級同學玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談談自己當時心里最期望的是什么？3、點名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當時最大的期望。
二、初讀課文。
1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進入文本的路徑?！俊?BR> 三、精讀課文。
（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導學生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會先抑后揚的寫作手法?！俊?BR> 四、課堂作業(yè)。
仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十七
一、教學目標：
知識目標：
1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；
2．學會制作flash形狀補間動畫；
3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別。
能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網絡獲取知識的能力。
情感目標：促進學生審美能力的提高，培養(yǎng)學生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學生進行愛國主義教育。
二、課時安排：
1課時（可根據(jù)需要二課時）。
三、教學重點與難點：
重點是制作形狀補間動畫。
四、教學方法：
教師演示法：教師講解、引導。
五、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境、激情導入：
同學們，大家都看過《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個人物？
誰能給大家說一下孫悟空有什么本領？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網絡教室播放flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）。
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來做一次。
（二）制作動畫。
a布置學習任務，勇闖第一關。
要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關吧！
2、學生自主學習完成。
3、簡單交流，恰當鼓勵。
這部分內容比較簡單，主要采取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養(yǎng)學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。
b布置任務，勇闖第二關：
1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關開始！
2、學生自主完成。
（本關是本課的重點，因此在教學中根據(jù)實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）。
3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。
這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。
此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。
c布置任務，勇闖第三關：
1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關開始！
2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）。
題，安排教師進行示范性操作。）。
4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)。
在制作中根據(jù)學生的個性差異會出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫制作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。
（三）勇闖第四關：
1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。
2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）。
3、教師講解示范“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的.困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）。
4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)。
六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）。
通過獎勵機制激發(fā)學生的學習興趣、學習主動性和培養(yǎng)競爭意識，為今后信息技術課的教學提供了良好的學習環(huán)境。
七、全課歸納總結：
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學們，通過這節(jié)課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十八
教學內容：
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》設計理念:。
學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。“認識角”一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動積累數(shù)學基本活動經驗、掌握知識、形成技能。教學目標：
1、經歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念。
2、通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。
3、結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：
初步地認識角。
教學難點：
探索角的大小與張口有關，與邊的長短無關。
教具準備：
多媒體課件、三角板、活動角。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
師:同學們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)。
生：長方形、正方形、三角形、圓。
師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢?
生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。
師：說說你的理由，為什么這樣分呢？
生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。
師：下面，讓我們一起來認識角。（板書課題：認識角）。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
（一）找角――直觀感知角。
生：數(shù)學書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十九
1、師:孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。
1、師:什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。
師:你是怎么理解這個“走”字的？
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點？（安靜）誰來讀課題？
師:今天我們要學習的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
師:這篇課文中一共有十個生字，老師準備找?guī)孜煌瑢W來當當小老師，來給大家介紹他的識字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀？
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？（師板書:月兒明亮、月光柔和——美）。
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？
師:聽老師來讀，想一想作者是按什么順序寫的？
師:讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
讀得有點急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?？誰能讀出來？（先后兩個學生讀，體會不夠。）聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來——（學生明顯讀得輕柔了。）。
這一段的最后為什么要用省略號？
月光還能照亮哪兒？
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？
（2）多媒體出示:細細的溪水……都抱著一個月亮！
師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？
（3）出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”，卵石多不多？（生:多?。奥选?BR>
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇一
（1）知識與技能：
使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
（2）過程與方法：
通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較，概括的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
通過小組合作的方式，讓學生體驗到互相幫助的樂趣。
教法、學法。
圍繞以上這三個教學目標，確定教法學法如下：
根據(jù)新課標大綱的要求，結合教材特點和學生的實際，我采用的教學方法是以啟發(fā)式為指導思想，以直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論法為輔，以講、扶、放的形式進行教學，使學生的各種感官共同參與學習。根據(jù)學法指導的自主性原則，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；根據(jù)學法指導的差異性原則，對學生進行有針對性的分類指導。
教學過程。
1、創(chuàng)設情景，激趣引入。首先，我給學生播放動畫片西游記《猴哥》的主題曲，同時出示4幅圖片設置懸念，小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關系？激發(fā)了學生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學內容：小數(shù)點移動。接著我讓學生猜想一下，小數(shù)點向右移動，小數(shù)的大小會引起什么變化呢？我鼓勵學生大敢猜想，使學生對探究規(guī)律產生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學生的求知欲。
2、小組合作，自主探究。這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點，我安排三個層次：
（2）小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數(shù)點的移動情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學生說出小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍，小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍，小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍。（有了上一環(huán)節(jié)的'教學，學生對問題的探究方向十分明了，這時可考慮到提問的廣度。）。
（3）既然知道了小數(shù)點向右移動的規(guī)律，那你會聯(lián)想到什么？小數(shù)點向左移動又有什么規(guī)律呢？讓學生自己設疑，想到了小數(shù)點也可以向左移動，而移動的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學生成為學習的主動者。再次讓學生通過小組合作，自主探究得出小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的1/10，小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的1/100，小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的1/1000。（有了前面規(guī)律的認識，這一環(huán)節(jié)學生能比較快速的解決問題。）在這環(huán)節(jié)，我讓學生們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學互長。
3、運用新知，解決問題，鞏固規(guī)律。
說明：第一個練習通過學生的做，鞏固本課的新知；第二個練習帶有一定的拓展性，培養(yǎng)學生思維的靈活性；第三題讓學生體會小數(shù)在生活中的運用。
4、課堂小結。
這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？（這時學生暢所欲言，很興奮地向老師表達自己在這節(jié)課所學到的知識。）。
通過本節(jié)課的學習，學生學到了小數(shù)點位置移動的規(guī)律，能應用這一規(guī)律進行小數(shù)乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用來解決一些簡單的實際問題。同時也為之后學習小數(shù)乘法和除法打下基礎。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇二
(二)通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較，概括的能力．。
教學重點和難點。
教學過程。
(一)復習準備，導入問題情境。
教師板書：35.673.567356.73567比較大?。?。
訂正后提問，這四個數(shù)有什么相同特點？(數(shù)字及排列順序一樣．)有什么不同？(小數(shù)點位置不同，大小不同．)。
(二)學習新課。
1．例1把0.004米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化？
(1)0.004米等于多少毫米？(板書：0.004米=4毫米)。
(2)師移動0.004米的小數(shù)點．。
向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?？大小發(fā)生了什么變化？(板書：0.04米=40毫米，原數(shù)擴大10倍)。
向右移動兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什么變化?板書：0.4米=400毫米，原數(shù)擴大100倍)。
向右移動三位，原數(shù)又變成多少？是多少毫米？大小又發(fā)生了什么變化？(板書：4米=4000毫米，原數(shù)擴大1000倍)。
小數(shù)點可不可以向右移動四位、五位甚至更多位？(可以)。
教師：所以我們要在移動位數(shù)和擴大倍數(shù)的后邊點上省略號．。
板書：……。
(3)從這一例子看，小數(shù)點向右移動會引起原數(shù)怎樣的變化？你能總結出規(guī)律來嗎？
在同學充分發(fā)表意見的基礎上，引導學生總結出：
小組討論．。
全班交流討論結果，引導學生得出：
小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就縮小1000倍……(板書)。
3．引導學生完整地概括小數(shù)點移動位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律．。
反饋：初步應用規(guī)律具體說明小數(shù)大小是怎樣隨著小數(shù)點向右(左)移動而變化的．。
完成105頁“做一做”及106頁上面的“做一做”．。
下面各數(shù)同0.372比較，各擴大多少倍？
3.72(擴大10倍，小數(shù)點向右移動一位)。
372(擴大1000倍，小數(shù)點向右移動三位)。
37.2(擴大100倍，小數(shù)點向右移動兩位)。
下面的數(shù)同506比較，各縮小多少倍？
5.06(縮小100倍)0.506(縮小1000倍)50.6(縮小10倍)0.0506(縮小10000倍)。
4．引導初步解決問題．。
(1)試把0.654擴大10倍、100倍、1000倍各是多少？
(2)同理把43.9縮小10倍，10o倍各得多少？
5．小結：
今天學習了什么知識？
(三)鞏固反饋。
1．填空．(投影)。
(1)把0.3的小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就()()倍，得()．。
(2)把8.72的小數(shù)點向右移動兩位，得()，這個數(shù)就比原來()倍．。
(3)把142.5縮小100倍，小數(shù)點向()移動()位，得()．。
2．下面各數(shù)去掉小數(shù)點，各擴大多少倍？
0.81.254.0368.73。
3．下面各數(shù)，如果把小數(shù)點都移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？
27.35.940.248125.6。
(四)作業(yè)。
練習二十二第1～3題．。
課堂教學設計說明。
新課安排了三個層次。
在此基礎上學生完整地歸納出移動規(guī)律．。
第三層，引導學生初步運用規(guī)律解決問題．(不包括補0的問題)。
板書設計。
35.67。
3.567。
356.7。
3567。
例1：把0.004米的小數(shù)點向右移動一位，兩位，三位……小數(shù)的大小有什么變化？
(1)把0.654擴大10倍，100倍，1000倍各是多少？
6.5465.4654。
(2)把43.9縮小10倍，100倍各得多少？
4.390.439。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇三
本節(jié)課是講隊形隊列的變換，其對學生具有巨大的實用的價值，通過本課的指導思想和新課程的要求，以促進學生的身心全面健康發(fā)展，簡單的、實用性較強的隊形隊列的變換方式，來增強學生身體上下肢力量、各部位的身體肌肉、身體的靈敏與協(xié)調素質及內臟器官的發(fā)展。
學情分析。
1、小學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，他們的年齡特征表現(xiàn)為依賴性強、自我約束能力差、模仿能力強和好奇心強等特點。
2、學生的運動能力和性格愛好都有很大的差異。
3、我平時所上的班級，他們的能力強、榮譽感強、學生愛好文體活動。
教學目標。
1、通過示范讓學生更好的`去了解隊形的變換。
2、讓學生鍛煉成堅韌不拔，克服困難的精神。
教學重點和難點。
1.通過示范讓學生更好的去了解隊形的變換。
2.讓學生鍛煉成堅韌不拔，克服困難的精神。
教學過程。
準備部分----。
1讓學生跑足球場一圈，充分的讓身體的運動細胞活動起來。
2成四列橫隊，以體操隊形散開。
3準備活動(4*8拍)：頭部運動，肩部運動，擴胸運動，腰部運動，膝關節(jié)運動，手腕踝運動。
主要內容。
1立正。
動作要領：使身體保持正直的狀態(tài)站立與地面，兩腳跟靠攏，腳尖略成外八字狀態(tài)，兩條腿緊緊靠攏，膝關節(jié)繃直，兩手掌五指并攏緊扣在兩腿外側，目視前方。
2稍息。
在立正的基礎上，將右腳向右前方稍邁一小步。
3向右看齊。
目的是使整個隊伍矗立在同一直線上，它也是在立正的基礎上，向右邊轉頭。
4報數(shù)。
隊列常用的基本動作之一?？诹钍菆髷?shù)！做法：橫隊從右至左（縱隊時由前向后）依次以短促洪亮的聲音轉頭（縱隊時向左轉頭）報數(shù)，最后1名不轉頭。
5原地轉法。
（一）向右（左）轉。
隊列原地轉法的基本動作之一。口令是向右（左）~轉！做法：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時用力，使身體和腳一致向右（左）轉90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢。轉動和靠腳時，兩腿挺直，上體保持立正姿勢?？诹钜鎸γ娴?。
（二）向后轉。
6一列橫隊變兩列橫隊：首先，由一、、二報數(shù)，報到一的原地不動，報到二的人向自己的右后方邁一步，站在一的后面，然后立正，向一看齊，即成兩列橫隊?？诹顬椤耙涣袡M隊、、、變、、、兩列橫隊、、、走”
六、結束放松。
1采用放音樂瑜伽的方式，讓學生跟著做，首先讓自己的身體完全的放松，兩腳比肩寬，手臂由下往上的收，收時深呼吸一口，放下去時，呼出口氣（4*8）。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇四
2、培養(yǎng)學生仔細認真的做題習慣，并結合問題對學生進行思想品德教育．。
3、提高學生獨立分析解決問題的能力．。
教學重點。
制作復式統(tǒng)計表．。
教學難點。
復式統(tǒng)計表表頭的設計．。
教學過程。
一、復習準備。
1、教師提問：如何對原始數(shù)據(jù)進行分組整理？
2、請學生說一說根據(jù)每張表格，你能觀察出哪些內容？
興農小學活動課程四個小組的學生人數(shù)統(tǒng)計表。
數(shù)學小組生物小組。
性別合計男生女生性別合計男生女生。
人數(shù)22148人數(shù)1578。
航模小組美術小組。
性別合計男生女生性別合計男生女生。
人數(shù)17134人數(shù)。
241212。
二、學習新課。
（一）教師提問：
1、四張表格各自表示一項小組活動的情況，怎樣才能很快地比較各個小組中人數(shù)的情況，你有什么辦法嗎？（分組討論．）。
2、想一想，能不能把這四個小組活動人數(shù)情況放在一個統(tǒng)計表里？
（學生嘗試把四個統(tǒng)計表繪制成一個復式統(tǒng)計表．）。
3、制作這個統(tǒng)計表時，要反映哪幾方面的問題？怎樣設計？（再分組討論，回答．）。
興農小學活動課程四個小組的學生人數(shù)統(tǒng)計表。
男生女生。
數(shù)學小組。
生物小組。
航模小組。
美術小組。
4、這個統(tǒng)計表中還有哪些項目不清楚？怎樣解決這個問題？
5、如果想要統(tǒng)計每個小組中男、女生各有多少人，應該怎么辦？
6、如果想要反映出每個小組的總人數(shù)，又應該怎么設計？
（分組討論、嘗試獨立設計表頭及其它各項內容．）。
教師說明：表內的數(shù)據(jù)要反映四個小組的情況，所以表頭的豎向分欄中寫出了四個小組的名稱和總計；同時表內還要能看出各小組男、女生人數(shù)，所以表頭的橫向分欄中寫出了性別與合計．左上角一格用斜線分成三部分．）。
（二）學生獨立填表。
（三）興農小學活動課程小組人數(shù)統(tǒng)計表。
教師強調：
1、填整理好的數(shù)據(jù)；
2、再填合計、總計，根據(jù)這兩項結果檢查所填數(shù)據(jù)是否正確，養(yǎng)成良好的檢驗習慣；
3、檢查統(tǒng)計表的名稱和填表日期是否填寫完整了．
（四）做一做。
一個書店第一季度的售書情況如下，制成統(tǒng)計表．。
一月份售出：文藝書1620冊，科技書2087冊，工具書153冊；
二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；
三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊．。
（五）教師提問：制作復式統(tǒng)計表的方法是什么？
教師明確：
1、先根據(jù)統(tǒng)計內容確定編制的統(tǒng)計表要分幾項，橫著和豎著各應該畫幾個格；
3、在畫好的表格上面要寫出統(tǒng)計表的名稱和制表日期；
4、把統(tǒng)計好的數(shù)據(jù)一一填入表內；
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇五
內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）第78頁，第1題，第79頁練習十四第1、2、5題。
教學目標：
1．通通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2．培養(yǎng)學生初步的分析、比較、綜合等能力。
教學難點：掌握加法和減法的口算方法。
教學過程：
一、加強對比，強化計算方法。
我們學過100以內的加減法口算，現(xiàn)在我們來復習一下。
（一）先想一想，我們學過哪些加法口算？讓學生舉例說：
出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學生口算各題，并說出計算過程，再讓學生比較。
提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學生討論概括出：
1．相同點：幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
2．不同點：整十數(shù)加整十數(shù)，只要把幾個十和幾個十相加，兩位數(shù)加整十數(shù)，把幾個十和幾個十相加，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。
（二）想一想，我們學過哪些減法口算？讓學生舉例說：
先要求學生口算，再讓學生比較。提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學生討論概括出：
1．相同點：幾個十和幾個十相減，幾個一和幾個一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。
2．不同點：整十數(shù)減整十數(shù)，只要把幾個十和幾個十相減。兩位數(shù)減整十數(shù)，把幾個十和幾個十相減，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個一和幾個一相減，十位上的數(shù)字不變，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
（三）讓學生比較兩組題。
提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
概括出：相同點：相同單位的數(shù)才能相加減。
不同點：個位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
二、簡縮思維，提高口算速度。
（一）。
加數(shù)50423576923。
加數(shù)203038817。
和
1．提問：已知兩個加數(shù)，求和用什么方法算？
2．學生獨立計算。
3．提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十數(shù)相加，只需把40和30相加，個位上的數(shù)字不變，得72）。
4．提問：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應增加1，得84）。
（二）。
被減數(shù)607268413065。
減數(shù)40507348。
差
1．提問：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？
2．學生獨立計算。
41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？
（三）引導學生對比小結：
口算既要準確，又要迅速，就必須熟練掌握計算方法，還要看清符號。特別要注意，個位相加滿了10，在十位上要添上1，個位上不夠減，十位上要減1。
三、加強練習，提高口算能力。
（1）教科書p78頁，第1題。
（2）教科書p80頁，第5題。
學生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計5分鐘完成的人數(shù)。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇六
2．加深對條形統(tǒng)計圖的認識，提高學生看條形統(tǒng)計圖的能力．。
教學重點。
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．。
教學難點。
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．。
教學過程。
一、復習準備．。
教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應的欄目里，再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的多少．從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量？（幾種車，每種多少輛．）。
教師：制成的統(tǒng)計表有幾欄，每欄多少格？
教師提問：看一看條形統(tǒng)計圖中，每格表示多少？
二、學習新課．。
（一）用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)．。
教師：收集數(shù)據(jù)時，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來學習一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）。
教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數(shù)量．。
學生匯報收集的數(shù)據(jù)。
教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進？
學生匯報后教師板書：
摩托車：正。
小汽車：正正正正正正一。
大客車：正正。
載重車：正正正正。
（二）填統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖．。
1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計表．。
機動車種類。
輛數(shù)。
合計。
摩托車。
小汽車。
大客車。
載重車。
教師提問：請看條形統(tǒng)計圖，每格表示多少？這個數(shù)能不能改變？
教師說明：條形統(tǒng)計圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定．。
2、學生練習．。
把課本第2頁的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補填完整．。
教師：統(tǒng)計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？
年份1992199319941995。
增加人口數(shù)（萬）。
三、鞏固練習．。
四、課堂總結．。
我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么？
五、課后作業(yè)．。
收集本班同學家庭人口的數(shù)據(jù)，并進行整理填入下表．。
六、板書設計．。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇七
是以美化windows界面為中心的實踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設計思想，強調使用者個性化設置，充分尊重用戶個性發(fā)展。這對于學生培養(yǎng)對電腦的感情是非常有益的。
學情分析。
知識與技能。
1、使學生了解“對話框”界面的組成。
2、熟練掌握應用顯示屬性對話框改變桌面的背景。
過程與方法創(chuàng)設情境,采用任務驅動教學模式,讓學生自主探究,協(xié)作交流,完成學習任務。
情感態(tài)度。
價值觀通過對桌面背景的改變，培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的美感，同時激發(fā)學生對學習電腦的興趣。
教學重點和難點。
（1）改變桌面背景。
（2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。
教學過程。
一、導入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾。
讓學生一起讀課題。
師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設置桌面的背景。
1、初步學會設置背景。
（1）教師提出問題，怎么樣才能進行桌面的設置？打開課本p16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使接下來的自主學習是有的放矢的，并不是放羊）。
（2）學生相互討論，并且進行嘗試。（在同桌討論的基礎上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學設計，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時培養(yǎng)學生協(xié)作完成任務，解決問題的精神）。
（3）學生匯報學習結果，總結設置方法。（這里請一到兩個學生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學看。對于掌握得好的學生，他們的學習成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。）。
（4）教師小結：
師提問：剛才在設置桌面的時候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。
出示課件：顯示屬性對話框。
讓學生通過課件認識對話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
（5）學生練習：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結設置過程并板書：
設置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。
2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景。
（1）出示教師機上的桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。
師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲在電腦里的精美的圖片設置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤上，有一個叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設置成背景，你會嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書p17，聽聽小博士是怎么說的。
讓學生一起讀一讀。
問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？
（這里應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環(huán)節(jié)）。
（2）學生自己嘗試學習、操作。（重在自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師可以給有困難的學生進行幫助。）。
（3）學生小結操作過程，并演示學習方法。
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學生自己動手去嘗試。
三、鞏固練習。
3、分層練習。
a教師指定圖片文件夾，學生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學生）。
b試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學生）。
c怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學生）。
（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學生，要求完成的任務是教師指定的圖片。對于操作較快的學生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設置成桌面背景。對于掌握較好的學生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設計的教學思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間，我們給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高）。
四、課堂小結：
4、讓學生試著總結三種不同效果和如何去掉背景圖片。
（一）把學校的照片作為桌面。
1、同學們已經學會了怎樣設置桌面的背景，我們的學校，有許多美麗漂亮的景點，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的e盤上名為“學校”的文件夾中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。
2、轉播一兩個同學的設置，請他們介紹一下自己選擇的景點。
（二）激趣。
1、同學們，剛才我們設置的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。
1、我們學會了設置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變萬化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學習。
2、我們學習電腦，要講文明，在學校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學的學習，一般不設置桌面背景，下面請小朋友們把設置的背景取消掉，當一個文明的學習者。
3、學生操作。
4、下課。
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小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇八
(二)掌握簡單的求平均數(shù)的方法．。
(三)培養(yǎng)學生分析、概括的能力．。
教學重點和難點。
教學過程設計。
(一)復習準備。
口答：
1．小華4天讀完60頁書，平均每天讀幾頁？
2．五一班有42人，平均分成6個組，每個組有多少人？
3．小明期中測驗語文和數(shù)學兩科成績共得180分，平均每科成績多少分？
(二)學習新課。
1．新課引入．。
在日常生活、工農業(yè)生產中，經常用到平均數(shù)的概念，如平均速度、平均成績、平均產量等．怎樣理解平均數(shù)的概念，如何求出幾個數(shù)的平均數(shù)呢？這就是我們今天要研究的課題．(板書：平均數(shù))。
2．出示例2．。
3．分析，教師演示，學生觀察、思考．。
教師拿出盛水的4個同樣的杯子，標明刻度．。
師：這4個杯子水面高度相等嗎？
生：這4個杯子水面高度不相等．。
師：求4個杯子水面的平均高度是什么意思？
生：平均高度就是4個杯子里的水面一樣高．。
師：怎樣才能找出4杯水的平均高度呢？
教師演示，把水多的杯子倒一些到水少的杯子，使4杯水同樣多，得到平均高度．。
師：這平均高度是每杯水的實際高度嗎？它是怎樣得到的呢？
通過演示使學生明確，它不是每杯水的實際高度，而是把4個杯子里的水平均分的結果．。
師：如果我們不倒水，能算出這個平均高度嗎？
教師板書：(6＋3＋5＋2)÷4。
=16÷4。
=4(厘米)。
答：4個杯子水面平均高度是4厘米．。
說說括號里求什么？為什么除以4？得到的結果表示什么．。
要強調4厘米是平均數(shù)．。
4．做29頁上的“做一做”中的第1，2，3題．。
訂正時讓學生講出思考過程．。
5．總結規(guī)律．。
師：從剛才做的幾道題中，你能說一說求平均數(shù)的一般方法嗎？
6．出示例3．學生默讀例3，理解題意，明確條件和問題．。
師：如何比較哪一組平均身高高一些？怎樣計算出高多少？
師：如果不求平均身高，直接用各組所有人數(shù)的和進行比較行不行？為什么？
使學生明確，由于兩組人數(shù)和每人身高不一樣，不能直接比較，只能用平均身高進行比較．。
(三)鞏固反饋。
1．選擇正確列式，并說明理由．。
a．(53＋58＋30＋27)÷3。
b．(53＋58＋30＋27)÷4。
小組討論后得出：
(750＋1210)÷2。
兩個年級平均每班捐款多少元？
(750＋1210)÷(3＋4)。
(四)作業(yè)。
練習七第1，2題．。
課堂教學設計說明。
新課分為四個層次．。
板書設計。
(6＋3＋5＋2)÷4。
＝16÷4。
=4(厘米)。
答：這4個杯子水面的平均高度是4厘米．。
例3四年級一班第一小組有6個同學，第二組有7個同學，下面是兩組同學身高的統(tǒng)計表．(單位是厘米)。
eqx(統(tǒng)計表)。
(1)第一組平均身高是多少？
(136＋142＋140＋135＋137＋144)÷6。
＝834÷6。
=139(厘米)。
(2)第二組平均身高是多少？
(132＋141＋133＋138＋145＋135＋142)÷7。
＝966÷7。
=138(厘米)。
(3)第一組平均身高比第二組高多少？
139－138=1(厘米)。
答：第一小組平均身高高一些，高1厘米．。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇九
【學習目標】。
知識與技能：1、自主認讀7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、領悟文章寫法，感受語言特色，課外擴展閱讀。
過程與方法：通過課文內容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結合具體的語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。
情感與態(tài)度：1.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。
2.感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。
【學習重、難點】。
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。
【教法學法】教法：對比；引導、體發(fā)、拓展。
學法：感悟、體會、討論、交流、抒發(fā)。
【課前準備】多媒體課件。
【課時安排】一課時。
【課前談話】談談你所了解的小動物給你留下的印象。
【教學過程】。
一、導入新課。
本單元前三篇課文都是寫小動物，兩篇寫“鵝”，一篇寫“貓”。它們的作者是誰？是的，《鵝》的作者是由豐子愷，葉、諾索夫兩個不同的人寫；老舍先生的“貓”是一種很平常的小動物，可是熱愛生活的他看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
一、自讀自悟。
1、自由讀課文，（字字過目，句句入心），要求把字讀準，把句子讀通順。
2、認識生字?！霸?、抗、侮、績、凄、慈、辛”
二、初步感知課文，明白作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。
（你從哪看出來？）。
出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1、用自己的話說說你的理解。
2、讀完這兩個句子，你有疑惑嗎？指名說。還有想問的嗎？
3、反饋：
三、把握整體結構，深入領會課文，感受母雞特點。
（一）感知母雞特點，明白討厭原因。
2、隨機交流，根據(jù)學生回答隨機板書：
反饋一：叫聲心煩。
（1）聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。從這段話中你感受到了什么。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對他的討厭。
教師小結：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？
反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
（2）它永遠不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
（點拔：這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負忠厚老實的鴨子。）。
反饋三：好表現(xiàn)或愛炫耀。
（3）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點兒成績；就是聾子也會被她吵得受不了。
3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。請三段中任意選擇一段看看能否讀出對母雞的討厭之情。（指名一個）。
（二）體會作者對母雞尊敬之情。
過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？我們來解決第二個問題。
1、感知母雞的特點，明白不討厭母雞的直接原因。
其實課文中有一段話已經明確的告訴我們。看誰能以最快的速度找到。指名說。出示第9段。出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
請同學們再讀第9段?？醋髡哂昧四男┰~來是評價母雞的。把這些詞語圈圈讀讀。指名說。（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。）小結：是呀！這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
請你從課文5至8自然段，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，說說你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點。相關的詞語可以圈一圈，并想一想你的理由）待會兒咱們來交流。
指名學生交流：你選擇了是哪個自然段。出示段落。
（1）：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負責）從文中哪些詞語中體會出來。
還有同學想說嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語我們體會到了勇敢、負責、辛苦的雞媽媽?，F(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來。（教師口述情境，學生使終說這些詞語。）。
小結：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負責、勇敢呀！一齊讀。
（2）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學來交流。
發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓他的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，連它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
師：是啊！多么善良的母親，多么偉大的母愛??！讓我們一起讀讀這段話，好好感受這位善良、負責的雞媽媽。（齊讀）。
（3）還有選擇別的自然段嗎？
出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
師：課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學們回憶一下，前面是怎么叫的。來讀一讀。（課件再次出示第一自然段）。
現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會叫人心煩嗎？為什么？（因為它現(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會讓人心煩呢！
（4）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學來交流。
出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
從這段話中你體會到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來猜？多辛苦、多累呀。還體會到了什么？（慈愛）。
同學們，如果這些小雞雛能開口說話，她會想對雞媽媽說些什么？
是呀引讀：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄?！?BR> 2、情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對這只雞母親的敬重。因為一個母親必定就是一位英雄！
四、引導學生擴展閱讀，感受母愛。
1、同學們，這節(jié)課老師還給大家?guī)砹肆硪晃浑u媽媽，讓我們來看看她。
（插入文章《母雞的愛》）這只雞媽媽給了你怎樣的印象？
母雞的愛。
母親跟我說過這樣一個故事，讓我深深感受到母愛的力量真是無堅不摧。
那年鬼子進村掃蕩，母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼，老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走，8只小雞是怎么也沒有能力逃走的，它們才剛學會走路。母親想跑回村里，把老母雞和8只小雞捉來山洞，可是鬼子已經浩浩蕩蕩地開進村了。鬼子掃蕩了半天，沒有什么收獲，便離開了村子。
母親急匆匆地回到家里。在一個燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞，已經死了。它半蹲著伏在地上，兩只翅膀大大地張開著，背上的雞毛被火燒得精光，露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見了蹤影。母親走到老母雞的身旁，用一根木棍撥了撥母雞，母雞翻轉了過來。母親一下子驚呆了，8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來。
原來母雞在大火燒來之時，用它自己的翅膀為8只小雞撐起了生命傘。
2、延伸：讓人討厭的母雞，因為做了雞媽媽而讓人陡生敬意，本來可以活下來的的老母雞為了保護自己的孩子，被燒焦。這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，老師為大家講兩個故事。
之一，講在亞美尼亞大地震中，一對被埋在瓦礫中長達八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷，無水和沒有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來的？原來是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。
之二，是講越南戰(zhàn)爭中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親，她沒有象其它人一樣撲到而死，而是慢慢蹲下去結束了生命。拍下這組鏡頭的美國記者流著眼淚對劉墉說：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去.....
3、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？
點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。
4、你們的母親也都是英雄。讓我們全體起立，懷著敬意讀讀這一段話吧！
她負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了可愛的兒女。她偉大，因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。
相機板書：
一向討厭母雞無病呻吟。
（1-3）自然段欺軟怕硬（淺薄媚俗的母雞）討厭。
母拼命炫耀。
雞母親。
負責慈愛。
勇敢辛苦。
不敢再討厭母雞尊敬。
（4-10自然段）母愛。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十
教學目標：
1、通學過的圖案及色彩知識，進行簡單的設計制作練習。
2、培養(yǎng)學生的設計制作能力提高學生的美術綜合能力。
教學重難點：
1、認識標志的象征性及社會用途。
2、怎樣設計校微，突出表現(xiàn)主題。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、導入。
1、同學們你們知道什么是標志嗎?
2、圖標展示禁煙標志。
師：同學們知道這是什么標志嗎?
3、師：這些標志具有什么作用?
師：小結，標志具有象征性，標志是代表或象征某一事物的特定視覺符號。
二、展示圖標分析標志的象征意義。
如：圖1、
提問學生認識這是什么標志?為什么設計五個圓環(huán)相扣在一起?
師：小結，五連環(huán)是國際奧運會的標志，五個圓環(huán)連起來代表五大洲。
如：圖2、
提問：學生見過或知道這是什么標志?能看得出來或感覺到這樣的設計有什么意思嗎?
分析小結：這是北京2008年奧林匹克申辦標志，由奧運五環(huán)色組成五星，相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新的地位。五星，是中國國旗的形象元素，象征主辦國的地位。圖形又似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體結構取自中國傳統(tǒng)吉祥圖案“八祥”之一“盤長”圖(即“中國結”)藉以祝福北京申奧成功及2008年的奧運會吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
由四個元素組成。
1、五大洲的和諧發(fā)展。
2、主辦國的地位象征。
3、吉祥圖騰“盤長”預示申奧“如意”。
4、傳統(tǒng)體育太極人形。
如：圖3、瑪莎女子學校校徽。
提問學生：瑪莎女子學校?；帐歉鶕?jù)什么設計的呢?
師小結：是以拼音字母開頭的“m”作變形處理成一名可愛快樂的少女形象。既似學生的短發(fā)，又如翻開的書頁，給人以很深的印象。
1、學生分組討論分析教材范例。
(1)校徽“精英小學”是根據(jù)什么設計的?
(2)“江蘇無揚五愛小學”的?；諡槭裁匆@樣設計?
(3)東荷小學的校徽與“東荷小學”有什么聯(lián)系?
小結：?；帐且环N標志，?；赵O計可以用文字、也可以用圖形來表示，校徽設計既要簡潔又要把所設計學校的特色表現(xiàn)出來。
四、作業(yè)要求：為我的學校設計一枚?；?。
1、組織學生討論發(fā)言：我們學校有什么特色?建設環(huán)境、字義、字母、象形……。
2、學習要求。
(1)了解我們學校的特色。
(2)用文字或圖形設計?；铡?BR> (3)先畫草圖，并注明設計意圖。
(4)然后用各種材料制作校徽。
五、學生作業(yè)，教師輔導。
六、課堂小結：下節(jié)課帶齊用具。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十一
教學目標：
1、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學上的意義。
2、使學生認識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的實踐能力。
3、鞏固求平均數(shù)的計算方法。
教學過程：
一、復習。
2、學生動手解決，并交流解決的方法。
二、創(chuàng)設問題情景，引導探究。
（1）組織交流解決的方法。
（2）小結：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學的平均數(shù)來比較。
2、出示情景圖，告訴同學穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊，引導學生觀察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說說理由。
3、出示統(tǒng)計表，組織學生收集有關數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。
4、同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，后比較哪一隊高？
5、組織交流計算的方法與結果。
6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。
三、拓展與應用。
說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。
四、小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？
五、作業(yè)練習十一4、5。
教學反思：
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十二
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文的主要內容，意境和情感。
3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。
過程與方法：
1、在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗。
2、展開小組組討論，對課文內容及情感進行分析。
教學過程：
一、談話引入新課。
師：孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣?(學生交流)月亮下的景物又是什么樣?(交流、討論)今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，認識新詞。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同學，查字典等方式來解決;。
2、在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方;。
3、談一談讀完課文后的感受;。
4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨?！苯酉聛?，我要看一看詞語寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文，理解內容，感受情感。
我們已經初步感知了月光下的美妙，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，先欣賞一下老師給你們帶來的一首歌曲，(欣賞《月亮船》，會唱的跟著唱，隨著做一些簡單的動作)，歌聲是如此的甜美，文中的語言描寫又怎樣呢?聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。(聽讀課文，想象畫面)慢慢地睜開眼睛告訴我你此時此刻的感受(自由談感受)。那就讓我們再次走進課文用心來體會它的美吧!自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你?(自由讀課文，然后和小組同學交流，再在全班交流)。
預設：
師：應怎樣讀這么祥和的山村月夜呢?(指導學生朗讀)。
想一想它還有可能照亮什么地方?(進行發(fā)散思維訓練)。
2、細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個小水塘，都抱著一個月亮。
師：讀的可真好，你能想象當時的畫面嗎?(說一說)。
這么迷人的夜晚，動聽的旋律，誰還想讀?
3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時候……走著，走著……。
師：此時此刻你感到了什么?(說一說，突出主題——愛)。
這詩情畫意般的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂，幸福溫馨，甜美之情。讓我們再細細讀讀課文，找出最喜歡的詞語，句子，段落等。
解決上節(jié)課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢?”(全班交流，根據(jù)剛才對課文的理解，體會出愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖)。
總結：學完這篇課后，你最想說什么?(表達自己的情感)。
四、拓展延伸，體會情感。
課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十三
教學內容：教科書第l08頁．練習二十二的第9一14題。
教學目的：通過鞏固練習，使學生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會較為熟練地應用這一規(guī)律，把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍……，為學習小數(shù)和復名數(shù)，小數(shù)乘、除法做好準備。
教具準備：投影片或小黑板若干塊。
教學過程（）：
―、復習。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十四
教學內容：
角的度量和“練一練”，練習二十二第5～7題。
教學要求：
1．使學生認識量角器，知道量角器的刻度結構，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認識1的角的大小。
2．使學生初步掌握量角的方法，初步學會用量角器量角。
教具學具準備：
投影儀，紅色木條做的一個角，師生每人準備一個量角器。
教學過程：
一、復習舊知。
1．口算。
練習二十二第5題。用小黑板出示，指名學生口算得數(shù)。
2．判斷下面哪些圖形是角。
3．直接比較角的大小。
在黑板上畫兩個大小不同的角，第一個角稍大一些。再用紅色木條做一個角，使它與畫的第二個角相等。
先用木條做的角與第一個角比較。
提問：哪個角大？是怎樣比出來的？你能具體說出大多少嗎？（不能）。
再用木條做的角與第二個角比較。
提問：這兩個角的大小怎樣？是怎樣比的？你能具體說出這兩個角都是多大的角嗎？（不能）。
如果我能說出紅木條的角有多大，你能說出第二個角有多大了嗎？
4．引入課題。
我們已經能直接比較出兩個角的大小，但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個角的大小，就能很方便地知道一個角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的結果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？這些就是這節(jié)課要學習的內容？？角的度量。（板書課題）。
二、認識量角器。
1．認識角的計量單位。
說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。（出示量角器）。
我們先來認識一下量角器。（投影出一個量角器）。
提問：量角器是什么形狀的？
現(xiàn)在我們來看這個半圓，從0開始到180為止。想一想，這個半圓被平均分成了多少份？
說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。（用一根線穿過量角器的中心，拉出1度的角讓學生看）也就是說，計量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。（板書：）。
領學生讀“1’。
追問：計量角的單位是什么？1‘的角有多大？（用線拉出角再觀察）。
指出：計量角的單位是“度”，用符號“’表示。
2．認識量角器的結構。
（1）把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對的角是10度的角，（拉出10度的角，并板書：10。）這樣的60份所對的角是60度的角，（拉出60度的角，并板書：60。）這樣的90份所對的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書：90）。
（3）現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結，與中心重合。用線拉00）拉出10、30、90、120、180，分別讓學生說出是多少度。
提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。（指名演示）。
誰再來找出90的刻度線？（指名演示）。
再請哪位同學來找出外圈125的刻度線？（指名演示）180呢？
外圈的刻度會找到嗎？
哪位同學來找內圈的80？（指名演示）90呢？
再指名學生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
內圈的刻度會找了嗎？
（5）請同學們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎？你的量，角器上的中心在哪里？
大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180刻度線。（老師巡視）。
三、教學角的量法。
1．自學課本。
2．提問：量角要分幾步進行？哪兩步？
指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。
教師用小黑板出示：
兩重合：量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合。
一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)。
3．請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。（投影一個40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說邊演示重合的方法）。
指出：在量角時要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內圈的o刻度線和角的一條邊重合的'，要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40，這個角就是40，可以這樣寫。（板書：40）。
4．練習。
請同學們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個角各是多少度，寫在角的下面。量的時候，把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導）。
提問：量出每個角各是多少度？
5．提問：請你看一看，第112頁例1下面有兩個角，它們的大小一樣嗎？
想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？
現(xiàn)在請同學們量一量，這兩個角各是多少度，比一比它們的大小。
提問：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）。
提問：這兩個角大小怎樣？為什么？
指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長。所以，角的大小和畫出的邊的長短沒有關系。
追問：角的大小跟什么有關系？（用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關系）。
6．比較上課開始時出現(xiàn)的兩個角的大小。
現(xiàn)在我們來量出上課開始時，黑板上的兩個角的度數(shù)。（師生一起量，寫出度數(shù)）。
你現(xiàn)在能具體說出這兩個角有多大了嗎？第一個角比第二個角大多少度？
四、課堂小結。
說明：用量角器量角時，還要注意應該看哪一圈的度數(shù)。
五、課堂作業(yè)。
1．請同學們量出練習二十二第6題里三個角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。
2．練習二十二第7題。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十五
教學目標：
1、讓學生學會用整數(shù)乘除法的知識，來解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。
2、使學生在現(xiàn)實問題數(shù)學化的過程中感受數(shù)學思考的優(yōu)美。
3、讓學生更加親近數(shù)學，喜歡數(shù)學。
教學重點：
求一個數(shù)的幾分之幾是多少的算法的理解。
教學難點：
利用分數(shù)的意義，正確求出一些物體的幾分之幾是多少。
學生經驗：
學生已經掌握了用除法求一個數(shù)的幾分之一是多少的現(xiàn)實問題。
教材分析：
這部分教材的編排，與前面的認識認識幾分之一類似。本節(jié)課是解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題。由于有一定的'思考難度，所以教材在安排這類問題時，都注意讓操作和直觀作為學生思考的依托。想想做做的安排，也主要是先讓學生利用直觀和動手操作解決相應的實際問題，進一步理解解題思路。
教學準備：
12個圓片、掛圖。
預習設計：
1、認真閱讀書本p71～72頁的內容，寫出你的收獲與問題。
教學過程：
一、揭示課題、明確目標（預設2分鐘）。
1．組交流預習作業(yè)；
2．確本課學習目標。
二、自主學習，建構模型。（預設13分鐘）。
1．照學習菜單，進行自主探究學習，小組交流。
（1）求這些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（）是多少。
（2）分一分、擺一擺、說一說。
小組交流要求。
按次序說，有不同方法及時補充。
2．全班交流，
追問1：如果兔媽媽采了16個蘑菇呢？20個、100個、1000個呢？
小組探索、交流，得出算式計算。
追問2：124算到的是什么？
33得到的又是什么？
3．誰來說說求一個整體的幾分之幾要怎么算？
三、鞏固練習，內化提升（預設15分鐘）。
1．基本題。
完成p71想想做做第1題。
（1）先分一分，再說一說可以怎樣算？
（2）注意：分的時候強調用虛線，取的份數(shù)可用打來表示。
2．專項題。
完成p72想想做做第2題。
先說說每次拿出多少個，再列式計算。
完成p72想想做做第3題。
（1）先在鐘面上分一分、涂一涂，再回答。
（2）通過涂色，使學生認識到鐘面的特殊地方：1時的1/2是30分，1時3/4的是45分。
3．整合題。
完成p72想想做做第4題。
（1）理解單位1，這里都是把這根綢帶的長度看作單位1。
（2）3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。
四、當堂檢測評價反思（預設10分鐘）。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十六
《母雞》是人教版小學語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠。
教學重點難點。
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
（2）先抑后揚的寫作手法。
課時一課時。
教學過程。
一、情趣導入。
（播放課前錄制好的班級同學玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談談自己當時心里最期望的是什么？3、點名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當時最大的期望。
二、初讀課文。
1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進入文本的路徑?！俊?BR> 三、精讀課文。
（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導學生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會先抑后揚的寫作手法?！俊?BR> 四、課堂作業(yè)。
仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十七
一、教學目標：
知識目標：
1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；
2．學會制作flash形狀補間動畫；
3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別。
能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網絡獲取知識的能力。
情感目標：促進學生審美能力的提高，培養(yǎng)學生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學生進行愛國主義教育。
二、課時安排：
1課時（可根據(jù)需要二課時）。
三、教學重點與難點：
重點是制作形狀補間動畫。
四、教學方法：
教師演示法：教師講解、引導。
五、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境、激情導入：
同學們，大家都看過《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個人物？
誰能給大家說一下孫悟空有什么本領？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網絡教室播放flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）。
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來做一次。
（二）制作動畫。
a布置學習任務，勇闖第一關。
要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關吧！
2、學生自主學習完成。
3、簡單交流，恰當鼓勵。
這部分內容比較簡單，主要采取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養(yǎng)學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。
b布置任務，勇闖第二關：
1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關開始！
2、學生自主完成。
（本關是本課的重點，因此在教學中根據(jù)實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）。
3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。
這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。
此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。
c布置任務，勇闖第三關：
1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關開始！
2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）。
題，安排教師進行示范性操作。）。
4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)。
在制作中根據(jù)學生的個性差異會出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫制作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。
（三）勇闖第四關：
1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。
2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）。
3、教師講解示范“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的.困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）。
4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)。
六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）。
通過獎勵機制激發(fā)學生的學習興趣、學習主動性和培養(yǎng)競爭意識，為今后信息技術課的教學提供了良好的學習環(huán)境。
七、全課歸納總結：
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學們，通過這節(jié)課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十八
教學內容：
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》設計理念:。
學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。“認識角”一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動積累數(shù)學基本活動經驗、掌握知識、形成技能。教學目標：
1、經歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念。
2、通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。
3、結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：
初步地認識角。
教學難點：
探索角的大小與張口有關，與邊的長短無關。
教具準備：
多媒體課件、三角板、活動角。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
師:同學們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)。
生：長方形、正方形、三角形、圓。
師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢?
生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。
師：說說你的理由，為什么這樣分呢？
生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。
師：下面，讓我們一起來認識角。（板書課題：認識角）。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
（一）找角――直觀感知角。
生：數(shù)學書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。
小數(shù)點位置的移動人教版四年級教案設計篇十九
1、師:孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。
1、師:什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。
師:你是怎么理解這個“走”字的？
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點？（安靜）誰來讀課題？
師:今天我們要學習的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
師:這篇課文中一共有十個生字，老師準備找?guī)孜煌瑢W來當當小老師，來給大家介紹他的識字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀？
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？（師板書:月兒明亮、月光柔和——美）。
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？
師:聽老師來讀，想一想作者是按什么順序寫的？
師:讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
讀得有點急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?？誰能讀出來？（先后兩個學生讀，體會不夠。）聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來——（學生明顯讀得輕柔了。）。
這一段的最后為什么要用省略號？
月光還能照亮哪兒？
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？
（2）多媒體出示:細細的溪水……都抱著一個月亮！
師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？
（3）出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”，卵石多不多？（生:多?。奥选?BR>