通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并尋找改進的方法。8.總結(jié)需要反映出自身的成長和改進的能力希望大家能夠通過閱讀總結(jié)范文，提升自己的總結(jié)能力和寫作水平。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇一
1、會認(rèn)15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
收集小貓的圖片或照片，多媒體課件。
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
設(shè)疑激趣。
認(rèn)識生字。
小朋友們，我們知道很多小動物都是人類的好伙伴，你最喜歡和哪些小動物玩耍呢
有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓，最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來尋找答案吧。
借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
請大家劃出課文中的生字，自己先練習(xí)讀幾遍，然后同桌互讀互聽，看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。
1、你們覺得哪些字音難讀，誰愿當(dāng)小老師教大家讀?
老師隨機出示課件。
2、齊讀。
3、開火車讀字。
4、認(rèn)識了生字，我們再讀課文，老師要求大家默讀，怎樣是默讀呢?
5、學(xué)生自主讀課文。
6、自己讀了課文，想說些什么?
7、你覺得課文中哪些地方寫得有趣?請大家再默讀課文，動筆畫一畫。
8、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處。如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們。
9、帶著這樣的體會，再讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
10、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
11、試著寫一兩句廣告詞。
學(xué)生自由交談。
學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生劃詞，同桌互讀。
學(xué)生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。
看屏幕大聲讀出生字。
指生說：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
邊讀邊想，劃出寫的有趣的句子或段落。
生：廣告的作用真大呀!
卡羅爾是一個很有愛心的孩子!
那一群小貓?zhí)腥ち?
第二次默讀課文
學(xué)生分組交流
讀出自己認(rèn)為有趣的地方。
再讀課文
增強了趣味性，學(xué)生必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和識字能力。
學(xué)生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實效。
給學(xué)生足夠的讀書時間，提高朗讀的效果。
聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇二
首先，識字是必不可少的，而且二會字不少。在教學(xué)中就“蹭”比較難記一點，容易和“曾”讀音混淆，其他的都沒有問題。
其次，這篇課文這么長，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣去讀完它呢？我是通過“情景動畫”來吸引學(xué)生的注意力的?！扒榫皠赢嫛豹q如動畫片，學(xué)生的注意力一下子都集中了，聽和看都很認(rèn)真。而且，在聽和看到生動有趣的情節(jié)的時候，有些學(xué)生還忍俊不禁呢！
于是，我及時地讓學(xué)生通過默讀把自己認(rèn)為有趣的部分找出來，學(xué)生都找得很積極，基本上也找對了，還能結(jié)合當(dāng)時的情景大概說說自己為什么覺得有趣。
這么長的一篇課文，如果讓學(xué)生一口氣把它讀完，肯定會很累。我采用小組分段合作讀的方式，及培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的能力又提高了學(xué)生聽的能力。
當(dāng)然，由于時間限制和安排限制，不可能每個人都說說自己覺得有趣的喜歡的段落和句子，我讓他們把它寫在“好詞好句本”里了。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，課文內(nèi)容較長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。本課教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀中體會小貓得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。
對于二年級的孩子來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，因此在教學(xué)本課時，所以我放手讓學(xué)生在小組中合作、探究中學(xué)習(xí)，要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。在小組中由小組長帶領(lǐng)采用分層次默讀的方法進行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。然后通過小組匯報、交流、評議，學(xué)生讀懂了課文，在情感上引起了共鳴。一節(jié)課下來，默讀的時間比較充分，通過這次默讀練習(xí)，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
一、小組合作學(xué)習(xí)，抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。得到貓（高興）——失去貓（傷心）——見伯洛（驚喜），課文雖然長，但通過這條感情線的梳理，學(xué)生也能準(zhǔn)確把握故事情節(jié)。
二、由于學(xué)生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進行得比較順利，學(xué)生都有自己獨到的見解，在課堂上，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛較好。
但是，也存在不少的問題：
一、由于少數(shù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中參與興趣不高，該如何培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得在今后的教學(xué)中思考的重點。
二、過多地解讀文本，而忽略了識字教學(xué)，朗讀指導(dǎo)和實踐活動。因為二年級的教學(xué)重點還應(yīng)是識字和朗讀，在教學(xué)中我過多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設(shè)計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環(huán)節(jié)，但是，由于課堂上過多地注重故事情節(jié)的賞析，以至于來不及完成。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎扎實實訓(xùn)練，并要保證訓(xùn)練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓(xùn)練到位。
三、由于時間的限制，在品讀中感悟語言不到位，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生積累“黑白相間、跳來跳去、四面八方、冷冷清清、滴滴答答、舒適、照顧、贈送、照顧”等詞語。
隨著課改的逐漸深入，課堂上生成的教學(xué)資源也越來越多，課堂的動態(tài)生成性越來越受到大家的關(guān)注。這種變化使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位進一步落實、課堂逐漸煥發(fā)出生命活力。與這種可喜的變化相適應(yīng)的教學(xué)流行語也應(yīng)運而生，最典型的就是那句“課堂因生成而精彩”。多元的課堂生成離不開充分的課前預(yù)設(shè)，完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)時預(yù)期性目標(biāo)與生成性目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。但很多教師在實踐過程中，并不能十分完美地處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，或者受預(yù)設(shè)的過多束縛，在教學(xué)中忽視寶貴的即時性課程資源，也即課堂并沒有因為這種資源的生成而精彩起來；或者是拋棄預(yù)設(shè)，一味追求生成，在課堂上任由學(xué)生天馬行空，馳騁萬里，教師都點頭認(rèn)可，這種看似尊重課堂生成的表現(xiàn)，實際上卻潛藏著“竹籃子打水——一場空”的尷尬。在一些公開課上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場面：課堂上熱熱鬧鬧，課后卻收獲甚少。我認(rèn)為，教師自身的“功底”直接著關(guān)系著對預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的把握程度。作為像我這樣參加工作不久的年青教師來說，主要問題在于，過多地受課前預(yù)設(shè)的牽制，小心謹(jǐn)慎地行進于課堂，對豐富的課堂生成視而不見，以順利完成預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)，如此做法往往導(dǎo)致大量課堂資源的流失，更有甚者，會失去一次對學(xué)生進行情感熏陶的機會。以下是我在教學(xué)《卡羅爾和她的小貓》時的一個小片段，以此可窺“預(yù)設(shè)與生成”之一二。
生默讀，并找句子。
生1：我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）。
師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？
生1：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）。
（有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試）。
師：你來說說有趣的原因吧？
生2：我覺得家里到處是小貓很煩。
（這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時我愣了一下。我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生站在小主人公卡羅爾的立場，從語言文字中感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛，也能更自然地理解“人與動物和諧共存”的主題。）。
師：小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣啊！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強，連我自己都覺得心虛不已?。?。
（接著，全體齊讀自然段）。
……。
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強扭過來了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。課后，我對課堂上意外出現(xiàn)的這個“煩”字進行了反思。原來，也是“煩”出有因??！這位學(xué)生之所以覺得如此情景給人煩的感覺，那是因為他或許已經(jīng)站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場上，從成人角度去看待眼前的問題。這種理解是合情合理的，也是符合實際生活的，同時也與下文內(nèi)容一致（卡羅爾的爸爸登廣告，免費送小貓）。我如果能充分領(lǐng)會這一點，就可以先對該生的理解給予肯定，再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如：原來你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說話，真是會思考，但小卡羅爾也一樣覺得小貓很煩嗎？對她來說，眼前的情景可以用什么詞來形容呢？如此操作，既可以調(diào)動該生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生從卡羅爾的立場上理解有趣的場面，可謂一舉兩得，但由于我的無知和固執(zhí)，失去了機會；“煩”出有因之二是該生還沒有進入文本，也就是以上提到的，不能站在卡羅爾的角度體會小貓的可愛。那么，學(xué)生為什么不能設(shè)身處地地去思考問題呢？原因在于我對前文描述卡羅爾愛貓之舉的語句只作了蜻蜓點水式地朗讀，沒有細(xì)細(xì)品味其中的喜愛之意（其實，第一次廣告內(nèi)容的措辭，和卡羅爾對第一只小貓伯洛的悉心照顧，都滲透了卡羅爾的愛貓心情）。沒有這一伏筆，難怪學(xué)生語出“煩”字了！這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時的疏漏，也是因為我對預(yù)社地過分迷信，導(dǎo)致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時回頭彌補的大好機會；“煩”出有因之三是，或許該生的生活實際離可愛的小動物很遙遠，或許他本人對小貓確實沒有喜愛的情感，如果我能領(lǐng)會這一點，尊重該生的回答，我就可以耐心地聽聽他的心聲，了解清楚之后，讓他做做卡羅爾的朋友，體會小貓的可愛，這未嘗不是一次情感熏陶的機會，但卻因為我對課堂生成的畏懼而痛失良機。由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實的體驗，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見，這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。尤其對于年青教師，在這一矛盾面前，更有一種手足無措的感覺！
從小處見真知，這一小小環(huán)節(jié)給我重大的啟示，提醒自己要盡快走出預(yù)設(shè)的牢籠，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，努力豐富、提高自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課程目標(biāo)的內(nèi)涵，同時更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升教育智慧。因為，對課堂生成把握不好的原因主要有兩方面，一是由于教師對學(xué)生突然提出的問題或?qū)φn堂上的突發(fā)事件一時拿不出可用的應(yīng)急策略，因此只好采取應(yīng)付、回避的態(tài)度，而坐失因勢利導(dǎo)推動課堂進一步向前發(fā)展的良機；二是對新課程目標(biāo)的內(nèi)涵理解把握得不夠好。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇三
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，講的是一個十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了?？_爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇課文雖然篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。讓學(xué)生體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活樂趣。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
〖片斷一
師：你覺得課文中哪些地方寫得很有趣，為什么覺得有趣呢？
生１：我覺得“爸爸對卡羅爾說：‘那我們就在報上登個廣告吧。’”很有趣。因為她爸爸很關(guān)心她，對她很負(fù)責(zé)任，幫助她解決困難。
生２：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因為卡羅兒想有一只貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！
生３：我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣，因為小貓在比賽彈鋼琴，很熱鬧，卡羅爾家里開音樂會。
生４：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。因為卡羅爾家里的人再也沒有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。
〖片斷二
師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢？
生１：它們會把卡羅爾家的老鼠抓完。
生２：它們抓完老鼠后，對著卡羅爾喵喵直叫，好像是說我立了功，該給我魚吃。
生３：它們把我的玩具堆在一起玩。
生４：它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。
師：貓打破了花瓶，你們還愛它嗎？為什么？
生１：愛！我們可以原諒它。
生２：花瓶破了可以粘起來，小貓走了就再也沒有小貓玩。
〖片斷三
師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時會說些什么呢？
生１：我會說：“小貓，再見，我會想你的，我祝你幸福?！?BR> 生２：我會說：“小貓，我相信我們有緣份，會再見面的?！?BR> 生３：我會說：“小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強。”
生４：我會說：“小貓，我做夢都想你?！?BR> 生５：我會說：“小貓，記住有時間到我家里來玩。”
〖片斷四
生１：因為貓?zhí)?，沒有地方睡覺。
生２：因為貓?zhí)?，沒有那么多的碗吃飯，老是搶著吃，有時還打架。
生３：因為還有許許多多的人愛貓，可是沒有貓，就到卡羅爾家里來要貓。
生４：因為別人也會像卡羅爾家一樣愛小貓，他們會養(yǎng)好小貓的。
〖片斷五
生１：它很聰明，它看見別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來。
生２：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來。
生３：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點心。
生４：它要和卡羅爾玩游戲。
這雖然是二年級的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內(nèi)涵，是進行情感、態(tài)度和價值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課，有三點啟示：
１、在課堂中體驗生活，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解：
小學(xué)生喜歡小動物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說覺得爸爸做廣告很有趣，因為爸爸是一個負(fù)責(zé)任的人?？梢娺@個學(xué)生希望每個爸爸都對孩子負(fù)責(zé)，她感受到親人關(guān)愛的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說她家里很熱鬧，像開音樂會。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂趣。還有一名學(xué)生體驗到了生活有時有點無耐，說貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。
２、在課堂中再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的想像力：
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，留給學(xué)生想象的空間。如：學(xué)生說卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請賞”，有的小貓會玩我的玩具；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，通過自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它。
３、在課堂中認(rèn)識生活，讓學(xué)生受到情感的熏陶：
在三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價值觀作為一個比較寬泛和抽象的概念，它強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：“我做夢都想你”、“再見，我會想你的，祝你幸福！”，懂得了原諒別人的缺點，如不計較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同樣把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來，伯洛得到了卡羅爾的食物，不愿意離開她，這不是一種知恩圖報感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋?，送走貓而憂心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到許許多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗到童心的成長。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇四
一課時。
會認(rèn)15個生字。學(xué)習(xí)默讀課文。
朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
知識目標(biāo)：會認(rèn)15個生字。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
情感目標(biāo)：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
一、導(dǎo)入：
1、你最喜歡什么小動物？
2、有個小女孩，板書：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書小貓；他們之間會有什么動人的故事呢？板書：和她的。學(xué)生齊讀課題。
3、今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學(xué)習(xí)。
二、初步感知課文。
1、學(xué)法指導(dǎo)：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。
2、默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。
3、師生交流自學(xué)情況：
（1）開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
（2）去拼音讀，不認(rèn)識的字可向周圍的同學(xué)請教。
（3）交流自己畫出的美詞。
（4）教學(xué)多音字:。
三、朗讀感悟。
1、再次默讀：思考：你認(rèn)為哪些地方有趣？畫出來。
交流：學(xué)生暢所欲言。
2、你能對課文提出哪些問題考考同學(xué)們？小組合作，提幾個認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問題。
3、小組派代表上來考學(xué)生：例如：我們組的問題是卡羅爾的小貓是從哪來的？請你們回答！
學(xué)生暢所欲言，交流所得。
4、卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎？怎么好？再讀讀課文。
四、小結(jié)：
如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真誠地關(guān)愛我們。
五、作業(yè)。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇五
1、課文后面沒有要寫的生字；
2、課文后面有一個問題，要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢？（不出聲、不指讀、邊讀邊思考）。
3、課文很長，但寫得很有趣，我能一口氣把它讀完。
1、那我們就按照剛才說的`去默讀課文，邊讀邊思考：課文中哪些地方寫得非常有趣？
2、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣，那還應(yīng)該給課文標(biāo)上小節(jié)號，趕快行動吧？
標(biāo)上了小節(jié)號我們匯報起來就方便多了。你喜歡哪一節(jié)？
3、隨機學(xué)習(xí)。
第七節(jié)：有一個詞寫出了叔叔的有趣，你看是哪一個？（滑稽）叔叔怎么個滑稽法？
我們再來看看圖，說說這位叔叔的滑稽相？
假如你也在，你會怎么樣？
我們每個人再來讀讀第七段，想想哪些寫得妙極了？
第十節(jié)：這一段，你從哪些地方讀出很有趣？
小貓非常多；
小貓在卡羅爾家里無拘無束；
小貓還會嚇唬人。
4、除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外，你們還對這篇課文中的哪些詞語很感興趣？
黑白相間冷冷清清滴滴答答糊涂抽屜四面八方跳來跳去。
蹭（贈）動作表演。
5、讀了這篇課文，你有什么收獲？
廣告的作用可真大！
那一群小貓?zhí)腥ち耍?BR> 伯洛是一只很可愛的小貓！
卡羅爾和她的小貓說課稿篇六
1、同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）。
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）。
（設(shè)計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）。
（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。
（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）。
三、默讀課文，了解內(nèi)容。
1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
3、學(xué)生默讀課文（第二次。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的`句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）。
4、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
5、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。（播放課件）。
6、小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇七
1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。
2、多音字組詞。
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）
建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時還要加強指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學(xué)生逐步掌握默讀的方法。
伴教錦囊
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養(yǎng)貓雜感
喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。
后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘?。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經(jīng)有了貓販子。
再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活?，F(xiàn)在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮?，所以買來老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等等。此時頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇八
1．會認(rèn)15個生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1．.課件及生字卡片
2．學(xué)生收集小貓的圖片
1．同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示.課件，可愛的小狗、小貓等圖片）
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
（設(shè)計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）
1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）
（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（.課件出示本課詞語） 。
（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書） ，什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）
3．學(xué)生默讀課文（第二次 。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流
老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。（播放.課件）
5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設(shè)計意圖：本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時采用分層默讀的方法進行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）
2．試著寫廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
（設(shè)計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓(xùn)練，同時感受閱讀的快樂與趣味）
這是一節(jié)區(qū)級研討課教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果很好。請老師們指正。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇九
1、會認(rèn)“卡”等15個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情以及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【課前準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生收集小貓的圖片或照片。
2、老師準(zhǔn)備生字卡片。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課，激發(fā)興趣。
我們知道許多動物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動物玩耍？
有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終他是怎樣得到的呢？讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
交流生字毒癮，讀準(zhǔn)確，讀流利。
三、默讀課文，了解內(nèi)容。
默讀課文，想想課文哪些地方寫得有趣，自己讀讀課文，想說些什么？
交流學(xué)習(xí)心得。
小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要和睦相處，就會成為好朋友。
四、識記生字。
多種形式識記生字。
五、讀讀自己覺得有趣的地方。
【課后記】。
現(xiàn)在很多家長都注重學(xué)前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒上學(xué)就能背好幾首古詩，會講好多故事。新教材中安排了一定量的成語積累。于是課前我讓學(xué)生買《成語故事》搜集有關(guān)故事，讓學(xué)生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺，學(xué)生不僅理解了這兩個成語，還學(xué)到了其他的成語故事，課堂教學(xué)得到了延伸。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十
故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又登廣告把小貓送人。當(dāng)卡羅爾見不到小貓傷心不已時，驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來，終于有了自己的小貓。
１．鼓勵學(xué)生采用多種方法認(rèn)識“卡”“羅”“爾”等15個生字。
２．采用分層默讀法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3．通過自讀自悟感受卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶。
認(rèn)識十五個生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。
感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
制作課件。
一課時。
一、認(rèn)識伙伴，揭示課題。
1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾。
2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
識字：讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）。
3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒有得到呢?
二、初讀課文，趣味識字。
（一）輕聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）檢查生字詞。
1.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
軟墊絨線團舒適櫥柜廚房抽屜。
滑稽糊涂多余端出一碟點心免費。
待在家里黑白相間滴滴答答（多音字帶拼音）。
（1）同桌互讀，正音。
（2）開火車讀。
（3）齊讀。
2.出示課文生字條，學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識字方法。
三、分層默讀，交流體會。
(一)介紹默讀。
今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
（二）第一次默讀。
1.邊讀邊想，課文講了一個什么故事？
2.全班交流，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P。
（三）第二次默讀。
1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。
2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。
3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀?？凑l說得有趣，讀得有趣！
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十一
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)
能集中注意傾聽故事，體驗主人公失去小貓和得到小貓的情感。
1、掛圖18號
2、《小朋友的書·親親小動物》
3、磁帶及錄音機。
一、引出主題。
1、提問：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？
2、有一個小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽個故事。
二、教師講故事。
提問：故事里有誰？
三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事開始至“什么樣的都有。”
提問：第一只貓事什么樣子的？叫什么名字？
第二只貓事什么樣子的？
叔叔是怎么樣送貓的？
2、教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓媽？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時時怎么樣的？伯洛呢？
你喜歡伯洛嗎？
四、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》“卡羅爾和她的貓”。引導(dǎo)幼兒看看畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。根據(jù)《小朋友的書·親親小動物》上的圖畫講述故事。
通過這次活動我發(fā)現(xiàn)這篇課文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。 “卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只自己的小貓。
由于這是一篇閱讀課文，沒有要求會寫的字，加之課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，可讀性強，出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口氣讀下去。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十二
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書·親親小動物》。
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?BR> 師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力可以從學(xué)生日常生活最熟悉的事物中擷取素材?！皬V告”是學(xué)生生活中接觸最多的，因其語言簡練、設(shè)計新穎而倍受孩子們的喜愛，許多孩子對廣告的記憶勝過對書本知識的記憶。于是我就根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課的特點（揭示廣告的作用，敘述有趣），以課文中“卡羅爾想有一只小貓，于是在報上登廣告”為切入點，設(shè)計了課前讓學(xué)生從電視、廣播、報紙以及其他媒體上收集廣告，課上學(xué)說廣告、練寫廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為了讓學(xué)生了解廣告的特點、作用，知道在現(xiàn)實生活中有什么需求或遇到困難時可以通過廣告的形式來尋求幫助。雖然學(xué)生撰寫的廣告詞不那么完美，但我在此以激勵性的話語、中肯的批評進行評價，更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到意想不到的作用，也許未來的廣告設(shè)計師就在他們中間。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十三
在第二課時默讀感悟后，我請學(xué)生自由談默讀后的感受時。
有個學(xué)生說：“我覺得廣告的作用真大！”劉驍馬上接嘴道：“是的，是的，我天天看電視，里面有很多廣告。有的我還會背呢?！蔽矣悬c不相信地說：“那你就背給大家聽聽?！彼靡庋笱蟮乇称饋恚骸巴薰溝闩Ｄ蹋崛〈篼溇A，容入純鮮牛奶，營養(yǎng)好味一塊買，娃哈哈麥香牛奶。娃哈哈！”最后一個“娃哈哈”是唱出來的，引得同學(xué)哈哈大笑?！袄蠋?、老師，我也會背廣告！”“老師、老師，讓我來背！”教室里響起一片嚷嚷聲。
本來我打算將話題引到課后的問題：課文哪些地方有趣？見此情景，我想：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上不是要求我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，綜合表達能力嗎？于是我靈機一動：對！就在廣告上做做文章！我說：“大家真會觀察，記性也不錯。不過，那都是別人設(shè)計的廣告，如果你們能設(shè)計出廣告，那才叫真本領(lǐng)呢。你們想不想自己設(shè)計廣告呢？”“想！”接著我就把設(shè)計廣告的基本要求講給他們聽，然后布置課堂作業(yè)：為我們學(xué)校設(shè)計一條廣告。并強調(diào)可以合作設(shè)計，也可以模仿別的廣告。
大家興奮地忙碌起來。有的你一言、我一語地表演起來；有的手握鉛筆皺眉苦思。這時我看見一個叫李嘉欣的女生舉起手來，又迅速放下。這個女生成績不怎么好，同桌的男生有時愛欺負(fù)她，我以為她又是想告狀，就沒有理睬她。過了一會，她又舉起了手，眼睛盯著我似乎有很重要的話要說。我點她發(fā)言，她說：“老師，書上的這兩條廣告有毛病。它們都沒有寫地址。別人怎么知道往哪里送貓呢？”“是啊，是啊。廣告上不寫清地址，別人怎么知道去哪里領(lǐng)小貓呢？”馬上就有學(xué)生附和道。我心理一喜，不由得朝她樹起了大拇指：“李嘉欣同學(xué)真厲害！挑出了書上的毛病。所以你們要記住廣告的最后要寫明地址和電話號碼?！彼d奮地坐下寫起廣告來。
“好了，同學(xué)們，下面我們來開一個廣告交流會。哪個小設(shè)計師首先站起來向大家展示一下？”。
姜翰之馬上站起來神氣地說：“我們北師大南山附小在環(huán)境優(yōu)美的‘蔚藍海岸’的旁邊，學(xué)校里面綠樹成陰，鮮花盛開，還運用先進的多媒體教學(xué)，讓我們學(xué)到更多的知識，得到全面的發(fā)展。把您的孩子送到我校，讓他成才吧！電話……”我滿意地點點頭。馬貞站起來念到：“北師大南山附小是中國一流名校。老師的教學(xué)水平很高。學(xué)校很寬大、美觀。請你來我校讀書，你一定會學(xué)習(xí)很棒，身體很健壯的。”“是你自己寫的吧？不錯、不錯！”我剛表揚完她，就有學(xué)生提意見：“老師，她沒有寫地址和電話號碼?！瘪R貞有點不好意思，還沒坐下，李胤龍和王寧就一前一后地跑上講臺。我示意他倆先下去一個。李胤龍說他和王寧合作寫的。他倆就神氣活現(xiàn)地表演起來。李：500—36＋54＝？王：等于528。李：對極了！你怎么這么厲害呀？你在哪兒讀書呀？王：我在北師大南山附小讀書。那兒有大操場，小操場，老師對我們很好，他們的教學(xué)水平非常高，同學(xué)們對我也很好。你也去我們學(xué)校讀書吧？李：好哇。那你們學(xué)校在哪兒呢？王：我們學(xué)校在美麗的蔚藍海岸旁邊。他倆一表演完，我和同學(xué)們就情不自禁地鼓起掌來。
我高興地說：“同學(xué)們可真愛我們的學(xué)校?。V告設(shè)計得真不錯！請你們回家再修改修改，還可以配上彩圖。明天送給校長看看，向校長推薦你們的作品，希望在我們學(xué)校的宣傳單上用上你們設(shè)計的廣告詞。你們敢不敢?。俊薄案?！”非常自信的回答。
【案例分析】。
這節(jié)課雖然我原本安排的教學(xué)目標(biāo)沒有實現(xiàn)，但是，學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極地設(shè)計廣告、交流廣告，學(xué)生的主體意識得到了充分地發(fā)揮，真是無心插柳柳成陰！
我覺得這次的廣告設(shè)計的安排很有意義。既體現(xiàn)以學(xué)定教，又落實了《課標(biāo)》上的要求：開展豐富多彩的語文實踐活動。教師、學(xué)生共同開發(fā)利用語文課程資源，實踐活動與所學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)以至用，讀寫相長，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。學(xué)生們在這節(jié)課獲得的知識不再是單薄虛擬的。我驚異孩子們有如此巨大的創(chuàng)造力！他們將電視上的廣告模式和課文中的詞語活學(xué)活用，創(chuàng)設(shè)情景，贊美我們的學(xué)校。其言樸實，其情感人！可以說這是一節(jié)有成效而又愉快的語文實踐課。反思這節(jié)課，我認(rèn)為讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí)、學(xué)會質(zhì)疑是本節(jié)課的成功之處。
讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí)，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會、與生活之間的距離。要讓學(xué)生主宰課堂自主學(xué)習(xí)，就要還給學(xué)生實踐活動的時間和空間。學(xué)生有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利，課堂上就會出現(xiàn)生動活潑的局面，如果出現(xiàn)像本節(jié)課開頭的那種鬧而無序的場面時，我們怎么辦？我的體會是：千萬不能心煩意亂，強行將學(xué)生拉回既定的軌道。而要冷靜地想一想：學(xué)生對什么感興趣？為什么情緒亢奮？我很高興自己能關(guān)注學(xué)情，當(dāng)機立斷定下新的教學(xué)目標(biāo)，使師生獲得雙豐收！
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進也?！薄墩n標(biāo)》上也這樣要求學(xué)生：“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討疑難問題?！庇纱丝梢?，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑太重要了，因為學(xué)會質(zhì)疑是創(chuàng)新的開端。
在低年級學(xué)生心目中，老師有著神圣的地位，老師的話有時像“圣旨”。讓學(xué)生從惟命是從到養(yǎng)成敢于懷疑，學(xué)會懷疑的習(xí)慣要從低年級培養(yǎng)起。我經(jīng)常對學(xué)生說：“老師和書本都會出錯。如果你們發(fā)現(xiàn)問題要大膽提出。如果你們有比老師或書本上更好的答案，一定要勇敢地說出來。如果能這樣做，那老師就太高興了！還要拜你為師呢?！彼岳罴涡劳瑢W(xué)敢于站起來挑出書上的毛病，這也與我平時鼓勵他們質(zhì)疑有關(guān)。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)默讀課文，體會小主人公對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來得快樂與生活情趣。感受卡羅爾給人們帶來的童心，受到情感體驗。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)默讀課文，感悟卡羅爾對小貓的喜愛之情。
【教學(xué)難點】默讀中學(xué)會思考。
【教學(xué)過程】
第一課時
教師出示小貓圖，問：看到這幅圖你想到了什么？有什么感受？
學(xué)生欣賞畫面，說出對小貓的喜愛之情。
教師提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生自讀課文，理解字義，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，提出不懂的問題。
不出聲、不指讀、用眼看、用心悟。
學(xué)生默讀畫出生字，自主認(rèn)讀，小組合作識字，教師指導(dǎo)學(xué)困生識字方法。
學(xué)生鞏固識字，用自己喜歡的方法識記。
師出示一段含有生字的話讓學(xué)生讀一讀，找出藏者的生字，認(rèn)一認(rèn)。
１、布置學(xué)生自主默讀，邊讀邊體會課文寫了什么，讀的時候有什么感受。
學(xué)生自主默讀，圈圈畫畫。
２、用一句或者幾句話談?wù)勛约旱母惺堋?BR> ３、你認(rèn)為課文那些地方寫得有趣？
學(xué)生邊匯報邊給大家讀一讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡這一段。
五、寫字教學(xué)
教師組織學(xué)生自主書寫，再指導(dǎo)難寫字。二學(xué)生寫字，自評，互評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師出示詞語卡片，問：上節(jié)課通過默讀你有那些收獲？有什么問題？
學(xué)生匯報各自的問題與學(xué)習(xí)情況。
二、朗讀感悟
１、默讀課文畫出文中寫得有趣的句子、段落：
學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的知識與方法默讀課文，邊讀邊畫邊想。
２、指導(dǎo)學(xué)生第二次默讀課文，要求邊讀邊思考，帶著問題讀：
學(xué)生默讀課文，與問題無關(guān)的一掃而過，與問題有關(guān)的作出記號。
３、指導(dǎo)交流閱讀體會：
學(xué)生各自談，鼓勵學(xué)生交流自己的閱讀體會，尊重自己的獨特感受。
小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要能和睦相處，就會成為好伙伴。
三、趣味識記本課生字
１、學(xué)生自己識字，互相考生字。
２、開火車識記生字。
３、用擊鼓傳花的形式識記生字。
四、說說你與小動物之間發(fā)生的有趣的故事
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十五
上完這一課時，孩子們是那么快樂，我的心情也隨之被感染。我由衷地稱贊這篇有趣的課文。這是一個非常溫馨的喜劇短片，雖很難提煉出能上綱上線的人文主題，但很適合孩子們進行消遣性閱讀。讀過，笑過，回味一下，遐想一下，享受一下，也就達到了閱讀目的。也許，“無為而讀”，有時會給我們帶來更多的驚喜。
上這一課之前，我是粗粗地看了一下教學(xué)目標(biāo)，一是要掌握默讀的方法，二是要體會小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。上課的思路也很清晰，圍繞“課文哪些地方寫得很有趣”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。了解了大致的意思和，我便開始了我這堂課的教學(xué)。
我有一個習(xí)慣，每每在揭示課題后，我總要聲情并茂地范讀一遍課文，以引起孩子們對課文的興趣，讀著讀著，有幾處孩子們在偷偷地笑，開始以為自己哪兒讀錯了，但從孩子的表情看，他們是被課文所感染，好幾處的確有意思，我慶幸孩子們對這篇略讀課文感興趣。
接著，就開始指導(dǎo)閱讀，分層次地叫孩子們默讀，并在讀的過程中，畫畫寫得有趣的句子。課文由于語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息，敘述也清楚明白，對話生動自然，孩子們讀得津津樂道。于是到了反饋的時候了，孩子們的小手林立，都想說說自己的感受。說到每一處，我都會讓孩子讀讀這幾處有趣的地方，嘗試著把這些有趣的地方讀活。讀著讀著，那些有趣的畫面自然而然地就在眼前呈現(xiàn)，孩子們都相互笑著，可能也喜歡上了卡羅爾的小貓，或許也想要幾只小貓來養(yǎng)養(yǎng)。在無形中，孩子們也感受到了卡羅爾的美好童心，從中受到了情感的熏陶。
這篇課文與孩子生活經(jīng)驗接近，孩子們是那么容易接受，也正說明只有孩子們感興趣的，孩子們很愿意學(xué)，很喜歡學(xué)，這才是我們所需要的。如果在教材中，多幾篇這樣的文章，我想，孩子們都會學(xué)得很開心，于是從中悟出的道理也就更為深刻。當(dāng)然，這也讓我想到了其他類型課文，有的與孩子生活不接近，有的是孩子們不感興趣的，這就要看教師如何挖掘課文，把課文上出滋味，讓孩子們學(xué)得有滋有味，這是帶給我思考的，我想我會努力的，盡量從孩子的角度出發(fā)，讓每一篇課文充滿樂趣，帶給學(xué)生快樂，爭取讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)知識，長見識。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，但課文內(nèi)容較長。在這節(jié)課中，我主要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。因為學(xué)生比較少默讀，所以我要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。采用分層次默讀的方法進行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。通過這次默讀練習(xí)，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。一節(jié)課下來，默讀的時間比較充分，有以下一些令人滿意的地方：
一、學(xué)生初讀課文對教材把握很好，能概括出課文是講卡羅爾要貓和送貓的過程，讓人感到很意外。從中我感覺到我們的學(xué)生并不是一無所知，在我們平常的教學(xué)過程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法，同時也讓我感覺到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。
二、由于學(xué)生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進行得比較順利，學(xué)生都有自己獨到的見解。
但是，也存在不少的問題：
一、教學(xué)中只重視了體會有趣的段落，也點撥了廣告在其中所起的作用，但沒有抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。主要原因是對教材把握不深，沒有吃透教材，以后的教學(xué)中應(yīng)該更深入地鉆研教材。
二、過多地解讀文本，而忽略了識字教學(xué)，朗讀指導(dǎo)和實踐活動。因為二年級的教學(xué)重點還應(yīng)是識字和朗讀，在教學(xué)中我過多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設(shè)計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環(huán)節(jié)，但是，由于課堂上過多地注重故事情節(jié)的賞析，以至于來不及完成。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎扎實實訓(xùn)練，并要保證訓(xùn)練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓(xùn)練到位。
總之，這節(jié)課讓我更具體地認(rèn)識到自己在教學(xué)中所存在的弊端，我會不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反省，不斷地完善，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。
師：自由默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線劃出來，好好體會體會。
生默讀，并找句子。
生1：我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）。
師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？
生1：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）。
（有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試）。
師：你來說說有趣的原因吧？
生2：丁丁冬冬響成一片，真好聽！
生3：我覺得家里到處是小貓很煩。
（這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時我愣了一下。我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。）。
師：小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣啊！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強，連我自己都覺得心虛不已?。?。
（接著，全體齊讀自然段）。
……。
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強扭過來了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。
課后，我問了那孩子，為什么覺得“煩”。他說，他家就有很多小貓，晚上吵得大家不能好好休息、睡覺，想要送人都送不掉，真煩！孩子的這種理解也是合情合理的，其實，課堂上可以利用這種生成，引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：每一只小貓都很可愛，可是小貓?zhí)嗔耍赡軙绊懭藗兊男菹?，這可怎么辦呢？自然地引到“免費贈送小貓”這一環(huán)節(jié)。
由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實的體驗，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見，這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。
浙江省諸暨市浣紗小學(xué) 陳 燕。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作，充分享受閱讀的樂趣?？_爾和小貓的故事很貼近二年級孩子的生活，相似的生活經(jīng)歷讓他們在讀悟、體驗、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到了情感熏陶。學(xué)習(xí)本課時我讓孩子們從喜聞樂見的動物談起，這樣既激發(fā)了孩子們學(xué)文的興趣，也拉近了孩子和文本之間的距離。接著我教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。然后讓孩子默讀課文，并說說有什么感受。初步默讀課文后孩子們有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時我能尊重學(xué)生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？讓孩子們再次默讀課文，邊讀邊勾劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落再交流?！墩n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實踐來體現(xiàn)的。在本課的教學(xué)中通過反復(fù)默讀感悟，既實現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對話，又使學(xué)生在讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。最后我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十六
懷著緊張和忐忑的心情講完了我當(dāng)實習(xí)老師的第一堂課，很感謝指導(dǎo)老師給我悉心的教導(dǎo)，老師也給我了很多寶貴的意見，我希望我可以做的更好。在我的備課和授課過程中，也發(fā)現(xiàn)很多的的問題，找到了許多在教學(xué)過程中需要積累的經(jīng)驗。我希望我可以不斷的改進自己的備課和教學(xué)，領(lǐng)悟好總結(jié)反思。
在第一課時中，我聽從老師的建議，對我的課件進行了很大的修改。在教學(xué)過程中，修改好的課件對我的授課給予了很大的幫助。在心理曾面，因為在齊軍老師的指導(dǎo)下進行了一次模擬講課，在真正的課堂中，自己沒有特別緊張，在整個教學(xué)過程中都比較坦然。在進行課件制作和教學(xué)設(shè)計時，有很多的漏洞。經(jīng)過這一次授課，我聽從老師的知道，從下次備課開始，認(rèn)認(rèn)真真寫好教學(xué)詳細(xì)教案，把在課堂上出現(xiàn)的各種情況呈現(xiàn)在教案中，并且要做到符合小學(xué)生的心理特征。
在教學(xué)過程中，自己也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。比如，在教學(xué)過程中缺少對學(xué)生的評價，導(dǎo)致學(xué)生積極性不夠，而且在評價過程中，評價詞匯過于匱乏，不利于教學(xué)計劃的進行。在引導(dǎo)學(xué)生讀生子的過程中，沒有針對學(xué)生出現(xiàn)的情況作出合理的應(yīng)對，沒有很好的適應(yīng)教學(xué)突發(fā)狀況。雖然在老師的指導(dǎo)下，針對第一課時的問題進行了解決，但效果不夠理想。在教學(xué)過程中，有些教學(xué)問題提問不合適，只是想當(dāng)然的去提問，不能積極地參與問題。導(dǎo)致課堂上學(xué)生積極性不夠。課后，和老師交流了這個問題，覺得這是自己教學(xué)經(jīng)驗不足造成的。在以后的教學(xué)中，我會做好準(zhǔn)備工作，充分的進入課堂。
以下是我在教學(xué)過程中總結(jié)的優(yōu)缺點：
優(yōu)點。
1、課題引入效果不錯。通過給學(xué)生們展示關(guān)于小貓的圖片提高學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們描述自己與小貓的故事，他們也很興奮。
2、在生字詞的學(xué)習(xí)中，能夠采取多種多樣的教學(xué)方式，比如猜字謎，排火車讀字詞，男女分讀課文等。學(xué)生們的積極性很高，學(xué)習(xí)效率不錯。
3、認(rèn)識了很多學(xué)生，這對自己以后的教學(xué)很有幫助。
缺點。
1、缺乏鼓勵。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生積極和回答問題和思考的時候，不能給予他們及時的評價。在和學(xué)生的課堂互動中，不會與他們以孩子們的方式交流。當(dāng)學(xué)生們回答完問題的時候，不能給與他們良好的評價。
2、對課文的把握不好。比如在讀文中有趣的句子的時候，水過地皮濕，不能正確引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，不能指導(dǎo)孩子們讀出有趣。
這次教學(xué)實踐自己也收獲了很多，老師作為孩子們的導(dǎo)師，每天批改作業(yè)，指導(dǎo)孩子們，非常的不容易，自己要是以后有幸從教，一定以這些老師們?yōu)榘駱?，?dāng)一名合格的老師。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的^對`話過程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強;課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣。
師：古人說，提出小問題會有小的進步，提出大問題便有大的進步。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象，設(shè)計成問題，考考你的伙伴，如何？看誰的腦筋動得最快！
（學(xué)生讀課文，質(zhì)疑。）。
師(驚訝)：能不能說說你提出這個問題的理由？
生(1)：因為我在讀到這段的時候，就禁不住地去想過，現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的。
師：這是一個充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧！
(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來)。
生(2)：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
生(3)：xx，你的問題提錯了，開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會送得一條都不剩呢？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了。
生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問題，相信也會有聰明的回答!
走出實踐來看閱讀教學(xué)，我有三點啟示：
首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，為其騰出施展能力的空間。事實上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會爬到哪里？干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？學(xué)生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時訓(xùn)練孩子想象說話時與生活經(jīng)驗相結(jié)合的提問技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。
其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千……這些精彩的回答不正是孩子們運用已有的生活經(jīng)驗，通過自己的積極的想象，去認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它。
再次，樹立教師參與意識，營造寬松和諧的空間氛圍。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗，那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經(jīng)驗，誰能否定孩子的經(jīng)驗就不能稱其為一種經(jīng)驗?zāi)兀课覀儜?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上對文體的理解。如：最后我提出，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個問題時，我對孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補缺，并隨時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的^答~`案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個性化閱讀果實嗎！
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十八
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，課文講的是一個十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇故事篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息。因此，教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
［教學(xué)過程］。
片斷一：
師：你覺得課文中哪些地方有趣，為什么覺得有趣呢？快讀讀課文吧！
（生自讀課文后紛紛舉手回答）。
生1：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因為卡羅爾一直想有一只小貓，這時一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。
生2：我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣，因為這樣，家里肯定特別熱鬧。
生3：我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因為爸爸是非常關(guān)心卡羅爾的。
生4：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣，小貓們多可愛呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了。
［教學(xué)反思］。
小學(xué)生喜歡小動物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動物的愿望，學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣，因為爸爸是非常關(guān)心自己的孩子的，可見這個學(xué)生感受到了親人關(guān)愛子女的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說它家里很熱鬧，這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂趣。這些感受、體驗和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。
片斷二：
師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢？
生1：它們會玩卡羅爾的玩具，把它的玩具弄得亂七八糟的。
生2：它們會捉卡羅爾家的老鼠。
生3：它們會爬到卡羅爾家的桌子上，跑到櫥房里偷東西吃？
生4：它們會到處亂跑，打碎卡羅爾家里的東西。
師：小貓打碎了東西，你們還會喜歡它嗎？為什么？
生1：喜歡，這是可以原諒的。
生2：東西打碎了可以粘起來，小貓走了，就沒有小貓玩了。
［教學(xué)反思］。
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，留給學(xué)生想象的空間。如，有的學(xué)生說小貓會玩玩具，有的學(xué)生說小貓會捉卡羅爾家的老鼠，有的學(xué)生說小貓會打碎東西……這些精彩的回答，不正是學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，通過自己積極地、大膽地想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此美，像一枚綻放的煙花，為此，我情不自禁地去點燃它，拓展它。
片斷三：
生1：因為貓?zhí)?，沒那么多地方住。
生2：貓?zhí)?，在一起肯定會打架的?BR> 生3：因為還有許多的人愛貓，如果沒有貓，別人肯定會到卡羅爾家里來要貓的。
生1：它害怕被送走。
生2：卡羅爾給食物它吃，它喜歡卡羅爾。
生2：它怕卡羅爾傷心，所以就躲起來了。
［教學(xué)反思］。
在三位目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗。態(tài)度不僅指學(xué)生的態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等，價值觀作為一個比較廣泛和抽象的概念，它強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中，學(xué)生懂得了原諒別人的缺點，如不計較小貓打碎東西，領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同時把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來，泊洛得到卡羅爾的食物，不愿離開她，這不正是一種知恩圖報的感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋?，送走貓而傷心，最終擁有貓而欣喜，學(xué)生學(xué)會了人與動物和諧相處，人與人之間友愛、寬容、奉獻。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到了許許多多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗到了生活的樂趣。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十九
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書·親親小動物》。
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?BR> 師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，（）心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇二十
第8課《卡羅爾和她的小貓》，是一個十分有趣的兒童故事，它篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。出任意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。同時它也是一篇略讀課文。這也是我第一次進行略讀課文教學(xué)。
第一課時，識字、認(rèn)字、交流識字方法、編字謎，唯一不同于精讀課文的是本課沒有我會寫的生字，不用指導(dǎo)寫字。
第二課時，我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文。在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。讓學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容與人交流。
第一次讓學(xué)生默讀，學(xué)生還算喜歡。我先讓學(xué)生理解什么是“默讀”？明確默讀的要求：集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。學(xué)生一默讀很認(rèn)真，基本上能做到默讀的要求，學(xué)習(xí)興趣濃。為了讓學(xué)生有充足的時間讀，我進行了再默讀并提出了要求：邊讀邊想并畫出你覺得課文中寫得有趣的句子。學(xué)生這一次興趣再大了，交流時學(xué)生表現(xiàn)也很積極。這篇課文比較長，但學(xué)生喜歡讀，這節(jié)課在這方面上得小有收獲。
課文默讀后我?guī)Ш⒆觽儗W(xué)習(xí)課文。我按照教案的原設(shè)計上課，問他們卡羅爾家登了幾次廣告？廣告內(nèi)容分別是什么？廣告有什么有趣的地方？這時才發(fā)現(xiàn)他們對廣告并不感興趣。因為他們拖長聲音回答：“兩——次——”，“第——一——次——是……”我當(dāng)時馬上想，要不要改變教學(xué)重點內(nèi)容？我就問他們：“小貓來到了卡羅爾家，發(fā)生了什么有趣的事情？”畢竟是小朋友，那些可愛的小貓引發(fā)的趣事真的讓他們來了精神。我緊接著又問：“你們覺得除了課文寫的趣事之外，還會有什么有趣的事情發(fā)生呢？”這一次學(xué)生反應(yīng)異常熱烈，很多學(xué)生馬上舉起了小手。為了讓更多的學(xué)生進行了說話訓(xùn)練，我先讓他們在小組內(nèi)說出自己的想法，再選擇講得好的學(xué)生說。而且在學(xué)生說的時候，自己一邊補充，一邊做著相應(yīng)的動作和表情，全部學(xué)生都被調(diào)動了起來，就連那個總是“身在曹營心在漢”的李博也被逗得哈哈大笑，歡快而激動地擺動著雙手，迫切地想跟大家分享自己的創(chuàng)意。
這節(jié)課，說實話其實有點“亂”，不僅是說教學(xué)設(shè)計變了，而且是說紀(jì)律，學(xué)生們都顧不上上課的規(guī)矩了；但是這節(jié)課很活躍很開心，學(xué)生參與度是我開學(xué)四周來最高的。
我想，我最有權(quán)力也最有可能的就是改變我自己。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇二十一
第8課《卡羅爾和她的小貓》，是一個十分有趣的兒童故事，它篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。出任意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。同時它也是一篇略讀課文。這也是我第一次進行略讀課文教學(xué)。
第一課時，識字、認(rèn)字、交流識字方法、編字謎，唯一不同于精讀課文的是本課沒有我會寫的生字，不用指導(dǎo)寫字。
第二課時，我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文。在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。讓學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容與人交流。
第一次讓學(xué)生默讀，學(xué)生還算喜歡。我先讓學(xué)生理解什么是“默讀”？明確默讀的要求：集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。學(xué)生一默讀很認(rèn)真，基本上能做到默讀的要求，學(xué)習(xí)興趣濃。為了讓學(xué)生有充足的時間讀，我進行了再默讀并提出了要求：邊讀邊想并畫出你覺得課文中寫得有趣的句子。學(xué)生這一次興趣再大了，交流時學(xué)生表現(xiàn)也很積極。這篇課文比較長，但學(xué)生喜歡讀，這節(jié)課在這方面上得小有收獲。
課文默讀后我?guī)Ш⒆觽儗W(xué)習(xí)課文。我按照教案的原設(shè)計上課，問他們卡羅爾家登了幾次廣告？廣告內(nèi)容分別是什么？廣告有什么有趣的地方？這時才發(fā)現(xiàn)他們對廣告并不感興趣。因為他們拖長聲音回答：“兩——次——”，“第——一——次——是……”我當(dāng)時馬上想，要不要改變教學(xué)重點內(nèi)容？我就問他們：“小貓來到了卡羅爾家，發(fā)生了什么有趣的事情？”畢竟是小朋友，那些可愛的小貓引發(fā)的趣事真的讓他們來了精神。我緊接著又問：“你們覺得除了課文寫的趣事之外，還會有什么有趣的事情發(fā)生呢？”這一次學(xué)生反應(yīng)異常熱烈，很多學(xué)生馬上舉起了小手。為了讓更多的學(xué)生進行了說話訓(xùn)練，我先讓他們在小組內(nèi)說出自己的想法，再選擇講得好的學(xué)生說。而且在學(xué)生說的時候，自己一邊補充，一邊做著相應(yīng)的動作和表情，全部學(xué)生都被調(diào)動了起來，就連那個總是“身在曹營心在漢”的李博也被逗得哈哈大笑，歡快而激動地擺動著雙手，迫切地想跟大家分享自己的創(chuàng)意。
這節(jié)課，說實話其實有點“亂”，不僅是說教學(xué)設(shè)計變了，而且是說紀(jì)律，學(xué)生們都顧不上上課的規(guī)矩了；但是這節(jié)課很活躍很開心，學(xué)生參與度是我開學(xué)四周來最高的。
我想，我最有權(quán)力也最有可能的就是改變我自己。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇一
1、會認(rèn)15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
收集小貓的圖片或照片，多媒體課件。
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
設(shè)疑激趣。
認(rèn)識生字。
小朋友們，我們知道很多小動物都是人類的好伙伴，你最喜歡和哪些小動物玩耍呢
有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓，最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來尋找答案吧。
借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
請大家劃出課文中的生字，自己先練習(xí)讀幾遍，然后同桌互讀互聽，看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。
1、你們覺得哪些字音難讀，誰愿當(dāng)小老師教大家讀?
老師隨機出示課件。
2、齊讀。
3、開火車讀字。
4、認(rèn)識了生字，我們再讀課文，老師要求大家默讀，怎樣是默讀呢?
5、學(xué)生自主讀課文。
6、自己讀了課文，想說些什么?
7、你覺得課文中哪些地方寫得有趣?請大家再默讀課文，動筆畫一畫。
8、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處。如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們。
9、帶著這樣的體會，再讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
10、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
11、試著寫一兩句廣告詞。
學(xué)生自由交談。
學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生劃詞，同桌互讀。
學(xué)生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。
看屏幕大聲讀出生字。
指生說：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
邊讀邊想，劃出寫的有趣的句子或段落。
生：廣告的作用真大呀!
卡羅爾是一個很有愛心的孩子!
那一群小貓?zhí)腥ち?
第二次默讀課文
學(xué)生分組交流
讀出自己認(rèn)為有趣的地方。
再讀課文
增強了趣味性，學(xué)生必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和識字能力。
學(xué)生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實效。
給學(xué)生足夠的讀書時間，提高朗讀的效果。
聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇二
首先，識字是必不可少的，而且二會字不少。在教學(xué)中就“蹭”比較難記一點，容易和“曾”讀音混淆，其他的都沒有問題。
其次，這篇課文這么長，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣去讀完它呢？我是通過“情景動畫”來吸引學(xué)生的注意力的?！扒榫皠赢嫛豹q如動畫片，學(xué)生的注意力一下子都集中了，聽和看都很認(rèn)真。而且，在聽和看到生動有趣的情節(jié)的時候，有些學(xué)生還忍俊不禁呢！
于是，我及時地讓學(xué)生通過默讀把自己認(rèn)為有趣的部分找出來，學(xué)生都找得很積極，基本上也找對了，還能結(jié)合當(dāng)時的情景大概說說自己為什么覺得有趣。
這么長的一篇課文，如果讓學(xué)生一口氣把它讀完，肯定會很累。我采用小組分段合作讀的方式，及培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的能力又提高了學(xué)生聽的能力。
當(dāng)然，由于時間限制和安排限制，不可能每個人都說說自己覺得有趣的喜歡的段落和句子，我讓他們把它寫在“好詞好句本”里了。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，課文內(nèi)容較長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。本課教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀中體會小貓得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。
對于二年級的孩子來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，因此在教學(xué)本課時，所以我放手讓學(xué)生在小組中合作、探究中學(xué)習(xí)，要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。在小組中由小組長帶領(lǐng)采用分層次默讀的方法進行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。然后通過小組匯報、交流、評議，學(xué)生讀懂了課文，在情感上引起了共鳴。一節(jié)課下來，默讀的時間比較充分，通過這次默讀練習(xí)，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
一、小組合作學(xué)習(xí)，抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。得到貓（高興）——失去貓（傷心）——見伯洛（驚喜），課文雖然長，但通過這條感情線的梳理，學(xué)生也能準(zhǔn)確把握故事情節(jié)。
二、由于學(xué)生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進行得比較順利，學(xué)生都有自己獨到的見解，在課堂上，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛較好。
但是，也存在不少的問題：
一、由于少數(shù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中參與興趣不高，該如何培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得在今后的教學(xué)中思考的重點。
二、過多地解讀文本，而忽略了識字教學(xué)，朗讀指導(dǎo)和實踐活動。因為二年級的教學(xué)重點還應(yīng)是識字和朗讀，在教學(xué)中我過多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設(shè)計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環(huán)節(jié)，但是，由于課堂上過多地注重故事情節(jié)的賞析，以至于來不及完成。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎扎實實訓(xùn)練，并要保證訓(xùn)練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓(xùn)練到位。
三、由于時間的限制，在品讀中感悟語言不到位，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生積累“黑白相間、跳來跳去、四面八方、冷冷清清、滴滴答答、舒適、照顧、贈送、照顧”等詞語。
隨著課改的逐漸深入，課堂上生成的教學(xué)資源也越來越多，課堂的動態(tài)生成性越來越受到大家的關(guān)注。這種變化使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位進一步落實、課堂逐漸煥發(fā)出生命活力。與這種可喜的變化相適應(yīng)的教學(xué)流行語也應(yīng)運而生，最典型的就是那句“課堂因生成而精彩”。多元的課堂生成離不開充分的課前預(yù)設(shè)，完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)時預(yù)期性目標(biāo)與生成性目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。但很多教師在實踐過程中，并不能十分完美地處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，或者受預(yù)設(shè)的過多束縛，在教學(xué)中忽視寶貴的即時性課程資源，也即課堂并沒有因為這種資源的生成而精彩起來；或者是拋棄預(yù)設(shè)，一味追求生成，在課堂上任由學(xué)生天馬行空，馳騁萬里，教師都點頭認(rèn)可，這種看似尊重課堂生成的表現(xiàn)，實際上卻潛藏著“竹籃子打水——一場空”的尷尬。在一些公開課上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場面：課堂上熱熱鬧鬧，課后卻收獲甚少。我認(rèn)為，教師自身的“功底”直接著關(guān)系著對預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的把握程度。作為像我這樣參加工作不久的年青教師來說，主要問題在于，過多地受課前預(yù)設(shè)的牽制，小心謹(jǐn)慎地行進于課堂，對豐富的課堂生成視而不見，以順利完成預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)，如此做法往往導(dǎo)致大量課堂資源的流失，更有甚者，會失去一次對學(xué)生進行情感熏陶的機會。以下是我在教學(xué)《卡羅爾和她的小貓》時的一個小片段，以此可窺“預(yù)設(shè)與生成”之一二。
生默讀，并找句子。
生1：我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）。
師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？
生1：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）。
（有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試）。
師：你來說說有趣的原因吧？
生2：我覺得家里到處是小貓很煩。
（這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時我愣了一下。我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生站在小主人公卡羅爾的立場，從語言文字中感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛，也能更自然地理解“人與動物和諧共存”的主題。）。
師：小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣啊！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強，連我自己都覺得心虛不已?。?。
（接著，全體齊讀自然段）。
……。
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強扭過來了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。課后，我對課堂上意外出現(xiàn)的這個“煩”字進行了反思。原來，也是“煩”出有因??！這位學(xué)生之所以覺得如此情景給人煩的感覺，那是因為他或許已經(jīng)站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場上，從成人角度去看待眼前的問題。這種理解是合情合理的，也是符合實際生活的，同時也與下文內(nèi)容一致（卡羅爾的爸爸登廣告，免費送小貓）。我如果能充分領(lǐng)會這一點，就可以先對該生的理解給予肯定，再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如：原來你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說話，真是會思考，但小卡羅爾也一樣覺得小貓很煩嗎？對她來說，眼前的情景可以用什么詞來形容呢？如此操作，既可以調(diào)動該生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生從卡羅爾的立場上理解有趣的場面，可謂一舉兩得，但由于我的無知和固執(zhí)，失去了機會；“煩”出有因之二是該生還沒有進入文本，也就是以上提到的，不能站在卡羅爾的角度體會小貓的可愛。那么，學(xué)生為什么不能設(shè)身處地地去思考問題呢？原因在于我對前文描述卡羅爾愛貓之舉的語句只作了蜻蜓點水式地朗讀，沒有細(xì)細(xì)品味其中的喜愛之意（其實，第一次廣告內(nèi)容的措辭，和卡羅爾對第一只小貓伯洛的悉心照顧，都滲透了卡羅爾的愛貓心情）。沒有這一伏筆，難怪學(xué)生語出“煩”字了！這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時的疏漏，也是因為我對預(yù)社地過分迷信，導(dǎo)致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時回頭彌補的大好機會；“煩”出有因之三是，或許該生的生活實際離可愛的小動物很遙遠，或許他本人對小貓確實沒有喜愛的情感，如果我能領(lǐng)會這一點，尊重該生的回答，我就可以耐心地聽聽他的心聲，了解清楚之后，讓他做做卡羅爾的朋友，體會小貓的可愛，這未嘗不是一次情感熏陶的機會，但卻因為我對課堂生成的畏懼而痛失良機。由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實的體驗，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見，這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。尤其對于年青教師，在這一矛盾面前，更有一種手足無措的感覺！
從小處見真知，這一小小環(huán)節(jié)給我重大的啟示，提醒自己要盡快走出預(yù)設(shè)的牢籠，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，努力豐富、提高自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課程目標(biāo)的內(nèi)涵，同時更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升教育智慧。因為，對課堂生成把握不好的原因主要有兩方面，一是由于教師對學(xué)生突然提出的問題或?qū)φn堂上的突發(fā)事件一時拿不出可用的應(yīng)急策略，因此只好采取應(yīng)付、回避的態(tài)度，而坐失因勢利導(dǎo)推動課堂進一步向前發(fā)展的良機；二是對新課程目標(biāo)的內(nèi)涵理解把握得不夠好。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇三
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，講的是一個十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了?？_爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇課文雖然篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。讓學(xué)生體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活樂趣。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
〖片斷一
師：你覺得課文中哪些地方寫得很有趣，為什么覺得有趣呢？
生１：我覺得“爸爸對卡羅爾說：‘那我們就在報上登個廣告吧。’”很有趣。因為她爸爸很關(guān)心她，對她很負(fù)責(zé)任，幫助她解決困難。
生２：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因為卡羅兒想有一只貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！
生３：我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣，因為小貓在比賽彈鋼琴，很熱鬧，卡羅爾家里開音樂會。
生４：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。因為卡羅爾家里的人再也沒有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。
〖片斷二
師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢？
生１：它們會把卡羅爾家的老鼠抓完。
生２：它們抓完老鼠后，對著卡羅爾喵喵直叫，好像是說我立了功，該給我魚吃。
生３：它們把我的玩具堆在一起玩。
生４：它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。
師：貓打破了花瓶，你們還愛它嗎？為什么？
生１：愛！我們可以原諒它。
生２：花瓶破了可以粘起來，小貓走了就再也沒有小貓玩。
〖片斷三
師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時會說些什么呢？
生１：我會說：“小貓，再見，我會想你的，我祝你幸福?！?BR> 生２：我會說：“小貓，我相信我們有緣份，會再見面的?！?BR> 生３：我會說：“小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強。”
生４：我會說：“小貓，我做夢都想你?！?BR> 生５：我會說：“小貓，記住有時間到我家里來玩。”
〖片斷四
生１：因為貓?zhí)?，沒有地方睡覺。
生２：因為貓?zhí)?，沒有那么多的碗吃飯，老是搶著吃，有時還打架。
生３：因為還有許許多多的人愛貓，可是沒有貓，就到卡羅爾家里來要貓。
生４：因為別人也會像卡羅爾家一樣愛小貓，他們會養(yǎng)好小貓的。
〖片斷五
生１：它很聰明，它看見別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來。
生２：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來。
生３：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點心。
生４：它要和卡羅爾玩游戲。
這雖然是二年級的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內(nèi)涵，是進行情感、態(tài)度和價值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課，有三點啟示：
１、在課堂中體驗生活，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解：
小學(xué)生喜歡小動物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說覺得爸爸做廣告很有趣，因為爸爸是一個負(fù)責(zé)任的人?？梢娺@個學(xué)生希望每個爸爸都對孩子負(fù)責(zé)，她感受到親人關(guān)愛的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說她家里很熱鬧，像開音樂會。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂趣。還有一名學(xué)生體驗到了生活有時有點無耐，說貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。
２、在課堂中再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的想像力：
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，留給學(xué)生想象的空間。如：學(xué)生說卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請賞”，有的小貓會玩我的玩具；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，通過自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它。
３、在課堂中認(rèn)識生活，讓學(xué)生受到情感的熏陶：
在三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價值觀作為一個比較寬泛和抽象的概念，它強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：“我做夢都想你”、“再見，我會想你的，祝你幸福！”，懂得了原諒別人的缺點，如不計較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同樣把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來，伯洛得到了卡羅爾的食物，不愿意離開她，這不是一種知恩圖報感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋?，送走貓而憂心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到許許多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗到童心的成長。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇四
一課時。
會認(rèn)15個生字。學(xué)習(xí)默讀課文。
朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
知識目標(biāo)：會認(rèn)15個生字。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
情感目標(biāo)：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
一、導(dǎo)入：
1、你最喜歡什么小動物？
2、有個小女孩，板書：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書小貓；他們之間會有什么動人的故事呢？板書：和她的。學(xué)生齊讀課題。
3、今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學(xué)習(xí)。
二、初步感知課文。
1、學(xué)法指導(dǎo)：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。
2、默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。
3、師生交流自學(xué)情況：
（1）開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
（2）去拼音讀，不認(rèn)識的字可向周圍的同學(xué)請教。
（3）交流自己畫出的美詞。
（4）教學(xué)多音字:。
三、朗讀感悟。
1、再次默讀：思考：你認(rèn)為哪些地方有趣？畫出來。
交流：學(xué)生暢所欲言。
2、你能對課文提出哪些問題考考同學(xué)們？小組合作，提幾個認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問題。
3、小組派代表上來考學(xué)生：例如：我們組的問題是卡羅爾的小貓是從哪來的？請你們回答！
學(xué)生暢所欲言，交流所得。
4、卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎？怎么好？再讀讀課文。
四、小結(jié)：
如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真誠地關(guān)愛我們。
五、作業(yè)。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇五
1、課文后面沒有要寫的生字；
2、課文后面有一個問題，要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢？（不出聲、不指讀、邊讀邊思考）。
3、課文很長，但寫得很有趣，我能一口氣把它讀完。
1、那我們就按照剛才說的`去默讀課文，邊讀邊思考：課文中哪些地方寫得非常有趣？
2、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣，那還應(yīng)該給課文標(biāo)上小節(jié)號，趕快行動吧？
標(biāo)上了小節(jié)號我們匯報起來就方便多了。你喜歡哪一節(jié)？
3、隨機學(xué)習(xí)。
第七節(jié)：有一個詞寫出了叔叔的有趣，你看是哪一個？（滑稽）叔叔怎么個滑稽法？
我們再來看看圖，說說這位叔叔的滑稽相？
假如你也在，你會怎么樣？
我們每個人再來讀讀第七段，想想哪些寫得妙極了？
第十節(jié)：這一段，你從哪些地方讀出很有趣？
小貓非常多；
小貓在卡羅爾家里無拘無束；
小貓還會嚇唬人。
4、除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外，你們還對這篇課文中的哪些詞語很感興趣？
黑白相間冷冷清清滴滴答答糊涂抽屜四面八方跳來跳去。
蹭（贈）動作表演。
5、讀了這篇課文，你有什么收獲？
廣告的作用可真大！
那一群小貓?zhí)腥ち耍?BR> 伯洛是一只很可愛的小貓！
卡羅爾和她的小貓說課稿篇六
1、同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）。
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）。
（設(shè)計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）。
（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。
（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）。
三、默讀課文，了解內(nèi)容。
1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
3、學(xué)生默讀課文（第二次。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的`句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）。
4、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
5、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。（播放課件）。
6、小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇七
1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。
2、多音字組詞。
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）
建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時還要加強指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學(xué)生逐步掌握默讀的方法。
伴教錦囊
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養(yǎng)貓雜感
喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。
后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘?。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經(jīng)有了貓販子。
再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活?，F(xiàn)在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮?，所以買來老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等等。此時頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇八
1．會認(rèn)15個生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1．.課件及生字卡片
2．學(xué)生收集小貓的圖片
1．同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示.課件，可愛的小狗、小貓等圖片）
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
（設(shè)計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）
1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）
（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（.課件出示本課詞語） 。
（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書） ，什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）
3．學(xué)生默讀課文（第二次 。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流
老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。（播放.課件）
5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設(shè)計意圖：本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時采用分層默讀的方法進行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）
2．試著寫廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
（設(shè)計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓(xùn)練，同時感受閱讀的快樂與趣味）
這是一節(jié)區(qū)級研討課教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果很好。請老師們指正。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇九
1、會認(rèn)“卡”等15個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情以及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【課前準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生收集小貓的圖片或照片。
2、老師準(zhǔn)備生字卡片。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課，激發(fā)興趣。
我們知道許多動物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動物玩耍？
有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終他是怎樣得到的呢？讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
交流生字毒癮，讀準(zhǔn)確，讀流利。
三、默讀課文，了解內(nèi)容。
默讀課文，想想課文哪些地方寫得有趣，自己讀讀課文，想說些什么？
交流學(xué)習(xí)心得。
小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要和睦相處，就會成為好朋友。
四、識記生字。
多種形式識記生字。
五、讀讀自己覺得有趣的地方。
【課后記】。
現(xiàn)在很多家長都注重學(xué)前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒上學(xué)就能背好幾首古詩，會講好多故事。新教材中安排了一定量的成語積累。于是課前我讓學(xué)生買《成語故事》搜集有關(guān)故事，讓學(xué)生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺，學(xué)生不僅理解了這兩個成語，還學(xué)到了其他的成語故事，課堂教學(xué)得到了延伸。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十
故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又登廣告把小貓送人。當(dāng)卡羅爾見不到小貓傷心不已時，驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來，終于有了自己的小貓。
１．鼓勵學(xué)生采用多種方法認(rèn)識“卡”“羅”“爾”等15個生字。
２．采用分層默讀法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3．通過自讀自悟感受卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶。
認(rèn)識十五個生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。
感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
制作課件。
一課時。
一、認(rèn)識伙伴，揭示課題。
1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾。
2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
識字：讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）。
3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒有得到呢?
二、初讀課文，趣味識字。
（一）輕聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）檢查生字詞。
1.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
軟墊絨線團舒適櫥柜廚房抽屜。
滑稽糊涂多余端出一碟點心免費。
待在家里黑白相間滴滴答答（多音字帶拼音）。
（1）同桌互讀，正音。
（2）開火車讀。
（3）齊讀。
2.出示課文生字條，學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識字方法。
三、分層默讀，交流體會。
(一)介紹默讀。
今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
（二）第一次默讀。
1.邊讀邊想，課文講了一個什么故事？
2.全班交流，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P。
（三）第二次默讀。
1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。
2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。
3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀?？凑l說得有趣，讀得有趣！
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十一
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)
能集中注意傾聽故事，體驗主人公失去小貓和得到小貓的情感。
1、掛圖18號
2、《小朋友的書·親親小動物》
3、磁帶及錄音機。
一、引出主題。
1、提問：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？
2、有一個小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽個故事。
二、教師講故事。
提問：故事里有誰？
三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事開始至“什么樣的都有。”
提問：第一只貓事什么樣子的？叫什么名字？
第二只貓事什么樣子的？
叔叔是怎么樣送貓的？
2、教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓媽？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時時怎么樣的？伯洛呢？
你喜歡伯洛嗎？
四、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》“卡羅爾和她的貓”。引導(dǎo)幼兒看看畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。根據(jù)《小朋友的書·親親小動物》上的圖畫講述故事。
通過這次活動我發(fā)現(xiàn)這篇課文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。 “卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只自己的小貓。
由于這是一篇閱讀課文，沒有要求會寫的字，加之課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，可讀性強，出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口氣讀下去。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十二
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書·親親小動物》。
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?BR> 師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力可以從學(xué)生日常生活最熟悉的事物中擷取素材?！皬V告”是學(xué)生生活中接觸最多的，因其語言簡練、設(shè)計新穎而倍受孩子們的喜愛，許多孩子對廣告的記憶勝過對書本知識的記憶。于是我就根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課的特點（揭示廣告的作用，敘述有趣），以課文中“卡羅爾想有一只小貓，于是在報上登廣告”為切入點，設(shè)計了課前讓學(xué)生從電視、廣播、報紙以及其他媒體上收集廣告，課上學(xué)說廣告、練寫廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為了讓學(xué)生了解廣告的特點、作用，知道在現(xiàn)實生活中有什么需求或遇到困難時可以通過廣告的形式來尋求幫助。雖然學(xué)生撰寫的廣告詞不那么完美，但我在此以激勵性的話語、中肯的批評進行評價，更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到意想不到的作用，也許未來的廣告設(shè)計師就在他們中間。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十三
在第二課時默讀感悟后，我請學(xué)生自由談默讀后的感受時。
有個學(xué)生說：“我覺得廣告的作用真大！”劉驍馬上接嘴道：“是的，是的，我天天看電視，里面有很多廣告。有的我還會背呢?！蔽矣悬c不相信地說：“那你就背給大家聽聽?！彼靡庋笱蟮乇称饋恚骸巴薰溝闩Ｄ蹋崛〈篼溇A，容入純鮮牛奶，營養(yǎng)好味一塊買，娃哈哈麥香牛奶。娃哈哈！”最后一個“娃哈哈”是唱出來的，引得同學(xué)哈哈大笑?！袄蠋?、老師，我也會背廣告！”“老師、老師，讓我來背！”教室里響起一片嚷嚷聲。
本來我打算將話題引到課后的問題：課文哪些地方有趣？見此情景，我想：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上不是要求我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，綜合表達能力嗎？于是我靈機一動：對！就在廣告上做做文章！我說：“大家真會觀察，記性也不錯。不過，那都是別人設(shè)計的廣告，如果你們能設(shè)計出廣告，那才叫真本領(lǐng)呢。你們想不想自己設(shè)計廣告呢？”“想！”接著我就把設(shè)計廣告的基本要求講給他們聽，然后布置課堂作業(yè)：為我們學(xué)校設(shè)計一條廣告。并強調(diào)可以合作設(shè)計，也可以模仿別的廣告。
大家興奮地忙碌起來。有的你一言、我一語地表演起來；有的手握鉛筆皺眉苦思。這時我看見一個叫李嘉欣的女生舉起手來，又迅速放下。這個女生成績不怎么好，同桌的男生有時愛欺負(fù)她，我以為她又是想告狀，就沒有理睬她。過了一會，她又舉起了手，眼睛盯著我似乎有很重要的話要說。我點她發(fā)言，她說：“老師，書上的這兩條廣告有毛病。它們都沒有寫地址。別人怎么知道往哪里送貓呢？”“是啊，是啊。廣告上不寫清地址，別人怎么知道去哪里領(lǐng)小貓呢？”馬上就有學(xué)生附和道。我心理一喜，不由得朝她樹起了大拇指：“李嘉欣同學(xué)真厲害！挑出了書上的毛病。所以你們要記住廣告的最后要寫明地址和電話號碼?！彼d奮地坐下寫起廣告來。
“好了，同學(xué)們，下面我們來開一個廣告交流會。哪個小設(shè)計師首先站起來向大家展示一下？”。
姜翰之馬上站起來神氣地說：“我們北師大南山附小在環(huán)境優(yōu)美的‘蔚藍海岸’的旁邊，學(xué)校里面綠樹成陰，鮮花盛開，還運用先進的多媒體教學(xué)，讓我們學(xué)到更多的知識，得到全面的發(fā)展。把您的孩子送到我校，讓他成才吧！電話……”我滿意地點點頭。馬貞站起來念到：“北師大南山附小是中國一流名校。老師的教學(xué)水平很高。學(xué)校很寬大、美觀。請你來我校讀書，你一定會學(xué)習(xí)很棒，身體很健壯的。”“是你自己寫的吧？不錯、不錯！”我剛表揚完她，就有學(xué)生提意見：“老師，她沒有寫地址和電話號碼?！瘪R貞有點不好意思，還沒坐下，李胤龍和王寧就一前一后地跑上講臺。我示意他倆先下去一個。李胤龍說他和王寧合作寫的。他倆就神氣活現(xiàn)地表演起來。李：500—36＋54＝？王：等于528。李：對極了！你怎么這么厲害呀？你在哪兒讀書呀？王：我在北師大南山附小讀書。那兒有大操場，小操場，老師對我們很好，他們的教學(xué)水平非常高，同學(xué)們對我也很好。你也去我們學(xué)校讀書吧？李：好哇。那你們學(xué)校在哪兒呢？王：我們學(xué)校在美麗的蔚藍海岸旁邊。他倆一表演完，我和同學(xué)們就情不自禁地鼓起掌來。
我高興地說：“同學(xué)們可真愛我們的學(xué)校?。V告設(shè)計得真不錯！請你們回家再修改修改，還可以配上彩圖。明天送給校長看看，向校長推薦你們的作品，希望在我們學(xué)校的宣傳單上用上你們設(shè)計的廣告詞。你們敢不敢?。俊薄案?！”非常自信的回答。
【案例分析】。
這節(jié)課雖然我原本安排的教學(xué)目標(biāo)沒有實現(xiàn)，但是，學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極地設(shè)計廣告、交流廣告，學(xué)生的主體意識得到了充分地發(fā)揮，真是無心插柳柳成陰！
我覺得這次的廣告設(shè)計的安排很有意義。既體現(xiàn)以學(xué)定教，又落實了《課標(biāo)》上的要求：開展豐富多彩的語文實踐活動。教師、學(xué)生共同開發(fā)利用語文課程資源，實踐活動與所學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)以至用，讀寫相長，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。學(xué)生們在這節(jié)課獲得的知識不再是單薄虛擬的。我驚異孩子們有如此巨大的創(chuàng)造力！他們將電視上的廣告模式和課文中的詞語活學(xué)活用，創(chuàng)設(shè)情景，贊美我們的學(xué)校。其言樸實，其情感人！可以說這是一節(jié)有成效而又愉快的語文實踐課。反思這節(jié)課，我認(rèn)為讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí)、學(xué)會質(zhì)疑是本節(jié)課的成功之處。
讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí)，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會、與生活之間的距離。要讓學(xué)生主宰課堂自主學(xué)習(xí)，就要還給學(xué)生實踐活動的時間和空間。學(xué)生有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利，課堂上就會出現(xiàn)生動活潑的局面，如果出現(xiàn)像本節(jié)課開頭的那種鬧而無序的場面時，我們怎么辦？我的體會是：千萬不能心煩意亂，強行將學(xué)生拉回既定的軌道。而要冷靜地想一想：學(xué)生對什么感興趣？為什么情緒亢奮？我很高興自己能關(guān)注學(xué)情，當(dāng)機立斷定下新的教學(xué)目標(biāo)，使師生獲得雙豐收！
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進也?！薄墩n標(biāo)》上也這樣要求學(xué)生：“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討疑難問題?！庇纱丝梢?，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑太重要了，因為學(xué)會質(zhì)疑是創(chuàng)新的開端。
在低年級學(xué)生心目中，老師有著神圣的地位，老師的話有時像“圣旨”。讓學(xué)生從惟命是從到養(yǎng)成敢于懷疑，學(xué)會懷疑的習(xí)慣要從低年級培養(yǎng)起。我經(jīng)常對學(xué)生說：“老師和書本都會出錯。如果你們發(fā)現(xiàn)問題要大膽提出。如果你們有比老師或書本上更好的答案，一定要勇敢地說出來。如果能這樣做，那老師就太高興了！還要拜你為師呢?！彼岳罴涡劳瑢W(xué)敢于站起來挑出書上的毛病，這也與我平時鼓勵他們質(zhì)疑有關(guān)。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)默讀課文，體會小主人公對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來得快樂與生活情趣。感受卡羅爾給人們帶來的童心，受到情感體驗。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)默讀課文，感悟卡羅爾對小貓的喜愛之情。
【教學(xué)難點】默讀中學(xué)會思考。
【教學(xué)過程】
第一課時
教師出示小貓圖，問：看到這幅圖你想到了什么？有什么感受？
學(xué)生欣賞畫面，說出對小貓的喜愛之情。
教師提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生自讀課文，理解字義，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，提出不懂的問題。
不出聲、不指讀、用眼看、用心悟。
學(xué)生默讀畫出生字，自主認(rèn)讀，小組合作識字，教師指導(dǎo)學(xué)困生識字方法。
學(xué)生鞏固識字，用自己喜歡的方法識記。
師出示一段含有生字的話讓學(xué)生讀一讀，找出藏者的生字，認(rèn)一認(rèn)。
１、布置學(xué)生自主默讀，邊讀邊體會課文寫了什么，讀的時候有什么感受。
學(xué)生自主默讀，圈圈畫畫。
２、用一句或者幾句話談?wù)勛约旱母惺堋?BR> ３、你認(rèn)為課文那些地方寫得有趣？
學(xué)生邊匯報邊給大家讀一讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡這一段。
五、寫字教學(xué)
教師組織學(xué)生自主書寫，再指導(dǎo)難寫字。二學(xué)生寫字，自評，互評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師出示詞語卡片，問：上節(jié)課通過默讀你有那些收獲？有什么問題？
學(xué)生匯報各自的問題與學(xué)習(xí)情況。
二、朗讀感悟
１、默讀課文畫出文中寫得有趣的句子、段落：
學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的知識與方法默讀課文，邊讀邊畫邊想。
２、指導(dǎo)學(xué)生第二次默讀課文，要求邊讀邊思考，帶著問題讀：
學(xué)生默讀課文，與問題無關(guān)的一掃而過，與問題有關(guān)的作出記號。
３、指導(dǎo)交流閱讀體會：
學(xué)生各自談，鼓勵學(xué)生交流自己的閱讀體會，尊重自己的獨特感受。
小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要能和睦相處，就會成為好伙伴。
三、趣味識記本課生字
１、學(xué)生自己識字，互相考生字。
２、開火車識記生字。
３、用擊鼓傳花的形式識記生字。
四、說說你與小動物之間發(fā)生的有趣的故事
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十五
上完這一課時，孩子們是那么快樂，我的心情也隨之被感染。我由衷地稱贊這篇有趣的課文。這是一個非常溫馨的喜劇短片，雖很難提煉出能上綱上線的人文主題，但很適合孩子們進行消遣性閱讀。讀過，笑過，回味一下，遐想一下，享受一下，也就達到了閱讀目的。也許，“無為而讀”，有時會給我們帶來更多的驚喜。
上這一課之前，我是粗粗地看了一下教學(xué)目標(biāo)，一是要掌握默讀的方法，二是要體會小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。上課的思路也很清晰，圍繞“課文哪些地方寫得很有趣”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。了解了大致的意思和，我便開始了我這堂課的教學(xué)。
我有一個習(xí)慣，每每在揭示課題后，我總要聲情并茂地范讀一遍課文，以引起孩子們對課文的興趣，讀著讀著，有幾處孩子們在偷偷地笑，開始以為自己哪兒讀錯了，但從孩子的表情看，他們是被課文所感染，好幾處的確有意思，我慶幸孩子們對這篇略讀課文感興趣。
接著，就開始指導(dǎo)閱讀，分層次地叫孩子們默讀，并在讀的過程中，畫畫寫得有趣的句子。課文由于語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息，敘述也清楚明白，對話生動自然，孩子們讀得津津樂道。于是到了反饋的時候了，孩子們的小手林立，都想說說自己的感受。說到每一處，我都會讓孩子讀讀這幾處有趣的地方，嘗試著把這些有趣的地方讀活。讀著讀著，那些有趣的畫面自然而然地就在眼前呈現(xiàn)，孩子們都相互笑著，可能也喜歡上了卡羅爾的小貓，或許也想要幾只小貓來養(yǎng)養(yǎng)。在無形中，孩子們也感受到了卡羅爾的美好童心，從中受到了情感的熏陶。
這篇課文與孩子生活經(jīng)驗接近，孩子們是那么容易接受，也正說明只有孩子們感興趣的，孩子們很愿意學(xué)，很喜歡學(xué)，這才是我們所需要的。如果在教材中，多幾篇這樣的文章，我想，孩子們都會學(xué)得很開心，于是從中悟出的道理也就更為深刻。當(dāng)然，這也讓我想到了其他類型課文，有的與孩子生活不接近，有的是孩子們不感興趣的，這就要看教師如何挖掘課文，把課文上出滋味，讓孩子們學(xué)得有滋有味，這是帶給我思考的，我想我會努力的，盡量從孩子的角度出發(fā)，讓每一篇課文充滿樂趣，帶給學(xué)生快樂，爭取讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)知識，長見識。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，但課文內(nèi)容較長。在這節(jié)課中，我主要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。因為學(xué)生比較少默讀，所以我要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。采用分層次默讀的方法進行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。通過這次默讀練習(xí)，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。一節(jié)課下來，默讀的時間比較充分，有以下一些令人滿意的地方：
一、學(xué)生初讀課文對教材把握很好，能概括出課文是講卡羅爾要貓和送貓的過程，讓人感到很意外。從中我感覺到我們的學(xué)生并不是一無所知，在我們平常的教學(xué)過程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法，同時也讓我感覺到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。
二、由于學(xué)生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進行得比較順利，學(xué)生都有自己獨到的見解。
但是，也存在不少的問題：
一、教學(xué)中只重視了體會有趣的段落，也點撥了廣告在其中所起的作用，但沒有抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。主要原因是對教材把握不深，沒有吃透教材，以后的教學(xué)中應(yīng)該更深入地鉆研教材。
二、過多地解讀文本，而忽略了識字教學(xué)，朗讀指導(dǎo)和實踐活動。因為二年級的教學(xué)重點還應(yīng)是識字和朗讀，在教學(xué)中我過多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設(shè)計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環(huán)節(jié)，但是，由于課堂上過多地注重故事情節(jié)的賞析，以至于來不及完成。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎扎實實訓(xùn)練，并要保證訓(xùn)練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓(xùn)練到位。
總之，這節(jié)課讓我更具體地認(rèn)識到自己在教學(xué)中所存在的弊端，我會不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反省，不斷地完善，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。
師：自由默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線劃出來，好好體會體會。
生默讀，并找句子。
生1：我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）。
師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？
生1：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）。
（有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試）。
師：你來說說有趣的原因吧？
生2：丁丁冬冬響成一片，真好聽！
生3：我覺得家里到處是小貓很煩。
（這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時我愣了一下。我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。）。
師：小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣啊！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強，連我自己都覺得心虛不已?。?。
（接著，全體齊讀自然段）。
……。
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強扭過來了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。
課后，我問了那孩子，為什么覺得“煩”。他說，他家就有很多小貓，晚上吵得大家不能好好休息、睡覺，想要送人都送不掉，真煩！孩子的這種理解也是合情合理的，其實，課堂上可以利用這種生成，引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：每一只小貓都很可愛，可是小貓?zhí)嗔耍赡軙绊懭藗兊男菹?，這可怎么辦呢？自然地引到“免費贈送小貓”這一環(huán)節(jié)。
由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實的體驗，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見，這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。
浙江省諸暨市浣紗小學(xué) 陳 燕。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作，充分享受閱讀的樂趣?？_爾和小貓的故事很貼近二年級孩子的生活，相似的生活經(jīng)歷讓他們在讀悟、體驗、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到了情感熏陶。學(xué)習(xí)本課時我讓孩子們從喜聞樂見的動物談起，這樣既激發(fā)了孩子們學(xué)文的興趣，也拉近了孩子和文本之間的距離。接著我教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。然后讓孩子默讀課文，并說說有什么感受。初步默讀課文后孩子們有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時我能尊重學(xué)生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？讓孩子們再次默讀課文，邊讀邊勾劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落再交流?！墩n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實踐來體現(xiàn)的。在本課的教學(xué)中通過反復(fù)默讀感悟，既實現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對話，又使學(xué)生在讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。最后我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十六
懷著緊張和忐忑的心情講完了我當(dāng)實習(xí)老師的第一堂課，很感謝指導(dǎo)老師給我悉心的教導(dǎo)，老師也給我了很多寶貴的意見，我希望我可以做的更好。在我的備課和授課過程中，也發(fā)現(xiàn)很多的的問題，找到了許多在教學(xué)過程中需要積累的經(jīng)驗。我希望我可以不斷的改進自己的備課和教學(xué)，領(lǐng)悟好總結(jié)反思。
在第一課時中，我聽從老師的建議，對我的課件進行了很大的修改。在教學(xué)過程中，修改好的課件對我的授課給予了很大的幫助。在心理曾面，因為在齊軍老師的指導(dǎo)下進行了一次模擬講課，在真正的課堂中，自己沒有特別緊張，在整個教學(xué)過程中都比較坦然。在進行課件制作和教學(xué)設(shè)計時，有很多的漏洞。經(jīng)過這一次授課，我聽從老師的知道，從下次備課開始，認(rèn)認(rèn)真真寫好教學(xué)詳細(xì)教案，把在課堂上出現(xiàn)的各種情況呈現(xiàn)在教案中，并且要做到符合小學(xué)生的心理特征。
在教學(xué)過程中，自己也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。比如，在教學(xué)過程中缺少對學(xué)生的評價，導(dǎo)致學(xué)生積極性不夠，而且在評價過程中，評價詞匯過于匱乏，不利于教學(xué)計劃的進行。在引導(dǎo)學(xué)生讀生子的過程中，沒有針對學(xué)生出現(xiàn)的情況作出合理的應(yīng)對，沒有很好的適應(yīng)教學(xué)突發(fā)狀況。雖然在老師的指導(dǎo)下，針對第一課時的問題進行了解決，但效果不夠理想。在教學(xué)過程中，有些教學(xué)問題提問不合適，只是想當(dāng)然的去提問，不能積極地參與問題。導(dǎo)致課堂上學(xué)生積極性不夠。課后，和老師交流了這個問題，覺得這是自己教學(xué)經(jīng)驗不足造成的。在以后的教學(xué)中，我會做好準(zhǔn)備工作，充分的進入課堂。
以下是我在教學(xué)過程中總結(jié)的優(yōu)缺點：
優(yōu)點。
1、課題引入效果不錯。通過給學(xué)生們展示關(guān)于小貓的圖片提高學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們描述自己與小貓的故事，他們也很興奮。
2、在生字詞的學(xué)習(xí)中，能夠采取多種多樣的教學(xué)方式，比如猜字謎，排火車讀字詞，男女分讀課文等。學(xué)生們的積極性很高，學(xué)習(xí)效率不錯。
3、認(rèn)識了很多學(xué)生，這對自己以后的教學(xué)很有幫助。
缺點。
1、缺乏鼓勵。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生積極和回答問題和思考的時候，不能給予他們及時的評價。在和學(xué)生的課堂互動中，不會與他們以孩子們的方式交流。當(dāng)學(xué)生們回答完問題的時候，不能給與他們良好的評價。
2、對課文的把握不好。比如在讀文中有趣的句子的時候，水過地皮濕，不能正確引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，不能指導(dǎo)孩子們讀出有趣。
這次教學(xué)實踐自己也收獲了很多，老師作為孩子們的導(dǎo)師，每天批改作業(yè)，指導(dǎo)孩子們，非常的不容易，自己要是以后有幸從教，一定以這些老師們?yōu)榘駱?，?dāng)一名合格的老師。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的^對`話過程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強;課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣。
師：古人說，提出小問題會有小的進步，提出大問題便有大的進步。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象，設(shè)計成問題，考考你的伙伴，如何？看誰的腦筋動得最快！
（學(xué)生讀課文，質(zhì)疑。）。
師(驚訝)：能不能說說你提出這個問題的理由？
生(1)：因為我在讀到這段的時候，就禁不住地去想過，現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的。
師：這是一個充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧！
(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來)。
生(2)：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
生(3)：xx，你的問題提錯了，開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會送得一條都不剩呢？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了。
生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問題，相信也會有聰明的回答!
走出實踐來看閱讀教學(xué)，我有三點啟示：
首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，為其騰出施展能力的空間。事實上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會爬到哪里？干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？學(xué)生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時訓(xùn)練孩子想象說話時與生活經(jīng)驗相結(jié)合的提問技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。
其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千……這些精彩的回答不正是孩子們運用已有的生活經(jīng)驗，通過自己的積極的想象，去認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它。
再次，樹立教師參與意識，營造寬松和諧的空間氛圍。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗，那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經(jīng)驗，誰能否定孩子的經(jīng)驗就不能稱其為一種經(jīng)驗?zāi)兀课覀儜?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上對文體的理解。如：最后我提出，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個問題時，我對孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補缺，并隨時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的^答~`案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個性化閱讀果實嗎！
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十八
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，課文講的是一個十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇故事篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息。因此，教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
［教學(xué)過程］。
片斷一：
師：你覺得課文中哪些地方有趣，為什么覺得有趣呢？快讀讀課文吧！
（生自讀課文后紛紛舉手回答）。
生1：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因為卡羅爾一直想有一只小貓，這時一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。
生2：我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣，因為這樣，家里肯定特別熱鬧。
生3：我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因為爸爸是非常關(guān)心卡羅爾的。
生4：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣，小貓們多可愛呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了。
［教學(xué)反思］。
小學(xué)生喜歡小動物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動物的愿望，學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣，因為爸爸是非常關(guān)心自己的孩子的，可見這個學(xué)生感受到了親人關(guān)愛子女的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說它家里很熱鬧，這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂趣。這些感受、體驗和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。
片斷二：
師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢？
生1：它們會玩卡羅爾的玩具，把它的玩具弄得亂七八糟的。
生2：它們會捉卡羅爾家的老鼠。
生3：它們會爬到卡羅爾家的桌子上，跑到櫥房里偷東西吃？
生4：它們會到處亂跑，打碎卡羅爾家里的東西。
師：小貓打碎了東西，你們還會喜歡它嗎？為什么？
生1：喜歡，這是可以原諒的。
生2：東西打碎了可以粘起來，小貓走了，就沒有小貓玩了。
［教學(xué)反思］。
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，留給學(xué)生想象的空間。如，有的學(xué)生說小貓會玩玩具，有的學(xué)生說小貓會捉卡羅爾家的老鼠，有的學(xué)生說小貓會打碎東西……這些精彩的回答，不正是學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，通過自己積極地、大膽地想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此美，像一枚綻放的煙花，為此，我情不自禁地去點燃它，拓展它。
片斷三：
生1：因為貓?zhí)?，沒那么多地方住。
生2：貓?zhí)?，在一起肯定會打架的?BR> 生3：因為還有許多的人愛貓，如果沒有貓，別人肯定會到卡羅爾家里來要貓的。
生1：它害怕被送走。
生2：卡羅爾給食物它吃，它喜歡卡羅爾。
生2：它怕卡羅爾傷心，所以就躲起來了。
［教學(xué)反思］。
在三位目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗。態(tài)度不僅指學(xué)生的態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等，價值觀作為一個比較廣泛和抽象的概念，它強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中，學(xué)生懂得了原諒別人的缺點，如不計較小貓打碎東西，領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同時把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來，泊洛得到卡羅爾的食物，不愿離開她，這不正是一種知恩圖報的感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋?，送走貓而傷心，最終擁有貓而欣喜，學(xué)生學(xué)會了人與動物和諧相處，人與人之間友愛、寬容、奉獻。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到了許許多多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗到了生活的樂趣。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇十九
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書·親親小動物》。
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?BR> 師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，（）心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇二十
第8課《卡羅爾和她的小貓》，是一個十分有趣的兒童故事，它篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。出任意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。同時它也是一篇略讀課文。這也是我第一次進行略讀課文教學(xué)。
第一課時，識字、認(rèn)字、交流識字方法、編字謎，唯一不同于精讀課文的是本課沒有我會寫的生字，不用指導(dǎo)寫字。
第二課時，我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文。在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。讓學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容與人交流。
第一次讓學(xué)生默讀，學(xué)生還算喜歡。我先讓學(xué)生理解什么是“默讀”？明確默讀的要求：集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。學(xué)生一默讀很認(rèn)真，基本上能做到默讀的要求，學(xué)習(xí)興趣濃。為了讓學(xué)生有充足的時間讀，我進行了再默讀并提出了要求：邊讀邊想并畫出你覺得課文中寫得有趣的句子。學(xué)生這一次興趣再大了，交流時學(xué)生表現(xiàn)也很積極。這篇課文比較長，但學(xué)生喜歡讀，這節(jié)課在這方面上得小有收獲。
課文默讀后我?guī)Ш⒆觽儗W(xué)習(xí)課文。我按照教案的原設(shè)計上課，問他們卡羅爾家登了幾次廣告？廣告內(nèi)容分別是什么？廣告有什么有趣的地方？這時才發(fā)現(xiàn)他們對廣告并不感興趣。因為他們拖長聲音回答：“兩——次——”，“第——一——次——是……”我當(dāng)時馬上想，要不要改變教學(xué)重點內(nèi)容？我就問他們：“小貓來到了卡羅爾家，發(fā)生了什么有趣的事情？”畢竟是小朋友，那些可愛的小貓引發(fā)的趣事真的讓他們來了精神。我緊接著又問：“你們覺得除了課文寫的趣事之外，還會有什么有趣的事情發(fā)生呢？”這一次學(xué)生反應(yīng)異常熱烈，很多學(xué)生馬上舉起了小手。為了讓更多的學(xué)生進行了說話訓(xùn)練，我先讓他們在小組內(nèi)說出自己的想法，再選擇講得好的學(xué)生說。而且在學(xué)生說的時候，自己一邊補充，一邊做著相應(yīng)的動作和表情，全部學(xué)生都被調(diào)動了起來，就連那個總是“身在曹營心在漢”的李博也被逗得哈哈大笑，歡快而激動地擺動著雙手，迫切地想跟大家分享自己的創(chuàng)意。
這節(jié)課，說實話其實有點“亂”，不僅是說教學(xué)設(shè)計變了，而且是說紀(jì)律，學(xué)生們都顧不上上課的規(guī)矩了；但是這節(jié)課很活躍很開心，學(xué)生參與度是我開學(xué)四周來最高的。
我想，我最有權(quán)力也最有可能的就是改變我自己。
卡羅爾和她的小貓說課稿篇二十一
第8課《卡羅爾和她的小貓》，是一個十分有趣的兒童故事，它篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。出任意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。同時它也是一篇略讀課文。這也是我第一次進行略讀課文教學(xué)。
第一課時，識字、認(rèn)字、交流識字方法、編字謎，唯一不同于精讀課文的是本課沒有我會寫的生字，不用指導(dǎo)寫字。
第二課時，我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文。在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。讓學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容與人交流。
第一次讓學(xué)生默讀，學(xué)生還算喜歡。我先讓學(xué)生理解什么是“默讀”？明確默讀的要求：集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。學(xué)生一默讀很認(rèn)真，基本上能做到默讀的要求，學(xué)習(xí)興趣濃。為了讓學(xué)生有充足的時間讀，我進行了再默讀并提出了要求：邊讀邊想并畫出你覺得課文中寫得有趣的句子。學(xué)生這一次興趣再大了，交流時學(xué)生表現(xiàn)也很積極。這篇課文比較長，但學(xué)生喜歡讀，這節(jié)課在這方面上得小有收獲。
課文默讀后我?guī)Ш⒆觽儗W(xué)習(xí)課文。我按照教案的原設(shè)計上課，問他們卡羅爾家登了幾次廣告？廣告內(nèi)容分別是什么？廣告有什么有趣的地方？這時才發(fā)現(xiàn)他們對廣告并不感興趣。因為他們拖長聲音回答：“兩——次——”，“第——一——次——是……”我當(dāng)時馬上想，要不要改變教學(xué)重點內(nèi)容？我就問他們：“小貓來到了卡羅爾家，發(fā)生了什么有趣的事情？”畢竟是小朋友，那些可愛的小貓引發(fā)的趣事真的讓他們來了精神。我緊接著又問：“你們覺得除了課文寫的趣事之外，還會有什么有趣的事情發(fā)生呢？”這一次學(xué)生反應(yīng)異常熱烈，很多學(xué)生馬上舉起了小手。為了讓更多的學(xué)生進行了說話訓(xùn)練，我先讓他們在小組內(nèi)說出自己的想法，再選擇講得好的學(xué)生說。而且在學(xué)生說的時候，自己一邊補充，一邊做著相應(yīng)的動作和表情，全部學(xué)生都被調(diào)動了起來，就連那個總是“身在曹營心在漢”的李博也被逗得哈哈大笑，歡快而激動地擺動著雙手，迫切地想跟大家分享自己的創(chuàng)意。
這節(jié)課，說實話其實有點“亂”，不僅是說教學(xué)設(shè)計變了，而且是說紀(jì)律，學(xué)生們都顧不上上課的規(guī)矩了；但是這節(jié)課很活躍很開心，學(xué)生參與度是我開學(xué)四周來最高的。
我想，我最有權(quán)力也最有可能的就是改變我自己。