上司是我們工作中的引領者，他們的激勵和指導使我們不斷成長。在寫總結之前，我們可以先梳理一下已經(jīng)取得的成果和遇到的問題。為了讓大家更好地理解總結的重要性，我們特地準備了一些相關范文供大家參考。
煤質分析論文篇一
《夢》是日本電影大師黑澤明制作的被世人稱作是他的精神自傳的一部電影?？梢哉f這是黑澤明在經(jīng)歷了幾次人生的大起大落，看遍世態(tài)炎涼人間百態(tài)后，在80歲高齡時創(chuàng)作出的一部集大成的影片，傳遞出黑澤明對現(xiàn)今世界、社會、人生最坦率的看法。這部灌注了黑澤明一生心血的電影結構精致巧妙，內(nèi)容發(fā)人深省，放至今天依然有著警醒世人的作用。
影片《夢》由相對獨立的八個短片組成：《日照雨》《桃田》《暴風雪》《隧道》《烏鴉》《富士山》《鬼哭》《水車村》。這八個夢分別描述了八個光怪陸離、互相毫不相關的夢境。心理學家雷奈·澤若指出，夢的內(nèi)容如果被完全變換到銀幕上去，就會造成一種晦澀難懂的電影。因此在理解這種類型的電影時就需要我們適當運用影視藝術心理研究方面的相關理論，比如弗洛伊德的精神分析心理學和格式塔心理學的整體組織原則。當我們從整體的影片敘事結構看，發(fā)現(xiàn)八個夢并不是雜亂無章的排列，而是導演從童年到成年再到晚年的生活經(jīng)歷以及內(nèi)心思想成長的反映，體現(xiàn)了黑澤明在不同時期對世界、人生、社會的看法。
童年時的希望之夢前兩個夢描繪的是黑澤明童年時期所看到的世界，從影片開始的第一個鏡頭起，就營造著夢境與現(xiàn)實相交融的氛圍?！度照沼辍分心菞澰谔栍曛衼辛⒌男》孔幽７碌氖呛跐擅鲀簳r在小石川的家，門邊甚至掛著一塊銘牌寫著“黑澤”，而少見的太陽雨、朦朧的水霧汽、天邊的彩虹等元素為我們營造出了一個充滿童真和幻想夢境。母親所說的不要亂跑，下太陽雨時看到狐貍嫁女是日本傳說中的禁忌，并沒有阻止黑澤明對未知事物的好奇心。在真的看到狐貍新娘后，選擇拿起短刀繼續(xù)尋找彩虹下狐貍的窩的行為，將孩子具有探索精神的性格呈現(xiàn)出來。這和黑澤明小時候出生于武士家庭，做過軍官的父親對他的嚴厲家教是分不開的。在強大的壓力下黑澤明有著一顆叛逆的心，才會有沖破禁忌的原動力，以及日本武士所具有的勇敢面對挑戰(zhàn)的堅定和勇氣。
《桃田》講述的是在三月三桃花節(jié)(也叫女兒節(jié))的一天，“我”被一個小桃仙引領著看到了被砍的桃樹在人偶幫助下再次盛開的場景，同樣是還原著黑澤明童年時期的經(jīng)歷。那位純潔美好的小桃仙則是黑澤明早早夭折的小姐姐的化身，這個姐姐在他心目中，“身上有一種水晶一般透明、柔弱易損、令人哀憐的美”，這個姐姐在他小學四年級的時候“就像突然被旋風刮走了一般，去了另一個世界”，當初和姐姐過人偶節(jié)時的歡樂氣氛讓他難以忘懷，這也是這個夢境產(chǎn)生的深層內(nèi)心原因。同時這個夢還有更深一層的意旨，只有內(nèi)心仍擁有最純真的童心才能夠看到再度盛開的桃花，控訴了人們?yōu)闈M足私欲把樹木砍伐殆盡破壞生態(tài)環(huán)境的行為。黑澤明用夸張的人物造型和借鑒日本傳統(tǒng)音樂，以及扁平化的畫面構圖將人偶們跳的那段舞以及桃花的盛衰極具視覺沖擊力的展現(xiàn)出來，給人們帶來心靈的震撼，更有力地傳達出導演對人們不敬畏自然行為的譴責。
成年時的堅持之夢隨著情節(jié)的發(fā)展，從第三個夢到第七個夢都可以算作是黑澤明成年時的夢境，相比于之前童年的兩個夢風格和內(nèi)涵上都更加嚴肅而深刻。在這個階段，黑澤明的人生幾經(jīng)波折，從《姿三四郎》的一舉成名開始，他的電影事業(yè)幾經(jīng)起伏，高到數(shù)次問鼎奧斯卡金像獎，低到公司破產(chǎn)無片可拍。各種人間冷暖、世態(tài)炎涼以及戰(zhàn)爭、核爆炸等災難黑澤明都體驗過，卻仍然堅持著最初的對電影事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，堅持著自己精益求精的理念。
一、對自然的態(tài)度。
在人與自然應該如何相處這個永恒話題上，黑澤明一貫有著鮮明態(tài)度。他堅持人是自然的一部分，應該與自然和諧相處，而不是試圖改造自然甚至戰(zhàn)勝自然。在第六個夢《富士山》和第七個夢《鬼哭》中，人們對自然的掠奪已遠遠不是童年時期亂砍濫伐那么簡單，已經(jīng)惡化到過度開采使用核能源，導致核電廠爆炸，人們只能走近海邊，走向死亡;泄露的核輻射使動植物開始產(chǎn)生畸變，甚至產(chǎn)生了食人魔這一由人類演變而來的新物種。導演通過令人恐怖的彌漫的黑霧和怪異的紅沙來加強觀眾對核輻射的恐懼程度，表現(xiàn)他對戰(zhàn)爭對核污染的厭惡和反感。將未來可能導致的后果用夸張的鏡頭畫面具象化，比如比人還高的蒲公英，核電廠爆炸時殷紅如血的富士山，還有食人魔痛苦地在血水邊嚎叫掙扎的剪影等，以極具形象直觀的鏡頭語言，將導演對不善待自然、過度開采開發(fā)核能源的無知批判表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、對戰(zhàn)爭的態(tài)度。
黑澤明是在戰(zhàn)爭陰影下痛苦生活的一代人，他認為戰(zhàn)爭是黑澤家族支離破碎的罪魁禍首，也曾在父親的幫助下逃過兵役。然而，越是厭惡就越是躲不掉，在和女演員加藤喜代結婚的當天他們的新房就被美軍轟炸夷為平地，他的電影事業(yè)也因為戰(zhàn)爭而一度停滯不前。他的第四個夢《隧道》就用十分夢境化的故事講述著“非夢”的內(nèi)容———第三小隊長作為唯一生還的'人在戰(zhàn)后回家的路上，經(jīng)過一條隧道時再次見到了生前的士兵，并從他們的對話中體現(xiàn)出戰(zhàn)爭對人們的迫害，無論生與死，都是一樣的不幸：死去的人們留戀人世間，希望能夠與親人重逢;活著的人們被負罪感所束縛，在世而不得安寧。更痛苦的是象征著戰(zhàn)爭的那條黑洞洞的隧道仍然充滿著危機。還有那只極富象征意義綁著手榴彈的狗，身上時隱時現(xiàn)的紅光似乎隨時有可能爆炸。這是一個對戰(zhàn)爭反思的夢，黑澤明希望能夠用這種象征手法讓人們醒悟，戰(zhàn)爭是一件多么殘酷的事情。
三、對理想的態(tài)度。
無論是威逼還是利誘，無論是經(jīng)歷過什么挫折，破產(chǎn)也好，失去親人也好，一直以來的心血流產(chǎn)也好，在殘酷的社會和生活面前，黑澤明一直沒有放棄過他自己的理想，并且不愿屈服于世俗而做出違背良心的事情。雖然在前進的過程中黑澤明有過自殺的念頭，但最終都挺過來了并且重新站了起來，甚至站得更高。第三個夢《暴風雪》就反映了戰(zhàn)勝死亡的過程。登山隊員們在伸手不見五指的暴風雪中尋找營地，一度試圖放棄掙扎，甚至還有雪女“溫柔鄉(xiāng)”的吸引，但隊長最終推開了誘惑，帶領著隊員在放晴之后找到了營地。第五個夢《烏鴉》則更為直接地表達了導演對藝術對理想的追求。黑澤明從小就喜愛畫畫并且最愛梵高，在這個夢中他進入到了梵高的每一幅畫作中，構成了這八個夢中最為綺麗明亮的夢。在夢中黑澤明一路追尋著梵高的步伐，配樂中不斷穿插著火車“嗚嗚”的鳴叫聲，仿佛在催促著梵高前往下一幅畫的步伐，“我埋頭苦干，像火車頭一樣驅策自己?！焙跐擅魍ㄟ^梵高的嘴說出了自己的心聲。在追求藝術夢想的道路上只會覺得時間不夠，自己想要表達的東西太多，哪怕是世人暫時無法理解也要竭盡全力把它呈現(xiàn)出來。正是在這種欲望的推動下，無論是黑澤明還是梵高才能夠不顧一切地追趕著象征著時間的火車。這就是他們對理想的態(tài)度，不管前方是否布滿荊棘，依舊忘我而熾熱的追尋理想。
晚年時的回歸之夢在經(jīng)歷過世間滄桑百態(tài)后，黑澤明一門心思想著的就是怎么才能夠把更多更好的藝術作品呈現(xiàn)給觀眾，只有最純粹的心靈才能夠做出最純粹的夢。第八個夢講的就是“我”來到了一個人與自然和諧相處的世外桃源，這里的人們堅信自己是自然的一部分，連死亡都可以像節(jié)日一樣歡樂，因為他們覺得那是經(jīng)歷世間勞苦后重回自然懷抱。這種“回歸”從黑澤明晚年的作品中也能看出來，《八月狂想曲》《看?！贰队昵缌恕返冗h不及之前作品的華麗，在絢爛之極回歸于平淡。就像最初偷看狐貍嫁女的黑澤明，又找回了純潔美好的童心，回到最本真的生活狀態(tài)。
黑澤明的八個夢，不但記錄了他一生中生理與心理成長的過程，更承載著太多他對人生、對社會、對理想、對愛的希望與失望。在《夢》中，經(jīng)歷了童年過后的成年時期就是一個不斷把美夢撕碎的過程。在暴風雪、戰(zhàn)爭、核輻射等摧殘之后，本以為將會墮入人間地獄的人類突然又找到了如世外桃源一般的生活方式，重新找回了希望。失望但不絕望。用慘痛的現(xiàn)實引起人們的思考，再用一絲希望去鼓勵人們改變現(xiàn)實的勇氣。這才是黑澤明《夢》的意義所在，也是黑澤明所希望的作品給人們帶來的意義所在。
煤質分析論文篇二
隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展、綜合國力的不斷提高,國外對漢語學習的需求也隨之迅猛增長.目前國外使用和學習漢語的`人數(shù)已近一億,約100個國家在各級各類教學機構內(nèi)教授中文課程[1].如果每20人需要一名教師,那么就需要500萬對外漢語教師而事實上目前全世界從事對外漢語教學的老師僅4萬多人[2],由此可見,對外漢語教師的缺口極大.
作者：史海峰作者單位：南京大學中文系刊名：現(xiàn)代語文（語言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(10)分類號：h3關鍵詞：
煤質分析論文篇三
簡單講，統(tǒng)計分析就是以統(tǒng)計資料和客觀事實為依據(jù)，運用統(tǒng)計方法或技術，說明經(jīng)濟運行過程中各指標的內(nèi)在聯(lián)系，揭示經(jīng)濟發(fā)展的本質及規(guī)律性，并提出解決問題或矛盾的辦法。所以，一篇完整的統(tǒng)計分析應該包括五項基本內(nèi)容：（1）為什么要進行統(tǒng)計分析（目的）；（2）對什么問題進行分析（對象）；（3）如何進行分析（方法）；（4）能夠得到什么重要發(fā)現(xiàn)（結論）；（5）這些重要發(fā)現(xiàn)的深層次含義與相應的措施或對策（解決方案）。
（1）開展統(tǒng)計分析是科學決策，科學管理的客觀要求。它不僅定性地研究問題，而且更注重從定量的角度去研究經(jīng)濟發(fā)展，為宏觀決策和管理服務。
（2）開展統(tǒng)計分析是發(fā)揮統(tǒng)計整體功能的重要途徑。統(tǒng)計的整體功能是信息、咨詢和監(jiān)督。只有在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基礎上去粗取精、去偽存真、由表及里地綜合加工和分析研究，才能實現(xiàn)這三大功能。
（3）開展統(tǒng)計分析是促進統(tǒng)計改革的需要。通過對統(tǒng)計資料的加工整理和分析研究，就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計指標體系、調(diào)查方法、核算方法、指標口徑、數(shù)字質量等方面的不足之處，以利于及時的進行改進。
（4）開展統(tǒng)計分析是提高統(tǒng)計人員素質的迫切要求。不但要搜集整理大量的統(tǒng)計資料，還要研究統(tǒng)計數(shù)字的內(nèi)涵，了解經(jīng)濟社會發(fā)展變化的來龍去脈。既要熟悉統(tǒng)計業(yè)務，還要掌握黨的路線、方針、政策，了解經(jīng)濟發(fā)展，同時還要具備一定的分析判斷水平和寫作能力。
煤質分析論文篇四
摘要：基礎是根本，根深才能葉茂?；A扎實牢固，才可能有高、精、尖。沙灘上是絕對蓋不成高樓大廈的，求學問，辦事業(yè)都要重視打好基礎。不注重在打基礎上下功夫，心浮氣躁，急功近利，其結果欲速則不達，往往以失敗告終。
(1)引言。
基礎是根本，根深才能葉茂?；A扎實牢固，才可能有高、精、尖。沙灘上是絕對蓋不成高樓大廈的，求學問，辦事業(yè)都要重視打好基礎。不注重在打基礎上下功夫，心浮氣躁，急功近利，其結果欲速則不達，往往以失敗告終。
(2)事實論據(jù)。
書法家的“墨池”
歷史上著名書法家，從小苦練書法基本功而產(chǎn)生的“墨池”。有兩處：一處是位于甘肅酒泉的張芝“墨池”。張芝是東漢著名書法家，當時人尊稱為“筆圣”、“草圣”。他長年勤奮練字，刻苦磨練基本功，常在池邊洗筆硯，結果將池水洗黑，色如墨水，故稱“墨池”。
晉代大書法家王羲之在會稽山陰（今浙江紹興）住地也有一個“墨池”。王羲之從小跟從書法家衛(wèi)失人（鑠）學書法時就懂得苦練基本功的重要，12歲時他就開始鉆研書法論著。成人后，認真臨摹名家手跡，因為日認練字不輟，筆硯就在屬于前池塘里洗，天長日久，一泓清水的池塘就變成一池墨水。由于他重視基礎，基本功孔實，所以后來達到書法的高峰，被人尊為“書圣”。他諸體皆精，尤其擅長正書和行書。所寫的《蘭亭集序》，歷來被評為“天下第一行書”。
石頭磨成漿。
齊白石老人有三絕：繪畫、作詩、篆刻。他的篆刻布局奇肆樸質，刀法剛勁雄健，獨樹一幟?？伤鯇W篆刻時，總是失敗，不是走刀字壞，就是石碎器毀，常常不得要領，他向篆刻家鐵安求教。鐵安對他說：“南泉沖有的'的石，你挑一擔回去，刻了磨，磨了刻，把一擔石頭磨成石漿，印就能刻好?！?BR> 齊白石司出了其中的道理：“這是要求我狠練基本功啊！”于是，真從南泉挑回一擔石頭，日以繼認地刻個不停，刻了磨，磨了再刻，日復一日，年復一年，他的篆刻藝術，終于在長期的磨練中不斷提高，最后達到爐火純青的地步。與他的畫、詩一樣為世人稱道。
門采爾練畫。
德國著名油畫家、版畫家門采爾是靠自學成畫家的。他平時苦練繪畫基本功達到了狂熱的程度。有一天，人們看見他坐在一條臭水溝旁，行人覺得奇怪：休息也不能坐在臭水溝旁??？走近一看，原來他正在專心致志地在作畫呢！剛才他跨水溝時，不小心弄臟了鞋子，此刻他就是專心畫他那滿是污泥的鞋子。門采爾無論走到那里，身上都帶著畫筆。見到什么感興趣，就畫什么，終日手不離筆。有人對他開玩筆說：“你大概患了繪畫‘狂熱癥’吧？”門采爾詼諧地答道：“我希望我的這個病是絕癥?！?BR> (3)理論論據(jù)。
學者功夫，寧下而勿高，寧沉而勿浮。明胡居仁《居業(yè)錄學問》。
循序而漸進，熟讀而精思。清張伯行《學規(guī)類編》。
積絲成寸，積寸成尺；寸尺水已，遂成丈匹。宋王應麟《小學紺珠》。
為學作事，忌求近功。明黃宗羲《明儒學案》。
學者之患，在于好談高妙，而自己腳根卻不點地。宋朱熹《朱子文集答胡寬夫》。
合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。《老子》。
褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深。《管子》。
行者必近而后遠?！赌印贰?BR> 扎扎實實地打好基礎，練好基本功，我認為這是學好數(shù)學的“秘訣”。蘇步青。
萬丈高樓平地起。中國諺語。
當攀登學問的高峰以前，先應該去學習它的abc。[俄]巴甫洛夫。
知識的基礎一定要憑閱讀建立。[英]培根。
煤質分析論文篇五
各位領導，同志們：
在這春暖花開，春意盎然的美好季節(jié)里，集團公司煤質運銷管理工作現(xiàn)場會在我礦召開，這既是集團公司領導對我礦煤質運銷工作的鼓勵和鞭策，又是對我礦各項工作的推動與促進。在此，我代表礦黨委、礦行政對會議的召開表示熱烈的祝賀！向前來參加會議的.各位領導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
近年來，我礦在集團公司的正確領導下，在運銷總公司的指導幫助下，始終把提高煤炭質量，抓好銷售服務作為企業(yè)應對市場競爭，促進企業(yè)高效發(fā)展的中心任務來抓，按照“面向市場、搶抓機遇、提質增效、爭創(chuàng)品牌”的工作思路，牢固樹立“現(xiàn)場條件好也要抓煤質，現(xiàn)場條件差更要抓煤質”的思想，從加強領導建章立制入手，從生產(chǎn)源頭和生產(chǎn)過程抓起，加大洗選加工力度，強化銷售服務，尤其是我們以企業(yè)文化創(chuàng)建為契機，把6s、4e管理引入煤質運銷工作中，全面推行精確化管理，搭建起了抓細節(jié)、嚴過程、控動態(tài)的精確化管理平臺，促進了煤質運銷工作的健康發(fā)展和經(jīng)營效益的全面提升。20**年煤炭綜合售價434。73元/噸，同比上升85。57元/噸，煤價創(chuàng)出了歷史最高水平。
質量是形象、質量是效益、質量是生命、質量是根本。尤其是在煤炭市場競爭日益激烈的情況下，企業(yè)要謀生存、圖發(fā)展，必須樹立全新的、牢固的質量觀念。在今后的工作中，我們將以這次會議為新的動力，把煤質管理工作上升到與抓安全生產(chǎn)同等重要的位置，不斷健全完善全過程煤質控制體系，全面推行質量管理和優(yōu)質化服務，合理配采、配運，努力打造xxx礦煤質、服務“雙品牌”，進一步鞏固提高“xxx煤”市場信譽，為我礦經(jīng)濟效益的提高和集團公司跨越式發(fā)展做出更大的貢獻。
最后，預祝會議取得圓滿成功！祝各位領導和同志們身體健康、工作順利！
謝謝大家！
煤質分析論文篇六
首先，寫好統(tǒng)計分析要處理好“想寫”、“會寫”和“寫好”的問題?！跋雽憽笔钦J識問題?！芭d趣是最好的老師”，沒有興趣，沒有激情，沒有沖動，就不可能寫出好的統(tǒng)計分析?！皶憽笔悄芰栴}。認識到寫統(tǒng)計分析的重要性，想寫了，下工夫了，就會不斷提高寫作能力，成為單位的“一支筆”?！皩懞谩笔羌记蓡栴}。俗話說：“熟能生巧”。寫統(tǒng)計分析要在“想寫”和“會寫”的`基礎上，不斷積累經(jīng)驗，見得多，閱歷廣了，自然也就“巧”了，自然就寫好了。
其次，寫好統(tǒng)計分析要學會“看”、“抄”、“寫”、“改”。先說“看”：好的統(tǒng)計分析是“看”出來的。讀書破萬卷，下筆如有神。經(jīng)?？磩e人寫的分析，借鑒別人的經(jīng)驗，自己慢慢也就會寫了。再說“抄”：好的統(tǒng)計分析是“抄”出來的。以前經(jīng)常說“天下文章一大抄，一把剪刀一盒膠?！毖匾u到現(xiàn)在的網(wǎng)絡時代，也就是我們所熟悉的“剪切”和“粘貼”。這里的“抄”并不是照抄別人的原文，而是抄文章的靈魂，借鑒別人的寫作方法和技巧。再說“寫”：好的統(tǒng)計分析是“寫”出來的。寫需要基本功，動筆寫最重要，手腦并用，這是一個高級的思維策劃過程，要選題，要立意，要提煉亮點，要發(fā)掘原因，要想出建議。寫得越多，水平自然會越高。再說“改”：好的統(tǒng)計分析是“改”出來的?！拔恼虏粎挵倩馗摹保瑳]有反復多次的修改，就沒有好文章。
第三，寫好統(tǒng)計分析要把握好“四情”，即上情、下情、內(nèi)情和外情。上情就是當前社會經(jīng)濟發(fā)展的總體形勢，黨和國家的方針、政策，以及上級部門的會議精神和文件要求。下情就是搞調(diào)查研究，掌握基層部門和單位的現(xiàn)實具體情況。內(nèi)情就是本系統(tǒng)、本縣的具體情況。外情就是外縣、乃至全市全省全國的具體情況。只有把握好了這“四情”，寫統(tǒng)計分析時才能進行橫向和縱向的分析、比較，進而揭示規(guī)律性，增強預見性。
統(tǒng)計分析還要考慮到底應該怎么寫，寫什么內(nèi)容，數(shù)字如何定位，比如，發(fā)展水平是和去年“基本持平”，還是“增幅明顯”，還是“有些滑坡”；再比如，消費市場是“升溫”還是“疲軟”，等等。數(shù)字定位以后，然后從不同的角度來分析每月的數(shù)字，比如固定資產(chǎn)投資完成額，按登記注冊類型劃分，國有制單位完成多少，集體單位完成多少，股份制企業(yè)完成多少；同樣，按三次產(chǎn)業(yè)劃分，一產(chǎn)完成多少，二產(chǎn)完成多少，三產(chǎn)完成多少；還可以按行業(yè)劃分，看看哪些行業(yè)固定資產(chǎn)投資大，哪些行業(yè)投資小。這樣呢，把一個數(shù)字從不同的角度來分析，就會得到不同的結論，就能反映出固定資產(chǎn)投資的所有制結構、產(chǎn)業(yè)結構以及行業(yè)結構。然后，還可以和上一月比，和去年同期比，和別的縣市比，和全市平均水平比等等，這樣就知道在哪些方面能提煉觀點，能提出建議。
因此，要寫好統(tǒng)計分析，我們必須積極實踐。做到善跑、博學、多思、能寫。
善跑，就是要深入基層調(diào)查研究。深入到社會，深入到企業(yè)，深入到農(nóng)村，了解實際，掌握活情況，再結合我們豐富的統(tǒng)計資料，形成我們有特色的觀點，使統(tǒng)計分析“有血有肉”。
博學，就是要博覽群書，知識淵博。俗話說，知識多才能思路廣。我們應當把學習作為我們一生的興趣和愛好，作為知識積累的基礎，作為博學多識的源泉。
多思，就是通過加工分析形成自己的想法。對調(diào)查取得的資料要進行認真梳理，去粗取精、去偽存真的加工分析，盡可能變成自己的一些想法。要從發(fā)展的角度研究問題，要透過現(xiàn)象看本質，提出自己獨到的見解。
能寫，就是既要達到斟字酌句，有見地，一針見血，又要符合實際。要能寫還要敢寫，敢寫是能寫的前提。要克服兩種傾向，一種是要克服自卑感，另一種是要克服自豪感?？傊?，要腳踏實地，勤寫多練，才能寫出有份量的統(tǒng)計分析報告。
煤質分析論文篇七
網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展影響了社會生活的各個方面，基于網(wǎng)絡以計算機為媒介的知識交流的虛擬學習社區(qū)不斷涌現(xiàn)，其在教育上的應用改變了以往教學和學習缺乏溝通和交流的特點，教師和學生通過各種虛擬學習社區(qū)交流思想，共享知識，合作解決問題。學習是人際互動的結果，因此研究這些虛擬學習社區(qū)中人際互動的結構、特點對改善教育教學效果以及我們自身的學習有著重要的意義。而如今我國在這方面的研究尚未成熟，結合個案的社會網(wǎng)絡分析研究較為少見。因此，本文選擇圖像blog巴巴變中的一個班級虛擬社區(qū)個案進行分析研究，以探討此虛擬社區(qū)的社會網(wǎng)絡特征。
一虛擬學習社區(qū)的定義。
在國外，russell將網(wǎng)上學習社區(qū)定義為“一個采用某些技術手段來協(xié)調(diào)其成員和集體在學習方面需要的組織”，kowch和schwier()明確定義虛擬學習社區(qū)是由自然意愿及共同的理念和理想而結合在一起的群體[1]。
在國內(nèi)，王陸教授()提出虛擬學習社區(qū)是以建構主義學習理論為理論基礎，基于計算機信息處理技術、計算機網(wǎng)絡資源共享技術和多媒體信息展示技術的新型遠程教育網(wǎng)絡教學支撐平臺[2]。甘永成博士()認為虛擬學習社區(qū)是一種學習目的性很強的虛擬社區(qū)，是在線學習和虛擬社區(qū)的結合[3]。
綜上所述，我們認為：虛擬學習社區(qū)作為一種基于網(wǎng)絡的學習共同體，是在線學習和虛擬社區(qū)的結合。在任何學習環(huán)境中，交互都是保證學習效果的關鍵因素，虛擬學習社區(qū)的突出特征之一就是交互性。wagner從學習者與環(huán)境關系及其相互作用的角度認為，教學上的交互是指學習者與學習者所處的環(huán)境之間發(fā)生的時間，旨在改變學習者的狀態(tài)，引導學習者達到某種教學目標[4]。garrison和shale認為，交互是學習者和教員之間進行的能夠促進和支持教學過程的雙向通信和交流活動[5]。moore從學習者角度出發(fā)，對學習過程中的交互作出了三類劃分：一是學習者和課程內(nèi)容的交互;二是學習者和教員的交互;三是學習者之間的交互。教學交互的目的是在學習者的學習過程中，通過各種相互交流和相互作用，改變學習者的行為，從而實現(xiàn)教學目標[6]。鑒于社會網(wǎng)絡分析方法是一種新近興起的定量分析虛擬學習社區(qū)的研究方法。本文采用社會網(wǎng)絡分析方法分析虛擬學習社區(qū)，以探討圖像blog巴巴變虛擬社區(qū)的交互性等特性，了解其交互行為，分析原因，從而提出建議，促進虛擬學習社區(qū)的發(fā)展和應用。
社會網(wǎng)絡指的是社會行動者及其相互關系的集合。一個社會網(wǎng)絡是由多個點(社會行動者)和各點之間的連線(行動者之間的關系)組成的集合。人類學家barne首次使用“社會網(wǎng)絡”的概念來分析挪威某漁村的社會結構以來，社會網(wǎng)絡分析就被視為是研究社會結構的最簡單明了、最具有說服力的研究視角之一[7]。
社會網(wǎng)絡分析方法是一種比較新的研究方法，我們可以把“社會網(wǎng)絡分析”看成是一門對社會關系進行量化分析的藝術和技術,它主要是用于研究社會各行動者之間的相互關系,可用于描述和測量網(wǎng)絡社群成員之間的關系以及通過這些關系流動的各種有形或無形的東西。如信息、資源、知識等。通過對行動者之間關系和聯(lián)系的情況進行分析研究，得出行動者以及行動者之間的社會網(wǎng)絡信息，了解行動者的社會網(wǎng)絡特征。透過社會網(wǎng)絡除了能顯示個人社會網(wǎng)絡特征外，還能夠了解許多社會現(xiàn)象，因為社會網(wǎng)絡在組織中扮演著相當重要的無形角色。當人們在解決問題或是尋找合作伙伴時，通常都是遵循著所擁有的社會網(wǎng)絡來尋找最可能協(xié)同活動的對象。該方法使用不同的概念評價網(wǎng)絡不同的屬性，例如密度、中心度、小群體等等。社會網(wǎng)絡分析被視為是研究社會結構的最簡單明朗、最具有說服力的研究視角之一[8]。
社會網(wǎng)絡分析在國外發(fā)展已經(jīng)比較成熟，但是，到目前為止，國內(nèi)社會網(wǎng)絡分析的系統(tǒng)論著還甚為少見，有關虛擬學習社區(qū)的社會網(wǎng)絡分析研究還僅散見在少數(shù)個案研究中。社會網(wǎng)絡研究方法無論在理論方法還是實證研究上都還不夠深入，加上分析軟件本身并未出現(xiàn)中文漢譯版本，所以本文重點運用ucinet外文軟件分析虛擬社區(qū)的交互特性，以探討社會網(wǎng)絡分析方法的具體應用方法。
三巴巴變虛擬學習社區(qū)的社會網(wǎng)絡分析概述。
下半年南京大學網(wǎng)絡化學習與管理研究所首次聯(lián)合同時開課的各學校師生共同開展《學習科學與技術》這門課程的校際遠程協(xié)作學習。這次校際協(xié)作學習我們借助了社會性圖像軟件平臺――巴巴變，建立了校際協(xié)作思維導圖交流區(qū)(www.省略/group/elearning)，也建立了主要由海南師范大學三年級教育技術專業(yè)學生組成的“海師教育技術2004級”該小組。該小組設管理員3名，由授課教師和兩位學生組成，成員共40名，包括海南師范大學三年級教育技術學生、南京大學導學、本校指導教師以及協(xié)作學校教師，教學交互時間歷時一個學期。
下面就以“海師教育技術2004級”為例，運用社會網(wǎng)絡分析方法對其進行分析，從網(wǎng)絡密度、中心性、小團體三個角度探討巴巴變虛擬學習社區(qū)的.特點。本文社會網(wǎng)絡信息分析采用軟件ucinet的6.188版本。
四數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析。
在社會網(wǎng)絡分析中，通常有兩種方法可以描述社會網(wǎng)絡：矩陣代數(shù)方法和社群圖法[9]。小組的社會網(wǎng)絡信息我們通過小組組員之間的聯(lián)系及相互評論統(tǒng)計出相應數(shù)據(jù)，并制作成關系矩陣，如表1所示。由此矩陣得出相應的社群圖，如圖1所示。
筆者在統(tǒng)計過程中，為了便于統(tǒng)計和觀察，采用數(shù)字替代了小組組員的昵稱(其中1是授課教師，6、8是南京大學導學，42是本校指導教師，4、43是協(xié)作學校教師，其余是學生)。
對于表1所形成的矩陣，xab=1表示成員a對成員b所發(fā)的帖做過評論(a是橫坐標，b是縱坐標)，相對圖1而言，則節(jié)點a連接一根有向線至節(jié)點b;xab=0表示成員a沒有對成員b的帖做過評論，那么在圖1中節(jié)點a與節(jié)點b之間則沒有連接。在圖1中我們可以看到左側獨立的節(jié)點都沒有與網(wǎng)狀圖中的節(jié)點有連接，說明這些成員與其他成員之間并沒有聯(lián)系，而在實際中經(jīng)統(tǒng)計調(diào)查，這部分成員很少登陸社區(qū)，而且沒有進行過任何發(fā)帖和評論行為。
密度表示的是社區(qū)成員間聯(lián)系的緊密程度，固定規(guī)模組織的成員之間聯(lián)系越多，網(wǎng)絡的密度就越大。一般來說，關系緊密的團體合作行為會比較多，信息流通較易，情感支持也會較好;而關系十分疏遠的團體，則常有信息不通、情感支持少、協(xié)作程度低等問題出現(xiàn)[10]。密度值介于0和1之間，值越接近1則代表彼此間關系越緊密。在虛擬學習共同體中，密度計算反映了成員參與交流的積極程度。用ucinet對矩陣進行密度計算，結果得出矩陣密度=0.0260。我們可以看出0.0260介于0和1之間，這個數(shù)字是一個很小的數(shù)據(jù)，我們可以認為成員間的聯(lián)系很少。
2中心性分析。
“中心性”是社會網(wǎng)絡分析中的重點之一。個人或者組織在其社會網(wǎng)絡中具有怎樣的權力，或者說居于怎樣的中心地位，這一思想是社會網(wǎng)絡分析者最早探討的內(nèi)容之一。通常，中心性又分為程度中心性、接近中心性、中介性和特征向量中心性等[11]，其中程度中心性和中介性使用最為廣泛。程度中心性通常用來衡量誰在一個團體中成為最主要的中心人物。中介性表示的是行動者對資源控制的程度，表示一個點在多大程度上位于網(wǎng)絡中其他點的“中間”。占據(jù)這樣的位置越多，就越代表他具有很高的中介性[12]。
利用軟件ucinet我們得出關系矩陣的程度中心性值，如表2所示，成員1外向程度中心性為21，是所有成員中最高的，標準化的外向程度中心性達到了50%，說明了成員1對其他成員都很關注，能夠充分發(fā)揮了教師指導與評價作用。但由于指導教師偏重的是對學生的評價，學生很少評論教師的作品，因此成員1的內(nèi)向程度中心性只有2?？v觀全體成員內(nèi)向中心性，我們也發(fā)現(xiàn)內(nèi)向程度普遍很低，說明在該虛擬學習社區(qū)中還沒有出現(xiàn)很受成員關注的人物，也沒有出現(xiàn)影響力很高的成員。從外向程度中心性一欄我們還看到成員8相對其他成員來說出度值比較高，這說明其比較關注其他成員的情況，這與他作為導學身份是符合的。在表2中部分成員的外、內(nèi)向程度中心性值都很低，甚至為0，這說明這些成員極少被人關注，也較少的去關注別人。
我們還得出整個網(wǎng)絡的外向程度中心性為4.649%，對于一個虛擬學習社區(qū)來說這樣的程度中心性是比較低的，而整個網(wǎng)絡的內(nèi)向程度中心性為48.526%。從整個網(wǎng)絡的外、內(nèi)向程度中心性我們可以認為該社區(qū)的交互主要集中于教師與社區(qū)骨干發(fā)起的討論，普通成員參與交互的積極性尚有待提高。
通過對群體的中介性分析，我們得出結果，矩陣的整個網(wǎng)絡中介性是3.58%，節(jié)點標準化的中介性在1以上的只有3位成員。其中標準化中介性最高的成員1的值為3.688。通過表3我們知道整個小組的中介性集中在成員1、7和8中，這與中心性的分析結果是相一致的。成員1、7和8控制著整個小組信息的流通，是信息傳播的重要成員，而其他中介性為0的成員說明他們無法控制任何信息的流通。但是我們也看到了整個小組的信息流通依賴很少幾個人，這樣很容易形成信息壟斷。
3小團體分析。
小團體或稱派系是在一個群體中聯(lián)系緊密的非正式群體。團體中的行動者之間具有相對較強的、直接的、緊密的、經(jīng)常的或者積極的關系。在本文的研究中，成員之間的交互是通過評論與被評論建立的，所以派系中的成員之間必須會出現(xiàn)相互評論的行為發(fā)生。利用ucinet對群體進行小團體分析，得到6個小團體，如下表4所示：
從分析結果中我們可以看到，成員1在每一個小團體中都出現(xiàn)，而成員2也出現(xiàn)了3次以及成員7出現(xiàn)的2次。三個成員重疊性強，原因在于：授課教師會關注每位學生，對每位學生的作品進行評價，給予指導，特別是在對待發(fā)帖比較活躍的學生上，所以也就出現(xiàn)了活躍的成員2以及成員7在小團體中重疊次數(shù)相對較高。再次，學生也會形成以授課教師為中心這樣的一種學習模式，所以成員1都在每一個小團體中出現(xiàn)。
這些小團體對虛擬學習社區(qū)有著極為重要的意義。他們之間的互動非常緊密，在交流互動上積極主動，在一定程度上控制著信息的流動，并且在長期的交互過程中形成了穩(wěn)定的交互模式。在這有著43位組員的虛擬學習社區(qū)中，僅僅在少數(shù)人間建立了較為密切的聯(lián)系，說明整個群體的互動性還不夠強。
網(wǎng)絡分為隨機網(wǎng)絡和無尺度網(wǎng)絡。隨機網(wǎng)絡的特點是絕大部分節(jié)點的連結數(shù)目大致相同，連接數(shù)目比平均數(shù)高許多或低許多的節(jié)點十分罕見。而無尺度網(wǎng)絡的大部分節(jié)點只有少數(shù)幾個連接，而某些節(jié)點卻擁有與其他節(jié)點的大量連接，這些具有大量連接的節(jié)點稱為“集散節(jié)點”[13]。
由圖1可知“海師教育技術2004級”小組組員之間的關系所形成的網(wǎng)絡類似于無尺度網(wǎng)絡。依據(jù)圖1，然后從無尺度網(wǎng)絡角度分析得出，整個小組的交互中心是1，絕大部分的連接都離不開1(這與上文社會網(wǎng)絡分析中的中心性以及小團體分析結果是一致的)。從中我們也可以看出節(jié)點1占據(jù)了整個虛擬學習社區(qū)交互的重要地位。同時我們也看到幾乎所有連接都集中在幾個節(jié)點中(1、2、7和8等)，如果沒有了這些節(jié)點，那么整個小組成員的交互將出現(xiàn)癱瘓狀態(tài)，無法進行交流學習。因此我們認為授課教師在該虛擬學習社區(qū)中的交互學習中起到了指導，中介的關鍵作用，而同時部分積極、主動參與交互的學生也會對整個虛擬學習社區(qū)的交互學習起重要的作用。
五結論。
一個成功的虛擬學習社區(qū)與其社會網(wǎng)絡結構有著密切的關系。通過對班級社區(qū)“海師教育技術2004級”的社會網(wǎng)絡分析研究。我們認為該社區(qū)是一個聯(lián)系不緊密的學習社區(qū)，成員參與交互的積極程度不高，所以在進行虛擬社區(qū)學習的時候，我們應該加強成員之間的聯(lián)系，尤其強調(diào)提倡成員更多地進行交流交互。再者，社區(qū)的成功需要適當數(shù)量的小團體，以形成共同的協(xié)作交互學習，所以基于虛擬社區(qū)的網(wǎng)絡學習應當注重小組活動的設計，以促進學習者團體的內(nèi)外部交互。巴巴變虛擬社區(qū)作為社會性軟件的虛擬社區(qū)，是一種以個體為中心的交互社區(qū)，它以某個體作為中心，有利于發(fā)揮個體的主動性與影響力，帶領、指導社區(qū)成員的交互。而在此優(yōu)越性的背后，同時也容易導致大多數(shù)個體主要關注個人的知識管理，而忽視與他人的主動交流，影響社區(qū)的發(fā)展。
簡之，一個成功的虛擬學習社區(qū)，其成員聯(lián)系應該是非常緊密的;我們提倡成員應盡可能多的進行交互;社區(qū)的中心人物應該發(fā)揮其帶頭作用，激發(fā)成員的主動性和積極性，利用其影響力管理、促進社區(qū)的良性發(fā)展;而在交互過程中，建立由多個成員組成的小團體或主題小團體，也是促進社區(qū)成員交互的有效策略。
六結束語。
由于時間關系，本研究只選取了巴巴變中的一個班級社區(qū)進行分析，小組的人數(shù)僅43人，這在一定程度上對分析結果會產(chǎn)生些許影響。再者，不管是在客觀上還是主觀上，都還存在著許多潛在的不穩(wěn)定因素，比如：網(wǎng)絡條件、課程設計、社區(qū)的人際關系，以及成員的學習態(tài)度等因素都會影響社區(qū)的交互。此外，本文的研究過程中也存在一些不足之處，利用社會網(wǎng)絡分析方法也只是分析了“海師教育技術2004級”小組部分的主要網(wǎng)絡特征，還有更多的特征有待進一步的深入研究;本文的分析只運用了一種軟件，而運用多種軟件分析同一虛擬社區(qū)或進行比較分析也有待進一步研究。因此，社會網(wǎng)絡分析方法在虛擬學習社區(qū)中的應用還有待發(fā)展。
參考文獻。
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[11]劉軍.社會網(wǎng)絡分析導論[m].北京:社會科學文獻出版社,2004.
煤質分析論文篇八
采二隊煤質管理工作總結。
在我隊四月份的煤質管理工作中，牢牢繚繞我公司煤質治理領導思維，一直細化我隊煤質管理工作，從而也使我隊煤質管理工作與三月份比擬有了更大的提高，現(xiàn)對我隊四月份的煤質管理工作總結如下：
1、在打眼工藝長進行改造，四月份，因為我隊工作面頂板淋水連續(xù)增大，頂板銹結不好，給工作面的回采工作帶來了很大艱苦，也給煤質帶來了很大挑釁。為了保證平安生產(chǎn)，最大限度的提高工作面的炭塊率，經(jīng)我煤質管理小組研討決議，對我工作面的打眼工作進行改革，要求每棚不打頂眼，只打底眼進行震撼，經(jīng)由改革，不僅減少對頂板的震動，提高了工作面的保險系數(shù)，也在相應提高了工作面的煤炭質量，提高了工作面的炭塊率。
2、加大工作面的排水力度，在運輸出產(chǎn)環(huán)節(jié)高低工夫。請求各輸送機司機每班在機尾處槽底挖水溝引水,，防止槽拉水煤景象，并加大對刮板運輸機機頭防粉碎裝置的檢討應用力度。保證防破碎安裝的使用，減少在運輸環(huán)節(jié)上對煤塊的碰撞破碎，保證了煤炭品質。
3、強化煤矸分裝分運跟工作面、輸送環(huán)節(jié)的撿矸、撿雜物力度，杜絕各種影響煤質的雜物上車,兒童定位手機，保障煤質。
4、鼎力推行市場化管理，要求每個職工在工作中所有的使用物料都要上賬并有記載，在月底進行匯總，最大限度的進步物料的回收率和使用率。
5、每周召開煤質管理運動剖析會,兒童定位手機，針對每周在煤質巡回檢查中發(fā)明的問題，提出解決計劃。并依據(jù)我隊在掘進施工過程中呈現(xiàn)的`影響煤質的問題，例如：工作面淋水持續(xù)增大的情形，我隊采用在工作面老巷挖水溝將水引致下順槽水溝,兒童手機，避免了水流沖洗柱根和水入槽現(xiàn)象，在保證工作面支護質量的條件下，也避免了工作面拉水煤現(xiàn)象，保證了煤質。
6、增強現(xiàn)場監(jiān)視，要求區(qū)隊煤質管理小組成員每周排查煤質隱患不低于三次，對查出的問題嚴厲依照煤質獎罰措施履行。3月份，我隊排查煤質隱患70條，開出煤質罰單800余元，并對在生產(chǎn)進程中對煤質工作搞的好的班組及個人進行了嘉獎，有力的保證了我隊煤質。
7、器重宣揚教導，每班在班前會向職工貫徹煤質管理的主要性，要求大家不要只尋求量，質才是最重要的,兒童手機。質量的提高比產(chǎn)量的增加給我們帶來的效益會更多。
但在上月的工作中也存著一些不足，如管理有破綻，在當前的工作中，咱們會判若兩人的加大煤質管理力度，使我隊的煤質管理工作更上一個臺階。
采二隊。
煤質分析論文篇九
摘要：文章在通過對五溝煤礦水文地質條件分析的基礎上，明晰了礦井含隔水層及地下水補徑排特征。結合采區(qū)放水試驗資料，分析了區(qū)內(nèi)主要斷層的導、隔水性及各含水層之間水力聯(lián)系程度，認為控水構造是決定西三采區(qū)灰?guī)r水文地質條件復雜程度最關鍵因素，由露頭到深部其賦水醒逐漸減弱，地下水徑流條件逐漸變差。在礦井開采過程中，應加強對陷落柱的觀測，對主要斷層應留足防水煤柱，加強探放水工作。
關鍵詞：水文地質條件；斷層導、隔水性；水力聯(lián)系。
引言。
五溝煤礦位于宿南-臨海童礦區(qū)童亭背斜西翼，該礦目前開采10煤層，其底板距離太原一灰頂板的間距為32～67.38m，平均間距為47.20m。目前開采水平位于-250～-700m之間，突水系數(shù)均大于規(guī)定的安全值0.06mpa/m，在煤層開采過程中，存在底板突水危險。西三采區(qū)位于西部水文地質單元內(nèi)，它介于f3和f16斷層之間，為該礦接替采區(qū)。為進一步查明該區(qū)內(nèi)10煤層底板灰?guī)r的水文地質條件及其富水性特征，在采區(qū)的1031工作面的風、機巷道掘進過程中對其開展對太原組灰?guī)r水聯(lián)合放水試驗。通過試驗，利用獲得的水位、水壓、水量、水質、水溫等觀測數(shù)據(jù)，分析西三采區(qū)的斷層導隔水性；灰?guī)r含水層的補、徑、排條件；太灰其與底部奧陶系灰?guī)r含水層、“四含”之間垂向上的水力聯(lián)系，從而為工作面及該采區(qū)太原組灰?guī)r水防治提供依據(jù)[1-3]。
1采區(qū)水文地質特征。
1.1地下水補給、徑流和排泄特征。
（1）新生界第四含水層（組）受淺部開采影響的“四含”水，其上受第三隔水層（組）阻隔，使其與地表水及一、二、三含地下水無水力聯(lián)系。
（2）二疊系砂巖裂隙含水層（段）二疊系含煤砂巖裂隙大多不發(fā)育，富水性差，滲透性弱。區(qū)域范圍內(nèi)二疊系含水層補給條件差，水平徑流微弱，以儲存量為主。
（3）太灰、奧灰?guī)r溶裂隙含水層（段）（如圖1）。
1.2斷層導、隔水性。
（1）f16斷層導隔水性分析f16為正斷層，走向近東西，傾向南，傾角70°，落差10～80m，東端與五溝斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長度2.5km。f16斷層推斷為導水斷層。如圖2。
（2）f2斷層的導隔水性分析該斷層處于三采區(qū)內(nèi)部，正斷層，走向北東向，傾向南東，傾角70°，落差為0-60m，北端與五溝斷層相交，南端與f3斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長度約2km。f2斷層帶為弱富水性，為導水斷層。
1.3各含水層之間水力聯(lián)系。
（1）相鄰的太原組1-4灰含水層水力聯(lián)系。該范圍內(nèi)的太原組灰?guī)r裂隙分布不均，主要為淺部較發(fā)育，富水性相對較強，而深部發(fā)育差，富水性弱。
（2）與奧灰含水層水力聯(lián)系。從奧灰水位長期觀測孔資料分析可知：奧灰孔在掘進及放水試驗影響下，對太灰水有一定的補給。在兩次放水過程中，水8、水11兩個奧灰孔水位降幅小，且水位恢復過程中，水位呈現(xiàn)出震蕩、且以跳躍式方式下降，存在明顯的滯后性，因此，二者之間存在弱導水聯(lián)系。
（3）與“四含”之間水力聯(lián)系。西三采區(qū)灰?guī)r露頭區(qū)“四含”與太灰之間沒有放水補給關系。
2結束語。
西三采區(qū)邊界斷層f3、f13斷層具有一定的阻水性，而f16斷層具有一定的導水性；采區(qū)內(nèi)部f2斷層將1031工作面和整個西三采區(qū)劃分成兩個塊斷，該斷層具有一定的導水性，兩個塊斷富水性具有一定的差異性；地下水由露頭向深部的流動，但受不同尺度的構造及裂隙發(fā)育程度控制，除邊界斷層外，還受到內(nèi)部斷層控制?！八暮彼c太灰水之間水力聯(lián)系較弱，但在采區(qū)露頭基巖風氧化帶處，四含水可通過基巖裂隙或采動裂隙補給礦井。礦井生產(chǎn)過程中，對主要斷層應留足斷層防水煤柱，并做好相應的防范措施，以防斷層突然涌水，對礦井安全生產(chǎn)造成危害。加強探放水工作，采用疏水降壓的方式對奧灰含水層底鼓隱患進行防治，以防灰?guī)r水發(fā)生底鼓突然涌水而對礦井安全生產(chǎn)造成危害。
參考文獻。
煤質分析論文篇十
亦舒曾有言“盡其本部而游于自得之場”如何自得呢?有些人窮盡一生也料不透其本意，只因太過匆忙與追求，而忘卻出發(fā)前的準備，同樣的歲月，有些人活的游刃有余而有些人卻心力憔悴。每一次的出發(fā)都有前期的準備，每一次的奮進!都有腳下的基石，那么我想“自得”便如此。
喜歡這樣一句話“當你的自身還撐不起你的野心之時，你只能靜下心來學習”，兒學習便是準備。84歲的諾貝爾文學獎得主者門羅亦如此，他說他50歲之前的生命就是讀書書籍塑造了他更成就了他。因為讀書，他積累了豐富的知識儲備是的，他的作品獨具一格最終造詣頗深。所以在面對諾貝爾文學獎的盛譽時，那是淡定從容的，因為她對自己有信心有所準備，便會有所應對人生來便有對于成功的追求，渴妄想一步登天的，最終便會懊悔不已。只有那些在寂靜中守望在無聲中積累在痛苦中拼搏的人，才會在成功到來時，從容一舊炭不會因為他人的質疑，而后退，不會因為一點失誤而墮落。他們的積累與準備，會讓他們從容應對，從而成功依舊。
著名主持人，樂嘉因為其犀利準確的言詞而出名，主持的總是妙筆連珠令人贊嘆，當然也有時很多人對其產(chǎn)生質疑高中時期難堪，可從容的他一句話便是那人羞愧不堪我為他，連連叫好，可你卻不知道他背后的心酸做過廠工，做過龍?zhí)卓煽沼鄷r間的學習，他卻從未停止過每一次的積累與準備變成就了，今日萬眾矚目的他。有所準備，便會有所應對“急功進退“極于求成”一則都是貶義詞，一般急越無用便是如此。
運動員十年如一日的坐場前熱身，便是怕突發(fā)狀況發(fā)生時，那么成功便付諸東流，所以說準備是所有事物所必須的。只有有了妥當?shù)臏蕚洳艜谑剂衔醇皶r，從容不迫，有所應對李時珍翻千山嘗百草的準備，方才有了《本草綱目》不朽篇章;朗朗十幾年如一日，在鋼琴旁的準備才有了維也納大廳的華麗樂章。每一次的準備都是對未來的積累每一次的積累都是成功的保障，有所準備變有所應對。那時在，在歲月里游刃有余，便是，無可替代的主場。
作者李貞。
煤質分析論文篇十一
摘要：在當前模式下，財務管理在企業(yè)的發(fā)展過程中處于重要地位，而財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)則具有重要作用?，F(xiàn)階段高校如何對財務管理專業(yè)的人才進行培養(yǎng)至關重要。對此，需要從培養(yǎng)環(huán)境以及培養(yǎng)目標等入手進行完善與分析。
關鍵詞：財務管理；人才；培養(yǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)等高科技的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的信息技術以及信息產(chǎn)業(yè)等都以驚人的速度發(fā)展，并轉變著我們的工作、生活以及商務模式。可以說，在此背景下給予企業(yè)帶來機遇的同時，也產(chǎn)生了不同程度的沖擊。因此現(xiàn)階段財務管理的創(chuàng)新勢在必行。高等院校是培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才的重要根據(jù)地，同時也需要轉變原有的培養(yǎng)方式與目標。從全球范圍內(nèi)來分析，可以看出現(xiàn)階段財務管理的發(fā)展于創(chuàng)新的主要因素是在外界環(huán)境的影響下。因此，在對財務管理專業(yè)人才進行培養(yǎng)的同時需要對財務管理學科的發(fā)展環(huán)境進行完善與提升。針對當前財務管理所面對的困境，為了更好地滿足21世紀財務管理發(fā)展的需要，財務管理理論與策略要以環(huán)境變遷為契機，不斷進行創(chuàng)新。這個創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論基礎要建立在工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟并重的基礎上，既重視有形的物質資本管理，即傳統(tǒng)的籌資、投資和利潤分配，又重視無形的知識資本管理，即知識資本的取得、使用以及對知識資本的所有者進行企業(yè)剩余分配；公司理財手段和策略要以網(wǎng)絡財務為主，并將網(wǎng)絡財務融入到企業(yè)資源規(guī)劃（erp）系統(tǒng)中；要做到財務風險管理與財務安全管理并重，風險投資管理將成為財務管理的重要內(nèi)容，規(guī)避風險將得到前所未有的重視。以上的財務管理創(chuàng)新要得以順利的實現(xiàn)，必須將其納入到現(xiàn)代財務管理人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)途徑上來。
一、財務管理環(huán)境分析。
（一）經(jīng)濟環(huán)境。
在網(wǎng)絡時代的影響下，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)，以信息產(chǎn)業(yè)為核心來對經(jīng)濟進行逐漸的密集化。可以說通過互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍逐漸擴大，使得企業(yè)的銷售、資源管理等任務都是在互聯(lián)網(wǎng)模式下完成的。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)不僅向社會提供服務，并且可以從事網(wǎng)絡經(jīng)貿(mào)活動（即電子商務）。互聯(lián)網(wǎng)絡的迅速延伸和擴展，使得一個全新的網(wǎng)絡社會正在形成，使地球“縮小”變成一個“地球村”。世界經(jīng)濟成為了一個資源共享、高速運轉、多元化發(fā)展的一體化經(jīng)濟，經(jīng)濟模式轉變了人們的工作（如家庭辦公與生活、網(wǎng)上購物），也轉變了企業(yè)的運作方式。一些獨立的廠商、顧客、同行的競爭對手通過信息技術聯(lián)成臨時的網(wǎng)絡組織，以達到共享技術、分攤費用以及滿足市場需求的目的，求得共同的存活與發(fā)展。技術變革要求企業(yè)變?yōu)樗缮?、精簡和更加靈活的結構?？偣局攸c從事設計、組裝和開發(fā)市場，生產(chǎn)分包給公司，公司之間構成各種協(xié)作關系。大公司之間組成戰(zhàn)略同盟，大公司與小公司構成幾何網(wǎng)絡企業(yè)。一種虛擬的動態(tài)聯(lián)盟組織便適應時代的需求產(chǎn)生，供產(chǎn)銷形成一個完整的鏈條，企業(yè)的財務管理功能將延伸到企業(yè)之外。
（二）技術環(huán)境。
在技術環(huán)境的影響下，主要是通過網(wǎng)絡技術為企業(yè)的財務管理提供方便、快捷的特點，并且融入了較為先進的財務管理方式。具體來說，企業(yè)的財務管理主要是以信息網(wǎng)絡為基礎對企業(yè)內(nèi)部資源進行管理與整合，然后通過互聯(lián)網(wǎng)將財務數(shù)據(jù)進行整理形成網(wǎng)絡財務的模式，進而達到動態(tài)的、實時的財務管理的目標。
（三）金融環(huán)境、社會環(huán)境。
在金融環(huán)境的背景下網(wǎng)絡交易市場中的流通工具為電子貨幣，其具有全天24小時可以進行交易的特征，現(xiàn)階段電子貨幣的交易方式被人們稱為光的速度，并且企業(yè)與企業(yè)之間的流通費用較低，有利于企業(yè)之間的溝通與交易。同時，電子貨幣已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國企業(yè)進行籌資與投資的重要方式。隨著電子貨幣的逐漸盛行，網(wǎng)上銀行的運作模式也逐漸復雜，功能逐漸豐富。網(wǎng)絡經(jīng)濟時代技術變革相應會帶來社會變革，企業(yè)組織和工作結構、社會工種的轉變也將影響到企業(yè)的財務管理。企業(yè)財務管理環(huán)境的轉變，是財務管理技術策略、職能、觀念革新的前提，同時也是其直接影響因素之一。
二、我國高校財務管理專業(yè)教學存在的主要理由。
理財學專業(yè)是當前我國高校本科財務管理專業(yè)的延伸，財務管理專業(yè)從會計學中獨立出來并加以延伸的一門學科。從財務管理專業(yè)中可以看出此專業(yè)已經(jīng)成為高校重點發(fā)展的一項重要學科，對此，高校也進行了相關的分析和總結，現(xiàn)階段，我國高校財務管理專業(yè)教學工作中仍然存在著多方面的理由，其教學中主要存在以下幾個方面的理由。
（一）培養(yǎng)目標不夠明確，人才模式的定位不夠準確。
財務管理專業(yè)逐漸從會計學以及金融和財政學中分離出來，從而其培養(yǎng)目標在財務應用中的特點與其他專業(yè)相比，財務自身的特點還不夠突出和明顯。我國當前大部分的高校財務管理專業(yè)的課程大致相同，初衷都是為了培養(yǎng)更多的高素質人才，但受各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響，其實際情況在專業(yè)和教育上存在著較大的差別，然而我國的大多數(shù)學生在學習知識的層面上比較單一，知識面比較狹小，造成了經(jīng)驗和能力上存在較大的差別，因此，造成了我國高校在培養(yǎng)高素質人才上目標實現(xiàn)得比較吃力。
（二）課程體系相對陳舊，跟不上時代和科技的發(fā)展腳步。
市場經(jīng)濟得不到廣泛的發(fā)展，已成為當前企業(yè)存活和發(fā)展的絆腳石。企業(yè)財務管理具有多樣性的特點，課程體系也呈現(xiàn)出多元化的特性。課程設置的結構還需要進一步的優(yōu)化和合理配置。受到企業(yè)財務管理工作的影響，我國高校在財務管理的課程上以及研究出了課程重復的理由所在。現(xiàn)階段，我國的很多企業(yè)并沒有對財務管理以及會計管理進行進一步的劃分，造成了兩者之間的工作出現(xiàn)單一完成的局面。又因為財務管理對會計從業(yè)人員的要求較高，必須擁有一定的會計基礎和實踐能力，所以在我國很多的高校中對財務管理的課程上非常重視，前提都是以會計人員的課程作為從事財務管理的標準，在加上金融學和管理學的相關課程，共同的組成了財務管理課程，使得財務管理與會計的課程相互的融合和交叉。
煤質分析論文篇十二
20世紀中葉以來，信息技術發(fā)展成為促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的主導技術，人類邁入了全球信息化和知識經(jīng)濟時代，高校會計領域在網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對財務工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡技術提供的巨大能量推動了現(xiàn)代財務事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡環(huán)境下的高校財務信息化問題具有現(xiàn)實意義。
我國加入wto后，高校對財務信息的要求越來越高，財務管理從會計電算化的核算型向管理型轉變，對財務數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會計電算化向財務信息化的轉變標志著會計領域新一場革命的到來。
高校財務信息化是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進的信息技術，以網(wǎng)絡技術為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實施的財務核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財務管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡技術與財務管理技術有機結合，是數(shù)字經(jīng)濟的產(chǎn)物。
目前，各高校都有財務內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構建了一個全新的高校財務信息體系，信息化建設的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡環(huán)境中的財務信息化作為一種新的管理模式，其效益實質是網(wǎng)絡技術效益和財務管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴展會計信息范圍、提高會計信息質量、增強財務決策能力，從而完成學校的各項財務管理目標。財務信息查詢系統(tǒng)的應用，可以支持高校校園網(wǎng)建設的發(fā)展，擴展學校的活動領域，增強學校的管理能力。網(wǎng)絡技術知識的更新跟隨時代的脈搏與時俱進，財務信息化的應用，促進了高校領域信息現(xiàn)代化的進程。
信息化建設在高校財務領域的廣泛應用和不斷滲透，進一步推動了網(wǎng)絡環(huán)境下高校財務工作的不斷創(chuàng)新，推進了信息現(xiàn)代化進程，促進了學校財務事業(yè)的改革與發(fā)展。
(一)更新了財務管理理念。
財務信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術進行財務信息處理，財務信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關信息系統(tǒng)被利用。
(二)加速了會計現(xiàn)代化進程。
財務信息化簡化了工作量，加速了會計現(xiàn)代化進程，會計人員工作重心轉移到對信息的加工、再加工，由原先的核算型轉向管理型，財務人員的地位也日益重要。
(三)提高了財務信息時效性。
財務信息化有助于向使用者提供更為及時、充分的信息，會計的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財務管理信息化可以在業(yè)務發(fā)生的同時進行會計處理,高校已將信息集成一個管理信息系統(tǒng)，可隨時向外提供信息，使用者可以隨時到校園財務網(wǎng)查詢所需要的信息。
(四)為決策提供依據(jù)。
領導決策的主要依據(jù)是來自財務部門提供的財務信息，根據(jù)信息來決定是否采取某一行動或決策，財務信息化后使用者可以全面掌握最新的財務資料進行預測，便于作出正確的決策。
煤質分析論文篇十三
它可以通過以下三個步驟來實現(xiàn)。
第一，確定思維方向，理解問題實質。
搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。
對諸如此類問題的深入思考，都有助于把握問題的實質。
第二，擬訂解決問題計劃。
即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問題的解決，制訂解決問題的最佳方案。
如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系，可采取迂回性戰(zhàn)術，先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。
它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運用典型材料來襯托鮮明個性的?對這些問題的逐個思考，將有助于制訂和選擇寫作的最佳方案。
第三，具體執(zhí)行計劃。
即要嘗試性地運用各種方法來解決問題。
這既是具體地檢查和驗證每一個步驟，保證它們正確無誤，又要回到原來的問題，檢查解題的結果，弄清結論是否真正同問題切合，是否還可能派生出其它結果。
至此，一個思維過程才算結束。
煤質分析論文篇十四
摘要：通過對現(xiàn)有文獻的梳理以及對學生進行的問卷調(diào)查和小組訪談，發(fā)現(xiàn)目前我國的案例教學效果總體來說不盡人意，這使得案例教學模式本身的優(yōu)勢難以有效發(fā)揮，從而影響案例教學模式的效果。現(xiàn)有研究中關于案例教學效果影響因素的論證既有不同之處，也有許多重復之處。由于各個因素之間往往存在著錯綜復雜的相關關系，從而勢必會增加教師提高案例教學效果的難度。通過因子分析法將眾多影響案例教學效果的因素進行歸納，提煉出幾個主要的因素，并有針對性地提出提高案例教學效果的對策建議。
關鍵詞：案例教學；教學效果；因子分析；影響因素。
所謂案例教學，是指在教師的指導下，以學生為教學活動中心，以典型案例為教學材料，以學生對教學案例進行閱讀、分析和討論等活動為教學主線，以培養(yǎng)學生自主學習能力、收集資料能力、表達能力、理論聯(lián)系實際能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等能力為教學目標的教學模式。案例教學模式首先是由哈佛大學創(chuàng)立后不斷得以推廣的，20世紀80年代被我國引入到教學過程，并逐步得到高等院校和培訓機構的重視。市場營銷和工商管理等學科實踐性較強，其學科特點決定了案例教學模型在這些學科教學過程中的重要價值。在教學過程中，教師通過采用案例教學的教學模式，可以使得學生感受到理論和實踐聯(lián)系的緊密性，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，最終提高教學效率和教學效果。當前我國理論界和實踐界對案例教學進行了一些深入且頗具借鑒價值的研究，對于推動我國案例教學模式的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。
然而，通過對現(xiàn)有文獻的梳理以及對學生進行一系列問卷調(diào)查和小組訪談，本研究發(fā)現(xiàn)目前我國的案例教學效果總體來說不盡人意，尤其是學生對案例教學效果不是十分滿意，這使得案例教學模式本身的優(yōu)勢不能得到有效發(fā)揮，從而影響案例教學模式的效果，最終影響案例教學的推廣和普及。因此，提高案例教學效果就成為當前案例教學模式進一步深入研究的方向和重點。
一、文獻回顧。
陳效蘭從案例教學應注意的三個方面撰文論述了案例教學效果的影響因素。該文認為：首先，案例的選擇要適當。教師對案例的選擇要緊扣教學內(nèi)容，要注意案例的真實性，切忌胡編亂造，案例要越新越好、越近越好，要保證案例的思想性，防止“負面效應”。其次，教師要準備充分。教師要有多方面知識的儲備，精心組織和認真實施案例教學的每個步驟或環(huán)節(jié)。最后，要充分調(diào)動學生的積極性。學生在案例教學中應發(fā)揮主角作用，學生的參與意識越強，效果就越好。該文還認為，案例教學效果的`關鍵在于教師，教師應在案例布置、學生準備、課堂討論、學生講評和個人總結等方面進行安排，以保證案例教學效果[1]。
王永東和呂列金認為，案例教學模式在我國取得一定教學效果，但案例教學在實踐過程中仍存在一些問題，就案例本身而言主要存在以下幾個問題：一是案例選取的范圍狹小。二是案例內(nèi)容不完整，缺乏典型性。企業(yè)基于市場競爭、商業(yè)秘密等利益考慮，大多不愿提供實際數(shù)據(jù)和具體運作過程，學生難以對提供的企業(yè)資料進行深入分析。三是案例的針對性差。目前采用的案例70%來自國外，由于國內(nèi)外經(jīng)濟和文化背景存在較大差異，學生會認為國外的案例資料和我國的實際情況差異較大，實用性不夠[2]。
王秀芝認為，在教學過程中許多教師將案例教學法混同于舉例教學法、對案例教學與其他教學方法的關系處理不當、案例教學中缺少師生互動、部分教師對案例教學模式不太適應和案例滿足不了教學需要等因素影響了案例教學的效果[3]。
郭俊輝等提出了影響案例教學效果的學生個體、案例題材和案例分析的三因素理論框架，并提出鉆石模型、菱形模型與鑰匙模型，對其進行驗證性實證分析。結果表明，案例教學效果的好與壞，主要取決于案例題材的選擇是否適當[4]。
袁書卷認為，案例教學的順利實施必須具備一些先決條件：首先，要積極構建和諧與互動的師生關系，使得教師的主導作用與學生的主體地位之間能夠實現(xiàn)良性互動，最大程度地調(diào)動學生的積極主動性。其次，要主動創(chuàng)設投入與關注的課堂氣氛。即在案例教學中，一方面，教師不僅要關注學生學習知識的情況以及努力程度等情況，更要對學生進行積極的評價、認可和激勵，以關注學生情感、性格和發(fā)展的需要；另一方面，學生既要關注在學習過程中是否獲得了成功的體驗，又要關注自身內(nèi)在的、持久的學習動機是否得到了有效的激發(fā)。最后，要努力營造開放與整合的心理狀態(tài)。開放的心理狀態(tài)可以使學生在課堂中可以大膽地無所顧忌地與教師、同學展開多向互動交流；整合的心理狀態(tài)可以將學生自我價值實現(xiàn)與靈活的教學方式結合起來，將學生們零散的反饋和評價整合為集體的教育性評價[5]。
孫承毅和孫萬東提出，教師實施案例教學模式的首要任務是熟知案例教學過程及其實質，并采取與之相適應的課堂管理策略，以提高案例教學的針對性和有效性[6]。
郭忠興指出，教師在面向非職業(yè)型公共管理類學生群體實施案例教學過程中，應該重視優(yōu)化教學過程，正視學生的需求慣性和思維慣性，激發(fā)學生創(chuàng)新的活力，以獲得滿意的案例教學效果。他認為，案例教學實施的過程大致可以分為四個階段：計劃、動員、討論與點評，這四個階段共同決定了案例教學的實施效果[7]。
鄭淑芬認為，案例教學要達到預期的教學目的和效果，教師要把握好三個環(huán)節(jié)，即精選教學案例、積極的課堂引導和多元化的評價考核；同時，教師還要處理好三個關系，即學生學與教師教的關系、理論知識傳授與案例教學的關系、認知活動和非認知活動的關系[8]。
上述學者從不同角度論述了案例教學效果的影響因素。例如，陳效蘭主要從教師對案例的恰當選擇和對案例教學的充分準備以及調(diào)動學生積極性三個方面進行論述。王永東和呂列金則主要從案例選擇本身角度闡述了案例教學模式案例選擇的重要性。郭俊輝等認為，案例題材的選擇是否適當直接影響案例教學效果的好壞。袁書卷主要從構建師生和諧關系以及營造開放與整合的心理狀態(tài)等方面論述了心理因素對案例教學模式效果的影響。孫承毅和孫萬東則認為，教師對案例教學課堂管理策略至關重要。郭忠興提出從優(yōu)化案例教學過程和激發(fā)學生創(chuàng)新活力角度提高案例教學效果。鄭淑芬指出教師在案例選擇、課堂引導以及評價考核等方面的作用。從以上論述可以看出，影響案例教學效果的因素不同學者各持己見，眾說紛紜。本研究認為，這些學者對案例教學效果影響因素的論證既有不同之處，也有很多重復之處。由于各個因素之間往往存在著錯綜復雜的相關關系，從而勢必會增加分析問題的難度。為了方便教師在提升案例教學效果時能夠抓住主要矛盾，做到有的放矢，本文擬通過一定的統(tǒng)計方法將眾多影響案例教學效果的因素進行歸納，提煉出幾個主要的因素。
二、樣本數(shù)據(jù)與研究方法。
（一）樣本來源。
本研究調(diào)查范圍為贛南師范學院和江西理工大學兩所高校。本次調(diào)查，贛南師范學院商學院和江西理工大學經(jīng)濟管理類專業(yè)的大三學生作為調(diào)查對象，考慮到每個班級人數(shù)不同，抽樣范圍為每個班級學號為前40位學生中單號的學生。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收有效問卷174份，問卷回收有效率為87%。本研究問卷主要采用量表的形式。本研究量表采用5分制likert量表（1=完全不同意，5=完全同意）。
（二）研究方法。
因子分析是通過對變量的相關系數(shù)矩陣內(nèi)部結構進行研究，找出能夠反映所有變量的少數(shù)幾個變量去描述多個變量之間的相關關系。然后根據(jù)變量相關性的大小對變量分組，使得同組內(nèi)的變量之間相關性較高，不同組變量的相關性較低。在實際應用中，因子分析中因子旋轉出現(xiàn)了難以解釋的現(xiàn)象，其原因在于模型和實際數(shù)據(jù)之間的矛盾，而其直接原因表現(xiàn)為因子對變量的貢獻不明確。在不改變因子協(xié)方差結構的情況下，通過旋轉坐標軸來實現(xiàn)這一目的。
因子分析方法的計算步驟：
第一步：將原始數(shù)據(jù)進行標準化處理或者無量綱化處理。
第二步：建立變量的相關系數(shù)矩陣。
第三步：求因子的特征根及其相應的單位特征向量。
第四步：對因子載荷陣進行旋轉。
第五步：計算因子得分。
考慮到本文主要研究目的在于探討案例教學效果的影響因素，因此，本文應用因子分析法的目的在于對影響案例教學效果的諸多影響因素進行研究，歸納出影響案例教學效果的幾個因素，從而為以后提高案例教學效果提出科學恰當?shù)慕ㄗh。
三、結果分析。
（一）因子分析適用性檢驗。
一方面，kmo統(tǒng)計量為0。782大于0。7，而且經(jīng)過bartlett球形檢驗，其p值小于0。05；另一方面，由變量的相關系數(shù)矩陣可知，大部分變量之間的相關系數(shù)大于0。3。因此，各變量之間的獨立性假設不成立，故因子分析的適用性檢驗通過。
（二）因子旋轉。
根據(jù)特征值貢獻率大于85%、因子載荷的絕對值差異大和變量不出現(xiàn)丟失的原則，確定因子的個數(shù)為4，旋轉后的累積方差貢獻率達到88。479%。
（三）因子命名。
使用主成分法計算的因子載荷矩陣可以反映各個因子在各變量上的載荷，即影響程度。為了使因子載荷矩陣系數(shù)向0―1分化，對初始因子載荷矩陣進行方差最大旋轉，旋轉后的因子載荷矩陣如表2所示。
在表2中，因子1是一個混合量，包括“案例與所講授理論聯(lián)系不夠密切”、“案例內(nèi)容不具有典型性”和“案例內(nèi)容不具有時效性”三個變量，這三個變量都與案例內(nèi)容有關，可以大致概括為“案例內(nèi)容”因子。因子2也是一個混合量，包括“教師案例結果分析不夠深入”、“案例教學過程中未調(diào)動學生能動性”、“案例教學過程中未注重培養(yǎng)學生能力”三個變量，這三個變量都與案例教學過程有關，可以概括為“案例教學過程”因子。因子3是“案例教學形式單一”、“案例教學形式不合適”、“案例教學形式枯燥乏味”三個變量的混合，這三個變量與教學形式有關，可以歸納為“案例形式”因子。因子4好像完全是“學生沒有認真準備案例教學相關材料”，該因子是從學生角度闡述案例教學效果的影響因素的，該因子在其他變量上沒有大的載荷，可以概括為“學生因子”?！敖處煂Π咐虒W課堂組織不夠合理”這個變量在任何一個因子上都沒有很大的載荷，因此該變量不予考慮。
通過因子分析，我們可以將影響案例教學效果的因素歸納為四個因子：案例內(nèi)容因子、案例教學過程因子、案例教學形式因子以及學生因子。四個因子可以使教師更明確在案例教學時應該注意的事項和進一步努力的方向，進而提高案例教學的效果?？傊绊懓咐虒W的效果可以分為教師和學生兩個方面。一方面，教師應該注重案例教學內(nèi)容的選擇、案例教學過程的優(yōu)化以及案例教學形式的選擇；另一方面，教師應該注意學生因素，提高案例教學效果。
四、對策建議。
（一）甄選案例教學內(nèi)容。
案例教學內(nèi)容甄選是提高案例教學效果的基礎。一方面，案例教學材料內(nèi)容翔實且具有典型性。以《營銷企劃》課程為例，既要有成功企業(yè)的案例，也要有失敗企業(yè)的案例；既要有大中型企業(yè)營銷企劃的案例，又要有小型企業(yè)的案例。另一方面，案例教學內(nèi)容必須要經(jīng)過仔細選擇。在占有大量相關案例教學材料的基礎上，教師必須對案例材料進行甄選。甄選時要綜合考慮案例的典型性、現(xiàn)實性、可操作性、思想性、與課程相關理論聯(lián)系的緊密性、案例的難易程度以及能培養(yǎng)學生哪些能力等因素。不占有大量豐富的案例教學材料，就無法實現(xiàn)對案例教學內(nèi)容和材料的甄選；不對案例教學材料的精心選擇，就會帶來一系列問題，比如，學生會感覺案例內(nèi)容簡單、案例內(nèi)容沒有意義和價值等。這樣，學生就沒有積極性主動收集資料和預習，教師的案例教學效果也就難以保證。因此，教師在進行案例教學之前，必須占有大量案例教學材料和對案例材料的甄選，以提高案例教學的效率和效果。
（二）優(yōu)化案例教學過程。
案例教學過程優(yōu)化是提高案例教學效果的保證。案例教學內(nèi)容甄選是提高案例教學效果的基礎，但僅有內(nèi)容翔實和精選的案例教學材料，而不對案例教學過程進行優(yōu)化，也無法獲得令人滿意的案例教學效果。案例教學過程包括案例布置、學生準備、課堂討論、學生講評、個人總結、教師點評和成績考核等階段。案例教學過程的每一階段對提高案例教學效果都較為重要，因此，教師必須對案例教學過程進行優(yōu)化，對案例教學過程的每一階段都不能忽視，而且任何一個階段都不能跳躍。比如，教師點評在案例教學過程中要對學生的觀點進行歸納總結，去偽存真，提高學生分析問題的能力，同時多鼓勵少批評。
（三）選擇案例教學形式。
案例教學形式的恰當選擇是提高案例教學效果的關鍵。案例教學形式不能拘泥于教師多媒體演示案例和教師解說案例這些形式，因為這些形式仍然是“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，無法激發(fā)學生的興趣和積極性，學生沒有動力收集案例相關資料，也沒有積極性去討論和分析案例，這樣，教師的案例教學效果就會大打折扣。為了提高案例教學效果，教師可以綜合運用多媒體案例演示、教師解說案例、模擬案例和學生討論案例等多種形式進行案例教學。在案例布置和案例背景解說階段可以借助多媒體進行案例演示，而在學生討論、學生講評等階段采取模擬案例，讓學生身臨其境，模擬進入案例現(xiàn)場。這樣，可以使學生感受到案例的真實性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生案例分析和討論的興趣，提高學生的主動學習的積極性。
（四）促進學生積極參與。
學生積極主動參與是提高案例教學效果的關鍵。在教師甄選案例教學內(nèi)容、優(yōu)化案例教學過程和恰當選擇案例教學形式的過程中，要始終促進學生積極地參與到案例教學過程。案例教學模式是在教師的指導下以學生為主體的活動，案例教學過程始終都不能離開學生的主動參與，學生沒有興趣參與到案例教學過程，教師所做的一切工作和努力也只能紙上談兵而無法落到實處。當然，學生的主動參與必須以教師對教學內(nèi)容材料的甄選、教學過程的優(yōu)化和案例教學形式的恰當選擇等三個環(huán)節(jié)為基礎。教師在上述三個環(huán)節(jié)實施的過程中，要始終圍繞如何提高激發(fā)學生興趣為中心，以培養(yǎng)學生能力為宗旨，這樣才能從根本上提高案例教學的效果。
參考文獻：
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[7]郭忠興．案例教學過程優(yōu)化研究[j]．中國大學教學，2010，（1）．。
煤質分析論文篇十五
煤作為人類使用的一種主要能源，在國計民生中具有至關重要的地位。但是隨著環(huán)保意識的增強，煤炭行業(yè)亟需進行環(huán)保升級和技術提升，尤其是煤質分析技術的精準化和優(yōu)化化，以此為關鍵提高整個行業(yè)的環(huán)保效益和資源利用率。在對煤質分析的學習和研究中，我深刻體會到了煤質分析所帶來的巨大價值，同時也感受到了它所面臨的挑戰(zhàn)和未來的發(fā)展方向。
一、煤質分析是煤炭行業(yè)產(chǎn)學研相結合的重要體現(xiàn)。
煤質是煤炭的重要性質之一，對于煤炭的開采、加工、利用等各個環(huán)節(jié)都有很大的影響。因此，煤質分析就成了煤炭行業(yè)產(chǎn)學研相結合的重要體現(xiàn)。煤質分析僅靠單一學科無法完成，需要多個學科的相互協(xié)作才能得以完成。比如在運用紅外光譜法進行煤質分析中，不僅要有光譜學的知識，還要有煤化學的專業(yè)背景以及應用數(shù)學的數(shù)學背景?？梢?，煤質分析必須是跨學科的綜合體，既有化學、物理學等學科原理的嵌入，還需要工程學、材料學、機械學等應用專業(yè)知識的實踐支持。
二、煤質分析是煤炭行業(yè)實現(xiàn)綠色生產(chǎn)的重要手段。
煤炭燃燒會導致氣象污染，因此實現(xiàn)綠色生產(chǎn)是煤炭行業(yè)亟需優(yōu)化的方向。其中，煤質分析在綠色生產(chǎn)中發(fā)揮著重要的作用。通過煤質分析，可以確定煤炭中的矽、鋁、鐵、鈣、鉀、鎂等元素的含量，從而更好地幫助煤炭企業(yè)實現(xiàn)燃燒過程中的多污染物聯(lián)控，以及通過煤化學方法將多元無機污染物轉化成易處理的二次污染物。同時，還可以對煤的揮發(fā)分、粘結分、灰分、固定碳等指標進行分析，為提高煤質提供依據(jù)，從而提高燃燒效率和減少二氧化碳排放。
雖然煤質分析在煤炭行業(yè)綠色生產(chǎn)過程中有著無可替代的重要作用，但是也存在著一些不足之處。比如在測試樣品時容易對樣品造成破壞，另外部分檢測方法仍未有較高的準確度和精確度。因此，煤質分析在實踐中需要不斷創(chuàng)新，開發(fā)新的測試方法，并對測試數(shù)據(jù)進行綜合比對，不斷優(yōu)化煤質分析結果，并集中解決存在的問題。
四、煤質分析需要進一步推廣和普及。
煤質分析雖然在煤炭行業(yè)生產(chǎn)過程中具有重要的作用，但目前針對煤質分析的研究和人才培養(yǎng)還較為薄弱，導致煤炭行業(yè)對于煤質分析的重視程度不夠。為了促進煤質分析技術的普及和推廣，需要在教育培養(yǎng)、技術創(chuàng)新和合作交流等多個方面展開工作。另外，還可以通過建立集成化的煤質分析并提供整套解決方案，更好地幫助企業(yè)掌握煤質信息，提高生產(chǎn)效率。
五、煤質分析在未來將迎來挑戰(zhàn)和機遇。
隨著科技迅速發(fā)展，煤質分析也將迎來新的挑戰(zhàn)和機遇。在未來，需要加大投入研發(fā)力度，發(fā)展新的測試技術和標準，并大力應用數(shù)據(jù)分析、云計算等新技術，實現(xiàn)煤質分析的數(shù)字化轉型，幫助企業(yè)更好地應對競爭和挑戰(zhàn)。
總之，煤質分析作為煤炭行業(yè)的重要產(chǎn)學研相結合的綜合體，具有重要的意義和價值。為了進一步提升其作用和效用，需要持續(xù)創(chuàng)新和提高，不斷推廣和普及。在未來，煤質分析將面臨著多重挑戰(zhàn)，但也將有更多的機遇。我們需要高度關注并主動開創(chuàng)未來的發(fā)展方向。
煤質分析論文篇十六
煤是我們常見的一種燃料，現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和民生生活中都需要大量的煤炭資源，因此煤的質量分析顯得非常重要。作為一名煤炭行業(yè)的從業(yè)者，通過長期的實踐經(jīng)驗和學習，我對煤質分析有了自己的心得體會。在這篇文章中，我將從五個方面來分享我的體會和經(jīng)驗。
一、首先，需要選擇可靠的檢測方法和設備。煤的質量分析需要使用各種檢測儀器和設備，如近紅外光譜儀、X射線熒光分析儀等。要確保檢測的精度和準確性，就需要選擇具有較高質量的設備，而且需要有專業(yè)的機構提供標準品以進行校準。同時，需要保持檢測設備的有效性和準確性，進行定期的維護和校準。
二、其次，要關注煤的物理性質。煤是一種多元化的物質，包含有機質和無機質，煤的性質因地理和礦床條件不同而異。在進行煤質分析時，需要首先關注煤的物理性質，如顏色、密度、粘度，這些物理性質對煤的品質有較大的影響。比如，黑色煤質量好于棕色煤和紅色煤，密度高的煤也往往質量更好。
三、進一步，需要考慮煤的熱值和化學成分。煤主要用于發(fā)電和供熱，其熱值和化學成分是判斷煤質量的關鍵因素。煤樣的熱值是指熱量單位內(nèi)的能量，通常以千卡/千克計量。而化學成分則包括固體有機質、硫、氫及灰分等成分。其中，硫含量較高的煤會導致能源排放物較多，而灰分越少，則表示煤的質量越優(yōu)秀。
四、此外，還要關注煤的環(huán)保性能。隨著環(huán)保意識的提高，對煤質的環(huán)保性能也日益重視。煤炭行業(yè)的環(huán)保要求主要包括三個方面：一是控制煤樣含水量和揮發(fā)分，二是降低硫和煙氣排放，三是增加對NOx和CO等有害物質的凈化和亞硝酸酯的消除。因此，在進行煤質分析時，需要關注煤的環(huán)保性能指標，這也是一個企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的重要考量標準。
五、最后，對于煤質分析的數(shù)據(jù)處理和記錄，也需要嚴謹認真。得出煤質分析數(shù)據(jù)后，需要對數(shù)據(jù)進行有效的處理和記錄，以便及時跟蹤和監(jiān)測煤質的變化。同時，在數(shù)據(jù)分析的過程中，還應該結合實際生產(chǎn)及經(jīng)濟效益，綜合比較各項指標，從而得出結論并制定相關決策。
綜上所述，煤質分析是煤炭行業(yè)中重要的一個環(huán)節(jié)，通過對煤質特性的全面認識，可以幫助企業(yè)更好地選擇和利用煤炭資源，從而提高生產(chǎn)效益和經(jīng)濟效益。在具體實踐中，正確選擇檢測儀器和設備、關注煤的熱值和化學成分、關注煤的環(huán)保性能指標等都是非常重要的方面。我相信，只有在認真、負責地開展煤質分析工作時，我們才能更好地為中國的能源開發(fā)和利用做出重要貢獻。
煤質分析論文篇十七
我們活在這個社會上就必須要睡眠，而睡眠過程中就會產(chǎn)生夢！夢里的內(nèi)容是千奇百怪的，它也是豐富多采的，由于它的多樣性和復雜性，給我們添上了神秘的色彩！
我們的古人也就是我們的先人對夢做過研究，可是大部分內(nèi)容都帶有封建色彩和迷信成分。因此一些外國的科學家卻把夢用于了心理學和精神治療上，這可以說是全球史上最重大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新！弗洛伊德曾經(jīng)寫過一本叫作《夢的解析》用這本書來觀察精神疾病的一種方法，可是它也有一些瑕疵！
如果說心理是神經(jīng)系統(tǒng)和腦的運作，那么夢就是在神經(jīng)系統(tǒng)和腦的磁場效應下產(chǎn)生的象！而這種象是復雜性和多變性的，因此不同人的性格在相同夢的內(nèi)容產(chǎn)生的心理是不一樣的。
夢分為許多種，大致可分類為：噩夢（惡夢），美夢，滿足愿望夢，滿足渴望夢，連夢（即連續(xù)的夢），伏筆夢，考試的夢，欲望夢，黃梁夢，南柯夢，復現(xiàn)/古夢等等！由于這許多種類的夢，它在不同環(huán)境和背景以及不同性格人的意義都有很大的差別和不同！因此在分析一個夢的'時候，還需要全面的分析。
根據(jù)每個人心理上的差異和心理上的相似點，每個人產(chǎn)生夢的規(guī)律還是可尋的。一個人精神/心理恐懼的時候就會產(chǎn)生噩夢（惡夢），或者精神和心理上承受的壓力超過其忍受空間的時候就會產(chǎn)生殺人和打架斗毆的夢，人在精神和心理空虛的時候就會產(chǎn)生填補這種空虛的美夢和滿足愿望的夢。當人的欲望無法滿足時，就會產(chǎn)生黃梁夢和南柯夢，人在被一件困擾自己和一直埋藏在潛意識里的事會產(chǎn)生一些連夢，或者當一個人還處在半清醒半昏睡時，雖然它的肢體和神經(jīng)系統(tǒng)在極短暫的時間里工作，當它在睡下的時候，因為它的大腦還是在接著上演著下一個夢的片段，夢并沒有因此中斷因此就產(chǎn)生了連夢！人在精神旺盛的時候，有時會在夢中唱歌，肺里上火的時候會夢到自己哭泣。
煤質分析論文篇十八
作為煤炭行業(yè)從業(yè)者，我們都知道煤炭的質量對于工業(yè)生產(chǎn)以及環(huán)保等方面具有極其重要的意義。而對于煤質分析的方法以及技巧的掌握，不僅能幫助我們科學地評估煤炭的質量與用途，還能為我們提供更好的工作指導。本文將結合個人經(jīng)驗談談我對于煤質分析的心得體會。
第二段：理論基礎。
在進行煤質分析之前，我們首先需要了解煤炭的性質，如含碳量、發(fā)熱量等基本指標。同時還需要掌握煤質分析技術及相關儀器設備的應用，如紅外光譜分析、X-射線熒光光譜儀等。另外，我們還需要考慮質量控制的因素，確保實驗結果的準確可靠。
第三段：實踐操作。
在實際操作中，我們需要遵循多項要求，如在測試前將設備進行預熱、確保樣品的數(shù)量與質量等。在操作過程中，我們需要根據(jù)不同的實驗要求，將煤炭的不同成分進行分離或檢測，如測定灰分、硫分等。在操作中，我們應該遵循安全操作規(guī)格，做好預防措施，減少安全風險。
第四段：數(shù)據(jù)分析。
在實驗得到的數(shù)據(jù)分析中，我們需要認真分析獲得的指標，并根據(jù)相關標準進行質量判定。同時，在分析數(shù)據(jù)的過程中，我們還需要注意對實驗誤差的控制，并進行數(shù)據(jù)檢驗和分析，以確保實驗結果的準確性和可靠性。
在我進行煤質分析實驗時，我深刻地學會了諸多技術與知識。而對于這些知識的掌握與實踐，我從中體驗到了工程師的精神和責任。同樣，我也深刻地意識到了煤炭產(chǎn)業(yè)對于國民經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，因此我也時刻保持著對于環(huán)境保護的重視。而這些，將始終銘刻在我的內(nèi)心中，驅動著我繼續(xù)追求夢想和創(chuàng)新。
煤質分析論文篇一
《夢》是日本電影大師黑澤明制作的被世人稱作是他的精神自傳的一部電影?？梢哉f這是黑澤明在經(jīng)歷了幾次人生的大起大落，看遍世態(tài)炎涼人間百態(tài)后，在80歲高齡時創(chuàng)作出的一部集大成的影片，傳遞出黑澤明對現(xiàn)今世界、社會、人生最坦率的看法。這部灌注了黑澤明一生心血的電影結構精致巧妙，內(nèi)容發(fā)人深省，放至今天依然有著警醒世人的作用。
影片《夢》由相對獨立的八個短片組成：《日照雨》《桃田》《暴風雪》《隧道》《烏鴉》《富士山》《鬼哭》《水車村》。這八個夢分別描述了八個光怪陸離、互相毫不相關的夢境。心理學家雷奈·澤若指出，夢的內(nèi)容如果被完全變換到銀幕上去，就會造成一種晦澀難懂的電影。因此在理解這種類型的電影時就需要我們適當運用影視藝術心理研究方面的相關理論，比如弗洛伊德的精神分析心理學和格式塔心理學的整體組織原則。當我們從整體的影片敘事結構看，發(fā)現(xiàn)八個夢并不是雜亂無章的排列，而是導演從童年到成年再到晚年的生活經(jīng)歷以及內(nèi)心思想成長的反映，體現(xiàn)了黑澤明在不同時期對世界、人生、社會的看法。
童年時的希望之夢前兩個夢描繪的是黑澤明童年時期所看到的世界，從影片開始的第一個鏡頭起，就營造著夢境與現(xiàn)實相交融的氛圍?！度照沼辍分心菞澰谔栍曛衼辛⒌男》孔幽７碌氖呛跐擅鲀簳r在小石川的家，門邊甚至掛著一塊銘牌寫著“黑澤”，而少見的太陽雨、朦朧的水霧汽、天邊的彩虹等元素為我們營造出了一個充滿童真和幻想夢境。母親所說的不要亂跑，下太陽雨時看到狐貍嫁女是日本傳說中的禁忌，并沒有阻止黑澤明對未知事物的好奇心。在真的看到狐貍新娘后，選擇拿起短刀繼續(xù)尋找彩虹下狐貍的窩的行為，將孩子具有探索精神的性格呈現(xiàn)出來。這和黑澤明小時候出生于武士家庭，做過軍官的父親對他的嚴厲家教是分不開的。在強大的壓力下黑澤明有著一顆叛逆的心，才會有沖破禁忌的原動力，以及日本武士所具有的勇敢面對挑戰(zhàn)的堅定和勇氣。
《桃田》講述的是在三月三桃花節(jié)(也叫女兒節(jié))的一天，“我”被一個小桃仙引領著看到了被砍的桃樹在人偶幫助下再次盛開的場景，同樣是還原著黑澤明童年時期的經(jīng)歷。那位純潔美好的小桃仙則是黑澤明早早夭折的小姐姐的化身，這個姐姐在他心目中，“身上有一種水晶一般透明、柔弱易損、令人哀憐的美”，這個姐姐在他小學四年級的時候“就像突然被旋風刮走了一般，去了另一個世界”，當初和姐姐過人偶節(jié)時的歡樂氣氛讓他難以忘懷，這也是這個夢境產(chǎn)生的深層內(nèi)心原因。同時這個夢還有更深一層的意旨，只有內(nèi)心仍擁有最純真的童心才能夠看到再度盛開的桃花，控訴了人們?yōu)闈M足私欲把樹木砍伐殆盡破壞生態(tài)環(huán)境的行為。黑澤明用夸張的人物造型和借鑒日本傳統(tǒng)音樂，以及扁平化的畫面構圖將人偶們跳的那段舞以及桃花的盛衰極具視覺沖擊力的展現(xiàn)出來，給人們帶來心靈的震撼，更有力地傳達出導演對人們不敬畏自然行為的譴責。
成年時的堅持之夢隨著情節(jié)的發(fā)展，從第三個夢到第七個夢都可以算作是黑澤明成年時的夢境，相比于之前童年的兩個夢風格和內(nèi)涵上都更加嚴肅而深刻。在這個階段，黑澤明的人生幾經(jīng)波折，從《姿三四郎》的一舉成名開始，他的電影事業(yè)幾經(jīng)起伏，高到數(shù)次問鼎奧斯卡金像獎，低到公司破產(chǎn)無片可拍。各種人間冷暖、世態(tài)炎涼以及戰(zhàn)爭、核爆炸等災難黑澤明都體驗過，卻仍然堅持著最初的對電影事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，堅持著自己精益求精的理念。
一、對自然的態(tài)度。
在人與自然應該如何相處這個永恒話題上，黑澤明一貫有著鮮明態(tài)度。他堅持人是自然的一部分，應該與自然和諧相處，而不是試圖改造自然甚至戰(zhàn)勝自然。在第六個夢《富士山》和第七個夢《鬼哭》中，人們對自然的掠奪已遠遠不是童年時期亂砍濫伐那么簡單，已經(jīng)惡化到過度開采使用核能源，導致核電廠爆炸，人們只能走近海邊，走向死亡;泄露的核輻射使動植物開始產(chǎn)生畸變，甚至產(chǎn)生了食人魔這一由人類演變而來的新物種。導演通過令人恐怖的彌漫的黑霧和怪異的紅沙來加強觀眾對核輻射的恐懼程度，表現(xiàn)他對戰(zhàn)爭對核污染的厭惡和反感。將未來可能導致的后果用夸張的鏡頭畫面具象化，比如比人還高的蒲公英，核電廠爆炸時殷紅如血的富士山，還有食人魔痛苦地在血水邊嚎叫掙扎的剪影等，以極具形象直觀的鏡頭語言，將導演對不善待自然、過度開采開發(fā)核能源的無知批判表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、對戰(zhàn)爭的態(tài)度。
黑澤明是在戰(zhàn)爭陰影下痛苦生活的一代人，他認為戰(zhàn)爭是黑澤家族支離破碎的罪魁禍首，也曾在父親的幫助下逃過兵役。然而，越是厭惡就越是躲不掉，在和女演員加藤喜代結婚的當天他們的新房就被美軍轟炸夷為平地，他的電影事業(yè)也因為戰(zhàn)爭而一度停滯不前。他的第四個夢《隧道》就用十分夢境化的故事講述著“非夢”的內(nèi)容———第三小隊長作為唯一生還的'人在戰(zhàn)后回家的路上，經(jīng)過一條隧道時再次見到了生前的士兵，并從他們的對話中體現(xiàn)出戰(zhàn)爭對人們的迫害，無論生與死，都是一樣的不幸：死去的人們留戀人世間，希望能夠與親人重逢;活著的人們被負罪感所束縛，在世而不得安寧。更痛苦的是象征著戰(zhàn)爭的那條黑洞洞的隧道仍然充滿著危機。還有那只極富象征意義綁著手榴彈的狗，身上時隱時現(xiàn)的紅光似乎隨時有可能爆炸。這是一個對戰(zhàn)爭反思的夢，黑澤明希望能夠用這種象征手法讓人們醒悟，戰(zhàn)爭是一件多么殘酷的事情。
三、對理想的態(tài)度。
無論是威逼還是利誘，無論是經(jīng)歷過什么挫折，破產(chǎn)也好，失去親人也好，一直以來的心血流產(chǎn)也好，在殘酷的社會和生活面前，黑澤明一直沒有放棄過他自己的理想，并且不愿屈服于世俗而做出違背良心的事情。雖然在前進的過程中黑澤明有過自殺的念頭，但最終都挺過來了并且重新站了起來，甚至站得更高。第三個夢《暴風雪》就反映了戰(zhàn)勝死亡的過程。登山隊員們在伸手不見五指的暴風雪中尋找營地，一度試圖放棄掙扎，甚至還有雪女“溫柔鄉(xiāng)”的吸引，但隊長最終推開了誘惑，帶領著隊員在放晴之后找到了營地。第五個夢《烏鴉》則更為直接地表達了導演對藝術對理想的追求。黑澤明從小就喜愛畫畫并且最愛梵高，在這個夢中他進入到了梵高的每一幅畫作中，構成了這八個夢中最為綺麗明亮的夢。在夢中黑澤明一路追尋著梵高的步伐，配樂中不斷穿插著火車“嗚嗚”的鳴叫聲，仿佛在催促著梵高前往下一幅畫的步伐，“我埋頭苦干，像火車頭一樣驅策自己?！焙跐擅魍ㄟ^梵高的嘴說出了自己的心聲。在追求藝術夢想的道路上只會覺得時間不夠，自己想要表達的東西太多，哪怕是世人暫時無法理解也要竭盡全力把它呈現(xiàn)出來。正是在這種欲望的推動下，無論是黑澤明還是梵高才能夠不顧一切地追趕著象征著時間的火車。這就是他們對理想的態(tài)度，不管前方是否布滿荊棘，依舊忘我而熾熱的追尋理想。
晚年時的回歸之夢在經(jīng)歷過世間滄桑百態(tài)后，黑澤明一門心思想著的就是怎么才能夠把更多更好的藝術作品呈現(xiàn)給觀眾，只有最純粹的心靈才能夠做出最純粹的夢。第八個夢講的就是“我”來到了一個人與自然和諧相處的世外桃源，這里的人們堅信自己是自然的一部分，連死亡都可以像節(jié)日一樣歡樂，因為他們覺得那是經(jīng)歷世間勞苦后重回自然懷抱。這種“回歸”從黑澤明晚年的作品中也能看出來，《八月狂想曲》《看?！贰队昵缌恕返冗h不及之前作品的華麗，在絢爛之極回歸于平淡。就像最初偷看狐貍嫁女的黑澤明，又找回了純潔美好的童心，回到最本真的生活狀態(tài)。
黑澤明的八個夢，不但記錄了他一生中生理與心理成長的過程，更承載著太多他對人生、對社會、對理想、對愛的希望與失望。在《夢》中，經(jīng)歷了童年過后的成年時期就是一個不斷把美夢撕碎的過程。在暴風雪、戰(zhàn)爭、核輻射等摧殘之后，本以為將會墮入人間地獄的人類突然又找到了如世外桃源一般的生活方式，重新找回了希望。失望但不絕望。用慘痛的現(xiàn)實引起人們的思考，再用一絲希望去鼓勵人們改變現(xiàn)實的勇氣。這才是黑澤明《夢》的意義所在，也是黑澤明所希望的作品給人們帶來的意義所在。
煤質分析論文篇二
隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展、綜合國力的不斷提高,國外對漢語學習的需求也隨之迅猛增長.目前國外使用和學習漢語的`人數(shù)已近一億,約100個國家在各級各類教學機構內(nèi)教授中文課程[1].如果每20人需要一名教師,那么就需要500萬對外漢語教師而事實上目前全世界從事對外漢語教學的老師僅4萬多人[2],由此可見,對外漢語教師的缺口極大.
作者：史海峰作者單位：南京大學中文系刊名：現(xiàn)代語文（語言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(10)分類號：h3關鍵詞：
煤質分析論文篇三
簡單講，統(tǒng)計分析就是以統(tǒng)計資料和客觀事實為依據(jù)，運用統(tǒng)計方法或技術，說明經(jīng)濟運行過程中各指標的內(nèi)在聯(lián)系，揭示經(jīng)濟發(fā)展的本質及規(guī)律性，并提出解決問題或矛盾的辦法。所以，一篇完整的統(tǒng)計分析應該包括五項基本內(nèi)容：（1）為什么要進行統(tǒng)計分析（目的）；（2）對什么問題進行分析（對象）；（3）如何進行分析（方法）；（4）能夠得到什么重要發(fā)現(xiàn)（結論）；（5）這些重要發(fā)現(xiàn)的深層次含義與相應的措施或對策（解決方案）。
（1）開展統(tǒng)計分析是科學決策，科學管理的客觀要求。它不僅定性地研究問題，而且更注重從定量的角度去研究經(jīng)濟發(fā)展，為宏觀決策和管理服務。
（2）開展統(tǒng)計分析是發(fā)揮統(tǒng)計整體功能的重要途徑。統(tǒng)計的整體功能是信息、咨詢和監(jiān)督。只有在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基礎上去粗取精、去偽存真、由表及里地綜合加工和分析研究，才能實現(xiàn)這三大功能。
（3）開展統(tǒng)計分析是促進統(tǒng)計改革的需要。通過對統(tǒng)計資料的加工整理和分析研究，就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計指標體系、調(diào)查方法、核算方法、指標口徑、數(shù)字質量等方面的不足之處，以利于及時的進行改進。
（4）開展統(tǒng)計分析是提高統(tǒng)計人員素質的迫切要求。不但要搜集整理大量的統(tǒng)計資料，還要研究統(tǒng)計數(shù)字的內(nèi)涵，了解經(jīng)濟社會發(fā)展變化的來龍去脈。既要熟悉統(tǒng)計業(yè)務，還要掌握黨的路線、方針、政策，了解經(jīng)濟發(fā)展，同時還要具備一定的分析判斷水平和寫作能力。
煤質分析論文篇四
摘要：基礎是根本，根深才能葉茂?；A扎實牢固，才可能有高、精、尖。沙灘上是絕對蓋不成高樓大廈的，求學問，辦事業(yè)都要重視打好基礎。不注重在打基礎上下功夫，心浮氣躁，急功近利，其結果欲速則不達，往往以失敗告終。
(1)引言。
基礎是根本，根深才能葉茂?；A扎實牢固，才可能有高、精、尖。沙灘上是絕對蓋不成高樓大廈的，求學問，辦事業(yè)都要重視打好基礎。不注重在打基礎上下功夫，心浮氣躁，急功近利，其結果欲速則不達，往往以失敗告終。
(2)事實論據(jù)。
書法家的“墨池”
歷史上著名書法家，從小苦練書法基本功而產(chǎn)生的“墨池”。有兩處：一處是位于甘肅酒泉的張芝“墨池”。張芝是東漢著名書法家，當時人尊稱為“筆圣”、“草圣”。他長年勤奮練字，刻苦磨練基本功，常在池邊洗筆硯，結果將池水洗黑，色如墨水，故稱“墨池”。
晉代大書法家王羲之在會稽山陰（今浙江紹興）住地也有一個“墨池”。王羲之從小跟從書法家衛(wèi)失人（鑠）學書法時就懂得苦練基本功的重要，12歲時他就開始鉆研書法論著。成人后，認真臨摹名家手跡，因為日認練字不輟，筆硯就在屬于前池塘里洗，天長日久，一泓清水的池塘就變成一池墨水。由于他重視基礎，基本功孔實，所以后來達到書法的高峰，被人尊為“書圣”。他諸體皆精，尤其擅長正書和行書。所寫的《蘭亭集序》，歷來被評為“天下第一行書”。
石頭磨成漿。
齊白石老人有三絕：繪畫、作詩、篆刻。他的篆刻布局奇肆樸質，刀法剛勁雄健，獨樹一幟?？伤鯇W篆刻時，總是失敗，不是走刀字壞，就是石碎器毀，常常不得要領，他向篆刻家鐵安求教。鐵安對他說：“南泉沖有的'的石，你挑一擔回去，刻了磨，磨了刻，把一擔石頭磨成石漿，印就能刻好?！?BR> 齊白石司出了其中的道理：“這是要求我狠練基本功啊！”于是，真從南泉挑回一擔石頭，日以繼認地刻個不停，刻了磨，磨了再刻，日復一日，年復一年，他的篆刻藝術，終于在長期的磨練中不斷提高，最后達到爐火純青的地步。與他的畫、詩一樣為世人稱道。
門采爾練畫。
德國著名油畫家、版畫家門采爾是靠自學成畫家的。他平時苦練繪畫基本功達到了狂熱的程度。有一天，人們看見他坐在一條臭水溝旁，行人覺得奇怪：休息也不能坐在臭水溝旁??？走近一看，原來他正在專心致志地在作畫呢！剛才他跨水溝時，不小心弄臟了鞋子，此刻他就是專心畫他那滿是污泥的鞋子。門采爾無論走到那里，身上都帶著畫筆。見到什么感興趣，就畫什么，終日手不離筆。有人對他開玩筆說：“你大概患了繪畫‘狂熱癥’吧？”門采爾詼諧地答道：“我希望我的這個病是絕癥?！?BR> (3)理論論據(jù)。
學者功夫，寧下而勿高，寧沉而勿浮。明胡居仁《居業(yè)錄學問》。
循序而漸進，熟讀而精思。清張伯行《學規(guī)類編》。
積絲成寸，積寸成尺；寸尺水已，遂成丈匹。宋王應麟《小學紺珠》。
為學作事，忌求近功。明黃宗羲《明儒學案》。
學者之患，在于好談高妙，而自己腳根卻不點地。宋朱熹《朱子文集答胡寬夫》。
合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。《老子》。
褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深。《管子》。
行者必近而后遠?！赌印贰?BR> 扎扎實實地打好基礎，練好基本功，我認為這是學好數(shù)學的“秘訣”。蘇步青。
萬丈高樓平地起。中國諺語。
當攀登學問的高峰以前，先應該去學習它的abc。[俄]巴甫洛夫。
知識的基礎一定要憑閱讀建立。[英]培根。
煤質分析論文篇五
各位領導，同志們：
在這春暖花開，春意盎然的美好季節(jié)里，集團公司煤質運銷管理工作現(xiàn)場會在我礦召開，這既是集團公司領導對我礦煤質運銷工作的鼓勵和鞭策，又是對我礦各項工作的推動與促進。在此，我代表礦黨委、礦行政對會議的召開表示熱烈的祝賀！向前來參加會議的.各位領導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
近年來，我礦在集團公司的正確領導下，在運銷總公司的指導幫助下，始終把提高煤炭質量，抓好銷售服務作為企業(yè)應對市場競爭，促進企業(yè)高效發(fā)展的中心任務來抓，按照“面向市場、搶抓機遇、提質增效、爭創(chuàng)品牌”的工作思路，牢固樹立“現(xiàn)場條件好也要抓煤質，現(xiàn)場條件差更要抓煤質”的思想，從加強領導建章立制入手，從生產(chǎn)源頭和生產(chǎn)過程抓起，加大洗選加工力度，強化銷售服務，尤其是我們以企業(yè)文化創(chuàng)建為契機，把6s、4e管理引入煤質運銷工作中，全面推行精確化管理，搭建起了抓細節(jié)、嚴過程、控動態(tài)的精確化管理平臺，促進了煤質運銷工作的健康發(fā)展和經(jīng)營效益的全面提升。20**年煤炭綜合售價434。73元/噸，同比上升85。57元/噸，煤價創(chuàng)出了歷史最高水平。
質量是形象、質量是效益、質量是生命、質量是根本。尤其是在煤炭市場競爭日益激烈的情況下，企業(yè)要謀生存、圖發(fā)展，必須樹立全新的、牢固的質量觀念。在今后的工作中，我們將以這次會議為新的動力，把煤質管理工作上升到與抓安全生產(chǎn)同等重要的位置，不斷健全完善全過程煤質控制體系，全面推行質量管理和優(yōu)質化服務，合理配采、配運，努力打造xxx礦煤質、服務“雙品牌”，進一步鞏固提高“xxx煤”市場信譽，為我礦經(jīng)濟效益的提高和集團公司跨越式發(fā)展做出更大的貢獻。
最后，預祝會議取得圓滿成功！祝各位領導和同志們身體健康、工作順利！
謝謝大家！
煤質分析論文篇六
首先，寫好統(tǒng)計分析要處理好“想寫”、“會寫”和“寫好”的問題?！跋雽憽笔钦J識問題?！芭d趣是最好的老師”，沒有興趣，沒有激情，沒有沖動，就不可能寫出好的統(tǒng)計分析?！皶憽笔悄芰栴}。認識到寫統(tǒng)計分析的重要性，想寫了，下工夫了，就會不斷提高寫作能力，成為單位的“一支筆”?！皩懞谩笔羌记蓡栴}。俗話說：“熟能生巧”。寫統(tǒng)計分析要在“想寫”和“會寫”的`基礎上，不斷積累經(jīng)驗，見得多，閱歷廣了，自然也就“巧”了，自然就寫好了。
其次，寫好統(tǒng)計分析要學會“看”、“抄”、“寫”、“改”。先說“看”：好的統(tǒng)計分析是“看”出來的。讀書破萬卷，下筆如有神。經(jīng)?？磩e人寫的分析，借鑒別人的經(jīng)驗，自己慢慢也就會寫了。再說“抄”：好的統(tǒng)計分析是“抄”出來的。以前經(jīng)常說“天下文章一大抄，一把剪刀一盒膠?！毖匾u到現(xiàn)在的網(wǎng)絡時代，也就是我們所熟悉的“剪切”和“粘貼”。這里的“抄”并不是照抄別人的原文，而是抄文章的靈魂，借鑒別人的寫作方法和技巧。再說“寫”：好的統(tǒng)計分析是“寫”出來的。寫需要基本功，動筆寫最重要，手腦并用，這是一個高級的思維策劃過程，要選題，要立意，要提煉亮點，要發(fā)掘原因，要想出建議。寫得越多，水平自然會越高。再說“改”：好的統(tǒng)計分析是“改”出來的?！拔恼虏粎挵倩馗摹保瑳]有反復多次的修改，就沒有好文章。
第三，寫好統(tǒng)計分析要把握好“四情”，即上情、下情、內(nèi)情和外情。上情就是當前社會經(jīng)濟發(fā)展的總體形勢，黨和國家的方針、政策，以及上級部門的會議精神和文件要求。下情就是搞調(diào)查研究，掌握基層部門和單位的現(xiàn)實具體情況。內(nèi)情就是本系統(tǒng)、本縣的具體情況。外情就是外縣、乃至全市全省全國的具體情況。只有把握好了這“四情”，寫統(tǒng)計分析時才能進行橫向和縱向的分析、比較，進而揭示規(guī)律性，增強預見性。
統(tǒng)計分析還要考慮到底應該怎么寫，寫什么內(nèi)容，數(shù)字如何定位，比如，發(fā)展水平是和去年“基本持平”，還是“增幅明顯”，還是“有些滑坡”；再比如，消費市場是“升溫”還是“疲軟”，等等。數(shù)字定位以后，然后從不同的角度來分析每月的數(shù)字，比如固定資產(chǎn)投資完成額，按登記注冊類型劃分，國有制單位完成多少，集體單位完成多少，股份制企業(yè)完成多少；同樣，按三次產(chǎn)業(yè)劃分，一產(chǎn)完成多少，二產(chǎn)完成多少，三產(chǎn)完成多少；還可以按行業(yè)劃分，看看哪些行業(yè)固定資產(chǎn)投資大，哪些行業(yè)投資小。這樣呢，把一個數(shù)字從不同的角度來分析，就會得到不同的結論，就能反映出固定資產(chǎn)投資的所有制結構、產(chǎn)業(yè)結構以及行業(yè)結構。然后，還可以和上一月比，和去年同期比，和別的縣市比，和全市平均水平比等等，這樣就知道在哪些方面能提煉觀點，能提出建議。
因此，要寫好統(tǒng)計分析，我們必須積極實踐。做到善跑、博學、多思、能寫。
善跑，就是要深入基層調(diào)查研究。深入到社會，深入到企業(yè)，深入到農(nóng)村，了解實際，掌握活情況，再結合我們豐富的統(tǒng)計資料，形成我們有特色的觀點，使統(tǒng)計分析“有血有肉”。
博學，就是要博覽群書，知識淵博。俗話說，知識多才能思路廣。我們應當把學習作為我們一生的興趣和愛好，作為知識積累的基礎，作為博學多識的源泉。
多思，就是通過加工分析形成自己的想法。對調(diào)查取得的資料要進行認真梳理，去粗取精、去偽存真的加工分析，盡可能變成自己的一些想法。要從發(fā)展的角度研究問題，要透過現(xiàn)象看本質，提出自己獨到的見解。
能寫，就是既要達到斟字酌句，有見地，一針見血，又要符合實際。要能寫還要敢寫，敢寫是能寫的前提。要克服兩種傾向，一種是要克服自卑感，另一種是要克服自豪感?？傊?，要腳踏實地，勤寫多練，才能寫出有份量的統(tǒng)計分析報告。
煤質分析論文篇七
網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展影響了社會生活的各個方面，基于網(wǎng)絡以計算機為媒介的知識交流的虛擬學習社區(qū)不斷涌現(xiàn)，其在教育上的應用改變了以往教學和學習缺乏溝通和交流的特點，教師和學生通過各種虛擬學習社區(qū)交流思想，共享知識，合作解決問題。學習是人際互動的結果，因此研究這些虛擬學習社區(qū)中人際互動的結構、特點對改善教育教學效果以及我們自身的學習有著重要的意義。而如今我國在這方面的研究尚未成熟，結合個案的社會網(wǎng)絡分析研究較為少見。因此，本文選擇圖像blog巴巴變中的一個班級虛擬社區(qū)個案進行分析研究，以探討此虛擬社區(qū)的社會網(wǎng)絡特征。
一虛擬學習社區(qū)的定義。
在國外，russell將網(wǎng)上學習社區(qū)定義為“一個采用某些技術手段來協(xié)調(diào)其成員和集體在學習方面需要的組織”，kowch和schwier()明確定義虛擬學習社區(qū)是由自然意愿及共同的理念和理想而結合在一起的群體[1]。
在國內(nèi)，王陸教授()提出虛擬學習社區(qū)是以建構主義學習理論為理論基礎，基于計算機信息處理技術、計算機網(wǎng)絡資源共享技術和多媒體信息展示技術的新型遠程教育網(wǎng)絡教學支撐平臺[2]。甘永成博士()認為虛擬學習社區(qū)是一種學習目的性很強的虛擬社區(qū)，是在線學習和虛擬社區(qū)的結合[3]。
綜上所述，我們認為：虛擬學習社區(qū)作為一種基于網(wǎng)絡的學習共同體，是在線學習和虛擬社區(qū)的結合。在任何學習環(huán)境中，交互都是保證學習效果的關鍵因素，虛擬學習社區(qū)的突出特征之一就是交互性。wagner從學習者與環(huán)境關系及其相互作用的角度認為，教學上的交互是指學習者與學習者所處的環(huán)境之間發(fā)生的時間，旨在改變學習者的狀態(tài)，引導學習者達到某種教學目標[4]。garrison和shale認為，交互是學習者和教員之間進行的能夠促進和支持教學過程的雙向通信和交流活動[5]。moore從學習者角度出發(fā)，對學習過程中的交互作出了三類劃分：一是學習者和課程內(nèi)容的交互;二是學習者和教員的交互;三是學習者之間的交互。教學交互的目的是在學習者的學習過程中，通過各種相互交流和相互作用，改變學習者的行為，從而實現(xiàn)教學目標[6]。鑒于社會網(wǎng)絡分析方法是一種新近興起的定量分析虛擬學習社區(qū)的研究方法。本文采用社會網(wǎng)絡分析方法分析虛擬學習社區(qū)，以探討圖像blog巴巴變虛擬社區(qū)的交互性等特性，了解其交互行為，分析原因，從而提出建議，促進虛擬學習社區(qū)的發(fā)展和應用。
社會網(wǎng)絡指的是社會行動者及其相互關系的集合。一個社會網(wǎng)絡是由多個點(社會行動者)和各點之間的連線(行動者之間的關系)組成的集合。人類學家barne首次使用“社會網(wǎng)絡”的概念來分析挪威某漁村的社會結構以來，社會網(wǎng)絡分析就被視為是研究社會結構的最簡單明了、最具有說服力的研究視角之一[7]。
社會網(wǎng)絡分析方法是一種比較新的研究方法，我們可以把“社會網(wǎng)絡分析”看成是一門對社會關系進行量化分析的藝術和技術,它主要是用于研究社會各行動者之間的相互關系,可用于描述和測量網(wǎng)絡社群成員之間的關系以及通過這些關系流動的各種有形或無形的東西。如信息、資源、知識等。通過對行動者之間關系和聯(lián)系的情況進行分析研究，得出行動者以及行動者之間的社會網(wǎng)絡信息，了解行動者的社會網(wǎng)絡特征。透過社會網(wǎng)絡除了能顯示個人社會網(wǎng)絡特征外，還能夠了解許多社會現(xiàn)象，因為社會網(wǎng)絡在組織中扮演著相當重要的無形角色。當人們在解決問題或是尋找合作伙伴時，通常都是遵循著所擁有的社會網(wǎng)絡來尋找最可能協(xié)同活動的對象。該方法使用不同的概念評價網(wǎng)絡不同的屬性，例如密度、中心度、小群體等等。社會網(wǎng)絡分析被視為是研究社會結構的最簡單明朗、最具有說服力的研究視角之一[8]。
社會網(wǎng)絡分析在國外發(fā)展已經(jīng)比較成熟，但是，到目前為止，國內(nèi)社會網(wǎng)絡分析的系統(tǒng)論著還甚為少見，有關虛擬學習社區(qū)的社會網(wǎng)絡分析研究還僅散見在少數(shù)個案研究中。社會網(wǎng)絡研究方法無論在理論方法還是實證研究上都還不夠深入，加上分析軟件本身并未出現(xiàn)中文漢譯版本，所以本文重點運用ucinet外文軟件分析虛擬社區(qū)的交互特性，以探討社會網(wǎng)絡分析方法的具體應用方法。
三巴巴變虛擬學習社區(qū)的社會網(wǎng)絡分析概述。
下半年南京大學網(wǎng)絡化學習與管理研究所首次聯(lián)合同時開課的各學校師生共同開展《學習科學與技術》這門課程的校際遠程協(xié)作學習。這次校際協(xié)作學習我們借助了社會性圖像軟件平臺――巴巴變，建立了校際協(xié)作思維導圖交流區(qū)(www.省略/group/elearning)，也建立了主要由海南師范大學三年級教育技術專業(yè)學生組成的“海師教育技術2004級”該小組。該小組設管理員3名，由授課教師和兩位學生組成，成員共40名，包括海南師范大學三年級教育技術學生、南京大學導學、本校指導教師以及協(xié)作學校教師，教學交互時間歷時一個學期。
下面就以“海師教育技術2004級”為例，運用社會網(wǎng)絡分析方法對其進行分析，從網(wǎng)絡密度、中心性、小團體三個角度探討巴巴變虛擬學習社區(qū)的.特點。本文社會網(wǎng)絡信息分析采用軟件ucinet的6.188版本。
四數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析。
在社會網(wǎng)絡分析中，通常有兩種方法可以描述社會網(wǎng)絡：矩陣代數(shù)方法和社群圖法[9]。小組的社會網(wǎng)絡信息我們通過小組組員之間的聯(lián)系及相互評論統(tǒng)計出相應數(shù)據(jù)，并制作成關系矩陣，如表1所示。由此矩陣得出相應的社群圖，如圖1所示。
筆者在統(tǒng)計過程中，為了便于統(tǒng)計和觀察，采用數(shù)字替代了小組組員的昵稱(其中1是授課教師，6、8是南京大學導學，42是本校指導教師，4、43是協(xié)作學校教師，其余是學生)。
對于表1所形成的矩陣，xab=1表示成員a對成員b所發(fā)的帖做過評論(a是橫坐標，b是縱坐標)，相對圖1而言，則節(jié)點a連接一根有向線至節(jié)點b;xab=0表示成員a沒有對成員b的帖做過評論，那么在圖1中節(jié)點a與節(jié)點b之間則沒有連接。在圖1中我們可以看到左側獨立的節(jié)點都沒有與網(wǎng)狀圖中的節(jié)點有連接，說明這些成員與其他成員之間并沒有聯(lián)系，而在實際中經(jīng)統(tǒng)計調(diào)查，這部分成員很少登陸社區(qū)，而且沒有進行過任何發(fā)帖和評論行為。
密度表示的是社區(qū)成員間聯(lián)系的緊密程度，固定規(guī)模組織的成員之間聯(lián)系越多，網(wǎng)絡的密度就越大。一般來說，關系緊密的團體合作行為會比較多，信息流通較易，情感支持也會較好;而關系十分疏遠的團體，則常有信息不通、情感支持少、協(xié)作程度低等問題出現(xiàn)[10]。密度值介于0和1之間，值越接近1則代表彼此間關系越緊密。在虛擬學習共同體中，密度計算反映了成員參與交流的積極程度。用ucinet對矩陣進行密度計算，結果得出矩陣密度=0.0260。我們可以看出0.0260介于0和1之間，這個數(shù)字是一個很小的數(shù)據(jù)，我們可以認為成員間的聯(lián)系很少。
2中心性分析。
“中心性”是社會網(wǎng)絡分析中的重點之一。個人或者組織在其社會網(wǎng)絡中具有怎樣的權力，或者說居于怎樣的中心地位，這一思想是社會網(wǎng)絡分析者最早探討的內(nèi)容之一。通常，中心性又分為程度中心性、接近中心性、中介性和特征向量中心性等[11]，其中程度中心性和中介性使用最為廣泛。程度中心性通常用來衡量誰在一個團體中成為最主要的中心人物。中介性表示的是行動者對資源控制的程度，表示一個點在多大程度上位于網(wǎng)絡中其他點的“中間”。占據(jù)這樣的位置越多，就越代表他具有很高的中介性[12]。
利用軟件ucinet我們得出關系矩陣的程度中心性值，如表2所示，成員1外向程度中心性為21，是所有成員中最高的，標準化的外向程度中心性達到了50%，說明了成員1對其他成員都很關注，能夠充分發(fā)揮了教師指導與評價作用。但由于指導教師偏重的是對學生的評價，學生很少評論教師的作品，因此成員1的內(nèi)向程度中心性只有2?？v觀全體成員內(nèi)向中心性，我們也發(fā)現(xiàn)內(nèi)向程度普遍很低，說明在該虛擬學習社區(qū)中還沒有出現(xiàn)很受成員關注的人物，也沒有出現(xiàn)影響力很高的成員。從外向程度中心性一欄我們還看到成員8相對其他成員來說出度值比較高，這說明其比較關注其他成員的情況，這與他作為導學身份是符合的。在表2中部分成員的外、內(nèi)向程度中心性值都很低，甚至為0，這說明這些成員極少被人關注，也較少的去關注別人。
我們還得出整個網(wǎng)絡的外向程度中心性為4.649%，對于一個虛擬學習社區(qū)來說這樣的程度中心性是比較低的，而整個網(wǎng)絡的內(nèi)向程度中心性為48.526%。從整個網(wǎng)絡的外、內(nèi)向程度中心性我們可以認為該社區(qū)的交互主要集中于教師與社區(qū)骨干發(fā)起的討論，普通成員參與交互的積極性尚有待提高。
通過對群體的中介性分析，我們得出結果，矩陣的整個網(wǎng)絡中介性是3.58%，節(jié)點標準化的中介性在1以上的只有3位成員。其中標準化中介性最高的成員1的值為3.688。通過表3我們知道整個小組的中介性集中在成員1、7和8中，這與中心性的分析結果是相一致的。成員1、7和8控制著整個小組信息的流通，是信息傳播的重要成員，而其他中介性為0的成員說明他們無法控制任何信息的流通。但是我們也看到了整個小組的信息流通依賴很少幾個人，這樣很容易形成信息壟斷。
3小團體分析。
小團體或稱派系是在一個群體中聯(lián)系緊密的非正式群體。團體中的行動者之間具有相對較強的、直接的、緊密的、經(jīng)常的或者積極的關系。在本文的研究中，成員之間的交互是通過評論與被評論建立的，所以派系中的成員之間必須會出現(xiàn)相互評論的行為發(fā)生。利用ucinet對群體進行小團體分析，得到6個小團體，如下表4所示：
從分析結果中我們可以看到，成員1在每一個小團體中都出現(xiàn)，而成員2也出現(xiàn)了3次以及成員7出現(xiàn)的2次。三個成員重疊性強，原因在于：授課教師會關注每位學生，對每位學生的作品進行評價，給予指導，特別是在對待發(fā)帖比較活躍的學生上，所以也就出現(xiàn)了活躍的成員2以及成員7在小團體中重疊次數(shù)相對較高。再次，學生也會形成以授課教師為中心這樣的一種學習模式，所以成員1都在每一個小團體中出現(xiàn)。
這些小團體對虛擬學習社區(qū)有著極為重要的意義。他們之間的互動非常緊密，在交流互動上積極主動，在一定程度上控制著信息的流動，并且在長期的交互過程中形成了穩(wěn)定的交互模式。在這有著43位組員的虛擬學習社區(qū)中，僅僅在少數(shù)人間建立了較為密切的聯(lián)系，說明整個群體的互動性還不夠強。
網(wǎng)絡分為隨機網(wǎng)絡和無尺度網(wǎng)絡。隨機網(wǎng)絡的特點是絕大部分節(jié)點的連結數(shù)目大致相同，連接數(shù)目比平均數(shù)高許多或低許多的節(jié)點十分罕見。而無尺度網(wǎng)絡的大部分節(jié)點只有少數(shù)幾個連接，而某些節(jié)點卻擁有與其他節(jié)點的大量連接，這些具有大量連接的節(jié)點稱為“集散節(jié)點”[13]。
由圖1可知“海師教育技術2004級”小組組員之間的關系所形成的網(wǎng)絡類似于無尺度網(wǎng)絡。依據(jù)圖1，然后從無尺度網(wǎng)絡角度分析得出，整個小組的交互中心是1，絕大部分的連接都離不開1(這與上文社會網(wǎng)絡分析中的中心性以及小團體分析結果是一致的)。從中我們也可以看出節(jié)點1占據(jù)了整個虛擬學習社區(qū)交互的重要地位。同時我們也看到幾乎所有連接都集中在幾個節(jié)點中(1、2、7和8等)，如果沒有了這些節(jié)點，那么整個小組成員的交互將出現(xiàn)癱瘓狀態(tài)，無法進行交流學習。因此我們認為授課教師在該虛擬學習社區(qū)中的交互學習中起到了指導，中介的關鍵作用，而同時部分積極、主動參與交互的學生也會對整個虛擬學習社區(qū)的交互學習起重要的作用。
五結論。
一個成功的虛擬學習社區(qū)與其社會網(wǎng)絡結構有著密切的關系。通過對班級社區(qū)“海師教育技術2004級”的社會網(wǎng)絡分析研究。我們認為該社區(qū)是一個聯(lián)系不緊密的學習社區(qū)，成員參與交互的積極程度不高，所以在進行虛擬社區(qū)學習的時候，我們應該加強成員之間的聯(lián)系，尤其強調(diào)提倡成員更多地進行交流交互。再者，社區(qū)的成功需要適當數(shù)量的小團體，以形成共同的協(xié)作交互學習，所以基于虛擬社區(qū)的網(wǎng)絡學習應當注重小組活動的設計，以促進學習者團體的內(nèi)外部交互。巴巴變虛擬社區(qū)作為社會性軟件的虛擬社區(qū)，是一種以個體為中心的交互社區(qū)，它以某個體作為中心，有利于發(fā)揮個體的主動性與影響力，帶領、指導社區(qū)成員的交互。而在此優(yōu)越性的背后，同時也容易導致大多數(shù)個體主要關注個人的知識管理，而忽視與他人的主動交流，影響社區(qū)的發(fā)展。
簡之，一個成功的虛擬學習社區(qū)，其成員聯(lián)系應該是非常緊密的;我們提倡成員應盡可能多的進行交互;社區(qū)的中心人物應該發(fā)揮其帶頭作用，激發(fā)成員的主動性和積極性，利用其影響力管理、促進社區(qū)的良性發(fā)展;而在交互過程中，建立由多個成員組成的小團體或主題小團體，也是促進社區(qū)成員交互的有效策略。
六結束語。
由于時間關系，本研究只選取了巴巴變中的一個班級社區(qū)進行分析，小組的人數(shù)僅43人，這在一定程度上對分析結果會產(chǎn)生些許影響。再者，不管是在客觀上還是主觀上，都還存在著許多潛在的不穩(wěn)定因素，比如：網(wǎng)絡條件、課程設計、社區(qū)的人際關系，以及成員的學習態(tài)度等因素都會影響社區(qū)的交互。此外，本文的研究過程中也存在一些不足之處，利用社會網(wǎng)絡分析方法也只是分析了“海師教育技術2004級”小組部分的主要網(wǎng)絡特征，還有更多的特征有待進一步的深入研究;本文的分析只運用了一種軟件，而運用多種軟件分析同一虛擬社區(qū)或進行比較分析也有待進一步研究。因此，社會網(wǎng)絡分析方法在虛擬學習社區(qū)中的應用還有待發(fā)展。
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煤質分析論文篇八
采二隊煤質管理工作總結。
在我隊四月份的煤質管理工作中，牢牢繚繞我公司煤質治理領導思維，一直細化我隊煤質管理工作，從而也使我隊煤質管理工作與三月份比擬有了更大的提高，現(xiàn)對我隊四月份的煤質管理工作總結如下：
1、在打眼工藝長進行改造，四月份，因為我隊工作面頂板淋水連續(xù)增大，頂板銹結不好，給工作面的回采工作帶來了很大艱苦，也給煤質帶來了很大挑釁。為了保證平安生產(chǎn)，最大限度的提高工作面的炭塊率，經(jīng)我煤質管理小組研討決議，對我工作面的打眼工作進行改革，要求每棚不打頂眼，只打底眼進行震撼，經(jīng)由改革，不僅減少對頂板的震動，提高了工作面的保險系數(shù)，也在相應提高了工作面的煤炭質量，提高了工作面的炭塊率。
2、加大工作面的排水力度，在運輸出產(chǎn)環(huán)節(jié)高低工夫。請求各輸送機司機每班在機尾處槽底挖水溝引水,，防止槽拉水煤景象，并加大對刮板運輸機機頭防粉碎裝置的檢討應用力度。保證防破碎安裝的使用，減少在運輸環(huán)節(jié)上對煤塊的碰撞破碎，保證了煤炭品質。
3、強化煤矸分裝分運跟工作面、輸送環(huán)節(jié)的撿矸、撿雜物力度，杜絕各種影響煤質的雜物上車,兒童定位手機，保障煤質。
4、鼎力推行市場化管理，要求每個職工在工作中所有的使用物料都要上賬并有記載，在月底進行匯總，最大限度的進步物料的回收率和使用率。
5、每周召開煤質管理運動剖析會,兒童定位手機，針對每周在煤質巡回檢查中發(fā)明的問題，提出解決計劃。并依據(jù)我隊在掘進施工過程中呈現(xiàn)的`影響煤質的問題，例如：工作面淋水持續(xù)增大的情形，我隊采用在工作面老巷挖水溝將水引致下順槽水溝,兒童手機，避免了水流沖洗柱根和水入槽現(xiàn)象，在保證工作面支護質量的條件下，也避免了工作面拉水煤現(xiàn)象，保證了煤質。
6、增強現(xiàn)場監(jiān)視，要求區(qū)隊煤質管理小組成員每周排查煤質隱患不低于三次，對查出的問題嚴厲依照煤質獎罰措施履行。3月份，我隊排查煤質隱患70條，開出煤質罰單800余元，并對在生產(chǎn)進程中對煤質工作搞的好的班組及個人進行了嘉獎，有力的保證了我隊煤質。
7、器重宣揚教導，每班在班前會向職工貫徹煤質管理的主要性，要求大家不要只尋求量，質才是最重要的,兒童手機。質量的提高比產(chǎn)量的增加給我們帶來的效益會更多。
但在上月的工作中也存著一些不足，如管理有破綻，在當前的工作中，咱們會判若兩人的加大煤質管理力度，使我隊的煤質管理工作更上一個臺階。
采二隊。
煤質分析論文篇九
摘要：文章在通過對五溝煤礦水文地質條件分析的基礎上，明晰了礦井含隔水層及地下水補徑排特征。結合采區(qū)放水試驗資料，分析了區(qū)內(nèi)主要斷層的導、隔水性及各含水層之間水力聯(lián)系程度，認為控水構造是決定西三采區(qū)灰?guī)r水文地質條件復雜程度最關鍵因素，由露頭到深部其賦水醒逐漸減弱，地下水徑流條件逐漸變差。在礦井開采過程中，應加強對陷落柱的觀測，對主要斷層應留足防水煤柱，加強探放水工作。
關鍵詞：水文地質條件；斷層導、隔水性；水力聯(lián)系。
引言。
五溝煤礦位于宿南-臨海童礦區(qū)童亭背斜西翼，該礦目前開采10煤層，其底板距離太原一灰頂板的間距為32～67.38m，平均間距為47.20m。目前開采水平位于-250～-700m之間，突水系數(shù)均大于規(guī)定的安全值0.06mpa/m，在煤層開采過程中，存在底板突水危險。西三采區(qū)位于西部水文地質單元內(nèi)，它介于f3和f16斷層之間，為該礦接替采區(qū)。為進一步查明該區(qū)內(nèi)10煤層底板灰?guī)r的水文地質條件及其富水性特征，在采區(qū)的1031工作面的風、機巷道掘進過程中對其開展對太原組灰?guī)r水聯(lián)合放水試驗。通過試驗，利用獲得的水位、水壓、水量、水質、水溫等觀測數(shù)據(jù)，分析西三采區(qū)的斷層導隔水性；灰?guī)r含水層的補、徑、排條件；太灰其與底部奧陶系灰?guī)r含水層、“四含”之間垂向上的水力聯(lián)系，從而為工作面及該采區(qū)太原組灰?guī)r水防治提供依據(jù)[1-3]。
1采區(qū)水文地質特征。
1.1地下水補給、徑流和排泄特征。
（1）新生界第四含水層（組）受淺部開采影響的“四含”水，其上受第三隔水層（組）阻隔，使其與地表水及一、二、三含地下水無水力聯(lián)系。
（2）二疊系砂巖裂隙含水層（段）二疊系含煤砂巖裂隙大多不發(fā)育，富水性差，滲透性弱。區(qū)域范圍內(nèi)二疊系含水層補給條件差，水平徑流微弱，以儲存量為主。
（3）太灰、奧灰?guī)r溶裂隙含水層（段）（如圖1）。
1.2斷層導、隔水性。
（1）f16斷層導隔水性分析f16為正斷層，走向近東西，傾向南，傾角70°，落差10～80m，東端與五溝斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長度2.5km。f16斷層推斷為導水斷層。如圖2。
（2）f2斷層的導隔水性分析該斷層處于三采區(qū)內(nèi)部，正斷層，走向北東向，傾向南東，傾角70°，落差為0-60m，北端與五溝斷層相交，南端與f3斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長度約2km。f2斷層帶為弱富水性，為導水斷層。
1.3各含水層之間水力聯(lián)系。
（1）相鄰的太原組1-4灰含水層水力聯(lián)系。該范圍內(nèi)的太原組灰?guī)r裂隙分布不均，主要為淺部較發(fā)育，富水性相對較強，而深部發(fā)育差，富水性弱。
（2）與奧灰含水層水力聯(lián)系。從奧灰水位長期觀測孔資料分析可知：奧灰孔在掘進及放水試驗影響下，對太灰水有一定的補給。在兩次放水過程中，水8、水11兩個奧灰孔水位降幅小，且水位恢復過程中，水位呈現(xiàn)出震蕩、且以跳躍式方式下降，存在明顯的滯后性，因此，二者之間存在弱導水聯(lián)系。
（3）與“四含”之間水力聯(lián)系。西三采區(qū)灰?guī)r露頭區(qū)“四含”與太灰之間沒有放水補給關系。
2結束語。
西三采區(qū)邊界斷層f3、f13斷層具有一定的阻水性，而f16斷層具有一定的導水性；采區(qū)內(nèi)部f2斷層將1031工作面和整個西三采區(qū)劃分成兩個塊斷，該斷層具有一定的導水性，兩個塊斷富水性具有一定的差異性；地下水由露頭向深部的流動，但受不同尺度的構造及裂隙發(fā)育程度控制，除邊界斷層外，還受到內(nèi)部斷層控制?！八暮彼c太灰水之間水力聯(lián)系較弱，但在采區(qū)露頭基巖風氧化帶處，四含水可通過基巖裂隙或采動裂隙補給礦井。礦井生產(chǎn)過程中，對主要斷層應留足斷層防水煤柱，并做好相應的防范措施，以防斷層突然涌水，對礦井安全生產(chǎn)造成危害。加強探放水工作，采用疏水降壓的方式對奧灰含水層底鼓隱患進行防治，以防灰?guī)r水發(fā)生底鼓突然涌水而對礦井安全生產(chǎn)造成危害。
參考文獻。
煤質分析論文篇十
亦舒曾有言“盡其本部而游于自得之場”如何自得呢?有些人窮盡一生也料不透其本意，只因太過匆忙與追求，而忘卻出發(fā)前的準備，同樣的歲月，有些人活的游刃有余而有些人卻心力憔悴。每一次的出發(fā)都有前期的準備，每一次的奮進!都有腳下的基石，那么我想“自得”便如此。
喜歡這樣一句話“當你的自身還撐不起你的野心之時，你只能靜下心來學習”，兒學習便是準備。84歲的諾貝爾文學獎得主者門羅亦如此，他說他50歲之前的生命就是讀書書籍塑造了他更成就了他。因為讀書，他積累了豐富的知識儲備是的，他的作品獨具一格最終造詣頗深。所以在面對諾貝爾文學獎的盛譽時，那是淡定從容的，因為她對自己有信心有所準備，便會有所應對人生來便有對于成功的追求，渴妄想一步登天的，最終便會懊悔不已。只有那些在寂靜中守望在無聲中積累在痛苦中拼搏的人，才會在成功到來時，從容一舊炭不會因為他人的質疑，而后退，不會因為一點失誤而墮落。他們的積累與準備，會讓他們從容應對，從而成功依舊。
著名主持人，樂嘉因為其犀利準確的言詞而出名，主持的總是妙筆連珠令人贊嘆，當然也有時很多人對其產(chǎn)生質疑高中時期難堪，可從容的他一句話便是那人羞愧不堪我為他，連連叫好，可你卻不知道他背后的心酸做過廠工，做過龍?zhí)卓煽沼鄷r間的學習，他卻從未停止過每一次的積累與準備變成就了，今日萬眾矚目的他。有所準備，便會有所應對“急功進退“極于求成”一則都是貶義詞，一般急越無用便是如此。
運動員十年如一日的坐場前熱身，便是怕突發(fā)狀況發(fā)生時，那么成功便付諸東流，所以說準備是所有事物所必須的。只有有了妥當?shù)臏蕚洳艜谑剂衔醇皶r，從容不迫，有所應對李時珍翻千山嘗百草的準備，方才有了《本草綱目》不朽篇章;朗朗十幾年如一日，在鋼琴旁的準備才有了維也納大廳的華麗樂章。每一次的準備都是對未來的積累每一次的積累都是成功的保障，有所準備變有所應對。那時在，在歲月里游刃有余，便是，無可替代的主場。
作者李貞。
煤質分析論文篇十一
摘要：在當前模式下，財務管理在企業(yè)的發(fā)展過程中處于重要地位，而財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)則具有重要作用?，F(xiàn)階段高校如何對財務管理專業(yè)的人才進行培養(yǎng)至關重要。對此，需要從培養(yǎng)環(huán)境以及培養(yǎng)目標等入手進行完善與分析。
關鍵詞：財務管理；人才；培養(yǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)等高科技的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的信息技術以及信息產(chǎn)業(yè)等都以驚人的速度發(fā)展，并轉變著我們的工作、生活以及商務模式。可以說，在此背景下給予企業(yè)帶來機遇的同時，也產(chǎn)生了不同程度的沖擊。因此現(xiàn)階段財務管理的創(chuàng)新勢在必行。高等院校是培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才的重要根據(jù)地，同時也需要轉變原有的培養(yǎng)方式與目標。從全球范圍內(nèi)來分析，可以看出現(xiàn)階段財務管理的發(fā)展于創(chuàng)新的主要因素是在外界環(huán)境的影響下。因此，在對財務管理專業(yè)人才進行培養(yǎng)的同時需要對財務管理學科的發(fā)展環(huán)境進行完善與提升。針對當前財務管理所面對的困境，為了更好地滿足21世紀財務管理發(fā)展的需要，財務管理理論與策略要以環(huán)境變遷為契機，不斷進行創(chuàng)新。這個創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論基礎要建立在工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟并重的基礎上，既重視有形的物質資本管理，即傳統(tǒng)的籌資、投資和利潤分配，又重視無形的知識資本管理，即知識資本的取得、使用以及對知識資本的所有者進行企業(yè)剩余分配；公司理財手段和策略要以網(wǎng)絡財務為主，并將網(wǎng)絡財務融入到企業(yè)資源規(guī)劃（erp）系統(tǒng)中；要做到財務風險管理與財務安全管理并重，風險投資管理將成為財務管理的重要內(nèi)容，規(guī)避風險將得到前所未有的重視。以上的財務管理創(chuàng)新要得以順利的實現(xiàn)，必須將其納入到現(xiàn)代財務管理人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)途徑上來。
一、財務管理環(huán)境分析。
（一）經(jīng)濟環(huán)境。
在網(wǎng)絡時代的影響下，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)，以信息產(chǎn)業(yè)為核心來對經(jīng)濟進行逐漸的密集化。可以說通過互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍逐漸擴大，使得企業(yè)的銷售、資源管理等任務都是在互聯(lián)網(wǎng)模式下完成的。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)不僅向社會提供服務，并且可以從事網(wǎng)絡經(jīng)貿(mào)活動（即電子商務）。互聯(lián)網(wǎng)絡的迅速延伸和擴展，使得一個全新的網(wǎng)絡社會正在形成，使地球“縮小”變成一個“地球村”。世界經(jīng)濟成為了一個資源共享、高速運轉、多元化發(fā)展的一體化經(jīng)濟，經(jīng)濟模式轉變了人們的工作（如家庭辦公與生活、網(wǎng)上購物），也轉變了企業(yè)的運作方式。一些獨立的廠商、顧客、同行的競爭對手通過信息技術聯(lián)成臨時的網(wǎng)絡組織，以達到共享技術、分攤費用以及滿足市場需求的目的，求得共同的存活與發(fā)展。技術變革要求企業(yè)變?yōu)樗缮?、精簡和更加靈活的結構?？偣局攸c從事設計、組裝和開發(fā)市場，生產(chǎn)分包給公司，公司之間構成各種協(xié)作關系。大公司之間組成戰(zhàn)略同盟，大公司與小公司構成幾何網(wǎng)絡企業(yè)。一種虛擬的動態(tài)聯(lián)盟組織便適應時代的需求產(chǎn)生，供產(chǎn)銷形成一個完整的鏈條，企業(yè)的財務管理功能將延伸到企業(yè)之外。
（二）技術環(huán)境。
在技術環(huán)境的影響下，主要是通過網(wǎng)絡技術為企業(yè)的財務管理提供方便、快捷的特點，并且融入了較為先進的財務管理方式。具體來說，企業(yè)的財務管理主要是以信息網(wǎng)絡為基礎對企業(yè)內(nèi)部資源進行管理與整合，然后通過互聯(lián)網(wǎng)將財務數(shù)據(jù)進行整理形成網(wǎng)絡財務的模式，進而達到動態(tài)的、實時的財務管理的目標。
（三）金融環(huán)境、社會環(huán)境。
在金融環(huán)境的背景下網(wǎng)絡交易市場中的流通工具為電子貨幣，其具有全天24小時可以進行交易的特征，現(xiàn)階段電子貨幣的交易方式被人們稱為光的速度，并且企業(yè)與企業(yè)之間的流通費用較低，有利于企業(yè)之間的溝通與交易。同時，電子貨幣已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國企業(yè)進行籌資與投資的重要方式。隨著電子貨幣的逐漸盛行，網(wǎng)上銀行的運作模式也逐漸復雜，功能逐漸豐富。網(wǎng)絡經(jīng)濟時代技術變革相應會帶來社會變革，企業(yè)組織和工作結構、社會工種的轉變也將影響到企業(yè)的財務管理。企業(yè)財務管理環(huán)境的轉變，是財務管理技術策略、職能、觀念革新的前提，同時也是其直接影響因素之一。
二、我國高校財務管理專業(yè)教學存在的主要理由。
理財學專業(yè)是當前我國高校本科財務管理專業(yè)的延伸，財務管理專業(yè)從會計學中獨立出來并加以延伸的一門學科。從財務管理專業(yè)中可以看出此專業(yè)已經(jīng)成為高校重點發(fā)展的一項重要學科，對此，高校也進行了相關的分析和總結，現(xiàn)階段，我國高校財務管理專業(yè)教學工作中仍然存在著多方面的理由，其教學中主要存在以下幾個方面的理由。
（一）培養(yǎng)目標不夠明確，人才模式的定位不夠準確。
財務管理專業(yè)逐漸從會計學以及金融和財政學中分離出來，從而其培養(yǎng)目標在財務應用中的特點與其他專業(yè)相比，財務自身的特點還不夠突出和明顯。我國當前大部分的高校財務管理專業(yè)的課程大致相同，初衷都是為了培養(yǎng)更多的高素質人才，但受各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響，其實際情況在專業(yè)和教育上存在著較大的差別，然而我國的大多數(shù)學生在學習知識的層面上比較單一，知識面比較狹小，造成了經(jīng)驗和能力上存在較大的差別，因此，造成了我國高校在培養(yǎng)高素質人才上目標實現(xiàn)得比較吃力。
（二）課程體系相對陳舊，跟不上時代和科技的發(fā)展腳步。
市場經(jīng)濟得不到廣泛的發(fā)展，已成為當前企業(yè)存活和發(fā)展的絆腳石。企業(yè)財務管理具有多樣性的特點，課程體系也呈現(xiàn)出多元化的特性。課程設置的結構還需要進一步的優(yōu)化和合理配置。受到企業(yè)財務管理工作的影響，我國高校在財務管理的課程上以及研究出了課程重復的理由所在。現(xiàn)階段，我國的很多企業(yè)并沒有對財務管理以及會計管理進行進一步的劃分，造成了兩者之間的工作出現(xiàn)單一完成的局面。又因為財務管理對會計從業(yè)人員的要求較高，必須擁有一定的會計基礎和實踐能力，所以在我國很多的高校中對財務管理的課程上非常重視，前提都是以會計人員的課程作為從事財務管理的標準，在加上金融學和管理學的相關課程，共同的組成了財務管理課程，使得財務管理與會計的課程相互的融合和交叉。
煤質分析論文篇十二
20世紀中葉以來，信息技術發(fā)展成為促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的主導技術，人類邁入了全球信息化和知識經(jīng)濟時代，高校會計領域在網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對財務工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡技術提供的巨大能量推動了現(xiàn)代財務事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡環(huán)境下的高校財務信息化問題具有現(xiàn)實意義。
我國加入wto后，高校對財務信息的要求越來越高，財務管理從會計電算化的核算型向管理型轉變，對財務數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會計電算化向財務信息化的轉變標志著會計領域新一場革命的到來。
高校財務信息化是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進的信息技術，以網(wǎng)絡技術為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實施的財務核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財務管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡技術與財務管理技術有機結合，是數(shù)字經(jīng)濟的產(chǎn)物。
目前，各高校都有財務內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構建了一個全新的高校財務信息體系，信息化建設的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡環(huán)境中的財務信息化作為一種新的管理模式，其效益實質是網(wǎng)絡技術效益和財務管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴展會計信息范圍、提高會計信息質量、增強財務決策能力，從而完成學校的各項財務管理目標。財務信息查詢系統(tǒng)的應用，可以支持高校校園網(wǎng)建設的發(fā)展，擴展學校的活動領域，增強學校的管理能力。網(wǎng)絡技術知識的更新跟隨時代的脈搏與時俱進，財務信息化的應用，促進了高校領域信息現(xiàn)代化的進程。
信息化建設在高校財務領域的廣泛應用和不斷滲透，進一步推動了網(wǎng)絡環(huán)境下高校財務工作的不斷創(chuàng)新，推進了信息現(xiàn)代化進程，促進了學校財務事業(yè)的改革與發(fā)展。
(一)更新了財務管理理念。
財務信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術進行財務信息處理，財務信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關信息系統(tǒng)被利用。
(二)加速了會計現(xiàn)代化進程。
財務信息化簡化了工作量，加速了會計現(xiàn)代化進程，會計人員工作重心轉移到對信息的加工、再加工，由原先的核算型轉向管理型，財務人員的地位也日益重要。
(三)提高了財務信息時效性。
財務信息化有助于向使用者提供更為及時、充分的信息，會計的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財務管理信息化可以在業(yè)務發(fā)生的同時進行會計處理,高校已將信息集成一個管理信息系統(tǒng)，可隨時向外提供信息，使用者可以隨時到校園財務網(wǎng)查詢所需要的信息。
(四)為決策提供依據(jù)。
領導決策的主要依據(jù)是來自財務部門提供的財務信息，根據(jù)信息來決定是否采取某一行動或決策，財務信息化后使用者可以全面掌握最新的財務資料進行預測，便于作出正確的決策。
煤質分析論文篇十三
它可以通過以下三個步驟來實現(xiàn)。
第一，確定思維方向，理解問題實質。
搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。
對諸如此類問題的深入思考，都有助于把握問題的實質。
第二，擬訂解決問題計劃。
即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問題的解決，制訂解決問題的最佳方案。
如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系，可采取迂回性戰(zhàn)術，先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。
它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運用典型材料來襯托鮮明個性的?對這些問題的逐個思考，將有助于制訂和選擇寫作的最佳方案。
第三，具體執(zhí)行計劃。
即要嘗試性地運用各種方法來解決問題。
這既是具體地檢查和驗證每一個步驟，保證它們正確無誤，又要回到原來的問題，檢查解題的結果，弄清結論是否真正同問題切合，是否還可能派生出其它結果。
至此，一個思維過程才算結束。
煤質分析論文篇十四
摘要：通過對現(xiàn)有文獻的梳理以及對學生進行的問卷調(diào)查和小組訪談，發(fā)現(xiàn)目前我國的案例教學效果總體來說不盡人意，這使得案例教學模式本身的優(yōu)勢難以有效發(fā)揮，從而影響案例教學模式的效果。現(xiàn)有研究中關于案例教學效果影響因素的論證既有不同之處，也有許多重復之處。由于各個因素之間往往存在著錯綜復雜的相關關系，從而勢必會增加教師提高案例教學效果的難度。通過因子分析法將眾多影響案例教學效果的因素進行歸納，提煉出幾個主要的因素，并有針對性地提出提高案例教學效果的對策建議。
關鍵詞：案例教學；教學效果；因子分析；影響因素。
所謂案例教學，是指在教師的指導下，以學生為教學活動中心，以典型案例為教學材料，以學生對教學案例進行閱讀、分析和討論等活動為教學主線，以培養(yǎng)學生自主學習能力、收集資料能力、表達能力、理論聯(lián)系實際能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等能力為教學目標的教學模式。案例教學模式首先是由哈佛大學創(chuàng)立后不斷得以推廣的，20世紀80年代被我國引入到教學過程，并逐步得到高等院校和培訓機構的重視。市場營銷和工商管理等學科實踐性較強，其學科特點決定了案例教學模型在這些學科教學過程中的重要價值。在教學過程中，教師通過采用案例教學的教學模式，可以使得學生感受到理論和實踐聯(lián)系的緊密性，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，最終提高教學效率和教學效果。當前我國理論界和實踐界對案例教學進行了一些深入且頗具借鑒價值的研究，對于推動我國案例教學模式的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。
然而，通過對現(xiàn)有文獻的梳理以及對學生進行一系列問卷調(diào)查和小組訪談，本研究發(fā)現(xiàn)目前我國的案例教學效果總體來說不盡人意，尤其是學生對案例教學效果不是十分滿意，這使得案例教學模式本身的優(yōu)勢不能得到有效發(fā)揮，從而影響案例教學模式的效果，最終影響案例教學的推廣和普及。因此，提高案例教學效果就成為當前案例教學模式進一步深入研究的方向和重點。
一、文獻回顧。
陳效蘭從案例教學應注意的三個方面撰文論述了案例教學效果的影響因素。該文認為：首先，案例的選擇要適當。教師對案例的選擇要緊扣教學內(nèi)容，要注意案例的真實性，切忌胡編亂造，案例要越新越好、越近越好，要保證案例的思想性，防止“負面效應”。其次，教師要準備充分。教師要有多方面知識的儲備，精心組織和認真實施案例教學的每個步驟或環(huán)節(jié)。最后，要充分調(diào)動學生的積極性。學生在案例教學中應發(fā)揮主角作用，學生的參與意識越強，效果就越好。該文還認為，案例教學效果的`關鍵在于教師，教師應在案例布置、學生準備、課堂討論、學生講評和個人總結等方面進行安排，以保證案例教學效果[1]。
王永東和呂列金認為，案例教學模式在我國取得一定教學效果，但案例教學在實踐過程中仍存在一些問題，就案例本身而言主要存在以下幾個問題：一是案例選取的范圍狹小。二是案例內(nèi)容不完整，缺乏典型性。企業(yè)基于市場競爭、商業(yè)秘密等利益考慮，大多不愿提供實際數(shù)據(jù)和具體運作過程，學生難以對提供的企業(yè)資料進行深入分析。三是案例的針對性差。目前采用的案例70%來自國外，由于國內(nèi)外經(jīng)濟和文化背景存在較大差異，學生會認為國外的案例資料和我國的實際情況差異較大，實用性不夠[2]。
王秀芝認為，在教學過程中許多教師將案例教學法混同于舉例教學法、對案例教學與其他教學方法的關系處理不當、案例教學中缺少師生互動、部分教師對案例教學模式不太適應和案例滿足不了教學需要等因素影響了案例教學的效果[3]。
郭俊輝等提出了影響案例教學效果的學生個體、案例題材和案例分析的三因素理論框架，并提出鉆石模型、菱形模型與鑰匙模型，對其進行驗證性實證分析。結果表明，案例教學效果的好與壞，主要取決于案例題材的選擇是否適當[4]。
袁書卷認為，案例教學的順利實施必須具備一些先決條件：首先，要積極構建和諧與互動的師生關系，使得教師的主導作用與學生的主體地位之間能夠實現(xiàn)良性互動，最大程度地調(diào)動學生的積極主動性。其次，要主動創(chuàng)設投入與關注的課堂氣氛。即在案例教學中，一方面，教師不僅要關注學生學習知識的情況以及努力程度等情況，更要對學生進行積極的評價、認可和激勵，以關注學生情感、性格和發(fā)展的需要；另一方面，學生既要關注在學習過程中是否獲得了成功的體驗，又要關注自身內(nèi)在的、持久的學習動機是否得到了有效的激發(fā)。最后，要努力營造開放與整合的心理狀態(tài)。開放的心理狀態(tài)可以使學生在課堂中可以大膽地無所顧忌地與教師、同學展開多向互動交流；整合的心理狀態(tài)可以將學生自我價值實現(xiàn)與靈活的教學方式結合起來，將學生們零散的反饋和評價整合為集體的教育性評價[5]。
孫承毅和孫萬東提出，教師實施案例教學模式的首要任務是熟知案例教學過程及其實質，并采取與之相適應的課堂管理策略，以提高案例教學的針對性和有效性[6]。
郭忠興指出，教師在面向非職業(yè)型公共管理類學生群體實施案例教學過程中，應該重視優(yōu)化教學過程，正視學生的需求慣性和思維慣性，激發(fā)學生創(chuàng)新的活力，以獲得滿意的案例教學效果。他認為，案例教學實施的過程大致可以分為四個階段：計劃、動員、討論與點評，這四個階段共同決定了案例教學的實施效果[7]。
鄭淑芬認為，案例教學要達到預期的教學目的和效果，教師要把握好三個環(huán)節(jié)，即精選教學案例、積極的課堂引導和多元化的評價考核；同時，教師還要處理好三個關系，即學生學與教師教的關系、理論知識傳授與案例教學的關系、認知活動和非認知活動的關系[8]。
上述學者從不同角度論述了案例教學效果的影響因素。例如，陳效蘭主要從教師對案例的恰當選擇和對案例教學的充分準備以及調(diào)動學生積極性三個方面進行論述。王永東和呂列金則主要從案例選擇本身角度闡述了案例教學模式案例選擇的重要性。郭俊輝等認為，案例題材的選擇是否適當直接影響案例教學效果的好壞。袁書卷主要從構建師生和諧關系以及營造開放與整合的心理狀態(tài)等方面論述了心理因素對案例教學模式效果的影響。孫承毅和孫萬東則認為，教師對案例教學課堂管理策略至關重要。郭忠興提出從優(yōu)化案例教學過程和激發(fā)學生創(chuàng)新活力角度提高案例教學效果。鄭淑芬指出教師在案例選擇、課堂引導以及評價考核等方面的作用。從以上論述可以看出，影響案例教學效果的因素不同學者各持己見，眾說紛紜。本研究認為，這些學者對案例教學效果影響因素的論證既有不同之處，也有很多重復之處。由于各個因素之間往往存在著錯綜復雜的相關關系，從而勢必會增加分析問題的難度。為了方便教師在提升案例教學效果時能夠抓住主要矛盾，做到有的放矢，本文擬通過一定的統(tǒng)計方法將眾多影響案例教學效果的因素進行歸納，提煉出幾個主要的因素。
二、樣本數(shù)據(jù)與研究方法。
（一）樣本來源。
本研究調(diào)查范圍為贛南師范學院和江西理工大學兩所高校。本次調(diào)查，贛南師范學院商學院和江西理工大學經(jīng)濟管理類專業(yè)的大三學生作為調(diào)查對象，考慮到每個班級人數(shù)不同，抽樣范圍為每個班級學號為前40位學生中單號的學生。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收有效問卷174份，問卷回收有效率為87%。本研究問卷主要采用量表的形式。本研究量表采用5分制likert量表（1=完全不同意，5=完全同意）。
（二）研究方法。
因子分析是通過對變量的相關系數(shù)矩陣內(nèi)部結構進行研究，找出能夠反映所有變量的少數(shù)幾個變量去描述多個變量之間的相關關系。然后根據(jù)變量相關性的大小對變量分組，使得同組內(nèi)的變量之間相關性較高，不同組變量的相關性較低。在實際應用中，因子分析中因子旋轉出現(xiàn)了難以解釋的現(xiàn)象，其原因在于模型和實際數(shù)據(jù)之間的矛盾，而其直接原因表現(xiàn)為因子對變量的貢獻不明確。在不改變因子協(xié)方差結構的情況下，通過旋轉坐標軸來實現(xiàn)這一目的。
因子分析方法的計算步驟：
第一步：將原始數(shù)據(jù)進行標準化處理或者無量綱化處理。
第二步：建立變量的相關系數(shù)矩陣。
第三步：求因子的特征根及其相應的單位特征向量。
第四步：對因子載荷陣進行旋轉。
第五步：計算因子得分。
考慮到本文主要研究目的在于探討案例教學效果的影響因素，因此，本文應用因子分析法的目的在于對影響案例教學效果的諸多影響因素進行研究，歸納出影響案例教學效果的幾個因素，從而為以后提高案例教學效果提出科學恰當?shù)慕ㄗh。
三、結果分析。
（一）因子分析適用性檢驗。
一方面，kmo統(tǒng)計量為0。782大于0。7，而且經(jīng)過bartlett球形檢驗，其p值小于0。05；另一方面，由變量的相關系數(shù)矩陣可知，大部分變量之間的相關系數(shù)大于0。3。因此，各變量之間的獨立性假設不成立，故因子分析的適用性檢驗通過。
（二）因子旋轉。
根據(jù)特征值貢獻率大于85%、因子載荷的絕對值差異大和變量不出現(xiàn)丟失的原則，確定因子的個數(shù)為4，旋轉后的累積方差貢獻率達到88。479%。
（三）因子命名。
使用主成分法計算的因子載荷矩陣可以反映各個因子在各變量上的載荷，即影響程度。為了使因子載荷矩陣系數(shù)向0―1分化，對初始因子載荷矩陣進行方差最大旋轉，旋轉后的因子載荷矩陣如表2所示。
在表2中，因子1是一個混合量，包括“案例與所講授理論聯(lián)系不夠密切”、“案例內(nèi)容不具有典型性”和“案例內(nèi)容不具有時效性”三個變量，這三個變量都與案例內(nèi)容有關，可以大致概括為“案例內(nèi)容”因子。因子2也是一個混合量，包括“教師案例結果分析不夠深入”、“案例教學過程中未調(diào)動學生能動性”、“案例教學過程中未注重培養(yǎng)學生能力”三個變量，這三個變量都與案例教學過程有關，可以概括為“案例教學過程”因子。因子3是“案例教學形式單一”、“案例教學形式不合適”、“案例教學形式枯燥乏味”三個變量的混合，這三個變量與教學形式有關，可以歸納為“案例形式”因子。因子4好像完全是“學生沒有認真準備案例教學相關材料”，該因子是從學生角度闡述案例教學效果的影響因素的，該因子在其他變量上沒有大的載荷，可以概括為“學生因子”?！敖處煂Π咐虒W課堂組織不夠合理”這個變量在任何一個因子上都沒有很大的載荷，因此該變量不予考慮。
通過因子分析，我們可以將影響案例教學效果的因素歸納為四個因子：案例內(nèi)容因子、案例教學過程因子、案例教學形式因子以及學生因子。四個因子可以使教師更明確在案例教學時應該注意的事項和進一步努力的方向，進而提高案例教學的效果?？傊绊懓咐虒W的效果可以分為教師和學生兩個方面。一方面，教師應該注重案例教學內(nèi)容的選擇、案例教學過程的優(yōu)化以及案例教學形式的選擇；另一方面，教師應該注意學生因素，提高案例教學效果。
四、對策建議。
（一）甄選案例教學內(nèi)容。
案例教學內(nèi)容甄選是提高案例教學效果的基礎。一方面，案例教學材料內(nèi)容翔實且具有典型性。以《營銷企劃》課程為例，既要有成功企業(yè)的案例，也要有失敗企業(yè)的案例；既要有大中型企業(yè)營銷企劃的案例，又要有小型企業(yè)的案例。另一方面，案例教學內(nèi)容必須要經(jīng)過仔細選擇。在占有大量相關案例教學材料的基礎上，教師必須對案例材料進行甄選。甄選時要綜合考慮案例的典型性、現(xiàn)實性、可操作性、思想性、與課程相關理論聯(lián)系的緊密性、案例的難易程度以及能培養(yǎng)學生哪些能力等因素。不占有大量豐富的案例教學材料，就無法實現(xiàn)對案例教學內(nèi)容和材料的甄選；不對案例教學材料的精心選擇，就會帶來一系列問題，比如，學生會感覺案例內(nèi)容簡單、案例內(nèi)容沒有意義和價值等。這樣，學生就沒有積極性主動收集資料和預習，教師的案例教學效果也就難以保證。因此，教師在進行案例教學之前，必須占有大量案例教學材料和對案例材料的甄選，以提高案例教學的效率和效果。
（二）優(yōu)化案例教學過程。
案例教學過程優(yōu)化是提高案例教學效果的保證。案例教學內(nèi)容甄選是提高案例教學效果的基礎，但僅有內(nèi)容翔實和精選的案例教學材料，而不對案例教學過程進行優(yōu)化，也無法獲得令人滿意的案例教學效果。案例教學過程包括案例布置、學生準備、課堂討論、學生講評、個人總結、教師點評和成績考核等階段。案例教學過程的每一階段對提高案例教學效果都較為重要，因此，教師必須對案例教學過程進行優(yōu)化，對案例教學過程的每一階段都不能忽視，而且任何一個階段都不能跳躍。比如，教師點評在案例教學過程中要對學生的觀點進行歸納總結，去偽存真，提高學生分析問題的能力，同時多鼓勵少批評。
（三）選擇案例教學形式。
案例教學形式的恰當選擇是提高案例教學效果的關鍵。案例教學形式不能拘泥于教師多媒體演示案例和教師解說案例這些形式，因為這些形式仍然是“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，無法激發(fā)學生的興趣和積極性，學生沒有動力收集案例相關資料，也沒有積極性去討論和分析案例，這樣，教師的案例教學效果就會大打折扣。為了提高案例教學效果，教師可以綜合運用多媒體案例演示、教師解說案例、模擬案例和學生討論案例等多種形式進行案例教學。在案例布置和案例背景解說階段可以借助多媒體進行案例演示，而在學生討論、學生講評等階段采取模擬案例，讓學生身臨其境，模擬進入案例現(xiàn)場。這樣，可以使學生感受到案例的真實性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生案例分析和討論的興趣，提高學生的主動學習的積極性。
（四）促進學生積極參與。
學生積極主動參與是提高案例教學效果的關鍵。在教師甄選案例教學內(nèi)容、優(yōu)化案例教學過程和恰當選擇案例教學形式的過程中，要始終促進學生積極地參與到案例教學過程。案例教學模式是在教師的指導下以學生為主體的活動，案例教學過程始終都不能離開學生的主動參與，學生沒有興趣參與到案例教學過程，教師所做的一切工作和努力也只能紙上談兵而無法落到實處。當然，學生的主動參與必須以教師對教學內(nèi)容材料的甄選、教學過程的優(yōu)化和案例教學形式的恰當選擇等三個環(huán)節(jié)為基礎。教師在上述三個環(huán)節(jié)實施的過程中，要始終圍繞如何提高激發(fā)學生興趣為中心，以培養(yǎng)學生能力為宗旨，這樣才能從根本上提高案例教學的效果。
參考文獻：
[1]陳效蘭．以案例教學調(diào)動學生學習的積極性[j]．中國高等教育，，（1）．。
[5]袁書卷．案例教學實施的心理條件研究[j]．教學與管理，2006，（8）．。
[7]郭忠興．案例教學過程優(yōu)化研究[j]．中國大學教學，2010，（1）．。
煤質分析論文篇十五
煤作為人類使用的一種主要能源，在國計民生中具有至關重要的地位。但是隨著環(huán)保意識的增強，煤炭行業(yè)亟需進行環(huán)保升級和技術提升，尤其是煤質分析技術的精準化和優(yōu)化化，以此為關鍵提高整個行業(yè)的環(huán)保效益和資源利用率。在對煤質分析的學習和研究中，我深刻體會到了煤質分析所帶來的巨大價值，同時也感受到了它所面臨的挑戰(zhàn)和未來的發(fā)展方向。
一、煤質分析是煤炭行業(yè)產(chǎn)學研相結合的重要體現(xiàn)。
煤質是煤炭的重要性質之一，對于煤炭的開采、加工、利用等各個環(huán)節(jié)都有很大的影響。因此，煤質分析就成了煤炭行業(yè)產(chǎn)學研相結合的重要體現(xiàn)。煤質分析僅靠單一學科無法完成，需要多個學科的相互協(xié)作才能得以完成。比如在運用紅外光譜法進行煤質分析中，不僅要有光譜學的知識，還要有煤化學的專業(yè)背景以及應用數(shù)學的數(shù)學背景?？梢?，煤質分析必須是跨學科的綜合體，既有化學、物理學等學科原理的嵌入，還需要工程學、材料學、機械學等應用專業(yè)知識的實踐支持。
二、煤質分析是煤炭行業(yè)實現(xiàn)綠色生產(chǎn)的重要手段。
煤炭燃燒會導致氣象污染，因此實現(xiàn)綠色生產(chǎn)是煤炭行業(yè)亟需優(yōu)化的方向。其中，煤質分析在綠色生產(chǎn)中發(fā)揮著重要的作用。通過煤質分析，可以確定煤炭中的矽、鋁、鐵、鈣、鉀、鎂等元素的含量，從而更好地幫助煤炭企業(yè)實現(xiàn)燃燒過程中的多污染物聯(lián)控，以及通過煤化學方法將多元無機污染物轉化成易處理的二次污染物。同時，還可以對煤的揮發(fā)分、粘結分、灰分、固定碳等指標進行分析，為提高煤質提供依據(jù)，從而提高燃燒效率和減少二氧化碳排放。
雖然煤質分析在煤炭行業(yè)綠色生產(chǎn)過程中有著無可替代的重要作用，但是也存在著一些不足之處。比如在測試樣品時容易對樣品造成破壞，另外部分檢測方法仍未有較高的準確度和精確度。因此，煤質分析在實踐中需要不斷創(chuàng)新，開發(fā)新的測試方法，并對測試數(shù)據(jù)進行綜合比對，不斷優(yōu)化煤質分析結果，并集中解決存在的問題。
四、煤質分析需要進一步推廣和普及。
煤質分析雖然在煤炭行業(yè)生產(chǎn)過程中具有重要的作用，但目前針對煤質分析的研究和人才培養(yǎng)還較為薄弱，導致煤炭行業(yè)對于煤質分析的重視程度不夠。為了促進煤質分析技術的普及和推廣，需要在教育培養(yǎng)、技術創(chuàng)新和合作交流等多個方面展開工作。另外，還可以通過建立集成化的煤質分析并提供整套解決方案，更好地幫助企業(yè)掌握煤質信息，提高生產(chǎn)效率。
五、煤質分析在未來將迎來挑戰(zhàn)和機遇。
隨著科技迅速發(fā)展，煤質分析也將迎來新的挑戰(zhàn)和機遇。在未來，需要加大投入研發(fā)力度，發(fā)展新的測試技術和標準，并大力應用數(shù)據(jù)分析、云計算等新技術，實現(xiàn)煤質分析的數(shù)字化轉型，幫助企業(yè)更好地應對競爭和挑戰(zhàn)。
總之，煤質分析作為煤炭行業(yè)的重要產(chǎn)學研相結合的綜合體，具有重要的意義和價值。為了進一步提升其作用和效用，需要持續(xù)創(chuàng)新和提高，不斷推廣和普及。在未來，煤質分析將面臨著多重挑戰(zhàn)，但也將有更多的機遇。我們需要高度關注并主動開創(chuàng)未來的發(fā)展方向。
煤質分析論文篇十六
煤是我們常見的一種燃料，現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和民生生活中都需要大量的煤炭資源，因此煤的質量分析顯得非常重要。作為一名煤炭行業(yè)的從業(yè)者，通過長期的實踐經(jīng)驗和學習，我對煤質分析有了自己的心得體會。在這篇文章中，我將從五個方面來分享我的體會和經(jīng)驗。
一、首先，需要選擇可靠的檢測方法和設備。煤的質量分析需要使用各種檢測儀器和設備，如近紅外光譜儀、X射線熒光分析儀等。要確保檢測的精度和準確性，就需要選擇具有較高質量的設備，而且需要有專業(yè)的機構提供標準品以進行校準。同時，需要保持檢測設備的有效性和準確性，進行定期的維護和校準。
二、其次，要關注煤的物理性質。煤是一種多元化的物質，包含有機質和無機質，煤的性質因地理和礦床條件不同而異。在進行煤質分析時，需要首先關注煤的物理性質，如顏色、密度、粘度，這些物理性質對煤的品質有較大的影響。比如，黑色煤質量好于棕色煤和紅色煤，密度高的煤也往往質量更好。
三、進一步，需要考慮煤的熱值和化學成分。煤主要用于發(fā)電和供熱，其熱值和化學成分是判斷煤質量的關鍵因素。煤樣的熱值是指熱量單位內(nèi)的能量，通常以千卡/千克計量。而化學成分則包括固體有機質、硫、氫及灰分等成分。其中，硫含量較高的煤會導致能源排放物較多，而灰分越少，則表示煤的質量越優(yōu)秀。
四、此外，還要關注煤的環(huán)保性能。隨著環(huán)保意識的提高，對煤質的環(huán)保性能也日益重視。煤炭行業(yè)的環(huán)保要求主要包括三個方面：一是控制煤樣含水量和揮發(fā)分，二是降低硫和煙氣排放，三是增加對NOx和CO等有害物質的凈化和亞硝酸酯的消除。因此，在進行煤質分析時，需要關注煤的環(huán)保性能指標，這也是一個企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的重要考量標準。
五、最后，對于煤質分析的數(shù)據(jù)處理和記錄，也需要嚴謹認真。得出煤質分析數(shù)據(jù)后，需要對數(shù)據(jù)進行有效的處理和記錄，以便及時跟蹤和監(jiān)測煤質的變化。同時，在數(shù)據(jù)分析的過程中，還應該結合實際生產(chǎn)及經(jīng)濟效益，綜合比較各項指標，從而得出結論并制定相關決策。
綜上所述，煤質分析是煤炭行業(yè)中重要的一個環(huán)節(jié)，通過對煤質特性的全面認識，可以幫助企業(yè)更好地選擇和利用煤炭資源，從而提高生產(chǎn)效益和經(jīng)濟效益。在具體實踐中，正確選擇檢測儀器和設備、關注煤的熱值和化學成分、關注煤的環(huán)保性能指標等都是非常重要的方面。我相信，只有在認真、負責地開展煤質分析工作時，我們才能更好地為中國的能源開發(fā)和利用做出重要貢獻。
煤質分析論文篇十七
我們活在這個社會上就必須要睡眠，而睡眠過程中就會產(chǎn)生夢！夢里的內(nèi)容是千奇百怪的，它也是豐富多采的，由于它的多樣性和復雜性，給我們添上了神秘的色彩！
我們的古人也就是我們的先人對夢做過研究，可是大部分內(nèi)容都帶有封建色彩和迷信成分。因此一些外國的科學家卻把夢用于了心理學和精神治療上，這可以說是全球史上最重大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新！弗洛伊德曾經(jīng)寫過一本叫作《夢的解析》用這本書來觀察精神疾病的一種方法，可是它也有一些瑕疵！
如果說心理是神經(jīng)系統(tǒng)和腦的運作，那么夢就是在神經(jīng)系統(tǒng)和腦的磁場效應下產(chǎn)生的象！而這種象是復雜性和多變性的，因此不同人的性格在相同夢的內(nèi)容產(chǎn)生的心理是不一樣的。
夢分為許多種，大致可分類為：噩夢（惡夢），美夢，滿足愿望夢，滿足渴望夢，連夢（即連續(xù)的夢），伏筆夢，考試的夢，欲望夢，黃梁夢，南柯夢，復現(xiàn)/古夢等等！由于這許多種類的夢，它在不同環(huán)境和背景以及不同性格人的意義都有很大的差別和不同！因此在分析一個夢的'時候，還需要全面的分析。
根據(jù)每個人心理上的差異和心理上的相似點，每個人產(chǎn)生夢的規(guī)律還是可尋的。一個人精神/心理恐懼的時候就會產(chǎn)生噩夢（惡夢），或者精神和心理上承受的壓力超過其忍受空間的時候就會產(chǎn)生殺人和打架斗毆的夢，人在精神和心理空虛的時候就會產(chǎn)生填補這種空虛的美夢和滿足愿望的夢。當人的欲望無法滿足時，就會產(chǎn)生黃梁夢和南柯夢，人在被一件困擾自己和一直埋藏在潛意識里的事會產(chǎn)生一些連夢，或者當一個人還處在半清醒半昏睡時，雖然它的肢體和神經(jīng)系統(tǒng)在極短暫的時間里工作，當它在睡下的時候，因為它的大腦還是在接著上演著下一個夢的片段，夢并沒有因此中斷因此就產(chǎn)生了連夢！人在精神旺盛的時候，有時會在夢中唱歌，肺里上火的時候會夢到自己哭泣。
煤質分析論文篇十八
作為煤炭行業(yè)從業(yè)者，我們都知道煤炭的質量對于工業(yè)生產(chǎn)以及環(huán)保等方面具有極其重要的意義。而對于煤質分析的方法以及技巧的掌握，不僅能幫助我們科學地評估煤炭的質量與用途，還能為我們提供更好的工作指導。本文將結合個人經(jīng)驗談談我對于煤質分析的心得體會。
第二段：理論基礎。
在進行煤質分析之前，我們首先需要了解煤炭的性質，如含碳量、發(fā)熱量等基本指標。同時還需要掌握煤質分析技術及相關儀器設備的應用，如紅外光譜分析、X-射線熒光光譜儀等。另外，我們還需要考慮質量控制的因素，確保實驗結果的準確可靠。
第三段：實踐操作。
在實際操作中，我們需要遵循多項要求，如在測試前將設備進行預熱、確保樣品的數(shù)量與質量等。在操作過程中，我們需要根據(jù)不同的實驗要求，將煤炭的不同成分進行分離或檢測，如測定灰分、硫分等。在操作中，我們應該遵循安全操作規(guī)格，做好預防措施，減少安全風險。
第四段：數(shù)據(jù)分析。
在實驗得到的數(shù)據(jù)分析中，我們需要認真分析獲得的指標，并根據(jù)相關標準進行質量判定。同時，在分析數(shù)據(jù)的過程中，我們還需要注意對實驗誤差的控制，并進行數(shù)據(jù)檢驗和分析，以確保實驗結果的準確性和可靠性。
在我進行煤質分析實驗時，我深刻地學會了諸多技術與知識。而對于這些知識的掌握與實踐，我從中體驗到了工程師的精神和責任。同樣，我也深刻地意識到了煤炭產(chǎn)業(yè)對于國民經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，因此我也時刻保持著對于環(huán)境保護的重視。而這些，將始終銘刻在我的內(nèi)心中，驅動著我繼續(xù)追求夢想和創(chuàng)新。