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小小圖書館教學設計篇一
1、探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和能力。
探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
兩位數減一位數退位減法的算法多樣化。
師：同學們，你們知道嗎，我們學校有一個小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學校準備在一年級小朋友中挑選圖書管理員呢。你們愿意爭當圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學校對圖書管理員提出的要求吧。
1、出示統計表，引導學生看懂統計表。
師：圖書管理員的第一個要求就是看懂統計表。請大家認真觀察統計表，你能看懂嗎？
（生自由發(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）。
（引導學生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據學生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報、故事書、連環(huán)畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）。
2、提出問題。
師：同學們真不錯，輕松地完成了圖書管理員的第一個要求。第二個要求想知道嗎——你能根據統計表中的信息提出數學問題嗎？（提出下列三個問題的送給一把金鑰匙。）。
（生自由發(fā)言，著重板書并解決“兒童畫報還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環(huán)畫還剩多少本？”這三個退位減法的問題。）。
3、探索方法，解決問題。
師：要求“兒童畫報還剩多少本？”你是怎樣想的？
生：要找和兒童畫報相關的信息。
師：你能把關于兒童畫報的故事完整的講講嗎?
生：兒童畫報原有33本，借走了7本，兒童畫報還剩多少本？
師：怎樣列式呢？
生：33－7。
師：同意他的意見嗎？
師：圖書管理員的第三個要求是——會計算?？凑l能利用手中的學具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計算出33－7的結果。（學生獨立探究后匯報交流計算方法。）。
方法一：13－7＝6。
方法二：擺小棒。
方法三：10－7＝3。
方法四：撥計數器20＋6＝2623＋3＝26。
（方法四撥計數器的方法在教師的演示操作下讓學生感知體驗。）。
方法五：列豎式計算。（與擺小棒和計數器的過程相結合，個位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個10），1個10也就是個位上的10個一，所以借一作十。這個10在圖中你又能找到嗎？那現在個位上應該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個2在圖中的什么地方？重點講清楚個位不夠減，向十位借一當十，個位應計算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）。
4、比較方法，揭示主題。
師：同學們真能干，想出了這么多方法計算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數減一位數時遇到了什么問題？（生：個位不夠減。）。
師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當十。）。
師：對，剛才同學們在計算33－7時，遇到了個位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個相同的地方就是個位不夠減，向十位借一當十，然后再減。這就是我們今天學習的兩位數減一位數的退位減法。
5、利用方法解決后兩個問題。
師:你能用剛剛學到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個問題嗎？（后兩個問題學生選一個喜歡的問題進行解決。）。
生獨立完成后抽生上臺展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）。
三、練習鞏固，熟練應用。
師：剛才同學們表現得都非常好，李老師準備把這三種最受歡迎的書獎勵給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報吧！
1、打開兒童畫報，出示練習題一：擺一擺，算一算。42－650－354－8。
師：題目有幾個要求？（一擺，二算。）生獨立操作小棒后計算。
抽生講解操作過程及結果。講解完整清楚者獲得兒童畫報或金鑰匙。
師：想看看故事書嗎？
2、打開故事書，出示森林醫(yī)生（書p60練一練3題。）。
（1）生認真觀察。
（2）同桌討論每棵樹上的豎式對嗎？如果錯，錯在哪里？
（3）抽生上臺板書后全班交流。（改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）。
四、全課小結。
師：通過今天兩位數減一位數的退位減法的學習，你想提醒小伙伴們注意些什么？
（生自由發(fā)言。）。
板書設計：
小小圖書館（兩位數減一位數的退位減法）。
兒童畫報還剩多少本？
33－7＝26（本）。
答：兒童畫報還剩26本。
方法一：小棒圖。
方法二：計數器圖。
方法三：13－7＝620＋6＝26。
方法四：33－726。
個位不夠減，向十位借一當十。
小小圖書館教學設計篇二
關于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學技術的發(fā)展和電子時代的到來，現在的圖書館已經悄然進行著一場革命，那就是電子化。經過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計算機技術儲存和網絡通信設備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數字化圖書館。這已經不是傳統意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對教師和學生來說，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內容的課文對于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學帶來一定的難度。學習這樣的課文，我們沒有必要在關于電子知識或計算機、網絡通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對于數字化圖書館是怎么回事，也就是它的實質是什么，一定要弄明白。
正因為這些內容是十分先進而復雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學技術。
學習這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關于數字圖書館的常識，另一方面也要學習用淺顯易懂的文字來說明比較復雜的知識的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當地積累與應用。同時，也讓我們領略科技發(fā)展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現代科技獲取信息的濃厚興趣。
教學目標。
1.學會本課生字新詞。
2.知道數字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。
教學準備。
1.學生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農村地區(qū)，則可以組織他們到學校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學生可以了解一下有關數字圖書館的情況，感受利用現代化設施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認真研讀教材，弄懂數字圖書館是怎么一回事，并適當充實有關電子化、數字化方面的知識。把握數字化圖書館的本質及好處。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示。
*文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。
*文章第2段介紹在傳統的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對圖書館里每天的日常生活作介紹的同時，含蓄地告訴我們，傳統圖書館存在的不足，“當讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當這個時候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側面反映出人們求知的熱情與傳統圖書館功能局限性之間的矛盾。學習這一段時，要讓學生們感受到圖書館革命的必要性?！扒敢狻薄胺稚硇g”等詞語的表達作用可以關注一下。
*第3段要認真體會“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
*第4段用“我”——一本圖書的親身經歷和親眼所見來進一步說明傳統圖書館的不足，認真體會“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書容易毀損)。
*第5段是全文的重點段，在這一段里，作者用簡明的語言文字告訴我們什么是數字圖書館。第1句出現了“數字圖書館”這個名詞。第2句說明數字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關鍵的句子，要好好領會。第4句是說電子圖書的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個最大的.優(yōu)點是針對前面2、3、4段所反映出來的傳統圖書最大的不足——傳播范圍受限，不能同時供很多人閱讀和不利于長時間保存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統圖書變?yōu)殡娮訄D書，是圖書館業(yè)的一場革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統的圖書，數字圖書館儲存的是電子圖書，實現了由“印刷時代”向“信息時代”的跨越。文章到這兒，把數字圖書館的實質和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會中所進行的重大變革，是事物從舊質向新質的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。
*第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
*第8、9段充分說明了數字圖書館的好處，凡是具有上網經驗的學生都能體會到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網經驗的學生，也能從文字上了解到數字圖書館的好處。
*最后以贊嘆結尾，簡潔。
*本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
*課后第1題主要培養(yǎng)學生邊讀邊想，了解課文主要內容的能力。讀后讓學生交流自己了解到的主要內容。
*課后第2題中的兩個小問題，提示了本課的重點。答案主要在第5段和第8段，在教學過程中自然而然得到解決?？梢宰寣W生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語有著很強的表達效果，要讓學生多積累和使用，鼓勵學生自選兩個詞語用在一個句子里。此練習有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
小小圖書館教學設計篇三
課本第58~59頁。
1、探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學生提出問題的意識，運用數學知識解決生活實際問題的能力。
3、讓學生在觀察、操作、思考中感受計算與生活的密切聯系。激發(fā)學生學習的興趣。
4、培養(yǎng)學生表達、傾聽、操作等方面的學習習慣。
掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
理解用豎式計算的算理。
一、練習口算，復習舊知。出示口算卡片口算：
二、創(chuàng)設情境。
1、同學們，我這里有一幅圖，請你們仔細觀察，這是在哪里，他們在干什么？
今天圖書館借書的情況如何，哪位同學能介紹一下。
2、了解了今天圖書館的情況，同學們，你們能提出什么數學問題。（板書問題）。
這個問題你能列式解答嗎？（板書算式）。
三、動手操作，探索算法，理解算法。
1、33-7怎么計算呢？請你們利用手里的學習材料，用自己喜歡的方式做一做。
2、你們愿意把自己的算法和小組的其他同學說一說嗎？當別的認真聽一聽他說的方法一樣，如果是，你還有什么補充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯，誰愿意把自己的方法同全班同學一起分享。為了說得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說。
4、小朋友們真不了起，當計算33-7遇到個位不夠減的情況時，想出了這么多種方法。
在這些算法中，你還有沒有需要提出來解釋的？
你最喜歡哪一種，說說你喜歡的原因。
5、今天我們學習的100以內的減法和以前學習的減法有什么不一樣？
根據學生的回答順勢板書出課題：兩位數減一位數的退位減法。
四、應用新知，解決問題。
1、剛才大家研究解決了兩位數減一位數，個位不夠減的問題，回答了解第一個問題。那要求故事書、連環(huán)畫剩下的本數，你們會求嗎？請完成在書上第58頁下面的方框里。
2、完成第59頁練一練1~4題。
第1題要引導學生理解50-3這一特殊情況。
第4題引導學生理解題意：牌子上算式的得數是幾，就坐第幾號的小汽車。可要求學生用線回起來。
小小圖書館教學設計篇四
1、創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，激發(fā)學生學習新知識的愿望。本節(jié)課針我把教材中小小圖書館中的情境圖進行了改動：學校的圖書館又向我們開放，然后一起又去圖書館借書看書。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更能使學生感受到學習數學的價值，增強了學生學習的興趣與動機。
2、給學生提供一個自主探究的空間?！稑藴省返囊粋€重要理念是培養(yǎng)學生的探索精神。我讓學生通過操作、獨立思考、小組交流、讓學生自己進行探索。在講解退位減的方法時，通過學生擺一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算這些活動，探索減7的方法。把學習的.主動權交給了學生。
3、提倡算法多樣化，最優(yōu)化。學生在解決問題過程中自主探索，在體驗多種方法的基礎上優(yōu)化選出最佳方法。本堂課的教學，不僅要讓學生會算退位減法，更重要的是在體驗的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計算方法。
4、讓練習變得生動有趣。到圖書館借出三本書，每種書打開后是不同的練習題，這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。
有待提高之處：
1、在教學中我對課堂時間的調控和分配能力還差些。
小小圖書館教學設計篇五
1.探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2.發(fā)展學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
3.培養(yǎng)學生克服困難、勇于探索的精神和熱愛數學的感情。
掌握兩位數減一位數的計算方法并能正確計算。
用豎式計算的方法。
flash課件、小棒、計數器。
新課程標準要求學生自主、探究學習、合作學習，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與合作能力及獨立解決問題的能力。因此，在這節(jié)課中，努力提高學生的學習興趣，營造一種民主和諧的氛圍，在教師指導下，通過學生自己操作、小組合作、發(fā)現問題——提出問題——解決問題，使他們養(yǎng)成自主與合作學習的習慣。
1、復習舊知：使學生熟練對以往20以內的加減法口算通過用豎式對進位加法的計算，加深用豎式計算時“數位對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一”的要點。
2、引入新知：用多媒體課件出示學校圖書館的畫面，提高學生的積極性。
3、教學新知：通過學生看畫面發(fā)現問題，并同桌交流數學問題，提出數學問題列出算式，并在教師的引導下，小組交流采用多種方法解決問題，培養(yǎng)學生勇于探索、不怕困難的精神。
4、課間休息：讓學生唱一支高興的歌，放松學生，讓他們體驗數學學習的快樂。
5、鞏固新知：通過深化練習，使學生會正確地用不同的方法計算，體驗成功的喜悅。
一、復習舊知。
教師通過多媒體出示以下習題，學生口算：
用豎式計算：
26+717+8。
指名板演（強調數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一）。
二、引入新知。
師：在我們學校的圖書館里有許許多多的圖書，有故事書、連環(huán)畫、兒童畫報等等，同學們想不想去瞧一瞧呀？現在我們就隨小小攝影師去看一看吧！
小小圖書館教學設計篇六
1、引導學生探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2、引導學生能結合具體情境進行估算。
口算卡、計數器。
（一）復習。
1、口算。
2、用豎式計算。
注意問題：（1）相同數位要對齊；
（2）從個位減起；
（3）個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。
（二）設境導入。
1、獲取信息。
（1）你獲得了什么信息？
（2）能提出什么問題？
2、提取、整理信息。
（三）探索新知。
1、解決：故事書比連環(huán)畫多多少本？
2、列出算式，小組合作，交流算法。
3、交流計算方法。
4、獨立練習，讓學生獨立解答。
（1）連環(huán)畫比科技書多多少本？
（2）故事書比科技書多多少本？
5、小結：
豎式計算三位數的減法要注意什么問題。
（三）鞏固練習。
（四）全課總結：怎樣才能算得又快又好？
（五）作業(yè)。
小小圖書館教學設計篇七
隨著與新課程的共同成長，我們對計算教學課有了更多地了解和認識。
1、創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，激發(fā)學生學習新知識的愿望。本節(jié)課針我把教材中小小圖書館中的情境圖進行了改動：“學校的圖書館又向我們開放，然后一起又去圖書館借書看書?！辈粌H激發(fā)了學生的學習興趣，更能使學生感受到學習數學的價值，增強了學生學習的興趣與動機。
2、給學生提供一個自主探究的空間?！稑藴省返囊粋€重要理念是培養(yǎng)學生的探索精神。我讓學生通過操作、獨立思考、小組交流、讓學生自己進行探索。在講解退位減的方法時，通過學生擺一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算這些活動，探索減7的方法。把學習的主動權交給了學生。
3、提倡算法多樣化，最優(yōu)化。學生在解決問題過程中自主探索，在體驗多種方法的基礎上優(yōu)化選出最佳方法。本堂課的教學，不僅要讓學生會算退位減法，更重要的是在體驗的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計算方法。
4、讓練習變得生動有趣。到圖書館借出三本書，每種書打開后是不同的練習題，這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。
有待提高之處：
在教學中我對課堂時間的調控和分配能力還差些。
小小圖書館教學設計篇八
二年級數學《》教學反思《》是北師大版第5單元第4課時的內容，本節(jié)課主要是讓孩子能結合具體情境，提出三位數減法問題，并借助數線和計數器，探索并掌握三位數減法的計算方法。教學時，1、創(chuàng)設情境：出示幾張小朋友在學校圖書館看書的圖片，激發(fā)學生學習興趣，同時滲透讀書的好處，并根據情境圖提出用減法解決的數學問題，并及時捕捉本節(jié)課要解決的數學問題：（1）故事書比連環(huán)畫多多少本？（2）科技書比連環(huán)畫少多少本？2、探索與體驗：（1）解決第一個問題在這一環(huán)節(jié)，我讓孩子先列式，再讓孩子估算，到底估算得對不對，大家異口同聲算一算，接著讓孩子用自己喜歡的方法算一算：有畫數線圖，有撥計數器，有豎式計算的……交流算法時，我重點讓孩子借助計數器來理解豎式計算，但在展示算法時，我忽視了算法的層次性，應從直觀到抽象；接著在溝通3種算法的聯系，我覺得這一點很重要，讓孩子明白方法不一樣，但本質都一樣，都是相同數位相減；最后再把估算結果與計算結果比一比，發(fā)現很接近，讓孩子明白估算是計算的一個好幫手，讓孩子養(yǎng)成估算的好習慣。
（2）解決第二個問題在這一環(huán)節(jié)，我大膽放手，讓孩子直接回顧解決第一個問題的方法自行解決第二個問題：先估算再用自己喜歡的方法算一算……，為了讓孩子對豎式計算有更多的感悟，在這里才擇優(yōu)算法：你更喜歡哪種？大部分孩子都認同豎式計算比較方便，同時再次小結豎式計算要注意的地方……計算課本來就比較無趣，首先我們應該努力創(chuàng)設一個情境吸引孩子的注意力，而且豎式計算對孩子來說比較抽象，孩子會算但不一定知道其中的道理，這就需要我們老師借助直觀演示如計數器，讓孩子明白其中的道理，而且脫離了計數器也能說，真正做到心中有計數器，這需要我們再接下來的計算教學中繼續(xù)努力！
小小圖書館教學設計篇九
教學目標：
1、識字11個，學習常用量詞與數詞的搭配，讀熟《數字歌》。
2、培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。
3、使學生感受童謠的韻律美。
教學重難點：
在具體的語言環(huán)境中識字。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物）。
教學過程：
一、導入新課。
1、師：今天我和小朋友們一起來認識一些“數字朋友”，我們先來學習《數字歌》。（師板書：數字歌）。
2、跟老師讀課題后，指導認識“數”“字”。
師：“數”這個字你在哪里見過？（生答：在數學課本上經常見到它。）對，我們在數學課本上經常見到它。可以組成：數字、數學、數數。
二、讀課文，熟知內容。
1、（聽錄音。）初步了解童謠內容。
2、師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。
3、請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。
4、師：老師發(fā)現剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經能背了，現在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5、誰讀得熟的同學起來讀一讀。
6、師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。）。
三、看圖加深理解，認識生字。
師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1、請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數字在小動物的'旁邊標出來。
2、學生自己找。找后同桌互查。
3、師：你門都找對了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們再從課文中找出與阿拉伯數字對應的漢字，找出來反復讀一下。
4、（出示卡片。）認讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“牛”用黑字。）。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數字小朋友。
5、師：同學們認讀得太棒了，現在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。
一兩三四五只個朋友數。
6、在游戲中識字——“猜字游戲”
游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是？如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒！這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。
四、布置作業(yè)。
數字是數學學習的基礎，每一個幼兒初學時都要學習數字，數字的學習可以用數字歌這一類輕松又好記的類型來讓幼兒加深記憶。
小小圖書館教學設計篇十
教材第59~60頁和例1、例2。
【教學目標】。
1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。
【教學重點】。
師準備。
學生準備：一只實物鐘表、鐘面模型。
【教學過程】。
一、猜謎引入。
師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不用口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，師告訴學生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
用出示主題圖。
師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
學生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。
學生乙：我看到了墻上有作息時間表，還有……。
學生甲：我看到大公雞在叫。
學生乙：我看到……。
師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書課題）。
二、觀察鐘面，認識整時、幾時半。
（一）觀察鐘面。
師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。
學生觀察后，回答略。
師：老師也為大家?guī)砹艘恍╃姳怼?BR> 用出示各種各樣的鐘表。
師：這些鐘表哪些地方不同？
學生討論后回答。
學生甲：它們的形狀不同，樣式不同……。
學生乙：有的鐘表有12個數，有的沒有。
師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時間）它們靠什么表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時間？（數字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）。
放大顯示一個鐘：師介紹時針、分針后，學生進行撥針小比賽。
（二）認識整時。
1．認識7時。
顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。
師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？（板書：看分針、時針。）。
學生：這個鐘面的分針指著12，時針指著7。
師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）。
如果學生能說出是7時，則鼓勵學生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴。
學生：“在生活中也能學到很多知識?！?BR> 如學生不能回答，則直接告訴這是7時，并出示電子表顯示的時間。
學生甲：我在起床。
學生乙：我開始上學了。學生丙：我開始……。
師：再想想你周圍的人，每天早上7時經常做什么？
學生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。
學生乙：我奶奶在……。
師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？
學生甲：如果我聽到公雞叫，天也亮了，我想可能7時了。
學生乙：如果我看見小朋友們背著書包上學，我會覺得大約是7時了。……。
師：這樣學會用周圍的環(huán)境來判斷時間，小朋友們每天都能準時上學了。
2．認識12時、4時。
用顯示12時、4時的鐘面。
師：我們就用同樣的方法來認識第二、第三個鐘面分別表示多少時間，教學過程基本與認識7時相同，但主要以學生認識為主。
3．歸納認識整時的方法。
師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。
學生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
請學生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。
（三）認識幾時半。
顯示9時鐘面。
學生：分針轉到6，時針轉到了9與10之間。
師：現在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）。
師：請小朋友們用我們剛才認識整時的方法。
小小圖書館教學設計篇十一
《圖書館》一課是一年級第五單元《加與減（二）》中的第一課時，主要學習兩位數加一位數的進位加法。由于今天的課進行了錄像拍攝，晚上把錄像又仔細的回顧了一遍，覺得有一些優(yōu)點，同時也還存在著很多的不足。
有關，一些平時不怎么回答問題的小朋友今天課堂上也比較積極參與，頻頻舉手有表現的欲望。因此整節(jié)課的教學效果還是比較好的，在練習環(huán)節(jié)的判斷對錯中，大部分同學都能正確判斷正誤，并分析出錯誤的理由。
不足：在學生探究出算法后進行反饋匯報時，由于巡視的面不夠大，沒有充分了解同學分別用什么方法計算，因此請到的同學的匯報順序是：小棒，列豎式，計數器，口算。這樣就沒能體現從直觀到抽象，在同學展示數小棒的方法之后，直接呈現列豎式，在同學還沒有充分理解“滿十進一”的情境下，就請同學向用列豎式計算的同學提問題，因此大部分同學提的問題都不到位。如果把匯報的順序改為：小棒、計數器、口算、列豎式等，我想效果會好得多。因為在通過非常形象而直觀的擺小棒及計數器的操作之后，小朋友們對于“滿十進一”就有了一定的理解，在此情境下，再把操作的過程用口算的方法表述出來。有了這些經驗的積累，再來理解列豎式計算為什么個位滿十要向十位進一就顯得水到渠成。
改進措施：不要小看匯報的順序。雖是一個細節(jié)問題，但效果卻會截然不同。教學應遵循學生的認知規(guī)律，從直觀到抽象，才能起到事半功倍的效果，才能真正有效提高四十分鐘的效率。
小小圖書館教學設計篇十二
教學內容:。
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。
教學目標：
1．掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的行走路線。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉彎的地方三個要素是描述路線的關鍵。
3.在對比學習的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。
4.在知識的運用過程中，體會數學與日常生活的密切聯系。教學重點：能準確地描述簡單的行走路線圖。
教學難點：初步認識往返路線的相同點和不同點。
教學準備：
1.教師準備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。
2.學生準備：尺子、鉛筆。
教學過程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學生學習興趣。
2.平面圖上的方向和現實中的.方向。
3.導入新知。（板書課題）。
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學生反饋，教師可作適當點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里轉彎。
（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？
板書：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉彎地方）。
（3）學生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內模仿例句說一說。
（4）小結描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
（2）說一說。
讓學生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
（3）比一比。
（4）小結：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導學生先說一說再獨立填空。（引導時適時板書八個方向。）。
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學生仿照第1題填空的形式，在小組內說一說。
學生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導學生辨認教室內方向，并描述簡單的路線。）。
游戲：快樂尋寶。
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結，布置作業(yè)。
1.同學們，我們這節(jié)課學會了什么？（出示學習目標）。
引導學生對照學習目標進行總結。
2.布置作業(yè)：
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學生課堂表現，歌曲《加油歌》鼓勵學生。
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小小圖書館教學設計篇十三
爬上山。
四五六，
翻筋斗。
七八九，
拍皮球。
十個手指頭，就是兩只手。
教學目標：
1、通過音樂欣賞安撫幼兒情緒，增強秩序感。
2、通過反復閱讀加深理解，提升幼兒閱讀興趣。
3、通過游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時訓練幼兒動手能力。
4、通過繪本閱讀豐富幼兒想象空間，加深心里感觸，使幼兒學會多角度思考問題?；顒訙蕚洌阂魳贰堆┲?、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡紙，水彩筆，固體膠。
教學過程：
一、導入：
1、師：看看今天來了幾位小朋友，讓我們來數一數，1234，四位小朋友。首先歡迎大家，那現在我們來聽一首好聽的音樂吧。請小朋友輕輕的閉上眼睛。老師播放《雪之夢》。引導幼兒安靜傾聽。
2、師：現在請大家睜開眼睛，和老師一起來做一個手指游戲。小手拍一拍。生:拍一拍。師：播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說邊做。
二、兒歌學習。
師：那剛才我們的手指游戲里面有幾個數字啊？生:10個。師：他們是？
生：12345678910。
師：好，真棒。那今天我們就來學習一首數字歌好不好？生：好。師：現在請小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫，數一數有幾個手指。生：10個。師：好那現在請跟老師讀一遍。
1、老師教讀。
2、幼兒集體朗讀。
3、分角色朗讀。
4、個別幼兒朗讀。
5、師生集體朗讀。
三、兒歌鞏固。
師：1、那剛才小朋友表現的都很好，我們給自己一個鼓勵的掌聲！接下來請小朋友跟老。
師來學動作。
2、那現在我們帶著音樂來做一遍。
3、請幼兒分別上臺表演。
4、集體表演。
四、繪本《鼠小弟的小背心》，音樂《春野》。
討論：（1）誰都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？
（2）最后小背心變成什么樣子了，為什么？
五、手工：
撕紙粘貼畫：百變鼠小弟。音樂《雪之夢》。
小小圖書館教學設計篇十四
教學目標：
1、探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。
2、引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。
教學重點：
1、掌握兩位數加一位數的計算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。
教學難點：
使學生理解個位相加滿十要進位的道理。
學生分析：
諧，使學生始終保持良好的心態(tài)參與學習的全過程。
教學準備：ppt、小棒。
教學過程：
課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。
一、情境創(chuàng)設，談話導入。
1、談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（ppt）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）。
二、提出問題，初探進位加法。
1、提數學問題。
（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）。
（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）。
2、初探進位加法。
（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些。）。
請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）。
（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說?，F在誰愿意把你的方法介紹一下。
算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
師：請你上臺演示計算過程。
師：試著用小棒擺一擺。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的？
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）。
師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）。
師：出示計數器演示“滿十進一”
師：學生在練習本上嘗試列豎式。
（3）小結。
通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）。
師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。
師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。
師：找生來說算法。
選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？
三、多層次練習，鞏固進位加法。
1、摘小花兒。
（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）。
（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？
2、看誰是個最好的醫(yī)生。
你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）。
四、成功體驗，回味進位加法。
1、這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？
2、你想要提醒大家在計算中要注意什么？
小小圖書館教學設計篇十五
新世紀小學數學二年級下冊第59—60頁。
教材創(chuàng)設了“小小圖書館”的情境，引導學生探索三位數減法的計算方法。教材中出示了多種計算方法，只要學生能想到的合理的方法都要給予鼓勵。根據情境中提供的信息，引導學生提出數學問題，讓學生利用以有的知識解答出來。
本班學生總體基礎不是很好，學習積極性需要教師的大力激發(fā)，所以我在設計本堂課時，設置了有趣的情境、多種多樣的活動，并且牢牢抓住基礎知識，讓學生在掌握了基礎知識后加深拓展。
1、探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯。
3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
1、探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
課件，不同種類的圖書。
一、談話引入，情境激趣。
師：同學們，專門為小朋友成立的'小小圖書館正式開放了！想去看看嗎？我們跟著導游智慧老人一起去吧！
生計算，匯報。
二、探究新知，智慧老人為你導航。
智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況，瞧，（課件出示表格）。
種類數量/本。
故事書236。
連環(huán)畫118。
科技書84。
請同學們根據表格，說你知道了哪些數學信息？
生自由回答。
智慧老人：小朋友們，請你們開動腦筋，提出數學問題吧！
生提出問題，全班同學共同探究解決。師根據所提問題適時引導。若生提出的是加法問題，則請學生口頭解決；若提出減法問題，則提煉出重點問題，用黑板條呈現。
如：故事書比連環(huán)畫多多少本？
師問：你們能估算一下答案嗎？
生估算，匯報。
師引導計算，讓學生說計算過程，允許不同計算方法。（師用課件呈現。）。
126-8=118。
100+18=118。
=120-2。
=118。
方法四：
236。
-118。
——。
118。
師引導學生進行算法優(yōu)化，自然引導學生利用列豎式計算。并且著重講解列豎式的過程。（屏幕顯示出格子板，幫助學生理解退位。）。
問：列豎式時，要注意什么？
生自由回答，師小結：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。
智慧老人：同學們表現太棒了！接下來，請你寫出另外一個數學問題，同桌互相考考，并且列式計算。
生在本子上提問，同桌互相解決、交流。
三、試一試。
智慧老人：在進入知識的海洋前，我們勇敢的試一試吧。
生獨立完成，匯報交流。
四、當個小醫(yī)生。
智慧老人：要打開智慧之們，先來當當小醫(yī)生。（試試用豎式計算）。
五、數學游戲（屏幕顯示）。
智慧老人（開啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍）：你們最想看什么書呢？
教師根據學生意愿屏幕顯示出相應書籍，每種書籍都有一個按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。
教師根據學生的選擇，發(fā)放相應的圖書。
六、課堂總結。
生自由回答。
小小圖書館教學設計篇十六
《》是北師大版小學數學二年級下冊第五單元加與減（一）中三位數筆算減法的第一課時。教材通過“”這一個與學生生活密切相關的生活情境引導學生探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。同時，能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)學生能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
《課程標準》指出：依據教材創(chuàng)設的情境，把生活和數學融為一體，使學生的數學學習過程變得生動有趣，讓學生在獲取數學知識的過程中，獲得積極的情感體驗。本著這個教學理念，，這節(jié)課，我盡量給學生創(chuàng)造參與數學活動的機會，讓學生在已有的知識和經驗的基礎上去主動探索不同的計算方法，體會計算方法的多樣化，發(fā)展學生的思維能力?；仡櫧虒W實踐，我認為以下幾個方面做的比較成功:。
1、搭建一個獲取數學信息的平臺。《課程標準》指出：要培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。因此，我用課件出示了主題圖片，讓學生仔細觀察，從圖中你能獲得哪些數學信息？并提出哪些減法問題，然后探索解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力和獲取數學信息的能力，而且將數學計算融入了生活情境中，使學生體會到了生活中處處有數學，增強了學生學習數學的興趣。
2、給學生提供一個自主探究的空間?！墩n程標準》指出：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然會有所不同，教師應該尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，因此，在教學中，我讓學生通過動手操作圈一圈格子圖、獨立思考、小組合作等方式給學生提供了一個自主探究的空間，讓學生體驗探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時，學生說，我用課件配合演示，把學習的主動權交給了學生。學生在解決問題的過程中通過自主探索，體驗到計算方法的多樣化，然后在多種計算方法的基礎上引導學生分析比較，選擇一種對大家來說普遍適用、易于接受的方法，即算法優(yōu)化的選擇。
3、讓練習變得生動有趣。
練習，是課堂教學的延伸和繼續(xù),其效果如何,直接關系到數學教學質量的高低。針對低年級學生的特點，我設計的習題具有一定的趣味性并與生活息息相關。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”，看誰能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹的病因，醫(yī)好大樹的病以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的計算能力。
同時我存在著以下不足：
1、因為怕學生提出的問題和我的預設發(fā)生沖突，直接讓學生提減法問題，限制了學生的思維。
2、在教學中對課堂時間的調控和分配能力還差一些，前面提出問題的時間過長，導致后來的練習時間較少。
經過反思，我認為今后的教學應在如何提高課堂教學效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學方法，提高數學的教學質量。
小小圖書館教學設計篇一
1、探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和能力。
探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
兩位數減一位數退位減法的算法多樣化。
師：同學們，你們知道嗎，我們學校有一個小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學校準備在一年級小朋友中挑選圖書管理員呢。你們愿意爭當圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學校對圖書管理員提出的要求吧。
1、出示統計表，引導學生看懂統計表。
師：圖書管理員的第一個要求就是看懂統計表。請大家認真觀察統計表，你能看懂嗎？
（生自由發(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）。
（引導學生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據學生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報、故事書、連環(huán)畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）。
2、提出問題。
師：同學們真不錯，輕松地完成了圖書管理員的第一個要求。第二個要求想知道嗎——你能根據統計表中的信息提出數學問題嗎？（提出下列三個問題的送給一把金鑰匙。）。
（生自由發(fā)言，著重板書并解決“兒童畫報還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環(huán)畫還剩多少本？”這三個退位減法的問題。）。
3、探索方法，解決問題。
師：要求“兒童畫報還剩多少本？”你是怎樣想的？
生：要找和兒童畫報相關的信息。
師：你能把關于兒童畫報的故事完整的講講嗎?
生：兒童畫報原有33本，借走了7本，兒童畫報還剩多少本？
師：怎樣列式呢？
生：33－7。
師：同意他的意見嗎？
師：圖書管理員的第三個要求是——會計算?？凑l能利用手中的學具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計算出33－7的結果。（學生獨立探究后匯報交流計算方法。）。
方法一：13－7＝6。
方法二：擺小棒。
方法三：10－7＝3。
方法四：撥計數器20＋6＝2623＋3＝26。
（方法四撥計數器的方法在教師的演示操作下讓學生感知體驗。）。
方法五：列豎式計算。（與擺小棒和計數器的過程相結合，個位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個10），1個10也就是個位上的10個一，所以借一作十。這個10在圖中你又能找到嗎？那現在個位上應該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個2在圖中的什么地方？重點講清楚個位不夠減，向十位借一當十，個位應計算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）。
4、比較方法，揭示主題。
師：同學們真能干，想出了這么多方法計算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數減一位數時遇到了什么問題？（生：個位不夠減。）。
師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當十。）。
師：對，剛才同學們在計算33－7時，遇到了個位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個相同的地方就是個位不夠減，向十位借一當十，然后再減。這就是我們今天學習的兩位數減一位數的退位減法。
5、利用方法解決后兩個問題。
師:你能用剛剛學到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個問題嗎？（后兩個問題學生選一個喜歡的問題進行解決。）。
生獨立完成后抽生上臺展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）。
三、練習鞏固，熟練應用。
師：剛才同學們表現得都非常好，李老師準備把這三種最受歡迎的書獎勵給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報吧！
1、打開兒童畫報，出示練習題一：擺一擺，算一算。42－650－354－8。
師：題目有幾個要求？（一擺，二算。）生獨立操作小棒后計算。
抽生講解操作過程及結果。講解完整清楚者獲得兒童畫報或金鑰匙。
師：想看看故事書嗎？
2、打開故事書，出示森林醫(yī)生（書p60練一練3題。）。
（1）生認真觀察。
（2）同桌討論每棵樹上的豎式對嗎？如果錯，錯在哪里？
（3）抽生上臺板書后全班交流。（改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）。
四、全課小結。
師：通過今天兩位數減一位數的退位減法的學習，你想提醒小伙伴們注意些什么？
（生自由發(fā)言。）。
板書設計：
小小圖書館（兩位數減一位數的退位減法）。
兒童畫報還剩多少本？
33－7＝26（本）。
答：兒童畫報還剩26本。
方法一：小棒圖。
方法二：計數器圖。
方法三：13－7＝620＋6＝26。
方法四：33－726。
個位不夠減，向十位借一當十。
小小圖書館教學設計篇二
關于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學技術的發(fā)展和電子時代的到來，現在的圖書館已經悄然進行著一場革命，那就是電子化。經過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計算機技術儲存和網絡通信設備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數字化圖書館。這已經不是傳統意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對教師和學生來說，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內容的課文對于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學帶來一定的難度。學習這樣的課文，我們沒有必要在關于電子知識或計算機、網絡通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對于數字化圖書館是怎么回事，也就是它的實質是什么，一定要弄明白。
正因為這些內容是十分先進而復雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學技術。
學習這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關于數字圖書館的常識，另一方面也要學習用淺顯易懂的文字來說明比較復雜的知識的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當地積累與應用。同時，也讓我們領略科技發(fā)展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現代科技獲取信息的濃厚興趣。
教學目標。
1.學會本課生字新詞。
2.知道數字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。
教學準備。
1.學生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農村地區(qū)，則可以組織他們到學校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學生可以了解一下有關數字圖書館的情況，感受利用現代化設施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認真研讀教材，弄懂數字圖書館是怎么一回事，并適當充實有關電子化、數字化方面的知識。把握數字化圖書館的本質及好處。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示。
*文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。
*文章第2段介紹在傳統的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對圖書館里每天的日常生活作介紹的同時，含蓄地告訴我們，傳統圖書館存在的不足，“當讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當這個時候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側面反映出人們求知的熱情與傳統圖書館功能局限性之間的矛盾。學習這一段時，要讓學生們感受到圖書館革命的必要性?！扒敢狻薄胺稚硇g”等詞語的表達作用可以關注一下。
*第3段要認真體會“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
*第4段用“我”——一本圖書的親身經歷和親眼所見來進一步說明傳統圖書館的不足，認真體會“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書容易毀損)。
*第5段是全文的重點段，在這一段里，作者用簡明的語言文字告訴我們什么是數字圖書館。第1句出現了“數字圖書館”這個名詞。第2句說明數字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關鍵的句子，要好好領會。第4句是說電子圖書的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個最大的.優(yōu)點是針對前面2、3、4段所反映出來的傳統圖書最大的不足——傳播范圍受限，不能同時供很多人閱讀和不利于長時間保存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統圖書變?yōu)殡娮訄D書，是圖書館業(yè)的一場革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統的圖書，數字圖書館儲存的是電子圖書，實現了由“印刷時代”向“信息時代”的跨越。文章到這兒，把數字圖書館的實質和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會中所進行的重大變革，是事物從舊質向新質的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。
*第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
*第8、9段充分說明了數字圖書館的好處，凡是具有上網經驗的學生都能體會到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網經驗的學生，也能從文字上了解到數字圖書館的好處。
*最后以贊嘆結尾，簡潔。
*本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
*課后第1題主要培養(yǎng)學生邊讀邊想，了解課文主要內容的能力。讀后讓學生交流自己了解到的主要內容。
*課后第2題中的兩個小問題，提示了本課的重點。答案主要在第5段和第8段，在教學過程中自然而然得到解決?？梢宰寣W生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語有著很強的表達效果，要讓學生多積累和使用，鼓勵學生自選兩個詞語用在一個句子里。此練習有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
小小圖書館教學設計篇三
課本第58~59頁。
1、探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學生提出問題的意識，運用數學知識解決生活實際問題的能力。
3、讓學生在觀察、操作、思考中感受計算與生活的密切聯系。激發(fā)學生學習的興趣。
4、培養(yǎng)學生表達、傾聽、操作等方面的學習習慣。
掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
理解用豎式計算的算理。
一、練習口算，復習舊知。出示口算卡片口算：
二、創(chuàng)設情境。
1、同學們，我這里有一幅圖，請你們仔細觀察，這是在哪里，他們在干什么？
今天圖書館借書的情況如何，哪位同學能介紹一下。
2、了解了今天圖書館的情況，同學們，你們能提出什么數學問題。（板書問題）。
這個問題你能列式解答嗎？（板書算式）。
三、動手操作，探索算法，理解算法。
1、33-7怎么計算呢？請你們利用手里的學習材料，用自己喜歡的方式做一做。
2、你們愿意把自己的算法和小組的其他同學說一說嗎？當別的認真聽一聽他說的方法一樣，如果是，你還有什么補充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯，誰愿意把自己的方法同全班同學一起分享。為了說得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說。
4、小朋友們真不了起，當計算33-7遇到個位不夠減的情況時，想出了這么多種方法。
在這些算法中，你還有沒有需要提出來解釋的？
你最喜歡哪一種，說說你喜歡的原因。
5、今天我們學習的100以內的減法和以前學習的減法有什么不一樣？
根據學生的回答順勢板書出課題：兩位數減一位數的退位減法。
四、應用新知，解決問題。
1、剛才大家研究解決了兩位數減一位數，個位不夠減的問題，回答了解第一個問題。那要求故事書、連環(huán)畫剩下的本數，你們會求嗎？請完成在書上第58頁下面的方框里。
2、完成第59頁練一練1~4題。
第1題要引導學生理解50-3這一特殊情況。
第4題引導學生理解題意：牌子上算式的得數是幾，就坐第幾號的小汽車。可要求學生用線回起來。
小小圖書館教學設計篇四
1、創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，激發(fā)學生學習新知識的愿望。本節(jié)課針我把教材中小小圖書館中的情境圖進行了改動：學校的圖書館又向我們開放，然后一起又去圖書館借書看書。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更能使學生感受到學習數學的價值，增強了學生學習的興趣與動機。
2、給學生提供一個自主探究的空間?！稑藴省返囊粋€重要理念是培養(yǎng)學生的探索精神。我讓學生通過操作、獨立思考、小組交流、讓學生自己進行探索。在講解退位減的方法時，通過學生擺一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算這些活動，探索減7的方法。把學習的.主動權交給了學生。
3、提倡算法多樣化，最優(yōu)化。學生在解決問題過程中自主探索，在體驗多種方法的基礎上優(yōu)化選出最佳方法。本堂課的教學，不僅要讓學生會算退位減法，更重要的是在體驗的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計算方法。
4、讓練習變得生動有趣。到圖書館借出三本書，每種書打開后是不同的練習題，這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。
有待提高之處：
1、在教學中我對課堂時間的調控和分配能力還差些。
小小圖書館教學設計篇五
1.探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2.發(fā)展學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
3.培養(yǎng)學生克服困難、勇于探索的精神和熱愛數學的感情。
掌握兩位數減一位數的計算方法并能正確計算。
用豎式計算的方法。
flash課件、小棒、計數器。
新課程標準要求學生自主、探究學習、合作學習，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與合作能力及獨立解決問題的能力。因此，在這節(jié)課中，努力提高學生的學習興趣，營造一種民主和諧的氛圍，在教師指導下，通過學生自己操作、小組合作、發(fā)現問題——提出問題——解決問題，使他們養(yǎng)成自主與合作學習的習慣。
1、復習舊知：使學生熟練對以往20以內的加減法口算通過用豎式對進位加法的計算，加深用豎式計算時“數位對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一”的要點。
2、引入新知：用多媒體課件出示學校圖書館的畫面，提高學生的積極性。
3、教學新知：通過學生看畫面發(fā)現問題，并同桌交流數學問題，提出數學問題列出算式，并在教師的引導下，小組交流采用多種方法解決問題，培養(yǎng)學生勇于探索、不怕困難的精神。
4、課間休息：讓學生唱一支高興的歌，放松學生，讓他們體驗數學學習的快樂。
5、鞏固新知：通過深化練習，使學生會正確地用不同的方法計算，體驗成功的喜悅。
一、復習舊知。
教師通過多媒體出示以下習題，學生口算：
用豎式計算：
26+717+8。
指名板演（強調數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一）。
二、引入新知。
師：在我們學校的圖書館里有許許多多的圖書，有故事書、連環(huán)畫、兒童畫報等等，同學們想不想去瞧一瞧呀？現在我們就隨小小攝影師去看一看吧！
小小圖書館教學設計篇六
1、引導學生探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2、引導學生能結合具體情境進行估算。
口算卡、計數器。
（一）復習。
1、口算。
2、用豎式計算。
注意問題：（1）相同數位要對齊；
（2）從個位減起；
（3）個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。
（二）設境導入。
1、獲取信息。
（1）你獲得了什么信息？
（2）能提出什么問題？
2、提取、整理信息。
（三）探索新知。
1、解決：故事書比連環(huán)畫多多少本？
2、列出算式，小組合作，交流算法。
3、交流計算方法。
4、獨立練習，讓學生獨立解答。
（1）連環(huán)畫比科技書多多少本？
（2）故事書比科技書多多少本？
5、小結：
豎式計算三位數的減法要注意什么問題。
（三）鞏固練習。
（四）全課總結：怎樣才能算得又快又好？
（五）作業(yè)。
小小圖書館教學設計篇七
隨著與新課程的共同成長，我們對計算教學課有了更多地了解和認識。
1、創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，激發(fā)學生學習新知識的愿望。本節(jié)課針我把教材中小小圖書館中的情境圖進行了改動：“學校的圖書館又向我們開放，然后一起又去圖書館借書看書?！辈粌H激發(fā)了學生的學習興趣，更能使學生感受到學習數學的價值，增強了學生學習的興趣與動機。
2、給學生提供一個自主探究的空間?！稑藴省返囊粋€重要理念是培養(yǎng)學生的探索精神。我讓學生通過操作、獨立思考、小組交流、讓學生自己進行探索。在講解退位減的方法時，通過學生擺一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算這些活動，探索減7的方法。把學習的主動權交給了學生。
3、提倡算法多樣化，最優(yōu)化。學生在解決問題過程中自主探索，在體驗多種方法的基礎上優(yōu)化選出最佳方法。本堂課的教學，不僅要讓學生會算退位減法，更重要的是在體驗的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計算方法。
4、讓練習變得生動有趣。到圖書館借出三本書，每種書打開后是不同的練習題，這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。
有待提高之處：
在教學中我對課堂時間的調控和分配能力還差些。
小小圖書館教學設計篇八
二年級數學《》教學反思《》是北師大版第5單元第4課時的內容，本節(jié)課主要是讓孩子能結合具體情境，提出三位數減法問題，并借助數線和計數器，探索并掌握三位數減法的計算方法。教學時，1、創(chuàng)設情境：出示幾張小朋友在學校圖書館看書的圖片，激發(fā)學生學習興趣，同時滲透讀書的好處，并根據情境圖提出用減法解決的數學問題，并及時捕捉本節(jié)課要解決的數學問題：（1）故事書比連環(huán)畫多多少本？（2）科技書比連環(huán)畫少多少本？2、探索與體驗：（1）解決第一個問題在這一環(huán)節(jié)，我讓孩子先列式，再讓孩子估算，到底估算得對不對，大家異口同聲算一算，接著讓孩子用自己喜歡的方法算一算：有畫數線圖，有撥計數器，有豎式計算的……交流算法時，我重點讓孩子借助計數器來理解豎式計算，但在展示算法時，我忽視了算法的層次性，應從直觀到抽象；接著在溝通3種算法的聯系，我覺得這一點很重要，讓孩子明白方法不一樣，但本質都一樣，都是相同數位相減；最后再把估算結果與計算結果比一比，發(fā)現很接近，讓孩子明白估算是計算的一個好幫手，讓孩子養(yǎng)成估算的好習慣。
（2）解決第二個問題在這一環(huán)節(jié)，我大膽放手，讓孩子直接回顧解決第一個問題的方法自行解決第二個問題：先估算再用自己喜歡的方法算一算……，為了讓孩子對豎式計算有更多的感悟，在這里才擇優(yōu)算法：你更喜歡哪種？大部分孩子都認同豎式計算比較方便，同時再次小結豎式計算要注意的地方……計算課本來就比較無趣，首先我們應該努力創(chuàng)設一個情境吸引孩子的注意力，而且豎式計算對孩子來說比較抽象，孩子會算但不一定知道其中的道理，這就需要我們老師借助直觀演示如計數器，讓孩子明白其中的道理，而且脫離了計數器也能說，真正做到心中有計數器，這需要我們再接下來的計算教學中繼續(xù)努力！
小小圖書館教學設計篇九
教學目標：
1、識字11個，學習常用量詞與數詞的搭配，讀熟《數字歌》。
2、培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。
3、使學生感受童謠的韻律美。
教學重難點：
在具體的語言環(huán)境中識字。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物）。
教學過程：
一、導入新課。
1、師：今天我和小朋友們一起來認識一些“數字朋友”，我們先來學習《數字歌》。（師板書：數字歌）。
2、跟老師讀課題后，指導認識“數”“字”。
師：“數”這個字你在哪里見過？（生答：在數學課本上經常見到它。）對，我們在數學課本上經常見到它。可以組成：數字、數學、數數。
二、讀課文，熟知內容。
1、（聽錄音。）初步了解童謠內容。
2、師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。
3、請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。
4、師：老師發(fā)現剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經能背了，現在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5、誰讀得熟的同學起來讀一讀。
6、師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。）。
三、看圖加深理解，認識生字。
師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1、請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數字在小動物的'旁邊標出來。
2、學生自己找。找后同桌互查。
3、師：你門都找對了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們再從課文中找出與阿拉伯數字對應的漢字，找出來反復讀一下。
4、（出示卡片。）認讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“牛”用黑字。）。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數字小朋友。
5、師：同學們認讀得太棒了，現在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。
一兩三四五只個朋友數。
6、在游戲中識字——“猜字游戲”
游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是？如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒！這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。
四、布置作業(yè)。
數字是數學學習的基礎，每一個幼兒初學時都要學習數字，數字的學習可以用數字歌這一類輕松又好記的類型來讓幼兒加深記憶。
小小圖書館教學設計篇十
教材第59~60頁和例1、例2。
【教學目標】。
1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。
【教學重點】。
師準備。
學生準備：一只實物鐘表、鐘面模型。
【教學過程】。
一、猜謎引入。
師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不用口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，師告訴學生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
用出示主題圖。
師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
學生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。
學生乙：我看到了墻上有作息時間表，還有……。
學生甲：我看到大公雞在叫。
學生乙：我看到……。
師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書課題）。
二、觀察鐘面，認識整時、幾時半。
（一）觀察鐘面。
師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。
學生觀察后，回答略。
師：老師也為大家?guī)砹艘恍╃姳怼?BR> 用出示各種各樣的鐘表。
師：這些鐘表哪些地方不同？
學生討論后回答。
學生甲：它們的形狀不同，樣式不同……。
學生乙：有的鐘表有12個數，有的沒有。
師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時間）它們靠什么表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時間？（數字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）。
放大顯示一個鐘：師介紹時針、分針后，學生進行撥針小比賽。
（二）認識整時。
1．認識7時。
顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。
師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？（板書：看分針、時針。）。
學生：這個鐘面的分針指著12，時針指著7。
師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）。
如果學生能說出是7時，則鼓勵學生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴。
學生：“在生活中也能學到很多知識?！?BR> 如學生不能回答，則直接告訴這是7時，并出示電子表顯示的時間。
學生甲：我在起床。
學生乙：我開始上學了。學生丙：我開始……。
師：再想想你周圍的人，每天早上7時經常做什么？
學生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。
學生乙：我奶奶在……。
師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？
學生甲：如果我聽到公雞叫，天也亮了，我想可能7時了。
學生乙：如果我看見小朋友們背著書包上學，我會覺得大約是7時了。……。
師：這樣學會用周圍的環(huán)境來判斷時間，小朋友們每天都能準時上學了。
2．認識12時、4時。
用顯示12時、4時的鐘面。
師：我們就用同樣的方法來認識第二、第三個鐘面分別表示多少時間，教學過程基本與認識7時相同，但主要以學生認識為主。
3．歸納認識整時的方法。
師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。
學生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
請學生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。
（三）認識幾時半。
顯示9時鐘面。
學生：分針轉到6，時針轉到了9與10之間。
師：現在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）。
師：請小朋友們用我們剛才認識整時的方法。
小小圖書館教學設計篇十一
《圖書館》一課是一年級第五單元《加與減（二）》中的第一課時，主要學習兩位數加一位數的進位加法。由于今天的課進行了錄像拍攝，晚上把錄像又仔細的回顧了一遍，覺得有一些優(yōu)點，同時也還存在著很多的不足。
有關，一些平時不怎么回答問題的小朋友今天課堂上也比較積極參與，頻頻舉手有表現的欲望。因此整節(jié)課的教學效果還是比較好的，在練習環(huán)節(jié)的判斷對錯中，大部分同學都能正確判斷正誤，并分析出錯誤的理由。
不足：在學生探究出算法后進行反饋匯報時，由于巡視的面不夠大，沒有充分了解同學分別用什么方法計算，因此請到的同學的匯報順序是：小棒，列豎式，計數器，口算。這樣就沒能體現從直觀到抽象，在同學展示數小棒的方法之后，直接呈現列豎式，在同學還沒有充分理解“滿十進一”的情境下，就請同學向用列豎式計算的同學提問題，因此大部分同學提的問題都不到位。如果把匯報的順序改為：小棒、計數器、口算、列豎式等，我想效果會好得多。因為在通過非常形象而直觀的擺小棒及計數器的操作之后，小朋友們對于“滿十進一”就有了一定的理解，在此情境下，再把操作的過程用口算的方法表述出來。有了這些經驗的積累，再來理解列豎式計算為什么個位滿十要向十位進一就顯得水到渠成。
改進措施：不要小看匯報的順序。雖是一個細節(jié)問題，但效果卻會截然不同。教學應遵循學生的認知規(guī)律，從直觀到抽象，才能起到事半功倍的效果，才能真正有效提高四十分鐘的效率。
小小圖書館教學設計篇十二
教學內容:。
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。
教學目標：
1．掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的行走路線。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉彎的地方三個要素是描述路線的關鍵。
3.在對比學習的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。
4.在知識的運用過程中，體會數學與日常生活的密切聯系。教學重點：能準確地描述簡單的行走路線圖。
教學難點：初步認識往返路線的相同點和不同點。
教學準備：
1.教師準備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。
2.學生準備：尺子、鉛筆。
教學過程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學生學習興趣。
2.平面圖上的方向和現實中的.方向。
3.導入新知。（板書課題）。
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學生反饋，教師可作適當點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里轉彎。
（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？
板書：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉彎地方）。
（3）學生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內模仿例句說一說。
（4）小結描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
（2）說一說。
讓學生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
（3）比一比。
（4）小結：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導學生先說一說再獨立填空。（引導時適時板書八個方向。）。
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學生仿照第1題填空的形式，在小組內說一說。
學生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導學生辨認教室內方向，并描述簡單的路線。）。
游戲：快樂尋寶。
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結，布置作業(yè)。
1.同學們，我們這節(jié)課學會了什么？（出示學習目標）。
引導學生對照學習目標進行總結。
2.布置作業(yè)：
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學生課堂表現，歌曲《加油歌》鼓勵學生。
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小小圖書館教學設計篇十三
爬上山。
四五六，
翻筋斗。
七八九，
拍皮球。
十個手指頭，就是兩只手。
教學目標：
1、通過音樂欣賞安撫幼兒情緒，增強秩序感。
2、通過反復閱讀加深理解，提升幼兒閱讀興趣。
3、通過游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時訓練幼兒動手能力。
4、通過繪本閱讀豐富幼兒想象空間，加深心里感觸，使幼兒學會多角度思考問題?；顒訙蕚洌阂魳贰堆┲?、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡紙，水彩筆，固體膠。
教學過程：
一、導入：
1、師：看看今天來了幾位小朋友，讓我們來數一數，1234，四位小朋友。首先歡迎大家，那現在我們來聽一首好聽的音樂吧。請小朋友輕輕的閉上眼睛。老師播放《雪之夢》。引導幼兒安靜傾聽。
2、師：現在請大家睜開眼睛，和老師一起來做一個手指游戲。小手拍一拍。生:拍一拍。師：播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說邊做。
二、兒歌學習。
師：那剛才我們的手指游戲里面有幾個數字啊？生:10個。師：他們是？
生：12345678910。
師：好，真棒。那今天我們就來學習一首數字歌好不好？生：好。師：現在請小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫，數一數有幾個手指。生：10個。師：好那現在請跟老師讀一遍。
1、老師教讀。
2、幼兒集體朗讀。
3、分角色朗讀。
4、個別幼兒朗讀。
5、師生集體朗讀。
三、兒歌鞏固。
師：1、那剛才小朋友表現的都很好，我們給自己一個鼓勵的掌聲！接下來請小朋友跟老。
師來學動作。
2、那現在我們帶著音樂來做一遍。
3、請幼兒分別上臺表演。
4、集體表演。
四、繪本《鼠小弟的小背心》，音樂《春野》。
討論：（1）誰都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？
（2）最后小背心變成什么樣子了，為什么？
五、手工：
撕紙粘貼畫：百變鼠小弟。音樂《雪之夢》。
小小圖書館教學設計篇十四
教學目標：
1、探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。
2、引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。
教學重點：
1、掌握兩位數加一位數的計算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。
教學難點：
使學生理解個位相加滿十要進位的道理。
學生分析：
諧，使學生始終保持良好的心態(tài)參與學習的全過程。
教學準備：ppt、小棒。
教學過程：
課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。
一、情境創(chuàng)設，談話導入。
1、談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（ppt）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）。
二、提出問題，初探進位加法。
1、提數學問題。
（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）。
（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）。
2、初探進位加法。
（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些。）。
請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）。
（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說?，F在誰愿意把你的方法介紹一下。
算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
師：請你上臺演示計算過程。
師：試著用小棒擺一擺。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的？
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）。
師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）。
師：出示計數器演示“滿十進一”
師：學生在練習本上嘗試列豎式。
（3）小結。
通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）。
師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。
師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。
師：找生來說算法。
選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？
三、多層次練習，鞏固進位加法。
1、摘小花兒。
（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）。
（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？
2、看誰是個最好的醫(yī)生。
你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）。
四、成功體驗，回味進位加法。
1、這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？
2、你想要提醒大家在計算中要注意什么？
小小圖書館教學設計篇十五
新世紀小學數學二年級下冊第59—60頁。
教材創(chuàng)設了“小小圖書館”的情境，引導學生探索三位數減法的計算方法。教材中出示了多種計算方法，只要學生能想到的合理的方法都要給予鼓勵。根據情境中提供的信息，引導學生提出數學問題，讓學生利用以有的知識解答出來。
本班學生總體基礎不是很好，學習積極性需要教師的大力激發(fā)，所以我在設計本堂課時，設置了有趣的情境、多種多樣的活動，并且牢牢抓住基礎知識，讓學生在掌握了基礎知識后加深拓展。
1、探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯。
3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
1、探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
課件，不同種類的圖書。
一、談話引入，情境激趣。
師：同學們，專門為小朋友成立的'小小圖書館正式開放了！想去看看嗎？我們跟著導游智慧老人一起去吧！
生計算，匯報。
二、探究新知，智慧老人為你導航。
智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況，瞧，（課件出示表格）。
種類數量/本。
故事書236。
連環(huán)畫118。
科技書84。
請同學們根據表格，說你知道了哪些數學信息？
生自由回答。
智慧老人：小朋友們，請你們開動腦筋，提出數學問題吧！
生提出問題，全班同學共同探究解決。師根據所提問題適時引導。若生提出的是加法問題，則請學生口頭解決；若提出減法問題，則提煉出重點問題，用黑板條呈現。
如：故事書比連環(huán)畫多多少本？
師問：你們能估算一下答案嗎？
生估算，匯報。
師引導計算，讓學生說計算過程，允許不同計算方法。（師用課件呈現。）。
126-8=118。
100+18=118。
=120-2。
=118。
方法四：
236。
-118。
——。
118。
師引導學生進行算法優(yōu)化，自然引導學生利用列豎式計算。并且著重講解列豎式的過程。（屏幕顯示出格子板，幫助學生理解退位。）。
問：列豎式時，要注意什么？
生自由回答，師小結：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。
智慧老人：同學們表現太棒了！接下來，請你寫出另外一個數學問題，同桌互相考考，并且列式計算。
生在本子上提問，同桌互相解決、交流。
三、試一試。
智慧老人：在進入知識的海洋前，我們勇敢的試一試吧。
生獨立完成，匯報交流。
四、當個小醫(yī)生。
智慧老人：要打開智慧之們，先來當當小醫(yī)生。（試試用豎式計算）。
五、數學游戲（屏幕顯示）。
智慧老人（開啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍）：你們最想看什么書呢？
教師根據學生意愿屏幕顯示出相應書籍，每種書籍都有一個按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。
教師根據學生的選擇，發(fā)放相應的圖書。
六、課堂總結。
生自由回答。
小小圖書館教學設計篇十六
《》是北師大版小學數學二年級下冊第五單元加與減（一）中三位數筆算減法的第一課時。教材通過“”這一個與學生生活密切相關的生活情境引導學生探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。同時，能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)學生能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
《課程標準》指出：依據教材創(chuàng)設的情境，把生活和數學融為一體，使學生的數學學習過程變得生動有趣，讓學生在獲取數學知識的過程中，獲得積極的情感體驗。本著這個教學理念，，這節(jié)課，我盡量給學生創(chuàng)造參與數學活動的機會，讓學生在已有的知識和經驗的基礎上去主動探索不同的計算方法，體會計算方法的多樣化，發(fā)展學生的思維能力?；仡櫧虒W實踐，我認為以下幾個方面做的比較成功:。
1、搭建一個獲取數學信息的平臺。《課程標準》指出：要培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。因此，我用課件出示了主題圖片，讓學生仔細觀察，從圖中你能獲得哪些數學信息？并提出哪些減法問題，然后探索解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力和獲取數學信息的能力，而且將數學計算融入了生活情境中，使學生體會到了生活中處處有數學，增強了學生學習數學的興趣。
2、給學生提供一個自主探究的空間?！墩n程標準》指出：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然會有所不同，教師應該尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，因此，在教學中，我讓學生通過動手操作圈一圈格子圖、獨立思考、小組合作等方式給學生提供了一個自主探究的空間，讓學生體驗探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時，學生說，我用課件配合演示，把學習的主動權交給了學生。學生在解決問題的過程中通過自主探索，體驗到計算方法的多樣化，然后在多種計算方法的基礎上引導學生分析比較，選擇一種對大家來說普遍適用、易于接受的方法，即算法優(yōu)化的選擇。
3、讓練習變得生動有趣。
練習，是課堂教學的延伸和繼續(xù),其效果如何,直接關系到數學教學質量的高低。針對低年級學生的特點，我設計的習題具有一定的趣味性并與生活息息相關。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”，看誰能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹的病因，醫(yī)好大樹的病以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的計算能力。
同時我存在著以下不足：
1、因為怕學生提出的問題和我的預設發(fā)生沖突，直接讓學生提減法問題，限制了學生的思維。
2、在教學中對課堂時間的調控和分配能力還差一些，前面提出問題的時間過長，導致后來的練習時間較少。
經過反思，我認為今后的教學應在如何提高課堂教學效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學方法，提高數學的教學質量。