總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇一
和張燕老師師徒結(jié)對已經(jīng)一個學(xué)期了，與其說是我在努力踐行著作為師傅應(yīng)盡的責(zé)任，不如說是我和徒弟互相切磋，共同提高。盡管我們的工作多而雜，盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學(xué)校給我們大家搭建了這個相互交流，互相學(xué)習(xí)的平臺。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、首先，我和張燕進行了教材的梳理，而后每周進行互相聽課。我發(fā)現(xiàn)張燕在課堂上不能關(guān)注到全體，很多時候還是老師在牽著學(xué)生的鼻子走。而且通過交流，我也感受到張燕老師的困惑。其實，這也鮮活地再現(xiàn)了自己曾擁有的經(jīng)歷。從年輕教師身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當(dāng)自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我能感受到張燕那份積極向上的熱情。的確，聽一節(jié)課，聽課本所記錄的內(nèi)容是有形的，但在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關(guān)鍵因素。
2、在互相切磋中，師徒共同提高。俗話說得好：師傅領(lǐng)進門，修行在個人。通過這一段時間的師徒結(jié)對交流學(xué)習(xí)活動，徒弟張燕進步很大，尤其是對教材的分析把握，重難點的理解，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方面都有了很大的進步，正在逐步擺脫年輕的青澀。通過期中質(zhì)量檢測看，學(xué)生思維發(fā)展，書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步形成。
3、張燕每周都進行反思，條理清楚。在此期間，我這個師傅自感也有些長進，青年教師身上充沛的精力，旺盛的熱情，大膽的創(chuàng)新意識，時時感染著我，感染著我的課堂。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時，也努力充實自己。自己也得到了鞭策、受到啟發(fā)。在下個學(xué)期，我將要更加努力使每一節(jié)課都在課前寫下詳盡的教案，做到帶著精心的設(shè)計走進課堂，以給封老師起示范作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇二
不知不覺一個學(xué)期就要結(jié)束，總結(jié)一學(xué)期的工作得失感觸很多。和每個教師一樣，我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進生。老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在課堂教學(xué)中的點滴收獲。
如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺主動的去嘗試，變苦學(xué)為了學(xué)呢？我主要采取了三個途徑：意識從教學(xué)內(nèi)容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿足并激發(fā)學(xué)生的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學(xué)密度，教學(xué)難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終如一保持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特征，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)方法，設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境。
在課堂上老師做到老師少講學(xué)生多說，老師少說學(xué)生多思，讓學(xué)生通過自己動手動腦，自我嘗試，發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)習(xí)新知，運用新知。
我在教學(xué)過程中，特別重視知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的連接點、生長點，在新舊知識的生長點上引入新知，做到新課不新。
一年級xx班學(xué)生的學(xué)生兩極分化太嚴(yán)重。特別聰明的有xx、xx、xx等，對于他們老師經(jīng)常根據(jù)他們的特點備課，設(shè)計提問。爭取讓他們學(xué)習(xí)上能吃飽。
一年級xx班、一年級xx班的學(xué)困生較多，如xx、xx、xx、xx等。他們的情況又各不相同。有的是因為智力原因?qū)W習(xí)落后，有的是因為學(xué)前教育不夠引起的學(xué)習(xí)落后。有的是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差引起的；還有的是因為身體原因引起的。因此，針對他們不同特點，老師因材施教，不同的學(xué)生采用不同的`輔導(dǎo)方法。
在我的意識里，一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在宜溝一小這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標(biāo)的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”?；趯ψ陨淼倪@種定位，一直以來，我堅持以“勤學(xué)、善思、求實”為指南，認(rèn)真、務(wù)實地走過每一天。因此，今天用文字記錄下來的也不是什么個人總結(jié)，而是自己工作這段時間以來的一些想法與做法。
“愛校、愛生”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)”，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會知識，更學(xué)會做人。對學(xué)校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。我剛到咱們宜溝一小時學(xué)校要求我接一年級兩個班的數(shù)學(xué)，當(dāng)時我心里非常不情愿，但是我也深深懂得“個人服從集體”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，我二話沒說，就盡我所能進行教學(xué)，爭取讓兩個班都取得好成績。
過去的一年，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索，摸爬滾打的一年，同時也是我不斷進步的一年。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了自身發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問題，多次積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)場教研活動、培訓(xùn)等，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，每學(xué)期都認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)分配的各項任務(wù)；及時歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識。結(jié)合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。
在備課方面，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異，制定切實可行的教學(xué)方案，做到既備教材教參，又備學(xué)生；在課堂教學(xué)方面，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探究，建構(gòu)知識發(fā)生發(fā)展的過程，切實履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置；在課外輔導(dǎo)方面，耐心細(xì)致，培養(yǎng)優(yōu)生，幫扶后進生，使每個學(xué)生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學(xué)習(xí)，從快樂中得到發(fā)展。
經(jīng)常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動地與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。
一分耕耘一分收獲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師的無私幫助下，我也取得一些成績，點滴成績只能代表過去，教育教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。愛在左，責(zé)任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知識和技能，而且要培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學(xué)會生活、感悟生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇三
提高思想認(rèn)識新課標(biāo)的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進行認(rèn)識。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。
1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。對于低年級學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認(rèn)識，促進學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。
2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，增進數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。
注重學(xué)生在評價中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進他們的自我評價意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。同時強調(diào)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
，我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
平時積極參加學(xué)校組織的教研活動，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時寫好理論摘記，每學(xué)期寫一篇的教學(xué)論文，使自己在學(xué)習(xí)中成長，在不斷反思中提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇四
本學(xué)期，為響應(yīng)學(xué)校大力提高教學(xué)質(zhì)量的工作要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改進教法，認(rèn)真對待工作中的每一個細(xì)節(jié)，積極向其他教師請教教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為總結(jié)過去，挑戰(zhàn)明天，更好地干好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期本人的的教學(xué)工作做一簡要小結(jié)：
本學(xué)期本人始終擁護國家的教育方針、政策，始終堅持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛教育事業(yè)，熱愛自己所教育的每一個學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到早退，積極參加各項活動及學(xué)習(xí)，團結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)工作中的各個方面。本學(xué)期是初二學(xué)生初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，有承上啟下的作用，也是為初三沖刺準(zhǔn)備的關(guān)鍵時期，所以本學(xué)期的教學(xué)工作必須全面性地緊抓不放，以保證學(xué)生將前后知識銜接打好基石，并在考試中考出好成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與能力。
我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在以下幾方面：
除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避免盲目性，提高了實效。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作方法。
在設(shè)置作業(yè)中，根據(jù)中考方向，有針對性的布置中考方面內(nèi)容的知識，仔細(xì)閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時反饋，針對作業(yè)中的問題確定個別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對他們進行及時的輔導(dǎo)。
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和潛力，我把他們分成三類：優(yōu)生12人，中層生共21人，待進生13人。利用每天下午放學(xué)后的半個小時的時間分別輔導(dǎo)他們，星期一輔導(dǎo)優(yōu)生，星期二輔導(dǎo)中層生，星期三輔導(dǎo)待進生，星期四、五機動，有問題要問的學(xué)生自由來辦公室問，或讓作業(yè)不過關(guān)的同學(xué)找同學(xué)或老師指點。除了老師輔導(dǎo)外，我還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組”，即一名優(yōu)生負(fù)責(zé)一至兩名中層生和待進生，優(yōu)生經(jīng)常討論學(xué)習(xí)問題，弄懂弄透了才去輔導(dǎo)其他同學(xué)。
通過師生共同努力，本學(xué)期期末數(shù)學(xué)考試中我所任教的兩個班學(xué)生考出了很好的成績：xx（2）班人均分35分；及格率0.1與預(yù)期計劃的基本持平，紅分率為0，未達(dá)到期初預(yù)期計劃；低分率為0.6與校年級基本持平，但是有所增大，原因是學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不好不認(rèn)真對待；xx（6）班人均分39分；及格率0.06與預(yù)期計劃的基本持平，紅分率為0，未達(dá)到期初預(yù)期計劃；低分率為0.48略低于校年級的低分率。另外在與年級期末相比中，我兩個班在在年級中為第一名和第二名，并且我的兩個班級均分相差其他班級有10多分之多。可以說是有了很大的進步。但是及格人數(shù)與優(yōu)秀數(shù)方面還需要努力。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，本學(xué)期低分的同學(xué)很多，也是需要提高。
1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強。
2、課堂教學(xué)設(shè)計、研究、效果方面還要考慮。
3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高。
4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。
5、在高效課堂教學(xué)方面還需要加強探索，以適合我班學(xué)生學(xué)習(xí)實際要求，切實提高課堂教學(xué)的高效性。
總之，教學(xué)是一個教育學(xué)的不斷結(jié)合，不斷促進，不斷完善的過程，在實踐中去檢驗自己的教學(xué)方法，在學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)不足，在今后的教學(xué)中改進，這才會使教學(xué)的方法更有實用性，教育的效果才會更明顯。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇五
本學(xué)期，我將繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各個方面嚴(yán)格要求自己，積極征求有經(jīng)驗的老師的意見，結(jié)合我校實際情況和學(xué)生的實際情況，勤勉盡責(zé)地工作，有計劃、有組織、有步驟地開展教學(xué)工作。為了在今后的工作中取得更大的進展，本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
本教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，在課堂上推行素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個方面的指導(dǎo)思想。目的是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與自然、人類社會的密切關(guān)系；認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，增強理解和運用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維方式觀察、分析和解決日常生活中的問題；形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；掌握重要的數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能，以適應(yīng)未來的社會生活和進一步發(fā)展。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計課程類型，制定教學(xué)方法，精心編寫教學(xué)計劃。每節(jié)課都要準(zhǔn)備好。每節(jié)課上課前都要充分準(zhǔn)備。課后，及時總結(jié)課文，寫后記。
在課堂上，我特別注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使用嘴、手、腦的能力，我將課堂教學(xué)視為有利于學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時充分發(fā)展情感、態(tài)度和價值觀，作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，將數(shù)學(xué)教學(xué)視為一個交流的過程，師生互動、共同發(fā)展、倡導(dǎo)自主，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
隨著這一理念的確立，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)已成為他們的需要。學(xué)習(xí)中有發(fā)現(xiàn)、樂趣和收獲。這表明，設(shè)計學(xué)生的主動探究過程是研究性學(xué)習(xí)的新空間、新載體和新方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇六
學(xué)工作作出如下總結(jié)：
我班共有學(xué)生21人，在這學(xué)期中，大部分同學(xué)有較高的思想覺悟，積極的'學(xué)習(xí)態(tài)度，有明確的學(xué)習(xí)目的，和上學(xué)期作比較，成績有所提高，但從總體上來說，本學(xué)期的成績不很理想，沒有達(dá)到想象的水平。
問，課下多輔導(dǎo)，是他們的成績逐漸上升，不斷提高。
1．備好課是上好課的前提。教師備課的好壞直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，而課堂的成敗直接影響著教學(xué)成績。因此，這學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，備好每一課，上好每一課。
2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，與學(xué)生談心，談當(dāng)前的形式，采用各種課堂活動形式利于教學(xué)。
3．充分利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)互學(xué)，互助。本學(xué)期已結(jié)束，通過本學(xué)期的教學(xué)，使我認(rèn)識到低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。教師的教學(xué)方法和合理方法相當(dāng)重要。以后的教學(xué)中更應(yīng)加倍努力，把學(xué)生教好。為學(xué)校的教育事業(yè)做出更多更大的貢獻。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇七
從上個世紀(jì)八十年代后期以來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，圍繞著素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，進行了許多的研究和實踐，促進了課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化。但是，審視當(dāng)前的課堂教學(xué)“重教輕學(xué)”仍然是許多教師根深蒂固的教學(xué)觀念，在多數(shù)的課堂中，教師以教材為中心，以自我為中心，學(xué)生仍然是以被動接受的學(xué)習(xí)方式在進行學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)過程、方法、以及學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀等往往被忽視。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是當(dāng)前中小學(xué)教育改革的主題。素質(zhì)教育的要求在于使全體學(xué)生生動活潑地、主動地獲得全面發(fā)展。為此，我們確立了本課題的研究。其目的是通過建立新型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力；促進學(xué)生個性得到主動地、自主地發(fā)展。
1、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀
建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)習(xí)的主體性是天然具有的，而非外界賦予的，學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者。一方面，學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動的接受外來的信息，而是要對其加以主動的選擇和加工；另一方面，由于學(xué)習(xí)者本身的特點各異，因此建構(gòu)活動方式及對意義的理解也不盡相同。因而，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為其參與學(xué)習(xí)提供有效的保證。
建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種社會性的交往活動，社會性的互動能促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。知識不僅是在個體與物理環(huán)境的相互作用中建構(gòu)，社會性的相互作用同樣重要。因而，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視師生、生生之間的交往互動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
2、多元智力理論的評價觀
多元智力理論認(rèn)為：智力不再是傳統(tǒng)意義上可以跨時空用同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量的某種特質(zhì)，而是隨著社會文化背景的不同而有所不同的、為特定文化所珍視的能力。就現(xiàn)代社會的人才要求和我國素質(zhì)教育的主要目標(biāo)而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的智力，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。因而，在教學(xué)中應(yīng)通過現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索意識、培養(yǎng)他們提出問題，分析、解決問題的能力。
多元智力理論認(rèn)為：智力不是一種能力或以某一種能力為中心的能力，而是‘獨立自主、和平共處’的多種智力。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯-數(shù)理智力，還應(yīng)該注意學(xué)生多種智力的和諧發(fā)展。因而，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及學(xué)業(yè)的評價，應(yīng)糾正“以學(xué)科為中心”的狹隘的教育觀和評價觀，而應(yīng)著眼于學(xué)生智力的全面發(fā)展。
3、弗賴登塔爾“現(xiàn)實數(shù)學(xué)教育”的“數(shù)學(xué)化”理論
弗賴登塔爾認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學(xué)化”。在現(xiàn)實數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活開始，沿著數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中人類的活動軌跡，從生活中的問題到數(shù)學(xué)問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關(guān)系到一般規(guī)則，逐步通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取知識。再及時把它們應(yīng)用到新的現(xiàn)實問題上去。這樣才能較好地溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)和使數(shù)學(xué)成為生活中有用的本領(lǐng)。
本課題的研究，以《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo)，以改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀為“突破口”，達(dá)到兩個轉(zhuǎn)變：一方面，立足于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一、機械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，建立新型的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生愿學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)；通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀，從而全面的提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，要促進我縣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究的重心進行轉(zhuǎn)移，即教研工作不應(yīng)僅停留在研究教師“如何教”的層面上，而更要關(guān)注、研究學(xué)生“如何學(xué)”。
1、明確研究主題：
本課題所指的“新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”，系指《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中所倡導(dǎo)的“自主性、探索性、合作性”的學(xué)習(xí)方式。
2、把握本課題研究主題的內(nèi)涵：
(1)自主性學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是相對于“被動學(xué)習(xí)”，即完全由他人做主的學(xué)習(xí)而言的。對于自主學(xué)習(xí)，國內(nèi)外的理論界有多種的解釋，歸納其觀點，有以下的共識：學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動機是自我驅(qū)動的；學(xué)習(xí)內(nèi)容是自我選擇的；學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果做出較為正確的判斷和評價。
(2)探索性(探究性)學(xué)習(xí)
探索性(探究性)學(xué)習(xí)是針對純粹的“接受學(xué)習(xí)”而言的。探究學(xué)習(xí)指的是：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動地發(fā)現(xiàn)問題，并以一種類似科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)對問題進行分析和研究，從而解決問題。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點看，探索性學(xué)習(xí)是圍繞著提出和解決“問題”而展開的數(shù)學(xué)活動，是學(xué)生學(xué)會分析和解決問題的過程。
關(guān)于自主性學(xué)習(xí)與探索性學(xué)習(xí)的關(guān)系：
首先，“探究學(xué)習(xí)”是以“自主學(xué)習(xí)”為基本前提。(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動地發(fā)現(xiàn)、解決問題，如果離開了主動性和自主性，這時的學(xué)習(xí)往往是被動的、接受式的)。其次，真正的“自主學(xué)習(xí)”往往具有“探究”的性質(zhì)和特征。(要激起學(xué)生積極的探索動機和欲望，教師往往是通過創(chuàng)設(shè)具有探索性的問題情境，從而使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中的)
我們提倡的合理的學(xué)習(xí)方式并不是在它們之間作做出非此即彼的選擇。而是使兩者進行融合，成為一體。相得益彰。
(3)合作性學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是一種以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而展開的教學(xué)活動。具體而言，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生小組為主體的，是一種同伴之間的互助活動，是為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)的，是以小組的共同成績?yōu)樵u價依據(jù)的，是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)且調(diào)控教學(xué)進程的。
(一)開啟問題，自主探究
“發(fā)明千千萬，起點始于問”問是學(xué)生動腦的結(jié)果，有問題才有思考，有思考才有進行研究學(xué)習(xí)的可能，學(xué)生的提問折射出同學(xué)們求知、好學(xué)、渴望知識的火花。所以問題是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。愛因斯坦也曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生要解答的問題都是教師事先設(shè)計好的，機械地提供給學(xué)生，學(xué)生的全部信息均來自教師的講解，他們感受不到――我為什么要解決這個問題，解決這個問題有什么價值或意義，他們很少有機會去充分品味教師給予的信息，很少有機會去交流自己的想法，他們只是被動地去解答老師出示的問題。長此以往，學(xué)生就會缺乏發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和解決問題的能力。在實驗的過程中，我們通過創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出學(xué)習(xí)需要有效地激發(fā)了學(xué)生的探索意識。如：根據(jù)圖中提供的信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。這樣學(xué)生親歷了提出問題，解決問題，實際應(yīng)用和自己推導(dǎo)過程，獨立自主地開展思維活動，融會貫通地掌握知識、發(fā)展能力、逐步形成“問題解決”的數(shù)學(xué)意識。
(二)解疑導(dǎo)撥，合作探究。
新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其能優(yōu)化課堂教學(xué)、體現(xiàn)以人為本理念，具有使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系，促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，日益受到廣大師生的青睞。但是，我們在近一年的教學(xué)實踐及大量的聽課活動中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展，絕非易事。因此，在積極提倡小組合作學(xué)習(xí)之時，我們還應(yīng)該對小組合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)有一個正確的理解。
“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！睂τ谶@個意義的理解，我們認(rèn)為應(yīng)該有三層含義：
第一是小組合作分工學(xué)習(xí)。既將某一大問題或大任務(wù)分割成一定數(shù)量的小問題或小任務(wù)，小組成員各自承擔(dān)一定量的小問題或小任務(wù)，在各自完成的基礎(chǔ)上，再進行合作總結(jié)。比如在教學(xué)“統(tǒng)計的初步認(rèn)識”中，讓學(xué)生統(tǒng)計2分鐘內(nèi)經(jīng)過學(xué)校門口的各種車輛數(shù)，由于多媒體課件模擬情景一閃即逝的局限性，學(xué)生獨立無法完成，于是他們就小組合作分工，規(guī)定小組成員每人只記一種車，在全部完成之后再進行合作總結(jié)。
第二是小組合作討論學(xué)習(xí)。即小組成員圍繞某一個問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達(dá)成共識，解決問題。比如在計算教學(xué)時，各種計算方法的總結(jié)都可以依靠小組的力量，在合作討論之后加以歸納、總結(jié)，并達(dá)成共識，形成方法。但在組織學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)時，要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。對于那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨立解決，那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導(dǎo)解決。這樣才能提高學(xué)生合作的熱情，才能調(diào)動學(xué)生合作的積極性。
第三是小組合作交流學(xué)習(xí)。即針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進行交流，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同發(fā)展。比如在教學(xué)“找規(guī)律”這課時，可以先讓學(xué)生自己獨立尋找圖形的排列規(guī)律，然后在小組內(nèi)進行合作交流，互相學(xué)習(xí)，并幫助有困難的學(xué)生，共同發(fā)展。
教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究，與學(xué)生合作共同解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注重自身參與，一方面能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，另一方面給學(xué)生一種無形的期望，激勵學(xué)習(xí)積極討論、交流，提高合作的效率。
總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常地開展小組合作式的學(xué)術(shù)探討，不斷反思、改進，使自己逐步走向成熟，適應(yīng)新課程的教學(xué)。
(三)明理強化，實踐探究
數(shù)學(xué)有其自身學(xué)科所特有的抽象性和邏輯性，而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主要特征的，二者之間存在著明顯的矛盾。小學(xué)生經(jīng)常感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象、枯燥，難以理解，這與數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離兒童生活、脫離生活實際有很大關(guān)系。而新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)數(shù)學(xué)的工具性、過程性和文化性價值。因而在內(nèi)容上提出“要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”；在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)“從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。”在學(xué)習(xí)方式上提倡“動手實踐，自主探索，合作交流”。如何在方法與策略上將“培養(yǎng)數(shù)學(xué)家式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為小學(xué)生喜歡的“大眾化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”?我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生的年齡特征，通過學(xué)生外顯的操作活動，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗數(shù)學(xué)知識形成的過程，從而激活內(nèi)隱的思維活動，實現(xiàn)生活問題向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化，同時促使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法看待實際生活中的問題。從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。如：在教學(xué)《可能與一定》時，教師先讓學(xué)生進行摸球的游戲，感知“可能”的含義，然后將兩個黃球和一個白球放入盒中，說一說有哪些可能，猜一猜哪種可能性大一些。最后組織學(xué)生邊摸邊統(tǒng)計，從而得出摸得一黃一白的可能性大一些。雖然老師沒有講到概率，但是學(xué)生通過做的活動對概率應(yīng)該有了一定的感性認(rèn)識。這對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是有幫助的。
(四)激勵評價，引申探究
學(xué)生的評價是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行觀察，對學(xué)習(xí)結(jié)果進行判斷與分析的過程，是一種自我審視的行為。引導(dǎo)學(xué)生進行評價，不僅是對知識的再現(xiàn)與強化，也是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是自我教育的開始，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)過程中教師對學(xué)生的言行，都給予好或壞的簡單評價，至于這個評價是否恰當(dāng)，不曾細(xì)想。老師的評價變成了“圣旨”，神圣不可侵犯。以至于學(xué)生失去了主見，失去了自我，拼命地迎合老師，更談不上“主體性”。造成這種現(xiàn)象的主要原因是太強調(diào)了外部條件對學(xué)生的評價，從而忽略了學(xué)生的自我評價，忽略了學(xué)生的主體地位及能動性的培養(yǎng)。這樣很難發(fā)展學(xué)生的獨立性思維，及創(chuàng)造性思維和批判性思維。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)把評價的權(quán)力還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。當(dāng)學(xué)生完成一道練習(xí)、回答一個問題后或遇到一些難題時，教師不要急于給出正確或錯誤的評價，不要急于指出錯誤的原因，也不要急于把學(xué)生的思路引到教師或教案的思路上。而是多說說“你同意嗎?”“你有沒有不同的想法?”“你覺得這種方法對嗎?”“你覺得這個問題應(yīng)如何解決?”這樣讓他們多獨立思考、判斷，讓他們就問題展開充分、自由的討論和評價，這不僅能讓學(xué)生自己想想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，也給其他學(xué)生提供充足的表達(dá)自己想法的時間，最大限度地滿足全體學(xué)生參與表現(xiàn)的欲望。
通過評價，可以使不清晰的思路變得清晰，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉Z變得嚴(yán)謹(jǐn)；充分發(fā)揮評價調(diào)動學(xué)生的積極性、互相取長補短、共同發(fā)展的功能。學(xué)生的評價不僅僅是教師評價的補充，更使評價趨向全面。而且直接讓學(xué)生參與評價，更體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生對自己進行評價，既是知識的再現(xiàn)，同時又是對自己的能力和方法進行全面的反省，重新認(rèn)識和評價形成對自我思想行為的反思意識。因此，在教學(xué)過程中我們要加強學(xué)生評價能力的培養(yǎng)，讓自我評價成為學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識，促進自己的學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展。
經(jīng)過一年的實驗，實驗班的課堂狀態(tài)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，民主的師生關(guān)系得到建立。由于注重良好的學(xué)習(xí)氛圍和問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；由于注重學(xué)生的體驗、探索，留給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間，使學(xué)生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。由于在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生合作技能的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言，有疑問敢在小組乃至全班提出，樂于與同學(xué)、老師交流分享自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作交流能力有了一定的提高。在運用新型的學(xué)習(xí)方式進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。
1、實驗老師的理論與實際運用還有差距，對學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)，能否真的學(xué)會存在擔(dān)心。
2、低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和文化背景存在一定的差異，給實驗帶來一定的困難。
1、針對以上問題，后面研究的著重點將放在指導(dǎo)策略上，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)方式進行跟蹤調(diào)查。作一定的歸因分析。
2、由于小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，知識儲備，認(rèn)知水平和家庭環(huán)境等方面的差異，小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)除整體訓(xùn)練外，將加強個別指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生個人獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，為小學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇八
首先課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)、態(tài)度情感價值觀，明確學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備.第二，課堂上對學(xué)生要求明確，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，保證良好的課堂秩序；第三，在課堂學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。把傳授知識、技能發(fā)展能力結(jié)合起來。如我校實行的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。首先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)、完成量學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生反饋信息解疑。最后檢測本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這樣的課會培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、獨立思考的良好習(xí)慣。還有一些知識必須讓學(xué)生動手操作，這樣學(xué)生學(xué)得愉快有趣，掌握知識印象深刻。如第一單元測量中的毫米、厘米的認(rèn)識。讓學(xué)生動手測量一分、五角、一元硬幣的厚度，二十頁紙的厚度、課桌的高度、一扎的長度。這樣做讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活，又服務(wù)于生活。第四、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，及時調(diào)整好教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如三年級是一個過渡階段，學(xué)生聽講能力、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒養(yǎng)成。面對這種情況，我就告誡自己要有耐心。上課首先讓學(xué)生靜心，然后讓學(xué)生靜心聽、靜心思考。然后給學(xué)生講本節(jié)課誰會認(rèn)真聽講，誰的學(xué)習(xí)效率就高，誰就會得到一顆星。一個階段下來，很多學(xué)生學(xué)會了專心聽課。我班的姜思雨、朱帥羽、張毅由原來的不及格到現(xiàn)在的八十多分，學(xué)習(xí)進步了許多。第五、課堂評價要做到生動多樣。如李秋玉、冀笑慷、樊嘯天學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績和各fa方面的習(xí)慣一直都很優(yōu)秀。馬源、趙子涵頭腦聰明，遇到問題會獨立思考。針對學(xué)生的這些特點我讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。有時對學(xué)生不改的缺點還要面談。從而讓學(xué)生心服口服。總之評價學(xué)生要及時，及時給學(xué)生獎勵，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
了解學(xué)生、熱愛學(xué)是教育成功的基礎(chǔ)。只有和諧的師生關(guān)系，才會使學(xué)生"親其師，信其道"。本學(xué)期我常利用課間、課外活動、晚休洗刷時間給學(xué)生談心、聊天、講笑話，講故事、做游戲。如周恩來為中華之崛起而讀書，王羲之練字而用完了五缸水。讓學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)苦練的好習(xí)慣。從而讓學(xué)生的心靈受到熏陶。還有當(dāng)學(xué)生有困難時我及時幫助學(xué)生。如冬天給學(xué)生拉拉鏈，學(xué)生有病給學(xué)生看病。及時了解學(xué)生情況，因材施教。成功建立學(xué)生的師生關(guān)系。
在教學(xué)過程中，我努力做到邊教邊學(xué)，積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果。不斷更新教育觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗，從而不斷的改進自己的教學(xué)行為。如有時我在快下課時給學(xué)生糾正錯題，這時學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。以后我應(yīng)該在學(xué)生最集中精力時再評講。以后還要多看教育書籍、名人名家的故事，讓自己的視野開闊，對自己的工作有幫助。另外我還要多寫教育隨筆，及時記下自己的成功之處，改正自己的不足，提高自己的教學(xué)水平。
1、有時對學(xué)生在學(xué)習(xí)上要求不嚴(yán)
2、對于學(xué)困生的補課效果不是太好
3、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
4、寫教育隨筆的習(xí)慣不是太好。
5、學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不好，這在以后要配合班主任對學(xué)生常抓。
1、繼續(xù)探究課堂教學(xué)的高效性，盡量讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、趁課前十分鐘給學(xué)生講一些名人名家的故事，并講名人名家好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、多關(guān)心、了解幫扶學(xué)困生，是他們有所進步和提高。
4、多和家長溝通交流，家長和教師共同配合好教育學(xué)生。
5、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，努力做到教學(xué)相長。
6、多和同頭課的老師溝通交流，多聽課，做到教學(xué)相長。
7、繼續(xù)做一名學(xué)習(xí)型的教師，豐富自己的知識，跟上時代的要求。
8、對學(xué)生要多表揚、少批評。及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點給以獎勵。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇九
作為一名老師，我對自己是有著比較嚴(yán)格的要求的，老師帶給學(xué)生的影響是比較的大的，所以我不能在學(xué)生面前做一些不好的行為。同時也要做到中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中要求我們老師做到的，以這個規(guī)范來約束自己的言行，成為一名品德修養(yǎng)好的教師。我能夠做到遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在這一段時間中我每天按時上下班，做好一名老師應(yīng)該要做到的。
數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是一個很重要的工作，但同時也是一個很難的工作，要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的想法去思考問題是不容易的，但若是他們學(xué)會了之后，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上就不會有太多的問題了。一開始我會去布置一些簡單的課外作業(yè)，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}。之后在布置的作業(yè)中會增加一道當(dāng)天學(xué)的知識的擴展題目，不要求每一個同學(xué)都要做出來，但鼓勵同學(xué)們嘗試著去做。這個工作也是取得了一些成果的，一部分同學(xué)思考的速度變快了。
首先是備課方面的工作。要想上好一堂課，做好備課是非常重要的一件事情，要在上課之前準(zhǔn)備好教學(xué)的方法和內(nèi)容，同時要根據(jù)學(xué)生的情況去改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在上課的時間就把要學(xué)的知識給掌握好。
其次就是要把握好上課的時間。這個年齡段的孩子在上課的時候是很難做到整節(jié)課都全神貫注的，所以需要我去多注意他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生分心的時候及時的提醒他們回神，利用好上課的幾十分鐘時間。
最后就是布置作業(yè)了。布置的作業(yè)是不能夠太多的，但也要讓學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固好知識。我每一天布置的作業(yè)都是我精心挑選過的，只要是認(rèn)真的去做了的都會有不錯的成績。
在之后我會不斷的去進行教學(xué)方面的反思和總結(jié)，查漏補缺，去改進自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠做到簡單學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇十
經(jīng)過一年的工作和努力，在此，我主要針對四年級的基本情況，以及在教學(xué)中所取得的一些經(jīng)驗和出現(xiàn)的一些問題來進一步分析，以便于和大家共同探討，從而，不斷的提高自己的教學(xué)水平，改進自己的教學(xué)方法;并且，不僅使自己在教學(xué)工作中，而且在各方面上都能有較大的突破。
由于四年級學(xué)生基礎(chǔ)較差，本人在擔(dān)任這個班的數(shù)學(xué)教師以來，感覺總體上不是很理想，雖然，這學(xué)期以來，學(xué)生從平時的表現(xiàn)來看，作業(yè)基本上能夠按時完成，但也有一部分學(xué)生比較馬虎，作業(yè)胡亂應(yīng)付，上課不夠?qū)Ｐ穆犞v，愛講話，課堂紀(jì)律時好時壞。當(dāng)然作為我來說，也采取了一系列的措施，我不但認(rèn)真上好每堂課，每個早自習(xí)，對于那些作業(yè)不按時完成的學(xué)生，我還采取了課后留下來補做的辦法，在一定程度上改變了一部分學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣;同時，我也進一步采取了獎勵的辦法，對于那些上課表現(xiàn)比較好的學(xué)生，作業(yè)做的比較理想的學(xué)生，以及在單元測驗中成績比較突出的，我都對他們進行了獎勵和表揚，在不同程度上，提高了一部分學(xué)生的興趣和積極性。
然而，眾所周知，由于數(shù)學(xué)科目的靈活性以及邏輯性比較強，加之這個班有相當(dāng)一部分學(xué)生的理解能力，計算能力不強，學(xué)習(xí)起來比較吃力，因而，始終難以取得較好的成績，比如：有的學(xué)生雖然記住了數(shù)學(xué)公式，卻不會應(yīng)用;有的對于應(yīng)用題不求甚解，盲目亂列式子;有的在計算上連基本的乘、除、加、減都不能夠計算正確，針對這一些，我對這些學(xué)生采取了課后輔導(dǎo)與單獨輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，相應(yīng)地取得了一定的效果。確實，要在總體上提高這個班的成績并不是很容易的事，對于這個班來說，我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上還有待于提高，有個別學(xué)生無心學(xué)習(xí)，滿口臟話，也有的學(xué)生驕嬌二氣較重，沾染了一些不良習(xí)氣，無形中也給教學(xué)帶來了一定的困難。
在對學(xué)生的管理上，本人也能夠配合班主任胡老師，積極參與管理，對于班里發(fā)生的一些事情，如對學(xué)生之間的吵架，打架等一些行為進行制止，并妥善處理;對于學(xué)生的一些不良行為，比如說：講臟話，亂買東西，隨地吐痰等不良習(xí)慣，我也能夠采取批評說服教育的方式及時給予糾正，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤。
俗話說“金無赤足，人無完人”，我在工作中也存在著一些問題，如對學(xué)生的管理方式和方法上，還有待于進一步提高;在教學(xué)上，敬業(yè)精神、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方式、方法等各方面也還應(yīng)不斷加強。
作為我來說，今后將在工作中進一步加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，本著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，對自己嚴(yán)格要求，精益求精，爭取在今后的工作中，不僅是在管理上，還是在教學(xué)中都能夠取得較大的成功，為進一步全面地貫徹素質(zhì)教育做出自己應(yīng)有的貢獻!
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇十一
轉(zhuǎn)眼間，緊張、繁忙的一個學(xué)期又結(jié)束了?；仡欉@學(xué)期的`工作，我們數(shù)學(xué)組的老師們立足崗位，團結(jié)協(xié)作，順利地完成了各項教育教研任務(wù)。
在小組教研活動中，我們都結(jié)合自己的實踐交流心得體會，對教學(xué)中遇到的難題和困惑，大家各抒己見，一同討論研究教學(xué)方法與策略，在討論中提高認(rèn)識，在討論中促進教學(xué)，在討論中肯定、學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，這對課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用。教學(xué)中，我們采用實踐與反思相結(jié)合的方法。每一節(jié)課，每位教師都認(rèn)真的聽課和進行深入的評課，評課中每個老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長補短，收益匪淺。
一學(xué)期下來我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認(rèn)真地工作，教學(xué)工作苦樂相伴。在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)開展多種行之有效的活動，讓教學(xué)工作上一個新的臺階。
固定各次備課內(nèi)容：集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。
新教材給教師留下了太多太大的創(chuàng)造空間，對教師也提出了更高的要求。面對改變后的教學(xué)內(nèi)容和教材呈現(xiàn)方式，有時感到困惑，不知該怎樣教了。北師版教材不好教，單純教北師版的教材學(xué)生成績不高，這已經(jīng)是共識。在這種情況下，如何提高學(xué)生的成績，這是擺在我們高年級老師面前的一個重要問題。為解決這個問題我們這學(xué)期把很大一部分精力放在了解讀教材上。
深鉆教材，吃透教材，把握教材，補充教材是當(dāng)務(wù)之急。就全冊的教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)策略、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都一一進行了研究。每一次的教材解讀都事先由這一次的課題主持人經(jīng)過充分的準(zhǔn)備先說一說自己對本單元的認(rèn)識，大家再進行適當(dāng)?shù)难a充。教研時就多讓有經(jīng)驗的老師講講，聽聽他們以前這部分是如何處理的，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整添加補充一些內(nèi)容。有的老師從來沒有接觸過，大家就一起商討這樣的教材如何去處理。教材解讀的過程中大家取長補短，既讓新教材充分發(fā)揮了作用，又兼顧了老教材的邏輯性強、有條理的特點。這樣在課堂落實三維目標(biāo)的同時，又能夠夯實“雙基”。
本學(xué)期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進步，這是我們數(shù)學(xué)教研活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)換取更好的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇十二
本學(xué)期我們開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者。現(xiàn)將這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個階段總結(jié)。
1、固定時間、地點、人員：分年級組，組內(nèi)人員定時間在辦公室進行集體備課。
2、各年級安排備課組長整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及按月上交。
3、固定各次備課內(nèi)容：集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4、結(jié)合本班實際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班的具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。
提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自己的特色。為了參加區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課活動，上完課后，老師們就對準(zhǔn)備參賽的老師的課進行了熱烈的討論，充分肯定了她們教學(xué)中的優(yōu)點，同時提出了意見。最終黃彬和楊彩月兩位老師都獲得了區(qū)一等獎，從中體現(xiàn)出集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。
通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。
這個學(xué)期快結(jié)束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結(jié)反思，參賽的教師撰寫了自己的案例與反思，寫出了這個學(xué)期來自己集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自己的體會和總結(jié)。
總之，這個學(xué)期通過備課的組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇十三
本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出工作總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的兩個班，101班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
而102班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、取得了較好的成績。
本學(xué)期，期末考試101班平均分74.8分，取得了全級第一的好成績。102班平均分也有73.64分，兩班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇十四
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向有經(jīng)驗的教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。
目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。
更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
五、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲，一學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。以下就針對本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。
一。堅持理論學(xué)習(xí)，促進教師素質(zhì)的提高
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。
要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 。
組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點和冷點教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實踐中不斷提高自身的`素質(zhì)。
教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。
二。積極參加和開展教研活動
我們在學(xué)期初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項工作做為一個重要的教研活動。
本學(xué)期，我們組的老師都能認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益--分頭做課、共同評議--反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進行，聽課后認(rèn)真評課，及時反饋，通過一學(xué)期下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進步。
本組教師能嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，認(rèn)真落實教學(xué)計劃。貫徹落實學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測評價、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求，切實加強教學(xué)過程的常規(guī)本學(xué)期，教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的評課活動。大家本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，暢所欲言、認(rèn)真點評。
組內(nèi)教師之間相互取長補短，互相學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。本學(xué)期每位老師聽課至少10節(jié)。
三、切實開展集體備課活動，在促進新教師快速成長的同時，提高全組教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
本教研組中，近年來的新教師有 一 名，因此，如何促進新教師快速成長成了迫在眉睫的問題。事實證明，切實有效地開展集體備課是解決這個問題的最佳途徑。
備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。
(工作總結(jié))集體備課主要以各年級為單位(因各年級只有一位數(shù)學(xué)教師)，由組長負(fù)責(zé)，各年級教師進行討論，在集體商議的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的教案和學(xué)案。
教案和學(xué)案中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)，最后達(dá)成共識，之后形成文字形式的教案或電子教案，并制作課件，充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
重視教學(xué)過程的反思，每個月教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。
同時各年級的教師在其他教師的參與下每月至少寫一個高質(zhì)量的集體備課的教案。
四、存在的問題：
1、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應(yīng)在這方面加強檢查和督促。
2、教師教學(xué)水平有待進一步提高。
3、加大對中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題?？傊?，一學(xué)期以來，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇一
和張燕老師師徒結(jié)對已經(jīng)一個學(xué)期了，與其說是我在努力踐行著作為師傅應(yīng)盡的責(zé)任，不如說是我和徒弟互相切磋，共同提高。盡管我們的工作多而雜，盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學(xué)校給我們大家搭建了這個相互交流，互相學(xué)習(xí)的平臺。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、首先，我和張燕進行了教材的梳理，而后每周進行互相聽課。我發(fā)現(xiàn)張燕在課堂上不能關(guān)注到全體，很多時候還是老師在牽著學(xué)生的鼻子走。而且通過交流，我也感受到張燕老師的困惑。其實，這也鮮活地再現(xiàn)了自己曾擁有的經(jīng)歷。從年輕教師身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當(dāng)自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我能感受到張燕那份積極向上的熱情。的確，聽一節(jié)課，聽課本所記錄的內(nèi)容是有形的，但在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關(guān)鍵因素。
2、在互相切磋中，師徒共同提高。俗話說得好：師傅領(lǐng)進門，修行在個人。通過這一段時間的師徒結(jié)對交流學(xué)習(xí)活動，徒弟張燕進步很大，尤其是對教材的分析把握，重難點的理解，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方面都有了很大的進步，正在逐步擺脫年輕的青澀。通過期中質(zhì)量檢測看，學(xué)生思維發(fā)展，書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步形成。
3、張燕每周都進行反思，條理清楚。在此期間，我這個師傅自感也有些長進，青年教師身上充沛的精力，旺盛的熱情，大膽的創(chuàng)新意識，時時感染著我，感染著我的課堂。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時，也努力充實自己。自己也得到了鞭策、受到啟發(fā)。在下個學(xué)期，我將要更加努力使每一節(jié)課都在課前寫下詳盡的教案，做到帶著精心的設(shè)計走進課堂，以給封老師起示范作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇二
不知不覺一個學(xué)期就要結(jié)束，總結(jié)一學(xué)期的工作得失感觸很多。和每個教師一樣，我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進生。老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在課堂教學(xué)中的點滴收獲。
如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺主動的去嘗試，變苦學(xué)為了學(xué)呢？我主要采取了三個途徑：意識從教學(xué)內(nèi)容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿足并激發(fā)學(xué)生的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學(xué)密度，教學(xué)難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終如一保持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特征，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)方法，設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境。
在課堂上老師做到老師少講學(xué)生多說，老師少說學(xué)生多思，讓學(xué)生通過自己動手動腦，自我嘗試，發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)習(xí)新知，運用新知。
我在教學(xué)過程中，特別重視知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的連接點、生長點，在新舊知識的生長點上引入新知，做到新課不新。
一年級xx班學(xué)生的學(xué)生兩極分化太嚴(yán)重。特別聰明的有xx、xx、xx等，對于他們老師經(jīng)常根據(jù)他們的特點備課，設(shè)計提問。爭取讓他們學(xué)習(xí)上能吃飽。
一年級xx班、一年級xx班的學(xué)困生較多，如xx、xx、xx、xx等。他們的情況又各不相同。有的是因為智力原因?qū)W習(xí)落后，有的是因為學(xué)前教育不夠引起的學(xué)習(xí)落后。有的是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差引起的；還有的是因為身體原因引起的。因此，針對他們不同特點，老師因材施教，不同的學(xué)生采用不同的`輔導(dǎo)方法。
在我的意識里，一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在宜溝一小這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標(biāo)的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”?；趯ψ陨淼倪@種定位，一直以來，我堅持以“勤學(xué)、善思、求實”為指南，認(rèn)真、務(wù)實地走過每一天。因此，今天用文字記錄下來的也不是什么個人總結(jié)，而是自己工作這段時間以來的一些想法與做法。
“愛校、愛生”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)”，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會知識，更學(xué)會做人。對學(xué)校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。我剛到咱們宜溝一小時學(xué)校要求我接一年級兩個班的數(shù)學(xué)，當(dāng)時我心里非常不情愿，但是我也深深懂得“個人服從集體”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，我二話沒說，就盡我所能進行教學(xué)，爭取讓兩個班都取得好成績。
過去的一年，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索，摸爬滾打的一年，同時也是我不斷進步的一年。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了自身發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問題，多次積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)場教研活動、培訓(xùn)等，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，每學(xué)期都認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)分配的各項任務(wù)；及時歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識。結(jié)合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。
在備課方面，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異，制定切實可行的教學(xué)方案，做到既備教材教參，又備學(xué)生；在課堂教學(xué)方面，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探究，建構(gòu)知識發(fā)生發(fā)展的過程，切實履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置；在課外輔導(dǎo)方面，耐心細(xì)致，培養(yǎng)優(yōu)生，幫扶后進生，使每個學(xué)生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學(xué)習(xí)，從快樂中得到發(fā)展。
經(jīng)常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動地與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。
一分耕耘一分收獲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師的無私幫助下，我也取得一些成績，點滴成績只能代表過去，教育教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。愛在左，責(zé)任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知識和技能，而且要培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學(xué)會生活、感悟生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇三
提高思想認(rèn)識新課標(biāo)的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進行認(rèn)識。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。
1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。對于低年級學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認(rèn)識，促進學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。
2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，增進數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。
注重學(xué)生在評價中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進他們的自我評價意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。同時強調(diào)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
，我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
平時積極參加學(xué)校組織的教研活動，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時寫好理論摘記，每學(xué)期寫一篇的教學(xué)論文，使自己在學(xué)習(xí)中成長，在不斷反思中提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇四
本學(xué)期，為響應(yīng)學(xué)校大力提高教學(xué)質(zhì)量的工作要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改進教法，認(rèn)真對待工作中的每一個細(xì)節(jié)，積極向其他教師請教教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為總結(jié)過去，挑戰(zhàn)明天，更好地干好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期本人的的教學(xué)工作做一簡要小結(jié)：
本學(xué)期本人始終擁護國家的教育方針、政策，始終堅持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛教育事業(yè)，熱愛自己所教育的每一個學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到早退，積極參加各項活動及學(xué)習(xí)，團結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)工作中的各個方面。本學(xué)期是初二學(xué)生初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，有承上啟下的作用，也是為初三沖刺準(zhǔn)備的關(guān)鍵時期，所以本學(xué)期的教學(xué)工作必須全面性地緊抓不放，以保證學(xué)生將前后知識銜接打好基石，并在考試中考出好成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與能力。
我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在以下幾方面：
除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避免盲目性，提高了實效。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作方法。
在設(shè)置作業(yè)中，根據(jù)中考方向，有針對性的布置中考方面內(nèi)容的知識，仔細(xì)閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時反饋，針對作業(yè)中的問題確定個別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對他們進行及時的輔導(dǎo)。
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和潛力，我把他們分成三類：優(yōu)生12人，中層生共21人，待進生13人。利用每天下午放學(xué)后的半個小時的時間分別輔導(dǎo)他們，星期一輔導(dǎo)優(yōu)生，星期二輔導(dǎo)中層生，星期三輔導(dǎo)待進生，星期四、五機動，有問題要問的學(xué)生自由來辦公室問，或讓作業(yè)不過關(guān)的同學(xué)找同學(xué)或老師指點。除了老師輔導(dǎo)外，我還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組”，即一名優(yōu)生負(fù)責(zé)一至兩名中層生和待進生，優(yōu)生經(jīng)常討論學(xué)習(xí)問題，弄懂弄透了才去輔導(dǎo)其他同學(xué)。
通過師生共同努力，本學(xué)期期末數(shù)學(xué)考試中我所任教的兩個班學(xué)生考出了很好的成績：xx（2）班人均分35分；及格率0.1與預(yù)期計劃的基本持平，紅分率為0，未達(dá)到期初預(yù)期計劃；低分率為0.6與校年級基本持平，但是有所增大，原因是學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不好不認(rèn)真對待；xx（6）班人均分39分；及格率0.06與預(yù)期計劃的基本持平，紅分率為0，未達(dá)到期初預(yù)期計劃；低分率為0.48略低于校年級的低分率。另外在與年級期末相比中，我兩個班在在年級中為第一名和第二名，并且我的兩個班級均分相差其他班級有10多分之多。可以說是有了很大的進步。但是及格人數(shù)與優(yōu)秀數(shù)方面還需要努力。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，本學(xué)期低分的同學(xué)很多，也是需要提高。
1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強。
2、課堂教學(xué)設(shè)計、研究、效果方面還要考慮。
3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高。
4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。
5、在高效課堂教學(xué)方面還需要加強探索，以適合我班學(xué)生學(xué)習(xí)實際要求，切實提高課堂教學(xué)的高效性。
總之，教學(xué)是一個教育學(xué)的不斷結(jié)合，不斷促進，不斷完善的過程，在實踐中去檢驗自己的教學(xué)方法，在學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)不足，在今后的教學(xué)中改進，這才會使教學(xué)的方法更有實用性，教育的效果才會更明顯。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇五
本學(xué)期，我將繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各個方面嚴(yán)格要求自己，積極征求有經(jīng)驗的老師的意見，結(jié)合我校實際情況和學(xué)生的實際情況，勤勉盡責(zé)地工作，有計劃、有組織、有步驟地開展教學(xué)工作。為了在今后的工作中取得更大的進展，本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
本教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，在課堂上推行素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個方面的指導(dǎo)思想。目的是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與自然、人類社會的密切關(guān)系；認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，增強理解和運用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維方式觀察、分析和解決日常生活中的問題；形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；掌握重要的數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能，以適應(yīng)未來的社會生活和進一步發(fā)展。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計課程類型，制定教學(xué)方法，精心編寫教學(xué)計劃。每節(jié)課都要準(zhǔn)備好。每節(jié)課上課前都要充分準(zhǔn)備。課后，及時總結(jié)課文，寫后記。
在課堂上，我特別注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使用嘴、手、腦的能力，我將課堂教學(xué)視為有利于學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時充分發(fā)展情感、態(tài)度和價值觀，作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，將數(shù)學(xué)教學(xué)視為一個交流的過程，師生互動、共同發(fā)展、倡導(dǎo)自主，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
隨著這一理念的確立，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)已成為他們的需要。學(xué)習(xí)中有發(fā)現(xiàn)、樂趣和收獲。這表明，設(shè)計學(xué)生的主動探究過程是研究性學(xué)習(xí)的新空間、新載體和新方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇六
學(xué)工作作出如下總結(jié)：
我班共有學(xué)生21人，在這學(xué)期中，大部分同學(xué)有較高的思想覺悟，積極的'學(xué)習(xí)態(tài)度，有明確的學(xué)習(xí)目的，和上學(xué)期作比較，成績有所提高，但從總體上來說，本學(xué)期的成績不很理想，沒有達(dá)到想象的水平。
問，課下多輔導(dǎo)，是他們的成績逐漸上升，不斷提高。
1．備好課是上好課的前提。教師備課的好壞直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，而課堂的成敗直接影響著教學(xué)成績。因此，這學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，備好每一課，上好每一課。
2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，與學(xué)生談心，談當(dāng)前的形式，采用各種課堂活動形式利于教學(xué)。
3．充分利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)互學(xué)，互助。本學(xué)期已結(jié)束，通過本學(xué)期的教學(xué)，使我認(rèn)識到低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。教師的教學(xué)方法和合理方法相當(dāng)重要。以后的教學(xué)中更應(yīng)加倍努力，把學(xué)生教好。為學(xué)校的教育事業(yè)做出更多更大的貢獻。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇七
從上個世紀(jì)八十年代后期以來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，圍繞著素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，進行了許多的研究和實踐，促進了課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化。但是，審視當(dāng)前的課堂教學(xué)“重教輕學(xué)”仍然是許多教師根深蒂固的教學(xué)觀念，在多數(shù)的課堂中，教師以教材為中心，以自我為中心，學(xué)生仍然是以被動接受的學(xué)習(xí)方式在進行學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)過程、方法、以及學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀等往往被忽視。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是當(dāng)前中小學(xué)教育改革的主題。素質(zhì)教育的要求在于使全體學(xué)生生動活潑地、主動地獲得全面發(fā)展。為此，我們確立了本課題的研究。其目的是通過建立新型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力；促進學(xué)生個性得到主動地、自主地發(fā)展。
1、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀
建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)習(xí)的主體性是天然具有的，而非外界賦予的，學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者。一方面，學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動的接受外來的信息，而是要對其加以主動的選擇和加工；另一方面，由于學(xué)習(xí)者本身的特點各異，因此建構(gòu)活動方式及對意義的理解也不盡相同。因而，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為其參與學(xué)習(xí)提供有效的保證。
建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種社會性的交往活動，社會性的互動能促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。知識不僅是在個體與物理環(huán)境的相互作用中建構(gòu)，社會性的相互作用同樣重要。因而，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視師生、生生之間的交往互動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
2、多元智力理論的評價觀
多元智力理論認(rèn)為：智力不再是傳統(tǒng)意義上可以跨時空用同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量的某種特質(zhì)，而是隨著社會文化背景的不同而有所不同的、為特定文化所珍視的能力。就現(xiàn)代社會的人才要求和我國素質(zhì)教育的主要目標(biāo)而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的智力，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。因而，在教學(xué)中應(yīng)通過現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索意識、培養(yǎng)他們提出問題，分析、解決問題的能力。
多元智力理論認(rèn)為：智力不是一種能力或以某一種能力為中心的能力，而是‘獨立自主、和平共處’的多種智力。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯-數(shù)理智力，還應(yīng)該注意學(xué)生多種智力的和諧發(fā)展。因而，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及學(xué)業(yè)的評價，應(yīng)糾正“以學(xué)科為中心”的狹隘的教育觀和評價觀，而應(yīng)著眼于學(xué)生智力的全面發(fā)展。
3、弗賴登塔爾“現(xiàn)實數(shù)學(xué)教育”的“數(shù)學(xué)化”理論
弗賴登塔爾認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學(xué)化”。在現(xiàn)實數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活開始，沿著數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中人類的活動軌跡，從生活中的問題到數(shù)學(xué)問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關(guān)系到一般規(guī)則，逐步通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取知識。再及時把它們應(yīng)用到新的現(xiàn)實問題上去。這樣才能較好地溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)和使數(shù)學(xué)成為生活中有用的本領(lǐng)。
本課題的研究，以《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo)，以改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀為“突破口”，達(dá)到兩個轉(zhuǎn)變：一方面，立足于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一、機械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，建立新型的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生愿學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)；通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀，從而全面的提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，要促進我縣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究的重心進行轉(zhuǎn)移，即教研工作不應(yīng)僅停留在研究教師“如何教”的層面上，而更要關(guān)注、研究學(xué)生“如何學(xué)”。
1、明確研究主題：
本課題所指的“新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”，系指《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中所倡導(dǎo)的“自主性、探索性、合作性”的學(xué)習(xí)方式。
2、把握本課題研究主題的內(nèi)涵：
(1)自主性學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是相對于“被動學(xué)習(xí)”，即完全由他人做主的學(xué)習(xí)而言的。對于自主學(xué)習(xí)，國內(nèi)外的理論界有多種的解釋，歸納其觀點，有以下的共識：學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動機是自我驅(qū)動的；學(xué)習(xí)內(nèi)容是自我選擇的；學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果做出較為正確的判斷和評價。
(2)探索性(探究性)學(xué)習(xí)
探索性(探究性)學(xué)習(xí)是針對純粹的“接受學(xué)習(xí)”而言的。探究學(xué)習(xí)指的是：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動地發(fā)現(xiàn)問題，并以一種類似科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)對問題進行分析和研究，從而解決問題。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點看，探索性學(xué)習(xí)是圍繞著提出和解決“問題”而展開的數(shù)學(xué)活動，是學(xué)生學(xué)會分析和解決問題的過程。
關(guān)于自主性學(xué)習(xí)與探索性學(xué)習(xí)的關(guān)系：
首先，“探究學(xué)習(xí)”是以“自主學(xué)習(xí)”為基本前提。(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動地發(fā)現(xiàn)、解決問題，如果離開了主動性和自主性，這時的學(xué)習(xí)往往是被動的、接受式的)。其次，真正的“自主學(xué)習(xí)”往往具有“探究”的性質(zhì)和特征。(要激起學(xué)生積極的探索動機和欲望，教師往往是通過創(chuàng)設(shè)具有探索性的問題情境，從而使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中的)
我們提倡的合理的學(xué)習(xí)方式并不是在它們之間作做出非此即彼的選擇。而是使兩者進行融合，成為一體。相得益彰。
(3)合作性學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是一種以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而展開的教學(xué)活動。具體而言，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生小組為主體的，是一種同伴之間的互助活動，是為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)的，是以小組的共同成績?yōu)樵u價依據(jù)的，是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)且調(diào)控教學(xué)進程的。
(一)開啟問題，自主探究
“發(fā)明千千萬，起點始于問”問是學(xué)生動腦的結(jié)果，有問題才有思考，有思考才有進行研究學(xué)習(xí)的可能，學(xué)生的提問折射出同學(xué)們求知、好學(xué)、渴望知識的火花。所以問題是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。愛因斯坦也曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生要解答的問題都是教師事先設(shè)計好的，機械地提供給學(xué)生，學(xué)生的全部信息均來自教師的講解，他們感受不到――我為什么要解決這個問題，解決這個問題有什么價值或意義，他們很少有機會去充分品味教師給予的信息，很少有機會去交流自己的想法，他們只是被動地去解答老師出示的問題。長此以往，學(xué)生就會缺乏發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和解決問題的能力。在實驗的過程中，我們通過創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出學(xué)習(xí)需要有效地激發(fā)了學(xué)生的探索意識。如：根據(jù)圖中提供的信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。這樣學(xué)生親歷了提出問題，解決問題，實際應(yīng)用和自己推導(dǎo)過程，獨立自主地開展思維活動，融會貫通地掌握知識、發(fā)展能力、逐步形成“問題解決”的數(shù)學(xué)意識。
(二)解疑導(dǎo)撥，合作探究。
新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其能優(yōu)化課堂教學(xué)、體現(xiàn)以人為本理念，具有使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系，促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，日益受到廣大師生的青睞。但是，我們在近一年的教學(xué)實踐及大量的聽課活動中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展，絕非易事。因此，在積極提倡小組合作學(xué)習(xí)之時，我們還應(yīng)該對小組合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)有一個正確的理解。
“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！睂τ谶@個意義的理解，我們認(rèn)為應(yīng)該有三層含義：
第一是小組合作分工學(xué)習(xí)。既將某一大問題或大任務(wù)分割成一定數(shù)量的小問題或小任務(wù)，小組成員各自承擔(dān)一定量的小問題或小任務(wù)，在各自完成的基礎(chǔ)上，再進行合作總結(jié)。比如在教學(xué)“統(tǒng)計的初步認(rèn)識”中，讓學(xué)生統(tǒng)計2分鐘內(nèi)經(jīng)過學(xué)校門口的各種車輛數(shù)，由于多媒體課件模擬情景一閃即逝的局限性，學(xué)生獨立無法完成，于是他們就小組合作分工，規(guī)定小組成員每人只記一種車，在全部完成之后再進行合作總結(jié)。
第二是小組合作討論學(xué)習(xí)。即小組成員圍繞某一個問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達(dá)成共識，解決問題。比如在計算教學(xué)時，各種計算方法的總結(jié)都可以依靠小組的力量，在合作討論之后加以歸納、總結(jié)，并達(dá)成共識，形成方法。但在組織學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)時，要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。對于那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨立解決，那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導(dǎo)解決。這樣才能提高學(xué)生合作的熱情，才能調(diào)動學(xué)生合作的積極性。
第三是小組合作交流學(xué)習(xí)。即針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進行交流，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同發(fā)展。比如在教學(xué)“找規(guī)律”這課時，可以先讓學(xué)生自己獨立尋找圖形的排列規(guī)律，然后在小組內(nèi)進行合作交流，互相學(xué)習(xí)，并幫助有困難的學(xué)生，共同發(fā)展。
教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究，與學(xué)生合作共同解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注重自身參與，一方面能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，另一方面給學(xué)生一種無形的期望，激勵學(xué)習(xí)積極討論、交流，提高合作的效率。
總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常地開展小組合作式的學(xué)術(shù)探討，不斷反思、改進，使自己逐步走向成熟，適應(yīng)新課程的教學(xué)。
(三)明理強化，實踐探究
數(shù)學(xué)有其自身學(xué)科所特有的抽象性和邏輯性，而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主要特征的，二者之間存在著明顯的矛盾。小學(xué)生經(jīng)常感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象、枯燥，難以理解，這與數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離兒童生活、脫離生活實際有很大關(guān)系。而新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)數(shù)學(xué)的工具性、過程性和文化性價值。因而在內(nèi)容上提出“要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”；在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)“從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。”在學(xué)習(xí)方式上提倡“動手實踐，自主探索，合作交流”。如何在方法與策略上將“培養(yǎng)數(shù)學(xué)家式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為小學(xué)生喜歡的“大眾化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”?我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生的年齡特征，通過學(xué)生外顯的操作活動，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗數(shù)學(xué)知識形成的過程，從而激活內(nèi)隱的思維活動，實現(xiàn)生活問題向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化，同時促使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法看待實際生活中的問題。從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。如：在教學(xué)《可能與一定》時，教師先讓學(xué)生進行摸球的游戲，感知“可能”的含義，然后將兩個黃球和一個白球放入盒中，說一說有哪些可能，猜一猜哪種可能性大一些。最后組織學(xué)生邊摸邊統(tǒng)計，從而得出摸得一黃一白的可能性大一些。雖然老師沒有講到概率，但是學(xué)生通過做的活動對概率應(yīng)該有了一定的感性認(rèn)識。這對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是有幫助的。
(四)激勵評價，引申探究
學(xué)生的評價是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行觀察，對學(xué)習(xí)結(jié)果進行判斷與分析的過程，是一種自我審視的行為。引導(dǎo)學(xué)生進行評價，不僅是對知識的再現(xiàn)與強化，也是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是自我教育的開始，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)過程中教師對學(xué)生的言行，都給予好或壞的簡單評價，至于這個評價是否恰當(dāng)，不曾細(xì)想。老師的評價變成了“圣旨”，神圣不可侵犯。以至于學(xué)生失去了主見，失去了自我，拼命地迎合老師，更談不上“主體性”。造成這種現(xiàn)象的主要原因是太強調(diào)了外部條件對學(xué)生的評價，從而忽略了學(xué)生的自我評價，忽略了學(xué)生的主體地位及能動性的培養(yǎng)。這樣很難發(fā)展學(xué)生的獨立性思維，及創(chuàng)造性思維和批判性思維。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)把評價的權(quán)力還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。當(dāng)學(xué)生完成一道練習(xí)、回答一個問題后或遇到一些難題時，教師不要急于給出正確或錯誤的評價，不要急于指出錯誤的原因，也不要急于把學(xué)生的思路引到教師或教案的思路上。而是多說說“你同意嗎?”“你有沒有不同的想法?”“你覺得這種方法對嗎?”“你覺得這個問題應(yīng)如何解決?”這樣讓他們多獨立思考、判斷，讓他們就問題展開充分、自由的討論和評價，這不僅能讓學(xué)生自己想想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，也給其他學(xué)生提供充足的表達(dá)自己想法的時間，最大限度地滿足全體學(xué)生參與表現(xiàn)的欲望。
通過評價，可以使不清晰的思路變得清晰，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉Z變得嚴(yán)謹(jǐn)；充分發(fā)揮評價調(diào)動學(xué)生的積極性、互相取長補短、共同發(fā)展的功能。學(xué)生的評價不僅僅是教師評價的補充，更使評價趨向全面。而且直接讓學(xué)生參與評價，更體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生對自己進行評價，既是知識的再現(xiàn)，同時又是對自己的能力和方法進行全面的反省，重新認(rèn)識和評價形成對自我思想行為的反思意識。因此，在教學(xué)過程中我們要加強學(xué)生評價能力的培養(yǎng)，讓自我評價成為學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識，促進自己的學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展。
經(jīng)過一年的實驗，實驗班的課堂狀態(tài)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，民主的師生關(guān)系得到建立。由于注重良好的學(xué)習(xí)氛圍和問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；由于注重學(xué)生的體驗、探索，留給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間，使學(xué)生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。由于在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生合作技能的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言，有疑問敢在小組乃至全班提出，樂于與同學(xué)、老師交流分享自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作交流能力有了一定的提高。在運用新型的學(xué)習(xí)方式進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。
1、實驗老師的理論與實際運用還有差距，對學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)，能否真的學(xué)會存在擔(dān)心。
2、低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和文化背景存在一定的差異，給實驗帶來一定的困難。
1、針對以上問題，后面研究的著重點將放在指導(dǎo)策略上，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)方式進行跟蹤調(diào)查。作一定的歸因分析。
2、由于小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，知識儲備，認(rèn)知水平和家庭環(huán)境等方面的差異，小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)除整體訓(xùn)練外，將加強個別指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生個人獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，為小學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇八
首先課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)、態(tài)度情感價值觀，明確學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備.第二，課堂上對學(xué)生要求明確，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，保證良好的課堂秩序；第三，在課堂學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。把傳授知識、技能發(fā)展能力結(jié)合起來。如我校實行的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。首先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)、完成量學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生反饋信息解疑。最后檢測本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這樣的課會培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、獨立思考的良好習(xí)慣。還有一些知識必須讓學(xué)生動手操作，這樣學(xué)生學(xué)得愉快有趣，掌握知識印象深刻。如第一單元測量中的毫米、厘米的認(rèn)識。讓學(xué)生動手測量一分、五角、一元硬幣的厚度，二十頁紙的厚度、課桌的高度、一扎的長度。這樣做讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活，又服務(wù)于生活。第四、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，及時調(diào)整好教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如三年級是一個過渡階段，學(xué)生聽講能力、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒養(yǎng)成。面對這種情況，我就告誡自己要有耐心。上課首先讓學(xué)生靜心，然后讓學(xué)生靜心聽、靜心思考。然后給學(xué)生講本節(jié)課誰會認(rèn)真聽講，誰的學(xué)習(xí)效率就高，誰就會得到一顆星。一個階段下來，很多學(xué)生學(xué)會了專心聽課。我班的姜思雨、朱帥羽、張毅由原來的不及格到現(xiàn)在的八十多分，學(xué)習(xí)進步了許多。第五、課堂評價要做到生動多樣。如李秋玉、冀笑慷、樊嘯天學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績和各fa方面的習(xí)慣一直都很優(yōu)秀。馬源、趙子涵頭腦聰明，遇到問題會獨立思考。針對學(xué)生的這些特點我讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。有時對學(xué)生不改的缺點還要面談。從而讓學(xué)生心服口服。總之評價學(xué)生要及時，及時給學(xué)生獎勵，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
了解學(xué)生、熱愛學(xué)是教育成功的基礎(chǔ)。只有和諧的師生關(guān)系，才會使學(xué)生"親其師，信其道"。本學(xué)期我常利用課間、課外活動、晚休洗刷時間給學(xué)生談心、聊天、講笑話，講故事、做游戲。如周恩來為中華之崛起而讀書，王羲之練字而用完了五缸水。讓學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)苦練的好習(xí)慣。從而讓學(xué)生的心靈受到熏陶。還有當(dāng)學(xué)生有困難時我及時幫助學(xué)生。如冬天給學(xué)生拉拉鏈，學(xué)生有病給學(xué)生看病。及時了解學(xué)生情況，因材施教。成功建立學(xué)生的師生關(guān)系。
在教學(xué)過程中，我努力做到邊教邊學(xué)，積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果。不斷更新教育觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗，從而不斷的改進自己的教學(xué)行為。如有時我在快下課時給學(xué)生糾正錯題，這時學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。以后我應(yīng)該在學(xué)生最集中精力時再評講。以后還要多看教育書籍、名人名家的故事，讓自己的視野開闊，對自己的工作有幫助。另外我還要多寫教育隨筆，及時記下自己的成功之處，改正自己的不足，提高自己的教學(xué)水平。
1、有時對學(xué)生在學(xué)習(xí)上要求不嚴(yán)
2、對于學(xué)困生的補課效果不是太好
3、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
4、寫教育隨筆的習(xí)慣不是太好。
5、學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不好，這在以后要配合班主任對學(xué)生常抓。
1、繼續(xù)探究課堂教學(xué)的高效性，盡量讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、趁課前十分鐘給學(xué)生講一些名人名家的故事，并講名人名家好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、多關(guān)心、了解幫扶學(xué)困生，是他們有所進步和提高。
4、多和家長溝通交流，家長和教師共同配合好教育學(xué)生。
5、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，努力做到教學(xué)相長。
6、多和同頭課的老師溝通交流，多聽課，做到教學(xué)相長。
7、繼續(xù)做一名學(xué)習(xí)型的教師，豐富自己的知識，跟上時代的要求。
8、對學(xué)生要多表揚、少批評。及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點給以獎勵。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇九
作為一名老師，我對自己是有著比較嚴(yán)格的要求的，老師帶給學(xué)生的影響是比較的大的，所以我不能在學(xué)生面前做一些不好的行為。同時也要做到中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中要求我們老師做到的，以這個規(guī)范來約束自己的言行，成為一名品德修養(yǎng)好的教師。我能夠做到遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在這一段時間中我每天按時上下班，做好一名老師應(yīng)該要做到的。
數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是一個很重要的工作，但同時也是一個很難的工作，要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的想法去思考問題是不容易的，但若是他們學(xué)會了之后，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上就不會有太多的問題了。一開始我會去布置一些簡單的課外作業(yè)，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}。之后在布置的作業(yè)中會增加一道當(dāng)天學(xué)的知識的擴展題目，不要求每一個同學(xué)都要做出來，但鼓勵同學(xué)們嘗試著去做。這個工作也是取得了一些成果的，一部分同學(xué)思考的速度變快了。
首先是備課方面的工作。要想上好一堂課，做好備課是非常重要的一件事情，要在上課之前準(zhǔn)備好教學(xué)的方法和內(nèi)容，同時要根據(jù)學(xué)生的情況去改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在上課的時間就把要學(xué)的知識給掌握好。
其次就是要把握好上課的時間。這個年齡段的孩子在上課的時候是很難做到整節(jié)課都全神貫注的，所以需要我去多注意他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生分心的時候及時的提醒他們回神，利用好上課的幾十分鐘時間。
最后就是布置作業(yè)了。布置的作業(yè)是不能夠太多的，但也要讓學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固好知識。我每一天布置的作業(yè)都是我精心挑選過的，只要是認(rèn)真的去做了的都會有不錯的成績。
在之后我會不斷的去進行教學(xué)方面的反思和總結(jié)，查漏補缺，去改進自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠做到簡單學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇十
經(jīng)過一年的工作和努力，在此，我主要針對四年級的基本情況，以及在教學(xué)中所取得的一些經(jīng)驗和出現(xiàn)的一些問題來進一步分析，以便于和大家共同探討，從而，不斷的提高自己的教學(xué)水平，改進自己的教學(xué)方法;并且，不僅使自己在教學(xué)工作中，而且在各方面上都能有較大的突破。
由于四年級學(xué)生基礎(chǔ)較差，本人在擔(dān)任這個班的數(shù)學(xué)教師以來，感覺總體上不是很理想，雖然，這學(xué)期以來，學(xué)生從平時的表現(xiàn)來看，作業(yè)基本上能夠按時完成，但也有一部分學(xué)生比較馬虎，作業(yè)胡亂應(yīng)付，上課不夠?qū)Ｐ穆犞v，愛講話，課堂紀(jì)律時好時壞。當(dāng)然作為我來說，也采取了一系列的措施，我不但認(rèn)真上好每堂課，每個早自習(xí)，對于那些作業(yè)不按時完成的學(xué)生，我還采取了課后留下來補做的辦法，在一定程度上改變了一部分學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣;同時，我也進一步采取了獎勵的辦法，對于那些上課表現(xiàn)比較好的學(xué)生，作業(yè)做的比較理想的學(xué)生，以及在單元測驗中成績比較突出的，我都對他們進行了獎勵和表揚，在不同程度上，提高了一部分學(xué)生的興趣和積極性。
然而，眾所周知，由于數(shù)學(xué)科目的靈活性以及邏輯性比較強，加之這個班有相當(dāng)一部分學(xué)生的理解能力，計算能力不強，學(xué)習(xí)起來比較吃力，因而，始終難以取得較好的成績，比如：有的學(xué)生雖然記住了數(shù)學(xué)公式，卻不會應(yīng)用;有的對于應(yīng)用題不求甚解，盲目亂列式子;有的在計算上連基本的乘、除、加、減都不能夠計算正確，針對這一些，我對這些學(xué)生采取了課后輔導(dǎo)與單獨輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，相應(yīng)地取得了一定的效果。確實，要在總體上提高這個班的成績并不是很容易的事，對于這個班來說，我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上還有待于提高，有個別學(xué)生無心學(xué)習(xí)，滿口臟話，也有的學(xué)生驕嬌二氣較重，沾染了一些不良習(xí)氣，無形中也給教學(xué)帶來了一定的困難。
在對學(xué)生的管理上，本人也能夠配合班主任胡老師，積極參與管理，對于班里發(fā)生的一些事情，如對學(xué)生之間的吵架，打架等一些行為進行制止，并妥善處理;對于學(xué)生的一些不良行為，比如說：講臟話，亂買東西，隨地吐痰等不良習(xí)慣，我也能夠采取批評說服教育的方式及時給予糾正，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤。
俗話說“金無赤足，人無完人”，我在工作中也存在著一些問題，如對學(xué)生的管理方式和方法上，還有待于進一步提高;在教學(xué)上，敬業(yè)精神、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方式、方法等各方面也還應(yīng)不斷加強。
作為我來說，今后將在工作中進一步加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，本著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，對自己嚴(yán)格要求，精益求精，爭取在今后的工作中，不僅是在管理上，還是在教學(xué)中都能夠取得較大的成功，為進一步全面地貫徹素質(zhì)教育做出自己應(yīng)有的貢獻!
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇十一
轉(zhuǎn)眼間，緊張、繁忙的一個學(xué)期又結(jié)束了?；仡欉@學(xué)期的`工作，我們數(shù)學(xué)組的老師們立足崗位，團結(jié)協(xié)作，順利地完成了各項教育教研任務(wù)。
在小組教研活動中，我們都結(jié)合自己的實踐交流心得體會，對教學(xué)中遇到的難題和困惑，大家各抒己見，一同討論研究教學(xué)方法與策略，在討論中提高認(rèn)識，在討論中促進教學(xué)，在討論中肯定、學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，這對課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用。教學(xué)中，我們采用實踐與反思相結(jié)合的方法。每一節(jié)課，每位教師都認(rèn)真的聽課和進行深入的評課，評課中每個老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長補短，收益匪淺。
一學(xué)期下來我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認(rèn)真地工作，教學(xué)工作苦樂相伴。在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)開展多種行之有效的活動，讓教學(xué)工作上一個新的臺階。
固定各次備課內(nèi)容：集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。
新教材給教師留下了太多太大的創(chuàng)造空間，對教師也提出了更高的要求。面對改變后的教學(xué)內(nèi)容和教材呈現(xiàn)方式，有時感到困惑，不知該怎樣教了。北師版教材不好教，單純教北師版的教材學(xué)生成績不高，這已經(jīng)是共識。在這種情況下，如何提高學(xué)生的成績，這是擺在我們高年級老師面前的一個重要問題。為解決這個問題我們這學(xué)期把很大一部分精力放在了解讀教材上。
深鉆教材，吃透教材，把握教材，補充教材是當(dāng)務(wù)之急。就全冊的教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)策略、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都一一進行了研究。每一次的教材解讀都事先由這一次的課題主持人經(jīng)過充分的準(zhǔn)備先說一說自己對本單元的認(rèn)識，大家再進行適當(dāng)?shù)难a充。教研時就多讓有經(jīng)驗的老師講講，聽聽他們以前這部分是如何處理的，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整添加補充一些內(nèi)容。有的老師從來沒有接觸過，大家就一起商討這樣的教材如何去處理。教材解讀的過程中大家取長補短，既讓新教材充分發(fā)揮了作用，又兼顧了老教材的邏輯性強、有條理的特點。這樣在課堂落實三維目標(biāo)的同時，又能夠夯實“雙基”。
本學(xué)期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進步，這是我們數(shù)學(xué)教研活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)換取更好的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇十二
本學(xué)期我們開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者。現(xiàn)將這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個階段總結(jié)。
1、固定時間、地點、人員：分年級組，組內(nèi)人員定時間在辦公室進行集體備課。
2、各年級安排備課組長整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及按月上交。
3、固定各次備課內(nèi)容：集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4、結(jié)合本班實際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班的具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。
提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自己的特色。為了參加區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課活動，上完課后，老師們就對準(zhǔn)備參賽的老師的課進行了熱烈的討論，充分肯定了她們教學(xué)中的優(yōu)點，同時提出了意見。最終黃彬和楊彩月兩位老師都獲得了區(qū)一等獎，從中體現(xiàn)出集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。
通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。
這個學(xué)期快結(jié)束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結(jié)反思，參賽的教師撰寫了自己的案例與反思，寫出了這個學(xué)期來自己集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自己的體會和總結(jié)。
總之，這個學(xué)期通過備課的組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇十三
本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出工作總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的兩個班，101班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
而102班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、取得了較好的成績。
本學(xué)期，期末考試101班平均分74.8分，取得了全級第一的好成績。102班平均分也有73.64分，兩班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇十四
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向有經(jīng)驗的教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。
目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。
更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
五、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲，一學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。以下就針對本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。
一。堅持理論學(xué)習(xí)，促進教師素質(zhì)的提高
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。
要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 。
組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點和冷點教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實踐中不斷提高自身的`素質(zhì)。
教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。
二。積極參加和開展教研活動
我們在學(xué)期初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項工作做為一個重要的教研活動。
本學(xué)期，我們組的老師都能認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益--分頭做課、共同評議--反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進行，聽課后認(rèn)真評課，及時反饋，通過一學(xué)期下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進步。
本組教師能嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，認(rèn)真落實教學(xué)計劃。貫徹落實學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測評價、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求，切實加強教學(xué)過程的常規(guī)本學(xué)期，教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的評課活動。大家本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，暢所欲言、認(rèn)真點評。
組內(nèi)教師之間相互取長補短，互相學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。本學(xué)期每位老師聽課至少10節(jié)。
三、切實開展集體備課活動，在促進新教師快速成長的同時，提高全組教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
本教研組中，近年來的新教師有 一 名，因此，如何促進新教師快速成長成了迫在眉睫的問題。事實證明，切實有效地開展集體備課是解決這個問題的最佳途徑。
備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。
(工作總結(jié))集體備課主要以各年級為單位(因各年級只有一位數(shù)學(xué)教師)，由組長負(fù)責(zé)，各年級教師進行討論，在集體商議的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的教案和學(xué)案。
教案和學(xué)案中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)，最后達(dá)成共識，之后形成文字形式的教案或電子教案，并制作課件，充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
重視教學(xué)過程的反思，每個月教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。
同時各年級的教師在其他教師的參與下每月至少寫一個高質(zhì)量的集體備課的教案。
四、存在的問題：
1、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應(yīng)在這方面加強檢查和督促。
2、教師教學(xué)水平有待進一步提高。
3、加大對中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題?？傊?，一學(xué)期以來，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。