動(dòng)員令是為了激勵(lì)他人積極行動(dòng)起來(lái)并共同達(dá)成某個(gè)目標(biāo)而發(fā)布的一種書(shū)面通知。在寫(xiě)總結(jié)之前，要透徹理解要總結(jié)的內(nèi)容，找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)。總結(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以作為我們寫(xiě)作的參考和借鑒。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、注意的對(duì)象要新穎、生動(dòng)、形象、鮮明。
例如，教師在教授“蘋(píng)果”這一單詞時(shí)，如果能采用懸念的方法出示實(shí)物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學(xué)生每次在吃蘋(píng)果的時(shí)候，就會(huì)很自然地聯(lián)想起這個(gè)情景從而記起這個(gè)單詞。
2、注意對(duì)象的游戲化。
著名的美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣的游戲，讓學(xué)生在愉悅的游戲中學(xué)習(xí)，必將達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授動(dòng)物單詞的時(shí)候，可以分組讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音或形象，以此鞏固和加深對(duì)單詞的記憶。
在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展豐富多彩、行之有效的課外活動(dòng)使活動(dòng)與教學(xué)緊密結(jié)合，其具體方法如下：
1、熱身運(yùn)動(dòng)。
這屬于課前的一種導(dǎo)入形式：用一個(gè)有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學(xué)生將注意力從課余活動(dòng)中導(dǎo)入到課堂。但同時(shí)熱身運(yùn)動(dòng)又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學(xué)生感覺(jué)從一種游戲轉(zhuǎn)入另一種游戲。
2、單詞呈現(xiàn)。
作為所涉及到的新的內(nèi)容的開(kāi)始，單詞呈現(xiàn)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中比較重要的.一部分。由于小學(xué)生處于形象思維占主導(dǎo)地位的階段，而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，本身就是一個(gè)抽象無(wú)形的東西。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時(shí)候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，才能吸引學(xué)生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個(gè)角落展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜是什么類(lèi)型的單詞，充分吸引學(xué)生的注意力。然后通過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題提示學(xué)生，最終呈現(xiàn)出單詞。
3、單詞游戲。
單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復(fù)習(xí)的方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和使用的教具創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在開(kāi)心的游戲中既能鞏固所學(xué)的東西，又能學(xué)到新的東西。但是在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，教師特別要注意的是讓所有的學(xué)生都能參與到游戲中去。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征掌握游戲所要達(dá)到的效果：對(duì)于低年級(jí)只要求會(huì)讀，所以創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，要側(cè)重于讀的方法。對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生，既要會(huì)讀又要會(huì)寫(xiě)，并要進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)寫(xiě)以豐富學(xué)生的詞匯量。
例如，在教授動(dòng)物單詞時(shí)，教師就可以將全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學(xué)單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設(shè)立一些學(xué)生感興趣的小物品作為獎(jiǎng)勵(lì)，就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。
4、句子的導(dǎo)入及講解。
小學(xué)生接觸的句子一般分為陳述句和疑問(wèn)句。教師在教授時(shí)，應(yīng)該采用先教授陳述句，然后通過(guò)陳述句導(dǎo)入疑問(wèn)句的順序。例如在教授“whatisyourfavouritefruit?”時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)情景引出“myfavouritefruitis---”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問(wèn)句，學(xué)生就很容易掌握了。
5、句子的游戲。
和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對(duì)所學(xué)句子的鞏固和復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的游戲氛圍，并一定要讓所有學(xué)生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學(xué)過(guò)的新單詞以達(dá)到鞏固的效果。
6、chantandsongs.
把所學(xué)的內(nèi)容，如單詞、句子、語(yǔ)法點(diǎn)，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)，這樣便于記憶，以此作為對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。
作為一個(gè)教師，授課的專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，但是懂得如何與學(xué)生溝通也是很重要的。教師可以通過(guò)這種溝通，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，知道課堂教學(xué)中是否還有學(xué)生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學(xué)生的性格特征以便因材施教。
1、與學(xué)生的溝通方法。
a、每次上課時(shí)提前幾分鐘到課堂，與學(xué)生聊聊天，加強(qiáng)交流，不僅要做一個(gè)嚴(yán)師，還要做他們的知心朋友。b、熱忱相助。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，積極鼓勵(lì)他們克服困難。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)音、做錯(cuò)題時(shí)，要耐心幫助他們，同時(shí)還要說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)，如“it’sok,noproblem.that’sok.don’tworry!”等。
c、師生情感交融。
教師應(yīng)積極參與到各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)之中，回答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題。
2、與家長(zhǎng)的溝通方式。
a、與家長(zhǎng)建立平等的關(guān)系。
很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，教師是權(quán)威，高與他們，所以在關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)方面，他們完全依賴(lài)于教師。但是教師每周每個(gè)班就幾節(jié)課，雖然教學(xué)中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學(xué)的課程能得到家長(zhǎng)的密切配合，必然會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)明白他們是平等的關(guān)系，都是可以督促孩子學(xué)習(xí)的。
b、采用多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
此種方式便于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話(huà)交流等。但是如果采用電話(huà)交流，第一個(gè)電話(huà)一定要是褒義的，否則家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一種心理障礙：每次老師打電話(huà)來(lái)，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是孩子在學(xué)校做錯(cuò)了什么事，老師找到來(lái)了。如果教師和家長(zhǎng)在時(shí)間上都很方便，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行父母與教師的討論會(huì)，那樣更有利于家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)情況的了解，也有利于教師對(duì)孩子在家復(fù)習(xí)狀況的掌握。有了這份了解，學(xué)生和家長(zhǎng)就可以共同協(xié)商出一個(gè)更好的促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的方法。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
圍繞縣教體局小學(xué)教研室及xx鎮(zhèn)小學(xué)教研室xx年教研工作計(jì)劃，結(jié)合我校實(shí)際，制定石河完小英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃。
以學(xué)習(xí)實(shí)踐《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略》為重點(diǎn)，以新課程理念深入開(kāi)展課堂教學(xué)研討并引導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)有效的反思。進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具性和人文性特征，倡導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展服務(wù)。經(jīng)過(guò)各類(lèi)教研活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。
嚴(yán)格落實(shí)縣教研室及鎮(zhèn)教研室工作部署，突出教學(xué)質(zhì)量，緊抓學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)和閱讀教學(xué)、做好教師教學(xué)常規(guī)管理，做好專(zhuān)項(xiàng)教研工作，再提教學(xué)質(zhì)量。
2、貫徹新課標(biāo)理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3、以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的掌握及英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和口語(yǔ)的練習(xí)。
4、做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生本事的培養(yǎng)，構(gòu)成初步的英語(yǔ)技能。
（一）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略》，正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神和策略，提高自我的理論修養(yǎng)。
2、鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐，邊教邊研究，要不斷反思自我的實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我的教學(xué)水平。
（二）規(guī)范英語(yǔ)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、備好課。組織教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教參，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)在聯(lián)系和編寫(xiě)意圖，目的要求和重、難點(diǎn)；必須研究應(yīng)對(duì)的學(xué)生，熟悉他們的已有認(rèn)知和本事，充分利用各種信息，豐富教案，做好教學(xué)反思，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐中的得失，優(yōu)化教案，加強(qiáng)校本研究。
2、上好課。一節(jié)課，要關(guān)注學(xué)生的生活和情感，要關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的提升。在上課的過(guò)程中，更要關(guān)注語(yǔ)境的真實(shí)、自然，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有目的，即活動(dòng)是任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中。
3、做好練習(xí)。使用好基礎(chǔ)訓(xùn)練，精心批改，尤其要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正清楚，訂正要嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍。
4、輔導(dǎo)好學(xué)生。做好提優(yōu)補(bǔ)差，教師要充滿(mǎn)愛(ài)心，耐心細(xì)致地對(duì)待后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，教育他們改善方法，促使他們提高。
（三）開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展
落實(shí)好英語(yǔ)口語(yǔ)及寫(xiě)教學(xué)，針對(duì)不一樣年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展不一樣的競(jìng)賽，如朗讀、講故事、口頭作文、歌曲演唱、書(shū)寫(xiě)比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重點(diǎn)放在口語(yǔ)及書(shū)法上，重點(diǎn)培養(yǎng)這兩方面的特長(zhǎng)生。
三月份
1.梳理本學(xué)期工作重點(diǎn)
2.英語(yǔ)團(tuán)體備課
3.英語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練聽(tīng)力材料錄音制作
四月份
1.英語(yǔ)團(tuán)體備課
2.觀(guān)摩參加市縣英語(yǔ)技能比賽活動(dòng)
五月份
1.英語(yǔ)團(tuán)體備課
2.觀(guān)摩市縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選人員pk活動(dòng)
3.英語(yǔ)口語(yǔ)抽測(cè)
六月份
1.英語(yǔ)團(tuán)體備課
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
摘要：本文通過(guò)針對(duì)目前高校的英語(yǔ)閱讀課現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的探討，運(yùn)用適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，并對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀課程的設(shè)置提出建設(shè)性的探索方法。
英語(yǔ)閱讀課是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)必修課程，是使學(xué)生不斷提高英語(yǔ)綜合能力的一門(mén)實(shí)踐基礎(chǔ)課。該課程在提高學(xué)生閱讀速度、擴(kuò)大詞匯量和豐富知識(shí)方面起著不可替代的作用。一堂閱讀課如果設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容充實(shí)，不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)有助于教學(xué)的良好進(jìn)展。教師采用切實(shí)有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。近年來(lái)，注重英語(yǔ)閱讀能力的提高是我國(guó)英語(yǔ)教育改革的一個(gè)主方向，國(guó)內(nèi)外學(xué)者和英語(yǔ)教育者對(duì)二語(yǔ)閱讀做了大量研究，閱讀課在英語(yǔ)教學(xué)中的重視程度也在逐步提高。
長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)一直深受傳統(tǒng)語(yǔ)法的束縛，以教材為中心，教師對(duì)教材按部就班的講解。各高校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍然傾向于枯燥、單一的詞匯講解和語(yǔ)法分析。由于教學(xué)方法單一，與學(xué)生互動(dòng)少，課堂教學(xué)氛圍不高，再加上學(xué)生對(duì)閱讀課的重視程度不高，導(dǎo)致了閱讀課的教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度提高緩慢。本課題通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)問(wèn)的方式，了解到了高校閱讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀，掌握了學(xué)生的反饋和要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)推動(dòng)閱讀課程建設(shè)提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)調(diào)查和日常教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中存在以下問(wèn)題：學(xué)生對(duì)閱讀材料的內(nèi)容理解差，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)。部分學(xué)生只是機(jī)械地閱讀文字，沒(méi)有把文章的內(nèi)容通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行消化理解，最終結(jié)果是學(xué)生閱讀速度不慢，但是理解的不深刻或不到位。對(duì)文章背景知識(shí)缺乏了解，遇到生詞無(wú)法結(jié)合語(yǔ)境，誤解單詞在文章中的真正含義。語(yǔ)篇背景知識(shí)是準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而進(jìn)行有意識(shí)的`閱讀活動(dòng)。我校學(xué)生平時(shí)閱讀積累不多造成語(yǔ)篇背景知識(shí)匱乏，對(duì)閱讀造成了障礙。如概括文章中心時(shí)，不到位、不全面，往往缺乏針對(duì)性或以偏概全；對(duì)作者的表達(dá)習(xí)慣和思維方式不理解或理解得不夠透徹；閱讀速度提高得慢；等等問(wèn)題。同樣，教師在教學(xué)上也存在一些問(wèn)題。教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有適應(yīng)選材，因材施教，沒(méi)有把全面培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力作為根本的教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)上，對(duì)學(xué)生不熟悉的題材的導(dǎo)入不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些閱讀材料不感興趣或很被動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言輸入，其教學(xué)效果不夠理想。在教學(xué)方法上，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的積極性，形式單一不活潑。在課外閱讀方面，由于本院學(xué)生對(duì)閱讀的重視程度不都，課外閱讀量較其他院校的學(xué)生偏少，語(yǔ)言輸入不夠也是提升緩慢的主要原因。這些都是導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)閱讀課學(xué)習(xí)興趣的原因。
二、研究的目的、對(duì)象及過(guò)程。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀能力，本文作者通過(guò)對(duì)本院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的閱讀教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查研究和探討，找到了適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，并對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀課程的設(shè)置提出了建設(shè)性的探索方法。
本文選取了大連科技學(xué)院外語(yǔ)系20xx級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生（大二）為實(shí)踐對(duì)象，共58名學(xué)生，采取調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)人訪(fǎng)談兩種形式。調(diào)查問(wèn)卷于20xx年底開(kāi)始進(jìn)行，共有兩份調(diào)查問(wèn)卷：第一份就學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，第二份就學(xué)生平時(shí)的閱讀材料進(jìn)行了解。調(diào)查問(wèn)卷采用匿名的形式填寫(xiě)，以求得數(shù)據(jù)的可靠性。訪(fǎng)談以個(gè)人的形式，本課題組教師將學(xué)生分成若干個(gè)層次，每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，對(duì)每名學(xué)生提出同樣的問(wèn)題，然后將訪(fǎng)談內(nèi)容記錄下來(lái)，最終對(duì)數(shù)據(jù)及內(nèi)容進(jìn)行整理與總結(jié)。
通過(guò)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)情況調(diào)研問(wèn)卷，我們了解到學(xué)生的閱讀興趣、閱讀材料、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀速度、練習(xí)頻率、詞匯量以及課外閱讀情況等信息。兩個(gè)班有1/5的學(xué)生愿意主動(dòng)去進(jìn)行閱讀方面的練習(xí)，他們或者主動(dòng)去提高閱讀水平，或者是為了考試被動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。一半偏少的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣一般，他們英語(yǔ)背景知識(shí)偏少，因此平時(shí)由于教師要求才偶爾閱讀。少于1/5的學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀況有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀情況的掌握，我們知道學(xué)生希望從興趣出發(fā)，不斷拓展自己的背景知識(shí)，這樣才能讀懂任何題材的文章。
第二份調(diào)查問(wèn)卷能夠反映出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的閱讀興趣。其中超過(guò)60%的學(xué)生非常喜歡生活新聞，這些材料學(xué)生較為熟悉，喜歡去閱讀。50%的學(xué)生喜歡看專(zhuān)四閱讀試題練習(xí)，他們期待專(zhuān)四能夠取得好成績(jī)，所以希望上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)專(zhuān)四考試有所幫助。一少部分學(xué)生非常喜歡英美文學(xué)作品選讀、詩(shī)歌散文，這部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，希望通過(guò)欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品，培養(yǎng)自己的文學(xué)情愫，提高自己的英語(yǔ)閱讀水平。還有一少部分學(xué)生非常喜歡閱讀課本，這部分學(xué)生希望通過(guò)學(xué)習(xí)教材中各方面題材的文章接觸到豐富的閱讀資料。另外個(gè)別學(xué)生就時(shí)事政治、科技、學(xué)生讀書(shū)報(bào)告鑒賞表示有興趣，這些學(xué)科領(lǐng)域會(huì)給他們提供思考的另一種角度，有利于視野的開(kāi)拓。通過(guò)對(duì)以上兩個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，教師課堂設(shè)計(jì)要豐富多彩，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。在選材上，要多角度、多側(cè)面的選擇以符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師要在課堂上組織學(xué)生參與課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中起著引導(dǎo)、督促、指導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主體仍然是學(xué)生自己。只有學(xué)生主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)獲到學(xué)習(xí)的方法。
三、教學(xué)方法方面的思考與探索。
1.構(gòu)建文化背景知識(shí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要向?qū)W生介紹文化背景知識(shí)，通過(guò)對(duì)背景知識(shí)的掌握能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容。背景知識(shí)是每日積累所成，教師要給學(xué)生定期布置各方面題材的讀物，涉及范圍越廣泛越有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)新的篇章講解之前需要向?qū)W生簡(jiǎn)短介紹作者的寫(xiě)作背景，或讓學(xué)生自己就背景知識(shí)預(yù)習(xí)匯報(bào)，這樣學(xué)生會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
2.摒棄以往的著重于詞句和語(yǔ)法的單調(diào)授課模式，嘗試采用綜合性的授課方法，即把詞句講解以及通篇閱讀理解相結(jié)合的方法，旨在全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師為輔的教學(xué)方法。教師在輔助教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)法、交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等多種教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣既能豐富課堂活動(dòng)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3.充分利用多種教學(xué)模態(tài)，如聲音、圖像、微信和微博等，豐富的教學(xué)模態(tài)會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把相對(duì)枯燥的閱讀材料變得生動(dòng)起來(lái)。例如，在課堂上教師可以使用圖片、視頻等非文字話(huà)語(yǔ)或者把文字與其他符號(hào)系統(tǒng)相結(jié)合。教師可以安排學(xué)生制作圖文并茂的讀書(shū)報(bào)告或者書(shū)評(píng)，例如介紹自己喜歡的一本書(shū)或者喜歡的作者。同時(shí)，還可以通過(guò)小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)不同模態(tài)與大家分享心得體會(huì)。
四、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)對(duì)該課題的研究，教師了解了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生閱讀課的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探索性的研究。新的教學(xué)模式發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。同時(shí)，教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面要不斷研究，提升自己的教學(xué)水平，這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
4.高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組。高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱.上海外語(yǔ)教育出版社，20xx.
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
xxx縣教體局小學(xué)教研室及xx鎮(zhèn)小學(xué)教研室20xx年教研工作計(jì)劃，結(jié)合我校實(shí)際，制定石河完小英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃。
以學(xué)習(xí)實(shí)踐《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略》為重點(diǎn)，以新課程理念深入開(kāi)展課堂教學(xué)研討并引導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)有效的反思。進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具性和人文性特征，倡#課件#導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展服務(wù)。經(jīng)過(guò)各類(lèi)教研活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。
嚴(yán)格落實(shí)縣教研室及鎮(zhèn)教研室工作部署，突出教學(xué)質(zhì)量，緊抓學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)和閱讀教學(xué)、做好教師教學(xué)常規(guī)管理，做好專(zhuān)項(xiàng)教研工作，再提教學(xué)質(zhì)量。
2、貫徹新課標(biāo)理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3、以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的掌握及英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和口語(yǔ)的練習(xí)。
4、做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生本事的培養(yǎng)，構(gòu)成初步的英語(yǔ)技能。
（一）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略》，正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神和策略，提高自我的理論修養(yǎng)。
2、鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐，邊教邊研究，要不斷反思自我的實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我的教學(xué)水平。
（二）規(guī)范英語(yǔ)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、備好課。組織教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教參，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)在聯(lián)系和編寫(xiě)意圖，目的要求和重、難點(diǎn)；必須研究應(yīng)對(duì)的學(xué)生，熟悉他們的已有認(rèn)知和本事，充分利用各種信息，豐富教案，做好教學(xué)反思，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐中的得失，優(yōu)化教案，加強(qiáng)校本研究。
2、上好課。一節(jié)課，要關(guān)注學(xué)生的生活和情感，要關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的提升。在上課的過(guò)程中，更要關(guān)注語(yǔ)境的真實(shí)、自然，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有目的，即活動(dòng)是任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中。
3、做好練習(xí)。使用好基礎(chǔ)訓(xùn)練，精心批改，尤其要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正清楚，訂正要嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍。
4、輔導(dǎo)好學(xué)生。做好提優(yōu)補(bǔ)差，教師要充滿(mǎn)愛(ài)心，耐心細(xì)致地對(duì)待后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，教育他們改善方法，促使他們提高。
（三）開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。
落實(shí)好英語(yǔ)口語(yǔ)及寫(xiě)教學(xué)，針對(duì)不一樣年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展不一樣的競(jìng)賽，如朗讀、講故事、口頭作文、歌曲演唱、書(shū)寫(xiě)比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重點(diǎn)放在口語(yǔ)及書(shū)法上，重點(diǎn)培養(yǎng)這兩方面的特長(zhǎng)生。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
為全面落實(shí)教研室的工作計(jì)劃，本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教研工作將根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，鞏固和推廣課改經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，追求課堂實(shí)效，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，建立有效的評(píng)價(jià)體系，努力創(chuàng)立高效課堂，進(jìn)一步提高我市英語(yǔ)教學(xué)水平。
1、認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年度小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)和問(wèn)題。狠抓課堂教學(xué)，研討小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的提高，以提高課堂40分鐘教學(xué)效率為切入口，努力縮小城鄉(xiāng)差距。
2、重視小學(xué)英語(yǔ)興趣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步構(gòu)成過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估。
3、課題驅(qū)動(dòng)，構(gòu)成教研氛圍。組織我市小學(xué)英語(yǔ)教師參與小學(xué)英語(yǔ)“課堂有效教學(xué)研究”課題，促進(jìn)高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
4、建立小學(xué)英語(yǔ)博客，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研究周活動(dòng)。各校能夠經(jīng)過(guò)“小學(xué)英語(yǔ)的博客”，針對(duì)教學(xué)行動(dòng)周的課例發(fā)表自我的觀(guān)點(diǎn)，談所學(xué)所得或所思所想，進(jìn)行一種更廣泛的互動(dòng)式快捷式的全縣教學(xué)研討活動(dòng)。請(qǐng)各小學(xué)英語(yǔ)教師積極參與跟貼，確保交流、互助、實(shí)效，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研討氛圍，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。
5、實(shí)施“名師工程”。組織教師參與省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽及優(yōu)秀論文的評(píng)選工作。加大對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。
6、開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，幫忙農(nóng)村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。
7、視導(dǎo)跟進(jìn)，服務(wù)校本教研。經(jīng)過(guò)團(tuán)體視導(dǎo)和分散指導(dǎo)結(jié)合，努力做好服務(wù)校本教研工作。每到一所學(xué)校，除聽(tīng)課、與教師交流外，還根據(jù)學(xué)校條件，指導(dǎo)校本教研。
8、提倡各校開(kāi)展各種課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
9月份
1、制訂計(jì)劃
2、教學(xué)進(jìn)度下發(fā)
3、荊州市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀論文評(píng)選
4、荊州市三年級(jí)新修訂教材培訓(xùn)
10月份
1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式網(wǎng)上探討。
2、教學(xué)視導(dǎo)(東片)
3、荊州市課堂教學(xué)模式研討會(huì)
4、期中考試命題及成績(jī)統(tǒng)計(jì)
11月份
1、組織期中考試、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
2、石首市小學(xué)四年級(jí)聽(tīng)力本事競(jìng)賽
3、教學(xué)視導(dǎo)（西南片）
12月份。
1、期末考試試題命制
2、教學(xué)視導(dǎo)。（北片）
元月份
1、期末考試
2、期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)
3、檔案整理
4、期末考試工作總結(jié)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，為順利完成教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展教學(xué)工作，我將以素質(zhì)教育為教學(xué)宗旨，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書(shū)寫(xiě)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
六年級(jí)的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)都比較活潑，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較積極，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心較強(qiáng)，他們勤學(xué)好問(wèn)。所以對(duì)他們而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的本事和習(xí)慣。但有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本事都有待提高。
本學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)課所使用教材是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教程，充分吸收了世界上最先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營(yíng)造語(yǔ)境，精心設(shè)計(jì)資料，在教學(xué)中安排了很多的趣味的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)便，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)變的既容易又趣味。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線(xiàn)，圍繞最常用的，最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話(huà)等，逐步開(kāi)展教學(xué)資料，貼合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。
本教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生有必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們構(gòu)成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的本事，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維和創(chuàng)造的本事。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材使學(xué)生：
1.逐漸構(gòu)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，構(gòu)成在真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。
2.能運(yùn)用英語(yǔ)在日常生活和課堂情景中與教師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問(wèn)候他人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單消息。
3.能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動(dòng)。
4.能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡(jiǎn)單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語(yǔ)歌曲，背一些小詩(shī)和歌謠。
5.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法;構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，和經(jīng)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得更多知識(shí)的求知欲。
6.養(yǎng)成良好的禮貌行為習(xí)慣，掌握基本的英語(yǔ)交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。
7.樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣愛(ài)好，以及外國(guó)人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能在情景中熟練的運(yùn)用所學(xué)的四會(huì)句子。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言的提示下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)與錄音。
5、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。
難點(diǎn)：
1、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握。
2、及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，并做好總結(jié)，對(duì)中差學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)，使其趕上來(lái)。
3、課堂上，運(yùn)用各種不一樣英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些趣味的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在簡(jiǎn)便的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、針對(duì)不一樣的班級(jí)開(kāi)展有效的英語(yǔ)活動(dòng)。構(gòu)成一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚氛圍。在年級(jí)中舉行英語(yǔ)單詞比賽或英語(yǔ)課文朗讀比賽。
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的提高(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路等，為學(xué)生供給使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
7、教學(xué)中善于觀(guān)察、了解學(xué)生，正確對(duì)待后進(jìn)生，給他們溫暖，經(jīng)常與他們交談，了解情景，幫忙解決困難。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，使他們共同提高鼓勵(lì)后進(jìn)生。我們英語(yǔ)教師最頭痛的是后進(jìn)生隊(duì)伍越來(lái)越壯大，所以我們要鼓勵(lì)后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，糾正后進(jìn)生的錯(cuò)誤觀(guān)念，讓他們明白自我能行，鼓勵(lì)他們?nèi)プ非?。在課堂上，要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，要掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
8、針對(duì)特長(zhǎng)生的特點(diǎn)，給予他們輔導(dǎo)。充分利用課余時(shí)間，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。如朗讀比較好學(xué)生，對(duì)他們加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，教師給他們供給閱讀材料，教師示范，學(xué)生嘗試等方式進(jìn)行訓(xùn)練。
9、評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生：尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴提高都要加以肯定。采用口頭表?yè)P(yáng)、精神獎(jiǎng)勵(lì)和貼圖獎(jiǎng)勵(lì)的方式，異常要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的提高及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流本事為主要根據(jù)。學(xué)期評(píng)價(jià)包括平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，以等級(jí)制記成績(jī)。
的輔助手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)英語(yǔ)歌及chant，教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教育書(shū)刊，了解教育動(dòng)態(tài)自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論與專(zhuān)著，適時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。積極參加學(xué)校各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)闊自我的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與評(píng)論，參與探討。多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自我之短。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今年暑假，通過(guò)《》課程的學(xué)習(xí)，我有一些感想：
首先，很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)一個(gè)單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教”的代稱(chēng)，而是“教與學(xué)”的合稱(chēng)。
其次，一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括分析、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)三個(gè)部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計(jì)部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)部分主要指教學(xué)效果評(píng)價(jià)，即通過(guò)怎樣的方法和手段評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。
以下這個(gè)問(wèn)題是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中及一些資料中的體會(huì)總結(jié)，希望能和大家一起討論。
口語(yǔ)教學(xué)一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破啞巴英語(yǔ)呢？
一、營(yíng)造口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，教師要帶頭說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中教師要融入進(jìn)去，既做導(dǎo)演，又做演員，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開(kāi)口、積極實(shí)踐的.語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、聽(tīng)與模仿是口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
三、從句型入手，培養(yǎng)說(shuō)的能力。不僅可以做替換練習(xí)，也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。
四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語(yǔ)水平表達(dá)能力。
五、采用多種形式為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)創(chuàng)造條件。比如角色會(huì)話(huà)法，利用圖畫(huà)，利用話(huà)題討論法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，利用課前固定五分鐘練習(xí)，利用豐富多彩的課外活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
新學(xué)期要有新氣象，作為教師也不例外。為了更好的開(kāi)展六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)們的英語(yǔ)詞匯量與英語(yǔ)素養(yǎng)，給身處六年級(jí)沖刺階段的學(xué)生們多增添一份力量。為此，我在這新學(xué)期伊始之時(shí)，特意制定此英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃如下：
這學(xué)期我所帶領(lǐng)的班級(jí)依然是xx班，此班級(jí)的班風(fēng)較為活潑，在課堂互動(dòng)上也較為活躍。可是相對(duì)的是紀(jì)律方面有所缺陷，幸而對(duì)于教學(xué)并不會(huì)構(gòu)成太大影響?？墒菑纳蟼€(gè)學(xué)期的期末考試成績(jī)上和一向以來(lái)的認(rèn)識(shí)來(lái)看，班級(jí)內(nèi)有數(shù)量較多的同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)波動(dòng)較大，在英語(yǔ)詞匯的積累與應(yīng)用上還具有一些缺陷需要彌補(bǔ)，而這些都是我在這新的學(xué)期里需要注意和加強(qiáng)的地方。
在這個(gè)學(xué)期我除了傳統(tǒng)上課教學(xué)下課練習(xí)模式外，還會(huì)額外添加一些英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)故事的教學(xué)，嘗試經(jīng)過(guò)趣味性的教學(xué)方式來(lái)提高班級(jí)同學(xué)們的詞匯量，提高同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)這一課程的理解度與自主性。同時(shí)，因?yàn)檫@是小升初的考試之前的最終一學(xué)年，也是最終的沖刺準(zhǔn)備階段，所以我除了這些教學(xué)以外還會(huì)加強(qiáng)模擬考試等練習(xí)，并經(jīng)過(guò)研究歷年考試真題來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的考前培訓(xùn)，提高學(xué)生的答題技巧以及知識(shí)運(yùn)用本事。
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)研究，經(jīng)過(guò)歷年的考試真題來(lái)對(duì)考試可能會(huì)出現(xiàn)的題型題目進(jìn)行一些預(yù)測(cè)，并針對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果來(lái)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，以提高學(xué)生的考試本事。
2、加強(qiáng)與孩子們的溝通交流，明白他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，了解自我在教學(xué)中的不足并加以改正，力求經(jīng)過(guò)這種方式來(lái)讓我于班級(jí)同學(xué)融為一體，共同加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同為了提高而努力奮斗。
3、一個(gè)班級(jí)中總是有成績(jī)的高低，所以我要發(fā)揮出教師的耐心與本事來(lái)悉心教導(dǎo)，不拋棄任何一個(gè)學(xué)生，督促先進(jìn)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的前進(jìn)。
在新學(xué)期里，僅靠著我一人的努力是肯定不足的，我需要設(shè)法培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)起全班同學(xué)們一齊努力，自發(fā)的向上才能夠在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)中考取更好的學(xué)校，理解更好的教育，在以后成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有貢獻(xiàn)的棟梁之才。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的確定為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的本事，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本學(xué)期我主要擔(dān)任x年級(jí)的英語(yǔ)教師。x年級(jí)的孩子比較活潑，天真，好動(dòng)，充滿(mǎn)了好奇心，想象本事和觀(guān)察本事都十分的豐富，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新本事。現(xiàn)將計(jì)劃如下：
本學(xué)期我們主要使用x年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)課本，總共有x個(gè)模塊，每個(gè)模塊有x個(gè)單元，每個(gè)模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速記憶所學(xué)過(guò)的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征，本學(xué)期只上三年級(jí)上冊(cè)的前五個(gè)模塊，重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)前五個(gè)模塊的單詞和句子，并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子與班里的同學(xué)以及教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和對(duì)話(huà)。同時(shí)還要掌握課本里涉及到前五個(gè)模塊的歌曲，歌謠，教師還能夠增加一些課外的歌曲和歌謠，同時(shí)還能夠配上一些相適應(yīng)的動(dòng)作，并且動(dòng)作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了到達(dá)此目標(biāo)，我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：
1、教學(xué)資料貼近生活。
2、貼合小學(xué)生興趣的需求。
突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂(lè)。小學(xué)英語(yǔ)教材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書(shū)全部采用彩*畫(huà)，情景會(huì)話(huà)貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的資料與形式。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多安排一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。
x年級(jí)英語(yǔ)的目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，對(duì)于教師所教的資料要會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，并且發(fā)音要清晰，標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)要適中，要帶有感*彩，這就要求教師要使用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練自我的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和感*彩。
采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
1、集各家所長(zhǎng)，多和老英語(yǔ)教師溝通，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都能夠采納。
2、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生供給使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入主角，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。
3、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。經(jīng)過(guò)很多地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
4、設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)（task-base dactivities），開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類(lèi)活動(dòng)，能夠自始至終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，經(jīng)過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語(yǔ)境（圖示或文字說(shuō)明）和詞語(yǔ)提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維（convergent thinking），更有利于發(fā)展他們地求異思維（spanergent thinking）。
另外，在教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1、短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量，這樣能夠更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。
2、開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。僅有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的實(shí)踐性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。
3、課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不一樣的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，并且能夠幫忙學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
職業(yè)是小學(xué)階段必須掌握的話(huà)題之一。五年級(jí)是主要學(xué)習(xí)的對(duì)象。對(duì)我現(xiàn)在的教學(xué)工作有很大的幫助。
首先吸引我的師她的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：“注重培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、歸納、遷移的學(xué)習(xí)策略”。老師板書(shū)singer，用紅粉筆突出詞尾字母組合-er，放慢節(jié)奏朗讀單詞兩遍，讓學(xué)生從中感知singer的構(gòu)成及發(fā)音。后面的dancer、worker、farmer都用了這樣的方式，并小結(jié)：?jiǎn)卧~末尾有-er，讀/e/，一般情況下，有些單詞的詞尾加上-er可以表示職業(yè)。在學(xué)習(xí)policeman這個(gè)生詞的時(shí)候又用紅粉筆突出詞尾字母組合-man，并分音節(jié)范讀。老師的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)是讓學(xué)生了解一些基本的語(yǔ)言規(guī)律。老師通過(guò)范例，讓學(xué)生在觀(guān)察、感悟和思考中體會(huì)單詞詞尾的變化，以便后面新詞的學(xué)習(xí)、遷移。這種教學(xué)方法很棒。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)還有個(gè)亮點(diǎn)就是聯(lián)系生活，滲透德育。老師先設(shè)置了一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想做什么職業(yè)。但很少有人選擇農(nóng)民和工人，老師讓學(xué)生觀(guān)看了一些農(nóng)民工的事跡介紹后說(shuō)“其實(shí)在我們的生活中，有些職業(yè)看似平凡，比如工人、農(nóng)民，但他們同樣在社會(huì)中扮演著重要的角色，為社會(huì)默默地做出自己的貢獻(xiàn)，正所謂‘三百六十行，行行出狀元’”。
從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)看來(lái)，老師遵循語(yǔ)言規(guī)律，讓學(xué)生科學(xué)地學(xué)。授之以漁，自主探究。從單詞到句到段，循序漸進(jìn)。從簡(jiǎn)到繁、從易到難。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，由淺入深，分解知識(shí)難點(diǎn)。整堂課亮點(diǎn)頗多，值得借鑒和學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞《趕花會(huì)》這首歌，了解我國(guó)的民俗風(fēng)情“花會(huì)”。
2、感受歌曲歡快的情緒，通過(guò)指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱歌曲。
3、通過(guò)歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受廟會(huì)的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、提問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)大家每年什么時(shí)候?qū)⑴e辦廟會(huì)活動(dòng)，讓大家描繪一下廟會(huì)的場(chǎng)景，介紹我國(guó)西南地區(qū)也有一種類(lèi)似于廟會(huì)的活動(dòng)，那就是花會(huì)，解釋花會(huì)的含義。
2、出示花的圖片，問(wèn)：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)花的歌曲《對(duì)鮮花》。
二、新課。
1、聽(tīng)“趕花會(huì)”，提問(wèn)樂(lè)器中運(yùn)用了什么樂(lè)器。
2、聽(tīng)錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對(duì)唱：一問(wèn)一答）。
3、歌中描寫(xiě)了哪些花？每種花有什么特點(diǎn)？
4、兩人為一組，相互一問(wèn)一答讀一讀歌詞。
5、學(xué)唱歌曲：
（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
（2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：
（3）男女生對(duì)唱歌曲。
（4）換過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
（5）兩人為一組對(duì)唱，背一背歌詞。
（6）跟音樂(lè)伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱，兩人一組。
5、創(chuàng)編活動(dòng)。
（1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎？
（2）請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演。
（3）書(shū)中只描寫(xiě)了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生活。本組課文以散文為主，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
二、預(yù)習(xí)要求：
1、給生字注音、組詞。對(duì)于文中讀不準(zhǔn)的字查字典，將正確的`讀音標(biāo)在書(shū)上。并將這些字拼讀兩遍。
2、圈出文中帶拼音的詞語(yǔ)和其他的好詞，讀兩次。
3、給課文標(biāo)出自然段，將課文完整朗讀一次。
4、畫(huà)出含有下列詞語(yǔ)的句子，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
流暢、權(quán)利、捐贈(zèng)、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見(jiàn)天日、傲然挺立。
5、找出課本中有感觸的地方，簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的體會(huì)；對(duì)于有疑問(wèn)的地方，請(qǐng)做好標(biāo)注。
三、研學(xué)主題：
1、學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。
3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力。
4、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
都說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線(xiàn)，而語(yǔ)文教學(xué)卻是模模糊糊一大片。這句話(huà)形象地說(shuō)明了語(yǔ)文與數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科教學(xué)上的差別。xa0數(shù)學(xué)老師上課往往圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解、分析、練習(xí)、反饋，十分簡(jiǎn)潔。語(yǔ)文老師上課，則上對(duì)一個(gè)個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)的講解分析，教學(xué)生字新詞，到概括主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說(shuō)將數(shù)學(xué)課比喻為在一堂課里挖深一個(gè)洞，那么語(yǔ)文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語(yǔ)文課被評(píng)價(jià)為“耗時(shí)多，效率低”。
特級(jí)教師李吉林老師說(shuō)，xa0知識(shí)的規(guī)律是不可能從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去揭示的，而是從許多相同的、相關(guān)的、相似的內(nèi)容上抽象概括出來(lái)的xa0，即所謂觸類(lèi)旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律。那如何將語(yǔ)文教學(xué)中那零散的知識(shí)點(diǎn)化為知識(shí)塊或知識(shí)鏈，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢？本學(xué)期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法，效果不錯(cuò)。
所謂單元整體混合教學(xué)法，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué)，俗稱(chēng)“一鍋煮”。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個(gè)單元的課文，將課文讀熟，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主，逐步落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元為例，xa0談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
第一階段、初步感知課文，集中學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。
（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、xa0《羅盛教》。根據(jù)課題猜測(cè)課文的主要內(nèi)容。
（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫(xiě)（xa0xa0誰(shuí)xa0xa0）在雨中為姑娘（xa0xa0xa0xa0干什么）；《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》主要寫(xiě)（xa0xa0誰(shuí)xa0xa0）在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫(xiě)羅盛教（xa0xa0怎么樣xa0xa0）。
（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容。
（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意”，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三、四年級(jí)提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時(shí)間，又在較短的時(shí)間里讀較多的書(shū)，獲得較多的信息。
2、整體學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
（1）出示歸類(lèi)的詞語(yǔ)，分為名詞、動(dòng)詞、擬聲詞等，如xa0a、籮筐、卡車(chē)、轎車(chē)、雨簾、周恩來(lái)、螺旋槳、機(jī)械、羅盛教、窟窿xa0xa0b、蹬車(chē)、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一xa0哄而散xa0xa0cxa0、xa0嘟嘟、喀嚓xa0xa0d、黃澄澄、濕漉漉xa0xa0xa0e、層層疊疊。
（2）要求讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)去掉xa0已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語(yǔ)，將難念的詞語(yǔ)多讀幾遍。小組交流學(xué)習(xí)，全班交流反饋。
（3）多種形式理解詞語(yǔ)。
哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了？請(qǐng)劃去這些詞語(yǔ)。圈出你還不理解的詞語(yǔ)，運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，找近義詞、反義詞等方法來(lái)理解xa0。
（4）記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。
（5）指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”
3、讀熟課文。
在小學(xué)四年級(jí)，識(shí)字仍是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。xa0學(xué)生已有了一定的識(shí)字能力，不需要教師花費(fèi)很大的精力，關(guān)鍵是教給記憶方法。識(shí)字中強(qiáng)調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生以多識(shí)字為榮，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。xa0理解詞語(yǔ)重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立理解詞語(yǔ)能力。
第二階段、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練。
[1]xa0[2]。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道。
2．學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等寫(xiě)作手法。
3．收集有關(guān)桔子的資料，了解桔子的用途。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)觀(guān)察。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
桔子及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
今天，劉老師教同學(xué)們寫(xiě)的就是一種水果，大家想想，寫(xiě)水果應(yīng)從哪些方面去寫(xiě)？
板書(shū)：形狀顏色味道。
（拿出桔子）問(wèn)：看，劉老師拿出的是什么？下面，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這桔子。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作。
（一）外表。
1．我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)它的形狀好嗎？誰(shuí)想說(shuō)？（圓圓的）。
這圓圓的桔子像什么？注意把話(huà)說(shuō)具體說(shuō)完整。（做動(dòng)作提示）（像小皮球、像小燈籠）。
說(shuō)得真好！剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的是個(gè)什么句子？（打比方）。
2．繼續(xù)觀(guān)察。這幾個(gè)桔子大小一樣嗎？
有大一點(diǎn)的，有小一點(diǎn)的。用一個(gè)詞怎么說(shuō)？（大小不一）。
3．放在手里掂一掂，估計(jì)一下它有多重？（100克左右）。
4．再看看它的顏色。（青綠、金黃、黃里帶青、小黑點(diǎn)）。
5．誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)桔子的形狀和顏色？
6．下面該說(shuō)說(shuō)它的味道了，誰(shuí)知道桔子的味道？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是酸甜的）。
你怎么知道的？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是吃出來(lái)的。）現(xiàn)在的這個(gè)沒(méi)剝開(kāi)皮的桔子可以吃嗎？
那么，我們除了通過(guò)嘴巴吃，還可以通過(guò)什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）。
誰(shuí)來(lái)聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香）。
7．看桔葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說(shuō)明什么？（新鮮）。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）。
想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子）。
8．誰(shuí)能連起來(lái)把桔子的外表說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）（板書(shū)：外表）。
（二）內(nèi)里。
1．注意老師的動(dòng)作：教師剝桔皮。問(wèn)：剛才老師做了什么動(dòng)作？（剝、扒）。
2．老師剝桔皮，請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？還看到了什么？（桔瓤、白色的經(jīng)絡(luò)）這雪白的經(jīng)絡(luò)像什么？（紗衣）。
3．這桔瓤是有什么組成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)桔瓣？(數(shù))。
4．仔細(xì)看，動(dòng)腦想：這些桔瓣圍在一起，好像……猶如……用打比方的句子描述一下。指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)。
5．繼續(xù)看老師的動(dòng)作：取出一瓣。指名說(shuō)說(shuō)老師做的動(dòng)作。（取、掰）。
老師接著做動(dòng)作，放在嘴里咬上一口，讓生說(shuō)老師的動(dòng)作。（放、咬）。
6．誰(shuí)能把剛才講的連起來(lái)再說(shuō)說(shuō)，注意用上打比方的句子和表示動(dòng)作的詞。（板書(shū)：內(nèi)里）。
7．拿起桔子,大家一起動(dòng)手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說(shuō)。
8．剛才大家品嘗了桔子的味道，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）。
9．好吃嗎？喜歡吃嗎？好吃喜歡吃就繼續(xù)吃吧。吃完了一個(gè)，還想再吃嗎？
10．桔子不僅好吃，還有好多用途呢？誰(shuí)知道，說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
（三）用途。
1．指名說(shuō)說(shuō)桔子有哪些用途。
2．教師歸納。
桔子：桔子可謂全身是寶，其果肉、皮、核、絡(luò)均可入藥。桔子含水量高、營(yíng)養(yǎng)豐富，含大量維生素c、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。食用得當(dāng)，能補(bǔ)益肌體，特別對(duì)患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜桔可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉(zhuǎn)化，防止動(dòng)脈硬化。
桔皮：桔皮是一味中藥，叫“陳皮”。性溫，味辛，有理氣化痰，燥濕的功效，制成各樣的美味佳肴，不光可以增加食欲，還可以祛除胸腹?jié)M，嘔吐，咳嗽等多癥?？梢宰鼋燮⒔燮げ?、桔皮酒、桔皮粥等。
提醒：桔子好處雖多，但宜常吃而不宜多吃。中醫(yī)認(rèn)為桔子性溫，多吃易上火，會(huì)出現(xiàn)口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結(jié)等癥狀。
桔子汁：可防心臟病等。
（四）寫(xiě)作文。（略）。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
小學(xué)英語(yǔ)我們就應(yīng)該重視孩子的學(xué)習(xí)。在全世界的改革浪潮中,人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,教育改革的成敗關(guān)鍵在教師,只有教師專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高才能造就高質(zhì)量的教育。下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得，希望大家喜歡!
小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程時(shí)，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專(zhuān)家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績(jī)，獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖說(shuō)在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過(guò)程中自己也得到了很大的收獲。
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)(instructionalplanning)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無(wú)論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語(yǔ)教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì);一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師動(dòng)聽(tīng)的歌喉也能使教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)意，吸引孩子們的眼球并提升語(yǔ)言能力。
新課程的課堂是具體的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個(gè)層面的問(wèn)題：觀(guān)念層面：是否充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己當(dāng)成“魚(yú)”，只有這樣學(xué)會(huì)了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚(yú)”的各種感受，才會(huì)在觀(guān)念上和方法上得到自我提升，也才會(huì)真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。
在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，或許對(duì)我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計(jì)。
所謂因材設(shè)計(jì)，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。
二、因人設(shè)計(jì)。
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長(zhǎng)。
我覺(jué)得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計(jì)面向成績(jī)較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層，設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計(jì)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問(wèn)題馬上會(huì)迎刃而解。因此，在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效.
本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)教材教法—新課標(biāo)，感覺(jué)收獲頗多。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀(guān)念.
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。
三、是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲!
我原以為“教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“。
教案。
”。通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)后，改變了我的觀(guān)點(diǎn)，加深了對(duì)英語(yǔ)《課標(biāo)》中“備課不是簡(jiǎn)單的備教材，更要備學(xué)生”的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)不是一般意義上的教學(xué)準(zhǔn)備(備課)，因?yàn)橐话愕膫湔n只是教師自己根據(jù)直覺(jué)和慣例進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng)。而教學(xué)設(shè)計(jì)更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)后，我對(duì)如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有了個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)教育部《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，還有學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等。這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等目標(biāo)不可能在每節(jié)課都能體現(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)要針對(duì)每節(jié)課的具體內(nèi)容來(lái)定，并不需要面面俱到。而知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)確實(shí)是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)可以根據(jù)單元內(nèi)容來(lái)確定，但不要硬性分配到每課時(shí)中，也就是不需要每節(jié)課都要落實(shí)每個(gè)方面的目標(biāo)。
案例：
以人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1第一課時(shí)為例。
這一課時(shí)采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。這個(gè)話(huà)題學(xué)生易接受，但由于地區(qū)差異，處于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生沒(méi)有坐過(guò)飛機(jī)，甚至輪船，火車(chē)，對(duì)距離遠(yuǎn)近沒(méi)有什么清晰的概念，所以在教學(xué)前應(yīng)介紹相關(guān)的知識(shí)做鋪墊。體現(xiàn)了“備課要備教材，更要備學(xué)生”的理念。
單元教學(xué)目標(biāo)。
1.能力目標(biāo)。
(!)能夠正確詢(xún)問(wèn)并回答乘坐某種交通工具去某地。
(2)能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并?jiǎn)單陳述理由。
(3)能夠辨認(rèn)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會(huì)看交通指示燈安全地過(guò)馬路。
(4)能夠了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。
2、知識(shí)指標(biāo)。
(1)掌握a、b部分中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。
(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀a、b部分的三會(huì)單詞和三會(huì)句型。
(3)能夠理解并會(huì)根據(jù)指令操作相關(guān)部分的內(nèi)容。
(4)能夠區(qū)分涉及相關(guān)音標(biāo)的發(fā)音。
(5)了解storytime,goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)。
(1)情感態(tài)度：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。
(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)。
(3)文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ):onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ):byplane,byship,bysubway.
3、能用句子“howdoyougotoschool?howdoyougotocanada/??”來(lái)替換關(guān)鍵詞詢(xún)問(wèn)別人的出行方式;并能夠用句子“igoby....”進(jìn)行回答。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
都說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線(xiàn)，而語(yǔ)文教學(xué)卻是模模糊糊一大片。這句話(huà)形象地說(shuō)明了語(yǔ)文與數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科教學(xué)上的差別。?數(shù)學(xué)老師上課往往圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解、分析、練習(xí)、反饋，十分簡(jiǎn)潔。語(yǔ)文老師上課，則上對(duì)一個(gè)個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)的講解分析，教學(xué)生字新詞，到概括主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說(shuō)將數(shù)學(xué)課比喻為在一堂課里挖深一個(gè)洞，那么語(yǔ)文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語(yǔ)文課被評(píng)價(jià)為“耗時(shí)多，效率低”。
特級(jí)教師李吉林老師說(shuō)，?知識(shí)的規(guī)律是不可能從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去揭示的，而是從許多相同的、相關(guān)的、相似的內(nèi)容上抽象概括出來(lái)的?，即所謂觸類(lèi)旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律。那如何將語(yǔ)文教學(xué)中那零散的知識(shí)點(diǎn)化為知識(shí)塊或知識(shí)鏈，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢？本學(xué)期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法，效果不錯(cuò)。
所謂單元整體混合教學(xué)法，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué)，俗稱(chēng)“一鍋煮”。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個(gè)單元的課文，將課文讀熟，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主，逐步落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元為例，?談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
第一階段、初步感知課文，集中學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。
（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、?《羅盛教》。根據(jù)課題猜測(cè)課文的主要內(nèi)容。
（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫(xiě)（??誰(shuí)??）在雨中為姑娘（????干什么）；《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》主要寫(xiě)（??誰(shuí)??）在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫(xiě)羅盛教（??怎么樣??）。
（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容。
（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意”，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三、四年級(jí)提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時(shí)間，又在較短的時(shí)間里讀較多的書(shū)，獲得較多的信息。
2、整體學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
（1）出示歸類(lèi)的詞語(yǔ)，分為名詞、動(dòng)詞、擬聲詞等，如?a、籮筐、卡車(chē)、轎車(chē)、雨簾、周恩來(lái)、螺旋槳、機(jī)械、羅盛教、窟窿??b、蹬車(chē)、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一?哄而散??c?、?嘟嘟、喀嚓??d、黃澄澄、濕漉漉???e、層層疊疊。
（2）要求讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)去掉?已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語(yǔ)，將難念的詞語(yǔ)多讀幾遍。小組交流學(xué)習(xí)，全班交流反饋。
（3）多種形式理解詞語(yǔ)。
哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了？請(qǐng)劃去這些詞語(yǔ)。圈出你還不理解的詞語(yǔ)，運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，找近義詞、反義詞等方法來(lái)理解?。
（4）記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。
（5）指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”
3、讀熟課文。
在小學(xué)四年級(jí)，識(shí)字仍是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。?學(xué)生已有了一定的識(shí)字能力，不需要教師花費(fèi)很大的精力，關(guān)鍵是教給記憶方法。識(shí)字中強(qiáng)調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生以多識(shí)字為榮，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。?理解詞語(yǔ)重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立理解詞語(yǔ)能力。
第二階段、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練。
[1]?[2]。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
主持謝慧玲：鄭標(biāo)名師工作室，在太和縣語(yǔ)文教研員鄭標(biāo)老師的主持下，堅(jiān)持“凝聚，創(chuàng)新，引領(lǐng)，輻射”為本工作室的宗旨，全工作室成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，意在摸索出一條語(yǔ)文教學(xué)的新路徑。當(dāng)統(tǒng)編教材迎面而來(lái)時(shí)，工作室成員集思廣益，對(duì)七上，八上六個(gè)單元均做了整合，并在每周五固定的時(shí)間相約yy頻道，大家一起研討，談收獲，明得失。今晚yy頻道，不見(jiàn)不散。本次研修，將由我們“傳統(tǒng)文化”小組承擔(dān)，由“詩(shī)歌圣手”之稱(chēng)的任芳波老師主講，歡迎指教。本人不才，溜兩句，千萬(wàn)別當(dāng)成詩(shī)，不合平仄不對(duì)仗，全然沒(méi)有詩(shī)模樣。
流芳千古任風(fēng)清，語(yǔ)文芳波意縱橫。
七上六單思維闊，羽化想象雙翼輕。
網(wǎng)絡(luò)研修無(wú)窮已，各家箴言未止鳴。
領(lǐng)略統(tǒng)編安止步?教學(xué)路上顯崢嶸。
見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻馬上就要開(kāi)始了。請(qǐng)大家耐心等待。我們期待的精彩，即將呈現(xiàn)。
主持人周?chē)?guó)新以一首詩(shī)介紹任芳波老師。
洪山古鎮(zhèn)任芳波，滿(mǎn)腹才華詩(shī)更多。
從教語(yǔ)文曾笑傲，鐘情教學(xué)不蹉跎。
常常思考育人事，處處用心追夢(mèng)坡。
誠(chéng)約諸君今晚見(jiàn)，真研細(xì)討美婆娑。
研討：真研實(shí)討美婆娑。
謝慧玲：任老師已經(jīng)精彩的呈現(xiàn)出來(lái)，七年級(jí)上冊(cè)第六單元的單元整合，下面的還請(qǐng)大家共同探討另一個(gè)單元設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和不足。
劉維剛：開(kāi)頭一首詩(shī)，導(dǎo)入新穎，今天的研修必定不同一般。旁征博引，足見(jiàn)任老師才華橫溢。與以往的整體教學(xué)設(shè)計(jì)相比較，任老師此次的設(shè)計(jì)更重視了寫(xiě)作與名著導(dǎo)讀，這一部分設(shè)置非常道詳細(xì)，指導(dǎo)很到位，具有很強(qiáng)的可操作性。
周?chē)?guó)新：學(xué)情永遠(yuǎn)是教學(xué)的根據(jù)。教好例子，從例子生發(fā)，舉一反三。
謝慧玲：?jiǎn)卧希c(diǎn)線(xiàn)結(jié)合，三個(gè)維度突出。心中有生，方得教學(xué)始終!訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述能力，對(duì)提取文本關(guān)鍵信息，有很大的幫助!
韓永華：猜想的環(huán)節(jié)很新穎，訓(xùn)練了學(xué)生想象能力，通過(guò)活動(dòng)，任老師在《皇帝的新裝》一課設(shè)計(jì)中，照顧到學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，很充實(shí)的一節(jié)課。學(xué)情分析很到位，備學(xué)生是我們備課中重要的一環(huán)，任老師備得很仔細(xì)。任老師的教學(xué)方法豐富多樣，符合七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。因果倒置法，今天又學(xué)了一招。
劉光：長(zhǎng)文默讀，短文朗讀。抓住了讀，就有了鑰匙。加副標(biāo)題好，便于學(xué)生理解課文，時(shí)間可以稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。猜想情節(jié)發(fā)展，安排在第一課時(shí)初讀時(shí)候是否更好，因?yàn)榈诙n時(shí)學(xué)生都讀完課文了。拓展環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生的想象能力。期待“牛郎織女新傳”中的學(xué)生作品。我曾經(jīng)在看過(guò)《安徒生童話(huà)》后看到學(xué)生很多精彩的童話(huà)故事。
張慶杰：由課內(nèi)到課外，很好。故事導(dǎo)入、故事復(fù)述，故事寫(xiě)作，課堂環(huán)節(jié)不離故事?！痘实鄣男卵b》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。能緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)——“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力”來(lái)設(shè)計(jì)。
張玉婕：用問(wèn)題聯(lián)系師生。
丁慶杰：處處圍繞學(xué)生做文章，用方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，很好。猜想故事情節(jié)的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，促進(jìn)課堂生成。詩(shī)歌教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀，能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感和美感。
張秀云：范讀能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性。加副標(biāo)題可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。比較閱讀可讓學(xué)生更好地理解不同的體裁特點(diǎn)，了解同一題材也可表現(xiàn)不同的主旨。任老師非常重示范讀，這有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。讀后感的寫(xiě)法概括簡(jiǎn)潔精煉，可操作性強(qiáng)。
劉芹：只有對(duì)課文認(rèn)真的閱讀和深入的理解才能加好副標(biāo)題，這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的很好。
馬心芳：朗讀教學(xué)很有層次性，任老師指導(dǎo)到位!
朱瑩瑩：訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好。
周?chē)?guó)新：任老師為了這次研修付出了很多，課件、講稿進(jìn)行了多次修改。但是如果從單元整體設(shè)計(jì)的角度看，整合的意識(shí)還不是太強(qiáng)，比如《皇帝的新裝》盡管是一篇教讀課文，用三個(gè)課時(shí)是否切合真實(shí)的學(xué)情?而且本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)上的兩大點(diǎn)繼續(xù)訓(xùn)練默讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及想象能力體現(xiàn)得還不是太明顯。
劉光：我也認(rèn)為《皇帝的新裝》一文，用三個(gè)課時(shí)有點(diǎn)多。另外在《西游記》的閱讀指導(dǎo)時(shí)，當(dāng)教師的不妨“顯擺”一下自己的閱讀過(guò)程或感悟，也是對(duì)學(xué)生很好的引領(lǐng)。
張?jiān)剩航裉斓难行藓懿灰话?，不虛夸，注重提意?jiàn)，更能讓人進(jìn)步!
李潔：有爭(zhēng)鳴的研修更有實(shí)際意義。
鄭標(biāo)點(diǎn)評(píng)：雖然亮點(diǎn)在，遺憾在其中。
這是一次實(shí)在的有亮點(diǎn)的講座。任老師很辛苦。但如果準(zhǔn)備再充分一些，再細(xì)致一些，可能亮點(diǎn)更多。其實(shí)研修有兩個(gè)層面對(duì)于聽(tīng)講者是一種學(xué)習(xí)提高，對(duì)主講者更是一種提高。
在這里，我再次強(qiáng)調(diào)要突出單元整合。因?yàn)槲覀兘萄惺以跇I(yè)務(wù)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)有些老師上課教什么很模糊。只有進(jìn)行必要的整合，我們才可以站在一個(gè)整體上進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，整體上的設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)略。宣城的楊和平工作室的研修注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)術(shù)。我們要擁有一定高度的戰(zhàn)略眼光，兼顧細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于統(tǒng)編本教材上單元第一頁(yè)上的信息，我們要讀懂、讀透，考慮如何落實(shí)。比如任老師可以在默讀訓(xùn)練方面再做點(diǎn)工作。像《伊索寓言》完全可以從課本上的兩則拓展個(gè)一二十則，讓學(xué)生一節(jié)課去默讀，要比花幾個(gè)課時(shí)讓學(xué)生讀一篇文章更好。
網(wǎng)絡(luò)研修：有多少“事”可以重來(lái)。
這次網(wǎng)絡(luò)研修在我們小組通力協(xié)作下已經(jīng)完成，也得到了鄭標(biāo)老師和參與老師的肯定。但也暴露出一些問(wèn)題：
1.主講組組員動(dòng)員不充分，小組之間沒(méi)有形成合力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、注意的對(duì)象要新穎、生動(dòng)、形象、鮮明。
例如，教師在教授“蘋(píng)果”這一單詞時(shí)，如果能采用懸念的方法出示實(shí)物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學(xué)生每次在吃蘋(píng)果的時(shí)候，就會(huì)很自然地聯(lián)想起這個(gè)情景從而記起這個(gè)單詞。
2、注意對(duì)象的游戲化。
著名的美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣的游戲，讓學(xué)生在愉悅的游戲中學(xué)習(xí)，必將達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授動(dòng)物單詞的時(shí)候，可以分組讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音或形象，以此鞏固和加深對(duì)單詞的記憶。
在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展豐富多彩、行之有效的課外活動(dòng)使活動(dòng)與教學(xué)緊密結(jié)合，其具體方法如下：
1、熱身運(yùn)動(dòng)。
這屬于課前的一種導(dǎo)入形式：用一個(gè)有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學(xué)生將注意力從課余活動(dòng)中導(dǎo)入到課堂。但同時(shí)熱身運(yùn)動(dòng)又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學(xué)生感覺(jué)從一種游戲轉(zhuǎn)入另一種游戲。
2、單詞呈現(xiàn)。
作為所涉及到的新的內(nèi)容的開(kāi)始，單詞呈現(xiàn)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中比較重要的.一部分。由于小學(xué)生處于形象思維占主導(dǎo)地位的階段，而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，本身就是一個(gè)抽象無(wú)形的東西。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時(shí)候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，才能吸引學(xué)生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個(gè)角落展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜是什么類(lèi)型的單詞，充分吸引學(xué)生的注意力。然后通過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題提示學(xué)生，最終呈現(xiàn)出單詞。
3、單詞游戲。
單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復(fù)習(xí)的方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和使用的教具創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在開(kāi)心的游戲中既能鞏固所學(xué)的東西，又能學(xué)到新的東西。但是在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，教師特別要注意的是讓所有的學(xué)生都能參與到游戲中去。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征掌握游戲所要達(dá)到的效果：對(duì)于低年級(jí)只要求會(huì)讀，所以創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，要側(cè)重于讀的方法。對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生，既要會(huì)讀又要會(huì)寫(xiě)，并要進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)寫(xiě)以豐富學(xué)生的詞匯量。
例如，在教授動(dòng)物單詞時(shí)，教師就可以將全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學(xué)單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設(shè)立一些學(xué)生感興趣的小物品作為獎(jiǎng)勵(lì)，就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。
4、句子的導(dǎo)入及講解。
小學(xué)生接觸的句子一般分為陳述句和疑問(wèn)句。教師在教授時(shí)，應(yīng)該采用先教授陳述句，然后通過(guò)陳述句導(dǎo)入疑問(wèn)句的順序。例如在教授“whatisyourfavouritefruit?”時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)情景引出“myfavouritefruitis---”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問(wèn)句，學(xué)生就很容易掌握了。
5、句子的游戲。
和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對(duì)所學(xué)句子的鞏固和復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的游戲氛圍，并一定要讓所有學(xué)生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學(xué)過(guò)的新單詞以達(dá)到鞏固的效果。
6、chantandsongs.
把所學(xué)的內(nèi)容，如單詞、句子、語(yǔ)法點(diǎn)，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)，這樣便于記憶，以此作為對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。
作為一個(gè)教師，授課的專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，但是懂得如何與學(xué)生溝通也是很重要的。教師可以通過(guò)這種溝通，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，知道課堂教學(xué)中是否還有學(xué)生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學(xué)生的性格特征以便因材施教。
1、與學(xué)生的溝通方法。
a、每次上課時(shí)提前幾分鐘到課堂，與學(xué)生聊聊天，加強(qiáng)交流，不僅要做一個(gè)嚴(yán)師，還要做他們的知心朋友。b、熱忱相助。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，積極鼓勵(lì)他們克服困難。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)音、做錯(cuò)題時(shí)，要耐心幫助他們，同時(shí)還要說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)，如“it’sok,noproblem.that’sok.don’tworry!”等。
c、師生情感交融。
教師應(yīng)積極參與到各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)之中，回答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題。
2、與家長(zhǎng)的溝通方式。
a、與家長(zhǎng)建立平等的關(guān)系。
很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，教師是權(quán)威，高與他們，所以在關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)方面，他們完全依賴(lài)于教師。但是教師每周每個(gè)班就幾節(jié)課，雖然教學(xué)中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學(xué)的課程能得到家長(zhǎng)的密切配合，必然會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)明白他們是平等的關(guān)系，都是可以督促孩子學(xué)習(xí)的。
b、采用多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
此種方式便于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話(huà)交流等。但是如果采用電話(huà)交流，第一個(gè)電話(huà)一定要是褒義的，否則家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一種心理障礙：每次老師打電話(huà)來(lái)，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是孩子在學(xué)校做錯(cuò)了什么事，老師找到來(lái)了。如果教師和家長(zhǎng)在時(shí)間上都很方便，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行父母與教師的討論會(huì)，那樣更有利于家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)情況的了解，也有利于教師對(duì)孩子在家復(fù)習(xí)狀況的掌握。有了這份了解，學(xué)生和家長(zhǎng)就可以共同協(xié)商出一個(gè)更好的促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的方法。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
圍繞縣教體局小學(xué)教研室及xx鎮(zhèn)小學(xué)教研室xx年教研工作計(jì)劃，結(jié)合我校實(shí)際，制定石河完小英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃。
以學(xué)習(xí)實(shí)踐《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略》為重點(diǎn)，以新課程理念深入開(kāi)展課堂教學(xué)研討并引導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)有效的反思。進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具性和人文性特征，倡導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展服務(wù)。經(jīng)過(guò)各類(lèi)教研活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。
嚴(yán)格落實(shí)縣教研室及鎮(zhèn)教研室工作部署，突出教學(xué)質(zhì)量，緊抓學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)和閱讀教學(xué)、做好教師教學(xué)常規(guī)管理，做好專(zhuān)項(xiàng)教研工作，再提教學(xué)質(zhì)量。
2、貫徹新課標(biāo)理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3、以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的掌握及英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和口語(yǔ)的練習(xí)。
4、做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生本事的培養(yǎng)，構(gòu)成初步的英語(yǔ)技能。
（一）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略》，正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神和策略，提高自我的理論修養(yǎng)。
2、鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐，邊教邊研究，要不斷反思自我的實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我的教學(xué)水平。
（二）規(guī)范英語(yǔ)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、備好課。組織教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教參，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)在聯(lián)系和編寫(xiě)意圖，目的要求和重、難點(diǎn)；必須研究應(yīng)對(duì)的學(xué)生，熟悉他們的已有認(rèn)知和本事，充分利用各種信息，豐富教案，做好教學(xué)反思，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐中的得失，優(yōu)化教案，加強(qiáng)校本研究。
2、上好課。一節(jié)課，要關(guān)注學(xué)生的生活和情感，要關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的提升。在上課的過(guò)程中，更要關(guān)注語(yǔ)境的真實(shí)、自然，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有目的，即活動(dòng)是任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中。
3、做好練習(xí)。使用好基礎(chǔ)訓(xùn)練，精心批改，尤其要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正清楚，訂正要嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍。
4、輔導(dǎo)好學(xué)生。做好提優(yōu)補(bǔ)差，教師要充滿(mǎn)愛(ài)心，耐心細(xì)致地對(duì)待后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，教育他們改善方法，促使他們提高。
（三）開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展
落實(shí)好英語(yǔ)口語(yǔ)及寫(xiě)教學(xué)，針對(duì)不一樣年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展不一樣的競(jìng)賽，如朗讀、講故事、口頭作文、歌曲演唱、書(shū)寫(xiě)比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重點(diǎn)放在口語(yǔ)及書(shū)法上，重點(diǎn)培養(yǎng)這兩方面的特長(zhǎng)生。
三月份
1.梳理本學(xué)期工作重點(diǎn)
2.英語(yǔ)團(tuán)體備課
3.英語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練聽(tīng)力材料錄音制作
四月份
1.英語(yǔ)團(tuán)體備課
2.觀(guān)摩參加市縣英語(yǔ)技能比賽活動(dòng)
五月份
1.英語(yǔ)團(tuán)體備課
2.觀(guān)摩市縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選人員pk活動(dòng)
3.英語(yǔ)口語(yǔ)抽測(cè)
六月份
1.英語(yǔ)團(tuán)體備課
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
摘要：本文通過(guò)針對(duì)目前高校的英語(yǔ)閱讀課現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的探討，運(yùn)用適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，并對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀課程的設(shè)置提出建設(shè)性的探索方法。
英語(yǔ)閱讀課是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)必修課程，是使學(xué)生不斷提高英語(yǔ)綜合能力的一門(mén)實(shí)踐基礎(chǔ)課。該課程在提高學(xué)生閱讀速度、擴(kuò)大詞匯量和豐富知識(shí)方面起著不可替代的作用。一堂閱讀課如果設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容充實(shí)，不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)有助于教學(xué)的良好進(jìn)展。教師采用切實(shí)有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。近年來(lái)，注重英語(yǔ)閱讀能力的提高是我國(guó)英語(yǔ)教育改革的一個(gè)主方向，國(guó)內(nèi)外學(xué)者和英語(yǔ)教育者對(duì)二語(yǔ)閱讀做了大量研究，閱讀課在英語(yǔ)教學(xué)中的重視程度也在逐步提高。
長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)一直深受傳統(tǒng)語(yǔ)法的束縛，以教材為中心，教師對(duì)教材按部就班的講解。各高校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍然傾向于枯燥、單一的詞匯講解和語(yǔ)法分析。由于教學(xué)方法單一，與學(xué)生互動(dòng)少，課堂教學(xué)氛圍不高，再加上學(xué)生對(duì)閱讀課的重視程度不高，導(dǎo)致了閱讀課的教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度提高緩慢。本課題通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)問(wèn)的方式，了解到了高校閱讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀，掌握了學(xué)生的反饋和要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)推動(dòng)閱讀課程建設(shè)提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)調(diào)查和日常教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中存在以下問(wèn)題：學(xué)生對(duì)閱讀材料的內(nèi)容理解差，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)。部分學(xué)生只是機(jī)械地閱讀文字，沒(méi)有把文章的內(nèi)容通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行消化理解，最終結(jié)果是學(xué)生閱讀速度不慢，但是理解的不深刻或不到位。對(duì)文章背景知識(shí)缺乏了解，遇到生詞無(wú)法結(jié)合語(yǔ)境，誤解單詞在文章中的真正含義。語(yǔ)篇背景知識(shí)是準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而進(jìn)行有意識(shí)的`閱讀活動(dòng)。我校學(xué)生平時(shí)閱讀積累不多造成語(yǔ)篇背景知識(shí)匱乏，對(duì)閱讀造成了障礙。如概括文章中心時(shí)，不到位、不全面，往往缺乏針對(duì)性或以偏概全；對(duì)作者的表達(dá)習(xí)慣和思維方式不理解或理解得不夠透徹；閱讀速度提高得慢；等等問(wèn)題。同樣，教師在教學(xué)上也存在一些問(wèn)題。教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有適應(yīng)選材，因材施教，沒(méi)有把全面培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力作為根本的教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)上，對(duì)學(xué)生不熟悉的題材的導(dǎo)入不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些閱讀材料不感興趣或很被動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言輸入，其教學(xué)效果不夠理想。在教學(xué)方法上，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的積極性，形式單一不活潑。在課外閱讀方面，由于本院學(xué)生對(duì)閱讀的重視程度不都，課外閱讀量較其他院校的學(xué)生偏少，語(yǔ)言輸入不夠也是提升緩慢的主要原因。這些都是導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)閱讀課學(xué)習(xí)興趣的原因。
二、研究的目的、對(duì)象及過(guò)程。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀能力，本文作者通過(guò)對(duì)本院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的閱讀教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查研究和探討，找到了適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，并對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀課程的設(shè)置提出了建設(shè)性的探索方法。
本文選取了大連科技學(xué)院外語(yǔ)系20xx級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生（大二）為實(shí)踐對(duì)象，共58名學(xué)生，采取調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)人訪(fǎng)談兩種形式。調(diào)查問(wèn)卷于20xx年底開(kāi)始進(jìn)行，共有兩份調(diào)查問(wèn)卷：第一份就學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，第二份就學(xué)生平時(shí)的閱讀材料進(jìn)行了解。調(diào)查問(wèn)卷采用匿名的形式填寫(xiě)，以求得數(shù)據(jù)的可靠性。訪(fǎng)談以個(gè)人的形式，本課題組教師將學(xué)生分成若干個(gè)層次，每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，對(duì)每名學(xué)生提出同樣的問(wèn)題，然后將訪(fǎng)談內(nèi)容記錄下來(lái)，最終對(duì)數(shù)據(jù)及內(nèi)容進(jìn)行整理與總結(jié)。
通過(guò)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)情況調(diào)研問(wèn)卷，我們了解到學(xué)生的閱讀興趣、閱讀材料、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀速度、練習(xí)頻率、詞匯量以及課外閱讀情況等信息。兩個(gè)班有1/5的學(xué)生愿意主動(dòng)去進(jìn)行閱讀方面的練習(xí)，他們或者主動(dòng)去提高閱讀水平，或者是為了考試被動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。一半偏少的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣一般，他們英語(yǔ)背景知識(shí)偏少，因此平時(shí)由于教師要求才偶爾閱讀。少于1/5的學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀況有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀情況的掌握，我們知道學(xué)生希望從興趣出發(fā)，不斷拓展自己的背景知識(shí)，這樣才能讀懂任何題材的文章。
第二份調(diào)查問(wèn)卷能夠反映出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的閱讀興趣。其中超過(guò)60%的學(xué)生非常喜歡生活新聞，這些材料學(xué)生較為熟悉，喜歡去閱讀。50%的學(xué)生喜歡看專(zhuān)四閱讀試題練習(xí)，他們期待專(zhuān)四能夠取得好成績(jī)，所以希望上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)專(zhuān)四考試有所幫助。一少部分學(xué)生非常喜歡英美文學(xué)作品選讀、詩(shī)歌散文，這部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，希望通過(guò)欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品，培養(yǎng)自己的文學(xué)情愫，提高自己的英語(yǔ)閱讀水平。還有一少部分學(xué)生非常喜歡閱讀課本，這部分學(xué)生希望通過(guò)學(xué)習(xí)教材中各方面題材的文章接觸到豐富的閱讀資料。另外個(gè)別學(xué)生就時(shí)事政治、科技、學(xué)生讀書(shū)報(bào)告鑒賞表示有興趣，這些學(xué)科領(lǐng)域會(huì)給他們提供思考的另一種角度，有利于視野的開(kāi)拓。通過(guò)對(duì)以上兩個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，教師課堂設(shè)計(jì)要豐富多彩，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。在選材上，要多角度、多側(cè)面的選擇以符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師要在課堂上組織學(xué)生參與課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中起著引導(dǎo)、督促、指導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主體仍然是學(xué)生自己。只有學(xué)生主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)獲到學(xué)習(xí)的方法。
三、教學(xué)方法方面的思考與探索。
1.構(gòu)建文化背景知識(shí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要向?qū)W生介紹文化背景知識(shí)，通過(guò)對(duì)背景知識(shí)的掌握能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容。背景知識(shí)是每日積累所成，教師要給學(xué)生定期布置各方面題材的讀物，涉及范圍越廣泛越有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)新的篇章講解之前需要向?qū)W生簡(jiǎn)短介紹作者的寫(xiě)作背景，或讓學(xué)生自己就背景知識(shí)預(yù)習(xí)匯報(bào)，這樣學(xué)生會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
2.摒棄以往的著重于詞句和語(yǔ)法的單調(diào)授課模式，嘗試采用綜合性的授課方法，即把詞句講解以及通篇閱讀理解相結(jié)合的方法，旨在全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師為輔的教學(xué)方法。教師在輔助教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)法、交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等多種教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣既能豐富課堂活動(dòng)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3.充分利用多種教學(xué)模態(tài)，如聲音、圖像、微信和微博等，豐富的教學(xué)模態(tài)會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把相對(duì)枯燥的閱讀材料變得生動(dòng)起來(lái)。例如，在課堂上教師可以使用圖片、視頻等非文字話(huà)語(yǔ)或者把文字與其他符號(hào)系統(tǒng)相結(jié)合。教師可以安排學(xué)生制作圖文并茂的讀書(shū)報(bào)告或者書(shū)評(píng)，例如介紹自己喜歡的一本書(shū)或者喜歡的作者。同時(shí)，還可以通過(guò)小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)不同模態(tài)與大家分享心得體會(huì)。
四、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)對(duì)該課題的研究，教師了解了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生閱讀課的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探索性的研究。新的教學(xué)模式發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。同時(shí)，教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面要不斷研究，提升自己的教學(xué)水平，這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
4.高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組。高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱.上海外語(yǔ)教育出版社，20xx.
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
xxx縣教體局小學(xué)教研室及xx鎮(zhèn)小學(xué)教研室20xx年教研工作計(jì)劃，結(jié)合我校實(shí)際，制定石河完小英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃。
以學(xué)習(xí)實(shí)踐《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略》為重點(diǎn)，以新課程理念深入開(kāi)展課堂教學(xué)研討并引導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)有效的反思。進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具性和人文性特征，倡#課件#導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展服務(wù)。經(jīng)過(guò)各類(lèi)教研活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。
嚴(yán)格落實(shí)縣教研室及鎮(zhèn)教研室工作部署，突出教學(xué)質(zhì)量，緊抓學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)和閱讀教學(xué)、做好教師教學(xué)常規(guī)管理，做好專(zhuān)項(xiàng)教研工作，再提教學(xué)質(zhì)量。
2、貫徹新課標(biāo)理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3、以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的掌握及英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和口語(yǔ)的練習(xí)。
4、做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生本事的培養(yǎng)，構(gòu)成初步的英語(yǔ)技能。
（一）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略》，正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神和策略，提高自我的理論修養(yǎng)。
2、鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐，邊教邊研究，要不斷反思自我的實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我的教學(xué)水平。
（二）規(guī)范英語(yǔ)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、備好課。組織教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教參，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)在聯(lián)系和編寫(xiě)意圖，目的要求和重、難點(diǎn)；必須研究應(yīng)對(duì)的學(xué)生，熟悉他們的已有認(rèn)知和本事，充分利用各種信息，豐富教案，做好教學(xué)反思，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐中的得失，優(yōu)化教案，加強(qiáng)校本研究。
2、上好課。一節(jié)課，要關(guān)注學(xué)生的生活和情感，要關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的提升。在上課的過(guò)程中，更要關(guān)注語(yǔ)境的真實(shí)、自然，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有目的，即活動(dòng)是任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中。
3、做好練習(xí)。使用好基礎(chǔ)訓(xùn)練，精心批改，尤其要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正清楚，訂正要嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍。
4、輔導(dǎo)好學(xué)生。做好提優(yōu)補(bǔ)差，教師要充滿(mǎn)愛(ài)心，耐心細(xì)致地對(duì)待后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，教育他們改善方法，促使他們提高。
（三）開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。
落實(shí)好英語(yǔ)口語(yǔ)及寫(xiě)教學(xué)，針對(duì)不一樣年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展不一樣的競(jìng)賽，如朗讀、講故事、口頭作文、歌曲演唱、書(shū)寫(xiě)比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重點(diǎn)放在口語(yǔ)及書(shū)法上，重點(diǎn)培養(yǎng)這兩方面的特長(zhǎng)生。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
為全面落實(shí)教研室的工作計(jì)劃，本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教研工作將根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，鞏固和推廣課改經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，追求課堂實(shí)效，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，建立有效的評(píng)價(jià)體系，努力創(chuàng)立高效課堂，進(jìn)一步提高我市英語(yǔ)教學(xué)水平。
1、認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年度小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)和問(wèn)題。狠抓課堂教學(xué)，研討小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的提高，以提高課堂40分鐘教學(xué)效率為切入口，努力縮小城鄉(xiāng)差距。
2、重視小學(xué)英語(yǔ)興趣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步構(gòu)成過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估。
3、課題驅(qū)動(dòng)，構(gòu)成教研氛圍。組織我市小學(xué)英語(yǔ)教師參與小學(xué)英語(yǔ)“課堂有效教學(xué)研究”課題，促進(jìn)高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
4、建立小學(xué)英語(yǔ)博客，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研究周活動(dòng)。各校能夠經(jīng)過(guò)“小學(xué)英語(yǔ)的博客”，針對(duì)教學(xué)行動(dòng)周的課例發(fā)表自我的觀(guān)點(diǎn)，談所學(xué)所得或所思所想，進(jìn)行一種更廣泛的互動(dòng)式快捷式的全縣教學(xué)研討活動(dòng)。請(qǐng)各小學(xué)英語(yǔ)教師積極參與跟貼，確保交流、互助、實(shí)效，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研討氛圍，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。
5、實(shí)施“名師工程”。組織教師參與省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽及優(yōu)秀論文的評(píng)選工作。加大對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。
6、開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，幫忙農(nóng)村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。
7、視導(dǎo)跟進(jìn)，服務(wù)校本教研。經(jīng)過(guò)團(tuán)體視導(dǎo)和分散指導(dǎo)結(jié)合，努力做好服務(wù)校本教研工作。每到一所學(xué)校，除聽(tīng)課、與教師交流外，還根據(jù)學(xué)校條件，指導(dǎo)校本教研。
8、提倡各校開(kāi)展各種課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
9月份
1、制訂計(jì)劃
2、教學(xué)進(jìn)度下發(fā)
3、荊州市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀論文評(píng)選
4、荊州市三年級(jí)新修訂教材培訓(xùn)
10月份
1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式網(wǎng)上探討。
2、教學(xué)視導(dǎo)(東片)
3、荊州市課堂教學(xué)模式研討會(huì)
4、期中考試命題及成績(jī)統(tǒng)計(jì)
11月份
1、組織期中考試、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
2、石首市小學(xué)四年級(jí)聽(tīng)力本事競(jìng)賽
3、教學(xué)視導(dǎo)（西南片）
12月份。
1、期末考試試題命制
2、教學(xué)視導(dǎo)。（北片）
元月份
1、期末考試
2、期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)
3、檔案整理
4、期末考試工作總結(jié)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，為順利完成教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展教學(xué)工作，我將以素質(zhì)教育為教學(xué)宗旨，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書(shū)寫(xiě)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
六年級(jí)的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)都比較活潑，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較積極，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心較強(qiáng)，他們勤學(xué)好問(wèn)。所以對(duì)他們而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的本事和習(xí)慣。但有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本事都有待提高。
本學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)課所使用教材是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教程，充分吸收了世界上最先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營(yíng)造語(yǔ)境，精心設(shè)計(jì)資料，在教學(xué)中安排了很多的趣味的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)便，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)變的既容易又趣味。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線(xiàn)，圍繞最常用的，最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話(huà)等，逐步開(kāi)展教學(xué)資料，貼合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。
本教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生有必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們構(gòu)成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的本事，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維和創(chuàng)造的本事。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材使學(xué)生：
1.逐漸構(gòu)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，構(gòu)成在真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。
2.能運(yùn)用英語(yǔ)在日常生活和課堂情景中與教師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問(wèn)候他人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單消息。
3.能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動(dòng)。
4.能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡(jiǎn)單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語(yǔ)歌曲，背一些小詩(shī)和歌謠。
5.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法;構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，和經(jīng)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得更多知識(shí)的求知欲。
6.養(yǎng)成良好的禮貌行為習(xí)慣，掌握基本的英語(yǔ)交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。
7.樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣愛(ài)好，以及外國(guó)人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能在情景中熟練的運(yùn)用所學(xué)的四會(huì)句子。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言的提示下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)與錄音。
5、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。
難點(diǎn)：
1、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握。
2、及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，并做好總結(jié)，對(duì)中差學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)，使其趕上來(lái)。
3、課堂上，運(yùn)用各種不一樣英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些趣味的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在簡(jiǎn)便的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、針對(duì)不一樣的班級(jí)開(kāi)展有效的英語(yǔ)活動(dòng)。構(gòu)成一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚氛圍。在年級(jí)中舉行英語(yǔ)單詞比賽或英語(yǔ)課文朗讀比賽。
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的提高(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路等，為學(xué)生供給使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
7、教學(xué)中善于觀(guān)察、了解學(xué)生，正確對(duì)待后進(jìn)生，給他們溫暖，經(jīng)常與他們交談，了解情景，幫忙解決困難。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，使他們共同提高鼓勵(lì)后進(jìn)生。我們英語(yǔ)教師最頭痛的是后進(jìn)生隊(duì)伍越來(lái)越壯大，所以我們要鼓勵(lì)后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，糾正后進(jìn)生的錯(cuò)誤觀(guān)念，讓他們明白自我能行，鼓勵(lì)他們?nèi)プ非?。在課堂上，要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，要掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
8、針對(duì)特長(zhǎng)生的特點(diǎn)，給予他們輔導(dǎo)。充分利用課余時(shí)間，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。如朗讀比較好學(xué)生，對(duì)他們加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，教師給他們供給閱讀材料，教師示范，學(xué)生嘗試等方式進(jìn)行訓(xùn)練。
9、評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生：尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴提高都要加以肯定。采用口頭表?yè)P(yáng)、精神獎(jiǎng)勵(lì)和貼圖獎(jiǎng)勵(lì)的方式，異常要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的提高及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流本事為主要根據(jù)。學(xué)期評(píng)價(jià)包括平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，以等級(jí)制記成績(jī)。
的輔助手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)英語(yǔ)歌及chant，教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教育書(shū)刊，了解教育動(dòng)態(tài)自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論與專(zhuān)著，適時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。積極參加學(xué)校各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)闊自我的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與評(píng)論，參與探討。多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自我之短。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今年暑假，通過(guò)《》課程的學(xué)習(xí)，我有一些感想：
首先，很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)一個(gè)單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教”的代稱(chēng)，而是“教與學(xué)”的合稱(chēng)。
其次，一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括分析、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)三個(gè)部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計(jì)部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)部分主要指教學(xué)效果評(píng)價(jià)，即通過(guò)怎樣的方法和手段評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。
以下這個(gè)問(wèn)題是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中及一些資料中的體會(huì)總結(jié)，希望能和大家一起討論。
口語(yǔ)教學(xué)一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破啞巴英語(yǔ)呢？
一、營(yíng)造口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，教師要帶頭說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中教師要融入進(jìn)去，既做導(dǎo)演，又做演員，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開(kāi)口、積極實(shí)踐的.語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、聽(tīng)與模仿是口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
三、從句型入手，培養(yǎng)說(shuō)的能力。不僅可以做替換練習(xí)，也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。
四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語(yǔ)水平表達(dá)能力。
五、采用多種形式為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)創(chuàng)造條件。比如角色會(huì)話(huà)法，利用圖畫(huà)，利用話(huà)題討論法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，利用課前固定五分鐘練習(xí)，利用豐富多彩的課外活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
新學(xué)期要有新氣象，作為教師也不例外。為了更好的開(kāi)展六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)們的英語(yǔ)詞匯量與英語(yǔ)素養(yǎng)，給身處六年級(jí)沖刺階段的學(xué)生們多增添一份力量。為此，我在這新學(xué)期伊始之時(shí)，特意制定此英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃如下：
這學(xué)期我所帶領(lǐng)的班級(jí)依然是xx班，此班級(jí)的班風(fēng)較為活潑，在課堂互動(dòng)上也較為活躍。可是相對(duì)的是紀(jì)律方面有所缺陷，幸而對(duì)于教學(xué)并不會(huì)構(gòu)成太大影響?？墒菑纳蟼€(gè)學(xué)期的期末考試成績(jī)上和一向以來(lái)的認(rèn)識(shí)來(lái)看，班級(jí)內(nèi)有數(shù)量較多的同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)波動(dòng)較大，在英語(yǔ)詞匯的積累與應(yīng)用上還具有一些缺陷需要彌補(bǔ)，而這些都是我在這新的學(xué)期里需要注意和加強(qiáng)的地方。
在這個(gè)學(xué)期我除了傳統(tǒng)上課教學(xué)下課練習(xí)模式外，還會(huì)額外添加一些英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)故事的教學(xué)，嘗試經(jīng)過(guò)趣味性的教學(xué)方式來(lái)提高班級(jí)同學(xué)們的詞匯量，提高同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)這一課程的理解度與自主性。同時(shí)，因?yàn)檫@是小升初的考試之前的最終一學(xué)年，也是最終的沖刺準(zhǔn)備階段，所以我除了這些教學(xué)以外還會(huì)加強(qiáng)模擬考試等練習(xí)，并經(jīng)過(guò)研究歷年考試真題來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的考前培訓(xùn)，提高學(xué)生的答題技巧以及知識(shí)運(yùn)用本事。
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)研究，經(jīng)過(guò)歷年的考試真題來(lái)對(duì)考試可能會(huì)出現(xiàn)的題型題目進(jìn)行一些預(yù)測(cè)，并針對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果來(lái)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，以提高學(xué)生的考試本事。
2、加強(qiáng)與孩子們的溝通交流，明白他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，了解自我在教學(xué)中的不足并加以改正，力求經(jīng)過(guò)這種方式來(lái)讓我于班級(jí)同學(xué)融為一體，共同加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同為了提高而努力奮斗。
3、一個(gè)班級(jí)中總是有成績(jī)的高低，所以我要發(fā)揮出教師的耐心與本事來(lái)悉心教導(dǎo)，不拋棄任何一個(gè)學(xué)生，督促先進(jìn)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的前進(jìn)。
在新學(xué)期里，僅靠著我一人的努力是肯定不足的，我需要設(shè)法培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)起全班同學(xué)們一齊努力，自發(fā)的向上才能夠在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)中考取更好的學(xué)校，理解更好的教育，在以后成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有貢獻(xiàn)的棟梁之才。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的確定為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的本事，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本學(xué)期我主要擔(dān)任x年級(jí)的英語(yǔ)教師。x年級(jí)的孩子比較活潑，天真，好動(dòng)，充滿(mǎn)了好奇心，想象本事和觀(guān)察本事都十分的豐富，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新本事。現(xiàn)將計(jì)劃如下：
本學(xué)期我們主要使用x年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)課本，總共有x個(gè)模塊，每個(gè)模塊有x個(gè)單元，每個(gè)模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速記憶所學(xué)過(guò)的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征，本學(xué)期只上三年級(jí)上冊(cè)的前五個(gè)模塊，重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)前五個(gè)模塊的單詞和句子，并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子與班里的同學(xué)以及教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和對(duì)話(huà)。同時(shí)還要掌握課本里涉及到前五個(gè)模塊的歌曲，歌謠，教師還能夠增加一些課外的歌曲和歌謠，同時(shí)還能夠配上一些相適應(yīng)的動(dòng)作，并且動(dòng)作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了到達(dá)此目標(biāo)，我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：
1、教學(xué)資料貼近生活。
2、貼合小學(xué)生興趣的需求。
突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂(lè)。小學(xué)英語(yǔ)教材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書(shū)全部采用彩*畫(huà)，情景會(huì)話(huà)貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的資料與形式。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多安排一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。
x年級(jí)英語(yǔ)的目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，對(duì)于教師所教的資料要會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，并且發(fā)音要清晰，標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)要適中，要帶有感*彩，這就要求教師要使用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練自我的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和感*彩。
采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
1、集各家所長(zhǎng)，多和老英語(yǔ)教師溝通，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都能夠采納。
2、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生供給使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入主角，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。
3、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。經(jīng)過(guò)很多地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
4、設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)（task-base dactivities），開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類(lèi)活動(dòng)，能夠自始至終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，經(jīng)過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語(yǔ)境（圖示或文字說(shuō)明）和詞語(yǔ)提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維（convergent thinking），更有利于發(fā)展他們地求異思維（spanergent thinking）。
另外，在教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1、短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量，這樣能夠更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。
2、開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。僅有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的實(shí)踐性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。
3、課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不一樣的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，并且能夠幫忙學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
職業(yè)是小學(xué)階段必須掌握的話(huà)題之一。五年級(jí)是主要學(xué)習(xí)的對(duì)象。對(duì)我現(xiàn)在的教學(xué)工作有很大的幫助。
首先吸引我的師她的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：“注重培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、歸納、遷移的學(xué)習(xí)策略”。老師板書(shū)singer，用紅粉筆突出詞尾字母組合-er，放慢節(jié)奏朗讀單詞兩遍，讓學(xué)生從中感知singer的構(gòu)成及發(fā)音。后面的dancer、worker、farmer都用了這樣的方式，并小結(jié)：?jiǎn)卧~末尾有-er，讀/e/，一般情況下，有些單詞的詞尾加上-er可以表示職業(yè)。在學(xué)習(xí)policeman這個(gè)生詞的時(shí)候又用紅粉筆突出詞尾字母組合-man，并分音節(jié)范讀。老師的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)是讓學(xué)生了解一些基本的語(yǔ)言規(guī)律。老師通過(guò)范例，讓學(xué)生在觀(guān)察、感悟和思考中體會(huì)單詞詞尾的變化，以便后面新詞的學(xué)習(xí)、遷移。這種教學(xué)方法很棒。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)還有個(gè)亮點(diǎn)就是聯(lián)系生活，滲透德育。老師先設(shè)置了一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想做什么職業(yè)。但很少有人選擇農(nóng)民和工人，老師讓學(xué)生觀(guān)看了一些農(nóng)民工的事跡介紹后說(shuō)“其實(shí)在我們的生活中，有些職業(yè)看似平凡，比如工人、農(nóng)民，但他們同樣在社會(huì)中扮演著重要的角色，為社會(huì)默默地做出自己的貢獻(xiàn)，正所謂‘三百六十行，行行出狀元’”。
從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)看來(lái)，老師遵循語(yǔ)言規(guī)律，讓學(xué)生科學(xué)地學(xué)。授之以漁，自主探究。從單詞到句到段，循序漸進(jìn)。從簡(jiǎn)到繁、從易到難。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，由淺入深，分解知識(shí)難點(diǎn)。整堂課亮點(diǎn)頗多，值得借鑒和學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞《趕花會(huì)》這首歌，了解我國(guó)的民俗風(fēng)情“花會(huì)”。
2、感受歌曲歡快的情緒，通過(guò)指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱歌曲。
3、通過(guò)歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受廟會(huì)的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、提問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)大家每年什么時(shí)候?qū)⑴e辦廟會(huì)活動(dòng)，讓大家描繪一下廟會(huì)的場(chǎng)景，介紹我國(guó)西南地區(qū)也有一種類(lèi)似于廟會(huì)的活動(dòng)，那就是花會(huì)，解釋花會(huì)的含義。
2、出示花的圖片，問(wèn)：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)花的歌曲《對(duì)鮮花》。
二、新課。
1、聽(tīng)“趕花會(huì)”，提問(wèn)樂(lè)器中運(yùn)用了什么樂(lè)器。
2、聽(tīng)錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對(duì)唱：一問(wèn)一答）。
3、歌中描寫(xiě)了哪些花？每種花有什么特點(diǎn)？
4、兩人為一組，相互一問(wèn)一答讀一讀歌詞。
5、學(xué)唱歌曲：
（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
（2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：
（3）男女生對(duì)唱歌曲。
（4）換過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
（5）兩人為一組對(duì)唱，背一背歌詞。
（6）跟音樂(lè)伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱，兩人一組。
5、創(chuàng)編活動(dòng)。
（1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎？
（2）請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演。
（3）書(shū)中只描寫(xiě)了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生活。本組課文以散文為主，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
二、預(yù)習(xí)要求：
1、給生字注音、組詞。對(duì)于文中讀不準(zhǔn)的字查字典，將正確的`讀音標(biāo)在書(shū)上。并將這些字拼讀兩遍。
2、圈出文中帶拼音的詞語(yǔ)和其他的好詞，讀兩次。
3、給課文標(biāo)出自然段，將課文完整朗讀一次。
4、畫(huà)出含有下列詞語(yǔ)的句子，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
流暢、權(quán)利、捐贈(zèng)、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見(jiàn)天日、傲然挺立。
5、找出課本中有感觸的地方，簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的體會(huì)；對(duì)于有疑問(wèn)的地方，請(qǐng)做好標(biāo)注。
三、研學(xué)主題：
1、學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。
3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力。
4、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
都說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線(xiàn)，而語(yǔ)文教學(xué)卻是模模糊糊一大片。這句話(huà)形象地說(shuō)明了語(yǔ)文與數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科教學(xué)上的差別。xa0數(shù)學(xué)老師上課往往圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解、分析、練習(xí)、反饋，十分簡(jiǎn)潔。語(yǔ)文老師上課，則上對(duì)一個(gè)個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)的講解分析，教學(xué)生字新詞，到概括主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說(shuō)將數(shù)學(xué)課比喻為在一堂課里挖深一個(gè)洞，那么語(yǔ)文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語(yǔ)文課被評(píng)價(jià)為“耗時(shí)多，效率低”。
特級(jí)教師李吉林老師說(shuō)，xa0知識(shí)的規(guī)律是不可能從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去揭示的，而是從許多相同的、相關(guān)的、相似的內(nèi)容上抽象概括出來(lái)的xa0，即所謂觸類(lèi)旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律。那如何將語(yǔ)文教學(xué)中那零散的知識(shí)點(diǎn)化為知識(shí)塊或知識(shí)鏈，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢？本學(xué)期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法，效果不錯(cuò)。
所謂單元整體混合教學(xué)法，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué)，俗稱(chēng)“一鍋煮”。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個(gè)單元的課文，將課文讀熟，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主，逐步落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元為例，xa0談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
第一階段、初步感知課文，集中學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。
（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、xa0《羅盛教》。根據(jù)課題猜測(cè)課文的主要內(nèi)容。
（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫(xiě)（xa0xa0誰(shuí)xa0xa0）在雨中為姑娘（xa0xa0xa0xa0干什么）；《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》主要寫(xiě)（xa0xa0誰(shuí)xa0xa0）在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫(xiě)羅盛教（xa0xa0怎么樣xa0xa0）。
（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容。
（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意”，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三、四年級(jí)提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時(shí)間，又在較短的時(shí)間里讀較多的書(shū)，獲得較多的信息。
2、整體學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
（1）出示歸類(lèi)的詞語(yǔ)，分為名詞、動(dòng)詞、擬聲詞等，如xa0a、籮筐、卡車(chē)、轎車(chē)、雨簾、周恩來(lái)、螺旋槳、機(jī)械、羅盛教、窟窿xa0xa0b、蹬車(chē)、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一xa0哄而散xa0xa0cxa0、xa0嘟嘟、喀嚓xa0xa0d、黃澄澄、濕漉漉xa0xa0xa0e、層層疊疊。
（2）要求讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)去掉xa0已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語(yǔ)，將難念的詞語(yǔ)多讀幾遍。小組交流學(xué)習(xí)，全班交流反饋。
（3）多種形式理解詞語(yǔ)。
哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了？請(qǐng)劃去這些詞語(yǔ)。圈出你還不理解的詞語(yǔ)，運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，找近義詞、反義詞等方法來(lái)理解xa0。
（4）記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。
（5）指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”
3、讀熟課文。
在小學(xué)四年級(jí)，識(shí)字仍是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。xa0學(xué)生已有了一定的識(shí)字能力，不需要教師花費(fèi)很大的精力，關(guān)鍵是教給記憶方法。識(shí)字中強(qiáng)調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生以多識(shí)字為榮，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。xa0理解詞語(yǔ)重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立理解詞語(yǔ)能力。
第二階段、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練。
[1]xa0[2]。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道。
2．學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等寫(xiě)作手法。
3．收集有關(guān)桔子的資料，了解桔子的用途。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)觀(guān)察。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
桔子及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
今天，劉老師教同學(xué)們寫(xiě)的就是一種水果，大家想想，寫(xiě)水果應(yīng)從哪些方面去寫(xiě)？
板書(shū)：形狀顏色味道。
（拿出桔子）問(wèn)：看，劉老師拿出的是什么？下面，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這桔子。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作。
（一）外表。
1．我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)它的形狀好嗎？誰(shuí)想說(shuō)？（圓圓的）。
這圓圓的桔子像什么？注意把話(huà)說(shuō)具體說(shuō)完整。（做動(dòng)作提示）（像小皮球、像小燈籠）。
說(shuō)得真好！剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的是個(gè)什么句子？（打比方）。
2．繼續(xù)觀(guān)察。這幾個(gè)桔子大小一樣嗎？
有大一點(diǎn)的，有小一點(diǎn)的。用一個(gè)詞怎么說(shuō)？（大小不一）。
3．放在手里掂一掂，估計(jì)一下它有多重？（100克左右）。
4．再看看它的顏色。（青綠、金黃、黃里帶青、小黑點(diǎn)）。
5．誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)桔子的形狀和顏色？
6．下面該說(shuō)說(shuō)它的味道了，誰(shuí)知道桔子的味道？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是酸甜的）。
你怎么知道的？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是吃出來(lái)的。）現(xiàn)在的這個(gè)沒(méi)剝開(kāi)皮的桔子可以吃嗎？
那么，我們除了通過(guò)嘴巴吃，還可以通過(guò)什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）。
誰(shuí)來(lái)聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香）。
7．看桔葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說(shuō)明什么？（新鮮）。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）。
想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子）。
8．誰(shuí)能連起來(lái)把桔子的外表說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）（板書(shū)：外表）。
（二）內(nèi)里。
1．注意老師的動(dòng)作：教師剝桔皮。問(wèn)：剛才老師做了什么動(dòng)作？（剝、扒）。
2．老師剝桔皮，請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？還看到了什么？（桔瓤、白色的經(jīng)絡(luò)）這雪白的經(jīng)絡(luò)像什么？（紗衣）。
3．這桔瓤是有什么組成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)桔瓣？(數(shù))。
4．仔細(xì)看，動(dòng)腦想：這些桔瓣圍在一起，好像……猶如……用打比方的句子描述一下。指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)。
5．繼續(xù)看老師的動(dòng)作：取出一瓣。指名說(shuō)說(shuō)老師做的動(dòng)作。（取、掰）。
老師接著做動(dòng)作，放在嘴里咬上一口，讓生說(shuō)老師的動(dòng)作。（放、咬）。
6．誰(shuí)能把剛才講的連起來(lái)再說(shuō)說(shuō)，注意用上打比方的句子和表示動(dòng)作的詞。（板書(shū)：內(nèi)里）。
7．拿起桔子,大家一起動(dòng)手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說(shuō)。
8．剛才大家品嘗了桔子的味道，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）。
9．好吃嗎？喜歡吃嗎？好吃喜歡吃就繼續(xù)吃吧。吃完了一個(gè)，還想再吃嗎？
10．桔子不僅好吃，還有好多用途呢？誰(shuí)知道，說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
（三）用途。
1．指名說(shuō)說(shuō)桔子有哪些用途。
2．教師歸納。
桔子：桔子可謂全身是寶，其果肉、皮、核、絡(luò)均可入藥。桔子含水量高、營(yíng)養(yǎng)豐富，含大量維生素c、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。食用得當(dāng)，能補(bǔ)益肌體，特別對(duì)患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜桔可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉(zhuǎn)化，防止動(dòng)脈硬化。
桔皮：桔皮是一味中藥，叫“陳皮”。性溫，味辛，有理氣化痰，燥濕的功效，制成各樣的美味佳肴，不光可以增加食欲，還可以祛除胸腹?jié)M，嘔吐，咳嗽等多癥?？梢宰鼋燮⒔燮げ?、桔皮酒、桔皮粥等。
提醒：桔子好處雖多，但宜常吃而不宜多吃。中醫(yī)認(rèn)為桔子性溫，多吃易上火，會(huì)出現(xiàn)口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結(jié)等癥狀。
桔子汁：可防心臟病等。
（四）寫(xiě)作文。（略）。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
小學(xué)英語(yǔ)我們就應(yīng)該重視孩子的學(xué)習(xí)。在全世界的改革浪潮中,人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,教育改革的成敗關(guān)鍵在教師,只有教師專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高才能造就高質(zhì)量的教育。下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得，希望大家喜歡!
小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程時(shí)，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專(zhuān)家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績(jī)，獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖說(shuō)在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過(guò)程中自己也得到了很大的收獲。
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)(instructionalplanning)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無(wú)論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語(yǔ)教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì);一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師動(dòng)聽(tīng)的歌喉也能使教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)意，吸引孩子們的眼球并提升語(yǔ)言能力。
新課程的課堂是具體的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個(gè)層面的問(wèn)題：觀(guān)念層面：是否充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己當(dāng)成“魚(yú)”，只有這樣學(xué)會(huì)了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚(yú)”的各種感受，才會(huì)在觀(guān)念上和方法上得到自我提升，也才會(huì)真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。
在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，或許對(duì)我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計(jì)。
所謂因材設(shè)計(jì)，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。
二、因人設(shè)計(jì)。
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長(zhǎng)。
我覺(jué)得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計(jì)面向成績(jī)較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層，設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計(jì)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問(wèn)題馬上會(huì)迎刃而解。因此，在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效.
本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)教材教法—新課標(biāo)，感覺(jué)收獲頗多。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀(guān)念.
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。
三、是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲!
我原以為“教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“。
教案。
”。通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)后，改變了我的觀(guān)點(diǎn)，加深了對(duì)英語(yǔ)《課標(biāo)》中“備課不是簡(jiǎn)單的備教材，更要備學(xué)生”的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)不是一般意義上的教學(xué)準(zhǔn)備(備課)，因?yàn)橐话愕膫湔n只是教師自己根據(jù)直覺(jué)和慣例進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng)。而教學(xué)設(shè)計(jì)更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)后，我對(duì)如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有了個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)教育部《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，還有學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等。這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等目標(biāo)不可能在每節(jié)課都能體現(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)要針對(duì)每節(jié)課的具體內(nèi)容來(lái)定，并不需要面面俱到。而知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)確實(shí)是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)可以根據(jù)單元內(nèi)容來(lái)確定，但不要硬性分配到每課時(shí)中，也就是不需要每節(jié)課都要落實(shí)每個(gè)方面的目標(biāo)。
案例：
以人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1第一課時(shí)為例。
這一課時(shí)采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。這個(gè)話(huà)題學(xué)生易接受，但由于地區(qū)差異，處于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生沒(méi)有坐過(guò)飛機(jī)，甚至輪船，火車(chē)，對(duì)距離遠(yuǎn)近沒(méi)有什么清晰的概念，所以在教學(xué)前應(yīng)介紹相關(guān)的知識(shí)做鋪墊。體現(xiàn)了“備課要備教材，更要備學(xué)生”的理念。
單元教學(xué)目標(biāo)。
1.能力目標(biāo)。
(!)能夠正確詢(xún)問(wèn)并回答乘坐某種交通工具去某地。
(2)能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并?jiǎn)單陳述理由。
(3)能夠辨認(rèn)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會(huì)看交通指示燈安全地過(guò)馬路。
(4)能夠了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。
2、知識(shí)指標(biāo)。
(1)掌握a、b部分中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。
(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀a、b部分的三會(huì)單詞和三會(huì)句型。
(3)能夠理解并會(huì)根據(jù)指令操作相關(guān)部分的內(nèi)容。
(4)能夠區(qū)分涉及相關(guān)音標(biāo)的發(fā)音。
(5)了解storytime,goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)。
(1)情感態(tài)度：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。
(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)。
(3)文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ):onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ):byplane,byship,bysubway.
3、能用句子“howdoyougotoschool?howdoyougotocanada/??”來(lái)替換關(guān)鍵詞詢(xún)問(wèn)別人的出行方式;并能夠用句子“igoby....”進(jìn)行回答。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
都說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線(xiàn)，而語(yǔ)文教學(xué)卻是模模糊糊一大片。這句話(huà)形象地說(shuō)明了語(yǔ)文與數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科教學(xué)上的差別。?數(shù)學(xué)老師上課往往圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解、分析、練習(xí)、反饋，十分簡(jiǎn)潔。語(yǔ)文老師上課，則上對(duì)一個(gè)個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)的講解分析，教學(xué)生字新詞，到概括主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說(shuō)將數(shù)學(xué)課比喻為在一堂課里挖深一個(gè)洞，那么語(yǔ)文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語(yǔ)文課被評(píng)價(jià)為“耗時(shí)多，效率低”。
特級(jí)教師李吉林老師說(shuō)，?知識(shí)的規(guī)律是不可能從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去揭示的，而是從許多相同的、相關(guān)的、相似的內(nèi)容上抽象概括出來(lái)的?，即所謂觸類(lèi)旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律。那如何將語(yǔ)文教學(xué)中那零散的知識(shí)點(diǎn)化為知識(shí)塊或知識(shí)鏈，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢？本學(xué)期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法，效果不錯(cuò)。
所謂單元整體混合教學(xué)法，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué)，俗稱(chēng)“一鍋煮”。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個(gè)單元的課文，將課文讀熟，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主，逐步落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元為例，?談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
第一階段、初步感知課文，集中學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。
（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、?《羅盛教》。根據(jù)課題猜測(cè)課文的主要內(nèi)容。
（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫(xiě)（??誰(shuí)??）在雨中為姑娘（????干什么）；《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》主要寫(xiě)（??誰(shuí)??）在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫(xiě)羅盛教（??怎么樣??）。
（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容。
（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意”，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三、四年級(jí)提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時(shí)間，又在較短的時(shí)間里讀較多的書(shū)，獲得較多的信息。
2、整體學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
（1）出示歸類(lèi)的詞語(yǔ)，分為名詞、動(dòng)詞、擬聲詞等，如?a、籮筐、卡車(chē)、轎車(chē)、雨簾、周恩來(lái)、螺旋槳、機(jī)械、羅盛教、窟窿??b、蹬車(chē)、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一?哄而散??c?、?嘟嘟、喀嚓??d、黃澄澄、濕漉漉???e、層層疊疊。
（2）要求讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)去掉?已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語(yǔ)，將難念的詞語(yǔ)多讀幾遍。小組交流學(xué)習(xí)，全班交流反饋。
（3）多種形式理解詞語(yǔ)。
哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了？請(qǐng)劃去這些詞語(yǔ)。圈出你還不理解的詞語(yǔ)，運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，找近義詞、反義詞等方法來(lái)理解?。
（4）記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。
（5）指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”
3、讀熟課文。
在小學(xué)四年級(jí)，識(shí)字仍是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。?學(xué)生已有了一定的識(shí)字能力，不需要教師花費(fèi)很大的精力，關(guān)鍵是教給記憶方法。識(shí)字中強(qiáng)調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生以多識(shí)字為榮，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。?理解詞語(yǔ)重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立理解詞語(yǔ)能力。
第二階段、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練。
[1]?[2]。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
主持謝慧玲：鄭標(biāo)名師工作室，在太和縣語(yǔ)文教研員鄭標(biāo)老師的主持下，堅(jiān)持“凝聚，創(chuàng)新，引領(lǐng)，輻射”為本工作室的宗旨，全工作室成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，意在摸索出一條語(yǔ)文教學(xué)的新路徑。當(dāng)統(tǒng)編教材迎面而來(lái)時(shí)，工作室成員集思廣益，對(duì)七上，八上六個(gè)單元均做了整合，并在每周五固定的時(shí)間相約yy頻道，大家一起研討，談收獲，明得失。今晚yy頻道，不見(jiàn)不散。本次研修，將由我們“傳統(tǒng)文化”小組承擔(dān)，由“詩(shī)歌圣手”之稱(chēng)的任芳波老師主講，歡迎指教。本人不才，溜兩句，千萬(wàn)別當(dāng)成詩(shī)，不合平仄不對(duì)仗，全然沒(méi)有詩(shī)模樣。
流芳千古任風(fēng)清，語(yǔ)文芳波意縱橫。
七上六單思維闊，羽化想象雙翼輕。
網(wǎng)絡(luò)研修無(wú)窮已，各家箴言未止鳴。
領(lǐng)略統(tǒng)編安止步?教學(xué)路上顯崢嶸。
見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻馬上就要開(kāi)始了。請(qǐng)大家耐心等待。我們期待的精彩，即將呈現(xiàn)。
主持人周?chē)?guó)新以一首詩(shī)介紹任芳波老師。
洪山古鎮(zhèn)任芳波，滿(mǎn)腹才華詩(shī)更多。
從教語(yǔ)文曾笑傲，鐘情教學(xué)不蹉跎。
常常思考育人事，處處用心追夢(mèng)坡。
誠(chéng)約諸君今晚見(jiàn)，真研細(xì)討美婆娑。
研討：真研實(shí)討美婆娑。
謝慧玲：任老師已經(jīng)精彩的呈現(xiàn)出來(lái)，七年級(jí)上冊(cè)第六單元的單元整合，下面的還請(qǐng)大家共同探討另一個(gè)單元設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和不足。
劉維剛：開(kāi)頭一首詩(shī)，導(dǎo)入新穎，今天的研修必定不同一般。旁征博引，足見(jiàn)任老師才華橫溢。與以往的整體教學(xué)設(shè)計(jì)相比較，任老師此次的設(shè)計(jì)更重視了寫(xiě)作與名著導(dǎo)讀，這一部分設(shè)置非常道詳細(xì)，指導(dǎo)很到位，具有很強(qiáng)的可操作性。
周?chē)?guó)新：學(xué)情永遠(yuǎn)是教學(xué)的根據(jù)。教好例子，從例子生發(fā)，舉一反三。
謝慧玲：?jiǎn)卧希c(diǎn)線(xiàn)結(jié)合，三個(gè)維度突出。心中有生，方得教學(xué)始終!訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述能力，對(duì)提取文本關(guān)鍵信息，有很大的幫助!
韓永華：猜想的環(huán)節(jié)很新穎，訓(xùn)練了學(xué)生想象能力，通過(guò)活動(dòng)，任老師在《皇帝的新裝》一課設(shè)計(jì)中，照顧到學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，很充實(shí)的一節(jié)課。學(xué)情分析很到位，備學(xué)生是我們備課中重要的一環(huán)，任老師備得很仔細(xì)。任老師的教學(xué)方法豐富多樣，符合七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。因果倒置法，今天又學(xué)了一招。
劉光：長(zhǎng)文默讀，短文朗讀。抓住了讀，就有了鑰匙。加副標(biāo)題好，便于學(xué)生理解課文，時(shí)間可以稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。猜想情節(jié)發(fā)展，安排在第一課時(shí)初讀時(shí)候是否更好，因?yàn)榈诙n時(shí)學(xué)生都讀完課文了。拓展環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生的想象能力。期待“牛郎織女新傳”中的學(xué)生作品。我曾經(jīng)在看過(guò)《安徒生童話(huà)》后看到學(xué)生很多精彩的童話(huà)故事。
張慶杰：由課內(nèi)到課外，很好。故事導(dǎo)入、故事復(fù)述，故事寫(xiě)作，課堂環(huán)節(jié)不離故事?！痘实鄣男卵b》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。能緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)——“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力”來(lái)設(shè)計(jì)。
張玉婕：用問(wèn)題聯(lián)系師生。
丁慶杰：處處圍繞學(xué)生做文章，用方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，很好。猜想故事情節(jié)的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，促進(jìn)課堂生成。詩(shī)歌教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀，能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感和美感。
張秀云：范讀能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性。加副標(biāo)題可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。比較閱讀可讓學(xué)生更好地理解不同的體裁特點(diǎn)，了解同一題材也可表現(xiàn)不同的主旨。任老師非常重示范讀，這有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。讀后感的寫(xiě)法概括簡(jiǎn)潔精煉，可操作性強(qiáng)。
劉芹：只有對(duì)課文認(rèn)真的閱讀和深入的理解才能加好副標(biāo)題，這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的很好。
馬心芳：朗讀教學(xué)很有層次性，任老師指導(dǎo)到位!
朱瑩瑩：訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好。
周?chē)?guó)新：任老師為了這次研修付出了很多，課件、講稿進(jìn)行了多次修改。但是如果從單元整體設(shè)計(jì)的角度看，整合的意識(shí)還不是太強(qiáng)，比如《皇帝的新裝》盡管是一篇教讀課文，用三個(gè)課時(shí)是否切合真實(shí)的學(xué)情?而且本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)上的兩大點(diǎn)繼續(xù)訓(xùn)練默讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及想象能力體現(xiàn)得還不是太明顯。
劉光：我也認(rèn)為《皇帝的新裝》一文，用三個(gè)課時(shí)有點(diǎn)多。另外在《西游記》的閱讀指導(dǎo)時(shí)，當(dāng)教師的不妨“顯擺”一下自己的閱讀過(guò)程或感悟，也是對(duì)學(xué)生很好的引領(lǐng)。
張?jiān)剩航裉斓难行藓懿灰话?，不虛夸，注重提意?jiàn)，更能讓人進(jìn)步!
李潔：有爭(zhēng)鳴的研修更有實(shí)際意義。
鄭標(biāo)點(diǎn)評(píng)：雖然亮點(diǎn)在，遺憾在其中。
這是一次實(shí)在的有亮點(diǎn)的講座。任老師很辛苦。但如果準(zhǔn)備再充分一些，再細(xì)致一些，可能亮點(diǎn)更多。其實(shí)研修有兩個(gè)層面對(duì)于聽(tīng)講者是一種學(xué)習(xí)提高，對(duì)主講者更是一種提高。
在這里，我再次強(qiáng)調(diào)要突出單元整合。因?yàn)槲覀兘萄惺以跇I(yè)務(wù)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)有些老師上課教什么很模糊。只有進(jìn)行必要的整合，我們才可以站在一個(gè)整體上進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，整體上的設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)略。宣城的楊和平工作室的研修注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)術(shù)。我們要擁有一定高度的戰(zhàn)略眼光，兼顧細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于統(tǒng)編本教材上單元第一頁(yè)上的信息，我們要讀懂、讀透，考慮如何落實(shí)。比如任老師可以在默讀訓(xùn)練方面再做點(diǎn)工作。像《伊索寓言》完全可以從課本上的兩則拓展個(gè)一二十則，讓學(xué)生一節(jié)課去默讀，要比花幾個(gè)課時(shí)讓學(xué)生讀一篇文章更好。
網(wǎng)絡(luò)研修：有多少“事”可以重來(lái)。
這次網(wǎng)絡(luò)研修在我們小組通力協(xié)作下已經(jīng)完成，也得到了鄭標(biāo)老師和參與老師的肯定。但也暴露出一些問(wèn)題：
1.主講組組員動(dòng)員不充分，小組之間沒(méi)有形成合力。