總結(jié)可以讓我們更加明確目標(biāo)和方向。寫總結(jié)時要注意結(jié)合實際，給出切實可行的改進(jìn)和提升方案。推薦一些總結(jié)技巧和寫作要點，供大家借鑒。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇一
書面表達(dá)能力是多種能力、多種素養(yǎng)的綜合性表露，書面表達(dá)是語言運用的集中表現(xiàn)。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力？根據(jù)學(xué)生實際，按照大綱要求，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，我從以下六個步驟訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，收到了事半功倍的效果。
一、明確體裁。
當(dāng)考生拿到題目以后應(yīng)該認(rèn)真閱讀題目要求，確定作文體裁。初中英語的書面表達(dá)常見的體裁有記敘文、說明文、日記、通知、書信等。有些題目對文體做出了明確的要求，有一些則不十分明確?？忌鷳?yīng)該根據(jù)材料和題目要求，選擇合適的文體，并在腦海里反映出該文體的格式及相關(guān)的要求。比如日記、通知、書信等都有一定的格式,且與漢語的書寫格式有較大的差別,這一點必須要十分明確,切不可混淆。
二、找關(guān)鍵詞。
寫作離不開詞匯。因此，在明確題目要表達(dá)的意思之后，考生應(yīng)馬上考慮用哪些詞匯把它表達(dá)出來。有些題目對所要表達(dá)的意思給出了英語提示，而有些卻只給出了所要表達(dá)的漢語意思，或者僅提供了幾幅相關(guān)的圖畫。這就要求考生要認(rèn)真閱讀漢語提示或觀察圖畫，在大腦詞典里進(jìn)行搜索，找出關(guān)鍵的英語詞匯，一一羅列出來。這里需要特別注意的.是考生一定要根據(jù)情景進(jìn)行同義詞、近義詞的辨析，選出既符合題意，又符合英語表達(dá)習(xí)慣的詞語，切不可進(jìn)行純粹意義上的英漢對譯。
三、確定句型。
詞語只有通過一定的語法規(guī)則連接起來才能表達(dá)明確而完整的意思。在找出了書面表達(dá)所需要的基本詞語之后，考生應(yīng)該考慮怎樣把這些詞語連成句子。這時候，考生就要認(rèn)真分析漢語提示或觀察已找（給）出的英語詞匯，根據(jù)其特點，找出與之相符合的英語句型和主體時態(tài)，以備寫作之用。
四、連詞成句。
找出了相關(guān)詞語，選擇了正確句型，就相當(dāng)于建筑工人有了磚瓦和圖紙，考生只需要將這些詞語按照所選擇的句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則組織起來，寫出一個個單句，那么題目所要表達(dá)的基本意思便會躍然紙上。
五、連句成篇。
在寫出了能夠表達(dá)題目基本意思的單句之后，考生就要依據(jù)題目要求的體裁的特點和格式，對這些單句進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐櫳?，并運用合適的關(guān)聯(lián)詞，將它們組織起來，形成一篇具有鮮明主題和篇章結(jié)構(gòu)的文章。
六、檢查修改。
檢查修改在整個寫作過程中占有非常重要的地位。在書面表達(dá)的雛形基本形成之后，考生一定要通讀全文，著重從大小寫字母，單詞拼寫、標(biāo)點符號、語法規(guī)則、英語表達(dá)習(xí)慣等幾個方面對它進(jìn)行全面仔細(xì)的檢查修改，最后形成一篇主題明確，結(jié)構(gòu)完整，語法正確，意思連貫，無拼寫錯誤的短文。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇二
高校逐年擴招，生源質(zhì)量大不如前，這樣也是就業(yè)率低的一個原因，眼高手低成為大學(xué)生就業(yè)的通病，要想提高學(xué)生自身素養(yǎng)，除教師傳授的知識外，更要重視提升學(xué)生的動手能力、實踐能力、發(fā)散思維、團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新思想等多元化的素養(yǎng)，端正學(xué)生的思想，使學(xué)生對于自己的職業(yè)規(guī)劃更加的合理，符合社會的發(fā)展觀，更好的適應(yīng)未來的工作崗位。
1.教學(xué)過程中突出職業(yè)化。
大學(xué)生在走入社會的工作崗位之后，專業(yè)能力是必要的素質(zhì)基礎(chǔ)。需要學(xué)生在大學(xué)期間具備較強的處理和解決問題的能力，系統(tǒng)和科學(xué)地理解理論知識，同時，熟練專業(yè)實踐，增強情境模擬和案例分析，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)教學(xué)的成果。
2.系統(tǒng)的職業(yè)化指導(dǎo)。
對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化指導(dǎo)應(yīng)重點加強對學(xué)生的職業(yè)心理品質(zhì)、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力等的指導(dǎo)，深入的挖掘?qū)W生的職業(yè)潛力，循序漸進(jìn)地對大學(xué)生開展系統(tǒng)的、系列的職業(yè)化指導(dǎo)，使學(xué)生端正態(tài)度，自覺提升自身素養(yǎng)，思考專業(yè)發(fā)展及規(guī)劃自身未來，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，樹立健康積極向上的職業(yè)意識，熱愛自己的職業(yè)，因人而異，全面了解職業(yè)規(guī)范與準(zhǔn)則，凸顯個性化和特定化，逐步提升每個人的社會化程度，提高大學(xué)生職業(yè)選擇和實施的能力。
3.提供校企合作與定崗實習(xí)。
校企合作是大學(xué)生職業(yè)化的有效途徑，同時，也是校園與企業(yè)直接連接的最直接的方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以與企業(yè)零距離接觸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的職場環(huán)境，學(xué)生熟悉環(huán)境和流程之后，學(xué)生具備了符合企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)，在以后的工作中就可以直接上崗，企業(yè)也可以向?qū)W校提出所需的人才標(biāo)準(zhǔn)和需求，學(xué)校有針對性的進(jìn)行人才的培養(yǎng)和輸送，通過校企合作，實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏，達(dá)到教育的現(xiàn)代化與企業(yè)的人才需求深度融合。學(xué)生也可以在自己的假期進(jìn)行專業(yè)的實習(xí)、實踐，這樣有助于積累社會經(jīng)驗，在日后的就業(yè)競爭中可以具備某些優(yōu)勢。
總之，職業(yè)化是一個動態(tài)的過程，職業(yè)化能力的培養(yǎng)則是在這個過程中一定要學(xué)會的。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)主要是使大學(xué)生具備職場人所需的技能和素質(zhì)，能更好更快的適應(yīng)于工作崗位，一定要理論聯(lián)系實際，對于大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)要遵循整體性原則、發(fā)展性原則、綜合素質(zhì)優(yōu)先的原則，職業(yè)化能力的培養(yǎng)有利于提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力，對于解決就業(yè)難的問題有著重要意義。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇三
摘要：在我們新課改的要求下，初中的語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也日益多樣化，不僅僅要讓學(xué)生掌握字詞句等知識，還包括了各種能力的培養(yǎng)，過程與方法的教學(xué)，情感態(tài)度價值觀的滲透。在初中語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠把所學(xué)充分的表達(dá)出來。
我們都了解一個人語言表達(dá)能力在我們當(dāng)今社會有多重要，對于一個學(xué)生而言，他的語言表達(dá)能力的發(fā)展不僅僅是他將自己語文學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來的過程，還是為自己以后生活和工作時與別人順利溝通的一個保證。我們以往的語文教學(xué)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)可能不是放在一個較為突出的位置，但是由于我們學(xué)生表達(dá)能力在現(xiàn)今社會日益重要，因此，我們現(xiàn)在需要對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)加大投入力度，使每個學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中都可以讓自己的表達(dá)能力得到提升。在此，筆者主要想探討在語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達(dá)能力，給出一些自己的建議，以便為更好地為語文教學(xué)獻(xiàn)力。
1不斷積累，豐富詞匯。
我們一個人優(yōu)秀的表達(dá)能力是和他豐富的詞匯分不開的，所以在我們的語文教學(xué)的課堂上，要盡量豐富學(xué)生的日常用語詞匯，這對我們學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)有著重要的作用?？梢詮囊韵聨讉€方面對學(xué)生進(jìn)行用詞的豐富。首先，要讓學(xué)生能夠牢固掌握教材需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，在語文教學(xué)之中，教師可以采用多種方式讓學(xué)生更容易接受，掌握起來也更加容易。教師在平時的教學(xué)設(shè)計時，需要對教材內(nèi)容不斷豐富，不僅僅要教給學(xué)生教材中的知識，還要讓學(xué)生豐富課外知識，這對學(xué)生語言表達(dá)能力的提升具有很重要的作用。其次，教師在上課的時候要注意豐富自己的教學(xué)用語。我們都知道學(xué)生大都愛模仿老師，從言行舉止到待人接物的態(tài)度，這個就給我們教師一個很好的機會對學(xué)生進(jìn)行隱性教育，只需要教師自己稍微注意自己的言行，教學(xué)效果和對學(xué)生的影響就會非常大。再次，教師可以讓學(xué)生走出課堂，去豐富自己的詞匯，而不僅僅是把豐富自己詞匯的過程局限于我們的課堂，要讓學(xué)生有積累詞匯的意識，自己主動的去積累、去學(xué)習(xí)。我們說一個人的語言表達(dá)能力不錯，其一是他能夠清楚地表達(dá)自己的意思，讓別人明白他在說什么；其二是他的用詞遣句都將比較講究，能夠用別人想不到的優(yōu)美的詞句表達(dá)自己。然而，這兩種情況下不管是哪種，都需要以豐富的詞匯做基礎(chǔ)，所以我們一定要注重積累，豐富詞匯。
2想說、敢說、會說。
一個人擁有豐富的詞匯量，不代表他的語言表達(dá)能力就很好，我們也經(jīng)常見到有些人滿腹經(jīng)綸，他可以寫得一手好文章，但是一說話就磕磕絆絆，絲毫看不出他的文采。所以，對學(xué)生語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要從以下幾個方面進(jìn)行，或許可以事半功倍。第一點，要讓每個學(xué)生樂于表達(dá)自己，只有學(xué)生愿意去表達(dá)自己，他才會讓自己去思考我要用什么詞匯，什么句型，如何說才能讓人更容易理解。想說是初中生語言表達(dá)能力的思想準(zhǔn)備開始的階段，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們更加樂于表達(dá)自己。第二點，就是敢于表達(dá)自己，即敢說，我們想說只是一種愿望，敢說才是我們真正去實踐的前提。這就告訴我們教師，要讓學(xué)生敢于嘗試，不害怕表達(dá)，有去表達(dá)自己的勇氣?；蛟S對很多開朗的人而言，這根本不是事情，但是我們不能否定還有很多性格比較內(nèi)向，不太敢和別人交流的學(xué)生，所以，教師要不斷地去給學(xué)生鼓勵，相信他們可以做好，給他們在背后支持的力量。第三點，會說，這個是我們語言表達(dá)能力的實踐階段，我們一個人表達(dá)能力的好壞往往就是以在實踐中和別人交流的情況而言的。要想達(dá)到我們的會說這個階段，我們應(yīng)該了解，會說不僅僅是用詞豐富優(yōu)美與否，更重要的是說話之間的邏輯、條理是否清楚，要以強大的.邏輯去征服人們這是我們語言表達(dá)能力提升的重要的表現(xiàn)。
3融入生活，在實踐中進(jìn)步。
我們的生活就是不斷與人的交流，所以最好的方式檢驗和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力就是我們在不同的生活情境中的與人交流。我們要知道不是所有的生活情境中的交流都是有利于學(xué)生表達(dá)能力的提升的，這和學(xué)生交流的對象的關(guān)系非同一般。當(dāng)你面對的是一個學(xué)識淵博的人的時候，你會覺得和他交流是一種享受，你可以學(xué)習(xí)到很多知識，反之亦然。所以，教師可以做到的就是給學(xué)生創(chuàng)造良好的交流環(huán)境，給他們選擇交流的權(quán)利，以更加適合他們的方式進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師可以利用多媒體，給學(xué)生播放一些具有學(xué)習(xí)意義的節(jié)目視頻，在別人的語言表達(dá)之中找到自己表達(dá)的方式。我們的表達(dá)能力的學(xué)習(xí)來源于生活，最終也要回歸于生活，應(yīng)用于生活，所以要在實踐中不斷地去磨練、去發(fā)展。我們教師在課堂上除了給學(xué)生創(chuàng)造交流的環(huán)境之外，還可以適當(dāng)?shù)慕M織一些活動，比如辯論賽這種形式，讓學(xué)生在日常的教學(xué)之中就能積極的投身于表達(dá)自己，說服他人?？梢葬槍ξ覀冃聦W(xué)的內(nèi)容，對其中大家覺得有不同意見的部分進(jìn)行辯論，在交流、說服他人的過程中不自覺的就讓自己的語言表達(dá)能力得到了提升，融入日常的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。
4結(jié)語。
對于我們初中生而言，語言表達(dá)能力在語文學(xué)習(xí)的目的中不可缺少，不管是對我們的學(xué)生自己還是對老師、對學(xué)校而言都有著很重要的意義。在課堂教學(xué)中，教師可以做的有很多，我們教師也需要不斷地去做，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。這里筆者僅僅從三個角度進(jìn)行了一些策略層面的探討，還有很多種可以實現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力發(fā)展的途徑需要我們教師在以后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇四
一是努力學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識。僅口才論口才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。君不見那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說會道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達(dá)能力，其實是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論及知識、經(jīng)驗。如學(xué)好演講學(xué)、邏輯學(xué)、論辯學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等。
二是努力學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技能、技巧。如在講課、講演時，就要做到：（一）準(zhǔn)備充分，寫出講稿，又不照本宣科；（二）以情感人，充滿信心和激情；（三）以理服人，條理清楚，觀點鮮明，內(nèi)容充實，論據(jù)充分；（四）注意概括，力求用言簡意賅的語言傳達(dá)最大的信息量；（五）協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢、動作，目光、表情幫助說話；（六）表達(dá)準(zhǔn)確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚頓挫；（七）幽默生動。恰當(dāng)?shù)剡\用設(shè)問、比喻、排比等修辭方法及諺語、歇后語、典故等，使語言幽默、生動、有趣；（八）尊重他人，了解聽者的需要，尊重聽者的人格，設(shè)身處地為聽者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽眾反應(yīng)，及時調(diào)整講話。
三是積極參加各種能增強口頭表達(dá)能力的活動。如演講會、辯論會、班會、討論會、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書本學(xué)到的知識都盡可能地用自己的話就出來，也有助于提高自己的口頭表達(dá)能力。鍛煉口頭表達(dá)能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，善于總結(jié)及時改進(jìn)，我們的口頭表達(dá)能力一定能不斷提高。應(yīng)如何提高自己的文字表達(dá)能力？文字表達(dá)能力，與口頭表達(dá)能力一樣，是人們交流思想、表達(dá)思想的工具，是學(xué)好專業(yè)、成就事業(yè)的利器。對大學(xué)生來說，如果缺乏文字表達(dá)能力，不會寫或?qū)懖缓米x書筆記、工作總結(jié)、實驗報告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說學(xué)好了專業(yè)，甚至?xí)绊懽约旱氖聵I(yè)和今后的前途。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇五
中學(xué)英語教學(xué)大綱中明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學(xué)的目的之一?！蔽覀兌贾溃x是信息的輸入而寫則是信息的反饋與提取。書面表達(dá)旨在訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識的實踐運用，特別是測試學(xué)生的筆頭交際能力。這是一項綜合能力的測試，學(xué)生只有具備扎實的語言基礎(chǔ)知識、能夠靈活運用語言的交際性、邏輯性和變通性才能組織出一篇優(yōu)秀的書面表達(dá)。然而，多年來英語書面表達(dá)一直是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最容易被忽略的環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生只是把英語當(dāng)作知識來學(xué)習(xí)，只會死記硬背語法條條和單詞，而一旦要使用這些知識進(jìn)行意義表達(dá)時，就會出現(xiàn)各種各樣十分可笑的錯誤。學(xué)生往往是到了的'高三才開始意識到書面表達(dá)在英語學(xué)習(xí)和考試中的重要性，故而開始進(jìn)行強化訓(xùn)練，但這樣做的效果總是不盡人意。從而導(dǎo)致了寫作技能停滯不前。寫作一直是英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，加強寫作教學(xué)會對中學(xué)英語教學(xué)的各個方面起推動作用。通過多年來的教學(xué)觀察和實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書面表達(dá)普遍存在以下問題：
1．對書面表達(dá)充滿畏難情緒，哪怕是表達(dá)最普通的思想意思，也覺得困難重重，甚至束手無策，習(xí)作質(zhì)量較低，缺乏積極主動性。平時每碰上書面表達(dá)練習(xí)，只要不是硬性規(guī)定完成，絕大多數(shù)學(xué)生都會將其束之高閣，考試非做不可時就把它作為漢譯英來對待。
2．基本功訓(xùn)練不扎實，句子段落之間不會用連接詞過渡、用詞造句不會多樣化、不習(xí)慣使用修飾語、缺乏遣詞造句、布局謀篇的能力。結(jié)果造成整篇作文的前后常常缺少必要的銜接關(guān)系詞，詞不達(dá)意，語義更不連貫，因而無法組成能表達(dá)自己真正意思的語篇。
針對這些問題，我采用不同的方式從多方面幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步提高書面表達(dá)的興趣和能力。
一．結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行書面表達(dá)的訓(xùn)練。
[1][2][3][4][5]。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇六
迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學(xué)校只注重培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，而忽略了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的不重視就會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備匱乏以及學(xué)校的管理等都會影響到對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有些教師往往無暇顧及對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就很難達(dá)到高職體育教學(xué)的目標(biāo)。
我國高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生的要求也越來越高。現(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學(xué)生要具有較強的適應(yīng)能力和處理問題的能力，這就對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學(xué)校就要重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學(xué)校要在重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時，還要注重學(xué)生的德育和智育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過程中，要將體育技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識。讓學(xué)生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學(xué)對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學(xué)生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團體運動項目還可以讓學(xué)生體會到集體意識，學(xué)會團結(jié)互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生團隊合作的能力。
（1）明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念。
要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學(xué)目標(biāo)來改革體育教學(xué)，注重對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務(wù)，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要在思想上引起重視，認(rèn)識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進(jìn)和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學(xué)模式，加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
高職院校體育教學(xué)要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，加強學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展。在實踐教學(xué)中，體育教師要有意識的將體育教學(xué)與專業(yè)特點結(jié)合起來，因材施教，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學(xué)生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學(xué)生理論知識的宣傳和教育，讓學(xué)生更好的將體育知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，認(rèn)識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應(yīng)工作生活。
（3）改革教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)手段。
為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強的適應(yīng)能力和團隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動項目對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組賽，讓學(xué)生在輸贏中學(xué)會如何面對成敗得失，提高學(xué)生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對職場環(huán)境的適應(yīng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業(yè)特點和身體素質(zhì)的學(xué)生一組進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的能力，從而提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
（4）定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。為了保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須要提高教師的業(yè)務(wù)能力，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，加強對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的同時，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合不同的專業(yè)特點，根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。
（5）讓學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念。
學(xué)校要加大宣傳力度，讓學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認(rèn)識和了解，要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師只能起到一個引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學(xué)生自己。如果學(xué)生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)、生活結(jié)合起來，那就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學(xué)生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以后才能更好的適應(yīng)社會。
社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，高職教育也要與時俱進(jìn)。新形勢對人才的要求逐漸提高，高職院校也要以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)理念，按照學(xué)校專業(yè)設(shè)置的專業(yè)崗位和崗位需要的核心素質(zhì)培養(yǎng)的要求，積極進(jìn)行課程體系改革、教學(xué)方法更新，加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便使學(xué)生能夠較快適應(yīng)日后的職場環(huán)境。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇七
：隨著我國高等教育逐步從精英化教育向大眾化教育階段轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的就業(yè)模式也發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)的國家統(tǒng)籌分配轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝．厴I(yè)生與用人單位的雙向選擇，但是如今，高校不斷擴大招生，使大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化能力的培養(yǎng)便顯得尤為重要，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化能力培養(yǎng)，對提升大學(xué)生的就業(yè)率有很大的幫助。筆者從對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化能力培養(yǎng)的重要性入手，分析大學(xué)生職業(yè)化能力的現(xiàn)狀等內(nèi)容。
近十多年的高校擴招，使我國高等教育的發(fā)展進(jìn)入到了一個新的發(fā)展階段，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在以每年50萬以上的總量增加，畢業(yè)生的增加勢必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率的降低。據(jù)教育部統(tǒng)計，從2002年開始，隨著高校擴招的大學(xué)生就業(yè)率呈現(xiàn)出不斷下降的態(tài)勢，畢業(yè)當(dāng)年未能就業(yè)的人數(shù)逐年增加。大學(xué)生就業(yè)壓力在今后長期一段時間內(nèi)將會進(jìn)一步增大，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為我國最重要的社會性問題。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)，對于大學(xué)生自身素養(yǎng)的提高及高校的可持續(xù)發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義。
1.適應(yīng)社會形勢的發(fā)展。根據(jù)教育部、人力資源和社會保障部等公布的數(shù)據(jù)顯示，從2005年到2014年間，十年來全國普通高校的畢業(yè)生從338萬增長到727萬人。劇增的畢業(yè)生人數(shù)產(chǎn)生了就業(yè)總量大，就業(yè)方向窄的問題，畢業(yè)院校要加強對大學(xué)生的職業(yè)化能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的畢業(yè)之后能夠很好的應(yīng)對就業(yè)問題，提升自己的就業(yè)能力。
2.有助于提升高校自身發(fā)展。就業(yè)率成為高校之間競爭的主要問題之一，一個高等院校如果每年的就業(yè)率很高，就會吸引更多的考生來報考本學(xué)校，幫助了學(xué)生的就業(yè)同時也幫助了自己的生源，也促進(jìn)了高校的可持續(xù)發(fā)展。高校作為為社會輸出人才的教育基地，解決大學(xué)生的就業(yè)問題責(zé)無旁貸。
3.有利于發(fā)展學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。高校逐年擴招，生源質(zhì)量大不如前，這樣也是就業(yè)率低的一個原因，眼高手低成為大學(xué)生就業(yè)的通病，要想提高學(xué)生自身素養(yǎng)，除教師傳授的知識外，更要重視提升學(xué)生的動手能力、實踐能力、發(fā)散思維、團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新思想等多元化的素養(yǎng)，端正學(xué)生的思想，使學(xué)生對于自己的職業(yè)規(guī)劃更加的合理，符合社會的發(fā)展觀，更好的適應(yīng)未來的工作崗位。
1.教學(xué)過程中突出職業(yè)化。大學(xué)生在走入社會的工作崗位之后，專業(yè)能力是必要的素質(zhì)基礎(chǔ)。需要學(xué)生在大學(xué)期間具備較強的處理和解決問題的能力，系統(tǒng)和科學(xué)地理解理論知識，同時，熟練專業(yè)實踐，增強情境模擬和案例分析，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)教學(xué)的成果。
2.系統(tǒng)的職業(yè)化指導(dǎo)。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化指導(dǎo)應(yīng)重點加強對學(xué)生的職業(yè)心理品質(zhì)、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力等的指導(dǎo)，深入的挖掘?qū)W生的職業(yè)潛力，循序漸進(jìn)地對大學(xué)生開展系統(tǒng)的、系列的職業(yè)化指導(dǎo)，使學(xué)生端正態(tài)度，自覺提升自身素養(yǎng)，思考專業(yè)發(fā)展及規(guī)劃自身未來，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，樹立健康積極向上的職業(yè)意識，熱愛自己的職業(yè)，因人而異，全面了解職業(yè)規(guī)范與準(zhǔn)則，凸顯個性化和特定化，逐步提升每個人的社會化程度，提高大學(xué)生職業(yè)選擇和實施的能力。
3.提供校企合作與定崗實習(xí)。校企合作是大學(xué)生職業(yè)化的有效途徑，同時，也是校園與企業(yè)直接連接的最直接的方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以與企業(yè)零距離接觸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的職場環(huán)境，學(xué)生熟悉環(huán)境和流程之后，學(xué)生具備了符合企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)，在以后的工作中就可以直接上崗，企業(yè)也可以向?qū)W校提出所需的人才標(biāo)準(zhǔn)和需求，學(xué)校有針對性的進(jìn)行人才的培養(yǎng)和輸送，通過校企合作，實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏，達(dá)到教育的現(xiàn)代化與企業(yè)的人才需求深度融合。學(xué)生也可以在自己的假期進(jìn)行專業(yè)的實習(xí)、實踐，這樣有助于積累社會經(jīng)驗，在日后的就業(yè)競爭中可以具備某些優(yōu)勢。
總之，職業(yè)化是一個動態(tài)的過程，職業(yè)化能力的培養(yǎng)則是在這個過程中一定要學(xué)會的。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)主要是使大學(xué)生具備職場人所需的技能和素質(zhì)，能更好更快的適應(yīng)于工作崗位，一定要理論聯(lián)系實際，對于大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)要遵循整體性原則、發(fā)展性原則、綜合素質(zhì)優(yōu)先的原則，職業(yè)化能力的培養(yǎng)有利于提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力，對于解決就業(yè)難的問題有著重要意義。
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大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇八
[摘要]新課程改革提高了書面表達(dá)的比重,書面表達(dá)能力其實就是聽、說、讀、寫的“寫”字,近幾年來,大多數(shù)學(xué)校注重對學(xué)生口語能力的培養(yǎng),卻忽視了書面表達(dá)能力的培養(yǎng),導(dǎo)致了學(xué)生在考試中書面表達(dá)能力部分做得較差,得分率也較低,提高書面表達(dá)能力關(guān)鍵是四個字,即導(dǎo)、寫、改、評。引導(dǎo)、指導(dǎo)寫作步驟、批改和點評這四個步驟有機結(jié)合,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就不再是難題了。
本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出提高書面表達(dá)能力關(guān)鍵是四個字,即導(dǎo)、寫、改、評,供同行們參考。
一、導(dǎo)。
所謂導(dǎo),即引導(dǎo)。其實,要想在三年的中考中,使學(xué)生能夠?qū)懗鋈炕蚪^大部分要點、語法基本無誤、行文連貫流暢、字跡清楚工整、標(biāo)點符號無誤的短文,就必須從初一年級起,重視書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。下面是我們學(xué)校的做法,培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力,收到了較好的效果。
1.聽寫。聽寫是一種綜合運用語言的練習(xí)形式,既可練學(xué)生用耳聽又可練學(xué)生用手寫。這種方法對訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)和寫作能力很有效。
2.連詞組句。這種訓(xùn)練主要是模仿和重復(fù)。可采用兩種形式:(1)給出詞的正確形式,只要求學(xué)生寫出正確的主、謂、賓;主、系、表等結(jié)構(gòu)的固定搭配。(2)給出幾個詞,要求學(xué)生自己選擇正確的形式組成完整的句子。
3.造句。造句是培養(yǎng)學(xué)生運用英語最簡單易行的練習(xí)。教師可以提供一個詞,要求學(xué)生用這個詞造幾個句子,也可以提供詞組或句子結(jié)構(gòu)讓學(xué)生造句。
4.改寫。通過改寫練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確使用恰當(dāng)?shù)娜朔Q、時態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等。
5.仿寫。經(jīng)過三四個月的造句,連詞組句等練習(xí),學(xué)生已有能力仿照課文及課后作業(yè)所提供的素材寫出相應(yīng)的模擬小短文。
6.小作文訓(xùn)練。在寫作訓(xùn)練前,教師應(yīng)提供各種文體的范文,講明各種文體的要求和格式,如日記、信、通知等。在學(xué)生了解各種文體寫作的格式后,就可以進(jìn)行小作文訓(xùn)練了。這時,教師要注意給予及時的指導(dǎo)、批改和評講,對普遍的`、典型的錯誤在課堂上糾正,好的作文及時給予鼓勵,以激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。
在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時,自始至終遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則。要求學(xué)生不僅要注意句子的正確性,還要注意卷面、格式、書法、標(biāo)點等系列問題。在聽、說、讀幾方面發(fā)展的基礎(chǔ)上,切不可忽視書面表達(dá),因為書面表達(dá)不僅是《大綱》的要求,也是英語教學(xué)中的一個重要組成部分。
二、寫。
所謂寫,即基本的寫作步驟。我們是這樣指導(dǎo)學(xué)生的:。
1.看清題目,理解題意。尤其是看圖作文,一定要把圖看懂,搞清文章的類別及中心。有的學(xué)生連題目都沒看懂就開始動筆,結(jié)果不是把人稱用錯了,就是沒用準(zhǔn)時態(tài),因此,教師一定要告誡學(xué)生動筆前必須三思而后行。
2.冷靜思考,理清思路。學(xué)生在寫作時反映出這樣的現(xiàn)象,一看完題目要求和內(nèi)容后常常感到文思涌動,好像腦海中擠滿了要用的英語單詞,但提筆時又有千言萬語無從說起的感覺,這時,就要求學(xué)生冷靜下來,理清思路后在寫。
3.選好詞句,起草成文。要準(zhǔn)確、生動、形象地表達(dá)文意,首先應(yīng)選擇好恰當(dāng)?shù)脑~語,并且注意所選的詞語符合英語的表達(dá)習(xí)慣。選好詞的目的就是造好句,組好段。要清楚地表達(dá)一個中心意思,一兩個詞、一兩句話是不夠的,這就需要把許多句子組合到一塊組成段落來表達(dá)這個意思。因此應(yīng)告訴學(xué)生一定要學(xué)會使用常用的過度詞才能把一堆看起來顯得雜亂無序的句子合理地連到一塊兒,從而使整篇文章融會貫通,記住這些詞并合理地使用在作文中,可使文章讀起來生動,條理清楚。
4.讀通全文,仔細(xì)檢查。對于初中生所寫的作文,只要求語言準(zhǔn)確,行文連貫,意思表達(dá)清楚即可。在這一步驟中,學(xué)生應(yīng)對所寫文章認(rèn)真多讀幾遍,從單詞是否用對、寫對、語句是否通順、時態(tài)人稱是否正確等方面來檢查,這樣基本就可以達(dá)到寫作的目的了。
三、改。
所謂改,即教師的批改評分。其實,批改對提高學(xué)生的寫作也是非常關(guān)鍵的一步。寫作評分的方法有三種:。
1.單項評分法。這種評分法除了考慮文章是否切題外,基本上是以語言錯誤的多寡來評判寫作的優(yōu)劣。語言錯誤類型包括:語法、詞匯、修辭。具體細(xì)目往往為:動詞的正確形式、時態(tài)的一致、介詞/冠詞是否使用得當(dāng)、句子是否完整、主、從句的運用能力、詞匯的選擇,句型結(jié)構(gòu)變化等,有時還包括修飾語的數(shù)量及句子的平均長度。我們英語教師和學(xué)生對這些單項都很熟悉,并習(xí)以為常。教師在制定這些單項評分標(biāo)準(zhǔn)時,一般都訂下扣分的比例。例如以十分為滿分,語法錯誤占25%,詞匯占15%,修辭以及其它占10%等。
2.總體評分法。總體評分法是通觀全文給予評分的一種方法,即根據(jù)一篇文章總的質(zhì)量而作出評價,而不確切提出文章好壞之所在。此法在我們初中階段不是很實用。所以也不做介紹。
3.評論法。在批閱學(xué)生的書面表達(dá)訓(xùn)練時,用紅筆劃出錯誤或不妥之處,在邊線內(nèi)指出錯誤或不妥的性質(zhì)、類別。除了個別地方估計學(xué)生自己難以修改予以修改外,一般的錯誤由學(xué)生自己去改。末了,在評論欄里寫上優(yōu)點、缺點及建議。
四、評。
所謂評,就是評講作文的方法。
首先要從四個方面簡要分析同學(xué)們的作文:(1)語法上存在哪些問題?(2)規(guī)定的要點是否寫全?(3)文章的格式是否正確?(4)書寫如何?接著,教師把學(xué)生作文中間普遍存在的病句抄在黑板上,讓同學(xué)們自己分析、改正。
最后選擇一篇比較典型的作文抄在黑板上,讓同學(xué)們一起來討論、分析、修改、評價。同學(xué)們你一言我一語,從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這種評講的方式使學(xué)生參與了活動和思考,激發(fā)了學(xué)生寫作文的興趣,調(diào)動了學(xué)生寫作文的主動性和積極性,提高了學(xué)生寫作文的能力,達(dá)到了事半功倍的效果。
總之,不管哪類文章的寫作,只要我們教師正確引導(dǎo),規(guī)范書寫、認(rèn)真批改,精心評講,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,讓寫作真正成為學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,從而提高學(xué)生的英語寫作能力。我相信,學(xué)生的書面表達(dá)能力一定會有長進(jìn)的。
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大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇九
中學(xué)階段對書面表達(dá)的要求是通過一定的資料提示，讓學(xué)生用英語來闡述人物、事件并闡述一下自己對事件的想法、見解和主張。主要考查學(xué)生對所學(xué)英語知識進(jìn)行綜合運用的能力，需具備一定的觀察、分析、語言組織能力和一定的寫作技巧。從歷年的高考答題的情況來看，書面表達(dá)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的寫作能力是廣大英語教師所面臨的重要難題。
書面表達(dá)是實現(xiàn)交際的重要途徑之一。書面表達(dá)需要堅實的基礎(chǔ)，需要從早抓起，循序漸進(jìn)，堅持不懈，它是一項長期的工作，蘊含在每天的教學(xué)中。這就要求教師在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生寫作上要有計劃。只要持之以恒，循序漸進(jìn)，學(xué)生的英語水平就一定會大幅度提高。
一、夯實基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練。
書面表達(dá)的基本要求不能忽視。書面表達(dá)的質(zhì)量既反映在表達(dá)內(nèi)容上，又反映在書面形式上。因此，對學(xué)生提出規(guī)范而整潔的卷面要求非常必要，要有目的地對學(xué)生進(jìn)行寫作強化訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行由寫單詞到寫短語，由寫短語到寫句型的基本功訓(xùn)練，從易到難逐步深入，并讓學(xué)生熟練掌握單詞、短語、句型的多種表達(dá)方式，這才是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的有效方法，才能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作打下良好的基礎(chǔ)。
1.從大小寫、格式、標(biāo)點、卷面開始，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
要強調(diào)句子的首字母要大寫，段落的首句要縮進(jìn)，英語的句號寫法等。規(guī)范的大小寫、標(biāo)點符號和整潔的卷面是書面表達(dá)的基本要求，要讓學(xué)生加以重視，這也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的一個方法。
2.認(rèn)真過好單詞關(guān)。
單詞是構(gòu)成句子的基本單位。單詞的拼寫和用法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。教師要花點時間教導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞，利用音標(biāo)、音節(jié)的方法是比較有效的。在高中英語單詞教學(xué)中，教會學(xué)生用音標(biāo)、分音節(jié)記單詞，在句子中記單詞，學(xué)生就會覺得記單詞不可怕，準(zhǔn)確性也提高了。
3.由單詞過渡到句子。
打好了詞匯的基礎(chǔ)，就要開始句子的訓(xùn)練了。短文是由句子組成的，簡單句是句子的基礎(chǔ)，要寫好簡單句，首先要讓學(xué)生掌握英語的五種句型，教師要要求學(xué)生學(xué)會用其簡單描述人和事。新課標(biāo)要求高中學(xué)生具有初步的書面表達(dá)能力。
4.解析典型錯誤，這是在教學(xué)中常用的`提高學(xué)生書面表達(dá)能力的有效方法之一。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷強調(diào)每個句子有一個時態(tài)和語態(tài)變化的動詞謂語。學(xué)生的書面表達(dá)作業(yè)中單詞拼寫和動詞用法錯誤最多，各占錯誤中的百分之二十左右。動詞是句子的靈魂，不少學(xué)生常常會錯用英語的時態(tài)和語態(tài)。在批改作業(yè)時，將學(xué)生所犯錯誤記錄下來，強調(diào)普遍問題，然后在講評時將這樣的錯誤句，寫在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生討論、分析并糾正。
二、把握技巧，提高作文檔次。
1.認(rèn)真審題立意，確定寫作中心。
找出根據(jù)這個中心能夠擴展的材料有哪些，要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。
2.圍繞中心，列出寫作提綱。
提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。把要點列成提綱，根據(jù)所給的信息與要點，實行信息的重組與整合，統(tǒng)籌安排布局，使其條理化，有序化，避免逐條翻譯。
3.積累連接詞和過渡語。
書面表達(dá)不僅要求學(xué)生能寫出好句子，而且要求學(xué)生能組句成段，組段成篇。因此，學(xué)生還應(yīng)積累一些連接詞和過渡語，使其銜接自然，意思連貫。中學(xué)階段經(jīng)常用到的連接詞和過渡語有：firstofall，besides，but，however，onthecontrary，meanwhile，ontheotherhand…inmyopinion，inmyview，infac等。上面提到的這些連接詞和過渡語雖然看上去簡單，語義明了，但要做到寫作時恰當(dāng)運用卻不是一件容易的事。因此要求學(xué)生在平時的訓(xùn)練中有意識地加以運用，以達(dá)到在考場上信手拈來的熟練程度。
三、提高英語寫作能力的策略。
1.平時重視積累，加強閱讀。
寫作是信息的輸出，而閱讀則是信息的輸入，閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。
2.布置寫作任務(wù)，明確寫作要求、要點以及字?jǐn)?shù)等。
3.模仿范文，拓展寫作思路。
各種語言都有其約定俗成的習(xí)慣用法，因此，模仿是提高書面表達(dá)技能極其有效的方法，在范文的基礎(chǔ)上，添加自己的內(nèi)容，開拓寫作思路。
4.規(guī)范文體格式，提升寫作檔次。
英語寫作有嚴(yán)格的文體格式，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫作時只注重指導(dǎo)他們寫出合乎語法規(guī)則的語句是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實的基礎(chǔ)，寫作技巧和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語言環(huán)境，定能有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀，推動英語寫作教學(xué)再上新臺階。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高中英語書面表達(dá)教學(xué)提出了更高的要求，同時，新教材的使用也為高中英語書面表達(dá)教學(xué)提供了契機，這就迫切要求我們高中英語教師在書面表達(dá)教學(xué)中有所突破。
（作者單位綏化教育學(xué)院中教部）。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十
青島黃海學(xué)院于20xx年開始培養(yǎng)電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，在探索和實踐過程中，發(fā)現(xiàn)按照原有的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面，無法更好的適應(yīng)社會的發(fā)展和企業(yè)的需求。第一，電子商務(wù)專業(yè)原有的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的大學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)的精準(zhǔn)用人需求，原有的人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)知識能力為主，在技能實操層面過于薄弱，而電子商務(wù)企業(yè)需要的是能夠幫助企業(yè)解決實際問題、提升企業(yè)銷售業(yè)績的技能型、實踐型人才。第二，電子商務(wù)專業(yè)原有的人才培養(yǎng)方式培養(yǎng)的大學(xué)生的電商就業(yè)技能與企業(yè)的崗位技能要求有較大差距，培養(yǎng)出來的大學(xué)生無法勝任電商企業(yè)相關(guān)崗位的工作技能。第三，電子商務(wù)專業(yè)原有的人才培養(yǎng)模式無法滿足大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力的要求。
結(jié)合我校電子商務(wù)專業(yè)的實際情況以及市場的需求，應(yīng)從以下幾個方面做好電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。第一，明確電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)的目標(biāo)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備獨立分析問題和解決問題的實際操作能力，熟練掌握電子商務(wù)業(yè)務(wù)相關(guān)技能，能夠勝任電子商務(wù)企業(yè)對應(yīng)崗位的工作，具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和心理品質(zhì)，能夠基于平臺運營熟練應(yīng)用相關(guān)技術(shù)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。第二，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)實踐操作技能。開設(shè)實踐教學(xué)平臺，通過小e學(xué)堂和企業(yè)工坊的校企合作模式培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的電商企業(yè)相關(guān)崗位工作技能，使我校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)的高質(zhì)量就業(yè)。開設(shè)創(chuàng)客平臺，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)來啟迪大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)和強化電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠在電子商務(wù)領(lǐng)域獨立自主的開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)實踐教學(xué)。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供注冊、工商、稅務(wù)、法律咨詢，提高大學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，改革現(xiàn)有的電子商務(wù)課程體系，把相關(guān)的課程替換掉，密切結(jié)合電子商務(wù)企業(yè)的崗位需求，以市場為導(dǎo)向設(shè)置電子商務(wù)課程，從而實現(xiàn)定向精準(zhǔn)的培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)技能的目標(biāo)。開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)選修課，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
構(gòu)建電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系，設(shè)立實踐教學(xué)平臺、實訓(xùn)平臺和創(chuàng)客平臺聯(lián)合培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才。實踐教學(xué)平臺用于電子商務(wù)課程的實踐教學(xué)，實訓(xùn)平臺用于承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)工坊的實訓(xùn)，創(chuàng)客平臺用來承擔(dān)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。在大一階段開展實踐教學(xué)，在大二階段開展實踐教學(xué)和入企實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在大三階段開展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實習(xí)。
（一）實踐教學(xué)平臺。
改革現(xiàn)有的課程體系和授課方式，實踐教學(xué)課程體系由高校專業(yè)理論課程、崗位技能課程、崗位實戰(zhàn)課程三個模塊構(gòu)成。1、專業(yè)理論課程。該課程群以高校專業(yè)理論基礎(chǔ)課為主，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，良好的道德素養(yǎng)、積極向上的價值觀以及使學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科的基本概念和知識。由學(xué)校老師進(jìn)行課堂教學(xué)。2、崗位技能課程。該課程群以增加學(xué)生實踐經(jīng)驗為主要目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容全部采用真實企業(yè)案例和項目，通過企業(yè)經(jīng)理、行業(yè)專家、山東網(wǎng)商集團老師等現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)用互動，加深學(xué)生對電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程和具體崗位的認(rèn)知。課程體系的設(shè)計以電子商務(wù)崗位需求為邏輯起點，包括內(nèi)貿(mào)、外貿(mào)兩個方向，共計十一門課程。其中,內(nèi)貿(mào)方向主要課程包括：設(shè)計思維基礎(chǔ)、客戶服務(wù)與管理、網(wǎng)店美工設(shè)計、網(wǎng)店推廣、自媒體運營。外貿(mào)方向主要課程包括：跨境電商圖文營銷、阿里國際站操作實務(wù)、跨境貿(mào)易轉(zhuǎn)型與突破、跨境電商零售運營。3、崗位實戰(zhàn)課程。崗位實戰(zhàn)課程貫穿于整個課程體系，以培養(yǎng)和拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、提升從業(yè)能力、增加實戰(zhàn)經(jīng)驗為主要目標(biāo)。課程組主要包括職場轉(zhuǎn)變和電商實戰(zhàn)。
（二）實訓(xùn)平臺。
實訓(xùn)平臺，通過電子商務(wù)企業(yè)崗位實操提升學(xué)生的電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。引入電子商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)的電商企業(yè)入駐基地，通過課崗融替，校企合作共育電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才。在實訓(xùn)平臺，每位學(xué)生都會選擇一家企業(yè)的一個崗位，在規(guī)定的時間去企業(yè)工作，學(xué)生在工作崗位上每天都會有經(jīng)理分配工作任務(wù)，接受經(jīng)理的指導(dǎo)和培訓(xùn)，在工作中遇到的問題可以向老師和企業(yè)經(jīng)理進(jìn)行反饋。通過在實訓(xùn)平臺的工作，一方面學(xué)生將課堂所學(xué)的技能運用到實際的崗位工作當(dāng)中去，強化知識的吸收和熟練加深所學(xué)技能；另一方面學(xué)生通過解決在實際工作崗位當(dāng)中遇到的新問題接受最前沿的電商實踐操作技能，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果；第三，通過此平臺的實訓(xùn)，學(xué)生將進(jìn)行分流，一部分學(xué)生將選擇適合的企業(yè)就業(yè)，另外一部分則開展獨立自主的創(chuàng)業(yè)實踐。20xx年，青島黃海學(xué)院共引入包括青島老尹家海參有限公司在內(nèi)的20家企業(yè)。
（三）創(chuàng)客平臺。
創(chuàng)客平臺，通過在電子商務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學(xué)生獨立自主的在電子商務(wù)領(lǐng)域開展廣泛的創(chuàng)業(yè)實踐，設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，拓展并強化學(xué)生的電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。20xx年，學(xué)院共開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程42門。在此階段，學(xué)生可以按興趣和意愿自由組建若干人參與的創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行指導(dǎo)，符合條件的創(chuàng)業(yè)團隊可以入駐創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間提供免費的場地、辦公桌椅、水電網(wǎng)等硬件供創(chuàng)業(yè)學(xué)生使用，并配有攝影棚、樣品展示廳供創(chuàng)業(yè)學(xué)生使用。20xx年學(xué)院共有18支創(chuàng)業(yè)團隊入駐創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)過程中的工商注冊、法律、財務(wù)、融資等服務(wù)。入駐創(chuàng)客空間的團隊在創(chuàng)客空間開展為期一年的創(chuàng)業(yè)實踐，在創(chuàng)業(yè)實踐過程中接受創(chuàng)客空間的管理和服務(wù)。每個創(chuàng)業(yè)項目都有對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行輔導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)項目帶動，以確保創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利開展。為確保學(xué)生有充足的創(chuàng)業(yè)實踐時間，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可申請每學(xué)期4學(xué)分對應(yīng)的課程的免修免考。創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)過為期一年的創(chuàng)業(yè)實踐，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目將會注冊公司，成長為小微創(chuàng)業(yè)企業(yè)，小微企業(yè)又將會入駐基地的實訓(xùn)平臺，為學(xué)弟學(xué)妹服務(wù)，進(jìn)一步發(fā)展壯大。另外一部分創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)過創(chuàng)業(yè)實踐的磨煉，積累了較強的電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能和管理能力，會選擇優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
青島黃海學(xué)院從20xx年至今，共培養(yǎng)3000多名電子商務(wù)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)1000多名電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才，孵化87支創(chuàng)業(yè)團隊，注冊企業(yè)65家，帶動就業(yè)390人。電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式促進(jìn)了電子商務(wù)專業(yè)的改革與發(fā)展，解決了高校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)實戰(zhàn)型、技能型、創(chuàng)業(yè)型人才的問題，解決了企業(yè)招人難、用人難的問題，實現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)精準(zhǔn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，使學(xué)校、企業(yè)、大學(xué)生三方滿意。青島老尹家海參實訓(xùn)工作坊，學(xué)生在20xx年雙十一當(dāng)天交易額突破百萬。中恒紙業(yè)實訓(xùn)工作坊在基地經(jīng)過兩年的孵化，企業(yè)員工數(shù)量由兩位數(shù)增加到八位數(shù)，業(yè)績翻了三倍。青島黃海學(xué)院20xx年承擔(dān)魅族手機“云客服”創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)生在“雙十一”當(dāng)天交易額達(dá)到3750萬。20xx年3至6月份，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班23名同學(xué)完成了70.2萬元銷售額。青島黃海學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況先后被青島早報、黃島電視臺、青島電視臺報道。
五、思考與展望。
青島黃海學(xué)院結(jié)合本校實際情況，努力探索適合本校的電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)的教育模式，實現(xiàn)了校企密切結(jié)合培養(yǎng)實用型電商人才，啟迪和激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，為社會培養(yǎng)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，幫助大學(xué)生實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢想，學(xué)校也因此走在了電子商務(wù)教育教學(xué)改革的前沿。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮下，青島黃海學(xué)院將堅持走培養(yǎng)應(yīng)用型就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才之路，為企業(yè)、為社會培養(yǎng)更多的實用人才。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十一
隨著我國改革開放進(jìn)一步擴大以及國際交往日益頻繁,運用英語進(jìn)行口頭交際已成為社會的.需要.因此,加強英語口語的教學(xué)已成為外語教學(xué)改革的趨勢.本文就大學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題、策略提出了一些粗淺的見解.
作者：皇婉貞作者單位：廣州大學(xué),松田學(xué)院,外語系,廣東,增城,511370刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(22)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀策略
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十二
《綱要》指出,小班幼兒的語言表達(dá)能力應(yīng)該是:樂意用語言表達(dá)自己的需求和愿望,并且喜歡與同伴交流,知道在與別人對話時要輪流發(fā)言,還能用短句進(jìn)行講述事件的經(jīng)過,并能使別人聽懂。對于我們大人來說說話是一件非常平常的事，但是經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn)對于剛剛進(jìn)入小班的孩子來說，卻并不是一件非常容易的事情。很多的時候一件很簡單的事情要我象猜迷語去猜測很久，小班的孩子在碰到事情的時候常常是只會哭，不肯告訴老師到底是怎么回事情，就算是幾個比較會說的也最多說幾個單字，想要他們把事情說清楚，是一件非常困難的事情。
為了讓小班的孩子在語言發(fā)展這一個非常重要又關(guān)鍵的時期真正學(xué)會說話，清楚地表達(dá)自己的意愿，更好的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我主要嘗試從以下幾個方面去培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
一、注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍。
記得在剛剛開學(xué)一個星期的時候，我班有一個叫鄧嚴(yán)浩的小朋友因為環(huán)境的變化，對我們老師和阿姨都感到陌生的情況下，浩浩的情緒很不穩(wěn)定，經(jīng)常一個人含著淚水躲在鋼琴邊上不肯出來，當(dāng)我們走過去和他說話時叫他和小朋友坐在一起的時候，他只是用含著眼淚的眼睛看著你，對你對他說的內(nèi)容連點頭搖頭的反應(yīng)都沒有，更不要說坐到小凳子上聽我講故事了。
到了第二個星期的時候，有一天早上別的幼兒都在教室外面活動，他們開心的在外面玩著圈和皮球，我隔著玻璃看見浩浩在教室里面盯著輝輝手里的皮球，滿眼都是羨慕，我馬上拿了一個新的小皮球走進(jìn)教室對浩浩說：“浩浩，我們來玩皮球。”浩浩一臉緊張地看著我，我笑著沒有說話，只是把皮球滾到了浩浩的腳邊，浩浩看著皮球動也不動，我又笑著說：“浩浩，請你把球滾給我好嗎？”浩浩看了看我，眼神有點猶豫，我笑著對他點了點頭。然后張開了自己的雙手，浩浩終于蹲下來把前面的球一推，球滾到了我前面。我馬上笑著說：“謝謝浩浩哦！”這時，我看到從來沒有笑過的浩浩竟然對著我笑了笑，我馬上說：“浩浩，我還要玩皮球，你愿意和我一起到外面玩嗎？這里太小了！”浩浩沒有點頭也沒有搖頭。我走過去，輕輕地拉起他的手說：“來，我們和小朋友一樣到外面去玩?！焙坪凭谷粵]有反抗，任我拉著他的手到了教室外面。那天，我在和他玩球的時候不斷地和他說話，雖然他沒有回答我，可是他在玩球的活動時一直在開心地笑，玩球的結(jié)束后當(dāng)我讓他和小朋友坐在一起時，他竟然也沒有反對，乖乖地坐在了小凳子上。
在以后的自由活動的時間里，我總是有意地和他多玩玩，還特意的去摸摸他的小手，親親他、抱抱他，常常用親切的語言和他交流，經(jīng)過一段的時間，浩浩終于會在我和他說話時回答我的問題了，也樂意和小朋友一起做游戲，還能夠在全班的小朋友面前念新教的兒歌。浩浩在寬松的自由活動中變得愿意與人交談了。
要讓小班的孩子把話說得清楚、說得完整，就必須讓孩子積累一定的詞匯，孩子詞匯的積累不是靠一個活動或幾個活動就可以完成了，而是需要在各類語言活動中不斷豐富積累的。小班的孩子生活經(jīng)驗很少，所以他們的詞匯也很貧乏。因此，我注重在各類語言中豐富孩子的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的.語言表達(dá)能力。
在參加了小班組的講故事比賽活動后，我們班的孩子就特別喜歡聽故事和自己學(xué)講故事。散步前的一段時間就成了我班的講故事時間，每當(dāng)孩子們自己上來講故事時，我就讓他們先要向大家問好，再要介紹自己是哪個班的小朋友，今年幾歲了，故事的題目是什么。而每次我自己講故事給他們聽的時候都會說：“今天，我講的故事是……。”等我講完了故事，我會要求孩子們說一說今天我講的故事的題目是什么。在一開始的時候，孩子們上去講故事都不會自我介紹，只會說一個題目，這時，我會一句句地教孩子們說完整話，讓孩子知道話要說完整。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練模仿，他們現(xiàn)在上去講故事都會這樣介紹：大家好，我是?。?）班的xxx，今年x歲了，我給大家講的故事叫x。有的小朋友還會加上一句：希望大家喜歡我。
通過講故事、聽故事這一語言活動，孩子們不僅知道了各種有趣的事情，還增加了詞匯量，說話清楚了，完整了，自信心也增強了。
小班的孩子模仿能力強，他們喜歡模仿成人的活動。因此，我在自主性游戲活動中開設(shè)了兩個娃娃家和好幾個活動區(qū)域。
在一開始玩游戲的時候，孩子們在娃娃家只知道要扮演娃娃家的媽媽或者是娃娃家的爸爸，而且在游戲時也不會進(jìn)行語言上的交流，就是在娃娃家走來走去，要么就是“媽媽”給“爸爸”吃東西這樣的肢體語言。于是我在幼兒玩過游戲后請幼兒回去觀察爸爸媽媽在家要做些什么事情，在吃東西前會怎么說。在玩游戲時我又以客人的身份去做客，和他們在游戲時交談，引導(dǎo)他們在游戲時用語言來表達(dá)自己要做的事情。還生成了“小主人、小客人”的主題活動，在主題活動中開展“鴨哥哥請客”等一系列活動，使幼兒在游戲時知道怎么去做好娃娃家的主人和客人，怎樣正確地使用禮貌用語進(jìn)行交往。孩子們在游戲中不僅獲得了游戲的樂趣，更重要的他們的語言表達(dá)能力在不斷地提高。
總之，我們老師要做個有心人，在一日活動中鼓勵、激勵孩子們大膽地開口說話，使他們的語言表達(dá)能力不斷地提高。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十三
（吉林省通化市通化縣第二幼兒園）。
語言是人類溝通思想的橋梁，是我們最基本的交際手段，也是最重要的思維工具。一個人語言發(fā)展的關(guān)鍵時期就是幼兒期，口語表達(dá)能力又是幼兒語言訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)過工作中培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力成為當(dāng)前迫在眉睫的一項重要任務(wù)。
一、給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的口語訓(xùn)練環(huán)境。
良好的環(huán)境是幼兒大膽說話的前提，幼兒只有在愉快寬松的環(huán)境中，才能張揚個性，釋放巨大能量。因此，在平時的教學(xué)中，我總是努力給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的口語訓(xùn)練環(huán)境，讓幼兒在和諧的氛圍中樂于思維、樂于表達(dá)，自由自在地進(jìn)行口語訓(xùn)練。為此，我采取了這樣的做法。
1.營造平等民主氛圍。
許多幼兒在課堂上不敢說話，特別是一些膽子較小的幼兒，上課更是一言不發(fā)，究其原因是他們不敢說，怕說錯了老師批評，小伙伴笑話。因此，在教學(xué)中，我總是走入幼兒中間，做他們的忠實聽眾，用各種方法消除他們的緊張感、焦慮感、壓抑感，這樣幼兒就在平等民主的氛圍中萌發(fā)了表達(dá)愿望。
2.培養(yǎng)幼兒尊重他人發(fā)言的習(xí)慣。
如果一個幼兒在說話時，其他孩子竊竊私語、冷眼旁觀，那么這個發(fā)言的幼兒就會失去信心，所以，在平時的教學(xué)中，我總是積極培養(yǎng)幼兒尊重他人發(fā)言的習(xí)慣，鼓勵幼兒學(xué)會合作、學(xué)會交往，使幼兒既能清楚表達(dá)自己要表達(dá)的意思，又應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
二、調(diào)動幼兒說話的積極性。
作為一名幼兒教師，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：班內(nèi)為數(shù)不少的幼兒性格內(nèi)向，()不愿與教師或同伴交流。因此，我們教師就應(yīng)該運用多種方法調(diào)動幼兒說話的積極性。為此，我采取了這樣的做法：
1.開展游戲活動。
幼兒天性活潑，他們喜歡在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，所以，在平時的工作中，我常常組織幼兒在圖書區(qū)、表演區(qū)選擇他們喜愛的方式進(jìn)行游戲活動。因為在游戲中他們需要交流合作，需要應(yīng)變對答，需要協(xié)調(diào)協(xié)商，這樣既訓(xùn)練幼兒聽得能力，又調(diào)動了他們說話的積極性。
2.開展講故事活動。
故事是幼兒最感興趣、最重要的精神食糧，每當(dāng)講故事的時候，孩子們總是睜大小眼睛，安靜地傾聽著，隨著情節(jié)或喜或悲。因此，在平時的'教學(xué)中，我常常這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這是怎么一回事呢？”“你怎么知道故事的結(jié)局是這樣的呢？”“為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”這樣，幼兒就在教師的引導(dǎo)下紛紛說出自己的想法，就連那些不愛言語的幼兒也想躍躍欲試。
總之，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力不是一朝一夕的事情，作為一名一線教師，應(yīng)該通過多種方法訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。我相信，在我們的不懈努力下，幼兒的口語表達(dá)一定會越來越精彩。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十四
大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在新的形勢下加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題尤為重要。
1、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)行為的必要準(zhǔn)備，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)驅(qū)力。對于每一個希望創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，都必須首先強化創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。
2、掌握好專業(yè)知識，提高開拓創(chuàng)新能力。大學(xué)生要創(chuàng)業(yè)，僅有良好的愿望是不夠的。要真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)還要有過硬的本領(lǐng)。專業(yè)知識就是對某一領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展規(guī)律的概括和總結(jié)。掌握的專業(yè)知識越多越深，創(chuàng)業(yè)活動就越能有效地開展。
3、提高組織管理能力。在市場經(jīng)濟條件下，市場充滿了競爭和風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)者要使自己的創(chuàng)業(yè)實踐活動獲得成功，必須重視經(jīng)營管理。經(jīng)營管理能力是創(chuàng)業(yè)者在管理上的體現(xiàn)。管理活動貫穿于組織運行過程的每一個環(huán)節(jié)，不僅是組織正常運行的前提，也是組織生存與發(fā)展的基本條件。
4、提高人際協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)社交能力，借力打力覓捷徑。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生還需要培養(yǎng)自己的人際協(xié)調(diào)能力。因為包括創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的任何活動都離不開人與人之間的交往。因此，大學(xué)生在校期間有意識地培養(yǎng)社交能力是獲得他人和社會支持的重要前提條件，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功具有重要的作用。
5、培養(yǎng)團隊合作能力提高合作能力，趨時避害形成合力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目要獲得成功，離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識和經(jīng)驗，如管理知識、營銷知識、財務(wù)知識、法律知識，甚至產(chǎn)品技術(shù)知識。而大部分青年大學(xué)生沒有這方面的實踐，經(jīng)驗更是匱乏，很難做到全才。
個人自然生命的存在與延續(xù)，而是指具有主體意識的人獨立開辟生活道路、并自主創(chuàng)造人生價值的能力。傳統(tǒng)人格對國家、對社會、對家庭具有較強的人身依附性，“在家靠父母、出門靠朋友”，“工作靠國家、發(fā)展靠關(guān)系”等等就是這種依附心理的體現(xiàn)。而現(xiàn)代人格強調(diào)生命獨立自主，有獨立面對生活，迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，其中包括在不同環(huán)境中從事不同職業(yè)、遇到各種情況時人際交往能力、應(yīng)對和處理問題的能力。
7、要有不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心。抱守古訓(xùn)、因循成法，在傳統(tǒng)社會中往往受到稱道，而在各種變革日新月異的現(xiàn)代社會，它已成為社會發(fā)展與進(jìn)步的障礙。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，也是現(xiàn)代人的靈魂。美國之所以能在向知識經(jīng)濟社會邁進(jìn)的過程中發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險、尋求變革和鼓勵創(chuàng)新的精神有關(guān)，這種精神使美國人有一種超常規(guī)探索和迎接挑戰(zhàn)的思維定勢和構(gòu)架。
9、對環(huán)境的主動適應(yīng)能力?！拔锔偺鞊瘢m者生存”。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必然具有較強的環(huán)境適應(yīng)能力，在人與環(huán)境的互動過程中，個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預(yù)測與判斷，并及時調(diào)整自己的人生目標(biāo)和行動方案，以保持與變化著的環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而不是消極被動地等待和忍耐。特別是在知識經(jīng)濟、市場經(jīng)濟時代，知識技術(shù)的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉(zhuǎn)換，人際關(guān)系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個陌生的社會環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調(diào)適能力，做到“與時俱進(jìn)”，無往而不勝。
10、對文化的綜合能力。現(xiàn)代社會生活在最大程度上體現(xiàn)了文化的多元并存、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產(chǎn)生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個體的文化態(tài)度和生活方向。這種“文化不適應(yīng)綜合癥”，會嚴(yán)重?fù)p害人的創(chuàng)造能力和生活信心。作為一個具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅持正確的思想方向和科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的前提下，始終把實踐主體包括個體、集體、國家和民族生存與發(fā)展的最關(guān)鍵問題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化的再整合和再創(chuàng)造。只有這樣，才能在市場化、全球化過程中辨清方向，確定目標(biāo)，獨立前行，開創(chuàng)一片新天地。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十五
月臺中間有一個小小的噴水池,顯然是經(jīng)過精心設(shè)計的.噴水池中間堆起一座小小的假山,假山上栽著一棵尺把高的小樹.噴泉從小樹下面的石孔噴出來,水珠四射,把假山上的小寶塔洗得一塵不染.
`小噴泉'這個片斷,語言表達(dá)得準(zhǔn)確而生動.看,這小小的噴水池的位置在月臺中間,池中又有小小的假山,假山上又有尺把高的小樹,樹下石孔是小噴泉.這樣寫,我們?nèi)缤砼R其境,看得一清二楚.這就是準(zhǔn)確.你再看,臺中有池,池中有山,山上有樹,樹下有泉.泉水四射,把假山上的小寶塔洗得一塵不染.寫得多生動呀!正因為語言表達(dá)得準(zhǔn)確、生動,這個片斷才得到我們的喜愛.再請大家讀讀下面《在商店里》這個片斷:。
晚飯前,我來到胡同口外小商店.
`阿姨,您這里有雞蛋糕嗎?'。
阿姨為難地說:`哎呀,蛋糕剛賣完.小朋友,你買點排叉吧,新炸的!'。
`不行啊!'我解釋說,`奶奶沒牙了,吃不了排叉.'。
`那——給你稱一斤桃酥吧.'。
乍一看,你可能認(rèn)為這個片斷的語言很一般,沒有什么生動的詞語.是的,它用的都是日常生活中普普通通的語言.但是,在這字里行間,很富有情感,這個小同學(xué)對奶奶的孝敬及對售貨員阿姨的尊重,以及這位阿姨對小朋友的耐心負(fù)責(zé)態(tài)度,都表達(dá)得很充分.讀了這樣的片斷,會感到她們是講文明懂禮貌的人!只要寫每一句話時,都想想準(zhǔn)確、生動和富有感情,那么你們的語言表達(dá)能力一定能提高.
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十六
論文摘要：長期以來，職業(yè)教育的實際培養(yǎng)效果與社會需求之間的脫節(jié)，說明只有貫徹就業(yè)導(dǎo)向原則，才能進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，提高學(xué)生的就業(yè)能力。本文結(jié)合唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體情況，提出建立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程改革的思路與設(shè)想。
在高職教育教學(xué)改革中，課程改革是核心。因此，我們應(yīng)以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以社會需求為基礎(chǔ)，設(shè)計課程結(jié)構(gòu)體系，確定能力培養(yǎng)目標(biāo)，最終實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的目的。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育課程改革創(chuàng)業(yè)能力研究。
一、以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建高職教育課程體系。
（一）校企合作共同開發(fā)課程。
根據(jù)課程開發(fā)的要求，我們與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)了《初級會計實務(wù)》、《成本會計實務(wù)》、《企業(yè)納稅實務(wù)》、《會計電算化實務(wù)》等課程。根據(jù)企業(yè)對人才的需求，“量身訂制”培養(yǎng)計劃和課程教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家在課程開發(fā)和建設(shè)中的作用。
（二）實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化和立體化。
按照就業(yè)導(dǎo)向原則，我們設(shè)計了職業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊、職業(yè)延展模塊和創(chuàng)業(yè)就業(yè)模塊課程體系。這種模塊化的課程體系，不僅增強了課程的彈性，而且對職業(yè)化的課程進(jìn)行了優(yōu)化和補充，有利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的形成和提高。
（三）實行雙證融通，技能培養(yǎng)與職業(yè)證書相結(jié)合。
按照會計行業(yè)的準(zhǔn)入制度要求，我們開設(shè)的《基礎(chǔ)會計實務(wù)》和《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程就與會計證的取得融為一體；《初級會計實務(wù)》、《經(jīng)濟法》和《中級會計實務(wù)》課程與助理會計師和會計師證書的取得融為一體。這種以崗位技能訓(xùn)練和行業(yè)證書培訓(xùn)相結(jié)合的課程體系已取得良好的效果。
二、創(chuàng)新高職教育教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才。
隨著教學(xué)模式改革的深入，基于素質(zhì)、創(chuàng)新等新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，形成了高職教育人才培養(yǎng)模式的新亮點。這些教學(xué)模式主要有：
1.互動式教學(xué)模式。
互動式的教學(xué)模式，就是創(chuàng)造師生平等、合作、和諧的課堂氛圍，使師生在知識、情感、精神等方面相互交融，學(xué)生由吸納向創(chuàng)新、創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，由單一知識教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
2.自主式教學(xué)模式。
通過教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)和學(xué)生相互的有效交流，幫助學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3.工學(xué)交替的教學(xué)模式。
工學(xué)交替的模式在專業(yè)學(xué)習(xí)模塊時進(jìn)行的，將使專業(yè)理論的學(xué)習(xí)更貼近生產(chǎn)實際，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實用能力很有好處，并使學(xué)生畢業(yè)后就能頂崗工作，取消了見習(xí)期。
4.產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式。
唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持校企緊密結(jié)合，以科研部門參與為基礎(chǔ)，促進(jìn)教育、科研、產(chǎn)業(yè)互動式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院教師劉玉祥教授主持研究的“秋紅早蜜”、“秋紅蜜”、“秋紅晚蜜”桃樹系列晚熟、極晚熟新品種和果品安全生產(chǎn)技術(shù)，作為我市國家農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金項目，研究成果達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。
我國高職課程改革頗受關(guān)注，其中課程評價更令人關(guān)注。（教高[20xx]16號文件）中就明確提出“加強教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系”。由此可見，高職課程評價問題不僅是國際高職課程發(fā)展與改革的趨勢，也是我國高職課程自身發(fā)展與完善的一個必要條件。
1.高職課程評價的方法。
（1）形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。隨著高職課程評價理論研究的不斷深入，以過程評價為主要內(nèi)容的形成性評價越來越被人所重視。要堅持以過程評價為主，同時，做到形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。
（2）定性評價與定量評價相結(jié)合。定性評價依然是課程評價中的常用方法。但是，為了確保課程評價的客觀、公正，提高課程評價的效率，采用客觀測量、實驗設(shè)計和統(tǒng)計推論等具有量化功能的方法，對課程實施和課程效果進(jìn)行評價是一種不可或缺的重要手段。
（3）校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合。按課程準(zhǔn)備、課程實施、課程結(jié)果三個環(huán)節(jié)加強過程控制，構(gòu)建以學(xué)校職能部門、學(xué)生主體和行業(yè)、企業(yè)專家共同參與的具有高職教育特色的課程評價機制。
（4）評價反饋與改進(jìn)提高相結(jié)合。在高職課程評價體系中，評價反饋是課程評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，也是課程評價必不可少的環(huán)節(jié)。課程評價的反饋是對課程設(shè)計、課程實施和課程結(jié)果的全面分析，為今后不斷改進(jìn)課程設(shè)計和課程實施，提高課程教學(xué)效果提供依據(jù)。
2．高職課程評價的內(nèi)容。
（1）文本評價的內(nèi)容。文本評價主要包括：課程方案內(nèi)容的評價和課程方案水平的評價。其中課程方案內(nèi)容的評價主要包括課程方案是否完全覆蓋或反映出課程評價目標(biāo)，應(yīng)該如何表征課程方案及課程方案的合法性，而課程方案水平的評價主要指課程方案的創(chuàng)新度、課程方案的契合度即能反映出地域特色，所制定的課程評價標(biāo)準(zhǔn)能否檢驗課程本身及其各個工作環(huán)節(jié)的效率，課程評價的結(jié)論是否可以為課程控制提供依據(jù)，對課程可行性的分析，課程方案的科學(xué)性評價、課程方案的影響力評價等。
（2）課程開發(fā)過程的評價。課程開發(fā)過程的評價以內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量為視角，從課程的開發(fā)、決策、設(shè)計等開始介入到課程評價。包括對課程開發(fā)、課程決策、以及課程設(shè)計、課程實施所涉及的因素進(jìn)行評價，它是一個動態(tài)的評價過程。
（3）課程實施效果的評價。效果的評價應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度（包括學(xué)生對課程的興趣、掌握的程度、應(yīng)用的能力等方面）、教師的教學(xué)角度（包括教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排、教學(xué)成果等方面）以及學(xué)生崗位職業(yè)能力表現(xiàn)（包括學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力、動手操作能力、適應(yīng)環(huán)境能力、心理素質(zhì)等方面）等進(jìn)行評價。
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大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十七
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是改變就業(yè)觀念，利用所學(xué)的知識，才能和技術(shù)以自籌資金，技術(shù)入股，尋求合作等方式創(chuàng)立新的`就業(yè)崗位。由被動求職到主動創(chuàng)業(yè)，把知識的擁有者變?yōu)閯?chuàng)造價值作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。
長期以來，大學(xué)生畢業(yè)去行政事業(yè)單位就業(yè)的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中還存在一些模糊意識，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉，與農(nóng)民工進(jìn)城和下崗工人再就業(yè)差不多，有自己追求生活的穩(wěn)定和舒適。不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險，有的非常羨慕創(chuàng)業(yè)者，自己都沒有信心和勇氣去嘗試。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，尤其是在給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課時，要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打破安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念，樹立開拓進(jìn)取，自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。
進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是基本理論，專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，創(chuàng)意知識比較薄弱，實踐表明：創(chuàng)業(yè)除了具備深厚的專業(yè)知識外，還必須具備全面、合理的知識結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。初期的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，不可能坐在寬敞的辦公室，高薪聘用眾多的技術(shù)和管理人員，他們不得不在長期時間充當(dāng)管理人和“技術(shù)人”的雙重角色，在整個創(chuàng)業(yè)過程中，人才引進(jìn)市場開拓，管理、法律咨詢，資產(chǎn)評估等等都是必須通過自己一個又一個門檻。因此，必須對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行必須的創(chuàng)業(yè)知識教育。讓他了解和增加創(chuàng)業(yè)大學(xué)生必須的創(chuàng)業(yè)知識教育。讓他們了解和增加創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律等知識，以及經(jīng)營管理，市場營銷策劃，公共關(guān)系，保險等。做好知識經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)的儲備，同時，要指導(dǎo)學(xué)生收集分析創(chuàng)業(yè)案例，汲取創(chuàng)業(yè)者成功經(jīng)驗，尋找其成功的共同點，避免日后走彎路。
成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備多方面的綜合能力，包括創(chuàng)新能力，市場開拓能力，組織管理能力，經(jīng)營能力，決策能力，社會活動能力等等，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，在智力因素方面，通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)基本知識技能和創(chuàng)新能力，在非智力因素方面，培養(yǎng)學(xué)生善于抓住機遇能力，勇于抗挫能力，人際交往溝通能力，團隊協(xié)作能力，艱苦創(chuàng)業(yè)能力，這些能力不是天生。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇一
書面表達(dá)能力是多種能力、多種素養(yǎng)的綜合性表露，書面表達(dá)是語言運用的集中表現(xiàn)。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力？根據(jù)學(xué)生實際，按照大綱要求，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，我從以下六個步驟訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，收到了事半功倍的效果。
一、明確體裁。
當(dāng)考生拿到題目以后應(yīng)該認(rèn)真閱讀題目要求，確定作文體裁。初中英語的書面表達(dá)常見的體裁有記敘文、說明文、日記、通知、書信等。有些題目對文體做出了明確的要求，有一些則不十分明確?？忌鷳?yīng)該根據(jù)材料和題目要求，選擇合適的文體，并在腦海里反映出該文體的格式及相關(guān)的要求。比如日記、通知、書信等都有一定的格式,且與漢語的書寫格式有較大的差別,這一點必須要十分明確,切不可混淆。
二、找關(guān)鍵詞。
寫作離不開詞匯。因此，在明確題目要表達(dá)的意思之后，考生應(yīng)馬上考慮用哪些詞匯把它表達(dá)出來。有些題目對所要表達(dá)的意思給出了英語提示，而有些卻只給出了所要表達(dá)的漢語意思，或者僅提供了幾幅相關(guān)的圖畫。這就要求考生要認(rèn)真閱讀漢語提示或觀察圖畫，在大腦詞典里進(jìn)行搜索，找出關(guān)鍵的英語詞匯，一一羅列出來。這里需要特別注意的.是考生一定要根據(jù)情景進(jìn)行同義詞、近義詞的辨析，選出既符合題意，又符合英語表達(dá)習(xí)慣的詞語，切不可進(jìn)行純粹意義上的英漢對譯。
三、確定句型。
詞語只有通過一定的語法規(guī)則連接起來才能表達(dá)明確而完整的意思。在找出了書面表達(dá)所需要的基本詞語之后，考生應(yīng)該考慮怎樣把這些詞語連成句子。這時候，考生就要認(rèn)真分析漢語提示或觀察已找（給）出的英語詞匯，根據(jù)其特點，找出與之相符合的英語句型和主體時態(tài)，以備寫作之用。
四、連詞成句。
找出了相關(guān)詞語，選擇了正確句型，就相當(dāng)于建筑工人有了磚瓦和圖紙，考生只需要將這些詞語按照所選擇的句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則組織起來，寫出一個個單句，那么題目所要表達(dá)的基本意思便會躍然紙上。
五、連句成篇。
在寫出了能夠表達(dá)題目基本意思的單句之后，考生就要依據(jù)題目要求的體裁的特點和格式，對這些單句進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐櫳?，并運用合適的關(guān)聯(lián)詞，將它們組織起來，形成一篇具有鮮明主題和篇章結(jié)構(gòu)的文章。
六、檢查修改。
檢查修改在整個寫作過程中占有非常重要的地位。在書面表達(dá)的雛形基本形成之后，考生一定要通讀全文，著重從大小寫字母，單詞拼寫、標(biāo)點符號、語法規(guī)則、英語表達(dá)習(xí)慣等幾個方面對它進(jìn)行全面仔細(xì)的檢查修改，最后形成一篇主題明確，結(jié)構(gòu)完整，語法正確，意思連貫，無拼寫錯誤的短文。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇二
高校逐年擴招，生源質(zhì)量大不如前，這樣也是就業(yè)率低的一個原因，眼高手低成為大學(xué)生就業(yè)的通病，要想提高學(xué)生自身素養(yǎng)，除教師傳授的知識外，更要重視提升學(xué)生的動手能力、實踐能力、發(fā)散思維、團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新思想等多元化的素養(yǎng)，端正學(xué)生的思想，使學(xué)生對于自己的職業(yè)規(guī)劃更加的合理，符合社會的發(fā)展觀，更好的適應(yīng)未來的工作崗位。
1.教學(xué)過程中突出職業(yè)化。
大學(xué)生在走入社會的工作崗位之后，專業(yè)能力是必要的素質(zhì)基礎(chǔ)。需要學(xué)生在大學(xué)期間具備較強的處理和解決問題的能力，系統(tǒng)和科學(xué)地理解理論知識，同時，熟練專業(yè)實踐，增強情境模擬和案例分析，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)教學(xué)的成果。
2.系統(tǒng)的職業(yè)化指導(dǎo)。
對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化指導(dǎo)應(yīng)重點加強對學(xué)生的職業(yè)心理品質(zhì)、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力等的指導(dǎo)，深入的挖掘?qū)W生的職業(yè)潛力，循序漸進(jìn)地對大學(xué)生開展系統(tǒng)的、系列的職業(yè)化指導(dǎo)，使學(xué)生端正態(tài)度，自覺提升自身素養(yǎng)，思考專業(yè)發(fā)展及規(guī)劃自身未來，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，樹立健康積極向上的職業(yè)意識，熱愛自己的職業(yè)，因人而異，全面了解職業(yè)規(guī)范與準(zhǔn)則，凸顯個性化和特定化，逐步提升每個人的社會化程度，提高大學(xué)生職業(yè)選擇和實施的能力。
3.提供校企合作與定崗實習(xí)。
校企合作是大學(xué)生職業(yè)化的有效途徑，同時，也是校園與企業(yè)直接連接的最直接的方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以與企業(yè)零距離接觸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的職場環(huán)境，學(xué)生熟悉環(huán)境和流程之后，學(xué)生具備了符合企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)，在以后的工作中就可以直接上崗，企業(yè)也可以向?qū)W校提出所需的人才標(biāo)準(zhǔn)和需求，學(xué)校有針對性的進(jìn)行人才的培養(yǎng)和輸送，通過校企合作，實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏，達(dá)到教育的現(xiàn)代化與企業(yè)的人才需求深度融合。學(xué)生也可以在自己的假期進(jìn)行專業(yè)的實習(xí)、實踐，這樣有助于積累社會經(jīng)驗，在日后的就業(yè)競爭中可以具備某些優(yōu)勢。
總之，職業(yè)化是一個動態(tài)的過程，職業(yè)化能力的培養(yǎng)則是在這個過程中一定要學(xué)會的。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)主要是使大學(xué)生具備職場人所需的技能和素質(zhì)，能更好更快的適應(yīng)于工作崗位，一定要理論聯(lián)系實際，對于大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)要遵循整體性原則、發(fā)展性原則、綜合素質(zhì)優(yōu)先的原則，職業(yè)化能力的培養(yǎng)有利于提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力，對于解決就業(yè)難的問題有著重要意義。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇三
摘要：在我們新課改的要求下，初中的語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也日益多樣化，不僅僅要讓學(xué)生掌握字詞句等知識，還包括了各種能力的培養(yǎng)，過程與方法的教學(xué)，情感態(tài)度價值觀的滲透。在初中語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠把所學(xué)充分的表達(dá)出來。
我們都了解一個人語言表達(dá)能力在我們當(dāng)今社會有多重要，對于一個學(xué)生而言，他的語言表達(dá)能力的發(fā)展不僅僅是他將自己語文學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來的過程，還是為自己以后生活和工作時與別人順利溝通的一個保證。我們以往的語文教學(xué)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)可能不是放在一個較為突出的位置，但是由于我們學(xué)生表達(dá)能力在現(xiàn)今社會日益重要，因此，我們現(xiàn)在需要對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)加大投入力度，使每個學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中都可以讓自己的表達(dá)能力得到提升。在此，筆者主要想探討在語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達(dá)能力，給出一些自己的建議，以便為更好地為語文教學(xué)獻(xiàn)力。
1不斷積累，豐富詞匯。
我們一個人優(yōu)秀的表達(dá)能力是和他豐富的詞匯分不開的，所以在我們的語文教學(xué)的課堂上，要盡量豐富學(xué)生的日常用語詞匯，這對我們學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)有著重要的作用?？梢詮囊韵聨讉€方面對學(xué)生進(jìn)行用詞的豐富。首先，要讓學(xué)生能夠牢固掌握教材需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，在語文教學(xué)之中，教師可以采用多種方式讓學(xué)生更容易接受，掌握起來也更加容易。教師在平時的教學(xué)設(shè)計時，需要對教材內(nèi)容不斷豐富，不僅僅要教給學(xué)生教材中的知識，還要讓學(xué)生豐富課外知識，這對學(xué)生語言表達(dá)能力的提升具有很重要的作用。其次，教師在上課的時候要注意豐富自己的教學(xué)用語。我們都知道學(xué)生大都愛模仿老師，從言行舉止到待人接物的態(tài)度，這個就給我們教師一個很好的機會對學(xué)生進(jìn)行隱性教育，只需要教師自己稍微注意自己的言行，教學(xué)效果和對學(xué)生的影響就會非常大。再次，教師可以讓學(xué)生走出課堂，去豐富自己的詞匯，而不僅僅是把豐富自己詞匯的過程局限于我們的課堂，要讓學(xué)生有積累詞匯的意識，自己主動的去積累、去學(xué)習(xí)。我們說一個人的語言表達(dá)能力不錯，其一是他能夠清楚地表達(dá)自己的意思，讓別人明白他在說什么；其二是他的用詞遣句都將比較講究，能夠用別人想不到的優(yōu)美的詞句表達(dá)自己。然而，這兩種情況下不管是哪種，都需要以豐富的詞匯做基礎(chǔ)，所以我們一定要注重積累，豐富詞匯。
2想說、敢說、會說。
一個人擁有豐富的詞匯量，不代表他的語言表達(dá)能力就很好，我們也經(jīng)常見到有些人滿腹經(jīng)綸，他可以寫得一手好文章，但是一說話就磕磕絆絆，絲毫看不出他的文采。所以，對學(xué)生語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要從以下幾個方面進(jìn)行，或許可以事半功倍。第一點，要讓每個學(xué)生樂于表達(dá)自己，只有學(xué)生愿意去表達(dá)自己，他才會讓自己去思考我要用什么詞匯，什么句型，如何說才能讓人更容易理解。想說是初中生語言表達(dá)能力的思想準(zhǔn)備開始的階段，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們更加樂于表達(dá)自己。第二點，就是敢于表達(dá)自己，即敢說，我們想說只是一種愿望，敢說才是我們真正去實踐的前提。這就告訴我們教師，要讓學(xué)生敢于嘗試，不害怕表達(dá)，有去表達(dá)自己的勇氣?；蛟S對很多開朗的人而言，這根本不是事情，但是我們不能否定還有很多性格比較內(nèi)向，不太敢和別人交流的學(xué)生，所以，教師要不斷地去給學(xué)生鼓勵，相信他們可以做好，給他們在背后支持的力量。第三點，會說，這個是我們語言表達(dá)能力的實踐階段，我們一個人表達(dá)能力的好壞往往就是以在實踐中和別人交流的情況而言的。要想達(dá)到我們的會說這個階段，我們應(yīng)該了解，會說不僅僅是用詞豐富優(yōu)美與否，更重要的是說話之間的邏輯、條理是否清楚，要以強大的.邏輯去征服人們這是我們語言表達(dá)能力提升的重要的表現(xiàn)。
3融入生活，在實踐中進(jìn)步。
我們的生活就是不斷與人的交流，所以最好的方式檢驗和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力就是我們在不同的生活情境中的與人交流。我們要知道不是所有的生活情境中的交流都是有利于學(xué)生表達(dá)能力的提升的，這和學(xué)生交流的對象的關(guān)系非同一般。當(dāng)你面對的是一個學(xué)識淵博的人的時候，你會覺得和他交流是一種享受，你可以學(xué)習(xí)到很多知識，反之亦然。所以，教師可以做到的就是給學(xué)生創(chuàng)造良好的交流環(huán)境，給他們選擇交流的權(quán)利，以更加適合他們的方式進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師可以利用多媒體，給學(xué)生播放一些具有學(xué)習(xí)意義的節(jié)目視頻，在別人的語言表達(dá)之中找到自己表達(dá)的方式。我們的表達(dá)能力的學(xué)習(xí)來源于生活，最終也要回歸于生活，應(yīng)用于生活，所以要在實踐中不斷地去磨練、去發(fā)展。我們教師在課堂上除了給學(xué)生創(chuàng)造交流的環(huán)境之外，還可以適當(dāng)?shù)慕M織一些活動，比如辯論賽這種形式，讓學(xué)生在日常的教學(xué)之中就能積極的投身于表達(dá)自己，說服他人?？梢葬槍ξ覀冃聦W(xué)的內(nèi)容，對其中大家覺得有不同意見的部分進(jìn)行辯論，在交流、說服他人的過程中不自覺的就讓自己的語言表達(dá)能力得到了提升，融入日常的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。
4結(jié)語。
對于我們初中生而言，語言表達(dá)能力在語文學(xué)習(xí)的目的中不可缺少，不管是對我們的學(xué)生自己還是對老師、對學(xué)校而言都有著很重要的意義。在課堂教學(xué)中，教師可以做的有很多，我們教師也需要不斷地去做，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。這里筆者僅僅從三個角度進(jìn)行了一些策略層面的探討，還有很多種可以實現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力發(fā)展的途徑需要我們教師在以后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇四
一是努力學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識。僅口才論口才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。君不見那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說會道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達(dá)能力，其實是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論及知識、經(jīng)驗。如學(xué)好演講學(xué)、邏輯學(xué)、論辯學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等。
二是努力學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技能、技巧。如在講課、講演時，就要做到：（一）準(zhǔn)備充分，寫出講稿，又不照本宣科；（二）以情感人，充滿信心和激情；（三）以理服人，條理清楚，觀點鮮明，內(nèi)容充實，論據(jù)充分；（四）注意概括，力求用言簡意賅的語言傳達(dá)最大的信息量；（五）協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢、動作，目光、表情幫助說話；（六）表達(dá)準(zhǔn)確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚頓挫；（七）幽默生動。恰當(dāng)?shù)剡\用設(shè)問、比喻、排比等修辭方法及諺語、歇后語、典故等，使語言幽默、生動、有趣；（八）尊重他人，了解聽者的需要，尊重聽者的人格，設(shè)身處地為聽者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽眾反應(yīng)，及時調(diào)整講話。
三是積極參加各種能增強口頭表達(dá)能力的活動。如演講會、辯論會、班會、討論會、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書本學(xué)到的知識都盡可能地用自己的話就出來，也有助于提高自己的口頭表達(dá)能力。鍛煉口頭表達(dá)能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，善于總結(jié)及時改進(jìn)，我們的口頭表達(dá)能力一定能不斷提高。應(yīng)如何提高自己的文字表達(dá)能力？文字表達(dá)能力，與口頭表達(dá)能力一樣，是人們交流思想、表達(dá)思想的工具，是學(xué)好專業(yè)、成就事業(yè)的利器。對大學(xué)生來說，如果缺乏文字表達(dá)能力，不會寫或?qū)懖缓米x書筆記、工作總結(jié)、實驗報告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說學(xué)好了專業(yè)，甚至?xí)绊懽约旱氖聵I(yè)和今后的前途。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇五
中學(xué)英語教學(xué)大綱中明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學(xué)的目的之一?！蔽覀兌贾溃x是信息的輸入而寫則是信息的反饋與提取。書面表達(dá)旨在訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識的實踐運用，特別是測試學(xué)生的筆頭交際能力。這是一項綜合能力的測試，學(xué)生只有具備扎實的語言基礎(chǔ)知識、能夠靈活運用語言的交際性、邏輯性和變通性才能組織出一篇優(yōu)秀的書面表達(dá)。然而，多年來英語書面表達(dá)一直是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最容易被忽略的環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生只是把英語當(dāng)作知識來學(xué)習(xí)，只會死記硬背語法條條和單詞，而一旦要使用這些知識進(jìn)行意義表達(dá)時，就會出現(xiàn)各種各樣十分可笑的錯誤。學(xué)生往往是到了的'高三才開始意識到書面表達(dá)在英語學(xué)習(xí)和考試中的重要性，故而開始進(jìn)行強化訓(xùn)練，但這樣做的效果總是不盡人意。從而導(dǎo)致了寫作技能停滯不前。寫作一直是英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，加強寫作教學(xué)會對中學(xué)英語教學(xué)的各個方面起推動作用。通過多年來的教學(xué)觀察和實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書面表達(dá)普遍存在以下問題：
1．對書面表達(dá)充滿畏難情緒，哪怕是表達(dá)最普通的思想意思，也覺得困難重重，甚至束手無策，習(xí)作質(zhì)量較低，缺乏積極主動性。平時每碰上書面表達(dá)練習(xí)，只要不是硬性規(guī)定完成，絕大多數(shù)學(xué)生都會將其束之高閣，考試非做不可時就把它作為漢譯英來對待。
2．基本功訓(xùn)練不扎實，句子段落之間不會用連接詞過渡、用詞造句不會多樣化、不習(xí)慣使用修飾語、缺乏遣詞造句、布局謀篇的能力。結(jié)果造成整篇作文的前后常常缺少必要的銜接關(guān)系詞，詞不達(dá)意，語義更不連貫，因而無法組成能表達(dá)自己真正意思的語篇。
針對這些問題，我采用不同的方式從多方面幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步提高書面表達(dá)的興趣和能力。
一．結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行書面表達(dá)的訓(xùn)練。
[1][2][3][4][5]。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇六
迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學(xué)校只注重培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，而忽略了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的不重視就會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備匱乏以及學(xué)校的管理等都會影響到對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有些教師往往無暇顧及對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就很難達(dá)到高職體育教學(xué)的目標(biāo)。
我國高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生的要求也越來越高。現(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學(xué)生要具有較強的適應(yīng)能力和處理問題的能力，這就對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學(xué)校就要重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學(xué)校要在重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時，還要注重學(xué)生的德育和智育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過程中，要將體育技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識。讓學(xué)生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學(xué)對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學(xué)生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團體運動項目還可以讓學(xué)生體會到集體意識，學(xué)會團結(jié)互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生團隊合作的能力。
（1）明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念。
要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學(xué)目標(biāo)來改革體育教學(xué)，注重對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務(wù)，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要在思想上引起重視，認(rèn)識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進(jìn)和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學(xué)模式，加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
高職院校體育教學(xué)要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，加強學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展。在實踐教學(xué)中，體育教師要有意識的將體育教學(xué)與專業(yè)特點結(jié)合起來，因材施教，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學(xué)生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學(xué)生理論知識的宣傳和教育，讓學(xué)生更好的將體育知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，認(rèn)識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應(yīng)工作生活。
（3）改革教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)手段。
為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強的適應(yīng)能力和團隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動項目對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組賽，讓學(xué)生在輸贏中學(xué)會如何面對成敗得失，提高學(xué)生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對職場環(huán)境的適應(yīng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業(yè)特點和身體素質(zhì)的學(xué)生一組進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的能力，從而提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
（4）定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。為了保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須要提高教師的業(yè)務(wù)能力，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，加強對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的同時，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合不同的專業(yè)特點，根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。
（5）讓學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念。
學(xué)校要加大宣傳力度，讓學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認(rèn)識和了解，要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師只能起到一個引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學(xué)生自己。如果學(xué)生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)、生活結(jié)合起來，那就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學(xué)生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以后才能更好的適應(yīng)社會。
社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，高職教育也要與時俱進(jìn)。新形勢對人才的要求逐漸提高，高職院校也要以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)理念，按照學(xué)校專業(yè)設(shè)置的專業(yè)崗位和崗位需要的核心素質(zhì)培養(yǎng)的要求，積極進(jìn)行課程體系改革、教學(xué)方法更新，加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便使學(xué)生能夠較快適應(yīng)日后的職場環(huán)境。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇七
：隨著我國高等教育逐步從精英化教育向大眾化教育階段轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的就業(yè)模式也發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)的國家統(tǒng)籌分配轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝．厴I(yè)生與用人單位的雙向選擇，但是如今，高校不斷擴大招生，使大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化能力的培養(yǎng)便顯得尤為重要，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化能力培養(yǎng)，對提升大學(xué)生的就業(yè)率有很大的幫助。筆者從對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化能力培養(yǎng)的重要性入手，分析大學(xué)生職業(yè)化能力的現(xiàn)狀等內(nèi)容。
近十多年的高校擴招，使我國高等教育的發(fā)展進(jìn)入到了一個新的發(fā)展階段，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在以每年50萬以上的總量增加，畢業(yè)生的增加勢必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率的降低。據(jù)教育部統(tǒng)計，從2002年開始，隨著高校擴招的大學(xué)生就業(yè)率呈現(xiàn)出不斷下降的態(tài)勢，畢業(yè)當(dāng)年未能就業(yè)的人數(shù)逐年增加。大學(xué)生就業(yè)壓力在今后長期一段時間內(nèi)將會進(jìn)一步增大，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為我國最重要的社會性問題。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)，對于大學(xué)生自身素養(yǎng)的提高及高校的可持續(xù)發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義。
1.適應(yīng)社會形勢的發(fā)展。根據(jù)教育部、人力資源和社會保障部等公布的數(shù)據(jù)顯示，從2005年到2014年間，十年來全國普通高校的畢業(yè)生從338萬增長到727萬人。劇增的畢業(yè)生人數(shù)產(chǎn)生了就業(yè)總量大，就業(yè)方向窄的問題，畢業(yè)院校要加強對大學(xué)生的職業(yè)化能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的畢業(yè)之后能夠很好的應(yīng)對就業(yè)問題，提升自己的就業(yè)能力。
2.有助于提升高校自身發(fā)展。就業(yè)率成為高校之間競爭的主要問題之一，一個高等院校如果每年的就業(yè)率很高，就會吸引更多的考生來報考本學(xué)校，幫助了學(xué)生的就業(yè)同時也幫助了自己的生源，也促進(jìn)了高校的可持續(xù)發(fā)展。高校作為為社會輸出人才的教育基地，解決大學(xué)生的就業(yè)問題責(zé)無旁貸。
3.有利于發(fā)展學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。高校逐年擴招，生源質(zhì)量大不如前，這樣也是就業(yè)率低的一個原因，眼高手低成為大學(xué)生就業(yè)的通病，要想提高學(xué)生自身素養(yǎng)，除教師傳授的知識外，更要重視提升學(xué)生的動手能力、實踐能力、發(fā)散思維、團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新思想等多元化的素養(yǎng)，端正學(xué)生的思想，使學(xué)生對于自己的職業(yè)規(guī)劃更加的合理，符合社會的發(fā)展觀，更好的適應(yīng)未來的工作崗位。
1.教學(xué)過程中突出職業(yè)化。大學(xué)生在走入社會的工作崗位之后，專業(yè)能力是必要的素質(zhì)基礎(chǔ)。需要學(xué)生在大學(xué)期間具備較強的處理和解決問題的能力，系統(tǒng)和科學(xué)地理解理論知識，同時，熟練專業(yè)實踐，增強情境模擬和案例分析，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)教學(xué)的成果。
2.系統(tǒng)的職業(yè)化指導(dǎo)。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化指導(dǎo)應(yīng)重點加強對學(xué)生的職業(yè)心理品質(zhì)、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力等的指導(dǎo)，深入的挖掘?qū)W生的職業(yè)潛力，循序漸進(jìn)地對大學(xué)生開展系統(tǒng)的、系列的職業(yè)化指導(dǎo)，使學(xué)生端正態(tài)度，自覺提升自身素養(yǎng)，思考專業(yè)發(fā)展及規(guī)劃自身未來，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，樹立健康積極向上的職業(yè)意識，熱愛自己的職業(yè)，因人而異，全面了解職業(yè)規(guī)范與準(zhǔn)則，凸顯個性化和特定化，逐步提升每個人的社會化程度，提高大學(xué)生職業(yè)選擇和實施的能力。
3.提供校企合作與定崗實習(xí)。校企合作是大學(xué)生職業(yè)化的有效途徑，同時，也是校園與企業(yè)直接連接的最直接的方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以與企業(yè)零距離接觸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的職場環(huán)境，學(xué)生熟悉環(huán)境和流程之后，學(xué)生具備了符合企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)，在以后的工作中就可以直接上崗，企業(yè)也可以向?qū)W校提出所需的人才標(biāo)準(zhǔn)和需求，學(xué)校有針對性的進(jìn)行人才的培養(yǎng)和輸送，通過校企合作，實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏，達(dá)到教育的現(xiàn)代化與企業(yè)的人才需求深度融合。學(xué)生也可以在自己的假期進(jìn)行專業(yè)的實習(xí)、實踐，這樣有助于積累社會經(jīng)驗，在日后的就業(yè)競爭中可以具備某些優(yōu)勢。
總之，職業(yè)化是一個動態(tài)的過程，職業(yè)化能力的培養(yǎng)則是在這個過程中一定要學(xué)會的。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)主要是使大學(xué)生具備職場人所需的技能和素質(zhì)，能更好更快的適應(yīng)于工作崗位，一定要理論聯(lián)系實際，對于大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)要遵循整體性原則、發(fā)展性原則、綜合素質(zhì)優(yōu)先的原則，職業(yè)化能力的培養(yǎng)有利于提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力，對于解決就業(yè)難的問題有著重要意義。
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大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇八
[摘要]新課程改革提高了書面表達(dá)的比重,書面表達(dá)能力其實就是聽、說、讀、寫的“寫”字,近幾年來,大多數(shù)學(xué)校注重對學(xué)生口語能力的培養(yǎng),卻忽視了書面表達(dá)能力的培養(yǎng),導(dǎo)致了學(xué)生在考試中書面表達(dá)能力部分做得較差,得分率也較低,提高書面表達(dá)能力關(guān)鍵是四個字,即導(dǎo)、寫、改、評。引導(dǎo)、指導(dǎo)寫作步驟、批改和點評這四個步驟有機結(jié)合,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就不再是難題了。
本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出提高書面表達(dá)能力關(guān)鍵是四個字,即導(dǎo)、寫、改、評,供同行們參考。
一、導(dǎo)。
所謂導(dǎo),即引導(dǎo)。其實,要想在三年的中考中,使學(xué)生能夠?qū)懗鋈炕蚪^大部分要點、語法基本無誤、行文連貫流暢、字跡清楚工整、標(biāo)點符號無誤的短文,就必須從初一年級起,重視書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。下面是我們學(xué)校的做法,培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力,收到了較好的效果。
1.聽寫。聽寫是一種綜合運用語言的練習(xí)形式,既可練學(xué)生用耳聽又可練學(xué)生用手寫。這種方法對訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)和寫作能力很有效。
2.連詞組句。這種訓(xùn)練主要是模仿和重復(fù)。可采用兩種形式:(1)給出詞的正確形式,只要求學(xué)生寫出正確的主、謂、賓;主、系、表等結(jié)構(gòu)的固定搭配。(2)給出幾個詞,要求學(xué)生自己選擇正確的形式組成完整的句子。
3.造句。造句是培養(yǎng)學(xué)生運用英語最簡單易行的練習(xí)。教師可以提供一個詞,要求學(xué)生用這個詞造幾個句子,也可以提供詞組或句子結(jié)構(gòu)讓學(xué)生造句。
4.改寫。通過改寫練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確使用恰當(dāng)?shù)娜朔Q、時態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等。
5.仿寫。經(jīng)過三四個月的造句,連詞組句等練習(xí),學(xué)生已有能力仿照課文及課后作業(yè)所提供的素材寫出相應(yīng)的模擬小短文。
6.小作文訓(xùn)練。在寫作訓(xùn)練前,教師應(yīng)提供各種文體的范文,講明各種文體的要求和格式,如日記、信、通知等。在學(xué)生了解各種文體寫作的格式后,就可以進(jìn)行小作文訓(xùn)練了。這時,教師要注意給予及時的指導(dǎo)、批改和評講,對普遍的`、典型的錯誤在課堂上糾正,好的作文及時給予鼓勵,以激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。
在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時,自始至終遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則。要求學(xué)生不僅要注意句子的正確性,還要注意卷面、格式、書法、標(biāo)點等系列問題。在聽、說、讀幾方面發(fā)展的基礎(chǔ)上,切不可忽視書面表達(dá),因為書面表達(dá)不僅是《大綱》的要求,也是英語教學(xué)中的一個重要組成部分。
二、寫。
所謂寫,即基本的寫作步驟。我們是這樣指導(dǎo)學(xué)生的:。
1.看清題目,理解題意。尤其是看圖作文,一定要把圖看懂,搞清文章的類別及中心。有的學(xué)生連題目都沒看懂就開始動筆,結(jié)果不是把人稱用錯了,就是沒用準(zhǔn)時態(tài),因此,教師一定要告誡學(xué)生動筆前必須三思而后行。
2.冷靜思考,理清思路。學(xué)生在寫作時反映出這樣的現(xiàn)象,一看完題目要求和內(nèi)容后常常感到文思涌動,好像腦海中擠滿了要用的英語單詞,但提筆時又有千言萬語無從說起的感覺,這時,就要求學(xué)生冷靜下來,理清思路后在寫。
3.選好詞句,起草成文。要準(zhǔn)確、生動、形象地表達(dá)文意,首先應(yīng)選擇好恰當(dāng)?shù)脑~語,并且注意所選的詞語符合英語的表達(dá)習(xí)慣。選好詞的目的就是造好句,組好段。要清楚地表達(dá)一個中心意思,一兩個詞、一兩句話是不夠的,這就需要把許多句子組合到一塊組成段落來表達(dá)這個意思。因此應(yīng)告訴學(xué)生一定要學(xué)會使用常用的過度詞才能把一堆看起來顯得雜亂無序的句子合理地連到一塊兒,從而使整篇文章融會貫通,記住這些詞并合理地使用在作文中,可使文章讀起來生動,條理清楚。
4.讀通全文,仔細(xì)檢查。對于初中生所寫的作文,只要求語言準(zhǔn)確,行文連貫,意思表達(dá)清楚即可。在這一步驟中,學(xué)生應(yīng)對所寫文章認(rèn)真多讀幾遍,從單詞是否用對、寫對、語句是否通順、時態(tài)人稱是否正確等方面來檢查,這樣基本就可以達(dá)到寫作的目的了。
三、改。
所謂改,即教師的批改評分。其實,批改對提高學(xué)生的寫作也是非常關(guān)鍵的一步。寫作評分的方法有三種:。
1.單項評分法。這種評分法除了考慮文章是否切題外,基本上是以語言錯誤的多寡來評判寫作的優(yōu)劣。語言錯誤類型包括:語法、詞匯、修辭。具體細(xì)目往往為:動詞的正確形式、時態(tài)的一致、介詞/冠詞是否使用得當(dāng)、句子是否完整、主、從句的運用能力、詞匯的選擇,句型結(jié)構(gòu)變化等,有時還包括修飾語的數(shù)量及句子的平均長度。我們英語教師和學(xué)生對這些單項都很熟悉,并習(xí)以為常。教師在制定這些單項評分標(biāo)準(zhǔn)時,一般都訂下扣分的比例。例如以十分為滿分,語法錯誤占25%,詞匯占15%,修辭以及其它占10%等。
2.總體評分法。總體評分法是通觀全文給予評分的一種方法,即根據(jù)一篇文章總的質(zhì)量而作出評價,而不確切提出文章好壞之所在。此法在我們初中階段不是很實用。所以也不做介紹。
3.評論法。在批閱學(xué)生的書面表達(dá)訓(xùn)練時,用紅筆劃出錯誤或不妥之處,在邊線內(nèi)指出錯誤或不妥的性質(zhì)、類別。除了個別地方估計學(xué)生自己難以修改予以修改外,一般的錯誤由學(xué)生自己去改。末了,在評論欄里寫上優(yōu)點、缺點及建議。
四、評。
所謂評,就是評講作文的方法。
首先要從四個方面簡要分析同學(xué)們的作文:(1)語法上存在哪些問題?(2)規(guī)定的要點是否寫全?(3)文章的格式是否正確?(4)書寫如何?接著,教師把學(xué)生作文中間普遍存在的病句抄在黑板上,讓同學(xué)們自己分析、改正。
最后選擇一篇比較典型的作文抄在黑板上,讓同學(xué)們一起來討論、分析、修改、評價。同學(xué)們你一言我一語,從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這種評講的方式使學(xué)生參與了活動和思考,激發(fā)了學(xué)生寫作文的興趣,調(diào)動了學(xué)生寫作文的主動性和積極性,提高了學(xué)生寫作文的能力,達(dá)到了事半功倍的效果。
總之,不管哪類文章的寫作,只要我們教師正確引導(dǎo),規(guī)范書寫、認(rèn)真批改,精心評講,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,讓寫作真正成為學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,從而提高學(xué)生的英語寫作能力。我相信,學(xué)生的書面表達(dá)能力一定會有長進(jìn)的。
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大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇九
中學(xué)階段對書面表達(dá)的要求是通過一定的資料提示，讓學(xué)生用英語來闡述人物、事件并闡述一下自己對事件的想法、見解和主張。主要考查學(xué)生對所學(xué)英語知識進(jìn)行綜合運用的能力，需具備一定的觀察、分析、語言組織能力和一定的寫作技巧。從歷年的高考答題的情況來看，書面表達(dá)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的寫作能力是廣大英語教師所面臨的重要難題。
書面表達(dá)是實現(xiàn)交際的重要途徑之一。書面表達(dá)需要堅實的基礎(chǔ)，需要從早抓起，循序漸進(jìn)，堅持不懈，它是一項長期的工作，蘊含在每天的教學(xué)中。這就要求教師在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生寫作上要有計劃。只要持之以恒，循序漸進(jìn)，學(xué)生的英語水平就一定會大幅度提高。
一、夯實基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練。
書面表達(dá)的基本要求不能忽視。書面表達(dá)的質(zhì)量既反映在表達(dá)內(nèi)容上，又反映在書面形式上。因此，對學(xué)生提出規(guī)范而整潔的卷面要求非常必要，要有目的地對學(xué)生進(jìn)行寫作強化訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行由寫單詞到寫短語，由寫短語到寫句型的基本功訓(xùn)練，從易到難逐步深入，并讓學(xué)生熟練掌握單詞、短語、句型的多種表達(dá)方式，這才是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的有效方法，才能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作打下良好的基礎(chǔ)。
1.從大小寫、格式、標(biāo)點、卷面開始，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
要強調(diào)句子的首字母要大寫，段落的首句要縮進(jìn)，英語的句號寫法等。規(guī)范的大小寫、標(biāo)點符號和整潔的卷面是書面表達(dá)的基本要求，要讓學(xué)生加以重視，這也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的一個方法。
2.認(rèn)真過好單詞關(guān)。
單詞是構(gòu)成句子的基本單位。單詞的拼寫和用法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。教師要花點時間教導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞，利用音標(biāo)、音節(jié)的方法是比較有效的。在高中英語單詞教學(xué)中，教會學(xué)生用音標(biāo)、分音節(jié)記單詞，在句子中記單詞，學(xué)生就會覺得記單詞不可怕，準(zhǔn)確性也提高了。
3.由單詞過渡到句子。
打好了詞匯的基礎(chǔ)，就要開始句子的訓(xùn)練了。短文是由句子組成的，簡單句是句子的基礎(chǔ)，要寫好簡單句，首先要讓學(xué)生掌握英語的五種句型，教師要要求學(xué)生學(xué)會用其簡單描述人和事。新課標(biāo)要求高中學(xué)生具有初步的書面表達(dá)能力。
4.解析典型錯誤，這是在教學(xué)中常用的`提高學(xué)生書面表達(dá)能力的有效方法之一。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷強調(diào)每個句子有一個時態(tài)和語態(tài)變化的動詞謂語。學(xué)生的書面表達(dá)作業(yè)中單詞拼寫和動詞用法錯誤最多，各占錯誤中的百分之二十左右。動詞是句子的靈魂，不少學(xué)生常常會錯用英語的時態(tài)和語態(tài)。在批改作業(yè)時，將學(xué)生所犯錯誤記錄下來，強調(diào)普遍問題，然后在講評時將這樣的錯誤句，寫在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生討論、分析并糾正。
二、把握技巧，提高作文檔次。
1.認(rèn)真審題立意，確定寫作中心。
找出根據(jù)這個中心能夠擴展的材料有哪些，要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。
2.圍繞中心，列出寫作提綱。
提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。把要點列成提綱，根據(jù)所給的信息與要點，實行信息的重組與整合，統(tǒng)籌安排布局，使其條理化，有序化，避免逐條翻譯。
3.積累連接詞和過渡語。
書面表達(dá)不僅要求學(xué)生能寫出好句子，而且要求學(xué)生能組句成段，組段成篇。因此，學(xué)生還應(yīng)積累一些連接詞和過渡語，使其銜接自然，意思連貫。中學(xué)階段經(jīng)常用到的連接詞和過渡語有：firstofall，besides，but，however，onthecontrary，meanwhile，ontheotherhand…inmyopinion，inmyview，infac等。上面提到的這些連接詞和過渡語雖然看上去簡單，語義明了，但要做到寫作時恰當(dāng)運用卻不是一件容易的事。因此要求學(xué)生在平時的訓(xùn)練中有意識地加以運用，以達(dá)到在考場上信手拈來的熟練程度。
三、提高英語寫作能力的策略。
1.平時重視積累，加強閱讀。
寫作是信息的輸出，而閱讀則是信息的輸入，閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。
2.布置寫作任務(wù)，明確寫作要求、要點以及字?jǐn)?shù)等。
3.模仿范文，拓展寫作思路。
各種語言都有其約定俗成的習(xí)慣用法，因此，模仿是提高書面表達(dá)技能極其有效的方法，在范文的基礎(chǔ)上，添加自己的內(nèi)容，開拓寫作思路。
4.規(guī)范文體格式，提升寫作檔次。
英語寫作有嚴(yán)格的文體格式，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫作時只注重指導(dǎo)他們寫出合乎語法規(guī)則的語句是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實的基礎(chǔ)，寫作技巧和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語言環(huán)境，定能有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀，推動英語寫作教學(xué)再上新臺階。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高中英語書面表達(dá)教學(xué)提出了更高的要求，同時，新教材的使用也為高中英語書面表達(dá)教學(xué)提供了契機，這就迫切要求我們高中英語教師在書面表達(dá)教學(xué)中有所突破。
（作者單位綏化教育學(xué)院中教部）。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十
青島黃海學(xué)院于20xx年開始培養(yǎng)電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，在探索和實踐過程中，發(fā)現(xiàn)按照原有的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面，無法更好的適應(yīng)社會的發(fā)展和企業(yè)的需求。第一，電子商務(wù)專業(yè)原有的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的大學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)的精準(zhǔn)用人需求，原有的人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)知識能力為主，在技能實操層面過于薄弱，而電子商務(wù)企業(yè)需要的是能夠幫助企業(yè)解決實際問題、提升企業(yè)銷售業(yè)績的技能型、實踐型人才。第二，電子商務(wù)專業(yè)原有的人才培養(yǎng)方式培養(yǎng)的大學(xué)生的電商就業(yè)技能與企業(yè)的崗位技能要求有較大差距，培養(yǎng)出來的大學(xué)生無法勝任電商企業(yè)相關(guān)崗位的工作技能。第三，電子商務(wù)專業(yè)原有的人才培養(yǎng)模式無法滿足大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力的要求。
結(jié)合我校電子商務(wù)專業(yè)的實際情況以及市場的需求，應(yīng)從以下幾個方面做好電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。第一，明確電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)的目標(biāo)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備獨立分析問題和解決問題的實際操作能力，熟練掌握電子商務(wù)業(yè)務(wù)相關(guān)技能，能夠勝任電子商務(wù)企業(yè)對應(yīng)崗位的工作，具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和心理品質(zhì)，能夠基于平臺運營熟練應(yīng)用相關(guān)技術(shù)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。第二，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)實踐操作技能。開設(shè)實踐教學(xué)平臺，通過小e學(xué)堂和企業(yè)工坊的校企合作模式培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的電商企業(yè)相關(guān)崗位工作技能，使我校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)的高質(zhì)量就業(yè)。開設(shè)創(chuàng)客平臺，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)來啟迪大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)和強化電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠在電子商務(wù)領(lǐng)域獨立自主的開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)實踐教學(xué)。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供注冊、工商、稅務(wù)、法律咨詢，提高大學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，改革現(xiàn)有的電子商務(wù)課程體系，把相關(guān)的課程替換掉，密切結(jié)合電子商務(wù)企業(yè)的崗位需求，以市場為導(dǎo)向設(shè)置電子商務(wù)課程，從而實現(xiàn)定向精準(zhǔn)的培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)技能的目標(biāo)。開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)選修課，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
構(gòu)建電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系，設(shè)立實踐教學(xué)平臺、實訓(xùn)平臺和創(chuàng)客平臺聯(lián)合培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才。實踐教學(xué)平臺用于電子商務(wù)課程的實踐教學(xué)，實訓(xùn)平臺用于承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)工坊的實訓(xùn)，創(chuàng)客平臺用來承擔(dān)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。在大一階段開展實踐教學(xué)，在大二階段開展實踐教學(xué)和入企實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在大三階段開展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實習(xí)。
（一）實踐教學(xué)平臺。
改革現(xiàn)有的課程體系和授課方式，實踐教學(xué)課程體系由高校專業(yè)理論課程、崗位技能課程、崗位實戰(zhàn)課程三個模塊構(gòu)成。1、專業(yè)理論課程。該課程群以高校專業(yè)理論基礎(chǔ)課為主，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，良好的道德素養(yǎng)、積極向上的價值觀以及使學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科的基本概念和知識。由學(xué)校老師進(jìn)行課堂教學(xué)。2、崗位技能課程。該課程群以增加學(xué)生實踐經(jīng)驗為主要目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容全部采用真實企業(yè)案例和項目，通過企業(yè)經(jīng)理、行業(yè)專家、山東網(wǎng)商集團老師等現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)用互動，加深學(xué)生對電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程和具體崗位的認(rèn)知。課程體系的設(shè)計以電子商務(wù)崗位需求為邏輯起點，包括內(nèi)貿(mào)、外貿(mào)兩個方向，共計十一門課程。其中,內(nèi)貿(mào)方向主要課程包括：設(shè)計思維基礎(chǔ)、客戶服務(wù)與管理、網(wǎng)店美工設(shè)計、網(wǎng)店推廣、自媒體運營。外貿(mào)方向主要課程包括：跨境電商圖文營銷、阿里國際站操作實務(wù)、跨境貿(mào)易轉(zhuǎn)型與突破、跨境電商零售運營。3、崗位實戰(zhàn)課程。崗位實戰(zhàn)課程貫穿于整個課程體系，以培養(yǎng)和拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、提升從業(yè)能力、增加實戰(zhàn)經(jīng)驗為主要目標(biāo)。課程組主要包括職場轉(zhuǎn)變和電商實戰(zhàn)。
（二）實訓(xùn)平臺。
實訓(xùn)平臺，通過電子商務(wù)企業(yè)崗位實操提升學(xué)生的電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。引入電子商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)的電商企業(yè)入駐基地，通過課崗融替，校企合作共育電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才。在實訓(xùn)平臺，每位學(xué)生都會選擇一家企業(yè)的一個崗位，在規(guī)定的時間去企業(yè)工作，學(xué)生在工作崗位上每天都會有經(jīng)理分配工作任務(wù)，接受經(jīng)理的指導(dǎo)和培訓(xùn)，在工作中遇到的問題可以向老師和企業(yè)經(jīng)理進(jìn)行反饋。通過在實訓(xùn)平臺的工作，一方面學(xué)生將課堂所學(xué)的技能運用到實際的崗位工作當(dāng)中去，強化知識的吸收和熟練加深所學(xué)技能；另一方面學(xué)生通過解決在實際工作崗位當(dāng)中遇到的新問題接受最前沿的電商實踐操作技能，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果；第三，通過此平臺的實訓(xùn)，學(xué)生將進(jìn)行分流，一部分學(xué)生將選擇適合的企業(yè)就業(yè)，另外一部分則開展獨立自主的創(chuàng)業(yè)實踐。20xx年，青島黃海學(xué)院共引入包括青島老尹家海參有限公司在內(nèi)的20家企業(yè)。
（三）創(chuàng)客平臺。
創(chuàng)客平臺，通過在電子商務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學(xué)生獨立自主的在電子商務(wù)領(lǐng)域開展廣泛的創(chuàng)業(yè)實踐，設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，拓展并強化學(xué)生的電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。20xx年，學(xué)院共開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程42門。在此階段，學(xué)生可以按興趣和意愿自由組建若干人參與的創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行指導(dǎo)，符合條件的創(chuàng)業(yè)團隊可以入駐創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間提供免費的場地、辦公桌椅、水電網(wǎng)等硬件供創(chuàng)業(yè)學(xué)生使用，并配有攝影棚、樣品展示廳供創(chuàng)業(yè)學(xué)生使用。20xx年學(xué)院共有18支創(chuàng)業(yè)團隊入駐創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)過程中的工商注冊、法律、財務(wù)、融資等服務(wù)。入駐創(chuàng)客空間的團隊在創(chuàng)客空間開展為期一年的創(chuàng)業(yè)實踐，在創(chuàng)業(yè)實踐過程中接受創(chuàng)客空間的管理和服務(wù)。每個創(chuàng)業(yè)項目都有對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行輔導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)項目帶動，以確保創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利開展。為確保學(xué)生有充足的創(chuàng)業(yè)實踐時間，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可申請每學(xué)期4學(xué)分對應(yīng)的課程的免修免考。創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)過為期一年的創(chuàng)業(yè)實踐，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目將會注冊公司，成長為小微創(chuàng)業(yè)企業(yè)，小微企業(yè)又將會入駐基地的實訓(xùn)平臺，為學(xué)弟學(xué)妹服務(wù)，進(jìn)一步發(fā)展壯大。另外一部分創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)過創(chuàng)業(yè)實踐的磨煉，積累了較強的電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能和管理能力，會選擇優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
青島黃海學(xué)院從20xx年至今，共培養(yǎng)3000多名電子商務(wù)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)1000多名電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才，孵化87支創(chuàng)業(yè)團隊，注冊企業(yè)65家，帶動就業(yè)390人。電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式促進(jìn)了電子商務(wù)專業(yè)的改革與發(fā)展，解決了高校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)實戰(zhàn)型、技能型、創(chuàng)業(yè)型人才的問題，解決了企業(yè)招人難、用人難的問題，實現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)精準(zhǔn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，使學(xué)校、企業(yè)、大學(xué)生三方滿意。青島老尹家海參實訓(xùn)工作坊，學(xué)生在20xx年雙十一當(dāng)天交易額突破百萬。中恒紙業(yè)實訓(xùn)工作坊在基地經(jīng)過兩年的孵化，企業(yè)員工數(shù)量由兩位數(shù)增加到八位數(shù)，業(yè)績翻了三倍。青島黃海學(xué)院20xx年承擔(dān)魅族手機“云客服”創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)生在“雙十一”當(dāng)天交易額達(dá)到3750萬。20xx年3至6月份，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班23名同學(xué)完成了70.2萬元銷售額。青島黃海學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況先后被青島早報、黃島電視臺、青島電視臺報道。
五、思考與展望。
青島黃海學(xué)院結(jié)合本校實際情況，努力探索適合本校的電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)的教育模式，實現(xiàn)了校企密切結(jié)合培養(yǎng)實用型電商人才，啟迪和激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，為社會培養(yǎng)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，幫助大學(xué)生實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢想，學(xué)校也因此走在了電子商務(wù)教育教學(xué)改革的前沿。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮下，青島黃海學(xué)院將堅持走培養(yǎng)應(yīng)用型就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才之路，為企業(yè)、為社會培養(yǎng)更多的實用人才。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十一
隨著我國改革開放進(jìn)一步擴大以及國際交往日益頻繁,運用英語進(jìn)行口頭交際已成為社會的.需要.因此,加強英語口語的教學(xué)已成為外語教學(xué)改革的趨勢.本文就大學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題、策略提出了一些粗淺的見解.
作者：皇婉貞作者單位：廣州大學(xué),松田學(xué)院,外語系,廣東,增城,511370刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(22)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀策略
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十二
《綱要》指出,小班幼兒的語言表達(dá)能力應(yīng)該是:樂意用語言表達(dá)自己的需求和愿望,并且喜歡與同伴交流,知道在與別人對話時要輪流發(fā)言,還能用短句進(jìn)行講述事件的經(jīng)過,并能使別人聽懂。對于我們大人來說說話是一件非常平常的事，但是經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn)對于剛剛進(jìn)入小班的孩子來說，卻并不是一件非常容易的事情。很多的時候一件很簡單的事情要我象猜迷語去猜測很久，小班的孩子在碰到事情的時候常常是只會哭，不肯告訴老師到底是怎么回事情，就算是幾個比較會說的也最多說幾個單字，想要他們把事情說清楚，是一件非常困難的事情。
為了讓小班的孩子在語言發(fā)展這一個非常重要又關(guān)鍵的時期真正學(xué)會說話，清楚地表達(dá)自己的意愿，更好的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我主要嘗試從以下幾個方面去培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
一、注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍。
記得在剛剛開學(xué)一個星期的時候，我班有一個叫鄧嚴(yán)浩的小朋友因為環(huán)境的變化，對我們老師和阿姨都感到陌生的情況下，浩浩的情緒很不穩(wěn)定，經(jīng)常一個人含著淚水躲在鋼琴邊上不肯出來，當(dāng)我們走過去和他說話時叫他和小朋友坐在一起的時候，他只是用含著眼淚的眼睛看著你，對你對他說的內(nèi)容連點頭搖頭的反應(yīng)都沒有，更不要說坐到小凳子上聽我講故事了。
到了第二個星期的時候，有一天早上別的幼兒都在教室外面活動，他們開心的在外面玩著圈和皮球，我隔著玻璃看見浩浩在教室里面盯著輝輝手里的皮球，滿眼都是羨慕，我馬上拿了一個新的小皮球走進(jìn)教室對浩浩說：“浩浩，我們來玩皮球。”浩浩一臉緊張地看著我，我笑著沒有說話，只是把皮球滾到了浩浩的腳邊，浩浩看著皮球動也不動，我又笑著說：“浩浩，請你把球滾給我好嗎？”浩浩看了看我，眼神有點猶豫，我笑著對他點了點頭。然后張開了自己的雙手，浩浩終于蹲下來把前面的球一推，球滾到了我前面。我馬上笑著說：“謝謝浩浩哦！”這時，我看到從來沒有笑過的浩浩竟然對著我笑了笑，我馬上說：“浩浩，我還要玩皮球，你愿意和我一起到外面玩嗎？這里太小了！”浩浩沒有點頭也沒有搖頭。我走過去，輕輕地拉起他的手說：“來，我們和小朋友一樣到外面去玩?！焙坪凭谷粵]有反抗，任我拉著他的手到了教室外面。那天，我在和他玩球的時候不斷地和他說話，雖然他沒有回答我，可是他在玩球的活動時一直在開心地笑，玩球的結(jié)束后當(dāng)我讓他和小朋友坐在一起時，他竟然也沒有反對，乖乖地坐在了小凳子上。
在以后的自由活動的時間里，我總是有意地和他多玩玩，還特意的去摸摸他的小手，親親他、抱抱他，常常用親切的語言和他交流，經(jīng)過一段的時間，浩浩終于會在我和他說話時回答我的問題了，也樂意和小朋友一起做游戲，還能夠在全班的小朋友面前念新教的兒歌。浩浩在寬松的自由活動中變得愿意與人交談了。
要讓小班的孩子把話說得清楚、說得完整，就必須讓孩子積累一定的詞匯，孩子詞匯的積累不是靠一個活動或幾個活動就可以完成了，而是需要在各類語言活動中不斷豐富積累的。小班的孩子生活經(jīng)驗很少，所以他們的詞匯也很貧乏。因此，我注重在各類語言中豐富孩子的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的.語言表達(dá)能力。
在參加了小班組的講故事比賽活動后，我們班的孩子就特別喜歡聽故事和自己學(xué)講故事。散步前的一段時間就成了我班的講故事時間，每當(dāng)孩子們自己上來講故事時，我就讓他們先要向大家問好，再要介紹自己是哪個班的小朋友，今年幾歲了，故事的題目是什么。而每次我自己講故事給他們聽的時候都會說：“今天，我講的故事是……。”等我講完了故事，我會要求孩子們說一說今天我講的故事的題目是什么。在一開始的時候，孩子們上去講故事都不會自我介紹，只會說一個題目，這時，我會一句句地教孩子們說完整話，讓孩子知道話要說完整。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練模仿，他們現(xiàn)在上去講故事都會這樣介紹：大家好，我是?。?）班的xxx，今年x歲了，我給大家講的故事叫x。有的小朋友還會加上一句：希望大家喜歡我。
通過講故事、聽故事這一語言活動，孩子們不僅知道了各種有趣的事情，還增加了詞匯量，說話清楚了，完整了，自信心也增強了。
小班的孩子模仿能力強，他們喜歡模仿成人的活動。因此，我在自主性游戲活動中開設(shè)了兩個娃娃家和好幾個活動區(qū)域。
在一開始玩游戲的時候，孩子們在娃娃家只知道要扮演娃娃家的媽媽或者是娃娃家的爸爸，而且在游戲時也不會進(jìn)行語言上的交流，就是在娃娃家走來走去，要么就是“媽媽”給“爸爸”吃東西這樣的肢體語言。于是我在幼兒玩過游戲后請幼兒回去觀察爸爸媽媽在家要做些什么事情，在吃東西前會怎么說。在玩游戲時我又以客人的身份去做客，和他們在游戲時交談，引導(dǎo)他們在游戲時用語言來表達(dá)自己要做的事情。還生成了“小主人、小客人”的主題活動，在主題活動中開展“鴨哥哥請客”等一系列活動，使幼兒在游戲時知道怎么去做好娃娃家的主人和客人，怎樣正確地使用禮貌用語進(jìn)行交往。孩子們在游戲中不僅獲得了游戲的樂趣，更重要的他們的語言表達(dá)能力在不斷地提高。
總之，我們老師要做個有心人，在一日活動中鼓勵、激勵孩子們大膽地開口說話，使他們的語言表達(dá)能力不斷地提高。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十三
（吉林省通化市通化縣第二幼兒園）。
語言是人類溝通思想的橋梁，是我們最基本的交際手段，也是最重要的思維工具。一個人語言發(fā)展的關(guān)鍵時期就是幼兒期，口語表達(dá)能力又是幼兒語言訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)過工作中培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力成為當(dāng)前迫在眉睫的一項重要任務(wù)。
一、給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的口語訓(xùn)練環(huán)境。
良好的環(huán)境是幼兒大膽說話的前提，幼兒只有在愉快寬松的環(huán)境中，才能張揚個性，釋放巨大能量。因此，在平時的教學(xué)中，我總是努力給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的口語訓(xùn)練環(huán)境，讓幼兒在和諧的氛圍中樂于思維、樂于表達(dá)，自由自在地進(jìn)行口語訓(xùn)練。為此，我采取了這樣的做法。
1.營造平等民主氛圍。
許多幼兒在課堂上不敢說話，特別是一些膽子較小的幼兒，上課更是一言不發(fā)，究其原因是他們不敢說，怕說錯了老師批評，小伙伴笑話。因此，在教學(xué)中，我總是走入幼兒中間，做他們的忠實聽眾，用各種方法消除他們的緊張感、焦慮感、壓抑感，這樣幼兒就在平等民主的氛圍中萌發(fā)了表達(dá)愿望。
2.培養(yǎng)幼兒尊重他人發(fā)言的習(xí)慣。
如果一個幼兒在說話時，其他孩子竊竊私語、冷眼旁觀，那么這個發(fā)言的幼兒就會失去信心，所以，在平時的教學(xué)中，我總是積極培養(yǎng)幼兒尊重他人發(fā)言的習(xí)慣，鼓勵幼兒學(xué)會合作、學(xué)會交往，使幼兒既能清楚表達(dá)自己要表達(dá)的意思，又應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
二、調(diào)動幼兒說話的積極性。
作為一名幼兒教師，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：班內(nèi)為數(shù)不少的幼兒性格內(nèi)向，()不愿與教師或同伴交流。因此，我們教師就應(yīng)該運用多種方法調(diào)動幼兒說話的積極性。為此，我采取了這樣的做法：
1.開展游戲活動。
幼兒天性活潑，他們喜歡在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，所以，在平時的工作中，我常常組織幼兒在圖書區(qū)、表演區(qū)選擇他們喜愛的方式進(jìn)行游戲活動。因為在游戲中他們需要交流合作，需要應(yīng)變對答，需要協(xié)調(diào)協(xié)商，這樣既訓(xùn)練幼兒聽得能力，又調(diào)動了他們說話的積極性。
2.開展講故事活動。
故事是幼兒最感興趣、最重要的精神食糧，每當(dāng)講故事的時候，孩子們總是睜大小眼睛，安靜地傾聽著，隨著情節(jié)或喜或悲。因此，在平時的'教學(xué)中，我常常這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這是怎么一回事呢？”“你怎么知道故事的結(jié)局是這樣的呢？”“為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”這樣，幼兒就在教師的引導(dǎo)下紛紛說出自己的想法，就連那些不愛言語的幼兒也想躍躍欲試。
總之，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力不是一朝一夕的事情，作為一名一線教師，應(yīng)該通過多種方法訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。我相信，在我們的不懈努力下，幼兒的口語表達(dá)一定會越來越精彩。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十四
大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在新的形勢下加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題尤為重要。
1、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)行為的必要準(zhǔn)備，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)驅(qū)力。對于每一個希望創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，都必須首先強化創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。
2、掌握好專業(yè)知識，提高開拓創(chuàng)新能力。大學(xué)生要創(chuàng)業(yè)，僅有良好的愿望是不夠的。要真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)還要有過硬的本領(lǐng)。專業(yè)知識就是對某一領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展規(guī)律的概括和總結(jié)。掌握的專業(yè)知識越多越深，創(chuàng)業(yè)活動就越能有效地開展。
3、提高組織管理能力。在市場經(jīng)濟條件下，市場充滿了競爭和風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)者要使自己的創(chuàng)業(yè)實踐活動獲得成功，必須重視經(jīng)營管理。經(jīng)營管理能力是創(chuàng)業(yè)者在管理上的體現(xiàn)。管理活動貫穿于組織運行過程的每一個環(huán)節(jié)，不僅是組織正常運行的前提，也是組織生存與發(fā)展的基本條件。
4、提高人際協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)社交能力，借力打力覓捷徑。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生還需要培養(yǎng)自己的人際協(xié)調(diào)能力。因為包括創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的任何活動都離不開人與人之間的交往。因此，大學(xué)生在校期間有意識地培養(yǎng)社交能力是獲得他人和社會支持的重要前提條件，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功具有重要的作用。
5、培養(yǎng)團隊合作能力提高合作能力，趨時避害形成合力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目要獲得成功，離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識和經(jīng)驗，如管理知識、營銷知識、財務(wù)知識、法律知識，甚至產(chǎn)品技術(shù)知識。而大部分青年大學(xué)生沒有這方面的實踐，經(jīng)驗更是匱乏，很難做到全才。
個人自然生命的存在與延續(xù)，而是指具有主體意識的人獨立開辟生活道路、并自主創(chuàng)造人生價值的能力。傳統(tǒng)人格對國家、對社會、對家庭具有較強的人身依附性，“在家靠父母、出門靠朋友”，“工作靠國家、發(fā)展靠關(guān)系”等等就是這種依附心理的體現(xiàn)。而現(xiàn)代人格強調(diào)生命獨立自主，有獨立面對生活，迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，其中包括在不同環(huán)境中從事不同職業(yè)、遇到各種情況時人際交往能力、應(yīng)對和處理問題的能力。
7、要有不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心。抱守古訓(xùn)、因循成法，在傳統(tǒng)社會中往往受到稱道，而在各種變革日新月異的現(xiàn)代社會，它已成為社會發(fā)展與進(jìn)步的障礙。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，也是現(xiàn)代人的靈魂。美國之所以能在向知識經(jīng)濟社會邁進(jìn)的過程中發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險、尋求變革和鼓勵創(chuàng)新的精神有關(guān)，這種精神使美國人有一種超常規(guī)探索和迎接挑戰(zhàn)的思維定勢和構(gòu)架。
9、對環(huán)境的主動適應(yīng)能力?！拔锔偺鞊瘢m者生存”。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必然具有較強的環(huán)境適應(yīng)能力，在人與環(huán)境的互動過程中，個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預(yù)測與判斷，并及時調(diào)整自己的人生目標(biāo)和行動方案，以保持與變化著的環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而不是消極被動地等待和忍耐。特別是在知識經(jīng)濟、市場經(jīng)濟時代，知識技術(shù)的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉(zhuǎn)換，人際關(guān)系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個陌生的社會環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調(diào)適能力，做到“與時俱進(jìn)”，無往而不勝。
10、對文化的綜合能力。現(xiàn)代社會生活在最大程度上體現(xiàn)了文化的多元并存、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產(chǎn)生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個體的文化態(tài)度和生活方向。這種“文化不適應(yīng)綜合癥”，會嚴(yán)重?fù)p害人的創(chuàng)造能力和生活信心。作為一個具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅持正確的思想方向和科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的前提下，始終把實踐主體包括個體、集體、國家和民族生存與發(fā)展的最關(guān)鍵問題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化的再整合和再創(chuàng)造。只有這樣，才能在市場化、全球化過程中辨清方向，確定目標(biāo)，獨立前行，開創(chuàng)一片新天地。
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十五
月臺中間有一個小小的噴水池,顯然是經(jīng)過精心設(shè)計的.噴水池中間堆起一座小小的假山,假山上栽著一棵尺把高的小樹.噴泉從小樹下面的石孔噴出來,水珠四射,把假山上的小寶塔洗得一塵不染.
`小噴泉'這個片斷,語言表達(dá)得準(zhǔn)確而生動.看,這小小的噴水池的位置在月臺中間,池中又有小小的假山,假山上又有尺把高的小樹,樹下石孔是小噴泉.這樣寫,我們?nèi)缤砼R其境,看得一清二楚.這就是準(zhǔn)確.你再看,臺中有池,池中有山,山上有樹,樹下有泉.泉水四射,把假山上的小寶塔洗得一塵不染.寫得多生動呀!正因為語言表達(dá)得準(zhǔn)確、生動,這個片斷才得到我們的喜愛.再請大家讀讀下面《在商店里》這個片斷:。
晚飯前,我來到胡同口外小商店.
`阿姨,您這里有雞蛋糕嗎?'。
阿姨為難地說:`哎呀,蛋糕剛賣完.小朋友,你買點排叉吧,新炸的!'。
`不行啊!'我解釋說,`奶奶沒牙了,吃不了排叉.'。
`那——給你稱一斤桃酥吧.'。
乍一看,你可能認(rèn)為這個片斷的語言很一般,沒有什么生動的詞語.是的,它用的都是日常生活中普普通通的語言.但是,在這字里行間,很富有情感,這個小同學(xué)對奶奶的孝敬及對售貨員阿姨的尊重,以及這位阿姨對小朋友的耐心負(fù)責(zé)態(tài)度,都表達(dá)得很充分.讀了這樣的片斷,會感到她們是講文明懂禮貌的人!只要寫每一句話時,都想想準(zhǔn)確、生動和富有感情,那么你們的語言表達(dá)能力一定能提高.
大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十六
論文摘要：長期以來，職業(yè)教育的實際培養(yǎng)效果與社會需求之間的脫節(jié)，說明只有貫徹就業(yè)導(dǎo)向原則，才能進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，提高學(xué)生的就業(yè)能力。本文結(jié)合唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體情況，提出建立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程改革的思路與設(shè)想。
在高職教育教學(xué)改革中，課程改革是核心。因此，我們應(yīng)以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以社會需求為基礎(chǔ)，設(shè)計課程結(jié)構(gòu)體系，確定能力培養(yǎng)目標(biāo)，最終實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的目的。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育課程改革創(chuàng)業(yè)能力研究。
一、以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建高職教育課程體系。
（一）校企合作共同開發(fā)課程。
根據(jù)課程開發(fā)的要求，我們與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)了《初級會計實務(wù)》、《成本會計實務(wù)》、《企業(yè)納稅實務(wù)》、《會計電算化實務(wù)》等課程。根據(jù)企業(yè)對人才的需求，“量身訂制”培養(yǎng)計劃和課程教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家在課程開發(fā)和建設(shè)中的作用。
（二）實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化和立體化。
按照就業(yè)導(dǎo)向原則，我們設(shè)計了職業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊、職業(yè)延展模塊和創(chuàng)業(yè)就業(yè)模塊課程體系。這種模塊化的課程體系，不僅增強了課程的彈性，而且對職業(yè)化的課程進(jìn)行了優(yōu)化和補充，有利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的形成和提高。
（三）實行雙證融通，技能培養(yǎng)與職業(yè)證書相結(jié)合。
按照會計行業(yè)的準(zhǔn)入制度要求，我們開設(shè)的《基礎(chǔ)會計實務(wù)》和《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程就與會計證的取得融為一體；《初級會計實務(wù)》、《經(jīng)濟法》和《中級會計實務(wù)》課程與助理會計師和會計師證書的取得融為一體。這種以崗位技能訓(xùn)練和行業(yè)證書培訓(xùn)相結(jié)合的課程體系已取得良好的效果。
二、創(chuàng)新高職教育教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才。
隨著教學(xué)模式改革的深入，基于素質(zhì)、創(chuàng)新等新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，形成了高職教育人才培養(yǎng)模式的新亮點。這些教學(xué)模式主要有：
1.互動式教學(xué)模式。
互動式的教學(xué)模式，就是創(chuàng)造師生平等、合作、和諧的課堂氛圍，使師生在知識、情感、精神等方面相互交融，學(xué)生由吸納向創(chuàng)新、創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，由單一知識教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
2.自主式教學(xué)模式。
通過教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)和學(xué)生相互的有效交流，幫助學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3.工學(xué)交替的教學(xué)模式。
工學(xué)交替的模式在專業(yè)學(xué)習(xí)模塊時進(jìn)行的，將使專業(yè)理論的學(xué)習(xí)更貼近生產(chǎn)實際，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實用能力很有好處，并使學(xué)生畢業(yè)后就能頂崗工作，取消了見習(xí)期。
4.產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式。
唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持校企緊密結(jié)合，以科研部門參與為基礎(chǔ)，促進(jìn)教育、科研、產(chǎn)業(yè)互動式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院教師劉玉祥教授主持研究的“秋紅早蜜”、“秋紅蜜”、“秋紅晚蜜”桃樹系列晚熟、極晚熟新品種和果品安全生產(chǎn)技術(shù)，作為我市國家農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金項目，研究成果達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。
我國高職課程改革頗受關(guān)注，其中課程評價更令人關(guān)注。（教高[20xx]16號文件）中就明確提出“加強教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系”。由此可見，高職課程評價問題不僅是國際高職課程發(fā)展與改革的趨勢，也是我國高職課程自身發(fā)展與完善的一個必要條件。
1.高職課程評價的方法。
（1）形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。隨著高職課程評價理論研究的不斷深入，以過程評價為主要內(nèi)容的形成性評價越來越被人所重視。要堅持以過程評價為主，同時，做到形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。
（2）定性評價與定量評價相結(jié)合。定性評價依然是課程評價中的常用方法。但是，為了確保課程評價的客觀、公正，提高課程評價的效率，采用客觀測量、實驗設(shè)計和統(tǒng)計推論等具有量化功能的方法，對課程實施和課程效果進(jìn)行評價是一種不可或缺的重要手段。
（3）校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合。按課程準(zhǔn)備、課程實施、課程結(jié)果三個環(huán)節(jié)加強過程控制，構(gòu)建以學(xué)校職能部門、學(xué)生主體和行業(yè)、企業(yè)專家共同參與的具有高職教育特色的課程評價機制。
（4）評價反饋與改進(jìn)提高相結(jié)合。在高職課程評價體系中，評價反饋是課程評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，也是課程評價必不可少的環(huán)節(jié)。課程評價的反饋是對課程設(shè)計、課程實施和課程結(jié)果的全面分析，為今后不斷改進(jìn)課程設(shè)計和課程實施，提高課程教學(xué)效果提供依據(jù)。
2．高職課程評價的內(nèi)容。
（1）文本評價的內(nèi)容。文本評價主要包括：課程方案內(nèi)容的評價和課程方案水平的評價。其中課程方案內(nèi)容的評價主要包括課程方案是否完全覆蓋或反映出課程評價目標(biāo)，應(yīng)該如何表征課程方案及課程方案的合法性，而課程方案水平的評價主要指課程方案的創(chuàng)新度、課程方案的契合度即能反映出地域特色，所制定的課程評價標(biāo)準(zhǔn)能否檢驗課程本身及其各個工作環(huán)節(jié)的效率，課程評價的結(jié)論是否可以為課程控制提供依據(jù)，對課程可行性的分析，課程方案的科學(xué)性評價、課程方案的影響力評價等。
（2）課程開發(fā)過程的評價。課程開發(fā)過程的評價以內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量為視角，從課程的開發(fā)、決策、設(shè)計等開始介入到課程評價。包括對課程開發(fā)、課程決策、以及課程設(shè)計、課程實施所涉及的因素進(jìn)行評價，它是一個動態(tài)的評價過程。
（3）課程實施效果的評價。效果的評價應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度（包括學(xué)生對課程的興趣、掌握的程度、應(yīng)用的能力等方面）、教師的教學(xué)角度（包括教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排、教學(xué)成果等方面）以及學(xué)生崗位職業(yè)能力表現(xiàn)（包括學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力、動手操作能力、適應(yīng)環(huán)境能力、心理素質(zhì)等方面）等進(jìn)行評價。
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大學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)論文篇十七
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是改變就業(yè)觀念，利用所學(xué)的知識，才能和技術(shù)以自籌資金，技術(shù)入股，尋求合作等方式創(chuàng)立新的`就業(yè)崗位。由被動求職到主動創(chuàng)業(yè)，把知識的擁有者變?yōu)閯?chuàng)造價值作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。
長期以來，大學(xué)生畢業(yè)去行政事業(yè)單位就業(yè)的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中還存在一些模糊意識，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉，與農(nóng)民工進(jìn)城和下崗工人再就業(yè)差不多，有自己追求生活的穩(wěn)定和舒適。不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險，有的非常羨慕創(chuàng)業(yè)者，自己都沒有信心和勇氣去嘗試。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，尤其是在給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課時，要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打破安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念，樹立開拓進(jìn)取，自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。
進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是基本理論，專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，創(chuàng)意知識比較薄弱，實踐表明：創(chuàng)業(yè)除了具備深厚的專業(yè)知識外，還必須具備全面、合理的知識結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。初期的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，不可能坐在寬敞的辦公室，高薪聘用眾多的技術(shù)和管理人員，他們不得不在長期時間充當(dāng)管理人和“技術(shù)人”的雙重角色，在整個創(chuàng)業(yè)過程中，人才引進(jìn)市場開拓，管理、法律咨詢，資產(chǎn)評估等等都是必須通過自己一個又一個門檻。因此，必須對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行必須的創(chuàng)業(yè)知識教育。讓他了解和增加創(chuàng)業(yè)大學(xué)生必須的創(chuàng)業(yè)知識教育。讓他們了解和增加創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律等知識，以及經(jīng)營管理，市場營銷策劃，公共關(guān)系，保險等。做好知識經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)的儲備，同時，要指導(dǎo)學(xué)生收集分析創(chuàng)業(yè)案例，汲取創(chuàng)業(yè)者成功經(jīng)驗，尋找其成功的共同點，避免日后走彎路。
成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備多方面的綜合能力，包括創(chuàng)新能力，市場開拓能力，組織管理能力，經(jīng)營能力，決策能力，社會活動能力等等，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，在智力因素方面，通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)基本知識技能和創(chuàng)新能力，在非智力因素方面，培養(yǎng)學(xué)生善于抓住機遇能力，勇于抗挫能力，人際交往溝通能力，團隊協(xié)作能力，艱苦創(chuàng)業(yè)能力，這些能力不是天生。