有時候，我們會面對許多不確定的情況和困難。寫總結時，我們可以適當加入自己的感悟和思考，增加文章的個人色彩。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
基礎訓練七篇一
一、理清思路，抓住內容（各部分均應強調朗讀）。
1、課文是按什么順序寫的？講了一個什么故事？
2、故事中，父親對兒子的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
充滿希望——嚴厲訓斥——。
3、哪一部分最讓你受感動？為什么？用心讀一讀。
4、結尾好在哪里？
二、分析心理，體會感情。
1、認識文中內心活動描寫的兩種方式。
（1）、有提示語；
（2）、無提示語。
2、在遭到父親第一次嚴厲責怪之后，敘利奧是怎么想的？
3、盡管受到父親嚴厲的訓斥，敘利奧仍然堅持抄寫簽條，他可能是怎樣想的？
三、品讀結尾，體會寫法。
討論：早上醒來的時候，敘利奧“忽然發(fā)現床沿上靠近自己胸口的地方，橫著父親白發(fā)蒼蒼的頭。原來父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩?！蹦銖慕Y尾的描述中讀懂了什么？啟發(fā)學生從以下幾個方面去思考：
1、父親的頭靠在兒子的胸口，以表示父親對兒子的愧疚和疼愛。
2、父親表面上對兒子冷淡，實際一直為兒子擔心，幾個月來沒睡一個好覺，現在父親終于可以睡一個安穩(wěn)覺了。
3、兒子能為父親分擔家庭責任，父親可能從兒子的身上感受到一種依托。
4、父親醒來后，父子倆會說些什么？體會結尾言已盡而意無窮的作用。
揭示：這就叫“言已盡而意無窮”。一百個讀者就有一百個哈姆雷特。仁者見仁智者見智。
四、激發(fā)想象，拓展思維，開展辯論。
敘利奧還會抄寫簽條嗎，為什么？
正方：會。理由如下：
1、他已經有能力幫助爸爸抄寫了。
2、他會和爸爸一起安排好學習和抄寫的時間。
3、爸爸年紀越來越大，家里開支爺越來越大，他必須這樣做。
反方：不會。理由如下：
1、爸媽心疼他，不讓他抄寫。
2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意讀書。
基礎訓練七篇二
作者郵箱：zhaocaizhenxue@。
教學要求：
1、復習漢語拼音，區(qū)別形近字，練習準確地搭配詞語，縮寫句子。
2、以勞動或比賽為內容進行說話、聽話訓練。
3、獨立閱讀短文，練習概括中心。
4、學寫建議書。
教學時間：三課時。
第一課時。
教學目標：同總教學要求1。
教學過程：
一、提出要求：
完成“字詞句”部分的四道題。
二、練習第一題。
1、指名讀題，明確要求。
2、學生自讀，比較每組兩個音節(jié)的聲母有什么不同。
3、指名一組一組地比較聲母讀音。
達到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。
三、練習第二題。
1、指名讀題。
2、學生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。
3、全班討論，訂正。
歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。
四、練習第三題。
1、指名讀題。
2、學生自練，用直線搭配詞語。
3、指名讀，全班訂正。
4、教師小結。
五、練習第四題。
1、指名讀題目和例句，明確要求。
通過兩個例句使學生懂得：什么是縮寫句子，怎樣縮寫句子。
2、個人嘗試練習，指名做題。
3、小組討論。
4、全班校對訂正。
第二課時。
教學目標：
以勞動或比賽為話題進行聽話、說話的訓練。
教學過程：
一、提出要求：
1、教師提出要求。
2、學生讀課本中的要求。
3、指名口述訓練的內容、要求。
（內容：口述勞動或比賽的情況。
（要求：講印象最深的；從怎樣進行的、人們的表現、反應等方面講。）。
二、拓寬思路。
1、個人想自己準備講什么。
2、指名說，互相啟發(fā)。
三、指導怎樣說明白，說清楚。
重點指導按勞動或比賽的`過程練習說，語句通順連貫。
四、指導怎樣說得更好。
重點指導在講清經過的基礎上，講得更全面些，講出人們在勞動或比賽時的表現，觀眾的反應，注意突出給你印象深的地方。
五、在練說中指導。
1、個人練說。
2、在小組中互相說，互相糾正，補充。
3、指名說話，師生訂正、補充。
六、鼓勵把說的內容在課后寫下來。
第三課時。
教學目標：
獨立閱讀短文，練習分段，歸納主要內容，概括中心思想，培養(yǎng)獨立閱讀的能力和習慣。
教學過程：
一、提出要求：
指名讀課本中的“閱讀”要求。明確學習目標。
二、初讀，了解大意。
1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。
2、指名讀，說。
三、細讀，理解內容。
1、自由讀，想短文內容是分幾個意思講的，在書上標出來。
2、討論分段。
3、歸納段意。
一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫家。
二、他從小時候學畫起，長期以來勤于觀察，刻苦練習。
三、齊白石爺爺終于獲得了成功。
4、練習歸納全文內容。
四、再讀，概括中心。
引導學生由課文內容，思考作者寫這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學生討論得出。
中心思想：短文通過敘述齊白石爺爺長期以來是怎樣勤于觀察、刻苦學畫的，贊揚了他勤奮刻苦的學習精神。
五、有感情地朗讀。
1、自己練讀。
2、指名讀，全班評議。
基礎訓練七篇三
教學目標：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受敘利奧體貼父母、為家庭分憂的品質。
3、初步領悟通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
教學重點：體會文中的思想感情，滲透體貼父母、為家庭分憂的教育。
教學過程：
一、復習導入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《小抄寫員》，課文中的兩位主要人物是——敘利奧和父親。（板書）。
上節(jié)課我們學習了有關父親的段落，在你的印象中，這是一位怎樣的父親？
(慈祥、辛苦、望子成龍）。
據板書,一起說——“這是一位望子成龍的父親”。
二、讀思結合。
（一天晚上，敘……躡手躡腳地回到床上去睡。）。
“仿照”什么意思？
“心里又歡喜，又有些害怕”，敘利奧歡喜什么？（他可以幫家里做事）害怕什么？（害怕被父親發(fā)現，父親發(fā)現后會怎樣呢？如果停止了工作，父親___________，如果停止了工作，家里___________），所以，敘利奧第一次幫助寫簽條時，齊讀——心里又歡喜，又有些害怕。
“躡手躡腳”是什么意思？等敘利奧躡手躡腳去睡的時候，大概是幾點鐘了？請聯(lián)系上下文想想看。
敘利奧白天上學，晚上從12點鐘開始工作，至少要工作1個多小時，他一邊上學，一邊工作，他這樣堅持了多長時間??？每夜的睡眠不足，使敘覺得很——（疲倦）[指名板書，還可以用什么詞？]，在復習功課的時候忍不住打盹兒，有時竟然睡著了，好像對功課——（厭倦）[指名板書，還可以用什么詞？]似的。
2、當望子成龍的父親看見敘利奧學習不如從前用功時，他是怎樣一次又一次地責備兒子的呢？我來引讀，咱們邊讀邊在腦海中再現情景。
師：在這一天吃晚飯的時候，父親再一次責備敘利奧——。
生讀：“多掙六元四角錢雖然很好，只是這個孩子——他實在使我傷心！”
生讀：“敘利奧！你知道我為了養(yǎng)活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎？我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎樣！”
師：又過了兩個月，父親的態(tài)度越來越冷淡，后來甚至說出這樣的話——。
生讀：“我早已不管他了！”
3、在長達四個月的時間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責備。請同學們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子，用心地讀一讀，體會體會。
指名讀句子，交流體會。
著重交流以下語句：a：敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可?！?BR> （1）讀這句話的時候，你從中體會到什么？指名說。
（2）指導朗讀。
b：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點兒功，夜里仍舊工作吧！”
“唉，好好的花瓶就這樣被打碎了。”這里的“唉”呢？要怎樣讀？
（2）怎么通過朗讀讀出敘利奧當時的心情呢？
指導朗讀。
c：敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
（1）眼淚快要流出來了而心里卻很歡喜，這句話是否矛盾？怎么讀才能讀出這么復雜的情感呢？請同學們再自由地練習讀一讀。
（2）指導朗讀。
d：他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”
（1）在同學朗讀的時候，你們能體會到敘利奧此時的心情嗎？
（2）我們怎樣通過朗讀來表達這樣的心情呢？
e:“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！”
當你讀到哪個地方的時候，你的心會顫抖？你能把自己的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？
4、同學們，人物的心理活動往往是隨著事情的發(fā)展不斷地變化著。從剛才的交流中，我們知道了敘利奧的心理活動是隨著父親的態(tài)度而變化的。我引讀，咱們再來體會體會敘利奧幾次遭到父親責備后的心理變化過程。
師：敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里很難受——。
生讀：他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可?！?BR> 生讀：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點兒功，夜里仍舊工作吧！”
生：敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
生讀：他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”
生讀：“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！”
5、敘利奧的決心仍舊沒有用，習慣的力量使他半夜又起來了。如果你有一個同敘利奧面對面交流的機會，此刻你最想問他什么問題？注意，是你最想問的。
（你最想問_____，你想了解_____，誰能解答？）。
（你提的問題很有價值，我們一起來思考：為什么敘利奧能默默地忍受父親的誤解與責備，堅持工作了四個月呢？）。
現在就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文有關段落，體會體會敘利奧堅持工作的原因。如果你喜歡獨立學習，就自己鉆研；如果你喜歡合作學習，就找到你的學習伙伴共同探討。
（習慣的力量，敘利奧習慣了什么？如果睡著不起來，敘利奧會覺得像是——逃避了自己的責任。他把什么當作了自己的責任？（寫簽條）那實際上，敘利奧只是一個12歲的學生，熬夜寫簽條真的是他的責任嗎？如果說要負責任的話，他可以承擔起什么責任？那他為什么要承擔這不可承受的責任呢？（對父母的體貼，對家庭的愛）。
6、聯(lián)系生活談體會。從敘利奧的心理活動，我們知道了——是愛，是體貼，是責任，使12歲的敘利奧忍受著身體的疲勞與父親的誤解堅持工作著。讀了敘利奧的故事，聯(lián)系我們自己，請大家想想，我們作為家庭的一員，我們可以怎樣體貼我們的父母，我們可以怎樣分擔父母的辛勞呢？再請大家想想，我們作為班級的一員，作為學校的一員，我們能為班級為學校作些什么呢？（在剛才的沉默中，我知道同學們一定會在心里問自己——是啊，我能做些什么呢？雖然沒有發(fā)言，但是我知道，答案已經在你們心中，你們一定會把對家庭，對學校，對社會的愛與責任化作你們善良的行為，這也許將是我們學習這一課最大的收獲。）。
三、感受親情。
課文學完了嗎？敘利奧工作了四個月后的一個晚上，一本不小心碰落在地上的書使父親站在了兒子身后，請看p127的插圖，畫面上是一個???????的父親呢？懊悔的父親，慈愛的父親一動也不動地站在那里，他會想些什么呢？請同學們結合課文內容展開想象，將父親此時的心理活動寫在插圖旁邊。
巡視，個別輔導，指名交流。
四、總結全文。
這對父子彼此間深沉的愛打動了每個人的心，才使我們有那么多的感受。課文《小抄寫員》選自意大利作家亞米契斯的文學名著《愛的教育》。《愛的教育》寫的是意大利一個小學生以日記形式記敘了自己的小學經歷，講到了父母、親戚、朋友及老師對小學生的愛，這一本書已被翻譯成幾十種文字，在世界各國出版發(fā)行。同學們，對于父母的關愛，我們總是樂于接受，有時還會覺得那是理所當然的。今天，學了課文之后，我想，我們是不是也做一些力所能及的事來表達對父母的愛呢？哪怕只是一聲問候，哪怕只是一句叮嚀，讓洋溢著愛的親情一生一世圍繞在我們身邊！
五、布置作業(yè)。
想象比知識更重要，我們不妨大膽地猜想，明白真相后，如果敘利奧又一次幫父親寫簽條，你能想象一下那樣的情形嗎？請續(xù)寫《小抄寫員》。
板書設計:。
敘利奧(心理活動)。
||。
親情?||?責任。
||。
父親(誤解責備)。
基礎訓練七篇四
作者郵箱：zhaocaizhenxue@。
教學要求：
1、復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
2、閱讀短文，訓練學生理清文章條理的能力。
3、練習具體地記敘事情的能力。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
教學過程：
一、提出學習任務。
二、學生自己練習，教師巡視。
三、討論：
第一題：
1、指名讀詞語，糾正讀音。
2、請說說每組音節(jié)的不同。
第二題：
1、指名讀組詞。
2、評論。
3、各自修改組詞。
第三題：
1、分別讀句子，并說說帶點詞的意思。
2、請同學逐題口頭造句。
3、學生評論。
第四題：
1、分別請同學找出句子中的'錯誤。
2、修改，評論。
3、找出這類句子錯誤的特點：概念混亂。
四、預習“閱讀”部分。
第二課時。
教學目標：
閱讀短文，訓練一清文章條理的能力。
教學過程：
一、提出自學要求：
默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內容。給課文分段，想想段意、主要內容和中心思想。
二、學生自學，邊學邊做記號。
教師巡視指導。
三、討論交流：
1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。
（主要內容：林巧稚回憶自己上中小學時，教師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學生獨立思考，使自己不僅學到了知識，又體會到一種人生的哲理。）。
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）。
四、自由讀課文，提出疑難，討論。
五、作業(yè)：
想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準備。
基礎訓練七篇五
關于模特表演主要依托于服飾等產品的設計，是模特行業(yè)走向專業(yè)化市場化的重要環(huán)節(jié)。對于模特表演來講，形體訓練課是一門非常重要的基礎課程。下面是小編為大家整理的模特基礎訓練技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
模特表演主要依托于服飾等產品的設計，是模特行業(yè)走向專業(yè)化市場化的重要環(huán)節(jié)。對于模特表演來講，形體訓練課是一門非常重要的`基礎課程。在表演過程中，模特往往是主體，所以被稱為“服裝演員”、“衣架子”等，可見形體訓練在模特訓練中的重要性。所以，塑造模特的完美形體并且培養(yǎng)良好的柔韌性和協(xié)調性是模特表演學習的主要任務。而t臺表演是模特表演中以實際操作為主理論學習為輔的課程。教練要通過循序漸進的方式，系統(tǒng)和完善的展開培訓工作，使學員掌握服裝表演的基本技能并應用自如。
模特表演學習要求教練進行系統(tǒng)科學的形體教學，同時要求理論結合實際，在學員基本功訓練扎實的情況下，因材施教進行t臺表演學習。
1、掌握形體訓練中的一些理論知識。
2、了解身體的各個組織結構的關系。
3、矯正在日常生活中所養(yǎng)成的一些不良習慣。
4、運用有氧徒手操進行協(xié)調性和柔韌性訓練。
5、指導學員如何運用健身器械進行塑造健美軀體訓練(不進行實際訓練)。
6、通過針對性的訓練提升氣質。
7、掌握并應用到實踐。
8、掌握t臺表演的一些理論知識。
9、理解t臺表演中各因素之間的關聯(lián)。
10、進行基礎站姿訓練。
11、進行基礎走姿訓練。
12、進行基礎轉體訓練。
13、進行基礎造型訓練。
14、整合基礎訓練項目進行t臺表演實踐訓練。
15、在不同節(jié)奏旋律音樂下的走臺表演訓練。
16、在不同風格類型服飾下的走臺表演訓練。
17、進行男/男、男/女、女/女，多人組合等隊形訓練。
18、在不同服裝配飾下的走臺表演訓練。
19、進行鏡前表演訓練。
20、進行綜合技能訓練。
21、了解基礎的舞美、燈光及編導知識。
模特表演訓練是以實際訓練為主，理論講解為輔的課程。在教練的講解和引導示范下，學員進行實踐操作，同時教練予以示范教學、矯正及督促。著重要培養(yǎng)學員的理解能力和自主學習能力，真正讓學員徹底掌握該技能。
基礎訓練七篇六
素描往往是正式的作品創(chuàng)作前期的草圖。記錄靈感或者嘗試不同的想法， 尤其是在制作大型或昂貴的作品時尤為顯得重要。同時，素描所使用的工具通常為鉛筆、碳筆、鋼筆及各類紙張媒材。下面我們介紹素描基礎訓練的特點及正確的觀察方法。
通過對物象的正確觀察與描繪，使我們得以更為深刻地認識和理解形體的結構、明暗、透視等方面的組成與變化規(guī)律。
素描學習一般從石膏幾何體寫生入手，逐步推進至靜物、石膏頭像、真人頭像及半身像，課題由較為簡單的基本形體寫生到對具有生命的、生動的人物形象寫生。通過系統(tǒng)、嚴格的訓練來提高我們的觀察與造型能力。
一件較為成功的素描作業(yè)應具有一定的藝術表現力，捕捉了所表現對象的生動氣韻，融入了繪者獨特的靈感和激情，從而在主體與客體之間達成和諧的美感。
在寫生練習中，通過訓練掌握正確的觀察與表現方法是我們應當首先關注的問題。
正確的觀察方法應從以下兩方面展開：
整體是相對于局部的概念，局部是整體的一部分，受著整體制約。一個未經訓練的眼睛總是容易在局部之間停駐或跳躍，完全迷失在碎片般的細節(jié)之中?，嵥榈挠^察必然導致瑣碎的'刻畫，而整體的態(tài)度是要求“收編”這些支離破碎的細節(jié)，讓局部統(tǒng)一和歸納于一個恰當的分寸中，服從并豐富于一個整體的處理效果。
在繪畫方法上，要保持畫面整體地進行、全面地推進，始終控制住畫面的整體關系，并隨時從物象的比例、明暗、結構關系上進行相互比較，調整局部與局部、局部與全局的關系。
表，即物體的外部現象和形態(tài);里，即物體的內部結構與構造。當我們觀察到一種表象時，應進一步追究和分析其內在成因。 “感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，而只有理解了的東西，我們才能正確地感受它?！蔽覀兪紫葘W習一些形體的結構、透視等知識，了解其基本規(guī)律，帶著這種認識去觀察對象，就能對對象的形體特征有較為深入與正確的理解?！坝杀砑袄铩睂嶋H上是個分析的態(tài)度，這對我們掌握造型規(guī)律和技巧是至關重要的。作為初學的寫生練習，最好按照常規(guī)步驟有序進行，這樣有助于訓練順利進行。參照本教材的例圖，常規(guī)的步驟分為四個階段：
1、構圖并劃定基本輪廓;
2、初步確定大體的形體框架;
3、在不斷調整中把握對象的體積、明暗關系;
4、深入刻畫。
基礎訓練七篇七
1.1站立姿勢。不僅是為了臺風好，還關系到發(fā)聲的質量，呼吸的順暢。所以要求學生保持標準正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹;女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。
1.2面部表情。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應該是發(fā)自內心甜美的笑容。
2.1無聲練習。左右牙關凹下，表面形成兩個“酒窩”，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內側，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側隆起，使舌體形成直溝。學生可照鏡子反復練習，每次練3分鐘。
2.2單元音a、o、e、u、i運用打呵欠的方式按順序說出來，從高、中、低童連貫不留痕跡地反復練習5分鐘，說i時聲音是從牙關發(fā)出來的。在做這個練習時，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚眉。
a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結實，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛病;用u音練習，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息。此外，lu在發(fā)聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的現象，練習時也很容易獲得頭聲和高位置。對于初學者，我不主張用“咪”和“嗎”來訓練，很容易造成“咧”和“橫”著唱。哼鳴練習也可以較輕松地打開通道獲得高音(頭聲)，輕聲、假唱、哼鳴三大發(fā)聲輔助練習缺一不可。
呼吸是歌唱的基礎，兒童的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長童時更加困難。故此，兒童的呼吸訓練就顯得尤為重要了。
4.1深呼吸練習法。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態(tài)，讀s音把氣徐徐地有控制地呼出，反復練習五分鐘。經過一段時間的練習，可以逐步解決呼吸問題。
4.2吹紙片的練習。具體做法如下，撕一個稍長一點的紙條，一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。這一練習既鍛煉了腹部的力量，又對增強氣息控制能力有很大的幫助。
咬字吐字練習：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必須運用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎之上，通過藝術加工，形成歌唱語言的規(guī)律。在演唱歌曲之前，要對歌詞進行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。對于歌曲中的每個字，咬的要準確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個基礎上演唱歌曲，就能達到“字正腔圓”的目的;在表現抒情類歌曲時，一般曲調慢而有序，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術。
節(jié)奏訓練的主要目的是培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。加強平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓練能提高學生對節(jié)奏變化的靈敏性。
跳音的練習使聲音變得靈巧、跳躍，賦于華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點音符的練習使孩子的聲音有動感，歡快跳躍，適合演唱多種風格的曲目。
兒童唱歌教學的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術性，啟發(fā)學生的`音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術形象的感染。由此看來，對歌曲進行恰當的藝術處理，充分發(fā)揮學生的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小機靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情;內容贊美了聰明機智、膽大心細地一休，愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。歌曲用“格的、格的”象聲詞配上66556655|660560的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作形象地表現出來。這就提示我們在演唱時要掌握住機靈、活潑、富有彈跳性的藝術風格。教師在啟發(fā)學生的情感時可以通過有感情地范唱、語言的解說、引導、肢體語言的示范等教學方法的運用，讓學生不知不覺地進入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中聲樂培訓。
選用不同的聲音位置來演唱不同風格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：我在訓練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調》時要求用清新自然的嗓音、聲音位置靠前的方法來訓練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現山東民歌的風格。再比如在訓練《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時，我要求孩子的聲音位置稍靠后一點，帶著深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現力，演唱效果非常理想。
童聲訓練一定要從高位置開始，“豎”要求孩子們在打開咽喉腔體時處于打哈欠狀態(tài)，嘴唇自然放松，用單元童o進行練習;“含”即口腔保持空含感;“深”即氣息要吸深至肺底;“空”，微笑上提軟腭，空擴口腔等?？傊?，兒童聲樂教學是一門看不見、摸不著的藝術技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。聲樂教學不只是讓小學生學會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題，而是培養(yǎng)他們掌握科學的發(fā)聲方法，把所學的聲樂知識和技巧運用到歌唱藝術中去。經過我系統(tǒng)訓練的孩子，演唱基本做到音準、節(jié)奏準確，音樂感覺較好，口形正確，喉頭穩(wěn)定，舌位正確，換氣及真假聲轉換自然不留痕跡，初步掌握頭腔、口腔、胸腔共鳴的運用;演唱完整、緊湊、較感人，能較好表現歌曲的內涵與情感;演唱姿勢正確，樸實大方，能較好與伴奏相結合。有部分孩子可以達到業(yè)余歌唱考級七級以上。
基礎訓練七篇八
1.復習鞏固漢語拼音，注意區(qū)分前后鼻韻母。
2.通過形近字組詞，區(qū)分字的音、形、義。
3.積累反義詞。
4.通過調整句序，了解句與句的聯(lián)系，進行初步的邏輯訓練。
5.練習使用冒號和引號。
6.培養(yǎng)聽話、想象和轉述能力。
7.通過閱讀短文，理解內容，了解句與句的聯(lián)系。
8.寫校園的一處景物，培養(yǎng)抓住特點，按一定順序把內容寫具體的能力。
二、教學時間2—3課時（不包括作文）。
三、教學過程。
第一課時。
字·詞·句的練習。
第一題，讀拼音寫漢字的練習。教師可讓學生先一組組比較讀音（注意in與ing、an與ang、u與o、ei與en的區(qū)別），然后再在拼音下填入漢字。
參考答案如下：
樹（陰）鮮（艷）云（霧）危（險）。
（英）雄表（揚）（握）手（溫）暖。
第二題，組詞練習。第1組音同形近，第2組音異形近，教師應先引導學生比較字的音、形、義的異同，再組成詞語。
參考答案如下：
希（希望）臺（臺灣）撿（撿柴）伯（大伯）。
?。ㄏ∩伲┨Вㄌь^）檢（檢查）泊（停泊）。
免（免除）旅（旅行）隱（隱蔽）導（指導）。
兔（白兔）派（指派）穩(wěn)（穩(wěn)定）異（奇異）。
第三題，寫反義詞的'練習。可先讓學生自己做，然后再評講。也可以讓學生說說還知道有哪些反義詞。
參考答案如下：
普通（特殊）結束（開始）減輕（加重）。
伸展（收縮）彎曲（筆直）沉著（慌張）。
第四題，調整句序的練習?？上茸寣W生認真閱讀，想一想這段話要說的是什么意思，在句前加上序號，然后再討論。正確的排列順序是（4）（6）（1）（2）（5）（3）。
第五題，點標點練習。教師可先讓學生試點，然后再評講。著重指導正確使用冒號和引號。
參考答案如下：
1.黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”
2.小華告訴小剛：“明天我們去春游！”
3.卡特大聲問牛頓：“風車為什么會轉，你能講出道理嗎？”
第二課時。
一、聽話、說話。
（一）聽老師講《小貓?zhí)返墓适隆?BR> （二）看圖，回憶故事內容，并展開想象。
（三）自己試講《小貓?zhí)返墓适隆?BR> （四）指名講故事，同學評議。
二、閱讀短文。
（一）自讀短文，想想小強和大剛為了什么事爭執(zhí)不休，他們誰對誰錯，為什么。
（二）通過交流，理解短文內容。
（三）再讀課文，重點理解最后一個自然段，想一想有幾句話，每句說的是什么，并了解句與句的聯(lián)系。
（四）在討論交流的過程中相機指導。
三、作文。
（一）課前教師帶領學生觀察校園一角的景物，如果校園景物缺乏特色，觀察周圍一處其他景物也可。指導的重點是按一定順序，抓住特點。
（二）讓每個同學在回憶的基礎上，口述觀察的景物。
（三）同位互說、互評。
（四）指名在全班口述，師生評議、補充。
（五）每個同學把觀察所得寫下來，做到有一定順序，內容具體，語句通順。
基礎訓練七篇九
若想使高音唱得輕松而又明亮干凈，氣息支持當然是基礎，關鍵是氣息的位置，音越高，氣息位置越低，以在腰部四周為最佳。很多人在唱高音的時候總有一個通病，氣息浮至胸腔，所以氣緊，不自覺的伸下巴，所以氣不暢順，唱罷喉嚨不可避免的發(fā)炎。所以氣沉，收下巴是唱高音的基本要求。而音質好壞則取決于自身的生理條件，對音樂的領悟以及正確方法的使用。
口腔是氣息流出人體的最后一個關卡，若舌卷或縮，自然會堵住氣息的通道，不僅高音上不去，而且氣息和舌的對抗會使你感到越唱越累。舌平以舌尖輕抵下牙齒為最佳。
學過聲樂的人都知道，正確的歌唱方法并不是用嘴歌唱，而是氣息，所謂氣息，說得通俗點，就是腰部力量。有的人本身生理條件很好，高音亮而飽滿，但很多人都有這樣一個問題，為什么唱高音時總會覺得音站不穩(wěn)，搖搖擺擺，老是不聽指揮。就像一個物體能夠穩(wěn)當的擺放在一個地方，必然是因為它有一個支點。而我們的腰部力量就是歌唱的支點。當一個人打呵欠的時候，就是擁有歌唱最佳狀態(tài)的時候，不僅喉嚨完全放開，腰部也有一股力量在腰四周游走，有興趣者可以多多體會。當然堅持練習仰臥起坐更是一個直接鍛煉腰部力量的方法。
一次好的發(fā)聲不僅需要口腔的本音，更需要顱腔和胸腔的共鳴。泛音產生于顱腔，使音色飽滿，胸腔的共鳴則使音色渾厚。高音用得較多的是顱腔的共鳴，中低音則需要很好的胸腔共鳴。一般人都覺得唱歌最難的就是高音，其實不然。你能夠低到多少，你就能高到多少，就像拉彈弓，你能夠往后拉多少，你就有多少可以爆發(fā)的高音力量。當這三個腔體都能互相配合的時候，那就真是如魚得水，天籟之聲。
這是聲、氣各半練習，雙手插腰或護腹，由丹田托住一口氣到額咽處沖出同時發(fā)聲，聲音以中低音為主，有彈性，腹部及橫膈膜利用伸縮力同時彈出，我們介紹三種練習：
a.一口氣托住，嘴里發(fā)出快速的噼里拍啦，噼里拍啦（反復）到這口氣將盡時發(fā)出嘭一啪的斷音入門聲樂基礎知識聲樂器樂。反復4—6次。
b.一口氣繃足，先慢，后快地發(fā)出哈工哈）—（反復）（加快）哈，哈，哈……鍛煉有進發(fā)爆發(fā)力的斷音，演唱中的哈哈…大笑、啊哈、啊咳常用。
c.一口氣繃足，先慢后快地發(fā)出嘿—厚、嘿—厚（反復逐漸加快）嘿厚，嘿厚……加快到氣力不支為止，反復練習。
經過這一階段練習，氣為聲之本，氣為聲之帥的氣息，已基本飽滿，容氣之所已基本興奮、活躍起來，而聲音一直處于醞釀、保護之中，在此基礎上即可開始準備聲音練習了。
話筒前的控制練習主要指兩大方面。一是聲音大與小，話筒遠和近的控制；二是咬字、吐字忌噴話筒的控制。
聲音的大與小，除了歌唱者自身的氣息與聲音結合的力度大小外，也要靠話筒的遠近來調節(jié)。如《再看你一眼》中敘述部分如輕聲訴說般地演唱，話筒貼近嘴部。我們應了解話筒貼近嘴部，如同聲音貼在耳邊，有很強的感染力。唱到讓我輕輕說聲再見不要連起來唱，在說聲處應氣息逼緊，托住并稍停一下，而再見二字出口時，仍在氣息逼緊的狀態(tài)中用尚存的一點氣力吐出去，使人覺得這一聲再見是那么難出口，那么心碎神傷。而在高潮段的演唱聲音力度大，話筒距離就要稍遠，拉開些。如讓我再看你一眼，這一句用哭腔和嘆音結合的方式來表現更能體現主人公不忍分離卻不得不分離的內心情感的宣泄。這種控制較有難度，但通常在情感起伏性較大的作品中都要運用，也是最常見的一種方式。
基礎訓練七篇十
基礎訓練是每個人在學習任何技能或者體育項目中都必不可少的一部分。它是我們建立堅實基礎的關鍵，無論是在學業(yè)上的成功還是在運動中的成就。在我個人的經歷中，基礎訓練對于我提高自身能力和實現目標起到了至關重要的作用。在本文中，我將分享我在基礎訓練中的體會和心得。
第二段：堅持與毅力。
通過基礎訓練，我深刻體會到了堅持和毅力的重要性?；A訓練常常是枯燥乏味的，需要長時間的反復練習，很容易產生厭煩和放棄的念頭。然而，正是通過堅持和毅力，我才能夠不斷地克服這些困難并取得進步。毅力是我戰(zhàn)勝困難的動力源泉，沒有毅力，我無法克服困難、持之以恒地進行基礎訓練。
第三段：耐心和專注。
基礎訓練需要耐心和專注。有時候，我可能需要進行很多次的重復練習，才能夠熟練掌握某個技巧或者動作。在這個過程中，我必須要有耐心。不能因為沒有立竿見影的效果而放棄，要相信只要一直堅持下去，就一定能夠取得進步。另外，專注也是至關重要的。只有將全部的注意力投入到訓練中，才能夠更好地吸收知識和技能，并加以實踐。
第四段：自律和計劃。
基礎訓練需要嚴格的自律和良好的計劃。自律意味著要有規(guī)律地進行訓練，不因為外界的誘惑而分心。通過制定合理的計劃，并按照計劃去執(zhí)行，才能夠做到高效和系統(tǒng)地進行基礎訓練。自律和計劃是我在基礎訓練中取得進步的基石，它們讓我能夠有條不紊地進行訓練，并達到預期的目標。
第五段：總結與展望。
通過基礎訓練，我學到了很多寶貴的東西。我明白了堅持和毅力的力量，它們是我前進的動力。我也認識到了耐心和專注的重要性，它們是我取得進步的保證。我還體會到了自律和計劃的必要性，只有通過自律和計劃才能夠最大程度地發(fā)揮訓練的效果。基礎訓練不僅僅在于技能的學習，更是在于塑造我們的人生態(tài)度和價值觀。未來，我將繼續(xù)堅持基礎訓練，活用這些心得和體會，讓自己在各個方面取得更好的成績。
這篇關于“基礎訓練心得體會”的文章共計1200字，從引言、堅持與毅力、耐心和專注、自律和計劃，最后總結與展望的五個方面，全面介紹了基礎訓練對個人的重要性，以及在訓練過程中需要培養(yǎng)的品質。同時，文章還總結了基礎訓練對于個人成長和成功的意義，并展望了未來繼續(xù)進行基礎訓練的計劃。
基礎訓練七篇十一
基礎訓練5教學內容：基礎訓練2中的7個習題教學目的：1、復習漢語拼音字母表，正確背誦字母表。2、讀懂句子，練習選擇合適的詞填在括號里，使句子通順。3、學會“把”字句和“被”字句的相互改寫。4、學會把帶有同一個主語的兩句話改寫成一句話。5、訓練學生書面表達能力和邏輯思維能力。6、訓練學生的觀察能力。教學重點：1、“把”字句和“被”字句的相互改寫。2、把帶有同一個主語的兩句話改寫成一句話。教學難點：訓練學生書面表達能力和邏輯思維能力。教學準備：掛圖教學時間：5課時教學過程：第一課時教學內容：習題1、2教學目的：復習漢語拼音字母表，正確背誦字母表。讀懂句子，練習選擇合適的詞填在括號里，使句子通順。教學過程：一、背誦《漢語拼音字母表》。1、指導學生背誦字母表。2、學生默寫。二、選擇合適的詞填在括號里，再讀一讀。聰明有名（1）華陀從小很（），長大成了（）。（2）朱文想了個好辦法，是個（）的孩子。非常常常（1）看到相斗的羊被引開了，蔡醫(yī)生（）高興。（2）李娟（）幫助同學溫習功課。1、講解題意，弄清題目要求。2、幫助學生區(qū)別兩個詞語的意思。3、領學生讀句子，理解句子意思。4、指導學生填寫詞語。5、讀句子。三、復習鞏固1、填寫漢語拼音字母表。adghilqtuz2、選詞填空。聰明有名（1）孫靜很（）。（2）華陀是我國古代（）的醫(yī)生。非常常常（1）同學們學習（）認真，老師（）高興。（2）班長（）幫助同學們溫習功課。四、作業(yè)：習題2課后分析：在教師的指導下，學生完成習題情況較好。第二課時教學內容：習題3、4教學目的：學會“把”字句和“被”字句的相互改寫。學會把帶有同一個主語的兩句話改寫成一句話。教學過程：一、復習1、指名學生背默漢語拼音字母表。2、指名學生用“常?！?、“非?！?、“聰明”、“有名”說寫句子。二、把下面的句子換一種寫法。（1）華陀引開了兩只相斗的'羊。（2）周校長拾起地上的紙屑。（3）大風吹的樹枝亂擺。1、講解題目要求，幫助學生理解題意。2、舉例，幫助學生認識“被”字句和“把”字句。3、指導學生變換句式。4、讓學生讀句子，檢查句子的意思是否沒變。三、把兩句話改寫成一句話。（1）昨天，我借了一本書。我到圖書館去借了一本書。（2）大家在公園里做游戲。上星期天，大家做游戲。（3）第三節(jié)課前，我們做眼保健操。我們在教室里做眼保健操。1、弄清題目要求。2、舉例：昨天，我借了一本書。我到圖書館去借了一本書。昨天，我到圖書館去借了一本書。3、指導學生改寫句子。4、讀一讀句子，進一步理解句子意思。四、鞏固練習1、把下面的句子換一種寫法。（1）曹紅扶起了倒在地上的玉米。（2）小明拾起了掉在地上的橡皮。2、把兩句話改寫成一句話。（1）昨天，我拾到一塊橡皮。我在放學的路上拾到一塊橡皮。（2）星期一，老師表揚了我。老師在晨會課上表揚了我。五、作業(yè)：習題3、4課后分析：大多數學生掌握了解題方法，能獨立完成習題。：(/s/)-聾校語文第六冊基礎訓練5_zoudaozhi_新浪博客第三課時教學內容：習題5教學目的：學會把幾個句子連成一段通順的話。教學過程：一、復習1、把下面的句子換一種寫法。（1）周校長拾起地上的紙屑。（2）大風吹的樹枝亂擺。（3）曹紅扶起了倒在地上的玉米。（4）小明拾起了掉在地上的橡皮。&nb
基礎訓練七篇十二
1.復習漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會成語的感情色彩，練習修改前后矛盾的句子。
2.以介紹小制作為內容，進行聽說訓練。
3.練習閱讀短文，體會作者是怎樣圍繞中心寫的。
4.練習寫景，注意做到作文有中心。
二、教具準備。
1.抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。
2.學生的小制作一兩件。
3.學生作文一兩篇，用大字抄出。
三、教學時間六課時。
第一課時。
一、提出學習任務。
這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項練習。
二、學生自己練習前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導。)。
三、討論交流。
1.第一題。
指名讀寫出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設成四個現代化的社會主義強國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)。
2.第二題。
指名說說每組字的字形、字義的區(qū)別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補充，有錯的討論糾正。
3.第三題。
(1)指名讀詞，說說不同讀音時，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。
4.第四題。
(1)指名讀成語，說說每個成語的意思，還可說說是哪篇課文中學到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)。
四、討論第五題。
1.掛出小黑板。請學生說說句子有什么毛病，應該怎樣修改。鼓勵學生自己發(fā)現句子的毛病，自由發(fā)言。
2.練習用修改符號進行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學生在課本上練習。然后集體討論訂正。)。
五、布置作業(yè)。
1.訂正做錯的題目。
2.做一個制作，準備下節(jié)課向大家介紹。
第二課時。
一、提出學習任務。
這節(jié)課練習聽話說話。說話內容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言，還要認真聽別人的發(fā)言，互相交流，互相學習。
二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。
三、全班交流。
1.指名介紹自己的小制作，講后適當評議。
2.推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學到了什么。)。
3.教師表揚講得清楚具體、聽得認真仔細的同學。
四、布置作業(yè)。
1.用課余時間繼續(xù)交流小制作。
2.預習“閱讀”練習的內容。
第三課時。
一、提出學習任務。
這節(jié)課進行閱讀練習，主要體會作者是怎樣圍繞中心寫的。
二、學生按要求自學，同座可互相討論。
三、集體討論交流。
1.指名讀短文。
2.這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的.音樂家。)。
3.短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個方面的內容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習拉手提琴，這個材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲，特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進行曲》被定為國歌，這個材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)。
4.你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(學生可從兩個方面自由發(fā)言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫方面受到啟發(fā)。)。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀短文。
2.預習“作文”訓練的要求，考慮下次作文的材料。
第四課時。
一、指導審題，明確要求。
1.指名讀作文題。
(1)這次作文，在內容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個景物在冬天的特點；也可以寫活動中的人物，要寫出人物的精神面貌。)。
(2)這次作文，在表達上有什么要求？(表達要有順序，要做到有中心。)。
二、互相啟發(fā)，拓寬思路。
1.根據題目要求，你準備寫什么內容？(多請些學生說說自己想寫的內容。)。
2.從學生講的內容中挑選幾項有代表性的，請學生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學生介紹的過程中，酌情組織討論，并作適當指導。
三、學生作文，教師巡視，對寫作有困難的學生進行輔導。
第五課時。
學生繼續(xù)寫作，教師對寫完的學生進行面批，指導學生認真修改。
第六課時。
一、概述作文情況，肯定成績和進步。(教師從內容和表達兩方面，抓住重點加以表揚。內容方面，表揚學生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點；寫活動中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達方面，表揚學生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚有進步的學生。)。
二、交流作文。(多請些學生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點鼓勵。)。
三、重點講評。
1.將用大字抄寫一兩篇學生作文張貼出來，組織學生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。
2.請小作者談談是怎樣確定中心的，為什么選擇這些材料來寫。
3.教師就怎樣做到作文有中心進行小結。
四、指導修改語句方面的毛病。
教師讀學生作文中的病句，讓學生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應該怎樣修改。
五、學生根據講評的收獲，修改自己的作文。
六、布置作業(yè)。
修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會，或者是修改作文的體會，寫在作文本上交給老師。
基礎訓練七篇十三
第一段：引入基礎訓練的重要性（200字）。
基礎訓練是任何一個領域取得成功的關鍵。無論是體育運動、音樂藝術還是學業(yè)研究，都需要通過一系列基礎訓練的積累和提高，才能達到高水平的表演和成果。正是基礎訓練奠定了我們的技能和能力的基礎，也決定了我們能夠走多遠。在我個人的經歷中，我深刻意識到基礎訓練對于成長和進步的重要性。
第二段：基礎訓練的目的和方法（300字）。
基礎訓練的目的是培養(yǎng)和發(fā)展一些基本的技能和素質，幫助我們建立堅實的基礎。例如，在體育運動中，基礎訓練包括力量、速度、靈敏性等方面的培養(yǎng)；在音樂藝術中，基礎訓練包括音準、節(jié)奏、技巧等方面的訓練?；A訓練的方法可以包括反復練習、專題訓練、模仿學習等。這些方法可以幫助我們逐步提高并鞏固所學的基本技能。
第三段：基礎訓練對個人成長的影響（300字）。
基礎訓練對個人的成長和進步有著深遠的影響。首先，基礎訓練可以增強我們的自信心。通過反復的練習和努力，我們可以在某項技能上取得令人滿意的成績，從而增加自信心，提升自我價值感。其次，基礎訓練可以培養(yǎng)和鍛煉我們的毅力和耐力。只有面對困難、堅持不懈地訓練，才能逐步提高自己的能力和水平。最后，基礎訓練可以幫助我們建立正確的價值觀和人生觀。在基礎訓練的過程中，我們需要嚴格要求自己、守紀律，這些健康的價值觀也將成為我們一生受益的寶貴財富。
第四段：基礎訓練的困難和挑戰(zhàn)（200字）。
然而，基礎訓練并非一帆風順，其中常常伴隨著困難和挑戰(zhàn)。首先，基礎訓練通常是枯燥乏味的。因為要重復同樣的動作和技巧，很容易讓人感到沉悶和無聊。其次，基礎訓練需要付出大量的時間和精力。很多人往往不能堅持下來，放棄了基礎訓練。最后，基礎訓練的結果不是立竿見影的，而是需要長時間的積累和等待，這也是很多人不愿意進行基礎訓練的原因之一。
第五段：重視基礎訓練的意義和建議（200字）。
基礎訓練是成長和進步的基石，我們應該充分重視它的意義和價值。首先，要樹立正確的認識，看到基礎訓練對個人成長的重要性。其次，要在基礎訓練中保持積極的心態(tài)和態(tài)度，不抱怨、不放棄，持之以恒地進行訓練。同時，要靈活運用不同的方法，使基礎訓練變得更有趣、更富有挑戰(zhàn)性。最后，還要善于總結和反思，在基礎訓練的過程中不斷提高自己的技能和能力。
總結：基礎訓練是成長和進步的關鍵，它通過培養(yǎng)和發(fā)展基本的技能和素質，幫助我們建立堅實的基礎?；A訓練對個人的成長和進步有著深遠的影響，但同時也伴隨著困難和挑戰(zhàn)。我們應該充分重視基礎訓練的意義和重要性，并采取積極的態(tài)度和方法進行訓練。只有這樣，我們才能夠在各個領域取得更高的成就。
基礎訓練七篇十四
1.復習隔音符號的用法。
2.形近字組詞，以區(qū)別字的音、形、義，做到正確使用。
3.學習準確運用表示動作的詞。
4.給句子加上適當的詞語，使動作更形象、生動。
5.介紹一個廣播、電視的主要內容，并說說自己的看法，以培養(yǎng)聽說和分析能力。
6.閱讀短文，繼續(xù)練習給自然段分層。
7.學習寫日記，掌握日記的格式。
三、教學過程?。
第一課時。
字·詞·句的練習。
第一題，看拼音寫漢字的練習。教學這一題可先舉例，簡單地介紹隔音符號的用法，然后再讓學生拼讀。
正確答案如下：
1.我愛北京天安門。
2.我家有一只大白鵝。
第二題，用同音或音近的形近字組詞。重點是區(qū)別字形、字義。
參考答案如下：
尊（尊敬）然（然后）度（溫度）共（共同）。
遵（遵守）燃（點燃）渡（渡口）供（提供）。
剛（剛才）珍（珍貴）托（委托）和（和平）。
綱（大綱）診（診斷）拖（拖拉）合（結合）。
第三題，教師可通過指導學生讀來體會這些表示動作的詞的用法。
第四題，填寫詞語的練習?？蓡l(fā)學生在口頭練習的基礎上，選擇最合適的詞語填寫。
參考答案如下：
第1題可填上“飛快地”“飛一般地”；第2題可填“自由地”“緩緩地”等；第3題可填“專心地”“認真地”等。
第二課時。
一、聽話·說話。
1.啟發(fā)學生說說自己愛聽的廣播節(jié)目和愛看的電視節(jié)目。
2.指導學生從中選擇一個印象最深的，各自練習口述主要內容，并說說自己的想法。
3.同座互相說、評。
4.指名口述，全班評議，教師相機指導。指導的重點是，把主要內容說清楚，能說出自己的看法。
二、閱讀短文。
1.指名讀閱讀提示，明確要求。
2.默讀全文，大致了解內容。
3.讀第一自然段，了解主要講的是什么。
4.讀第二自然段，討論：
（1）有幾句話，每句講的是什么？
（2）可以分作幾層，每層說的是什么？
（3）這個自然段主要講了什么意思？
5.朗讀全文，說說讀了短文的感想。
作文（1課時）。
一、讀日記例文。
二、讀例文后關于怎樣寫日記的短文。
三、討論：
1.什么是日記？寫日記的好處是什么？
2.明確日記的一般格式。
四、指導學生寫一篇日記。
1.指導選擇日記的內容。強調是親身經歷的，要真實。
2.指導書寫格式，指出應注意的問題。
五、學生寫日記，教師巡視指導，發(fā)現帶有共性的問題，及時指出。
基礎訓練七篇十五
（一）復習鞏固用部首查字法查字=典。
1.指導全班用部首法查“頓”。
2.歸納部首查字的方法、步驟。
3.各自用上述方法查其余的5個字。
4.檢查，訂正。
（二）比較形近字再組詞。舉例如下：
閑（閑人）狠（兇狠）攻（進攻）科（科學）。
悶（悶氣）狼（惡狼）政（政府）料（材料）。
買（買主）訂（訂閱）扒（扒手）歸（歸公）。
賣（賣命）釘（鐵釘）趴（趴下）舊（破舊）。
1.讀準字音，分辨字形；
2.組成詞語以區(qū)別字義。
（三）選詞填空的練習。
第1小題，“結實”和“硬朗”都有身體健壯的意思。但“硬朗”只用來說老年人的身體，而“結實”則無此限制。所以，這一題應填“結實”。
第2小題，“寶貴”和“珍貴”都表示“很有價值”的意思?！罢滟F”多用于具體的物質的東西，如禮物、文物、紀念品、照片等?！皩氋F”可指具體的事物，但更多用于比較抽象的事物，如生命、時間、經驗等。這一題應填“寶貴”。
第3小題，“靈活”和“靈便”都有“靈敏、不呆板”的意思。但“靈便”一般用來說人的四肢或五官，而“靈活”則無此限制。這一題應填“靈活”。
第一步，辨析詞義，找出詞義和用法上的不同點。
第二步，選詞填空。
第三步，讀一讀填上詞語的句子，體會一下詞語用得是否合適。
第四步，可用另一個詞語口頭造句。
（四）填寫詞語的練習，目的是使句子表達的意思更具體，更生動。舉例如下：第1小題可填“飛快地”、“緩緩地”。第2小題可填“圓滿地”、“迅速地”。第3小題可填“快活地”、“興致勃勃地”。第一步，讀每組的第一個句子。第二步，思考填哪些詞語。第三步，填詞語。第四步，再讀句子。
（五）照樣子練習連句子。指導學生做這一題時，應引導學生將地點與所做的事結合起來考慮，并注意不要忘記點標點。答案如下：
第二課時。
聽話?說話。
本次基礎訓練中的.“聽說”訓練安排了對話練習。教師可在學生熟悉對話內容后創(chuàng)設情境進行練習。然后再以到商店買學習用具為內容，討論對話內容，繼而進行練習。
閱讀。
本次閱讀的內容是一則寓言故事?？砂匆韵虏襟E進行教學：
（一）讀閱讀提示，明確要求：1.借助拼音讀準字音；2.能聯(lián)系上下文，抓住重點句，理解內容。
（二）初讀課文，理解不懂的詞語。如，“羨慕”“艱苦”“東張西望”“不耐煩”“懊悔”等。
（三）帶著閱讀提示中提的問題再讀課文，畫出有關句子。如：“知了怕艱苦……學得很不認真?！薄爸撕芟敫笱阋黄鹫钩岣唢w……還是飛不了?！薄爸送笱阍谌f里長空飛翔，真懊悔自己當初沒有努力學習。”
（四）引導學生回答問題。
要點是：開始知了總是說“知了”，因為它不了解學飛是件艱苦的事，把學飛看得很容易，不虛心聽，更不認真練。后來，知了說“遲了”，因為到了要去南方的時候了，它還是飛不高，影響了飛行?！斑t了”也表現了知了對自己驕傲的行為十分后悔。
（五）讀全文，讀出適當的語氣。
第三課時。
作文。
（－）明確作文要求。
（二）全班共同觀察一個靜物，然后口述。重點是有順序，抓特點。
（三）每個同學觀察自帶的一個靜物，然后自己說，同座對說。
（四）指名口述，全班評議。評議重點是：有順序，抓特點，語句完整、通順。
（五）各自把說的內容寫下來。
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基礎訓練七篇十六
隨著社會突飛猛進的發(fā)展，西方的節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界限，逐漸融入了我們的
生活
。面對這些以好奇而充滿誘惑的節(jié)日，我唯獨鐘
愛
感恩節(jié)。他不像情人節(jié)那么浪漫，也不抵愚人節(jié)那么搞笑，更不似圣誕節(jié)那么熱情，但他卻以一種和平和溫暖的方式提醒我們，永遠不要遺失那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現在社會更應如此。因為生活中感恩的步伐似乎已在慢慢的趨于隱匿，取而代之的是無休止的抱怨。
現在生活的快節(jié)奏，讓我們忘卻了感恩，無暇感恩，于是日子便浮躁起來，變得喧器不安。生活好像早已需要提醒，感恩也同樣需要得到提醒。提醒感恩是一種積極樂觀的生活方式。也許生活中真的有許多不如意之處，但讓我們換個角度去品讀它，以一顆寬容之心去迎接它時我們會發(fā)現心情已明朗了許多。
感謝你生命的所有，感謝這個世界值得你我感激的人，感謝你所有的擁有把!畢竟自己才是生活中的主角，不斷的進娶自強不息、永不言敗才是生活的法則。感恩是一中慰籍，卻不可以成為一種麻醉，感恩是需要
學習
的。
記得畢淑明曾經說過：-享受
幸福
是需要學習的`，當幸福即將來臨的時刻需要提醒。人可以自然而然地學會感官的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律……它像會傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓練。人們常常只是在幸福的金馬車已經駛過去很遠，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過它。
人們喜愛觀摩感恩的標本，卻忽略它散發(fā)清香的時刻。那時候我們往往步履匆匆，也許早已忘記了感恩來歷的時刻了。
世上有預報臺風的，有預報蝗蟲的，有預報瘟疫的，有預報地震的，沒有人預報感恩。
基礎訓練七篇十七
仰臥，像要睡覺那樣，全身放松，吸氣，這時，氣就能吸到腰的周圍(可以用手摸摸自己的腰和腹部)，停片刻，然后呼氣，呼氣時，用舌尖小聲的說“絲”，或“無“，每次練習都要用表檢查一下一口氣呼盡，需要多少時間。開始練習，一般只能達到20秒左右，以后可以達到40秒以上。
這個練習的目的，是讓學生體會，什么叫“把氣吸到腰的周圍”。當學生體會到了以后，可以改為坐著的姿勢，以后要用站著的姿勢來練。
這個練習，每天做數次，每天練習的時間不得少于五分鐘。
如果采用站立的姿勢練習氣息，不能把氣，吸到腰的周圍，應該先做這個練習。方法是：先挺胸收腹站好，然后上身前傾，如鞠躬狀，(手自由下垂或向前伸，扶著桌子或什么東西)吸氣，后腰膨脹，稍停片刻，呼氣，嘴里說“絲”或“無“。氣呼盡，再吸氣，再呼。連續(xù)做數次，要把注意力放在后腰的膨脹上。用鼻子吸氣，也可以用嘴和鼻子同時吸氣。這是“慢吸慢呼”的練習。
會做之后，改做“快吸快呼“的練習。方法是：用鼻子吸氣，用嘴呼氣。吸氣時鼻翼內收，吸出響聲來，吸氣是主動的，呼氣不要主動，這個練習要連續(xù)做快吸快呼30——50次以上。以后逐漸增加次數。每天的練習時間不得少于五分鐘。
經過一段時間的練習之后，確實體會到“把氣吸到腰的周圍”了，再練習時，就可以把鞠躬的角度改的小些，逐漸改到用站立的姿勢進行練習。如果用站立的姿勢，也能做到把氣吸到腰的周圍了，以后就用站立的姿勢進行練習。
這個練習的目的，是讓學生進一步體會“把氣吸到腰的周圍”的感覺。重點是讓學生體會后腰在呼氣時要保持吸氣的狀態(tài)。大家知道，唱歌是要使勁的，哪里使勁?有的老師說：“唱歌要使腰勁”?？梢娧鼪]勁是唱不好歌的。平時人們說的某某人唱歌“底氣足”，恐怕就是因為他的腰有勁的緣故吧。
上述的兩個練習，在呼氣時，也可以唱一個字，比如“烏”或“啊”、“厄”等;也可以連續(xù)的說“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”
反復說。
掌握了“練習一”和“練習二”之后，就可以做這個練習了。這是前蘇聯(lián)莫斯科蘇維埃劇院斯特列尼科娃創(chuàng)編的“呼吸操”中的一節(jié)。
練習的方法是：上身前傾如鞠躬狀，在前傾的過程中急吸氣，讓后腰膨脹，在恢復直立姿勢的過程中呼氣。用鼻子吸氣，用嘴呼氣，吸氣時，鼻翼內收，吸出響聲。反復這個吸和呼的動作。累了，休息一下再繼續(xù)練。
熟練之后，上身前傾半程時吸一次氣，讓后腰膨脹，然后馬上放松把氣呼出，恢復到直立時再吸一次氣，然后馬上呼出。就像用打氣筒給自行車打氣時發(fā)出的聲響。每次連續(xù)做一分鐘，每天練習的時間不得少于五分鐘。
這個練習是最有效的練習方法之一。練習時要注意：為吸進多一些的氣而拉長吸氣的時間是錯誤的。應該在短時間之內吸進更多的氣才對。
在聲樂學習中還有所謂“狗喘氣”或“蛤蟆氣”的練習。就是學狗張嘴呼吸的練習，就是“急吸急呼”的練習。這是以前很流行的練習方法。這個練習方法，練的時候張嘴吐舌，練一會嘴就發(fā)干，所以許多人不愿意練。如果你也不愿意練，就建議你用這個“吸紙條”的方法來練。其作用是一樣的。
仰臥，吸氣，呼氣的同時舉腿。(腿離開地面即可，不要舉的很高)呼氣時，嘴里說“絲”或唱一個音。可以是短音，也可以是較長的音。這個練習，主要是讓學生體會呼氣時腰、胃部、和小腹等部位的感覺，——肚臍以上的部位往外凸，腰部膨脹，小腹隨著呼氣而向里收。即前邊說的：‘先凸胃、再收腹”。
這個練習主要是鍛煉和歌唱呼吸有關的肌肉，使之靈活、有力。所以，學習聲樂的人都要注意鍛煉身體。在做這個練習的同時，最好也練練“仰臥起坐”。當然，選做其他有助于增強腰腹肌的運動也都可以。
嘴唇稍前凸、放松，呼氣時讓嘴唇顫抖，發(fā)出似“嘟”或“噗”的聲音。先練發(fā)短音，而后再練發(fā)長音。熟練之后，可以用這個“嘟嘟”聲哼發(fā)自下向上而后再向下的滑音。也可以哼唱歌曲的旋律。如果開始練習時，發(fā)不出“嘟嘟”的哼鳴音，也不要著急，那就先讓嘴唇顫抖發(fā)出“噗噗”的聲音也行，此時要把注意力放在感受呼氣時腰部和腹部的動作上。有的人嘴唇所以不顫抖，是因為嘴唇不放松，要知道，嘴唇的顫抖，是氣息通過嘴唇縫隙時，由于壓強的改變而造成的，不是嘴唇用力的結果。
氣息的練習還有很多，比如：用“聞花”、“聞味”的動作，練“慢吸”和“急吸”;用“吹灰塵”、“吹滅火苗”的動作來練“快呼”;用“吹火焰”使之晃動而不吹滅它來練“慢呼”;用“憋氣”的辦法體會腰的膨脹感;用笑的練習(哈哈大笑、嘿嘿的笑、嘻嘻的笑、哼哼的冷笑)來增強呼吸的功能。平時走路或坐著學習，也要注意呼吸的方式，如果能按聲樂學習時的要求來吸氣和呼氣。那這就等于全天都在練習呼吸。
老師上課時，是結合發(fā)聲曲來練呼吸。學生課外練習時，如果有條件也可以用發(fā)聲練習曲練。如果沒有條件，就用我上邊介紹的方法練。也能收到很好的效果。
最后，我要強調的是：呼吸的練習要貫徹到整個聲樂的學習過程中。即使畢業(yè)了，不再上聲樂課了，也要繼續(xù)堅持練。否則，呼吸功能減退了，唱起歌來就會力不從心。
基礎訓練七篇一
一、理清思路，抓住內容（各部分均應強調朗讀）。
1、課文是按什么順序寫的？講了一個什么故事？
2、故事中，父親對兒子的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
充滿希望——嚴厲訓斥——。
3、哪一部分最讓你受感動？為什么？用心讀一讀。
4、結尾好在哪里？
二、分析心理，體會感情。
1、認識文中內心活動描寫的兩種方式。
（1）、有提示語；
（2）、無提示語。
2、在遭到父親第一次嚴厲責怪之后，敘利奧是怎么想的？
3、盡管受到父親嚴厲的訓斥，敘利奧仍然堅持抄寫簽條，他可能是怎樣想的？
三、品讀結尾，體會寫法。
討論：早上醒來的時候，敘利奧“忽然發(fā)現床沿上靠近自己胸口的地方，橫著父親白發(fā)蒼蒼的頭。原來父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩?！蹦銖慕Y尾的描述中讀懂了什么？啟發(fā)學生從以下幾個方面去思考：
1、父親的頭靠在兒子的胸口，以表示父親對兒子的愧疚和疼愛。
2、父親表面上對兒子冷淡，實際一直為兒子擔心，幾個月來沒睡一個好覺，現在父親終于可以睡一個安穩(wěn)覺了。
3、兒子能為父親分擔家庭責任，父親可能從兒子的身上感受到一種依托。
4、父親醒來后，父子倆會說些什么？體會結尾言已盡而意無窮的作用。
揭示：這就叫“言已盡而意無窮”。一百個讀者就有一百個哈姆雷特。仁者見仁智者見智。
四、激發(fā)想象，拓展思維，開展辯論。
敘利奧還會抄寫簽條嗎，為什么？
正方：會。理由如下：
1、他已經有能力幫助爸爸抄寫了。
2、他會和爸爸一起安排好學習和抄寫的時間。
3、爸爸年紀越來越大，家里開支爺越來越大，他必須這樣做。
反方：不會。理由如下：
1、爸媽心疼他，不讓他抄寫。
2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意讀書。
基礎訓練七篇二
作者郵箱：zhaocaizhenxue@。
教學要求：
1、復習漢語拼音，區(qū)別形近字，練習準確地搭配詞語，縮寫句子。
2、以勞動或比賽為內容進行說話、聽話訓練。
3、獨立閱讀短文，練習概括中心。
4、學寫建議書。
教學時間：三課時。
第一課時。
教學目標：同總教學要求1。
教學過程：
一、提出要求：
完成“字詞句”部分的四道題。
二、練習第一題。
1、指名讀題，明確要求。
2、學生自讀，比較每組兩個音節(jié)的聲母有什么不同。
3、指名一組一組地比較聲母讀音。
達到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。
三、練習第二題。
1、指名讀題。
2、學生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。
3、全班討論，訂正。
歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。
四、練習第三題。
1、指名讀題。
2、學生自練，用直線搭配詞語。
3、指名讀，全班訂正。
4、教師小結。
五、練習第四題。
1、指名讀題目和例句，明確要求。
通過兩個例句使學生懂得：什么是縮寫句子，怎樣縮寫句子。
2、個人嘗試練習，指名做題。
3、小組討論。
4、全班校對訂正。
第二課時。
教學目標：
以勞動或比賽為話題進行聽話、說話的訓練。
教學過程：
一、提出要求：
1、教師提出要求。
2、學生讀課本中的要求。
3、指名口述訓練的內容、要求。
（內容：口述勞動或比賽的情況。
（要求：講印象最深的；從怎樣進行的、人們的表現、反應等方面講。）。
二、拓寬思路。
1、個人想自己準備講什么。
2、指名說，互相啟發(fā)。
三、指導怎樣說明白，說清楚。
重點指導按勞動或比賽的`過程練習說，語句通順連貫。
四、指導怎樣說得更好。
重點指導在講清經過的基礎上，講得更全面些，講出人們在勞動或比賽時的表現，觀眾的反應，注意突出給你印象深的地方。
五、在練說中指導。
1、個人練說。
2、在小組中互相說，互相糾正，補充。
3、指名說話，師生訂正、補充。
六、鼓勵把說的內容在課后寫下來。
第三課時。
教學目標：
獨立閱讀短文，練習分段，歸納主要內容，概括中心思想，培養(yǎng)獨立閱讀的能力和習慣。
教學過程：
一、提出要求：
指名讀課本中的“閱讀”要求。明確學習目標。
二、初讀，了解大意。
1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。
2、指名讀，說。
三、細讀，理解內容。
1、自由讀，想短文內容是分幾個意思講的，在書上標出來。
2、討論分段。
3、歸納段意。
一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫家。
二、他從小時候學畫起，長期以來勤于觀察，刻苦練習。
三、齊白石爺爺終于獲得了成功。
4、練習歸納全文內容。
四、再讀，概括中心。
引導學生由課文內容，思考作者寫這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學生討論得出。
中心思想：短文通過敘述齊白石爺爺長期以來是怎樣勤于觀察、刻苦學畫的，贊揚了他勤奮刻苦的學習精神。
五、有感情地朗讀。
1、自己練讀。
2、指名讀，全班評議。
基礎訓練七篇三
教學目標：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受敘利奧體貼父母、為家庭分憂的品質。
3、初步領悟通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
教學重點：體會文中的思想感情，滲透體貼父母、為家庭分憂的教育。
教學過程：
一、復習導入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《小抄寫員》，課文中的兩位主要人物是——敘利奧和父親。（板書）。
上節(jié)課我們學習了有關父親的段落，在你的印象中，這是一位怎樣的父親？
(慈祥、辛苦、望子成龍）。
據板書,一起說——“這是一位望子成龍的父親”。
二、讀思結合。
（一天晚上，敘……躡手躡腳地回到床上去睡。）。
“仿照”什么意思？
“心里又歡喜，又有些害怕”，敘利奧歡喜什么？（他可以幫家里做事）害怕什么？（害怕被父親發(fā)現，父親發(fā)現后會怎樣呢？如果停止了工作，父親___________，如果停止了工作，家里___________），所以，敘利奧第一次幫助寫簽條時，齊讀——心里又歡喜，又有些害怕。
“躡手躡腳”是什么意思？等敘利奧躡手躡腳去睡的時候，大概是幾點鐘了？請聯(lián)系上下文想想看。
敘利奧白天上學，晚上從12點鐘開始工作，至少要工作1個多小時，他一邊上學，一邊工作，他這樣堅持了多長時間??？每夜的睡眠不足，使敘覺得很——（疲倦）[指名板書，還可以用什么詞？]，在復習功課的時候忍不住打盹兒，有時竟然睡著了，好像對功課——（厭倦）[指名板書，還可以用什么詞？]似的。
2、當望子成龍的父親看見敘利奧學習不如從前用功時，他是怎樣一次又一次地責備兒子的呢？我來引讀，咱們邊讀邊在腦海中再現情景。
師：在這一天吃晚飯的時候，父親再一次責備敘利奧——。
生讀：“多掙六元四角錢雖然很好，只是這個孩子——他實在使我傷心！”
生讀：“敘利奧！你知道我為了養(yǎng)活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎？我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎樣！”
師：又過了兩個月，父親的態(tài)度越來越冷淡，后來甚至說出這樣的話——。
生讀：“我早已不管他了！”
3、在長達四個月的時間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責備。請同學們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子，用心地讀一讀，體會體會。
指名讀句子，交流體會。
著重交流以下語句：a：敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可?！?BR> （1）讀這句話的時候，你從中體會到什么？指名說。
（2）指導朗讀。
b：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點兒功，夜里仍舊工作吧！”
“唉，好好的花瓶就這樣被打碎了。”這里的“唉”呢？要怎樣讀？
（2）怎么通過朗讀讀出敘利奧當時的心情呢？
指導朗讀。
c：敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
（1）眼淚快要流出來了而心里卻很歡喜，這句話是否矛盾？怎么讀才能讀出這么復雜的情感呢？請同學們再自由地練習讀一讀。
（2）指導朗讀。
d：他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”
（1）在同學朗讀的時候，你們能體會到敘利奧此時的心情嗎？
（2）我們怎樣通過朗讀來表達這樣的心情呢？
e:“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！”
當你讀到哪個地方的時候，你的心會顫抖？你能把自己的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？
4、同學們，人物的心理活動往往是隨著事情的發(fā)展不斷地變化著。從剛才的交流中，我們知道了敘利奧的心理活動是隨著父親的態(tài)度而變化的。我引讀，咱們再來體會體會敘利奧幾次遭到父親責備后的心理變化過程。
師：敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里很難受——。
生讀：他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可?！?BR> 生讀：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點兒功，夜里仍舊工作吧！”
生：敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
生讀：他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”
生讀：“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！”
5、敘利奧的決心仍舊沒有用，習慣的力量使他半夜又起來了。如果你有一個同敘利奧面對面交流的機會，此刻你最想問他什么問題？注意，是你最想問的。
（你最想問_____，你想了解_____，誰能解答？）。
（你提的問題很有價值，我們一起來思考：為什么敘利奧能默默地忍受父親的誤解與責備，堅持工作了四個月呢？）。
現在就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文有關段落，體會體會敘利奧堅持工作的原因。如果你喜歡獨立學習，就自己鉆研；如果你喜歡合作學習，就找到你的學習伙伴共同探討。
（習慣的力量，敘利奧習慣了什么？如果睡著不起來，敘利奧會覺得像是——逃避了自己的責任。他把什么當作了自己的責任？（寫簽條）那實際上，敘利奧只是一個12歲的學生，熬夜寫簽條真的是他的責任嗎？如果說要負責任的話，他可以承擔起什么責任？那他為什么要承擔這不可承受的責任呢？（對父母的體貼，對家庭的愛）。
6、聯(lián)系生活談體會。從敘利奧的心理活動，我們知道了——是愛，是體貼，是責任，使12歲的敘利奧忍受著身體的疲勞與父親的誤解堅持工作著。讀了敘利奧的故事，聯(lián)系我們自己，請大家想想，我們作為家庭的一員，我們可以怎樣體貼我們的父母，我們可以怎樣分擔父母的辛勞呢？再請大家想想，我們作為班級的一員，作為學校的一員，我們能為班級為學校作些什么呢？（在剛才的沉默中，我知道同學們一定會在心里問自己——是啊，我能做些什么呢？雖然沒有發(fā)言，但是我知道，答案已經在你們心中，你們一定會把對家庭，對學校，對社會的愛與責任化作你們善良的行為，這也許將是我們學習這一課最大的收獲。）。
三、感受親情。
課文學完了嗎？敘利奧工作了四個月后的一個晚上，一本不小心碰落在地上的書使父親站在了兒子身后，請看p127的插圖，畫面上是一個???????的父親呢？懊悔的父親，慈愛的父親一動也不動地站在那里，他會想些什么呢？請同學們結合課文內容展開想象，將父親此時的心理活動寫在插圖旁邊。
巡視，個別輔導，指名交流。
四、總結全文。
這對父子彼此間深沉的愛打動了每個人的心，才使我們有那么多的感受。課文《小抄寫員》選自意大利作家亞米契斯的文學名著《愛的教育》。《愛的教育》寫的是意大利一個小學生以日記形式記敘了自己的小學經歷，講到了父母、親戚、朋友及老師對小學生的愛，這一本書已被翻譯成幾十種文字，在世界各國出版發(fā)行。同學們，對于父母的關愛，我們總是樂于接受，有時還會覺得那是理所當然的。今天，學了課文之后，我想，我們是不是也做一些力所能及的事來表達對父母的愛呢？哪怕只是一聲問候，哪怕只是一句叮嚀，讓洋溢著愛的親情一生一世圍繞在我們身邊！
五、布置作業(yè)。
想象比知識更重要，我們不妨大膽地猜想，明白真相后，如果敘利奧又一次幫父親寫簽條，你能想象一下那樣的情形嗎？請續(xù)寫《小抄寫員》。
板書設計:。
敘利奧(心理活動)。
||。
親情?||?責任。
||。
父親(誤解責備)。
基礎訓練七篇四
作者郵箱：zhaocaizhenxue@。
教學要求：
1、復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
2、閱讀短文，訓練學生理清文章條理的能力。
3、練習具體地記敘事情的能力。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
教學過程：
一、提出學習任務。
二、學生自己練習，教師巡視。
三、討論：
第一題：
1、指名讀詞語，糾正讀音。
2、請說說每組音節(jié)的不同。
第二題：
1、指名讀組詞。
2、評論。
3、各自修改組詞。
第三題：
1、分別讀句子，并說說帶點詞的意思。
2、請同學逐題口頭造句。
3、學生評論。
第四題：
1、分別請同學找出句子中的'錯誤。
2、修改，評論。
3、找出這類句子錯誤的特點：概念混亂。
四、預習“閱讀”部分。
第二課時。
教學目標：
閱讀短文，訓練一清文章條理的能力。
教學過程：
一、提出自學要求：
默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內容。給課文分段，想想段意、主要內容和中心思想。
二、學生自學，邊學邊做記號。
教師巡視指導。
三、討論交流：
1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。
（主要內容：林巧稚回憶自己上中小學時，教師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學生獨立思考，使自己不僅學到了知識，又體會到一種人生的哲理。）。
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）。
四、自由讀課文，提出疑難，討論。
五、作業(yè)：
想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準備。
基礎訓練七篇五
關于模特表演主要依托于服飾等產品的設計，是模特行業(yè)走向專業(yè)化市場化的重要環(huán)節(jié)。對于模特表演來講，形體訓練課是一門非常重要的基礎課程。下面是小編為大家整理的模特基礎訓練技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
模特表演主要依托于服飾等產品的設計，是模特行業(yè)走向專業(yè)化市場化的重要環(huán)節(jié)。對于模特表演來講，形體訓練課是一門非常重要的`基礎課程。在表演過程中，模特往往是主體，所以被稱為“服裝演員”、“衣架子”等，可見形體訓練在模特訓練中的重要性。所以，塑造模特的完美形體并且培養(yǎng)良好的柔韌性和協(xié)調性是模特表演學習的主要任務。而t臺表演是模特表演中以實際操作為主理論學習為輔的課程。教練要通過循序漸進的方式，系統(tǒng)和完善的展開培訓工作，使學員掌握服裝表演的基本技能并應用自如。
模特表演學習要求教練進行系統(tǒng)科學的形體教學，同時要求理論結合實際，在學員基本功訓練扎實的情況下，因材施教進行t臺表演學習。
1、掌握形體訓練中的一些理論知識。
2、了解身體的各個組織結構的關系。
3、矯正在日常生活中所養(yǎng)成的一些不良習慣。
4、運用有氧徒手操進行協(xié)調性和柔韌性訓練。
5、指導學員如何運用健身器械進行塑造健美軀體訓練(不進行實際訓練)。
6、通過針對性的訓練提升氣質。
7、掌握并應用到實踐。
8、掌握t臺表演的一些理論知識。
9、理解t臺表演中各因素之間的關聯(lián)。
10、進行基礎站姿訓練。
11、進行基礎走姿訓練。
12、進行基礎轉體訓練。
13、進行基礎造型訓練。
14、整合基礎訓練項目進行t臺表演實踐訓練。
15、在不同節(jié)奏旋律音樂下的走臺表演訓練。
16、在不同風格類型服飾下的走臺表演訓練。
17、進行男/男、男/女、女/女，多人組合等隊形訓練。
18、在不同服裝配飾下的走臺表演訓練。
19、進行鏡前表演訓練。
20、進行綜合技能訓練。
21、了解基礎的舞美、燈光及編導知識。
模特表演訓練是以實際訓練為主，理論講解為輔的課程。在教練的講解和引導示范下，學員進行實踐操作，同時教練予以示范教學、矯正及督促。著重要培養(yǎng)學員的理解能力和自主學習能力，真正讓學員徹底掌握該技能。
基礎訓練七篇六
素描往往是正式的作品創(chuàng)作前期的草圖。記錄靈感或者嘗試不同的想法， 尤其是在制作大型或昂貴的作品時尤為顯得重要。同時，素描所使用的工具通常為鉛筆、碳筆、鋼筆及各類紙張媒材。下面我們介紹素描基礎訓練的特點及正確的觀察方法。
通過對物象的正確觀察與描繪，使我們得以更為深刻地認識和理解形體的結構、明暗、透視等方面的組成與變化規(guī)律。
素描學習一般從石膏幾何體寫生入手，逐步推進至靜物、石膏頭像、真人頭像及半身像，課題由較為簡單的基本形體寫生到對具有生命的、生動的人物形象寫生。通過系統(tǒng)、嚴格的訓練來提高我們的觀察與造型能力。
一件較為成功的素描作業(yè)應具有一定的藝術表現力，捕捉了所表現對象的生動氣韻，融入了繪者獨特的靈感和激情，從而在主體與客體之間達成和諧的美感。
在寫生練習中，通過訓練掌握正確的觀察與表現方法是我們應當首先關注的問題。
正確的觀察方法應從以下兩方面展開：
整體是相對于局部的概念，局部是整體的一部分，受著整體制約。一個未經訓練的眼睛總是容易在局部之間停駐或跳躍，完全迷失在碎片般的細節(jié)之中?，嵥榈挠^察必然導致瑣碎的'刻畫，而整體的態(tài)度是要求“收編”這些支離破碎的細節(jié)，讓局部統(tǒng)一和歸納于一個恰當的分寸中，服從并豐富于一個整體的處理效果。
在繪畫方法上，要保持畫面整體地進行、全面地推進，始終控制住畫面的整體關系，并隨時從物象的比例、明暗、結構關系上進行相互比較，調整局部與局部、局部與全局的關系。
表，即物體的外部現象和形態(tài);里，即物體的內部結構與構造。當我們觀察到一種表象時，應進一步追究和分析其內在成因。 “感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，而只有理解了的東西，我們才能正確地感受它?！蔽覀兪紫葘W習一些形體的結構、透視等知識，了解其基本規(guī)律，帶著這種認識去觀察對象，就能對對象的形體特征有較為深入與正確的理解?！坝杀砑袄铩睂嶋H上是個分析的態(tài)度，這對我們掌握造型規(guī)律和技巧是至關重要的。作為初學的寫生練習，最好按照常規(guī)步驟有序進行，這樣有助于訓練順利進行。參照本教材的例圖，常規(guī)的步驟分為四個階段：
1、構圖并劃定基本輪廓;
2、初步確定大體的形體框架;
3、在不斷調整中把握對象的體積、明暗關系;
4、深入刻畫。
基礎訓練七篇七
1.1站立姿勢。不僅是為了臺風好，還關系到發(fā)聲的質量，呼吸的順暢。所以要求學生保持標準正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹;女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。
1.2面部表情。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應該是發(fā)自內心甜美的笑容。
2.1無聲練習。左右牙關凹下，表面形成兩個“酒窩”，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內側，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側隆起，使舌體形成直溝。學生可照鏡子反復練習，每次練3分鐘。
2.2單元音a、o、e、u、i運用打呵欠的方式按順序說出來，從高、中、低童連貫不留痕跡地反復練習5分鐘，說i時聲音是從牙關發(fā)出來的。在做這個練習時，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚眉。
a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結實，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛病;用u音練習，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息。此外，lu在發(fā)聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的現象，練習時也很容易獲得頭聲和高位置。對于初學者，我不主張用“咪”和“嗎”來訓練，很容易造成“咧”和“橫”著唱。哼鳴練習也可以較輕松地打開通道獲得高音(頭聲)，輕聲、假唱、哼鳴三大發(fā)聲輔助練習缺一不可。
呼吸是歌唱的基礎，兒童的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長童時更加困難。故此，兒童的呼吸訓練就顯得尤為重要了。
4.1深呼吸練習法。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態(tài)，讀s音把氣徐徐地有控制地呼出，反復練習五分鐘。經過一段時間的練習，可以逐步解決呼吸問題。
4.2吹紙片的練習。具體做法如下，撕一個稍長一點的紙條，一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。這一練習既鍛煉了腹部的力量，又對增強氣息控制能力有很大的幫助。
咬字吐字練習：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必須運用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎之上，通過藝術加工，形成歌唱語言的規(guī)律。在演唱歌曲之前，要對歌詞進行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。對于歌曲中的每個字，咬的要準確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個基礎上演唱歌曲，就能達到“字正腔圓”的目的;在表現抒情類歌曲時，一般曲調慢而有序，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術。
節(jié)奏訓練的主要目的是培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。加強平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓練能提高學生對節(jié)奏變化的靈敏性。
跳音的練習使聲音變得靈巧、跳躍，賦于華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點音符的練習使孩子的聲音有動感，歡快跳躍，適合演唱多種風格的曲目。
兒童唱歌教學的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術性，啟發(fā)學生的`音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術形象的感染。由此看來，對歌曲進行恰當的藝術處理，充分發(fā)揮學生的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小機靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情;內容贊美了聰明機智、膽大心細地一休，愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。歌曲用“格的、格的”象聲詞配上66556655|660560的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作形象地表現出來。這就提示我們在演唱時要掌握住機靈、活潑、富有彈跳性的藝術風格。教師在啟發(fā)學生的情感時可以通過有感情地范唱、語言的解說、引導、肢體語言的示范等教學方法的運用，讓學生不知不覺地進入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中聲樂培訓。
選用不同的聲音位置來演唱不同風格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：我在訓練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調》時要求用清新自然的嗓音、聲音位置靠前的方法來訓練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現山東民歌的風格。再比如在訓練《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時，我要求孩子的聲音位置稍靠后一點，帶著深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現力，演唱效果非常理想。
童聲訓練一定要從高位置開始，“豎”要求孩子們在打開咽喉腔體時處于打哈欠狀態(tài)，嘴唇自然放松，用單元童o進行練習;“含”即口腔保持空含感;“深”即氣息要吸深至肺底;“空”，微笑上提軟腭，空擴口腔等?？傊?，兒童聲樂教學是一門看不見、摸不著的藝術技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。聲樂教學不只是讓小學生學會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題，而是培養(yǎng)他們掌握科學的發(fā)聲方法，把所學的聲樂知識和技巧運用到歌唱藝術中去。經過我系統(tǒng)訓練的孩子，演唱基本做到音準、節(jié)奏準確，音樂感覺較好，口形正確，喉頭穩(wěn)定，舌位正確，換氣及真假聲轉換自然不留痕跡，初步掌握頭腔、口腔、胸腔共鳴的運用;演唱完整、緊湊、較感人，能較好表現歌曲的內涵與情感;演唱姿勢正確，樸實大方，能較好與伴奏相結合。有部分孩子可以達到業(yè)余歌唱考級七級以上。
基礎訓練七篇八
1.復習鞏固漢語拼音，注意區(qū)分前后鼻韻母。
2.通過形近字組詞，區(qū)分字的音、形、義。
3.積累反義詞。
4.通過調整句序，了解句與句的聯(lián)系，進行初步的邏輯訓練。
5.練習使用冒號和引號。
6.培養(yǎng)聽話、想象和轉述能力。
7.通過閱讀短文，理解內容，了解句與句的聯(lián)系。
8.寫校園的一處景物，培養(yǎng)抓住特點，按一定順序把內容寫具體的能力。
二、教學時間2—3課時（不包括作文）。
三、教學過程。
第一課時。
字·詞·句的練習。
第一題，讀拼音寫漢字的練習。教師可讓學生先一組組比較讀音（注意in與ing、an與ang、u與o、ei與en的區(qū)別），然后再在拼音下填入漢字。
參考答案如下：
樹（陰）鮮（艷）云（霧）危（險）。
（英）雄表（揚）（握）手（溫）暖。
第二題，組詞練習。第1組音同形近，第2組音異形近，教師應先引導學生比較字的音、形、義的異同，再組成詞語。
參考答案如下：
希（希望）臺（臺灣）撿（撿柴）伯（大伯）。
?。ㄏ∩伲┨Вㄌь^）檢（檢查）泊（停泊）。
免（免除）旅（旅行）隱（隱蔽）導（指導）。
兔（白兔）派（指派）穩(wěn)（穩(wěn)定）異（奇異）。
第三題，寫反義詞的'練習。可先讓學生自己做，然后再評講。也可以讓學生說說還知道有哪些反義詞。
參考答案如下：
普通（特殊）結束（開始）減輕（加重）。
伸展（收縮）彎曲（筆直）沉著（慌張）。
第四題，調整句序的練習?？上茸寣W生認真閱讀，想一想這段話要說的是什么意思，在句前加上序號，然后再討論。正確的排列順序是（4）（6）（1）（2）（5）（3）。
第五題，點標點練習。教師可先讓學生試點，然后再評講。著重指導正確使用冒號和引號。
參考答案如下：
1.黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”
2.小華告訴小剛：“明天我們去春游！”
3.卡特大聲問牛頓：“風車為什么會轉，你能講出道理嗎？”
第二課時。
一、聽話、說話。
（一）聽老師講《小貓?zhí)返墓适隆?BR> （二）看圖，回憶故事內容，并展開想象。
（三）自己試講《小貓?zhí)返墓适隆?BR> （四）指名講故事，同學評議。
二、閱讀短文。
（一）自讀短文，想想小強和大剛為了什么事爭執(zhí)不休，他們誰對誰錯，為什么。
（二）通過交流，理解短文內容。
（三）再讀課文，重點理解最后一個自然段，想一想有幾句話，每句說的是什么，并了解句與句的聯(lián)系。
（四）在討論交流的過程中相機指導。
三、作文。
（一）課前教師帶領學生觀察校園一角的景物，如果校園景物缺乏特色，觀察周圍一處其他景物也可。指導的重點是按一定順序，抓住特點。
（二）讓每個同學在回憶的基礎上，口述觀察的景物。
（三）同位互說、互評。
（四）指名在全班口述，師生評議、補充。
（五）每個同學把觀察所得寫下來，做到有一定順序，內容具體，語句通順。
基礎訓練七篇九
若想使高音唱得輕松而又明亮干凈，氣息支持當然是基礎，關鍵是氣息的位置，音越高，氣息位置越低，以在腰部四周為最佳。很多人在唱高音的時候總有一個通病，氣息浮至胸腔，所以氣緊，不自覺的伸下巴，所以氣不暢順，唱罷喉嚨不可避免的發(fā)炎。所以氣沉，收下巴是唱高音的基本要求。而音質好壞則取決于自身的生理條件，對音樂的領悟以及正確方法的使用。
口腔是氣息流出人體的最后一個關卡，若舌卷或縮，自然會堵住氣息的通道，不僅高音上不去，而且氣息和舌的對抗會使你感到越唱越累。舌平以舌尖輕抵下牙齒為最佳。
學過聲樂的人都知道，正確的歌唱方法并不是用嘴歌唱，而是氣息，所謂氣息，說得通俗點，就是腰部力量。有的人本身生理條件很好，高音亮而飽滿，但很多人都有這樣一個問題，為什么唱高音時總會覺得音站不穩(wěn)，搖搖擺擺，老是不聽指揮。就像一個物體能夠穩(wěn)當的擺放在一個地方，必然是因為它有一個支點。而我們的腰部力量就是歌唱的支點。當一個人打呵欠的時候，就是擁有歌唱最佳狀態(tài)的時候，不僅喉嚨完全放開，腰部也有一股力量在腰四周游走，有興趣者可以多多體會。當然堅持練習仰臥起坐更是一個直接鍛煉腰部力量的方法。
一次好的發(fā)聲不僅需要口腔的本音，更需要顱腔和胸腔的共鳴。泛音產生于顱腔，使音色飽滿，胸腔的共鳴則使音色渾厚。高音用得較多的是顱腔的共鳴，中低音則需要很好的胸腔共鳴。一般人都覺得唱歌最難的就是高音，其實不然。你能夠低到多少，你就能高到多少，就像拉彈弓，你能夠往后拉多少，你就有多少可以爆發(fā)的高音力量。當這三個腔體都能互相配合的時候，那就真是如魚得水，天籟之聲。
這是聲、氣各半練習，雙手插腰或護腹，由丹田托住一口氣到額咽處沖出同時發(fā)聲，聲音以中低音為主，有彈性，腹部及橫膈膜利用伸縮力同時彈出，我們介紹三種練習：
a.一口氣托住，嘴里發(fā)出快速的噼里拍啦，噼里拍啦（反復）到這口氣將盡時發(fā)出嘭一啪的斷音入門聲樂基礎知識聲樂器樂。反復4—6次。
b.一口氣繃足，先慢，后快地發(fā)出哈工哈）—（反復）（加快）哈，哈，哈……鍛煉有進發(fā)爆發(fā)力的斷音，演唱中的哈哈…大笑、啊哈、啊咳常用。
c.一口氣繃足，先慢后快地發(fā)出嘿—厚、嘿—厚（反復逐漸加快）嘿厚，嘿厚……加快到氣力不支為止，反復練習。
經過這一階段練習，氣為聲之本，氣為聲之帥的氣息，已基本飽滿，容氣之所已基本興奮、活躍起來，而聲音一直處于醞釀、保護之中，在此基礎上即可開始準備聲音練習了。
話筒前的控制練習主要指兩大方面。一是聲音大與小，話筒遠和近的控制；二是咬字、吐字忌噴話筒的控制。
聲音的大與小，除了歌唱者自身的氣息與聲音結合的力度大小外，也要靠話筒的遠近來調節(jié)。如《再看你一眼》中敘述部分如輕聲訴說般地演唱，話筒貼近嘴部。我們應了解話筒貼近嘴部，如同聲音貼在耳邊，有很強的感染力。唱到讓我輕輕說聲再見不要連起來唱，在說聲處應氣息逼緊，托住并稍停一下，而再見二字出口時，仍在氣息逼緊的狀態(tài)中用尚存的一點氣力吐出去，使人覺得這一聲再見是那么難出口，那么心碎神傷。而在高潮段的演唱聲音力度大，話筒距離就要稍遠，拉開些。如讓我再看你一眼，這一句用哭腔和嘆音結合的方式來表現更能體現主人公不忍分離卻不得不分離的內心情感的宣泄。這種控制較有難度，但通常在情感起伏性較大的作品中都要運用，也是最常見的一種方式。
基礎訓練七篇十
基礎訓練是每個人在學習任何技能或者體育項目中都必不可少的一部分。它是我們建立堅實基礎的關鍵，無論是在學業(yè)上的成功還是在運動中的成就。在我個人的經歷中，基礎訓練對于我提高自身能力和實現目標起到了至關重要的作用。在本文中，我將分享我在基礎訓練中的體會和心得。
第二段：堅持與毅力。
通過基礎訓練，我深刻體會到了堅持和毅力的重要性?；A訓練常常是枯燥乏味的，需要長時間的反復練習，很容易產生厭煩和放棄的念頭。然而，正是通過堅持和毅力，我才能夠不斷地克服這些困難并取得進步。毅力是我戰(zhàn)勝困難的動力源泉，沒有毅力，我無法克服困難、持之以恒地進行基礎訓練。
第三段：耐心和專注。
基礎訓練需要耐心和專注。有時候，我可能需要進行很多次的重復練習，才能夠熟練掌握某個技巧或者動作。在這個過程中，我必須要有耐心。不能因為沒有立竿見影的效果而放棄，要相信只要一直堅持下去，就一定能夠取得進步。另外，專注也是至關重要的。只有將全部的注意力投入到訓練中，才能夠更好地吸收知識和技能，并加以實踐。
第四段：自律和計劃。
基礎訓練需要嚴格的自律和良好的計劃。自律意味著要有規(guī)律地進行訓練，不因為外界的誘惑而分心。通過制定合理的計劃，并按照計劃去執(zhí)行，才能夠做到高效和系統(tǒng)地進行基礎訓練。自律和計劃是我在基礎訓練中取得進步的基石，它們讓我能夠有條不紊地進行訓練，并達到預期的目標。
第五段：總結與展望。
通過基礎訓練，我學到了很多寶貴的東西。我明白了堅持和毅力的力量，它們是我前進的動力。我也認識到了耐心和專注的重要性，它們是我取得進步的保證。我還體會到了自律和計劃的必要性，只有通過自律和計劃才能夠最大程度地發(fā)揮訓練的效果。基礎訓練不僅僅在于技能的學習，更是在于塑造我們的人生態(tài)度和價值觀。未來，我將繼續(xù)堅持基礎訓練，活用這些心得和體會，讓自己在各個方面取得更好的成績。
這篇關于“基礎訓練心得體會”的文章共計1200字，從引言、堅持與毅力、耐心和專注、自律和計劃，最后總結與展望的五個方面，全面介紹了基礎訓練對個人的重要性，以及在訓練過程中需要培養(yǎng)的品質。同時，文章還總結了基礎訓練對于個人成長和成功的意義，并展望了未來繼續(xù)進行基礎訓練的計劃。
基礎訓練七篇十一
基礎訓練5教學內容：基礎訓練2中的7個習題教學目的：1、復習漢語拼音字母表，正確背誦字母表。2、讀懂句子，練習選擇合適的詞填在括號里，使句子通順。3、學會“把”字句和“被”字句的相互改寫。4、學會把帶有同一個主語的兩句話改寫成一句話。5、訓練學生書面表達能力和邏輯思維能力。6、訓練學生的觀察能力。教學重點：1、“把”字句和“被”字句的相互改寫。2、把帶有同一個主語的兩句話改寫成一句話。教學難點：訓練學生書面表達能力和邏輯思維能力。教學準備：掛圖教學時間：5課時教學過程：第一課時教學內容：習題1、2教學目的：復習漢語拼音字母表，正確背誦字母表。讀懂句子，練習選擇合適的詞填在括號里，使句子通順。教學過程：一、背誦《漢語拼音字母表》。1、指導學生背誦字母表。2、學生默寫。二、選擇合適的詞填在括號里，再讀一讀。聰明有名（1）華陀從小很（），長大成了（）。（2）朱文想了個好辦法，是個（）的孩子。非常常常（1）看到相斗的羊被引開了，蔡醫(yī)生（）高興。（2）李娟（）幫助同學溫習功課。1、講解題意，弄清題目要求。2、幫助學生區(qū)別兩個詞語的意思。3、領學生讀句子，理解句子意思。4、指導學生填寫詞語。5、讀句子。三、復習鞏固1、填寫漢語拼音字母表。adghilqtuz2、選詞填空。聰明有名（1）孫靜很（）。（2）華陀是我國古代（）的醫(yī)生。非常常常（1）同學們學習（）認真，老師（）高興。（2）班長（）幫助同學們溫習功課。四、作業(yè)：習題2課后分析：在教師的指導下，學生完成習題情況較好。第二課時教學內容：習題3、4教學目的：學會“把”字句和“被”字句的相互改寫。學會把帶有同一個主語的兩句話改寫成一句話。教學過程：一、復習1、指名學生背默漢語拼音字母表。2、指名學生用“常?！?、“非?！?、“聰明”、“有名”說寫句子。二、把下面的句子換一種寫法。（1）華陀引開了兩只相斗的'羊。（2）周校長拾起地上的紙屑。（3）大風吹的樹枝亂擺。1、講解題目要求，幫助學生理解題意。2、舉例，幫助學生認識“被”字句和“把”字句。3、指導學生變換句式。4、讓學生讀句子，檢查句子的意思是否沒變。三、把兩句話改寫成一句話。（1）昨天，我借了一本書。我到圖書館去借了一本書。（2）大家在公園里做游戲。上星期天，大家做游戲。（3）第三節(jié)課前，我們做眼保健操。我們在教室里做眼保健操。1、弄清題目要求。2、舉例：昨天，我借了一本書。我到圖書館去借了一本書。昨天，我到圖書館去借了一本書。3、指導學生改寫句子。4、讀一讀句子，進一步理解句子意思。四、鞏固練習1、把下面的句子換一種寫法。（1）曹紅扶起了倒在地上的玉米。（2）小明拾起了掉在地上的橡皮。2、把兩句話改寫成一句話。（1）昨天，我拾到一塊橡皮。我在放學的路上拾到一塊橡皮。（2）星期一，老師表揚了我。老師在晨會課上表揚了我。五、作業(yè)：習題3、4課后分析：大多數學生掌握了解題方法，能獨立完成習題。：(/s/)-聾校語文第六冊基礎訓練5_zoudaozhi_新浪博客第三課時教學內容：習題5教學目的：學會把幾個句子連成一段通順的話。教學過程：一、復習1、把下面的句子換一種寫法。（1）周校長拾起地上的紙屑。（2）大風吹的樹枝亂擺。（3）曹紅扶起了倒在地上的玉米。（4）小明拾起了掉在地上的橡皮。&nb
基礎訓練七篇十二
1.復習漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會成語的感情色彩，練習修改前后矛盾的句子。
2.以介紹小制作為內容，進行聽說訓練。
3.練習閱讀短文，體會作者是怎樣圍繞中心寫的。
4.練習寫景，注意做到作文有中心。
二、教具準備。
1.抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。
2.學生的小制作一兩件。
3.學生作文一兩篇，用大字抄出。
三、教學時間六課時。
第一課時。
一、提出學習任務。
這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項練習。
二、學生自己練習前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導。)。
三、討論交流。
1.第一題。
指名讀寫出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設成四個現代化的社會主義強國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)。
2.第二題。
指名說說每組字的字形、字義的區(qū)別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補充，有錯的討論糾正。
3.第三題。
(1)指名讀詞，說說不同讀音時，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。
4.第四題。
(1)指名讀成語，說說每個成語的意思，還可說說是哪篇課文中學到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)。
四、討論第五題。
1.掛出小黑板。請學生說說句子有什么毛病，應該怎樣修改。鼓勵學生自己發(fā)現句子的毛病，自由發(fā)言。
2.練習用修改符號進行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學生在課本上練習。然后集體討論訂正。)。
五、布置作業(yè)。
1.訂正做錯的題目。
2.做一個制作，準備下節(jié)課向大家介紹。
第二課時。
一、提出學習任務。
這節(jié)課練習聽話說話。說話內容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言，還要認真聽別人的發(fā)言，互相交流，互相學習。
二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。
三、全班交流。
1.指名介紹自己的小制作，講后適當評議。
2.推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學到了什么。)。
3.教師表揚講得清楚具體、聽得認真仔細的同學。
四、布置作業(yè)。
1.用課余時間繼續(xù)交流小制作。
2.預習“閱讀”練習的內容。
第三課時。
一、提出學習任務。
這節(jié)課進行閱讀練習，主要體會作者是怎樣圍繞中心寫的。
二、學生按要求自學，同座可互相討論。
三、集體討論交流。
1.指名讀短文。
2.這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的.音樂家。)。
3.短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個方面的內容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習拉手提琴，這個材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲，特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進行曲》被定為國歌，這個材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)。
4.你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(學生可從兩個方面自由發(fā)言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫方面受到啟發(fā)。)。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀短文。
2.預習“作文”訓練的要求，考慮下次作文的材料。
第四課時。
一、指導審題，明確要求。
1.指名讀作文題。
(1)這次作文，在內容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個景物在冬天的特點；也可以寫活動中的人物，要寫出人物的精神面貌。)。
(2)這次作文，在表達上有什么要求？(表達要有順序，要做到有中心。)。
二、互相啟發(fā)，拓寬思路。
1.根據題目要求，你準備寫什么內容？(多請些學生說說自己想寫的內容。)。
2.從學生講的內容中挑選幾項有代表性的，請學生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學生介紹的過程中，酌情組織討論，并作適當指導。
三、學生作文，教師巡視，對寫作有困難的學生進行輔導。
第五課時。
學生繼續(xù)寫作，教師對寫完的學生進行面批，指導學生認真修改。
第六課時。
一、概述作文情況，肯定成績和進步。(教師從內容和表達兩方面，抓住重點加以表揚。內容方面，表揚學生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點；寫活動中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達方面，表揚學生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚有進步的學生。)。
二、交流作文。(多請些學生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點鼓勵。)。
三、重點講評。
1.將用大字抄寫一兩篇學生作文張貼出來，組織學生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。
2.請小作者談談是怎樣確定中心的，為什么選擇這些材料來寫。
3.教師就怎樣做到作文有中心進行小結。
四、指導修改語句方面的毛病。
教師讀學生作文中的病句，讓學生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應該怎樣修改。
五、學生根據講評的收獲，修改自己的作文。
六、布置作業(yè)。
修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會，或者是修改作文的體會，寫在作文本上交給老師。
基礎訓練七篇十三
第一段：引入基礎訓練的重要性（200字）。
基礎訓練是任何一個領域取得成功的關鍵。無論是體育運動、音樂藝術還是學業(yè)研究，都需要通過一系列基礎訓練的積累和提高，才能達到高水平的表演和成果。正是基礎訓練奠定了我們的技能和能力的基礎，也決定了我們能夠走多遠。在我個人的經歷中，我深刻意識到基礎訓練對于成長和進步的重要性。
第二段：基礎訓練的目的和方法（300字）。
基礎訓練的目的是培養(yǎng)和發(fā)展一些基本的技能和素質，幫助我們建立堅實的基礎。例如，在體育運動中，基礎訓練包括力量、速度、靈敏性等方面的培養(yǎng)；在音樂藝術中，基礎訓練包括音準、節(jié)奏、技巧等方面的訓練?；A訓練的方法可以包括反復練習、專題訓練、模仿學習等。這些方法可以幫助我們逐步提高并鞏固所學的基本技能。
第三段：基礎訓練對個人成長的影響（300字）。
基礎訓練對個人的成長和進步有著深遠的影響。首先，基礎訓練可以增強我們的自信心。通過反復的練習和努力，我們可以在某項技能上取得令人滿意的成績，從而增加自信心，提升自我價值感。其次，基礎訓練可以培養(yǎng)和鍛煉我們的毅力和耐力。只有面對困難、堅持不懈地訓練，才能逐步提高自己的能力和水平。最后，基礎訓練可以幫助我們建立正確的價值觀和人生觀。在基礎訓練的過程中，我們需要嚴格要求自己、守紀律，這些健康的價值觀也將成為我們一生受益的寶貴財富。
第四段：基礎訓練的困難和挑戰(zhàn)（200字）。
然而，基礎訓練并非一帆風順，其中常常伴隨著困難和挑戰(zhàn)。首先，基礎訓練通常是枯燥乏味的。因為要重復同樣的動作和技巧，很容易讓人感到沉悶和無聊。其次，基礎訓練需要付出大量的時間和精力。很多人往往不能堅持下來，放棄了基礎訓練。最后，基礎訓練的結果不是立竿見影的，而是需要長時間的積累和等待，這也是很多人不愿意進行基礎訓練的原因之一。
第五段：重視基礎訓練的意義和建議（200字）。
基礎訓練是成長和進步的基石，我們應該充分重視它的意義和價值。首先，要樹立正確的認識，看到基礎訓練對個人成長的重要性。其次，要在基礎訓練中保持積極的心態(tài)和態(tài)度，不抱怨、不放棄，持之以恒地進行訓練。同時，要靈活運用不同的方法，使基礎訓練變得更有趣、更富有挑戰(zhàn)性。最后，還要善于總結和反思，在基礎訓練的過程中不斷提高自己的技能和能力。
總結：基礎訓練是成長和進步的關鍵，它通過培養(yǎng)和發(fā)展基本的技能和素質，幫助我們建立堅實的基礎?；A訓練對個人的成長和進步有著深遠的影響，但同時也伴隨著困難和挑戰(zhàn)。我們應該充分重視基礎訓練的意義和重要性，并采取積極的態(tài)度和方法進行訓練。只有這樣，我們才能夠在各個領域取得更高的成就。
基礎訓練七篇十四
1.復習隔音符號的用法。
2.形近字組詞，以區(qū)別字的音、形、義，做到正確使用。
3.學習準確運用表示動作的詞。
4.給句子加上適當的詞語，使動作更形象、生動。
5.介紹一個廣播、電視的主要內容，并說說自己的看法，以培養(yǎng)聽說和分析能力。
6.閱讀短文，繼續(xù)練習給自然段分層。
7.學習寫日記，掌握日記的格式。
三、教學過程?。
第一課時。
字·詞·句的練習。
第一題，看拼音寫漢字的練習。教學這一題可先舉例，簡單地介紹隔音符號的用法，然后再讓學生拼讀。
正確答案如下：
1.我愛北京天安門。
2.我家有一只大白鵝。
第二題，用同音或音近的形近字組詞。重點是區(qū)別字形、字義。
參考答案如下：
尊（尊敬）然（然后）度（溫度）共（共同）。
遵（遵守）燃（點燃）渡（渡口）供（提供）。
剛（剛才）珍（珍貴）托（委托）和（和平）。
綱（大綱）診（診斷）拖（拖拉）合（結合）。
第三題，教師可通過指導學生讀來體會這些表示動作的詞的用法。
第四題，填寫詞語的練習?？蓡l(fā)學生在口頭練習的基礎上，選擇最合適的詞語填寫。
參考答案如下：
第1題可填上“飛快地”“飛一般地”；第2題可填“自由地”“緩緩地”等；第3題可填“專心地”“認真地”等。
第二課時。
一、聽話·說話。
1.啟發(fā)學生說說自己愛聽的廣播節(jié)目和愛看的電視節(jié)目。
2.指導學生從中選擇一個印象最深的，各自練習口述主要內容，并說說自己的想法。
3.同座互相說、評。
4.指名口述，全班評議，教師相機指導。指導的重點是，把主要內容說清楚，能說出自己的看法。
二、閱讀短文。
1.指名讀閱讀提示，明確要求。
2.默讀全文，大致了解內容。
3.讀第一自然段，了解主要講的是什么。
4.讀第二自然段，討論：
（1）有幾句話，每句講的是什么？
（2）可以分作幾層，每層說的是什么？
（3）這個自然段主要講了什么意思？
5.朗讀全文，說說讀了短文的感想。
作文（1課時）。
一、讀日記例文。
二、讀例文后關于怎樣寫日記的短文。
三、討論：
1.什么是日記？寫日記的好處是什么？
2.明確日記的一般格式。
四、指導學生寫一篇日記。
1.指導選擇日記的內容。強調是親身經歷的，要真實。
2.指導書寫格式，指出應注意的問題。
五、學生寫日記，教師巡視指導，發(fā)現帶有共性的問題，及時指出。
基礎訓練七篇十五
（一）復習鞏固用部首查字法查字=典。
1.指導全班用部首法查“頓”。
2.歸納部首查字的方法、步驟。
3.各自用上述方法查其余的5個字。
4.檢查，訂正。
（二）比較形近字再組詞。舉例如下：
閑（閑人）狠（兇狠）攻（進攻）科（科學）。
悶（悶氣）狼（惡狼）政（政府）料（材料）。
買（買主）訂（訂閱）扒（扒手）歸（歸公）。
賣（賣命）釘（鐵釘）趴（趴下）舊（破舊）。
1.讀準字音，分辨字形；
2.組成詞語以區(qū)別字義。
（三）選詞填空的練習。
第1小題，“結實”和“硬朗”都有身體健壯的意思。但“硬朗”只用來說老年人的身體，而“結實”則無此限制。所以，這一題應填“結實”。
第2小題，“寶貴”和“珍貴”都表示“很有價值”的意思?！罢滟F”多用于具體的物質的東西，如禮物、文物、紀念品、照片等?！皩氋F”可指具體的事物，但更多用于比較抽象的事物，如生命、時間、經驗等。這一題應填“寶貴”。
第3小題，“靈活”和“靈便”都有“靈敏、不呆板”的意思。但“靈便”一般用來說人的四肢或五官，而“靈活”則無此限制。這一題應填“靈活”。
第一步，辨析詞義，找出詞義和用法上的不同點。
第二步，選詞填空。
第三步，讀一讀填上詞語的句子，體會一下詞語用得是否合適。
第四步，可用另一個詞語口頭造句。
（四）填寫詞語的練習，目的是使句子表達的意思更具體，更生動。舉例如下：第1小題可填“飛快地”、“緩緩地”。第2小題可填“圓滿地”、“迅速地”。第3小題可填“快活地”、“興致勃勃地”。第一步，讀每組的第一個句子。第二步，思考填哪些詞語。第三步，填詞語。第四步，再讀句子。
（五）照樣子練習連句子。指導學生做這一題時，應引導學生將地點與所做的事結合起來考慮，并注意不要忘記點標點。答案如下：
第二課時。
聽話?說話。
本次基礎訓練中的.“聽說”訓練安排了對話練習。教師可在學生熟悉對話內容后創(chuàng)設情境進行練習。然后再以到商店買學習用具為內容，討論對話內容，繼而進行練習。
閱讀。
本次閱讀的內容是一則寓言故事?？砂匆韵虏襟E進行教學：
（一）讀閱讀提示，明確要求：1.借助拼音讀準字音；2.能聯(lián)系上下文，抓住重點句，理解內容。
（二）初讀課文，理解不懂的詞語。如，“羨慕”“艱苦”“東張西望”“不耐煩”“懊悔”等。
（三）帶著閱讀提示中提的問題再讀課文，畫出有關句子。如：“知了怕艱苦……學得很不認真?！薄爸撕芟敫笱阋黄鹫钩岣唢w……還是飛不了?！薄爸送笱阍谌f里長空飛翔，真懊悔自己當初沒有努力學習。”
（四）引導學生回答問題。
要點是：開始知了總是說“知了”，因為它不了解學飛是件艱苦的事，把學飛看得很容易，不虛心聽，更不認真練。后來，知了說“遲了”，因為到了要去南方的時候了，它還是飛不高，影響了飛行?！斑t了”也表現了知了對自己驕傲的行為十分后悔。
（五）讀全文，讀出適當的語氣。
第三課時。
作文。
（－）明確作文要求。
（二）全班共同觀察一個靜物，然后口述。重點是有順序，抓特點。
（三）每個同學觀察自帶的一個靜物，然后自己說，同座對說。
（四）指名口述，全班評議。評議重點是：有順序，抓特點，語句完整、通順。
（五）各自把說的內容寫下來。
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基礎訓練七篇十六
隨著社會突飛猛進的發(fā)展，西方的節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界限，逐漸融入了我們的
生活
。面對這些以好奇而充滿誘惑的節(jié)日，我唯獨鐘
愛
感恩節(jié)。他不像情人節(jié)那么浪漫，也不抵愚人節(jié)那么搞笑，更不似圣誕節(jié)那么熱情，但他卻以一種和平和溫暖的方式提醒我們，永遠不要遺失那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現在社會更應如此。因為生活中感恩的步伐似乎已在慢慢的趨于隱匿，取而代之的是無休止的抱怨。
現在生活的快節(jié)奏，讓我們忘卻了感恩，無暇感恩，于是日子便浮躁起來，變得喧器不安。生活好像早已需要提醒，感恩也同樣需要得到提醒。提醒感恩是一種積極樂觀的生活方式。也許生活中真的有許多不如意之處，但讓我們換個角度去品讀它，以一顆寬容之心去迎接它時我們會發(fā)現心情已明朗了許多。
感謝你生命的所有，感謝這個世界值得你我感激的人，感謝你所有的擁有把!畢竟自己才是生活中的主角，不斷的進娶自強不息、永不言敗才是生活的法則。感恩是一中慰籍，卻不可以成為一種麻醉，感恩是需要
學習
的。
記得畢淑明曾經說過：-享受
幸福
是需要學習的`，當幸福即將來臨的時刻需要提醒。人可以自然而然地學會感官的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律……它像會傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓練。人們常常只是在幸福的金馬車已經駛過去很遠，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過它。
人們喜愛觀摩感恩的標本，卻忽略它散發(fā)清香的時刻。那時候我們往往步履匆匆，也許早已忘記了感恩來歷的時刻了。
世上有預報臺風的，有預報蝗蟲的，有預報瘟疫的，有預報地震的，沒有人預報感恩。
基礎訓練七篇十七
仰臥，像要睡覺那樣，全身放松，吸氣，這時，氣就能吸到腰的周圍(可以用手摸摸自己的腰和腹部)，停片刻，然后呼氣，呼氣時，用舌尖小聲的說“絲”，或“無“，每次練習都要用表檢查一下一口氣呼盡，需要多少時間。開始練習，一般只能達到20秒左右，以后可以達到40秒以上。
這個練習的目的，是讓學生體會，什么叫“把氣吸到腰的周圍”。當學生體會到了以后，可以改為坐著的姿勢，以后要用站著的姿勢來練。
這個練習，每天做數次，每天練習的時間不得少于五分鐘。
如果采用站立的姿勢練習氣息，不能把氣，吸到腰的周圍，應該先做這個練習。方法是：先挺胸收腹站好，然后上身前傾，如鞠躬狀，(手自由下垂或向前伸，扶著桌子或什么東西)吸氣，后腰膨脹，稍停片刻，呼氣，嘴里說“絲”或“無“。氣呼盡，再吸氣，再呼。連續(xù)做數次，要把注意力放在后腰的膨脹上。用鼻子吸氣，也可以用嘴和鼻子同時吸氣。這是“慢吸慢呼”的練習。
會做之后，改做“快吸快呼“的練習。方法是：用鼻子吸氣，用嘴呼氣。吸氣時鼻翼內收，吸出響聲來，吸氣是主動的，呼氣不要主動，這個練習要連續(xù)做快吸快呼30——50次以上。以后逐漸增加次數。每天的練習時間不得少于五分鐘。
經過一段時間的練習之后，確實體會到“把氣吸到腰的周圍”了，再練習時，就可以把鞠躬的角度改的小些，逐漸改到用站立的姿勢進行練習。如果用站立的姿勢，也能做到把氣吸到腰的周圍了，以后就用站立的姿勢進行練習。
這個練習的目的，是讓學生進一步體會“把氣吸到腰的周圍”的感覺。重點是讓學生體會后腰在呼氣時要保持吸氣的狀態(tài)。大家知道，唱歌是要使勁的，哪里使勁?有的老師說：“唱歌要使腰勁”?？梢娧鼪]勁是唱不好歌的。平時人們說的某某人唱歌“底氣足”，恐怕就是因為他的腰有勁的緣故吧。
上述的兩個練習，在呼氣時，也可以唱一個字，比如“烏”或“啊”、“厄”等;也可以連續(xù)的說“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”
反復說。
掌握了“練習一”和“練習二”之后，就可以做這個練習了。這是前蘇聯(lián)莫斯科蘇維埃劇院斯特列尼科娃創(chuàng)編的“呼吸操”中的一節(jié)。
練習的方法是：上身前傾如鞠躬狀，在前傾的過程中急吸氣，讓后腰膨脹，在恢復直立姿勢的過程中呼氣。用鼻子吸氣，用嘴呼氣，吸氣時，鼻翼內收，吸出響聲。反復這個吸和呼的動作。累了，休息一下再繼續(xù)練。
熟練之后，上身前傾半程時吸一次氣，讓后腰膨脹，然后馬上放松把氣呼出，恢復到直立時再吸一次氣，然后馬上呼出。就像用打氣筒給自行車打氣時發(fā)出的聲響。每次連續(xù)做一分鐘，每天練習的時間不得少于五分鐘。
這個練習是最有效的練習方法之一。練習時要注意：為吸進多一些的氣而拉長吸氣的時間是錯誤的。應該在短時間之內吸進更多的氣才對。
在聲樂學習中還有所謂“狗喘氣”或“蛤蟆氣”的練習。就是學狗張嘴呼吸的練習，就是“急吸急呼”的練習。這是以前很流行的練習方法。這個練習方法，練的時候張嘴吐舌，練一會嘴就發(fā)干，所以許多人不愿意練。如果你也不愿意練，就建議你用這個“吸紙條”的方法來練。其作用是一樣的。
仰臥，吸氣，呼氣的同時舉腿。(腿離開地面即可，不要舉的很高)呼氣時，嘴里說“絲”或唱一個音。可以是短音，也可以是較長的音。這個練習，主要是讓學生體會呼氣時腰、胃部、和小腹等部位的感覺，——肚臍以上的部位往外凸，腰部膨脹，小腹隨著呼氣而向里收。即前邊說的：‘先凸胃、再收腹”。
這個練習主要是鍛煉和歌唱呼吸有關的肌肉，使之靈活、有力。所以，學習聲樂的人都要注意鍛煉身體。在做這個練習的同時，最好也練練“仰臥起坐”。當然，選做其他有助于增強腰腹肌的運動也都可以。
嘴唇稍前凸、放松，呼氣時讓嘴唇顫抖，發(fā)出似“嘟”或“噗”的聲音。先練發(fā)短音，而后再練發(fā)長音。熟練之后，可以用這個“嘟嘟”聲哼發(fā)自下向上而后再向下的滑音。也可以哼唱歌曲的旋律。如果開始練習時，發(fā)不出“嘟嘟”的哼鳴音，也不要著急，那就先讓嘴唇顫抖發(fā)出“噗噗”的聲音也行，此時要把注意力放在感受呼氣時腰部和腹部的動作上。有的人嘴唇所以不顫抖，是因為嘴唇不放松，要知道，嘴唇的顫抖，是氣息通過嘴唇縫隙時，由于壓強的改變而造成的，不是嘴唇用力的結果。
氣息的練習還有很多，比如：用“聞花”、“聞味”的動作，練“慢吸”和“急吸”;用“吹灰塵”、“吹滅火苗”的動作來練“快呼”;用“吹火焰”使之晃動而不吹滅它來練“慢呼”;用“憋氣”的辦法體會腰的膨脹感;用笑的練習(哈哈大笑、嘿嘿的笑、嘻嘻的笑、哼哼的冷笑)來增強呼吸的功能。平時走路或坐著學習，也要注意呼吸的方式，如果能按聲樂學習時的要求來吸氣和呼氣。那這就等于全天都在練習呼吸。
老師上課時，是結合發(fā)聲曲來練呼吸。學生課外練習時，如果有條件也可以用發(fā)聲練習曲練。如果沒有條件，就用我上邊介紹的方法練。也能收到很好的效果。
最后，我要強調的是：呼吸的練習要貫徹到整個聲樂的學習過程中。即使畢業(yè)了，不再上聲樂課了，也要繼續(xù)堅持練。否則，呼吸功能減退了，唱起歌來就會力不從心。