心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的感悟和體驗的總結(jié)。7.寫心得體會時，我們可以適當(dāng)引用一些相關(guān)的經(jīng)典名言或成功案例，增加文章的可信度和影響力。如果你對心得體會的寫作有些迷茫，不妨來看看以下這些經(jīng)典的心得體會范文，或許能幫到你。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇一
根據(jù)學(xué)校工作安排，我積極參與了六年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)。明白了此次教材培訓(xùn)的目的意義，并對新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等有所了解，也更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)，讓我對于新教材有了更全面的認(rèn)識。
首先在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，主講老師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)。老師強調(diào)教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。教學(xué)時要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。“統(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習(xí)作單元”這對孩子們的專項練習(xí)都是有益的，可以讓他們有針對性地練習(xí)，更快地進步！其次，新版教材把單元目標(biāo)即語文要素列舉得更清楚了，使人一目了然。之前的課本單元導(dǎo)讀通常是一段話，需要我們自己去提取信息，現(xiàn)在語文要素簡明扼要地呈現(xiàn)課本上，呈現(xiàn)在我們眼前，老師教起來目標(biāo)更明確，孩子們學(xué)起來也更容易理解。比如說:第一單元的語文要素是:
1、閱讀時，要領(lǐng)會作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點，這樣可以使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，更好地學(xué)習(xí)寫作方法，更好地理解教材。
2、體會習(xí)作的樂趣。孩子們通過“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作不僅可以加深對民風(fēng)民俗的了解，，還可以運用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習(xí)作水平，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。
最后，新教材從夯實基礎(chǔ)；簡明導(dǎo)語，訓(xùn)練集中；方法引導(dǎo)，啟發(fā)思考；強化作用，聯(lián)系生活；交際習(xí)作，舉足輕重等幾個方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容，更加貼近學(xué)生生活，格外重視閱讀，重視傳統(tǒng)文化，這也是對教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個具體要求。
總之，新教材的內(nèi)容有所增減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。我一定會認(rèn)真閱讀筆記，留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料，結(jié)合實際，把教學(xué)開展得更好。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇二
第一段：引言（200字）。
近年來，我國教育改革不斷推進，其中一個重要的舉措便是實施統(tǒng)編教材。統(tǒng)編教材是以促進學(xué)生全面發(fā)展和提高質(zhì)量為目標(biāo)的教育改革重點項目，對于教師和學(xué)生來說意義重大。在過去的一段時間里，我親身參與了統(tǒng)編教材的課堂教學(xué)，收獲頗豐。在這里，我將分享一下我的心得和體會。
第二段：統(tǒng)編教材的優(yōu)勢（300字）。
統(tǒng)編教材的最大優(yōu)勢在于其系統(tǒng)性和全面性。過去各個學(xué)科的教材，由于各出版社之間的差異，存在著重復(fù)和內(nèi)容不全面的問題。而統(tǒng)編教材消除了這些問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、全面。這不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，還能幫助他們從一個全新的角度理解知識。此外，統(tǒng)編教材的編寫過程也加強了各學(xué)科之間的聯(lián)系，有助于形成學(xué)科之間的交叉融合。
第三段：統(tǒng)編教材的挑戰(zhàn)（300字）。
盡管統(tǒng)編教材有諸多的優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是教師的適應(yīng)問題。過去每個學(xué)校可以根據(jù)自身情況選用不同版本的教材，因此每位教師都有自己熟悉的教材體系。而統(tǒng)編教材的實施使教師需要適應(yīng)新的教材體系，這對于一些經(jīng)驗豐富的老教師來說可能是一項不小的挑戰(zhàn)。另外，統(tǒng)編教材也需要解決內(nèi)容的時效性和創(chuàng)新性問題，確保教材內(nèi)容緊跟時代發(fā)展。
第四段：教師的角色和能力提升（300字）。
統(tǒng)編教材的實施要求教師具備更多的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念。教師不再只是傳授知識，更應(yīng)重視學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和綜合應(yīng)用知識。實施統(tǒng)編教材需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。同時，教師也需要不斷提升自己的教學(xué)能力，與時俱進，緊跟教育領(lǐng)域的最新發(fā)展。
第五段：學(xué)生的收益和建議（300字）。
統(tǒng)編教材的實施使學(xué)生受益匪淺。學(xué)生不再受限于單一版本的教材，而是能夠接觸到更多的學(xué)科知識，擴寬自己的視野。統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來的社會。然而，我也希望統(tǒng)編教材能更加關(guān)注學(xué)生的興趣和個性發(fā)展，提供更多的拓展內(nèi)容和選擇題型，以滿足學(xué)生的多樣化需求。
總結(jié)（200字）。
統(tǒng)編教材的課堂教學(xué)使我深刻認(rèn)識到了教育改革的力量。統(tǒng)編教材不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，也提醒了教師和學(xué)生應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授中解放出來，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐能力。我相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和實施，我國教育事業(yè)將會迎來更加美好的未來。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇三
今天我們參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是獲益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
劉瑞婷。
我參加了由教研室組織的部編教材培訓(xùn)活動。雖然只有一天的時間，但我對一年級人教版新教材有了一個更新的認(rèn)識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。
通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的.有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
本冊教科書在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》，第一單元也沒有直接進入拼音的學(xué)習(xí)，而是先進行識字教學(xué)，讓孩子有個適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接，重視常規(guī)訓(xùn)練。
漢語拼音的教學(xué)中，每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，與生活建立聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的語言，還增強學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同，精選高頻常用音節(jié)，強調(diào)帶調(diào)拼讀，注重拼讀的結(jié)果。最后還采用兒歌，有趣的活動等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個：讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音，在學(xué)習(xí)中體會快樂。
本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行識寫分開，多識少寫的原則。全冊要求認(rèn)識300個常用字，會寫100個認(rèn)識的字。在識字寫字方面變化最大的是漢字的書寫。全冊的生字書寫體現(xiàn)了筆順跟隨，而且結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新的筆畫，強調(diào)書寫規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫字課堂里，現(xiàn)在列入課本了?？梢娦陆滩姆浅Ｖ匾暫粚崒懽只A(chǔ)，要求全面啟蒙。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇四
聽了韓樂麗老師的識字寫字課。我了解它的編寫形式、特點。
(1)識字分流，多識少寫，目的是讓學(xué)生及早進入漢字閱讀階段，體驗閱讀的樂趣。
(2)合理安排識字寫字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡單到復(fù)雜，由獨體到合體。
(3)集中與分散相結(jié)合，集中識字：識字一、二，共90個字;識字加油站，31個字。分散識字：漢語拼音，32個字，課文，147個字。
(4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。
(5)識字方式多樣，新的教材用一個字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。
(6)重視識字方法和識字能力。特別是低年級的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。在隨文識字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨解決。
3、重點關(guān)注閱讀。
部編教材的七個創(chuàng)新點其中有三點都是和閱讀有關(guān)的：
(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說：語文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣，才能把語言文字運用的學(xué)習(xí)帶起來，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來?，F(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個“牛鼻子”，去改進語文教學(xué)。這不是什么新觀點，但在語文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場來考慮問題，從“多讀書”的角度去理解語文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實意義的。
(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。部編教材“三位一體”的'教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加x的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點關(guān)注閱讀。
總之，聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報告里改變了自我認(rèn)識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信，通過這次的培訓(xùn)，我一定會認(rèn)真閱讀筆記加強消化理解，并結(jié)合實際，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦好老師!
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇五
近日，我參加了小學(xué)語文科目的培訓(xùn)，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認(rèn)識．通過培訓(xùn)讓我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的'理論功底更扎實了。
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
認(rèn)真地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅撰寫教學(xué)日志，而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。
學(xué)習(xí)是為了武裝自己，運用于實踐。在參加培訓(xùn)的同時，我深入思考，積極實踐。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究?？傊@次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我將努力將所學(xué)化入我的平時教育教學(xué)工作中去，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養(yǎng)，不斷加強自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷通過教育教學(xué)實踐提升個人的理論和實踐水平，為山區(qū)教育貢獻更多的力量。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇六
近年來，內(nèi)蒙古自治區(qū)推行統(tǒng)編教材，旨在促進教育公平發(fā)展，提升教育質(zhì)量。統(tǒng)編教材的推出，對改善內(nèi)蒙古的教育環(huán)境、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、傳承民族文化和促進社會和諧起到了重要作用。作為一名內(nèi)蒙古的教育工作者，我對此有著深刻的體會和感受。
第二段：統(tǒng)編教材的內(nèi)容與特點。
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材在內(nèi)容上更加貼近內(nèi)蒙古本土實際，并注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。教材中融入了一定的民族文化元素，讓學(xué)生更加了解和熱愛自己的文化傳統(tǒng)。另外，統(tǒng)編教材強調(diào)與時俱進，關(guān)注社會熱點問題和現(xiàn)實需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加富有思考和參與的意識。
第三段：統(tǒng)編教材對學(xué)生的影響與啟發(fā)。
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材讓學(xué)生的知識更有深度，教學(xué)內(nèi)容更有層次感。通過學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材，學(xué)生能夠獲得更為全面的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出平衡發(fā)展的素質(zhì)。此外，統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過實踐教學(xué)、社會實踐等形式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造意識。
統(tǒng)編教材為教師提供了詳盡的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課堂教學(xué)與實際生活相結(jié)合，提高教育教學(xué)的針對性和實用性。同時，教材中的輔助教學(xué)資源豐富多樣，教師可以根據(jù)實際情況進行靈活運用，提高教學(xué)效果。統(tǒng)編教材還提供了多種評價方法，使教師能夠全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
第五段：統(tǒng)編教材的局限與建議。
雖然內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材在推行過程中取得了一定成果，但仍存在一些局限。一方面，教材內(nèi)容可能在貼近本土實際的同時，過于強調(diào)民族文化，缺乏國際化、現(xiàn)代化的視野。另一方面，統(tǒng)編教材還需通過提高教材的多樣性和靈活性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我建議在今后的統(tǒng)編教材改進中，注重平衡發(fā)展，加強與國際教育的交流與合作，提高教材的多樣性和適應(yīng)性。
總結(jié)：
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材的推行對促進內(nèi)蒙古的教育發(fā)展起到了重要作用。它使學(xué)生能夠更加全面地了解內(nèi)蒙古的地域特點和民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，統(tǒng)編教材為教師提供了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)，并提供了豐富的教學(xué)資源和評價方式。然而，統(tǒng)編教材仍有改進的空間，特別是在培養(yǎng)學(xué)生多元思維和提高教材適應(yīng)性方面。相信在未來的發(fā)展中，內(nèi)蒙古的統(tǒng)編教材會不斷完善，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和內(nèi)蒙古的發(fā)展貢獻更大的力量。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇七
帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托，帶著同事的殷盼，我有幸參加了教研室舉辦的部編小學(xué)語文教材培訓(xùn)活動。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。
培訓(xùn)中聆聽了賈曉瑞老師的《漢語拼音的解析與教學(xué)建議》和《一年級上冊教材分析及教學(xué)建議》，正因為有了以上各位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對部編教材以及一年級新教材有了更進一步的`認(rèn)識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是獲益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
說到部編教材，不得不提到一個名字——溫儒敏。一直不太理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》上關(guān)于閱讀教學(xué)建議的句子“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”聽了各位專家的講解我豁然開朗了，原來教科書編者于學(xué)生而言是作者，對一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了。孫銘老師的話讓我意識到以前對教材的主編真的沒有認(rèn)真關(guān)注過。看了部編教材總主編：溫儒敏，一行我深深地記住了這個名字，還特意上網(wǎng)查了他的資料。
在本次培訓(xùn)中，專家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了：我們教師要有文本意識和科研意識。比如，一下的一組課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》《語文園地二》，課文看似沒聯(lián)系，但細(xì)究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是“現(xiàn)在的幸福生活從何而來”。
要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。其次要拓展教材。課標(biāo)和課本僅是底線的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇八
在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
重視識字寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，使學(xué)生享受學(xué)語文的過程，而不是學(xué)課文的過程。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計了資料袋供學(xué)生參考，還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進行學(xué)習(xí)探究，主動進行學(xué)習(xí)。
我通過這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念，并要運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇九
伴隨著時代的進步，教育環(huán)境也在不斷變化。作為學(xué)生和家長，對于教育的質(zhì)量和效果有著更高的要求。而建設(shè)統(tǒng)編教材正是在這樣的大背景下誕生的一種新的教育改革。作為一個教育工作者，我深深地認(rèn)識到了統(tǒng)編教材的重要性，并且也逐漸體會到它所帶來的好處。
統(tǒng)編教材是指在全國范圍內(nèi)推行同一種教材或同一套教材。這樣做的好處有很多。首先，統(tǒng)編教材可以保證教育質(zhì)量的均衡性。因為所有的學(xué)生都能使用同一份教材，所以不會因為不同地區(qū)的教育條件不同而造成不同的教育效果。其次，統(tǒng)編教材可以節(jié)約資源。由于每個學(xué)生都需要使用教材，如果每個地區(qū)都有自己的教材，那么就需要大量的紙張和印刷機器。統(tǒng)編教材可以將這些資源節(jié)約下來，不僅環(huán)保，而且還可以減少費用。
統(tǒng)編教材的實施要求每位教育工作者都必須采用統(tǒng)編教材進行授課。在教學(xué)實際操作中，我發(fā)現(xiàn)使用統(tǒng)編教材可以有效地提高教學(xué)效率。由于不用再為課件的準(zhǔn)備搜尋大量資料，我可以更加集中精力，更加專注地教授知識。此外，統(tǒng)編教材的質(zhì)量也更加有保障，內(nèi)容更加系統(tǒng)、全面、科學(xué)，是傳統(tǒng)教材無法比擬的。
當(dāng)學(xué)生們開始接觸統(tǒng)編教材時，他們可能會有點不適應(yīng)。因為我們的學(xué)生很多都是從傳統(tǒng)教育環(huán)境中成長起來的，習(xí)慣于使用固定的教科書，而新的統(tǒng)編教材則包含了更多的互動和創(chuàng)意性。但是，隨著學(xué)生們不斷接觸和使用，他們很快就會愛上這種全新的教學(xué)方式，因為統(tǒng)編教材的互動方式可以讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，興趣更加集中，從而更快更好地掌握知識。
第五段：總結(jié)體會。
統(tǒng)編教材的實行將在新時代為我國教育帶來顯著的變革。在實踐中，我們可以逐漸理解和掌握它所帶來的優(yōu)越性。通過使用統(tǒng)編教材，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力都得到了更好的提高。我相信，隨著時間的推移和不斷的改進，統(tǒng)編教材必將帶領(lǐng)我們走向一個更加強大的教育世界。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十
前幾天參加了六年級統(tǒng)編小學(xué)語文教材培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，聆聽了專家對教材的詳盡解讀和具體的實踐指導(dǎo)，聚焦語文要素培養(yǎng)學(xué)科要素，對教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見。本人對六年級的新教材有了初步的認(rèn)識，也對新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識。通過培訓(xùn)，我的教育理念得到進一步更新。
首先是對教材的初步認(rèn)識，和現(xiàn)行語文教材相比，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破。2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨立的習(xí)作單元，是統(tǒng)編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點。由此可見，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊，更具有鉆研精神。
“增強目標(biāo)意識，強化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點。
其次，明確了要把語文學(xué)習(xí)引向生活。教師和學(xué)生都要樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)練習(xí)，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會，這樣循序漸進，不斷深入。
最后，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略，明確從單篇教學(xué)向大語文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變。單元整體備課是根據(jù)語文課程的特點，以教學(xué)單元為研究對象進行整合授課。這就決定了教師在教學(xué)之前，應(yīng)對教材整體結(jié)構(gòu)有一個全面的了解，從全冊教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，對各個單元的重點和難點有一個明晰的印象，在安排教學(xué)時就可以有的放矢。在教學(xué)每一單元前，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)。
確立單元教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求。在備課時要通覽全組教材，明確本單元的訓(xùn)練重點和它在本冊所處的地位和作用，理清本單元訓(xùn)練重點在各篇課文中的教學(xué)要求和要達到的教學(xué)目的。當(dāng)然，對各課的知識點有各課的特點，在備課時也要有針對性。
這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學(xué)工作開展的更好。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十一
近年來，我國教育改革不斷深化，統(tǒng)編教材作為一項重要的改革舉措，正逐漸推廣到全國各地。作為一名教師，我有幸親身體驗到了統(tǒng)編教材的教學(xué)效果，通過這一過程，我深切感受到了統(tǒng)編教材的優(yōu)點和存在的問題。在此，我將分享我的心得體會。
首先，我覺得統(tǒng)編教材的編寫質(zhì)量有了很大的提高。過去，每個學(xué)校都有自己的教材，教學(xué)內(nèi)容的安排各有不同。但統(tǒng)編教材的出現(xiàn)，讓教學(xué)內(nèi)容更加統(tǒng)一，避免了因為不同版本教材而導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)進度不一致的問題。同時，統(tǒng)編教材的編寫傾注了專家們的辛勤努力，內(nèi)容更加系統(tǒng)、科學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
其次，統(tǒng)編教材的使用方便快捷。過去，教師需要花費大量的時間去尋找和篩選教材，有時還需要自己編寫一些教輔材料，這無疑加重了教師們的負(fù)擔(dān)。然而，現(xiàn)在有了統(tǒng)編教材，教師們只需要按照教材的要求進行教學(xué)即可，大大減輕了教師的工作量，提高了教學(xué)效率。同時，學(xué)生們也會通過使用統(tǒng)編教材的方式更好地掌握知識。
然而，統(tǒng)編教材也還存在一些問題。首先，統(tǒng)一的教材內(nèi)容不能完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方法都有所不同，同一套教材可能無法迎合所有學(xué)生對知識的掌握程度。其次，統(tǒng)編教材的出版周期較長，距離內(nèi)容的實際應(yīng)用可能有一定的時間差。對于更新教學(xué)內(nèi)容的需求較大的學(xué)科，統(tǒng)編教材難以滿足學(xué)生最新知識的學(xué)習(xí)需求。
針對這些問題，我認(rèn)為可以采取一些措施加以改進。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提供更多的差異化教學(xué)。其次，教育部門可以加大對統(tǒng)編教材的宣傳力度，提高教師和學(xué)生對統(tǒng)編教材的認(rèn)識和認(rèn)同度。此外，還可以通過建立與社會和企業(yè)的合作關(guān)系，及時引入新知識，保持教材的時效性。
統(tǒng)編教材作為一項重要的教育改革，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整合資源具有積極的意義。雖然存在一些問題，但通過合理的改進和調(diào)整，相信可以進一步完善統(tǒng)編教材的教學(xué)效果，真正實現(xiàn)教育資源的共享和學(xué)習(xí)成果的全面提升。我期待著更多的改革措施的出現(xiàn)，讓我們的教育更加科學(xué)、高效。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十二
近年來，我國教育改革不斷深化，推行了統(tǒng)編教材的改革舉措。經(jīng)過實踐，我深感推行統(tǒng)編教材對教育的積極作用。下面，我將從多個角度展開，闡述我對推行統(tǒng)編教材的心得體會。
首先，在內(nèi)容方面，推行統(tǒng)編教材能夠保證教材內(nèi)容的科學(xué)性和豐富性。統(tǒng)編教材經(jīng)過嚴(yán)格的篩選和審稿，內(nèi)容更加科學(xué)齊全，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識。同時，統(tǒng)編教材強調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開拓思路和提升能力。這樣的教材不僅有利于學(xué)生全面發(fā)展，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。
其次，在教學(xué)方面，推行統(tǒng)編教材能夠提高教學(xué)質(zhì)量和水平。教師們可以根據(jù)統(tǒng)編教材的標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，更加規(guī)范和系統(tǒng)地傳授知識。統(tǒng)編教材突出前沿性和時效性，更新了教育教學(xué)理念和方法，使教師們在教學(xué)過程中更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時，推行統(tǒng)編教材還能夠減輕教師備課負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，讓教師們有更多時間精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。
再次，在學(xué)生方面，推行統(tǒng)編教材能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。統(tǒng)編教材以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了符合學(xué)生心理發(fā)展需求和興趣愛好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生們就能更加主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
此外，在評價方面，推行統(tǒng)編教材能夠建立科學(xué)合理的評價體系。統(tǒng)編教材強調(diào)素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價學(xué)生。這種評價方式既關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，又注重學(xué)生的運用能力和創(chuàng)新意識，能夠更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，統(tǒng)編教材的評價體系注重個性發(fā)展，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。這樣的評價體系既符合學(xué)生個性化發(fā)展的需求，也有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
最后，在資源共享方面，推行統(tǒng)編教材能夠促進教育資源的共享和優(yōu)化。統(tǒng)編教材突破地域限制，實現(xiàn)了教育資源的共享和統(tǒng)一。學(xué)生從不同地區(qū)、不同學(xué)校使用相同的教材，有利于提高教育公平性和質(zhì)量，減少地區(qū)之間的差距。同時，統(tǒng)編教材還推動了教育資源的優(yōu)化和整合，提升了教育教學(xué)質(zhì)量和水平。
總之，推行統(tǒng)編教材是我國教育改革的重要舉措之一。通過對這一舉措的實踐，我深感統(tǒng)編教材對教育的積極作用。統(tǒng)編教材的內(nèi)容科學(xué)豐富，教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，評價體系科學(xué)合理，資源共享優(yōu)化，這些方面的改變都為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好的支持。相信通過不斷完善和推行統(tǒng)編教材，我國教育事業(yè)將邁上一個新臺階。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十三
部編版語文教材已經(jīng)進入第三個年頭了，其實，兩年前我就參加了一年級教材培訓(xùn)，當(dāng)時就發(fā)現(xiàn)部編版語文教材思路清晰，重難點突出，著重培養(yǎng)小學(xué)生的語言文字理解和運用能力。這次學(xué)習(xí)，受益更多，下面就簡單談?wù)勎业捏w會：
1、單元內(nèi)容組合方式多元化。表現(xiàn)為：題材組合、文體組合（如第三單元童話世界）、綜合組合（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文，但都表現(xiàn)同一主題，那就是美好品質(zhì)）。
2、增加語文學(xué)科內(nèi)容的設(shè)計。發(fā)揮課文的示例作用，課文量由之前的三十多篇減為二十多篇，但是卻要求學(xué)生的閱讀量加大了。課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和需要學(xué)習(xí)的語文要素，利用泛讀課鞏固練習(xí)精讀課所學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并把這種方法拓展到課外閱讀。精讀課文：從閱讀中學(xué)習(xí)表達方法。交流平臺：歸納梳理，提煉方法。初試身手：初步嘗試。習(xí)作例文：進一步感知方法。習(xí)作：形成單元習(xí)作成果。
3、強調(diào)“閱讀與表達并重”。在每單元首頁設(shè)導(dǎo)讀頁，導(dǎo)讀頁明確規(guī)定本單元的單元主題和語文要素。這樣大大方便了老師的教學(xué)，不用挖空心思的找了。每個單元的語文要素都是兩個目標(biāo)：閱讀和表達。在每單元后的語文園地中增加“交流平臺”，來回顧本單元所學(xué)語文要素。同時，本冊教材加大表達的部分，分為口語交際和習(xí)作，并在課文后設(shè)小練筆。這樣一課一得，增強活動性和指導(dǎo)性，使學(xué)生有話可說，有方法可依。并且著重提出，對于三年級作文不可要求過高，要按照學(xué)段目標(biāo)，能按照順序?qū)懬宄纯伞?BR> 4、系統(tǒng)設(shè)計語文活動。語文活動以旁批、閱讀提示等形式，設(shè)計啟發(fā)式、引導(dǎo)性問題，強調(diào)自主性、啟發(fā)性的閱讀，初步開展批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。體現(xiàn)閱讀理解與閱讀反思相結(jié)合。
1、注重選文的時代性。更換了67%的文章。
2、按雙線組織單元教學(xué)內(nèi)容。用寬泛的人文主題將課文組織到一起，形成一條貫穿全套教材的顯性線索。同時，將語文要素作為主線、明線，這包括：必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（策略）和學(xué)習(xí)習(xí)慣……由淺入深，由易及難地分布在各個單元。
3、增加了閱讀策略單元。（閱讀策略：讀者為了獲得對文本的理解，利用已有知識經(jīng)驗而進行主動建構(gòu)的過程。閱讀方法：屬于技能性訓(xùn)練，需要大量重復(fù)性練習(xí)才能掌握，偏向于機械、表淺或記憶性的，如：默讀。常用的閱讀策略：復(fù)述、預(yù)測、提問、圖像化、聯(lián)結(jié)、概括、快速閱讀、有目的地閱讀、自我（理解）監(jiān)控）。而在本冊第四單元就是一個關(guān)于：預(yù)測的閱讀策略單元。課文通過旁注和批注的形式引導(dǎo)讀者一步步的猜測，并指導(dǎo)我們預(yù)測的方法。
1、提高思想認(rèn)識，做學(xué)生的榜樣。部編教材的立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時時處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
2、加強自我的專業(yè)修養(yǎng)，適應(yīng)新時代新教材的要求。部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
新的時代需要部編教材的出現(xiàn)，新的時代也需要我們做教師的敢于創(chuàng)新，不斷鉆研。我會以這次培訓(xùn)為契機，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實以新思路、新觀念、新方法投入教學(xué)，爭取構(gòu)建最高效、最實用的語文課堂。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十四
今年于我而言注定是意義非凡的一年。剛剛畢業(yè)踏上講臺，就遇上了大型課改，這是挑戰(zhàn)，也是機遇。
去年在實習(xí)的時候就已經(jīng)接觸到了新課標(biāo)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，舊課本的教學(xué)顯得有些力不從心。今年剛上崗的第一年，就是新教材。在拿到實體書之前就在網(wǎng)上找到電子版的大概通篇瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)改變巨大，幾乎是“改頭換面”。
首先是體裁體例，由專題史到“通史+專題史”，在新高考改革下為了應(yīng)對考試，必然在第一學(xué)期內(nèi)上完《中外歷史綱要（上冊）》，第二學(xué)期上完下冊并且還需要留出一點時間為合格考復(fù)習(xí)。最直觀的是教材的厚度，內(nèi)容含量明顯擴增，出現(xiàn)了很多原先沒有的概念和事件，似乎對學(xué)生的記憶和邏輯能力提高了要求。面對新教材，作為一個新手是真的不知從何下手。
培訓(xùn)第一天早上，是葉小兵教授的講座。他先指出了新教材的特點和較難處理的問題，這些問題恰恰是我在組織教學(xué)時真正感覺到困難的地方，例如教材總體容量較大，涵蓋面廣，知識密度大，課文語言較為凝練，有些表述若明若暗。作為通史體例的教科書，最重要的是內(nèi)在的邏輯關(guān)系，各單元之間與各子目之間是否能夠很好地過渡銜接。因此補充了許多諸如“東南互?！钡闹案咧袣v史教科書上沒有的事件，以便于更好的將漢族地主的發(fā)展崛起這條線索串起來。
面對這些困難，葉教授給出了幾點建議。第一，要轉(zhuǎn)眼和把握課標(biāo)的要求，要將教學(xué)重點定位在比具體指示更上位的歷史認(rèn)識上。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀，不要替代學(xué)生把握教材，而要讓學(xué)生學(xué)會梳理課文內(nèi)容。這一點要求其實不僅僅是在新高考的環(huán)境下提出的，而是歷史學(xué)習(xí)一直以來要求，但即便是這樣，也很少能有學(xué)校由學(xué)生能夠做到自主梳理框架結(jié)構(gòu)。第三，對教材進行合理的整合。葉教授給出了幾個整合的案例，似乎確實是把教材中的部分內(nèi)容縮減精煉了，但實際上要講的東西還是要講，并不是并入某一個結(jié)構(gòu)中就會減少很多，或許這樣整合會使得子目之間或者子目內(nèi)部的邏輯關(guān)系更為完善，更便于教學(xué)吧。第四個建議四設(shè)計主題學(xué)習(xí)的過程與環(huán)節(jié)。這一建議其實在過去的歷史學(xué)習(xí)中也有要求過，但是似乎執(zhí)行得不那么好。在過去強調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的考試中，大部分學(xué)校很少采取主題式的教學(xué)。雖然理論上這種教學(xué)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種，或許可以更好地吸收和接受，但是這對教師營造情境、提出任務(wù)的要求更高，大部分教師或許無法達到目標(biāo)要求，甚至達不到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果。在新一輪的課程改革下，不知道主題式教學(xué)是否會成為課堂教學(xué)的一種形式，而不是僅存在于比賽視頻中。
接下來的兩場培訓(xùn)分別是由孟偉老師和邊海長老師來主講。孟偉老師是一位非常優(yōu)秀的一線教師，她結(jié)合自己做過的課，給出了一線教學(xué)的建議。從“腦中有課標(biāo)，胸中有情懷，眼中有人物，手中有方法”這四個方面給出了不同的教學(xué)實例，把課堂還給學(xué)生，教師的作用出現(xiàn)在學(xué)生思維的盡頭。還展示了學(xué)校的一個特色課，即歷史寫作。關(guān)于歷史寫作，其實我也有想過，就是舉辦家史征文大賽，但又有些顧慮，比如有些學(xué)生擔(dān)心因此涉及到隱私問題，或者有些學(xué)生的家庭比較普通就覺得沒什么好寫的，也可能會出現(xiàn)為了使文章出彩歪造的情況，也擔(dān)心學(xué)生會因為這個太擠占時間而敷衍了事。具體情況還是要看本校學(xué)生的情況而定。
邊海長老師強調(diào)了一下新教材的立足點，以及學(xué)科核心素養(yǎng)這五個素養(yǎng)之間的、與三維目標(biāo)之間的關(guān)系。指出了新教材的編寫理念、突出特點和新教材輔助欄目設(shè)置的意圖和作用。給出了各個欄目應(yīng)該如何利用的建議，新手教師對于如此種類繁多的欄目也不至于不知所措。最后給出了部分新教材重難點內(nèi)容的解讀。時間比較緊張，信息量還比較大，感覺對于拿到這么厚厚一本教材的教學(xué)新手來說還是有很大的指導(dǎo)意義的?？上в捎跁r間比較緊張，沒有辦法全部講完，也是有點遺憾。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十五
統(tǒng)編教材是一種推動教育改革的重要舉措，旨在提高教育質(zhì)量，促進公平公正。在過去的幾年中，我有幸使用統(tǒng)編教材進行教學(xué)，通過這一經(jīng)歷，我深深感受到這種教材的好處及其對學(xué)生的影響。
第二段：知識體系的統(tǒng)一。
統(tǒng)編教材的一個顯著特點是其系統(tǒng)性和一致性。在過去的教學(xué)中，使用不同版本的教材，我常常遇到教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏的問題，這給課程的教學(xué)進展帶來了困擾。而統(tǒng)編教材則解決了這一問題，各個學(xué)科之間的知識體系得到了統(tǒng)一和融合。這使得學(xué)生能夠更好地理解和消化知識，也方便了教師的教學(xué)組織。
統(tǒng)編教材的推出還伴隨著豐富的教學(xué)資源。各個學(xué)科的教學(xué)輔助材料、教案以及習(xí)題集等都會配套推出，為教師提供了豐富的教學(xué)資源。這不僅能夠幫助簡化教學(xué)流程和任務(wù)，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)水平。同時，學(xué)生也可以通過這些資源進行鞏固和拓展學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教材相比，統(tǒng)編教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在教材中，有很多拓展活動和實踐任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探究，提高學(xué)生的動手操作能力和實際解決問題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于學(xué)生的綜合能力的提升有著重要的作用。
第五段：個性化需求的關(guān)注。
統(tǒng)編教材鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的不同特點和個性化需求進行差異化教學(xué)。統(tǒng)編教材為教師提供了寬松的教學(xué)大綱和教學(xué)建議，讓教師可以更加靈活地進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和課堂探究的設(shè)計，充分考慮到學(xué)生個體差異和興趣特點。這種差異化教學(xué)的實施可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)。
在統(tǒng)編教材的實踐中，我真切感受到了教育改革的活力與未來。統(tǒng)編教材的推出為教師和學(xué)生提供了更好的教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時，統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性化需求，使他們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和深入推進，我國教育將會迎來更美好的未來。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十六
隨著時代的發(fā)展，我們的教育體制也在不斷變革與完善。其中一個重要的變化就是教材的統(tǒng)一編寫與發(fā)布。統(tǒng)編教材的出現(xiàn)在一定程度上解決了過去教材銜接不順暢的問題，也提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。在與統(tǒng)編教材相伴的這段時間里，我有了一些新的體會和感受。
首先，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們節(jié)約了不少時間和精力。在過去的教學(xué)中，我們往往要為備課費盡心思，去查找多個版本的教材，對照內(nèi)容并進行整合。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材將各個版本的內(nèi)容統(tǒng)一到一本書中，讓我們不再需要大量的時間去翻閱和比對，可以將更多的精力放在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施上。這極大地提高了我們的教學(xué)效率，讓我們有更多的時間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思考如何更好地幫助他們。
其次，統(tǒng)編教材使我們的教學(xué)更加系統(tǒng)化和有層次感。在過去，由于每個學(xué)校、每個地區(qū)使用的教材不同，相同年級的學(xué)生接受到的教育內(nèi)容也可能存在差異。這不利于學(xué)生的順利過渡和知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材的使用將各個年級的教學(xué)內(nèi)容進行了合理規(guī)劃和分配，使得學(xué)生可以在有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步積累知識，建立起良好的學(xué)科體系。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
另外，統(tǒng)編教材的編寫在一定程度上提高了教材的質(zhì)量。由于統(tǒng)編教材經(jīng)過了多方的審定和編寫，集合了多位專家的智慧和經(jīng)驗，教材的內(nèi)容更加全面、準(zhǔn)確。相對于以往由一兩個人編寫的教材來說，統(tǒng)編教材能夠更好地覆蓋各個知識點，有更多的案例和實例，并通過不同的教學(xué)方法和示范進行說明，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這使得教學(xué)更有針對性和靈活性，能夠更好地促進學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
然而，盡管統(tǒng)編教材帶來了很多好處，但我們也要承認(rèn)，統(tǒng)編教材仍然有一些局限性和問題。首先，統(tǒng)編教材可能存在一些教材內(nèi)容與學(xué)生實際需要不一致的情況。由于統(tǒng)編教材編寫的過程比較長，難免存在一定的時差，有些內(nèi)容可能無法及時地跟上時代的發(fā)展和變化。另外，統(tǒng)編教材過程中是否能夠充分考慮到各個地區(qū)的特殊需求也是一個需要思考的問題。這需要我們在教學(xué)中靈活運用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況作出調(diào)整和補充。
綜上所述，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們的教學(xué)帶來了很多的好處，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。然而，我們也要看到統(tǒng)編教材的局限性和問題，鼓勵教師在教學(xué)過程中進行適度的調(diào)整和補充。只有充分利用統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，解決其中的問題和不足，才能更好地發(fā)揮教材的作用，讓學(xué)生得到更好的教育和成長。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十七
教材統(tǒng)編是國家教育改革的重要內(nèi)容之一，是教育領(lǐng)域的一次重大變革，對于提高教育質(zhì)量、促進素質(zhì)教育具有重要意義。經(jīng)過一段時間的實施，我從教材統(tǒng)編中深刻體會到了它的好處和需要改進的地方。
首先，教材統(tǒng)編使教育的目標(biāo)更加明確，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起到了積極的促進作用。過去，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教材內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在差異，導(dǎo)致了學(xué)生之間的知識儲備和能力水平的不平衡。而現(xiàn)在，通過教材統(tǒng)編，全國各地的學(xué)生都能接受到統(tǒng)一的教育教學(xué)內(nèi)容，從而形成一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們在知識學(xué)習(xí)的過程中更有方向感、更容易找到自己的定位。
其次，教材統(tǒng)編使教育資源的利用得到了充分的優(yōu)化，提高了教育的效益。在以前，各個地區(qū)因為教育資源的分配不均，導(dǎo)致一些貧困地區(qū)的學(xué)生無法享受到教育資源的平等。而現(xiàn)在，通過統(tǒng)一的教材編寫和配發(fā)，每個學(xué)生都能夠接觸到同樣的知識內(nèi)容。教材統(tǒng)編的實施，使教育資源得到了充分的共享，提高了教育的公平性和效益。
然而，教材統(tǒng)編也存在一些需要改進的地方。首先，由于教材統(tǒng)編需要考慮全國多個地區(qū)的教育需求，導(dǎo)致教材的內(nèi)容普遍比較寬泛，缺乏一些地方特色。這使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，學(xué)習(xí)動力不足。其次，教材統(tǒng)編所遵循的教學(xué)方法和教育理念并不一定適用于各個地區(qū)的學(xué)生。不同地區(qū)的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點和文化背景，需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。
針對教材統(tǒng)編需要改進的問題，我認(rèn)為可以采取如下措施。首先，可以在統(tǒng)編的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地的實際情況，增加一些地方特色的教材內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以加強學(xué)校的教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和教育理念，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的需求。同時，可以加強學(xué)校與家庭之間的溝通，讓家長更加了解并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同提高教育的質(zhì)量。
總之，教材統(tǒng)編是一項重要的教育改革，對于提高教育質(zhì)量、促進素質(zhì)教育具有重要意義。通過教材統(tǒng)編，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，教育資源的利用得到了優(yōu)化，提高了教育的效益。然而，教材統(tǒng)編也存在一些需要改進的問題，需要進一步調(diào)整和優(yōu)化。只有不斷改進和完善，才能更好地實現(xiàn)教育公平，提高教育的質(zhì)量。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十八
第一段：
《統(tǒng)編教材》作為改革教育的一項重要舉措，在近幾年的教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和熱議。作為一名教師，我也有幸參與了《統(tǒng)編教材》的編寫與使用過程。在這個過程中，我深刻體會到了《統(tǒng)編教材》的優(yōu)點和意義。
第二段：
首先，《統(tǒng)編教材》在內(nèi)容上更加科學(xué)合理，符合學(xué)生的實際需求。以往的教材往往注重闡述知識的廣度，但缺少深度。而《統(tǒng)編教材》則秉持“少而精”的原則，將知識點進行了精簡和提煉，使每個知識點都更加突出和重要。這樣既減輕了師生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效果。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過設(shè)計與實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
第三段：
其次，《統(tǒng)編教材》在教學(xué)方法和手段上進行了創(chuàng)新。過去的教材大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重灌輸和講解知識。而《統(tǒng)編教材》則更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)，通過提出問題、讓學(xué)生思考和實踐來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的改變既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。這不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。
第四段：
再次，《統(tǒng)編教材》在評價和考核上更加注重綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。過去的教材往往過于注重知識的掌握和記憶，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而《統(tǒng)編教材》則在評價和考核中加入了一些學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的測評內(nèi)容。通過開展項目化學(xué)習(xí)、小組合作和實踐操作等活動，評價更加全面和客觀，使學(xué)生能夠全面展示自己的能力和才華。
第五段：
綜上所述，我對《統(tǒng)編教材》有著非常積極的評價和體會。它不僅在內(nèi)容、方法和手段上進行了改革和創(chuàng)新，也給學(xué)生提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展平臺。同時，它也為教師提供了更好的教學(xué)資源和參考標(biāo)準(zhǔn)。希望《統(tǒng)編教材》能夠在教育改革中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生做出更大的貢獻。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十九
我參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2、形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
1、特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評學(xué)環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
為貫徹落實教育廳關(guān)于加強教材建設(shè)的要求，推進義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市教師進修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。
上午的語文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長對教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個主題：一是充分認(rèn)識統(tǒng)編三科教材的重要意義；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是扎實抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價值觀的青年一代。樹立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。
隨后，楊老師就一年級上冊新版語文教材為例，從教材特點、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際幾個方面作教學(xué)經(jīng)驗分享。
通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設(shè)計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生心理成長；人文內(nèi)涵豐富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以下六個方面：
新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用猜讀學(xué)習(xí)生字，進而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學(xué)生運用識字成果，獨立識字。不認(rèn)識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法，語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中，安排了要求學(xué)生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
運用一分知識，需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進行這方面訓(xùn)練時，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動參與，快樂學(xué)習(xí)。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的樂趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級教學(xué)的重難點，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對于沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進步速度更快。因此，讓我們通過一次次學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷成長！
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇二十
教材作為教學(xué)的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教材統(tǒng)編是教育改革的一項重大舉措，旨在優(yōu)化教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過一段時間的實踐，我們對教材統(tǒng)編有了深刻的認(rèn)識和體會。在這篇文章中，我將分享我對教材統(tǒng)編的心得體會。
首先，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性。過去教材往往零碎，內(nèi)容繁雜，缺乏內(nèi)在聯(lián)系。而教材統(tǒng)編強調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和銜接，使其具有更好的連貫性和系統(tǒng)性。例如，在語文教材中，不再只注重文學(xué)知識，而是將閱讀、寫作、口語等語文技能緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和運用語文知識。這種整體性的設(shè)計，有助于學(xué)生形成更為全面和深入的知識結(jié)構(gòu)。
其次，教材統(tǒng)編更加重視學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣。以往的教材內(nèi)容往往較為抽象和理論化，難以引起學(xué)生的濃厚興趣。而教材統(tǒng)編注重教材內(nèi)容的貼近學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)需求。例如，在數(shù)學(xué)教材中，會融入一些實際問題，讓學(xué)生通過解決問題來理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過滿足學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣，教材能夠更好地促進學(xué)生的主動參與和積極學(xué)習(xí)。
第三，教材統(tǒng)編更加注重知識的層次性和深度挖掘。以往的教材內(nèi)容較為膚淺，缺乏深度和層次感。而教材統(tǒng)編通過對知識內(nèi)容的精選和重組，使之更具層次性和深度挖掘。例如，在歷史教材中，會將知識按照時序進行組織，使學(xué)生能夠形成對歷史發(fā)展的整體把握。這種層次性和深度挖掘的設(shè)計，有助于提高學(xué)生對知識的理解和運用能力。
第四，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。以往的教材內(nèi)容往往偏重于理論知識的傳授，缺乏實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。而教材統(tǒng)編將實踐能力培養(yǎng)列為重要目標(biāo)之一，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力。例如，在科學(xué)教材中，會設(shè)置一些實驗和觀察的內(nèi)容，讓學(xué)生通過實踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。這種實踐能力培養(yǎng)的設(shè)計，有助于提高學(xué)生的實際動手能力和問題解決能力。
最后，教材統(tǒng)編的優(yōu)化還需要教師的不斷探索和實踐。教材作為課堂教學(xué)的重要依托，教師起到了至關(guān)重要的作用。教師需要在教材統(tǒng)編的基礎(chǔ)上進行合理的個性化調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容進行有針對性的拓展和深化。同時，教師還需要通過教學(xué)實踐中的反思和總結(jié)，不斷改進教學(xué)方法和策略。只有教材和教師相輔相成，形成良好的教學(xué)閉環(huán)，才能夠真正提高教學(xué)效果。
總之，教材統(tǒng)編是教育改革的重要舉措，對教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。通過對教材統(tǒng)編的體會和認(rèn)識，我們不僅能夠更好地理解其中的原理和目標(biāo)，還能夠推動教材改革的落地和實施。相信在不斷完善和優(yōu)化教材統(tǒng)編的過程中，我們能夠更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代做出更大的貢獻。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇二十一
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點是不同的，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學(xué)時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們在進行教學(xué)時，就要學(xué)會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn)，有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學(xué)建議的深入講解，有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時，也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課，讓我對統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識，為自己更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得簡單做下總結(jié)。
與原人教版教材相比，增加了綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元，還有專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。并且，新教材的習(xí)作和口語交際不再從屬于語文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運用，為習(xí)作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，古詩詞和文言文都有所增加，說明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。
要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)，對各單元的語文要素做到心中有數(shù)。在進行備課時，要對單元內(nèi)容進行整體把握。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于閱讀教學(xué)，我認(rèn)為就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項長期工作，不是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點并不簡單。要讓學(xué)生多讀，老師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學(xué)生。
習(xí)作教學(xué)一定要滲透于平時的閱讀中，將平時課堂上學(xué)到的表達方法鞏固運用到習(xí)作上。重視過程性指導(dǎo)，一定加強作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生多動筆，多積累。
總之，這幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際，把教學(xué)工作開展好。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇二十二
20xx年8月份，我在xx市實驗小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對統(tǒng)編小學(xué)語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
1、貼近學(xué)生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、教科書獨特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進行編排。搭建一個雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強；文本教學(xué)的難度增加；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。
3、加強幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個識字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個適應(yīng)期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，暢想即將到來的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。
4、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面進行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、閱讀教學(xué)。
新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導(dǎo)大量閱讀；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容；五是集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的`興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
2、習(xí)作教學(xué)。
新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點：一是讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習(xí)作單元，整個單元都為習(xí)作鋪路，聚焦表達方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語言積累，朗讀訓(xùn)練上做過多要求。
3、口語交際教學(xué)。
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇二十三
近年來，我國教育體制不斷改革創(chuàng)新，其中最為重要的便是推行年級統(tǒng)編教材。年級統(tǒng)編教材是教育部門針對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代化教學(xué)方法的要求，從教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、課時設(shè)置等方面出發(fā)，統(tǒng)一編制的教材體系。在使用這種教材的過程中，我有了許多心得體會。以下將從個人角度出發(fā)，談一談我對年級統(tǒng)編教材的看法。
第二段：體驗。
我個人認(rèn)為，年級統(tǒng)編教材的使用給了我一種更廣闊、更全面的知識體驗。傳統(tǒng)的教材只會注重單純地傳授知識，但卻缺少情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。而年級統(tǒng)編教材通過多角度、多方位地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓我更能夠理解知識，也能更好地將知識運用到實際生活中，鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)新思維。
第三段：效果。
使用年級統(tǒng)編教材后，我對教育教學(xué)的效果也感受到了明顯的提升。教材內(nèi)容的更為全面和深入，讓我更加容易地理解基礎(chǔ)知識和擴展知識，同時教材內(nèi)容也更加貼近社會實際，能夠培養(yǎng)我們面對未來社會生活的積極性和創(chuàng)新思維。此外，教材的編排更為嚴(yán)謹(jǐn)，知識點之間的延續(xù)性也更加清晰，效果自然是事半功倍。
第四段：提升。
再談到年級統(tǒng)編教材，它也給了我一種從以往教育中不曾體驗到的成長感。在使用這些教材的過程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)知識，還在通過課堂討論、調(diào)研、實踐等方式提升了自己的解決問題的能力、合作意識和團隊協(xié)作精神。這些成長感無疑是傳統(tǒng)教材無法帶給我們的，但是年級統(tǒng)編教材做到了。
第五段：總結(jié)。
總體而言，年級統(tǒng)編教材的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)教育方式的一次重大挑戰(zhàn)，其初衷是希望給學(xué)生提供更全面、更系統(tǒng)、更貼近社會實際的教育內(nèi)容，以助他們更快速、更好地掌握知識，發(fā)展各種能力，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展變化。我個人認(rèn)為，年級統(tǒng)編教材是一種恰當(dāng)?shù)慕逃母铮且环N務(wù)實、創(chuàng)新、擁有未來感的教學(xué)實踐。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將一如既往地與年級統(tǒng)編教材相配合，不斷努力提升自己的能力和素養(yǎng)，做一個有價值、有益的人，以回饋社會，回饋家人、老師的教育付出。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇一
根據(jù)學(xué)校工作安排，我積極參與了六年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)。明白了此次教材培訓(xùn)的目的意義，并對新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等有所了解，也更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)，讓我對于新教材有了更全面的認(rèn)識。
首先在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，主講老師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)。老師強調(diào)教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。教學(xué)時要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。“統(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習(xí)作單元”這對孩子們的專項練習(xí)都是有益的，可以讓他們有針對性地練習(xí)，更快地進步！其次，新版教材把單元目標(biāo)即語文要素列舉得更清楚了，使人一目了然。之前的課本單元導(dǎo)讀通常是一段話，需要我們自己去提取信息，現(xiàn)在語文要素簡明扼要地呈現(xiàn)課本上，呈現(xiàn)在我們眼前，老師教起來目標(biāo)更明確，孩子們學(xué)起來也更容易理解。比如說:第一單元的語文要素是:
1、閱讀時，要領(lǐng)會作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點，這樣可以使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，更好地學(xué)習(xí)寫作方法，更好地理解教材。
2、體會習(xí)作的樂趣。孩子們通過“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作不僅可以加深對民風(fēng)民俗的了解，，還可以運用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習(xí)作水平，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。
最后，新教材從夯實基礎(chǔ)；簡明導(dǎo)語，訓(xùn)練集中；方法引導(dǎo)，啟發(fā)思考；強化作用，聯(lián)系生活；交際習(xí)作，舉足輕重等幾個方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容，更加貼近學(xué)生生活，格外重視閱讀，重視傳統(tǒng)文化，這也是對教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個具體要求。
總之，新教材的內(nèi)容有所增減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。我一定會認(rèn)真閱讀筆記，留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料，結(jié)合實際，把教學(xué)開展得更好。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇二
第一段：引言（200字）。
近年來，我國教育改革不斷推進，其中一個重要的舉措便是實施統(tǒng)編教材。統(tǒng)編教材是以促進學(xué)生全面發(fā)展和提高質(zhì)量為目標(biāo)的教育改革重點項目，對于教師和學(xué)生來說意義重大。在過去的一段時間里，我親身參與了統(tǒng)編教材的課堂教學(xué)，收獲頗豐。在這里，我將分享一下我的心得和體會。
第二段：統(tǒng)編教材的優(yōu)勢（300字）。
統(tǒng)編教材的最大優(yōu)勢在于其系統(tǒng)性和全面性。過去各個學(xué)科的教材，由于各出版社之間的差異，存在著重復(fù)和內(nèi)容不全面的問題。而統(tǒng)編教材消除了這些問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、全面。這不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，還能幫助他們從一個全新的角度理解知識。此外，統(tǒng)編教材的編寫過程也加強了各學(xué)科之間的聯(lián)系，有助于形成學(xué)科之間的交叉融合。
第三段：統(tǒng)編教材的挑戰(zhàn)（300字）。
盡管統(tǒng)編教材有諸多的優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是教師的適應(yīng)問題。過去每個學(xué)校可以根據(jù)自身情況選用不同版本的教材，因此每位教師都有自己熟悉的教材體系。而統(tǒng)編教材的實施使教師需要適應(yīng)新的教材體系，這對于一些經(jīng)驗豐富的老教師來說可能是一項不小的挑戰(zhàn)。另外，統(tǒng)編教材也需要解決內(nèi)容的時效性和創(chuàng)新性問題，確保教材內(nèi)容緊跟時代發(fā)展。
第四段：教師的角色和能力提升（300字）。
統(tǒng)編教材的實施要求教師具備更多的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念。教師不再只是傳授知識，更應(yīng)重視學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和綜合應(yīng)用知識。實施統(tǒng)編教材需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。同時，教師也需要不斷提升自己的教學(xué)能力，與時俱進，緊跟教育領(lǐng)域的最新發(fā)展。
第五段：學(xué)生的收益和建議（300字）。
統(tǒng)編教材的實施使學(xué)生受益匪淺。學(xué)生不再受限于單一版本的教材，而是能夠接觸到更多的學(xué)科知識，擴寬自己的視野。統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來的社會。然而，我也希望統(tǒng)編教材能更加關(guān)注學(xué)生的興趣和個性發(fā)展，提供更多的拓展內(nèi)容和選擇題型，以滿足學(xué)生的多樣化需求。
總結(jié)（200字）。
統(tǒng)編教材的課堂教學(xué)使我深刻認(rèn)識到了教育改革的力量。統(tǒng)編教材不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，也提醒了教師和學(xué)生應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授中解放出來，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐能力。我相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和實施，我國教育事業(yè)將會迎來更加美好的未來。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇三
今天我們參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是獲益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
劉瑞婷。
我參加了由教研室組織的部編教材培訓(xùn)活動。雖然只有一天的時間，但我對一年級人教版新教材有了一個更新的認(rèn)識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。
通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的.有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
本冊教科書在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》，第一單元也沒有直接進入拼音的學(xué)習(xí)，而是先進行識字教學(xué)，讓孩子有個適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接，重視常規(guī)訓(xùn)練。
漢語拼音的教學(xué)中，每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，與生活建立聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的語言，還增強學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同，精選高頻常用音節(jié)，強調(diào)帶調(diào)拼讀，注重拼讀的結(jié)果。最后還采用兒歌，有趣的活動等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個：讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音，在學(xué)習(xí)中體會快樂。
本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行識寫分開，多識少寫的原則。全冊要求認(rèn)識300個常用字，會寫100個認(rèn)識的字。在識字寫字方面變化最大的是漢字的書寫。全冊的生字書寫體現(xiàn)了筆順跟隨，而且結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新的筆畫，強調(diào)書寫規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫字課堂里，現(xiàn)在列入課本了?？梢娦陆滩姆浅Ｖ匾暫粚崒懽只A(chǔ)，要求全面啟蒙。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇四
聽了韓樂麗老師的識字寫字課。我了解它的編寫形式、特點。
(1)識字分流，多識少寫，目的是讓學(xué)生及早進入漢字閱讀階段，體驗閱讀的樂趣。
(2)合理安排識字寫字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡單到復(fù)雜，由獨體到合體。
(3)集中與分散相結(jié)合，集中識字：識字一、二，共90個字;識字加油站，31個字。分散識字：漢語拼音，32個字，課文，147個字。
(4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。
(5)識字方式多樣，新的教材用一個字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。
(6)重視識字方法和識字能力。特別是低年級的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。在隨文識字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨解決。
3、重點關(guān)注閱讀。
部編教材的七個創(chuàng)新點其中有三點都是和閱讀有關(guān)的：
(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說：語文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣，才能把語言文字運用的學(xué)習(xí)帶起來，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來?，F(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個“牛鼻子”，去改進語文教學(xué)。這不是什么新觀點，但在語文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場來考慮問題，從“多讀書”的角度去理解語文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實意義的。
(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。部編教材“三位一體”的'教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加x的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點關(guān)注閱讀。
總之，聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報告里改變了自我認(rèn)識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信，通過這次的培訓(xùn)，我一定會認(rèn)真閱讀筆記加強消化理解，并結(jié)合實際，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦好老師!
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇五
近日，我參加了小學(xué)語文科目的培訓(xùn)，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認(rèn)識．通過培訓(xùn)讓我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的'理論功底更扎實了。
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
認(rèn)真地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅撰寫教學(xué)日志，而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。
學(xué)習(xí)是為了武裝自己，運用于實踐。在參加培訓(xùn)的同時，我深入思考，積極實踐。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究?？傊@次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我將努力將所學(xué)化入我的平時教育教學(xué)工作中去，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養(yǎng)，不斷加強自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷通過教育教學(xué)實踐提升個人的理論和實踐水平，為山區(qū)教育貢獻更多的力量。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇六
近年來，內(nèi)蒙古自治區(qū)推行統(tǒng)編教材，旨在促進教育公平發(fā)展，提升教育質(zhì)量。統(tǒng)編教材的推出，對改善內(nèi)蒙古的教育環(huán)境、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、傳承民族文化和促進社會和諧起到了重要作用。作為一名內(nèi)蒙古的教育工作者，我對此有著深刻的體會和感受。
第二段：統(tǒng)編教材的內(nèi)容與特點。
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材在內(nèi)容上更加貼近內(nèi)蒙古本土實際，并注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。教材中融入了一定的民族文化元素，讓學(xué)生更加了解和熱愛自己的文化傳統(tǒng)。另外，統(tǒng)編教材強調(diào)與時俱進，關(guān)注社會熱點問題和現(xiàn)實需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加富有思考和參與的意識。
第三段：統(tǒng)編教材對學(xué)生的影響與啟發(fā)。
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材讓學(xué)生的知識更有深度，教學(xué)內(nèi)容更有層次感。通過學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材，學(xué)生能夠獲得更為全面的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出平衡發(fā)展的素質(zhì)。此外，統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過實踐教學(xué)、社會實踐等形式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造意識。
統(tǒng)編教材為教師提供了詳盡的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課堂教學(xué)與實際生活相結(jié)合，提高教育教學(xué)的針對性和實用性。同時，教材中的輔助教學(xué)資源豐富多樣，教師可以根據(jù)實際情況進行靈活運用，提高教學(xué)效果。統(tǒng)編教材還提供了多種評價方法，使教師能夠全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
第五段：統(tǒng)編教材的局限與建議。
雖然內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材在推行過程中取得了一定成果，但仍存在一些局限。一方面，教材內(nèi)容可能在貼近本土實際的同時，過于強調(diào)民族文化，缺乏國際化、現(xiàn)代化的視野。另一方面，統(tǒng)編教材還需通過提高教材的多樣性和靈活性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我建議在今后的統(tǒng)編教材改進中，注重平衡發(fā)展，加強與國際教育的交流與合作，提高教材的多樣性和適應(yīng)性。
總結(jié)：
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材的推行對促進內(nèi)蒙古的教育發(fā)展起到了重要作用。它使學(xué)生能夠更加全面地了解內(nèi)蒙古的地域特點和民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，統(tǒng)編教材為教師提供了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)，并提供了豐富的教學(xué)資源和評價方式。然而，統(tǒng)編教材仍有改進的空間，特別是在培養(yǎng)學(xué)生多元思維和提高教材適應(yīng)性方面。相信在未來的發(fā)展中，內(nèi)蒙古的統(tǒng)編教材會不斷完善，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和內(nèi)蒙古的發(fā)展貢獻更大的力量。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇七
帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托，帶著同事的殷盼，我有幸參加了教研室舉辦的部編小學(xué)語文教材培訓(xùn)活動。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。
培訓(xùn)中聆聽了賈曉瑞老師的《漢語拼音的解析與教學(xué)建議》和《一年級上冊教材分析及教學(xué)建議》，正因為有了以上各位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對部編教材以及一年級新教材有了更進一步的`認(rèn)識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是獲益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
說到部編教材，不得不提到一個名字——溫儒敏。一直不太理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》上關(guān)于閱讀教學(xué)建議的句子“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”聽了各位專家的講解我豁然開朗了，原來教科書編者于學(xué)生而言是作者，對一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了。孫銘老師的話讓我意識到以前對教材的主編真的沒有認(rèn)真關(guān)注過。看了部編教材總主編：溫儒敏，一行我深深地記住了這個名字，還特意上網(wǎng)查了他的資料。
在本次培訓(xùn)中，專家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了：我們教師要有文本意識和科研意識。比如，一下的一組課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》《語文園地二》，課文看似沒聯(lián)系，但細(xì)究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是“現(xiàn)在的幸福生活從何而來”。
要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。其次要拓展教材。課標(biāo)和課本僅是底線的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇八
在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
重視識字寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，使學(xué)生享受學(xué)語文的過程，而不是學(xué)課文的過程。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計了資料袋供學(xué)生參考，還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進行學(xué)習(xí)探究，主動進行學(xué)習(xí)。
我通過這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念，并要運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇九
伴隨著時代的進步，教育環(huán)境也在不斷變化。作為學(xué)生和家長，對于教育的質(zhì)量和效果有著更高的要求。而建設(shè)統(tǒng)編教材正是在這樣的大背景下誕生的一種新的教育改革。作為一個教育工作者，我深深地認(rèn)識到了統(tǒng)編教材的重要性，并且也逐漸體會到它所帶來的好處。
統(tǒng)編教材是指在全國范圍內(nèi)推行同一種教材或同一套教材。這樣做的好處有很多。首先，統(tǒng)編教材可以保證教育質(zhì)量的均衡性。因為所有的學(xué)生都能使用同一份教材，所以不會因為不同地區(qū)的教育條件不同而造成不同的教育效果。其次，統(tǒng)編教材可以節(jié)約資源。由于每個學(xué)生都需要使用教材，如果每個地區(qū)都有自己的教材，那么就需要大量的紙張和印刷機器。統(tǒng)編教材可以將這些資源節(jié)約下來，不僅環(huán)保，而且還可以減少費用。
統(tǒng)編教材的實施要求每位教育工作者都必須采用統(tǒng)編教材進行授課。在教學(xué)實際操作中，我發(fā)現(xiàn)使用統(tǒng)編教材可以有效地提高教學(xué)效率。由于不用再為課件的準(zhǔn)備搜尋大量資料，我可以更加集中精力，更加專注地教授知識。此外，統(tǒng)編教材的質(zhì)量也更加有保障，內(nèi)容更加系統(tǒng)、全面、科學(xué)，是傳統(tǒng)教材無法比擬的。
當(dāng)學(xué)生們開始接觸統(tǒng)編教材時，他們可能會有點不適應(yīng)。因為我們的學(xué)生很多都是從傳統(tǒng)教育環(huán)境中成長起來的，習(xí)慣于使用固定的教科書，而新的統(tǒng)編教材則包含了更多的互動和創(chuàng)意性。但是，隨著學(xué)生們不斷接觸和使用，他們很快就會愛上這種全新的教學(xué)方式，因為統(tǒng)編教材的互動方式可以讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，興趣更加集中，從而更快更好地掌握知識。
第五段：總結(jié)體會。
統(tǒng)編教材的實行將在新時代為我國教育帶來顯著的變革。在實踐中，我們可以逐漸理解和掌握它所帶來的優(yōu)越性。通過使用統(tǒng)編教材，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力都得到了更好的提高。我相信，隨著時間的推移和不斷的改進，統(tǒng)編教材必將帶領(lǐng)我們走向一個更加強大的教育世界。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十
前幾天參加了六年級統(tǒng)編小學(xué)語文教材培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，聆聽了專家對教材的詳盡解讀和具體的實踐指導(dǎo)，聚焦語文要素培養(yǎng)學(xué)科要素，對教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見。本人對六年級的新教材有了初步的認(rèn)識，也對新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識。通過培訓(xùn)，我的教育理念得到進一步更新。
首先是對教材的初步認(rèn)識，和現(xiàn)行語文教材相比，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破。2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨立的習(xí)作單元，是統(tǒng)編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點。由此可見，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊，更具有鉆研精神。
“增強目標(biāo)意識，強化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點。
其次，明確了要把語文學(xué)習(xí)引向生活。教師和學(xué)生都要樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)練習(xí)，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會，這樣循序漸進，不斷深入。
最后，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略，明確從單篇教學(xué)向大語文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變。單元整體備課是根據(jù)語文課程的特點，以教學(xué)單元為研究對象進行整合授課。這就決定了教師在教學(xué)之前，應(yīng)對教材整體結(jié)構(gòu)有一個全面的了解，從全冊教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，對各個單元的重點和難點有一個明晰的印象，在安排教學(xué)時就可以有的放矢。在教學(xué)每一單元前，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)。
確立單元教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求。在備課時要通覽全組教材，明確本單元的訓(xùn)練重點和它在本冊所處的地位和作用，理清本單元訓(xùn)練重點在各篇課文中的教學(xué)要求和要達到的教學(xué)目的。當(dāng)然，對各課的知識點有各課的特點，在備課時也要有針對性。
這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學(xué)工作開展的更好。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十一
近年來，我國教育改革不斷深化，統(tǒng)編教材作為一項重要的改革舉措，正逐漸推廣到全國各地。作為一名教師，我有幸親身體驗到了統(tǒng)編教材的教學(xué)效果，通過這一過程，我深切感受到了統(tǒng)編教材的優(yōu)點和存在的問題。在此，我將分享我的心得體會。
首先，我覺得統(tǒng)編教材的編寫質(zhì)量有了很大的提高。過去，每個學(xué)校都有自己的教材，教學(xué)內(nèi)容的安排各有不同。但統(tǒng)編教材的出現(xiàn)，讓教學(xué)內(nèi)容更加統(tǒng)一，避免了因為不同版本教材而導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)進度不一致的問題。同時，統(tǒng)編教材的編寫傾注了專家們的辛勤努力，內(nèi)容更加系統(tǒng)、科學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
其次，統(tǒng)編教材的使用方便快捷。過去，教師需要花費大量的時間去尋找和篩選教材，有時還需要自己編寫一些教輔材料，這無疑加重了教師們的負(fù)擔(dān)。然而，現(xiàn)在有了統(tǒng)編教材，教師們只需要按照教材的要求進行教學(xué)即可，大大減輕了教師的工作量，提高了教學(xué)效率。同時，學(xué)生們也會通過使用統(tǒng)編教材的方式更好地掌握知識。
然而，統(tǒng)編教材也還存在一些問題。首先，統(tǒng)一的教材內(nèi)容不能完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方法都有所不同，同一套教材可能無法迎合所有學(xué)生對知識的掌握程度。其次，統(tǒng)編教材的出版周期較長，距離內(nèi)容的實際應(yīng)用可能有一定的時間差。對于更新教學(xué)內(nèi)容的需求較大的學(xué)科，統(tǒng)編教材難以滿足學(xué)生最新知識的學(xué)習(xí)需求。
針對這些問題，我認(rèn)為可以采取一些措施加以改進。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提供更多的差異化教學(xué)。其次，教育部門可以加大對統(tǒng)編教材的宣傳力度，提高教師和學(xué)生對統(tǒng)編教材的認(rèn)識和認(rèn)同度。此外，還可以通過建立與社會和企業(yè)的合作關(guān)系，及時引入新知識，保持教材的時效性。
統(tǒng)編教材作為一項重要的教育改革，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整合資源具有積極的意義。雖然存在一些問題，但通過合理的改進和調(diào)整，相信可以進一步完善統(tǒng)編教材的教學(xué)效果，真正實現(xiàn)教育資源的共享和學(xué)習(xí)成果的全面提升。我期待著更多的改革措施的出現(xiàn)，讓我們的教育更加科學(xué)、高效。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十二
近年來，我國教育改革不斷深化，推行了統(tǒng)編教材的改革舉措。經(jīng)過實踐，我深感推行統(tǒng)編教材對教育的積極作用。下面，我將從多個角度展開，闡述我對推行統(tǒng)編教材的心得體會。
首先，在內(nèi)容方面，推行統(tǒng)編教材能夠保證教材內(nèi)容的科學(xué)性和豐富性。統(tǒng)編教材經(jīng)過嚴(yán)格的篩選和審稿，內(nèi)容更加科學(xué)齊全，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識。同時，統(tǒng)編教材強調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開拓思路和提升能力。這樣的教材不僅有利于學(xué)生全面發(fā)展，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。
其次，在教學(xué)方面，推行統(tǒng)編教材能夠提高教學(xué)質(zhì)量和水平。教師們可以根據(jù)統(tǒng)編教材的標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，更加規(guī)范和系統(tǒng)地傳授知識。統(tǒng)編教材突出前沿性和時效性，更新了教育教學(xué)理念和方法，使教師們在教學(xué)過程中更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時，推行統(tǒng)編教材還能夠減輕教師備課負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，讓教師們有更多時間精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。
再次，在學(xué)生方面，推行統(tǒng)編教材能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。統(tǒng)編教材以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了符合學(xué)生心理發(fā)展需求和興趣愛好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生們就能更加主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
此外，在評價方面，推行統(tǒng)編教材能夠建立科學(xué)合理的評價體系。統(tǒng)編教材強調(diào)素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價學(xué)生。這種評價方式既關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，又注重學(xué)生的運用能力和創(chuàng)新意識，能夠更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，統(tǒng)編教材的評價體系注重個性發(fā)展，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。這樣的評價體系既符合學(xué)生個性化發(fā)展的需求，也有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
最后，在資源共享方面，推行統(tǒng)編教材能夠促進教育資源的共享和優(yōu)化。統(tǒng)編教材突破地域限制，實現(xiàn)了教育資源的共享和統(tǒng)一。學(xué)生從不同地區(qū)、不同學(xué)校使用相同的教材，有利于提高教育公平性和質(zhì)量，減少地區(qū)之間的差距。同時，統(tǒng)編教材還推動了教育資源的優(yōu)化和整合，提升了教育教學(xué)質(zhì)量和水平。
總之，推行統(tǒng)編教材是我國教育改革的重要舉措之一。通過對這一舉措的實踐，我深感統(tǒng)編教材對教育的積極作用。統(tǒng)編教材的內(nèi)容科學(xué)豐富，教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，評價體系科學(xué)合理，資源共享優(yōu)化，這些方面的改變都為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好的支持。相信通過不斷完善和推行統(tǒng)編教材，我國教育事業(yè)將邁上一個新臺階。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十三
部編版語文教材已經(jīng)進入第三個年頭了，其實，兩年前我就參加了一年級教材培訓(xùn)，當(dāng)時就發(fā)現(xiàn)部編版語文教材思路清晰，重難點突出，著重培養(yǎng)小學(xué)生的語言文字理解和運用能力。這次學(xué)習(xí)，受益更多，下面就簡單談?wù)勎业捏w會：
1、單元內(nèi)容組合方式多元化。表現(xiàn)為：題材組合、文體組合（如第三單元童話世界）、綜合組合（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文，但都表現(xiàn)同一主題，那就是美好品質(zhì)）。
2、增加語文學(xué)科內(nèi)容的設(shè)計。發(fā)揮課文的示例作用，課文量由之前的三十多篇減為二十多篇，但是卻要求學(xué)生的閱讀量加大了。課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和需要學(xué)習(xí)的語文要素，利用泛讀課鞏固練習(xí)精讀課所學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并把這種方法拓展到課外閱讀。精讀課文：從閱讀中學(xué)習(xí)表達方法。交流平臺：歸納梳理，提煉方法。初試身手：初步嘗試。習(xí)作例文：進一步感知方法。習(xí)作：形成單元習(xí)作成果。
3、強調(diào)“閱讀與表達并重”。在每單元首頁設(shè)導(dǎo)讀頁，導(dǎo)讀頁明確規(guī)定本單元的單元主題和語文要素。這樣大大方便了老師的教學(xué)，不用挖空心思的找了。每個單元的語文要素都是兩個目標(biāo)：閱讀和表達。在每單元后的語文園地中增加“交流平臺”，來回顧本單元所學(xué)語文要素。同時，本冊教材加大表達的部分，分為口語交際和習(xí)作，并在課文后設(shè)小練筆。這樣一課一得，增強活動性和指導(dǎo)性，使學(xué)生有話可說，有方法可依。并且著重提出，對于三年級作文不可要求過高，要按照學(xué)段目標(biāo)，能按照順序?qū)懬宄纯伞?BR> 4、系統(tǒng)設(shè)計語文活動。語文活動以旁批、閱讀提示等形式，設(shè)計啟發(fā)式、引導(dǎo)性問題，強調(diào)自主性、啟發(fā)性的閱讀，初步開展批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。體現(xiàn)閱讀理解與閱讀反思相結(jié)合。
1、注重選文的時代性。更換了67%的文章。
2、按雙線組織單元教學(xué)內(nèi)容。用寬泛的人文主題將課文組織到一起，形成一條貫穿全套教材的顯性線索。同時，將語文要素作為主線、明線，這包括：必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（策略）和學(xué)習(xí)習(xí)慣……由淺入深，由易及難地分布在各個單元。
3、增加了閱讀策略單元。（閱讀策略：讀者為了獲得對文本的理解，利用已有知識經(jīng)驗而進行主動建構(gòu)的過程。閱讀方法：屬于技能性訓(xùn)練，需要大量重復(fù)性練習(xí)才能掌握，偏向于機械、表淺或記憶性的，如：默讀。常用的閱讀策略：復(fù)述、預(yù)測、提問、圖像化、聯(lián)結(jié)、概括、快速閱讀、有目的地閱讀、自我（理解）監(jiān)控）。而在本冊第四單元就是一個關(guān)于：預(yù)測的閱讀策略單元。課文通過旁注和批注的形式引導(dǎo)讀者一步步的猜測，并指導(dǎo)我們預(yù)測的方法。
1、提高思想認(rèn)識，做學(xué)生的榜樣。部編教材的立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時時處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
2、加強自我的專業(yè)修養(yǎng)，適應(yīng)新時代新教材的要求。部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
新的時代需要部編教材的出現(xiàn)，新的時代也需要我們做教師的敢于創(chuàng)新，不斷鉆研。我會以這次培訓(xùn)為契機，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實以新思路、新觀念、新方法投入教學(xué)，爭取構(gòu)建最高效、最實用的語文課堂。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十四
今年于我而言注定是意義非凡的一年。剛剛畢業(yè)踏上講臺，就遇上了大型課改，這是挑戰(zhàn)，也是機遇。
去年在實習(xí)的時候就已經(jīng)接觸到了新課標(biāo)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，舊課本的教學(xué)顯得有些力不從心。今年剛上崗的第一年，就是新教材。在拿到實體書之前就在網(wǎng)上找到電子版的大概通篇瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)改變巨大，幾乎是“改頭換面”。
首先是體裁體例，由專題史到“通史+專題史”，在新高考改革下為了應(yīng)對考試，必然在第一學(xué)期內(nèi)上完《中外歷史綱要（上冊）》，第二學(xué)期上完下冊并且還需要留出一點時間為合格考復(fù)習(xí)。最直觀的是教材的厚度，內(nèi)容含量明顯擴增，出現(xiàn)了很多原先沒有的概念和事件，似乎對學(xué)生的記憶和邏輯能力提高了要求。面對新教材，作為一個新手是真的不知從何下手。
培訓(xùn)第一天早上，是葉小兵教授的講座。他先指出了新教材的特點和較難處理的問題，這些問題恰恰是我在組織教學(xué)時真正感覺到困難的地方，例如教材總體容量較大，涵蓋面廣，知識密度大，課文語言較為凝練，有些表述若明若暗。作為通史體例的教科書，最重要的是內(nèi)在的邏輯關(guān)系，各單元之間與各子目之間是否能夠很好地過渡銜接。因此補充了許多諸如“東南互?！钡闹案咧袣v史教科書上沒有的事件，以便于更好的將漢族地主的發(fā)展崛起這條線索串起來。
面對這些困難，葉教授給出了幾點建議。第一，要轉(zhuǎn)眼和把握課標(biāo)的要求，要將教學(xué)重點定位在比具體指示更上位的歷史認(rèn)識上。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀，不要替代學(xué)生把握教材，而要讓學(xué)生學(xué)會梳理課文內(nèi)容。這一點要求其實不僅僅是在新高考的環(huán)境下提出的，而是歷史學(xué)習(xí)一直以來要求，但即便是這樣，也很少能有學(xué)校由學(xué)生能夠做到自主梳理框架結(jié)構(gòu)。第三，對教材進行合理的整合。葉教授給出了幾個整合的案例，似乎確實是把教材中的部分內(nèi)容縮減精煉了，但實際上要講的東西還是要講，并不是并入某一個結(jié)構(gòu)中就會減少很多，或許這樣整合會使得子目之間或者子目內(nèi)部的邏輯關(guān)系更為完善，更便于教學(xué)吧。第四個建議四設(shè)計主題學(xué)習(xí)的過程與環(huán)節(jié)。這一建議其實在過去的歷史學(xué)習(xí)中也有要求過，但是似乎執(zhí)行得不那么好。在過去強調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的考試中，大部分學(xué)校很少采取主題式的教學(xué)。雖然理論上這種教學(xué)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種，或許可以更好地吸收和接受，但是這對教師營造情境、提出任務(wù)的要求更高，大部分教師或許無法達到目標(biāo)要求，甚至達不到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果。在新一輪的課程改革下，不知道主題式教學(xué)是否會成為課堂教學(xué)的一種形式，而不是僅存在于比賽視頻中。
接下來的兩場培訓(xùn)分別是由孟偉老師和邊海長老師來主講。孟偉老師是一位非常優(yōu)秀的一線教師，她結(jié)合自己做過的課，給出了一線教學(xué)的建議。從“腦中有課標(biāo)，胸中有情懷，眼中有人物，手中有方法”這四個方面給出了不同的教學(xué)實例，把課堂還給學(xué)生，教師的作用出現(xiàn)在學(xué)生思維的盡頭。還展示了學(xué)校的一個特色課，即歷史寫作。關(guān)于歷史寫作，其實我也有想過，就是舉辦家史征文大賽，但又有些顧慮，比如有些學(xué)生擔(dān)心因此涉及到隱私問題，或者有些學(xué)生的家庭比較普通就覺得沒什么好寫的，也可能會出現(xiàn)為了使文章出彩歪造的情況，也擔(dān)心學(xué)生會因為這個太擠占時間而敷衍了事。具體情況還是要看本校學(xué)生的情況而定。
邊海長老師強調(diào)了一下新教材的立足點，以及學(xué)科核心素養(yǎng)這五個素養(yǎng)之間的、與三維目標(biāo)之間的關(guān)系。指出了新教材的編寫理念、突出特點和新教材輔助欄目設(shè)置的意圖和作用。給出了各個欄目應(yīng)該如何利用的建議，新手教師對于如此種類繁多的欄目也不至于不知所措。最后給出了部分新教材重難點內(nèi)容的解讀。時間比較緊張，信息量還比較大，感覺對于拿到這么厚厚一本教材的教學(xué)新手來說還是有很大的指導(dǎo)意義的?？上в捎跁r間比較緊張，沒有辦法全部講完，也是有點遺憾。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十五
統(tǒng)編教材是一種推動教育改革的重要舉措，旨在提高教育質(zhì)量，促進公平公正。在過去的幾年中，我有幸使用統(tǒng)編教材進行教學(xué)，通過這一經(jīng)歷，我深深感受到這種教材的好處及其對學(xué)生的影響。
第二段：知識體系的統(tǒng)一。
統(tǒng)編教材的一個顯著特點是其系統(tǒng)性和一致性。在過去的教學(xué)中，使用不同版本的教材，我常常遇到教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏的問題，這給課程的教學(xué)進展帶來了困擾。而統(tǒng)編教材則解決了這一問題，各個學(xué)科之間的知識體系得到了統(tǒng)一和融合。這使得學(xué)生能夠更好地理解和消化知識，也方便了教師的教學(xué)組織。
統(tǒng)編教材的推出還伴隨著豐富的教學(xué)資源。各個學(xué)科的教學(xué)輔助材料、教案以及習(xí)題集等都會配套推出，為教師提供了豐富的教學(xué)資源。這不僅能夠幫助簡化教學(xué)流程和任務(wù)，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)水平。同時，學(xué)生也可以通過這些資源進行鞏固和拓展學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教材相比，統(tǒng)編教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在教材中，有很多拓展活動和實踐任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探究，提高學(xué)生的動手操作能力和實際解決問題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于學(xué)生的綜合能力的提升有著重要的作用。
第五段：個性化需求的關(guān)注。
統(tǒng)編教材鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的不同特點和個性化需求進行差異化教學(xué)。統(tǒng)編教材為教師提供了寬松的教學(xué)大綱和教學(xué)建議，讓教師可以更加靈活地進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和課堂探究的設(shè)計，充分考慮到學(xué)生個體差異和興趣特點。這種差異化教學(xué)的實施可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)。
在統(tǒng)編教材的實踐中，我真切感受到了教育改革的活力與未來。統(tǒng)編教材的推出為教師和學(xué)生提供了更好的教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時，統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性化需求，使他們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和深入推進，我國教育將會迎來更美好的未來。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十六
隨著時代的發(fā)展，我們的教育體制也在不斷變革與完善。其中一個重要的變化就是教材的統(tǒng)一編寫與發(fā)布。統(tǒng)編教材的出現(xiàn)在一定程度上解決了過去教材銜接不順暢的問題，也提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。在與統(tǒng)編教材相伴的這段時間里，我有了一些新的體會和感受。
首先，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們節(jié)約了不少時間和精力。在過去的教學(xué)中，我們往往要為備課費盡心思，去查找多個版本的教材，對照內(nèi)容并進行整合。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材將各個版本的內(nèi)容統(tǒng)一到一本書中，讓我們不再需要大量的時間去翻閱和比對，可以將更多的精力放在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施上。這極大地提高了我們的教學(xué)效率，讓我們有更多的時間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思考如何更好地幫助他們。
其次，統(tǒng)編教材使我們的教學(xué)更加系統(tǒng)化和有層次感。在過去，由于每個學(xué)校、每個地區(qū)使用的教材不同，相同年級的學(xué)生接受到的教育內(nèi)容也可能存在差異。這不利于學(xué)生的順利過渡和知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材的使用將各個年級的教學(xué)內(nèi)容進行了合理規(guī)劃和分配，使得學(xué)生可以在有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步積累知識，建立起良好的學(xué)科體系。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
另外，統(tǒng)編教材的編寫在一定程度上提高了教材的質(zhì)量。由于統(tǒng)編教材經(jīng)過了多方的審定和編寫，集合了多位專家的智慧和經(jīng)驗，教材的內(nèi)容更加全面、準(zhǔn)確。相對于以往由一兩個人編寫的教材來說，統(tǒng)編教材能夠更好地覆蓋各個知識點，有更多的案例和實例，并通過不同的教學(xué)方法和示范進行說明，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這使得教學(xué)更有針對性和靈活性，能夠更好地促進學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
然而，盡管統(tǒng)編教材帶來了很多好處，但我們也要承認(rèn)，統(tǒng)編教材仍然有一些局限性和問題。首先，統(tǒng)編教材可能存在一些教材內(nèi)容與學(xué)生實際需要不一致的情況。由于統(tǒng)編教材編寫的過程比較長，難免存在一定的時差，有些內(nèi)容可能無法及時地跟上時代的發(fā)展和變化。另外，統(tǒng)編教材過程中是否能夠充分考慮到各個地區(qū)的特殊需求也是一個需要思考的問題。這需要我們在教學(xué)中靈活運用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況作出調(diào)整和補充。
綜上所述，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們的教學(xué)帶來了很多的好處，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。然而，我們也要看到統(tǒng)編教材的局限性和問題，鼓勵教師在教學(xué)過程中進行適度的調(diào)整和補充。只有充分利用統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，解決其中的問題和不足，才能更好地發(fā)揮教材的作用，讓學(xué)生得到更好的教育和成長。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十七
教材統(tǒng)編是國家教育改革的重要內(nèi)容之一，是教育領(lǐng)域的一次重大變革，對于提高教育質(zhì)量、促進素質(zhì)教育具有重要意義。經(jīng)過一段時間的實施，我從教材統(tǒng)編中深刻體會到了它的好處和需要改進的地方。
首先，教材統(tǒng)編使教育的目標(biāo)更加明確，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起到了積極的促進作用。過去，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教材內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在差異，導(dǎo)致了學(xué)生之間的知識儲備和能力水平的不平衡。而現(xiàn)在，通過教材統(tǒng)編，全國各地的學(xué)生都能接受到統(tǒng)一的教育教學(xué)內(nèi)容，從而形成一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們在知識學(xué)習(xí)的過程中更有方向感、更容易找到自己的定位。
其次，教材統(tǒng)編使教育資源的利用得到了充分的優(yōu)化，提高了教育的效益。在以前，各個地區(qū)因為教育資源的分配不均，導(dǎo)致一些貧困地區(qū)的學(xué)生無法享受到教育資源的平等。而現(xiàn)在，通過統(tǒng)一的教材編寫和配發(fā)，每個學(xué)生都能夠接觸到同樣的知識內(nèi)容。教材統(tǒng)編的實施，使教育資源得到了充分的共享，提高了教育的公平性和效益。
然而，教材統(tǒng)編也存在一些需要改進的地方。首先，由于教材統(tǒng)編需要考慮全國多個地區(qū)的教育需求，導(dǎo)致教材的內(nèi)容普遍比較寬泛，缺乏一些地方特色。這使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，學(xué)習(xí)動力不足。其次，教材統(tǒng)編所遵循的教學(xué)方法和教育理念并不一定適用于各個地區(qū)的學(xué)生。不同地區(qū)的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點和文化背景，需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。
針對教材統(tǒng)編需要改進的問題，我認(rèn)為可以采取如下措施。首先，可以在統(tǒng)編的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地的實際情況，增加一些地方特色的教材內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以加強學(xué)校的教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和教育理念，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的需求。同時，可以加強學(xué)校與家庭之間的溝通，讓家長更加了解并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同提高教育的質(zhì)量。
總之，教材統(tǒng)編是一項重要的教育改革，對于提高教育質(zhì)量、促進素質(zhì)教育具有重要意義。通過教材統(tǒng)編，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，教育資源的利用得到了優(yōu)化，提高了教育的效益。然而，教材統(tǒng)編也存在一些需要改進的問題，需要進一步調(diào)整和優(yōu)化。只有不斷改進和完善，才能更好地實現(xiàn)教育公平，提高教育的質(zhì)量。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十八
第一段：
《統(tǒng)編教材》作為改革教育的一項重要舉措，在近幾年的教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和熱議。作為一名教師，我也有幸參與了《統(tǒng)編教材》的編寫與使用過程。在這個過程中，我深刻體會到了《統(tǒng)編教材》的優(yōu)點和意義。
第二段：
首先，《統(tǒng)編教材》在內(nèi)容上更加科學(xué)合理，符合學(xué)生的實際需求。以往的教材往往注重闡述知識的廣度，但缺少深度。而《統(tǒng)編教材》則秉持“少而精”的原則，將知識點進行了精簡和提煉，使每個知識點都更加突出和重要。這樣既減輕了師生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效果。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過設(shè)計與實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
第三段：
其次，《統(tǒng)編教材》在教學(xué)方法和手段上進行了創(chuàng)新。過去的教材大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重灌輸和講解知識。而《統(tǒng)編教材》則更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)，通過提出問題、讓學(xué)生思考和實踐來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的改變既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。這不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。
第四段：
再次，《統(tǒng)編教材》在評價和考核上更加注重綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。過去的教材往往過于注重知識的掌握和記憶，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而《統(tǒng)編教材》則在評價和考核中加入了一些學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的測評內(nèi)容。通過開展項目化學(xué)習(xí)、小組合作和實踐操作等活動，評價更加全面和客觀，使學(xué)生能夠全面展示自己的能力和才華。
第五段：
綜上所述，我對《統(tǒng)編教材》有著非常積極的評價和體會。它不僅在內(nèi)容、方法和手段上進行了改革和創(chuàng)新，也給學(xué)生提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展平臺。同時，它也為教師提供了更好的教學(xué)資源和參考標(biāo)準(zhǔn)。希望《統(tǒng)編教材》能夠在教育改革中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生做出更大的貢獻。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇十九
我參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2、形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
1、特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評學(xué)環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
為貫徹落實教育廳關(guān)于加強教材建設(shè)的要求，推進義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市教師進修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。
上午的語文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長對教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個主題：一是充分認(rèn)識統(tǒng)編三科教材的重要意義；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是扎實抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價值觀的青年一代。樹立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。
隨后，楊老師就一年級上冊新版語文教材為例，從教材特點、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際幾個方面作教學(xué)經(jīng)驗分享。
通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設(shè)計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生心理成長；人文內(nèi)涵豐富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以下六個方面：
新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用猜讀學(xué)習(xí)生字，進而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學(xué)生運用識字成果，獨立識字。不認(rèn)識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法，語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中，安排了要求學(xué)生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
運用一分知識，需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進行這方面訓(xùn)練時，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動參與，快樂學(xué)習(xí)。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的樂趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級教學(xué)的重難點，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對于沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進步速度更快。因此，讓我們通過一次次學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷成長！
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇二十
教材作為教學(xué)的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教材統(tǒng)編是教育改革的一項重大舉措，旨在優(yōu)化教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過一段時間的實踐，我們對教材統(tǒng)編有了深刻的認(rèn)識和體會。在這篇文章中，我將分享我對教材統(tǒng)編的心得體會。
首先，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性。過去教材往往零碎，內(nèi)容繁雜，缺乏內(nèi)在聯(lián)系。而教材統(tǒng)編強調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和銜接，使其具有更好的連貫性和系統(tǒng)性。例如，在語文教材中，不再只注重文學(xué)知識，而是將閱讀、寫作、口語等語文技能緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和運用語文知識。這種整體性的設(shè)計，有助于學(xué)生形成更為全面和深入的知識結(jié)構(gòu)。
其次，教材統(tǒng)編更加重視學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣。以往的教材內(nèi)容往往較為抽象和理論化，難以引起學(xué)生的濃厚興趣。而教材統(tǒng)編注重教材內(nèi)容的貼近學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)需求。例如，在數(shù)學(xué)教材中，會融入一些實際問題，讓學(xué)生通過解決問題來理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過滿足學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣，教材能夠更好地促進學(xué)生的主動參與和積極學(xué)習(xí)。
第三，教材統(tǒng)編更加注重知識的層次性和深度挖掘。以往的教材內(nèi)容較為膚淺，缺乏深度和層次感。而教材統(tǒng)編通過對知識內(nèi)容的精選和重組，使之更具層次性和深度挖掘。例如，在歷史教材中，會將知識按照時序進行組織，使學(xué)生能夠形成對歷史發(fā)展的整體把握。這種層次性和深度挖掘的設(shè)計，有助于提高學(xué)生對知識的理解和運用能力。
第四，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。以往的教材內(nèi)容往往偏重于理論知識的傳授，缺乏實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。而教材統(tǒng)編將實踐能力培養(yǎng)列為重要目標(biāo)之一，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力。例如，在科學(xué)教材中，會設(shè)置一些實驗和觀察的內(nèi)容，讓學(xué)生通過實踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。這種實踐能力培養(yǎng)的設(shè)計，有助于提高學(xué)生的實際動手能力和問題解決能力。
最后，教材統(tǒng)編的優(yōu)化還需要教師的不斷探索和實踐。教材作為課堂教學(xué)的重要依托，教師起到了至關(guān)重要的作用。教師需要在教材統(tǒng)編的基礎(chǔ)上進行合理的個性化調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容進行有針對性的拓展和深化。同時，教師還需要通過教學(xué)實踐中的反思和總結(jié)，不斷改進教學(xué)方法和策略。只有教材和教師相輔相成，形成良好的教學(xué)閉環(huán)，才能夠真正提高教學(xué)效果。
總之，教材統(tǒng)編是教育改革的重要舉措，對教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。通過對教材統(tǒng)編的體會和認(rèn)識，我們不僅能夠更好地理解其中的原理和目標(biāo)，還能夠推動教材改革的落地和實施。相信在不斷完善和優(yōu)化教材統(tǒng)編的過程中，我們能夠更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代做出更大的貢獻。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇二十一
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點是不同的，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學(xué)時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們在進行教學(xué)時，就要學(xué)會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn)，有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學(xué)建議的深入講解，有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時，也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課，讓我對統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識，為自己更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得簡單做下總結(jié)。
與原人教版教材相比，增加了綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元，還有專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。并且，新教材的習(xí)作和口語交際不再從屬于語文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運用，為習(xí)作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，古詩詞和文言文都有所增加，說明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。
要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)，對各單元的語文要素做到心中有數(shù)。在進行備課時，要對單元內(nèi)容進行整體把握。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于閱讀教學(xué)，我認(rèn)為就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項長期工作，不是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點并不簡單。要讓學(xué)生多讀，老師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學(xué)生。
習(xí)作教學(xué)一定要滲透于平時的閱讀中，將平時課堂上學(xué)到的表達方法鞏固運用到習(xí)作上。重視過程性指導(dǎo)，一定加強作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生多動筆，多積累。
總之，這幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際，把教學(xué)工作開展好。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇二十二
20xx年8月份，我在xx市實驗小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對統(tǒng)編小學(xué)語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
1、貼近學(xué)生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、教科書獨特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進行編排。搭建一個雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強；文本教學(xué)的難度增加；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。
3、加強幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個識字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個適應(yīng)期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，暢想即將到來的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。
4、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面進行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、閱讀教學(xué)。
新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導(dǎo)大量閱讀；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容；五是集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的`興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
2、習(xí)作教學(xué)。
新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點：一是讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習(xí)作單元，整個單元都為習(xí)作鋪路，聚焦表達方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語言積累，朗讀訓(xùn)練上做過多要求。
3、口語交際教學(xué)。
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
統(tǒng)編教材語文教學(xué)心得體會篇二十三
近年來，我國教育體制不斷改革創(chuàng)新，其中最為重要的便是推行年級統(tǒng)編教材。年級統(tǒng)編教材是教育部門針對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代化教學(xué)方法的要求，從教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、課時設(shè)置等方面出發(fā)，統(tǒng)一編制的教材體系。在使用這種教材的過程中，我有了許多心得體會。以下將從個人角度出發(fā)，談一談我對年級統(tǒng)編教材的看法。
第二段：體驗。
我個人認(rèn)為，年級統(tǒng)編教材的使用給了我一種更廣闊、更全面的知識體驗。傳統(tǒng)的教材只會注重單純地傳授知識，但卻缺少情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。而年級統(tǒng)編教材通過多角度、多方位地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓我更能夠理解知識，也能更好地將知識運用到實際生活中，鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)新思維。
第三段：效果。
使用年級統(tǒng)編教材后，我對教育教學(xué)的效果也感受到了明顯的提升。教材內(nèi)容的更為全面和深入，讓我更加容易地理解基礎(chǔ)知識和擴展知識，同時教材內(nèi)容也更加貼近社會實際，能夠培養(yǎng)我們面對未來社會生活的積極性和創(chuàng)新思維。此外，教材的編排更為嚴(yán)謹(jǐn)，知識點之間的延續(xù)性也更加清晰，效果自然是事半功倍。
第四段：提升。
再談到年級統(tǒng)編教材，它也給了我一種從以往教育中不曾體驗到的成長感。在使用這些教材的過程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)知識，還在通過課堂討論、調(diào)研、實踐等方式提升了自己的解決問題的能力、合作意識和團隊協(xié)作精神。這些成長感無疑是傳統(tǒng)教材無法帶給我們的，但是年級統(tǒng)編教材做到了。
第五段：總結(jié)。
總體而言，年級統(tǒng)編教材的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)教育方式的一次重大挑戰(zhàn)，其初衷是希望給學(xué)生提供更全面、更系統(tǒng)、更貼近社會實際的教育內(nèi)容，以助他們更快速、更好地掌握知識，發(fā)展各種能力，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展變化。我個人認(rèn)為，年級統(tǒng)編教材是一種恰當(dāng)?shù)慕逃母铮且环N務(wù)實、創(chuàng)新、擁有未來感的教學(xué)實踐。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將一如既往地與年級統(tǒng)編教材相配合，不斷努力提升自己的能力和素養(yǎng)，做一個有價值、有益的人，以回饋社會，回饋家人、老師的教育付出。