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千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
第一段：引言（150字）
平方千米（square kilometer），簡(jiǎn)稱“平方公里”，經(jīng)常被用于測(cè)量土地面積、城市規(guī)模等。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于平方千米的專題講座，深入了解了平方千米的概念和應(yīng)用。這次聽(tīng)課讓我受益匪淺，對(duì)平方千米有了更深入的認(rèn)識(shí)，這里我想分享一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
第二段：平方千米的定義和應(yīng)用（250字）
在講座上，我們首先了解了平方千米的定義，即一個(gè)正方形邊長(zhǎng)為1千米的面積，也就是它的面積是1千米乘以1千米，即1平方千米。這個(gè)概念在地理學(xué)、城市規(guī)劃和土地測(cè)量等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。
其次，平方千米也被用來(lái)測(cè)量城市的規(guī)模。許多大城市的面積超過(guò)了1000平方千米，如上海、北京等。通過(guò)了解一個(gè)城市的面積，我們可以更好地了解城市的發(fā)展規(guī)模和密集度。此外，在土地測(cè)量中，平方千米也被用來(lái)確定土地的面積，這對(duì)于土地規(guī)劃和農(nóng)業(yè)管理非常重要。
第三段：對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí)與啟示（300字）
平方千米作為一個(gè)具體的面積單位，給了我一個(gè)更直觀的概念，使我能夠更好地理解和評(píng)估地理空間。通過(guò)了解一個(gè)國(guó)家的面積或一個(gè)城市的規(guī)模，我們可以更好地了解其自然資源的分布和利用情況。這也使我明白了土地規(guī)劃和保護(hù)的重要性，我們應(yīng)該更加注重土地的合理利用，以保護(hù)我們的自然環(huán)境。
此外，平方千米也帶給我一個(gè)思考問(wèn)題的角度。以我所在的城市為例，它的面積只有幾百平方千米，而人口卻超過(guò)了數(shù)百萬(wàn)。這讓我思考城市規(guī)劃和人口分布的問(wèn)題。如何合理利用有限的資源，提供良好的生活環(huán)境，是每個(gè)城市都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。
第四段：對(duì)個(gè)人生活的啟示（250字）
與平方千米的認(rèn)識(shí)相比，我更加關(guān)注它對(duì)個(gè)人生活的影響。平方千米的概念讓我意識(shí)到了時(shí)間和空間的珍貴。我們生活的空間是有限的，要善于利用它，不浪費(fèi)資源。同時(shí)，時(shí)間也是有限的，我們應(yīng)該珍惜每一天，盡可能多地去探索和體驗(yàn)世界。這種思維方式給了我對(duì)生活的啟示，讓我更加珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)和每一刻。
第五段：總結(jié)（250字）
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)平方千米有了更深入的理解。它不僅是一個(gè)地理和數(shù)學(xué)概念，更是一個(gè)關(guān)于空間、資源和生活的思考。對(duì)于城市規(guī)劃和土地管理，平方千米的認(rèn)識(shí)能夠幫助我們更好地評(píng)估和規(guī)劃。對(duì)于個(gè)人生活，平方千米啟示我們珍惜時(shí)間和空間，不斷去探索和體驗(yàn)。我相信，通過(guò)深入學(xué)習(xí)和思考，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用平方千米的知識(shí)，為我們的生活和社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解平方千米的概念，理解它的意義，掌握平方千米與公頃、平方米之間的換算關(guān)系。
2、能用平方千米計(jì)量較大面積。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米，了解它的作用。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
1、通過(guò)合作討論和小組交流認(rèn)識(shí)并運(yùn)用平方千米。
2、通過(guò)具體情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到平方千米在生活中的運(yùn)用。
1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米，了解它的作用。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解平方千米的概念，掌握平方千米、公項(xiàng)與平方米之間的換算關(guān)系，并能準(zhǔn)確地運(yùn)算。
教學(xué)方法:
動(dòng)手操作、合作探究、觀察想象、驗(yàn)證歸納等方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以前我們學(xué)習(xí)了平方厘米，平方分米，平方米，公頃這些面積單位。下面請(qǐng)同學(xué)們完成這些填空題。
1、（1）4公頃=（）平方米（2）73000平方米=（）公頃
2、填一填
（1）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積為1平方厘米。
（2）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方分米。
（3）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方米。
（4）邊長(zhǎng)為100米的正方形，面積是（）平方米，相當(dāng)于（）
出示課件1.指名答
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)讓學(xué)生課前先收集資料的方式對(duì)土地面積有所了解，課上提出要解決的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí)，真實(shí)而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個(gè)很大的面積單位，也為學(xué)習(xí)新知設(shè)置一個(gè)知識(shí)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
揭示課題：這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友：認(rèn)識(shí)平方千米（板書(shū)）
二丶新授: 1.看到平方千米，你想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位？（齊說(shuō)）誰(shuí)能說(shuō)邊長(zhǎng)多大的正方形面積是1平方米呢？（指名答并說(shuō)理由，評(píng)價(jià)）
出示課件2，邊長(zhǎng)為1千米的正方形面積是1平方千米（生讀）
2.推算平方千米和平方米的進(jìn)率。
我們都知道1千米=1000米，1平方千米等于多少平方米呢？（小組討論，并說(shuō)明理由，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒。） 指名答：你們同意嗎？表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的同學(xué) 板書(shū)2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齊讀2遍出示課件3，邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米。
3.算平方米與公頃的進(jìn)率，剛才我們推算出來(lái)平方千米與平方米的進(jìn)率，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1公頃=10000平方米。下面我們一起來(lái)看看公頃與平方千米的關(guān)系吧! 出示課件4.引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論，及時(shí)評(píng)價(jià)。
板書(shū)3 1平方千米=100公頃。
小結(jié)：
三、鞏固練習(xí)
學(xué)了這么多，我們來(lái)運(yùn)用一下，先思考，再舉手答，看哪些人答得又對(duì)又快。
四、看課件
1、請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，想想表示什么面積用平方千米作單位。
2、小結(jié)：平方千米是比較大的面積單位，通常用來(lái)表示縣、省、城市的面積。
五、拓展練習(xí)
六、全課小結(jié)
談?wù)勈斋@！這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，希望大家再接再厲。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)平方千米
1平方千米=1000000平方米=100公頃
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
前言：
在教育工作中，說(shuō)課是教師重要的教學(xué)技能之一。最近，我參加了學(xué)校組織的關(guān)于“認(rèn)識(shí)平方千米說(shuō)課心得體會(huì)”的講座，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，得到了很多啟示和收獲，現(xiàn)在將我的認(rèn)識(shí)和體會(huì)分享給大家。
一、認(rèn)識(shí)“平方千米”概念是必須的
“平方千米”是一個(gè)非常重要的概念，它是地理和數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的單位。教師需要準(zhǔn)確理解“平方千米”的含義和計(jì)算方法，為學(xué)生正確地掌握這個(gè)概念提供教育支持。
例如，在地理課上，當(dāng)我們講到某個(gè)國(guó)家的面積是多少平方千米時(shí)，能夠清楚地知道它在地圖上的實(shí)際大小和位置，這不僅可以直觀地幫助學(xué)生理解和記憶，更能將地理和數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)。
二、平方千米不僅僅是數(shù)字
平方千米不僅僅是一個(gè)抽象的數(shù)值，它背后還承載著不同國(guó)家、地區(qū)的文化、歷史和地理特征。因此，在教育實(shí)踐中，教師需要引入豐富的案例和故事來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和感知“平方千米”的意義。
我曾在課堂上給學(xué)生講解日本這個(gè)小島國(guó)，告訴他們?nèi)毡镜拿娣e只有約40萬(wàn)平方千米，但是卻擁有先進(jìn)的科技、優(yōu)美的藝術(shù)、豐富的文化和博大精深的歷史。這樣的案例不僅能夠提高學(xué)生對(duì)“平方千米”的認(rèn)知程度，更能夠啟發(fā)他們對(duì)于世界的深刻思考和探索。
三、融入實(shí)際教學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用能力
學(xué)生學(xué)習(xí)“平方千米”概念，并不僅僅是為了測(cè)試或考試使用。教師應(yīng)該通過(guò)多樣化的教學(xué)方式和手段，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活和社會(huì)應(yīng)用相連系，提高他們的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力。
我在一次課堂上，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)項(xiàng)目——“我家小區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)”，讓他們計(jì)算小區(qū)的面積、規(guī)劃它的設(shè)施和綠化帶，并用圖紙和模型的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生們的算術(shù)能力，也讓他們?cè)鰪?qiáng)了樂(lè)于動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
四、基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)注意精細(xì)化講解
盡管“平方千米”是一個(gè)普遍存在的概念，但是不同的領(lǐng)域、領(lǐng)域和計(jì)算方式都有不同的專屬精度和運(yùn)算要求。教師需要注意講解的精細(xì)化和細(xì)節(jié)把握，避免學(xué)生出現(xiàn)容易犯錯(cuò)和混淆的問(wèn)題。
比如，在數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)課（面積）中，教師會(huì)讓學(xué)生計(jì)算小方塊的面積，但是學(xué)生可能會(huì)忘記小方塊間互不重疊的原則，從而出現(xiàn)算錯(cuò)面積的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意講解這樣的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生減少因易錯(cuò)而帶來(lái)的錯(cuò)誤。
五、持續(xù)滲透，提升數(shù)理思維素養(yǎng)
作為一位教師，我們的工作不應(yīng)該僅僅局限在課堂上，還包括滲透進(jìn)學(xué)生日常生活和思考中，促進(jìn)他們的數(shù)理思維素養(yǎng)。我們可以從生活、新聞、小說(shuō)、電影等不同渠道，與學(xué)生分享和討論“平方千米”的出現(xiàn)，融入更豐富和多感官的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。
總之，“認(rèn)識(shí)平方千米說(shuō)課心得體會(huì)”這樣的講座，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是一次非常有益的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的教育實(shí)踐中，我將更加注重不同學(xué)科的交互，追求專業(yè)性和實(shí)用性并重，為學(xué)生提供更加完善和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
一、情境引入
1、引導(dǎo)：同學(xué)們，你們?cè)谡n前找到了哪些有關(guān)千米的資料?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，將收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書(shū)在黑板上。
2、導(dǎo)入新課。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。讓學(xué)生從生活中搜集有關(guān)千米的知識(shí)，感受“千米”這一長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系。
互動(dòng)新授
1、感受千米。
(1)師：學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是200米．多少圈是l千米?
(2)引導(dǎo)：同學(xué)們分組活動(dòng)，15名同學(xué)在跑道上走5圈，5名同學(xué)記錄他們走完l千米所用的時(shí)間；l5名同學(xué)在跑道上跑5圈，5名同學(xué)記錄他們跑完1千米所用的時(shí)間。
2、體會(huì)i千米。
師：清同學(xué)們談?wù)勛约鹤呋蚺芡阬千米的感受。
3、估計(jì)1千米。
(2)引導(dǎo)：從學(xué)校出發(fā)到人民醫(yī)院大約有多長(zhǎng)?到圖書(shū)館大約有多遠(yuǎn)?……
學(xué)生通過(guò)“走”“跑”等活動(dòng)體驗(yàn)l千米的長(zhǎng)度。
學(xué)生交流自己的感受。1千米有多長(zhǎng)，說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。學(xué)生結(jié)合學(xué)校周?chē)煌▓D分組討論交流。
讓學(xué)生通過(guò)“走一走”“說(shuō)一說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在活動(dòng)中思考。真實(shí)感受了1千米的長(zhǎng)度，體會(huì)出1千米真的很長(zhǎng)。
學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，去估一估身邊建筑物之間的距離，加深對(duì)長(zhǎng)度單位“千米”的理解，同時(shí)也真實(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲呢？
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
在教育教學(xué)領(lǐng)域中，課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的方法是非常關(guān)鍵的。而說(shuō)課則是其中的重要環(huán)節(jié)。說(shuō)課能夠讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把握教學(xué)的核心，梳理知識(shí)的結(jié)構(gòu)，有利于提高教學(xué)效果。本文主要闡述一下我對(duì)平方千米說(shuō)課的心得體會(huì)。
二、平方千米說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)
在我對(duì)平方千米說(shuō)課的深入研究中，我發(fā)現(xiàn)了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。這堂課主要是讓學(xué)生了解平方千米這個(gè)面積單位的含義和計(jì)算方法，以及派生問(wèn)題的解決方法。除此之外，這堂課還要引導(dǎo)學(xué)生建立以平方千米為單位的面積感知，加深對(duì)面積單位的理解。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
三、平方千米說(shuō)課的教學(xué)重點(diǎn)
在我自己對(duì)平方千米說(shuō)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了深入的思考。在我看來(lái)，平方千米的含義及計(jì)算方法是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。在這方面，教師需要通過(guò)示例的引導(dǎo)，讓學(xué)生從直觀的視覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解平方千米這一面積單位的真正含義。同時(shí)，教師還需要體現(xiàn)出這個(gè)面積單位的實(shí)用性和重要性，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對(duì)這個(gè)單位的認(rèn)識(shí)。
四、平方千米說(shuō)課的教學(xué)方法
除了教學(xué)重點(diǎn)，平方千米說(shuō)課的教學(xué)方法也是非常重要的。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了一系列教學(xué)方法，如講解結(jié)合示例，讓學(xué)生通過(guò)做題來(lái)鞏固知識(shí)等等，使得學(xué)生能夠真正理解和掌握這一面積單位的含義和計(jì)算方法。同時(shí)，我還組織了課堂問(wèn)答、小組討論和集體展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力，使他們?cè)谡n堂中更加主動(dòng)，更加積極。
五、總結(jié)
通過(guò)對(duì)平方千米說(shuō)課的深入學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到說(shuō)課對(duì)于課堂教學(xué)的重要性。只有通過(guò)設(shè)計(jì)合理、精心準(zhǔn)備、充分講解和有效教學(xué)方法的運(yùn)用，才能使得學(xué)生真正掌握知識(shí)和技能，提高對(duì)待數(shù)學(xué)的熱情和興趣。同時(shí)，我也體會(huì)到說(shuō)課的難度和復(fù)雜性，需要教師在平衡教學(xué)效果和教學(xué)內(nèi)容上做出權(quán)衡，關(guān)注學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，借助多種學(xué)習(xí)資源，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師提問(wèn)：我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位?
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)千米。
教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志)
提出下面的問(wèn)題：類似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎?從圖中你知道了什么?
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長(zhǎng)度概念
教師指出：1000米就可以用較大的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，就是千米。
板書(shū)：1千米(公里)=1000米
(2)實(shí)際感受1千米。
到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分十幾秒。(注：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行)。然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。
4、完成教科書(shū)第8頁(yè)上的“做一做”。
到校門(mén)口，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)(估)從學(xué)校門(mén)口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，感受1千米的距離。(注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè))
5、教師出示教科書(shū)第22頁(yè)的例5。
3千米=( )米 5000米=( )千米
教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
通過(guò)學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個(gè)1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5個(gè)1000米，就是5千米。
6、練一練。
6000米=( )千米 4千米=( )米
( )米=7千米 9000米=( )千米
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。
第1題，是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識(shí)?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后再進(jìn)行反饋。
第2題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、練習(xí)二第3題。
學(xué)生在教科書(shū)上獨(dú)立完成，然后集體訂正。
3、解決生活中的問(wèn)題。
四、課外拓展
1、汽車(chē)在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)( )千米，磁懸浮列車(chē)每小時(shí)可行駛( )千米，地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行( )千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找這些資料。)
2、寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
千米的認(rèn)識(shí)教案（人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)）
學(xué)生情況分析:
我班一共有學(xué)生52人。學(xué)生雖說(shuō)在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米、分米等長(zhǎng)度單位，但是“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時(shí),我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。
教材分析：
“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)上冊(cè)p7―8千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):
千米慨念的建立。
教具學(xué)具:
米尺、多媒體及課件一套。
課前活動(dòng):
量出l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場(chǎng)走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。（米 分米 厘米 毫米）
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2．誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。
3．說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)
(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)
(3)測(cè)量課桌的高。(分米)
(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)
師:如果要測(cè)量民勤到武威的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?
師:用米測(cè)量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí))。
二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度
(一)、初步建立1千米的觀念
1、引導(dǎo):對(duì)于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長(zhǎng) 什么地方用到千米 )
學(xué)生回答后教師板書(shū):1千米=1000米.
(二)、進(jìn)一步建立1千米的表象
聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢？你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度 ？（可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種)
方案一:用米尺要量1000次。
方案二:走這樣100米的路,要走10次。
方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。
方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。
方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。
??
(三)估計(jì)1千米的距離
1、初步估計(jì):從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)
3、想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。
4、體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺(jué)
5、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周?chē)煌▓D)
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
教材第7~8頁(yè)的資料
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，也叫公里，明白1000米=1千米。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度，建立一千米的長(zhǎng)度概念。并經(jīng)過(guò)觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理本事，并且經(jīng)過(guò)教學(xué)資料能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、進(jìn)取學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，明白1千米=1000米，及長(zhǎng)度單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度，建立1千米的空間概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢？能從小到大背出來(lái)嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。
板書(shū)：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
師：我們一齊用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，暑假中有沒(méi)有觀看一場(chǎng)體育盛事——奧運(yùn)會(huì)，在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽？
生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、
師：那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢？
師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒(méi)有試過(guò)這些長(zhǎng)度的跑步
生：1千米=1000米《因?yàn)?000g=1kg》經(jīng)過(guò)孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度
1、聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是150米，那么如果我們要跑
1000米的話需要跑幾圈呢？
2、估想
（1）、1000米是多少個(gè)100米，那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢？（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計(jì)算，有的自我默默的想）
3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100
4、那么我們親自到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長(zhǎng)度，跑完后我們一齊
迅速回教室分享一下大家的感受。
四、分享跑完1000米長(zhǎng)度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。
1、全班共同分享感受
生1:1000米真的好長(zhǎng)??！
生2：跑到三圈的時(shí)候就很累了。
生3：1000個(gè)1米真的好長(zhǎng)啊！
生4:1公里原先有這么長(zhǎng)！、、、、、、、、、
2、那么我們?cè)俅蝸?lái)從小到大把咱們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位整理一遍。
毫米厘米分米米千米
總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。
3、想一想
師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場(chǎng)上跑多少圈？
生：150米一圈得20圈才能完成3000米
師：3000米有多少個(gè)1000米
生：3個(gè)
4、換一換
6000米=千米5千米=米米=7千米9000米=千米3500米=千米+米
5、總結(jié)：
1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
五、看書(shū)質(zhì)疑
看一看書(shū)，想一想還有什么地方不懂或是有疑問(wèn)提出來(lái)，我們一齊解決。
六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）
師：我們一齊把今日學(xué)過(guò)的知識(shí)再鞏固一下，看看今日我們班上誰(shuí)最勤勞，回答的問(wèn)題有多有正確，我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦！
1、完成課件的題
2、完成書(shū)上的練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
千米的認(rèn)識(shí)
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1千米=1000米
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
千米慨念的建立。
米尺、多媒體及課件一套。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的？（米）
（2）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位？請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。
米 分米 厘米 毫米
（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。
3、說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？
（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（厘米）
（2）測(cè)量硬幣的厚度。（毫米）
（3）測(cè)量課桌的高。（分米）
（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（米）
師：如果要測(cè)量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢？
師：用米測(cè)量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)）。
4、學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？
（二）認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。
那1千米到底有多長(zhǎng)呢？
1、師：老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書(shū)：1000米）
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書(shū)：1千米）
板書(shū)：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。
2、請(qǐng)看屏幕：
上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米？板書(shū)：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。
3、屏幕顯示：
我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)（一圈200米）走（ ）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
板書(shū)：沿操場(chǎng)（一圈200米）走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
想一想：我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。
板書(shū)：走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。
4、小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕：從萬(wàn)豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書(shū)店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過(guò)十字路口到娛樂(lè)中心，約1千米。
小結(jié)：1千米=1000米
1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師：千米也稱公里，在上面的板書(shū)上添上（公里），有時(shí)也用km表示。
5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
（三）千米的應(yīng)用。
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
1、公路邊的里程碑。
2、指路標(biāo)志。
3、限速標(biāo)志。
4、摩托車(chē)的速度表。
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。
練習(xí)：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。
（四）全課小結(jié)：
生：利用摩托車(chē)的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）
（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）
（五）鞏固練習(xí)。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
（1）汽車(chē)每小時(shí)行40米。
（2）電線桿高6千米。
（3）小李身高135厘米。
（4）飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。
（5）教室黑板長(zhǎng)3分米。
（6）一支鉛筆長(zhǎng)2千米。
2、72頁(yè)3、4。
3、綜合練習(xí)。
師：小朋友們，你們看過(guò)國(guó)慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
（1）17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車(chē)輛方陣共長(zhǎng)2______。（千米）
（2）1萬(wàn)多名官兵過(guò)檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）
（3）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，他們平均每人走了10000多_______（千米）
師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù)。
（六）今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求：
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)10千米。
2、游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。（圖略）
千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡(jiǎn)要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，教書(shū)育人。整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系融洽。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
第一段：引言（150字）
平方千米（square kilometer），簡(jiǎn)稱“平方公里”，經(jīng)常被用于測(cè)量土地面積、城市規(guī)模等。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于平方千米的專題講座，深入了解了平方千米的概念和應(yīng)用。這次聽(tīng)課讓我受益匪淺，對(duì)平方千米有了更深入的認(rèn)識(shí)，這里我想分享一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
第二段：平方千米的定義和應(yīng)用（250字）
在講座上，我們首先了解了平方千米的定義，即一個(gè)正方形邊長(zhǎng)為1千米的面積，也就是它的面積是1千米乘以1千米，即1平方千米。這個(gè)概念在地理學(xué)、城市規(guī)劃和土地測(cè)量等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。
其次，平方千米也被用來(lái)測(cè)量城市的規(guī)模。許多大城市的面積超過(guò)了1000平方千米，如上海、北京等。通過(guò)了解一個(gè)城市的面積，我們可以更好地了解城市的發(fā)展規(guī)模和密集度。此外，在土地測(cè)量中，平方千米也被用來(lái)確定土地的面積，這對(duì)于土地規(guī)劃和農(nóng)業(yè)管理非常重要。
第三段：對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí)與啟示（300字）
平方千米作為一個(gè)具體的面積單位，給了我一個(gè)更直觀的概念，使我能夠更好地理解和評(píng)估地理空間。通過(guò)了解一個(gè)國(guó)家的面積或一個(gè)城市的規(guī)模，我們可以更好地了解其自然資源的分布和利用情況。這也使我明白了土地規(guī)劃和保護(hù)的重要性，我們應(yīng)該更加注重土地的合理利用，以保護(hù)我們的自然環(huán)境。
此外，平方千米也帶給我一個(gè)思考問(wèn)題的角度。以我所在的城市為例，它的面積只有幾百平方千米，而人口卻超過(guò)了數(shù)百萬(wàn)。這讓我思考城市規(guī)劃和人口分布的問(wèn)題。如何合理利用有限的資源，提供良好的生活環(huán)境，是每個(gè)城市都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。
第四段：對(duì)個(gè)人生活的啟示（250字）
與平方千米的認(rèn)識(shí)相比，我更加關(guān)注它對(duì)個(gè)人生活的影響。平方千米的概念讓我意識(shí)到了時(shí)間和空間的珍貴。我們生活的空間是有限的，要善于利用它，不浪費(fèi)資源。同時(shí)，時(shí)間也是有限的，我們應(yīng)該珍惜每一天，盡可能多地去探索和體驗(yàn)世界。這種思維方式給了我對(duì)生活的啟示，讓我更加珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)和每一刻。
第五段：總結(jié)（250字）
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)平方千米有了更深入的理解。它不僅是一個(gè)地理和數(shù)學(xué)概念，更是一個(gè)關(guān)于空間、資源和生活的思考。對(duì)于城市規(guī)劃和土地管理，平方千米的認(rèn)識(shí)能夠幫助我們更好地評(píng)估和規(guī)劃。對(duì)于個(gè)人生活，平方千米啟示我們珍惜時(shí)間和空間，不斷去探索和體驗(yàn)。我相信，通過(guò)深入學(xué)習(xí)和思考，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用平方千米的知識(shí)，為我們的生活和社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解平方千米的概念，理解它的意義，掌握平方千米與公頃、平方米之間的換算關(guān)系。
2、能用平方千米計(jì)量較大面積。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米，了解它的作用。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
1、通過(guò)合作討論和小組交流認(rèn)識(shí)并運(yùn)用平方千米。
2、通過(guò)具體情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到平方千米在生活中的運(yùn)用。
1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米，了解它的作用。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解平方千米的概念，掌握平方千米、公項(xiàng)與平方米之間的換算關(guān)系，并能準(zhǔn)確地運(yùn)算。
教學(xué)方法:
動(dòng)手操作、合作探究、觀察想象、驗(yàn)證歸納等方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以前我們學(xué)習(xí)了平方厘米，平方分米，平方米，公頃這些面積單位。下面請(qǐng)同學(xué)們完成這些填空題。
1、（1）4公頃=（）平方米（2）73000平方米=（）公頃
2、填一填
（1）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積為1平方厘米。
（2）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方分米。
（3）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方米。
（4）邊長(zhǎng)為100米的正方形，面積是（）平方米，相當(dāng)于（）
出示課件1.指名答
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)讓學(xué)生課前先收集資料的方式對(duì)土地面積有所了解，課上提出要解決的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí)，真實(shí)而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個(gè)很大的面積單位，也為學(xué)習(xí)新知設(shè)置一個(gè)知識(shí)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
揭示課題：這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友：認(rèn)識(shí)平方千米（板書(shū)）
二丶新授: 1.看到平方千米，你想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位？（齊說(shuō)）誰(shuí)能說(shuō)邊長(zhǎng)多大的正方形面積是1平方米呢？（指名答并說(shuō)理由，評(píng)價(jià)）
出示課件2，邊長(zhǎng)為1千米的正方形面積是1平方千米（生讀）
2.推算平方千米和平方米的進(jìn)率。
我們都知道1千米=1000米，1平方千米等于多少平方米呢？（小組討論，并說(shuō)明理由，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒。） 指名答：你們同意嗎？表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的同學(xué) 板書(shū)2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齊讀2遍出示課件3，邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米。
3.算平方米與公頃的進(jìn)率，剛才我們推算出來(lái)平方千米與平方米的進(jìn)率，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1公頃=10000平方米。下面我們一起來(lái)看看公頃與平方千米的關(guān)系吧! 出示課件4.引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論，及時(shí)評(píng)價(jià)。
板書(shū)3 1平方千米=100公頃。
小結(jié)：
三、鞏固練習(xí)
學(xué)了這么多，我們來(lái)運(yùn)用一下，先思考，再舉手答，看哪些人答得又對(duì)又快。
四、看課件
1、請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，想想表示什么面積用平方千米作單位。
2、小結(jié)：平方千米是比較大的面積單位，通常用來(lái)表示縣、省、城市的面積。
五、拓展練習(xí)
六、全課小結(jié)
談?wù)勈斋@！這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，希望大家再接再厲。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)平方千米
1平方千米=1000000平方米=100公頃
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
前言：
在教育工作中，說(shuō)課是教師重要的教學(xué)技能之一。最近，我參加了學(xué)校組織的關(guān)于“認(rèn)識(shí)平方千米說(shuō)課心得體會(huì)”的講座，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，得到了很多啟示和收獲，現(xiàn)在將我的認(rèn)識(shí)和體會(huì)分享給大家。
一、認(rèn)識(shí)“平方千米”概念是必須的
“平方千米”是一個(gè)非常重要的概念，它是地理和數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的單位。教師需要準(zhǔn)確理解“平方千米”的含義和計(jì)算方法，為學(xué)生正確地掌握這個(gè)概念提供教育支持。
例如，在地理課上，當(dāng)我們講到某個(gè)國(guó)家的面積是多少平方千米時(shí)，能夠清楚地知道它在地圖上的實(shí)際大小和位置，這不僅可以直觀地幫助學(xué)生理解和記憶，更能將地理和數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)。
二、平方千米不僅僅是數(shù)字
平方千米不僅僅是一個(gè)抽象的數(shù)值，它背后還承載著不同國(guó)家、地區(qū)的文化、歷史和地理特征。因此，在教育實(shí)踐中，教師需要引入豐富的案例和故事來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和感知“平方千米”的意義。
我曾在課堂上給學(xué)生講解日本這個(gè)小島國(guó)，告訴他們?nèi)毡镜拿娣e只有約40萬(wàn)平方千米，但是卻擁有先進(jìn)的科技、優(yōu)美的藝術(shù)、豐富的文化和博大精深的歷史。這樣的案例不僅能夠提高學(xué)生對(duì)“平方千米”的認(rèn)知程度，更能夠啟發(fā)他們對(duì)于世界的深刻思考和探索。
三、融入實(shí)際教學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用能力
學(xué)生學(xué)習(xí)“平方千米”概念，并不僅僅是為了測(cè)試或考試使用。教師應(yīng)該通過(guò)多樣化的教學(xué)方式和手段，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活和社會(huì)應(yīng)用相連系，提高他們的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力。
我在一次課堂上，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)項(xiàng)目——“我家小區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)”，讓他們計(jì)算小區(qū)的面積、規(guī)劃它的設(shè)施和綠化帶，并用圖紙和模型的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生們的算術(shù)能力，也讓他們?cè)鰪?qiáng)了樂(lè)于動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
四、基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)注意精細(xì)化講解
盡管“平方千米”是一個(gè)普遍存在的概念，但是不同的領(lǐng)域、領(lǐng)域和計(jì)算方式都有不同的專屬精度和運(yùn)算要求。教師需要注意講解的精細(xì)化和細(xì)節(jié)把握，避免學(xué)生出現(xiàn)容易犯錯(cuò)和混淆的問(wèn)題。
比如，在數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)課（面積）中，教師會(huì)讓學(xué)生計(jì)算小方塊的面積，但是學(xué)生可能會(huì)忘記小方塊間互不重疊的原則，從而出現(xiàn)算錯(cuò)面積的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意講解這樣的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生減少因易錯(cuò)而帶來(lái)的錯(cuò)誤。
五、持續(xù)滲透，提升數(shù)理思維素養(yǎng)
作為一位教師，我們的工作不應(yīng)該僅僅局限在課堂上，還包括滲透進(jìn)學(xué)生日常生活和思考中，促進(jìn)他們的數(shù)理思維素養(yǎng)。我們可以從生活、新聞、小說(shuō)、電影等不同渠道，與學(xué)生分享和討論“平方千米”的出現(xiàn)，融入更豐富和多感官的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。
總之，“認(rèn)識(shí)平方千米說(shuō)課心得體會(huì)”這樣的講座，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是一次非常有益的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的教育實(shí)踐中，我將更加注重不同學(xué)科的交互，追求專業(yè)性和實(shí)用性并重，為學(xué)生提供更加完善和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
一、情境引入
1、引導(dǎo)：同學(xué)們，你們?cè)谡n前找到了哪些有關(guān)千米的資料?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，將收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書(shū)在黑板上。
2、導(dǎo)入新課。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。讓學(xué)生從生活中搜集有關(guān)千米的知識(shí)，感受“千米”這一長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系。
互動(dòng)新授
1、感受千米。
(1)師：學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是200米．多少圈是l千米?
(2)引導(dǎo)：同學(xué)們分組活動(dòng)，15名同學(xué)在跑道上走5圈，5名同學(xué)記錄他們走完l千米所用的時(shí)間；l5名同學(xué)在跑道上跑5圈，5名同學(xué)記錄他們跑完1千米所用的時(shí)間。
2、體會(huì)i千米。
師：清同學(xué)們談?wù)勛约鹤呋蚺芡阬千米的感受。
3、估計(jì)1千米。
(2)引導(dǎo)：從學(xué)校出發(fā)到人民醫(yī)院大約有多長(zhǎng)?到圖書(shū)館大約有多遠(yuǎn)?……
學(xué)生通過(guò)“走”“跑”等活動(dòng)體驗(yàn)l千米的長(zhǎng)度。
學(xué)生交流自己的感受。1千米有多長(zhǎng)，說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。學(xué)生結(jié)合學(xué)校周?chē)煌▓D分組討論交流。
讓學(xué)生通過(guò)“走一走”“說(shuō)一說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在活動(dòng)中思考。真實(shí)感受了1千米的長(zhǎng)度，體會(huì)出1千米真的很長(zhǎng)。
學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，去估一估身邊建筑物之間的距離，加深對(duì)長(zhǎng)度單位“千米”的理解，同時(shí)也真實(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲呢？
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
在教育教學(xué)領(lǐng)域中，課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的方法是非常關(guān)鍵的。而說(shuō)課則是其中的重要環(huán)節(jié)。說(shuō)課能夠讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把握教學(xué)的核心，梳理知識(shí)的結(jié)構(gòu)，有利于提高教學(xué)效果。本文主要闡述一下我對(duì)平方千米說(shuō)課的心得體會(huì)。
二、平方千米說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)
在我對(duì)平方千米說(shuō)課的深入研究中，我發(fā)現(xiàn)了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。這堂課主要是讓學(xué)生了解平方千米這個(gè)面積單位的含義和計(jì)算方法，以及派生問(wèn)題的解決方法。除此之外，這堂課還要引導(dǎo)學(xué)生建立以平方千米為單位的面積感知，加深對(duì)面積單位的理解。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
三、平方千米說(shuō)課的教學(xué)重點(diǎn)
在我自己對(duì)平方千米說(shuō)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了深入的思考。在我看來(lái)，平方千米的含義及計(jì)算方法是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。在這方面，教師需要通過(guò)示例的引導(dǎo)，讓學(xué)生從直觀的視覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解平方千米這一面積單位的真正含義。同時(shí)，教師還需要體現(xiàn)出這個(gè)面積單位的實(shí)用性和重要性，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對(duì)這個(gè)單位的認(rèn)識(shí)。
四、平方千米說(shuō)課的教學(xué)方法
除了教學(xué)重點(diǎn)，平方千米說(shuō)課的教學(xué)方法也是非常重要的。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了一系列教學(xué)方法，如講解結(jié)合示例，讓學(xué)生通過(guò)做題來(lái)鞏固知識(shí)等等，使得學(xué)生能夠真正理解和掌握這一面積單位的含義和計(jì)算方法。同時(shí)，我還組織了課堂問(wèn)答、小組討論和集體展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力，使他們?cè)谡n堂中更加主動(dòng)，更加積極。
五、總結(jié)
通過(guò)對(duì)平方千米說(shuō)課的深入學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到說(shuō)課對(duì)于課堂教學(xué)的重要性。只有通過(guò)設(shè)計(jì)合理、精心準(zhǔn)備、充分講解和有效教學(xué)方法的運(yùn)用，才能使得學(xué)生真正掌握知識(shí)和技能，提高對(duì)待數(shù)學(xué)的熱情和興趣。同時(shí)，我也體會(huì)到說(shuō)課的難度和復(fù)雜性，需要教師在平衡教學(xué)效果和教學(xué)內(nèi)容上做出權(quán)衡，關(guān)注學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，借助多種學(xué)習(xí)資源，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師提問(wèn)：我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位?
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)千米。
教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志)
提出下面的問(wèn)題：類似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎?從圖中你知道了什么?
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長(zhǎng)度概念
教師指出：1000米就可以用較大的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，就是千米。
板書(shū)：1千米(公里)=1000米
(2)實(shí)際感受1千米。
到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分十幾秒。(注：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行)。然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。
4、完成教科書(shū)第8頁(yè)上的“做一做”。
到校門(mén)口，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)(估)從學(xué)校門(mén)口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，感受1千米的距離。(注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè))
5、教師出示教科書(shū)第22頁(yè)的例5。
3千米=( )米 5000米=( )千米
教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
通過(guò)學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個(gè)1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5個(gè)1000米，就是5千米。
6、練一練。
6000米=( )千米 4千米=( )米
( )米=7千米 9000米=( )千米
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。
第1題，是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識(shí)?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后再進(jìn)行反饋。
第2題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、練習(xí)二第3題。
學(xué)生在教科書(shū)上獨(dú)立完成，然后集體訂正。
3、解決生活中的問(wèn)題。
四、課外拓展
1、汽車(chē)在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)( )千米，磁懸浮列車(chē)每小時(shí)可行駛( )千米，地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行( )千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找這些資料。)
2、寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
千米的認(rèn)識(shí)教案（人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)）
學(xué)生情況分析:
我班一共有學(xué)生52人。學(xué)生雖說(shuō)在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米、分米等長(zhǎng)度單位，但是“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時(shí),我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。
教材分析：
“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)上冊(cè)p7―8千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):
千米慨念的建立。
教具學(xué)具:
米尺、多媒體及課件一套。
課前活動(dòng):
量出l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場(chǎng)走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。（米 分米 厘米 毫米）
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2．誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。
3．說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)
(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)
(3)測(cè)量課桌的高。(分米)
(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)
師:如果要測(cè)量民勤到武威的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?
師:用米測(cè)量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí))。
二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度
(一)、初步建立1千米的觀念
1、引導(dǎo):對(duì)于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長(zhǎng) 什么地方用到千米 )
學(xué)生回答后教師板書(shū):1千米=1000米.
(二)、進(jìn)一步建立1千米的表象
聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢？你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度 ？（可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種)
方案一:用米尺要量1000次。
方案二:走這樣100米的路,要走10次。
方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。
方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。
方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。
??
(三)估計(jì)1千米的距離
1、初步估計(jì):從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)
3、想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。
4、體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺(jué)
5、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周?chē)煌▓D)
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
教材第7~8頁(yè)的資料
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，也叫公里，明白1000米=1千米。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度，建立一千米的長(zhǎng)度概念。并經(jīng)過(guò)觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理本事，并且經(jīng)過(guò)教學(xué)資料能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、進(jìn)取學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，明白1千米=1000米，及長(zhǎng)度單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度，建立1千米的空間概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢？能從小到大背出來(lái)嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。
板書(shū)：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
師：我們一齊用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，暑假中有沒(méi)有觀看一場(chǎng)體育盛事——奧運(yùn)會(huì)，在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽？
生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、
師：那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢？
師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒(méi)有試過(guò)這些長(zhǎng)度的跑步
生：1千米=1000米《因?yàn)?000g=1kg》經(jīng)過(guò)孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度
1、聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是150米，那么如果我們要跑
1000米的話需要跑幾圈呢？
2、估想
（1）、1000米是多少個(gè)100米，那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢？（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計(jì)算，有的自我默默的想）
3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100
4、那么我們親自到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長(zhǎng)度，跑完后我們一齊
迅速回教室分享一下大家的感受。
四、分享跑完1000米長(zhǎng)度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。
1、全班共同分享感受
生1:1000米真的好長(zhǎng)??！
生2：跑到三圈的時(shí)候就很累了。
生3：1000個(gè)1米真的好長(zhǎng)啊！
生4:1公里原先有這么長(zhǎng)！、、、、、、、、、
2、那么我們?cè)俅蝸?lái)從小到大把咱們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位整理一遍。
毫米厘米分米米千米
總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。
3、想一想
師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場(chǎng)上跑多少圈？
生：150米一圈得20圈才能完成3000米
師：3000米有多少個(gè)1000米
生：3個(gè)
4、換一換
6000米=千米5千米=米米=7千米9000米=千米3500米=千米+米
5、總結(jié)：
1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
五、看書(shū)質(zhì)疑
看一看書(shū)，想一想還有什么地方不懂或是有疑問(wèn)提出來(lái)，我們一齊解決。
六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）
師：我們一齊把今日學(xué)過(guò)的知識(shí)再鞏固一下，看看今日我們班上誰(shuí)最勤勞，回答的問(wèn)題有多有正確，我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦！
1、完成課件的題
2、完成書(shū)上的練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
千米的認(rèn)識(shí)
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1千米=1000米
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
千米慨念的建立。
米尺、多媒體及課件一套。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的？（米）
（2）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位？請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。
米 分米 厘米 毫米
（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。
3、說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？
（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（厘米）
（2）測(cè)量硬幣的厚度。（毫米）
（3）測(cè)量課桌的高。（分米）
（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（米）
師：如果要測(cè)量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢？
師：用米測(cè)量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)）。
4、學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？
（二）認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。
那1千米到底有多長(zhǎng)呢？
1、師：老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書(shū)：1000米）
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書(shū)：1千米）
板書(shū)：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。
2、請(qǐng)看屏幕：
上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米？板書(shū)：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。
3、屏幕顯示：
我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)（一圈200米）走（ ）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
板書(shū)：沿操場(chǎng)（一圈200米）走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
想一想：我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。
板書(shū)：走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。
4、小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕：從萬(wàn)豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書(shū)店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過(guò)十字路口到娛樂(lè)中心，約1千米。
小結(jié)：1千米=1000米
1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師：千米也稱公里，在上面的板書(shū)上添上（公里），有時(shí)也用km表示。
5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
（三）千米的應(yīng)用。
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
1、公路邊的里程碑。
2、指路標(biāo)志。
3、限速標(biāo)志。
4、摩托車(chē)的速度表。
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。
練習(xí)：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。
（四）全課小結(jié)：
生：利用摩托車(chē)的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）
（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）
（五）鞏固練習(xí)。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
（1）汽車(chē)每小時(shí)行40米。
（2）電線桿高6千米。
（3）小李身高135厘米。
（4）飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。
（5）教室黑板長(zhǎng)3分米。
（6）一支鉛筆長(zhǎng)2千米。
2、72頁(yè)3、4。
3、綜合練習(xí)。
師：小朋友們，你們看過(guò)國(guó)慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
（1）17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車(chē)輛方陣共長(zhǎng)2______。（千米）
（2）1萬(wàn)多名官兵過(guò)檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）
（3）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，他們平均每人走了10000多_______（千米）
師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù)。
（六）今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求：
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)10千米。
2、游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。（圖略）
千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡(jiǎn)要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，教書(shū)育人。整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系融洽。