教案的編寫過程需要教師全面了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，同時(shí)兼顧課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求。教案的編寫應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。教案的編寫需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇一
在第一次執(zhí)教課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》時(shí)，我用“魔術(shù)師”這個(gè)詞語進(jìn)入開課，引出冬天。認(rèn)讀課題，指導(dǎo)書空“冬”。在初讀課文時(shí)，采用聽讀識(shí)字、自讀拼拼音識(shí)字、同桌互讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的把握。再讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生初步歸納出課文的主要內(nèi)容，并板書。重點(diǎn)教學(xué)1――2自然段，隨文識(shí)字，解決重點(diǎn)詞語。
在學(xué)習(xí)“他呼的一吹時(shí)，”我提問：“冬天是用什么變魔術(shù)？”希望學(xué)生通過知道冬天用嘴輕輕一吹，就能變出神奇的魔術(shù)，同時(shí)指導(dǎo)“呼、吹”都有口字旁，與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出，所以在此耽誤了一些時(shí)間。因此，在1―2段字詞教學(xué)時(shí)，隨文識(shí)字不夠落實(shí)，伍老師和茹老師在評(píng)課時(shí)給予了指導(dǎo)意見，在課堂教學(xué)時(shí)，老師可以通過指導(dǎo)朗讀句子，理解詞語，再落實(shí)到字，使隨文識(shí)字更加落實(shí)。在初讀課文時(shí)，每一次讀都有不同的目標(biāo)。初讀的最后一步，要讓學(xué)生有一次齊讀，教師檢測學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。另外，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰，每一環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的，教師要清楚，并努力達(dá)成。通過這堂課，我深深地認(rèn)識(shí)到自己不足之處，體會(huì)到了在今后的教學(xué)之路中，還有很長的一段路要走，我會(huì)用心地去教，用心地去做。
在經(jīng)過茹老師幫我重新理清教案，同年級(jí)組的老師幫我提出意見修改之后，我第二次執(zhí)教課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》時(shí)，用改“冬天”這個(gè)主題導(dǎo)入課文，請學(xué)生說說喜歡冬天嗎？冬天是什么樣？并且運(yùn)用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫面，吸引孩子們的注意力，讓孩子們從一開始就對“冬天”的美麗景象充滿幻想和喜愛。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂，也讓學(xué)生從聽覺上感受到學(xué)習(xí)的美好！一年級(jí)的孩子，思維活躍，他們在看了冬天的這段美麗景象以后，在談到自己看后的感受時(shí)，說的特別好。“我覺得冬天太美了！”“冬天真神奇！”學(xué)生回答問題很積極，看得出他們很喜歡冬天。我再順勢引入“冬天還會(huì)變魔術(shù)呢，想了解嗎？”指導(dǎo)課題，認(rèn)讀生字并書空“冬”。我運(yùn)用了兒歌“寬寬折文像天空，雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會(huì)記憶冬字的方法。
在初讀時(shí)，先由老師范讀，學(xué)生聽讀識(shí)字。再請學(xué)生自讀，提醒他們課文有拼音，可以拼拼音認(rèn)字。學(xué)生自讀完后，針對他們沒有讀準(zhǔn)的字音，進(jìn)行全班正音。同桌讀文，互相幫助，互相檢測。最后全班齊讀，比賽誰讀得好。在齊讀之后，我請學(xué)生歸納課文大意，開始學(xué)習(xí)課文1――2自然段。在指導(dǎo)“他呼的一吹”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。提問：“用什么吹？”認(rèn)讀“吹”。再問“怎么吹？”指導(dǎo)“呼”，它們都有口字旁，與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)比上一次順利。我明白了，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)多考慮學(xué)生的情況，再做出設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生通過小手做動(dòng)作來體會(huì)“飄”，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過兩次的教學(xué)，我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中，我要用心研究學(xué)生的學(xué)情，多向茹老師請教，向同年級(jí)組的老師學(xué)習(xí)，爭取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇二
教材簡析：
由北師大編寫的一年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂學(xué)愛動(dòng)腦筋，競爭意識(shí)強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、(播放風(fēng)吹的背景音樂)今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書。
魔術(shù)師)。你們想知道它是誰嗎?(板書?)讓我們一起來看一看，猜一猜吧!
2、(課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子)。
看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢?(冬天。)。
3、(擦掉?，板書冬天是個(gè))這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。(齊讀課題)。
二、師生共同參與探究。
(一)聽讀識(shí)字。
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個(gè)。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
(二)搶讀識(shí)詞。
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己?，F(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個(gè)詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去，搶讀哪個(gè)。
(三)游戲鞏固。
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。(生擺卡片)你們先來互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?(生互相考察讀)。
2、好，下面我們一起來讀。(師拍手)我說些。(生拍手)我對些，同時(shí)快速從卡片中找出這個(gè)字，舉起來后放在一邊。
可都是今天學(xué)過的生字。冬天說如果誰能用上面的字組詞或造句我們?nèi)嗑酮?jiǎng)給他一個(gè)又大又響的.爆竹。
趕快練一練吧!(生自讀自練)。
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。(開火車，說得好，全班一起砰啪。)。
(四)指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評(píng)議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評(píng)。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會(huì)了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎?(愿意)課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
第二課時(shí)。
一、交流作品，活躍氣氛。
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色?
2、生暢談作品，并把作品貼在收獲園里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境?！?。
二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢?請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。(生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。)。
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎?讀完后先自己評(píng)價(jià)讀得怎樣，再請同學(xué)評(píng)一評(píng)。
4、(生讀)請你自己給自己評(píng)一評(píng)。(生自評(píng))誰來評(píng)價(jià)一下，你覺得他讀得怎么樣?你也試讀一讀?(生試讀)。
5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。(生讀)你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。(生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。)。
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。(生看畫面讀)把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演呼地一吹。(指名邊讀邊演，學(xué)生評(píng)。)。
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評(píng)價(jià)自己讀得怎樣?
8、你們還有喜歡的段落嗎?自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報(bào)自讀情況。
三、放飛想象，拓展思維。
1、冬天的本領(lǐng)真大呀!其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，(師放音樂)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢?(學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象)。
2、自編課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么?請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
4、搜集報(bào)紙雜志上的雪景圖片說一說。
4、動(dòng)手剪一剪漂亮的雪花圖案。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇三
教材簡析：
由北師大編寫的一年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十六個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十五組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂學(xué)愛動(dòng)腦筋，競爭意識(shí)強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們你們喜歡魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會(huì)變哪些魔術(shù)？（學(xué)生各抒己見）。
二、講授新課。
（一）、今天老師特意給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書。
“魔術(shù)師”）。這位魔術(shù)師就是（板書“冬天”）。
那么這個(gè)魔術(shù)師都會(huì)變出那些魔術(shù)呢？
讓我們一起來讀讀課文吧！
（二）、師生共同參與探究。
聽讀識(shí)字。
1、師范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個(gè)笑臉。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
（三）搶讀識(shí)詞。
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己?，F(xiàn)在看小黑板，請你自己讀讀詞語，一個(gè)詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。
（四）游戲鞏固。
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、出示生字你們先來互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?（生互相考察讀）。
2、好，下面我們就來開火車。
（五）指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評(píng)議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評(píng)。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會(huì)了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
四、拓展。
語文實(shí)踐活動(dòng)。
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集報(bào)紙雜志上的雪景圖片說一說。
3、動(dòng)手剪一剪漂亮的雪花圖案。
課后反思：
課堂上，教師只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分地發(fā)揮其自主性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后進(jìn)行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得較好的效果。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫7個(gè)一級(jí)生字。2.初步了解課文內(nèi)容，感受冬天的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫7個(gè)一級(jí)生字。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（本課為第1課時(shí)）教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)。3.印章。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)。
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請你們翻開書本86頁，檢查一下你的鉛筆、橡皮擦、課堂的寫字本拿出來了沒有。（拿出來了）很好，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)魔術(shù)表演。你們喜歡這個(gè)魔術(shù)嗎？（喜歡）剛剛著名的魔術(shù)師變出了鴿子，今天也有一位神奇的魔術(shù)師來到了我們的課堂，請你們認(rèn)真看圖，（出示春天滿山遍野的鮮花與冬天雪花飄落、白雪皚皚的對比圖片）誰是個(gè)魔術(shù)師呀？（冬天是個(gè)魔術(shù)師）你真聰明！今天我們來學(xué)習(xí)課文——冬天是個(gè)魔術(shù)師。（板書：冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起美美地讀題目）。
二、初讀課文，滲透識(shí)字。
現(xiàn)在請你們翻開書本86頁，左手按書（右手指字），聽課文錄音，一起看看冬天到底變了些什么魔術(shù)。
（一）第1段：隨文識(shí)字、拼音識(shí)字、動(dòng)作模仿識(shí)字。
魔術(shù)師開始表演了，這是什么？(動(dòng)態(tài)展示夏天里青蛙、刺猬、熊、蛇活動(dòng)的圖片)咦？這些小動(dòng)物去哪里了？一起讀課文的第一段，老師讀一句，你們讀一句，答案就在里面。
（冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。）。
1、是誰把他們變沒了？（冬天）答對了！告訴你們一個(gè)小秘密，青蛙啊，刺猬呀，熊啊，蛇啊，冬天都在睡覺。（出示“冬”的字與拼音）一起拼“ongdong冬冬”。誰能幫生字寶寶“冬”找朋友？（冬瓜、冬眠、冬季、冬天）同學(xué)們真厲害，找到了這么多朋友。冬的筆順是（……）（生說，師板書，詳細(xì)解說每個(gè)筆畫在田字格的位置）老師送你們一把金鑰匙：寫字要做到“三個(gè)一”（展示“三個(gè)一”幻燈片）現(xiàn)在請你們在本子上寫一個(gè)“冬”，寫得好的同學(xué)有小獎(jiǎng)品哦。（本子）（展示兩個(gè)同學(xué)的字，一個(gè)寫得好一個(gè)寫得一般，請同學(xué)們幫幫他，告訴他哪一個(gè)筆畫寫得不夠好）。
2、冬天的本領(lǐng)可真大呀！他“呼”地一吹，小動(dòng)物們都不見了。你們也吹吹看，發(fā)現(xiàn)哪里動(dòng)了嗎？（嘴巴）對，嘴巴也叫（口），所以“吹”的偏旁是口字旁。它是一個(gè)翹舌音，誰來拼一拼？“uichui吹吹”，你的翹舌音讀得很對，請你當(dāng)小老師教全班讀一讀?？梢源凳裁茨?？誰能幫“吹”找?guī)讉€(gè)朋友？（吹風(fēng)、吹氣）。
（二）第2段：對比識(shí)字、聯(lián)想識(shí)字。
冬天的本領(lǐng)可真大呀！他不僅能把小動(dòng)物藏起來，他還能“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒大地就變白了。你們覺得雪花美不美?。浚溃┠蔷透蠋煱堰@段話美美地讀一遍吧。（他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒大地就變白了）。
看，冬天“呼”地一吹，變來了2個(gè)生字寶寶，它們長得一模一樣，但是讀音不一樣，是一個(gè)（多音字）。誰會(huì)讀？你能幫它找?guī)讉€(gè)朋友嗎？（大地、土地、地上）。現(xiàn)在看一下這兩個(gè)字，（“他”）誰能說一說這2個(gè)字哪一邊不一樣啊？（左邊）你們觀察得很認(rèn)真，真棒。偏旁是單人旁的讀作“他”，因?yàn)樗擞嘘P(guān)，誰會(huì)讀“ata他他”，讀得很準(zhǔn)確，請你當(dāng)小老師讀一讀；偏旁是提土旁的字讀作“地”，因?yàn)樗恋赜嘘P(guān)，誰來會(huì)讀？“idi地地”男生讀，女生讀?，F(xiàn)在老師變了個(gè)小魔術(shù)，把偏旁換成女字旁，它還讀哪個(gè)音？（個(gè)別答）你認(rèn)識(shí)的字真多，很棒，請坐。偏旁是女字旁是因?yàn)樗傅氖桥?BR> （三）第3段。
魔術(shù)師看到同學(xué)們上課這么認(rèn)真，可高興了，他“呼”地一吹，又變來了什么呢？跟老師讀第3段。
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。原來，冬天把湖面（出示春天波光粼粼的湖面）變成了大玻璃（出示冬天結(jié)成冰的湖面），葉子都被凍在玻璃里了（出示春天大樹枝繁葉茂、冬天樹枝凋落冰在湖里）。
（四）第4段：圖片識(shí)字、擴(kuò)詞識(shí)字。
你們看，這個(gè)漂亮的小女生穿了一件漂亮的裙子，這應(yīng)該是在什么季節(jié)呀？（夏天）變！變！變！變來了一個(gè)小帥哥，他身上有（圍巾、棉衣、手套），這時(shí)候應(yīng)該是什么季節(jié)？（冬天）你們的反應(yīng)真快！很棒！
原來，冬天“呼”地一吹，圍巾啊，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。誰來讀一讀這一段？（生讀）（你讀得真流利，誰能讀得跟他一樣好呢？）。
1、冬天說，有一個(gè)生字寶寶很淘氣，他藏在了這張圖上，誰能把他找出來？（巾）圍巾的巾中間的筆畫是一豎，就像（直直的身子）你的想象力真豐富！一起拼（injin巾巾）你們自己拼一拼。誰會(huì)幫“巾”組詞？（生口頭組詞）老師也組了幾個(gè)詞語，我們一起讀一讀吧。（圍巾、手巾、頭巾、枕巾、紗巾）。
2、這些又是什么？(棉衣、毛衣、衣架)它們都有一個(gè)相同的字，是（衣）它的音節(jié)是一個(gè)什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）同學(xué)們記住了整體認(rèn)讀音節(jié)，真棒！誰知道“衣”的筆順？（生答）完全正確！你真棒！（詳細(xì)介紹衣在田字格中的位置）請你們在本子上美美地寫1個(gè)“衣”。（寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)“你真棒”）。
（五）第5段：加減法識(shí)字、拼音識(shí)字。
冬天會(huì)變這么多魔術(shù)，你們想不想夸夸他呀？（想）你來夸。我們夸夸冬天：冬天的本領(lǐng)真大呀?。ㄉx得不夠高興）夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候應(yīng)該要開心一點(diǎn)，再來夸一遍，好嗎？（好）請！
你們進(jìn)步很大，你們的本領(lǐng)也很大。
冬天變了這么多魔術(shù)，你們想不想變個(gè)魔術(shù)？（想）現(xiàn)在請你們變一個(gè)字形小魔術(shù)。請問，“木”加一筆能變成什么字？（本“把木栽到地下就是本”、禾、術(shù)“魔術(shù)”）你真棒，小小魔術(shù)師！一起拼“enben本本”?？磥恚覀儼嘈∧g(shù)師可真多呀！真厲害！
（六）練習(xí)鞏固識(shí)字：摘蘋果、開火車。
1、摘蘋果。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)很好，很認(rèn)真，魔術(shù)師變來了一棵蘋果樹，樹上有很多蘋果，如果誰能讀出來，就可以把蘋果摘下。誰先來？（你真棒，請你當(dāng)小老師教全班讀）。
真棒，蘋果都被摘下來了。
2、開火車。
冬天還變來了一輛小火車，上面有幾個(gè)新朋友。誰認(rèn)識(shí)它們呀？你認(rèn)識(shí)的生字寶寶真多，請你當(dāng)小老師教一教大家。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，今天你們上課認(rèn)真聽講，認(rèn)識(shí)了很多個(gè)字寶寶，還摘到了蘋果，把生字寶寶送到家里，真棒！希望下節(jié)課還能看到你們積極的表現(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、你們覺得這篇課文有趣嗎？想不想回家讀給爸爸媽媽聽。那就請你們回家后把它美美地讀給爸爸媽媽聽。
2、然后，回去用你那美麗的大眼睛看一看我們身邊出現(xiàn)了哪些冬天的景物，請你記下來，下節(jié)課告訴同學(xué)們。
六、板書設(shè)計(jì)。
冬他吹地巾衣本。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課的生字，識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫9個(gè)字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一談話導(dǎo)入。
你們見過魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚、鮮花、人……）是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大?。〗裉?，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢？[板貼：冬天]哦，原來冬天是個(gè)魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。
二自瀆。
自瀆課文。你們想知道冬天這個(gè)魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識(shí)字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會(huì)讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會(huì)它。
（明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時(shí)解決。）。
三識(shí)字。
2出示帶紅色“地”字的兩句話?！暗亍庇袃煞N讀音，大家試著讀好它。
四寫字。
1出示要寫的5個(gè)生字“是、變、冬、地、凍”，你怎樣記住它們？
2帶領(lǐng)學(xué)生書空“變”的筆順，指導(dǎo)書寫“變”“凍”兩個(gè)字。
第二課時(shí)。
一誦讀評(píng)價(jià)。
（把指導(dǎo)朗讀和評(píng)讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。）。
2誰再來讀讀？（自評(píng)）大家齊讀。呀！風(fēng)大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師——冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動(dòng)物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了?。ㄗ鍪謩荩┪摇昂簟钡匾淮?，（學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動(dòng)物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀！（學(xué)生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多有趣的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。
3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會(huì)讀得很好。
（把學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)，平等對話、互動(dòng)交流中一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。）。
二、欣賞。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（學(xué)生總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個(gè)魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、誦讀。
1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會(huì)用怎樣的語氣來朗讀。
2個(gè)人讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)要讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否把“跑出來”、“變胖了”等詞語讀得非常有趣。
三、交流。
（教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出“冬天的本領(lǐng)真大呀！”要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。）。
四、寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“衣”、“色”兩個(gè)字。教師要強(qiáng)調(diào)“衣”字的筆順。（可在展示臺(tái)展示）同桌互評(píng)，哪個(gè)字寫得好。
五、背誦。
可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因?yàn)檎n文較長，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇六
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊第15單元以冬天為主題的第一篇課文。在學(xué)生了解了冬天的特點(diǎn)之后，我對學(xué)生進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)中我注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重師生平等進(jìn)行溝通。
在課堂上，通過孩子們喜歡的'學(xué)習(xí)方式，找朋友、開火車等形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作的學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)探究，凸顯自我。
在學(xué)生評(píng)價(jià)中，我注重關(guān)注學(xué)生觀點(diǎn)，及時(shí)的給以準(zhǔn)確合理的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生心聲，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，提高學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
總之，本節(jié)課孩子們是在愉悅中度過的，通過聽寫學(xué)習(xí)效果很好。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)了解冬天的特點(diǎn)。
教法小組合作法觀察法聽讀法。
教具準(zhǔn)備掛圖、投影片。
導(dǎo)言小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
活動(dòng)過程一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。1指名讀課文。2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
活動(dòng)過程二、理解課文后部分。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.1．自由讀課文2至4自然段.2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報(bào).再感情朗讀.3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.1.先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句.2.指名讀,并評(píng)議.3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。(四)想一想：冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么？（1）可用2--4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）（2）自由練習(xí)說一說。（3）指名發(fā)言。
三、識(shí)字游戲。1師生對口令。2猜字游戲。3擴(kuò)詞練習(xí)。4開火車認(rèn)讀四、寫字練習(xí)。1討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。2教師范寫。3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇八
在我校舉辦的“青藍(lán)工程”出師匯報(bào)課中，我所執(zhí)教的是《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，這是北師大版一年級(jí)第15單元中的一篇課文。
這篇散文文質(zhì)優(yōu)美，瑯瑯上口，富有童趣。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了“冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受出冬天的神奇，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！币虼嗽诒菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以“魔術(shù)師變魔術(shù)”貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。抓住“趣”字，鼓勵(lì)學(xué)生讀書加以感悟，充分領(lǐng)悟“冬天的本領(lǐng)真大！”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在表述課程的新概念時(shí)，“體驗(yàn)”是使用頻率最高的一詞，分布在“課程”的各個(gè)部分。由此可以看出，“體驗(yàn)”是本次課改的最重要概念之一。其實(shí)，早在上世紀(jì)二三十年代美國不少教育心理學(xué)家就提出“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”、“生活即教育”等相關(guān)理論，為此，強(qiáng)化體驗(yàn)教學(xué)已成為語文學(xué)習(xí)的一條通途。只有通過體驗(yàn)，我們才能把陌生的、外在的、與已無關(guān)的材料變?yōu)樽约菏煜さ?、可以交流的、甚至是融于自身的生命存在。作為新課標(biāo)直接實(shí)施者的我們，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，嘗試進(jìn)行“體驗(yàn)式教學(xué)”。在這節(jié)課中，我嘗試著用“體驗(yàn)”教學(xué)法執(zhí)教了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感中加深體驗(yàn)，讓我們所有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。下面是我在教學(xué)中的體會(huì)：
一、在讀中體驗(yàn)。
1．在初讀中體驗(yàn)。
低年級(jí)閱讀教學(xué)，特別是詩歌教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)在于朗讀，多讀少講，適當(dāng)給予點(diǎn)撥、指引，加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。古人曾說過：“書讀百遍，其意自見?！薄白x”就是感受的過程。我在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文中，首先采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)絢麗的色彩和畫面，配上美好的音樂進(jìn)行范讀，把課文中所要表達(dá)的強(qiáng)烈的愛直接傳遞給了學(xué)生，將學(xué)生引入到課文所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，幫助學(xué)生把握全文的感情基調(diào)，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，由此而自然的過渡到學(xué)生自由的美讀，潛移默化地提高了學(xué)生朗讀的鑒賞能力和水平。
2．在精讀中體驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生再讀的過程中，要通過揣摩、推敲、乃至咬文嚼字，對作者的思想、觀念和情感等方位細(xì)細(xì)品味，從而形成新的體驗(yàn)。在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的過程中，我通過抓住關(guān)鍵的句子，讓學(xué)生通過各種形式朗讀，使他們在讀中感悟，在讀中體味，體會(huì)冬天的神奇。
3．在美讀中體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)應(yīng)始終把課文看成一個(gè)整體，注重從整體上感受和感悟，對課文每一方面或某個(gè)局部的感悟都應(yīng)放在整體中進(jìn)行。因此，在教學(xué)的最后，我們還應(yīng)回到整體的閱讀。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文中，通過配樂全文朗讀，使學(xué)生在學(xué)完課文后，有所思，有所悟，充分在美讀中受到“情感體驗(yàn)”，加深對課文的理解。
二、在感受中體驗(yàn)。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受等各種形式，讓學(xué)生在感受中得到體驗(yàn)，使學(xué)生的心靈走進(jìn)課文，走進(jìn)生活，從而享受學(xué)習(xí)語文的樂趣?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是一篇贊揚(yáng)冬天大自然美景的文章，字里行間都滲透著冬天的種奇。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，帶著自己切身感受去感悟詩歌的內(nèi)容，從而深刻體驗(yàn)冬天給大自然及人類帶來的變化，更加深刻地感受到冬天的美麗。
1．圖片導(dǎo)入，體驗(yàn)冬天的神奇。
本課在教學(xué)時(shí)，以圖導(dǎo)入，播放幾幅圖片，有的是樹上掛滿冰川，有的是屋頂蓋上了厚厚的白雪，有的是孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。借助這幾幅圖片，可以時(shí)學(xué)生聯(lián)想到冬天的寒冷，為下文做好鋪墊。
2．欣賞故事，體驗(yàn)冬天的神奇。
在了解到課文的大概內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生播放了一組在冬天里，人們歡樂游玩時(shí)的圖片，優(yōu)美的音質(zhì)，感人的配樂，加上動(dòng)人的場景把學(xué)生帶入到故事的情境中，從而讓學(xué)生感受到冬天的神奇。
三、在想象中體驗(yàn)。
創(chuàng)造是一種最高的境界，我在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文中，讓學(xué)生也當(dāng)了一回小詩人，使學(xué)生充分展開想象的翅膀，去體驗(yàn)?zāi)g(shù)師的神奇。在教學(xué)完全文后，為激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象冬天還可以讓大地發(fā)生哪些變化，讓學(xué)生感受到冬天就在我們身邊。這時(shí)，同學(xué)們文思如涌，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，當(dāng)了一回小詩人，并能在優(yōu)美的配樂中，朗讀自己的小詩，從而降低了以詩歌形式寫話的難度。有的學(xué)生寫道：“冬天是個(gè)魔術(shù)師，他呼的一吹，我的小鼻子就變紅了”。這樣，其他的學(xué)生也能在想象中，結(jié)合自己的切身感受，體驗(yàn)到冬天的神奇。
四、在實(shí)踐中體驗(yàn)。
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)要外延到生活實(shí)際。在《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文教學(xué)中，我的作業(yè)布置畫一畫冬天的美景，說一說冬天的變化，寫一寫關(guān)于冬天的小詩，或演一演有關(guān)冬天的故事等，讓學(xué)生自由地進(jìn)行選擇，學(xué)生能在完成作業(yè)的同時(shí)，也感受到冬天的神奇。
雖然整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰，但在實(shí)際的操作中還是存在著不少的問題，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這方面，我還是做的不夠充分……通過這堂課，我深深地體會(huì)到了在今后的教學(xué)之路中，我還有很長的一段路要走，我會(huì)用心地去教，用心地去做。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇九
1．學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解冬天的.特點(diǎn)。
教法。
小組合作法觀察法聽讀法。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
活動(dòng)過程。
一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開火車認(rèn)讀。
（2）指名讀字組詞。
二、理解課文后部分。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段。
1、自由讀課文2至4自然段。
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣。
1.先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句。
2.指名讀,并評(píng)議。
3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)分角色朗讀一下課文。
(四)想一想：冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么？
（1）可用24段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）指名發(fā)言。
三、識(shí)字游戲。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3擴(kuò)詞練習(xí)。
4開火車認(rèn)讀。
四、寫字練習(xí)。
1討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》選自小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北京師范大學(xué)出版社一年級(jí)上冊第86——87頁。
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是北師大編寫的一年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教第十六組中以“冬天”為主題的一篇散文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫出了冬天的神奇變化：動(dòng)物冬眠、白雪蓋地、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等，好一派冬天的美景。文中充滿兒童情趣，字里行間表現(xiàn)出了大自然的神奇，流露出對冬天的贊美和大自然的熱愛，通過學(xué)習(xí)課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些基本識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。由于南昌地區(qū)，下雪較少，大部分孩子幾乎是沒有在雪中玩耍的經(jīng)歷，對雪景也不是很熟悉。在課上，我通過多媒體課件、圖片等，拉近了文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、能正確認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜受冬天，熱愛大自然的情感。
1、能正確認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，要拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，是學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力?！币虼耍Z文教學(xué)時(shí)，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學(xué)生引入更廣闊的知識(shí)的海洋中去。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺的學(xué)習(xí)，并通過自己的親身參與、體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，“冬”天的“冬”是我們昨天學(xué)的生字，請伸出小手和老師一起寫這個(gè)“冬”字。
2、復(fù)習(xí)生字：（課件出示）。
師：冬天是個(gè)魔術(shù)師，他的魔術(shù)帽里藏著許多上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶，我們一起來開火車讀一讀吧。
3、聽寫生字：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，請同學(xué)們拿出聽寫本，聽寫生字。
二、整體回顧：
師：同學(xué)們真棒！這么多生字寶寶都記住了。上節(jié)課，我們已經(jīng)給課文標(biāo)好了自然段，下面請同學(xué)們打開書回憶一下這篇課文總共有幾個(gè)自然段。
生：這篇課文總共有５個(gè)自然段。
生：冬天這個(gè)魔術(shù)師給我們大家變了４個(gè)魔術(shù)。
三、賞讀課文。
（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段：
指名個(gè)人讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，邊聽邊思考：冬天這個(gè)魔術(shù)師變了一個(gè)怎樣的魔術(shù)？
預(yù)設(shè)1：
生1：冬天是個(gè)魔術(shù)師．他＂呼＂地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。
（課件相機(jī)出示）。
師：你找的真準(zhǔn)，咱們一起讀讀這個(gè)句子。你們見過魔術(shù)師變魔術(shù)嗎？
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十一
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
能識(shí)記15個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
課時(shí)安排本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
多媒體課件，生字卡片，教具等。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道魔術(shù)師是做什么的？（生；變戲法的）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景）看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）。
3、（擦掉“？”，板書“冬天是個(gè)”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）。
二、初讀文，識(shí)記生字詞。
（一）聽讀識(shí)字。
1、聽錄音（課件出示要求：a、筆指課文b、把不認(rèn)識(shí)的字劃出來）。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？
（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌共同討論解決。
3、讀完課文。你還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？（生：沒有）老師想考考大家。
（二）出示詞語。
1、請三位小老師每人領(lǐng)讀一行。
2、男女生比賽讀（1+1形式）。
（三）游戲鞏固。
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?（生互相考察讀）。
2、好，下面我們一起來認(rèn)一認(rèn)。“我說‘些’”?！拔覍Α?，同時(shí)快速從卡片中找出這個(gè)字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀，可都是今天學(xué)過的生字。a、冬天說，他想請坐得最端正的一組同學(xué)開火車，其他同學(xué)不跟讀只用動(dòng)作表示。（錯(cuò)了及時(shí)舉手糾正）趕快練一練吧!（生自讀自練）b、全班齊讀。
4、剛才同學(xué)們讀的真不錯(cuò)！老師還想考考大家（課件出示多音字：他呼地一吹大地）。
三、師講讀第一段。
1、下面我們共同學(xué)習(xí)第一段（課件出示）。
2、同桌兩人同時(shí)試讀文，其他同學(xué)邊聽邊思考：冬天這個(gè)魔術(shù)師變了一個(gè)怎樣的魔術(shù)？
生：他呼地一吹……不見了（板書：呼地一吹）。
3、這些小動(dòng)物都到哪里去了呢？生：冬眠（板書：動(dòng)物冬眠）。
4、指名個(gè)人讀文。
5、生自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)（師重點(diǎn)講讀第一段中的“呼”“都”“啊”）。
6、全班齊讀第一段。
四、課中操《九九歌》。
過渡：同學(xué)們讀的真有感情，讓我們輕松一下吧，播放《九九歌》。
五、放手自學(xué)2——4段。
生：
a、大地變白。
b、湖面結(jié)冰。
c、人們穿厚。
2、漫天飄起雪花，湖面變成大玻璃，這樣美的畫面，大家想不想去看一看。（優(yōu)美的雪景和湖面結(jié)冰圖）。
3、看完這么美的畫面你有怎樣的感受？
生：談感受。
4、過渡：
a、同學(xué)們說得多好呀！我們剛才用重讀詞語，音的延長并注意輕聲‘啊’的方式學(xué)會(huì)了有感情地朗讀課文，現(xiàn)在還可以用想象畫面的方法來朗讀課文。
5、師：誰愿意將你喜歡的段落讀給大家聽。
生：1，2，3（師直接評(píng)）。
五、課文動(dòng)畫。
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，仿佛把老師帶到了一個(gè)銀裝素裹的世界里，老師這里有一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫，請同學(xué)們邊欣賞畫面邊聽老師讀課文。
2、你們也能老師讀得這樣好嗎？（能）。
3、生讀課文。
六、拓展練習(xí)。
冬天這個(gè)魔術(shù)師能變出這么多魔術(shù)，他的本領(lǐng)……、（生補(bǔ)充：真大呀?。?BR> 七、總結(jié)。
同學(xué)們，其實(shí)冬天早已經(jīng)來到我們的.身邊，讓我們在大自然中一起尋找冬天的足跡，感受冬天的神氣和美麗，把自己看到的，想到的用自己神氣的水彩筆畫在紙上，也可以找一找有關(guān)冬季的兒歌讀一讀，喜歡探究奧秘的孩子也可以查找還有哪些動(dòng)物需要冬眠。
八、實(shí)踐活動(dòng)（任選一項(xiàng)）。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、把自己看到的，想到的冬天的景色用神氣的水彩筆把它畫在紙上。
3、你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十二
教材簡析：
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是小學(xué)語文第一冊第十五組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。課文充滿兒童情趣，給南方的小孩以冰天雪地的感受，是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)字1２個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字1２個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、我神秘對孩子們地說：“今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書。
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
師：同學(xué)們看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）。
3、師：我現(xiàn)在擦掉“？”寫上“冬天是個(gè)”,讓我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）。
（一）初步感知課文、識(shí)字。
1、自由輕聲朗讀用課文，用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面作好標(biāo)記。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，請大家用自己喜歡的方式，與小組成員共同討論識(shí)字。
3、小組成員的互相幫助，共同尋找識(shí)記生字的方法，相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師學(xué)習(xí)生字。
（二）檢查識(shí)字的情況。
1、齊讀生字：課件演示生字和生詞，要求每個(gè)生字、生詞讀兩遍。
2、請小老師帶讀。
3、搶讀比賽。(課件出示生字)鼠標(biāo)點(diǎn)哪一個(gè)，就馬上讀出字音。
（三）游戲鞏固。
1、同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
2、冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?出示用紙片做出小雪花形狀的生字卡片請出小老師進(jìn)行抽讀。
4、學(xué)生介紹識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)識(shí)字的積極性。
（四）指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生書空生字，識(shí)記筆順。
3、范寫：“冬”提醒學(xué)生記住下面兩點(diǎn)的寫法，“衣”字比較容易寫錯(cuò)；學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、其余的生字，提點(diǎn)學(xué)生注意先找出每個(gè)字寫在田字格里最關(guān)鍵的筆畫，后認(rèn)真地把生字書寫三個(gè)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)。
學(xué)會(huì)了生字寶寶，我們一起來讀讀課文。（齊讀課文）同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色筆把它畫在紙上；也可以在網(wǎng)上收集冬天的圖片。
第二課時(shí)。
1、讓我們一起看看同學(xué)們用彩色筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、把作品貼在黑板上，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。（生自讀自標(biāo)，師巡視指點(diǎn)。）。
2、播放音樂，自由放聲朗讀你最喜歡的段落。
3、指名朗讀課文：請把你喜歡的段落和大家分享嗎？
4、讀完再請同學(xué)評(píng)一評(píng)（提高學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)能力）。
5、愛思考的同學(xué)，你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。請同學(xué)們在讀文時(shí)配上動(dòng)作、聲音，加深對課文的理解（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）。
7、把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”，把……變了。（指名邊讀邊演，學(xué)生評(píng)。）。
８、全班同學(xué)一起讀課文，互相評(píng)價(jià)讀得怎樣？
９、你們還有喜歡的段落嗎？小組內(nèi)自由讀一讀，演一演。
１０、匯報(bào)自讀情況。
2、補(bǔ)充說話練習(xí)：
讀了這么美的文章，了解了有關(guān)冬天的一些特點(diǎn)，關(guān)于冬季你還知道什么？請選擇一種最喜歡的方式完成今天的課后作業(yè)。
1、閱讀描寫冬季的兒歌、故事。
2、唱一唱和冬季有關(guān)的歌曲。
3、搜集雪景圖片說一說。
4、自己動(dòng)手制作漂亮的雪花。
5、再畫一幅你心中最美的冬天景色圖畫。
動(dòng)物冬眠：青蛙刺猬熊蛇。
結(jié)冰：湖面變成大玻璃。
人變胖：穿棉衣圍圍巾帶手套。
課后反思：
1、根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”體會(huì)祖國之大。
2、讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，能讀書、能感悟。利用比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。把寫字放進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)，把寫字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
3、交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。
4、根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言。
5、在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過評(píng)價(jià)讀文，展開自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)。
6、讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。
7、設(shè)計(jì)課文仿說練習(xí)，引導(dǎo)孩子們在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)想象春天、夏天、秋天的特點(diǎn)，并仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
8、在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十三
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的`特點(diǎn)。
了解冬天的特點(diǎn)。
小組合作法觀察法聽讀法。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報(bào).再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.
先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評(píng)議.
3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）指名發(fā)言。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3擴(kuò)詞練習(xí)。
4開火車認(rèn)讀。
1討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十四
星期天，我和爸爸媽媽一起去奶奶家玩。太陽曬得我暖洋洋的，一點(diǎn)兒也不冷，我覺得都不像冬天的樣子。
我來到田野里。稻田里已經(jīng)看不到金黃的稻子了，只有收割機(jī)收割以后留下的草堆，光禿禿的，一點(diǎn)也不漂亮了。爺爺種的豆子全都收回家了，豆子地里只剩下一些枯了的葉子，跟我玩的小蚱蜢都到哪里去了？它們吃什么啊？我到處找，一只蚱蜢都找不到。我種的白菜種子發(fā)芽了，長出了綠綠的小苗，看上去很可愛。
我來到小山上，好多樹變了樣子。山棗樹上的`葉子落光，只剩下幾粒山棗在樹枝上；銀杏樹葉子全都變成了亮亮的黃色，像一把把小扇子；楓樹的葉子最漂亮，對著陽光看過去，紅得像火；松樹和樟樹還是那么綠，好像沒什么變化；野菊花是最多的，一大片一大片，黃色的花朵散發(fā)出濃濃的香味，還有一些蜜蜂在花上飛。這么暖和的陽光，這么美麗的顏色，還有花朵，還有蜜蜂，真不像冬天??！
第二天早上，我起了床，好冷好冷。媽媽說打霜了。我仔細(xì)看看外面的草地，地上都是白茫茫的，每一棵小草的頭頂上都有“冰”，媽媽說那就是霜花。昨晚潑了水的地上都結(jié)冰了，踩上去滑溜溜的。難怪這么冷！
冬天真像個(gè)魔術(shù)師，讓大地一下子變得這么冷，我要烤火去啦！
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十五
由北師大編寫的一年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記15個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說出冬天里的.景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
二、把握課標(biāo)議教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼耍易裱詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。
三、培養(yǎng)能力談學(xué)法。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會(huì)自主求知。
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的說：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十六
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，小花啊，小草啊，都不見了。
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，小貓啊，小狗啊，身上的毛衣變厚了。
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，平常下的雨就都變成了雪花了。
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，千樹萬樹的梅花都開了。
冬天的本領(lǐng)真大呀！
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十七
由北師大編寫的一年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記15個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的.野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會(huì)自主求知。
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評(píng)讀——齊讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)？
（4）感情朗讀課文。
（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。
3、識(shí)記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識(shí)記情況。
（三）自我評(píng)價(jià)：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評(píng)分。
（四）師課堂總結(jié)。
動(dòng)物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地變白。
術(shù)
湖面結(jié)冰：變成大玻璃。
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十八
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是北師大版一年級(jí)第十五單元中的一篇課文。這篇散文質(zhì)優(yōu)美、瑯瑯上口、富有童趣。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣，來體現(xiàn)了“冬天是個(gè)魔術(shù)師”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“呼、變”等10個(gè)生字。會(huì)與“冬、他”等7個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇，滲透學(xué)習(xí)方法。
3、在情境中訓(xùn)練學(xué)生想像說話，培養(yǎng)學(xué)生語感。
4、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念】。
語文教學(xué)目的不止是形成知識(shí)體系，還要構(gòu)建語言能力。根據(jù)教材特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。
【設(shè)計(jì)特色】。
自主學(xué)習(xí)，以讀為主，積淀語感。
【教課時(shí)安排】兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知變化。
1、播放課件：一組從“秋天”到“冬天”景色變化的畫面。
（1）當(dāng)出現(xiàn)冬天的畫面時(shí)，師戴上“冬爺爺”的頭飾說：“我叫冬爺爺，是個(gè)魔術(shù)師，秋去冬來，我又把寒冷帶到了人間，冬天大自然的一切會(huì)發(fā)生哪些變化呢？”
【設(shè)計(jì)理念】（運(yùn)用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受冬天的變化，幫助學(xué)生豐富想象，加深語言文字的理解）。
（2）學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，結(jié)合生活閱歷講一講：
【設(shè)計(jì)理念】（將學(xué)生與課堂緊密相連，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出語文教學(xué)的開放性）。
2、板書課題，理解“魔術(shù)師”及課題的意思。
（1）讓學(xué)生說說自己的理解。
（2）當(dāng)場表演一個(gè)小魔術(shù)。
【設(shè)計(jì)理念】（理解課題，領(lǐng)悟“魔術(shù)師”的本領(lǐng)，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，當(dāng)場表演，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣）。
二、初讀感知、整體感悟。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，并畫出生字新詞。
（1）借助拼音，初讀課文，做到不添字、不漏字，讀通課文。
（2）輕聲讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字詞，同桌互聽讀，互糾正。
2、指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、同桌合作讀課文，交流自己的感受。
【設(shè)計(jì)理念】（首先，學(xué)生自由朗讀，重點(diǎn)是為了解決字音問題，把課文讀通順，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生說出一些初步的閱讀感受）。
三、再讀課文、了解變化。
1、課件出示問題“冬天來了，發(fā)生了哪些變化呢”，學(xué)生帶著問題，邊讀課文邊思考。
2、小組討論“共有幾變”“怎么變”
3、小組匯報(bào)討論情況。
4、提出不理解的地方（不著急解決，等“細(xì)讀”時(shí)，讓學(xué)生自己體會(huì)）。
【設(shè)計(jì)理念】（帶著問題讀課文，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的感知冬天的變化，質(zhì)疑問難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）。
四、細(xì)讀課文、了解特點(diǎn)。
1、配樂朗讀，并有意引導(dǎo)學(xué)生觀察前四段的結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)理念】（這篇課文有個(gè)特色，前四段的開頭部分一樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，為下面的說話以及以后的寫小文章打下“排比”的鋪墊）。
2、請同學(xué)把喜歡的段落讀一讀，并說說讀懂了什么，這同學(xué)在讀時(shí)，其他的同學(xué)認(rèn)真聽、展開想象、聽完后說說“好像看到了?什么”
（這個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一些教具，在學(xué)生說到這方面內(nèi)容時(shí)，適時(shí)出現(xiàn)）。
（1）制作課件：a內(nèi)容是〈動(dòng)物開始冬眠時(shí)說的“為什么要冬眠”和動(dòng)物冬眠時(shí)的神態(tài)〉。b內(nèi)容是〈開始下雪了，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)到大地都變白了〉c內(nèi)容是〈“湖水結(jié)冰圖”〉幫助學(xué)生理解“玻璃”并不是指真的“玻璃”
（2）準(zhǔn)備棉衣棉褲，讓學(xué)生穿上演一演，理解“變胖了”并不是真的變胖了，而是穿上冬裝后鼓起來了。
3、引導(dǎo)交流“為什么說冬天的本領(lǐng)真大呀”
提出要求：盡可能用課文的原話來回答。
【設(shè)計(jì)理念】（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是“以讀代講”、“讀中想象”，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受，這樣就避免了教師串講串問；引導(dǎo)交流時(shí)，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇，只要求學(xué)生把變化講出來即可，沒有太強(qiáng)調(diào)順序）。
給學(xué)生充足的時(shí)間整理，指名說，學(xué)生評(píng)議。
【設(shè)計(jì)理念】（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以試著運(yùn)用這種句式盡情地表達(dá)對自然的贊美之情，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的說話能力及語感）。
五、品讀課文、積淀語言。
學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式讀課文，大家評(píng)議。
【設(shè)計(jì)理念】（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方式的權(quán)力和相互評(píng)價(jià)的權(quán)力，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感）。
六、積累運(yùn)用、實(shí)踐再現(xiàn)。
1、生字學(xué)習(xí)。
（1）多種形式讀準(zhǔn)生字新詞。
（2）互相介紹記住字的好辦法。
（3）口頭擴(kuò)詞，理解字義。
（4）共同選擇較難的字，教師指導(dǎo)書寫。
【設(shè)計(jì)理念】（生字教學(xué)是低年級(jí)必不可少的環(huán)節(jié)，但也應(yīng)該給學(xué)生充分的自由，再不能像以前那樣一筆一畫書空、記憶，讓學(xué)生介紹好辦法，拓寬了記憶面，較簡單的字讓學(xué)自己書寫，同桌互評(píng)，培養(yǎng)了作業(yè)的獨(dú)立識(shí)字能力）。
2、句式訓(xùn)練：出示“冬天的本領(lǐng)真大呀！”
（1）回顧課文，說說冬天的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪里。
（2）指導(dǎo)“……真……呀”說話。
【設(shè)計(jì)理念】（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積淀語感）。
3、作業(yè)延伸，設(shè)計(jì)四種不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇。
（1）讀課文，講“冬天的變化”
（2）在生活的環(huán)境里找冬景。
（3）動(dòng)筆畫一幅“冬景圖”
（4）試著寫一篇有關(guān)冬天景色的小文章。
【設(shè)計(jì)理念】（分層作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)自己的作業(yè)，力所能及，快樂做作業(yè)）。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十九
1．會(huì)認(rèn)本課的生字，讀準(zhǔn)字音。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
1．會(huì)認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
小朋友，今天，老師給大家?guī)砹艘欢尉实哪g(shù)，想看嗎？
看了這么精彩的魔術(shù)，你想說點(diǎn)什么？
是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大呀!今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師，就是冬天。原來呀，冬天也是個(gè)魔術(shù)師。板書課題，指名讀，齊讀。
1．自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2．指名分段讀文，生評(píng)價(jià)。
3．齊讀最后一段。
4．出示詞語，自讀，齊讀。
5．指名讀“大地”、“呼地一吹”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?---多音字。
6．出示不帶音節(jié)的詞語，多種形式讀。
7．飄雪花游戲認(rèn)識(shí)生字。
1．齊讀第一段，冬爺爺變了什么魔術(shù)?
2．出示四種動(dòng)物的圖，生說哪些動(dòng)物冬眠去了。
3．指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，師范讀，齊讀。
4．師扮演魔術(shù)師，生當(dāng)小動(dòng)物，師讀，生表演。
（二）指導(dǎo)讀好第二段：
［出示課件：漫天大雪落下，大地瞬間一片雪白］同學(xué)們，看了冬天變的第二個(gè)魔術(shù)，你現(xiàn)在最想說什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個(gè)魔術(shù)師，變出了滿天雪花，一會(huì)兒，大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了，雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰再來讀?雪真大真美呀!
好，我們一起看著大屏幕再來讀這一段。(全班齊讀。)。
（三）指導(dǎo)讀好3、4段。
接下來，還有更精彩的魔術(shù)呢!請大家自己讀讀課文的第3、4段，看看冬天又變了什么魔術(shù)?(生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個(gè)和第四個(gè)魔術(shù)，你喜歡那個(gè)魔術(shù)呀?誰愿意起來讀?(指名讀)你喜歡讀幾個(gè)魔術(shù)?那你讀讀吧(生讀)。
1．第三段處理：
冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會(huì)變成大玻璃呀?［同時(shí)出示湖面結(jié)冰圖］是啊，在這塊大玻璃里呀，紅色、黃色的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)。
2．第四段處理：
誰喜歡第四個(gè)魔術(shù)呀?(指名讀)這個(gè)魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個(gè)魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)。
（四）冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變這么多魔術(shù)，我們一起來夸夸他，一起讀讀最后一段。唔……能不能讀的更好?再讀一遍。
1．冬天的本領(lǐng)真大呀！
2．齊讀《冬天拍手歌》。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇二十
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友，你們看——（出示課件）。
2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
2、播放錄像（老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!
1、揭題：
（出示課題）現(xiàn)在，請一個(gè)同學(xué)來讀一讀這句話一一，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫條橫線作個(gè)記號(hào):。
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉。
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字（老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡），遇到不認(rèn)識(shí)的字請同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況。
（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、過渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎。
么沒有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）。
2、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）。
4、指名讀，評(píng)議。
*你們覺得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)?（指名讀，評(píng)議）。
5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?（輕聲——?。┲该x，評(píng)議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1、過渡:現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?（指名說）。
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個(gè)句子嗎?（出示第二節(jié)第二句）。
自己試讀一一讀給你的朋友聽（可以是同學(xué)也可以是老師）——評(píng)議——指名讀。
5、齊讀第一、二小節(jié)。
（三）小結(jié):同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!
（一）。
記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、齊讀——指讀。
2、猜字游戲。
（二）寫生字“冬、是”
1、討論這兩個(gè)字的'筆畫筆順。(小組討論)。
2、觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置:老師范寫，學(xué)生評(píng)議:學(xué)生練習(xí)寫一遍:評(píng)議。
3、觀察范字“是”，說說筆畫在田字格中的位置:指名上臺(tái)寫，學(xué)生評(píng)議，修改:學(xué)生練習(xí)寫一遍。
教學(xué)反思與分析:。
《》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣。對于從小生活在廈門的學(xué)生來說學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的音樂中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們在看到這樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問，為什么:還有的學(xué)生問，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么:有的學(xué)生問，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥砗⒆觽兊男囊呀?jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是，老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來教學(xué)，由學(xué)生來評(píng)價(jià)的過程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇一
在第一次執(zhí)教課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》時(shí)，我用“魔術(shù)師”這個(gè)詞語進(jìn)入開課，引出冬天。認(rèn)讀課題，指導(dǎo)書空“冬”。在初讀課文時(shí)，采用聽讀識(shí)字、自讀拼拼音識(shí)字、同桌互讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的把握。再讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生初步歸納出課文的主要內(nèi)容，并板書。重點(diǎn)教學(xué)1――2自然段，隨文識(shí)字，解決重點(diǎn)詞語。
在學(xué)習(xí)“他呼的一吹時(shí)，”我提問：“冬天是用什么變魔術(shù)？”希望學(xué)生通過知道冬天用嘴輕輕一吹，就能變出神奇的魔術(shù)，同時(shí)指導(dǎo)“呼、吹”都有口字旁，與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出，所以在此耽誤了一些時(shí)間。因此，在1―2段字詞教學(xué)時(shí)，隨文識(shí)字不夠落實(shí)，伍老師和茹老師在評(píng)課時(shí)給予了指導(dǎo)意見，在課堂教學(xué)時(shí)，老師可以通過指導(dǎo)朗讀句子，理解詞語，再落實(shí)到字，使隨文識(shí)字更加落實(shí)。在初讀課文時(shí)，每一次讀都有不同的目標(biāo)。初讀的最后一步，要讓學(xué)生有一次齊讀，教師檢測學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。另外，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰，每一環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的，教師要清楚，并努力達(dá)成。通過這堂課，我深深地認(rèn)識(shí)到自己不足之處，體會(huì)到了在今后的教學(xué)之路中，還有很長的一段路要走，我會(huì)用心地去教，用心地去做。
在經(jīng)過茹老師幫我重新理清教案，同年級(jí)組的老師幫我提出意見修改之后，我第二次執(zhí)教課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》時(shí)，用改“冬天”這個(gè)主題導(dǎo)入課文，請學(xué)生說說喜歡冬天嗎？冬天是什么樣？并且運(yùn)用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫面，吸引孩子們的注意力，讓孩子們從一開始就對“冬天”的美麗景象充滿幻想和喜愛。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂，也讓學(xué)生從聽覺上感受到學(xué)習(xí)的美好！一年級(jí)的孩子，思維活躍，他們在看了冬天的這段美麗景象以后，在談到自己看后的感受時(shí)，說的特別好。“我覺得冬天太美了！”“冬天真神奇！”學(xué)生回答問題很積極，看得出他們很喜歡冬天。我再順勢引入“冬天還會(huì)變魔術(shù)呢，想了解嗎？”指導(dǎo)課題，認(rèn)讀生字并書空“冬”。我運(yùn)用了兒歌“寬寬折文像天空，雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會(huì)記憶冬字的方法。
在初讀時(shí)，先由老師范讀，學(xué)生聽讀識(shí)字。再請學(xué)生自讀，提醒他們課文有拼音，可以拼拼音認(rèn)字。學(xué)生自讀完后，針對他們沒有讀準(zhǔn)的字音，進(jìn)行全班正音。同桌讀文，互相幫助，互相檢測。最后全班齊讀，比賽誰讀得好。在齊讀之后，我請學(xué)生歸納課文大意，開始學(xué)習(xí)課文1――2自然段。在指導(dǎo)“他呼的一吹”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。提問：“用什么吹？”認(rèn)讀“吹”。再問“怎么吹？”指導(dǎo)“呼”，它們都有口字旁，與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)比上一次順利。我明白了，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)多考慮學(xué)生的情況，再做出設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生通過小手做動(dòng)作來體會(huì)“飄”，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過兩次的教學(xué)，我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中，我要用心研究學(xué)生的學(xué)情，多向茹老師請教，向同年級(jí)組的老師學(xué)習(xí)，爭取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇二
教材簡析：
由北師大編寫的一年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂學(xué)愛動(dòng)腦筋，競爭意識(shí)強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、(播放風(fēng)吹的背景音樂)今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書。
魔術(shù)師)。你們想知道它是誰嗎?(板書?)讓我們一起來看一看，猜一猜吧!
2、(課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子)。
看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢?(冬天。)。
3、(擦掉?，板書冬天是個(gè))這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。(齊讀課題)。
二、師生共同參與探究。
(一)聽讀識(shí)字。
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個(gè)。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
(二)搶讀識(shí)詞。
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己?，F(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個(gè)詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去，搶讀哪個(gè)。
(三)游戲鞏固。
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。(生擺卡片)你們先來互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?(生互相考察讀)。
2、好，下面我們一起來讀。(師拍手)我說些。(生拍手)我對些，同時(shí)快速從卡片中找出這個(gè)字，舉起來后放在一邊。
可都是今天學(xué)過的生字。冬天說如果誰能用上面的字組詞或造句我們?nèi)嗑酮?jiǎng)給他一個(gè)又大又響的.爆竹。
趕快練一練吧!(生自讀自練)。
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。(開火車，說得好，全班一起砰啪。)。
(四)指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評(píng)議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評(píng)。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會(huì)了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎?(愿意)課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
第二課時(shí)。
一、交流作品，活躍氣氛。
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色?
2、生暢談作品，并把作品貼在收獲園里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境?！?。
二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢?請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。(生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。)。
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎?讀完后先自己評(píng)價(jià)讀得怎樣，再請同學(xué)評(píng)一評(píng)。
4、(生讀)請你自己給自己評(píng)一評(píng)。(生自評(píng))誰來評(píng)價(jià)一下，你覺得他讀得怎么樣?你也試讀一讀?(生試讀)。
5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。(生讀)你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。(生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。)。
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。(生看畫面讀)把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演呼地一吹。(指名邊讀邊演，學(xué)生評(píng)。)。
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評(píng)價(jià)自己讀得怎樣?
8、你們還有喜歡的段落嗎?自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報(bào)自讀情況。
三、放飛想象，拓展思維。
1、冬天的本領(lǐng)真大呀!其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，(師放音樂)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢?(學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象)。
2、自編課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么?請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
4、搜集報(bào)紙雜志上的雪景圖片說一說。
4、動(dòng)手剪一剪漂亮的雪花圖案。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇三
教材簡析：
由北師大編寫的一年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十六個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十五組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂學(xué)愛動(dòng)腦筋，競爭意識(shí)強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們你們喜歡魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會(huì)變哪些魔術(shù)？（學(xué)生各抒己見）。
二、講授新課。
（一）、今天老師特意給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書。
“魔術(shù)師”）。這位魔術(shù)師就是（板書“冬天”）。
那么這個(gè)魔術(shù)師都會(huì)變出那些魔術(shù)呢？
讓我們一起來讀讀課文吧！
（二）、師生共同參與探究。
聽讀識(shí)字。
1、師范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個(gè)笑臉。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
（三）搶讀識(shí)詞。
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己?，F(xiàn)在看小黑板，請你自己讀讀詞語，一個(gè)詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。
（四）游戲鞏固。
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、出示生字你們先來互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?（生互相考察讀）。
2、好，下面我們就來開火車。
（五）指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評(píng)議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評(píng)。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會(huì)了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
四、拓展。
語文實(shí)踐活動(dòng)。
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集報(bào)紙雜志上的雪景圖片說一說。
3、動(dòng)手剪一剪漂亮的雪花圖案。
課后反思：
課堂上，教師只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分地發(fā)揮其自主性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后進(jìn)行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得較好的效果。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫7個(gè)一級(jí)生字。2.初步了解課文內(nèi)容，感受冬天的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫7個(gè)一級(jí)生字。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（本課為第1課時(shí)）教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)。3.印章。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)。
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請你們翻開書本86頁，檢查一下你的鉛筆、橡皮擦、課堂的寫字本拿出來了沒有。（拿出來了）很好，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)魔術(shù)表演。你們喜歡這個(gè)魔術(shù)嗎？（喜歡）剛剛著名的魔術(shù)師變出了鴿子，今天也有一位神奇的魔術(shù)師來到了我們的課堂，請你們認(rèn)真看圖，（出示春天滿山遍野的鮮花與冬天雪花飄落、白雪皚皚的對比圖片）誰是個(gè)魔術(shù)師呀？（冬天是個(gè)魔術(shù)師）你真聰明！今天我們來學(xué)習(xí)課文——冬天是個(gè)魔術(shù)師。（板書：冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起美美地讀題目）。
二、初讀課文，滲透識(shí)字。
現(xiàn)在請你們翻開書本86頁，左手按書（右手指字），聽課文錄音，一起看看冬天到底變了些什么魔術(shù)。
（一）第1段：隨文識(shí)字、拼音識(shí)字、動(dòng)作模仿識(shí)字。
魔術(shù)師開始表演了，這是什么？(動(dòng)態(tài)展示夏天里青蛙、刺猬、熊、蛇活動(dòng)的圖片)咦？這些小動(dòng)物去哪里了？一起讀課文的第一段，老師讀一句，你們讀一句，答案就在里面。
（冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。）。
1、是誰把他們變沒了？（冬天）答對了！告訴你們一個(gè)小秘密，青蛙啊，刺猬呀，熊啊，蛇啊，冬天都在睡覺。（出示“冬”的字與拼音）一起拼“ongdong冬冬”。誰能幫生字寶寶“冬”找朋友？（冬瓜、冬眠、冬季、冬天）同學(xué)們真厲害，找到了這么多朋友。冬的筆順是（……）（生說，師板書，詳細(xì)解說每個(gè)筆畫在田字格的位置）老師送你們一把金鑰匙：寫字要做到“三個(gè)一”（展示“三個(gè)一”幻燈片）現(xiàn)在請你們在本子上寫一個(gè)“冬”，寫得好的同學(xué)有小獎(jiǎng)品哦。（本子）（展示兩個(gè)同學(xué)的字，一個(gè)寫得好一個(gè)寫得一般，請同學(xué)們幫幫他，告訴他哪一個(gè)筆畫寫得不夠好）。
2、冬天的本領(lǐng)可真大呀！他“呼”地一吹，小動(dòng)物們都不見了。你們也吹吹看，發(fā)現(xiàn)哪里動(dòng)了嗎？（嘴巴）對，嘴巴也叫（口），所以“吹”的偏旁是口字旁。它是一個(gè)翹舌音，誰來拼一拼？“uichui吹吹”，你的翹舌音讀得很對，請你當(dāng)小老師教全班讀一讀?？梢源凳裁茨?？誰能幫“吹”找?guī)讉€(gè)朋友？（吹風(fēng)、吹氣）。
（二）第2段：對比識(shí)字、聯(lián)想識(shí)字。
冬天的本領(lǐng)可真大呀！他不僅能把小動(dòng)物藏起來，他還能“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒大地就變白了。你們覺得雪花美不美?。浚溃┠蔷透蠋煱堰@段話美美地讀一遍吧。（他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒大地就變白了）。
看，冬天“呼”地一吹，變來了2個(gè)生字寶寶，它們長得一模一樣，但是讀音不一樣，是一個(gè)（多音字）。誰會(huì)讀？你能幫它找?guī)讉€(gè)朋友嗎？（大地、土地、地上）。現(xiàn)在看一下這兩個(gè)字，（“他”）誰能說一說這2個(gè)字哪一邊不一樣啊？（左邊）你們觀察得很認(rèn)真，真棒。偏旁是單人旁的讀作“他”，因?yàn)樗擞嘘P(guān)，誰會(huì)讀“ata他他”，讀得很準(zhǔn)確，請你當(dāng)小老師讀一讀；偏旁是提土旁的字讀作“地”，因?yàn)樗恋赜嘘P(guān)，誰來會(huì)讀？“idi地地”男生讀，女生讀?，F(xiàn)在老師變了個(gè)小魔術(shù)，把偏旁換成女字旁，它還讀哪個(gè)音？（個(gè)別答）你認(rèn)識(shí)的字真多，很棒，請坐。偏旁是女字旁是因?yàn)樗傅氖桥?BR> （三）第3段。
魔術(shù)師看到同學(xué)們上課這么認(rèn)真，可高興了，他“呼”地一吹，又變來了什么呢？跟老師讀第3段。
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。原來，冬天把湖面（出示春天波光粼粼的湖面）變成了大玻璃（出示冬天結(jié)成冰的湖面），葉子都被凍在玻璃里了（出示春天大樹枝繁葉茂、冬天樹枝凋落冰在湖里）。
（四）第4段：圖片識(shí)字、擴(kuò)詞識(shí)字。
你們看，這個(gè)漂亮的小女生穿了一件漂亮的裙子，這應(yīng)該是在什么季節(jié)呀？（夏天）變！變！變！變來了一個(gè)小帥哥，他身上有（圍巾、棉衣、手套），這時(shí)候應(yīng)該是什么季節(jié)？（冬天）你們的反應(yīng)真快！很棒！
原來，冬天“呼”地一吹，圍巾啊，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。誰來讀一讀這一段？（生讀）（你讀得真流利，誰能讀得跟他一樣好呢？）。
1、冬天說，有一個(gè)生字寶寶很淘氣，他藏在了這張圖上，誰能把他找出來？（巾）圍巾的巾中間的筆畫是一豎，就像（直直的身子）你的想象力真豐富！一起拼（injin巾巾）你們自己拼一拼。誰會(huì)幫“巾”組詞？（生口頭組詞）老師也組了幾個(gè)詞語，我們一起讀一讀吧。（圍巾、手巾、頭巾、枕巾、紗巾）。
2、這些又是什么？(棉衣、毛衣、衣架)它們都有一個(gè)相同的字，是（衣）它的音節(jié)是一個(gè)什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）同學(xué)們記住了整體認(rèn)讀音節(jié)，真棒！誰知道“衣”的筆順？（生答）完全正確！你真棒！（詳細(xì)介紹衣在田字格中的位置）請你們在本子上美美地寫1個(gè)“衣”。（寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)“你真棒”）。
（五）第5段：加減法識(shí)字、拼音識(shí)字。
冬天會(huì)變這么多魔術(shù)，你們想不想夸夸他呀？（想）你來夸。我們夸夸冬天：冬天的本領(lǐng)真大呀?。ㄉx得不夠高興）夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候應(yīng)該要開心一點(diǎn)，再來夸一遍，好嗎？（好）請！
你們進(jìn)步很大，你們的本領(lǐng)也很大。
冬天變了這么多魔術(shù)，你們想不想變個(gè)魔術(shù)？（想）現(xiàn)在請你們變一個(gè)字形小魔術(shù)。請問，“木”加一筆能變成什么字？（本“把木栽到地下就是本”、禾、術(shù)“魔術(shù)”）你真棒，小小魔術(shù)師！一起拼“enben本本”?？磥恚覀儼嘈∧g(shù)師可真多呀！真厲害！
（六）練習(xí)鞏固識(shí)字：摘蘋果、開火車。
1、摘蘋果。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)很好，很認(rèn)真，魔術(shù)師變來了一棵蘋果樹，樹上有很多蘋果，如果誰能讀出來，就可以把蘋果摘下。誰先來？（你真棒，請你當(dāng)小老師教全班讀）。
真棒，蘋果都被摘下來了。
2、開火車。
冬天還變來了一輛小火車，上面有幾個(gè)新朋友。誰認(rèn)識(shí)它們呀？你認(rèn)識(shí)的生字寶寶真多，請你當(dāng)小老師教一教大家。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，今天你們上課認(rèn)真聽講，認(rèn)識(shí)了很多個(gè)字寶寶，還摘到了蘋果，把生字寶寶送到家里，真棒！希望下節(jié)課還能看到你們積極的表現(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、你們覺得這篇課文有趣嗎？想不想回家讀給爸爸媽媽聽。那就請你們回家后把它美美地讀給爸爸媽媽聽。
2、然后，回去用你那美麗的大眼睛看一看我們身邊出現(xiàn)了哪些冬天的景物，請你記下來，下節(jié)課告訴同學(xué)們。
六、板書設(shè)計(jì)。
冬他吹地巾衣本。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課的生字，識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫9個(gè)字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一談話導(dǎo)入。
你們見過魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚、鮮花、人……）是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大?。〗裉?，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢？[板貼：冬天]哦，原來冬天是個(gè)魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。
二自瀆。
自瀆課文。你們想知道冬天這個(gè)魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識(shí)字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會(huì)讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會(huì)它。
（明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時(shí)解決。）。
三識(shí)字。
2出示帶紅色“地”字的兩句話?！暗亍庇袃煞N讀音，大家試著讀好它。
四寫字。
1出示要寫的5個(gè)生字“是、變、冬、地、凍”，你怎樣記住它們？
2帶領(lǐng)學(xué)生書空“變”的筆順，指導(dǎo)書寫“變”“凍”兩個(gè)字。
第二課時(shí)。
一誦讀評(píng)價(jià)。
（把指導(dǎo)朗讀和評(píng)讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。）。
2誰再來讀讀？（自評(píng)）大家齊讀。呀！風(fēng)大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師——冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動(dòng)物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了?。ㄗ鍪謩荩┪摇昂簟钡匾淮?，（學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動(dòng)物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀！（學(xué)生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多有趣的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。
3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會(huì)讀得很好。
（把學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)，平等對話、互動(dòng)交流中一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。）。
二、欣賞。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（學(xué)生總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個(gè)魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、誦讀。
1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會(huì)用怎樣的語氣來朗讀。
2個(gè)人讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)要讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否把“跑出來”、“變胖了”等詞語讀得非常有趣。
三、交流。
（教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出“冬天的本領(lǐng)真大呀！”要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。）。
四、寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“衣”、“色”兩個(gè)字。教師要強(qiáng)調(diào)“衣”字的筆順。（可在展示臺(tái)展示）同桌互評(píng)，哪個(gè)字寫得好。
五、背誦。
可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因?yàn)檎n文較長，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇六
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊第15單元以冬天為主題的第一篇課文。在學(xué)生了解了冬天的特點(diǎn)之后，我對學(xué)生進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)中我注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重師生平等進(jìn)行溝通。
在課堂上，通過孩子們喜歡的'學(xué)習(xí)方式，找朋友、開火車等形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作的學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)探究，凸顯自我。
在學(xué)生評(píng)價(jià)中，我注重關(guān)注學(xué)生觀點(diǎn)，及時(shí)的給以準(zhǔn)確合理的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生心聲，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，提高學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
總之，本節(jié)課孩子們是在愉悅中度過的，通過聽寫學(xué)習(xí)效果很好。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)了解冬天的特點(diǎn)。
教法小組合作法觀察法聽讀法。
教具準(zhǔn)備掛圖、投影片。
導(dǎo)言小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
活動(dòng)過程一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。1指名讀課文。2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
活動(dòng)過程二、理解課文后部分。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.1．自由讀課文2至4自然段.2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報(bào).再感情朗讀.3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.1.先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句.2.指名讀,并評(píng)議.3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。(四)想一想：冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么？（1）可用2--4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）（2）自由練習(xí)說一說。（3）指名發(fā)言。
三、識(shí)字游戲。1師生對口令。2猜字游戲。3擴(kuò)詞練習(xí)。4開火車認(rèn)讀四、寫字練習(xí)。1討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。2教師范寫。3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇八
在我校舉辦的“青藍(lán)工程”出師匯報(bào)課中，我所執(zhí)教的是《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，這是北師大版一年級(jí)第15單元中的一篇課文。
這篇散文文質(zhì)優(yōu)美，瑯瑯上口，富有童趣。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了“冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受出冬天的神奇，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！币虼嗽诒菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以“魔術(shù)師變魔術(shù)”貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。抓住“趣”字，鼓勵(lì)學(xué)生讀書加以感悟，充分領(lǐng)悟“冬天的本領(lǐng)真大！”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在表述課程的新概念時(shí)，“體驗(yàn)”是使用頻率最高的一詞，分布在“課程”的各個(gè)部分。由此可以看出，“體驗(yàn)”是本次課改的最重要概念之一。其實(shí)，早在上世紀(jì)二三十年代美國不少教育心理學(xué)家就提出“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”、“生活即教育”等相關(guān)理論，為此，強(qiáng)化體驗(yàn)教學(xué)已成為語文學(xué)習(xí)的一條通途。只有通過體驗(yàn)，我們才能把陌生的、外在的、與已無關(guān)的材料變?yōu)樽约菏煜さ?、可以交流的、甚至是融于自身的生命存在。作為新課標(biāo)直接實(shí)施者的我們，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，嘗試進(jìn)行“體驗(yàn)式教學(xué)”。在這節(jié)課中，我嘗試著用“體驗(yàn)”教學(xué)法執(zhí)教了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感中加深體驗(yàn)，讓我們所有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。下面是我在教學(xué)中的體會(huì)：
一、在讀中體驗(yàn)。
1．在初讀中體驗(yàn)。
低年級(jí)閱讀教學(xué)，特別是詩歌教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)在于朗讀，多讀少講，適當(dāng)給予點(diǎn)撥、指引，加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。古人曾說過：“書讀百遍，其意自見?！薄白x”就是感受的過程。我在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文中，首先采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)絢麗的色彩和畫面，配上美好的音樂進(jìn)行范讀，把課文中所要表達(dá)的強(qiáng)烈的愛直接傳遞給了學(xué)生，將學(xué)生引入到課文所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，幫助學(xué)生把握全文的感情基調(diào)，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，由此而自然的過渡到學(xué)生自由的美讀，潛移默化地提高了學(xué)生朗讀的鑒賞能力和水平。
2．在精讀中體驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生再讀的過程中，要通過揣摩、推敲、乃至咬文嚼字，對作者的思想、觀念和情感等方位細(xì)細(xì)品味，從而形成新的體驗(yàn)。在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的過程中，我通過抓住關(guān)鍵的句子，讓學(xué)生通過各種形式朗讀，使他們在讀中感悟，在讀中體味，體會(huì)冬天的神奇。
3．在美讀中體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)應(yīng)始終把課文看成一個(gè)整體，注重從整體上感受和感悟，對課文每一方面或某個(gè)局部的感悟都應(yīng)放在整體中進(jìn)行。因此，在教學(xué)的最后，我們還應(yīng)回到整體的閱讀。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文中，通過配樂全文朗讀，使學(xué)生在學(xué)完課文后，有所思，有所悟，充分在美讀中受到“情感體驗(yàn)”，加深對課文的理解。
二、在感受中體驗(yàn)。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受等各種形式，讓學(xué)生在感受中得到體驗(yàn)，使學(xué)生的心靈走進(jìn)課文，走進(jìn)生活，從而享受學(xué)習(xí)語文的樂趣?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是一篇贊揚(yáng)冬天大自然美景的文章，字里行間都滲透著冬天的種奇。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，帶著自己切身感受去感悟詩歌的內(nèi)容，從而深刻體驗(yàn)冬天給大自然及人類帶來的變化，更加深刻地感受到冬天的美麗。
1．圖片導(dǎo)入，體驗(yàn)冬天的神奇。
本課在教學(xué)時(shí)，以圖導(dǎo)入，播放幾幅圖片，有的是樹上掛滿冰川，有的是屋頂蓋上了厚厚的白雪，有的是孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。借助這幾幅圖片，可以時(shí)學(xué)生聯(lián)想到冬天的寒冷，為下文做好鋪墊。
2．欣賞故事，體驗(yàn)冬天的神奇。
在了解到課文的大概內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生播放了一組在冬天里，人們歡樂游玩時(shí)的圖片，優(yōu)美的音質(zhì)，感人的配樂，加上動(dòng)人的場景把學(xué)生帶入到故事的情境中，從而讓學(xué)生感受到冬天的神奇。
三、在想象中體驗(yàn)。
創(chuàng)造是一種最高的境界，我在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文中，讓學(xué)生也當(dāng)了一回小詩人，使學(xué)生充分展開想象的翅膀，去體驗(yàn)?zāi)g(shù)師的神奇。在教學(xué)完全文后，為激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象冬天還可以讓大地發(fā)生哪些變化，讓學(xué)生感受到冬天就在我們身邊。這時(shí)，同學(xué)們文思如涌，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，當(dāng)了一回小詩人，并能在優(yōu)美的配樂中，朗讀自己的小詩，從而降低了以詩歌形式寫話的難度。有的學(xué)生寫道：“冬天是個(gè)魔術(shù)師，他呼的一吹，我的小鼻子就變紅了”。這樣，其他的學(xué)生也能在想象中，結(jié)合自己的切身感受，體驗(yàn)到冬天的神奇。
四、在實(shí)踐中體驗(yàn)。
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)要外延到生活實(shí)際。在《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文教學(xué)中，我的作業(yè)布置畫一畫冬天的美景，說一說冬天的變化，寫一寫關(guān)于冬天的小詩，或演一演有關(guān)冬天的故事等，讓學(xué)生自由地進(jìn)行選擇，學(xué)生能在完成作業(yè)的同時(shí)，也感受到冬天的神奇。
雖然整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰，但在實(shí)際的操作中還是存在著不少的問題，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這方面，我還是做的不夠充分……通過這堂課，我深深地體會(huì)到了在今后的教學(xué)之路中，我還有很長的一段路要走，我會(huì)用心地去教，用心地去做。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇九
1．學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解冬天的.特點(diǎn)。
教法。
小組合作法觀察法聽讀法。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
活動(dòng)過程。
一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開火車認(rèn)讀。
（2）指名讀字組詞。
二、理解課文后部分。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段。
1、自由讀課文2至4自然段。
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣。
1.先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句。
2.指名讀,并評(píng)議。
3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)分角色朗讀一下課文。
(四)想一想：冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么？
（1）可用24段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）指名發(fā)言。
三、識(shí)字游戲。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3擴(kuò)詞練習(xí)。
4開火車認(rèn)讀。
四、寫字練習(xí)。
1討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》選自小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北京師范大學(xué)出版社一年級(jí)上冊第86——87頁。
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是北師大編寫的一年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教第十六組中以“冬天”為主題的一篇散文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫出了冬天的神奇變化：動(dòng)物冬眠、白雪蓋地、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等，好一派冬天的美景。文中充滿兒童情趣，字里行間表現(xiàn)出了大自然的神奇，流露出對冬天的贊美和大自然的熱愛，通過學(xué)習(xí)課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些基本識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。由于南昌地區(qū)，下雪較少，大部分孩子幾乎是沒有在雪中玩耍的經(jīng)歷，對雪景也不是很熟悉。在課上，我通過多媒體課件、圖片等，拉近了文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、能正確認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜受冬天，熱愛大自然的情感。
1、能正確認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，要拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，是學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力?！币虼耍Z文教學(xué)時(shí)，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學(xué)生引入更廣闊的知識(shí)的海洋中去。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺的學(xué)習(xí)，并通過自己的親身參與、體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，“冬”天的“冬”是我們昨天學(xué)的生字，請伸出小手和老師一起寫這個(gè)“冬”字。
2、復(fù)習(xí)生字：（課件出示）。
師：冬天是個(gè)魔術(shù)師，他的魔術(shù)帽里藏著許多上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶，我們一起來開火車讀一讀吧。
3、聽寫生字：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，請同學(xué)們拿出聽寫本，聽寫生字。
二、整體回顧：
師：同學(xué)們真棒！這么多生字寶寶都記住了。上節(jié)課，我們已經(jīng)給課文標(biāo)好了自然段，下面請同學(xué)們打開書回憶一下這篇課文總共有幾個(gè)自然段。
生：這篇課文總共有５個(gè)自然段。
生：冬天這個(gè)魔術(shù)師給我們大家變了４個(gè)魔術(shù)。
三、賞讀課文。
（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段：
指名個(gè)人讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，邊聽邊思考：冬天這個(gè)魔術(shù)師變了一個(gè)怎樣的魔術(shù)？
預(yù)設(shè)1：
生1：冬天是個(gè)魔術(shù)師．他＂呼＂地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。
（課件相機(jī)出示）。
師：你找的真準(zhǔn)，咱們一起讀讀這個(gè)句子。你們見過魔術(shù)師變魔術(shù)嗎？
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十一
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
能識(shí)記15個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
課時(shí)安排本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
多媒體課件，生字卡片，教具等。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道魔術(shù)師是做什么的？（生；變戲法的）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景）看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）。
3、（擦掉“？”，板書“冬天是個(gè)”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）。
二、初讀文，識(shí)記生字詞。
（一）聽讀識(shí)字。
1、聽錄音（課件出示要求：a、筆指課文b、把不認(rèn)識(shí)的字劃出來）。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？
（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌共同討論解決。
3、讀完課文。你還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？（生：沒有）老師想考考大家。
（二）出示詞語。
1、請三位小老師每人領(lǐng)讀一行。
2、男女生比賽讀（1+1形式）。
（三）游戲鞏固。
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?（生互相考察讀）。
2、好，下面我們一起來認(rèn)一認(rèn)。“我說‘些’”?！拔覍Α?，同時(shí)快速從卡片中找出這個(gè)字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀，可都是今天學(xué)過的生字。a、冬天說，他想請坐得最端正的一組同學(xué)開火車，其他同學(xué)不跟讀只用動(dòng)作表示。（錯(cuò)了及時(shí)舉手糾正）趕快練一練吧!（生自讀自練）b、全班齊讀。
4、剛才同學(xué)們讀的真不錯(cuò)！老師還想考考大家（課件出示多音字：他呼地一吹大地）。
三、師講讀第一段。
1、下面我們共同學(xué)習(xí)第一段（課件出示）。
2、同桌兩人同時(shí)試讀文，其他同學(xué)邊聽邊思考：冬天這個(gè)魔術(shù)師變了一個(gè)怎樣的魔術(shù)？
生：他呼地一吹……不見了（板書：呼地一吹）。
3、這些小動(dòng)物都到哪里去了呢？生：冬眠（板書：動(dòng)物冬眠）。
4、指名個(gè)人讀文。
5、生自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)（師重點(diǎn)講讀第一段中的“呼”“都”“啊”）。
6、全班齊讀第一段。
四、課中操《九九歌》。
過渡：同學(xué)們讀的真有感情，讓我們輕松一下吧，播放《九九歌》。
五、放手自學(xué)2——4段。
生：
a、大地變白。
b、湖面結(jié)冰。
c、人們穿厚。
2、漫天飄起雪花，湖面變成大玻璃，這樣美的畫面，大家想不想去看一看。（優(yōu)美的雪景和湖面結(jié)冰圖）。
3、看完這么美的畫面你有怎樣的感受？
生：談感受。
4、過渡：
a、同學(xué)們說得多好呀！我們剛才用重讀詞語，音的延長并注意輕聲‘啊’的方式學(xué)會(huì)了有感情地朗讀課文，現(xiàn)在還可以用想象畫面的方法來朗讀課文。
5、師：誰愿意將你喜歡的段落讀給大家聽。
生：1，2，3（師直接評(píng)）。
五、課文動(dòng)畫。
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，仿佛把老師帶到了一個(gè)銀裝素裹的世界里，老師這里有一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫，請同學(xué)們邊欣賞畫面邊聽老師讀課文。
2、你們也能老師讀得這樣好嗎？（能）。
3、生讀課文。
六、拓展練習(xí)。
冬天這個(gè)魔術(shù)師能變出這么多魔術(shù)，他的本領(lǐng)……、（生補(bǔ)充：真大呀?。?BR> 七、總結(jié)。
同學(xué)們，其實(shí)冬天早已經(jīng)來到我們的.身邊，讓我們在大自然中一起尋找冬天的足跡，感受冬天的神氣和美麗，把自己看到的，想到的用自己神氣的水彩筆畫在紙上，也可以找一找有關(guān)冬季的兒歌讀一讀，喜歡探究奧秘的孩子也可以查找還有哪些動(dòng)物需要冬眠。
八、實(shí)踐活動(dòng)（任選一項(xiàng)）。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、把自己看到的，想到的冬天的景色用神氣的水彩筆把它畫在紙上。
3、你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十二
教材簡析：
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是小學(xué)語文第一冊第十五組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。課文充滿兒童情趣，給南方的小孩以冰天雪地的感受，是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)字1２個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字1２個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、我神秘對孩子們地說：“今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書。
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
師：同學(xué)們看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）。
3、師：我現(xiàn)在擦掉“？”寫上“冬天是個(gè)”,讓我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）。
（一）初步感知課文、識(shí)字。
1、自由輕聲朗讀用課文，用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面作好標(biāo)記。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，請大家用自己喜歡的方式，與小組成員共同討論識(shí)字。
3、小組成員的互相幫助，共同尋找識(shí)記生字的方法，相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師學(xué)習(xí)生字。
（二）檢查識(shí)字的情況。
1、齊讀生字：課件演示生字和生詞，要求每個(gè)生字、生詞讀兩遍。
2、請小老師帶讀。
3、搶讀比賽。(課件出示生字)鼠標(biāo)點(diǎn)哪一個(gè)，就馬上讀出字音。
（三）游戲鞏固。
1、同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
2、冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?出示用紙片做出小雪花形狀的生字卡片請出小老師進(jìn)行抽讀。
4、學(xué)生介紹識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)識(shí)字的積極性。
（四）指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生書空生字，識(shí)記筆順。
3、范寫：“冬”提醒學(xué)生記住下面兩點(diǎn)的寫法，“衣”字比較容易寫錯(cuò)；學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、其余的生字，提點(diǎn)學(xué)生注意先找出每個(gè)字寫在田字格里最關(guān)鍵的筆畫，后認(rèn)真地把生字書寫三個(gè)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)。
學(xué)會(huì)了生字寶寶，我們一起來讀讀課文。（齊讀課文）同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色筆把它畫在紙上；也可以在網(wǎng)上收集冬天的圖片。
第二課時(shí)。
1、讓我們一起看看同學(xué)們用彩色筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、把作品貼在黑板上，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。（生自讀自標(biāo)，師巡視指點(diǎn)。）。
2、播放音樂，自由放聲朗讀你最喜歡的段落。
3、指名朗讀課文：請把你喜歡的段落和大家分享嗎？
4、讀完再請同學(xué)評(píng)一評(píng)（提高學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)能力）。
5、愛思考的同學(xué)，你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。請同學(xué)們在讀文時(shí)配上動(dòng)作、聲音，加深對課文的理解（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）。
7、把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”，把……變了。（指名邊讀邊演，學(xué)生評(píng)。）。
８、全班同學(xué)一起讀課文，互相評(píng)價(jià)讀得怎樣？
９、你們還有喜歡的段落嗎？小組內(nèi)自由讀一讀，演一演。
１０、匯報(bào)自讀情況。
2、補(bǔ)充說話練習(xí)：
讀了這么美的文章，了解了有關(guān)冬天的一些特點(diǎn)，關(guān)于冬季你還知道什么？請選擇一種最喜歡的方式完成今天的課后作業(yè)。
1、閱讀描寫冬季的兒歌、故事。
2、唱一唱和冬季有關(guān)的歌曲。
3、搜集雪景圖片說一說。
4、自己動(dòng)手制作漂亮的雪花。
5、再畫一幅你心中最美的冬天景色圖畫。
動(dòng)物冬眠：青蛙刺猬熊蛇。
結(jié)冰：湖面變成大玻璃。
人變胖：穿棉衣圍圍巾帶手套。
課后反思：
1、根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”體會(huì)祖國之大。
2、讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，能讀書、能感悟。利用比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。把寫字放進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)，把寫字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
3、交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。
4、根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言。
5、在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過評(píng)價(jià)讀文，展開自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)。
6、讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。
7、設(shè)計(jì)課文仿說練習(xí)，引導(dǎo)孩子們在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)想象春天、夏天、秋天的特點(diǎn)，并仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
8、在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十三
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的`特點(diǎn)。
了解冬天的特點(diǎn)。
小組合作法觀察法聽讀法。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報(bào).再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.
先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評(píng)議.
3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）指名發(fā)言。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3擴(kuò)詞練習(xí)。
4開火車認(rèn)讀。
1討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十四
星期天，我和爸爸媽媽一起去奶奶家玩。太陽曬得我暖洋洋的，一點(diǎn)兒也不冷，我覺得都不像冬天的樣子。
我來到田野里。稻田里已經(jīng)看不到金黃的稻子了，只有收割機(jī)收割以后留下的草堆，光禿禿的，一點(diǎn)也不漂亮了。爺爺種的豆子全都收回家了，豆子地里只剩下一些枯了的葉子，跟我玩的小蚱蜢都到哪里去了？它們吃什么啊？我到處找，一只蚱蜢都找不到。我種的白菜種子發(fā)芽了，長出了綠綠的小苗，看上去很可愛。
我來到小山上，好多樹變了樣子。山棗樹上的`葉子落光，只剩下幾粒山棗在樹枝上；銀杏樹葉子全都變成了亮亮的黃色，像一把把小扇子；楓樹的葉子最漂亮，對著陽光看過去，紅得像火；松樹和樟樹還是那么綠，好像沒什么變化；野菊花是最多的，一大片一大片，黃色的花朵散發(fā)出濃濃的香味，還有一些蜜蜂在花上飛。這么暖和的陽光，這么美麗的顏色，還有花朵，還有蜜蜂，真不像冬天??！
第二天早上，我起了床，好冷好冷。媽媽說打霜了。我仔細(xì)看看外面的草地，地上都是白茫茫的，每一棵小草的頭頂上都有“冰”，媽媽說那就是霜花。昨晚潑了水的地上都結(jié)冰了，踩上去滑溜溜的。難怪這么冷！
冬天真像個(gè)魔術(shù)師，讓大地一下子變得這么冷，我要烤火去啦！
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十五
由北師大編寫的一年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記15個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說出冬天里的.景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
二、把握課標(biāo)議教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼耍易裱詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。
三、培養(yǎng)能力談學(xué)法。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會(huì)自主求知。
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的說：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十六
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，小花啊，小草啊，都不見了。
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，小貓啊，小狗啊，身上的毛衣變厚了。
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，平常下的雨就都變成了雪花了。
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，千樹萬樹的梅花都開了。
冬天的本領(lǐng)真大呀！
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十七
由北師大編寫的一年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記15個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的.野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會(huì)自主求知。
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評(píng)讀——齊讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)？
（4）感情朗讀課文。
（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。
3、識(shí)記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識(shí)記情況。
（三）自我評(píng)價(jià)：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評(píng)分。
（四）師課堂總結(jié)。
動(dòng)物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地變白。
術(shù)
湖面結(jié)冰：變成大玻璃。
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十八
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是北師大版一年級(jí)第十五單元中的一篇課文。這篇散文質(zhì)優(yōu)美、瑯瑯上口、富有童趣。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣，來體現(xiàn)了“冬天是個(gè)魔術(shù)師”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“呼、變”等10個(gè)生字。會(huì)與“冬、他”等7個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇，滲透學(xué)習(xí)方法。
3、在情境中訓(xùn)練學(xué)生想像說話，培養(yǎng)學(xué)生語感。
4、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念】。
語文教學(xué)目的不止是形成知識(shí)體系，還要構(gòu)建語言能力。根據(jù)教材特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。
【設(shè)計(jì)特色】。
自主學(xué)習(xí)，以讀為主，積淀語感。
【教課時(shí)安排】兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知變化。
1、播放課件：一組從“秋天”到“冬天”景色變化的畫面。
（1）當(dāng)出現(xiàn)冬天的畫面時(shí)，師戴上“冬爺爺”的頭飾說：“我叫冬爺爺，是個(gè)魔術(shù)師，秋去冬來，我又把寒冷帶到了人間，冬天大自然的一切會(huì)發(fā)生哪些變化呢？”
【設(shè)計(jì)理念】（運(yùn)用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受冬天的變化，幫助學(xué)生豐富想象，加深語言文字的理解）。
（2）學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，結(jié)合生活閱歷講一講：
【設(shè)計(jì)理念】（將學(xué)生與課堂緊密相連，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出語文教學(xué)的開放性）。
2、板書課題，理解“魔術(shù)師”及課題的意思。
（1）讓學(xué)生說說自己的理解。
（2）當(dāng)場表演一個(gè)小魔術(shù)。
【設(shè)計(jì)理念】（理解課題，領(lǐng)悟“魔術(shù)師”的本領(lǐng)，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，當(dāng)場表演，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣）。
二、初讀感知、整體感悟。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，并畫出生字新詞。
（1）借助拼音，初讀課文，做到不添字、不漏字，讀通課文。
（2）輕聲讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字詞，同桌互聽讀，互糾正。
2、指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、同桌合作讀課文，交流自己的感受。
【設(shè)計(jì)理念】（首先，學(xué)生自由朗讀，重點(diǎn)是為了解決字音問題，把課文讀通順，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生說出一些初步的閱讀感受）。
三、再讀課文、了解變化。
1、課件出示問題“冬天來了，發(fā)生了哪些變化呢”，學(xué)生帶著問題，邊讀課文邊思考。
2、小組討論“共有幾變”“怎么變”
3、小組匯報(bào)討論情況。
4、提出不理解的地方（不著急解決，等“細(xì)讀”時(shí)，讓學(xué)生自己體會(huì)）。
【設(shè)計(jì)理念】（帶著問題讀課文，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的感知冬天的變化，質(zhì)疑問難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）。
四、細(xì)讀課文、了解特點(diǎn)。
1、配樂朗讀，并有意引導(dǎo)學(xué)生觀察前四段的結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)理念】（這篇課文有個(gè)特色，前四段的開頭部分一樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，為下面的說話以及以后的寫小文章打下“排比”的鋪墊）。
2、請同學(xué)把喜歡的段落讀一讀，并說說讀懂了什么，這同學(xué)在讀時(shí)，其他的同學(xué)認(rèn)真聽、展開想象、聽完后說說“好像看到了?什么”
（這個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一些教具，在學(xué)生說到這方面內(nèi)容時(shí)，適時(shí)出現(xiàn)）。
（1）制作課件：a內(nèi)容是〈動(dòng)物開始冬眠時(shí)說的“為什么要冬眠”和動(dòng)物冬眠時(shí)的神態(tài)〉。b內(nèi)容是〈開始下雪了，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)到大地都變白了〉c內(nèi)容是〈“湖水結(jié)冰圖”〉幫助學(xué)生理解“玻璃”并不是指真的“玻璃”
（2）準(zhǔn)備棉衣棉褲，讓學(xué)生穿上演一演，理解“變胖了”并不是真的變胖了，而是穿上冬裝后鼓起來了。
3、引導(dǎo)交流“為什么說冬天的本領(lǐng)真大呀”
提出要求：盡可能用課文的原話來回答。
【設(shè)計(jì)理念】（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是“以讀代講”、“讀中想象”，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受，這樣就避免了教師串講串問；引導(dǎo)交流時(shí)，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇，只要求學(xué)生把變化講出來即可，沒有太強(qiáng)調(diào)順序）。
給學(xué)生充足的時(shí)間整理，指名說，學(xué)生評(píng)議。
【設(shè)計(jì)理念】（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以試著運(yùn)用這種句式盡情地表達(dá)對自然的贊美之情，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的說話能力及語感）。
五、品讀課文、積淀語言。
學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式讀課文，大家評(píng)議。
【設(shè)計(jì)理念】（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方式的權(quán)力和相互評(píng)價(jià)的權(quán)力，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感）。
六、積累運(yùn)用、實(shí)踐再現(xiàn)。
1、生字學(xué)習(xí)。
（1）多種形式讀準(zhǔn)生字新詞。
（2）互相介紹記住字的好辦法。
（3）口頭擴(kuò)詞，理解字義。
（4）共同選擇較難的字，教師指導(dǎo)書寫。
【設(shè)計(jì)理念】（生字教學(xué)是低年級(jí)必不可少的環(huán)節(jié)，但也應(yīng)該給學(xué)生充分的自由，再不能像以前那樣一筆一畫書空、記憶，讓學(xué)生介紹好辦法，拓寬了記憶面，較簡單的字讓學(xué)自己書寫，同桌互評(píng)，培養(yǎng)了作業(yè)的獨(dú)立識(shí)字能力）。
2、句式訓(xùn)練：出示“冬天的本領(lǐng)真大呀！”
（1）回顧課文，說說冬天的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪里。
（2）指導(dǎo)“……真……呀”說話。
【設(shè)計(jì)理念】（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積淀語感）。
3、作業(yè)延伸，設(shè)計(jì)四種不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇。
（1）讀課文，講“冬天的變化”
（2）在生活的環(huán)境里找冬景。
（3）動(dòng)筆畫一幅“冬景圖”
（4）試著寫一篇有關(guān)冬天景色的小文章。
【設(shè)計(jì)理念】（分層作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)自己的作業(yè)，力所能及，快樂做作業(yè)）。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇十九
1．會(huì)認(rèn)本課的生字，讀準(zhǔn)字音。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
1．會(huì)認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
小朋友，今天，老師給大家?guī)砹艘欢尉实哪g(shù)，想看嗎？
看了這么精彩的魔術(shù)，你想說點(diǎn)什么？
是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大呀!今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師，就是冬天。原來呀，冬天也是個(gè)魔術(shù)師。板書課題，指名讀，齊讀。
1．自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2．指名分段讀文，生評(píng)價(jià)。
3．齊讀最后一段。
4．出示詞語，自讀，齊讀。
5．指名讀“大地”、“呼地一吹”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?---多音字。
6．出示不帶音節(jié)的詞語，多種形式讀。
7．飄雪花游戲認(rèn)識(shí)生字。
1．齊讀第一段，冬爺爺變了什么魔術(shù)?
2．出示四種動(dòng)物的圖，生說哪些動(dòng)物冬眠去了。
3．指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，師范讀，齊讀。
4．師扮演魔術(shù)師，生當(dāng)小動(dòng)物，師讀，生表演。
（二）指導(dǎo)讀好第二段：
［出示課件：漫天大雪落下，大地瞬間一片雪白］同學(xué)們，看了冬天變的第二個(gè)魔術(shù)，你現(xiàn)在最想說什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個(gè)魔術(shù)師，變出了滿天雪花，一會(huì)兒，大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了，雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰再來讀?雪真大真美呀!
好，我們一起看著大屏幕再來讀這一段。(全班齊讀。)。
（三）指導(dǎo)讀好3、4段。
接下來，還有更精彩的魔術(shù)呢!請大家自己讀讀課文的第3、4段，看看冬天又變了什么魔術(shù)?(生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個(gè)和第四個(gè)魔術(shù)，你喜歡那個(gè)魔術(shù)呀?誰愿意起來讀?(指名讀)你喜歡讀幾個(gè)魔術(shù)?那你讀讀吧(生讀)。
1．第三段處理：
冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會(huì)變成大玻璃呀?［同時(shí)出示湖面結(jié)冰圖］是啊，在這塊大玻璃里呀，紅色、黃色的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)。
2．第四段處理：
誰喜歡第四個(gè)魔術(shù)呀?(指名讀)這個(gè)魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個(gè)魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)。
（四）冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變這么多魔術(shù)，我們一起來夸夸他，一起讀讀最后一段。唔……能不能讀的更好?再讀一遍。
1．冬天的本領(lǐng)真大呀！
2．齊讀《冬天拍手歌》。
冬天是個(gè)魔術(shù)題教案設(shè)計(jì)篇二十
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友，你們看——（出示課件）。
2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
2、播放錄像（老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!
1、揭題：
（出示課題）現(xiàn)在，請一個(gè)同學(xué)來讀一讀這句話一一，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫條橫線作個(gè)記號(hào):。
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉。
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字（老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡），遇到不認(rèn)識(shí)的字請同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況。
（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、過渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎。
么沒有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）。
2、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）。
4、指名讀，評(píng)議。
*你們覺得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)?（指名讀，評(píng)議）。
5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?（輕聲——?。┲该x，評(píng)議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1、過渡:現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?（指名說）。
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個(gè)句子嗎?（出示第二節(jié)第二句）。
自己試讀一一讀給你的朋友聽（可以是同學(xué)也可以是老師）——評(píng)議——指名讀。
5、齊讀第一、二小節(jié)。
（三）小結(jié):同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!
（一）。
記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、齊讀——指讀。
2、猜字游戲。
（二）寫生字“冬、是”
1、討論這兩個(gè)字的'筆畫筆順。(小組討論)。
2、觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置:老師范寫，學(xué)生評(píng)議:學(xué)生練習(xí)寫一遍:評(píng)議。
3、觀察范字“是”，說說筆畫在田字格中的位置:指名上臺(tái)寫，學(xué)生評(píng)議，修改:學(xué)生練習(xí)寫一遍。
教學(xué)反思與分析:。
《》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣。對于從小生活在廈門的學(xué)生來說學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的音樂中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們在看到這樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問，為什么:還有的學(xué)生問，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么:有的學(xué)生問，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥砗⒆觽兊男囊呀?jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是，老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來教學(xué)，由學(xué)生來評(píng)價(jià)的過程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。