課外閱讀可以幫助我們拓展知識(shí)面，豐富文化素養(yǎng)。在寫總結(jié)時(shí)，可以從時(shí)間順序、重點(diǎn)突出、問題解決等角度入手。以下是一些寫作專家總結(jié)技巧的分享，給大家提供一些指導(dǎo)。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看畫面邊聽課文。
小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！
1、學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽？
指名學(xué)生讀課文。
2、出示卡片，認(rèn)讀生字。
姐吹波只邊陽(yáng)紅。
（1）帶拼音讀。
（2）去拼音讀。
（3）男女生開火車賽讀。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）教師導(dǎo)讀：小池塘究竟是什么樣子的呢，讓我們一起來(lái)朗讀第一段。學(xué)生自由說小池塘的樣子。
（2）朗讀句子，感知水波和蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)，從中體會(huì)比喻句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。”邊看課文插圖，邊讀，體會(huì)比喻句。多美呀！讓我們帶著對(duì)小池塘的喜愛和贊美之情朗讀這兩個(gè)句子。
生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。
通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物，現(xiàn)在就讓小朋友上黑板來(lái)貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在圖上，并學(xué)著書上的樣子說一說。教師把事先準(zhǔn)備好的太陽(yáng)、白云、月牙、星星拿出，讓學(xué)生邊貼，便練習(xí)背誦相關(guān)語(yǔ)句。
美麗的小池塘映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出什么呢？出示：_________________倒映在池塘里，像_________________。學(xué)生練習(xí)說句子。
齊聲有感情朗讀課文第三自然段。
4、（出示小池塘畫面）多美的小池塘，讓我們?cè)侔颜n文美美的讀一次吧。配樂朗讀課文。
小小的池塘映出一個(gè)五彩的世界，自然界就是這樣神奇，投身自然，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)它真正的美。
白云白鵝。
太陽(yáng)氣球。
小池塘。
星星珍珠。
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學(xué)生感悟、體會(huì)池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情得朗讀、背誦課文。讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語(yǔ)、課文。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。
二課時(shí)。
詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)。
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、揭示課題，引入教學(xué)。
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。
2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。
3、師：這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了？誰(shuí)來(lái)背背？（指名三人背誦。）。
4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩(shī)的味道，還要認(rèn)識(shí)里面的生字。
二、初讀課文，了解詩(shī)的大意。
1、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）。
4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由識(shí)記生字。（小組同學(xué)交流）。
2、檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字，師板前范寫。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。
1．聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？先來(lái)聽聽范讀錄音。
2．我們也來(lái)讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。
3．指幾名學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。
5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）。
五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶，形成積累。
第二課時(shí)。
1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
2．能流利、有感情地朗讀并默寫詩(shī)文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。
1、指名背誦。
2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
二、學(xué)生展開想象，理解詩(shī)句。
1、閉目聽教師范讀詩(shī)文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開想象使詩(shī)的內(nèi)容具體）。
2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象，把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫表現(xiàn)出來(lái)。
先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？
泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。
你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。
為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”
4、把自己畫的意思講給大家聽聽。
5、指導(dǎo)背誦。
涓涓的細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩(shī)人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛之情吧！
指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛的語(yǔ)氣，注意詩(shī)文的節(jié)奏。
6、練習(xí)默寫。
三、課外延伸。
楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩(shī)最多的詩(shī)人之一，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。)。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》(板書：2小池)。
2.介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1.出示圖片，說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)。
2.詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的一二句。
(2)看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
(3)這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)。
(2)哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候)。
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西)。
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書：寧?kù)o、美麗)。
3.小池只是大自然中的.一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中小池的樣子。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小池》的時(shí)候，我充分重視了學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，用撥動(dòng)孩子心弦的話語(yǔ)激發(fā)情感，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀詩(shī)歌，積極地思考，并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的發(fā)言及反復(fù)的誦讀中，能夠感受到學(xué)生對(duì)小詩(shī)以及詩(shī)歌所描繪的初夏景色的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述著在閱讀、想象之后頭腦中所出現(xiàn)的美麗景象，這時(shí)學(xué)生的想象力及語(yǔ)感均能通過誦讀詩(shī)文盡情地表達(dá)。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛、對(duì)美好自然的喜愛之情也得到了陶冶。這樣的設(shè)計(jì)給“讀讀背背”這一貌似單調(diào)的訓(xùn)練形式賦予了新的理念與教學(xué)方法，為學(xué)生在今后的閱讀中積累、感悟奠定了很好的基礎(chǔ)。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、揭示課題，引入教學(xué)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。
2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。
3、師：這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了？誰(shuí)來(lái)背背？（指名三人背誦。）。
4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩(shī)的味道，還要認(rèn)識(shí)里面的生字。
二、初讀課文，了解詩(shī)的大意。
1、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）。
4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由識(shí)記生字。（小組同學(xué)交流）。
2、檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字，師板前范寫。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。
1.聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？先來(lái)聽聽范讀錄音。
2.我們也來(lái)讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。
3.指幾名學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。
5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）。
五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶，形成積累。
第二課時(shí)。
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
2.能流利、有感情地朗讀并默寫詩(shī)文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。
1、指名背誦。
2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
二、學(xué)生展開想象，理解詩(shī)句。
1、閉目聽教師范讀詩(shī)文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開想象使詩(shī)的內(nèi)容具體）。
2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象，把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫表現(xiàn)出來(lái)。
先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？
泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。
你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。
為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”
4、把自己畫的意思講給大家聽聽。
5、指導(dǎo)背誦。
涓涓的細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩(shī)人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛之情吧！
指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛的語(yǔ)氣，注意詩(shī)文的節(jié)奏。
6、練習(xí)默寫。
三、課外延伸。
楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩(shī)最多的詩(shī)人之一，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。
小池。
泉水——惜。
樹陰——照。
小荷——露。
蜻蜓——立。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，課件下載[]增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《》（板書：2）。
：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫的。
1．出示圖片，說說看到了什么？（塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩課件下載[]緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）。
3．只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部課件下載[]分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中的樣子。
南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《》，以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。課件下載[]媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過程方法目標(biāo)：
通過各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
情感態(tài)度目標(biāo)：
感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。
教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著人格美、生活美、景物美、語(yǔ)言美、形式美、藝術(shù)美等，特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美，因所反映的生活無(wú)限豐富而顯得氣象萬(wàn)千。對(duì)于孩子來(lái)說，深處美境，心情愉悅，快樂朗讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的根本。
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。
3、激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，讓孩子們能主動(dòng)識(shí)字，運(yùn)用各種方法快樂識(shí)字。
通過各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
2課時(shí)。
（第二課時(shí)）。
一、以境激情，背誦回顧。
1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣）。
在春風(fēng)姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來(lái)了，配合動(dòng)作）。
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情，感知美境。
1、春風(fēng)姐姐來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小池塘也迎來(lái)了它的春天，有風(fēng)的時(shí)候，水面一閃一閃的；沒風(fēng)的時(shí)候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書上用了一個(gè)詞？倒映（出示詞語(yǔ)讀）。
2、還有誰(shuí)倒映在小池塘里呢？讓我們打開24頁(yè)，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來(lái)。師巡視。
3、師相機(jī)出示詞卡（白云、太陽(yáng)、月牙、星星）原來(lái)，白云倒映在池塘里。太陽(yáng)倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。
4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。
（2）為什么說白云像白鵝呢？
（3）白鵝多嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（一群）指名讀，齊讀。
（4）小池塘真美呀！天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來(lái)游去，看課件，指名讀，齊讀。
5、師出示第二句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。
（1）“太陽(yáng)”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。
（2）是什么樣的氣球？“鮮紅的氣球”師出示詞卡。指名讀，齊讀。
（3）老師該用什么顏色來(lái)描這個(gè)紅字？師描紅。
（4）連起來(lái)讀一讀。指名讀，齊讀。
6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽，草叢中的小蟲都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請(qǐng)你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
9、同桌互讀，齊讀，看板書讀，看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？
11、填空：（）倒映在池塘里，像（）。
三、品讀課文，入境悟情。
1、多美的小池塘呀！這么多的景物倒映在池塘里，真是一個(gè)五彩的世界！
讓我們一起來(lái)讀一讀第三個(gè)自然段。生齊讀第三自然段。
2、小池塘啊小池塘，你為什么能倒映出這么一個(gè)美麗的世界？生答。
3、師總結(jié)：這么美麗的小池塘，人人都喜歡它，所以我們要來(lái)保護(hù)它！再讀第三節(jié)。
四、趣味識(shí)字，認(rèn)真寫字。
1、師出示“紅、陽(yáng)”，指名讀。生組詞。
2、你是用什么方法記住這個(gè)字的？（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)新偏旁雙掛耳）。
3、怎么寫才能把這兩個(gè)字寫好看？（注意在田字格中的占格，“紅”的第二筆，“陽(yáng)”的第二筆是垂露豎）。
4、生描紅。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文，描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。下面我們一起來(lái)看看最新的《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)吧!
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
正確抄寫本課的字詞;通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
動(dòng)畫、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字“波、姐、只、吹”，認(rèn)識(shí)新偏旁“女、口?！?BR> 2、初步理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘?
2、板書課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問題嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說說從圖上看到了些什么?(學(xué)生交流。)書上的`圖畫的是什么?說說你對(duì)池塘的感覺。
2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
(1)出示詞語(yǔ)，正音：
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
(3)學(xué)生自主識(shí)字記字。
出示生字：波姐鮮只
比一比，看誰(shuí)記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字“邊、陽(yáng)、紅”，認(rèn)識(shí)新偏旁“阝、纟”。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來(lái)了”。
(2)指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
(3)默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
(4)指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
(1)自由讀，說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)生交流。
(3)結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。
(4)默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。
(6)指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
(1)指名讀。
(2)“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢? 朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“邊、陽(yáng)、紅”認(rèn)讀。
2、認(rèn)識(shí)“阝、纟”，并書空。
3、自學(xué)筆順，看田字格中位置。
4、生描紅習(xí)字。
五、作業(yè)
練習(xí)背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞，能背誦課文。
2、完成本課相關(guān)練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說些什么呢?
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：氣只吹波姐鮮
2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么?
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤;第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫生字。
2、填空：
()的眼睛 ()的睫毛 ()的氣球
()的珍珠 ()的小船 ()的世界
()的外衣 ()的娃娃 ()的池塘
3、背誦課文。
板書：
睫毛
白云 白鵝
太陽(yáng)小池塘氣球
月牙大眼睛小船
星星 珍珠
五彩的世界
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作“小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：
1、了解詩(shī)人生平。
2、理解題目意思。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。
三、檢查自學(xué)情況。
1、“小池”的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？
3、詩(shī)中有幾個(gè)生字？示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？
（1）“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
（2）“柔”可以組哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？
（3）“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
（4）把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞。
4、再讀古詩(shī)。看還有沒有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。
出示：4、理解詩(shī)句意思。抽讀要求。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物？演示課件。
指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。
5、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的.呢？
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說一說，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）。
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來(lái)，這里真是太美啦！
五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩(shī)人感情。
1、認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3、抽讀評(píng)價(jià)。
4、背誦全詩(shī)。
七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
八、打開計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，課件下載[]增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：（板書：2）。
2．介紹作者：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1．出示圖片，說說看到了什么？（塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩課件下載[]緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）。
3．只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部課件下載[]分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中的樣子。
教案點(diǎn)評(píng)：
南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句，以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。課件下載[]媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《小池》是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里的著名詩(shī)篇。今天小編給大家?guī)?lái)的是《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家前來(lái)參考。
1. 理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3. 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
1. 同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩(shī)《池上》誰(shuí)還記得,指名背出,這首詩(shī)主要寫了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。
2.介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。
1.同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪.
2.課件出示小荷塘畫面.我們一起看看屏幕,看看課文里的.小池塘里都有什么?.說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧.不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙.
3.學(xué)生自由讀詩(shī),學(xué)習(xí)生字.
4.檢查自讀情況.
(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”.
(3)指名讀全詩(shī),教師正音.
5.全班齊讀。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物?演示課件。
(1)指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)生自由練讀.
(3)指名讀.
(1)指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)生練讀,男女比賽讀.
(喜愛)請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。
指名讀,賽讀.
5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說一說，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說，互相說，當(dāng)眾說)
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來(lái)，這里真是太美啦!
8.指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣
9.全班朗讀.
10.有感情的朗讀小詩(shī).
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
小池
泉眼 惜
樹陰 愛
小荷 露
蜻蜓 立
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，朗讀并背誦古詩(shī)。
2、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
??? 學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
1、指名朗讀古詩(shī).
2、總結(jié)說說古詩(shī)大意.
3、齊讀古詩(shī).
1、老師配樂讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖.
2、指名說想象到了些什么?(學(xué)生自由發(fā)揮,也可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
3、把你想象到的用你手中的筆畫下來(lái),看誰(shuí)畫得最美.
1、在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī).
2、全班背誦.
3、指名背誦.
4、結(jié)合剛才畫的圖,邊聽音樂邊被動(dòng)古詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)描寫的妙處.
5、總結(jié)：這首詩(shī),詩(shī)人選擇一個(gè)小小的水池,寫了四種自然景物.采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的喜愛之情..
1、給生字組詞
2、指導(dǎo)書寫
1、默寫古詩(shī)。
2、找一找楊萬(wàn)里的詩(shī)背一背。
3、完成課后練習(xí)題，查找相關(guān)花的資料。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
1、同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩(shī)池上誰(shuí)還記得，指名背出，這首詩(shī)主要寫了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。
2、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。
1、同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢？學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪。
2、課件出示小荷塘畫面。我們一起看看屏幕，看看課文里的小池塘里都有什么？。說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
4、檢查自讀情況。
（2）同樣方法學(xué)習(xí)廷和蜓。
（3）指名讀全詩(shī)，教師正音。
5、全班齊讀。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物？演示課件。
（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）指名讀。
（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生練讀，男女比賽讀。
（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。
指名讀，賽讀。
5、寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢？
讀三、四行，演示課件。這兩行詩(shī)寫的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏，因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說一說，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）。
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來(lái)，這里真是太美啦！
8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
9、全班朗讀。
10、有感情的朗讀小詩(shī)。
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
你學(xué)會(huì)了什么？
小池。
泉眼惜。
樹陰愛。
小荷露。
蜻蜓立。
1、理解詩(shī)的.內(nèi)容，朗讀并背誦古詩(shī)。
2、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
1、指名朗讀古詩(shī)。
2、總結(jié)說說古詩(shī)大意。
3、齊讀古詩(shī)。
1、老師配樂讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖。
2、指名說想象到了些什么？（學(xué)生自由發(fā)揮，也可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
3、把你想象到的用你手中的筆畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得最美。
1、在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。
2、全班背誦。
3、指名背誦。
4、結(jié)合剛才畫的圖，邊聽音樂邊被動(dòng)古詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)描寫的妙處。
5、總結(jié)：這首詩(shī)，詩(shī)人選擇一個(gè)小小的水池，寫了四種自然景物。采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的喜愛之情。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)書寫。
1、默寫古詩(shī)。
2、找一找楊萬(wàn)里的詩(shī)背一背。
3、完成課后練習(xí)題，查找相關(guān)花的資料。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫的一首詩(shī)。一起來(lái)背背吧。生齊背《所見》。
這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）。
你從哪兒看出來(lái)是夏季？（意欲捕鳴蟬）。
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩(shī)。和老師一起寫題目。板書：小池齊讀課題。
二、觀圖知意初讀識(shí)字。
1。課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美，楊萬(wàn)里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩(shī)，正音。
4、檢查識(shí)字。
（1）課件出示注音的生字組成的詞：
（2）說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法說說生字。
池：三點(diǎn)水說明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯(cuò)等字。
陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天，陰對(duì)晴。
露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
（3）開火車讀生字詞。
三、自讀自悟指導(dǎo)方法。
1、把生字放在詩(shī)句中，讀一讀。
2、聽老師讀，用“／”畫出詩(shī)中的.停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來(lái)。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問同桌）。
5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句？
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。
四：理詩(shī)品讀詩(shī)情展讀。
2、詩(shī)中寫到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？
（1）指名讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”。
（2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會(huì)到什么？（心里舍不得）。
（3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
（4）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣?？梢杂脛?dòng)作表示。
3、詩(shī)中寫到了什么樣的樹陰？
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。
培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解和體會(huì)文中比喻句的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
（一）、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文。
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》，齊讀課題。
2、還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎？你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學(xué)生吹氣)。
3、北風(fēng)吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了，看，誰(shuí)吹來(lái)了？（課件演示春風(fēng)姐姐）。
（二）、賞讀理解，放飛想象。
a、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示句子：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。
你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來(lái)嗎？
2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來(lái)后的小池塘伸了個(gè)懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語(yǔ)：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）。
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛?！敝笇?dǎo)讀好這句話。
瞧，池塘邊的什么長(zhǎng)起來(lái)了？（出示：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了）。
現(xiàn)在，小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”）。
課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子。
5、小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī)，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）。
b、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來(lái)了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來(lái)到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對(duì)小池塘說話呢，他們?cè)谡f些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學(xué)生自由想象練習(xí)說話）。
2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時(shí)，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來(lái)（出示：一群白鵝。讀詞）。
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午，這時(shí)，小妹妹看見池塘里有一個(gè)紅球，她又喊起來(lái)。（出示：鮮紅的氣球）。
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽(yáng)說：
（課件出示：太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）。
（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）。
5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩(shī)，我真想到月亮船里去坐一坐。
（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）。
師讀詩(shī)歌，問：喜歡這首詩(shī)嗎？學(xué)生自由練讀，指名讀。
6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩(shī)歌一樣來(lái)讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢(shì)注意停頓。
7、你能把課文背出來(lái)嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）。
8、小朋友，白云、太陽(yáng)、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來(lái)照，它們倒映在池塘里像什么？我們學(xué)著課文用“倒映在池塘里，像”這樣的句式來(lái)說一說。
c、學(xué)習(xí)第三自然段。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽(yáng)，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個(gè)（出示）“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）。
（三）、總結(jié)延伸，情感升華。
2、對(duì)??！我們要像愛護(hù)我們的眼睛一樣去愛護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊！
（四）、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、“紅”字怎樣記？
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫，課件演示。
4、生描紅。
附課文：
小池塘。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。
設(shè)計(jì)意圖：
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)童話類課文比較感興趣，而對(duì)美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫面，給學(xué)生以美的視覺效果，學(xué)生很難體會(huì)其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí)，采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法，努力營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诿赖囊曈X效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。
設(shè)計(jì)思路：
本課件分封面、生字、詞語(yǔ)、解析、范讀、封底六個(gè)部分。
生字詞語(yǔ)適用于第一課時(shí)的教學(xué)，寫字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí)，根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。
本課件最實(shí)用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時(shí)賞讀課文制作，根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落，讓學(xué)生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖，設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來(lái)到池塘邊的動(dòng)畫情境，意在讓學(xué)生通過畫面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話，自然地從第一自然段的教學(xué)過渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對(duì)話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝?！庇梢椎诫y，使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì)，也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。
封面為影片剪輯，可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
【】。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)。
【】。
多媒體課件。
【】。
一、插圖導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫，說說你看到了什么？
（出示荷花圖。）。
2、想想荷花開在哪里？看看小池是怎樣的？
（出示課文插圖。）。
3、古人把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。
齊讀課題，教學(xué)“池”。
二、初讀課文，整體感受。
1、那么美的古詩(shī)，現(xiàn)在就來(lái)聽一聽！
（聽錄音。）。
師：聽完后，你有什么感覺？
2、下面請(qǐng)你自己帶著美美的感覺讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、師：帶著你的感情，來(lái)朗誦這首詩(shī)好嗎？
指名讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)：
師：那么現(xiàn)在誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽一聽？
生：……泉眼無(wú)／聲／惜（細(xì)音）細(xì)（惜音）流……。
（讀音和停頓都有問題。）。
師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。
（該學(xué)生還是沒有讀準(zhǔn)確。）。
師：你先坐下，我們聽一聽其他同學(xué)的朗讀，等一下再請(qǐng)你讀一次，相信能讀正確了。
（指名另兩位學(xué)生讀后，再請(qǐng)他來(lái)讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）。
４、很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來(lái)，聽老師讀一讀。
５、下面再請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，相信會(huì)讀的更好！
6、揭示作者：
師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩(shī)的作者告訴了我們，他是誰(shuí)呀？
生（齊）：楊萬(wàn)里！
板書：
宋楊萬(wàn)里。
師：是的，《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他在詩(shī)中寫了一個(gè)怎樣的小池呢？
生1：一個(gè)靜靜的小池。
生2：美麗的小池。
生3：這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。
師：這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？
生1：是春天。
生2：不對(duì)，應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?BR> 生1：可是這兒沒有荷花。
生3：這里有荷葉，荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，所以這是早夏。
師：有道理，只是我們不說早夏，是初夏。
板書：
初夏。
三、再讀，讀通讀順詩(shī)句。
1、這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？
先來(lái)聽聽課文錄音。
2、齊讀課文。
3、指名叫一些學(xué)生來(lái)讀或者背：
師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰(shuí)愿意將它指出來(lái)？
４、小組互相朗讀：
還沒有讀的在小組里讀，讀給同學(xué)聽聽，互相糾正共同進(jìn)步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并說說你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩(shī)讀通順。
５、檢查朗讀情況：
指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
四、交流，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意。
1、師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
生1：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼“無(wú)聲”惜細(xì)流。
生2：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，是從“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”知道的。
生3：我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。
2、師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？
指名該學(xué)生上來(lái)在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角。
生４：老師，那我有問題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“?！保?BR> 生５：“立”在荷葉上就是“?！痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過來(lái)了。
3、師：哪里還讀不懂？
生：“泉眼”是什么意思？
師：那我們來(lái)看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來(lái)的？
生：是從右上方流過來(lái)的（指圖）。
師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。
生：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。
師：你們誰(shuí)能用“惜”組詞嗎？
生：珍惜，愛惜。
生2：哦，就是泉水愛惜流水。
師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。
４、“晴柔”說明了天氣怎樣？所以是初夏。
５、小荷是荷葉還是荷花？
五、畫畫，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
師：你能把這樣的情景畫一畫嗎？
師：你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢？
生1：荷葉，泉水，大樹，蜻蜓。
生2：還有太陽(yáng)！
師：為什么要畫太陽(yáng)？
生2：因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹陰照水愛“晴”柔。
師：好！誰(shuí)愿意來(lái)黑板前跟老師一起畫一畫？
最后大家一起畫一畫，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫，師生一起畫，其余畫在紙上。將詩(shī)與畫，情與景融為一體。
六、鞏固生字。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.通過反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛、天真可愛的形象。體會(huì)牧童的愉悅心情，想象捕蟬時(shí)的反應(yīng)機(jī)敏，感受詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、由畫入詩(shī)，理解詩(shī)題：
1、師：在一個(gè)炎熱的夏天中午，詩(shī)人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。（板書：畫播放牧童騎牛圖）。
2、師：誰(shuí)說一說，怎樣的畫面？
3、（好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖）。
4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩(shī)人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(shī)（板書：詩(shī)），題目是——所見（生齊讀）。
5、師：你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的？
二、由詩(shī)入畫，體會(huì)內(nèi)蘊(yùn)：
（一）、賞牧童騎牛圖：
1、師：詩(shī)人究竟如何表現(xiàn)所見的？請(qǐng)大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當(dāng)。（播放古詩(shī)）。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽？
3、指名讀。（字正腔圓，推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀）。
4、誰(shuí)再一試？（在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美）。
5、最后一位。（在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美）。
6、齊讀一遍，共同感受一下。
7、師：詩(shī)人所見是怎樣的牧童呢？（課件呈現(xiàn)前兩句）同桌間相互議一議，括號(hào)中可填什么字，放入句中怎樣理解？（師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo)）。
8、指名分句回答，并請(qǐng)學(xué)生板書。
9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前？
10、指名說。
11、用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)讀前兩句？（你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了，陶醉是讀詩(shī)的一種境界。）。
（二）鑒牧童捕蟬圖：
1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無(wú)人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢？（播放后兩句）。
2、齊讀后兩句。
3、師：其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞？為什么？
（由所見猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。）。
4、師：區(qū)區(qū)10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn)，讓我們一起細(xì)嚼慢品，女聲讀（小荷已露尖尖角）男生讀（一山更比一山高）。
5、師：學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問：詩(shī)人寫就此詩(shī)，想表現(xiàn)或表達(dá)什么？
6、指名說。（你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心、你品到了詩(shī)的精髓，你捕捉到詩(shī)的靈魂）。
7、師：請(qǐng)大家閉上眼睛，齊背古詩(shī)，由此詩(shī)再現(xiàn)詩(shī)人所見的清新畫面。（標(biāo)出箭頭）（播放全詩(shī)，播放音樂）。
三、同題拓展，積累古詩(shī)：
師：可見畫中的畫境可以入詩(shī)，詩(shī)中的意境可以入畫，詩(shī)和畫的關(guān)系是何等的親密，（板書：入）袁枚的《隨園詩(shī)話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩(shī)，《題畫》就是其中的一首。（播放《題畫》）請(qǐng)大家參看譯文，自由誦讀，看誰(shuí)最先會(huì)背。
指名背誦。
師：你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩(shī)句？
指名說。
四、創(chuàng)作實(shí)踐，提升表達(dá)：
1、其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩(shī)，請(qǐng)你做回小詩(shī)人，以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)。（播放課件，播放背景音樂）。
2、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。
3、詩(shī)歌展示。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課6個(gè)2。了解詞語(yǔ)的意思。
過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合想象進(jìn)行古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？它的名字叫蟬，也就是我們說的知了。雖然樣子大家不太熟悉，不過它的叫聲你一定聽過，有人捉過它嗎？老師就認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡在夏天捉知了的孩子，這不有一天被詩(shī)人袁枚看見了，還為他寫了一首詩(shī)呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第13課古詩(shī)兩首中的《所見》。（板書課題，齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)探究，理解古詩(shī)含義。
師：袁枚到底看到了些什么？下面就讓我們一起來(lái)到幾百年前的的一個(gè)夏天，共同來(lái)欣賞一下這首詩(shī)。（播放課件，學(xué)生聽范讀古詩(shī)）。
師：聽出來(lái)了嗎？袁枚看見了些什么？
生：他看見了一個(gè)小牧童。
生：他還看見了樹上有一只蟬。
生：他看見了一片小樹林，小牧童騎著黃牛在小樹林里唱歌。
師：原來(lái)他看到了一個(gè)可愛的小牧童。多有意思的一首詩(shī)呀！就讓我們帶著下面的目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)吧?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)、讀一讀）。
師：在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，好好地讀一讀。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)后，教師了解學(xué)習(xí)情況，了解字詞的認(rèn)讀情況，采用的方法是“蘋果”字卡認(rèn)讀，讀好了，就表示果子成熟了，就可以摘下來(lái)了，在認(rèn)讀的過程中，教師通過三言兩語(yǔ)的引導(dǎo)幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：
所：（引導(dǎo)：你在生活中見過這個(gè)字嗎？）。
閉：（引導(dǎo)：閉上我們的小眼睛。）。
立：（引導(dǎo)：立正的立就是這個(gè)立。）。
蟬：（引導(dǎo)：蟬是一種特別可愛的動(dòng)物，夏天的時(shí)候，他特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，熱呀，熱呀，所以人們也就叫他“知了”。你看，這只蟬飛呀，飛呀，飛到了大樹上。（將圖片貼到黑板上的大樹上）。
牧童：（引導(dǎo)：放牛的孩子就叫牧童）。
捕捉：（引導(dǎo)：小動(dòng)物是最害怕小朋友捕捉他們的。）。
師：現(xiàn)在，調(diào)皮的字寶寶跑回了家，躲進(jìn)了課文中，但是，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我一齊來(lái)讀一讀古詩(shī)。
第二版塊：再讀古詩(shī)，入情入境。
師：這首詩(shī)一共有幾句話？（兩句）我們先來(lái)看看第一句，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。這句話是什么意思呢？下面教師就帶領(lǐng)大家穿越時(shí)光隧道一起去看一看！
播放笛子曲：《快樂的小牧童》，課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。
師：（動(dòng)情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來(lái)了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！
多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林，小牧童的心情怎么樣？那就請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀一讀吧。
（學(xué)生自由練讀——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——男生讀齊讀）。
師：你們都是快樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？
生：他是這樣騎黃牛的。（邊說邊做動(dòng)作）。
師：做上動(dòng)作，你再來(lái)讀這兩行詩(shī)，看看是什么感覺？
生：（得意的邊做動(dòng)作邊朗讀。）。
師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動(dòng)作再讀這兩行詩(shī)，每個(gè)人的動(dòng)作可不一樣哦?。úシ诺炎忧骸犊鞓返男∧镣罚?。
生：（騎黃牛，讀古詩(shī)。）。
師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮?。ㄍ蝗煌Ｖ挂魳罚皣u！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”
生：因?yàn)樗赡艹哿?，想歇一?huì)兒。
生：他可能怕吵著別人了。
生：小樹林里沒別人，他是看見了樹上有一只蟬，他想把這只蟬捉回家。
師：你為什么這樣想?。?BR> 生：因?yàn)樗劬σ恢笨粗髽渖?，大樹上有一只蟬，所以我這樣想。
生：還有詩(shī)的后面說了，“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！本褪钦f他想住蟬。
（學(xué)生在你一言，我一語(yǔ)中體驗(yàn)到小牧童是想捉樹上的蟬。）。
師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬(wàn)別把蟬給嚇跑了！”（引導(dǎo)孩子在讀的時(shí)候入情入境。）。
（自由朗讀）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（很大聲地讀）。
師：哎呀，蟬兒飛跑了，你太大聲了。你再讀一讀。
生：（小聲地讀）。
師：我們一起來(lái)讀一讀，注意，可千萬(wàn)別把蟬嚇跑了。
生：（齊讀）。
師：你們說，小牧童捉到蟬了嗎？
生：（眾說紛紜，有的認(rèn)為捉到了，有的認(rèn)為沒捉到。）。
師：假如你是小牧童，你說捉住了，怎么捉住的？來(lái)，到講臺(tái)上來(lái)試一試，看看小牧童是怎么捉住這只“蟬”的？（指大樹上的“蟬”）。
鼓勵(lì)孩子有獨(dú)特的意見，引導(dǎo)孩子幫小牧童想辦法，克服困難，把蟬捉住。讓孩子用自己想出的辦法模擬表演，捉住黑板上的那只蟬。
師：小牧童終于捉住了這只蟬，你高興嗎？
生3：高興。
生：喜歡。
師：那我們記住這個(gè)可愛的小牧童，我們把這首詩(shī)背下來(lái)。
（練習(xí)背誦）。
三、指導(dǎo)書寫。
1、示范指導(dǎo)：這節(jié)課，還有幾個(gè)生字朋友，我們要會(huì)寫。（粉筆演示）。
2、自由練習(xí)書寫。（播放音樂：《快樂的小牧童》。）。
四、拓展延伸。
教后反思：
這是一節(jié)古詩(shī)課的教學(xué)，我認(rèn)為古詩(shī)最重要的是詩(shī)趣，詩(shī)趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。只有讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到這種詩(shī)趣，他們才能在學(xué)習(xí)全過程中全心投入，渾然忘我。因此在這節(jié)課中我主要從以下兩點(diǎn)入手。
一、運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情景的再造中尋覓得詩(shī)趣。想象是通往詩(shī)境的佳徑，只要通過想象，才能欣賞到絕佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學(xué)中就運(yùn)用了多種藝術(shù)手段，張開學(xué)生想象的翅膀。在想象中，整首詩(shī)不再是20個(gè)漢字的排列，破紙而出的是嘹亮的歌聲，是生動(dòng)的畫面，是盎然的詩(shī)趣。
二、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。歌是唱出來(lái)的，詩(shī)是讀出來(lái)的，詩(shī)只有朗讀出來(lái)，才能完成她的全部生命。在這一課中，詩(shī)歌的理解，詩(shī)意的體會(huì)，詩(shī)情的領(lǐng)悟，都是通過朗讀來(lái)完成的。
當(dāng)然，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中也存在著一些問題，比如在朗讀中孩子們不能全部的集中精神，想象與現(xiàn)實(shí)不能很好的結(jié)合等，在今后的教學(xué)中還要針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。爭(zhēng)取達(dá)到更好的效果。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）。
2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。
1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）。
3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長(zhǎng)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中小池的樣子。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1卑迨榭翁猓齊讀課題。
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他寫的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。
2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
1蔽頤翹一聽詩(shī)中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2弊約撼鏨讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。
3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥s蒙字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。
1弊遠(yuǎn)潦句，提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。(先一、二行，再三、四行)。
2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系?？蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看畫面邊聽課文。
小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！
1、學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽？
指名學(xué)生讀課文。
2、出示卡片，認(rèn)讀生字。
姐吹波只邊陽(yáng)紅。
（1）帶拼音讀。
（2）去拼音讀。
（3）男女生開火車賽讀。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）教師導(dǎo)讀：小池塘究竟是什么樣子的呢，讓我們一起來(lái)朗讀第一段。學(xué)生自由說小池塘的樣子。
（2）朗讀句子，感知水波和蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)，從中體會(huì)比喻句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。”邊看課文插圖，邊讀，體會(huì)比喻句。多美呀！讓我們帶著對(duì)小池塘的喜愛和贊美之情朗讀這兩個(gè)句子。
生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。
通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物，現(xiàn)在就讓小朋友上黑板來(lái)貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在圖上，并學(xué)著書上的樣子說一說。教師把事先準(zhǔn)備好的太陽(yáng)、白云、月牙、星星拿出，讓學(xué)生邊貼，便練習(xí)背誦相關(guān)語(yǔ)句。
美麗的小池塘映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出什么呢？出示：_________________倒映在池塘里，像_________________。學(xué)生練習(xí)說句子。
齊聲有感情朗讀課文第三自然段。
4、（出示小池塘畫面）多美的小池塘，讓我們?cè)侔颜n文美美的讀一次吧。配樂朗讀課文。
小小的池塘映出一個(gè)五彩的世界，自然界就是這樣神奇，投身自然，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)它真正的美。
白云白鵝。
太陽(yáng)氣球。
小池塘。
星星珍珠。
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學(xué)生感悟、體會(huì)池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情得朗讀、背誦課文。讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語(yǔ)、課文。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。
二課時(shí)。
詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)。
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、揭示課題，引入教學(xué)。
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。
2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。
3、師：這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了？誰(shuí)來(lái)背背？（指名三人背誦。）。
4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩(shī)的味道，還要認(rèn)識(shí)里面的生字。
二、初讀課文，了解詩(shī)的大意。
1、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）。
4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由識(shí)記生字。（小組同學(xué)交流）。
2、檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字，師板前范寫。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。
1．聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？先來(lái)聽聽范讀錄音。
2．我們也來(lái)讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。
3．指幾名學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。
5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）。
五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶，形成積累。
第二課時(shí)。
1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
2．能流利、有感情地朗讀并默寫詩(shī)文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。
1、指名背誦。
2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
二、學(xué)生展開想象，理解詩(shī)句。
1、閉目聽教師范讀詩(shī)文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開想象使詩(shī)的內(nèi)容具體）。
2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象，把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫表現(xiàn)出來(lái)。
先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？
泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。
你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。
為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”
4、把自己畫的意思講給大家聽聽。
5、指導(dǎo)背誦。
涓涓的細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩(shī)人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛之情吧！
指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛的語(yǔ)氣，注意詩(shī)文的節(jié)奏。
6、練習(xí)默寫。
三、課外延伸。
楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩(shī)最多的詩(shī)人之一，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。)。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》(板書：2小池)。
2.介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1.出示圖片，說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)。
2.詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的一二句。
(2)看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
(3)這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)。
(2)哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候)。
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西)。
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書：寧?kù)o、美麗)。
3.小池只是大自然中的.一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中小池的樣子。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小池》的時(shí)候，我充分重視了學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，用撥動(dòng)孩子心弦的話語(yǔ)激發(fā)情感，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀詩(shī)歌，積極地思考，并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的發(fā)言及反復(fù)的誦讀中，能夠感受到學(xué)生對(duì)小詩(shī)以及詩(shī)歌所描繪的初夏景色的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述著在閱讀、想象之后頭腦中所出現(xiàn)的美麗景象，這時(shí)學(xué)生的想象力及語(yǔ)感均能通過誦讀詩(shī)文盡情地表達(dá)。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛、對(duì)美好自然的喜愛之情也得到了陶冶。這樣的設(shè)計(jì)給“讀讀背背”這一貌似單調(diào)的訓(xùn)練形式賦予了新的理念與教學(xué)方法，為學(xué)生在今后的閱讀中積累、感悟奠定了很好的基礎(chǔ)。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、揭示課題，引入教學(xué)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。
2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。
3、師：這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了？誰(shuí)來(lái)背背？（指名三人背誦。）。
4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩(shī)的味道，還要認(rèn)識(shí)里面的生字。
二、初讀課文，了解詩(shī)的大意。
1、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）。
4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由識(shí)記生字。（小組同學(xué)交流）。
2、檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字，師板前范寫。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。
1.聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？先來(lái)聽聽范讀錄音。
2.我們也來(lái)讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。
3.指幾名學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。
5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）。
五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶，形成積累。
第二課時(shí)。
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
2.能流利、有感情地朗讀并默寫詩(shī)文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。
1、指名背誦。
2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
二、學(xué)生展開想象，理解詩(shī)句。
1、閉目聽教師范讀詩(shī)文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開想象使詩(shī)的內(nèi)容具體）。
2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象，把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫表現(xiàn)出來(lái)。
先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？
泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。
你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。
為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”
4、把自己畫的意思講給大家聽聽。
5、指導(dǎo)背誦。
涓涓的細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩(shī)人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛之情吧！
指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛的語(yǔ)氣，注意詩(shī)文的節(jié)奏。
6、練習(xí)默寫。
三、課外延伸。
楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩(shī)最多的詩(shī)人之一，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。
小池。
泉水——惜。
樹陰——照。
小荷——露。
蜻蜓——立。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，課件下載[]增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《》（板書：2）。
：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫的。
1．出示圖片，說說看到了什么？（塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩課件下載[]緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）。
3．只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部課件下載[]分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中的樣子。
南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《》，以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。課件下載[]媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過程方法目標(biāo)：
通過各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
情感態(tài)度目標(biāo)：
感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。
教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著人格美、生活美、景物美、語(yǔ)言美、形式美、藝術(shù)美等，特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美，因所反映的生活無(wú)限豐富而顯得氣象萬(wàn)千。對(duì)于孩子來(lái)說，深處美境，心情愉悅，快樂朗讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的根本。
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。
3、激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，讓孩子們能主動(dòng)識(shí)字，運(yùn)用各種方法快樂識(shí)字。
通過各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
2課時(shí)。
（第二課時(shí)）。
一、以境激情，背誦回顧。
1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣）。
在春風(fēng)姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來(lái)了，配合動(dòng)作）。
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情，感知美境。
1、春風(fēng)姐姐來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小池塘也迎來(lái)了它的春天，有風(fēng)的時(shí)候，水面一閃一閃的；沒風(fēng)的時(shí)候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書上用了一個(gè)詞？倒映（出示詞語(yǔ)讀）。
2、還有誰(shuí)倒映在小池塘里呢？讓我們打開24頁(yè)，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來(lái)。師巡視。
3、師相機(jī)出示詞卡（白云、太陽(yáng)、月牙、星星）原來(lái)，白云倒映在池塘里。太陽(yáng)倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。
4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。
（2）為什么說白云像白鵝呢？
（3）白鵝多嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（一群）指名讀，齊讀。
（4）小池塘真美呀！天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來(lái)游去，看課件，指名讀，齊讀。
5、師出示第二句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。
（1）“太陽(yáng)”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。
（2）是什么樣的氣球？“鮮紅的氣球”師出示詞卡。指名讀，齊讀。
（3）老師該用什么顏色來(lái)描這個(gè)紅字？師描紅。
（4）連起來(lái)讀一讀。指名讀，齊讀。
6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽，草叢中的小蟲都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請(qǐng)你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
9、同桌互讀，齊讀，看板書讀，看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？
11、填空：（）倒映在池塘里，像（）。
三、品讀課文，入境悟情。
1、多美的小池塘呀！這么多的景物倒映在池塘里，真是一個(gè)五彩的世界！
讓我們一起來(lái)讀一讀第三個(gè)自然段。生齊讀第三自然段。
2、小池塘啊小池塘，你為什么能倒映出這么一個(gè)美麗的世界？生答。
3、師總結(jié)：這么美麗的小池塘，人人都喜歡它，所以我們要來(lái)保護(hù)它！再讀第三節(jié)。
四、趣味識(shí)字，認(rèn)真寫字。
1、師出示“紅、陽(yáng)”，指名讀。生組詞。
2、你是用什么方法記住這個(gè)字的？（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)新偏旁雙掛耳）。
3、怎么寫才能把這兩個(gè)字寫好看？（注意在田字格中的占格，“紅”的第二筆，“陽(yáng)”的第二筆是垂露豎）。
4、生描紅。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文，描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。下面我們一起來(lái)看看最新的《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)吧!
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
正確抄寫本課的字詞;通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
動(dòng)畫、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字“波、姐、只、吹”，認(rèn)識(shí)新偏旁“女、口?！?BR> 2、初步理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘?
2、板書課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問題嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說說從圖上看到了些什么?(學(xué)生交流。)書上的`圖畫的是什么?說說你對(duì)池塘的感覺。
2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
(1)出示詞語(yǔ)，正音：
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
(3)學(xué)生自主識(shí)字記字。
出示生字：波姐鮮只
比一比，看誰(shuí)記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字“邊、陽(yáng)、紅”，認(rèn)識(shí)新偏旁“阝、纟”。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來(lái)了”。
(2)指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
(3)默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
(4)指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
(1)自由讀，說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)生交流。
(3)結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。
(4)默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。
(6)指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
(1)指名讀。
(2)“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢? 朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“邊、陽(yáng)、紅”認(rèn)讀。
2、認(rèn)識(shí)“阝、纟”，并書空。
3、自學(xué)筆順，看田字格中位置。
4、生描紅習(xí)字。
五、作業(yè)
練習(xí)背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞，能背誦課文。
2、完成本課相關(guān)練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說些什么呢?
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：氣只吹波姐鮮
2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么?
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤;第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫生字。
2、填空：
()的眼睛 ()的睫毛 ()的氣球
()的珍珠 ()的小船 ()的世界
()的外衣 ()的娃娃 ()的池塘
3、背誦課文。
板書：
睫毛
白云 白鵝
太陽(yáng)小池塘氣球
月牙大眼睛小船
星星 珍珠
五彩的世界
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作“小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：
1、了解詩(shī)人生平。
2、理解題目意思。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。
三、檢查自學(xué)情況。
1、“小池”的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？
3、詩(shī)中有幾個(gè)生字？示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？
（1）“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
（2）“柔”可以組哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？
（3）“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
（4）把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞。
4、再讀古詩(shī)。看還有沒有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。
出示：4、理解詩(shī)句意思。抽讀要求。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物？演示課件。
指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。
5、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的.呢？
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說一說，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）。
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來(lái)，這里真是太美啦！
五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩(shī)人感情。
1、認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3、抽讀評(píng)價(jià)。
4、背誦全詩(shī)。
七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
八、打開計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，課件下載[]增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：（板書：2）。
2．介紹作者：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1．出示圖片，說說看到了什么？（塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩課件下載[]緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）。
3．只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部課件下載[]分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中的樣子。
教案點(diǎn)評(píng)：
南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句，以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。課件下載[]媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《小池》是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里的著名詩(shī)篇。今天小編給大家?guī)?lái)的是《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家前來(lái)參考。
1. 理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3. 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
1. 同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩(shī)《池上》誰(shuí)還記得,指名背出,這首詩(shī)主要寫了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。
2.介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。
1.同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪.
2.課件出示小荷塘畫面.我們一起看看屏幕,看看課文里的.小池塘里都有什么?.說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧.不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙.
3.學(xué)生自由讀詩(shī),學(xué)習(xí)生字.
4.檢查自讀情況.
(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”.
(3)指名讀全詩(shī),教師正音.
5.全班齊讀。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物?演示課件。
(1)指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)生自由練讀.
(3)指名讀.
(1)指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)生練讀,男女比賽讀.
(喜愛)請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。
指名讀,賽讀.
5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說一說，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說，互相說，當(dāng)眾說)
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來(lái)，這里真是太美啦!
8.指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣
9.全班朗讀.
10.有感情的朗讀小詩(shī).
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
小池
泉眼 惜
樹陰 愛
小荷 露
蜻蜓 立
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，朗讀并背誦古詩(shī)。
2、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
??? 學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
1、指名朗讀古詩(shī).
2、總結(jié)說說古詩(shī)大意.
3、齊讀古詩(shī).
1、老師配樂讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖.
2、指名說想象到了些什么?(學(xué)生自由發(fā)揮,也可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
3、把你想象到的用你手中的筆畫下來(lái),看誰(shuí)畫得最美.
1、在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī).
2、全班背誦.
3、指名背誦.
4、結(jié)合剛才畫的圖,邊聽音樂邊被動(dòng)古詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)描寫的妙處.
5、總結(jié)：這首詩(shī),詩(shī)人選擇一個(gè)小小的水池,寫了四種自然景物.采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的喜愛之情..
1、給生字組詞
2、指導(dǎo)書寫
1、默寫古詩(shī)。
2、找一找楊萬(wàn)里的詩(shī)背一背。
3、完成課后練習(xí)題，查找相關(guān)花的資料。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
1、同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩(shī)池上誰(shuí)還記得，指名背出，這首詩(shī)主要寫了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。
2、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。
1、同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢？學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪。
2、課件出示小荷塘畫面。我們一起看看屏幕，看看課文里的小池塘里都有什么？。說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
4、檢查自讀情況。
（2）同樣方法學(xué)習(xí)廷和蜓。
（3）指名讀全詩(shī)，教師正音。
5、全班齊讀。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物？演示課件。
（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）指名讀。
（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生練讀，男女比賽讀。
（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。
指名讀，賽讀。
5、寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢？
讀三、四行，演示課件。這兩行詩(shī)寫的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏，因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說一說，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）。
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來(lái)，這里真是太美啦！
8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
9、全班朗讀。
10、有感情的朗讀小詩(shī)。
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
你學(xué)會(huì)了什么？
小池。
泉眼惜。
樹陰愛。
小荷露。
蜻蜓立。
1、理解詩(shī)的.內(nèi)容，朗讀并背誦古詩(shī)。
2、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
1、指名朗讀古詩(shī)。
2、總結(jié)說說古詩(shī)大意。
3、齊讀古詩(shī)。
1、老師配樂讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖。
2、指名說想象到了些什么？（學(xué)生自由發(fā)揮，也可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
3、把你想象到的用你手中的筆畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得最美。
1、在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。
2、全班背誦。
3、指名背誦。
4、結(jié)合剛才畫的圖，邊聽音樂邊被動(dòng)古詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)描寫的妙處。
5、總結(jié)：這首詩(shī)，詩(shī)人選擇一個(gè)小小的水池，寫了四種自然景物。采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的喜愛之情。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)書寫。
1、默寫古詩(shī)。
2、找一找楊萬(wàn)里的詩(shī)背一背。
3、完成課后練習(xí)題，查找相關(guān)花的資料。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫的一首詩(shī)。一起來(lái)背背吧。生齊背《所見》。
這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）。
你從哪兒看出來(lái)是夏季？（意欲捕鳴蟬）。
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩(shī)。和老師一起寫題目。板書：小池齊讀課題。
二、觀圖知意初讀識(shí)字。
1。課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美，楊萬(wàn)里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩(shī)，正音。
4、檢查識(shí)字。
（1）課件出示注音的生字組成的詞：
（2）說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法說說生字。
池：三點(diǎn)水說明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯(cuò)等字。
陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天，陰對(duì)晴。
露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
（3）開火車讀生字詞。
三、自讀自悟指導(dǎo)方法。
1、把生字放在詩(shī)句中，讀一讀。
2、聽老師讀，用“／”畫出詩(shī)中的.停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來(lái)。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問同桌）。
5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句？
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。
四：理詩(shī)品讀詩(shī)情展讀。
2、詩(shī)中寫到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？
（1）指名讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”。
（2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會(huì)到什么？（心里舍不得）。
（3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
（4）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣?？梢杂脛?dòng)作表示。
3、詩(shī)中寫到了什么樣的樹陰？
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。
培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解和體會(huì)文中比喻句的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
（一）、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文。
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》，齊讀課題。
2、還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎？你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學(xué)生吹氣)。
3、北風(fēng)吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了，看，誰(shuí)吹來(lái)了？（課件演示春風(fēng)姐姐）。
（二）、賞讀理解，放飛想象。
a、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示句子：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。
你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來(lái)嗎？
2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來(lái)后的小池塘伸了個(gè)懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語(yǔ)：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）。
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛?！敝笇?dǎo)讀好這句話。
瞧，池塘邊的什么長(zhǎng)起來(lái)了？（出示：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了）。
現(xiàn)在，小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”）。
課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子。
5、小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī)，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）。
b、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來(lái)了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來(lái)到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對(duì)小池塘說話呢，他們?cè)谡f些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學(xué)生自由想象練習(xí)說話）。
2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時(shí)，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來(lái)（出示：一群白鵝。讀詞）。
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午，這時(shí)，小妹妹看見池塘里有一個(gè)紅球，她又喊起來(lái)。（出示：鮮紅的氣球）。
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽(yáng)說：
（課件出示：太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）。
（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）。
5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩(shī)，我真想到月亮船里去坐一坐。
（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）。
師讀詩(shī)歌，問：喜歡這首詩(shī)嗎？學(xué)生自由練讀，指名讀。
6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩(shī)歌一樣來(lái)讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢(shì)注意停頓。
7、你能把課文背出來(lái)嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）。
8、小朋友，白云、太陽(yáng)、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來(lái)照，它們倒映在池塘里像什么？我們學(xué)著課文用“倒映在池塘里，像”這樣的句式來(lái)說一說。
c、學(xué)習(xí)第三自然段。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽(yáng)，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個(gè)（出示）“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）。
（三）、總結(jié)延伸，情感升華。
2、對(duì)??！我們要像愛護(hù)我們的眼睛一樣去愛護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊！
（四）、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、“紅”字怎樣記？
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫，課件演示。
4、生描紅。
附課文：
小池塘。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。
設(shè)計(jì)意圖：
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)童話類課文比較感興趣，而對(duì)美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫面，給學(xué)生以美的視覺效果，學(xué)生很難體會(huì)其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí)，采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法，努力營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诿赖囊曈X效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。
設(shè)計(jì)思路：
本課件分封面、生字、詞語(yǔ)、解析、范讀、封底六個(gè)部分。
生字詞語(yǔ)適用于第一課時(shí)的教學(xué)，寫字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí)，根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。
本課件最實(shí)用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時(shí)賞讀課文制作，根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落，讓學(xué)生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖，設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來(lái)到池塘邊的動(dòng)畫情境，意在讓學(xué)生通過畫面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話，自然地從第一自然段的教學(xué)過渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對(duì)話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝?！庇梢椎诫y，使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì)，也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。
封面為影片剪輯，可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
【】。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)。
【】。
多媒體課件。
【】。
一、插圖導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫，說說你看到了什么？
（出示荷花圖。）。
2、想想荷花開在哪里？看看小池是怎樣的？
（出示課文插圖。）。
3、古人把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。
齊讀課題，教學(xué)“池”。
二、初讀課文，整體感受。
1、那么美的古詩(shī)，現(xiàn)在就來(lái)聽一聽！
（聽錄音。）。
師：聽完后，你有什么感覺？
2、下面請(qǐng)你自己帶著美美的感覺讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、師：帶著你的感情，來(lái)朗誦這首詩(shī)好嗎？
指名讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)：
師：那么現(xiàn)在誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽一聽？
生：……泉眼無(wú)／聲／惜（細(xì)音）細(xì)（惜音）流……。
（讀音和停頓都有問題。）。
師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。
（該學(xué)生還是沒有讀準(zhǔn)確。）。
師：你先坐下，我們聽一聽其他同學(xué)的朗讀，等一下再請(qǐng)你讀一次，相信能讀正確了。
（指名另兩位學(xué)生讀后，再請(qǐng)他來(lái)讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）。
４、很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來(lái)，聽老師讀一讀。
５、下面再請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，相信會(huì)讀的更好！
6、揭示作者：
師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩(shī)的作者告訴了我們，他是誰(shuí)呀？
生（齊）：楊萬(wàn)里！
板書：
宋楊萬(wàn)里。
師：是的，《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他在詩(shī)中寫了一個(gè)怎樣的小池呢？
生1：一個(gè)靜靜的小池。
生2：美麗的小池。
生3：這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。
師：這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？
生1：是春天。
生2：不對(duì)，應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?BR> 生1：可是這兒沒有荷花。
生3：這里有荷葉，荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，所以這是早夏。
師：有道理，只是我們不說早夏，是初夏。
板書：
初夏。
三、再讀，讀通讀順詩(shī)句。
1、這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？
先來(lái)聽聽課文錄音。
2、齊讀課文。
3、指名叫一些學(xué)生來(lái)讀或者背：
師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰(shuí)愿意將它指出來(lái)？
４、小組互相朗讀：
還沒有讀的在小組里讀，讀給同學(xué)聽聽，互相糾正共同進(jìn)步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并說說你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩(shī)讀通順。
５、檢查朗讀情況：
指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
四、交流，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意。
1、師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
生1：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼“無(wú)聲”惜細(xì)流。
生2：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，是從“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”知道的。
生3：我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。
2、師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？
指名該學(xué)生上來(lái)在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角。
生４：老師，那我有問題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“?！保?BR> 生５：“立”在荷葉上就是“?！痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過來(lái)了。
3、師：哪里還讀不懂？
生：“泉眼”是什么意思？
師：那我們來(lái)看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來(lái)的？
生：是從右上方流過來(lái)的（指圖）。
師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。
生：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。
師：你們誰(shuí)能用“惜”組詞嗎？
生：珍惜，愛惜。
生2：哦，就是泉水愛惜流水。
師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。
４、“晴柔”說明了天氣怎樣？所以是初夏。
５、小荷是荷葉還是荷花？
五、畫畫，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
師：你能把這樣的情景畫一畫嗎？
師：你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢？
生1：荷葉，泉水，大樹，蜻蜓。
生2：還有太陽(yáng)！
師：為什么要畫太陽(yáng)？
生2：因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹陰照水愛“晴”柔。
師：好！誰(shuí)愿意來(lái)黑板前跟老師一起畫一畫？
最后大家一起畫一畫，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫，師生一起畫，其余畫在紙上。將詩(shī)與畫，情與景融為一體。
六、鞏固生字。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.通過反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛、天真可愛的形象。體會(huì)牧童的愉悅心情，想象捕蟬時(shí)的反應(yīng)機(jī)敏，感受詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、由畫入詩(shī)，理解詩(shī)題：
1、師：在一個(gè)炎熱的夏天中午，詩(shī)人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。（板書：畫播放牧童騎牛圖）。
2、師：誰(shuí)說一說，怎樣的畫面？
3、（好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖）。
4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩(shī)人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(shī)（板書：詩(shī)），題目是——所見（生齊讀）。
5、師：你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的？
二、由詩(shī)入畫，體會(huì)內(nèi)蘊(yùn)：
（一）、賞牧童騎牛圖：
1、師：詩(shī)人究竟如何表現(xiàn)所見的？請(qǐng)大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當(dāng)。（播放古詩(shī)）。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽？
3、指名讀。（字正腔圓，推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀）。
4、誰(shuí)再一試？（在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美）。
5、最后一位。（在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美）。
6、齊讀一遍，共同感受一下。
7、師：詩(shī)人所見是怎樣的牧童呢？（課件呈現(xiàn)前兩句）同桌間相互議一議，括號(hào)中可填什么字，放入句中怎樣理解？（師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo)）。
8、指名分句回答，并請(qǐng)學(xué)生板書。
9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前？
10、指名說。
11、用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)讀前兩句？（你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了，陶醉是讀詩(shī)的一種境界。）。
（二）鑒牧童捕蟬圖：
1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無(wú)人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢？（播放后兩句）。
2、齊讀后兩句。
3、師：其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞？為什么？
（由所見猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。）。
4、師：區(qū)區(qū)10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn)，讓我們一起細(xì)嚼慢品，女聲讀（小荷已露尖尖角）男生讀（一山更比一山高）。
5、師：學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問：詩(shī)人寫就此詩(shī)，想表現(xiàn)或表達(dá)什么？
6、指名說。（你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心、你品到了詩(shī)的精髓，你捕捉到詩(shī)的靈魂）。
7、師：請(qǐng)大家閉上眼睛，齊背古詩(shī)，由此詩(shī)再現(xiàn)詩(shī)人所見的清新畫面。（標(biāo)出箭頭）（播放全詩(shī)，播放音樂）。
三、同題拓展，積累古詩(shī)：
師：可見畫中的畫境可以入詩(shī)，詩(shī)中的意境可以入畫，詩(shī)和畫的關(guān)系是何等的親密，（板書：入）袁枚的《隨園詩(shī)話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩(shī)，《題畫》就是其中的一首。（播放《題畫》）請(qǐng)大家參看譯文，自由誦讀，看誰(shuí)最先會(huì)背。
指名背誦。
師：你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩(shī)句？
指名說。
四、創(chuàng)作實(shí)踐，提升表達(dá)：
1、其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩(shī)，請(qǐng)你做回小詩(shī)人，以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)。（播放課件，播放背景音樂）。
2、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。
3、詩(shī)歌展示。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課6個(gè)2。了解詞語(yǔ)的意思。
過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合想象進(jìn)行古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？它的名字叫蟬，也就是我們說的知了。雖然樣子大家不太熟悉，不過它的叫聲你一定聽過，有人捉過它嗎？老師就認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡在夏天捉知了的孩子，這不有一天被詩(shī)人袁枚看見了，還為他寫了一首詩(shī)呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第13課古詩(shī)兩首中的《所見》。（板書課題，齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)探究，理解古詩(shī)含義。
師：袁枚到底看到了些什么？下面就讓我們一起來(lái)到幾百年前的的一個(gè)夏天，共同來(lái)欣賞一下這首詩(shī)。（播放課件，學(xué)生聽范讀古詩(shī)）。
師：聽出來(lái)了嗎？袁枚看見了些什么？
生：他看見了一個(gè)小牧童。
生：他還看見了樹上有一只蟬。
生：他看見了一片小樹林，小牧童騎著黃牛在小樹林里唱歌。
師：原來(lái)他看到了一個(gè)可愛的小牧童。多有意思的一首詩(shī)呀！就讓我們帶著下面的目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)吧?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)、讀一讀）。
師：在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，好好地讀一讀。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)后，教師了解學(xué)習(xí)情況，了解字詞的認(rèn)讀情況，采用的方法是“蘋果”字卡認(rèn)讀，讀好了，就表示果子成熟了，就可以摘下來(lái)了，在認(rèn)讀的過程中，教師通過三言兩語(yǔ)的引導(dǎo)幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：
所：（引導(dǎo)：你在生活中見過這個(gè)字嗎？）。
閉：（引導(dǎo)：閉上我們的小眼睛。）。
立：（引導(dǎo)：立正的立就是這個(gè)立。）。
蟬：（引導(dǎo)：蟬是一種特別可愛的動(dòng)物，夏天的時(shí)候，他特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，熱呀，熱呀，所以人們也就叫他“知了”。你看，這只蟬飛呀，飛呀，飛到了大樹上。（將圖片貼到黑板上的大樹上）。
牧童：（引導(dǎo)：放牛的孩子就叫牧童）。
捕捉：（引導(dǎo)：小動(dòng)物是最害怕小朋友捕捉他們的。）。
師：現(xiàn)在，調(diào)皮的字寶寶跑回了家，躲進(jìn)了課文中，但是，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我一齊來(lái)讀一讀古詩(shī)。
第二版塊：再讀古詩(shī)，入情入境。
師：這首詩(shī)一共有幾句話？（兩句）我們先來(lái)看看第一句，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。這句話是什么意思呢？下面教師就帶領(lǐng)大家穿越時(shí)光隧道一起去看一看！
播放笛子曲：《快樂的小牧童》，課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。
師：（動(dòng)情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來(lái)了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！
多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林，小牧童的心情怎么樣？那就請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀一讀吧。
（學(xué)生自由練讀——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——男生讀齊讀）。
師：你們都是快樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？
生：他是這樣騎黃牛的。（邊說邊做動(dòng)作）。
師：做上動(dòng)作，你再來(lái)讀這兩行詩(shī)，看看是什么感覺？
生：（得意的邊做動(dòng)作邊朗讀。）。
師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動(dòng)作再讀這兩行詩(shī)，每個(gè)人的動(dòng)作可不一樣哦?。úシ诺炎忧骸犊鞓返男∧镣罚?。
生：（騎黃牛，讀古詩(shī)。）。
師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮?。ㄍ蝗煌Ｖ挂魳罚皣u！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”
生：因?yàn)樗赡艹哿?，想歇一?huì)兒。
生：他可能怕吵著別人了。
生：小樹林里沒別人，他是看見了樹上有一只蟬，他想把這只蟬捉回家。
師：你為什么這樣想?。?BR> 生：因?yàn)樗劬σ恢笨粗髽渖?，大樹上有一只蟬，所以我這樣想。
生：還有詩(shī)的后面說了，“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！本褪钦f他想住蟬。
（學(xué)生在你一言，我一語(yǔ)中體驗(yàn)到小牧童是想捉樹上的蟬。）。
師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬(wàn)別把蟬給嚇跑了！”（引導(dǎo)孩子在讀的時(shí)候入情入境。）。
（自由朗讀）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（很大聲地讀）。
師：哎呀，蟬兒飛跑了，你太大聲了。你再讀一讀。
生：（小聲地讀）。
師：我們一起來(lái)讀一讀，注意，可千萬(wàn)別把蟬嚇跑了。
生：（齊讀）。
師：你們說，小牧童捉到蟬了嗎？
生：（眾說紛紜，有的認(rèn)為捉到了，有的認(rèn)為沒捉到。）。
師：假如你是小牧童，你說捉住了，怎么捉住的？來(lái)，到講臺(tái)上來(lái)試一試，看看小牧童是怎么捉住這只“蟬”的？（指大樹上的“蟬”）。
鼓勵(lì)孩子有獨(dú)特的意見，引導(dǎo)孩子幫小牧童想辦法，克服困難，把蟬捉住。讓孩子用自己想出的辦法模擬表演，捉住黑板上的那只蟬。
師：小牧童終于捉住了這只蟬，你高興嗎？
生3：高興。
生：喜歡。
師：那我們記住這個(gè)可愛的小牧童，我們把這首詩(shī)背下來(lái)。
（練習(xí)背誦）。
三、指導(dǎo)書寫。
1、示范指導(dǎo)：這節(jié)課，還有幾個(gè)生字朋友，我們要會(huì)寫。（粉筆演示）。
2、自由練習(xí)書寫。（播放音樂：《快樂的小牧童》。）。
四、拓展延伸。
教后反思：
這是一節(jié)古詩(shī)課的教學(xué)，我認(rèn)為古詩(shī)最重要的是詩(shī)趣，詩(shī)趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。只有讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到這種詩(shī)趣，他們才能在學(xué)習(xí)全過程中全心投入，渾然忘我。因此在這節(jié)課中我主要從以下兩點(diǎn)入手。
一、運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情景的再造中尋覓得詩(shī)趣。想象是通往詩(shī)境的佳徑，只要通過想象，才能欣賞到絕佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學(xué)中就運(yùn)用了多種藝術(shù)手段，張開學(xué)生想象的翅膀。在想象中，整首詩(shī)不再是20個(gè)漢字的排列，破紙而出的是嘹亮的歌聲，是生動(dòng)的畫面，是盎然的詩(shī)趣。
二、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。歌是唱出來(lái)的，詩(shī)是讀出來(lái)的，詩(shī)只有朗讀出來(lái)，才能完成她的全部生命。在這一課中，詩(shī)歌的理解，詩(shī)意的體會(huì)，詩(shī)情的領(lǐng)悟，都是通過朗讀來(lái)完成的。
當(dāng)然，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中也存在著一些問題，比如在朗讀中孩子們不能全部的集中精神，想象與現(xiàn)實(shí)不能很好的結(jié)合等，在今后的教學(xué)中還要針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。爭(zhēng)取達(dá)到更好的效果。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）。
2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。
1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）。
3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長(zhǎng)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中小池的樣子。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1卑迨榭翁猓齊讀課題。
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他寫的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。
2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
1蔽頤翹一聽詩(shī)中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2弊約撼鏨讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。
3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥s蒙字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。
1弊遠(yuǎn)潦句，提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。(先一、二行，再三、四行)。
2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系?？蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。