教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。在編寫教案時(shí)，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的一些教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇一
１、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）。
２、“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇二
為了讓幼兒主動(dòng)關(guān)注周圍的世界，特意設(shè)計(jì)了“足球小子”的健康活動(dòng)。通過報(bào)紙?jiān)倮?，引?dǎo)幼兒進(jìn)行基本的體育訓(xùn)練，進(jìn)一步將報(bào)紙搓成棍做準(zhǔn)備活動(dòng)、團(tuán)報(bào)紙進(jìn)行足球訓(xùn)練以及到最后的足球比賽，層層遞進(jìn)的.活動(dòng)一步步地增加難度，以游戲的情節(jié)去完成健康活動(dòng)的目標(biāo)，又能滲透基本的環(huán)境教育目標(biāo)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、知道廢舊物品可以成為有趣的體育器具，能較主動(dòng)地關(guān)注周圍環(huán)境。
2、能用踢、跑、項(xiàng)等方法玩舊報(bào)紙。
3、積極參加體育活動(dòng)，并能遵守規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
（1）重點(diǎn)：知道廢舊物品可以成為有趣的體育器具，能多種方法玩舊報(bào)紙。
（2）難點(diǎn)：想出多種足球訓(xùn)練方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前觀看過足球運(yùn)動(dòng)員的練、比賽和進(jìn)球的錄象。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：哨子一個(gè)，學(xué)具：廢舊報(bào)紙人手3—5張，場(chǎng)地兩端用大塑料積木插成球門狀，胸飾若干（紅、黃、藍(lán)、綠各10個(gè)）。
【活動(dòng)過程】。
一、將報(bào)紙頂在頭上走入場(chǎng)地邊緣。
二、把報(bào)紙搓成紙棍，做紙棍操：上肢運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)、腿部運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)。
三、足球訓(xùn)練。
1、帶報(bào)紙賽跑：紙放在胸前，向前快跑到足球場(chǎng)，不要讓紙掉下來。
2、自由訓(xùn)練。（教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒想出各種報(bào)紙的玩法。）。
3、集體練習(xí)射球，傳球、頂球、撲球等動(dòng)作。
四、游戲“足球賽”。
1、講解比賽規(guī)則：分兩隊(duì)，每隊(duì)有一位守門員；同一顏色胸飾的是同一隊(duì)隊(duì)員；比賽時(shí)將球射進(jìn)對(duì)方球門才得1分；不能推、抓對(duì)方隊(duì)員，手不能直接觸球，違反規(guī)則將處以點(diǎn)球。
2、分組進(jìn)行球賽（教師做裁判，適當(dāng)調(diào)整比賽，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則）。
五、放松活動(dòng)。
繞場(chǎng)地慢跑一圈，整理場(chǎng)地，回活動(dòng)室。
【活動(dòng)延伸】。
1、在晨間活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)，幼兒自由地玩這些“紙球”，玩出新花樣。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇三
第五課《漂亮的小鐘表》是一節(jié)手工課。屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。鐘表是與人們朝夕相處的日常生活物品，不僅能讓人準(zhǔn)確掌握時(shí)間，還可以美化居室、環(huán)境，另外它還是人類歷史發(fā)展，文明進(jìn)化的足跡。本課的內(nèi)容貼近兒童生活，為孩子們所喜愛。通過這節(jié)“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域的課業(yè)，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受不同形式的鐘表給人的不同美感。教材中還展示了一些學(xué)生利用不同的廢舊材料設(shè)計(jì)、制作的鐘表作品，目的是引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的廢棄物和多種材料設(shè)計(jì)、制作小鐘表，幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過程中開闊思路。同時(shí)也讓學(xué)生感受到時(shí)間的珍貴，從而養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣，二年級(jí)的數(shù)學(xué)課還有認(rèn)識(shí)鐘表的內(nèi)容，本課進(jìn)行了跨學(xué)科的綜合教學(xué)。教學(xué)有一個(gè)發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程。學(xué)生通過在小組中參與觀察、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)了相互交流、相互學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高了觀察、感受、探究和聯(lián)想等綜合能力。本節(jié)課快結(jié)束時(shí)有些同學(xué)拿著自己的作品進(jìn)行展示，講解了自己的設(shè)計(jì)意圖，自信滿滿地神情，充分感受到了他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的快樂?？吹綄W(xué)生根據(jù)自己所帶來的廢舊材料創(chuàng)作出的不錯(cuò)的作品，我也很開心，但由于二年級(jí)學(xué)生處于從幼兒期向兒童期發(fā)展中，有部分能力較弱的學(xué)生沒有及時(shí)完成作品，在制作過程中要引導(dǎo)幫助鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，感受手工帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)手工課的熱情。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇四
1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2.結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1.找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2.讀后體會(huì)這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)。
3.全班交流。小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)回顧·拓展八教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體/,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
4.教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容。
1.學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。(小組說,集體交流)。
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識(shí)。
3.通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。
四、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。
五、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
六、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
七、背一背這些成語,看誰先記下來。
八、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
九、說說這個(gè)成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止，使停止;行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。)。
十、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
十一、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：1.初步感受民歌的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作，樂意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.樂曲：《采茶撲蝶》2.能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三活動(dòng)過程：1.請(qǐng)幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》，說說聽完之后的感覺。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料，講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂有節(jié)奏地舞蹈。
音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)：懶惰蟲和勤快人。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇六
本堂課，我上后的體會(huì)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們才愿學(xué)、樂學(xué)。本課的故事由于發(fā)生在久遠(yuǎn)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，內(nèi)容與今日孩子的生活相距甚遠(yuǎn)，有些詞語，如：“放哨、順從、埋伏圈、掃蕩”等，學(xué)生不容易理解。文本理解不透徹，就不能很好地領(lǐng)悟小英雄機(jī)智勇敢的行為，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情。所以我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，利用音樂的渲染、投影的出示，背景的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生在接觸文本前就有了情感的激發(fā)。從而愿學(xué)、樂學(xué)。
二、優(yōu)化設(shè)計(jì)，讀文感悟。
（一）把握詞句，想象讀悟。
本課的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，沒有很多激情的句子，如何激發(fā)起孩子們對(duì)小英雄王二小的崇敬之情，如何指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀課文，是個(gè)難點(diǎn)。
愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！北菊n利用低年級(jí)學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力。
比如：在看圖、想像中理解“掃蕩”。讓學(xué)生將抽象的語言文字在腦海里形成栩栩如聲的立體畫面。從而體會(huì)并讀出敵人兇狠的語氣。
又如：理解“順從”時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生想象：為什么王二小要“裝著順從”的樣子？假如你是王二小，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？學(xué)生在豐富的想象說話中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。這里如果能讓學(xué)生演一演，可能理解“順從”時(shí)更到位一點(diǎn)。
（二）多種方式，激趣品讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。
我采用范讀、配樂讀、學(xué)生自讀、出示讀、交流讀、賽讀、齊讀等多種朗讀方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語感。
“授人以魚，不如授人以漁。”我給學(xué)生留下足夠的朗讀、評(píng)議空間，讓學(xué)生在評(píng)讀中體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的.情感，總結(jié)出讀文的方法，從而讓學(xué)生習(xí)得讀書的方法。
三、提問統(tǒng)領(lǐng)，開啟思維。
課堂提問方式的優(yōu)化，才能啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本堂課有的地方提問過于籠統(tǒng)，缺乏方向性。如：在初讀課文后，讓學(xué)生說說讀懂了什么？學(xué)生回答得散而亂。又讓學(xué)生自主質(zhì)疑，可是，大部分學(xué)生提不出問題來。有一位學(xué)生有疑問但表達(dá)不明確，當(dāng)時(shí)我也沒有對(duì)生成及時(shí)地加以引導(dǎo)?？傊谌绾伟盐辗藕皖I(lǐng)的度上留下了遺憾。還有一邊―――一邊的句式訓(xùn)練應(yīng)放在講讀課文句子之后，這樣才會(huì)真正落實(shí)語言訓(xùn)練。
四、延伸課文，升華情感。
在孩子們被王二小的精神所感動(dòng)的基礎(chǔ)上，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么王二小是小英雄？這個(gè)環(huán)節(jié)上，孩子們的回答比較精彩。從而進(jìn)一步感悟了人物品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)了今天幸福生活的來之不易。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇七
１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。
２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
３、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
４、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語言的無窮魅力。
５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇八
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類和象形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)已經(jīng)分好類的事物進(jìn)行計(jì)數(shù)，填寫統(tǒng)計(jì)表不太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和整理數(shù)據(jù)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇九
1、認(rèn)識(shí)重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生審美感受能力。
2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多種形式的重疊排列方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“藝、絲”等2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、分角色朗讀課文。
3．領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間的聯(lián)系，明白遇事要開動(dòng)腦筋想辦法，并能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述風(fēng)。
課前準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、聽，這是什么聲音？（風(fēng)聲）出示：風(fēng)。
2、你知道哪些風(fēng)呢？（大風(fēng)--怎么吹？、狂風(fēng)、暴風(fēng)、強(qiáng)風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、北風(fēng)--感覺怎樣？春風(fēng)--春風(fēng)拂面動(dòng)作、微風(fēng)……）。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)有關(guān)的課文。出示：畫風(fēng)齊讀。
讀著課題，你想到了什么問題呢？（誰畫風(fēng)？怎么畫風(fēng)的？風(fēng)看不見摸不著，怎么畫呢？）。
二、自讀課文，感悟交流。
1、讓我們一起去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的生字、句子多讀幾遍。開始吧?。▽W(xué)生自由讀課文）。
2、指名分段讀課文，隨機(jī)糾正讀音。
隨機(jī)出示：旗桿顯得更美了。
指名讀，齊讀。
3、小朋友讀得正確、流利，真棒！你從課文中認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友呢？
4、認(rèn)識(shí)新朋友。
（1）出示三個(gè)小朋友頭像及其加注拼音的名字。
（2）認(rèn)一認(rèn)他們的名字，自己跟他們打個(gè)招呼吧！
（學(xué)生自由打招呼，指名打招呼）。
（去掉拼音）你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名打招呼，一起打個(gè)招呼吧?。?。
教師評(píng)價(jià)：念得真準(zhǔn)！真熱情！真有禮貌！
（3）哎，他們名字中的生字寶寶一個(gè)個(gè)頑皮地跳出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示生字：陳趙宋。
丹藝濤。
a.開火車認(rèn)讀：
b.隨機(jī)插入：誰姓陳？什么陳？誰姓趙？
藝：口頭擴(kuò)詞：藝術(shù)、藝術(shù)家、文藝、才藝、武藝、技藝、學(xué)藝……。
c.齊讀生字。
（4）大家認(rèn)識(shí)了三位新朋友，記住了他們的名字，還熱情地打了招呼，你看，三位新朋友笑得多開心！
5、怎樣畫風(fēng)？
（1）現(xiàn)在，三位新朋友正在草地上畫畫呢，想不想去看看他們的畫？起立，我。
們出發(fā)了?。ㄒ魳菲?，師生快樂地踏步走）我們一起去看看他們的畫吧！
（2）他們是怎么畫風(fēng)的呢？快讀讀課文找一找。
（3）交流：學(xué)生讀文中有關(guān)句子，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件，補(bǔ)上圖中有關(guān)風(fēng)的畫面。
（4）小結(jié)：紅旗飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，這些景物都讓我們找到了風(fēng)。
6、這三位新朋友中，你最想和誰成為好朋友呢？讀讀課文中寫他的段落，說說你。
的理由。
出示有關(guān)句子、段落，朗讀評(píng)價(jià)。
趙小藝：自信、敢于迎接挑戰(zhàn)、愛動(dòng)腦、善于思考問題、解決問題。（“眨眨眼睛，想了想”“我能！”“笑著說：我還能畫！”“旗子飄著”“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”……（在閱讀交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，最后同桌合作讀、展示2組讀、喜歡的一起讀。）。
宋濤：敢想，善于大膽提出問題，敢于創(chuàng)新。（男女生對(duì)讀）。
陳丹：敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)。（喜歡陳丹的一起讀。）。
7、再讀讀2-8自然段，陳丹怎么會(huì)想出畫風(fēng)的辦法的呢？（互相學(xué)習(xí)互相啟發(fā)）。
8、這三位小朋友都能積極思考，動(dòng)腦筋想辦法，還能互相學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，怪不。
得大家都這么喜歡他們！現(xiàn)在讓我們通過分角色讀一讀演一演來表達(dá)對(duì)他們的喜。
歡吧！
（1）四人小組合作分角色朗讀表演。
（2）指名一個(gè)小組展示。
三、想象拓展。
1、小朋友讀得真好，我也仿佛看到了一張張美麗的畫。他們還在說著，畫著呢！你想不想加入到他們畫風(fēng)的行列？你想怎樣畫風(fēng)呢？比一比，誰想得妙，說得美！
教師點(diǎn)評(píng)：a.說的內(nèi)容是否有創(chuàng)意。
b.語言是否優(yōu)美、有詩意或有童趣。
（飄動(dòng)的氣球、驚濤駭浪、長(zhǎng)發(fā)飄飄、柳枝起舞、船兒揚(yáng)帆前進(jìn)、風(fēng)箏放飛、
樹葉飄落、花草點(diǎn)頭彎腰、衣服窗簾飄動(dòng)、蒲公英隨風(fēng)旅行、炊煙裊裊……）。
2、三位好朋友積極動(dòng)腦，互相啟發(fā)，畫得越來越多越來越美了，看，我們?cè)诮涣髦幸不ハ鄬W(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，所以也變得更聰明了。
四、指導(dǎo)書寫。
1、創(chuàng)設(shè)情景，出示生字：又一陣風(fēng)吹來了，樹葉飄落下來，多像一只只可愛的。
蝴蝶呀！讓我們撿起這一片片漂亮的樹葉做書簽吧！
（點(diǎn)擊落葉，變成2個(gè)字：藝、絲）。
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎?讀一讀。
3、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？書寫時(shí)要注意什么？
（都是上下結(jié)構(gòu)。藝：上短下長(zhǎng)，寫好“乙”；絲：上長(zhǎng)下短。）。
4、教師示范寫：藝絲。
5、學(xué)生獨(dú)立書寫。
作者郵箱：phnjy@。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十一
1.掌握字詞的正確讀音。
2.找出病句的病因并進(jìn)行改正。
3.熟記勉勵(lì)人的名言、俗語，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
4.了解《精衛(wèi)填?！饭适碌膬?nèi)容及其中蘊(yùn)涵的道理。
5.通過交流，使學(xué)生了解更多近期國(guó)內(nèi)外的大事，開闊了學(xué)生視野。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十二
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
（2）朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
（3）理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
（4）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
學(xué)習(xí)課文，理解三個(gè)學(xué)生畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）。
2、你知道哪些風(fēng)？學(xué)生暢所欲言。
你們會(huì)背有風(fēng)的詩嗎？生背。
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）。
看了這個(gè)課文題目你有什么問題想提嗎？
（激勵(lì)：知道嗎，會(huì)提問題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們真會(huì)提問題，讓我們到課文中尋找答案吧！老師很把這個(gè)有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎？（老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！）有的小朋友都聽入迷了！
2、劉老師讀得怎么樣??！你們想挑戰(zhàn)老師嗎？下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求：你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生讀師視）。
3、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）。
（1）[出示：句子]。
你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）。
（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生開火車讀課文）。
老師這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（指課題、說的很完整。）。
老師誰來說說你喜歡誰？
（1）喜歡趙小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）。
小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評(píng)評(píng)誰最棒！他還加上了動(dòng)作！
[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。
（2）喜歡李衛(wèi)。
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？（齊讀。）。
（3）喜歡陳丹。
學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
哪個(gè)小組愿意讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。指兩個(gè)臺(tái)前畫。（真像一群小畫家。）。
愿意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，大家還有不懂的嗎？誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。
七、版書設(shè)計(jì)：
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
2.能正確書寫“藝”、“絲”等字。
3.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
教學(xué)用具：
圖片字卡詞卡。
教學(xué)過程：
師：老師這有一些生字朋友，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
學(xué)生讀生字。
師：你們的記憶力可真強(qiáng)?。∥疫@還有一些詞語朋友看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
學(xué)生讀詞。
師：聲音真響亮！誰能用“忽然”說一句話？
生1：我正在樓下玩，忽然看見一個(gè)小男孩兒摔倒了，我連忙跑過去把他扶起來。
生2：我正走在上學(xué)的路上，忽然天空下起了一陣雨。
生齊答：風(fēng)。
師：“風(fēng)”長(zhǎng)什么樣子呢？
生1：“風(fēng)”看不見，摸不著，沒有樣子。
生2：“風(fēng)”沒有氣味刮在臉上，有感覺。
生3：“風(fēng)”是無色無味的，但“風(fēng)”也可以聽得到。
生：知道。
師：誰知道？
生1：趙小藝、陳丹、宋濤。（師板書）。
師：齊讀。
生齊讀。
師：那么通過昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象？
生1：他們非常聰明。
生2：他們很有想象力，想象力非常豐富。
生3：他們有很強(qiáng)的觀察力。
師：我也非常同意你們的看法，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（板書）看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫出來的，打開書66頁邊讀邊畫出描寫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。
（生邊讀邊畫，師巡視）。
師：誰愿意第一個(gè)展示你的學(xué)習(xí)成果？
生1：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
師：哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？
生1：“飄”。
師板書：旗子飄。
師：我這有一幅趙小藝的畫你們想不想看？從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？
生1：有樹，有房子，還有飄著的旗，我感受到有風(fēng)了。
生2：我也是感受到有風(fēng)了。而且這幅畫畫得很美。
師：你們同意她的說法嗎？（同意）那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）。
師；讀讀這兩句話看看有什么不同？
1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
2.趙小藝說：“我能！”
生1：第一句比較具體，第二句話不具體。
生2：第一句給人的感覺是經(jīng)過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。
師：帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。
指名讀。
師：她讀得怎么樣？
生：她讀得很有感情。
師：好，接著匯報(bào)。
生：陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
師：哪個(gè)詞讓你感受到“風(fēng)”？
生：“彎彎”
師：想不想看看陳丹的畫。
生：想。
師：你覺得陳丹的`畫怎么樣？
生：很美。
師：他的畫中有風(fēng)嗎？
生：有風(fēng)，小樹已經(jīng)彎了。
師板書：小樹彎。
師：誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。
指名讀文。
師：他讀得怎么樣？
生：我覺得陳丹說話時(shí)那種自豪的語氣沒有讀出來。
師：那你能給大家讀讀嗎？
生讀文。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：我認(rèn)為他讀得很好很有感情。
師：趙小藝，陳丹都畫出了自己的風(fēng)，宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢？誰愿意接著匯報(bào)？
生：宋濤畫了幾條斜斜的雨絲，我通過“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫出了風(fēng)。（師板書雨絲斜）。
師：我這還有宋濤的畫，你覺得宋濤的畫怎么樣？
生1：宋濤的畫有茂盛的樹，有斜斜的雨絲，讓我感受到了風(fēng)。
生2：老師我有一個(gè)問題。這幅畫中有風(fēng)那為什么樹不彎呢？
師：你的觀察能力真強(qiáng)！誰能幫他解決這個(gè)問題？
生3：那是因?yàn)樗螡嫷娘L(fēng)不大，只能把雨絲吹斜而不能把樹吹彎，再有那樹特別粗，一般風(fēng)吹不動(dòng)。
師：你們同意他的說法嗎？
生2：同意！
師：你可真聰明！那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字讀一讀。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他讀得很有感情！
師：我這還有一幅畫，從這幅畫中你又感受到了什么？
生1：我看到一個(gè)小男孩正拿著一個(gè)風(fēng)車，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。我覺得這幅畫中也有風(fēng)。
生2：老師我有一個(gè)問題，為什么畫男孩而不畫女孩？
師：誰能幫他解決這個(gè)問題？
生：我認(rèn)為男孩比女孩活潑一些，所以畫男孩拿風(fēng)車。
師：你對(duì)這個(gè)答案滿意嗎？
生：滿意。
師：那么誰再給這幅畫配上書上的話再讀一讀？
生讀文。
師：同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生1：因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，愛思考，所以我喜歡他們。
生2：因?yàn)樗麄冇龅絾栴}能自己想辦法解決。
師：那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？
生：因?yàn)樗麄兤綍r(shí)留心觀察生活。
師：你說得太精彩了！大家表揚(yáng)表揚(yáng)他。
生：老師，咱們分角色朗讀。
師：同意嗎？
生：同意。
師：那好！以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。
生讀文師巡視。
師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？
第一小組同學(xué)分角色朗讀。
師：文中最后一句話你怎么理解？
生：是說他們畫得好，是對(duì)他們的贊美。
生：我要畫一個(gè)風(fēng)娃娃，把樹葉吹得漫天飛舞。
師：一定是一幅很美的畫。
生：我要畫一個(gè)飛在空中的塑料袋，是風(fēng)把塑料袋刮到空中的。
師：如果看到漫天飛舞的塑料袋，你感覺怎么樣？
生；很臟，太不衛(wèi)生了。
師：還覺得美嗎？
生：不美。
師：那你想到了什么？
生：我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境，不要亂丟塑料袋。
師：你真是一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。你可以為此畫一幅環(huán)保宣傳畫。
生：我要畫一個(gè)動(dòng)的窗簾。
師：你的想法非常好，但“動(dòng)”這個(gè)詞不恰當(dāng)，誰給他換一個(gè)詞？
生：改成“飄”飄動(dòng)的窗簾。
師：你覺得這個(gè)詞怎么樣？
生：比“動(dòng)”好。
師：還有這么多小朋友想說。那就同桌間互相說一說。
同桌間互相說。
師：能不能把你說的試著寫下來。
生寫風(fēng)。
師：誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽？
生讀自己的作品。
師：我們寫出了風(fēng)，課后可以把你寫的風(fēng)再畫一畫。也拿到課堂上展示一下。
師；下面我們來觀察一下這節(jié)課要求我們寫的字，你認(rèn)為這幾個(gè)字哪個(gè)字寫起來有困難？
生：“藝”、“絲”
師：觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
生：他們都是上下結(jié)構(gòu)?！八嚒鄙险聦?，“絲”上寬下窄。
師板演寫字，邊寫邊說明要點(diǎn)。
師：其余的字自己寫。
師巡視。
師：觀察這幾個(gè)字，看能否記住他們，老師想考一下你們的記憶力。（考生字，找生板演，其余在本上寫）。
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友，他們善于觀察生活，遇到問題善于動(dòng)腦，我們要向他們學(xué)習(xí)，做個(gè)人人喜歡的好孩子。希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽一聽。
1.教學(xué)時(shí)間分配不合理，復(fù)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，沒有必要最后造成寫字時(shí)間較少，指導(dǎo)不到位，今后要注意復(fù)習(xí)方式簡(jiǎn)單化，不要復(fù)雜。
2.朗讀指導(dǎo)不到位。在讀上關(guān)注了量而沒有關(guān)注質(zhì)的提高。學(xué)生朗讀不到位，教師沒有作必要的范讀指導(dǎo)。
3.對(duì)于課堂上學(xué)生提出的與課文無關(guān)的問題。沒有很好的處理，處理不夠果斷駕馭課堂能力還有待于提高。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十四
2、師：那我們現(xiàn)在就來看一個(gè)謎語：（課件出示：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（打一自然現(xiàn)象））生回答后，板書“風(fēng)”。
3、師：你印象中的風(fēng)是什么樣的？
4、師：說得真好！今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)有關(guān)的課文，題目叫《畫風(fēng)》。（板書課題）齊讀課題。
5、師：看到這個(gè)課題，你想提些什么問題呢？
一、初讀課文，整體感知。
1、師：真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得很好！現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題以自己喜歡的方式讀一遍課文，讀完后說一說:課文講了一件什么事？注意讀準(zhǔn)字音。（生自讀課文）。
2、師：誰知道課文講了一件什么事？（全班交流）。
3、師：那他們是怎樣把風(fēng)畫出來的呢？
二、圖文結(jié)合，把握內(nèi)容。
2、師：現(xiàn)在，請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅自己說一說：（展示問題：1、圖上畫了什么？2、從哪兒看出有風(fēng)？）學(xué)生練習(xí)。
3、師：有誰愿意說給同學(xué)們聽聽？（全班交流，教師相機(jī)板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎雨絲斜）。
4、師：現(xiàn)在誰能根據(jù)板書告訴大家：他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？
三、朗讀課文，理解感情。
1、（出示對(duì)話：1、李衛(wèi)說：“誰能畫風(fēng)？”2、丹丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來?！?、小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”4、丹丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”5、李衛(wèi)想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?、小藝笑著說：“我還能畫！”）師：那我們現(xiàn)在來看看的對(duì)話，想一想，他們的話應(yīng)該怎么讀，自己試著讀一讀。（生練讀）。
2、師：有誰愿意把自己讀得最好的一句向大家展示展示。（抽生讀）。
3、師：讀得不錯(cuò)，下面，我請(qǐng)幾位小朋友來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，讀的時(shí)候要加上動(dòng)作和表情。（抽四個(gè)學(xué)生）其他的小朋友來做評(píng)委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，讀得好呢，咱們就鼓鼓掌。
4、師：還有哪些小朋友想試試。那，每個(gè)小組的四個(gè)同學(xué)合作一下，分角色把整篇課文讀一遍。看哪個(gè)小組合作得最好。注意，先分好角色。（生分角色朗讀）。
四、拓展延伸，展開想象。
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了，課文中的三個(gè)小朋友是通過這些（指板書）來畫風(fēng)的，他們的辦法很巧妙，但老師相信，要是我們班的小朋友來畫的話，點(diǎn)子一定更多?，F(xiàn)在，請(qǐng)閉上眼睛。聽，風(fēng)兒向你們吹來了（放錄音）在風(fēng)中，許多事物都發(fā)生了變化：天空中，樹林里，山坡上，小河邊；人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你來畫風(fēng)，你想畫什么？（抽生答）。
2、你們的想象力真豐富?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出紙和彩筆，把你想畫的用簡(jiǎn)單的幾筆畫下來?？梢宰约寒嬜约旱?，也可以和同桌一起畫?？凑l畫得又快又好。（生畫圖）。
3、有誰愿意把自己的勞動(dòng)成果與大家分享？把你的畫拿到前面來，給同學(xué)們介紹介紹：你畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)？（展示交流）。
五、總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、老師希望小朋友們?nèi)巳硕汲蔀閻蹌?dòng)腦筋的好孩子！
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十五
1運(yùn)用工具書查閱生字詞，并閱讀感知課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
2選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)“春天”的喜愛之情。
提示：可以朗讀有關(guān)“春”的美文片斷、詩，也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫，還可以唱有關(guān)“春”的歌曲，跳表現(xiàn)“春”的美好的舞蹈。
1知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有感情地朗讀抒情性課文；能夠運(yùn)用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫景物。
2過程與方法：
（1）通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，初步體會(huì)到作者所抒發(fā)的思想感情。
（2）通過導(dǎo)入中的自由表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
（3）通過朗讀提高學(xué)生朗讀課文的能力。
（4）通過討論，思考，回答，讓學(xué)生體會(huì)比喻、擬人和排比等修辭手法在寫景文中的作用。
（5）通過寫法討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在整個(gè)教學(xué)過程中，都要讓學(xué)生體會(huì)到文中作者對(duì)春天的喜愛之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的高尚情操。
1朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
2學(xué)習(xí)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們看老師今天給你們帶來的這幅畫，你們能告訴我，畫上畫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生：春天）對(duì)，是春天。我很喜愛春天，把這幅畫推薦給你們欣賞。同學(xué)們，現(xiàn)在誰想用自己最喜愛的方式向其他同學(xué)表達(dá)你對(duì)春天的喜愛之情？（學(xué)生各顯其能，教師給學(xué)生的表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)）。今天，我們來學(xué)習(xí)《春》這篇課文，看看朱自清先生是如果用他的筆來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情的。
（二）朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
1分組朗讀：（每四人一組）讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀自己最喜愛的段落，要求一定要讀出作者對(duì)春天的喜愛之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方。
2朗讀展示：讓學(xué)生自愿舉手在全班同學(xué)面前讀自己喜愛的段落，展示自己的朗讀水平。教師指導(dǎo)并恰當(dāng)鼓勵(lì)。
3教師范讀學(xué)生沒有讀到的段落。
（三）簡(jiǎn)析課文，明確文中所運(yùn)用的修辭手法。
形式：探究。
1作者在文中主要描寫了哪些景物？
2作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情的？
小組討論，回答，教師指導(dǎo)。
（要點(diǎn)：草，花，風(fēng)，雨，人；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。）。
學(xué)生思考，組織語言，回答。
注：對(duì)學(xué)生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵(lì)，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候語氣要委婉。
（四）探討寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
學(xué)生討論，回答，教師指導(dǎo)。
（要點(diǎn)：因?yàn)樽髡呱朴谟米约旱难劬矗ㄒ曈X），用耳朵聽（聽覺），用鼻子聞（嗅覺），用觸覺感受，用心感受，大膽而合理地想象。）。
2教師讀自己所寫的文章片斷——《校園里的春天》。
（五）、布置作業(yè)。
2、積累：
（1）積累課文中優(yōu)美的詞或句子。
（2）把朱自清的生平及作品做成知識(shí)小卡片。
六、結(jié)束此課。
師生齊唱《春天在哪里》，如有同學(xué)愿上講臺(tái)伴舞更好。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十六
通過對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動(dòng)腦筋。）。
板書：敢想敢做，善于動(dòng)腦。
3、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？
（1）個(gè)別讀（分段朗讀）。
（2）分角色朗讀課文（分小組朗讀）。
例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。
（四）小結(jié)。
風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見人愛的好孩子。
四、板書設(shè)計(jì)。
旗子飄。
小樹彎敢想敢做。
風(fēng)車轉(zhuǎn)。
五、作業(yè)。
1、分角色朗讀課文，體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。
2、畫畫風(fēng)，畫好后與同學(xué)交流。
作者郵箱：xiwangdexin@。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十七
1、溫習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)。
老師指到哪個(gè)蘋果，你讀對(duì)了，蘋果就會(huì)被摘下。
2、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來認(rèn)識(shí)一下它們的名字。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉、谷穗、雪人。a、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?b、個(gè)別帶讀：然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音)。
3、感知形象：同學(xué)們，你們想不想見一見這四位朋友，看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片。看著圖片說說四位朋友是什么樣的，用自己的話說說。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實(shí)，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。?qǐng)一位小朋友來做一做“一挺”的動(dòng)作，雪人真是太頑皮了。)。
4、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的回答中，課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組，個(gè)別讀、全班齊讀，可以做做動(dòng)作。
5、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說自己的理由。學(xué)生邊說，教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十八
本單元的“語文七色光”由四項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。第一項(xiàng)為語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能訓(xùn)練，內(nèi)容為掌握字詞的正確讀音及修改病句。練習(xí)題本身難度不大，重在平時(shí)對(duì)字詞句的理解和掌握。第二項(xiàng)為“日積月累”，內(nèi)容為積累詞語、名言和俗語。教學(xué)中除引導(dǎo)學(xué)生理解意思、熟記成誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大積累量，互相交流這方面的積累，以進(jìn)一步擴(kuò)大積累。第三項(xiàng)為“知識(shí)窗”，內(nèi)容為了解《精衛(wèi)填海》的故事，體會(huì)主人公堅(jiān)定不移的精神。第四項(xiàng)為“窗外事”，內(nèi)容為調(diào)查學(xué)生們喜歡的電視節(jié)目、報(bào)紙名稱以及了解最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，教學(xué)時(shí)要以交流為主，來擴(kuò)展學(xué)生的視野。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十九
??一、活動(dòng)目標(biāo)。
??1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
??2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。
??3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂趣。
??二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
??1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
??三、活動(dòng)過程。
??1、引入。
??（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》――這節(jié)課《向日葵》。
??（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
??2、仔細(xì)欣賞。
??（1）在畫面上看到了什么？
??（2）除了這些你還看到了什么？
??（3）畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色？
??（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
??（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？
??（6）教師小節(jié)。
??4、評(píng)價(jià)。
??（1）你覺得這幅畫美嗎？
??（2）你喜歡這幅畫嗎？
??（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
??5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
??6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較。
??（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）。
??（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
??7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
??8、作品展示及評(píng)議。
??資料背景：
??凡高在阿爾時(shí)期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實(shí)際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時(shí)間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時(shí)期起就開始意識(shí)到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時(shí)期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實(shí)際上以實(shí)物作為描述對(duì)象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對(duì)于凡高來說，即使只是模仿，價(jià)值也不低于原作。他對(duì)模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費(fèi)盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇二十
1、積累、掌握本課中“綴行、并驅(qū)、顧、敵、意”等文言實(shí)詞的含義及用法。
2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的“讀一讀、問一問、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動(dòng)，更全面更深入學(xué)習(xí)課文。
3、了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶運(yùn)用智慧與狼搏斗的精神，了解狼的有關(guān)文化內(nèi)涵。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇一
１、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）。
２、“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇二
為了讓幼兒主動(dòng)關(guān)注周圍的世界，特意設(shè)計(jì)了“足球小子”的健康活動(dòng)。通過報(bào)紙?jiān)倮?，引?dǎo)幼兒進(jìn)行基本的體育訓(xùn)練，進(jìn)一步將報(bào)紙搓成棍做準(zhǔn)備活動(dòng)、團(tuán)報(bào)紙進(jìn)行足球訓(xùn)練以及到最后的足球比賽，層層遞進(jìn)的.活動(dòng)一步步地增加難度，以游戲的情節(jié)去完成健康活動(dòng)的目標(biāo)，又能滲透基本的環(huán)境教育目標(biāo)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、知道廢舊物品可以成為有趣的體育器具，能較主動(dòng)地關(guān)注周圍環(huán)境。
2、能用踢、跑、項(xiàng)等方法玩舊報(bào)紙。
3、積極參加體育活動(dòng)，并能遵守規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
（1）重點(diǎn)：知道廢舊物品可以成為有趣的體育器具，能多種方法玩舊報(bào)紙。
（2）難點(diǎn)：想出多種足球訓(xùn)練方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前觀看過足球運(yùn)動(dòng)員的練、比賽和進(jìn)球的錄象。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：哨子一個(gè)，學(xué)具：廢舊報(bào)紙人手3—5張，場(chǎng)地兩端用大塑料積木插成球門狀，胸飾若干（紅、黃、藍(lán)、綠各10個(gè)）。
【活動(dòng)過程】。
一、將報(bào)紙頂在頭上走入場(chǎng)地邊緣。
二、把報(bào)紙搓成紙棍，做紙棍操：上肢運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)、腿部運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)。
三、足球訓(xùn)練。
1、帶報(bào)紙賽跑：紙放在胸前，向前快跑到足球場(chǎng)，不要讓紙掉下來。
2、自由訓(xùn)練。（教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒想出各種報(bào)紙的玩法。）。
3、集體練習(xí)射球，傳球、頂球、撲球等動(dòng)作。
四、游戲“足球賽”。
1、講解比賽規(guī)則：分兩隊(duì)，每隊(duì)有一位守門員；同一顏色胸飾的是同一隊(duì)隊(duì)員；比賽時(shí)將球射進(jìn)對(duì)方球門才得1分；不能推、抓對(duì)方隊(duì)員，手不能直接觸球，違反規(guī)則將處以點(diǎn)球。
2、分組進(jìn)行球賽（教師做裁判，適當(dāng)調(diào)整比賽，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則）。
五、放松活動(dòng)。
繞場(chǎng)地慢跑一圈，整理場(chǎng)地，回活動(dòng)室。
【活動(dòng)延伸】。
1、在晨間活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)，幼兒自由地玩這些“紙球”，玩出新花樣。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇三
第五課《漂亮的小鐘表》是一節(jié)手工課。屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。鐘表是與人們朝夕相處的日常生活物品，不僅能讓人準(zhǔn)確掌握時(shí)間，還可以美化居室、環(huán)境，另外它還是人類歷史發(fā)展，文明進(jìn)化的足跡。本課的內(nèi)容貼近兒童生活，為孩子們所喜愛。通過這節(jié)“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域的課業(yè)，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受不同形式的鐘表給人的不同美感。教材中還展示了一些學(xué)生利用不同的廢舊材料設(shè)計(jì)、制作的鐘表作品，目的是引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的廢棄物和多種材料設(shè)計(jì)、制作小鐘表，幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過程中開闊思路。同時(shí)也讓學(xué)生感受到時(shí)間的珍貴，從而養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣，二年級(jí)的數(shù)學(xué)課還有認(rèn)識(shí)鐘表的內(nèi)容，本課進(jìn)行了跨學(xué)科的綜合教學(xué)。教學(xué)有一個(gè)發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程。學(xué)生通過在小組中參與觀察、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)了相互交流、相互學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高了觀察、感受、探究和聯(lián)想等綜合能力。本節(jié)課快結(jié)束時(shí)有些同學(xué)拿著自己的作品進(jìn)行展示，講解了自己的設(shè)計(jì)意圖，自信滿滿地神情，充分感受到了他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的快樂?？吹綄W(xué)生根據(jù)自己所帶來的廢舊材料創(chuàng)作出的不錯(cuò)的作品，我也很開心，但由于二年級(jí)學(xué)生處于從幼兒期向兒童期發(fā)展中，有部分能力較弱的學(xué)生沒有及時(shí)完成作品，在制作過程中要引導(dǎo)幫助鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，感受手工帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)手工課的熱情。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇四
1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2.結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1.找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2.讀后體會(huì)這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)。
3.全班交流。小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)回顧·拓展八教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體/,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
4.教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容。
1.學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。(小組說,集體交流)。
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識(shí)。
3.通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。
四、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。
五、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
六、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
七、背一背這些成語,看誰先記下來。
八、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
九、說說這個(gè)成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止，使停止;行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。)。
十、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
十一、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：1.初步感受民歌的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作，樂意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.樂曲：《采茶撲蝶》2.能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三活動(dòng)過程：1.請(qǐng)幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》，說說聽完之后的感覺。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料，講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂有節(jié)奏地舞蹈。
音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)：懶惰蟲和勤快人。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇六
本堂課，我上后的體會(huì)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們才愿學(xué)、樂學(xué)。本課的故事由于發(fā)生在久遠(yuǎn)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，內(nèi)容與今日孩子的生活相距甚遠(yuǎn)，有些詞語，如：“放哨、順從、埋伏圈、掃蕩”等，學(xué)生不容易理解。文本理解不透徹，就不能很好地領(lǐng)悟小英雄機(jī)智勇敢的行為，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情。所以我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，利用音樂的渲染、投影的出示，背景的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生在接觸文本前就有了情感的激發(fā)。從而愿學(xué)、樂學(xué)。
二、優(yōu)化設(shè)計(jì)，讀文感悟。
（一）把握詞句，想象讀悟。
本課的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，沒有很多激情的句子，如何激發(fā)起孩子們對(duì)小英雄王二小的崇敬之情，如何指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀課文，是個(gè)難點(diǎn)。
愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！北菊n利用低年級(jí)學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力。
比如：在看圖、想像中理解“掃蕩”。讓學(xué)生將抽象的語言文字在腦海里形成栩栩如聲的立體畫面。從而體會(huì)并讀出敵人兇狠的語氣。
又如：理解“順從”時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生想象：為什么王二小要“裝著順從”的樣子？假如你是王二小，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？學(xué)生在豐富的想象說話中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。這里如果能讓學(xué)生演一演，可能理解“順從”時(shí)更到位一點(diǎn)。
（二）多種方式，激趣品讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。
我采用范讀、配樂讀、學(xué)生自讀、出示讀、交流讀、賽讀、齊讀等多種朗讀方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語感。
“授人以魚，不如授人以漁。”我給學(xué)生留下足夠的朗讀、評(píng)議空間，讓學(xué)生在評(píng)讀中體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的.情感，總結(jié)出讀文的方法，從而讓學(xué)生習(xí)得讀書的方法。
三、提問統(tǒng)領(lǐng)，開啟思維。
課堂提問方式的優(yōu)化，才能啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本堂課有的地方提問過于籠統(tǒng)，缺乏方向性。如：在初讀課文后，讓學(xué)生說說讀懂了什么？學(xué)生回答得散而亂。又讓學(xué)生自主質(zhì)疑，可是，大部分學(xué)生提不出問題來。有一位學(xué)生有疑問但表達(dá)不明確，當(dāng)時(shí)我也沒有對(duì)生成及時(shí)地加以引導(dǎo)?？傊谌绾伟盐辗藕皖I(lǐng)的度上留下了遺憾。還有一邊―――一邊的句式訓(xùn)練應(yīng)放在講讀課文句子之后，這樣才會(huì)真正落實(shí)語言訓(xùn)練。
四、延伸課文，升華情感。
在孩子們被王二小的精神所感動(dòng)的基礎(chǔ)上，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么王二小是小英雄？這個(gè)環(huán)節(jié)上，孩子們的回答比較精彩。從而進(jìn)一步感悟了人物品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)了今天幸福生活的來之不易。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇七
１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。
２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
３、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
４、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語言的無窮魅力。
５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇八
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類和象形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)已經(jīng)分好類的事物進(jìn)行計(jì)數(shù)，填寫統(tǒng)計(jì)表不太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和整理數(shù)據(jù)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇九
1、認(rèn)識(shí)重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生審美感受能力。
2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多種形式的重疊排列方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“藝、絲”等2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、分角色朗讀課文。
3．領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間的聯(lián)系，明白遇事要開動(dòng)腦筋想辦法，并能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述風(fēng)。
課前準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、聽，這是什么聲音？（風(fēng)聲）出示：風(fēng)。
2、你知道哪些風(fēng)呢？（大風(fēng)--怎么吹？、狂風(fēng)、暴風(fēng)、強(qiáng)風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、北風(fēng)--感覺怎樣？春風(fēng)--春風(fēng)拂面動(dòng)作、微風(fēng)……）。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)有關(guān)的課文。出示：畫風(fēng)齊讀。
讀著課題，你想到了什么問題呢？（誰畫風(fēng)？怎么畫風(fēng)的？風(fēng)看不見摸不著，怎么畫呢？）。
二、自讀課文，感悟交流。
1、讓我們一起去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的生字、句子多讀幾遍。開始吧?。▽W(xué)生自由讀課文）。
2、指名分段讀課文，隨機(jī)糾正讀音。
隨機(jī)出示：旗桿顯得更美了。
指名讀，齊讀。
3、小朋友讀得正確、流利，真棒！你從課文中認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友呢？
4、認(rèn)識(shí)新朋友。
（1）出示三個(gè)小朋友頭像及其加注拼音的名字。
（2）認(rèn)一認(rèn)他們的名字，自己跟他們打個(gè)招呼吧！
（學(xué)生自由打招呼，指名打招呼）。
（去掉拼音）你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名打招呼，一起打個(gè)招呼吧?。?。
教師評(píng)價(jià)：念得真準(zhǔn)！真熱情！真有禮貌！
（3）哎，他們名字中的生字寶寶一個(gè)個(gè)頑皮地跳出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示生字：陳趙宋。
丹藝濤。
a.開火車認(rèn)讀：
b.隨機(jī)插入：誰姓陳？什么陳？誰姓趙？
藝：口頭擴(kuò)詞：藝術(shù)、藝術(shù)家、文藝、才藝、武藝、技藝、學(xué)藝……。
c.齊讀生字。
（4）大家認(rèn)識(shí)了三位新朋友，記住了他們的名字，還熱情地打了招呼，你看，三位新朋友笑得多開心！
5、怎樣畫風(fēng)？
（1）現(xiàn)在，三位新朋友正在草地上畫畫呢，想不想去看看他們的畫？起立，我。
們出發(fā)了?。ㄒ魳菲?，師生快樂地踏步走）我們一起去看看他們的畫吧！
（2）他們是怎么畫風(fēng)的呢？快讀讀課文找一找。
（3）交流：學(xué)生讀文中有關(guān)句子，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件，補(bǔ)上圖中有關(guān)風(fēng)的畫面。
（4）小結(jié)：紅旗飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，這些景物都讓我們找到了風(fēng)。
6、這三位新朋友中，你最想和誰成為好朋友呢？讀讀課文中寫他的段落，說說你。
的理由。
出示有關(guān)句子、段落，朗讀評(píng)價(jià)。
趙小藝：自信、敢于迎接挑戰(zhàn)、愛動(dòng)腦、善于思考問題、解決問題。（“眨眨眼睛，想了想”“我能！”“笑著說：我還能畫！”“旗子飄著”“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”……（在閱讀交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，最后同桌合作讀、展示2組讀、喜歡的一起讀。）。
宋濤：敢想，善于大膽提出問題，敢于創(chuàng)新。（男女生對(duì)讀）。
陳丹：敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)。（喜歡陳丹的一起讀。）。
7、再讀讀2-8自然段，陳丹怎么會(huì)想出畫風(fēng)的辦法的呢？（互相學(xué)習(xí)互相啟發(fā)）。
8、這三位小朋友都能積極思考，動(dòng)腦筋想辦法，還能互相學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，怪不。
得大家都這么喜歡他們！現(xiàn)在讓我們通過分角色讀一讀演一演來表達(dá)對(duì)他們的喜。
歡吧！
（1）四人小組合作分角色朗讀表演。
（2）指名一個(gè)小組展示。
三、想象拓展。
1、小朋友讀得真好，我也仿佛看到了一張張美麗的畫。他們還在說著，畫著呢！你想不想加入到他們畫風(fēng)的行列？你想怎樣畫風(fēng)呢？比一比，誰想得妙，說得美！
教師點(diǎn)評(píng)：a.說的內(nèi)容是否有創(chuàng)意。
b.語言是否優(yōu)美、有詩意或有童趣。
（飄動(dòng)的氣球、驚濤駭浪、長(zhǎng)發(fā)飄飄、柳枝起舞、船兒揚(yáng)帆前進(jìn)、風(fēng)箏放飛、
樹葉飄落、花草點(diǎn)頭彎腰、衣服窗簾飄動(dòng)、蒲公英隨風(fēng)旅行、炊煙裊裊……）。
2、三位好朋友積極動(dòng)腦，互相啟發(fā)，畫得越來越多越來越美了，看，我們?cè)诮涣髦幸不ハ鄬W(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，所以也變得更聰明了。
四、指導(dǎo)書寫。
1、創(chuàng)設(shè)情景，出示生字：又一陣風(fēng)吹來了，樹葉飄落下來，多像一只只可愛的。
蝴蝶呀！讓我們撿起這一片片漂亮的樹葉做書簽吧！
（點(diǎn)擊落葉，變成2個(gè)字：藝、絲）。
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎?讀一讀。
3、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？書寫時(shí)要注意什么？
（都是上下結(jié)構(gòu)。藝：上短下長(zhǎng)，寫好“乙”；絲：上長(zhǎng)下短。）。
4、教師示范寫：藝絲。
5、學(xué)生獨(dú)立書寫。
作者郵箱：phnjy@。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十一
1.掌握字詞的正確讀音。
2.找出病句的病因并進(jìn)行改正。
3.熟記勉勵(lì)人的名言、俗語，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
4.了解《精衛(wèi)填?！饭适碌膬?nèi)容及其中蘊(yùn)涵的道理。
5.通過交流，使學(xué)生了解更多近期國(guó)內(nèi)外的大事，開闊了學(xué)生視野。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十二
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
（2）朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
（3）理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
（4）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
學(xué)習(xí)課文，理解三個(gè)學(xué)生畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）。
2、你知道哪些風(fēng)？學(xué)生暢所欲言。
你們會(huì)背有風(fēng)的詩嗎？生背。
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）。
看了這個(gè)課文題目你有什么問題想提嗎？
（激勵(lì)：知道嗎，會(huì)提問題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們真會(huì)提問題，讓我們到課文中尋找答案吧！老師很把這個(gè)有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎？（老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！）有的小朋友都聽入迷了！
2、劉老師讀得怎么樣??！你們想挑戰(zhàn)老師嗎？下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求：你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生讀師視）。
3、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）。
（1）[出示：句子]。
你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）。
（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生開火車讀課文）。
老師這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（指課題、說的很完整。）。
老師誰來說說你喜歡誰？
（1）喜歡趙小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）。
小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評(píng)評(píng)誰最棒！他還加上了動(dòng)作！
[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。
（2）喜歡李衛(wèi)。
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？（齊讀。）。
（3）喜歡陳丹。
學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
哪個(gè)小組愿意讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。指兩個(gè)臺(tái)前畫。（真像一群小畫家。）。
愿意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，大家還有不懂的嗎？誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。
七、版書設(shè)計(jì)：
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
2.能正確書寫“藝”、“絲”等字。
3.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
教學(xué)用具：
圖片字卡詞卡。
教學(xué)過程：
師：老師這有一些生字朋友，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
學(xué)生讀生字。
師：你們的記憶力可真強(qiáng)?。∥疫@還有一些詞語朋友看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
學(xué)生讀詞。
師：聲音真響亮！誰能用“忽然”說一句話？
生1：我正在樓下玩，忽然看見一個(gè)小男孩兒摔倒了，我連忙跑過去把他扶起來。
生2：我正走在上學(xué)的路上，忽然天空下起了一陣雨。
生齊答：風(fēng)。
師：“風(fēng)”長(zhǎng)什么樣子呢？
生1：“風(fēng)”看不見，摸不著，沒有樣子。
生2：“風(fēng)”沒有氣味刮在臉上，有感覺。
生3：“風(fēng)”是無色無味的，但“風(fēng)”也可以聽得到。
生：知道。
師：誰知道？
生1：趙小藝、陳丹、宋濤。（師板書）。
師：齊讀。
生齊讀。
師：那么通過昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象？
生1：他們非常聰明。
生2：他們很有想象力，想象力非常豐富。
生3：他們有很強(qiáng)的觀察力。
師：我也非常同意你們的看法，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（板書）看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫出來的，打開書66頁邊讀邊畫出描寫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。
（生邊讀邊畫，師巡視）。
師：誰愿意第一個(gè)展示你的學(xué)習(xí)成果？
生1：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
師：哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？
生1：“飄”。
師板書：旗子飄。
師：我這有一幅趙小藝的畫你們想不想看？從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？
生1：有樹，有房子，還有飄著的旗，我感受到有風(fēng)了。
生2：我也是感受到有風(fēng)了。而且這幅畫畫得很美。
師：你們同意她的說法嗎？（同意）那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）。
師；讀讀這兩句話看看有什么不同？
1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
2.趙小藝說：“我能！”
生1：第一句比較具體，第二句話不具體。
生2：第一句給人的感覺是經(jīng)過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。
師：帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。
指名讀。
師：她讀得怎么樣？
生：她讀得很有感情。
師：好，接著匯報(bào)。
生：陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
師：哪個(gè)詞讓你感受到“風(fēng)”？
生：“彎彎”
師：想不想看看陳丹的畫。
生：想。
師：你覺得陳丹的`畫怎么樣？
生：很美。
師：他的畫中有風(fēng)嗎？
生：有風(fēng)，小樹已經(jīng)彎了。
師板書：小樹彎。
師：誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。
指名讀文。
師：他讀得怎么樣？
生：我覺得陳丹說話時(shí)那種自豪的語氣沒有讀出來。
師：那你能給大家讀讀嗎？
生讀文。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：我認(rèn)為他讀得很好很有感情。
師：趙小藝，陳丹都畫出了自己的風(fēng)，宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢？誰愿意接著匯報(bào)？
生：宋濤畫了幾條斜斜的雨絲，我通過“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫出了風(fēng)。（師板書雨絲斜）。
師：我這還有宋濤的畫，你覺得宋濤的畫怎么樣？
生1：宋濤的畫有茂盛的樹，有斜斜的雨絲，讓我感受到了風(fēng)。
生2：老師我有一個(gè)問題。這幅畫中有風(fēng)那為什么樹不彎呢？
師：你的觀察能力真強(qiáng)！誰能幫他解決這個(gè)問題？
生3：那是因?yàn)樗螡嫷娘L(fēng)不大，只能把雨絲吹斜而不能把樹吹彎，再有那樹特別粗，一般風(fēng)吹不動(dòng)。
師：你們同意他的說法嗎？
生2：同意！
師：你可真聰明！那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字讀一讀。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他讀得很有感情！
師：我這還有一幅畫，從這幅畫中你又感受到了什么？
生1：我看到一個(gè)小男孩正拿著一個(gè)風(fēng)車，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。我覺得這幅畫中也有風(fēng)。
生2：老師我有一個(gè)問題，為什么畫男孩而不畫女孩？
師：誰能幫他解決這個(gè)問題？
生：我認(rèn)為男孩比女孩活潑一些，所以畫男孩拿風(fēng)車。
師：你對(duì)這個(gè)答案滿意嗎？
生：滿意。
師：那么誰再給這幅畫配上書上的話再讀一讀？
生讀文。
師：同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生1：因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，愛思考，所以我喜歡他們。
生2：因?yàn)樗麄冇龅絾栴}能自己想辦法解決。
師：那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？
生：因?yàn)樗麄兤綍r(shí)留心觀察生活。
師：你說得太精彩了！大家表揚(yáng)表揚(yáng)他。
生：老師，咱們分角色朗讀。
師：同意嗎？
生：同意。
師：那好！以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。
生讀文師巡視。
師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？
第一小組同學(xué)分角色朗讀。
師：文中最后一句話你怎么理解？
生：是說他們畫得好，是對(duì)他們的贊美。
生：我要畫一個(gè)風(fēng)娃娃，把樹葉吹得漫天飛舞。
師：一定是一幅很美的畫。
生：我要畫一個(gè)飛在空中的塑料袋，是風(fēng)把塑料袋刮到空中的。
師：如果看到漫天飛舞的塑料袋，你感覺怎么樣？
生；很臟，太不衛(wèi)生了。
師：還覺得美嗎？
生：不美。
師：那你想到了什么？
生：我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境，不要亂丟塑料袋。
師：你真是一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。你可以為此畫一幅環(huán)保宣傳畫。
生：我要畫一個(gè)動(dòng)的窗簾。
師：你的想法非常好，但“動(dòng)”這個(gè)詞不恰當(dāng)，誰給他換一個(gè)詞？
生：改成“飄”飄動(dòng)的窗簾。
師：你覺得這個(gè)詞怎么樣？
生：比“動(dòng)”好。
師：還有這么多小朋友想說。那就同桌間互相說一說。
同桌間互相說。
師：能不能把你說的試著寫下來。
生寫風(fēng)。
師：誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽？
生讀自己的作品。
師：我們寫出了風(fēng)，課后可以把你寫的風(fēng)再畫一畫。也拿到課堂上展示一下。
師；下面我們來觀察一下這節(jié)課要求我們寫的字，你認(rèn)為這幾個(gè)字哪個(gè)字寫起來有困難？
生：“藝”、“絲”
師：觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
生：他們都是上下結(jié)構(gòu)?！八嚒鄙险聦?，“絲”上寬下窄。
師板演寫字，邊寫邊說明要點(diǎn)。
師：其余的字自己寫。
師巡視。
師：觀察這幾個(gè)字，看能否記住他們，老師想考一下你們的記憶力。（考生字，找生板演，其余在本上寫）。
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友，他們善于觀察生活，遇到問題善于動(dòng)腦，我們要向他們學(xué)習(xí)，做個(gè)人人喜歡的好孩子。希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽一聽。
1.教學(xué)時(shí)間分配不合理，復(fù)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，沒有必要最后造成寫字時(shí)間較少，指導(dǎo)不到位，今后要注意復(fù)習(xí)方式簡(jiǎn)單化，不要復(fù)雜。
2.朗讀指導(dǎo)不到位。在讀上關(guān)注了量而沒有關(guān)注質(zhì)的提高。學(xué)生朗讀不到位，教師沒有作必要的范讀指導(dǎo)。
3.對(duì)于課堂上學(xué)生提出的與課文無關(guān)的問題。沒有很好的處理，處理不夠果斷駕馭課堂能力還有待于提高。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十四
2、師：那我們現(xiàn)在就來看一個(gè)謎語：（課件出示：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（打一自然現(xiàn)象））生回答后，板書“風(fēng)”。
3、師：你印象中的風(fēng)是什么樣的？
4、師：說得真好！今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)有關(guān)的課文，題目叫《畫風(fēng)》。（板書課題）齊讀課題。
5、師：看到這個(gè)課題，你想提些什么問題呢？
一、初讀課文，整體感知。
1、師：真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得很好！現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題以自己喜歡的方式讀一遍課文，讀完后說一說:課文講了一件什么事？注意讀準(zhǔn)字音。（生自讀課文）。
2、師：誰知道課文講了一件什么事？（全班交流）。
3、師：那他們是怎樣把風(fēng)畫出來的呢？
二、圖文結(jié)合，把握內(nèi)容。
2、師：現(xiàn)在，請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅自己說一說：（展示問題：1、圖上畫了什么？2、從哪兒看出有風(fēng)？）學(xué)生練習(xí)。
3、師：有誰愿意說給同學(xué)們聽聽？（全班交流，教師相機(jī)板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎雨絲斜）。
4、師：現(xiàn)在誰能根據(jù)板書告訴大家：他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？
三、朗讀課文，理解感情。
1、（出示對(duì)話：1、李衛(wèi)說：“誰能畫風(fēng)？”2、丹丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來?！?、小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”4、丹丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”5、李衛(wèi)想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?、小藝笑著說：“我還能畫！”）師：那我們現(xiàn)在來看看的對(duì)話，想一想，他們的話應(yīng)該怎么讀，自己試著讀一讀。（生練讀）。
2、師：有誰愿意把自己讀得最好的一句向大家展示展示。（抽生讀）。
3、師：讀得不錯(cuò)，下面，我請(qǐng)幾位小朋友來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，讀的時(shí)候要加上動(dòng)作和表情。（抽四個(gè)學(xué)生）其他的小朋友來做評(píng)委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，讀得好呢，咱們就鼓鼓掌。
4、師：還有哪些小朋友想試試。那，每個(gè)小組的四個(gè)同學(xué)合作一下，分角色把整篇課文讀一遍。看哪個(gè)小組合作得最好。注意，先分好角色。（生分角色朗讀）。
四、拓展延伸，展開想象。
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了，課文中的三個(gè)小朋友是通過這些（指板書）來畫風(fēng)的，他們的辦法很巧妙，但老師相信，要是我們班的小朋友來畫的話，點(diǎn)子一定更多?，F(xiàn)在，請(qǐng)閉上眼睛。聽，風(fēng)兒向你們吹來了（放錄音）在風(fēng)中，許多事物都發(fā)生了變化：天空中，樹林里，山坡上，小河邊；人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你來畫風(fēng)，你想畫什么？（抽生答）。
2、你們的想象力真豐富?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出紙和彩筆，把你想畫的用簡(jiǎn)單的幾筆畫下來?？梢宰约寒嬜约旱?，也可以和同桌一起畫?？凑l畫得又快又好。（生畫圖）。
3、有誰愿意把自己的勞動(dòng)成果與大家分享？把你的畫拿到前面來，給同學(xué)們介紹介紹：你畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)？（展示交流）。
五、總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、老師希望小朋友們?nèi)巳硕汲蔀閻蹌?dòng)腦筋的好孩子！
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十五
1運(yùn)用工具書查閱生字詞，并閱讀感知課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
2選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)“春天”的喜愛之情。
提示：可以朗讀有關(guān)“春”的美文片斷、詩，也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫，還可以唱有關(guān)“春”的歌曲，跳表現(xiàn)“春”的美好的舞蹈。
1知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有感情地朗讀抒情性課文；能夠運(yùn)用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫景物。
2過程與方法：
（1）通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，初步體會(huì)到作者所抒發(fā)的思想感情。
（2）通過導(dǎo)入中的自由表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
（3）通過朗讀提高學(xué)生朗讀課文的能力。
（4）通過討論，思考，回答，讓學(xué)生體會(huì)比喻、擬人和排比等修辭手法在寫景文中的作用。
（5）通過寫法討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在整個(gè)教學(xué)過程中，都要讓學(xué)生體會(huì)到文中作者對(duì)春天的喜愛之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的高尚情操。
1朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
2學(xué)習(xí)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們看老師今天給你們帶來的這幅畫，你們能告訴我，畫上畫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生：春天）對(duì)，是春天。我很喜愛春天，把這幅畫推薦給你們欣賞。同學(xué)們，現(xiàn)在誰想用自己最喜愛的方式向其他同學(xué)表達(dá)你對(duì)春天的喜愛之情？（學(xué)生各顯其能，教師給學(xué)生的表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)）。今天，我們來學(xué)習(xí)《春》這篇課文，看看朱自清先生是如果用他的筆來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情的。
（二）朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
1分組朗讀：（每四人一組）讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀自己最喜愛的段落，要求一定要讀出作者對(duì)春天的喜愛之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方。
2朗讀展示：讓學(xué)生自愿舉手在全班同學(xué)面前讀自己喜愛的段落，展示自己的朗讀水平。教師指導(dǎo)并恰當(dāng)鼓勵(lì)。
3教師范讀學(xué)生沒有讀到的段落。
（三）簡(jiǎn)析課文，明確文中所運(yùn)用的修辭手法。
形式：探究。
1作者在文中主要描寫了哪些景物？
2作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情的？
小組討論，回答，教師指導(dǎo)。
（要點(diǎn)：草，花，風(fēng)，雨，人；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。）。
學(xué)生思考，組織語言，回答。
注：對(duì)學(xué)生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵(lì)，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候語氣要委婉。
（四）探討寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
學(xué)生討論，回答，教師指導(dǎo)。
（要點(diǎn)：因?yàn)樽髡呱朴谟米约旱难劬矗ㄒ曈X），用耳朵聽（聽覺），用鼻子聞（嗅覺），用觸覺感受，用心感受，大膽而合理地想象。）。
2教師讀自己所寫的文章片斷——《校園里的春天》。
（五）、布置作業(yè)。
2、積累：
（1）積累課文中優(yōu)美的詞或句子。
（2）把朱自清的生平及作品做成知識(shí)小卡片。
六、結(jié)束此課。
師生齊唱《春天在哪里》，如有同學(xué)愿上講臺(tái)伴舞更好。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十六
通過對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動(dòng)腦筋。）。
板書：敢想敢做，善于動(dòng)腦。
3、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？
（1）個(gè)別讀（分段朗讀）。
（2）分角色朗讀課文（分小組朗讀）。
例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。
（四）小結(jié)。
風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見人愛的好孩子。
四、板書設(shè)計(jì)。
旗子飄。
小樹彎敢想敢做。
風(fēng)車轉(zhuǎn)。
五、作業(yè)。
1、分角色朗讀課文，體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。
2、畫畫風(fēng)，畫好后與同學(xué)交流。
作者郵箱：xiwangdexin@。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十七
1、溫習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)。
老師指到哪個(gè)蘋果，你讀對(duì)了，蘋果就會(huì)被摘下。
2、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來認(rèn)識(shí)一下它們的名字。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉、谷穗、雪人。a、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?b、個(gè)別帶讀：然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音)。
3、感知形象：同學(xué)們，你們想不想見一見這四位朋友，看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片。看著圖片說說四位朋友是什么樣的，用自己的話說說。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實(shí)，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。?qǐng)一位小朋友來做一做“一挺”的動(dòng)作，雪人真是太頑皮了。)。
4、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的回答中，課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組，個(gè)別讀、全班齊讀，可以做做動(dòng)作。
5、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說自己的理由。學(xué)生邊說，教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十八
本單元的“語文七色光”由四項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。第一項(xiàng)為語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能訓(xùn)練，內(nèi)容為掌握字詞的正確讀音及修改病句。練習(xí)題本身難度不大，重在平時(shí)對(duì)字詞句的理解和掌握。第二項(xiàng)為“日積月累”，內(nèi)容為積累詞語、名言和俗語。教學(xué)中除引導(dǎo)學(xué)生理解意思、熟記成誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大積累量，互相交流這方面的積累，以進(jìn)一步擴(kuò)大積累。第三項(xiàng)為“知識(shí)窗”，內(nèi)容為了解《精衛(wèi)填海》的故事，體會(huì)主人公堅(jiān)定不移的精神。第四項(xiàng)為“窗外事”，內(nèi)容為調(diào)查學(xué)生們喜歡的電視節(jié)目、報(bào)紙名稱以及了解最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，教學(xué)時(shí)要以交流為主，來擴(kuò)展學(xué)生的視野。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇十九
??一、活動(dòng)目標(biāo)。
??1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
??2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。
??3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂趣。
??二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
??1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
??三、活動(dòng)過程。
??1、引入。
??（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》――這節(jié)課《向日葵》。
??（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
??2、仔細(xì)欣賞。
??（1）在畫面上看到了什么？
??（2）除了這些你還看到了什么？
??（3）畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色？
??（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
??（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？
??（6）教師小節(jié)。
??4、評(píng)價(jià)。
??（1）你覺得這幅畫美嗎？
??（2）你喜歡這幅畫嗎？
??（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
??5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
??6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較。
??（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）。
??（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
??7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
??8、作品展示及評(píng)議。
??資料背景：
??凡高在阿爾時(shí)期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實(shí)際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時(shí)間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時(shí)期起就開始意識(shí)到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時(shí)期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實(shí)際上以實(shí)物作為描述對(duì)象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對(duì)于凡高來說，即使只是模仿，價(jià)值也不低于原作。他對(duì)模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費(fèi)盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。
小學(xué)教學(xué)教案參考篇二十
1、積累、掌握本課中“綴行、并驅(qū)、顧、敵、意”等文言實(shí)詞的含義及用法。
2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的“讀一讀、問一問、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動(dòng)，更全面更深入學(xué)習(xí)課文。
3、了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶運(yùn)用智慧與狼搏斗的精神，了解狼的有關(guān)文化內(nèi)涵。